教案是一種教師為了達到預設的教學目標,按照一定的教學步驟和方法,對教學內(nèi)容進行詳細規(guī)劃和安排的書面材料,它是教師教學的重要參考工具。教案可以幫助教師在教學過程中合理安排時間、確定教學重點和難點、選擇合適的教學策略和資源等,提高教學效果,促進學生的自主學習和合作學習。教案的編寫要注重語言的簡練明確,避免冗長和模糊。教案的編寫過程需要教師不斷反思和調整,以適應學科發(fā)展和學生需求的變化。
哆來咪教案湘美版篇一
范畫數(shù)張,生宣紙數(shù)張,毛筆,筆洗,畫毯,中國畫顏料等。教學過程:組織教學:導入新課:1.學生體驗:
(1)拿出生宣紙和毛筆,讓學生談一談,宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結:宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫,然后看看有什么不同?
(3)教師展示范畫并提出問題:這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論,教師總結:這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化,通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間,令人回味無窮,這就是水墨畫的韻味。2.師生共討:
(1)你知道國畫的歷史嗎?
教師示范:濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點染,堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望,急于想體驗一下。教師因勢利導。3.學生實踐:
教師布置作業(yè),自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品,用筆要大膽,注意墨與彩的濃淡,以及水分干濕的把握。學生作畫,教師巡視,及時指導遇到的情況。4.作品評價:
提出評價標準:用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學生互評:(2)師生互評:
5.小結:這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作,使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗,好多同學的作品都不錯,希望大家課后去練習,嘗試用不同的方法去表現(xiàn),看看效果怎樣?教學點評(教學反思)。
本課的設計,強調學生的實踐性和趣味性,充分調動學生積極性,使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味,充分發(fā)揮各自的想象,做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗,使學生體會到中國文化的獨特魅力,從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
中國畫筆墨情趣永豐中學教學目標:
1.顯性內(nèi)容與目標。
(1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o。
(2)中國畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)o教學的重點與難點。
重點:花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
難點:對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。
教學準備:多媒體課件,繪畫材料。教學設計:
一版多色版畫藝術組:程劍。
課時:1課時。
應會:凸版區(qū)域一版多色版畫的制版與印刷方法。2.隱性內(nèi)容與目標:
(1)在學習制版與印刷的過程中,使學生對全局與局部關系的概念有所了解。(2)培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力,鍛煉動手能力。
(3)學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼,規(guī)劃整理,對版畫局部色彩處理上,根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。教學的重點與難點:
重點:在了解單色版畫基本技法的基礎上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。
難點:設立畫面的色調(如對比調和),對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后,制版印刷。
教具:教師范畫、吹塑紙板、水粉工具等。學具:吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。教學活動過程:
《一版多色版畫》教學反思。
藝術組:程劍。
《一版多色版畫》這節(jié)課是在第14冊中所學單色版畫的知識和技能基礎上的再擴充。引導學生進一步對版畫進行了解,并在印刷技巧等方面得到進一步學習和提高,從而鍛煉學生動手實踐和解決問題的能力。鑒于中學學生在藝術課中樂于動手的特點,在這節(jié)課的教學過程中,我將教學過程設計為:先介紹一版多色版畫的種類及相關知識,并充分利用多媒體,展示大師與學生的作品圖片,引導學生欣賞不同類型的版畫作品,感受不同技法帶來的多種效果。讓學生對其有初步的認識之后,教師利用吹塑紙的特殊肌理,通過講解與演示版畫制作的全過程(畫稿——刻版——涂色——印刷),指導學生掌握“一版多色版畫”的制作過程,并指出每個環(huán)節(jié)需要注意的地方。
哆來咪教案湘美版篇二
教學目標:
知識目標:了解煙花的形狀,學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標:培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標:教育學生能安全使用工具,洋車功能良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點:
能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學難點:
綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
教學準備:
教具:煙花掛圖、課件、演示范畫、演示卡紙等、課件等。
學具:彩紙、絨線、皺紋紙、水彩筆、蠟筆等多種材料。
教學過程:
師:同學們,你們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?
生:(略)
師;今天老師還要給你們介紹一種花,是什么呢?看完屏幕你就知道啦。
(課件演示)
師:對,是煙花。煙花又叫禮花、煙火,這節(jié)課我們就來學習第五課《閃光的煙花》。(教師板書)
1、讓生說說見過的煙花。
師:誰能告訴老師你見過真正的煙花嗎?它們是什么樣子的?
生:煙花像花、像傘、像……師:那么,你見過煙花是什么顏色的?
生:xx、紅色、藍色、白色……
2、根據(jù)學生回答教師板書煙花開放的場面。
師:同學們,煙花這么漂亮,你是在什么時候見過?
生:(略)
師:在盛大節(jié)日或喜慶的日子燃放煙花,能增強節(jié)日氣氛,使節(jié)日更加亮麗迷人。
3、小結:師引導生欣賞與眾不同的煙花作品,鼓勵學生要像他們一樣大膽想象創(chuàng)作。
4、演示煙花的不同繪畫方法(線形、水滴形),講解繪畫技巧(由內(nèi)向外畫)。師:煙花這么亮麗,你們想不想把它繪制下來呢?好,我們先看書中是怎樣表現(xiàn)的。(共同看書)
5、出示掛圖,欣賞學生作品
師:都表現(xiàn)了看煙花的什么情景?有那些方法和材料表現(xiàn)的?
生:有的仰頭看煙花,蠟筆繪畫和彩紙、塑料繩粘貼等
師:請同學們看一看分別用什么方法表現(xiàn)煙花?
生:彩紙粘貼,剪貼,塑料繩粘貼、繪畫。
師:繪制煙花的方法有很多,老師做了四幅,同學們看一看、猜一猜,老師用什么方法制作的。
師:真正的煙花是怎么做出來的呢,讓我們來看看工人叔叔是怎樣做的。
(課件演示)
師:你見過這樣的煙花嗎?在哪里見過?
生:(略)
師:煙花雖漂亮,但燃放時造成空氣污染,所以人們作了很多霓虹燈,現(xiàn)在我們走在大街上看到的五顏六色的燈光就像煙花綻放的精彩瞬間,它們裝點城市夜晚,使城市更加亮麗迷人。
6、學生交流:你想用什么方法和材料表現(xiàn)什么形狀的煙花?
師:如果是我們小朋友,你想用什么方法來制作煙花呢?
生:彩筆畫、彩紙貼、火柴粘貼、橡皮泥、豆粒等。
師:請同學們用自己的方法設計制作一幅煙花。
同學們的設想都很好,現(xiàn)在你們就選用你自己喜歡的方法和材料大膽的表現(xiàn)漂亮的煙花吧!(課件出示要求)
1、兩個人或小組合作完成一幅作品。
2、每人準備一個垃圾袋,裝廢棄垃圾。
3、給做好的煙花起名字。
教師巡回指導,提醒學生要安全使用工具。
將作品貼到演示范畫中,學生互評,選出你最喜歡的作品,說說有那些地方值得你學習?
大家都能大膽、認真的表現(xiàn)煙花,有許多同學都發(fā)揮了想象,用各種方法和材料設計表現(xiàn)出了與眾不同的煙花,他們這種敢想、敢創(chuàng)新的精神最值得大家學習。
除了用手工紙、塑料繩表現(xiàn)煙花以外,我們身邊還有哪些費舊材料可以用來表現(xiàn)煙花?(包裝袋、樹葉、舊報紙等)
板書設計:
5、閃光的煙花
要求:
1、形狀2、大小3、顏色4、特點
范圖學生作品
附煙花作品欣賞:
(略)
哆來咪教案湘美版篇三
教學目標:1.欣賞自然界及藝術作品中的動物,感受動物的形體美、色彩美、動態(tài)美,從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛之情。
2.借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內(nèi)容,讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維,表現(xiàn)自己眼中可愛的動物。
3.從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認識。
教學重點:探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動物”,學會刻版,上色、拓印,提高動手操作能力和空間想象能力。
教學難點:選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動物。
教具準備:圖片資料、錄象資料、范畫、學生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)、課件。
學具準備水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)。
教學過程:
1.創(chuàng)設情境。
(1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示:邀請涵。
(3)想去嗎?(生)想。
(生)讀內(nèi)容。
(2)你覺得哪位動物明星的服裝最美,請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)。
4.小結:動物世界真的很奇妙,威武的獅子,溫順的小羊,可愛的螞蟻……形形色色,說也說不過來。動物的形象各異,服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學生的注意力集中到屏幕上,感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測,感知動物的形體美、動態(tài)美。
各抒己見,用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊,使其從內(nèi)心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解,為后面的創(chuàng)作打下基礎。
二、感受名家名作,提高審美意識1.賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品。
引導思考:你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
2.揭示課題及學習內(nèi)容:除了用畫畫、剪紙之外,我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物們的可愛形象呢?闡述自己的見解。讓學生感知、了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。
三、觀察動物的版畫1.老師想請幾位伙伴來幫忙,以新得方式給動物設計新形象,(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學生被這些新奇的繪畫材料吸引了,求知__被積極調動版畫涉及的工具材料較多,因此在學習中因讓學生明確的知道。
哆來咪教案湘美版篇四
化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。人美版第九冊教案第九課飛天。
教學重點。
了解飛天的藝術特點,掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法,并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅。
飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。人美版第九冊教案第九課飛天。
教學難點。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。
課前準備。
課件、水彩筆等。
教學過程:
一、導入新課。
1、出示課件介紹:
飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中,他們是優(yōu)雅、美好。
的化身,千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天,經(jīng)歷了千余年的歲月,展示了不同的時代特色和民族風格,許多優(yōu)。
美的形象,歡樂的境界,永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們,不斷地給人們以。
啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考:
1、課本中的飛天有什么共同的特點?
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的?
3、飄帶與人物動勢有什么關系?
三、小組交流:
1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品?
2、和同學說一說你的看法。
四、學生做業(yè),教師巡視指導。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。
五、課堂小結:
師生共同欣賞學生作品,感受飛天的美感以及線條的感染力,鼓勵學生繼續(xù)練習,
畫出更好的作品。
哆來咪教案湘美版篇五
知識與能力:引導學生欣賞分析童話里小屋的特點,啟發(fā)學生利用廢舊紙盒,在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系,體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力,達到陶冶情趣,美化生活的目的。
過程與方法:引導學生利用廢舊紙盒等材料,通過學生觀察、拆、分老師的范作,自己研究制作方法,在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中,培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力,培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀:給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑,感受建筑的美以及與生活的關系,體會了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美,使學生了解美術與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。
了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作,運用基本形設計和表現(xiàn)小屋的過程。
感受城堡的美,引導學生展開想象,在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾,大膽創(chuàng)作。
本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后,利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等),或在自然形態(tài)的基礎上略作加工,形成不同形狀的體塊進行組合,在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡,這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。
在課的引導階段,我讓學生通過看動畫片,幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑,目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外,在教授制作方法的時候,我是讓學生通過自己拆、分老師的范作,研究制作方法,這也是探究性學習的體現(xiàn)。此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài),通過已有的繪畫、折紙等美術手段,將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境,民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中,并且都有表現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我價值的機會,情感體驗得到了增強;限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能;達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一,促進了學生人格的全面發(fā)展,使人本教育落到了實處。
教學程序
教學活動(含過程與方法)
設計目的和說明
故事導入
師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師給同學們講一個非常有趣的童話故事,想聽嗎?(講《白雪公主》的故事)
師:你們都喜歡故事中的哪些人物呢?為什么?
生:喜歡七個小矮人等等。
生:愿意。
師:好,這節(jié)課就跟老師一起走進這美麗的童話王國,聽一個關于城堡的故事,我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。
講授新課
師:那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢?
師:同學們的想法真好值得大家學習,很好,設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢?請同學們參考教材,觀察其他同學們是怎樣制作城堡的?現(xiàn)以小組為單位進行討論,同組互說想法。
師:學生匯報。
生:通過學習和討論,知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。
生:根據(jù)故事情節(jié),來設計,大家要一起合作,這樣做的快。
師:說的不錯,但是我們這次做的是立體的,估計同學們有點不知道從那個地方下手,這樣吧!老師這有一些做好的城堡,(出示,每組一座城堡)請大家觀察是用哪些材料做的?怎么做的?看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?!?BR> 生:我知道可以把易拉罐做墻壁,橡皮泥粘上做窗戶,彩紙卷成圓錐形做屋頂。
師:如果屋頂是選擇剪的方式來制作,那你能夠想出幾種制作方法?
生:先定好門、窗的大概位置,再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。
教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。
師:你認為小屋的制作可分為哪幾步?
生:構思、組合、裝飾。
師生共同總結:先做房子的身體,畫好門窗后先剪制門窗,再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。
生:顏色搭配很好看。
生:房屋結構合理,結實。
師:通過欣賞,結合你們桌上放著各種各樣的材料,大家看看,想想,再討論討論,然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
生:我們曾經(jīng)畫過小蝸牛,我想設計了一個蝸牛外形的城堡。
生:鉛筆是我們生活中的用具,想設計一個長短不同的鉛筆城堡。
生:我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
師:花和樹該怎么做呢?哪個組的同學能幫助他們想辦法?
生:花可以用彩色紙剪。
生:用橡皮泥做樹。
師:大家真會動腦筋!接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。
這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累,根據(jù)孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察,自己拆、分老師的范作,主動思考和探究小屋制作方法,培養(yǎng)探究性學習習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提高學生的學習能力,為引導創(chuàng)造奠定基礎。
互動展示制作方法,總結步驟,體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體,而是課堂的引導者,培養(yǎng)了學生自己動腦的能力,這也是探究性學習的體現(xiàn)。
了解其他的制作方法,開闊眼界,豐富學生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式
師:小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同,感受到的美也那么的不同,我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨一無二的童話小屋,要有創(chuàng)意。
師:制作時注意合作,用刀注意安全,保持清潔衛(wèi)生。
師:好!現(xiàn)在各小組同學先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再動手改一改。等會兒比一比,看誰的小屋做得。
在制作的過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時和學生研究解決方案,有利于學生很好掌握本科重難點。
師:以小組為單位,進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程,引導學生從造型、色彩進行自評,再小組合作編一個故事講給大家聽,進行師生互評。
師:你們的城堡是為誰設計建造的,為城堡起個名字。
師:說一說城堡的特點。
師:你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題?是怎樣解決的?
使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖,自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動,它使學生成為了評價的主體,有助于將美術課程價值內(nèi)化為自己的認識,促進自我發(fā)展。
師:除了小屋,紙盒等廢舊物品還可以做什么?
師:這節(jié)課就到這里結束了,我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見!
為學生提供更寬的創(chuàng)造空間,也對學生進行了變廢為寶的思想教育。
哆來咪教案湘美版篇六
依據(jù)課程標準基本理念,在廣泛的文化情境中認識美術,以形寫神培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛,以及“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學活動建議,教材以形寫神圍繞中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點,通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個方面設置教學活動,旨在使學生在學習和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。
針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用,為教學提供必要的感性材料,引發(fā)學生對傳統(tǒng)繪畫的關注和思考,通過欣賞教學使學生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。
在人物畫作品的欣賞感受中,對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析,并做出相關的提示,為嘗試表現(xiàn)的教學活動提供指導。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始,教材為學習提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學習適合學生的不同特點和水平,避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開,通過作品提示,從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?!盎顒佣钡膶W習任務是:以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn),為學生提供綜合運用知識的途徑。
“資料庫”:介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關知識,幫助學生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。
“學習大空間”:介紹工筆畫知識,引發(fā)學生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
通過學習,學生對中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點有一定的了解,能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點,感受祖國文化獨特的精神風貌;
學習運用水墨人物畫的基本技法,嘗試表現(xiàn)簡單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
1.教學題材。
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條,勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成,所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎。使學生理解造型基礎的重要性,懂得“胸有成竹”在中國畫表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法,表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象,造型夸張,氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤,用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點,注意引導學生在嘗試學習中仔細觀察水墨在宣紙上的變化,感受和體會墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》,了解寫意畫的特點,感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆,轉折頓挫;墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果;微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情,以及簡約造型中空白的處理,體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。
“活動一”設置了讀畫、臨畫的學習任務,并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學習材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學生提供合適的參考。讓學生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點,通過臨摹學習體會人物造型和用筆用墨的方法。
“活動二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設置。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式,從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示,也可以作為臨摹范本使用。
2.教學組織。
教學準備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫面;演示和作業(yè)用的工具應保持一致,以便學生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用,可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學過程中注意習慣的培養(yǎng),對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求,如注意筆洗的擺放;用手指捏擠去除毛筆多余的水分,不要隨便亂甩等等。
3.教學策略。
根據(jù)教材活動設置,安排兩個課時教學。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試,了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點,學習用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法,嘗試表現(xiàn)人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
欣賞導入,圍繞教材提供的圖片提出問題,從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手,引導學生展開討論,逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn):在宣紙上畫人物,在同學的作品中進行比較,談一談表現(xiàn)的目的;試一試將作品與題材、性格對號,進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動中,始終要把學生放在主體的位置上,以他們的角度判斷答案的合理性,并給予積極的評價。穿插筆墨的練習,通過教師演示和學生臨摹,切身體驗用水墨畫人物的過程,并讓學生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》,對比其他作品,分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題,舉一反三、學以致用。歸納要點,對教學做出評價,結束這一課時的教學。
第二課時進行人物畫創(chuàng)作,以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材,參考課本列舉的不同形式的人物畫作品,嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復習上節(jié)課歸納的要點,讓個別學生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖,了解學生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導,由此啟發(fā)更多的同學。通過對課本中的若干范圖的分析,幫助學生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意,圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮,呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具,省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中,隨時展示學生作品并予評價和輔導。
4.教學評價。
評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的,這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法,通過各方面的比較,讓學生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學習做出評價。
熟練地掌握水墨技法非一日之功,也不是本單元的直接目標,作業(yè)不需強求形似,重在通過嘗試體會感受,評價指標在這方面應該有所側重。
嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學習同樣講究程式技法,人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可,如果一一道來,既不可能在有限的課時內(nèi)完成,也不可能為廣大學生接受。臨摹乃是最有效的方法,也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學中鼓勵學生大膽嘗試,同時要適度把握評價標準,重在對傳統(tǒng)繪畫的認識了解。
臨摹的方法有多種,如局部臨摹;摹寫鉛筆稿,再用水墨勾畫;模仿筆墨畫法等等,可以由學生根據(jù)自身情況選擇。
1.關于教材處理的建議。
中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的,包括人物動態(tài)、構圖、筆墨以及細節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側重,教學中可以分門別類加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終,教材關于作品的描述可以視為提示,具有導向的作用,可以引導學生在此基礎上進行發(fā)揮。
技法的學習以臨摹為主,即使是表現(xiàn)主題的習作,也可以借助臨摹完成,除教材提供的作品外,可以讓學生自己搜集。
2.關于教學情境創(chuàng)設的建議。
感受人物內(nèi)心活動是教學中的重要環(huán)節(jié),《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒,用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛;《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法,表現(xiàn)張飛的憨直魯莽,用戲劇影片資料可以幫助學生轉換這一感受;可以結合詩詞幫助學生感受李白吟詩的神態(tài)等等。
畫面效果的感受結合表現(xiàn)方法分析,也是幫助學生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學生描述自己的感受,有助于體會作品表現(xiàn)的意境,理解作品傳達的情感。
3.關于教學方法靈活運用的建議。
欣賞的內(nèi)容應建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上,講解抽象的筆墨形式時,盡可能地采用學生能夠理解的方式,如:用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物;用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證,讓學生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關系。
筆墨練習重在體驗和感受,如:中鋒運筆和側鋒運筆所產(chǎn)生的效果;流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受;墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等,通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。
人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物,在選擇創(chuàng)作題材的同時,自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面,要尊重學生的各種想法,避免公式化的表現(xiàn)。
4.關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
教師的直接演示是其他媒體無法替代的,在技法學習環(huán)節(jié)中至關重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平,可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果,水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學生留下深刻影響的演示,在教學中是必不可少的。
5.關于采納不同教學組織形式的建議。
為激發(fā)學生興趣,可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。
6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
教學中的細節(jié)往往對學生產(chǎn)生永久的影響,諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?,都是演示和輔導時需要注意的內(nèi)容。在學習過程中,能夠對某一細節(jié)有所感悟,也是很好的收獲。
細心揣摩作品中的人物,我們會發(fā)現(xiàn),中國畫為了表現(xiàn)主題,往往對人物神態(tài)進行夸張,如果能在一幅作品中抓住被夸張的關鍵所在,即能夠較容易地領悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法,同時,我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。
梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平(今山東省東平縣),為人豪宕不羈,嗜酒自樂,曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi),不受而去。由于他豪放的個性和作風,故有“梁風(瘋)子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥,繪畫風格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫,甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。
李可染(1907~1989)中國現(xiàn)代畫家,以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速,動態(tài)微妙,形象夸張但不丑化,樸質卻不古拙,富于詼諧、機智特色和生活情趣。
關良(1900~1986)中國現(xiàn)代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物,創(chuàng)水墨戲劇人物畫,以新穎別致的筆墨,獨步畫壇。
葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫?熏主要靠自學?熏曾一度從師張大千。畫風工細,有裝飾味,作品富有時代精神。
韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家,動畫片《三個和尚》的主要作者。
盧沉(1935—)中國現(xiàn)代畫家,主張融合中西之長,在現(xiàn)代藝術思維的基礎上進行藝術創(chuàng)造,走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材,或將日常生活所見、所思,賦之于畫,畫風多變,時有新意。
周思聰(1939—1996)中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表,作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。
哆來咪教案湘美版篇七
小區(qū)是人們生活聚居場所,是社會精神文明和物質文明建設的重要區(qū)域。初中美術教案9年級下:04課小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標準的精神,初中美術教案9年級下:04課小區(qū)以及綜合·探索領域的具體要求,本單元的課程為教育學生關注小區(qū)環(huán)境,引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造。幫助學生認識美術與生活的密切關系,提高綜合解決問題的能力,創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟和人文等方面提供學生思考的空間。以小區(qū)的照片引領學生進入教學情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進一步有序地引導學生展開學習的空間,住宅、學校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學提供了相關素材。
學習活動的設置以為小區(qū)命名的活動形式展開,從對小區(qū)的整體認識出發(fā),用簡潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學習活動確定主題。通過小組協(xié)作的形式進行社會考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設計規(guī)劃方案。教材以詳細的圖文資料,為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設計方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設計思路付諸現(xiàn)實,以此完善體驗探究、創(chuàng)造的過程。
評價建議設置了具體的評價指標,對學習活動的開展有一定的指導意義。
資料庫提供了有關環(huán)境設計的專業(yè)知識,吸引學生對未知領域的關注。
學習大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學生關注更為廣泛的空間。
學會平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運用于規(guī)劃設計。
能夠和同學互助合作,共同完成規(guī)劃設計和制作等學習任務。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關心和愛護生活環(huán)境。
1.教學內(nèi)容的確定。
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學導入,在教學中最好用學生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學生能夠將實地印象運用干規(guī)劃設計與制作。
教材設置的未來小區(qū)的設計思路作為學習指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學習活動提供了范式和參考。教學中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動提供幫助,教學中需要加以演示說明。
對教學任務的要求可以參照“評價建議”中列舉的內(nèi)容制定指標。
2.教學準備。
有關小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務設施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3.教學策略。
本課教學的主要目的在于通過學習活動引發(fā)學生對生活環(huán)境的關注,在更為廣泛的文化情境中認識美術的特征。設計規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實踐中加深對美術的認識。
教學策略的整體思路是設計小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當?shù)氐木唧w情況教學重點有所選擇的側重。以團體活動形式開展的教學可以使學生增進協(xié)作意識,由小集體到大社會的轉換更能使學生認識到人與社會的關系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時可從設問的形式進入教學情境,“介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點?還應增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領學生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設施如商店、學校、游樂場所、綠化等方面討論??梢越M織學生自我評價自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開教學。教師應該有意識強調小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項,尤其是以人為本的設計理念是其中的重點。課后可布置學生以小組為單位進行社會調查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設的大體動態(tài)和最新理念。
第二課時就學生的社會調查展開討論,確立小區(qū)的主題應以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風格(建筑、景觀、公共設施等)、文化(當?shù)匚幕曀?、遺跡、學校、廣場、公共場所等)都應該考慮進去。討論可采取競爭的方式進行,小組代表闡述調查結果,小組擬定的設計方案的重點是什么?有什么特色?結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會的依存關系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場所。同時還應強調小區(qū)的時代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調、美感出發(fā)啟發(fā)按學生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過范式展示和講解,幫助學生學習平面規(guī)劃圖的繪制方法,運用有關地圖的知識,了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志,表現(xiàn)道路、綠化、學校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進,行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗過程和制作質量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域為主,最后匯集為一個大模型。課堂的模型制作應力求簡潔、概括,注意整體的結構和布局,注意造型與材料質感和色彩的協(xié)調。立體造型的點、線、面在模型中的綜合運用,材質運用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質地的表現(xiàn)都需在教學中強調出來。
本課制作規(guī)劃模型的學習活動難度較大,所需工具材料、制作場地要求較高,占用課時太長,實施教學有一定困難??梢钥紤]與學習大空間中公共設施的內(nèi)容設計對換,將教學重點放在規(guī)劃設計圖上。
規(guī)劃設計圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國古代的地圖就常采用繪畫方式,具體地點和完整布局并茂,詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡潔明了,也可以達到很好的效果。
注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián),使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,是本課編寫所期望的目標。引導學生談一談自己的居住環(huán)境,通過日常生活中印象深刻的所見所聞,引起他們對小區(qū)環(huán)境的關注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學,更能夠引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。
設置真實的設計用途,在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學生根據(jù)客觀條件進行設計,激發(fā)他們的學習欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過調查繪制小區(qū)平面圖,通過討論對現(xiàn)有布局進行改變,設計規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學生在作圖過程中運用幾何知識,諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等等。規(guī)劃設計的教學范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式,示范時逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖,幫助學生感受特殊角度的圖形,有利于對平面圖的認識和理解。規(guī)劃模型的重點應呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體,再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器,可以請物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當?shù)氐臈l件和代表當?shù)靥厣牟馁|進行制作,就地取材,選用當?shù)刈畛R姷母吡还?、樹枝、石頭等進行制作。
在教學組織上可以采用認識小區(qū)——設想小區(qū)——設計小區(qū)——制作模型的構思進行。學習活動還可以采用設計大賽的形式展開,給小區(qū)設立一個主題,既有利于學生抓住小區(qū)的設計主旨,又可以激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。
哆來咪教案湘美版篇八
教學目標:
知識:使學生掌握對稱的規(guī)律,運用對稱的規(guī)律。
能力:提高學生剪、貼的制作能力。
德育滲透:
通過本課的學習,讓學生在制作過程中體驗生活的快樂,學會欣賞對稱的美,增強學生的審美能力及熱愛生活的情感。
教學重點:利用剪對稱形的方法,制作一件小裝飾品。
教學難點:對稱美的構成方式、造型的新穎美觀及具有創(chuàng)造性的制作。
教學方法:講解、欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、問答法等。
教學手段:示范。
學具準備:彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
教具準備:彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。
教學過程。
一、組織教學。
按課堂常規(guī)坐好,穩(wěn)定情趣,查學具。
二、講授新課。
1、你知道在生活中有什么對稱現(xiàn)象嗎?給你什么樣的感受?
2、介紹對稱知識。
教師:所謂對稱,一般是指軸對稱,即以對稱形的中線為軸,將圖形半側旋轉180度后左右完全重合。
提問:你發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點?
教師小結:同學們剛才深入觀察研究,發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的結構、外形、花紋、色彩,都是對稱的。
教師:觀察研究蝴蝶對稱的特點后,我們再來觀察這只具。
有對稱特點的蝴蝶,看看它給我們什么樣的美感?
學生:具有平衡、穩(wěn)定的美感。
教師:這就是對稱的美。
3、教師示范:制作一只蝴蝶:
(1)、選一張彩色紙對折后依折線處畫出半只蝴蝶紋樣。
(2)、依輪廓線剪下圖形。
(3)、剪出蝴蝶的花紋。
(4)、整理。
三、作業(yè)提示。
1、教師:再回憶、想象一下,生活中有什么樣的物品用對稱的花紋裝飾?
2、看看書中都分別裝飾了哪些地方?怎樣裝飾的?
3、你能巧用對稱形,把我們的生活裝飾的更美嗎?
四、游戲。
五、學生創(chuàng)作,教師輔導。
作業(yè)提示:利用剪對稱形的方法,制作一兩件小裝飾品。
六、小結。
1、學生自評、互評。
2、選出優(yōu)秀的作品,給予表揚。
教學反思:
哆來咪教案湘美版篇九
課型:繪畫、手工制作。
一、教學目的:
1.在回憶、觀察、分析與交流中,引導學生感受、體驗鳥的美感,培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥,培養(yǎng)學生的造型能力。
3.在合作學習的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的.情感。
二、教學重難點:
1.認識鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
2.如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
三、教師準備用具:
課件、實物(鳥)、手工作。
四、學生準備用具:
關于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等。
五、教學過程:
(一)組織教學:
播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂,讓學生靜下來。
師:“小朋友們,請你們安靜仔細聽完這段音樂,老師將有一個問題問你們?!?BR> 美術教案-我喜歡的鳥。
標簽:人教版小學美術教案,人美版小學美術教案,美術教案-我喜歡的鳥,。
師問題:“在這段音樂里,你們聽見了是什么在叫呀?”
生齊答:“鳥”
哆來咪教案湘美版篇十
(一)通過欣賞、討論卡通形象,使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。
(二)啟發(fā)學生大膽設計自己喜愛的卡通形象,并鼓勵學生以各種形式進行表達。
(三)培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解,初步樹立真、善、美的價值觀念,培養(yǎng)學生熱愛集體,善于合作的品質。
通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。
創(chuàng)設情景,引導學生充分感受卡通世界的樂趣,并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
(一)激趣引入,通過說一說、比一比、演一演的方法引導學生認識卡通形象的特點:
教師:同學們,今天我們要舉辦“卡通明星總動員”(出示課題),只有卡通明星才可以參加。可是剛才來了兩位朋友,他們都說自己是卡通明星,我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢?(課件出示孫悟空和自然界中的猴子。)
學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點:
孫悟空屬于卡通形象,因為他的形象擬人化,具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。
提問:你們喜歡孫悟空嗎?為什么?
喜歡,因為它疾惡如仇,行俠仗義,愛打抱不平,是一個英雄人物。
誰愿意到前面來表演一下孫悟空?
學生表演孫悟空的動作。
5、:同學們,你們不僅說得好,而且表演的也很好,猴子生性活潑可愛,聰明伶俐,孫悟空就是藝術家手中創(chuàng)作出來的卡通形象,他既有猴子的特點,同時又加入了人類的想象,所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術形象。
(二)運用多媒體課件,通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法,即“造型”與“色彩”的變化:
2、出示課件:
(教師根據(jù)學生回答,點按課件)
同學:給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大,嘴巴夸張變大。
或者讓它穿上一條美麗的裙子,身上光滑一點,眼睛上有長長的睫毛等。
教師:同學們,你們看,原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形,活潑可愛的卡通明星就誕生了。
(三)欣賞卡通形象,通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發(fā)學生的對卡通形象的喜愛之情:
1、欣賞課件:
(放課件:欣賞卡通王國錄像)
學生:看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等
看完了以后感覺非??蓯?、漂亮,想和他們一起玩耍。卡通世界真是太神奇美麗了。
我也想設計一個卡通明星。
2、小組討論欣賞:
教師:同學們,陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星,今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象,你愿意和大家一起分享你的快樂嗎?現(xiàn)在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星,思考:
(1)議一議你的卡通明星長的什么樣子?
(2)說一說你的卡通明星的故事?
(3)談一談你為什么喜歡你的卡通明星?
3、學生討論回答、教師適時:
教師:同學們,我今天真的非常高興,因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法,而且我還看到了你們善良純樸的心靈,我相信,你們和你的卡通明星已經(jīng)交上了好朋友。
4、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品,通過賞一賞、議一議的教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)作火花:
引導學生分析作品的造型特點
發(fā)現(xiàn)作品的藝術表現(xiàn)方法。
啟發(fā)學生發(fā)表自己大膽的創(chuàng)意。
(四)作業(yè)要求:
教師:今天每個同學選擇一種方法,自己設計并制作一個你最喜歡的卡通明星,可以給他起個名字,,講一講它有什么本領,帶著他表演一下。此外,我還要提醒大家要抓緊時間制作。
(五)學生作畫,教師巡視指導。
(六)課后展評
展示卡通明星的作品,并為它配音,表演。
找朋友的游戲:與你最喜歡的卡通明星合影,做游戲。
教師:同學們,通過本節(jié)課的學習,你認識了那些卡通明星呢?你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢?老師非常想了解,課后可以和老師一起交流。
哆來咪教案湘美版篇十一
二、教材分析:
本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系,風格迥異爭奇斗艷。
面具與學生生活息息相關,從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調動學生的積極性,有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學目標:
1、認知目標:通過對本課的學習,初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數(shù)民族的面具藝術。分析多種風格的面具,感受其藝術特點。
2、能力目標:利用多種廢舊材料設計制作面具,培養(yǎng)學生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。
3、情感目標:從制作中體會變廢為寶的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學重點:面具的設計和制作。
五、教學難點:如何巧妙利用各種材料進行制作。
六、課時:1課時。
年級:小學三年級。
教具準備:多媒體電腦,cai課件,面具實物。
學具準備:有色紙袋,廢舊物品(毛線,紐扣,雞毛,布頭,金屬片??)。
剪刀,膠水,雙面膠。
七、教學過程:
一、創(chuàng)設情境,聽音樂入室。
二、導入:欣賞原始森林的音樂。
師:老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂,請大家仔細的。
設計意圖:通過音樂,把學生帶入原始部落的情境中,激起學生的情感,使學生的.審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā)。
三、揭示課題:今天老師就和大家一起學做——“面具”
四、講授新課。
1、欣賞非洲面具:
你從哪里看出來嚇人,恐怖?
有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?
小結:原來,在古代的原始部落里,人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋,他們以為是妖魔鬼怪在作惡,于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具,手舞足蹈,來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候,帶上兇猛的面具,使自己顯的更威武,起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具:
設計意圖:用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具,使學生感受原始藝術的美,并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。
古代的人們把面具當作除魔消災的工具,那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢?
(裝飾,娛樂,演戲)。
3、出示現(xiàn)代面具,引導欣賞。
設計意圖:使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師:同學們,你們在商店里看到過或者買過哪些面具,你喜歡哪個?(孫悟空,奧特曼??)。
設計意圖:通過回憶身邊的面具,開拓學生思維,為學生進行藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法。
師:老師這里也帶來了幾個面具,我們一邊觀察一邊討論幾個問題:
1、這些面具是用哪些材料做的?
2、用了哪些制作方法?
3、對稱的部分可以用什么方法制作?
4、面具還可以做成什么形狀?
設計意圖:讓學生通過觀察,討論,讓學生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。
6、學生制作,師巡回指導(背景音樂):我們可以一邊欣賞音樂和圖片,一邊制作。
7、自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具。
設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的個性。
8、播放《幸福拍手歌》,參加假面舞會。
設計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂。
9、課外延伸:今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具,回去之后我們還可以再動動腦筋,用這些廢舊材料做出更美的藝術品,讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。
八、教學反思:
面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域,本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。
藝術特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價,指出其中的不足之處。
當然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學生的動手能力不是很強,作業(yè)的進展過程較慢,導致在時間的安排上有點倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學中一定要給予強調;最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變,以適應學生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中,不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望,促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力,進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。
哆來咪教案湘美版篇十二
本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系,風格迥異爭奇斗艷。
面具與學生生活息息相關,從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調動學生的`積極性,有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程,本課校本課程與美術教學課緊密的結合起來。
1、認知目標:通過對本課的學習,復習鞏固民族的面具藝術就、進一步感受其藝術特點。
2、能力目標:對稱剪剪紙的形式設計制作面具,培養(yǎng)學生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。
3、情感目標:從制作中體會剪紙活動的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
教學重點:面具的設計和制作。
教學難點:細節(jié)部分的剪刻。
課時:2課時。
教具準備:多媒體電腦、電子展板、課件。
學具準備:蠟光紙、剪刀、膠棒、
一、組織教學。
二、錄像導入:欣賞貴州儺戲面具舞蹈。
三、講授新課。
1、復習面具的分類(世界面具:非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具;中國:藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。)以及面具特征。
2、第一課時面具作品點評。
3、請小老師演示剪紙面具的設置步驟。
4、欣賞剪紙面具。
四、學生制作,師巡回指導。
五、自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具。設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的個性。
哆來咪教案湘美版篇十三
(一)。
教學。
手段和教學過程五個方面加以闡述。
一、教材分析。
(一)教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞,美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞的意義,由此掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
(二)重點:培養(yǎng)學生送審美的眼睛,讓學生掌握美術鑒賞的一般方法,認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。(理由:審美應是一種主動地行為,因為生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛,才能會看和主動。)。
(三)難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。(理由:由于學生原有知識基礎的制約,對新概念的理解必然有一定的難度。)。
(四)內(nèi)容結構本課主要分四個部分,第一部分提出學習美術鑒賞的必要性,第二部分說明什么是美術鑒賞,第三部分為美術作品的分門別類,第四部分是美術鑒賞的意義。
二、教法:本課涉及的新知識主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。
三、
學法:記錄、觀察、理解、記憶。
四、教學手段:多媒體課件。
五、教學過程:1、導入:隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,人們在滿足了物質生活的需要之后,對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數(shù)量眾多,風格各異的美術作品時,如何來辨別作品的好壞,如何認識和理解藝術家的表現(xiàn)方法,作品的意義,對作品的價值的判斷以及會從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產(chǎn)生,都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動:展示圖片:張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?c你能說說其中有關作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎?學生活動:帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。教師點評:大家對美術作品的這些疑問或者觀點,都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞,美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么?下面我們就來學習。(理由:通過作品展示,讓學生在看畫的同時,提出自己的觀點,自然而然的引出美術鑒賞的概念,比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。)。
總結。
有關理論和觀點。學生活動:欣賞圖片,探究問題,回答提問。
一、教材分析。
(一)教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞有什么意義,由此掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
哆來咪教案湘美版篇十四
1、了解園林與民居建筑藝術的思想內(nèi)涵和實質;
2、初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義;
3、中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
讓同學欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。
我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中交叉講解。(或讓去過園林的同學談談感受,并介紹游園的經(jīng)歷)。
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設,中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
“詩情畫意”是中國園林的`精髓,也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。(中國園林藝術的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置(尊重自然規(guī)律,屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高,集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。
我國的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示:都有哪些要素構成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)。
用手工的方法表示園林。
哆來咪教案湘美版篇十五
教學中美術作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優(yōu)秀作品,促進學生對人類優(yōu)秀美術文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時,與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成。在教學中,要善于觀察學生,了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。課前課后做一些相關文字、圖片的收集,使學生通過自主參與學習活動,獲得親身體驗,逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望,同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,提出解決問題的設想的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
1、通過教學,使學生了解美術的主要種類及藝術特點。
2、逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。
3、培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
了解美術不同種類的特點及區(qū)別。
掌握美術的類別及不同角度的分類。
(學生)收集美術作品的圖片和實物。
(教師)多媒體課件。
欣賞、討論。
1、導入油畫作品《父親》,學生感受發(fā)言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力,激發(fā)學生的興趣,自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中,才會產(chǎn)生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性,從自發(fā)的欣賞進入到自覺的欣賞,從而有意識地按照一定的欣賞程序,使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情,或者說作品的`主題進行組織的。
在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度的欣賞意識,對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創(chuàng)作心理的角度進行欣賞。
2、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術作品放在一起欣賞,用比較的方法,讓學生發(fā)現(xiàn)藝術作品有什么不同的特點??梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品,進一步比較、區(qū)別,加以鞏固。
4、其他畫種:版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。
5、雕塑。
啟發(fā)學生回憶生活周圍的雕塑,引導學生感受作品的體積和材質。
6、混合所有繪畫和雕塑作品,讓學生辨別、歸納,感受藝術家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
7、學生把自己收集的圖片根據(jù)要求進行分類粘貼,或者根據(jù)自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導,學生相互評價。如果發(fā)現(xiàn)學生帶有藝術設計類的圖片,可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準備的要求。
8、提示學生在課后按小組調查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術情況。
(學生)收集與生活非常貼近的藝術設計作品。
(教師)多媒體課件。
課前進行小組發(fā)言,說說雕塑藝術的調查情況。
由貼近學生的廣告導入(如播一則麥當勞的電視廣告),教師引導學生的思路:在上學路上、在商場購物時,不知不覺地可獲得許多信息。
中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成。
1、由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
2、展示一組視覺傳達設計的圖片,通過識別,得出視覺傳達設計的范圍。
3、通過學生對學習用品的選擇,引導學生認識工業(yè)設計以及范圍(包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計)。
設計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計,從而創(chuàng)造出符合實用和審美需要的產(chǎn)品。
4、啟發(fā)學生思考:除了以上介紹的藝術設計種類,還有哪些設計類別?
5、一組綜合所有藝術設計的圖片,讓學生辨認分別屬于哪類設計,以明確各自的特點,加深理解。
另外,讓學生了解因藝術設計占據(jù)的空間狀態(tài)不同,可分為平面、立體、空間等設計。
6、回到前面的電視廣告,引出現(xiàn)代媒體設計。
7、復習兩節(jié)課的內(nèi)容,總結你認為美術應包括哪些種類。
美術:美術是以物質材料為載體,塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形式。
8、布置課后內(nèi)容:調查某項藝術設計的情況,作簡單的評價。
哆來咪教案湘美版篇十六
新教材中要求鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習,加強美術與其它學科的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術與信息技術課進行了整合,引導學生初次接觸電腦繪畫。
1、指導學生打開電腦并進入擔任系統(tǒng)畫板程序的界面。
2、指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。
3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。
如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。
1、教師準備電腦示范作品,以及電腦設備。
2、教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設備。
第一節(jié):
做好學生進電腦教室上課的組織工作,安排好每個學生的座位及上機的電腦。
基本操作的學習:
1、復習信息技術課上學的如何開機
2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。
3、利用大屏幕投影操作,認識程序界面上的各種工具:
任意形狀的裁剪選定
其它很形象的圖標:
橡皮xx彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡
鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形
多邊形橢圓形圓角矩形
4、示范各種工具的作用及使用方法。
教師每示范一種工具后都讓學生進行操作嘗試。練習目的:使學生熟悉各種工具,能夠熟練的運用鼠標。
練習:1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。
2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。
3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。
4、選矩形工具畫一個正方形,并用__填充。
5、選中矩形,并進行復制、粘貼。
學生練習過程中教師要激勵學生大膽、自由的使用好各種工具,不會的地方及時問老師或同學。
第二節(jié):
1、復習上節(jié)課學習的畫圖工具的使用。
2、學習如何利用模板添色:
打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。
運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。
1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。
2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色,通過想象與構思,設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。
3、作業(yè)完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。
指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦,整理桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生的衛(wèi)生和整潔。
課后拓展:
鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會,探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件,如“金山畫王”。
札記:
學生已經(jīng)學習了近一個學期的信息技術課,但初次接觸電腦繪畫還是感到無從下手,而利用剪貼板來組合畫面就簡單多了,很容易的讓學生獲得成功感。但本課設在一年級上學期有點早,因為學生認字少,看不懂界面上的文字,耽誤了自由創(chuàng)作的時間。
哆來咪教案湘美版篇十七
1、知識與技能:
2、過程與方法:以提問的方式使學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng),教師堂上示范。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領會和感受藝術的美,提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)。
如何理解“意境”?追求意境的創(chuàng)造,既是中國古代山水畫的重要藝術傳統(tǒng)之一,也是中國古代美學思想的重要方面。
一.組織教學:(常規(guī))。
二.引入新課:
本課內(nèi)容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析,了解中國古代山水畫的性質、畫法,各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng)。
1.中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位:
中國古代繪畫習慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識,甚至從側面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚,但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展,并且在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術風格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色,如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上,敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強調水墨效能的發(fā)揮。
北宋的山水畫,雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
首先映入眼簾的,是占據(jù)畫面約三分之二,聳立在中的主峰,右側有深谷瀑布,另一邊矮小的側峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜,細部的描寫卻很仔細,顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然,而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色,和扭曲顫動的筆觸,畫山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產(chǎn)生明暗深淺的立體感,而且加強了由皴紋引導的山石的動勢,賦予山石強韌的生命力。
《溪山行旅圖》中,山的地位遠遠超過人物,它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過客。
王希孟《千里江山圖》。
南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同,突出表現(xiàn)在追求詩的`意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意,如寒江獨釣、風雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。
從以上作品可以看到,中國古代畫家善于運用空白的藝術手法,稱之為“以白當黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了,但由于極力追求詩的意境,善于進行大膽的藝術概括,運用以少勝多的藝術手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。
元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
2、其次,中國古代山水畫在空間的處理上,采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人,面對自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn),如《千里江山圖》,長達11米?;蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構圖方法,畫十分繁復的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構圖方法。中國古代山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法,同時也蘊含著中國民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國人的自然觀。
3、此外,中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應用上,主張靈活運用,不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等??梢?,中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統(tǒng)和體系。
哆來咪教案湘美版篇十八
2、過程與方法:通過體驗、欣賞與分析,感受陶器之美。
3、情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
教學重點:認識并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。
教學難點:對彩陶紋飾的理解。
欣賞法、討論法、講授法等。
同學們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學習陶器)。
(二)彩陶(從紋樣,構圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示。
(1)欣賞《人面魚紋盆》(讓同學們通過從紋飾,色彩觀察)。
造型:結實敦厚作畫地點:盆內(nèi)壁。
色彩:紅、黑色。
紋飾:人紋和魚紋相結合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚紋。
用筆技法:簡潔。
作畫地點:瓶身上半部分。
色彩:紅、黑色。
用筆技法:簡潔,大膽。
總結:不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情。
對陶器有了初步的了解之后同學們看上圖)觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)。
作畫地點:大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問:為什么只在這些地方有畫?)。
去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
哆來咪教案湘美版篇十九
本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境,又包括在廣義的建筑范疇之中,可謂建筑藝術中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素,又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品,并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制,可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造,因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活,往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此,在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術介紹給學生,從而幫助學生開闊眼界,提高審美品位,感受園林藝術“巧奪天工”的魅力。
通過本課教學,學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓,體會到中華文化的博大精深,增強民族自豪感,同時拓寬眼界,兼容并蓄,領略外國造園藝術的成就。培養(yǎng)學生熱愛祖國,繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,增強學生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。
重點:幫助學生了解中國皇家園林,建立對園林藝術概貌的認識,培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例,了解中國古代園林藝術的主要特點。難點:對于建筑藝術的欣賞,最好是實地參觀,但僅憑課堂所提供的一些圖片,難以是學生真正理解課文的內(nèi)容,教學時應當克服這些困難,讓學生有身臨其境的效果。
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下,這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說,激發(fā)學生對古代園林的濃厚興趣;通過多媒體的播放,讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高;通過視頻學習,了解中國古代皇家園林,看教材自學、分組討論,探究實踐等多元學習方式的運用,發(fā)展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。
教具準備:圖片、錄象資料、多媒體課件。
播放一段祖國大好河山的風景宣傳片,吸引學生興趣,再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中,園林建筑是綜合性最強藝術性最高的'一個門類,它綜合了建筑、園藝、美術、音樂、文學、生態(tài)學等學科,兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧,突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置,是世界三大園林體系之一,它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。
(提出問題引起學生思考):
1)大家覺得園林是什么樣的呢?
2)建造園林的必要因素有哪些呢?
3)我過園林有哪些類型呢?
4)古人造園的目的是什么?又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢?
5)我國園林主要的特點是什么?
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設,中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。
中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:
一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。二是私家園林,風格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設計:分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較。
皇家園林私家園林。
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。
建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想。
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合,處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩,顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風景。
園林特點:
中國的自然山水式園林,其主要特點表現(xiàn)在仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來,成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中,蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏,并提問同學們對于蘇州園林的感受。
課堂總結:園林的歷史發(fā)展;
中國園林的分類;。
皇家園林與私家園林的不同點;
園林特點;
本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式,讓學生了解園林的發(fā)展史以及特色。學生通過本課的學習,愛上祖國的傳統(tǒng)文化,增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。
課題:《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿。
一、教學分析。
學生分析:陶器和瓷器在學生的生活中隨處可見,關于陶器和瓷器的性質及其原材料、工具,工藝技法等方面的特點便于理解,這是本課教學的一個有利條件;但學生對古代的陶器和瓷器是陌生的,因此,教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關材料,幫助他們加強認識與理解。
教材分析:本課內(nèi)容量大,知識的專業(yè)性強。要在短短的一節(jié)課里帶領學生了解我國古代陶器與瓷器的藝術成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學,注重向學生滲透鑒賞的點,使學生學會方法,以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關作品。
二、教學目標:
1.認識目標:了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術成就及中國古代瓷器的藝術成就。
2.技能目標:學會從造型與裝飾結合的方面欣賞工藝美術作品。泥土的生命——古代陶器與瓷器。
哆來咪教案湘美版篇一
范畫數(shù)張,生宣紙數(shù)張,毛筆,筆洗,畫毯,中國畫顏料等。教學過程:組織教學:導入新課:1.學生體驗:
(1)拿出生宣紙和毛筆,讓學生談一談,宣紙和圖畫紙有什么不同?教師總結:宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
(2)讓學生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫,然后看看有什么不同?
(3)教師展示范畫并提出問題:這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學生分組討論,教師總結:這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化,通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間,令人回味無窮,這就是水墨畫的韻味。2.師生共討:
(1)你知道國畫的歷史嗎?
教師示范:濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色,用墨和彩點染,堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望,急于想體驗一下。教師因勢利導。3.學生實踐:
教師布置作業(yè),自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品,用筆要大膽,注意墨與彩的濃淡,以及水分干濕的把握。學生作畫,教師巡視,及時指導遇到的情況。4.作品評價:
提出評價標準:用筆大膽,水、墨、色相互輝映,墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學生互評:(2)師生互評:
5.小結:這節(jié)課通過同學們的動手創(chuàng)作,使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗,好多同學的作品都不錯,希望大家課后去練習,嘗試用不同的方法去表現(xiàn),看看效果怎樣?教學點評(教學反思)。
本課的設計,強調學生的實踐性和趣味性,充分調動學生積極性,使學生親身體驗水墨畫的獨特韻味,充分發(fā)揮各自的想象,做到因勢利導、人盡其才。對水墨畫的體驗,使學生體會到中國文化的獨特魅力,從而起到培養(yǎng)學生的愛國熱情。
中國畫筆墨情趣永豐中學教學目標:
1.顯性內(nèi)容與目標。
(1)對花鳥畫的借物喻人、托物言志的內(nèi)涵的理解o。
(2)中國畫的內(nèi)涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現(xiàn)o教學的重點與難點。
重點:花鳥畫特殊的表現(xiàn)物象的程式方法。
難點:對花鳥畫的精神內(nèi)涵的理解。
教學準備:多媒體課件,繪畫材料。教學設計:
一版多色版畫藝術組:程劍。
課時:1課時。
應會:凸版區(qū)域一版多色版畫的制版與印刷方法。2.隱性內(nèi)容與目標:
(1)在學習制版與印刷的過程中,使學生對全局與局部關系的概念有所了解。(2)培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力,鍛煉動手能力。
(3)學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼,規(guī)劃整理,對版畫局部色彩處理上,根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。教學的重點與難點:
重點:在了解單色版畫基本技法的基礎上如何使用色彩完成版畫創(chuàng)作。
難點:設立畫面的色調(如對比調和),對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后,制版印刷。
教具:教師范畫、吹塑紙板、水粉工具等。學具:吹塑紙板、水粉工具、圓珠筆等。教學活動過程:
《一版多色版畫》教學反思。
藝術組:程劍。
《一版多色版畫》這節(jié)課是在第14冊中所學單色版畫的知識和技能基礎上的再擴充。引導學生進一步對版畫進行了解,并在印刷技巧等方面得到進一步學習和提高,從而鍛煉學生動手實踐和解決問題的能力。鑒于中學學生在藝術課中樂于動手的特點,在這節(jié)課的教學過程中,我將教學過程設計為:先介紹一版多色版畫的種類及相關知識,并充分利用多媒體,展示大師與學生的作品圖片,引導學生欣賞不同類型的版畫作品,感受不同技法帶來的多種效果。讓學生對其有初步的認識之后,教師利用吹塑紙的特殊肌理,通過講解與演示版畫制作的全過程(畫稿——刻版——涂色——印刷),指導學生掌握“一版多色版畫”的制作過程,并指出每個環(huán)節(jié)需要注意的地方。
哆來咪教案湘美版篇二
教學目標:
知識目標:了解煙花的形狀,學習用不同的線材表現(xiàn)煙花。
能力目標:培養(yǎng)學生綜合運用材料的能力和想象力。
情感目標:教育學生能安全使用工具,洋車功能良好的衛(wèi)生習慣。
教學重點:
能運用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。
教學難點:
綜合運用多種方法設計表現(xiàn)不同形狀的煙花。
教學準備:
教具:煙花掛圖、課件、演示范畫、演示卡紙等、課件等。
學具:彩紙、絨線、皺紋紙、水彩筆、蠟筆等多種材料。
教學過程:
師:同學們,你們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?
生:(略)
師;今天老師還要給你們介紹一種花,是什么呢?看完屏幕你就知道啦。
(課件演示)
師:對,是煙花。煙花又叫禮花、煙火,這節(jié)課我們就來學習第五課《閃光的煙花》。(教師板書)
1、讓生說說見過的煙花。
師:誰能告訴老師你見過真正的煙花嗎?它們是什么樣子的?
生:煙花像花、像傘、像……師:那么,你見過煙花是什么顏色的?
生:xx、紅色、藍色、白色……
2、根據(jù)學生回答教師板書煙花開放的場面。
師:同學們,煙花這么漂亮,你是在什么時候見過?
生:(略)
師:在盛大節(jié)日或喜慶的日子燃放煙花,能增強節(jié)日氣氛,使節(jié)日更加亮麗迷人。
3、小結:師引導生欣賞與眾不同的煙花作品,鼓勵學生要像他們一樣大膽想象創(chuàng)作。
4、演示煙花的不同繪畫方法(線形、水滴形),講解繪畫技巧(由內(nèi)向外畫)。師:煙花這么亮麗,你們想不想把它繪制下來呢?好,我們先看書中是怎樣表現(xiàn)的。(共同看書)
5、出示掛圖,欣賞學生作品
師:都表現(xiàn)了看煙花的什么情景?有那些方法和材料表現(xiàn)的?
生:有的仰頭看煙花,蠟筆繪畫和彩紙、塑料繩粘貼等
師:請同學們看一看分別用什么方法表現(xiàn)煙花?
生:彩紙粘貼,剪貼,塑料繩粘貼、繪畫。
師:繪制煙花的方法有很多,老師做了四幅,同學們看一看、猜一猜,老師用什么方法制作的。
師:真正的煙花是怎么做出來的呢,讓我們來看看工人叔叔是怎樣做的。
(課件演示)
師:你見過這樣的煙花嗎?在哪里見過?
生:(略)
師:煙花雖漂亮,但燃放時造成空氣污染,所以人們作了很多霓虹燈,現(xiàn)在我們走在大街上看到的五顏六色的燈光就像煙花綻放的精彩瞬間,它們裝點城市夜晚,使城市更加亮麗迷人。
6、學生交流:你想用什么方法和材料表現(xiàn)什么形狀的煙花?
師:如果是我們小朋友,你想用什么方法來制作煙花呢?
生:彩筆畫、彩紙貼、火柴粘貼、橡皮泥、豆粒等。
師:請同學們用自己的方法設計制作一幅煙花。
同學們的設想都很好,現(xiàn)在你們就選用你自己喜歡的方法和材料大膽的表現(xiàn)漂亮的煙花吧!(課件出示要求)
1、兩個人或小組合作完成一幅作品。
2、每人準備一個垃圾袋,裝廢棄垃圾。
3、給做好的煙花起名字。
教師巡回指導,提醒學生要安全使用工具。
將作品貼到演示范畫中,學生互評,選出你最喜歡的作品,說說有那些地方值得你學習?
大家都能大膽、認真的表現(xiàn)煙花,有許多同學都發(fā)揮了想象,用各種方法和材料設計表現(xiàn)出了與眾不同的煙花,他們這種敢想、敢創(chuàng)新的精神最值得大家學習。
除了用手工紙、塑料繩表現(xiàn)煙花以外,我們身邊還有哪些費舊材料可以用來表現(xiàn)煙花?(包裝袋、樹葉、舊報紙等)
板書設計:
5、閃光的煙花
要求:
1、形狀2、大小3、顏色4、特點
范圖學生作品
附煙花作品欣賞:
(略)
哆來咪教案湘美版篇三
教學目標:1.欣賞自然界及藝術作品中的動物,感受動物的形體美、色彩美、動態(tài)美,從內(nèi)心產(chǎn)生喜愛之情。
2.借助肥皂版畫這一容易操作和掌握的內(nèi)容,讓學生在畫畫、刻刻、涂涂、印印的游戲中發(fā)散思維,表現(xiàn)自己眼中可愛的動物。
3.從制作過程和作業(yè)的效果對版畫的定義、步驟、類別及發(fā)展歷程有初步的認識。
教學重點:探討以肥皂版畫這一形式表現(xiàn)“可愛的動物”,學會刻版,上色、拓印,提高動手操作能力和空間想象能力。
教學難點:選擇不同的工具、材料以流暢的線條、簡練的繪畫語言表現(xiàn)可愛的動物。
教具準備:圖片資料、錄象資料、范畫、學生優(yōu)秀作品若干件、水粉顏料、水粉筆、調色盒、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)、課件。
學具準備水粉顏料、水粉筆、調色盒、水桶、肥皂、刻刀類工具(牙簽、釘子等)、各類紙材(宣紙、彩紙、報紙等)。
教學過程:
1.創(chuàng)設情境。
(1)老師手上有一封“邀請涵”你們想知道上面寫的是什么嗎?(2)課件展示:邀請涵。
(3)想去嗎?(生)想。
(生)讀內(nèi)容。
(2)你覺得哪位動物明星的服裝最美,請你描繪一下它的美麗所在(從形體、顏色、花紋等方面展開。)。
4.小結:動物世界真的很奇妙,威武的獅子,溫順的小羊,可愛的螞蟻……形形色色,說也說不過來。動物的形象各異,服裝更是千奇百怪。
瞧,他們每個人的服裝都各具特色。學生的注意力集中到屏幕上,感受動物的形、色之美。學生很高興地進行表演、猜測,感知動物的形體美、動態(tài)美。
各抒己見,用自己的語言描述動物的形體美、色彩美。以大量的圖片給學生一定的視覺沖擊,使其從內(nèi)心感嘆動物的可愛。學生通過觀察對動物的形態(tài)、顏色、斑紋有一定的理解,為后面的創(chuàng)作打下基礎。
二、感受名家名作,提高審美意識1.賞析藝術家表現(xiàn)動物的美術作品。
引導思考:你覺得這些動物漂亮嗎?你喜歡嗎?為什么?
2.揭示課題及學習內(nèi)容:除了用畫畫、剪紙之外,我們還可以用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物們的可愛形象呢?闡述自己的見解。讓學生感知、了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性。
三、觀察動物的版畫1.老師想請幾位伙伴來幫忙,以新得方式給動物設計新形象,(引出肥皂排筆、顏料、牙簽、釘子等工具材料)。學生被這些新奇的繪畫材料吸引了,求知__被積極調動版畫涉及的工具材料較多,因此在學習中因讓學生明確的知道。
哆來咪教案湘美版篇四
化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。人美版第九冊教案第九課飛天。
教學重點。
了解飛天的藝術特點,掌握飛天的基本的創(chuàng)作技法,并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅。
飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。人美版第九冊教案第九課飛天。
教學難點。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。
課前準備。
課件、水彩筆等。
教學過程:
一、導入新課。
1、出示課件介紹:
飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中,他們是優(yōu)雅、美好。
的化身,千百年來一直為大家喜聞樂見。
敦煌飛天,經(jīng)歷了千余年的歲月,展示了不同的時代特色和民族風格,許多優(yōu)。
美的形象,歡樂的境界,永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們,不斷地給人們以。
啟迪和美的享受。
二、欣賞和思考:
1、課本中的飛天有什么共同的特點?
2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現(xiàn)的?
3、飄帶與人物動勢有什么關系?
三、小組交流:
1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品?
2、和同學說一說你的看法。
四、學生做業(yè),教師巡視指導。
用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品,表現(xiàn)出飛天的動勢。
五、課堂小結:
師生共同欣賞學生作品,感受飛天的美感以及線條的感染力,鼓勵學生繼續(xù)練習,
畫出更好的作品。
哆來咪教案湘美版篇五
知識與能力:引導學生欣賞分析童話里小屋的特點,啟發(fā)學生利用廢舊紙盒,在拼擺、搭建童話城堡的游戲中使學生初步了解基本形之間的組合關系,體驗造型活動的樂趣。培養(yǎng)學生想象力和立體思維的能力,達到陶冶情趣,美化生活的目的。
過程與方法:引導學生利用廢舊紙盒等材料,通過學生觀察、拆、分老師的范作,自己研究制作方法,在創(chuàng)造形狀各異的小屋的過程中,培養(yǎng)學生想象力和立體造型的能力,培養(yǎng)學生的語言表達能力。調動學生的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀:給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。引起學生關注身邊的建筑,感受建筑的美以及與生活的關系,體會了解建筑的文化內(nèi)涵。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美,使學生了解美術與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生設計、創(chuàng)造美好事物的愿望及熱愛生活的情感。
了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。引導學生大膽創(chuàng)作,運用基本形設計和表現(xiàn)小屋的過程。
感受城堡的美,引導學生展開想象,在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾,大膽創(chuàng)作。
本節(jié)課引導學生欣賞、感受之后,利用廢舊紙盒的自然形態(tài)(如六面體、圓柱體、多角柱體等),或在自然形態(tài)的基礎上略作加工,形成不同形狀的體塊進行組合,在用折、撕、剪、貼、畫等方法來裝飾城堡,這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。
在課的引導階段,我讓學生通過看動畫片,幻燈片欣賞了大量的不同風格的建筑,目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外,在教授制作方法的時候,我是讓學生通過自己拆、分老師的范作,研究制作方法,這也是探究性學習的體現(xiàn)。此之前,學生已經(jīng)接觸到了用彩筆等工具進行繪畫、用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面,掌握了一些基本的折紙方法。教師重在引導學生利用廢舊紙盒的形態(tài),通過已有的繪畫、折紙等美術手段,將其變成外形富有變化的房子。使學生在觀察欣賞中感受美,體驗美;在實踐操作中表現(xiàn)美,創(chuàng)造美。教學全程為學生提供了一個寬松、和諧的學習環(huán)境,民王、自由的發(fā)展空間。每位學生都樂意參與到本節(jié)美術課學習活動中,并且都有表現(xiàn)自我,實現(xiàn)自我價值的機會,情感體驗得到了增強;限度地挖掘和發(fā)展了學生想象、創(chuàng)作的潛能;達到了美術教育與道德教育的相互統(tǒng)一,促進了學生人格的全面發(fā)展,使人本教育落到了實處。
教學程序
教學活動(含過程與方法)
設計目的和說明
故事導入
師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師給同學們講一個非常有趣的童話故事,想聽嗎?(講《白雪公主》的故事)
師:你們都喜歡故事中的哪些人物呢?為什么?
生:喜歡七個小矮人等等。
生:愿意。
師:好,這節(jié)課就跟老師一起走進這美麗的童話王國,聽一個關于城堡的故事,我們來學習新課《童話里的小屋》。出示課題。
講授新課
師:那我們應該怎么幫助白雪公主解決問題呢?
師:同學們的想法真好值得大家學習,很好,設計一個外形漂亮、色彩艷麗的房子。那到底如何設計呢?請同學們參考教材,觀察其他同學們是怎樣制作城堡的?現(xiàn)以小組為單位進行討論,同組互說想法。
師:學生匯報。
生:通過學習和討論,知道我們要使用廢舊材料來制作城堡。
生:根據(jù)故事情節(jié),來設計,大家要一起合作,這樣做的快。
師:說的不錯,但是我們這次做的是立體的,估計同學們有點不知道從那個地方下手,這樣吧!老師這有一些做好的城堡,(出示,每組一座城堡)請大家觀察是用哪些材料做的?怎么做的?看誰觀察的仔細能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?!?BR> 生:我知道可以把易拉罐做墻壁,橡皮泥粘上做窗戶,彩紙卷成圓錐形做屋頂。
師:如果屋頂是選擇剪的方式來制作,那你能夠想出幾種制作方法?
生:先定好門、窗的大概位置,再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋。
教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。
師:你認為小屋的制作可分為哪幾步?
生:構思、組合、裝飾。
師生共同總結:先做房子的身體,畫好門窗后先剪制門窗,再粘貼身體。根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。添加其余部分或裝飾房屋。選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。
生:顏色搭配很好看。
生:房屋結構合理,結實。
師:通過欣賞,結合你們桌上放著各種各樣的材料,大家看看,想想,再討論討論,然后說一說你們組準備用什么材料做個什么樣的小屋送給白雪公主。
生:我們曾經(jīng)畫過小蝸牛,我想設計了一個蝸牛外形的城堡。
生:鉛筆是我們生活中的用具,想設計一個長短不同的鉛筆城堡。
生:我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。
師:花和樹該怎么做呢?哪個組的同學能幫助他們想辦法?
生:花可以用彩色紙剪。
生:用橡皮泥做樹。
師:大家真會動腦筋!接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個組或哪個同學繪制的房子又好又快。
這個環(huán)節(jié)的設計考慮的是孩子對生活經(jīng)驗的積累,根據(jù)孩子接受技能的特點而采用。引導學生通過觀察,自己拆、分老師的范作,主動思考和探究小屋制作方法,培養(yǎng)探究性學習習慣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,提高學生的學習能力,為引導創(chuàng)造奠定基礎。
互動展示制作方法,總結步驟,體現(xiàn)了教師不再是課堂的主體,而是課堂的引導者,培養(yǎng)了學生自己動腦的能力,這也是探究性學習的體現(xiàn)。
了解其他的制作方法,開闊眼界,豐富學生現(xiàn)有的表現(xiàn)形式
師:小屋的外形各種各樣。不同的外形給人的感受也不同,感受到的美也那么的不同,我們可以用各種基本形或者生活中事物的形狀來創(chuàng)作屬于你獨一無二的童話小屋,要有創(chuàng)意。
師:制作時注意合作,用刀注意安全,保持清潔衛(wèi)生。
師:好!現(xiàn)在各小組同學先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再動手改一改。等會兒比一比,看誰的小屋做得。
在制作的過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)問題,及時和學生研究解決方案,有利于學生很好掌握本科重難點。
師:以小組為單位,進行作業(yè)展示。先請個別學生講解自己制作過程,引導學生從造型、色彩進行自評,再小組合作編一個故事講給大家聽,進行師生互評。
師:你們的城堡是為誰設計建造的,為城堡起個名字。
師:說一說城堡的特點。
師:你們在設計建筑的過程中出現(xiàn)了什么問題?是怎樣解決的?
使學生能大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖,自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動,它使學生成為了評價的主體,有助于將美術課程價值內(nèi)化為自己的認識,促進自我發(fā)展。
師:除了小屋,紙盒等廢舊物品還可以做什么?
師:這節(jié)課就到這里結束了,我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見!
為學生提供更寬的創(chuàng)造空間,也對學生進行了變廢為寶的思想教育。
哆來咪教案湘美版篇六
依據(jù)課程標準基本理念,在廣泛的文化情境中認識美術,以形寫神培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛,以及“造型·表現(xiàn)”學習領域的教學活動建議,教材以形寫神圍繞中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點,通過欣賞作品、學習技法和嘗試水墨人物畫表現(xiàn)幾個方面設置教學活動,旨在使學生在學習和了解中國畫表現(xiàn)技法的同時領略祖國文化獨特的精神風貌。
針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用,為教學提供必要的感性材料,引發(fā)學生對傳統(tǒng)繪畫的關注和思考,通過欣賞教學使學生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。
在人物畫作品的欣賞感受中,對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析,并做出相關的提示,為嘗試表現(xiàn)的教學活動提供指導。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始,教材為學習提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學習適合學生的不同特點和水平,避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開,通過作品提示,從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?!盎顒佣钡膶W習任務是:以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn),為學生提供綜合運用知識的途徑。
“資料庫”:介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關知識,幫助學生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。
“學習大空間”:介紹工筆畫知識,引發(fā)學生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。
通過學習,學生對中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點有一定的了解,能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點,感受祖國文化獨特的精神風貌;
學習運用水墨人物畫的基本技法,嘗試表現(xiàn)簡單的人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
1.教學題材。
葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條,勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成,所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎。使學生理解造型基礎的重要性,懂得“胸有成竹”在中國畫表現(xiàn)中的意義。
韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法,表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象,造型夸張,氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤,用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點,注意引導學生在嘗試學習中仔細觀察水墨在宣紙上的變化,感受和體會墨色的不同層次。
分析梁楷的作品《太白行吟圖》,了解寫意畫的特點,感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆,轉折頓挫;墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果;微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情,以及簡約造型中空白的處理,體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。
“活動一”設置了讀畫、臨畫的學習任務,并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學習材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學生提供合適的參考。讓學生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點,通過臨摹學習體會人物造型和用筆用墨的方法。
“活動二”圍繞一定主題的人物畫創(chuàng)作而設置。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式,從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示,也可以作為臨摹范本使用。
2.教學組織。
教學準備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫面;演示和作業(yè)用的工具應保持一致,以便學生模仿。作業(yè)用紙的尺寸應適合在課桌上使用,可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學過程中注意習慣的培養(yǎng),對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求,如注意筆洗的擺放;用手指捏擠去除毛筆多余的水分,不要隨便亂甩等等。
3.教學策略。
根據(jù)教材活動設置,安排兩個課時教學。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試,了解中國傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”的藝術特點,學習用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法,嘗試表現(xiàn)人物,并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境,傳達思想感情。
欣賞導入,圍繞教材提供的圖片提出問題,從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手,引導學生展開討論,逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。
嘗試即興水墨表現(xiàn):在宣紙上畫人物,在同學的作品中進行比較,談一談表現(xiàn)的目的;試一試將作品與題材、性格對號,進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。
在欣賞和分析作品的活動中,始終要把學生放在主體的位置上,以他們的角度判斷答案的合理性,并給予積極的評價。穿插筆墨的練習,通過教師演示和學生臨摹,切身體驗用水墨畫人物的過程,并讓學生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》,對比其他作品,分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題,舉一反三、學以致用。歸納要點,對教學做出評價,結束這一課時的教學。
第二課時進行人物畫創(chuàng)作,以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材,參考課本列舉的不同形式的人物畫作品,嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復習上節(jié)課歸納的要點,讓個別學生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖,了解學生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導,由此啟發(fā)更多的同學。通過對課本中的若干范圖的分析,幫助學生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意,圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮,呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具,省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中,隨時展示學生作品并予評價和輔導。
4.教學評價。
評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的,這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法,通過各方面的比較,讓學生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學習做出評價。
熟練地掌握水墨技法非一日之功,也不是本單元的直接目標,作業(yè)不需強求形似,重在通過嘗試體會感受,評價指標在這方面應該有所側重。
嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學習同樣講究程式技法,人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可,如果一一道來,既不可能在有限的課時內(nèi)完成,也不可能為廣大學生接受。臨摹乃是最有效的方法,也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學中鼓勵學生大膽嘗試,同時要適度把握評價標準,重在對傳統(tǒng)繪畫的認識了解。
臨摹的方法有多種,如局部臨摹;摹寫鉛筆稿,再用水墨勾畫;模仿筆墨畫法等等,可以由學生根據(jù)自身情況選擇。
1.關于教材處理的建議。
中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的,包括人物動態(tài)、構圖、筆墨以及細節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側重,教學中可以分門別類加以使用。
欣賞內(nèi)容貫穿于始終,教材關于作品的描述可以視為提示,具有導向的作用,可以引導學生在此基礎上進行發(fā)揮。
技法的學習以臨摹為主,即使是表現(xiàn)主題的習作,也可以借助臨摹完成,除教材提供的作品外,可以讓學生自己搜集。
2.關于教學情境創(chuàng)設的建議。
感受人物內(nèi)心活動是教學中的重要環(huán)節(jié),《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒,用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛;《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法,表現(xiàn)張飛的憨直魯莽,用戲劇影片資料可以幫助學生轉換這一感受;可以結合詩詞幫助學生感受李白吟詩的神態(tài)等等。
畫面效果的感受結合表現(xiàn)方法分析,也是幫助學生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學生描述自己的感受,有助于體會作品表現(xiàn)的意境,理解作品傳達的情感。
3.關于教學方法靈活運用的建議。
欣賞的內(nèi)容應建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上,講解抽象的筆墨形式時,盡可能地采用學生能夠理解的方式,如:用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物;用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證,讓學生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關系。
筆墨練習重在體驗和感受,如:中鋒運筆和側鋒運筆所產(chǎn)生的效果;流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受;墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等,通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。
人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物,在選擇創(chuàng)作題材的同時,自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面,要尊重學生的各種想法,避免公式化的表現(xiàn)。
4.關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。
教師的直接演示是其他媒體無法替代的,在技法學習環(huán)節(jié)中至關重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平,可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果,水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學生留下深刻影響的演示,在教學中是必不可少的。
5.關于采納不同教學組織形式的建議。
為激發(fā)學生興趣,可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。
6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。
教學中的細節(jié)往往對學生產(chǎn)生永久的影響,諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?,都是演示和輔導時需要注意的內(nèi)容。在學習過程中,能夠對某一細節(jié)有所感悟,也是很好的收獲。
細心揣摩作品中的人物,我們會發(fā)現(xiàn),中國畫為了表現(xiàn)主題,往往對人物神態(tài)進行夸張,如果能在一幅作品中抓住被夸張的關鍵所在,即能夠較容易地領悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法,同時,我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。
梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平(今山東省東平縣),為人豪宕不羈,嗜酒自樂,曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi),不受而去。由于他豪放的個性和作風,故有“梁風(瘋)子”的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥,繪畫風格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫,甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。
李可染(1907~1989)中國現(xiàn)代畫家,以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速,動態(tài)微妙,形象夸張但不丑化,樸質卻不古拙,富于詼諧、機智特色和生活情趣。
關良(1900~1986)中國現(xiàn)代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物,創(chuàng)水墨戲劇人物畫,以新穎別致的筆墨,獨步畫壇。
葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫?熏主要靠自學?熏曾一度從師張大千。畫風工細,有裝飾味,作品富有時代精神。
韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家,動畫片《三個和尚》的主要作者。
盧沉(1935—)中國現(xiàn)代畫家,主張融合中西之長,在現(xiàn)代藝術思維的基礎上進行藝術創(chuàng)造,走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材,或將日常生活所見、所思,賦之于畫,畫風多變,時有新意。
周思聰(1939—1996)中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表,作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。
哆來咪教案湘美版篇七
小區(qū)是人們生活聚居場所,是社會精神文明和物質文明建設的重要區(qū)域。初中美術教案9年級下:04課小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設不僅體現(xiàn)了人們對歷史文化的懷戀、對現(xiàn)實美好生活的不斷完善,小區(qū)更是對未來的理想的不懈追求。依據(jù)課程標準的精神,初中美術教案9年級下:04課小區(qū)以及綜合·探索領域的具體要求,本單元的課程為教育學生關注小區(qū)環(huán)境,引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造。幫助學生認識美術與生活的密切關系,提高綜合解決問題的能力,創(chuàng)造美好生活。
教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經(jīng)濟和人文等方面提供學生思考的空間。以小區(qū)的照片引領學生進入教學情境,從平面示意圖的表現(xiàn)進一步有序地引導學生展開學習的空間,住宅、學校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入,為教學提供了相關素材。
學習活動的設置以為小區(qū)命名的活動形式展開,從對小區(qū)的整體認識出發(fā),用簡潔的形象,明確地表現(xiàn)小區(qū)的特征,為后續(xù)的學習活動確定主題。通過小組協(xié)作的形式進行社會考察,討論研究小區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展,設計規(guī)劃方案。教材以詳細的圖文資料,為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后,根據(jù)設計方案制作小區(qū)規(guī)劃模型,把設計思路付諸現(xiàn)實,以此完善體驗探究、創(chuàng)造的過程。
評價建議設置了具體的評價指標,對學習活動的開展有一定的指導意義。
資料庫提供了有關環(huán)境設計的專業(yè)知識,吸引學生對未知領域的關注。
學習大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材,激發(fā)學生關注更為廣泛的空間。
學會平面規(guī)劃示意圖的繪制方法,掌握規(guī)劃模型基本的制作方法,并運用于規(guī)劃設計。
能夠和同學互助合作,共同完成規(guī)劃設計和制作等學習任務。
能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景,更加關心和愛護生活環(huán)境。
1.教學內(nèi)容的確定。
篇首小區(qū)景色的圖片用于教學導入,在教學中最好用學生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代,使學生能夠將實地印象運用干規(guī)劃設計與制作。
教材設置的未來小區(qū)的設計思路作為學習指南,從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點的體現(xiàn)等方面提出要求,并列舉各種表現(xiàn)方法,為學習活動提供了范式和參考。教學中還可以考慮采用剪貼形式,用色塊表現(xiàn),用局部圖片加以示意。
教材呈現(xiàn)的制作步驟為制作活動提供幫助,教學中需要加以演示說明。
對教學任務的要求可以參照“評價建議”中列舉的內(nèi)容制定指標。
2.教學準備。
有關小區(qū)的平面掛圖;小區(qū)的景觀及各種服務設施的照片資料(有條件的地區(qū)可以準備影片資料,制作);繪制規(guī)劃圖的工具:圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等;制作模型的各種材料:剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。
3.教學策略。
本課教學的主要目的在于通過學習活動引發(fā)學生對生活環(huán)境的關注,在更為廣泛的文化情境中認識美術的特征。設計規(guī)劃自己的生活環(huán)境,將想像與創(chuàng)意付諸表現(xiàn),在探索實踐中加深對美術的認識。
教學策略的整體思路是設計小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據(jù)當?shù)氐木唧w情況教學重點有所選擇的側重。以團體活動形式開展的教學可以使學生增進協(xié)作意識,由小集體到大社會的轉換更能使學生認識到人與社會的關系,只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。
第一課時可從設問的形式進入教學情境,“介紹你居『主的小區(qū),它有什么特點?還應增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領學生重新審視周邊的小區(qū),從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設施如商店、學校、游樂場所、綠化等方面討論??梢越M織學生自我評價自己居住的社區(qū),找出它的特色,并命名,展開教學。教師應該有意識強調小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項,尤其是以人為本的設計理念是其中的重點。課后可布置學生以小組為單位進行社會調查,了解現(xiàn)代社區(qū)建設的大體動態(tài)和最新理念。
第二課時就學生的社會調查展開討論,確立小區(qū)的主題應以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風格(建筑、景觀、公共設施等)、文化(當?shù)匚幕曀?、遺跡、學校、廣場、公共場所等)都應該考慮進去。討論可采取競爭的方式進行,小組代表闡述調查結果,小組擬定的設計方案的重點是什么?有什么特色?結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會的依存關系。人的衣食住行各方面的要求、考慮,小區(qū)為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場所。同時還應強調小區(qū)的時代感、歷史與現(xiàn)代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協(xié)調、美感出發(fā)啟發(fā)按學生自己的理解去裝扮我們的家園。
通過范式展示和講解,幫助學生學習平面規(guī)劃圖的繪制方法,運用有關地圖的知識,了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志,表現(xiàn)道路、綠化、學校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進,行表現(xiàn),繪制平面規(guī)劃圖。
第三課時制作小區(qū)模型。小組分工合作,根據(jù)已確定的小區(qū)方案,制作方案不必求全,只要求嘗試體驗過程和制作質量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現(xiàn)小區(qū)局部區(qū)域為主,最后匯集為一個大模型。課堂的模型制作應力求簡潔、概括,注意整體的結構和布局,注意造型與材料質感和色彩的協(xié)調。立體造型的點、線、面在模型中的綜合運用,材質運用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質地的表現(xiàn)都需在教學中強調出來。
本課制作規(guī)劃模型的學習活動難度較大,所需工具材料、制作場地要求較高,占用課時太長,實施教學有一定困難??梢钥紤]與學習大空間中公共設施的內(nèi)容設計對換,將教學重點放在規(guī)劃設計圖上。
規(guī)劃設計圖的表現(xiàn)方法也可以多樣化,如我國古代的地圖就常采用繪畫方式,具體地點和完整布局并茂,詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡潔明了,也可以達到很好的效果。
注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián),使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力,是本課編寫所期望的目標。引導學生談一談自己的居住環(huán)境,通過日常生活中印象深刻的所見所聞,引起他們對小區(qū)環(huán)境的關注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學生在所居住的小區(qū)的留影,或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學,更能夠引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前,應該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化,再繪制正稿,這樣做既可以提高作業(yè)質量,又能夠培養(yǎng)協(xié)作意識。
設置真實的設計用途,在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制,讓學生根據(jù)客觀條件進行設計,激發(fā)他們的學習欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題,通過調查繪制小區(qū)平面圖,通過討論對現(xiàn)有布局進行改變,設計規(guī)劃新的小區(qū)布局。
提示學生在作圖過程中運用幾何知識,諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等等。規(guī)劃設計的教學范圖最好能夠呈現(xiàn)繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式,示范時逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖,幫助學生感受特殊角度的圖形,有利于對平面圖的認識和理解。規(guī)劃模型的重點應呈現(xiàn)規(guī)劃布局,房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體,再稍作挖切即可。
泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲,不僅切割效果好,而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器,可以請物理老師協(xié)助解決。
材料的選用可根據(jù)當?shù)氐臈l件和代表當?shù)靥厣牟馁|進行制作,就地取材,選用當?shù)刈畛R姷母吡还?、樹枝、石頭等進行制作。
在教學組織上可以采用認識小區(qū)——設想小區(qū)——設計小區(qū)——制作模型的構思進行。學習活動還可以采用設計大賽的形式展開,給小區(qū)設立一個主題,既有利于學生抓住小區(qū)的設計主旨,又可以激發(fā)學生的表現(xiàn)熱情,使其積極地投入其中。
哆來咪教案湘美版篇八
教學目標:
知識:使學生掌握對稱的規(guī)律,運用對稱的規(guī)律。
能力:提高學生剪、貼的制作能力。
德育滲透:
通過本課的學習,讓學生在制作過程中體驗生活的快樂,學會欣賞對稱的美,增強學生的審美能力及熱愛生活的情感。
教學重點:利用剪對稱形的方法,制作一件小裝飾品。
教學難點:對稱美的構成方式、造型的新穎美觀及具有創(chuàng)造性的制作。
教學方法:講解、欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、問答法等。
教學手段:示范。
學具準備:彩色紙、剪子、刻刀、膠水。
教具準備:彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。
教學過程。
一、組織教學。
按課堂常規(guī)坐好,穩(wěn)定情趣,查學具。
二、講授新課。
1、你知道在生活中有什么對稱現(xiàn)象嗎?給你什么樣的感受?
2、介紹對稱知識。
教師:所謂對稱,一般是指軸對稱,即以對稱形的中線為軸,將圖形半側旋轉180度后左右完全重合。
提問:你發(fā)現(xiàn)蝴蝶有什么特點?
教師小結:同學們剛才深入觀察研究,發(fā)現(xiàn)了蝴蝶的結構、外形、花紋、色彩,都是對稱的。
教師:觀察研究蝴蝶對稱的特點后,我們再來觀察這只具。
有對稱特點的蝴蝶,看看它給我們什么樣的美感?
學生:具有平衡、穩(wěn)定的美感。
教師:這就是對稱的美。
3、教師示范:制作一只蝴蝶:
(1)、選一張彩色紙對折后依折線處畫出半只蝴蝶紋樣。
(2)、依輪廓線剪下圖形。
(3)、剪出蝴蝶的花紋。
(4)、整理。
三、作業(yè)提示。
1、教師:再回憶、想象一下,生活中有什么樣的物品用對稱的花紋裝飾?
2、看看書中都分別裝飾了哪些地方?怎樣裝飾的?
3、你能巧用對稱形,把我們的生活裝飾的更美嗎?
四、游戲。
五、學生創(chuàng)作,教師輔導。
作業(yè)提示:利用剪對稱形的方法,制作一兩件小裝飾品。
六、小結。
1、學生自評、互評。
2、選出優(yōu)秀的作品,給予表揚。
教學反思:
哆來咪教案湘美版篇九
課型:繪畫、手工制作。
一、教學目的:
1.在回憶、觀察、分析與交流中,引導學生感受、體驗鳥的美感,培養(yǎng)學生的觀察能力。
2.通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥,培養(yǎng)學生的造型能力。
3.在合作學習的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識。
4.培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的.情感。
二、教學重難點:
1.認識鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
2.如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
三、教師準備用具:
課件、實物(鳥)、手工作。
四、學生準備用具:
關于鳥的資料、繪畫工具、手工工具等。
五、教學過程:
(一)組織教學:
播放一段由各種鳥叫聲組成的音樂,讓學生靜下來。
師:“小朋友們,請你們安靜仔細聽完這段音樂,老師將有一個問題問你們?!?BR> 美術教案-我喜歡的鳥。
標簽:人教版小學美術教案,人美版小學美術教案,美術教案-我喜歡的鳥,。
師問題:“在這段音樂里,你們聽見了是什么在叫呀?”
生齊答:“鳥”
哆來咪教案湘美版篇十
(一)通過欣賞、討論卡通形象,使學生初步了解、認識卡通形象的造型特點。
(二)啟發(fā)學生大膽設計自己喜愛的卡通形象,并鼓勵學生以各種形式進行表達。
(三)培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解,初步樹立真、善、美的價值觀念,培養(yǎng)學生熱愛集體,善于合作的品質。
通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點。并運用所學知識自己設計一件自己喜愛的卡通形象。
創(chuàng)設情景,引導學生充分感受卡通世界的樂趣,并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
(一)激趣引入,通過說一說、比一比、演一演的方法引導學生認識卡通形象的特點:
教師:同學們,今天我們要舉辦“卡通明星總動員”(出示課題),只有卡通明星才可以參加。可是剛才來了兩位朋友,他們都說自己是卡通明星,我想請同學們幫助我看一看誰才是真正的卡通明星呢?(課件出示孫悟空和自然界中的猴子。)
學生討論、比較卡通形象與自然界形象的造型特點:
孫悟空屬于卡通形象,因為他的形象擬人化,具有造型夸張、色彩鮮艷的特點。
提問:你們喜歡孫悟空嗎?為什么?
喜歡,因為它疾惡如仇,行俠仗義,愛打抱不平,是一個英雄人物。
誰愿意到前面來表演一下孫悟空?
學生表演孫悟空的動作。
5、:同學們,你們不僅說得好,而且表演的也很好,猴子生性活潑可愛,聰明伶俐,孫悟空就是藝術家手中創(chuàng)作出來的卡通形象,他既有猴子的特點,同時又加入了人類的想象,所以成為了今天大家所熟悉喜愛的藝術形象。
(二)運用多媒體課件,通過想一想、變一變的教學方法引導學生體會卡通形象的造型方法,即“造型”與“色彩”的變化:
2、出示課件:
(教師根據(jù)學生回答,點按課件)
同學:給它穿上一件粉色的體恤和一條花短褲子并穿上一雙大皮鞋、眼睛變大,嘴巴夸張變大。
或者讓它穿上一條美麗的裙子,身上光滑一點,眼睛上有長長的睫毛等。
教師:同學們,你們看,原來只要將“造型”“色彩”進行大膽的夸張變形,活潑可愛的卡通明星就誕生了。
(三)欣賞卡通形象,通過看一看、說一說、議一議的教學方法激發(fā)學生的對卡通形象的喜愛之情:
1、欣賞課件:
(放課件:欣賞卡通王國錄像)
學生:看到了漁童、米老鼠、藍貓、白雪公主等
看完了以后感覺非??蓯?、漂亮,想和他們一起玩耍。卡通世界真是太神奇美麗了。
我也想設計一個卡通明星。
2、小組討論欣賞:
教師:同學們,陳老師知道你們不僅喜歡卡通明星,今天還帶來了許多自己喜愛的卡通形象,你愿意和大家一起分享你的快樂嗎?現(xiàn)在就請同學們小組欣賞討論一下你的卡通明星,思考:
(1)議一議你的卡通明星長的什么樣子?
(2)說一說你的卡通明星的故事?
(3)談一談你為什么喜歡你的卡通明星?
3、學生討論回答、教師適時:
教師:同學們,我今天真的非常高興,因為你們今天不僅學習了解了卡通形象的設計方法,而且我還看到了你們善良純樸的心靈,我相信,你們和你的卡通明星已經(jīng)交上了好朋友。
4、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品,通過賞一賞、議一議的教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)作火花:
引導學生分析作品的造型特點
發(fā)現(xiàn)作品的藝術表現(xiàn)方法。
啟發(fā)學生發(fā)表自己大膽的創(chuàng)意。
(四)作業(yè)要求:
教師:今天每個同學選擇一種方法,自己設計并制作一個你最喜歡的卡通明星,可以給他起個名字,,講一講它有什么本領,帶著他表演一下。此外,我還要提醒大家要抓緊時間制作。
(五)學生作畫,教師巡視指導。
(六)課后展評
展示卡通明星的作品,并為它配音,表演。
找朋友的游戲:與你最喜歡的卡通明星合影,做游戲。
教師:同學們,通過本節(jié)課的學習,你認識了那些卡通明星呢?你們還需要了解或者對哪些知識比較感興趣呢?老師非常想了解,課后可以和老師一起交流。
哆來咪教案湘美版篇十一
二、教材分析:
本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系,風格迥異爭奇斗艷。
面具與學生生活息息相關,從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調動學生的積極性,有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。
三、教學目標:
1、認知目標:通過對本課的學習,初步了解非洲的原始面具藝術和我國少數(shù)民族的面具藝術。分析多種風格的面具,感受其藝術特點。
2、能力目標:利用多種廢舊材料設計制作面具,培養(yǎng)學生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。
3、情感目標:從制作中體會變廢為寶的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
四、教學重點:面具的設計和制作。
五、教學難點:如何巧妙利用各種材料進行制作。
六、課時:1課時。
年級:小學三年級。
教具準備:多媒體電腦,cai課件,面具實物。
學具準備:有色紙袋,廢舊物品(毛線,紐扣,雞毛,布頭,金屬片??)。
剪刀,膠水,雙面膠。
七、教學過程:
一、創(chuàng)設情境,聽音樂入室。
二、導入:欣賞原始森林的音樂。
師:老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂,請大家仔細的。
設計意圖:通過音樂,把學生帶入原始部落的情境中,激起學生的情感,使學生的.審美情趣得到培養(yǎng),情感得到誘發(fā)。
三、揭示課題:今天老師就和大家一起學做——“面具”
四、講授新課。
1、欣賞非洲面具:
你從哪里看出來嚇人,恐怖?
有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?
小結:原來,在古代的原始部落里,人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋,他們以為是妖魔鬼怪在作惡,于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具,手舞足蹈,來驅妖降魔。還有些將士在打仗的時候,帶上兇猛的面具,使自己顯的更威武,起到威嚇敵人的作用。
2、欣賞儺戲面具:
設計意圖:用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具,使學生感受原始藝術的美,并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎。
古代的人們把面具當作除魔消災的工具,那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢?
(裝飾,娛樂,演戲)。
3、出示現(xiàn)代面具,引導欣賞。
設計意圖:使學生從這些藝術品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師:同學們,你們在商店里看到過或者買過哪些面具,你喜歡哪個?(孫悟空,奧特曼??)。
設計意圖:通過回憶身邊的面具,開拓學生思維,為學生進行藝術創(chuàng)作提供豐富的素材。
4、探討面具的制作方法。
師:老師這里也帶來了幾個面具,我們一邊觀察一邊討論幾個問題:
1、這些面具是用哪些材料做的?
2、用了哪些制作方法?
3、對稱的部分可以用什么方法制作?
4、面具還可以做成什么形狀?
設計意圖:讓學生通過觀察,討論,讓學生自主尋找面具的制作方法,發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。
6、學生制作,師巡回指導(背景音樂):我們可以一邊欣賞音樂和圖片,一邊制作。
7、自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具。
設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的個性。
8、播放《幸福拍手歌》,參加假面舞會。
設計意圖:讓學生體驗成功帶來的快樂。
9、課外延伸:今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具,回去之后我們還可以再動動腦筋,用這些廢舊材料做出更美的藝術品,讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。
八、教學反思:
面具一課屬于“設計?應用”這一學習領域,本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結構的安排。
藝術特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中;同時為了培養(yǎng)學生的質疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價,指出其中的不足之處。
當然這一節(jié)課還存在許多不足之處:首先由于學生的動手能力不是很強,作業(yè)的進展過程較慢,導致在時間的安排上有點倉促,特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié);其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神,在以后類似的教學中一定要給予強調;最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變,以適應學生發(fā)展的需要。
通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設計?應用”這一學習領域中,不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望,促進他們對美術學習的喜愛以及動手能力的提高,更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設計意識和創(chuàng)新的精神,從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力,進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。
哆來咪教案湘美版篇十二
本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史,與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系,風格迥異爭奇斗艷。
面具與學生生活息息相關,從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍,因此本課可以充分調動學生的`積極性,有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程,本課校本課程與美術教學課緊密的結合起來。
1、認知目標:通過對本課的學習,復習鞏固民族的面具藝術就、進一步感受其藝術特點。
2、能力目標:對稱剪剪紙的形式設計制作面具,培養(yǎng)學生想象力,創(chuàng)造力,提高他們的動腦,動手,動眼的綜合能力。
3、情感目標:從制作中體會剪紙活動的樂趣,體驗制作成功的喜悅之情,懂得藝術來源于生活,并用自己的雙手去創(chuàng)造美。
教學重點:面具的設計和制作。
教學難點:細節(jié)部分的剪刻。
課時:2課時。
教具準備:多媒體電腦、電子展板、課件。
學具準備:蠟光紙、剪刀、膠棒、
一、組織教學。
二、錄像導入:欣賞貴州儺戲面具舞蹈。
三、講授新課。
1、復習面具的分類(世界面具:非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具;中國:藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。)以及面具特征。
2、第一課時面具作品點評。
3、請小老師演示剪紙面具的設置步驟。
4、欣賞剪紙面具。
四、學生制作,師巡回指導。
五、自我評價:請幾個學生上臺介紹自己的面具,同時也讓其他同學評評他的面具。設計意圖:給學生展示自我的空間,增強學生的自信心,培養(yǎng)學生的個性。
哆來咪教案湘美版篇十三
(一)。
教學。
手段和教學過程五個方面加以闡述。
一、教材分析。
(一)教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞,美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞的意義,由此掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
(二)重點:培養(yǎng)學生送審美的眼睛,讓學生掌握美術鑒賞的一般方法,認識美術鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。(理由:審美應是一種主動地行為,因為生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有具備了一雙審美的眼睛,才能會看和主動。)。
(三)難點如何結合實例講清美術的主要分類方法、美術鑒賞的概念和美術鑒賞一般過程或方法。(理由:由于學生原有知識基礎的制約,對新概念的理解必然有一定的難度。)。
(四)內(nèi)容結構本課主要分四個部分,第一部分提出學習美術鑒賞的必要性,第二部分說明什么是美術鑒賞,第三部分為美術作品的分門別類,第四部分是美術鑒賞的意義。
二、教法:本課涉及的新知識主要以基本概念為主,所以我采用了講授法、對于相關的作品采用演示法。
三、
學法:記錄、觀察、理解、記憶。
四、教學手段:多媒體課件。
五、教學過程:1、導入:隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展,人們在滿足了物質生活的需要之后,對精神生活的要求也越來越高。當我們面對數(shù)量眾多,風格各異的美術作品時,如何來辨別作品的好壞,如何認識和理解藝術家的表現(xiàn)方法,作品的意義,對作品的價值的判斷以及會從內(nèi)心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問的產(chǎn)生,都涉及到了美術的鑒賞問題。教師活動:展示圖片:張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內(nèi)戰(zhàn)的預感》康定斯基的《即興之31》提出問題:a、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品,為什么?b以上有你感到厭惡或不解的作品嗎?為什么?c你能說說其中有關作品的表現(xiàn)有哪些獨到之處嗎?學生活動:帶著問題觀察展示的作品,踴躍的回答問題。教師點評:大家對美術作品的這些疑問或者觀點,都涉及到了美術鑒賞的問題。那么什么是美術鑒賞,美術作品是怎樣分類的以及學習美術鑒賞的意義是什么?下面我們就來學習。(理由:通過作品展示,讓學生在看畫的同時,提出自己的觀點,自然而然的引出美術鑒賞的概念,比單純由老師來講述要直觀和具有樂趣。)。
總結。
有關理論和觀點。學生活動:欣賞圖片,探究問題,回答提問。
一、教材分析。
(一)教學目標本課作為高中整個美術鑒賞教學的開篇,對后面的教學具有指導意義。通過本課的教學,使學生初步了解什么是美術鑒賞、美術鑒賞的一般過程和特征,以及學習美術鑒賞有什么意義,由此掌握美術鑒賞的方法,培養(yǎng)學生“審美的眼睛”。
哆來咪教案湘美版篇十四
1、了解園林與民居建筑藝術的思想內(nèi)涵和實質;
2、初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義;
3、中國園林藝術對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
讓同學欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風景園林。
我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中交叉講解。(或讓去過園林的同學談談感受,并介紹游園的經(jīng)歷)。
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設,中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
“詩情畫意”是中國園林的`精髓,也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關園林的圖片。(中國園林藝術的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置(尊重自然規(guī)律,屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關系來劃分可分為風景園林和城市園林。風景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術成績最高,集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。
我國的園林建筑有哪些特征?南北方園林建筑有哪些區(qū)別?(提示:都有哪些要素構成?建造的目的是什么?規(guī)模怎樣?)。
用手工的方法表示園林。
哆來咪教案湘美版篇十五
教學中美術作品的選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術家作品為主,同時結合其他國家藝術家的優(yōu)秀作品,促進學生對人類優(yōu)秀美術文化傳統(tǒng)的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化傳承中的價值,同時認識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會的豐富性。在重點了解祖國傳統(tǒng)文化的同時,與廣泛的文化情境聯(lián)系在一起,才能拓展學生的人文視野,提高人文素養(yǎng)。中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成。在教學中,要善于觀察學生,了解學生,讓每一個學生都能充分地按照自己的意愿進行欣賞活動。課前課后做一些相關文字、圖片的收集,使學生通過自主參與學習活動,獲得親身體驗,逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望,同時培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力,提出解決問題的設想的能力,以及表述思想和交流成果的能力。
1、通過教學,使學生了解美術的主要種類及藝術特點。
2、逐步形成提高視覺感受和欣賞美術作品的能力。
3、培養(yǎng)學生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。
了解美術不同種類的特點及區(qū)別。
掌握美術的類別及不同角度的分類。
(學生)收集美術作品的圖片和實物。
(教師)多媒體課件。
欣賞、討論。
1、導入油畫作品《父親》,學生感受發(fā)言。
先用《父親》導入是因為此作品的寫實功力,激發(fā)學生的興趣,自覺而積極地參與到欣賞和評述活動中,才會產(chǎn)生從藝術形式上分析、探討美術作品的積極性,從自發(fā)的欣賞進入到自覺的欣賞,從而有意識地按照一定的欣賞程序,使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層面。
教師引導學生從作品的美術語言的角度,側重于觀察和分析作品的線條、色彩、構圖、明暗、肌理等是怎樣圍繞著表達作者的思想感情,或者說作品的`主題進行組織的。
在教學中有意識地培養(yǎng)學生多角度的欣賞意識,對一幅美術作品從美術語言的角度、從歷史背景的角度、從文化的角度、從美術家的生平或創(chuàng)作心理的角度進行欣賞。
2、和中國畫《粒粒皆辛苦》比較。
學生討論、發(fā)言。用不同的表現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一題材的美術作品放在一起欣賞,用比較的方法,讓學生發(fā)現(xiàn)藝術作品有什么不同的特點??梢詮念}材、工具材料、技法等方面對中國畫、油畫進行比較分析。
3、出示一組不同題材的中國畫、油畫作品,進一步比較、區(qū)別,加以鞏固。
4、其他畫種:版畫、水彩畫。
側重于介紹不同的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面肌理效果。
5、雕塑。
啟發(fā)學生回憶生活周圍的雕塑,引導學生感受作品的體積和材質。
6、混合所有繪畫和雕塑作品,讓學生辨別、歸納,感受藝術家是如何發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美的。
7、學生把自己收集的圖片根據(jù)要求進行分類粘貼,或者根據(jù)自己收集的作品進行分類展示。
教師適當引導,學生相互評價。如果發(fā)現(xiàn)學生帶有藝術設計類的圖片,可以提示下一節(jié)的內(nèi)容和課前準備的要求。
8、提示學生在課后按小組調查小區(qū)等公共場所的雕塑藝術情況。
(學生)收集與生活非常貼近的藝術設計作品。
(教師)多媒體課件。
課前進行小組發(fā)言,說說雕塑藝術的調查情況。
由貼近學生的廣告導入(如播一則麥當勞的電視廣告),教師引導學生的思路:在上學路上、在商場購物時,不知不覺地可獲得許多信息。
中學生由于性格、文化修養(yǎng)方面的差異,會有不同的審美趣味和審美價值標準,審美意識也就逐漸形成。
1、由學生歸納出標志、廣告設計等藝術設計作品在生活中無處不在。
2、展示一組視覺傳達設計的圖片,通過識別,得出視覺傳達設計的范圍。
3、通過學生對學習用品的選擇,引導學生認識工業(yè)設計以及范圍(包括家具、服裝、紡織品和交通工具等設計)。
設計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、結構、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的設計,從而創(chuàng)造出符合實用和審美需要的產(chǎn)品。
4、啟發(fā)學生思考:除了以上介紹的藝術設計種類,還有哪些設計類別?
5、一組綜合所有藝術設計的圖片,讓學生辨認分別屬于哪類設計,以明確各自的特點,加深理解。
另外,讓學生了解因藝術設計占據(jù)的空間狀態(tài)不同,可分為平面、立體、空間等設計。
6、回到前面的電視廣告,引出現(xiàn)代媒體設計。
7、復習兩節(jié)課的內(nèi)容,總結你認為美術應包括哪些種類。
美術:美術是以物質材料為載體,塑造可視的、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝術形式。
8、布置課后內(nèi)容:調查某項藝術設計的情況,作簡單的評價。
哆來咪教案湘美版篇十六
新教材中要求鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習,加強美術與其它學科的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。本課就是將美術與信息技術課進行了整合,引導學生初次接觸電腦繪畫。
1、指導學生打開電腦并進入擔任系統(tǒng)畫板程序的界面。
2、指導學生采用模板添色和界面上的工具進行簡單繪畫游戲。
3、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
如何運用“畫圖”程序中的工具進行繪畫。
如何靈活運用模板中的各種形象組合成一幅畫。
1、教師準備電腦示范作品,以及電腦設備。
2、教育學生要愛護電腦設備及專用教室中的各種教學設備。
第一節(jié):
做好學生進電腦教室上課的組織工作,安排好每個學生的座位及上機的電腦。
基本操作的學習:
1、復習信息技術課上學的如何開機
2、教師以清晰的演示說明怎樣從“程序——附件”中找到“畫圖”并雙擊打開。
3、利用大屏幕投影操作,認識程序界面上的各種工具:
任意形狀的裁剪選定
其它很形象的圖標:
橡皮xx彩色橡皮擦用顏色填充取色放大鏡
鉛筆刷子噴槍文字直線曲線矩形
多邊形橢圓形圓角矩形
4、示范各種工具的作用及使用方法。
教師每示范一種工具后都讓學生進行操作嘗試。練習目的:使學生熟悉各種工具,能夠熟練的運用鼠標。
練習:1、試著用鉛筆中的粗線以紅色畫一畫線。再用橡皮擦干凈。
2、用畫線工具畫一條粉紅色的直線和一條紫色的曲線。
3、用噴壺取草綠色噴出大顆粒效果。
4、選矩形工具畫一個正方形,并用__填充。
5、選中矩形,并進行復制、粘貼。
學生練習過程中教師要激勵學生大膽、自由的使用好各種工具,不會的地方及時問老師或同學。
第二節(jié):
1、復習上節(jié)課學習的畫圖工具的使用。
2、學習如何利用模板添色:
打開菜單欄里的“編輯——粘貼來源——我的文檔——動物”選擇自己喜歡的動物粘貼到畫面上。
運用涂色工具為動物添上自己喜歡的顏色。
1、教師演示并帶領學生共同完成一幅電腦繪畫作品。
2、鼓勵學生選用自己喜歡的電腦畫筆工具和顏色,通過想象與構思,設計制作出一幅有趣的電腦繪畫作品。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽、自由的創(chuàng)意和繪制。
3、作業(yè)完成后讓學生在電腦前互相評價、欣賞其他同學的作品。
指導學生按照正確的步驟安全的關閉電腦,整理桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生的衛(wèi)生和整潔。
課后拓展:
鼓勵學生回家后積極的尋找上機的機會,探索電腦繪畫的魅力。還可以接觸其它繪圖軟件,如“金山畫王”。
札記:
學生已經(jīng)學習了近一個學期的信息技術課,但初次接觸電腦繪畫還是感到無從下手,而利用剪貼板來組合畫面就簡單多了,很容易的讓學生獲得成功感。但本課設在一年級上學期有點早,因為學生認字少,看不懂界面上的文字,耽誤了自由創(chuàng)作的時間。
哆來咪教案湘美版篇十七
1、知識與技能:
2、過程與方法:以提問的方式使學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng),教師堂上示范。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)健康的審美趣味,懂得如何領會和感受藝術的美,提高藝術欣賞能力和樹立正確的審美觀點。
引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)。
如何理解“意境”?追求意境的創(chuàng)造,既是中國古代山水畫的重要藝術傳統(tǒng)之一,也是中國古代美學思想的重要方面。
一.組織教學:(常規(guī))。
二.引入新課:
本課內(nèi)容為中國古代山水畫欣賞。通過對典型的中國古代山水畫名作的賞析,了解中國古代山水畫的性質、畫法,各種藝術風格和獨特的藝術傳統(tǒng)。
1.中國古代山水畫的性質和它在中國古代繪畫中的重要地位:
中國古代繪畫習慣按傳統(tǒng)分成人物、山水、花鳥三個畫科。中國古代山水畫的主要描寫對象是自然風景。它不但表現(xiàn)了豐富多彩的自然美,而且體現(xiàn)了中國古代人民的自然觀與社會審美意識,甚至從側面間接地反映了社會生活。中國山水畫作為一個獨立的畫科比人物畫晚,但它在中國繪畫史上得到了突出的發(fā)展,并且在長期的發(fā)展中,形成了多種畫法和藝術風格。主要的有:青綠山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠,用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。其中又有大青綠、小青綠之分,前者多勾勒、皴筆少,著色濃重,如《千里江山圖》后者是在水墨淡彩的基礎上略施青綠兩色,如《游春圖》。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上,敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
水墨山水——以渲染為法,用筆簡練奔放,強調水墨效能的發(fā)揮。
北宋的山水畫,雖然在所描繪的自然景物中包含著畫家對這些景物的感受和理想,但更主要的還是以客觀地描寫自然物為主。代表人物是范寬、郭熙和王希孟。
范寬《溪山行旅圖》絹本水墨。
首先映入眼簾的,是占據(jù)畫面約三分之二,聳立在中的主峰,右側有深谷瀑布,另一邊矮小的側峰。中景與主山間,被云氣阻絕,烘托出主山高不可攀的氣勢。這幅畫構圖并不復雜,細部的描寫卻很仔細,顯示出畫家有高度觀察能力和寫實的工夫。描寫的手法也極其生動自然,而且合乎自然的規(guī)律。范寬運用深黑的墨色,和扭曲顫動的筆觸,畫山石的輪廓和皴紋,分出巖石的塊面,然後用濃淡層不同,雨點般的短線,順著石塊組織的方向,逆筆皴擦,產(chǎn)生明暗深淺的立體感,而且加強了由皴紋引導的山石的動勢,賦予山石強韌的生命力。
《溪山行旅圖》中,山的地位遠遠超過人物,它顯示了中國傳統(tǒng)的宇宙觀:大自然生生不息,恒古不滅,人類則如同山中行旅,只是一介短暫停留的過客。
王希孟《千里江山圖》。
南宋的山水畫與北宋的山水畫有明顯的不同,突出表現(xiàn)在追求詩的`意境。許多南宋山水畫的標題就很富有詩意,如寒江獨釣、風雨歸舟等。著名的山水畫家有馬遠、夏圭等。
從以上作品可以看到,中國古代畫家善于運用空白的藝術手法,稱之為“以白當黑”。南宋的山水畫盡管題材、場景、畫面小得多了,但由于極力追求詩的意境,善于進行大膽的藝術概括,運用以少勝多的藝術手法,作品的意境更為濃厚、鮮明,顯示了中華民族美學傳統(tǒng)的重要特色。
元代的山水畫在意境的創(chuàng)造上更強調主觀抒發(fā)與個人風格的創(chuàng)造。代表畫家有倪贊、王蒙等。
2、其次,中國古代山水畫在空間的處理上,采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。就是把山水畫家自己看作是一個巨人,面對自然,就象人觀盆景狀。這樣,千里江山也可盡收眼底,或用長卷的形式表現(xiàn),如《千里江山圖》,長達11米?;蛞灾袊嬏赜械母哌h、平遠、深遠的構圖方法,畫十分繁復的山嶺,如《溪山行旅圖》、《早春圖》、《青卞隱居圖》等,其空間處理突出地體現(xiàn)了中國山水畫獨特的構圖方法。中國古代山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法,既體現(xiàn)了中國畫家獨特的觀察自然的方法,同時也蘊含著中國民族的審美胸襟,體現(xiàn)了中國人的自然觀。
3、此外,中國山水畫在長期的發(fā)展中,形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
如表現(xiàn)各種山石就有各種皴法,什么披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。在這些表現(xiàn)程式的應用上,主張靈活運用,不斷有所發(fā)展。在山水畫的筆墨技法上,也更為豐富多變,如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等;墨法中濕者為“染”,干者為“擦”,還有“破墨”、“積墨”等等??梢?,中國古代山水畫也同樣形成了自己獨特的藝術傳統(tǒng)和體系。
哆來咪教案湘美版篇十八
2、過程與方法:通過體驗、欣賞與分析,感受陶器之美。
3、情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
教學重點:認識并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。
教學難點:對彩陶紋飾的理解。
欣賞法、討論法、講授法等。
同學們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學習陶器)。
(二)彩陶(從紋樣,構圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示。
(1)欣賞《人面魚紋盆》(讓同學們通過從紋飾,色彩觀察)。
造型:結實敦厚作畫地點:盆內(nèi)壁。
色彩:紅、黑色。
紋飾:人紋和魚紋相結合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚紋。
用筆技法:簡潔。
作畫地點:瓶身上半部分。
色彩:紅、黑色。
用筆技法:簡潔,大膽。
總結:不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當時勞動人們的藝術想象力和藝術創(chuàng)造熱情。
對陶器有了初步的了解之后同學們看上圖)觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)。
作畫地點:大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問:為什么只在這些地方有畫?)。
去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
哆來咪教案湘美版篇十九
本課題選自人教版普通高中美術鑒賞第六課《宛自天開——古代園林》。園林是單體建筑的環(huán)境,又包括在廣義的建筑范疇之中,可謂建筑藝術中的一朵奇葩。因為園林的創(chuàng)作素材既可以包括山丘、河流、花木甚至動物等自然元素,又可以包括雕塑、碑刻、小橋、石級等建筑小品,并且相對于建筑而言可以較少地受到使用功能的限制,可以自由地發(fā)揮創(chuàng)造,因而創(chuàng)作手法極為豐富、靈活,往往營造出獨具特色、美輪美奐的藝術氣氛和效果。因此,在這里極有必要將古今中外優(yōu)秀的園林藝術介紹給學生,從而幫助學生開闊眼界,提高審美品位,感受園林藝術“巧奪天工”的魅力。
通過本課教學,學生們能夠深切領會中國園林藝術的精髓,體會到中華文化的博大精深,增強民族自豪感,同時拓寬眼界,兼容并蓄,領略外國造園藝術的成就。培養(yǎng)學生熱愛祖國,繼承并弘揚本民族的傳統(tǒng)文化情懷,增強學生保護文物、文化遺產(chǎn)的意識。
重點:幫助學生了解中國皇家園林,建立對園林藝術概貌的認識,培養(yǎng)初步的鑒賞能力。通過課文圖版提供的中國古代園林藝術的典型實例,了解中國古代園林藝術的主要特點。難點:對于建筑藝術的欣賞,最好是實地參觀,但僅憑課堂所提供的一些圖片,難以是學生真正理解課文的內(nèi)容,教學時應當克服這些困難,讓學生有身臨其境的效果。
在新課程標準探究性、實踐性、體驗性等原則的指導下,這節(jié)課通過對于園林的圖片展示以及視屏解說,激發(fā)學生對古代園林的濃厚興趣;通過多媒體的播放,讓學生對古代園林的鑒賞能力有所提高;通過視頻學習,了解中國古代皇家園林,看教材自學、分組討論,探究實踐等多元學習方式的運用,發(fā)展和提升學生自主性、合作性、探究性學習的意識和能力。
教具準備:圖片、錄象資料、多媒體課件。
播放一段祖國大好河山的風景宣傳片,吸引學生興趣,再引入中國古代園林。
在中國建筑體系中,園林建筑是綜合性最強藝術性最高的'一個門類,它綜合了建筑、園藝、美術、音樂、文學、生態(tài)學等學科,兼有欣賞性和實用性。凝結了中國知識分子和能工巧匠的勤勞和智慧,突出地抒發(fā)了中華民族對大自然的熱愛和對美好生活環(huán)境的向往。中國園林藝術在世界園林建筑中占有重要的位置,是世界三大園林體系之一,它以其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和巨大的影響力被譽為“世界園林之母”。
(提出問題引起學生思考):
1)大家覺得園林是什么樣的呢?
2)建造園林的必要因素有哪些呢?
3)我過園林有哪些類型呢?
4)古人造園的目的是什么?又反映出古人怎樣的人生觀和自然觀呢?
5)我國園林主要的特點是什么?
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結合起來,創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參予園林的建設,中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意。“詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術家常利用古人詩文與造景的結合。
中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。主要有三種類型:
一是皇家園林,面積較大,氣派宏偉,如圓明園、頤和園等。二是私家園林,風格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。
三是城郊風景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、無錫黿頭渚等。這種園林規(guī)模較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。
活動設計:分組進行討論皇家園林與私家園林的不同。
皇家園林與私家園林的比較。
皇家園林私家園林。
占地面積大,納入了真山真水,追求宏大的氣派。
占地面積小,風格素雅,裝飾精巧,注重追求詩情畫意的藝術境界。
建筑設計受到了儒家思想的影響,處處顯示了皇權至上的思想。
受道家”天人合一”思想的影響,建筑美、人文美與自然美巧妙結合,處處營造恬靜、安詳、舒適的自然氛圍。
雕梁畫柱、金碧輝煌、雍容華貴具有濃厚的宮廷色彩,顯示古代帝王的縱情享樂自私心理因地制宜,仿效自然,移天縮地,有限的的空間里創(chuàng)造出無限的豐富的風景。
園林特點:
中國的自然山水式園林,其主要特點表現(xiàn)在仿自然,以人工的力量創(chuàng)造自然的景色,體現(xiàn)了中國古人尊重自然并與自然相親近的觀念。在園林的布局上強調自由曲折。我們江南面積較小的私家園林中表現(xiàn)得尤其突出。
中國園林布局的另一個特點是劃分景區(qū)和空間,以及善于“借景”。借景是中國古代園林突破空間局限、豐富園景的一種傳統(tǒng)手法。把園林以外的風景巧妙地引“借”到園林中來,成為園景的一部分。例如無錫寄暢園“借”錫山的景。
其中,蘇州園林是我國園林藝術的主要代表作品之一。接下來播放一段蘇州園林的視屏,并提問同學們對于蘇州園林的感受。
課堂總結:園林的歷史發(fā)展;
中國園林的分類;。
皇家園林與私家園林的不同點;
園林特點;
本節(jié)課通過自主、合作、探究的方式,讓學生了解園林的發(fā)展史以及特色。學生通過本課的學習,愛上祖國的傳統(tǒng)文化,增強了他們的民族自信心和愛國主義情感。
課題:《泥土的生命--古代陶器與瓷器》說課稿。
一、教學分析。
學生分析:陶器和瓷器在學生的生活中隨處可見,關于陶器和瓷器的性質及其原材料、工具,工藝技法等方面的特點便于理解,這是本課教學的一個有利條件;但學生對古代的陶器和瓷器是陌生的,因此,教師需要針對這一情況廣泛地搜集相關材料,幫助他們加強認識與理解。
教材分析:本課內(nèi)容量大,知識的專業(yè)性強。要在短短的一節(jié)課里帶領學生了解我國古代陶器與瓷器的藝術成就很困難。教師要抓住不同時期的重點作品展開教學,注重向學生滲透鑒賞的點,使學生學會方法,以舉一反三、觸類旁通地分析其他相關作品。
二、教學目標:
1.認識目標:了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生、藝術成就及中國古代瓷器的藝術成就。
2.技能目標:學會從造型與裝飾結合的方面欣賞工藝美術作品。泥土的生命——古代陶器與瓷器。