體育教師論文題目（模板22篇）

    朋友是我們心靈的知己和忠實(shí)的伴侶。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要避免過(guò)多贅述細(xì)節(jié)，著重歸納和總結(jié)核心要點(diǎn)。如果您對(duì)總結(jié)寫(xiě)作感到困惑，不妨看看以下范文。
    體育教師論文題目篇一
    隨著教育的發(fā)展，教師扮演著越來(lái)越重要的角色。作為教師，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成才的重任，同時(shí)亦面臨著種種挑戰(zhàn)。在這個(gè)變革的時(shí)代，每位教師都有著不同的心得體會(huì)。本文將通過(guò)五個(gè)主要方面，展示我在教育教學(xué)中的體悟與思考。
    首先，作為一名教師，我深諳培養(yǎng)學(xué)生成才的重要性。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，我理解到不僅僅是傳授知識(shí)這一層面，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。透過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。在我的教課中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，促進(jìn)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。
    其次，我認(rèn)為教師要不斷提高自己的專業(yè)能力。教育是社會(huì)發(fā)展的基石，教育理念和方法也在不斷改變。為了應(yīng)對(duì)這種變革，我定期參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，不斷學(xué)習(xí)更新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)專業(yè)的自我提升，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求并開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法。同時(shí)，積極參與教科研活動(dòng)也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我經(jīng)常參與教研組的討論，與同事們分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，共同提高教學(xué)水平。
    教師要善于與學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。作為學(xué)生的引路人，我發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的需要和家庭背景對(duì)于教學(xué)非常重要。通過(guò)定期和學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問(wèn)題，及時(shí)幫助和指導(dǎo)他們。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)的溝通也同樣重要。我定期與家長(zhǎng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，為他們提供更好的教育方案。這種有效的溝通和合作能夠?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供更多的支持和幫助。
    此外，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力非常重要。在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。通過(guò)組織各種主題活動(dòng)和競(jìng)賽，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力，在各種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中培養(yǎng)他們的交流和合作能力。我堅(jiān)信只有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，他們才能在未來(lái)面對(duì)各種挑戰(zhàn)并脫穎而出。
    最后，我意識(shí)到作為一名教師，我的影響力是無(wú)限的。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特而珍貴的，他們的成長(zhǎng)需要我的引領(lǐng)。因此，我要用愛(ài)和耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們的潛力并幫助他們成為更好的自己。在班級(jí)中，我要提供一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越。我也希望成為學(xué)生們的榜樣，以自己的努力和成就影響和激勵(lì)他們。
    總而言之，作為一名教師，我積累了豐富的心得體會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的培養(yǎng)、教師的專業(yè)提高、有效的溝通、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和影響力的重要性。我相信，通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我將能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)做出更大的貢獻(xiàn)。
    體育教師論文題目篇二
    作為一名教師，我選擇這個(gè)職業(yè)是因?yàn)槲覠釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)和年輕的心靈交流。在我還是學(xué)生的時(shí)候，我就憧憬著成為一名教師，希望能夠影響學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。于是我付出了努力，走上了這條道路。但是，剛開(kāi)始的時(shí)候，我并不了解教育工作的艱辛與復(fù)雜性。然而，我在教育的道路上逐漸成長(zhǎng)，并獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
    第二段：教師的努力與挑戰(zhàn)。
    在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師的工作遠(yuǎn)比我想象的要辛苦。教師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)，還需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，追求教育與教學(xué)的創(chuàng)新。教師需要準(zhǔn)備充分的教案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)。而面對(duì)學(xué)生的差異，教師需要具備應(yīng)變能力和溝通能力，以便更好地滿足學(xué)生的需求。此外，教師還需要處理學(xué)生與家長(zhǎng)之間的矛盾，保持良好的教育氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)細(xì)微的進(jìn)步和成就都來(lái)自于教師的努力與挑戰(zhàn)。
    第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變。
    盡管教師面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，但與此同時(shí)，教師的身份也在不斷變化。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我漸漸意識(shí)到，教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。作為教師，我要在教育中傳遞正能量，激勵(lì)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)保持熱情和向往。同時(shí)，我要成為學(xué)生的朋友和傾聽(tīng)者，關(guān)心他們的內(nèi)心世界和困惑，給予他們支持和鼓勵(lì)。
    第四段：教師的自我反思與提升。
    教師應(yīng)時(shí)刻保持自我反思的習(xí)慣，不斷尋找問(wèn)題和提升自己。我通過(guò)觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在與學(xué)生交流的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)過(guò)于直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而忽略了幫助學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因和解決方法。于是我開(kāi)始嘗試與學(xué)生進(jìn)行更深入的對(duì)話，引導(dǎo)他們思考，幫助他們找到解決問(wèn)題的方向。此外，我還參加了各種教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的專業(yè)能力和教育水平。
    第五段：教師的成長(zhǎng)與樂(lè)趣。
    盡管教師的工作艱辛，但仍然有許多樂(lè)趣和快樂(lè)。當(dāng)我看到學(xué)生在我的幫助下取得進(jìn)步，看到他們自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)時(shí)，我覺(jué)得付出是值得的。與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，讓我感受到了無(wú)窮的快樂(lè)與滿足。作為一名教師，我能夠見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)，也在不斷成長(zhǎng)中。
    作為一名教師，我深知教育工作的辛苦和復(fù)雜性。然而，也正是這些困難和挑戰(zhàn)讓我不斷成長(zhǎng)。作為教師，我不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，更需要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)自我反思與提升，我不斷提高自己的教育水平和教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我努力成為學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。雖然教師的工作充滿了辛苦與挑戰(zhàn)，但每一次進(jìn)步和成就都給我?guī)?lái)樂(lè)趣和滿足。我愿意繼續(xù)為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，見(jiàn)證更多學(xué)生的成長(zhǎng)。
    體育教師論文題目篇三
    3、幼兒的德育養(yǎng)成app教育軟件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
    4、淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略。
    5、幼兒德育工作中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策。
    6、淺析幼兒品德教育問(wèn)題及策略。
    7、德育教育應(yīng)從小抓起。
    8、幼兒音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒身心健康發(fā)展的作用。
    9、美國(guó)品格教育對(duì)我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程實(shí)施的啟示。
    10、幼兒園書(shū)法教學(xué)淺議。
    11、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)高效課堂的建構(gòu)思路分析與實(shí)現(xiàn)。
    13、淺析中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒道德教育的影響。
    14、構(gòu)建合作型德育模式，促進(jìn)幼兒德育可持續(xù)發(fā)展。
    15、淺議幼兒美育中信息技術(shù)的有效運(yùn)用。
    16、幼兒園德育過(guò)程中實(shí)踐活動(dòng)案例研究。
    17、德育應(yīng)從娃娃抓起。
    18、讓德育之花在幼兒教育中常開(kāi)。
    19、我園加強(qiáng)幼兒德育工作的實(shí)踐研究。
    20、關(guān)于幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對(duì)策。
    21、農(nóng)村幼兒教育中德育教學(xué)的滲透路徑。
    22、淺談?dòng)變簣@開(kāi)展德育活動(dòng)的有效途徑。
    23、如何在幼兒的點(diǎn)滴生活中滲透德育內(nèi)容。
    24、關(guān)于新視角下幼兒師范生德育價(jià)值取向探析。
    25、淺談?dòng)變航處熕仞B(yǎng)對(duì)幼兒德育的潛移默化。
    26、芻議把握幼兒園德育的契機(jī)。
    27、初探我園德育教育的創(chuàng)新途徑。
    28、情感教育在幼兒德育教育中的實(shí)施。
    29、試論幼兒德育教育的有效措施。
    30、基于教師角度下開(kāi)展農(nóng)村幼兒德育工作初探。
    31、對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的有效方法。
    32、試析幼兒園晨練活動(dòng)的意義及組織策略。
    33、淺談民族傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園的挖掘與利用。
    34、如何對(duì)小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。
    35、讓幼兒具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    36、淺析幼兒園分享教育的有效策略。
    37、以主題性游戲促進(jìn)幼兒德育教育的發(fā)展。
    38、情感教育在幼兒德育教育中的作用淺析。
    39、開(kāi)展幼兒品德養(yǎng)成教育的途徑。
    40、淺談德育課程師生角色互換教學(xué)的“多贏”效果。
    41、讓音樂(lè)藝術(shù)滲透幼兒園常規(guī)教育。
    42、淺談?dòng)變旱牡掠逃?BR>    43、在幼兒心中播下“德育”種子。
    44、幼兒德育宜化虛為實(shí)。
    45、學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)策略。
    46、幼兒舞蹈對(duì)幼兒?jiǎn)⒚砂l(fā)展的重要性。
    47、幼兒園德育教育工作的心得。
    48、推動(dòng)學(xué)前德育教育新發(fā)展。
    49、幼兒的音樂(lè)教育的誤區(qū)與對(duì)策。
    50、淺談?dòng)變簣@交互式主題墻飾的創(chuàng)設(shè)。
    51、淺析幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)思路。
    52、試論幼兒分享教育。
    53、幼兒教育如何融德育于幼兒生活。
    54、如何對(duì)幼兒開(kāi)展德育教育。
    55、淺析德育教育在學(xué)前教育中的重要性及實(shí)施方法。
    56、有效推進(jìn)幼兒品德教育工作的探索。
    57、幼兒師范學(xué)校德育課困境與對(duì)策探究。
    58、學(xué)前教育師范生師德培養(yǎng)的途徑和措施--以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例。
    59、幼師思想政治教學(xué)中的德育滲透研究。
    60、基于洛克幼兒教育思想談我國(guó)幼兒園教學(xué)理念--以《教育漫話》為例。
    61、信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園德育教育的新視角。
    62、淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)。
    63、神話傳說(shuō)對(duì)幼兒德育的培養(yǎng)。
    64、培育核心價(jià)值觀從幼兒德育入手。
    體育教師論文題目篇四
    3.優(yōu)化班級(jí)管理，實(shí)施道德教育--小學(xué)班主任德育工作初探。
    4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與思考。
    5.小議德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中的重要性。
    6.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育。
    7.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。
    8.新時(shí)代下小學(xué)德育教育有效性的思考。
    9.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略。
    10.也談小學(xué)德育教育。
    11.基于“一校三門(mén)”德育管理模式的小學(xué)德育教育研究。
    12.讓小學(xué)蒙語(yǔ)文課堂灑滿德育陽(yáng)光之實(shí)踐策略。
    13.淺談小學(xué)班主任德育教育工作的策略。
    14.淺析小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。
    15.鄒城市匡衡路小學(xué)構(gòu)建君子教育德育體系培養(yǎng)新時(shí)期的少年君子。
    16.小學(xué)班主任應(yīng)細(xì)抓德育教育。
    17.談小學(xué)的德育建設(shè)。
    18.小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文德育滲透探微。
    19.道德認(rèn)知模式下我國(guó)小學(xué)德育教育再思考。
    20.論德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透。
    21.小學(xué)中年級(jí)德育教育的相關(guān)思考。
    22.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透。
    23.戰(zhàn)前日本小學(xué)的德育教育--以美濃傳教團(tuán)事件為中心的考察。
    24.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透淺談。
    25.小學(xué)班主任工作實(shí)踐中的德育體會(huì)。
    26.淺談農(nóng)村小學(xué)德育中的養(yǎng)成教育。
    27.淺談小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透。
    28.關(guān)于新形勢(shì)下小學(xué)德育教育的探索。
    29.試論小學(xué)階段德育教育中的“嚴(yán)”與“愛(ài)”
    30.談小學(xué)德育教學(xué)。
    31.對(duì)小學(xué)德育工作管理新途徑的探索。
    32.淺談加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育問(wèn)題。
    33.小學(xué)德育--養(yǎng)成教育實(shí)踐探究。
    34.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的核心滲透分析。
    35.德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀及策略。
    36.論小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透德育教育。
    37.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透德育的策略分析。
    38.以人為本構(gòu)建解放小學(xué)德育教育體系探討。
    39.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的研究。
    40.小學(xué)德育工作存在的誤區(qū)及對(duì)策。
    41.小學(xué)班主任工作中的德育管理探析。
    42.淺談新形勢(shì)下的小學(xué)德育教育。
    43.德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析。
    44.小學(xué)德育教材中兒童德育境遇的轉(zhuǎn)變及其倫理困境。
    45.淺議德育教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
    46.芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略。
    47.小學(xué)德育工作實(shí)效性的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)。
    48.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的整合研究。
    49.當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)德育存在的問(wèn)題與對(duì)策思考。
    50.關(guān)于小學(xué)德育生活化教學(xué)的嘗試。
    51.小學(xué)多媒體德育教學(xué)的利與弊。
    52.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐研究。
    53.讓德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。
    54.談德育教育和安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要性。
    55.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材德育內(nèi)容的反思--以《語(yǔ)文教學(xué)論》為例。
    56.論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑。
    57.小學(xué)語(yǔ)文德育的實(shí)踐與探索。
    58.小學(xué)德育教育中存在的問(wèn)題及其解決措施。
    59.握山小學(xué)“四融合三階梯”德育模式探索。
    60.讓德育評(píng)價(jià)走向應(yīng)然之路--湖南大學(xué)子弟小學(xué)品德評(píng)價(jià)問(wèn)題及對(duì)策研究。
    61.對(duì)小學(xué)德育有效管理的幾點(diǎn)思考。
    62.尋找德育銜接的獨(dú)有校本課程資源--以廣東省中山市石岐區(qū)楊仙逸小學(xué)為例。
    63.淺談小學(xué)德育教育。
    64.淺談小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構(gòu)建。
    65.談小學(xué)德育的生活化。
    66.雷鋒精神對(duì)中小學(xué)德育工作的深化--以本溪市迎賓小學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例。
    67.小學(xué)德育對(duì)小學(xué)生競(jìng)選行為的作用研究。
    68.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透。
    69.小學(xué)德育教育有效途徑初探。
    70.在小學(xué)德育工作中黨組織的作用分析。
    71.如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育。
    72.在“過(guò)好自己的生活”之后--深化小學(xué)德育課程與教材改革的新思路。
    73.新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略。
    74.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。
    75.有效加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究。
    76.論感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施。
    77.農(nóng)村小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考。
    78.挖掘教材中的情感--小學(xué)英語(yǔ)德育課堂的實(shí)踐與研究。
    79.小學(xué)科學(xué)教學(xué)中德育導(dǎo)師育人途徑的探索。
    80.在開(kāi)發(fā)名人資源的基礎(chǔ)上開(kāi)展小學(xué)德育活動(dòng)。
    81.從立德樹(shù)人看小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)德育內(nèi)容的改進(jìn)--基于蘇教版與人教版的比較研究。
    82.新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透。
    83.淺談農(nóng)村小學(xué)體育課中德育教育的滲透。
    84.素質(zhì)教育視域下小學(xué)德育的'開(kāi)展。
    85.關(guān)于提高小學(xué)班級(jí)德育活動(dòng)實(shí)效性的方法實(shí)踐。
    86.小學(xué)德育存在的問(wèn)題及對(duì)策分析。
    87.新形勢(shì)下小學(xué)德育課程的校本建設(shè)分析。
    88.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育。
    89.淺談慕課在小學(xué)德育教學(xué)中的應(yīng)用。
    90.淺析當(dāng)前小學(xué)德育工作。
    體育教師論文題目篇五
    一、名詞：體質(zhì)：需氧量：課堂常規(guī)：速度：力量：靈敏：
    二、填空：
    1、男子競(jìng)技體操有六項(xiàng)：（）、（）、（）、（）、（）、（）。
    2、女子競(jìng)技體操有四項(xiàng)：（）、（）、（）、（）。
    3、國(guó)際比賽：男子鉛球重量：（）、女子鉛球重量（）。
    4、第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)于1896年4月5日—14日在（）舉行。
    5、中國(guó)第一個(gè)乒乓球世界冠軍獲得者（）于（）年第（）世乒賽獲得男子單打冠軍。
    6、人體的骨共有（）塊，其中軀干骨（）塊、上肢骨（）塊、下肢骨（）塊、頭骨（）塊。
    7、乒乓球七項(xiàng)冠軍杯名稱：男子團(tuán)體：（）女子團(tuán)體：（）男子單打：（）女子單打：（）男子雙打：（）女子雙打：（）男女混合雙打：（）。
    三、問(wèn)答。
    （一）體育課須知有哪幾項(xiàng)？
    （二）國(guó)際游泳比賽規(guī)定的泳姿有幾種？
    （三）決定運(yùn)動(dòng)量的因素有哪幾種？并說(shuō)明。
    （四）《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，有哪些條件為體育成績(jī)不合格，不予報(bào)考高等院校。
    （五）身體教育包括哪些內(nèi)容？
    （六）廣義體育包括哪些內(nèi)容？
    （七）什么是身體教育？（狹義體育）。
    （八）簡(jiǎn)述排球雙手傳球的動(dòng)作方法？
    （九）簡(jiǎn)述籃球運(yùn)球的動(dòng)作方法？
    一、名詞：
    體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征。
    需氧量：人體為了維持某種生理活動(dòng)，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。
    課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時(shí)所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。速度：是人體快速運(yùn)動(dòng)的一種能力。
    力量：是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種能力。耐力：是指人體在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力。
    靈敏：是指運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。運(yùn)動(dòng)量：是指人體在身體練習(xí)中所能完成的生理負(fù)荷量。
    二、填空：
    1、（自由體操）、（鞍馬）、（吊環(huán)）、（縱跳馬）、（雙杠）、（單杠）。
    2、（橫跳馬）、（高低杠）、（平衡木）、（自由體操）。
    3、（7、26公斤）、（4公斤）。
    4、（希臘雅典）。
    5、（容國(guó)團(tuán)）（1959）（25屆）。
    6、（206）（51）（64）（62）（29）。
    7、（斯韋思林杯）（馬塞爾.考比倫杯）（圣.勃萊得杯）（吉.蓋斯特杯）（伊朗杯）（波普杯）（茲.赫杜賽克杯）。
    三、問(wèn)答。
    （一）答：
    1、不遲到、不早退、不無(wú)故曠課，因病、因事不能上課者，向教師請(qǐng)假。
    2、上課預(yù)鈴響后，立刻到指定地點(diǎn)站隊(duì)，做到快、靜、齊。
    3、上課時(shí)穿運(yùn)動(dòng)服裝或輕便服裝，穿膠鞋不帶鋼筆、小刀等硬物。
    4、上課時(shí)遵守紀(jì)律，聽(tīng)從指揮，不經(jīng)教師允許，不得任意調(diào)換場(chǎng)地、做其它動(dòng)作或移動(dòng)器材，注意安全。
    5、認(rèn)真上課、刻苦操練、努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    6、上課前后幫助收放、布置器材，愛(ài)護(hù)場(chǎng)地設(shè)備。
    7、要認(rèn)真完成課外作業(yè)。
    （二）答：蛙泳自由泳（爬泳）仰泳蝶泳（海豚泳）。
    （三）答：
    1、數(shù)量：數(shù)量是指體育鍛煉所完成的練習(xí)總數(shù)。
    2、強(qiáng)度：強(qiáng)度是指單位時(shí)間內(nèi)生理負(fù)荷量的大小。
    3、時(shí)間：時(shí)間是指一次鍛煉的總時(shí)間。
    （四）答：
    1、體育課出勤：一學(xué)期病事假8次以上，或無(wú)故曠課3次以上。
    2、體育課成績(jī)不及格者。
    3、《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)驗(yàn)不及格者。
    4、早操、課間操、課外體育活動(dòng)出勤不足三分之二者。
    （五）答：速度、力量、耐力、靈敏、柔韌。
    （六）答：身體教育、競(jìng)技體育、身體教育三個(gè)方面。
    （七）答：身體教育與德育、智育、美育相結(jié)合，成為教育的組成部分，它是有目的、有組織、有計(jì)劃地促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)和技能，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志的一個(gè)教育過(guò)程。
    （八）答：身體稍蹲，雙肘彎曲雙手置于臉前，當(dāng)手處球時(shí)，兩手自然張開(kāi)形成半球形，手腕后仰，以拇指、食指和中指托球的后下部，由兩手拇指、食指組成桃形，當(dāng)球接近額前，從臉前向上迎球，在額前一球遠(yuǎn)擊球。傳球時(shí)，根據(jù)球速大小來(lái)控制伸臂的速度和力量，加上蹬地、伸臂的力量將球傳出。
    （九）：答：兩腳開(kāi)立，兩膝彎曲，上體前傾，目視遠(yuǎn)方，以肘關(guān)節(jié)為軸，五指自然分開(kāi)，用手腕、手指的力量隨球上下拍按，拍球和移動(dòng)步伐應(yīng)協(xié)調(diào)而有節(jié)奏。
    體育教師論文題目篇六
    一般來(lái)說(shuō)，不同城市與地區(qū)的自然環(huán)境具有一定的差別，不同學(xué)校都具有自己獨(dú)特的自然環(huán)境與優(yōu)勢(shì)資源，找出本校所處自然環(huán)境的潛力和優(yōu)勢(shì)，最大程度發(fā)揮與使用優(yōu)勢(shì)資源，不斷降低自然環(huán)境條件的不利影響，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，如高原地區(qū)學(xué)校的平原面積比較小，就必須開(kāi)設(shè)多樣的運(yùn)動(dòng)形式，可進(jìn)行登山越野等體育活動(dòng);在海邊地區(qū)可以適當(dāng)開(kāi)展水上體育活動(dòng);在冰雪城市，可以適當(dāng)進(jìn)行一些冰上體育活動(dòng)。體育教師按照自然地理環(huán)境的變動(dòng).采取臺(tái)理、靈活的體育教學(xué)方式、項(xiàng)目和組織機(jī)制。比如，在炎熱夏季，減輕一些難度較大的項(xiàng)目，改變運(yùn)動(dòng)方式;在一些過(guò)熱與高寒的環(huán)境中，盡量停止訓(xùn)練，而非傳統(tǒng)的“冬練三九，夏練三伏”。
    體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是構(gòu)成體育教學(xué)環(huán)境的主要因素。體育教學(xué)設(shè)施包括體育館、田徑場(chǎng)、體育器材等，它們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著各自的功能。體育場(chǎng)地設(shè)施是我們教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施，場(chǎng)地設(shè)施影響著學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效果，同時(shí)場(chǎng)地的外在形式也給師生帶來(lái)不同的視覺(jué)刺激。比如，體育館建筑的不同造型、顏色、采光、照明、館內(nèi)外和場(chǎng)地內(nèi)外的布置等，都會(huì)對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響。
    (一)合理布置體育場(chǎng)地和器材。
    對(duì)于學(xué)生而言，最直觀的感覺(jué)來(lái)自于視覺(jué)信息，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與各種體育器材的布局，如體育場(chǎng)地干凈整齊、體育器材種類齊全、各種環(huán)境秩序井然，就容易引起學(xué)生的視覺(jué)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)嘗試。比如，在排球課程中，我們?yōu)榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，可以適當(dāng)?shù)亟档颓蚓W(wǎng)的高度，讓學(xué)生產(chǎn)生一種心理滿足，不斷提升學(xué)習(xí)自信心、產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，體育場(chǎng)地與器材經(jīng)過(guò)頻繁使用，可能出現(xiàn)損壞或機(jī)械部件連接松動(dòng)等問(wèn)題，產(chǎn)生安全隱患，而且很多體育場(chǎng)地設(shè)施長(zhǎng)時(shí)期使用，沒(méi)有維修，場(chǎng)地地面高低不平，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候就可能出現(xiàn)各種扭傷、磕碰、跌打、肌肉拉傷等安全事故。所以學(xué)校應(yīng)注重美化校園，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的`維修、保養(yǎng)，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)器材的檢查，定期保養(yǎng)，確保體育運(yùn)動(dòng)器材的安全使用。體育教師在上課之前應(yīng)檢查相應(yīng)的體育設(shè)施，場(chǎng)地條件以及場(chǎng)地布置，及時(shí)排除風(fēng)險(xiǎn)隱患，將安全事故消除在萌芽階段。
    (二)完善體育場(chǎng)地設(shè)施環(huán)境的照明、采光、聲音條件。
    完善的體育場(chǎng)地設(shè)施不僅是上述的基礎(chǔ)設(shè)施，還包括體育場(chǎng)地設(shè)施的照明、光照、音響等環(huán)境。中學(xué)體育課程，往往是在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行的，但部分是在室內(nèi)教室對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于體育室內(nèi)場(chǎng)地的照明、采光、音響等條件也需要進(jìn)行合理完善。比如，在光線不足的情況下，學(xué)生無(wú)法認(rèn)清運(yùn)動(dòng)線路，而且在教室內(nèi)黑板上的字難以看清，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果光線照明過(guò)亮的話，就會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地產(chǎn)生反光，學(xué)生不能正常的觀看，在視覺(jué)上形成強(qiáng)烈的光線刺激，同樣不利于學(xué)習(xí)、同時(shí)，體育教學(xué)環(huán)境的聲音條件也很重要，我們要保證教學(xué)環(huán)境的安靜消除各種嘈雜喧鬧的因素，特別是各種外界噪音的影響。外界噪音過(guò)大不利于教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展與進(jìn)行，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然體育教學(xué)往往是在室外進(jìn)行無(wú)法避免外界環(huán)境的聲音因素的影響，但是我們應(yīng)盡最大努力提供良好的教學(xué)環(huán)境減少噪音帶給教學(xué)的干擾與影響。
    體育場(chǎng)地設(shè)施中的顏色對(duì)于體育教學(xué)效果也存在一定程度的影響。通常不同的色調(diào)環(huán)境給人帶來(lái)不同的心理刺激與情感變化，綠色往往給人一種靜謐祥和的感覺(jué)，能夠消除大腦戒備;深紅色以及黃色能夠刺激大腦的興奮程度;藍(lán)色這樣的冷色系更能調(diào)動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)者自身的興奮程度。比如，各類不同體育器材的顏色不同，使用率也不盡相同。學(xué)生統(tǒng)一顏色的著裝往往是一種班級(jí)集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作配合以及班級(jí)凝聚力的表現(xiàn)。
    三、總結(jié)。
    總之，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們要為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加喜歡體育運(yùn)動(dòng)。
    體育教師論文題目篇七
    2、學(xué)校德育校本資源綜合應(yīng)用的研究與實(shí)踐。
    3、影響教師進(jìn)行學(xué)科德育的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題策略的研究。
    4、”校本德育”的內(nèi)涵研究與實(shí)踐探索。
    5、德育工作與學(xué)科教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系研究與滲透實(shí)踐。
    6、新課程背景下的全員德育研究與實(shí)踐。
    1、整體構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)和諧德育的研究與探索。
    2、學(xué)校德育與家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展研究。
    3、家庭教育成功模式創(chuàng)建與推廣研究。
    4、”問(wèn)題學(xué)生”家庭教育的個(gè)案研究。
    5、學(xué)校，家庭，社會(huì)青春期一體化模式的實(shí)踐研究。
    1、道德教育方法，途徑年級(jí)層次探索。
    2、構(gòu)建學(xué)校與德育基地合作互動(dòng)工作機(jī)制的研究。
    3、發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合德育功能的研究與探索。
    4、新時(shí)期社區(qū)教育有效模式探索。
    5、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究。
    6、校園文化建設(shè)與學(xué)校德育的研究。
    7、以社會(huì)實(shí)踐為德育載體的可操作研究。
    1、特殊生教育的有效嘗試（單親家庭學(xué)生，學(xué)習(xí)困難型學(xué)生，行為習(xí)慣偏差型學(xué)生，心理狀態(tài)失衡型學(xué)生，留守子女學(xué)生，外來(lái)工學(xué)生，弱勢(shì)群體子女學(xué)生）。
    2、學(xué)生養(yǎng)成教育，感恩教育，挫折教育，生命教育，青春教育期性健康教育等研究與探索。
    1、班主任專業(yè)化成長(zhǎng)及培訓(xùn)工作的路徑研究與嘗試。
    2、班主任工作管理與考核實(shí)踐研究。
    3、新時(shí)期主題班會(huì)，家訪，家長(zhǎng)會(huì)形式探索。
    4、建立激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐。
    1、學(xué)校心理教育與新型師生關(guān)系的構(gòu)建。
    2、減少師源性心理傷害的對(duì)策研究。
    3、中小學(xué)生心理健康問(wèn)題及對(duì)策。
    4、學(xué)校心理團(tuán)訓(xùn)的嘗試與反思。
    5、心理健康教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合模式的研究。
    1、大眾傳媒，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年影響及對(duì)策研究。
    2、校園網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)與管理研究。
    3、德育與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)生活切入點(diǎn)的研究與實(shí)踐。
    體育教師論文題目篇八
    作為一名新手教師，步入教室的那一刻充滿了無(wú)數(shù)的緊張和期待。作為一名教育工作者，我既希望能夠?qū)⑽业闹R(shí)傳授給學(xué)生，幫助他們成為有價(jià)值的人，又擔(dān)心自己是否能夠勝任這個(gè)角色。然而，通過(guò)這段時(shí)間的親身經(jīng)歷和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和重要性。
    首先，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在剛開(kāi)始的時(shí)候，我遇到了很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高、囫圇吞棗的情況。于是，我開(kāi)始嘗試一些新的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了一些有趣的課堂活動(dòng)，使用多媒體教學(xué)工具和游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)。當(dāng)我看到學(xué)生們積極參與課堂討論，熱衷于解決問(wèn)題時(shí)，我能感受到自己教師的驕傲和成就感。
    其次，面對(duì)教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn)，我學(xué)會(huì)了從失敗中成長(zhǎng)。在一開(kāi)始的時(shí)候，我很難適應(yīng)學(xué)生們的不同需求和學(xué)習(xí)方式，有時(shí)甚至感到無(wú)力應(yīng)對(duì)。然而，我沒(méi)有放棄，而是以積極的心態(tài)去尋找解決問(wèn)題的辦法。我開(kāi)始參加一些教育培訓(xùn)課程，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，積極與同事交流經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。通過(guò)這些努力，我漸漸地克服了困難，并取得了一些小的成功。這使我明白，只要付出努力和堅(jiān)持，我一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
    第三，通過(guò)教學(xué)的過(guò)程，我開(kāi)始意識(shí)到教育的力量和影響力。作為一名教師，我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀和人格魅力。在我的課堂上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。我鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，并尊重他們的不同觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的教育方式，我希望能夠培養(yǎng)出一批有責(zé)任感、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神的學(xué)生。當(dāng)我看到一位學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中積極承擔(dān)責(zé)任，幫助其他同學(xué)、并取得了優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我深感教育給予我們的成就感和滿足感。
    接下來(lái)，我也逐漸了解到作為一名教師，我們不能僅僅局限于教學(xué)，還要為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在我的課堂上，我極力展現(xiàn)自己的熱情和專業(yè)知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以此激勵(lì)學(xué)生追求卓越。我嘗試著與學(xué)生建立師生關(guān)系，傾聽(tīng)和理解他們的需求和困惑。通過(guò)這樣的交流，我成為了學(xué)生們的信任對(duì)象和朋友，進(jìn)而有效地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。
    總結(jié)起來(lái)，作為一名新手教師，這段時(shí)間的教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了作為教育工作者的重要性和挑戰(zhàn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從失敗中成長(zhǎng)、理解教育的力量和樹(shù)立榜樣的行為，我漸漸地成長(zhǎng)為一名更好的教師。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我將不斷努力，追求卓越，為學(xué)生們提供更好的教育，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的價(jià)值。
    體育教師論文題目篇九
    3、要重視小學(xué)體育教學(xué)中的養(yǎng)護(hù)教育。
    5、體育教師應(yīng)具備良好的情感品質(zhì)。
    7、建好學(xué)生體育檔案。
    8、體育場(chǎng)所服務(wù)質(zhì)量的理論研究。
    9、對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育課程建設(shè)中熱點(diǎn)問(wèn)題的探討。
    10、體育教育需要轉(zhuǎn)變的幾個(gè)觀念。
    11、中小學(xué)體育的現(xiàn)狀與思考。
    14、建立和諧的師生關(guān)系。
    15、村小中青年教師兼教體育學(xué)科現(xiàn)狀的調(diào)查與思考。
    16、淺談體育教師如何備好體育課。
    17、體育課集合隊(duì)形的變化的教學(xué)隨筆。
    18、學(xué)校體育如何貫徹素質(zhì)教育。
    19、初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育工作情況的調(diào)查與分析。
    20、體育教育與人類生存需要之關(guān)系。
    21、要帶著愛(ài)心去上課--中學(xué)體育課教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴。
    22、世界體育發(fā)展與我國(guó)的全民健身計(jì)劃。
    24、中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)尚處胚胎期。
    25、體育文化的全球化與民族化。
    26、體育意識(shí)剖析。
    28、體育課要滲透思想素質(zhì)教育。
    30、對(duì)我國(guó)體育科技一體化訓(xùn)練體系的幾點(diǎn)研究。
    31、試論體育教學(xué)中的思想品德教育。
    32、高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系。
    33、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過(guò)程中價(jià)值研究。
    35、略談在小學(xué)體育教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
    36、中國(guó)與世界優(yōu)秀跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)參數(shù)的比較分析。
    38、提高耐久力在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)過(guò)程中價(jià)值研究。
    39、武術(shù)套路發(fā)展的動(dòng)因。
    40、對(duì)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練的探討。
    41、對(duì)中學(xué)生課外活動(dòng)淺析。
    42、發(fā)展網(wǎng)球俱樂(lè)部的市場(chǎng)。
    43、肥胖對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的不良影響。
    44、肥胖與有氧運(yùn)動(dòng)的研究分析。
    45、高等教育中畢業(yè)生就業(yè)難的原因及對(duì)策。
    46、高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展面臨的問(wèn)題及對(duì)策。
    47、關(guān)于初中體育課“減負(fù)”問(wèn)題的分析研究。
    48、關(guān)于大學(xué)生對(duì)人體肥胖問(wèn)題的看法與分析。
    49、關(guān)于大學(xué)生健康促進(jìn)問(wèn)題的探討。
    50、關(guān)于籃球搶籃板球的探討。
    51、關(guān)于路橋區(qū)初三學(xué)生對(duì)中考體育態(tài)度的調(diào)查研究。
    52、關(guān)于女大學(xué)生運(yùn)動(dòng)減肥問(wèn)題的淺析。
    56、關(guān)于提高中學(xué)生足球興趣的研究。
    57、關(guān)于業(yè)余羽毛球如何盡快突破技術(shù)平臺(tái)期。
    58、關(guān)于羽毛球殺球動(dòng)作的技術(shù)動(dòng)力定型的淺析。
    61、觀雅典奧運(yùn)展望北京奧運(yùn)。
    62、滑步出標(biāo)槍中的作用。
    63、健身與健美的訓(xùn)練方法。
    64、椒江區(qū)居民體育消費(fèi)水平體系。
    65、教育專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能的關(guān)系。
    66、開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的研究。
    67、口服肌酸與運(yùn)動(dòng)能力。
    68、跨欄跑中跨越1-3藍(lán)的技術(shù)分析。
    70、礦物質(zhì)對(duì)青少年身高的影響。
    體育教師論文題目篇十
    3、我國(guó)體育教師勞動(dòng)權(quán)利與法律救濟(jì)研究。
    4、建國(guó)以來(lái)我國(guó)群眾體育法規(guī)建設(shè)的回顧與展望。
    5、我國(guó)學(xué)校體育教育中的侵權(quán)行為與傷害責(zé)任認(rèn)定。
    6、我國(guó)義務(wù)教育階段學(xué)校體育法規(guī)立法情況的演進(jìn)及對(duì)策。
    7、我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展法律視角分析。
    8、女性體育權(quán)利的“保護(hù)”與“規(guī)制”--以廣場(chǎng)舞權(quán)利糾紛為切入點(diǎn)。
    9、淺談體育糾紛解決機(jī)制。
    10、中美體育法比較研究。
    11、我國(guó)現(xiàn)行體育法規(guī)建設(shè)的現(xiàn)狀分析。
    12、我國(guó)體育法規(guī)地域特色研究。
    14、依法治國(guó)背景下《體育法》修改若干問(wèn)題的探討。
    15、我國(guó)體育法制建設(shè)的若干問(wèn)題及歐美經(jīng)驗(yàn)借鑒。
    16、學(xué)校現(xiàn)行體育法律法規(guī)的體系構(gòu)建探究。
    17、體育競(jìng)賽裁判員管理辦法。
    18、司法不應(yīng)介入競(jìng)技體育糾紛。
    19、從體育禁賽爭(zhēng)議看規(guī)則之治。
    20、社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中權(quán)利沖突的法律調(diào)整--從廣場(chǎng)舞糾紛切入。
    21、利益平衡視角下體育賽事轉(zhuǎn)播權(quán)的法律保護(hù)。
    22、公共服務(wù)均等化視域下農(nóng)民工體育權(quán)利的缺失與回歸。
    23、美國(guó)學(xué)校體育糾紛中的救助義務(wù)研究。
    24、我國(guó)體育立法價(jià)值取向研究--兼論現(xiàn)行《體育法》的修改完善。
    25、我國(guó)現(xiàn)代競(jìng)技體育法律法規(guī)的發(fā)展研究。
    26、近代中國(guó)體育立法的史學(xué)考證。
    27、關(guān)于朝鮮族傳統(tǒng)體育文化傳承保護(hù)的現(xiàn)實(shí)思考。
    28、羌族體育文化形態(tài)與保護(hù)性開(kāi)發(fā)策略。
    29、淺談體育類院校的法制建設(shè)。
    30、法律多元視角下的體育法概念。
    31、法制社會(huì)體系下我國(guó)學(xué)校體育行政法規(guī)構(gòu)建研究。
    32、我國(guó)職業(yè)體育領(lǐng)域腐敗犯罪的成因探討。
    33、我國(guó)職業(yè)體育勞資糾紛的法律規(guī)制研究。
    34、湘西地區(qū)農(nóng)民體育發(fā)展的法律保障探析。
    35、我國(guó)學(xué)校體育法制建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究。
    36、普通高校體育傷害事故處理的法律問(wèn)題研究探討。
    37、美、英、日、中四國(guó)殘疾學(xué)生體育權(quán)利保護(hù)的立法比較。
    38、學(xué)校體育傷害事故中賠償主體的確定路徑。
    39、校園對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)傷害事故法律責(zé)任研究。
    40、體育法律修改包裹模式的運(yùn)用--以學(xué)校體育設(shè)施社會(huì)化開(kāi)放立法為考察對(duì)象。
    41、我國(guó)體育社團(tuán)處罰糾紛處理機(jī)制的比較及選擇。
    42、效力期待視域下的體育法體系構(gòu)建。
    43、我國(guó)體育仲裁受案范圍確定路徑研究。
    44、論體育紀(jì)律處罰中的程序正義。
    45、我國(guó)對(duì)高危險(xiǎn)性體育項(xiàng)目的政策及管理現(xiàn)狀。
    46、日本學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)防范分析。
    47、體育賽事轉(zhuǎn)播的法律保護(hù)。
    48、我國(guó)體育違法行為的管理體系優(yōu)化研究。
    49、體育糾紛相關(guān)利益主體的分析。
    50、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中失地農(nóng)民體育權(quán)利保障模式的探索。
    51、試析學(xué)校體育傷害事故防范的法治化研究。
    52、淺析競(jìng)技體育中的不合理傷害行為。
    53、融合教育視閾下殘疾學(xué)生體育權(quán)利法律保障研究。
    54、《體育法》視域下我國(guó)競(jìng)技體育違法行為與體育管理體系優(yōu)化研究。
    55、高校體育運(yùn)動(dòng)傷害事故處理的法律問(wèn)題研究。
    56、我國(guó)體育仲裁制度研究。
    57、我國(guó)高校大學(xué)生體育傷害事故法律問(wèn)題研究。
    58、論體育中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的傷殘保障法律制度研究。
    59、中美學(xué)校體育政策法規(guī)比較研究。
    60、中日學(xué)校體育法制建設(shè)比較研究。
    1、湖南省群眾體育與競(jìng)技體育的協(xié)同發(fā)展研究。
    2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
    3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
    4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
    5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
    6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
    7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
    8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
    9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
    10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
    11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
    12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
    13、專項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
    14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
    15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
    16、高校籃球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
    17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
    18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
    20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
    21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
    22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
    23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
    24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
    25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
    26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
    27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
    28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
    29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
    30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
    31、x年-x年賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
    32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
    33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
    34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
    35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
    36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
    37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
    38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
    39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
    40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
    41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
    42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
    43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
    44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
    45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
    46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
    47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
    48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
    49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
    50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
    51、大學(xué)短跑技術(shù)教學(xué)改革探析。
    52、羽毛球運(yùn)動(dòng)對(duì)人體生理機(jī)能的影響研究。
    53、俱樂(lè)部模式體育教學(xué)改革研究。
    54、我國(guó)武術(shù)賽事品牌建設(shè)的理性審視。
    55、武當(dāng)武術(shù)的歷史境遇與當(dāng)代發(fā)展之思。
    56、武術(shù)技擊性實(shí)用價(jià)值的探析。
    57、中國(guó)醉拳文化探析。
    58、單手肩上投籃結(jié)合多媒體演示的初探。
    59、組織結(jié)構(gòu)視角下的馬拉松猝死事件分析。
    60、貴州省體育旅游景區(qū)服務(wù)質(zhì)量實(shí)證研究。
    體育教師論文題目篇十一
    2、小學(xué)思品課舊大綱與新標(biāo)準(zhǔn)之比較研究。
    3、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行——關(guān)于農(nóng)村小學(xué)古詩(shī)文誦讀情況的調(diào)查與研究。
    4、心靈相約——做一位教育的藝術(shù)家。
    5、不可低估的動(dòng)漫魅力——將動(dòng)漫引進(jìn)美術(shù)課堂中。
    6、拿什么來(lái)拯救你，我的孩子？——關(guān)于中小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的思考。
    7、實(shí)踐“對(duì)話”課堂。
    8、從對(duì)話的理想到理想的對(duì)話——由孔子和蘇格拉底的對(duì)話想開(kāi)去。
    9、一次交換試卷的**。
    10、童真童趣童心——童謠與兒童美術(shù)教學(xué)的研究。
    11、《小學(xué)語(yǔ)文生活化導(dǎo)學(xué)片段的設(shè)計(jì)與實(shí)施》結(jié)題報(bào)告。
    12、巧妙運(yùn)用“相似論”提高教學(xué)有效性。
    13、讓“問(wèn)題教學(xué)”彰顯新課程理念。
    14、新課程下，尋找數(shù)學(xué)教育的平衡點(diǎn)。
    15、理性思考，詩(shī)意創(chuàng)作——從創(chuàng)作《月光啟蒙》看課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
    16、課前調(diào)查——你開(kāi)始了嗎？
    17、蓄情·體情·抒情——淺談閱讀教學(xué)的情感流程。
    18、別“傷”著孩子——當(dāng)今學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生“隱性傷害”的一點(diǎn)思考。
    19、用“延時(shí)評(píng)價(jià)”點(diǎn)擊學(xué)生心靈的鼠標(biāo)。
    20、讓課外閱讀成為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的“餐后甜點(diǎn)”
    21、今夜沒(méi)有暴風(fēng)雨。
    22、讓課堂變“水平如鏡”為“波瀾起伏”
    23、創(chuàng)設(shè)自主探究空間，讓學(xué)生“親”數(shù)學(xué)。
    24、自覺(jué)進(jìn)行“知識(shí)教學(xué)的革命”
    25、以生活為本過(guò)有道德的課堂生活。
    26、我會(huì)和一年級(jí)小朋友說(shuō)話了——淺談教師口語(yǔ)的藝術(shù)表達(dá)。
    27、創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的氣氛，提高課堂效率。
    28、南京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《小學(xué)“學(xué)習(xí)地圖”》的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告提綱。
    29、晨會(huì)，您有效利用了嗎？——晨會(huì)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀剖析及整改策略。
    30、在學(xué)生眼前懸一把“青草”——讓“草香”飄逸在課堂始終。
    31、讓閱讀課“寫(xiě)”起來(lái)。
    32、“協(xié)商”——讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
    33、親近“白紙黑字”：謹(jǐn)防閱讀教學(xué)平面化。
    34、愛(ài)的吐蕊。
    35、從錯(cuò)別字現(xiàn)象反思小學(xué)識(shí)字教學(xué)。
    36、校本課程“識(shí)字與兒童創(chuàng)造力的發(fā)展”的生成和實(shí)施。
    37、融入生活，超越文本，碰撞情感－－我對(duì)《品德與生活》學(xué)科的初淺認(rèn)識(shí)。
    38、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點(diǎn)思考。
    39、一顆被丟棄的紅五星。
    40、兒童心理問(wèn)題的個(gè)案研究和反思。
    41、多渠道開(kāi)發(fā)體育課程資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
    42、感悟——語(yǔ)文教學(xué)活的靈魂！
    43、構(gòu)建綠色音樂(lè)課堂，把音樂(lè)課上到孩子們的心里。
    44、讓作文充滿生命的綠色－－淺談小學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作的培養(yǎng)。
    45、讓語(yǔ)文教學(xué)走向智慧。
    46、從新的視角探究?jī)和?huà)教學(xué)的指導(dǎo)方法。
    47、低年級(jí)語(yǔ)文課引導(dǎo)學(xué)生“傾吐”的做法和體會(huì)。
    48、用語(yǔ)文細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)書(shū)香四溢的班級(jí)文化點(diǎn)滴談。
    49、讀書(shū)－－永遠(yuǎn)的情懷。
    50、小學(xué)教師課堂困境成因的社會(huì)性探析。
    51、晨會(huì)，一道可口的精神早餐－－通過(guò)晨會(huì)教育培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。
    52、我們?cè)鯓娱_(kāi)始上課－－關(guān)于“上課開(kāi)始方式”的調(diào)查與思考。
    53、體驗(yàn)：讓閱讀教學(xué)課堂綻放生命之花。
    54、對(duì)“生活英語(yǔ)”打假。
    55、丑小鴨在這里變成天鵝——淺談一年級(jí)新生任務(wù)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
    56、淺議教學(xué)難點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)。
    57、“溫柔”是一劑良藥——對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為的人性化教育例談。
    58、給學(xué)生一對(duì)能遨游書(shū)海的翅膀——淺談小學(xué)快速閱讀教學(xué)。
    59、課堂，讓語(yǔ)言與能力同構(gòu)共生——關(guān)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考。
    60、我和秋天有個(gè)約會(huì)——小學(xué)語(yǔ)文《秋游》教學(xué)例談。
    61、課堂：師生個(gè)性發(fā)展的空間－－小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性化教學(xué)的研究。
    62、建立新型師生關(guān)系，重塑音樂(lè)新課堂－－淺談師生角色互融的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)。
    63、給予什么。
    64、別讓精彩與課堂擦肩而過(guò)－－例談?wù)Z文教學(xué)中生成資源的利用。
    65、論師生交往中理解關(guān)系的缺失與重建。
    66、理解：語(yǔ)文課堂生活的詩(shī)意狀態(tài)。
    67、三思“選擇你喜歡的方式讀”
    68、新課程改革背景下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究。
    69、有效教學(xué)，源于“適度精彩”——對(duì)新課程下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)若干過(guò)度現(xiàn)象的反思。
    70、基于理解的朗讀才有生命力——淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)“三引領(lǐng)”
    71、回歸生活緊貼教學(xué)觸及心靈－－“構(gòu)建生活課堂實(shí)施生活德育”研究初探。
    72、讓每一片花瓣都散發(fā)芬芳－案例研究四則。
    73、還學(xué)生言語(yǔ)的權(quán)力。
    74、短信，讓心靈“零距離”
    75、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”
    76、打造校本教研文化提升課程實(shí)施品質(zhì)。
    77、一個(gè)都不能少——淺談教育教學(xué)中的人文關(guān)懷。
    78、成就真而美的課堂——美術(shù)公開(kāi)課教學(xué)本質(zhì)的突圍與堅(jiān)守。
    79、真實(shí)，在過(guò)程中凸顯——堰橋中心小學(xué)校本教研階段性回顧總結(jié)。
    80、增強(qiáng)生活體驗(yàn)，讓學(xué)生享受“綠色作文”
    81、生成：課堂教學(xué)的本質(zhì)與詩(shī)意所在。
    82、談?wù)勑W(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。
    83、智慧在這里徜徉。
    84、智慧課堂：讓課改向理性深處漫溯－－關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐智慧之文化書(shū)寫(xiě)。
    85、從糾纏到和諧－－與品德學(xué)科的兩組課程對(duì)話。
    86、生命之花在文化嚴(yán)霜的摧殘下凋謝——應(yīng)試教育對(duì)生命的摧殘及其文化歸因。
    87、終極關(guān)懷：現(xiàn)代教育應(yīng)有的視界。
    88、從課本、課堂、課程的基本含義看教育的三種境界。
    89、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的數(shù)學(xué)思考－－兼對(duì)課改實(shí)踐中一些問(wèn)題的思考。
    90、新課改，讓數(shù)學(xué)課本默默地離開(kāi)？
    91、音樂(lè)，讓美術(shù)課堂更多彩－－淺談美術(shù)教學(xué)的情趣教育。
    92、善待錯(cuò)誤，點(diǎn)“石”成“金”
    93、作文，要說(shuō)愛(ài)你也容易。
    94、我的一堂標(biāo)點(diǎn)教學(xué)課。
    95、贏在起點(diǎn)——一年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施策略探究。
    96、數(shù)學(xué)游戲是兒童獲取數(shù)學(xué)禮物的最佳方式。
    97、煎、炸、烹、妙——美味英語(yǔ)課。
    98、小學(xué)生社會(huì)交往心理問(wèn)題及心理輔導(dǎo)對(duì)策的淺析。
    99、關(guān)注生成，保留課堂真實(shí)本色。
    100、直面心理懲罰。
    101、讓“流行”的課堂多一點(diǎn)理性的思考。
    102、抓契機(jī)重滲透——談小學(xué)低段作文意識(shí)的培養(yǎng)。
    103、讓學(xué)生在日記中獲得精神的成長(zhǎng)——新課程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
    104、讓計(jì)算教學(xué)“活”起來(lái)。
    105、讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程。
    106、若想取之，必先予之——談班主任與學(xué)生的交往。
    107、教師成長(zhǎng)：滴水穿石的守望。
    108、口語(yǔ)交際教學(xué)的再思考——談小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的癥結(jié)及對(duì)策。
    109、學(xué)名師上課。
    110、學(xué)海泛舟心有舵——課堂生成問(wèn)題處理的導(dǎo)向。
    111、真誠(chéng)對(duì)話，讓閱讀充滿人性關(guān)懷。
    112、作業(yè)“變臉”，價(jià)值提升。
    113、教學(xué)資源：從“被動(dòng)使用”到“有效開(kāi)發(fā)”
    114、聽(tīng)的精彩聽(tīng)的收獲——培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力閱讀的心路歷程。
    115、我們?cè)趯?duì)話中成長(zhǎng)——校本教研案例一則。
    116、悟出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈性和情趣，練出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和價(jià)值。
    117、讓課間活動(dòng)成為孩子生命中一道最美麗的風(fēng)景線。
    118、換一種評(píng)價(jià)——小議“即時(shí)性學(xué)生評(píng)語(yǔ)”
    119、城市流動(dòng)人口子女義務(wù)教育問(wèn)題及相關(guān)政策分析。
    120、從“文本”到“人本”——談新課程指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    121、痛著，并成長(zhǎng)著——我對(duì)挫折教育的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
    122、打造小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)底氣。
    124、課改不需要作秀——談新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的形式主義問(wèn)題。
    125、學(xué)生需要一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂——談?wù)n程改革下的語(yǔ)文課。
    126、讓智慧奔涌在筆端——學(xué)生撰寫(xiě)“流動(dòng)日記”隨筆。
    127、讓學(xué)生的“自主”不浮于表面。
    128、花開(kāi)有聲——關(guān)注小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的“早戀”情結(jié)。
    129、倡導(dǎo)有生活意義的語(yǔ)文對(duì)話。
    130、語(yǔ)文再語(yǔ)文些。
    131、課改，盲目跟風(fēng)要不得。
    132、慎防“泡沫改革”
    133、用文化的力量引領(lǐng)教師的發(fā)展。
    134、課堂，激情的旅程－－淺談?wù)Z文課堂中有關(guān)動(dòng)態(tài)生成的幾個(gè)問(wèn)題。
    135、開(kāi)啟思維之窗，讓風(fēng)自然流動(dòng)－－語(yǔ)文學(xué)科思維訓(xùn)練之我見(jiàn)。
    136、過(guò)程－－數(shù)學(xué)課堂因你而精彩。
    137、授“語(yǔ)”以“漁”－－談如何拓展中年段學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐的空間。
    138、自己摘的果實(shí)最有味兒。
    139、反思，魅力無(wú)窮——記《觀察物體》一課某一片斷的改進(jìn)過(guò)程。
    140、課改，更應(yīng)演繹常態(tài)課的精彩。
    141、誰(shuí)為我們的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)——教師成長(zhǎng)的困惑與反思。
    142、讓孩子真正擁有“權(quán)”
    143、二次討論，打開(kāi)語(yǔ)文課堂一扇窗。
    144、守住文本價(jià)值的底線。
    145、低年級(jí)學(xué)生也能成為數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決者。
    146、“得寸進(jìn)尺效應(yīng)”給我們的思考——我對(duì)轉(zhuǎn)化“差生”的一點(diǎn)想法。
    147、期待的美麗——利用“閱讀期待”提高閱讀質(zhì)量。
    148、合作時(shí)機(jī)選擇：從“隨手拈來(lái)”到“恰到好處”
    149、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力于五大突破。
    150、警惕評(píng)價(jià)中的負(fù)面效應(yīng)——對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的思考。
    151、小學(xué)生職業(yè)志向的調(diào)查研究。
    152、用對(duì)話式教學(xué)重構(gòu)語(yǔ)文課堂。
    153、別忘了保護(hù)孩子的自尊——對(duì)私拿他人物品行為的個(gè)案干預(yù)。
    154、在實(shí)踐中體驗(yàn)在體驗(yàn)中反思——執(zhí)教《擺的研究》一課后心得體會(huì)。
    155、我愛(ài)我的讀書(shū)卡——語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)組織形式的思考與實(shí)踐。
    156、切合實(shí)際的才是最好的——從一個(gè)案例談?wù)n堂活動(dòng)。
    157、在文本價(jià)值與獨(dú)特體驗(yàn)之間尋求平衡。
    158、面對(duì)“麻煩學(xué)生”的教育反思。
    159、沉浸在發(fā)現(xiàn)的喜悅中——從一堂識(shí)字課看探究學(xué)習(xí)。
    160、教學(xué)的成功從“課前預(yù)設(shè)”開(kāi)始。
    161、感悟不能讓訓(xùn)練走開(kāi)。
    162、“讀”占鰲頭。
    163、賞出“水”來(lái)品到“渠”成。
    164、梅花香自苦寒來(lái)——抓校本教研，促教師成長(zhǎng)。
    165、少講新奇典型但求平常真實(shí)——談學(xué)生習(xí)作的取材。
    166、淺探小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。
    167、小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋”使用的研究。
    168、領(lǐng)悟語(yǔ)文教學(xué)的春天——淺談構(gòu)建語(yǔ)文新課堂。
    169、在課改中重建我們的校本科研文化。
    170、如何在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    171、“學(xué)生插嘴現(xiàn)象”的理性思考與應(yīng)對(duì)策略。
    172、從視覺(jué)文化角度看課文插圖的現(xiàn)代教育價(jià)值。
    173、幾經(jīng)風(fēng)雨，初見(jiàn)彩虹－－開(kāi)發(fā)校本課程《小公民》的實(shí)踐與思考。
    174、“教學(xué)機(jī)智”的養(yǎng)成與實(shí)踐。
    175、于細(xì)微處解讀學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神。
    176、數(shù)學(xué)課中“挑戰(zhàn)性問(wèn)題”設(shè)計(jì)之初探。
    177、“預(yù)設(shè)”誠(chéng)可貴，“生成”價(jià)更高。
    178、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)別“冷落”了課本。
    179、在“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”間尋求平衡——談新課程下的課堂常規(guī)。
    180、讓孩子擁有閱讀的三大禮物：興趣方法習(xí)慣。
    181、數(shù)學(xué)閱讀：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)花園。
    182、讓課堂流程在動(dòng)態(tài)生成中“變奏”——談《長(zhǎng)方體的體積》的兩種不同教學(xué)方法。
    183、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)熱的冷思考。
    184、讓“別樣的聲音”變得精彩。
    185、“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”——實(shí)施有效教學(xué)關(guān)注預(yù)設(shè)與生成。
    186、情感，還朗讀美麗的容顏——從學(xué)生的朗讀談朗讀教學(xué)。
    187、莫讓“人文”虛化了語(yǔ)文——教《印度洋上生死夜》一文有感。
    188、什么樣的數(shù)學(xué)吸引學(xué)生？——《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷及反思。
    189、追求真實(shí)的課堂教學(xué)——對(duì)公開(kāi)課的一些思考。
    190、授人以漁不如授之以漁場(chǎng)。
    191、讓語(yǔ)文走向生活。
    192、“孩子，別趴下！”——防止“差生”向“接受失敗者”轉(zhuǎn)化的策略。
    193、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的文化追求。
    194、將新聞引入語(yǔ)文課堂的嘗試。
    195、校長(zhǎng)追求什么？－－一切為了學(xué)校的發(fā)展。
    196、以意逆志活化對(duì)話－－新課程視野下閱讀對(duì)話的價(jià)值審視。
    197、為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用－－淺談任務(wù)型教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)。
    198、對(duì)話——生命因你而精彩。
    199、口語(yǔ)交際教學(xué)中的三“心”二“意”
    200、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的回歸。
    201、滲透數(shù)學(xué)文化豐富教學(xué)內(nèi)涵。
    202、讓孩子過(guò)有道德的網(wǎng)絡(luò)生活。
    203、自主參與探索創(chuàng)新享受學(xué)習(xí)。小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策。
    204、讓學(xué)生插上“積累”的翅膀——淺談新課程下小學(xué)生語(yǔ)言積累的實(shí)踐。
    205、建立記錄袋，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的提高。
    206、給小草開(kāi)花的時(shí)間——談?wù)n堂教學(xué)中“皮格馬利翁”效應(yīng)。
    207、生命化教育：對(duì)“流行的激勵(lì)”的理性思考與追問(wèn)。
    208、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)存在的問(wèn)題與對(duì)策。
    209、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界。
    210、思維——課堂教學(xué)的不竭動(dòng)力——幾種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比思考。
    211、數(shù)學(xué)課堂，我們迷失了什么？
    212、通過(guò)對(duì)話引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處——《天游峰的掃路人》反思與評(píng)析。
    213、要給孩子的學(xué)習(xí)補(bǔ)充心理營(yíng)養(yǎng)。
    214、再現(xiàn)生活享受快樂(lè)——淺談小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐與思考。
    215、班級(jí)特色文化——學(xué)校德育的新天地。
    217、溝通與交往從容談吐與智慧齊飛——談口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。
    218、讓數(shù)學(xué)和文學(xué)聯(lián)姻。
    220、給我一個(gè)“支架”，我將……——淺談“支架式教學(xué)”策略在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用。
    222、讓音樂(lè)課堂在“人文評(píng)價(jià)”中前行。
    223、在數(shù)學(xué)教學(xué)細(xì)節(jié)中體味多元評(píng)價(jià)的魅力。
    224、表?yè)P(yáng)或批評(píng)，我們應(yīng)該持怎樣一種態(tài)度？
    225、淺論小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中補(bǔ)白藝術(shù)的價(jià)值。
    226、淺談小學(xué)校本人力資源的管理。
    227、南京市拉薩路小學(xué)教育信息化成本效果分析。
    228、淺談教師與學(xué)生的心理溝通策略。
    229、陶行知的經(jīng)驗(yàn)論及其現(xiàn)代啟示。
    231、追尋最美的陽(yáng)光仙——由心理輔導(dǎo)訪談帶來(lái)的教師教育教學(xué)行為的思考。
    232、音樂(lè)始于人自身內(nèi)——有感于柯達(dá)伊、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。
    233、語(yǔ)文創(chuàng)造力構(gòu)成的心理因素及培養(yǎng)。
    234、快樂(lè)的學(xué)習(xí)健康的成長(zhǎng)——把低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)童趣化的幾點(diǎn)做法。
    235、“諾亞方舟”是否有我們的風(fēng)吹過(guò)——體育教學(xué)中弱勢(shì)群體的研究與對(duì)策。
    236、當(dāng)心，別讓表?yè)P(yáng)變?yōu)槊利惖腵“謊言”——論表?yè)P(yáng)孩子的誤區(qū)。
    237、精彩源于學(xué)生的“錯(cuò)”
    238、基礎(chǔ)教育場(chǎng)域中教師對(duì)學(xué)生的“新”評(píng)價(jià)。
    239、讓兒童的道德生命“詩(shī)意的棲居”
    240、溝通往來(lái)于文字之間——談?wù)剶?shù)學(xué)作業(yè)的批閱方式。
    241、別讓文本成為“最熟悉的陌生人”——淺談閱讀教學(xué)中學(xué)生與文本之間的對(duì)話。
    242、不該小視的——課堂“小結(jié)”——淺談《品德與生活》課堂小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
    243、讓作文評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作的理由——從作文評(píng)語(yǔ)入手指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
    244、讓課外閱讀成為孩子詩(shī)意的棲居。
    245、“親情、和諧、創(chuàng)新”的學(xué)校文化建設(shè)的思考與實(shí)踐。
    246、對(duì)新理念下閱讀教學(xué)的幾種誤區(qū)的診斷及治療。
    247、演繹數(shù)學(xué)文化，傾注人文關(guān)懷，構(gòu)建生態(tài)課堂——為數(shù)學(xué)課堂畫(huà)上文化的坐標(biāo)軸。
    248、潛心開(kāi)發(fā)課程資源優(yōu)化動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。
    249、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理成因及對(duì)策。
    250、論學(xué)校形象的審美設(shè)計(jì)。
    251、數(shù)學(xué)“生態(tài)課堂”建構(gòu)芻議。
    252、演繹數(shù)學(xué)文化，傾注人文關(guān)懷——為數(shù)學(xué)課堂畫(huà)上文化的坐標(biāo)軸。
    253、議教學(xué)中學(xué)生的從眾行為。
    254、“數(shù)”山有路巧激趣學(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟。
    255、教育隨筆——教師成長(zhǎng)的催化劑。
    256、羽化課堂生命。
    257、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的文化解讀。
    258、感悟快樂(lè)的課堂情緒——談良好的課堂氛圍的營(yíng)造。
    259、給孩子一個(gè)金話筒——淺談學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力的培養(yǎng)。
    260、收放·適度·并重·反思——三年級(jí)乘除法豎法計(jì)算有效性教學(xué)的實(shí)踐與思考。
    261、尋回教學(xué)目標(biāo)在教師心中的位置。
    262、愛(ài)可以這樣表達(dá)——學(xué)習(xí)陶行知教育思想的探討。
    263、“做數(shù)學(xué)”，讓智慧出在指尖上。
    264、讓童心在校本課程學(xué)習(xí)中浸潤(rùn)和飛揚(yáng)——淺談校本課程的開(kāi)放和使用。
    265、在緣情會(huì)文中還“語(yǔ)文味”于課堂。
    266、老調(diào)需重彈鉆研是真經(jīng)。
    267、活起來(lái)的“精彩”——作文課教案從“有”到“無(wú)”的思考。
    268、數(shù)學(xué)離生活究竟有多遠(yuǎn)？——有效使用生活素材，創(chuàng)設(shè)高效合理的數(shù)學(xué)課堂。
    269、太倉(cāng)市小學(xué)體育教師教科研工作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
    270、構(gòu)建信息時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的校本腳手架。
    271、讓愛(ài)“導(dǎo)航”，請(qǐng)嚴(yán)“護(hù)航”——試談班主任工作中的“愛(ài)”與“嚴(yán)”
    272、在文本中成長(zhǎng)——《廬山的云霧》教學(xué)反思。
    273、優(yōu)化操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念——談《角》的教學(xué)。
    274、綠色課堂：煥發(fā)生命活力的語(yǔ)文課堂。
    275、語(yǔ)文教育呼喚人文性。
    276、詩(shī)意地棲居幸福地享受——淺談?wù)Z文課堂詩(shī)意地追求。
    277、讓考試的感覺(jué)象春天——小學(xué)體育學(xué)科考核評(píng)價(jià)的探索。
    278、讓課堂成為學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)——芻議“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)”
    279、情感元素，讓德育課堂洋溢生命的氣息——從執(zhí)教《有多少人為了我……》談起。
    280、讓你不再“聽(tīng)”數(shù)學(xué)——淺談提高探究有效性的三點(diǎn)做法。
    281、小組合作，你準(zhǔn)備好了嗎？
    282、論小學(xué)教育中的“賞”與“罰”
    283、你是快樂(lè)的，我是幸福的——藝術(shù)課《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)案例與反思。
    284、書(shū)山有路“疑”為徑。
    285、不同的設(shè)計(jì)不同的收獲。
    286、課堂：因樸實(shí)而精彩！
    287、關(guān)注學(xué)生：從現(xiàn)象走向本質(zhì)。
    288、讓批評(píng)充滿人情味。
    289、小學(xué)語(yǔ)文課上滲透人格教育——淺談學(xué)生自信培養(yǎng)。
    290、關(guān)注課堂生態(tài)構(gòu)筑生態(tài)和諧課堂——由教室中出現(xiàn)的“中間地帶”說(shuō)開(kāi)去。
    291、金玉當(dāng)作外，敗絮勿為中——淺談合作學(xué)習(xí)之“橘”
    292、單親家庭子女教育初探。
    293、從“必然”中求得“自為”——班主任工作從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型的深入研討。
    294、讓兒童的“夢(mèng)”在語(yǔ)文課堂中得到回歸。
    295、親歷探究感悟——指導(dǎo)學(xué)生西瓜栽培的實(shí)驗(yàn)案例。
    296、學(xué)生喜歡語(yǔ)文書(shū)，卻不喜歡語(yǔ)文課——一次發(fā)書(shū)后的反思與實(shí)踐。
    297、讓語(yǔ)文作業(yè)與“大頭貼”同具魅力。
    298、“蝴蝶”飛起來(lái)了——淺議一堂新課標(biāo)下的自然課。
    299、培養(yǎng)孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛——淺談寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的意義。
    300、沉默是金，此時(shí)無(wú)聲勝有聲——淺談靜思默想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用。
    301、意料之外？情理之中！——《特殊的葬禮》教學(xué)隨想。
    302、感悟評(píng)優(yōu)課《神秘的地下宮殿》。
    303、讓學(xué)生變成“讀書(shū)郎”——指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的初步嘗試。
    304、“課改熱”后的“冷思考”
    305、德育，需要教師“共同遭遇”
    306、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考。
    307、讓“解決問(wèn)題”成為學(xué)生的“助跑器”——“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”教學(xué)案例與反思。
    308、自編教材其樂(lè)無(wú)窮——記一次數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與反思。
    309、大拇指教育的智慧——淺析賞識(shí)教育。
    310、掀起你的蓋頭來(lái)——是是非非話“奧數(shù)”
    311、溝通，預(yù)約語(yǔ)文教學(xué)的和諧有效——一次特殊的語(yǔ)文回家作業(yè)引起的思考。
    312、朝朝頻顧惜，夜夜不相忘。
    313、數(shù)學(xué)課堂的生命——走進(jìn)學(xué)生生活——低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對(duì)策。
    314、不急著演——蘇教版第八期《推敲》教學(xué)片斷反思。
    315、透視課堂教學(xué)中的不公平現(xiàn)象。
    316、用愛(ài)心營(yíng)造陽(yáng)光——芻議“新時(shí)期孤離學(xué)生”與教育的急功近利。
    317、當(dāng)數(shù)學(xué)課遇上網(wǎng)絡(luò)——從一堂數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課說(shuō)開(kāi)去。
    318、讓“作業(yè)”和“自由”共舞。
    319、錯(cuò)誤，作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)。
    體育教師論文題目篇十二
    2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
    3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
    4、中國(guó)和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。
    5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
    6、體育鍛煉對(duì)中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
    7、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
    8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
    9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
    10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
    11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長(zhǎng)跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
    12、骨骼肌收縮過(guò)程中鈣離子的作用。
    13、專項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
    14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
    15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
    16、高校籃球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
    17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
    18、談網(wǎng)球擊球過(guò)程中的“放松”
    19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問(wèn)題及解決策略。
    20、對(duì)湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
    21、中小學(xué)氣排球開(kāi)展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
    22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對(duì)策。
    23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
    24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
    25、當(dāng)代體育用品的市場(chǎng)分類及其發(fā)展趨勢(shì)分析。
    26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
    27、濟(jì)寧市體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
    28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開(kāi)放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
    29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究。
    30、成都市籃球培訓(xùn)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
    31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
    32、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
    33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對(duì)膝關(guān)節(jié)的影響及對(duì)策研究。
    34、我國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
    35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
    36、論冬奧會(huì)對(duì)我國(guó)休閑體育的影響。
    37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問(wèn)題探討。
    38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
    39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
    40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
    41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
    42、對(duì)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
    43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
    44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國(guó)體育傳媒發(fā)展研究。
    45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
    46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
    47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
    48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
    49、中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
    50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
    1、校園足球的推廣對(duì)小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
    2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
    3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
    4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
    5、英國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究。
    6、中國(guó)足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
    7、中國(guó)足球媒介話語(yǔ)研究存在的若干問(wèn)題。
    8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長(zhǎng)沙德馨園小學(xué)為例。
    9、我國(guó)貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
    10、職業(yè)俱樂(lè)部對(duì)于校園足球開(kāi)展的效能研究。
    11、體育與跨文化交流研究--以英國(guó)足球教練員遷移為中心的歷史考察。
    12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
    13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢(shì)。
    14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試。
    15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
    16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
    17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評(píng)價(jià)研究。
    18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
    19、足球公共服務(wù)研究。
    20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析。
    21、對(duì)我國(guó)青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
    22、淺談中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?BR>    23、淺析球感對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員的影響。
    24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
    25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
    26、高校校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究。
    27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究。
    28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
    29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類。
    30、足球文化與中國(guó)足球發(fā)展現(xiàn)狀。
    31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
    32、中國(guó)足球的“供給側(cè)改革”
    33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
    34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
    35、我國(guó)高校校園足球競(jìng)賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
    36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
    37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考。
    38、恒大足球行銷(xiāo)策略的研究。
    39、歐足聯(lián)對(duì)職業(yè)足球俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)的治理及啟示。
    40、中國(guó)足球超級(jí)聯(lián)賽主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)探析。
    41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
    42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究。
    43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析。
    44、多元化的校園足球競(jìng)賽體系構(gòu)建。
    45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢(shì)的符號(hào)學(xué)。
    46、淺談足球守門(mén)員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
    47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
    48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
    49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查。
    50、國(guó)外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢(shì)分析。
    1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
    2、如何在高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
    3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。
    4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問(wèn)題的思考。
    5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。
    6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。
    7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
    8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開(kāi)課健康瑜伽為例。
    9、體育教育信息化需求分析方法研究。
    10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
    11、中職體育對(duì)學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
    12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
    13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
    14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
    15、茶道對(duì)體育學(xué)生心理健康的影響。
    16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
    17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
    18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
    19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
    20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。
    21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
    22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
    23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
    24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
    25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
    26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語(yǔ)課堂中的融合分析。
    27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
    28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
    29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
    30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
    31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
    32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
    33、慕課對(duì)高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
    34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
    35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國(guó)體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究。
    36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
    37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
    38、在體育教學(xué)中對(duì)體育微課的認(rèn)識(shí)、使用。
    39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
    40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
    41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
    42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
    43、影響我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
    44、大理定制教育的實(shí)施及其對(duì)兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
    45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
    46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
    47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
    48、我國(guó)體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
    49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
    50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
    體育教師論文題目篇十三
    摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一定的提高和發(fā)展，但學(xué)校教育受社會(huì)的影響，受經(jīng)濟(jì)的沖擊，讓學(xué)校成為社會(huì)的弱勢(shì)群體，學(xué)校的管理得不到應(yīng)有的發(fā)揮，知識(shí)與能力的發(fā)展受到應(yīng)試教育的桎梏，為了應(yīng)試教育中成績(jī)的提高而重視知識(shí)，把能力培養(yǎng)放在其次。
    結(jié)合今年開(kāi)展的高效課堂教學(xué)和多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探索，我認(rèn)為，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，從以下一些細(xì)節(jié)上入手。
    一、充分預(yù)設(shè)，提高教學(xué)準(zhǔn)備工作有效性。
    進(jìn)入新課改以來(lái)，“無(wú)法預(yù)設(shè)的精彩”――“課堂生成”被很多教師盲目拔高，導(dǎo)致很多教師不致力于課前的精心預(yù)設(shè)，而將課堂實(shí)際效益更多的寄希望于課堂上的隨機(jī)生成，從而導(dǎo)致課堂上教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。其實(shí)對(duì)于更多的一線教師，尤其是更多的年輕教師來(lái)說(shuō)，課前充分的預(yù)設(shè)對(duì)提高課堂實(shí)際效益有著十分重要的意義。
    1、提高程序預(yù)設(shè)的有效性。備課強(qiáng)調(diào)獨(dú)立鉆研、自主備課與合作研究、集體備課相結(jié)合。教者首先要深入研讀教材、感悟和把握住教材的內(nèi)涵，自主備課時(shí)還要考慮到適合任教班級(jí)學(xué)生學(xué)法的研究與設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，帶著自己的思考，加強(qiáng)同教研組教師的集體備課，共享收集的教學(xué)資料，擬定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，商討有效高效的教學(xué)策略。自主備課與集體備課的有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)提高程序預(yù)設(shè)的有效性，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效高效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、提高課前預(yù)習(xí)的有效性。一直以來(lái)，課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)最易被很多語(yǔ)文教師忽視。沒(méi)有學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，就不可能有高效的課堂教學(xué)。在今年的教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)，發(fā)給學(xué)生一份學(xué)案，讓學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，并通過(guò)課堂反饋提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度；有針對(duì)性地提出某些預(yù)習(xí)題，進(jìn)入獨(dú)學(xué)狀態(tài)，節(jié)省課堂上寶貴的時(shí)間；進(jìn)一步重視獨(dú)學(xué)的課堂檢查。還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采用不同的方法，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。既有助于學(xué)習(xí)更好地把握文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力與運(yùn)用能力。
    二、多元整合，提高課堂實(shí)施的有效性。
    教學(xué)準(zhǔn)備工作只是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，教師能駕馭課堂，把預(yù)設(shè)變成精彩的呈現(xiàn)，才是關(guān)鍵所在。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個(gè)關(guān)鍵，以提高課堂教學(xué)效果。
    1、教學(xué)目標(biāo)。
    首先，教師應(yīng)有明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定位，三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂應(yīng)有所側(cè)重；其次，教師應(yīng)根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重；再次，教師應(yīng)主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。
    2、師生角色。
    學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂活動(dòng)的組織者，同時(shí)教師也是自我專業(yè)成長(zhǎng)的主體。在常規(guī)聽(tīng)評(píng)課中，積極汲取其他老師的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)，充分利用小組合作的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。逐步改變“一言堂”的教學(xué)模式，放下“架子”走向?qū)W生，做學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。在教學(xué)中，自覺(jué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)故事、看資源視頻、做游戲等形式，激發(fā)學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，訴說(shuō)自己心中所想。在輕松、和諧、樂(lè)學(xué)、中利用好每一分每一秒。
    3、教學(xué)方式。
    傳統(tǒng)的課堂，往往只注重教師教法的研究與選擇，有效的課堂教學(xué)包括教師科學(xué)地教與學(xué)生科學(xué)地學(xué)的兩重標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)行常用的方式有問(wèn)題教學(xué)法與讀書(shū)感悟法。我們要根據(jù)不同文章的特點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方式。問(wèn)題教學(xué)法重視教師的引領(lǐng)，較適于比較理性的文章，以導(dǎo)讀之：讀書(shū)感悟法重視學(xué)生的自讀自悟，較適于比較感性的文章，較適于對(duì)文章的精彩細(xì)部進(jìn)行教學(xué)，以研讀之。
    4、教學(xué)資源。
    有效課堂教學(xué)過(guò)程是師生共同開(kāi)發(fā)課程資源的過(guò)程。教學(xué)資源包括文本資源（教材資源與擴(kuò)展閱讀資源）、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開(kāi)發(fā)，更應(yīng)重視開(kāi)發(fā)教師自身的資源。
    三、自覺(jué)反思，提高教學(xué)監(jiān)控行為的有效性。
    教學(xué)監(jiān)控行為主要是指對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與結(jié)果做出的系列的價(jià)值判斷行為。課堂教學(xué)監(jiān)控行為一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整學(xué)習(xí)方向的一種手段；另一方面也是促進(jìn)教師自覺(jué)形成教學(xué)內(nèi)省力的一種方式。教學(xué)監(jiān)控行為應(yīng)該始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，是在教學(xué)活動(dòng)之后的一個(gè)教學(xué)反思。
    教學(xué)監(jiān)控行為主要涉及對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)效的監(jiān)控與對(duì)教師教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控。
    對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的監(jiān)控的一個(gè)重要內(nèi)容就是評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)首先是一種完整的評(píng)價(jià)，包括激勵(lì)和批評(píng)；同時(shí)也是一種針對(duì)性很強(qiáng)的評(píng)價(jià)，既要避免空洞，又要避免機(jī)械頻繁地評(píng)價(jià)；還應(yīng)該是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用，不傷害學(xué)生的自尊。
    對(duì)教師課堂教學(xué)專業(yè)活動(dòng)的監(jiān)控，應(yīng)從自我評(píng)價(jià)、問(wèn)題反思、教學(xué)重建三個(gè)方面來(lái)入手，建立有效的教師反思機(jī)制，引導(dǎo)教師對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面?zhèn)€人勤思考、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣；同時(shí)，根據(jù)教學(xué)情況適時(shí)及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)案；另一方面加強(qiáng)反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進(jìn)步。
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    體育教師論文題目篇十四
    2、清后期女性的文學(xué)生活研究。
    3、20世紀(jì)90年代中國(guó)散文與知識(shí)分子自我認(rèn)同研究。
    4、民族神話、傳說(shuō)意象與中國(guó)新詩(shī)民族性的建構(gòu)之研究。
    5、魏晉南北朝論體文研究。
    6、李漁生活美趣研究。
    7、中國(guó)古典意象史論。
    8、明末清初的文學(xué)嬗變。
    9、中國(guó)傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
    10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。
    11、道咸宋詩(shī)派研究。
    12、以宋代為背景的英雄傳奇小說(shuō)研究。
    13、20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)中的貞節(jié)觀。
    14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究。
    15、朱彝尊交游考論。
    16、國(guó)家機(jī)構(gòu)贊助下中國(guó)文學(xué)的對(duì)外譯介。
    17、兩漢文學(xué)地域性研究。
    18、漢代神話研究。
    19、漢魏晉南北朝邊塞樂(lè)府詩(shī)研究。
    20、明清世情小說(shuō)雅俗流變及地域性研究。
    21、唐代游藝與詩(shī)歌。
    22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。
    23、宋詞的女性化特征演變史。
    24、民國(guó)以來(lái)重要唐宋詞選研究。
    25、中國(guó)古代文學(xué)松柏題材與意象研究。
    26、作者身份與中國(guó)古代文學(xué)活動(dòng)。
    27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。
    28、《三國(guó)演義》在明清時(shí)期的傳播與影響研究。
    29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)文研究。
    30、三國(guó)故事說(shuō)唱文學(xué)研究。
    31、日本的魯迅《野草》研究。
    32、中國(guó)現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究。
    33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。
    34、宋元詞曲遞變研究。
    35、論中國(guó)當(dāng)代新生代小說(shuō)的影視改編。
    36、當(dāng)代小說(shuō)中的土地問(wèn)題。
    37、新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識(shí)研究。
    38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動(dòng)。
    39、文化突圍與文類重構(gòu)。
    40、庾信在唐代詩(shī)壇的接受。
    41、從中國(guó)三部小說(shuō)看中國(guó)江湖文化。
    42、清代書(shū)院與桐城文派的傳衍。
    43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國(guó)文學(xué)批評(píng)的發(fā)展。
    44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
    45、曹植文學(xué)思想研究。
    46、新時(shí)期文學(xué)批評(píng)現(xiàn)象回顧與理論反思。
    47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
    48、傳奇敘事與中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)。
    49、陽(yáng)明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評(píng)。
    50、神話與兒童文學(xué)。
    51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
    52、魏文帝曹丕研究。
    53、《史記》文學(xué)研究。
    54、漢代文學(xué)中的神話研究。
    55、新月派文學(xué)觀念研究。
    56、蘇軾諧趣詞研究。
    57、唐代小說(shuō)的明清傳播。
    58、新時(shí)期以來(lái)官場(chǎng)小說(shuō)研究。
    59、論女性意識(shí)視域下的當(dāng)代女性詩(shī)歌。
    60、童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
    61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。
    62、宋詞音樂(lè)專題研究。
    63、殘雪文學(xué)的意義空間。
    64、黑土地的守望者。
    65、汪曾祺小說(shuō)文藝民俗審美研究。
    66、明代文官制度與明代文學(xué)。
    67、明清游歷小說(shuō)研究。
    68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說(shuō)研究。
    69、民俗與政治的互動(dòng)。
    70、臺(tái)灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。
    1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
    2、中國(guó)住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
    3、成長(zhǎng)型企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題研究。
    4、中國(guó)社會(huì)核算矩陣編制與模型研究。
    5、政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估方法及其應(yīng)用研究。
    6、人口老齡化對(duì)我國(guó)gdp及其構(gòu)成的影響。
    7、環(huán)境價(jià)值核算方法及應(yīng)用研究。
    8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
    9、中國(guó)服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
    10、我國(guó)gdp中勞動(dòng)報(bào)酬份額的下降。
    11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究。
    12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)研究。
    13、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究。
    14、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究。
    15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
    16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險(xiǎn)的研究。
    17、對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問(wèn)題研究。
    18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個(gè)問(wèn)題。
    19、非完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型。
    20、效用、風(fēng)險(xiǎn)與納什均衡選擇。
    21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實(shí)證。
    22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過(guò)程。
    23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究。
    24、區(qū)域環(huán)境價(jià)值核算的方法與應(yīng)用研究。
    25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國(guó)民收入核算研究。
    26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計(jì)研究。
    27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論體系創(chuàng)新研究。
    28、ict對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究。
    29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
    30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問(wèn)題研究。
    31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立。
    32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國(guó)能源核算研究。
    33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測(cè)算。
    34、時(shí)間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測(cè)中的應(yīng)用。
    35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
    36、供應(yīng)計(jì)劃問(wèn)題的遺傳算法求解。
    37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)研究。
    38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問(wèn)題。
    39、技術(shù)能力成長(zhǎng)決策中的實(shí)物期權(quán)方法研究。
    40、資產(chǎn)定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。
    41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
    43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
    44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
    45、森林資源核算及納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系研究。
    46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化分析。
    47、過(guò)程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測(cè)中的應(yīng)用研究。
    1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價(jià)值管理研究。
    2、高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理研究。
    3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新研究。
    4、異構(gòu)無(wú)線融合網(wǎng)絡(luò)中無(wú)線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
    5、云計(jì)算環(huán)境下動(dòng)態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
    6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺(tái)研究。
    7、數(shù)字圖書(shū)館內(nèi)容管理開(kāi)源軟件應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究。
    8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
    9、我國(guó)著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
    10、面向用戶服務(wù)需求的云計(jì)算管理機(jī)制研究。
    11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
    12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究。
    13、民國(guó)時(shí)期報(bào)業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。
    14、高校圖書(shū)館人力資源管理創(chuàng)新研究。
    15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
    17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)。
    18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    19、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。
    20、我國(guó)著作權(quán)集體管理制度研究。
    21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
    23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺(tái)的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
    24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)。
    25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
    27、新型電動(dòng)汽車(chē)鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。
    28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。
    29、軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理研究。
    30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
    31、現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法及其在人力資源管理軟件開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用。
    32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研究。
    33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
    34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    35、圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
    36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
    37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
    38、我國(guó)廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實(shí)踐與員工忠誠(chéng)的實(shí)證研究。
    39、基于cmm軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究。
    40、個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。
    41、基于知識(shí)管理的圖書(shū)館績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
    42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施策略研究。
    43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究。
    44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測(cè)系統(tǒng)。
    45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    46、超市商品銷(xiāo)售管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    47、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    48、圖書(shū)館圖書(shū)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    49、基于eclipse的圖書(shū)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    體育教師論文題目篇十五
    體育課雖是學(xué)生最喜愛(ài)上的課之一，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，甚至對(duì)體育這門(mén)學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識(shí)。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒(méi)有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動(dòng)作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和策略”。
    因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開(kāi)展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識(shí)水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
    作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：
    1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。
    學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒(méi)有足夠的理論知識(shí)，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡(jiǎn)直是不可能的。體育是一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，需要每一位教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
    2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。
    2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí)。
    由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會(huì)對(duì)體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯(cuò)誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來(lái)就嘴對(duì)著自來(lái)水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長(zhǎng)跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過(guò)飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動(dòng)……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)設(shè)體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動(dòng)常見(jiàn)的疾病與防治”等方面的教育，對(duì)學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷及生活中常見(jiàn)安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)。
    2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。
    在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會(huì)宣傳體育，推動(dòng)和推動(dòng)我國(guó)群眾體育活動(dòng)的開(kāi)展及普及。
    2.3拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。
    教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過(guò)拓展一些生動(dòng)的課外知識(shí)，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源、變遷的過(guò)程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會(huì)”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好每一次體育理論課。
    2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。
    一般來(lái)說(shuō)，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來(lái)越多的中學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場(chǎng)面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，而且能激發(fā)他們對(duì)體育競(jìng)技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
    3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
    現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時(shí)間相對(duì)較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場(chǎng)地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒(méi)辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開(kāi)展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí)和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
    總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識(shí)的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育意識(shí)，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。
    體育教師論文題目篇十六
    2、從目的論的角度下看商務(wù)英語(yǔ)翻譯。
    3、從翻譯美學(xué)看《名家散文選讀》中譯本的審美再現(xiàn)。
    4、教材中的詞匯輸入頻率對(duì)二語(yǔ)詞匯習(xí)得的影響。
    5、美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬就職演說(shuō)的隱喻學(xué)分析。
    6、背誦在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用。
    7、英語(yǔ)幽默的語(yǔ)用研究。
    8、語(yǔ)篇中的詞匯銜接模式及其連貫建構(gòu)功能。
    9、語(yǔ)音意識(shí)和閱讀能力相關(guān)性實(shí)驗(yàn)研究。
    10、交替?zhèn)髯g中自我監(jiān)控機(jī)制與自我修正模式研究。
    11、中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者形容詞型式評(píng)價(jià)取向研究。
    12、艾麗絲·默多克小說(shuō)中女性自我身份的解構(gòu)與重構(gòu)。
    13、轉(zhuǎn)喻在新聞?wù)Z篇中的組織功能。
    14、詞匯同義關(guān)系在語(yǔ)境中的構(gòu)建：詞匯語(yǔ)用學(xué)視角。
    15、推而行之：《中庸》英譯研究。
    16、建國(guó)以來(lái)英語(yǔ)專業(yè)主導(dǎo)教材發(fā)展走向及其啟示。
    17、語(yǔ)言維度里的哈羅德·品特戲劇。
    18、交替?zhèn)髯g中筆記的心理語(yǔ)言學(xué)研究。
    19、論菲利普·羅思后期小說(shuō)的歷史解讀與文學(xué)話語(yǔ)。
    20、過(guò)渡語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)視角下的我國(guó)大學(xué)生語(yǔ)用能力評(píng)估研究。
    21、美學(xué)視角下的文學(xué)翻譯藝術(shù)研究。
    22、《人民日?qǐng)?bào)》中(1987-)農(nóng)民工的話語(yǔ)再現(xiàn)。
    23、英語(yǔ)專業(yè)研究生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)知情感闡釋與多維發(fā)展研究。
    24、法庭審判話語(yǔ)的批評(píng)性分析。
    25、信息型文本中長(zhǎng)句的翻譯。
    26、國(guó)內(nèi)三套高中英語(yǔ)教材對(duì)比評(píng)價(jià)分析。
    27、中國(guó)初中生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)成效調(diào)查分析。
    28、視覺(jué)語(yǔ)法視角下電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》的多模態(tài)話語(yǔ)分析。
    29、從翻譯美學(xué)角度看張培基英譯散文《故都的秋》。
    30、從功能對(duì)等角度淺析英語(yǔ)廣告中雙關(guān)語(yǔ)的運(yùn)用和翻譯策略。
    31、字幕翻譯中文化因素的處理。
    33、文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)視角下的《紫顏色》。
    34、《野草在歌唱》的生態(tài)女性主義解讀。
    35、英漢飲食習(xí)語(yǔ)中的概念隱喻。
    36、鐵路機(jī)車(chē)技術(shù)資料英譯漢翻譯實(shí)踐報(bào)告。
    37、從目的論視角分析電影《孔子》的字幕翻譯。
    38、中英外交語(yǔ)言中模糊語(yǔ)的比較研究。
    39、功能對(duì)等理論與信達(dá)雅翻譯論的比較研究。
    40、操縱理論視角下字幕組的翻譯。
    41、基于順應(yīng)論的英語(yǔ)商務(wù)談判中模糊限制語(yǔ)研究。
    42、目的論和接受美學(xué)指導(dǎo)下的電影字幕翻譯。
    43、從目的論視角看外交口譯中國(guó)特色詞匯英譯。
    44、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生參與情況調(diào)查研究。
    45、從葛浩文英譯《紅高粱》看文學(xué)翻譯中的文化誤讀。
    46、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題調(diào)查研究。
    47、中美公益廣告文化價(jià)值觀對(duì)比。
    48、英若誠(chéng)及其戲劇翻譯研究。
    49、高三學(xué)生英語(yǔ)課堂焦慮狀況及其與英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系。
    50、英漢新詞對(duì)比研究。
    51、從關(guān)聯(lián)理論看文化缺省及其翻譯重構(gòu)。
    52、中國(guó)哲學(xué)典籍英譯語(yǔ)境本體性研究。
    53、社會(huì)文化視域下的中國(guó)英語(yǔ)課堂師生協(xié)商話語(yǔ)研究。
    54、學(xué)生視角的中國(guó)教師批評(píng)話語(yǔ)的功能-語(yǔ)用研究。
    55、社會(huì)文化與語(yǔ)用認(rèn)知視角下的中國(guó)英語(yǔ)研究。
    56、影響漢語(yǔ)請(qǐng)求言語(yǔ)行為的社會(huì)變量研究。
    57、中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)格局實(shí)驗(yàn)研究。
    58、抗拒現(xiàn)代：生態(tài)后現(xiàn)代視域下的華茲華斯研究。
    59、伊恩·麥克尤恩小說(shuō)中的倫敦映像研究。
    60、超驗(yàn)主義與二元論：羅伯特·弗羅斯特詩(shī)歌的哲學(xué)研究。
    中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的新發(fā)展。
    視覺(jué)語(yǔ)言學(xué)視閾下的聾人手語(yǔ)研究。
    粵語(yǔ)提示詞“呢嗱”的語(yǔ)用特點(diǎn)。
    關(guān)于詞類多功能性的思考。
    跨語(yǔ)種交際中話語(yǔ)的解碼--無(wú)共同使用語(yǔ)言前提下以俄漢語(yǔ)為例。
    論現(xiàn)代流行語(yǔ)中體現(xiàn)的語(yǔ)言美學(xué)特質(zhì)。
    系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的維度與向度。
    馬丁內(nèi)的功能語(yǔ)言學(xué)體系。
    網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的方言因素。
    中西民族語(yǔ)言對(duì)話篇。
    語(yǔ)言與文化的關(guān)系及其在交際中的作用。
    從《正名》篇管窺荀子的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)思想。
    符號(hào)與跨文化交際。
    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新“語(yǔ)言”--網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言現(xiàn)象分析。
    網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)研究。
    委婉語(yǔ)研究：回顧與前瞻。
    美國(guó)俚語(yǔ)與美國(guó)文化。
    話語(yǔ)分析的新發(fā)展--多模態(tài)話語(yǔ)分析。
    從禮貌角度對(duì)跨文化交際中禁忌語(yǔ)的動(dòng)態(tài)研究。
    語(yǔ)言性別差異研究綜述。
    語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換的語(yǔ)用學(xué)研究。
    公益廣告用語(yǔ)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)探析。
    委婉語(yǔ)--社會(huì)文化域的語(yǔ)言映射。
    從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角論網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。
    試論語(yǔ)篇分析的理論與方法。
    語(yǔ)篇研究的批評(píng)視角：從批評(píng)語(yǔ)言學(xué)到批評(píng)話語(yǔ)分析。
    話語(yǔ)風(fēng)格上的性別差異研究。
    跨文化交際與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。
    社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的語(yǔ)言觀和方法論。
    語(yǔ)言變異的部分原因及變異種類。
    權(quán)勢(shì)關(guān)系與話輪轉(zhuǎn)換：從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度分析《霧都孤兒》中的會(huì)話。
    外語(yǔ)交際中的文化遷移及其對(duì)外語(yǔ)教改的啟示。
    沖突性話語(yǔ)的語(yǔ)用學(xué)研究概述。
    “同志”一詞的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)研究。
    系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)淵源。
    英漢諺語(yǔ)中的性別歧視。
    面子：中西文化差異探討。
    語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)因素。
    北京話話語(yǔ)標(biāo)記“這個(gè)”、“那個(gè)”的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)分析。
    模糊限制語(yǔ)與言語(yǔ)交際。
    香港粵語(yǔ)與英語(yǔ)的語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換。
    語(yǔ)域理論視角下的微博語(yǔ)言研究。
    中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言研究現(xiàn)狀分析。
    “門(mén)”后的思考：“__門(mén)”的社會(huì)語(yǔ)言學(xué)解讀。
    社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。
    “美女”面稱的爭(zhēng)議及其社會(huì)語(yǔ)言學(xué)調(diào)查。
    網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的性質(zhì)及特點(diǎn)。
    中西文化中的禮貌探究。
    言語(yǔ)幽默的語(yǔ)言學(xué)研究綜述。
    近三十年話語(yǔ)分析研究述評(píng)。
    恭維語(yǔ)的性別差異研究。
    性別歧視在諺語(yǔ)中的表現(xiàn)。
    (一)法語(yǔ)文學(xué)。
    1、淺析《茶花女》中瑪格麗特的悲慘命運(yùn)。
    2、從《懺悔錄》看盧梭的靈魂告白。
    3、波伏娃《第二性》中女性主義分析。
    4、淺析《紅與黑》中德瑞納夫人的愛(ài)情觀。
    5、淺析《包法利夫人》中的浪漫主義。
    6、《小王子》中的象征主義分析。
    7、《驢皮記》中瓦朗坦的人物形象分析。
    8、從電影《無(wú)法觸碰》分析法式幽默。
    9、《昂多馬格》的悲劇性命運(yùn)分析。
    10、《歐也妮葛朗臺(tái)》中的金錢(qián)觀分析。
    (二)法國(guó)文化，社會(huì)生活。
    1、人口老齡化對(duì)法國(guó)社會(huì)的影響。
    2、法國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度分析/中法養(yǎng)老保險(xiǎn)制度對(duì)比。
    3、法國(guó)奢侈品在中國(guó)的發(fā)展(或者具體到某個(gè)品牌如香奈兒lv等)。
    4、法國(guó)失業(yè)問(wèn)題對(duì)社會(huì)的影響。
    5、法國(guó)葡萄酒文化。
    6、中法婚姻問(wèn)題對(duì)比。
    7、法國(guó)甜點(diǎn)文化在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。
    8、法國(guó)移民問(wèn)題對(duì)社會(huì)的影響。
    9、中法飲食文化對(duì)比。
    10、法國(guó)tgv的發(fā)展分析。
    (三)法語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)法。
    1、英語(yǔ)對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)音和詞匯教學(xué)的影響研究。
    2、基于微博公眾平臺(tái)的法語(yǔ)教學(xué)模式。
    3、法語(yǔ)復(fù)合過(guò)去時(shí)與未完成過(guò)去時(shí)的區(qū)分。
    4、多媒體環(huán)境下大學(xué)法語(yǔ)課堂教學(xué)模式探析。
    5、法語(yǔ)中的名詞化現(xiàn)象分析。
    6、法語(yǔ)教學(xué)中的的文化引入。
    7、淺談法國(guó)藝術(shù)對(duì)法語(yǔ)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。
    8、法語(yǔ)語(yǔ)言中的性別歧視。
    9、法語(yǔ)聯(lián)盟語(yǔ)言課堂教學(xué)研究及對(duì)孔子學(xué)院的啟示。
    10、從《巴黎圣母院》看法國(guó)音樂(lè)劇中的語(yǔ)言要素。
    (四)翻譯學(xué)。
    1、傅雷的《高老頭》翻譯風(fēng)格評(píng)析。
    2.《丁丁歷險(xiǎn)記》在中國(guó)的翻譯與接受研究。
    3、翻譯美學(xué)視角下《舌尖上的中國(guó)》英法譯版對(duì)比研究。
    4、跨文化交際對(duì)法語(yǔ)成語(yǔ)漢譯的影響及翻譯對(duì)策。
    5、關(guān)聯(lián)理論視角下的法語(yǔ)隱喻的翻譯。
    6、法語(yǔ)幽默的翻譯。
    7、功能理論視角下的法語(yǔ)廣告漢譯策略。
    8、論法譯本《紅樓夢(mèng)》的文化翻譯策略。
    9、淺析如何提高交替?zhèn)髯g能力。
    10、跨文化視角下漢法動(dòng)物詞匯比較研究。
    (五)其他。
    1、論法語(yǔ)的體系統(tǒng)。
    2、法語(yǔ)聽(tīng)力理解常見(jiàn)困難分析。
    3、對(duì)法語(yǔ)熟語(yǔ)屬性的探討。
    4、中國(guó)時(shí)政詞匯漢法對(duì)譯(74)。
    5、“雙重目光”下的求真譯作--評(píng)程抱一、程艾蘭的法譯本《駱駝祥子》。
    6、莫言在法國(guó)：翻譯、傳播與接受。
    7、大型漢外詞典編纂設(shè)計(jì)特色研究--以《漢法大詞典》為例。
    8、唐宋散文在法國(guó)的翻譯與研究。
    9、譯者的視域：莫言《豐乳肥臀》法譯本注釋的文化解讀。
    10、法漢電子詞典現(xiàn)狀初探。
    體育教師論文題目篇十七
    3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
    4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動(dòng)障礙伴平衡異常患兒的療效分析。
    5、健康教育結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
    6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究進(jìn)展。
    7、情景式運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
    8、長(zhǎng)期有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年大鼠主動(dòng)脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
    9、20x-20x年我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
    10、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
    11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
    12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
    13、節(jié)律性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能及生活質(zhì)量的影響。
    15、意識(shí)關(guān)注下的下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)卒中后下肢運(yùn)動(dòng)功能的改善。
    16、我國(guó)中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式探索與研究。
    17、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的培養(yǎng)研究。
    18、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對(duì)肥胖小鼠減肥及運(yùn)動(dòng)能力的影響。
    19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
    20、離心運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
    21、不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
    22、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
    23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽(yáng)還五湯運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改善外周動(dòng)脈疾病患者下肢運(yùn)動(dòng)功能的效果研究。
    24、長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
    25、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對(duì)慢性腰背痛的價(jià)值分析。
    26、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
    27、大數(shù)據(jù)背景下我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展趨勢(shì)研究。
    28、論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化與競(jìng)技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識(shí)邏輯錯(cuò)誤的對(duì)比分析(上)。
    29、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。
    30、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    31、早期康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
    32、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)高齡下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥患者行動(dòng)能力的改善研究。
    33、個(gè)體化康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對(duì)冠心病患者pci術(shù)后的影響。
    34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
    35、激勵(lì)理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
    36、淺析以人為本思想在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
    37、高?；@球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
    38、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)——評(píng)《高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與管理研究》。
    39、探討跆拳道運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。
    40、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
    體育教師論文題目篇十八
    從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國(guó)男子體操實(shí)力。
    假動(dòng)作在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用與分析。
    第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國(guó)隊(duì)與對(duì)手攻防能力的分析。
    淺析籃球比賽中教練員情緒變化對(duì)比賽的影響。
    廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動(dòng)員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究。
    現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)。
    競(jìng)技武術(shù)和nba籃球的對(duì)比研究。
    對(duì)不同蹲踞式起跑姿勢(shì)起跑后前兩步的運(yùn)動(dòng)學(xué)研究。
    淺析羽毛球運(yùn)動(dòng)員的疲勞消除與營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。
    因子分析法對(duì)第16屆女子籃球世錦賽各球隊(duì)技術(shù)指標(biāo)的分析。
    從第16屆世錦賽看中國(guó)男籃的進(jìn)步與差距。
    我國(guó)男女乒乓球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)差異及對(duì)策。
    淺析足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。
    法網(wǎng)奪冠后李娜競(jìng)技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
    貴州省高?；@球隊(duì)swot分析及發(fā)展策略。
    第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)游泳比賽綜述。
    20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能調(diào)查。
    湖南省青少年競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。
    對(duì)我國(guó)優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員投擲步技術(shù)的研究。
    氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
    全運(yùn)會(huì)若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
    我國(guó)現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)分析研究。
    第24屆女籃亞錦賽中國(guó)隊(duì)與韓國(guó)隊(duì)決賽的技術(shù)分析。
    模擬高原訓(xùn)練對(duì)中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員的觀察與分析。
    乒乓球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識(shí)特征研究。
    從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績(jī)探討我國(guó)競(jìng)技健美操的發(fā)展趨勢(shì)及對(duì)策。
    對(duì)散手比賽攻防意識(shí)的解讀。
    通過(guò)第七屆亞冬會(huì)成績(jī)分析中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。
    20x年卡塔爾公開(kāi)賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
    跆拳道高級(jí)品勢(shì)與武術(shù)競(jìng)賽徒手套路的對(duì)比研究。
    河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動(dòng)員立射動(dòng)作技術(shù)分析。
    勞義與博爾特百米技術(shù)時(shí)空特征分析。
    喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。
    cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
    高原運(yùn)動(dòng)員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
    全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。
    肢殘與健全男子游泳運(yùn)動(dòng)員相同成績(jī)百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。
    中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
    跳類技術(shù)動(dòng)作的探討及研究。
    我國(guó)三大球現(xiàn)狀之思考。
    技巧啦啦操底座運(yùn)動(dòng)員托舉專項(xiàng)力量訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)探析。
    武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。
    籃球急停跳投的運(yùn)動(dòng)力學(xué)特征研究。
    第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊(duì)攻防能力的綜合分析。
    20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
    核心力量訓(xùn)練對(duì)提高女子鐵餅運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的影響。
    對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。
    從我國(guó)歷屆世錦賽獲獎(jiǎng)(牌)數(shù)看我國(guó)競(jìng)技健美操的快速發(fā)展。
    第26屆亞錦賽中國(guó)男籃與對(duì)手技術(shù)指標(biāo)的對(duì)比分析。
    對(duì)女子籃球運(yùn)動(dòng)“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究。
    摩登舞重心移動(dòng)技術(shù)探討。
    秩和比法對(duì)20x-20x賽季cba季后賽各球隊(duì)防守能力的應(yīng)用研究。
    中國(guó)女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。
    《孫子兵法》在現(xiàn)代競(jìng)技體育中的運(yùn)用。
    第19屆世界杯日本、韓國(guó)、西班牙隊(duì)員跑動(dòng)特征的比較分析。
    透析全運(yùn)會(huì)看我國(guó)男子十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)水平的總體發(fā)展。
    現(xiàn)代短跑運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理。
    我國(guó)籃球文化研究綜述。
    健美操入奧不融性和可融性因素分析。
    新奧運(yùn)周期世界女子體操的競(jìng)爭(zhēng)格局及我國(guó)女子體操的實(shí)力分析。
    現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢(shì)研究。
    核心力量訓(xùn)練對(duì)青少年短跑運(yùn)動(dòng)員短跑成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究。
    岳陽(yáng)市中學(xué)生競(jìng)技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究。
    中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
    漳州高?；@球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。
    試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略。
    現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)面臨的困境。
    籃球運(yùn)動(dòng)員自信心的訓(xùn)練。
    青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)應(yīng)有態(tài)度分析。
    影響籃球裁判員臨場(chǎng)執(zhí)裁能力的因素分析。
    擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)的歷史沿革和發(fā)展趨勢(shì)研究。
    體育教師論文題目篇十九
    什么是選題？“是指研究者根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求，從自己所意識(shí)到的無(wú)現(xiàn)成答案的諸多真問(wèn)題里，確定所要研究的課題的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！鳖}目字?jǐn)?shù)不多，看起來(lái)似乎是個(gè)小問(wèn)題，但實(shí)際上它是一篇論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。當(dāng)前很多中小學(xué)教師的論文選題不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，影響著整篇論文的形象與質(zhì)量。對(duì)中小學(xué)教師論文選題的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析和解決，是提高中小學(xué)教師教育科研水平的必要途徑。
    1.主題宏大，難以把握。
    中小學(xué)教師論文比較常見(jiàn)的一種現(xiàn)象是選題比較宏大，涵蓋的內(nèi)容寬泛，許多選題動(dòng)輒就是中小學(xué)教育教學(xué)的整體性或綜合性改革。由于在教育科研方面花費(fèi)的時(shí)間、精力都十分有限，大多數(shù)中小學(xué)教師無(wú)暇進(jìn)行宏觀性的研究。宏大的選題本身包含的因素較多，往往是一個(gè)大問(wèn)題關(guān)聯(lián)著一系列的小問(wèn)題，如果不進(jìn)行長(zhǎng)期深入的研究，難以提出有價(jià)值的見(jiàn)解。一般而言，選題越大，越不容易把問(wèn)題講清楚，結(jié)果往往是事與愿違，要么淺嘗輒止、不能深入，要么狹窄單一、掛一漏萬(wàn)。有些中小學(xué)教師即使做了某種具體的研究，也習(xí)慣于給自己的論文帶上“大帽子”，比如，有的教師對(duì)如何建立良好的班級(jí)進(jìn)行了研究，選用的題目卻是“中小學(xué)校德育有效性的研究”，似乎不這樣就不足以表現(xiàn)出論文的高度和價(jià)值。
    2.追求理論，脫離實(shí)際。
    有些中小學(xué)教師不是從自己熟悉的工作實(shí)踐中選題，反而去挑選一些理論性很強(qiáng)的題目。比如“論素質(zhì)教育”，這種屬于純理論研究的選題，即使是高?；?qū)ｉT(mén)研究機(jī)構(gòu)的專職研究人員，也不敢輕易選擇。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，這類研究既沒(méi)有直接的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)價(jià)值，又很難操作。有一些論文選題側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論探討，而不是從中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容，偏離了中小學(xué)教育科研的方向，結(jié)果常常是泛泛空談。理論問(wèn)題是抽象的、概括的、系統(tǒng)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大多是具體的、個(gè)別的、零碎的，二者之間可以相互結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換，但這種結(jié)合或轉(zhuǎn)換不是短時(shí)期內(nèi)輕易實(shí)現(xiàn)的。對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，脫離自己的工作實(shí)際去研究自己并不擅長(zhǎng)的理論問(wèn)題實(shí)非明智之舉。
    3.名為創(chuàng)新，實(shí)為重復(fù)。
    一些中小學(xué)教師沒(méi)能理解創(chuàng)新的'真正含義，他們不了解別人的研究成果，不知道別人在哪些方面解決了什么問(wèn)題。這樣一來(lái)造成的結(jié)果是：把一些人們?cè)缫堰_(dá)成共識(shí)或已經(jīng)解決的問(wèn)題作為新問(wèn)題去研究。有一些教師在選題中使用一些引人注目的新名詞、新概念，使論文呈現(xiàn)“名詞眼球效應(yīng)”，但并沒(méi)有真正對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行新的闡釋或者提供新的發(fā)展思路。有些題目乍看似乎是一個(gè)新鮮的選題，但實(shí)質(zhì)仍然是“新瓶裝了舊酒”。還有一些教師選擇了研究題目之后，一旦別人指出或自己發(fā)現(xiàn)已有他人研究過(guò)，他們就匆忙拋棄原來(lái)的選題，不是對(duì)研究視角、研究方法進(jìn)行調(diào)整，而是在短時(shí)間內(nèi)重新選擇一個(gè)與之前的選題沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)的所謂新的選題，結(jié)果往往是生編硬造、難上加難，背離了創(chuàng)新的本意。
    4.總結(jié)工作，沒(méi)有論點(diǎn)。
    有些中小學(xué)教師把教育科研論文作為工作總結(jié)來(lái)對(duì)待，似乎要用一篇論文承載全部工作業(yè)績(jī)。由于不希望把任何一項(xiàng)工作成果落下，就要細(xì)致地羅列情況，這無(wú)疑給選題帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)。論文的題目既要體現(xiàn)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，又要對(duì)其繁雜的工作業(yè)績(jī)進(jìn)行高度概括，于是出現(xiàn)了一些口號(hào)式的選題，如“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)教師自主發(fā)展”，這類選題可以通用于多個(gè)論文，讓人有無(wú)所適從之感。有些論文僅停留于對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象或教育教學(xué)工作的感性描述，有些論文不過(guò)是“闡述了一些人們已知的或熟悉的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、工作方法等程序和規(guī)則層面的東西，并未進(jìn)行理性的反思、提出新的方法和見(jiàn)解”[2]，不具備研究的特質(zhì)，更不可能提煉出有點(diǎn)睛之意的論點(diǎn)作為選題。
    5.文采飛揚(yáng)，不知所云。
    一些中小學(xué)教師將教育科研論文選題混同于一般文學(xué)作品的選題。他們不是致力于用簡(jiǎn)潔、鮮明的語(yǔ)言直接、準(zhǔn)確地將文章的內(nèi)容概括出來(lái)，而是追求題目的新穎、生動(dòng)、引人注目。他們不遺余力地堆砌華麗辭藻甚至調(diào)用各種修辭手法，在選題中既未界定研究目標(biāo)，也未說(shuō)明研究?jī)?nèi)容，模棱兩可、含糊不清，使人不知所云，例如，“入山方知林茂，潛海始覺(jué)水深”。看到這類選題，讓人有生搬硬套、莫名其妙之感。有些論文選題充滿著強(qiáng)烈的感情色彩或理想愿望，呈現(xiàn)出情緒化傾向。作者似乎不甘于采用平實(shí)的表述方式，而是喜用主觀抒情的語(yǔ)言手法，例如，“讓愛(ài)溫暖心靈”、“讓初綻的情智之花盛開(kāi)”等等。作者似乎有一腔激情要揮灑，讓人感嘆于其斐然文采，只可惜沒(méi)有用在合適的地方。
    1.對(duì)選題的關(guān)注度不夠。
    對(duì)于有些中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，選題是一件勉為其難的事情。他們安于現(xiàn)狀，滿足于已有的文憑和教學(xué)工作水平，不愿意去進(jìn)行教育科研，不愿意去探討論文選題的問(wèn)題。對(duì)于有些中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，選題是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情。他們很少進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的收集，很少深究已有研究成果在哪些方面解決了哪些問(wèn)題，澄清了哪些自己所關(guān)心的困惑[3]。中小學(xué)教師主觀上對(duì)選題缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、深入的態(tài)度，沒(méi)有明確的目標(biāo)指向，甚至沒(méi)有鮮明的問(wèn)題意識(shí)和線索。為了評(píng)職稱或完成任務(wù)，他們匆忙地把別人的論文拿來(lái)，照貓畫(huà)虎地拼湊成一個(gè)選題，研究什么的多就研究什么，于是，出現(xiàn)了中小學(xué)教育科研論文選題大量雷同的現(xiàn)象。很多論文選題關(guān)注的都是老生常談的問(wèn)題，你也談他也談，篇篇差不多。
    2.選題經(jīng)驗(yàn)不足。
    長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的師范院校普遍不重視科研方法和論文寫(xiě)作方面的教學(xué)工作，使中小學(xué)教師在讀書(shū)期間就缺乏系統(tǒng)的教育科研訓(xùn)練。走上工作崗位之后，雖然積累了不少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于教學(xué)任務(wù)繁重，中小學(xué)的信息、資料環(huán)境也有一定的差距，很多中小學(xué)教師無(wú)暇顧及教育科研。再加上中小學(xué)教師的繼續(xù)教育、專業(yè)培訓(xùn)也對(duì)教育科研方面工作重視不夠，教育科研很少能夠得到理論提升。中小學(xué)教師既不懂得教育科研的基本理論、方法，也不具備教育研究的基本功底，更不了解教育科研論文的基本規(guī)范，其論文選題也就不可避免地存在這樣或者那樣的問(wèn)題。由于沒(méi)有必要的教育科研訓(xùn)練，一些中小學(xué)教師不懂得對(duì)日常教育教學(xué)事件進(jìn)行觀察和思考，難以從大量鮮活的教育科研素材中提煉出適合中小學(xué)實(shí)際的教育科研選題。
    3.沒(méi)能利用自身優(yōu)勢(shì)選題。
    中小學(xué)教師身處教學(xué)一線，是教育實(shí)踐的躬行者，擁有豐富的第一手資料，這是從事教育科研的優(yōu)勢(shì)條件。但一些中小學(xué)教師對(duì)此沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，在教育科研過(guò)程中會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地向?qū)I(yè)研究者看齊，習(xí)慣于在教育教學(xué)文獻(xiàn)中尋找理論性較強(qiáng)的選題，大量鮮活的教學(xué)實(shí)踐從眼皮底下白白溜過(guò)。實(shí)際上，中小學(xué)教育科研的獨(dú)特價(jià)值并不在于發(fā)展某種教育教學(xué)理論，其生命力就在于對(duì)教育實(shí)踐的深刻認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)教育教學(xué)行為的理性分析和判斷。中小學(xué)教育科研作為一種獨(dú)特的研究范式，它不同于理論研究，不是“純粹的書(shū)齋想象，它必須是一種行動(dòng)中的研究”[4]。這種研究的一個(gè)突出特點(diǎn)就是要積極利用中小學(xué)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最大限度地收集實(shí)踐材料，探討教育實(shí)踐和研究主題之間的關(guān)聯(lián)性，這也恰恰是專業(yè)研究者難為或不能為的。
    4.不善于從具體材料中提煉選題。
    中小學(xué)教師教育科研論文選題中以事說(shuō)理的比較多，有的選題直接命名為某學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的選題本身就是事例性的東西，沒(méi)有上升到理性的高度，不能稱之為論文選題。實(shí)踐只是為教育科研提供了基本的素材，如何利用這些素材提煉出令人期待的選題，這是個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。它要求研究者對(duì)具體實(shí)踐進(jìn)行概念性描述，并提煉出其內(nèi)在的邏輯關(guān)系。這個(gè)由實(shí)踐到理論的轉(zhuǎn)化即是思維的轉(zhuǎn)化，即將實(shí)踐性思維轉(zhuǎn)化為理性的、概念化的思維。這對(duì)研究者特別是從事具體實(shí)踐的中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)具有轉(zhuǎn)折性意義。很多有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師將所謂的教育科研等同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，正是沒(méi)能完成這種思維轉(zhuǎn)化的結(jié)果。
    5.沒(méi)有掌握選題的表述方法。
    一些中小學(xué)教師不重視選題的表述，沒(méi)有掌握正確的方法，結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)的選題依然不能令人滿意。論文的選題是對(duì)研究?jī)?nèi)容的高度概括，但有些中小學(xué)教師卻經(jīng)常出現(xiàn)題目與內(nèi)容不相符的問(wèn)題。他們不是通過(guò)論文題目準(zhǔn)確反映研究?jī)?nèi)容，而是習(xí)慣于用行政化的語(yǔ)言來(lái)承載工作業(yè)績(jī)。論文的選題要簡(jiǎn)潔，它要求以最少的文字向讀者表明論文的研究對(duì)象和研究主題。有些中小學(xué)教師沒(méi)有把握這一特點(diǎn)，追求選題的文學(xué)色彩，經(jīng)過(guò)精心潤(rùn)色的選題常常讓人有不知所云之感。論文的選題要明確論文的研究類型，讓讀者能夠?qū)ρ芯刻攸c(diǎn)、方式一目了然。有些中小學(xué)教師缺少這種意識(shí)，不能給自己的研究準(zhǔn)確定位。他們甚至搞不清楚自己研究的類型，當(dāng)然也就無(wú)法通過(guò)選題來(lái)讓讀者有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
    1.選題大小要適度。
    基于中小學(xué)教育科研的條件，中小學(xué)教師不宜選擇高深的教育教學(xué)理論問(wèn)題，而是應(yīng)該把研究的重點(diǎn)放在教育教學(xué)理論或方法的應(yīng)用上，放在教育教學(xué)具體問(wèn)題的分析和解決上。實(shí)際上，教育科研論文選題的價(jià)值，不取決于它所涉及的范圍的寬窄或包容的內(nèi)容的多少，而主要取決于選題的角度和深度。一般情況下，選題的范圍越窄，涉及的內(nèi)容越少，越容易把問(wèn)題闡釋清楚、論述明白。工作任務(wù)繁重、科研條件不足的中小學(xué)教師更適于選擇小題目。概括起來(lái)說(shuō)，選題小的優(yōu)勢(shì)在于：其一，容易進(jìn)入，容易把握；其二，以小見(jiàn)大，于細(xì)小處折射大問(wèn)題，具有遷移效應(yīng)；其三，便于聚焦，進(jìn)行有深度的探究。因此，中小學(xué)教師在選題時(shí)，要把握選題的大小、范圍，學(xué)會(huì)聚焦。
    2.選題要基于工作實(shí)際。
    中小學(xué)教師要做有心人，注意觀察和分析工作中的教育教學(xué)現(xiàn)象。多問(wèn)些為什么，多思考一下解決問(wèn)題的方式方法，使教育教學(xué)與教育科研形成良性循環(huán)，在此基礎(chǔ)上形成符合工作實(shí)際需求的選題。在工作中可以從檢驗(yàn)教育教學(xué)原理、規(guī)律或引進(jìn)新的教學(xué)方法入手，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)，從而提煉出更具創(chuàng)造性的選題。在教育科研的初期，中小學(xué)教師可以適當(dāng)引進(jìn)或借鑒一些別人的選題，通過(guò)這些選題提高自己的教育科研能力。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，每個(gè)中小學(xué)教師都應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，形成自己的研究方向。這個(gè)實(shí)際既包括本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際，也包括個(gè)人的知識(shí)、能力的實(shí)際，更重要的是個(gè)人工作崗位的實(shí)際。中小學(xué)教師要學(xué)會(huì)關(guān)注自己的工作實(shí)際，善于從工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，把工作實(shí)際作為論文選題的立足點(diǎn)。
    3.選題要有明確的論點(diǎn)。
    論文，顧名思義，首要的要素是論點(diǎn)。題目是作者給論文起的名字，它要求用最簡(jiǎn)潔、最鮮明的語(yǔ)言直接、具體、準(zhǔn)確地將論文的中心論點(diǎn)概括出來(lái)，之后再有選擇地添加研究對(duì)象、研究范圍、研究方法等要素，從而形成不同類型的選題。好的選題能傳內(nèi)容之神，讓人對(duì)論文的核心思想一目了然，切忌官話、套話、空話。中小學(xué)教師主要從事具體學(xué)科的教育教學(xué)工作，往往積累了比較豐富而鮮活的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育科研論文是兩個(gè)不同層面的事情。要確定論文的選題，需要從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出普遍規(guī)律，抽象、提煉出論點(diǎn)。選題的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行重新審視和理解的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，研究者要不斷整理思路、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)從常規(guī)的經(jīng)驗(yàn)思維向理性思維的轉(zhuǎn)化。
    4.選題要體現(xiàn)創(chuàng)新性。
    好的論文選題一定要有創(chuàng)新點(diǎn)。在確定選題時(shí)，研究者要知道別人在做什么，做到什么程度了，要做和別人有所不同的研究，甚至只有不同還不夠，還要在別人的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造新的認(rèn)識(shí)，提出新的觀點(diǎn)。所謂科研要站在巨人的肩膀上，道理就在于此。這樣，既可以避免重復(fù)勞動(dòng)，又可以在別人研究成果的基礎(chǔ)上受到啟發(fā)，找到選題的突破口，提高選題的創(chuàng)新性。選題的創(chuàng)新點(diǎn)主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是選題具有時(shí)代感，符合教育教學(xué)改革與發(fā)展的趨勢(shì)，能夠反映新時(shí)期的新經(jīng)驗(yàn)和新理論。二是選題中提出以往教育教學(xué)研究中沒(méi)有提出、沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，是在教育教學(xué)實(shí)踐中提出的新的矛盾點(diǎn)。三是選題中體現(xiàn)新的研究方法。不論是對(duì)于舊有的研究主題還是對(duì)于“熱點(diǎn)”、“時(shí)髦”的研究主題，都可以從研究方法上賦予新意。
    5.選題的表述要恰當(dāng)。
    “一個(gè)好的選題離不開(kāi)恰當(dāng)精彩的表述形式。好的選題表述猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，用寥寥數(shù)語(yǔ)便將論文的核心理念和思路完美地呈現(xiàn)于讀者面前?！盵5]研究者要把握論文的題材特點(diǎn)，采用合適的表述方法，主要應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn)：其一，論文選題應(yīng)該力求清楚、明白，而不是越生動(dòng)越好。也就是說(shuō)，文字要精妙，不要花哨。其二，論文選題應(yīng)該是客觀、冷靜地闡明觀點(diǎn)，而不是要抒發(fā)情感。也就是說(shuō)，文字要理性，不要感性。其三，論文選題應(yīng)該采用敘述式或說(shuō)明式，而不是描述式。論文重在用論據(jù)來(lái)論證論點(diǎn)，一般多用歸納與演繹的方式來(lái)闡述事理。也就是說(shuō)，文字要簡(jiǎn)練，不要繁雜。其四，論文選題的表述應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)周密，注意詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，不要犯學(xué)科性或常識(shí)性錯(cuò)誤。也就是說(shuō)，文字要準(zhǔn)確，不要模糊。
    參考文獻(xiàn)。
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    [3]周均東，楊世武.中小學(xué)教研論文寫(xiě)作誤區(qū)分析.曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（5）.
    [4]甘劍梅.近十年來(lái)我國(guó)德育模式研究述評(píng)——兼論我國(guó)德育模式研究的幾個(gè)問(wèn)題.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（4）.
    體育教師論文題目篇二十
    3、耳保健操對(duì)聽(tīng)力下降老年人聽(tīng)力的影響研究。
    4、護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生社區(qū)就業(yè)研究。
    5、imb護(hù)理干預(yù)在社區(qū)冠心病患者自我管理中的應(yīng)用研究。
    6、老年患者營(yíng)養(yǎng)護(hù)理態(tài)度的測(cè)評(píng)工具及其應(yīng)用研究。
    8、社區(qū)醫(yī)院護(hù)理人員焦慮、抑郁狀況及與生活質(zhì)量的相關(guān)性研究。
    9、社區(qū)醫(yī)院護(hù)理人員職業(yè)緊張?jiān)春凸ぷ骶氲∨c抑郁癥狀的關(guān)系。
    10、懷化市腦卒中患者社區(qū)護(hù)理需求現(xiàn)狀及干預(yù)研究。
    11、南昌市社區(qū)居家失能老人長(zhǎng)期照護(hù)需求與分級(jí)照護(hù)內(nèi)容的探究。
    12、醫(yī)院-社區(qū)-家庭一體化護(hù)理模式應(yīng)用于永久性結(jié)腸造口病人的研究。
    13、社區(qū)護(hù)士績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究。
    14、糖尿病患者出院后社區(qū)延續(xù)護(hù)理需求及其影響因素研究。
    15、多維心理護(hù)理干預(yù)對(duì)南昌市社區(qū)空巢老人情緒狀況的影響。
    16、開(kāi)封市農(nóng)村失能老人生活質(zhì)量與護(hù)理需求研究。
    17、基于崗位需求社區(qū)護(hù)士繼續(xù)教育課程開(kāi)發(fā)研究。
    18、石家莊市社區(qū)護(hù)士中醫(yī)護(hù)理知信行現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查。
    19、社區(qū)3~6歲學(xué)齡前兒童口腔健康現(xiàn)狀及護(hù)理干預(yù)研究。
    20、35歲以上居民高血壓現(xiàn)況及生活質(zhì)量調(diào)查和社區(qū)護(hù)理決策。
    21、基于peplau人際關(guān)系理論的社區(qū)高血壓患者綜合護(hù)理干預(yù)研究。
    22、護(hù)士主導(dǎo)的社區(qū)綜合干預(yù)對(duì)糖尿病患者臨床效果的影響研究。
    23、護(hù)理專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育社區(qū)實(shí)踐基地教學(xué)管理規(guī)范研究。
    24、廣州市社區(qū)護(hù)士崗位培訓(xùn)課程設(shè)置的重構(gòu)。
    25、長(zhǎng)春市社區(qū)護(hù)士對(duì)感動(dòng)護(hù)理服務(wù)的認(rèn)知現(xiàn)狀研究。
    26、失能老人社區(qū)護(hù)理補(bǔ)貼制度研究。
    27、長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)社區(qū)更年期婦女對(duì)中醫(yī)情志護(hù)理認(rèn)知的調(diào)查研究。
    28、高校附屬醫(yī)院社區(qū)婦女圍產(chǎn)期保健服務(wù)模式與效果評(píng)價(jià)。
    29、城市社區(qū)老年護(hù)理服務(wù)研究。
    30、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心護(hù)理人員技能素質(zhì)提升研究。
    31、南昌市高血壓病患者生存質(zhì)量及社區(qū)護(hù)理供需現(xiàn)狀的研究。
    32、南昌市老年人社區(qū)護(hù)理服務(wù)提供現(xiàn)狀及其滿意度調(diào)查。
    33、社區(qū)慢性病患者知識(shí)服務(wù)過(guò)程護(hù)士角色功能研究。
    34、社區(qū)老年人慢性病中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理方案制定示范研究。
    35、基于數(shù)據(jù)包絡(luò)分析的吉林省城市社區(qū)護(hù)理績(jī)效評(píng)價(jià)研究。
    36、本科社區(qū)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建的研究。
    37、社區(qū)老年高血壓與糖尿病患者跌倒的綜合護(hù)理干預(yù)研究。
    38、優(yōu)質(zhì)護(hù)理培訓(xùn)對(duì)于社區(qū)優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式的影響。
    39、護(hù)理程序在社區(qū)老年高血壓患者家庭訪視中的應(yīng)用研究。
    40、老年人-照顧者-護(hù)士互動(dòng)護(hù)理模式的行動(dòng)研究。
    體育教師論文題目篇二十一
    個(gè)人相片。
    姓名：
    性別：
    男
    民族：
    漢族。
    1988年6月13日。
    證件號(hào)碼：
    婚姻狀況：
    未婚。
    身高：
    178cm。
    體重：
    153kg。
    戶籍：
    福建廈門(mén)。
    現(xiàn)所在地：
    福建廈門(mén)翔安區(qū)。
    畢業(yè)學(xué)校：
    五中。
    學(xué)歷：
    初中。
    專業(yè)名稱：
    畢業(yè)年份：
    工作經(jīng)驗(yàn)：
    一年以上。
    最高職稱：
    其他。
    求職意向。
    職位性質(zhì)：
    全職。
    職位類別：
    職位名稱：
    隨便;。
    工作地區(qū)：
    福建-廈門(mén)集美區(qū),福建-廈門(mén)湖里區(qū),福建-廈門(mén)思明區(qū);。
    待遇要求：
    -3000元/月可面議;不需要提供住房。
    到職時(shí)間：
    可隨時(shí)到崗。
    教育培訓(xùn)。
    教育背景：
    時(shí)間。
    所在學(xué)校。
    學(xué)歷。
    1961年5月-1965年6月。
    5445。
    小學(xué)。
    其他信息。
    自我評(píng)價(jià)：
    新手上路，請(qǐng)多多關(guān)照。
    聯(lián)系方式。
    體育教師論文題目篇二十二
    2、鐵道車(chē)輛液壓減振器油液熱平衡研究。
    3、空氣彈簧附加氣室對(duì)車(chē)體振動(dòng)行為的影響研究。
    4、基于非線性因素的鐵道車(chē)輛運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性研究進(jìn)展。
    5、鐵道車(chē)輛節(jié)能技術(shù)研究及展望。
    6、鐵道車(chē)輛吸能式防爬器垂向屈曲研究。
    7、混合動(dòng)力列車(chē)的應(yīng)用前景展望。
    8、常規(guī)鐵道車(chē)輛的節(jié)能技術(shù)。
    9、用阻燃性鎂合金實(shí)現(xiàn)鐵道車(chē)輛輕量化。
    10、東日本鐵路公司atacs的最新動(dòng)向。
    11、鐵道車(chē)輛車(chē)鉤緩沖系統(tǒng)常見(jiàn)故障與檢修。
    12、最新研發(fā)的轉(zhuǎn)向架技術(shù)。
    13、使用壓力傳感器的轉(zhuǎn)向架構(gòu)架損傷的檢測(cè)。
    14、基于測(cè)力輪對(duì)的鐵道車(chē)輛運(yùn)行安全性驗(yàn)證。
    15、鐵道車(chē)輛整車(chē)鉚接質(zhì)量分析診斷系統(tǒng)的研究。
    16、車(chē)輪扁疤對(duì)鐵道車(chē)輛齒輪箱動(dòng)態(tài)特性影響。
    17、鐵道車(chē)輛用軸承及其技術(shù)動(dòng)向。
    18、基于simpack的鐵道車(chē)輛曲線通過(guò)能力研究。
    19、鐵道車(chē)輛空氣彈簧系統(tǒng)常見(jiàn)故障分析方。
    20、鐵道車(chē)輛系統(tǒng)垂向非線性動(dòng)力學(xué)的定量分析。
    21、基于hypermesh與ansys的鎬窩回填車(chē)車(chē)架有限元分析。
    22、鐵道車(chē)輛車(chē)體焊接結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度分析方法與可視化研究。
    23、鐵道車(chē)輛主電路和牽引系統(tǒng)最新研究趨勢(shì)。
    24、電阻點(diǎn)焊質(zhì)量穩(wěn)定性研究。
    25、轉(zhuǎn)向架技術(shù)的研究開(kāi)發(fā)。
    26、鐵道車(chē)輛車(chē)輪的鍛造及熱處理技術(shù)。
    27、鐵道車(chē)輛用牽引電動(dòng)機(jī)的最新技術(shù)動(dòng)向。
    28、鐵道車(chē)輛上壓電橡膠的應(yīng)用。
    29、在設(shè)計(jì)階段提高車(chē)輛乘坐舒適度的振動(dòng)分析模型的構(gòu)建。
    30、轉(zhuǎn)向架中心距對(duì)機(jī)后一位單編組運(yùn)行車(chē)輛軸重轉(zhuǎn)移的影響。
    31、火車(chē)車(chē)軸加工工序圖cad系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。
    32、基于數(shù)理統(tǒng)計(jì)的鐵道車(chē)輛車(chē)輪輪緣厚度旋修值研究。
    33、試論磁粉探傷技術(shù)在鐵道車(chē)輛零部件檢修中的應(yīng)用。
    34、車(chē)輛通過(guò)曲線時(shí)提高乘坐舒適度的方法研究。
    35、基于pro/e二次開(kāi)發(fā)的鐵道車(chē)輛軸箱彈簧參數(shù)化設(shè)計(jì)。
    36、三菱公司的鐵道車(chē)輛用空氣壓縮機(jī)技術(shù)與產(chǎn)品。
    37、基于傳感器的鐵道車(chē)輛轉(zhuǎn)向架維修技術(shù)。
    38、鐵道車(chē)輛動(dòng)力學(xué)模型設(shè)計(jì)及優(yōu)化分析。
    39、磁粉探傷技術(shù)在鐵道車(chē)輛零部件檢修中的運(yùn)用。
    40、歐標(biāo)鐵道車(chē)輛車(chē)軸用鋼ean的研制與開(kāi)發(fā)。
    41、基于模態(tài)連續(xù)追蹤的鐵道車(chē)輛車(chē)體低頻橫向晃動(dòng)現(xiàn)象研究。
    42、吊掛方式對(duì)鐵道車(chē)輛設(shè)備模態(tài)和傳遞特性的影響。
    43、鐵道車(chē)輛用轉(zhuǎn)k型承載鞍鞍面加工。
    44、蛇行運(yùn)動(dòng)對(duì)鐵道車(chē)輛平穩(wěn)性的影響探究。
    45、鐵道車(chē)輛規(guī)范驅(qū)動(dòng)三維布管技術(shù)研究。
    46、奧氏體形變對(duì)鐵道車(chē)輛用高耐候鋼組織及性能的影響。
    47、混合動(dòng)力鐵道車(chē)輛的發(fā)展趨勢(shì)及最新研究。
    48、歐洲貨車(chē)轉(zhuǎn)向架低噪聲技術(shù)研究。
    49、空氣彈簧在擊穿狀態(tài)下的車(chē)輛運(yùn)行仿真建模。
    50、鐵道車(chē)輛車(chē)軸軸箱用油封的技術(shù)動(dòng)向。
    1、ctcs應(yīng)答器信號(hào)與報(bào)文檢測(cè)儀-控制主板軟硬件設(shè)計(jì)。
    2、基于acp方法的城市軌道交通樞紐應(yīng)急疏散若干問(wèn)題研究。
    3、全電子高壓脈沖軌道電路接收器的硬件研究與設(shè)計(jì)。
    4、實(shí)時(shí)斷軌檢測(cè)系統(tǒng)中信號(hào)采集與通信子系統(tǒng)研究。
    5、基于模型的軌旁仿真子系統(tǒng)驗(yàn)證及代碼自動(dòng)生成。
    6、基于全相位fft的鐵道信號(hào)頻率檢測(cè)算法研究。
    7、基于機(jī)器視覺(jué)的嵌入式道岔缺口檢測(cè)系統(tǒng)應(yīng)用。
    8、鐵路信號(hào)產(chǎn)品的電磁兼容分析與研究。
    9、鐵路高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究。
    10、鐵道信號(hào)電子沙盤(pán)系統(tǒng)整體規(guī)劃及設(shè)計(jì)。
    11、基于web的高職院?？荚囅到y(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    12、鐵道信號(hào)沙盤(pán)模擬顯示系統(tǒng)研究。
    13、聯(lián)鎖道岔電子控制模塊的研制。
    14、基于arm的故障監(jiān)測(cè)診斷系統(tǒng)設(shè)計(jì)(前端采集和通信系統(tǒng))。
    15、客運(yùn)專線列控車(chē)載設(shè)備維修技術(shù)及標(biāo)準(zhǔn)化研究。
    16、駝峰三部位減速器出口速度計(jì)算方法研究。
    17、ctcs-2級(jí)列控系統(tǒng)應(yīng)答器動(dòng)態(tài)檢測(cè)的研究。
    18、石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校招生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    19、鐵道信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備智能網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測(cè)器設(shè)計(jì)。
    20、基于光纖傳感的鐵道信號(hào)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)。
    21、鐵道信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備在線監(jiān)測(cè)方法研究。
    22、有軌電車(chē)信號(hào)系統(tǒng)軌旁控制器三相交流轉(zhuǎn)轍機(jī)控制模塊的研究。
    23、基于故障樹(shù)的京廣高速鐵路信號(hào)系統(tǒng)問(wèn)題分析及對(duì)策。
    24、站內(nèi)軌道電路分路不良計(jì)軸檢查設(shè)備設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
    25、鐵路綜合視頻監(jiān)控系統(tǒng)的技術(shù)研究與工程建設(shè)。
    26、客運(yùn)專線信號(hào)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案。
    27、鐵路信號(hào)仿真實(shí)驗(yàn)室的硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)及其信號(hào)機(jī)程序測(cè)試。
    28、基于c語(yǔ)言的離線電弧電磁干擾檢測(cè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集及底層控制的實(shí)現(xiàn)研究。
    29、鐵路綜合演練系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)。
    30、大功率led鐵路信號(hào)燈光源的研究。
    31、牽引供電系統(tǒng)不平衡牽引回流研究。
    32、cbtc系統(tǒng)中區(qū)域控制器和外部聯(lián)鎖功能接口的設(shè)計(jì)。
    33、城軌控制實(shí)驗(yàn)室仿真平臺(tái)硬件接口研究。
    34、atp安全錯(cuò)誤檢測(cè)碼與運(yùn)算方法的研究與設(shè)計(jì)。
    35、led顯示屏控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及在鐵路信號(hào)中的應(yīng)用。
    1、交通運(yùn)輸系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)管理及現(xiàn)狀分析。
    2、交通運(yùn)輸企業(yè)安全管理人員考核培訓(xùn)現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
    3、綠色交通，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展潮流。
    4、20x年中國(guó)初步建成綠色交通運(yùn)輸體系分析。
    5、交通運(yùn)輸規(guī)劃對(duì)城市物流的影響機(jī)理分析。
    6、現(xiàn)代鐵路貨物運(yùn)輸在物流發(fā)展中的策略研究。
    7、京津冀地區(qū)交通運(yùn)輸碳排放模型及驅(qū)動(dòng)因素分析。
    8、鐵路交通運(yùn)輸過(guò)程中安全運(yùn)輸?shù)拇胧?BR>    9、旅游軌道交通運(yùn)輸組織模式研究。
    10、中國(guó)道路交通運(yùn)輸安全現(xiàn)狀全知道。
    11、現(xiàn)代綜合交通運(yùn)輸體系下各交通工具客運(yùn)分擔(dān)率預(yù)測(cè)。
    12、鐵路調(diào)度運(yùn)輸組織效率探討及對(duì)策。
    13、出入境交通運(yùn)輸工具管理領(lǐng)域社會(huì)共治模式的創(chuàng)新研究--基于誠(chéng)信管理。
    14、淺析交通運(yùn)輸行業(yè)信息安全及應(yīng)對(duì)策略。
    15、交通運(yùn)輸行業(yè)大數(shù)據(jù)形態(tài)、風(fēng)險(xiǎn)分析及對(duì)策研究。
    16、基于征信大數(shù)據(jù)的交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)信貸分析。
    17、鐵路物流運(yùn)輸組織管理創(chuàng)新的研究。
    18、推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展開(kāi)啟交通強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程。
    19、交通運(yùn)輸行業(yè)質(zhì)量提升行動(dòng)實(shí)施方案。
    20、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)交通運(yùn)輸綜合體的發(fā)展規(guī)劃。
    21、以gis為基礎(chǔ)的交通運(yùn)輸規(guī)劃探討。
    22、航空運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系及作用機(jī)制分析。
    23、我國(guó)交通運(yùn)輸行業(yè)安全管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策。
    24、基于危險(xiǎn)貨物的道路交通運(yùn)輸管理策略探討。
    25、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在交通運(yùn)輸檢測(cè)領(lǐng)域的應(yīng)用及未來(lái)發(fā)展方向。
    26、商用車(chē)發(fā)展處于攻堅(jiān)期十九大提出我國(guó)交通運(yùn)輸總體創(chuàng)新問(wèn)題。
    27、我國(guó)一線二線城市經(jīng)濟(jì)與交通運(yùn)輸發(fā)展差異性分析。
    28、基于dea模型的綜合交通運(yùn)輸效率評(píng)價(jià)研究。
    29、交通運(yùn)輸專業(yè)拓展城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理方向。
    30、關(guān)于我國(guó)綜合交通運(yùn)輸體系的探討與分析。
    31、交通運(yùn)輸企業(yè)加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)研究。
    32、多方協(xié)力共促交通運(yùn)輸安全發(fā)展--記首屆國(guó)際交通運(yùn)輸安全博覽會(huì)。
    33、美國(guó)交通運(yùn)輸能耗監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用對(duì)我國(guó)的啟示。
    34、奮力開(kāi)啟建設(shè)交通強(qiáng)國(guó)的新征程。
    35、基于耦合協(xié)調(diào)度模型的綜合運(yùn)輸體系支撐力研究。
    36、信息技術(shù)在交通運(yùn)輸管理中的作用。
    37、河北交通運(yùn)輸數(shù)據(jù)資源交換共享平臺(tái)的應(yīng)用。
    38、淺析地鐵軌道交通運(yùn)輸能力的影響因素及改進(jìn)策略。
    39、促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與交通運(yùn)輸融合發(fā)展引領(lǐng)交通運(yùn)輸服務(wù)轉(zhuǎn)型升級(jí)。
    40、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下交通運(yùn)輸行政執(zhí)法體制研究。