教案要符合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)生達成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該體現(xiàn)個性化教學(xué)的理念，關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些編寫教案的靈感和參考。
家人的愛教案反思篇一
1.知道父母長輩為自己健康成長付出的辛苦，了解他們對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛。
2.關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學(xué)準備：多媒體課件。
一、揭題、讀題：
1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。
今天我們的話題是——家人的愛。（板書）。
2.齊讀課題。
二、讀懂親人心，感知親人情。
1.家，我們每個人都有一個可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？
2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）。
4.學(xué)生發(fā)言。
5.老師小結(jié)。
6.過渡：同學(xué)們都有一個幸福的家。樂樂也有一個幸福的家。咱們來看看，家人怎么養(yǎng)育她長大的？（課件）。
8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。
9.課件，學(xué)生介紹。
10.小結(jié)。
三、感激親人的愛。
1.現(xiàn)在老師有幾個問題考考大家。（課件出示）。
2.父母的愛到底有多少？（課件）。
3.學(xué)生回答。
四、學(xué)會表達愛。
1.請學(xué)生回憶，一天當(dāng)中父母都為自己做了什么？
2.生回答。
3.父母的愛實在無法計算，出示名言。
4.送給親人一首小詩。
5.在樂曲中說出想對家人說的心里話。
6.提問：
a.在爸爸、媽媽勞累的時候……。
b.在爸爸、媽媽傷心的時候……。
c.在爸爸、媽媽生病的時候……。
7.小結(jié)。
五、齊唱歌曲，升華情感。
六、課后拓展。
家人的愛教案反思篇二
《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，本單元由三個主題構(gòu)成：
主題一、家人的愛；
主題二、讀懂爸爸媽的心；
主題三、來自社會的愛。
“家人的愛”是其中的第一個主題，本主題有三個教學(xué)重點：
第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長；
第三是知道感激、回報家人的愛?！都胰说膼邸返木帉懀鋾r代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學(xué)內(nèi)容是相聯(lián)系的。
1、聯(lián)系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。
2、了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。
3、懂得感恩，學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛，學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
教師：教學(xué)課件、錄像、感恩孝心卡等。
學(xué)生：調(diào)查表、照片、親情故事等。
一課時
活動一小詩導(dǎo)入，揭示課題
師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么？感受到什么？（伴著輕音樂）
生：是關(guān)心、是愛
師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題齊讀。
誰來介紹介紹你都有哪些家人？
教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）
（設(shè)計意圖：以一首小詩為切入點導(dǎo)入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導(dǎo)學(xué)生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）
家人的愛教案反思篇三
一、背景：
（一）教學(xué)內(nèi)容背景：
本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生，但也不可否認，現(xiàn)在的獨生子女對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
（二）教學(xué)設(shè)計背景：
這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗再明理把本課分為三個課時，第一課時主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計了三個活動：親情故事――親情再現(xiàn)――制作親情卡。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學(xué)生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。
二、片段回放：
片段一：
生1：有一次我和爸爸一起到河邊釣魚，一不小心差點掉進河里，幸虧爸爸注意著我，趕緊把我一拉，要是爸爸不是那么關(guān)心我，沒有時刻注意我，我肯定掉進河里，會淹死的。
師：還記得當(dāng)時爸爸的表情嗎？他的動作能模仿一下嗎？
生：表情很著急，就像這樣一拉，說著做了一個向上拉的動作。（看了這個動作，下面的學(xué)生哄堂大笑。）。
師：大家覺得她的故事感人嗎？那我們送她一顆親情卡吧。
生2：有一次我病了，晚上發(fā)高燒，爸爸媽媽不在家，爺爺一個人在家，爺爺怕我出什么事，不好向爸爸媽媽交待，送我到醫(yī)院。爸爸媽媽知道了很著急，馬上送趕到醫(yī)院，陪我打針。
生3：那次，我關(guān)門的時候不小心把手指頭壓了，疼得要命，媽媽知道了怕我發(fā)炎，趕緊送我到的醫(yī)院。（下面同學(xué)有幾人在笑，并議論著開快車會出。）。
師：大家要邊聽邊想在你的生活中發(fā)生過這樣的事情嗎？
師：還有同學(xué)能夠講出更感人的故事嗎？（課堂顯得格外安靜。）。
片段二：
師：我知道現(xiàn)在大家一定有很多話想對家人說，請大家拿出你們的親情卡，把你們現(xiàn)在的心情表達出來，送給你的家人！你們可以選擇自己喜歡的方式，可以寫，可以畫，還可以貼，看誰的親情卡做的最好?。ê现魳?，學(xué)生開始制作親情卡。）。
師：現(xiàn)在請把你們制作好的親情卡拿上臺來，給大家介紹一下吧。
生1：我要對爸爸媽媽說，你們辛苦了！
生2：我想對爸爸媽媽說，你們少賺點錢沒關(guān)系的，別把身體累壞了！
生3：我畫了一幅幫媽媽捶背的畫，希望爸爸媽媽看了以后可以笑一笑。（學(xué)生們看到畫后，又一次的哄堂大笑。）。
師：你真有孝心，相信你的爸爸媽媽看了后，一定很高興的！
生4：我畫了個機器人，希望它能幫媽媽做家務(wù)！
生5：我貼了一幅金魚圖，希望爸爸媽媽看了以后能快樂。
師：相信你們的爸爸媽媽看到你們做的親情卡一定會很高興！其實，我們在生活中只要能夠多理解父母及家人，少給他們添麻煩，他們會很欣慰的！
三、課后反思：
這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會》課，我本想，這節(jié)課一定會引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會讓生生之間引起情感的碰撞?？墒钦n堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感。因為剛才課堂上的一幕幕淡薄的親情實在讓我不安，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來精心設(shè)計過程，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過渡語，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的`回憶，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒有，怎么回事？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個社會的感情都太淡??？這些思考讓我久久不能平靜。
我觀察著他們，為什么談起she他們會眼睛瞪大，還會不約而同的唱出聲來，那情感碰撞的可真是快！為什么談到家人、談到父母卻沒有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多？可是大家都是在父母、家人的愛中長大的呀！我開始反思自己了，從課堂的設(shè)計，到課堂的過渡語，還有我和學(xué)生的交流，到底問題在哪里呢？忽然我的思想一震，對，就是問題的設(shè)計，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動人的事情講出來，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個人成長的經(jīng)歷中都會有嗎？不，不會。父母、家人對自己的疼愛，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時每刻點點滴滴的小事中，比如一個充滿愛意的眼神或者動作，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐，名字的來歷……，這一件件平凡的小事交織成了一張張細密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深、最感人的事，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人輪流守著、看著……，我意識到了，其實我限制了學(xué)生的思維，我給學(xué)生畫了一道圈，讓他們在圈里找，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情，生活中會經(jīng)常發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎？學(xué)習(xí)新課標以后，我們都會說課堂要回歸生活，回歸真實。我們要從學(xué)生生活實際出發(fā)，尋找生活中真實的事例，用學(xué)生熟悉的生活體驗來解決生活中的問題。難怪這節(jié)課沒有感情的碰撞，因為多數(shù)孩子沒有這樣的感人體驗，沒有這樣的感人經(jīng)驗，當(dāng)然也就沒有感人的情感碰撞了！
現(xiàn)在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來”、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，真實體驗嗎？精心設(shè)計的提問，就因為一個字，無形給學(xué)生的思維畫了一個圈。如果是現(xiàn)在，我會和學(xué)生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對大家都說了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會家人的愛，了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，相信這樣的課堂一定會讓師生、生生的情感交融、碰撞！
家人的愛教案反思篇四
(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。
(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．情感與態(tài)度
感受家人對自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。
3．行為與習(xí)慣
養(yǎng)成懂得體貼家人，回報家人的好習(xí)慣。
4．過程與方法
通過回憶與家人在一起的快樂時光及家人關(guān)愛自己的故事，感受和家人一起時的快樂及家人對自己濃濃的愛。
1．重點：(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．難點：知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
教師準備：
1．課前調(diào)查：學(xué)生對自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批評時、自己的要求得不到滿足時……)
2．教師給學(xué)生家長寫一封信，請家長給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來。
1．搜集自己和家人在一起的照片。
2．搜集自己小時候的一些物品，如：小衣服、小手印等。
一、我的成長
2．學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從小時候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長大。
3．小結(jié)：在不知不覺中我們長大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長成了大手。在這個過程中，你除了感受到自己的成長，也一定感受到和家人在一起時的快樂了吧!
二、我是幸福的孩子
1．談話：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂時光的照片、視頻，請同學(xué)們在小組內(nèi)講講自己和家人在一起時快樂的事情，與同學(xué)一同分享快樂。
2．學(xué)生活動
(1)學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂的事情，重點講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。
3．學(xué)生在集體交流時，教師適時引導(dǎo)。
(5)學(xué)生自由發(fā)言，體會感情。
三、相親相愛一家人
2．學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛的小故事或是感人的小畫面。
4．小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂地生活在一起，是多么幸福啊!
四、我的愛
2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們遇到這些情況應(yīng)該怎么做?
教師設(shè)置情境：
(1)爸爸媽媽在忙，我……
(2)奶奶一個人很孤單，我……
(3)出門前，要……
3．學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補充，也可以發(fā)表自己的看法。
4．師：看來，同學(xué)們都說得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過類似的事情，所以很有經(jīng)驗，有的同學(xué)沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達出來，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。
6．學(xué)生興奮地回憶自己過生日的情景。
8．教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。
9．師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計一份禮物，送給他們表達我們的祝福與心意。
10．學(xué)生制作賀卡等禮物。
12．學(xué)生討論交流。
師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對自己的細膩關(guān)懷是愛，家人的嚴格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來表達我們對家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。
板書設(shè)計
家人的愛
我的成長我是幸福的孩子
相親相愛一家人
我的愛
家人的愛教案反思篇五
《家人的愛》教學(xué)反思本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級的學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式，對來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常，因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_自己對家人的愛。為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認為有以下成功之處：
在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼，體會家人的愛的表現(xiàn)。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。
在此基礎(chǔ)上，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學(xué)與活動相結(jié)合，進行適當(dāng)?shù)墓膭?，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。
在整個活動中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個學(xué)生都進行思考，投入到課堂中。
在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點，讓學(xué)生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴，說說家人對自己的照顧，對自己的愛。三、教學(xué)目標的實施需要家校之間的'有效結(jié)合。
從這堂課中，我體會到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于教學(xué)活動的有效進行，通過開展這個活動，我的體會是，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合，學(xué)習(xí)評價具有一致性，對于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。
因本節(jié)課中設(shè)置的有對家人愛的辨析，家人的無微不至的照顧是愛，同樣，對我們的嚴格要求也是愛，這些需要我們提醒學(xué)生正確認識。通過提前了解班級學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作，不能時時照顧，但也是時時牽掛孩子，家人的種種舉動，也是對孩子最好的愛。通過不同情境的描繪和演示，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。但本節(jié)課有一些不足：
在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己的教育例子，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等，如果拓展這些例子，會讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。
在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過實際行動落實這節(jié)課的教學(xué)目標進行道德實踐。
家人的愛教案反思篇六
這部書很有意思的是作者以一個小學(xué)生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
家人的愛教案反思篇七
1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。
2、學(xué)習(xí)用實際行動表達對家人的感激與愛。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學(xué)生自做賀卡
3、采訪家長的錄音。
4、多媒體制作。
（課間播放《讓愛住我家》，學(xué)生跟著唱）
2、媒體播放：邊故事，邊出示圖。
3、揭題，齊讀課題。
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛）
2、其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講得最好的上臺講）
4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）
5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？
有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。
1）錄像：媽媽不幫我系鞋帶是不是對我不好？她為什么不幫我？
2）錄像：媽媽為什么不給我買玩具？
3）圖三：奶奶會對我怎么說？
4）圖四：你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?BR> 1、是啊，家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿這愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?BR> 2、在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。
家人的愛教案反思篇八
《家人的愛》是小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點是如何結(jié)合一年級學(xué)生的思想實際，讓孩子在具體、真實的.事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，我在教學(xué)中就非常注意這一點。
首先，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”。
為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，我利用了自己真實的照片，來拉近與學(xué)生的距離。在突破重難點過程中，我讓學(xué)生通過扮演圖片中的角色，拉近了學(xué)生與教材的距離，緊緊貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起去體驗和感受。
其次，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我一直著眼于講學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生照片都是學(xué)生自己提供的，是真實的。使學(xué)生感受到老師課上說的就是我自己，就在我身邊。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，因為所有的學(xué)生都能參與其中，所以，更能給學(xué)生以心靈的撞擊，使學(xué)生更進一步地理解家人的嚴格要求同樣也是一種愛的表達，更好地突破了這一教學(xué)難點。
不足的是，“愛”本身是個溫馨的話題，本節(jié)課學(xué)生過于興奮，
感受還停留在表面，部分學(xué)生沒有真正觸及到心靈深處，這也可能與一年級學(xué)生的年齡特點有關(guān)。
家人的愛教案反思篇九
本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式，對來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常，因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達自己對家人的愛。為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，因線上教學(xué)的特殊性，整節(jié)課以交流、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言。
整節(jié)課我認為有以下成功之處：
一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼，體會家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學(xué)與活動相結(jié)合，進行適當(dāng)?shù)墓膭?，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。
二、利用班級群和連麥，充分發(fā)言。在整個活動中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個學(xué)生都進行思考，投入到課堂中。在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點，讓學(xué)生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴，說說家人對自己的照顧，對自己的愛。
但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己拼的上的教育的例子，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等，如果拓展這些例子，會讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過實際行動落實這節(jié)課的教學(xué)目標進行道德實踐。
家人的愛教案反思篇十
活動目標：
1.通過對故事的提問，培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達自己的想法。
2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題，以此培養(yǎng)小朋友開動腦筋的好習(xí)慣。
3.通過故事創(chuàng)編，發(fā)揮孩子想象力并體會編故事帶來的樂趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準備：
故事《天上掉下的布娃娃》。
故事梗概：
佳佳和文文是一對好朋友，佳佳有一個布娃娃，文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩，看到了一扇小門。這扇門平時可是鎖著的，今天卻沒鎖，這扇門通向哪里呢？佳佳和文文很好奇，于是她們決定去看一看。哇，原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子，地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺，天漸漸暗了下來，路燈也亮了。佳佳想媽媽了，文文肚子餓了?？墒钱?dāng)她們想回去時卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開，他們被鎖在樓頂了。看看空曠曠的樓頂，想想吹在身上冷冷的風(fēng)，兩個好朋友嚇得哭了。但是，正在這時，文文靈機一動，拆起了自己的小帽子，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上，于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃，沿著線往上一瞧：“呀，怎么樓頂有兩個孩子？”叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣，就把它鎖上了，不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門，他們高高興興的回家去了。
活動過程：
一、指導(dǎo)語：小朋友，今天老師要給你們講一個故事，故事的名字叫《天上掉下的'布娃娃》。
二、聽完故事后，由兒童自己思考、討論，各自發(fā)表意見。
根據(jù)情況，教師可繼續(xù)設(shè)置疑問，那天文文和佳佳順利地回家了，可是不久以后的一天，她倆在玩時又發(fā)現(xiàn)門沒鎖，接下來會發(fā)生什么事呢？請小朋友開動小腦筋也來編一個故事。
三、教師歸納、總結(jié)、提升，小朋友真聰明，原來有許多方法可以解決問題，只會哭沒有用。在生活中，我們也會遇到許許多多的困難，只要我們開動小腦筋，問題總能夠解決的。
注意：續(xù)編故事可安排在活動后在區(qū)角展開，有條件可以讓幼兒自己演出。
活動反思：
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
家人的愛教案反思篇十一
本課的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點是如何結(jié)合一年級學(xué)生的思想實際，讓孩子在具體、真實的事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。本課教學(xué)的設(shè)計，體現(xiàn)了以下特點。
陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個特點。
首先，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”
教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對本班學(xué)生的家長進行了采訪。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，孩子的心被真正打動了。
其次，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實的、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長的來信時，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶、共同感受，體驗這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來了強烈的感染力和沖擊力。
因為教師在教學(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念，取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)之前，教師請學(xué)生進行了課前參與；回憶自己和家人共度的快樂時光，以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中，學(xué)生首先受到了一定的自我教育。
在課堂教學(xué)中，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源，播放了家長講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學(xué)資源最大擴充，充分利用。
在課堂教學(xué)之后，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容停留在此，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、濃厚的愛，應(yīng)該怎樣做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂。”對本課的教學(xué)內(nèi)容進行進一步的延伸。
結(jié)合這樣的案例，學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活，結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認識，從教學(xué)效果看，這種設(shè)計是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子，保護孩子的自尊心，又有針對性地解決了學(xué)生在生活事件上的認識問題，這是本課教學(xué)取得成功的重要因素。
家人的愛教案反思篇十二
本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元主題是“在愛的陽光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生，但也不可否認，現(xiàn)在的獨生子女對家人的疼愛的'感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。在教學(xué)中我通過讓學(xué)生完成一項“護蛋“活動，至少保護雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報自己”護蛋“的結(jié)果和感受體驗，最后總結(jié)明理。我把本課分為兩個課時，第一課時主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計了兩個活動：親情故事——親情再現(xiàn)。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學(xué)生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。
通過學(xué)習(xí)體驗，活動參與，學(xué)生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛，效果還真的不錯。
家人的愛教案反思篇十三
《家人的愛》這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大。現(xiàn)在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會不到父母無私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從各種樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過這項活動，開始關(guān)注起媽媽來。課上，我讓學(xué)生自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動。
學(xué)生開始說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會到無私的母愛。聯(lián)系生活實際，我讓學(xué)生說說自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語，學(xué)生漸漸入境了，有的說的時候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進去了。我適時引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實感，有的說家人的愛是那碗清涼可口的綠豆湯。
有的說，家人的愛是那溫暖的棉被。還有的說家人的愛是那嚴厲的目光，伴隨著我一天天成長。不少學(xué)生還下了決心。有些家長來了之后說看到孩子寫的作文很感動，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實際的擴展應(yīng)該告一段落了。但我覺得還不夠。
人不能只愛自己的家人，對別人還應(yīng)抱有一顆愛心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛的表現(xiàn)”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說了出來。相信他們在說的同時，已經(jīng)感受到了愛。通過這些活動，我覺得語文課堂，不僅是教授學(xué)生知識，還要教會學(xué)生做人。
家人的愛教案反思篇十四
在上課的過程中，我設(shè)計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點。
家人的愛教案反思篇十五
5月25日，我在紅棉小學(xué)上的一課《迷人的夏天》，下面我就談?wù)勗谏线@一節(jié)課時的課前備課、教學(xué)設(shè)計思路和幾次教學(xué)后的思考。
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗，在不同的班級教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的`……有的……還有的……來進行說話訓(xùn)練，這時就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（）的鮮花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學(xué)生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，這也是我在底年級教學(xué)中第一次嘗試的。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)?？墒?，在操作上是有點困難的，我?guī)状蔚脑嚱潭加龅竭^這樣的問題，學(xué)生好像不明白究竟要自學(xué)什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺是讓學(xué)生在自學(xué)時沒有真正地理解到文中的意思，在教學(xué)時又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級是否有必要給他們在小組內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。
還有總是說低年級的教學(xué)以識字為主，那么在遇到分析課文時，應(yīng)該怎樣處理好識字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在時間上怎樣把握好？因為我自己平時是識字教學(xué)就是識字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請各位老師提出寶貴的建議。
家人的愛教案反思篇十六
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
家人的愛教案反思篇十七
這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會》課，我本想，這節(jié)課一定會引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會讓生生之間引起情感的碰撞?？墒钦n堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感。因為剛才課堂上的一幕幕淡薄的親情實在讓我不安，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來精心設(shè)計過程，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過渡語，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的回憶，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒有，怎么回事？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個社會的感情都太淡?。窟@些思考讓我久久不能平靜。
我觀察著他們，為什么談起she他們會眼睛瞪大，還會不約而同的唱出聲來，那情感碰撞的可真是快！為什么談到家人、談到父母卻沒有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多？可是大家都是在父母、家人的愛中長大的呀！我開始反思自己了，從課堂的設(shè)計，到課堂的過渡語，還有我和學(xué)生的交流，到底問題在哪里呢？忽然我的思想一震，對，就是問題的設(shè)計，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動人的事情講出來，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個人成長的經(jīng)歷中都會有嗎？不，不會。父母、家人對自己的疼愛，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時每刻點點滴滴的小事中，比如一個充滿愛意的眼神或者動作，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐，名字的來歷……，這一件件平凡的小事交織成了一張張細密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深、最感人的事，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人輪流守著、看著……，我意識到了，其實我限制了學(xué)生的思維，我給學(xué)生畫了一道圈，讓他們在圈里找，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情，生活中會經(jīng)常發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎？學(xué)習(xí)新課標以后，我們都會說課堂要回歸生活，回歸真實。我們要從學(xué)生生活實際出發(fā)，尋找生活中真實的事例，用學(xué)生熟悉的生活體驗來解決生活中的問題。難怪這節(jié)課沒有感情的碰撞，因為多數(shù)孩子沒有這樣的感人體驗，沒有這樣的感人經(jīng)驗，當(dāng)然也就沒有感人的情感碰撞了！
現(xiàn)在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來”、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，真實體驗嗎？精心設(shè)計的提問，就因為一個字，無形給學(xué)生的思維畫了一個圈。如果是現(xiàn)在，我會和學(xué)生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對大家都說了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會家人的愛，了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，相信這樣的課堂一定會讓師生、生生的情感交融、碰撞！
家人的愛教案反思篇十八
(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。
(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．情感與態(tài)度。
感受家人對自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。
3．行為與習(xí)慣。
養(yǎng)成懂得體貼家人，回報家人的好習(xí)慣。
4．過程與方法。
通過回憶與家人在一起的快樂時光及家人關(guān)愛自己的故事，感受和家人一起時的快樂及家人對自己濃濃的愛。
教學(xué)重難點。
1．重點：(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．難點：知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)準備。
教師準備：1．課前調(diào)查：學(xué)生對自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批評時、自己的要求得不到滿足時……)2．教師給學(xué)生家長寫一封信，請家長給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來。
學(xué)生準備：1．搜集自己和家人在一起的照片。
2．搜集自己小時候的一些物品，如：小衣服、小手印等。
教學(xué)過程。
一、我的成長。
2．學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從小時候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長大。
3．小結(jié)：在不知不覺中我們長大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長成了大手。在這個過程中，你除了感受到自己的成長，也一定感受到和家人在一起時的快樂了吧!
二、我是幸福的孩子。
1．談話：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂時光的照片、視頻，請同學(xué)們在小組內(nèi)講講自己和家人在一起時快樂的事情，與同學(xué)一同分享快樂。
2．學(xué)生活動。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂的事情，重點講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。
3．學(xué)生在集體交流時，教師適時引導(dǎo)。
(5)學(xué)生自由發(fā)言，體會感情。
三、相親相愛一家人。
2．學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛的小故事或是感人的小畫面。
4．小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂地生活在一起，是多么幸福啊!
2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們遇到這些情況應(yīng)該怎么做？
教師設(shè)置情境：
(1)爸爸媽媽在忙，我……。
(2)奶奶一個人很孤單，我……。
(3)出門前，要……。
3．學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補充，也可以發(fā)表自己的看法。
4．師：看來，同學(xué)們都說得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過類似的事情，所以很有經(jīng)驗，有的同學(xué)沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達出來，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。
6．學(xué)生興奮地回憶自己過生日的情景。
8．教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。
9．師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計一份禮物，送給他們表達我們的祝福與心意。
10．學(xué)生制作賀卡等禮物。
12．學(xué)生討論交流。
師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對自己的細膩關(guān)懷是愛，家人的嚴格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來表達我們對家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。
家人的愛教案反思篇一
1.知道父母長輩為自己健康成長付出的辛苦，了解他們對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛。
2.關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
通過教學(xué)活動，讓學(xué)生感受家庭溫暖，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
教學(xué)準備：多媒體課件。
一、揭題、讀題：
1.這節(jié)課，我們來聊聊天，拉拉家常。
今天我們的話題是——家人的愛。（板書）。
2.齊讀課題。
二、讀懂親人心，感知親人情。
1.家，我們每個人都有一個可親可愛的家。你的家里有些什么人呢？
2.那么，你們愛你們的家人嗎？（板書：愛）。
4.學(xué)生發(fā)言。
5.老師小結(jié)。
6.過渡：同學(xué)們都有一個幸福的家。樂樂也有一個幸福的家。咱們來看看，家人怎么養(yǎng)育她長大的？（課件）。
8.四人小組交流，推舉代表發(fā)言。
9.課件，學(xué)生介紹。
10.小結(jié)。
三、感激親人的愛。
1.現(xiàn)在老師有幾個問題考考大家。（課件出示）。
2.父母的愛到底有多少？（課件）。
3.學(xué)生回答。
四、學(xué)會表達愛。
1.請學(xué)生回憶，一天當(dāng)中父母都為自己做了什么？
2.生回答。
3.父母的愛實在無法計算，出示名言。
4.送給親人一首小詩。
5.在樂曲中說出想對家人說的心里話。
6.提問：
a.在爸爸、媽媽勞累的時候……。
b.在爸爸、媽媽傷心的時候……。
c.在爸爸、媽媽生病的時候……。
7.小結(jié)。
五、齊唱歌曲，升華情感。
六、課后拓展。
家人的愛教案反思篇二
《家人的愛》一課是新課程《品德與社會》（人教版）三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”中的一個主題。按照教材的編排，本單元由三個主題構(gòu)成：
主題一、家人的愛；
主題二、讀懂爸爸媽的心；
主題三、來自社會的愛。
“家人的愛”是其中的第一個主題，本主題有三個教學(xué)重點：
第二是懂得正是由于有了家人的愛，才能使得自己健康成長；
第三是知道感激、回報家人的愛?！都胰说膼邸返木帉懀鋾r代感、生活性、針對性都很強，它和人教版三年級上冊的《我愛我的家》教學(xué)內(nèi)容是相聯(lián)系的。
1、聯(lián)系生活實際，知道父母長輩為自己健康成長付出的辛勞。
2、了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心。
3、懂得感恩，學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
了解家人培養(yǎng)教育自己的苦心，感受家人給予自己的關(guān)愛，學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
教師：教學(xué)課件、錄像、感恩孝心卡等。
學(xué)生：調(diào)查表、照片、親情故事等。
一課時
活動一小詩導(dǎo)入，揭示課題
師：上課前老師先給大家朗誦一個小朋友寫給媽媽的詩，仔細聽：一句輕輕的問候，一聲暖暖的叮嚀，一頓可口的飯菜，一件溫暖的毛衣，一次嚴厲地批評，一個緊緊的擁抱，點點滴滴記心頭。聽出來了么？感受到什么？（伴著輕音樂）
生：是關(guān)心、是愛
師：是啊，心有靈犀一點通，你們都聽出來了。今天我們就來感受體會《家人的愛》。板書課題齊讀。
誰來介紹介紹你都有哪些家人？
教師相機貼出：爸爸、媽媽爺爺、奶奶的彩色頭像（貼圖）
（設(shè)計意圖：以一首小詩為切入點導(dǎo)入，利用簡單質(zhì)樸的語言引導(dǎo)學(xué)生說出本次的課題和主旨，讓孩子細細品味這些日常所發(fā)生的簡單的小事，先對家人的愛有了初步的感受和了解。）
家人的愛教案反思篇三
一、背景：
（一）教學(xué)內(nèi)容背景：
本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元“在愛的陽光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生，但也不可否認，現(xiàn)在的獨生子女對家人的疼愛的感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
（二）教學(xué)設(shè)計背景：
這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。我就按先感受后體驗再明理把本課分為三個課時，第一課時主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計了三個活動：親情故事――親情再現(xiàn)――制作親情卡。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學(xué)生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。
二、片段回放：
片段一：
生1：有一次我和爸爸一起到河邊釣魚，一不小心差點掉進河里，幸虧爸爸注意著我，趕緊把我一拉，要是爸爸不是那么關(guān)心我，沒有時刻注意我，我肯定掉進河里，會淹死的。
師：還記得當(dāng)時爸爸的表情嗎？他的動作能模仿一下嗎？
生：表情很著急，就像這樣一拉，說著做了一個向上拉的動作。（看了這個動作，下面的學(xué)生哄堂大笑。）。
師：大家覺得她的故事感人嗎？那我們送她一顆親情卡吧。
生2：有一次我病了，晚上發(fā)高燒，爸爸媽媽不在家，爺爺一個人在家，爺爺怕我出什么事，不好向爸爸媽媽交待，送我到醫(yī)院。爸爸媽媽知道了很著急，馬上送趕到醫(yī)院，陪我打針。
生3：那次，我關(guān)門的時候不小心把手指頭壓了，疼得要命，媽媽知道了怕我發(fā)炎，趕緊送我到的醫(yī)院。（下面同學(xué)有幾人在笑，并議論著開快車會出。）。
師：大家要邊聽邊想在你的生活中發(fā)生過這樣的事情嗎？
師：還有同學(xué)能夠講出更感人的故事嗎？（課堂顯得格外安靜。）。
片段二：
師：我知道現(xiàn)在大家一定有很多話想對家人說，請大家拿出你們的親情卡，把你們現(xiàn)在的心情表達出來，送給你的家人！你們可以選擇自己喜歡的方式，可以寫，可以畫，還可以貼，看誰的親情卡做的最好?。ê现魳?，學(xué)生開始制作親情卡。）。
師：現(xiàn)在請把你們制作好的親情卡拿上臺來，給大家介紹一下吧。
生1：我要對爸爸媽媽說，你們辛苦了！
生2：我想對爸爸媽媽說，你們少賺點錢沒關(guān)系的，別把身體累壞了！
生3：我畫了一幅幫媽媽捶背的畫，希望爸爸媽媽看了以后可以笑一笑。（學(xué)生們看到畫后，又一次的哄堂大笑。）。
師：你真有孝心，相信你的爸爸媽媽看了后，一定很高興的！
生4：我畫了個機器人，希望它能幫媽媽做家務(wù)！
生5：我貼了一幅金魚圖，希望爸爸媽媽看了以后能快樂。
師：相信你們的爸爸媽媽看到你們做的親情卡一定會很高興！其實，我們在生活中只要能夠多理解父母及家人，少給他們添麻煩，他們會很欣慰的！
三、課后反思：
這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會》課，我本想，這節(jié)課一定會引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會讓生生之間引起情感的碰撞?？墒钦n堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感。因為剛才課堂上的一幕幕淡薄的親情實在讓我不安，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來精心設(shè)計過程，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過渡語，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的`回憶，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒有，怎么回事？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個社會的感情都太淡??？這些思考讓我久久不能平靜。
我觀察著他們，為什么談起she他們會眼睛瞪大，還會不約而同的唱出聲來，那情感碰撞的可真是快！為什么談到家人、談到父母卻沒有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多？可是大家都是在父母、家人的愛中長大的呀！我開始反思自己了，從課堂的設(shè)計，到課堂的過渡語，還有我和學(xué)生的交流，到底問題在哪里呢？忽然我的思想一震，對，就是問題的設(shè)計，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動人的事情講出來，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個人成長的經(jīng)歷中都會有嗎？不，不會。父母、家人對自己的疼愛，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時每刻點點滴滴的小事中，比如一個充滿愛意的眼神或者動作，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐，名字的來歷……，這一件件平凡的小事交織成了一張張細密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深、最感人的事，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人輪流守著、看著……，我意識到了，其實我限制了學(xué)生的思維，我給學(xué)生畫了一道圈，讓他們在圈里找，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情，生活中會經(jīng)常發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎？學(xué)習(xí)新課標以后，我們都會說課堂要回歸生活，回歸真實。我們要從學(xué)生生活實際出發(fā)，尋找生活中真實的事例，用學(xué)生熟悉的生活體驗來解決生活中的問題。難怪這節(jié)課沒有感情的碰撞，因為多數(shù)孩子沒有這樣的感人體驗，沒有這樣的感人經(jīng)驗，當(dāng)然也就沒有感人的情感碰撞了！
現(xiàn)在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來”、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，真實體驗嗎？精心設(shè)計的提問，就因為一個字，無形給學(xué)生的思維畫了一個圈。如果是現(xiàn)在，我會和學(xué)生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對大家都說了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會家人的愛，了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，相信這樣的課堂一定會讓師生、生生的情感交融、碰撞！
家人的愛教案反思篇四
(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。
(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．情感與態(tài)度
感受家人對自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。
3．行為與習(xí)慣
養(yǎng)成懂得體貼家人，回報家人的好習(xí)慣。
4．過程與方法
通過回憶與家人在一起的快樂時光及家人關(guān)愛自己的故事，感受和家人一起時的快樂及家人對自己濃濃的愛。
1．重點：(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．難點：知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
教師準備：
1．課前調(diào)查：學(xué)生對自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批評時、自己的要求得不到滿足時……)
2．教師給學(xué)生家長寫一封信，請家長給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來。
1．搜集自己和家人在一起的照片。
2．搜集自己小時候的一些物品，如：小衣服、小手印等。
一、我的成長
2．學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從小時候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長大。
3．小結(jié)：在不知不覺中我們長大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長成了大手。在這個過程中，你除了感受到自己的成長，也一定感受到和家人在一起時的快樂了吧!
二、我是幸福的孩子
1．談話：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂時光的照片、視頻，請同學(xué)們在小組內(nèi)講講自己和家人在一起時快樂的事情，與同學(xué)一同分享快樂。
2．學(xué)生活動
(1)學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂的事情，重點講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。
3．學(xué)生在集體交流時，教師適時引導(dǎo)。
(5)學(xué)生自由發(fā)言，體會感情。
三、相親相愛一家人
2．學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛的小故事或是感人的小畫面。
4．小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂地生活在一起，是多么幸福啊!
四、我的愛
2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們遇到這些情況應(yīng)該怎么做?
教師設(shè)置情境：
(1)爸爸媽媽在忙，我……
(2)奶奶一個人很孤單，我……
(3)出門前，要……
3．學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補充，也可以發(fā)表自己的看法。
4．師：看來，同學(xué)們都說得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過類似的事情，所以很有經(jīng)驗，有的同學(xué)沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達出來，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。
6．學(xué)生興奮地回憶自己過生日的情景。
8．教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。
9．師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計一份禮物，送給他們表達我們的祝福與心意。
10．學(xué)生制作賀卡等禮物。
12．學(xué)生討論交流。
師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對自己的細膩關(guān)懷是愛，家人的嚴格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來表達我們對家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。
板書設(shè)計
家人的愛
我的成長我是幸福的孩子
相親相愛一家人
我的愛
家人的愛教案反思篇五
《家人的愛》教學(xué)反思本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但一年級的學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式，對來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常，因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞剑磉_自己對家人的愛。為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，整節(jié)課以交流、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言，整節(jié)課我認為有以下成功之處：
在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼，體會家人的愛的表現(xiàn)。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。
在此基礎(chǔ)上，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學(xué)與活動相結(jié)合，進行適當(dāng)?shù)墓膭?，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。
在整個活動中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個學(xué)生都進行思考，投入到課堂中。
在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點，讓學(xué)生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴，說說家人對自己的照顧，對自己的愛。三、教學(xué)目標的實施需要家校之間的'有效結(jié)合。
從這堂課中，我體會到了解學(xué)生的家庭狀況以及家人之間關(guān)系的重要性，深入了解學(xué)生的家庭生活，有利于教學(xué)活動的有效進行，通過開展這個活動，我的體會是，要想成功得上好一節(jié)課，家校之間的有效配合，學(xué)習(xí)評價具有一致性，對于學(xué)生德性以及其他品格的形成具有重要的作用。
因本節(jié)課中設(shè)置的有對家人愛的辨析，家人的無微不至的照顧是愛，同樣，對我們的嚴格要求也是愛，這些需要我們提醒學(xué)生正確認識。通過提前了解班級學(xué)生的家庭情況，也知道有些父母在很遠的地方工作，不能時時照顧，但也是時時牽掛孩子，家人的種種舉動，也是對孩子最好的愛。通過不同情境的描繪和演示，引導(dǎo)學(xué)生充分理解家人的愛的表現(xiàn)。但本節(jié)課有一些不足：
在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己的教育例子，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等，如果拓展這些例子，會讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。
在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過實際行動落實這節(jié)課的教學(xué)目標進行道德實踐。
家人的愛教案反思篇六
這部書很有意思的是作者以一個小學(xué)生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
家人的愛教案反思篇七
1、從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。
2、學(xué)習(xí)用實際行動表達對家人的感激與愛。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做的事情，并做好觀察記錄。
2、學(xué)生自做賀卡
3、采訪家長的錄音。
4、多媒體制作。
（課間播放《讓愛住我家》，學(xué)生跟著唱）
2、媒體播放：邊故事，邊出示圖。
3、揭題，齊讀課題。
1、小兔貝貝穿越時空隧道，拍攝了一些照片。（媒體出示三組照片，請照片上的學(xué)生介紹家人為他所付出的愛）
2、其他學(xué)生講述家人關(guān)愛他的一件事。
3、家人對我們的關(guān)愛不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣愛好、生病時，其實在平時的點點滴滴中都能體現(xiàn)出來，比如，早上起來，家人為你……（四人小組交流一天中家人為你所做的事，推選講得最好的上臺講）
4、播放家長錄音。（講述育兒之苦）
5、聽了媽媽的介紹，你最想對你的家人說什么？
有同學(xué)在心里嘀咕，我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好，那什么事使你認為家人對你不夠好呢？他們到底對你好不好？到底愛不愛你呢？我們一起來看看。
1）錄像：媽媽不幫我系鞋帶是不是對我不好？她為什么不幫我？
2）錄像：媽媽為什么不給我買玩具？
3）圖三：奶奶會對我怎么說？
4）圖四：你是爺爺?shù)脑?，怎么對小明說？小明聽了爺爺?shù)脑挄趺醋瞿兀?BR> 1、是啊，家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛，老師祝愿這愛能天天住在你的家，我的家，他的家，永遠住在我們共同的家吧?。ǜ枨骸蹲寪圩∥壹摇罚?BR> 2、在歌聲中，學(xué)生拿出自做的賀卡寫上對家人最想說的話。
家人的愛教案反思篇八
《家人的愛》是小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元第二課的教學(xué)內(nèi)容，本課設(shè)置的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點是如何結(jié)合一年級學(xué)生的思想實際，讓孩子在具體、真實的.事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，我在教學(xué)中就非常注意這一點。
首先，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”。
為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，我利用了自己真實的照片，來拉近與學(xué)生的距離。在突破重難點過程中，我讓學(xué)生通過扮演圖片中的角色，拉近了學(xué)生與教材的距離，緊緊貼近學(xué)生的心靈，與學(xué)生一起去體驗和感受。
其次，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我一直著眼于講學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的學(xué)生照片都是學(xué)生自己提供的，是真實的。使學(xué)生感受到老師課上說的就是我自己，就在我身邊。特別是角色扮演環(huán)節(jié)，因為所有的學(xué)生都能參與其中，所以，更能給學(xué)生以心靈的撞擊，使學(xué)生更進一步地理解家人的嚴格要求同樣也是一種愛的表達，更好地突破了這一教學(xué)難點。
不足的是，“愛”本身是個溫馨的話題，本節(jié)課學(xué)生過于興奮，
感受還停留在表面，部分學(xué)生沒有真正觸及到心靈深處，這也可能與一年級學(xué)生的年齡特點有關(guān)。
家人的愛教案反思篇九
本節(jié)課的定位主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人對自己的愛，產(chǎn)生家人的愛無處不在的幸福感。但學(xué)生往往不清楚，不了解家人的愛有不同的表達方式，對來自家人的關(guān)愛也往往習(xí)以為常，因此我希望通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)家人的愛，正確理解家人的愛，從而讓學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)姆绞?，表達自己對家人的愛。為了實現(xiàn)自己的教學(xué)目標，我設(shè)置了愛的“百寶箱”、愛的放大鏡系列、疫情期間特殊的愛、愛的溫度計這幾個環(huán)節(jié)，因線上教學(xué)的特殊性，整節(jié)課以交流、討論為主，引導(dǎo)學(xué)生在群中自由發(fā)言。
整節(jié)課我認為有以下成功之處：
一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。在第一環(huán)節(jié)中，我提前收集學(xué)生小時候的照片和家人送的禮物，課堂上讓學(xué)生分享自己的變化和禮物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會家人對自己各方面的照顧和期盼，體會家人的愛的表現(xiàn)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，此階段的小學(xué)生注意力不容易集中，所以在教學(xué)開始的階段創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能夠迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境。在此基礎(chǔ)上，之后再進行“愛的放大鏡”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從書中插圖觀察家人的愛，藏在哪里，將教學(xué)與活動相結(jié)合，進行適當(dāng)?shù)墓膭?，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向思索。
二、利用班級群和連麥，充分發(fā)言。在整個活動中，利用各種手段，讓學(xué)生充分發(fā)言，每一個學(xué)生都進行思考，投入到課堂中。在“愛的溫度計”環(huán)節(jié)中，更是以繪本書故事《肩頭上的愛》為基點，讓學(xué)生說說生活中的例子，充分展開聯(lián)想，說說還有哪些類似的情況。在“愛的放大鏡”中設(shè)置《調(diào)查表》，更是引導(dǎo)學(xué)生能夠拓展思維，回憶生活中的點滴，說說家人對自己的照顧，對自己的愛。
但本節(jié)課有一些不足：在“愛的溫度計環(huán)節(jié)中，在學(xué)生們只說了與《肩頭上的愛》類似的事例之后，并沒有進行有效的拓展，如果再補充父母家人對自己拼的上的教育的例子，例如，自己犯錯想要說謊掩蓋時，家人及時制止等，如果拓展這些例子，會讓學(xué)生更加充分理解家人的愛的表現(xiàn)形式。在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容上，我還需要針對性與普遍性相結(jié)合，最后還需要學(xué)生通過實際行動落實這節(jié)課的教學(xué)目標進行道德實踐。
家人的愛教案反思篇十
活動目標：
1.通過對故事的提問，培養(yǎng)孩子用適當(dāng)?shù)恼Z詞來表達自己的想法。
2.想想還能用什么方法來解決故事中小朋友遇到的問題，以此培養(yǎng)小朋友開動腦筋的好習(xí)慣。
3.通過故事創(chuàng)編，發(fā)揮孩子想象力并體會編故事帶來的樂趣。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準備：
故事《天上掉下的布娃娃》。
故事梗概：
佳佳和文文是一對好朋友，佳佳有一個布娃娃，文文有一頂小絨帽。有一天她們帶著娃娃和帽子在小區(qū)里玩，看到了一扇小門。這扇門平時可是鎖著的，今天卻沒鎖，這扇門通向哪里呢？佳佳和文文很好奇，于是她們決定去看一看。哇，原來這里就是樓頂啊。從這里他們可以看到許許多多的房子，地面上的人顯得好小呀。他們興奮極了就在樓頂玩了起來。不知不覺，天漸漸暗了下來，路燈也亮了。佳佳想媽媽了，文文肚子餓了?？墒钱?dāng)她們想回去時卻發(fā)現(xiàn)那扇小門怎么也打不開，他們被鎖在樓頂了。看看空曠曠的樓頂，想想吹在身上冷冷的風(fēng)，兩個好朋友嚇得哭了。但是，正在這時，文文靈機一動，拆起了自己的小帽子，把線的一頭系在了佳佳的布娃娃上，于是一根長長的線把布娃娃從樓頂送了下來。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下來的布娃娃，沿著線往上一瞧：“呀，怎么樓頂有兩個孩子？”叔叔阿姨馬上通知了管理員爺爺。原來，管理員爺爺發(fā)現(xiàn)通往樓頂?shù)拇箝T沒瑣，就把它鎖上了，不知道佳佳和文文在上面。后來管理員爺爺幫她們開了門，他們高高興興的回家去了。
活動過程：
一、指導(dǎo)語：小朋友，今天老師要給你們講一個故事，故事的名字叫《天上掉下的'布娃娃》。
二、聽完故事后，由兒童自己思考、討論，各自發(fā)表意見。
根據(jù)情況，教師可繼續(xù)設(shè)置疑問，那天文文和佳佳順利地回家了，可是不久以后的一天，她倆在玩時又發(fā)現(xiàn)門沒鎖，接下來會發(fā)生什么事呢？請小朋友開動小腦筋也來編一個故事。
三、教師歸納、總結(jié)、提升，小朋友真聰明，原來有許多方法可以解決問題，只會哭沒有用。在生活中，我們也會遇到許許多多的困難，只要我們開動小腦筋，問題總能夠解決的。
注意：續(xù)編故事可安排在活動后在區(qū)角展開，有條件可以讓幼兒自己演出。
活動反思：
在執(zhí)教的過程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創(chuàng)造力會有進更進一步的提高。
家人的愛教案反思篇十一
本課的目的是讓學(xué)生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學(xué)難點是如何結(jié)合一年級學(xué)生的思想實際，讓孩子在具體、真實的事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。本課教學(xué)的設(shè)計，體現(xiàn)了以下特點。
陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了這個特點。
首先，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“近”
教學(xué)內(nèi)容始終緊緊貼近學(xué)生的生活，圍繞學(xué)生的生活，讓學(xué)生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關(guān)愛。為了使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，教師課前對本班學(xué)生的家長進行了采訪。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、連續(xù)幾年始終如一為自己煎藥等感人的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，孩子的心被真正打動了。
其次，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了“真”
生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界重要途徑。在整節(jié)課的教學(xué)中，教師一直著眼于學(xué)生生活中的事例，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容都是真實的、可信的。教學(xué)中當(dāng)教師讀家長的來信時，學(xué)生被家人真切的愛而深深感動，師生共同回憶、共同感受，體驗這些平凡的生活事例，給學(xué)生帶來了強烈的感染力和沖擊力。
因為教師在教學(xué)中關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導(dǎo)的源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念，取得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)之前，教師請學(xué)生進行了課前參與；回憶自己和家人共度的快樂時光，以及家人關(guān)心、照顧、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中，學(xué)生首先受到了一定的自我教育。
在課堂教學(xué)中，教師充分利用了學(xué)生家庭生活中的資源，播放了家長講述的關(guān)愛孩子的具體事例，將教學(xué)資源最大擴充，充分利用。
在課堂教學(xué)之后，教師沒有將教學(xué)內(nèi)容停留在此，而是引發(fā)學(xué)生思考：“我們感受到了家人無微不至的關(guān)心、濃厚的愛，應(yīng)該怎樣做呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)我為家庭添歡樂。”對本課的教學(xué)內(nèi)容進行進一步的延伸。
結(jié)合這樣的案例，學(xué)生們就能自發(fā)地聯(lián)系到自己的生活，結(jié)合自己的生活事例來說明想法和自己的認識，從教學(xué)效果看，這種設(shè)計是比較成功的——教師既做到了充分尊重孩子，保護孩子的自尊心，又有針對性地解決了學(xué)生在生活事件上的認識問題，這是本課教學(xué)取得成功的重要因素。
家人的愛教案反思篇十二
本課是人教版《品德與社會》三年級下冊第一單元主題是“在愛的陽光下”第一課。教材呈現(xiàn)的是兒童在父母悉心照料下成長的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在父母的關(guān)愛下成長的經(jīng)歷。教材選擇的這個話題對學(xué)生來說應(yīng)該不算陌生，但也不可否認，現(xiàn)在的獨生子女對家人的疼愛的'感受能力大打折扣，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了家人的疼愛，覺得這是應(yīng)該的，不知道珍惜和感激。所以本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生體驗父母對自己的疼愛，并懂得關(guān)心、體諒父母長輩，盡量少讓他們?yōu)樽约翰傩?，少給他們添麻煩。并學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛。
這是個充滿親情的話題。按照教材所呈現(xiàn)的思路先感受后體驗，最后明理，這也是符合學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律的。在教學(xué)中我通過讓學(xué)生完成一項“護蛋“活動，至少保護雞蛋從早到晚安全和自己回家下一課在匯報自己”護蛋“的結(jié)果和感受體驗，最后總結(jié)明理。我把本課分為兩個課時，第一課時主要是讓學(xué)生了解父母長輩為自己的健康成長付出的辛勞，感受家人給予自己的關(guān)愛，于是我設(shè)計了兩個活動：親情故事——親情再現(xiàn)。我想讓親情“從生活中來”，然后“到生活中去”，力求在課堂教學(xué)中通過學(xué)生的生活實際，來理解，豐富教材，也想通過學(xué)生真實的親情故事引起心靈的碰撞，實現(xiàn)師生之間、生生之間的情感共鳴，使之成為一堂親情涌動的思品課。
通過學(xué)習(xí)體驗，活動參與，學(xué)生們都感受到了家人對自己的愛，并能用自己方式表達對家人的愛，效果還真的不錯。
家人的愛教案反思篇十三
《家人的愛》這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大。現(xiàn)在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會不到父母無私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從各種樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過這項活動，開始關(guān)注起媽媽來。課上，我讓學(xué)生自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動。
學(xué)生開始說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會到無私的母愛。聯(lián)系生活實際，我讓學(xué)生說說自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語，學(xué)生漸漸入境了，有的說的時候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進去了。我適時引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實感，有的說家人的愛是那碗清涼可口的綠豆湯。
有的說，家人的愛是那溫暖的棉被。還有的說家人的愛是那嚴厲的目光，伴隨著我一天天成長。不少學(xué)生還下了決心。有些家長來了之后說看到孩子寫的作文很感動，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實際的擴展應(yīng)該告一段落了。但我覺得還不夠。
人不能只愛自己的家人，對別人還應(yīng)抱有一顆愛心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛的表現(xiàn)”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說了出來。相信他們在說的同時，已經(jīng)感受到了愛。通過這些活動，我覺得語文課堂，不僅是教授學(xué)生知識，還要教會學(xué)生做人。
家人的愛教案反思篇十四
在上課的過程中，我設(shè)計了一個“辨析”環(huán)節(jié)，例舉生活中的一些事例，比如“爸爸不幫我系鞋帶是不是對我不好？他為什么不幫我？”“媽媽為什么不給我買玩具？”“作業(yè)擦了重寫的”等生活中學(xué)生覺得“我的家人有時對我可好了，有時對我可不太好”的現(xiàn)象，讓學(xué)生去分析討論“家人到底對你好不好？到底愛不愛你呢？”通過創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的情景來講述父母對兒女愛的故事。易于學(xué)生接受和理解。學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)活動過程中，自然得出“家人疼我們是一種愛，對我們要求嚴格那更是一種愛”，順利突破了本課學(xué)習(xí)難點。
家人的愛教案反思篇十五
5月25日，我在紅棉小學(xué)上的一課《迷人的夏天》，下面我就談?wù)勗谏线@一節(jié)課時的課前備課、教學(xué)設(shè)計思路和幾次教學(xué)后的思考。
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗，在不同的班級教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言。“語文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的`……有的……還有的……來進行說話訓(xùn)練，這時就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（）的鮮花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學(xué)生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，這也是我在底年級教學(xué)中第一次嘗試的。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)?？墒?，在操作上是有點困難的，我?guī)状蔚脑嚱潭加龅竭^這樣的問題，學(xué)生好像不明白究竟要自學(xué)什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺是讓學(xué)生在自學(xué)時沒有真正地理解到文中的意思，在教學(xué)時又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級是否有必要給他們在小組內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。
還有總是說低年級的教學(xué)以識字為主，那么在遇到分析課文時，應(yīng)該怎樣處理好識字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來，在時間上怎樣把握好？因為我自己平時是識字教學(xué)就是識字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請各位老師提出寶貴的建議。
家人的愛教案反思篇十六
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。
這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。
家人的愛教案反思篇十七
這是這學(xué)期的第一節(jié)《品德與社會》課，我本想，這節(jié)課一定會引起我和學(xué)生的情感碰撞，也一定會讓生生之間引起情感的碰撞?？墒钦n堂上的情景歷歷在目，我感到有些失落感。因為剛才課堂上的一幕幕淡薄的親情實在讓我不安，究竟怎么回事？這本該是一堂激情四溢的情感課，課前我花了很多心血來精心設(shè)計過程，還制作了精美的教具，和老師們研討再三的過渡語，在學(xué)生面前怎么也不能引起共鳴。我很想喚起他們內(nèi)心的回憶，甚至他們的淚水，可是就連情感的碰撞一次都沒有，怎么回事？是不是現(xiàn)在的學(xué)生情感不豐富？又或者是現(xiàn)在的學(xué)生太世故？也許是整個社會的感情都太淡?。窟@些思考讓我久久不能平靜。
我觀察著他們，為什么談起she他們會眼睛瞪大，還會不約而同的唱出聲來，那情感碰撞的可真是快！為什么談到家人、談到父母卻沒有碰撞呢？是父母及家人的愛不夠多？可是大家都是在父母、家人的愛中長大的呀！我開始反思自己了，從課堂的設(shè)計，到課堂的過渡語，還有我和學(xué)生的交流，到底問題在哪里呢？忽然我的思想一震，對，就是問題的設(shè)計，我讓學(xué)生把發(fā)生在自己和家人身上記憶最深刻，最能感動人的事情講出來，可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢？每個人成長的經(jīng)歷中都會有嗎？不，不會。父母、家人對自己的疼愛，應(yīng)該是體現(xiàn)在每時每刻點點滴滴的小事中，比如一個充滿愛意的眼神或者動作，還有書上提到的一張充滿愛心的照片，一次生日晚餐，名字的來歷……，這一件件平凡的小事交織成了一張張細密的親情網(wǎng)。而我非要他們找印象最深、最感人的事，學(xué)生想到的最感人的肯定是大事，比如死里逃生、住院家人輪流守著、看著……，我意識到了，其實我限制了學(xué)生的思維，我給學(xué)生畫了一道圈，讓他們在圈里找，可怎么也找不到！像這樣的感人的事情，生活中會經(jīng)常發(fā)生嗎？學(xué)生熟悉嗎？學(xué)習(xí)新課標以后，我們都會說課堂要回歸生活，回歸真實。我們要從學(xué)生生活實際出發(fā)，尋找生活中真實的事例，用學(xué)生熟悉的生活體驗來解決生活中的問題。難怪這節(jié)課沒有感情的碰撞，因為多數(shù)孩子沒有這樣的感人體驗，沒有這樣的感人經(jīng)驗，當(dāng)然也就沒有感人的情感碰撞了！
現(xiàn)在我的頭腦清醒了，真正理解了什么是“從生活中來”、“到生活中去”！到底怎樣貫徹新課程的理念，不就是要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，真實體驗嗎？精心設(shè)計的提問，就因為一個字，無形給學(xué)生的思維畫了一個圈。如果是現(xiàn)在，我會和學(xué)生一起想，每天從早到晚和家人在一起都干了些什么？家人對大家都說了些什么？讓學(xué)生從平淡的小事中體會家人的愛，了解家人對自己寄予的希望和培養(yǎng)教育自己的苦心，相信這樣的課堂一定會讓師生、生生的情感交融、碰撞！
家人的愛教案反思篇十八
(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。
(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．情感與態(tài)度。
感受家人對自己的愛并激發(fā)愛自己家人的情感。
3．行為與習(xí)慣。
養(yǎng)成懂得體貼家人，回報家人的好習(xí)慣。
4．過程與方法。
通過回憶與家人在一起的快樂時光及家人關(guān)愛自己的故事，感受和家人一起時的快樂及家人對自己濃濃的愛。
教學(xué)重難點。
1．重點：(1)從生活中的點點滴滴、方方面面認識到家人對自己的照顧，是對自己無私的愛。(2)知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
2．難點：知道家人對自己的疼愛是愛，嚴格要求也是愛。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)準備。
教師準備：1．課前調(diào)查：學(xué)生對自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批評時、自己的要求得不到滿足時……)2．教師給學(xué)生家長寫一封信，請家長給孩子寫一封信，把為孩子付出的辛勞寫下來。
學(xué)生準備：1．搜集自己和家人在一起的照片。
2．搜集自己小時候的一些物品，如：小衣服、小手印等。
教學(xué)過程。
一、我的成長。
2．學(xué)生拿出自己搜集的物品向大家介紹，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從小時候的物品與自己現(xiàn)在的物品的變化中感受自己漸漸長大。
3．小結(jié)：在不知不覺中我們長大了，衣服變小了，褲子變短了，小手也長成了大手。在這個過程中，你除了感受到自己的成長，也一定感受到和家人在一起時的快樂了吧!
二、我是幸福的孩子。
1．談話：課前，讓同學(xué)們搜集了一些與自己家人共度快樂時光的照片、視頻，請同學(xué)們在小組內(nèi)講講自己和家人在一起時快樂的事情，與同學(xué)一同分享快樂。
2．學(xué)生活動。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)講述自己與家人在一起快樂的事情，重點講述家人是怎樣表現(xiàn)愛自己的。
3．學(xué)生在集體交流時，教師適時引導(dǎo)。
(5)學(xué)生自由發(fā)言，體會感情。
三、相親相愛一家人。
2．學(xué)生在小組內(nèi)跟同組的小朋友講述自己家人之間相互關(guān)愛的小故事或是感人的小畫面。
4．小結(jié)：一家人相互關(guān)愛，快樂地生活在一起，是多么幸福啊!
2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我們遇到這些情況應(yīng)該怎么做？
教師設(shè)置情境：
(1)爸爸媽媽在忙，我……。
(2)奶奶一個人很孤單，我……。
(3)出門前，要……。
3．學(xué)生踴躍發(fā)言，其他同學(xué)可以補充，也可以發(fā)表自己的看法。
4．師：看來，同學(xué)們都說得很好，可能有的同學(xué)在生活中遇到過類似的事情，所以很有經(jīng)驗，有的同學(xué)沒遇到過，但是，也能根據(jù)自己的想法把自己的心意表達出來，希望你們都能夠?qū)胰吮憩F(xiàn)出自己的愛。
6．學(xué)生興奮地回憶自己過生日的情景。
8．教師引導(dǎo)學(xué)生回家從側(cè)面了解家人的生日，并記錄下來。
9．師：接下來，我們就為我們即將要過生日的，或是已經(jīng)過完生日但是被我們遺忘的家人設(shè)計一份禮物，送給他們表達我們的祝福與心意。
10．學(xué)生制作賀卡等禮物。
12．學(xué)生討論交流。
師小結(jié)：今天，我們深深地感受到家人深厚的愛。家人對自己的細膩關(guān)懷是愛，家人的嚴格要求也是愛。家人的愛像大海一樣深，像草原一樣廣。我們也應(yīng)該為家人做些什么，來表達我們對家人的愛。這樣，一家人才能相親相愛地生活在一起。