教案是對教學(xué)過程進行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的實際操作指南。教師編寫教案時可以參考各類教學(xué)參考資料和同行的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)案例。以下是一份經(jīng)過實際教學(xué)檢驗的教案，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。
母雞教案教學(xué)反思篇一
學(xué)唱歌曲，能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。
能積極愉快地參與活動。
能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
能愉快地參與集體演奏活動。
重點：學(xué)唱歌曲中不同節(jié)奏的小雞叫聲。
難點：感應(yīng)、學(xué)唱歌曲中小節(jié)末拍的休止。
音樂，三種不同形象小雞的圖片，粉筆。
鈴鼓、絲巾每個小朋友一份
一、《小小蛋兒把門開》音樂律動進場。
二、發(fā)聲練習(xí)。
三、熟悉歌曲《母雞孵蛋》。
1.教師用彩蛋示范歌曲。
(1)師：聽聽這是什么聲音?(母雞的叫聲)。
(2)師：今天母雞要孵蛋了，我們來看看母雞孵了幾個蛋。
2.幼兒學(xué)唱并動作表現(xiàn)。
師：母雞孵了幾個蛋?
四、認(rèn)識三個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。
師：小朋友，母雞媽媽孵的蛋都一樣嗎?
1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信的情緒。
(1)你覺得這是一只怎樣的小雞?為什么?
(3)傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡單的簡譜表示。
(4)幼兒節(jié)奏練習(xí)。
(5)幼兒模仿演唱，并指導(dǎo)幼兒唱出有力、洪亮的聲音。
(6)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2.打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
(1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。
師：聽，它在干什么?(打嗝的聲音)誰來給他取個名字?(2)幼兒學(xué)會在結(jié)尾處做打嗝動作。
(3)想象自己是打嗝雞并演唱。
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現(xiàn)害羞的情緒。
(1)傾聽害羞雞的叫聲，用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
(2)師：害羞雞在介紹自己的時候是這么樣的?它的聲音呢?
(3)幼兒想象自己是害羞雞并演唱。
4.集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。
五、介紹鈴鼓和絲巾的特點，用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。
1、幼兒熟悉道具。
六、借助樂器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。
七、幼兒隨音樂表演《母雞孵蛋》出場。
本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動，意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設(shè)定了鮮明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點：
整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調(diào)動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動。
我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場，為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。
我給三個雞蛋設(shè)定鮮明生動的音樂形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止，降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。
創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表現(xiàn)時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進一步復(fù)習(xí)歌曲，達成目標(biāo)。
不足之處：老師的綜合素質(zhì)有待提高，要及時地關(guān)注每個幼兒的活動，對幼兒的回答要有針對性的引導(dǎo)，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
母雞教案教學(xué)反思篇二
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
在科級集備時，我們考慮《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易就能理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。因此，教學(xué)目的定位：1、讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么？2、交流讀書體會，對比與《貓》的寫作手法。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在教學(xué)中，我還注重抓住語言文字進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時，學(xué)生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。為了把學(xué)與理解相結(jié)合，我還安排了說話練習(xí)。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此對剛學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，并提高學(xué)生對內(nèi)容情感進行提升。在說話反饋中，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞，這是對這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn)。
為了讓課堂趨于完整，也為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在課堂免不了講得太多了，導(dǎo)致課堂節(jié)奏比較慢，感覺與講讀課文差別不大。希望自己以后在教學(xué)中，學(xué)會干練、學(xué)會取舍，讓課堂節(jié)奏快起來，讓課堂效率高起來。
母雞教案教學(xué)反思篇三
《母雞》是老舍先生所寫，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。下面百分網(wǎng)小編帶來母雞的教學(xué)反思，希望能對大家有幫助，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進行第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么?從哪看出?后來發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來?”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識父母對自己的愛，這是當(dāng)代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，應(yīng)多進行思想方面的引導(dǎo)，教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的.母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學(xué)生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進行仿寫，這一設(shè)計，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。
今天在四年二班又講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我又引用了明代詩人王淮的詩句：
母雞喈喈領(lǐng)七雛，且行且逐鳴相呼。
兩雛依依挾母腋，母力已勞兒自得。
兩雛啾啾趨母前，有如嬌兒聽母言。
兩雛唧唧隨母后，呼之不前不停口。
一雛引首接母蟲，兒腹已飽母腹空。
嗟爾愛雛乃如此，不知爾雛何報爾。
讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
《母雞》是一篇自讀課文，教學(xué)參考書上提示重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點改為：1、自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學(xué)生自讀后很快都完成個內(nèi)容。2、抓住個別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃?！边@個句子，學(xué)生找出了作者抓住母雞的動作“叫，啄，放”體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細(xì)心。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題，讓學(xué)生品讀課文思考，再體會這篇課文在寫法上一二個有特色，值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。
母雞教案教學(xué)反思篇四
教學(xué)《母雞》讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍。存在的不足之處教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強訓(xùn)練。平時教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。重視課外相關(guān)知識的'積累以及運用。學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓(xùn)練。整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計有思維價值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生的思維火花。
母雞教案教學(xué)反思篇五
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?BR> 母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。
母雞教案教學(xué)反思篇六
《母雞》這篇課文是四年級下冊第四單元老舍的一篇文章，這是著名作家老舍的一篇文章，文章主要講述了老舍對母雞的態(tài)度經(jīng)歷了由討厭到不敢討厭甚至敬佩的巨大轉(zhuǎn)變。整篇文章運用了很多口語化的表達，前后的巨大轉(zhuǎn)變更是文章充滿了趣味性，也更加襯托出了母雞成為母親之后的偉大。同時課文容易引發(fā)學(xué)生對自己母親的聯(lián)想，理解起來就沒那么難了。
我在教學(xué)的過程中，首先以圖片導(dǎo)入，圖片出現(xiàn)的是一群孩子在玩老鷹抓小雞的游戲，通過這個學(xué)生分外熟悉的游戲，他們能夠瞬間打開話匣子，對我提出的“雞媽媽在游戲中主要負(fù)責(zé)什么”這一問題充滿的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的時候，生字、詞語的認(rèn)讀主要依靠學(xué)生之間的自學(xué)互幫來解決。我重點帶領(lǐng)學(xué)生書寫了“孵”這個字，“孵”可以和母雞張開翅膀保護小雞的圖片進行結(jié)合來加深印象，之后再進行書寫的指導(dǎo)，強調(diào)左右同寬。在學(xué)習(xí)課文時，我主要抓住文章的重要線索即作者態(tài)度的變化來讓學(xué)生理解。通過劃出作者前后態(tài)度變化的句子，學(xué)生很容易就把文章分為兩個部分，就概括出了文章每部分的內(nèi)容。由于本課是第一課時，所以重點學(xué)習(xí)作者討厭母雞的原因。我是用的方法是批注與朗讀相結(jié)合來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生先進行默讀，然后在能體現(xiàn)作者討厭母雞的地方圈一圈、畫一畫、寫上批注。批注完成之后，學(xué)生進行分享，便分享邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過不斷的朗讀，學(xué)生更能理解作者為什么討厭母雞了。
教學(xué)中，我抓住“作者為什么討厭母雞”這一主要問題，讓學(xué)生品讀思考，抓住的點不多，但在課堂上效果不錯，學(xué)生理解很透徹。尤其結(jié)合以前我們所學(xué)過的做旁批的方式來學(xué)習(xí)，這是一種好的學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生達到溫故而知新。而且在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生切身實地感受老舍被母雞不斷打擾的煩悶，整堂課突出了學(xué)生的主體地位，課堂充滿活力。
第一，在學(xué)習(xí)生字“孵”的時候，我出示了一張圖片讓學(xué)生想象圖片和生字的相似之處，我認(rèn)為是非常好理解的，但是很多學(xué)生都沒有反應(yīng)過來，因此占用了一些超出預(yù)估的時間來進行引導(dǎo)。第二，由于內(nèi)容太多，導(dǎo)致后面教學(xué)比較倉促，尤其是課文的重點內(nèi)容即作者討厭母雞的具體分析沒有學(xué)習(xí)徹底，最后收尾比較潦草，有些環(huán)節(jié)甚至直接跳過，影響了教學(xué)效果。第三，課堂形式不夠新穎，課堂中只有同桌對讀生字這一個合作學(xué)習(xí)的形式，時間還比較短暫，所以應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達到更好的教學(xué)效果。最后，個別過渡語不夠自然，比如在由生字過渡到作者介紹時，直接過渡比較突兀。
母雞教案教學(xué)反思篇七
1、認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
2、體驗媽媽和孩子的親情。
活動準(zhǔn)備。
1、紙板胸飾一份（正面是綠樹葉，反面是黃樹葉）。
2、一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色。
活動過程。
1、樹葉寶寶找朋友。
dd請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。
dd你是什么顏色的樹葉寶寶？
dd請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。
2、樹葉媽媽找孩子。
dd請幼兒每人從椅凳下拿起樹葉看一看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里。
dd教師掛上綠樹葉（黃樹葉）胸飾，說：“我的綠（黃）樹葉寶寶在哪里？”這時，綠（黃）樹葉寶寶就上前抱抱媽媽，說：“媽媽，媽媽，我在這里！”
3、游戲：大風(fēng)來了。
dd綠樹葉寶寶的小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在了一起：樹葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉?，邊走邊念：“綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶?！?BR> dd當(dāng)聽到“大風(fēng)來了”的信號時，綠樹葉寶寶、黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。
活動建議。
1、在玩“大風(fēng)來了”的游戲時，可請配班教師扮其中一種顏色的`樹葉媽媽，讓綠、黃樹葉寶寶分別擁抱與自己顏色相同的樹葉媽媽。樹葉媽媽交換顏色后，游戲可再次進行。
2、游戲時，總有些孩子找不到樹葉媽媽，因此，樹葉媽媽應(yīng)隨機運用鼓勵的語言和神情去暗示他們，引導(dǎo)他們進入角色，緩解其緊張的心理狀態(tài)。
3、益智區(qū)幼兒自主操作《樹葉媽媽和孩子》。
活動反思。
在活動中，老師觀察孩子們的生活，將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調(diào)動了孩子們探索的積極性。
母雞教案教學(xué)反思篇八
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加歌唱活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《老母雞》簡短有趣、曲調(diào)活潑，歌曲中引用母雞的叫聲，使歌曲更加的生動，表現(xiàn)了母雞會捉蟲、會下蛋、生蛋后又高興的告訴別人的歡樂心情。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。本次活動我借助ppt利用學(xué)習(xí)兒歌的形式為學(xué)唱歌曲作為鋪墊，讓孩子在活動中說一說、唱一唱、演一演等形式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并快樂地歌唱，感受活動帶來的樂趣。
1．初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
2．按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作，初步學(xué)習(xí)歌表演。
3．樂于參與活動，體驗游戲活動帶來的快樂。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對老母雞有一定的了解。
2．物質(zhì)經(jīng)驗準(zhǔn)備：制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動。
1．教師帶幼兒隨音樂進場。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧?。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒?。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）
2．出示ppt，引出主題。
教師：今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結(jié)：老母雞，真能干，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽的兒歌，請仔細(xì)聽一聽?。ń處熇收b。）
2、教師：在兒歌中你聽到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興?。∷鼊倓偳那脑谡劺蠋煻呎f還想聽聽小朋友說一說呢?。ㄓ變豪收b）
5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師范唱。）
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂。
1．教師范唱，幼兒傾聽。
告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2．進行練聲，切入主題。
（1）教師：你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。
（2）教師：老母雞真是開心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。
3．幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）教師：老母雞生了一個大雞蛋后，你覺得它的心情怎么樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）
（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。）
（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）
（4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結(jié)束活動。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧?。ㄒ笥變涸趧?chuàng)設(shè)的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧?。◣в變弘x開活動場地。）
對于最后一小節(jié)，在唱了3遍后，還是會將噠唱成兩排，所以我在唱到最后時，將手勢也融入到歌曲中，在演唱到最后環(huán)節(jié)時，手向上揮。以此提醒幼兒在這是要停止。效果很是顯著。最后幼兒們都學(xué)會了演唱《老母雞》。中我也體會到在學(xué)習(xí)歌曲時，結(jié)合圖譜和有趣的手勢可以讓課堂事半功倍。
母雞教案教學(xué)反思篇九
（1）仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
（4）通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結(jié)果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發(fā)展）
3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3、表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達到要求。
母雞教案教學(xué)反思篇十
今天我們學(xué)習(xí)了第16課。老舍先生所寫的《母雞》。學(xué)習(xí)這一課時，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了第15課《貓》。學(xué)生對于老舍的寫作風(fēng)格已經(jīng)有了初步的了解。因此，在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示。帶著問題去自學(xué)課文。在課堂上，我以老舍的情感變化為線索。學(xué)生很快找到。作者有原來的討厭母雞，到不敢再討厭母雞。從而，體會到母雞負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生體會兩篇文章的異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似，很明顯的，都分為兩部分。中間以過渡段連接。都采用了總分的結(jié)構(gòu)。兩篇文章的語言都樸實無華。不同的是?！敦垺啡亩急磉_了作者對貓的喜愛。而《母雞》則是由開始的討厭到后來的尊敬。這些都是學(xué)生通過自學(xué)而發(fā)現(xiàn)的。我體會到，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自學(xué)能力肯定會逐步提高的。
母雞教案教學(xué)反思篇十一
老舍先生筆下的小動物一個個活靈活現(xiàn)，性格古怪又淘氣可愛的貓，讓我們印象深刻。經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對老舍以及他筆下的動物有了初步的了解，所以今天再來學(xué)習(xí)《母雞》，整體就比較得心應(yīng)手了。
所以，課前導(dǎo)入，我選擇從回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容入手：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生筆下的貓，它真是一只……”“性格古怪又淘氣可愛的貓?！睂W(xué)生們回答得響亮又整齊。從學(xué)生的回答中我感受到了他們對于老舍筆下這只貓的喜愛?！澳俏覀兘裉煸賮韺W(xué)習(xí)老舍先生筆下的另一只動物母雞，看看這只母雞是怎樣的？”我趁機引出新課，學(xué)生們的興趣高漲。
由于課前已經(jīng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)過課文，我也給他們布置過預(yù)習(xí)任務(wù)，一是讀課文，感受作者對于母雞的感情是怎么變化的？二是根據(jù)作者對母雞的感情變化把課文分成兩個部分。這兩個預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)生完成的很不錯，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了作者感情的變化，就是從討厭到不敢再討厭，甚至是尊敬和喜歡。雖然對于分成兩個部分有些爭議，但是經(jīng)過學(xué)生自己的分析，也很快就完成了。我想主要是由于這篇文本身就不是很難，所以學(xué)生提前讀過幾遍之后，對于課文內(nèi)容的理解已經(jīng)比較到位了。
接下來就是具體分析作者為什么要討厭母雞，在這一內(nèi)容的教學(xué)中，我讓學(xué)習(xí)小組站起來讀課文前三自然段，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并且思考作者為什么會討厭母雞，用一個關(guān)鍵詞語來表示。學(xué)生的總結(jié)能力顯然不夠，但是他們可以用自己的話說出討厭的原因，有的學(xué)生直接就用四字詞語說出了原因，這讓我很是欣慰，趕緊抓住機會表揚這群愛動腦筋的孩子。得到我的表揚之后，學(xué)生們的熱情更高漲了，積極性加強了不少。
后來，通過作者感情變化這一契機，順利過渡到了第二部分的內(nèi)容，我想讓學(xué)生找出完全概括作者感情變化的原因的段落，學(xué)生們順利找到第九段，先讀一讀，總結(jié)出母雞孵出小雞之后負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特征。再通過朗讀五至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生具體感受母雞的這些特征，通過具體語言描寫，學(xué)生對這些特征的感受更加深刻。這個時候，我在讓學(xué)生重讀第九自然段，再次體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
“這個時候作者說他不敢再討厭母雞了，那他對母雞是一種怎樣的感情呢？”我問學(xué)生。
“是對母雞的喜歡，還有尊敬，因為她是個英雄的母親?！焙芏鄬W(xué)生都說出了這個答案。我很開心，因為孩子們確實懂得了這篇文章，對于老舍先生的感情變化也體會的很深刻。我們這節(jié)課的目的就達到了。接著，我們又回憶了《貓》，總結(jié)了兩篇文章的異同點，學(xué)生們收獲不小，我的收獲也不小。
好的課堂總是教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成，這節(jié)課我自己覺得還是很成功的，因為我和學(xué)生在這節(jié)課里都很開心，很積極，熱情高漲，并且都收獲了很多東西。
母雞教案教學(xué)反思篇十二
1、成功之處：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的最后一篇略讀課文，我懷著試試看的心理上了這節(jié)課，前一天，我布置了學(xué)習(xí)任務(wù):。
（一）、獨立完成部分。
2、找出描寫討厭母雞和贊嘆母雞偉大的句子，對照朗讀，體會不同的感情色彩。
3、作者為什么討厭母雞？后來，為什么對母雞改變了看法?
4、收集有關(guān)雞的成語。
5、有關(guān)動物的成語。
6《母雞》的中心句是什么？本文的中心思想是什么？
（二）、合作探究部分（可以是學(xué)習(xí)小組探究，可以跟家長討論）。
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達上有什么不同？
3、你覺得寫小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？
4、你喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？就一兩個方面試著寫一寫。
正式上課的時候，我開門見山，直接從問題入手，
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達上有什么不同？這個時候出現(xiàn)了爭議，也就把課堂掀起了高潮，這個問題解決了之后，出示第二個問題2、本單元四篇文章有哪些相同點？（結(jié)構(gòu)特點）哪些不同點？小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？在教師的點撥下，這兩個問題迎刃而解。最后十分鐘你喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？就一兩個方面試著寫一寫。我讓大家交流了自己所觀察的小動物，給大家說說它的外形特點。然后出示幾種動物的圖片，回憶本單元描寫動物外形的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個部分，讓學(xué)生觀察、描述，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點完整地說下來，交流、講評等步驟，使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。最后十分鐘，全班同學(xué)真的寫出了小段落，大都也成文，符合要求，有些孩子筆下的小動物還真的栩栩如生。這樣呢，即完成了《母雞》的課堂教學(xué)，又做到了單元整合，即實現(xiàn)了課堂小練筆，又注重了語言基本功的訓(xùn)練，現(xiàn)場練筆，將寫作落到最實處。可謂一舉多得。
認(rèn)真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。所以在學(xué)笨本單元最后一課時，我就已經(jīng)給學(xué)生布置了作業(yè)――回家仔細(xì)觀察你所喜愛的一種小動物。并在課堂的教學(xué)中滲透了一定的描寫動物的寫作方法?？梢哉f為了這次習(xí)作做足了準(zhǔn)備。
作為一種小動物可寫的地方很多，我認(rèn)為歸納起來可寫的方面不外乎兩點：一是外形，一是生活習(xí)性。所以第一次的習(xí)作教學(xué)我主要是讓學(xué)生掌握描寫動物外形的方法。
上課伊始，我讓大家交流了自己所觀察的小動物，給大家說說它的外形特點。然后出示幾種動物的圖片，回憶描寫動物外形的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個部分，讓學(xué)生觀察、描述，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點完整地說下來，交流講評等步驟，使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。
2、不足之處：
語言銜接的有些隨意，不嚴(yán)肅。
3、教學(xué)機智（靈機一動）。
4、學(xué)生創(chuàng)新：
學(xué)生沒有簡單的就是為作業(yè)而作業(yè)，在平時的授課中，老師的不經(jīng)意整合思想，學(xué)生已領(lǐng)悟，他們沒有授課文影響，結(jié)合課文，結(jié)合課外讀物，他們寫出了自己的風(fēng)格，簡單，又有可操作性。
5、再教設(shè)計。
如果再教這節(jié)課，我會再放手給學(xué)生，直接上成描寫小動物單元整合課，讓學(xué)生匯集寫作方法，再多一點時間練筆，課堂小練筆，搭建習(xí)作大舞臺！
6、是否適應(yīng)學(xué)生差異。
在這節(jié)課的教學(xué)中，教師能夠面向全體，學(xué)生都能根據(jù)自己的水平，寫出適合自己的東西，或片段，或短文，適應(yīng)學(xué)生差異。
7、總結(jié)整體預(yù)設(shè)教學(xué)效果。
母雞教案教學(xué)反思篇十三
9月25日我們在濟瀆路小學(xué)聽了張xx老師和史若蘭老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內(nèi)容的培訓(xùn)，沒想到是一場實戰(zhàn)演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容。
結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學(xué)重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課文，所以教學(xué)方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。
在給學(xué)生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學(xué)生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導(dǎo)學(xué)生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。總之上完課后覺得時間很緊張。
一是學(xué)生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓(xùn)練，以后要在課堂著重練習(xí)；
二是要根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計教學(xué)設(shè)計，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡，達到教學(xué)目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。
三、就我自身來說，備課很想當(dāng)然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達到好的教學(xué)效果，這一點我要多向老師學(xué)習(xí)。
母雞教案教學(xué)反思篇十四
《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。
（一）結(jié)合具體事例，小組合作，體會作者的情感變化。
本課的第一個教學(xué)目標(biāo)是感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。在學(xué)生初步了解作者態(tài)度變化的原因后，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中具體事例，放手讓學(xué)生自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)體會作者對母雞的尊重、敬佩和贊美。小組合作學(xué)習(xí)時，為了提高學(xué)習(xí)效率，每一小組都編排了1號到6號，交流時按號發(fā)言，給每個孩子表現(xiàn)的機會。學(xué)生交流第5自然段時，引導(dǎo)抓住“挺著脖兒”和“挺著身兒”感受母雞的勇敢無畏；交流第6自然段時，引導(dǎo)關(guān)注兩處對比，體會母雞的慈愛、辛苦和勇敢、責(zé)任；交流第7自然段時，關(guān)注一系列動詞，體會母雞的辛苦；交流第8自然段時，朗讀體會母雞的負(fù)責(zé)、辛苦。小組交流后，鼓勵其他學(xué)生進行評價和補充，并進行再次的感情朗讀，把學(xué)習(xí)效果落到實處。
（二）聯(lián)系生活實際，升華感情。
本文表達了作者對母愛的贊美，所以，通過一個個具體的生活場景，學(xué)生對母雞的形象有了深刻的感受之后，聚焦課文重點段落第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和生活實際談感受，認(rèn)識到“每一位母親必定就是一位英雄”，并配樂深情朗讀，達到對母愛的一種純潔、神圣的敬畏，是情感的升華。
（三）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點。
這是本課時的第二個教學(xué)目標(biāo)，也是本課的難點。我引導(dǎo)學(xué)生從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語言、表達三個方面，進行小組討論自主學(xué)習(xí)，并完成表格，降低了難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
（一）在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生運用本課所學(xué)的寫作手法進行練筆訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。
（二）對學(xué)生有感情地朗讀方面，指導(dǎo)不到位，沒有達到感人的朗讀效果。
再上這一課時，我會合理安排時間，爭取在課堂上讓學(xué)生練習(xí)寫一個動物媽媽愛小動物的場面，既練習(xí)了描寫小動物，又贊頌了母愛。另外，有感情地朗讀，必須建立在學(xué)生深刻認(rèn)識到母雞的偉大這一基礎(chǔ)之上，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，才能做到。以后要多給學(xué)生讀的時間、讀的機會，使每個學(xué)生都敢讀、愛讀、會讀。
母雞教案教學(xué)反思篇十五
情節(jié)一：孩子們，你們看誰來了？（雞）對呀，這是一只老母雞，那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng)？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大，會生蛋。還有嗎？（會捉蟲子）嗯，老母雞還會捉蟲子，本領(lǐng)真的很大，那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干，會捉蟲兒會生蛋。
情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大，會捉蟲兒會生蛋。那誰知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢？（咕咕噠）對呀，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子，生完蛋，開心的唱起了歌，我們一起來聽一聽她唱了些什么？你聽到了什么？那老師再來唱一遍，誰來說說歌曲中聽到了什么？膽子大一點，說錯也沒關(guān)系。
在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片，請幼兒來說說母雞的本領(lǐng)，孩子說得很好，說母雞會生蛋，會捉蟲子，并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞。孩子們也說得非常地棒。
在第二個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn)，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞，但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱，請他們回答時都不敢說。但在最后的環(huán)節(jié)中，通過邊做動作邊熟悉歌曲時，孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也開展放出聲音來進行唱歌了。
在本次的教學(xué)活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱；有跟著鋼琴進行演唱；有跟著錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來會比較疲憊，沒有新鮮感。
母雞教案教學(xué)反思篇十六
《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的自瀆課文，其教學(xué)要求是通過學(xué)生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因，再引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會情感的變化和母愛的偉大。經(jīng)過對本片課文的教學(xué)，認(rèn)識到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教學(xué)中對作者的情感變化的分析不夠細(xì)化，重難點不突出。《母雞》作為一篇自瀆課文，其教學(xué)重點應(yīng)放在課文的第5-9段，在教學(xué)中要將這部分講透，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點后細(xì)致的進行分析，從重點段落到重點句子，再到重點詞語，逐步細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò)，但在第1-3段的講解上浪費了太多時間，致使重點不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過，不需浪費太多時間。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導(dǎo)。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點時，就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。
拘泥于段落和順序，逐段進行分析，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性，束縛了學(xué)生的思維。
3、教學(xué)中的.作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。
總之，通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性，不僅要確立重點，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo)，還要改進自己在語言表達方面的缺陷，盡量有感情地語速適中地進行講授。
母雞教案教學(xué)反思篇十七
在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只xx的母雞。以此進行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對文本的感悟。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過大，課堂中朗讀的部分太少，沒有過多的帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，將情感融入文字中，當(dāng)學(xué)到作者對母雞贊美的段落時，應(yīng)該讓學(xué)生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來，通過深入的朗讀，學(xué)生才能對作者的情感變化、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會。
母雞教案教學(xué)反思篇十八
本文是老舍先生另一篇描寫動物的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只令人討厭的母雞，后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?BR> 本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)習(xí)這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我抓住重點句引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢再討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
母雞教案教學(xué)反思篇一
學(xué)唱歌曲，能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。
能積極愉快地參與活動。
能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
能愉快地參與集體演奏活動。
重點：學(xué)唱歌曲中不同節(jié)奏的小雞叫聲。
難點：感應(yīng)、學(xué)唱歌曲中小節(jié)末拍的休止。
音樂，三種不同形象小雞的圖片，粉筆。
鈴鼓、絲巾每個小朋友一份
一、《小小蛋兒把門開》音樂律動進場。
二、發(fā)聲練習(xí)。
三、熟悉歌曲《母雞孵蛋》。
1.教師用彩蛋示范歌曲。
(1)師：聽聽這是什么聲音?(母雞的叫聲)。
(2)師：今天母雞要孵蛋了，我們來看看母雞孵了幾個蛋。
2.幼兒學(xué)唱并動作表現(xiàn)。
師：母雞孵了幾個蛋?
四、認(rèn)識三個不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。
師：小朋友，母雞媽媽孵的蛋都一樣嗎?
1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信的情緒。
(1)你覺得這是一只怎樣的小雞?為什么?
(3)傾聽棒棒小雞的叫聲，教師用簡單的簡譜表示。
(4)幼兒節(jié)奏練習(xí)。
(5)幼兒模仿演唱，并指導(dǎo)幼兒唱出有力、洪亮的聲音。
(6)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2.打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
(1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。
師：聽，它在干什么?(打嗝的聲音)誰來給他取個名字?(2)幼兒學(xué)會在結(jié)尾處做打嗝動作。
(3)想象自己是打嗝雞并演唱。
3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進行表現(xiàn)害羞的情緒。
(1)傾聽害羞雞的叫聲，用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。
(2)師：害羞雞在介紹自己的時候是這么樣的?它的聲音呢?
(3)幼兒想象自己是害羞雞并演唱。
4.集體歌唱，模仿三種小雞的叫聲。
五、介紹鈴鼓和絲巾的特點，用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。
1、幼兒熟悉道具。
六、借助樂器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。
七、幼兒隨音樂表演《母雞孵蛋》出場。
本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動，意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設(shè)定了鮮明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點：
整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調(diào)動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動。
我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場，為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。
我給三個雞蛋設(shè)定鮮明生動的音樂形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止，降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。
創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表現(xiàn)時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進一步復(fù)習(xí)歌曲，達成目標(biāo)。
不足之處：老師的綜合素質(zhì)有待提高，要及時地關(guān)注每個幼兒的活動，對幼兒的回答要有針對性的引導(dǎo)，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
母雞教案教學(xué)反思篇二
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。
在科級集備時，我們考慮《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易就能理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。因此，教學(xué)目的定位：1、讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么？2、交流讀書體會，對比與《貓》的寫作手法。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先找出并理解作者對母雞的感情變化的兩個句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。以此為切入點，指導(dǎo)學(xué)生在課文中抓住重點句，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
在教學(xué)中，我還注重抓住語言文字進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在理解作者討厭母雞時，學(xué)生說母雞的討厭體現(xiàn)在“叫聲如怨如訴”，我讓學(xué)生先理解什么叫“如怨如訴”，為什么如怨如訴？怎樣如怨如訴？學(xué)生的理解到位了，再結(jié)合結(jié)合整段理解內(nèi)容，效果明顯。為了把學(xué)與理解相結(jié)合，我還安排了說話練習(xí)。學(xué)生理解了為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此對剛學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，并提高學(xué)生對內(nèi)容情感進行提升。在說話反饋中，可以看到學(xué)生的思想火花在與文本碰撞，這是對這環(huán)節(jié)安排收到效果最好的體現(xiàn)。
為了讓課堂趨于完整，也為了讓學(xué)生學(xué)得更好，在課堂免不了講得太多了，導(dǎo)致課堂節(jié)奏比較慢，感覺與講讀課文差別不大。希望自己以后在教學(xué)中，學(xué)會干練、學(xué)會取舍，讓課堂節(jié)奏快起來，讓課堂效率高起來。
母雞教案教學(xué)反思篇三
《母雞》是老舍先生所寫，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。下面百分網(wǎng)小編帶來母雞的教學(xué)反思，希望能對大家有幫助，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進行第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么?從哪看出?后來發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來?”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識父母對自己的愛，這是當(dāng)代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，應(yīng)多進行思想方面的引導(dǎo)，教育。
我在引導(dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的.母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學(xué)生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進行仿寫，這一設(shè)計，我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。
今天在四年二班又講了《母雞》一文，講完課后，感想頗多。
都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學(xué)中，不但要引導(dǎo)學(xué)生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中我先讓同學(xué)們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認(rèn)為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認(rèn)為母雞是很負(fù)責(zé)任的，它們要照顧小雞，還有的同學(xué)認(rèn)為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關(guān)懷著我們。接下來，我又引用了明代詩人王淮的詩句：
母雞喈喈領(lǐng)七雛，且行且逐鳴相呼。
兩雛依依挾母腋，母力已勞兒自得。
兩雛啾啾趨母前，有如嬌兒聽母言。
兩雛唧唧隨母后，呼之不前不停口。
一雛引首接母蟲，兒腹已飽母腹空。
嗟爾愛雛乃如此，不知爾雛何報爾。
讓學(xué)生在談?wù)剬δ鸽u的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學(xué)習(xí)中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導(dǎo)學(xué)生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
《母雞》是一篇自讀課文，教學(xué)參考書上提示重點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。我備課時閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法很明顯是先抑后揚，作者抓住對母雞前后感情不同來寫，于是我把教學(xué)重點改為：1、自讀課文，體會作者對母雞的感情有什么變化，兩種不同的感情你分別從哪些句子的描寫中體會出來。學(xué)生自讀后很快都完成個內(nèi)容。2、抓住個別有特色的句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟作者的寫法，如：“發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃?！边@個句子，學(xué)生找出了作者抓住母雞的動作“叫，啄，放”體會出，除了描寫出母雞對兒女的愛，還看出母雞非常的細(xì)心。學(xué)生體會到抓住動作描寫的好處。
這節(jié)自讀課文抓住一個主要問題，讓學(xué)生品讀課文思考，再體會這篇課文在寫法上一二個有特色，值得學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會。抓的點不多，但在課堂上感覺效果不錯。
母雞教案教學(xué)反思篇四
教學(xué)《母雞》讓我驚喜的是多數(shù)學(xué)生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)自主性，課堂氣氛活躍。存在的不足之處教師在引導(dǎo)學(xué)生提問方面還要加強訓(xùn)練。平時教學(xué)多滲透寫作方法，注重應(yīng)用。重視課外相關(guān)知識的'積累以及運用。學(xué)生發(fā)言的積極性、音量、語速等需加強訓(xùn)練。整堂課我能放手讓學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自發(fā)提問。我們應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主角，在平時的課堂教學(xué)中，要善于設(shè)計有思維價值的問題，注意培養(yǎng)學(xué)生自主提問的能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生的思維火花。
母雞教案教學(xué)反思篇五
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α浚?BR> 母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步的被明朗，學(xué)便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。
母雞教案教學(xué)反思篇六
《母雞》這篇課文是四年級下冊第四單元老舍的一篇文章，這是著名作家老舍的一篇文章，文章主要講述了老舍對母雞的態(tài)度經(jīng)歷了由討厭到不敢討厭甚至敬佩的巨大轉(zhuǎn)變。整篇文章運用了很多口語化的表達，前后的巨大轉(zhuǎn)變更是文章充滿了趣味性，也更加襯托出了母雞成為母親之后的偉大。同時課文容易引發(fā)學(xué)生對自己母親的聯(lián)想，理解起來就沒那么難了。
我在教學(xué)的過程中，首先以圖片導(dǎo)入，圖片出現(xiàn)的是一群孩子在玩老鷹抓小雞的游戲，通過這個學(xué)生分外熟悉的游戲，他們能夠瞬間打開話匣子，對我提出的“雞媽媽在游戲中主要負(fù)責(zé)什么”這一問題充滿的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的時候，生字、詞語的認(rèn)讀主要依靠學(xué)生之間的自學(xué)互幫來解決。我重點帶領(lǐng)學(xué)生書寫了“孵”這個字，“孵”可以和母雞張開翅膀保護小雞的圖片進行結(jié)合來加深印象，之后再進行書寫的指導(dǎo)，強調(diào)左右同寬。在學(xué)習(xí)課文時，我主要抓住文章的重要線索即作者態(tài)度的變化來讓學(xué)生理解。通過劃出作者前后態(tài)度變化的句子，學(xué)生很容易就把文章分為兩個部分，就概括出了文章每部分的內(nèi)容。由于本課是第一課時，所以重點學(xué)習(xí)作者討厭母雞的原因。我是用的方法是批注與朗讀相結(jié)合來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生先進行默讀，然后在能體現(xiàn)作者討厭母雞的地方圈一圈、畫一畫、寫上批注。批注完成之后，學(xué)生進行分享，便分享邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過不斷的朗讀，學(xué)生更能理解作者為什么討厭母雞了。
教學(xué)中，我抓住“作者為什么討厭母雞”這一主要問題，讓學(xué)生品讀思考，抓住的點不多，但在課堂上效果不錯，學(xué)生理解很透徹。尤其結(jié)合以前我們所學(xué)過的做旁批的方式來學(xué)習(xí)，這是一種好的學(xué)習(xí)方法，也讓學(xué)生達到溫故而知新。而且在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生切身實地感受老舍被母雞不斷打擾的煩悶，整堂課突出了學(xué)生的主體地位，課堂充滿活力。
第一，在學(xué)習(xí)生字“孵”的時候，我出示了一張圖片讓學(xué)生想象圖片和生字的相似之處，我認(rèn)為是非常好理解的，但是很多學(xué)生都沒有反應(yīng)過來，因此占用了一些超出預(yù)估的時間來進行引導(dǎo)。第二，由于內(nèi)容太多，導(dǎo)致后面教學(xué)比較倉促，尤其是課文的重點內(nèi)容即作者討厭母雞的具體分析沒有學(xué)習(xí)徹底，最后收尾比較潦草，有些環(huán)節(jié)甚至直接跳過，影響了教學(xué)效果。第三，課堂形式不夠新穎，課堂中只有同桌對讀生字這一個合作學(xué)習(xí)的形式，時間還比較短暫，所以應(yīng)該繼續(xù)創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式達到更好的教學(xué)效果。最后，個別過渡語不夠自然，比如在由生字過渡到作者介紹時，直接過渡比較突兀。
母雞教案教學(xué)反思篇七
1、認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色。
2、體驗媽媽和孩子的親情。
活動準(zhǔn)備。
1、紙板胸飾一份（正面是綠樹葉，反面是黃樹葉）。
2、一筐樹葉，有綠、黃兩種顏色。
活動過程。
1、樹葉寶寶找朋友。
dd請幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。
dd你是什么顏色的樹葉寶寶？
dd請相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。
2、樹葉媽媽找孩子。
dd請幼兒每人從椅凳下拿起樹葉看一看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里。
dd教師掛上綠樹葉（黃樹葉）胸飾，說：“我的綠（黃）樹葉寶寶在哪里？”這時，綠（黃）樹葉寶寶就上前抱抱媽媽，說：“媽媽，媽媽，我在這里！”
3、游戲：大風(fēng)來了。
dd綠樹葉寶寶的小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在了一起：樹葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉?，邊走邊念：“綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶?！?BR> dd當(dāng)聽到“大風(fēng)來了”的信號時，綠樹葉寶寶、黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。
活動建議。
1、在玩“大風(fēng)來了”的游戲時，可請配班教師扮其中一種顏色的`樹葉媽媽，讓綠、黃樹葉寶寶分別擁抱與自己顏色相同的樹葉媽媽。樹葉媽媽交換顏色后，游戲可再次進行。
2、游戲時，總有些孩子找不到樹葉媽媽，因此，樹葉媽媽應(yīng)隨機運用鼓勵的語言和神情去暗示他們，引導(dǎo)他們進入角色，緩解其緊張的心理狀態(tài)。
3、益智區(qū)幼兒自主操作《樹葉媽媽和孩子》。
活動反思。
在活動中，老師觀察孩子們的生活，將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行討論，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗進行交流，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活經(jīng)驗進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、交流，讓孩子們自己用記錄的方法來尋找答案，充分調(diào)動了孩子們探索的積極性。
母雞教案教學(xué)反思篇八
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加歌唱活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《老母雞》簡短有趣、曲調(diào)活潑，歌曲中引用母雞的叫聲，使歌曲更加的生動，表現(xiàn)了母雞會捉蟲、會下蛋、生蛋后又高興的告訴別人的歡樂心情。在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。本次活動我借助ppt利用學(xué)習(xí)兒歌的形式為學(xué)唱歌曲作為鋪墊，讓孩子在活動中說一說、唱一唱、演一演等形式，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，并快樂地歌唱，感受活動帶來的樂趣。
1．初步理解歌詞，并學(xué)習(xí)用歡快而活潑的聲音歌唱。
2．按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作，初步學(xué)習(xí)歌表演。
3．樂于參與活動，體驗游戲活動帶來的快樂。
4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對老母雞有一定的了解。
2．物質(zhì)經(jīng)驗準(zhǔn)備：制作ppt課件、《老母雞》鋼琴伴奏、創(chuàng)設(shè)草地情景。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入活動。
1．教師帶幼兒隨音樂進場。
教師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起聽著音樂去草地上玩一玩吧?。ㄓ變涸诓莸厣献杂苫顒?。）剛剛在草地上你看到了什么？哪些動物喜歡吃蟲子呢？（幼兒講述。）
2．出示ppt，引出主題。
教師：今天還來了一只小動物也很喜歡吃蟲子，請小朋友看，這是誰？（老母雞）對了，這是老母雞，老母雞非常能干，那你知道老母雞有什么本領(lǐng)呢？老母雞有這么大的本領(lǐng)，我們送給它一個大拇指。老母雞得到了大家的表揚，高興地叫了起來，知道老母雞是什么叫的嗎？（咕咕噠，幼兒模仿。）
小結(jié)：老母雞，真能干，會捉蟲兒、會生蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠。
二、看圖譜，學(xué)習(xí)理解歌詞。
1、教師：咦！剛剛談老師把老母雞的本領(lǐng)編成了一首好聽的兒歌，請仔細(xì)聽一聽?。ń處熇收b。）
2、教師：在兒歌中你聽到了什么？老母雞是怎么叫的？（咕咕噠）
3、教師：讓我們一起來看著圖片來說一說《老母雞》這首兒歌吧！
4、教師：老母雞好高興?。∷鼊倓偳那脑谡劺蠋煻呎f還想聽聽小朋友說一說呢?。ㄓ變豪收b）
5、教師：老母雞今天真是高興啊！高興地唱起了好聽的歌。（教師范唱。）
三、學(xué)唱歌曲，感受快樂。
1．教師范唱，幼兒傾聽。
告訴很多人，我們一起來幫幫它。（咕咕噠，咕咕噠……）
2．進行練聲，切入主題。
（1）教師：你們愿意跟著老母雞一起唱歌嗎？把老母雞生蛋的好消息告訴更多的人。
（2）教師：老母雞真是開心，這么多小朋友幫它一起把它生蛋的好消息告訴別人，讓我們再一起幫幫老母雞。
3．幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）教師：老母雞生了一個大雞蛋后，你覺得它的心情怎么樣？（很開心，出示雞蛋圖片一）
（2）教師：那你們開心嗎？我們再來幫老母雞加加油。（出示雞蛋圖片二，幼兒再次學(xué)唱歌曲，要求幼兒按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。）
（3）教師：哇！有了小朋友的幫忙，老母雞高興地生了好多的蛋啊！你們想讓老母雞再多生些蛋嗎？（出示雞蛋圖片三，幼兒第三次學(xué)唱歌曲。）
（4）教師：今天老母雞生了很多的蛋，讓我們來學(xué)一學(xué)老母雞是怎么生蛋的。
四、扮演角色，結(jié)束活動。
教師：老母雞們真能干，今天生了這么多的蛋，表揚表揚自己。老母雞們，讓我們到草地上一邊吃蟲一邊下蛋吧?。ㄒ笥變涸趧?chuàng)設(shè)的草地情景進行歌表演。）我們到外面的草地上找更多的蟲吧?。◣в變弘x開活動場地。）
對于最后一小節(jié)，在唱了3遍后，還是會將噠唱成兩排，所以我在唱到最后時，將手勢也融入到歌曲中，在演唱到最后環(huán)節(jié)時，手向上揮。以此提醒幼兒在這是要停止。效果很是顯著。最后幼兒們都學(xué)會了演唱《老母雞》。中我也體會到在學(xué)習(xí)歌曲時，結(jié)合圖譜和有趣的手勢可以讓課堂事半功倍。
母雞教案教學(xué)反思篇九
（1）仔細(xì)觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測故事的發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學(xué)看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
（4）通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結(jié)果呢？請來猜一猜，說一說。”（請幼兒猜測故事的發(fā)展）
3）小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?BR> 2）幼兒自由交流
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）
2、“關(guān)于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3、表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋何淖种v述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達到要求。
母雞教案教學(xué)反思篇十
今天我們學(xué)習(xí)了第16課。老舍先生所寫的《母雞》。學(xué)習(xí)這一課時，由于已經(jīng)學(xué)習(xí)了第15課《貓》。學(xué)生對于老舍的寫作風(fēng)格已經(jīng)有了初步的了解。因此，在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生讀課文前面的閱讀提示。帶著問題去自學(xué)課文。在課堂上，我以老舍的情感變化為線索。學(xué)生很快找到。作者有原來的討厭母雞，到不敢再討厭母雞。從而，體會到母雞負(fù)責(zé)，慈愛，勇敢，辛苦。之后，我又引導(dǎo)學(xué)生體會兩篇文章的異同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，兩篇文章的結(jié)構(gòu)相似，很明顯的，都分為兩部分。中間以過渡段連接。都采用了總分的結(jié)構(gòu)。兩篇文章的語言都樸實無華。不同的是?！敦垺啡亩急磉_了作者對貓的喜愛。而《母雞》則是由開始的討厭到后來的尊敬。這些都是學(xué)生通過自學(xué)而發(fā)現(xiàn)的。我體會到，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的自學(xué)能力肯定會逐步提高的。
母雞教案教學(xué)反思篇十一
老舍先生筆下的小動物一個個活靈活現(xiàn)，性格古怪又淘氣可愛的貓，讓我們印象深刻。經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)對老舍以及他筆下的動物有了初步的了解，所以今天再來學(xué)習(xí)《母雞》，整體就比較得心應(yīng)手了。
所以，課前導(dǎo)入，我選擇從回憶學(xué)習(xí)過的內(nèi)容入手：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生筆下的貓，它真是一只……”“性格古怪又淘氣可愛的貓?！睂W(xué)生們回答得響亮又整齊。從學(xué)生的回答中我感受到了他們對于老舍筆下這只貓的喜愛?！澳俏覀兘裉煸賮韺W(xué)習(xí)老舍先生筆下的另一只動物母雞，看看這只母雞是怎樣的？”我趁機引出新課，學(xué)生們的興趣高漲。
由于課前已經(jīng)讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)過課文，我也給他們布置過預(yù)習(xí)任務(wù)，一是讀課文，感受作者對于母雞的感情是怎么變化的？二是根據(jù)作者對母雞的感情變化把課文分成兩個部分。這兩個預(yù)習(xí)任務(wù)學(xué)生完成的很不錯，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了作者感情的變化，就是從討厭到不敢再討厭，甚至是尊敬和喜歡。雖然對于分成兩個部分有些爭議，但是經(jīng)過學(xué)生自己的分析，也很快就完成了。我想主要是由于這篇文本身就不是很難，所以學(xué)生提前讀過幾遍之后，對于課文內(nèi)容的理解已經(jīng)比較到位了。
接下來就是具體分析作者為什么要討厭母雞，在這一內(nèi)容的教學(xué)中，我讓學(xué)習(xí)小組站起來讀課文前三自然段，其余學(xué)生認(rèn)真聽，并且思考作者為什么會討厭母雞，用一個關(guān)鍵詞語來表示。學(xué)生的總結(jié)能力顯然不夠，但是他們可以用自己的話說出討厭的原因，有的學(xué)生直接就用四字詞語說出了原因，這讓我很是欣慰，趕緊抓住機會表揚這群愛動腦筋的孩子。得到我的表揚之后，學(xué)生們的熱情更高漲了，積極性加強了不少。
后來，通過作者感情變化這一契機，順利過渡到了第二部分的內(nèi)容，我想讓學(xué)生找出完全概括作者感情變化的原因的段落，學(xué)生們順利找到第九段，先讀一讀，總結(jié)出母雞孵出小雞之后負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的特征。再通過朗讀五至八自然段，引導(dǎo)學(xué)生具體感受母雞的這些特征，通過具體語言描寫，學(xué)生對這些特征的感受更加深刻。這個時候，我在讓學(xué)生重讀第九自然段，再次體會母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
“這個時候作者說他不敢再討厭母雞了，那他對母雞是一種怎樣的感情呢？”我問學(xué)生。
“是對母雞的喜歡，還有尊敬，因為她是個英雄的母親?！焙芏鄬W(xué)生都說出了這個答案。我很開心，因為孩子們確實懂得了這篇文章，對于老舍先生的感情變化也體會的很深刻。我們這節(jié)課的目的就達到了。接著，我們又回憶了《貓》，總結(jié)了兩篇文章的異同點，學(xué)生們收獲不小，我的收獲也不小。
好的課堂總是教師的教和學(xué)生的學(xué)相輔相成，這節(jié)課我自己覺得還是很成功的，因為我和學(xué)生在這節(jié)課里都很開心，很積極，熱情高漲，并且都收獲了很多東西。
母雞教案教學(xué)反思篇十二
1、成功之處：
《母雞》是人教版第七冊第四單元的最后一篇略讀課文，我懷著試試看的心理上了這節(jié)課，前一天，我布置了學(xué)習(xí)任務(wù):。
（一）、獨立完成部分。
2、找出描寫討厭母雞和贊嘆母雞偉大的句子，對照朗讀，體會不同的感情色彩。
3、作者為什么討厭母雞？后來，為什么對母雞改變了看法?
4、收集有關(guān)雞的成語。
5、有關(guān)動物的成語。
6《母雞》的中心句是什么？本文的中心思想是什么？
（二）、合作探究部分（可以是學(xué)習(xí)小組探究，可以跟家長討論）。
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達上有什么不同？
3、你覺得寫小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？
4、你喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？就一兩個方面試著寫一寫。
正式上課的時候，我開門見山，直接從問題入手，
1、《母雞》和《貓》同樣是老舍的文章，在表達上有什么不同？這個時候出現(xiàn)了爭議，也就把課堂掀起了高潮，這個問題解決了之后，出示第二個問題2、本單元四篇文章有哪些相同點？（結(jié)構(gòu)特點）哪些不同點？小動物的方法有哪些？從哪些方面寫？在教師的點撥下，這兩個問題迎刃而解。最后十分鐘你喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？就一兩個方面試著寫一寫。我讓大家交流了自己所觀察的小動物，給大家說說它的外形特點。然后出示幾種動物的圖片，回憶本單元描寫動物外形的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個部分，讓學(xué)生觀察、描述，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點完整地說下來，交流、講評等步驟，使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。最后十分鐘，全班同學(xué)真的寫出了小段落，大都也成文，符合要求，有些孩子筆下的小動物還真的栩栩如生。這樣呢，即完成了《母雞》的課堂教學(xué)，又做到了單元整合，即實現(xiàn)了課堂小練筆，又注重了語言基本功的訓(xùn)練，現(xiàn)場練筆，將寫作落到最實處。可謂一舉多得。
認(rèn)真觀察過；三是沒有掌握正確的寫作方法，作文效果仍不理想。所以在學(xué)笨本單元最后一課時，我就已經(jīng)給學(xué)生布置了作業(yè)――回家仔細(xì)觀察你所喜愛的一種小動物。并在課堂的教學(xué)中滲透了一定的描寫動物的寫作方法?？梢哉f為了這次習(xí)作做足了準(zhǔn)備。
作為一種小動物可寫的地方很多，我認(rèn)為歸納起來可寫的方面不外乎兩點：一是外形，一是生活習(xí)性。所以第一次的習(xí)作教學(xué)我主要是讓學(xué)生掌握描寫動物外形的方法。
上課伊始，我讓大家交流了自己所觀察的小動物，給大家說說它的外形特點。然后出示幾種動物的圖片，回憶描寫動物外形的方法：抓住動物特點從整體到部分，從頭部到尾部。并按順序板書需要觀察的各個部分，讓學(xué)生觀察、描述，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法和形容詞。之后通過自由討論按照一定的順序把動物外形的特點完整地說下來，交流講評等步驟，使學(xué)生很快掌握寫小動物的方法。
2、不足之處：
語言銜接的有些隨意，不嚴(yán)肅。
3、教學(xué)機智（靈機一動）。
4、學(xué)生創(chuàng)新：
學(xué)生沒有簡單的就是為作業(yè)而作業(yè)，在平時的授課中，老師的不經(jīng)意整合思想，學(xué)生已領(lǐng)悟，他們沒有授課文影響，結(jié)合課文，結(jié)合課外讀物，他們寫出了自己的風(fēng)格，簡單，又有可操作性。
5、再教設(shè)計。
如果再教這節(jié)課，我會再放手給學(xué)生，直接上成描寫小動物單元整合課，讓學(xué)生匯集寫作方法，再多一點時間練筆，課堂小練筆，搭建習(xí)作大舞臺！
6、是否適應(yīng)學(xué)生差異。
在這節(jié)課的教學(xué)中，教師能夠面向全體，學(xué)生都能根據(jù)自己的水平，寫出適合自己的東西，或片段，或短文，適應(yīng)學(xué)生差異。
7、總結(jié)整體預(yù)設(shè)教學(xué)效果。
母雞教案教學(xué)反思篇十三
9月25日我們在濟瀆路小學(xué)聽了張xx老師和史若蘭老師的課，感觸很深刻，沒來之前覺得這估計也是一場形式大于內(nèi)容的培訓(xùn)，沒想到是一場實戰(zhàn)演練，所以在聽完課之后我把《母雞》這篇課文又讀了一遍，重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容。
結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計和課堂反饋，又讀了課文和教參，我把教學(xué)重點放在作者對母雞的前后感情變化上，然后寫作方法貫穿課堂，最后升華主題，點出母愛。因為這是一篇略讀課文，所以教學(xué)方法上采取小組合作，自讀自悟，自由交流。
在給學(xué)生上課的過程中，在進行到初讀課文小組合作，找出母雞的討厭和喜歡的地方，以辯論的形式進行，這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們情緒激動，課堂氣氛活躍，不足的是學(xué)生語言組織能力很差，不能按規(guī)范的句型來表達，一遍一遍的提醒，很浪費時間。其實我的重點是想放在后面喜愛上，所以在后半部分，時間明顯很緊張，在體會喜愛的部分，想引導(dǎo)學(xué)生抓住一些字詞來體會這是一只怎樣的母雞，動作的詞語還可以延伸表演或想象，這些環(huán)節(jié)就很倉促的結(jié)束，最后引讀第9自然段，升華母愛。在寫法對比上，由于學(xué)生還沒學(xué)過《貓》只是快速瀏覽后點出作者在情感上有什么變化，最后總結(jié)寫法，寫動物時要抓住動詞，寫出特點，真情實感等這些方法。總之上完課后覺得時間很緊張。
一是學(xué)生自身語言表達能力不強，尤其是句子訓(xùn)練，以后要在課堂著重練習(xí)；
二是要根據(jù)學(xué)生特點來設(shè)計教學(xué)設(shè)計，一些環(huán)節(jié)可以刪繁就簡，達到教學(xué)目的即可，尤其是這種略讀課，張小娟老師這種扎實、樸實的課既實用又簡單。
三、就我自身來說，備課很想當(dāng)然，年輕老師一個弊端就是想法很豐富，但實行起來并不能達到好的教學(xué)效果，這一點我要多向老師學(xué)習(xí)。
母雞教案教學(xué)反思篇十四
《母雞》是四年級下冊的第四單元的第二篇課文，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。
（一）結(jié)合具體事例，小組合作，體會作者的情感變化。
本課的第一個教學(xué)目標(biāo)是感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。在學(xué)生初步了解作者態(tài)度變化的原因后，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中具體事例，放手讓學(xué)生自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)體會作者對母雞的尊重、敬佩和贊美。小組合作學(xué)習(xí)時，為了提高學(xué)習(xí)效率，每一小組都編排了1號到6號，交流時按號發(fā)言，給每個孩子表現(xiàn)的機會。學(xué)生交流第5自然段時，引導(dǎo)抓住“挺著脖兒”和“挺著身兒”感受母雞的勇敢無畏；交流第6自然段時，引導(dǎo)關(guān)注兩處對比，體會母雞的慈愛、辛苦和勇敢、責(zé)任；交流第7自然段時，關(guān)注一系列動詞，體會母雞的辛苦；交流第8自然段時，朗讀體會母雞的負(fù)責(zé)、辛苦。小組交流后，鼓勵其他學(xué)生進行評價和補充，并進行再次的感情朗讀，把學(xué)習(xí)效果落到實處。
（二）聯(lián)系生活實際，升華感情。
本文表達了作者對母愛的贊美，所以，通過一個個具體的生活場景，學(xué)生對母雞的形象有了深刻的感受之后，聚焦課文重點段落第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和生活實際談感受，認(rèn)識到“每一位母親必定就是一位英雄”，并配樂深情朗讀，達到對母愛的一種純潔、神圣的敬畏，是情感的升華。
（三）抓住特點，比較《母雞》和《貓》的寫法特點。
這是本課時的第二個教學(xué)目標(biāo)，也是本課的難點。我引導(dǎo)學(xué)生從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語言、表達三個方面，進行小組討論自主學(xué)習(xí)，并完成表格，降低了難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
（一）在教學(xué)中，沒有讓學(xué)生運用本課所學(xué)的寫作手法進行練筆訓(xùn)練，做到讀寫結(jié)合。
（二）對學(xué)生有感情地朗讀方面，指導(dǎo)不到位，沒有達到感人的朗讀效果。
再上這一課時，我會合理安排時間，爭取在課堂上讓學(xué)生練習(xí)寫一個動物媽媽愛小動物的場面，既練習(xí)了描寫小動物，又贊頌了母愛。另外，有感情地朗讀，必須建立在學(xué)生深刻認(rèn)識到母雞的偉大這一基礎(chǔ)之上，再經(jīng)過適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，才能做到。以后要多給學(xué)生讀的時間、讀的機會，使每個學(xué)生都敢讀、愛讀、會讀。
母雞教案教學(xué)反思篇十五
情節(jié)一：孩子們，你們看誰來了？（雞）對呀，這是一只老母雞，那誰知道老母雞有些什么本領(lǐng)？（下蛋）老母雞本領(lǐng)真大，會生蛋。還有嗎？（會捉蟲子）嗯，老母雞還會捉蟲子，本領(lǐng)真的很大，那我們一起來夸一夸老母雞。老母雞真能干，會捉蟲兒會生蛋。
情景二：老母雞的本領(lǐng)真的很大，會捉蟲兒會生蛋。那誰知道母雞是怎么叫的？（咕咕咕）還有誰聽過母雞叫呢？（咕咕噠）對呀，咕咕噠咕咕噠，母雞捉完蟲子，生完蛋，開心的唱起了歌，我們一起來聽一聽她唱了些什么？你聽到了什么？那老師再來唱一遍，誰來說說歌曲中聽到了什么？膽子大一點，說錯也沒關(guān)系。
在第一個環(huán)節(jié)中我出示母雞下蛋和捉蟲子的圖片，請幼兒來說說母雞的本領(lǐng)，孩子說得很好，說母雞會生蛋，會捉蟲子，并在這里一起和幼兒來表揚一下母雞。孩子們也說得非常地棒。
在第二個環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒聽歌曲說說你聽到的歌詞，孩子們表現(xiàn)得非常的拘謹(jǐn)，都不敢大聲地說出自己聽到的歌詞，但在老師說的時候他們也會輕輕地跟著我唱，請他們回答時都不敢說。但在最后的環(huán)節(jié)中，通過邊做動作邊熟悉歌曲時，孩子們表現(xiàn)得非常的積極，也開展放出聲音來進行唱歌了。
在本次的教學(xué)活動中，我運用了多種形式讓幼兒進行熟悉并演唱歌曲。有跟著教師進行演唱；有跟著鋼琴進行演唱；有跟著錄音機進行演唱；還有邊做動作邊進行演唱；最后請個別幼兒進行演唱。實施下來發(fā)現(xiàn)孩子們最喜歡的還是邊做動作邊進行演唱。但是最后感覺缺少了一個延伸的環(huán)節(jié)，讓孩子們感覺一下子就結(jié)束了，有些小朋友還有回味中。本次活動中感覺到教師應(yīng)該要提供更多的學(xué)習(xí)方式吸引物注意力，而不能一味的用語言來進行強調(diào)，這樣幼兒學(xué)起來會比較疲憊，沒有新鮮感。
母雞教案教學(xué)反思篇十六
《母雞》是人教版四年級上冊第四單元的自瀆課文，其教學(xué)要求是通過學(xué)生自瀆自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化以及變化的原因，再引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對比，體會情感的變化和母愛的偉大。經(jīng)過對本片課文的教學(xué)，認(rèn)識到了一些不足的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教學(xué)中對作者的情感變化的分析不夠細(xì)化，重難點不突出。《母雞》作為一篇自瀆課文，其教學(xué)重點應(yīng)放在課文的第5-9段，在教學(xué)中要將這部分講透，在學(xué)生總結(jié)出母雞的優(yōu)點后細(xì)致的進行分析，從重點段落到重點句子，再到重點詞語，逐步細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的知識點。而我在教學(xué)中雖以作者的情感變化作為脈絡(luò)，但在第1-3段的講解上浪費了太多時間，致使重點不突出。前半部分應(yīng)該在學(xué)生的回答中帶過，不需浪費太多時間。而后面重點部分的分析也是泛泛而談，沒有抓住重點詞句來分析和引導(dǎo)。如學(xué)生回答出母雞“慈愛”的特點時，就可以提問“母雞的慈愛表現(xiàn)什么地方呢”，再引導(dǎo)學(xué)生找到表現(xiàn)慈愛的動詞。
拘泥于段落和順序，逐段進行分析，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性，束縛了學(xué)生的思維。
3、教學(xué)中的.作文指導(dǎo)方法不正確、不具體。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生分析其中的特點來積累好詞好句。如在學(xué)習(xí)第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈愛”。而我在進行作文指導(dǎo)時是從大處著手，沒有讓學(xué)生得到具體的寫作方法，全是泛泛而談。
總之，通過此次教學(xué)后的反思我深刻地認(rèn)識到備課的重要性，不僅要確立重點，弄清教學(xué)流程，做好方法指導(dǎo)，還要改進自己在語言表達方面的缺陷，盡量有感情地語速適中地進行講授。
母雞教案教學(xué)反思篇十七
在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只xx的母雞。以此進行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對文本的感悟。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過大，課堂中朗讀的部分太少，沒有過多的帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，將情感融入文字中，當(dāng)學(xué)到作者對母雞贊美的段落時，應(yīng)該讓學(xué)生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來，通過深入的朗讀，學(xué)生才能對作者的情感變化、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會。
母雞教案教學(xué)反思篇十八
本文是老舍先生另一篇描寫動物的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只令人討厭的母雞，后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕薄?BR> 本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)習(xí)這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我抓住重點句引導(dǎo)學(xué)生理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢再討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。