總結可以幫助我們更好地理清思路，將復雜的信息和觀點歸納整理，從而更好地把握核心要點?？偨Y要突出問題和挑戰(zhàn)，提出對策和解決方案，以便有針對性地改進和提高。小編為大家搜集了一些總結范文，值得一看。
多彩的生活教學設計篇一
光陰荏苒，初中生活已經(jīng)接近尾聲。太多的舍不得，太多的無奈。一幕幕，一幅幅，讓我無法忘懷。
老師對我的關懷，同學對我的幫助，我受益非淺。
記得前幾個星期的一節(jié)數(shù)學課，老師留的篇子我沒寫，李老師很生氣，說要請家長，我知道他是刀子嘴豆腐心。下課后，我到辦公室央求了他半天，他才答應我不請家長了，不過又留了張篇子給我，讓我中午之前交給他，累死我了。晚上還懲罰我在學校做值日。真的我當時挺懊惱的，李老師能包容我，而我們卻不能理解老師，哎，慚愧!!!李老師家有個不到4歲的孩子而整日卻為我們操勞，他不到40歲，絲絲白發(fā)已悄然爬上了他的雙鬢。
輕輕拍拍我的肩膀，“從頭再來吧，我相信你?！逼掌胀ㄍǖ囊痪湓?，讓我覺得好溫暖。
但是，無論有多留戀，也是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全!”
只得哀嘆一聲“揮一揮手，卻難說再見!”
多彩的生活教學設計篇二
課型。
綜合課。
教學目的。
1、通過參觀校園和錄象,培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感;。
2、通過欣賞、評價,提高學生的欣賞能力和感知能力;。
3、通過練習發(fā)展學生的'形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教材分析。
重點。
通過欣賞、評析、討論作品,提高學生的藝術鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
難點。
學生對知識和技能的運用,要作到理論聯(lián)系實際。
課前準備。
本校校園錄象,其他校園風景圖片,繪畫工具,多媒體設備。
教學過程。
教師活動。
教學設想。
一、音樂導入,展示圖片。
1、你能找到我們的學校嗎?設問。
2、我們的校園標志性建筑是什么?
3、你認為哪個部分或角度最美?
二、播放錄象。
三、感受作品。
師生共同分析作品:。
1、作品的構圖有何差異?
2、作品的色彩有何差異,應如何處理?
四、在欣賞與查閱中,提高對作品的認知度。
總結:。
水彩畫中常見的幾個問題:。
1、臟2、灰3、花4、亂。
五、通過演示鞏固知識。
共同回顧步驟:。
1、構圖。
2、落幅。
3、調(diào)整。
學生參與思考、體現(xiàn)教學中的主動性。
觀看后,參觀校園,分小組討論問題。
學生評價主動參與。
幫助學生拓展知識面,在復習和學習中完成繪畫作品,并鞏固以前知識。
激發(fā)學生輕松、愉悅的學習心情。
加深對校園美麗風景的印象,激起創(chuàng)作欲。
運用設問,幫助學生找到學習的主題。
欣賞可以提高學生對作品的表現(xiàn)風格的理解。
直觀演示教學,增加學生的感性表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
多彩的生活教學設計篇三
每天早上，我們都要來到這美麗、溫馨的校園。
一走進校門，就看見那微風飄揚的五星紅旗，五星紅旗對面是教學樓1，是我們參加社團的地方。教學樓1的旁邊就是我們學習的地方了教學樓2。.教學樓2被分為兩邊，左邊是一、二、三年級學習的地方，而我已經(jīng)四年級了，上學的地方在右手邊二樓的教室，我的座位在靠窗戶的地方。
校園的東邊籃球場，每次體育課，我們都在這玩耍，留下了許多蹤影，有跑步時的影子，又投籃的影子，還有女孩子跳繩的影子。
校園的西邊有一座美麗的花壇?；▔镞€有幾顆剛鉆出來的小草，還有五顏六色的小花，從遠處聞去，芬芳撲鼻?；ǖ念伾豢捎嫈?shù)，紅的、白的、綠的、藍的各種顏色，就像一道美麗的彩虹。
校園的南面的南面是辦公樓，很多老師都在這辦事，這辦公樓其實就是教學樓1，教學樓1既時參加社團的地方，又是我們上信息課的地方，有時還來上科學課呢!辦公樓后面是食堂，是我們中午吃飯的地方。
這就是我們的校園，我愛我們的校園!
多彩的生活教學設計篇四
說課材料:。
蔡元培說:“美育可用它來陶冶人的感情,培養(yǎng)高尚的人格,發(fā)揮偉大的行為。”這說明美術教學能提高學生感知能力、創(chuàng)造能力和欣賞能力。在《多彩的學習生活》教學設計中,通過直觀教學模式,指導學生觀察認識和感受不同校園色彩風景的變化,提高學生對色彩的感知力,激發(fā)學生對水彩畫形式美感的認識,提高學生對水彩風景藝術的欣賞能力。
(一)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,要求教師在教學過程中作到給學生提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境。
1、教學過程中要有情趣,有利于吸引學生的注意力。
2、表現(xiàn)活動的自由性,有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。
3、評價標準的多樣性,有利于提高學生的學習積極性。
(二)培養(yǎng)學生的感知能力,要求教師在教學中作到以現(xiàn)實生活為基礎。
1、語言的表述要形象生動、口齒清楚,能深入淺出,簡明扼要。
2、采用只觀的教學手段,如實物直觀、師范直觀等。
現(xiàn)在初中課堂教學存在的直接問題是環(huán)境小、學生多、時間短,因而開展以現(xiàn)實生活為基礎的美術活動受到一定限制。例如外出參觀,個別輔導等。
(三)培養(yǎng)學生的欣賞能力要求教師善講精講。
讓學生多接觸,多欣賞各式各樣的繪畫藝術。通過對繪畫藝術中表現(xiàn)出來的點、線、面、色彩等形式要素的欣賞,教育學生正確認識這些形式要素,促進學生的審美能力發(fā)展。例如《多彩的學習生活》教學中讓學生欣賞其他學校的風景作比較,通過比較激發(fā)他們對自己學校的熱愛之情。
一、課時安排:一課時。
二、教學準備:本校校園錄象,其他校園風景圖片,繪畫工具,多媒體設備。
三、教學重點:通過欣賞、評析、討論作品,提高學生的藝術鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
四、教學難點:學生對知識和技能的運用,要作到理論聯(lián)系實際。
五、教學目的:。
1、通過參觀校園和錄象,培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感;。
2、通過欣賞、評價,提高學生的欣賞能力和感知能力;。
3、通過練習發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
課題。
多彩的生活教學設計篇五
一．活動目標：
1.了解春天的季節(jié)特征，能夠用語言表達自己對春天的喜愛。
2.能通過自己的經(jīng)驗，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發(fā)揮想象進行畫面添加。
二．活動準備：
1.長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。
2.剪刀，膠水，毛筆。
3.課前布置好活動場地。
4.音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》。
三．活動過程：
1.進場活動。
幼兒隨音樂《春天在哪里》進場，由此引出主題。
2.與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動。
（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲??？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關于春天的什么新發(fā)現(xiàn)?。客ㄟ^情感經(jīng)驗引導幼兒往春天主題上靠。
（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。
（3）師：小朋友們春風是怎么吹的呀！（用聲音及身體動作幅度表示春風）。
教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現(xiàn)（杜鵑圓舞曲）。
3.根據(jù)自己的意愿繪畫春風。
（1）請幼兒分組把春風畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的風刮的最好，要求幼兒動作柔和。重點：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。
（2）油水分離。
師：現(xiàn)在小朋友能看到自己畫的春風嗎？老師現(xiàn)在就給你們變魔術，把春風變出來！教師用水粉進行油水分離示范。
（3）幼兒操作油水分離。
教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。
4.畫面添加。
師：小朋友，你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢？
（教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創(chuàng)作）。
提示語：
1.春天會有哪些花呢？
2.春天里的人們都在干什么呢？
教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創(chuàng)意繪畫進行剪貼，裝飾畫面。
5.教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
四．活動延伸。
通過小朋友今天的創(chuàng)作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達我們對春天的祝福吧！
多彩的生活教學設計篇六
生活是多彩的生活，如果沒有朋友，便是一碗清水；如果沒有了對手，那么生活注定是乏味的。
——題記。
他，是一個科科老師都認可的好學生；我，是一個科科老師都器重的好學生。因為種種原因，我們兩個做成了同桌。最開始，我并不是非常的想跟他說話，因為他寫題的速度快，并且正確率高的原因，老師們總是忽略了我的存在，所以，有的時候我真的跟討厭他。
這一天，我早早的來到了學校，坐在座位上，看著書。他來了，也掏出了書，看了起來。一會兒，老師來了，給每個人發(fā)了一張片子，讓我們現(xiàn)在就做。我拿到了篇子，就迅速地做起來。不一會兒，我就做完了，覺得這張片子挺簡單的。我便埋頭，做起了別的題目。“你能幫我分析一下這道題么？”我的耳邊聽到了這樣的一句話，我一抬頭，看到他正在用他那水汪汪的大眼睛，看著我，很謙虛地對我說?！斑@道題多簡單，你不會自己想嗎？你腦子不是挺聰明的么？”我并沒有給他好臉色，只是這樣的敷衍了他?？墒撬]有就此罷手。過了一會兒，他又對我說：“這道題我還是在這次卡住了，你能幫幫我么？”這次，他依舊用很謙虛的語氣，我有些不耐煩，但是，覺得既然都是同學，即便在不想，也給他講了這道題。
幾天之后，老師又發(fā)下了篇子，我又開始做。當我做完了左半張篇子的時候，我瞥了他一眼，呀！還有兩道題沒有寫呢。我心中一樂：你快，你再快也沒有我快。我就做起了右半張。
我做到一半的時候，我做不下去了，我被一道大題給難住了，我在那道題上圈圈叉叉，最后，索性把所有圈叉的筆跡都擦了。由于我在這道題的時間浪費的太多了。我瞥了他片子一眼，心中一驚，他怎么做的這么快？這么順？這么快就趕上我了？？我心急，但是，心越急，越算不出來，最后把內(nèi)道題先放下了，去坐后邊的題了。
當我做完了后邊的題后，我看了一眼他的片子，那道題的解題步驟工工整整的寫在哪里。我有點心急，也有點緊張?？粗炎詈笠坏李}寫完之后，我小心翼翼的問他：“你能教我一下么？”我本來以為他會很無禮的回絕，或者不做聲。但是，他微笑著說：“我給你講?！比缓?，像一個小老師一樣，給我講了起來。我突然覺得好溫暖。
從這次之后，我對他沒有了偏見。反而，我們成了很好的朋友。在學習上，我們互相幫助，一起進步。
沒有了朋友，生活便無趣，沒有了對手，生活便無彩。當對手變?yōu)榱伺笥?，生活便是多彩的?BR> 多彩的生活教學設計篇七
天上沒有一絲云彩，火辣辣的太陽把大地烤得滾燙，揮汗如雨的我們像竹柱子一樣立在地上。沒有一點聲音，沒有一點動靜，仿佛空氣也被凝固了。
“軍人以服從命令為天職！一是服從，二是完全服從，三是絕對服從！”教官鏗鏘的話語像鐵釘一般把“兵”的第一概念敲進了我的腦海，也就是從那一刻起我開始了當“兵”的生活。
“十分鐘軍姿，站好了休息，站不好就一直到站好為止！”
時間在一秒一秒地過去，汗珠拼命地從額前滲出來，掛在眼簾上，眼睛向睫毛那兒看，好像是寶石在晶瑩發(fā)亮，片刻之后汗珠倏地流進嘴里，好澀啊?！斑@可是第一天啊，教官太嚴厲了！”我心里憤憤的想。但我知道，如果我動一下，全班同學就要加時五分鐘，教官就是用這種辦法把“兵”的第二概念——團隊精神灌輸給我們的。“加時五分鐘！”“再加時五分鐘！”相信大多數(shù)同學和我一樣，聽到加時的命令會有些沮喪，也會有些怨恨，但更多的是意志的抗爭?！澳阋ψ?！你要挺住！”這是我在心底無數(shù)次吶喊的聲音，兩次加時之后，沒有人再動了，目光上揚，重心前移，雙手緊貼褲縫線。汗水的洗禮中，我們領悟了“兵”的第三個概念——頑強的意志。
經(jīng)過漫長的訓練，我們終于休息了，好熱啊，真想在冰箱里呆一會兒，可沒過幾分鐘又接著訓練了，訓練的項目是齊步走，看完教官的演示，“這麼簡單！”我不敢相信，不就是甩甩胳膊抬抬腳的事嗎，但走起來才發(fā)現(xiàn)不盡然，不是步伐太亂就是排面扭曲。
教官喊起口號；“一二一，大家聽口令，向——前——進——！”我的腳步稍有些慢，擺臂時，手就與后面的人撞在一起，好疼啊，瞄了下旁邊的人，馬上放快些腳步，對齊排面，自覺調(diào)整狀態(tài)可是我的一大進步哦！
午餐的時間到了，偌大的飯?zhí)美铮瑳]有說話的聲音。幾百個學生默默分食簡單的飯菜，然后值日生清洗碗筷，每桌的餐具擺放得和我們站的隊伍一樣整齊。我不知道這是我該領悟的第幾條“兵”的概念，但我知道領悟得越多我越像一個兵。
十天的軍訓不僅磨練了我們的意志，它還培養(yǎng)了我們的團隊精神，在今后的學習生活里，我們要像那些戰(zhàn)士們一樣有毅力，互相幫助，共同進步，共同成長！也許這才是軍訓的本意吧！
多彩的生活教學設計篇八
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。
為了體現(xiàn)新課標的理念，在閱讀中體現(xiàn)學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個詞語，在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，結合生活實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等悠閑的事，讓學生的情感自然地流露到文中。
為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學對成熟的理解是難點，我在設計讀到一切都在夏天里走向成熟這句時，我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學的重要性。
總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。
[評析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內(nèi)容，教學目標是：指導學生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。具體來講，主要有以下四個特點：
一、以學生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住洗一個痛快的涼水澡這個重點句，后老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結合生活的實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力，學生邊讀邊想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
二、讀寫結合，注重寫作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎上，讓學生用手中的筆記錄下心中的夏天，學生根據(jù)自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，最后學生寫出了夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的等類似的語句，這樣既拓展了學生的思維，又將語文課的特點充分地體現(xiàn)出來。
三、能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時，對成熟的理解是難點，劉老師安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學們也說出了九月他們就是三年級的學生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學生自己較好的突破了難點，體現(xiàn)了學生學習的自主性。
四、多媒體輔助教學應用得當，大大激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課在多彩的夏天，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學生感受夏天的美好。在復習字詞時，運用多媒體教學，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，既激發(fā)了學生學習的興趣，又提高了學習效率。
當然，這節(jié)課也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，針對夏天，讓學生聯(lián)系自己的生活談體會，應該給更多的同學機會，盡可能關注到每一個學生，特別是學習困難的學生;在小組合作學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生的討論當中;在有些教學環(huán)節(jié)的處理上因語言引導的不夠，使環(huán)節(jié)過度顯得有些倉促等。
多彩的生活教學設計篇九
《多彩的春天》是小學義務教育課程標準實驗教材（西師版）三年級下冊第一單元的習作訓練。此次習作是在口語交際的基礎上進行的，它緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學習有機整合，體現(xiàn)從讀到說再到寫這樣一個培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)的過程。習作要求是圍繞春天，寫出自己的真實感受。
對于三年級孩子，因初接觸習作，還不能順利地用筆來表達眼睛所見，口里所說，心中所想。習作時困難重重，難以下筆；習作內(nèi)容雜碎，語言平淡。這是孩子的年齡特點決定的。三年級的孩子語文知識積累不足，閱讀不豐富，見聞少，生活感悟膚淺，還不會品味大自然的無限風光。孩子想完成好習作，但卻力不從心。從三年級孩子的年齡、心理、知識能力等特點，結合本次習作，依據(jù)相應的教育教學理念，我們對習作——《多彩的春天》進行了教學設計。
1．知識目標：學習圍繞“春”選取寫作素材。
2．能力目標：
a 、能用通順、具體的語言寫下心中多彩的春天；
b 、寫出春天的特點和感受。
c 、學習按一定的順序觀察景物特點，運用多種表達方式寫出景物的特點。
3．情感目標：
a 、培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、主動合作的學習品質；
b 、感受春的魅力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
鼓勵學生多觀察，多留意，能夠條理清晰的進行表達。感受春的魅力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教師準備關于春天的圖片，歌曲視頻文件。學生通過報紙雜志網(wǎng)絡搜集春天的圖片詩歌等資料。
一、欣賞歌曲，設疑入題。
1、春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，小動物醒了，小朋友們高興地放著風箏，春天真美啊！春天真好！讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。學生加上動作跟唱。
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
這里有紅花呀
這里有綠草
還有那會唱歌的小黃鸝......
2、創(chuàng)設情境，導入：春天在哪里呢？想一起去找春天嗎？這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天。（板書課題）
二、尋找春天。
寫作源于生活。孩子心中有春天，筆下才有春天。
1．尋春，生活中尋找春天。（課前準備）
春暖花開，春意融融。我們讓孩子們乘著快樂的心情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢？山中，水里，枝頭，草地，田野？春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里，在孩子們的歡歌笑語里，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看，聽一聽，嗅一嗅春的美麗吧。
生：愿意！
接下來我們來想一想，春天都來到了哪些地方？可以從眼睛，耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天，對春天加以贊美，從中感受大自然的美。
2、小組討論
（1）聯(lián)系生活實際，把你看到的春天的景色、變化，和同學討論，充分發(fā)表自己的意見。
（2）集體聯(lián)系實際，交流：
小組選出發(fā)言好的同學，上臺和全班同學交流。其余同學認真傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時你可以把圖片或你畫的圖畫拿出來介紹。（可以按天上、地上、水里的順序講）
（3）評一評。
哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的`真實感受表達出來，予以獎勵。
生：我看到的春天。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
師：你真棒！會引用朱自清寫的《春》
生：我聽到的春天。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠方，小鳥嘰嘰喳喳的在贊美春天，春雨在沙沙的下著，澆灌著萬物。
師：你會用心去聆聽，真了不起。
生：我聞到的春天
泥土里青草的芳香
花兒的芬芳
清新的空氣
師：我仿佛也聞到了春的芬芳，你真會感受。
師：在這美麗的春天里，人們在干什么呀？
生：一年之計在于春，人們在忙著耕種。
生：小朋友們忙著放風箏、踢足球、踏青、唱歌。
師：是呀，天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是功夫，有的是希望。
（4）賞春，展示春天的圖片。讓學生近距離欣賞剛才所說的美景。春天來了，真好。寫作文要把具體的事物描寫清楚，讓我們試著用幾句完整的話贊美春天。
春天來了，來到小溪邊，小溪有什么變化？
春天來了，來到了田野上，田野上發(fā)生了什么事情？
春天來了，來到了校園里，小朋友有什么變化？
結合學生活動情況，進行小結：春天的景色真美，它給我們帶來了快樂，春天真好。
三、贊春，詩中的春天：
桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。
古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?BR> 小朋友們想一想，在我國的古典詩文中還有春天的身影，你找到了嗎？你說我也說，小組討論。
學生展示：
春曉
唐代：孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
詠柳
賀知章（唐代）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
惠崇春江晚景
蘇軾（宋代）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
游園不值
葉紹翁（宋代）
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
四、分組活動，習作交流。
2、小組交流，展示成果。
3、評議：鼓勵。
4．寫春，流露真情
以上幾個環(huán)節(jié)，為我們鋪起了寫作之路，架起了寫作的橋，激起了寫作的欲望。此時，讓我們一鼓作氣寫下自己心中的春！春天是一個播種的季節(jié)，俗話說：一年之計在于春。在這個美好的春天種下勤奮的種子，我們將來一定能夠收獲未來與希望。
下面請同學完成多彩的春天這篇作文，圍繞春天，可以寫你眼中的春景，或者春游活動，還可以把展示會上讓你感興趣的事情寫下來，要寫出自己的真實感受。
這次題目可以定為春天，也可以自己選擇，多角度地引導孩子選擇寫作內(nèi)容。如從作文題目入手，讓孩子拓展開去，可寫題目“多彩的春天”、“迷人春意圖”、“春的交響樂”、“我們和春天的約會”、“尋春記”等。
同學們力爭把春姑娘到過的地方，都描繪下來，記得要有重點，多用比喻和擬人的寫作手法喲。
習作要求：
1、多側面、多角度描寫景物。
2、借景抒情，情景交融。
3、語言通順準確，力求生動形象。
五、習作評議：
孩子習作后，互相交流，評析。
內(nèi)容：具體清楚（）不清楚（）處新穎精彩（）處
引用古詩文名句或其它資料（）處
結構：完整（）不連貫（）處巧妙（）處
語句：通順（）不通順（）處好詞佳句（）處
文面：用字錯別字（）個
寫字規(guī)范（）美觀（）潦草（）
標點用錯（）個少用（）個
書寫規(guī)范（）整潔（）不規(guī)范（）
修改后成績評定：優(yōu)（）良（）合格（）繼續(xù)努力（）
多彩的生活教學設計篇十
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《多彩的家鄉(xiāng)文化》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、考察了解家鄉(xiāng)的飲食習慣，家鄉(xiāng)的特色美食，能夠掌握遼寧比較著名的菜式與飲食文化。
2、探索家鄉(xiāng)的飲食習慣的形成與地域文化、物質基礎的關系，從而理解一方水土養(yǎng)一方人的含義。
3、教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，能夠用自己喜歡的方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
探索家鄉(xiāng)的飲食習慣的形成與地域文化、物質基礎的關系，從而理解一方水土養(yǎng)一方人的含義。
一情景導入
2、寶貝兒們提的這些建議都很好，朋友來家里作客，準備一桌豐盛的酒菜為她接風是必須的。老師很想請他嘗嘗我們家鄉(xiāng)的美食，寶貝兒們，你們知道我們家鄉(xiāng)都有哪些美食嗎？好，這節(jié)課我們就來了解多彩的家鄉(xiāng)文化之美食。
二、盤點家鄉(xiāng)的美食
1、寶貝兒們，老師這有一張圖片，你們認識這圖片上的這些菜？誰能給大家介紹介紹？
2、（播放視頻）寶貝們說的很好。剛才有人提到了殺豬菜，正好老師這有一段關于殺豬菜的視頻。下面我們就一起去看一看，在看的過程中你們要仔細觀察，思考兩個問題：
殺豬菜里都有什么？
這道菜和我們平時吃的菜有什么不同？
三、學做家鄉(xiāng)的美食
那我們就以小組為單位，每一個小組選一道菜來介紹好不好。
（分組播放視頻介紹菜名和特點）
寶貝兒們講解的很細致，這幾道菜我已經(jīng)學會了，就等我朋友來的時候，給她做上一桌子美食請他品嘗了。
下面我們就以小組為單位，討論一下我們家鄉(xiāng)人民為什么愛吃燉菜？
寶貝們說的很好，我們的家鄉(xiāng)菜屬于東北菜里的.遼菜菜系，它是根據(jù)遼寧地區(qū)民族特點、區(qū)域特點，飲食習俗，烹飪技術創(chuàng)建的一種地方菜系。
就是說，民族不同，區(qū)域不同，造成了飲食習慣不同。
（板書：民族不同，區(qū)域不同，飲食不同）
清朝宮廷菜，王府菜，世俗菜，民俗菜，民族菜和海鮮構成了遼菜的基本框架。
而燉菜的方法是滿族人發(fā)明的。滿族早年已漁獵為生，住在野外居無定所，烹飪器具只有吊鍋一種，燉菜由此而生。
我想有了寶貝們的幫助，我一定會招待好我的朋友的。當我送她離開的時候，我能給他帶些什么禮物呢？寶貝兒們你們知道有美食是既方便攜帶，保質期又長的。
（播放遼寧衛(wèi)視關于溝幫子熏雞的視頻）
寶貝兒們的介紹非常精彩，實際上，我們家鄉(xiāng)的特色美食已經(jīng)走出了遼寧，走向了全國。正是家鄉(xiāng)人以誠信的經(jīng)營理念，精心制作出的美味佳肴，贏得了全國各族同胞的青睞。寶貝兒們不要忘了，回家以后，根據(jù)我們學到的制作美食的方法，做一份佳肴，給爸爸媽媽品嘗，并把制作的過程錄制成小視頻上傳到網(wǎng)絡，讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)，了解我們的家鄉(xiāng)美食。
四、總結
寶貝兒們，月是家鄉(xiāng)的明，水是家鄉(xiāng)的甜，美食是我們家鄉(xiāng)的最正宗。這節(jié)課我們共同盤點了色香味俱全，品種繁多，令人饞涎欲滴的家鄉(xiāng)美食，今后無論我們走到哪里都要記住我們家鄉(xiāng)的味道，記住家鄉(xiāng)的美食。
多彩的家鄉(xiāng)文化
美食
民族不同
飲食不同
區(qū)域不同
多彩的生活教學設計篇十一
講課前我認真地翻看了我目前沒有講的幾篇課文，除了被名師大家們上“熟”了的《西門豹》，還有兩首古詩，然后就是兩篇作文和兩個口語交際。經(jīng)過反復考慮我決定講口語交際課，口語交際一直是我留意的課題，每次翻看教育教學資料時，我都認真地看目錄，只要有關口語交際的話題我都無一遺漏，認真閱覽，做好讀書筆記。翻看了以往的筆記，一無所獲，沒有新的思路。為此，我又去閱覽室借閱了大量語文教學資料，“書到用時方恨少”，當我周末提著沉甸甸的.一堆書回家時，心情也無端地沉重起來，這口語交際課應該怎么講？目前有無新的理念？這都是我要從書中得到的，挑燈夜戰(zhàn)看了半夜，更是迷茫，依稀只從那些文字中看出兩個字：創(chuàng)新。
說時容易做實難，教會學生創(chuàng)新，教師首先要有一雙創(chuàng)新的眼睛。而這雙眼睛就是我們平時在多看、多思的基礎上練就的火眼金睛，為此，我反復研讀教學參考和語文書中的題目要求，確定教學目的，重點難點。下面就是設計教學過程了，一遍一遍的修改，一遍一遍的自己在家試講，推翻原來的設計，重新找到學生樂于接受的教學方式，經(jīng)過我反復推敲，在講課的前一天才把講課稿定下來。對于這節(jié)課的前期準備，我就像一個母親孕育胎兒一樣的，精心的去準備。如今塵埃落定，不管他是丑，抑或是美，都是我的心血結晶，都是我動腦設計、汗水凝成。我會在評課中聆聽同行的見解，希望我的這節(jié)課成為大家評議的焦點，有了大家的幫助，我才能不斷進步。
課講完了，可我并沒有像原來想象的那樣覺得輕松，因為還有一些不盡我意的地方，課堂上時間的調(diào)控沒有掌握好，學生查閱的資料自己沒有做到心中有數(shù)……但恰逢周末，也是六年校慶的喜慶日子，應該暫時讓自己的心情寧靜片刻了，成功失敗、精彩與否？此時暫時不去考慮，因為我知道：重在過程，我參與，我快樂，我參與，我收獲！
多彩的生活教學設計篇十二
教學目標：
1、通過訓練使學生掌握圖形組合的方法。
2、運用學習的方法并添加特征練習畫獅子。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加獅子動作。
教學重點：獅子的特征。
教學難點：添加身子和動作。
教學過程：
談話導入。
同學們！你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我國古代建筑中，有一種動物經(jīng)常出現(xiàn)在門前，它象一個衛(wèi)士莊嚴地守在門前，你們知道這種動物是什么嗎？對了它就是獅子。下面我們來欣賞幾張幻燈片（這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅，它極其夸張地表現(xiàn)出雄師的威嚴和神圣。）。這節(jié)課我們學習畫可愛的獅子。（板書課題：畫獅子）。
分析特征。
獅子的特征突出表現(xiàn)在它的頭部特征，頭可以概括成圓形，眼睛可以概括成圓形，鼻子比較大，嘴部有著貓科動物的相同之處，上唇有胡須。前肢比較粗壯，后肢發(fā)達，雄師頭部的毛較長而且美麗。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。
方法步驟。
1.安排位置，確定頭部及身體的大小比例。
2.利用基本形概括獅子的形體特征。
3.用鉛筆輕松勾畫起稿。
4.用較重的顏色勾邊。
5.涂色。
6.調(diào)整、添加背景。
實踐操作。
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。
課堂小結。
談收獲、談體會，總結經(jīng)驗。
多彩的生活教學設計篇十三
目標：使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
重點：結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨立思考與小組合作探究相結合。
過程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說說表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）。
2、探討比較方法，四人小組開展討論。
然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學例題2。
1）、讀一讀各同學的跳高成績。
2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進行探討。
3）、匯報探討結果。
4）、小結比較小數(shù)大小的方法。
三、實踐應用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評價。
五、作業(yè)：1、復習p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學反思。
比較簡單的小數(shù)大小，是在學生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎上進行學習的。使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學過程中，結合教材的內(nèi)容注意從學生的生活中引入課堂教學，讓學生數(shù)學知識來源于生活，生活中應用數(shù)學知識。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結合。進行評價、交流、研討。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會分析與思考問題，學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學生的各方面的能力。
但是，在教學過程中，對一些細節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結這一環(huán)節(jié)，使學對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的'、科學的、完善的掌握方法。
多彩的生活教學設計篇十四
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛。
1、用多種識字方法學認13個生字；
2、有感情地朗讀課文，通過學習課文，體會夏天的多姿多彩。
3、讓學生充分感受夏天的美麗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。
本著優(yōu)化教學的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)來靈活應對，真正做主體學生的引導者。
一、導入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。
[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學習生字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。
2、同桌交流識字情況并說說你是怎樣學會的。
3、識字游戲：
從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！
[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？（引導學生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機板書這一段的重點詞語。
（一）學習第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學習方法：
師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。
生學。
（二）學習第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價（抓住?。?。
6、齊讀。
（三）學習第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。
如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，結合課文內(nèi)容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說一說。
[設計意圖]為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
四、指導書寫。
1、搶讀詞。
2、開火車讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個字是什么結構，怎樣記??？
4、指導學生寫字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結構分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設計意圖]讓學生主動學習，激發(fā)其學習興趣，讓學生交流識字的方法，提高學生自主識字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫。3畫畫。4、寫詩。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關于夏天的古詩、文章讀。
[設計意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長，彰顯個性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個設計能使學生學習了一篇課文之后，去學習更多的文章，擴大閱讀面，更喜愛地投入到語文學習之中。
多彩的生活教學設計篇十五
材料展示：啃老族是指一些不升學、不就業(yè)、不進修或參加就業(yè)輔導，終日無所事事的族群?！翱欣献濉辈⒎钦也坏焦ぷ鳎侵鲃臃艞壛司蜆I(yè)的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲?！翱欣献濉蹦挲g都在23—40歲之間，并有謀生能力，卻仍未“斷奶”，得靠父母供養(yǎng)的年輕人。社會學家稱之為“新失業(yè)群體”。
思考：“啃老族”主要欠缺的是什么？
同學交流、分享感悟。
師生共識：缺乏自立能力和責任感，對自己、對他人、對社會均不負責。個人從事一定的職業(yè)，是社會分工的要求，也是個人為社會作貢獻、實現(xiàn)人生價值的基本路徑。國家發(fā)展、民族振興需要各種各樣的職業(yè)。
閱讀教材第74頁“探究與分享”。
教師提問：小王、小李的故事給你什么啟示？
學生分組討論回答。
師生共識：做好職業(yè)準備，進行職業(yè)選擇，要考慮自己的興趣愛好，明白自己想做什么；要把握自己的個性特長，清楚自己適合做什么；要結合自己的能力和經(jīng)驗，思考自己能夠做什么。
材料一：閱讀教材p76“探究與分享”。
材料二：《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》將七個產(chǎn)業(yè)列為現(xiàn)階段的重點發(fā)展對象，包括節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車七個產(chǎn)業(yè)。
師生小結：（1）在經(jīng)濟全球化時代，科學技術突飛猛進，各國之間的聯(lián)系愈益密切。社會分工逐漸細化，引起傳統(tǒng)職業(yè)的變革和新興職業(yè)的興起。（2）將為我們提供更多的職業(yè)選擇機會，同時，也對人才素質提出了更高的要求。我們要順應時代的變化，抓住機遇，做好多方面的準備，努力提升自身素質，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。
（一）每種職業(yè)都承擔一定的社會責任。
材料展示：《大國工匠——胡雙錢》他是中國商飛上海飛機制造有限公司高級技師胡雙錢，現(xiàn)任數(shù)控機加車間鉗工組組長，被人稱為航空“手藝人”。胡雙錢至今工作了37年，生產(chǎn)了數(shù)十萬個飛機零件，從沒有出現(xiàn)過任何差錯，因為從無差錯，他連續(xù)13年獲得廠里“質量信得過崗位”，享受到產(chǎn)品免檢的待遇。在中國民用航空工業(yè)生產(chǎn)一線，很少有人能比他更有發(fā)言權。當談及“工匠精神”，胡雙錢認為，所謂工匠精神就是工匠的良心，飛機關乎乘客生命，飛機零部件制造絕不能出差錯，99.99%和100%是天壤之別，是生與死的差別。這時臺下響起了熱烈的掌聲。
教師提問：胡雙錢故事啟示我們應該怎樣對待自己的工作？
歸納總結：每種職業(yè)都承擔一定的社會責任，每個工作崗位都有相應的崗位職責要求。國家對職業(yè)行為有法律規(guī)范要求，社會對職業(yè)行為有道德要求。
人的一生多數(shù)時間在工作中度過，在工作中服務他人、服務社會。一個人只有熱愛自己的職業(yè)，才能全身心、富有激情地投入工作，創(chuàng)造出物質財富和精神財富。勞動創(chuàng)造價值，只有熱愛本職工作，腳踏實地、勤勤懇懇、刻苦鉆研、精益求精、不斷創(chuàng)新，才能成就一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。
（二）培養(yǎng)興趣，愛崗敬業(yè)。
1.材料：胡雙錢從小就喜歡飛機。小時候，為了看飛機，他不惜從家步行兩個多小時到大場機場附近，躲在跑道邊的農(nóng)田里看飛機起落。炎炎夏日，他常常被水溝邊的蚊蟲叮得滿身是包。
胡雙錢技校畢業(yè)后進入上飛公司。一進門，學鈑鉚工的他就被分配到專業(yè)不對口的機加車間鉗工工段。一些人走掉了，可老實憨厚的胡雙錢選擇了留下。
2.閱讀教材第78頁“探究與分享”。
教師提問：
（1）對比材料一和材料二，胡雙錢在一個崗位上一干就是37年，而小李頻繁跳槽，你如何評價他們的行為。
（2）小組討論：為了興趣，是否應該跳槽？
學生分組討論回答。
歸納總結：興趣往往需要在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，興趣也會隨環(huán)境、條件的變化而改變。在未來的工作中要處理好職業(yè)與興趣的關系，在工作中培養(yǎng)興趣，履行好工作職責，愛崗敬業(yè)。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了職業(yè)準備的有關知識。包括做好職業(yè)準備的原因、如何做好職業(yè)準備、就業(yè)的機會和挑戰(zhàn)等；也了解了敬業(yè)精神的有關內(nèi)容，知道了每種職業(yè)都有相應的職業(yè)要求，我們要珍惜大好青春年華，從現(xiàn)在開始，努力學習，提高各方面素養(yǎng)，為精彩的明天做好準備。
板書設計：
多彩的生活教學設計篇十六
我，喜歡白色，因為它的純潔、美好。因此，我的生活是白色的。也許你會疑惑：白色，不是很單調(diào)嗎？你錯了。有的人遠離白色，因為它的單調(diào)；有的人討厭白色，因為它的孤獨；有的人甚至害怕白色，因為它的冷漠。
你們都不了解它的深刻。它的單調(diào)既是純潔，孤獨既是熱烈，冷漠即是美好。
從此，我便活在了白色的世界里，遠離那些外界的繁華、喧囂。白色，最安靜，也最妖嬈。
我的生活依舊安靜、美好；而你們的世界早已被黑暗掩埋。我聽見你們的哀號，我在我白色的世界里向你們眺望，我看見那里只有無情的黑暗，一望無際，一望無際我扭頭，不忍看你們掙扎的身軀，在黑暗的魔爪下扭曲變形；不忍看你們痛苦的臉龐，在淚水之中支離破碎。
白色，如童話般美好。我活在其中，化為白色的精靈，繼續(xù)在雪地里起舞。然后化為一滴純凈的淚水，慢慢地、慢慢地，滲進地里，結束了自己純白的生命，不帶一絲遺憾，因為我的生活純潔如紙，卻又紛繁如雪。
這便是我的生活，我白色的生活。
我明白每個人的生活都有所不同，而那些選擇呆在繁華世界的人并沒有錯。
沒有人可以預知自己的未來，我們只有在那一片混沌之中自己摸索前進，即使等待我們的是重重危險，我們也因勇往直前，永不停步！
人生的道路是彎曲的，在每一個拐角處都會有一件美麗的東西，也許你會因為它的迷人而毫不猶豫的拿起它，并沒有多想。你可知道，它們是有劇毒的。有時候，我們必須學會舍棄，哪怕是再美麗動人的東西，也不因不考慮后果就把它歸為己有。即使是那天邊的彩虹，美麗的外表后也只是一團了無生氣的水氣，在不久的將來，就會消失殆盡。有時候，適當?shù)纳釛壱彩且环N生活的方式。
我說過我依戀那些純白色的精靈，因為它們的美好純潔，可是正因如此，我也忽略了身邊那些瑣碎的愛。父母的叮嚀如雨，點點滴滴，點點滴滴，打在我的心上，一遍一遍，永不疲倦。以前的我不了解那些不厭其煩的愛，認為它的重復毫無意義，只會讓人心煩。而現(xiàn)在我開始明白了，明白其中所蘊含的深刻。那如雨般瑣碎的叮嚀不知何時已成了我生活中不可缺少的一部分，失去了它們，我的生活就會變得空虛，而無存在感。其實被人如此惦記著也是一種幸福吧！
然后越來越多，將我緊緊包圍，直到我的心只剩下一片溫熱。
我的生活不再只有白色，而是在那些純白之中，暈染了星星點點的紅色，白色、紅色，最后如滴在白紙上的紅墨水，漸漸化開，變得只剩紅色，只剩下溫暖。
多彩的生活教學設計篇十七
復習詞語。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學生讀出文中的句子）。
我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要別的嗎？為什么這個多彩一詞會用在夏天這個季節(jié)里？你提到問題真有價值。）。
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間。
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學生讀書）。
美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認識一下，他特會舉手，會動腦筋，你們想當?shù)睾⒆訂?？有信心嗎）（評價、表揚脫節(jié)）。
你給第二小節(jié)取個名字。（多彩的、炎熱的）哪個好，為什么？（學生說）（應該省去，直接學文）寫在黑板上。
多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。
8：26。
學生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）。
自己美美的讀一讀吧。
誰能用朗讀帶個大家一個多彩的夏天？（學生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）。
哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學生讀）。
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。
（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個詞讀得特美？學生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）。
是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學生說）。
喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當處理）。
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。（學生說）。
咧（第三聲）嘴。
自己身上穿的衣服，能用一個詞來說嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進去。（學生說）。
夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節(jié)。
8：38（文本處理）。
學生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學生說）。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？（誰來當知了，讀。）。
這些小動物們多么自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當什么動物？
青蛙（益蟲），這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。（播放課件）。
讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）。
8：45。
誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）。
想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）。
8：48。
其實老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的'，就是寫你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個詞就是寫這個大。悠閑是什么意思？（學生說）。
把這份悠閑帶到朗讀中，學生讀。（讀到面、交流、評議）。
這么快樂的活動，你還準備跟誰分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來，兩分鐘時間能記下這段嗎？（學生試背。）。
我想當一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）。
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對夏天說點什么嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）。
讓我們來讀一讀第五小節(jié)吧（齊讀）。
8：56。
多彩的生活教學設計篇一
光陰荏苒，初中生活已經(jīng)接近尾聲。太多的舍不得，太多的無奈。一幕幕，一幅幅，讓我無法忘懷。
老師對我的關懷，同學對我的幫助，我受益非淺。
記得前幾個星期的一節(jié)數(shù)學課，老師留的篇子我沒寫，李老師很生氣，說要請家長，我知道他是刀子嘴豆腐心。下課后，我到辦公室央求了他半天，他才答應我不請家長了，不過又留了張篇子給我，讓我中午之前交給他，累死我了。晚上還懲罰我在學校做值日。真的我當時挺懊惱的，李老師能包容我，而我們卻不能理解老師，哎，慚愧!!!李老師家有個不到4歲的孩子而整日卻為我們操勞，他不到40歲，絲絲白發(fā)已悄然爬上了他的雙鬢。
輕輕拍拍我的肩膀，“從頭再來吧，我相信你?！逼掌胀ㄍǖ囊痪湓?，讓我覺得好溫暖。
但是，無論有多留戀，也是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全!”
只得哀嘆一聲“揮一揮手，卻難說再見!”
多彩的生活教學設計篇二
課型。
綜合課。
教學目的。
1、通過參觀校園和錄象,培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感;。
2、通過欣賞、評價,提高學生的欣賞能力和感知能力;。
3、通過練習發(fā)展學生的'形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教材分析。
重點。
通過欣賞、評析、討論作品,提高學生的藝術鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
難點。
學生對知識和技能的運用,要作到理論聯(lián)系實際。
課前準備。
本校校園錄象,其他校園風景圖片,繪畫工具,多媒體設備。
教學過程。
教師活動。
教學設想。
一、音樂導入,展示圖片。
1、你能找到我們的學校嗎?設問。
2、我們的校園標志性建筑是什么?
3、你認為哪個部分或角度最美?
二、播放錄象。
三、感受作品。
師生共同分析作品:。
1、作品的構圖有何差異?
2、作品的色彩有何差異,應如何處理?
四、在欣賞與查閱中,提高對作品的認知度。
總結:。
水彩畫中常見的幾個問題:。
1、臟2、灰3、花4、亂。
五、通過演示鞏固知識。
共同回顧步驟:。
1、構圖。
2、落幅。
3、調(diào)整。
學生參與思考、體現(xiàn)教學中的主動性。
觀看后,參觀校園,分小組討論問題。
學生評價主動參與。
幫助學生拓展知識面,在復習和學習中完成繪畫作品,并鞏固以前知識。
激發(fā)學生輕松、愉悅的學習心情。
加深對校園美麗風景的印象,激起創(chuàng)作欲。
運用設問,幫助學生找到學習的主題。
欣賞可以提高學生對作品的表現(xiàn)風格的理解。
直觀演示教學,增加學生的感性表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
多彩的生活教學設計篇三
每天早上，我們都要來到這美麗、溫馨的校園。
一走進校門，就看見那微風飄揚的五星紅旗，五星紅旗對面是教學樓1，是我們參加社團的地方。教學樓1的旁邊就是我們學習的地方了教學樓2。.教學樓2被分為兩邊，左邊是一、二、三年級學習的地方，而我已經(jīng)四年級了，上學的地方在右手邊二樓的教室，我的座位在靠窗戶的地方。
校園的東邊籃球場，每次體育課，我們都在這玩耍，留下了許多蹤影，有跑步時的影子，又投籃的影子，還有女孩子跳繩的影子。
校園的西邊有一座美麗的花壇?；▔镞€有幾顆剛鉆出來的小草，還有五顏六色的小花，從遠處聞去，芬芳撲鼻?；ǖ念伾豢捎嫈?shù)，紅的、白的、綠的、藍的各種顏色，就像一道美麗的彩虹。
校園的南面的南面是辦公樓，很多老師都在這辦事，這辦公樓其實就是教學樓1，教學樓1既時參加社團的地方，又是我們上信息課的地方，有時還來上科學課呢!辦公樓后面是食堂，是我們中午吃飯的地方。
這就是我們的校園，我愛我們的校園!
多彩的生活教學設計篇四
說課材料:。
蔡元培說:“美育可用它來陶冶人的感情,培養(yǎng)高尚的人格,發(fā)揮偉大的行為。”這說明美術教學能提高學生感知能力、創(chuàng)造能力和欣賞能力。在《多彩的學習生活》教學設計中,通過直觀教學模式,指導學生觀察認識和感受不同校園色彩風景的變化,提高學生對色彩的感知力,激發(fā)學生對水彩畫形式美感的認識,提高學生對水彩風景藝術的欣賞能力。
(一)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,要求教師在教學過程中作到給學生提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境。
1、教學過程中要有情趣,有利于吸引學生的注意力。
2、表現(xiàn)活動的自由性,有利于培養(yǎng)學生的自主性和獨立性。
3、評價標準的多樣性,有利于提高學生的學習積極性。
(二)培養(yǎng)學生的感知能力,要求教師在教學中作到以現(xiàn)實生活為基礎。
1、語言的表述要形象生動、口齒清楚,能深入淺出,簡明扼要。
2、采用只觀的教學手段,如實物直觀、師范直觀等。
現(xiàn)在初中課堂教學存在的直接問題是環(huán)境小、學生多、時間短,因而開展以現(xiàn)實生活為基礎的美術活動受到一定限制。例如外出參觀,個別輔導等。
(三)培養(yǎng)學生的欣賞能力要求教師善講精講。
讓學生多接觸,多欣賞各式各樣的繪畫藝術。通過對繪畫藝術中表現(xiàn)出來的點、線、面、色彩等形式要素的欣賞,教育學生正確認識這些形式要素,促進學生的審美能力發(fā)展。例如《多彩的學習生活》教學中讓學生欣賞其他學校的風景作比較,通過比較激發(fā)他們對自己學校的熱愛之情。
一、課時安排:一課時。
二、教學準備:本校校園錄象,其他校園風景圖片,繪畫工具,多媒體設備。
三、教學重點:通過欣賞、評析、討論作品,提高學生的藝術鑒賞力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
四、教學難點:學生對知識和技能的運用,要作到理論聯(lián)系實際。
五、教學目的:。
1、通過參觀校園和錄象,培養(yǎng)學生熱愛學校的思想情感;。
2、通過欣賞、評價,提高學生的欣賞能力和感知能力;。
3、通過練習發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力。
課題。
多彩的生活教學設計篇五
一．活動目標：
1.了解春天的季節(jié)特征，能夠用語言表達自己對春天的喜愛。
2.能通過自己的經(jīng)驗，利用講講，撕撕，畫畫，貼貼等動手操作，發(fā)揮想象進行畫面添加。
二．活動準備：
1.長卷畫紙兩幅，油畫棒人手一份，蠟光紙，皺紋紙，鉛畫紙，水彩筆，棕色印尼紙若干。
2.剪刀，膠水，毛筆。
3.課前布置好活動場地。
4.音樂《杜鵑圓舞曲》，律動《春天在哪里》。
三．活動過程：
1.進場活動。
幼兒隨音樂《春天在哪里》進場，由此引出主題。
2.與幼兒交流討論，通過講講，演演引出活動。
（1）提問：小朋友們，你們剛剛是聽的什么歌曲??？《春天在哪里》哦，那你們最近有沒有關于春天的什么新發(fā)現(xiàn)?。客ㄟ^情感經(jīng)驗引導幼兒往春天主題上靠。
（2）師：我們身上的衣服減少了，和煦的春風吹在我們身上好舒服啊，它吹的大地暖融融，吹的小草穿新衣。吹的花兒咧開嘴。
（3）師：小朋友們春風是怎么吹的呀！（用聲音及身體動作幅度表示春風）。
教師放音樂鼓勵幼兒自由大膽表現(xiàn)（杜鵑圓舞曲）。
3.根據(jù)自己的意愿繪畫春風。
（1）請幼兒分組把春風畫在紙上，教師用言語提示幼兒，看看哪組的風刮的最好，要求幼兒動作柔和。重點：有畫到外面的方法，盡量把紙畫滿。
（2）油水分離。
師：現(xiàn)在小朋友能看到自己畫的春風嗎？老師現(xiàn)在就給你們變魔術，把春風變出來！教師用水粉進行油水分離示范。
（3）幼兒操作油水分離。
教師巡回指導要求幼兒把畫紙涂滿，能夠不碰到自己的衣服。
4.畫面添加。
師：小朋友，你們覺得春風吹過的地方還會有些什么呢？
（教師引導幼兒利用提前準備的材料進行想象創(chuàng)作）。
提示語：
1.春天會有哪些花呢？
2.春天里的人們都在干什么呢？
教師利用提示語讓幼兒自主選擇材料，創(chuàng)意繪畫進行剪貼，裝飾畫面。
5.教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
四．活動延伸。
通過小朋友今天的創(chuàng)作，春天的景色更加美麗了，就讓我們把畫展示出來，表達我們對春天的祝福吧！
多彩的生活教學設計篇六
生活是多彩的生活，如果沒有朋友，便是一碗清水；如果沒有了對手，那么生活注定是乏味的。
——題記。
他，是一個科科老師都認可的好學生；我，是一個科科老師都器重的好學生。因為種種原因，我們兩個做成了同桌。最開始，我并不是非常的想跟他說話，因為他寫題的速度快，并且正確率高的原因，老師們總是忽略了我的存在，所以，有的時候我真的跟討厭他。
這一天，我早早的來到了學校，坐在座位上，看著書。他來了，也掏出了書，看了起來。一會兒，老師來了，給每個人發(fā)了一張片子，讓我們現(xiàn)在就做。我拿到了篇子，就迅速地做起來。不一會兒，我就做完了，覺得這張片子挺簡單的。我便埋頭，做起了別的題目。“你能幫我分析一下這道題么？”我的耳邊聽到了這樣的一句話，我一抬頭，看到他正在用他那水汪汪的大眼睛，看著我，很謙虛地對我說?！斑@道題多簡單，你不會自己想嗎？你腦子不是挺聰明的么？”我并沒有給他好臉色，只是這樣的敷衍了他?？墒撬]有就此罷手。過了一會兒，他又對我說：“這道題我還是在這次卡住了，你能幫幫我么？”這次，他依舊用很謙虛的語氣，我有些不耐煩，但是，覺得既然都是同學，即便在不想，也給他講了這道題。
幾天之后，老師又發(fā)下了篇子，我又開始做。當我做完了左半張篇子的時候，我瞥了他一眼，呀！還有兩道題沒有寫呢。我心中一樂：你快，你再快也沒有我快。我就做起了右半張。
我做到一半的時候，我做不下去了，我被一道大題給難住了，我在那道題上圈圈叉叉，最后，索性把所有圈叉的筆跡都擦了。由于我在這道題的時間浪費的太多了。我瞥了他片子一眼，心中一驚，他怎么做的這么快？這么順？這么快就趕上我了？？我心急，但是，心越急，越算不出來，最后把內(nèi)道題先放下了，去坐后邊的題了。
當我做完了后邊的題后，我看了一眼他的片子，那道題的解題步驟工工整整的寫在哪里。我有點心急，也有點緊張?？粗炎詈笠坏李}寫完之后，我小心翼翼的問他：“你能教我一下么？”我本來以為他會很無禮的回絕，或者不做聲。但是，他微笑著說：“我給你講?！比缓?，像一個小老師一樣，給我講了起來。我突然覺得好溫暖。
從這次之后，我對他沒有了偏見。反而，我們成了很好的朋友。在學習上，我們互相幫助，一起進步。
沒有了朋友，生活便無趣，沒有了對手，生活便無彩。當對手變?yōu)榱伺笥?，生活便是多彩的?BR> 多彩的生活教學設計篇七
天上沒有一絲云彩，火辣辣的太陽把大地烤得滾燙，揮汗如雨的我們像竹柱子一樣立在地上。沒有一點聲音，沒有一點動靜，仿佛空氣也被凝固了。
“軍人以服從命令為天職！一是服從，二是完全服從，三是絕對服從！”教官鏗鏘的話語像鐵釘一般把“兵”的第一概念敲進了我的腦海，也就是從那一刻起我開始了當“兵”的生活。
“十分鐘軍姿，站好了休息，站不好就一直到站好為止！”
時間在一秒一秒地過去，汗珠拼命地從額前滲出來，掛在眼簾上，眼睛向睫毛那兒看，好像是寶石在晶瑩發(fā)亮，片刻之后汗珠倏地流進嘴里，好澀啊?！斑@可是第一天啊，教官太嚴厲了！”我心里憤憤的想。但我知道，如果我動一下，全班同學就要加時五分鐘，教官就是用這種辦法把“兵”的第二概念——團隊精神灌輸給我們的。“加時五分鐘！”“再加時五分鐘！”相信大多數(shù)同學和我一樣，聽到加時的命令會有些沮喪，也會有些怨恨，但更多的是意志的抗爭?！澳阋ψ?！你要挺住！”這是我在心底無數(shù)次吶喊的聲音，兩次加時之后，沒有人再動了，目光上揚，重心前移，雙手緊貼褲縫線。汗水的洗禮中，我們領悟了“兵”的第三個概念——頑強的意志。
經(jīng)過漫長的訓練，我們終于休息了，好熱啊，真想在冰箱里呆一會兒，可沒過幾分鐘又接著訓練了，訓練的項目是齊步走，看完教官的演示，“這麼簡單！”我不敢相信，不就是甩甩胳膊抬抬腳的事嗎，但走起來才發(fā)現(xiàn)不盡然，不是步伐太亂就是排面扭曲。
教官喊起口號；“一二一，大家聽口令，向——前——進——！”我的腳步稍有些慢，擺臂時，手就與后面的人撞在一起，好疼啊，瞄了下旁邊的人，馬上放快些腳步，對齊排面，自覺調(diào)整狀態(tài)可是我的一大進步哦！
午餐的時間到了，偌大的飯?zhí)美铮瑳]有說話的聲音。幾百個學生默默分食簡單的飯菜，然后值日生清洗碗筷，每桌的餐具擺放得和我們站的隊伍一樣整齊。我不知道這是我該領悟的第幾條“兵”的概念，但我知道領悟得越多我越像一個兵。
十天的軍訓不僅磨練了我們的意志，它還培養(yǎng)了我們的團隊精神，在今后的學習生活里，我們要像那些戰(zhàn)士們一樣有毅力，互相幫助，共同進步，共同成長！也許這才是軍訓的本意吧！
多彩的生活教學設計篇八
《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。
為了體現(xiàn)新課標的理念，在閱讀中體現(xiàn)學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個詞語，在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，結合生活實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等悠閑的事，讓學生的情感自然地流露到文中。
為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學對成熟的理解是難點，我在設計讀到一切都在夏天里走向成熟這句時，我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。
為了激發(fā)學生的學習興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖多彩的夏天，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學的重要性。
總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。
[評析]。
《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內(nèi)容，教學目標是：指導學生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心目中的.夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。具體來講，主要有以下四個特點：
一、以學生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住洗一個痛快的涼水澡這個重點句，后老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結合生活的實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力，學生邊讀邊想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
二、讀寫結合，注重寫作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎上，讓學生用手中的筆記錄下心中的夏天，學生根據(jù)自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，最后學生寫出了夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的等類似的語句，這樣既拓展了學生的思維，又將語文課的特點充分地體現(xiàn)出來。
三、能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如;在讀到一切都在夏天里走向成熟這句時，對成熟的理解是難點，劉老師安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學們也說出了九月他們就是三年級的學生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學生自己較好的突破了難點，體現(xiàn)了學生學習的自主性。
四、多媒體輔助教學應用得當，大大激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課在多彩的夏天，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學生感受夏天的美好。在復習字詞時，運用多媒體教學，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，既激發(fā)了學生學習的興趣，又提高了學習效率。
當然，這節(jié)課也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，針對夏天，讓學生聯(lián)系自己的生活談體會，應該給更多的同學機會，盡可能關注到每一個學生，特別是學習困難的學生;在小組合作學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生的討論當中;在有些教學環(huán)節(jié)的處理上因語言引導的不夠，使環(huán)節(jié)過度顯得有些倉促等。
多彩的生活教學設計篇九
《多彩的春天》是小學義務教育課程標準實驗教材（西師版）三年級下冊第一單元的習作訓練。此次習作是在口語交際的基礎上進行的，它緊扣單元主題，與課文內(nèi)容、綜合性學習有機整合，體現(xiàn)從讀到說再到寫這樣一個培養(yǎng)孩子語文綜合素養(yǎng)的過程。習作要求是圍繞春天，寫出自己的真實感受。
對于三年級孩子，因初接觸習作，還不能順利地用筆來表達眼睛所見，口里所說，心中所想。習作時困難重重，難以下筆；習作內(nèi)容雜碎，語言平淡。這是孩子的年齡特點決定的。三年級的孩子語文知識積累不足，閱讀不豐富，見聞少，生活感悟膚淺，還不會品味大自然的無限風光。孩子想完成好習作，但卻力不從心。從三年級孩子的年齡、心理、知識能力等特點，結合本次習作，依據(jù)相應的教育教學理念，我們對習作——《多彩的春天》進行了教學設計。
1．知識目標：學習圍繞“春”選取寫作素材。
2．能力目標：
a 、能用通順、具體的語言寫下心中多彩的春天；
b 、寫出春天的特點和感受。
c 、學習按一定的順序觀察景物特點，運用多種表達方式寫出景物的特點。
3．情感目標：
a 、培養(yǎng)學生認真觀察、積極思考、主動合作的學習品質；
b 、感受春的魅力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
鼓勵學生多觀察，多留意，能夠條理清晰的進行表達。感受春的魅力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教師準備關于春天的圖片，歌曲視頻文件。學生通過報紙雜志網(wǎng)絡搜集春天的圖片詩歌等資料。
一、欣賞歌曲，設疑入題。
1、春天來了，小草綠了，花兒開了，柳樹發(fā)芽了，小動物醒了，小朋友們高興地放著風箏，春天真美啊！春天真好！讓我們到歌曲里去找一找春天吧——放歌曲《春天在哪里》。學生加上動作跟唱。
春天在哪里呀
春天在哪里
春天在那青翠的山林里
這里有紅花呀
這里有綠草
還有那會唱歌的小黃鸝......
2、創(chuàng)設情境，導入：春天在哪里呢？想一起去找春天嗎？這節(jié)課讓我們一起去感受多彩的春天。（板書課題）
二、尋找春天。
寫作源于生活。孩子心中有春天，筆下才有春天。
1．尋春，生活中尋找春天。（課前準備）
春暖花開，春意融融。我們讓孩子們乘著快樂的心情去發(fā)現(xiàn)春天。春在哪里呢？山中，水里，枝頭，草地，田野？春在孩子們的眼睛里，在孩子們的心窩里，在孩子們的歡歌笑語里，在孩子們靈巧的小手里。讓我們們一起去看一看，聽一聽，嗅一嗅春的美麗吧。
生：愿意！
接下來我們來想一想，春天都來到了哪些地方？可以從眼睛，耳朵、鼻子這些器官去發(fā)現(xiàn)春天，對春天加以贊美，從中感受大自然的美。
2、小組討論
（1）聯(lián)系生活實際，把你看到的春天的景色、變化，和同學討論，充分發(fā)表自己的意見。
（2）集體聯(lián)系實際，交流：
小組選出發(fā)言好的同學，上臺和全班同學交流。其余同學認真傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時你可以把圖片或你畫的圖畫拿出來介紹。（可以按天上、地上、水里的順序講）
（3）評一評。
哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的`真實感受表達出來，予以獎勵。
生：我看到的春天。小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
師：你真棒！會引用朱自清寫的《春》
生：我聽到的春天。小溪叮叮咚咚的唱著歌流向遠方，小鳥嘰嘰喳喳的在贊美春天，春雨在沙沙的下著，澆灌著萬物。
師：你會用心去聆聽，真了不起。
生：我聞到的春天
泥土里青草的芳香
花兒的芬芳
清新的空氣
師：我仿佛也聞到了春的芬芳，你真會感受。
師：在這美麗的春天里，人們在干什么呀？
生：一年之計在于春，人們在忙著耕種。
生：小朋友們忙著放風箏、踢足球、踏青、唱歌。
師：是呀，天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒偲痤^兒，有的是功夫，有的是希望。
（4）賞春，展示春天的圖片。讓學生近距離欣賞剛才所說的美景。春天來了，真好。寫作文要把具體的事物描寫清楚，讓我們試著用幾句完整的話贊美春天。
春天來了，來到小溪邊，小溪有什么變化？
春天來了，來到了田野上，田野上發(fā)生了什么事情？
春天來了，來到了校園里，小朋友有什么變化？
結合學生活動情況，進行小結：春天的景色真美，它給我們帶來了快樂，春天真好。
三、贊春，詩中的春天：
桃紅柳綠、草長鶯飛的春，引得古今的文人墨客詩興大發(fā)，思如泉涌，留下了一篇篇膾炙人口的文章。
古詩中，我記得有杜甫的《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?BR> 小朋友們想一想，在我國的古典詩文中還有春天的身影，你找到了嗎？你說我也說，小組討論。
學生展示：
春曉
唐代：孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
詠柳
賀知章（唐代）
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。
惠崇春江晚景
蘇軾（宋代）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
游園不值
葉紹翁（宋代）
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
四、分組活動，習作交流。
2、小組交流，展示成果。
3、評議：鼓勵。
4．寫春，流露真情
以上幾個環(huán)節(jié)，為我們鋪起了寫作之路，架起了寫作的橋，激起了寫作的欲望。此時，讓我們一鼓作氣寫下自己心中的春！春天是一個播種的季節(jié)，俗話說：一年之計在于春。在這個美好的春天種下勤奮的種子，我們將來一定能夠收獲未來與希望。
下面請同學完成多彩的春天這篇作文，圍繞春天，可以寫你眼中的春景，或者春游活動，還可以把展示會上讓你感興趣的事情寫下來，要寫出自己的真實感受。
這次題目可以定為春天，也可以自己選擇，多角度地引導孩子選擇寫作內(nèi)容。如從作文題目入手，讓孩子拓展開去，可寫題目“多彩的春天”、“迷人春意圖”、“春的交響樂”、“我們和春天的約會”、“尋春記”等。
同學們力爭把春姑娘到過的地方，都描繪下來，記得要有重點，多用比喻和擬人的寫作手法喲。
習作要求：
1、多側面、多角度描寫景物。
2、借景抒情，情景交融。
3、語言通順準確，力求生動形象。
五、習作評議：
孩子習作后，互相交流，評析。
內(nèi)容：具體清楚（）不清楚（）處新穎精彩（）處
引用古詩文名句或其它資料（）處
結構：完整（）不連貫（）處巧妙（）處
語句：通順（）不通順（）處好詞佳句（）處
文面：用字錯別字（）個
寫字規(guī)范（）美觀（）潦草（）
標點用錯（）個少用（）個
書寫規(guī)范（）整潔（）不規(guī)范（）
修改后成績評定：優(yōu)（）良（）合格（）繼續(xù)努力（）
多彩的生活教學設計篇十
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《多彩的家鄉(xiāng)文化》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、考察了解家鄉(xiāng)的飲食習慣，家鄉(xiāng)的特色美食，能夠掌握遼寧比較著名的菜式與飲食文化。
2、探索家鄉(xiāng)的飲食習慣的形成與地域文化、物質基礎的關系，從而理解一方水土養(yǎng)一方人的含義。
3、教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，能夠用自己喜歡的方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。
探索家鄉(xiāng)的飲食習慣的形成與地域文化、物質基礎的關系，從而理解一方水土養(yǎng)一方人的含義。
一情景導入
2、寶貝兒們提的這些建議都很好，朋友來家里作客，準備一桌豐盛的酒菜為她接風是必須的。老師很想請他嘗嘗我們家鄉(xiāng)的美食，寶貝兒們，你們知道我們家鄉(xiāng)都有哪些美食嗎？好，這節(jié)課我們就來了解多彩的家鄉(xiāng)文化之美食。
二、盤點家鄉(xiāng)的美食
1、寶貝兒們，老師這有一張圖片，你們認識這圖片上的這些菜？誰能給大家介紹介紹？
2、（播放視頻）寶貝們說的很好。剛才有人提到了殺豬菜，正好老師這有一段關于殺豬菜的視頻。下面我們就一起去看一看，在看的過程中你們要仔細觀察，思考兩個問題：
殺豬菜里都有什么？
這道菜和我們平時吃的菜有什么不同？
三、學做家鄉(xiāng)的美食
那我們就以小組為單位，每一個小組選一道菜來介紹好不好。
（分組播放視頻介紹菜名和特點）
寶貝兒們講解的很細致，這幾道菜我已經(jīng)學會了，就等我朋友來的時候，給她做上一桌子美食請他品嘗了。
下面我們就以小組為單位，討論一下我們家鄉(xiāng)人民為什么愛吃燉菜？
寶貝們說的很好，我們的家鄉(xiāng)菜屬于東北菜里的.遼菜菜系，它是根據(jù)遼寧地區(qū)民族特點、區(qū)域特點，飲食習俗，烹飪技術創(chuàng)建的一種地方菜系。
就是說，民族不同，區(qū)域不同，造成了飲食習慣不同。
（板書：民族不同，區(qū)域不同，飲食不同）
清朝宮廷菜，王府菜，世俗菜，民俗菜，民族菜和海鮮構成了遼菜的基本框架。
而燉菜的方法是滿族人發(fā)明的。滿族早年已漁獵為生，住在野外居無定所，烹飪器具只有吊鍋一種，燉菜由此而生。
我想有了寶貝們的幫助，我一定會招待好我的朋友的。當我送她離開的時候，我能給他帶些什么禮物呢？寶貝兒們你們知道有美食是既方便攜帶，保質期又長的。
（播放遼寧衛(wèi)視關于溝幫子熏雞的視頻）
寶貝兒們的介紹非常精彩，實際上，我們家鄉(xiāng)的特色美食已經(jīng)走出了遼寧，走向了全國。正是家鄉(xiāng)人以誠信的經(jīng)營理念，精心制作出的美味佳肴，贏得了全國各族同胞的青睞。寶貝兒們不要忘了，回家以后，根據(jù)我們學到的制作美食的方法，做一份佳肴，給爸爸媽媽品嘗，并把制作的過程錄制成小視頻上傳到網(wǎng)絡，讓更多的人了解我們的家鄉(xiāng)，了解我們的家鄉(xiāng)美食。
四、總結
寶貝兒們，月是家鄉(xiāng)的明，水是家鄉(xiāng)的甜，美食是我們家鄉(xiāng)的最正宗。這節(jié)課我們共同盤點了色香味俱全，品種繁多，令人饞涎欲滴的家鄉(xiāng)美食，今后無論我們走到哪里都要記住我們家鄉(xiāng)的味道，記住家鄉(xiāng)的美食。
多彩的家鄉(xiāng)文化
美食
民族不同
飲食不同
區(qū)域不同
多彩的生活教學設計篇十一
講課前我認真地翻看了我目前沒有講的幾篇課文，除了被名師大家們上“熟”了的《西門豹》，還有兩首古詩，然后就是兩篇作文和兩個口語交際。經(jīng)過反復考慮我決定講口語交際課，口語交際一直是我留意的課題，每次翻看教育教學資料時，我都認真地看目錄，只要有關口語交際的話題我都無一遺漏，認真閱覽，做好讀書筆記。翻看了以往的筆記，一無所獲，沒有新的思路。為此，我又去閱覽室借閱了大量語文教學資料，“書到用時方恨少”，當我周末提著沉甸甸的.一堆書回家時，心情也無端地沉重起來，這口語交際課應該怎么講？目前有無新的理念？這都是我要從書中得到的，挑燈夜戰(zhàn)看了半夜，更是迷茫，依稀只從那些文字中看出兩個字：創(chuàng)新。
說時容易做實難，教會學生創(chuàng)新，教師首先要有一雙創(chuàng)新的眼睛。而這雙眼睛就是我們平時在多看、多思的基礎上練就的火眼金睛，為此，我反復研讀教學參考和語文書中的題目要求，確定教學目的，重點難點。下面就是設計教學過程了，一遍一遍的修改，一遍一遍的自己在家試講，推翻原來的設計，重新找到學生樂于接受的教學方式，經(jīng)過我反復推敲，在講課的前一天才把講課稿定下來。對于這節(jié)課的前期準備，我就像一個母親孕育胎兒一樣的，精心的去準備。如今塵埃落定，不管他是丑，抑或是美，都是我的心血結晶，都是我動腦設計、汗水凝成。我會在評課中聆聽同行的見解，希望我的這節(jié)課成為大家評議的焦點，有了大家的幫助，我才能不斷進步。
課講完了，可我并沒有像原來想象的那樣覺得輕松，因為還有一些不盡我意的地方，課堂上時間的調(diào)控沒有掌握好，學生查閱的資料自己沒有做到心中有數(shù)……但恰逢周末，也是六年校慶的喜慶日子，應該暫時讓自己的心情寧靜片刻了，成功失敗、精彩與否？此時暫時不去考慮，因為我知道：重在過程，我參與，我快樂，我參與，我收獲！
多彩的生活教學設計篇十二
教學目標：
1、通過訓練使學生掌握圖形組合的方法。
2、運用學習的方法并添加特征練習畫獅子。
3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，添加獅子動作。
教學重點：獅子的特征。
教學難點：添加身子和動作。
教學過程：
談話導入。
同學們！你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我國古代建筑中，有一種動物經(jīng)常出現(xiàn)在門前，它象一個衛(wèi)士莊嚴地守在門前，你們知道這種動物是什么嗎？對了它就是獅子。下面我們來欣賞幾張幻燈片（這尊獅子就是北京太和門前的大銅獅，它極其夸張地表現(xiàn)出雄師的威嚴和神圣。）。這節(jié)課我們學習畫可愛的獅子。（板書課題：畫獅子）。
分析特征。
獅子的特征突出表現(xiàn)在它的頭部特征，頭可以概括成圓形，眼睛可以概括成圓形，鼻子比較大，嘴部有著貓科動物的相同之處，上唇有胡須。前肢比較粗壯，后肢發(fā)達，雄師頭部的毛較長而且美麗。身體皮毛呈近似土黃-金黃色。
方法步驟。
1.安排位置，確定頭部及身體的大小比例。
2.利用基本形概括獅子的形體特征。
3.用鉛筆輕松勾畫起稿。
4.用較重的顏色勾邊。
5.涂色。
6.調(diào)整、添加背景。
實踐操作。
在學生實踐操作的過程中為學生提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發(fā)揮學生的個性，多鼓勵多表揚，激發(fā)學生的學習積極性。
課堂小結。
談收獲、談體會，總結經(jīng)驗。
多彩的生活教學設計篇十三
目標：使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小，通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
重點：結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。
難點：掌握比較小數(shù)大小的方法。
教具：直尺、小黑板、卡片等。
方式：獨立思考與小組合作探究相結合。
過程：一、鋪墊。
1、讀一讀，并說說表示的意義。
0.8元0.66米1.3元1.25米1.05元。
2、比較下面每組數(shù)的大小。
325（）2981065（）1605。
3、把下面各數(shù)從大到小排列起來。
8910220190。
（）()()()。
二、新課。
1、談話引入，揭示課題。
昨天我們學了小數(shù)的讀法、寫法，今天我們繼續(xù)探究小數(shù)。
的一些知識。下面我們思考一下：老師和一個同學的身高誰高一些？（兩人報出身高，引出課題，并板書課題）。
2、探討比較方法，四人小組開展討論。
然后匯報比較兩個小數(shù)大小的方法。
3、利用掌握的方法，進行四人小組身高的比較。
指名板演。
4、教學例題2。
1）、讀一讀各同學的跳高成績。
2）、請給他們排出名次。先說說排名的方法，再進行探討。
3）、匯報探討結果。
4）、小結比較小數(shù)大小的方法。
三、實踐應用。
1、p90做一做。
2、p92第3題。
3、p92第5題。
四、評價。
五、作業(yè)：1、復習p90例題2。
2、p92第4題。
課后教學反思。
比較簡單的小數(shù)大小，是在學生初步感知小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)、二位小數(shù)的基礎上進行學習的。使學生能結合具體內(nèi)容來比較一位、兩位小數(shù)的大小。通過教學活動，使學生在學會比較小數(shù)的大小的同時，養(yǎng)成會寫的能力，從而逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學過程中，結合教材的內(nèi)容注意從學生的生活中引入課堂教學，讓學生數(shù)學知識來源于生活，生活中應用數(shù)學知識。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。
在教學方法上主要是采取獨立思考與小組合作探究相結合。進行評價、交流、研討。在交流中讓學生學會理解、寬容、合作、分享，學會分析與思考問題，學生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，學生在實踐中獲得了何種體驗；在實踐中是怎樣與他人交往和合作的等。培養(yǎng)了學生的各方面的能力。
但是，在教學過程中，對一些細節(jié)的處理欠佳，如對比較小數(shù)的大小的方法欠缺了總結這一環(huán)節(jié)，使學對比較小數(shù)的大小的方法沒有系統(tǒng)的'、科學的、完善的掌握方法。
多彩的生活教學設計篇十四
（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛。
1、用多種識字方法學認13個生字；
2、有感情地朗讀課文，通過學習課文，體會夏天的多姿多彩。
3、讓學生充分感受夏天的美麗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。
本著優(yōu)化教學的原則，充分挖掘教材的優(yōu)勢，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)來靈活應對，真正做主體學生的引導者。
一、導入。
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。
蟋蟀螢火蟲青蛙知了。
打燈籠彈琴唱歌敲鼓跳舞。
請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。
[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。
2、做了這道題，你有什么感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》。
二、自主合作學習生字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。
2、同桌交流識字情況并說說你是怎樣學會的。
3、識字游戲：
從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！
[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，說說讀后你明白了什么？（引導學生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的）。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。
（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。
教師相機板書這一段的重點詞語。
（一）學習第一自然段。
1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。
2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？
3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。
師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？
4、齊讀。
歸納學習方法：
師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）。
師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。
生學。
（二）學習第二自然段。
1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。
2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點呢？請你讀出來。
3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？
4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？
5、評價（抓住?。?。
6、齊讀。
（三）學習第三、四自然段。
1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。
3、生答。
4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！
5、齊讀。
（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
學生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。
如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，結合課文內(nèi)容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。
3、你喜歡夏天么？為什么？
4、夏天還是什么樣子的？仿照課文說一說。
[設計意圖]為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
四、指導書寫。
1、搶讀詞。
2、開火車讀字組詞。
3、同桌交流，這幾個字是什么結構，怎樣記??？
4、指導學生寫字。
如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結構分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
[設計意圖]讓學生主動學習，激發(fā)其學習興趣，讓學生交流識字的方法，提高學生自主識字的能力。
五、課外延伸。
選擇性作業(yè)：1、有感情地讀課文。2、續(xù)寫。3畫畫。4、寫詩。
5、摘抄好詞好句。6、搜集關于夏天的古詩、文章讀。
[設計意圖]選擇性作業(yè)體現(xiàn)了學生的自主性，有利于培養(yǎng)興趣，發(fā)揮所長，彰顯個性，體現(xiàn)了因材施教的原則。這個設計能使學生學習了一篇課文之后，去學習更多的文章，擴大閱讀面，更喜愛地投入到語文學習之中。
多彩的生活教學設計篇十五
材料展示：啃老族是指一些不升學、不就業(yè)、不進修或參加就業(yè)輔導，終日無所事事的族群?！翱欣献濉辈⒎钦也坏焦ぷ鳎侵鲃臃艞壛司蜆I(yè)的機會，賦閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲?！翱欣献濉蹦挲g都在23—40歲之間，并有謀生能力，卻仍未“斷奶”，得靠父母供養(yǎng)的年輕人。社會學家稱之為“新失業(yè)群體”。
思考：“啃老族”主要欠缺的是什么？
同學交流、分享感悟。
師生共識：缺乏自立能力和責任感，對自己、對他人、對社會均不負責。個人從事一定的職業(yè)，是社會分工的要求，也是個人為社會作貢獻、實現(xiàn)人生價值的基本路徑。國家發(fā)展、民族振興需要各種各樣的職業(yè)。
閱讀教材第74頁“探究與分享”。
教師提問：小王、小李的故事給你什么啟示？
學生分組討論回答。
師生共識：做好職業(yè)準備，進行職業(yè)選擇，要考慮自己的興趣愛好，明白自己想做什么；要把握自己的個性特長，清楚自己適合做什么；要結合自己的能力和經(jīng)驗，思考自己能夠做什么。
材料一：閱讀教材p76“探究與分享”。
材料二：《國務院關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》將七個產(chǎn)業(yè)列為現(xiàn)階段的重點發(fā)展對象，包括節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術、生物、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車七個產(chǎn)業(yè)。
師生小結：（1）在經(jīng)濟全球化時代，科學技術突飛猛進，各國之間的聯(lián)系愈益密切。社會分工逐漸細化，引起傳統(tǒng)職業(yè)的變革和新興職業(yè)的興起。（2）將為我們提供更多的職業(yè)選擇機會，同時，也對人才素質提出了更高的要求。我們要順應時代的變化，抓住機遇，做好多方面的準備，努力提升自身素質，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。
（一）每種職業(yè)都承擔一定的社會責任。
材料展示：《大國工匠——胡雙錢》他是中國商飛上海飛機制造有限公司高級技師胡雙錢，現(xiàn)任數(shù)控機加車間鉗工組組長，被人稱為航空“手藝人”。胡雙錢至今工作了37年，生產(chǎn)了數(shù)十萬個飛機零件，從沒有出現(xiàn)過任何差錯，因為從無差錯，他連續(xù)13年獲得廠里“質量信得過崗位”，享受到產(chǎn)品免檢的待遇。在中國民用航空工業(yè)生產(chǎn)一線，很少有人能比他更有發(fā)言權。當談及“工匠精神”，胡雙錢認為，所謂工匠精神就是工匠的良心，飛機關乎乘客生命，飛機零部件制造絕不能出差錯，99.99%和100%是天壤之別，是生與死的差別。這時臺下響起了熱烈的掌聲。
教師提問：胡雙錢故事啟示我們應該怎樣對待自己的工作？
歸納總結：每種職業(yè)都承擔一定的社會責任，每個工作崗位都有相應的崗位職責要求。國家對職業(yè)行為有法律規(guī)范要求，社會對職業(yè)行為有道德要求。
人的一生多數(shù)時間在工作中度過，在工作中服務他人、服務社會。一個人只有熱愛自己的職業(yè)，才能全身心、富有激情地投入工作，創(chuàng)造出物質財富和精神財富。勞動創(chuàng)造價值，只有熱愛本職工作，腳踏實地、勤勤懇懇、刻苦鉆研、精益求精、不斷創(chuàng)新，才能成就一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。
（二）培養(yǎng)興趣，愛崗敬業(yè)。
1.材料：胡雙錢從小就喜歡飛機。小時候，為了看飛機，他不惜從家步行兩個多小時到大場機場附近，躲在跑道邊的農(nóng)田里看飛機起落。炎炎夏日，他常常被水溝邊的蚊蟲叮得滿身是包。
胡雙錢技校畢業(yè)后進入上飛公司。一進門，學鈑鉚工的他就被分配到專業(yè)不對口的機加車間鉗工工段。一些人走掉了，可老實憨厚的胡雙錢選擇了留下。
2.閱讀教材第78頁“探究與分享”。
教師提問：
（1）對比材料一和材料二，胡雙錢在一個崗位上一干就是37年，而小李頻繁跳槽，你如何評價他們的行為。
（2）小組討論：為了興趣，是否應該跳槽？
學生分組討論回答。
歸納總結：興趣往往需要在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，興趣也會隨環(huán)境、條件的變化而改變。在未來的工作中要處理好職業(yè)與興趣的關系，在工作中培養(yǎng)興趣，履行好工作職責，愛崗敬業(yè)。
通過這節(jié)課的學習，我們知道了職業(yè)準備的有關知識。包括做好職業(yè)準備的原因、如何做好職業(yè)準備、就業(yè)的機會和挑戰(zhàn)等；也了解了敬業(yè)精神的有關內(nèi)容，知道了每種職業(yè)都有相應的職業(yè)要求，我們要珍惜大好青春年華，從現(xiàn)在開始，努力學習，提高各方面素養(yǎng)，為精彩的明天做好準備。
板書設計：
多彩的生活教學設計篇十六
我，喜歡白色，因為它的純潔、美好。因此，我的生活是白色的。也許你會疑惑：白色，不是很單調(diào)嗎？你錯了。有的人遠離白色，因為它的單調(diào)；有的人討厭白色，因為它的孤獨；有的人甚至害怕白色，因為它的冷漠。
你們都不了解它的深刻。它的單調(diào)既是純潔，孤獨既是熱烈，冷漠即是美好。
從此，我便活在了白色的世界里，遠離那些外界的繁華、喧囂。白色，最安靜，也最妖嬈。
我的生活依舊安靜、美好；而你們的世界早已被黑暗掩埋。我聽見你們的哀號，我在我白色的世界里向你們眺望，我看見那里只有無情的黑暗，一望無際，一望無際我扭頭，不忍看你們掙扎的身軀，在黑暗的魔爪下扭曲變形；不忍看你們痛苦的臉龐，在淚水之中支離破碎。
白色，如童話般美好。我活在其中，化為白色的精靈，繼續(xù)在雪地里起舞。然后化為一滴純凈的淚水，慢慢地、慢慢地，滲進地里，結束了自己純白的生命，不帶一絲遺憾，因為我的生活純潔如紙，卻又紛繁如雪。
這便是我的生活，我白色的生活。
我明白每個人的生活都有所不同，而那些選擇呆在繁華世界的人并沒有錯。
沒有人可以預知自己的未來，我們只有在那一片混沌之中自己摸索前進，即使等待我們的是重重危險，我們也因勇往直前，永不停步！
人生的道路是彎曲的，在每一個拐角處都會有一件美麗的東西，也許你會因為它的迷人而毫不猶豫的拿起它，并沒有多想。你可知道，它們是有劇毒的。有時候，我們必須學會舍棄，哪怕是再美麗動人的東西，也不因不考慮后果就把它歸為己有。即使是那天邊的彩虹，美麗的外表后也只是一團了無生氣的水氣，在不久的將來，就會消失殆盡。有時候，適當?shù)纳釛壱彩且环N生活的方式。
我說過我依戀那些純白色的精靈，因為它們的美好純潔，可是正因如此，我也忽略了身邊那些瑣碎的愛。父母的叮嚀如雨，點點滴滴，點點滴滴，打在我的心上，一遍一遍，永不疲倦。以前的我不了解那些不厭其煩的愛，認為它的重復毫無意義，只會讓人心煩。而現(xiàn)在我開始明白了，明白其中所蘊含的深刻。那如雨般瑣碎的叮嚀不知何時已成了我生活中不可缺少的一部分，失去了它們，我的生活就會變得空虛，而無存在感。其實被人如此惦記著也是一種幸福吧！
然后越來越多，將我緊緊包圍，直到我的心只剩下一片溫熱。
我的生活不再只有白色，而是在那些純白之中，暈染了星星點點的紅色，白色、紅色，最后如滴在白紙上的紅墨水，漸漸化開，變得只剩紅色，只剩下溫暖。
多彩的生活教學設計篇十七
復習詞語。
這么炎熱的夏天帶給你什么印象？（學生讀出文中的句子）。
我發(fā)現(xiàn)小朋友都從課文里學到了很多，那你還想知道什么？（為什么夏天是那么多炎熱？還要別的嗎？為什么這個多彩一詞會用在夏天這個季節(jié)里？你提到問題真有價值。）。
要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字里行間。
讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學生讀書）。
美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個名字嗎？（我發(fā)現(xiàn)這位小朋友，老師很想認識一下，他特會舉手，會動腦筋，你們想當?shù)睾⒆訂?？有信心嗎）（評價、表揚脫節(jié)）。
你給第二小節(jié)取個名字。（多彩的、炎熱的）哪個好，為什么？（學生說）（應該省去，直接學文）寫在黑板上。
多彩的夏天在詩歌里也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。
8：26。
學生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）。
自己美美的讀一讀吧。
誰能用朗讀帶個大家一個多彩的夏天？（學生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰(zhàn)是嗎？看著小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）。
哪些詞更能體現(xiàn)夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學生讀）。
這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。
（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個詞讀得特美？學生自說。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）。
是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學生說）。
喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鐘，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當處理）。
夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來說說。（學生說）。
咧（第三聲）嘴。
自己身上穿的衣服，能用一個詞來說嗎？
夏天的花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進去。（學生說）。
夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節(jié)。
8：38（文本處理）。
學生自由讀，你從第三小節(jié)中聽到了哪些優(yōu)美的聲音？（學生說）。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？（誰來當知了，讀。）。
這些小動物們多么自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當什么動物？
青蛙（益蟲），這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。（播放課件）。
讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）。
8：45。
誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）。
想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。
優(yōu)美的朗讀把我們帶進了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。
如果你現(xiàn)在在野外，你最想干點什么？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）。
8：48。
其實老師發(fā)現(xiàn)第四節(jié)專為小朋友寫的'，就是寫你自己的事，讀一讀吧。
夏天我們想干什么就干什么？這節(jié)中有一個詞就是寫這個大。悠閑是什么意思？（學生說）。
把這份悠閑帶到朗讀中，學生讀。（讀到面、交流、評議）。
這么快樂的活動，你還準備跟誰分享，怎么分享？
那我們可以把這段記下來，兩分鐘時間能記下這段嗎？（學生試背。）。
我想當一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。
他背地怎么樣？（不能有所表示嗎？）。
你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？
你想對夏天說點什么嗎？（我把你們的寫下來，生說師板書）。
讓我們來讀一讀第五小節(jié)吧（齊讀）。
8：56。