總結具有回顧過去、總結經驗和規(guī)劃未來的作用。要運用準確的語言和詞匯來表達自己的觀點。下面這些范文是關于總結的，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
七年級思想品德的教學總結與反思篇一
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學生能夠按照這些“秘訣”學習，并且能夠堅持很長時間，直到養(yǎng)成習慣，學生的學習、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學生的學習、工作效率就會不斷加強。
1．當場了解聽課，對于學習來說是非常重要的。聽課時要了解所學內容，特別是重點內容，上課之前就必須做好預習。因為預習是達到以上目的的保證。聽課時必須做到所學內容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復復習，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學內容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學的所有內容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。要想真正記住所學內容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學生沒有完全忘記之前，反復復習，并不斷地重復這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復習的方法有以下四種。第一，對所學的內容，當天做第一次復習。第二，一周之內，第二次復習。第三，一個月之內，第三次復習。第四，考試前，做最后的復習。對于有些特別難的問題，應該視情況增加復習的次數(shù)。
3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學習其他任何技能一樣，如果不從最基礎的地方做起，不奠定一個堅實的基礎的話，是很難達到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養(yǎng)讀書興趣對于學習知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設法克服它。因為它對一個人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學習知識也是至關重要的。比如，在上某門課程之前，如果學生本來就對這門課特別感興趣，那么，學生肯定會特別下工夫將其鉆研一番，在上課的時候，學生就會表現(xiàn)得特別認真。這樣，學生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。
七年級思想品德的教學總結與反思篇二
在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網(wǎng)絡有一個整體的認識。...
結合發(fā)生在學生身邊的與學生緊密聯(lián)系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當?shù)姆绞椒椒?，并提高認識能力學會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學生解決問題。
在對學生的把握上，由于七年級學生好奇心強，我就順勢采用了他們關注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結出的結論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認識。
基于以上的分析，我選擇了易于學生接受的教學過程，覺得對教材和學生分析比較全面。
根據(jù)學生學習情況我對教學內容進行了一些調整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學生更深刻的理解教學重點。
為激發(fā)學生的學習興趣，我采取了不同的教學手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學生積極的參與到課堂教學之中來。
在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設計的成功之處。
比如，對教學目標中情感態(tài)度價值觀的定位上，目標為：調適學生的認識和行為，讓他們在思想上全面的認識誘惑，從而去自覺地追求科學、健康、充實的初中生活，但對于真正調試學生的認識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進一步的實踐。
對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設，但學生所說的如果不在我的預設內，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。
在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網(wǎng)絡有一個整體的認識。
在整個的教學設計過程中，無論對教材的把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務水平，才能上出有實效的好課。
七年級思想品德的教學總結與反思篇三
分數(shù)段統(tǒng)計：
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況。
一、判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的事件不關注有關，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先d，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。
七年級思想品德的教學總結與反思篇四
20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學參觀學習，我們思品老師聽了兩節(jié)課，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點”，鄭志霞老師的九上“感受共和國巨變”。兩位老師的上課各有風格，管老師的課上學生的積極性和參與度高，老師鼓勵評價措施到位，對參與少的小組和個人給予鼓勵和督促。鄭教師的語言很少，三言兩語的讓人覺得沒有多余。兩節(jié)課的共同點是都能注重調動學生的積極性，采用了相對先進的教學手段電子白板，展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時，不僅僅從衣食住行四個方面去展示，而且最后總結成物質方面和精神方面是很好而且是以前所未見的，“綜合國力顯者提高”從經濟、科技、軍事、外交四個方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。
通過學習，也讓我對以下認識得以加深：
教師的語言要簡練，不要因擔心學生對你的話不夠重視而反反復復，那樣會適得其反。從鄭老師的語言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點。
要相信學生，大膽地讓學生參與課堂，合作學習，解決問題，鍜煉能力，不要怕學生不會走而始終不放手。
要注意對學生良好習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，特別是七年級學生，面對新的學習任務和要求，多數(shù)學生并不能很好的適應，他們或逃避，或無所適從，等到八年級便出現(xiàn)了分化，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生紛紛成了后進生、學困生，這時候對他們再“苦口婆心”，往往也是枉費心機。
七年級思想品德的教學總結與反思篇五
期中考試結束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內又把講過的內容和自己的感想細細地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。
過去，我懂得教師應作為課堂的主導者、組織者、學生學習的合作者，但究竟該如何做，并沒有深刻的認識和真切的體驗。通過《思想品德》的教學，我有了更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學生（因為思品課的知識內容很少），而是組織學生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學生體驗、組織學生體驗的角色。教師應是學生學習的合作者，因此在課堂中我把每課課題當成一個師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習。
上崗前的新教材培訓對我來說是大開眼界同時也感壓力之大。老師曾指導我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開始，我們幾名教師根據(jù)課本內容設計了好幾個問題，想促進學生對課本的學習，后來我們認為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學方法，又變成教師利用問題牽著學生的鼻子走，沒有發(fā)揮學生的主動性，沒有尊重學生個性化的體驗。后來我們決定采用先讓學生自讀并進行小組討論，然后讓學生交流自讀感受的方式進行教學。結果，在授課時學生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時甚至為一個問題而爭論起來不但使學生學到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認為我們認為思品課完全可以上開上活讓學生在開了中得到認識。
七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時感到新教材不但是教學內容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認識到思品教學意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學面臨的矛盾就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f教，但仍有學生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實就是要讓學生在活動中感知、體驗、明理，形成行為，養(yǎng)成習慣。因此，在課堂中我問大膽讓學生走出教室到室外去參觀校園，還設計了小組手抄報比賽等活動讓學生加深體驗，提高認識，引導學生行為。我想通過這些活動，對學生體會，學會團結協(xié)作是有效果的，讓我真切體會到“體驗教學模式”在思品課的教學中是很有實效的。
七年級思想品德的教學總結與反思篇六
1、情感、態(tài)度、價值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進心理與生理協(xié)調發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗的能力。
3、知識：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識。
讓快樂時時圍繞在我身邊。
教學準備與手段。
試卷分析。
板書設計。
1、選擇題。
2、請你支招。
單元檢測題第二單元試卷分析。
七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內容較為簡單，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎知識，知識面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學生的能力。
1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內容，但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。
2、學生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級思想品德的教學總結與反思篇七
新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，談談自己在教學過程中的體會和所碰到的困難。
1、教材注重學生在體驗中獲得經驗，通過經驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂。
2、教材強調學生自主學習，注重學生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內容都注重學生探討、查閱資料、理解、領悟。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：
第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。
第二，教學中教育的形式與教育的內容如何統(tǒng)一的問題。
第三，如何處理教學中師生互動、生生互動的問題。
七年級思想品德的教學總結與反思篇八
首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.
4.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。
5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。
七年級思想品德的教學總結與反思篇九
《思想品德》是以提高學生人文素質、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。
“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學生在教學過程中，認識自己的優(yōu)點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學難點也就落實了。
教學導入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認識自己，才掉入水中，那同學們能認識自己嗎？”用一個問句，將教學帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學生踴躍參加，當我從罐子里拿出一張字條，學生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學生明白“美不單要看外表，更重要的是內心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學都“動”
起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”
在其他人的幫助下全面認識自己。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十
觀看了關于《養(yǎng)成良好的學習習慣》的公開課，有以下幾點想法，與大家交流。
沒有出現(xiàn)以課程的具體內容代替教學目標）目標要具有層次性,采用了行為目標加結果性目標和體驗性目標來描述，目標表述的主體是學生，李老師的學習目標是學生知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現(xiàn)及影響，能夠認識到培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性；了解分析自己的學習習慣狀況，懂得培養(yǎng)良好學習習慣與糾正不良學習習慣的途徑。
李老師以善于談話與笑容可掬等自身個性為基礎，創(chuàng)造和開發(fā)教材，以點帶面，突破和闡釋教材。以主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣的《課程標準》為尺度，認識和分析教材，以教材中學習習慣的表現(xiàn)及影響，，培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性；客觀與學生一起分析自己的學習習慣狀況，結合結合城關中學優(yōu)秀學生王某同學成功的例子，探討培養(yǎng)良好學習習慣與糾正不良學習習慣的途徑為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構建教材。
李老師在教學過程中運用故事導入新課，王昌昀（20xx年永嘉文科高考狀元）的學習習慣影響人的人生案例，良好學習習慣養(yǎng)成卡，不良學習習慣糾正卡等資源，通過暢談感悟，分享成果，對比反思等活動實現(xiàn)教學目的。理發(fā)師“拿葫蘆當腦袋”小故事說起，在告訴孩子這樣一個道理:人的習慣都是在不知不覺中一點一點養(yǎng)成的，好的習慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習慣如果不及時改正也能禍害我們一生。王同學好習慣與壞習慣產生的不同結果，使學生明白學習是頑強的巨大的力它可以主宰人生，也是影響學習的重要的因素。
李教師在教學中主要的提問有：從王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一個良好學習習慣，并說說你是如何養(yǎng)成的？寫出一個你目前最想改掉的不良學習習慣？你打算怎么改掉它？問題設計有梯度、有層次，設計的問題貼近學生生活，設計的問題具有開放性，設計的問題要有助于生成問題。
符合溫州市課堂變革的要求，依據(jù)學生學習起點選擇內容,突出學習習慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識學習任務或問題設計清晰、簡明，體現(xiàn)學習方式的設計有充足時間進行自主、合作、探究等多樣化。導學案的編制與課堂教學緊密結合，有課前預習，課中導學，課后拓展等設計學習，在課堂中填寫良好學習習慣養(yǎng)成卡，不良學習習慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學生大膽參與、互動提高。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十一
很多學生平時學習也很認真、用功，所布置的識記任務也能如期完成，作業(yè)也做得很認真，是老師同學眼中的好學生，但一到考試成績總是很不理想，老師和家長著急，學生自己也很苦悶，甚至對學好思想品德課喪失了信心。其實，要想學好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案，是遠遠不夠的，也是行不通的，更重要的是要學會舉一反三，融會貫通，活學活用?，F(xiàn)在的考試試題越來越靈活，開放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結構來命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設問）答案在書內（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結構不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學活用，答題就會不得要領，很難把一些簡單的題目解答出來。
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對理論聯(lián)系
實際能力，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學生生活實際的事例或教訓出發(fā)來命題。學生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績很不理想。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十二
七年級思想品德課，教材以其獨特的內容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決學習和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著初中的學生，它使初中的學生能夠積極主動地獲取知識、學會合作探究、學會做人的道理。
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢利導請同學們討論結合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學生養(yǎng)勤動腦的好習慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學生質疑，提倡合作探究。
以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，能調動學生的積極性。基于此，在思想品德的課堂教學中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。通過同學的經驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。同學們在討論后得出：學習的方法是多種多樣的，學習有法，學無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學們看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態(tài)度。
2、我分別從天災、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。并讓學生體會”每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴?！钡牡览?。此時，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解”生命”的內涵。由此，學生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學生的視野?？梢?，在思想品德教學中結合時事進行學習，可以達到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴謹態(tài)度，能夠為學生樹立一個好的榜樣，引導學生逐步養(yǎng)成一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，能幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。
思想品德課，在實踐中總結，在總結中強調要求我做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
思想品德課重在使學生提高道德修養(yǎng)。在社會風氣下降，人們追逐物質利益，輕視精神生活的今天，我們更應引導學生擯棄不良習氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達，我們更應認識到道德修養(yǎng)的重要，科學技術再發(fā)達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構成最大的威脅。我們教師應從內心深處認識到思想品德的重要，并引導學生時時規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會的公民。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十三
分數(shù)段統(tǒng)計：
一、判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的事件不關注有關，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先d，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十四
今年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導下，澄邁中學初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》第一框《我能行》進行了集體備課活動，并由本人采用導學案的教學模式展示此節(jié)課。課后，李主任對這節(jié)課進行了點評，并指導我們進行反思，在李主任的指導下，我們對這節(jié)課做了修改，并進行了第二次備課，通過第二次備課，我們對導學案這種課堂教學模式有了更深的認識?，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對我們今后的教學工作有更大的促進作用，以求提高課堂教學效果，更好地服務于學生。
本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經歷導入此課，因為前幾天李陽老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學生身邊發(fā)生的事情導入，此導入貼近學生，使學生真正有自己的體驗，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學習興趣。但由于沒有當時演講的視頻，無法重現(xiàn)當時感人的場景，因此，在引起學生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動他們，從而達到情緒共鳴，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個學生的成長，為了保證全體學生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過搶答鼓勵學生回答問題的同時，還需采用更多的方法，比如，規(guī)定任務，讓不同小組分別完成展示，評判，分析，糾正，補充等任務，還可以進行小組辯論等方法，充分調動全體學生參與思考問題，真正做到把課堂還給學生讓他們做學習的主人。
能從學情出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，遵循教育教學規(guī)律，安排各個學習過程，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的理念。好的思想品德課應當能引起學生的情感共鳴；心靈振動；思想升華。這種教學模式在導學過程中存在著一些不足，教學效果有待提高。因此，我們考慮在這種導學案模式基礎上進行改進，具體方案如下：
1、在設計導學案方面，以一課書的內容設計一個導學案。
2、首先安排學生自學一課書的內容，并完成導學案部分練習題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時，小組成員討論交流。組內展示學習成果并提交學習難題。教師巡堂，適時點拔和指導。
4.第二時，各小組展示學習成果，解決問題，形成知識結構，教師指導、組織、參與答疑解難。
5、第三課時，學生完成學案的練習。
6、課后，教師抽查學案，要求學生在學案里面夾著質疑的或疑難的問題，教師及時解決學生在自學過程中的困惑。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十五
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結合本學科，思考如下：
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十六
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十七
課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務的復雜過程，反思我們的教學，教師往往對學生缺乏的是信任，總是認為沒有教師的教學學生怎么能學會？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學生的學習能力卻逐步降低，學習的潛力一直被壓抑。
其實，學生的生命成長靠自身，教育面對的是一個個鮮活的生命，每一個生命的`成長靠的是自身。我們的學生是天生的學習者，潛能無限。每個學生的起點并不是零，每個孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長的精彩。
在今后的教學中，我們應改變傳統(tǒng)的師講生學的教學模式，讓學生有積極性，讓死的課堂活起來，在這方面，長城中學的領導給我們提供了很好的范本，學校領導本著“充分相信學生，全面依靠學生，課堂交給學生，一切為了學生”的理念進行課改，很值得我們深思。
總之，我們相信在學校領導的領導下，我們的生本課堂改革必定會有很好的未來，一定會讓學生的生命在課堂上精彩綻放。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十八
隨著“高效”課堂的構建，《新課程標準》倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，已經進入我們的課堂。合作型學習小組建立是學生學習方式的轉變的需要，有利于發(fā)揮學生的自主能動性;是教師教學方式的轉變的需要，有利于改變教師的教學理念，從而不斷學習、提高教育教學質量；結合班級實際為了使合作學習更有效，最大限度的激發(fā)學生參與合作學習的積極性，現(xiàn)提出了“小組合作學習”的實施方案。
1、劃分小組
根據(jù)本班實際情況，把我班54人分成8人組3個，10人組3個，全班共6個小組。小組自己推薦組長，下設副組長、記錄員、發(fā)言人、學科代表等，全組全員參與，小組成員分工協(xié)作、互相學習、互相幫助，使小組的學習活動建立在和諧的氛圍中。
2、各小組要確定自己小組的組名、目標、口號
3、在小組內實行組長負責制。各項班級活動、課堂作業(yè)、課堂紀律、課堂學習均以小組為單位展開，由組長全權負責。當小組內出現(xiàn)問題時，先由組長自行解決，若組長無法處理或處理不了時，交由班主任解決處理。
4、對班級、學校組織的各項活動，實行小組積分制。如：班級組織的演講比賽，每組選報1人參加，評定成績后，按第一名10分，第二名8分，以此類推，記入小組得分，小組內兩人得分之和就是本次比賽小組得分。其他活動也相應轉換得分記入小組，期末根據(jù)小組得分評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長。
5、在小組內實行幫扶結對，由成績好的同學與成績差的同學一一結成對子，實現(xiàn)小組內的以優(yōu)帶差，共同進步。
班長利用每天的課外活動時間總結表彰前一天的優(yōu)秀小組，激勵士氣；每周評出“合作學習優(yōu)勝小組”，“積極參與之星”，“進步之星”等，每月評出月度冠軍小組，進行表彰。
3、評價細則
本據(jù)本班的具體情況，把學生的全面發(fā)展，綜合素質等各項指標均列入小組評價的范圍，做為小組合作學習評價的重要依據(jù)。
(1)作業(yè)及學案完成
教師、各科代表、小組間評價導學案完成情況，按要求完成每人記1分，完不成一份減2分。教師評價的作業(yè)，獲良好以上或點名表揚者記2分，不合格者減1分，缺交者減2分。作業(yè)由各小組學科代表收集交班級科代表處。
(2)小組合作
同學之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學習，人人有事做，每個學生都承擔著他個人對小組的義不容辭的責任，不能消極地依靠某個學生或某一部分學生解決全組問題，組員積極發(fā)表自己的意見。
學生提出質疑，并有一定深度，每次記2分(一節(jié)課不重復記分)。
能積極主動展示自己的學習成果，記1分(一節(jié)課不重復記分)。
同一小組在同一節(jié)課內累計最高加2分。
以周為單位，小組成員均有展示的小組加5分。
（3）行為習慣
自習課等要求安靜的課上討論問題、說閑話，每人次減1分。
上課遲到或早退，每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象，每人次減1分。
其他違紀行為，視情節(jié)每人次減1-5分。
(4)注意事項：
小組內討論問題須由一個人發(fā)言主講，其余同學待其講完后方可補充。（每科的小組中心發(fā)言內組內學科代表安排）
自習課絕對不能發(fā)出聲音討論問題（偶爾紙筆交流除外）。
安排到代表小組上臺展示問題的同學首先要依靠小組集體的力量把問題弄清楚，并進行充分準備和必要的演練方可上臺。在臺上要面對同學們進行講解，而不是面對黑板。
當有同學在臺上展示時，臺下的同學要保持安靜，專心聽講。若發(fā)現(xiàn)有錯誤或理解有疑惑應等臺上同學講完，舉手示意得到允許后方可提出，同時一定要遵守“對事不對人”的基本原則。
因為每一節(jié)展示課的時間都是有限的，所上臺展示的同學要注意精煉語言，抓住重點講清楚，避免廢話、閑話。同時，在前一個小組在進行展示時，下一小組應做好充分準備，且在黑板旁等待。
當在臺上的同學展示完畢，無論展示效果如何，臺下都應給予掌聲。
對有違以上注意事項的小組將酌情對小組進行減分！
七年級思想品德的教學總結與反思篇十九
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結合本學科，思考如下：
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
2、議議，就是要教師把問題分層設計，先讓學生獨立思考，自主解決簡單的問題，對復雜的疑難，教師必須講清問題，分工明確，提供時間，指導方法，充分讓小組合作探究、學習交流、去粗取精、提煉升華出理想的`結果。
3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
講講，最后，對學生還存在的疑難，教師要及時點撥講解，從而讓知識融會貫通，運用自如。
七年級思想品德的教學總結與反思篇二十
通過復習，使學生牢固掌握基礎知識，并能夠運用基礎知識分析問題解決問題。表現(xiàn)就是能夠針對時政熱點或生活中的情境資料準確遷移知識點。
教師有意識的搜集反映課標內容的多種情境資料，開發(fā)各種教學資源，通過課堂活動，充分調動學生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過教師的引導，使學生完成知識遷移，構建知識網(wǎng)絡。具體教學環(huán)節(jié)如下：
通過復習專題一和專題二的主題，教師設問：新自我在新的成長階段應該過什么樣的生活呢？引導學生說出第三單元的主題，從而使學生明確三個單元之間的內在聯(lián)系。
教師可在課前布置學生列出本課的知識要點，并在課堂教學這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學生。起到強調基礎知識的作用。
教師整合各種教學資源，通過多媒體出示情境資料，激發(fā)學生參與課堂的熱情，發(fā)揮學生的主體作用。通過教師的引導，遷移知識、解決問題、滲透方法。提高學生分析問題解決問題的能力。
引導學生關注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過拓展延伸、總結歸納，學生不僅提高了運用知識分析和解決問題的能力，而且升華了情感。落實了情感態(tài)度價值觀目標。
學生代表歸納總結，再現(xiàn)知識點，整體建構。
遵循“好孩子是表揚出來的”原則。教師對學生的肯定、鼓勵、引導、賞識貫穿整個課堂教學的始終。事實證明，這樣做取得了良好的教育教學。
課后，楊老師對本節(jié)課的教學過程進行點評，成功之處概括起來主要有以下幾點：
1.選取材料典型，正反面材料結合，對應知識要點。
2.充分發(fā)揮教師的主導作用，引導到位。
3.講練結合、事理結合，注重知識的理解運用，符合新課改理念。
4.對整體的復習模式進行了肯定。
更為重要的是楊老師對課堂教學中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學過程中、也是在復習課過程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1.如何解決小組活動不充分的問題：
小組學習是協(xié)作學習的重要形式，讓每個小組成員都能參加到課堂活動中來，前提條件是教師要了解學生，依據(jù)每位同學的性格特征、興趣愛好、知識水平等對每個小組的成員進行合理調配并進行細致的分工：例如小組活動時，組織能力強的當組長，性格內向的可以選擇記錄，表達能力強的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個孩子都有機會體驗成功。在日常的教學活動過程中，教師要多創(chuàng)造小組學習的機會，使學生養(yǎng)成合作學習的習慣。才能真正調動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)師生互動、生生互動。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學生”的要求。
2.如何處理多媒體運用與《總復習》的關系：
多媒體應該用在當用之時，《總復習》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時間，又減輕了學生的作業(yè)負擔。能夠明顯提高課堂教學效率。
3.歸納總結環(huán)節(jié)的重要性：
七年級思想品德的教學總結與反思篇二十一
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結合本學科，思考如下：
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
3、練練，為了鞏固學生的`學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
4、講講，最后，對學生還存在的疑難，教師要及時點撥講解，從而讓知識融會貫通，運用自如。
七年級思想品德的教學總結與反思篇一
以下方法看起來好像很簡單，可做起來卻并容易。假如學生能夠按照這些“秘訣”學習，并且能夠堅持很長時間，直到養(yǎng)成習慣，學生的學習、工作成績自然就會漸漸提高。能夠做到這一點，學生的學習、工作效率就會不斷加強。
1．當場了解聽課，對于學習來說是非常重要的。聽課時要了解所學內容，特別是重點內容，上課之前就必須做好預習。因為預習是達到以上目的的保證。聽課時必須做到所學內容全部當時了解，不懂的地方一定要在課堂上問，直到全部弄懂為止。
2．反復復習，或許大家都清楚，即使聽課時就了解了所學內容，但時間長了，也難免遺忘。想一次就記住所學的所有內容并且永不遺忘，是不太現(xiàn)實的。要想真正記住所學內容，并且長久不忘，最好的辦法就是趁學生沒有完全忘記之前，反復復習，并不斷地重復這種記憶，這樣就能使其在大腦中留下深刻的痕跡。復習的方法有以下四種。第一，對所學的內容，當天做第一次復習。第二，一周之內，第二次復習。第三，一個月之內，第三次復習。第四，考試前，做最后的復習。對于有些特別難的問題，應該視情況增加復習的次數(shù)。
3．不該投機取巧，在學習過程中，學生會不會出現(xiàn)以下情況：做練習時，不好好思考，而是直接看答案或借同學的練習本抄抄就完了；考試前也不認真復習，只想碰運氣。很多人都會有這些毛病，這只不過是圖一時的輕松和逍遙的方法。如果時間長了，學生的能力就會在不知不覺中下降，再想迎頭趕上就較困難了。讀書與學習其他任何技能一樣，如果不從最基礎的地方做起，不奠定一個堅實的基礎的話，是很難達到最高境界的，有可能只到某個階段，就寸步難行了。就像蓋房子一樣，如果基礎不牢的話，那么即使是輕微的地震也很可能將其震垮。
4．培養(yǎng)讀書興趣對于學習知識，任何人都會或多或少地存在一些自卑感，我們必須設法克服它。因為它對一個人能力的發(fā)揮是個很大的障礙。同時，我們還必須培養(yǎng)讀書的興趣，這對于學習知識也是至關重要的。比如，在上某門課程之前，如果學生本來就對這門課特別感興趣，那么，學生肯定會特別下工夫將其鉆研一番，在上課的時候，學生就會表現(xiàn)得特別認真。這樣，學生以前從未發(fā)現(xiàn)的潛在才能就會逐漸顯現(xiàn)出來。
七年級思想品德的教學總結與反思篇二
在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網(wǎng)絡有一個整體的認識。...
結合發(fā)生在學生身邊的與學生緊密聯(lián)系的事情，使學生知道：對待這些誘惑，要采取的適當?shù)姆绞椒椒?，并提高認識能力學會分辨誘惑，所以我緊緊抓住“發(fā)生在學生身邊”的事例。因為只有這樣才能真正幫學生解決問題。
在對學生的把握上，由于七年級學生好奇心強，我就順勢采用了他們關注的問題如討論《驢子與蝙蝠》的故事，關于青少年上網(wǎng)利弊的討論等，但由于他們分析判斷能力還不成熟，有時自己總結出的結論未必是正確的所以我選擇了比較有說服力的視頻能給他們更深刻的認識。
基于以上的分析，我選擇了易于學生接受的教學過程，覺得對教材和學生分析比較全面。
根據(jù)學生學習情況我對教學內容進行了一些調整。我將此課的重點定在游戲機的誘惑上，為了更透徹的解決這個重點，我將教材的順序作了一些調整，把游戲機的誘惑放為第一個要解決的問題，而將金錢的誘惑放在了第二部分。這樣先入為主，先討論重要的問題，能夠給學生更深刻的理解教學重點。
為激發(fā)學生的學習興趣，我采取了不同的教學手段，尤其是通過辯論，角色扮演這些活動，使學生積極的參與到課堂教學之中來。
在對課程資源開發(fā)上，我利用盡可能多的資源，如視頻教學，播放媒體等，我覺得以上都是設計的成功之處。
比如，對教學目標中情感態(tài)度價值觀的定位上，目標為：調適學生的認識和行為，讓他們在思想上全面的認識誘惑，從而去自覺地追求科學、健康、充實的初中生活，但對于真正調試學生的認識和行為我覺得還有一些難度，對解決這些問題所用的方法我自己覺得還不夠到位，有些方法比如通過寓言故事引出誘惑這一話題并不直接，是否能使學生能真的在思想上將二者聯(lián)系起來還需要進一步的實踐。
對學生情況的分析，還有一些難以把握之處，思想品德的教學就是給學生解決問題的，在這里我設計的教學活動中有一個是讓學生自己找出身邊的誘惑是什么，對于學生感到困惑的，教材中沒有提到的問題，雖然我有一些預設，但學生所說的如果不在我的預設內，怎么解決，是否能解決的讓學生滿意就很難把握，這些都需要教師對學情進一步把握。
在教學設計中設計的活動中也有一些可能無法達到預期的效果，比如對“青少年上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論上，學生是否能夠將利與弊概括全面，對網(wǎng)絡有一個整體的認識。
在整個的教學設計過程中，無論對教材的把握，對學生的分析還是對整個教學過程的思考，給我最大的感受就是需要豐富的理論知識來使自己的課程充實，同時課上的實踐也非常重要。反思是課上教學實踐的總結，有了這些認識，我會在以后的課堂實踐中留心，注意。不管怎樣，不斷的學習是恒久不變的主題，在今后的理論與實踐過程中還要加強自己的業(yè)務水平，才能上出有實效的好課。
七年級思想品德的教學總結與反思篇三
分數(shù)段統(tǒng)計：
題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況。
一、判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的事件不關注有關，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先d，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。
七年級思想品德的教學總結與反思篇四
20xx年9月21日星期三，我校教師去馬牧池中學參觀學習，我們思品老師聽了兩節(jié)課，一節(jié)是管曉華老師上的七上“新生活新起點”，鄭志霞老師的九上“感受共和國巨變”。兩位老師的上課各有風格，管老師的課上學生的積極性和參與度高，老師鼓勵評價措施到位，對參與少的小組和個人給予鼓勵和督促。鄭教師的語言很少，三言兩語的讓人覺得沒有多余。兩節(jié)課的共同點是都能注重調動學生的積極性，采用了相對先進的教學手段電子白板，展示了比較豐富的材料。兩節(jié)課在教材處理上各有優(yōu)缺點，鄭老師的“百姓生活大變遷”一目時，不僅僅從衣食住行四個方面去展示，而且最后總結成物質方面和精神方面是很好而且是以前所未見的，“綜合國力顯者提高”從經濟、科技、軍事、外交四個方面用了直觀的材料給了大家很好的理解。
通過學習，也讓我對以下認識得以加深：
教師的語言要簡練，不要因擔心學生對你的話不夠重視而反反復復，那樣會適得其反。從鄭老師的語言給我們的感受反觀我們自己不難發(fā)現(xiàn)這一點。
要相信學生，大膽地讓學生參與課堂，合作學習，解決問題，鍜煉能力，不要怕學生不會走而始終不放手。
要注意對學生良好習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，特別是七年級學生，面對新的學習任務和要求，多數(shù)學生并不能很好的適應，他們或逃避，或無所適從，等到八年級便出現(xiàn)了分化，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生紛紛成了后進生、學困生，這時候對他們再“苦口婆心”，往往也是枉費心機。
七年級思想品德的教學總結與反思篇五
期中考試結束了，引起了自己的許多感想，在這幾天內又把講過的內容和自己的感想細細地琢磨了一番，現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。
過去，我懂得教師應作為課堂的主導者、組織者、學生學習的合作者，但究竟該如何做，并沒有深刻的認識和真切的體驗。通過《思想品德》的教學，我有了更真切的體驗。在課堂中，我沒有把知識灌給學生（因為思品課的知識內容很少），而是組織學生去體驗，讓他們在活動中獲得感受，提高認識，明理導行。我在課堂中扮演的是引導學生體驗、組織學生體驗的角色。教師應是學生學習的合作者，因此在課堂中我把每課課題當成一個師生共同討論的話題，在師生、生生的相互交流中，完成每節(jié)課的習。
上崗前的新教材培訓對我來說是大開眼界同時也感壓力之大。老師曾指導我們要“尊重教材，超越教材”，但如何超越教材我還是很模糊的。記得開始，我們幾名教師根據(jù)課本內容設計了好幾個問題，想促進學生對課本的學習，后來我們認為這樣是被教材束縛住了，又回到了老的教材的教學方法，又變成教師利用問題牽著學生的鼻子走，沒有發(fā)揮學生的主動性，沒有尊重學生個性化的體驗。后來我們決定采用先讓學生自讀并進行小組討論，然后讓學生交流自讀感受的方式進行教學。結果，在授課時學生從不同的方面談了自己的感受，談得比較熱烈、比較到位，有時甚至為一個問題而爭論起來不但使學生學到了知識還活躍了課堂氣氛。因此，我們認為我們認為思品課完全可以上開上活讓學生在開了中得到認識。
七年級思想政治課，新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn)，同時感到新教材不但是教學內容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認識到思品教學意義的重大。正如有些老師所說：“現(xiàn)在思品教學面臨的矛盾就是知行脫節(jié)?！崩蠋熐О俅握f教，但仍有學生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢？其實就是要讓學生在活動中感知、體驗、明理，形成行為，養(yǎng)成習慣。因此，在課堂中我問大膽讓學生走出教室到室外去參觀校園，還設計了小組手抄報比賽等活動讓學生加深體驗，提高認識，引導學生行為。我想通過這些活動，對學生體會，學會團結協(xié)作是有效果的，讓我真切體會到“體驗教學模式”在思品課的教學中是很有實效的。
七年級思想品德的教學總結與反思篇六
1、情感、態(tài)度、價值觀：以積極的心態(tài)去接納青春期的生理變化，促進心理與生理協(xié)調發(fā)展。
2、能力：體察自己的青春期生理變化和心理變化，提高自我觀察、體驗的能力。
3、知識：了解青少年的青春期生理變化和心理變化；知道青春期基本的心理衛(wèi)生常識。
讓快樂時時圍繞在我身邊。
教學準備與手段。
試卷分析。
板書設計。
1、選擇題。
2、請你支招。
單元檢測題第二單元試卷分析。
七年級思想品德下冊第五單元青春的腳步青春的氣息主要包括第十二課讓快樂時時圍繞在我身邊和第十四課追求高雅情趣品味美好生活兩課，本單元的測試內容較為簡單，由15個選擇題和三道問答題組成，考核了本單元的基礎知識，知識面覆蓋面廣，層次清晰，題目難度有梯度，適合檢測學生的能力。
1、思品語言不規(guī)范，雖然知道該打哪些內容，但由于不會運用思品語言所以說回答的不規(guī)范。
2、學生與材料聯(lián)系的不密切。
七年級思想品德的教學總結與反思篇七
新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，談談自己在教學過程中的體會和所碰到的困難。
1、教材注重學生在體驗中獲得經驗，通過經驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂。
2、教材強調學生自主學習，注重學生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內容都注重學生探討、查閱資料、理解、領悟。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設計以初中生活中的新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：
第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。
第二，教學中教育的形式與教育的內容如何統(tǒng)一的問題。
第三，如何處理教學中師生互動、生生互動的問題。
七年級思想品德的教學總結與反思篇八
首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調動學生求知的欲望。
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.
4.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。
5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。
七年級思想品德的教學總結與反思篇九
《思想品德》是以提高學生人文素質、鑄造民族精神為宗旨的課程，強調健全人格的培養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值取向。所以課堂的意義決不僅僅讓學生懂得書本知識，掌握分析歸納等技能，更重要的是讓學生得到心靈的撫摩、觸動，人格的凈化、升華。營筑“美滋美味”審美化的課堂就成了教師的一種能力、使命。
“人世間最有吸引力的莫過于一群活的很自在的人發(fā)出的生命信號”（余秋雨《文化苦旅》）。讓學生在教學過程中，認識自己的優(yōu)點、缺點；在課后能回想起老師的話語，能全面地看待自己，那本框的教學難點也就落實了。
教學導入：《驕傲孔雀的故事》，輕松幽默的故事，將學生帶入一個愉悅的氛圍，以“孔雀因為沒有認識自己，才掉入水中，那同學們能認識自己嗎？”用一個問句，將教學帶入下一個環(huán)節(jié)；“活動一：猜猜我是誰”通過寫紙條的形式，描寫自己的外貌特征和性格，學生踴躍參加，當我從罐子里拿出一張字條，學生紛紛舉手，要求猜那是誰；“活動二：情景模擬”，學生淋漓盡致的表演，演繹了“外表漂亮，內心卻不美的人”，這個環(huán)節(jié)就是讓學生明白“美不單要看外表，更重要的是內心”；“活動三：快樂天使和智慧老人”，這個環(huán)節(jié)讓全班同學都“動”
起來，大家一起出謀劃策，表揚有點，改正缺點，正所謂“有則改之，無則加勉”
在其他人的幫助下全面認識自己。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十
觀看了關于《養(yǎng)成良好的學習習慣》的公開課，有以下幾點想法，與大家交流。
沒有出現(xiàn)以課程的具體內容代替教學目標）目標要具有層次性,采用了行為目標加結果性目標和體驗性目標來描述，目標表述的主體是學生，李老師的學習目標是學生知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現(xiàn)及影響，能夠認識到培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性；了解分析自己的學習習慣狀況，懂得培養(yǎng)良好學習習慣與糾正不良學習習慣的途徑。
李老師以善于談話與笑容可掬等自身個性為基礎，創(chuàng)造和開發(fā)教材，以點帶面，突破和闡釋教材。以主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣的《課程標準》為尺度，認識和分析教材，以教材中學習習慣的表現(xiàn)及影響，，培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性；客觀與學生一起分析自己的學習習慣狀況，結合結合城關中學優(yōu)秀學生王某同學成功的例子，探討培養(yǎng)良好學習習慣與糾正不良學習習慣的途徑為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構建教材。
李老師在教學過程中運用故事導入新課，王昌昀（20xx年永嘉文科高考狀元）的學習習慣影響人的人生案例，良好學習習慣養(yǎng)成卡，不良學習習慣糾正卡等資源，通過暢談感悟，分享成果，對比反思等活動實現(xiàn)教學目的。理發(fā)師“拿葫蘆當腦袋”小故事說起，在告訴孩子這樣一個道理:人的習慣都是在不知不覺中一點一點養(yǎng)成的，好的習慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習慣如果不及時改正也能禍害我們一生。王同學好習慣與壞習慣產生的不同結果，使學生明白學習是頑強的巨大的力它可以主宰人生，也是影響學習的重要的因素。
李教師在教學中主要的提問有：從王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一個良好學習習慣，并說說你是如何養(yǎng)成的？寫出一個你目前最想改掉的不良學習習慣？你打算怎么改掉它？問題設計有梯度、有層次，設計的問題貼近學生生活，設計的問題具有開放性，設計的問題要有助于生成問題。
符合溫州市課堂變革的要求，依據(jù)學生學習起點選擇內容,突出學習習慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識學習任務或問題設計清晰、簡明，體現(xiàn)學習方式的設計有充足時間進行自主、合作、探究等多樣化。導學案的編制與課堂教學緊密結合，有課前預習，課中導學，課后拓展等設計學習，在課堂中填寫良好學習習慣養(yǎng)成卡，不良學習習慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學生大膽參與、互動提高。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十一
很多學生平時學習也很認真、用功，所布置的識記任務也能如期完成，作業(yè)也做得很認真，是老師同學眼中的好學生，但一到考試成績總是很不理想，老師和家長著急，學生自己也很苦悶，甚至對學好思想品德課喪失了信心。其實，要想學好思想品德課，單靠識記課本知識，簡單地照抄照搬答案，是遠遠不夠的，也是行不通的，更重要的是要學會舉一反三，融會貫通，活學活用?，F(xiàn)在的考試試題越來越靈活，開放性很強，答案多元化，不唯一，單純的知識考查題目越來越少，就算是選擇題也是借助現(xiàn)實生活中的實例依據(jù)教材知識結構來命題的，單靠死記硬背課本知識也很難得分，更別說“辨析題”“觀察與思考”“活動與探索題”了。只是“題目在書外（聯(lián)系生活中的實例，作為背景材料設問）答案在書內（答案來自教材中的觀點）如果對教材知識結構不熟悉，對課本知識理解不透徹，對重要觀點不會活學活用，答題就會不得要領，很難把一些簡單的題目解答出來。
現(xiàn)在的思想品德課考試題目越來越靈活，更加注重對理論聯(lián)系
實際能力，分析解決問題能力的考查。出題人多從社會熱點問題和初中學生生活實際的事例或教訓出發(fā)來命題。學生抓不住解決各種題型的方法，遇到老師課上沒有講過的新的時事、案例等問題時就傻眼了“丈二和尚——摸不著頭”，不會把社會熱點與教材觀點、原理聯(lián)系在起來作答，而是自己信口開河，想到哪兒寫到哪兒，就題論題，答案缺少組織性，缺乏條理性，不分要點，不分主次，讓人看了一頭霧水，自然考試成績很不理想。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十二
七年級思想品德課，教材以其獨特的內容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決學習和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著初中的學生，它使初中的學生能夠積極主動地獲取知識、學會合作探究、學會做人的道理。
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢利導請同學們討論結合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學生養(yǎng)勤動腦的好習慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學生質疑，提倡合作探究。
以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，能調動學生的積極性。基于此，在思想品德的課堂教學中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。通過同學的經驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。同學們在討論后得出：學習的方法是多種多樣的，學習有法，學無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學們看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態(tài)度。
2、我分別從天災、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。并讓學生體會”每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴?！钡牡览?。此時，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解”生命”的內涵。由此，學生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學生的視野?？梢?，在思想品德教學中結合時事進行學習，可以達到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴謹態(tài)度，能夠為學生樹立一個好的榜樣，引導學生逐步養(yǎng)成一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，能幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。
思想品德課，在實踐中總結，在總結中強調要求我做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
思想品德課重在使學生提高道德修養(yǎng)。在社會風氣下降，人們追逐物質利益，輕視精神生活的今天，我們更應引導學生擯棄不良習氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達，我們更應認識到道德修養(yǎng)的重要，科學技術再發(fā)達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構成最大的威脅。我們教師應從內心深處認識到思想品德的重要，并引導學生時時規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會的公民。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十三
分數(shù)段統(tǒng)計：
一、判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二、選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內外重大的事件不關注有關，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先d，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。
三、非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。
命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點、書寫量等。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對生命的認識及怎樣維護自己的生命，書寫量不是很大。
題目缺少趣味性的題。其中試卷沒有設置卷面分，以及各題的評價量，評價人度不明確。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十四
今年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導下，澄邁中學初一年級政治備課組對思想品德七年級下冊第二課《揚起自信的風帆》第一框《我能行》進行了集體備課活動，并由本人采用導學案的教學模式展示此節(jié)課。課后，李主任對這節(jié)課進行了點評，并指導我們進行反思，在李主任的指導下，我們對這節(jié)課做了修改，并進行了第二次備課，通過第二次備課，我們對導學案這種課堂教學模式有了更深的認識?，F(xiàn)把反思記錄下來，希望通過課后反思能對我們今后的教學工作有更大的促進作用，以求提高課堂教學效果，更好地服務于學生。
本節(jié)課以瘋狂英語李陽教師的人生經歷導入此課，因為前幾天李陽老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學生身邊發(fā)生的事情導入，此導入貼近學生，使學生真正有自己的體驗，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學習興趣。但由于沒有當時演講的視頻，無法重現(xiàn)當時感人的場景，因此，在引起學生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來感動他們，從而達到情緒共鳴，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
本節(jié)課還是存在著一些不足，為了每個學生的成長，為了保證全體學生都積極參與課堂討論和思考，我們今后除了通過搶答鼓勵學生回答問題的同時，還需采用更多的方法，比如，規(guī)定任務，讓不同小組分別完成展示，評判，分析，糾正，補充等任務，還可以進行小組辯論等方法，充分調動全體學生參與思考問題，真正做到把課堂還給學生讓他們做學習的主人。
能從學情出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，遵循教育教學規(guī)律，安排各個學習過程，體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的理念。好的思想品德課應當能引起學生的情感共鳴；心靈振動；思想升華。這種教學模式在導學過程中存在著一些不足，教學效果有待提高。因此，我們考慮在這種導學案模式基礎上進行改進，具體方案如下：
1、在設計導學案方面，以一課書的內容設計一個導學案。
2、首先安排學生自學一課書的內容，并完成導學案部分練習題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時，小組成員討論交流。組內展示學習成果并提交學習難題。教師巡堂，適時點拔和指導。
4.第二時，各小組展示學習成果，解決問題，形成知識結構，教師指導、組織、參與答疑解難。
5、第三課時，學生完成學案的練習。
6、課后，教師抽查學案，要求學生在學案里面夾著質疑的或疑難的問題，教師及時解決學生在自學過程中的困惑。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十五
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結合本學科，思考如下：
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十六
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十七
課堂教學是依靠教師與學生的默契配合，通過多種手段來完成教學任務的復雜過程，反思我們的教學，教師往往對學生缺乏的是信任，總是認為沒有教師的教學學生怎么能學會？總是不放心地一遍遍講解，殊不知在我們的講解中學生的學習能力卻逐步降低，學習的潛力一直被壓抑。
其實，學生的生命成長靠自身，教育面對的是一個個鮮活的生命，每一個生命的`成長靠的是自身。我們的學生是天生的學習者，潛能無限。每個學生的起點并不是零，每個孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長的精彩。
在今后的教學中，我們應改變傳統(tǒng)的師講生學的教學模式，讓學生有積極性，讓死的課堂活起來，在這方面，長城中學的領導給我們提供了很好的范本，學校領導本著“充分相信學生，全面依靠學生，課堂交給學生，一切為了學生”的理念進行課改，很值得我們深思。
總之，我們相信在學校領導的領導下，我們的生本課堂改革必定會有很好的未來，一定會讓學生的生命在課堂上精彩綻放。
七年級思想品德的教學總結與反思篇十八
隨著“高效”課堂的構建，《新課程標準》倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，已經進入我們的課堂。合作型學習小組建立是學生學習方式的轉變的需要，有利于發(fā)揮學生的自主能動性;是教師教學方式的轉變的需要，有利于改變教師的教學理念，從而不斷學習、提高教育教學質量；結合班級實際為了使合作學習更有效，最大限度的激發(fā)學生參與合作學習的積極性，現(xiàn)提出了“小組合作學習”的實施方案。
1、劃分小組
根據(jù)本班實際情況，把我班54人分成8人組3個，10人組3個，全班共6個小組。小組自己推薦組長，下設副組長、記錄員、發(fā)言人、學科代表等，全組全員參與，小組成員分工協(xié)作、互相學習、互相幫助，使小組的學習活動建立在和諧的氛圍中。
2、各小組要確定自己小組的組名、目標、口號
3、在小組內實行組長負責制。各項班級活動、課堂作業(yè)、課堂紀律、課堂學習均以小組為單位展開，由組長全權負責。當小組內出現(xiàn)問題時，先由組長自行解決，若組長無法處理或處理不了時，交由班主任解決處理。
4、對班級、學校組織的各項活動，實行小組積分制。如：班級組織的演講比賽，每組選報1人參加，評定成績后，按第一名10分，第二名8分，以此類推，記入小組得分，小組內兩人得分之和就是本次比賽小組得分。其他活動也相應轉換得分記入小組，期末根據(jù)小組得分評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長。
5、在小組內實行幫扶結對，由成績好的同學與成績差的同學一一結成對子，實現(xiàn)小組內的以優(yōu)帶差，共同進步。
班長利用每天的課外活動時間總結表彰前一天的優(yōu)秀小組，激勵士氣；每周評出“合作學習優(yōu)勝小組”，“積極參與之星”，“進步之星”等，每月評出月度冠軍小組，進行表彰。
3、評價細則
本據(jù)本班的具體情況，把學生的全面發(fā)展，綜合素質等各項指標均列入小組評價的范圍，做為小組合作學習評價的重要依據(jù)。
(1)作業(yè)及學案完成
教師、各科代表、小組間評價導學案完成情況，按要求完成每人記1分，完不成一份減2分。教師評價的作業(yè)，獲良好以上或點名表揚者記2分，不合格者減1分，缺交者減2分。作業(yè)由各小組學科代表收集交班級科代表處。
(2)小組合作
同學之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學習，人人有事做，每個學生都承擔著他個人對小組的義不容辭的責任，不能消極地依靠某個學生或某一部分學生解決全組問題，組員積極發(fā)表自己的意見。
學生提出質疑，并有一定深度，每次記2分(一節(jié)課不重復記分)。
能積極主動展示自己的學習成果，記1分(一節(jié)課不重復記分)。
同一小組在同一節(jié)課內累計最高加2分。
以周為單位，小組成員均有展示的小組加5分。
（3）行為習慣
自習課等要求安靜的課上討論問題、說閑話，每人次減1分。
上課遲到或早退，每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象，每人次減1分。
其他違紀行為，視情節(jié)每人次減1-5分。
(4)注意事項：
小組內討論問題須由一個人發(fā)言主講，其余同學待其講完后方可補充。（每科的小組中心發(fā)言內組內學科代表安排）
自習課絕對不能發(fā)出聲音討論問題（偶爾紙筆交流除外）。
安排到代表小組上臺展示問題的同學首先要依靠小組集體的力量把問題弄清楚，并進行充分準備和必要的演練方可上臺。在臺上要面對同學們進行講解，而不是面對黑板。
當有同學在臺上展示時，臺下的同學要保持安靜，專心聽講。若發(fā)現(xiàn)有錯誤或理解有疑惑應等臺上同學講完，舉手示意得到允許后方可提出，同時一定要遵守“對事不對人”的基本原則。
因為每一節(jié)展示課的時間都是有限的，所上臺展示的同學要注意精煉語言，抓住重點講清楚，避免廢話、閑話。同時，在前一個小組在進行展示時，下一小組應做好充分準備，且在黑板旁等待。
當在臺上的同學展示完畢，無論展示效果如何，臺下都應給予掌聲。
對有違以上注意事項的小組將酌情對小組進行減分！
七年級思想品德的教學總結與反思篇十九
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下功夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結合本學科，思考如下：
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
2、議議，就是要教師把問題分層設計，先讓學生獨立思考，自主解決簡單的問題，對復雜的疑難，教師必須講清問題，分工明確，提供時間，指導方法，充分讓小組合作探究、學習交流、去粗取精、提煉升華出理想的`結果。
3、練練，為了鞏固學生的學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
講講，最后，對學生還存在的疑難，教師要及時點撥講解，從而讓知識融會貫通，運用自如。
七年級思想品德的教學總結與反思篇二十
通過復習，使學生牢固掌握基礎知識，并能夠運用基礎知識分析問題解決問題。表現(xiàn)就是能夠針對時政熱點或生活中的情境資料準確遷移知識點。
教師有意識的搜集反映課標內容的多種情境資料，開發(fā)各種教學資源，通過課堂活動，充分調動學生參與課堂的熱情，尊重他們的主體地位。通過教師的引導，使學生完成知識遷移，構建知識網(wǎng)絡。具體教學環(huán)節(jié)如下：
通過復習專題一和專題二的主題，教師設問：新自我在新的成長階段應該過什么樣的生活呢？引導學生說出第三單元的主題，從而使學生明確三個單元之間的內在聯(lián)系。
教師可在課前布置學生列出本課的知識要點，并在課堂教學這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學生。起到強調基礎知識的作用。
教師整合各種教學資源，通過多媒體出示情境資料，激發(fā)學生參與課堂的熱情，發(fā)揮學生的主體作用。通過教師的引導，遷移知識、解決問題、滲透方法。提高學生分析問題解決問題的能力。
引導學生關注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過拓展延伸、總結歸納，學生不僅提高了運用知識分析和解決問題的能力，而且升華了情感。落實了情感態(tài)度價值觀目標。
學生代表歸納總結，再現(xiàn)知識點，整體建構。
遵循“好孩子是表揚出來的”原則。教師對學生的肯定、鼓勵、引導、賞識貫穿整個課堂教學的始終。事實證明，這樣做取得了良好的教育教學。
課后，楊老師對本節(jié)課的教學過程進行點評，成功之處概括起來主要有以下幾點：
1.選取材料典型，正反面材料結合，對應知識要點。
2.充分發(fā)揮教師的主導作用，引導到位。
3.講練結合、事理結合，注重知識的理解運用，符合新課改理念。
4.對整體的復習模式進行了肯定。
更為重要的是楊老師對課堂教學中存在的不足提出了非常中肯的建議，解決了我在本節(jié)課課堂教學過程中、也是在復習課過程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1.如何解決小組活動不充分的問題：
小組學習是協(xié)作學習的重要形式，讓每個小組成員都能參加到課堂活動中來，前提條件是教師要了解學生，依據(jù)每位同學的性格特征、興趣愛好、知識水平等對每個小組的成員進行合理調配并進行細致的分工：例如小組活動時，組織能力強的當組長，性格內向的可以選擇記錄，表達能力強的作為發(fā)言的代表等，各盡所能、各司其職。這樣，知識的獲得就是本組成員集體努力的成果，從而讓每一個孩子都有機會體驗成功。在日常的教學活動過程中，教師要多創(chuàng)造小組學習的機會，使學生養(yǎng)成合作學習的習慣。才能真正調動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)師生互動、生生互動。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學生”的要求。
2.如何處理多媒體運用與《總復習》的關系：
多媒體應該用在當用之時，《總復習》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn)，這樣既節(jié)省了時間，又減輕了學生的作業(yè)負擔。能夠明顯提高課堂教學效率。
3.歸納總結環(huán)節(jié)的重要性：
七年級思想品德的教學總結與反思篇二十一
課堂教學改革要提高效率，提高質量，提高成績，必須在教學方法上下工夫，本著“讀讀、議議、練練、講講”的原則，先學后教，當堂訓練，以學生為主體，教師為主導，有效完成課堂教學任務，只有堂堂清，才能日日清，進而達到滿意的教學效果。結合本學科，思考如下：
1、讀讀，就是要學生熟悉課本故事，加深理解，鑒于班級學生較多，可以讓一個學生先大聲朗讀，吸引其他學生的注意力，讓大家循著聲音讀完這篇課文。朗讀之前，最好布置思考題目，帶著問題去思考，帶著問題去閱讀。
3、練練，為了鞏固學生的`學習效果，教師必須趁熱打鐵，當堂訓練，從正反兩面出題，談觀點、深感悟、察自身、換位思、明做法，選擇正確做法，反思錯誤觀點，舉一反三；對合作、實踐、探究等題目，要當堂訓練，合作探究，以完成教學任務。
對練習冊中的試題，教師對選擇題、判斷，要當堂解決；對分析題，有必要當堂講述，而后再讓學生進行訓練，批改后糾偏補錯，使知識牢固掌握，能力自然增長。
4、講講，最后，對學生還存在的疑難，教師要及時點撥講解，從而讓知識融會貫通，運用自如。