試講試教教案(優(yōu)秀20篇)

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    教案是教學(xué)的重要組成部分,它可以對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和學(xué)生的參與性。通過閱讀這些教案范文,希望能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。
    試講試教教案篇一
    1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質(zhì),會(huì)利用三角形中位線的性質(zhì)解決有關(guān)問題。
    2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質(zhì)的過程,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程。
    3、通過對(duì)問題的探索研究,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
    4、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、合理論證的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn):探索并運(yùn)用三角形中位線的性質(zhì)。
    運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想解決有關(guān)問題。教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——建立數(shù)學(xué)模型——應(yīng)用——拓展提高教學(xué)過程:情境創(chuàng)設(shè):測(cè)量不可達(dá)兩點(diǎn)距離。
    活動(dòng)二:探索三角形中位線的性質(zhì)。應(yīng)用練習(xí)及解決情境問題。
    操作——猜想——驗(yàn)證。
    拓展:數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
    小結(jié):作業(yè):p134/習(xí)題3.61、3。
    試講試教教案篇二
    試講之前的教案應(yīng)該如何完成?很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案,彈出一大堆的東西,有些很復(fù)雜,有些又很簡單。
    嚴(yán)格意義來講,我們寫的不能算是教案,只能算是簡案。
    簡而言之,簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的,我們先來看看。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能:
    2.過程與方法:
    3.感情態(tài)度與價(jià)值觀:
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1.教學(xué)重點(diǎn):
    2.教學(xué)難點(diǎn):
    三、教學(xué)過程。
    1.導(dǎo)入新課:
    2.新課教學(xué):
    3.鞏固提高:
    4.小結(jié)作業(yè):
    四、板書設(shè)計(jì)。
    這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案,這個(gè)真的簡單得不能再簡單了,我們來依次進(jìn)行解釋。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    這個(gè)非常重要,下面給出了三條,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    三條的順序不能顛倒,內(nèi)容缺一不可,因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目,那么在考官看來,你可能是不認(rèn)可新課改的理念的,這個(gè)就很嚴(yán)重了。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    有些考生分不清什么算是重點(diǎn),什么算是難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的,比較具體的;難點(diǎn)是比較抽象的,比較虛的。
    舉例:
    在小學(xué)語文課程中,我們讓小學(xué)生掌握生字詞,掌握某些句式,這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài),小學(xué)上是很難理解這種東西的,這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程。
    下面的四條是教學(xué)過程四部曲,比較流程化的東西。
    導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì),很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷,很羨慕,想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是,請(qǐng)各位考生明白,這種創(chuàng)新,是建立在長時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)大家不要去模仿,就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書,就是黑板分兩邊,左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫,右邊作草稿紙來用,隨時(shí)可以擦除。
    試講試教教案篇三
    模擬課堂教學(xué)又叫試講,是在有限的時(shí)間內(nèi),教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式??疾榈氖墙處煹木C合能力。
    模擬課堂教學(xué)一般有兩種形式:面試模擬教學(xué)、能力測(cè)試模擬教學(xué)。
    面試模擬教學(xué)是人事、教育單位在招聘教師面試過程中經(jīng)常采用的環(huán)節(jié),一般是由相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組織實(shí)施,有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業(yè),僅僅通過簡歷是無法判斷、識(shí)別應(yīng)試者的真實(shí)能力的。一般情況下,學(xué)校都會(huì)有專門的人員組織面試和試講,往往是幾輪下來,一個(gè)一個(gè)遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應(yīng)試者是否具備教師崗位所需要的基本素質(zhì)和基本技能,起到初篩作用。通常并不講授一堂完整的課,一般10-15分鐘即可。試講常采用即興命題的形式,考查應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭能力。
    能力測(cè)試模擬教學(xué)一般在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行,參加這個(gè)環(huán)節(jié)的人數(shù)大大減少,一般會(huì)安排一節(jié)課的內(nèi)容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節(jié)的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節(jié)的自由式試講。
    二、模擬課堂教學(xué)與常規(guī)課堂教學(xué)的差異。
    (一)對(duì)象不同。
    模擬課堂教學(xué)是在面試過程中由專家評(píng)委評(píng)判應(yīng)試者所教授的內(nèi)容是否合適,同時(shí)觀察、研究應(yīng)試者的一舉一動(dòng),挑剔應(yīng)試者講課的好壞,對(duì)應(yīng)試者面試成功與否作出評(píng)判,決定應(yīng)試者是否可以被錄用,這樣的情形會(huì)使應(yīng)試者產(chǎn)生無形的壓力。
    常規(guī)課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,教師心理上有一定優(yōu)勢(shì),不會(huì)形成較大壓力,同時(shí)師生配合比較默契,教學(xué)內(nèi)容有一定的連貫性,學(xué)生有一定預(yù)期心理。
    (二)目的不同。
    常規(guī)課堂教學(xué)是循序漸進(jìn)的,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是最終目的。教師講課的好壞,不是通過單獨(dú)的10分鐘,或者一二節(jié)課的考查來評(píng)判的,而是通過長期的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)的。如做學(xué)生思想工作、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等,都是一種“磨刀不誤砍柴功”的鋪墊。而模擬課堂教學(xué)是以教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境為展示的載體,不能脫離教學(xué)環(huán)節(jié),必須達(dá)到一定教學(xué)效果,但最終的目的是表現(xiàn)出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力,盡量利用有限的時(shí)間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來,讓評(píng)委賞識(shí)你,并最終錄用你。
    (三)教學(xué)內(nèi)容安排不同。
    面試時(shí),試講展示自己才華的時(shí)間是非常短暫的,這個(gè)時(shí)間值是不確定的,有長有短,有時(shí)僅僅為幾分鐘,或是不經(jīng)意間的動(dòng)作或眼神。應(yīng)試者要讓評(píng)委能認(rèn)真聽你繼續(xù)講下去,繼續(xù)保留一種期待,甚至聽出興趣,你必須在每一時(shí)間段都高質(zhì)量地展示自己的才華。為此,應(yīng)試者可以采用時(shí)空分割法。如“上節(jié)課我們講了……通過預(yù)習(xí)我們又初步了解了……今天我們介紹……”“剛才我們學(xué)習(xí)了……下面我們接著探討……”這樣十幾秒種的話便可以很快把評(píng)委吸引到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,充分展示自己不同的教學(xué)才華。此外,教學(xué)內(nèi)容的安排不能貪大求全,試講和說課,不能堅(jiān)持將每個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的來龍去脈都講清楚,要學(xué)會(huì)截取一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的側(cè)面。而常規(guī)課堂教學(xué)的時(shí)間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華,而是將自己的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生,重點(diǎn)在于增長學(xué)生知識(shí),啟迪學(xué)生思維。在具體講解過程中,也要注意區(qū)分詳略。
    (四)組織教學(xué)不同。
    模擬課堂與一般課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)上是相同的,如確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教學(xué)過程等;在教學(xué)過程中,目光的組織與交流作用、形體語言對(duì)于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試者的選拔。同樣這種差異在教學(xué)中主要有以下幾個(gè)方面。
    1、組織重要性差異。
    一般課堂教學(xué)是師生在長期教學(xué)過程中通過師生互動(dòng)逐漸相互了解并形成一定的思維習(xí)慣而進(jìn)行的日常教學(xué)。而模擬課堂教學(xué)是師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持,除了需要講課內(nèi)容引人入勝外,應(yīng)該特別注重組織教學(xué)。在組織教學(xué)的過程中,兼顧到下面聽課評(píng)委的感受,觀察他們的情緒反應(yīng),以及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
    2、組織藝術(shù)差異。
    在常規(guī)教學(xué)中,教師的目光是直視學(xué)生眼睛的,是一種“無聲”的教學(xué)語言。而模擬課堂教學(xué)時(shí),臺(tái)下都是評(píng)委,應(yīng)試者的目光切記不能咄咄逼人,這樣會(huì)直接影響應(yīng)試者在評(píng)委心中的形象。應(yīng)該短暫掃過對(duì)方眼睛和嘴之間的部分,以體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重和關(guān)注。
    3、組織形式差異。
    常規(guī)教學(xué)的組織形式多種多樣,如啟發(fā)法、討論法等運(yùn)用得非常多,教學(xué)效果也非常好,但非常占時(shí)間,并且有的需要幾節(jié)課的支持與協(xié)同,才可完成。所以,對(duì)于面試模擬教學(xué)的應(yīng)試者,時(shí)間是有限的,這些方法在試講過程中應(yīng)適當(dāng)?shù)毓?jié)制,避免出現(xiàn)不配合的尷尬場(chǎng)面。
    三、模擬課堂教學(xué)主要考核的方面。
    所有應(yīng)試者都面臨一個(gè)共同的問題--如何在有限的時(shí)間內(nèi),突出展示自己的長處,獲得評(píng)委的認(rèn)同。評(píng)委在進(jìn)行考查時(shí),注重的是應(yīng)試者的朝氣、能力以及潛質(zhì)。評(píng)委是代表用人單位的,在考查時(shí),設(shè)計(jì)的考查表可能各不相同,但考查的重點(diǎn)都是教學(xué)基本功,一般包括語言表達(dá)、板書藝術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及組織教學(xué)等幾個(gè)方面。
    (一)語言表達(dá)。
    語言表達(dá)主要是指口語的表達(dá)藝術(shù)和形體語言的表達(dá)藝術(shù)??谡Z表達(dá)能力的基本要求是口齒清楚、語言流暢、音量適中、教學(xué)用語規(guī)范,有一定的啟發(fā)性和生動(dòng)性。形體語言的基本要求是自然大方,目光親切,表情、手勢(shì)自然,并表現(xiàn)出激情和熱忱。
    (二)板書藝術(shù)。
    板書藝術(shù)的基本要求有幾點(diǎn):第一,字跡清楚,工整、漂亮,顏色搭配得當(dāng),無錯(cuò)別字。第二,不同級(jí)別的標(biāo)題在黑板上應(yīng)有不同的存留時(shí)間和合理的位置安排。第三,標(biāo)題和內(nèi)容的位置布局恰當(dāng),適時(shí)擦掉說明性內(nèi)容,始終在黑板上表達(dá)出清晰的教學(xué)脈絡(luò)。
    (三)教學(xué)內(nèi)容。
    教學(xué)內(nèi)容主要包括內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的組織性和條理性、難點(diǎn)和重點(diǎn)問題的把握與分析、提問的技巧以及教學(xué)方法的選擇等。內(nèi)容要全面、完整、無疏漏,同時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn);內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排要由淺入深、由表及里、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)手段上要多樣化綜合,恰當(dāng)使用類比及圖解、舉例、提問等方法。
    (四)教學(xué)方法。
    教學(xué)方法的基本要求是靈活多變、全方位展示。比如學(xué)習(xí)生字,要音、形、義相結(jié)合,通過列舉對(duì)比、造句運(yùn)用等手段強(qiáng)化這個(gè)字的形旁與義旁。倘若利用多媒體,則要對(duì)課件精益求精,充分考慮到試講的特點(diǎn),不能喧賓奪主、過多占用教學(xué)時(shí)間,時(shí)間安排上要適度。
    (五)組織教學(xué)。
    具體的內(nèi)容表現(xiàn)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方式、實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)等,另外,還包括察覺學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展與學(xué)生的多維度交流。
    四、模擬課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇。
    教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法進(jìn)行分析。
    (一)自主選題。
    在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下,第一次講課時(shí),教學(xué)內(nèi)容的選擇對(duì)于試講者非常重要。對(duì)于初次準(zhǔn)備講課的人員,可以選擇自己較為熟悉或者相對(duì)比較容易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在最初走上講臺(tái)時(shí),難免會(huì)有些緊張,在這種情況下容易出現(xiàn)語速不穩(wěn)定、語言表達(dá)不連貫,甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識(shí)點(diǎn)等狀況。如果所選擇的是自己非常熟悉或者是相對(duì)簡單的教學(xué)內(nèi)容,就可以從一定程度上克服上述問題。當(dāng)然,這并不是解決問題的根本方法,但對(duì)于需要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的試講人員來說,自主選擇適合自己講解的教學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的。
    (二)特定題目。
    在實(shí)際的面試試講中,不可能全讓應(yīng)試者選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容。所以,在準(zhǔn)備試講的過程中,盡量多備些教案,或者嘗試不同類型的教法,以提升應(yīng)對(duì)特定題目試講的能力。
    五、模擬課堂教學(xué)中的備課。
    在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前,都必須做充分的準(zhǔn)備,對(duì)于試講時(shí)的應(yīng)試者更是如此。充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備前提。所謂備課,主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)編者意圖,確定目的要求,選擇教學(xué)方法。顯然,深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課,這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。
    (一)列大綱。
    一定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容,了解編者意圖,不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo),草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分,以及對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的初步構(gòu)思,并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對(duì)于準(zhǔn)備寫教案的應(yīng)試者來說,做這一部分的工作不僅能使講授者對(duì)于整個(gè)備課過程思路清晰,并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。
    (二)搜集教材。
    在對(duì)教學(xué)過程有了一個(gè)大概構(gòu)思以后,就要清楚地了解自己在詳寫教案之前所需要的相關(guān)知識(shí)并盡可能多地搜集講課過程中需要的素材??梢钥匆恍┙?jīng)典的課堂教學(xué)案例和設(shè)計(jì),學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教案,下載有關(guān)的課件。同時(shí)準(zhǔn)備一些課外擴(kuò)展知識(shí),以便隨時(shí)回答學(xué)生提問。有的放矢搜集素材,盡量尋找與所要講的課程密切相關(guān)的資料。
    (三)詳細(xì)備課。
    作為初次試講的面試者,在課前不能只準(zhǔn)備一個(gè)講課的大綱,對(duì)于大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后作業(yè)等部分應(yīng)該在教案中進(jìn)行具體的分析。試講者在上課前對(duì)計(jì)劃就一定要做到心中有數(shù),這樣在執(zhí)行中才能得心應(yīng)手,順利告捷。
    1、教學(xué)內(nèi)容。
    任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分,對(duì)于不同難度及層次的知識(shí)點(diǎn),教師應(yīng)有不同的詳略安排,對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述,而較容易理解的知識(shí),可以相對(duì)簡略講述。而應(yīng)試者在這一個(gè)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問題就是教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出,或是對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。對(duì)于這個(gè)問題,一是要求應(yīng)試者在備課之前對(duì)自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠熟悉;二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請(qǐng)教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是不同層次的學(xué)生群體,接受能力也是不一樣的,在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多,也不能過于發(fā)散,一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。
    2、教學(xué)對(duì)象。
    教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)特別注意。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    在詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象后,便到教學(xué)目標(biāo)的編寫了。對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象群體,即便是相同的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標(biāo)的編寫上也要注意層次的區(qū)分。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略,安排不同的教學(xué)目標(biāo),將所要知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)等應(yīng)達(dá)到的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析是不可分開的,在備課時(shí)往往整體進(jìn)行,這一點(diǎn)對(duì)于教師非常重要。以英語備課為例,在備課時(shí)要注意:
    (1)理解和掌握課文里的語句、單詞和語法。
    (2)能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。
    (3)鉆研本課的語法點(diǎn),能用英語舉例說明新語法點(diǎn)的用法。
    (4)用英語解釋課文里的難句,簡化課文里的長句。
    (5)用英語對(duì)課文里的句子提問題。
    (6)分析課文的結(jié)構(gòu),用英語概述課文各段的大意,用英語復(fù)述課文。
    (7)用英語對(duì)課文作簡短的評(píng)論。
    (8)結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。(9)背誦課文。
    (10)考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語。
    4、教學(xué)方法。
    選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn),有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
    (1)備方法。在我國的中小學(xué)教育中,常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對(duì)于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進(jìn)行,而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開始試講時(shí),經(jīng)常單一使用講授法,這種方法相對(duì)其他幾種方法較容易掌握,但對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的試講人員,很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維,這就需要在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中盡可能地詳細(xì),切勿將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性來主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。
    (2)備感情。除了備方法外,備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會(huì):走進(jìn)教室以前,如果自己是興奮的、愉快的,而且信心百倍的,那一定會(huì)講得津津樂道,學(xué)生也會(huì)聽得全神貫注,講課的效果就好。反之,如果課前自己心情不暢,那么這節(jié)課的氣氛一定會(huì)受到影響。所以,有經(jīng)驗(yàn)的教師,為了使自己上課能感情充沛、氣氛活躍,上課前,總要收收心(閉眼深呼吸,拋棄雜念)、養(yǎng)養(yǎng)神(回憶一下講課的內(nèi)容),這樣講起課來就能輕松愉快、娓娓動(dòng)聽。
    (3)備語言。講課是一種藝術(shù)。教師必須充分重視語言技巧,一位教師的知識(shí)極為淵博,如果不能形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來,那也是一種遺憾。有人說:“老師的語言是蜜,它可以粘住學(xué)生的思維?!睋?jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì):學(xué)生最喜歡語言風(fēng)趣、有幽默感的老師上課,他可以調(diào)節(jié)課堂氣氛。
    (4)備教態(tài)。講課時(shí)的姿態(tài)、動(dòng)作是表達(dá)語言時(shí)的重要輔助形式。教態(tài)生動(dòng)活潑、大方自然,就能使學(xué)生的注意力高度集中,利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)。如果講課時(shí)生硬死板,學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味、無精打采。因此,試講前,應(yīng)該認(rèn)真選擇自己的講課姿態(tài),改進(jìn)教法,選擇語言,備好教態(tài)。對(duì)于一些疑點(diǎn),自己不放心的環(huán)節(jié),可以利用散步等時(shí)間,邊走邊講,當(dāng)然不一定要有人聽,也不一定講出聲,權(quán)當(dāng)自己練習(xí)便可。
    5、教學(xué)過程。
    這是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)部分,其中包含所要講述教學(xué)內(nèi)容的具體解析、課堂提問與回答、教學(xué)內(nèi)容間的過渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時(shí)間安排、各個(gè)階段教師和學(xué)生所要做的事情、板書的設(shè)計(jì)及書寫等等。對(duì)于參加面試的人員,每一部分的設(shè)計(jì)都應(yīng)該盡可能詳細(xì)。在能力允許時(shí),還可以設(shè)計(jì)教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題,如學(xué)生提問、課外知識(shí)的擴(kuò)充等。
    6、課后作業(yè)。
    學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后,完成課后作業(yè)便是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固。在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)相結(jié)合,設(shè)計(jì)的課后作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科特色。練習(xí)應(yīng)從基本的、簡單的開始,但不能模式化、固定化。相反,應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的練習(xí),只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。
    (四)試做實(shí)驗(yàn)。
    在文科類的課程中,這一部分的準(zhǔn)備可能相對(duì)少一些,但在一些學(xué)科教學(xué)的過程中,可能也會(huì)向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材,那么學(xué)科教師就應(yīng)該在上課之前試播,以檢查素材是否能順利播放。對(duì)于理科類課程,這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學(xué)過程中所涉及的實(shí)驗(yàn),除了極少部分經(jīng)驗(yàn)非常豐富的學(xué)科教師,其余大部分教師,特別是試講時(shí)的應(yīng)試者,都應(yīng)該在條件允許時(shí)提前試做實(shí)驗(yàn)。這不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的問題,采取一定的措施予以預(yù)防,可以避免課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)失誤所帶來的時(shí)間浪費(fèi),而且對(duì)于應(yīng)試者來說,還可以增加課堂教學(xué)時(shí)的信心。
    (五)再次完善教案。
    將所要涉及的實(shí)驗(yàn)都試做完成之后,應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)所做的詳細(xì)記錄對(duì)教案做再一次的修改、補(bǔ)充與完善。應(yīng)試者一定要再一次檢查自己的教案,這不僅只有實(shí)驗(yàn)部分,還應(yīng)包括教案的其他部分,都應(yīng)做詳細(xì)的檢查與思考,對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的修改與完善。
    (六)細(xì)寫講稿。
    講稿不是教案的簡單重復(fù),而是在教案的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步詳細(xì)地寫出具體課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說的每一句話,所要做的每一個(gè)動(dòng)作,所要寫的每一次板書。當(dāng)然,計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化,試講過程中所遇到的問題并不一定在寫講稿時(shí)都能涉及,并且有可能幾乎脫離講稿而進(jìn)行。但提前寫好講稿,對(duì)于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)試者來說,是非常有必要的。因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會(huì)講課,課堂駕馭能力不夠強(qiáng),提前寫講稿有助于整理思緒,即使由于各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來教學(xué)設(shè)計(jì),也可以參考講稿及時(shí)回到原來的教學(xué)設(shè)計(jì)中。寫過一次講稿,就會(huì)留下比較深刻的印象,也就是說即便試講時(shí)發(fā)散的太廣,也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn),做出調(diào)整。
    備課是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程,沒有起點(diǎn)和終點(diǎn),需要不斷深化,不僅要傾注時(shí)間,還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動(dòng)”,最終“為我所用”,需要一個(gè)過程。在這個(gè)變革的過程中,教師要不斷反思,既要學(xué)習(xí)他人,還要堅(jiān)持自己的主張。
    然而在眾多的教師公開招聘面試中,更多采用模擬課堂教學(xué),應(yīng)試者必須在20-50分鐘內(nèi)即興備課。在有限的時(shí)間內(nèi),快速備好一節(jié)課,能夠較好地考查應(yīng)試者對(duì)某門課程的駕馭能力。那么,如何才能在短時(shí)間內(nèi)快速備好一節(jié)課?我們對(duì)應(yīng)試者提出以下幾點(diǎn)建議:
    第一,根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),再以重難點(diǎn)為中心,圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu),設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題,設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩,簡潔而又有序,能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容,理清教學(xué)思路,提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”,促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
    計(jì)。一是猜想--長方體的體積可能與什么有關(guān)?二是探究--根據(jù)所給的小正方體,分組操作(擺一擺長方體或正方體)、研究(長方體體積與長、寬、高有怎樣的關(guān)系)。三是交流--根據(jù)所填的實(shí)驗(yàn)記錄表,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么疑問?四是驗(yàn)證--學(xué)生用自己做的長方體或正方體來說明,先弄清“長×寬×高”與小正方體總個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,之后教師課件演示,進(jìn)一步明確長方體的體積為什么等于“長×寬×高”。五是應(yīng)用--根據(jù)公式求體積;根據(jù)體積求其中一個(gè)條件;設(shè)計(jì)判斷題加強(qiáng)辨析能力。六是拓展--運(yùn)用長方體和正方體體積公式解決生活中的實(shí)際問題。
    第三,備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚,相互要聯(lián)系緊密,一環(huán)扣一環(huán),并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方,試講時(shí)要講清楚“我覺得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問題,因此我這樣處理”。
    第四,備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”,聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn),多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì),可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。
    第五,在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的,面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì);另一方面,課堂是動(dòng)態(tài)的,是變化的,如果備得太細(xì),可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維,對(duì)于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此,應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課,現(xiàn)備現(xiàn)用,使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)。
    第六,面試前多練習(xí),尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者,務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課,再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時(shí)間就按多長時(shí)間練習(xí)),可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評(píng)委,然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后,必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧,面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹,并且不會(huì)太緊張。
    總之,整個(gè)講課過程所應(yīng)注意的有:導(dǎo)入技巧,重難點(diǎn)及詳略的把握,各知識(shí)點(diǎn)間的過渡,板書內(nèi)容及字體大小,課堂小結(jié),教師的語言、語速、語氣及語調(diào)等。面試模擬教學(xué)主要考查的是應(yīng)試者的基本教學(xué)素質(zhì),比較看重教學(xué)基本功。記住,要盡量展示你的語文素養(yǎng)和駕馭課堂的能力,不管即時(shí)教案是好是壞,你都要在模擬教學(xué)中充分表現(xiàn)出自信與激情.
    試講試教教案篇四
    【知識(shí)與技能】。
    自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理,能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位,能正確的進(jìn)行筆算。
    【過程與方法】。
    在探究計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力。
    【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。
    體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的問題,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、口算下列各題。
    6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()。
    2、列豎式計(jì)算。
    4、65×24=6、25×35=。
    3、出示例題。
    (1)同學(xué)們,最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆,你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
    (2)在計(jì)算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢?
    (3)板書(或用ppt課件演示):2、4×0、8=......
    (二)探究新知。
    1、嘗試計(jì)算。
    (1)同學(xué)們,請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式,它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)。
    (4)指名學(xué)生口答,教師適時(shí)板書(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。
    2、理解算理。
    引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個(gè)因數(shù)2、4乘10變成24,積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0、8乘10變成8,積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。就應(yīng)把乘得的積192除以100,得1、92。
    3、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。
    (1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后,怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢?
    (2)板書(或用ppt課件演示):1、92×0、9=......
    (3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?
    4、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
    (1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):先按整數(shù)乘法算出積,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。
    (三)鞏固提高。
    1、計(jì)算下面各題。
    3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié):說說這節(jié)課你有什么收獲?
    作業(yè):0、85×0、08=。
    試講試教教案篇五
    試講之前的教案應(yīng)該如何完成?很多人在網(wǎng)絡(luò)上搜索教案,彈出一大堆的東西,有些很復(fù)雜,有些又很簡單。
    嚴(yán)格意義來講,我們寫的不能算是教案,只能算是簡案。
    簡而言之,簡案是教案的刪減版。簡到什么程度是沒有標(biāo)準(zhǔn)的,我們先來看看。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)與技能:
    2、過程與方法:
    3、感情態(tài)度與價(jià)值觀:
    二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、教學(xué)重點(diǎn):
    2、教學(xué)難點(diǎn):
    三、教學(xué)過程。
    1、導(dǎo)入新課:
    2、新課教學(xué):
    3、鞏固提高:
    4、小結(jié)作業(yè):
    四、板書設(shè)計(jì)。
    這是目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的標(biāo)配的教案,這個(gè)真的簡單得不能再簡單了,我們來依次進(jìn)行解釋。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    這個(gè)非常重要,下面給出了三條,知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    三條的順序不能顛倒,內(nèi)容缺一不可,因?yàn)樗婕暗?是新課改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目,那么在考官看來,你可能是不認(rèn)可新課改的理念的,這個(gè)就很嚴(yán)重了。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    有些考生分不清什么算是重點(diǎn),什么算是難點(diǎn)。
    重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的,比較具體的;難點(diǎn)是比較抽象的,比較虛的。
    舉例:
    在小學(xué)語文課程中,我們讓小學(xué)生掌握生字詞,掌握某些句式,這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài),小學(xué)上是很難理解這種東西的,這個(gè)就叫做難點(diǎn)。
    三、教學(xué)過程。
    下面的四條是教學(xué)過程四部曲,比較流程化的東西。
    導(dǎo)入――新課―――鞏固――小結(jié)。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì),很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷,很羨慕,想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是,請(qǐng)各位考生明白,這種創(chuàng)新,是建立在長時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)大家不要去模仿,就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書,就是黑板分兩邊,左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫,右邊作草稿紙來用,隨時(shí)可以擦除。
    教師資格證考試面試試講和答辯,因此編寫教案設(shè)計(jì)是每個(gè)面試考生都會(huì)遇到的,所以對(duì)于每一位考取教師資格證的考生來說都一定要會(huì)寫教案設(shè)計(jì),教案設(shè)計(jì)大致分為以下幾個(gè)部分:
    一、課題(說明本課名稱)。
    二、教材分析。
    三、教學(xué)目標(biāo)(或稱教學(xué)目的,說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。
    四、課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))。
    五、教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
    六、教學(xué)難點(diǎn)(說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))。
    七、教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu),說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
    八、作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
    九、板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
    十、教具(或稱教具準(zhǔn)備,說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
    在教案書寫過程中,教學(xué)過程是關(guān)鍵,它包括以下幾個(gè)步驟:
    (一)導(dǎo)入新課。
    1、設(shè)計(jì)新穎活潑,精當(dāng)概括。
    2、怎樣進(jìn)行,復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
    3、提問哪些學(xué)生,需用多少時(shí)間等。
    (二)講授新課。
    1、針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教學(xué)方法。
    2、怎樣提出問題,如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
    3、教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排,需用時(shí)間。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧,有層次、有坡度、有密度。
    2、怎樣進(jìn)行,誰上黑板板演?
    3、需要多少時(shí)間?
    (四)歸納小結(jié)。
    1、怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納?
    2、需用多少時(shí)間?
    (五)作業(yè)安排。
    1、布置哪些內(nèi)容,要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
    2、需不需要提示或解釋?
    試講試教教案篇六
    同學(xué)們可以翻到封面欣賞一下。蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州期間,每次游覽人們傳說的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁,都不免觸景生情,發(fā)出驚世浩嘆。由此,中國文學(xué)史上就增添了《前赤壁賦》、《后赤壁賦》兩篇精妙絕倫的散文。他寫成《前赤壁賦》時(shí),展紙揮毫寫了一幅長卷,這幅長卷寫得尤為成功。傳到明代,董其昌拜觀了真跡,十分傾倒,說蘇軾的書法筆力欲透紙背,全用正筆中鋒,每波劃盡處,常有聚墨痕,如黍米珠。董其昌作過一段著名的跋語:“東坡先生此賦,楚騷之一變也;此書,‘蘭亭’之一變也。宋人文字俱以此為極則?!边@是對(duì)蘇軾的《赤壁賦》及其書法最為深切而崇高的評(píng)價(jià)。
    今天,讓我們伴隨著名播音員夏青的朗誦步入蘇軾為我們構(gòu)筑的文學(xué)和哲學(xué)的殿堂,領(lǐng)略蘇軾那卓絕的雄風(fēng)。
    [放錄音,學(xué)生聽]。
    二。初步感知課文特色。
    聽完朗誦,你對(duì)《赤壁賦》有什么感覺?
    教師點(diǎn)題:很好!著名現(xiàn)當(dāng)代作家巴金曾說《赤壁賦》給人瀟灑神奇、出塵絕俗的純凈的美感。
    三。問題探討。請(qǐng)看下列問題,我們共同探討:
    (展示問題一:文章第一段的景物描寫美在何處?為什么寫得賽似仙境?)。
    可對(duì)“徘徊”進(jìn)行詳細(xì)解釋。運(yùn)用《說文解字》。
    (展示問題二:文章第二段作者的感情從樂到悲變化是否太突兀?悲從何來?)《月出》。
    由樂到悲的第二層心境是通過什么來寫呢?
    (展示問題三:第三段先說英雄偉大,再說自己渺小,那么“月明星稀”,烏鵲南飛”一句對(duì)突出曹操“一世之雄”有何作用?這段如何通過對(duì)比寫出人生短暫?)。
    寫曹操的重點(diǎn)在哪里?
    (展示問題四:第三段客的話是否也是蘇軾自己心境的表達(dá)?如果是,那么蘇軾一貫的豪放風(fēng)格與文中“悲”的感情是否矛盾?)。
    明確:這是古人解救自我的好方法。李白在感嘆“夫天地者,萬物之逆旅;光陰者,百代之過客”以后,不是接著說:“浮生如夢(mèng),為歡幾何?古人秉燭夜游,良有以也”;另一位唐代詩人韋莊也說過:“須愁春漏短,莫訴金杯滿。遇酒且呵呵,人生能幾何!”。但蘇軾不用此法。他認(rèn)為舉杯消愁只有愁更愁,俗話說“心病還要心藥醫(yī)”,欲求精神苦悶的真正解脫,只有求之于自身在哲學(xué)上的“解脫”,所以雖然他借客之口表達(dá)了自己的悲情,但醉翁之意并不在宣揚(yáng)這種悲觀的論調(diào),而是沿用賦家“抑客伸主”的方法,力求闡明萬物變與不變的道理,超脫于無益的悲觀,憑仗哲學(xué)武器,他的精神世界也就隨之而轉(zhuǎn)出了一個(gè)更新的境界。因此文中的“悲”與豪放風(fēng)格并不矛盾。
    自由朗讀二、三段,像“方其破荊州,下江陵,……,而今安在哉!”這樣的句子真是一氣呵成,如同行云流水。要讀出蘇軾散文的舒卷自如,恣肆雄健的氣勢(shì)。
    (展示問題五:第四段議論讓人難以理解?!鞍嵘汈А迸c“水與月”有什么關(guān)系?
    明確:兩個(gè)層次,“且夫”表示進(jìn)一步議論,屬本段第二層次。
    問題:第一層次扣住第三段哪一點(diǎn)來說理?從什么角度說明不必羨慕宇宙的無窮?
    明確:大自然是個(gè)無窮寶藏,可以作為人們的精神寄托,所以蘇軾認(rèn)為人對(duì)自然萬物,不該取的不取,該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”,而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用,從中得到樂趣。這樣議論最后又回到了“樂”上來。
    (展示問題六:蘇軾這種聽任自然,力求豁達(dá)的心境卻讓人有消極感,他是否有陶淵明歸園田的心境?)。
    在同學(xué)們的討論中,從現(xiàn)實(shí)出發(fā)來思考,對(duì)這一段還有許多問題:
    的。)。
    (展示問題八:最后一段為什么以酒后一片狼藉,“相與枕藉乎舟中”的景象作結(jié)?表達(dá)了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度?)。
    明確:這時(shí)候的喝酒已不是借酒消愁,而是精神達(dá)到“自由”和“解放”以后的輕松娛悅了。你看三杯下肚,放枕便睡,竟至一覺醒來,“不知東方之既白”矣。而我們讀者好象也在清風(fēng)明月的照拂之下,跟隨他進(jìn)入一個(gè)酣甜如夢(mèng)、忘憂驅(qū)愁的文學(xué)和哲學(xué)的境界中去了。
    下面一起朗誦四、五兩段,著重體會(huì)景、情、理的交融。
    總結(jié):讀罷《前赤壁賦》,我們不由地將翻開同有“一洗萬古”之妙的《后赤壁賦》。古人認(rèn)為:若無前篇,不見此篇之妙;若無此篇,不見前篇之佳。只“山高月小,水落石出”,“山鳴谷應(yīng),風(fēng)起水涌”十六字,便似宇宙今日始開。
    試講試教教案篇七
    1、能正確、流利,有感情地朗讀課文,并能背誦喜歡的部分。
    2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
    1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
    1.聯(lián)系生活實(shí)際,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,貓是我們生活中很常見的一中動(dòng)物,你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊,談起貓同學(xué)們都很興奮,我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓,他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
    2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生。
    課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料,讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)。
    1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求,初讀課文。
    在認(rèn)識(shí)老舍之后,我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示,自由讀課文,邊讀邊解決這些問題,哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)。
    2.小組匯報(bào)交流。
    1.學(xué)習(xí)第1自然段。
    (2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)。
    貓是既老實(shí),又貪玩,又很盡職,那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語和句子。
    (3)小結(jié):“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身,可以看出貓的性格的確古怪。
    (4)分析語句修辭手法。
    2.學(xué)習(xí)第2自然段。
    課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢,讀一讀相關(guān)句子。(生讀)。
    高興時(shí),叫喚“豐富多腔,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端”,不高興時(shí)“一聲不出”,這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法,表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興,也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
    3.學(xué)習(xí)第3自然段。
    第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
    小結(jié):作者在寫作時(shí),有詳有略,寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì),因?yàn)樽髡邜圬垼桶沿埖拈L處寫得詳細(xì)。
    4.學(xué)習(xí)第4,5自然段。
    下面我們來看第二大段,默讀課文,找一找:哪些詞語本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出,作者喜歡大貓,更喜歡剛滿月的小貓。
    2.貓的身上有不少學(xué)問,老師這里搜集了一項(xiàng),貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小,當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí),貓便跑進(jìn)去捉老鼠,若胡須碰壁,它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣,貓身上的學(xué)問,你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料,匯報(bào)交流)。
    試講試教教案篇八
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解自由落體運(yùn)動(dòng),知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    2、明確物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。
    4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、推理、歸納的科學(xué)意識(shí)和方法。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    理解在同一地點(diǎn),一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同是本節(jié)的重點(diǎn)。
    掌握并靈活運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題是難點(diǎn)。
    教學(xué)工具。
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程。
    一、課前提問:初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是怎樣的?
    二、自由落體運(yùn)動(dòng)。
    結(jié)論:第一次金屬片先落下,紙片后落下,第二次幾乎同時(shí)落下。
    提問:解釋觀察的現(xiàn)象。
    顯然,空氣對(duì)紙的阻力影響了紙片的下落,而當(dāng)它被撮成紙團(tuán)以后,阻力減小,紙片和金屬片才幾乎同時(shí)著地。
    假設(shè)紙片和金屬片處在真空中同時(shí)從同一高度下落,會(huì)不會(huì)同時(shí)著地呢?
    演示2:牛頓管實(shí)驗(yàn)。
    自由落體運(yùn)動(dòng):物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng),叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。
    顯然物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件是:
    (1)只受重力而不受其他任何力,包括空氣阻力。
    (2)從靜止開始下落。
    實(shí)際上如果空氣阻力的作用同重力相比很小,可以忽略不計(jì),物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動(dòng)。
    三、自由落體運(yùn)動(dòng)是怎樣的直線運(yùn)動(dòng)呢?
    學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(每二人一組)。
    將電火花計(jì)時(shí)器呈豎直方向固定在鐵架臺(tái)上,讓紙帶穿過計(jì)時(shí)器,紙帶下方固定在重錘上,先用手提著紙帶,使重物靜止在靠近計(jì)時(shí)器下放,然后接通電源,松開紙帶,讓重物自由下落,計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列小點(diǎn)。
    運(yùn)用該紙帶分析重錘的運(yùn)動(dòng),可得到:
    1、自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。
    2、重錘下落的加速度為a=9.8m/s2。
    四、自由落體加速度。
    學(xué)生閱讀課文。
    提問:什么是重力加速度?標(biāo)準(zhǔn)值為多少?方向指向哪里?用什么字母表示?(略)。
    重力加速度的.大小有什么規(guī)律?
    (1)在地球上同一地點(diǎn),一切物體的重力加速度都相同。
    (2)在地球上不同的地方,重力加速度是不同的,由教材第37頁表格可知,緯度愈高,數(shù)值愈大。
    (3)在通常的計(jì)算中,可以把g取作9.8m/s2,在粗略的計(jì)算中,還可以把g取作。
    10m/s2。
    五、自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
    注意式中的h是指下落的高度。
    課后習(xí)題。
    1、閱讀《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》。
    2、教材練習(xí)(1)至(4)題。
    試講試教教案篇九
    大班幼兒隨著年齡的增長,對(duì)戶外游戲活動(dòng)的興趣越來越濃,特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后,設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動(dòng),培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
    1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性,發(fā)展幼兒身體的平衡能力。
    2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力,讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。
    彩色布條平整的場(chǎng)地音樂光盤。
    一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
    二、游戲開始:
    1、幼兒想想怎樣玩布條。
    幼兒自由找朋友,分散練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
    2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法,把布條塞進(jìn)褲腰,讓對(duì)方揪出布條。
    3、教師講解玩法規(guī)則:幼兒自由分組,5----6人為一組,教師數(shù)“一二三”,幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴,但不得推拉,先揪下對(duì)方尾巴為勝,幼兒進(jìn)行游戲。
    4、教師提問:怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
    三、自由玩布條。
    1、幼兒探索布條的新玩法。
    2、教師提問:你們知道,布條除了有這些玩法,還有其他什么有趣又好玩的方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。
    3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的.新玩法。
    將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲,回家后請(qǐng)家長與幼兒一起玩,共同體驗(yàn)游戲的快樂。
    在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園教師面試試講教案的信息之后,相信同學(xué)們對(duì)考試的信息更加的了解了,那么大家一定做好準(zhǔn)備去提高自己的能力。
    試講試教教案篇十
    1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意,以檢查默讀的效果。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。
    (1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語,可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。
    第二自然段里的“終于”一詞,說明那個(gè)人想辦法想了很長時(shí)間。“一棵一棵往高里拔,從中午一直到太陽落山,弄得筋疲力盡。”說明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
    讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來。
    讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。
    之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。
    (2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。
    讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。
    讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問題:“我想對(duì)種田的人說……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、積累運(yùn)用。
    1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
    2、課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。
    三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后,意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒有長高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長的,只是由于長得慢,那個(gè)人感覺不到禾苗在長。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。
    3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
    四、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言,如,《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會(huì)。
    2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
    試講試教教案篇十一
    2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見了什么?(她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。
    3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
    4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
    6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)。
    7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。
    8、齊讀第一則日記。
    第二則。
    1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁???月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))。
    2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))。
    3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))。
    4、讀到這里,你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說些什么?(請(qǐng)生說說)。
    5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見了什么)(她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)。
    6、如果你是小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說說)。
    7、齊讀第二則日記。
    試講試教教案篇十二
    一、導(dǎo)入:
    小朋友,大家以前都聽過很多成語故事,今天我們就來再看兩個(gè)有趣的成語故事。
    二、識(shí)字寫字。
    1、識(shí)字指導(dǎo)。
    (1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語,反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。
    (2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。
    (3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。
    (4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別。
    2、寫字指導(dǎo)。
    (1)寫正確。
    “丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?!敖埂鄙系摹蚌?)”字是四橫,不能少寫一橫。“算”字中間是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛?!百M(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字,再寫撇、豎?!巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提,右邊沒有點(diǎn)。
    (2)寫美觀。
    “守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長,以突出主筆。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。
    試講試教教案篇十三
    在我作為一名教師的職業(yè)生涯中,試講試教一直是我工作中不可或缺的一部分。這是一個(gè)機(jī)會(huì),讓我展示我的教學(xué)技巧,并從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反饋。在過去的幾年里,我通過不斷的試講試教,積累了許多寶貴的心得和體會(huì)。在本文中,我將分享這些心得,并探討試講試教對(duì)我個(gè)人和我的教學(xué)能力的影響。
    首先,試講試教讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困難。在試講的過程中,我經(jīng)常面對(duì)各種各樣的學(xué)生,他們有不同的學(xué)習(xí)能力和背景知識(shí)。我必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整,以確保他們能夠獲得盡可能高的學(xué)習(xí)效果。這要求我具備靈活性和適應(yīng)性,能夠根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。
    其次,試講試教使我不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和技巧。通過試講,我能夠在實(shí)踐中測(cè)試不同的教學(xué)方法,并發(fā)現(xiàn)哪些方法對(duì)學(xué)生們最有效。這也給我提供了一個(gè)反思的機(jī)會(huì),讓我思考如何改進(jìn)我的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣。試講試教還推動(dòng)我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)資源和技術(shù),以適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的教育環(huán)境。
    第三,試講試教提升了我的溝通和表達(dá)能力。在試講的過程中,我必須清楚地傳達(dá)我的思想和教學(xué)目標(biāo),以確保學(xué)生們理解我的教學(xué)內(nèi)容。這要求我用簡單明了的語言進(jìn)行講解,并結(jié)合肢體語言和形象化的案例來幫助學(xué)生理解。通過反復(fù)的實(shí)踐,我逐漸提高了我的溝通技巧,并能夠更好地與學(xué)生及其他教師進(jìn)行合作和交流。
    第四,試講試教增強(qiáng)了我的自信心。一開始,試講試教對(duì)我來說是一項(xiàng)挑戰(zhàn),我對(duì)自己是否能夠勝任教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生了懷疑。然而,隨著我不斷地練習(xí)和獲得正面反饋,我逐漸克服了這種不安,并獲得了更大的自信。我現(xiàn)在能夠更好地控制課堂,自如地回答問題和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),這也使我獲得了學(xué)生們的尊重和贊賞。
    最后,試講試教讓我深刻認(rèn)識(shí)到教師與學(xué)生之間的相互作用的重要性。試講試教不僅是一次展示教學(xué)能力的機(jī)會(huì),也是一個(gè)師生雙向交流的過程。在每次試講中,我都能收獲到學(xué)生們的反饋和建議,這使我更加了解他們的需求和期望。同時(shí),我也會(huì)采納他們的建議,不斷改進(jìn)和完善我的教學(xué)方法。這種相互作用和合作對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
    總之,在試講試教的過程中,我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這個(gè)過程不僅使我成為一名更好的教師,也推動(dòng)了我個(gè)人的成長和發(fā)展。試講試教讓我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的挑戰(zhàn)和困難,使我不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和技巧,提升了我的溝通和表達(dá)能力,增強(qiáng)了我的自信心,并深刻認(rèn)識(shí)到師生之間的相互作用的重要性。我相信,通過持續(xù)的試講試教,我將能夠不斷提高自己的教學(xué)水平,并為學(xué)生們提供更好的教育體驗(yàn)。
    試講試教教案篇十四
    同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)過程中,是否總有些困惑?有人說,我整天冥思苦想,埋頭看書,但是效果不佳;有人說,我上課真的是認(rèn)真聽講了,也覺得聽懂了,但是一做題就不會(huì)了;有人說,我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了,付出了,可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃,也想臥薪嘗膽,也想破釜沉舟,但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天,讓我們走進(jìn)荀子,走進(jìn)他的《勸學(xué)》,希望這位睿智的思想家、教育家,能幫助我們走出困惑,給我們指明一條前行的路。
    試講試教教案篇十五
    “拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。
    試講試教教案篇十六
    試講試教是教育工作中常見的環(huán)節(jié)之一,對(duì)于教師來說,它是展示自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì),也是提升教學(xué)水平的途徑。在我參與試講試教的過程中,我深刻體會(huì)到了試講試教對(duì)于教師的重要性,并從中受益匪淺。
    第二段:準(zhǔn)備工作。
    在試講試教之前,充分的準(zhǔn)備工作是非常關(guān)鍵的。首先,我要了解教學(xué)內(nèi)容和教材,明確教學(xué)目標(biāo)和要求。然后,我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平,設(shè)計(jì)了一節(jié)富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)。此外,我還準(zhǔn)備了課堂所需的教具和輔助材料,以及可能用到的示范或演示。
    第三段:實(shí)施過程。
    試講試教的實(shí)施過程是對(duì)教師教學(xué)能力的全面檢驗(yàn)。在試講的過程中,我注重與學(xué)生的互動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生思考和參與討論。我還靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段,通過多樣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí),我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察和評(píng)估,根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。確保教學(xué)過程的連貫性和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
    第四段:教學(xué)反思。
    試講試教結(jié)束后,我認(rèn)真進(jìn)行了教學(xué)反思。首先,我審視了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足,總結(jié)了可以繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的地方,也找出了需要改進(jìn)的方面。其次,我認(rèn)真聽取了評(píng)委和同事的意見和建議,并從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。最后,我明確了以后在教學(xué)中需要著重強(qiáng)化的方面,并制定了具體的改進(jìn)措施和計(jì)劃。
    第五段:收獲與展望。
    通過參與試講試教,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先,我意識(shí)到教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要性,只有準(zhǔn)備充分才能保證教學(xué)順利進(jìn)行。其次,我體驗(yàn)到了教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn),教學(xué)過程中的互動(dòng)和交流給我?guī)砹司薮蟮臐M足感。最后,我明確了自己在教學(xué)方面的短板,學(xué)習(xí)到了如何提升自己的教學(xué)能力和水平。
    展望未來,我將持續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與試講試教,我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處,并且有了具體的改進(jìn)方向。我將加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作,注重與學(xué)生的互動(dòng)和參與,不斷提升自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí),我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念和方法,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。相信通過持續(xù)的努力和積累,我會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    總結(jié):
    試講試教是教師教學(xué)能力的一次全面檢驗(yàn)和提升的機(jī)會(huì)。通過參與試講試教,我意識(shí)到了教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要性,深刻體會(huì)到了教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn),發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處并有了明確的改進(jìn)方向。展望未來,我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    試講試教教案篇十七
    導(dǎo)言:
    試教是一種專門為教師招聘而設(shè)定的環(huán)節(jié),通過試教,教育機(jī)構(gòu)可以更好地了解候選教師的教學(xué)能力和授課風(fēng)格。試教對(duì)于教師而言是一次寶貴的機(jī)會(huì),不僅可以鍛煉自己的教學(xué)技巧,還可以提高自信心。在此次試教中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)反饋等幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和回顧。
    正文:
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    在試教前,我充分準(zhǔn)備了教案、教具和媒體工具等,確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié),一個(gè)精心準(zhǔn)備的教案可以為教學(xué)提供一個(gè)良好的框架。試教課的教學(xué)過程應(yīng)該盡量貼合教學(xué)要求,同時(shí)也要注重創(chuàng)新和實(shí)效性。試教中,我準(zhǔn)備了一些可視化工具作為輔助教學(xué)手段,試圖引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們的主動(dòng)參與。
    教學(xué)過程:
    在試教過程中,語言交流和互動(dòng)是非常重要的。我盡量用簡單明了的語言表達(dá)概念,同時(shí)也積極鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言,提高他們的參與度。在試教中,我注重靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,結(jié)合學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),我也意識(shí)到了教師的話語權(quán)在課堂上的重要性,正確引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論,可以有效提高教學(xué)效果。
    教學(xué)反饋:
    試教結(jié)束后,我及時(shí)向?qū)W生征求他們的反饋,了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的感受和建議。通過學(xué)生的反饋我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,盡量采用多樣化的教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況,可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),我也應(yīng)該注意言語和動(dòng)作的合適性,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。
    自我總結(jié)與展望:
    通過這次試教,我發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)技巧和方法上還存在一些不足之處。首先,我需要更加了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)他們的特點(diǎn)來選擇適合的教學(xué)方法和手段。其次,我也需要更深入地鉆研教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教材有更加全面的掌握。此外,在教學(xué)過程中,我也要學(xué)會(huì)更好地發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。展望未來,我將繼續(xù)努力,不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
    結(jié)語:
    通過本次試教,我深刻體會(huì)到了教學(xué)的艱辛和重要性,也發(fā)現(xiàn)了自身的不足和需要提高之處。試教是教師成長的一個(gè)重要過程,通過不斷總結(jié)和反思,我們能夠不斷成長,提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信,只要不斷努力,我們一定能走上一條更加成功的教育之路。
    試講試教教案篇十八
    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁~65頁。
    教學(xué)要求:
    1.通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法,并通過獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移,理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。
    2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。
    教學(xué)重點(diǎn):把一個(gè)整體平均分成若干份,用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。
    教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,探索新知。
    1.復(fù)習(xí)舊知。
    (1)誰來給大家介紹一下,這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來的?
    (2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書:平均分)。
    (3)通過以前的學(xué)習(xí),說說對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)。
    總結(jié)舊知:把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份,每份就是它的。
    2.探索新知。
    (1)出示風(fēng)車散開的圖,現(xiàn)在誰還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機(jī)出示:板書:一個(gè)整體)。
    揭題:今天,我們就用這個(gè)辦法,繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車,也就是“一個(gè)整體”,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)。
    (2)學(xué)習(xí)例1:
    出示例1情境圖:
    每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
    根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來表示,平均分用虛線來表示。)。
    讓學(xué)生指一指一份在哪里,說一說()是()的。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn),理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來表示。)。
    (3)學(xué)習(xí)例2:
    出示例2情境圖:
    操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個(gè)圓片分一分,再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
    反饋:1生板演分法,說一說把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
    師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個(gè)整體平均分成兩份,分母就應(yīng)該是2,每份就是它的(板書:2份)。
    (設(shè)計(jì)意圖:用圓片代替桃子分一分,說一說,通過實(shí)際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分?jǐn)?shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)。
    (3)變式練習(xí):
    2只小猴分6個(gè)桃:
    些桃的。
    對(duì)比辨析:剛才分的是4個(gè)桃,現(xiàn)在分的是6個(gè)桃,為什么都用來表示其。
    中的1份呢?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過變式練習(xí)和對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中,不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)。
    3.新課小結(jié)。
    說一說,通過剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?
    二、鞏固練習(xí),融會(huì)貫通。
    1.說一說。(想想做做1)。
    自主練習(xí),討論匯報(bào):每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
    2.判一判。
    下面的涂色部分都能用來表示嗎?
    判斷對(duì)錯(cuò),說說錯(cuò)在哪里,怎么改正。
    出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
    (設(shè)計(jì)意圖:通過說一說、判一判,從不同的角度讓學(xué)生再次感受:同樣多的物體,看成一個(gè)整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體,只要看成一個(gè)整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同,為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)。
    3.涂一涂。(想想做做3)。
    (1)學(xué)生自主分一分,涂一涂。
    (2)反饋不同涂法,不同分法。
    4.分一分。
    出示15個(gè)風(fēng)車。
    拿出它的,還剩下幾個(gè)?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來拿一拿。
    拿出這堆小棒的、,說一說是怎么拿的。
    還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一,他生猜是幾根。
    (設(shè)計(jì)意圖:在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)。
    5.找一找。
    (1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。
    (2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。
    (設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外,開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái),溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)。
    試講試教教案篇十九
    1.字詞積累:
    以為:“以之為”的省略,“把…作為”。
    就:靠近。
    乎:句中相當(dāng)于“于”。
    2.思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?
    明確:共五個(gè)。
    青,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程,事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。
    木直中繩,使之然也。已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
    木受繩則直,金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘?,使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出:人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識(shí),培養(yǎng)品德,鍛煉才干,成為一個(gè)有道德,有學(xué)問的人。
    試講試教教案篇二十
    知識(shí)目標(biāo):
    1、品味詩歌語言,了解詩人的情感。
    2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。
    能力目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
    2、反復(fù)誦讀,使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。
    3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。
    情感目標(biāo):
    使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,并立志刻苦學(xué)習(xí),以報(bào)效祖國。
    1、反復(fù)誦讀詩歌,體會(huì)詩人對(duì)祖國真摯的熱愛之情。
    2、體會(huì)詩的意境,培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。
    本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”,即通過誦讀體會(huì)詩意。共分為四個(gè)步驟:
    1、深情地朗讀;。
    2、細(xì)膩地品讀;。
    3、優(yōu)美地解讀;。
    4、豐富地聯(lián)讀。
    自主*探究*探究。
    (一)大聲地朗讀這首詩,注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情,并試著做標(biāo)記。
    (二)這首《鄉(xiāng)愁》詩,“借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”,結(jié)合詩的內(nèi)容,寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn)。
    (三)這首詩中,作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句。
    (四)這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”,在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方。請(qǐng)你任選一個(gè)角度,用這樣的句式寫話:“余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在……例如……”。能寫幾句寫幾句。
    [示例]余光中的《鄉(xiāng)愁》詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上。例如:全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行,相對(duì)應(yīng)的每一行,句式相同,字?jǐn)?shù)相同。
    (五)詩歌的語言簡潔凝煉,但卻能傳達(dá)出豐富動(dòng)人的意境。這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面,下面是老師對(duì)第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀。讀一讀,然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié),二組的同學(xué)寫第三節(jié),三組的同學(xué)寫第四節(jié);寫有余力的同學(xué)可全寫)。
    [示例]。
    小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭。
    [解讀]。
    “一個(gè)十五六歲的少年,端坐在木桌前。如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼。窗外,清冷的月光如瀉。
    他還在恭敬地粘貼著。他粘貼的哪里僅是郵票,他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信,他郵寄的是‘誰言寸草心,報(bào)得三春暉’的拳拳赤子之心!
    誰說‘少年不識(shí)愁滋味’,這正是一個(gè)少年——如煙如夢(mèng)的鄉(xiāng)愁啊!”
    (六)請(qǐng)你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句,并注明作者及題目。讀一讀,背下來。
    (七)把自己閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題記在筆記本上,在小組內(nèi)探究交流。