種一片太陽花教案設(shè)計(熱門15篇)

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    教案中包含了教學目標、教學步驟、教學資源和評估方式等內(nèi)容。教師編寫教案時,可以參考相關(guān)的教材和教學參考資料,靈活運用各種教學資源。教案是教師在教學過程中用來指導和組織教學活動的一種工具,它可以幫助教師把握教學進度,確保教學任務的完成。在編寫教案前,教師需要充分了解學科教學大綱和教材要求。教案的編寫需要根據(jù)學生的學習能力和興趣特點進行個性化設(shè)計,注重因材施教。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考使用,可以提高教師的教學效果和學生的學習成績。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇一
    教學目標:
    1、學會10個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過理解關(guān)鍵詞句,感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情,以及令人敬佩的生命力。
    4、學習作者細致觀察,抓住太陽花的特點描述的寫作方法。
    教學重難點:
    通過理解關(guān)鍵詞句,感受太陽花的精神;學會作者細致觀察,抓住太陽花的特點描述的寫作方法。
    設(shè)計理念:
    1、整體把握全文,根據(jù)作者表達順序,理清文章條理,有效地抓住文章重點句段,突破重難點。
    2、以讀悟情,通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學生心里,使他們從中受到情感的熏陶,思想的啟迪。
    3、生活處處皆語文,通過文章主題的升華,讓學生有所思所感,領(lǐng)悟做人的道理,在學習知識的同時得到人文關(guān)懷。
    教學時數(shù):二課時。
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導入。
    2、課件出示:一幅生機盎然,色彩繽紛的太陽花綻放圖出現(xiàn)在學生面前。
    思考:看到這幅畫面,你們想說點什么嗎?
    3、學生自由發(fā)言(美、茂盛等)。
    4、大家對太陽花有如此深的認識,真是不簡單,那么,課文里面有一句話是這樣贊美太陽花的事業(yè)的,請大家默讀課文,做上筆記。
    二、初讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
    1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
    2、學生找出:太陽花的事業(yè),是這樣興旺發(fā)達,繁榮昌盛的呀!
    3、是什么原因讓作者發(fā)出這樣的感嘆呢?請大家深入地朗讀課文。
    三、學習第一自然段。
    ——了解我們在春天種下了太陽花的種子,預示這今后的收獲。
    四、學習2——5自然段。
    1、自讀文章2——5自然段,思考:太陽花給你一種怎樣的感覺?
    2、全班交流,找出相關(guān)句子,并朗讀感悟。
    (1)出示:新出的芽兒,細得像針……厚厚地鋪了一地?!龑W生體會小小的太陽花有著頑強的生命力,也表達了作者對太陽花的贊揚,喜愛之情。
    (2)出示:乍開的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目?!龑W生體會作者連用兩個比喻,從不同方面寫出了太陽花的可愛。
    (3)出示:大朵,小朵,單瓣,復瓣,紅,黃,藍,紫,一齊開放?!寣W生從這一句中感受太陽花開得多,開得盛,開得艷,使得最不愛花的人也經(jīng)不住誘惑,一有空余就去欣賞它。
    3、全班交流對太陽花的感受——美。
    4、小結(jié):
    從太陽花種子一落地,作者就目睹了它生長,開花的過程,從作者細致的觀察中,我們感受到了太陽花那種明艷,旺盛,蓬勃向上的美,來!讓我們一起把這種美的感受讀出來吧!
    第二課時。
    一、復習回顧,導入新課。
    同學們,上節(jié)課我們感受到了太陽花那種充滿生機的美,那么作者發(fā)出的一正感嘆僅僅是因為這些美嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
    二、學習第6——9自然段。
    1、默讀6——9自然段。
    思考:為什么太陽花從初夏到深秋經(jīng)久不衰,燦爛多姿呢?
    2、讀后交流,了解原因。
    (1)讀第6自然段,思考:最初我們認為的原因是什么?
    ——讓學生太陽花與其他花對比朗讀并想象中感受太陽花不懼陽光,有著決不退縮的堅強意志和勇敢精神。但這不是太陽花經(jīng)久不衰的根本原因。
    (2)讀7——8自然段。
    ——從中感受太陽花由于生命短暫,所以它們是每天都有一批花蕾在等待開放,前赴后繼,不遺余力地綻放出最美的花朵。
    ——品讀重點詞“不遺余力”“前赴后繼”想象太陽花盛開的情景,進一步感受太陽花為什么總是給人燦爛多姿,生機勃勃的感覺。
    (4)默讀第9自然段,感受太陽花另一種崇高的品格——主動讓位。
    ——品析“閃在一旁,聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來”這一重點句突出了太陽花無私奉獻的精神,也是太陽花經(jīng)久不衰的重要原因。
    ——引導學生帶著贊美之情,品讀這一部分,從中感受太陽花可貴的精神品質(zhì)。
    三、學習第10自然段。
    學生齊讀:太陽花的事業(yè),原來是這樣興旺發(fā)達,繁榮昌盛的呀!
    四、總結(jié)全文,升華主題。
    1、回顧全文,談談自己的感受。
    2、聯(lián)系身邊的人和事,從中體會做人的道理。
    板書設(shè)計:
    經(jīng)久不衰。
    不懼陽光??不遺余力???主動讓位。
    勇敢堅強??前赴后繼???延續(xù)未來。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇二
    課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分,分別交代了種太陽花的原因,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,單獨一朵太陽花的生命極其短促,來年還種太陽花,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,表露了人對花的愛戀,花對人的啟迪。
    1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促,卻又如此頑強,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    4、觀察學習生字、積累新詞。
    教師:小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生:讀通課文,做批注。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導課。
    1、同學們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點嗎?
    2、同學們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)??吹竭@個花名,你想到了什么?(學生發(fā)言)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
    2、學生上前板書不理解的詞語。
    3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思,與同學交流一下,全班匯報。
    4、指名讀課文,讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答,相機板書:
    太陽花開得燦爛多姿。
    單獨一朵太陽花的特點。
    來年還種太陽花。
    5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
    三、細讀悟情,挖掘太陽花的美。
    在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對色彩的渴望。其二:太陽花比較好“服侍”。)。
    2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
    3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
    4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
    你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
    教師相機進行總結(jié)并板書:
    (1)色彩美(主要是5―7自然段)。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第8自然段。
    5、展示太陽花圖片,直觀感受。
    6、太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
    請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。)。
    讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
    7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
    8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
    四、拓展。
    2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
    五、作業(yè)。
    1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
    2、課外閱讀推薦:《白楊》。
    板書設(shè)計:
    為什么要種太陽花色彩美。
    學生板太陽花開得燦爛多姿美。
    書詞語單獨一朵太陽花的特點經(jīng)久不衰。
    來年還種太陽花。
    借花-------喻人。
    一、復習舊知,導入新課。
    1、體會感情,個性化朗讀課文。
    2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
    3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。
    二、學習生字。
    1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
    2、讀準字音、理解字義、組詞。
    3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
    4、集體交流是怎樣寫好的。
    5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
    6、學生寫字。
    7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經(jīng)驗。
    三、積累詞語。
    1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
    2、學生活動、交流:
    斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
    慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
    莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍。
    3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
    4、設(shè)計摘錄卡,積累詞語。
    四、作業(yè):
    1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
    2、在習作中運用所積累的詞語。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇三
    培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
    提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力,體驗美術(shù)活動的快樂。
    ppt、每桌一盒蠟筆、每個幼兒一張紙、勾線筆。
    (一)以課件導入課題,引導幼兒細致觀察。
    提問:太陽花的中間花心是什么形狀的?花瓣是什么樣子的?(請幼兒討論回答。)。
    老師小結(jié):太陽花花心是圓圓的,花瓣是長長尖尖的,花稈是長長的,還有橢圓的葉子。
    師:今天老師要和小朋友一起來畫這個美麗的太陽花,我們來看看是怎樣畫的呢?(現(xiàn)場教畫)。
    我們在來回憶一下太陽花怎么畫的.,(ppt)再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。
    (二)幼兒自由想象并表現(xiàn),大膽作畫。
    1.老師:“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆,請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來,然后這些材料都利用起來,變出漂亮的太陽花?,F(xiàn)在請小朋友把眼睛閉上,把你們聽見的太陽花畫出來?!痹诼犨^老師的講解后,請幼兒作畫。這時講解一段情景(請幼兒閉上眼睛),為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的情景環(huán)境,同時進一步提高幼兒對活動的興趣。
    2.在幼兒自由探索之后,開始作畫。
    3.老師巡回觀察,適時的加以指導。
    (三)展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流。
    老師請畫得好的幼兒上來畫一畫,說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
    附:情景:在一片綠油油的草地上,張著很多美麗的花朵,這些花是太陽花,一大早太陽公公就出來了,風婆婆也來了,風婆婆輕輕的撫摸著太陽花,太陽花們也跟著風婆婆跳起了舞,有的彎下腰,有的拍著手,有的插著腰站得直直的,還有的轉(zhuǎn)著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花,有圓圓的花心,尖尖長長的花瓣,還真的有點像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇四
    我執(zhí)教了《種一片太陽花》一文.這篇課文用生動的語言記敘了種太陽花的過程.贊美了太陽花的燦爛多姿和生機勃勃,表達了人對花的愛戀,花對人的啟迪.在教學中我遵循"以教師為主導,以學生為主體,以訓練為主線"的語文教學原則.尊重學生的個性差異和獨特體驗.在互動研討后,我對這節(jié)課進行了認真的反思,深深地感到一名語文教師要有較高的語文素養(yǎng),有先進的教學理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語文課堂更有實效.
    語文教學離不開語言文字訓練,使語文課回歸"語文味".文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢因此要有取舍.抓住最能表達文章主旨的詞句品.如:第五自然段,"在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫."我采用換詞體驗的方式,"閃"還可以換成什么詞學生說可以換成"長","開"等,然后通過對比讀,體會作者用詞的準確,巧妙.同時課件及時展現(xiàn)三朵花盛開的情景,使學生感受到太陽花開的速度之快,開在人們意想不到之時,使人不禁驚喜,贊嘆.再如,讓學生用一兩句話贊美太陽花,針對學生的不同差異,老師提供一些詞語,為學生鋪設(shè)臺階,能力強的同學可以不用老師提供的詞語,稍差的同學可以在詞語的幫助下表達自己的感受,體現(xiàn)了教學以人為本,使語言訓練更有實效.
    這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學任務,但也有許多不足,發(fā)人深思.
    1,預設(shè)不夠.課文3—6自然段展現(xiàn)太陽花的外表美,作者是按照太陽花生長的先后順序?qū)懙?這部分的教學重點,除了抓重點詞句體會太陽花的外表美,還要學習作者描寫有序的寫作方法.學生如果能按照長出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報,對作者按太陽花生長的先后順序描寫就會充分領(lǐng)會.當時我是這樣提出的:你從哪體會出太陽花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性,學生當然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報,而忽略莖葉一段.如果問題稍加變動,再具體一些,給學生匯報的方向,效果就會不一樣了.如果這樣問:"在太陽花的生長過程中,哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下,學生會首先體會莖葉的柔美,按照作者的寫作順序進行匯報,感悟?qū)懽黜樞?由此可見,在備課時,教師的預設(shè)要夠,要處分考慮學生的心理體驗和習慣,每一個問題都要精心設(shè)計,既要充分尊重學生,具有開放性,又要考慮文本特點,具有引領(lǐng)性.
    2,讀缺乏層次.閱讀教學要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預感.正是在這樣的理念指導下,我設(shè)計了多種形式的讀.如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對讀等,可以說讀貫穿教學始終.然而恰恰是老師精心設(shè)計的讀,是本課最失敗的一筆.
    在這次送課下鄉(xiāng)活動中,我得到了鍛煉,收獲了很多.如果說教學是遺憾的藝術(shù),我會在一次次的遺憾中使自己的課堂教學日趨完美.
    《種一片太陽花》這篇課文寫的是住在機關(guān)四合院里的“勞動者們”種太陽花的事。文章雖然短小,卻很生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪,寄寓了作者獨特的感受。
    上課時,我引導學生按照“為什么要種太陽花——太陽花開得燦爛多姿——單獨一朵花生命短促——來年還種太陽花”這一線索,理請課文條理。理解作者選種太陽花和來年還種太陽花的原因,思考太陽花與人的聯(lián)系。課文描寫最精彩動人的地方是6—8自然段。作者運用各種修辭手法,把太陽花的艷麗多姿、生命力旺盛的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。教學這一部分時,我引導學生緊緊圍繞教學內(nèi)容,找到相關(guān)的語句,結(jié)合朗讀,體會字里行間表現(xiàn)出的“我們院里的勞動者們”對太陽花的喜愛之情。第九自然段是重點段,我本來是想指導學生精讀,用心體會為什么重點要寫單獨的一朵花。但學習這一部分時,我沒有做到充分讓學生自主學習。學生找到相關(guān)語句朗讀后,我應該先請他們用自己的語言將內(nèi)心獨特的感受表達出來,與大家交流,最后,用一兩句精彩的話來激起學生與作者的共鳴,如“太陽花那平凡的生命一樣可以燦爛多姿”。另外,為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有“太陽花”品質(zhì)的人,我請學生談一談自己學習課文后所受到的啟示,再將內(nèi)心的感受寫下來。他們想到了交警、白醫(yī)天使、教師、清潔工等一些像太陽花一樣美麗的人。雖然孩子們都將自己的心里想的寫出來了,但沒有體現(xiàn)個性化。
    一、憑借語文教材,加強語言表達訓練。
    二、創(chuàng)設(shè)交際情境,進行語言表達訓練。
    生動、逼真的情境創(chuàng)設(shè)極富感染性,能夠調(diào)動學生內(nèi)在真實的情感體驗,激發(fā)他們表達的強烈欲望。新課標在口語訓練上提出這樣的要求:"要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個學生無拘無束地進行語言表達"。這是語言表達訓練的一條重要途徑。?“說什么”是進行語言訓練最關(guān)鍵的一步,是解決好寫話、作文時無話可說的有力保障。為了解決好這一問題,教師就要有意識地創(chuàng)造一些機會,給他們一個展示表現(xiàn)的場所,如:定期舉行詩歌朗誦、講故事比賽,小小辯論會等。寫話時,讓學生先說后寫,這樣既進行了交流,又鍛煉了學生語言表達能力。
    三、要組織社會實踐活動,強化語言表達訓練。
    語言訓練貴在實踐,讓孩子大聲說出來,說出心中想說的話。這是艱巨而又長久的重任,它對孩子以后的發(fā)展起到舉足輕重的作用。作為一名教育工作者,我將繼續(xù)努力把這項重任貫穿于教育教學過程中,讓每一位學生得到鍛煉。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇五
    1、知道散文的題目,初步理解散文的內(nèi)容和大意。
    2、學習用各種形容詞來描述太陽花的外形。
    3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
    4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
    1、幼兒平時見過太陽花。
    2、幼兒用書。
    ――你們知道這是什么花么?(太陽花)聽了這個名字,你想到了什么?
    ――為什么叫它太陽花?聽了下面的散文我們就知道了。
    2、教師配樂朗誦散文《太陽花》,幼兒欣賞。
    ――散文的題目叫什么?太陽花是在什么季節(jié)開放的?
    ――太陽花有哪些顏色?是什么樣子的?為什么叫它太陽花?
    結(jié)合散文的內(nèi)容,進一步了解太陽花的外形。
    3、再次欣賞散文,可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。
    ――散文中是怎樣形容太陽花的?
    幼兒學習用散文中的詞句來講述。
    4、幼兒一邊聽散文一邊跟著輕輕的念。
    5、幼兒繪畫:幼兒用繪畫的形式表現(xiàn)太陽花。
    唐唐:我畫的太陽花多像太陽啊,大大的、圓圓的,火紅火紅的、多好看??!
    軍軍:我的太陽花雖然沒有你的大,可是我的太陽花的顏色比你的多,我上面有紅色、黃色、藍色、綠色……活動反思:通過讓孩子們先仔細觀察,孩子們很容易的掌握了太陽花的特征,它像太陽一樣是圓圓的,并知道太陽花是在早上開放的,孩子們通過畫畫涂涂的方式加深對太陽花的認識,增強幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動,樂意把自己的作品和小朋友交流,愿意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進步。
    中班孩子年齡較小,動手能力差,完美的表現(xiàn)一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動中體會到成功與快樂,一次,我發(fā)現(xiàn)紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花,因樣子很像太陽,我為它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學,非常適合中班孩子學習。
    中班時期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展,本班孩子在老師的引導下對藝術(shù)活動有了很大的興趣,能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現(xiàn)。在動手能力方面較之前也有所進步,我們在繼續(xù)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的同時,也在進一步培養(yǎng)幼兒通過利用身邊物品來創(chuàng)造的環(huán)保意識。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇六
    為改變語文教學的這一局面,我在上課時鼓勵學生說出自己的想法,盡管有的同學吞吞吐吐,甚至說的不全面,不準確,但只要是自己的意見,都給予表揚,以此增強了孩子的自信心,使他們從不會說,不想說到想說、會說、樂于說……。
    本文最后一段說的話意味深長,我們在引導學生理解時,一改以前為教師說學生記的方法,而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說出體會。一開始,學生對自己的想法都有些不肯定,面對我有的同學因為怕錯而不敢說,因此,不敢抬起頭來和我對視,這時我及時地讓同學們在小組內(nèi)把自己的想法說出來。不一會兒,同學們就沉浸在熱烈的討論氣氛中,就邊那些平時不愿說的學生也把自己的想法大膽的說了出來。因為剛才是他們自己從課文中尋求答案,所以每名同學的看法都有理有據(jù),再加上從討論中找到了與自己觀點相同的伙伴,也就增強了他們的自信心。討論結(jié)束后,我將機會給了剛才那些想說而又怕說的同學,讓他們把對句子的理解談出來,側(cè)重點不同理解也就不盡相同,我隨機鼓勵,讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
    然后,我從幾個含義深刻的句子展開:1、“看得多了,才注意到,作為單獨的一朵太陽花……只有一日?!?、“……朵朵都是那么精神充沛,不遺余力?!?、迎接朝陽的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽花”的品格充分的體現(xiàn)出來,所以這時我變讀為“說”,讓他們說出自己的理解,并及時的給予他們啟發(fā):“太陽花為什么會開得如此熱情,如此茂盛……于是眾多的同學紛紛舉手,發(fā)表意見:“那些為社會做貢獻的人。原來作者在借花喻人……”學生輕而易舉的就把文章的中心點了出來。
    因此,從這節(jié)課中,我深深的體會到,只有讓學生自己“動”起來,“說”出來,那課堂才能真正的“活”起來。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇七
    教材分析:
    《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分,先交代了種太陽花的原因,接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程,再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促,最后寫來年還種太陽花,表現(xiàn)了人對花的愛戀,花對人的啟迪。文章雖然短小,卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
    設(shè)計理念:
    《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!薄耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解。”師生共同“披文入境”,感悟文本、走進文本,與文本對話。指導學生品詞品句地讀書,使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。
    教學目標:
    1、自主學習本課的15個生字,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、緊扣課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,用心體會太陽花的與眾不同,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    4、學習作者細致觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。
    教學重點:抓住重點詞語理解句子、感悟文章。
    教學難點:研讀課文第九自然段,體會為什么重點寫單獨的一朵花。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導課。
    1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導學生說出花的特點、品格等。)。
    [點評:把學生引到美的情境之中,激起學生參與學習的積極性。]。
    2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學們講的很好,還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的堅貞,荷花的清高等。
    今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(板書:太陽花),讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨特的魅力??吹竭@個題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)。
    (學生可能會說出:太陽花的樣子,為什么種太陽花,種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)。
    二、初讀課文,學會生字。
    1、同學們想了解的真不少!有一些問題我們通過預習就可以解決;有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己的問題,自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把不明白的地方做上標記,多讀幾遍。
    2、學生自學,教師隨機指導。
    3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,交流讀文體會,解決不懂的問題等。
    4、誰愿意當小老師帶著我們讀一讀生字?出示:
    焦躁斑斕多姿花圃服侍。
    乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
    慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
    充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛。
    5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。
    6、你覺得哪些字比較難寫,有什么好建議嗎?重點指導“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。)。
    7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。
    (注意總結(jié)理解詞語的方法)。
    [點評:識字、寫字過程循序漸進、形式多樣,訓練扎實有效。]。
    8、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識字方法,有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。
    9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價。)。
    三、讀書質(zhì)疑,深入感悟。
    (學生交流解決剛才學生提出的問題。)。
    1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽花呢?
    (1)教師范讀,學生邊聽邊思考,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)。
    (2)誰能說一說,為什么要種太陽花呢?板書:色彩美。
    2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
    3、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?(學生回答,太陽花很美等。)。
    4、請你默讀課文,畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)。
    (1)在小組中交流畫出的句子。
    (2)學生回答,哪些句子寫出了太陽花的美。
    (3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)。
    5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。
    6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀,你仿佛看到了什么?誰還想讀?
    7、太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)。
    指名回答,讀句子,談感受。(板書:喜歡陽光抓住機會主動讓位)。
    10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
    [點評:體現(xiàn)學科融合,用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習,提高學生學習興趣。]。
    11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
    12、正是因為太陽花善于抓住機會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
    13、小組討論后,指名說。
    (學生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
    14、小結(jié):同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師,是的,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進取的人,像那些默默無聞做好事的人,像那些惜時如金的人……所以,老師希望每個同學都能向太陽花學習,人的一生也是很短暫的,但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去?!彼灾灰煤玫匕盐?,就能讓生命更精彩。
    15、作者看著這太陽花,有了一個什么愿望啊?(來年還種太陽花)。
    16、正是因為太陽花有它獨特的美,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎?
    17、小組互讀第10、11自然段。
    四、總結(jié)全文,拓展升華。
    1、同學們不僅能把課文讀得正確、流利,而且一定會有自己的感受,我們來個讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn),比比誰讀得好。
    2、讓我們一起來讀讀吧,讓老師聆聽同學們美妙的朗讀。
    3、課后,希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,相信一定會有更多的收獲。
    [點評:擴大學生閱讀面,激發(fā)學生探究的興趣,提高語文學習能力。]。
    4、小結(jié):美麗的太陽花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
    五、作業(yè)設(shè)計。
    1、仿照課文的寫作手法,寫寫你喜歡的花。
    2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀,或者收集鮮花的圖片,寫明花名、特點等,辦一期“百花”圖片展。。
    板書設(shè)計:
    色彩美。
    喜歡陽光。
    經(jīng)久不衰。
    抓住機會。
    主動讓位。
    借花-------------。
    喻人。
    總評:上課伊始,教師引導學生說一說花的特點等,把學生引到美的情境之中,激起學生參與學習的積極性,接著引導學生探究問題,初步整體感知課文。
    提出一個中心問題,讓學生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,要求學生根據(jù)文本,找到依據(jù),培養(yǎng)學生言之有據(jù)的思維習慣。把有討論價值的問題進行小組合作學習,在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,并提出了相應的學習要求,有針對性。
    最后引導學生擴大學生閱讀面,激發(fā)學生探究的興趣,提高語文學習能力。實踐性的作業(yè),加深了學生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗,并激發(fā)學生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進、形式多樣,訓練扎實有效,注意回歸語文教學的常態(tài)、開展扎實的訓練也是這個教學設(shè)計的特點。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇八
    課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分,分別交代了種太陽花的原因,太陽花從種子落地到一齊開放的過程,單獨一朵太陽花的生命極其短促,來年還種太陽花,通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受,表露了人對花的愛戀,花對人的啟迪。
    1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    3、學習作者細致觀察,抓住事物(太陽花)的特點描述;
    理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促,卻又如此頑強。
    通過閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    課堂教學應充分讓學生自主學習,真正成為學習的主體、課堂的主人,以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式,通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學生的心里,熏陶情感,啟迪思想,在傳授知識的同時,培養(yǎng)學生的思維能力,于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外,為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人,在3月5日學雷鋒日的活動中,可有意識的稍微做了一點滲透,學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
    教師:小黑板、錄音機、太陽花的圖片。
    學生:認真預習。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導課。
    1、同學們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡那種花?為什么?
    (注意讓學生說出花的主要特點)。
    板書課題:種一片太陽花(齊讀課題)。
    3、如果你是這篇文章的作者,你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢?
    (學生可能會說出:為什么種太陽花?太陽花的樣子?種太陽花有什么好處?……教師可板書在黑板上。)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求讀準字音。
    (由于本課生字比較多,所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。)。
    2、出示詞語:
    焦躁斑斕多姿花圃服侍。
    乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉。
    慵懶無力熾熱花蕾貪婪。
    充沛興旺發(fā)達繁榮昌盛。
    (1)自己讀、開火車讀、同位互讀。
    (2)將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。
    (注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法)。
    教師根據(jù)學生的回答,調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容:
    為什么種太陽花。
    太陽花盛開的樣子。
    單獨一朵太陽花的特點。
    來年還種太陽花。
    4、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分四部分。
    三、以讀悟情,挖掘太陽花的美。
    過渡:在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1——3自然段),找找其中的原因。
    指名說原因。
    其一:大家對色彩和花草的渴望。
    其二:太陽花比較好“服侍”。
    2、過渡:可是,太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎?
    關(guān)鍵是在學生的回答中,理解“莫衷一是”一詞的意思。
    4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段,拿出筆,從文中找出寫太陽花美的句子,看看它有哪些獨特的美。
    指名學生讀畫出的句子,教師相機進行總結(jié)并板書:
    (1)色彩美:主要是5——7自然段。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第八自然段。
    過渡:太陽花頑強,且能經(jīng)久不衰,可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間?(只有一天)。
    5、仔細默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?
    指名回答,教師板書:
    喜歡陽光。
    抓住機會。
    珍惜時間。
    主動讓位。
    6、齊讀第十自然段。
    (1)小組討論后,指名說(學生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯(lián)想到雷鋒,可引用一句他的名言:“人的生命是有限的,為人民服務是無限的,我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。”,并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
    (2)小結(jié):剛才同學講了很多的啟示,是的,太陽花就像那些頑強拼搏的人;像那些珍惜時間的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世。所以,老師希望每個同學都能向太陽花學習,人在整個歷史生命長河中是很渺小的,人的一生也是很短暫的,只有好好利用它,我們才能完成生命賦予我們的使命。
    8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落讀一讀。
    四、作業(yè):
    課下摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
    一、復習舊知,導入新課。
    1、體會感情,個性化朗讀課文。
    2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
    3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。
    二、學習生字。
    1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
    2、讀準字音、理解字義、組詞。
    3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
    4、集體交流是怎樣寫好的。
    5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
    6、學生寫字。
    7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經(jīng)驗。
    三、積累詞語。
    1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
    2、學生活動、交流:
    斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
    慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
    莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰 熾熱。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開 服侍。
    3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
    4、設(shè)計摘錄卡,積累詞語。
    四、作業(yè):
    1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
    2、在習作中運用所積累的詞語。
    教學反思:
    本節(jié)課開課能把學生引到美的情境之中,激起學生積極參與和學習的欲望;初讀課文,抓住課文四部分的主要內(nèi)容,從而攜領(lǐng)全文;讀重點語句,細讀悟情,挖掘太陽花的美,學生學得扎實、主動、熱情;太陽花美且經(jīng)久不衰,是什么原因呢?讓學生再讀第三部分課文,討論研究花美的原因及重點寫單獨一朵花的原因,聯(lián)系自己身邊的人,學生有所思有所感,體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,學生學得活而有序,在主動學習知識鍛煉思維能力的同時,體會做人道理,得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導、積累詞匯扎實有效,注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學過程始終結(jié)合本地、本班學生特點進行教學,收到了較好的效果。
    總評:
    《種一片太陽花》一課,教師遵循學生的認知特點,把握以人為本的教學理念,導課時能注重從生活實際出發(fā)引起學生的學習興趣,輕松自然地進入課堂學習。課堂上倡導自主、合作、探究的學習方式,整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計很好,讓學生從整體到部分逐步深入學習課文,目標明確。多次細讀課文,給學生與文本對話的空間,加深對課文內(nèi)容的理解,既受到了情感的熏陶,又獲得了思想啟迪?!罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深遠的,”本節(jié)課的亮點正在于讓學生多次配樂細讀寫太陽花的語句,從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因,借花喻人,順理成章地達到學習目的。另外,胡老師還很重視語言的積累,對生字學法指導很有特色。這篇課文篇幅較長,如果在設(shè)計中滲透對學生梳理問題和概括能力的訓練,將會更出色。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇九
    教學目的:
    1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促,卻又如此頑強,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
    4、觀察學習生字、積累新詞。
    教學難點:
    理解太陽花的事業(yè)興旺發(fā)達的寓意。
    教學過程:
    第一課時。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導課。
    1、同學們,你們喜歡花嗎?平時,你最喜歡哪種花?為什么?能說出花的特點嗎?
    2、同學們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)??吹竭@個花名,你想到了什么?(學生發(fā)言)。
    板書課題:種一片太陽花(學生跟著板書課題、齊讀)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
    2、學生上前板書不理解的詞語。
    3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思,與同學交流一下,全班匯報。
    4、指名讀課文,讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答,相機板書。
    ?為什么要種太陽花。
    ?太陽花開得燦爛多姿。
    ?單獨一朵太陽花的特點。
    5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
    三、細讀悟情,挖掘太陽花的美。
    在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對色彩的渴望。其二:太陽花比較好“服侍”。)。
    2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
    3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
    4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
    你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
    教師相機進行總結(jié)并板書:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第8自然段。
    5、展示太陽花圖片,直觀感受。
    6、太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
    請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。)。
    [點評:適時追問,體現(xiàn)對教材重點的把握,水到渠成。]。
    讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
    7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
    [點評:多次細讀課文,給學生與文本對話的空間,加深對課文內(nèi)容及人文內(nèi)涵的理解。]。
    8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
    第二課時。
    一、復習舊知,導入新課。
    1、體會感情,個性化朗讀課文。
    2、指名讀課文,師生互評,從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。
    3、再讀,體會文章深刻的內(nèi)涵。
    二、學習生字。
    1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
    2、讀準字音、理解字義、組詞。
    3、學生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
    4、集體交流是怎樣寫好的。
    5、選學生認為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導書寫。(重點指導“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯。)。
    6、學生寫字。
    7、展示學生作品,評議“小小書法家”,交流經(jīng)驗。
    三、積累詞語。
    1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處,請你認真找一找。
    2、學生活動、交流。
    斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
    慵倦無力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
    莫衷一是燦爛多姿生機勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
    興旺發(fā)達繁榮昌盛充沛乍開服侍。
    3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎?
    4、設(shè)計摘錄卡,積累詞語。
    四、作業(yè)。
    1、查找有關(guān)花的詞語,摘錄在摘錄卡上。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇十
    1、給紙杯涂色,鍛煉幼兒的涂色能力。
    2、按規(guī)律給紙杯剪"花瓣",鍛煉幼兒的動手操作能力。
    3、粘貼眼睛、嘴巴等器官,發(fā)展幼兒的審美能力。
    4、培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識。
    紙杯、蠟筆、剪刀、雙面膠若干,白紙,音樂《我是一朵小花》,"太陽花"作品一,背景圖畫一幅。
    一、活動導入:請幼兒欣賞作品,激發(fā)幼兒活動興趣。
    畫面內(nèi)容:
    小結(jié):我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價值。
    二、幼兒操作,教師講解示范。
    1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。
    2、在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如:長條、尖條、圓條等。
    3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的"太陽花"了。
    4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的"太陽花娃娃"了。
    小結(jié):注意不要剪斜、剪斷,要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時收拾清理。
    三、展示背景圖畫,請幼兒把做好的"太陽花"粘到上面。
    幼兒共同欣賞,相互評價。
    小結(jié):請小朋友們思考,生活中還有哪些可以利用的廢物。如:紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇十一
    2、同學們說了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來認識一種太陽花(出示太陽花圖片)。看到這個花名,你想到了什么?(學生發(fā)言)。
    二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
    1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
    2、學生上前板書不理解的詞語。
    3、誰在預習中了解了哪個詞語的意思,與同學交流一下,全班匯報。
    4、指名讀課文,讓學生說一說課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學生的回答,相機板書:
    ?太陽花開得燦爛多姿。
    5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
    三、細讀悟情,挖掘太陽花的美。
    在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽花呢?
    1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對色彩的渴望。其二:太陽花比較好“服侍”。)。
    2、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽花怎么樣?(板書“美”)。
    3、請同學們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽花美的句子。
    4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子,配上音樂,請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。
    你仿佛看到了什么?和同桌說一說。
    教師相機進行總結(jié)并板書:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
    (2)經(jīng)久不衰(頑強的美):第8自然段。
    5、展示太陽花圖片,直觀感受。
    6、太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
    請你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨的一朵花生命特點:朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機勃勃。)。
    讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
    7、看著這樣的太陽花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
    8、為什么來年還要種太陽花?在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?小組討論交流。
    四、拓展。
    1、小結(jié):是的,太陽花就像那些珍惜時間的人;像那些頑強拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格,不是嗎?2、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
    五、作業(yè)。
    1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》。
    2、課外閱讀推薦:《白楊》。
    板書設(shè)計:
    種一片太陽花教案設(shè)計篇十二
    教學目標:
    感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,學習作者細致觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。
    教學重點:
    感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,學習作者細致觀察,抓住太陽花的特點描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。
    教學過程:
    一、導入新課:。
    1、指名認讀詞語,正音。
    2、通過上節(jié)課的學習,太陽花給你留下了怎樣的印象?
    二、學習新課。
    (一)學習種太陽花的原因。
    1.自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們要選擇種太陽花呢?讀課文1—3自然段找原因。
    (1)學生自讀課文,畫出有關(guān)的語句。
    (2)誰能說一說,為什么要種太陽花呢?板書:渴望色彩,好服侍,色彩美。
    2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。
    (二)抓重點詞句感受太陽花的美。
    1.請你默讀課文4―7自然段,用“”曲線畫出描寫太陽花美的句子。
    (1)在小組中交流畫出的句子。
    (2)學生回答,哪些句子寫出了太陽花的美。
    (3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)。
    2.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。
    3.師生評價朗讀情況。聽了朗讀,你仿佛看到了什么?誰還想讀?
    4.太陽花生命力頑強而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的`壽命是多長時間?(只有一天)。
    (三)感悟太陽花的活力,勃勃的生機。
    1.仔細默讀8、9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?指名回答,讀句子,談感受。
    3.學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
    4.師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。
    5.正是因為太陽花善于抓住機會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。
    6.小組討論后,指名說。
    (學生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)。
    7.小結(jié):同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師,是的,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進取的人,像那些默默無聞做好事的人,像那些惜時如金的人……所以,老師希望每個同學都能向太陽花學習,人的一生也是很短暫的,但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去?!彼灾灰煤玫匕盐眨湍茏屔?。
    (四)感悟精神、給人啟迪。
    1、為什么我們院里的勞動者來年還要種太陽花呢?
    2、正是因為太陽花有它獨特的美,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎?
    3、齊讀第10、11自然段。
    三、拓展延伸。
    1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神?
    2、小結(jié):美麗的太陽花有著美好的品格,我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
    四、全課總結(jié)。
    美麗的太陽花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是帶給我們的思考卻會一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。
    五、布置作業(yè)。
    1.摘抄文中優(yōu)美句段。
    2.選擇你最喜愛的一種花,借鑒課文的寫法,寫一篇作文。
    板書設(shè)計:
    種一片太陽花教案設(shè)計篇十三
    教學目的:
    1、作者細致觀察抓住事物(太陽花)特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上,把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
    2、品味語言,體察作者遣詞造句的精妙,增強語感。
    3、復述課文重點章節(jié),積累語言。
    教學重點:
    根據(jù)自己的理解和需要積累語言,提高表達能力。
    教學難點:仔細體會課文內(nèi)容,思考花與人的關(guān)系。
    課前準備:
    多媒體電教。
    教學過程:
    第一課時。
    一、輕松導課,激起學趣。
    在院子的角落里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天,我們一起來認識它們。
    出示課題:種一片太陽花(板書)。
    二、提綱挈領(lǐng),抓住要點。
    1、快速默讀全文,思考:太陽花給你留下了哪些印象?
    2、輪讀課文,分別正音。
    三、初讀品味,切入主題。
    1、學習1――5段,從中你了解到什么?全班交流。
    2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。
    是??!由于太陽花很好服侍,所以大家選擇了她。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇十四
    這篇課文我設(shè)計了兩個課時,第一課時主要任務就是學習生字、理解重要詞語的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
    本位文質(zhì)兼美、意蘊豐富,十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計教學時,先讓學生自由讀,疏通字詞障礙,再開火車讀,了解大意,然后個人展示朗讀一句,表達自己獨特的閱讀感受,接著教師范讀描寫太陽花色彩美、形態(tài)美的段落,引導體會作者筆下的燦爛和花團錦簇,為后文中理解太陽花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
    語文教學,“讀”占鰲頭。不需要煽情,不需要空洞的說教,文本本身就是一座橋梁,教師只需要通過合適的方式讓學生找到和文本對話的路徑,這個路徑就是“讀”,學生自然能體會文本的內(nèi)涵。注重朗讀,是我這一節(jié)課的成功之處。
    太陽花珍惜時間、抓住機會、熱愛生活、堅持不懈的品質(zhì)學生通過朗讀和教師的引導,不太難理解,但是太陽花和生活中的哪些人相似?學生倒是一時語塞,不能很暢快的舉出例子,這我應該在備課時候多準備些事例給學生做引導,這是應該改進的地方。
    執(zhí)教教師:岳明珠。
    單位:涇渭鎮(zhèn)西營中心小學。
    種一片太陽花教案設(shè)計篇十五
    教學目的:
    1、認識16個生字,其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
    2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語的意思。
    3、感受太陽花的美麗,陶冶情操。
    教學重、難點:
    1、重點:掌握7個生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語的意思。
    2、難點:從語言文字中感受太陽花的美麗,增強美感,陶冶情操。
    教學準備:
    太陽花,生字卡片。
    教學時間:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    一、啟發(fā)談話。
    春天來了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、教師范讀課文。
    2、學生自讀課文,標出段,找出生字寶寶。
    3、教師出示生字卡片,學生認讀。
    三、再讀課文,感受課文的美。
    1、學生讀第一自然段,教師板書圖畫。
    2、學生齊讀第二自然段理解重點詞:五顏六色。
    3、指讀第三自然段在太陽的照射下,太陽花是怎么樣的呢?
    4、指導朗讀第四自然段。
    四、啟發(fā)談話。
    為什么叫太陽花呢?
    五、全班自由朗讀課文。
    六、課外。
    畫一畫你喜歡的花兒。
    第二課時(略)。