數(shù)學教師課堂教學工作心得體會(精選17篇)

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    寫心得體會可以增強自己的自信心和自我認同感,提高工作和學習的積極性和主動性。寫心得體會時,要注意語言簡練,表達明確,避免空泛和廢話。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考和借鑒。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇一
    近年來,微型課堂作為一種新型的教學方式在教育界逐漸受到重視和推崇。數(shù)學教師作為教育者,對于微型課堂的理解和應用尤為重要。筆者在長期的教學實踐中運用了微型課堂,獲得了一些心得體會。以下,將從課堂設計、學生參與、導師輔導、評估反思、成果展示等五個方面來闡述數(shù)學教師微型課堂的心得。
    首先,課堂設計是微型課堂的關鍵所在。在設計微型課堂時,數(shù)學教師應注意將知識點抽象化、信息量化,并將它們與學生的實際生活相結合。例如,在解決代數(shù)問題時,可以用簡單的幾何形狀來引發(fā)學生的思考。另外,教師需要合理安排課堂時間,確保每個環(huán)節(jié)的時間均衡。同時,還要注重在課堂中加入一些趣味游戲和實踐操作,激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度。
    其次,學生參與是微型課堂的核心。在傳統(tǒng)教學中,學生大多是被動角色,只是聽老師講解。而在微型課堂中,學生則處于主導地位,他們需要通過合作學習、問題解決等方式進行學習。數(shù)學教師應鼓勵學生發(fā)表自己的觀點,促進他們之間的討論和合作。例如,教師可以組織學生在小組中互相講解思路,并在討論過程中及時給予指導和引導。通過這種方式,可以培養(yǎng)學生的思考能力和問題解決能力,提高他們的自主學習能力。
    第三,導師輔導能夠提高微型課堂的效果。在微型課堂中,老師是學生學習過程中的指導者和輔導者。但是,導師輔導不僅僅是對學生的答題和問題解決進行指導,更重要的是對學生的思維方式和學習方法進行引導。例如,在學習代數(shù)方程時,教師可以通過提出一些推理和探究性的問題,幫助學生生成自己的解題思路。導師輔導的目的是幫助學生建立起獨立思考和自主學習的能力,而不是簡單地告訴他們正確答案。
    第四,評估反思是微型課堂的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學教師應及時對學生的學習情況進行評估,并對自己的教學進行反思。評估可以通過學生提交的作業(yè)、小組討論后的思考總結等方式進行。根據(jù)評估結果,教師可以及時調整教學策略和課堂設計,以更好地適應學生的學習需求。同時,教師應認真聽取學生的反饋,了解他們對微型課堂的感受和建議,進一步改進教學效果。
    最后,成果展示是微型課堂的收官之處。在微型課堂結束時,數(shù)學教師應組織學生進行成果展示,讓他們有機會展示自己的學習成果和解題過程。成果展示不僅是對學生學習的一種肯定和激勵,也是對教師教學效果的一種評價和總結。通過成果展示,教師可以了解學生對知識的理解程度和學習能力的提升。
    綜上所述,數(shù)學教師微型課堂的心得體會主要包括課堂設計、學生參與、導師輔導、評估反思和成果展示。通過運用這些方法,可以提高學生的學習興趣和參與度,培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力,促進他們的自主學習和成長。微型課堂將成為數(shù)學教學中的有效教學方式,為學生的數(shù)學學習帶來新的體驗和啟示。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇二
    數(shù)學作為一門抽象的學科,對于學生來說常常顯得枯燥、難以理解。而作為數(shù)學教師,我們需要運用一系列的教學方法和策略,幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。微型課堂正是一種有效的教學方式,通過短時間內集中講解核心概念,能夠提高學生的學習效果。我在教學實踐中使用了微型課堂的教學方法,獲得了一些寶貴的經驗和心得體會。
    首先,微型課堂可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在微型課堂中,我總是選擇一些有趣的數(shù)學問題或實例,來引起學生的興趣。比如,我曾經在微型課堂中用有趣的魔術和游戲引入數(shù)列的概念,讓學生覺得數(shù)學不再枯燥,而是充滿了樂趣。同時,微型課堂的花費時間不長,一般只有10到15分鐘,可以有效避免學生的疲勞和厭煩情緒,幫助他們集中注意力。
    其次,微型課堂可以幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內容。數(shù)學知識體系龐大而復雜,學生常常會感到困惑和無從下手。在微型課堂中,我將重點放在核心概念的講解上,通過簡明扼要地講解和示范,幫助學生迅速理解數(shù)學的本質和規(guī)律。例如,在微型課堂中,我曾經用生活中的實例講解平方根的概念,讓學生很快明白了平方根的含義和計算方法。這種精簡而又高效的教學方式,可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學的重點內容。
    再次,微型課堂可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要思考和解決問題的學科,而微型課堂可以培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。在微型課堂中,我善于引導學生運用已學的知識和方法來解決難題,同時也鼓勵他們思考其他解題思路和方法,培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如,在微型課堂中,我曾經給學生出一道較難的幾何題,通過引導和討論,學生們一起找到了多種解題思路和方法,這提高了他們的解題能力和思維水平。
    最后,微型課堂可以促進學生的互動和合作。在微型課堂中,學生們都會集中在一個小范圍內,師生之間的距離拉近了,可以更好地開展互動和合作。在微型課堂中,我鼓勵學生積極提問和回答問題,讓他們互相交流和分享思路,激發(fā)出更多的智慧火花。例如,在微型課堂中,我經常組織學生們進行小組競賽,讓他們在競爭和合作中相互促進,共同解決問題。這種合作氛圍不僅增強了學生的學習動力,也提高了他們的團隊合作能力。
    綜上所述,數(shù)學教師微型課堂是一種高效的教學方式,它可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性,幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內容,提高學生的思維能力和解決問題的能力,促進學生的互動和合作。在實際的教學實踐中,我深刻體會到微型課堂的教學效果,這種教學方式無疑是數(shù)學教學的一種有效的策略和方法。未來,在數(shù)學教學中,我將繼續(xù)運用微型課堂的教學方式,幫助更多的學生愛上數(shù)學,掌握數(shù)學知識。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇三
    近年來,隨著網絡技術的不斷發(fā)展,各類在線課堂紛紛涌現(xiàn)。數(shù)學在線課堂作為其中一種形式,正以其獨特的方式改變著教育的面貌,給學生帶來全新的學習體驗。作為數(shù)學在線課堂的教師,我在這個過程中積累了許多心得和體會。
    第一,靈活性是成功的關鍵。在數(shù)學在線課堂中,靈活性是教師最重要的素質。與傳統(tǒng)課堂不同,數(shù)學在線課堂的特點之一是可以為教學活動提供更多元化的支持。無論是使用視頻、動畫、實例演示還是互動游戲,教師都能夠運用多種方式來幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。而作為教師,我需要不斷學習和掌握新的技術,提高自己的靈活性和適應性,以更好地適應數(shù)學在線課堂的需求。
    第二,互動是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。數(shù)學在線課堂的互動性是我最為推崇的特點之一。在線課堂上,學生可以通過語音、圖像、聊天等多種方式與教師進行互動,積極參與討論和解答問題。而作為教師,我需要激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極參與互動。通過提出問題、鼓勵表達、促進合作等手段,我能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。
    第三,個性化教學有助于提高學生成績。數(shù)學在線課堂提供了一種個性化教學的機會,教師可以根據(jù)學生的不同特點和需求,進行有針對性的教學。例如,一些學生在數(shù)學理解方面有困難,我可以通過提供更多的例題和解答過程來幫助他們更好地理解。而對于一些較為優(yōu)秀的學生,我可以為他們提供更高難度的練習,激發(fā)他們的學習興趣。這種個性化的教學方式,有助于提高學生成績和學習效果。
    第四,合理規(guī)劃學習內容和時間是必要的。數(shù)學課堂的時間是有限的,因此,在線數(shù)學課堂中合理規(guī)劃學習內容和時間非常重要。在課前,我需要仔細設計教學大綱,確定每次課程的重點和難點。在課堂中,我需要嚴格控制講解的時間,將重點內容講解透徹,并留出足夠的時間給學生解決問題和互動討論。同時,我還需要將一些較難的內容和練習安排在課后,讓學生進行鞏固和反思。只有合理規(guī)劃學習內容和時間,才能更好地提高課堂效率,使學生真正受益。
    第五,與學生保持良好的溝通和反饋是提高課堂效果的關鍵。作為數(shù)學在線課堂的教師,與學生保持良好的溝通和反饋是非常重要的。我需要積極傾聽學生的意見和建議,及時調整教學策略和方法。同時,我還需要及時給予學生學習成果的反饋,鼓勵和肯定他們的努力。通過與學生建立良好的師生關系,我能夠更好地了解學生的學習狀態(tài)和需求,提高教學質量和效果。
    總之,數(shù)學在線課堂作為一種全新的教育形式,給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)與機遇。靈活性、互動性、個性化教學、合理規(guī)劃和良好溝通反饋是數(shù)學在線課堂教師需要具備的核心能力。只有不斷學習和探索,教師才能更好地適應并利用數(shù)學在線課堂的優(yōu)勢,提高教學效果,幫助學生更好地學習數(shù)學知識。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇四
    數(shù)學作為一門基礎學科,是培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的重要工具。隨著科技的發(fā)展,數(shù)學在線課堂成為了一種新的教學模式。作為一名數(shù)學教師,在線課堂給了我很多新的體會和心得。在這篇文章中,我將分享我在數(shù)學在線課堂中的體驗和教學感悟。
    在數(shù)學在線課堂中,首先要做好備課工作。相對于傳統(tǒng)課堂,線上教學的一大優(yōu)勢是能夠提前準備課件和教學資源。我會提前花時間制作詳細的課件,確保內容簡明有力、邏輯清晰。同時,我還會為學生提供額外的練習題和參考資料,以幫助他們更好地理解和掌握知識。備課過程中,我發(fā)現(xiàn)在線教學可以讓我對課程內容進行更全面和深入的準備,這為我提供了更大的教學彈性。
    接下來是在線教學平臺的選擇。選擇一個合適的在線平臺對于教學的順利進行至關重要。我根據(jù)課程特點和學生的年級水平選擇了適合的在線數(shù)學學習平臺。而這些平臺不僅給學生提供了優(yōu)質的課程內容,還具有互動性強、操作簡便的特點。通過這些平臺,學生可以在線完成作業(yè)和練習題,并且我也能隨時了解學生的學習進度,及時調整教學策略。
    然而,作為一名在線數(shù)學教師,我也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,線上教學缺乏面對面的互動,這使得我必須更加注重與學生的溝通和互動。我會經常組織討論和小組活動,鼓勵學生積極參與,提高他們的學習效果。其次,在線教學也需要更多的自主管理能力和自制力。學生在家中學習,容易受到誘惑和分散注意力,因此,我會通過定期檢查和激勵機制幫助學生保持學習動力和專注力。
    最后,數(shù)學在線課堂的作用不僅僅是傳授知識,還應該培養(yǎng)學生解決問題的能力和邏輯思考的能力。為了達到這一目的,我會在課程中注重提高學生的思維能力和操作技巧。我會設計一些拓展題和實際應用題,引導學生運用所學知識解決實際問題。同時,在線教學還為學生提供了更豐富的資源和學習機會,我會鼓勵學生積極參與數(shù)學競賽和數(shù)學社團活動,以進一步拓寬他們的數(shù)學視野。
    總的來說,數(shù)學在線課堂是一種富有挑戰(zhàn)性但也具有廣闊發(fā)展前景的教學模式。通過充分準備、選擇合適的在線平臺、解決教學中的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學生更高層次的數(shù)學思維能力,我相信數(shù)學在線課堂能夠為學生提供更好的數(shù)學學習體驗。作為一名數(shù)學教師,我將繼續(xù)努力創(chuàng)新和提升自己的教學能力,為學生提供更好的數(shù)學教育。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇五
    在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書,現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
    一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講,所謂教學的結論,就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中,就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經歷的活動程序。毋庸置疑,教學的重要目的之一,就是使學生理解和掌握正確的結論,所以必須重結論。但是,如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇,以及相應的分析、綜合、概括等認識活動,即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式,沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較,結論就難以獲得,也難以真正理解和鞏固。更重要的是,沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程,學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來,所以不僅要重結論,更要重過程?;诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分,從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
    二是我們應避免矯枉過正,由輕過程走向輕結論如上所述,引導學生理解和掌握正確的結論,仍然是教學的重要目的之一。事實上,其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核,知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生,但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程,不要結論,或者只顧教學過程的熱鬧,不顧結論的正確與否,甚至只講過程的推進,而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
    三是科學地看,新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看,所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上,應當注重過程。在這一過程中,聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因為知識本身也需要思考、目標的局限,以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重,因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素,學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話,強調過程就意味著:掌握知識不是教育教學的最終目的,教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
    總之,通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中,應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來,即將生澀的書本知識與生活經驗聯(lián)系起來,增強學生在學習過程中獲得新知的體驗,從而使教學獲得理想的效果。
    在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書,現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
    一是我認為教學過程中的核心問題是“結論與過程”的關系問題從教學角度講,所謂教學的結論,就是教學所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學的過程中,就是達到教學目的或者獲得所需結論而必須經歷的活動程序。毋庸置疑,教學的重要目的之一,就是使學生理解和掌握正確的結論,所以必須重結論。但是,如果不經過學生一系列的質疑、判斷、比較、選擇,以及相應的分析、綜合、概括等認識活動,即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式,沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較,結論就難以獲得,也難以真正理解和鞏固。更重要的是,沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程,學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來,所以不僅要重結論,更要重過程?;诖?,新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分,從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
    二是我們應避免矯枉過正,由輕過程走向輕結論如上所述,引導學生理解和掌握正確的結論,仍然是教學的重要目的之一。事實上,其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構成了結論的內核,知識的科學性、正確性決定了結論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結論生硬地灌輸給學生,但是這不等于說包含知識在內的正確教學結論在學生全面發(fā)展的過程中已經沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程,不要結論,或者只顧教學過程的熱鬧,不顧結論的正確與否,甚至只講過程的推進,而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
    三是科學地看,新課程提倡重視結論的同時更重視過程的真義在于仍應將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看,所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上,應當注重過程。在這一過程中,聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因為知識本身也需要思考、目標的局限,以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重,因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素,學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話,強調過程就意味著:掌握知識不是教育教學的最終目的,教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
    總之,通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中,應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來,即將生澀的書本知識與生活經驗聯(lián)系起來,增強學生在學習過程中獲得新知的體驗,從而使教學獲得理想的效果。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇六
    理想的數(shù)學課堂應該是平實、高效的。理想的教學模式應該是以學生為中心的自主學習,在整個教學過程中由教師從旁協(xié)助,利用一切有效教學,發(fā)揮學生的主動性、積極性,鼓勵學生主動探索、合作交流、多方會話,從而達到對知識的主動建構。在這一理念的指導下,我們做了一番嘗試。它的結構程序是:預---導---練---測。
    一、預——展示預習,發(fā)現(xiàn)問題。
    預習的目的在于充分發(fā)揮學生學習的主動性,培養(yǎng)學生自主學習的能力。預習包括課前的預習及課始的預習。新課進行的前一天晚上布置學生預習,學生可以在家利用來自家庭的一切可利用的資源,進行主動地學習,可以請教爸爸媽媽,可以查閱相關的資料。通過學習,對知識會有自己的所悟、所知、所得。在充分準備之后,第二天的講臺成了展示的舞臺,課堂勢必會呈現(xiàn)出豐富的課堂資源。所以說展示預習的過程也是一次很好的資源共享的過程。因此老師應給學生提供充分展示的舞臺,通過學生的展示,教師充分了解孩子們自學的狀況,掌握學生學習的現(xiàn)實狀態(tài),及時發(fā)現(xiàn)和捕捉學生自主學習過程中存在的問題,適時地調整教學過程。
    檢查預習的方法可以是開門見山,直接提問:“通過預習,你學。
    會了什么,你能試著來完成這個題目嗎?”也可以是孕藏在復習鋪墊的內容之中,即復習內容中出現(xiàn)今天要學的新知識,老師不做任何的提示,注意查看學生的完成情況。
    開展預習活動,為培養(yǎng)和鍛煉學生的自學能力,開辟了新途徑,提供了新機會。堅持不懈地讓學生進行預習,對學生自學能力的提高大有裨益。
    二、導——引導探究解決問題。
    理想的數(shù)學課堂是在教師引導下學生自主建構的過程,是真實自然的師生互動過程,是以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。在整個課堂教學過程中教師應根據(jù)學生的表現(xiàn),不斷調整教學設計,最大限度地發(fā)揮學生學習的自主性,確保學生自主學習的空間和時間。教師應本著“為學生的數(shù)學學習服務”的理念,追求真實自然下的動態(tài)生成。
    1.精心設計問題,引導思考。
    問題是數(shù)學的心臟。問題給思維一個方向,給思維一個動力。一堂數(shù)學課,總要有一兩個數(shù)學問題,才能有效地引導學生學習數(shù)學。教師所提供的數(shù)學問題,不能太難,否則學生望塵莫及;太容易,學生不需要動腦筋就能解決,也起不到培養(yǎng)思維能力的作用.教師所拋出的問題應該是有層次性,不同學習能力程度的學生,都能夠動腦動手,以調動全體學生的積極性.
    2.創(chuàng)設有效情境,啟發(fā)引導。
    蘇霍姆林斯基有過這樣一段精辟的論斷:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自已是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?!痹诮虒W中創(chuàng)設某種情境,把問題隱藏在情境之中,將會引起兒童迫不及待地探索研究的興趣。建構主義認為,學習總是與一定的社會文化背景即“情景”相聯(lián)系的,在實際的情景下或通過多媒體創(chuàng)設的接近實際的情景下進行學習,可利用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想,喚醒長期記憶中有關的知識、經驗和表象,使學習者能利用自己原有的認知結構中的有關知識與經驗去同化當前學到的新知識。
    在數(shù)學教學中,課題引入需要情境,解決問題需要情境,培養(yǎng)學生的思維能力也需要情境,很多學生反映數(shù)學的單調和枯燥,實際上,只有情境創(chuàng)設得好,才能吸引學生積極的參與和主動的學習,使他們會體味到數(shù)學的美和趣味。
    3.組織合作交流,適時點撥。
    學生在個人的自主學習中,總會遇到一些疑難的題目光靠自己的能力無法解決,這時把問題放到小組或班級中,依靠集體的力量、集體的智慧,通過交流、討論,既能充分闡述自己的想法,又可以傾聽別人的意見,取人之長補己之短,為更好的自主學習提供條件。教師是組織者、參與者、促進者,最重要的是認真地傾聽,適時的點撥,給學生足夠的探索材料,讓學生真正成為學習的主體。讓學生從不斷提問出發(fā),進行自主學習交流是自主學習最關鍵的一步,因此要調動每個學生參與的積極性,要盡量引導學生言之有物,言之有理。
    三、練——優(yōu)化練習,鞏固新知。
    要使小學生的數(shù)學知識轉化為技能,由懂到會、由生到熟、由熟到用,必須通過一定的練習。練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動,是課堂教學的一個重要組成部分,因此既要注意量,更注意質,同時必須具有教學、教育、發(fā)展和反饋四大功能。所以,要有計劃、有步驟的組織練習,以提高效率、減少無效或低效勞動。
    四、測——達標檢測,當堂練習。
    學習數(shù)學是為了讓學生更好地解決生活中存在的問題,更好地體驗生活。讓學生通過檢測和練習體驗到用自己探索出的方法解決實際問題的快樂,進一步激發(fā)他們學習的熱情。教師還要在檢測評估中讓學生積極參與學習評價,改變了課堂以教師為主,唯教師是從的局面,學生了解了自己的學習狀況,對自己在本節(jié)課中的學習、體驗,認真地總結、反思,注意學習同學的優(yōu)點,正確看待同學的不足,不斷完善自我。這也是學習過程的一個重要環(huán)節(jié)。
    總之,以上四個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢在于以調動學生主動性、積極性為出發(fā)點,使學生具有充分的動力,主動學習,從而取得數(shù)學課堂教學的高效率。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學是一個雙邊活動過程,只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主體意識,激起學習需要,學生才能真正去調動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人,我們的課堂才真正成為理想的課堂。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇七
    在過去的一年里,在學校領導的領導下,在各位教師的大力幫助下,我始終堅持以“三個代表”為指導思想,不斷加強學習,鉆研教育理論和教學方法,提高教學水平,努力提高自身的思想素質和業(yè)務素質,敬業(yè)愛崗,勤奮扎實,在擔任一個班的數(shù)學教學的同時,還負責級部管理的工作,各項工作都做的有聲有色?,F(xiàn)將工作情況總結如下:
    一、堅持政治學習。
    努力提高思想素養(yǎng)在過去的一年里,本人始終堅持學習黨的教育方針和政策,堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦,認真學習時事政治,關心國家大事,積極參加學校組織的各項政治學習,認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神,服從領導安排,維護學校領導的權威,遵守學校的各項規(guī)章制度,嚴守工作紀律,始終以一個優(yōu)秀教師的標準來嚴格要求自己,樹立良好的師德形象。
    二、堅持業(yè)務學習。
    努力提高教學水平為了不斷地提高自身的業(yè)務素質,提高教學水平,我深知學習的重要性。一方面,我不斷地自學英語,使自己的聽說能力有了大幅度的提高,使自己能更好地用英語組織教學,教給學生更多的知識;另一方面,我認真學習先進的教育教學理論,努力把別人創(chuàng)造出來的現(xiàn)代的先進的教育教學理論最大化地轉化為自己所有,認真學習別人的先進經驗,結合自己的工作實際和體會,嚴格按照教務處的要求,課前精心準備,上課認真負責,耐心輔導學生,細心批改作業(yè),一切為學生著想,盡量減輕學生的課業(yè)負擔,提高單位時間的工作效率。此外,我還認真參加學校組織的聽課和評課活動,還利用有限的外出學習的機會,認真學習他人的教學方法和經驗,盡一切可能提高自己的業(yè)務水平,努力把自己培養(yǎng)成一個優(yōu)秀的教師。
    三、團結協(xié)作。
    做好自己的本職工作,級部工作千頭萬緒,為了全面提高學生的思想素質,建設一支高素質的學生隊伍,把學生的德育工作落到實處,我深深地知道,只靠一個人和幾個人的力量是遠遠不夠的,只有大家齊心協(xié)力才能做好。在平時的工作中,我與領導和老師的關系處理的融洽而健康,對待學生一視同仁,把學生當做自己的朋友,與學生交心談心,關心愛護學生,也深得學生的喜愛。這樣不僅營造了一個融洽的教學氛圍,更打造了一個寬松而和諧的工作環(huán)境,使我的工作得以順利開展。在過去的一年里,在級部全體人員、各班班主任共同努力下,各項工作開展的有聲在色。配合學校開展一一系列的有意義的活動,寓教于樂,極大地豐富了學生的業(yè)余生活,弘揚了校園文化,提高了學生的文化素質和思想素質。此外還參加了學生良好的行為習慣和學習習慣的養(yǎng)成教育,成績顯著,受到了領導的好評。人生的道路漫長而曲折,教育的終極目標至高無上,個人的奮斗永無止境。我將用我最真最誠的心,去換取致善致美的情;我將用一生去追求、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)造更美的明天。
    一年來,我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力,從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面,結合北師大版數(shù)學的特點和學生的實際情況,有組織,有步驟地開展教學工作。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步不斷努力,現(xiàn)對一年來教學工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結檢驗教訓,繼往開來,以促進教學工作更上一層樓。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇八
    近年來,隨著教育科技的飛速發(fā)展,微型課堂正逐漸在教育界嶄露頭角。作為一名數(shù)學教師,我有幸參與了數(shù)學微型課堂的試驗教學。通過這段實踐,我深刻體會到了微型課堂對于學生學習數(shù)學的積極影響。在此,我將結合自己的親身經歷,談一下我對于數(shù)學教師微型課堂的心得體會。
    首先,微型課堂給予了學生更多的主動學習的機會。在傳統(tǒng)的教學模式中,老師往往是知識的傳送者,學生則是被動接受的對象。而在微型課堂中,學生可以通過電子設備獲取相關的學習資源,自主選擇所需的知識點進行學習。這樣的學習方式,可以大大提高學生的學習積極性和主動性,培養(yǎng)學生的自主學習能力。
    其次,微型課堂能夠提供多樣化的學習資源。在過去,學生只能通過紙質教材來學習數(shù)學,而這樣的學習材料往往有限且過時。而通過微型課堂,學生可以隨時隨地獲取到最新的學習資源,包括教學視頻、練習題庫等,這大大拓寬了學生獲取數(shù)學知識的渠道,提高了他們的學習效果。
    第三,微型課堂有利于學生提高數(shù)學思維能力。數(shù)學是一門需要思考的學科,注重邏輯推理和問題解決能力的培養(yǎng)。在微型課堂中,學生可以通過多種方式進行數(shù)學推理和解題,例如思維導圖、圖像演示等。這樣的學習方式可以幫助學生更加直觀地理解數(shù)學知識,培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力。
    第四,微型課堂能夠提供個性化的學習服務。每個學生的學習習慣和學習進度都不盡相同,而微型課堂可以根據(jù)學生的學習需求來提供個性化的學習服務。例如,學生可以根據(jù)自己的學習進度選擇所需的課程,同時還可以根據(jù)自己的學習情況進行反饋和評估。這樣的個性化教學模式,能夠更好地滿足學生的學習需求,提高他們的學習效果。
    最后,微型課堂對于數(shù)學教師的教學能力提出了新的要求。在微型課堂中,數(shù)學教師不再是簡單地傳授知識,而是要充當學生學習的導航員和輔導員。數(shù)學教師需要根據(jù)學生的學習情況來選擇和設計合適的學習資源,引導學生進行學習和思考。同時,數(shù)學教師還需要不斷提高自己的教學技能,學習和掌握微型課堂的教學方法和技巧。
    總之,數(shù)學教師微型課堂給予學生更多的主動學習機會,提供多樣化的學習資源,幫助學生提高思維能力,提供個性化的學習服務,同時也對數(shù)學教師的教學能力提出了新的要求。在未來的教育實踐中,微型課堂有望成為教育的重要組成部分,為學生提供更好的數(shù)學學習體驗,讓數(shù)學成為他們的朋友而非恐怖。作為數(shù)學教師,我們要積極擁抱這樣的教學模式,不斷學習和探索,為學生的數(shù)學學習貢獻自己的一份力量。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇九
    隨著教育改革的不斷深入,課堂管理作為教學的重要一環(huán),也越來越受到重視。作為一名數(shù)學教師,我在長期的教學實踐中總結了一些課堂管理的心得體會。下面將一一列舉,并詳細闡述。
    1.建立良好的師生關系。
    課堂管理的首要任務是建立良好的師生關系。只有與學生建立起親近而又尊重的關系,才能更好地進行管理。因此,我常常與學生進行對話,了解他們的想法和需求,同時也在課堂上經常表達對他們的肯定和贊揚。在處理學生的問題時,我也盡量采取開放式的方式,讓學生充分表達自己的意見。通過這種方式,我逐漸樹立了學生對我的信任感和敬愛感,為課堂管理打下了良好的基礎。
    2.抓住點題,提高學生的參與度。
    在課堂管理中,要抓住點題的重要性。只有充分引起學生們的注意力和興趣,才能更好地管理課堂。因此,在課堂上,我常常通過提問、小測驗等方式來引起學生的思考和參與。我還會利用一些生動有趣的案例和故事來豐富課堂內容,讓學生們更容易接受和理解。通過這種方式,課堂氛圍更加活躍,學生們的參與度也有了明顯的提高。
    3.靈活運用各種管理手段。
    在課堂管理中,靈活運用各種管理手段也是非常重要的。針對不同的學生,我會根據(jù)他們的特點采取不同的管理方式。對于活躍的學生,我會給予適當?shù)谋頁P和獎勵,以激發(fā)他們更積極地學習。而對于不夠專注的學生,我會采取一些提醒和引導的方式,幫助他們更好地投入到課堂學習中。此外,我還會制定一些課堂規(guī)則,明確學生的行為規(guī)范,以確保課堂秩序的良好。
    4.注意師生之間的溝通。
    在課堂管理中,師生之間的溝通是非常重要的。通過與學生的良好溝通,可以更好地了解他們的需求和問題,及時解決各種矛盾和困擾。因此,我會在每堂課結束后,留出一些時間與學生進行交流。我鼓勵學生提出問題和意見,并及時給予回應和解答,以增強師生之間的互動和信任。同時,我也積極與學生的家長進行溝通,及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn),以達到家校合作的目的。
    5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
    作為一名數(shù)學教師,要想做好課堂管理,就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會定期參加一些教學培訓和研討會,學習先進的教學理念和方法,以不斷豐富自己的教學經驗。同時,我也會定期進行自我反思和評估,發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并尋求改進的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),才能更好地管理課堂,并且給學生提供更優(yōu)質的教育資源。
    以上是我在數(shù)學教師課堂管理中的心得體會。通過建立良好的師生關系、抓住點題、靈活運用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng),我相信我能夠更好地管理好自己的課堂,為學生提供更優(yōu)質的教學服務。同時,我也希望能夠通過自己的努力和實踐,為其他教師提供一些有效的課堂管理指導,共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十
    隨著教育教學模式的不斷發(fā)展,越來越多的教育工作者開始嘗試將游戲方式融入到課堂教學中,以提高學生對數(shù)學學習的興趣。作為一位新晉的數(shù)學教師,我也嘗試過在課堂上進行一些有趣的游戲。通過這些實踐嘗試,我深刻體會到了游戲在數(shù)學教學中的重要性。下面我將結合自身經歷,就數(shù)學教師課堂游戲心得體會,進行一番探討。
    首先,數(shù)學教師通過課堂游戲能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。傳統(tǒng)的教學方式往往以嚴肅的態(tài)度教授知識,容易使學生產生厭倦感。而通過游戲形式的教學,能夠給學生一種輕松愉悅的學習體驗,讓他們在玩中學,在樂中見思。比如,我曾經在解一元二次方程的課堂上,設計了一個尋寶游戲,讓學生們在解題的過程中不斷探索線索,最終解開謎題,找到寶藏的所在地。這種有趣的游戲形式讓學生們產生了極大的參與熱情,他們積極思考、合作探索,甚至自發(fā)組織團隊。正是這種游戲方式的吸引力,讓學生們在解題的過程中流連忘返,慢慢培養(yǎng)起他們對數(shù)學的濃厚興趣。
    其次,數(shù)學教師通過課堂游戲可以增強學生的數(shù)學實踐能力。數(shù)學是一門實踐性極強的學科,知識需要不斷地應用和實踐才能真正掌握。而傳統(tǒng)的課堂教學往往注重知識點的灌輸和講解,缺乏實踐環(huán)節(jié)。相反,通過游戲形式的教學,能夠讓學生直接參與到問題的解決過程中。比如,在分數(shù)的運算中,我曾經設計了一個購物游戲,讓學生們扮演買家和賣家,通過購買商品和找零等實際操作,來鞏固和應用分數(shù)運算的知識點。通過這樣的游戲實踐,學生不僅能夠提高自己的計算能力,更能夠在實際操作中感受到數(shù)學知識的實用性,激發(fā)起他們學習數(shù)學的積極性。
    再次,數(shù)學教師通過課堂游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。數(shù)學往往是一門需要合作解題的學科,通過合作解題,學生們能夠互相交流和思考,相互幫助和激勵,共同完成任務。而游戲形式的教學能夠為學生們提供一個合作的平臺。例如,我曾經在幾何圖形的課堂上,設計了一個拼圖游戲,讓學生們分成小組,合作拼出給定的幾何圖形。通過這個游戲,學生們需要相互溝通協(xié)作,集思廣益,解決問題。在游戲的過程中,他們能夠培養(yǎng)起團隊合作的意識和能力,提高自己的集體思維和合作技巧。
    最后,數(shù)學教師通過課堂游戲可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。數(shù)學作為一門需要思考和創(chuàng)造的學科,需要學生在解題過程中靈活運用知識,進行問題的拓展和推廣。而游戲形式的教學能夠為學生提供一個創(chuàng)造和嘗試的空間。例如,在解線性方程組的課堂上,我曾經設計了一個航天飛行器的游戲,讓學生根據(jù)給定的條件,自行設計出一個能夠滿足任務需求的飛行器模型。通過這個游戲,學生們能夠接觸到實際問題,培養(yǎng)起自己的創(chuàng)造力和動手能力,并通過嘗試不同的解決方案,提高自己的問題解決能力。
    總之,數(shù)學教師通過課堂游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的數(shù)學實踐能力,培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識,以及激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。因此,在數(shù)學教學中,我們需要充分利用游戲的力量,創(chuàng)造更多有趣的課堂活動,為學生打開一扇通往數(shù)學知識的大門。相信通過游戲形式的教學,我們能夠為學生們帶來更多的學習樂趣,激發(fā)他們對數(shù)學學習的濃厚興趣,并在實踐中提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十一
    近年來,隨著教育改革的深入推進,數(shù)學教師示范課堂成為了一種常見的教學形式。數(shù)學教師示范課堂強調通過教師的示范與引導,讓學生在課堂上積極參與、主動思考,充分發(fā)展自己的數(shù)學思維能力。在我參與一場數(shù)學教師示范課堂后,我深深地感受到了其中的魅力,也對此有了一些體會和思考。
    首先,數(shù)學教師示范課堂重視引導學生從問題中學習。在示范課上,教師讓學生們通過觀察問題、分析問題,深入思考,并提出自己的解決思路。這種教學方式培養(yǎng)了學生的實際動手能力和問題解決能力。在課堂上,學生們主動發(fā)表自己的見解,通過交流互動不僅鍛煉了他們的思維能力,更增加了他們對數(shù)學的興趣和熱情。
    其次,數(shù)學教師示范課堂重視培養(yǎng)學生的合作精神。在示范課堂上,教師提倡學生之間互相合作、互助共進。通過小組合作,學生們相互討論、交流觀點,并通過合作解決問題。這種合作方式推動了學生之間的相互學習和相互促進,也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神,并激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)造力。
    再次,數(shù)學教師示范課堂重視學生的自主學習。教師示范課堂的目標是讓學生成為主動學習者。在示范課堂中,教師通過設置適當?shù)膯栴},引導學生們主動尋找答案,培養(yǎng)他們的自學能力。學生們能夠根據(jù)自己的興趣和水平確定自己的學習步驟和學習方法,提高了他們的學習效果和學習興趣,也提升了他們的學習動力和自信心。
    再者,數(shù)學教師示范課堂通過情景創(chuàng)設激發(fā)學生的學習興趣。教師在示范課堂中運用豐富的教學資源和教學手段,創(chuàng)設出真實、生動的情境。例如,通過故事情節(jié)、科學實驗等方式,讓學生在課堂中感受到數(shù)學的應用場景和實際意義。這種情景創(chuàng)設不僅提高了學生的學習興趣,還使他們能夠更好地將抽象的數(shù)學概念與生活實際聯(lián)系起來。
    最后,數(shù)學教師示范課堂強調知識的運用和拓展。在示范課堂上,教師通過引導學生運用已學知識解決新問題,鼓勵學生擴展思維,拓寬知識面,從而提升學生的應用能力。同時,教師還針對個別學生設置了更高層次的問題,以促使他們不斷挑戰(zhàn)自我,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維。
    總之,數(shù)學教師示范課堂對于學生的數(shù)學學習和思維能力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。通過示范課堂的方式,學生們不僅能夠培養(yǎng)出自主學習的能力,也能夠提升他們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。因此,數(shù)學教師示范課堂應成為日常教學中的常見形式,以提高學生的學習效果和學習興趣,培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新精神。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十二
    數(shù)學是一門重要的學科,它的應用涵蓋各行各業(yè)。然而,許多學生在學習數(shù)學時遇到困難,這是因為他們沒有被帶入到正確的學習角度。教師在課程設計中扮演著重要的角色,因為他們可以通過合理設計數(shù)學課程來激發(fā)學生的學習興趣和能力。
    第二段:有效的數(shù)學教學設計首先需要充分考慮學生。
    在課程設計階段,教師必須考慮學生的能力和需求。他們應該了解學生的學習風格、數(shù)學知識水平和興趣愛好,以便為每個學生提供適當?shù)膶W習資源。對于某些學生來說,會使用數(shù)字和圖形,而另一些則更愿意使用文字和符號來學習。因此,教師需要了解這些差異,并為學生提供多個入口,以便以更好地支持學生的學習。
    第三段:教師應該像學習者一樣,進一步了解數(shù)學知識。
    對于數(shù)學教師來說,靈活的數(shù)學知識是成功的關鍵因素。教師應該理解數(shù)學概念的基礎知識,并與其他領域的知識相結合,以便開發(fā)出更豐富的解決方案。同時,他們應該努力保持更新他們的數(shù)學知識,以便能夠更好地理解學生的需求,并跟上最新的科學研究進展。
    第四段:如何進行有效的數(shù)學教學。
    教師應該采用多種方法來鼓勵學生積極學習數(shù)學知識。比如,講授相關實例,引導學生通過類比思維找到學習便利的途徑。除此之外,運用游戲、小組討論、探究等多種方法來吸引學生的興趣,增強他們對數(shù)學知識的理解。還應該鼓勵學生提出問題,并提供支持,以便學生能夠解決他們困惑的問題。
    第五段:結論,總結掌握好數(shù)學課堂設計的重要性。
    一個成功的數(shù)學教師應該了解學生的需求,并靈活地開發(fā)出一些最有效的課程設計。教師應該保持對知識的熱情,學習不斷通過學習和發(fā)現(xiàn)結合創(chuàng)造方式玩轉數(shù)學游戲的可能性。數(shù)學的課堂設計設計不僅能激發(fā)學生的學習興趣和能力,也能夠提高他們在數(shù)學學科的綜合能力。這些技能不僅會對數(shù)學學科的學生起到幫助,同時也將產生密切聯(lián)系的教育和職業(yè)效應。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十三
    本人本學期擔任初一兩班數(shù)學課教學。一學期的工作已經結束,為了總結經驗,尋找不足。現(xiàn)將一學期的工作總結如下:
    一、加強學習,提高思想認識,樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    二、通過學習新的《課程標準》,使自己逐步領會到“一切為了學生的發(fā)展”的教學理念。樹立了學生主體觀,貫徹了民主教學的思想,構建了一種民主和諧平等的新型師生關系,使尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果.
    三、教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,我積極探索教育教學規(guī)律,充分運用學?,F(xiàn)有的教育教學資源,大膽改革課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
    1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結經驗教訓。
    2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點,以愉快式教學為主,不搞滿堂灌,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
    3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,自己執(zhí)教二節(jié)公開課,尤其本學期,自己執(zhí)教的公開課,學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學課該怎么教和怎么講。
    4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學生的學習情況,以便在輔導中做到有的放矢。
    工作中存在的問題:
    1、教材挖掘不深入。
    2、教法不靈活,不能吸引學生學習,對學生的引導、啟發(fā)不足。
    3、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.
    4、差生末抓在手。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十四
    在現(xiàn)代教育中,游戲已經成為一種非常重要的教學工具。教師們經常會利用各種各樣的游戲來激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習效果。作為一名數(shù)學教師,我也在自己的課堂上嘗試了一些游戲,并且得到了一些寶貴的經驗和體會。
    首先,我發(fā)現(xiàn)游戲能夠調動學生的積極性和主動性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往以老師的講解和學生的聽講為主,學生們很容易感到枯燥和疲倦。而游戲的引入能夠改變這種局面,讓學生們更加積極主動地參與到數(shù)學學習中來。通過游戲,學生們可以親身體驗和感受到數(shù)學知識的樂趣,從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣和熱愛。
    其次,游戲能夠培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在某些數(shù)學游戲中,學生們需要分組合作,共同解決問題。這樣的活動可以幫助學生們發(fā)展和培養(yǎng)合作精神,學會與他人合作、共同努力,并且激發(fā)他們的團隊意識。而這些對于學生未來的發(fā)展來說,無疑是非常重要的能力。
    此外,游戲還能夠提高學生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要邏輯思維和推理能力的學科,游戲的引入可以讓學生們在愉悅的氛圍中進行思考和解決問題。通過不斷的游戲實踐,學生們能夠培養(yǎng)自己的思維方式,發(fā)展自己的邏輯思維能力,提高他們的解決問題的能力,對于他們的數(shù)學學習將會產生非常積極的影響。
    然而,教師在引入數(shù)學游戲的過程中也需要注意一些問題。首先,游戲的選擇要與數(shù)學教學的內容和學生的年齡相適應。選擇合適的游戲能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣,幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。其次,教師需要在游戲之后進行及時的反思總結,引導學生從游戲中得到有效的數(shù)學啟示,并且將這些啟示應用到實際的數(shù)學學習中去。最后,教師需要注意游戲的時間控制,不能讓游戲占用課堂過多時間,否則會導致學習進度緩慢。
    在我的實踐中,我曾經嘗試過一款名為“數(shù)學電梯”的游戲。游戲規(guī)則是在十層樓的電梯里,每層樓有一個數(shù)學題目,學生們需要根據(jù)題目的要求選擇正確的答案,并按照正確的順序按下電梯按鈕。通過這個游戲,我發(fā)現(xiàn)學生們的學習積極性得到了很大的提高,他們爭先恐后地回答問題,并且積極思考正確的答案。同時,他們也懂得了團隊合作的重要性,很好地展示了自己的合作精神和團隊意識。這次經歷讓我更加堅定了利用游戲提高數(shù)學教學效果的信心。
    總結起來,數(shù)學教師課堂游戲是一種非常有效的教學手段。它能夠調動學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識,提高學生的思維能力和解決問題的能力。教師在引入游戲的過程中需要注意游戲的選擇、反思總結和時間控制,以確保游戲能夠發(fā)揮更好的教學效果。相信在今后的教學實踐中,我會繼續(xù)探索更多的數(shù)學教師課堂游戲,并不斷豐富自己的教學方法,提高學生的學習效果。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十五
    首先,數(shù)學作為一門考驗學生邏輯思維和分析能力的學科,在課堂設計上,應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。因此,我在課堂教學中注重注重啟發(fā)式思維教學法的運用。例如,我在講解數(shù)學概念時,會采用“先給出實例,再引出規(guī)律”的方式,讓學生通過感性認識來理解數(shù)學概念,帶動學生的求知欲望和自主學習的興趣。
    其次,數(shù)學作為一門實用性極強的學科,課堂設計應該注重數(shù)學在實際生活中的運用,尤其是在解決實際問題時的策略和方法。例如,我會以實際生活中的問題為例,運用豐富、生動的方法引導學生運用數(shù)學方法解決問題,比如在講“平面坐標系”時,我設計了飯店就餐時進行菜品選擇的問題,通過實際生活中常見的場景,讓學生體會到數(shù)學在實際中的重要作用和實際解決問題的能力。
    再次,數(shù)學是一門需要理論知識和實踐操作相結合的學科。在課堂設計中,讓學生既能學習數(shù)學的理論知識,更要在實踐中運用學到的知識。例如,我經常采用個人操練、小組合作等互動方式,讓學生在實際中進行數(shù)學運算,比如通過"跨越河流"這個實際問題,讓學生在實踐中學習到進行數(shù)值計算,解決問題的方法。通過實踐演練,學生的數(shù)學運算能力也會得到有效的提升。
    其次,我認為數(shù)學學科的課堂設計也應該注重培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。在教學活動中,我經常采用小組討論、分組競賽等互動方式,鼓勵學生進行自由探究。例如,在講解"立體幾何"時,我會將學生分成小組,讓他們自行制作簡單的立體圖形,并進行展示。這種形式能使學生從中獲得成就感和自信心,并且取得了與各個小組共同探討、合作的經驗。
    最后,我認為,數(shù)學課堂的設計不應該停留在一次一次的單元教學上,而要回歸到數(shù)學整體教學的基礎上?!爸泻弦弧笔抢硐氲氖谡n狀態(tài),教師還要根據(jù)學生的學習進度,有時需要設置多種形式的課堂教學,保證學生的數(shù)學學習體驗和興趣。所以我也經常為學生們設置課后作業(yè)、復習思考等有益于鞏固所學知識的學習形式,幫助學生掌握更高深的數(shù)學知識。
    綜上所述,數(shù)學課堂的設計對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際操作意義非常重大。作為一名數(shù)學教師,我需要在教育教學實踐中不斷總結、不斷完善,把實際和理論相結合,提高自己的教學理論和能力,創(chuàng)設合適的學習形式,達到功能最大化,推動學生的數(shù)學學習取得更好的進步。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十六
    我們學校數(shù)學組的教師在學校領導的帶領下前往xx參加了初中數(shù)學高效課堂交流會,深感受益匪淺,得到了很大的啟示和感悟。
    1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維,留下數(shù)學意識,留下思想,留下解決問題的本事。要實現(xiàn)有效地教學效果,必須要進行有效的教學設計。專家xx給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結構,包括:問題情境的設計;建構活動的設計;數(shù)學化認識的設計;基礎性訓練的設計;拓展延伸的設計五個方面。僅有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合本事、運用知識的.本事,才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng),完善學生的知識結構。
    2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關注學生已有的知識和經驗,設計的問題要能引起更多學生的興趣,引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計由淺入深,嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進行探究,易于激發(fā)學生的學習興趣,值得我學習和借鑒。
    3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中,教師不但自我要耐心地聽學生的發(fā)言,并且還應善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言,因為聽與說是緊密相關的,學會集中精力、靜靜地聽別人講話,與人,是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己,是進取開展思維活動的過程,是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言,會也不舉手。僅有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和本事,才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
    3、樹立信心,多給予鼓勵,讓學生有成功感。因為我們的學情,多數(shù)學生數(shù)學基礎較差,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處,盡可能的給與表現(xiàn)的機會,使他們在充分展示自我才能的時候,增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生,說:“你們真厲害,編書的教師也是這樣想的!”學生有了成就感,就會越來越自信。
    4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的,學習興趣越濃厚,其學習的主動性、自覺性就越強。
    5、教給學生學習方法,并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習,是實現(xiàn)自主學習的基礎。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力,在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
    教學成功的真正秘訣是構建自主高效的課堂教學,而采用能讓學生在簡便愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關鍵。在教學實踐中,我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性,努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化,關注學生的發(fā)展,更注重自身的發(fā)展,真正實現(xiàn)“教學相長”。
    通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。
    一、高效課堂重視課前的備課。
    (1)認真確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,在制定教學目標的時候,要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
    其次,教者在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。再次,教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
    (2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”,而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,如何應對等。
    (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該“用”教材教,而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。
    二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
    課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:
    (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子,要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。
    (2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
    (3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。
    三、高效課堂重視課后的教學反思。
    “教無定法,教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量,教學效果也一定會更好。
    四、高效課堂重視學生學習習慣的培養(yǎng)。
    1、課前預習的習慣。
    預習不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會抓重點,攻難點,課堂自然就有效了。
    2、課堂學習的習慣。
    上課要做到“聲聲入耳,字字入目,動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上,起立時要站直;聽課時目視老師,重點內容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書是要目視黑板;老師提問題時積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時問老師;回答課本上的問題時將書捧在胸前,聲音要洪亮;書寫時執(zhí)筆要正確,要認真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不屑錯字、別字,要獨立完成老師布置的作業(yè);討論問題時要主動參與,積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。
    3、課后鞏固習慣。
    堅持先復習后做題,復習時鞏固和消化學習內容的重要環(huán)節(jié),吧所學知識認真復習一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),假如每次作業(yè)都能夠做到先復習,然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。
    改革教師的教學方法,轉變學生的學習方式,追求課堂的優(yōu)質高效是基礎教育改革的首要任務。全面實施素質教育,深入推進課程改革,不斷加快教育均衡發(fā)展,提升教育教學質量是我們的重要任務。
    《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效;學生所獲必須高效;教學投入產出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢?通過這次高效課堂的學習,下面我談談自己的心得。
    一、“六個解放”
    (1)解放兒童的頭腦使他們能想;
    (2)解放兒童的雙手使他們能干;
    (3)解放兒童的眼睛使他們能看;
    (4)解放兒童的嘴使他們能說;
    (5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;
    (6)解放兒童的時間,使他們有空閑消化學習,干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學指明了方向,那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學生的人格,信任學生的能力,傾聽學生的心聲,讓學生敢想、敢說,為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
    二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情景。
    新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境,其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,理解數(shù)學,增強學生對數(shù)學學習的興趣,培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣,若問題不能引起學生對數(shù)學產生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境,更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。
    三、讓學生在課堂上“活動”起來,參與到數(shù)學教學中去。
    新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與,讓學生活動,特別是思維活動,強調學生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
    總之,科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,提高課堂效率。
    小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內,學生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識、經驗,學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看xx學區(qū)的數(shù)學觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談談自己的一些體會:
    一、成功建立了自主合作的學習小組。
    小組合作學習是課堂改革的基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學,提高自己??梢娊處熢谛〗M的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組,讓學生們在小組中學習和展示,充分地理解和運用所學語言,勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。
    二、積極的課堂展示。
    教師在教學過程中,應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系,形成民主、和諧的教學氣氛,使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上,教師做到了讓學生放開手腳,人人參與,積極展示,學會交流,學會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學生的自信心增強了,心理穩(wěn)定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習,研究性學習,創(chuàng)造性學習的轉變,提高了學生的分析能力,思考能力。
    三、有針對性很強的課堂檢測內容。
    課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況,首先習題的設計非常重要,必須緊扣當堂檢測的知識點,要有針對性,要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的教學重點。課堂檢測的形式多樣性,學生學習扎實。
    我們可能已經習慣了長期的灌入式的教學模式,學生自主學習能力不強,有了這種新的學習模式,讓我們不禁眼前一亮,有了xx學區(qū)的引路,我相信經過我們自身的努力,在這種新的、科學的模式的引領下,我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。
    何謂“高效課堂”?我認為高效課堂是在教師的指導下,以學生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生進取活躍,40分鐘內知識得到充分內化,本事得到充分提高的課堂。那么,如何構建初中數(shù)學高效課堂呢?結合此次學習我談談自我的做法與體會。
    一、優(yōu)化師生關系,營造和諧學習氛圍。
    我堅信,學生僅有“親其師”,才能“信其道”。對學生生活上的關心,心理上的關注,精神上的關愛,學習上的幫忙,拉近了我們之間的距離。經常與學生交流教與學的意見,及時地調整自我的教學策略,來努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍,以利于激勵學生的自主意識,活躍學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的想象力,利于不一樣觀點的相互碰撞和交流。這是構建初中數(shù)學高效課堂的前提。
    二、優(yōu)化學生組合,合理劃分學生學習小組。
    1、科學分組。
    這學期開學,我把學生按好中差相結合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績優(yōu)秀的擔任組長,遵循“組內異質,組間同質”的原則,簡單問題小組內討論解決,小組不能確定的同一大組內解決,確實解決不了的再請教教師共同解決,課堂靈活安排大小組的活動。
    2、加強小組管理。
    為了發(fā)揮小組合作學習的功能,至關重要的是對小組加強管理。合作學習開始前,教師要使學生明確合作學習任務,對操作程序說明,并對學生進行團體合作精神的教育。同時給予小組長必須的權力和職責,組織本組成員在課內外開展學習活動,教師隨時指導小組長的工作,培養(yǎng)小組長的管理本事,保證小組合作學習有序的進行。
    三、學生小組合作學習應注意的問題。
    1、教師有效幫忙。
    在合作學習過程中,教師要為學生供給及時有效的指導和幫忙。在學生討論過程中,教師要深入到各個小組中,了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程,并在必要時給予及時的評價和總結,好的加以表揚或獎勵。
    2、及時性激勵與評價。
    為了充分調動組員的進取性,培養(yǎng)小組的團結協(xié)作意識,發(fā)揮小組的群體作用,小組評價采取加分制,讓每個孩子都有體驗成功的機會,享受成功的歡樂!這樣真正做到小組內幫優(yōu)扶差,共同促進;小組間相互競爭,共同提高。
    四、進行學法指導,培養(yǎng)學生良好學習慣。
    葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益,一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生,自然是高效課堂的最有力的保證。
    可是,我們要明白,學生良好習慣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴格要求密不可分。所以,在小組合作學習時,應注重培養(yǎng)學生以下習慣。
    1、獨立思考的習慣。
    在組織合作學習之前,教師要留給學生獨立思考的時間與空間。學生僅有經過對問題的獨立思考,才能主動為新知的構建供給心理與物質的準備,才能培養(yǎng)不盲從,有自我獨特見解的學生。
    2、表達交流的習慣。
    教學中教師要創(chuàng)設情景,把說的機會讓給學生,讓他們在小組里能大膽陳述自我的觀點與見解,甚至于能與同學進行辯論。比如,在學習《有理數(shù)的乘方》時,我創(chuàng)設了這樣一個問題:“若一張紙的厚度為0。1毫米,對折27次后,它的厚度大約是多少?將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個更高?”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測量的,有估算的,各抒己見!最終,將小組意見匯總,大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰,這時,教師拋磚引玉,順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學生懷著極大的好奇心和求知欲進取投入新課,在自學、討論、練習的基礎上,有效的理解和掌握本節(jié)知識,最終自行解決上述問題,在組內、組間交流看法體會,進一步激發(fā)學生對乘方的興趣,感受數(shù)學的應用價值。
    3、善于傾聽的習慣。
    教學中,讓學生說,許多教師能做到,但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽,這既是對別人的尊重,同時可在聽的過程中,明晰他人與自我思維的異同,領會別人發(fā)言的中心思想,進而提高自我。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣,是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。
    4、動手實踐的習慣。
    課程標準指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生,屬于學生的教師絕不占有,能讓學生實踐的教師絕不代替,讓學生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),必須要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結規(guī)律,從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性!
    五、選擇適宜的學習形式。
    1、討論自學。
    對于適合學生自學的資料,上課一開始就布置給各小組,并將學習目標告訴他們,然后在小組長的帶領下開展學習活動,并且根據(jù)小組合作的不一樣情景,可選擇不一樣的形式進行,如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學生自學交流的過程中,教師要巡視指導,必要時進行講解,隨時對自學進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的進取性,構成團體的智慧。
    2、測試競賽。
    當學完某個單元后,由各小組自我進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題,抄寫幾份,上課時組與組之間互換試題,并在規(guī)定時間內完成,然后交對方批改。教師根據(jù)每組試題的質量、互測學生對知識的掌握情景,出示課前準備的競賽,評出名次,最終按名次給出該小組課堂活動成績。
    六、運用多媒體輔助教學手段激發(fā)學生學習興趣。
    多媒體在數(shù)學教學中的應用,能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點,一激發(fā)學生學習興趣。例如,對幾何立體圖形的理解教學,我們選擇3ds三維動畫制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生。這樣,既激發(fā)學生學習興趣,同時也大大加快學生的理解速度。這樣能夠提高學生的進取性和好奇心,使他們自愿地去學習數(shù)學,從而提高了初中數(shù)學課堂教學效率。
    總之,在近幾年中,我在構建高效課堂”的工作中,雖然做了必須的探索,但認識難免粗淺,感覺自我做的還不夠好??墒牵诮窈蟮慕虒W實踐中,我將加強自身對課程標準和教材的把握,進一步培養(yǎng)學生的自學本事和科學的學習方法,不斷總結,不斷改善,爭取在構建初中數(shù)學高效課堂工作中,做得更加出色。
    在近兩天的學習中,使我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
    一、我理解的高效課堂是在課堂教學中。
    通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言,是指學生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學,樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
    二、從我們教師的角度來說。
    高效課堂應做好以下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況,科學合理地確定課堂的三維教學目標,編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵,以多種方式鞏固學生的學習成果,使三維教學目標的達成度更高。
    三、兩節(jié)展示課的啟示。
    共性的地方:
    1、學生素養(yǎng)高,學習過程上的學習參與度高,這就使得學生專注于課堂,能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
    2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標,即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
    3、高效課堂應是長期進行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。
    4、高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
    總之,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認識我們的課堂教學,客觀地面對我們的課堂教學存在的問題,才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多,除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外,還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少,碰到的問題也會很多,把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難,冷靜思考,勇于實踐,善于總結,終會取得高效課堂教學改革的成功。
    自高效課堂教學達標活動開始以后,我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關的課,深深體會到:
    2、人文是內涵:數(shù)學課和其他學科有著不一樣的特點,不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”,就應透過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅僅是為了獲取數(shù)學知識,更要透過數(shù)學的學習來理解數(shù)學精神,數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶,提高思維潛力、鍛煉意志品質。
    3、高效是方法:只有高效、實效、有效的課堂教學,才能讓學生學有所得,學有所感,學有所悟。脫離“高效”,一切教學都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂就應是語文教師永遠放在首位的指導方針,永遠堅定不移的教學宗旨。
    上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后,李志民老師在點評課中說的一個觀點,給我留下了深深的印象:“學會”與“會學”,“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系,是數(shù)學課堂教學的靈魂。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,按照學生的認知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導學生圍繞學習重點,展開用心的思維活動,相互交換信息,讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學策略的指導下,教師安排一系列教學事項,帶給學習目標,引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等,學生應用心主動地參與,配合協(xié)調,在長期的自我實踐和鍛煉中,學會了思考,學會了應用,如此長期的培養(yǎng)。學生的自學潛力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學會”變成“會學”。
    并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主,教師要做到適時調控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的潛力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學生是學習的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應充分掌握學生的學情,精心設計學生的活動,激發(fā)學習興趣,啟迪學生智慧,啟發(fā)學生思維,給以足夠的時間,引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、群眾討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
    其次,給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境,是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸,把學生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的潛力。為此,在教學設計中我深入鉆研教材,從教材、教學條件和學生實際出發(fā),精心設計過程,構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生用心情感的教學環(huán)境,讓所有的學生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,帶給一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學生提高興奮度,增強求知欲,讓學生用心思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網上查尋、問題答辯等,學生在學習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學,汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力,提高素質。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學生獲得成功的喜悅,嘗到學習“甜頭”,從內心體會到學習的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設置一個個問題情境,引導學生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析構成結論,學生學習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力,使學生的學習完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
    總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結束,給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的潛力,變被動為主動,變學會為會學,既傳授知識,又培養(yǎng)潛力,從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
    通過對高效課堂有關內容的學習,我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學生學的方法,培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復雜多樣的。不過,無論教學被注入什么樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
    一、教學目標把握要準確。
    針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
    二、教學環(huán)節(jié)設計要合理。
    就語文閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。
    在這個過程中,學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?!八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,這樣的流程的設計是合理的。
    當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。
    三、課堂教學提問要精當。
    課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終,直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,問到關鍵處,問到有用之處,問到學生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學,利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中,要通過問的技巧與藝術,體現(xiàn)出教學新理念。
    《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念務必高效;學生所獲務必高效;教學投入產出務必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢?下面我談談自己的觀點。
    一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
    著名教育家陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:
    (1)解放兒童的頭腦使他們能想;
    (2)解放兒童的雙手使他們能干;
    (3)解放兒童的眼睛使他們能看;
    (4)解放兒童的嘴使他們能說;
    (5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;
    (6)解放兒童的時間,使他們有空閑消化學習,干一點他們高興的干的事情。
    陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學指明了方向,那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學生的人格,信任學生的潛力,傾聽學生的心聲,讓學生敢想、敢說,為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
    二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動搞笑的問題情景。
    新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境,其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,理解數(shù)學,增強學生對數(shù)學學習的興趣,培養(yǎng)學生的思維潛力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時,問題的選取十分重要,首先要做到搞笑。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣,若問題不能引起學生對數(shù)學產生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境,更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。
    三、讓學生在課堂上“活動”起來,參與到數(shù)學教學中去。
    新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與,讓學生活動,個性是思維活動,強調學生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
    總之,科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,提高課堂效率。
    簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向,這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解,同時這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說“要想給學生一杯水,教師必須要有一桶水”,也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生,這也是典型的填鴨式教學,在這種教學模式下,教師講得口干舌燥,學生學得枯燥無味,教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標準》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來,讓學生正成為學習的主人,能正去操縱學習的主動權。新標準要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學生的收獲就行了。
    “學生是學習的主體”,離開了學生的學,任何的效益都無從談起,只有尊重學生,并做好“還權”和“放手”,才能激發(fā)學生的主體意識和主體責任,進而讓課堂散發(fā)出生命的.活力,讓學生的尊嚴在得到體驗的同時,課堂效益才能以極大的提升。因此,課堂教學應以學生為本,努力使學生肯學,想學,學會,會學和立志學?!薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們,對學生要放手、放權,讓學生正成為課堂學習的主人,放手、放權的同時不是讓我們的撒手不管,而是給我們做教師的提出了更高的要求:教師要有高效的教學理念,要有機動靈活的課堂調控能力,要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學理念下才能有學生的高效收獲,我想這應該是高效課堂想要達到的效果吧。
    要擁有高效的課堂,需要教師與學生的共同參與。高效課堂提倡合作學習,合作就是要在平等的基礎上進行,既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時教師要做到“知己知佊,百戰(zhàn)不殆”,教師要了解學生的知識強項、經驗薄弱之處,對癥合作時才能使學生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學生的心理壓力,使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng),為課堂的高效奠定基礎。
    理論只有聯(lián)系實際才能產生效果?;厥孜业恼n堂,似乎還在“穿新鞋走老路”,嘴里說著要把課堂的主動權交還給學生,但是一到上課的時候,總怕自己講得少了學生不明白,反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很,雖然說“教學是一門遺憾的藝術”,每一節(jié)課不會都是十十美的,但是,我還是想把這種遺憾降到最低限度,所以我在反思自己的教學理念,反思自己的課堂,力求給學生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學中不斷的提升自己,也提升著課堂的效率,雖不完美,但在努力前進。
    今后我一定強制自己樹立高效課堂、高效教學的意識,在不斷的反思中提高自己的能力水平,時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思:是否遵循新課程理念的指導,是否注重課堂的高效率,是否以學生的主動為前提。
    數(shù)學教師課堂教學工作心得體會篇十七
    數(shù)學作為一門抽象思維與邏輯推理的學科,對于學生來說往往讓人望而卻步。然而,一個優(yōu)秀的數(shù)學教師可以通過啟發(fā)式教學方法,將抽象的數(shù)學概念與實際生活相結合,使學生對數(shù)學有更深刻的理解和興趣。近日,我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的示范課堂,深受啟發(fā)。在這篇文章中,我將分享自己從中得到的心得體會。
    第二段:培養(yǎng)學生的探究興趣。
    示范課堂的第一堂課是關于三角函數(shù)的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理,而是以一個具體的實例開始,通過引入一個直角三角形問題,讓學生通過實際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學生親自動手探索,提出問題并找尋解決方法。通過實踐中發(fā)現(xiàn)問題,尋求答案,學生們的學習興趣被激發(fā)出來。我意識到,培養(yǎng)學生的探究興趣是重要的,只有學生對問題感興趣并主動探究,才能更好地理解和應用知識。
    第三段:注重學生的思維方式。
    在示范課堂中,教師強調學生的思維方式。他提倡學生采用邏輯推理的思維方式,引導他們從已知條件出發(fā),通過歸納和演繹的方法進行推理分析,最終得出正確的結論。通過這種方式,學生思維能力得到了很大的提升,并且在解決實際問題時也能更加靈活和有效。同時,教師鼓勵學生進行合作學習,通過小組討論和合作解決問題,培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。這種注重學生思維方式和合作學習的教學方法,有利于學生的思維發(fā)展和全面素質的提升。
    第四段:將數(shù)學與實際生活結合。
    示范課堂中,教師將數(shù)學與實際生活場景相結合,使學生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設計、物理實驗等實際問題,將抽象的數(shù)學概念與具體的實際應用結合起來,讓學生深入體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。例如,在講解三角函數(shù)的應用時,教師以建筑設計為例,講述了三角函數(shù)在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應用。這種將數(shù)學與實際生活結合的教學方法,使學生能夠更好地認識到數(shù)學的重要性和實用性。
    第五段:營造積極的學習氛圍。
    示范課堂的最后,教師鼓勵學生進行思維導圖的總結,讓學生根據(jù)課堂所學知識進行思維整合,并以圖表形式反思自己的學習過程。這種激發(fā)學生主動思考的方法,不僅幫助學生鞏固所學知識,更重要的是培養(yǎng)了他們主動學習的態(tài)度和習慣。示范課堂的學習氛圍積極向上,讓學生充滿了學習的信心和激情。作為一名數(shù)學教師,我進一步認識到,為學生營造積極的學習氛圍是重要的,只有學生樂于學習,才能取得更好的學習成果。
    總結:
    在觀摩了這堂優(yōu)秀數(shù)學教師示范課堂之后,我深刻體會到了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的教學方法和學生激發(fā)學習興趣的能力。培養(yǎng)學生的探究興趣、注重學生的思維方式、將數(shù)學與實際生活結合以及營造積極的學習氛圍等教學方法都對學生的數(shù)學學習起到了重要的促進作用。作為一名數(shù)學教師,我將在今后的教學中努力運用這些方法,為學生提供更好的數(shù)學學習體驗。