通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的進(jìn)步和突破，從而增強(qiáng)自信心?？偨Y(jié)應(yīng)該包含哪些內(nèi)容才能更準(zhǔn)確地概括過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果？如果你想了解一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和要點(diǎn)，以下是一些范文，供你參考。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇一
孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯?ài)的'笑臉，我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)如下：
積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同事、對(duì)待幼兒有愛(ài)心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。積極響應(yīng)工會(huì)號(hào)召，并參與各項(xiàng)活動(dòng)。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求。
在日常活動(dòng)中，我們注重幼兒生活各方面良好習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)前一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，他們各方面的生活習(xí)慣都已基本穩(wěn)定下來(lái)。我們培養(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣，能夠自己作些力所能及的事情，大部分幼兒起床后都能主動(dòng)學(xué)著折被子，能力強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)去幫助別人。在孩子們進(jìn)餐時(shí)大部分幼兒能夠不挑食吃完自己的飯菜。我們和幼兒一起了解了好吃的東西有好多，而且各種菜肴都有豐富的營(yíng)養(yǎng)。又比如在培養(yǎng)幼兒的自信心方面，我們給于幼兒更多地機(jī)會(huì)能夠在大家面前表現(xiàn)自己。在體育活動(dòng)中，幼兒知道熱了、累了時(shí)，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點(diǎn)水。會(huì)在樹(shù)陰下玩耍。孩子們的自我保護(hù)意識(shí)還不夠強(qiáng)，能夠躲避一些危險(xiǎn)，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，但在說(shuō)話(huà)是習(xí)慣還不夠好，聲音比較響不注意保護(hù)嗓子。在集體生活中的規(guī)則意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，有一定的次序性，會(huì)排隊(duì)洗手喝水。物歸原處的習(xí)慣還需要培養(yǎng)。
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的半日活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)；給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。
在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)；向同行學(xué)習(xí)；向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)自己的短處。為此，我通過(guò)各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡(jiǎn)單的玩具，讓孩子們玩得既開(kāi)心又有趣。
我班幼兒在學(xué)習(xí)方面掌握的知識(shí)還是不錯(cuò)的，對(duì)動(dòng)物、交通工具、自然現(xiàn)象都很有興趣；能逐步掌握各種繪畫(huà)工具的使用方法并且大部分幼兒能夠使用多種工具進(jìn)行操作；部分幼兒能大膽、無(wú)拘束的表現(xiàn)，作品有個(gè)性，大膽自信地使用各種材料、工具、線(xiàn)條、色彩和方式初步進(jìn)行、拼裝、拆卸、制作和繪畫(huà)。有初步想象創(chuàng)新的能力，體會(huì)成功的快樂(lè)。孩子們的繪畫(huà)能力也有了很大的提高。語(yǔ)言方面，我班幼兒喜歡看書(shū)，聽(tīng)故事，大多數(shù)孩子能聲音響亮大膽地回答問(wèn)題，還能正確書(shū)寫(xiě)一至十等簡(jiǎn)單漢字。
活動(dòng)中的傾聽(tīng)習(xí)慣也有所改進(jìn)，還需要我們進(jìn)一步提高。大部分幼兒知道進(jìn)教室不能打擾別人，從腳步輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕到關(guān)門(mén)輕輕。幼兒們學(xué)習(xí)怎樣專(zhuān)心玩，知道要一心一意地玩一個(gè)游戲，沒(méi)有成功不能隨便換別的游戲。并且能發(fā)表自己的看法。通過(guò)系列性的探索性主題活動(dòng)，我們得孩子主動(dòng)探索的能力提到進(jìn)一步提高。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇二
一年級(jí)學(xué)生的`識(shí)字量較少，每篇兒歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要想流利讀下來(lái)不是易事，這就需要老師多領(lǐng)讀，采取多種形式練讀，如，在學(xué)《我愿變只小鴿子》這篇課文時(shí)，我先表演唱，激起學(xué)生求知的欲望，當(dāng)我把怎樣唱教給學(xué)生時(shí)學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。在教《山上一棵樹(shù)》時(shí)我叫學(xué)生拍手讀兒歌，并讓學(xué)生表演，這樣學(xué)生就很快熟讀課文了。
二、生字的教學(xué)。
在每篇兒歌后都有幾個(gè)要求認(rèn)讀的生字，為了讓學(xué)生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，說(shuō)出所藏的字寶寶，有些字我還讓學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)猜，這樣興趣高漲。
三、字母的教學(xué)。
隨著學(xué)生所學(xué)字母數(shù)量的增多，形近的字母學(xué)生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學(xué)過(guò)程中，我為每個(gè)字母編了歌謠如一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時(shí)，我還投學(xué)生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習(xí)聲母與韻母的拼讀。
任何一種方法如果總用學(xué)生也就不感興趣了，這就需要我們多設(shè)計(jì)其他方法，讓更多的新穎的游戲走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇三
幼兒園保育老師工作總結(jié)幼兒園保育老師工作總結(jié)1本學(xué)期本人主要擔(dān)任小(1)班的保育員工作，雖然是平凡的工作，但是我都很認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作;在遇到不懂的地方就及時(shí)地請(qǐng)教有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師。在工作中發(fā)現(xiàn)不足的地方及時(shí)的糾正。把衛(wèi)生工作做好的同時(shí)，做好幼兒日常護(hù)理工作，配合班中教師培養(yǎng)幼兒的日常生活常規(guī)。以下是我對(duì)這個(gè)學(xué)期以來(lái)在各方面工作的一些體會(huì)：在這個(gè)學(xué)期里，本人能夠遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)集體，能堅(jiān)守工作崗位，不遲到、不早退，無(wú)事不請(qǐng)假，對(duì)幼兒一視同仁，與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，樂(lè)意接受各項(xiàng)任務(wù)，并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問(wèn)題，能夠與班上的老師共同商量解決。同時(shí)創(chuàng)造新的好的辦法傳授給大家，積極認(rèn)真的參加保育員及其他的各種學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的做好筆記，在工作中遇到有問(wèn)題時(shí)，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，主動(dòng)聽(tīng)取保健醫(yī)生的意見(jiàn)，做到不隱瞞自己的不足和錯(cuò)誤;經(jīng)常與保健醫(yī)生交流。
為了做好“手足口病”的預(yù)防工作，本人非常注重教室的通風(fēng)，搞好教室內(nèi)外衛(wèi)生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。保持衛(wèi)生區(qū)地面干凈、無(wú)污物、無(wú)積水、墻飾整潔、畫(huà)框無(wú)塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無(wú)積水、水池及墻壁無(wú)污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內(nèi)無(wú)浸泡物;盥洗室地面堅(jiān)持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的身心健康，減少污染沒(méi)采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔白有淡淡的消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無(wú)污物、水杯內(nèi)無(wú)事物殘留;不把當(dāng)天的活留到第二天再做;廁所保持無(wú)異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅(jiān)持每次上完后沖洗墩地，發(fā)現(xiàn)有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì)墩干，做到每天消毒不少于三次，經(jīng)常用壇香去味，做到勤沖勤刷;墩地用的墩布嚴(yán)禁分開(kāi)使用，做到經(jīng)常消毒;活動(dòng)室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無(wú)塵土，室內(nèi)空氣清新無(wú)異味;幼兒被褥疊放整齊，經(jīng)常涼曬;認(rèn)真做好班中每個(gè)角落的衛(wèi)生，把每天的都當(dāng)作衛(wèi)生大檢查來(lái)對(duì)待;嚴(yán)格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒，堅(jiān)持每天三餐的衛(wèi)生消毒。在這學(xué)期工作過(guò)程中我自己創(chuàng)新的擦桌法得到園保健大夫的認(rèn)可，并推廣應(yīng)用到本園所有的班級(jí)中;各種資料記錄清晰，時(shí)間準(zhǔn)確，按時(shí)上交。
本人能夠熱愛(ài)幼兒、關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心地對(duì)待每個(gè)幼兒。能積極搞好本班的清潔衛(wèi)生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細(xì)心照顧幼兒的生活，根據(jù)天氣的變化，及時(shí)為幼兒穿、脫衣服。注意護(hù)理體弱多病的幼兒，仔細(xì)觀察有不適的幼兒全天的情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。午睡時(shí)，注意巡視，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。戶(hù)外活時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導(dǎo)知道玩累了休息;配合教師培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)。本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動(dòng)前能根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，為老師準(zhǔn)備好教具、學(xué)具和布置好場(chǎng)地等等。積極的參與一些簡(jiǎn)單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長(zhǎng)工作。
以上幾個(gè)方面是我在本學(xué)期工作中的總結(jié)。但是，本人還存在著許多不足之處，今后一定會(huì)更加努力，把保育工作做得更好!幼兒園保育老師工作總結(jié)2時(shí)光飛逝,一晃之間,一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,回顧這一學(xué)期本身的事情,真是有喜又憂(yōu),但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作?，F(xiàn)將這學(xué)期的事情總結(jié)如下：
認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育。活動(dòng)時(shí)我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。
積極協(xié)助老師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲(chóng)的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。
在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。
勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要"勤"，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的對(duì)不對(duì)等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。一年來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位。以上是我的個(gè)人工作總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正。幼兒園保育老師工作總結(jié)3時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一年的工作馬上就要結(jié)束了。回顧這一年的保育工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)將本年的工作總結(jié)如下：
一、師德師風(fēng)方面：
在工作中，我能服從領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，能上能下，做到不遲到、不早退，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)護(hù)幼兒，盡自己最大的努力做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，憑自己的良心和責(zé)任心精心照顧幼兒，使幼兒得到良好的生長(zhǎng)和發(fā)展，并逐漸使其養(yǎng)成自己的事情自己做好的良好習(xí)慣，得到家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
二、本職工作方面：
我十分熱愛(ài)自己的本職工作，我愛(ài)孩子們，我是孩子們的好朋友、好伙伴，更是他們的好媽媽。在生活中，我時(shí)刻細(xì)心耐心地照顧、愛(ài)護(hù)他們，午睡時(shí)為他們蓋被子，游戲時(shí)為他們擦汗，生病時(shí)為他們喂藥，為尿床的幼兒清洗被褥、衣物……閑暇時(shí)為幼兒講故事，啟發(fā)他們的智慧，通過(guò)故事改正他們生活中常規(guī)的一些小錯(cuò)誤，和他們談心。以致于湯璐帆小朋友多次邀請(qǐng)我到她們家做客，并許諾：拿好多好多玩具給我玩。我告訴優(yōu)優(yōu)，我喜歡看書(shū)，她馬上接著說(shuō)：我家里也有很多很多的書(shū)呀?？吹胶⒆觽冴?yáng)光燦爛的笑臉，我開(kāi)心滿(mǎn)足極了……我感覺(jué)我自己真正做到了一個(gè)保育老師應(yīng)盡的責(zé)任。
作為保育老師，班級(jí)的衛(wèi)生保健是一項(xiàng)非常重要的工作。為了做到班級(jí)的干凈、整潔，我每天堅(jiān)持仔細(xì)、認(rèn)真地打掃盥洗室衛(wèi)生，每天堅(jiān)持為茶杯、毛巾消毒，堅(jiān)持每周對(duì)班級(jí)進(jìn)行按規(guī)定紫外線(xiàn)照射，每周用“84”消毒液擦拭桌椅、玩具、墻面、廁所、扶手等，每月清洗被褥……督促孩子要多喝水，注意個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前便后要洗手，還教育幼兒用正確的方法洗手，防止疾病的發(fā)生，積極配合園醫(yī)做好幼兒身體全面的檢查工作。
作為保育老師，配合班級(jí)教師的教學(xué)工作也是非常重要的。每當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)配合老師做力所能及的事情，如發(fā)幼兒用書(shū)、繪畫(huà)油紙，指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)、做手工、做游戲、講故事等。我還經(jīng)常在當(dāng)班老師突然上面有事不在時(shí)，組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，給家長(zhǎng)打電話(huà)等。由于我的積極配合，得到了班級(jí)老師的肯定和稱(chēng)贊，我自己的素質(zhì)也得到了提高。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)方面：
為了提高自身的素質(zhì)和技能，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育方面的知識(shí)，嘗試看幼兒自理能力培養(yǎng)方面的研究。xx年5月在xx區(qū)論文比賽中，榮獲了三等獎(jiǎng)，保育技能比武在區(qū)內(nèi)榮獲二等獎(jiǎng)……在這里我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望今后領(lǐng)導(dǎo)們能為我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們保育老師的整體素質(zhì)能進(jìn)一步提高，以便更好地為幼兒、家長(zhǎng)服務(wù)。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇四
圣誕快到了，新年也不遠(yuǎn)了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開(kāi)始了。對(duì)于幼兒園墻飾的布置，我認(rèn)為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛(ài)的事物。相對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)，中國(guó)小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)槭フQ節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿?；趯?duì)圣誕節(jié)的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節(jié)日之際，在教師忙著布置教室時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)想想能不能給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動(dòng)手涂涂畫(huà)畫(huà)，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫(huà)造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時(shí)更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過(guò)程中既是一次親子活動(dòng)又是涂色練習(xí)活動(dòng)，在我將這些漂亮的圖畫(huà)貼在門(mén)窗上、主題墻上時(shí)孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂(lè)。
獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)是不懂得分享，比較自私。本學(xué)期針對(duì)孩子的特點(diǎn)我們也先后以談話(huà)、故事等形式進(jìn)行了思想教育，讓孩子學(xué)會(huì)好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來(lái)了，老師鼓勵(lì)孩子回家準(zhǔn)備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹(shù)、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進(jìn)了溫馨的教室。每次看見(jiàn)這些禮物，小朋友們都要說(shuō)“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動(dòng)。這些當(dāng)然也要靠老師發(fā)動(dòng)小朋友、小朋友發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，達(dá)到雙贏效果。
結(jié)合主題教育，可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動(dòng)墻飾中來(lái)。
環(huán)境能給孩子帶來(lái)美的享受讓孩子體會(huì)到主題活動(dòng)的樂(lè)趣，當(dāng)老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動(dòng)成果時(shí)，是否應(yīng)該思考一下：孩子們是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來(lái)，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋。要想讓他們成為未來(lái)的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人!
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇五
本期的工作接近尾聲，結(jié)合本班班級(jí)情況，我對(duì)本學(xué)期班級(jí)保育工作做出以下總結(jié)：
本期我擔(dān)任中四班保育老師，中四班共有四十三名幼兒，其女孩十八人，男孩二十五人，本學(xué)期插班生8人。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的共同努力，孩子們?cè)诟鞣矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步，已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活。形成了良好的生活常規(guī)和習(xí)慣。本學(xué)期班級(jí)大部分幼兒在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立完成自己的事情并可以幫助老師及家人和同伴完成自己力所能及的事情。
班級(jí)大部分幼兒經(jīng)過(guò)小班一年的幼兒園生活，基本已經(jīng)有了良好的生活習(xí)慣。平時(shí)，在幼兒體質(zhì)方面，我鼓勵(lì)幼兒積極參加鍛煉活動(dòng)，并注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，隨時(shí)督促孩子添加衣服，對(duì)愛(ài)出汗的孩子特別護(hù)理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開(kāi)水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機(jī)率。抓好孩子的常規(guī)習(xí)慣，如喝水、飯前便后洗手、說(shuō)話(huà)輕輕、拿放椅子輕輕、看書(shū)、玩玩具、禮貌等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動(dòng)完成好。特別是本學(xué)期新進(jìn)幼兒，我通過(guò)多種方法，幫助他們適應(yīng)幼兒園生活，并且養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還經(jīng)常教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。班級(jí)大部分幼兒學(xué)會(huì)了獨(dú)立穿脫衣服、鞋襪，練習(xí)整理自己的著裝和床鋪，以及做一些力所能及的事。
根據(jù)幼兒園的消毒要求，我積極做好一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的消毒工作。嚴(yán)格執(zhí)行園內(nèi)衛(wèi)生保健制度。按制度要求給各種玩具，用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒，規(guī)定每周給玩具用具進(jìn)行徹底消毒，保證了玩、用具的衛(wèi)生和安全使用。每天早上我都提前二十分鐘到班上進(jìn)行衛(wèi)生清潔工作，幼兒來(lái)園時(shí)做好晨檢工作，把一切不利于幼兒健康的因素隔離到園外。積極配合幼兒院保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。做好班級(jí)工作，每天保持地面、桌椅、廚柜等的清潔衛(wèi)生。被子按時(shí)曬、消毒、保持整潔舒適。保持教室的通風(fēng)。強(qiáng)化幼兒的健康意識(shí)，提醒幼兒多喝水。保證幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快，不打鬧不講話(huà)。每周按時(shí)為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒的不同攻擊性行為，予以及時(shí)制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。
作為一名保育教師，既要搞好班級(jí)后勤工作，又要積極配合班級(jí)教師的教育教學(xué)工作，使幼兒在各方面得到更好的發(fā)展。在教育教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，協(xié)助教師提供充足的操作材料。在常規(guī)方面：孩子們都養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣，上課積極地配合老師，也學(xué)會(huì)很多常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，我盡可能的和家長(zhǎng)多交流，主要是幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。我們平時(shí)非常注意家園之間的溝通，除了利用早晚時(shí)間主動(dòng)向家長(zhǎng)交流，交談孩子日常表現(xiàn)，我們還設(shè)置的家園聯(lián)系欄，做到及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹一些新的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，并讓他們從中獲得教育的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇六
時(shí)光在匆匆流失，在不經(jīng)意間又到了秋葉紛飛，寒風(fēng)刺骨的季節(jié)，在本學(xué)期我擔(dān)任大班級(jí)的保育員工作，在這一學(xué)期里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。同時(shí)一學(xué)期又將過(guò)去了，那里，我也應(yīng)當(dāng)整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)真做好自己的保教工作，社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷提高，對(duì)保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷提高，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位教師***相處，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園內(nèi)和班級(jí)以及其他班有什么額外任務(wù)，盡自己力所能及，會(huì)和本班教師一齊加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作。
在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活本事、自己保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、幼兒進(jìn)餐時(shí)，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫忙幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)禮貌行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。
2、注意培養(yǎng)幼兒的自理本事，教幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。學(xué)做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭(zhēng)搶玩具等，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。
4、保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，提高了身體抗病本事。
三、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕了安全職責(zé)事故的發(fā)生。
教師們有高度的職責(zé)心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線(xiàn)范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自己保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變本事，開(kāi)學(xué)前，我會(huì)對(duì)桌椅、床、玩具等進(jìn)行了全面檢查，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí)，杜絕事故隱患，讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好午檢工作，做到一摸二看三問(wèn)四查，并作詳細(xì)記錄。有病的幼兒及時(shí)通知家長(zhǎng)，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長(zhǎng)拿回去清洗。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)保育員工作職責(zé)，明確保育工作目標(biāo)。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動(dòng)中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
五、認(rèn)真做好清洗消毒工作，平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，室內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，地面整潔，無(wú)死角。
本學(xué)期我經(jīng)過(guò)時(shí)間，在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為一名合格的保育員教師。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇七
今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》，我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我放上優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓小朋友閉上眼睛，猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ)。我滿(mǎn)以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極，當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí)，他們的答案令我大失所望，“老師，火很神奇，老師，我覺(jué)得水很神奇，”甚至有小朋友問(wèn)我：“老師，‘神奇’是什么意思？”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到，教學(xué)效果可想而知。
我的反思：這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記，本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果，而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢？我想，有以下幾點(diǎn)原因：
（1）雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái)，也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用，但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，只從自己的角度思考問(wèn)題，而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對(duì)反思的分析：這則反思，教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題：如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用，也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái)、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想，從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從：如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如帶孩子到草坪上玩耍，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇，讓閱讀走進(jìn)幼兒生活，通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力，并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一，讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等，則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考，回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的；哪些是不一致的？這些一致或不一致意味著什么？為什么會(huì)這樣？是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題？從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇八
自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后，“反思”這個(gè)詞在幼教界提及的頻率越來(lái)越高。教育事業(yè)的改革和發(fā)展、開(kāi)放多元化的幼兒教育、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都需要每位教師具備反思教學(xué)的能力，反思已經(jīng)成為教師必備的一種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教育活動(dòng)能否“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展”是幼兒教師教育實(shí)踐反思的重點(diǎn)。在園本教研活動(dòng)中，我園要求教師寫(xiě)教育小隨筆、教育小貼士、教后記等對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)教育反思對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用，但教師在反思過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)通過(guò)具體案例對(duì)存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)策略。
（一）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“有效性問(wèn)題”的反思。
案例一中班美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的小貓》。
今天美術(shù)活動(dòng)課我讓孩子們畫(huà)“可愛(ài)的小貓”。根據(jù)以往的習(xí)慣，我先請(qǐng)孩子們猜了一個(gè)謎語(yǔ)，然后在黑板上出示了我的范例。孩子們看到我那活潑可愛(ài)的小貓，不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了小貓的畫(huà)法，并鼓勵(lì)孩子們大膽地添畫(huà)背景。很快，孩子們就忙活開(kāi)了。我發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓還蠻不錯(cuò)的，他們還給圖畫(huà)添上了漂亮的背景。然而高興之余，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓方向幾乎是千篇1律，形態(tài)也是一模一樣。
我的反思：
（1）我在教學(xué)過(guò)程中還是按照以往的教條和示范，注重技能的掌握，要求孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)和范例一樣形象好看。盡管我在活動(dòng)中加上了創(chuàng)造性地畫(huà)出畫(huà)面背景的要求，在活動(dòng)中孩子們也能較好地表現(xiàn)不同的背景。但孩子出現(xiàn)的千篇1律的小貓形象足以反映我守舊的教育思想。（2）當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后，他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了，千篇1律的模式畫(huà)代替了孩子天真爛漫的想象。他們的獨(dú)立性和自信心也會(huì)隨之降低，認(rèn)為自己沒(méi)有書(shū)本和同伴畫(huà)得好。久而久之，倘若離開(kāi)了范例、書(shū)本，他們就不會(huì)用自己的方式來(lái)表現(xiàn)所看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、體驗(yàn)到的東西了。
對(duì)反思的分析：這則反思，教師從記錄到分析比較完善，也已經(jīng)意識(shí)到了自己在美術(shù)活動(dòng)中的教育觀念需要更新，需要注入孩子的創(chuàng)新思維和想象力，而不能讓美術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)千篇1律的模板。但反思中只針對(duì)孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象作了表象的淺析，沒(méi)有對(duì)如何通過(guò)哪些有效的方法和手段來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析，缺乏對(duì)活動(dòng)中“有效性問(wèn)題”的思考。如果教師能從如何采取相關(guān)的教學(xué)措施：如多給孩子準(zhǔn)備不同姿態(tài)、不同側(cè)面的形象，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一物多畫(huà)的繪畫(huà)技能、同時(shí)教師的范例作品突出一定的美感、經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品、豐富孩子的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展一些創(chuàng)造性的意愿畫(huà)、主題畫(huà)活動(dòng)，讓孩子在自由自在的涂畫(huà)、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性等方面進(jìn)行反思的話(huà)，就會(huì)更加豐滿(mǎn)。
應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)有效性的反思可以從以下幾方面進(jìn)行：一思，活動(dòng)任務(wù)、要求與幼兒實(shí)際發(fā)展水平是否有適度的梯度，是否是幼兒需努力完成的，對(duì)幼兒是否有發(fā)展價(jià)值。
追問(wèn)自己：幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么？理解什么？理解到什么程度？還能夠理解什么？他們的理解與原有理解的差距在哪里？二思，幼兒實(shí)際水平的個(gè)體差異。在材料的提供、活動(dòng)的要求、活動(dòng)的方式上有無(wú)層次差異，是否能供幼兒選擇，滿(mǎn)足幼兒的不同需要。三思，是否充分挖掘了活動(dòng)情境中的多元教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒形成多種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。四思，是否能讓幼兒獲得積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。要認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)中需關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
（二）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的反思。
案例二大班閱讀活動(dòng)《神奇的字》。
今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》，我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我放上優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓小朋友閉上眼睛，猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ)。我滿(mǎn)以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極，當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí)，他們的答案令我大失所望，“老師，火很神奇，老師，我覺(jué)得水很神奇，”甚至有小朋友問(wèn)我：“老師，‘神奇’是什么意思？”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到，教學(xué)效果可想而知。
我的反思：這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記，本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果，而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢？我想，有以下幾點(diǎn)原因：
（1）雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái)，也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用，但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，只從自己的角度思考問(wèn)題，而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對(duì)反思的分析：這則反思，教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題：如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用，也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái)、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想，從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從：如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如帶孩子到草坪上玩耍，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇，讓閱讀走進(jìn)幼兒生活，通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力，并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一，讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等，則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考，回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的；哪些是不一致的？這些一致或不一致意味著什么？為什么會(huì)這樣？是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題？從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。
（三）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題”的反思。
案例三大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》。
今天我上的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》，在活動(dòng)室我布置了“蝴蝶展”，貼了許多漂亮的蝴蝶圖片，并通過(guò)多媒體讓幼兒觀看了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，孩子們都很感興趣?；顒?dòng)中，他們提出了令我想象不到的很多問(wèn)題，如“蝴蝶的爸爸媽媽是誰(shuí)？蝴蝶為什么會(huì)有像天線(xiàn)一樣的觸角？蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？”等等。這次活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們的問(wèn)題意識(shí)很豐富，我從沒(méi)有象今天這樣感到如此的愉快和輕松。
我的反思：這次活動(dòng)之所以感覺(jué)如此輕松和愉快，我想自己主要做到了以下幾點(diǎn)：
（1）在科學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，準(zhǔn)備了很多圖片，激發(fā)了幼兒的探索興趣和求知欲望。
（2）充分利用了多媒體教學(xué)，讓幼兒實(shí)地觀看蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，多媒體將幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等有效結(jié)合起來(lái)，所以孩子們很感興趣。
對(duì)反思的分析：這則反思教師主要對(duì)活動(dòng)的成功之處進(jìn)行了思考，主要從科學(xué)活動(dòng)中教師材料的準(zhǔn)備及教學(xué)手段的利用進(jìn)行了分析?；顒?dòng)中，教師記錄了幼兒提出的很多問(wèn)題，但忽略了對(duì)“幼兒生成問(wèn)題”的反思。如本次活動(dòng)雖然達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但針對(duì)孩子提出的這么多有意義的問(wèn)題，該如何跟進(jìn)幼兒的需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中幼兒生成的問(wèn)題進(jìn)一步探索，如“蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？”再創(chuàng)設(shè)一次有關(guān)蝴蝶標(biāo)本的科學(xué)活動(dòng)，就會(huì)更加激發(fā)幼兒的探索興趣，并感受到科學(xué)的奧妙與無(wú)窮樂(lè)趣。
應(yīng)對(duì)策略：幼兒園教育活動(dòng)不是嚴(yán)格執(zhí)行教師預(yù)想設(shè)計(jì)，按部就班開(kāi)展活動(dòng)。在“幼兒園教育活動(dòng)是師幼積極互動(dòng)的過(guò)程”基本要求的指導(dǎo)下，幼兒園教師積極的嘗試改變傳統(tǒng)的教師居高臨下的高控制的教育活動(dòng)狀態(tài)，增強(qiáng)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)放性，在尊重幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多教師事前難以預(yù)料的情況。面對(duì)這些意外，我們需要思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些意外？它又意味著什么？是否具有活動(dòng)生成的意義？等。
（四）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“自我經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題”的反思。
案例四小班游戲活動(dòng)《學(xué)穿鞋子》。
游戲前，我把班級(jí)里樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為比賽道具。并讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。分別從兩個(gè)小組中拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面，并告訴幼兒：只能是老師叫到的小朋友來(lái)比賽。
比賽開(kāi)始了，在我的“預(yù)備，開(kāi)始”聲中，孩子們從自己的位置一哄而上，十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的兩個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師，這只鞋子是我的”，教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)?！钡诙芜M(jìn)行游戲時(shí)，仍然出現(xiàn)了一樣的混亂場(chǎng)景。
我的反思：
（1）小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用，出現(xiàn)這種情況也很正常。
（2）練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，我可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)進(jìn)行，讓他們?cè)诤茈S意、很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。
對(duì)反思的分析：這則反思教師記錄真實(shí)、反思較完善。但反思中，教師缺少了對(duì)自己在活動(dòng)組織中存在問(wèn)題的分析。如在比賽活動(dòng)中，教師憑借自己原有的經(jīng)驗(yàn)把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，憑借了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，自認(rèn)為“出現(xiàn)這種情況也很正?！?。沒(méi)有反思到孩子們之所以出現(xiàn)這樣混亂的局面是因?yàn)槔蠋煹淖龇ㄇ啡倍斐傻?。此外，反思中教師也意識(shí)到活動(dòng)應(yīng)該與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái)，但反思深度不夠。如果教師能從日常生活對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性方面進(jìn)行思考，提升自己的教育經(jīng)驗(yàn)：這類(lèi)活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及獨(dú)立解決生活問(wèn)題的能力，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)等。那么，教師的反思會(huì)更有深度，更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
應(yīng)對(duì)策略：波斯納說(shuō)過(guò)“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么她的經(jīng)驗(yàn)水平和教學(xué)能力至多只是自然的積累。因此，教師在教育反思中不但要回溯自己做了什么，也需要解釋是怎么做的，還需要分析為什么這樣做。一方面教師可從中發(fā)現(xiàn)自己的新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，有利于教師澄清、改善、重建已有經(jīng)驗(yàn)。如果我們僅僅限于“做了什么”，沒(méi)針對(duì)“怎么做”“為什么這樣做”的思考，難以形成歸屬于自己個(gè)人所有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，教師在教育反思中出現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)不限于上述這些方面，教育反思作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)容，應(yīng)貫穿在教育實(shí)踐的全過(guò)程中。行動(dòng)前，對(duì)自己的預(yù)案進(jìn)行前瞻性的反思；行動(dòng)中，觀察實(shí)際活動(dòng)情況，進(jìn)行即時(shí)性反思，調(diào)整教育活動(dòng)；行動(dòng)后進(jìn)行回溯性反思，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成自己的新見(jiàn)解和新思考。作為教師，要學(xué)會(huì)在自我對(duì)話(huà)中反思，重視自我，關(guān)注自己的想法；學(xué)會(huì)在協(xié)作中反思，以自我為圓心，融合他人的智慧與知識(shí)，彌補(bǔ)自己在反思過(guò)程中的缺陷；學(xué)會(huì)以寫(xiě)促思，勤于動(dòng)筆，通過(guò)教育反思小貼士、教育反思報(bào)告單、教育反思隨筆、教后記等方式多寫(xiě)，從而提高自己的反思能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇九
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。
每一天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了?！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線(xiàn)。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“教師，他擠我!”異常是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說(shuō)“我想排第一個(gè)?！蔽胰滩蛔?wèn):“站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎”他發(fā)表自我的意見(jiàn):“能拉著教師的手，能先玩到玩具?！蔽艺f(shuō):“那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)。”他不高興的說(shuō):“不好?！庇谑牵覔Q了個(gè)口吻說(shuō):“那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng)，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎”他立刻很樂(lè)意的理解了。
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性，使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分經(jīng)過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本事、表達(dá)本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。
在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。
平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問(wèn)她：“咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎”咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦”有的小朋友說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)笑話(huà)她?！薄皯?yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------”大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十
黃老師病假，我以代班老師身份進(jìn)入了大五班。半天下來(lái)，好多小朋友都愿意圍著我，親熱地喊我“胡老師”。但在這份熱情背后，我感覺(jué)有一束冷漠的目光在注視著我。我試圖用親切的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)她，用好玩的游戲吸引她，以博取她的“紅顏一笑”，可是我卻失敗了，她始終冷冷地，似乎對(duì)我的一切努力都毫無(wú)反應(yīng)，我有了些許的挫折感，而我也深深地記住了這個(gè)“酷”女孩――陳樂(lè)涵。
第二天來(lái)園時(shí)間，我在走廊看見(jiàn)了迎面走來(lái)的涵涵和她的媽媽。我熱情地招呼著：“早上好，陳樂(lè)涵!”擦肩而過(guò)，我聽(tīng)見(jiàn)身后涵涵媽媽的聲音：“涵涵，這就是你們的新老師嗎?她已經(jīng)叫得出你的名字了，我們的涵涵真棒!”我聽(tīng)不到涵涵后來(lái)說(shuō)了什么，也看不到涵涵的表情，但我為她有這樣的媽媽感到自豪。
音樂(lè)活動(dòng)《小狗抬花轎》，生動(dòng)的形象，有趣的情節(jié)，深深地吸引著幼兒。“誰(shuí)能給這首歌配上動(dòng)作，來(lái)給大家表演一下呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，可我卻“別有用心”地把機(jī)會(huì)給了涵涵。聰明能干的她把歌曲演繹得活靈活現(xiàn)，節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作灑脫又富有創(chuàng)意。我和小朋友都忍不住為她鼓起掌來(lái)，笑容綻放在她的臉上，她居然還鞠了一躬，說(shuō)了一聲：“謝謝大家!”我似乎看到了彩蝶的飛舞，欣喜突然充實(shí)了我的心間。
從搭班的老師處了解到，涵涵是一個(gè)很聰明能干的孩子，平時(shí)表現(xiàn)也很好。我分析，原因可能有兩點(diǎn)：一，黃老師已經(jīng)伴隨她多年，與她有了深厚地感情，她不愿意一個(gè)陌生人取代她所喜愛(ài)的黃老師；二是剛開(kāi)始接觸時(shí)，我由于對(duì)孩子的不熟悉，忽略了這個(gè)能干但又個(gè)性較強(qiáng)的女孩子，使她產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。此次事件看似在不經(jīng)意間得到了解決，其實(shí)也包含了我、孩子、家長(zhǎng)的不懈努力。在事件發(fā)生后，我能時(shí)刻關(guān)注孩子，尋找解決問(wèn)題的契機(jī)；孩子在得到媽媽的提示后，能產(chǎn)生與老師接近的愿望，并積極配合老師的活動(dòng)；家長(zhǎng)在日常生活中抓住點(diǎn)滴教育孩子，拉近老師和孩子的距離。由此可以看出，當(dāng)家園形成合力后，教育所展現(xiàn)的魅力。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十一
大班了，我看待孩子的眼光也越發(fā)不同了。第一，他們都長(zhǎng)大懂事了，可以和我們成人有更多的交流。第二，和他們分別的日子越來(lái)越近了，也越來(lái)越舍不得他們。
小班的時(shí)候，他們不能將碗中的飯菜吃完，將湯灑得滿(mǎn)桌都是。我呢，每次繃著臉、拿著抹布趕緊擦掉，用行動(dòng)很強(qiáng)烈地暗示他們“做錯(cuò)了事情”。中班的時(shí)候，他們上課講話(huà)、插嘴，我嚴(yán)厲地批評(píng)他們：“哪來(lái)那么多話(huà)?”大班的時(shí)候，他們因?yàn)橥娴锰d奮將玩具灑滿(mǎn)地，我又會(huì)責(zé)備他們說(shuō)：“教室怎么那么亂?”
這樣地對(duì)待孩子是否合適呢?當(dāng)然我不是說(shuō)他們應(yīng)該這么做，只是應(yīng)該提醒我自己，他們或許是犯了錯(cuò)誤，但是犯的是“美麗的錯(cuò)誤”。和桌子、玩具、教室的整潔相比較，孩子的發(fā)展價(jià)值當(dāng)然要高出很多很多。可是我對(duì)他們的反應(yīng)，只會(huì)告訴他們：老師更在乎的是安靜，是整潔。
孩子們來(lái)到幼兒園，是需要一片純真的樂(lè)園，在老師的扶持下、呵護(hù)中，在這片樂(lè)土中慢慢成長(zhǎng)、慢慢懂事，老師所扮演的角色就是引導(dǎo)者、幫助者。孩子幼小的心靈，軟軟的手，軟軟的腳，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)!需要我們給他們永遠(yuǎn)不嫌多的愛(ài)和安慰。
作為老師，應(yīng)該提醒自己：和孩子們相處是上天給予我們的一種特殊的權(quán)利，能夠陪伴孩子成長(zhǎng)，為他們的進(jìn)步歡欣，給他們的錯(cuò)誤指路。我們和孩子相處的這段時(shí)間是人生開(kāi)始的最初幾年，是多么的難得和重要啊!
感謝上天，我在還未成為母親之前便有了這些感悟，在我工作的第三年便開(kāi)始了改變自己的一些想法，所以現(xiàn)在和孩子們相處會(huì)更加輕松。當(dāng)他們犯一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)，我會(huì)問(wèn)自己：他們真的“犯錯(cuò)”了嗎?我應(yīng)該批評(píng)他們嗎?我這樣的批評(píng)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印記嗎?于是便會(huì)改變自己的態(tài)度，用真誠(chéng)的心去和孩子交流。畢竟，他們只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間!
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十二
期初收齊新生入園體檢卡，認(rèn)真核對(duì)登記。九月份完成全園老生體重的測(cè)量，對(duì)上學(xué)期篩檢出的肥胖兒和體弱兒建立個(gè)案，每月進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的測(cè)定與評(píng)價(jià)，采取相關(guān)措施進(jìn)行矯治，同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行宣教。
當(dāng)然我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也清楚地意識(shí)到存在的不足之處，尤其是體弱兒、肥胖兒管理效果不太明顯，有待我們進(jìn)一步的探索，尋找原因。
幼兒園保育工作是至關(guān)重要的，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十三
一次晨間活動(dòng)結(jié)束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來(lái)：“老師你看，他們?cè)诖蚣堋！蔽翼樦种傅姆较蚩催^(guò)去，只見(jiàn)靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭(zhēng)執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過(guò)去，準(zhǔn)備阻止他們，在要靠近他們的時(shí)候，我聽(tīng)到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽(tīng)見(jiàn)浩浩說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊?，還好我的寶寶沒(méi)事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應(yīng)該啊?！眰フf(shuō)：“沒(méi)事，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意，好好照顧他啊?！痹瓉?lái)，他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開(kāi)始我還以為他們?cè)跔?zhēng)搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒(méi)有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì)覺(jué)得老師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲，這么玩游戲是不對(duì)的，也許等到下次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
其實(shí)很多老師會(huì)選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粚?duì)的時(shí)間做不應(yīng)該做的事情，可是老師們沒(méi)有考慮過(guò)下次孩子們會(huì)因?yàn)閼謶劺蠋?，怕老師出?lái)阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無(wú)論何時(shí)何地，只要把自己當(dāng)成是游戲活動(dòng)的主人，那就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，等他們結(jié)束游戲，老師再?zèng)Q定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請(qǐng)他們按照時(shí)間來(lái)游戲，并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時(shí)候，請(qǐng)勿打擾幼兒，因?yàn)樗麄冋谙胂?，正在融入角色，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會(huì)有這次那么好了。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十四
在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開(kāi)展了小班兒歌活動(dòng)《小魚(yú)》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗(yàn)到樂(lè)趣最為關(guān)鍵。
小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動(dòng)中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì)擺動(dòng)的小魚(yú)，幼兒很快地就被三條小魚(yú)深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚(yú)的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，肢體語(yǔ)言的演示，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。
腕偶小魚(yú)的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。
課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要，真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語(yǔ)言，這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中，語(yǔ)言上我做了反復(fù)的推敲。例如，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設(shè)計(jì)的：師：一條小魚(yú)在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說(shuō)：一條小魚(yú)水里游。在海口試教時(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀，但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒(méi)有主動(dòng)回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚(yú)取下，游到小朋友周?chē)?，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚(yú)想請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)：一條小魚(yú)水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語(yǔ)言的提示讓幼兒思維開(kāi)始活躍，幼兒開(kāi)始有了回應(yīng)。
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我在教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問(wèn)和調(diào)動(dòng)幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語(yǔ)言表述，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言的要求，沒(méi)有給幼兒更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚(yú)搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒(méi)有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài)，可見(jiàn)，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式，但并沒(méi)有賦予這些形式以真實(shí)的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂(lè)的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂(lè)韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美。但對(duì)幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十五
教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ),是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素;下面是有幼兒園老師教學(xué)反思，歡迎參閱。
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就馬上能明白，原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小朋友了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒，我也很輕松、快樂(lè)的參與著孩子們的描述?？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。
組織小班角色游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛(ài)惜玩具，不爭(zhēng)搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦?。”孩子們都響亮地回答：“知道了?！笨墒牵螒蜻€沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f(shuō)：“我是媽媽?zhuān)也拍苤箫??！辫¤】拗苓^(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸。”明明爭(zhēng)辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)。”琪琪和詩(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。
我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。可見(jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的。
有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多?？墒牵碌膯?wèn)題出現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿(mǎn)桌子的東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其原因還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲內(nèi)容相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的角色游戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類(lèi)數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以?xún)商诪橐?。隨著游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲內(nèi)容。
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見(jiàn)詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持;此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十六
孩子的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們教師持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行教育、監(jiān)督、引導(dǎo)才能逐步地養(yǎng)成。孩子升上了大班，許多生活上的事情也能逐步自己嘗試完成的，我們教師將給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)生活要自理的好習(xí)慣。
每天午睡前后認(rèn)真觀察和檢查幼兒，密切關(guān)注孩子的精神面貌，做到有病早發(fā)現(xiàn)早治療。同時(shí)要求全體班級(jí)成員在日常生活中，也要時(shí)時(shí)處處留心孩子的一舉一動(dòng)，真正成為有心人。我們將根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的體育目標(biāo)和游戲，積極開(kāi)展各種有效的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體抵抗能力。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像他人學(xué)習(xí)，使自己成為合格的保育教師。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十七
“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的第一首歌曲，活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和同伴的情感，知道要離開(kāi)家上幼兒園了。
2、能講出歌曲的名稱(chēng)、了解歌曲的內(nèi)容，初步跟著老師學(xué)唱。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師帶著幼兒一起拍手拍腿，讓他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后，我進(jìn)行彈琴教授，大概是出于新鮮，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容，再跟著教師一起學(xué)習(xí)演唱。從孩子的表現(xiàn)中看，他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力很分散，需要老師不斷地提醒才認(rèn)真學(xué)習(xí)。
這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒很容易掌握，但在教授的過(guò)程中，幼兒對(duì)于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知，都閉口不回答，只用眼睛望著我，也許是他們還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)吧。
在課后，我把歌曲融入到游戲中，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時(shí)候，我們邊玩游戲邊唱歌，一來(lái)讓幼兒對(duì)歌曲有一個(gè)鞏固的階段，二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園，學(xué)本領(lǐng)。
在不知不覺(jué)中，我們班的幼兒都學(xué)會(huì)了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會(huì)跟著唱起來(lái)，而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十八
我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料，并根據(jù)教案按部就班地開(kāi)展活動(dòng)；首先，我以“雞媽媽”的身份，用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體，“我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽跳3下，我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲(chóng)”的游戲，要求幼兒聽(tīng)老師的口令捉幾條蟲(chóng)子，根據(jù)蟲(chóng)子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們都按照老師的指令在做著。
反思。
自從幼兒入園后，在語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒聽(tīng)到過(guò)“小雞小鴨”的故事，并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲；在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒學(xué)過(guò)了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》等歌曲并進(jìn)行過(guò)表演；在體育活動(dòng)中，孩子們做過(guò)“小雞捉蟲(chóng)”的游戲；在美工活動(dòng)中也畫(huà)過(guò)小雞。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。
措施。
找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我對(duì)癥下藥，開(kāi)始重新思考，重新設(shè)計(jì)。
活動(dòng)非常成功，滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)天線(xiàn)寶寶、模仿天線(xiàn)寶寶的心理需要，老師設(shè)計(jì)的生活化、游戲化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了幼兒自己解決問(wèn)題的積極性。整個(gè)活動(dòng)的氛圍始終保持著寬松、和諧、快樂(lè)。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇一
孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們老師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯?ài)的'笑臉，我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)，現(xiàn)在我就對(duì)本學(xué)期的個(gè)人工作總結(jié)如下：
積極參加園里組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同事、對(duì)待幼兒有愛(ài)心。嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、早退。積極響應(yīng)工會(huì)號(hào)召，并參與各項(xiàng)活動(dòng)。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求。
在日常活動(dòng)中，我們注重幼兒生活各方面良好習(xí)慣培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)前一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)，他們各方面的生活習(xí)慣都已基本穩(wěn)定下來(lái)。我們培養(yǎng)他們良好的作息習(xí)慣，能夠自己作些力所能及的事情，大部分幼兒起床后都能主動(dòng)學(xué)著折被子，能力強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)去幫助別人。在孩子們進(jìn)餐時(shí)大部分幼兒能夠不挑食吃完自己的飯菜。我們和幼兒一起了解了好吃的東西有好多，而且各種菜肴都有豐富的營(yíng)養(yǎng)。又比如在培養(yǎng)幼兒的自信心方面，我們給于幼兒更多地機(jī)會(huì)能夠在大家面前表現(xiàn)自己。在體育活動(dòng)中，幼兒知道熱了、累了時(shí)，讓我的小腳休息一下，讓我的嘴巴喝點(diǎn)水。會(huì)在樹(shù)陰下玩耍。孩子們的自我保護(hù)意識(shí)還不夠強(qiáng)，能夠躲避一些危險(xiǎn)，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作，但在說(shuō)話(huà)是習(xí)慣還不夠好，聲音比較響不注意保護(hù)嗓子。在集體生活中的規(guī)則意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，有一定的次序性，會(huì)排隊(duì)洗手喝水。物歸原處的習(xí)慣還需要培養(yǎng)。
在日常的工作中，我能認(rèn)真的完成各項(xiàng)工作計(jì)劃，記錄，認(rèn)真對(duì)待每天的半日活動(dòng)，有準(zhǔn)備的組織豐富有趣的教育活動(dòng)。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵(lì)；給體弱的孩子多一些照料；給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。
在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們都讓每位孩子舉手回答問(wèn)題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，有的孩子就能勇敢的舉起小手。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時(shí)我還不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)；向同行學(xué)習(xí)；向教育對(duì)象學(xué)習(xí)，盡量以別人的長(zhǎng)處來(lái)補(bǔ)自己的短處。為此，我通過(guò)各種途徑及手段，自身素質(zhì)得到了很大的提高，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡(jiǎn)單的玩具，讓孩子們玩得既開(kāi)心又有趣。
我班幼兒在學(xué)習(xí)方面掌握的知識(shí)還是不錯(cuò)的，對(duì)動(dòng)物、交通工具、自然現(xiàn)象都很有興趣；能逐步掌握各種繪畫(huà)工具的使用方法并且大部分幼兒能夠使用多種工具進(jìn)行操作；部分幼兒能大膽、無(wú)拘束的表現(xiàn)，作品有個(gè)性，大膽自信地使用各種材料、工具、線(xiàn)條、色彩和方式初步進(jìn)行、拼裝、拆卸、制作和繪畫(huà)。有初步想象創(chuàng)新的能力，體會(huì)成功的快樂(lè)。孩子們的繪畫(huà)能力也有了很大的提高。語(yǔ)言方面，我班幼兒喜歡看書(shū)，聽(tīng)故事，大多數(shù)孩子能聲音響亮大膽地回答問(wèn)題，還能正確書(shū)寫(xiě)一至十等簡(jiǎn)單漢字。
活動(dòng)中的傾聽(tīng)習(xí)慣也有所改進(jìn)，還需要我們進(jìn)一步提高。大部分幼兒知道進(jìn)教室不能打擾別人，從腳步輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕到關(guān)門(mén)輕輕。幼兒們學(xué)習(xí)怎樣專(zhuān)心玩，知道要一心一意地玩一個(gè)游戲，沒(méi)有成功不能隨便換別的游戲。并且能發(fā)表自己的看法。通過(guò)系列性的探索性主題活動(dòng)，我們得孩子主動(dòng)探索的能力提到進(jìn)一步提高。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇二
一年級(jí)學(xué)生的`識(shí)字量較少，每篇兒歌對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要想流利讀下來(lái)不是易事，這就需要老師多領(lǐng)讀，采取多種形式練讀，如，在學(xué)《我愿變只小鴿子》這篇課文時(shí)，我先表演唱，激起學(xué)生求知的欲望，當(dāng)我把怎樣唱教給學(xué)生時(shí)學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。在教《山上一棵樹(shù)》時(shí)我叫學(xué)生拍手讀兒歌，并讓學(xué)生表演，這樣學(xué)生就很快熟讀課文了。
二、生字的教學(xué)。
在每篇兒歌后都有幾個(gè)要求認(rèn)讀的生字，為了讓學(xué)生輕松愉快地記住生字，我利用生字卡片讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，說(shuō)出所藏的字寶寶，有些字我還讓學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)猜，這樣興趣高漲。
三、字母的教學(xué)。
隨著學(xué)生所學(xué)字母數(shù)量的增多，形近的字母學(xué)生易混，如m和n，f和t，b和d，p和q等，為此，在教學(xué)過(guò)程中，我為每個(gè)字母編了歌謠如一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff，傘把傘把ttt，同時(shí)，我還投學(xué)生之所好，讓他們用橡皮泥捏字母，并練習(xí)聲母與韻母的拼讀。
任何一種方法如果總用學(xué)生也就不感興趣了，這就需要我們多設(shè)計(jì)其他方法，讓更多的新穎的游戲走進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中去。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇三
幼兒園保育老師工作總結(jié)幼兒園保育老師工作總結(jié)1本學(xué)期本人主要擔(dān)任小(1)班的保育員工作，雖然是平凡的工作，但是我都很認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作;在遇到不懂的地方就及時(shí)地請(qǐng)教有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師。在工作中發(fā)現(xiàn)不足的地方及時(shí)的糾正。把衛(wèi)生工作做好的同時(shí)，做好幼兒日常護(hù)理工作，配合班中教師培養(yǎng)幼兒的日常生活常規(guī)。以下是我對(duì)這個(gè)學(xué)期以來(lái)在各方面工作的一些體會(huì)：在這個(gè)學(xué)期里，本人能夠遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)集體，能堅(jiān)守工作崗位，不遲到、不早退，無(wú)事不請(qǐng)假，對(duì)幼兒一視同仁，與同事相處融洽。服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，樂(lè)意接受各項(xiàng)任務(wù)，并且盡力把它完成。班上出現(xiàn)問(wèn)題，能夠與班上的老師共同商量解決。同時(shí)創(chuàng)造新的好的辦法傳授給大家，積極認(rèn)真的參加保育員及其他的各種學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都認(rèn)真的做好筆記，在工作中遇到有問(wèn)題時(shí)，做到早發(fā)現(xiàn)早解決，主動(dòng)聽(tīng)取保健醫(yī)生的意見(jiàn)，做到不隱瞞自己的不足和錯(cuò)誤;經(jīng)常與保健醫(yī)生交流。
為了做好“手足口病”的預(yù)防工作，本人非常注重教室的通風(fēng)，搞好教室內(nèi)外衛(wèi)生，保證環(huán)境清潔整齊。做好晨間各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。保持衛(wèi)生區(qū)地面干凈、無(wú)污物、無(wú)積水、墻飾整潔、畫(huà)框無(wú)塵土;盥洗室地面潔凈干燥、無(wú)積水、水池及墻壁無(wú)污物，每天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內(nèi)無(wú)浸泡物;盥洗室地面堅(jiān)持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的身心健康，減少污染沒(méi)采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面;每天下班后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔白有淡淡的消毒液味;每天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無(wú)污物、水杯內(nèi)無(wú)事物殘留;不把當(dāng)天的活留到第二天再做;廁所保持無(wú)異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾;廁所堅(jiān)持每次上完后沖洗墩地，發(fā)現(xiàn)有異味及時(shí)用淡潔廁靈浸泡一會(huì)墩干，做到每天消毒不少于三次，經(jīng)常用壇香去味，做到勤沖勤刷;墩地用的墩布嚴(yán)禁分開(kāi)使用，做到經(jīng)常消毒;活動(dòng)室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無(wú)塵土，室內(nèi)空氣清新無(wú)異味;幼兒被褥疊放整齊，經(jīng)常涼曬;認(rèn)真做好班中每個(gè)角落的衛(wèi)生，把每天的都當(dāng)作衛(wèi)生大檢查來(lái)對(duì)待;嚴(yán)格執(zhí)行一日衛(wèi)生消毒，堅(jiān)持每天三餐的衛(wèi)生消毒。在這學(xué)期工作過(guò)程中我自己創(chuàng)新的擦桌法得到園保健大夫的認(rèn)可，并推廣應(yīng)用到本園所有的班級(jí)中;各種資料記錄清晰，時(shí)間準(zhǔn)確，按時(shí)上交。
本人能夠熱愛(ài)幼兒、關(guān)心、耐心、細(xì)心、熱心地對(duì)待每個(gè)幼兒。能積極搞好本班的清潔衛(wèi)生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細(xì)心照顧幼兒的生活，根據(jù)天氣的變化，及時(shí)為幼兒穿、脫衣服。注意護(hù)理體弱多病的幼兒，仔細(xì)觀察有不適的幼兒全天的情況，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。午睡時(shí)，注意巡視，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。戶(hù)外活時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發(fā)生;為幼兒擦汗、擦拭鼻涕;引導(dǎo)知道玩累了休息;配合教師培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)。本人能夠積極配合，任勞任怨。在活動(dòng)前能根據(jù)教師的教學(xué)計(jì)劃，為老師準(zhǔn)備好教具、學(xué)具和布置好場(chǎng)地等等。積極的參與一些簡(jiǎn)單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作;并做好家長(zhǎng)工作。
以上幾個(gè)方面是我在本學(xué)期工作中的總結(jié)。但是，本人還存在著許多不足之處，今后一定會(huì)更加努力，把保育工作做得更好!幼兒園保育老師工作總結(jié)2時(shí)光飛逝,一晃之間,一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,回顧這一學(xué)期本身的事情,真是有喜又憂(yōu),但我以"為了孩子的身心健康"為宗旨，全身心的投入到保育工作?，F(xiàn)將這學(xué)期的事情總結(jié)如下：
認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，嚴(yán)格執(zhí)行消毒工作。我堅(jiān)持做好室內(nèi)環(huán)境和玩具的消毒工作，把培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為衛(wèi)生保健工作的重中之重在日常教學(xué)活動(dòng)中，我能夠配合其他老師工作，為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)用品，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，為了加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育。活動(dòng)時(shí)我先講規(guī)則，并教幼兒一些自我保護(hù)的技能。
積極協(xié)助老師組織活動(dòng)，做到眼疾手快，保證幼兒的安全。能做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染。能搞好班級(jí)和包干區(qū)的衛(wèi)生工作。物品擺放整齊，保持桌面、活動(dòng)室的四角無(wú)雜物，以免蚊蟲(chóng)的滋生，讓幼兒生活在干凈、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。能培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣，以防幼兒病從口入。
在活動(dòng)中能注意幼兒的安全，多關(guān)注體弱幼兒，適當(dāng)增加他們的活動(dòng)量，并注意及時(shí)給他們抹汗和更換衣服。能做好幼兒活動(dòng)的護(hù)理工作。根據(jù)天氣的變化給幼兒增減衣服，活動(dòng)前注意提醒幼兒喝水，活動(dòng)時(shí)注意給幼兒抹汗等等。
勤懇懇，任勞任怨。
雖然我從事保育員崗位不久，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要"勤"，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，"為什么要這樣做"，今天這件事我做的對(duì)不對(duì)等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。一年來(lái)我雖然取得了一些進(jìn)步，但同時(shí)也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，對(duì)得起孩子家長(zhǎng)的期望，對(duì)得起自己的本職崗位。以上是我的個(gè)人工作總結(jié)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同事們批評(píng)指正。幼兒園保育老師工作總結(jié)3時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一年的工作馬上就要結(jié)束了。回顧這一年的保育工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)將本年的工作總結(jié)如下：
一、師德師風(fēng)方面：
在工作中，我能服從領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，能上能下，做到不遲到、不早退，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)護(hù)幼兒，盡自己最大的努力做好班級(jí)的各項(xiàng)工作，憑自己的良心和責(zé)任心精心照顧幼兒，使幼兒得到良好的生長(zhǎng)和發(fā)展，并逐漸使其養(yǎng)成自己的事情自己做好的良好習(xí)慣，得到家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。
二、本職工作方面：
我十分熱愛(ài)自己的本職工作，我愛(ài)孩子們，我是孩子們的好朋友、好伙伴，更是他們的好媽媽。在生活中，我時(shí)刻細(xì)心耐心地照顧、愛(ài)護(hù)他們，午睡時(shí)為他們蓋被子，游戲時(shí)為他們擦汗，生病時(shí)為他們喂藥，為尿床的幼兒清洗被褥、衣物……閑暇時(shí)為幼兒講故事，啟發(fā)他們的智慧，通過(guò)故事改正他們生活中常規(guī)的一些小錯(cuò)誤，和他們談心。以致于湯璐帆小朋友多次邀請(qǐng)我到她們家做客，并許諾：拿好多好多玩具給我玩。我告訴優(yōu)優(yōu)，我喜歡看書(shū)，她馬上接著說(shuō)：我家里也有很多很多的書(shū)呀?？吹胶⒆觽冴?yáng)光燦爛的笑臉，我開(kāi)心滿(mǎn)足極了……我感覺(jué)我自己真正做到了一個(gè)保育老師應(yīng)盡的責(zé)任。
作為保育老師，班級(jí)的衛(wèi)生保健是一項(xiàng)非常重要的工作。為了做到班級(jí)的干凈、整潔，我每天堅(jiān)持仔細(xì)、認(rèn)真地打掃盥洗室衛(wèi)生，每天堅(jiān)持為茶杯、毛巾消毒，堅(jiān)持每周對(duì)班級(jí)進(jìn)行按規(guī)定紫外線(xiàn)照射，每周用“84”消毒液擦拭桌椅、玩具、墻面、廁所、扶手等，每月清洗被褥……督促孩子要多喝水，注意個(gè)人衛(wèi)生，做到飯前便后要洗手，還教育幼兒用正確的方法洗手，防止疾病的發(fā)生，積極配合園醫(yī)做好幼兒身體全面的檢查工作。
作為保育老師，配合班級(jí)教師的教學(xué)工作也是非常重要的。每當(dāng)老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)配合老師做力所能及的事情，如發(fā)幼兒用書(shū)、繪畫(huà)油紙，指導(dǎo)幼兒畫(huà)畫(huà)、做手工、做游戲、講故事等。我還經(jīng)常在當(dāng)班老師突然上面有事不在時(shí)，組織幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，寫(xiě)家園聯(lián)系冊(cè)，給家長(zhǎng)打電話(huà)等。由于我的積極配合，得到了班級(jí)老師的肯定和稱(chēng)贊，我自己的素質(zhì)也得到了提高。
四、個(gè)人學(xué)習(xí)方面：
為了提高自身的素質(zhì)和技能，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育方面的知識(shí)，嘗試看幼兒自理能力培養(yǎng)方面的研究。xx年5月在xx區(qū)論文比賽中，榮獲了三等獎(jiǎng)，保育技能比武在區(qū)內(nèi)榮獲二等獎(jiǎng)……在這里我要感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望今后領(lǐng)導(dǎo)們能為我們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們保育老師的整體素質(zhì)能進(jìn)一步提高，以便更好地為幼兒、家長(zhǎng)服務(wù)。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇四
圣誕快到了，新年也不遠(yuǎn)了，幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開(kāi)始了。對(duì)于幼兒園墻飾的布置，我認(rèn)為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣，是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛(ài)的事物。相對(duì)于萬(wàn)圣節(jié)，中國(guó)小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié)，因?yàn)槭フQ節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿?；趯?duì)圣誕節(jié)的了解，孩子的興趣十分之濃，那么在節(jié)日之際，在教師忙著布置教室時(shí)，我們能不能靜下心來(lái)想想能不能給幼兒一些機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是讓孩子動(dòng)手涂涂畫(huà)畫(huà)，影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾，讓孩子涂上漂亮的顏色，用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上，更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫(huà)造型應(yīng)有其自身的特點(diǎn)，即符合幼兒的審美特點(diǎn)，才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時(shí)更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過(guò)程中既是一次親子活動(dòng)又是涂色練習(xí)活動(dòng)，在我將這些漂亮的圖畫(huà)貼在門(mén)窗上、主題墻上時(shí)孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂(lè)。
獨(dú)生子女最大的缺點(diǎn)是不懂得分享，比較自私。本學(xué)期針對(duì)孩子的特點(diǎn)我們也先后以談話(huà)、故事等形式進(jìn)行了思想教育，讓孩子學(xué)會(huì)好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來(lái)了，老師鼓勵(lì)孩子回家準(zhǔn)備一些禮物送給其它孩子，這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室，圣誕樹(shù)、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進(jìn)了溫馨的教室。每次看見(jiàn)這些禮物，小朋友們都要說(shuō)“我的禮物在這里”，老師則是止不住的感動(dòng)。這些當(dāng)然也要靠老師發(fā)動(dòng)小朋友、小朋友發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，達(dá)到雙贏效果。
結(jié)合主題教育，可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集資料，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使每位幼兒更好的投入到互動(dòng)墻飾中來(lái)。
環(huán)境能給孩子帶來(lái)美的享受讓孩子體會(huì)到主題活動(dòng)的樂(lè)趣，當(dāng)老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動(dòng)成果時(shí)，是否應(yīng)該思考一下：孩子們是這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來(lái)，才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境，幼兒與教師，幼兒與幼兒三者互動(dòng)的結(jié)果。我們提供給幼兒的，應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的，也應(yīng)是社會(huì)需要的反饋。要想讓他們成為未來(lái)的主人，就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實(shí)生活的主人!
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇五
本期的工作接近尾聲，結(jié)合本班班級(jí)情況，我對(duì)本學(xué)期班級(jí)保育工作做出以下總結(jié)：
本期我擔(dān)任中四班保育老師，中四班共有四十三名幼兒，其女孩十八人，男孩二十五人，本學(xué)期插班生8人。經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的共同努力，孩子們?cè)诟鞣矫嬗辛撕艽蟮倪M(jìn)步，已經(jīng)適應(yīng)幼兒園的生活。形成了良好的生活常規(guī)和習(xí)慣。本學(xué)期班級(jí)大部分幼兒在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立完成自己的事情并可以幫助老師及家人和同伴完成自己力所能及的事情。
班級(jí)大部分幼兒經(jīng)過(guò)小班一年的幼兒園生活，基本已經(jīng)有了良好的生活習(xí)慣。平時(shí)，在幼兒體質(zhì)方面，我鼓勵(lì)幼兒積極參加鍛煉活動(dòng)，并注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，隨時(shí)督促孩子添加衣服，對(duì)愛(ài)出汗的孩子特別護(hù)理，注意孩子的飲水量，提醒幼兒多喝開(kāi)水，讓孩子隨渴隨喝，減少幼兒生病機(jī)率。抓好孩子的常規(guī)習(xí)慣，如喝水、飯前便后洗手、說(shuō)話(huà)輕輕、拿放椅子輕輕、看書(shū)、玩玩具、禮貌等習(xí)慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動(dòng)完成好。特別是本學(xué)期新進(jìn)幼兒，我通過(guò)多種方法，幫助他們適應(yīng)幼兒園生活，并且養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還經(jīng)常教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒自理能力。班級(jí)大部分幼兒學(xué)會(huì)了獨(dú)立穿脫衣服、鞋襪，練習(xí)整理自己的著裝和床鋪，以及做一些力所能及的事。
根據(jù)幼兒園的消毒要求，我積極做好一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的消毒工作。嚴(yán)格執(zhí)行園內(nèi)衛(wèi)生保健制度。按制度要求給各種玩具，用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒，規(guī)定每周給玩具用具進(jìn)行徹底消毒，保證了玩、用具的衛(wèi)生和安全使用。每天早上我都提前二十分鐘到班上進(jìn)行衛(wèi)生清潔工作，幼兒來(lái)園時(shí)做好晨檢工作，把一切不利于幼兒健康的因素隔離到園外。積極配合幼兒院保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。做好班級(jí)工作，每天保持地面、桌椅、廚柜等的清潔衛(wèi)生。被子按時(shí)曬、消毒、保持整潔舒適。保持教室的通風(fēng)。強(qiáng)化幼兒的健康意識(shí)，提醒幼兒多喝水。保證幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快，不打鬧不講話(huà)。每周按時(shí)為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒的不同攻擊性行為，予以及時(shí)制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。
作為一名保育教師，既要搞好班級(jí)后勤工作，又要積極配合班級(jí)教師的教育教學(xué)工作，使幼兒在各方面得到更好的發(fā)展。在教育教學(xué)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，協(xié)助教師提供充足的操作材料。在常規(guī)方面：孩子們都養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣，上課積極地配合老師，也學(xué)會(huì)很多常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。
本學(xué)期，我盡可能的和家長(zhǎng)多交流，主要是幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變幼兒教育理念，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。我們平時(shí)非常注意家園之間的溝通，除了利用早晚時(shí)間主動(dòng)向家長(zhǎng)交流，交談孩子日常表現(xiàn)，我們還設(shè)置的家園聯(lián)系欄，做到及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹一些新的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立教育好子女的信心，并讓他們從中獲得教育的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇六
時(shí)光在匆匆流失，在不經(jīng)意間又到了秋葉紛飛，寒風(fēng)刺骨的季節(jié)，在本學(xué)期我擔(dān)任大班級(jí)的保育員工作，在這一學(xué)期里有歡樂(lè)也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的提高。同時(shí)一學(xué)期又將過(guò)去了，那里，我也應(yīng)當(dāng)整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)真做好自己的保教工作，社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷提高，對(duì)保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷提高，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內(nèi)下達(dá)的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位教師***相處，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的保育水平，平時(shí)遇到園內(nèi)和班級(jí)以及其他班有什么額外任務(wù)，盡自己力所能及，會(huì)和本班教師一齊加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
二、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)工作。
在工作中，我們深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活本事、自己保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1、幼兒進(jìn)餐時(shí)，能夠做到精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫忙幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)禮貌行為習(xí)慣，讓幼兒學(xué)會(huì)使用、收放自己的物品。
2、注意培養(yǎng)幼兒的自理本事，教幼兒學(xué)習(xí)穿衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。學(xué)做一些力所能及的事。
3、在保教工作中糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭(zhēng)搶玩具等，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。
4、保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，保證活動(dòng)的質(zhì)量，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，提高了身體抗病本事。
三、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)，杜絕了安全職責(zé)事故的發(fā)生。
教師們有高度的職責(zé)心，時(shí)刻讓孩子在自己的視線(xiàn)范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自己保護(hù)的意識(shí)和高度的應(yīng)變本事，開(kāi)學(xué)前，我會(huì)對(duì)桌椅、床、玩具等進(jìn)行了全面檢查，并落實(shí)各項(xiàng)安全措施，強(qiáng)化及時(shí)的防范意識(shí)，杜絕事故隱患，讓家長(zhǎng)放心。認(rèn)真做好午檢工作，做到一摸二看三問(wèn)四查，并作詳細(xì)記錄。有病的幼兒及時(shí)通知家長(zhǎng)，做好有病幼兒的隔離工作，幼兒的被褥定期給家長(zhǎng)拿回去清洗。
四、認(rèn)真學(xué)習(xí)保育員工作職責(zé)，明確保育工作目標(biāo)。做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動(dòng)中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)詢(xún)問(wèn)。
五、認(rèn)真做好清洗消毒工作，平時(shí)做到一日一小搞，一周一大搞，室內(nèi)無(wú)紙屑、果殼，物品擺放整齊，窗明地凈，地面整潔，無(wú)死角。
本學(xué)期我經(jīng)過(guò)時(shí)間，在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的東西、知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為一名合格的保育員教師。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇七
今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》，我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我放上優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓小朋友閉上眼睛，猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ)。我滿(mǎn)以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極，當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí)，他們的答案令我大失所望，“老師，火很神奇，老師，我覺(jué)得水很神奇，”甚至有小朋友問(wèn)我：“老師，‘神奇’是什么意思？”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到，教學(xué)效果可想而知。
我的反思：這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記，本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果，而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢？我想，有以下幾點(diǎn)原因：
（1）雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái)，也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用，但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，只從自己的角度思考問(wèn)題，而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對(duì)反思的分析：這則反思，教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題：如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用，也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái)、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想，從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從：如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如帶孩子到草坪上玩耍，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇，讓閱讀走進(jìn)幼兒生活，通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力，并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一，讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等，則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考，回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的；哪些是不一致的？這些一致或不一致意味著什么？為什么會(huì)這樣？是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題？從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇八
自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布之后，“反思”這個(gè)詞在幼教界提及的頻率越來(lái)越高。教育事業(yè)的改革和發(fā)展、開(kāi)放多元化的幼兒教育、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)都需要每位教師具備反思教學(xué)的能力，反思已經(jīng)成為教師必備的一種專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教育活動(dòng)能否“促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展”是幼兒教師教育實(shí)踐反思的重點(diǎn)。在園本教研活動(dòng)中，我園要求教師寫(xiě)教育小隨筆、教育小貼士、教后記等對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行反思。發(fā)現(xiàn)教育反思對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用，但教師在反思過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)通過(guò)具體案例對(duì)存在的幾個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行分析并提出應(yīng)對(duì)策略。
（一）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“有效性問(wèn)題”的反思。
案例一中班美術(shù)活動(dòng)《可愛(ài)的小貓》。
今天美術(shù)活動(dòng)課我讓孩子們畫(huà)“可愛(ài)的小貓”。根據(jù)以往的習(xí)慣，我先請(qǐng)孩子們猜了一個(gè)謎語(yǔ)，然后在黑板上出示了我的范例。孩子們看到我那活潑可愛(ài)的小貓，不禁拍起了小手。接著我向孩子介紹并示范了小貓的畫(huà)法，并鼓勵(lì)孩子們大膽地添畫(huà)背景。很快，孩子們就忙活開(kāi)了。我發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓還蠻不錯(cuò)的，他們還給圖畫(huà)添上了漂亮的背景。然而高興之余，我竟然發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的小貓方向幾乎是千篇1律，形態(tài)也是一模一樣。
我的反思：
（1）我在教學(xué)過(guò)程中還是按照以往的教條和示范，注重技能的掌握，要求孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)和范例一樣形象好看。盡管我在活動(dòng)中加上了創(chuàng)造性地畫(huà)出畫(huà)面背景的要求，在活動(dòng)中孩子們也能較好地表現(xiàn)不同的背景。但孩子出現(xiàn)的千篇1律的小貓形象足以反映我守舊的教育思想。（2）當(dāng)孩子把范例的樣式深深地刻印在腦子里以后，他自己的創(chuàng)造性思考便停滯了，千篇1律的模式畫(huà)代替了孩子天真爛漫的想象。他們的獨(dú)立性和自信心也會(huì)隨之降低，認(rèn)為自己沒(méi)有書(shū)本和同伴畫(huà)得好。久而久之，倘若離開(kāi)了范例、書(shū)本，他們就不會(huì)用自己的方式來(lái)表現(xiàn)所看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、體驗(yàn)到的東西了。
對(duì)反思的分析：這則反思，教師從記錄到分析比較完善，也已經(jīng)意識(shí)到了自己在美術(shù)活動(dòng)中的教育觀念需要更新，需要注入孩子的創(chuàng)新思維和想象力，而不能讓美術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)千篇1律的模板。但反思中只針對(duì)孩子出現(xiàn)的現(xiàn)象作了表象的淺析，沒(méi)有對(duì)如何通過(guò)哪些有效的方法和手段來(lái)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析，缺乏對(duì)活動(dòng)中“有效性問(wèn)題”的思考。如果教師能從如何采取相關(guān)的教學(xué)措施：如多給孩子準(zhǔn)備不同姿態(tài)、不同側(cè)面的形象，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)一物多畫(huà)的繪畫(huà)技能、同時(shí)教師的范例作品突出一定的美感、經(jīng)常讓孩子欣賞一些富有創(chuàng)造性的藝術(shù)作品、豐富孩子的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)展一些創(chuàng)造性的意愿畫(huà)、主題畫(huà)活動(dòng)，讓孩子在自由自在的涂畫(huà)、創(chuàng)作中表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性等方面進(jìn)行反思的話(huà)，就會(huì)更加豐滿(mǎn)。
應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)有效性的反思可以從以下幾方面進(jìn)行：一思，活動(dòng)任務(wù)、要求與幼兒實(shí)際發(fā)展水平是否有適度的梯度，是否是幼兒需努力完成的，對(duì)幼兒是否有發(fā)展價(jià)值。
追問(wèn)自己：幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么？理解什么？理解到什么程度？還能夠理解什么？他們的理解與原有理解的差距在哪里？二思，幼兒實(shí)際水平的個(gè)體差異。在材料的提供、活動(dòng)的要求、活動(dòng)的方式上有無(wú)層次差異，是否能供幼兒選擇，滿(mǎn)足幼兒的不同需要。三思，是否充分挖掘了活動(dòng)情境中的多元教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒形成多種經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。四思，是否能讓幼兒獲得積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值。要認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)中需關(guān)注孩子們是否在原有水平上獲得了新的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
（二）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的反思。
案例二大班閱讀活動(dòng)《神奇的字》。
今天的閱讀活動(dòng)是詩(shī)歌《神奇的字》，我主要采用猜想閱讀法進(jìn)行教學(xué)?；顒?dòng)一開(kāi)始，我放上優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓小朋友閉上眼睛，猜猜世界上哪些字很神奇。原本是想讓小朋友回答“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等這些禮貌用語(yǔ)。我滿(mǎn)以為通過(guò)這樣的方式幼兒的反應(yīng)會(huì)很積極，當(dāng)我關(guān)掉音樂(lè)請(qǐng)小朋友回答時(shí)，他們的答案令我大失所望，“老師，火很神奇，老師，我覺(jué)得水很神奇，”甚至有小朋友問(wèn)我：“老師，‘神奇’是什么意思？”教學(xué)目的沒(méi)有達(dá)到，教學(xué)效果可想而知。
我的反思：這次閱讀活動(dòng)我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘記，本以為經(jīng)過(guò)自己精心設(shè)計(jì)的一次猜想閱讀教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到良好的效果，而為什么結(jié)果卻令人大失所望呢？我想，有以下幾點(diǎn)原因：
（1）雖然知道音樂(lè)有助于幼兒安靜下來(lái)，也注重了音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮有很大作用，但忽視了幼兒已有閱讀經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)建構(gòu)。
（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，只關(guān)注到了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，只從自己的角度思考問(wèn)題，而沒(méi)有關(guān)注到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。
對(duì)反思的分析：這則反思，教師分析到了一些關(guān)鍵的問(wèn)題：如閱讀活動(dòng)中音樂(lè)對(duì)幼兒想象力的發(fā)揮作用，也意識(shí)到了活動(dòng)設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)，導(dǎo)致活動(dòng)無(wú)法按老師原有的計(jì)劃順利進(jìn)行。但反思中還缺少對(duì)活動(dòng)中“預(yù)案設(shè)計(jì)問(wèn)題”的思考。如提出的問(wèn)題為什么孩子回答不上來(lái)、應(yīng)該預(yù)設(shè)怎樣的問(wèn)題讓幼兒跟上閱讀活動(dòng)思路、應(yīng)該如何從孩子已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒通過(guò)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有意義的猜想，從而培養(yǎng)孩子的猜想品質(zhì)等。如果教師能從：如何讓閱讀與幼兒生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如帶孩子到草坪上玩耍，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景讓幼兒實(shí)地感知“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)的神奇，讓閱讀走進(jìn)幼兒生活，通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)計(jì)和情景創(chuàng)設(shè)，讓幼兒通過(guò)對(duì)問(wèn)題的猜想來(lái)發(fā)揮其想象力，并注重猜想過(guò)程和猜想結(jié)果的驗(yàn)證與統(tǒng)一，讓孩子感受猜想帶來(lái)的成功與喜悅等，則反思效果就會(huì)更好。
應(yīng)對(duì)策略：對(duì)教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的反思是指在整個(gè)教育活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)自己設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)方案與實(shí)際實(shí)施情況進(jìn)行比較思考，回想實(shí)際教育活動(dòng)效果和預(yù)案哪些是一致的；哪些是不一致的？這些一致或不一致意味著什么？為什么會(huì)這樣？是教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題，還是教育活動(dòng)實(shí)際組織的問(wèn)題？從教育活動(dòng)實(shí)際實(shí)施情況來(lái)反思教育活動(dòng)預(yù)案設(shè)計(jì)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，以提高自身教育活動(dòng)實(shí)踐能力。
（三）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“動(dòng)態(tài)生成問(wèn)題”的反思。
案例三大班科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》。
今天我上的科學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)蝴蝶》，在活動(dòng)室我布置了“蝴蝶展”，貼了許多漂亮的蝴蝶圖片，并通過(guò)多媒體讓幼兒觀看了蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，孩子們都很感興趣?；顒?dòng)中，他們提出了令我想象不到的很多問(wèn)題，如“蝴蝶的爸爸媽媽是誰(shuí)？蝴蝶為什么會(huì)有像天線(xiàn)一樣的觸角？蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？”等等。這次活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得孩子們的問(wèn)題意識(shí)很豐富，我從沒(méi)有象今天這樣感到如此的愉快和輕松。
我的反思：這次活動(dòng)之所以感覺(jué)如此輕松和愉快，我想自己主要做到了以下幾點(diǎn)：
（1）在科學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了豐富的情景，準(zhǔn)備了很多圖片，激發(fā)了幼兒的探索興趣和求知欲望。
（2）充分利用了多媒體教學(xué)，讓幼兒實(shí)地觀看蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程，多媒體將幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等有效結(jié)合起來(lái)，所以孩子們很感興趣。
對(duì)反思的分析：這則反思教師主要對(duì)活動(dòng)的成功之處進(jìn)行了思考，主要從科學(xué)活動(dòng)中教師材料的準(zhǔn)備及教學(xué)手段的利用進(jìn)行了分析?；顒?dòng)中，教師記錄了幼兒提出的很多問(wèn)題，但忽略了對(duì)“幼兒生成問(wèn)題”的反思。如本次活動(dòng)雖然達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果，但針對(duì)孩子提出的這么多有意義的問(wèn)題，該如何跟進(jìn)幼兒的需要，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中幼兒生成的問(wèn)題進(jìn)一步探索，如“蝴蝶可以用來(lái)晾干嗎？怎樣讓蝴蝶永遠(yuǎn)這樣漂亮？”再創(chuàng)設(shè)一次有關(guān)蝴蝶標(biāo)本的科學(xué)活動(dòng)，就會(huì)更加激發(fā)幼兒的探索興趣，并感受到科學(xué)的奧妙與無(wú)窮樂(lè)趣。
應(yīng)對(duì)策略：幼兒園教育活動(dòng)不是嚴(yán)格執(zhí)行教師預(yù)想設(shè)計(jì)，按部就班開(kāi)展活動(dòng)。在“幼兒園教育活動(dòng)是師幼積極互動(dòng)的過(guò)程”基本要求的指導(dǎo)下，幼兒園教師積極的嘗試改變傳統(tǒng)的教師居高臨下的高控制的教育活動(dòng)狀態(tài)，增強(qiáng)幼兒園教育活動(dòng)的開(kāi)放性，在尊重幼兒自主活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)許多教師事前難以預(yù)料的情況。面對(duì)這些意外，我們需要思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些意外？它又意味著什么？是否具有活動(dòng)生成的意義？等。
（四）缺乏對(duì)教育活動(dòng)中“自我經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題”的反思。
案例四小班游戲活動(dòng)《學(xué)穿鞋子》。
游戲前，我把班級(jí)里樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為比賽道具。并讓孩子們圍成兩個(gè)圓圈，坐在小椅子上。分別從兩個(gè)小組中拿出三雙鞋子以圓圈狀放在教室前面，并告訴幼兒：只能是老師叫到的小朋友來(lái)比賽。
比賽開(kāi)始了，在我的“預(yù)備，開(kāi)始”聲中，孩子們從自己的位置一哄而上，十幾個(gè)孩子亂成一團(tuán)，有的兩個(gè)人搶一只鞋，邊搶邊說(shuō)：“老師，這只鞋子是我的”，教室里鬧成一片。我沒(méi)料想到會(huì)出現(xiàn)這樣的局面，趕緊請(qǐng)大家回到自己的位置重新開(kāi)始。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)“其他的小朋友等一下老師再請(qǐng)?！钡诙芜M(jìn)行游戲時(shí)，仍然出現(xiàn)了一樣的混亂場(chǎng)景。
我的反思：
（1）小班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，平日生活中大人包辦的又太多，他們還處在非常個(gè)人化的世界中，根本不能容忍別人擅自把自己的東西借給別人用，出現(xiàn)這種情況也很正常。
（2）練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，我可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)進(jìn)行，讓他們?cè)诤茈S意、很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。
對(duì)反思的分析：這則反思教師記錄真實(shí)、反思較完善。但反思中，教師缺少了對(duì)自己在活動(dòng)組織中存在問(wèn)題的分析。如在比賽活動(dòng)中，教師憑借自己原有的經(jīng)驗(yàn)把班級(jí)里鞋子樣子比較接近、尺寸較大、穿著難度差不多的鞋子從孩子腳上脫下來(lái)，作為比賽道具，憑借了自己已有的經(jīng)驗(yàn)，而忽略了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，自認(rèn)為“出現(xiàn)這種情況也很正?！?。沒(méi)有反思到孩子們之所以出現(xiàn)這樣混亂的局面是因?yàn)槔蠋煹淖龇ㄇ啡倍斐傻?。此外，反思中教師也意識(shí)到活動(dòng)應(yīng)該與幼兒的生活聯(lián)系起來(lái)，但反思深度不夠。如果教師能從日常生活對(duì)幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要性方面進(jìn)行思考，提升自己的教育經(jīng)驗(yàn)：這類(lèi)活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性及獨(dú)立解決生活問(wèn)題的能力，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)等。那么，教師的反思會(huì)更有深度，更能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
應(yīng)對(duì)策略：波斯納說(shuō)過(guò)“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)”。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么她的經(jīng)驗(yàn)水平和教學(xué)能力至多只是自然的積累。因此，教師在教育反思中不但要回溯自己做了什么，也需要解釋是怎么做的，還需要分析為什么這樣做。一方面教師可從中發(fā)現(xiàn)自己的新經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，有利于教師澄清、改善、重建已有經(jīng)驗(yàn)。如果我們僅僅限于“做了什么”，沒(méi)針對(duì)“怎么做”“為什么這樣做”的思考，難以形成歸屬于自己個(gè)人所有的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
當(dāng)然，教師在教育反思中出現(xiàn)的問(wèn)題遠(yuǎn)不限于上述這些方面，教育反思作為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的核心內(nèi)容，應(yīng)貫穿在教育實(shí)踐的全過(guò)程中。行動(dòng)前，對(duì)自己的預(yù)案進(jìn)行前瞻性的反思；行動(dòng)中，觀察實(shí)際活動(dòng)情況，進(jìn)行即時(shí)性反思，調(diào)整教育活動(dòng)；行動(dòng)后進(jìn)行回溯性反思，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，形成自己的新見(jiàn)解和新思考。作為教師，要學(xué)會(huì)在自我對(duì)話(huà)中反思，重視自我，關(guān)注自己的想法；學(xué)會(huì)在協(xié)作中反思，以自我為圓心，融合他人的智慧與知識(shí)，彌補(bǔ)自己在反思過(guò)程中的缺陷；學(xué)會(huì)以寫(xiě)促思，勤于動(dòng)筆，通過(guò)教育反思小貼士、教育反思報(bào)告單、教育反思隨筆、教后記等方式多寫(xiě)，從而提高自己的反思能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇九
從此次活動(dòng)中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂(lè)又能給人歡樂(lè)和一種美的享受。讓孩子們?cè)趦?yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂(lè)聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂(lè)”的交融，使活動(dòng)在簡(jiǎn)便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺(jué)，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。
每一天戶(hù)外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊(duì)了?！本拖袷腔靵y的導(dǎo)火線(xiàn)。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來(lái)。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“教師，他擠我!”異常是星宇小朋友，每次的排隊(duì)總會(huì)擠在前面，總是對(duì)我說(shuō)“我想排第一個(gè)?！蔽胰滩蛔?wèn):“站在第一個(gè)和站在后面有什么不一樣嗎”他發(fā)表自我的意見(jiàn):“能拉著教師的手，能先玩到玩具?！蔽艺f(shuō):“那總不能每次都是你排第一個(gè)，每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)。”他不高興的說(shuō):“不好?！庇谑牵覔Q了個(gè)口吻說(shuō):“那請(qǐng)你當(dāng)班長(zhǎng)，幫教師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊(duì)了，好嗎”他立刻很樂(lè)意的理解了。
本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會(huì)講故事，明白大人對(duì)我們很重要。在活動(dòng)過(guò)程中，我首先為小朋友們介紹一個(gè)生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢?由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動(dòng)了小朋友的進(jìn)取性，使幼兒注意傾聽(tīng)。
聽(tīng)完故事后，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出，阿貴為什么會(huì)期望這個(gè)世界上沒(méi)有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒(méi)有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分經(jīng)過(guò)提問(wèn)的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本事、表達(dá)本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述，在那里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物的條理性，讓小朋友們進(jìn)一步理解大人在對(duì)自我的重要性。
在授課過(guò)程中，沒(méi)能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達(dá)本事，如果在此活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化、擴(kuò)大，幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。
平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫忙、互相照顧，而現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是另一番景象。于是，我?guī)瓦溥鋼Q好衣服后，遞給她一杯水，關(guān)心地問(wèn)她：“咪咪，剛才大家都笑你，你心里好受嗎”咪咪難過(guò)地?fù)u搖頭。之后，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人生病了，你會(huì)怎樣辦”有的小朋友說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)笑話(huà)她?！薄皯?yīng)當(dāng)拿衣服給她換，倒杯水給她喝，不應(yīng)當(dāng)------”大家發(fā)言十分進(jìn)取，最終經(jīng)過(guò)討論：小朋友明白我們大三班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì)有困難，都需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫忙，我們應(yīng)當(dāng)像一家人一樣熱心幫忙朋友。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十
黃老師病假，我以代班老師身份進(jìn)入了大五班。半天下來(lái)，好多小朋友都愿意圍著我，親熱地喊我“胡老師”。但在這份熱情背后，我感覺(jué)有一束冷漠的目光在注視著我。我試圖用親切的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)她，用好玩的游戲吸引她，以博取她的“紅顏一笑”，可是我卻失敗了，她始終冷冷地，似乎對(duì)我的一切努力都毫無(wú)反應(yīng)，我有了些許的挫折感，而我也深深地記住了這個(gè)“酷”女孩――陳樂(lè)涵。
第二天來(lái)園時(shí)間，我在走廊看見(jiàn)了迎面走來(lái)的涵涵和她的媽媽。我熱情地招呼著：“早上好，陳樂(lè)涵!”擦肩而過(guò)，我聽(tīng)見(jiàn)身后涵涵媽媽的聲音：“涵涵，這就是你們的新老師嗎?她已經(jīng)叫得出你的名字了，我們的涵涵真棒!”我聽(tīng)不到涵涵后來(lái)說(shuō)了什么，也看不到涵涵的表情，但我為她有這樣的媽媽感到自豪。
音樂(lè)活動(dòng)《小狗抬花轎》，生動(dòng)的形象，有趣的情節(jié)，深深地吸引著幼兒。“誰(shuí)能給這首歌配上動(dòng)作，來(lái)給大家表演一下呢?”孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，可我卻“別有用心”地把機(jī)會(huì)給了涵涵。聰明能干的她把歌曲演繹得活靈活現(xiàn)，節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作灑脫又富有創(chuàng)意。我和小朋友都忍不住為她鼓起掌來(lái)，笑容綻放在她的臉上，她居然還鞠了一躬，說(shuō)了一聲：“謝謝大家!”我似乎看到了彩蝶的飛舞，欣喜突然充實(shí)了我的心間。
從搭班的老師處了解到，涵涵是一個(gè)很聰明能干的孩子，平時(shí)表現(xiàn)也很好。我分析，原因可能有兩點(diǎn)：一，黃老師已經(jīng)伴隨她多年，與她有了深厚地感情，她不愿意一個(gè)陌生人取代她所喜愛(ài)的黃老師；二是剛開(kāi)始接觸時(shí)，我由于對(duì)孩子的不熟悉，忽略了這個(gè)能干但又個(gè)性較強(qiáng)的女孩子，使她產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。此次事件看似在不經(jīng)意間得到了解決，其實(shí)也包含了我、孩子、家長(zhǎng)的不懈努力。在事件發(fā)生后，我能時(shí)刻關(guān)注孩子，尋找解決問(wèn)題的契機(jī)；孩子在得到媽媽的提示后，能產(chǎn)生與老師接近的愿望，并積極配合老師的活動(dòng)；家長(zhǎng)在日常生活中抓住點(diǎn)滴教育孩子，拉近老師和孩子的距離。由此可以看出，當(dāng)家園形成合力后，教育所展現(xiàn)的魅力。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十一
大班了，我看待孩子的眼光也越發(fā)不同了。第一，他們都長(zhǎng)大懂事了，可以和我們成人有更多的交流。第二，和他們分別的日子越來(lái)越近了，也越來(lái)越舍不得他們。
小班的時(shí)候，他們不能將碗中的飯菜吃完，將湯灑得滿(mǎn)桌都是。我呢，每次繃著臉、拿著抹布趕緊擦掉，用行動(dòng)很強(qiáng)烈地暗示他們“做錯(cuò)了事情”。中班的時(shí)候，他們上課講話(huà)、插嘴，我嚴(yán)厲地批評(píng)他們：“哪來(lái)那么多話(huà)?”大班的時(shí)候，他們因?yàn)橥娴锰d奮將玩具灑滿(mǎn)地，我又會(huì)責(zé)備他們說(shuō)：“教室怎么那么亂?”
這樣地對(duì)待孩子是否合適呢?當(dāng)然我不是說(shuō)他們應(yīng)該這么做，只是應(yīng)該提醒我自己，他們或許是犯了錯(cuò)誤，但是犯的是“美麗的錯(cuò)誤”。和桌子、玩具、教室的整潔相比較，孩子的發(fā)展價(jià)值當(dāng)然要高出很多很多。可是我對(duì)他們的反應(yīng)，只會(huì)告訴他們：老師更在乎的是安靜，是整潔。
孩子們來(lái)到幼兒園，是需要一片純真的樂(lè)園，在老師的扶持下、呵護(hù)中，在這片樂(lè)土中慢慢成長(zhǎng)、慢慢懂事，老師所扮演的角色就是引導(dǎo)者、幫助者。孩子幼小的心靈，軟軟的手，軟軟的腳，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)!需要我們給他們永遠(yuǎn)不嫌多的愛(ài)和安慰。
作為老師，應(yīng)該提醒自己：和孩子們相處是上天給予我們的一種特殊的權(quán)利，能夠陪伴孩子成長(zhǎng)，為他們的進(jìn)步歡欣，給他們的錯(cuò)誤指路。我們和孩子相處的這段時(shí)間是人生開(kāi)始的最初幾年，是多么的難得和重要啊!
感謝上天，我在還未成為母親之前便有了這些感悟，在我工作的第三年便開(kāi)始了改變自己的一些想法，所以現(xiàn)在和孩子們相處會(huì)更加輕松。當(dāng)他們犯一點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)，我會(huì)問(wèn)自己：他們真的“犯錯(cuò)”了嗎?我應(yīng)該批評(píng)他們嗎?我這樣的批評(píng)會(huì)在他們心中留下不可磨滅的印記嗎?于是便會(huì)改變自己的態(tài)度，用真誠(chéng)的心去和孩子交流。畢竟，他們只是孩子!相信我可以更好地享受和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間!
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十二
期初收齊新生入園體檢卡，認(rèn)真核對(duì)登記。九月份完成全園老生體重的測(cè)量，對(duì)上學(xué)期篩檢出的肥胖兒和體弱兒建立個(gè)案，每月進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的測(cè)定與評(píng)價(jià)，采取相關(guān)措施進(jìn)行矯治，同時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系進(jìn)行宣教。
當(dāng)然我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也清楚地意識(shí)到存在的不足之處，尤其是體弱兒、肥胖兒管理效果不太明顯，有待我們進(jìn)一步的探索，尋找原因。
幼兒園保育工作是至關(guān)重要的，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，才能讓幼兒健康活潑地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們放心工作。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識(shí)，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項(xiàng)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十三
一次晨間活動(dòng)結(jié)束后回到教室，幼兒都很安靜的坐在自己的位子上，我正準(zhǔn)備點(diǎn)名，忽然嘉怡叫了起來(lái)：“老師你看，他們?cè)诖蚣堋！蔽翼樦种傅姆较蚩催^(guò)去，只見(jiàn)靠近娃娃家坐的偉偉和浩浩好像正在爭(zhēng)執(zhí)著什么，我以為他們之間產(chǎn)生了矛盾，于是快步走過(guò)去，準(zhǔn)備阻止他們，在要靠近他們的時(shí)候，我聽(tīng)到他們好像在交談著什么，我放慢了腳步，只聽(tīng)見(jiàn)浩浩說(shuō)：“嚇?biāo)牢伊?，還好我的寶寶沒(méi)事，謝謝你啊，醫(yī)生，剛剛我那么沖動(dòng)真是不應(yīng)該啊?！眰フf(shuō)：“沒(méi)事，你的寶寶已經(jīng)醫(yī)好了，你以后要多注意，好好照顧他啊?！痹瓉?lái)，他們拿著娃娃正在玩醫(yī)院的游戲，是浩浩演的爸爸，自己的娃娃生病了，去醫(yī)院找偉偉醫(yī)生看病啊，一開(kāi)始我還以為他們?cè)跔?zhēng)搶娃娃呢，我暗自慶幸，幸好剛剛沒(méi)有一時(shí)沖動(dòng)阻止他們，如果我按照自己的想法去阻止他們，那么他們肯定會(huì)覺(jué)得老師阻止他們是因?yàn)椴荒苓@么玩游戲，這么玩游戲是不對(duì)的，也許等到下次區(qū)域活動(dòng)準(zhǔn)許他們玩的時(shí)候他們就不能把自己融入角色中配合的那么好了。
其實(shí)很多老師會(huì)選擇阻止他們是因?yàn)樗麄冊(cè)诓粚?duì)的時(shí)間做不應(yīng)該做的事情，可是老師們沒(méi)有考慮過(guò)下次孩子們會(huì)因?yàn)閼謶劺蠋?，怕老師出?lái)阻止而不能很好的進(jìn)入游戲中，孩子們無(wú)論何時(shí)何地，只要把自己當(dāng)成是游戲活動(dòng)的主人，那就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，等他們結(jié)束游戲，老師再?zèng)Q定應(yīng)該怎么告訴他們正確的游戲時(shí)間，請(qǐng)他們按照時(shí)間來(lái)游戲，并且遵守規(guī)則。在幼兒游戲的時(shí)候，請(qǐng)勿打擾幼兒，因?yàn)樗麄冋谙胂?，正在融入角色，也許他們是一時(shí)興起，但是，這樣的表現(xiàn)正是反映了他們的特點(diǎn)，正是有利的發(fā)展了想象力和表現(xiàn)力。如果忽然之間阻止他們，那么想象也就終止了，下次的效果也未必會(huì)有這次那么好了。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十四
在這次五指山市送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開(kāi)展了小班兒歌活動(dòng)《小魚(yú)》，這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗(yàn)到樂(lè)趣最為關(guān)鍵。
小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動(dòng)中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì)擺動(dòng)的小魚(yú)，幼兒很快地就被三條小魚(yú)深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節(jié)中，我利用小魚(yú)的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，肢體語(yǔ)言的演示，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著幼兒，加深幼兒對(duì)兒歌的印象。
腕偶小魚(yú)的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時(shí)也加強(qiáng)了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。
課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中很重要，真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語(yǔ)言，這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機(jī)關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中，語(yǔ)言上我做了反復(fù)的推敲。例如，在幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)中，我原本是這樣設(shè)計(jì)的：師：一條小魚(yú)在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說(shuō)：一條小魚(yú)水里游。在海口試教時(shí)幼兒會(huì)主動(dòng)地跟讀，但在當(dāng)時(shí)大部分幼兒并沒(méi)有主動(dòng)回應(yīng)，我隨機(jī)把小魚(yú)取下，游到小朋友周?chē)?，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚(yú)想請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)：一條小魚(yú)水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語(yǔ)言的提示讓幼兒思維開(kāi)始活躍，幼兒開(kāi)始有了回應(yīng)。
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)該根據(jù)需要合理的安排。因時(shí)，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。就像我在教這首兒歌時(shí)，一心想完成預(yù)先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問(wèn)和調(diào)動(dòng)幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來(lái)定義他的學(xué)習(xí)到底好還是壞。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè)趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè)趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)該隨時(shí)隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。
在目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)給予幼兒表現(xiàn)肢體模仿多于語(yǔ)言表述，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現(xiàn)上，忽略了對(duì)幼兒語(yǔ)言的要求，沒(méi)有給幼兒更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，以延長(zhǎng)了幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間，讓幼兒對(duì)模仿小魚(yú)搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒(méi)有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài)，可見(jiàn)，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式，但并沒(méi)有賦予這些形式以真實(shí)的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)。最后在兒歌跟音樂(lè)的結(jié)合中。我為了更好地配合音樂(lè)韻律節(jié)奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會(huì)兒歌的優(yōu)美。但對(duì)幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應(yīng)該適時(shí)的調(diào)整，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多地語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。同時(shí)有效地利用手偶游戲?qū)⑵淙诤显趦焊韫?jié)奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十五
教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和自我發(fā)展的基礎(chǔ),是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要因素;下面是有幼兒園老師教學(xué)反思，歡迎參閱。
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特別是圖片所要表達(dá)的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎么了注意觀察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就馬上能明白，原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小朋友了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特別棒，我也很輕松、快樂(lè)的參與著孩子們的描述?？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo)，小班孩子的看圖講述一樣會(huì)很出彩的。
組織小班角色游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛(ài)惜玩具，不爭(zhēng)搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦?。”孩子們都響亮地回答：“知道了?！笨墒牵螒蜻€沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn)?，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的?！绷樟照f(shuō)：“我是媽媽?zhuān)也拍苤箫??！辫¤】拗苓^(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機(jī)，不讓我當(dāng)爸爸。”明明爭(zhēng)辯著：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機(jī)。”琪琪和詩(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。
我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng)，看到同伴玩什么也要跟著玩什么，所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象。可見(jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數(shù)量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的。
有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多?？墒牵碌膯?wèn)題出現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著滿(mǎn)桌子的東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數(shù)量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其原因還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲內(nèi)容相對(duì)單純，因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。，那么，如何科學(xué)地為小班的角色游戲投放玩具材料呢經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應(yīng)多套，但種類(lèi)數(shù)量不能過(guò)多，應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以?xún)商诪橐?。隨著游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數(shù)量，以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展，豐富游戲內(nèi)容。
別小看了孩子數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒在進(jìn)行操作練習(xí)——采蘑菇。說(shuō)“采蘑菇”，其實(shí)也就是要求幼兒把書(shū)上的不干膠蘑菇撕下來(lái)，然后再按小兔籃子上的數(shù)字進(jìn)行粘貼。幼兒在操作的時(shí)候，需要先把書(shū)翻到中縫，撕下不干膠蘑菇，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)貼上，操作時(shí)，幼兒需要來(lái)回翻書(shū)，這樣不僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。
該教給孩子一個(gè)怎樣的簡(jiǎn)便易行的方法呢我正在想著。突然，眼前一亮，我看見(jiàn)詩(shī)函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個(gè)小手指上，然后再翻到書(shū)的前頁(yè)一個(gè)一個(gè)貼起來(lái)。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩(shī)函的方法，并鼓勵(lì)他們也可以想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習(xí)來(lái)省事多了，速度自然也加快了。
孩子們的舉動(dòng)，又讓我想起不久前發(fā)生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示范圖，看孩子們能拼插出多少種。說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)我還以為孩子們沒(méi)有我的示范指導(dǎo)，根本就不會(huì)拼插出什么，所以，當(dāng)我眼前出現(xiàn)一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來(lái)，并鼓勵(lì)他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來(lái)，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因?yàn)橛辛撕⒆拥膭?chuàng)造和想象而變得格外生動(dòng)、有趣。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì)經(jīng)常面對(duì)幼兒獨(dú)特的、有創(chuàng)意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細(xì)想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評(píng)價(jià)和支持;此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十六
孩子的生活習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們教師持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行教育、監(jiān)督、引導(dǎo)才能逐步地養(yǎng)成。孩子升上了大班，許多生活上的事情也能逐步自己嘗試完成的，我們教師將給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)生活要自理的好習(xí)慣。
每天午睡前后認(rèn)真觀察和檢查幼兒，密切關(guān)注孩子的精神面貌，做到有病早發(fā)現(xiàn)早治療。同時(shí)要求全體班級(jí)成員在日常生活中，也要時(shí)時(shí)處處留心孩子的一舉一動(dòng)，真正成為有心人。我們將根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，制定適合他們的體育目標(biāo)和游戲，積極開(kāi)展各種有效的體育鍛煉活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒身體抵抗能力。
時(shí)間在幼兒的成長(zhǎng)中過(guò)去了，對(duì)于我個(gè)人，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅(jiān)持住，不夠的地方像他人學(xué)習(xí)，使自己成為合格的保育教師。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十七
“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的第一首歌曲，活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和同伴的情感，知道要離開(kāi)家上幼兒園了。
2、能講出歌曲的名稱(chēng)、了解歌曲的內(nèi)容，初步跟著老師學(xué)唱。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，老師帶著幼兒一起拍手拍腿，讓他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后，我進(jìn)行彈琴教授，大概是出于新鮮，我一彈琴，幼兒便被琴聲吸引了，目光也轉(zhuǎn)向了我，一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用布偶演示，讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，記住歌詞內(nèi)容，再跟著教師一起學(xué)習(xí)演唱。從孩子的表現(xiàn)中看，他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力很分散，需要老師不斷地提醒才認(rèn)真學(xué)習(xí)。
這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲，幼兒很容易掌握，但在教授的過(guò)程中，幼兒對(duì)于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知，都閉口不回答，只用眼睛望著我，也許是他們還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)吧。
在課后，我把歌曲融入到游戲中，特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時(shí)候，我們邊玩游戲邊唱歌，一來(lái)讓幼兒對(duì)歌曲有一個(gè)鞏固的階段，二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班，作為小朋友就要上幼兒園，學(xué)本領(lǐng)。
在不知不覺(jué)中，我們班的幼兒都學(xué)會(huì)了歌曲，只要老師一彈琴，他們就會(huì)跟著唱起來(lái)，而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了。
幼兒園老師教學(xué)保育總結(jié)與反思篇十八
我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料，并根據(jù)教案按部就班地開(kāi)展活動(dòng)；首先，我以“雞媽媽”的身份，用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體，“我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽跳3下，我的小雞嘰嘰嘰，跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲(chóng)”的游戲，要求幼兒聽(tīng)老師的口令捉幾條蟲(chóng)子，根據(jù)蟲(chóng)子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們都按照老師的指令在做著。
反思。
自從幼兒入園后，在語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒聽(tīng)到過(guò)“小雞小鴨”的故事，并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲；在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒學(xué)過(guò)了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》等歌曲并進(jìn)行過(guò)表演；在體育活動(dòng)中，孩子們做過(guò)“小雞捉蟲(chóng)”的游戲；在美工活動(dòng)中也畫(huà)過(guò)小雞。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“課程實(shí)施應(yīng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。
措施。
找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我對(duì)癥下藥，開(kāi)始重新思考，重新設(shè)計(jì)。
活動(dòng)非常成功，滿(mǎn)足了幼兒喜愛(ài)天線(xiàn)寶寶、模仿天線(xiàn)寶寶的心理需要，老師設(shè)計(jì)的生活化、游戲化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)了幼兒自己解決問(wèn)題的積極性。整個(gè)活動(dòng)的氛圍始終保持著寬松、和諧、快樂(lè)。孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。