心得體會是我們在學習和工作生活中所獲得的經(jīng)驗總結(jié)。在撰寫心得體會時，我們要避免夸大和虛假，保持真實、客觀和準確的態(tài)度。以下是小編為大家收集的一些心得體會范文，供大家參考和學習。通過閱讀這些范文，我們可以看到不同人在不同領(lǐng)域和經(jīng)歷下的心得和感悟，從中可以汲取到一些有益的啟示和借鑒。同時，這些范文也可以幫助我們更好地理解心得體會的寫作方法和技巧，提高自己的寫作水平。大家可以一起來看看這些范文，相信會對寫心得體會有所幫助。
于漪歲月如歌心得體會篇一
作為一位普通的學生，每次面對考試都會感受到壓力和緊張。然而，不同學科的學習給我?guī)砹瞬煌捏w會和心得。針對科學和數(shù)學兩門學科，我深感學習的重要性以及堅持努力的必要性。通過不斷努力，我逐步提高了自己的學習能力和解決問題的能力，這讓我意識到學習的過程中，實踐與理論相輔相成，只有不斷實踐和探索，才能真正理解知識和提高自己。
首先，科學學科給我?guī)砹嗽S多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。在學習科學的過程中，我了解到科學并非只是課本上的知識，而是一種探索未知的態(tài)度和方法。通過實驗、觀察和推理，我開始明白科學是一門尋求真理的工具。在化學實驗室里，我親自動手操作，觀察變化，并思考其中的原理。通過實踐的過程，我發(fā)現(xiàn)許多知識不再是抽象的概念，而是有形的事物。這讓我對科學的學習更加感興趣，也更加理解了其中的道理。因此，我意識到保持好奇心和積極探索的心態(tài)是學習科學的關(guān)鍵。
數(shù)學是一門需要邏輯思維和抽象推理的學科。而對于我來說，數(shù)學學科的學習則是鍛煉思維和邏輯能力的過程。在解決數(shù)學問題的過程中，我開始嘗試用不同的方法和角度思考問題。雖然初試不利，但是通過不斷的嘗試和思考，我逐漸掌握了解題的技巧和方法。與此同時，我也明白了數(shù)學學科的學習需要耐心和堅持。無論遇到多少困難，我都需要勇敢面對并且持之以恒，直至解決問題。因此，數(shù)學學科的學習給了我堅持不懈、努力奮斗的信念。
除了科學和數(shù)學學科，其他學科的學習也讓我有了新的體會。例如語文學科，通過閱讀名著和寫作文，我學會了用心去感受文字中的情感和意義。在歷史學科中，了解歷史事件的背景和原因，我對歷史的發(fā)展和變遷有了更深刻的理解。而在體育學科中，鍛煉身體的同時也培養(yǎng)了團隊合作和競爭意識。這些學科的學習讓我逐漸形成了全面發(fā)展的態(tài)度和個人追求的目標。
總結(jié)來說，通過學習科學和數(shù)學學科，我認識到學習需要實踐和理論相結(jié)合，需要不斷地進行實踐和探索?？茖W學科的學習讓我培養(yǎng)了好奇心和探索精神，而數(shù)學學科的學習則讓我明白了堅持不懈和努力奮斗的意義。而其他學科的學習，也讓我形成了追求全面發(fā)展和多元思維的態(tài)度。通過不斷學習與實踐，我相信我會變得更好，并且在未來的學習和生活中取得更大的進步。
于漪歲月如歌心得體會篇二
于漪，是知名作家魯迅筆下的人物，也是近年來文學界備受關(guān)注的話題。于漪的獨特個性和深思熟慮的思考方式為我們帶來了許多感悟。在與她的作品和思想的交流中，我深受啟發(fā)，獲得了許多體會和心得。以下是我對于漪的一些感悟和體會。
首先，“于漪”這個名字背后承載著勇敢、堅持和追求的意義。于漪在她的小說中經(jīng)歷了許多掙扎和磨礪，但她從未放棄。她以她獨特的勇氣和堅持原則的精神證明了自己的價值，同時也啟迪了我們。于漪告訴我們，即使在困境中，我們也應(yīng)該堅持自己的信念和原則，勇往直前。只有這樣，我們才能在生活中真正地獲得成長和進步。
其次，于漪的思考方式開闊了我的視野。她在小說中經(jīng)常對社會現(xiàn)象進行深入的分析和思考，她善于從微觀的個體出發(fā)，反思大問題。通過她的作品，我明白了人的行為常常受到環(huán)境的影響，而了解社會背后的深層次原因能夠幫助我們更好地理解人性。于漪的思考方式激勵我自己也更加注重觀察和思考，努力從反思中不斷成長。
第三，于漪的作品讓我重新審視了人生的價值觀。她筆下的人物都有著不同的價值觀和追求，他們的經(jīng)歷和選擇都使我反思了自己對待生活和價值觀的看法。于漪通過作品告訴我們，每個人都有自己獨特的人生軌跡和價值，我們應(yīng)該尊重他人的選擇并以寬容的心態(tài)去理解他們。每個人都應(yīng)該用自己的方式去追求自己的人生價值，不必被他人的眼光所束縛。
第四，于漪的作品給予我了對于社會問題的敏感度。她在作品中揭示了社會問題的嚴重性和普遍性，這讓我意識到我們身邊仍然存在著許多不公平和不公正。于漪的作品深深觸動了我，并使我有了參與社會公益和倡導(dǎo)正義的意識。了解和宣傳社會問題幫助我們?yōu)槭澜绲母淖冐暙I自己的力量，而這正是于漪一直倡導(dǎo)的。
最后，于漪的作品給予我了對于人性和情感的思考。她的小說中的角色生動鮮明，他們的情感和行為都與我們的人性息息相關(guān)。通過于漪的作品，我理解到每個人都有情感和需求，我們應(yīng)該關(guān)注彼此的情感，用理解和愛去化解沖突和矛盾。于漪的作品帶給我的感悟，讓我更加關(guān)注人與人之間的情感交流和關(guān)系建立。
總結(jié)起來，于漪的作品和思想給予了我許多寶貴的體會和心得。她勇敢、堅持的精神激勵了我在生活中勇往直前；她開闊的思考方式讓我重新審視了人生的價值觀；她讓我關(guān)注社會問題并激發(fā)了我參與公益事業(yè)的意識；她也教會了我如何用愛和理解去建立良好的人際關(guān)系。在與于漪的作品和思想的交流中，我逐漸成長，獲得了更深刻的人生體驗。我希望在未來的日子里，能夠繼續(xù)從她的作品中汲取養(yǎng)分，不斷成長并為社會的進步貢獻自己的力量。
于漪歲月如歌心得體會篇三
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺保瑳]有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
于漪歲月如歌心得體會篇四
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。下面是本站帶來的歲月如歌讀書心得，歡迎大家閱讀。
最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。”每每合上書，“一輩子學做教師”這句話總是牽動著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟、行動的!
于漪老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學習也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“一輩子學做教師”，需要“五心”。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機。二是信心。一個非常有用的公式：信心+實干=成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠堅持做你的這項工作，只要堅持下去，最終會得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠的保持與時俱進的勢頭，永遠不會落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。
“一輩子學做教師”蘊藏著于老師豁達的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是“育人一代師表，教改一面旗幟”，是“中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當代語文教育界具有鮮明學術(shù)個性和廣泛影響的標志性人物之一”，竟然“一輩子學做教師”，“總對學生心懷愧疚”，這樣的做人，確實令我們這些后輩學子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。
“一輩子學做教師”既是于老師從教事業(yè)歷程的真實寫照，更體現(xiàn)著于老師對于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神。真所謂“隔行如隔山”，對于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文，是一個非常大的挑戰(zhàn)，對于一般人來說，可能有點難度，但是于老師做到了，從開始教學時的辭不達意，到用語言“粘”住學生;從開始時“語文教學的大門在哪里”都不知道，到成為語文教學的行家里手;從片面強調(diào)語文的工具性，到“離開了‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學，就失去了教師工作的至高點”等等，無一不說明于老師治學的嚴謹、對事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進取的精神。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因為在不斷地探索教育的新思路時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠是有缺陷的。
輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級教師，還是作為一名學校領(lǐng)導(dǎo);無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業(yè)追求的一種境界，更是做人的境界。我堅信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長。
于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財富。
人是沒有后悔藥好吃的，在人生征途中回顧過去的步履，總覺得稀里糊涂的時候不少，要是清醒一點該多好啊!
什么叫“放衛(wèi)星”?胡思亂想，信口開河。說幼稚還情有可原，實質(zhì)是自己根本不能也不會獨立思考，追風，跟著起哄，不尊重科學，熱熱鬧鬧犯錯誤。
當時，每個做法我都是從絕對相信開始，但在過程中又會產(chǎn)生種種困惑。解答的辦法幾乎千篇一律：自己水平低，慢慢就會懂了，只管做就行。真是盲從得可以，盲從得心安理得。
——《放衛(wèi)星的鬧劇》。
的確，我也總是遺憾自己人生旅途中，常常是當時惘然，事后清醒，但彼時已經(jīng)無法回頭。我是個笨人，總是要在經(jīng)歷后才漸漸懂得，但時光不可逆轉(zhuǎn)，錯已釀成，甚至無法補救。
但是，當時為什么會惘然呢?蓋因自己認識水平低，看不清真相本質(zhì)，以致上當;或存在幻想，把結(jié)果想象得過于美好;或盲從隨俗，以保安穩(wěn);或不愿得罪，讓人為難，最終勉強接受，令自己痛苦不堪;或根本不清楚自己到底要什么、不知道自己適合什么，把別人的價值觀當作自己的，最后發(fā)現(xiàn)自己離快樂幸福越來越遠。
堅持獨立思想，保持獨立人格，用自己的眼光看世界，當然這眼光愈接近客觀、科學、真理為好。看多了網(wǎng)上出于一己之私利的個人宣泄，或者抓著一點皮毛就張牙舞爪的肆意批評，那樣的“獨立”，混淆是非，擾亂視聽，還是不看也罷。不喜歡起哄、扎堆、跟風、人云亦云、或奉某人為圭臬，那會沒有了自己。聽不得諂媚、拍馬、故作解語花，人前假扮清高裝可憐，人后卑鄙齷齪唯利是圖，那是扭曲了自己。
保持獨立、清醒，古來圣賢皆寂寞，君子之交淡如水。
然而，不容你解釋，打斷，叱責，咒罵，咆哮，我深切感到，即使有一千張嘴也無法說。這就是“專政”。
這著的什么魔?人性到哪兒去了呢?我困惑，憤怒，欲哭無淚。善良應(yīng)該是人的本性，為什么要扼殺?讓獸性發(fā)作?難以理解。
就在這打、砸、搶橫行之時，仍然可以感受到人間的溫暖，師生的情誼，人畢竟是有區(qū)別的，做人的判斷力、做人的準則，并不因社會動亂而付之東流。
“文化大革命”的動亂年代，真是人人登臺表演，整人的，被整的，靈魂的暴露一清二楚。為了自己脫身，自己亮相，可以栽贓，可以嫁禍于人。一件件具體的事讓我不斷地照鏡子，洗滌自己的靈魂。人總要有人的樣子，在任何情況下，要有顆善良的心，不能為自己的私利而加害別人。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條。”
于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學。“人非生而知之者”，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
于漪歲月如歌心得體會篇五
曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽過于老師的報告，今天，手捧《歲月如歌》一書，更如同于老師就在對面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅信經(jīng)歷汗水才出能力，有無運氣亦當自強?！痹谟诶蠋熒砩?，我們看到了一個真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對學生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽，贏得了人們的尊敬。
于老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結(jié)緣，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點就是“教無定法，學無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學風格，可稱之為“無恒的課堂教學模式”。這種模式基于對語言教學多功能的認識，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機結(jié)合起來，常取啟發(fā)式、學導(dǎo)式、自學式、三主式等有效模式之長而自成風格，獨為一體”。于老師創(chuàng)立了“點、線、面、體”教文育人立體教學體系，“點”即課文，每課必精心設(shè)計;“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局，對目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學安排;“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語文教學觀的核心就是相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主人，相信他們有巨大的學習潛能，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學生，所以她的語文教學才能取得令大家信服的成就。
于老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊?。她善于正確處理育人和教語文的辯證關(guān)系。她認為，如果離開了對人的培養(yǎng)，語文教學也就失去了真正的意義和價值。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機地統(tǒng)一起來。教學既要提高學生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學生具有美好的道德情操和文學、美學、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。
在于老師身上，我們可以學習的東西實在太多了。于老師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都要不斷學習，要學而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學不倦的精神。她以有限的業(yè)余時間，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業(yè)出身的大學生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學科的差異讓她感到自己專業(yè)知識的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏。她以親身體驗告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印。”作為老師，要和學生的心弦對準音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有學生”，備課時要充分備學生，讓“教”在學生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界、心靈的世界、知識的世界，以心換心、將心比心，多進行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強的，有個性內(nèi)向的，每一個孩子就象一個大問號，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個性、挖掘他們的潛能，更好地進行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴謹治學的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識，經(jīng)過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語文教學思想和教學經(jīng)驗。她被評為上海市的特級教師，是理所當然的，也是當之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培養(yǎng)，不辜負學生、家長、社會的期望?！?BR> 掩卷沉思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟(受長輩指教，改為成長起來)，今后的路任重而道遠。我將永遠以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學生”的教誨，學習于老師虛懷若谷、嚴謹治學的作風，用好于老師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
于漪歲月如歌心得體會篇六
可是看完書，我想我明白了。
菲愛著弗蘭克的親生父親，盡管她的丈夫帕迪對她愛和尊重，依舊得不到她的一點笑容。對于菲來說，她對弗蘭克的親生父親的感情就是插在她心上的那根荊棘;而對帕迪來說，他對菲的愛就是插在他胸口的荊棘。
梅吉愛著拉爾夫，可她嫁給了和拉爾夫相貌相像的盧克，而對拉爾夫的愛是穿透她的心的荊棘。而對拉爾夫來說，扎在他胸膛的荊棘是他的梅吉和他的教會權(quán)力，對于這兩個不能兼得的事物，不管他怎樣選擇，他都不能免于痛楚。
而朱思婷和戴恩呢?朱思婷的荊棘是她的弟弟戴恩，她的演藝事業(yè)，或者雷恩，還是她自我?她的故事到最終也沒有結(jié)束，所以不能這么早下確定扎在她心上的是什么。而很明顯，戴恩的荊棘是他的教會事業(yè)，他就像梅吉所相信的那種因果報應(yīng)，他要被還給上帝。
那刺穿自身的荊棘隱喻一個人的執(zhí)念，執(zhí)著于什么，什么就會刺穿他的心，讓他痛。而他依舊不愿意放下，在這種痛的驅(qū)使下，帶著執(zhí)著的神情走向死亡。似乎，僅有這種痛能證明他存在的意義。
假如沒有了荊棘，菲歡樂地和帕迪生活在一齊，拉爾夫和梅吉順利的在一齊，戴恩做了個牧羊人。故事會像一碗糖水，多喝一口就會膩得慌。
這就是人的故事。人總不會把自我的人生弄成一碗糖水的，就算往里邊撒一把塵土。
況且，每個人都有自我的荊棘，并毫不猶豫的把它插在自我的心上，然后淌血的心帶來的痛感會給他源源不斷的叫做勇氣與堅持的東西。
于漪歲月如歌心得體會篇七
師道，是一種古老而莊重的教育倫理，是一種師生間的相互尊重、理解與信任的關(guān)系。漪音以師道為原則的教學方式在當前社會中顯得尤為珍貴，不僅使教育場域煥發(fā)出新的生機，更讓人們感受到了教育的力量。近期我有幸親身體驗了師道于漪的教學方式，深感其師道之重要，師道之美。下面將從個人感悟、教育關(guān)系、學生發(fā)展、師道的實踐與推廣以及師道的現(xiàn)代意義五個方面來闡述我的心得體會。
首先，個人感悟。參與了師道于漪的教學活動后，我深深地感受到了師道的真摯和偉大。在與她互動的過程中，她不僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一個全心全意為學生著想的良師益友。無論是在批改作文時，還是在課堂上，她總是耐心聽取每個學生的發(fā)言，并鼓勵他們積極參與討論。她傾聽學生的需求和困擾，給予他們針對性的指導(dǎo)和幫助，使每個學生都感受到了被尊重和重視的溫暖。這種師生間的互動關(guān)系使我深深地感受到了師道教育的力量和珍貴性。
其次，師道于漪的教學方法也體現(xiàn)了師生間的良好教育關(guān)系。她注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。與此同時，她也尊重學生的個性和特長，充分發(fā)揮學生的潛力。在課堂上，她注重師生之間的互動和交流，不僅讓學生們傾聽她的教誨，也鼓勵學生們坦誠地表達自己的想法和觀點。這種互動讓教師和學生之間建立起了信任和理解的關(guān)系，為教育提供了良好的基礎(chǔ)。
第三，師道于漪的教育方式對學生的發(fā)展起到了積極的促進作用。她注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，激發(fā)學生的學習潛能。她通過生動有趣的教學方式，引起學生的興趣和關(guān)注，讓他們在愉快的學習氛圍中獲得新的知識和技能。在她的引領(lǐng)下，學生們不僅在學術(shù)上取得了進步，也在品德和人格培養(yǎng)方面得到了提升。她注重培養(yǎng)學生的自信心和自立精神，充分發(fā)揮學生的主體性。這種教學方式使學生們在不斷探索和實踐中成長和發(fā)展。
第四，師道于漪的教育實踐與推廣。師道于漪的教學方式不僅僅局限于課堂，她通過教學研討會、教學觀摩等方式，將自己的教學經(jīng)驗和理念傳授給更多的教師。她不斷與其他教師進行交流和合作，共同探索教育的新途徑和方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出了重要的貢獻。通過師道于漪的教學方式，我們可以看到教育的進步與發(fā)展，可以看到教師們對教育事業(yè)的熱情與執(zhí)著。
最后，師道于漪的教育方式也具有現(xiàn)代意義。在當今社會中，教育已經(jīng)成為了全社會關(guān)注的焦點。正是因為教育的重要性，我們需要更多像師道于漪這樣的教育者，他們以師道為原則，用心去教育每一個學生。師道的實踐不僅幫助學生們實現(xiàn)了個人的發(fā)展，也為社會的進步和發(fā)展作出了貢獻。希望師道于漪的教育理念和方式能夠得到更多人的關(guān)注和認同，造福更多的學生。
師道于漪的教育方式是一種寶貴的財富，讓師生之間建立起了深厚的情感與互信。在當今快節(jié)奏的社會中，我們更需要這種溫暖與關(guān)懷，更需要這種師道的力量。因此，我們應(yīng)該推崇和倡導(dǎo)師道于漪的教育理念，讓更多教育者從中受益，讓更多學生從中受惠，讓我們的教育事業(yè)充滿希望與活力。師道，如水一樣細膩而堅定地滲透著每一寸土地，如陽光一樣溫暖而明亮地照耀著每一個學生。讓我們一起努力，傳承和發(fā)揚師道于漪的教育精神，共同為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
于漪歲月如歌心得體會篇八
隨著《歲月如歌》一頁頁地翻開，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈，其高尚的人格、嚴謹?shù)膶W風、高度的責任心和對學生滿腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪，而整本書中我最受到震撼的就是樸素的四個字“胸中有書”，因為這恰恰是我過去教學工作中的困擾之處。
從事教學工作也多年了，自認為還是按照教學大綱的要求認真研讀教材的，但總感覺少了一塊。備課時著重研究每一課內(nèi)容，但對整個初中教學體系卻沒有認真思考，這樣不可避免會出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認為，對語文教學必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學階段的“序”，初中達到怎樣的目的要求，高中達到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學習任務(wù)，含糊不得，這樣思考問題的立主點高了，才能高瞻遠矚完成本學科的教學任務(wù)。
讀到這里我豁然開朗，原來過去我是缺乏對一門學科的整體把握，政治課作為一門顯性的德育課程，其教學目標在于通過生命教育和民族精神的熏陶，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個總的教學目標，每一階段應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同，學生不同的成長階段制定不同的學習要求，形成一個序列，循序漸進。
例如，六年級側(cè)重于在家庭和學校生活學會如何與師生、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級學會尊重生命，正確認識自己；八年級引導(dǎo)學生在社會生活培養(yǎng)遵紀守法的意識；九年級則通過國情、責任心和成才落實民族精神的教育。這些階段目的要求，通過每年每學期每個單元每篇課文來實現(xiàn)。
其次，胸中有書不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學生求知欲望。
當讀到于漪老師談到詩中用詞描繪色彩的多種方法時，從古詩的例舉到現(xiàn)代錢鐘書的評論，正是這種深遠的文化底蘊才使于漪老師深深地粘住了學生，這也是我有時上課覺得有些知識覺得不能說透的原因所在，平時缺乏深厚積累，真是“書到用時方恨少”啊！讀到這里，也真正體會到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書城為我們選購好書的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁上寫著“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師，”與其說這是于老師對自己教育生涯的注解，不如說這是對我們教學后輩的激勵。我要做的就是路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索。
于漪歲月如歌心得體會篇九
今年暑假，媽媽給我買了很多書，我愛不釋手地讀了一本又一本，其中一本使我受益匪淺。這本書名叫《歲月如歌》的書讓我懂得了感恩。
讀了這本書我感悟到，感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人；感謝老師，他們教給我知識，引領(lǐng)我做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對手，他們令我不斷努力。感謝太陽，它讓我獲得溫暖；感謝江河，它讓我擁有清水；感謝大地，它讓我有生存空間。我清楚地記得二年級的寒假我讀過的一本書里有這樣一段話："一棵小草因為對一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵；一株幼苗因為對一縷陽光的感恩，所以它擁有了甘美的果實；一只小鳥因為對大地和藍天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因為對愛和善良的感恩，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩，其實是無處不在的。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。
讀了這本書，不但讓我學會了感恩親人，而且還讓我學會了感恩祖國。要想感恩祖國，報答社會，我們就要努力學習。我們雖然不能像數(shù)學王子高斯那樣，因為一個巧合解開了困擾人們2000年的數(shù)學題；也不可能像羅伯特有著無比的智慧，所以我更要腳踏實地努力學習?！稓q月如歌》中有這樣一段話：捧起一把泥土，我說這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說這是我的祖國；翻開媽媽給我的《四庫全書》,我說這是我的祖國；彈一曲悠揚的《高山流水》,我說這是我的祖國！我們偉大的祖國，我在圓明園里認識了你的屈辱，你的悲憤；我是在長城上認識了你的磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原認識了你的寬廣，你的遼闊……偉大的祖國，我為你驕傲！為你自豪！我感恩祖國，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學習，使自己成為棟梁之材，長大報效祖國！
常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。
于漪歲月如歌心得體會篇十
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給2007年教師節(jié)的一份厚禮。翻開扉頁，是于老師的手跡：“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
閱讀的感覺真好，捧著《歲月如歌》，一頁頁往下讀，我仿佛在傾聽一位長者的獨白，娓娓道來，時而激越，時而平緩，時而低語，感覺猶如春風化雨，滋潤心田。
隨著“歲月如歌”這個生命故事長卷的逐層釋放與展開，我不斷地被觸動，被震懾。如今的教育專家、語文特級教師于漪，曾經(jīng)經(jīng)歷了那樣的苦難：喪父之痛；病魔纏身，差一點奪走她的生命；“文革”期間，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁、一件件都沒有壓垮這位倔強的女性。在于老師身上我看到了什么是堅強，怎樣叫師愛，什么是責任，她的“求知、求教、求真”之路，是追求理想之路，是探索語文教學之路，是尋求教育真諦之路。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！庇阡衾蠋熒狭?000多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那每節(jié)都有遺憾的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進。”于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。讀到這兒，敬仰之心蕩然升起。
于漪老師一生與語文結(jié)緣，終于破解“人的語文能力是從哪里來的”?！耙粋€人的語文能力只能從聽、說、讀、寫的實踐活動中得來，在優(yōu)秀范文的閱讀中感悟、品味、思考、理解，隨著所感、所悟、所得的潛移默化所生成，并具有自己的認知、自己的情感、自己的品格以及具有自己個性的語文能力。因此，大量閱讀是提高語文能力的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫等實踐活動是提高語文能力的必由之路，潛移默化是語文能力生成的基本規(guī)律?！?BR> “離開了人的培養(yǎng)去講文的教學，就失去了教師工作的制高點，也就失去了教學的真正價值?！庇诶蠋熞婚_始就認定語文教學的主要任務(wù)，是幫助學生打好理解和運用祖國語言文字的底子，為此，她首先自學高中語文教學涉及的各種漢語言文學專業(yè)知識，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品，并以“出口成章、下筆成文”為標桿，迅速提高自己的語言表達能力；其次于老師積極向?qū)嵺`、向同行和學生學習，用10小時、20小時準備一堂課，《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》一備30多個小時，反復(fù)鉆研數(shù)十篇、上百篇教材，用規(guī)范的語言寫成教案，把課上要講的每句話背下來，再脫開教案講課，課后寫教學后記；再次結(jié)合自修語文的深切體驗，關(guān)注當時語文教育思想的論爭，留意教學改革的動向，初步形成自己的想法。
于老師說““聲情并茂的朗讀、講解，旁征博引的議論、評析，眼神、手勢、神往的表情，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語文！”如此地下功夫研究教學，如此的提高自己的文化底蘊，原來特級教師是這樣“煉”成的。
無需我在此嘮叨，讓我們一起來讀讀書中的一些話吧：
“做人有基本準則，貪欲最為可怕，吞噬人性，如果人德都沒有，還談什么師德？
《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩，構(gòu)成了我生命的一部分”。
“我常為書中的故事激動不已，那種對祖國的忠誠、對革命事業(yè)的執(zhí)著、置個人生死于度外的大無畏精神?？M我腦際，有時難以入睡?！?BR> “當時我執(zhí)著地想：在一個文盲和半文盲充斥的國家是不可能建設(shè)成社會主義強國的。學生只有一個青春，不能耽誤，希望他們早日成為國家的有用之才。”“教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境?！?BR> 書中有這樣一個事例，讓我讀過之后久久不能釋懷——。
“……兒子患敗血癥，天天高燒，嘴唇都發(fā)焦，頭上用冰袋冰著?！惶彀胍?，醫(yī)生找我們談話，說明病的嚴重性和藥效的甚微……我哭了，誰沒有親子之愛？懇求醫(yī)生救救孩子的命。那時，我正好教高三畢業(yè)班，復(fù)習十分緊張。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走時，孩子總哭著不讓我離開……說老實話，當時思想斗爭很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學生那邊是關(guān)鍵時刻，耽誤不起。咬咬牙還是去學校上課。我不是醫(yī)生，不會治病，可我是教師，關(guān)鍵時刻不能離崗。此時此刻，我才真正體會到師愛超越親子之愛，它雖無血緣關(guān)系，但它寄托著祖國的期望，人民的囑托，要像愛自己的孩子一樣，一個心眼愛學生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長?！?BR> 面臨選擇，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚，舍小我而就大我，如此的情懷只有一個字——真！
歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是她對教育事業(yè)無限忠貞，成就的是她對語文教學不懈追求的情懷，唱出的是激揚飛越的歡歌。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止，景行行止。
于漪歲月如歌心得體會篇十一
在人生的道路上，我們常常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但是，只要有足夠的勇氣和毅力，我們就能夠克服困難，取得成功。這一點可以從于漪的故事中得到充分的證明。于漪，一個出生在普通家庭的女孩，通過自己的努力和堅持，不僅取得了優(yōu)異的成績，還展現(xiàn)出了出色的領(lǐng)導(dǎo)才能。她的故事告訴我們，無論我們遇到什么樣的困境，只要心懷信念，勇敢追求夢想，就一定能夠達到自己的目標。
第一段，簡述于漪的背景和起步階段。于漪出生在一個普通的農(nóng)村家庭，她的父母是務(wù)農(nóng)的普通農(nóng)民。雖然家境貧寒，但是于漪從小就有著堅定的信念：只有通過努力學習，才能改變命運。于是，她每天都會努力學習，雖然沒有電腦、沒有優(yōu)質(zhì)教育資源，但是她會去城鎮(zhèn)的圖書館借書，雖然圖書館只是一個簡陋的小樓，但是她卻從中發(fā)掘到了無限的知識寶藏。通過自學，于漪在各個學科上都取得了優(yōu)異的成績，為自己的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。
第二段，描述于漪努力追求夢想的過程。于漪在高中畢業(yè)后，考入了一所重點大學。大學期間，雖然她面臨著嚴峻的學業(yè)壓力和生活困擾，但是她從不退縮。她知道，只有通過自己的努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。于漪每天晚上堅持到圖書館自習到深夜，她報名參加各種學術(shù)競賽和實習項目，不斷拓寬自己的知識面和實踐能力。在大學期間，她積極參與學生組織，擔任過多個職位，并成功組織了多次重要活動。通過這些努力，她不僅獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，還贏得了許多獎項和榮譽。
第三段，揭示于漪所面臨的困境和挑戰(zhàn)。盡管于漪在學業(yè)和實踐中取得了很大的成功，但是她也曾遇到了許多困境和挑戰(zhàn)。比如，她曾經(jīng)因為家庭經(jīng)濟困難而面臨輟學的問題。然而，于漪并沒有選擇放棄，她通過獎學金和勤工儉學的方式支持自己的學業(yè)，始終保持著積極向上的態(tài)度。另外，于漪還曾面臨過團隊合作的困難。在一次學生組織的活動中，由于各種原因，團隊合作出現(xiàn)了矛盾和紛爭。然而，于漪以她強大的領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力，成功化解了團隊的矛盾，最終圓滿完成了任務(wù)。
第四段，強調(diào)于漪成功的原因和感悟。于漪之所以能夠取得如此驕人的成績，除了她的努力和堅持之外，還有兩個秘訣。首先，她擁有強大的內(nèi)心力量。無論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，她都能夠保持鎮(zhèn)定和積極。其次，她善于學習和成長。每次遇到困難，她都會積極尋求解決辦法，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。正是由于這些優(yōu)勢，于漪才能夠戰(zhàn)勝困難，取得了自己的成功。通過學習她的故事，我們也應(yīng)該從她身上汲取力量，勇敢追求自己的夢想。
第五段，總結(jié)以上內(nèi)容并呼吁大家向于漪學習。正如前面所述，于漪是一個能夠面對困難、努力追求夢想的典范。她的故事告訴我們，只要有堅定的信念和努力追求，我們就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。因此，我們應(yīng)該向于漪學習，從她身上吸取力量，勇敢面對人生的挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。無論我們處于什么樣的環(huán)境和境遇，只要保持堅定的信念和積極的心態(tài)，我們就能夠在人生的道路上取得成功。
于漪歲月如歌心得體會篇十二
暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學術(shù)造詣、教學成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。我被于老師的精神感動著，被于老師的行為震撼著。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學語言的能力上大下功夫。使教學語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴密的書面語，有文化的含量，讓學生置身語言美的環(huán)境中。用她的話說就是“用語言粘住學生”。不僅如此，還要力求課堂語言清楚明白、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧，抑揚頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動學生思緒，叩擊學生心弦。更值得敬重的是她在實際行動上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學語言，研究語言藝術(shù)，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學效果。
我們平時在教學中，較為注意教學過程的設(shè)計，完成教學的任務(wù)。而在教學語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識素養(yǎng)和語言技巧又是一個好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完美，用較規(guī)范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實，絲毫無漂浮感。一步一個腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學習，哪來源頭活水？尤其在信息、知識迅猛增長的時代，沒有人能夠工作之前的在校學習期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識。教師如果不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起、沒有威信。
于漪老師說的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對事業(yè)的真誠，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學校應(yīng)該是學生健康成長的精神家園。教師是知識的化身，是道德的典范，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應(yīng)該時刻以“德高為師，身正為范“這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！皫煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
也許在每個班級都有讓老師頭疼的學生，比如紀律不好，比如學習成績差等等，但每個孩子都有其閃光的一面，不能因為一方面的情況就否定他的所有。
聽著于漪老師的話，看著于漪老師的書，學著于漪老師的課，她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之傾倒。回顧自己二十年來的教學生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅定的教學信念而折服，為她生動的教學語言而驚嘆，為她無私的奉獻精神而感動。作為新時代教師的我，將用自己的汗水與智慧學做教師，用心書寫屬于自己的教育之歌。
于漪歲月如歌心得體會篇十三
《歲月如歌》這本書是我國當代著名的語文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻的教學生涯，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光，把自己的全部身心獻給了教育，她堪稱是人民教師的典范。讀《歲月如歌》，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。
于老師告訴我：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！”她是這么說的，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文，總要查清時代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走。從語言文字到思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容到語言文字，追根尋源，弄清三個問題：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫？三言兩語能夠準確地拎出來，毫不含糊。哪怕是一個詞一個句，也要反復(fù)推敲，咀嚼，從不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對照自己，感到有著極其遙遠的距離。同樣身為語文教師的我，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后，很少再去讀書；備課時不能做到“目中有人，胸中有書”，所以課堂教學往往達不到預(yù)期效果；對于語文的教學很少能靜下心來認真反思。
每逢備課，我只是看兩遍課文，然后把能夠找到的教學參考書仔細看一遍，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路，確定本文的教學內(nèi)容和教學方式。我備課時很少能帶著“學生意識”，想著學生面對這篇課文的時候，會是怎樣的認知狀態(tài)和情感態(tài)度，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學生達到這個理想目標。
于老師告訴我：身為語文教師，必須有豐富的文化底蘊。
一個老師除了舉手投足、衣著服飾等外在或清新、或端莊、或時尚、或雅致的風格外，最重要的是要有充實的文化底蘊。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學生在文學的殿堂里徜徉，穿插自如，開合有度。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎《馬》的授課者但小梅老師，年紀尚輕，但鼓勵的眼神、得體的舉止，生動的描繪，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風拂面之感?！肚f子：在我們無路可走的時候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學識、獨到理解而深深折服。這些老師授課如此獨到，如此感人，都源于她們有豐厚的文化底蘊。
于老師告訴我：用語言粘住學生。
“好什么??？他講了一百五十多個‘這個’，其他我什么也沒有聽到”，這是一個調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學語言的重要性。不注意教學語言，會對教學效果產(chǎn)生很大的影響。于是，于老師從自己教學語言的不足出發(fā)，努力克服了羅嗦、詞匯貧乏、語病。教學語言的改善，使得于老師的語文教學水平又上了一個新的臺階。而作為語文老師的我，教學語言也同樣是面臨的問題，太過于專業(yè)化的術(shù)語，肯定無法引起學生的興趣，語文老師的語言要力求精煉，這點我還有許多要改善的地方。
于老師告訴我：要注重教后反思。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止。于漪老師，一路笑著走來，一路書聲，一路陽光，她的教育教學生涯正如她說的“生命和使命同行”。我在今后的工作中，會以于老師的名言為教學的準則和范本，不斷地認清自我、發(fā)展自我、超越自我，期待和學生共同成長。
讀了于漪老師的書后，我所感悟到的不是我用語言所能表達得完的。我將在實際工作中用心體會，細細品位，以于漪為坐標，一輩子學做教師！
于漪歲月如歌心得體會篇十四
近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，可以說是醍醐灌頂，感觸頗多。書中詳細記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷，同時也是一位教育家不斷成長的教育思考。其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！边@一句話?！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師，這句話真的是深深地觸動到了我，它不僅體現(xiàn)于老師對教育事業(yè)強烈的責任感，也傳達于老師對我們這些新老師的殷切期盼。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟并且要付諸行動的。
于老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。
這段話給我的印象很深，我們常說”教師要有一桶水才能給學生一滴水“，作為一名老師，如果沒有扎實的教學基本功，沒有寬廣的知識面，那么他一定是脆弱的，于老師在說這段話的時候應(yīng)該是站在語文教學的角度上的，但我想這句話也適用于任何學科。
作為一名新的美術(shù)老師，當我讀到這段話時，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁捫心自問：自己的專業(yè)技能和教學基本功到底如何？美術(shù)學科不同于文化課，我們的專業(yè)劃分的特別多，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論。美術(shù)技能里包括了國畫、油畫、水粉、素描、速寫、剪紙、雕塑、纖維、還有各類設(shè)計等等，而美術(shù)理論當中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史，藝術(shù)學的概論以及各類美術(shù)學界最新的論文理論研究成果等。這其中隨便一項都需要花費我們大量的時間去練習，想要在我們大學這匆匆?guī)啄甑臅r間里將這些繁多的美術(shù)種類一一吃透，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸，但說到底更多的是個皮毛。就像我的研究生導(dǎo)師說的`那樣，大學期間只是大范圍粗淺的學習了一下，讓我們了解整個美術(shù)學，之后需要你們花費一生的時間不斷地去練習，不斷地去精進。
我想，我們有一生的時間去修煉自己，但學生在我們的手中學習只有短短的幾年，對于我們而言，他們或許只是我們漫長從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好，還有其他，可對于學生而言，我們就是他們的全部。
作為新老師，今年我被安排了教一年級的七個班，說實話，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會覺得一年級的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯，很容易。但我覺得不是這樣，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進入小學的第一位美術(shù)老師，孩子們對美術(shù)認知的起點或許就是從我開始的，多年以后，當他們想起美術(shù)這門學科的時候也許腦海里會浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景。在開學前的那幾天，我腦補了各種教學的畫面，努力地讓自己平靜，但當我真的站在講臺上的時候，第一次面對講臺下五十雙清澈明亮的眼睛時，說實話我的內(nèi)心很震撼，他們安靜地看著我，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻，我覺得我的職業(yè)不同于社會上的任何一種職業(yè)，因為它有著無可代替的重大意義，我們承擔著育人的責任。那一刻，我理解了享譽教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“。
我的第一節(jié)，我用自己簡單的語言告訴了孩子們美術(shù)是什么，它不僅僅是畫畫。
晚上放學后，我寫了一篇自己的教學心得，我們總覺得美術(shù)技能很重要，但其實美術(shù)理論也應(yīng)該每時每刻的得到關(guān)注并加以運用。我也在想，未來等我教高年級的時候，或者孩子們再大一點的時候，他們提出的問題我是否能回答？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學習，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧。
于漪老師曾經(jīng)說過：”教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量“。的確，教師責任大如天，但我們所傳授的知識是永無止境的。所以作為一名教師我們的學習也應(yīng)該是永無止境，不斷地探索下去。
點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無窮的，讓我肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學習。
于漪歲月如歌心得體會篇十五
拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位學術(shù)造詣、教學成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。她曾是我就讀的師范的校長，比較起那個時候，這位教育前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸清晰。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學語言的能力上又下起了功夫。她提高認識，使教學語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴密的書面語，有文化的含量，教課時讓學生置身語言美的環(huán)境中。
我們平時在教學中，較為注意教學過程的設(shè)計，完成教學的任務(wù)。而在教學語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識素養(yǎng)和語言技巧又是一個好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完美。她用“以死求活”的方法，用教規(guī)范的書面語言改造口頭語言。
她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實，絲毫無漂浮感。一步一個腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！
行動是最好的證明。于漪老師最感人的是她對事業(yè)的真誠。因為，唯有真誠，才能通身潔白、光明。我們應(yīng)該學習于漪老師的為人之道。于漪老師用蠟燭比擬自己，不過，她賦予了更深刻的內(nèi)涵。
她說，一支蠟燭，通體透亮，既照亮別人，也實現(xiàn)了自身的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念。這樣才能夠抵抗誘惑，安貧樂道，在三尺講臺上發(fā)揮出自己的全部光和熱。
教育之道，即教育思想。于漪老師用四個字做了概括，即“教文育人”通過“教文”達到“育人”這一根本目的。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學生學會做人。
教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學校應(yīng)該是學生健康成長的精神家園，教師應(yīng)是學生的榜樣。一身正氣，為人師表，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，守護社會正義，守護社會道德，守護歷史使命，守護教育者的尊嚴，為培育學生成長、成人、成才作出無私的奉獻，才是教師人生價值的真正所在。
于漪歲月如歌心得體會篇一
作為一位普通的學生，每次面對考試都會感受到壓力和緊張。然而，不同學科的學習給我?guī)砹瞬煌捏w會和心得。針對科學和數(shù)學兩門學科，我深感學習的重要性以及堅持努力的必要性。通過不斷努力，我逐步提高了自己的學習能力和解決問題的能力，這讓我意識到學習的過程中，實踐與理論相輔相成，只有不斷實踐和探索，才能真正理解知識和提高自己。
首先，科學學科給我?guī)砹嗽S多新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)。在學習科學的過程中，我了解到科學并非只是課本上的知識，而是一種探索未知的態(tài)度和方法。通過實驗、觀察和推理，我開始明白科學是一門尋求真理的工具。在化學實驗室里，我親自動手操作，觀察變化，并思考其中的原理。通過實踐的過程，我發(fā)現(xiàn)許多知識不再是抽象的概念，而是有形的事物。這讓我對科學的學習更加感興趣，也更加理解了其中的道理。因此，我意識到保持好奇心和積極探索的心態(tài)是學習科學的關(guān)鍵。
數(shù)學是一門需要邏輯思維和抽象推理的學科。而對于我來說，數(shù)學學科的學習則是鍛煉思維和邏輯能力的過程。在解決數(shù)學問題的過程中，我開始嘗試用不同的方法和角度思考問題。雖然初試不利，但是通過不斷的嘗試和思考，我逐漸掌握了解題的技巧和方法。與此同時，我也明白了數(shù)學學科的學習需要耐心和堅持。無論遇到多少困難，我都需要勇敢面對并且持之以恒，直至解決問題。因此，數(shù)學學科的學習給了我堅持不懈、努力奮斗的信念。
除了科學和數(shù)學學科，其他學科的學習也讓我有了新的體會。例如語文學科，通過閱讀名著和寫作文，我學會了用心去感受文字中的情感和意義。在歷史學科中，了解歷史事件的背景和原因，我對歷史的發(fā)展和變遷有了更深刻的理解。而在體育學科中，鍛煉身體的同時也培養(yǎng)了團隊合作和競爭意識。這些學科的學習讓我逐漸形成了全面發(fā)展的態(tài)度和個人追求的目標。
總結(jié)來說，通過學習科學和數(shù)學學科，我認識到學習需要實踐和理論相結(jié)合，需要不斷地進行實踐和探索?？茖W學科的學習讓我培養(yǎng)了好奇心和探索精神，而數(shù)學學科的學習則讓我明白了堅持不懈和努力奮斗的意義。而其他學科的學習，也讓我形成了追求全面發(fā)展和多元思維的態(tài)度。通過不斷學習與實踐，我相信我會變得更好，并且在未來的學習和生活中取得更大的進步。
于漪歲月如歌心得體會篇二
于漪，是知名作家魯迅筆下的人物，也是近年來文學界備受關(guān)注的話題。于漪的獨特個性和深思熟慮的思考方式為我們帶來了許多感悟。在與她的作品和思想的交流中，我深受啟發(fā)，獲得了許多體會和心得。以下是我對于漪的一些感悟和體會。
首先，“于漪”這個名字背后承載著勇敢、堅持和追求的意義。于漪在她的小說中經(jīng)歷了許多掙扎和磨礪，但她從未放棄。她以她獨特的勇氣和堅持原則的精神證明了自己的價值，同時也啟迪了我們。于漪告訴我們，即使在困境中，我們也應(yīng)該堅持自己的信念和原則，勇往直前。只有這樣，我們才能在生活中真正地獲得成長和進步。
其次，于漪的思考方式開闊了我的視野。她在小說中經(jīng)常對社會現(xiàn)象進行深入的分析和思考，她善于從微觀的個體出發(fā)，反思大問題。通過她的作品，我明白了人的行為常常受到環(huán)境的影響，而了解社會背后的深層次原因能夠幫助我們更好地理解人性。于漪的思考方式激勵我自己也更加注重觀察和思考，努力從反思中不斷成長。
第三，于漪的作品讓我重新審視了人生的價值觀。她筆下的人物都有著不同的價值觀和追求，他們的經(jīng)歷和選擇都使我反思了自己對待生活和價值觀的看法。于漪通過作品告訴我們，每個人都有自己獨特的人生軌跡和價值，我們應(yīng)該尊重他人的選擇并以寬容的心態(tài)去理解他們。每個人都應(yīng)該用自己的方式去追求自己的人生價值，不必被他人的眼光所束縛。
第四，于漪的作品給予我了對于社會問題的敏感度。她在作品中揭示了社會問題的嚴重性和普遍性，這讓我意識到我們身邊仍然存在著許多不公平和不公正。于漪的作品深深觸動了我，并使我有了參與社會公益和倡導(dǎo)正義的意識。了解和宣傳社會問題幫助我們?yōu)槭澜绲母淖冐暙I自己的力量，而這正是于漪一直倡導(dǎo)的。
最后，于漪的作品給予我了對于人性和情感的思考。她的小說中的角色生動鮮明，他們的情感和行為都與我們的人性息息相關(guān)。通過于漪的作品，我理解到每個人都有情感和需求，我們應(yīng)該關(guān)注彼此的情感，用理解和愛去化解沖突和矛盾。于漪的作品帶給我的感悟，讓我更加關(guān)注人與人之間的情感交流和關(guān)系建立。
總結(jié)起來，于漪的作品和思想給予了我許多寶貴的體會和心得。她勇敢、堅持的精神激勵了我在生活中勇往直前；她開闊的思考方式讓我重新審視了人生的價值觀；她讓我關(guān)注社會問題并激發(fā)了我參與公益事業(yè)的意識；她也教會了我如何用愛和理解去建立良好的人際關(guān)系。在與于漪的作品和思想的交流中，我逐漸成長，獲得了更深刻的人生體驗。我希望在未來的日子里，能夠繼續(xù)從她的作品中汲取養(yǎng)分，不斷成長并為社會的進步貢獻自己的力量。
于漪歲月如歌心得體會篇三
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！?BR> 于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺保瑳]有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
于漪歲月如歌心得體會篇四
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。下面是本站帶來的歲月如歌讀書心得，歡迎大家閱讀。
最近，非常有幸拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，感觸頗多。然而，最使我心弦為之震撼的是于老師講的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。”每每合上書，“一輩子學做教師”這句話總是牽動著我的神經(jīng)，我咀嚼著它的酸辣，品味著它的香甜，感受著它的無窮韻味。這句話最好的說明了于漪老師對教育事業(yè)的強烈的責任感和執(zhí)著的追求。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟、行動的!
于漪老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。教育事業(yè)真正就是遺憾的事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境。所以教師的追求和學習也應(yīng)該是永無止境，不斷的探索下去。于漪老師一切為了民族，一切為了學生。于漪老師對國家、對民族的愛，對教育事業(yè)的全身心投入深深地打動了我，感動之余，更多的是對于漪老師的敬佩。
“一輩子學做教師”，需要“五心”。一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機。二是信心。一個非常有用的公式：信心+實干=成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。三是專心。專心致志地做一件事。四是恒心。永遠堅持做你的這項工作，只要堅持下去，最終會得到你所希望的成果。第五是虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態(tài)，不要自滿，這樣你就能夠永遠的保持與時俱進的勢頭，永遠不會落后。所以，一輩子做老師，要具備這五心，缺一不可。
“一輩子學做教師”蘊藏著于老師豁達的胸襟，謙遜的為人。于漪老師任教數(shù)十年，她是“育人一代師表，教改一面旗幟”，是“中國特級教師群體的優(yōu)秀代表，當代語文教育界具有鮮明學術(shù)個性和廣泛影響的標志性人物之一”，竟然“一輩子學做教師”，“總對學生心懷愧疚”，這樣的做人，確實令我們這些后輩學子既感到汗顏，也是一種教育和鞭策。正是這種嚴于律己、謙遜為人的品德，成就了于老師一番光彩奪目的事業(yè)，成為師者之楷模。
“一輩子學做教師”既是于老師從教事業(yè)歷程的真實寫照，更體現(xiàn)著于老師對于教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和追求完善的精神。真所謂“隔行如隔山”，對于不是中文系畢業(yè)的于老師，卻教起了語文，是一個非常大的挑戰(zhàn)，對于一般人來說，可能有點難度，但是于老師做到了，從開始教學時的辭不達意，到用語言“粘”住學生;從開始時“語文教學的大門在哪里”都不知道，到成為語文教學的行家里手;從片面強調(diào)語文的工具性，到“離開了‘人’的培養(yǎng)去講‘文’的教學，就失去了教師工作的至高點”等等，無一不說明于老師治學的嚴謹、對事業(yè)執(zhí)著的追求、積極進取的精神。于老師說，教育事業(yè)真正遺憾的是事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境，她如此而言，是因為在不斷地探索教育的新思路時，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，教育永遠是有缺陷的。
輕輕合上《歲月如歌》，無論是于老師作為一名普通教師，還是一名語文特級教師，還是作為一名學校領(lǐng)導(dǎo);無論她屈居于低賤的牛棚里，還是站在那神圣的講臺上，在于老師的生命里，彌漫著的總是不變的大愛光芒，這既是對事業(yè)追求的一種境界，更是做人的境界。我堅信，在于老師高貴的大愛光芒照耀下，定能激發(fā)我們這輩年輕人更健康的成長。
于漪老師回憶錄，回顧這位優(yōu)秀老師的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們每一位教師、為我們的教育事業(yè)留下一筆可貴的精神財富。
人是沒有后悔藥好吃的，在人生征途中回顧過去的步履，總覺得稀里糊涂的時候不少，要是清醒一點該多好啊!
什么叫“放衛(wèi)星”?胡思亂想，信口開河。說幼稚還情有可原，實質(zhì)是自己根本不能也不會獨立思考，追風，跟著起哄，不尊重科學，熱熱鬧鬧犯錯誤。
當時，每個做法我都是從絕對相信開始，但在過程中又會產(chǎn)生種種困惑。解答的辦法幾乎千篇一律：自己水平低，慢慢就會懂了，只管做就行。真是盲從得可以，盲從得心安理得。
——《放衛(wèi)星的鬧劇》。
的確，我也總是遺憾自己人生旅途中，常常是當時惘然，事后清醒，但彼時已經(jīng)無法回頭。我是個笨人，總是要在經(jīng)歷后才漸漸懂得，但時光不可逆轉(zhuǎn)，錯已釀成，甚至無法補救。
但是，當時為什么會惘然呢?蓋因自己認識水平低，看不清真相本質(zhì)，以致上當;或存在幻想，把結(jié)果想象得過于美好;或盲從隨俗，以保安穩(wěn);或不愿得罪，讓人為難，最終勉強接受，令自己痛苦不堪;或根本不清楚自己到底要什么、不知道自己適合什么，把別人的價值觀當作自己的，最后發(fā)現(xiàn)自己離快樂幸福越來越遠。
堅持獨立思想，保持獨立人格，用自己的眼光看世界，當然這眼光愈接近客觀、科學、真理為好。看多了網(wǎng)上出于一己之私利的個人宣泄，或者抓著一點皮毛就張牙舞爪的肆意批評，那樣的“獨立”，混淆是非，擾亂視聽，還是不看也罷。不喜歡起哄、扎堆、跟風、人云亦云、或奉某人為圭臬，那會沒有了自己。聽不得諂媚、拍馬、故作解語花，人前假扮清高裝可憐，人后卑鄙齷齪唯利是圖，那是扭曲了自己。
保持獨立、清醒，古來圣賢皆寂寞，君子之交淡如水。
然而，不容你解釋，打斷，叱責，咒罵，咆哮，我深切感到，即使有一千張嘴也無法說。這就是“專政”。
這著的什么魔?人性到哪兒去了呢?我困惑，憤怒，欲哭無淚。善良應(yīng)該是人的本性，為什么要扼殺?讓獸性發(fā)作?難以理解。
就在這打、砸、搶橫行之時，仍然可以感受到人間的溫暖，師生的情誼，人畢竟是有區(qū)別的，做人的判斷力、做人的準則，并不因社會動亂而付之東流。
“文化大革命”的動亂年代，真是人人登臺表演，整人的，被整的，靈魂的暴露一清二楚。為了自己脫身，自己亮相，可以栽贓，可以嫁禍于人。一件件具體的事讓我不斷地照鏡子，洗滌自己的靈魂。人總要有人的樣子，在任何情況下，要有顆善良的心，不能為自己的私利而加害別人。
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給20xx年教師節(jié)的一份厚禮。
翻開扉頁，是于老師的手跡“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋!”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條。”
于漪老師上了多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。
我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那“每節(jié)都有遺憾”的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。
從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進?！?BR> 于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學。“人非生而知之者”，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。
……。
讀到這兒，怎能不讓人肅然起敬?
有的人學了一輩子，也不知道怎么做老師;有的人學不會做老師，就擠破了頭往上爬，這樣就不會有人說他不懂教育，不會做老師了。
于漪一生甘愿當個名副其實的普通教師，這才是真正值得我們學習的地方。
于漪歲月如歌心得體會篇五
曾經(jīng)多次觀看有關(guān)介紹于漪老師的錄象，也曾親自聆聽過于老師的報告，今天，手捧《歲月如歌》一書，更如同于老師就在對面，娓娓道來，一清如水。書中于老師回憶了自己的成長經(jīng)歷和畢生從事語文教育的思想軌跡，為我們青年教師、為教育事業(yè)留下了一筆寶貴的精神財富。
于老師坎坷一生，研修一生，也成就了自己的一生。一路上，她“堅信經(jīng)歷汗水才出能力，有無運氣亦當自強?！痹谟诶蠋熒砩?，我們看到了一個真正的“大寫”的人，她以對祖國、對人民、對學生的無限的愛，以她的聰明才智和過人的毅力，以她無私的奉獻和人格魅力，獲得了巨大的成功，得到了很多榮譽，贏得了人們的尊敬。
于老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深。她一輩子與語文結(jié)緣，終于“人的語文能力是從哪里來的”。于漪老師的課堂結(jié)構(gòu)的最大特點就是“教無定法，學無定式，變化多姿，靈活多樣，從來沒有固定的一成不變的模式”。因此，于老師被稱為“沒有固定模式的特級教師”。這種獨具特色的、沒有固定模式的個人教學風格，可稱之為“無恒的課堂教學模式”。這種模式基于對語言教學多功能的認識，組成了一種立體化的課堂結(jié)構(gòu)。因此，這“無恒”，就是“常將講、思、答、議、評有機結(jié)合起來，常取啟發(fā)式、學導(dǎo)式、自學式、三主式等有效模式之長而自成風格，獨為一體”。于老師創(chuàng)立了“點、線、面、體”教文育人立體教學體系，“點”即課文，每課必精心設(shè)計;“線”即文體，即成序列又統(tǒng)籌兼顧;“面”即全局，對目的、任務(wù)、內(nèi)容、訓(xùn)練作總的科學安排;“體”即文章的文與道，情與理、內(nèi)容與形式、思想性與藝術(shù)性，彼此交融，熔于一爐。
于漪老師語文教學觀的核心就是相信學生，尊重學生，把學生真正當成學習的主人，相信他們有巨大的學習潛能，相信他們有無限的創(chuàng)新能力。幾十年來，于老師一直恪守這種信念，一直用這樣的信念鞭策自己，教育學生，所以她的語文教學才能取得令大家信服的成就。
于老師對育人有一個全面、具體的認識，她把育人的標準定位在明日建設(shè)者的素質(zhì)要求和德才兼?zhèn)涞囊笊?。她善于正確處理育人和教語文的辯證關(guān)系。她認為，如果離開了對人的培養(yǎng)，語文教學也就失去了真正的意義和價值。因此，于老師主張把語文的工具性和人文性有機地統(tǒng)一起來。教學既要提高學生的讀寫聽說能力和思維能力，又要使學生具有美好的道德情操和文學、美學、文化的素養(yǎng)。正是在這種育人思想的指導(dǎo)下，于老師才能做到誨人不倦，培養(yǎng)出了眾多德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此受到了社會各界的廣泛贊譽。
在于老師身上，我們可以學習的東西實在太多了。于老師說“在教學的過程中要有時代的活水，靠的是兩把利刀即學而不厭和努力實踐”，她教導(dǎo)我們教師身上要有時代的年輪和豐富的智力生活，無論是年輕教師還是經(jīng)驗豐富的老教師，都要不斷學習，要學而不厭。在《歲月如歌》這本書中，我也真切地感受到了于老師那種好學不倦的精神。她以有限的業(yè)余時間，在人類知識長河中涉獵之廣，簡直令人吃驚。她以一個非語文專業(yè)出身的大學生，轉(zhuǎn)行教歷史再轉(zhuǎn)教語文，學科的差異讓她感到自己專業(yè)知識的缺乏，繼而像海綿吸水、像磁石吸鐵，如饑似渴地探索和開發(fā)知識的寶藏。她以親身體驗告訴我們“讀書樂無窮”，告訴我們“學然后知不足，教然后知困”，用她“一輩子學做老師”的經(jīng)歷告訴了我們“學海無涯苦作舟”的深刻道理。
于老師還告誡我們“只有對學生真心一片，才能與學生心心相印。”作為老師，要和學生的心弦對準音調(diào)，要做到“胸中有書，目中有學生”，備課時要充分備學生，讓“教”在學生身上起作用。于老師說“要以美好的事物，高尚的情操，熏陶感染學生，在他們的心靈深處撒下美好的種子”。這就需要我們老師走進孩子生活的世界、心靈的世界、知識的世界，以心換心、將心比心，多進行心理角色的置換。孩子畢竟是孩子，有淘氣的，有性格倔強的，有個性內(nèi)向的，每一個孩子就象一個大問號，要尊重每位孩子的與眾不同，教師就要善于去觀察他們的個性、挖掘他們的潛能，更好地進行因材施教。
于老師虛懷若谷、嚴謹治學的態(tài)度尤其令我欽佩。她在語文教學上獨樹一幟，自成一派，她以火一般的熱情，以勇往直前的氣魄，以過人的智慧和膽識，經(jīng)過長期不懈的努力，探索出一條有理論深度，有完整體系，有普遍指導(dǎo)意義的語文教學思想和教學經(jīng)驗。她被評為上海市的特級教師，是理所當然的，也是當之無愧的。然而在榮譽面前，她不但沒有陶醉，反而更加虛心了。她把自己的成功歸結(jié)為機遇，歸結(jié)為組織的培養(yǎng)和信任。于老師在自己成為特級教師后，下了這樣的決心：“一切從零開始，邊干邊學，邊學邊干，追求卓越，努力縮短”實“與”名“的距離，向名副其實的目標奮然前行，不辜負組織的培養(yǎng)，不辜負學生、家長、社會的期望?！?BR> 掩卷沉思，實為身邊有這樣的榜樣而慶幸。作為教師，我才剛剛成熟(受長輩指教，改為成長起來)，今后的路任重而道遠。我將永遠以于漪老師為榜樣，銘記于老師“胸中有書，目中有學生”的教誨，學習于老師虛懷若谷、嚴謹治學的作風，用好于老師所說的“學而不厭和努力實踐”這兩把利刃，向著心中的理想而奮發(fā)前行。
于漪歲月如歌心得體會篇六
可是看完書，我想我明白了。
菲愛著弗蘭克的親生父親，盡管她的丈夫帕迪對她愛和尊重，依舊得不到她的一點笑容。對于菲來說，她對弗蘭克的親生父親的感情就是插在她心上的那根荊棘;而對帕迪來說，他對菲的愛就是插在他胸口的荊棘。
梅吉愛著拉爾夫，可她嫁給了和拉爾夫相貌相像的盧克，而對拉爾夫的愛是穿透她的心的荊棘。而對拉爾夫來說，扎在他胸膛的荊棘是他的梅吉和他的教會權(quán)力，對于這兩個不能兼得的事物，不管他怎樣選擇，他都不能免于痛楚。
而朱思婷和戴恩呢?朱思婷的荊棘是她的弟弟戴恩，她的演藝事業(yè)，或者雷恩，還是她自我?她的故事到最終也沒有結(jié)束，所以不能這么早下確定扎在她心上的是什么。而很明顯，戴恩的荊棘是他的教會事業(yè)，他就像梅吉所相信的那種因果報應(yīng)，他要被還給上帝。
那刺穿自身的荊棘隱喻一個人的執(zhí)念，執(zhí)著于什么，什么就會刺穿他的心，讓他痛。而他依舊不愿意放下，在這種痛的驅(qū)使下，帶著執(zhí)著的神情走向死亡。似乎，僅有這種痛能證明他存在的意義。
假如沒有了荊棘，菲歡樂地和帕迪生活在一齊，拉爾夫和梅吉順利的在一齊，戴恩做了個牧羊人。故事會像一碗糖水，多喝一口就會膩得慌。
這就是人的故事。人總不會把自我的人生弄成一碗糖水的，就算往里邊撒一把塵土。
況且，每個人都有自我的荊棘，并毫不猶豫的把它插在自我的心上，然后淌血的心帶來的痛感會給他源源不斷的叫做勇氣與堅持的東西。
于漪歲月如歌心得體會篇七
師道，是一種古老而莊重的教育倫理，是一種師生間的相互尊重、理解與信任的關(guān)系。漪音以師道為原則的教學方式在當前社會中顯得尤為珍貴，不僅使教育場域煥發(fā)出新的生機，更讓人們感受到了教育的力量。近期我有幸親身體驗了師道于漪的教學方式，深感其師道之重要，師道之美。下面將從個人感悟、教育關(guān)系、學生發(fā)展、師道的實踐與推廣以及師道的現(xiàn)代意義五個方面來闡述我的心得體會。
首先，個人感悟。參與了師道于漪的教學活動后，我深深地感受到了師道的真摯和偉大。在與她互動的過程中，她不僅是一位優(yōu)秀的教師，更是一個全心全意為學生著想的良師益友。無論是在批改作文時，還是在課堂上，她總是耐心聽取每個學生的發(fā)言，并鼓勵他們積極參與討論。她傾聽學生的需求和困擾，給予他們針對性的指導(dǎo)和幫助，使每個學生都感受到了被尊重和重視的溫暖。這種師生間的互動關(guān)系使我深深地感受到了師道教育的力量和珍貴性。
其次，師道于漪的教學方法也體現(xiàn)了師生間的良好教育關(guān)系。她注重培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。與此同時，她也尊重學生的個性和特長，充分發(fā)揮學生的潛力。在課堂上，她注重師生之間的互動和交流，不僅讓學生們傾聽她的教誨，也鼓勵學生們坦誠地表達自己的想法和觀點。這種互動讓教師和學生之間建立起了信任和理解的關(guān)系，為教育提供了良好的基礎(chǔ)。
第三，師道于漪的教育方式對學生的發(fā)展起到了積極的促進作用。她注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，激發(fā)學生的學習潛能。她通過生動有趣的教學方式，引起學生的興趣和關(guān)注，讓他們在愉快的學習氛圍中獲得新的知識和技能。在她的引領(lǐng)下，學生們不僅在學術(shù)上取得了進步，也在品德和人格培養(yǎng)方面得到了提升。她注重培養(yǎng)學生的自信心和自立精神，充分發(fā)揮學生的主體性。這種教學方式使學生們在不斷探索和實踐中成長和發(fā)展。
第四，師道于漪的教育實踐與推廣。師道于漪的教學方式不僅僅局限于課堂，她通過教學研討會、教學觀摩等方式，將自己的教學經(jīng)驗和理念傳授給更多的教師。她不斷與其他教師進行交流和合作，共同探索教育的新途徑和方法，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出了重要的貢獻。通過師道于漪的教學方式，我們可以看到教育的進步與發(fā)展，可以看到教師們對教育事業(yè)的熱情與執(zhí)著。
最后，師道于漪的教育方式也具有現(xiàn)代意義。在當今社會中，教育已經(jīng)成為了全社會關(guān)注的焦點。正是因為教育的重要性，我們需要更多像師道于漪這樣的教育者，他們以師道為原則，用心去教育每一個學生。師道的實踐不僅幫助學生們實現(xiàn)了個人的發(fā)展，也為社會的進步和發(fā)展作出了貢獻。希望師道于漪的教育理念和方式能夠得到更多人的關(guān)注和認同，造福更多的學生。
師道于漪的教育方式是一種寶貴的財富，讓師生之間建立起了深厚的情感與互信。在當今快節(jié)奏的社會中，我們更需要這種溫暖與關(guān)懷，更需要這種師道的力量。因此，我們應(yīng)該推崇和倡導(dǎo)師道于漪的教育理念，讓更多教育者從中受益，讓更多學生從中受惠，讓我們的教育事業(yè)充滿希望與活力。師道，如水一樣細膩而堅定地滲透著每一寸土地，如陽光一樣溫暖而明亮地照耀著每一個學生。讓我們一起努力，傳承和發(fā)揚師道于漪的教育精神，共同為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
于漪歲月如歌心得體會篇八
隨著《歲月如歌》一頁頁地翻開，一位偉大的教育家—于漪老師正一步步走入我的心靈，其高尚的人格、嚴謹?shù)膶W風、高度的責任心和對學生滿腔的熱情在我的心中一次次掀起了漣漪，而整本書中我最受到震撼的就是樸素的四個字“胸中有書”，因為這恰恰是我過去教學工作中的困擾之處。
從事教學工作也多年了，自認為還是按照教學大綱的要求認真研讀教材的，但總感覺少了一塊。備課時著重研究每一課內(nèi)容，但對整個初中教學體系卻沒有認真思考，這樣不可避免會出現(xiàn)“腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”的局面，而于漪老師認為，對語文教學必須有整體的柜架結(jié)構(gòu)，要考慮中學階段的“序”，初中達到怎樣的目的要求，高中達到怎樣的目的要求，一定的年齡完成一定的學習任務(wù)，含糊不得，這樣思考問題的立主點高了，才能高瞻遠矚完成本學科的教學任務(wù)。
讀到這里我豁然開朗，原來過去我是缺乏對一門學科的整體把握，政治課作為一門顯性的德育課程，其教學目標在于通過生命教育和民族精神的熏陶，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀，擁有健康人格，培養(yǎng)其高尚的情操，根據(jù)這個總的教學目標，每一階段應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的不同，學生不同的成長階段制定不同的學習要求，形成一個序列，循序漸進。
例如，六年級側(cè)重于在家庭和學校生活學會如何與師生、親人相處，培養(yǎng)集體主義觀念；七年級學會尊重生命，正確認識自己；八年級引導(dǎo)學生在社會生活培養(yǎng)遵紀守法的意識；九年級則通過國情、責任心和成才落實民族精神的教育。這些階段目的要求，通過每年每學期每個單元每篇課文來實現(xiàn)。
其次，胸中有書不僅僅是鉆研教材，更需要讀些理論，讀些文史哲理經(jīng)典，作為教師要有拼命汲取的素質(zhì)和本質(zhì)，猶如樹木，把根須伸展到泥土中，吸取氮磷鉀直至微量元素，只有自己知識富有，言傳身教，才能不斷激發(fā)學生求知欲望。
當讀到于漪老師談到詩中用詞描繪色彩的多種方法時，從古詩的例舉到現(xiàn)代錢鐘書的評論，正是這種深遠的文化底蘊才使于漪老師深深地粘住了學生，這也是我有時上課覺得有些知識覺得不能說透的原因所在，平時缺乏深厚積累，真是“書到用時方恨少”啊！讀到這里，也真正體會到了導(dǎo)師王老師冒著酷暑多次到書城為我們選購好書的良苦用心了。
《歲月如歌》的扉頁上寫著“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師，”與其說這是于老師對自己教育生涯的注解，不如說這是對我們教學后輩的激勵。我要做的就是路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索。
于漪歲月如歌心得體會篇九
今年暑假，媽媽給我買了很多書，我愛不釋手地讀了一本又一本，其中一本使我受益匪淺。這本書名叫《歲月如歌》的書讓我懂得了感恩。
讀了這本書我感悟到，感謝父母，他們給予我生命，撫養(yǎng)我成人；感謝老師，他們教給我知識，引領(lǐng)我做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓我感受到世界的溫暖；感謝對手，他們令我不斷努力。感謝太陽，它讓我獲得溫暖；感謝江河，它讓我擁有清水；感謝大地，它讓我有生存空間。我清楚地記得二年級的寒假我讀過的一本書里有這樣一段話："一棵小草因為對一滴春雨的感恩，所以它擁有了自己絢爛的花朵；一株幼苗因為對一縷陽光的感恩，所以它擁有了甘美的果實；一只小鳥因為對大地和藍天的感恩，所以它有了翱翔的翅膀；一顆心靈因為對愛和善良的感恩，所以它使自己擁有了鉆石般的璀璨光芒……"感恩，其實是無處不在的。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經(jīng)開始享受前人帶給我們物質(zhì)和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。正是因為他們的存在，我們才有了今天的幸福和喜悅。
讀了這本書，不但讓我學會了感恩親人，而且還讓我學會了感恩祖國。要想感恩祖國，報答社會，我們就要努力學習。我們雖然不能像數(shù)學王子高斯那樣，因為一個巧合解開了困擾人們2000年的數(shù)學題；也不可能像羅伯特有著無比的智慧，所以我更要腳踏實地努力學習?！稓q月如歌》中有這樣一段話：捧起一把泥土，我說這是我的祖國；掬起一朵浪花，我說這是我的祖國；翻開媽媽給我的《四庫全書》,我說這是我的祖國；彈一曲悠揚的《高山流水》,我說這是我的祖國！我們偉大的祖國，我在圓明園里認識了你的屈辱，你的悲憤；我是在長城上認識了你的磅礴，你的巍峨；我是在大沙漠草原認識了你的寬廣，你的遼闊……偉大的祖國，我為你驕傲！為你自豪！我感恩祖國，所以現(xiàn)在要更加勤奮刻苦地學習，使自己成為棟梁之材，長大報效祖國！
常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為最大的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環(huán)境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。
于漪歲月如歌心得體會篇十
《歲月如歌》是著名的教育家、語文特級教師于漪獻給2007年教師節(jié)的一份厚禮。翻開扉頁，是于老師的手跡：“拉開層層心幕，往事歷歷眼前：教海沉浮，歲月如歌，被白發(fā)欺人奈何，卻道天涼好個秋！”這是于老師幾十年教海生涯的真切體驗。
閱讀的感覺真好，捧著《歲月如歌》，一頁頁往下讀，我仿佛在傾聽一位長者的獨白，娓娓道來，時而激越，時而平緩，時而低語，感覺猶如春風化雨，滋潤心田。
隨著“歲月如歌”這個生命故事長卷的逐層釋放與展開，我不斷地被觸動，被震懾。如今的教育專家、語文特級教師于漪，曾經(jīng)經(jīng)歷了那樣的苦難：喪父之痛；病魔纏身，差一點奪走她的生命；“文革”期間，她又遭到了怎樣的欺辱……一樁樁、一件件都沒有壓垮這位倔強的女性。在于老師身上我看到了什么是堅強，怎樣叫師愛，什么是責任，她的“求知、求教、求真”之路，是追求理想之路，是探索語文教學之路，是尋求教育真諦之路。
于漪老師說：“我當了一輩子教師，教了一輩子語文，上了一輩子深感遺憾的課。我深深地體會到永不滿足是必須遵循的信條?！庇阡衾蠋熒狭?000多節(jié)公開課，可自己卻認為沒有一節(jié)是十全十美的，雖然每次開課前都考慮周全，但每節(jié)都存有遺憾。我想，正是由于于漪老師謙虛好學、永不滿足，才會有她那每節(jié)都有遺憾的說法。作為“非科班出身”的于漪“三年磨一劍”，常常是“明燈伴我過午夜”。這種付出，這種努力，一定有一種堅定的信念在支撐著她，有一種謙虛好學、永不滿足的精神在鼓舞著她。從教至今，于漪老師就是這樣邊教邊學走過來的?！叭绻麑W而思，學一點，消化一點，即使時間零碎，日積月累，真才實學也必大有增進。”于漪老師還告訴我們：重要的理論反復(fù)學，緊扣一點深入學，拓開視野廣泛學?！叭朔巧摺?，沒有誰天生就可以做教師，于漪老師都在“一輩子學做教師”。讀到這兒，敬仰之心蕩然升起。
于漪老師一生與語文結(jié)緣，終于破解“人的語文能力是從哪里來的”?！耙粋€人的語文能力只能從聽、說、讀、寫的實踐活動中得來，在優(yōu)秀范文的閱讀中感悟、品味、思考、理解，隨著所感、所悟、所得的潛移默化所生成，并具有自己的認知、自己的情感、自己的品格以及具有自己個性的語文能力。因此，大量閱讀是提高語文能力的基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫等實踐活動是提高語文能力的必由之路，潛移默化是語文能力生成的基本規(guī)律?！?BR> “離開了人的培養(yǎng)去講文的教學，就失去了教師工作的制高點，也就失去了教學的真正價值?！庇诶蠋熞婚_始就認定語文教學的主要任務(wù)，是幫助學生打好理解和運用祖國語言文字的底子，為此，她首先自學高中語文教學涉及的各種漢語言文學專業(yè)知識，大量閱讀古今中外經(jīng)典作品，并以“出口成章、下筆成文”為標桿，迅速提高自己的語言表達能力；其次于老師積極向?qū)嵺`、向同行和學生學習，用10小時、20小時準備一堂課，《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》一備30多個小時，反復(fù)鉆研數(shù)十篇、上百篇教材，用規(guī)范的語言寫成教案，把課上要講的每句話背下來，再脫開教案講課，課后寫教學后記；再次結(jié)合自修語文的深切體驗，關(guān)注當時語文教育思想的論爭，留意教學改革的動向，初步形成自己的想法。
于老師說““聲情并茂的朗讀、講解，旁征博引的議論、評析，眼神、手勢、神往的表情，一幕幕在腦海中浮現(xiàn)，我常頓然有所悟：這就是語文！”如此地下功夫研究教學，如此的提高自己的文化底蘊，原來特級教師是這樣“煉”成的。
無需我在此嘮叨，讓我們一起來讀讀書中的一些話吧：
“做人有基本準則，貪欲最為可怕，吞噬人性，如果人德都沒有，還談什么師德？
《蘇武牧羊》“這首歌不斷在我胸中激蕩，構(gòu)成了我生命的一部分”。
“我常為書中的故事激動不已，那種對祖國的忠誠、對革命事業(yè)的執(zhí)著、置個人生死于度外的大無畏精神?？M我腦際，有時難以入睡?！?BR> “當時我執(zhí)著地想：在一個文盲和半文盲充斥的國家是不可能建設(shè)成社會主義強國的。學生只有一個青春，不能耽誤，希望他們早日成為國家的有用之才。”“教育事業(yè)真正是遺憾的事業(yè)，教師責任大如天，追求永無止境?！?BR> 書中有這樣一個事例，讓我讀過之后久久不能釋懷——。
“……兒子患敗血癥，天天高燒，嘴唇都發(fā)焦，頭上用冰袋冰著?！惶彀胍?，醫(yī)生找我們談話，說明病的嚴重性和藥效的甚微……我哭了，誰沒有親子之愛？懇求醫(yī)生救救孩子的命。那時，我正好教高三畢業(yè)班，復(fù)習十分緊張。孩子多次病危，我陪下半夜，早晨走時，孩子總哭著不讓我離開……說老實話，當時思想斗爭很厲害，兒子這邊舍不得，要照顧，學生那邊是關(guān)鍵時刻，耽誤不起。咬咬牙還是去學校上課。我不是醫(yī)生，不會治病，可我是教師，關(guān)鍵時刻不能離崗。此時此刻，我才真正體會到師愛超越親子之愛，它雖無血緣關(guān)系，但它寄托著祖國的期望，人民的囑托，要像愛自己的孩子一樣，一個心眼愛學生，盡心盡力培養(yǎng)他們成長?！?BR> 面臨選擇，于漪老師是怎樣的一種痛苦與愧疚，舍小我而就大我，如此的情懷只有一個字——真！
歲月曾經(jīng)留下的是悲歌，然而悲歌中催生了壯歌，升騰的是她對教育事業(yè)無限忠貞，成就的是她對語文教學不懈追求的情懷，唱出的是激揚飛越的歡歌。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止，景行行止。
于漪歲月如歌心得體會篇十一
在人生的道路上，我們常常會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。但是，只要有足夠的勇氣和毅力，我們就能夠克服困難，取得成功。這一點可以從于漪的故事中得到充分的證明。于漪，一個出生在普通家庭的女孩，通過自己的努力和堅持，不僅取得了優(yōu)異的成績，還展現(xiàn)出了出色的領(lǐng)導(dǎo)才能。她的故事告訴我們，無論我們遇到什么樣的困境，只要心懷信念，勇敢追求夢想，就一定能夠達到自己的目標。
第一段，簡述于漪的背景和起步階段。于漪出生在一個普通的農(nóng)村家庭，她的父母是務(wù)農(nóng)的普通農(nóng)民。雖然家境貧寒，但是于漪從小就有著堅定的信念：只有通過努力學習，才能改變命運。于是，她每天都會努力學習，雖然沒有電腦、沒有優(yōu)質(zhì)教育資源，但是她會去城鎮(zhèn)的圖書館借書，雖然圖書館只是一個簡陋的小樓，但是她卻從中發(fā)掘到了無限的知識寶藏。通過自學，于漪在各個學科上都取得了優(yōu)異的成績，為自己的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。
第二段，描述于漪努力追求夢想的過程。于漪在高中畢業(yè)后，考入了一所重點大學。大學期間，雖然她面臨著嚴峻的學業(yè)壓力和生活困擾，但是她從不退縮。她知道，只有通過自己的努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。于漪每天晚上堅持到圖書館自習到深夜，她報名參加各種學術(shù)競賽和實習項目，不斷拓寬自己的知識面和實踐能力。在大學期間，她積極參與學生組織，擔任過多個職位，并成功組織了多次重要活動。通過這些努力，她不僅獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，還贏得了許多獎項和榮譽。
第三段，揭示于漪所面臨的困境和挑戰(zhàn)。盡管于漪在學業(yè)和實踐中取得了很大的成功，但是她也曾遇到了許多困境和挑戰(zhàn)。比如，她曾經(jīng)因為家庭經(jīng)濟困難而面臨輟學的問題。然而，于漪并沒有選擇放棄，她通過獎學金和勤工儉學的方式支持自己的學業(yè)，始終保持著積極向上的態(tài)度。另外，于漪還曾面臨過團隊合作的困難。在一次學生組織的活動中，由于各種原因，團隊合作出現(xiàn)了矛盾和紛爭。然而，于漪以她強大的領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力，成功化解了團隊的矛盾，最終圓滿完成了任務(wù)。
第四段，強調(diào)于漪成功的原因和感悟。于漪之所以能夠取得如此驕人的成績，除了她的努力和堅持之外，還有兩個秘訣。首先，她擁有強大的內(nèi)心力量。無論遇到什么樣的困難和挑戰(zhàn)，她都能夠保持鎮(zhèn)定和積極。其次，她善于學習和成長。每次遇到困難，她都會積極尋求解決辦法，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。正是由于這些優(yōu)勢，于漪才能夠戰(zhàn)勝困難，取得了自己的成功。通過學習她的故事，我們也應(yīng)該從她身上汲取力量，勇敢追求自己的夢想。
第五段，總結(jié)以上內(nèi)容并呼吁大家向于漪學習。正如前面所述，于漪是一個能夠面對困難、努力追求夢想的典范。她的故事告訴我們，只要有堅定的信念和努力追求，我們就能夠克服困難，實現(xiàn)自己的目標。因此，我們應(yīng)該向于漪學習，從她身上吸取力量，勇敢面對人生的挑戰(zhàn)，追求自己的夢想。無論我們處于什么樣的環(huán)境和境遇，只要保持堅定的信念和積極的心態(tài)，我們就能夠在人生的道路上取得成功。
于漪歲月如歌心得體會篇十二
暑假，拜讀了于漪老師的《歲月如歌》，一位學術(shù)造詣、教學成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。我被于老師的精神感動著，被于老師的行為震撼著。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學語言的能力上大下功夫。使教學語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴密的書面語，有文化的含量，讓學生置身語言美的環(huán)境中。用她的話說就是“用語言粘住學生”。不僅如此，還要力求課堂語言清楚明白、通俗易懂，說話節(jié)奏和諧，抑揚頓挫，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動學生思緒，叩擊學生心弦。更值得敬重的是她在實際行動上所下的苦功夫。從蘇聯(lián)作家托爾斯泰的名言中，于漪老師獲得了深刻的啟示：一名語文教師必須錘煉教學語言，研究語言藝術(shù)，使自己用語言所彈奏出來的交響樂，能在知音者——學生的頭腦里回響激蕩，收到良好的教學效果。
我們平時在教學中，較為注意教學過程的設(shè)計，完成教學的任務(wù)。而在教學語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識素養(yǎng)和語言技巧又是一個好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完美，用較規(guī)范的書面語言改造口頭語言。她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實，絲毫無漂浮感。一步一個腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！自己不學習，哪來源頭活水？尤其在信息、知識迅猛增長的時代，沒有人能夠工作之前的在校學習期間，就完全掌握了他今后工作所需要的全部知識。教師如果不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，就有可能被學生看不起、沒有威信。
于漪老師說的“我做了一輩子的老師，但一輩子在學做老師！”這是何等謙虛的胸懷！這也是她對事業(yè)的真誠，教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學校應(yīng)該是學生健康成長的精神家園。教師是知識的化身，是道德的典范，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此作為一名人民教師，應(yīng)該時刻以“德高為師，身正為范“這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，這是我讀完《歲月如歌》后最大的感想。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！皫煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
也許在每個班級都有讓老師頭疼的學生，比如紀律不好，比如學習成績差等等，但每個孩子都有其閃光的一面，不能因為一方面的情況就否定他的所有。
聽著于漪老師的話，看著于漪老師的書，學著于漪老師的課，她淵博的知識，深邃的思想，精湛的藝術(shù)無不使我為之傾倒。回顧自己二十年來的教學生涯，歲月如歌，往事歷歷在目，我為她堅定的教學信念而折服，為她生動的教學語言而驚嘆，為她無私的奉獻精神而感動。作為新時代教師的我，將用自己的汗水與智慧學做教師，用心書寫屬于自己的教育之歌。
于漪歲月如歌心得體會篇十三
《歲月如歌》這本書是我國當代著名的語文教育家于漪老師寫的。了于老師無私奉獻的教學生涯，她真正做到了有一分熱發(fā)一分光，把自己的全部身心獻給了教育，她堪稱是人民教師的典范。讀《歲月如歌》，于老師告訴我太多太多為人師的真諦。
于老師告訴我：“我們要讓學生學得扎實，只有一條路——備課越充分、越扎實越好！”她是這么說的，也是這么做的。于漪老師每備一篇課文，總要查清時代背景，推敲詞句，理清作者思路，腦子在課文里來來回回走。從語言文字到思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容到語言文字，追根尋源，弄清三個問題：這篇文章寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫而不那樣寫？三言兩語能夠準確地拎出來，毫不含糊。哪怕是一個詞一個句，也要反復(fù)推敲，咀嚼，從不同角度思考，肯定，否定，再肯定，再否定。她鉆研教材的精神讓我欽佩不已。以此對照自己，感到有著極其遙遠的距離。同樣身為語文教師的我，以“科班出身”自居，踏上工作崗位后，很少再去讀書；備課時不能做到“目中有人，胸中有書”，所以課堂教學往往達不到預(yù)期效果；對于語文的教學很少能靜下心來認真反思。
每逢備課，我只是看兩遍課文，然后把能夠找到的教學參考書仔細看一遍，苦思冥想一番后，我才理出屬于自己的備課思路，確定本文的教學內(nèi)容和教學方式。我備課時很少能帶著“學生意識”，想著學生面對這篇課文的時候，會是怎樣的認知狀態(tài)和情感態(tài)度，作為教師應(yīng)該怎樣幫助學生達到這個理想目標。
于老師告訴我：身為語文教師，必須有豐富的文化底蘊。
一個老師除了舉手投足、衣著服飾等外在或清新、或端莊、或時尚、或雅致的風格外，最重要的是要有充實的文化底蘊。正所謂“腹有詩書氣自華”，一個有豐富文化內(nèi)涵的老師一定能引領(lǐng)學生在文學的殿堂里徜徉，穿插自如，開合有度。2005年省優(yōu)質(zhì)課一等獎《馬》的授課者但小梅老師，年紀尚輕，但鼓勵的眼神、得體的舉止，生動的描繪，課堂的結(jié)構(gòu)都給人春風拂面之感?！肚f子：在我們無路可走的時候》的授課老師方燕平，讓聽課的老師都為她的課堂品味、豐富學識、獨到理解而深深折服。這些老師授課如此獨到，如此感人，都源于她們有豐厚的文化底蘊。
于老師告訴我：用語言粘住學生。
“好什么??？他講了一百五十多個‘這個’，其他我什么也沒有聽到”，這是一個調(diào)皮的男孩子在聽完一位著名專家的報告回答于老師的一句話，這句話讓于老師敏銳地感覺到了教學語言的重要性。不注意教學語言，會對教學效果產(chǎn)生很大的影響。于是，于老師從自己教學語言的不足出發(fā)，努力克服了羅嗦、詞匯貧乏、語病。教學語言的改善，使得于老師的語文教學水平又上了一個新的臺階。而作為語文老師的我，教學語言也同樣是面臨的問題，太過于專業(yè)化的術(shù)語，肯定無法引起學生的興趣，語文老師的語言要力求精煉，這點我還有許多要改善的地方。
于老師告訴我：要注重教后反思。
感謝于漪老師，感謝《歲月如歌》，讀完此書，讓我一清如水，心無旁騖，高山仰止景行行止。于漪老師，一路笑著走來，一路書聲，一路陽光，她的教育教學生涯正如她說的“生命和使命同行”。我在今后的工作中，會以于老師的名言為教學的準則和范本，不斷地認清自我、發(fā)展自我、超越自我，期待和學生共同成長。
讀了于漪老師的書后，我所感悟到的不是我用語言所能表達得完的。我將在實際工作中用心體會，細細品位，以于漪為坐標，一輩子學做教師！
于漪歲月如歌心得體會篇十四
近期拜讀了于漪老師的《歲月如歌》一書，可以說是醍醐灌頂，感觸頗多。書中詳細記載了人民教育家于漪老師數(shù)十年教育生涯的酸甜苦辣，這既是一名普通教育工作者的從教經(jīng)歷，同時也是一位教育家不斷成長的教育思考。其中印象最深的是于漪老師的“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師?！边@一句話?！白鳛橐幻氯肼毜哪贻p教師，這句話真的是深深地觸動到了我，它不僅體現(xiàn)于老師對教育事業(yè)強烈的責任感，也傳達于老師對我們這些新老師的殷切期盼。這也是我們這些剛剛步入講臺的年輕教師所要理解、領(lǐng)悟并且要付諸行動的。
于老師認為：在自己的教育歷程中，留下的痕跡有濃有淡，有深有淺，有傷痕有快樂，有失落有收獲，但更多的是教育征程中自己的不足與遺憾，每想到此，總對學生心懷愧疚。自問當時確實盡了力也盡了心，可悲在就那么點認識水平，那么點業(yè)務(wù)實力，那么點文化底蘊，用不出力氣。
這段話給我的印象很深，我們常說”教師要有一桶水才能給學生一滴水“，作為一名老師，如果沒有扎實的教學基本功，沒有寬廣的知識面，那么他一定是脆弱的，于老師在說這段話的時候應(yīng)該是站在語文教學的角度上的，但我想這句話也適用于任何學科。
作為一名新的美術(shù)老師，當我讀到這段話時，彷佛被人在后背上狠狠的鞭打了一下，我不禁捫心自問：自己的專業(yè)技能和教學基本功到底如何？美術(shù)學科不同于文化課，我們的專業(yè)劃分的特別多，從大的方面可以籠統(tǒng)的分為美術(shù)技能和美術(shù)理論。美術(shù)技能里包括了國畫、油畫、水粉、素描、速寫、剪紙、雕塑、纖維、還有各類設(shè)計等等，而美術(shù)理論當中包含了各類美術(shù)形式的發(fā)展史，藝術(shù)學的概論以及各類美術(shù)學界最新的論文理論研究成果等。這其中隨便一項都需要花費我們大量的時間去練習，想要在我們大學這匆匆?guī)啄甑臅r間里將這些繁多的美術(shù)種類一一吃透，這幾乎是不可能的，我們平常雖然都有接觸，但說到底更多的是個皮毛。就像我的研究生導(dǎo)師說的`那樣，大學期間只是大范圍粗淺的學習了一下，讓我們了解整個美術(shù)學，之后需要你們花費一生的時間不斷地去練習，不斷地去精進。
我想，我們有一生的時間去修煉自己，但學生在我們的手中學習只有短短的幾年，對于我們而言，他們或許只是我們漫長從教生涯中的一兩屆，我們沒有教好，還有其他，可對于學生而言，我們就是他們的全部。
作為新老師，今年我被安排了教一年級的七個班，說實話，我一直是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，很多人或許會覺得一年級的美術(shù)課程內(nèi)容很淺顯，很容易。但我覺得不是這樣，我不斷地告訴自己，我是這３５０位孩子進入小學的第一位美術(shù)老師，孩子們對美術(shù)認知的起點或許就是從我開始的，多年以后，當他們想起美術(shù)這門學科的時候也許腦海里會浮現(xiàn)的就是我給他們上課的情景。在開學前的那幾天，我腦補了各種教學的畫面，努力地讓自己平靜，但當我真的站在講臺上的時候，第一次面對講臺下五十雙清澈明亮的眼睛時，說實話我的內(nèi)心很震撼，他們安靜地看著我，目光齊刷刷地投放在我的身上，那一刻，我覺得我的職業(yè)不同于社會上的任何一種職業(yè)，因為它有著無可代替的重大意義，我們承擔著育人的責任。那一刻，我理解了享譽教育界的那句經(jīng)典名言”教師是太陽底下最光輝的職業(yè)“。
我的第一節(jié)，我用自己簡單的語言告訴了孩子們美術(shù)是什么，它不僅僅是畫畫。
晚上放學后，我寫了一篇自己的教學心得，我們總覺得美術(shù)技能很重要，但其實美術(shù)理論也應(yīng)該每時每刻的得到關(guān)注并加以運用。我也在想，未來等我教高年級的時候，或者孩子們再大一點的時候，他們提出的問題我是否能回答？我是否能夠做到在每一節(jié)美術(shù)課上都能讓孩子們有所收獲。我想這應(yīng)該就是于漪老師要求我們不斷地去學習，不斷地去提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平的原因吧。
于漪老師曾經(jīng)說過：”教育的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量“。的確，教師責任大如天，但我們所傳授的知識是永無止境的。所以作為一名教師我們的學習也應(yīng)該是永無止境，不斷地探索下去。
點點滴滴、匯聚往事悠悠，交織歲月如歌。于漪老師的人格與智慧的力量是無窮的，讓我肅然起敬。她那種永無止境的追求和永葆青春的熱情值得我們每一位教師終身學習。
于漪歲月如歌心得體會篇十五
拜讀了于漪老師的《歲月如歌》。一位學術(shù)造詣、教學成效、待人之道都有口皆碑的老師形象展現(xiàn)在我的面前。她曾是我就讀的師范的校長，比較起那個時候，這位教育前輩的形象卻在現(xiàn)在愈漸清晰。
于漪老師以常人難以想像的毅力，邁入語文教學的殿堂，成為把握、駕馭課堂的主宰。但她并不滿足，在教學語言的能力上又下起了功夫。她提高認識，使教學語言有經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又有優(yōu)美嚴密的書面語，有文化的含量，教課時讓學生置身語言美的環(huán)境中。
我們平時在教學中，較為注意教學過程的設(shè)計，完成教學的任務(wù)。而在教學語言常是不經(jīng)錘煉的，而良好的知識素養(yǎng)和語言技巧又是一個好老師所必去具備的。于漪老師在規(guī)范教學語言，提高語言質(zhì)量上，追求著完美。她用“以死求活”的方法，用教規(guī)范的書面語言改造口頭語言。
她寫下上課的每一句話，自己修改，背下來，再口語化。每天都要將上課的內(nèi)容，在腦子里過一遍。每堂課心中都很踏實，絲毫無漂浮感。一步一個腳印，打造自己的語言工程。我自己在教學中的這方面也時常有窘迫感，真是有些汗顏呀！
行動是最好的證明。于漪老師最感人的是她對事業(yè)的真誠。因為，唯有真誠，才能通身潔白、光明。我們應(yīng)該學習于漪老師的為人之道。于漪老師用蠟燭比擬自己，不過，她賦予了更深刻的內(nèi)涵。
她說，一支蠟燭，通體透亮，既照亮別人，也實現(xiàn)了自身的人生理想。我們每一位教師也應(yīng)首先樹立崇高的信念。這樣才能夠抵抗誘惑，安貧樂道，在三尺講臺上發(fā)揮出自己的全部光和熱。
教育之道，即教育思想。于漪老師用四個字做了概括，即“教文育人”通過“教文”達到“育人”這一根本目的。我的理解是不能為了上課而講讀課文，更重要的是讓學生學會做人。
教育事業(yè)是真善美的事業(yè)，學校應(yīng)該是學生健康成長的精神家園，教師應(yīng)是學生的榜樣。一身正氣，為人師表，不為物質(zhì)所累，保持心境的純正與安寧，抗誘惑、拒腐蝕，守護社會正義，守護社會道德，守護歷史使命，守護教育者的尊嚴，為培育學生成長、成人、成才作出無私的奉獻，才是教師人生價值的真正所在。