一個好的教案應該具有明確的目標、清晰的步驟和引導性的問題，能夠引導學生主動參與和思考。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。教案是教師教學的指南和參考，以下是一些優(yōu)秀教案的范文，供大家一起學習借鑒。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇一
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學難點】時間與時刻的區(qū)別。
【教學準備】多媒體，計時卡片。
【教學流程】。
一、情境導入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等?？墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的'是晚上8時的飛機票）。
2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不造成誤會呢？
3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學習（10分）。
1、學生自主學習教材52頁。
2、組內(nèi)交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？
3、嘗試訓練：(教科書53頁做一做)。
連一連：
晚上睡覺吃午飯放學啦。
15:3012:0021:00。
4、學生匯報。
5、教師強調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3。
7、小組交流：可以有幾種計算方法？
8、學生匯報。
10、教師總結(jié)強調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后，還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習（8分）。
1、師：通過剛才的自學，同學們已經(jīng)掌握24時計時法的有關(guān)知識，下面，我們進行自主練習。
普通計時法。
普通計時法。
普通計時法。
7:00。
15:40。
夜間12時。
23:00。
下午2時10分。
8:20。
中午12時30分。
上午8時。
21:10。
上午11時35分。
15:00。
晚上10時。
四、當堂檢測（13分）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結(jié)（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇二
24時計時法的認識是本單元教學的一個重難點，主要教學目標是讓學生會用24時計時法正確表示一天中的.某一時刻，發(fā)現(xiàn)24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能正確的轉(zhuǎn)換。在此之前學生接觸的都是普通計時法，之前學習的關(guān)于時間的知識也都是普通計時法的內(nèi)容。如何讓學生在學習的過程中不產(chǎn)生混淆、并且學的輕松，需要我好好思考的一個地方。因此在教學中，我注意了以下幾點：
一、導入打開學生思維，情景生活化。
在教學一開始，我通過含有12格的直直的紙條導入新課，讓學生聯(lián)想關(guān)于12的物品，打開學生想象思維。通過鐘面的9時，昨天你在做什么引發(fā)學生思考，復習普通計時法?；叵肫胀ㄓ嫊r法表示的4個時間你在做什么，對普通計時法加以鞏固。通過有無時間詞從而由普通計時法引出24時計時法，自然的進入學習狀態(tài)。再利用學生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，為什么是24時？一起觀看地球自轉(zhuǎn)視頻。讓學生初步感知一天=24時，為后面學習作鋪墊。
二、給學生提供自主學習機會，在探索中求知。
學生探究24時怎樣在一個鐘面上表示，在探索后與課前導入呼應把圓圓的鐘面兩圈數(shù)字剪開拉直變成兩條分別含有12格的時間尺，再通過在時間尺上找到24時計時法表示的8個時間，然后說說24時計時法與普通計時法的區(qū)別，學生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結(jié)論，這樣可以更好的記住本節(jié)課的難點。
三、本節(jié)課也有一些不足之處：
1、在普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換的過程中，我把幾時說成幾點，過于口語化。
2、時間尺的進率時60分鐘，與平時學生印象中的直尺進率是10不一樣，需要給學生說明。這點我在下次上課之前要好好的強調(diào)一下。
3、在鐘面上標注24小時，不能直接布置為小組合作，可以改進為設疑—猜想—驗證—歸納。
總之，本節(jié)課的教學感觸極深，我想，作為孩子的領航人，應在新課程標準理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇三
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
(一)教學模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導入，創(chuàng)設了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調(diào)動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調(diào)查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學，語文中有數(shù)學，使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。
在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。
板書設計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調(diào)讓“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”
我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中，我注重聯(lián)系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。
(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的想象力，讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學生創(chuàng)設情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。
(3)設計不同層次的練習，發(fā)展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”，“不同學生學習不同水平的數(shù)學”，“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此，我有意設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇四
每次一上完公開課，我都會有很多感觸，在上完《24時計時法》一課后，看到同學們的表現(xiàn)，再看一看檢測的結(jié)果，覺得效果不是很理想，回想這一節(jié)課準備的全過程，有成功也有不足。
一、從教學重點來看，效果還是不錯的。
教學的重點抓的還是挺準的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的`聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。在這點上我抓住重點，來進行教學，由學生得出結(jié)論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。
二、從練習的設計上看，巧妙、開放。
一個練習，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學生感興趣的節(jié)目預告單進行兩種計時法的互換，更是鞏固了所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。另外，在評價上，這點我做得也很好，能及時給與適當評價，學生的學習積極性和興趣也激發(fā)了。
這節(jié)課也有不足之處，我一上完就覺得效果不佳，自己好像一直沒有進入狀態(tài)，學生紀律很好，但卻很嚴肅，使整節(jié)課學習氣氛顯得很緊張，這樣學生就學得不輕松，效果也受到一定的影響。再從從備課的角度看，備學生備得不夠充分。學生在理解24時計時法上還有一定的難度，不能很快辯出24時計時法和普通計時法。在這一環(huán)節(jié)我應多加練習，發(fā)揮教學機智，從而讓學生很好的掌握，但我沒能做到。對于這方面，我要多加努力，不斷反思自己的不足。
總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對教案進行了修改，在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中，我要多加了解學生，關(guān)注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇五
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習。
教學目標：
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
教學重點：
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
教學難點：
計算經(jīng)過的時間。
教學教具：
多媒體、學具鐘、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？(學生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據(jù)什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到( )。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
六、總結(jié)交流。
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法： 上午9時 晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇六
1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4、建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
5、提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。
設計a。
一、猜一猜。
教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學生的學習興趣。
二、小組研究學習。
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：
2、我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3、這兩種計時法有什么區(qū)別？
4、怎樣把普通計時法（12時計時法）轉(zhuǎn)換為24時計時法？
三、交流研究學習成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的練習題。
五、強化0點。
（一）教師出示24：00。
提問：1、你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2、生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1、0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2、0點是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時間？
三年級數(shù)學小時計時法教案篇七
1、通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2、正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3、經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1、師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2、誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1、學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2、課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3、研究兩圈數(shù)的關(guān)系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇八
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
（1）把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇九
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內(nèi)容和例3。
1.通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2.正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2.誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3.研究兩圈數(shù)的關(guān)系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十
尊敬的各位評委老師:。
大家好！
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經(jīng)認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。
整個教學分、體驗感悟、揭示本質(zhì)、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質(zhì)環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關(guān)系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結(jié)合具體環(huán)節(jié)談談我將信息技術(shù)與教學整合的幾點思考。
一、化靜為動----激活已有認知。
學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉(zhuǎn)動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的`時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經(jīng)過。，在設置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，，像這樣一直播放到一天24小時結(jié)束。
如此，借助多媒體技術(shù)可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。
二、引發(fā)碰撞----盤活教學內(nèi)容。
時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關(guān)系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質(zhì)就水到渠成了。
這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內(nèi)容盤活了。
三、立體呈現(xiàn)----用活所學知識。
數(shù)學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關(guān)系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉(zhuǎn)化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設置了一個前后呼應的環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經(jīng)歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設計成圓形，用有限表達無限的精妙的創(chuàng)造！
這樣借用信息技術(shù)的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現(xiàn)了提升。
以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇十一
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
普通計時法：上午9時晚上9時。
大班優(yōu)秀數(shù)學教案四篇。
大班優(yōu)秀數(shù)學教案三篇。
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇十二
本單元主要教學三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學與筆算教學交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計算的實際問題，解答關(guān)于除法的兩步計算的實際問題。
1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應用”這條線索貫穿整個單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應用”著重教學連除的實際問題。
2．口算教學安排在筆算教學的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎，應該先于筆算教學。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎上學習這些口算很輕松，完全能夠自己學會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學生的已有經(jīng)驗，激勵學生主動探索。第l頁第二個例題教學986;2，引導學生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進學生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學習、邊應用，重點解決連除的實際問題。
在教學筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學生學到的計算及時應用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學。
計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學生的學習方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學習活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學生的學習方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應用”。前一種教學學生認識的法則是顯性的、機械的，給學生的法則是束縛與負擔，必須經(jīng)過大量練習才能掌握。后一種教學學生認識的法則是隱性的、有活力的，給學生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學時應注意三個問題。
1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎構(gòu)建新的計算法則。
學生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算，繼續(xù)學習三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導學生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識的發(fā)展點，完善計算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學生以前從未注意過(二年級教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。
教材一方面給學生提供主動學習的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導學生及時整理知識，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設計了四組除法題，要求學生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學法則。新教材希望計算教學不僅是知識技能的教學，同時也要發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學生掌握基本計算之后教學，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎上，再來學習，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進行。
第一段先教學“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計算時應用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。
例題教學商的中間有0，“試一試”教學商的末尾是0。例題的教學分兩步進行，先讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學豎式的簡便寫法。“試一試”先讓學生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學生原有寫法的基礎上，讓學生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。
第三段是當確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學商末尾的0。例題432;4的教學線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當學生產(chǎn)生認知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學時，還要讓學生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時引導學生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
學生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進行教學。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學時必須使學生弄清每步的含義。
這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實的素材能激活學生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字敘述過渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。文字敘述的實際問題可以進一步提高學生理解題意的能力，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學方法以學生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學連除兩步計算的實際問題，教師的作用應著重體現(xiàn)在組織學生進入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗。還體現(xiàn)在組織學生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學例題時要鼓勵學生的解法多樣，但練習時不要求他們一題多解。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十三
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
（3）能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電影院
1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題
估計學生會提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個電影院一共有多少個座位？
2、自主探索、解決問題
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。
2）計算
引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”
列式：2126=
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋
估計學生出現(xiàn)的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導學生完整答題
2126=546（個）
答：這個電影院一共有546個座位。
3）揭題
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
引導學生總結(jié)出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
師進行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法
1、讓學生計算2428
1）學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。
2）學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15363543
1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。
3）班內(nèi)反饋
對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內(nèi)反饋
3223=736（名）
答：共有736名運動員參加。
重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。
1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
做課本29頁第2、4、題
電影院
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法
2126=546（個）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
答：這個電影院一共有546個座位。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十四
本單元是在二年級下冊兩步計算應用題之后，第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。
2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學中的幾點嘗試：
1、放手讓學生自主探索解決問題的方法。
現(xiàn)在解決問題強調(diào)學生應用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學生碰到困難時，也要引導學生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段幫助學生進行分析，并使學生自己能逐步學會分析、解決。
2、注意解決問題的教學重點是分析思路。
美國《全美數(shù)學教師委員會》會刊制定的數(shù)學課標就提出來：數(shù)學課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學過程中，要教孩子學會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個非常重要的位置來教學，以前我們教應用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學時有章可循。完事有序地敘述題目。
3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。
多樣化是指學生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。
教學中的幾點溫馨提醒：
現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺，也使孩子在數(shù)學方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn)，學生的讀題能力就大不如前，希望這點能引起老師們的注意：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。
實踐活動：設計校園。
學習了測量、面積，方位基礎之上。
1、收集信息。了解我們的學校原來是怎么樣的，看看其他學校的情況，在孩子調(diào)查的基礎上為設計新校園打下基礎。
2、分析信息。讓學生進行討論，我們要添些什么，教材提供兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學校調(diào)查來的可以借鑒到本學校的。每個學校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。
3、設計新校園。注重小組之間的學習與合作。
4、欣賞、展示作品。讓學生說一說。在哪個方位上設計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十五
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。
結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結(jié)）
課后反思：
本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十六
（三）培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．
重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
難點：正確計算連減式題．
（一）復習準備
1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
（二）學習新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發(fā)提問：
（1）連加式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計算？
小結(jié)性提問：
（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎上得出：
教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？
做一做：
46＋25＋17=
2．出示例2 52－20－18=
啟發(fā)性提問：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．
再出示第（3）種算法．
小結(jié)性提問：
（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計算連減兩步式題，應注意什么？
（三）鞏固反饋
1．基本練習
可以讓學生直接在書上填寫．
2．對比性練習
（1）用豎式計算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．
（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個數(shù)加起來．
把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里．
4．課后練習
練習一的第1題和第2題．
課堂教學設計說明
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十七
使學生結(jié)合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學步驟。
教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。
a、參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。
b、觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。
c、測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。
1、提問：我們學過哪些長度單位?
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(說一說推理過程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
1、導入新課。
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。
板書課題：千米的認識。
2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。
(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?
(2)出示運動場遺產(chǎn)示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的`跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示進率。
a、1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
1、根據(jù)實際情況正確選用單位。
教室長3()，小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十八
例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
小黑板、投影片。
1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2．計算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
（1）學生口答。
（2）讓學生看每組算式。
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學生回答后，出示結(jié)論。
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）
1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）
2．教學例6。
（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）
（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？
根據(jù)學生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）
橫式上的得數(shù)應該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）
3．組織練習。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4．教學例7。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學生做在練習本上。
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？
讓學生在練習本上驗算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
5．組織練習。
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？
1．做練習十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2．做練習十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3．做練習十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
練習十二第1題后4題，第4題。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇一
【教學目標】。
1、知識與技能：通過自學，引導學生知道24時計時法，初步了解24時計時法在郵電、交通、廣播等部門的應用；會有24時計時法表示時刻，理解時間與時刻的區(qū)別。
2、過程與方法：通過學習，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
【教學難點】時間與時刻的區(qū)別。
【教學準備】多媒體，計時卡片。
【教學流程】。
一、情境導入（5分）。
1、康夫一家和小婧一家寒假到中國北京旅游。前一晚通了電話：康夫一家買了第二天8時的飛機票，約小婧一家在飛機場等?？墒堑诙煲辉缧℃阂患以跈C場等了很久康夫一家沒到，你們猜猜是怎么回事？（康夫買的'是晚上8時的飛機票）。
2、一天中還有不同的8時嗎？生活中怎么來區(qū)分兩個不同8時而不造成誤會呢？
3、我們平時用的12時計時法，還有別的表示方法嗎？
二、自主學習（10分）。
1、學生自主學習教材52頁。
2、組內(nèi)交流：下午5時用24時計時法表示是幾時？
3、嘗試訓練：(教科書53頁做一做)。
連一連：
晚上睡覺吃午飯放學啦。
15:3012:0021:00。
4、學生匯報。
5、教師強調(diào)總結(jié)：在一日（天）里，鐘表上時針正好走兩圈，共24小時。所以，經(jīng)常采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。
6、學生自主學習教材53頁例3。
7、小組交流：可以有幾種計算方法？
8、學生匯報。
10、教師總結(jié)強調(diào)：可以用數(shù)一數(shù)的方法，當然把問題里面的時間都換成24時表示法之后，還可以用計算的方法比較簡單。
三、自主練習（8分）。
1、師：通過剛才的自學，同學們已經(jīng)掌握24時計時法的有關(guān)知識，下面，我們進行自主練習。
普通計時法。
普通計時法。
普通計時法。
7:00。
15:40。
夜間12時。
23:00。
下午2時10分。
8:20。
中午12時30分。
上午8時。
21:10。
上午11時35分。
15:00。
晚上10時。
四、當堂檢測（13分）。
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結(jié)束今天的學習，好嗎？那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確！完成好的同學還是有紅旗獎勵哦！
五、評價總結(jié)（4分）。
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率；
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇二
24時計時法的認識是本單元教學的一個重難點，主要教學目標是讓學生會用24時計時法正確表示一天中的.某一時刻，發(fā)現(xiàn)24時計時法與普通計時法的轉(zhuǎn)換規(guī)律，并能正確的轉(zhuǎn)換。在此之前學生接觸的都是普通計時法，之前學習的關(guān)于時間的知識也都是普通計時法的內(nèi)容。如何讓學生在學習的過程中不產(chǎn)生混淆、并且學的輕松，需要我好好思考的一個地方。因此在教學中，我注意了以下幾點：
一、導入打開學生思維，情景生活化。
在教學一開始，我通過含有12格的直直的紙條導入新課，讓學生聯(lián)想關(guān)于12的物品，打開學生想象思維。通過鐘面的9時，昨天你在做什么引發(fā)學生思考，復習普通計時法?；叵肫胀ㄓ嫊r法表示的4個時間你在做什么，對普通計時法加以鞏固。通過有無時間詞從而由普通計時法引出24時計時法，自然的進入學習狀態(tài)。再利用學生已知知識和生活經(jīng)驗，提出問題，為什么是24時？一起觀看地球自轉(zhuǎn)視頻。讓學生初步感知一天=24時，為后面學習作鋪墊。
二、給學生提供自主學習機會，在探索中求知。
學生探究24時怎樣在一個鐘面上表示，在探索后與課前導入呼應把圓圓的鐘面兩圈數(shù)字剪開拉直變成兩條分別含有12格的時間尺，再通過在時間尺上找到24時計時法表示的8個時間，然后說說24時計時法與普通計時法的區(qū)別，學生自主探索觀察，小組之間互相交流，得出結(jié)論，這樣可以更好的記住本節(jié)課的難點。
三、本節(jié)課也有一些不足之處：
1、在普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換的過程中，我把幾時說成幾點，過于口語化。
2、時間尺的進率時60分鐘，與平時學生印象中的直尺進率是10不一樣，需要給學生說明。這點我在下次上課之前要好好的強調(diào)一下。
3、在鐘面上標注24小時，不能直接布置為小組合作，可以改進為設疑—猜想—驗證—歸納。
總之，本節(jié)課的教學感觸極深，我想，作為孩子的領航人，應在新課程標準理念的正確引導下，不斷探索，不斷反思，使自己逐漸成長起來。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇三
(一)知識與技能：
1．使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學活動。
2．能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。
(一)教學模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學模式，教師利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的學習積極性。讓學生積極參與到學習中來，最大限度地給學生提供自主學習的機會，讓學生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學知識與生活聯(lián)系起來，與語文學習聯(lián)系起來，讓數(shù)學與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導入，創(chuàng)設了情境。再讓學生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學，生活中的噸，調(diào)動學生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學生動手操作的積極性。)
(3)讓學生出示課前調(diào)查，即金班同學的體重表。從中選一位體重接近25千克的學生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學約為一噸?(讓學生估一估，答出40)然后請40個同學出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學生的知識和能力都得到提高，促進學生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至會釀成大錯。又通過交流，整理，使學生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復習了舊知。還培養(yǎng)了學生自學和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學，語文中有數(shù)學，使數(shù)學、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥眩悄銈儼阉麄冋淼眠@樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學的知識。
在本課教學中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學生的思維，收到了很好的學習效果。
板書設計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調(diào)讓“人人學有用的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”
我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學實踐，取得了很好的教學效果。在本節(jié)課的教學中，我注重聯(lián)系學生們的生活實際，善于用學生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設情境，讓學生在興趣中學，學得有趣，學得高興。
(1)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學生學習的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學形勢，吸引學生的注意力，發(fā)散學生的思維，調(diào)動學生的想象力，讓學生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學生創(chuàng)設情感體驗的空間，讓學生在實踐中學，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在課堂上，我充分相信學生，大膽放手讓學生積極參與，最大限度給學生以自主實踐、體驗的機會。引導學生主動地進行自學、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學生在自主探索中學習新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，并且使數(shù)學、語文、生活有機的進行整合。
(3)設計不同層次的練習，發(fā)展學生思維，讓學生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學教學要重視對學生數(shù)學學習興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學生都學好數(shù)學”，“不同學生學習不同水平的數(shù)學”，“允許學生以不同速度學習數(shù)學”。為此，我有意設計不同層次的練習，因材施教，先基礎，后拓展。讓每個學生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學生的個性得到了張揚，學生的知識和能力都得到了提高，促進了學生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學中，我不是知識的傳授者，而是以教學的組織者、引導者的身份，與學生在一起，平等的參與到教學中。學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學生全面發(fā)展。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇四
每次一上完公開課，我都會有很多感觸，在上完《24時計時法》一課后，看到同學們的表現(xiàn)，再看一看檢測的結(jié)果，覺得效果不是很理想，回想這一節(jié)課準備的全過程，有成功也有不足。
一、從教學重點來看，效果還是不錯的。
教學的重點抓的還是挺準的。本課的重點使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法與24時計時法之間的`聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時計時法表示的時間與用普通計時法表示的時間進行互換。在這點上我抓住重點，來進行教學，由學生得出結(jié)論，發(fā)揮了學生小組合作的精神和探究能力。
二、從練習的設計上看，巧妙、開放。
一個練習，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。而且從學生感興趣的節(jié)目預告單進行兩種計時法的互換，更是鞏固了所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識。另外，在評價上，這點我做得也很好，能及時給與適當評價，學生的學習積極性和興趣也激發(fā)了。
這節(jié)課也有不足之處，我一上完就覺得效果不佳，自己好像一直沒有進入狀態(tài)，學生紀律很好，但卻很嚴肅，使整節(jié)課學習氣氛顯得很緊張，這樣學生就學得不輕松，效果也受到一定的影響。再從從備課的角度看，備學生備得不夠充分。學生在理解24時計時法上還有一定的難度，不能很快辯出24時計時法和普通計時法。在這一環(huán)節(jié)我應多加練習，發(fā)揮教學機智，從而讓學生很好的掌握，但我沒能做到。對于這方面，我要多加努力，不斷反思自己的不足。
總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結(jié)合自己的反思，我對教案進行了修改，在課后給學生在難點重點上又補了一下。在今后的教學過程中，我要多加了解學生，關(guān)注學生。使學生在課堂上能很好的接受知識，從而提高教學質(zhì)量。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇五
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習。
教學目標：
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
教學重點：
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
教學難點：
計算經(jīng)過的時間。
教學教具：
多媒體、學具鐘、小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
(出示一個9時的鐘面)。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？(學生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日(天)=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時間進行分類。
(1)你是根據(jù)什么進行分類的。
(2)比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
(1)把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時間。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了()小時(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到( )。
(1)9時(2)17時。
(3)9小時(4)17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過()小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
六、總結(jié)交流。
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法： 上午9時 晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇六
1、通過具體的生活情境，了解24時計時法，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻。
2、探索、認識24時計時法正確表示一天的某一時刻。
3、在探索、認識24時計時法的過程中，體會24時計時法在生活中的運用。
4、建立時間觀念，學會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
5、提高主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
引導學生在合作探究中認識、理解24時計時法，學會正確運用24時計時法表示一天中的某一時刻；明確兩種計時法的異同，掌握普通計時法和24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。
設計a。
一、猜一猜。
教師播放一段學生較熟悉的片頭或片尾曲（如“大口馬牙”），讓學生猜一猜出自哪一套電視節(jié)目，以引發(fā)學生的學習興趣。
二、小組研究學習。
（一）出示某電視臺節(jié)目單。
（二）學習小組研究學習。重點討論以下題目：
2、我們能不能給兩種不同的計時法取個名稱？你怎么想？
3、這兩種計時法有什么區(qū)別？
4、怎樣把普通計時法（12時計時法）轉(zhuǎn)換為24時計時法？
三、交流研究學習成果。
小組討論后，全班交流。教師注意引導學生比較兩種計時法的異同，切實掌握普通計時法（12時計時法）和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的方法。
四、鞏固練習。
適量安排普通計時法和24時計時法相互轉(zhuǎn)換的練習題。
五、強化0點。
（一）教師出示24：00。
提問：1、你們見到過這個時刻嗎？它表示什么時候？
2、生活中你聽說過0點這個時刻嗎？說說你對它的認識。
（二）教師在黑板上畫一條直線，在上面寫上昨天、今天、明天。
引導講解：如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天有一個分界點，今天和明天也有一個分界點。今天的24點就是明天的0點，昨天的24點就是今天的0點。
提問：1、0時，鐘面上的時針和分針在什么位置？
2、0點是白天還是黑夜？
六、討論小結(jié)。
怎樣合理安排晚上的時間？
三年級數(shù)學小時計時法教案篇七
1、通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2、正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3、經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1、師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2、誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1、學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2、課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3、研究兩圈數(shù)的關(guān)系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇八
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
板書課題：24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
生1：什么是24時計時法？
生2：24時計時法有什么用？
生3：24時計時法是怎樣計時的？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
（1）把下面的時刻用24時計時法表示。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
24時計時法。
普通計時法：上午9時晚上9時。
24時計時法：9時21時。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇九
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊p52－54上的內(nèi)容和例3。
1.通過觀察鐘面上時針的轉(zhuǎn)動，使學生認識1日=24時，認識24時計時法，會用24時計時法表示某一時刻。
2.正確區(qū)分時間與時刻，初步學會計算一日以內(nèi)經(jīng)過的時間，并能夠解決生活中的一些實際問題。
3.經(jīng)歷觀察、歸納等學習數(shù)學的過程，有與伙伴合作解決問題的體驗。
認識1日里鐘面上的時針走兩圈，1日有24小時；用24時計時法表示時刻。
多媒體課件。
1.師：孩子們，咱們的家鄉(xiāng)重慶可美啦，想看看嗎？一起來瞧瞧。（課件出示重慶的標志性建筑及重慶百貨的營業(yè)時間：9：00—21：30）。
2.誰來告訴大家重慶百貨的營業(yè)時間？（出示：早上9：00—晚上9：30）。
這兩種計時的方法都能表示出重慶百貨的營業(yè)時間。（指早上9：00—晚上9：30）是我們平時習慣的說法，用了“早上、晚上”表示時間的詞，這是普通計時法。
（指9：00—21：00）是用什么方法計時的？你們還在哪些地方見過這種計時方法？（請學生說說。）。
24時計時法在生活中隨處可見。那為什么要采用24時計時法來計時呢？24時計時法又有什么優(yōu)越性呢？今天，咱們就一起來研究和學習24時計時法。（板書課題。）今天我們利用鐘面來認識24時計時法。
1.學生動手撥鐘感受一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）你知道一天是從什么時候開始的，什么時候結(jié)束的？（引起一天的開始是1：00和夜里12：00兩種答案的爭論）。
（2）出示倒計時的場面：見過這個場面嗎？新年的鐘聲即將敲響，一起倒計時，當我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時針、分針、秒針都指到了幾？這個時刻意味著什么？（舊的一天結(jié)束了，新的一天開始了，新的一年開始了。）。
（4）咱們一起將時針、分針撥到0時，聽清老師的要求，第一：請在鐘面上撥出你一天的作息時間，并說說什么時候你在做什么；第二：請思考：時針在一天里走幾圈，一天共多少小時？另外：撥鐘時只撥時針，分針不動。（學生撥鐘，師巡視）。
（5）一天里時針走了幾圈？第一圈是從什么時候到什么時候？第二圈呢？誰來撥給大家看看？請你撥給大家看看，說說哪個時刻你在干什么。
（6）對，一天里時針走了兩圈，一天共是多少小時？那你能在鐘面上把24小時數(shù)出來嗎？（請一生上來撥、數(shù)。）。
2.課件演示和老師講解一日里鐘表上的時針正好走2圈，一天是24小時。
（1）咱們也來數(shù)一數(shù)。（課件演示一日里時針走動的情況，同時師生共同數(shù)出一天有24小時。）。
（2）一天一共是24小時，我們把從0時到24時的計時法，叫做24時計時法。（板書：從0時到24時的計時法叫做24時計時法。）。
3.研究兩圈數(shù)的關(guān)系，得出用24時計時法表示時刻的方法。
（1）孩子們通過撥鐘知道了一天里，時針正好走兩圈，共24小時，那仔細觀察，外圈的數(shù)表示什么？它和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？先獨立思考，再四人小組交流交流。
（2）抽生匯報。（鐘面外圈的數(shù)字表示中午12時到夜里的24時，是時針走第二圈時對應的時刻。問：第二圈的數(shù)具體表示什么？你能找一個數(shù)舉例嗎？（時針從0時起共走了幾小時）。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十
尊敬的各位評委老師:。
大家好！
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經(jīng)認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。
整個教學分、體驗感悟、揭示本質(zhì)、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務；揭示本質(zhì)環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關(guān)系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結(jié)合具體環(huán)節(jié)談談我將信息技術(shù)與教學整合的幾點思考。
一、化靜為動----激活已有認知。
學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉(zhuǎn)動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的`時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經(jīng)過。，在設置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，，像這樣一直播放到一天24小時結(jié)束。
如此，借助多媒體技術(shù)可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。
二、引發(fā)碰撞----盤活教學內(nèi)容。
時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關(guān)系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質(zhì)就水到渠成了。
這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內(nèi)容盤活了。
三、立體呈現(xiàn)----用活所學知識。
數(shù)學學習應源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關(guān)系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉(zhuǎn)化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設置了一個前后呼應的環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經(jīng)歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設計成圓形，用有限表達無限的精妙的創(chuàng)造！
這樣借用信息技術(shù)的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現(xiàn)了提升。
以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇十一
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習。
1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。
2、能正確地進行普通計時法和24時計時法之間的互換。
3、能計算經(jīng)過的時間。
4、教育學生珍惜時間。
24時計法和普通計時法的區(qū)別，并能正確的進行互換。
計算經(jīng)過的時間。
多媒體、學具鐘、小黑板。
（出示一個9時的鐘面）。
師：這是幾時？這個時刻老師可能在做什么？
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯，那為什么有些小同學會猜得不一樣呢？
生：有的說的是上午的9時，有的說的是晚上9時了！
師：一天中有幾個9時？
怎樣表示才能把兩個9時分清楚，不造成誤會呢？
教師板書：上午9時晚上9時。
師：為了把一天的時間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時間的方法，就是24時計時法。
師：看著課題你想知道什么？
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會一天有24小時。
師：一天從什么時候開始到什么時候結(jié)束？（學生各持己見）。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？0點的鐘聲是什么時候敲響的？
師：對，晚上12時，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時到晚上12時是一天。
教師撥鐘面演示，學生邊觀察邊數(shù)：晚上12時……。
師：現(xiàn)在幾時？
生：中午12時。
師：時針走了幾圈？
12小時。
根據(jù)學生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時中午12時。
12小時。
接著演示板書：
第二圈：中午12時晚上12時。
師：一日有幾個小時？
1日（天）=24小時。
師：一天有24小時，從0時到24時的計時法就是24時計時法。
2、體會24時計時法是怎樣計時的。
師：24時計時法是怎樣的記錄一天的時間呢？
多媒體出示鐘面：晚上12時記為0時……下午1時記為13時，……晚上12時記為24時。
3、小練（用小黑板出示）：
把下面的時間進行分類。
（1）你是根據(jù)什么進行分類的。
（2）比較兩種記時法的相同點和不同點。教師根據(jù)學生的回答板書：
相同點：凌晨、上午、中午時數(shù)相同。
不同點：下午、晚上的時數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時數(shù)加12就是對應的24時計時法的時數(shù)。
24時的時數(shù)減12就是對應的普通計時法的時數(shù)。
4、應用。
凌晨3：40（）中午12：00（）。
下午1：00（）晚上7：30（）。
（2）把下面的時刻用普通計時法表示。
1：20（）12：00（）。
14：00（）16：30（）。
出示例題：從上午8時到11時，經(jīng)過了（）小時（課多媒體演示）。
1、選擇填空。
小趙去看一場電影，電影從15時放到（）。
（1）9時（2）17時。
（3）9小時（4）17小時。
2、從6時到12時經(jīng)過（）小時。
3、一個展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放（）小時。
4、許老師今天上午7時進學校，到下午4時離校，許老師今天在學校多少時間？（課多媒體演示）（比較解法）。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時，第二天幾時下班？
1、同學們，今天我們認識了什么？你還有疑問嗎？
板書設計：
普通計時法：上午9時晚上9時。
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三年級數(shù)學小時計時法教案篇十二
本單元主要教學三位數(shù)除以一位數(shù)，包括口算、筆算、估算和解決實際問題四個方面的內(nèi)容。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學與筆算教學交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。
口算
整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。
筆算
三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商里有0的除法)。
估算
三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，商是幾百或幾十多。
解答關(guān)于除法的一步計算的實際問題，解答關(guān)于除法的兩步計算的實際問題。
1．本單元的重點是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實際應用”這條線索貫穿整個單元。
“基本算法”是三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟與方法，“特殊情況”是商里有0的除法，“實際應用”著重教學連除的實際問題。
2．口算教學安排在筆算教學的“兩端”，即口算整百數(shù)除以一位數(shù)在筆算的前面，口算幾百幾十除以一位數(shù)在筆算的后面。
這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計算整百數(shù)除以一位數(shù)。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎，應該先于筆算教學。其次是類似630;3、630;7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎上學習這些口算很輕松，完全能夠自己學會。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。
3．估算和筆算相伴相隨、相輔相成。
全單元四道教學筆算的例題都以估計“開道”，即先估計再筆算，這是本單元教材編寫的一大亮點。估計在這里為筆算“導向”，為筆算化解難點；估計在這里能激活學生的已有經(jīng)驗，激勵學生主動探索。第l頁第二個例題教學986;2，引導學生先估計“9百多除以2得4百多”，筆算時學生就可能想到先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。第6頁第二個例題教學306;3，先估計“商比100大些”，筆算時就不會漏寫商十位上的“0”。
在筆算教學后又安排估算。如先說說378;2、378;6等題的商各是幾位數(shù)，再計算；先估計228;3、944;8等題的商是幾百多還是幾十多，再計算。這些估算都能促進學生更好地掌握筆算方法，提高試商能力。
4．邊學習、邊應用，重點解決連除的實際問題。
在教學筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計算的實際問題，讓學生學到的計算及時應用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。連除實際問題思考難度較大，解法較多，教材在第11、12頁單獨安排教學。
計算法則是計算的方法和規(guī)則。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計算法則是客觀存在的。計算法則的教學通常有兩種方式。一種是從外部輸入，像過去的教學那樣，光通過幾道例題把算理、算法、注意點講得清清楚楚，把方法、格式示范得明明白白，然后歸納出若干條法則。學生的學習方式是“接受--記憶--模仿”。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學習活動中自己總結(jié)算法，形成法則。學生的學習方式是“探索中體驗--反思中提煉--遷移中應用”。前一種教學學生認識的法則是顯性的、機械的，給學生的法則是束縛與負擔，必須經(jīng)過大量練習才能掌握。后一種教學學生認識的法則是隱性的、有活力的，給學生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。
因此在教學時應注意三個問題。
1．抓住新舊知識的連接點，以原有計算為基礎構(gòu)建新的計算法則。
學生在二年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算，繼續(xù)學習三位數(shù)除以一位數(shù)只要解決先把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個問題，新舊知識就溝通了。第l頁第二個例題986;2采取“先估計、后筆算”的策略，引導學生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。
2．突破知識的發(fā)展點，完善計算法則。
除數(shù)是一位數(shù)的除法有兩種情況：一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)等于或大于除數(shù)，另一種是被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)。后一種情況學生以前從未注意過(二年級教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商都是兩位數(shù))。第3頁例題312;4就是教學這種情況的計算。也采用“先估計、后筆算”的策略，讓學生體會先把被除數(shù)前兩位上的數(shù)除以除數(shù)是合理的。
3．在適宜的時候用有效的方法使計算法則逐步清晰。
教材一方面給學生提供主動學習的機會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導學生及時整理知識，優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。第4頁第3題設計了四組除法題，要求學生先說說商是幾位數(shù)，再計算。同組的兩道題被除數(shù)相同，為什么商的位數(shù)不同？通過分析原因，學生就把握了什么時候先除被除數(shù)最高位上的數(shù)，什么時候要除‘被除數(shù)前兩位上的數(shù)，這是計算法則中的重點之一。
所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學法則。新教材希望計算教學不僅是知識技能的教學，同時也要發(fā)展數(shù)學思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教材把商里有0的除法安排在學生掌握基本計算之后教學，因為商0是除法中的特殊情況，是除法計算法則的補充。學生在初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)計算法則的基礎上，再來學習，就比較容易理解。
這部分內(nèi)容分三段進行。
第一段先教學“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
第二段是豎式計算時應用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這個規(guī)律。
例題教學商的中間有0，“試一試”教學商的末尾是0。例題的教學分兩步進行，先讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗計算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學生體會商中間的0是必要的，也是合理的。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。然后教學豎式的簡便寫法。“試一試”先讓學生說商是幾位數(shù)，也是防止漏了商末尾的0，體會商個位上寫0是合理的、必要的。在這段內(nèi)容的教學中還要注意兩點：一是把豎式的簡便寫法建立在學生原有寫法的基礎上，讓學生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時是0除以一個不是0的數(shù)。如508;4的商里沒有0，800;5的商里只有一個0。
第三段是當確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。
仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學商末尾的0。例題432;4的教學線索與306;3相似，也是先估計、再筆算。不同之處是，當學生產(chǎn)生認知矛盾--十位上3除以4不夠商l時，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0?！辈⒊霈F(xiàn)了完整的豎式。教學時，還要讓學生知道怎樣繼續(xù)除下去。
另外，教材還及時引導學生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時商0的兩種情況的比較。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則。
學生解答連除計算的實際問題往往有困難，因為問題的已知條件兩兩相互聯(lián)系，這種聯(lián)系既使解法多樣，又干擾解題思路的組織。所以教材安排了一個例題進行教學。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。經(jīng)過一段練習后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學時必須使學生弄清每步的含義。
這段教材有三個特點：一是選擇的素材貼近學生的生活，書架上放書、排隊分組參觀科技館、按時服藥、買乒乓球拍、寫毛筆字......，都是學生熟悉的、能夠接受、容易理解的。現(xiàn)實的素材能激活學生的生活經(jīng)驗，有助于他們思考解決問題的步驟與方法。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字敘述過渡。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。文字敘述的實際問題可以進一步提高學生理解題意的能力，提高思維活動的質(zhì)量。三是教學方法以學生獨立解題和相互交流解法為主，不是教師作系統(tǒng)分析和講解。
教學連除兩步計算的實際問題，教師的作用應著重體現(xiàn)在組織學生進入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學信息，完整地理解題意，有序地整理條件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗。還體現(xiàn)在組織學生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。從而整理出解題思路，提升思維水平。教學例題時要鼓勵學生的解法多樣，但練習時不要求他們一題多解。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十三
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
（3）能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學習的能力。
（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？
師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識。
板書：電影院
1、觀察情景圖，提出數(shù)學問題
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題
估計學生會提出：
a、電影院的座位夠嗎？
b、這個電影院一共有多少個座位？
2、自主探索、解決問題
1）估算“電影院的座位夠嗎？”
讓學生獨立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵學生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學生講的合理就給以肯定。
2）計算
引導學生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位？”
列式：2126=
a、學生獨立思考，并把自己的思考過程記錄在練習本上。
師進行巡視指導，特別針對一些用豎式計算的學生進行幫助和引導，讓他們注意乘法時的進位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋
估計學生出現(xiàn)的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
重點對豎式計算進行匯報。讓學生進行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導學生完整答題
2126=546（個）
答：這個電影院一共有546個座位。
3）揭題
讓學生仔細觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學習的有什么不同。
引導學生總結(jié)出今天學習的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
師進行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法
1、讓學生計算2428
1）學生獨立完成后讓學生在班內(nèi)反饋，重點讓學生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學生進行判斷。
2）學生匯報后，讓班內(nèi)所有學生同位間說說自己的計算過程。
2、計算15363543
1）讓學生同位間進行比賽做題，同位的兩位學生每人選擇不同的題目進行計算。
2）學生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷。
3）班內(nèi)反饋
對做正確的學生給以鼓勵和表揚。
3、解決課本29頁第3題
1）讓學生仔細審題，找出題目的數(shù)學信息和數(shù)學問題。
2）學生獨立完成題目。
3）班內(nèi)反饋
3223=736（名）
答：共有736名運動員參加。
重點讓學生說出算式的意義和計算的過程。
對做對的學生給以鼓勵。
1、談談自己今天的收獲，可以是學習的內(nèi)容，也可以是自己學習方法。
2、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？
做課本29頁第2、4、題
電影院
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法
2126=546（個）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、豎式計算
答：這個電影院一共有546個座位。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十四
本單元是在二年級下冊兩步計算應用題之后，第二次單獨編排的內(nèi)容。平時的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。
教學目標：
1、使學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學會用兩步計算解決問題。
2、感受數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
教學中的幾點嘗試：
1、放手讓學生自主探索解決問題的方法。
現(xiàn)在解決問題強調(diào)學生應用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們在學生碰到困難時，也要引導學生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段幫助學生進行分析，并使學生自己能逐步學會分析、解決。
2、注意解決問題的教學重點是分析思路。
美國《全美數(shù)學教師委員會》會刊制定的數(shù)學課標就提出來：數(shù)學課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學過程中，要教孩子學會解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個非常重要的位置來教學，以前我們教應用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學時有章可循。完事有序地敘述題目。
3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。
多樣化是指學生在解題時能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時我們在課堂上經(jīng)常會聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個別老師還把分步列式與綜合算式當成了兩個方法，我想這就沒必要了。因為根本的解決思路還是一致的。
教學中的幾點溫馨提醒：
現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會欠缺，也使孩子在數(shù)學方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個問題之后，在解決問題時以純文字的形式出現(xiàn)，學生的讀題能力就大不如前，希望這點能引起老師們的注意：在解決問題時可以逐步向文字表達過渡。
實踐活動：設計校園。
學習了測量、面積，方位基礎之上。
1、收集信息。了解我們的學校原來是怎么樣的，看看其他學校的情況，在孩子調(diào)查的基礎上為設計新校園打下基礎。
2、分析信息。讓學生進行討論，我們要添些什么，教材提供兩個方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學校調(diào)查來的可以借鑒到本學校的。每個學校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。
3、設計新校園。注重小組之間的學習與合作。
4、欣賞、展示作品。讓學生說一說。在哪個方位上設計了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十五
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒ǎ⒛苷_計算。
結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學生，今天咱們學校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學，先估計平均每所小學分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學們我們今天學習了什么知識？（由學生自己進行總結(jié)）
課后反思：
本節(jié)課要使學生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十六
（三）培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．
重點：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．
難點：正確計算連減式題．
（一）復習準備
1．板演（指名兩個學生到黑板上演算）：
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
（二）學習新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發(fā)提問：
（1）連加式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式怎樣計算？
小結(jié)性提問：
（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？
（2）計算連加兩步式題，應注意些什么？
在此基礎上得出：
教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫．即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？
做一做：
46＋25＋17=
2．出示例2 52－20－18=
啟發(fā)性提問：
（1）這是一道什么樣的兩步式題？
教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．
再出示第（3）種算法．
小結(jié)性提問：
（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計算連減兩步式題，應注意什么？
（三）鞏固反饋
1．基本練習
可以讓學生直接在書上填寫．
2．對比性練習
（1）用豎式計算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法．
（2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習（練習一第1題）
把每行的三個數(shù)加起來．
把練習一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里．
4．課后練習
練習一的第1題和第2題．
課堂教學設計說明
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十七
使學生結(jié)合實際認識長度單位千米，熟記1千米=1000米。
教學步驟。
教學前可利用課外活動、隊活動等時間進行一些觀察度量等實踐活動，使學生獲得一些感性知識。
a、參觀車丫和碼頭，看看汽車、火車和輪船的航運里程票價表。
b、觀察公路的里程碑，并從這塊里程碑直到下塊里和碑，實地觀看100米------500米------1000米(就是1千米)，體會一下1千米的實際長度。
c、測量操場四周的長度(或跑道的長度)，算一算要繞幾圈(或直幾個來回)才是1000米。這樣使學生對“千米”的長短有初步的了解。
1、提問：我們學過哪些長度單位?
2、口答：1米等于幾分米，1分米等于幾厘米，1厘米等于幾毫米，1米等于幾厘米。
3、填括號(說一說推理過程)：
2米=()分米50分米=()米。
6厘米=()毫米30厘米=()分米。
7分米=()厘米80毫米=()厘米。
1、導入新課。
測量兩個城市之間的路程用什么單位合適呢?這是我們今天要學習的新知識。
板書課題：千米的認識。
2、聯(lián)系實際，初步認識“千米”。
(1)知道了1米的長度，你能想象出1000米有多長嗎?
(2)出示運動場遺產(chǎn)示意圖，引導學生觀察并想象：運動場的`跑道，一圈通常是400米，跑2圈半大約是1000米。
(3)推出“千米”概念，揭示進率。
a、1000米用較大的單位表示就是1千米，即1千米=1000米。
要表示一個距離的長短，能一不能只看數(shù)字：還要看什么?
1、根據(jù)實際情況正確選用單位。
教室長3()，小明身高130();高速公路長50();鉛筆尖長4()。
2、把下面各數(shù)按從小到大排列起來。
2厘米2分米2千米2米粉2毫米。
4、要求學生課后以小組為單位做第71頁“做一做”，中的兩道實踐題。
三年級數(shù)學小時計時法教案篇十八
例6、例7，練一練，練習十二第1－4題。
1、理解用乘法驗算除法的方法，提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
提高學生筆算的正確性，培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
小黑板、投影片。
1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42
學生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？
提出：從這里看出，在相應的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。
2．計算下列每組題的得數(shù)。
18÷3=48÷2=
6×3=24×2=
（1）學生口答。
（2）讓學生看每組算式。
想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學生回答后，出示結(jié)論。
說明驗算除法的方法。（出示小黑板：驗算除法，用商和除數(shù)相乘）
1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進行除法的驗算。（板書課題：除法的驗算）
2．教學例6。
（1）這道題大家會算嗎？請做在自己的練習本上。（同時指名1人板演）
（2）要檢查算出的商47對不對，應該怎樣驗算呢？
根據(jù)學生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。
根據(jù)驗算的結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）
橫式上的得數(shù)應該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強調(diào)在驗算正確之后，要寫除法里的商）
3．組織練習。
（1）做“練一練”前兩題。
指名2人板演，其余學生分兩組，每組一道題，要求驗算。
（2）集體訂正。先看除法計算，再提問學生是怎樣驗算的，檢查驗算過程。
（3）提問：通過剛才的練習，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗算嗎？
說明如果題里要求驗算，就要在練習本上列豎式驗算；題里沒有要求驗算的，要自己在草稿紙上自覺驗算。
4．教學例7。
（1）除法計算除了像上面的題正好除盡外，有時候還會有余數(shù)。驗算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學習有余數(shù)除法的驗算。
（2）出示例7。
指名1人板演，其余學生做在練習本上。
思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗算有余數(shù)除法的方法，你能驗算嗎？
讓學生在練習本上驗算。
（4）誰再說一下，例7和例6的驗算有什么不同？為什么？
5．組織練習。
（1）做“練一練”后一題。
指名1人板演，其余學生做在練習本上，每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。
（2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗算？
1．做練習十二第1題前2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
2．做練習十二第2題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
3．做練習十二第3題。
指名板演，其余獨立完成，集體訂正。
練習十二第1題后4題，第4題。