學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)范文(19篇)

字號(hào):

    總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是人類(lèi)成長(zhǎng)的必然過(guò)程,它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要注重創(chuàng)新和個(gè)性化的體現(xiàn)。通過(guò)以下總結(jié)范文的閱讀,相信大家會(huì)對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作有更深入的了解。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇一
    雁過(guò)無(wú)痕,月落無(wú)聲,時(shí)間總在悄然飛逝。從20xx年十月入職至今,已在學(xué)校度過(guò)了一年多的光陰,在這一年多的三個(gè)學(xué)期里,先后擔(dān)任了photoshop基礎(chǔ)、ata考證、ai和indesign的教學(xué)工作,以及11印圖班的班主任工作。經(jīng)過(guò)這一年多的努力工作和不斷學(xué)習(xí),我獲益良多,在這里對(duì)自己的教學(xué)工作做個(gè)小小的總結(jié),衡量下這段時(shí)間的得與失,發(fā)揚(yáng)好的有點(diǎn)改進(jìn)不足的地方。
    教師是不但是學(xué)生的知識(shí)傳導(dǎo)者,更是學(xué)生的靈魂工程師。作為教師,必須具備良好的思想品德,這一年多來(lái),提高自身的思想覺(jué)悟,時(shí)刻關(guān)注國(guó)家、社會(huì)動(dòng)態(tài)。平時(shí)和同事們和睦相處,共同工作,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生思想、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。認(rèn)真對(duì)待教育教學(xué)工作,時(shí)刻提醒自己向優(yōu)秀教師行列發(fā)展。
    在教學(xué)上,我堅(jiān)守崗位,從不曠課或隨意請(qǐng)假,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,做好課后輔導(dǎo)工作,特別是對(duì)接受能力較差的學(xué)生,廣泛涉獵各種知識(shí),向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,注重形成輕松愉快的課堂氛圍,授之以漁,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高學(xué),從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    雖然所任教的科目是自己熟練的知識(shí),但如果安于現(xiàn)狀不求進(jìn)一步提高,終有一天會(huì)倍感吃力,因此,在教的過(guò)程中也得不斷地學(xué),特別是做為平面設(shè)計(jì)這一類(lèi)老師,一天不學(xué)習(xí),就會(huì)落后一截,所以在教學(xué)之余,我也會(huì)不斷地總結(jié)、研究新的方法和學(xué)習(xí)新的技術(shù),充實(shí)自己,真正去達(dá)到教師必須擁有的知識(shí)水平。
    在這一年多的教學(xué)中,可能由于和學(xué)生年齡相差不大的原因,與他們的相處比較融洽,因此在教學(xué)中也輕松很多,他們不但能認(rèn)真學(xué)好所學(xué)的知識(shí),大部分還能學(xué)以致用。上學(xué)期兩個(gè)班級(jí)在ata中級(jí)技能考證中得以全部通過(guò),而自己也得到了優(yōu)秀教師的稱號(hào)以及獲得考證技能獎(jiǎng)項(xiàng),但這一切只代表過(guò)去,現(xiàn)在和將來(lái)還得自己付出更多的努力,才能真正的成為一名優(yōu)秀的教師。
    以上就是我在這一年多的工作情況,期間得到了很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助,也發(fā)現(xiàn)自己還存在很多的不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇二
    我們?cè)谡n堂中所說(shuō)得“很好”,“回答的很精彩”等等一系列的話語(yǔ)都屬于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為這樣積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)一定的鼓勵(lì)作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,對(duì)教師來(lái)說(shuō),正確的課堂自我評(píng)價(jià)也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實(shí)施每個(gè)教師都要重視課堂自我評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì),從而實(shí)現(xiàn)自我提高、自我完善。現(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評(píng)價(jià)總結(jié)。
    根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分————語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
    首先,上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備,我不但細(xì)致地分析學(xué)生,充分地理解教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要對(duì)學(xué)生針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學(xué)效果也就越好。反之,在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題而教師卻無(wú)從下手出現(xiàn)僵局。
    其次,課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。牻萄是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng),而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    再次,使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性,科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。
    最后,在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平,使教學(xué)效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性,是教師在課后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和作法的思考,做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對(duì)合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的方面逐漸糾正,從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
    然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處??傊?,及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇三
    教學(xué)后的評(píng)價(jià),可提高教師教學(xué)教研的水平,教師應(yīng)該重視課后的總結(jié)、反思,哪怕是一個(gè)淺顯的問(wèn)題,也應(yīng)該認(rèn)真推敲;在解決問(wèn)題時(shí),不能只停留在能給出幾種解法的層面上,而應(yīng)該從規(guī)律上、本質(zhì)上去找解法;在課堂教學(xué)中,哪些教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有按計(jì)劃施行?為什么?在教學(xué)過(guò)程中是否出現(xiàn)了令人驚喜的“亮點(diǎn)”,這個(gè)“亮點(diǎn)”的產(chǎn)生原因是什么,教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否還能優(yōu)化。細(xì)節(jié)代表著經(jīng)驗(yàn),成長(zhǎng)源于靈感。課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)之間而產(chǎn)生靈感,教師應(yīng)該通過(guò)反思,捕捉這些“火花”,日積月累,既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律,也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
    總之,課堂教學(xué)的有效反思可以使以后的課堂教學(xué)更有效,教學(xué)反思貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。以“記”促“思”,以“思”促“教”。這樣每天實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn),日積月累,我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)就能得以成長(zhǎng),才能使自己真正成為一名科研型,學(xué)者型的教師。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇四
    這次微格教室講課是平生第一次,使我對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。以往只顧埋頭苦干,從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己所教的課認(rèn)真評(píng)價(jià)和反思,借此機(jī)會(huì)把本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)和反思總結(jié)如下:
    根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分----語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
    為了體現(xiàn)英語(yǔ)新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo),本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先直接導(dǎo)入“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能,進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目是“time”。然后我迅速在黑板上寫(xiě)下本次教學(xué)的題目“theapplicationoftime”肯定學(xué)生的理解是正確的。
    緊接著我在黑板上寫(xiě)出“time”的十種不同意思的短語(yǔ),分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力,他們自己通過(guò)綜合分析,歸納出“time”在不同短語(yǔ)中的不同意思。在“what’stime?”句子中,學(xué)生總結(jié)出“time”是“時(shí)間”意思后,我緊接著寫(xiě)出一些時(shí)刻,讓他們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),以復(fù)習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時(shí)有點(diǎn)模糊,我及時(shí)給予講解,幫助他們會(huì)應(yīng)用“to”和“past”。
    學(xué)完“time”的十種用法后,我在“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又補(bǔ)充說(shuō)“sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,讓他們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,把握好自己的人生。通過(guò)眼神和表情看出,學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理,達(dá)到了所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
    最后,給學(xué)生布置歸納“time”的短語(yǔ)(盡可能全面)的作業(yè),讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
    剛站到微格教室的講臺(tái)上,我高度緊張,板書(shū)“time”時(shí),我能感覺(jué)到自己的手在不停的發(fā)抖,心在撲通—撲通地跳,這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒(méi)有的。分析原因有兩種:其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分;其二、講課面對(duì)的沒(méi)有聽(tīng)課的真正學(xué)生。
    我明白:在教學(xué)中教師與學(xué)生非語(yǔ)言的交往也是十分重要的,它是教師利用身體姿勢(shì)和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松,開(kāi)始板書(shū)“”的短語(yǔ),并用手指向“time”,用目光掃視全體學(xué)生,問(wèn)“what’sthemeaning?”這種手勢(shì)增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果,目光掃視引起了學(xué)生的注意,此時(shí)的面部表情也是微笑的,和學(xué)生拉近了距離。,讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,進(jìn)而作出快速的回答。
    隨著時(shí)間的推移,我的教態(tài)才越來(lái)越大方而自然,真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來(lái)說(shuō),整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn),面部表情不豐富,目光不敢接觸聽(tīng)課人。
    我明白:語(yǔ)言是人類(lèi)交往的工具,教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語(yǔ)言交流。在教學(xué)中,無(wú)論是傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力,還是進(jìn)行思想教育,主要是借助教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的,教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,生動(dòng)活潑,具有感染力。
    以往的教學(xué)當(dāng)中我的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。這次微格教室講課,由于我的普通話說(shuō)的不好,再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分,使我根本沒(méi)有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺(tái),我就萬(wàn)分緊張,我的思維混亂,表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次,語(yǔ)言連貫不起來(lái)。等稍放松后,我開(kāi)始從學(xué)生實(shí)際出發(fā),語(yǔ)調(diào)不再那么平淡,開(kāi)始有起伏,富于情感,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    通過(guò)這次到微格教室上課,我覺(jué)得自己有好多方面有待提高,現(xiàn)對(duì)自己提出以下幾點(diǎn)建議:
    授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ),一定要認(rèn)真研讀教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案,同時(shí)備好學(xué)生,備好教具。否則,第一步就走不好,得到的是滿盤(pán)皆輸。
    在生活中要時(shí)時(shí)刻刻練習(xí)說(shuō)普通話,多聽(tīng)廣播,讓說(shuō)普通話好的給予糾正發(fā)音。
    為了達(dá)到這種板書(shū)效果,一定要堅(jiān)持練字,并多看一些板書(shū)設(shè)計(jì)方面的書(shū)。
    為達(dá)到此項(xiàng)目的,要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),自己親手設(shè)計(jì)課件,并自制一些教具。
    作為教師教好本門(mén)學(xué)科是起碼的要求,而且,對(duì)學(xué)生的很多工作也是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。首先,要對(duì)自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握,在教學(xué)過(guò)程中不出知識(shí)性、表述性的錯(cuò)誤。其次,要對(duì)自己所教專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通,對(duì)其有整體的系統(tǒng)把握,達(dá)到運(yùn)用自如的境界,能夠深入淺出地傳授給學(xué)生,而非照本宣科。
    這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件,在學(xué)生的心目中,教師是全知全能的,他們經(jīng)常向老師提出:“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問(wèn)題,上至天文,下至地理,從遠(yuǎn)古到未來(lái),從客觀到微觀,無(wú)一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識(shí)淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲,尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o(wú)知而責(zé)怪學(xué)生的話,不僅會(huì)影響威信,也會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。
    在信息社會(huì)的今天,封閉的學(xué)校不存在了,學(xué)生的視野更加開(kāi)闊,探究的心理更強(qiáng)烈,而且新問(wèn)已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以,必須從單科型向多科型發(fā)展,不僅需要對(duì)相關(guān)學(xué)科有題也越來(lái)越多,單純的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)所了解,還要積累豐富的文化知識(shí),適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。
    必須以理論為指導(dǎo),按照教育歸律辦事,才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識(shí)學(xué)生,教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律,這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生,避免機(jī)械的照搬照套,使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
    一堂課中,教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的,尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下,教師講究藝術(shù)對(duì)于鞏固學(xué)科課程的地位,發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的意義。
    這指的是對(duì)自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展,必須有自我調(diào)控能力,這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系,但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)理想。
    教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn),是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開(kāi)放的課堂需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中敏銳快速地捕捉各種信息,根據(jù)學(xué)生的需要,靈活地調(diào)整教學(xué)策略,恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
    雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生一定要有責(zé)任心,尊重和信任學(xué)生,以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。
    教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生較充分的自由支配時(shí)間,充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,達(dá)到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。
    通過(guò)這次微格教室上課,我深深地感覺(jué)到做個(gè)老師好作,但做個(gè)好老師很難。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能,要求我們教師根據(jù)社會(huì)不同方面的期望,扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
    新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的天地,同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對(duì)下幾個(gè)方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:。
    教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’,課堂教學(xué)‘并不是把知識(shí)從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)往往會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的興趣和喜愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)者;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,教師教學(xué)的對(duì)象是具有主動(dòng)性的學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們自己去抓??;給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng)造;這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    葉圣陶先生說(shuō):“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上,只有這樣,才能解決每個(gè)人一輩子的事”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師既要精講必要的語(yǔ)言知識(shí),更要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能,否則提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力只是紙上談兵。
    陶行知先生說(shuō):“好的老師不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)”。在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)求知(learningtoknow),學(xué)會(huì)做事(learningtodo),學(xué)會(huì)共處(learningtolivetogether),學(xué)會(huì)做人(learningtobe)。
    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。英語(yǔ)課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分,必須通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
    英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。聽(tīng)、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高;說(shuō)、寫(xiě)能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能;學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并運(yùn)用口頭或書(shū)面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí),課堂教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),可以幫助學(xué)生通過(guò)共同工作實(shí)踐其社會(huì)功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的能力和民主價(jià)值觀,為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)、學(xué)會(huì)生存做好準(zhǔn)備。教科書(shū)所提供的會(huì)話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素,通過(guò)學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維,養(yǎng)成良好的品德。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的.語(yǔ)言形式,把它們自然有效地融合到各科課堂活動(dòng)之中,使課堂教學(xué)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。
    “國(guó)家大計(jì),教育為本”我們每個(gè)教師肩負(fù)著重任.在此,我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進(jìn)行探索、求知,給自己“充電”.這樣才能跟上教育的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇五
    課堂小結(jié),有助于幫助學(xué)生把握課堂重點(diǎn),儲(chǔ)存知識(shí),提高學(xué)習(xí)效益,課堂小結(jié)也是實(shí)施自我評(píng)價(jià)的最時(shí)機(jī)。對(duì)此,應(yīng)合理安排課堂教學(xué)時(shí)間,留出一定時(shí)間根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生實(shí)施自我評(píng)價(jià),以起到鞏固知識(shí)技能和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)信心的作用。小結(jié)時(shí),請(qǐng)有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生帶作業(yè)上臺(tái)講講設(shè)計(jì)思路,講述中,充分肯定自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)盡量找出不理想的地方。其他學(xué)生也可給予肯定或補(bǔ)充,從而使學(xué)生之間相互鼓勵(lì),樹(shù)立信心,看到努力的方向;或由小組選出最的作品,向全班展示講評(píng),從而產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);或?qū)⑷啻蟛糠肿鳂I(yè)依次掛在講臺(tái)前,大家集體評(píng)議作業(yè)??傊徽摬捎檬裁礃拥姆椒ㄟM(jìn)行小結(jié),都要讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,積極參與,多作自我評(píng)價(jià)。
    教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這是從古至今教學(xué)活動(dòng)的`基本規(guī)律,隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn),在教育事業(yè)日益蓬勃發(fā)展的今天,我們更應(yīng)該尊重并理解這條規(guī)律。美術(shù)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科本身的特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征出發(fā),堅(jiān)持面向全體,以人為本,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要,努力為學(xué)生設(shè)置適宜的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,按照重感受、重創(chuàng)造、重想象、重表現(xiàn)、重實(shí)踐、重發(fā)展的原則展開(kāi),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),從而更有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目的和任務(wù)。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇六
    一、指導(dǎo)思想:
    1、自我認(rèn)識(shí)
    想一矢中的,首先必須認(rèn)清自我,一定要弄清以下三個(gè)問(wèn)題。
    你現(xiàn)在是干什么的?你將來(lái)要干什么?你過(guò)去是干什么的?
    這三個(gè)問(wèn)題不是銀行禮儀培訓(xùn)心得
    x月xx日參加了總行組織的服務(wù)禮儀培訓(xùn),使我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)業(yè)資深專(zhuān)家具有國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)水準(zhǔn)的講座,接受指導(dǎo),她們?cè)诜?wù)禮儀課程中所陳述的內(nèi)容,使我深有感觸10月大一新生入黨申請(qǐng)書(shū)范文敬愛(ài)的黨組織:我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨,愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。中國(guó)共產(chǎn)黨以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的社會(huì)制度為最終目標(biāo),以馬克思列寧主義、毛澤東關(guān)于四川地震演講稿敬愛(ài)的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!
    您還記得嗎?
    2008年5月12日下午14點(diǎn)28分。
    您還記得嗎?中國(guó)——四川——汶川縣。
    xx,男,19xx年xx月xx日出生,xx市人,中專(zhuān)學(xué)歷,現(xiàn)在讀xx電視廣播大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)(大專(zhuān))。
    該同志于xxxx年xx月進(jìn)入xxx公司從事出租駕駛工房產(chǎn)抵押借款合同
    房產(chǎn)抵押借款合同
    地址及郵政編碼:_________
    職工(乙方):_________
    住址及郵政編碼:_________
    身份證號(hào)碼:________
    自我評(píng)價(jià)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境:
    我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了,彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢?(這是學(xué)生會(huì)回答:還可以,不錯(cuò)之類(lèi)的話)到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢,下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問(wèn)卷,而是一項(xiàng)活動(dòng)?。ò讶w學(xué)生分成六組)
    題目叫做:請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?
    活動(dòng)形式:請(qǐng)同學(xué)們以任何方式(形象語(yǔ)言的描繪、習(xí)慣動(dòng)作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式),來(lái)描繪班級(jí)里的一名同學(xué),(課件展示的內(nèi)容)這名同學(xué)可以是小組內(nèi)的,也可以是小組外的。小組討論、準(zhǔn)備然后派代表到前面表演,然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個(gè)人是誰(shuí)。前提要求,描繪中不能說(shuō)出你所描繪的同學(xué)的姓名,今天穿的衣服,坐的位置,語(yǔ)言、動(dòng)作,描繪得越神秘越好。
    (在學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候后馬上請(qǐng)被描繪的同學(xué)站起來(lái)循序的問(wèn)下面的問(wèn)題),你覺(jué)得她描繪的是你嗎?平時(shí)你有沒(méi)有聽(tīng)到或者想到同學(xué)描述你的這些地方?我可不可以把她對(duì)你的描繪看作是對(duì)你的一種評(píng)價(jià)呢?你是怎樣評(píng)價(jià)她對(duì)你的描繪或者說(shuō)評(píng)價(jià)的,換句話說(shuō),你是如何自我評(píng)價(jià)的?好謝謝請(qǐng)坐。接著這個(gè)話題,今天我們就利用這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)一下你自己。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇七
    本人是__學(xué)校__級(jí)舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生,在步入社會(huì)正式工作之際,我先到__公司為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí),兩個(gè)月的實(shí)習(xí)也許是短暫的,但對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分寶貴的,它是我在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的充分結(jié)合,是走上工作崗位的一個(gè)演習(xí),使我不斷的充實(shí)自己,提高自己,下面就是實(shí)習(xí)鑒定。
    我是學(xué)設(shè)計(jì)的,在書(shū)本上學(xué)過(guò)很多套經(jīng)典設(shè)計(jì)方法,似乎通俗易懂,但從未付諸實(shí)踐過(guò),也許等到真正成為一個(gè)舞蹈時(shí),才會(huì)體會(huì)到難度有多大;我們?cè)诶蠋熌抢锘驎?shū)本上看到過(guò)很多精彩的設(shè)計(jì)案例,似乎輕而易舉,也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。實(shí)習(xí)這兩個(gè)月期間,我拓寬了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)成為一名稱職的美工做準(zhǔn)備。
    在實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)真的聽(tīng)從前輩的意見(jiàn),虛心的像他們學(xué)習(xí),不懂的地方就積極的去解決。性格比較開(kāi)朗的我,能很好的跟同事溝通相處,培養(yǎng)了我良好的團(tuán)隊(duì)精神。
    這段時(shí)間學(xué)到了不少學(xué)校里沒(méi)有教的東西,感覺(jué)很不一樣。也許這就是社會(huì)吧。給我感觸最深的還是認(rèn)真的態(tài)度。不管做什么事都要認(rèn)真對(duì)待,否則一不小心就會(huì)出錯(cuò)。因?yàn)槲荫R馬虎虎的毛病,老是做錯(cuò)。也許現(xiàn)在的錯(cuò)誤看起來(lái)很??墒侨绻荒芨牡暨@個(gè)毛病的話,以后可能會(huì)給公司帶來(lái)很大的損失。所以每天都得自我總結(jié)一下,做了什么,做好了什么,還有什么缺憾。必須盡快改掉這樣的習(xí)慣,做好一個(gè)社會(huì)工作者。
    現(xiàn)在的社會(huì)高速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)激烈程度不言而喻,而正是有了這樣的競(jìng)爭(zhēng),優(yōu)勝劣汰,適者生存,因?yàn)樘魬?zhàn)所以存在,我相信自己的實(shí)力,在未來(lái)的道理上創(chuàng)出自己的天空!
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇八
    創(chuàng)設(shè)情境:
    我們同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活有的已經(jīng)將近兩年了,彼此之間的熟悉和了解達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢?(這是學(xué)生會(huì)回答:還可以,不錯(cuò)之類(lèi)的話)到底同學(xué)之間認(rèn)識(shí)和了解能達(dá)到一個(gè)什么樣的程度呢,下面我就測(cè)測(cè)大家。我們這次測(cè)試不是以往的一張問(wèn)卷,而是一項(xiàng)活動(dòng)!(把全體學(xué)生分成六組)
    題目叫做:請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?
    活動(dòng)形式:請(qǐng)同學(xué)們以任何方式(形象語(yǔ)言的描繪、習(xí)慣動(dòng)作的模仿、記憶猶新的事件的描繪等等方式),來(lái)描繪班級(jí)里的一名同學(xué),(課件展示的內(nèi)容)這名同學(xué)可以是小組內(nèi)的,也可以是小組外的。小組討論、準(zhǔn)備然后派代表到前面表演,然后讓其他同學(xué)猜一猜你描繪的這個(gè)人是誰(shuí)。前提要求,描繪中不能說(shuō)出你所描繪的同學(xué)的姓名,今天穿的衣服,坐的位置,語(yǔ)言、動(dòng)作,描繪得越神秘越好。
    (在學(xué)生進(jìn)行表演的時(shí)候后馬上請(qǐng)被描繪的同學(xué)站起來(lái)循序的問(wèn)下面的問(wèn)題),你覺(jué)得她描繪的是你嗎?平時(shí)你有沒(méi)有聽(tīng)到或者想到同學(xué)描述你的這些地方?我可不可以把她對(duì)你的描繪看作是對(duì)你的一種評(píng)價(jià)呢?你是怎樣評(píng)價(jià)她對(duì)你的描繪或者說(shuō)評(píng)價(jià)的,換句話說(shuō),你是如何自我評(píng)價(jià)的?好謝謝請(qǐng)坐。接著這個(gè)話題,今天我們就利用這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)一下你自己。
    看到這個(gè)題目不知同學(xué)們有什么想法?“認(rèn)識(shí)你自己”,看似簡(jiǎn)單的一句話其實(shí)如果真的把它坐到了是一件不簡(jiǎn)單的事情。我們每個(gè)同學(xué)或者說(shuō)每個(gè)人,都會(huì)對(duì)自己有一個(gè)認(rèn)識(shí)或者看法,但是我們眼中的自己往往會(huì)有一些偏差。產(chǎn)生偏差的原因有時(shí)候是因?yàn)槲覀儭案吖馈绷俗约?,于是變得自?fù)(語(yǔ)速放慢,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)“自負(fù)”這個(gè)詞)目空一切。有時(shí)候是“低估”了自己,變得(語(yǔ)速放慢,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)“自卑”這個(gè)詞)自卑,瞧不起自己。而我們希望我們能夠正確的認(rèn)識(shí)自己,更重要的是相信自己,充滿信心,同學(xué)們當(dāng)中都流行這樣一句話:“我自信,我成功嘛”。怎樣正確的認(rèn)識(shí)自己呢?(學(xué)生討論,然后教師總結(jié)并帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)一下自己)
    第一步:與他人交流、溝通獲得關(guān)于自我的信息。(課件展示的內(nèi)容)
    下面請(qǐng)大家欣賞一個(gè)短?。?在原始森林中行走的你,遇到了兩個(gè)精靈,其中一個(gè)專(zhuān)愛(ài)挑人家的毛病,另一個(gè)專(zhuān)愛(ài)講人家的優(yōu)點(diǎn),他們兩個(gè)都要做你的朋友)傾聽(tīng)他們的對(duì)話:(播放flash動(dòng)畫(huà))
    之后問(wèn)同學(xué)們?nèi)绻闶嵌虅≈械闹魅斯氵x那個(gè)精靈做你的朋友。(學(xué)生討論回答)
    要是我,如果選一個(gè)我哪個(gè)也不選,我覺(jué)得這兩個(gè)精靈都太偏激了,“偏聽(tīng)則暗,兼聽(tīng)則明”,首先我們必須學(xué)會(huì)聽(tīng)取他人的意見(jiàn),有時(shí)候我們要知道“忠言逆耳”的道理。只有愿意指出你不足的朋友,并且在適當(dāng)時(shí)候給你支持和鼓勵(lì)的朋友才能相處的長(zhǎng)久。廣交朋友、積極做人,不論是知心朋友,還是普通朋友,無(wú)論是比你強(qiáng)的,還是比你弱的你都會(huì)從他們身上找到你沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)強(qiáng)者身上你能找到他們也有弱點(diǎn)和不足,這樣我們才能變得越來(lái)越自信、完美。
    聆聽(tīng)完別人的意見(jiàn)就算完了嗎?應(yīng)該怎么辦?(有此話一般學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出第二步)。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇九
    這次微格教室講課是平生第一次,使我對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。以往只顧埋頭苦干,從來(lái)沒(méi)有對(duì)自己所教的課認(rèn)真評(píng)價(jià)和反思,借此機(jī)會(huì)把本節(jié)課的自我評(píng)價(jià)和反思總結(jié)如下:
    根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分----語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
    為了體現(xiàn)英語(yǔ)新課程中“三維”教學(xué)目標(biāo),本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先直接導(dǎo)入“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant.”訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能,進(jìn)而學(xué)生理解所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目是“time”。然后我迅速在黑板上寫(xiě)下本次教學(xué)的題目“theapplicationoftime”肯定學(xué)生的理解是正確的。
    緊接著我在黑板上寫(xiě)出“time”的十種不同意思的短語(yǔ),分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力,他們自己通過(guò)綜合分析,歸納出“time”在不同短語(yǔ)中的不同意思。在“what’stime?”句子中,學(xué)生總結(jié)出“time”是“時(shí)間”意思后,我緊接著寫(xiě)出一些時(shí)刻,讓他們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái),以復(fù)習(xí)時(shí)刻的表達(dá)方式,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中的能力。但學(xué)生在用“to”和“past”時(shí)有點(diǎn)模糊,我及時(shí)給予講解,幫助他們會(huì)應(yīng)用“to”和“past”。
    學(xué)完“time”的十種用法后,我在“timeismoney,timeislife,thatis,timeisimportant”后又補(bǔ)充說(shuō)“sowemustforgetpast,cherishpresentandexpectfuture.”進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,讓他們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,把握好自己的人生。通過(guò)眼神和表情看出,學(xué)生把這些哲理性的話記在了心理,達(dá)到了所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
    最后,給學(xué)生布置歸納“time”的短語(yǔ)(盡可能全面)的作業(yè),讓他們及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容并進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。
    剛站到微格教室的講臺(tái)上,我高度緊張,板書(shū)“time”時(shí),我能感覺(jué)到自己的手在不停的發(fā)抖,心在撲通—撲通地跳,這種教態(tài)的出現(xiàn)是我六年教學(xué)中沒(méi)有的。分析原因有兩種:其一、我準(zhǔn)備的課不夠充分;其二、講課面對(duì)的沒(méi)有聽(tīng)課的真正學(xué)生。
    我明白:在教學(xué)中教師與學(xué)生非語(yǔ)言的交往也是十分重要的,它是教師利用身體姿勢(shì)和面部表情與學(xué)生交往的方式。于是我使自己很快地放松,開(kāi)始板書(shū)的短語(yǔ),并用手指向“time”,用目光掃視全體學(xué)生,問(wèn)“what’sthemeaning?”這種手勢(shì)增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)效果,目光掃視引起了學(xué)生的注意,此時(shí)的面部表情也是微笑的,和學(xué)生拉近了距離。,讓他們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考,進(jìn)而作出快速的回答。
    隨著時(shí)間的推移,我的教態(tài)才越來(lái)越大方而自然,真正進(jìn)入了教學(xué)的境界。但總體來(lái)說(shuō),整節(jié)課教態(tài)比較拘謹(jǐn),面部表情不豐富,目光不敢接觸聽(tīng)課人。
    我明白:語(yǔ)言是人類(lèi)交往的工具,教師與學(xué)生溝通的基本方式就是語(yǔ)言交流。在教學(xué)中,無(wú)論是傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力,還是進(jìn)行思想教育,主要是借助教師的.語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的,教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響教學(xué)效果。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確,生動(dòng)活潑,具有感染力。
    以往的教學(xué)當(dāng)中我的語(yǔ)言表達(dá)能力還是不錯(cuò)的。這次微格教室講課,由于我的普通話說(shuō)的不好,再加上這節(jié)課我準(zhǔn)備的不夠充分,使我根本沒(méi)有把這節(jié)課講好的信心。一上講臺(tái),我就萬(wàn)分緊張,我的思維混亂,表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次,語(yǔ)言連貫不起來(lái)。等稍放松后,我開(kāi)始從學(xué)生實(shí)際出發(fā),語(yǔ)調(diào)不再那么平淡,開(kāi)始有起伏,富于情感,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
    通過(guò)這次到微格教室上課,我覺(jué)得自己有好多方面有待提高,現(xiàn)對(duì)自己提出以下幾點(diǎn)建議:
    授課前的充分準(zhǔn)備是上好的課的基礎(chǔ),一定要認(rèn)真研讀教材,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)教案,同時(shí)備好學(xué)生,備好教具。否則,第一步就走不好,得到的是滿盤(pán)皆輸。
    1、使用普通話的水平。
    在生活中要時(shí)時(shí)刻刻練習(xí)說(shuō)普通話,多聽(tīng)廣播,讓說(shuō)普通話好的給予糾正發(fā)音。
    2、板書(shū)要規(guī)范、完整、美觀大方。
    為了達(dá)到這種板書(shū)效果,一定要堅(jiān)持練字,并多看一些板書(shū)設(shè)計(jì)方面的書(shū)。
    3、運(yùn)用常規(guī)教具和現(xiàn)代化教育技術(shù)。
    為達(dá)到此項(xiàng)目的,要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī),自己親手設(shè)計(jì)課件,并自制一些教具。
    (1)扎實(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是保證教學(xué)的基本條件。
    作為教師教好本門(mén)學(xué)科是起碼的要求,而且,對(duì)學(xué)生的很多工作也是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。首先,要對(duì)自己所教學(xué)科有科學(xué)、正確的把握,在教學(xué)過(guò)程中不出知識(shí)性、表述性的錯(cuò)誤。其次,要對(duì)自己所教專(zhuān)業(yè)融會(huì)貫通,對(duì)其有整體的系統(tǒng)把握,達(dá)到運(yùn)用自如的境界,能夠深入淺出地傳授給學(xué)生,而非照本宣科。
    (2)廣泛而深厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。
    這是教師搞好教育教學(xué)工作的必要條件,在學(xué)生的心目中,教師是全知全能的,他們經(jīng)常向老師提出:“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問(wèn)題,上至天文,下至地理,從遠(yuǎn)古到未來(lái),從客觀到微觀,無(wú)一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識(shí)淺薄而不能滿足學(xué)生的求知欲,尤其是用不正當(dāng)?shù)姆绞窖陲椬约旱臒o(wú)知而責(zé)怪學(xué)生的話,不僅會(huì)影響威信,也會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。
    在信息社會(huì)的今天,封閉的學(xué)校不存在了,學(xué)生的視野更加開(kāi)闊,探究的心理更強(qiáng)烈,而且新問(wèn)已不能適應(yīng)學(xué)校教育了。所以,必須從單科型向多科型發(fā)展,不僅需要對(duì)相關(guān)學(xué)科有題也越來(lái)越多,單純的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)所了解,還要積累豐富的文化知識(shí),適應(yīng)“素質(zhì)教育”、“通才教育”的需要。
    (3)豐富的教育科學(xué)知識(shí)。
    必須以理論為指導(dǎo),按照教育歸律辦事,才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學(xué)幫助了解認(rèn)識(shí)學(xué)生,教育學(xué)幫助了解把握教育規(guī)律,這兩個(gè)學(xué)科幫助選擇和采用科學(xué)的方法教育學(xué)生,避免機(jī)械的照搬照套,使教育工作更具有科學(xué)性和創(chuàng)造性。
    一堂課中,教師組織教學(xué)的藝術(shù)主要表現(xiàn)在吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造課堂氣氛、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、臨場(chǎng)應(yīng)變能力或藝術(shù)等方面。這些都是非常重要的,尤其在當(dāng)今部分學(xué)生厭學(xué)的情況下,教師講究藝術(shù)對(duì)于鞏固學(xué)科課程的地位,發(fā)揮其育人功能具有特別重要現(xiàn)實(shí)的意義。
    這指的是對(duì)自己的心理和行為自我調(diào)節(jié)和控制的能力。為了使教育工作順利發(fā)展,必須有自我調(diào)控能力,這種能力固然與外部因素有密切關(guān)系,但更去決于自己的職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)信念、職業(yè)理想。
    教育機(jī)智是教師教育能力的綜合運(yùn)用和體現(xiàn),是教師經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)不斷積累和發(fā)展的結(jié)果。開(kāi)放的課堂需要教師具備機(jī)智的品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中敏銳快速地捕捉各種信息,根據(jù)學(xué)生的需要,靈活地調(diào)整教學(xué)策略,恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。
    雖然已有六年得法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但不能放松自己的教學(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生一定要有責(zé)任心,尊重和信任學(xué)生,以熱情和寬容的態(tài)度善待學(xué)生。
    教給學(xué)生正確而有效的學(xué)習(xí)方法,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),給學(xué)生較充分的自由支配時(shí)間,充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力,達(dá)到真正素質(zhì)教育的教學(xué)境界。
    通過(guò)這次微格教室上課,我深深地感覺(jué)到做個(gè)老師好作,但做個(gè)好老師很難。社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生賦予我們多種多樣的職責(zé)、功能,要求我們教師根據(jù)社會(huì)不同方面的期望,扮演不同的角色。我們必須提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
    新課程的改革浪潮為教育的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的天地,同時(shí)也給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn).為此必需對(duì)下幾個(gè)方面教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變:。
    教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出:“學(xué)校教育‘最重要的是把學(xué)生看成活生生的人’,課堂教學(xué)‘并不是把知識(shí)從教師的頭腦移到學(xué)生的頭腦里’”。確實(shí)每個(gè)學(xué)生的感情世界都與教師有異。教師對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)往往會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)科的興趣和喜愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的持續(xù)動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)者;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,教師教學(xué)的對(duì)象是具有主動(dòng)性的學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)的。教師的指導(dǎo)作用就在于組織好課內(nèi)、外的各種活動(dòng),給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們自己去抓住;給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)權(quán)力,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)題目,讓他們自己去創(chuàng)造;這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生尋求有效的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。
    葉圣陶先生說(shuō):“教師教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在發(fā)展學(xué)習(xí)的能力上,只有這樣,才能解決每。
    個(gè)人一輩子的事”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師既要精講必要的語(yǔ)言知識(shí),更要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言技能,否則提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力只是紙上談兵。
    陶行知先生說(shuō):“好的老師不是教書(shū),不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)”。在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的能力,進(jìn)而學(xué)會(huì)求知(learningtoknow),學(xué)會(huì)做事(learningtodo),學(xué)會(huì)共處(learningtolivetogether),學(xué)會(huì)做人(learningtobe)。
    《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“中學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展”。英語(yǔ)課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分,必須通過(guò)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。
    英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。聽(tīng)、讀可以使學(xué)生的接收性技能得到提高;說(shuō)、寫(xiě)能鞏固并提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能;學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并運(yùn)用口頭或書(shū)面能發(fā)展學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造思維和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí),課堂教學(xué)活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教,可以幫助教師解決差異學(xué)生教學(xué)的矛盾,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的教育目標(biāo)。合作性學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng),可以幫助學(xué)生通過(guò)共同工作實(shí)踐其社會(huì)功能。在合作的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中還可以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的能力和民主價(jià)值觀,為他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)、學(xué)會(huì)生存做好準(zhǔn)備。教科書(shū)所提供的會(huì)話和閱讀材料的內(nèi)容健康且滲透著思想教育的因素,通過(guò)學(xué)習(xí)和分析可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維,養(yǎng)成良好的品德。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用材料的語(yǔ)言形式,把它們自然有效地融合到各科課堂活動(dòng)之中,使課堂教學(xué)成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。
    “國(guó)家大計(jì),教育為本”我們每個(gè)教師肩負(fù)著重任.在此,我希望二十一世紀(jì)的教育工作者要不斷地進(jìn)行探索、求知,給自己“充電”.這樣才能跟上教育的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,為社會(huì)培養(yǎng)出有用的人才。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十
    新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生主體地位,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿始終,評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否,說(shuō)小一點(diǎn),關(guān)系到課堂氣氛,教學(xué)效果;說(shuō)大一點(diǎn),關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。因此教師要引起足夠的重視。
    教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師課堂語(yǔ)言表達(dá)重要體現(xiàn),教師要善于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那苍~造句,善于運(yùn)用規(guī)范的、生動(dòng)的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想,才會(huì)對(duì)學(xué)生有說(shuō)服力和感染力。這樣不僅使學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講,而且能為課堂畫(huà)龍點(diǎn)睛。
    評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要富有詩(shī)意,這樣給人以美的享受。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言穿插在整個(gè)課堂中,使課堂如同一篇優(yōu)美的散文,學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯,積累了語(yǔ)言,提高了表達(dá)能力。如讓學(xué)生質(zhì)疑時(shí),老師可以說(shuō):“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),看誰(shuí)的問(wèn)題多,誰(shuí)的問(wèn)題大。”當(dāng)學(xué)生提出相同的問(wèn)題時(shí),老師則可以說(shuō):“這就叫英雄所見(jiàn)略同”問(wèn)題提完后可以說(shuō)“問(wèn)題是思考的產(chǎn)物,你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這就叫會(huì)學(xué)習(xí)?!币髮W(xué)生讀書(shū)時(shí)可以說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn),請(qǐng)大家把這部分內(nèi)容多讀幾遍,弄懂它?!?BR>    每個(gè)人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功,希望得到別人的承認(rèn)和贊揚(yáng),作為學(xué)生就更為明顯。激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和希望,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信息是成功的內(nèi)驅(qū)力,一旦有了學(xué)習(xí)的信心,就能堅(jiān)定方向,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),為之努力,就能面對(duì)困難不氣餒,努力克服。因此面對(duì)優(yōu)秀學(xué)生,要通過(guò)激勵(lì),引導(dǎo)他們向這新的目標(biāo)努力。比如‘聽(tīng)你的朗讀真是一種享受,你不但他們向這新的目標(biāo)努力。比如“聽(tīng)你的朗讀真是一種享受,你不但讀準(zhǔn)了聲,而且讀出了情,希望你繼續(xù)努力!”“多么富有創(chuàng)造性的思考!”“真是個(gè)金點(diǎn)子!”對(duì)于一般的學(xué)生則要通過(guò)激勵(lì),引導(dǎo)他們不僅先進(jìn)的思想,可以這樣進(jìn)行評(píng)價(jià):“回答的問(wèn)題不錯(cuò),如果能考慮得再全面些,就更令人佩服了!”“真不簡(jiǎn)單,想不到一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,你能想得這么深刻!”對(duì)于后進(jìn)生,在教師中要與處處關(guān)心,信任他們,讓他們看到自己在教師心目中位置,看到自己的希望。老師用“我相信你一定能正確回答!”“大膽些,你能行!”等進(jìn)行激勵(lì)。一旦答對(duì)了則可以說(shuō):“瞧,我說(shuō)的吧,你一等能行的!”“真不簡(jiǎn)單,答得這么全面!”這一句句話語(yǔ)就像蜜一樣,滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,化作前進(jìn)的動(dòng)力。
    評(píng)價(jià)的重要功能之一就是具有導(dǎo)向性。好的導(dǎo)向評(píng)價(jià),將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在課堂教學(xué)中,對(duì)于來(lái)自學(xué)生的反饋信息,教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色,及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況,準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題,因人而異,有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確估計(jì),從而明確不足,找出努力的方向。如學(xué)生讀書(shū)可以這樣評(píng)價(jià):“古人說(shuō),讀書(shū)時(shí)要做到‘眼到、口到、心到’我看,你們今天達(dá)到了這個(gè)要求?!弊x完后可以說(shuō):“讀的非常響亮、流利,如果速度再放慢些,并掌握語(yǔ)氣,同學(xué)們會(huì)更佩服你的,繼續(xù)努力!”
    前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說(shuō)過(guò):“教育家最需要的,也是第一位的助手是幽默?!痹谡n堂上,教師幽默生動(dòng)的語(yǔ)言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能以愉快的心情去主動(dòng)的學(xué)習(xí),使課堂生花,為教學(xué)增色。如在教學(xué)識(shí)記生字,有位同學(xué)將“摧”與“催”混淆了,同學(xué)們都笑了,這位同學(xué)被笑蒙了,我沒(méi)有批評(píng),而是平靜地對(duì)他說(shuō):“只是一點(diǎn)的小差別,誰(shuí)讓他們的讀音相近呢?那怪我們的同學(xué)一是眼花,請(qǐng)趕快擦亮眼睛,仔細(xì)觀察?!崩蠋熡哪脑捳Z(yǔ)轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意,即保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又弄清了字形,可謂一舉兩得。
    任何人都有獲得新鮮刺激的需求,對(duì)于兒童而言,更是渴望變化、期待驚喜,追求新鮮。因此,在教學(xué)生評(píng)價(jià)的方式要能創(chuàng)新求變。
    這就要求老師在評(píng)價(jià)時(shí),要靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,將預(yù)設(shè)性語(yǔ)言與隨機(jī)性語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。最好老師能廣泛收集、進(jìn)行積累,使評(píng)價(jià)性語(yǔ)言能定期更換,常用常新,曾出不窮。時(shí)時(shí)給學(xué)生以因情、因景、因文、因人而異的新鮮評(píng)價(jià),讓學(xué)生學(xué)而不厭,聽(tīng)而不倦。
    學(xué)生的自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),達(dá)到”教師為了不教“的效果的重要手段,是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過(guò)程。如:我學(xué)會(huì)了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問(wèn)題等等。而采用生生互評(píng)、生生互評(píng)的目的則在于促使學(xué)生在民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
    評(píng)價(jià)要及時(shí),因?yàn)榧皶r(shí)評(píng)價(jià)很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅,成功的快樂(lè),但有時(shí)也能挫傷學(xué)生的自尊心、積極性。延遲評(píng)價(jià)可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),保護(hù)他們的自尊心,讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中放飛思想。對(duì)于有的問(wèn)題,學(xué)生能夠回答后,我只是以“言之有理!”“還有不同的想法嗎?等予以評(píng)價(jià),不肯定也不否定,讓學(xué)生馳騁想象,暢所欲言,然后歸納評(píng)價(jià),重視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),多言解讀文本。
    評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評(píng)價(jià)好比春雨”隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)是能恰當(dāng)應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言,并機(jī)治靈活的使用評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新多變,就一定會(huì)在課堂教學(xué)中揮灑自如,使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中去。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十一
    長(zhǎng)期以來(lái),我們很多教師很注視他人評(píng)價(jià),而不重視自我評(píng)價(jià),自我評(píng)價(jià)是教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐所運(yùn)用的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的反思過(guò)程,是一種以過(guò)程評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)。對(duì)一堂課的教學(xué)效果好壞的評(píng)價(jià),對(duì)這堂課來(lái)說(shuō)是結(jié)果評(píng)價(jià),但對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)則是過(guò)程評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)目前的不足,促使自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促使課堂效率的提高,滿足學(xué)生的需求。自我評(píng)價(jià)不僅受到教師的教育觀念、分析能力的影響,也與社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)也有密切關(guān)系。有的教師看重社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的反饋信息,以外部評(píng)價(jià)作為自己的努力方向,尋找自己現(xiàn)實(shí)與外部期望的差距。有的教師則直接反思自己的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、師德等素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的具體問(wèn)題。重視自我評(píng)價(jià)的教師,最大的特點(diǎn)就是善于反思,有寫(xiě)教學(xué)后記、教育隨筆、教學(xué)案例的欲求與習(xí)慣。他人不可能天天來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師,其實(shí),最了解自己的人不是別人,而是自己。
    自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)教師進(jìn)行自我反思的一個(gè)重要手段,教師可以在自我評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思。教師在自我評(píng)價(jià)中,要對(duì)自己的教育教學(xué)行為和全面發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思,要充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。評(píng)價(jià)的目的不在于評(píng)優(yōu)評(píng)劣,而在于由此形成改進(jìn)的計(jì)劃,促進(jìn)教師自身的提高。自評(píng)是促進(jìn)教師反思能力的最佳途徑。教師在自我評(píng)價(jià)中的反思可以圍繞以下5個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。
    作為教師,每一堂課總會(huì)有自己滿意的地方,也就是成功之處?;蚴墙虒W(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的的做法,或是課堂教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)變過(guò)程,或是教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理運(yùn)用的感觸,或是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,或是雙邊活動(dòng)開(kāi)展得很成功,或是在備課時(shí)未曾考慮到而在課堂上突然迸發(fā)出靈感和火花,等等。無(wú)論是哪一方面有益的收獲,課后及時(shí)反思,這樣日積月累、持之以恒,并把它們歸類(lèi)整理,提升形成一些帶有規(guī)律性的東西,供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。這樣對(duì)提高教師的課堂教學(xué)能力,探索課堂教學(xué)改革的思路,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,會(huì)大有好處。
    眾所周知,任何一節(jié)課,即使教師的備課十分細(xì)密,慎之又慎,也不可能十全十美。如:對(duì)教材處理不當(dāng);對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件估計(jì)不足;對(duì)某個(gè)問(wèn)題闡述有失偏頗;或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心等。對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究,使之成為引以為戒的教訓(xùn)。只有敢于正視自己的不足,汲取教訓(xùn),及時(shí)彌補(bǔ)不足,才能不斷走向成功。因此,思所失不僅是教師對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn),也是不斷提高自身教學(xué)水平的客觀需要。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十二
     自我評(píng)價(jià)范文2:自尊自信的我很愛(ài)勞動(dòng),尊老愛(ài)幼,積極參加學(xué)校,班上組織的各項(xiàng)活動(dòng).關(guān)心,尊重,理解他人.甘愿為他人服務(wù),具有濃厚的團(tuán)隊(duì)精神.審美觀念明確,不盲目追求時(shí)尚;研究性學(xué)習(xí),有勤于思考的精神;積極認(rèn)真參加體育活動(dòng),身心健康.
     自我評(píng)價(jià)范文3:本人團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)于思考并善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和敢于解決問(wèn)題。遵紀(jì)守法,尊老愛(ài)幼,誠(chéng)實(shí)守信,真心對(duì)待他人,愛(ài)護(hù)環(huán)境和公物。有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和審美感,并不斷的完善自我。
     自我評(píng)價(jià)范文4:我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)人民,懂得尊重別人;講清潔衛(wèi)生,知難而進(jìn),喜歡幫助別人;我經(jīng)常鍛煉,身體健康,體魄強(qiáng)壯;不打架,不講臟話??匆?jiàn)不良行為會(huì)及時(shí)制止;在學(xué)習(xí)方面,我會(huì)盡量幫助有需要的同學(xué)。
     自我評(píng)價(jià)范文5:我,誠(chéng)實(shí)守信,團(tuán)結(jié)友善。在學(xué)習(xí)中,思維敏捷,大膽質(zhì)疑,善于交流合作;在生活中尋找真善美,陶冶自己的情操。關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài),了解未來(lái)趨勢(shì)。立志成為四有新人的中學(xué)生。
     自我評(píng)價(jià)范文6:我在學(xué)習(xí)方面不是很好,但我自覺(jué)履行老師布置的作業(yè)。有責(zé)任感,團(tuán)結(jié)同學(xué),我細(xì)心觀察身邊的事物,積極參加活動(dòng)。我勤于思考一些自己做不下來(lái)的提出的問(wèn)題,我積極參加早操、課間操,做一個(gè)各方面都好的中學(xué)生。
     自我評(píng)價(jià)范文7:團(tuán)結(jié)同學(xué),尊敬師長(zhǎng),樂(lè)于助人。能與父母長(zhǎng)進(jìn)行良好的勾通.積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。有一定的組織能力和自學(xué)能力.尊紀(jì)守法。
     誠(chéng)實(shí)守信,熱愛(ài)祖國(guó),愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)勞動(dòng).勤動(dòng)手,勤動(dòng)腦。熱愛(ài)信息技術(shù)和體育運(yùn)動(dòng)。能吃苦耐勞,獨(dú)立生活能力較強(qiáng)。
     中學(xué)生自我評(píng)價(jià)(一)
     本人在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
     在家尊老愛(ài)幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù),是家長(zhǎng)的好孩子,鄰居的好榜樣。
     中學(xué)生自我評(píng)價(jià)(二)
     初中三年我學(xué)到了很多知識(shí),思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個(gè)有理想,有抱負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
     當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,字寫(xiě)的不是很好,有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱情,我相信只要克服這些問(wèn)題,我就能做的更好。
     中學(xué)生自我評(píng)價(jià)(三)
     本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),尊敬師長(zhǎng),與同學(xué)和睦相處,關(guān)心熱愛(ài)集體,樂(lè)于幫助別人,勞動(dòng)積極肯干,自覺(jué)鍛煉身體,經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
     在校期間,我一直擔(dān)任學(xué)生干部,工作責(zé)任心強(qiáng),有較強(qiáng)的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
     中學(xué)生自我評(píng)價(jià)(四)
     本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。
     學(xué)習(xí)之余,走出校門(mén),本人珍惜每次鍛煉的機(jī)會(huì),與不同的人相處,讓自己近距離地接觸社會(huì),感受人生,品味生活的酸甜苦辣。
     中學(xué)生自我評(píng)價(jià)(五)
     從小到大,對(duì)學(xué)習(xí),我都抱著一種堅(jiān)持不懈的'態(tài)度充滿了信心。對(duì)同學(xué)朋友我永遠(yuǎn)都用一顆熱情善良的心去對(duì)待他們。我是老師的得力助手,父母眼中乖巧的女兒。
     遇到困難,我也曾想過(guò)放棄,但是每一次我都堅(jiān)持了下來(lái)。對(duì)生活,我永遠(yuǎn)都保持著樂(lè)觀的心態(tài),相信只要對(duì)自己有信心,堅(jiān)持信念一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
     中學(xué)生自我評(píng)價(jià)(六)
     我性格開(kāi)朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強(qiáng),易于接受新事物。我的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能強(qiáng)。是一名符合時(shí)代要求的畢業(yè)生。
     作為學(xué)子,我滿懷熱情與追求,期待成功.高中一年來(lái),思考、書(shū)籍和社會(huì)實(shí)踐使我不斷走向成熟,對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)理想的追求,人際關(guān)系的擴(kuò)展,思維方式的變更,造就了我日趨成熟的思想,培養(yǎng)了我務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十三
    自我評(píng)價(jià)并不等同于自我介紹,下面是關(guān)于大學(xué)生自我鑒定的整理,特此本站自我鑒定欄目小編為大家分享了大學(xué)生自我評(píng)價(jià)600字,敬請(qǐng)關(guān)注!
    大學(xué)生自我評(píng)價(jià)600字【一】
    兩年的校園生活,使我自身的綜合素質(zhì)、修養(yǎng)、為人處事能力以及社會(huì)交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我更加懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力和交際能力的重要性和必要性。大學(xué)生活與社會(huì)生活是相互映射的,所以大學(xué)階段的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高,才是我們當(dāng)代大學(xué)生的主題。
    在學(xué)習(xí)上,我對(duì)知識(shí)有著熱切地追求,因此認(rèn)真努力地學(xué)好各門(mén)學(xué)科是我對(duì)自己的基本要求。通過(guò)系統(tǒng)化、理論化的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多的知識(shí),現(xiàn)已較全面、系統(tǒng)地掌握了本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)、理論知識(shí),具備了基本的問(wèn)題分析能力、判斷能力及處理能力,并具有著大學(xué)生應(yīng)有的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平。同時(shí)也在努力地拓展自己的知識(shí)面,培養(yǎng)自己其他方面的能力。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了樸實(shí)、穩(wěn)重、上進(jìn)的我。
    在工作上,我積極參加各種社會(huì)實(shí)踐工作,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去完善自己的社會(huì)實(shí)踐能力;堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)守信的信條,具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)也有團(tuán)隊(duì)合作精神。勤奮拼搏、刻苦好學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了所開(kāi)的全部課程知識(shí),并取得了優(yōu)異成績(jī)。
    人生路途遙遠(yuǎn),在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì),未來(lái)不乏荊棘叢林,只有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的實(shí)際運(yùn)用能力和問(wèn)題分析及處理能力,才能得以大展宏圖。雖然自身也存在著一些不足之處,但在今后的工作中,我會(huì)不斷地去修整和完善自己??傊?,在這兩年的校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活中,我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己,為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自信來(lái)于實(shí)力,我相信自己。
    大學(xué)生自我評(píng)價(jià)600字【二】
    通過(guò)四年的大學(xué)生活,我成長(zhǎng)了很多。在即將畢業(yè)之時(shí),我對(duì)自己這四年來(lái)的收獲和感受作一個(gè)小結(jié),并以此為我今后行動(dòng)的指南。
    思想方面,我追求上進(jìn),思想覺(jué)悟有了很大的提高。我熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度。我覺(jué)得一個(gè)人的價(jià)值是由他對(duì)社會(huì)對(duì)別人所做的貢獻(xiàn)來(lái)衡量的,我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因也是要努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各種理論,并努力把他們付之于實(shí)踐,對(duì)黨有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
    學(xué)習(xí)方面,我覺(jué)得大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好文化知識(shí),所以在學(xué)習(xí)上我踏踏實(shí)實(shí),一點(diǎn)也不放松。我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)好知識(shí)很有幫助,所以在每次考試后,我都會(huì)總結(jié)一下學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。一份耕耘一分收獲,每每看到自己可喜的成績(jī),我就會(huì)感嘆只要你有決心,沒(méi)有什么事是不可能的。
    對(duì)于我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),光光學(xué)好書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽計(jì)算機(jī)類(lèi)的書(shū)籍,并參加了一些計(jì)算機(jī)水平的資格考試,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的職業(yè),這份職業(yè)同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代,我們只有不斷汲取新知識(shí),才不會(huì)落后。
    學(xué)習(xí)固然重要,一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視。四年的大學(xué)生活給了我很多挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),如系學(xué)生會(huì)的競(jìng)選,院里組織的演講比賽,文化藝術(shù)節(jié)的文藝匯演、英語(yǔ)演講比賽等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中,我結(jié)交了一些很好的朋友,學(xué)到了為人處事的方法,鍛煉了自己的能力。這些經(jīng)歷使我明白有些事情如果嘗試了,成功的機(jī)會(huì)就有一半,如果不去嘗試,成功的幾率只能為零。機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí),我們就要好好地把握住。
    大學(xué)校園就是一個(gè)大家庭。在這個(gè)大家庭中,我們扮演著被培養(yǎng)對(duì)象的角色。老師是我們的長(zhǎng)輩,所以我對(duì)他們尊敬有加。同學(xué)們就像兄弟姐妹,我們一起學(xué)習(xí),一起娛樂(lè),互幫互助,和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動(dòng)去體諒別人和關(guān)心別人,也使我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
    我覺(jué)得自己的事情就應(yīng)該由自己負(fù)責(zé),別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考,不要急躁。不輕易的承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。生活需要自己來(lái)勾畫(huà),不一樣的方式就有不一樣的人生。 四年的大學(xué)生活是我人生中美好的回憶,我邁步向前的時(shí)候不會(huì)忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。
    大學(xué)生自我評(píng)價(jià)600字【三】
    本人性格開(kāi)朗、穩(wěn)重、有活力,待人熱情、真誠(chéng)。工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極主動(dòng),能吃苦耐勞;喜歡思考,虛心與人交流,以取長(zhǎng)補(bǔ)短。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動(dòng)手能力和團(tuán)體協(xié)作精神,能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境,并融合其中。在實(shí)習(xí)期間善于把檢驗(yàn)結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會(huì)責(zé)任感強(qiáng),踏實(shí)肯干,主動(dòng)爭(zhēng)取鍛煉機(jī)會(huì)。
    我不斷地完善自己,提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上,還閱讀了大量的課外書(shū)籍,不斷地增加新知識(shí),陶冶情操、開(kāi)拓視野。不僅如此,我還積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),和各種文體活動(dòng),培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛(ài)籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。
    我是一個(gè)認(rèn)真工作,認(rèn)真鉆研,勇于創(chuàng)新的人。能熟練運(yùn)用電腦,掌握一定的office辦公軟件,與老師與同學(xué)保持著緊密的關(guān)系,樂(lè)于幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)與生活上的麻煩,善于總結(jié)歸納,善于溝通,有良好的敬業(yè)作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
    對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀上進(jìn)、有愛(ài)心并善于施教并行;上進(jìn)心強(qiáng)、勤于學(xué)習(xí)能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來(lái)的工作中,我將以充沛的精力,刻苦鉆研的精神來(lái)努力工作,穩(wěn)定地提高自己的工作能力,與公司同步發(fā)展。
    積極主動(dòng)、獨(dú)立性強(qiáng)、具有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神,待人真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng),能夠吃苦耐勞,勇于挑戰(zhàn)新事物,具有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新能力, “踏實(shí)做事,誠(chéng)實(shí)做人”是我為人處世的原則。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十四
    教學(xué)是師生共同參與的實(shí)踐活動(dòng),課堂教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性、原創(chuàng)性和動(dòng)態(tài)性為教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展帶來(lái)契機(jī)和可能。課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià),是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為評(píng)價(jià)對(duì)象,對(duì)課堂“教”與“學(xué)”的活動(dòng)和效果進(jìn)行現(xiàn)實(shí)價(jià)值和潛在價(jià)值判斷的過(guò)程,對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它具有反思、診斷、完善課堂教學(xué)活動(dòng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。
    對(duì)教師而言,課堂教學(xué)不僅是其展示專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)能力的舞臺(tái),同時(shí)也是他們自身可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等外在評(píng)價(jià)不容易把握教師的內(nèi)在體驗(yàn)和身心狀態(tài),無(wú)法解釋教師教學(xué)的差異性和生成性,并且,外在評(píng)價(jià)對(duì)教師課堂教學(xué)行為產(chǎn)生的作用,最終都是需要經(jīng)過(guò)教師課堂教學(xué)中自我評(píng)價(jià)的“內(nèi)化”來(lái)達(dá)到教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。
    教師自我評(píng)價(jià)為教師積極反思自身教學(xué)觀念、教學(xué)行為提供了現(xiàn)實(shí)土壤,也為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊空間。教師自我評(píng)價(jià)與教師自我反省、自我監(jiān)控和自我促進(jìn)有密切聯(lián)系。教師自我評(píng)價(jià)要求教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)做到適時(shí)反思、及時(shí)診斷、查找原因、調(diào)整修正,促進(jìn)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。教師通過(guò)收集有關(guān)自己的教學(xué)素材,對(duì)已經(jīng)做出的和即將做出的決策及結(jié)果進(jìn)行多視角、多層次的剖析、反觀和思考,是教師自覺(jué)意識(shí)和能力的體現(xiàn)。
    教師自我評(píng)價(jià)既是教師自我反思、自我診斷的過(guò)程,更是教師自我提高的過(guò)程,它是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,不僅發(fā)生在某節(jié)課的課前準(zhǔn)備、課中實(shí)施、課后反思,也貫穿于一學(xué)期、一學(xué)年乃至教師的整個(gè)教學(xué)生涯。教師的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,成為一個(gè)專(zhuān)家型教師更需要教師持續(xù)不斷的自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)、自我提高。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展本應(yīng)是日常教學(xué)生活的一部分,它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,是每位教師在教學(xué)生涯中為之奮斗的終身事業(yè)。教師自我評(píng)價(jià)作為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一,也應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。
    在課堂上,學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境是豐富多彩和不斷變化的,學(xué)生學(xué)習(xí)不僅受教師“教”的影響,教學(xué)情境、教學(xué)組織、師生互動(dòng)等變量也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師的“教”不能等同于學(xué)生的“學(xué)”,“學(xué)習(xí)結(jié)果”更不能等同于“學(xué)習(xí)過(guò)程”。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中除了測(cè)量學(xué)生掌握知識(shí)領(lǐng)域外,還要反思為學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知、體驗(yàn)、探究自己的生活世界,是否提供了不同的思考路徑和獨(dú)特視角,以不斷豐富和完善學(xué)生的生命世界,滿足學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要。學(xué)生全面發(fā)展是教師自我評(píng)價(jià)的最基本立足點(diǎn)。
    課堂教學(xué)過(guò)程是師生間思想、情感和信息交流過(guò)程。教師的教和學(xué)生的學(xué)密切聯(lián)系著,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好比一面鏡子,直接反映出教師的教,好的教學(xué)能喚起學(xué)生的積極響應(yīng),失敗的教學(xué)也能反映在學(xué)生渙散的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。因此,通過(guò)觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)自己的課,是教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)的一種重要方法。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十五
    前不久,學(xué)區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課,我們英語(yǔ)組每位教師都積極參與,相互交流自己的看法,不僅出了很多好的做法,還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處,也找到了今后努力的方向。
    一、不足之處:
    1、教師發(fā)音不準(zhǔn),課上使用英語(yǔ)少。
    2、教師講的多,學(xué)生練的少,沒(méi)有充分利用電教手段。
    3、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣,口語(yǔ)交際能力差。
    4、教師工作量繁重,常常會(huì)顧此失彼。
    5、學(xué)生缺乏吃苦精神,學(xué)習(xí)興趣不能持久。
    在小學(xué)英語(yǔ)課堂上,我們始終感到熱鬧有余,但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。初學(xué)英語(yǔ)感到很有趣,學(xué)生的求知欲旺盛,靠機(jī)械的記憶還可應(yīng)付,但久而久之,單詞越學(xué)越多,學(xué)生又得記讀音,又得記拼寫(xiě),還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼,由學(xué)不會(huì)到不愿意學(xué),失去了興趣,放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。究其原因,學(xué)生缺乏吃苦精神,他們只對(duì)游戲活動(dòng)感興趣,只要老師布臵背單詞、讀課文、聽(tīng)錄音等任務(wù)時(shí),學(xué)生的熱情就蕩然無(wú)存。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就無(wú)什么捷徑可走,要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)就得死記硬背,可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。
    6、課堂教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)交際運(yùn)用練習(xí)時(shí),沒(méi)有信息差,導(dǎo)致交際活動(dòng)在不真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)運(yùn)用。
    所謂信息差是人們?cè)趯?duì)事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之。
    間進(jìn)行談話交流,多數(shù)情況下是因?yàn)檎勗掚p方之間存在信息差,彼此都想了解對(duì)方的信息,從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語(yǔ)教學(xué)也一樣,要想讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有意義的對(duì)話交流,就必須在會(huì)話雙方之間制造信息差,使他們之間產(chǎn)生想從對(duì)方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求,產(chǎn)生開(kāi)口講英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。有了信息差,他們之間的交流才是在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行的有意義的交流,這樣,學(xué)生之間的交流才能達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
    二、努力方向:
    1、培養(yǎng)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
    剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生,聽(tīng)著那些嘰里咕嚕的英語(yǔ),看著那些蝌蚪隊(duì)的文字,常常被深深的吸引住,這是英語(yǔ)本身的外在特點(diǎn)吸引了他們,讓他們好奇、興奮。人微言輕英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲、競(jìng)賽、繪畫(huà)、唱歌等。這些活動(dòng)不但能消除學(xué)生的緊張情緒,活躍課堂氣氛,而且能引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接反饋,有利于化難為易,從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí),主動(dòng)探索,從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。
    2、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
    英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高,語(yǔ)言是練會(huì)的,而不是學(xué)會(huì)的。因此,我們英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情境,從而大大加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。
    3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
    作為一名英語(yǔ)教師,要不斷的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),還要努力提高自已運(yùn)用電教手段的能力。隨時(shí)著教學(xué)環(huán)境的不斷改善,“一枝粉筆,一塊黑板”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué),這對(duì)活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習(xí),達(dá)不到運(yùn)用自如的地步,那么,對(duì)于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一種浪費(fèi)。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十六
     1.本人在學(xué)校他尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué),從不遲到、早退、曠課,學(xué)習(xí)認(rèn)真、刻苦,有較強(qiáng)的進(jìn)取精神,多次在學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),是同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。
     同時(shí)擔(dān)任班干部工作,對(duì)班工作積極主動(dòng),認(rèn)真負(fù)責(zé),有較強(qiáng)的組織能力。
     能夠在老師、班主任的指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)校、班級(jí)布置的各項(xiàng)工作,在學(xué)生中有較大的影響力。
     入校以來(lái),本人謙虛謹(jǐn)慎腳踏實(shí)地,努力做好每一件事,受到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。
     經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練,我這只雛鷹正在不斷努力拼搏,展翅高飛,成就著自己未來(lái)的夢(mèng)想。
     2.這個(gè)學(xué)期,我在學(xué)校見(jiàn)到老師就問(wèn)好。
     我在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面都取得了較好的成績(jī)。
     尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和任務(wù),上課認(rèn)真聽(tīng)講,積極發(fā)言,生活中能幫助同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng)。
     但是我的缺點(diǎn)也不少,寫(xiě)字不認(rèn)真,做作業(yè)粗心大意,學(xué)習(xí)不主動(dòng)。
     以后我要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),成為一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。
     3.我是一個(gè)x年級(jí)的小學(xué)生,我尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)人有禮貌。
     遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,按時(shí)上學(xué),不遲到不早退;按時(shí)完成作業(yè),經(jīng)常幫助同學(xué);上課認(rèn)真聽(tīng)講;學(xué)習(xí)認(rèn)真,虛心;積極參加勞動(dòng)和體育鍛煉。
     主動(dòng)積極參加各種集體活動(dòng)。
     一個(gè)學(xué)期以來(lái),在老師和同學(xué)的.幫助下,我在學(xué)習(xí)和品德等方面都取得了很大的進(jìn)步。
     雖然我成績(jī)不是很好,但我一直很努力,我特別喜歡數(shù)學(xué)。
     當(dāng)然,我知道自己存在許多不足,如學(xué)習(xí)上沒(méi)有足夠的耐心,上課有時(shí)會(huì)做小動(dòng)作。
     今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn).,認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)并加于改正,爭(zhēng)取在未來(lái)取得更大的進(jìn)步!
     4.我思維敏捷,接受能力較強(qiáng),課堂上總是很快掌握新知;熱愛(ài)學(xué)習(xí),總是很快完成作業(yè)。
     我酷愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng),充滿了活力。
     但我不善于珍惜利用時(shí)間,把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)一樣完成,且沒(méi)有處理好愛(ài)好和學(xué)習(xí)的關(guān)系。
     學(xué)習(xí)需要刻苦鉆研和勇于質(zhì)疑的精神,還需要執(zhí)著和孜孜不倦的追求。
     今后的學(xué)習(xí)中,還需端正學(xué)習(xí)態(tài)度,珍惜時(shí)間,鎖定目標(biāo),全力以赴地投入到學(xué)知識(shí)的海洋中去。
     唯有如此,方可到達(dá)理想的彼岸!
     5、在這個(gè)學(xué)期里,我都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),不會(huì)的問(wèn)題,我都會(huì)問(wèn)個(gè)明白。
     在這個(gè)學(xué)期里,我的作文成績(jī)有所提高,用的詞語(yǔ)多了,不會(huì)枯燥無(wú)味,而是精彩無(wú)比。
     人物的動(dòng)作、神態(tài),事物的造型等等,我都可以描寫(xiě)得栩栩如生。
     做的練習(xí),錯(cuò)少了對(duì)多了,答案也很詳細(xì)。
     抄寫(xiě)生字、詞也認(rèn)真了,寫(xiě)錯(cuò)字少了,字體端正了每次作業(yè)分都是非常高分。
     我也有為班服務(wù)——關(guān)燈,可以少用些電,不要浪費(fèi)。
     雖然,在這個(gè)學(xué)期的測(cè)驗(yàn)成績(jī)不太理想,可我會(huì)在下個(gè)學(xué)期里努力,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
     1我在這個(gè)學(xué)期,表現(xiàn)并不理想。
     上一年級(jí)了,題難了,作業(yè)也多了,老實(shí)更加嚴(yán)格了,我們更要好好學(xué)習(xí),往后的學(xué)習(xí)放在第一位,我這個(gè)學(xué)期交了許多好伙伴,我和他們玩的太高興了,讓人難以忘懷。
     我們的英語(yǔ)老師教的很好,讓我愛(ài)上了學(xué)習(xí)。
     我非常感謝我的所有老師。
     2我這個(gè)學(xué)期總體上表現(xiàn)不錯(cuò),但是我也曾違反過(guò)紀(jì)律,甚至有一兩次,老師布置的作業(yè)也沒(méi)有認(rèn)真完成。
     但是、在老師的教導(dǎo)下,漸漸養(yǎng)成了一些好習(xí)慣。
     而且我在期中考試取得了較為理想的成績(jī)。
     讓我的父母為他們的辛苦感到一絲絲欣慰。
     可是,這僅僅是這個(gè)學(xué)期的一部分,我曾經(jīng)不珍惜而浪費(fèi)的時(shí)間都過(guò)去了,面度剩下的課程,我應(yīng)該努力學(xué)習(xí),把浪費(fèi)的時(shí)間爭(zhēng)取回來(lái)。
     下次考試考個(gè)更好的成績(jī)。
     3我自上一年級(jí)以來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下,無(wú)論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。
     一年來(lái),我尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),關(guān)系集體;堅(jiān)持真理,修正錯(cuò)誤,自覺(jué)抵御封建迷信和黃賭毒活動(dòng)的影響;認(rèn)真參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂(lè)活動(dòng);在思想上和行動(dòng)上向團(tuán)支部靠攏,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取,努力學(xué)好各門(mén)功課,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排時(shí)間,有惜時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
     我也有好些不足的地方。
     在一年的學(xué)習(xí)生活中,同學(xué)們有時(shí)向我提出一些疑難的問(wèn)題時(shí),我覺(jué)得還不夠耐心地向他們講解,態(tài)度也不夠熱情。
     有時(shí)看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。
     這些都是我在過(guò)去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。
     以后我決心把這些不足的缺點(diǎn)糾正過(guò)來(lái),做一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生。
     4本人在校熱愛(ài)祖國(guó),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),樂(lè)于助人,是老師的好幫手,同學(xué)的好朋友。
     我學(xué)習(xí)勤奮,積極向上,喜歡和同學(xué)討論并解決問(wèn)題,經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。
     在家尊老愛(ài)幼,經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長(zhǎng)的好孩子,鄰居的好榜樣。
     初中三年我學(xué)到了很多知識(shí),思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一個(gè)有理想,有抱負(fù),有文化的人,為建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)做出自己的努力。
     當(dāng)然我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足,有時(shí)候做事情會(huì)只有三分鐘熱血,我相信只要克服這些問(wèn)題,我就能做的更好。
     本人能自覺(jué)遵守中學(xué)生守則,積極參加各項(xiàng)活動(dòng),尊敬師長(zhǎng),與同學(xué)和睦相處,關(guān)心熱愛(ài)集體,樂(lè)于幫助別人,勞動(dòng)積極肯干,自覺(jué)鍛煉身體,經(jīng)常參加并組織班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng)。本人品德兼優(yōu)、性格開(kāi)朗、熱愛(ài)生活,有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和組織能力。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十七
    課堂教學(xué)是教育、教學(xué)的主要場(chǎng)所,教師是這個(gè)場(chǎng)所的組織者,管理者,學(xué)生才是這個(gè)場(chǎng)所的主角。若課堂教學(xué)是一個(gè)舞臺(tái),教師只是一個(gè)引領(lǐng)者,而學(xué)生才是這個(gè)舞臺(tái)閃耀的明星。課堂教學(xué)是我們教育、教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),課堂教學(xué)的成敗決定著我們教育、教學(xué)的有序順利的開(kāi)展。因而有效是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的,那么課堂教學(xué)怎樣才有效呢?我簡(jiǎn)要從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的策略與設(shè)計(jì)、課后反思方面給予自我評(píng)價(jià),從而既獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也伴隨著自身的成長(zhǎng)。
    課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是備好學(xué)生。我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維能力、理解能力,知識(shí)的儲(chǔ)備皆有不同。了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況,特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識(shí)有密切關(guān)系的內(nèi)容。針對(duì)本次的課堂教學(xué)中的重難點(diǎn),疑點(diǎn),易混點(diǎn),分析好學(xué)生的實(shí)際情況,或者換一個(gè)角度,從學(xué)生的認(rèn)知上來(lái)講,找出突破口。在課前準(zhǔn)備的思考中,多問(wèn)幾個(gè)為什么,或許這樣做可行嗎?比如,設(shè)問(wèn)能引起學(xué)生的思考嗎?我的教學(xué)導(dǎo)入,對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo),能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的參與和嘗試、師生能相互交流與互動(dòng)嗎?又或者我選取的小故事、涉及到本學(xué)科知識(shí)的其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系能吸引學(xué)生嗎?這些問(wèn)題與思考都是建立在學(xué)生的實(shí)際情況上,也在我們的教學(xué)策略與設(shè)計(jì)上走好了關(guān)鍵的第一步。
    課堂教學(xué),面對(duì)教師而言是怎么教?關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生而言是怎么學(xué)?做作為教師這個(gè)引導(dǎo)者,如何使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中獲取知識(shí)的途徑和方法?那么課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)尤為重要。在課堂教學(xué)中,教學(xué)方法、教學(xué)手段不能簡(jiǎn)單或單一,應(yīng)采取多樣化。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,能讓學(xué)生閱讀了解的知識(shí),可采取指導(dǎo)閱讀的方法。若單純的閱讀而閱讀,我們就會(huì)去思考,這樣有效果嗎?哪我們的設(shè)問(wèn)指導(dǎo)閱讀就有必要。對(duì)于知識(shí)的獲取,我們教師不能過(guò)多的講授。從學(xué)生的認(rèn)知角度上是從熟悉到陌生,從舊知到新知,從生活實(shí)際到知識(shí)歸納與聯(lián)系。教師在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者以問(wèn)題為中心,如何設(shè)問(wèn)引導(dǎo)他們,調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中知識(shí)的點(diǎn)線聯(lián)系,教學(xué)方法是否鍥合做好思考。課堂教學(xué)策略與設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)是否恰當(dāng),教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是否講解清楚,同時(shí)也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定是否合理,教學(xué)方法、手段運(yùn)用是否合理。教師教學(xué)行為是否科學(xué)、恰當(dāng),直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。要重點(diǎn)關(guān)注課時(shí)目標(biāo)的設(shè)定、課堂氛圍的營(yíng)造、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式的選擇、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和個(gè)性特色的體現(xiàn)等方面的狀況教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行分析反思,有效調(diào)整教學(xué)策略,改進(jìn)教學(xué)措施,有針對(duì)性地解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。
    在課堂教學(xué)后,對(duì)教學(xué)過(guò)程的得失反思。在反思自評(píng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決與改進(jìn)。通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,我會(huì)去思考教學(xué)策略的適合性。教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性有失偏頗沒(méi)有。在教學(xué)活動(dòng)中,師生交流中,我是否做到了傾聽(tīng)了學(xué)生的講解和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知看法,我解惑沒(méi)。我是否做到了對(duì)學(xué)生能正確回答問(wèn)題,積極發(fā)言,獨(dú)特合理的解題思路給予適時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我是否做到了在知識(shí)講授中,講解淺顯易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,對(duì)學(xué)生更具有吸引力。我是否做到了師生互動(dòng),師生互學(xué),師生互相激勵(lì),師生互相激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣,師生互相激發(fā)聯(lián)想想象能力和創(chuàng)造力。我是否做到了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終是學(xué)生做主角、自主學(xué)習(xí)、自由思考,從而極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈。在課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)中針對(duì)學(xué)生的“學(xué)”我還給學(xué)生時(shí)間了嗎,尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。還給學(xué)生個(gè)性,特別是還給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)特感悟、自由聯(lián)想、自由表達(dá)的個(gè)性。還給學(xué)生權(quán)利,特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、闡述個(gè)人見(jiàn)解、保留自己意見(jiàn)的權(quán)利。
    在課堂教學(xué)的自我評(píng)價(jià)中,真正理解了教學(xué)相長(zhǎng)的含義,每一次課堂教學(xué)后,都充滿了收獲的喜悅。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十八
    根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn),英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面,同時(shí)根據(jù)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,將“三維”課程目標(biāo)擴(kuò)展為五個(gè)方面,即綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的五個(gè)組成部分——語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
    首先,上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備,我不但細(xì)致地分析學(xué)生,充分地理解教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要對(duì)學(xué)生針對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮,教學(xué)效果也就越好。反之,在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)問(wèn)題而教師卻無(wú)從下手出現(xiàn)僵局。
    其次,課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。牻萄是教與學(xué)得兩個(gè)主體教師與學(xué)生共同參與的活動(dòng),而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué),教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    再次,使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性,科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。
    最后,在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平,使教學(xué)效果不斷提高,課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實(shí)性和批判性,是教師在課后對(duì)自己的行動(dòng)、想法和作法的思考,做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對(duì)合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不好的方面逐漸糾正,從而進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。
    然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè),在工作中也存在著許多不足之處。總之,及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí)。
    學(xué)生課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)篇十九
    在上課之前,我細(xì)致地分析學(xué)生,充分地把握教材,精心地設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,準(zhǔn)確地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)并對(duì)學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,課前準(zhǔn)備越充分,教師在課堂上就越能游刃有余,得心應(yīng)手,否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題甚至出現(xiàn)僵局。
    有許多的事例可以說(shuō)明,教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高,主要是因?yàn)榻處熃M織教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng),組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者,還是管理者。因此平時(shí)我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終,而不僅僅是上課時(shí)的一個(gè)起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。從不斷追問(wèn)中提高課堂教學(xué)管理能力。
    教學(xué)是師生共同參與的活動(dòng),課堂是師生共同活動(dòng)(學(xué)習(xí)、生命成長(zhǎng))的場(chǎng)所,甚至在一定意義上教師的活動(dòng)是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng),教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思維、積極配合、自覺(jué)學(xué)習(xí)。為此,在課堂教學(xué)中,我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用,包括激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素等,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動(dòng)機(jī),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué);清楚學(xué)生是否會(huì)學(xué),學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時(shí)機(jī)、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。同時(shí)課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得而忽視其他方面的片面的績(jī)效觀。通過(guò)借助教材的文化力量和自己的教育理念,促使學(xué)生在知識(shí)與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展。
    課堂是師生生命成長(zhǎng)與延續(xù)的場(chǎng)所,課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題,以最大的熱情投入工作,對(duì)教育教學(xué)充滿激情,讓師生共同充滿陽(yáng)光。
    教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè),因此我是精心準(zhǔn)備,讓它具備合理性和科學(xué)性,課堂上力爭(zhēng)用這一設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。同時(shí)做好教學(xué)的課后反思,每一節(jié)課下來(lái)都要思考一下:教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成;重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破;課堂中出現(xiàn)的新情況,是否應(yīng)對(duì)合理;并找出差距,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),以便采取補(bǔ)救措施?,F(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣,努力提升自身的專(zhuān)業(yè)水平,優(yōu)化自身素養(yǎng)。
    總之,及時(shí)的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)使我找出了自己的優(yōu)勢(shì)和不足,促進(jìn)了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,使自己的教學(xué)方法更加靈活,提高了課堂教學(xué)效益,增強(qiáng)了自我發(fā)展意識(shí),促進(jìn)了科研意識(shí)和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展。