教案應(yīng)包含詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式,使教學(xué)過(guò)程更加有序和明確。教案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù)。教案的質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響,以下是幾種典型的教案范例。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1。
人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
特快列車1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
問(wèn):30小時(shí)行多少千米?
練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書課題:口算乘法。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè):第48頁(yè)6--9。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二
使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
31×3=12×9=24×5=。
30×4=27×3=15×5=。
1.出示例題:三年級(jí)有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?
要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較,就可以了。
那位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)計(jì)算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)。
誰(shuí)能來(lái)口算一下結(jié)果(120)。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的'呢?
(指名回答)。
這10箱牛奶夠三年級(jí)的同學(xué)喝嗎?(指名回答,板書答句)。
2.如果搬下30箱,夠分給多少個(gè)同學(xué)喝?(第30頁(yè))。
請(qǐng)大家在書上寫出算式,并計(jì)算出結(jié)果。
匯報(bào)。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法?
3.想想做做1:集體練習(xí)。
4.20×40=30×40=。
小組討論,獨(dú)立計(jì)算。
小組匯報(bào)。
5.想想做做2。
1.想想做做3、4、5、6。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇三
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
(二)情境導(dǎo)入,探究新知。
1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子,請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?BR> (1)出示主題圖。
(2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:6×10=。
(4)小組合作,探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得出不同算法。
(5)小組代表匯報(bào)口算方法,教師根據(jù)匯報(bào)板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個(gè)數(shù),再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54,54+6=60(個(gè))。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個(gè))。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,便于學(xué)生理解算理,探究多種算法。
2.深入練習(xí),知識(shí)遷移。
(1)計(jì)算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
(2)指名匯報(bào)各題口算方法。
(3)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法,說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會(huì)算法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后,體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3.層層遞進(jìn),探究新知。
(1)出示主題圖:
超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?BR> (2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:12×20=。
(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?
引導(dǎo)觀察主題圖,思考多種方法。
先獨(dú)立想一想,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預(yù)設(shè):。
方法一:12×2=24,24×10=240(個(gè))。
方法二:
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過(guò)直觀的情境圖,加深學(xué)生對(duì)情境的理解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過(guò)練習(xí),優(yōu)化算法。
(6)再思考:超市進(jìn)了200盒蘋果,每盒12個(gè),一共有多少個(gè)?
學(xué)生獨(dú)立列式,思考口算方法。
(7)與同桌交流口算方法,說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
(8)學(xué)生總結(jié)口算方法,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
(三)練習(xí)反饋,知識(shí)運(yùn)用。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
(1)獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
(2)根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?
(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說(shuō)一說(shuō),再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2.育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下:
(1)三(2)班同學(xué)一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?
(2)三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?
(3)還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
(四)回顧所學(xué),積累經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),你收獲了什么?
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇四
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇五
教學(xué)目的:
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課:
1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。
(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn),板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇六
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn):理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法.。
(二)難點(diǎn):掌握口算方法,正確地進(jìn)行口算.。
教具和學(xué)具。
(一)教具:口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.。
(二)學(xué)具:小棒、反饋牌.。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算,同學(xué)們學(xué)得很好.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算.(板書課題)。
2.口算:(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題,指名口算,其他人判斷對(duì)錯(cuò))。
10×5+620×3+9300×2+60。
10×7+820×2+8400×2+20。
3.口答:(教師用投影片出示下列各題,采用指名答的形式,其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
240里面有幾個(gè)十?有幾個(gè)百幾個(gè)十?
320里面有幾個(gè)十?有幾個(gè)百幾個(gè)十?
120里面有幾個(gè)十?有幾個(gè)百幾個(gè)十?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.出示例1:口算12×3.。
提問(wèn):每行有多少個(gè)正方體?一共有幾行?
要求一共有多少個(gè)怎樣列式?(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3,3乘12)。
仔細(xì)觀察:左邊是3捆小棒,是幾個(gè)十?(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2?(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒?(36根)36根是怎么得來(lái)的?(30加6得36)。
教師把算式補(bǔ)充完整:12×3=36.。
(3)討論:(以小組為單位)。
30是怎么得來(lái)的?
6是怎么得來(lái)的?
36又是怎么得來(lái)的?
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù).。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題.。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟,再舉手回答口算結(jié)果)。
2.學(xué)習(xí)例2:口算120×3.。
(1)讓學(xué)生試做.提問(wèn)計(jì)算結(jié)果及思考過(guò)程.。
提問(wèn):120×3得多少?怎樣想的?(120表示1個(gè)百和2個(gè)十,1個(gè)百乘以3得300,2個(gè)十乘以3得60,300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書出來(lái):120×3=360.。
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法,再口算出結(jié)果來(lái).(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問(wèn):你還能想出別的算法嗎?(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1.口算下面各題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.。
41×2。
130×3。
指名回答,多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō).。
2.全班筆練:
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3.視題直接寫得數(shù).(做在書上)。
做完之后,集體訂正,指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的.。
4.列式并口算出結(jié)果:(投影打出)。
(2)5乘600得多少?
5.列式并口算出結(jié)果.(獨(dú)立完成)。
(1)兒童三輪車每輛的價(jià)錢是21元.幼兒園買了4輛,一共用了多少元?
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù),栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍,栽了多少棵松樹(shù)?
(教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo))。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課,利用了直觀與操作,使學(xué)生通過(guò)操作,在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理,掌握算法.。
板書設(shè)計(jì)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇七
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時(shí)。
教材第58頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
課件、口算卡片。
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂(lè)體驗(yàn),探索新知。
1、教科書第58頁(yè)例題1的。
(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:300×10300×30。
(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練:完成教科書第58頁(yè)的做一做。
先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用。
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
提問(wèn):你是怎樣算的,說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。(完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來(lái)。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
(2)第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么?要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米,那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第5題。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇八
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生探索思考,并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法的形成過(guò)程,感受算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)口算練習(xí),導(dǎo)入新課。
出示口算題:
學(xué)生口答,并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1:每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師:同學(xué)們真是善于觀察,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固,建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.觀察收集信息,提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
(1)讓學(xué)生觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),再找學(xué)生回答。
(2)根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行板書:每筐裝15盒草莓,買了3筐。
(3)讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(4)讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論,并補(bǔ)充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2.動(dòng)手操作,探究新知。
(1)學(xué)生獨(dú)立列式,匯報(bào)結(jié)果。(板書:15×3=?)。
(2)小組討論口算方法,并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述,并板書學(xué)生的口算方法。
方法一:15×3表示3個(gè)15相加,即15+15+15=30+15=45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過(guò)程,如下圖:
方法二:列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過(guò)程,如下圖:
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,就可得到總數(shù)是45盒。
方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過(guò)程,如下圖:
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成兩個(gè)一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。
(3)教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定,并歸納總結(jié)板書,使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
(4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流,教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè):
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的,過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6,一個(gè)一個(gè)地加,要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘另一個(gè)乘數(shù)后,再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便,也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù),分別乘另一個(gè)乘數(shù)后,再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似,計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些,但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù),比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4=18×5=26×3=14×6=。
(2)學(xué)生匯報(bào)自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)想一想:150×3=。
小組討論交流口算方法,指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。
(2)完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5=14×4=。
110×5=140×4=。
參考答案:55,550;56,560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述,教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述,共同歸納出計(jì)算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí),先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
(3)利用規(guī)律,完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6=23×4=。
150×6=230×4=。
參考答案:90,900;92,920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中,將多種算法進(jìn)行對(duì)比,體驗(yàn)最佳算法。
(三)積極思考,提升練習(xí)。
1.完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào),集體訂正。
3.完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,突出“限乘21人”,培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(四)課堂小結(jié),暢談感受。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三(2)班同學(xué)一些書。
名稱《科技書》8本。
《故事書》9本。
《精版作文選》8本。
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題??赡埽?BR> (1)《科技書》一共要多少元?
(2)《故事書》一共要多少元?
……。
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
二、探究新知。
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式:
8×7=9×6=。
10×8=20×5=。
師:上面的算式,哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)?(學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣)。
師:10×8有乘法口訣嗎?沒(méi)有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
生:想(一)8個(gè)10相加等于80(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
(二)10個(gè)8相加等到于80。
(三)把0不看,1×8,再在后面加個(gè)0。
師板書:1個(gè)十×8=8個(gè)十。
師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
生:1個(gè)十乘8等于8個(gè)十,是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
(學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。)。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。
師:那為什么會(huì)不同呢?
生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),已經(jīng)滿十,多出了個(gè)0了!
三、鞏固提高。
(一)你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎?
10×7=10×8=30×5=。
70×8=300×3=500×6=。
(二)數(shù)學(xué)卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
(三)師:現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩,來(lái)到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
名稱。
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車10元師:老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。
你有什么收獲?
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十一
《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教學(xué)中陳老師注意做到以下兩點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)??谒闶枪P算的基礎(chǔ),如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練,簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的.訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,陳老師摒棄教材中郵遞員送信這一學(xué)生所不熟知的情境,以郵遞員的工作為主線,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了登寶塔、幫小兔回家愛(ài)心捐款等教學(xué)情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣,感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),課堂上圍繞學(xué)生探索、并借助計(jì)數(shù)器撥珠來(lái)理解算理,掌握乘法口算的方法展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移,自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對(duì)口算乘法的認(rèn)識(shí),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十二
目標(biāo)確定的依據(jù):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這部分的要求是,能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù);
2、教材分析:
3、學(xué)情分析:
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后,已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練,會(huì)說(shuō)出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算過(guò)程,通過(guò)練習(xí),及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最簡(jiǎn)單的口算方法。
2、能通過(guò)交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、結(jié)合實(shí)物,體會(huì)一位數(shù)乘10,能說(shuō)出一位數(shù)乘10的算理。
2、說(shuō)出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算下面各題(出示口算題卡):
15×312×414×525×4。
2.指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
(2)觀察主題圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
橙子每盒6個(gè),10盒有多少個(gè)?
怎樣列式?
6×10。
怎么計(jì)算:
(3)6×10=?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(4)計(jì)算下面各題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)乘10時(shí),就在這個(gè)數(shù)的后面添上1個(gè)0。
2.兩位數(shù)乘整十口算方法:
出示:蘋果每盒12個(gè),20盒有多少個(gè)?
分組進(jìn)行討論12×20的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?
(3)小組交流,匯報(bào)各種想法:
3.兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。
獨(dú)立完成p42做一做,然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié):兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘,只用0前面的兩個(gè)數(shù)相乘,然后再在所得到的積后面添上兩個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十三
2.口算下面各題,并回答問(wèn)題。(用投影儀打出)。
20×3=。
12×4=。
200×3=。
120×4=。
2000×3=。
340×2=。
請(qǐng)你觀察每一組題,你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)?(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)。
說(shuō)一說(shuō)200×3,340×2你是怎樣想的?為什么這樣計(jì)算?怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?(200×3,200是2個(gè)100,2個(gè)100乘以3是6個(gè)100,是600)(340×2,340是3個(gè)100,4個(gè)10,3個(gè)100乘以2是6個(gè)100,是600,4個(gè)10乘以2是8個(gè)10是80,600加上80是680)。
師問(wèn):還可以怎樣想?(200×3,先用2乘以3得6,再在后面添2個(gè)0得600)(340×2,先用34乘以2得68,再在后面添1個(gè)0得680)。
以上兩種算法,用哪種算法比較簡(jiǎn)便?(用第二種算法比較簡(jiǎn)便)。
教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):被乘數(shù)末尾有0的乘法題,可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
3.用最快的速度口算出得數(shù):
120×3。
430×2。
300×3。
2000×4。
4.用豎式計(jì)算下面各題:
35×3=25×3=。
指名2人板演,集體訂正。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.出示例題:350×3.
(1)用豎式計(jì)算。(一人板書)。
提問(wèn):350是多少個(gè)10?(35個(gè)10)。
3個(gè)35個(gè)10是多少?(105個(gè)10,也就是1050)。
(2)觀察復(fù)習(xí)中的和例題這兩個(gè)豎式,你能想出還有更簡(jiǎn)便的`算法嗎?(有)。
教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法:要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊,計(jì)算時(shí)不用管0,算好后,因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十,所以要在得的數(shù)后面添寫一個(gè)0.學(xué)生邊說(shuō),老師邊板書。
簡(jiǎn)便算法:
(3)把和這兩種算法豎式相比較。指出:這兩種算法豎式的寫法不同,計(jì)算結(jié)果一樣,后一種比較簡(jiǎn)便。
(4)讓學(xué)生試算2500×3,要求用簡(jiǎn)便方法。一人到黑板上板演,其他人做在練習(xí)本上,如有疑惑的地方,同桌可以商量。
2500×3=7500。
(集體訂正)提問(wèn):2500×3為什么得7500?(因?yàn)?500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成,3個(gè)2000是6000,3個(gè)500是1500,6000加上1500得7500)從豎式上看,乘得的75后面為什么添上2個(gè)0?(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0,所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)。
(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法:一位數(shù)乘多位數(shù),遇到被乘數(shù)末尾有0的時(shí)候,可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.
(三)鞏固反饋。
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題:
指名四位同學(xué)板演,其他人做在書上。做完之后,集體訂正。
設(shè)疑:460×5=2300,為什么被乘數(shù)有1個(gè)0,而積有2個(gè)0呢?(因?yàn)榉e十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0,算上被乘數(shù)末尾的0,所以460×5=2300積的末尾有2個(gè)0)。
同桌二人互相說(shuō)一說(shuō)為什么1500×4=6000,積的末尾有3個(gè)0?
2.不用計(jì)算,直接寫出得數(shù):(投影打出)。
已知。
18×4=72。
已知。
12×8=96。
180×4=______。
120×8=______。
1800×4=______。
1200×8=______。
已知。
105×3=315。
已知。
14×5=70。
1050×3=______。
140×5=______。
10500×3=______。
1400×5=______。
3.列式并計(jì)算:
18,180,1800的4倍各是多少?
4.判斷下面各題是否正確,如有錯(cuò),請(qǐng)改過(guò)來(lái)。(用投影打出)。
5.獨(dú)立完成。
1,3,5組同學(xué)在練習(xí)本上做750×4.
2,4,6組同學(xué)在練習(xí)本上做2700×3.
做完之后,同桌二人互相批改。
6.一條蠶大約吐絲1500米,6條蠶大約吐絲多少米?
7.綜合練習(xí)。(在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)紅五星,有問(wèn)題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助)。
1900×3。
4060×5。
2700×4。
5206×7。
小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課你又掌握了什么新知識(shí)?(被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法)被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課上總結(jié)出的簡(jiǎn)便算法)。
在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過(guò)程中,要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),得出結(jié)果以后再添0.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算,初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。為教學(xué)例1做了準(zhǔn)備。
教學(xué)例題時(shí),先讓學(xué)生按一般方法計(jì)算,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的算法。算完后用兩種方法進(jìn)行比較,說(shuō)明兩種算法豎式寫法不同,計(jì)算結(jié)果一樣,從而找出了簡(jiǎn)便的算法。
復(fù)習(xí)反饋部分,設(shè)計(jì)了筆算、直接寫得數(shù)、列式計(jì)算、改錯(cuò)、綜合練習(xí)等多種形式的練習(xí),從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)。綜合練習(xí)中的四道題的設(shè)計(jì),以培養(yǎng)學(xué)生“類推”和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,使新舊知識(shí)融為一體。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
20530647010053200。
3xxxx00310006232123。
2、搶答:
3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的.都很好,今天,我們用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書:口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:
1、出示情景圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
(1)同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
(2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
2、分小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1。
(1)指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息?提出什么問(wèn)題?根據(jù)同學(xué)回答,教師整理板書如下:
問(wèn)題a:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(2)你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?怎么解決?小組討論。
(3)生匯報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)算式表示的意義,口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)同學(xué)獨(dú)立解答。
(2)小組討論后匯報(bào)口算方法:兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生完成第58頁(yè)“做一做”。
(1)看誰(shuí)算的對(duì)又快。
(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
2、獨(dú)立完成第60第3題,然后同桌交流。
3、開(kāi)火車口算競(jìng)賽:第60頁(yè)第1、2兩題。
四、全課總結(jié)。
1、本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
2、全課總結(jié)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十五
四年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口算的過(guò)程,說(shuō)出口算的方法,最后優(yōu)化出一種簡(jiǎn)單的口算方法。然后利用口算方法進(jìn)行口算練習(xí)。意在久而久之,讓學(xué)生掌握一種口算的技能,以更好地促進(jìn)以后的數(shù)學(xué)計(jì)算。
我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的,首先以考察學(xué)生口算為切入口,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算的興趣,“首先考考大家對(duì)以前知識(shí)的掌握情況,請(qǐng)看大屏幕:開(kāi)火車口算,看哪列火車開(kāi)的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說(shuō)了幾道題的算法,發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題,然后,我說(shuō):“老師要加深難度,您們還會(huì)嗎?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,于是學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)16乘3,首先讓學(xué)生舉手來(lái)說(shuō),因?yàn)樽约旱膶W(xué)生自己最了解,學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上不存在障礙,于是學(xué)生很順利的答了,是怎樣計(jì)算的,然后我又緊接著進(jìn)行了練習(xí),選出兩道題,讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的?發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題,我又在黑板上寫出了這樣的算式:160乘3,拋出問(wèn)題:這道題您還能行嗎?學(xué)生躍躍欲試,指名回答了,多數(shù)學(xué)生用16乘3,得出48,最后再在后面添上一個(gè)0,這個(gè)其實(shí)早在我預(yù)料之中,學(xué)生沒(méi)幾個(gè)能解釋的出來(lái),然后組織學(xué)生進(jìn)行討論:學(xué)生還是能理解的不多,只有徐學(xué)偉段京濤等幾個(gè)學(xué)生,說(shuō)得上來(lái),最后引導(dǎo)學(xué)生知道16個(gè)10,乘3,的48個(gè)十,也就是480,學(xué)生明白算理后,進(jìn)行了4到練習(xí)題的計(jì)算,然后讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法,進(jìn)行練習(xí)時(shí),采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課,自己覺(jué)得還是比較自然,環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,最終完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生始終保持著很高的學(xué)習(xí)熱情,我深深知道,那是學(xué)生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐,因此看來(lái)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,我們進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒(méi)有情境教學(xué),顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進(jìn)行預(yù)設(shè)一定的情景,也許課將更自然一些;另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛(ài)舉手的學(xué)生,讓整堂課中,學(xué)生能夠全員參與,我想效果更好!
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十六
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往放棄口算,用豎式筆算的方法來(lái)解決口算問(wèn)題。這可能是因?yàn)橐郧皩W(xué)的筆算方法已經(jīng)在學(xué)生的腦中根深蒂固了,自然會(huì)影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí),面對(duì)這一問(wèn)題,我選擇了比較保守的方法??磮D學(xué)習(xí)例1的計(jì)算方法,我先運(yùn)用課件與孩子們探究算理。明白算理后,孩子們面對(duì)163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0,在教學(xué)中可以讓學(xué)生比較末尾沒(méi)有0的乘法和末尾有0的乘法,找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)孩子們自主探究,引導(dǎo)他們一起總結(jié)了口算方法:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的`數(shù),然后把乘得的積相加;當(dāng)末尾有:0時(shí),先把末尾的0省略,先算0前面的數(shù),最后在計(jì)算結(jié)果里把省略的0補(bǔ)上。
反思本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為口算知識(shí)的教學(xué)非常重要的,因?yàn)檫@部分知識(shí)在學(xué)習(xí)中如果掌握好了,對(duì)學(xué)生的口算速度和正確率都會(huì)有提高。但是在練習(xí)時(shí)還是有部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算,我就采用讓學(xué)生多說(shuō)口算過(guò)程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并逐步簡(jiǎn)練口算過(guò)程,爭(zhēng)取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如:出示162=讓學(xué)生說(shuō)出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)102=2062=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說(shuō)出第三步。如:136可以直接說(shuō)出60+18=78通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法,為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十七
《口算乘法》是三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行整十,整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十八
(三)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn):理解算理,掌握法則,正確地進(jìn)行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.教師談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算.今天這個(gè)新知識(shí)的特點(diǎn)是“被乘數(shù)中間有0”.(板書課題:被乘數(shù)中間有0的乘法)。
2.投影盤子圖:
問(wèn):圖中有幾盤蘋果?每個(gè)盤子有幾個(gè)蘋果?一共有多少個(gè)蘋果?誰(shuí)來(lái)解答?
用加法計(jì)算:5+5+5=15.。
用乘法計(jì)算:5×3=15.。
問(wèn):5×3=15,這個(gè)式子表示什么?(5×3=15,表示3個(gè)5相加的和是15)。
3.投影出盤子圖:
提問(wèn):圖中共有多少個(gè)蘋果?
1+1+1=3。
1×3=3這個(gè)式子表示什么?(表示3個(gè)1相加的和是3)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)例1:(0乘以任何數(shù)都得0)。
(1)投影出示盤子圖:
問(wèn):這里的三個(gè)盤子,每個(gè)盤子一個(gè)蘋果也沒(méi)有,要求這3個(gè)盤子一共有多少個(gè)蘋果?
誰(shuí)來(lái)列加法算式:0+0+0=0.。
誰(shuí)來(lái)列乘法算式:0×3=0.。
問(wèn):0乘以3為什么等于0呢?分小組討論后,指名學(xué)生回答.(因?yàn)?個(gè)0相加結(jié)果是0)。
(2)口算下列各題.(打在投影片上)。
0×9。
0×7。
0×2。
0×5。
老師指其中一題(0×5)提問(wèn):為什么0乘以5等于0呢?(0×5表示5個(gè)0相加,所以結(jié)果得0)。
提問(wèn):0乘以幾就表示有幾個(gè)0相加,乘得的結(jié)果是多少?誰(shuí)能用一句話概括一下0乘以幾的計(jì)算結(jié)果?(0乘以幾就表示有幾個(gè)0相加,乘得的結(jié)果是0,0乘以任何數(shù)都得0)。
2.教學(xué)例2:(0和任何數(shù)相乘都得0)。
(1)教師板演:
0×3=00×9=□0×0=□。
3×0=□9×0=□。
老師提出要求:請(qǐng)根據(jù)第一個(gè)算式的'計(jì)算結(jié)果,直接說(shuō)出后面幾個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果.。
學(xué)生根據(jù)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí),很快得出答案.。
0×3=0。
0×9=0。
0×0=0。
3×0=0。
9×0=0。
提問(wèn):怎樣用一句話概括第一排的計(jì)算結(jié)果?(0乘以任何數(shù)都得0)。
怎樣用一句話概括第二排的計(jì)算結(jié)果?(任何數(shù)乘以0都得0)。
問(wèn):怎樣把這兩句話簡(jiǎn)練地概括成一句話呢?
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出:0和任何數(shù)相乘都得0.(板書)。
(2)用投影打出一組口算題:
0×2。
5×0。
0×7。
0+8。
2×0。
5+0。
7×0。
0×8。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題,把答案直接寫在書上.。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十九
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法,理解算理;
教法:
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論;
學(xué)法:
合作討論、嘗試練習(xí),理解運(yùn)用;
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查口算口訣;
2、多媒體出示口算練習(xí),指名回答說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法;
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?
b、指名回答;
c、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題;
2、出示例題:3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決,怎樣列式?
b、根據(jù)學(xué)生回答板書:15×3=。
c、你會(huì)口算嗎?板書課題:兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作,嘗試多種方法解答;
5、分析比較哪種算法最合理,相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生閱讀并理解;
6、嘗試練習(xí),多媒體課件出示口算習(xí)題,計(jì)算并說(shuō)出算理。
7、拓展延伸:口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師巡視了解情況;
b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法,教師引導(dǎo);
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法;
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二十
義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做,練習(xí)十十二的第1~3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過(guò)了趣味橋,來(lái)到了游樂(lè)園。
二、探索算法:
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(如果給你一次玩的機(jī)會(huì),你會(huì)玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?把這問(wèn)題說(shuō)完整。
(1)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,如:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?
(2)讀題審題,知道什么?求什么?
(3)怎么列式呢?20×3=60(元)。
(4)為什么用乘法計(jì)算?生:每人20元,3人就需要3個(gè)20元,所以用乘法計(jì)算。
(5)這個(gè)60是怎么得到的?
2、小組合作學(xué)習(xí):討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
(1)合作學(xué)習(xí)。
(2)匯報(bào):
a、用小棒擺:3個(gè)兩捆是6捆,是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十,是60。
d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個(gè)0。
師:同學(xué)們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?
(3)現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60,你會(huì)不會(huì)算200×3呢?2000×3呢?
(4)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,它們有什么相同的地方?
生:一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師:在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),要想算的快又準(zhǔn),那種方法呢?先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師:有了這個(gè)竅門,我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧!
三、鞏固練習(xí)。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié):
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二十一
1.說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。
2.教材分析。
《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練,簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,有了前面已有的知識(shí),在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
3.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材特點(diǎn),從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
(2)技能目標(biāo):通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
(3)情感目標(biāo):學(xué)生能結(jié)合具體情境,從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確口算算理。
二、說(shuō)教學(xué)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
2、學(xué)法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在中年級(jí)的教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng)的情境。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入。
通過(guò)搶答、開(kāi)小車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊,讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上,為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材,我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成科學(xué)的世界觀。
新授中,第一個(gè)問(wèn)題“王叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙、多少封信?”算是300×10=3000,60×10=600,教師根據(jù)兒童心理特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程,倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月,又要送多少份報(bào)紙、多少封信?”300×30=9000,60×30=1800時(shí),由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”,比一比,看誰(shuí)算得快,并且說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己是怎么樣,怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法,口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。
(四)練習(xí)鞏固。
練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于學(xué)生熟悉的生活情景中,聯(lián)系北京奧運(yùn)信息,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,積極、主動(dòng)地參與到練習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。
五.說(shuō)教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn):
(一)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在中年級(jí)的教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)中,開(kāi)始通過(guò)聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng),我把本節(jié)課的知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系和相互應(yīng)用,也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊;教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境,與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣;把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟悉的生活情景中,聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。
(二)較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)中我不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,會(huì)正確進(jìn)行口算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程,倡導(dǎo)算法的多樣化。學(xué)生在輕松的課堂氣氛中,首先自主探究適合自己的口算方法,接著通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅。
(三)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。
在這節(jié)課中,我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如從口算速度、動(dòng)腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
不足之處:
應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng),提高互動(dòng)的質(zhì)量,使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力,
3、使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
圖片、題卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)。
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
二、探究新知:
1、出示例1。
人騎自行車1小時(shí)約行16千米。
特快列車1小時(shí)約行160千米。
1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?
小組交流討論。小組匯報(bào)。
問(wèn):30小時(shí)行多少千米?
練一練:18×4=24×3=25×2=14×6=。
2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式。
提問(wèn):計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流。
比較兩種方法,你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便?
練習(xí):130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=。
口算乘法的方法是什么?
師生歸納總結(jié)口算方法;一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個(gè)0。
板書課題:口算乘法。
三、鞏固新知。
1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹(shù)葉旁邊。
2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。
3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)。
四、總結(jié):今天你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè):第48頁(yè)6--9。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二
使學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(各位都不進(jìn)位)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
31×3=12×9=24×5=。
30×4=27×3=15×5=。
1.出示例題:三年級(jí)有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?
要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級(jí)人數(shù)進(jìn)行比較,就可以了。
那位同學(xué)能夠說(shuō)說(shuō)計(jì)算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)。
誰(shuí)能來(lái)口算一下結(jié)果(120)。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的'呢?
(指名回答)。
這10箱牛奶夠三年級(jí)的同學(xué)喝嗎?(指名回答,板書答句)。
2.如果搬下30箱,夠分給多少個(gè)同學(xué)喝?(第30頁(yè))。
請(qǐng)大家在書上寫出算式,并計(jì)算出結(jié)果。
匯報(bào)。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)口算的方法?
3.想想做做1:集體練習(xí)。
4.20×40=30×40=。
小組討論,獨(dú)立計(jì)算。
小組匯報(bào)。
5.想想做做2。
1.想想做做3、4、5、6。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇三
【設(shè)計(jì)意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí),也是本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)鋪墊。
(二)情境導(dǎo)入,探究新知。
1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。
超市進(jìn)了一批橙子,請(qǐng)大家?guī)兔φ碚怼?BR> (1)出示主題圖。
(2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:6×10=。
(4)小組合作,探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來(lái)試一試吧!
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得出不同算法。
(5)小組代表匯報(bào)口算方法,教師根據(jù)匯報(bào)板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個(gè)數(shù),再加上1盒的個(gè)數(shù)。6×9=54,54+6=60(個(gè))。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個(gè))。
……。
【設(shè)計(jì)意圖】情境圖直觀生動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,便于學(xué)生理解算理,探究多種算法。
2.深入練習(xí),知識(shí)遷移。
(1)計(jì)算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
(2)指名匯報(bào)各題口算方法。
(3)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種方法,說(shuō)說(shuō)原因。
【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會(huì)算法多樣化,發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生在練習(xí)之后,體會(huì)并掌握最簡(jiǎn)便的口算方法。
3.層層遞進(jìn),探究新知。
(1)出示主題圖:
超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學(xué)們?cè)敢鈳蛶兔幔?BR> (2)觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題。
(3)學(xué)生列式匯報(bào),教師板書:12×20=。
(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?
引導(dǎo)觀察主題圖,思考多種方法。
先獨(dú)立想一想,可以小聲地說(shuō)一說(shuō)。
算法預(yù)設(shè):。
方法一:12×2=24,24×10=240(個(gè))。
方法二:
【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)實(shí)情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過(guò)直觀的情境圖,加深學(xué)生對(duì)情境的理解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過(guò)練習(xí),優(yōu)化算法。
(6)再思考:超市進(jìn)了200盒蘋果,每盒12個(gè),一共有多少個(gè)?
學(xué)生獨(dú)立列式,思考口算方法。
(7)與同桌交流口算方法,說(shuō)說(shuō)口算時(shí)是怎么想的。
(8)學(xué)生總結(jié)口算方法,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法。
(三)練習(xí)反饋,知識(shí)運(yùn)用。
1.指導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”。
(1)獨(dú)立思考完成第一列和第三列。
(2)根據(jù)前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你能說(shuō)一說(shuō)你想怎么計(jì)算它們的結(jié)果嗎?
(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說(shuō)一說(shuō),再完成第二列和第四列的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計(jì)算方法,放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。
2.育苗路小學(xué)安排三年級(jí)同學(xué)去游樂(lè)園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂(lè)園的游樂(lè)項(xiàng)目票價(jià)如下:
(1)三(2)班同學(xué)一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?
(2)三年級(jí)同學(xué)一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?
(3)還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
(四)回顧所學(xué),積累經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí),你收獲了什么?
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇四
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇五
教學(xué)目的:
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。
除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。
二、教授新課:
1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。
(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn),板書列式)。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);。
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。
3、“火車對(duì)開(kāi)”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;。
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇六
(三)通過(guò)教學(xué)及反饋練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的良好習(xí)慣.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn):理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法的算理、掌握算法.。
(二)難點(diǎn):掌握口算方法,正確地進(jìn)行口算.。
教具和學(xué)具。
(一)教具:口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.。
(二)學(xué)具:小棒、反饋牌.。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.談話:同學(xué)們,上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算,同學(xué)們學(xué)得很好.今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算.(板書課題)。
2.口算:(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題,指名口算,其他人判斷對(duì)錯(cuò))。
10×5+620×3+9300×2+60。
10×7+820×2+8400×2+20。
3.口答:(教師用投影片出示下列各題,采用指名答的形式,其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
84里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
49里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
12里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
240里面有幾個(gè)十?有幾個(gè)百幾個(gè)十?
320里面有幾個(gè)十?有幾個(gè)百幾個(gè)十?
120里面有幾個(gè)十?有幾個(gè)百幾個(gè)十?
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.出示例1:口算12×3.。
提問(wèn):每行有多少個(gè)正方體?一共有幾行?
要求一共有多少個(gè)怎樣列式?(12×3)讓學(xué)生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3,3乘12)。
仔細(xì)觀察:左邊是3捆小棒,是幾個(gè)十?(左邊是3個(gè)十是30)右邊是幾個(gè)2?(右邊是3個(gè)2是6)一共有多少根小棒?(36根)36根是怎么得來(lái)的?(30加6得36)。
教師把算式補(bǔ)充完整:12×3=36.。
(3)討論:(以小組為單位)。
30是怎么得來(lái)的?
6是怎么得來(lái)的?
36又是怎么得來(lái)的?
(5)指名學(xué)生按口算步驟算出得數(shù).。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題.。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說(shuō)說(shuō)口算步驟,再舉手回答口算結(jié)果)。
2.學(xué)習(xí)例2:口算120×3.。
(1)讓學(xué)生試做.提問(wèn)計(jì)算結(jié)果及思考過(guò)程.。
提問(wèn):120×3得多少?怎樣想的?(120表示1個(gè)百和2個(gè)十,1個(gè)百乘以3得300,2個(gè)十乘以3得60,300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書出來(lái):120×3=360.。
(3)先說(shuō)出下面各題的解題方法,再口算出結(jié)果來(lái).(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問(wèn):你還能想出別的算法嗎?(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1.口算下面各題,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.。
41×2。
130×3。
指名回答,多找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)說(shuō).。
2.全班筆練:
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3.視題直接寫得數(shù).(做在書上)。
做完之后,集體訂正,指名個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的.。
4.列式并口算出結(jié)果:(投影打出)。
(2)5乘600得多少?
5.列式并口算出結(jié)果.(獨(dú)立完成)。
(1)兒童三輪車每輛的價(jià)錢是21元.幼兒園買了4輛,一共用了多少元?
(2)校園里共栽了21棵槐樹(shù),栽的松樹(shù)是槐樹(shù)的4倍,栽了多少棵松樹(shù)?
(教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo))。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課,利用了直觀與操作,使學(xué)生通過(guò)操作,在動(dòng)手活動(dòng)中理解算理,掌握算法.。
板書設(shè)計(jì)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇七
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第一課時(shí)。
教材第58頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
課件、口算卡片。
1、口算下面各題。
30×4。
50×5。
30×4。
300×7。
200×8。
12×4。
43×2。
33×3。
23×3。
11×7。
2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。
二、快樂(lè)體驗(yàn),探索新知。
1、教科書第58頁(yè)例題1的。
(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。
(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問(wèn)題。
2、研究口算的方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:300×10300×30。
(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡(jiǎn)便。
學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。
4、練一練:完成教科書第58頁(yè)的做一做。
先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。
三、鞏固運(yùn)用。
1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。
提問(wèn):你是怎樣算的,說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程。
2、游戲。(完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來(lái)。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。
3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過(guò)程和結(jié)果。
4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問(wèn)題。然后教師講評(píng)。
(2)第2個(gè)問(wèn)題要我們求什么?要求這個(gè)問(wèn)題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米,那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第5題。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇八
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)(進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過(guò)程與方法。
通過(guò)動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生探索思考,并使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)口算方法的形成過(guò)程,感受算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,感受口算乘法在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)(百以內(nèi))的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
主題圖、小方塊等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)口算練習(xí),導(dǎo)入新課。
出示口算題:
學(xué)生口答,并任選兩題說(shuō)說(shuō)口算的方法。
教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生1:每組的第二題都是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生2:后兩組的第三題都是在求前兩題的計(jì)算結(jié)果之和。
教師:同學(xué)們真是善于觀察,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)?。ò鍟嚎谒愠朔ǎ?。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固,建立各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1.觀察收集信息,提出問(wèn)題。
出示教材第41頁(yè)例1主題圖。
(1)讓學(xué)生觀察主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),再找學(xué)生回答。
(2)根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)行板書:每筐裝15盒草莓,買了3筐。
(3)讓學(xué)生根據(jù)剛才收集的信息,提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(4)讓學(xué)生將條件和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】把問(wèn)題置于情境之中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并鼓勵(lì)學(xué)生相互交流討論,并補(bǔ)充他人捕捉到的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。注意強(qiáng)調(diào)條件及問(wèn)題的完整性。
2.動(dòng)手操作,探究新知。
(1)學(xué)生獨(dú)立列式,匯報(bào)結(jié)果。(板書:15×3=?)。
(2)小組討論口算方法,并指定學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表述,并板書學(xué)生的口算方法。
方法一:15×3表示3個(gè)15相加,即15+15+15=30+15=45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過(guò)程,如下圖:
方法二:列豎式進(jìn)行計(jì)算。
教師板書列豎式的計(jì)算過(guò)程。
方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過(guò)程,如下圖:
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成整十?dāng)?shù)“10”和一位數(shù)“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3=15(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,就可得到總數(shù)是45盒。
方法四:15分成9和6,9×3=27,6×3=18,27+18=45。
利用學(xué)具小方塊擺一擺,演示計(jì)算過(guò)程,如下圖:
教師引導(dǎo)學(xué)生思考得出:將15拆成兩個(gè)一位數(shù),比如“9”和“6”,每筐先算9盒,3筐就是9×3=27(盒),再算每筐6盒,3筐就是6×3=18(盒),兩次計(jì)算結(jié)果相加,也可以得到總數(shù)是45盒。
(3)教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予肯定,并歸納總結(jié)板書,使學(xué)生充分感受口算方法的多樣化。
(4)分析上述幾種方法,討論這幾種方法的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你最喜歡的方法以及原因。
學(xué)生先討論交流,教師最后總結(jié)。
預(yù)設(shè):
第一種方法是用連加解決問(wèn)題的,過(guò)程比較麻煩。如果是計(jì)算15×6,一個(gè)一個(gè)地加,要加5次才能得出結(jié)果。
第二種方法是想豎式口算的,容易忘記進(jìn)位而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
第三種方法是把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘另一個(gè)乘數(shù)后,再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。計(jì)算比較簡(jiǎn)便,也不會(huì)因?yàn)橛羞M(jìn)位而出錯(cuò)。
第四種方法是把兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù),分別乘另一個(gè)乘數(shù)后,再把兩次計(jì)算結(jié)果相加。與第三種方法類似,計(jì)算過(guò)程也相對(duì)簡(jiǎn)便一些,但并不適用于所有的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。這是因?yàn)椴⒉皇撬械膬晌粩?shù)都可以拆成兩個(gè)一位數(shù),比如27×5中的27就不能拆成兩個(gè)一位數(shù)。
3.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。
(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。
22×4=18×5=26×3=14×6=。
(2)學(xué)生匯報(bào)自己的算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢(shì)。
4.深入探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)想一想:150×3=。
小組討論交流口算方法,指定學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。
(2)完成教材41頁(yè)“做一做”前兩列計(jì)算題。
11×5=14×4=。
110×5=140×4=。
參考答案:55,550;56,560。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。學(xué)生口述,教師糾正規(guī)范語(yǔ)言描述,共同歸納出計(jì)算規(guī)律:口算幾百幾十乘一位數(shù)時(shí),先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。
(3)利用規(guī)律,完成教材41頁(yè)“做一做”后兩列計(jì)算題。
15×6=23×4=。
150×6=230×4=。
參考答案:90,900;92,920。
【設(shè)計(jì)意圖】在探究算法的環(huán)節(jié),充分放手讓學(xué)生去交流、討論,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在練習(xí)中,將多種算法進(jìn)行對(duì)比,體驗(yàn)最佳算法。
(三)積極思考,提升練習(xí)。
1.完成教材43頁(yè)練習(xí)九第1題。
獨(dú)立完成,學(xué)生匯報(bào),集體訂正。
3.完成教材43頁(yè)練習(xí)九第3題。
學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息,突出“限乘21人”,培養(yǎng)學(xué)生安全乘車的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】本課練習(xí)設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,基礎(chǔ)應(yīng)用旨在進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,并學(xué)會(huì)利用新知解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(四)課堂小結(jié),暢談感受。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,你有什么收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、精煉的語(yǔ)言提煉所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
“六一兒童節(jié)”的時(shí)候王爺爺送給三(2)班同學(xué)一些書。
名稱《科技書》8本。
《故事書》9本。
《精版作文選》8本。
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題??赡埽?BR> (1)《科技書》一共要多少元?
(2)《故事書》一共要多少元?
……。
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
二、探究新知。
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式:
8×7=9×6=。
10×8=20×5=。
師:上面的算式,哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)?(學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣)。
師:10×8有乘法口訣嗎?沒(méi)有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
生:想(一)8個(gè)10相加等于80(根據(jù)學(xué)生回答板書)。
(二)10個(gè)8相加等到于80。
(三)把0不看,1×8,再在后面加個(gè)0。
師板書:1個(gè)十×8=8個(gè)十。
師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
生:1個(gè)十乘8等于8個(gè)十,是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
(學(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。)。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同。
師:那為什么會(huì)不同呢?
生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),已經(jīng)滿十,多出了個(gè)0了!
三、鞏固提高。
(一)你能快速地計(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎?
10×7=10×8=30×5=。
70×8=300×3=500×6=。
(二)數(shù)學(xué)卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
(三)師:現(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩,來(lái)到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表。
名稱。
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車10元師:老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。
你有什么收獲?
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十
使學(xué)生理解兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的算理,掌握口算方法。
(二)過(guò)程與方法。
學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的多種算法,體會(huì)算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進(jìn)位),整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):自主探索整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
口算卡、主題圖等。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)口算比拼,復(fù)習(xí)舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時(shí),個(gè)別題要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學(xué)們掌握得都很不錯(cuò),我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。
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人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十一
《口算乘法》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,在教學(xué)中陳老師注意做到以下兩點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)??谒闶枪P算的基礎(chǔ),如果過(guò)多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練,簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的.訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,陳老師摒棄教材中郵遞員送信這一學(xué)生所不熟知的情境,以郵遞員的工作為主線,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在鞏固應(yīng)用的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了登寶塔、幫小兔回家愛(ài)心捐款等教學(xué)情境,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂的樂(lè)趣,感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,把枯燥的口算乘法課變得生動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。學(xué)生已有的整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),課堂上圍繞學(xué)生探索、并借助計(jì)數(shù)器撥珠來(lái)理解算理,掌握乘法口算的方法展開(kāi)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移,自主探究整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法,在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對(duì)口算乘法的認(rèn)識(shí),在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗(yàn)成功,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的理念。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十二
目標(biāo)確定的依據(jù):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于這部分的要求是,能口算一位數(shù)乘除兩位數(shù);
2、教材分析:
3、學(xué)情分析:
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算之后,已經(jīng)有了口算的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、練一練,會(huì)說(shuō)出兩位數(shù)成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計(jì)算過(guò)程,通過(guò)練習(xí),及老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并體會(huì)最簡(jiǎn)單的口算方法。
2、能通過(guò)交流、討論自己總結(jié)出兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、結(jié)合實(shí)物,體會(huì)一位數(shù)乘10,能說(shuō)出一位數(shù)乘10的算理。
2、說(shuō)出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.口算下面各題(出示口算題卡):
15×312×414×525×4。
2.指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
二、學(xué)習(xí)新知。
1.一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。
(1)出示例題,要求學(xué)生認(rèn)真看圖。
(2)觀察主題圖,能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
橙子每盒6個(gè),10盒有多少個(gè)?
怎樣列式?
6×10。
怎么計(jì)算:
(3)6×10=?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(4)計(jì)算下面各題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5×10=8×10=15×10=18×10=。
發(fā)現(xiàn):一個(gè)數(shù)乘10時(shí),就在這個(gè)數(shù)的后面添上1個(gè)0。
2.兩位數(shù)乘整十口算方法:
出示:蘋果每盒12個(gè),20盒有多少個(gè)?
分組進(jìn)行討論12×20的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?
(3)小組交流,匯報(bào)各種想法:
3.兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘的口算方法。
獨(dú)立完成p42做一做,然后在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
12×30=31×30=14×20=32×20=。
120×30=310×30=140×20=320×20=。
小結(jié):兩個(gè)整十?dāng)?shù)相乘,只用0前面的兩個(gè)數(shù)相乘,然后再在所得到的積后面添上兩個(gè)0。
三、鞏固練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十三
2.口算下面各題,并回答問(wèn)題。(用投影儀打出)。
20×3=。
12×4=。
200×3=。
120×4=。
2000×3=。
340×2=。
請(qǐng)你觀察每一組題,你發(fā)現(xiàn)以上各算式被乘數(shù)有什么特點(diǎn)?(被乘數(shù)末尾有0)它們的乘積有什么特點(diǎn)?(它們的乘積有0的個(gè)數(shù)和被乘數(shù)0的個(gè)數(shù)相同)。
說(shuō)一說(shuō)200×3,340×2你是怎樣想的?為什么這樣計(jì)算?怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便?(200×3,200是2個(gè)100,2個(gè)100乘以3是6個(gè)100,是600)(340×2,340是3個(gè)100,4個(gè)10,3個(gè)100乘以2是6個(gè)100,是600,4個(gè)10乘以2是8個(gè)10是80,600加上80是680)。
師問(wèn):還可以怎樣想?(200×3,先用2乘以3得6,再在后面添2個(gè)0得600)(340×2,先用34乘以2得68,再在后面添1個(gè)0得680)。
以上兩種算法,用哪種算法比較簡(jiǎn)便?(用第二種算法比較簡(jiǎn)便)。
教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié):被乘數(shù)末尾有0的乘法題,可以先用乘數(shù)乘被乘數(shù)中前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個(gè)0.
3.用最快的速度口算出得數(shù):
120×3。
430×2。
300×3。
2000×4。
4.用豎式計(jì)算下面各題:
35×3=25×3=。
指名2人板演,集體訂正。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.出示例題:350×3.
(1)用豎式計(jì)算。(一人板書)。
提問(wèn):350是多少個(gè)10?(35個(gè)10)。
3個(gè)35個(gè)10是多少?(105個(gè)10,也就是1050)。
(2)觀察復(fù)習(xí)中的和例題這兩個(gè)豎式,你能想出還有更簡(jiǎn)便的`算法嗎?(有)。
教師引導(dǎo)著學(xué)生概括出簡(jiǎn)便計(jì)算的豎式寫法:要把乘數(shù)寫在被乘數(shù)0前面的數(shù)字下邊,計(jì)算時(shí)不用管0,算好后,因?yàn)榉e是表示幾個(gè)十,所以要在得的數(shù)后面添寫一個(gè)0.學(xué)生邊說(shuō),老師邊板書。
簡(jiǎn)便算法:
(3)把和這兩種算法豎式相比較。指出:這兩種算法豎式的寫法不同,計(jì)算結(jié)果一樣,后一種比較簡(jiǎn)便。
(4)讓學(xué)生試算2500×3,要求用簡(jiǎn)便方法。一人到黑板上板演,其他人做在練習(xí)本上,如有疑惑的地方,同桌可以商量。
2500×3=7500。
(集體訂正)提問(wèn):2500×3為什么得7500?(因?yàn)?500是1個(gè)2000和1個(gè)500組成,3個(gè)2000是6000,3個(gè)500是1500,6000加上1500得7500)從豎式上看,乘得的75后面為什么添上2個(gè)0?(因?yàn)楸怀藬?shù)末尾有2個(gè)0,所以得在乘得的數(shù)的末尾添上2個(gè)0)。
(5)師生共同概括出被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法:一位數(shù)乘多位數(shù),遇到被乘數(shù)末尾有0的時(shí)候,可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0.
(三)鞏固反饋。
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題:
指名四位同學(xué)板演,其他人做在書上。做完之后,集體訂正。
設(shè)疑:460×5=2300,為什么被乘數(shù)有1個(gè)0,而積有2個(gè)0呢?(因?yàn)榉e十位上的0是乘數(shù)與被乘數(shù)第一次相乘的積的0,算上被乘數(shù)末尾的0,所以460×5=2300積的末尾有2個(gè)0)。
同桌二人互相說(shuō)一說(shuō)為什么1500×4=6000,積的末尾有3個(gè)0?
2.不用計(jì)算,直接寫出得數(shù):(投影打出)。
已知。
18×4=72。
已知。
12×8=96。
180×4=______。
120×8=______。
1800×4=______。
1200×8=______。
已知。
105×3=315。
已知。
14×5=70。
1050×3=______。
140×5=______。
10500×3=______。
1400×5=______。
3.列式并計(jì)算:
18,180,1800的4倍各是多少?
4.判斷下面各題是否正確,如有錯(cuò),請(qǐng)改過(guò)來(lái)。(用投影打出)。
5.獨(dú)立完成。
1,3,5組同學(xué)在練習(xí)本上做750×4.
2,4,6組同學(xué)在練習(xí)本上做2700×3.
做完之后,同桌二人互相批改。
6.一條蠶大約吐絲1500米,6條蠶大約吐絲多少米?
7.綜合練習(xí)。(在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)紅五星,有問(wèn)題的同學(xué)給予指導(dǎo)幫助)。
1900×3。
4060×5。
2700×4。
5206×7。
小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課你又掌握了什么新知識(shí)?(被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法)被乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣算簡(jiǎn)便?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課上總結(jié)出的簡(jiǎn)便算法)。
在用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的過(guò)程中,要用乘數(shù)去乘0前面的數(shù),得出結(jié)果以后再添0.
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)被乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)口算,初步總結(jié)出了被乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。為教學(xué)例1做了準(zhǔn)備。
教學(xué)例題時(shí),先讓學(xué)生按一般方法計(jì)算,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便的算法。算完后用兩種方法進(jìn)行比較,說(shuō)明兩種算法豎式寫法不同,計(jì)算結(jié)果一樣,從而找出了簡(jiǎn)便的算法。
復(fù)習(xí)反饋部分,設(shè)計(jì)了筆算、直接寫得數(shù)、列式計(jì)算、改錯(cuò)、綜合練習(xí)等多種形式的練習(xí),從不同角度鞏固所學(xué)知識(shí)。綜合練習(xí)中的四道題的設(shè)計(jì),以培養(yǎng)學(xué)生“類推”和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,使新舊知識(shí)融為一體。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.使同學(xué)經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)算后指名任選一道題說(shuō)說(shuō)口算方法。
20530647010053200。
3xxxx00310006232123。
2、搶答:
3、小結(jié)導(dǎo)入:以上的練習(xí)同學(xué)們回答的.都很好,今天,我們用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。板書:口算乘法。
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:
1、出示情景圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。
(1)同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息?
(2)你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
2、分小組討論交流。
3、學(xué)習(xí)例1。
(1)指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息?提出什么問(wèn)題?根據(jù)同學(xué)回答,教師整理板書如下:
問(wèn)題a:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(2)你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?怎么解決?小組討論。
(3)生匯報(bào)交流:說(shuō)說(shuō)算式表示的意義,口算方法。
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題b:郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙?要送多少封信?
(1)同學(xué)獨(dú)立解答。
(2)小組討論后匯報(bào)口算方法:兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、生完成第58頁(yè)“做一做”。
(1)看誰(shuí)算的對(duì)又快。
(2)指名匯報(bào)口算結(jié)果。并任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
2、獨(dú)立完成第60第3題,然后同桌交流。
3、開(kāi)火車口算競(jìng)賽:第60頁(yè)第1、2兩題。
四、全課總結(jié)。
1、本節(jié)課你有什么收獲?還有不明白的或需要提醒大家的嗎?
2、全課總結(jié)。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十五
四年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》,讓學(xué)生親身經(jīng)歷口算的過(guò)程,說(shuō)出口算的方法,最后優(yōu)化出一種簡(jiǎn)單的口算方法。然后利用口算方法進(jìn)行口算練習(xí)。意在久而久之,讓學(xué)生掌握一種口算的技能,以更好地促進(jìn)以后的數(shù)學(xué)計(jì)算。
我是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的,首先以考察學(xué)生口算為切入口,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算的興趣,“首先考考大家對(duì)以前知識(shí)的掌握情況,請(qǐng)看大屏幕:開(kāi)火車口算,看哪列火車開(kāi)的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說(shuō)了幾道題的算法,發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題,然后,我說(shuō):“老師要加深難度,您們還會(huì)嗎?”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,于是學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)16乘3,首先讓學(xué)生舉手來(lái)說(shuō),因?yàn)樽约旱膶W(xué)生自己最了解,學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上不存在障礙,于是學(xué)生很順利的答了,是怎樣計(jì)算的,然后我又緊接著進(jìn)行了練習(xí),選出兩道題,讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的?發(fā)現(xiàn)沒(méi)問(wèn)題,我又在黑板上寫出了這樣的算式:160乘3,拋出問(wèn)題:這道題您還能行嗎?學(xué)生躍躍欲試,指名回答了,多數(shù)學(xué)生用16乘3,得出48,最后再在后面添上一個(gè)0,這個(gè)其實(shí)早在我預(yù)料之中,學(xué)生沒(méi)幾個(gè)能解釋的出來(lái),然后組織學(xué)生進(jìn)行討論:學(xué)生還是能理解的不多,只有徐學(xué)偉段京濤等幾個(gè)學(xué)生,說(shuō)得上來(lái),最后引導(dǎo)學(xué)生知道16個(gè)10,乘3,的48個(gè)十,也就是480,學(xué)生明白算理后,進(jìn)行了4到練習(xí)題的計(jì)算,然后讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法,進(jìn)行練習(xí)時(shí),采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課,自己覺(jué)得還是比較自然,環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,最終完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生始終保持著很高的學(xué)習(xí)熱情,我深深知道,那是學(xué)生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐,因此看來(lái)教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要,我們進(jìn)行鼓勵(lì),讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒(méi)有情境教學(xué),顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進(jìn)行預(yù)設(shè)一定的情景,也許課將更自然一些;另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛(ài)舉手的學(xué)生,讓整堂課中,學(xué)生能夠全員參與,我想效果更好!
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十六
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法,能夠比較熟練地進(jìn)行口算。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往放棄口算,用豎式筆算的方法來(lái)解決口算問(wèn)題。這可能是因?yàn)橐郧皩W(xué)的筆算方法已經(jīng)在學(xué)生的腦中根深蒂固了,自然會(huì)影響學(xué)生后面知識(shí)的學(xué)習(xí),面對(duì)這一問(wèn)題,我選擇了比較保守的方法??磮D學(xué)習(xí)例1的計(jì)算方法,我先運(yùn)用課件與孩子們探究算理。明白算理后,孩子們面對(duì)163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0,在教學(xué)中可以讓學(xué)生比較末尾沒(méi)有0的乘法和末尾有0的乘法,找出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過(guò)孩子們自主探究,引導(dǎo)他們一起總結(jié)了口算方法:用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每個(gè)數(shù)位上的`數(shù),然后把乘得的積相加;當(dāng)末尾有:0時(shí),先把末尾的0省略,先算0前面的數(shù),最后在計(jì)算結(jié)果里把省略的0補(bǔ)上。
反思本節(jié)課教學(xué)我認(rèn)為口算知識(shí)的教學(xué)非常重要的,因?yàn)檫@部分知識(shí)在學(xué)習(xí)中如果掌握好了,對(duì)學(xué)生的口算速度和正確率都會(huì)有提高。但是在練習(xí)時(shí)還是有部分學(xué)生喜歡慣用列豎式的方式進(jìn)行口算,我就采用讓學(xué)生多說(shuō)口算過(guò)程的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并逐步簡(jiǎn)練口算過(guò)程,爭(zhēng)取讓所有的同學(xué)都掌握口算方法。如:出示162=讓學(xué)生說(shuō)出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)102=2062=123)20+12=32。在學(xué)生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說(shuō)出第三步。如:136可以直接說(shuō)出60+18=78通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生逐步習(xí)慣并掌握口算的方法,為以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十七
《口算乘法》是三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信的生活情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。
根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡、從知識(shí)、技能和情感三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程,能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口頭表達(dá)能力和演繹推理能力的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確熟練地進(jìn)行整十,整百乘整十?dāng)?shù)的口算。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用整十,整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
主要以學(xué)生所熟悉的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法,不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、教法。
本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探究乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算乘法的不同方法。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十八
(三)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)重點(diǎn):理解算理,掌握法則,正確地進(jìn)行被乘數(shù)中間有0的乘法筆算.。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.教師談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的筆算.今天這個(gè)新知識(shí)的特點(diǎn)是“被乘數(shù)中間有0”.(板書課題:被乘數(shù)中間有0的乘法)。
2.投影盤子圖:
問(wèn):圖中有幾盤蘋果?每個(gè)盤子有幾個(gè)蘋果?一共有多少個(gè)蘋果?誰(shuí)來(lái)解答?
用加法計(jì)算:5+5+5=15.。
用乘法計(jì)算:5×3=15.。
問(wèn):5×3=15,這個(gè)式子表示什么?(5×3=15,表示3個(gè)5相加的和是15)。
3.投影出盤子圖:
提問(wèn):圖中共有多少個(gè)蘋果?
1+1+1=3。
1×3=3這個(gè)式子表示什么?(表示3個(gè)1相加的和是3)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.學(xué)習(xí)例1:(0乘以任何數(shù)都得0)。
(1)投影出示盤子圖:
問(wèn):這里的三個(gè)盤子,每個(gè)盤子一個(gè)蘋果也沒(méi)有,要求這3個(gè)盤子一共有多少個(gè)蘋果?
誰(shuí)來(lái)列加法算式:0+0+0=0.。
誰(shuí)來(lái)列乘法算式:0×3=0.。
問(wèn):0乘以3為什么等于0呢?分小組討論后,指名學(xué)生回答.(因?yàn)?個(gè)0相加結(jié)果是0)。
(2)口算下列各題.(打在投影片上)。
0×9。
0×7。
0×2。
0×5。
老師指其中一題(0×5)提問(wèn):為什么0乘以5等于0呢?(0×5表示5個(gè)0相加,所以結(jié)果得0)。
提問(wèn):0乘以幾就表示有幾個(gè)0相加,乘得的結(jié)果是多少?誰(shuí)能用一句話概括一下0乘以幾的計(jì)算結(jié)果?(0乘以幾就表示有幾個(gè)0相加,乘得的結(jié)果是0,0乘以任何數(shù)都得0)。
2.教學(xué)例2:(0和任何數(shù)相乘都得0)。
(1)教師板演:
0×3=00×9=□0×0=□。
3×0=□9×0=□。
老師提出要求:請(qǐng)根據(jù)第一個(gè)算式的'計(jì)算結(jié)果,直接說(shuō)出后面幾個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果.。
學(xué)生根據(jù)過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí),很快得出答案.。
0×3=0。
0×9=0。
0×0=0。
3×0=0。
9×0=0。
提問(wèn):怎樣用一句話概括第一排的計(jì)算結(jié)果?(0乘以任何數(shù)都得0)。
怎樣用一句話概括第二排的計(jì)算結(jié)果?(任何數(shù)乘以0都得0)。
問(wèn):怎樣把這兩句話簡(jiǎn)練地概括成一句話呢?
啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出:0和任何數(shù)相乘都得0.(板書)。
(2)用投影打出一組口算題:
0×2。
5×0。
0×7。
0+8。
2×0。
5+0。
7×0。
0×8。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題,把答案直接寫在書上.。
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇十九
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法,理解算理;
教法:
創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論;
學(xué)法:
合作討論、嘗試練習(xí),理解運(yùn)用;
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)。
1、檢查口算口訣;
2、多媒體出示口算練習(xí),指名回答說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法;
二、探究新知。
1、出示例題情境圖。
a、學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息?
b、指名回答;
c、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題;
2、出示例題:3筐草莓,每筐15盒,一共有多少盒?
a、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法解決,怎樣列式?
b、根據(jù)學(xué)生回答板書:15×3=。
c、你會(huì)口算嗎?板書課題:兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
3、小組合作,嘗試多種方法解答;
5、分析比較哪種算法最合理,相機(jī)出示兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,學(xué)生閱讀并理解;
6、嘗試練習(xí),多媒體課件出示口算習(xí)題,計(jì)算并說(shuō)出算理。
7、拓展延伸:口算150×3=。
a、學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師巡視了解情況;
b、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法,教師引導(dǎo);
c、多媒體出示幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法;
三、鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二十
義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第56—57頁(yè)的例1和做一做,練習(xí)十十二的第1~3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和創(chuàng)新思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們真聰明,在你們的幫助下,小紅一家通過(guò)了趣味橋,來(lái)到了游樂(lè)園。
二、探索算法:
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息呢?(如果給你一次玩的機(jī)會(huì),你會(huì)玩什么呢?)小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?把這問(wèn)題說(shuō)完整。
(1)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,如:坐碰碰車每人20元,3人需要多少錢?
(2)讀題審題,知道什么?求什么?
(3)怎么列式呢?20×3=60(元)。
(4)為什么用乘法計(jì)算?生:每人20元,3人就需要3個(gè)20元,所以用乘法計(jì)算。
(5)這個(gè)60是怎么得到的?
2、小組合作學(xué)習(xí):討論20×3是怎樣算的?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。
(1)合作學(xué)習(xí)。
(2)匯報(bào):
a、用小棒擺:3個(gè)兩捆是6捆,是60。
b、20+20+20=60。
c、2個(gè)十乘3是6個(gè)十,是60。
d、先算2乘3得6,再在6的后面添上一個(gè)0。
師:同學(xué)們真能行,想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢?
(3)現(xiàn)在學(xué)會(huì)了20×3=60,你會(huì)不會(huì)算200×3呢?2000×3呢?
(4)仔細(xì)觀察這三個(gè)算式,它們有什么相同的地方?
生:一個(gè)乘數(shù)是一位數(shù),另一個(gè)乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師:這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師:在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),要想算的快又準(zhǔn),那種方法呢?先想一想再跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時(shí),可以先不看乘數(shù)末尾的“0”,用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘;再看乘數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。
師:有了這個(gè)竅門,我們算起來(lái)一定會(huì)更快。咋們來(lái)試試吧!
三、鞏固練習(xí)。
1、打氣球。
2、套圈游戲。
四、課堂總結(jié):
人教版三年級(jí)口算乘法教案篇二十一
1.說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。
2.教材分析。
《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練,簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,有了前面已有的知識(shí),在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
3.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材特點(diǎn),從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
(1)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。
(2)技能目標(biāo):通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
(3)情感目標(biāo):學(xué)生能結(jié)合具體情境,從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確口算算理。
二、說(shuō)教學(xué)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法。
2、學(xué)法。
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開(kāi)展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在中年級(jí)的教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,一開(kāi)課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng)的情境。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入。
通過(guò)搶答、開(kāi)小車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊,讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上,為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材,我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成科學(xué)的世界觀。
新授中,第一個(gè)問(wèn)題“王叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙、多少封信?”算是300×10=3000,60×10=600,教師根據(jù)兒童心理特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生在輕松、開(kāi)放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程,倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月,又要送多少份報(bào)紙、多少封信?”300×30=9000,60×30=1800時(shí),由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”,比一比,看誰(shuí)算得快,并且說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己是怎么樣,怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法,口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。
(四)練習(xí)鞏固。
練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于學(xué)生熟悉的生活情景中,聯(lián)系北京奧運(yùn)信息,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,積極、主動(dòng)地參與到練習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。
五.說(shuō)教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn):
(一)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在中年級(jí)的教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)中,開(kāi)始通過(guò)聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng),我把本節(jié)課的知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系和相互應(yīng)用,也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊;教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境,與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣;把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟悉的生活情景中,聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。
(二)較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)中我不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,會(huì)正確進(jìn)行口算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程,倡導(dǎo)算法的多樣化。學(xué)生在輕松的課堂氣氛中,首先自主探究適合自己的口算方法,接著通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅。
(三)注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。
在這節(jié)課中,我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如從口算速度、動(dòng)腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
不足之處:
應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng),提高互動(dòng)的質(zhì)量,使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。