物理教師教學(xué)設(shè)計案例(模板19篇)

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    環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一,如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個人的責(zé)任。要寫一篇較為完美的總結(jié),我們需要抓住關(guān)鍵信息,避免過多的細(xì)節(jié)。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇一
    一、教學(xué)準(zhǔn)備階段:
    在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育,并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如:要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,注意安全;課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)要求;實(shí)驗(yàn)時要仔細(xì)觀察,實(shí)事求是地做好紀(jì)錄;認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報告;實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理,儀器要及時清洗,保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。
    二、整個教學(xué)過程敘述:
    本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練,以及觀察能力的培養(yǎng)。一課時,四十五分鐘完成。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況把學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每5人分為一個實(shí)驗(yàn)小組,每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時互相配合。按前后桌每四人分為一個討論小組。
    三、
    具體教學(xué)過程設(shè)計如下,大體分為五個板塊來完成:
    第一板塊:實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育:
    一、認(rèn)識你的實(shí)驗(yàn)室;
    二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則(1)、請同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
    【說明:學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前,已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉,因此,要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,即讓他們體會到“當(dāng)家作主”的感覺,又讓他們體會到老師對自己的信任,也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心?!浚?)、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。
    1、藥品的取用。
    (3)、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”,其它同學(xué)挑毛病,取得共識后分組進(jìn)行這兩個實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上,并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。
    【說明:把學(xué)生相互評價這一重要過程通過實(shí)驗(yàn)操作具體化,并使學(xué)生親眼看到評價的價值所在:使結(jié)果更完美?!浚?)、藥品取用知識的小結(jié)。
    2、物質(zhì)的加熱。
    (1)、觀察酒精燈的構(gòu)造,提問為什么有三個“絕對禁止”?
    (2)、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。
    【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)?!?。
    3、洗滌儀器。
    (1)、在家如何洗滌炊具?如何判斷炊具已洗干凈?
    (2)、老師提出一種方案:拿兩只試管(一只用過的,一只潔凈的),討論如何洗刷并從中選出最佳方案,進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試管,判斷是否洗干凈了。(3)、小結(jié):清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。
    【說明:學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充,并且善于傾聽他人的意見。】第三板塊:布置作業(yè)。
    小結(jié)今天所學(xué)知識,畫成知識網(wǎng)絡(luò)形式。
    孫集中心校。
    孔偉。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇二
    課題名稱:?教材版本:仁愛教育出版社。
    授課時間:分鐘。
    (一)學(xué)生分析。
    初中是學(xué)生關(guān)鍵的年齡階段,十三四歲的學(xué)生的智力活動和情感活動方面都處于質(zhì)的變化階段,他們的自覺性和幼稚性、獨(dú)立性和依賴性交織存在。他們十分喜歡表現(xiàn)自己,他們愛說愛動,抽象思維發(fā)展逐步占主導(dǎo)地位。他們在學(xué)習(xí)外語時,逐步在理解外語現(xiàn)象基礎(chǔ)上掌握外語的規(guī)律。我所任教的班是七年級()班的學(xué)生,學(xué)生在學(xué)習(xí)?之前,在小學(xué)階段已經(jīng)具有簡單的日常會話能力,對英語學(xué)習(xí)比較有興趣,積累了一些的英語語言知識,并能用“?”“...”“”等進(jìn)行簡單的日常交流。
    (二)教材分析。
    本課是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)仁愛英語七年級上冊的“?’進(jìn)行設(shè)計的,這個話題分兩個課時,本教案重點(diǎn)對第一課時進(jìn)行設(shè)計。本課的教學(xué)內(nèi)容是通過讓學(xué)生靈活運(yùn)用以前所學(xué)過的句子來進(jìn)行交際,從中學(xué)習(xí)如何談?wù)摲b的顏色、大小及詢問價格等,增強(qiáng)了趣味性。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些有關(guān)購物的日常用語,有了語言基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容困難不大,為學(xué)生提供一些趣味性較強(qiáng)的活動內(nèi)容,學(xué)生很容易在整個購物過程中,用英語進(jìn)行交際,從而把所學(xué)的語言運(yùn)用到實(shí)際中去。
    (三)教學(xué)理念。
    英語新課標(biāo)明確提出,基礎(chǔ)教育階段英語課的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成?的教學(xué)設(shè)計是采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,以“”為主題,在教學(xué)過程中以學(xué)生為本,教師為主導(dǎo)來關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生自主和協(xié)作學(xué)習(xí)。
    (四)教學(xué)目標(biāo).知識與能力。
    1/5通過對本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會用英語談?wù)搶Ψb的喜好、物品的顏色和價格,以及買賣東西時使用的禮貌用語。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言,可自擬在商場售貨和購物。如:
    .
    .?.情感與價值觀。
    在課堂教學(xué)中激勵學(xué)生積極思考,幫助他們克服害羞、怕出錯等心理障礙,營造互幫互學(xué)的英語交際氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    (五)教學(xué)策略.教學(xué)方法。
    任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)最強(qiáng)調(diào)語言教師和語言學(xué)習(xí)者的自主它是指涉及學(xué)習(xí)者理解、運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的課堂活動。
    任務(wù)一:讓學(xué)生先熟悉自己所穿衣物的英文名稱。如:,,等。
    任務(wù)二:讓部分學(xué)生模擬在商場買賣東西,練習(xí)相關(guān)對話。如買賣可以是衣服、文具、花、水果、生活用品等。
    任務(wù)三:讓所有的學(xué)生都參與購物,分別扮演不同的角色。如扮演,,等。.教學(xué)重點(diǎn)。
    熟練運(yùn)用日常用語去模擬購物或售貨。.教學(xué)手段。
    本節(jié)課運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段,利用圖像導(dǎo)入新課,把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生融人其中,樂在其中,學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中去。
    2/5多媒體課件,實(shí)物(玩具,文具,衣服,花,水果等)(六)教學(xué)過程設(shè)計..(教學(xué)生跳一些簡單的舞蹈動作,吸引學(xué)生的注意力).()導(dǎo)入。
    :,..,’..,.用談話式引入,然后板書,突出主題。用課件展示不完整圖片來請學(xué)生猜,目的是調(diào)動學(xué)生的積極性。
    教師布置任務(wù):??學(xué)生回答::.:.…。
    教學(xué)思路:通過猜圖游戲引人,能吸引學(xué)生的注意力,活躍學(xué)生的思維,激起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生能愉快地參與課堂活動。
    聽完對話后,再重放,問題切入:????(在學(xué)生回答問題這個過程中,可不間斷地教單詞和句型)教學(xué)思路:學(xué)生在聽的過程中有的放矢,能更有效地捕捉信息,同時提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式,為后面的語言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語境中自己發(fā)現(xiàn)新句型用法的教學(xué)方有效地提高學(xué)生能力,調(diào)動學(xué)生的思維積極性。
    分角色操練()。
    讓學(xué)生分組分角色、變換角色反復(fù)自由操練,讓學(xué)生初步體驗(yàn)不同的角色,參與實(shí)踐,合作交流,從而提高運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與,使學(xué)生的思維一直處于積極活躍的狀態(tài)中,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    教學(xué)思路:學(xué)生學(xué)習(xí)了本課購物的話題后,熟悉內(nèi)容,口頭表達(dá)流利,作此操練,可以為下面的自由對話作鋪墊。
    學(xué)生熟悉了本課的語言知識,可自由進(jìn)行購物。(創(chuàng)設(shè)分別在,購物的情景)讓所有的學(xué)生都參與。與此同時,學(xué)生自我表現(xiàn)得到發(fā)揮,不久,學(xué)生都買到了他們喜歡的東西,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
    4/5教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學(xué)生親身參與購物活動,他們不會羞于開口,而是拋開膽怯心理,全身心地投入到活動中,體驗(yàn)購物的樂趣。
    (七)教學(xué)反思。
    本節(jié)課運(yùn)用多媒體手段,利用談話式導(dǎo)人新課并利用不同的形式進(jìn)行操練,如:利用互動交流、聽、說、表演等活動來鞏固語言知識。最后,學(xué)以致用,讓學(xué)生聯(lián)系生活采用表演的形式,進(jìn)行語言交際。在一個個不同的購物場景中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。把本課所學(xué)的內(nèi)容作為參考話題并不斷補(bǔ)充新的內(nèi)容進(jìn)行語言交流,使學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)到高潮,學(xué)生的綜合語言能力得到提高。同時“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也得到了展現(xiàn),把“舞臺”讓給學(xué)生,由學(xué)生當(dāng)演出主角,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)目的。這節(jié)課的不足之處是今后應(yīng)多注意開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生更自主地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
    5/5。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇三
    本文話題:幼兒園教學(xué)案例分析教育知識教學(xué)方法散文詩案例分析幼兒豌豆。
    程中雖然孩子在動、雖然有多種活動情景和活動方式、雖然展示了“多樣性”、“變通性”、“情境性”,但是兒童只是充當(dāng)了“提線木偶”的角色,每一行動都由教師“提線”才作出反映,類似這樣的教學(xué)過程還不值得我們深深的反思嗎?例八:體育活動:接拍球(大班)簡要過程:1、拍球進(jìn)場,做球操。2、探索雙人拍一個球的方法:倆人接拍球練習(xí)后交流:成功了嗎?怎么接拍的?小結(jié)接拍球的技巧:規(guī)定每人一次拍幾下;要邊拍邊數(shù);最后一下要稍稍用力一些,另一個小朋友要接下來拍3、繼續(xù)練習(xí)接拍球:倆人接拍;幾個朋友接拍等。4、游戲:躲皮球。5、聽音樂做放松動作。分析:五個活動環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了體育教學(xué)的基本規(guī)律又展示了課程改革的風(fēng)貌。首先由幼兒自主拍球進(jìn)場、做操活動身體,然后重點(diǎn)練習(xí)接拍球,這里提供了讓幼兒主動探索接拍球技能的時空,幼兒在多次練習(xí)的過程中,逐步通過自身練習(xí)、與同伴互學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、習(xí)得技巧;又在自主練習(xí)中鞏固技能、在開放性的過程中保證了幼兒自主學(xué)習(xí)的探索機(jī)會。幼兒和同伴共同經(jīng)歷的探索、練習(xí)過程要比教師只授予技能對他的成長更重要;在探索中思考,更能養(yǎng)成凡事動腦筋的積極學(xué)習(xí)的態(tài)度,這種習(xí)慣、態(tài)度、能力的培養(yǎng)對幼兒是終身受益的。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇四
    首先,研究要回答的問題。這不僅反映了案例研究的目的,這些問題一般是“怎么樣”和“為什么”的問題,而且對于案例研究必須明確要回答的問題,即要研究什么,研究目的何在,以及什么知道,什么還不知道。
    其次,研究的理論主張即研究者的主張。研究主張可以使你關(guān)注所要研究的問題,對日后的研究起引導(dǎo)作用。研究主張并不能改變研究目的,而在某種程度上,研究主張,特別是提出與正面形成對比的反面主張,卻有利于提高案例研究的有效性。
    再次,研究的分析單元。研究的分析單元可以是一個實(shí)體、一個人、一個群體、一個組織或一個社區(qū)等。研究的分析單元是研究所要聚焦的主要對象,也是研究數(shù)據(jù)搜集的邊界??梢姡芯康姆治鰡卧c研究問題的確定相關(guān)。
    最后,數(shù)據(jù)與理論主張之間的邏輯聯(lián)系以及詮釋數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說,在研究設(shè)計之初,就必須對研究主張進(jìn)行明確的表達(dá)。特別是在研究者反復(fù)閱讀數(shù)據(jù)時,很有可能產(chǎn)生新的主張,這就需要根據(jù)新的主張對數(shù)據(jù)進(jìn)行重新分析。可見‘?dāng)?shù)據(jù)與理論主張是相關(guān)聯(lián)的。對于數(shù)據(jù)的分析可以采用量化的解釋性分析技術(shù),也可以采用以定性為主的結(jié)構(gòu)性分析和反射性分析技術(shù)。
    此外,在案例研究設(shè)計中,研究者還要確定的一個重要且必不可少的環(huán)節(jié)便是案例選擇。案例選擇的標(biāo)準(zhǔn)與研究的對象和研究要回答的問題有關(guān)。研究者在案例選擇的過程中必須不斷地問自己在哪里尋找案例才可以滿足研究的目的并回答研究的問題,以便找到最適合的案例。美國案例研究專家羅伯特。k.殷認(rèn)為,案例研究設(shè)計有單個案例研究與多個案例研究之分。單個案例研究設(shè)計適用以下條件:當(dāng)一個案例代表測試?yán)碚摰年P(guān)鍵案例;當(dāng)一個案例代表一個極端或獨(dú)一無二的案例;當(dāng)一個案例是揭露性案例。對于運(yùn)用多個案例設(shè)計的優(yōu)勢在于多個案例得出的證據(jù)更有說服力。
    總之,在案例研究過程中,應(yīng)該認(rèn)真分析,找出問題的癥結(jié)所在,并對需要解決的問題進(jìn)行概括,對問題的概括應(yīng)指出關(guān)鍵之處何在,解決的主要障礙是什么。這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要且具有一定的難度,它需要研究者在詳細(xì)理解問題的基礎(chǔ)上,作出一些合理的假設(shè)和設(shè)計。要能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì),如新產(chǎn)品銷售不力只是表面現(xiàn)象,是生產(chǎn)、管理、銷售中哪個環(huán)節(jié)出了問題?造成這種現(xiàn)象的內(nèi)在原因究竟是什么?等等。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇五
    教學(xué)內(nèi)容:《義教課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊》第3~4頁教學(xué)目標(biāo):
    1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生興趣。
    2.通過學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。3.能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對性。
    4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和。教學(xué)重、難點(diǎn):
    正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對性。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:
    一、感知自身的左右1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
    師:小朋友們會念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰能來表演一下?問:小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?2.體驗(yàn)左、右。
    (1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。(2)看一看。
    (4)師小結(jié):左手、右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,可以做許許多多的事情,小朋友們瞧瞧自己的身體,還有像這樣的好朋友嗎?(5)生說。(要求學(xué)生摸著說。)(6)揭示課題。
    3.小游戲:聽口令,做動作。舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍:
    在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感1.找一找。
    (1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?
    (2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個同學(xué)是誰?從右往左數(shù),第__個同學(xué)又是誰?
    師小結(jié):同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。(3)你的左邊是哪個同學(xué)?右邊又是哪個同學(xué)?(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學(xué)?(5)全班交流。
    2.解決生活中的實(shí)際問題。
    (1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。(2)學(xué)生展開討論。(3)計算機(jī)演示結(jié)果。
    (4)對學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。三、體驗(yàn)左右的相對性,加強(qiáng)理解1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
    (1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?(3)全班交流、驗(yàn)證。
    師小結(jié):兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。2.游戲鞏固認(rèn)識。(1)師生齊舉左手。(2)師與生演示。
    老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上?老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上?學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。(3)兩生演示。
    伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對面同學(xué)的右肩上。自己的左手搭在對面同學(xué)的左肩上。(4)全班齊做。
    1.計算機(jī)演示:小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。2.學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。3.師小結(jié),全課結(jié)束。分析:
    每個學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)知識背景、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化,以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個主動的、生動活潑的和富有個性的過程。
    1、突出知識之間的聯(lián)系與綜合數(shù)學(xué)是一個整體,其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。按照教材的編排意圖,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),合理安排教學(xué)全過程。2、設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)學(xué)生興趣。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是左右,從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個問題情境,從自身入手,從真實(shí)的生活中提出問題。用學(xué)生熟悉的,有興趣的,貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動機(jī),主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。
    3、注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)努力讓孩子們愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué),從而主動地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征,采取適合于他們的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。
    4、關(guān)注對數(shù)學(xué)的理解,發(fā)展富有個性地學(xué)習(xí)促進(jìn)隨著開放式教學(xué)的深入開展,課堂中學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,課堂上應(yīng)盡量抓住學(xué)生出現(xiàn)的一些問題,關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,及時調(diào)控課堂教學(xué)。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇六
    識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障,是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識的必要手段。那么,在新課改的背景下,我們應(yīng)該如何更有效的進(jìn)行識字教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生識字能力達(dá)到鞏固識字教學(xué)的成果呢?我以為可以關(guān)注以下幾方面。
    一、自主識字,巧妙引導(dǎo)。
    識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生愿意識字,喜歡識字,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。漢字比拼音文字難學(xué),這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻妗F鋵?shí)漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點(diǎn),它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字,引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點(diǎn)來識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣,又培養(yǎng)了其識字能力,從而提高了識字教學(xué)效率。
    二、運(yùn)用多種手段,激發(fā)識字興趣。
    1、體態(tài)動作演示法。
    活潑好動是孩子的天性。有時候,用肢體動作演示不僅能使孩子理解字義,還能幫助他們記住字形。如學(xué)習(xí)“看”時,可以一邊請學(xué)生上臺表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動作,一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的變形和“目”組成的。又如學(xué)習(xí)“彎、圓、扁、閃”等字時,我們可以讓學(xué)生動一動手,眨一眨眼睛,這樣也可以加深對字義的理解。再如學(xué)習(xí)“打、拔、拍、跳、跑”時,如果僅讓學(xué)生知道這些字與手、腳的動作有關(guān),顯然是很不夠的,如果讓學(xué)生動手、動腳做一做動作,讓學(xué)生在運(yùn)動中認(rèn)記這些字。這樣學(xué)生通過自己動手演示,不但讓學(xué)生記清了字形,而且還加深了學(xué)生對字義和用法的理解。學(xué)起來省時又省力。
    2、表演法。
    還可以利用孩子活潑、好動的天性,識字時安排學(xué)生演一演,也能達(dá)到意想不到的效果。如:在學(xué)習(xí)“雞、鴨、鵝、羊、貓、狗”等動物的時,讓學(xué)生戴上動物的頭飾演一演,讓學(xué)生盡量地把這些小動物的外形特征、動作、叫聲給表演出來。這樣,識字教學(xué)既給學(xué)生創(chuàng)造了展示才華的機(jī)會,又加深了學(xué)生對這些小動物外形特征、生活習(xí)性的了解。
    3、實(shí)物演示法。
    通過實(shí)物演示,也可以給學(xué)生留下深刻印象,達(dá)到輕松掌握漢字形、義的目的。如學(xué)習(xí)“筆”時,可以出示一支毛筆,讓學(xué)生觀察得出毛筆的上面(筆桿)是竹子做的,下面(筆尖)是動物的毛做的,因此“筆”的上面是“竹字頭”,下面是“毛”字。又如學(xué)習(xí)“滅”字時,可以用一塊玻璃把燃燒的火蓋住,火即滅,這樣學(xué)生很快便記住了“滅”字。再如學(xué)習(xí)“尖”字時,出示一支削好的鉛筆,學(xué)生一看便知:一頭粗,一頭細(xì)就是“尖”。
    4、加一加,減一減。
    樣簡單的加減法也能增強(qiáng)識記的效果。
    5、比較法。
    對形近的字,有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,也可以加深學(xué)生對漢字形義的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太陽,太陽只有一個,所以口的中間只有一橫;“目”是眼睛,眼睛每個人都有兩只,所以口的中間有兩橫。又如“鳥”和“烏”,“鳥”失去了眼睛,眼前就一片(漆)烏黑。再如“北”和“比”,兩兄弟背靠背“北”,兩兄弟齊頭向前跑“比”。
    6、自編謎語法。
    猜謎語是學(xué)生較喜歡的一種活動,它不僅能滿足學(xué)生的好奇心,還能活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維,也是一種比較好的識字方法。編謎語可分為編字謎和編物謎兩種。編字謎可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)直觀、形象地編字謎,也可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)展開聯(lián)想編字謎,還可以根據(jù)字義編謎語。如學(xué)習(xí)“全”和“碧”時,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)編字謎:“一個人膽真大,敢把王子踩腳下”;王老頭,白老頭,兩人同坐一塊大石頭”,這樣學(xué)生在愉悅氣氛中學(xué)會了新字“全”“碧”,又鞏固了舊字“人”“王”和“白”“石”,做到了新舊知識的聯(lián)系,真可謂兩全其美。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”,可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎:“一口咬去牛尾巴”;“開字頭上長兩角”。編物謎可根據(jù)事物的形狀、特點(diǎn)進(jìn)行,使抽象的文字符號與直觀形象的事物結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)“雪”字時可以編成下面的謎語:
    小小白花天上栽,一夜北風(fēng)花盛開。
    千變?nèi)f化六個瓣,飄呀飄呀落下來。
    又如學(xué)習(xí)“影”字時可以編成下面的謎語:
    一條小黑狗,常常跟著你走,有時前有時后,有時左有時右,你走它也走,你停它也停,有時短有時長,中午在你腳下藏。
    通過猜謎語,學(xué)生不僅知道了雪花、影子的形狀和特點(diǎn),而且使“雪”和“影”了在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,使他們在快樂中識字,更重要的是久記不忘。
    7、自編兒歌法。
    根據(jù)字的形和義把生字編成兒歌,也便于識字的形和義。如:一人門里躲“閃”;兩人土上蹲“坐”;顏色豐富就是“艷”;四四方方一個口,一個十字在里頭“田”;再如在指導(dǎo)書寫“心”字時,可把“臥鉤”看成一個小鍋,三個點(diǎn)看成是三條小魚,可以編成這樣的兒歌:一口小鍋,煎了三條小魚,兩條蹦出了鍋外,一條留在了鍋里。這樣學(xué)生對“心”字的三個點(diǎn)印象特別深,再也不會把它們的位置寫錯了。
    三、自作“識字課本”,引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸。
    義性,要在有限的課本中體現(xiàn)出來,更是不可能的了。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸,把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告招牌、商品包裝物、各種商店的名字,還有各種報刊雜志等等,這些都可以成為兒童識字的最好材料。我們可以放手讓他們注意積累,收集起來,剪剪、畫畫、貼貼,就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中,學(xué)生動手,動腦,收集,整理,編排,還是一個創(chuàng)造的過程??傊?,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
    四、及時鞏固,防止學(xué)生識字回生。
    低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量,學(xué)習(xí)程度等。為了避免學(xué)生識字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救,要適當(dāng)控制識字速度,不要過分貪多求快,適當(dāng)控制學(xué)習(xí)程度,盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí),學(xué)后及時復(fù)習(xí)鞏固。
    總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在具體的教學(xué)中,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,參與實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。更加熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的快樂。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇七
    語言領(lǐng)域。
    案例1:大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo):
    (1)欣賞詩歌,感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn);
    (2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,區(qū)別問句和答句的不同讀法;
    (3)初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,用生動、形象的詞去描述事物。
    分析:對于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn),語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受、理解、表達(dá)。大班的孩子,感受詩歌的韻律美是十分必要的,但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒身心發(fā)展還不成熟,有感情的朗誦、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。
    建議改為:(1)欣賞詩歌,感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感;
    (2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,區(qū)別問句和答句的不同讀法;
    (3)初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,描述事物。
    案例4:中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標(biāo):
    1.在看看、講講的交流活動中,豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn);2.體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)閱讀的興趣。
    分析:該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng),其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明,而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),要求過于淺顯和簡單?;顒拥闹黝}為“我喜歡的書”,但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對性,適用范圍過于廣泛。
    建議改為:(1)在圖書角的區(qū)域閱讀活動中,選擇一本最喜歡的圖書;
    (2)在集體閱讀的氛圍中,主動表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受;
    (3)在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮、有趣的事物,提高閱讀興趣。
    科學(xué)領(lǐng)域。
    案例5:小班科學(xué)活動《水果里的種子》教學(xué)活動目標(biāo):
    (2)觀察各種種子,知道它們是不一樣的;
    (3)大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),獲得探索的樂趣。
    分析:首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo),同時該教學(xué)活動目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”、“觀察”、“表達(dá)”等詞具體清晰,針對性、操作性強(qiáng),唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。
    (2)觀察各種種子,知道它們是不一樣的;
    (3)大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),獲得探索的樂趣。
    案例10:小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析:
    (1)學(xué)唱歌曲,能有力、自豪地演唱歌曲??,(這是發(fā)展目標(biāo))。
    (2)通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?,(這是教育目標(biāo))。
    (2)教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲;
    (3)引導(dǎo)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
    附歌詞:北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了,嚇跑了。
    社會領(lǐng)域。
    案例11:小班活動“我的名字”活動目標(biāo):
    1.喜歡自己的名字,鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚;2.創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。
    分析:該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述,第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致,前半句從幼兒學(xué)的角度提出,后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出,使目標(biāo)顯得混亂;同時目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確,“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點(diǎn)間又互相交叉,缺乏整體考慮。
    建議改為:(1)喜歡自己的名字,聽到名字能大聲地應(yīng)答;
    (2)愿意在問題情境中表達(dá)自己的想法。篇二:幼兒園教學(xué)案例分析。
    教案前:
    大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》。
    高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗。
    京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來說,是有意義的,通過這方面內(nèi)容的系列活動,讓孩子初步接觸京劇,了解中國這一特有的戲曲形式,從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,在活動前,請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識,在活動中,給孩子觀看京劇片段,通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動,同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能,于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
    一、活動目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2.初步了解京劇文化,知道京劇是中國特有的藝術(shù)。
    二、活動準(zhǔn)備:
    油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份。
    三、活動過程:1.欣賞京劇片段:
    (1)請幼兒欣賞京劇唱段,引起活動的興趣。
    (2)請幼兒說一說在片段里,你看到了什么,聽到了什么。
    (3)幼兒交流后,教師歸納:這是一段京劇唱段,京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。
    2.討論京劇臉譜的裝飾方法:
    (2)歸納大家的發(fā)現(xiàn):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的圖案是對稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
    3.介紹各種工具和材料:
    (1)出示幼兒活動材料:油畫棒、空白臉譜。
    (2)提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題:涂色均勻、對稱。4.創(chuàng)作京劇臉譜:
    幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5.展示幼兒作品:
    請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,說說原因。
    活動后的反思:
    整個活動上下來,大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,并能均勻地涂色,但是單憑一節(jié)課,就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來看,目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜,色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒又谢緵]有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,如果既要了解中國的京劇文化,又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜,可以把活動分為2個活動時間,第一個活動可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美(為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊)。第二個活動就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看,活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,帶動孩子大膽想象,成為學(xué)習(xí)的主動者。整個活動開展下來,發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單,難度不大,孩子們只是選擇顏色圖畫,如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
    通過這一活動,我反思了自己的教育行為,主要有以下幾點(diǎn):1.了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2.教師的語言是一門藝術(shù),怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用,正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個問題。3.創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境,吸引幼兒樂于與他人交談,大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
    改進(jìn)后的教案:
    大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》。
    一、活動目標(biāo):
    1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
    2、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
    3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
    根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),我將活動目標(biāo)改為:
    1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
    二、活動準(zhǔn)備:
    教師材料:實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
    幼兒材料:幼兒操作卡,分三個層次,第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
    在活動材料上做了很大的改動,首先本節(jié)活動增加了難度,為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時,更清晰明了。其次,每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
    三、活動過程:
    (一)導(dǎo)入活動,引起幼兒活動的興趣。1.幼兒欣賞京劇選段。(1)師:“今天,老師帶來了一段京劇,我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。
    (2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
    (由京劇片段導(dǎo)入活動,能夠提高孩子的興趣,同時也能夠引出本節(jié)活動的主題:臉譜。)。
    (二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn),感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力:
    (1)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?!?BR>    教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)。
    小結(jié):臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對比很強(qiáng)烈。
    (2)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?!?BR>    教師提問:“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
    教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
    (3)教師提問:這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)2.小結(jié):臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
    說,體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙。
    總結(jié)。
    代替了原本的教師說幼兒聽的模式給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。)。
    (三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜:1.幼兒觀察教師演示操作方法。
    教師提問:這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎么上去的?
    (教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)。
    2.明確操作要求:先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)。
    3.教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
    (教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實(shí)在不會畫,就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)。
    (根據(jù)大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜,在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去,重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上,主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時,教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。)。
    (四)展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅:
    1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
    師:請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
    (教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評。)篇三:幼兒園教學(xué)案例分析。
    教案前:
    大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》。
    京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,但從教育角度來說,是有意義的,通過這方面內(nèi)容的系列活動,讓孩子初步接觸京劇,了解中國這一特有的戲曲形式,從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,激發(fā)起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)歷,去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,在活動前,請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識,在活動中,給孩子觀看京劇片段,通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外,幼兒的全面發(fā)展,需要教師組織多樣化的活動,同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識、技能,于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點(diǎn),從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,也能對“對稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。
    一、活動目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2.初步了解京劇文化,知道京劇是中國特有的藝術(shù)。
    二、活動準(zhǔn)備:
    油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份。
    三、活動過程:1.欣賞京劇片段:
    (1)請幼兒欣賞京劇唱段,引起活動的興趣。
    (2)請幼兒說一說在片段里,你看到了什么,聽到了什么。
    (3)幼兒交流后,教師歸納:這是一段京劇唱段,京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,不同的臉譜代表不同的人物。
    2.討論京劇臉譜的裝飾方法:
    (2)歸納大家的發(fā)現(xiàn):京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,它的圖案是對稱的,并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾。
    3.介紹各種工具和材料:
    (1)出示幼兒活動材料:油畫棒、空白臉譜。
    (2)提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題:涂色均勻、對稱。4.創(chuàng)作京劇臉譜:
    幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。5.展示幼兒作品:
    請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,說說原因。
    活動后的反思:整個活動上下來,大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,并能均勻地涂色,但是單憑一節(jié)課,就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從目標(biāo)來看,目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜,色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒又谢緵]有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,如果既要了解中國的京劇文化,又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜,可以把活動分為2個活動時間,第一個活動可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美(為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊)。第二個活動就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看,活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用,帶動孩子大膽想象,成為學(xué)習(xí)的主動者。整個活動開展下來,發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單,難度不大,孩子們只是選擇顏色圖畫,如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力。
    通過這一活動,我反思了自己的教育行為,主要有以下幾點(diǎn):1.了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2.教師的語言是一門藝術(shù),怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用,正確引導(dǎo)孩子操作是我值得深思的一個問題。3.創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境,吸引幼兒樂于與他人交談,大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的。
    改進(jìn)后的教案:
    大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》。
    一、活動目標(biāo):
    1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
    2、喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
    3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
    根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),我將活動目標(biāo)改為:
    1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。2.能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。
    二、活動準(zhǔn)備:
    教師材料:實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
    幼兒材料:幼兒操作卡,分三個層次,第一層次是一個橢圓形臉的輪廓(人手一份),第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份),第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜(每組一份),勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
    在活動材料上做了很大的改動,首先本節(jié)活動增加了難度,為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時,更清晰明了。其次,每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
    三、活動過程:
    (一)導(dǎo)入活動,引起幼兒活動的興趣。1.幼兒欣賞京劇選段。(1)師:“今天,老師帶來了一段京劇,我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么。
    (2)幼兒交流后,教師歸納:京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),在世界上很有影響,人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
    (由京劇片段導(dǎo)入活動,能夠提高孩子的興趣,同時也能夠引出本節(jié)活動的主題:臉譜。)。
    (二)觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn),感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力:
    1.幼兒觀察臉譜,感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。師:我這兒有許多臉譜,你喜歡哪一個?喜歡它的哪里?(1)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?!?BR>    教師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們再看看其它臉譜,它們又用了哪些顏色?(教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)。
    小結(jié):臉譜上的顏色看上去都比較夸張,有的很鮮艷,有的色彩的對比很強(qiáng)烈。
    (2)當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?!?BR>    教師提問:“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?”
    教師小結(jié):這些臉譜的紋樣很好看,有的裝飾在了下巴上,有的裝飾在了額頭上,還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
    (3)教師提問:這么多的臉譜,你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對稱,教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)2.小結(jié):臉譜的色彩夸張,五官的紋樣夸張、特別,很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
    說,體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中,請小朋友說,老師幫忙總結(jié),代替了原本的教師說,幼兒聽的模式,給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會。)。
    (三)幼兒明確要求,并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜:1.幼兒觀察教師演示操作方法。
    教師提問:這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎?怎么上去的?
    (教師出示人臉底板,然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上,讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。)。
    2.明確操作要求:先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣,都可以。(教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案)。
    3.教師組織幼兒分組畫臉譜,教師巡回指導(dǎo),鼓勵幼兒大膽設(shè)計。
    (教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo),若有的幼兒實(shí)在不會畫,就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。)。
    (根據(jù)大班幼兒的能力,教師提供空白臉譜,幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜,在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去,重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上,主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。在示范時,教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟,簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。)。
    (四)展示作品,相互欣賞,體驗(yàn)成功的喜悅:
    1.幼兒展示自己的作品,相互欣賞,感受其中的美。2.幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評。
    師:請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。
    (教師引導(dǎo)幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇八
    1.學(xué)習(xí)本課5個生字。
    2.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1.了解詩的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法,以小見大,給人留下了無限的遐想。
    (一)導(dǎo)入新課。
    (二)檢查預(yù)習(xí)。
    1.自讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。
    2.指名朗讀三首古詩。(讀出詩的節(jié)奏,讀準(zhǔn)確)。
    注意這些字的讀音:屐齒扣瀲滟亦抹。
    3.簡要交流三首古詩的作者資料。
    (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》。
    1.指名讀課文。(讀準(zhǔn)、讀熟)。
    2.借助注解,初步了解詩歌的內(nèi)容:詩中描寫了怎樣的景象?劃出不理解的問題。
    3.在小組里討論,解決質(zhì)疑。
    這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對春天美好風(fēng)光的贊美和喜愛)。
    5.反復(fù)吟誦。(要求體會感情,讀出語氣。)背誦古詩。
    提問:詩人向我們描述園子里的景象了嗎?為什么?
    讓學(xué)生品讀:一枝紅杏出墻來體會著畫龍點(diǎn)睛之筆,這比那一覽無余、面面俱到描寫春天景象,不知要高妙多少倍。因而能發(fā)揮讀者的形象,使詩句委婉含蓄,耐人咀嚼。
    6.開拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作。
    我們已經(jīng)充分感悟古詩所描述的意境的了,同學(xué)們愿意把它畫下來嗎?
    學(xué)生繪畫,自由創(chuàng)作。
    (四)作業(yè)。
    你還能背一背有關(guān)描寫春天的詩嗎?
    附:板書。
    《游園不值》。
    屐齒扣瀲滟亦抹。
    春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
    《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》。
    第二課時。
    1.學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》,理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
    2.有感情地朗讀并背誦課文。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    1.理解詩句,體會詩歌描寫的意境。
    2.有感情地朗讀課文。
    三、教學(xué)難點(diǎn)。
    比較《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》這兩首詩同一景物的.不同描寫。
    (一)導(dǎo)入新課。
    (二)回憶學(xué)法。
    誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩的?
    小結(jié)板書:
    1.結(jié)合注釋自讀自悟(什么景象?)。
    2.質(zhì)疑、討論和交流。
    3.反復(fù)吟誦,
    4.看圖想象,繪畫創(chuàng)作。
    (三)學(xué)習(xí)新課。
    1.我們已有了學(xué)詩的經(jīng)驗(yàn),下面請同學(xué)們自學(xué)后兩首詩。
    出示自學(xué)提示:
    (1)同是描寫夏天的景色,蘇軾筆下的夏天和楊萬里筆下的夏天一樣嗎?請你從內(nèi)容和寫法上比較著來閱讀。(在詩中畫批)。
    (2)觀察圖畫(或播放課件)想一想詩人描寫了怎樣的景象,表達(dá)了怎樣的情感?
    2.小組內(nèi)討論,教師巡視。
    3.在全班交流,教師適時點(diǎn)撥:《飲湖上初晴后雨》是先敘后議,寫西湖晴雨天氣;《曉出凈慈寺送林子方》是先議后敘,寫了滿湖荷花荷葉;但都抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情。
    4.朗讀詩句,展開想象。(教師可播放課件,學(xué)生吟誦)。
    5.指名吟誦,背誦。
    (四)激情創(chuàng)作。
    請同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫夏天的詩,把詩中的景象畫下來。
    (五)作業(yè)。
    1.默寫三首古詩。
    2.完成自己創(chuàng)作的畫。
    附:板書。
    《飲湖上初晴后雨》《曉出凈慈寺送林子方》。
    (蘇軾)(楊萬里)。
    西湖晴雨天氣滿湖荷花荷葉。
    學(xué)法:
    自讀自悟,質(zhì)疑,討論交流,
    反復(fù)吟誦,想象,繪畫創(chuàng)作。
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    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇九
    一、設(shè)計理念:
    現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。《小掛飾》是人教版第二冊當(dāng)中的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能,并使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。
    二、教材分析。
    我們生活在一個美麗的星球,如何保持它的美麗并使它更加易于人類居住是每個地球公民的責(zé)任。在我們生活中,經(jīng)常會出現(xiàn)這些留之無用、棄之可惜的紙餐具,但稍加改變,就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個方面都蘊(yùn)含著美的源泉,藝術(shù)來源于生活,一件件廢舊物品給了孩子太多的啟迪,在這里孩子們找到了聯(lián)想的立足點(diǎn),擦亮了思維的火花,展開了想象的翅膀,激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點(diǎn)綴美好生活的興趣和欲望。
    認(rèn)知:通過實(shí)踐活動,觸發(fā)學(xué)生能夠?qū)κ诌叢牧先グl(fā)現(xiàn)和認(rèn)識,能夠考慮到物體的特性靈活運(yùn)用、適時造型,使這些廢舊物品煥發(fā)新的光彩。
    情感:通過嘗試讓學(xué)生深深感受到生活處處隱藏著美的構(gòu)件,激發(fā)學(xué)生從小懂得依照美的規(guī)律去創(chuàng)造美,點(diǎn)綴生活的興趣和欲望,形成初步的環(huán)保意識。
    能力:通過對各種廢舊材質(zhì)進(jìn)行造型的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的對藝術(shù)作品的造型表現(xiàn)能力,大膽創(chuàng)造的創(chuàng)新精神和與人合作的意識。
    四、教學(xué)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):根據(jù)不同材質(zhì)形態(tài),使用多種手段進(jìn)行新的造型表現(xiàn)。
    難點(diǎn):對不同材質(zhì)形態(tài)的聯(lián)想遷移。
    五、教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師:紙杯、紐扣、紙盒、吸管等廢舊物品,廢舊物品做成的圖片課件。
    學(xué)生:收集彩色紙、吸管、果核、落葉、紐扣一次性紙杯等廢舊物品。
    (一)、游戲。
    1、變魔術(shù):
    小朋友,你們看過變魔術(shù)活動嗎?
    你們想不想看老師變魔術(shù)呢?
    教師邊說邊用早準(zhǔn)備好的一次性紙杯快速穿成一個掛飾,并把它掛到脖子上,讓學(xué)生欣賞。
    (教學(xué)意圖:創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。)。
    (教學(xué)意圖:以這種形式讓孩子們輕松自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,及時回顧“變”的過程,形成初步的適時造型意識。)。
    2、看誰腦子轉(zhuǎn)得快:
    教師將紙杯、吸管、費(fèi)舊紐扣、果核等一一展開,讓學(xué)生觀察,然后隨意組合,看一看誰能馬上聯(lián)想到最好的組合方式。
    (教學(xué)意圖:聯(lián)想是再創(chuàng)造的基石,沒有生動的活躍的聯(lián)想,藝術(shù)作品就缺少打動人心的閃光點(diǎn)?;钴S的課堂氣氛也有助于學(xué)生放松自己的思維神經(jīng),為創(chuàng)造出與眾不同的作品打下良好基礎(chǔ)。)。
    (一)小組合作聯(lián)想。
    以四人小組為單位,把自己準(zhǔn)備好的費(fèi)舊物品擺放在一起,通過大家動手拼一拼、合一合、剪一剪等方法共同探討各種造型。
    (教學(xué)意圖:再次聯(lián)想,給學(xué)生一個自由探究放飛理想的空間。在合作探討的同時培養(yǎng)了一種共同努力、互幫互學(xué)的協(xié)作精神。)。
    (二)反饋交流結(jié)果。
    1、小組匯報。
    用什么材料經(jīng)過怎樣改造能做出什么?
    為什么這樣組合?你是怎樣想到的?
    (教學(xué)意圖:在實(shí)踐操作的過程中總結(jié)探討的結(jié)果,由此上升到一個提煉經(jīng)驗(yàn)的高度,讓學(xué)生初次展示自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,在聽取別人成果經(jīng)驗(yàn)的同時也補(bǔ)了自己的短處。)。
    2、點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    (教學(xué)意圖:讓學(xué)生知道將它們改造成想象中的東西,還可以用許多手段去修飾,保留它們原有的美,稍加改進(jìn)就可創(chuàng)造出各種美麗的小掛飾。)。
    (三)小掛飾造型圖片欣賞。
    (教學(xué)意圖:啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想,為下面的創(chuàng)作學(xué)習(xí)做鋪墊。)。
    (四)各小組活動學(xué)習(xí)。
    教師以合作者的身份積極參與學(xué)生的創(chuàng)作活動,幫助解決學(xué)生作業(yè)中的問題。
    (五)展示評價。
    一段激情飛揚(yáng)的音樂響起。
    1、以小組為單位,各成員帶著各自的作品上臺展示,請小組長當(dāng)解說員介紹本小組制作的成果。
    2、教師手拿紙?jiān)捦惨杂浾呱矸葸M(jìn)行采訪活動:
    1)你們小組制作出這么多的作品,真是厲害!談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎?
    2)你們是怎么想到這些方法的呢?
    3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎?
    (教學(xué)意圖:展示自己的學(xué)習(xí)成果,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,滿足表現(xiàn)的愿望,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中,既起到了活躍課堂氣氛的作用,又可隨時調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價方向。)。
    3、小組和他們的創(chuàng)作成果拍照留念。
    (教學(xué)意圖:讓學(xué)生感受收獲的無比喜悅,增強(qiáng)了小組集體榮譽(yù)感。)。
    (六)課堂總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?
    學(xué)到這里你有什么話想告訴大家嗎?
    (教學(xué)意圖:回顧學(xué)習(xí)過程,加深對課業(yè)內(nèi)容的理解。
    (七)課后延伸。
    結(jié)合班會課等時間,充分利用學(xué)生們創(chuàng)作的作品,作為道具,設(shè)計童話情景,進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的劇情表演。
    (教學(xué)意圖:拓展延伸,升華主題思想,提供一個展示個性的空間。)。
    七、反思:
    (一)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具備敢于創(chuàng)新的勇氣是創(chuàng)新的前提。有位名人說:“沒有個性就沒有創(chuàng)新。”因此,教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣,發(fā)展學(xué)生的個性特點(diǎn),并且要在課堂上營造和諧、平等的學(xué)術(shù)氛圍,讓學(xué)生相信自己是具備巨大的創(chuàng)新潛能。但我們看到僅有創(chuàng)新的勇氣是不夠的,要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維,這就要求教師在教學(xué)中經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生積極思考,鼓勵他們大膽想象,充分喚醒學(xué)生的主體意識,積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動性,保護(hù)好他們獨(dú)特的視覺語言形式,張揚(yáng)每個孩子的獨(dú)特個性,有效地開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。
    (二)合作意識的形成長期以來,我們的學(xué)習(xí)方式是單調(diào)的,傳授式的教學(xué)幾乎成了唯一的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)以教師的講授為主,特別是在學(xué)習(xí)技能、技巧的課上,教師忙于示范,完全成了知識的傳授者,學(xué)生只有被動的接受教師所講的一切。隨著教育改革的深入,《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的合作性學(xué)習(xí)方式,是不同以往的學(xué)習(xí)方式,它把學(xué)生立于主人的地位,教師從課堂中的主導(dǎo)者變成幕后的引導(dǎo)者、共同學(xué)習(xí)交流者,充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
    合作學(xué)習(xí)易使人與人之間產(chǎn)生情感上的溝通與聯(lián)系,在這里學(xué)生不僅能夠充分體驗(yàn)到平等、民主、友情,也感受到在集體中探求知識、積極參與的樂趣。在未來的社會中,才能適應(yīng)信息社會高度發(fā)展的需要,取得更大范圍內(nèi)競爭優(yōu)勢。
    (三)教學(xué)評價的綜合性。
    傳統(tǒng)的美術(shù)教育評價,往往只要求學(xué)生提供美術(shù)課的作業(yè),而對于學(xué)生是如何完成這張作業(yè)并不是十分關(guān)心,對學(xué)生的教學(xué)評價完全是取決于教師對學(xué)生單一的美術(shù)作業(yè)好壞的肯定與否定來實(shí)現(xiàn)的。這樣,壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識,抹殺了學(xué)生的個性體現(xiàn)。教學(xué)中,我們應(yīng)密切關(guān)注每個學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作環(huán)境、創(chuàng)作條件、年齡性格等諸多因素的不同而形成的主觀能動性。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更多的關(guān)注學(xué)生求知、探索和努力的過程,抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度,耐心的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語說出自己的體會和對學(xué)生的期望,讓孩子們感到老師是關(guān)心幫助和尊重欣賞他的。這樣,才能有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的全面發(fā)展。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十
    新課改后,我一直心存疑慮,學(xué)生真的會如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)那樣自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)嗎?在《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭》這一課里,有關(guān)于華盛頓的評價。我決定借此嘗試一下新的搞法。于是我提前給學(xué)生布置好任務(wù),讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等各種途徑查找這方面的資料。
    幾天后,我在課堂上提出評價華盛頓,并強(qiáng)調(diào)評價歷史人物要客觀、公正且要考慮他生活時代背景,不夸大不縮小,對華盛頓評價不要求面面俱到,可就華盛頓的某一方面展開評價,評價時要有理有據(jù),不空發(fā)議論。我的話音剛落。學(xué)生們便紛紛舉手,一個個躍躍欲試。生1:華盛頓在1775年第二屆大陸會議上被任命為大陸軍總司令,將民兵整編訓(xùn)練成正規(guī)軍,他率領(lǐng)大陸軍經(jīng)過波士頓戰(zhàn)役,薩拉托的大捷,約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役打敗了英軍取得了獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利,擺脫了英國的殖民統(tǒng)治,贏得民族解放和國家獨(dú)立。他既是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時期最著名的將軍,又是一位民族英雄。
    生2:華盛頓在組建大陸軍時,將沒有統(tǒng)一服裝,缺乏武器裝備的民兵整編訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明,戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的正規(guī)軍。體現(xiàn)他非凡的組織才能,堅(jiān)忍不拔的毅力和卓越的軍事才能。
    一無二。
    生4:1787年華盛頓按照孟德斯鳩的三權(quán)分立思想主持制定聯(lián)邦憲法。確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制。
    生5:聯(lián)邦憲法制定后,當(dāng)時美國國內(nèi)有一股強(qiáng)大的反聯(lián)邦憲法的力量,華盛頓通過自己的不懈努力,最終讓這部憲法得以實(shí)行。生6:1782年劉易斯—尼克拉上校寫信勸華盛頓擔(dān)負(fù)合眾國國王的責(zé)任時,華盛頓回信表示堅(jiān)決反對,并指出他憎恨并強(qiáng)烈譴責(zé)有這種想法的人,可見華盛頓還迷戀權(quán)力,反對君主政體。
    生7:啟蒙思想家孟德思鳩認(rèn)為大國宜于由專制君主治理,若由人民自己治理國家,最終只會導(dǎo)致無政府主義和天下大亂。當(dāng)時大國確實(shí)都是國王統(tǒng)治。但華盛頓并未受此影響,并未為世上多添一頂王冠。而是讓世界多了一位總統(tǒng),而使王冠從此暗淡無光甚至難以戴穩(wěn)。他的民主精神對美國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。也對中國的辛亥革命有一定影響。
    流下了眼淚。暴政和內(nèi)亂的烏云頃刻之間消失。美國人民爭取自由,也得到了自由,擺脫了歷史上通常的革命模式:以爭自由始以行專制終。
    生9:從法國拿破侖的身上我們不難看出即使始一個以民主憲法為伊始的新國家。墜落成為軍事專制國家易如反掌,華盛頓始一位堅(jiān)定的領(lǐng)袖。卻無永遠(yuǎn)把持政權(quán)的野心,即不想做國王,也不想當(dāng)獨(dú)裁者,他開創(chuàng)了主動讓權(quán)的先例——一個至今美國仍然奉行的先例。生10:對。1796年9月17日華盛頓在連任兩屆總統(tǒng)即將任滿之時,他發(fā)表了著名的《告別辭》,謝絕將自己列為下一任總統(tǒng)候選人,開創(chuàng)了美國總統(tǒng)不連任二屆之先例。不僅對美國政壇也對世界政壇產(chǎn)生重大影響。
    這是學(xué)生頓時安靜了許多。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在自己的座位上埋頭苦想,有些同學(xué)相互交頭接耳,小聲討論,還有一些同學(xué)在翻一些關(guān)于華盛頓的書籍。看樣子他們是遇到困難,需要教師一定的幫助和引導(dǎo)。于是我說:“大家想一想獨(dú)立戰(zhàn)爭后美國建立了什么社會?”學(xué)生們異口同聲地說:“資本主義社會?!?BR>    生12:華盛頓在任總統(tǒng)期間的政策和言行都始維護(hù)種植園奴隸的利益,他本人就是,美國最大富豪之一。
    生14:華盛頓雖然是一位杰出的總統(tǒng),但他畢竟是一位資產(chǎn)階級政治家,是資產(chǎn)階級利益的代表,維護(hù)資產(chǎn)階級利益。
    信息的興趣和各種能力。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十一
    2、在完成染紙的過程中體會形式美,以感性的形式進(jìn)一步了解色彩的原色知識;
    3、喜歡染紙的過程,并能用染紙作品裝飾美化生活。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):知道學(xué)生學(xué)習(xí)和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
    教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
    教具學(xué)具:
    扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
    本課的基本脈絡(luò):激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課——欣賞感受、開闊視野——觀察探究、了解技法——制作實(shí)踐、感受色彩魅力——美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計應(yīng)用意識——展示評價、拓展延伸。
    一、激趣導(dǎo)入,欣賞感受。
    1、教師展示扎染背心和方巾,引導(dǎo)欣賞。
    (1)教師簡單介紹扎染的特點(diǎn)和方法。
    (2)學(xué)生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
    (3)板書課題——美麗的染紙。
    2、欣賞扎染、蠟染、染紙作品,開闊視野、激發(fā)探究欲望。(1)教師演示課件,簡單介紹,引導(dǎo)欣賞。
    (2)學(xué)生討論交流欣賞感受。
    (3)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
    二、觀察探究,了解技法。
    1、觀看制作方法視頻。
    (1)教師播放制作方法視頻課件。
    (3)學(xué)生觀看視頻。
    (4)討論、發(fā)言。
    (5)教師小結(jié)。
    2、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
    (1)教師出示染紙作品展板,提。
    示紙張的基本折疊方法和形狀變化。(2)分組探究折疊方法。
    (3)學(xué)生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
    3、嘗試染紙過程。
    4、欣賞撕染、剪染作品,啟發(fā)創(chuàng)新。
    (1)欣賞課本里的撕染作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    (2)學(xué)生談自己的設(shè)計打算。
    三、制作實(shí)踐、感受色彩魅力。
    1、學(xué)生染紙實(shí)踐,教師提醒注意事項(xiàng)。
    (播放音樂《春江花月夜》《高山流水》)。
    四、美化裝飾,設(shè)計應(yīng)用。
    1、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品,引導(dǎo)欣賞,啟發(fā)思維。
    2、學(xué)生討論發(fā)言。
    五、展示評價,拓展延伸。
    1、學(xué)生展示自己的染紙作品。
    2、相互交流評價。
    3.啟發(fā)學(xué)生制作出獨(dú)具特色的作品,并裝飾美化自己的生活。4、合唱《幸福拍手歌》,盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
    六、作業(yè)要求:
    1.每人四幅不同折法,不同色彩的染法。
    2.點(diǎn)染時膽子要大,心要細(xì),每染完一張,要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,不斷改進(jìn)。
    3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。
    美術(shù)的染紙。
    制作過程:折、夾、擠、染、展開。
    種染法:浸染、點(diǎn)染、沖染、濃破淡。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十二
    教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生從小注意鍛煉身體,養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;。
    2、讓學(xué)生自己對假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展。
    一、常規(guī)教學(xué)。
    1、集合站隊(duì),報告人數(shù)。
    2、師生相互問好。
    3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
    二、同學(xué)們,愉快的暑假結(jié)束了,在長長的假期里,你們過的愉快嗎?你們參加了哪些有意義的活動?你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎?讓我們先自己回顧一下。
    學(xué)生自己回想。
    分小組討論:4人一組。
    教師集合分別提出問題。
    學(xué)生踴躍舉手回答教師的問題。
    三、總結(jié)。
    1、只有從小鍛煉,才會養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣;。
    2、只有加強(qiáng)鍛煉,才會有一個更強(qiáng)壯的身體;才會適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要;。
    3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉,共同營造我們的和諧課堂。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十三
    一、教材簡析:
    作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象,表達(dá)了詞人熱愛大自然,關(guān)心人民生活,企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清幽喜人的景象,下闋描寫了黃沙嶺上陣雨來臨的天氣變化以及詞人的愉快感受。
    二、設(shè)計理念:
    本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí),自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境,引導(dǎo)學(xué)生融入想象,自讀自悟,相互交流,體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上,全面了解辛棄疾,獲得更深的體驗(yàn)。通過課后搜集辛詞,吟誦辛詞的活動,拓展學(xué)習(xí)的時空,實(shí)現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、通過語言文字,融入自己豐富想象,感悟這首詞所描繪的意境,開展多種語文活動。
    3、通過語言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者熱愛大自然,關(guān)心人民,企盼豐年的思想感情。
    四、教學(xué)過程:
    一、讀通——正確朗讀詩詞。
    2、說說你對辛棄疾的了解。
    3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞,教師范讀。)。
    4、請同學(xué)們自由朗讀這首詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。另外注意節(jié)奏停頓,請看屏幕。
    5、指名朗讀,相機(jī)評價。
    6、多層次賽讀:男生讀上闕,女生讀下闋。一二大組讀上闕,三四大組讀下闋。老師讀上闕,學(xué)生讀下闋。
    二、讀懂——走進(jìn)作者內(nèi)心。
    過渡:讀通詞是學(xué)好古詞的序幕,讀懂詞,讀出詞里所包含的意思,這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯清香的綠茶,需要慢慢品嘗,下面我們就一起來細(xì)細(xì)品味一番!
    (一)品讀上闋。
    出示:明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。
    1、讓我們與辛棄疾同行,欣賞這美麗的夜景。朗讀這首詞的上闕,小組內(nèi)交流說說你看到了怎樣的畫面?如果有不懂的地方,組內(nèi)盡量解決,也可以一會求助于全班同學(xué)。
    2、小組內(nèi)朗讀交流:
    3、小組匯報,教師隨機(jī)評價。
    可能是農(nóng)民在說:“你聽,青蛙叫著,田里的害蟲少了,今年的水稻肯定會豐收?!?BR>    5、感情引讀:對呀,作者聞著飄在黃沙嶺的稻花香,多么盼望農(nóng)民有一個豐收年呀!帶著期盼之情齊讀這兩句?!颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”。農(nóng)民豐收多么不容易呀。辛棄疾正為農(nóng)民高興呢,齊讀!
    這里不僅有稻花飄香,更有蕩漾在辛棄疾心頭的興奮。再齊讀!
    (二)品讀下闋。
    過渡:這么充滿詩情畫意的月夜,真讓人走進(jìn)了畫卷一般,詞人走著走著,天氣突然發(fā)生了變化。自由讀下闋,小組交流自己感受到的畫面。如果有不理解的地方,可以相互討論。如果討論還不能理解的,請準(zhǔn)備質(zhì)疑。
    1、出示:七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前。舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
    2、學(xué)生自主感悟,小組交流。
    3、學(xué)生交流畫面。
    4、教師引讀:詞人完全沉浸在展望豐收的喜悅之中,全然不覺天氣的變化。先前天氣晴朗,不知何時天空已經(jīng)飄來烏云,豆點(diǎn)一樣的雨下起來了。此刻他的心情怎樣?(著急)就是這個時候,引讀----“舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見?!?BR>    6、此時,詞人是怎樣的心情呢?
    (驚喜),生讀出驚喜。(放松),生讀出放松。(興奮,可以到茅店與乘涼的農(nóng)民喝喝酒,說說今年又會是一個豐收年,讓農(nóng)民也高興。)讀出你的興奮。陸游有一句詩,表達(dá)的也是峰回路轉(zhuǎn)的驚喜、興奮,也能用在這里表達(dá)辛棄疾的心情。(山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。)。
    7、讓我們再一起來體會體會——齊讀下闋。
    三、拓展,感悟作者人生。
    1、你們了解詞人辛棄疾以什么為號嗎?(稼軒)為什么以“稼軒”為號呢?(“稼”就是種植莊稼的意思,“軒”??過去書齋、茶館、飯館的名字常常用“軒”)(“稼軒”說明辛棄疾十分關(guān)心種莊稼的人)。
    2、辛棄疾晚年在農(nóng)村生活多年,寫下了許多描繪農(nóng)村的詞,我們以前也學(xué)過一首,還記得嗎?(背《清平樂.村居》)。
    生齊讀這首詞。
    四、課外作業(yè)。
    今天我們認(rèn)識了這樣一位熱愛祖國,熱愛人民的偉大詞人。課后搜集辛棄疾的詞,下周舉行一次辛棄疾詞展示會,讓我們進(jìn)一步感受他的偉大情懷。
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    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十四
    體育課中,我們經(jīng)常碰到這種現(xiàn)象,如不敢跨欄,不敢做有點(diǎn)難度的單杠、雙杠動作,不敢跳高等等。究其原因,一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的,二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。如在跳橫過程中,必須要掌握好踏板動作。跳板動作完成得好,跳箱動作也成功一半了。如何消除恐懼的心理呢?使學(xué)生更快更好地完成跳箱動作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索。
    二、教學(xué)片斷。
    我讓學(xué)生仔細(xì)看清圖片的每一動作,并做不過跳箱練習(xí),另外,跳橫箱的關(guān)鍵是踏板,學(xué)生必須熟練掌握踏板技術(shù)。
    技術(shù)已掌握,可還是不敢跳,這就要克服恐懼心理了??謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨年齡的增長、生活經(jīng)驗(yàn)的積累、自我保護(hù)意識增強(qiáng)而增強(qiáng)的。年齡越小,恐懼感越弱。因?yàn)樗恢朗裁唇形kU,如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳箱練習(xí)確有危險,不小心碰到箱上就會摔跤,所以不敢跳,而采用逃避的方法也是難免的。如何才能讓學(xué)生克服恐懼心理呢?我采用了兩大方法。一是安全措施,學(xué)生團(tuán)結(jié)一致,二是比較增強(qiáng)自信心。
    (一)安全措施。學(xué)生之所以不敢跳是因?yàn)榕掠形kU,怕受傷,所以做好安全措施是關(guān)鍵。首先在地上墊一層厚墊子并把范圍擴(kuò)大。其次,周圍站幾個較有安全感的男生進(jìn)行保護(hù)幫助。
    三、反思。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十五
    教學(xué)目標(biāo)鍛煉學(xué)生的彈跳能力;發(fā)展學(xué)生腹部力量。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    設(shè)計意圖教學(xué)流程解析與拓展。
    一、常規(guī)教學(xué)。
    1、集合站隊(duì),報告人數(shù)。
    2、師生相互問好。
    3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
    二、準(zhǔn)備活動部分。
    1、教師領(lǐng)學(xué)生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。
    2、根據(jù)音樂模仿動物形象。
    3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)。
    三、基本部分。
    單腳跳練習(xí):
    1、提出要求,并講解動作要領(lǐng),示范正確動作。
    2、組織學(xué)生練習(xí)。
    3、評價學(xué)生表現(xiàn)。
    4、學(xué)生模仿練習(xí),原地跳起。
    5、找學(xué)生示做,講評優(yōu)缺點(diǎn)。
    6、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
    7、游戲法練習(xí):往返10米跳接力。
    四、結(jié)束部分。
    1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形,手拉手,四步放松腿部。(音樂,四步節(jié)奏)。
    2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
    3、師生互道再見,下課。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十六
    課前準(zhǔn)備:多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。5。
    1、多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
    聽了這首歌,你有什么感受?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    2、親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀埃彝ド钜驗(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情。
    二、品讀課文,感悟親情。20。
    4、全班交流、親情共賞。
    (2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
    引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
    (5)、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
    讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
    三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情。8。
    學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
    全班交流。
    老師也有故事要講。2。
    五、動情落筆,抒寫親情。10。
    你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
    你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
    學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
    教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉。
    六、真誠行動,建設(shè)親情。2。
    2、你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。
    六、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十七
    素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?,他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果,同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。
    體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣,并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃,使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動,使其主動學(xué)習(xí),才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無拘無束地置身其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,課堂煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習(xí)的主人,成為課堂的主角。要想使一節(jié)課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說的情況:碰到自己不是很擅長的教材,也能輕松完成。
    這意味著我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活,根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法,不設(shè)上下限,力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時,實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。
    學(xué)生是教學(xué)活動中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來,首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,多表揚(yáng),少批評,教師過于嚴(yán)肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的`表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感,那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來;其次,要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,循循善誘,永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了,我不練都行”,而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行,讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習(xí)的空間,底年級同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十八
    1、理解詩的內(nèi)容,感受詩中描寫的夏日情景,激發(fā)熱愛大自然的情感。
    2、朗讀并背誦古詩。
    【活動過程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個別樣的夏天,看你們喜歡老師說的夏天嗎。
    播放配樂,朗誦描述一段描述夏天的美文。
    這是一個初夏的午后,天還不是很熱,在一個小池塘里,不時有涓涓細(xì)流涌出,豎起耳朵聽聽有傳說中的泉水丁冬聲嗎?沒有,也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處,柳樹隨著風(fēng)輕撫水面,樹影倒映在水面上,忽明忽暗,清晰可見。好是這濃密樹陰也愛上了晴天午后柔美的風(fēng)光,放眼望去,幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
    這樣的夏天美嗎?有位詩人叫楊萬里,只用了個字寫了首詩就把這樣美的夏天描述了出來,小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩《小池》范讀一遍。
    二、學(xué)習(xí)古詩。
    1、講解古詩大意現(xiàn)在我們來看看這首詩寫的和老師剛才說的一樣嗎?
    《小池》楊萬里。
    泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。
    小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
    詩意:泉眼似乎很珍惜泉水,所以水流的很細(xì)很慢,樹蔭照在水中,似乎愛上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個小小的尖尖的花苞,就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
    2、小朋友說說這樣的景色美嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)它。
    第一遍,跟讀(并指出詩句對應(yīng)圖的位置。)第二遍,跟讀(逐字讀)。
    4、小朋友們都讀的非常好,動作也做的很漂亮呢,我要告訴小朋友,小池還有一首歌呢,接下來我們聽一遍,然后我們唱的時候把我們編的動作加上好嗎?好的,我們先來聽一遍。
    好的,現(xiàn)在老師念那句,表演那句的小朋友就趕緊擺好動作好不好,我們來比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
    三、拓展活動。
    物理教師教學(xué)設(shè)計案例篇十九
    目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
    2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
    難點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
    一、????????導(dǎo)入??:5。
    1、????????多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
    聽了這首歌,你有什么感受?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    1、????????聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
    2、????????自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
    3、????????小組互助,交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
    4、????????全班交流、親情共賞。
    分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦?。母親因?yàn)橄嘈艃鹤樱鹬貎鹤拥囊庖?,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
    (2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”他覺得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
    (3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”
    引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
    分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
    (4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r日還長。我說:“走大路?!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?BR>    引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,有一種濃濃的人情美。
    (5)、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
    引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
    (6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
    引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”
    同學(xué)暢所欲言:a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會變得更美好。......
    老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
    (注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)。
    總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。
    讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
    三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情8。
    幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情??墒?,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會。
    學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
    老師也有故事要講。2。
    2、????你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。