計(jì)劃的制定需要結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人能力，確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性。制定計(jì)劃時(shí)要考慮到個(gè)人的時(shí)間和能力限制，避免過(guò)于緊張和超負(fù)荷安排。這些計(jì)劃范文可以為你提供一些模板和結(jié)構(gòu)，使你更有把握地制定自己的計(jì)劃。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇一
每個(gè)星期五下午都有一節(jié)閱讀課，我每個(gè)星期都在期待這天的到來(lái)。喜歡星期五這天不只是喜歡下午的閱讀課！還有早上第二節(jié)的信息課，第四節(jié)的音樂(lè)課。下午第一節(jié)的閱讀課，還有上完三節(jié)課后的雙休日。
在上閱讀課時(shí)，我看到前桌正在玩幾把小刀。便不自覺(jué)的跟他借把來(lái)玩，剛好我后桌的一個(gè)女生也在借，前桌給我小刀后說(shuō)了句：怎么你們女孩子都那么喜歡玩兇器呢？我微微闕起嘴角，不=不經(jīng)意的笑了一下，當(dāng)做回應(yīng)。
在書(shū)本的隱藏之下，我一直用刀尖割著我的手指頭，割出一條條裂痕，但是并沒(méi)有出血，因?yàn)槲沂怯玫兜谋趁鎭?lái)割的。
在那一瞬間，刀突然割在我的手指上，剛被割到那一秒，我那隱隱作痛的手竟然沒(méi)有出血。過(guò)了一會(huì)，手也不痛了，但手上的血想瀑布般涌動(dòng)！
在血流出來(lái)后，腦中沒(méi)有了玩小刀的意思，而是想玩血！我把小刀還給了前桌。至于我手上的血，我就把它沾到我同桌的校服上！同桌碰了碰被我沾到血的位置上，他竟然說(shuō)：你不是人來(lái)的。
一股怒氣一直在身體里流動(dòng)，使我那本來(lái)就痛的手喔緊了拳，狠狠的打在我同桌的肩膀上，并說(shuō)：你才是人。打完同桌后，久違的下課鈴聲響了起來(lái)，負(fù)責(zé)收書(shū)的我，趕緊把書(shū)收完，就去辦公室跟老師要了萬(wàn)花油，棉簽和止血貼。在我回到座位后，讓我驚訝的是，小賢拿著止血貼出現(xiàn)在我面前！我說(shuō)：“這是給我的呀？”小賢輕輕的嗯了一聲。我沒(méi)有說(shuō)“謝謝”因?yàn)槲蚁嘈判≠t知道我是個(gè)很難說(shuō)出那些話的一個(gè)女生。因?yàn)槲沂且粋€(gè)死要面子的女孩。
一節(jié)閱讀課，就這樣結(jié)束了。我得到了由刀割到我手的疼痛，我得到了我的閨蜜的幸災(zāi)樂(lè)禍，我還得到了其他同學(xué)以及副班長(zhǎng)小賢的安慰。
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小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇二
課外讀物，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)許多知識(shí)，解決很多問(wèn)題。
一、增長(zhǎng)了健康生活常識(shí)：
冬季常吃蘿卜,可達(dá)到止咳化痰，清熱解毒的效果。香菇味道鮮美且具有防治流感的功效，常吃還能阻止血管硬化。冬季保健應(yīng)適當(dāng)吃“冷”，常飲涼白開(kāi)水有預(yù)防感冒的效果。預(yù)防凍瘡應(yīng)多參加各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常搓手、跺腳。天氣多變,忽冷忽熱易讓人著涼,常吃些大蒜可以預(yù)防感冒。近期多小雨，空氣濕度大，應(yīng)注意室內(nèi)通風(fēng)。
二、懂得了校園安全常識(shí)：
學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，要聽(tīng)從老師指揮，體育課、活動(dòng)課上應(yīng)在老師的指導(dǎo)下使用體育器材。課間玩耍不打鬧追逐，不爬圍墻、爬樹(shù)、爬走廊欄桿、攀校門(mén)等。上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，不在樓梯扶手上面滑到下面。不喝生水，不買(mǎi)無(wú)證小攤的食品，不吃過(guò)期或變質(zhì)食品。不帶利器及易燃易爆物品來(lái)校，不做危險(xiǎn)游戲。注意用電安全，不亂摸亂動(dòng)教室、走廊等公共場(chǎng)所的電器設(shè)備、開(kāi)關(guān)、插座等。放學(xué)回家要按時(shí)離開(kāi)學(xué)校直接回家，不要在教室、校園內(nèi)逗留，也不要在街頭游逛。上學(xué)、放學(xué)要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)看清來(lái)往車(chē)輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車(chē)一定要遵守交通法規(guī)，不乘坐不符合規(guī)定的車(chē)輛(如摩托車(chē)、三輪車(chē)、貨動(dòng)車(chē)等)，不乘坐超載車(chē)輛。
三、養(yǎng)成了課外閱讀習(xí)慣：
閱讀不僅僅指課本，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、常識(shí)書(shū)籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最主要的方式，背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。
閱讀課外書(shū)籍已成了我的習(xí)慣，別人都說(shuō)我是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇三
總目標(biāo)：加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)力。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
2、閱讀淺近的.文學(xué)語(yǔ)言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。
3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類讀物。如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
1、提倡課內(nèi)閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。
2、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇四
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書(shū)的快樂(lè)，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3.有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今詩(shī)文，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
5.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
6.教給學(xué)生閱讀的方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，讓課外閱讀真正落到實(shí)處。
1.必讀書(shū)目：《三字經(jīng)》《三國(guó)演義》
2.選讀書(shū)目：《格列佛游記》《草房子》《漂亮老師和壞小子》等
1.嚴(yán)格控制作業(yè)量，少做題多讀書(shū)，每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。
2.通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角，加強(qiáng)圖書(shū)流通，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。
4.利用每周二、四的.課外閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法，教會(huì)做讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
5.倡導(dǎo)師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)，以讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
6.在學(xué)生間開(kāi)展讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情。
7.建立合理的評(píng)價(jià)體系，嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。
第二、三周：班級(jí)繼續(xù)組建圖書(shū)角;建立班級(jí)讀書(shū)口號(hào)、班級(jí)讀書(shū)督查組;
第十一、十二周：開(kāi)展“智慧碰撞,親子讀書(shū)”活動(dòng);
第十三周：參加“我的讀書(shū)格言”征集活動(dòng);第十四周：班級(jí)讀書(shū)演講(講故事)比賽;
第十五周：參加優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng);第十六、十七周：參加讀書(shū)手抄報(bào)競(jìng)賽;
第十八、十九周：上交讀書(shū)摘錄卡、評(píng)選“讀書(shū)大王”。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇五
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂越來(lái)越引起大家的關(guān)注，但初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。兩年前我曾經(jīng)對(duì)自己學(xué)校的初二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法。60%多學(xué)生喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)，超過(guò)了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，而閱讀科技類書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)減少。中學(xué)生每天閱讀時(shí)間少得可憐，42%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，28%的學(xué)生平均每周閱讀l-2小時(shí)，甚至還有15%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語(yǔ)文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)還不加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作，那么，語(yǔ)文教學(xué)只會(huì)走向死角，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也只是一紙空文。
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書(shū)固然重要，但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活;它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。
那么，如何有效地開(kāi)展課外閱讀以豐富自己的語(yǔ)言積累呢?
一.保證閱讀時(shí)間養(yǎng)成良好習(xí)慣。
葉圣陶先生作過(guò)的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬(wàn)字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬(wàn)字的書(shū)，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的”。雖然我們沒(méi)有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書(shū)，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，要求學(xué)生們每天閱讀課外書(shū)不少于20__字，作不少于200字的讀書(shū)筆記，摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書(shū)，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。
二.選擇適當(dāng)讀物提高閱讀質(zhì)量。
我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛(ài)幻想，這就意味著他們?nèi)詯?ài)讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說(shuō)等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事;此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級(jí)，學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級(jí)下學(xué)期及初三年級(jí)，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。
現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)列表作一參考：
年級(jí)課內(nèi)名著導(dǎo)讀課外讀物推薦。
初一年級(jí)(上)《愛(ài)的教育》《伊索寓言》。
《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀。
初一年級(jí)(下)《童年》《昆蟲(chóng)記》。
《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等。
激發(fā)豐富想象力。
在上課的過(guò)程中，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書(shū)籍，如教《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》;上《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時(shí)，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書(shū)中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書(shū)閱讀了，有時(shí)候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。
為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》等。
不得不引起語(yǔ)文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長(zhǎng)。
三.指導(dǎo)閱讀方法爭(zhēng)取最佳效果。
讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生(特別是初一學(xué)生)自覺(jué)性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書(shū)只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書(shū)的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫(xiě)的”各抒己見(jiàn)，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過(guò)比較《圍城》和《駱駝祥子》體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)和老舍的不同語(yǔ)言風(fēng)格;通過(guò)讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?BR> 培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書(shū)讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫(xiě)讀后感。讀完一本書(shū)，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來(lái)，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、故事新編……我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐?shī)選》中的一些小詩(shī)改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，想象自己就是小說(shuō)中的主人公，續(xù)寫(xiě)一段故事，故事新編有《阿廖沙來(lái)到我們中間》、《新西游記》、……在各種類型的寫(xiě)作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺(jué)的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過(guò)來(lái)由于親身體驗(yàn)了寫(xiě)作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。
四.實(shí)施多元評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀理解。
教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我們常常開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”“古詩(shī)朗誦擂臺(tái)賽”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”“讀書(shū)征文比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。
兩年多堅(jiān)持下來(lái)，首先我深切地感受到，課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個(gè)片斷或故事，而其背景又是非常復(fù)雜的，如果閱讀了有關(guān)背景材料，則有助于對(duì)課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?？梢?jiàn)，適當(dāng)發(fā)散性閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，為學(xué)生解讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。
其次，課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時(shí)就提出，既然作者說(shuō)要耐心等待時(shí)機(jī)的成熟，為什么自己要在決斗中喪生?……更令人欣慰的是，同學(xué)們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，文學(xué)的品味也提高了。課余，同學(xué)們常常三個(gè)一群五個(gè)一伙地大談讀書(shū)的體會(huì)，有時(shí)還爭(zhēng)得面紅耳赤;同學(xué)們所讀作品也漸漸遠(yuǎn)離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書(shū)店，選名著，甚至已有學(xué)生開(kāi)始涉獵托爾斯泰等世界級(jí)文豪的作品了，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是可喜的現(xiàn)象。
最后，實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇六
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！闭Z(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此，我們初一年級(jí)制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。
一、具體安排。
第1——2周學(xué)生讀《愛(ài)的教育》，精彩部分要細(xì)讀，可寫(xiě)摘要，寫(xiě)心得。
第3周學(xué)生交流《愛(ài)的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事的主題等問(wèn)題。
第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩(shī)句，撰寫(xiě)心得體會(huì)。
第6周學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會(huì)，并試著背誦其中的幾首小詩(shī)。
第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。
第10周學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事，課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。
第11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫(xiě)名篇的鑒賞。
第15----16周對(duì)學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評(píng)，參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、指導(dǎo)措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書(shū)方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、讀書(shū)時(shí)要做讀書(shū)筆記，圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記?；蛘咦鲎x書(shū)卡片、摘抄精彩片段、撰寫(xiě)讀書(shū)心得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
5、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
6、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
7、定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評(píng)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇七
目的：著力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀方法，讓課外閱讀成為孩子們童年生活中一個(gè)不可缺少的部分。
本學(xué)期閱讀主題：走進(jìn)成語(yǔ)世界。
閱讀方法：用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
年級(jí)負(fù)責(zé)人：楊慧。
課時(shí)：二年級(jí)7課時(shí)。
第一課時(shí)：必讀書(shū)目推薦會(huì)，引出必讀書(shū)目。
第二課時(shí)：學(xué)生帶必讀書(shū)進(jìn)教室，安靜地閱讀。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
第四課時(shí)：“大手拉小手”，閱讀聯(lián)誼活動(dòng)。（四年級(jí)牽手二年級(jí)）負(fù)責(zé)人：寧夢(mèng)鄉(xiāng)。
第六課時(shí)：親子活動(dòng)：“成語(yǔ)家庭大pk”。每班派2個(gè)家庭參賽，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”，“講成語(yǔ)故事”，“成語(yǔ)競(jìng)猜”等形式評(píng)選“優(yōu)秀成語(yǔ)學(xué)習(xí)家庭”。
第七課時(shí)：學(xué)期課外閱讀能力檢測(cè)：學(xué)生把本學(xué)期讀過(guò)的課外書(shū)帶到班級(jí)進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生可根據(jù)展示的書(shū)籍進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)。教師檢測(cè)相關(guān)背誦篇目，并進(jìn)行記載。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇八
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。綜觀全冊(cè)課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國(guó)。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛(ài)人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
（二）是要求寫(xiě)的199個(gè)字。
二、學(xué)情分析。
本班現(xiàn)有有學(xué)生35人，男19，女16人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，但對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，寫(xiě)字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛(ài)閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情不高。
三、教學(xué)措施。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。
在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等。
在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。
從習(xí)作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了寫(xiě)記實(shí)作文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
1為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵。旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息。
2增加體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。
在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到思想、道德的熏陶。
（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
1凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。
引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)。
2課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語(yǔ)句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的效果。如，抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果。
如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。
如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事?！?BR> 又如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫(xiě)人的方法。
（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的訓(xùn)練。
在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編寫(xiě)上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間。第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流寫(xiě)作的欲望。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三注重多方位的評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。第四，觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。第五，加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
（五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
（六）分層教學(xué)，關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
1神鳥(niǎo)3。
2*。
5*。
序號(hào)課。
13*。
15*。
19*。
20*。
23*。
24*。
25*。
格薩爾王的故事1冬不拉3火把節(jié)3劉三姐1語(yǔ)文百花園一4第一單元檢測(cè)與評(píng)講3貓3珍珠鳥(niǎo)3題海豚救人3老人與海3草蟲(chóng)的村落3語(yǔ)文百花園二4第二單元檢測(cè)與講評(píng)3黃道婆3提燈女神31居里夫人的三克雷3花木蘭1語(yǔ)文百花園三4第三單元檢測(cè)與講評(píng)3半期考試與講評(píng)3范仲淹的故事3體育課3虎口藏寶3“頂碗少年”1失去的一天1語(yǔ)文百花園四4第四單元檢測(cè)與講評(píng)3古詩(shī)三首3左公權(quán)3鄭成功收復(fù)臺(tái)灣1隱姓埋名三十年1海上英魂1語(yǔ)文百花園五4課時(shí)“香玉劇社號(hào)”
第五單元檢測(cè)與講評(píng)3。
26少年閏土3。
27凡卡3。
28孔明借箭3。
29*戰(zhàn)風(fēng)車(chē)1。
30*童年趣事1。
語(yǔ)文百花園六4。
第六單元檢測(cè)與講評(píng)3。
期末復(fù)習(xí)15。
期末模擬考試9。
1.字詞方面。
要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)自讀課文，利用工具書(shū)盡可能多的找出文中詞語(yǔ)的近義詞，反義詞，成語(yǔ)意思，上課時(shí)分組進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)比，教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又使孩子養(yǎng)成翻查工具書(shū)的習(xí)慣。
2.閱讀方面。
如，“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”此外，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。
3．口語(yǔ)寫(xiě)作方面。
每周記錄一件小事，或是描寫(xiě)一個(gè)物體，字?jǐn)?shù)不做要求，但要至少用到一種修辭方法，比如擬人，比喻，排比。
2013年3月15日。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇九
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的.，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜歡上閱讀。
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持，向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；
3、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
這學(xué)期，還要初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
3、開(kāi)展小交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受；
4、開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”；
5、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記；
6、為了加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，要求學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》全部?jī)?nèi)容，每節(jié)課前三分鐘誦讀；
7、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星；
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
（1）簡(jiǎn)要介紹你所。
了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）。
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，
問(wèn)題（1）。
問(wèn)題（2）。
則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級(jí)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
朱熹曾經(jīng)指出：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)閱讀的重要性。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)?！辈?duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求：“1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。4、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”由此可見(jiàn)，激發(fā)孩子閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重要工作。班級(jí)讀書(shū)節(jié)就是在這樣的背景下而開(kāi)展的。
二、讀書(shū)目標(biāo)：
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。三、讀書(shū)口號(hào)：我讀書(shū)，我快樂(lè)!
四、建立書(shū)香家庭。
1、讓孩子聞到書(shū)的香甜，點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。
告訴孩子書(shū)是香甜的?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要讓孩子喜歡閱讀，必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、為孩子建立小書(shū)柜，配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。(選擇以下圖書(shū))。
先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面，下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語(yǔ)故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī)，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。
3、指導(dǎo)閱讀方法，讓家長(zhǎng)有法可尋。
向家長(zhǎng)推薦好書(shū)，家長(zhǎng)孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí)，如閱讀節(jié)的來(lái)歷，閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說(shuō)緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。
每天早讀前5分鐘，我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章，或講一個(gè)動(dòng)人的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
五、建立書(shū)香班級(jí)。
1、每周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生一同閱讀，把適合一年級(jí)小朋友特點(diǎn)的圖書(shū)推薦給他們，與他們同看一本書(shū)，交流讀書(shū)心得。
2、利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做故事媽媽故事爸爸，推廣課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課，開(kāi)展繪本閱讀。
4、一、二、三、五，4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。
5、充分利用圖書(shū)室，班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書(shū)室借到圖書(shū)閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書(shū)卡，到圖書(shū)室借自己最喜歡的書(shū)，利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。
六、評(píng)比匯報(bào)。
學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)等評(píng)選活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。
2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)，以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十一
書(shū)是人類的朋友，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校將積極開(kāi)展大閱讀教育，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園，使讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。
1，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)為友，與好書(shū)為伴，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，爭(zhēng)做"讀書(shū)之星"。
2，使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫(xiě)，走讀寫(xiě)結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。
4，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。
全班學(xué)生。
以讀書(shū)為快樂(lè)伴書(shū)香而成長(zhǎng)。
1、計(jì)班級(jí)讀書(shū)信條，將班級(jí)讀書(shū)口號(hào)"以讀書(shū)為快樂(lè)，伴書(shū)香而成長(zhǎng)"寫(xiě)在教室黑板的左上方，每位學(xué)生都要會(huì)背誦班級(jí)讀書(shū)口號(hào)。
2、繞讀書(shū)進(jìn)行個(gè)性化布置，開(kāi)辟班級(jí)"書(shū)香欄"，內(nèi)容為"好書(shū)推薦"，"讀書(shū)之星評(píng)比"，"讀書(shū)感悟"等，體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，力爭(zhēng)觸動(dòng)學(xué)生心靈，激起學(xué)生讀書(shū)興趣。
3、位學(xué)生擬定好自己的讀書(shū)格言，并制作成讀書(shū)書(shū)簽，擇優(yōu)粘貼在"書(shū)香欄"里。
4、天的語(yǔ)文課利用課前的一分鐘讓學(xué)生推薦好書(shū)，每周背誦一首班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃中的古詩(shī)詞，每周從語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課作為閱讀交流課，以"名人名言""書(shū)海拾貝""我最喜歡的""好書(shū)推薦"等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)，好書(shū)或好文章，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。
寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)寫(xiě)字教育主要包括寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫(xiě)字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。寫(xiě)字教育是實(shí)施教育的一個(gè)方面，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。
1、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（1）首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。當(dāng)你坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫(huà)，主要有如下一些：點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫(xiě)等。
（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
（4）漢字的偏旁部首。
3、對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字提出要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)字的積極性和主動(dòng)性。
興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教科書(shū)中的趣味性內(nèi)容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多一點(diǎn)建設(shè)性的指導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)一些交流展示的平臺(tái)，多介紹一些古今中外書(shū)法家的趣事，多樹(shù)立幾個(gè)寫(xiě)字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣。
2、教師做好表率，自己要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教師的板書(shū)要給學(xué)生一種寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮的印象。
3、堅(jiān)持上好寫(xiě)字課，要認(rèn)真寫(xiě)字方面的指導(dǎo)。
要把描紅和臨寫(xiě)相結(jié)合。描紅不是簡(jiǎn)單地把一個(gè)紅底的字描黑。通過(guò)描紅，不僅讓學(xué)生感受筆畫(huà)的形態(tài)，體驗(yàn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，還要讓學(xué)生感受致電筆畫(huà)之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫(xiě)與描紅是同時(shí)出現(xiàn)的，描紅是臨寫(xiě)的基礎(chǔ)，臨寫(xiě)是對(duì)描紅效果的檢驗(yàn)。臨寫(xiě)遇到困難，可借助描紅字，找到書(shū)寫(xiě)的感覺(jué)后，再落筆寫(xiě)。
4、注意課后延伸，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣是指：正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真、仔細(xì)、專注的寫(xiě)字態(tài)度，按筆畫(huà)先后順序正確地書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)會(huì)正確地使用書(shū)寫(xiě)工具等。教師在教學(xué)中，要反復(fù)示范，時(shí)刻提醒，及時(shí)矯正不正確的寫(xiě)字方法和不良的寫(xiě)字習(xí)慣，在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致的寫(xiě)字態(tài)度，以及邊寫(xiě)邊反思、積極參與交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、班內(nèi)開(kāi)辟書(shū)法展覽角，定期展覽學(xué)生的書(shū)法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。定期在班級(jí)進(jìn)行寫(xiě)字比賽，隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步學(xué)生。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十二
在學(xué)生整個(gè)小學(xué)的教育階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其是在低年級(jí)，語(yǔ)言表達(dá)以及讀寫(xiě)是學(xué)生，今后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，利用幽默明快的方式，調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的多種感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，可在高年級(jí)對(duì)其學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。
我班現(xiàn)有人數(shù)為四十七人，基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，閱讀量真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用，才是識(shí)了字，識(shí)字教學(xué)必須做到音、形、義相結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。
1、明確課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要鉆研教材。對(duì)每個(gè)生字的字音、字形、字理、字義、結(jié)構(gòu)、識(shí)記方法、偏旁部首，哪個(gè)字和哪個(gè)字容易混淆，字形復(fù)雜的字如何指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、音形義結(jié)合識(shí)記法的基本思路，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讀字音、析字形、解字義。首先出示生字，組織讀準(zhǔn)字音。然后讓匯報(bào)記字形的辦法，鼓勵(lì)用多種方法記憶字形。
3、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。身坐正，肩放平，兩腳微微分。手離筆尖是一寸，胸離桌子是一拳，眼離書(shū)本是一尺。
4、培養(yǎng)學(xué)生整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、掌握結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。比較愛(ài)看圖書(shū)，但持續(xù)的時(shí)間較短，大多數(shù)學(xué)生閱讀圖書(shū)只是走馬觀花地翻看，喜歡看動(dòng)畫(huà)類圖書(shū)，對(duì)知識(shí)性的書(shū)籍興趣需要加強(qiáng)。
1、選擇符合少兒年齡心理特點(diǎn)的故事，引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時(shí)，讓孩子欣賞美麗的動(dòng)畫(huà)，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。
2、動(dòng)員學(xué)生自己買(mǎi)書(shū)，每人買(mǎi)一本書(shū)，再讓同學(xué)們推薦一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)當(dāng)管理員，學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)來(lái)借書(shū)和還書(shū)。
3、增加家校交流溝通，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時(shí)間，在家長(zhǎng)的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
4、利用一定的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)，講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，活動(dòng)后都充分肯定學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)5、課前二三分鐘前，每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，讓學(xué)生背誦古詩(shī)、古文、格言警句等，也可以談?wù)勛约洪喿x的感受，使閱讀的氛圍熱烈開(kāi)來(lái)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十三
閱讀的個(gè)性化和個(gè)性化的閱讀都要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言形式所反映的鮮活人物形象，生動(dòng)的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語(yǔ)言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感，與文本作者實(shí)現(xiàn)視界的融合，心靈的碰撞，是閱讀真正成為學(xué)生快樂(lè)的精神家園。
(1)設(shè)置情境，產(chǎn)生共鳴。
一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語(yǔ)言無(wú)法代替的作用。
(2)走進(jìn)文本，讀中悟情閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生只有走進(jìn)文本深入理解才能受到感染，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、段落，深入理解，再現(xiàn)文中的畫(huà)面，設(shè)身處地感受此情此景，走進(jìn)作者的心靈深處。讓學(xué)生在讀中反復(fù)推敲，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗(yàn)，為自己積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
(3)表演、朗讀，釋放真情通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的欣賞，學(xué)生對(duì)文章便充滿了一吐為快的表現(xiàn)欲望。教師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到學(xué)生情感升華的目的。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須充分調(diào)動(dòng)各類閱讀資源，發(fā)揮多渠道閱讀功能，激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)找讀物看的興趣，使學(xué)生廣泛的閱讀。這樣必能豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，這無(wú)疑是小學(xué)生提高閱讀能力的好方法。
(1)變閱覽室、圖書(shū)室為提高閱讀能力的練功房。
在這里，學(xué)生可以在放松狀態(tài)中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣，也可以在自由閱讀中讀出個(gè)性。在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示，交流自己本周練功房里新學(xué)到的文章，每個(gè)人都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、議一議。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)、生命體驗(yàn)與精神世界，因此他們對(duì)文本便有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我們要尊重、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不應(yīng)把教師的思維強(qiáng)加給他們。久而久之學(xué)生在實(shí)踐語(yǔ)言的過(guò)程中便體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力所在，這將會(huì)成為他們熱愛(ài)語(yǔ)言的原動(dòng)力。
(2)閱讀與語(yǔ)文活動(dòng)課相結(jié)合。
語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文課的.好助手，它可以給學(xué)生那燃燒未盡的滿腔激情一個(gè)可以延伸、升華的空間，讓他們有機(jī)會(huì)一展自己語(yǔ)文素養(yǎng)的風(fēng)采。例如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟后，學(xué)生便有一種摩拳擦掌、躍躍欲試，想演一演課本劇的欲望，那么我們完全可以把這一環(huán)節(jié)放在語(yǔ)文活動(dòng)課中完成。讓學(xué)生把自己獨(dú)特的的體會(huì)付諸與實(shí)踐，這便是實(shí)踐語(yǔ)言的最有效的方法。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十四
1、每天堅(jiān)持閱讀，并做好讀書(shū)筆記，出簡(jiǎn)短的讀書(shū)體會(huì)，老師定期檢查。每周選出一些摘錄認(rèn)真同學(xué)的讀書(shū)筆記本向大家進(jìn)行展覽，加以肯定和表?yè)P(yáng)。
2、加強(qiáng)與寫(xiě)作聯(lián)系。每讀完一本書(shū)后寫(xiě)一篇讀后感，并評(píng)選出優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)的展板中。
3、通過(guò)開(kāi)故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書(shū)心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。“讀書(shū)筆記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。
4、每周評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)之星”，期末評(píng)選“讀書(shū)小狀元”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十五
通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生樂(lè)讀；指導(dǎo)閱讀方法，使他們會(huì)讀，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合；推薦相關(guān)讀物，使他們多讀。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十六
課外閱讀是學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)活動(dòng)，閱讀內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好而定，可以誦讀古詩(shī)詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，本學(xué)期我向?qū)W生推薦的必讀書(shū)目有：《童年》、《假如給我三天光明》。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十七
1、建立班級(jí)圖書(shū)角。課外閱讀首先要保證學(xué)生有書(shū)可讀，必讀書(shū)目要求學(xué)生每人一本。另外通過(guò)向?qū)W校圖書(shū)館借閱和學(xué)生自帶，使班級(jí)圖書(shū)角擁有一定數(shù)量的書(shū)籍，再由班級(jí)里的圖書(shū)管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。
2、師生共讀，示范引領(lǐng)?！爱?dāng)書(shū)籍成為老師的第一至愛(ài)時(shí)，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好。”教師的示范引領(lǐng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我每學(xué)期都要利用學(xué)生在校閱讀時(shí)間，與學(xué)生共讀，為學(xué)生朗讀，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)香世界。本學(xué)期擬為學(xué)生朗讀《童年》、《假如給我三天光明》。
3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。組織學(xué)生每月開(kāi)展讀書(shū)筆記互評(píng)活動(dòng)，并在展板中展出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和讀書(shū)記錄卡，讓學(xué)生在展評(píng)中互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。利用自習(xí)或星期三閱讀課有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行各項(xiàng)比賽活動(dòng)，如“讀書(shū)交流會(huì)”“朗誦賽”、“讀書(shū)知識(shí)賽”、“故事會(huì)”、“佳作欣賞”等。
5、上好閱讀課。在閱讀課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等最基本的閱讀方法，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。另一方面讓學(xué)生自己交流讀書(shū)“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲，享受成功的喜悅。
6、家校結(jié)合，共幫同促。既然是課外閱讀，學(xué)生大部分閱讀時(shí)間都在課外或家里，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，支持孩子多買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)，并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書(shū)后，與孩子交流相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的理解、表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的讀書(shū)欲望。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇一
每個(gè)星期五下午都有一節(jié)閱讀課，我每個(gè)星期都在期待這天的到來(lái)。喜歡星期五這天不只是喜歡下午的閱讀課！還有早上第二節(jié)的信息課，第四節(jié)的音樂(lè)課。下午第一節(jié)的閱讀課，還有上完三節(jié)課后的雙休日。
在上閱讀課時(shí)，我看到前桌正在玩幾把小刀。便不自覺(jué)的跟他借把來(lái)玩，剛好我后桌的一個(gè)女生也在借，前桌給我小刀后說(shuō)了句：怎么你們女孩子都那么喜歡玩兇器呢？我微微闕起嘴角，不=不經(jīng)意的笑了一下，當(dāng)做回應(yīng)。
在書(shū)本的隱藏之下，我一直用刀尖割著我的手指頭，割出一條條裂痕，但是并沒(méi)有出血，因?yàn)槲沂怯玫兜谋趁鎭?lái)割的。
在那一瞬間，刀突然割在我的手指上，剛被割到那一秒，我那隱隱作痛的手竟然沒(méi)有出血。過(guò)了一會(huì)，手也不痛了，但手上的血想瀑布般涌動(dòng)！
在血流出來(lái)后，腦中沒(méi)有了玩小刀的意思，而是想玩血！我把小刀還給了前桌。至于我手上的血，我就把它沾到我同桌的校服上！同桌碰了碰被我沾到血的位置上，他竟然說(shuō)：你不是人來(lái)的。
一股怒氣一直在身體里流動(dòng)，使我那本來(lái)就痛的手喔緊了拳，狠狠的打在我同桌的肩膀上，并說(shuō)：你才是人。打完同桌后，久違的下課鈴聲響了起來(lái)，負(fù)責(zé)收書(shū)的我，趕緊把書(shū)收完，就去辦公室跟老師要了萬(wàn)花油，棉簽和止血貼。在我回到座位后，讓我驚訝的是，小賢拿著止血貼出現(xiàn)在我面前！我說(shuō)：“這是給我的呀？”小賢輕輕的嗯了一聲。我沒(méi)有說(shuō)“謝謝”因?yàn)槲蚁嘈判≠t知道我是個(gè)很難說(shuō)出那些話的一個(gè)女生。因?yàn)槲沂且粋€(gè)死要面子的女孩。
一節(jié)閱讀課，就這樣結(jié)束了。我得到了由刀割到我手的疼痛，我得到了我的閨蜜的幸災(zāi)樂(lè)禍，我還得到了其他同學(xué)以及副班長(zhǎng)小賢的安慰。
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小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇二
課外讀物，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)許多知識(shí)，解決很多問(wèn)題。
一、增長(zhǎng)了健康生活常識(shí)：
冬季常吃蘿卜,可達(dá)到止咳化痰，清熱解毒的效果。香菇味道鮮美且具有防治流感的功效，常吃還能阻止血管硬化。冬季保健應(yīng)適當(dāng)吃“冷”，常飲涼白開(kāi)水有預(yù)防感冒的效果。預(yù)防凍瘡應(yīng)多參加各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常搓手、跺腳。天氣多變,忽冷忽熱易讓人著涼,常吃些大蒜可以預(yù)防感冒。近期多小雨，空氣濕度大，應(yīng)注意室內(nèi)通風(fēng)。
二、懂得了校園安全常識(shí)：
學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，要聽(tīng)從老師指揮，體育課、活動(dòng)課上應(yīng)在老師的指導(dǎo)下使用體育器材。課間玩耍不打鬧追逐，不爬圍墻、爬樹(shù)、爬走廊欄桿、攀校門(mén)等。上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，不在樓梯扶手上面滑到下面。不喝生水，不買(mǎi)無(wú)證小攤的食品，不吃過(guò)期或變質(zhì)食品。不帶利器及易燃易爆物品來(lái)校，不做危險(xiǎn)游戲。注意用電安全，不亂摸亂動(dòng)教室、走廊等公共場(chǎng)所的電器設(shè)備、開(kāi)關(guān)、插座等。放學(xué)回家要按時(shí)離開(kāi)學(xué)校直接回家，不要在教室、校園內(nèi)逗留，也不要在街頭游逛。上學(xué)、放學(xué)要遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路時(shí)看清來(lái)往車(chē)輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車(chē)一定要遵守交通法規(guī)，不乘坐不符合規(guī)定的車(chē)輛(如摩托車(chē)、三輪車(chē)、貨動(dòng)車(chē)等)，不乘坐超載車(chē)輛。
三、養(yǎng)成了課外閱讀習(xí)慣：
閱讀不僅僅指課本，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、常識(shí)書(shū)籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個(gè)人學(xué)習(xí)的最主要的方式，背誦是強(qiáng)化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。
閱讀課外書(shū)籍已成了我的習(xí)慣，別人都說(shuō)我是愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇三
總目標(biāo)：加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中挖掘?qū)W生的閱讀潛能、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)力。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容諸方面都能有較大的突破。
2、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。
1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
2、閱讀淺近的.文學(xué)語(yǔ)言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。
3、要閱讀一些數(shù)學(xué)讀物;自然、社會(huì)科學(xué)類讀物。如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
1、提倡課內(nèi)閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。
2、組織閱讀小組，小組內(nèi)閱讀層次互補(bǔ)。每個(gè)小組里要選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇四
培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法，享受讀書(shū)的快樂(lè)，為孩子一生的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩(shī)文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3.有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典名著，吟誦古今詩(shī)文，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
4.能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
5.讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
6.教給學(xué)生閱讀的方法，在閱讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，讓課外閱讀真正落到實(shí)處。
1.必讀書(shū)目：《三字經(jīng)》《三國(guó)演義》
2.選讀書(shū)目：《格列佛游記》《草房子》《漂亮老師和壞小子》等
1.嚴(yán)格控制作業(yè)量，少做題多讀書(shū)，每天至少有半小時(shí)自由閱讀時(shí)間。
2.通過(guò)班級(jí)圖書(shū)角，加強(qiáng)圖書(shū)流通，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。利用每天早讀課前5—10分鐘誦讀“經(jīng)典誦讀”內(nèi)容。
4.利用每周二、四的.課外閱讀指導(dǎo)課，教會(huì)學(xué)生一定的閱讀方法，教會(huì)做讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
5.倡導(dǎo)師生同讀，實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)，以讀書(shū)來(lái)豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高師生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
6.在學(xué)生間開(kāi)展讀書(shū)小報(bào)評(píng)比、讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書(shū)故事演講等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱情。
7.建立合理的評(píng)價(jià)體系，嘗試讓學(xué)生建立自己的課外閱讀檔案袋，記錄自己的閱讀經(jīng)歷，積累自己的閱讀收獲。
第二、三周：班級(jí)繼續(xù)組建圖書(shū)角;建立班級(jí)讀書(shū)口號(hào)、班級(jí)讀書(shū)督查組;
第十一、十二周：開(kāi)展“智慧碰撞,親子讀書(shū)”活動(dòng);
第十三周：參加“我的讀書(shū)格言”征集活動(dòng);第十四周：班級(jí)讀書(shū)演講(講故事)比賽;
第十五周：參加優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng);第十六、十七周：參加讀書(shū)手抄報(bào)競(jìng)賽;
第十八、十九周：上交讀書(shū)摘錄卡、評(píng)選“讀書(shū)大王”。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇五
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的第二課堂越來(lái)越引起大家的關(guān)注，但初中生的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。兩年前我曾經(jīng)對(duì)自己學(xué)校的初二學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查,存在的主要問(wèn)題是面窄、時(shí)間短、量少、不得法。60%多學(xué)生喜歡看卡通、漫畫(huà)、言情、武俠小說(shuō)，超過(guò)了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，而閱讀科技類書(shū)籍及報(bào)刊雜志的學(xué)生相對(duì)減少。中學(xué)生每天閱讀時(shí)間少得可憐，42%的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上，25%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，28%的學(xué)生平均每周閱讀l-2小時(shí)，甚至還有15%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例較高，但我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)?？梢?jiàn)，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。因此，如果語(yǔ)文教師在注重課內(nèi)閱讀的同時(shí)還不加強(qiáng)課外閱讀的引導(dǎo)、督促、指導(dǎo)工作，那么，語(yǔ)文教學(xué)只會(huì)走向死角，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)也只是一紙空文。
語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書(shū)固然重要，但無(wú)論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來(lái)自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛(ài)生活;它召喚學(xué)生張開(kāi)思考的風(fēng)帆，在書(shū)海中遨游;它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見(jiàn)，課外閱讀舉足輕重。
那么，如何有效地開(kāi)展課外閱讀以豐富自己的語(yǔ)言積累呢?
一.保證閱讀時(shí)間養(yǎng)成良好習(xí)慣。
葉圣陶先生作過(guò)的一個(gè)估算：初中學(xué)生一個(gè)鐘頭可以閱讀一萬(wàn)字，即使費(fèi)點(diǎn)心思的，一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字，一本大約10萬(wàn)字的書(shū)，每天只讀一個(gè)鐘頭，20天就可以讀完，一年可以讀18本，中學(xué)三年可以讀54本，再加上兩個(gè)假期，以八個(gè)星期算，每天讀三個(gè)鐘頭，三年又可以讀24本，總共78本，78000000字。這樣我們不僅能完成上面所列的閱讀內(nèi)容，還有時(shí)間反復(fù)咀嚼精華，不斷深化。所以“只要堅(jiān)持不懈，成績(jī)是很可觀的”。雖然我們沒(méi)有葉先生所講的那樣充足時(shí)間，但我們可以讓學(xué)生保證每天30分鐘讀書(shū)，為了不讓這一點(diǎn)流于形式，要求學(xué)生們每天閱讀課外書(shū)不少于20__字，作不少于200字的讀書(shū)筆記，摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得好的精彩語(yǔ)段、章節(jié)，并讓家長(zhǎng)、同學(xué)監(jiān)督簽字?！皩W(xué)生并非不愿讀書(shū)，也并非真的沒(méi)有時(shí)間”。如果合理利用時(shí)間，確實(shí)對(duì)學(xué)生良好閱讀狀態(tài)的保證，閱讀氛圍的形成，對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣及學(xué)生之間的交流探討，對(duì)課外閱讀的帶動(dòng)都起到不可低估的作用。
二.選擇適當(dāng)讀物提高閱讀質(zhì)量。
我發(fā)現(xiàn)，剛剛由小學(xué)升入初中的學(xué)生仍愛(ài)幻想，這就意味著他們?nèi)詯?ài)讀帶幻想的故事，如童話、科幻小說(shuō)等，好奇又是他們的一大天性，因此可推薦他們讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事;此階段，學(xué)生仍以形象思維為主，因此，還可讀一些具體形象的故事、寓言等。初二年級(jí)，學(xué)生們的思維已開(kāi)始由形象思維向抽象思想發(fā)展，特別是初二年級(jí)下學(xué)期及初三年級(jí)，學(xué)生的抽象思維已占較大比例，學(xué)生的審美情趣，審美水準(zhǔn)已有較大發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平也有較大提高。此階段推薦學(xué)生閱讀一些千古傳誦的經(jīng)典美文，古今中外的名家名作，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。
現(xiàn)將初中階段的課外閱讀內(nèi)容指導(dǎo)列表作一參考：
年級(jí)課內(nèi)名著導(dǎo)讀課外讀物推薦。
初一年級(jí)(上)《愛(ài)的教育》《伊索寓言》。
《繁星》《春水》寓言、民間故事的閱讀。
初一年級(jí)(下)《童年》《昆蟲(chóng)記》。
《魯濱遜漂流記》《哈利波特》等。
激發(fā)豐富想象力。
在上課的過(guò)程中，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的文章或書(shū)籍，如教《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，就讓學(xué)生看魯迅的《朝花夕拾》;上《音樂(lè)巨人貝多芬》時(shí)，推薦他們閱讀《名人傳》，教《荒島余生》時(shí)，讓他們閱讀《魯濱遜漂流記》等等。這樣學(xué)生從這些書(shū)中擴(kuò)大了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，也加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，嘗到了課外閱讀的甜頭，就主動(dòng)找書(shū)閱讀了，有時(shí)候不要我去介紹，他們就能把有關(guān)課文的章節(jié)內(nèi)容了解得清清楚楚。
為了讓學(xué)生感受時(shí)代氣息，便于近距離賞析模仿,可以推薦他們閱讀的期刊雜志,如：《讀者》、《青年文摘》、《小小說(shuō)選刊》等。
不得不引起語(yǔ)文教師重視的是，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化作為一種新興的文化形式，以豐富的內(nèi)容體現(xiàn)出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在緊跟時(shí)代腳步的同時(shí)，提高自身修養(yǎng)，在時(shí)尚開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，在豐富多彩的課外閱讀中健康成長(zhǎng)。
三.指導(dǎo)閱讀方法爭(zhēng)取最佳效果。
讀思結(jié)合，特別是集體之間的交流探討，對(duì)于閱讀內(nèi)容的深入，閱讀氛圍的營(yíng)造，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都起了很好的促進(jìn)作用。放聲讀，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言，這是最普通，也是用得最多的一種組織形式。因其方便靈活，自主性強(qiáng)，深受師生歡迎。但初中學(xué)生(特別是初一學(xué)生)自覺(jué)性不太高，如對(duì)這一方式把握不好，容易流于形式，學(xué)生讀書(shū)只是應(yīng)差事，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所讀材料缺乏深入的思考，“讀而不思則罔”。所以讀與思相結(jié)合，也就是能對(duì)所讀書(shū)的思想內(nèi)容有所感悟。我們經(jīng)常利用語(yǔ)文閱讀課或?qū)嵺`活動(dòng)課讓同學(xué)們把前一段時(shí)間閱讀完的作品就其“怎樣寫(xiě)的”各抒己見(jiàn)，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游記》的大膽想象，幽默的語(yǔ)言，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和人類自己的反諷批判，也可以是不同作品的同一方面，如通過(guò)比較《圍城》和《駱駝祥子》體會(huì)錢(qián)鐘書(shū)和老舍的不同語(yǔ)言風(fēng)格;通過(guò)讀《名人傳》《童年》談?wù)勗鯓幼鋈说取?BR> 培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與作者、文本與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”。一批注摘抄。這基本是與閱讀同步完成的,可不要小瞧這些小筆墨，它往往是探尋某個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的鑰匙，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)寶藏的洞口，是大徹大悟的前奏。至于摘抄，可建議學(xué)生準(zhǔn)備閱讀記錄本以便識(shí)記和整理，書(shū)讀得越多，摘抄也越多，老師可以每星期檢查一次，養(yǎng)成習(xí)慣就好了。二是寫(xiě)讀后感。讀完一本書(shū)，總有自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生把這些想法及時(shí)地有意識(shí)地記下來(lái)，就是讀后感。這是批注摘抄的深入和細(xì)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者之間的對(duì)話。三是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造：仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、故事新編……我們每學(xué)期利用作文課至少安排三到五次這種專項(xiàng)訓(xùn)練，既可以展示閱讀效果，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)一步的閱讀積極性。如指導(dǎo)學(xué)生把《泰戈?duì)栐?shī)選》中的一些小詩(shī)改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，想象自己就是小說(shuō)中的主人公，續(xù)寫(xiě)一段故事，故事新編有《阿廖沙來(lái)到我們中間》、《新西游記》、……在各種類型的寫(xiě)作中，學(xué)生既豐富了原作品又加深了自己的理解。對(duì)原作的再創(chuàng)造使他們不自覺(jué)的模仿原作的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事技巧，潛移默化地領(lǐng)悟了閱讀中只可意會(huì)不可言傳的東西，反過(guò)來(lái)由于親身體驗(yàn)了寫(xiě)作的甘苦，才更易于感悟語(yǔ)言大師們駕馭文字的高妙。
四.實(shí)施多元評(píng)價(jià)促進(jìn)閱讀理解。
教師每周一次適當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的閱讀記錄本，形成評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的制度。在課外閱讀組織指導(dǎo)中，也可嘗試讓學(xué)生自己選擇閱讀伙伴，并組建課外閱讀小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展閱讀或交流，并進(jìn)行多種形式的評(píng)比，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。這種以小組為單位開(kāi)展的競(jìng)賽，不僅引發(fā)同學(xué)們的良性競(jìng)爭(zhēng)，還有利于同組成員間的相互鼓勵(lì)，維持對(duì)課外閱讀的長(zhǎng)久興趣。為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生有一種成就感。我們知道，只有盡量為學(xué)生提供展示他們閱讀成果的舞臺(tái)，讓他們有一種成就感，才能更好激勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。因此，我們常常開(kāi)展“手抄報(bào)比賽”“古詩(shī)朗誦擂臺(tái)賽”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記展評(píng)”“讀書(shū)征文比賽”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的才華在活動(dòng)中樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣。
兩年多堅(jiān)持下來(lái)，首先我深切地感受到，課外閱讀對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯。比如有一些課文往往以有限的文字反映一個(gè)片斷或故事，而其背景又是非常復(fù)雜的，如果閱讀了有關(guān)背景材料，則有助于對(duì)課文的理解。如《荒島余生》、《智取生辰綱》、《楊修之死》等?？梢?jiàn)，適當(dāng)發(fā)散性閱讀開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的心理空間，為學(xué)生解讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容提供了有力的支撐。
其次，課外閱讀在學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，良好的閱讀興趣培養(yǎng)方面都取得了良好效果。如有同學(xué)在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時(shí)就提出，既然作者說(shuō)要耐心等待時(shí)機(jī)的成熟，為什么自己要在決斗中喪生?……更令人欣慰的是，同學(xué)們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，文學(xué)的品味也提高了。課余，同學(xué)們常常三個(gè)一群五個(gè)一伙地大談讀書(shū)的體會(huì)，有時(shí)還爭(zhēng)得面紅耳赤;同學(xué)們所讀作品也漸漸遠(yuǎn)離武俠、言情之類，閱讀的范圍更廣泛，品味更高雅了。不少同學(xué)一有空就逛書(shū)店，選名著，甚至已有學(xué)生開(kāi)始涉獵托爾斯泰等世界級(jí)文豪的作品了，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是可喜的現(xiàn)象。
最后，實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的第二課堂，是陶冶學(xué)生高尚情操的良好方法。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇六
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！闭Z(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。為此，我們初一年級(jí)制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。
一、具體安排。
第1——2周學(xué)生讀《愛(ài)的教育》，精彩部分要細(xì)讀，可寫(xiě)摘要，寫(xiě)心得。
第3周學(xué)生交流《愛(ài)的教育》中印象最深刻的故事，感受最深的是什么，故事的主題等問(wèn)題。
第4——5周學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》并摘抄哲理深刻的詩(shī)句，撰寫(xiě)心得體會(huì)。
第6周學(xué)生交流《繁星春水》的主題及心得體會(huì)，并試著背誦其中的幾首小詩(shī)。
第7——9周學(xué)生閱讀《伊索寓言》以及韓非子先秦諸子百家的一些寓言故事。做好批注、撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì)。
第10周學(xué)生把閱讀過(guò)的寓言改編成故事，課上演講故事并簡(jiǎn)要談?wù)勊艿膯l(fā)。
第11——14周走近作家魯迅、朱自清、老舍。閱讀他們的經(jīng)典散文、通讀他們的人物傳記、撰寫(xiě)名篇的鑒賞。
第15----16周對(duì)學(xué)生的課外閱讀筆記本進(jìn)行展評(píng)，參觀學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
二、指導(dǎo)措施：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生有效的讀書(shū)方法。
2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇讀書(shū)方式：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書(shū)的方式。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每周的閱讀課以及課后的時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間平均不少于半小時(shí)。
4、讀書(shū)時(shí)要做讀書(shū)筆記，圈點(diǎn)勾畫(huà)、做批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記?；蛘咦鲎x書(shū)卡片、摘抄精彩片段、撰寫(xiě)讀書(shū)心得，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
5、在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如優(yōu)秀讀后感評(píng)選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
6、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書(shū)筆記。
7、定期進(jìn)行課外閱讀筆記本的展評(píng)并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇七
目的：著力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的閱讀方法，讓課外閱讀成為孩子們童年生活中一個(gè)不可缺少的部分。
本學(xué)期閱讀主題：走進(jìn)成語(yǔ)世界。
閱讀方法：用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
年級(jí)負(fù)責(zé)人：楊慧。
課時(shí)：二年級(jí)7課時(shí)。
第一課時(shí)：必讀書(shū)目推薦會(huì)，引出必讀書(shū)目。
第二課時(shí)：學(xué)生帶必讀書(shū)進(jìn)教室，安靜地閱讀。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的符號(hào)做讀書(shū)筆記。
第四課時(shí)：“大手拉小手”，閱讀聯(lián)誼活動(dòng)。（四年級(jí)牽手二年級(jí)）負(fù)責(zé)人：寧夢(mèng)鄉(xiāng)。
第六課時(shí)：親子活動(dòng)：“成語(yǔ)家庭大pk”。每班派2個(gè)家庭參賽，通過(guò)“成語(yǔ)接龍”，“講成語(yǔ)故事”，“成語(yǔ)競(jìng)猜”等形式評(píng)選“優(yōu)秀成語(yǔ)學(xué)習(xí)家庭”。
第七課時(shí)：學(xué)期課外閱讀能力檢測(cè)：學(xué)生把本學(xué)期讀過(guò)的課外書(shū)帶到班級(jí)進(jìn)行展示，教師和其他學(xué)生可根據(jù)展示的書(shū)籍進(jìn)行提問(wèn)檢測(cè)。教師檢測(cè)相關(guān)背誦篇目，并進(jìn)行記載。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇八
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材是以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。綜觀全冊(cè)課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：（1）熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國(guó)。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來(lái)之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。（3）熱愛(ài)人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間、艱苦奮斗。（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
（二）是要求寫(xiě)的199個(gè)字。
二、學(xué)情分析。
本班現(xiàn)有有學(xué)生35人，男19，女16人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，但對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，寫(xiě)字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛(ài)閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情不高。
三、教學(xué)措施。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。
在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等。
在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。
從習(xí)作來(lái)看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了寫(xiě)記實(shí)作文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
1為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵。旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息。
2增加體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。
在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學(xué)生在積累語(yǔ)言、積淀文化的同時(shí)，受到思想、道德的熏陶。
（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
1凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。
引導(dǎo)學(xué)生交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫(xiě)的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)。
2課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語(yǔ)句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的效果。如，抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果。
如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。
如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事?！?BR> 又如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫(xiě)人的方法。
（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的訓(xùn)練。
在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編寫(xiě)上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間。第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流寫(xiě)作的欲望。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三注重多方位的評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。第四，觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。第五，加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
（五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
（六）分層教學(xué)，關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
四、教學(xué)進(jìn)度安排。
1神鳥(niǎo)3。
2*。
5*。
序號(hào)課。
13*。
15*。
19*。
20*。
23*。
24*。
25*。
格薩爾王的故事1冬不拉3火把節(jié)3劉三姐1語(yǔ)文百花園一4第一單元檢測(cè)與評(píng)講3貓3珍珠鳥(niǎo)3題海豚救人3老人與海3草蟲(chóng)的村落3語(yǔ)文百花園二4第二單元檢測(cè)與講評(píng)3黃道婆3提燈女神31居里夫人的三克雷3花木蘭1語(yǔ)文百花園三4第三單元檢測(cè)與講評(píng)3半期考試與講評(píng)3范仲淹的故事3體育課3虎口藏寶3“頂碗少年”1失去的一天1語(yǔ)文百花園四4第四單元檢測(cè)與講評(píng)3古詩(shī)三首3左公權(quán)3鄭成功收復(fù)臺(tái)灣1隱姓埋名三十年1海上英魂1語(yǔ)文百花園五4課時(shí)“香玉劇社號(hào)”
第五單元檢測(cè)與講評(píng)3。
26少年閏土3。
27凡卡3。
28孔明借箭3。
29*戰(zhàn)風(fēng)車(chē)1。
30*童年趣事1。
語(yǔ)文百花園六4。
第六單元檢測(cè)與講評(píng)3。
期末復(fù)習(xí)15。
期末模擬考試9。
1.字詞方面。
要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)自讀課文，利用工具書(shū)盡可能多的找出文中詞語(yǔ)的近義詞，反義詞，成語(yǔ)意思，上課時(shí)分組進(jìn)行匯報(bào)，評(píng)比，教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又使孩子養(yǎng)成翻查工具書(shū)的習(xí)慣。
2.閱讀方面。
如，“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”此外，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。
3．口語(yǔ)寫(xiě)作方面。
每周記錄一件小事，或是描寫(xiě)一個(gè)物體，字?jǐn)?shù)不做要求，但要至少用到一種修辭方法，比如擬人，比喻，排比。
2013年3月15日。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇九
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)，雖然在幼兒園已學(xué)過(guò)部分拼音，但識(shí)字能力有限，但識(shí)字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導(dǎo)及陪伴。在本學(xué)期，教師和家長(zhǎng)要多為他們讀故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，下學(xué)期繼續(xù)激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣。
加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，在交流中張揚(yáng)學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達(dá)力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。
4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和世界觀。
5、把“閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務(wù)是宣傳動(dòng)員，初步進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)一年級(jí)孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學(xué)期：以激發(fā)閱讀興趣為主要目的.，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，喜歡上閱讀。
2、積極尋求家長(zhǎng)的支持，向家長(zhǎng)宣傳動(dòng)員，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)；
3、借助家長(zhǎng)的力量，讓家長(zhǎng)在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
這學(xué)期，還要初步教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的閱讀方法；
下學(xué)期：
1、在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；
3、開(kāi)展小交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀感受；
4、開(kāi)展小故事會(huì)，評(píng)比“故事大王”；
5、開(kāi)始寫(xiě)配圖日記；
6、為了加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育，要求學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》全部?jī)?nèi)容，每節(jié)課前三分鐘誦讀；
7、期末進(jìn)行小結(jié)，評(píng)比讀書(shū)之星；
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、課件（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
（1）簡(jiǎn)要介紹你所。
了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）。
（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，
問(wèn)題（1）。
問(wèn)題（2）。
則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，和一年級(jí)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)閱讀需求特制定以下閱讀計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
朱熹曾經(jīng)指出：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！倍鸥σ舱J(rèn)為“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，可見(jiàn)閱讀的重要性。低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)?！辈?duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出了如此要求：“1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。2、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。3、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。4、課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”由此可見(jiàn)，激發(fā)孩子閱讀興趣，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是對(duì)一年級(jí)孩子的重要工作。班級(jí)讀書(shū)節(jié)就是在這樣的背景下而開(kāi)展的。
二、讀書(shū)目標(biāo)：
讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書(shū)中體驗(yàn)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。三、讀書(shū)口號(hào)：我讀書(shū)，我快樂(lè)!
四、建立書(shū)香家庭。
1、讓孩子聞到書(shū)的香甜，點(diǎn)亮孩子閱讀的心燈。
告訴孩子書(shū)是香甜的?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。要讓孩子喜歡閱讀，必須先點(diǎn)亮兒童閱讀的心燈。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛閱讀、用耳朵閱讀、用嘴巴閱讀、最終達(dá)到用心閱讀。養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、為孩子建立小書(shū)柜，配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。(選擇以下圖書(shū))。
先圖書(shū)要有內(nèi)容明確的畫(huà)面，下方配有簡(jiǎn)單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內(nèi)容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語(yǔ)故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語(yǔ)、古詩(shī)，這都是適合孩子們閱讀的內(nèi)容。如果孩子喜歡卡通，家長(zhǎng)要幫他們選擇健康的內(nèi)容，但不鼓勵(lì)閱讀。
3、指導(dǎo)閱讀方法，讓家長(zhǎng)有法可尋。
向家長(zhǎng)推薦好書(shū)，家長(zhǎng)孩子進(jìn)行親子閱讀。教室的學(xué)習(xí)園地里經(jīng)常介紹關(guān)于閱讀方面的小知識(shí)，如閱讀節(jié)的來(lái)歷，閱讀小貼士、保持閱讀時(shí)的正確姿勢(shì)等等。將讀與說(shuō)緊密結(jié)合，不贊成一年級(jí)的孩子做讀書(shū)筆記，或帶著其他任務(wù)，這一階段的目的就是要讓他們愛(ài)上閱讀。
每天早讀前5分鐘，我為孩子們大聲地朗讀優(yōu)美的篇章，或講一個(gè)動(dòng)人的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
五、建立書(shū)香班級(jí)。
1、每周一節(jié)閱讀課，與學(xué)生一同閱讀，把適合一年級(jí)小朋友特點(diǎn)的圖書(shū)推薦給他們，與他們同看一本書(shū)，交流讀書(shū)心得。
2、利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校做故事媽媽故事爸爸，推廣課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
3、在班級(jí)上課外閱讀指導(dǎo)課，開(kāi)展繪本閱讀。
4、一、二、三、五，4個(gè)早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦校本教材《小學(xué)生經(jīng)典吟誦》。
5、充分利用圖書(shū)室，班級(jí)學(xué)生定期從學(xué)校圖書(shū)室借到圖書(shū)閱讀。今年全校重新統(tǒng)一制作借書(shū)卡，到圖書(shū)室借自己最喜歡的書(shū)，利用午間閱讀時(shí)間在教室里讀。
六、評(píng)比匯報(bào)。
學(xué)期結(jié)束進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)等評(píng)選活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。
2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)，以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十一
書(shū)是人類的朋友，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標(biāo)要求，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，學(xué)校將積極開(kāi)展大閱讀教育，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)書(shū)香校園，使讀書(shū)成為學(xué)生的習(xí)慣，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)。
1，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)為友，與好書(shū)為伴，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，爭(zhēng)做"讀書(shū)之星"。
2，使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，以讀促寫(xiě)，走讀寫(xiě)結(jié)合之路，提高教學(xué)質(zhì)量。
4，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，塑造內(nèi)涵豐富，特色鮮明的校園文化。
全班學(xué)生。
以讀書(shū)為快樂(lè)伴書(shū)香而成長(zhǎng)。
1、計(jì)班級(jí)讀書(shū)信條，將班級(jí)讀書(shū)口號(hào)"以讀書(shū)為快樂(lè)，伴書(shū)香而成長(zhǎng)"寫(xiě)在教室黑板的左上方，每位學(xué)生都要會(huì)背誦班級(jí)讀書(shū)口號(hào)。
2、繞讀書(shū)進(jìn)行個(gè)性化布置，開(kāi)辟班級(jí)"書(shū)香欄"，內(nèi)容為"好書(shū)推薦"，"讀書(shū)之星評(píng)比"，"讀書(shū)感悟"等，體現(xiàn)濃厚的文化氛圍，營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，力爭(zhēng)觸動(dòng)學(xué)生心靈，激起學(xué)生讀書(shū)興趣。
3、位學(xué)生擬定好自己的讀書(shū)格言，并制作成讀書(shū)書(shū)簽，擇優(yōu)粘貼在"書(shū)香欄"里。
4、天的語(yǔ)文課利用課前的一分鐘讓學(xué)生推薦好書(shū)，每周背誦一首班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃中的古詩(shī)詞，每周從語(yǔ)文課中擠出一節(jié)課作為閱讀交流課，以"名人名言""書(shū)海拾貝""我最喜歡的""好書(shū)推薦"等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)，好書(shū)或好文章，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。
寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。小學(xué)寫(xiě)字教育主要包括寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫(xiě)字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。寫(xiě)字教育是實(shí)施教育的一個(gè)方面，把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。
1、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
（1）首先，要想寫(xiě)好字就一定要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。當(dāng)你坐著寫(xiě)字的時(shí)候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開(kāi)，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。
2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的偏旁部首。
（1）漢字的基本筆畫(huà)，主要有如下一些：點(diǎn)、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。
（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補(bǔ)充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補(bǔ)充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點(diǎn)后寫(xiě)等。
（3）漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。
（4）漢字的偏旁部首。
3、對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字提出要求，那就是六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。
1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)字的積極性和主動(dòng)性。
興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘教科書(shū)中的趣味性內(nèi)容，多一點(diǎn)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多一點(diǎn)建設(shè)性的指導(dǎo)，多創(chuàng)設(shè)一些交流展示的平臺(tái)，多介紹一些古今中外書(shū)法家的趣事，多樹(shù)立幾個(gè)寫(xiě)字的好榜樣，采取多種有效的手段激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣。
2、教師做好表率，自己要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣教師的板書(shū)要給學(xué)生一種寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮的印象。
3、堅(jiān)持上好寫(xiě)字課，要認(rèn)真寫(xiě)字方面的指導(dǎo)。
要把描紅和臨寫(xiě)相結(jié)合。描紅不是簡(jiǎn)單地把一個(gè)紅底的字描黑。通過(guò)描紅，不僅讓學(xué)生感受筆畫(huà)的形態(tài)，體驗(yàn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，還要讓學(xué)生感受致電筆畫(huà)之間的關(guān)系以及字的間架結(jié)構(gòu)。而臨寫(xiě)與描紅是同時(shí)出現(xiàn)的，描紅是臨寫(xiě)的基礎(chǔ)，臨寫(xiě)是對(duì)描紅效果的檢驗(yàn)。臨寫(xiě)遇到困難，可借助描紅字，找到書(shū)寫(xiě)的感覺(jué)后，再落筆寫(xiě)。
4、注意課后延伸，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的好習(xí)慣。要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要和練字一樣認(rèn)真，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣是指：正確的握筆方法與寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真、仔細(xì)、專注的寫(xiě)字態(tài)度，按筆畫(huà)先后順序正確地書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)會(huì)正確地使用書(shū)寫(xiě)工具等。教師在教學(xué)中，要反復(fù)示范，時(shí)刻提醒，及時(shí)矯正不正確的寫(xiě)字方法和不良的寫(xiě)字習(xí)慣，在不斷強(qiáng)化訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真細(xì)致的寫(xiě)字態(tài)度，以及邊寫(xiě)邊反思、積極參與交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、班內(nèi)開(kāi)辟書(shū)法展覽角，定期展覽學(xué)生的書(shū)法作品，給每個(gè)人展示自己的機(jī)會(huì)。定期在班級(jí)進(jìn)行寫(xiě)字比賽，隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步學(xué)生。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十二
在學(xué)生整個(gè)小學(xué)的教育階段，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)尤其是在低年級(jí)，語(yǔ)言表達(dá)以及讀寫(xiě)是學(xué)生，今后學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生活特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，利用幽默明快的方式，調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的多種感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，可在高年級(jí)對(duì)其學(xué)習(xí)有更好的促進(jìn)作用。
我班現(xiàn)有人數(shù)為四十七人，基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況良好，閱讀量真正達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，學(xué)會(huì)應(yīng)用，才是識(shí)了字，識(shí)字教學(xué)必須做到音、形、義相結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。
1、明確課時(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要鉆研教材。對(duì)每個(gè)生字的字音、字形、字理、字義、結(jié)構(gòu)、識(shí)記方法、偏旁部首，哪個(gè)字和哪個(gè)字容易混淆，字形復(fù)雜的字如何指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、音形義結(jié)合識(shí)記法的基本思路，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讀字音、析字形、解字義。首先出示生字，組織讀準(zhǔn)字音。然后讓匯報(bào)記字形的辦法，鼓勵(lì)用多種方法記憶字形。
3、規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。身坐正，肩放平，兩腳微微分。手離筆尖是一寸，胸離桌子是一拳，眼離書(shū)本是一尺。
4、培養(yǎng)學(xué)生整潔書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、掌握結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的求知的欲望，想開(kāi)拓自己的視野。比較愛(ài)看圖書(shū)，但持續(xù)的時(shí)間較短，大多數(shù)學(xué)生閱讀圖書(shū)只是走馬觀花地翻看，喜歡看動(dòng)畫(huà)類圖書(shū)，對(duì)知識(shí)性的書(shū)籍興趣需要加強(qiáng)。
1、選擇符合少兒年齡心理特點(diǎn)的故事，引導(dǎo)推薦給他們自己去看看。同時(shí)，讓孩子欣賞美麗的動(dòng)畫(huà)，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。
2、動(dòng)員學(xué)生自己買(mǎi)書(shū)，每人買(mǎi)一本書(shū)，再讓同學(xué)們推薦一個(gè)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)來(lái)當(dāng)管理員，學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)來(lái)借書(shū)和還書(shū)。
3、增加家校交流溝通，每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時(shí)間，在家長(zhǎng)的督促下，讓學(xué)生完成閱讀任務(wù)。
4、利用一定的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)，講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，活動(dòng)后都充分肯定學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)5、課前二三分鐘前，每節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，讓學(xué)生背誦古詩(shī)、古文、格言警句等，也可以談?wù)勛约洪喿x的感受，使閱讀的氛圍熱烈開(kāi)來(lái)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十三
閱讀的個(gè)性化和個(gè)性化的閱讀都要求學(xué)習(xí)主體的情感投入，都要求學(xué)習(xí)主體去仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)言形式所反映的鮮活人物形象，生動(dòng)的生活景象以及迷人的自然景觀去感受語(yǔ)言形式的表現(xiàn)功能，去領(lǐng)悟情感，與文本作者實(shí)現(xiàn)視界的融合，心靈的碰撞，是閱讀真正成為學(xué)生快樂(lè)的精神家園。
(1)設(shè)置情境，產(chǎn)生共鳴。
一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語(yǔ)言無(wú)法代替的作用。
(2)走進(jìn)文本，讀中悟情閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生只有走進(jìn)文本深入理解才能受到感染，在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句、段落，深入理解，再現(xiàn)文中的畫(huà)面，設(shè)身處地感受此情此景，走進(jìn)作者的心靈深處。讓學(xué)生在讀中反復(fù)推敲，來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文理解能力和審美能力，獲得充滿激情的體驗(yàn)，為自己積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
(3)表演、朗讀，釋放真情通過(guò)學(xué)生對(duì)文章的欣賞，學(xué)生對(duì)文章便充滿了一吐為快的表現(xiàn)欲望。教師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀來(lái)達(dá)到學(xué)生情感升華的目的。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須充分調(diào)動(dòng)各類閱讀資源，發(fā)揮多渠道閱讀功能，激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)找讀物看的興趣，使學(xué)生廣泛的閱讀。這樣必能豐富知識(shí)，開(kāi)拓思路，這無(wú)疑是小學(xué)生提高閱讀能力的好方法。
(1)變閱覽室、圖書(shū)室為提高閱讀能力的練功房。
在這里，學(xué)生可以在放松狀態(tài)中讀出收獲，可以在激情朗讀中讀出情趣，也可以在自由閱讀中讀出個(gè)性。在每周的下旬安排的交流課中大家相互展示，交流自己本周練功房里新學(xué)到的文章，每個(gè)人都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、議一議。每個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)、生命體驗(yàn)與精神世界，因此他們對(duì)文本便有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我們要尊重、鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不應(yīng)把教師的思維強(qiáng)加給他們。久而久之學(xué)生在實(shí)踐語(yǔ)言的過(guò)程中便體會(huì)到了語(yǔ)言的魅力所在，這將會(huì)成為他們熱愛(ài)語(yǔ)言的原動(dòng)力。
(2)閱讀與語(yǔ)文活動(dòng)課相結(jié)合。
語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文課的.好助手，它可以給學(xué)生那燃燒未盡的滿腔激情一個(gè)可以延伸、升華的空間，讓他們有機(jī)會(huì)一展自己語(yǔ)文素養(yǎng)的風(fēng)采。例如：在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生感悟后，學(xué)生便有一種摩拳擦掌、躍躍欲試，想演一演課本劇的欲望，那么我們完全可以把這一環(huán)節(jié)放在語(yǔ)文活動(dòng)課中完成。讓學(xué)生把自己獨(dú)特的的體會(huì)付諸與實(shí)踐，這便是實(shí)踐語(yǔ)言的最有效的方法。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十四
1、每天堅(jiān)持閱讀，并做好讀書(shū)筆記，出簡(jiǎn)短的讀書(shū)體會(huì)，老師定期檢查。每周選出一些摘錄認(rèn)真同學(xué)的讀書(shū)筆記本向大家進(jìn)行展覽，加以肯定和表?yè)P(yáng)。
2、加強(qiáng)與寫(xiě)作聯(lián)系。每讀完一本書(shū)后寫(xiě)一篇讀后感，并評(píng)選出優(yōu)秀的作品張貼在班級(jí)的展板中。
3、通過(guò)開(kāi)故事會(huì)、優(yōu)美文章誦讀等形式交流讀書(shū)心得，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。“讀書(shū)筆記伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。
4、每周評(píng)選班級(jí)“讀書(shū)之星”，期末評(píng)選“讀書(shū)小狀元”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十五
通過(guò)激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，使學(xué)生樂(lè)讀；指導(dǎo)閱讀方法，使他們會(huì)讀，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，使得課內(nèi)與課外知識(shí)能更好地相結(jié)合；推薦相關(guān)讀物，使他們多讀。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十六
課外閱讀是學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)活動(dòng)，閱讀內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好而定，可以誦讀古詩(shī)詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，本學(xué)期我向?qū)W生推薦的必讀書(shū)目有：《童年》、《假如給我三天光明》。
小學(xué)閱讀課教學(xué)計(jì)劃總結(jié)篇十七
1、建立班級(jí)圖書(shū)角。課外閱讀首先要保證學(xué)生有書(shū)可讀，必讀書(shū)目要求學(xué)生每人一本。另外通過(guò)向?qū)W校圖書(shū)館借閱和學(xué)生自帶，使班級(jí)圖書(shū)角擁有一定數(shù)量的書(shū)籍，再由班級(jí)里的圖書(shū)管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。
2、師生共讀，示范引領(lǐng)?！爱?dāng)書(shū)籍成為老師的第一至愛(ài)時(shí)，喜愛(ài)讀書(shū)便會(huì)成為學(xué)生的第一愛(ài)好。”教師的示范引領(lǐng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我每學(xué)期都要利用學(xué)生在校閱讀時(shí)間，與學(xué)生共讀，為學(xué)生朗讀，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)香世界。本學(xué)期擬為學(xué)生朗讀《童年》、《假如給我三天光明》。
3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)。組織學(xué)生每月開(kāi)展讀書(shū)筆記互評(píng)活動(dòng)，并在展板中展出優(yōu)秀的讀書(shū)筆記和讀書(shū)記錄卡，讓學(xué)生在展評(píng)中互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。利用自習(xí)或星期三閱讀課有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行各項(xiàng)比賽活動(dòng)，如“讀書(shū)交流會(huì)”“朗誦賽”、“讀書(shū)知識(shí)賽”、“故事會(huì)”、“佳作欣賞”等。
5、上好閱讀課。在閱讀課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等最基本的閱讀方法，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。另一方面讓學(xué)生自己交流讀書(shū)“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，讓學(xué)生暢談讀書(shū)收獲，享受成功的喜悅。
6、家校結(jié)合，共幫同促。既然是課外閱讀，學(xué)生大部分閱讀時(shí)間都在課外或家里，倡導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭里創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，支持孩子多買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)，并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書(shū)后，與孩子交流相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)孩子的理解、表達(dá)能力，增強(qiáng)孩子的讀書(shū)欲望。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)本中的一個(gè)話題，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。