教案應(yīng)具備一定的合理性、可操作性和可行性，為教學(xué)提供有力的支持。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，明確要教授的知識(shí)和技能，以及學(xué)生需要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。其次，教案需要合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間，使教學(xué)過程有機(jī)銜接，邏輯清晰。同時(shí)，教案要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。最后，教案還需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估和反饋。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案范例吧，相信會(huì)給你帶來(lái)很多啟發(fā)。
心理微課教案篇一
1．交流讀書心得，讓學(xué)生在閱讀中享受到讀書的樂趣。
2．通過交流、分享，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、介紹讀書方法，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，讓學(xué)生掌握整本書閱讀的方法。
3．體會(huì)作品角色的特點(diǎn)，感受文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生初步品析文章的能力。
通過交流、分享，引導(dǎo)學(xué)生從中習(xí)得整本書閱讀的方法。
2.品析文章，體會(huì)作品角色的特點(diǎn)。
歸結(jié)、掌握整本書閱讀的方法。
理解狐貍爸爸的“了不起”。
1．學(xué)生閱讀《了不起的狐貍爸爸》。
2．以書友隊(duì)為單位共同尋找能體現(xiàn)狐貍爸爸了不起的地方。
3．多媒體課件制作。
一、制造沖突，激發(fā)興趣。
2．我想問下大家，在讀這本書之前，你對(duì)狐貍有什么印象？用詞語(yǔ)來(lái)形容一下它：（）的狐貍。
二、重現(xiàn)輪廓，錦囊授法。
1．誰(shuí)能給大家講講這個(gè)故事？
2.根據(jù)學(xué)生概括不完整的情況，隨機(jī)小結(jié)引導(dǎo)。
3.古有諸葛亮錦囊妙計(jì)聞名天下，今天老師也要給大家送一個(gè)錦囊，看能不能幫到大家？出示：讀書錦囊一：看目錄，知梗概。
4．出示內(nèi)容概領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目錄將故事說完整。
故事講了（三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)主），他們非常痛恨（狐貍先生）來(lái)偷東西，就想把狐貍消滅。他們采用用槍（射擊）、用（鐵鍬）鍬、用（挖掘機(jī)）挖、用人圍攻的方式，與狐貍展開（競(jìng)賽），他們都說：“（我們決不讓他跑掉）！”（狐貍先生）一家被迫（開始挨餓），接著（狐貍先生有了一個(gè)計(jì)劃），他帶領(lǐng)4個(gè)孩子挖地道到了（博吉斯的1號(hào)雞舍），并讓他的孩子帶回一只雞，（狐貍太太吃了一驚）。之后，狐貍爸爸又碰到了同類（獾），并與他一同挖地道到（邦斯的大倉(cāng)庫(kù)）和（比恩的秘密蘋果酒窖），取了很多的東西，回去開了個(gè)（盛大的宴會(huì)）。而此時(shí)三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)場(chǎng)主（仍然在等待）。
3.大家看，比照目錄，我們很輕易地就把故事的梗概給理出來(lái)了。那要是下次另外給你換本書，你能很快地大概了解書的內(nèi)容嗎？用什么方法知道？對(duì)，看目錄。（板書：看：目錄）。
4．拿到一本書，不知道好不好看，除了老師給你的這個(gè)錦囊妙計(jì)，大家還有什么別的好法子，可以很快地知道書的內(nèi)容呢？引導(dǎo)歸結(jié)方法。
5.出示：讀書錦囊二：讀提要，知內(nèi)容。介紹內(nèi)容提要的位置、作用。
7.相機(jī)介紹讀腰封和序言，從封面、封底提取信息的方法。
心理微課教案篇二
2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。
2．如果在照片旁再配一段文字，來(lái)介紹一下這個(gè)處所，就更好了。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)處所。
二、例文微課給方法。
1．來(lái)看《早》這篇課文對(duì)三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。
2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個(gè)處所的方法。
3．交流概括得出方法：
（1）介紹要有順序，
你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個(gè)處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。
大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？
如果介紹這個(gè)教室，你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢？
繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？
僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來(lái)看，方位很準(zhǔn)確，但感覺怎樣？
你覺得缺少了什么？
就是要寫具體，對(duì)不，那怎樣才能寫具體呢？大家來(lái)聽聽微老師的建議吧。
請(qǐng)看p22，微老師助你找方法，一共有3個(gè)，第一個(gè)大家都知道了，可以不看，其他兩個(gè)請(qǐng)你自己看看，等會(huì)交流你看后的體會(huì)。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）。
交流，你對(duì)哪個(gè)方法印象最深？為什么？
如果你介紹的處所是我們的教室，你認(rèn)為可以在哪個(gè)方位上進(jìn)行想象？想象什么？
三、學(xué)生動(dòng)筆試寫作。
1．聽了微老師的介紹，我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下今天的寫作方法。
如果運(yùn)用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來(lái)。
2．你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)地方呢？先完成這張表格。
3．學(xué)生完成表格后習(xí)作。
心理微課教案篇三
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟。
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰(shuí)在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語(yǔ)句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時(shí)，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會(huì)有這么大的變化，是誰(shuí)幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對(duì)話，你感到什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎(jiǎng)。生活就是這樣，只要善于思考，肯動(dòng)腦筋，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
四、教師寄語(yǔ)：
世上無(wú)難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
心理微課教案篇四
大家好，今天我的微課內(nèi)容是《我給動(dòng)物拍拍照——描寫動(dòng)物外形的突出點(diǎn)》。
同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡小動(dòng)物。今天我?guī)?lái)家里的寵物，你們猜！
這是我家的小貓咪，它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎？（能）。
過渡：它高興極了。你看，它把自己最精神的樣子展示出來(lái)了。你覺得它哪個(gè)地方最吸引你呀？請(qǐng)你說一說。（請(qǐng)兩名學(xué)生說）。
預(yù)設(shè)：眼睛特點(diǎn)。
看來(lái)小貓的`眼睛非常的吸引人哦，今天我們就抓拍小貓的眼睛，把它寫靈活寫生動(dòng)吧。
你覺得它的眼睛怎么樣呀？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說簡(jiǎn)單的答案（會(huì)發(fā)光，會(huì)變色）。
我們可以挖掘別人所不知道的，不常見的地方。如它的眼睛會(huì)發(fā)光，那是在什么時(shí)候會(huì)發(fā)光呢？發(fā)光的時(shí)候，眼睛會(huì)像什么呢？如果寫它的眼睛會(huì)變色，那它什么時(shí)候變成什么顏色呢？我們來(lái)把它寫細(xì)致些，具體些。按照這樣的方法，我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧！
學(xué)生交流（老師指正）。
過渡：小朋友，你們真棒，能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。
1、總結(jié)方法。方法很簡(jiǎn)單。
（1）選出一個(gè)最突出的特點(diǎn)。
（2）把這個(gè)特點(diǎn)寫細(xì)致、寫深入，還要寫?yīng)毺?，寫別人不常寫的東西。
2、練筆訓(xùn)練：那其他部位的特點(diǎn)你能嘗試寫一寫嗎？
3、學(xué)生練筆——學(xué)生作品展示——老師點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié)描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。
寫其他小動(dòng)物也是一樣道理的。回家請(qǐng)觀察其他小動(dòng)物的一個(gè)最突出的特點(diǎn)，把這個(gè)特點(diǎn)寫具體、寫特別。
心理微課教案篇五
1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握三角形的特征。
理解三角形的概念。
要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的圖形，從而認(rèn)識(shí)三角形的特征。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，有沒有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
2、說一說生活中你還見到了那些物體中有三角形？
3、三角形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角形，來(lái)研究有關(guān)三角形的知識(shí)。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）。
1、你能用彩筆在a4紙上畫一個(gè)三角形嗎？（老師在黑板上畫出1個(gè)三角形）。
2、小組內(nèi)的同學(xué)觀察你們畫的三角形，都有什么共同點(diǎn)？
3、全班交流：（老師板書：三條線段、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。）。
4、你能用自己的話說一說什么是三角形嗎？（當(dāng)學(xué)生說由3條線段組成的圖形叫三角形時(shí)，課件：圖1是三角形嗎？圖4是三角形嗎？理解圍成）。
5、揭示三角形的概念。（板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。）。
6、老師介紹三角形各部分名稱，在黑板上標(biāo)出（邊、頂點(diǎn)、角）。
7、介紹三角形的三個(gè)頂點(diǎn)可以用字母a、b、c表示，三角形就表示為三角形abc。
這節(jié)課你有什么收獲？師：這節(jié)課我們一起研究了三角形，知道了三角形有三條線段、有三個(gè)頂點(diǎn)、有三個(gè)角；還知道由三條線段圍成的圖形叫做三角形；了解了三角形各部分的名稱。
這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們，再見！
三角形的分類。
教材版本：
人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《三角形的分類》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。
3.通過探究過程，體驗(yàn)獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠區(qū)別掌握各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角、平角、直角。可見四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識(shí)，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以通過自學(xué)、討論，動(dòng)手操作來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生親自體驗(yàn)探索知識(shí)的形成過程，在體驗(yàn)中形成概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板多媒體，一副三角板，每個(gè)學(xué)習(xí)小組七個(gè)三角形。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)舊知。
（1）之前都學(xué)過哪些角？
（2）屏幕上是什么角？（白板上有一個(gè)銳角，將角旋轉(zhuǎn)至90度，至鈍角，分別追問是什么角？）。
（4）你對(duì)三角形都有哪些了解？
2.導(dǎo)入新課。
（1）展示白板上的7個(gè)三角形，它們一樣嗎？什么都不一樣？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)思考，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好知識(shí)和氛圍的準(zhǔn)備）。
1.探究三角形的分類。
（1）獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備怎么分類？。
（2）小組交流，按照你的想法把白板上的7個(gè)三角形進(jìn)行分類。
（3）小組合作，教師深入指導(dǎo)。分好的同學(xué)交流思想。
（4）匯報(bào)分類結(jié)果。
a按角度分類：1號(hào)4號(hào)7號(hào)分為一類；2、5分為一類：3、6號(hào)分為一類。
b按邊分類：1、2、3為一類；4、5、6、為一類。7單獨(dú)為一類。
2.教學(xué)按角分類。
（1）學(xué)生說明為什么按角分把三角形分為三類？這三類各有什么特征？（教師及時(shí)板書重點(diǎn)內(nèi)容）。
（2）根據(jù)這三類三角形角的特征，給三角形起名字。
（3）一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？最多幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？
（4）知識(shí)小結(jié)，及時(shí)練習(xí)。
讓生隨便畫三角形，并說明自己畫的什么三角形，為什么？
3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形。
（1）學(xué)生說明第二種分法的依據(jù)，你是怎么知道4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)三角形有兩條邊相等，而7號(hào)三條邊都相等？（小組討論、交流、操作、匯報(bào)）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對(duì)折比較等多種線段、圖形等對(duì)比的方法，拓展學(xué)生思維，激發(fā)動(dòng)手興趣，提高操作能力。）。
（2）學(xué)生自學(xué)白板上的內(nèi)容。并用三角尺說出對(duì)應(yīng)的名稱。
（3）等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名，你們猜一猜，它們的角又有怎樣的特殊性呢？（小組交流，合作探究）。
（5）匯報(bào)等腰三角形和等邊三角形里，角之間的關(guān)系，并說明驗(yàn)證方法。
（6）等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果，既有結(jié)果的展示，更有過程的展示，讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的愉快和成功。同時(shí)也教了其他孩子一種學(xué)習(xí)方法。
4．探究用圖形表示三角形的分類（展臺(tái)展示學(xué)生作品）。
（1）自學(xué)課本，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的語(yǔ)言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。
（2）合上課本，自己在練習(xí)本上再畫一遍關(guān)系圖。
（3）用同樣的方法，嘗試把三角形從邊的角度分類后的三類三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，驗(yàn)證知識(shí)，總結(jié)知識(shí)，并會(huì)利用知識(shí)的遷移解決新的問題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的，鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維，抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題以表格的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察分析，把7個(gè)三角形放在相應(yīng)的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過這個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確分類首先要確定角度，同時(shí)感受解決問題的多樣性和靈活性嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的思維。明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。）。
在今天學(xué)習(xí)三角形分類的過程中，你們都有哪些收獲想和大家共同分享？或者還有什么不明白的地方都可以拿出來(lái)大家一起解決。
板書設(shè)計(jì)：
三角形的分類。
按角分按邊分。
銳角三角形（三個(gè)銳角）不等邊三角形（三邊不等）。
直角三角形（一個(gè)直角）等腰三角形（兩邊相等）。
鈍角三角形（一個(gè)鈍角）等邊三角形（三邊相等）。
等邊三角形是特殊的等腰三角形。
心理微課教案篇六
在小學(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。
《一片幸運(yùn)的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉?？墒?，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因?yàn)樯屏嫉男?，時(shí)時(shí)盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個(gè)人都有助人的能力和機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單卻深刻的故事情節(jié)，傳達(dá)出溫暖的情意，以及對(duì)真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個(gè)人都有助人的機(jī)會(huì)和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財(cái)。
一、激情導(dǎo)入。
今天，老師給你們帶來(lái)了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運(yùn)的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運(yùn)”注音）。
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個(gè)故事。
二、了解封面、封底。
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，把你從封面看到的大膽地說出來(lái)。（同位交流）。
2、生匯報(bào)：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認(rèn)識(shí)真善美的繪本，包括《一片幸運(yùn)的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺(tái)灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認(rèn)識(shí)到真善美的重要性，學(xué)會(huì)贊賞他人、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
（3）張晉霖，臺(tái)灣著名繪本作家，擅長(zhǎng)寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來(lái)，我們?cè)僮x讀故事的名字，看你能不能猜出這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
（5）小結(jié)內(nèi)容。
3、同學(xué)們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，能根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行大膽地猜想。但是同學(xué)們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請(qǐng)認(rèn)真看看，自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報(bào)：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結(jié)。
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測(cè)故事內(nèi)容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
心理微課教案篇七
2、知道所有物體都能發(fā)生形變，都能產(chǎn)生彈力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件。
2、難點(diǎn)：壓力、支持力、拉力等都是彈力。
【授課類型】。
新授課。
【主要教學(xué)方法】。
講授法。
【直觀教具與教學(xué)媒體】。
白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測(cè)力計(jì)。
【課時(shí)安排】。
15分鐘。
【教學(xué)過程】。
回顧：力是物體與物體之間的相互作用，能使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。演示：壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。
（一）形變。
問題1：橡皮泥和彈簧，它們發(fā)生了什么改變？
——橡皮泥不能恢復(fù)原狀，而彈簧可以。結(jié)論：形變后撤去力的作用時(shí)能恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用測(cè)力計(jì)拉伸彈簧。
問題1：在拉伸彈簧時(shí)，測(cè)力計(jì)出現(xiàn)了示數(shù)？說明什么？——說明彈簧對(duì)測(cè)力計(jì)有力的作用。
問題2：旁邊的同學(xué)感受到彈簧產(chǎn)生的力了嗎？為什么？——不接觸彈簧就不會(huì)受到彈簧的'力。
結(jié)論：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
演示：木條載重。
木條上放置重物時(shí)，木條受到壓力而發(fā)生彈性形變，對(duì)物體產(chǎn)生了一個(gè)向上的彈力，這個(gè)支撐住物體的彈力就是支持力。
問題1：木條比較軟，形變非常明顯，那如果在木桌面上放置一個(gè)物體，桌面是否發(fā)生了形變呢？演示：
結(jié)論：有些形變非常微小，用肉眼無(wú)法看清，但這些形變我們可以通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段來(lái)判斷。實(shí)驗(yàn)證明，我們身邊的任何物體受到外力作用時(shí)都會(huì)發(fā)生形變，只不過形變有大有小。
桌面與物體接觸，并且發(fā)生了形變，這滿足了彈力產(chǎn)生的條件，所以桌面會(huì)對(duì)物體有一個(gè)彈力，這個(gè)就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力，其實(shí)都是彈力。
【課堂小結(jié)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
形變和彈力形變和彈力。
1．形變：物體的形狀或體積的改變。
分類：1、彈性形變；2、非彈性形變。
2．彈力：形變的物體恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)于它接觸的物體產(chǎn)生的力。
條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
心理微課教案篇八
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會(huì)比較角的大小。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點(diǎn)：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
師：小朋友，你喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你帶來(lái)一個(gè)喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記！
早上小灰灰高高興興地來(lái)到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴}，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來(lái)。這時(shí)候，村長(zhǎng)村長(zhǎng)慢羊羊來(lái)了，你們都誤會(huì)小灰灰了，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”?，F(xiàn)在請(qǐng)你跟我一起來(lái)“認(rèn)識(shí)角”。
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
從實(shí)際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來(lái)，仔細(xì)觀察，再摸一摸感受角各部分的特點(diǎn)，尖尖的頂點(diǎn)，滑滑的、平平的邊，引出角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。
利用動(dòng)畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個(gè)角變小了嗎？
容易得出，角是沒有變小了，因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。
3、比一比。
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長(zhǎng)短不同的兩個(gè)角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長(zhǎng)短不影響兩個(gè)角一樣大這個(gè)結(jié)果。比一比二中，比較的是一個(gè)邊短張口大的`角和邊長(zhǎng)張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長(zhǎng)角也不會(huì)變大，還是再一次強(qiáng)調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
4、小結(jié)兒歌。
用村長(zhǎng)送的一首兒歌來(lái)總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級(jí)小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
心理微課教案篇九
活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩(shī)歌。活動(dòng)過程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》。
一、感知夏天里的聲音。
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來(lái)了一首好聽的歌呢！我們一起來(lái)聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們?cè)賮?lái)看一看，聽一聽吧！
二、完整欣賞兒歌。
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容。
小朋友，夏天里是誰(shuí)在唱歌呢？
對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）。
真棒！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們?cè)谑裁吹胤匠?？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌。
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來(lái)說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上?！肮具伞⒐具伞?，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌。
小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
心理微課教案篇十
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。
我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí)，主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識(shí)框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體驗(yàn)過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
知識(shí)與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。
有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教師的組織和引導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
提出問題，自主探究。
提出問題：
1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？
2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？
3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？
4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
出示學(xué)生思考的問題：
細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？
總結(jié)要點(diǎn)：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。
觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答。
填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點(diǎn)。
思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，主動(dòng)獲取知識(shí)。
強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語(yǔ)言描述能力。
播放植物、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻。
教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻。
思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。
效果檢測(cè)，引領(lǐng)提升。
練習(xí)。
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)。
對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化。
歸納總結(jié)，深化認(rèn)知。
總結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
歸納知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn)，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識(shí)點(diǎn)講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。
心理微課教案篇十一
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn)快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲。
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
心理微課教案篇十二
初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。
一，導(dǎo)入。
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子。“母親”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識(shí)母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮?lái)做的?；ā耙弥㈤_時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去，非常美麗”。可以想象，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來(lái)。
四，結(jié)語(yǔ)。
古往今來(lái)，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫了無(wú)數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
心理微課教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
（2）父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語(yǔ)，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)。
（1）朗誦課文的第二部分。
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。
心理微課教案篇十四
除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）。
方法三：妙用修辭手法。
片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)。
運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）。
方法四：積累詞語(yǔ)。
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）。
三、歸納提煉。
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）。
心理微課教案篇十五
比多少。
二、教材分析。
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，采用一一對(duì)應(yīng)的方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2.認(rèn)識(shí)“”“”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型。
新授課。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
2.一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
七、教學(xué)方法。
發(fā)現(xiàn)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
八、學(xué)習(xí)方法。
自主探究。
九、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題。
兔子有四個(gè)，蘋果也有四個(gè)，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個(gè)數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個(gè)數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練。
通過ppt呈現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)。
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)加深鞏固。
十一、教具。
ppt演示。
十二、教學(xué)反思。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來(lái)刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來(lái)記住這三個(gè)符號(hào)?怎么來(lái)區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”。有的說“:大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中，與學(xué)習(xí)者線上互動(dòng)性不強(qiáng)。
心理微課教案篇十六
剛接觸，既好奇又疑惑，在學(xué)校組織培訓(xùn)中，悟出它以下特點(diǎn)：1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過程“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過程，點(diǎn)擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。在測(cè)試中文中我找到了它。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
心理微課教案篇十七
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
心理微課教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
（2）父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語(yǔ)，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)。
（1）朗誦課文的第二部分。
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。
心理微課教案篇一
1．交流讀書心得，讓學(xué)生在閱讀中享受到讀書的樂趣。
2．通過交流、分享，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、介紹讀書方法，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，讓學(xué)生掌握整本書閱讀的方法。
3．體會(huì)作品角色的特點(diǎn)，感受文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生初步品析文章的能力。
通過交流、分享，引導(dǎo)學(xué)生從中習(xí)得整本書閱讀的方法。
2.品析文章，體會(huì)作品角色的特點(diǎn)。
歸結(jié)、掌握整本書閱讀的方法。
理解狐貍爸爸的“了不起”。
1．學(xué)生閱讀《了不起的狐貍爸爸》。
2．以書友隊(duì)為單位共同尋找能體現(xiàn)狐貍爸爸了不起的地方。
3．多媒體課件制作。
一、制造沖突，激發(fā)興趣。
2．我想問下大家，在讀這本書之前，你對(duì)狐貍有什么印象？用詞語(yǔ)來(lái)形容一下它：（）的狐貍。
二、重現(xiàn)輪廓，錦囊授法。
1．誰(shuí)能給大家講講這個(gè)故事？
2.根據(jù)學(xué)生概括不完整的情況，隨機(jī)小結(jié)引導(dǎo)。
3.古有諸葛亮錦囊妙計(jì)聞名天下，今天老師也要給大家送一個(gè)錦囊，看能不能幫到大家？出示：讀書錦囊一：看目錄，知梗概。
4．出示內(nèi)容概領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照目錄將故事說完整。
故事講了（三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)主），他們非常痛恨（狐貍先生）來(lái)偷東西，就想把狐貍消滅。他們采用用槍（射擊）、用（鐵鍬）鍬、用（挖掘機(jī)）挖、用人圍攻的方式，與狐貍展開（競(jìng)賽），他們都說：“（我們決不讓他跑掉）！”（狐貍先生）一家被迫（開始挨餓），接著（狐貍先生有了一個(gè)計(jì)劃），他帶領(lǐng)4個(gè)孩子挖地道到了（博吉斯的1號(hào)雞舍），并讓他的孩子帶回一只雞，（狐貍太太吃了一驚）。之后，狐貍爸爸又碰到了同類（獾），并與他一同挖地道到（邦斯的大倉(cāng)庫(kù)）和（比恩的秘密蘋果酒窖），取了很多的東西，回去開了個(gè)（盛大的宴會(huì)）。而此時(shí)三個(gè)飼養(yǎng)場(chǎng)場(chǎng)主（仍然在等待）。
3.大家看，比照目錄，我們很輕易地就把故事的梗概給理出來(lái)了。那要是下次另外給你換本書，你能很快地大概了解書的內(nèi)容嗎？用什么方法知道？對(duì)，看目錄。（板書：看：目錄）。
4．拿到一本書，不知道好不好看，除了老師給你的這個(gè)錦囊妙計(jì)，大家還有什么別的好法子，可以很快地知道書的內(nèi)容呢？引導(dǎo)歸結(jié)方法。
5.出示：讀書錦囊二：讀提要，知內(nèi)容。介紹內(nèi)容提要的位置、作用。
7.相機(jī)介紹讀腰封和序言，從封面、封底提取信息的方法。
心理微課教案篇二
2．有沒有發(fā)現(xiàn)照片中的學(xué)校是那么的美麗，我準(zhǔn)備把這些照片帶回去給我的學(xué)生欣賞一下，可惜缺少文字介紹。
2．如果在照片旁再配一段文字，來(lái)介紹一下這個(gè)處所，就更好了。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)處所。
二、例文微課給方法。
1．來(lái)看《早》這篇課文對(duì)三味書屋的描寫，就是這樣的一張照片和這樣的一段文字，圖文相配，把三味書屋的樣子具體地展現(xiàn)在了我們面前。
2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，從中你能獲得哪些寫好一個(gè)處所的方法。
3．交流概括得出方法：
（1）介紹要有順序，
你能發(fā)現(xiàn)這一方法，真是太了不起了，這是寫一個(gè)處所的最主要的方法。文中的順序叫方位順序。
大家用筆圈一圈，寫了哪些方位呢？
如果介紹這個(gè)教室，你認(rèn)為可以按什么方位順序介紹呢？
繼續(xù)交流，你還獲得了什么方法？
僅僅有了方位順序，就能寫好處所了嗎？來(lái)看，方位很準(zhǔn)確，但感覺怎樣？
你覺得缺少了什么？
就是要寫具體，對(duì)不，那怎樣才能寫具體呢？大家來(lái)聽聽微老師的建議吧。
請(qǐng)看p22，微老師助你找方法，一共有3個(gè)，第一個(gè)大家都知道了，可以不看，其他兩個(gè)請(qǐng)你自己看看，等會(huì)交流你看后的體會(huì)。（抓住各位置事物的特征、輔以一定的想象）。
交流，你對(duì)哪個(gè)方法印象最深？為什么？
如果你介紹的處所是我們的教室，你認(rèn)為可以在哪個(gè)方位上進(jìn)行想象？想象什么？
三、學(xué)生動(dòng)筆試寫作。
1．聽了微老師的介紹，我們?cè)賮?lái)總結(jié)一下今天的寫作方法。
如果運(yùn)用這樣的方法，我們可以給這一自然段整理出這樣一張表格來(lái)。
2．你準(zhǔn)備介紹哪個(gè)地方呢？先完成這張表格。
3．學(xué)生完成表格后習(xí)作。
心理微課教案篇三
《玲玲的畫》微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)感悟玲玲心情的變化。
2、品味爸爸的話中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
你喜歡畫畫嗎？這是一位叫玲玲的小姑娘畫的畫，她的畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，我們一起去看看吧。
二、品讀感悟。
1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了誰(shuí)在干什么？
2、再讀課文，找出描寫玲玲心情的語(yǔ)句。（1）玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
（2）就在這時(shí)，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
（3）小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲的心情為什么會(huì)有這么大的變化，是誰(shuí)幫助了她呢？
4、再讀玲玲和爸爸的對(duì)話，你感到什么？
三、總結(jié)：
很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那樣糟?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一張，玲玲著急地哭了。但是，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。第二天，玲玲的畫在校園美術(shù)大賽上獲得一等獎(jiǎng)。生活就是這樣，只要善于思考，肯動(dòng)腦筋，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。
四、教師寄語(yǔ)：
世上無(wú)難事，只怕有心人。讓我們做生活中的有心人吧。
心理微課教案篇四
大家好，今天我的微課內(nèi)容是《我給動(dòng)物拍拍照——描寫動(dòng)物外形的突出點(diǎn)》。
同學(xué)們，老師知道你們都非常喜歡小動(dòng)物。今天我?guī)?lái)家里的寵物，你們猜！
這是我家的小貓咪，它最喜歡拍照了。你能給它拍照嗎？（能）。
過渡：它高興極了。你看，它把自己最精神的樣子展示出來(lái)了。你覺得它哪個(gè)地方最吸引你呀？請(qǐng)你說一說。（請(qǐng)兩名學(xué)生說）。
預(yù)設(shè)：眼睛特點(diǎn)。
看來(lái)小貓的`眼睛非常的吸引人哦，今天我們就抓拍小貓的眼睛，把它寫靈活寫生動(dòng)吧。
你覺得它的眼睛怎么樣呀？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說簡(jiǎn)單的答案（會(huì)發(fā)光，會(huì)變色）。
我們可以挖掘別人所不知道的，不常見的地方。如它的眼睛會(huì)發(fā)光，那是在什么時(shí)候會(huì)發(fā)光呢？發(fā)光的時(shí)候，眼睛會(huì)像什么呢？如果寫它的眼睛會(huì)變色，那它什么時(shí)候變成什么顏色呢？我們來(lái)把它寫細(xì)致些，具體些。按照這樣的方法，我們同桌討論一下小貓的眼睛是怎么樣的。開始吧！
學(xué)生交流（老師指正）。
過渡：小朋友，你們真棒，能把小貓的眼睛寫得如此的與眾不同。
1、總結(jié)方法。方法很簡(jiǎn)單。
（1）選出一個(gè)最突出的特點(diǎn)。
（2）把這個(gè)特點(diǎn)寫細(xì)致、寫深入，還要寫?yīng)毺?，寫別人不常寫的東西。
2、練筆訓(xùn)練：那其他部位的特點(diǎn)你能嘗試寫一寫嗎？
3、學(xué)生練筆——學(xué)生作品展示——老師點(diǎn)評(píng)。
4、小結(jié)描寫動(dòng)物外形特點(diǎn)的方法。
寫其他小動(dòng)物也是一樣道理的。回家請(qǐng)觀察其他小動(dòng)物的一個(gè)最突出的特點(diǎn)，把這個(gè)特點(diǎn)寫具體、寫特別。
心理微課教案篇五
1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
掌握三角形的特征。
理解三角形的概念。
要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的圖形，從而認(rèn)識(shí)三角形的特征。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，有沒有我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）。
2、說一說生活中你還見到了那些物體中有三角形？
3、三角形在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)三角形，來(lái)研究有關(guān)三角形的知識(shí)。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）。
1、你能用彩筆在a4紙上畫一個(gè)三角形嗎？（老師在黑板上畫出1個(gè)三角形）。
2、小組內(nèi)的同學(xué)觀察你們畫的三角形，都有什么共同點(diǎn)？
3、全班交流：（老師板書：三條線段、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。）。
4、你能用自己的話說一說什么是三角形嗎？（當(dāng)學(xué)生說由3條線段組成的圖形叫三角形時(shí)，課件：圖1是三角形嗎？圖4是三角形嗎？理解圍成）。
5、揭示三角形的概念。（板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。）。
6、老師介紹三角形各部分名稱，在黑板上標(biāo)出（邊、頂點(diǎn)、角）。
7、介紹三角形的三個(gè)頂點(diǎn)可以用字母a、b、c表示，三角形就表示為三角形abc。
這節(jié)課你有什么收獲？師：這節(jié)課我們一起研究了三角形，知道了三角形有三條線段、有三個(gè)頂點(diǎn)、有三個(gè)角；還知道由三條線段圍成的圖形叫做三角形；了解了三角形各部分的名稱。
這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們，再見！
三角形的分類。
教材版本：
人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《三角形的分類》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按三角形的內(nèi)角不同對(duì)三角形進(jìn)行分類，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
2.認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。
3.通過探究過程，體驗(yàn)獨(dú)立思考、小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠區(qū)別掌握各類三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系。
學(xué)情分析：
學(xué)生第一學(xué)段認(rèn)識(shí)角、直角、銳角、鈍角、平角、直角。可見四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識(shí)，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，對(duì)他們來(lái)說比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以通過自學(xué)、討論，動(dòng)手操作來(lái)掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生親自體驗(yàn)探索知識(shí)的形成過程，在體驗(yàn)中形成概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板多媒體，一副三角板，每個(gè)學(xué)習(xí)小組七個(gè)三角形。
教學(xué)過程：
1.復(fù)習(xí)舊知。
（1）之前都學(xué)過哪些角？
（2）屏幕上是什么角？（白板上有一個(gè)銳角，將角旋轉(zhuǎn)至90度，至鈍角，分別追問是什么角？）。
（4）你對(duì)三角形都有哪些了解？
2.導(dǎo)入新課。
（1）展示白板上的7個(gè)三角形，它們一樣嗎？什么都不一樣？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)思考，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到給三角形分類的必要性。為下面探究新知做好知識(shí)和氛圍的準(zhǔn)備）。
1.探究三角形的分類。
（1）獨(dú)立思考，你準(zhǔn)備怎么分類？。
（2）小組交流，按照你的想法把白板上的7個(gè)三角形進(jìn)行分類。
（3）小組合作，教師深入指導(dǎo)。分好的同學(xué)交流思想。
（4）匯報(bào)分類結(jié)果。
a按角度分類：1號(hào)4號(hào)7號(hào)分為一類；2、5分為一類：3、6號(hào)分為一類。
b按邊分類：1、2、3為一類；4、5、6、為一類。7單獨(dú)為一類。
2.教學(xué)按角分類。
（1）學(xué)生說明為什么按角分把三角形分為三類？這三類各有什么特征？（教師及時(shí)板書重點(diǎn)內(nèi)容）。
（2）根據(jù)這三類三角形角的特征，給三角形起名字。
（3）一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？最多幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？
（4）知識(shí)小結(jié)，及時(shí)練習(xí)。
讓生隨便畫三角形，并說明自己畫的什么三角形，為什么？
3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形。
（1）學(xué)生說明第二種分法的依據(jù)，你是怎么知道4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)三角形有兩條邊相等，而7號(hào)三條邊都相等？（小組討論、交流、操作、匯報(bào)）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對(duì)折比較等多種線段、圖形等對(duì)比的方法，拓展學(xué)生思維，激發(fā)動(dòng)手興趣，提高操作能力。）。
（2）學(xué)生自學(xué)白板上的內(nèi)容。并用三角尺說出對(duì)應(yīng)的名稱。
（3）等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名，你們猜一猜，它們的角又有怎樣的特殊性呢？（小組交流，合作探究）。
（5）匯報(bào)等腰三角形和等邊三角形里，角之間的關(guān)系，并說明驗(yàn)證方法。
（6）等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示小組的學(xué)習(xí)成果，既有結(jié)果的展示，更有過程的展示，讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習(xí)的愉快和成功。同時(shí)也教了其他孩子一種學(xué)習(xí)方法。
4．探究用圖形表示三角形的分類（展臺(tái)展示學(xué)生作品）。
（1）自學(xué)課本，從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么？用自己的語(yǔ)言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。
（2）合上課本，自己在練習(xí)本上再畫一遍關(guān)系圖。
（3）用同樣的方法，嘗試把三角形從邊的角度分類后的三類三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)課本，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，驗(yàn)證知識(shí)，總結(jié)知識(shí)，并會(huì)利用知識(shí)的遷移解決新的問題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的，鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維，抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。）。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題以表格的形式出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察分析，把7個(gè)三角形放在相應(yīng)的位置。探究出被分為7類。并非如表格所示的9類。通過這個(gè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明確分類首先要確定角度，同時(shí)感受解決問題的多樣性和靈活性嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的思維。明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。）。
在今天學(xué)習(xí)三角形分類的過程中，你們都有哪些收獲想和大家共同分享？或者還有什么不明白的地方都可以拿出來(lái)大家一起解決。
板書設(shè)計(jì)：
三角形的分類。
按角分按邊分。
銳角三角形（三個(gè)銳角）不等邊三角形（三邊不等）。
直角三角形（一個(gè)直角）等腰三角形（兩邊相等）。
鈍角三角形（一個(gè)鈍角）等邊三角形（三邊相等）。
等邊三角形是特殊的等腰三角形。
心理微課教案篇六
在小學(xué)低段，孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣。
《一片幸運(yùn)的葉子》講述了善良的大熊要去探望生病的山羊奶奶。窮困的他，原本只帶了一片樹葉?？墒?，最后卻變出了新鮮的蔬菜和美麗的氣球……。故事描述主角因?yàn)樯屏嫉男?，時(shí)時(shí)盡其所能的幫助他人，換得的是更豐盛的回饋。提醒讀者只要有心，每個(gè)人都有助人的能力和機(jī)會(huì)。簡(jiǎn)單卻深刻的故事情節(jié)，傳達(dá)出溫暖的情意，以及對(duì)真善美世界的期許。
1、借助繪本閱讀，在傾聽、思考、觀察、想象中享受閱讀的.情趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì)繪本閱讀的基本方法，培養(yǎng)邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，大膽表達(dá)自己的理解和想法。
3、懂得只要有心，每個(gè)人都有助人的機(jī)會(huì)和能力。而且，助人的方式未必要用到錢財(cái)。
一、激情導(dǎo)入。
今天，老師給你們帶來(lái)了一本有趣的書。它的名字是《一片幸運(yùn)的葉子》。（板書課題，齊讀，給“幸運(yùn)”注音）。
它是一本繪本。繪本，又叫圖畫書，書中不僅有文字，而且有圖畫，文字和圖畫共同、完整地講述了—個(gè)故事。
二、了解封面、封底。
1、（出示封面）讀一本書要從書的封面讀起，它能幫助你更好地閱讀這本書。老師希望你們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，把你從封面看到的大膽地說出來(lái)。（同位交流）。
2、生匯報(bào)：
（1）《真善美繪本系列》是一套讓孩子認(rèn)識(shí)真善美的繪本，包括《一片幸運(yùn)的葉子》《了不起的爸爸》《稱贊》《嗨！你好》四本繪本，這套繪本在臺(tái)灣已暢銷多年。通過閱讀這套繪本，讓我們可以認(rèn)識(shí)到真善美的重要性，學(xué)會(huì)贊賞他人、學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
（2）張正雄，著名繪本畫家，其活潑、童趣的書法，深受孩子的歡迎，更呈現(xiàn)出繪本溫暖的內(nèi)涵。
（3）張晉霖，臺(tái)灣著名繪本作家，擅長(zhǎng)寫作幼兒教育的繪本，出版了多部作品。
（4）來(lái)，我們?cè)僮x讀故事的名字，看你能不能猜出這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？
（5）小結(jié)內(nèi)容。
3、同學(xué)們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，能根據(jù)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行大膽地猜想。但是同學(xué)們，我們了解了封面還不行，還要看看這本圖畫書的封底。
師：封底上面畫了什么，寫了什么？請(qǐng)認(rèn)真看看，自由朗讀上面的內(nèi)容。
生匯報(bào)：圖上畫了大熊送給山羊奶奶新鮮的蔬菜和美麗的氣球。還告訴了我們故事的大概內(nèi)容。
三、小結(jié)。
好了，今天開始我們知道了看書要先看封面、封底，了解它的名字還幫助我們推測(cè)故事內(nèi)容，還把創(chuàng)作者和出版社介紹給我們。知道創(chuàng)作者的名字一般是寫在書名下面的，而出版社一般寫在封面的最底下。然后再去看故事，它能幫助你更好地閱讀這本書，更喜歡這本書！
心理微課教案篇七
2、知道所有物體都能發(fā)生形變，都能產(chǎn)生彈力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：彈力產(chǎn)生的條件。
2、難點(diǎn)：壓力、支持力、拉力等都是彈力。
【授課類型】。
新授課。
【主要教學(xué)方法】。
講授法。
【直觀教具與教學(xué)媒體】。
白板、橡皮泥、彈簧、激光筆、鏡子、木條、砝碼、測(cè)力計(jì)。
【課時(shí)安排】。
15分鐘。
【教學(xué)過程】。
回顧：力是物體與物體之間的相互作用，能使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。演示：壓縮橡皮泥、拉伸彈簧。
（一）形變。
問題1：橡皮泥和彈簧，它們發(fā)生了什么改變？
——橡皮泥不能恢復(fù)原狀，而彈簧可以。結(jié)論：形變后撤去力的作用時(shí)能恢復(fù)原狀的形變叫做彈性形變。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用測(cè)力計(jì)拉伸彈簧。
問題1：在拉伸彈簧時(shí)，測(cè)力計(jì)出現(xiàn)了示數(shù)？說明什么？——說明彈簧對(duì)測(cè)力計(jì)有力的作用。
問題2：旁邊的同學(xué)感受到彈簧產(chǎn)生的力了嗎？為什么？——不接觸彈簧就不會(huì)受到彈簧的'力。
結(jié)論：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。彈力產(chǎn)生的條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
演示：木條載重。
木條上放置重物時(shí)，木條受到壓力而發(fā)生彈性形變，對(duì)物體產(chǎn)生了一個(gè)向上的彈力，這個(gè)支撐住物體的彈力就是支持力。
問題1：木條比較軟，形變非常明顯，那如果在木桌面上放置一個(gè)物體，桌面是否發(fā)生了形變呢？演示：
結(jié)論：有些形變非常微小，用肉眼無(wú)法看清，但這些形變我們可以通過儀器及實(shí)驗(yàn)手段來(lái)判斷。實(shí)驗(yàn)證明，我們身邊的任何物體受到外力作用時(shí)都會(huì)發(fā)生形變，只不過形變有大有小。
桌面與物體接觸，并且發(fā)生了形變，這滿足了彈力產(chǎn)生的條件，所以桌面會(huì)對(duì)物體有一個(gè)彈力，這個(gè)就是桌面的支持力。我們生活中的壓力、支持力、拉力，其實(shí)都是彈力。
【課堂小結(jié)】。
【板書設(shè)計(jì)】。
形變和彈力形變和彈力。
1．形變：物體的形狀或體積的改變。
分類：1、彈性形變；2、非彈性形變。
2．彈力：形變的物體恢復(fù)原狀時(shí)對(duì)于它接觸的物體產(chǎn)生的力。
條件：1、直接接觸；2、發(fā)生形變。
心理微課教案篇八
1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大有小，會(huì)比較角的大小。
重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
難點(diǎn)：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
師：小朋友，你喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給你帶來(lái)一個(gè)喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記！
早上小灰灰高高興興地來(lái)到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴}，你們是不是想打我們羊角的主意？小灰灰委屈地哭了起來(lái)。這時(shí)候，村長(zhǎng)村長(zhǎng)慢羊羊來(lái)了，你們都誤會(huì)小灰灰了，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕！他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角”?，F(xiàn)在請(qǐng)你跟我一起來(lái)“認(rèn)識(shí)角”。
1、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
從實(shí)際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來(lái)，仔細(xì)觀察，再摸一摸感受角各部分的特點(diǎn)，尖尖的頂點(diǎn)，滑滑的、平平的邊，引出角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2、角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。
利用動(dòng)畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個(gè)角變小了嗎？
容易得出，角是沒有變小了，因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大；張口越小，角就越小。
3、比一比。
比一比一中，比較的是張口一樣大，邊的長(zhǎng)短不同的兩個(gè)角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長(zhǎng)短不影響兩個(gè)角一樣大這個(gè)結(jié)果。比一比二中，比較的是一個(gè)邊短張口大的`角和邊長(zhǎng)張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長(zhǎng)角也不會(huì)變大，還是再一次強(qiáng)調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
4、小結(jié)兒歌。
用村長(zhǎng)送的一首兒歌來(lái)總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級(jí)小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
心理微課教案篇九
活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩(shī)歌。活動(dòng)過程：
大家好，我的微課內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》。
一、感知夏天里的聲音。
小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來(lái)了一首好聽的歌呢！我們一起來(lái)聽一聽吧！
夏天的歌真好聽！你聽到了哪些動(dòng)物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們?cè)賮?lái)看一看，聽一聽吧！
二、完整欣賞兒歌。
夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂呵呵的笑聲里。
三、理解兒歌內(nèi)容。
小朋友，夏天里是誰(shuí)在唱歌呢？
對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）。
真棒！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”
它們?cè)谑裁吹胤匠?？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹上，在清清的池塘里”。
四、幼兒學(xué)念兒歌。
孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來(lái)說一說吧！
“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹上?！肮具伞⒐具伞?，在清清的池塘里。
五、創(chuàng)編兒歌。
小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。
心理微課教案篇十
本課是人民教育出版社初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《生物圈中的其他生物》單元的第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》的第二節(jié)《細(xì)菌》的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)了“細(xì)菌的形態(tài)”的知識(shí)之后，自然要想到細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，因此本節(jié)微課起著承上啟下的作用。教學(xué)內(nèi)容是《細(xì)菌的結(jié)構(gòu)》。
我在設(shè)計(jì)這一堂微課時(shí)，主要從八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)出發(fā)，直截了當(dāng)導(dǎo)入課題，然后創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再通過老師展示細(xì)菌的圖片聚焦細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行講解。通過教師展示“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞圖片”比較三者的不同，一步一步將“細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同”的思維過程展示給學(xué)生，突破“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過教師展示“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”視頻，突破“細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式”這個(gè)重點(diǎn)問題。通過問題的形式面向?qū)W生，讓學(xué)生聚焦自主學(xué)習(xí)和自主探究，完善構(gòu)建的知識(shí)框架，最后通過課堂練習(xí)，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。
設(shè)計(jì)特色是力求通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，使抽象知識(shí)直觀具體化，降低學(xué)生認(rèn)知難度。以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生推斷分析，鍛煉學(xué)生邏輯思維。教學(xué)過程充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在多思考、多觀察、多參與的過程中主動(dòng)地去獲取知識(shí)，體驗(yàn)過程、感悟方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
八年級(jí)的學(xué)生已具備一定的知識(shí)水平，思維和學(xué)習(xí)能力也得到一定發(fā)展，但形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，注意力容易轉(zhuǎn)移，而且細(xì)菌結(jié)構(gòu)看不見，需要教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展示細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻，因此本節(jié)課我將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片相比較，將細(xì)菌營(yíng)養(yǎng)方式展示給學(xué)生，將思維的可視化展示給學(xué)生，使學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，從而努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題的能力、邏輯思維能力。
知識(shí)與技能：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、通過對(duì)細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
過程與方法：通過比較細(xì)菌、植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)不同培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。
有關(guān)細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片和細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻資料，制作多媒體課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
教師的組織和引導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
提出問題，自主探究。
提出問題：
1.細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有哪些？
2.細(xì)菌是否由細(xì)胞構(gòu)成？.如果是，它是單細(xì)胞還是多細(xì)胞生物？
3.回憶動(dòng)植物細(xì)胞，有哪些結(jié)構(gòu)？
4.比較細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么異同？
出示學(xué)生思考的問題：
細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？試根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測(cè)，細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是怎樣？
總結(jié)要點(diǎn)：細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核、葉綠體、液泡。
觀看細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖回答。
填寫細(xì)菌、動(dòng)物、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)比較表，突出重難點(diǎn)。
思考、回答問題、根據(jù)三種細(xì)胞的不同，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
問題導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。
通過直觀演示讓學(xué)生自主觀察對(duì)比，主動(dòng)獲取知識(shí)。
強(qiáng)化學(xué)生圖文分析能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和語(yǔ)言描述能力。
播放植物、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式視頻。
教師從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的.思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)。
觀看視頻。
思考、回答。
視頻有助學(xué)生理解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的重點(diǎn)問題。
效果檢測(cè)，引領(lǐng)提升。
練習(xí)。
展示有梯度的課堂練習(xí)。
做練習(xí)。
對(duì)所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用和深化。
歸納總結(jié)，深化認(rèn)知。
總結(jié)拓展。
總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。
歸納知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)會(huì)總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
該微課針對(duì)我校生源不是很好的實(shí)際情況和細(xì)菌看不到的特點(diǎn)，面向?qū)W生，聚焦學(xué)習(xí)過程，關(guān)注個(gè)性差異，采用問題導(dǎo)學(xué)、自主探究模式，聚焦知識(shí)點(diǎn)講解，呈現(xiàn)教師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過程，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；針對(duì)八年級(jí)學(xué)生以形象思維為主、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體在學(xué)科中的作用，教師展示細(xì)菌、動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片、細(xì)菌視頻，讓學(xué)生獲得細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)方式的知識(shí)，體現(xiàn)思維過程。發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力。符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)的理念。事實(shí)證明，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，達(dá)到了很好的效果。
心理微課教案篇十一
1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場(chǎng)面的悲壯。
2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來(lái)的精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩。
【教學(xué)方法】。
情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)感恩的情感。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景。
“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個(gè)神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個(gè)個(gè)隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間?！?BR> 二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡。
溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。
1、圈畫動(dòng)詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述斑羚飛渡的畫面。
半大斑羚朝前(飛奔),同時(shí),老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對(duì)面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對(duì)面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.
2、圈畫動(dòng)詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）。
3、試著利用手勢(shì)比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動(dòng)手，同伴交流，體驗(yàn)快樂）（我比劃，我快樂）。
三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的形象）。
四、聯(lián)想拓展，激活情感。
本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無(wú)畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請(qǐng)向同伴講述你所知道的可歌可泣的動(dòng)人故事。（我講述，我聆聽）。
五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲。
在甘萍的歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》中結(jié)束。
心理微課教案篇十二
初中語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)主題為《獻(xiàn)給母親的歌》，這一個(gè)學(xué)期適逢母親節(jié)，正是開展這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的最好時(shí)機(jī)。
“母親”是古往今來(lái)眾多作家寫不完的一個(gè)主題，本單元也收錄了胡適先生的《我的母親》一文。我認(rèn)為在活動(dòng)過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生多讀一些以“母親”為主題的作品，更深刻的感悟母愛。
選擇推薦琦君《母親的金手表》這部作品，原因有三：一、本書是一部散文集，以記錄作者的童年往事為主，由此引出她對(duì)母親的描寫與懷念，這種題材比較貼近初中學(xué)生的生活，容易激發(fā)他們的閱讀興趣。二、琦君的文字通俗易懂、樸實(shí)真摯，容易引起學(xué)生的共鳴。三、本冊(cè)書收錄了琦君的另一篇文章——《春酒》，有了這部作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)感受會(huì)更深，收獲會(huì)更多。
一，導(dǎo)入。
說起關(guān)于“母親”的文學(xué)作品，你會(huì)想到什么？是詩(shī)人孟郊的“慈母手中線”，抑或是胡適《我的母親》中那位“慈母兼任嚴(yán)父”的民國(guó)女子。“母親”是古往今來(lái)眾多作家一個(gè)寫不完的主題，今天你是否有興趣再來(lái)認(rèn)識(shí)一位母親呢？她就是臺(tái)灣著名作家琦君的母親。
二，結(jié)識(shí)母親，引出作品。
琦君的母親有一雙巧手，會(huì)繡花、穿花球、編草鞋等各種手工絕活。就說“穿花球”吧，那是“采摘院子里墻腳邊的小小牽?；ā眮?lái)做的?；ā耙弥㈤_時(shí)摘下，要連花萼一起摘。仔細(xì)地剝起花托，就出現(xiàn)一粒綠色小珠子，珠上一條細(xì)絲就是花蕊正中間那一根。把珠子輕輕往后抽，珠子就垂下來(lái)了，這樣一朵朵抽好以后，再用一根針線，把花繞圈兒穿起來(lái)，穿成一個(gè)球形，四面八方的珠子掛下來(lái)蕩來(lái)蕩去，非常美麗”。可以想象，五六歲的小琦君拿著如此精致的“花球”，穿梭在小伙伴中，肯定引來(lái)眾多羨慕的目光。
琦君母親的這雙巧手還能做出各種精致的美食：玉蘭酥、紅豆糕、桂花鹵、桂花茶等等，光看名字就令人垂涎三尺了。我們不如透過作者的文字來(lái)“品嘗”一下當(dāng)中的玉蘭酥吧——“白玉蘭的開放，都在中秋前后。那時(shí)母親每天都到院子里抬頭看看、聞聞花香。只開一朵花，當(dāng)然不能采下來(lái)。直等它一瓣瓣自然謝落了，母親連忙拾起，深怕花瓣著土就爛了。因?yàn)榘子裉m花瓣是可以做餅吃的。母親把它先放在干凈的籃子里，也不能用水洗，一洗香味就走了。等水分略干后，就用手指輕輕剝碎（也不能用刀切，怕有鐵腥味）。剝碎后和入面粉雞蛋中拌勻，只加少許白糖，用大匙兜了放在淺油鍋里，文火半煎半烤，等兩面微黃，就可以吃了，既香又軟又不膩口。”這玉蘭酥體現(xiàn)的不僅是母親的溫柔賢惠，更是一個(gè)母親對(duì)子女的愛護(hù)照料。
這樣的一位母親，你想了解得更多嗎？那么你一定要讀讀《母親的金手表》這部作品。
三，簡(jiǎn)介作品，激發(fā)興趣。
第三卷“異國(guó)的仙桃”則是作者在異鄉(xiāng)的生活隨筆，《小黑人與一毛錢》、《小鎮(zhèn)溫情》等故事把隨處可見的人間美善娓娓道來(lái)。
四，結(jié)語(yǔ)。
古往今來(lái)，母親是個(gè)很平凡的詞，又是一個(gè)偉大的詞，眾多的作家寫了無(wú)數(shù)的母親，“母親”也成為寫不盡的主題。琦君一生都在書寫自己的母親，留下了許多關(guān)于母親的散文，她對(duì)母親的感情，宛如涓涓細(xì)流，讓人慢慢地于點(diǎn)滴清涼之中被悄悄感染，從而得到內(nèi)心的安寧。她以溫柔動(dòng)人的筆觸回憶童年、故鄉(xiāng)以及自己成為妻子、母親之后的海外生活，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。假如你讀過冰心，請(qǐng)?jiān)僬J(rèn)真地讀讀琦君吧，尋回自己童年的記憶，細(xì)味母愛的溫暖。
心理微課教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
（2）父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語(yǔ)，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)。
（1）朗誦課文的第二部分。
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。
心理微課教案篇十四
除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）。
方法三：妙用修辭手法。
片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)。
運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?BR> 運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）。
方法四：積累詞語(yǔ)。
出示描寫人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）。
三、歸納提煉。
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫人物的基本技巧。）。
心理微課教案篇十五
比多少。
二、教材分析。
本節(jié)課是新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)”“”“”“=”并用其表示抽象數(shù)大小的關(guān)系。比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。因此在教學(xué)中通過設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生從比較物體多少的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，采用一一對(duì)應(yīng)的方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，使之逐步掌握《比多少》的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法描述數(shù)的大小。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2.認(rèn)識(shí)“”“”“=”，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
四、課型。
新授課。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
2.一一對(duì)應(yīng)方法的應(yīng)用。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)“”“”“=”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小。
七、教學(xué)方法。
發(fā)現(xiàn)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
八、學(xué)習(xí)方法。
自主探究。
九、教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
3.帶領(lǐng)列舉，提出問題。
兔子有四個(gè)，蘋果也有四個(gè)，兔子和蘋果一樣多，寫作4=4，解釋“=”含義。在比較兔子與香蕉的個(gè)數(shù)得出“”含義，比較兔子與胡蘿卜的個(gè)數(shù)，得出“”含義。
4.鞏固訓(xùn)練。
通過ppt呈現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量圖片，學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上以及一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系基礎(chǔ)上得出結(jié)論。
4.小結(jié)。
布置一道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)加深鞏固。
十一、教具。
ppt演示。
十二、教學(xué)反思。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來(lái)刻畫客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“_”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“”、“”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢?在本次教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣情景，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解大于、小于、等于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，并適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用什么好方法來(lái)記住這三個(gè)符號(hào)?怎么來(lái)區(qū)別“”、“”?從而得出“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”。有的說“:大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”。“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”。有的說“開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)”。當(dāng)然由于是微課教案，在真實(shí)的講授與設(shè)計(jì)中，與學(xué)習(xí)者線上互動(dòng)性不強(qiáng)。
心理微課教案篇十六
剛接觸，既好奇又疑惑，在學(xué)校組織培訓(xùn)中，悟出它以下特點(diǎn)：1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
只有試過后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過程“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過程，點(diǎn)擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。在測(cè)試中文中我找到了它。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
心理微課教案篇十七
（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
心理微課教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的'深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。
2、領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽寫。
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚？
（2）作者在課文第二部分提到了幾次背影？并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
（1）外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
（2）動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾。
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的父親！
六、配樂《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)。
（1）概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容。
（2）父親的愛，是實(shí)實(shí)在在的，沒有華麗的詞語(yǔ)，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛著我們。
八、布置作業(yè)。
（1）朗誦課文的第二部分。
（2）寫一篇關(guān)于父愛的作文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書設(shè)計(jì)。
第一次流淚家破人亡傷心。
第二次流淚浦口送別感動(dòng)。
第三次流淚見信思念傷感。