聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案(熱門18篇)

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    教案的編寫需要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。編寫教案后,教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。最后,希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和指導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇一
    設(shè)計(jì)意圖:
    幼兒對(duì)自然界的事物有著獨(dú)特的好奇心,生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來自身邊的一切有趣的事情。而聲音對(duì)于我們來說無處不在、無時(shí)不有,就像一聲炮響就能引起幼兒的探望,一首好聽的歌曲就能給幼兒帶來歡愉,生活中的聲音吸引了孩子的興趣,影響著孩子的傾聽。本次活動(dòng),利用我們身邊熟悉的聲音,通過聽一聽、玩一玩、說一說的形式來制造聲音,感受各種聲音的特點(diǎn)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.尋找生活中的聲音,能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
    2.感受各種聲音的特點(diǎn),嘗試制造好聽的。
    3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    各種空瓶子、盒子、罐子,小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片,樂音與噪音的音樂,雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
    活動(dòng)過程:
    一、興趣導(dǎo)入,辨別生活中的聲音。
    師:“小朋友們,今天咱們來玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”
    1、教師播放打雷的聲音:“你聽到了什么聲音?”
    幼兒:“雷聲”
    師:“來學(xué)一學(xué)雷聲”
    幼兒模仿。
    2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”
    幼兒:“水的聲音”
    3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”
    幼兒:“敲鼓的聲音?!?BR>    教師:“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?”
    幼兒1:“電視里”
    幼兒2:“過年的時(shí)候”
    幼兒3:“廣場(chǎng)上”
    幼兒學(xué)小貓的叫聲。
    教師:“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲,生活中還有許多聲音,你都聽到過什么聲音呢?”
    (教師以平時(shí)聽到過的、感興趣的聲音為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音,通過模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚,為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)。
    二、制造聲音。
    教師:“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音,現(xiàn)在我們來自己制作聲音???,老師給你們準(zhǔn)備了什么?”
    幼兒:“盒子瓶子還有小罐子?!?BR>    教師:“來,我們每人一個(gè)來試著制造聲音吧。”
    幼兒自由操作。
    教師:“好啦,誰來說說你方法?”
    幼兒1:“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音?!?BR>    幼兒2:“我用瓶蓋來刮瓶子?!?BR>    幼兒3:“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音?!?BR>    幼兒4:“用兩個(gè)盒子來碰一碰?!?BR>    教師:“哇,小朋友真的很有辦法啊,那有沒有和他們想法不一樣的?”
    幼兒:“還可以裝上東西搖一搖。”
    三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同。
    教師:“老師就給你們準(zhǔn)備了東西,看看都有什么?”
    幼兒:“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?!?BR>    教師:“我們來試一試,這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求,聽清要求再去裝,第一,每個(gè)瓶子里只能裝一種東西,裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的,不要讓里面的東西跑出來,第二,在裝東西時(shí)在桌子上面裝,裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈,第三,聽到老師唱12345-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上,聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比)。
    師:12345-,都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好,不能讓他發(fā)出聲音,(請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒說說有什么不同聲音,然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說說有什么不同聲音)。
    幼兒1:裝的豆子多聲音大,裝的豆子少聲音就小。
    幼兒2:裝小石子的盒子聲音重,裝紙片的盒子聲音輕。
    師:“原來裝的東西一樣,裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同,裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣,恩小朋友們真棒?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你來聽一聽老師播放的聲音哪個(gè)更好聽?”
    四、樂音和噪音。
    教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音,讓幼兒傾聽并說出感覺。
    “你喜歡哪種聲音?”
    “聽到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺?”(難聽、刺耳)。
    幼兒1:“我會(huì)把耳朵堵上。”
    幼兒2:“戴上耳麥。”
    五、活動(dòng)總結(jié)。
    師:今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音,也比較了聲音的不同,其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦,那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
    (此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主,我為幼兒提供了多種材料,教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音,在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法,活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍,尊重了幼兒的個(gè)性需求。)。
    活動(dòng)反思:
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。
    第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,所以,我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣,充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
    第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份,為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音,幼兒通過親自游戲,發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音,活動(dòng)中幼兒積極參與,情緒高漲。
    第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索,教師提前設(shè)計(jì)探索性的問題,講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真,等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,數(shù)量不同,發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié),也發(fā)生了突發(fā)情況,一個(gè)孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來,引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力,我在此環(huán)節(jié)沒有及時(shí)清理好豆子,使幼兒的注意力分散了。
    第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對(duì)比,幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音,并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。
    整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰,孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽,突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理,不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇二
    科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。在幼兒的實(shí)際生活中,每個(gè)幼兒喝飲料時(shí)為了知道瓶子里還有沒有便搖一搖的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)就是在這種經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)的,希望讓幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)有所提升。
    1.辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
    2.初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
    易拉罐4個(gè),米、紅豆若干。
    師:小朋友們,你們看今天老師帶來了什么?(出示易拉罐)。
    師:今天老師帶來了幾個(gè)罐寶寶和我們小朋友們玩一個(gè)好玩的游戲。你們聽這里有聲音嗎?怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢?(搖晃一個(gè)空的罐子)。
    提問:你們聽,這個(gè)罐子有聲音嗎?它發(fā)出的聲音像什么聲音?(搖晃一個(gè)裝有大米的罐子)。
    師:那小朋友們?cè)賮砺犚宦犨@個(gè)罐子又是什么聲音呢?和剛才那個(gè)罐子發(fā)出的聲音一樣嗎?(搖晃裝有紅豆的罐子)。
    提問:為什么同樣的罐子里裝上東西發(fā)出的聲音卻不同呢?
    師:那我們來看看這兩個(gè)罐子都裝的什么?(倒出大米和紅豆)。
    小結(jié):原來同樣的罐子里裝著不同的物體發(fā)出聲音也是不同的。
    鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),感受各種物體發(fā)出的聲音。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇三
    1、會(huì)借助各種材料制造聲音。
    2、初步感知材料與聲音的關(guān)系。
    3、感受探索聲音的樂趣。
    4、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
    5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
    借助材料制造聲音,制造不同的聲音。
    幼兒操作常規(guī)。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備-幼兒有初步的科學(xué)操作經(jīng)驗(yàn)。
    各種空瓶子、罐子、盒子,小石塊、豆豆、米粒、小紙片,樂音與噪音的錄音。
    一、制造聲音。(6分鐘)。
    1、幼兒嘗試制造聲音。(4分鐘)教師:"今天,老師給小朋友準(zhǔn)備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等很多東西,請(qǐng)你們用它們來制造聲音。你們會(huì)嗎?"幼兒自由分組操作,教師觀察指導(dǎo)。2、集合,交流怎樣制造聲音。(2分鐘)提問:"你制造出聲音了嗎?你是怎么制造的?"教師簡(jiǎn)單小結(jié):"物體通過碰、打、敲、搖……發(fā)出聲音。"。
    二、探索聲音。(9分鐘)。
    1、啟發(fā),提問:"剛才制造聲音過程中你還發(fā)現(xiàn)了什么?"(1分鐘)2、探索材料與聲音的關(guān)系。(3分鐘)(1)教師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐,依次搖動(dòng)鐵罐,讓幼兒聽辨。
    請(qǐng)幼兒猜猜里面裝的是什么,并出示給幼兒看。小結(jié):不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。
    (2)教師出示裝著不同量米粒的兩個(gè)鐵罐,搖動(dòng)鐵罐,讓幼兒聽辨。小結(jié):同樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。
    (3)教師出示裝著紙片的鐵罐,搖動(dòng)鐵罐,讓幼兒聽辨。請(qǐng)幼兒猜猜里面有沒有裝東西?并出示給幼兒看。小結(jié):有的東西會(huì)發(fā)出很響的聲音,有的東西發(fā)出的聲音很輕,有時(shí)幾乎聽不到。
    3、幼兒操作,再次制造聲音,探索材料與聲音的關(guān)系。(5分鐘)幼兒自由分組操作,教師觀察指導(dǎo)。
    三、樂音與噪音。(2分鐘)。
    教師播放不同的錄音,請(qǐng)幼兒聽聽有什么不同的感覺?知道避免制造噪音,活動(dòng)室里應(yīng)輕輕地說話。
    此節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖是讓幼兒通過學(xué)習(xí)操作而感受自制聲音帶來的樂趣。從而能主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
    此次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是"聲音可以制造"。通過教師用瓶子制造出的聲音引起幼兒興趣。從而激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒能體驗(yàn)到原來聲音是可以制造出來的。只要愿意動(dòng)腦筋,許多的東西都是能發(fā)出聲音來的。此環(huán)節(jié)下來,讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣,充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
    第二環(huán)節(jié)是分組制造聲音。教師通過在不同區(qū)域內(nèi)分放材料,讓幼兒自由探索,嘗試制作不同的聲音。第三環(huán)節(jié)是說說自己的發(fā)現(xiàn)。幼兒分別圍坐在老師的身邊,說說自己創(chuàng)作,制造了什么樣的聲音,是怎么制造出來的并在同伴前演示。此環(huán)節(jié)讓幼兒能大膽的發(fā)言,鍛煉了幼兒的觀察力及表現(xiàn)力。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇四
    幼兒對(duì)自然界的事物有著獨(dú)特的好奇心,生活中的他們不斷探索和發(fā)現(xiàn)著來自身邊的一切有趣的事情。而聲音對(duì)于我們來說無處不在、無時(shí)不有,就像一聲炮響就能引起幼兒的探望,一首好聽的歌曲就能給幼兒帶來歡愉,生活中的聲音吸引了孩子的興趣,影響著孩子的傾聽。本次活動(dòng),利用我們身邊熟悉的聲音,通過聽一聽、玩一玩、說一說的形式來制造聲音,感受各種聲音的特點(diǎn)。
    1.尋找生活中的聲音,能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
    2.感受各種聲音的特點(diǎn),嘗試制造好聽的。
    3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    各種空瓶子、盒子、罐子,小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片,樂音與噪音的音樂,雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
    一、興趣導(dǎo)入,辨別生活中的聲音。
    師:“小朋友們,今天咱們來玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”
    1、教師播放打雷的聲音:“你聽到了什么聲音?”
    幼兒:“雷聲”
    師:“來學(xué)一學(xué)雷聲”
    幼兒模仿。
    2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”
    幼兒:“水的聲音”
    3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”
    幼兒:“敲鼓的聲音。”
    教師:“你再哪里聽到過敲鼓的聲音啊?”
    幼兒1:“電視里”
    幼兒2:“過年的時(shí)候”
    幼兒3:“廣場(chǎng)上”
    幼兒學(xué)小貓的叫聲。
    教師:“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲,生活中還有許多聲音,你都聽到過什么聲音呢?”
    (教師以平時(shí)聽到過的、感興趣的聲音為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音,通過模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚,為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)。
    二、制造聲音。
    教師:“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音,現(xiàn)在我們來自己制作聲音??矗蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么?”
    幼兒:“盒子瓶子還有小罐子?!?BR>    教師:“來,我們每人一個(gè)來試著制造聲音吧?!?BR>    幼兒自由操作。
    教師:“好啦,誰來說說你方法?”
    幼兒1:“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音?!?BR>    幼兒2:“我用瓶蓋來刮瓶子。”
    幼兒3:“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音。”
    幼兒4:“用兩個(gè)盒子來碰一碰。”
    教師:“哇,小朋友真的很有辦法啊,那有沒有和他們想法不一樣的?”
    幼兒:“還可以裝上東西搖一搖?!?BR>    三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同。
    教師:“老師就給你們準(zhǔn)備了東西,看看都有什么?”
    幼兒:“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?!?BR>    教師:“我們來試一試,這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求,聽清要求再去裝,第一,每個(gè)瓶子里只能裝一種東西,裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的,不要讓里面的東西跑出來,第二,在裝東西時(shí)在桌子上面裝,裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈,第三,聽到老師唱12345-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上,聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比)。
    師:12345-,都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好,不能讓他發(fā)出聲音,(請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒說說有什么不同聲音,然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說說有什么不同聲音)。
    幼兒1:裝的豆子多聲音大,裝的豆子少聲音就小。
    幼兒2:裝小石子的盒子聲音重,裝紙片的盒子聲音輕。
    師:“原來裝的東西一樣,裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同,裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣,恩小朋友們真棒?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你來聽一聽老師播放的聲音哪個(gè)更好聽?”
    四、樂音和噪音。
    教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音,讓幼兒傾聽并說出感覺。
    “你喜歡哪種聲音?”
    “聽到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺?”(難聽、刺耳)。
    幼兒1:“我會(huì)把耳朵堵上?!?BR>    幼兒2:“戴上耳麥。”
    五、活動(dòng)總結(jié)。
    師:今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音,也比較了聲音的不同,其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦,那我們到外面去找找好聽的`聲音吧。
    (此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主,我為幼兒提供了多種材料,教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音,在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法,活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍,尊重了幼兒的個(gè)性需求。)。
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。
    第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,所以,我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣,充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
    第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份,為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音,幼兒通過親自游戲,發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音,活動(dòng)中幼兒積極參與,情緒高漲。
    第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索,教師提前設(shè)計(jì)探索性的問題,講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真,等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,數(shù)量不同,發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié),也發(fā)生了突發(fā)情況,一個(gè)孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來,引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力,我在此環(huán)節(jié)沒有及時(shí)清理好豆子,使幼兒的注意力分散了。
    第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對(duì)比,幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音,并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。
    整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰,孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽,突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理,不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇五
    讓幼兒知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音,通過人為因素讓不同的聲音組合成有節(jié)奏的樂曲。
    1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
    2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
    3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
    4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
    5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    讓所有的幼兒有興趣參加,并能感知出不同物體發(fā)出的聲音也不相同。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    用不同的物體組成樂曲伴奏。
    1、人手一個(gè)套桶娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。
    2、《小手爬》的音樂,透明的瓶子若干。
    一、引導(dǎo)幼兒讓套桶發(fā)出聲音。
    出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我們小朋友做游戲?!?BR>    教師搖動(dòng)空套桶,“你們聽,怎么沒聲音?”
    1、教師設(shè)問:你有什么辦法讓空套桶發(fā)出聲音?(在套桶里裝上東西)“我們一起動(dòng)手讓套桶娃娃發(fā)出好聽的聲音,在你的套桶里裝上一樣?xùn)|西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽一聽?!庇變禾剿鳌⒉僮?。
    2、集體探索:“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?!?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”
    二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
    1、分組活動(dòng):
    讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽一聽。
    “小朋友在套桶里放了一種東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
    “小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里,搖一搖、聽一聽?!?BR>    2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
    讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
    “你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
    教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
    3、集體討論,請(qǐng)三位幼兒示范。
    “小朋友,你們聽,他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
    “請(qǐng)你們猜一猜,小朋友的套桶里裝的是什么?”
    讓幼兒猜測(cè),“你們猜的對(duì)不對(duì)呢?”
    教師幫助個(gè)別幼兒把東西倒進(jìn)透明瓶子里讓幼兒驗(yàn)證猜的是否正確。
    得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
    三、觀察、比較同種物體在套桶里發(fā)出不同的聲音。
    教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的套桶,讓幼兒比較。
    “你們既能聽出聲音來又能猜出來,你們真能干。”
    “我這里也有兩個(gè)套桶娃娃,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
    “你們來猜一猜,這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。
    “為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)。
    得出結(jié)論:一樣的東西,一個(gè)多,一個(gè)少,它們?cè)谔淄爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。
    “小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音,那我們來為樂曲《小手爬》伴奏?!?集體伴奏兩遍)。
    通過這節(jié)科學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)層次清晰,層層推進(jìn),幼兒很感興趣,在操作活動(dòng)中嘗試、觀察、比較,發(fā)現(xiàn)問題,成分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的理念。但現(xiàn)在如果我重新上這節(jié)課我會(huì)在教學(xué)準(zhǔn)備上建議提供給幼兒兩個(gè)套桶,讓幼兒同時(shí)感知聲音的不同,同時(shí),最好選擇聲音差別大一點(diǎn)的物品放在套桶里。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇六
    3、在游戲中,對(duì)聲音產(chǎn)生興趣;
    1、硬幣,塑料塊,小石頭,毛線球,紙團(tuán),棉絮各人手一份。
    2、小貓杯每人一個(gè)。
    3、餐巾紙,棉絮,布。
    一、聽聲音,引入主題。
    教師讓幼兒區(qū)分小貓杯聲音的輕與響。
    師:老師今天給你們帶來了兩種聲音,讓我們一起來聽聽吧!
    師:這是什么聲音?
    師:這兩種聲音有什么不同?
    二、知道硬的東西掉在杯子里的聲音響,軟的東西掉在杯子里的聲音輕。
    (一)介紹材料:棉絮,毛線球,紙團(tuán),硬幣,塑料塊,小石頭。
    1、教師拿出小貓杯說:“小貓剛才跟我說它餓了,那該怎么辦???”
    (幼兒自由回答)。
    2、師:那我們一起去給小貓喂食物吧!看看老師都準(zhǔn)備了哪些食物?
    (二)提出任務(wù):喂小貓時(shí)聽聽哪個(gè)掉在杯子里的聲音響,哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕,待會(huì)兒告訴老師。
    (三)幼兒嘗試:喂不同的東西,聽聽聲音的輕與響。
    (四)老師指導(dǎo)。
    1、哪個(gè)掉在杯子里的聲音響,哪個(gè)掉在杯子里的聲音輕。
    2、喂過的東西拿出來放到另一邊。
    (五)教師小結(jié)。
    1、小貓吃的東西掉在杯子里的聲音一樣嗎?哪個(gè)掉下去的聲音響,哪個(gè)掉下去的聲音輕?
    2、教師逐個(gè)演示(幫助幼兒回顧)。
    (六)進(jìn)行分類(軟、硬各一邊)。
    1、提出任務(wù):把掉在杯子里發(fā)出聲音響的放在一邊,聲音輕的放在另一邊。
    2、小結(jié):摸一摸感受軟的東西掉在杯子里的聲音輕,硬的東西掉在杯子里的聲音響。
    三、讓硬的東西掉在杯子里的聲音變輕。
    (一)提出問題:怎么使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕?
    (二)教師演示:杯子里墊上一張紙巾,使聲音變輕。
    (三)幼兒嘗試也用一張紙巾使聲音變輕。
    (四)教師拿出材料(棉絮、布)讓幼兒用多種方法使硬的東西掉在杯子里的聲音變輕。
    四、游戲《聽一聽》,分辨聲音的輕與響。
    教師放一段音樂,當(dāng)音樂很響時(shí),幼兒的小手也要拍得響;當(dāng)聲音很輕時(shí),幼兒的小手也要拍得輕。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇七
    1、是各種對(duì)各種食物的聲音的獨(dú)特形容方式,體驗(yàn)爸爸媽媽的慈愛。
    2、通過觀察圖片鍛煉幼兒的觀察能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、嘗試根據(jù)詩(shī)歌原有的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
    1、森林狂想曲,優(yōu)美音樂。
    2、大圖書一冊(cè),課件。
    3、“———的聲音是——”字符人手一張。大卡紙五張。
    一、傾聽導(dǎo)入:
    “小朋友喜歡跳舞嗎?那咱們一起隨著音樂跳起來吧”。,請(qǐng)幼兒說說音樂的開始部分都有那些小動(dòng)物?它是怎么叫的?并模仿它的叫聲。小結(jié):青蛙的聲音是呱呱的。那還有那些小動(dòng)物呢?。。。。。。他們又發(fā)出怎樣的的聲音呢?這么多不同的聲音小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)的(耳朵)我們的小耳朵可以聽到好多不同的聲音,還有一些聲音耳朵聽不到,眼睛能看得到,心可以感受到,那這種聲音又是怎樣的?咱們一起觀看畫面。
    二、理解詩(shī)歌:
    3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,教師以提問的方式幫幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容,大聲領(lǐng)讀,鼓勵(lì)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦?!坝袀€(gè)小朋友他朗誦的詩(shī)歌也非常好聽”,再次欣賞詩(shī)歌。
    4“樹葉的聲音是綠色的,花朵的聲音是五彩的,小朋友誰知道這首詩(shī)歌是一個(gè)什么樣的句式,引導(dǎo)幼兒說出“——的聲音是——”的句式,除了詩(shī)歌中所提到的,你還知道哪些獨(dú)特的聲音,組織幼兒行仿編。
    5、我知道每個(gè)小朋友都有自己的想法,也想創(chuàng)編出美麗的詩(shī)歌,下面老師給每個(gè)小朋友一張字條,把你的想法和發(fā)現(xiàn)用寫或者畫的形式表達(dá)出來。然后整齊的貼在老師為你準(zhǔn)備好的彩色卡紙上,并與小組成員相互討論和分享自己的成果。
    6、請(qǐng)小組長(zhǎng)將本組創(chuàng)編的詩(shī)歌送到前面黑板上,大家一起分享自己的創(chuàng)編。
    結(jié)束部分:世界上每一樣事物都有自己的獨(dú)特性,只要我們用心去聆聽,無論是用耳朵,眼睛,還是用心,都會(huì)感受到最美麗的聲音。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇八
    1、主動(dòng)借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
    2、感受自制聲音的樂趣。
    1、紙盒、有蓋的瓶子、豆子、臉盆。
    2、白紙、塑料紙、餐巾紙。
    3、紙杯、玻璃紙、塑料杯、小木棒若干。
    4、小旗、金箍棒、扇子、蒲扇。
    (一)開始部分。
    教師利用談話引入課題。
    (二)基本部分。
    1、制造聲音。
    教師出示一只空瓶子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽一聽有沒有聲音。再拿出一顆豆子搖一搖,請(qǐng)幼兒聽一聽有沒有聲音。
    師:“現(xiàn)在我要變魔術(shù)了,注意看好了?!?BR>    2、分組制造聲音。
    (1)教師介紹四個(gè)區(qū)域的材料,鼓勵(lì)幼兒去每個(gè)區(qū)域探索,嘗試讓這些東西發(fā)出聲音來。
    (2)幼兒分組自由探索,教師進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)。
    如“瓶罐區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用不同的器皿裝豆子,聽一聽聲音有什么不同。
    “紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒聽一聽揮動(dòng)紙、搓搓紙發(fā)出的聲音。
    “杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子,嘗試對(duì)著不同的材料的杯子說話,聽一聽聲音有什么不同。
    3、說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    (1)你們是怎么制造聲音的?制造出來的聲音像什么?
    (2)聲音表演會(huì)。
    要求幼兒用手里的東西來制造表演出這些聲音。
    下雨天場(chǎng)景(模仿下雨、打雷)搖晃豆盒像下雨聲。
    打電話(用嘴對(duì)著被口說話)。
    著火了(揉搓塑料紙)。
    刮風(fēng)(搖動(dòng)旗子)。
    4、了解噪音的危害,結(jié)合實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行教育,教育幼兒要保護(hù)嗓子和耳朵。
    師:孩子們,剛才我們自己制造出很多聲音,但是,你們知道什么時(shí)候讓聲音大一點(diǎn)?什么時(shí)候讓聲音輕一點(diǎn)呢?奧,對(duì)了,小朋友們睡覺時(shí)或爸爸媽媽下班回來時(shí),我們要輕輕的走路|、輕輕地說話,老師上課回答問題時(shí),要高聲回答。孩子們,在我們的周圍有的聲音優(yōu)美動(dòng)聽、如優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽的琴聲、小鳥叫聲、小河流水聲。而有的聲音像汽車?yán)嚷暋⑿∨笥汛蟪炒篝[的聲音、電鉆鉆洞的聲音、這些聲音非常的刺耳,影響我們的身體健康,叫噪音。我們?nèi)绻牭胶茼懙穆曇魰r(shí),要馬上按住耳朵并張大嘴巴,平時(shí)也不要大吵大鬧,要保護(hù)好嗓子和耳朵。
    (三)結(jié)束部分。
    在音樂《小鳥飛》的伴奏下,帶領(lǐng)幼兒到室外去尋找能發(fā)出聲音的物體。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇九
    1、發(fā)現(xiàn)人的聲音是不同的。樂意嘗試讓自己的聲音發(fā)生變化。
    2、能運(yùn)用積極的情緒參與活動(dòng)。
    3、培養(yǎng)探索自然的興趣。
    4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    一、傾聽人聲,比較聲音不同。
    1、傾聽幼兒身邊不同的聲音,說說他們聲音的不同。
    小結(jié):原來人的聲音是不同的,有的音量大些,有的小些,有的粗些,有些細(xì)些、有的語(yǔ)速快些有的語(yǔ)速慢些。
    大膽嘗試,變化不同的聲音。
    1、討論并嘗試:(某某老師我愛你)。
    二、關(guān)鍵性提問:你能變出不一樣的聲音嗎?
    追問:(你能變出幾種不一樣的聲音?你是用什么方法變的?)。
    2、挑戰(zhàn)度升級(jí):根據(jù)出示的內(nèi)容進(jìn)行不同的變聲。
    三、角色變聲。
    1、出示動(dòng)物角色能根據(jù)外形特性故事情節(jié)進(jìn)行變聲。
    這是一節(jié)以孩子們多變的嗓音為探究材料的科學(xué)活動(dòng),在實(shí)施過程中體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn):
    一、探究過程快樂。
    1、快樂的游戲情境。
    以幕后打招呼的游戲?qū)牖顒?dòng),先引導(dǎo)幼兒感知聲音的粗細(xì),進(jìn)而探究聲音的其他簡(jiǎn)單變化,再到技術(shù)加藝術(shù)化的口技嘗試,讓幼兒始終保持著較高的興趣。
    2、快樂的交流表演。
    教師沒有泛泛地講解聲音有多少種變化,而是鼓勵(lì)幼兒自由地交流一句話來體現(xiàn)他們探究的聲音變化的過程:聲音變粗變細(xì)、變快變慢、變高變低亦或是情緒的變化;特別是在模仿口技表演環(huán)節(jié),幼兒很主動(dòng)地要求表演,技能上無可厚非是欠缺的,但表演的范兒還是十足的,儼然就是一個(gè)個(gè)小小的口技演員,紛紛體驗(yàn)到了成功的快樂。
    二、經(jīng)驗(yàn)提升無痕。
    1、無痕解決重難點(diǎn)。
    幼兒如何能合理有序地將自己探究的聲音變化的方式盡數(shù)來交流與表現(xiàn)呢,為了解決這一重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了記錄表,嘗試讓幼兒自己做記錄,這樣便于記錄者交流,也便于教師了解幼兒的思考過程,同時(shí)也能讓其他幼兒參與其中來提出問題;幼兒是否能運(yùn)用各種方式來變化聲音呢,我設(shè)計(jì)了看標(biāo)記演唱《小兔乖乖》的歌曲,演唱有三遍,這三遍體現(xiàn)了由易到難、循序漸進(jìn)的原則。此類方法的運(yùn)用,使難點(diǎn)易化,有利于幼兒主動(dòng)建構(gòu)提升經(jīng)驗(yàn)。
    2、無痕提升再拓展。
    科學(xué)集體活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,于是我精心準(zhǔn)備了一組口技大師表演的聲音與視頻《邊防哨所的一夜》,帶給孩子們強(qiáng)烈的聽覺和視覺沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十
    聽覺是幼兒感受世界、理解世界的重要途徑?!捌婷畹穆曇簟眲?chuàng)設(shè)了以聲音為主題脈絡(luò)的學(xué)習(xí)情境,在這個(gè)特定的情境中,幼兒感知著、理解著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。藝術(shù)活動(dòng)《廚房的節(jié)奏》,幼兒通過學(xué)唱歌曲,感受廚房里聽到的炒菜聲、瓶罐聲、油鍋聲從而關(guān)注某些特定環(huán)境中的特殊聲音,感受聲音的奇特。并通過與同伴的合作表演嘗試制造簡(jiǎn)單的聲音效果,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
    1、學(xué)唱歌曲,能用快樂的情緒演唱。
    2、能按樂句敲擊樂器,進(jìn)行初步的合作表演。
    3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
    4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
    在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上,能夠按樂句敲擊樂器,進(jìn)行初步的合作。
    1、音樂磁帶《廚房的.聲音》。
    2、幼兒分成四組,每組“樂器”分別是勺子、果奶瓶、筷子、塑料紙。
    3、課前請(qǐng)幼兒熟悉廚房的聲音。
    一、廚房里有那些聲音。
    1、你聽到過媽媽在廚房里燒菜嗎?
    2、想一想,媽媽在廚房勞動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音。你能用自己的聲音來模仿嗎?
    二、唱唱廚房的聲音。
    1、教師放慢速度,清唱歌曲一遍。
    2、你在歌中聽到了什么?主要有哪些聲音?
    3、引導(dǎo)幼兒猜想、討論:歌曲中的“乒乒乓乓”、“嘩啦嘩啦”、“嘭恰嘭恰”、“嘶嘶喳喳”分別是做什么事情發(fā)出的聲音。
    4、幼兒跟唱2——3遍,熟悉歌詞。
    5、你平時(shí)在廚房里還聽到過什么聲音?
    6、帶領(lǐng)幼兒完整演唱歌曲幾遍。
    三、廚房里的大合唱。
    1、出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料紙,請(qǐng)幼兒聽一聽敲擊它們或揉搓塑料紙發(fā)出的聲音。
    2、廚房里的聲音這么多,就像大合唱。讓我們用這些樂器來學(xué)學(xué)這些廚房里的聲音吧。
    3、幼兒分成四組,每組幼兒分別手拿不同的材料,教師彈到象聲詞樂句時(shí)由幼兒表演。
    4、教師做指揮,幼兒合作敲擊樂器演奏歌曲。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十一
    近期,我們班在開展“七彩世界”主題活動(dòng),豐富多彩的世界進(jìn)入了小朋友的視野,聚焦了他們的視線。大千世界的多姿多彩引發(fā)了幼兒探究的欲望。在日常生活中的一次游戲分享時(shí),孩子們都覺得游戲時(shí)的.聲音太響了,收玩具時(shí)也很吵的。對(duì)幼兒來說,聲音是熟悉的,又是奇妙的。為了幫助孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中“聲音”,讓他們知道在我們的生活中存在著各種各樣的聲音,如:日常用具、交通工具、甚至是人體內(nèi)輕微的聲音等等,聲音無所不在,無所不有。根據(jù)孩子們的興趣熱點(diǎn)及探究欲望,我設(shè)計(jì)這個(gè)以語(yǔ)言為主的綜合活動(dòng)。在活動(dòng)中通過感受好聽的聲音和難聽的聲音來分辨樂音和噪音,讓幼兒知道聲音可以用“分貝”來表示。以提高幼兒的環(huán)保意識(shí),尋找聲音給我們生活帶來的方便。
    1、能區(qū)分樂音、噪音,提高環(huán)保意識(shí)。
    2、能夠用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的看法。
    1、幼兒及教師帶來的聲音(歌聲、“沙球”聲、“爆米花”的聲音、“馬蹄”聲、“小鼓”聲、汽車聲、音樂盒聲、等)。
    2、聲控娃娃。
    3、一段錄像。
    一、提出主題。
    你聽到過什么聲音?
    二、區(qū)分樂音、噪音。
    (一)樂音。
    1、有幾位小朋友帶來了他們的聲音,你們仔細(xì)聽一聽,有些什么聲音?
    2、許老師也帶來了一種聲音,仔細(xì)聽,這是什么聲音?(音樂盒)。
    3、好聽嗎?你聽了有什么感覺?
    4、在我們的生活中還有哪些好聽的聲音呢?
    5、這些好聽的聲音我們可以叫它什么名字呢?(樂音)。
    6、小結(jié):樂音給人舒服、愉快、美的享受。
    (二)噪音。
    1、請(qǐng)你們聽聽這是什么聲音?
    2、什么時(shí)候會(huì)有這個(gè)聲音?
    3、聽了這種聲音你有什么感覺?
    4、這種聲音叫什么名字呢?(噪音)。
    5、在我們的生活中還有哪些聲音是噪音呢?
    6、小結(jié):噪音使耳朵難受、心理不舒服,是一種環(huán)境污染。
    三、減少噪音。
    1、看一段錄像。
    2、這是什么?(環(huán)境質(zhì)量檢測(cè)儀)你在哪里看到過?
    3、看了這個(gè)東西你有什么要問的嗎?(它有什么用?它的數(shù)字表示什么意思?…..)。
    4、小結(jié):聲音可以用分貝來表示,超過70分貝就說明太吵了。
    5、想想怎么來減少噪音呢?幼兒園里?
    四、聲音帶來的便利。
    1、出示聲控娃娃。
    2、我們科學(xué)家本領(lǐng)很大的,靠聲音發(fā)明了很多東西,你們想做發(fā)明家嗎?
    3、聲音給我們的生活帶來了很多方便,你們知道有哪些嗎?(聲控路燈、娃娃等)。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十二
    1、理解故事內(nèi)容,知道光的傳播速度比聲音快。
    2、能夠解釋雷電現(xiàn)象,激發(fā)關(guān)注生活中科學(xué)現(xiàn)象的愿望。
    3、知道雷電天氣自己保護(hù)的方法。
    4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
    5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
    故事掛圖、幼兒用書第1冊(cè)第44~45頁(yè),雷電的錄像、圖片。
    1、謎語(yǔ)引出故事:兩個(gè)烏云小娃娃,見面就吵架、轟隆隆,轟隆隆,一個(gè)一個(gè)嗓門大,吵呀吵,全哭啦,流出眼淚嘩--嘩--嘩。
    2、教師引導(dǎo)幼兒聽故事,一起分析其中的科學(xué)道理。
    (2)引導(dǎo)幼兒討論:到底誰的傳播速度快?你怎么知道的?繼續(xù)欣賞故事后半部分。
    (3)請(qǐng)幼兒看錄像:聽其中光與聲的傳播速度是多少?明白光的傳媒速度比聲的傳播速度快。
    3、與幼兒一起回憶生活中的風(fēng)雨雷電現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒注意雨天的安全,知道怎樣躲避雷電。
    4、組織幼兒觀看幼兒用書,做游戲"光姐姐和聲音妹妹",用自己創(chuàng)編的動(dòng)作感受其傳播速度的不同。
    這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維能力,淡化了以知識(shí)傳授為重點(diǎn)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。認(rèn)識(shí)光是怎樣傳播的,進(jìn)而順利理解影子形成的道理,解釋了生活中的疑惑。在教學(xué)中我讓學(xué)生在親自參與活動(dòng)的過程中,獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。并讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,在體驗(yàn)中感悟科學(xué)探究的真正樂趣,減少學(xué)生對(duì)科學(xué)的`畏懼感和枯燥感。我組織學(xué)生分小組合作,做好觀察記錄,學(xué)生在活動(dòng)中不斷有新發(fā)現(xiàn)。我讓每個(gè)學(xué)生在小組里都承擔(dān)了任務(wù),大家齊心協(xié)力完成了這次的科學(xué)探究活動(dòng),共享其中的苦惱和喜悅,給學(xué)生一個(gè)自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。
    這一堂課我能順利按預(yù)定計(jì)劃完成了,課堂中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)多,課堂氣氛比較活躍,從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課,給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。經(jīng)過其他教師的指導(dǎo)和自己的課堂教學(xué)調(diào)整,這堂課使我學(xué)到了很多,也充分認(rèn)識(shí)到要想使自己的教學(xué)不斷提高,今后我會(huì)好好地改革我的教法,讓我的科學(xué)課更精彩。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十三
    1、愿意嘗試和探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
    2、關(guān)注生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。
    1、第一次探索用的物品:生活中、活動(dòng)室里常見的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來的物品,包括紙杯、盤子、積木、廢棄的光盤、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車等,物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。
    2、第二次探索用的物品:塑料齒輪玩具、當(dāng)中有孑l的積木、紐扣玩具、光盤、各類繩子、牙簽、不一樣形狀的中心用針戳洞的紙片、紙杯、筷子、勺子,以及兩只透明水杯中各盛半杯水。
    一、游戲:歡樂小轉(zhuǎn)盤。
    1、引題并介紹游戲玩法。
    游戲的玩法是這樣的:大家張開雙手站在圓墊上準(zhǔn)備。
    師:歡樂小轉(zhuǎn)盤!
    幼:大家一齊轉(zhuǎn)!
    師:“轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀,轉(zhuǎn)出可愛的動(dòng)物來!”兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng),并做一個(gè)可愛的小動(dòng)物的動(dòng)作。然后教師倒數(shù)5--0。如果念到0,大家還能堅(jiān)持不動(dòng)的話就算勝利。
    2、師幼一齊游戲。(第二次游戲時(shí),教師倒計(jì)時(shí),讓幼兒感受游戲的歡樂)。
    二、第一次探索,讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
    1、交代任務(wù)。
    師:哇,你們今日轉(zhuǎn)得這么歡樂,瞧瞧都轉(zhuǎn)出些什么了呀(教師故作神秘揭開屏風(fēng),讓幼兒說說有些什么呀)這些物品看見大家轉(zhuǎn)得那么開心,也想玩“轉(zhuǎn)起來”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?,用你們的辦法讓它們轉(zhuǎn)起來。
    2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。
    觀察包括以下幾個(gè)方面:
    當(dāng)幼兒已經(jīng)想辦法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師宜用提問幫忙幼兒提升經(jīng)驗(yàn):“你用的是什么方法”如當(dāng)幼兒把長(zhǎng)柄花放在手心并搓動(dòng)使小花轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),教師能夠問:”你用的是什么方法這個(gè)動(dòng)作叫……”
    當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師能夠鼓勵(lì)幼兒嘗試更多的材料:“請(qǐng)?jiān)囈辉嚥灰粯拥牟牧??!?BR>    有些材料可有多種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法,如風(fēng)車可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后,教師能夠用提問拓展幼兒的思維:“除了這種方法,還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎”
    3、交流與分享。
    師:你剛才玩了什么你是用什么方法讓什么轉(zhuǎn)起來了。
    (這種填空式的提問能夠幫忙中班幼兒理清思路,嘗試完整表達(dá)自我的探索重點(diǎn))。
    4、出示圖文相結(jié)合的漢字,師幼一齊總結(jié)探索方法。
    (當(dāng)幼兒說出教師估計(jì)到的一些方法時(shí),教師就翻開e經(jīng)打印好的圖文相結(jié)合的漢字;如果幼兒說出教師沒有估計(jì)到的方法,教師就直接在空a紙i寫出此方法,雖然教師并不強(qiáng)求幼兒認(rèn)識(shí)所有出現(xiàn)的文字,但以上做法能夠滿足部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要,另外有了圖解配上文字對(duì)中班幼兒更容易理解,同時(shí)有利于梳理歸納探索方法。)。
    師:你們用撥、搓、擰、轉(zhuǎn)、扭……那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來了,真了不起!
    5、引出轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
    教師能夠捕捉選擇風(fēng)車的孩子并提問:“剛才是怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)”幼兒可能會(huì)回答:“吹?!边@時(shí),教師故意不用力吹,使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)不起來,然后問幼兒怎樣辦。當(dāng)幼兒提出“用力”時(shí),教師順勢(shì)出示文字“力”,并追問:“我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎”最終總結(jié):“原先這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和‘力’有關(guān)?!?BR>    (在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)知識(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素:軸和力,對(duì)于中班幼兒來說,感知“力”這個(gè)要素更貼合他們的年齡特點(diǎn)。)。
    三、探索讓兩種物品一齊轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
    (這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),是在幼兒掌握必須的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后,對(duì)幼兒提出的新挑戰(zhàn)。)。
    1、交代任務(wù)。
    師:看,這是什么(教師出示手勢(shì)2,這次代表兩樣?xùn)|西)接下來要增加難度了哦,請(qǐng)你到后面的桌子上選兩樣?xùn)|西,讓一樣物品幫忙另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來。
    2、幼兒操作,教師觀察并指導(dǎo)。觀察包括以下幾個(gè)方面:
    當(dāng)幼兒出現(xiàn)初步的組合意識(shí)時(shí),教師要及時(shí)捕捉并鼓勵(lì)。如:幼兒用繩子穿進(jìn)光盤的中心時(shí),教師能夠提醒幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面幫忙幼兒成功,另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素——力。
    當(dāng)幼兒已經(jīng)經(jīng)過組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師能夠經(jīng)過提問“你在哪里也看見過這種轉(zhuǎn)動(dòng)”,引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌,使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來時(shí),教師能夠提出上述問題。
    3、小結(jié)“轉(zhuǎn)動(dòng)與生活”的關(guān)系。
    小結(jié):留出空間,讓幼兒邊演示邊講解。教師適當(dāng)總結(jié)、提煉。
    (選擇一些幼兒為大家演示創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品,由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如,請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤轉(zhuǎn)動(dòng),并提問:“光盤除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng),還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)”幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤還能夠在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí),教師追問:“光盤在dvd上轉(zhuǎn)動(dòng)后能夠怎樣呢”幼兒會(huì)依據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)回答。教師再適時(shí)總結(jié):“轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來美妙的音樂、精彩的動(dòng)畫片,讓我們的生活更完美?!比绻胪卣褂變旱乃季S,教師能夠進(jìn)一步追問:“家里除了dvd會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)”)。
    四、游戲:想得快說得快。
    師:你們發(fā)現(xiàn)生活中有哪些東西是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢想得快說得多——開始(孩子一邊說,教師一邊把自我事先收集好的會(huì)轉(zhuǎn)的物品照片經(jīng)過多媒體播放出來)!
    師:原先轉(zhuǎn)動(dòng)能夠給我們帶來那么多方便、那么多歡樂……還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)也會(huì)給我們帶來好處呢是不是所有的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢有沒有不好的轉(zhuǎn)動(dòng)呢讓我們到生活中再去仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)吧!
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。
    2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
    3、初步嘗試用不同聲音的套桶為樂曲伴奏。
    4、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、人手一個(gè)八寶粥桶做的娃娃,蠶豆、米、綠豆等若干。
    2、《小手爬》的音樂,透明的瓶子若干。
    活動(dòng)過程:
    一、引導(dǎo)幼兒讓套桶娃娃發(fā)出聲音。
    出示空八寶粥桶,“老師這里有個(gè)套桶娃娃,今天套桶娃娃想和我們小朋友。
    做游戲。你們?cè)敢鈫??”(愿意)?BR>    教師搖動(dòng)空套桶,“你們聽,聽到聲音了嗎?”(沒有)“怎么沒聲音呢?”
    (幼兒自由發(fā)表意見)。
    1、教師提問:
    你們有什么辦法讓空的套桶娃娃發(fā)出聲音呢?(在套桶娃娃的肚子里裝上東。
    西)“裝上東西后會(huì)發(fā)出聲音嗎?”老師在套桶娃娃里裝上一些大米,把。
    蓋子蓋好,搖一搖,這時(shí)套桶娃娃發(fā)出了好聽的聲音。聽,我們的娃娃肚子。
    里裝上大米后,他就會(huì)發(fā)出好聽的聲音了。小朋友,你們想不想自己去試一。
    試。(想)現(xiàn)在老師在你們桌子上準(zhǔn)備了一些黃豆、大米、石子等,請(qǐng)你們。
    把這些東西放在套桶娃娃的肚子里,看看會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢?
    幼兒自由地探索、操作。
    2、集體探索:
    “你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?!保ㄓ變杭w搖動(dòng)套桶。)你。
    們的套桶娃娃發(fā)出的聲音真好聽。
    3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(個(gè)別回答)。
    它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學(xué)一學(xué)。(集體)。
    這個(gè)聲音像什么?(下雨聲)。
    二、探索比較,知道不同的物體在套桶里發(fā)出的聲音不同。
    1、分組活動(dòng):
    讓幼兒嘗試換一種東西放在套桶中,搖一搖,聽一聽。它們發(fā)出的聲音一樣。
    嗎?
    “剛才我們小朋友有的放的是大米,有的放的是黃豆,你們想不想再換另一。
    種東西放在套桶里,聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?現(xiàn)在我們第一。
    組的小朋友到第二組,第二組的小朋友到第三組,第三組的小朋友到第四組,
    第四組到第一組,聽聽看,換一種東西放進(jìn)去,它們發(fā)出的聲音一樣嗎?
    2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
    讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
    “你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”(不一。
    樣)現(xiàn)在我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來,讓他們搖一搖他們的套桶,聽聽看它們的。
    聲音一樣嗎?
    讓兩個(gè)幼兒上來互搖套桶,幼兒聽出它們發(fā)出的聲音是不一樣的。
    3、集體討論,請(qǐng)三位幼兒示范。
    “小朋友,你們聽,他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”(不一樣)“你們。
    猜猜看,他們?nèi)恍∨笥烟淄袄镅b的是什么呢?”請(qǐng)幼兒互相猜猜。你們猜。
    的到底對(duì)不對(duì)呢?好,現(xiàn)在我們就來揭曉,你們看我把小朋友套桶里的。
    東西倒在瓶子里,是不是你們剛才猜的呢?猜對(duì)了表?yè)P(yáng)一下。原來呀,不一。
    樣的東西,在套桶里會(huì)發(fā)出不一樣的聲音。
    三、觀察、比較同種物體不同數(shù)量在套桶里發(fā)出不同的聲音。
    教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的套桶,讓幼兒比較。
    “剛才你們既能聽出聲音又能把它們猜出來,你們真能干?,F(xiàn)在老師這里有。
    兩個(gè)套桶娃娃,你們聽一聽,它們發(fā)出的聲音一樣嗎?(不一樣)你們猜猜,
    套桶里裝的是什么呢?(讓幼兒猜幾遍后倒出驗(yàn)證猜的是否正確)咦,怎么。
    都是一樣的東西呢,他們發(fā)出的聲音怎么不一樣呢?(他們兩個(gè)套桶里裝。
    的東西一個(gè)多一個(gè)少)小朋友觀察的真仔細(xì),原來一樣的東西,一個(gè)多,一。
    個(gè)少,它們?cè)谔淄袄锇l(fā)出的聲音也不一樣了。
    四、集體用會(huì)響的套桶為樂曲伴奏。
    “小朋友的套桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音,你們想不想來露一手呀。(想)。
    老師這兒有一首樂曲叫《拔根蘆柴花》,現(xiàn)在老師想請(qǐng)我們小朋友為這首樂。
    曲伴奏好嗎?(好)(集體伴奏兩遍)。
    五、結(jié)束部分。
    今天我們的套桶娃娃也玩累了,我們送他們回去休息一會(huì)兒吧。幼兒整理。
    套桶娃娃。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十五
    聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,讓幼兒了解聲音的多樣性,具有一定的教育價(jià)值,既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲。其教育資源來源豐富,生活中的大部分物品,我們都能使其發(fā)出聲音,這樣就能給幼兒一個(gè)實(shí)際操作的機(jī)會(huì),讓幼兒獲得切身的體會(huì)。本教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是區(qū)分樂音和噪音。
    生活中各種聲音無處不在,動(dòng)聽的聲音更是能吸引孩子的關(guān)注,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇習(xí)與求知欲,我們便可利用這個(gè)興趣點(diǎn),結(jié)合多種材料,讓幼兒親身體驗(yàn)、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性,并區(qū)分樂音和噪音。
    1、引導(dǎo)幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音。
    2、引導(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。
    3、辨聽一些常聽到的聲音,區(qū)分樂音和噪音。
    為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:
    1、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音。
    2、供了多種物品,讓幼兒探索。如:打擊樂器、書、紙、積木等。
    3、安靜的標(biāo)志。
    首先以小猴子的謎語(yǔ)導(dǎo)入課題,目的是讓幼兒說出耳朵的作用,可以聽聲音。
    1、播放不同的聲音,幼兒辨聽并模仿這種聲音。
    2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音。
    3、讓幼兒運(yùn)用老師所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行研究、探索。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望,讓他們對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。
    4、讓幼兒知道悅耳動(dòng)聽的聲音叫樂音;刺耳、難聽的聲音叫噪音。
    5、放錄音,幼兒聽樂音和噪音。
    6、讓幼兒了解噪音對(duì)我們是有危害的。說說怎樣減少噪音。
    7、認(rèn)識(shí)了安靜的標(biāo)志,并了解了安靜標(biāo)志的用途。
    幼兒動(dòng)手制作安靜標(biāo)志。
    一、這堂課成功地激發(fā)了幼兒的對(duì)聲音的好奇心。
    二、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)聲音符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
    三、幼兒的想象力得到了充分激發(fā)。
    四、對(duì)物品選擇的類別還要更巧妙。
    五、活動(dòng)的過程要設(shè)計(jì)得更有趣。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十六
    1、尋找生活中的聲音,能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
    2、感受各種聲音的特點(diǎn),嘗試制造好聽的。
    3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
    各種空瓶子、盒子、罐子,小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片,樂音與噪音的音樂,雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
    一、興趣導(dǎo)入,辨別生活中的聲音。
    師:“小朋友們,今天咱們來玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”
    1、教師播放打雷的聲音:“你聽到了什么聲音?”
    幼兒:“雷聲”
    師:“來學(xué)一學(xué)雷聲”
    幼兒模仿。
    2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”
    3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”
    幼兒:“敲鼓的聲音?!?BR>    教師:“你再哪里聽到過敲鼓的聲音???”
    幼兒1:“電視里”
    幼兒2:“過年的時(shí)候”
    幼兒3:“廣場(chǎng)上”
    幼兒學(xué)小貓的叫聲。
    教師:“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音流水聲敲鼓聲小貓的叫聲,生活中還有許多聲音,你都聽到過什么聲音呢?”
    幼兒交流自己聽到過的聲音。
    (教師以平時(shí)聽到過的、感興趣的聲音為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音,通過模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚,為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)。
    二、制造聲音。
    教師:“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音,現(xiàn)在我們來自己制作聲音??矗蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么?”
    幼兒:“盒子瓶子還有小罐子。”
    教師:“來,我們每人一個(gè)來試著制造聲音吧?!?BR>    幼兒自由操作。
    教師:“好啦,誰來說說你方法?”
    幼兒1:“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音?!?BR>    幼兒2:“我用瓶蓋來刮瓶子?!?BR>    幼兒3:“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音。”
    幼兒4:“用兩個(gè)盒子來碰一碰?!?BR>    教師:“哇,小朋友真的很有辦法啊,那有沒有和他們想法不一樣的?”
    幼兒:“還可以裝上東西搖一搖。”
    三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同。
    教師:“老師就給你們準(zhǔn)備了東西,看看都有什么?”
    幼兒:“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?!?BR>    教師:“我們來試一試,這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求,聽清要求再去裝。第一,每個(gè)瓶子里只能裝一種東西,裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的,不要讓里面的東西跑出來,第二,在裝東西時(shí)在桌子上面裝,裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈,第三,聽到老師唱12345—的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上,聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比)。
    師:12345—,都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好,不能讓他發(fā)出聲音,(請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒說說有什么不同聲音,然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說說有什么不同聲音)。
    幼兒1:裝的豆子多聲音大,裝的豆子少聲音就小。
    幼兒2:裝小石子的盒子聲音重,裝紙片的盒子聲音輕。
    師:“原來裝的東西一樣,裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同,裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣,恩小朋友們真棒?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你來聽一聽老師播放的聲音哪個(gè)更好聽?”
    四、樂音和噪音。
    教師分別播放鋼琴曲和電鋸的聲音,讓幼兒傾聽并說出感覺。
    “你喜歡哪種聲音?”
    “聽到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺?”(難聽、刺耳)。
    “聽到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦?”
    幼兒1:“我會(huì)把耳朵堵上?!?BR>    幼兒2:“戴上耳麥?!?BR>    五、活動(dòng)總結(jié)。
    師:今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音,也比較了聲音的不同,其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦,那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
    (此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主,我為幼兒提供了多種材料,教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音,在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法,活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍,尊重了幼兒的個(gè)性需求。)。
    活動(dòng)反思:
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。
    第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,所以,我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣,充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
    第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份,為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音,幼兒通過親自游戲,發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音,活動(dòng)中幼兒積極參與,情緒高漲。
    第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的`主動(dòng)探索,教師提前設(shè)計(jì)探索性的問題,講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真,等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,數(shù)量不同,發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié),也發(fā)生了突發(fā)情況,一個(gè)孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來,引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力,我在此環(huán)節(jié)沒有及時(shí)清理好豆子,使幼兒的注意力分散了。
    第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對(duì)比,幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音,并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。
    整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰,孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽,突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理,不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十七
    在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案《聲音處處都有》,希望對(duì)大家有所幫助。
    科學(xué)
    聲音處處都有
    1、感知物體之間碰撞會(huì)發(fā)出聲音,嘗試著聽辨幾種不同的聲音。
    2、學(xué)說“這是……發(fā)出的聲音”。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物探索的興趣。
    重點(diǎn):感知物體之間碰撞會(huì)發(fā)出聲音,嘗試著聽辨幾種不同的聲音。
    難點(diǎn):學(xué)說“這是……發(fā)出的聲音”。
    小鼓一面、ppt課件、蘋果若干、水壺、水杯、清水、自制教具(豆豆瓶)、塑料袋一個(gè)。
    新課導(dǎo)入:
    出示ppt課件第一張圖片,提問幼兒:這是什么?
    教師提問:耳朵可以干什么?他有什么作用?
    新科講授:
    教師:那我們一起去聽一下,看看趙老師帶來了哪些好聽的聲音。
    播放ppt中的第一個(gè)音頻,提問幼兒:你聽到了什么?這是什么發(fā)出的聲音?
    教師講述:打雷是自然界中發(fā)出的聲音,你知道自然界中還有什么聲音嗎?
    播放ppt中的第三個(gè)音頻,提問幼兒:這是什么發(fā)出的`聲音?你還知道哪些小動(dòng)物會(huì)發(fā)出叫聲?我們一起學(xué)一下。
    播放ppt中的第四個(gè)音頻,提問幼兒:這是什么發(fā)出的聲音?我們學(xué)習(xí)一下怎么炒菜。
    教師出示蘋果,提問幼兒:這是什么?你吃過嗎?我們一起來分享它。
    教師提問:剛才吃蘋果,你們聽到什么了?
    11、教師小結(jié):兩個(gè)東西之間碰到一起會(huì)發(fā)出聲音,是這樣嗎?我們來驗(yàn)證一下。
    14、教師再次小結(jié):兩個(gè)東西之間碰到一起會(huì)發(fā)出聲音:
    新課結(jié)束
    教師出示ppt最后一個(gè)圖片,請(qǐng)幼兒座上火車和老師一起去旅行,一起去聽一下:還有什么好聽聲音。
    聲音變形記中班科學(xué)活動(dòng)教案篇十八
    1.尋找生活中的聲音,能聽辨好聽的和不好聽的聲音。
    2.感受各種聲音的特點(diǎn),嘗試制造好聽的。
    3.初步了解其特性。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    各種空瓶子、盒子、罐子,小石塊、沙子、紅豆、黃豆、小紙片,樂音與噪音的音樂,雷聲、動(dòng)物叫聲、流水聲、鋼琴聲等錄音。
    一、興趣導(dǎo)入,辨別生活中的聲音。
    師:“小朋友們,今天咱們來玩?zhèn)€游戲,請(qǐng)你閉上小眼睛。猜一猜這是什么聲音?”
    1、教師播放打雷的聲音:“你聽到了什么聲音?”
    幼兒:“雷聲”
    師:“來學(xué)一學(xué)雷聲”
    幼兒模仿。
    2、教師播放流水聲“這是什么聲音?”
    幼兒:“水的聲音”
    3、教師播放鑼鼓聲“你聽到了什么聲音?”
    教師:“你再哪里聽到過敲鼓的聲音???”
    幼兒1:“電視里”
    幼兒2:“過年的時(shí)候”
    幼兒3:“廣場(chǎng)上”
    幼兒學(xué)小貓的叫聲。
    教師:“小朋友們的耳朵真靈!我們剛剛聽到了打雷的聲音\流水聲\敲鼓聲\小貓的叫聲,生活中還有許多聲音,你都聽到過什么聲音呢?”
    (教師以平時(shí)聽到過的、感興趣的聲音為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中各種有趣的聲音,通過模仿幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚,為幼兒積極參與操作活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。)。
    二、制造聲音。
    教師:“小朋友們都聽到了老師帶來的聲音,現(xiàn)在我們來自己制作聲音。看,老師給你們準(zhǔn)備了什么?”
    幼兒:“盒子\瓶子\還有小罐子?!?BR>    教師:“來,我們每人一個(gè)來試著制造聲音吧?!?BR>    幼兒自由操作。
    教師:“好啦,誰來說說你方法?”
    幼兒1:“我用手捏瓶子就會(huì)有聲音。”
    幼兒2:“我用瓶蓋來刮瓶子。”
    幼兒3:“用罐子敲一敲地就會(huì)有聲音。”
    幼兒4:“用兩個(gè)盒子來碰一碰?!?BR>    教師:“哇,小朋友真的很有辦法啊,那有沒有和他們想法不一樣的?”
    幼兒:“還可以裝上東西搖一搖?!?BR>    三、嘗試比較裝有不同物品的聲音的不同。
    教師:“老師就給你們準(zhǔn)備了東西,看看都有什么?”
    幼兒:“小石子、紅豆、黃豆、紙片、沙子?!?BR>    教師:“我們來試一試,這些東西裝在瓶子里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。但是老師有要求,聽清要求再去裝,第一,每個(gè)瓶子里只能裝一種東西,裝完吧瓶子寶寶的蓋子蓋的緊緊的,不要讓里面的東西跑出來,第二,在裝東西時(shí)在桌子上面裝,裝時(shí)候要保持桌面和地面的干凈,第三,聽到老師唱12345-的時(shí)拿著瓶子候趕緊回到座位上,聽清楚了嗎?去吧。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒之間裝的相同和不同材料進(jìn)行對(duì)比)。
    師:12345-,都做好了嗎?吧你們的瓶子保護(hù)好,不能讓他發(fā)出聲音,(請(qǐng)兩位裝有相同豆子量多和量少的幼兒進(jìn)行對(duì)比,讓幼兒說說有什么不同聲音,然后再請(qǐng)裝有小石子和紙片的兩位小朋友進(jìn)行對(duì)比讓幼兒說說有什么不同聲音)。
    幼兒1:裝的豆子多聲音大,裝的豆子少聲音就小。
    幼兒2:裝小石子的盒子聲音重,裝紙片的盒子聲音輕。
    師:“原來裝的東西一樣,裝的多和裝的少它發(fā)出的聲音就會(huì)不同,裝不同的東西聲音也會(huì)不一樣,恩小朋友們真棒?,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你來聽一聽老師播放的聲音哪個(gè)更好聽?”
    四、樂音和噪音。
    教師分別播放鋼琴曲和電鋸的`聲音,讓幼兒傾聽并說出感覺。
    “你喜歡哪種聲音?”
    “聽到電鋸的聲音你會(huì)有什么感覺?”(難聽、刺耳)。
    “聽到刺耳的聲音你會(huì)怎么辦?”
    幼兒1:“我會(huì)把耳朵堵上?!?BR>    幼兒2“戴上耳麥?!?BR>    五、活動(dòng)總結(jié)。
    師:今天我們發(fā)現(xiàn)了很多聲音,也比較了聲音的不同,其實(shí)在生活中還可以找到很多很多聲音哦,那我們到外面去找找好聽的聲音吧。
    (此環(huán)節(jié)以幼兒主動(dòng)探究為主,我為幼兒提供了多種材料,教師循序漸進(jìn)一步步的引導(dǎo)幼兒制作聲音,在幼兒擺弄的過程中他們也有了自己的想法,活動(dòng)中一直保持著和諧自主的氛圍,尊重了幼兒的個(gè)性需求。)。
    本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),利用多種感官通過聽一聽、玩一玩、學(xué)一學(xué)的方式,讓幼兒主動(dòng)尋找生活中的聲音探索聲音的特點(diǎn)。
    第一環(huán)節(jié)尋找生活中的聲音。突然發(fā)出的、特別的聲音總是能引起幼兒極大地好奇心,所以,我找了一些幼兒平時(shí)生活中比較容易接觸到而又引起幼兒興趣的聲音,讓幼兒們能感受自制聲音帶來的樂趣,充分的體現(xiàn)了師生互動(dòng)。
    第二環(huán)節(jié)制造聲音。我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份,為幼兒提供了操作材料讓他們自由去嘗試怎樣讓物體本身發(fā)出聲音,幼兒通過親自游戲,發(fā)現(xiàn)了通過碰、擠、刮、敲等方式來使物體發(fā)出聲音,活動(dòng)中幼兒積極參與,情緒高漲。
    第三環(huán)節(jié)時(shí)探索聲音的特點(diǎn)。教師通過在操作區(qū)放置不同的材料來激發(fā)幼兒的主動(dòng)探索,教師提前設(shè)計(jì)探索性的問題,講清活動(dòng)時(shí)規(guī)則,使幼兒在操作時(shí)有目的性。很多幼兒在操作過程中很認(rèn)真,等老師總結(jié)得出結(jié)論的時(shí)候,很多幼兒已經(jīng)得出了結(jié)論。很多幼兒都明白了一樣的物體,數(shù)量不同,發(fā)出的聲音不一樣。不同的物體裝在同一個(gè)瓶子或罐子里聲音也會(huì)不同。但在本環(huán)節(jié),也發(fā)生了突發(fā)情況,一個(gè)孩子的瓶蓋沒有蓋好導(dǎo)致豆子跑了出來,引發(fā)了其他幼兒的哄搶。在此時(shí)就考驗(yàn)了教師處理突發(fā)事件的能力,我在此環(huán)節(jié)沒有及時(shí)清理好豆子,使幼兒的注意力分散了。
    第四環(huán)節(jié)是分辨樂音和噪音。通過兩種聲音明顯的對(duì)比,幼兒分清了好聽的聲音和不好聽的聲音,并學(xué)會(huì)了在噪音環(huán)境下保護(hù)自己的身體。
    整個(gè)活動(dòng)的層次還是比較清晰,孩子們始終在輕松愉快的環(huán)境下自由的游戲著。在操作中嘗試、模仿、觀察、比較、傾聽,突發(fā)事件的發(fā)生告訴我以后該要怎么去處理,不要忽視每一個(gè)小細(xì)節(jié)。