教案中包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等內(nèi)容。教師編寫教案時(shí)，可以參考相關(guān)的教材和教學(xué)參考資料，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源。教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)和組織教學(xué)活動的一種工具，它可以幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)的完成。在編寫教案前，教師需要充分了解學(xué)科教學(xué)大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考使用，可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花的精神；學(xué)會作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、整體把握全文，根據(jù)作者表達(dá)順序，理清文章條理，有效地抓住文章重點(diǎn)句段，突破重難點(diǎn)。
2、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生心里，使他們從中受到情感的熏陶，思想的啟迪。
3、生活處處皆語文，通過文章主題的升華，讓學(xué)生有所思所感，領(lǐng)悟做人的道理，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)得到人文關(guān)懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、課件出示：一幅生機(jī)盎然，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現(xiàn)在學(xué)生面前。
思考：看到這幅畫面，你們想說點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)言（美、茂盛等）。
4、大家對太陽花有如此深的認(rèn)識，真是不簡單，那么，課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業(yè)的，請大家默讀課文，做上筆記。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生找出：太陽花的事業(yè)，是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
3、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢？請大家深入地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
——了解我們在春天種下了太陽花的種子，預(yù)示這今后的收獲。
四、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、自讀文章2——5自然段，思考：太陽花給你一種怎樣的感覺？
2、全班交流，找出相關(guān)句子，并朗讀感悟。
（1）出示：新出的芽兒，細(xì)得像針……厚厚地鋪了一地?！龑?dǎo)學(xué)生體會小小的太陽花有著頑強(qiáng)的生命力，也表達(dá)了作者對太陽花的贊揚(yáng)，喜愛之情。
（2）出示：乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目?！龑?dǎo)學(xué)生體會作者連用兩個(gè)比喻，從不同方面寫出了太陽花的可愛。
（3）出示：大朵，小朵，單瓣，復(fù)瓣，紅，黃，藍(lán)，紫，一齊開放?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛，開得艷，使得最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，一有空余就去欣賞它。
3、全班交流對太陽花的感受——美。
4、小結(jié)：
從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細(xì)致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機(jī)的美，那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第6——9自然段。
1、默讀6——9自然段。
思考：為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？
2、讀后交流，了解原因。
（1）讀第6自然段，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么？
——讓學(xué)生太陽花與其他花對比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。但這不是太陽花經(jīng)久不衰的根本原因。
（2）讀7——8自然段。
——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放，前赴后繼，不遺余力地綻放出最美的花朵。
——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景，進(jìn)一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿，生機(jī)勃勃的感覺。
（4）默讀第9自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動讓位。
——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來”這一重點(diǎn)句突出了太陽花無私奉獻(xiàn)的精神，也是太陽花經(jīng)久不衰的重要原因。
——引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽花可貴的精神品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
學(xué)生齊讀：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、聯(lián)系身邊的人和事，從中體會做人的道理。
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)久不衰。
不懼陽光??不遺余力???主動讓位。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)??前赴后繼???延續(xù)未來。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇二
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點(diǎn)嗎？
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
太陽花開得燦爛多姿。
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
來年還種太陽花。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美（主要是5―7自然段）。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
四、拓展。
2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計(jì)：
為什么要種太陽花色彩美。
學(xué)生板太陽花開得燦爛多姿美。
書詞語單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰。
來年還種太陽花。
借花-------喻人。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇三
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。
ppt、每桌一盒蠟筆、每個(gè)幼兒一張紙、勾線筆。
（一）以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
提問：太陽花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請幼兒討論回答。）。
老師小結(jié)：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。
師：今天老師要和小朋友一起來畫這個(gè)美麗的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現(xiàn)場教畫）。
我們在來回憶一下太陽花怎么畫的.，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，大膽作畫。
1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽花?，F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來?！痹诼犨^老師的講解后，請幼兒作畫。這時(shí)講解一段情景（請幼兒閉上眼睛），為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。
2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。
3.老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)。
（三）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風(fēng)婆婆也來了，風(fēng)婆婆輕輕的撫摸著太陽花，太陽花們也跟著風(fēng)婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉(zhuǎn)著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點(diǎn)像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇四
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文.這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程.贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,表達(dá)了人對花的愛戀,花對人的啟迪.在教學(xué)中我遵循"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線"的語文教學(xué)原則.尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn).在互動研討后,我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng),有先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語文課堂更有實(shí)效.
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練,使語文課回歸"語文味".文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢因此要有取舍.抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品.如:第五自然段,"在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫."我采用換詞體驗(yàn)的方式,"閃"還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成"長","開"等,然后通過對比讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確,巧妙.同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開的情景,使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快,開在人們意想不到之時(shí),使人不禁驚喜,贊嘆.再如,讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花,針對學(xué)生的不同差異,老師提供一些詞語,為學(xué)生鋪設(shè)臺階,能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語,稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受,體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,使語言訓(xùn)練更有實(shí)效.
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),但也有許多不足,發(fā)人深思.
1,預(yù)設(shè)不夠.課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美,作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?這部分的教學(xué)重點(diǎn),除了抓重點(diǎn)詞句體會太陽花的外表美,還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法.學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報(bào),對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會.當(dāng)時(shí)我是這樣提出的:你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性,學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報(bào),而忽略莖葉一段.如果問題稍加變動,再具體一些,給學(xué)生匯報(bào)的方向,效果就會不一樣了.如果這樣問:"在太陽花的生長過程中,哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會首先體會莖葉的柔美,按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報(bào),感悟?qū)懽黜樞?由此可見,在備課時(shí),教師的預(yù)設(shè)要夠,要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣,每一個(gè)問題都要精心設(shè)計(jì),既要充分尊重學(xué)生,具有開放性,又要考慮文本特點(diǎn),具有引領(lǐng)性.
2,讀缺乏層次.閱讀教學(xué)要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感.正是在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀.如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對讀等,可以說讀貫穿教學(xué)始終.然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀,是本課最失敗的一筆.
在這次送課下鄉(xiāng)活動中,我得到了鍛煉,收獲了很多.如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù),我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美.
《種一片太陽花》這篇課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動者們”種太陽花的事。文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索，理請課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因，思考太陽花與人的聯(lián)系。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語句，結(jié)合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會為什么重點(diǎn)要寫單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我沒有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語句朗讀后，我應(yīng)該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質(zhì)的人，我請學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫下來。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫出來了，但沒有體現(xiàn)個(gè)性化。
一、憑借語文教材，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新課標(biāo)在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求:"要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)"。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。?“說什么”是進(jìn)行語言訓(xùn)練最關(guān)鍵的一步，是解決好寫話、作文時(shí)無話可說的有力保障。為了解決好這一問題，教師就要有意識地創(chuàng)造一些機(jī)會，給他們一個(gè)展示表現(xiàn)的場所，如：定期舉行詩歌朗誦、講故事比賽，小小辯論會等。寫話時(shí)，讓學(xué)生先說后寫，這樣既進(jìn)行了交流，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、要組織社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練。
語言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，讓孩子大聲說出來，說出心中想說的話。這是艱巨而又長久的重任，它對孩子以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力把這項(xiàng)重任貫穿于教育教學(xué)過程中，讓每一位學(xué)生得到鍛煉。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇五
1、知道散文的題目，初步理解散文的內(nèi)容和大意。
2、學(xué)習(xí)用各種形容詞來描述太陽花的外形。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
1、幼兒平時(shí)見過太陽花。
2、幼兒用書。
――你們知道這是什么花么？（太陽花）聽了這個(gè)名字，你想到了什么？
――為什么叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。
2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。
――散文的題目叫什么？太陽花是在什么季節(jié)開放的？
――太陽花有哪些顏色？是什么樣子的？為什么叫它太陽花？
結(jié)合散文的內(nèi)容，進(jìn)一步了解太陽花的外形。
3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。
――散文中是怎樣形容太陽花的？
幼兒學(xué)習(xí)用散文中的詞句來講述。
4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。
5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。
唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看??！
軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……活動反思：通過讓孩子們先仔細(xì)觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特征，它像太陽一樣是圓圓的，并知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，愿意介紹自己的作品。每個(gè)孩子都可以說有了不同程度的進(jìn)步。
中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。
中班時(shí)期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導(dǎo)下對藝術(shù)活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進(jìn)步，我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時(shí)，也在進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇六
為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見，都給予表揚(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂于說……。
本文最后一段說的話意味深長，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，一改以前為教師說學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時(shí)不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個(gè)含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時(shí)我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時(shí)的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會做貢獻(xiàn)的人。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會到，只有讓學(xué)生自己“動”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)。
[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
(學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
二、初讀課文，學(xué)會生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)。
[點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價(jià)。)。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)。
(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答，太陽花很美等。)。
4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。
5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?
7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)。
指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位)。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
13、小組討論后，指名說。
(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。)。
14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔省?BR> 15、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種太陽花)。
16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。
2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。
[點(diǎn)評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]。
4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。
板書設(shè)計(jì)：
色彩美。
喜歡陽光。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會。
主動讓位。
借花-------------。
喻人。
總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇八
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述；
理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）。
板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機(jī)會。
珍惜時(shí)間。
主動讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開 服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
教學(xué)反思：
本節(jié)課開課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時(shí)，體會做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書寫指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽花》一課，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂細(xì)讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設(shè)計(jì)中滲透對學(xué)生梳理問題和概括能力的訓(xùn)練，將會更出色。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點(diǎn)嗎?
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)。看到這個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
板書課題：種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書。
?為什么要種太陽花。
?太陽花開得燦爛多姿。
?單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。
[點(diǎn)評：適時(shí)追問，體現(xiàn)對教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。]。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。
[點(diǎn)評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]。
8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流。
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)。
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十
1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2、按規(guī)律給紙杯剪"花瓣"，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。
紙杯、蠟筆、剪刀、雙面膠若干，白紙，音樂《我是一朵小花》，"太陽花"作品一，背景圖畫一幅。
一、活動導(dǎo)入：請幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動興趣。
畫面內(nèi)容：
小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價(jià)值。
二、幼兒操作，教師講解示范。
1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。
2、在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。
3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的"太陽花"了。
4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的"太陽花娃娃"了。
小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時(shí)收拾清理。
三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的"太陽花"粘到上面。
幼兒共同欣賞，相互評價(jià)。
小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十一
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
?太陽花開得燦爛多姿。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
四、拓展。
1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎?2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:。
1、指名認(rèn)讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)種太陽花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。
1.請你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。
3.師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4.太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后，指名說。
（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？
2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1．摘抄文中優(yōu)美句段。
2．選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。
出示課題：種一片太陽花（板書）。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)生字、理解重要詞語的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富，十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，疏通字詞障礙，再開火車讀，了解大意，然后個(gè)人展示朗讀一句，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，接著教師范讀描寫太陽花色彩美、形態(tài)美的段落，引導(dǎo)體會作者筆下的燦爛和花團(tuán)錦簇，為后文中理解太陽花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語文教學(xué)，“讀”占鰲頭。不需要煽情，不需要空洞的說教，文本本身就是一座橋梁，教師只需要通過合適的方式讓學(xué)生找到和文本對話的路徑，這個(gè)路徑就是“讀”，學(xué)生自然能體會文本的內(nèi)涵。注重朗讀，是我這一節(jié)課的成功之處。
太陽花珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會、熱愛生活、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過朗讀和教師的引導(dǎo)，不太難理解，但是太陽花和生活中的哪些人相似？學(xué)生倒是一時(shí)語塞，不能很暢快的舉出例子，這我應(yīng)該在備課時(shí)候多準(zhǔn)備些事例給學(xué)生做引導(dǎo)，這是應(yīng)該改進(jìn)的地方。
執(zhí)教教師：岳明珠。
單位：涇渭鎮(zhèn)西營中心小學(xué)。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識16個(gè)生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
為什么叫太陽花呢？
五、全班自由朗讀課文。
六、課外。
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)（略）。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花堅(jiān)忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情，以及令人敬佩的生命力。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解關(guān)鍵詞句，感受太陽花的精神；學(xué)會作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的寫作方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、整體把握全文，根據(jù)作者表達(dá)順序，理清文章條理，有效地抓住文章重點(diǎn)句段，突破重難點(diǎn)。
2、以讀悟情，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生心里，使他們從中受到情感的熏陶，思想的啟迪。
3、生活處處皆語文，通過文章主題的升華，讓學(xué)生有所思所感，領(lǐng)悟做人的道理，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)得到人文關(guān)懷。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
2、課件出示：一幅生機(jī)盎然，色彩繽紛的太陽花綻放圖出現(xiàn)在學(xué)生面前。
思考：看到這幅畫面，你們想說點(diǎn)什么嗎？
3、學(xué)生自由發(fā)言（美、茂盛等）。
4、大家對太陽花有如此深的認(rèn)識，真是不簡單，那么，課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業(yè)的，請大家默讀課文，做上筆記。
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生找出：太陽花的事業(yè)，是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
3、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢？請大家深入地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
——了解我們在春天種下了太陽花的種子，預(yù)示這今后的收獲。
四、學(xué)習(xí)2——5自然段。
1、自讀文章2——5自然段，思考：太陽花給你一種怎樣的感覺？
2、全班交流，找出相關(guān)句子，并朗讀感悟。
（1）出示：新出的芽兒，細(xì)得像針……厚厚地鋪了一地?！龑?dǎo)學(xué)生體會小小的太陽花有著頑強(qiáng)的生命力，也表達(dá)了作者對太陽花的贊揚(yáng)，喜愛之情。
（2）出示：乍開的花兒，像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目?！龑?dǎo)學(xué)生體會作者連用兩個(gè)比喻，從不同方面寫出了太陽花的可愛。
（3）出示：大朵，小朵，單瓣，復(fù)瓣，紅，黃，藍(lán)，紫，一齊開放?！寣W(xué)生從這一句中感受太陽花開得多，開得盛，開得艷，使得最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑，一有空余就去欣賞它。
3、全班交流對太陽花的感受——美。
4、小結(jié)：
從太陽花種子一落地，作者就目睹了它生長，開花的過程，從作者細(xì)致的觀察中，我們感受到了太陽花那種明艷，旺盛，蓬勃向上的美，來！讓我們一起把這種美的感受讀出來吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機(jī)的美，那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因?yàn)檫@些美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第6——9自然段。
1、默讀6——9自然段。
思考：為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰，燦爛多姿呢？
2、讀后交流，了解原因。
（1）讀第6自然段，思考：最初我們認(rèn)為的原因是什么？
——讓學(xué)生太陽花與其他花對比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光，有著決不退縮的堅(jiān)強(qiáng)意志和勇敢精神。但這不是太陽花經(jīng)久不衰的根本原因。
（2）讀7——8自然段。
——從中感受太陽花由于生命短暫，所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放，前赴后繼，不遺余力地綻放出最美的花朵。
——品讀重點(diǎn)詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景，進(jìn)一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿，生機(jī)勃勃的感覺。
（4）默讀第9自然段，感受太陽花另一種崇高的品格——主動讓位。
——品析“閃在一旁，聚集精華，孕育后代，把生命延續(xù)給未來”這一重點(diǎn)句突出了太陽花無私奉獻(xiàn)的精神，也是太陽花經(jīng)久不衰的重要原因。
——引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美之情，品讀這一部分，從中感受太陽花可貴的精神品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)第10自然段。
學(xué)生齊讀：太陽花的事業(yè)，原來是這樣興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛的呀！
四、總結(jié)全文，升華主題。
1、回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2、聯(lián)系身邊的人和事，從中體會做人的道理。
板書設(shè)計(jì)：
經(jīng)久不衰。
不懼陽光??不遺余力???主動讓位。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)??前赴后繼???延續(xù)未來。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇二
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教師：小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽花的圖片。學(xué)生：讀通課文，做批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的特點(diǎn)嗎？
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（出示太陽花圖片）?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)言）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
太陽花開得燦爛多姿。
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
來年還種太陽花。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣？（板書“美”）。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么？和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美（主要是5―7自然段）。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢？
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。）。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么？讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。
四、拓展。
2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計(jì)：
為什么要種太陽花色彩美。
學(xué)生板太陽花開得燦爛多姿美。
書詞語單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰。
來年還種太陽花。
借花-------喻人。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇三
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動的快樂。
ppt、每桌一盒蠟筆、每個(gè)幼兒一張紙、勾線筆。
（一）以課件導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
提問：太陽花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請幼兒討論回答。）。
老師小結(jié)：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。
師：今天老師要和小朋友一起來畫這個(gè)美麗的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現(xiàn)場教畫）。
我們在來回憶一下太陽花怎么畫的.，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。
（二）幼兒自由想象并表現(xiàn)，大膽作畫。
1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽花?，F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來?！痹诼犨^老師的講解后，請幼兒作畫。這時(shí)講解一段情景（請幼兒閉上眼睛），為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景環(huán)境，同時(shí)進(jìn)一步提高幼兒對活動的興趣。
2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。
3.老師巡回觀察，適時(shí)的加以指導(dǎo)。
（三）展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。
老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時(shí)表揚(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風(fēng)婆婆也來了，風(fēng)婆婆輕輕的撫摸著太陽花，太陽花們也跟著風(fēng)婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉(zhuǎn)著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點(diǎn)像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇四
我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文.這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程.贊美了太陽花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,表達(dá)了人對花的愛戀,花對人的啟迪.在教學(xué)中我遵循"以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線"的語文教學(xué)原則.尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn).在互動研討后,我對這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng),有先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語文課堂更有實(shí)效.
語文教學(xué)離不開語言文字訓(xùn)練,使語文課回歸"語文味".文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢因此要有取舍.抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品.如:第五自然段,"在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫."我采用換詞體驗(yàn)的方式,"閃"還可以換成什么詞學(xué)生說可以換成"長","開"等,然后通過對比讀,體會作者用詞的準(zhǔn)確,巧妙.同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開的情景,使學(xué)生感受到太陽花開的速度之快,開在人們意想不到之時(shí),使人不禁驚喜,贊嘆.再如,讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽花,針對學(xué)生的不同差異,老師提供一些詞語,為學(xué)生鋪設(shè)臺階,能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語,稍差的同學(xué)可以在詞語的幫助下表達(dá)自己的感受,體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,使語言訓(xùn)練更有實(shí)效.
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),但也有許多不足,發(fā)人深思.
1,預(yù)設(shè)不夠.課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美,作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?這部分的教學(xué)重點(diǎn),除了抓重點(diǎn)詞句體會太陽花的外表美,還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法.學(xué)生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報(bào),對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會.當(dāng)時(shí)我是這樣提出的:你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性,學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報(bào),而忽略莖葉一段.如果問題稍加變動,再具體一些,給學(xué)生匯報(bào)的方向,效果就會不一樣了.如果這樣問:"在太陽花的生長過程中,哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會首先體會莖葉的柔美,按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報(bào),感悟?qū)懽黜樞?由此可見,在備課時(shí),教師的預(yù)設(shè)要夠,要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣,每一個(gè)問題都要精心設(shè)計(jì),既要充分尊重學(xué)生,具有開放性,又要考慮文本特點(diǎn),具有引領(lǐng)性.
2,讀缺乏層次.閱讀教學(xué)要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感.正是在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀.如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對讀等,可以說讀貫穿教學(xué)始終.然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀,是本課最失敗的一筆.
在這次送課下鄉(xiāng)活動中,我得到了鍛煉,收獲了很多.如果說教學(xué)是遺憾的藝術(shù),我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美.
《種一片太陽花》這篇課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院里的“勞動者們”種太陽花的事。文章雖然短小，卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪，寄寓了作者獨(dú)特的感受。
上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照“為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨(dú)一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索，理請課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因，思考太陽花與人的聯(lián)系。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運(yùn)用各種修辭手法，把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，找到相關(guān)的語句，結(jié)合朗讀，體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。第九自然段是重點(diǎn)段，我本來是想指導(dǎo)學(xué)生精讀，用心體會為什么重點(diǎn)要寫單獨(dú)的一朵花。但學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我沒有做到充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生找到相關(guān)語句朗讀后，我應(yīng)該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨(dú)特的感受表達(dá)出來，與大家交流，最后，用一兩句精彩的話來激起學(xué)生與作者的共鳴，如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質(zhì)的人，我請學(xué)生談一談自己學(xué)習(xí)課文后所受到的啟示，再將內(nèi)心的感受寫下來。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫出來了，但沒有體現(xiàn)個(gè)性化。
一、憑借語文教材，加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練。
二、創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望。新課標(biāo)在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求:"要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行語言表達(dá)"。這是語言表達(dá)訓(xùn)練的一條重要途徑。?“說什么”是進(jìn)行語言訓(xùn)練最關(guān)鍵的一步，是解決好寫話、作文時(shí)無話可說的有力保障。為了解決好這一問題，教師就要有意識地創(chuàng)造一些機(jī)會，給他們一個(gè)展示表現(xiàn)的場所，如：定期舉行詩歌朗誦、講故事比賽，小小辯論會等。寫話時(shí)，讓學(xué)生先說后寫，這樣既進(jìn)行了交流，又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力。
三、要組織社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練。
語言訓(xùn)練貴在實(shí)踐，讓孩子大聲說出來，說出心中想說的話。這是艱巨而又長久的重任，它對孩子以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力把這項(xiàng)重任貫穿于教育教學(xué)過程中，讓每一位學(xué)生得到鍛煉。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇五
1、知道散文的題目，初步理解散文的內(nèi)容和大意。
2、學(xué)習(xí)用各種形容詞來描述太陽花的外形。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
1、幼兒平時(shí)見過太陽花。
2、幼兒用書。
――你們知道這是什么花么？（太陽花）聽了這個(gè)名字，你想到了什么？
――為什么叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。
2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。
――散文的題目叫什么？太陽花是在什么季節(jié)開放的？
――太陽花有哪些顏色？是什么樣子的？為什么叫它太陽花？
結(jié)合散文的內(nèi)容，進(jìn)一步了解太陽花的外形。
3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。
――散文中是怎樣形容太陽花的？
幼兒學(xué)習(xí)用散文中的詞句來講述。
4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。
5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。
唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看??！
軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍(lán)色、綠色……活動反思：通過讓孩子們先仔細(xì)觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特征，它像太陽一樣是圓圓的，并知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認(rèn)識，增強(qiáng)幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，愿意介紹自己的作品。每個(gè)孩子都可以說有了不同程度的進(jìn)步。
中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂，一次，我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習(xí)。
中班時(shí)期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導(dǎo)下對藝術(shù)活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進(jìn)步，我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時(shí)，也在進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇六
為改變語文教學(xué)的這一局面，我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，盡管有的同學(xué)吞吞吐吐，甚至說的不全面，不準(zhǔn)確，但只要是自己的意見，都給予表揚(yáng)，以此增強(qiáng)了孩子的自信心，使他們從不會說，不想說到想說、會說、樂于說……。
本文最后一段說的話意味深長，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，一改以前為教師說學(xué)生記的方法，而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始，學(xué)生對自己的想法都有些不肯定，面對我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說，因此，不敢抬起頭來和我對視，這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒，同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中，就邊那些平時(shí)不愿說的學(xué)生也把自己的想法大膽的說了出來。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案，所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù)，再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴，也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后，我將機(jī)會給了剛才那些想說而又怕說的同學(xué)，讓他們把對句子的理解談出來，側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同，我隨機(jī)鼓勵(lì)，讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后，我從幾個(gè)含義深刻的句子展開：1、“看得多了，才注意到，作為單獨(dú)的一朵太陽花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛，不遺余力?！?、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來，所以這時(shí)我變讀為“說”，讓他們說出自己的理解，并及時(shí)的給予他們啟發(fā)：“太陽花為什么會開得如此熱情，如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手，發(fā)表意見：“那些為社會做貢獻(xiàn)的人。原來作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來。
因此,從這節(jié)課中，我深深的體會到，只有讓學(xué)生自己“動”起來，“說”出來，那課堂才能真正的“活”起來。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分，先交代了種太陽花的原因，接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，最后寫來年還種太陽花，表現(xiàn)了人對花的愛戀，花對人的啟迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進(jìn)文本，與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、緊扣課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，用心體會太陽花的與眾不同，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀課文第九自然段，體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學(xué)們，你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)。
[點(diǎn)評：把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]。
2、剛才我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學(xué)們講的很好，還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了，如梅花的堅(jiān)貞，荷花的清高等。
今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(板書：太陽花)，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力?？吹竭@個(gè)題目，你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
(學(xué)生可能會說出：太陽花的樣子，為什么種太陽花，種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
二、初讀課文，學(xué)會生字。
1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不明白的地方做上標(biāo)記，多讀幾遍。
2、學(xué)生自學(xué)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。
4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。
6、你覺得哪些字比較難寫，有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)。
7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。
(注意總結(jié)理解詞語的方法)。
[點(diǎn)評：識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效。]。
8、總結(jié)：剛才，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
9、看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價(jià)。)。
三、讀書質(zhì)疑，深入感悟。
(學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)。
1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么他們要選擇種太陽花呢?
(1)教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)。
(2)誰能說一說，為什么要種太陽花呢?板書：色彩美。
2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
3、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答，太陽花很美等。)。
4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
(3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書：經(jīng)久不衰)。
5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。
6、師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么?誰還想讀?
7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)。
指名回答，讀句子，談感受。(板書：喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位)。
10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
[點(diǎn)評：體現(xiàn)學(xué)科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃!那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
13、小組討論后，指名說。
(學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋２⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。)。
14、小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔省?BR> 15、作者看著這太陽花，有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種太陽花)。
16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎?
17、小組互讀第10、11自然段。
四、總結(jié)全文，拓展升華。
1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn)，比比誰讀得好。
2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。
3、課后，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收獲。
[點(diǎn)評：擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。]。
4、小結(jié)：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。
2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點(diǎn)等，辦一期“百花”圖片展。。
板書設(shè)計(jì)：
色彩美。
喜歡陽光。
經(jīng)久不衰。
抓住機(jī)會。
主動讓位。
借花-------------。
喻人。
總評：上課伊始，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說花的特點(diǎn)等，把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，接著引導(dǎo)學(xué)生探究問題，初步整體感知課文。
提出一個(gè)中心問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章，要求學(xué)生根據(jù)文本，找到依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。把有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受，并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，有針對性。
最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高語文學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐性的作業(yè)，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣，訓(xùn)練扎實(shí)有效，注意回歸語文教學(xué)的常態(tài)、開展扎實(shí)的訓(xùn)練也是這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇八
課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個(gè)部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述；
理解太陽花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。
通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片。
學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡那種花？為什么？
（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）。
板書課題：種一片太陽花（齊讀課題）。
3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？
（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）。
2、出示詞語：
焦躁斑斕多姿花圃服侍。
乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛。
（1）自己讀、開火車讀、同位互讀。
（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。
（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：
為什么種太陽花。
太陽花盛開的樣子。
單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
來年還種太陽花。
4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。
三、以讀悟情，挖掘太陽花的美。
過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？
1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因。
指名說原因。
其一：大家對色彩和花草的渴望。
其二：太陽花比較好“服侍”。
2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？
關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。
4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。
指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：
（1）色彩美：主要是5——7自然段。
（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段。
過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？
指名回答，教師板書：
喜歡陽光。
抓住機(jī)會。
珍惜時(shí)間。
主動讓位。
6、齊讀第十自然段。
（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。如果學(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）。
（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時(shí)間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個(gè)歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。
8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀。
四、作業(yè)：
課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯(cuò)。）。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流：
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰 熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開 服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎？
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)：
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。
教學(xué)反思：
本節(jié)課開課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時(shí)，體會做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時(shí)書寫指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
總評：
《種一片太陽花》一課，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時(shí)能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂細(xì)讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設(shè)計(jì)中滲透對學(xué)生梳理問題和概括能力的訓(xùn)練，將會更出色。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽花生命的特點(diǎn)――生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎?平時(shí)，你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點(diǎn)嗎?
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)。看到這個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
板書課題：種一片太陽花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書。
?為什么要種太陽花。
?太陽花開得燦爛多姿。
?單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。
[點(diǎn)評：適時(shí)追問，體現(xiàn)對教材重點(diǎn)的把握，水到渠成。]。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。
[點(diǎn)評：多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]。
8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、體會感情，個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文，師生互評，從評價(jià)中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語。
1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動、交流。
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語各說一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡，積累詞語。
四、作業(yè)。
1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十
1、給紙杯涂色，鍛煉幼兒的涂色能力。
2、按規(guī)律給紙杯剪"花瓣"，鍛煉幼兒的動手操作能力。
3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發(fā)展幼兒的審美能力。
4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。
紙杯、蠟筆、剪刀、雙面膠若干，白紙，音樂《我是一朵小花》，"太陽花"作品一，背景圖畫一幅。
一、活動導(dǎo)入：請幼兒欣賞作品，激發(fā)幼兒活動興趣。
畫面內(nèi)容：
小結(jié)：我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價(jià)值。
二、幼兒操作，教師講解示范。
1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。
2、在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。
3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的"太陽花"了。
4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的"太陽花娃娃"了。
小結(jié)：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時(shí)收拾清理。
三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的"太陽花"粘到上面。
幼兒共同欣賞，相互評價(jià)。
小結(jié)：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十一
2、同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花(出示太陽花圖片)?？吹竭@個(gè)花名，你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語。
3、誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。
4、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：
?太陽花開得燦爛多姿。
5、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段)，找找其中的原因。(其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
3、請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。
4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美)：第8自然段。
5、展示太陽花圖片，直觀感受。
6、太陽花如此美麗，卻又經(jīng)久不衰，這是為什么呢?
請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機(jī)勃勃。)。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽花，你有何感想呢?它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落，找找答案吧!同桌交流讀書感想。
8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
四、拓展。
1、小結(jié)：是的，太陽花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經(jīng)久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎?2、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
2、課外閱讀推薦：《白楊》。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:。
1、指名認(rèn)讀詞語，正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽花給你留下了怎樣的印象？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）學(xué)習(xí)種太陽花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。
（1）學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的語句。
（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美。
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
（二）抓重點(diǎn)詞句感受太陽花的美。
1.請你默讀課文4―7自然段，用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
（1）在小組中交流畫出的句子。
（2）學(xué)生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。
（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經(jīng)久不衰）。
2.誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊想象太陽花開的情景。
3.師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？
4.太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰，但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時(shí)間？（只有一天）。
（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機(jī)。
1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。
3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
5.正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，總是生機(jī)勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后，指名說。
（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）。
7.小結(jié)：同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世，就像那些奮力進(jìn)取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時(shí)如金的人……所以，老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。
（四）感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢？
2、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？
2、小結(jié)：美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是帶給我們的思考卻會一直延續(xù)，我們的心靈受到了熏陶，在以后的生活中，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1．摘抄文中優(yōu)美句段。
2．選擇你最喜愛的一種花，借鑒課文的寫法，寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì)：
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目的：
1、作者細(xì)致觀察抓住事物（太陽花）特點(diǎn)描述的寫法。知道太陽花花期的特點(diǎn)體會太陽花頑強(qiáng)向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個(gè)人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強(qiáng)語感。
3、復(fù)述課文重點(diǎn)章節(jié)，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、輕松導(dǎo)課，激起學(xué)趣。
在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠(yuǎn)向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認(rèn)識它們。
出示課題：種一片太陽花（板書）。
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十四
這篇課文我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)生字、理解重要詞語的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富，十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀，疏通字詞障礙，再開火車讀，了解大意，然后個(gè)人展示朗讀一句，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，接著教師范讀描寫太陽花色彩美、形態(tài)美的段落，引導(dǎo)體會作者筆下的燦爛和花團(tuán)錦簇，為后文中理解太陽花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語文教學(xué)，“讀”占鰲頭。不需要煽情，不需要空洞的說教，文本本身就是一座橋梁，教師只需要通過合適的方式讓學(xué)生找到和文本對話的路徑，這個(gè)路徑就是“讀”，學(xué)生自然能體會文本的內(nèi)涵。注重朗讀，是我這一節(jié)課的成功之處。
太陽花珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會、熱愛生活、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過朗讀和教師的引導(dǎo)，不太難理解，但是太陽花和生活中的哪些人相似？學(xué)生倒是一時(shí)語塞，不能很暢快的舉出例子，這我應(yīng)該在備課時(shí)候多準(zhǔn)備些事例給學(xué)生做引導(dǎo)，這是應(yīng)該改進(jìn)的地方。
執(zhí)教教師：岳明珠。
單位：涇渭鎮(zhèn)西營中心小學(xué)。
種一片太陽花教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識16個(gè)生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，了解“五顏六色”等詞語的意思。
3、感受太陽花的美麗，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的美麗，增強(qiáng)美感，陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
太陽花，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
春天來了，有很多美麗的花兒，你們最喜歡什么花呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文，感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段，教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞：五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽的照射下，太陽花是怎么樣的呢？
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
為什么叫太陽花呢？
五、全班自由朗讀課文。
六、課外。
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)（略）。