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高職院校道德教育的論文篇一
高等職業(yè)院校的教師團隊的構成具有特殊性。一是要求“雙師結構”,就是各專業(yè)教學團隊中既要有學校的在職教師,也要有來自企業(yè)的兼職教師,實踐性的課程主要由企業(yè)具有豐富技術經(jīng)驗的高級技能人才承擔。二是要求“雙師素質(zhì)”,就是學校的在職教師和企業(yè)的兼職教師,都要既具有高校教師的基本素質(zhì),也要具有企業(yè)工程師的素質(zhì)。構建高職特色教師文化需要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化人事和分配制度改革,深化校企合作,共建專兼結合的雙師教學團隊。形成基礎課程主要由專任教師承擔,實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。在兼職教師的聘任與管理中,明確兼職教師的聘用資格和條件、聘用程序、管理及教學質(zhì)量控制等,讓企業(yè)技術人員和職業(yè)領域?qū)<覅⑴c到人才培養(yǎng)全過程。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設,采取激勵措施,依托行業(yè)企業(yè)等校企合作單位,通過強化培養(yǎng)、積極引進、靈活聘用等途徑,加大對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進力度。在教師文化建設中,承德石油高專形成了獨具特色的“三三”文化。一是在全國率先開展了以“三說”為主的教師“敬業(yè)計劃”。“三說”包括:“說人才培養(yǎng)方案”、“說專業(yè)”、“說課”。骨干教師要“說人才培養(yǎng)方案”,對方案的背景、內(nèi)涵、要求進行深入解讀;專業(yè)帶頭人要“說專業(yè)”,對專業(yè)的沿革、現(xiàn)狀,與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系,與職業(yè)和就業(yè)的關系,專業(yè)技術發(fā)展和前瞻等進行深入剖析?!罢f課”是每名教師都要進行的一項教研活動,通過對教學過程、教法、學法、教學手段等進行精心設計,促進教師準確把握專業(yè)人才社會需求、培養(yǎng)目標、教學計劃、課程標準和學情。二是以過“三關”為基本要求的青年教師培養(yǎng)。第一關為“師德關”。高校教師要“德高為師,身正為范”。教書育人,首先要加強師德修養(yǎng),按照“高等學校師德規(guī)范”要求自己。第二關為“教學基本功關”。全面培養(yǎng)新教師的“備、講、輔、批、考”等各教學環(huán)節(jié)的基本功。經(jīng)過系部指定的指導教師的悉心指導,再通過教研室、系部、學校等三個教學部門的“一指導、三級聽課”后,青年教師才能正式授課,并要求其不斷完善教學能力。第三關是“基本實踐能力關”。很多教師從學校到學校,缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗,通過青年教師下實驗室、下校內(nèi)實踐基地、下企業(yè),參加實驗實訓建設和準備、參加職業(yè)崗位操作、參加校企合作應用性技術研發(fā)提升教師實踐能力?!叭P”是大學生評價一名教師是否優(yōu)秀的基本標準。以“三愛”為基本內(nèi)涵的師德要求。一是“愛學生”。將其放在尊重學生、服務學生、管理學生、培養(yǎng)學生之首。從學生的`主體地位出發(fā),努力踐行“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”,將“愛學生”體現(xiàn)在各項工作之中。二是“愛崗位”。教師崗位、教輔崗位、管理崗位、服務崗位都是為人才培養(yǎng)努力工作的育人崗位,只有“愛崗位”,才能愉快工作、傾力奉獻、不斷創(chuàng)新。三是“愛學?!?。學校是辦學實體,只有人人愛學校,為學校添磚加瓦,增光添彩,才有和諧美好的工作和學習環(huán)境,才會不斷發(fā)場光大學校品牌。
二、構建任務驅(qū)動、項目導向的課程體系,形成高職課程文化。
高職院校的課程體系具有鮮明的特點,強調(diào)學習與工作相結合,用實際工作任務、工作項目引領課程體系構建。這種課程文化的特點是校企合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程,實施“八個共同”:聘請行業(yè)企業(yè)技術技能專家,共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準,共同構建以工作過程導向課程為核心的專業(yè)課程體系,共同確定“以解決生產(chǎn)問題為中心”的專業(yè)核心課程,共同開發(fā)學生的工作崗位和典型工作任務,共同創(chuàng)設適宜教學的學習情境和課程實施條件,共同制訂頂崗實習管理制度,共同完成學生工作和學習成果考核評價,以及在企業(yè)環(huán)境的課程實施過程中,共同管理和監(jiān)控教學運行等。在這樣的工作方式下進行基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系開發(fā),以生產(chǎn)操作和技術應用能力為主線,以實際的生產(chǎn)過程和真實的生產(chǎn)產(chǎn)品為載體,將課程內(nèi)容和生產(chǎn)過程緊密結合起來,使學生完成課程學習即可獲得相應崗位的生產(chǎn)操作和技術應用能力。對于職業(yè)崗位的工藝流程和程序化特征突出的專業(yè),按照技能要求和各工藝流程的需要,設置并安排專業(yè)主干課程。
三、融入企業(yè)文化特色的實訓基地建設,形成高職實訓文化。
按照“引企入校、專業(yè)入企、實境導向、貼近生產(chǎn)、多元投入、校企共建”的思路,注重企業(yè)文化融入,構建具有企業(yè)文化特色的高職實訓文化。建設適于學生動手操作和頂崗實習的校內(nèi)外實訓基地。緊緊依托行業(yè)和區(qū)域重點企業(yè),建立穩(wěn)定的校企合作關系,滿足學生頂崗實習需要,形成校企雙方共同參與的管理模式。校內(nèi)各實訓基地建設要再現(xiàn)或仿真企業(yè)場景,引入企業(yè)一線技術人員參與,從實訓基地的整體布局到工位崗位的定點標識,再到材料庫房的貨品存放,突出企業(yè)元素與職場氛圍。營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍,按照企業(yè)要求建設標準化的安全、衛(wèi)生、環(huán)保的生產(chǎn)環(huán)境,倡導“8s”,即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、服務管理規(guī)范。實訓中,學生上崗實操必須持教師下達的任務工作單或操作票方可開動設備,以此培養(yǎng)學生安全責任意識。按照真實的生產(chǎn)崗位上崗要求對學生進行養(yǎng)成教育,從遵守上崗規(guī)定、安全規(guī)程操作、設備保養(yǎng)、工具擺放、物料運送、環(huán)境衛(wèi)生,到員工協(xié)調(diào)配合、習慣養(yǎng)成等全方位育人。在訓練過程中,注重磨練學生的意志,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力,促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
四、提升注重需求的社會服務能力,建設高職服務文化。
大力倡導構建社會服務文化,是高校的社會責任和高職院校辦學的重要內(nèi)容。學校重視發(fā)揮重點建設專業(yè)在科技人才和儀器設備上的優(yōu)勢,與石油石化行業(yè)企業(yè)合作開展技術開發(fā)與應用研究,以河北省儀器儀表工程技術中心為龍頭,重點為承德市的智能化儀器儀表企業(yè)提供技術服務,每年完成技術開發(fā)、技術服務項目40項以上。積極發(fā)揮學校在師資、設施資源方面的優(yōu)勢,建設開放性、多功能的產(chǎn)學合作服務平臺,將學校建設成為集企業(yè)員工培訓、社會人員再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、高職院校師資培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的區(qū)域性培訓基地。同時作為國家高職示范院校,開展面向西北、東北、華北地區(qū)職業(yè)院校的對口支援,締結長期合作交流和對口支援協(xié)議。每年派出管理骨干、優(yōu)秀教師到對口交流院校指導專業(yè)建設、精品課程建設、師資培養(yǎng)、學生素質(zhì)培養(yǎng)等方面工作;與同類專業(yè)開展教學改革、教材建設等合作;開放校內(nèi)實訓基地,實現(xiàn)教學資源共享,發(fā)揮學校輻射帶動作用。服務文化帶動了合作雙贏,學校與中國石油天然氣集團公司簽署協(xié)議,共建“中石油高技能人才培訓基地”。與承德市高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)及相關企業(yè)建立政產(chǎn)學戰(zhàn)略合作聯(lián)盟,全面開展戰(zhàn)略合作。與大唐國際、遼河油田等10家企業(yè)簽署合作協(xié)議,探索人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作辦學體制機制。
五、健全以“嚴實”為核心的教學質(zhì)量保障,夯實高職管理文化。
高職管理文化對保證和提高教學質(zhì)量至關重要。教學質(zhì)量是學校的生命線,教育質(zhì)量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看,教育質(zhì)量即整個教育體系的質(zhì)量。教育質(zhì)量以系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間是否協(xié)調(diào)一致為標準。什么時候系統(tǒng)各要素之間協(xié)調(diào)一致了,什么時候就表現(xiàn)出較高的體系質(zhì)量。微觀教育質(zhì)量“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”,是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”,其“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。前者規(guī)定受教育者一般的質(zhì)量要求,是教育的根本要求;后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求,是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。承德石油高專的教學管理和質(zhì)量保障一直以“嚴實”為基本要求,嚴肅辦學,嚴謹治學,嚴格管理;理念求實,質(zhì)量務實,工作踏實。在管理文化上形成了一些特色。如,形成了“一核心、兩體系、三合作、四化式”的教學管理模式。“一核心”——堅持以提高教學質(zhì)量為核心,時刻把握教學質(zhì)量這一辦學的生命線,把提高質(zhì)量作為教學工作的核心抓實、抓細、抓好?!皟审w系”——通過完善教學制度體系、教學監(jiān)控體系,實現(xiàn)管理保障?!叭献鳌薄髽I(yè)、教師、學生三方參與質(zhì)量保障?!八幕健薄獙崿F(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化、現(xiàn)代化教學管理。實施“四級”教學質(zhì)量分析,即任課教師、教研室、系部、學?!八募墶苯虒W質(zhì)量分析,通過教學質(zhì)量分析對教學進行全面總結,找出問題,明確改進方向。每名任課教師完成了其承擔的任何教學任務之后,均需進行質(zhì)量分析。教研室利用教學工作學期系教學大會、校教學大會的契機,對理論教學和實踐教學的總體運行質(zhì)量進行分析,并向全系教師宣布分析結果。對問題突出的課程和教師提出整改要求,整改措施納入新學期教研活動內(nèi)容及系、部教學工作計劃。學校(教務處)每學期開學第一周在“校教學大會”上作教學總結和全校質(zhì)量分析,并就改進措施進行跟蹤反饋。通過“教師評學、學生評師、同行評課、專家評教、企業(yè)評人”的人才培養(yǎng)質(zhì)量“五評”工作,全面實施人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。在“五評”工作中,“企業(yè)評人”是根本。堅持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,征求用人單位意見。企業(yè)專家進校評價專業(yè)辦學和課程質(zhì)量,將企業(yè)指導教師的評價作為重要的評估項。
六、重視素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教學方法,形成高職方法文化。
高職課程要采用特色的教學和學習方法才能實現(xiàn)相應的教學效果。高職課程是以學生解決問題為中心的課程,要將學生培養(yǎng)成為社會需要的“崗位人才”、“職業(yè)人”和能生存發(fā)展的“社會人”,必須樹立能力本位的教育教學觀。職業(yè)能力可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力,在職業(yè)活動中它們是相互交織在一起的。能力的培養(yǎng)既靠特色課程設置,也靠特色教學。高職教與學的文化構建就是要積極推進適應高職學生特點的教學手段與方法的改革,開展教學做一體、討論式、案例式教學,多媒體教學和情境學習、建構學習。公共課、基礎課教學按照貼近專業(yè)、親近職業(yè)、創(chuàng)設情境、問題引入、案例引導、任務驅(qū)動、學用融合等教學模式,積極開展教學改革。專業(yè)課程堅持行動導向的教學,按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動”過程序列,強調(diào)“為了行動而學習”和“通過行動來學習”。
高職院校道德教育的論文篇二
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程?;诶鬼f爾的5w模式這一傳播學視角,高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素,從五個要素出發(fā),明確并落實五個方面的基本問題,確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
第1:校園文化對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要:校園文化與學生的日常行為相互影響、相互促進,學生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成,而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學生、感召學生,使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當前高職院校校園文化建設中存在的缺失,第三部分分析了加強校園文化建設對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的實施策略。
校園文化強調(diào)學生的主體作用,校園文化建設通過對優(yōu)秀教學理念、校園精神的建設和宣傳,促進學生的思想道德建設,幫助學生樹立正確的社會價值觀,養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
高等院校作為培養(yǎng)應用型技能人才的重要基地,加強校園文化的建設,有利于培養(yǎng)高職學生的道德情操,提高學生的綜合素養(yǎng),提高高職學生在未來工作中的自信心、責任心,為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學生日常行為的影響。
1.社團文化對高職學生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展,社團文化也逐漸滲透到高職學生的日常生活中,社團文化不僅關系到高職院校校園文化的建設,同時影響著高職學生思想道德的建設、價值觀的形成,影響著高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止,社團已成為高職院校學生的第二課堂,并成為一股正能量在潛移默化中影響著學生的思想觀念及日常行為。
長期以來,高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才,忽視了校園文化的建設,忽視了校園文化對高職學生良好日常行為的積極意義。
社團文化的出現(xiàn)將分散的學生力量集中起來,將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學生的日常生活中,影響著學生的行為習慣。
2.體育文化對高職學生日常行為的影響。
體育運動是很多高職學生比較熱衷的一項活動,體育文化也是最為接近高職學生日常生活的主要文化形式之一。
高職學生正值青春年少,大多都比較青睞體育活動。
體育運動不僅能夠改善學生的體格,鍛煉學生的體魄,更能夠培養(yǎng)學生的品德,影響學生的悟性,無形中影響學生的行為習慣。
體育文化的基本功能是教育功能,高職學生通過參與體育活動培養(yǎng)其團隊合作精神、拼搏精神,以規(guī)章制度及道德標準為依托,提高自身的公平公正以及友愛團結的意識,有助于高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡文化對高職學生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡化技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡文化逐漸成為了校園文化的主導。
對于校園文化的建設,高職學生良好日常行為的養(yǎng)成,網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍,它給高職學生的學習、生活帶來便利的同時沖擊的高職學生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、不良網(wǎng)絡信息等對學生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此,應加強校園網(wǎng)絡的管理,加強網(wǎng)絡文化的構建,充分發(fā)揮網(wǎng)絡對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系,同時是校園文化的一項重要內(nèi)容,是保障校園文化的建設的基礎。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才,故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善,也有部分高職院校針對學生的思想道德教育、日常行為管理、社團文化建設等制定了相應的規(guī)章制度,但大多時候這些制度并未落到實處,成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中,其日常行為習慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡已成為高職學生生活中的一部分,而與之而來的是校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響,這對于校園文化建設、學生的良好日常行為養(yǎng)成來說,是機遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學生較為熱衷的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天以及各種網(wǎng)絡新聞充斥著校園的網(wǎng)絡,逐漸使校園網(wǎng)絡文化建設偏離了原來的軌道,其帶來的負面影響對學生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴重的沖擊。
除此之外,一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡這個大環(huán)境影響高職學生的道德理念、行為觀念,這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設,對于學生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化,高職學生的思想意識、行為習慣也在逐漸發(fā)生改變,加之西方開放思想的不斷滲入,學生獨立、自主意識不斷加強,創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強的工作能力,也需要其有較強的責任心,正視社會的發(fā)展,根據(jù)當前的社會需要提升自己的綜合能力,這就需要加強校園文化的教育功能,使高職學生能夠及時了解社會信息,在未來發(fā)展中能夠更好地適應社會。
然而,目前很多高職院校在給傳遞學生信息中存在存在不及時、不全面的問題,使學生無法根據(jù)最新信息開展學習活動,同時,高職院校未能對進入高校的信息進行合理控制,導致學生無法對所掌握信息做出準確判斷,使學生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外,學校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新,商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴重,使校園文化丟失了原本應有的教育功能。
三、加強校園文化對高職學生良好行為養(yǎng)成的實施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分,對高職學生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構建一方面在于規(guī)章制度的建立,另一方面在于規(guī)章制度的實施。
高職院校應堅持以先進的教育理念為指導思想,結合本校發(fā)展特點,以國家法律法規(guī)、道德標準為基礎,建立出切實可行校園規(guī)章制度。
同時,學校領導及相關部門應加強對制度體系的宣傳,使學生對各項規(guī)章制度形成一個準確的認知,進而在日常生活和學習中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導作用,帶動高職學生積極參與到制度的宣傳與實踐中去,引導學生以身作則,規(guī)范自身的日常行為習慣。
除此之外,教師應及時對學生的行為表現(xiàn)做出評價,提升學生的榮譽感,激發(fā)學生規(guī)范自身行為的決心,以維護校園制度文化為榮,使校園制度文化逐漸融入到學生生活的每個細節(jié),在潛移默化中對高職學生的日常行為進行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡化程度的不斷加深,應注重校園網(wǎng)絡環(huán)境的管理,為高職學生營造一個干凈的學習及生活氛圍。
高職院校應加強校園網(wǎng)站的建設,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的宣傳作用,對學生開展思想道德教育,幫助學生樹立正確的人生價值觀,正確規(guī)范自己的日常行為,將校園網(wǎng)絡變?yōu)閭鞑ハ冗M文化理念的重要工具。
除此之外,應加強校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設,通過校園環(huán)境的熏陶,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于自然環(huán)境的建設,將學校建筑及校園景觀進行巧妙設計,將學校的教學理念、辦學特色、文化內(nèi)涵融入其中,強化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學生的日常行為進行引導,例如學校組織開展多種形式的教育活動,強化學校教育理念,加強校園校風建設等,無形中影響著高職學生的日常行為。
首先,應積極傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化,適度地對西方思想文化進行控制,使高職學生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感,尤其在面對政治問題時,應明確黨的先進性,對不良文化進行抵制,幫助學生形成正確的社會價值觀,進而對自身行為進行約束;其次,注重網(wǎng)絡文化的建設,利用網(wǎng)絡傳播信息的及時性,保證學生對社會信息進行及時更新,對自身能力進行有針對性的提升,以便更好地適應社會需求。
除此之外,高職院校應通過網(wǎng)絡技術加強對學生思想道德的教育,對學生行為習慣進行正確的引導,促進高職學生的身心健康發(fā)展。
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高職院校道德教育的論文篇三
(一)化學教學得不到應有的重視。
目前中職教育中不重視中職化學教學的現(xiàn)象十分普遍,認為化學教學無需特別形式,不需要進行很多投資,致使很多學校在化學教學上遲遲找不到好的教學方法。對于必備的化學實驗儀器沒有采購,很多化學實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學教育沒有得到實質(zhì)性進展的根本原因,同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關系。很多中職院校過分重視學生數(shù)量,而忽略教育質(zhì)量問題,特別是在化學教育上不能加大投資力度,實驗材料缺乏等問題,制約了化學課程改革的進行,留下了很多的教學難題。
(二)化學教學課堂氣氛死板。
中職教育一直沒有進展的另一層原因,在于化學教師的課堂教學。很多中職化學教師對化學課堂講解僅停留在老師講理論,學生記筆記時代,沒有實踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學生的。在教學中教師對學生的要求過于死板,課堂氣氛不活躍,很難取得良好學習效果。中職化學教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結,教學內(nèi)容過于陳舊,其最重要的根源在于我國對中職化學教材沒有深入的`研究,教師在教材選擇上沒有選擇權,在一定程度上影響中職化學教師課堂教學活動。
(三)有關部門對中職化學教育改革缺乏有效支持。
中職院校對教學缺乏一定創(chuàng)新,其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度,把相應的注意力集中在高等教育上。長期以來,中職教育發(fā)展緩慢,一直沒有找到一個很好課程改革形式,致使中職化學教學一直沒有實質(zhì)性的提高。同時,應該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
(一)建立化學實驗基地。
中職教學課程的改革最主要是從形式上的改變,從之前注重理論到現(xiàn)在實踐培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。新形勢下的課程改革需要進行多方面的改革變化,最重要的就是需要建立中職教育的實驗室,讓化學教學真正走向?qū)嵺`。實踐是化學最好的表現(xiàn)形式,很多化學結果在實驗中才能得到更深刻的記憶,中職教師在教學的過程中需要起到督促的作用,使得很多學生在實驗中發(fā)現(xiàn)學習樂趣。
(二)培養(yǎng)學生的積極性。
對于中職教學來說,教學內(nèi)容不是簡單的改革,而是需要提高學生對于教學內(nèi)容的自覺領悟能力。培養(yǎng)學生課堂的積極性有效的增加教學的樂趣,同時也會在一定程度上促進化學教學的改革。對于學生而言,需要自覺培養(yǎng)學習興趣,并把學習興趣帶入到化學學習中來。
(三)編制新的課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學教學的知識體系過于陳舊,不利于教師在教學過程中與時俱進跟上新教學模式。國家應該加強對中職化學教材的研究和出版,編制化學教材也要與時俱進,以供中職教育化學教學上的使用。很多中職教材過于陳舊,導致學生知識體系與社會脫節(jié),不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學實踐的形成。
(四)培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)。
對于中職教育不僅需要進行課程改革,更重要是對化學教師的教學能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要,要注重教師觀念和知識構造的更新,以及教學能力的提高,鼓勵化學教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容。學校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時注重加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設。
三、結論。
中職教育化學教學在新形勢課程改革中具有很重要的位置,需要教育部門一方面加大對中職教育的投入,特別是對實踐性很強的化學教學,提供應有的實驗設施,并重視化學教學內(nèi)容的創(chuàng)新,以及新教材的研究出版,為一線教學人員提供符合時代要求的新課本。中職教師也就更新觀念,在教學創(chuàng)實踐中,不斷提高業(yè)務素養(yǎng)和教學能力,在新課改中不斷摸索適應現(xiàn)在學生特點的教學新模式,共同促進中職化學教育的進步和發(fā)展。
高職院校道德教育的論文篇四
經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化對學生影響日益加深,給學生思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn).同時由于高等職業(yè)教育模式和主體的'特殊性,也給學生思想道德教育帶來了一定難度.這些都要求高職高專學生的思想道德教育工作必須緊握時代脈搏,從高職教育特點出發(fā),以學生為本,探索適合高職教育特點的思想道德教育方式,提高高職學生的思想道德素質(zhì).本文著重從高職高專學生關于思想道德教育存在的問題著手進行分析,并提出相應的對策和建議.
作者:盧冬燕作者單位:中北大學,山西,太原,030000刊名:魅力中國英文刊名:charmingchina年,卷(期):“”(34)分類號:g71關鍵詞:高等職業(yè)教育挑戰(zhàn)創(chuàng)新對策建議
高職院校道德教育的論文篇五
摘要:筆者從文化融合的視角出發(fā),以構建多元、和諧、育人且具品牌特色以及存內(nèi)涵發(fā)展為一體的高職院校校園文化為目標,探索創(chuàng)新高職院校校園文化構建的對策,以期為和諧校園的建設提供一定的幫助。
在新媒體時代如何從文化融合的視角出發(fā),以文化融合的理念、融合的目標、融合的內(nèi)容、融合的載體以及融合的模式為基礎,探索一條構建高職院校校園文化建設的創(chuàng)新機制是亟待相關部門解決的關鍵問題。
高職學校要始終把校園文化建設擺在十分重要的位置,利用文化融合的輻射發(fā)揮引領和啟迪的功能,在潛移默化中增強大學生的綜合素質(zhì)。
2.促進學校辦學理念和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
高職學校扎實開展多文化融合、多層次滲透的校園文化建設可以建立起良好的教育教學秩序,豐富校園文化內(nèi)涵,以此推動學生更好地學習知識和技能,最終實現(xiàn)高職辦學理念和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.高校師生的自身特點為文化融合奠定基礎。
文化建設的主體是高校師生,他們自身的特點為文化融合奠定了良好的基礎。
在高職院校,師生年輕而富有活力,開放而富有思想,在網(wǎng)絡等新媒體逐漸滲入高職校園環(huán)境的背景下,面對大數(shù)據(jù)時代,他們不排斥、不抵制,可以根據(jù)自身的價值觀對信息去粗取精,去偽存真,兼收并蓄,能站在較高的文化維度審視自己、分析自己和完善提升自己。
2.自由開放的校園環(huán)境為文化融合搭建平臺。
自由開放的校園環(huán)境為文化融合搭建了穩(wěn)固的平臺。
開放的世界需要開放的環(huán)境。
筆者所指的環(huán)境既是指高職校園的物質(zhì)環(huán)境,也指校園精神環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和制度環(huán)境、人文環(huán)境的結合。
目前,國內(nèi)一些高校免費對外開放,供來自世界各地的游客參觀和學習考察,自由開放的校園環(huán)境為文化融合搭建了穩(wěn)固的平臺,讓文化融合成為一種可能。
3.豐富的文化活動為文化融合提供載體。
豐富多彩的文化活動為文化融合提供了有效的載體。
在打造和諧校園文化的過程中,需要不斷探索新的平臺機制,打造新的文化陣地。
大學校園社團活動豐富、人文關懷濃郁,生態(tài)文化和諧、課程資源豐富,這些都為實現(xiàn)文化融合提供了有效的載體。
社團活動是高職學生自我教育、自我成長的有效方式,它有著思想教育、陶冶情操、傳播知識、啟迪智慧以及娛樂身心的功能。
隨著校企合作的深入以及對外合作交流的開展,企業(yè)文化以及世界各地的文化都將在校園雜糅共生,為打造特色校園文化提供了豐富的養(yǎng)料。
1.交流積淀、融通互補,創(chuàng)新校園文化融合的著力點。
高職院校擔負著為社會培養(yǎng)高技能應用型人才的重任,不同的職業(yè)院校具有不同的文化氛圍,培養(yǎng)的學生也具有不同的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
在校企文化、社團文化等的建設中也都凝聚體現(xiàn)著不同的文化特色,因此學生受到的職業(yè)文化熏陶也是不一樣的。
比如在高職的課程建設中,專業(yè)建設是根據(jù)企業(yè)、行業(yè)及崗位的不同,因材施教,培養(yǎng)工學結合、全面發(fā)展的技能型人才,可以說,每一所職業(yè)院校都是圍繞自身專業(yè)優(yōu)勢,憑借品牌立校的,因此在高職校園文化的建設中,校與校之間可以多溝通交流、實現(xiàn)融通互補,抓住校校文化融合的著力點,豐富文化融合的內(nèi)涵,創(chuàng)新文化融合的途徑。
2.求同存異、互信共贏,創(chuàng)新校企文化融合的契合點。
無論是從文化塑造人、引領人與培養(yǎng)人的功能出發(fā),還是從文化的信息傳遞方式、基本形態(tài)來說,校企文化是緊密聯(lián)系,和諧相融的。
高職院校與地方企業(yè)應按照求同存異、互信共贏以及互補共生的文化融合模式,從雙方愿景、合作內(nèi)容等角度出發(fā),構建“校企共導、主亞共融、核心共創(chuàng)”的文化滲透融合的路徑,達到兩種文化相互結合、促進文化融合,實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的目的。
3.共生互融、傳承創(chuàng)新,創(chuàng)新校地文化融合的閃光點。
地域文化和校園文化相輔相成,高職校園文化的建設離不開地域文化的積淀,同時地域文化具有自身的獨特性和不可復制性,高校師生對于地域文化本身就具有較高的文化認同感,因此建設特色校園文化必須積極主動地依托區(qū)域優(yōu)勢,深挖地方豐富的傳統(tǒng)文化,主動吸納地域文化的內(nèi)涵和精華,與地域文化共生互融,同時更應利用自身文化塑造的優(yōu)勢,凝聚各方力量,傳承創(chuàng)新,努力打造校地文化的閃光點,如地方豐富的歷史、自然和人文文化底蘊可以打造校園文化新陣地,深入滋養(yǎng)高校師生的價值觀和審美觀。
參考文獻。
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[2]劉德宇.高校校園文化發(fā)展論[m].山東:中國海洋大學出版社,.
高職院校道德教育的論文篇六
摘要:校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程。
基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角,高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素,從五個要素出發(fā),明確并落實五個方面的基本問題,確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
關鍵詞:高職校園文化;主體;內(nèi)容;對象;載體;效果。
高職校園文化是學校精神、制度、環(huán)境等文化層面的共生共在,它具有校內(nèi)資源整合、價值引領、文化傳承、行為指向、娛樂師生等重要功能和作用。
優(yōu)秀校園文化的養(yǎng)成都有相似之處,符合文化繁榮和傳播的基本規(guī)律應當是其共性之一。
1948年,美國著名政治學家哈羅德拉斯韋爾發(fā)表了《社會傳播的結構與功能》一文,明確提出了傳播過程及其五個基本構成要素,即:誰(who)?說什么(what)?對誰說(whom)?通過什么渠道(whatchannel)?取得什么效果(whateffect)?這就是著名的“拉斯韋爾5w模式”[1]。
本文旨在基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角,科學審視和解剖高職校園文化建設首先應當明確的基本問題,提出高職校園文化建設的五大基本要素,以期校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
一、誰來建設(who)——高職校園文化的建設主體及地位。
高職校園文化的建設主體是在校園中工作、學習、生活的師生綜合體,校園文化建設不能靠單個人或單一群體組織來完成,而需要校園共同體的集體參與。
明確高職校園文化建設共同體的組成和各自主要地位(職責),是解決文化建設的源頭問題,至關重要。
(一)院校領導的主導地位。
院校領導主管和分管學校各項工作,角色和職能決定了他們在學校文化建設中舉足輕重的作用。
尤其是作為學校法人代表的一校之長的思想觀念、價值追求、性格魅力等,往往與該校的師生風貌等校園文化的各個方面相互映射。
因此,由院校領導組成的學校領導班子首先應當統(tǒng)一認識,明確學校的`辦學理念和價值追求,借助制度頂層設計、校區(qū)規(guī)劃和建設、校園文化活動設計等軟硬件的建設,引領校園文化建設的內(nèi)容和方向。
而后從學校領導班子整體出發(fā),將個人領導行為統(tǒng)一到學校的辦學思想和理念上,在各自分管工作中,以與頂層設計理念相適應的思想觀念和價值理念,制定標準和規(guī)范來約束師生。
(二)師生的主體作用。
1.教職員工是高職校園文化的主要建設力量一方面,高職院校專任教師通過本專業(yè)的教學、科研和實踐過程,來實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的教師使命。
他們對校園文化建設的影響是最重要也是最直接的。
教師的師德和師風,以其示范作用潛移默化影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀,并且直接決定了學生的學風和修養(yǎng)。
另一方面,高職院校后勤管理隊伍為師生教育教學活動提供設施設備、教學場所、公共空間等物質(zhì)保障,通常是最直觀感受的物質(zhì)文化。
貼心的設計、豐富的綠化帶來的校園環(huán)境能有效促進學生人文素養(yǎng)的提升,現(xiàn)代、科技的教學設施和實驗實訓設備能有效激發(fā)學生求知進取的精神。
2.學生是校園文化的直接體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和建設者。
學生是高職院校中最具活力和生氣的群體。
一方面,校園文化活動直接受眾是廣大學生。
學生通過參與學校的文體社團、專業(yè)社團、技能競賽、宿舍美化、節(jié)日慶典等活動,不斷發(fā)揮著自身的重要作用。
另一方面,學生是高職校園文化建設成效的反饋者、監(jiān)督者。
學生對學校的管理水平、教師的教學最有發(fā)言權,因此,不管是在學校制度制定環(huán)節(jié),還是在(教育教學)診斷過程中,都應充分發(fā)揮學生的主體作用。
通過發(fā)放問卷調(diào)查表,全面收集來自學生的意見建議和評價信息,了解學生對學校教育教學制度和教學管理運行現(xiàn)狀的評價和滿意程度。
二、建設什么(what)——高職校園文化的建設內(nèi)容。
高職校園文化應當是師生學習、工作和生活存在方式的總和,從形式上看,“建設什么”指向的內(nèi)容應該包括高職院校在人財物層面,在精氣神層面,在師生行為層面以及規(guī)章制度層面上的富有一定特質(zhì)的價值體現(xiàn)。
高職院校道德教育的論文篇七
摘要:新時期下,由于社會對技能型人才應用能力的要求,高職院校對于學生應用寫作的重視程度越來越高,但由于應用寫作課程內(nèi)容的復雜性、教學方法及模式方面存在的問題,使得該課程的教學效果不夠理想。本文結合相關的教學實踐,對應用寫作的教學模式進行探索和研究。
應用文是一種獨特的文體,實踐性、專業(yè)性及實用性是其突出的特點。它跟文學創(chuàng)作不同,在寫作中不允許有想象、虛構的成分。它必須直接取材于現(xiàn)實生活,必須聯(lián)系社會實踐,其目的在于解決人們工作、學習、生活中遇到的問題。教育家葉圣陶說過:“大學畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌,但是一定要寫工作和生活中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可?!盵1]簡單來說,應用文就是在現(xiàn)實社會生活中廣泛使用的文體,在業(yè)界對其含義的看法比較一致,只是表述有所不同而已。
當前高職院校的學生,應用寫作能力水平不容樂觀,對于應用文寫作的重要性認識不足,有的學生甚至不能完整、正確地寫一個請假條,相當一部分學生進入工作崗位后寫作能力基本為零。在這種情況下,高職院校本應該加強應用文寫作的教學工作,然而,當下許多高職院校應用寫作的教學基本上還是沿襲了本科中文專業(yè)的教學思路和方法,仍然停留在課堂上老師機械性地講,學生填鴨式地學的傳統(tǒng)模式上,未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。而且客觀地說,這門課程本身缺乏生動性,以至于很多學生在學習上興趣不高,學期積極性較低,很多學生一學期學下來之后只記住了一些文體的名稱和定義,真要動手去寫的時候卻不知如何下筆。《教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“學生應在具有必備的基礎理論知識的基礎上,重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能?!盵2]就目前來看,高職院校應用寫作課程的教學現(xiàn)狀嚴重不能滿足社會對職業(yè)教育的需求。造成以上現(xiàn)狀的原因不僅僅是某一方面,而是多方面的。首先與學生自身有關,隨著高等教育的普遍化,近些年來,高職教育的規(guī)模也越來越大,而與此相反的是學生的整體素質(zhì)卻越來越低,加上高中時期對應試教育的強化,使得學生們?nèi)狈梦捏w的系統(tǒng)學習,進入大學后這種輕視的習慣難以一時改變,導致學習效果不佳。其次跟應用文這門課程自身有關,應用文體不像小說、戲劇,他不講求引人入勝的故事情節(jié),不追求文體形式的創(chuàng)新,它有固定的格式,并且根據(jù)具體的內(nèi)容要求寫作,這些都很難引起年輕學生的.學習興趣和寫作熱情。最后跟教師的教學方法和教學手段有關,很多教師忽視了高職教育的特點,加之很少關注學生的情感和思維,教學過程中雙方缺乏互動。另外,教材方面也存在一定問題,很多高職院校在訂教材時沒有結合實際,一味的追求高難度,或沒有結合各專業(yè)需求“一網(wǎng)打盡”的方法都是不正確的。所有的這一切導致了當下高職教育應用寫作教學的低下。因此,優(yōu)化應用寫作教學模式,滿足社會需要成了高職院校應用寫作教學中亟待解決的問題。與本科院校追求學術上的提高相比,高職院校更應把應用文寫作課作為一門基礎技能課,更應注重學生實際動手能力的訓練與提高。
2.1應結合學生不同的專業(yè)需求,有針對性地開展應用寫作教學。
大學階段跟中學學習不同,中學時期注重基礎知識的傳播,因此所有的學生所學的內(nèi)容都是一樣的,但進入大學之后,學生所選的專業(yè)不同就意味著他以后的發(fā)展方向,尤其是就業(yè)方向有可能會不同。據(jù)不完全統(tǒng)計,應用文現(xiàn)在已有上千個文種之多,即使是常用或通用的文種也有一兩百個。在各種多的文種中,我們想在一學期短短幾十節(jié)課的教學中讓學生都掌握是絕對不可能的,因此我們有必要針對學生的專業(yè)特點,從應用文的實用性要求出發(fā),對教學內(nèi)容進行整理,明確教學目的,確定教學重點,讓學生們明白在應用寫作學習中為什么寫,為誰而寫,寫些什么及怎樣寫的問題。這樣,教師的“教”和學生的“學”才能產(chǎn)生共鳴。如,文秘專業(yè)的學生應側(cè)重于秘書文體寫作,經(jīng)濟專業(yè)的學生應側(cè)重經(jīng)濟文體寫作、市場營銷專業(yè)的學生應側(cè)重闡述經(jīng)濟合同、市場調(diào)查、預測報告等文體。應用文寫作的應用面很廣,因此要寫好應用文就必須掌握各方面的知識。在應用文寫作中,格式只是一個外殼,不能獨立存在,只有把相應的內(nèi)容填充到殼里去,才能達到寫作的目的。因此,在應用文的教學中,如果教師脫離了內(nèi)容而專注于格式,對提高學生的寫作能力就好像是隔靴搔癢,解決不了他們遇到實際問題時的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”,光有“炊具”而沒有米,相信再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此,我在給學生講解內(nèi)容之前會根據(jù)專業(yè)需要收集大量的相關材料,有針對性地開展教學。如給文秘專業(yè)的學生講解會議記錄時,我會找來行政機關、事業(yè)單位以及各類公司企業(yè)的會議記錄范文,并且在教學過程中,模擬召開一次小型會議,讓學生在學的同時加以動手練習。
應用文應用文,其最大的特點及優(yōu)點就是“用”,因此我們在教學中可以改變以往的學生坐在板凳上豎著耳朵聽的靜態(tài)模式,讓學生動起來,在動的過程中理解文體、熟悉文體,同時增加學生學習的興趣。如我在教學生學習“請示”、“批復”兩種文體時,會事先準備好材料,在基礎知識講解完畢的同時,讓學生分成上下兩級,下級根據(jù)所給的材料給上級寫“請示”,上級收到后,有針對性地“批復”給下級、在這個過程中,要引導學生體會兩種文體寫作時的要求及語氣特點,并結合學生行文時出現(xiàn)的問題加以講解。一堂課下來學生都保持了充沛的精力,覺得很好玩,教學效果良好。說到應用文教學的趣味性,無論如何是不能與小說、詩歌等文學性寫作相比的,但我們不妨設計一些巧妙地手段以增強應用文教學的趣味性。如,講到書信時,可以用古時的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導入教學,讓學生感嘆書信的神奇力量。另外,我們還可以結合豐富的校園文化活動,如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運動會等,配合課堂教學。教師只要在日常教學之外注意觀察、善于利用,隨時都可以找到讓學生練筆的機會。在我們的校園中,宣傳欄里的海報、通知、啟事、就業(yè)信息、招生簡章、管理規(guī)定等,都是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”的鮮活的應用文寫作范文,我們可以讓學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿練習。此外,在張貼出來的文章中,也不乏存在一些不足和錯誤之處,我們也可以利用起來,讓學生們充當實習醫(yī)生進行初步“病文診斷”,并提出修改意見和建議。這時,老師可以扮演主治醫(yī)生的角色,對于學生提出的修改意見加以點撥和指導。在這樣的學習過程中,學生對教學內(nèi)容往往印象深刻,同時動手能力也得到了提高。
2.3巧妙運用多媒體教學手段,增加教學過程的生機和活力。
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的廣泛應用也給應用文寫作的教學帶來了福音。多媒體網(wǎng)絡技術集聲、像、圖、文、色于一體,它所包含的信息量是任何教材、教師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計算機知識及設備的普及與完善,教師的教學過程也應該“與時俱進”,打破傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的單一教學模式和枯燥的單一色調(diào)。尤其是在現(xiàn)代社會里,很多文體的寫作過程必須借助于計算機,如行政公文中的各類文書,都是通過電腦打印出來然后發(fā)放的,所以,當下的應用文寫作教學必須要與計算機及網(wǎng)絡技術聯(lián)系起來。首先,教師在教學過程中,可以盡量使用教學課件,把一些枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些寫作情景,講解理論知識時也可以通過多媒體來播放一些范文,這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題,從而很好地把教學內(nèi)容濃縮提純,提高了教學效率。其次,在豐富的網(wǎng)絡技術和資源的基礎上,搭建網(wǎng)絡應用寫作教學平臺,構建網(wǎng)絡互動教學新模式。利用網(wǎng)絡的廣泛性,我們可以把課堂教學延續(xù)到課堂之外,通過網(wǎng)絡,如bbs論壇、博客、qq的聊天室、電子郵箱、微信等開展老師與學生間的互動以及學生與學生間的互動。師生間的互動包括教師解答學生的疑難問題,或就某些問題開展多種形式的互動討論,通過這些新鮮的方法,很好地拓展了師生間的交往,跟以往嚴肅的課堂師生關系相比較,網(wǎng)絡交流少了些拘謹,多了份師生友誼。學生間的互動主要包括發(fā)表自己的作品,分析、點評他人的作品等,既鍛煉了自己的動手能力,也通過閱讀他人的文章,擴大了視野。另外,教師可以在工作之余,結合教學工作積極開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺,如應用寫作資料庫平臺、師生課外交流平臺、網(wǎng)絡備課平臺、作業(yè)和成績管理平臺等。
2.4建立健全應用寫作的教學評價體系。
傳統(tǒng)教學模式中,對于學生的考評主要是一張試卷定成績的做法,這種評價方法過于單一,不能很好地激發(fā)學生學習的積極性,必須立即加以改善。我們應該根據(jù)需要建立一整套的完善的評價體系,其中包括學生平時的學習與作業(yè)練習,網(wǎng)絡交流情況、技能訓練以及期末的成績考核等方面,這樣就可以調(diào)動學生學習的自主性,不再是考前花大力氣死記硬背,而是注重平時的寫作交流與訓練。通過這種方法,能夠更公正、更全面地評價一個學生的真實水平。應用文教學一門復雜的綜合性藝術,作為一名應用文教師,不僅是要教授給他們應用文的理論知識,更重要的是提高他們地寫作技能,因此,要多在教學模式上下功夫,這樣才能把應用寫作課程的教學變得更多樣、更生動、也更有效。
參考文獻:
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高職院校道德教育的論文篇八
一、審計課程特點分析審計學這門課程有著與眾不同的`特點.從學科內(nèi)容上講,它不僅含有很多法規(guī)知識,而且含有大量的會計知識,可以說是對其他各門課程知識的綜合;從學習方法上看,不僅需要以各門課程為基礎,更重要的是,需要廣泛運用專業(yè)知識進行判斷、思考、分析和決策.
作者:張彤作者單位:商丘職業(yè)技術學院刊名:河南農(nóng)業(yè)英文刊名:henannongye年,卷(期):“”(12)分類號:g71關鍵詞:
高職院校道德教育的論文篇九
摘要:由于信息技術的飛速發(fā)展,高職院校的計算機教學的重要性與日俱增。
目前,高職院校計算機教學與社會需求之間還存在一定差距。
筆者認為,在高職計算機教學中,應激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生自主學習能力,因材施教,激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
高職院校道德教育的論文篇十
體育部網(wǎng)站建設:隨著網(wǎng)絡的發(fā)展,高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站,網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布,網(wǎng)站中欄目較多,有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設:目前,學院的教育宣傳欄較多,基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄,體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中,比賽結束后,這些地方就會被占用。各所學?;旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設:體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會,其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
高職院校道德教育的論文篇十一
隨著我國改革開放不斷加深,社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,大學生的職業(yè)道德教育十分重要,并且出現(xiàn)了諸多新問題和新特點,為了能夠有效的解決這些新問題和新特點,必須要將職業(yè)道德教育與校園文化建設進行有機的結合起來,全方面的提高大學生們的綜合素質(zhì),具有著十分重要的意義。所以,必須要不斷的改進高校職業(yè)道德教育的方式,積極的開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動,在潛移默化中展開職業(yè)道德教育工作,從根本上提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)。
職業(yè)是人們在社會活動中的謀生手段,從社會角度上來講,職業(yè)是勞動者獲得的社會角色,必須要承擔相應的責任和義務,并且獲取應得的報酬。從國民經(jīng)濟活動以及人力資源的角度來講,職業(yè)本身具有著不同的性質(zhì)、內(nèi)容以及形式的勞動崗位。
道德是一項非常龐大的體系,其是約束人們?nèi)粘P袨榈闹匾w系,職業(yè)道德作為該體系的重要組成部分,必須要受到高校的重視。職業(yè)道德與人們的職業(yè)活動緊密的聯(lián)系起來,其需要符合職業(yè)特點所要求的道德準則、情操以及品質(zhì)的總和。職業(yè)道德不僅是人們在職業(yè)活動中的行為規(guī)范,也是行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。職業(yè)道德內(nèi)容能夠清晰的反映出鮮明的職業(yè)要求,通過職業(yè)道德不僅能夠保證社會的道德原則和規(guī)范的職業(yè)化,還可以有效的提高人們的個人道德品質(zhì),并且逐漸的走向成熟化。
校園文化活動是高校校園文化的重要組成部分,也是校園文化最豐富、最多樣化的部分,更是校園文化的表現(xiàn)載體之一。不僅能夠展示學校辦學的活力和效果,也可以有效的提高全體師生的綜合素質(zhì)。高質(zhì)量的校園文化活動不僅可以有效的提高校園內(nèi)的生活質(zhì)量和學生們的精神,還可以使學生們擁有歸屬感,進而產(chǎn)生較強的'凝聚力和吸引力,培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生群體的意識和精神,促進學生們能夠全面發(fā)展。隨著時代不斷的快速發(fā)展,校園文化活動已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要載體,與職業(yè)道德教育相互作用,相互影響,共同進步。
教育的主要目的就是培養(yǎng)人才,隨著時代的不斷變化,社會對人才的需求也是不同的,所以在進行培養(yǎng)人才的時候,必須要結合時代的背景。無論對人才有什么不同的要求,但是對人才都會有一個基本的要求,即具有價高的職業(yè)道德水平。職業(yè)道德水平可以為校園文化活動提供相應的指導,以職業(yè)道德教育為基礎,以大學生全面發(fā)展為目標,培養(yǎng)全面的人才。職業(yè)道德教育還可以有效的保證校園文化活動健康發(fā)展,通過健康的內(nèi)容不斷的提高大學生們的綜合素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學生們的高尚情操。
1、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎。
高校教育的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)的技術人才,并且主要的目標就是更好的服務和服從社會。根據(jù)多年來的實踐經(jīng)驗表明,大學生在大學生活學習期間,正是自身世界觀、價值觀以及人生觀形成的主要時期,必須要提高大學生們的職業(yè)道德教育,能夠?qū)π纬烧_的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生關鍵性的作用,還可以有效的提高大學生們抵御錯誤思想傾向的能力。職業(yè)道德教育十分的重要,其能夠直接決定大學生在畢業(yè)之后是否能夠勝任工作崗位,提高大學生們對待工作的態(tài)度和工作責任心。所以,不僅需要培養(yǎng)大學生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平,還必須要提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì),為將來承擔工作崗位打下牢固的基礎。
職業(yè)道德教育也是建設我國和諧社會的基礎條件之一,更是我國高等教育科學發(fā)展的重要措施。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國市場競爭愈演愈烈,企業(yè)對大學生的要求越來越高,大學生就業(yè)難的問題日益凸顯,大學生對待工作的態(tài)度以及職業(yè)道德等培養(yǎng)問題,已經(jīng)成為高等院校十分重視的教育我呢體之一。為了能夠滿足大學生職業(yè)道德教育發(fā)展的需求,必須要提高相應的職業(yè)道德教育工作,不僅是大學生就業(yè)的客觀需求,也是適應大學生自我發(fā)展和引導社會發(fā)展的必然要求。
3、加強職業(yè)道德教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。
隨著我國市場經(jīng)濟體制日趨完善,能夠最大程度上發(fā)揮人們的自主性,并且還可以提高人們的自主性道德觀念。其作用十分巨大,不僅能夠激勵人們積極進取,提高人們的競爭道德觀念,還能夠要求人們在追求利益的時候,尊重并且遵守相應的道德觀念。當今時代,是極為重視科技的經(jīng)濟,要求人們不斷的更新知識和科學技術,從而才能夠提高人們的職業(yè)道德觀念,隨著市場經(jīng)濟體制逐步完善,道德規(guī)范也是市場經(jīng)濟的內(nèi)在規(guī)定。高校在進行培養(yǎng)人才教育的時候,必須要面向社會主義市場經(jīng)濟,通過提高人才職業(yè)道德的方法不斷的推進我國社會主義市場經(jīng)濟能夠健康有序的運行以及促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。
4、加強職業(yè)道德教育是大學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。
職業(yè)道德教育必須要適應我國當今社會的發(fā)展需求,是大學生實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要。隨著網(wǎng)絡時代和信息時代的來臨,當今時代的大學生思想十分的活躍,自我意識十分的強,更加注重個人理想和個人奮斗,有著十分強烈的實現(xiàn)自我價值的欲望,但是,在他們?nèi)松繕说谋澈蟠嬖谥鴮ξ磥戆l(fā)展的迷茫。必須要強化職業(yè)道德教育,自覺的認識到自己所學專業(yè)知識的社會價值,明確自己的職業(yè)地位,保證自己能夠在職業(yè)中得到科學、合理的發(fā)展。
四、加強高校校園文化活動中職業(yè)道德建設的途徑。
1、加強校園文化活動與職業(yè)素養(yǎng)相結合。
在進行高校教育的時候,必須要以就業(yè)為導向教育,學校必須要從初始就認識都職業(yè)道德教育的重要性,從學生進入校園的開始階段進行培養(yǎng),校園文化活動的開展主要就是為了能夠提高大學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平。大學生的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要就是職業(yè)道德以及職業(yè)能力等,有針對性的開展就業(yè)指導講座以及就業(yè)知識競賽等活動,培養(yǎng)學生們的誠實守信、愛崗敬業(yè)以及寬厚待人等優(yōu)質(zhì)品質(zhì),從根本上提高大學生們的職業(yè)素養(yǎng)。
2、加強校園文化活動與企業(yè)文化的結合。
必須要將校園文化與企業(yè)文化進行緊密的結合起來,找到兩者之間的共同點。必須要保證兩者之間具有著共同需求的精神,也就主要指敬業(yè)精神、團隊精神以及忠誠意識等。必須要結合明確的目標,在進行校園文化建設的時候,應該融入相應的元素,比如職業(yè)技能以及職業(yè)道德等元素,進而培養(yǎng)大學生們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,培養(yǎng)相應的職業(yè)精神。應該有效的將行業(yè)發(fā)展需求和學校實際進行結合起來,創(chuàng)造高校獨有的文化,將兩者之間進行自然的融合,實現(xiàn)全方位的滲透。校企應該聯(lián)手打造獨特性的校園文化活動,并且為校園文化活動內(nèi)容和形式增加創(chuàng)新內(nèi)容,通過校園活動將賦予大學生校園新的動態(tài)內(nèi)容和富有時代氣息的多彩活動場景,保證大學生能夠在校園活動中實現(xiàn)思想的成熟、升華,從根本上提高學生們的綜合職業(yè)素質(zhì)。
3、增強活動針對性。
在進行校園文化建設的時候,必須要堅持培養(yǎng)人才的根本目標,不僅需要培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì),還必須要培養(yǎng)人才具有較高的職業(yè)道德。校園文化活動必須要突出職業(yè)性價值的取向,并且結合自身的實際情況,在進行校園文化活動設計的時候,必須要從內(nèi)容和形式方面結合所學專業(yè)的特點和職業(yè)道德教育,挖掘具有特色的項目,進而才能夠?qū)⒔逃哪康母玫膶崿F(xiàn)。比如參加崗位實習以及社團活動等實踐活動,不僅能夠鍛煉學生們的實踐能力,還能夠穩(wěn)固學生們的專業(yè)基礎,激發(fā)學習興趣。
隨著新時代不斷的變化,我國高校教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),在進行人才培養(yǎng)的時候,不僅需要提高人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平,還必須要提高人才的職業(yè)道德,將職業(yè)道德教育融入到校園文化活動中,滲透到大學生校園生活中,逐漸的讓他們意識到職業(yè)道德的重要性,從根本上提高大學生們的職業(yè)道德,不僅有利于我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展,也有助于我國和諧社會的構建。
高職院校道德教育的論文篇十二
1.明確開設高等數(shù)學課程的目的性。
高職院校開設數(shù)學課程的目的主要是為了培養(yǎng)學生分析實際問題的能力,培養(yǎng)學生采取數(shù)學思維和合適的數(shù)學方法解決實際問題的能力。高職院校的學生絕大多數(shù)走得都將是實用性的道路,而極少才有可能去成為學術性人才,故而對高職院校的學生應當在數(shù)學教學中注重講解數(shù)學知識在實際工作中的運用,多舉實例、多講解運用方法,而適當?shù)臏p少理論推導、公式講解等內(nèi)容,例如在講解傅里葉級數(shù)時,甚至可以不講其推導的過程和公式的來歷等等理論內(nèi)容,而多多講解其在信號波動等方面的應用,這樣才能使學生明白他們是在學什么,學的是他們將來在什么地方有可能用得到的知識。
2.針對不同的學生進行分類指導,做到因材施教。
針對高職院校學生基礎素質(zhì)普遍較差,個體間差異亦較大這一點,可以采取在新生入學時便進行一次數(shù)學基礎考核,根據(jù)考核成績將新生分成兩至三個層次,根據(jù)不同層次的學生特點將教學內(nèi)容分為一般要求和提升要求,對基礎差的學生更多的是教會一些必須的數(shù)學應用常識,讓他們懂得在遇到具體的問題時至少知道去哪里查找相關的內(nèi)容去解決問題,而對于基礎好的學生,則應該在數(shù)學課程上教會他們掌握一定的數(shù)學思維和邏輯思想,學會靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。通過對不同層次的學生進行分類指導、因材施教才能使得各個層次的學生學到與他們基礎對應的高等數(shù)學知識,既加強了教師的教育效率,也保證了學生的學習效率。
3.改革考核體系引導學生自主學習自主探索不斷創(chuàng)新。
考試的目的絕對不是為了為難學生,更不在于一定要求學生的成績看上去有多么好看,而是為了更好地檢驗學生的數(shù)學素質(zhì)和學習能力,建議根據(jù)學??己说囊蠛侠韺W生的數(shù)學成績分為筆試成績和實踐成績兩大類,筆試成績考查學生基本計算和基本概念能力,按傳統(tǒng)的方式考試在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題即可。實踐成績則可以根據(jù)教學大綱,由教師設計好題目,題目應當以實際應用為主,主要考查學生利用數(shù)學知識解決問題的能力。實踐成績不強調(diào)獨立封閉,可以將幾個人分成一個小組在幾天時間內(nèi)協(xié)作完成,重點在于讓學生查閱相關資料,實際動手去對結果和數(shù)據(jù)進行數(shù)學分析,然后得出結論并提出可行性建議,可以以論文的形式呈現(xiàn),亦可以以調(diào)研報告等形式完成,這樣兩部分組成的'學生成績就能夠比較客觀的反映出學生的學習情況,并且能夠通過實踐部分加強他們對于數(shù)學運用的認知。
二、總結。
高職院校的學生雖然不像本科學生那樣有堅實的數(shù)學基礎,但他們同樣是將來推動祖國發(fā)展的核心力量之一,他們相較于本科學生也更加明白自身將來所從事的的行業(yè)和工作,這也是高職院校學生最大的優(yōu)勢。根據(jù)工作需要、根據(jù)行業(yè)需要、根據(jù)學生的特征,來制定科學適用的教學綱領,進行合理的數(shù)學教學,是我們每一個高職院校數(shù)學教師的職責,只有在實際工作中不斷反省自身的不足,積極更新教學理念,改變教學方式與方法,才能推動高職數(shù)學教學的不斷進步,保證學生學到有用的數(shù)學知識。
高職院校道德教育的論文篇十三
摘要:加強職業(yè)道德教育社會的需要,是用人單位的需要,也是專業(yè)發(fā)展的需要。本文探討了高等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀,提出改進職業(yè)道德教育的對策,為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量服務。
高等職業(yè)院校承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才,服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重任。近年來,各高等職業(yè)院校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面也取得了大量的成績,高等職業(yè)教育也越來越得到社會的認可,然而不少學校仍然只重視對學生技術技能的培養(yǎng)而忽視了對學生職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵守的基本行為準則,是社會道德的重要組成部分,是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn),是一種更為具體化、職業(yè)化、個性化的社會道德。職業(yè)道德教育的缺失讓從業(yè)者缺乏最起碼的職業(yè)操守,缺乏長遠的職業(yè)規(guī)劃,缺乏對就業(yè)單位的忠誠度。近年來,越來越多的企業(yè)單位把誠信品質(zhì),敬業(yè)精神和責任意識等人才素質(zhì)作為聘用員工的先決條件。
高職院校道德教育的論文篇十四
隨著我國社會對食品安全領域重視的加強,以及社會整體道德意識理念的提升,做好食品生產(chǎn)、銷售中相關職業(yè)道德工作是我們管理過程中較為重要的工作內(nèi)容。在實際行業(yè)職業(yè)道德體系建設過程中,專業(yè)理論教育的開展發(fā)揮著較為重要的作用。正因如此,在當前的高職食品專業(yè)教育過程中,提高食品行業(yè)職業(yè)道德教育工作,保證學生的職業(yè)道德習慣養(yǎng)成,對于食品產(chǎn)業(yè)整體道德水平提高有著重要促進作用。為了確實做好職業(yè)道德教育工作,高職教育研究工作者在實際的教育過程中,結合食品專業(yè)職業(yè)道德主要內(nèi)容開展了實踐研究,為這一工作的順利完成提供幫助。
德教育必要性分析在高職食品專業(yè)教育過程中,食品職業(yè)道德教育的開展對于整體行業(yè)素質(zhì)的提升有著十分必要的推進作用。在實際的研究中我們發(fā)現(xiàn)在高職專業(yè)教育中開展職業(yè)道德教育,具有以下的必要作用。
在實際的高職食品專業(yè)教育過程中我們發(fā)現(xiàn),學生在學習階段學習與養(yǎng)成的知識與實踐內(nèi)容,較容易在實踐職業(yè)過程中得到良好的應用。正因如此,在高職專業(yè)教育過程中開展的職業(yè)道德教育工作,較容易使學生將學習到問題與內(nèi)容,應用到實踐工作中,保證其在實際的職業(yè)生涯中遵守良好的職業(yè)道德。
1.2高職專業(yè)教育容易形成規(guī)范化的工作模式。
我們對食品行業(yè)中的主要職業(yè)道德研究中發(fā)現(xiàn),大部分的職業(yè)道德內(nèi)容是可以通過規(guī)范化工作管理模式養(yǎng)成的。如規(guī)范化食品加工中,食品加工中的職業(yè)道德要求幾乎可以全部通過規(guī)范化管理實現(xiàn)。在這種情況下,規(guī)范化理念的形成就是保證食品行業(yè)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要工作模式。在高職食品專業(yè)教育中,學生大部分將從事食品行業(yè)的基層管理人員,所以對高職學生做好規(guī)范化管理教育,對于行業(yè)整體職業(yè)道德理念的提升,具有十分重要的促進作用。
在高職食品專業(yè)職業(yè)道德教育實踐工作中,我們根據(jù)高職教育的實際特點與內(nèi)容,開展了實踐教育措施研究,利用了以下的工作方法,開展了職業(yè)道德教育工作。
2.1將道德教育內(nèi)容列入教學整體計劃與目標。
在高職食品教學管理過程中,我們必選在整體教學計劃與目標的制定階段,就必須確立職業(yè)道德教育的重要性與位置,保證這一教學內(nèi)容在整體教育過程中安排合理有序。在教學計劃與目標的制定過程中,需要做好以下工作。一是在教學計劃的制定中,我們必須將道德教育內(nèi)容合理的分布在整體的教學過程中,保證職業(yè)道德教育成為食品專業(yè)整體一個有機的組成部分,避免教育內(nèi)容孤立情況出現(xiàn)。其次是在教育目標的制定過程中不能只重視掌握,必須重視職業(yè)道德教育內(nèi)容的`全面理解與執(zhí)行,實現(xiàn)職業(yè)道德理念的最終實現(xiàn)。最后是在職業(yè)道德教學計劃與目標的制定中,必須重視實踐工作內(nèi)容,以實踐教學成果為評價的標準。
為了提高食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作,我們在實際的教育課程安排中需要結合實際教育內(nèi)容做好課程安排工作。一是合理穿插于教學課程中。食品安全職業(yè)道德教育工作,與理論以及實踐課程教育有著十分緊密聯(lián)系。所以在教學課程安排中,將職業(yè)道德教育內(nèi)容穿插在日常課程中,對于教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。如在食品生產(chǎn)加工的專業(yè)課程中,針對每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中穿插進相應的職業(yè)道德要求,對于學生職業(yè)道德理念的形成,有著十分重要的作用。二是做好課時安排工作。由于高職食品專業(yè)教育學習內(nèi)容較多,所以留給職業(yè)道德教育的學習課時較為緊張。所以在課程安排過程中,教育者必須合理的安排教學時間,利用高效的教育工作方式,有效地完成食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作。
在實際的職業(yè)道德教育過程中,為了確實提高教育工作質(zhì)量與效率,我們需要很好的開展教育創(chuàng)新工作,利用創(chuàng)新性的教育方式與內(nèi)容開展教育工作。在實際的教育過程中,我們采用了以下創(chuàng)新工作方式與內(nèi)容。一是利用社會中的食品熱點問題進行教育工作。在食品專業(yè)職業(yè)道德教育中,我們結合社會中存在的食品安全類熱點內(nèi)容,組織學生進行討論與學習,提高其對職業(yè)道德重要性的認識,對于職業(yè)道德教育質(zhì)量的提升有著重要的促進作用。二是結合實驗檢測工作提高職業(yè)道德教育直觀性。在專業(yè)教學過程中,對于針對食品進行的各種實驗是教學過程中的重要內(nèi)容。在實驗過程中一個重要內(nèi)容就是檢測食品中的有害物質(zhì)、化學元素等內(nèi)容。在這一過程中我們結合職業(yè)道德要求,將違反職業(yè)道德造成的食品有害物質(zhì)、化學物質(zhì)超標的情況,通過實驗檢測展現(xiàn)出來,使學生對于這一問題產(chǎn)生較為直觀的認識,是一種有效地工作方法。三是發(fā)揮出職業(yè)實訓課程在職業(yè)道德教育中的作用。在當前的高職食品專業(yè)教育過程中,實訓課程的應用十分廣泛。在這一課程中,食品專業(yè)職業(yè)道德教育的開展具有很好的實踐性特點。在這一課程中,學生可以通過對職業(yè)道德行為的模擬與實踐,到的職業(yè)實踐的實際要求,保證了職業(yè)道德規(guī)范在實際職業(yè)環(huán)境下的具體要求。
3結束語。
在當前的食品安全專業(yè)職業(yè)道德教育過程中,高職專業(yè)教育工作發(fā)揮著重要的作用。正因如此,我們在專業(yè)教育過程中,以食品衛(wèi)生職業(yè)道德內(nèi)容在高職教育中的必要性作用為研究出發(fā)點,開展了實踐性工作措施研究,為高職食品專業(yè)教學中的職業(yè)道德教育開展提供了有力的理論支持。
高職院校道德教育的論文篇十五
高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)的一些學生常常存在以下問題:理論不扎實,實際動手能力也不強;既不能獨立解決實際的計算機硬件問題,又不能獨立承擔實用的計算機軟件開發(fā)項目。
高職院校計算機教育的這種不正常局面應該盡快得到改觀。
我院在計算機教學中進行了一些改革的嘗試,有些收獲。
筆者認為改革應該從以下幾方面著手。
一、教學計劃靈活安排,創(chuàng)造良好開端。
以往在講授《計算機應用基礎》這門課程時,總是按照教材的順序,先講計算機的硬件基礎知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等,再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。
由于計算機課程的硬件部分理論性強、專業(yè)術語多,且晦澀難懂,往往在幾個星期的理論課講完后,學生還不知道計算機到底能做什么,更談不上有什么學習興趣。
有鑒于此,在教學計劃上,可根據(jù)實際,靈活安排,先導入實例進行教學,再講解理論,而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。
如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時,可選取一個實用或典型的例子作為切入點,導入到教學內(nèi)容的開頭,先行教學,至于枯燥的理論,可以在以后的教學中適時穿插進行。
如可從學生比較熟悉的“工資表”入手,通過講解“工資表”的功能、應用方法,并上機操作運行,以實實在在的例子,讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決具體問題的,是有實用價值的,從而喚起學生的學習欲望,調(diào)動起學習興趣,為下一步的教學活動開好頭、起好步。
二、授課講究方法,提高課堂教學質(zhì)量。
課堂授課是整個教學活動的核心,課堂教學質(zhì)量的好壞關系到能否讓學生真正學到知識。
在課堂教學中,應結合計算機課程的特點,充分注重實踐性,提高課堂教學質(zhì)量。
長期被動式的學習方法束縛著學生自主學習意識的發(fā)展,教學中學習觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)其自主能力的首要問題。
創(chuàng)新思維是學生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時出現(xiàn)的。
這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛,為學生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。
要做到這一點,筆者看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關系。
在創(chuàng)造教育活動中,以學生為主體,教師為主導。
作為一名教師,要在教育過程中實施教育創(chuàng)新,就必須讓所有學生充分展示他的個性,使他積極參與教育教學活動。
在教育教學過程中,給他以充分展示的機會,不壓制,不打擊,不欺騙,使學生各盡所能、各展其才。
這樣,才能使教育教學活動,活潑而又賦予創(chuàng)新意義。
要做學生的朋友,做到因材施教,教學相長。
我們的計算機教學是人機交互以技能操作為主的教學,我們強調(diào)對學生動手能力的培養(yǎng),學生是技能學習的真正主體,利用這個教學特點,讓他們意識到你是今天學習的主人,實驗結果來自于你的努力,老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”,老師的演示操作僅僅起著指導作用。
與學生的第一次接觸,就應以此理念要求學生,并貫穿于整個教學過程中,讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦,從而去尋求學習的方向,使自主學習的觀念滲透到其內(nèi)心中。
三、課后強化訓練,嫻熟操作技能。
“實踐出真知”,“熟能生巧”。
嫻熟的操作技能需要大量的訓練作前提,而課堂的練習是寶貴且有限的,這就需要學生在課后用大量的時間來強化訓練。
1.充實實驗例子,強化訓練。
加強訓練是培養(yǎng)學生熟練操作能力的一條有效途徑。
《自我測試光盤》是與教材相配套的cai課件,具有題量廣、可隨機抽題、能自動評分等特點,而且操作環(huán)境與考試的環(huán)境非常相似。
因此,應將《自我測試光盤》作為學生課后訓練的重點內(nèi)容之一。
俗話說:“十指伸出來有長短。”由于學生之間程度上存在差異,而與教材配套的實驗內(nèi)容有限,不能滿足不同層次學生練習的需要,教師可結合實際,從與學生日常生活和工作相關的計算機問題入手,挑選一些操作性強,并且切中學生胃口的項目,憑借教學經(jīng)驗自創(chuàng)實驗例子,充實實驗內(nèi)容。
高職院校道德教育的論文篇十六
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高,食品安全問題越來越受到人們廣泛的關注。然而,食品行業(yè)在其發(fā)展過程中的經(jīng)濟利益也導致了部分食品從業(yè)人員的急功近利行為,食品行業(yè)職業(yè)道德失范現(xiàn)象日益成為社會關注的焦點。院校培養(yǎng)的食品專業(yè)人才是未來食品從業(yè)人員的主力軍,引導著未來食品業(yè)的發(fā)展方向,其道德水平直接影響著食品行業(yè)的整體風貌。因此必須調(diào)動學校、家庭和社會各方面因素,與食品專業(yè)學生齊心協(xié)力,幫助他們實現(xiàn)科學職業(yè)道德觀的構建。
1.政府確保社會的公平、公正和保障制度。一個社會的體制是否公平、公正直接影響著大學生能否遵守社會所倡導的道德原則,以及自身道德規(guī)范約束的程度。“道德要求社會公正地對待個人,并且不要忘一記,道德的產(chǎn)生是有助于個人的生活”。社會公正倫理制度和社會整體的文化都是影響食品專業(yè)學生職業(yè)道德健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。
2.地方教育部門和企業(yè)單位轉(zhuǎn)變用人觀念。職業(yè)院校多為??平逃?,這就導致很多食品專業(yè)大專生被排除在外,他們只能找小企業(yè),甚至小型加工坊。食品專業(yè)學生在小型食品加工企業(yè)、打雜中得不到良好的職業(yè)道德教育。只有用人單位和社會淡化或破除學歷至上的用人觀念,食品專業(yè)學生的能力和品德作為招聘人才的首要依據(jù),職業(yè)院校才能有效地職業(yè)道德教育。
3.發(fā)揮社會道德輿論導向的作用,樹立食品安全信心。近年來,媒體在揭露食品安全問題方面起到了不可代替性,發(fā)揮著很大的作用。我們要合理利用新聞媒體等社會道德輿論的有效約束機制來確保食品安全和確保市場經(jīng)濟的有序運行。道德輿論對人們的道德心理活動具有重要的導向作用,雖然是一種看不見、摸不著的巨大精神力量,它直接或間接地影響人們的社會道德底線和正常的生活。
4.健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障機制,促進誠信道德體系建設。加強整體規(guī)劃、加大督促檢查力度,必須有效地凝聚各方力量共同參加并推進。結合食品行業(yè)的特點,制定食品安全領域的誠信道德體系建設實施方案,明確目標任務和具體的工作要求,分工明確,考評標準一致和保障措施到位,細化時間表和進程圖。建立財政資金投入保障機制,加大對食品安全誠信道德體系建設的投入。建立對工作實績進行督促檢查和考核評價制度,確保落實到位,一步一步做,也能取得想要的效果。
二、重視和改變其職業(yè)道德教育觀念及教學模式。
1.強化師資隊伍的建設,提升食品專業(yè)教師職業(yè)道德教育水平。食品專業(yè)職業(yè)道德課程,它將“應用性”與“實踐性”融于一身,而對這樣的一門課程,只有一支兼具理論水平與實踐經(jīng)驗的教師隊伍,才能真正擔當起提升學生的職業(yè)道德水平,培養(yǎng)合格技能型食品人才的任務。制定校企聯(lián)合制度,專業(yè)教師定期赴企業(yè)實踐,提升自己的實際動手能力,同時也便于及時向?qū)W生傳遞最新的.企業(yè)信息及相關專業(yè)的用人需求標準;從企業(yè)一線選拔高素質(zhì)、高技能的人員作為兼職教師,充實師資隊伍。
2.豐富職業(yè)道德教育方法和途徑,激發(fā)食品專業(yè)學生學習動機。在職業(yè)道德課堂教學中引用多媒體教學,讓具體的案例呈現(xiàn)在眼前,吸引他們,勾起他們的參與度。要廣泛開展食品專業(yè)學生職業(yè)道德活動,鼓勵他們積極參加,組織學生自愿利用寒暑假時間統(tǒng)一進入食品行業(yè),從事社會實踐活動,以幫助他們更好地體驗和深入了解將來從事食品行業(yè)的職業(yè)道德觀念和規(guī)范,對未來職業(yè)獲取一定認可。食品專業(yè)學生回校園再開展職業(yè)道德教育時,他們的學習積極性將會提高,從中也能內(nèi)化食品職業(yè)道德的內(nèi)涵。另外,還可以開展系列社會科學、典型案例講解團和食品安全教育素質(zhì)報告。
3.創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容,與食品專業(yè)課程相互滲透。提倡食品專業(yè)教學中,應結合專業(yè)特點,在專業(yè)教學中滲透職業(yè)道德教育,而職業(yè)道德內(nèi)容的滲透性不夠。食品分析、食品檢驗、食品工程原理等幾門課程專業(yè)性較強的,在這些專業(yè)中滲透職業(yè)道德教育,如學習有關食品添加劑后,使學生更清楚為什么食品中必須合理使用添加劑;學習乳制品加工后,學生就知道過期、添加不同的化學成分后做出的鹵制品口味和對人體的危害都不一樣;《食品分析與檢測》課程要求學生實事求是、有良心、有社會責任感,對職業(yè)道德素質(zhì)要求較高。不斷促使學生的道德水準有所提高。定期邀請相關行業(yè)企業(yè)的專家一起參與制定統(tǒng)一的專業(yè)性教材大綱,又具有鮮明的食品專業(yè)特色,使其既符合時代的要求,適合職業(yè)院校食品專業(yè)學生職業(yè)道德教育。
4.加強食品專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)和校外實習基地的職業(yè)道德教育。實踐性教學是職業(yè)院校對學生進行職業(yè)道德教育的重要場所和關鍵途徑。作為食品專業(yè)的課程,學校著重學生的動手能力,必須把職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到專業(yè)課的實踐教學中,把它作為職業(yè)道德教育的主要陣地。對于自主創(chuàng)業(yè)的學生來說,教師要加強跟蹤,在他們迷?;蛞晃蹲非蠼?jīng)濟利益的時候給他們以強調(diào)應有的職業(yè)道德。
5.加強就業(yè)指導工作的開展,引導學生構建良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)問題無疑是目前大學生最為關心的話題來講,學校必須要堅持把轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、引導畢業(yè)生進行合理定位、構建學生良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為就業(yè)指導工作的重點和難點。
6.加強情感教育,心里健康教育輔助職業(yè)道德教育。在心理健康教育中滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容,通過潛移默化的授之以心理健康的知識和方法,解惑食品專業(yè)學生的心理困擾。注入情感教育,使學生被老師的講解深深吸引,對食品專業(yè)的學習產(chǎn)生興趣。從而形成其正確的職業(yè)道德觀念,對學生真正有所裨益。
三、良好的家庭教育對學生職業(yè)道德起到積極的影響。
家庭教育是人一生教育中最為基礎的一部分,也是對孩子影響最重要的一部分,家庭環(huán)境與家長素質(zhì)直接影響到家庭教育的質(zhì)量,現(xiàn)在很多家長只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面,而忽視了對孩子的德育,也正是因為這個原因,每個學生所表現(xiàn)出來的思想道德素養(yǎng)也不同,社會的進步使得現(xiàn)代家庭教育比以往更加重要,這就需要家長在家庭教育過程中不斷加強學習、及時與科技社會保持共同發(fā)展,掌握最新科技知識,教育孩子學習新科技知識,提高孩子的綜合素養(yǎng)。
高職院校道德教育的論文篇十七
摘要:在新環(huán)境下,隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,社會對質(zhì)檢人才的需求也越來越多,這就對高校質(zhì)檢專業(yè)提出了更高的要求,對于高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育而言,不僅要培養(yǎng)學生良好的質(zhì)檢專業(yè)知識,更重要的是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,這樣才能為學生今后的發(fā)展打下良好基礎,對此,本文就高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育進行深入分析。
一、前言。
從當前社會質(zhì)檢行業(yè)工作情況看,經(jīng)常會出現(xiàn)一些嚴重違法職業(yè)道德的行為,這些行為背后隱藏的是從業(yè)者職業(yè)道德觀念的扭曲和社會問題的體現(xiàn)。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人的重要場所,其職業(yè)道德教育情況直接影響到學生今后從業(yè)的職業(yè)道德行為,因此,加強高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育具有十分重要的意義。
1.意識淡薄。多數(shù)高職院校主要內(nèi)容為質(zhì)檢專業(yè)知識教學和實訓教學,沒有足夠課時和師資配備的質(zhì)檢道德教育,經(jīng)常由其他教師擔任職業(yè)道德教育課,最終導致質(zhì)檢專業(yè)教師只是重視自身專業(yè)知識的傳授,沒有充分考慮質(zhì)檢職業(yè)的`道德教育及宣講。兼任職業(yè)道德宣講的教師對不同專業(yè)的學生實施千篇一律的宣講,沒有一定的針對性,進而不能獲得相應的教學目標。多數(shù)學生為畢業(yè)后找到工作只是進行相應的專業(yè)知識學習,一心想盡可能多的考取證書,忽略職業(yè)道德教育。
2.不夠重視。從當前高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育教學情況看,還沒有充分認識到加強職業(yè)道德教育對現(xiàn)代合格人才培養(yǎng)的重要性,也沒有意識到職業(yè)道德教育對學生就業(yè)競爭水平提高的重要性,在教育教學活動中,過于看重專業(yè)課程教育,忽視了學生職業(yè)道德教育,也沒有對學生的職業(yè)道德進行專門的指導,導致學生職業(yè)道德教育嚴重不足。在教學改革不斷深入的今天,高職院校結合自身的具體情況,設置了相應的精品課程,但是在實踐中,學校并沒有將職業(yè)道德教育看做是精品課程,這也導致學生的職業(yè)道德素養(yǎng)教育不足。
3.缺失職業(yè)道德。對于高職院校,在進行人才培養(yǎng)時,經(jīng)常會采用校企合作的模式,也就是在校內(nèi)對學生重點講解理論知識,在合作企業(yè)培養(yǎng)學生的實踐操作能力,從而實現(xiàn)學生知識的理論和實踐結合。從質(zhì)檢專業(yè)的學生實習情況看,還存在職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象,學生在進入實習單位后,實習單位往往會將學生分配到相關崗位后,由各個崗位的老員工對學生進行相關崗位知識講解,很多老員工只是將這看做是一種任務,簡單的為學生講解一些崗位基礎知識,并沒有對學生進行職業(yè)道德教育,而學生則是認為完成實習任務即可,這就導致學生嚴重缺乏職業(yè)道德。
4.專業(yè)性缺乏針對性。多數(shù)高職院校在對質(zhì)檢專業(yè)的學生進行職業(yè)道德教育時僅僅停留在應知應會的基礎上,用一成不變的教材對學生進行從業(yè)后必備的職業(yè)道德進行宣講,忽視不同職業(yè)間職業(yè)道德的具體要求。目前,質(zhì)檢職業(yè)道德教材單一,同實際職業(yè)相脫節(jié),教師不能根據(jù)學生具體狀況設計相應的教學方法和步驟等,進而使得較多學生缺乏學習職業(yè)道德的興趣,得不到相應的教學效果。
1.堅定立場。對于合格的質(zhì)檢人員,應該做到堅定立場,要具有良好的事業(yè)心和政治責任感,因此,在高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育活動中,要培養(yǎng)學生忠于事實,忠于法律的工作作風,要引導學生堅持實事求是,認真的分析、處理各種問題,不夸大,也不縮小,要堅定自身立場,將事實真相展示在人們面前。
2.廉潔奉公。對于質(zhì)檢人員,是保護國家利益和企業(yè)利益的重要人員,也是糾正生產(chǎn)錯誤的核心,必須具有高尚的道德和情操,因此,在質(zhì)檢專業(yè)教學過程中,要注重培養(yǎng)學生的高尚品格,要求學生嚴于律己、廉潔奉公,在日常教學活動中,要引導學生樹立沉著、謙遜、光明正大的觀念,要將堅持真理、崇尚美德的思想傳授給學生,從而為學生職業(yè)道德的提高打下基礎。
3.博學業(yè)精。質(zhì)檢專業(yè)具備獨立的研究領域和對象,且學生畢業(yè)后從事工作時應熟悉、掌握質(zhì)檢業(yè)務相關法律法規(guī),以及質(zhì)檢職業(yè)設計范圍、對象等,因此,質(zhì)檢專業(yè)的學生要具備淵博的專業(yè)知識、科學的分析能力,進而在日后的工作中去偽存真,發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)屬性。在此基礎上,質(zhì)檢專業(yè)學生還應了解最新科學成果和理論,了解科學的前言,具備一定的自學能力,適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。
4.炳公執(zhí)法。質(zhì)檢專業(yè)學生畢業(yè)后從事工作應堅持不畏強暴和剛強正直的精神,在工作中堅持法律法規(guī)準則和事實數(shù)據(jù)等,同違紀行為做斗爭。在國家和個人利益出現(xiàn)矛盾時,應剛強正直,秉公處理。堅持國家和人民的利益高于一切,避免出現(xiàn)遇到問題繞道走現(xiàn)象,將個人利益和地位置之度外,不拿原則做交易等。
5.遵紀守法。對于質(zhì)檢人員而言,在日常工作中需要嚴格按照國家的相關政策、法律法規(guī)辦事,在企業(yè)生產(chǎn)中,質(zhì)檢人員還需要遵守企業(yè)的相關規(guī)定,不泄露企業(yè)的生產(chǎn)秘密,因此,在高職院校質(zhì)檢專業(yè)教學中,要加強法律教育,引導學生樹立良好的法律觀念,要求學生做到遵紀手法,從而保證質(zhì)檢行業(yè)的健康發(fā)展。
四、總結。
高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育情況直接影響到學生從業(yè)質(zhì)量,因此,在新環(huán)境下,高職院校必須提高對質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育的重視力度,培養(yǎng)學生合格的職業(yè)道德,確保學生在工作能做到堅定立場、廉潔奉公、博學業(yè)精、炳公執(zhí)法、遵紀守法,從而為學生今后的全面發(fā)展奠定基礎。
參考文獻:
高職院校道德教育的論文篇十八
說明了提高對教學檔案的認識,確立教學檔案工作的主體地位的作用;指出了教學檔案的收集范圍;闡明了健全教學檔案管理制度,加強教學檔案形成過程的監(jiān)督必要性;論述了加強教學檔案信息管理的開發(fā)利用,為教學工作服務的重要性。
當前,我國的職業(yè)教育體制改革已從宏觀體制改革進入到學校內(nèi)部微觀教育教學改革。
現(xiàn)代職業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程,校內(nèi)外諸多因素相互聯(lián)系、相互制約,科學地引導和協(xié)調(diào)這些因素之間的矛盾運動,并有效地解決矛盾和問題,才能促進職業(yè)教育的健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在高職院校健康、穩(wěn)定的發(fā)展過程中,教學檔案的管理工作起著重要的作用。
但是,在科學技術突飛猛進和高職院校建設快速發(fā)展的今天,高職院校教學檔案管理與其規(guī)范的適應周期越來越短,已運行多年的現(xiàn)行高職院校教學檔案管理規(guī)范已失去原有的實踐根基。
高職院校正常的教學工作的進行以教學管理為基礎,教學檔案的管理則是一項基本而又往復循環(huán)的工作。
它是教學工作經(jīng)驗的積累與成果的體現(xiàn)。
實行教學檔案規(guī)范化管理,使教學檔案管理既適應教學的需要,又適應專業(yè)教育的需要,是日常教學管理中不斷探索的一個問題,也是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化的有力保障。
一、提高對教學檔案的認識,確立教學檔案工作的主體地位。
高職院校專業(yè)教學檔案積累、儲存、傳遞豐富的專業(yè)知識,是一種非常重要的信息和知識傳播方式。
教學檔案的運用,替代了部分教學活動,從整體上為高職院校的教學活動增添了新的內(nèi)容,使教學實踐更趨立體化。
學校與其他社會組織的基本職能活動的區(qū)別就在于它是教書育人的地方,盡管它也有黨群工作、行政管理和其它活動,但它們都是為教學工作服務的,教學工作始終是學校的中心工作。
因此,在學校檔案中,教學檔案是學校全部檔案的主要組成部分,是學校檔案的主體。
教學檔案的管理是學校檔案工作的核心和重點,科學、規(guī)范的教學檔案工作對強化教學管理,促進教學改革,提高教學質(zhì)量有著極為重要的作用。
匆庸諱言,在一些學校,人們一提到檔案工作往往想到的是黨群工作、行政管理及人事等方面檔案管理問題,檔案行政管理部門業(yè)務指導大多也只是關注這部分檔案。
教學檔案是學校重要的教學信息資源,它不僅是學校教學管理和教學實踐的真實記錄,也是教學和教研等工作的重要參考資料,是直接為教學工作服務的。
如果一個學校沒有齊全完整的教學檔案,這個學校的教育水平、教學質(zhì)量、教師素質(zhì)等將是難以想象的。
因此,我們可以說教學檔案的管理水平不僅是一個學校檔案工作發(fā)展水平的重要標志,而且還是一個學校提高教學工作水平的重要基礎和保證。
二、明確教學檔案的`收集范圍,豐富教學檔案的內(nèi)容。
近年來,隨著我國高等教育體制改革的進一步深入,深化教學改革、提高教育質(zhì)量成為高職院校教學管理工作的核心和重點,尤其是新一輪高等教育資源的重組整合,以及社會主義市場經(jīng)濟對高素質(zhì)人才的迫切需求,對高職院校教學檔案管理提出了更新、更高的任務和要求。
在一些學校教學檔案管理水平不夠高,雖然有多種原因,但教學檔案收集范圍不明確也是重要原因。
一般來說,凡是學校教學管理及教學實踐活動中形成的,對學校教學工作具有憑證作用和參考價值的文件材料、教師教學檔案,如教學大綱、教學計劃、教材及講義、優(yōu)秀教案;招生、學籍管理、課堂教學與教學實踐教學檢查、教師測評、學生試卷及成績分析、學生實驗報告、實驗項目管理、教學材料,學科建設材料、教學工作規(guī)劃與總結、師資管理及學生的讀書報告、作業(yè)及論文,畢業(yè)生工作等方面的方案、圖表、聲像材料都是教學檔案的重要內(nèi)容。
教學檔案是招生、管理、教學、學生分配等全過程的真實的完整的記錄。
為方便收集、學校應當將教學收集范圍以文件的形式確定下來并要求各部門認真執(zhí)行。
這里特別要強調(diào)的是,由于教學檔案形成者的特殊性,檔案部門應對教師、學生及相關活動中形成的材料的收集工作給予足夠的重視,采取強有力的措施做好這方面的材料的收集,確保這部分材料的齊全完整。
三、健全教學檔案管理制度,加強教學檔案形成過程的監(jiān)督。
教學檔案的形成過程較之其他檔案來說有其特殊性,如教學文件形成者主要是師生個人,大多數(shù)材料屬于“白頭文件”,且未經(jīng)正常的文書處理程序等,以致教學文件材料的質(zhì)量和數(shù)量難以得到有效控制。
目前大多數(shù)教學人員檔案意識不強,教學文件材料的收集尤其困難。
教師形成的文件材料即使他們據(jù)為已有,檔案部門也無能為力。
為做好教學檔案的收集工作,學校在宣傳貫徹檔案法律法規(guī)的同時,應當重點建立教學文件材料管理制度:一是教學檔案歸檔制度,將歸檔范圍、歸檔時間、歸檔材料份數(shù)和歸檔要求制度化、透明化;二是教學檔案材料形成歸檔情況的獎懲制度,將教學評論年材料的歸檔與評選、獎金、晉職等掛鉤;三是將文件材料形成歸檔工作納入有關教學管理制度,作為教學工作的組成部分與教學工作一起抓。
教學檔案管理實踐證明,只有對教學文件材料的形成歸檔全過程實行監(jiān)督和控制,才能保證有關文件材料歸檔。
四、加強教學檔案信息管理的開發(fā)利用,為教學工作服務。
對高職院校而言,中心任務是將教學搞好,圍繞教學活動所產(chǎn)生的大量各種類型的文件材料形成了檔案群中所特有的檔案――教學檔案,這類檔案記載了教學管理工作的內(nèi)容、途徑和效果,準確地反映出學校各個歷史時期的教學管理、教學水平、教學質(zhì)量,內(nèi)容豐富、成分也較復雜,在高職院校的全部檔案中占有相當突出的地位,在教學管理中,具有特殊的重要作用。
收集管理檔案的目的在于利用,對教學檔案而言更是如此。
檔案部門和檔案人員要主動參與學校教學管理活動,深入做好調(diào)查研究,及時了解有關教學活動情況,了解教學活動對檔案的要求,主動為教學工作提供優(yōu)質(zhì)的檔案信息服務。
檔案部門還應根據(jù)利用者的需要編制必要的檢索工具,方便教職員工查閱有關檔案。
有條件的學校,還應加大教學檔案的系統(tǒng)開發(fā)力度,將那些常用的教學檔案匯編成冊,以滿足教職員工系統(tǒng)利用的需要。
利用工作做得好了,必將極大地促進教學檔案材料的收集和管理工作,必將極大地促進學校檔案工作持續(xù)健康發(fā)展。
高職院校道德教育的論文篇十九
高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案一般都是由專業(yè)教學團隊負責開發(fā)制定的,很多專業(yè)負責人并沒有意識到職業(yè)道德教育的重要性,或者說不愿意更多地考慮職業(yè)道德教育的具體實施辦法,只是將職業(yè)道德作為一種思想教育類課程敷衍一下,如此導致該課程課時嚴重不足,同時教學內(nèi)容是否合理、考核方法是否科學,均無人過問。
目前很多高校開設了職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)劃等課程。但這些課程內(nèi)容抽象呆板,教師教學方法單一,說教性質(zhì)濃厚,不但不能起到教育學生的目的,還會引起學生的反感。很多學校的職業(yè)道德課程成為了一種擺設,成為學生賺取學分的途徑,根本起不到教育學生的目的。
大部分高職院校專業(yè)教師團隊中都沒有專門從事職業(yè)道德教育的教師,一般情況下,都是由思想政治類的教師來擔任該課程的教學任務。職業(yè)道德教育者首先必須了解專業(yè)、了解實際工作崗位,很難想象一個根本不懂專業(yè)、不了解專業(yè)工作崗位的人,能將這個專業(yè)的職業(yè)道德課程講好。
如何評價學生的職業(yè)道德確實是一個難題,當前高職院校職業(yè)道德教育的評價方式有如下幾種,一是傳統(tǒng)的試卷考試,這只能考一些基本理論,學生只要記住一些基本的學術性概念,最多再分析一些案例就能過關,至于是否真的達到了教育的目標就很難說了。二是進行社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告。應該說這是一種相對有效的評價方式,但這種評價方式的難點在于過程難以控制,且要有一定的'時間、經(jīng)費支出。
加強職業(yè)道德建設是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求,是企業(yè)生存、發(fā)展的內(nèi)在要求。同樣加強職業(yè)道德建設是新形勢下社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的重要內(nèi)容。加強職業(yè)道德建設也是專業(yè)發(fā)展的要求。各高等職業(yè)院校必須要認識到這一點,各專業(yè)負責人也要認識到,職業(yè)道德是從業(yè)者必須具備的基本素質(zhì),是安身立命之本,一個職業(yè)道德低下的人,是不可在往后的職業(yè)生涯中有大的作為。一個專業(yè)整體職業(yè)道德教育落后,培養(yǎng)不了企業(yè)滿意的人才,最終也會消亡。
2.2加大投入,改善師資力量。
學校要加大投入,特別是師資力量方面的投入。在要專業(yè)教師隊伍中培養(yǎng)專門從事職業(yè)道德教育的老師。職業(yè)道德教育不是空洞的說教,而是社全與企業(yè)實實在在的要求,職業(yè)道德教育不是思想政治教師的任務,而是專業(yè)教師的任務。專業(yè)教師不但要將最先進的技術傳授給學生,還要引導學生樹立優(yōu)良的職業(yè)道德,這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
2.3改革教學方式,建立多元化教育途徑。
在教學過程中,改變單一的課堂授課模式,加強學校與企業(yè)、學校與社會、以及學校與學校之間的聯(lián)合,將課堂知識傳授與專業(yè)技術學習和實習、實訓技能培養(yǎng)和校園活動結合起來,突出職業(yè)道德教育的通融性、互動性和體驗性,真正實現(xiàn)“學習生活化,生活學習化”。
2.4建立完善評價體系。
建立職業(yè)道德教育課程教學標準,建立教學過程行為標準,如教師課程教學標準化手冊、實踐教學質(zhì)量評價標準、學生學業(yè)作品評價標準等。開展多元評價,實行校企共同考核評價,必要時還可以委托第三方進行評價。既要重視知識考查,又要重視能力和行為評價;既要重視筆試評價,又要重視評價方式的多樣性;既要重視任課教師的個人評價,又要重視企業(yè)的綜合評價。
3結束語。
加強職業(yè)道德教育專業(yè)發(fā)展的要求,是企業(yè)的要求,也是是社會發(fā)展的要求。高等職業(yè)院校只有致力于培養(yǎng)職業(yè)道德高尚,職業(yè)技能高超的高素質(zhì)人才,為地方經(jīng)濟服務,才不辱使命。
參考文獻:。
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高職院校道德教育的論文篇二十
高職院校畢業(yè)生能否勝任工作崗位的要求和發(fā)揮應有的作用,既要看其專業(yè)知識的掌握程度。更要看其對待工作的態(tài)度、責任心及是否誠實守信。因此職業(yè)道德教育應是高職院校思想道德教育的重要內(nèi)容。然而在相當長的時間里,我們把職業(yè)道德看成是一種認知性課程和一種近似道德灌輸?shù)闹R性課程,因而教學中比較注重職業(yè)道德知識的傳授,學生參與教育的程度不高。教育手段和途徑也比較單一。因此,探索具有可操作性和實效性的職業(yè)道德教育教學方法尤為重要,本文擬對此進行討論。
一、引入行動導向教學法。
行動導向教學是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動以及行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設計、實施和評價職業(yè)教育的教學活動。它通過有目的地、系統(tǒng)化地組織學習者在實際或模擬的專業(yè)環(huán)境中,參與設計、實施、檢查和評價職業(yè)活動的過程,最終獲得完成相關職業(yè)活動所需要的知識和能力。高職院校職業(yè)道德教育可以通過問題導向?qū)W習的方法。即學生在學習過程中通過發(fā)現(xiàn)問題和設計解決問題的方案獲得實際的應用能力和相應的知識。其學習步驟包括遭遇困難、分析困難、表述困難、提出方案、解決問題、總結成果、評價方案。教師可根據(jù)一定的案例,設置一定的問題,如“假設是你,你會怎么做”,“對此行為你怎么評判”,“你如果堅持這樣做,其理由是什么”,“如果你拒絕,你如何判斷你的拒絕是正確的”,“如果這樣做了,你能判斷其后果嗎?”等等。此教學法鼓勵學生的探索和發(fā)現(xiàn)。教師并不提出解決問題的方案或途徑,只是掌握學習進度并在學生遇到問題時給予鼓勵和指導。
二、加強職業(yè)道德行為訓練。
職業(yè)道德行為訓練是指按照職業(yè)道德的基本規(guī)范和行業(yè)特殊要求,有計劃、有步驟地組織學生進行相關的行為訓練和實踐活動,從而養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習慣的動態(tài)過程。根據(jù)我們的體會,行為訓練要取得實效,必須安排好以下兩個環(huán)節(jié):
1、組織形式要結合實際,靈活多樣。比如可以采取這些方式:第一,“兩課”教師在課堂教學過程中組織教學。課堂理論教學宜精講少講,更多的時間應當用在學生的職業(yè)道德行為訓練上。第二。由學院實訓處進行訓導。實訓處是學生進行基本技能、專業(yè)技能訓練和進行職業(yè)道德修養(yǎng)的重要基地。第三,學生處和團委負責日常行為訓練。由各系、部團支部、學生會負責日常督促檢查。發(fā)揮學生黨團干部的作用,規(guī)范學生的日常行為,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。
2、訓練方式要創(chuàng)新有效。訓練方式應根據(jù)不同訓練組織形式的特點,結合學生專業(yè)實際,靈活多樣,大膽創(chuàng)新地設計有效方式。比如。課堂上、實訓時以及日常生活中,要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生在職業(yè)道德行為方面存在的問題,即時糾正并組織進行相應的行為訓練。再比如,模擬訓練,讓學生扮演某種訓練任務規(guī)定的職業(yè)角色,使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求,以發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而加以改進。
三、應與社會實踐活動相結合。
當代大學生主體個性不斷張揚,價值取向日益呈多元化,只有經(jīng)過實踐檢驗的東西才有可能真正得到他們的認同、內(nèi)化。職業(yè)道德教育要取得實效,使學生達到知行統(tǒng)一,不組織開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動,是難以達到預期效果的。為此,我們可以采用以下方法:
(1)實地參觀活動。就是充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源。組織學生進行實地參觀、考察并寫出參觀考察活動的報告。比如,以革命教育而聞名南昌八一起義紀念館、“以振興民族工業(yè)為己任,以質(zhì)量求生存。以信譽求發(fā)展”的南昌高新工業(yè)園區(qū)等等,都是難得的優(yōu)秀職業(yè)道德教育資源?;顒拥闹饕康呐囵B(yǎng)學生敬業(yè)精神、誠信意識、質(zhì)量意識、服務意識、工作態(tài)度、職業(yè)禮儀等方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)社會服務活動。就是組織學生走出校園。運用自己的知識和技能為群眾提供各種無償服務,這種服務既能增強學生的社會責任感,又能強化學生的集體主義意識和奉獻精神。
(3)職業(yè)道德社會調(diào)查。就是由任課教師組織學生利用課余時間有計劃、有目的的對本地區(qū)的某一行業(yè)職業(yè)道德狀況進行實地調(diào)查并寫出調(diào)查報告的綜合性實踐活動。比如,酒店衛(wèi)生條件調(diào)查。調(diào)查活動中,教師要對調(diào)查的目的、過程和相關注意事項提出明確、詳細的要求。把這作為學生必須完成的一項課程任務。實踐證明。這項活動非常有助于加深學生的職業(yè)道德意識,提升學生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習慣。
高職院校道德教育的論文篇二十一
進入21世紀以來,由于我國的現(xiàn)代化建設需要眾多高素質(zhì)的技能型人才,促使高等職業(yè)教育迅速發(fā)展起來。
信息技術飛速發(fā)展的今天,計算機的應用滲透到社會的各個領域,它既為高職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇,同時也對我們的教學提出了更新的要求。
隨著計算機不斷普及,高職院校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展以及社會的需求,又要顧及現(xiàn)階段高職學生自身的素質(zhì)特點。
在教學過程中,應該充分做到以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)學生操作能力為重點,建立一套完整的課程體系,優(yōu)化教學模式和考核體系,深入有效的開展計算機教學。
(一)學生計算機水平的差異性大。
第一,地區(qū)差異。
生源來自全國各地不同的城市,不同的城市之間經(jīng)濟的繁榮程度不同,使得有些學生有機會接觸電腦,但是也有一部分經(jīng)濟不發(fā)達城市的學生,很少接觸電腦,甚至從未接觸過電腦,因此導致不同學生之間計算機基礎差異很大。
比如我曾接觸過一名學生,學習非常努力認真,其他課程的成績也都相當優(yōu)秀,只有計算機這門課程,對知識的接受較慢,操作能力也較差。
之前以為是因為學生對計算機沒有興趣,后來經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)該生家里條件比較困難,來校之前基本沒有接觸過計算機,因此基礎非常薄弱,了解原因之后,才更有利于在教學中因材施教。
第二,重視程度差異。
由于學生之前就讀的學校對計算機教育的重視程度不同,導致學生的計算機基礎也不同。
有些學校比較重視計算機方面的教育,學生在中學接觸過計算機課程,也進行過上機實踐練習,學生的基礎比較扎實;也有部分學校并不重視計算機方面的教育,以致學生的計算機基礎較差,對于計算機方面的知識并不了解。
第三,個人因素。
有些同學對計算機學習缺乏興致,認為計算機的理論知識很無趣,加之傳統(tǒng)的計算機教學方法也使學生覺得計算機的課程很枯燥,喪失了學習熱情。
因此學生學習興趣不同也會引起不同學生個體之間的差異。
(二)課程設置中實踐課程與理論課程比例失衡。
實踐課程與理論課程的比例設置,在計算機教學中是比較常見的問題,由于高職院校的計算機教學是以為社會培養(yǎng)高技術型人才為根本目的,所以在計算機教學中,我們應該加倍注意實踐課程與理論課程的比例設置,努力提高實踐課程在教學中的比例。
(三)當前社會發(fā)展與教材中的教學內(nèi)容無法協(xié)調(diào)。
隨著計算機技術的迅速發(fā)展,計算機教材的更新速度越來越跟不上社會發(fā)展的要求,因此學生在學校學習的理論和技術,在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)很多已經(jīng)過時。
另外,計算機涉及的內(nèi)容很多,包括硬件、軟件、程序、網(wǎng)絡等等,導致很多學校出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,教學內(nèi)容多而復雜,但結果是,學生雖然掌握了很多全面系統(tǒng)的知識,卻沒有能過硬的精通的技術。
三、計算機教學方法分析。
(一)激發(fā)學習興趣,提高學生學習熱情。
一位教育學家說過:“沒有興趣的強制性學習,將會扼殺探求真理的欲望?!睂W習是以興趣為基礎,因此我們應努力激發(fā)學生學習的熱情,爭取提高學生學習的效率。
因為高職學生的基礎總體來說比較薄弱,而計算機的學習又有一定的難度,因此,我們就應該從學生進校門開始,就讓學生對計算機的基礎課引起重視,如快速打字、熟練應用word、excel等辦公軟件等等,激發(fā)學生的學習興趣,為后期的計算機專業(yè)課做出好的鋪墊。
在課余時間,可以開展一系列與計算機相關的課外活動,既能鞏固計算機知識、熟練各種操作,又能豐富學生的課余生活、增強對計算機的興趣。
(二)注重學生自主學習能力的培養(yǎng),全面提高學生素質(zhì)。
學生掌握技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲,感知教材,理解教材,鞏固知識,運用知識,檢查知識、技能和技巧。
因此,要以學生為主體,引導學生積極思維,變被動接受知識為主動參與教學過程,使學生由“要學”到“學會”,再過渡到“會學”,讓學生有一定的文化積淀,掌握本學科的認知規(guī)律,并能學以致用。
(三)采用分層次教學法,因材施教。
高職學生的顯著特點是不同學生之間的個體差異較大,這個差異體現(xiàn)在基礎知識、邏輯思維、動手操作能力以及接受和理解能力等很多方面。
我們平時的教學內(nèi)容與模式主要針對大部分學生,沒有層次,沒有重點,因此導致優(yōu)生不夠優(yōu),差生卻越來越差。
我認為,我們可以按照學生的實際情況來劃分層次,但是這就要求教師在備課過程中充分思考,哪部分內(nèi)容是所有學生都必須掌握的,哪部分內(nèi)容能更深入的挖掘優(yōu)秀學生的潛能,哪部分內(nèi)容能讓差生提高學習興趣、取得更大進步。
在課堂練習過程中也要講究方法,對接受能力強的學生進行適當引導,而對接受能力較差的學生進行積極的輔導,真正做到因材施教。
當然,在過程中,要注意方法,不能讓學生產(chǎn)生過強的對比感,覺得自己處處不如人,打擊了學生的自信心,反正會弄巧成拙。
(四)充分利用教學設備,建立以計算機教室為主的教學模式。
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學等特點。
特別是高職學生的計算機課,在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式,應采用以計算機教室、多媒體為主戰(zhàn)場的教學模式。
加強實習實訓,是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。
在實訓中強化知識,采用多種方式,增強學生的實踐能力。
從理論中來,到實踐中去,進而提升技能,真正做到“知行合一”。
(五)完善考核評價體系,深化教學體制改革。
在教學過程中,教學評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。
能否對學生做出正確的評價,會很大程度的影響學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的計算機考試主要通過筆試和上機兩種方法,但會導致學生為了應付考試而學,考完就忘,不能真正的掌握計算機知識和操作方法,因此我認為,要采取多種方法對學生的學習進行考核評價,比如分節(jié)考核,每節(jié)課上課時都布置本節(jié)課任務,在下課時對學生任務的完成情況集中進行回收,然后做出評分,在下節(jié)課上課前進行簡單的總結,而每節(jié)課考核的分數(shù)最后在期末成績中都占有一定的比例,讓學生真正的掌握所有的知識要點和操作方法。
四、總結。
總體來說,我們身為教師,更要跟上時代發(fā)展的腳步,用與時俱進的知識、多變的教學手段,帶領學生體會計算機帶來的'快樂。
未來的社會必將是個高科技的時代,只有熟練的計算機應用能力,才能使學生更加勝任未來的工作崗位,在飛速發(fā)展的社會中立于不敗之地,真正成為具備各種能力的人才。
參考文獻:
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高職院校道德教育的論文篇一
高等職業(yè)院校的教師團隊的構成具有特殊性。一是要求“雙師結構”,就是各專業(yè)教學團隊中既要有學校的在職教師,也要有來自企業(yè)的兼職教師,實踐性的課程主要由企業(yè)具有豐富技術經(jīng)驗的高級技能人才承擔。二是要求“雙師素質(zhì)”,就是學校的在職教師和企業(yè)的兼職教師,都要既具有高校教師的基本素質(zhì),也要具有企業(yè)工程師的素質(zhì)。構建高職特色教師文化需要解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化人事和分配制度改革,深化校企合作,共建專兼結合的雙師教學團隊。形成基礎課程主要由專任教師承擔,實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。在兼職教師的聘任與管理中,明確兼職教師的聘用資格和條件、聘用程序、管理及教學質(zhì)量控制等,讓企業(yè)技術人員和職業(yè)領域?qū)<覅⑴c到人才培養(yǎng)全過程。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設,采取激勵措施,依托行業(yè)企業(yè)等校企合作單位,通過強化培養(yǎng)、積極引進、靈活聘用等途徑,加大對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進力度。在教師文化建設中,承德石油高專形成了獨具特色的“三三”文化。一是在全國率先開展了以“三說”為主的教師“敬業(yè)計劃”。“三說”包括:“說人才培養(yǎng)方案”、“說專業(yè)”、“說課”。骨干教師要“說人才培養(yǎng)方案”,對方案的背景、內(nèi)涵、要求進行深入解讀;專業(yè)帶頭人要“說專業(yè)”,對專業(yè)的沿革、現(xiàn)狀,與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系,與職業(yè)和就業(yè)的關系,專業(yè)技術發(fā)展和前瞻等進行深入剖析?!罢f課”是每名教師都要進行的一項教研活動,通過對教學過程、教法、學法、教學手段等進行精心設計,促進教師準確把握專業(yè)人才社會需求、培養(yǎng)目標、教學計劃、課程標準和學情。二是以過“三關”為基本要求的青年教師培養(yǎng)。第一關為“師德關”。高校教師要“德高為師,身正為范”。教書育人,首先要加強師德修養(yǎng),按照“高等學校師德規(guī)范”要求自己。第二關為“教學基本功關”。全面培養(yǎng)新教師的“備、講、輔、批、考”等各教學環(huán)節(jié)的基本功。經(jīng)過系部指定的指導教師的悉心指導,再通過教研室、系部、學校等三個教學部門的“一指導、三級聽課”后,青年教師才能正式授課,并要求其不斷完善教學能力。第三關是“基本實踐能力關”。很多教師從學校到學校,缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗,通過青年教師下實驗室、下校內(nèi)實踐基地、下企業(yè),參加實驗實訓建設和準備、參加職業(yè)崗位操作、參加校企合作應用性技術研發(fā)提升教師實踐能力?!叭P”是大學生評價一名教師是否優(yōu)秀的基本標準。以“三愛”為基本內(nèi)涵的師德要求。一是“愛學生”。將其放在尊重學生、服務學生、管理學生、培養(yǎng)學生之首。從學生的`主體地位出發(fā),努力踐行“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”,將“愛學生”體現(xiàn)在各項工作之中。二是“愛崗位”。教師崗位、教輔崗位、管理崗位、服務崗位都是為人才培養(yǎng)努力工作的育人崗位,只有“愛崗位”,才能愉快工作、傾力奉獻、不斷創(chuàng)新。三是“愛學?!?。學校是辦學實體,只有人人愛學校,為學校添磚加瓦,增光添彩,才有和諧美好的工作和學習環(huán)境,才會不斷發(fā)場光大學校品牌。
二、構建任務驅(qū)動、項目導向的課程體系,形成高職課程文化。
高職院校的課程體系具有鮮明的特點,強調(diào)學習與工作相結合,用實際工作任務、工作項目引領課程體系構建。這種課程文化的特點是校企合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程,實施“八個共同”:聘請行業(yè)企業(yè)技術技能專家,共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量標準,共同構建以工作過程導向課程為核心的專業(yè)課程體系,共同確定“以解決生產(chǎn)問題為中心”的專業(yè)核心課程,共同開發(fā)學生的工作崗位和典型工作任務,共同創(chuàng)設適宜教學的學習情境和課程實施條件,共同制訂頂崗實習管理制度,共同完成學生工作和學習成果考核評價,以及在企業(yè)環(huán)境的課程實施過程中,共同管理和監(jiān)控教學運行等。在這樣的工作方式下進行基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系開發(fā),以生產(chǎn)操作和技術應用能力為主線,以實際的生產(chǎn)過程和真實的生產(chǎn)產(chǎn)品為載體,將課程內(nèi)容和生產(chǎn)過程緊密結合起來,使學生完成課程學習即可獲得相應崗位的生產(chǎn)操作和技術應用能力。對于職業(yè)崗位的工藝流程和程序化特征突出的專業(yè),按照技能要求和各工藝流程的需要,設置并安排專業(yè)主干課程。
三、融入企業(yè)文化特色的實訓基地建設,形成高職實訓文化。
按照“引企入校、專業(yè)入企、實境導向、貼近生產(chǎn)、多元投入、校企共建”的思路,注重企業(yè)文化融入,構建具有企業(yè)文化特色的高職實訓文化。建設適于學生動手操作和頂崗實習的校內(nèi)外實訓基地。緊緊依托行業(yè)和區(qū)域重點企業(yè),建立穩(wěn)定的校企合作關系,滿足學生頂崗實習需要,形成校企雙方共同參與的管理模式。校內(nèi)各實訓基地建設要再現(xiàn)或仿真企業(yè)場景,引入企業(yè)一線技術人員參與,從實訓基地的整體布局到工位崗位的定點標識,再到材料庫房的貨品存放,突出企業(yè)元素與職場氛圍。營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍,按照企業(yè)要求建設標準化的安全、衛(wèi)生、環(huán)保的生產(chǎn)環(huán)境,倡導“8s”,即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、服務管理規(guī)范。實訓中,學生上崗實操必須持教師下達的任務工作單或操作票方可開動設備,以此培養(yǎng)學生安全責任意識。按照真實的生產(chǎn)崗位上崗要求對學生進行養(yǎng)成教育,從遵守上崗規(guī)定、安全規(guī)程操作、設備保養(yǎng)、工具擺放、物料運送、環(huán)境衛(wèi)生,到員工協(xié)調(diào)配合、習慣養(yǎng)成等全方位育人。在訓練過程中,注重磨練學生的意志,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力,促進學生綜合素質(zhì)的全面提高。
四、提升注重需求的社會服務能力,建設高職服務文化。
大力倡導構建社會服務文化,是高校的社會責任和高職院校辦學的重要內(nèi)容。學校重視發(fā)揮重點建設專業(yè)在科技人才和儀器設備上的優(yōu)勢,與石油石化行業(yè)企業(yè)合作開展技術開發(fā)與應用研究,以河北省儀器儀表工程技術中心為龍頭,重點為承德市的智能化儀器儀表企業(yè)提供技術服務,每年完成技術開發(fā)、技術服務項目40項以上。積極發(fā)揮學校在師資、設施資源方面的優(yōu)勢,建設開放性、多功能的產(chǎn)學合作服務平臺,將學校建設成為集企業(yè)員工培訓、社會人員再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、高職院校師資培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的區(qū)域性培訓基地。同時作為國家高職示范院校,開展面向西北、東北、華北地區(qū)職業(yè)院校的對口支援,締結長期合作交流和對口支援協(xié)議。每年派出管理骨干、優(yōu)秀教師到對口交流院校指導專業(yè)建設、精品課程建設、師資培養(yǎng)、學生素質(zhì)培養(yǎng)等方面工作;與同類專業(yè)開展教學改革、教材建設等合作;開放校內(nèi)實訓基地,實現(xiàn)教學資源共享,發(fā)揮學校輻射帶動作用。服務文化帶動了合作雙贏,學校與中國石油天然氣集團公司簽署協(xié)議,共建“中石油高技能人才培訓基地”。與承德市高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)及相關企業(yè)建立政產(chǎn)學戰(zhàn)略合作聯(lián)盟,全面開展戰(zhàn)略合作。與大唐國際、遼河油田等10家企業(yè)簽署合作協(xié)議,探索人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作辦學體制機制。
五、健全以“嚴實”為核心的教學質(zhì)量保障,夯實高職管理文化。
高職管理文化對保證和提高教學質(zhì)量至關重要。教學質(zhì)量是學校的生命線,教育質(zhì)量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看,教育質(zhì)量即整個教育體系的質(zhì)量。教育質(zhì)量以系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間是否協(xié)調(diào)一致為標準。什么時候系統(tǒng)各要素之間協(xié)調(diào)一致了,什么時候就表現(xiàn)出較高的體系質(zhì)量。微觀教育質(zhì)量“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”,是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”,其“衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養(yǎng)目標。前者規(guī)定受教育者一般的質(zhì)量要求,是教育的根本要求;后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求,是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。承德石油高專的教學管理和質(zhì)量保障一直以“嚴實”為基本要求,嚴肅辦學,嚴謹治學,嚴格管理;理念求實,質(zhì)量務實,工作踏實。在管理文化上形成了一些特色。如,形成了“一核心、兩體系、三合作、四化式”的教學管理模式。“一核心”——堅持以提高教學質(zhì)量為核心,時刻把握教學質(zhì)量這一辦學的生命線,把提高質(zhì)量作為教學工作的核心抓實、抓細、抓好?!皟审w系”——通過完善教學制度體系、教學監(jiān)控體系,實現(xiàn)管理保障?!叭献鳌薄髽I(yè)、教師、學生三方參與質(zhì)量保障?!八幕健薄獙崿F(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化、現(xiàn)代化教學管理。實施“四級”教學質(zhì)量分析,即任課教師、教研室、系部、學?!八募墶苯虒W質(zhì)量分析,通過教學質(zhì)量分析對教學進行全面總結,找出問題,明確改進方向。每名任課教師完成了其承擔的任何教學任務之后,均需進行質(zhì)量分析。教研室利用教學工作學期系教學大會、校教學大會的契機,對理論教學和實踐教學的總體運行質(zhì)量進行分析,并向全系教師宣布分析結果。對問題突出的課程和教師提出整改要求,整改措施納入新學期教研活動內(nèi)容及系、部教學工作計劃。學校(教務處)每學期開學第一周在“校教學大會”上作教學總結和全校質(zhì)量分析,并就改進措施進行跟蹤反饋。通過“教師評學、學生評師、同行評課、專家評教、企業(yè)評人”的人才培養(yǎng)質(zhì)量“五評”工作,全面實施人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。在“五評”工作中,“企業(yè)評人”是根本。堅持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,征求用人單位意見。企業(yè)專家進校評價專業(yè)辦學和課程質(zhì)量,將企業(yè)指導教師的評價作為重要的評估項。
六、重視素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教學方法,形成高職方法文化。
高職課程要采用特色的教學和學習方法才能實現(xiàn)相應的教學效果。高職課程是以學生解決問題為中心的課程,要將學生培養(yǎng)成為社會需要的“崗位人才”、“職業(yè)人”和能生存發(fā)展的“社會人”,必須樹立能力本位的教育教學觀。職業(yè)能力可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力,在職業(yè)活動中它們是相互交織在一起的。能力的培養(yǎng)既靠特色課程設置,也靠特色教學。高職教與學的文化構建就是要積極推進適應高職學生特點的教學手段與方法的改革,開展教學做一體、討論式、案例式教學,多媒體教學和情境學習、建構學習。公共課、基礎課教學按照貼近專業(yè)、親近職業(yè)、創(chuàng)設情境、問題引入、案例引導、任務驅(qū)動、學用融合等教學模式,積極開展教學改革。專業(yè)課程堅持行動導向的教學,按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動”過程序列,強調(diào)“為了行動而學習”和“通過行動來學習”。
高職院校道德教育的論文篇二
校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程?;诶鬼f爾的5w模式這一傳播學視角,高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素,從五個要素出發(fā),明確并落實五個方面的基本問題,確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
第1:校園文化對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的影響。
摘要:校園文化與學生的日常行為相互影響、相互促進,學生良好的日常行為有助于優(yōu)秀校園文化的形成,而優(yōu)良的校園文化能夠激勵學生、感召學生,使學生在潛移默化中養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
本文第一部分從三個不同方面說明了校園文化對高職學生日常行為產(chǎn)生的影響;第二部分介紹了當前高職院校校園文化建設中存在的缺失,第三部分分析了加強校園文化建設對高職學生良好日常行為養(yǎng)成的實施策略。
校園文化強調(diào)學生的主體作用,校園文化建設通過對優(yōu)秀教學理念、校園精神的建設和宣傳,促進學生的思想道德建設,幫助學生樹立正確的社會價值觀,養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
高等院校作為培養(yǎng)應用型技能人才的重要基地,加強校園文化的建設,有利于培養(yǎng)高職學生的道德情操,提高學生的綜合素養(yǎng),提高高職學生在未來工作中的自信心、責任心,為國家及社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。
一、校園文化對高職學生日常行為的影響。
1.社團文化對高職學生日常行為的影響。
隨著高校文化的多元化發(fā)展,社團文化也逐漸滲透到高職學生的日常生活中,社團文化不僅關系到高職院校校園文化的建設,同時影響著高職學生思想道德的建設、價值觀的形成,影響著高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
到目前為止,社團已成為高職院校學生的第二課堂,并成為一股正能量在潛移默化中影響著學生的思想觀念及日常行為。
長期以來,高職院校一直注重為社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才,忽視了校園文化的建設,忽視了校園文化對高職學生良好日常行為的積極意義。
社團文化的出現(xiàn)將分散的學生力量集中起來,將校園文化的教育內(nèi)涵逐漸滲透到學生的日常生活中,影響著學生的行為習慣。
2.體育文化對高職學生日常行為的影響。
體育運動是很多高職學生比較熱衷的一項活動,體育文化也是最為接近高職學生日常生活的主要文化形式之一。
高職學生正值青春年少,大多都比較青睞體育活動。
體育運動不僅能夠改善學生的體格,鍛煉學生的體魄,更能夠培養(yǎng)學生的品德,影響學生的悟性,無形中影響學生的行為習慣。
體育文化的基本功能是教育功能,高職學生通過參與體育活動培養(yǎng)其團隊合作精神、拼搏精神,以規(guī)章制度及道德標準為依托,提高自身的公平公正以及友愛團結的意識,有助于高職學生良好日常行為的養(yǎng)成。
3.網(wǎng)絡文化對高職學生日常行為的影響。
隨著網(wǎng)絡化技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡文化逐漸成為了校園文化的主導。
對于校園文化的建設,高職學生良好日常行為的養(yǎng)成,網(wǎng)絡文化是一把雙刃劍,它給高職學生的學習、生活帶來便利的同時沖擊的高職學生的思想觀念。
例如網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天、不良網(wǎng)絡信息等對學生正確價值觀的形成造成了十分不利的影響。
因此,應加強校園網(wǎng)絡的管理,加強網(wǎng)絡文化的構建,充分發(fā)揮網(wǎng)絡對高職教育的積極作用。
校園制度不是一種單純的制度體系,同時是校園文化的一項重要內(nèi)容,是保障校園文化的建設的基礎。
高職教育旨在為國家及社會培養(yǎng)應用型專業(yè)人才,故而很多高職院校在校園制度的建立中忽視了校園制度文化的完善,也有部分高職院校針對學生的思想道德教育、日常行為管理、社團文化建設等制定了相應的規(guī)章制度,但大多時候這些制度并未落到實處,成為一紙空談。
2.缺乏對校園環(huán)境文化影響的重視。
高職學生身處校園及社會這兩處大環(huán)境中,其日常行為習慣深受校園環(huán)境文化的影響。
隨著信息化技術的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡已成為高職學生生活中的一部分,而與之而來的是校園網(wǎng)絡環(huán)境對學生的影響,這對于校園文化建設、學生的良好日常行為養(yǎng)成來說,是機遇也是挑戰(zhàn)。
現(xiàn)今學生較為熱衷的網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡聊天以及各種網(wǎng)絡新聞充斥著校園的網(wǎng)絡,逐漸使校園網(wǎng)絡文化建設偏離了原來的軌道,其帶來的負面影響對學生良好日常行為養(yǎng)成造成了嚴重的沖擊。
除此之外,一些西方思想也試圖利用網(wǎng)絡這個大環(huán)境影響高職學生的道德理念、行為觀念,這對于高職院校的校園環(huán)境文化建設,對于學生良好日常行為養(yǎng)成造成了惡劣影響。
3.校園文化的教育功能較弱。
隨著社會大環(huán)境的不斷變化,高職學生的思想意識、行為習慣也在逐漸發(fā)生改變,加之西方開放思想的不斷滲入,學生獨立、自主意識不斷加強,創(chuàng)新能力不斷提升。
但社會的發(fā)展不僅需要專業(yè)人才具備較強的工作能力,也需要其有較強的責任心,正視社會的發(fā)展,根據(jù)當前的社會需要提升自己的綜合能力,這就需要加強校園文化的教育功能,使高職學生能夠及時了解社會信息,在未來發(fā)展中能夠更好地適應社會。
然而,目前很多高職院校在給傳遞學生信息中存在存在不及時、不全面的問題,使學生無法根據(jù)最新信息開展學習活動,同時,高職院校未能對進入高校的信息進行合理控制,導致學生無法對所掌握信息做出準確判斷,使學生在面對就業(yè)問題時經(jīng)常失誤。
除此之外,學校開展的文化宣傳活動缺乏創(chuàng)新,商業(yè)色彩現(xiàn)象嚴重,使校園文化丟失了原本應有的教育功能。
三、加強校園文化對高職學生良好行為養(yǎng)成的實施策略。
校園制度文化是校園文化中不可或缺的重要部分,對高職學生的日常行為起著規(guī)范和制約的作用。
良好校園制度文化的構建一方面在于規(guī)章制度的建立,另一方面在于規(guī)章制度的實施。
高職院校應堅持以先進的教育理念為指導思想,結合本校發(fā)展特點,以國家法律法規(guī)、道德標準為基礎,建立出切實可行校園規(guī)章制度。
同時,學校領導及相關部門應加強對制度體系的宣傳,使學生對各項規(guī)章制度形成一個準確的認知,進而在日常生活和學習中有效規(guī)范自己的行為。
同時發(fā)揮高職教師的主導作用,帶動高職學生積極參與到制度的宣傳與實踐中去,引導學生以身作則,規(guī)范自身的日常行為習慣。
除此之外,教師應及時對學生的行為表現(xiàn)做出評價,提升學生的榮譽感,激發(fā)學生規(guī)范自身行為的決心,以維護校園制度文化為榮,使校園制度文化逐漸融入到學生生活的每個細節(jié),在潛移默化中對高職學生的日常行為進行規(guī)范。
隨著高職院校網(wǎng)絡化程度的不斷加深,應注重校園網(wǎng)絡環(huán)境的管理,為高職學生營造一個干凈的學習及生活氛圍。
高職院校應加強校園網(wǎng)站的建設,充分發(fā)揮網(wǎng)絡的宣傳作用,對學生開展思想道德教育,幫助學生樹立正確的人生價值觀,正確規(guī)范自己的日常行為,將校園網(wǎng)絡變?yōu)閭鞑ハ冗M文化理念的重要工具。
除此之外,應加強校園環(huán)境中自然環(huán)境與人文環(huán)境的建設,通過校園環(huán)境的熏陶,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
對于自然環(huán)境的建設,將學校建筑及校園景觀進行巧妙設計,將學校的教學理念、辦學特色、文化內(nèi)涵融入其中,強化自然環(huán)境的教育意義。
人文環(huán)境是通過有形的文化及無形的文化對高職學生的日常行為進行引導,例如學校組織開展多種形式的教育活動,強化學校教育理念,加強校園校風建設等,無形中影響著高職學生的日常行為。
首先,應積極傳承和發(fā)揚我國傳統(tǒng)優(yōu)秀歷史文化,適度地對西方思想文化進行控制,使高職學生對民族文化產(chǎn)生一種優(yōu)越感,尤其在面對政治問題時,應明確黨的先進性,對不良文化進行抵制,幫助學生形成正確的社會價值觀,進而對自身行為進行約束;其次,注重網(wǎng)絡文化的建設,利用網(wǎng)絡傳播信息的及時性,保證學生對社會信息進行及時更新,對自身能力進行有針對性的提升,以便更好地適應社會需求。
除此之外,高職院校應通過網(wǎng)絡技術加強對學生思想道德的教育,對學生行為習慣進行正確的引導,促進高職學生的身心健康發(fā)展。
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高職院校道德教育的論文篇三
(一)化學教學得不到應有的重視。
目前中職教育中不重視中職化學教學的現(xiàn)象十分普遍,認為化學教學無需特別形式,不需要進行很多投資,致使很多學校在化學教學上遲遲找不到好的教學方法。對于必備的化學實驗儀器沒有采購,很多化學實驗在中職教育中沒法完成。這使得中職化學教育沒有得到實質(zhì)性進展的根本原因,同時也與校方以及上級部門不夠重視有密切的關系。很多中職院校過分重視學生數(shù)量,而忽略教育質(zhì)量問題,特別是在化學教育上不能加大投資力度,實驗材料缺乏等問題,制約了化學課程改革的進行,留下了很多的教學難題。
(二)化學教學課堂氣氛死板。
中職教育一直沒有進展的另一層原因,在于化學教師的課堂教學。很多中職化學教師對化學課堂講解僅停留在老師講理論,學生記筆記時代,沒有實踐創(chuàng)新性的課堂是不能吸引學生的。在教學中教師對學生的要求過于死板,課堂氣氛不活躍,很難取得良好學習效果。中職化學教師對于新形勢下課堂改革沒有很好的理解和總結,教學內(nèi)容過于陳舊,其最重要的根源在于我國對中職化學教材沒有深入的`研究,教師在教材選擇上沒有選擇權,在一定程度上影響中職化學教師課堂教學活動。
(三)有關部門對中職化學教育改革缺乏有效支持。
中職院校對教學缺乏一定創(chuàng)新,其主要原因是國家對于中職教育缺乏足夠重視度,把相應的注意力集中在高等教育上。長期以來,中職教育發(fā)展緩慢,一直沒有找到一個很好課程改革形式,致使中職化學教學一直沒有實質(zhì)性的提高。同時,應該看到在中職教育上存在著很大的發(fā)展空間。
(一)建立化學實驗基地。
中職教學課程的改革最主要是從形式上的改變,從之前注重理論到現(xiàn)在實踐培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。新形勢下的課程改革需要進行多方面的改革變化,最重要的就是需要建立中職教育的實驗室,讓化學教學真正走向?qū)嵺`。實踐是化學最好的表現(xiàn)形式,很多化學結果在實驗中才能得到更深刻的記憶,中職教師在教學的過程中需要起到督促的作用,使得很多學生在實驗中發(fā)現(xiàn)學習樂趣。
(二)培養(yǎng)學生的積極性。
對于中職教學來說,教學內(nèi)容不是簡單的改革,而是需要提高學生對于教學內(nèi)容的自覺領悟能力。培養(yǎng)學生課堂的積極性有效的增加教學的樂趣,同時也會在一定程度上促進化學教學的改革。對于學生而言,需要自覺培養(yǎng)學習興趣,并把學習興趣帶入到化學學習中來。
(三)編制新的課程內(nèi)容。
課程內(nèi)容的改革是課程改革的主要形式。中職教育化學教學的知識體系過于陳舊,不利于教師在教學過程中與時俱進跟上新教學模式。國家應該加強對中職化學教材的研究和出版,編制化學教材也要與時俱進,以供中職教育化學教學上的使用。很多中職教材過于陳舊,導致學生知識體系與社會脫節(jié),不利于在經(jīng)濟快速發(fā)展形勢下教學實踐的形成。
(四)培養(yǎng)中職教師的專業(yè)素質(zhì)。
對于中職教育不僅需要進行課程改革,更重要是對化學教師的教學能力培養(yǎng)。根據(jù)新課程改革的需要,要注重教師觀念和知識構造的更新,以及教學能力的提高,鼓勵化學教師在課改的前提下豐富自己的專業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容。學校在培養(yǎng)教師專業(yè)素質(zhì)的同時注重加強職業(yè)道德素養(yǎng)的建設。
三、結論。
中職教育化學教學在新形勢課程改革中具有很重要的位置,需要教育部門一方面加大對中職教育的投入,特別是對實踐性很強的化學教學,提供應有的實驗設施,并重視化學教學內(nèi)容的創(chuàng)新,以及新教材的研究出版,為一線教學人員提供符合時代要求的新課本。中職教師也就更新觀念,在教學創(chuàng)實踐中,不斷提高業(yè)務素養(yǎng)和教學能力,在新課改中不斷摸索適應現(xiàn)在學生特點的教學新模式,共同促進中職化學教育的進步和發(fā)展。
高職院校道德教育的論文篇四
經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化對學生影響日益加深,給學生思想道德教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn).同時由于高等職業(yè)教育模式和主體的'特殊性,也給學生思想道德教育帶來了一定難度.這些都要求高職高專學生的思想道德教育工作必須緊握時代脈搏,從高職教育特點出發(fā),以學生為本,探索適合高職教育特點的思想道德教育方式,提高高職學生的思想道德素質(zhì).本文著重從高職高專學生關于思想道德教育存在的問題著手進行分析,并提出相應的對策和建議.
作者:盧冬燕作者單位:中北大學,山西,太原,030000刊名:魅力中國英文刊名:charmingchina年,卷(期):“”(34)分類號:g71關鍵詞:高等職業(yè)教育挑戰(zhàn)創(chuàng)新對策建議
高職院校道德教育的論文篇五
摘要:筆者從文化融合的視角出發(fā),以構建多元、和諧、育人且具品牌特色以及存內(nèi)涵發(fā)展為一體的高職院校校園文化為目標,探索創(chuàng)新高職院校校園文化構建的對策,以期為和諧校園的建設提供一定的幫助。
在新媒體時代如何從文化融合的視角出發(fā),以文化融合的理念、融合的目標、融合的內(nèi)容、融合的載體以及融合的模式為基礎,探索一條構建高職院校校園文化建設的創(chuàng)新機制是亟待相關部門解決的關鍵問題。
高職學校要始終把校園文化建設擺在十分重要的位置,利用文化融合的輻射發(fā)揮引領和啟迪的功能,在潛移默化中增強大學生的綜合素質(zhì)。
2.促進學校辦學理念和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
高職學校扎實開展多文化融合、多層次滲透的校園文化建設可以建立起良好的教育教學秩序,豐富校園文化內(nèi)涵,以此推動學生更好地學習知識和技能,最終實現(xiàn)高職辦學理念和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
1.高校師生的自身特點為文化融合奠定基礎。
文化建設的主體是高校師生,他們自身的特點為文化融合奠定了良好的基礎。
在高職院校,師生年輕而富有活力,開放而富有思想,在網(wǎng)絡等新媒體逐漸滲入高職校園環(huán)境的背景下,面對大數(shù)據(jù)時代,他們不排斥、不抵制,可以根據(jù)自身的價值觀對信息去粗取精,去偽存真,兼收并蓄,能站在較高的文化維度審視自己、分析自己和完善提升自己。
2.自由開放的校園環(huán)境為文化融合搭建平臺。
自由開放的校園環(huán)境為文化融合搭建了穩(wěn)固的平臺。
開放的世界需要開放的環(huán)境。
筆者所指的環(huán)境既是指高職校園的物質(zhì)環(huán)境,也指校園精神環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和制度環(huán)境、人文環(huán)境的結合。
目前,國內(nèi)一些高校免費對外開放,供來自世界各地的游客參觀和學習考察,自由開放的校園環(huán)境為文化融合搭建了穩(wěn)固的平臺,讓文化融合成為一種可能。
3.豐富的文化活動為文化融合提供載體。
豐富多彩的文化活動為文化融合提供了有效的載體。
在打造和諧校園文化的過程中,需要不斷探索新的平臺機制,打造新的文化陣地。
大學校園社團活動豐富、人文關懷濃郁,生態(tài)文化和諧、課程資源豐富,這些都為實現(xiàn)文化融合提供了有效的載體。
社團活動是高職學生自我教育、自我成長的有效方式,它有著思想教育、陶冶情操、傳播知識、啟迪智慧以及娛樂身心的功能。
隨著校企合作的深入以及對外合作交流的開展,企業(yè)文化以及世界各地的文化都將在校園雜糅共生,為打造特色校園文化提供了豐富的養(yǎng)料。
1.交流積淀、融通互補,創(chuàng)新校園文化融合的著力點。
高職院校擔負著為社會培養(yǎng)高技能應用型人才的重任,不同的職業(yè)院校具有不同的文化氛圍,培養(yǎng)的學生也具有不同的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
在校企文化、社團文化等的建設中也都凝聚體現(xiàn)著不同的文化特色,因此學生受到的職業(yè)文化熏陶也是不一樣的。
比如在高職的課程建設中,專業(yè)建設是根據(jù)企業(yè)、行業(yè)及崗位的不同,因材施教,培養(yǎng)工學結合、全面發(fā)展的技能型人才,可以說,每一所職業(yè)院校都是圍繞自身專業(yè)優(yōu)勢,憑借品牌立校的,因此在高職校園文化的建設中,校與校之間可以多溝通交流、實現(xiàn)融通互補,抓住校校文化融合的著力點,豐富文化融合的內(nèi)涵,創(chuàng)新文化融合的途徑。
2.求同存異、互信共贏,創(chuàng)新校企文化融合的契合點。
無論是從文化塑造人、引領人與培養(yǎng)人的功能出發(fā),還是從文化的信息傳遞方式、基本形態(tài)來說,校企文化是緊密聯(lián)系,和諧相融的。
高職院校與地方企業(yè)應按照求同存異、互信共贏以及互補共生的文化融合模式,從雙方愿景、合作內(nèi)容等角度出發(fā),構建“校企共導、主亞共融、核心共創(chuàng)”的文化滲透融合的路徑,達到兩種文化相互結合、促進文化融合,實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展的目的。
3.共生互融、傳承創(chuàng)新,創(chuàng)新校地文化融合的閃光點。
地域文化和校園文化相輔相成,高職校園文化的建設離不開地域文化的積淀,同時地域文化具有自身的獨特性和不可復制性,高校師生對于地域文化本身就具有較高的文化認同感,因此建設特色校園文化必須積極主動地依托區(qū)域優(yōu)勢,深挖地方豐富的傳統(tǒng)文化,主動吸納地域文化的內(nèi)涵和精華,與地域文化共生互融,同時更應利用自身文化塑造的優(yōu)勢,凝聚各方力量,傳承創(chuàng)新,努力打造校地文化的閃光點,如地方豐富的歷史、自然和人文文化底蘊可以打造校園文化新陣地,深入滋養(yǎng)高校師生的價值觀和審美觀。
參考文獻。
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高職院校道德教育的論文篇六
摘要:校園文化的生成是一種潛移默化的傳播過程。
基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角,高職校園文化具備“建設主體、建設內(nèi)容、服務對象、建設載體、基本愿景”等五個傳播學要素,從五個要素出發(fā),明確并落實五個方面的基本問題,確保校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
關鍵詞:高職校園文化;主體;內(nèi)容;對象;載體;效果。
高職校園文化是學校精神、制度、環(huán)境等文化層面的共生共在,它具有校內(nèi)資源整合、價值引領、文化傳承、行為指向、娛樂師生等重要功能和作用。
優(yōu)秀校園文化的養(yǎng)成都有相似之處,符合文化繁榮和傳播的基本規(guī)律應當是其共性之一。
1948年,美國著名政治學家哈羅德拉斯韋爾發(fā)表了《社會傳播的結構與功能》一文,明確提出了傳播過程及其五個基本構成要素,即:誰(who)?說什么(what)?對誰說(whom)?通過什么渠道(whatchannel)?取得什么效果(whateffect)?這就是著名的“拉斯韋爾5w模式”[1]。
本文旨在基于拉斯韋爾的5w模式這一傳播學視角,科學審視和解剖高職校園文化建設首先應當明確的基本問題,提出高職校園文化建設的五大基本要素,以期校園文化建設這個傳播過程可以精準實現(xiàn)學校的育人目標。
一、誰來建設(who)——高職校園文化的建設主體及地位。
高職校園文化的建設主體是在校園中工作、學習、生活的師生綜合體,校園文化建設不能靠單個人或單一群體組織來完成,而需要校園共同體的集體參與。
明確高職校園文化建設共同體的組成和各自主要地位(職責),是解決文化建設的源頭問題,至關重要。
(一)院校領導的主導地位。
院校領導主管和分管學校各項工作,角色和職能決定了他們在學校文化建設中舉足輕重的作用。
尤其是作為學校法人代表的一校之長的思想觀念、價值追求、性格魅力等,往往與該校的師生風貌等校園文化的各個方面相互映射。
因此,由院校領導組成的學校領導班子首先應當統(tǒng)一認識,明確學校的`辦學理念和價值追求,借助制度頂層設計、校區(qū)規(guī)劃和建設、校園文化活動設計等軟硬件的建設,引領校園文化建設的內(nèi)容和方向。
而后從學校領導班子整體出發(fā),將個人領導行為統(tǒng)一到學校的辦學思想和理念上,在各自分管工作中,以與頂層設計理念相適應的思想觀念和價值理念,制定標準和規(guī)范來約束師生。
(二)師生的主體作用。
1.教職員工是高職校園文化的主要建設力量一方面,高職院校專任教師通過本專業(yè)的教學、科研和實踐過程,來實現(xiàn)“傳道授業(yè)解惑”的教師使命。
他們對校園文化建設的影響是最重要也是最直接的。
教師的師德和師風,以其示范作用潛移默化影響著學生的人生觀、價值觀和世界觀,并且直接決定了學生的學風和修養(yǎng)。
另一方面,高職院校后勤管理隊伍為師生教育教學活動提供設施設備、教學場所、公共空間等物質(zhì)保障,通常是最直觀感受的物質(zhì)文化。
貼心的設計、豐富的綠化帶來的校園環(huán)境能有效促進學生人文素養(yǎng)的提升,現(xiàn)代、科技的教學設施和實驗實訓設備能有效激發(fā)學生求知進取的精神。
2.學生是校園文化的直接體現(xiàn)者、創(chuàng)造者和建設者。
學生是高職院校中最具活力和生氣的群體。
一方面,校園文化活動直接受眾是廣大學生。
學生通過參與學校的文體社團、專業(yè)社團、技能競賽、宿舍美化、節(jié)日慶典等活動,不斷發(fā)揮著自身的重要作用。
另一方面,學生是高職校園文化建設成效的反饋者、監(jiān)督者。
學生對學校的管理水平、教師的教學最有發(fā)言權,因此,不管是在學校制度制定環(huán)節(jié),還是在(教育教學)診斷過程中,都應充分發(fā)揮學生的主體作用。
通過發(fā)放問卷調(diào)查表,全面收集來自學生的意見建議和評價信息,了解學生對學校教育教學制度和教學管理運行現(xiàn)狀的評價和滿意程度。
二、建設什么(what)——高職校園文化的建設內(nèi)容。
高職校園文化應當是師生學習、工作和生活存在方式的總和,從形式上看,“建設什么”指向的內(nèi)容應該包括高職院校在人財物層面,在精氣神層面,在師生行為層面以及規(guī)章制度層面上的富有一定特質(zhì)的價值體現(xiàn)。
高職院校道德教育的論文篇七
摘要:新時期下,由于社會對技能型人才應用能力的要求,高職院校對于學生應用寫作的重視程度越來越高,但由于應用寫作課程內(nèi)容的復雜性、教學方法及模式方面存在的問題,使得該課程的教學效果不夠理想。本文結合相關的教學實踐,對應用寫作的教學模式進行探索和研究。
應用文是一種獨特的文體,實踐性、專業(yè)性及實用性是其突出的特點。它跟文學創(chuàng)作不同,在寫作中不允許有想象、虛構的成分。它必須直接取材于現(xiàn)實生活,必須聯(lián)系社會實踐,其目的在于解決人們工作、學習、生活中遇到的問題。教育家葉圣陶說過:“大學畢業(yè)生不一定會寫小說詩歌,但是一定要寫工作和生活中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可?!盵1]簡單來說,應用文就是在現(xiàn)實社會生活中廣泛使用的文體,在業(yè)界對其含義的看法比較一致,只是表述有所不同而已。
當前高職院校的學生,應用寫作能力水平不容樂觀,對于應用文寫作的重要性認識不足,有的學生甚至不能完整、正確地寫一個請假條,相當一部分學生進入工作崗位后寫作能力基本為零。在這種情況下,高職院校本應該加強應用文寫作的教學工作,然而,當下許多高職院校應用寫作的教學基本上還是沿襲了本科中文專業(yè)的教學思路和方法,仍然停留在課堂上老師機械性地講,學生填鴨式地學的傳統(tǒng)模式上,未能體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。而且客觀地說,這門課程本身缺乏生動性,以至于很多學生在學習上興趣不高,學期積極性較低,很多學生一學期學下來之后只記住了一些文體的名稱和定義,真要動手去寫的時候卻不知如何下筆。《教育部關于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“學生應在具有必備的基礎理論知識的基礎上,重點掌握從事本專業(yè)領域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能?!盵2]就目前來看,高職院校應用寫作課程的教學現(xiàn)狀嚴重不能滿足社會對職業(yè)教育的需求。造成以上現(xiàn)狀的原因不僅僅是某一方面,而是多方面的。首先與學生自身有關,隨著高等教育的普遍化,近些年來,高職教育的規(guī)模也越來越大,而與此相反的是學生的整體素質(zhì)卻越來越低,加上高中時期對應試教育的強化,使得學生們?nèi)狈梦捏w的系統(tǒng)學習,進入大學后這種輕視的習慣難以一時改變,導致學習效果不佳。其次跟應用文這門課程自身有關,應用文體不像小說、戲劇,他不講求引人入勝的故事情節(jié),不追求文體形式的創(chuàng)新,它有固定的格式,并且根據(jù)具體的內(nèi)容要求寫作,這些都很難引起年輕學生的.學習興趣和寫作熱情。最后跟教師的教學方法和教學手段有關,很多教師忽視了高職教育的特點,加之很少關注學生的情感和思維,教學過程中雙方缺乏互動。另外,教材方面也存在一定問題,很多高職院校在訂教材時沒有結合實際,一味的追求高難度,或沒有結合各專業(yè)需求“一網(wǎng)打盡”的方法都是不正確的。所有的這一切導致了當下高職教育應用寫作教學的低下。因此,優(yōu)化應用寫作教學模式,滿足社會需要成了高職院校應用寫作教學中亟待解決的問題。與本科院校追求學術上的提高相比,高職院校更應把應用文寫作課作為一門基礎技能課,更應注重學生實際動手能力的訓練與提高。
2.1應結合學生不同的專業(yè)需求,有針對性地開展應用寫作教學。
大學階段跟中學學習不同,中學時期注重基礎知識的傳播,因此所有的學生所學的內(nèi)容都是一樣的,但進入大學之后,學生所選的專業(yè)不同就意味著他以后的發(fā)展方向,尤其是就業(yè)方向有可能會不同。據(jù)不完全統(tǒng)計,應用文現(xiàn)在已有上千個文種之多,即使是常用或通用的文種也有一兩百個。在各種多的文種中,我們想在一學期短短幾十節(jié)課的教學中讓學生都掌握是絕對不可能的,因此我們有必要針對學生的專業(yè)特點,從應用文的實用性要求出發(fā),對教學內(nèi)容進行整理,明確教學目的,確定教學重點,讓學生們明白在應用寫作學習中為什么寫,為誰而寫,寫些什么及怎樣寫的問題。這樣,教師的“教”和學生的“學”才能產(chǎn)生共鳴。如,文秘專業(yè)的學生應側(cè)重于秘書文體寫作,經(jīng)濟專業(yè)的學生應側(cè)重經(jīng)濟文體寫作、市場營銷專業(yè)的學生應側(cè)重闡述經(jīng)濟合同、市場調(diào)查、預測報告等文體。應用文寫作的應用面很廣,因此要寫好應用文就必須掌握各方面的知識。在應用文寫作中,格式只是一個外殼,不能獨立存在,只有把相應的內(nèi)容填充到殼里去,才能達到寫作的目的。因此,在應用文的教學中,如果教師脫離了內(nèi)容而專注于格式,對提高學生的寫作能力就好像是隔靴搔癢,解決不了他們遇到實際問題時的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”,光有“炊具”而沒有米,相信再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此,我在給學生講解內(nèi)容之前會根據(jù)專業(yè)需要收集大量的相關材料,有針對性地開展教學。如給文秘專業(yè)的學生講解會議記錄時,我會找來行政機關、事業(yè)單位以及各類公司企業(yè)的會議記錄范文,并且在教學過程中,模擬召開一次小型會議,讓學生在學的同時加以動手練習。
應用文應用文,其最大的特點及優(yōu)點就是“用”,因此我們在教學中可以改變以往的學生坐在板凳上豎著耳朵聽的靜態(tài)模式,讓學生動起來,在動的過程中理解文體、熟悉文體,同時增加學生學習的興趣。如我在教學生學習“請示”、“批復”兩種文體時,會事先準備好材料,在基礎知識講解完畢的同時,讓學生分成上下兩級,下級根據(jù)所給的材料給上級寫“請示”,上級收到后,有針對性地“批復”給下級、在這個過程中,要引導學生體會兩種文體寫作時的要求及語氣特點,并結合學生行文時出現(xiàn)的問題加以講解。一堂課下來學生都保持了充沛的精力,覺得很好玩,教學效果良好。說到應用文教學的趣味性,無論如何是不能與小說、詩歌等文學性寫作相比的,但我們不妨設計一些巧妙地手段以增強應用文教學的趣味性。如,講到書信時,可以用古時的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導入教學,讓學生感嘆書信的神奇力量。另外,我們還可以結合豐富的校園文化活動,如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運動會等,配合課堂教學。教師只要在日常教學之外注意觀察、善于利用,隨時都可以找到讓學生練筆的機會。在我們的校園中,宣傳欄里的海報、通知、啟事、就業(yè)信息、招生簡章、管理規(guī)定等,都是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”的鮮活的應用文寫作范文,我們可以讓學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿練習。此外,在張貼出來的文章中,也不乏存在一些不足和錯誤之處,我們也可以利用起來,讓學生們充當實習醫(yī)生進行初步“病文診斷”,并提出修改意見和建議。這時,老師可以扮演主治醫(yī)生的角色,對于學生提出的修改意見加以點撥和指導。在這樣的學習過程中,學生對教學內(nèi)容往往印象深刻,同時動手能力也得到了提高。
2.3巧妙運用多媒體教學手段,增加教學過程的生機和活力。
現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的廣泛應用也給應用文寫作的教學帶來了福音。多媒體網(wǎng)絡技術集聲、像、圖、文、色于一體,它所包含的信息量是任何教材、教師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計算機知識及設備的普及與完善,教師的教學過程也應該“與時俱進”,打破傳統(tǒng)的一根粉筆、一塊黑板的單一教學模式和枯燥的單一色調(diào)。尤其是在現(xiàn)代社會里,很多文體的寫作過程必須借助于計算機,如行政公文中的各類文書,都是通過電腦打印出來然后發(fā)放的,所以,當下的應用文寫作教學必須要與計算機及網(wǎng)絡技術聯(lián)系起來。首先,教師在教學過程中,可以盡量使用教學課件,把一些枯燥的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些寫作情景,講解理論知識時也可以通過多媒體來播放一些范文,這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題,從而很好地把教學內(nèi)容濃縮提純,提高了教學效率。其次,在豐富的網(wǎng)絡技術和資源的基礎上,搭建網(wǎng)絡應用寫作教學平臺,構建網(wǎng)絡互動教學新模式。利用網(wǎng)絡的廣泛性,我們可以把課堂教學延續(xù)到課堂之外,通過網(wǎng)絡,如bbs論壇、博客、qq的聊天室、電子郵箱、微信等開展老師與學生間的互動以及學生與學生間的互動。師生間的互動包括教師解答學生的疑難問題,或就某些問題開展多種形式的互動討論,通過這些新鮮的方法,很好地拓展了師生間的交往,跟以往嚴肅的課堂師生關系相比較,網(wǎng)絡交流少了些拘謹,多了份師生友誼。學生間的互動主要包括發(fā)表自己的作品,分析、點評他人的作品等,既鍛煉了自己的動手能力,也通過閱讀他人的文章,擴大了視野。另外,教師可以在工作之余,結合教學工作積極開發(fā)網(wǎng)絡教學平臺,如應用寫作資料庫平臺、師生課外交流平臺、網(wǎng)絡備課平臺、作業(yè)和成績管理平臺等。
2.4建立健全應用寫作的教學評價體系。
傳統(tǒng)教學模式中,對于學生的考評主要是一張試卷定成績的做法,這種評價方法過于單一,不能很好地激發(fā)學生學習的積極性,必須立即加以改善。我們應該根據(jù)需要建立一整套的完善的評價體系,其中包括學生平時的學習與作業(yè)練習,網(wǎng)絡交流情況、技能訓練以及期末的成績考核等方面,這樣就可以調(diào)動學生學習的自主性,不再是考前花大力氣死記硬背,而是注重平時的寫作交流與訓練。通過這種方法,能夠更公正、更全面地評價一個學生的真實水平。應用文教學一門復雜的綜合性藝術,作為一名應用文教師,不僅是要教授給他們應用文的理論知識,更重要的是提高他們地寫作技能,因此,要多在教學模式上下功夫,這樣才能把應用寫作課程的教學變得更多樣、更生動、也更有效。
參考文獻:
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[2]岳魯.提高高職學生應用寫作能力之我見[j].遼寧高職學報,20xx(1):45―47.
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高職院校道德教育的論文篇八
一、審計課程特點分析審計學這門課程有著與眾不同的`特點.從學科內(nèi)容上講,它不僅含有很多法規(guī)知識,而且含有大量的會計知識,可以說是對其他各門課程知識的綜合;從學習方法上看,不僅需要以各門課程為基礎,更重要的是,需要廣泛運用專業(yè)知識進行判斷、思考、分析和決策.
作者:張彤作者單位:商丘職業(yè)技術學院刊名:河南農(nóng)業(yè)英文刊名:henannongye年,卷(期):“”(12)分類號:g71關鍵詞:
高職院校道德教育的論文篇九
摘要:由于信息技術的飛速發(fā)展,高職院校的計算機教學的重要性與日俱增。
目前,高職院校計算機教學與社會需求之間還存在一定差距。
筆者認為,在高職計算機教學中,應激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生自主學習能力,因材施教,激發(fā)學生創(chuàng)新意識。
高職院校道德教育的論文篇十
體育部網(wǎng)站建設:隨著網(wǎng)絡的發(fā)展,高職院校體育部建立了體育部網(wǎng)站,網(wǎng)站中對各個代表隊參加比賽所獲得的獎杯和證書進行公布,網(wǎng)站中欄目較多,有教學管理、課程建設、群體競賽、體質(zhì)測試等欄目。對體育部組織的各種體育比賽進行公布和公告。體育宣傳欄建設:目前,學院的教育宣傳欄較多,基本上張貼一些先進個人、獲獎情況、就業(yè)信息等方面的宣傳欄,體育專用宣傳欄只是在體育比賽前后才出現(xiàn)在宣傳欄當中,比賽結束后,這些地方就會被占用。各所學?;旧蠜]有固定的體育宣傳欄。體育比賽建設:體育部負責的主要校園體育比賽是每年一度的田徑運動會和冬季運動會,其他體育比賽如迎新生籃球賽、公寓杯籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽部分學校開展較為積極。能夠滿足學生課余體育活動的需求。
高職院校道德教育的論文篇十一
隨著我國改革開放不斷加深,社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,大學生的職業(yè)道德教育十分重要,并且出現(xiàn)了諸多新問題和新特點,為了能夠有效的解決這些新問題和新特點,必須要將職業(yè)道德教育與校園文化建設進行有機的結合起來,全方面的提高大學生們的綜合素質(zhì),具有著十分重要的意義。所以,必須要不斷的改進高校職業(yè)道德教育的方式,積極的開展豐富多彩、積極向上的校園文化活動,在潛移默化中展開職業(yè)道德教育工作,從根本上提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì)。
職業(yè)是人們在社會活動中的謀生手段,從社會角度上來講,職業(yè)是勞動者獲得的社會角色,必須要承擔相應的責任和義務,并且獲取應得的報酬。從國民經(jīng)濟活動以及人力資源的角度來講,職業(yè)本身具有著不同的性質(zhì)、內(nèi)容以及形式的勞動崗位。
道德是一項非常龐大的體系,其是約束人們?nèi)粘P袨榈闹匾w系,職業(yè)道德作為該體系的重要組成部分,必須要受到高校的重視。職業(yè)道德與人們的職業(yè)活動緊密的聯(lián)系起來,其需要符合職業(yè)特點所要求的道德準則、情操以及品質(zhì)的總和。職業(yè)道德不僅是人們在職業(yè)活動中的行為規(guī)范,也是行業(yè)對社會所承擔的道德責任和義務。職業(yè)道德內(nèi)容能夠清晰的反映出鮮明的職業(yè)要求,通過職業(yè)道德不僅能夠保證社會的道德原則和規(guī)范的職業(yè)化,還可以有效的提高人們的個人道德品質(zhì),并且逐漸的走向成熟化。
校園文化活動是高校校園文化的重要組成部分,也是校園文化最豐富、最多樣化的部分,更是校園文化的表現(xiàn)載體之一。不僅能夠展示學校辦學的活力和效果,也可以有效的提高全體師生的綜合素質(zhì)。高質(zhì)量的校園文化活動不僅可以有效的提高校園內(nèi)的生活質(zhì)量和學生們的精神,還可以使學生們擁有歸屬感,進而產(chǎn)生較強的'凝聚力和吸引力,培養(yǎng)和激發(fā)廣大學生群體的意識和精神,促進學生們能夠全面發(fā)展。隨著時代不斷的快速發(fā)展,校園文化活動已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的重要載體,與職業(yè)道德教育相互作用,相互影響,共同進步。
教育的主要目的就是培養(yǎng)人才,隨著時代的不斷變化,社會對人才的需求也是不同的,所以在進行培養(yǎng)人才的時候,必須要結合時代的背景。無論對人才有什么不同的要求,但是對人才都會有一個基本的要求,即具有價高的職業(yè)道德水平。職業(yè)道德水平可以為校園文化活動提供相應的指導,以職業(yè)道德教育為基礎,以大學生全面發(fā)展為目標,培養(yǎng)全面的人才。職業(yè)道德教育還可以有效的保證校園文化活動健康發(fā)展,通過健康的內(nèi)容不斷的提高大學生們的綜合素質(zhì)和能力,培養(yǎng)學生們的高尚情操。
1、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎。
高校教育的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)的技術人才,并且主要的目標就是更好的服務和服從社會。根據(jù)多年來的實踐經(jīng)驗表明,大學生在大學生活學習期間,正是自身世界觀、價值觀以及人生觀形成的主要時期,必須要提高大學生們的職業(yè)道德教育,能夠?qū)π纬烧_的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生關鍵性的作用,還可以有效的提高大學生們抵御錯誤思想傾向的能力。職業(yè)道德教育十分的重要,其能夠直接決定大學生在畢業(yè)之后是否能夠勝任工作崗位,提高大學生們對待工作的態(tài)度和工作責任心。所以,不僅需要培養(yǎng)大學生們的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平,還必須要提高大學生的職業(yè)道德素質(zhì),為將來承擔工作崗位打下牢固的基礎。
職業(yè)道德教育也是建設我國和諧社會的基礎條件之一,更是我國高等教育科學發(fā)展的重要措施。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,我國市場競爭愈演愈烈,企業(yè)對大學生的要求越來越高,大學生就業(yè)難的問題日益凸顯,大學生對待工作的態(tài)度以及職業(yè)道德等培養(yǎng)問題,已經(jīng)成為高等院校十分重視的教育我呢體之一。為了能夠滿足大學生職業(yè)道德教育發(fā)展的需求,必須要提高相應的職業(yè)道德教育工作,不僅是大學生就業(yè)的客觀需求,也是適應大學生自我發(fā)展和引導社會發(fā)展的必然要求。
3、加強職業(yè)道德教育是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。
隨著我國市場經(jīng)濟體制日趨完善,能夠最大程度上發(fā)揮人們的自主性,并且還可以提高人們的自主性道德觀念。其作用十分巨大,不僅能夠激勵人們積極進取,提高人們的競爭道德觀念,還能夠要求人們在追求利益的時候,尊重并且遵守相應的道德觀念。當今時代,是極為重視科技的經(jīng)濟,要求人們不斷的更新知識和科學技術,從而才能夠提高人們的職業(yè)道德觀念,隨著市場經(jīng)濟體制逐步完善,道德規(guī)范也是市場經(jīng)濟的內(nèi)在規(guī)定。高校在進行培養(yǎng)人才教育的時候,必須要面向社會主義市場經(jīng)濟,通過提高人才職業(yè)道德的方法不斷的推進我國社會主義市場經(jīng)濟能夠健康有序的運行以及促進社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。
4、加強職業(yè)道德教育是大學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。
職業(yè)道德教育必須要適應我國當今社會的發(fā)展需求,是大學生實現(xiàn)自我價值的內(nèi)在需要。隨著網(wǎng)絡時代和信息時代的來臨,當今時代的大學生思想十分的活躍,自我意識十分的強,更加注重個人理想和個人奮斗,有著十分強烈的實現(xiàn)自我價值的欲望,但是,在他們?nèi)松繕说谋澈蟠嬖谥鴮ξ磥戆l(fā)展的迷茫。必須要強化職業(yè)道德教育,自覺的認識到自己所學專業(yè)知識的社會價值,明確自己的職業(yè)地位,保證自己能夠在職業(yè)中得到科學、合理的發(fā)展。
四、加強高校校園文化活動中職業(yè)道德建設的途徑。
1、加強校園文化活動與職業(yè)素養(yǎng)相結合。
在進行高校教育的時候,必須要以就業(yè)為導向教育,學校必須要從初始就認識都職業(yè)道德教育的重要性,從學生進入校園的開始階段進行培養(yǎng),校園文化活動的開展主要就是為了能夠提高大學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平。大學生的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容主要就是職業(yè)道德以及職業(yè)能力等,有針對性的開展就業(yè)指導講座以及就業(yè)知識競賽等活動,培養(yǎng)學生們的誠實守信、愛崗敬業(yè)以及寬厚待人等優(yōu)質(zhì)品質(zhì),從根本上提高大學生們的職業(yè)素養(yǎng)。
2、加強校園文化活動與企業(yè)文化的結合。
必須要將校園文化與企業(yè)文化進行緊密的結合起來,找到兩者之間的共同點。必須要保證兩者之間具有著共同需求的精神,也就主要指敬業(yè)精神、團隊精神以及忠誠意識等。必須要結合明確的目標,在進行校園文化建設的時候,應該融入相應的元素,比如職業(yè)技能以及職業(yè)道德等元素,進而培養(yǎng)大學生們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,培養(yǎng)相應的職業(yè)精神。應該有效的將行業(yè)發(fā)展需求和學校實際進行結合起來,創(chuàng)造高校獨有的文化,將兩者之間進行自然的融合,實現(xiàn)全方位的滲透。校企應該聯(lián)手打造獨特性的校園文化活動,并且為校園文化活動內(nèi)容和形式增加創(chuàng)新內(nèi)容,通過校園活動將賦予大學生校園新的動態(tài)內(nèi)容和富有時代氣息的多彩活動場景,保證大學生能夠在校園活動中實現(xiàn)思想的成熟、升華,從根本上提高學生們的綜合職業(yè)素質(zhì)。
3、增強活動針對性。
在進行校園文化建設的時候,必須要堅持培養(yǎng)人才的根本目標,不僅需要培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì),還必須要培養(yǎng)人才具有較高的職業(yè)道德。校園文化活動必須要突出職業(yè)性價值的取向,并且結合自身的實際情況,在進行校園文化活動設計的時候,必須要從內(nèi)容和形式方面結合所學專業(yè)的特點和職業(yè)道德教育,挖掘具有特色的項目,進而才能夠?qū)⒔逃哪康母玫膶崿F(xiàn)。比如參加崗位實習以及社團活動等實踐活動,不僅能夠鍛煉學生們的實踐能力,還能夠穩(wěn)固學生們的專業(yè)基礎,激發(fā)學習興趣。
隨著新時代不斷的變化,我國高校教育面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn),在進行人才培養(yǎng)的時候,不僅需要提高人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術水平,還必須要提高人才的職業(yè)道德,將職業(yè)道德教育融入到校園文化活動中,滲透到大學生校園生活中,逐漸的讓他們意識到職業(yè)道德的重要性,從根本上提高大學生們的職業(yè)道德,不僅有利于我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展,也有助于我國和諧社會的構建。
高職院校道德教育的論文篇十二
1.明確開設高等數(shù)學課程的目的性。
高職院校開設數(shù)學課程的目的主要是為了培養(yǎng)學生分析實際問題的能力,培養(yǎng)學生采取數(shù)學思維和合適的數(shù)學方法解決實際問題的能力。高職院校的學生絕大多數(shù)走得都將是實用性的道路,而極少才有可能去成為學術性人才,故而對高職院校的學生應當在數(shù)學教學中注重講解數(shù)學知識在實際工作中的運用,多舉實例、多講解運用方法,而適當?shù)臏p少理論推導、公式講解等內(nèi)容,例如在講解傅里葉級數(shù)時,甚至可以不講其推導的過程和公式的來歷等等理論內(nèi)容,而多多講解其在信號波動等方面的應用,這樣才能使學生明白他們是在學什么,學的是他們將來在什么地方有可能用得到的知識。
2.針對不同的學生進行分類指導,做到因材施教。
針對高職院校學生基礎素質(zhì)普遍較差,個體間差異亦較大這一點,可以采取在新生入學時便進行一次數(shù)學基礎考核,根據(jù)考核成績將新生分成兩至三個層次,根據(jù)不同層次的學生特點將教學內(nèi)容分為一般要求和提升要求,對基礎差的學生更多的是教會一些必須的數(shù)學應用常識,讓他們懂得在遇到具體的問題時至少知道去哪里查找相關的內(nèi)容去解決問題,而對于基礎好的學生,則應該在數(shù)學課程上教會他們掌握一定的數(shù)學思維和邏輯思想,學會靈活運用數(shù)學知識來解決實際問題。通過對不同層次的學生進行分類指導、因材施教才能使得各個層次的學生學到與他們基礎對應的高等數(shù)學知識,既加強了教師的教育效率,也保證了學生的學習效率。
3.改革考核體系引導學生自主學習自主探索不斷創(chuàng)新。
考試的目的絕對不是為了為難學生,更不在于一定要求學生的成績看上去有多么好看,而是為了更好地檢驗學生的數(shù)學素質(zhì)和學習能力,建議根據(jù)學??己说囊蠛侠韺W生的數(shù)學成績分為筆試成績和實踐成績兩大類,筆試成績考查學生基本計算和基本概念能力,按傳統(tǒng)的方式考試在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題即可。實踐成績則可以根據(jù)教學大綱,由教師設計好題目,題目應當以實際應用為主,主要考查學生利用數(shù)學知識解決問題的能力。實踐成績不強調(diào)獨立封閉,可以將幾個人分成一個小組在幾天時間內(nèi)協(xié)作完成,重點在于讓學生查閱相關資料,實際動手去對結果和數(shù)據(jù)進行數(shù)學分析,然后得出結論并提出可行性建議,可以以論文的形式呈現(xiàn),亦可以以調(diào)研報告等形式完成,這樣兩部分組成的'學生成績就能夠比較客觀的反映出學生的學習情況,并且能夠通過實踐部分加強他們對于數(shù)學運用的認知。
二、總結。
高職院校的學生雖然不像本科學生那樣有堅實的數(shù)學基礎,但他們同樣是將來推動祖國發(fā)展的核心力量之一,他們相較于本科學生也更加明白自身將來所從事的的行業(yè)和工作,這也是高職院校學生最大的優(yōu)勢。根據(jù)工作需要、根據(jù)行業(yè)需要、根據(jù)學生的特征,來制定科學適用的教學綱領,進行合理的數(shù)學教學,是我們每一個高職院校數(shù)學教師的職責,只有在實際工作中不斷反省自身的不足,積極更新教學理念,改變教學方式與方法,才能推動高職數(shù)學教學的不斷進步,保證學生學到有用的數(shù)學知識。
高職院校道德教育的論文篇十三
摘要:加強職業(yè)道德教育社會的需要,是用人單位的需要,也是專業(yè)發(fā)展的需要。本文探討了高等職業(yè)教育中職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀,提出改進職業(yè)道德教育的對策,為提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量服務。
高等職業(yè)院校承擔著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才,服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重任。近年來,各高等職業(yè)院校在高素質(zhì)人才培養(yǎng)方面也取得了大量的成績,高等職業(yè)教育也越來越得到社會的認可,然而不少學校仍然只重視對學生技術技能的培養(yǎng)而忽視了對學生職業(yè)道德的教育。職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵守的基本行為準則,是社會道德的重要組成部分,是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn),是一種更為具體化、職業(yè)化、個性化的社會道德。職業(yè)道德教育的缺失讓從業(yè)者缺乏最起碼的職業(yè)操守,缺乏長遠的職業(yè)規(guī)劃,缺乏對就業(yè)單位的忠誠度。近年來,越來越多的企業(yè)單位把誠信品質(zhì),敬業(yè)精神和責任意識等人才素質(zhì)作為聘用員工的先決條件。
高職院校道德教育的論文篇十四
隨著我國社會對食品安全領域重視的加強,以及社會整體道德意識理念的提升,做好食品生產(chǎn)、銷售中相關職業(yè)道德工作是我們管理過程中較為重要的工作內(nèi)容。在實際行業(yè)職業(yè)道德體系建設過程中,專業(yè)理論教育的開展發(fā)揮著較為重要的作用。正因如此,在當前的高職食品專業(yè)教育過程中,提高食品行業(yè)職業(yè)道德教育工作,保證學生的職業(yè)道德習慣養(yǎng)成,對于食品產(chǎn)業(yè)整體道德水平提高有著重要促進作用。為了確實做好職業(yè)道德教育工作,高職教育研究工作者在實際的教育過程中,結合食品專業(yè)職業(yè)道德主要內(nèi)容開展了實踐研究,為這一工作的順利完成提供幫助。
德教育必要性分析在高職食品專業(yè)教育過程中,食品職業(yè)道德教育的開展對于整體行業(yè)素質(zhì)的提升有著十分必要的推進作用。在實際的研究中我們發(fā)現(xiàn)在高職專業(yè)教育中開展職業(yè)道德教育,具有以下的必要作用。
在實際的高職食品專業(yè)教育過程中我們發(fā)現(xiàn),學生在學習階段學習與養(yǎng)成的知識與實踐內(nèi)容,較容易在實踐職業(yè)過程中得到良好的應用。正因如此,在高職專業(yè)教育過程中開展的職業(yè)道德教育工作,較容易使學生將學習到問題與內(nèi)容,應用到實踐工作中,保證其在實際的職業(yè)生涯中遵守良好的職業(yè)道德。
1.2高職專業(yè)教育容易形成規(guī)范化的工作模式。
我們對食品行業(yè)中的主要職業(yè)道德研究中發(fā)現(xiàn),大部分的職業(yè)道德內(nèi)容是可以通過規(guī)范化工作管理模式養(yǎng)成的。如規(guī)范化食品加工中,食品加工中的職業(yè)道德要求幾乎可以全部通過規(guī)范化管理實現(xiàn)。在這種情況下,規(guī)范化理念的形成就是保證食品行業(yè)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要工作模式。在高職食品專業(yè)教育中,學生大部分將從事食品行業(yè)的基層管理人員,所以對高職學生做好規(guī)范化管理教育,對于行業(yè)整體職業(yè)道德理念的提升,具有十分重要的促進作用。
在高職食品專業(yè)職業(yè)道德教育實踐工作中,我們根據(jù)高職教育的實際特點與內(nèi)容,開展了實踐教育措施研究,利用了以下的工作方法,開展了職業(yè)道德教育工作。
2.1將道德教育內(nèi)容列入教學整體計劃與目標。
在高職食品教學管理過程中,我們必選在整體教學計劃與目標的制定階段,就必須確立職業(yè)道德教育的重要性與位置,保證這一教學內(nèi)容在整體教育過程中安排合理有序。在教學計劃與目標的制定過程中,需要做好以下工作。一是在教學計劃的制定中,我們必須將道德教育內(nèi)容合理的分布在整體的教學過程中,保證職業(yè)道德教育成為食品專業(yè)整體一個有機的組成部分,避免教育內(nèi)容孤立情況出現(xiàn)。其次是在教育目標的制定過程中不能只重視掌握,必須重視職業(yè)道德教育內(nèi)容的`全面理解與執(zhí)行,實現(xiàn)職業(yè)道德理念的最終實現(xiàn)。最后是在職業(yè)道德教學計劃與目標的制定中,必須重視實踐工作內(nèi)容,以實踐教學成果為評價的標準。
為了提高食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作,我們在實際的教育課程安排中需要結合實際教育內(nèi)容做好課程安排工作。一是合理穿插于教學課程中。食品安全職業(yè)道德教育工作,與理論以及實踐課程教育有著十分緊密聯(lián)系。所以在教學課程安排中,將職業(yè)道德教育內(nèi)容穿插在日常課程中,對于教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。如在食品生產(chǎn)加工的專業(yè)課程中,針對每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中穿插進相應的職業(yè)道德要求,對于學生職業(yè)道德理念的形成,有著十分重要的作用。二是做好課時安排工作。由于高職食品專業(yè)教育學習內(nèi)容較多,所以留給職業(yè)道德教育的學習課時較為緊張。所以在課程安排過程中,教育者必須合理的安排教學時間,利用高效的教育工作方式,有效地完成食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作。
在實際的職業(yè)道德教育過程中,為了確實提高教育工作質(zhì)量與效率,我們需要很好的開展教育創(chuàng)新工作,利用創(chuàng)新性的教育方式與內(nèi)容開展教育工作。在實際的教育過程中,我們采用了以下創(chuàng)新工作方式與內(nèi)容。一是利用社會中的食品熱點問題進行教育工作。在食品專業(yè)職業(yè)道德教育中,我們結合社會中存在的食品安全類熱點內(nèi)容,組織學生進行討論與學習,提高其對職業(yè)道德重要性的認識,對于職業(yè)道德教育質(zhì)量的提升有著重要的促進作用。二是結合實驗檢測工作提高職業(yè)道德教育直觀性。在專業(yè)教學過程中,對于針對食品進行的各種實驗是教學過程中的重要內(nèi)容。在實驗過程中一個重要內(nèi)容就是檢測食品中的有害物質(zhì)、化學元素等內(nèi)容。在這一過程中我們結合職業(yè)道德要求,將違反職業(yè)道德造成的食品有害物質(zhì)、化學物質(zhì)超標的情況,通過實驗檢測展現(xiàn)出來,使學生對于這一問題產(chǎn)生較為直觀的認識,是一種有效地工作方法。三是發(fā)揮出職業(yè)實訓課程在職業(yè)道德教育中的作用。在當前的高職食品專業(yè)教育過程中,實訓課程的應用十分廣泛。在這一課程中,食品專業(yè)職業(yè)道德教育的開展具有很好的實踐性特點。在這一課程中,學生可以通過對職業(yè)道德行為的模擬與實踐,到的職業(yè)實踐的實際要求,保證了職業(yè)道德規(guī)范在實際職業(yè)環(huán)境下的具體要求。
3結束語。
在當前的食品安全專業(yè)職業(yè)道德教育過程中,高職專業(yè)教育工作發(fā)揮著重要的作用。正因如此,我們在專業(yè)教育過程中,以食品衛(wèi)生職業(yè)道德內(nèi)容在高職教育中的必要性作用為研究出發(fā)點,開展了實踐性工作措施研究,為高職食品專業(yè)教學中的職業(yè)道德教育開展提供了有力的理論支持。
高職院校道德教育的論文篇十五
高職院校計算機專業(yè)畢業(yè)的一些學生常常存在以下問題:理論不扎實,實際動手能力也不強;既不能獨立解決實際的計算機硬件問題,又不能獨立承擔實用的計算機軟件開發(fā)項目。
高職院校計算機教育的這種不正常局面應該盡快得到改觀。
我院在計算機教學中進行了一些改革的嘗試,有些收獲。
筆者認為改革應該從以下幾方面著手。
一、教學計劃靈活安排,創(chuàng)造良好開端。
以往在講授《計算機應用基礎》這門課程時,總是按照教材的順序,先講計算機的硬件基礎知識、數(shù)制轉(zhuǎn)換等,再講windows操作系統(tǒng)及office辦公軟件。
由于計算機課程的硬件部分理論性強、專業(yè)術語多,且晦澀難懂,往往在幾個星期的理論課講完后,學生還不知道計算機到底能做什么,更談不上有什么學習興趣。
有鑒于此,在教學計劃上,可根據(jù)實際,靈活安排,先導入實例進行教學,再講解理論,而不必按照教材內(nèi)容按部就班地進行。
如在講授excel的“公式與函數(shù)的運用”時,可選取一個實用或典型的例子作為切入點,導入到教學內(nèi)容的開頭,先行教學,至于枯燥的理論,可以在以后的教學中適時穿插進行。
如可從學生比較熟悉的“工資表”入手,通過講解“工資表”的功能、應用方法,并上機操作運行,以實實在在的例子,讓學生認識到這些內(nèi)容是能夠幫助他們解決具體問題的,是有實用價值的,從而喚起學生的學習欲望,調(diào)動起學習興趣,為下一步的教學活動開好頭、起好步。
二、授課講究方法,提高課堂教學質(zhì)量。
課堂授課是整個教學活動的核心,課堂教學質(zhì)量的好壞關系到能否讓學生真正學到知識。
在課堂教學中,應結合計算機課程的特點,充分注重實踐性,提高課堂教學質(zhì)量。
長期被動式的學習方法束縛著學生自主學習意識的發(fā)展,教學中學習觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)其自主能力的首要問題。
創(chuàng)新思維是學生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時出現(xiàn)的。
這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛,為學生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。
要做到這一點,筆者看最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關系。
在創(chuàng)造教育活動中,以學生為主體,教師為主導。
作為一名教師,要在教育過程中實施教育創(chuàng)新,就必須讓所有學生充分展示他的個性,使他積極參與教育教學活動。
在教育教學過程中,給他以充分展示的機會,不壓制,不打擊,不欺騙,使學生各盡所能、各展其才。
這樣,才能使教育教學活動,活潑而又賦予創(chuàng)新意義。
要做學生的朋友,做到因材施教,教學相長。
我們的計算機教學是人機交互以技能操作為主的教學,我們強調(diào)對學生動手能力的培養(yǎng),學生是技能學習的真正主體,利用這個教學特點,讓他們意識到你是今天學習的主人,實驗結果來自于你的努力,老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”,老師的演示操作僅僅起著指導作用。
與學生的第一次接觸,就應以此理念要求學生,并貫穿于整個教學過程中,讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦,從而去尋求學習的方向,使自主學習的觀念滲透到其內(nèi)心中。
三、課后強化訓練,嫻熟操作技能。
“實踐出真知”,“熟能生巧”。
嫻熟的操作技能需要大量的訓練作前提,而課堂的練習是寶貴且有限的,這就需要學生在課后用大量的時間來強化訓練。
1.充實實驗例子,強化訓練。
加強訓練是培養(yǎng)學生熟練操作能力的一條有效途徑。
《自我測試光盤》是與教材相配套的cai課件,具有題量廣、可隨機抽題、能自動評分等特點,而且操作環(huán)境與考試的環(huán)境非常相似。
因此,應將《自我測試光盤》作為學生課后訓練的重點內(nèi)容之一。
俗話說:“十指伸出來有長短。”由于學生之間程度上存在差異,而與教材配套的實驗內(nèi)容有限,不能滿足不同層次學生練習的需要,教師可結合實際,從與學生日常生活和工作相關的計算機問題入手,挑選一些操作性強,并且切中學生胃口的項目,憑借教學經(jīng)驗自創(chuàng)實驗例子,充實實驗內(nèi)容。
高職院校道德教育的論文篇十六
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高,食品安全問題越來越受到人們廣泛的關注。然而,食品行業(yè)在其發(fā)展過程中的經(jīng)濟利益也導致了部分食品從業(yè)人員的急功近利行為,食品行業(yè)職業(yè)道德失范現(xiàn)象日益成為社會關注的焦點。院校培養(yǎng)的食品專業(yè)人才是未來食品從業(yè)人員的主力軍,引導著未來食品業(yè)的發(fā)展方向,其道德水平直接影響著食品行業(yè)的整體風貌。因此必須調(diào)動學校、家庭和社會各方面因素,與食品專業(yè)學生齊心協(xié)力,幫助他們實現(xiàn)科學職業(yè)道德觀的構建。
1.政府確保社會的公平、公正和保障制度。一個社會的體制是否公平、公正直接影響著大學生能否遵守社會所倡導的道德原則,以及自身道德規(guī)范約束的程度。“道德要求社會公正地對待個人,并且不要忘一記,道德的產(chǎn)生是有助于個人的生活”。社會公正倫理制度和社會整體的文化都是影響食品專業(yè)學生職業(yè)道德健康持續(xù)發(fā)展的重要因素。
2.地方教育部門和企業(yè)單位轉(zhuǎn)變用人觀念。職業(yè)院校多為??平逃?,這就導致很多食品專業(yè)大專生被排除在外,他們只能找小企業(yè),甚至小型加工坊。食品專業(yè)學生在小型食品加工企業(yè)、打雜中得不到良好的職業(yè)道德教育。只有用人單位和社會淡化或破除學歷至上的用人觀念,食品專業(yè)學生的能力和品德作為招聘人才的首要依據(jù),職業(yè)院校才能有效地職業(yè)道德教育。
3.發(fā)揮社會道德輿論導向的作用,樹立食品安全信心。近年來,媒體在揭露食品安全問題方面起到了不可代替性,發(fā)揮著很大的作用。我們要合理利用新聞媒體等社會道德輿論的有效約束機制來確保食品安全和確保市場經(jīng)濟的有序運行。道德輿論對人們的道德心理活動具有重要的導向作用,雖然是一種看不見、摸不著的巨大精神力量,它直接或間接地影響人們的社會道德底線和正常的生活。
4.健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和保障機制,促進誠信道德體系建設。加強整體規(guī)劃、加大督促檢查力度,必須有效地凝聚各方力量共同參加并推進。結合食品行業(yè)的特點,制定食品安全領域的誠信道德體系建設實施方案,明確目標任務和具體的工作要求,分工明確,考評標準一致和保障措施到位,細化時間表和進程圖。建立財政資金投入保障機制,加大對食品安全誠信道德體系建設的投入。建立對工作實績進行督促檢查和考核評價制度,確保落實到位,一步一步做,也能取得想要的效果。
二、重視和改變其職業(yè)道德教育觀念及教學模式。
1.強化師資隊伍的建設,提升食品專業(yè)教師職業(yè)道德教育水平。食品專業(yè)職業(yè)道德課程,它將“應用性”與“實踐性”融于一身,而對這樣的一門課程,只有一支兼具理論水平與實踐經(jīng)驗的教師隊伍,才能真正擔當起提升學生的職業(yè)道德水平,培養(yǎng)合格技能型食品人才的任務。制定校企聯(lián)合制度,專業(yè)教師定期赴企業(yè)實踐,提升自己的實際動手能力,同時也便于及時向?qū)W生傳遞最新的.企業(yè)信息及相關專業(yè)的用人需求標準;從企業(yè)一線選拔高素質(zhì)、高技能的人員作為兼職教師,充實師資隊伍。
2.豐富職業(yè)道德教育方法和途徑,激發(fā)食品專業(yè)學生學習動機。在職業(yè)道德課堂教學中引用多媒體教學,讓具體的案例呈現(xiàn)在眼前,吸引他們,勾起他們的參與度。要廣泛開展食品專業(yè)學生職業(yè)道德活動,鼓勵他們積極參加,組織學生自愿利用寒暑假時間統(tǒng)一進入食品行業(yè),從事社會實踐活動,以幫助他們更好地體驗和深入了解將來從事食品行業(yè)的職業(yè)道德觀念和規(guī)范,對未來職業(yè)獲取一定認可。食品專業(yè)學生回校園再開展職業(yè)道德教育時,他們的學習積極性將會提高,從中也能內(nèi)化食品職業(yè)道德的內(nèi)涵。另外,還可以開展系列社會科學、典型案例講解團和食品安全教育素質(zhì)報告。
3.創(chuàng)新職業(yè)道德教育內(nèi)容,與食品專業(yè)課程相互滲透。提倡食品專業(yè)教學中,應結合專業(yè)特點,在專業(yè)教學中滲透職業(yè)道德教育,而職業(yè)道德內(nèi)容的滲透性不夠。食品分析、食品檢驗、食品工程原理等幾門課程專業(yè)性較強的,在這些專業(yè)中滲透職業(yè)道德教育,如學習有關食品添加劑后,使學生更清楚為什么食品中必須合理使用添加劑;學習乳制品加工后,學生就知道過期、添加不同的化學成分后做出的鹵制品口味和對人體的危害都不一樣;《食品分析與檢測》課程要求學生實事求是、有良心、有社會責任感,對職業(yè)道德素質(zhì)要求較高。不斷促使學生的道德水準有所提高。定期邀請相關行業(yè)企業(yè)的專家一起參與制定統(tǒng)一的專業(yè)性教材大綱,又具有鮮明的食品專業(yè)特色,使其既符合時代的要求,適合職業(yè)院校食品專業(yè)學生職業(yè)道德教育。
4.加強食品專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)和校外實習基地的職業(yè)道德教育。實踐性教學是職業(yè)院校對學生進行職業(yè)道德教育的重要場所和關鍵途徑。作為食品專業(yè)的課程,學校著重學生的動手能力,必須把職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到專業(yè)課的實踐教學中,把它作為職業(yè)道德教育的主要陣地。對于自主創(chuàng)業(yè)的學生來說,教師要加強跟蹤,在他們迷?;蛞晃蹲非蠼?jīng)濟利益的時候給他們以強調(diào)應有的職業(yè)道德。
5.加強就業(yè)指導工作的開展,引導學生構建良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。就業(yè)問題無疑是目前大學生最為關心的話題來講,學校必須要堅持把轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、引導畢業(yè)生進行合理定位、構建學生良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為就業(yè)指導工作的重點和難點。
6.加強情感教育,心里健康教育輔助職業(yè)道德教育。在心理健康教育中滲透職業(yè)道德教育內(nèi)容,通過潛移默化的授之以心理健康的知識和方法,解惑食品專業(yè)學生的心理困擾。注入情感教育,使學生被老師的講解深深吸引,對食品專業(yè)的學習產(chǎn)生興趣。從而形成其正確的職業(yè)道德觀念,對學生真正有所裨益。
三、良好的家庭教育對學生職業(yè)道德起到積極的影響。
家庭教育是人一生教育中最為基礎的一部分,也是對孩子影響最重要的一部分,家庭環(huán)境與家長素質(zhì)直接影響到家庭教育的質(zhì)量,現(xiàn)在很多家長只把家庭教育重心放在了孩子的智力方面,而忽視了對孩子的德育,也正是因為這個原因,每個學生所表現(xiàn)出來的思想道德素養(yǎng)也不同,社會的進步使得現(xiàn)代家庭教育比以往更加重要,這就需要家長在家庭教育過程中不斷加強學習、及時與科技社會保持共同發(fā)展,掌握最新科技知識,教育孩子學習新科技知識,提高孩子的綜合素養(yǎng)。
高職院校道德教育的論文篇十七
摘要:在新環(huán)境下,隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展,社會對質(zhì)檢人才的需求也越來越多,這就對高校質(zhì)檢專業(yè)提出了更高的要求,對于高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育而言,不僅要培養(yǎng)學生良好的質(zhì)檢專業(yè)知識,更重要的是培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德,這樣才能為學生今后的發(fā)展打下良好基礎,對此,本文就高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育進行深入分析。
一、前言。
從當前社會質(zhì)檢行業(yè)工作情況看,經(jīng)常會出現(xiàn)一些嚴重違法職業(yè)道德的行為,這些行為背后隱藏的是從業(yè)者職業(yè)道德觀念的扭曲和社會問題的體現(xiàn)。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人的重要場所,其職業(yè)道德教育情況直接影響到學生今后從業(yè)的職業(yè)道德行為,因此,加強高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育具有十分重要的意義。
1.意識淡薄。多數(shù)高職院校主要內(nèi)容為質(zhì)檢專業(yè)知識教學和實訓教學,沒有足夠課時和師資配備的質(zhì)檢道德教育,經(jīng)常由其他教師擔任職業(yè)道德教育課,最終導致質(zhì)檢專業(yè)教師只是重視自身專業(yè)知識的傳授,沒有充分考慮質(zhì)檢職業(yè)的`道德教育及宣講。兼任職業(yè)道德宣講的教師對不同專業(yè)的學生實施千篇一律的宣講,沒有一定的針對性,進而不能獲得相應的教學目標。多數(shù)學生為畢業(yè)后找到工作只是進行相應的專業(yè)知識學習,一心想盡可能多的考取證書,忽略職業(yè)道德教育。
2.不夠重視。從當前高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育教學情況看,還沒有充分認識到加強職業(yè)道德教育對現(xiàn)代合格人才培養(yǎng)的重要性,也沒有意識到職業(yè)道德教育對學生就業(yè)競爭水平提高的重要性,在教育教學活動中,過于看重專業(yè)課程教育,忽視了學生職業(yè)道德教育,也沒有對學生的職業(yè)道德進行專門的指導,導致學生職業(yè)道德教育嚴重不足。在教學改革不斷深入的今天,高職院校結合自身的具體情況,設置了相應的精品課程,但是在實踐中,學校并沒有將職業(yè)道德教育看做是精品課程,這也導致學生的職業(yè)道德素養(yǎng)教育不足。
3.缺失職業(yè)道德。對于高職院校,在進行人才培養(yǎng)時,經(jīng)常會采用校企合作的模式,也就是在校內(nèi)對學生重點講解理論知識,在合作企業(yè)培養(yǎng)學生的實踐操作能力,從而實現(xiàn)學生知識的理論和實踐結合。從質(zhì)檢專業(yè)的學生實習情況看,還存在職業(yè)道德缺失的現(xiàn)象,學生在進入實習單位后,實習單位往往會將學生分配到相關崗位后,由各個崗位的老員工對學生進行相關崗位知識講解,很多老員工只是將這看做是一種任務,簡單的為學生講解一些崗位基礎知識,并沒有對學生進行職業(yè)道德教育,而學生則是認為完成實習任務即可,這就導致學生嚴重缺乏職業(yè)道德。
4.專業(yè)性缺乏針對性。多數(shù)高職院校在對質(zhì)檢專業(yè)的學生進行職業(yè)道德教育時僅僅停留在應知應會的基礎上,用一成不變的教材對學生進行從業(yè)后必備的職業(yè)道德進行宣講,忽視不同職業(yè)間職業(yè)道德的具體要求。目前,質(zhì)檢職業(yè)道德教材單一,同實際職業(yè)相脫節(jié),教師不能根據(jù)學生具體狀況設計相應的教學方法和步驟等,進而使得較多學生缺乏學習職業(yè)道德的興趣,得不到相應的教學效果。
1.堅定立場。對于合格的質(zhì)檢人員,應該做到堅定立場,要具有良好的事業(yè)心和政治責任感,因此,在高職院校質(zhì)檢專業(yè)教育活動中,要培養(yǎng)學生忠于事實,忠于法律的工作作風,要引導學生堅持實事求是,認真的分析、處理各種問題,不夸大,也不縮小,要堅定自身立場,將事實真相展示在人們面前。
2.廉潔奉公。對于質(zhì)檢人員,是保護國家利益和企業(yè)利益的重要人員,也是糾正生產(chǎn)錯誤的核心,必須具有高尚的道德和情操,因此,在質(zhì)檢專業(yè)教學過程中,要注重培養(yǎng)學生的高尚品格,要求學生嚴于律己、廉潔奉公,在日常教學活動中,要引導學生樹立沉著、謙遜、光明正大的觀念,要將堅持真理、崇尚美德的思想傳授給學生,從而為學生職業(yè)道德的提高打下基礎。
3.博學業(yè)精。質(zhì)檢專業(yè)具備獨立的研究領域和對象,且學生畢業(yè)后從事工作時應熟悉、掌握質(zhì)檢業(yè)務相關法律法規(guī),以及質(zhì)檢職業(yè)設計范圍、對象等,因此,質(zhì)檢專業(yè)的學生要具備淵博的專業(yè)知識、科學的分析能力,進而在日后的工作中去偽存真,發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)屬性。在此基礎上,質(zhì)檢專業(yè)學生還應了解最新科學成果和理論,了解科學的前言,具備一定的自學能力,適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。
4.炳公執(zhí)法。質(zhì)檢專業(yè)學生畢業(yè)后從事工作應堅持不畏強暴和剛強正直的精神,在工作中堅持法律法規(guī)準則和事實數(shù)據(jù)等,同違紀行為做斗爭。在國家和個人利益出現(xiàn)矛盾時,應剛強正直,秉公處理。堅持國家和人民的利益高于一切,避免出現(xiàn)遇到問題繞道走現(xiàn)象,將個人利益和地位置之度外,不拿原則做交易等。
5.遵紀守法。對于質(zhì)檢人員而言,在日常工作中需要嚴格按照國家的相關政策、法律法規(guī)辦事,在企業(yè)生產(chǎn)中,質(zhì)檢人員還需要遵守企業(yè)的相關規(guī)定,不泄露企業(yè)的生產(chǎn)秘密,因此,在高職院校質(zhì)檢專業(yè)教學中,要加強法律教育,引導學生樹立良好的法律觀念,要求學生做到遵紀手法,從而保證質(zhì)檢行業(yè)的健康發(fā)展。
四、總結。
高職院校質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育情況直接影響到學生從業(yè)質(zhì)量,因此,在新環(huán)境下,高職院校必須提高對質(zhì)檢專業(yè)職業(yè)道德教育的重視力度,培養(yǎng)學生合格的職業(yè)道德,確保學生在工作能做到堅定立場、廉潔奉公、博學業(yè)精、炳公執(zhí)法、遵紀守法,從而為學生今后的全面發(fā)展奠定基礎。
參考文獻:
高職院校道德教育的論文篇十八
說明了提高對教學檔案的認識,確立教學檔案工作的主體地位的作用;指出了教學檔案的收集范圍;闡明了健全教學檔案管理制度,加強教學檔案形成過程的監(jiān)督必要性;論述了加強教學檔案信息管理的開發(fā)利用,為教學工作服務的重要性。
當前,我國的職業(yè)教育體制改革已從宏觀體制改革進入到學校內(nèi)部微觀教育教學改革。
現(xiàn)代職業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程,校內(nèi)外諸多因素相互聯(lián)系、相互制約,科學地引導和協(xié)調(diào)這些因素之間的矛盾運動,并有效地解決矛盾和問題,才能促進職業(yè)教育的健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。
在高職院校健康、穩(wěn)定的發(fā)展過程中,教學檔案的管理工作起著重要的作用。
但是,在科學技術突飛猛進和高職院校建設快速發(fā)展的今天,高職院校教學檔案管理與其規(guī)范的適應周期越來越短,已運行多年的現(xiàn)行高職院校教學檔案管理規(guī)范已失去原有的實踐根基。
高職院校正常的教學工作的進行以教學管理為基礎,教學檔案的管理則是一項基本而又往復循環(huán)的工作。
它是教學工作經(jīng)驗的積累與成果的體現(xiàn)。
實行教學檔案規(guī)范化管理,使教學檔案管理既適應教學的需要,又適應專業(yè)教育的需要,是日常教學管理中不斷探索的一個問題,也是實現(xiàn)教學管理規(guī)范化的有力保障。
一、提高對教學檔案的認識,確立教學檔案工作的主體地位。
高職院校專業(yè)教學檔案積累、儲存、傳遞豐富的專業(yè)知識,是一種非常重要的信息和知識傳播方式。
教學檔案的運用,替代了部分教學活動,從整體上為高職院校的教學活動增添了新的內(nèi)容,使教學實踐更趨立體化。
學校與其他社會組織的基本職能活動的區(qū)別就在于它是教書育人的地方,盡管它也有黨群工作、行政管理和其它活動,但它們都是為教學工作服務的,教學工作始終是學校的中心工作。
因此,在學校檔案中,教學檔案是學校全部檔案的主要組成部分,是學校檔案的主體。
教學檔案的管理是學校檔案工作的核心和重點,科學、規(guī)范的教學檔案工作對強化教學管理,促進教學改革,提高教學質(zhì)量有著極為重要的作用。
匆庸諱言,在一些學校,人們一提到檔案工作往往想到的是黨群工作、行政管理及人事等方面檔案管理問題,檔案行政管理部門業(yè)務指導大多也只是關注這部分檔案。
教學檔案是學校重要的教學信息資源,它不僅是學校教學管理和教學實踐的真實記錄,也是教學和教研等工作的重要參考資料,是直接為教學工作服務的。
如果一個學校沒有齊全完整的教學檔案,這個學校的教育水平、教學質(zhì)量、教師素質(zhì)等將是難以想象的。
因此,我們可以說教學檔案的管理水平不僅是一個學校檔案工作發(fā)展水平的重要標志,而且還是一個學校提高教學工作水平的重要基礎和保證。
二、明確教學檔案的`收集范圍,豐富教學檔案的內(nèi)容。
近年來,隨著我國高等教育體制改革的進一步深入,深化教學改革、提高教育質(zhì)量成為高職院校教學管理工作的核心和重點,尤其是新一輪高等教育資源的重組整合,以及社會主義市場經(jīng)濟對高素質(zhì)人才的迫切需求,對高職院校教學檔案管理提出了更新、更高的任務和要求。
在一些學校教學檔案管理水平不夠高,雖然有多種原因,但教學檔案收集范圍不明確也是重要原因。
一般來說,凡是學校教學管理及教學實踐活動中形成的,對學校教學工作具有憑證作用和參考價值的文件材料、教師教學檔案,如教學大綱、教學計劃、教材及講義、優(yōu)秀教案;招生、學籍管理、課堂教學與教學實踐教學檢查、教師測評、學生試卷及成績分析、學生實驗報告、實驗項目管理、教學材料,學科建設材料、教學工作規(guī)劃與總結、師資管理及學生的讀書報告、作業(yè)及論文,畢業(yè)生工作等方面的方案、圖表、聲像材料都是教學檔案的重要內(nèi)容。
教學檔案是招生、管理、教學、學生分配等全過程的真實的完整的記錄。
為方便收集、學校應當將教學收集范圍以文件的形式確定下來并要求各部門認真執(zhí)行。
這里特別要強調(diào)的是,由于教學檔案形成者的特殊性,檔案部門應對教師、學生及相關活動中形成的材料的收集工作給予足夠的重視,采取強有力的措施做好這方面的材料的收集,確保這部分材料的齊全完整。
三、健全教學檔案管理制度,加強教學檔案形成過程的監(jiān)督。
教學檔案的形成過程較之其他檔案來說有其特殊性,如教學文件形成者主要是師生個人,大多數(shù)材料屬于“白頭文件”,且未經(jīng)正常的文書處理程序等,以致教學文件材料的質(zhì)量和數(shù)量難以得到有效控制。
目前大多數(shù)教學人員檔案意識不強,教學文件材料的收集尤其困難。
教師形成的文件材料即使他們據(jù)為已有,檔案部門也無能為力。
為做好教學檔案的收集工作,學校在宣傳貫徹檔案法律法規(guī)的同時,應當重點建立教學文件材料管理制度:一是教學檔案歸檔制度,將歸檔范圍、歸檔時間、歸檔材料份數(shù)和歸檔要求制度化、透明化;二是教學檔案材料形成歸檔情況的獎懲制度,將教學評論年材料的歸檔與評選、獎金、晉職等掛鉤;三是將文件材料形成歸檔工作納入有關教學管理制度,作為教學工作的組成部分與教學工作一起抓。
教學檔案管理實踐證明,只有對教學文件材料的形成歸檔全過程實行監(jiān)督和控制,才能保證有關文件材料歸檔。
四、加強教學檔案信息管理的開發(fā)利用,為教學工作服務。
對高職院校而言,中心任務是將教學搞好,圍繞教學活動所產(chǎn)生的大量各種類型的文件材料形成了檔案群中所特有的檔案――教學檔案,這類檔案記載了教學管理工作的內(nèi)容、途徑和效果,準確地反映出學校各個歷史時期的教學管理、教學水平、教學質(zhì)量,內(nèi)容豐富、成分也較復雜,在高職院校的全部檔案中占有相當突出的地位,在教學管理中,具有特殊的重要作用。
收集管理檔案的目的在于利用,對教學檔案而言更是如此。
檔案部門和檔案人員要主動參與學校教學管理活動,深入做好調(diào)查研究,及時了解有關教學活動情況,了解教學活動對檔案的要求,主動為教學工作提供優(yōu)質(zhì)的檔案信息服務。
檔案部門還應根據(jù)利用者的需要編制必要的檢索工具,方便教職員工查閱有關檔案。
有條件的學校,還應加大教學檔案的系統(tǒng)開發(fā)力度,將那些常用的教學檔案匯編成冊,以滿足教職員工系統(tǒng)利用的需要。
利用工作做得好了,必將極大地促進教學檔案材料的收集和管理工作,必將極大地促進學校檔案工作持續(xù)健康發(fā)展。
高職院校道德教育的論文篇十九
高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方案一般都是由專業(yè)教學團隊負責開發(fā)制定的,很多專業(yè)負責人并沒有意識到職業(yè)道德教育的重要性,或者說不愿意更多地考慮職業(yè)道德教育的具體實施辦法,只是將職業(yè)道德作為一種思想教育類課程敷衍一下,如此導致該課程課時嚴重不足,同時教學內(nèi)容是否合理、考核方法是否科學,均無人過問。
目前很多高校開設了職業(yè)道德教育、職業(yè)規(guī)劃等課程。但這些課程內(nèi)容抽象呆板,教師教學方法單一,說教性質(zhì)濃厚,不但不能起到教育學生的目的,還會引起學生的反感。很多學校的職業(yè)道德課程成為了一種擺設,成為學生賺取學分的途徑,根本起不到教育學生的目的。
大部分高職院校專業(yè)教師團隊中都沒有專門從事職業(yè)道德教育的教師,一般情況下,都是由思想政治類的教師來擔任該課程的教學任務。職業(yè)道德教育者首先必須了解專業(yè)、了解實際工作崗位,很難想象一個根本不懂專業(yè)、不了解專業(yè)工作崗位的人,能將這個專業(yè)的職業(yè)道德課程講好。
如何評價學生的職業(yè)道德確實是一個難題,當前高職院校職業(yè)道德教育的評價方式有如下幾種,一是傳統(tǒng)的試卷考試,這只能考一些基本理論,學生只要記住一些基本的學術性概念,最多再分析一些案例就能過關,至于是否真的達到了教育的目標就很難說了。二是進行社會調(diào)查,撰寫調(diào)查報告。應該說這是一種相對有效的評價方式,但這種評價方式的難點在于過程難以控制,且要有一定的'時間、經(jīng)費支出。
加強職業(yè)道德建設是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求,是企業(yè)生存、發(fā)展的內(nèi)在要求。同樣加強職業(yè)道德建設是新形勢下社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設的重要內(nèi)容。加強職業(yè)道德建設也是專業(yè)發(fā)展的要求。各高等職業(yè)院校必須要認識到這一點,各專業(yè)負責人也要認識到,職業(yè)道德是從業(yè)者必須具備的基本素質(zhì),是安身立命之本,一個職業(yè)道德低下的人,是不可在往后的職業(yè)生涯中有大的作為。一個專業(yè)整體職業(yè)道德教育落后,培養(yǎng)不了企業(yè)滿意的人才,最終也會消亡。
2.2加大投入,改善師資力量。
學校要加大投入,特別是師資力量方面的投入。在要專業(yè)教師隊伍中培養(yǎng)專門從事職業(yè)道德教育的老師。職業(yè)道德教育不是空洞的說教,而是社全與企業(yè)實實在在的要求,職業(yè)道德教育不是思想政治教師的任務,而是專業(yè)教師的任務。專業(yè)教師不但要將最先進的技術傳授給學生,還要引導學生樹立優(yōu)良的職業(yè)道德,這樣才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
2.3改革教學方式,建立多元化教育途徑。
在教學過程中,改變單一的課堂授課模式,加強學校與企業(yè)、學校與社會、以及學校與學校之間的聯(lián)合,將課堂知識傳授與專業(yè)技術學習和實習、實訓技能培養(yǎng)和校園活動結合起來,突出職業(yè)道德教育的通融性、互動性和體驗性,真正實現(xiàn)“學習生活化,生活學習化”。
2.4建立完善評價體系。
建立職業(yè)道德教育課程教學標準,建立教學過程行為標準,如教師課程教學標準化手冊、實踐教學質(zhì)量評價標準、學生學業(yè)作品評價標準等。開展多元評價,實行校企共同考核評價,必要時還可以委托第三方進行評價。既要重視知識考查,又要重視能力和行為評價;既要重視筆試評價,又要重視評價方式的多樣性;既要重視任課教師的個人評價,又要重視企業(yè)的綜合評價。
3結束語。
加強職業(yè)道德教育專業(yè)發(fā)展的要求,是企業(yè)的要求,也是是社會發(fā)展的要求。高等職業(yè)院校只有致力于培養(yǎng)職業(yè)道德高尚,職業(yè)技能高超的高素質(zhì)人才,為地方經(jīng)濟服務,才不辱使命。
參考文獻:。
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高職院校道德教育的論文篇二十
高職院校畢業(yè)生能否勝任工作崗位的要求和發(fā)揮應有的作用,既要看其專業(yè)知識的掌握程度。更要看其對待工作的態(tài)度、責任心及是否誠實守信。因此職業(yè)道德教育應是高職院校思想道德教育的重要內(nèi)容。然而在相當長的時間里,我們把職業(yè)道德看成是一種認知性課程和一種近似道德灌輸?shù)闹R性課程,因而教學中比較注重職業(yè)道德知識的傳授,學生參與教育的程度不高。教育手段和途徑也比較單一。因此,探索具有可操作性和實效性的職業(yè)道德教育教學方法尤為重要,本文擬對此進行討論。
一、引入行動導向教學法。
行動導向教學是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動所需要的行動以及行動產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機制來設計、實施和評價職業(yè)教育的教學活動。它通過有目的地、系統(tǒng)化地組織學習者在實際或模擬的專業(yè)環(huán)境中,參與設計、實施、檢查和評價職業(yè)活動的過程,最終獲得完成相關職業(yè)活動所需要的知識和能力。高職院校職業(yè)道德教育可以通過問題導向?qū)W習的方法。即學生在學習過程中通過發(fā)現(xiàn)問題和設計解決問題的方案獲得實際的應用能力和相應的知識。其學習步驟包括遭遇困難、分析困難、表述困難、提出方案、解決問題、總結成果、評價方案。教師可根據(jù)一定的案例,設置一定的問題,如“假設是你,你會怎么做”,“對此行為你怎么評判”,“你如果堅持這樣做,其理由是什么”,“如果你拒絕,你如何判斷你的拒絕是正確的”,“如果這樣做了,你能判斷其后果嗎?”等等。此教學法鼓勵學生的探索和發(fā)現(xiàn)。教師并不提出解決問題的方案或途徑,只是掌握學習進度并在學生遇到問題時給予鼓勵和指導。
二、加強職業(yè)道德行為訓練。
職業(yè)道德行為訓練是指按照職業(yè)道德的基本規(guī)范和行業(yè)特殊要求,有計劃、有步驟地組織學生進行相關的行為訓練和實踐活動,從而養(yǎng)成良好職業(yè)道德行為習慣的動態(tài)過程。根據(jù)我們的體會,行為訓練要取得實效,必須安排好以下兩個環(huán)節(jié):
1、組織形式要結合實際,靈活多樣。比如可以采取這些方式:第一,“兩課”教師在課堂教學過程中組織教學。課堂理論教學宜精講少講,更多的時間應當用在學生的職業(yè)道德行為訓練上。第二。由學院實訓處進行訓導。實訓處是學生進行基本技能、專業(yè)技能訓練和進行職業(yè)道德修養(yǎng)的重要基地。第三,學生處和團委負責日常行為訓練。由各系、部團支部、學生會負責日常督促檢查。發(fā)揮學生黨團干部的作用,規(guī)范學生的日常行為,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習慣。
2、訓練方式要創(chuàng)新有效。訓練方式應根據(jù)不同訓練組織形式的特點,結合學生專業(yè)實際,靈活多樣,大膽創(chuàng)新地設計有效方式。比如。課堂上、實訓時以及日常生活中,要善于觀察、發(fā)現(xiàn)學生在職業(yè)道德行為方面存在的問題,即時糾正并組織進行相應的行為訓練。再比如,模擬訓練,讓學生扮演某種訓練任務規(guī)定的職業(yè)角色,使他們親身體驗該角色的社會期待和行為要求,以發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而加以改進。
三、應與社會實踐活動相結合。
當代大學生主體個性不斷張揚,價值取向日益呈多元化,只有經(jīng)過實踐檢驗的東西才有可能真正得到他們的認同、內(nèi)化。職業(yè)道德教育要取得實效,使學生達到知行統(tǒng)一,不組織開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動,是難以達到預期效果的。為此,我們可以采用以下方法:
(1)實地參觀活動。就是充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源。組織學生進行實地參觀、考察并寫出參觀考察活動的報告。比如,以革命教育而聞名南昌八一起義紀念館、“以振興民族工業(yè)為己任,以質(zhì)量求生存。以信譽求發(fā)展”的南昌高新工業(yè)園區(qū)等等,都是難得的優(yōu)秀職業(yè)道德教育資源?;顒拥闹饕康呐囵B(yǎng)學生敬業(yè)精神、誠信意識、質(zhì)量意識、服務意識、工作態(tài)度、職業(yè)禮儀等方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(2)社會服務活動。就是組織學生走出校園。運用自己的知識和技能為群眾提供各種無償服務,這種服務既能增強學生的社會責任感,又能強化學生的集體主義意識和奉獻精神。
(3)職業(yè)道德社會調(diào)查。就是由任課教師組織學生利用課余時間有計劃、有目的的對本地區(qū)的某一行業(yè)職業(yè)道德狀況進行實地調(diào)查并寫出調(diào)查報告的綜合性實踐活動。比如,酒店衛(wèi)生條件調(diào)查。調(diào)查活動中,教師要對調(diào)查的目的、過程和相關注意事項提出明確、詳細的要求。把這作為學生必須完成的一項課程任務。實踐證明。這項活動非常有助于加深學生的職業(yè)道德意識,提升學生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習慣。
高職院校道德教育的論文篇二十一
進入21世紀以來,由于我國的現(xiàn)代化建設需要眾多高素質(zhì)的技能型人才,促使高等職業(yè)教育迅速發(fā)展起來。
信息技術飛速發(fā)展的今天,計算機的應用滲透到社會的各個領域,它既為高職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇,同時也對我們的教學提出了更新的要求。
隨著計算機不斷普及,高職院校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展以及社會的需求,又要顧及現(xiàn)階段高職學生自身的素質(zhì)特點。
在教學過程中,應該充分做到以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)學生操作能力為重點,建立一套完整的課程體系,優(yōu)化教學模式和考核體系,深入有效的開展計算機教學。
(一)學生計算機水平的差異性大。
第一,地區(qū)差異。
生源來自全國各地不同的城市,不同的城市之間經(jīng)濟的繁榮程度不同,使得有些學生有機會接觸電腦,但是也有一部分經(jīng)濟不發(fā)達城市的學生,很少接觸電腦,甚至從未接觸過電腦,因此導致不同學生之間計算機基礎差異很大。
比如我曾接觸過一名學生,學習非常努力認真,其他課程的成績也都相當優(yōu)秀,只有計算機這門課程,對知識的接受較慢,操作能力也較差。
之前以為是因為學生對計算機沒有興趣,后來經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)該生家里條件比較困難,來校之前基本沒有接觸過計算機,因此基礎非常薄弱,了解原因之后,才更有利于在教學中因材施教。
第二,重視程度差異。
由于學生之前就讀的學校對計算機教育的重視程度不同,導致學生的計算機基礎也不同。
有些學校比較重視計算機方面的教育,學生在中學接觸過計算機課程,也進行過上機實踐練習,學生的基礎比較扎實;也有部分學校并不重視計算機方面的教育,以致學生的計算機基礎較差,對于計算機方面的知識并不了解。
第三,個人因素。
有些同學對計算機學習缺乏興致,認為計算機的理論知識很無趣,加之傳統(tǒng)的計算機教學方法也使學生覺得計算機的課程很枯燥,喪失了學習熱情。
因此學生學習興趣不同也會引起不同學生個體之間的差異。
(二)課程設置中實踐課程與理論課程比例失衡。
實踐課程與理論課程的比例設置,在計算機教學中是比較常見的問題,由于高職院校的計算機教學是以為社會培養(yǎng)高技術型人才為根本目的,所以在計算機教學中,我們應該加倍注意實踐課程與理論課程的比例設置,努力提高實踐課程在教學中的比例。
(三)當前社會發(fā)展與教材中的教學內(nèi)容無法協(xié)調(diào)。
隨著計算機技術的迅速發(fā)展,計算機教材的更新速度越來越跟不上社會發(fā)展的要求,因此學生在學校學習的理論和技術,在就業(yè)后發(fā)現(xiàn)很多已經(jīng)過時。
另外,計算機涉及的內(nèi)容很多,包括硬件、軟件、程序、網(wǎng)絡等等,導致很多學校出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象,教學內(nèi)容多而復雜,但結果是,學生雖然掌握了很多全面系統(tǒng)的知識,卻沒有能過硬的精通的技術。
三、計算機教學方法分析。
(一)激發(fā)學習興趣,提高學生學習熱情。
一位教育學家說過:“沒有興趣的強制性學習,將會扼殺探求真理的欲望?!睂W習是以興趣為基礎,因此我們應努力激發(fā)學生學習的熱情,爭取提高學生學習的效率。
因為高職學生的基礎總體來說比較薄弱,而計算機的學習又有一定的難度,因此,我們就應該從學生進校門開始,就讓學生對計算機的基礎課引起重視,如快速打字、熟練應用word、excel等辦公軟件等等,激發(fā)學生的學習興趣,為后期的計算機專業(yè)課做出好的鋪墊。
在課余時間,可以開展一系列與計算機相關的課外活動,既能鞏固計算機知識、熟練各種操作,又能豐富學生的課余生活、增強對計算機的興趣。
(二)注重學生自主學習能力的培養(yǎng),全面提高學生素質(zhì)。
學生掌握技能的過程一般包括以下幾個階段:引起求知欲,感知教材,理解教材,鞏固知識,運用知識,檢查知識、技能和技巧。
因此,要以學生為主體,引導學生積極思維,變被動接受知識為主動參與教學過程,使學生由“要學”到“學會”,再過渡到“會學”,讓學生有一定的文化積淀,掌握本學科的認知規(guī)律,并能學以致用。
(三)采用分層次教學法,因材施教。
高職學生的顯著特點是不同學生之間的個體差異較大,這個差異體現(xiàn)在基礎知識、邏輯思維、動手操作能力以及接受和理解能力等很多方面。
我們平時的教學內(nèi)容與模式主要針對大部分學生,沒有層次,沒有重點,因此導致優(yōu)生不夠優(yōu),差生卻越來越差。
我認為,我們可以按照學生的實際情況來劃分層次,但是這就要求教師在備課過程中充分思考,哪部分內(nèi)容是所有學生都必須掌握的,哪部分內(nèi)容能更深入的挖掘優(yōu)秀學生的潛能,哪部分內(nèi)容能讓差生提高學習興趣、取得更大進步。
在課堂練習過程中也要講究方法,對接受能力強的學生進行適當引導,而對接受能力較差的學生進行積極的輔導,真正做到因材施教。
當然,在過程中,要注意方法,不能讓學生產(chǎn)生過強的對比感,覺得自己處處不如人,打擊了學生的自信心,反正會弄巧成拙。
(四)充分利用教學設備,建立以計算機教室為主的教學模式。
計算機課程具有操作性強、適于視頻教學等特點。
特別是高職學生的計算機課,在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式,應采用以計算機教室、多媒體為主戰(zhàn)場的教學模式。
加強實習實訓,是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。
在實訓中強化知識,采用多種方式,增強學生的實踐能力。
從理論中來,到實踐中去,進而提升技能,真正做到“知行合一”。
(五)完善考核評價體系,深化教學體制改革。
在教學過程中,教學評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。
能否對學生做出正確的評價,會很大程度的影響學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的計算機考試主要通過筆試和上機兩種方法,但會導致學生為了應付考試而學,考完就忘,不能真正的掌握計算機知識和操作方法,因此我認為,要采取多種方法對學生的學習進行考核評價,比如分節(jié)考核,每節(jié)課上課時都布置本節(jié)課任務,在下課時對學生任務的完成情況集中進行回收,然后做出評分,在下節(jié)課上課前進行簡單的總結,而每節(jié)課考核的分數(shù)最后在期末成績中都占有一定的比例,讓學生真正的掌握所有的知識要點和操作方法。
四、總結。
總體來說,我們身為教師,更要跟上時代發(fā)展的腳步,用與時俱進的知識、多變的教學手段,帶領學生體會計算機帶來的'快樂。
未來的社會必將是個高科技的時代,只有熟練的計算機應用能力,才能使學生更加勝任未來的工作崗位,在飛速發(fā)展的社會中立于不敗之地,真正成為具備各種能力的人才。
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