教案是一種針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的詳細設(shè)計和安排，它是教師進行課堂教學(xué)的重要工具。為了編寫一份完美的教案，教師應(yīng)該事先明確教學(xué)目標和要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇一
課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了，我們先上課吧。
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個什么詞？老師也想送給他們一個詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀課題。
“世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。
要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。
1、剛才老師認真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家。
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。
2、交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀？（學(xué)生自由說）評：同學(xué)們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：呼風(fēng)喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫?？梢栽诰渥舆吷蠈懮吓?。
交流板塊一：
1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。
2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠，順風(fēng)耳是想聽的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……。
出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡牵€遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學(xué)生說。
評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個分句）。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實：千里眼—順風(fēng)耳—，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。
3、你知道20世紀靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
4、那你能結(jié)合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘。
評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。
5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
結(jié)束：相信在新的世紀里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個新的神話，不斷改善我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇二
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】。
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖教學(xué)內(nèi)容。
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇三
1．學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細讀課文理解內(nèi)容。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1．練筆：未來的。
2．繪畫：科幻畫。
3．辦小報：科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇四
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版四年級上學(xué)期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
理解文中含義深刻的句子。
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學(xué)們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?
師：我們一起把這句話寫下來。
1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)。
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預(yù)設(shè)：
(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的.天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)。
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)。
師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。
(二)交流第3自然段。
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(3)古今對比。
分組對比讀3、4段。
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?
生：舒適和方便。
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發(fā)達?；疖嚒w機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。
引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)。
(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)。
如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(5)了解說明方法。
師：這兩段話為了說明20世紀的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來說明的呀?
舉事例和作比較。
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。
對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。
三、回應(yīng)開頭，突出中心。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?
預(yù)設(shè)：
從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是______________的世紀。”
請你說一說，未來會是什么樣的呢?
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇五
１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇六
1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和。
同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
1、理解詞語：
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?
師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4、理解忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之。
奇、之美好)。
5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
設(shè)問：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
總結(jié)：
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?
1、練筆：
未來的。
2、繪畫：
科幻畫。
3、辦小報：
科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇七
1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2．指導(dǎo)書寫12個生字。
3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
生字卡。
重點指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。
附課文：
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用?；仡?0世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇八
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇九
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”
生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空。
師；是啊，遠古時，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天我們一起走進中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！
生：這個世紀是20世紀.
師：20世紀（1999--20xx）.是一個什么樣的世紀呢？
師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。
生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達?，F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。
師：在20世紀一百年的時間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？
生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。
師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運用其中的詞說一句話。
生：（造句）。
師：我這有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛埽ǎ┝烁鞣N新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說。
師：我們一起讀一下。
師：同學(xué)們，２０世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。
師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）。
生：上百萬年和20世紀。
師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀人們過著怎樣的生活？
師：文中用了什么樣的寫作方法？
生：對比。
師：我們一起走進上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀。
生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標。
1．學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學(xué)過程：
一、談話引入發(fā)散思維。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣?。?BR> 想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）。
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀？學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）。
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）。
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）。
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的.時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習(xí)生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
第一課時：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
教學(xué)課時：2課時。
課前準備：
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話引入，發(fā)散思維。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
（1）讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說說課文主要寫了什么。
（2）檢查自學(xué)情況：
a你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”；
b寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
c抽生字認讀，開火車組詞。
d指名輪讀課文，學(xué)生評議。
(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點（應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。）。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第1句“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
（2）出示句式，學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。
是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）齊讀第二自然段。
（4）為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。
*選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛迪生（）了電燈。
b地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀是個的世紀”。
第二課時。
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的'呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題。
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文。
1、教師出示三個專題：
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的現(xiàn)實（第4自然段）。
（3）明天的暢想（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
（1）找出最能反映本專題的詞句。
（2）細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
（3）討論怎樣讀好這一段落。
（4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
（5）小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？
3、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流。
1、匯報交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
（3）猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點句子：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 2、匯報交流4自然段--“今天的現(xiàn)實”
（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
（2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點句子：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
3、匯報交流第5自然段--“明天的暢想”
（1）英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
五、回讀全文，抒發(fā)感受。
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應(yīng)該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！薄?BR> 六、選做作業(yè)。
1、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
[板書設(shè)計]：
第一課時：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
第二課時：
登上月球電視。
潛入深海20世紀程控電話。
探索原子核高速火車遠洋船舶。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十四
1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說明文的方法。
4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
2課時。
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
2、運用學(xué)過的方法理解詞語：
3、抽讀課文句段。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點，深悟課文。
2、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）。
2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？
出示課件：自學(xué)提示默讀課文，畫出描寫20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
生匯報自學(xué)收獲。（第四自然段）。
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）。
4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
a、了解詩句的出處。
b、理解詩意（課件展示）。
c、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？
d、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）。
e、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？
a、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
b、理解農(nóng)耕社會。
1、在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活、
3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代、
h、結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、）。
i、請齊讀這三個句子，現(xiàn)在你知道是誰使20世紀發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話？（暢所欲言）。
1、抄寫課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報，全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十五
1、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十六
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇一
課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個人物是跑步最快的？看得最遠？耳朵最長？哪個人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）。
師：看來還真不是吹的。還要表揚大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。
好了，我們先上課吧。
師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個什么詞？老師也想送給他們一個詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）。
我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀課題。
“世紀”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀，文章寫的是20世紀，上一個100年。
要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準確，爭取把課文讀通讀順。
1、剛才老師認真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。
出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家。
指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。
2、交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀？（學(xué)生自由說）評：同學(xué)們真不錯，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：呼風(fēng)喚雨是一個古老的詞語，一個詞，四個字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫?？梢栽诰渥舆吷蠈懮吓?。
交流板塊一：
1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）。
2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
指名讀，談?wù)勀愕母惺?。千里眼是想看的很遠，順風(fēng)耳是想聽的很遠，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。
3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……。
出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依靠自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。
師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。
4、師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車?！钡牵€遠遠不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學(xué)生說。
評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……。
版塊二：20世紀人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？
1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個分句）。
2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實：千里眼—順風(fēng)耳—，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。
3、你知道20世紀靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。
4、那你能結(jié)合20世紀人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？
師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）。
出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘。
評：其實每一個詞語的運用，作者都是精雕細琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準確。
5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？
評：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實！多么強烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）。
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。
結(jié)束：相信在新的世紀里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個新的神話，不斷改善我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇二
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】。
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】。
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】。
2課時。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
〖教學(xué)內(nèi)容。
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇三
1．學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3．感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4．能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時。
一、談話引入發(fā)散思維。
1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，勾出不懂的詞句。
一、細讀課文理解內(nèi)容。
1．全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2．抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3．自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4．理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5．默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6．齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實際討論感受。
設(shè)問：
1．想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2．科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3．人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高。
總結(jié)：
2．通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3．20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）。
1．練筆：未來的。
2．繪畫：科幻畫。
3．辦小報：科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇四
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版四年級上學(xué)期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：即沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
理解文中含義深刻的句子。
上節(jié)課我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，今天我們將深入了解課文請同學(xué)們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?
師：我們一起把這句話寫下來。
1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。(這里隨機，學(xué)生講到那一段我就從哪段開始講，根據(jù)學(xué)生情況而定)。
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預(yù)設(shè)：
(1)生：我是從“20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的.天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網(wǎng)絡(luò)就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉(zhuǎn)學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò)上與她聊天。還可以通過視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò)比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。)。
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來看看20世紀的科技成就。)。
師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(手指板書)。
(二)交流第3自然段。
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風(fēng)耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(3)古今對比。
分組對比讀3、4段。
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什么?
生：舒適和方便。
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導(dǎo)學(xué)生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會現(xiàn)代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發(fā)達?；疖嚒w機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來。
引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來。)。
(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內(nèi)容)。
如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(5)了解說明方法。
師：這兩段話為了說明20世紀的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來說明的呀?
舉事例和作比較。
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說明現(xiàn)在生活的美好。)。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。
對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。
三、回應(yīng)開頭，突出中心。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀?
預(yù)設(shè)：
從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是______________的世紀。”
請你說一說，未來會是什么樣的呢?
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇五
１、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
３、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2.聯(lián)系上下文說說呼風(fēng)喚雨的意思。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇六
1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
2課時。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和。
同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：
1、理解詞語：
2、分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?
師板書：
過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4、理解忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之。
奇、之美好)。
5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話因特網(wǎng)飛機火車遠洋船。
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。
展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。
設(shè)問：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
總結(jié)：
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?
3、20世紀已經(jīng)過去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?
1、練筆：
未來的。
2、繪畫：
科幻畫。
3、辦小報：
科技之光。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇七
1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2．指導(dǎo)書寫12個生字。
3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
生字卡。
重點指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。
附課文：
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的?？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用?；仡?0世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇八
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”;但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”?？梢娍茖W(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?BR> 第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力;二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇九
師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”
生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空。
師；是啊，遠古時，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天我們一起走進中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！
生：這個世紀是20世紀.
師：20世紀（1999--20xx）.是一個什么樣的世紀呢？
師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。
生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達?，F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。
師：在20世紀一百年的時間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。
師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？
生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。
生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。
師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運用其中的詞說一句話。
生：（造句）。
師：我這有兩個句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛埽ǎ┝烁鞣N新型的海底探測儀。
師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。
師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個別說。
師：我們一起讀一下。
師：同學(xué)們，２０世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。
師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個時間。在這兩個時間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）。
生：上百萬年和20世紀。
師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀人們過著怎樣的生活？
師：文中用了什么樣的寫作方法？
生：對比。
師：我們一起走進上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望?！?BR> 師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀。
生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠古時代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標。
1．學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2．了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
教學(xué)過程：
一、談話引入發(fā)散思維。
2．你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)。
1．理解詞語：
2．分組討論：
區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。
3．自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準賴、耕、潛、舶、哲。
寫字的時候/article/，注意賴、耕、幻、核等的筆畫。
4．檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
5．熟讀課文，基本了解課文內(nèi)容，勾出不懂的詞句。
三布置作業(yè)：
抄寫本課生字新詞。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
教學(xué)重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。
（1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？
（2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——。（你真了不起，知識面還真廣?。?BR> 想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）。
（1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的`程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、我們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?！饼R——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風(fēng)喚雨”的世紀？學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）。
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀，短短1可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用我們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）。
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月。
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
交流學(xué)生寫話。
回文第一自然段，再讀第一自然段。
（自豪地讀，驕傲地讀）。
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧！
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十二
1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
一、談話引入 發(fā)散思維
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的.時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
1 、理解詞語：
呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰來呼風(fēng)喚雨?
2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
a) 自主學(xué)習(xí)生字
b) 檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開火車組詞。
c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句
自學(xué)
1吸引學(xué)生
2自主學(xué)習(xí)
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
第一課時：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、初讀課文，整體了解課文大意。
3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
第二課時：
1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
教學(xué)課時：2課時。
課前準備：
1、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
2、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話引入，發(fā)散思維。
1、當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候......你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
2、播放多媒體課件，學(xué)生思考：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
3、交流感受：你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)。
1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：
（1）讀讀寫寫：讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標記。
2、小組檢查交流：學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
3、全班交流反饋：
（1）指名說說課文主要寫了什么。
（2）檢查自學(xué)情況：
a你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”；
b寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
c抽生字認讀，開火車組詞。
d指名輪讀課文，學(xué)生評議。
(3)小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點（應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。）。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）指名讀第1句“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
（2）出示句式，學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。
是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
（3）齊讀第二自然段。
（4）為什么說20世紀人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。
*選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同。
a愛迪生（）了電燈。
b地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。
c由于下雨，我們（）了郊游計劃。
d在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（）。
*小結(jié)：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法?！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。
3、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空“20世紀是個的世紀”。
第二課時。
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實、人類生活大大改觀的'呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題。
1、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第3、4、5自然段。
2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。
2、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文。
1、教師出示三個專題：
（1）昨天的幻想（第3自然段）。
（2）今天的現(xiàn)實（第4自然段）。
（3）明天的暢想（第5自然段）。
2、出示研讀方法：
（1）找出最能反映本專題的詞句。
（2）細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
（3）討論怎樣讀好這一段落。
（4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
（5）小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的材料。
3、小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？
3、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流。
1、匯報交流第3自然段--“昨天的幻想”
（1）“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
（3）猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點句子：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?BR> 2、匯報交流4自然段--“今天的現(xiàn)實”
（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？
（2）你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？
（3）你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> *理解重點句子：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
3、匯報交流第5自然段--“明天的暢想”
（1）英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
五、回讀全文，抒發(fā)感受。
1、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
2、師總結(jié)全文：我們在享受20世紀科技成果同時，也應(yīng)該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家--“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識?！薄?BR> 六、選做作業(yè)。
1、小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
2、組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的現(xiàn)實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
[板書設(shè)計]：
第一課時：
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
第二課時：
登上月球電視。
潛入深海20世紀程控電話。
探索原子核高速火車遠洋船舶。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十四
1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。
2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解說明文的方法。
4、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
2課時。
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
2、運用學(xué)過的方法理解詞語：
3、抽讀課文句段。
1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“”劃出來。抓住重點，深悟課文。
2、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
1、結(jié)合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）。
2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？
出示課件：自學(xué)提示默讀課文，畫出描寫20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
生匯報自學(xué)收獲。（第四自然段）。
3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）。
4、課文用一句詩來概括，你能找出來嗎？
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
a、了解詩句的出處。
b、理解詩意（課件展示）。
c、聯(lián)系上下文說說“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？
d、從這句詩中我們體會到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）。
e、指導(dǎo)朗讀“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”
5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？
a、人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
b、理解農(nóng)耕社會。
1、在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
2、科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活、
3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代、
h、結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、）。
i、請齊讀這三個句子，現(xiàn)在你知道是誰使20世紀發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）。
1、齊讀課文最后一個自然段。
2、你能想象見來的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的神話？（暢所欲言）。
1、抄寫課后第三題的句子。
2、把你奇思妙想寫下來，題目自擬。
3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報，全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十五
1、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”
4個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
3、理解課文第一至第二自然段。教學(xué)重點。
理解課文第一至第二自然段。教學(xué)難點。
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一.啟發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2.同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨。他們可真是呼風(fēng)喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
3.板書課題。
二.整體感知了解課文內(nèi)容。
1.默讀課文，標出自然段。
2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三.精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段。
1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。
3.課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫。
1.觀察字形及占位。
2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3.交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文第一二自然段。
六.板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)。
呼風(fēng)喚雨的世紀教案設(shè)計篇十六
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片。
（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）。
1）學(xué)生搜集的20世紀以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知。
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2）20世紀的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1）指名讀第一段。
填空：還可以說成20世紀是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）。
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
1、愛迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的錯誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）。
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）。
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。
改觀改變。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活。
發(fā)現(xiàn)發(fā)明。