當我們將所學所得進行總結時，我們會意識到它們應該如何與實際生活聯(lián)系起來。要寫一篇完美的總結，首先需要有明確的目標和清晰的寫作結構?？纯匆韵滦【帪榇蠹覝蕚涞目偨Y范文，或許能夠給大家一些靈感和思路。
淺談初中信息技術課教學篇一
信息技術課是技術課，目的是培養(yǎng)學生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術和能力，是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術課不是專業(yè)的計算機課。高中技術性課程與學術性課程協(xié)調配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應信息時代的發(fā)展需要的合格的公民。
我認為認清本學科在新課程中的地位，和本學科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學、教研的根本指南。
根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標，結合現(xiàn)階段自己教學中存在的問題，來談談反思。
一、抓住核心內容，把握好教學難度。
信息技術基礎部分涉及內容多，如：程序設計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內容。涉及軟件也非常多，如：word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個軟件。比如vb過去是用一個學年的2/3時間來學習的，word過去是用1/3學年學習。如果還用過去的方法，按照過去的難度一步步來教，其他不說，就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度，每個內容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實現(xiàn)不了教學目標。我認為可以采取的策略是，核心內容不降低難度，而把一些細節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術細節(jié)”的策略。
為什么可以忽略技術細節(jié)？這個問題比較麻煩，簡單說，首先就是根本上認為技術思想重于技術細節(jié)；其次就是細節(jié)的技術比較容易獲得幫助；最后就是技術細節(jié)隨著技術發(fā)展，變化最快。
舉例：vb程序設計?；A部分中這一內容，一定要讓學生感受到通過程序可以進行自動化信息處理，這個是關鍵。至于里面的排序算法、界面設計、面向對象的理解等都是次要內容。關鍵是能讓學生感受到，通過程序可以實現(xiàn)自動化信息處理，程序設計的目的讓計算機高效完成信息處理，并在學習過程中，大致了解程序設計的步驟就可以了。所以把一個學期的課用三節(jié)上，就必須剪除繁瑣的基本知識，建立好良好的學習環(huán)境，以讓學生跳出具體技術的框框條條，直接進入核心內容學習。
二、發(fā)揮學生的主動性，建立好的幫助系統(tǒng)。
學生是學習的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)學生多思考，多討論，多嘗試，多動手。不能以講代思，不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次。
舉例：excle中的`圖表加工。這里的核心內容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎上學會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應該先在頭腦中建立，然后才是通過工具（計算機、excel軟件）來幫助分析和表達某種信息。
這就要求教學中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強引導。
要發(fā)揮學生的主動性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說的學習環(huán)境的建設。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導課堂，學生必須跟教師走，那樣的學習一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務階段，學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題，這不是學生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。
三、能夠較準確的評價學生，激發(fā)學生學習的積極性。
怎樣評價才有效，怎么評價才能做到激勵學生？充分發(fā)揮評價的導向作用，這一課題很值得研究。新課程的評價體系是多樣的，有學生自己的評價、有同學之間的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。學生完成了一個任務，越多人注意到他，給予的評價越多，那么學生的學習積極性就越好，責任感就越強。因此在教學中我們要創(chuàng)造條件的不斷的給予學生各種形式的評價。在營造評價氛圍的同時，我們就在培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力、表達能力，就在養(yǎng)成他們的責任感，就在建立他們的自信，也就鞏固了基礎的知識和基本技能。更進一步說，信息技術學的好不好，非常關鍵是學生能不能學會有效的交流、表達，因為信息技術本身的目的就是為了交流、表達，這是學科能力核心中的核心，而加強評價是提高交流能力的有效手段。
四、注意技術操作的同時，應該加強操作思想的鍛煉。
信息技術是技術的課程，但是怎么理解這個技術？不是雕蟲小技的技術。所以有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融，多元并舉”，是大技術，大思想的培養(yǎng)。不站那么高，就我們學科而言，簡單說就是要用技術思想去引領具體的技術實踐。
圖像加工而言，學會分析，比較，找到更好的方法來完成圖片信息的加工表達，這是圖像數(shù)字化的關鍵。其實這就是技術思想問題，他是技術的基礎，也是技術提高的原動力。
基本的技術中，當然也有很多是熟悉鼠標左鍵、右鍵、拖拉，鍵盤的組合鍵、軟件的界面、軟件的功能等低層次的技術。這些技術的學習，一方面要提供更多的有效的幫助，另一方面要復合到其它綜合任務去學習把握。教學中要避免為了技術而技術，在作品制作階段去拼湊技術、機械的疊加效果，引導學生制作一些沒有思想作品的現(xiàn)象出現(xiàn)。
五、課程的時間分配和節(jié)奏把握。
時間分配的問題在信息技術學科顯得尤為重要。因為按照課標要求是30％上機、70％上課，盡量多上機。教學中覺得這個要求真要落實很難。原因主要有二，其一是學校的硬件配置，就全國而言，不可能全部的計算機課都在機房上。其二是教學實際情況，一些理論性強的問題需要討論和講授，機房環(huán)境較難控制，不適合講授和組織討論。個人認為“盡量多上機”的認識是不正確的，要注意矯枉過正的傾向，因為實踐是要理論基礎的，有些內容還是適合講授的。特別要防止課堂都在機房，控制不了學生，完全放任自由的現(xiàn)象出現(xiàn)。
實踐中我做了這樣的分配，一節(jié)理論課，一節(jié)上機課，基本按照這樣的比率來上課。一個學期下來，發(fā)現(xiàn)效果比較好。在理論課上，注意講課時間控制在1/2，組織看書，引導討論，請學生小組上講臺完成任務等實踐控制在1/2。在上機實踐課上，教師講授時間1/3左右，包括引入、布置任務、小節(jié)。1/3時間讓上機學生完成任務。1/3時間組織討論，評價，完善任務。這樣總的算下來，課堂上作為教師講課的時間大約是40％，學生活動和上機的時間大約是60％，大致黃金分割律，個人認為還是要力求減少講授時間，爭取做到61.8%的時間給學生活動。這個比率可能比課標要求美些吧。
一堂好的信息技術課，它的節(jié)奏感要強，而且這種節(jié)奏最好是在學習中與學生一起配合，逐步建立起的一種相對穩(wěn)定的教學習慣。具體表現(xiàn)就是，聽課時，學生配合老師認真聽講，了解任務，明確技術關鍵點；作品制作時候學生充分利用計算機，帶著技術思想，去完成任務。制作過程遇到困難，學生能夠根據(jù)幫助系統(tǒng)獲得快速有效的技術支持，準確、快速的完成任務；在評價交流階段，欣賞時能夠借鑒別人成功之處，指出他人作品中可待提高之處。介紹自己作品時能夠大膽、大方、自信的把自己制作時的問題和創(chuàng)新點與同學交流。一堂好的信息技術課一定是技術信息、技術思想，通過各種信息技術，做到高效的學習、有效的表達和充分交流的課。
淺談初中信息技術課教學篇二
摘要：當今社會處于信息化時代，信息技術作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
1引言。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術，學生不僅可以掌握信息技術基礎知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術教學進行改革，讓初中信息技術課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
2更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。
傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉變角色，與學生建立和諧的師生關系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的.合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
3結合學生的身心特點，激發(fā)學習興趣。
新課程改革倡導愉快式教學，要求教師結合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術的內容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術知識產生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導入，激發(fā)學生的學習興趣。導入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調動學生的學習積極性了。初中信息技術教學中，教師要根據(jù)教學內容，選擇符合學生身心特點的導入方式，如懸念導入法、情境導入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術課中一些基本技能的操作需要學生通過反復練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結合學生喜愛游戲這一特點，根據(jù)教學內容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術知識與技能。
4圍繞新課程改革，合理選擇教學方法。
傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務驅動教學法。任務驅動教學法是新課程改革倡導的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術教學中，教師要結合教學內容和學生特點，盡可能地設計一些有趣、實用的任務，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術課程教學改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領會新課程改革精神，根據(jù)教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術教學的美好明天。
參考文獻：
[4]劉妮娜.初中信息技術新課程改革的認識與思考[j].時代教育，2014(04)。
淺談初中信息技術課教學篇三
學習熱情是促進學生學習的重要因素，就傳統(tǒng)教學方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學生們感興趣的課程，卻因為教學方法不當，使得學生們失去對信息技術課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，嘗試用多種且有趣的教學方法引導學生學習，培養(yǎng)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學生的好奇心理帶領學生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，在引導學生上網(wǎng)的過程中，循序漸進地把涉及的知識教授給學生。
二、促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。
對于初中生來說，應該具備良好的自主學習能力，教師在教學中，也要注意培養(yǎng)學生們的自主探討和學習的能力。自主學習和探究的過程能讓學生們自己思考，深化了學生對知識的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學生們的動手能力，讓學生當堂操作，進一步加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。比如，對于計算機來說，學生們對其外部構造比較了解，然而對于計算機內部構造卻不是很了解，教師在講解計算機內部構造時，可以將電腦拆開，讓學生看到計算機內部的具體構造。這樣，既加深了學生對計算機的認識，又促進了學生快速掌握該知識，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考、勤動手的好習慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學思路。
對于教師來說，課本是教學的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學生。對于教材中的重點、難點，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學生的實際情況，對重點、難點進行講授。教師還要提出有價值的問題讓學生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開闊學生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術發(fā)展的速度，所以教師要適當調整、拓展教材的內容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學生們的視野，教師都要有一個完整、清晰的思路，對于學生來說，學習主要是跟著教師的思路進行的，教師要將自己明確的教學思路轉化為課堂教學活動。
四、促進小組合作，優(yōu)勢互補。
教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結，把學生進行分類，根據(jù)學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，能夠方便同學們的交流，學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務，對于組長，可以進行適當?shù)募寄芘嘤?，提高其能力，擔負起組長的責任，也可以嘗試讓組長充當小教師，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的同學，又減輕了老師的壓力。
五、總結。
對于初中信息技術課堂教學來說，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術課堂中還存在著一些問題，但我相信，只要我們在教學中不斷探索，教師們共同努力，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑。
淺談初中信息技術課教學篇四
現(xiàn)在學生在信息的學習上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重，而且我們不能以他的學號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學采取分層教學。另外我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。我們的信息技術課有很多的課程可以采用不同的'教學方式如游戲、flash動畫演示、采取學生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經(jīng)常反思自己怎樣用學生理解或掌握的方法去教他們自己去學習，如何去掌握。那么學生主動地參與進來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認真聽，冷場之類的情況。
淺談初中信息技術課教學篇五
《義務教育信息技術課程標準》中強調，“要讓學生在玩中學、做中學”，所以，作為一名初中信息技術教師，我們不可只一味地對學生進行信息技術系統(tǒng)理論知識的灌輸，還應積極開展創(chuàng)新實踐活動，使學生將所學知識的價值意義體現(xiàn)出來，從而鞏固學生信息技術素養(yǎng)，并將所學到的理論知識真正內化為學生自身的技能。比如，在教學《計算機系統(tǒng)》這一單元時，在學生大致掌握了計算機內的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類后，我們就可開展一次導購計算機活動，讓學生親身體驗計算機設備購置的經(jīng)歷。當然，我們提前向學生介紹基本流程，如進行需求分析、收集配件產品資料、設計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學生通過導購計算機活動，體驗依據(jù)需求配置計算機的過程，既豐富了生活經(jīng)驗，也能提高學生的學習效率。
三、總結。
總之，在進行初中信息技術教學時，我們要依據(jù)學生的學習特點和文本內容選擇科學、合理的教學策略，使初中信息技術課堂在我們的正確引導下，使學生成為社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術操作能力的優(yōu)秀人才。
淺談初中信息技術課教學篇六
教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應不違背以下原則：
（一）理論課。理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。應給予第一節(jié)信息技術課足夠的重視。課前用于知識記憶性質的檢查提問應取消。牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。因此，學?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對windows和internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。那種認為“中小學信息技術教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎知識就可以”的想法不可取。
（二）上機課。教育部已擬定，上機課的課時應占信息技術總課時的70％以上。有關操作的教學內容應安排在機房進行。在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。程序設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。
（三）課外實踐。課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。如創(chuàng)作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學習、鞏固相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。學校在保證教學課時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐時間。在目前計算機已進入不少家庭的情況下，可適當安排學生在家完成部分課外實踐，彌補學校課時的不足。
淺談初中信息技術課教學篇七
信息技術課（可簡稱信技課）是近年新設的課程，該課程日漸重要，即將成為中學生的必修課，信技課的主旨在于培養(yǎng)中學生的信息素質以適應信息時代的需要，使中學生成為合格的時代公民。本門課程的設立也標志著基礎教育的新發(fā)展，昭示著由應試教育向素質教育的轉變。題目是新穎的立意是意味深長的，由于是新設課程，在教材、教法、理論支持方面都需要我們抓緊投入研究。
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識越來越多，學生在?？倢W時已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的，授之以魚，不若授之以漁，學會學習，主要是指熟練掌握先進的信息技術顯得尤其重要，信息技術課培養(yǎng)的是學生的信息技術與自學能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學生素質為目標的，開好上好這門課才可使基礎教育與素質教育、終身教育的時代主題相一致。
作為信息技術的第一課，應該讓學生搞懂什么是信息技術。要想理解信息技術，首先得理解信息與信息處理，信息這個概念學生一開始都比較模糊，雖然見慣信息時代、科技信息、氣象信息、商品信息等概念，卻不能用語言概括性描述它，而越是基礎性的概念就越應該透徹地理解它，為了向學生講清這個概念，建議參考如下要點：
1.理解方法提示，告訴學生自己去體會什么是信息，老師給出的定義僅作參考，因為信息這個概念也難以用幾句話完全概括清楚。
2.參考定義：信息是人們憑借一定表達手段或形式而進行交流的表達內容。一定的表達手段總是與一定的表達內容相伴而存在，人們也習慣于將表達手段、形式與表達內容的看成一個整體，并稱之為信息。
3.參照以上定義，用分類舉例法講解表達形式與表達內容信息表達形式涉及約定編碼記符與傳遞媒介，比如：老師給學生在教室里面對面講話，老師與學生之間便存在信息交流，這時侯的主要信息表達形式中，約定編碼記符是指師生對話所用語言，或漢語或英文，傳遞媒介是空氣（聲波傳播）。再如計算機中是以二進制為基本信息表示單位，采用統(tǒng)一的編碼表如ascii表為依據(jù)作為約定編碼記符，傳遞媒介電流或磁介質。信息表達內容，總的來說是人對客觀世界的認識，或說是客觀世界在人腦中的反映。為了更具體的說明，可從不同的角度對信息表達內容進行分類，如信息表達內容可分為對的與錯的，科學的與經(jīng)驗的，社會的與自然的，等等。
4.從心理學角度講，信息是生命體對外來刺激中所含意義的領會?？陀^事物是信息源（簡稱信源），而對人們經(jīng)常起作用的則是信源所傳達的信息含義，而不是信源本身。換句話說，信息作用不在于人們所能直接感知到的“事物”本身，而在于它所傳達的信息意義。對個體的生存與發(fā)展有實用價值是信息的一個顯著特點。
5.信息與學習活動的關系學習過程就是一個信息接收、信息處理，信息保存、信息反應的過程，書本知識源于人類的社會實踐，只不過是長期積累的，系統(tǒng)化，濃縮性的信息。學生的學習無時無刻不在與信息打交道。在講清信息這個概念后，接下來就應說明什么是信息處理，什么是信息保存，什么是信息傳播，講這些概念務必聯(lián)系實際，多舉些例子。信息處理是人們對已有信息的分類、加工、提取、分析、思考。是一個去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的過程。
講信息保存要讓學生們自己去列舉他們所知道的信息保存方案，在舉例中編碼與介質的種類要有一定的廣度，老師趁機講計算機的信息保存方案。講信息傳播，先讓學生說說他們所知道的信息傳播途徑，老師再重點講計算機中，英特網(wǎng)上信息如何傳播。信息技術是信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。強調古人有古人的信息技術，現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的信息技術，可讓學生他們所知道的`信息技術，并比較各種信息技術在效率，造價，出現(xiàn)年代上的差異，以便學生迅速形成印象。務必讓學生清楚，信息技術課中要學習的信息技術應當是以先進信息技術為主的廣義的信息技術，只不過目前的教材尚有待改進，切切不可將計算機技術與信息技術劃等號。這是一個指導思想的題，即使存在教材中篇篇都講計算機這個事實，也不可誤解本課程的立意。在信息技術課堂中計算機只能作為工具來用，讓學生掌握系統(tǒng)的優(yōu)化的先進的綜合的信息技術才是本課程要旨。
筆者認為，可以開，講有關讀書，聽廣播，看電視，打電話，圖書檢索等方法，課堂內容照樣豐富、實用、切題。明確了正確的指導思想，定位計算機的信息工具位置，學生在學習計算機操作的時侯，心理負擔也輕多了，因為大家是把計算機作為信息工具來看的，并不關心技術實現(xiàn)的細節(jié)。學生學習計算機是在學習如何與計算機對話，有的學生侯覺得別扭不太好學，教師就應當提醒學生是計算機太笨了，無奈我們只好多費些功夫。學生體驗到的是主人的尤其是學技能的，信息技術課的教學方法只能以學生“做”為主，教師的合適角色是課堂組織者、指導者。
明確一個信息技術單元，創(chuàng)設情境，簡要敘述，大量的時間交給學生。如在進行文字處理軟件使用教學時，教師首先要確保機房內每臺機器上的字處理軟件都能正常運行，再者給學生指出教材上可參考章節(jié)以及自助互助辦法，最后，布置任務用計算機寫一篇作文，學生們上機完成。信技課具有活動課的性質，以學生的活動為主，學生在活動中可以相互討論，使學生在發(fā)現(xiàn)中學習，在互助中學習，重視學生的個體經(jīng)驗。信技課應突出人本思想，對任何一項信息技術，都要從利弊兩個方面進行討論，強調信息技術是為人服務的，人不可做技術的奴隸。
比如：多媒體信息技術，它給人們帶來的益處是顯而易見的，信息量大、傳播速度快、信息豐富生動，但它也有其負面影響，現(xiàn)舉例如下：1、多媒體的“容器人”效應信息環(huán)境中的人是把自己封閉在“自我”之中，成為所謂的“容器人”。這種“容器人”整日將大量時間耗費在傳媒上，把自己的思想、感情沉浸于媒介內容之中，對未來漠不關心，視野狹窄，極端自我內化。久而久之，造成憂郁焦慮的心理，甚至發(fā)展成憂郁癥。2.負信息的負面影響?！柏撔畔ⅰ?，泛指對特定社會的人群和社會秩序產生不良影響的信息內容，包括多暴力的、多恐怖的、色情的、極度虛幻和歪曲的信息內容，這種負面影響，直接污染了人的心靈，誘發(fā)了人們背棄倫理道德的行為，對個人和社會造成嚴重的不良后果。針對種種負面影響，一定要采取措施進行有意削減，加強學生在信息環(huán)境中的自我保護意識，教給學生正確的自我保護方法，從個人角度增加對“負信息”的免疫力。
信息技術課，屬于新興邊緣學科，有理科性質，也有人文特點，需要在研究中，涉及多門學科，當好一名信息技術課老師，應該說，不是件容易事，作為信息技術教師，我希望有更多的優(yōu)秀人才投入研究信技術教學。
淺談初中信息技術課教學篇八
教師要采取有效的措施來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，以使其能夠主動地投入到教學過程中。教師要承認學生之間的差異性，實施有效的分層教學，對于那些學習基礎好，日后想要繼續(xù)升學的學生則應當更深入地進行教學，教會其更多的計算機信息知識，增強學生的創(chuàng)新意識，促進學生的個性化發(fā)展。除此之外，教師在設計農村初中信息技術課的時候，也應當具體問題具體分析，精心挑選合適的教學內容。對于農村初中學生來說，需要掌握計算機基礎知識，學會使用辦公工具，熟悉windows系統(tǒng)的操作等內容。
程有利于提高學生適應能力在農村初中信息技術課程的教學中，教師應當重視對學生社會適應能力的培養(yǎng)，使其具備較強的學習能力。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授計算機信息技術理論知識，還應當注重學生實踐能力的`培養(yǎng)，促使學生能夠將所學到的理論知識運用于解決實際問題，以提高學生的動手實踐能力，使學生能夠獨立自主地解決問題，從而更好地適應社會。通過計算機信息技術課程的教學，學生能夠學會搜集和處理信息。隨著計算機信息技術的快速發(fā)展，各種軟件層出不窮，學生也不可能掌握所有的軟件應用方法，為使其在社會中能夠應對各式各樣的計算機軟件，學會應用計算機信息技術，則必須加強學生學習能力的培養(yǎng)，讓其能夠自己發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并自主地去研究和探索。為此，農村初中信息技術課程的教學必須加強對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠快速地適應新時期的社會發(fā)展環(huán)境，從而能夠利用自己所學的知識來解決農村社會經(jīng)濟發(fā)展中的困境。
三、結束語。
在農村初中信息技術課程的教學過程中，要根據(jù)新課程標準的要求，結合當?shù)匕l(fā)展狀況來制定相應的課程教學內容，以做到因材施教、因地制宜，從而提高農村初中信息技術課程教學的有效性。通過農村初中信息技術課程的教學來加強學生社會適應能力的培養(yǎng)，具有重要的意義。
淺談初中信息技術課教學篇九
通過一學期的學習，八年級學生基本上掌握了ps的基本操作，特作以下總結。
本學期采用以任務驅動法為主，以演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習和小組學習，結合“任務”進行自主探究與合作交流。
1、學生在課堂中占主體地位，采用的教學模式，充分調動了學生學習的興趣，變被動接受為主動創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡成為輔助學習的主要認知工具和組織課堂活動的基本平臺。
3、學習過程與學生實際生活相結合，注重學習方式多樣化，引導學生進行合作學習、討論交流，增進了同學之間的友誼，也構建了健康的信息文化。
4、教師的角色轉變?yōu)閷W習資料的提供者和學習過程的組織者。注重過程和結果評價，給予學生及時、合理的評價，有利于促進學生學習和教師改進教學。
不足與失誤：
1、給同學們提供的圖像素材還不夠豐富，不能夠滿足每個同學的個性需求，有條件的話應該讓同學們自己搜集一些自己喜歡的圖像素材。
2、僅管我對學生作品給出了積極的評價，但由于對學生的個性不夠了解，加上每個人的審美觀點的不同可能給出不太合理的評價。當教師沒有給予應有的評價高度，會打擊學生的積極性。
淺談初中信息技術課教學篇十
初中信息技術課，由于自身的特點，就決定了它和其他的學科在知識結構和教學方法上有著明顯的不同。那么如何才能更好的調動學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力呢？在教學活動中，學生才是真正的主體，是學習的主宰，教師起到的只是引導和幫助學生學習的作用；在教學法上，如何更有效的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，如何激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學習呢？下面就談談我的具體做法。
1教師要關心愛護學生，真正的融入到學生當中去。
教師要尊重、理解、關心、信任學生、融入學生中去，與學生形成心靈上的融合。要使學生愛上你老師的課。
2在教學中要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，教師不但要提出可供學生思考的問題，同時還要激發(fā)學生主動探究的興趣。上課時，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發(fā)學生學習知識的主動性。
比如在講解《計算機安全》時，就在屏幕上演示一段計算機病毒發(fā)作時的現(xiàn)象，然后由學生說說你遇到過計算機病毒嗎？知道哪些計算機病毒，計算機病毒有什么危害，那我們如何來預防和清除計算機病毒呢？讓學生生討論，討論完后采用競賽模式，讓學生分小組進行搶答，對回答得好的`同學進行表揚，對回答得差的或不完整的進行鼓勵，教師只起總導演的作用，對學生的回答作點評，這樣一節(jié)課的氣氛就調動出來了，學習的效果也達到了。教師只是起到了引導的作用，并對學生進行計算機安全、網(wǎng)絡道德教育。教育學生我們要做一個文明的網(wǎng)絡人。這樣教師又從教學中解放出來，又讓學生脫離了那種枯燥無味的知識講解，寓教于樂。
又如：在教學生學習指法練習時，我想既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意，把計算機鍵盤的講授在游戲之中，我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，要想取得好的成績就必須熟背鍵盤、盲打鍵盤，練習好指法，“青蛙”才能快速過河，才能取得勝利。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以激發(fā)他們去自學其它的知識。
3立足課堂，設置懸念，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
我們要優(yōu)化課堂教學，從數(shù)量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個課堂教學活動中，既要注重知識的系統(tǒng)傳授，又要給學生思維以充分的“自由度”。在教學過程中，采用“演示”、“任務驅動”等方法進行教學。
比如：在教excel統(tǒng)計、排序這一內容時，可以給學生一份上期考試成績，讓學生在電腦中進行處理，將各科成績匯總，然后再進行排名。讓學生相互討論，練習。然后抽學生上臺演示，同學點評、老師評價。通過對excel實際應用來完成任務，既完成了學習的任務，又能解決實際問題。讓他們覺得學習計算機確實管用，能夠解決生活中的實際問題，從而就有了學習的計算機的動力和學習計算機的樂趣，并且讓他們相互學習，共同進步。
4開展評價，學生樂學。
對學生進行評價就是對學生學習情況、知識掌握進行反饋的一種有效途徑，從而進一步激發(fā)學生學習知識的動力和完善其知識結構，提高其綜合能力的重要方法。教師在評價學生的過程中要本著既要符合現(xiàn)實情況，又要有利于學生的個性發(fā)展。要注意指出學生在學習過程中的優(yōu)缺點，閃光點，從而完善學生的知識結構，提高學生的綜合素質。
比如，我在上畫圖軟件時，我采取的做法是，展示部分學生的作品，讓學生自評、互評。教師參與評價等，同時指導學生正確運用評價方法。首先，請學生毛遂自薦，把自己認為不錯的作品展示給大家，并且說一說自己的創(chuàng)作靈感、過程、方法與技巧。然后請同學們對他所展示的作品進行評價，找出優(yōu)點或不足，如何改進。這樣，通過評價，同學們不僅看到了自己的學習成果，還學到了別人的好方法，充分享受到了學習的快樂，使課堂教學得以升華和延續(xù)。這樣學生每一個小小的成功，都促使他們樹立良好的自信心。
5加強學生自我學習。
就是讓學生通過網(wǎng)絡、課外書等方式自學在信息技術應用中遇到的各種問題。
如：這次我們學校要讓學生交一件作品，參加市電腦制作評選活動。我讓學生思考如何來完成這項任務，學生回答：a上網(wǎng)搜索一些優(yōu)秀的中小學生電腦制作作品來看看作為參考。b、制作品，需要什么應用軟件。c、學習這種軟件，來完成這件作品。之后，我讓學生看了一件我們在遠程培訓學習過程中的一件作品“殘缺的角”，一個圓因為缺了一個角而不完美，它為了完美，去尋找這個殘缺的角，在尋找的過程中，有失意，有彷徨、有快樂，有悲傷，但通過不懈的努力，它終于找到了這個角，圓了自己的夢。有學生說這件作品就不錯，有意思，有思想。但要修改，豐富一下。我問：那這件作品需用要哪些知識呢？學生回答：需要繪圖、聲音、動畫flash等知識。學生就有了學習的熱情，自己學習，來制作作品。
總之，在信息技術基礎知識教學中必須結合實際，開動腦筋，充分調動學生學習的積極性和主動性。讓他們快樂學習，快樂成長。
淺談初中信息技術課教學篇十一
3、基本掌握電腦的開機、關機操作；
4、熟悉電腦桌面；
教學重點：掌握電腦的開關機工作；
教學難點：電腦的關機操作；
教學過程：
一、了解電腦在生活中的用途：
教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？
1、學生自由發(fā)言；
注：可行的話教師可在電腦上演示操作；
2、教師補充說明紹電腦的常規(guī)用途；
3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。
二、了解電腦的各組成部分；
教師提問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？
1、讓學生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分？
注：學生可口說也可手指。
教師拿出或指出相應的設備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。
2、看誰識的快；
教師任意指出設備，學生報出名稱。
方式：1、學生站起槍答。
2、開小火車回答。
3、考一考；
你們現(xiàn)在已認識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？
他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？
1）、學生自由討論。
2）、學生自問自答：
方法：讓一學生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學來回答，他能幫我們做些什么事。
教師一旁點拔，補充。
3、教師總結介紹：
如：打印機、掃描儀、優(yōu)盤、攝影（相）機、投影儀、寫字板、刻錄機等。有條件的話可拿出展示介紹。
三、初試電腦。
教師提問：我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？（教師提示與開電視機差不多）。
1、學生依據(jù)電視機的開關猜測。
2、教師講解開機的方法。
a：打開顯示器的開關。
b：打開主機上的開關。
注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關，后開主機的開關。
3、確定開關：
a：教師指出顯示器及主機上的開關。
b：學生互指顯示器及主機上的開關。
4、開機。
a：教師開機。
注：應講清電腦開機中有個啟動畫面并需有一定的時間，需耐心等待。
b：學生開機。
要求相互監(jiān)督、提醒。
5、接觸桌面：
教師指出，我們開機后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。
教師提問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？
1）、學生回答。
2）、教師歸納、補充說明：
b：任務欄的介紹。
c：開始按鈕的介紹。
6、關機：
教師提問：那我們用完電腦后，又應該做什么呢？怎么做呢？
1、學生指出應關閉電腦。
2、教師講解關閉電腦的步驟：
a：教師演示關機步驟。
b；教師講解關機重點：
板書：單擊開始按鈕――關閉系統(tǒng)――選擇“關閉計算機”（使小圓點出現(xiàn)在此選項前）――關閉顯示器（等顯示器滅掉后關閉）。
3、學生熟悉，關機步驟。
在相互監(jiān)督下進行關機。
教師一旁巡視。
四、教師課堂小結：
a：學生回答今天學到了什么？有什么用？
b；教師補充回顧。
2.可愛的鼠標。
一、談話導入、激發(fā)興趣。
有誰知道它為什么叫鼠標嗎？
講述鼠標名稱的由來。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針的移動就是靠它的滾動來實現(xiàn)的。）。
設計思路：通過老鼠的引入到鼠標的引出激發(fā)學生的學習興趣，在對鼠標由來的闡述中，拓展了學生的知識，培養(yǎng)了學生的表達能力和組織能力。
二、指導使用鼠標。
1.掌握正確把握鼠標的方法。在使用鼠標之前，我們首先要掌握正確的握鼠標方法。
通過學生的示范引出鼠標還有哪些操作？提出今天的學習任務：（我與鼠標交朋友）。
（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新朋友好好交流一下，學習指向的操作。
（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標選定。
（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學生嘗試右鍵的作用。
（4）拖動：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點，然后做一個游戲“排座位”。
（5）雙擊：（讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻桑?。用鼠標查生日，引出雙擊操作。要求同學們參照課本6-7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。
設計思路：培養(yǎng)學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。加強學生的表述能力。給學生一個衡量作品質量尺子，促使學生向標準看齊。在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力。
三、體驗成功，分享成果，對學生的學習進行評價。
游戲練習。
游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規(guī)則，用單擊的方法選擇禮物。
游戲二：摘棗子。教師講解游戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。
設計思路：并初試嘗試自學的方式來學習計算機操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學生學會如何學習，從而掌握學習的方法。通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣。達到玩中練，玩中學。
四、課堂小結。
1.我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。
第三課鼠標陪我玩一玩。
一、教學內容：義務教育實驗教科書p8～9。
二、教學目標：
知識目標：了解快捷方式。
技能目標：1.學會雙擊桌面上的“快捷圖標”進入程序，以及關閉程序；
2.熟練使用鼠標的單擊、拖動、雙擊、右鍵單擊等操作；
情感目標：感受電腦的無窮魅力，培養(yǎng)學生對電腦的興趣，引導學生正確地看待電腦游戲。
三、教學重、難點：
教學重點：通過游戲，使學生饒有興趣地掌握鼠標的基本操作，培養(yǎng)學生動手。
教學難點：正確的游戲觀的滲透。
四、教學準備：將小游戲事先裝入學生機，并建好快捷方式。
五、課時安排：1課時。
六、教學過程：
（一）復習導入。
師說生練，教師提示注意點。
拖動：先按住鼠標的左鍵不放，把它移動到新的地方后，再放開鼠標左鍵。（練習：把我的電腦圖表移到右下角）。
單擊：按鼠標左鍵一次。（提示：用食指按左鍵一次）。
雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標左鍵兩次。（提示：連續(xù)快速按鼠標左鍵兩次）。
（二）傳授新知。
游戲一：讓小動物更漂亮。
1.打開桌面上的“涂色游戲”
2.關閉桌面上的“涂色游戲”。
（先讓學生回答如何關閉窗口）。
3.用另一種方法打開“涂色游戲”
右擊“涂色游戲”選“打開”。（右擊：按鼠標右鍵一次）。
4.師示范：首先選擇小動物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標指針移動到相應的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。
5.學生練習：讓小動物變得越來越漂亮！
淺談初中信息技術課教學篇十二
板書：1xxxxx。
上課（頓）同學們好（頓）請坐。創(chuàng)設情境內容。
引入正題。
同學們，你們想不想跟他們一起（幫助他們）xxxx呢？哦，那么多同學躍躍欲試?。。ㄍ瑢W們的熱情真高?。┛墒窃趺醋瞿兀奈煌瑢W知道？（頓）好，這位女同學，就請你來給大家說一說吧！（頓）。
噢，這位同學說2xxxx，真好！
那怎樣2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同學最先完成。（頓）板書：
課堂內容1。
哦，這位同學第一個完成了任務，那就請你來說一下你是怎樣操作的。（頓）。
很好，你不僅操作熟練，表達的也很準確，請坐。是的，同學們。我們可以xxxx（描述完成3xxxx）了。
好，剛剛沒有完成的同學抓緊時間完成任務（頓）。下一步我們就要來2xxxx的方法了，同學們先自己在電腦上操作一下，看看哪位同學做的又快又好。（頓）。
恩，同學們完成的都不錯，哪位同學愿意上來演示一下？（頓）看，xxxx（學生是怎么做到2xxxx的），（換方位對回答問題的學生說）你操作的真熟練，掌聲送給他，請回。
噢，這位男生一直高高舉著手，你有什么問題嗎？（頓）。
板書2：
課堂內容2。
下面同學們就以小組為單位進行討論并在電腦上實際操作，看看哪個小組最先找到問題的答案？（下來巡視）。
哦，你們小組xxxx（完成方法1/問題點1）！
好，同學們。我們來交流一下小組討論的結果，請你代表你們小組來說一說。（頓）。
恩，xxxx（完成方法2/問題點2）。你們小組觀察的非常仔細，請坐。
哪個小組還想來補充？（頓）。
好，請你來。（頓）的確是這樣，（完成方法3/問題點3）。你很善于觀察，真棒，請坐。
這個問題同學們以小組為單位交流合作、動手操作都找到了解決問題的好辦法，看來真的是集體的力量大。
拓展。
那下面請同學們再次以小組為單位，綜合運用所學的知識xxxx（需要的問題補充），在小組里分享結果以及搜索過程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑。我們看一下哪個小組有更多的收獲。（頓）。
我看各小組已經(jīng)完成的差不多了，a小組的同學互幫互助，完成了圖形的繪制，值得每位同學去學習；b小組的同學態(tài)度都很認真，要繼續(xù)保存這種探索求知的精神；c小組的同學雖然不善表達，但是他們每個人都順利完成了任務，真是藏龍臥虎；d小組的每個同學對本課的知識都掌握的很牢固，他們第一個完成了任務。
總結。
誰想來說一說？（頓）最前邊的這位男生，這節(jié)課你聽課特別認真，你一定能說的很好，你來試一試！（頓）。
果然很棒！這節(jié)課，我們xxxx（課堂內容總結），你總結的既全面又條理，謝謝，請坐。
作業(yè)。
既然大家已經(jīng)學會了xxxx（課堂內容）的基本操作方法，那么課下就請大家xxxx（課下作業(yè)內容）。
好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。（略微換個方位）我的試講到此結束，謝謝各位評委老師。
淺談初中信息技術課教學篇十三
教學目標:。
1.知識目標：了解什么是電子圖書，并體會其優(yōu)越性；了解常見電子圖書的格式。
2.能力目標：熟練掌握分類搜索的方法；學會用搜索引擎在因特網(wǎng)上查找自己所需的電子圖書；學會下載及安裝電子圖書閱覽器。
3.情感目標：在上網(wǎng)查找并閱讀電子圖書的過程中，體會電子圖書的優(yōu)越性，并進一步提高文學修養(yǎng)。
教學重點：
利用搜索引擎查找自己需要的電子圖書。
教學難點：
1.利用搜索引擎查找自己需要的電子圖書。
2.下載及安裝電子圖書閱覽器。
課時安排：
1課時。
課前準備：
了解一些可在線閱讀書報的網(wǎng)站。
教學過程：
教學活動。
一、激趣引入。
教師可先用一段flash或音頻激發(fā)學生的閱讀興趣。比如在課堂導入時，教師先播放一段《丑小鴨》故事的開頭，正當學生聽得津津有味時停止播放。再引導學生到“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上查找到此故事，并閱讀故事的進一步發(fā)展。
二、在“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上查找。
教師可以告訴學生在“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上可以查找到《丑小鴨》的故事，快去找一找。
教師可以教給學生歸類查找的方法。
三、用搜索引擎搜索。
教師組織學生小組討論自己喜歡看的書或還想看的書，并在“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上查找。
在用搜索引擎查找時，可直接用書名作為關鍵詞。如果有的學生記不清書的全名，可以用書名中的一個詞語或幾個詞語作為搜索的關鍵詞。查找到自己想看的書后，教師可組織學生在線閱讀圖書。
四、介紹網(wǎng)上購書。
教師可適當?shù)亟榻B網(wǎng)上書店，讓學生初步了解在網(wǎng)上書店購書與在一般的`書店購書有什么不同。同時也應提醒學生，網(wǎng)上購物是存在風險的，不要在網(wǎng)上隨意泄漏自己或家人的個人資料，特別是信用卡-號、手機號碼等，提高學生的防范意識。
五、學生練習。
在網(wǎng)上查找《都市快報》和《浙江日報》，說說網(wǎng)絡報紙有什么好處。網(wǎng)上的圖書，學生以前接觸得比較多，但每天家里看的報紙在網(wǎng)上也有，很多學生是想不到的。在查找過程中，教師要注意學生搜索關鍵詞的選擇是否正確。
六、小結。
學生聽到未完的故事，激發(fā)了學生的好奇心，驅使學生急切地想知道故事的發(fā)展。
先放手讓學生自己查找，再對某些有困難的學生進行指導。
多數(shù)學生會發(fā)現(xiàn)自己想要看的書讀書網(wǎng)上并沒有，從而引出用搜索引擎搜索。
學生自行查找，找到后自行閱讀。
學生可以在網(wǎng)上了解自己想買的書的價格，內容介紹等等。
學生查找報紙，找到報紙后，如果時間有剩余，可讓學生在線閱讀報紙。
激發(fā)學生的學習興趣。
網(wǎng)上電子圖書的方便快捷頓時顯現(xiàn)出來了。
通過不同方法的查找，讓學生明白兩種查找的優(yōu)缺點和作用。
進一步讓學生明白，網(wǎng)上圖書的快捷。
通過練習，不僅能鞏固學生的搜索技能，也能讓學生體會到網(wǎng)絡的優(yōu)越性。
淺談初中信息技術課教學篇十四
一（上）：1、電腦的用途；電腦硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標）。2、開啟電腦；熱啟動；電腦軟件；關閉電腦。知識窗：認識桌面。3、打開記事本；雙擊鼠標左鍵；拖動鼠標；移動記事本；關閉記事本。金山畫王。1、認識金山畫王，認識窗口、界面；學用鉛筆工具；學用更多筆頭；多彩的調色筆；換畫紙；退出金山畫王。2、學用更多畫筆；學用橡皮；查看文檔。3、背景圖片；倒色工具。4、角色圖庫；調整角色；仙女袋。5、學畫幾何形；學用變形工具。知識窗：幾何圖形。6、認識暗房；暗房特效；暗房漸變映射。知識窗：色彩三要素、撤消的快捷方式。7、認識圖庫中的動畫；學用色彩互換。知識窗：動畫圖片的不同、公差值的作用。8、學用選取工具；學用操縱器；學會復制。知識窗：區(qū)域選取。
一（下）：認識鍵盤：1、鍵盤分區(qū)。2、正確的姿勢；基準鍵位；十指合理分工。知識窗：打字要領、如何成為盲打高手。3、啟動金山打字；英文打字；速度測試；個人記錄。漢字錄入：1、全拼輸入法；智能abc輸入法；輸入詞組；輸入中文標點；保存文件。知識窗：輸入特殊的標點符號、在中文輸入法狀態(tài)下輸入英文字母。2、查看硬盤內容；窗口的顯示方式；如何查找文件（夾）；打開文件；建立新建文件夾。3、復制文件（夾）；移動文件（夾）；給文件（夾）重命名；使用回收站；桌面圖標的排列；文件（夾）的屬性。知識窗：查看隱藏的文件和文件夾?；ヂ?lián)網(wǎng)漫游：1、瀏覽網(wǎng)站。知識窗：計算機網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的應用。2、設置主頁；使用收藏夾；整理收藏夾；使用歷史記錄；加快瀏覽速度；顯示、隱藏工具欄；自定義標準按鈕。知識窗：停止、刷新、前進和后退按鈕。3、搜索入門；更精確的搜索；高級搜索；搜索圖片；其他搜索工具；知識窗：常用的搜索引擎。
二（上）：word：1、認識word；輸入、刪除文字；保存文檔；打開文檔。知識窗：工具欄的選擇、選定文字的方法、模糊元碼輸入法。2、改變字體；改變字號；改變顏色；改變對齊方式；設置首行縮進；邊框和底紋；知識窗：撤消和恢復。畫圖：1、啟動“畫圖”軟件；認識畫圖窗口；認識工具窗；認識顏料盒；認識鉛筆工具；保存文件；退出畫圖軟件。知識窗：文件類型。2、學用刷子工具；學用橡皮工具；學會清除圖像；學用油漆桶；學用噴筆工具；學用直線工具；學用曲線工具；學畫幾何形；學畫多邊形。3、學會編輯顏色；學用取色工具；學用放大鏡工具；學用矩形選取工具；任意形選取工具；學會復制、粘貼；圖像翻轉、旋轉。4、學用文字工具、修改文字；圖文并茂的宣傳畫。互聯(lián)網(wǎng)深入：1、保存完整網(wǎng)頁；只保存網(wǎng)頁；保存為文本文件；保存部分文字；保存圖片。知識窗：什么是剪貼板。2、下載資源；解壓資源；壓縮資源；使用工具下載。知識窗：電腦病毒知識、bt下載。3、qq聊天；bbs論壇；我的博客；知識窗：什么是bbs、什么是博客。word深入：1、制作簡單表格；插入和刪除；拆分和合并；調整行和列。2、自動套用格式；手工裝飾表格。3、使用自選圖形；修改自選圖形；設置分欄；設置背景；作品評價。知識窗：對自選圖形的基本操作。
二（下）：word深入：1、插入剪貼畫；調整圖片屬性；插入圖片文件。知識窗：其他的圖片操作。2、插入藝術字；修改藝術字。3、使用模板；使用格式刷；使用替換。4、設置頁面；使用文本框。5、知識窗：版式。acdsee：1、啟動acdsee；瀏覽圖像。知識窗：調整窗口版面的布局。2、相片修理；圖像剪裁；添加效果。3、使用屬性面板；使用“歸類面板”；使用搜索面板。4、創(chuàng)建幻燈片；屏幕捕捉。系統(tǒng)設置：1、設置開始菜單；設置任務欄；設置日期和時間；設置鼠標屬性。2、設置主題；改變桌面背景；設置屏幕保護；設置外觀；修改圖標名稱。知識窗：使用acdsee9來設置桌面背景圖、屏幕分辨率的設置。
三（上）：powerpoint：1、啟動powerpoint；認識窗口；插入新幻燈片；保存多媒體報告；powerpoint的放映；退出多媒體報告。2、美化文字；插入藝術字；插入剪貼畫；插入圖片文件；插入自選圖形；改變背景顏色；動手調配背景顏色；應用設計模板、幻燈片的復制；幻燈片的移動。知識窗：讓藝術字變形、調整對象層次、在線模板下載、認識powerpoint的視圖模式。3、制作表格式幻燈片；如何修改表格；美化表格；制作組織構圖。powerpoint深入：1、設計幻燈片結構；插入幻燈片；設置背景；制作封面和目錄頁。2、制作主機箱主頁；制作cpu頁面。知識窗：其他存儲設備。3、輸入輸出主頁；制作分頁面。知識窗：數(shù)碼相機。4、給幻燈片錄音；設置背景音樂；加入cd音樂；安裝《超級解霸》；啟動《超級解霸》；截取vcd片斷。5、設置對象動畫；為文字設置超鏈接；設置動作按鈕；鏈接到電子郵件；設置切換效果；自動放映幻燈片。知識窗：更改動畫效果。電子郵件：1、申請電子郵箱；登錄郵箱；郵箱設置；退出郵箱。知識窗：電子郵件介紹。2、寫、發(fā)送郵件；使用通訊錄；接收、查看郵件。知識窗：電子郵件的書寫格式、對郵件的`操作。3、發(fā)送電子賀卡；觀看賀卡；使用動感信紙；推薦魔法信；制作魔法信。
三（下）：photoshop：1、認識photoshop；打開圖像文件；調整圖像顏色；保存圖像文件。知識窗：photoshop的主要功能、色彩模式、常見的圖像文件格式。2、新建文件；添加單色背景；添加漸變色背景。知識窗：海報概述、海報的特點、海報作品欣賞、分辨率、選擇工具和命令。3、自定義形狀工具；修改形狀；使用畫筆工具；定義畫筆預設；畫筆調板。知識窗：位圖圖像和矢量圖形、繪圖工具、繪畫工具。4、輸入文字、設置圖層樣式、使用濾鏡。flashmx2004：1、啟動flash；個性化布局；退出flash。知識窗：動畫原理、flash的特點。2、改變文檔屬性；使用文本工具；插入關鍵幀；觀看動畫效果；調整影片速度。知識窗：時間軸上的圖例、常用的幀操作。3、逐幀修改位置；創(chuàng)建補間動畫。4、形狀補間動畫。5、動作補間動畫。知識窗：元件、實例。6、動畫發(fā)布設置；發(fā)布動畫。知識窗：flash選項卡上的參數(shù)。
四（上）：flashmx2004深入：1、制作元件“星”；制作星星閃爍；使用影片剪輯；添加背景圖。2、制作元件“楓葉”；制作引導線動畫；完成動畫。3、制作元件；使用遮罩圖層；修改遮罩圖層；取消遮罩圖層。4、制作按鈕；使用聲音；觀看按鈕效果。5、處理圖片素材；制作遮罩動畫；使用動作腳本。frontpage：1、認識frontpage；創(chuàng)建空白網(wǎng)站；規(guī)劃網(wǎng)站結構。2、設計網(wǎng)頁布局；打開網(wǎng)站；插入表格布局；修改表格布局；插入圖片；插入交互式按鈕；插入藝術字；設置網(wǎng)頁屬性；保存網(wǎng)頁。3、復制網(wǎng)頁元素；修改藝術字；刪除多余元素；嵌入表格；修改表格屬性；預覽網(wǎng)頁；外部網(wǎng)站超鏈接。4、嵌入式框架；插入flash；根據(jù)現(xiàn)有網(wǎng)頁新建。5、申請免費空間；發(fā)布網(wǎng)站。
四（下）：photoshop深入：1、任務分析；建立名片背景；裝飾名片背景；排版名片文字。2、輸出圖像；導入動畫背景；遮罩滾動字幕。3、制作祝福剪輯。4、制作封面頁；制作目錄頁；制作正文頁。機器人制作與編程：1、發(fā)光機器人。知識窗：什么是機器人？編譯操作。2、結構搭建；程序編寫；知識窗：馬達模塊參數(shù)、延時模塊介紹、循環(huán)結構簡述、無限循環(huán)現(xiàn)象、while模塊介紹。3、結構搭建；機器人轉彎；發(fā)光指示行為。知識窗：制作機器人的基本流程。4、結構搭建；程序編寫。知識窗：轉輪觸碰檢測模塊、觸碰檢測模塊圖標、ifelse模塊、ifelse模塊的判斷條件。5、任務分析；結構搭建；程序編寫。6、智能路燈；預防近視。知識窗：其他傳感器模塊。
淺談初中信息技術課教學篇十五
信息技術是具有內涵和外延，是一門專業(yè)知識與實踐能力極強的學科，我國信息技術人才的培養(yǎng)是刻不容緩的，是對學生進行正確世界觀的體現(xiàn)，對中學生價值觀的塑造。鑒于我國計算機信息技術處于崛起階段，我們高中教師要為學生計算機能力的增強提供良好的條件，并為未來科技發(fā)展的昌盛培養(yǎng)人才。
一、信息技術教學的目的（一）讓學生掌握信息技術知識，提升知識運用能力。
在傳統(tǒng)的高中教學中，信息技術是由教師掌控者，學生只能被動地接受知識。這種課堂教學，一方面滿足不了學生的積極性，另一方面不利于學生很好地掌握信息技術知識，提升知識的運用技能。所以，我們高中計算機教師應該根據(jù)信息技術學科的特點，采取相應的教學手段，讓他們學會合理運用信息知識。
（二）讓學生全面認識信息技術，豐富學生的知識面。
一般教授信息技術這門課程的時候，大都利用多媒體進行教學。教師通過多媒體計算機引導學生掌握信息知識，可以為學生拓展課堂教學之外的知識，使學生的知識面得以豐富多彩。利用多媒體技術可以將其他學科與信息技術教學結合起來，實現(xiàn)學科之間的融合，為學生構建一個全面的知識體系，促進學生的全面發(fā)展，另外，通過多媒體教學形式，實現(xiàn)信息技術教學的課外延伸，還可以增加師生間的交流，有利于學生更好的學習知識。
（一）為營造高效的教學氛圍，將興趣激發(fā)培養(yǎng)作為先導。
flash。
軟件時，首先應當讓學生對元件這個在flash。
flash。
中元件的重要性，此時，理順思路的學生進行合作實踐，便可成功制作出運動界面動畫。
（二）個性化教學促進學生的發(fā)展。
由于高中階段學生的個性思維不一，對于知識的接受與學習能力也大不相同，教師要在教學中學會尊重與體諒學生。信息技術課程有些基礎東西固然乏味但也很重要，所以教師可以換個方式進行更深層次的教學。例如，在教學信息技術網(wǎng)站設計與評價這一課時，為了鍛煉學生的思維能力，教師可以讓學生自行看課本進行自己喜歡網(wǎng)站的各類設計然后學生之間進行互相評價。這對于學生的思維能力進一步提升提供了幫助，并且提高了學生的學習熱情，對于學生設計過程中出現(xiàn)的問題老師可以從幫協(xié)助。進行個性化教學，能夠帶動學生全員參與信息技術學習。
（三）注重創(chuàng)造和體驗性教學，培養(yǎng)實踐能力。
信息技術課程本身是一門重視實踐和技能的課程，所以在課堂教學中首先要從學生的實際需求出發(fā)，以學生為主，制定更加詳細的實踐性的教學方案，使學生在實踐性的課堂教學中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，進一步提升解決問題的能力，訓練他們的創(chuàng)新思維，促進學生的信息技術能力全面提升。
教師要引導他們主動學習，打破傳統(tǒng)的教學模式。讓學生主動探究，形成“學生問，師生答”的教學氛圍，并形成常態(tài)。學生先設疑，帶著問題去尋求答案，讓他們在“思”和“問”的狀態(tài)下去學習。教師應充分發(fā)揮主導地位，根據(jù)學生的思維特點，引導學生去提出問題，探究問題，并幫助他們找到問題的答案和不足，及時反饋和適當給予鼓勵性的評價。
（四）注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
ppt，最后制作網(wǎng)站，然后由每個小組的代表成員在課堂上演示，看每個小組制作網(wǎng)站的效果。這個過程，應當是學生自主學習并不斷探索的過程，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提提升學生的綜合素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)進行的信息技術教學，是當前現(xiàn)代化教育理念滲透的表現(xiàn)，也是教育改革不斷深化的體現(xiàn)。
結束語。
現(xiàn)階段信息技術教學中仍然存在著學生重操作而輕理論的問題，為了有效推進課堂改革的深入實施，教師應拓展學生適應現(xiàn)代化生活所需要的信息技術能力，逐步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新能力，提高教師課程實施力。
淺談初中信息技術課教學篇十六
一、教學目標：
知識與技能：
1、通過學習，學生能夠正確的開關機、認識windows桌面，對windows操作系統(tǒng)有一個感性的認識。
2、認識并能夠熟練的操作鼠標。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，逐步培養(yǎng)學生的信息技術實踐操作能力。
過程與方法：教師講解+學生自主操作+練習鞏固。
二、教學重點。
讓學生能夠正確開機和關機。
三、教學難點。
鼠標的四種操作方式的掌握。
四、教學課時。
一課時。
五、教學媒介。
計算機多媒體教室。
六、教學過程。
（一）導入。
小朋友，如果我們想讓計算機為我們工作，我們首先要學會開機和關機，以及鼠標的正確使用。
要使用計算機，首先得與計算機交個朋友，學會打開、關閉和正確使用鼠標。
1、啟動計算機。
先按顯示器上的電源開關，再按下主機箱上的電源開關，看看顯示器上什么變化。
檢查學生的開機狀況，讓有困難的學生向周圍請教。
2、認識windows桌面。
計算機啟動成功后，我們看到的這個畫面，稱為windows的桌面。
讓學生指出“開始”菜單按鈕、任務欄、圖標、鼠標指針分別在哪里，并請學生演示。
3、和聰明的“小老鼠”握握手。
（1）介紹鼠標名字的由來和鼠標的外形、作用。
（2）介紹鼠標工作不同的工作出現(xiàn)不同的形狀。
標準選擇、幫助選擇、后臺操作、等待。
（3）介紹鼠標的握法。
大拇指和無名指、小指握住兩側，食指自然地放在左鍵上，中指放在右鍵上。
（4）鼠標的操作。
移動：握住鼠標，在操作臺面上移動，隨著鼠標的.移動，指針也在屏幕上跟著移動。
單擊：將指針對準目標位置，食指快速按一下鼠標左鍵，然后迅速按一下鼠標左鍵，然后迅速放開。
雙擊：將指針對準目標位置，食指快速連續(xù)按兩次鼠標左鍵，然后迅速放開。
拖動：將指針對準目標位置，按住鼠標左鍵不放，移動鼠標到預定位置，再放開左鍵。
（三）、練習鼠標的四種操作。
1、移動鼠標，分別把指針移到屏幕桌面的四個角。
2、單擊桌面上的幾個圖標，然后把指針移到?jīng)]有圖標的地方再單擊一下，看看有什么結果。
3、將“我的電腦”圖標拖動到屏幕的右上角，然后又拖回來。
4、雙擊“我的電腦”圖標，看看是否有一個新畫面出現(xiàn)，然后在老師的指導下，關閉這個畫面。
（四）關閉計算機。
開始—關閉計算機—關閉。
練習：按正確的方法開啟、關閉計算機。
總結：
通過本單元的學習，學習掌握了以下的一些知識：
1、認識了計算機硬件的基本組成。
2、了解了計算機軟件。
3、學會了開機、關機的正確操作。
4、學會了操作使用鼠標。
淺談初中信息技術課教學篇十七
本節(jié)課是vb程序設計的第一課，學生對程序設計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務，充分體現(xiàn)學生的自主性和主動性。
在任務的設計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。在任務有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設計中，還要注重了學生的個體差異，設置了不同層次的任務，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。
本節(jié)課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學環(huán)境。vb語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎上設計出更好的程序，還需要進一步的探索。
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淺談初中信息技術課教學篇十八
昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復平靜。
以前我對學習中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬?？墒请S著時間的推移，我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義?！笨墒钱斘抑雷约哄e了的時候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固。
于是我就采用了臨時抱佛腳的方法，專攻我的弱項，于是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯了也不晚啊，因為現(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了。
考試時，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會出錯?？墒窃僮屑毜目聪履切╊}目，心情平靜了不少，因為那些題目我都做過，只要仔細一點就不會出錯。于是我慢慢的仔細的應付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認真罷了。
從這次考試中，我知道了寧愿上課認真點，也不要臨時抱佛腳了，因為這樣會失敗。
走出考場，我釋懷了，因為我不敢肯定自己考得是好是壞?；蛟S這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。
“看了關于初中的月考反思作文500字的人還看了：”
淺談初中信息技術課教學篇一
信息技術課是技術課，目的是培養(yǎng)學生技能。同時這種技能不是計算機本身，而是使用計算機去處理信息的技術和能力，是適應信息化社會的必備技能。高中的信息技術課不是專業(yè)的計算機課。高中技術性課程與學術性課程協(xié)調配合，最終的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應信息時代的發(fā)展需要的合格的公民。
我認為認清本學科在新課程中的地位，和本學科的培養(yǎng)目標非常重要。他是我們進行教育、教學、教研的根本指南。
根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標，結合現(xiàn)階段自己教學中存在的問題，來談談反思。
一、抓住核心內容，把握好教學難度。
信息技術基礎部分涉及內容多，如：程序設計、統(tǒng)計圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個方面多個層次內容。涉及軟件也非常多，如：word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個軟件。比如vb過去是用一個學年的2/3時間來學習的，word過去是用1/3學年學習。如果還用過去的方法，按照過去的難度一步步來教，其他不說，就時間上顯然不夠。如果簡單降低難度，每個內容、每個軟件，都走馬觀花一樣，讓學生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實現(xiàn)不了教學目標。我認為可以采取的策略是，核心內容不降低難度，而把一些細節(jié)部分一筆帶過，我稱為“忽略技術細節(jié)”的策略。
為什么可以忽略技術細節(jié)？這個問題比較麻煩，簡單說，首先就是根本上認為技術思想重于技術細節(jié)；其次就是細節(jié)的技術比較容易獲得幫助；最后就是技術細節(jié)隨著技術發(fā)展，變化最快。
舉例：vb程序設計?；A部分中這一內容，一定要讓學生感受到通過程序可以進行自動化信息處理，這個是關鍵。至于里面的排序算法、界面設計、面向對象的理解等都是次要內容。關鍵是能讓學生感受到，通過程序可以實現(xiàn)自動化信息處理，程序設計的目的讓計算機高效完成信息處理，并在學習過程中，大致了解程序設計的步驟就可以了。所以把一個學期的課用三節(jié)上，就必須剪除繁瑣的基本知識，建立好良好的學習環(huán)境，以讓學生跳出具體技術的框框條條，直接進入核心內容學習。
二、發(fā)揮學生的主動性，建立好的幫助系統(tǒng)。
學生是學習的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)學生多思考，多討論，多嘗試，多動手。不能以講代思，不能僅僅讓學生停留在照貓畫虎的模仿層次。
舉例：excle中的`圖表加工。這里的核心內容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎上學會選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來開展。我認為這個圖表應該先在頭腦中建立，然后才是通過工具（計算機、excel軟件）來幫助分析和表達某種信息。
這就要求教學中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強引導。
要發(fā)揮學生的主動性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說的學習環(huán)境的建設。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認為在教師備課時候要特別注意。因為新課程內容面廣、難度大，如果沒有很好的幫助機制，僅僅靠老師主導課堂，學生必須跟教師走，那樣的學習一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁鏈接、動畫、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務階段，學生是不是一直舉手詢問就可以了。如果一堂課下來，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學生各種各樣的簡單問題，這不是學生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒建好。
三、能夠較準確的評價學生，激發(fā)學生學習的積極性。
怎樣評價才有效，怎么評價才能做到激勵學生？充分發(fā)揮評價的導向作用，這一課題很值得研究。新課程的評價體系是多樣的，有學生自己的評價、有同學之間的評價、有教師的評價、還有考核的評價、社會的評價等。學生完成了一個任務，越多人注意到他，給予的評價越多，那么學生的學習積極性就越好，責任感就越強。因此在教學中我們要創(chuàng)造條件的不斷的給予學生各種形式的評價。在營造評價氛圍的同時，我們就在培養(yǎng)學生的合作能力、溝通能力、表達能力，就在養(yǎng)成他們的責任感，就在建立他們的自信，也就鞏固了基礎的知識和基本技能。更進一步說，信息技術學的好不好，非常關鍵是學生能不能學會有效的交流、表達，因為信息技術本身的目的就是為了交流、表達，這是學科能力核心中的核心，而加強評價是提高交流能力的有效手段。
四、注意技術操作的同時，應該加強操作思想的鍛煉。
信息技術是技術的課程，但是怎么理解這個技術？不是雕蟲小技的技術。所以有中科院的秦伯益院士說新課改要“文理交融，多元并舉”，是大技術，大思想的培養(yǎng)。不站那么高，就我們學科而言，簡單說就是要用技術思想去引領具體的技術實踐。
圖像加工而言，學會分析，比較，找到更好的方法來完成圖片信息的加工表達，這是圖像數(shù)字化的關鍵。其實這就是技術思想問題，他是技術的基礎，也是技術提高的原動力。
基本的技術中，當然也有很多是熟悉鼠標左鍵、右鍵、拖拉，鍵盤的組合鍵、軟件的界面、軟件的功能等低層次的技術。這些技術的學習，一方面要提供更多的有效的幫助，另一方面要復合到其它綜合任務去學習把握。教學中要避免為了技術而技術，在作品制作階段去拼湊技術、機械的疊加效果，引導學生制作一些沒有思想作品的現(xiàn)象出現(xiàn)。
五、課程的時間分配和節(jié)奏把握。
時間分配的問題在信息技術學科顯得尤為重要。因為按照課標要求是30％上機、70％上課，盡量多上機。教學中覺得這個要求真要落實很難。原因主要有二，其一是學校的硬件配置，就全國而言，不可能全部的計算機課都在機房上。其二是教學實際情況，一些理論性強的問題需要討論和講授，機房環(huán)境較難控制，不適合講授和組織討論。個人認為“盡量多上機”的認識是不正確的，要注意矯枉過正的傾向，因為實踐是要理論基礎的，有些內容還是適合講授的。特別要防止課堂都在機房，控制不了學生，完全放任自由的現(xiàn)象出現(xiàn)。
實踐中我做了這樣的分配，一節(jié)理論課，一節(jié)上機課，基本按照這樣的比率來上課。一個學期下來，發(fā)現(xiàn)效果比較好。在理論課上，注意講課時間控制在1/2，組織看書，引導討論，請學生小組上講臺完成任務等實踐控制在1/2。在上機實踐課上，教師講授時間1/3左右，包括引入、布置任務、小節(jié)。1/3時間讓上機學生完成任務。1/3時間組織討論，評價，完善任務。這樣總的算下來，課堂上作為教師講課的時間大約是40％，學生活動和上機的時間大約是60％，大致黃金分割律，個人認為還是要力求減少講授時間，爭取做到61.8%的時間給學生活動。這個比率可能比課標要求美些吧。
一堂好的信息技術課，它的節(jié)奏感要強，而且這種節(jié)奏最好是在學習中與學生一起配合，逐步建立起的一種相對穩(wěn)定的教學習慣。具體表現(xiàn)就是，聽課時，學生配合老師認真聽講，了解任務，明確技術關鍵點；作品制作時候學生充分利用計算機，帶著技術思想，去完成任務。制作過程遇到困難，學生能夠根據(jù)幫助系統(tǒng)獲得快速有效的技術支持，準確、快速的完成任務；在評價交流階段，欣賞時能夠借鑒別人成功之處，指出他人作品中可待提高之處。介紹自己作品時能夠大膽、大方、自信的把自己制作時的問題和創(chuàng)新點與同學交流。一堂好的信息技術課一定是技術信息、技術思想，通過各種信息技術，做到高效的學習、有效的表達和充分交流的課。
淺談初中信息技術課教學篇二
摘要：當今社會處于信息化時代，信息技術作為一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨立學科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術教學中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術教學改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當代學生的一套更加有效的教學方案。
1引言。
當前，各行各業(yè)對計算機和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強，人們的生活和學習也越來越離不開計算機和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術走進了學校，成為了一門必修課。初中信息技術課是一門操作性與實踐性較強的課程，通過學習信息技術，學生不僅可以掌握信息技術基礎知識，還能學會如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術教學。然而，長期在“教師講，學生聽”的灌輸式教學模式下，初中信息技術教學低效化的情況嚴重，阻礙了學生信息技術能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對初中信息技術教學進行改革，讓初中信息技術課堂重新煥發(fā)出強大的生命活力。
2更新教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。
傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)著主體地位，完全控制著課堂，根本沒有給予學生自主學習的空間和時間，導致學生只能被動地接受知識。這種情況下，師生之間缺乏互動和交流，課堂教學效果自然不好。新課程改革背景下，教師要改變以往的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用。一是要轉變角色，與學生建立和諧的師生關系。
一直以來，教師在課堂教學中都扮演著知識傳授和灌輸?shù)慕巧?，這種單一的角色不符合素質教育和新課程改革的要求。在新課程改革全面實施的今天，教師必須改變以往的角色，變知識的傳授和灌輸者為學生學習的啟發(fā)和引導者，與學生共同學習，一起進步。二是要加強與學生的互動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。課堂教學是一種師生雙邊參與的互動過程，尤其是初中信息技術課。教師要認識到教學過程是師生共同發(fā)展、共同進步的過程，改變以往“高高在上”的姿態(tài)，以平等的身份、真誠的態(tài)度面對學生，在課堂上多與學生互動、交流，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和創(chuàng)造性。三是以學生為主體，確保學生的自主空間和時間充足。學生是課堂教學的主體，教師在課堂上必須站在學生的角度去思考問題，為學生留出充足的.合作討論、動手操作的空間與時間。四是要尊重學生，重視學生的操作體驗。尊重是師生之間平等交往的必要條件之一。
3結合學生的身心特點，激發(fā)學習興趣。
新課程改革倡導愉快式教學，要求教師結合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術的內容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術知識產生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術課中的趣味因子，激發(fā)學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導入，激發(fā)學生的學習興趣。導入是一節(jié)課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調動學生的學習積極性了。初中信息技術教學中，教師要根據(jù)教學內容，選擇符合學生身心特點的導入方式，如懸念導入法、情境導入法等，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態(tài)。二是組織競賽活動，激發(fā)學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學生的好勝心，引發(fā)學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術知識。三是適當安排游戲，激發(fā)學生的學習興趣。初中信息技術課中一些基本技能的操作需要學生通過反復練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結合學生喜愛游戲這一特點，根據(jù)教學內容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術知識與技能。
4圍繞新課程改革，合理選擇教學方法。
傳統(tǒng)的信息技術教學中，教師大都采用灌輸式的教學模式，先為學生講解理論知識，然后由教師機控制學生機為學生演示操作步驟，最后讓學生動手操作練習。在這種教學模式下，學生缺乏主動發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術知識與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學方法，從而全面提升學生的信息技術能力。下面簡單介紹兩種教學方法。一是要精講多練。信息技術是一門操作性較強的課程，學生只有在學習過程中多動手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運用知識。因此，教師在教學中要合理分配講解、演示和學生操作練習的時間，變多講為精講，將節(jié)省出來的時間交給學生自由利用，讓學生多實踐、多操作，從而提高學生的動手操作能力。二是運用任務驅動教學法。任務驅動教學法是新課程改革倡導的一種新型教學方法，要求學生在教師的組織下主動、有目的地獲取學習材料，通過不同途徑、方法完成活動“任務”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術教學中，教師要結合教學內容和學生特點，盡可能地設計一些有趣、實用的任務，并留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間與時間，從而讓學生在自主探索與實踐的過程中知識、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。
總之，初中信息技術課程教學改革已經(jīng)成為一種必然趨勢，只要廣大教師認真學習新課程標準，深刻領會新課程改革精神，根據(jù)教學需要，選擇合適的教學方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術教學的美好明天。
參考文獻：
[4]劉妮娜.初中信息技術新課程改革的認識與思考[j].時代教育，2014(04)。
淺談初中信息技術課教學篇三
學習熱情是促進學生學習的重要因素，就傳統(tǒng)教學方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學生們感興趣的課程，卻因為教學方法不當，使得學生們失去對信息技術課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，嘗試用多種且有趣的教學方法引導學生學習，培養(yǎng)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學生的好奇心理帶領學生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，在引導學生上網(wǎng)的過程中，循序漸進地把涉及的知識教授給學生。
二、促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。
對于初中生來說，應該具備良好的自主學習能力，教師在教學中，也要注意培養(yǎng)學生們的自主探討和學習的能力。自主學習和探究的過程能讓學生們自己思考，深化了學生對知識的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學生們的動手能力，讓學生當堂操作，進一步加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。比如，對于計算機來說，學生們對其外部構造比較了解，然而對于計算機內部構造卻不是很了解，教師在講解計算機內部構造時，可以將電腦拆開，讓學生看到計算機內部的具體構造。這樣，既加深了學生對計算機的認識，又促進了學生快速掌握該知識，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考、勤動手的好習慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學思路。
對于教師來說，課本是教學的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學生。對于教材中的重點、難點，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學生的實際情況，對重點、難點進行講授。教師還要提出有價值的問題讓學生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開闊學生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術發(fā)展的速度，所以教師要適當調整、拓展教材的內容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學生們的視野，教師都要有一個完整、清晰的思路，對于學生來說，學習主要是跟著教師的思路進行的，教師要將自己明確的教學思路轉化為課堂教學活動。
四、促進小組合作，優(yōu)勢互補。
教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結，把學生進行分類，根據(jù)學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，能夠方便同學們的交流，學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務，對于組長，可以進行適當?shù)募寄芘嘤?，提高其能力，擔負起組長的責任，也可以嘗試讓組長充當小教師，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的同學，又減輕了老師的壓力。
五、總結。
對于初中信息技術課堂教學來說，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術課堂中還存在著一些問題，但我相信，只要我們在教學中不斷探索，教師們共同努力，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑。
淺談初中信息技術課教學篇四
現(xiàn)在學生在信息的學習上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴重，而且我們不能以他的學號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學中使用評價的手段來發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對他們的教學采取分層教學。另外我們看到學生不認真聽講，就會去怪學生不好好聽，而不去反省自己的教學行為如何來吸引學生。我們的信息技術課有很多的課程可以采用不同的'教學方式如游戲、flash動畫演示、采取學生制作網(wǎng)上評比的方法激勵學生主動去參與學習中去，與教師實現(xiàn)互動，這樣的教學才能真正的提高學生的技能。所以我們應該經(jīng)常反思自己怎樣用學生理解或掌握的方法去教他們自己去學習，如何去掌握。那么學生主動地參與進來了，我們就不會出現(xiàn)上課不認真聽，冷場之類的情況。
淺談初中信息技術課教學篇五
《義務教育信息技術課程標準》中強調，“要讓學生在玩中學、做中學”，所以，作為一名初中信息技術教師，我們不可只一味地對學生進行信息技術系統(tǒng)理論知識的灌輸，還應積極開展創(chuàng)新實踐活動，使學生將所學知識的價值意義體現(xiàn)出來，從而鞏固學生信息技術素養(yǎng)，并將所學到的理論知識真正內化為學生自身的技能。比如，在教學《計算機系統(tǒng)》這一單元時，在學生大致掌握了計算機內的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類后，我們就可開展一次導購計算機活動，讓學生親身體驗計算機設備購置的經(jīng)歷。當然，我們提前向學生介紹基本流程，如進行需求分析、收集配件產品資料、設計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學生通過導購計算機活動，體驗依據(jù)需求配置計算機的過程，既豐富了生活經(jīng)驗，也能提高學生的學習效率。
三、總結。
總之，在進行初中信息技術教學時，我們要依據(jù)學生的學習特點和文本內容選擇科學、合理的教學策略，使初中信息技術課堂在我們的正確引導下，使學生成為社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術操作能力的優(yōu)秀人才。
淺談初中信息技術課教學篇六
教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，三者比例目前受各種因素制約，不能一概而論，但應不違背以下原則：
（一）理論課。理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。應給予第一節(jié)信息技術課足夠的重視。課前用于知識記憶性質的檢查提問應取消。牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。因此，學?？砂才沤處熢诙嗝襟w教室（如暫無多媒體教室也可用教師機和大屏幕彩電替代）對windows和internet等具有現(xiàn)實意義的知識和應用技術進行教學，讓學生有機會感受這些應用技術。那種認為“中小學信息技術教學不能趕潮流，只要教一些計算機基礎知識就可以”的想法不可取。
（二）上機課。教育部已擬定，上機課的課時應占信息技術總課時的70％以上。有關操作的教學內容應安排在機房進行。在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生在鞏固性練習中，進行知識的整合創(chuàng)造。程序設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑，應讓學生適當參與。目前，中小學信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。
（三）課外實踐。課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，應分程序設計和應用技術兩大類進行輔導。如創(chuàng)作美術作品；普曲或合成音樂；設計賀卡、電子像冊、公益廣告、網(wǎng)頁；通過internet進行信息傳遞、資料查詢等等，這些活動打破了學科界限，使學生在輕松愉快地學習、鞏固相關學科的知識和技能的同時，有效提高了應用已有知識進行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學生喜愛。學校在保證教學課時的前提下，可利用課外活動、寒暑假的時間為學生提供課外實踐時間。在目前計算機已進入不少家庭的情況下，可適當安排學生在家完成部分課外實踐，彌補學校課時的不足。
淺談初中信息技術課教學篇七
信息技術課（可簡稱信技課）是近年新設的課程，該課程日漸重要，即將成為中學生的必修課，信技課的主旨在于培養(yǎng)中學生的信息素質以適應信息時代的需要，使中學生成為合格的時代公民。本門課程的設立也標志著基礎教育的新發(fā)展，昭示著由應試教育向素質教育的轉變。題目是新穎的立意是意味深長的，由于是新設課程，在教材、教法、理論支持方面都需要我們抓緊投入研究。
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識越來越多，學生在?？倢W時已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的，授之以魚，不若授之以漁，學會學習，主要是指熟練掌握先進的信息技術顯得尤其重要，信息技術課培養(yǎng)的是學生的信息技術與自學能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學生素質為目標的，開好上好這門課才可使基礎教育與素質教育、終身教育的時代主題相一致。
作為信息技術的第一課，應該讓學生搞懂什么是信息技術。要想理解信息技術，首先得理解信息與信息處理，信息這個概念學生一開始都比較模糊，雖然見慣信息時代、科技信息、氣象信息、商品信息等概念，卻不能用語言概括性描述它，而越是基礎性的概念就越應該透徹地理解它，為了向學生講清這個概念，建議參考如下要點：
1.理解方法提示，告訴學生自己去體會什么是信息，老師給出的定義僅作參考，因為信息這個概念也難以用幾句話完全概括清楚。
2.參考定義：信息是人們憑借一定表達手段或形式而進行交流的表達內容。一定的表達手段總是與一定的表達內容相伴而存在，人們也習慣于將表達手段、形式與表達內容的看成一個整體，并稱之為信息。
3.參照以上定義，用分類舉例法講解表達形式與表達內容信息表達形式涉及約定編碼記符與傳遞媒介，比如：老師給學生在教室里面對面講話，老師與學生之間便存在信息交流，這時侯的主要信息表達形式中，約定編碼記符是指師生對話所用語言，或漢語或英文，傳遞媒介是空氣（聲波傳播）。再如計算機中是以二進制為基本信息表示單位，采用統(tǒng)一的編碼表如ascii表為依據(jù)作為約定編碼記符，傳遞媒介電流或磁介質。信息表達內容，總的來說是人對客觀世界的認識，或說是客觀世界在人腦中的反映。為了更具體的說明，可從不同的角度對信息表達內容進行分類，如信息表達內容可分為對的與錯的，科學的與經(jīng)驗的，社會的與自然的，等等。
4.從心理學角度講，信息是生命體對外來刺激中所含意義的領會?？陀^事物是信息源（簡稱信源），而對人們經(jīng)常起作用的則是信源所傳達的信息含義，而不是信源本身。換句話說，信息作用不在于人們所能直接感知到的“事物”本身，而在于它所傳達的信息意義。對個體的生存與發(fā)展有實用價值是信息的一個顯著特點。
5.信息與學習活動的關系學習過程就是一個信息接收、信息處理，信息保存、信息反應的過程，書本知識源于人類的社會實踐，只不過是長期積累的，系統(tǒng)化，濃縮性的信息。學生的學習無時無刻不在與信息打交道。在講清信息這個概念后，接下來就應說明什么是信息處理，什么是信息保存，什么是信息傳播，講這些概念務必聯(lián)系實際，多舉些例子。信息處理是人們對已有信息的分類、加工、提取、分析、思考。是一個去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的過程。
講信息保存要讓學生們自己去列舉他們所知道的信息保存方案，在舉例中編碼與介質的種類要有一定的廣度，老師趁機講計算機的信息保存方案。講信息傳播，先讓學生說說他們所知道的信息傳播途徑，老師再重點講計算機中，英特網(wǎng)上信息如何傳播。信息技術是信息加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統(tǒng)稱。強調古人有古人的信息技術，現(xiàn)代人有現(xiàn)代人的信息技術，可讓學生他們所知道的`信息技術，并比較各種信息技術在效率，造價，出現(xiàn)年代上的差異，以便學生迅速形成印象。務必讓學生清楚，信息技術課中要學習的信息技術應當是以先進信息技術為主的廣義的信息技術，只不過目前的教材尚有待改進，切切不可將計算機技術與信息技術劃等號。這是一個指導思想的題，即使存在教材中篇篇都講計算機這個事實，也不可誤解本課程的立意。在信息技術課堂中計算機只能作為工具來用，讓學生掌握系統(tǒng)的優(yōu)化的先進的綜合的信息技術才是本課程要旨。
筆者認為，可以開，講有關讀書，聽廣播，看電視，打電話，圖書檢索等方法，課堂內容照樣豐富、實用、切題。明確了正確的指導思想，定位計算機的信息工具位置，學生在學習計算機操作的時侯，心理負擔也輕多了，因為大家是把計算機作為信息工具來看的，并不關心技術實現(xiàn)的細節(jié)。學生學習計算機是在學習如何與計算機對話，有的學生侯覺得別扭不太好學，教師就應當提醒學生是計算機太笨了，無奈我們只好多費些功夫。學生體驗到的是主人的尤其是學技能的，信息技術課的教學方法只能以學生“做”為主，教師的合適角色是課堂組織者、指導者。
明確一個信息技術單元，創(chuàng)設情境，簡要敘述，大量的時間交給學生。如在進行文字處理軟件使用教學時，教師首先要確保機房內每臺機器上的字處理軟件都能正常運行，再者給學生指出教材上可參考章節(jié)以及自助互助辦法，最后，布置任務用計算機寫一篇作文，學生們上機完成。信技課具有活動課的性質，以學生的活動為主，學生在活動中可以相互討論，使學生在發(fā)現(xiàn)中學習，在互助中學習，重視學生的個體經(jīng)驗。信技課應突出人本思想，對任何一項信息技術，都要從利弊兩個方面進行討論，強調信息技術是為人服務的，人不可做技術的奴隸。
比如：多媒體信息技術，它給人們帶來的益處是顯而易見的，信息量大、傳播速度快、信息豐富生動，但它也有其負面影響，現(xiàn)舉例如下：1、多媒體的“容器人”效應信息環(huán)境中的人是把自己封閉在“自我”之中，成為所謂的“容器人”。這種“容器人”整日將大量時間耗費在傳媒上，把自己的思想、感情沉浸于媒介內容之中，對未來漠不關心，視野狹窄，極端自我內化。久而久之，造成憂郁焦慮的心理，甚至發(fā)展成憂郁癥。2.負信息的負面影響?！柏撔畔ⅰ?，泛指對特定社會的人群和社會秩序產生不良影響的信息內容，包括多暴力的、多恐怖的、色情的、極度虛幻和歪曲的信息內容，這種負面影響，直接污染了人的心靈，誘發(fā)了人們背棄倫理道德的行為，對個人和社會造成嚴重的不良后果。針對種種負面影響，一定要采取措施進行有意削減，加強學生在信息環(huán)境中的自我保護意識，教給學生正確的自我保護方法，從個人角度增加對“負信息”的免疫力。
信息技術課，屬于新興邊緣學科，有理科性質，也有人文特點，需要在研究中，涉及多門學科，當好一名信息技術課老師，應該說，不是件容易事，作為信息技術教師，我希望有更多的優(yōu)秀人才投入研究信技術教學。
淺談初中信息技術課教學篇八
教師要采取有效的措施來培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習潛能，以使其能夠主動地投入到教學過程中。教師要承認學生之間的差異性，實施有效的分層教學，對于那些學習基礎好，日后想要繼續(xù)升學的學生則應當更深入地進行教學，教會其更多的計算機信息知識，增強學生的創(chuàng)新意識，促進學生的個性化發(fā)展。除此之外，教師在設計農村初中信息技術課的時候，也應當具體問題具體分析，精心挑選合適的教學內容。對于農村初中學生來說，需要掌握計算機基礎知識，學會使用辦公工具，熟悉windows系統(tǒng)的操作等內容。
程有利于提高學生適應能力在農村初中信息技術課程的教學中，教師應當重視對學生社會適應能力的培養(yǎng)，使其具備較強的學習能力。在教學過程中，教師不僅要向學生傳授計算機信息技術理論知識，還應當注重學生實踐能力的`培養(yǎng)，促使學生能夠將所學到的理論知識運用于解決實際問題，以提高學生的動手實踐能力，使學生能夠獨立自主地解決問題，從而更好地適應社會。通過計算機信息技術課程的教學，學生能夠學會搜集和處理信息。隨著計算機信息技術的快速發(fā)展，各種軟件層出不窮，學生也不可能掌握所有的軟件應用方法，為使其在社會中能夠應對各式各樣的計算機軟件，學會應用計算機信息技術，則必須加強學生學習能力的培養(yǎng)，讓其能夠自己發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并自主地去研究和探索。為此，農村初中信息技術課程的教學必須加強對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠快速地適應新時期的社會發(fā)展環(huán)境，從而能夠利用自己所學的知識來解決農村社會經(jīng)濟發(fā)展中的困境。
三、結束語。
在農村初中信息技術課程的教學過程中，要根據(jù)新課程標準的要求，結合當?shù)匕l(fā)展狀況來制定相應的課程教學內容，以做到因材施教、因地制宜，從而提高農村初中信息技術課程教學的有效性。通過農村初中信息技術課程的教學來加強學生社會適應能力的培養(yǎng)，具有重要的意義。
淺談初中信息技術課教學篇九
通過一學期的學習，八年級學生基本上掌握了ps的基本操作，特作以下總結。
本學期采用以任務驅動法為主，以演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和指導，控制和參與整個教學過程，學生通過上機練習和小組學習，結合“任務”進行自主探究與合作交流。
1、學生在課堂中占主體地位，采用的教學模式，充分調動了學生學習的興趣，變被動接受為主動創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡成為輔助學習的主要認知工具和組織課堂活動的基本平臺。
3、學習過程與學生實際生活相結合，注重學習方式多樣化，引導學生進行合作學習、討論交流，增進了同學之間的友誼，也構建了健康的信息文化。
4、教師的角色轉變?yōu)閷W習資料的提供者和學習過程的組織者。注重過程和結果評價，給予學生及時、合理的評價，有利于促進學生學習和教師改進教學。
不足與失誤：
1、給同學們提供的圖像素材還不夠豐富，不能夠滿足每個同學的個性需求，有條件的話應該讓同學們自己搜集一些自己喜歡的圖像素材。
2、僅管我對學生作品給出了積極的評價，但由于對學生的個性不夠了解，加上每個人的審美觀點的不同可能給出不太合理的評價。當教師沒有給予應有的評價高度，會打擊學生的積極性。
淺談初中信息技術課教學篇十
初中信息技術課，由于自身的特點，就決定了它和其他的學科在知識結構和教學方法上有著明顯的不同。那么如何才能更好的調動學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力呢？在教學活動中，學生才是真正的主體，是學習的主宰，教師起到的只是引導和幫助學生學習的作用；在教學法上，如何更有效的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，如何激發(fā)學生學習的主動性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學習呢？下面就談談我的具體做法。
1教師要關心愛護學生，真正的融入到學生當中去。
教師要尊重、理解、關心、信任學生、融入學生中去，與學生形成心靈上的融合。要使學生愛上你老師的課。
2在教學中要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，教師不但要提出可供學生思考的問題，同時還要激發(fā)學生主動探究的興趣。上課時，教師先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發(fā)學生學習知識的主動性。
比如在講解《計算機安全》時，就在屏幕上演示一段計算機病毒發(fā)作時的現(xiàn)象，然后由學生說說你遇到過計算機病毒嗎？知道哪些計算機病毒，計算機病毒有什么危害，那我們如何來預防和清除計算機病毒呢？讓學生生討論，討論完后采用競賽模式，讓學生分小組進行搶答，對回答得好的`同學進行表揚，對回答得差的或不完整的進行鼓勵，教師只起總導演的作用，對學生的回答作點評，這樣一節(jié)課的氣氛就調動出來了，學習的效果也達到了。教師只是起到了引導的作用，并對學生進行計算機安全、網(wǎng)絡道德教育。教育學生我們要做一個文明的網(wǎng)絡人。這樣教師又從教學中解放出來，又讓學生脫離了那種枯燥無味的知識講解，寓教于樂。
又如：在教學生學習指法練習時，我想既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意，把計算機鍵盤的講授在游戲之中，我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐過程中發(fā)現(xiàn)，要想取得好的成績就必須熟背鍵盤、盲打鍵盤，練習好指法，“青蛙”才能快速過河，才能取得勝利。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以激發(fā)他們去自學其它的知識。
3立足課堂，設置懸念，培養(yǎng)學生解決問題的能力。
我們要優(yōu)化課堂教學，從數(shù)量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個課堂教學活動中，既要注重知識的系統(tǒng)傳授，又要給學生思維以充分的“自由度”。在教學過程中，采用“演示”、“任務驅動”等方法進行教學。
比如：在教excel統(tǒng)計、排序這一內容時，可以給學生一份上期考試成績，讓學生在電腦中進行處理，將各科成績匯總，然后再進行排名。讓學生相互討論，練習。然后抽學生上臺演示，同學點評、老師評價。通過對excel實際應用來完成任務，既完成了學習的任務，又能解決實際問題。讓他們覺得學習計算機確實管用，能夠解決生活中的實際問題，從而就有了學習的計算機的動力和學習計算機的樂趣，并且讓他們相互學習，共同進步。
4開展評價，學生樂學。
對學生進行評價就是對學生學習情況、知識掌握進行反饋的一種有效途徑，從而進一步激發(fā)學生學習知識的動力和完善其知識結構，提高其綜合能力的重要方法。教師在評價學生的過程中要本著既要符合現(xiàn)實情況，又要有利于學生的個性發(fā)展。要注意指出學生在學習過程中的優(yōu)缺點，閃光點，從而完善學生的知識結構，提高學生的綜合素質。
比如，我在上畫圖軟件時，我采取的做法是，展示部分學生的作品，讓學生自評、互評。教師參與評價等，同時指導學生正確運用評價方法。首先，請學生毛遂自薦，把自己認為不錯的作品展示給大家，并且說一說自己的創(chuàng)作靈感、過程、方法與技巧。然后請同學們對他所展示的作品進行評價，找出優(yōu)點或不足，如何改進。這樣，通過評價，同學們不僅看到了自己的學習成果，還學到了別人的好方法，充分享受到了學習的快樂，使課堂教學得以升華和延續(xù)。這樣學生每一個小小的成功，都促使他們樹立良好的自信心。
5加強學生自我學習。
就是讓學生通過網(wǎng)絡、課外書等方式自學在信息技術應用中遇到的各種問題。
如：這次我們學校要讓學生交一件作品，參加市電腦制作評選活動。我讓學生思考如何來完成這項任務，學生回答：a上網(wǎng)搜索一些優(yōu)秀的中小學生電腦制作作品來看看作為參考。b、制作品，需要什么應用軟件。c、學習這種軟件，來完成這件作品。之后，我讓學生看了一件我們在遠程培訓學習過程中的一件作品“殘缺的角”，一個圓因為缺了一個角而不完美，它為了完美，去尋找這個殘缺的角，在尋找的過程中，有失意，有彷徨、有快樂，有悲傷，但通過不懈的努力，它終于找到了這個角，圓了自己的夢。有學生說這件作品就不錯，有意思，有思想。但要修改，豐富一下。我問：那這件作品需用要哪些知識呢？學生回答：需要繪圖、聲音、動畫flash等知識。學生就有了學習的熱情，自己學習，來制作作品。
總之，在信息技術基礎知識教學中必須結合實際，開動腦筋，充分調動學生學習的積極性和主動性。讓他們快樂學習，快樂成長。
淺談初中信息技術課教學篇十一
3、基本掌握電腦的開機、關機操作；
4、熟悉電腦桌面；
教學重點：掌握電腦的開關機工作；
教學難點：電腦的關機操作；
教學過程：
一、了解電腦在生活中的用途：
教師提問：誰能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？
1、學生自由發(fā)言；
注：可行的話教師可在電腦上演示操作；
2、教師補充說明紹電腦的常規(guī)用途；
3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學習等等。
二、了解電腦的各組成部分；
教師提問：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？
1、讓學生觀察身邊的電腦，說說電腦有哪些組成部分？
注：學生可口說也可手指。
教師拿出或指出相應的設備，介紹其名稱并簡單介紹其功用。
2、看誰識的快；
教師任意指出設備，學生報出名稱。
方式：1、學生站起槍答。
2、開小火車回答。
3、考一考；
你們現(xiàn)在已認識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？
他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？
1）、學生自由討論。
2）、學生自問自答：
方法：讓一學生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學來回答，他能幫我們做些什么事。
教師一旁點拔，補充。
3、教師總結介紹：
如：打印機、掃描儀、優(yōu)盤、攝影（相）機、投影儀、寫字板、刻錄機等。有條件的話可拿出展示介紹。
三、初試電腦。
教師提問：我們知道了電腦那無邊的能力，那怎樣來敲開他的大門，與他來個親密接觸呢？（教師提示與開電視機差不多）。
1、學生依據(jù)電視機的開關猜測。
2、教師講解開機的方法。
a：打開顯示器的開關。
b：打開主機上的開關。
注：為了電腦的壽命，一定要先開顯示器的開關，后開主機的開關。
3、確定開關：
a：教師指出顯示器及主機上的開關。
b：學生互指顯示器及主機上的開關。
4、開機。
a：教師開機。
注：應講清電腦開機中有個啟動畫面并需有一定的時間，需耐心等待。
b：學生開機。
要求相互監(jiān)督、提醒。
5、接觸桌面：
教師指出，我們開機后所見到的界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實生活中的桌子一樣是專門用來存放東西的。
教師提問：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？
1）、學生回答。
2）、教師歸納、補充說明：
b：任務欄的介紹。
c：開始按鈕的介紹。
6、關機：
教師提問：那我們用完電腦后，又應該做什么呢？怎么做呢？
1、學生指出應關閉電腦。
2、教師講解關閉電腦的步驟：
a：教師演示關機步驟。
b；教師講解關機重點：
板書：單擊開始按鈕――關閉系統(tǒng)――選擇“關閉計算機”（使小圓點出現(xiàn)在此選項前）――關閉顯示器（等顯示器滅掉后關閉）。
3、學生熟悉，關機步驟。
在相互監(jiān)督下進行關機。
教師一旁巡視。
四、教師課堂小結：
a：學生回答今天學到了什么？有什么用？
b；教師補充回顧。
2.可愛的鼠標。
一、談話導入、激發(fā)興趣。
有誰知道它為什么叫鼠標嗎？
講述鼠標名稱的由來。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針的移動就是靠它的滾動來實現(xiàn)的。）。
設計思路：通過老鼠的引入到鼠標的引出激發(fā)學生的學習興趣，在對鼠標由來的闡述中，拓展了學生的知識，培養(yǎng)了學生的表達能力和組織能力。
二、指導使用鼠標。
1.掌握正確把握鼠標的方法。在使用鼠標之前，我們首先要掌握正確的握鼠標方法。
通過學生的示范引出鼠標還有哪些操作？提出今天的學習任務：（我與鼠標交朋友）。
（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新朋友好好交流一下，學習指向的操作。
（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標選定。
（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學生嘗試右鍵的作用。
（4）拖動：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點，然后做一個游戲“排座位”。
（5）雙擊：（讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻桑?。用鼠標查生日，引出雙擊操作。要求同學們參照課本6-7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。
設計思路：培養(yǎng)學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。加強學生的表述能力。給學生一個衡量作品質量尺子，促使學生向標準看齊。在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力。
三、體驗成功，分享成果，對學生的學習進行評價。
游戲練習。
游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規(guī)則，用單擊的方法選擇禮物。
游戲二：摘棗子。教師講解游戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。
設計思路：并初試嘗試自學的方式來學習計算機操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學生學會如何學習，從而掌握學習的方法。通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣。達到玩中練，玩中學。
四、課堂小結。
1.我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。
第三課鼠標陪我玩一玩。
一、教學內容：義務教育實驗教科書p8～9。
二、教學目標：
知識目標：了解快捷方式。
技能目標：1.學會雙擊桌面上的“快捷圖標”進入程序，以及關閉程序；
2.熟練使用鼠標的單擊、拖動、雙擊、右鍵單擊等操作；
情感目標：感受電腦的無窮魅力，培養(yǎng)學生對電腦的興趣，引導學生正確地看待電腦游戲。
三、教學重、難點：
教學重點：通過游戲，使學生饒有興趣地掌握鼠標的基本操作，培養(yǎng)學生動手。
教學難點：正確的游戲觀的滲透。
四、教學準備：將小游戲事先裝入學生機，并建好快捷方式。
五、課時安排：1課時。
六、教學過程：
（一）復習導入。
師說生練，教師提示注意點。
拖動：先按住鼠標的左鍵不放，把它移動到新的地方后，再放開鼠標左鍵。（練習：把我的電腦圖表移到右下角）。
單擊：按鼠標左鍵一次。（提示：用食指按左鍵一次）。
雙擊：連續(xù)快速的單擊鼠標左鍵兩次。（提示：連續(xù)快速按鼠標左鍵兩次）。
（二）傳授新知。
游戲一：讓小動物更漂亮。
1.打開桌面上的“涂色游戲”
2.關閉桌面上的“涂色游戲”。
（先讓學生回答如何關閉窗口）。
3.用另一種方法打開“涂色游戲”
右擊“涂色游戲”選“打開”。（右擊：按鼠標右鍵一次）。
4.師示范：首先選擇小動物，然后在顏料盒中單擊某一種顏色，最后將鼠標指針移動到相應的位置上，再次單擊，就能將顏色填好啦。
5.學生練習：讓小動物變得越來越漂亮！
淺談初中信息技術課教學篇十二
板書：1xxxxx。
上課（頓）同學們好（頓）請坐。創(chuàng)設情境內容。
引入正題。
同學們，你們想不想跟他們一起（幫助他們）xxxx呢？哦，那么多同學躍躍欲試?。。ㄍ瑢W們的熱情真高?。┛墒窃趺醋瞿兀奈煌瑢W知道？（頓）好，這位女同學，就請你來給大家說一說吧！（頓）。
噢，這位同學說2xxxx，真好！
那怎樣2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同學最先完成。（頓）板書：
課堂內容1。
哦，這位同學第一個完成了任務，那就請你來說一下你是怎樣操作的。（頓）。
很好，你不僅操作熟練，表達的也很準確，請坐。是的，同學們。我們可以xxxx（描述完成3xxxx）了。
好，剛剛沒有完成的同學抓緊時間完成任務（頓）。下一步我們就要來2xxxx的方法了，同學們先自己在電腦上操作一下，看看哪位同學做的又快又好。（頓）。
恩，同學們完成的都不錯，哪位同學愿意上來演示一下？（頓）看，xxxx（學生是怎么做到2xxxx的），（換方位對回答問題的學生說）你操作的真熟練，掌聲送給他，請回。
噢，這位男生一直高高舉著手，你有什么問題嗎？（頓）。
板書2：
課堂內容2。
下面同學們就以小組為單位進行討論并在電腦上實際操作，看看哪個小組最先找到問題的答案？（下來巡視）。
哦，你們小組xxxx（完成方法1/問題點1）！
好，同學們。我們來交流一下小組討論的結果，請你代表你們小組來說一說。（頓）。
恩，xxxx（完成方法2/問題點2）。你們小組觀察的非常仔細，請坐。
哪個小組還想來補充？（頓）。
好，請你來。（頓）的確是這樣，（完成方法3/問題點3）。你很善于觀察，真棒，請坐。
這個問題同學們以小組為單位交流合作、動手操作都找到了解決問題的好辦法，看來真的是集體的力量大。
拓展。
那下面請同學們再次以小組為單位，綜合運用所學的知識xxxx（需要的問題補充），在小組里分享結果以及搜索過程中的發(fā)現(xiàn)和疑惑。我們看一下哪個小組有更多的收獲。（頓）。
我看各小組已經(jīng)完成的差不多了，a小組的同學互幫互助，完成了圖形的繪制，值得每位同學去學習；b小組的同學態(tài)度都很認真，要繼續(xù)保存這種探索求知的精神；c小組的同學雖然不善表達，但是他們每個人都順利完成了任務，真是藏龍臥虎；d小組的每個同學對本課的知識都掌握的很牢固，他們第一個完成了任務。
總結。
誰想來說一說？（頓）最前邊的這位男生，這節(jié)課你聽課特別認真，你一定能說的很好，你來試一試！（頓）。
果然很棒！這節(jié)課，我們xxxx（課堂內容總結），你總結的既全面又條理，謝謝，請坐。
作業(yè)。
既然大家已經(jīng)學會了xxxx（課堂內容）的基本操作方法，那么課下就請大家xxxx（課下作業(yè)內容）。
好，這節(jié)課我們就上到這里，下課。（略微換個方位）我的試講到此結束，謝謝各位評委老師。
淺談初中信息技術課教學篇十三
教學目標:。
1.知識目標：了解什么是電子圖書，并體會其優(yōu)越性；了解常見電子圖書的格式。
2.能力目標：熟練掌握分類搜索的方法；學會用搜索引擎在因特網(wǎng)上查找自己所需的電子圖書；學會下載及安裝電子圖書閱覽器。
3.情感目標：在上網(wǎng)查找并閱讀電子圖書的過程中，體會電子圖書的優(yōu)越性，并進一步提高文學修養(yǎng)。
教學重點：
利用搜索引擎查找自己需要的電子圖書。
教學難點：
1.利用搜索引擎查找自己需要的電子圖書。
2.下載及安裝電子圖書閱覽器。
課時安排：
1課時。
課前準備：
了解一些可在線閱讀書報的網(wǎng)站。
教學過程：
教學活動。
一、激趣引入。
教師可先用一段flash或音頻激發(fā)學生的閱讀興趣。比如在課堂導入時，教師先播放一段《丑小鴨》故事的開頭，正當學生聽得津津有味時停止播放。再引導學生到“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上查找到此故事，并閱讀故事的進一步發(fā)展。
二、在“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上查找。
教師可以告訴學生在“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上可以查找到《丑小鴨》的故事，快去找一找。
教師可以教給學生歸類查找的方法。
三、用搜索引擎搜索。
教師組織學生小組討論自己喜歡看的書或還想看的書，并在“中國青少年新世紀讀書網(wǎng)”上查找。
在用搜索引擎查找時，可直接用書名作為關鍵詞。如果有的學生記不清書的全名，可以用書名中的一個詞語或幾個詞語作為搜索的關鍵詞。查找到自己想看的書后，教師可組織學生在線閱讀圖書。
四、介紹網(wǎng)上購書。
教師可適當?shù)亟榻B網(wǎng)上書店，讓學生初步了解在網(wǎng)上書店購書與在一般的`書店購書有什么不同。同時也應提醒學生，網(wǎng)上購物是存在風險的，不要在網(wǎng)上隨意泄漏自己或家人的個人資料，特別是信用卡-號、手機號碼等，提高學生的防范意識。
五、學生練習。
在網(wǎng)上查找《都市快報》和《浙江日報》，說說網(wǎng)絡報紙有什么好處。網(wǎng)上的圖書，學生以前接觸得比較多，但每天家里看的報紙在網(wǎng)上也有，很多學生是想不到的。在查找過程中，教師要注意學生搜索關鍵詞的選擇是否正確。
六、小結。
學生聽到未完的故事，激發(fā)了學生的好奇心，驅使學生急切地想知道故事的發(fā)展。
先放手讓學生自己查找，再對某些有困難的學生進行指導。
多數(shù)學生會發(fā)現(xiàn)自己想要看的書讀書網(wǎng)上并沒有，從而引出用搜索引擎搜索。
學生自行查找，找到后自行閱讀。
學生可以在網(wǎng)上了解自己想買的書的價格，內容介紹等等。
學生查找報紙，找到報紙后，如果時間有剩余，可讓學生在線閱讀報紙。
激發(fā)學生的學習興趣。
網(wǎng)上電子圖書的方便快捷頓時顯現(xiàn)出來了。
通過不同方法的查找，讓學生明白兩種查找的優(yōu)缺點和作用。
進一步讓學生明白，網(wǎng)上圖書的快捷。
通過練習，不僅能鞏固學生的搜索技能，也能讓學生體會到網(wǎng)絡的優(yōu)越性。
淺談初中信息技術課教學篇十四
一（上）：1、電腦的用途；電腦硬件（主機、顯示器、鍵盤、鼠標）。2、開啟電腦；熱啟動；電腦軟件；關閉電腦。知識窗：認識桌面。3、打開記事本；雙擊鼠標左鍵；拖動鼠標；移動記事本；關閉記事本。金山畫王。1、認識金山畫王，認識窗口、界面；學用鉛筆工具；學用更多筆頭；多彩的調色筆；換畫紙；退出金山畫王。2、學用更多畫筆；學用橡皮；查看文檔。3、背景圖片；倒色工具。4、角色圖庫；調整角色；仙女袋。5、學畫幾何形；學用變形工具。知識窗：幾何圖形。6、認識暗房；暗房特效；暗房漸變映射。知識窗：色彩三要素、撤消的快捷方式。7、認識圖庫中的動畫；學用色彩互換。知識窗：動畫圖片的不同、公差值的作用。8、學用選取工具；學用操縱器；學會復制。知識窗：區(qū)域選取。
一（下）：認識鍵盤：1、鍵盤分區(qū)。2、正確的姿勢；基準鍵位；十指合理分工。知識窗：打字要領、如何成為盲打高手。3、啟動金山打字；英文打字；速度測試；個人記錄。漢字錄入：1、全拼輸入法；智能abc輸入法；輸入詞組；輸入中文標點；保存文件。知識窗：輸入特殊的標點符號、在中文輸入法狀態(tài)下輸入英文字母。2、查看硬盤內容；窗口的顯示方式；如何查找文件（夾）；打開文件；建立新建文件夾。3、復制文件（夾）；移動文件（夾）；給文件（夾）重命名；使用回收站；桌面圖標的排列；文件（夾）的屬性。知識窗：查看隱藏的文件和文件夾?；ヂ?lián)網(wǎng)漫游：1、瀏覽網(wǎng)站。知識窗：計算機網(wǎng)絡、互聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的應用。2、設置主頁；使用收藏夾；整理收藏夾；使用歷史記錄；加快瀏覽速度；顯示、隱藏工具欄；自定義標準按鈕。知識窗：停止、刷新、前進和后退按鈕。3、搜索入門；更精確的搜索；高級搜索；搜索圖片；其他搜索工具；知識窗：常用的搜索引擎。
二（上）：word：1、認識word；輸入、刪除文字；保存文檔；打開文檔。知識窗：工具欄的選擇、選定文字的方法、模糊元碼輸入法。2、改變字體；改變字號；改變顏色；改變對齊方式；設置首行縮進；邊框和底紋；知識窗：撤消和恢復。畫圖：1、啟動“畫圖”軟件；認識畫圖窗口；認識工具窗；認識顏料盒；認識鉛筆工具；保存文件；退出畫圖軟件。知識窗：文件類型。2、學用刷子工具；學用橡皮工具；學會清除圖像；學用油漆桶；學用噴筆工具；學用直線工具；學用曲線工具；學畫幾何形；學畫多邊形。3、學會編輯顏色；學用取色工具；學用放大鏡工具；學用矩形選取工具；任意形選取工具；學會復制、粘貼；圖像翻轉、旋轉。4、學用文字工具、修改文字；圖文并茂的宣傳畫。互聯(lián)網(wǎng)深入：1、保存完整網(wǎng)頁；只保存網(wǎng)頁；保存為文本文件；保存部分文字；保存圖片。知識窗：什么是剪貼板。2、下載資源；解壓資源；壓縮資源；使用工具下載。知識窗：電腦病毒知識、bt下載。3、qq聊天；bbs論壇；我的博客；知識窗：什么是bbs、什么是博客。word深入：1、制作簡單表格；插入和刪除；拆分和合并；調整行和列。2、自動套用格式；手工裝飾表格。3、使用自選圖形；修改自選圖形；設置分欄；設置背景；作品評價。知識窗：對自選圖形的基本操作。
二（下）：word深入：1、插入剪貼畫；調整圖片屬性；插入圖片文件。知識窗：其他的圖片操作。2、插入藝術字；修改藝術字。3、使用模板；使用格式刷；使用替換。4、設置頁面；使用文本框。5、知識窗：版式。acdsee：1、啟動acdsee；瀏覽圖像。知識窗：調整窗口版面的布局。2、相片修理；圖像剪裁；添加效果。3、使用屬性面板；使用“歸類面板”；使用搜索面板。4、創(chuàng)建幻燈片；屏幕捕捉。系統(tǒng)設置：1、設置開始菜單；設置任務欄；設置日期和時間；設置鼠標屬性。2、設置主題；改變桌面背景；設置屏幕保護；設置外觀；修改圖標名稱。知識窗：使用acdsee9來設置桌面背景圖、屏幕分辨率的設置。
三（上）：powerpoint：1、啟動powerpoint；認識窗口；插入新幻燈片；保存多媒體報告；powerpoint的放映；退出多媒體報告。2、美化文字；插入藝術字；插入剪貼畫；插入圖片文件；插入自選圖形；改變背景顏色；動手調配背景顏色；應用設計模板、幻燈片的復制；幻燈片的移動。知識窗：讓藝術字變形、調整對象層次、在線模板下載、認識powerpoint的視圖模式。3、制作表格式幻燈片；如何修改表格；美化表格；制作組織構圖。powerpoint深入：1、設計幻燈片結構；插入幻燈片；設置背景；制作封面和目錄頁。2、制作主機箱主頁；制作cpu頁面。知識窗：其他存儲設備。3、輸入輸出主頁；制作分頁面。知識窗：數(shù)碼相機。4、給幻燈片錄音；設置背景音樂；加入cd音樂；安裝《超級解霸》；啟動《超級解霸》；截取vcd片斷。5、設置對象動畫；為文字設置超鏈接；設置動作按鈕；鏈接到電子郵件；設置切換效果；自動放映幻燈片。知識窗：更改動畫效果。電子郵件：1、申請電子郵箱；登錄郵箱；郵箱設置；退出郵箱。知識窗：電子郵件介紹。2、寫、發(fā)送郵件；使用通訊錄；接收、查看郵件。知識窗：電子郵件的書寫格式、對郵件的`操作。3、發(fā)送電子賀卡；觀看賀卡；使用動感信紙；推薦魔法信；制作魔法信。
三（下）：photoshop：1、認識photoshop；打開圖像文件；調整圖像顏色；保存圖像文件。知識窗：photoshop的主要功能、色彩模式、常見的圖像文件格式。2、新建文件；添加單色背景；添加漸變色背景。知識窗：海報概述、海報的特點、海報作品欣賞、分辨率、選擇工具和命令。3、自定義形狀工具；修改形狀；使用畫筆工具；定義畫筆預設；畫筆調板。知識窗：位圖圖像和矢量圖形、繪圖工具、繪畫工具。4、輸入文字、設置圖層樣式、使用濾鏡。flashmx2004：1、啟動flash；個性化布局；退出flash。知識窗：動畫原理、flash的特點。2、改變文檔屬性；使用文本工具；插入關鍵幀；觀看動畫效果；調整影片速度。知識窗：時間軸上的圖例、常用的幀操作。3、逐幀修改位置；創(chuàng)建補間動畫。4、形狀補間動畫。5、動作補間動畫。知識窗：元件、實例。6、動畫發(fā)布設置；發(fā)布動畫。知識窗：flash選項卡上的參數(shù)。
四（上）：flashmx2004深入：1、制作元件“星”；制作星星閃爍；使用影片剪輯；添加背景圖。2、制作元件“楓葉”；制作引導線動畫；完成動畫。3、制作元件；使用遮罩圖層；修改遮罩圖層；取消遮罩圖層。4、制作按鈕；使用聲音；觀看按鈕效果。5、處理圖片素材；制作遮罩動畫；使用動作腳本。frontpage：1、認識frontpage；創(chuàng)建空白網(wǎng)站；規(guī)劃網(wǎng)站結構。2、設計網(wǎng)頁布局；打開網(wǎng)站；插入表格布局；修改表格布局；插入圖片；插入交互式按鈕；插入藝術字；設置網(wǎng)頁屬性；保存網(wǎng)頁。3、復制網(wǎng)頁元素；修改藝術字；刪除多余元素；嵌入表格；修改表格屬性；預覽網(wǎng)頁；外部網(wǎng)站超鏈接。4、嵌入式框架；插入flash；根據(jù)現(xiàn)有網(wǎng)頁新建。5、申請免費空間；發(fā)布網(wǎng)站。
四（下）：photoshop深入：1、任務分析；建立名片背景；裝飾名片背景；排版名片文字。2、輸出圖像；導入動畫背景；遮罩滾動字幕。3、制作祝福剪輯。4、制作封面頁；制作目錄頁；制作正文頁。機器人制作與編程：1、發(fā)光機器人。知識窗：什么是機器人？編譯操作。2、結構搭建；程序編寫；知識窗：馬達模塊參數(shù)、延時模塊介紹、循環(huán)結構簡述、無限循環(huán)現(xiàn)象、while模塊介紹。3、結構搭建；機器人轉彎；發(fā)光指示行為。知識窗：制作機器人的基本流程。4、結構搭建；程序編寫。知識窗：轉輪觸碰檢測模塊、觸碰檢測模塊圖標、ifelse模塊、ifelse模塊的判斷條件。5、任務分析；結構搭建；程序編寫。6、智能路燈；預防近視。知識窗：其他傳感器模塊。
淺談初中信息技術課教學篇十五
信息技術是具有內涵和外延，是一門專業(yè)知識與實踐能力極強的學科，我國信息技術人才的培養(yǎng)是刻不容緩的，是對學生進行正確世界觀的體現(xiàn)，對中學生價值觀的塑造。鑒于我國計算機信息技術處于崛起階段，我們高中教師要為學生計算機能力的增強提供良好的條件，并為未來科技發(fā)展的昌盛培養(yǎng)人才。
一、信息技術教學的目的（一）讓學生掌握信息技術知識，提升知識運用能力。
在傳統(tǒng)的高中教學中，信息技術是由教師掌控者，學生只能被動地接受知識。這種課堂教學，一方面滿足不了學生的積極性，另一方面不利于學生很好地掌握信息技術知識，提升知識的運用技能。所以，我們高中計算機教師應該根據(jù)信息技術學科的特點，采取相應的教學手段，讓他們學會合理運用信息知識。
（二）讓學生全面認識信息技術，豐富學生的知識面。
一般教授信息技術這門課程的時候，大都利用多媒體進行教學。教師通過多媒體計算機引導學生掌握信息知識，可以為學生拓展課堂教學之外的知識，使學生的知識面得以豐富多彩。利用多媒體技術可以將其他學科與信息技術教學結合起來，實現(xiàn)學科之間的融合，為學生構建一個全面的知識體系，促進學生的全面發(fā)展，另外，通過多媒體教學形式，實現(xiàn)信息技術教學的課外延伸，還可以增加師生間的交流，有利于學生更好的學習知識。
（一）為營造高效的教學氛圍，將興趣激發(fā)培養(yǎng)作為先導。
flash。
軟件時，首先應當讓學生對元件這個在flash。
flash。
中元件的重要性，此時，理順思路的學生進行合作實踐，便可成功制作出運動界面動畫。
（二）個性化教學促進學生的發(fā)展。
由于高中階段學生的個性思維不一，對于知識的接受與學習能力也大不相同，教師要在教學中學會尊重與體諒學生。信息技術課程有些基礎東西固然乏味但也很重要，所以教師可以換個方式進行更深層次的教學。例如，在教學信息技術網(wǎng)站設計與評價這一課時，為了鍛煉學生的思維能力，教師可以讓學生自行看課本進行自己喜歡網(wǎng)站的各類設計然后學生之間進行互相評價。這對于學生的思維能力進一步提升提供了幫助，并且提高了學生的學習熱情，對于學生設計過程中出現(xiàn)的問題老師可以從幫協(xié)助。進行個性化教學，能夠帶動學生全員參與信息技術學習。
（三）注重創(chuàng)造和體驗性教學，培養(yǎng)實踐能力。
信息技術課程本身是一門重視實踐和技能的課程，所以在課堂教學中首先要從學生的實際需求出發(fā)，以學生為主，制定更加詳細的實踐性的教學方案，使學生在實踐性的課堂教學中發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，進一步提升解決問題的能力，訓練他們的創(chuàng)新思維，促進學生的信息技術能力全面提升。
教師要引導他們主動學習，打破傳統(tǒng)的教學模式。讓學生主動探究，形成“學生問，師生答”的教學氛圍，并形成常態(tài)。學生先設疑，帶著問題去尋求答案，讓他們在“思”和“問”的狀態(tài)下去學習。教師應充分發(fā)揮主導地位，根據(jù)學生的思維特點，引導學生去提出問題，探究問題，并幫助他們找到問題的答案和不足，及時反饋和適當給予鼓勵性的評價。
（四）注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。
ppt，最后制作網(wǎng)站，然后由每個小組的代表成員在課堂上演示，看每個小組制作網(wǎng)站的效果。這個過程，應當是學生自主學習并不斷探索的過程，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究能力，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提提升學生的綜合素養(yǎng)?；诤诵乃仞B(yǎng)進行的信息技術教學，是當前現(xiàn)代化教育理念滲透的表現(xiàn)，也是教育改革不斷深化的體現(xiàn)。
結束語。
現(xiàn)階段信息技術教學中仍然存在著學生重操作而輕理論的問題，為了有效推進課堂改革的深入實施，教師應拓展學生適應現(xiàn)代化生活所需要的信息技術能力，逐步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新能力，提高教師課程實施力。
淺談初中信息技術課教學篇十六
一、教學目標：
知識與技能：
1、通過學習，學生能夠正確的開關機、認識windows桌面，對windows操作系統(tǒng)有一個感性的認識。
2、認識并能夠熟練的操作鼠標。
情感態(tài)度與價值觀：通過學習，逐步培養(yǎng)學生的信息技術實踐操作能力。
過程與方法：教師講解+學生自主操作+練習鞏固。
二、教學重點。
讓學生能夠正確開機和關機。
三、教學難點。
鼠標的四種操作方式的掌握。
四、教學課時。
一課時。
五、教學媒介。
計算機多媒體教室。
六、教學過程。
（一）導入。
小朋友，如果我們想讓計算機為我們工作，我們首先要學會開機和關機，以及鼠標的正確使用。
要使用計算機，首先得與計算機交個朋友，學會打開、關閉和正確使用鼠標。
1、啟動計算機。
先按顯示器上的電源開關，再按下主機箱上的電源開關，看看顯示器上什么變化。
檢查學生的開機狀況，讓有困難的學生向周圍請教。
2、認識windows桌面。
計算機啟動成功后，我們看到的這個畫面，稱為windows的桌面。
讓學生指出“開始”菜單按鈕、任務欄、圖標、鼠標指針分別在哪里，并請學生演示。
3、和聰明的“小老鼠”握握手。
（1）介紹鼠標名字的由來和鼠標的外形、作用。
（2）介紹鼠標工作不同的工作出現(xiàn)不同的形狀。
標準選擇、幫助選擇、后臺操作、等待。
（3）介紹鼠標的握法。
大拇指和無名指、小指握住兩側，食指自然地放在左鍵上，中指放在右鍵上。
（4）鼠標的操作。
移動：握住鼠標，在操作臺面上移動，隨著鼠標的.移動，指針也在屏幕上跟著移動。
單擊：將指針對準目標位置，食指快速按一下鼠標左鍵，然后迅速按一下鼠標左鍵，然后迅速放開。
雙擊：將指針對準目標位置，食指快速連續(xù)按兩次鼠標左鍵，然后迅速放開。
拖動：將指針對準目標位置，按住鼠標左鍵不放，移動鼠標到預定位置，再放開左鍵。
（三）、練習鼠標的四種操作。
1、移動鼠標，分別把指針移到屏幕桌面的四個角。
2、單擊桌面上的幾個圖標，然后把指針移到?jīng)]有圖標的地方再單擊一下，看看有什么結果。
3、將“我的電腦”圖標拖動到屏幕的右上角，然后又拖回來。
4、雙擊“我的電腦”圖標，看看是否有一個新畫面出現(xiàn)，然后在老師的指導下，關閉這個畫面。
（四）關閉計算機。
開始—關閉計算機—關閉。
練習：按正確的方法開啟、關閉計算機。
總結：
通過本單元的學習，學習掌握了以下的一些知識：
1、認識了計算機硬件的基本組成。
2、了解了計算機軟件。
3、學會了開機、關機的正確操作。
4、學會了操作使用鼠標。
淺談初中信息技術課教學篇十七
本節(jié)課是vb程序設計的第一課，學生對程序設計語言是第一次接觸，沒有什么知識儲備，所以如何激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。在本堂課的設計中，整堂課都是學生在思考，動手操作實踐，完成一個個小任務，充分體現(xiàn)學生的自主性和主動性。
在任務的設計上，遵循了由簡到難的原則，學生通過課本以及學案內容，自主探索，操作實踐，從而掌握所學的知識。實踐證明，學生的潛力是非常大的，很多同學都能按要求完成任務。在任務有難度時，我讓各小組共同探討完成，通過小組合作的形式，小組成員能互相幫助，培養(yǎng)了學生的合作精神，同時也有效地減輕了教師的負擔，提高了課堂的效率。在本課的設計中，還要注重了學生的個體差異，設置了不同層次的任務，滿足了不同學生的好奇心和求知欲。
本節(jié)課內容較簡單，有些地方可以再加此拓展，修改代碼的地方可以讓學生按照自已的喜好來修改大熊貓的愿望，不一定非要和課本一致，要注重從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，營造一個有利于探究的教學環(huán)境。vb語言對學生來講有一定難度，如何指導學生在已有知識和能力的基礎上設計出更好的程序，還需要進一步的探索。
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淺談初中信息技術課教學篇十八
昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復平靜。
以前我對學習中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬?？墒请S著時間的推移，我逐漸對這種態(tài)度感到排斥。因為我長大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義?！笨墒钱斘抑雷约哄e了的時候考試卻來臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團團轉，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識沒掌握牢固。
于是我就采用了臨時抱佛腳的方法，專攻我的弱項，于是就形成了一個顧己失彼的局面。老師說如果顧己失彼那他就不會成功。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，可是現(xiàn)在知道錯了也不晚啊，因為現(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了。
考試時，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會出錯?？墒窃僮屑毜目聪履切╊}目，心情平靜了不少，因為那些題目我都做過，只要仔細一點就不會出錯。于是我慢慢的仔細的應付了7門考試，我覺得我還沒有到那種無可救藥的地步，只是上課不太認真罷了。
從這次考試中，我知道了寧愿上課認真點，也不要臨時抱佛腳了，因為這樣會失敗。
走出考場，我釋懷了，因為我不敢肯定自己考得是好是壞?；蛟S這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。
“看了關于初中的月考反思作文500字的人還看了：”