教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)(專業(yè)18篇)

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    教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。小編為大家收集了一些教案模板,大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行修改和運(yùn)用。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇一
    開發(fā)區(qū)第二小學(xué)設(shè)計(jì):汪琳濤【教材分析】。
    本課選自人教版二年級(jí)下冊第1課《春天來了》?!督加巍肥潜締卧难莩枨!督加巍肥且皇着_(tái)灣兒歌,旋律平易親切,朗朗上口,描寫的是兒童結(jié)伴去郊游的情景,內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。通過準(zhǔn)備分析,我體會(huì)到編者試圖在一個(gè)師生共同合作、互動(dòng)的情境中,營造一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)人自主學(xué)習(xí)積極性的空間,這是一個(gè)新的教學(xué)形式。所以,我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。
    【設(shè)計(jì)理念】。
    通過學(xué)唱歌曲《郊游》,讓學(xué)生感受“郊游”的樂趣,在郊游途中要細(xì)心觀察,開動(dòng)腦筋解決在郊游中遇到的問題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
    【教學(xué)內(nèi)容】。
    1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《郊游》2、聽賞《春游》。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、通過歌曲學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色。學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。
    2、欣賞樂曲《春游》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運(yùn)用自己的動(dòng)作來表達(dá)自己的感受。
    3、在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛護(hù)大自然,保護(hù)大自然。
    【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)演唱《郊游》,感受郊游的樂趣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    準(zhǔn)確的掌握前十六后八節(jié)奏。
    【教學(xué)準(zhǔn)備】。
    多媒體、課件、雙響筒、沙錘。
    【教學(xué)過程】。
    一、組織教學(xué):
    1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室。
    2、師生問好。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、談?wù)撽P(guān)于春天的話題:(先欣賞圖片)師:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?(生答)。
    是的,美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風(fēng)蒙蒙的細(xì)雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點(diǎn)什么?你猜猜老師想干什么?我啊,最想去郊游。
    2、知道郊游是什么意思嗎?師:你說得很對,那你們想不想去郊游啊?那么老師今天就帶大家在音樂教室里進(jìn)行一次有趣的音樂郊游,一路上,我們都要到哪里去看看呢?還是先來看看老師給小朋友精心準(zhǔn)備的郊游線路圖吧?(多媒體出示)。
    乘車---樹林---天空----山水---草地。
    3、簡介郊游:首先我們一起乘上音樂車出發(fā),然后到茂密的樹林去看看,接著去看看蔚藍(lán)的天空,看看祖國的山和水,再到青青的草地上一起唱歌做游戲。
    5、乘車律動(dòng):那好,請全體小朋友起立,乘上我們的音樂車出發(fā)。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過乘車律動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)聆聽《郊游》伴奏音樂,讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律。
    6、樹林模聲:
    a、噢,我們的音樂車到站啦!請小朋友輕輕的坐下,接下來我們?nèi)ツ睦锬??(樹林)?BR>    b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧,瞧,一個(gè)個(gè)呀唱起了歌。想一想,小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下?(學(xué)生模仿)xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦!同學(xué)們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。
    d、師:誰來說說自己最喜歡什么的小動(dòng)物,用聲音告訴我們,讓我們大家來猜猜!
    師:同學(xué)們都有自己喜歡的,那么現(xiàn)在請同學(xué)們模仿你最喜歡的小動(dòng)物,我們跟著音樂來一個(gè)動(dòng)物森林狂歡,看看誰表演的最好。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)物森林狂歡表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,跟著音樂腳步讓學(xué)生更認(rèn)真的去聆聽歌曲,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
    7、天空看云:
    師:同學(xué)們的表演真精彩,伴隨著歌聲,我們再去看看藍(lán)藍(lán)的天空吧。a、(多媒體演示)春天的天空是那么高、那么藍(lán),幾朵白云飄過來了,那么地輕那么柔,誰愿意來做小白云?(請女生表演)多美的小白云啊,讓我們一起伸出小手,做一做小白云(帶領(lǐng)學(xué)生一起讀)白云悠悠,陽光柔柔。
    b、師:“白云悠悠陽光柔柔”老師經(jīng)不住要贊美美麗的天空,你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧!。
    c、學(xué)唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。
    【設(shè)計(jì)意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內(nèi)容:“白云悠悠,陽光柔柔”,讓學(xué)生更能深入的體會(huì)歌詞。
    8、山水模唱:a、春天的天空是美的,可是,春天的青山綠水更讓人流連忘返。
    b、山是那么的青,水是那么的綠,嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢!聽(多媒體演示)。
    lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。
    c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍(分)嗯,唱的還不錯(cuò)。這次我們把演唱的速度稍微加快一些,連起來唱一唱。準(zhǔn)備——(合)。
    d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡,老師禁不住要歌唱,來贊美祖國的山水。你聽(范唱)也讓我們用美妙的歌聲唱出對山水的熱愛吧。(學(xué)唱歌詞,并用手勢提醒音高)【設(shè)計(jì)意圖】難點(diǎn)樂句學(xué)習(xí),通過情境教學(xué)讓學(xué)生去深刻體會(huì)想像,這樣使歌曲處理達(dá)到更好的效果。
    9、草地歌舞:
    b、那我們輕輕的走過去,仔細(xì)聽一聽,當(dāng)然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動(dòng)起來,可我們一定要做個(gè)文明懂禮貌的小觀眾,可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。
    d、好了,歌曲聽完了,知道這首歌叫什么名字嗎?(郊游)想不想和他們一起唱?(想)e、雙簧說歌詞。
    師:那么現(xiàn)在呀,先和老師完玩一個(gè)雙簧小游戲。老師說歌詞,你們對口型,看看誰和老師配合的最好。(讀一次歌詞)下面我你們來說歌詞,我來對口型,請你觀察老師有沒有對上口型。
    【設(shè)計(jì)意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié),用了游戲的形式,這樣既不枯燥也不乏味,而且學(xué)生為了配合好老師,注意力都集中了上來。再讀一次歌)。
    f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導(dǎo)。
    師:同學(xué)們,唱的真好聽!現(xiàn)在啊,你們想一想一起去郊游,心情怎樣?所以我們演唱時(shí)就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學(xué)們,在歌曲的前面部分,要是能唱的像小皮球一樣(輕快有彈性),就更能表達(dá)我們開心、喜悅的心情,我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣?我們也來唱一唱。注意我們的聲音要(輕快有彈性)。
    f、恩,那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下,來把這首歌唱好。你們愿意嗎?那好,咱們都來明確一下各自的任務(wù)是什么?你們呢,演唱第一個(gè)樂句和最后一個(gè)樂句。老師來唱中間的一個(gè)樂句。準(zhǔn)備好了嗎?(帶著伴奏演唱)從你們的歌聲中,老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。
    g、那你們注意到了嗎?老師在唱中間的這句(教師范唱)都唱的哪些美麗的景象?(有白云、陽光、青山、綠水)那還用輕快有彈性的聲音唱嗎?想想該用怎樣的聲音來演唱。好,也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎?特別要注意,這兒有一個(gè)長音呢,深情的再唱一次。(學(xué)生唱)老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們再來合作一次吧,只是這次老師來唱第一樂句和最后一個(gè)樂句,小朋友唱中間的樂句。好嗎?(跟著伴奏演唱)真美,老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒,使學(xué)生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)編歌詞,引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中細(xì)心的觀察生活中的美。師:春風(fēng)輕輕真了不起,多愛動(dòng)腦筋啊,老師真喜歡你。i、小朋友學(xué)得可真快!那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。(跟鋼琴伴奏2遍)。
    10、表演歌曲a、動(dòng)作表演歌曲。
    師:恩,小朋友真棒,又能唱出快樂的心情,又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動(dòng)作,把歌曲表演出來,那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎?那好,讓我們再唱起來,動(dòng)起來吧。(在老師的帶領(lǐng)下,一邊歌唱一邊表演。)b、樂器伴奏。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動(dòng)作的表演,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力,使整個(gè)表演形式更加的多樣精彩。
    三、欣賞《春曉》。
    師:唐代有一位詩人孟浩然,寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景,誰知道是哪一首詩呢?
    師:你們太聰明拉!有一位作曲家把它寫成了一首歌,我們一起去聽聽?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽,讓學(xué)生充分體會(huì)春天的美景,喜歡上美麗的春天。
    四、小結(jié)—環(huán)保教育。
    師:親愛的同學(xué)們,愉快的郊游快要結(jié)束了,你們開心嗎?老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒,沒有在郊游的活動(dòng)中隨便扔垃圾,亂摘花草樹葉,真是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。
    現(xiàn)在老師提議:讓我們一邊離開課室,一邊唱起快樂的《郊游》歌,送給美麗的春天,送給同樣喜歡春天,喜歡大自然的人們。(多媒體播放《郊游》,師生齊唱)。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇二
    教學(xué)內(nèi)容:教材第119頁總復(fù)習(xí)第6、7題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.理解百分?jǐn)?shù)意義,掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。
    2.熟練運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)問題,理解百分?jǐn)?shù)問題的結(jié)構(gòu)特征,歸納百分?jǐn)?shù)問題的解題思路和方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):歸納知識(shí),形成體系。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不有,只要我們留心它,發(fā)現(xiàn)它就在我們身邊。
    1.投影出示下面一段文字:
    湖南汩羅義務(wù)教育階段學(xué)生流失率低得令人咋舌。10年前初中是2.5%,小學(xué)是0.02%,現(xiàn)在小學(xué)連續(xù)10年的入學(xué)率,鞏固率均為100%,初中流失率始終控制0.2%,近三年的數(shù)字是0.18%,0.17%和0.15%.
    2.學(xué)生閱讀文字,感知其中百分?jǐn)?shù)。
    3.從上面一段文字中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    從上面的百分?jǐn)?shù)中中以看出汩羅義務(wù)教育實(shí)施情況非常理想;運(yùn)用百分?jǐn)?shù)很能夠直觀;百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中表示兩個(gè)量之間的關(guān)系,一個(gè)量是另一個(gè)量的百分之幾。
    二、復(fù)習(xí)百分率的知識(shí)。
    1.師:看來,百分?jǐn)?shù)的作用還真不小。你能理解上文中百分率的意思嗎?
    學(xué)生嘗試?yán)斫饬魇?、入學(xué)率、鞏固率的意思,教師指正。
    2.復(fù)習(xí)已學(xué)過的一些百分率的計(jì)算公式。
    3.學(xué)習(xí)理解烘干率和含水率。
    完成教材第119頁總復(fù)習(xí)第6題。
    學(xué)生自學(xué)理解烘干率和含水率的意思,然后說一說,議一議。
    烘干率=烘干后的重量/烘前的重量×100%。
    含水率=(烘前的重量-烘干后的重量)/烘前的質(zhì)量×100%。
    學(xué)生試求烘干率和含水率,然后集體訂正。
    三、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。
    1.求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾。
    2.求一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)是多少。
    師;我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決百分?jǐn)?shù)的一般問題?,F(xiàn)在大家回顧已學(xué)知識(shí),把你掌握的方法告訴小組的成員。
    分組討論,交流分析問題的思路和解決問題的方法。
    小組匯報(bào)??赡苡幸韵聨追N:
    解決百分?jǐn)?shù)的問題可以依照解決分?jǐn)?shù)問題的方法。
    在分析問題時(shí),可以先畫線段圖加深理解,判斷單位“1”的量是已知還是未知,找對應(yīng)關(guān)系,寫數(shù)量關(guān)系式。
    根據(jù)百分?jǐn)?shù)題型結(jié)構(gòu)特征確定解法。
    多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)=一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾。
    一個(gè)數(shù)×(1+幾%)=比一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾的數(shù)。
    綜合問題結(jié)合實(shí)際來解答。
    四、應(yīng)用練習(xí)。
    1.完成總復(fù)習(xí)第7題。
    學(xué)生試做,指名板演。
    方法一:(2622—2476)÷2476=146÷2476≈5.9%。
    方法二:2622/2476-1≈1.059-1≈5.9%。
    引導(dǎo)學(xué)生比較兩種思路方法。
    2.完成練習(xí)二十七第13題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,然后說說各自的思路.
    3.完成練習(xí)二十七第14、15題。
    教師:九折是什么意思?
    利息怎樣計(jì)算?本息又是什么意思?
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    學(xué)生在班上交流。
    五、課堂小結(jié)。
    通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng),你有什么新的收獲?
    板書設(shè)計(jì):
    百分?jǐn)?shù)——一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。
    (1)百分率=()/()×100%。
    (2)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾。
    多(少)的數(shù)/另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾。
    (3)比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少?
    一個(gè)數(shù)×(1+n%)=比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)。
    (4)售價(jià)×幾折=實(shí)付錢數(shù)。
    收入×稅率=應(yīng)納稅額。
    利息=本金×利率×?xí)r間。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇三
    設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生所熟悉的環(huán)境入手,利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,并引入新單詞,主要為下一步物品歸類做準(zhǔn)備工作。
    設(shè)計(jì)意圖:承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人思考來引出新句型,以便教師對新語言點(diǎn)的呈現(xiàn)更加自然。在場所變換中,學(xué)會(huì)使用不同的詞進(jìn)行描述。(全班活動(dòng))設(shè)計(jì)意圖:在常規(guī)聽力練習(xí)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽的能力。充足的輸入,更有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)語言的輸出。
    設(shè)計(jì)意圖:在較為真實(shí)地運(yùn)用中,學(xué)會(huì)使用語言,即引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)句型及數(shù)詞的表達(dá)兩者結(jié)合起來,在用中鞏固。非單調(diào)地反復(fù),而是有意義地使用。學(xué)生在用英語中,感受成功的喜悅。
    設(shè)計(jì)意圖:在使用好課程的核心資源――教材的同時(shí),充分挖掘?qū)W生自身的資源,使課堂教學(xué)充滿活力。
    設(shè)計(jì)意圖:通過觀看錄像來調(diào)動(dòng)他們視覺、聽覺和記憶力來參與語言活動(dòng)。同時(shí),小組之間的競賽體現(xiàn)了協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。
    設(shè)計(jì)意圖:從談?wù)摤F(xiàn)在的學(xué)校到談?wù)撍麄冞^去的學(xué)校,始終圍繞目標(biāo)語開展活動(dòng),既“鞏固新知”,又體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生過去,現(xiàn)在與未來的生活”的語言活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則。
    設(shè)計(jì)意圖:在談?wù)搱D片及學(xué)校真實(shí)環(huán)境中,學(xué)生進(jìn)一步鞏固對方位詞及代詞的掌握。引領(lǐng)學(xué)生感悟其用法,而不是直接的簡單告知。
    設(shè)計(jì)意圖:話題繼續(xù)延伸,進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動(dòng)性,并與實(shí)際相結(jié)合,提出自己的新觀點(diǎn),新思路和新方法。
    設(shè)計(jì)活動(dòng)是一種能無限激活學(xué)生思維的積極有效的語言輸出方式。該任務(wù)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性,可以使學(xué)生充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力、審美觀,從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。
    設(shè)計(jì)意圖:以多元智能培養(yǎng)為依據(jù),在詞匯圖構(gòu)建的運(yùn)用中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)其英語思維能力。
    設(shè)計(jì)意圖:在上一步中,通過口頭及書面的輸入,學(xué)生對學(xué)校的差異有了一定的感性認(rèn)識(shí)。再以“個(gè)人――小組――全班”的模式,逐步以學(xué)生不同的掌握情況為基礎(chǔ),促進(jìn)其不同層次的發(fā)展。
    設(shè)計(jì)意圖:在課內(nèi),通過“詞――句――篇”的層層推進(jìn),優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務(wù),學(xué)困生也在小組活動(dòng)、全班活動(dòng)中獲取了不少幫助,為他們能順利完成單元任務(wù)打好了基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)中,教師以課內(nèi)任務(wù)的不同達(dá)成度為基點(diǎn),布置其不同層次的作業(yè),使之在不同基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。
    設(shè)計(jì)意圖:寒假回校第一節(jié)課,從學(xué)生的寒假生活入手,談?wù)摷倨谏睿鸩揭胫黝},并導(dǎo)入部分新單詞和詞組。
    設(shè)計(jì)意圖:通過列舉家庭成員和猜測教師的興趣愛好,完成新單詞的教學(xué)。對興趣愛好的簡單問題,既對列舉的部分興趣愛好有一基本的評(píng)價(jià),也為下面的聽力作好鋪墊。
    設(shè)計(jì)意圖:通過對話的聽讀操練,增強(qiáng)對目標(biāo)語的輸入,在大輸入量的基礎(chǔ)上,為后續(xù)的輸出做準(zhǔn)備。匹配題和問題的設(shè)置幫助學(xué)生能較好的完成activity45。
    設(shè)計(jì)意圖:通過不同角色的猜測,讓學(xué)生使用不同問句,并在提問過程中加深對對話的理解,在完成“找人”的活動(dòng)中,加強(qiáng)目標(biāo)語的訓(xùn)練和加大語言的輸入和輸出量。
    報(bào)告自已好友這一活動(dòng),讓學(xué)生產(chǎn)生有意義的輸出,并使語言的運(yùn)用最終落實(shí)于篇章之中。
    設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生所喜愛的猜測游戲,將學(xué)生導(dǎo)入篇章學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對篇章的喜愛,同時(shí)對不同的興趣愛好作簡單評(píng)述,將生詞教學(xué)放入適當(dāng)語境之中,訓(xùn)練學(xué)生對生詞的猜測技能,也為后續(xù)的篇章教學(xué)掃除詞匯障礙。
    設(shè)計(jì)意圖:第二次閱讀篇章,旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息,并通過正誤判斷題來檢查學(xué)生對篇章的初步理解程度。
    設(shè)計(jì)意圖:利用教材資源,就學(xué)生真實(shí)的情況開展討論,對興趣愛好作再認(rèn)識(shí),提高語言運(yùn)用的真實(shí)性,也為完成模塊任務(wù)作好鋪墊。
    設(shè)計(jì)意圖:通過對已列舉的興趣愛好的分類,對有關(guān)的興趣愛好做出甄別,通過給不同的對象寫倡議信的形式,提出對興趣愛好的正確有價(jià)值取向,告別陋習(xí)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過對人們興趣與愛好的變遷,引導(dǎo)學(xué)生正確對待過去的生活,了解過去的文化,吸收傳統(tǒng)文化的精髓,弘揚(yáng)具有民族精神的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
    設(shè)計(jì)意圖:通過對課文內(nèi)容的復(fù)述,進(jìn)一步對課文內(nèi)容和語言點(diǎn)的鞏固,并使語言點(diǎn)的運(yùn)用落實(shí)在篇章之中,使運(yùn)用更具意義。
    設(shè)計(jì)意圖:利用續(xù)寫句子,使學(xué)生能在一定的情景中操練目標(biāo)語,并提高目標(biāo)語使用的正確率,再由句子與語篇,層層遞進(jìn),使不同程度的學(xué)生都能較好的掌握目標(biāo)語。
    設(shè)計(jì)意圖:采用歸類比較的方法,使學(xué)生更加明了的掌握句子的不同成份。在提供句式的基礎(chǔ)上供學(xué)生仿寫,發(fā)揮學(xué)生的自主性,也保證了正確性。
    16.【設(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化的理解,個(gè)性化的朗讀,充分體現(xiàn)了“以讀為本,以人為本”的教學(xué)原則?!?7.【設(shè)計(jì)意圖:對比導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心,符合小學(xué)生好奇心活躍的狀況。
    18.【設(shè)計(jì)意圖:通過概括文章大意,可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力,也能讓。
    學(xué)生了解文章的大意,以便于抓住重點(diǎn)展開分析?!?。
    19.【設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié),幫助學(xué)生梳理課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,以起到鞏固課堂的作用。
    拓展延伸,是學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,知識(shí)情感得到升華】。
    設(shè)計(jì)理念。
    一、課標(biāo)”指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
    二、在新課程的理念下課堂教學(xué)首先是情感成長的過程,然后才是知識(shí)成長的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程,本節(jié)課我以激活學(xué)生的情感為前提,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟情感與增長知識(shí)。教學(xué)中理應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,淡化教師的主觀影響,確保教師的組織引導(dǎo)者的地位。
    學(xué)情分析。
    我授課的學(xué)生為5年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氣氛濃厚。同學(xué)已具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強(qiáng)的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。但本課有些句子比較隱晦,學(xué)生容易出現(xiàn)許多問題,一次在教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),注重感性與理性的結(jié)合,理論與實(shí)踐的結(jié)合。
    1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
    2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
    6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí):
    1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖:
    1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件。
    1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
    誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:
    1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對于重點(diǎn)句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。
    6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
    8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念:
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量?!闭n始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
    1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文。
    都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
    3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。
    4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。
    5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
    板書設(shè)計(jì)理念:
    1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
    2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    隨著近幾年教育教學(xué)改革不斷深化,繪本教學(xué)逐漸成為新的教學(xué)方式。繪本,即picturebook,就是有圖的故事書,是一種融合視覺與語言藝術(shù)兩種媒體呈現(xiàn)出來的故事。而所謂繪本教學(xué),指的是教師利用繪本材料,用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。兒童心理學(xué)研究表明,視覺是兒童感知事物的最直接方式,繪本以“圖”為主,是視覺和聽覺的完美結(jié)合。它符合低段學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)和思維特點(diǎn),在促進(jìn)低年段學(xué)生情感、認(rèn)知、能力等發(fā)展上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。繪本閱讀符合低段學(xué)生的思維特點(diǎn),用兒童可以解讀的詞匯,熟悉的語句結(jié)構(gòu),將主題巧妙涵蓋進(jìn)去,匯聚成一個(gè)個(gè)內(nèi)容生動(dòng)、情感豐富的故事,讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣,進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“從激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā),強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)”,新課標(biāo)語言技能二級(jí)目標(biāo)指出“學(xué)生能在教師的幫助下講述簡單的小故事”“學(xué)生能能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣”,繪本教學(xué)可以很好的實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和要求,因此將繪本教學(xué)方式引入英語閱讀教學(xué)中十分必要。
    本節(jié)課的繪本閱讀材料是ericcarle編寫的《theveryhungrycaterpillar》。這個(gè)故事講述了一條毛毛蟲從破殼而出到變成蝴蝶的過程。它巧妙地將一周七天的英語表達(dá)方式包含了進(jìn)去,還有很多種孩子們喜歡的食物。根據(jù)故事的語言和情節(jié)特點(diǎn),基于四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,我們對文本進(jìn)行了適當(dāng)改編,同時(shí)在教學(xué)過程中采用多種策略,如聽、看、講、畫、演等方式,在互動(dòng)和引領(lǐng)中,讓學(xué)生漸漸感悟故事內(nèi)容,給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本,增進(jìn)學(xué)生的英語課堂參與度和英語閱讀流暢度。本節(jié)微型課旨在通過閱讀讓孩子感知如何用英語表達(dá)“一星期的七天”,通過活動(dòng)讓學(xué)生理解故事內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,提升孩子們的綜合語言運(yùn)用能力。
    本節(jié)課展示的技能為:讀繪本學(xué)英語。
    設(shè)計(jì)說明:
    改為學(xué)生已學(xué)單詞等。
    2.教學(xué)過程中由教師引領(lǐng)閱讀到學(xué)生自主閱讀,逐步培養(yǎng)學(xué)生從繪本中提取有效信息的能力。
    1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
    2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
    5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
    檢查預(yù)習(xí):
    1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。
    1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件:
    1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
    誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:
    1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對于重點(diǎn)句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。
    6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
    一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培。
    養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念:
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量?!闭n始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
    1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
    3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。
    4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。
    5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
    板書設(shè)計(jì)理念:
    1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
    2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇四
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材第49頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件例2主題圖彩色筆。
    教學(xué)過程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、口算(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。
    3810。
    20xx。
    9140。
    8160。
    7230。
    5031。
    6230。
    7021。
    2、筆算。
    357=2321=。
    讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成,做完后請同學(xué)說一說計(jì)算過程,全班集體訂正。
    二、探究新知。
    1、學(xué)習(xí)教材第49頁例2、
    出示例2、
    教師:讀一讀題,你從中知道了哪些信息?跟同伴說一說。
    師:要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37個(gè)48是多少,怎樣列式呢?
    學(xué)生回答,老師板書:3748。
    老師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法計(jì)算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。
    (1)估算方法:485037405040=20xx(盒)。
    大約有20xx盒。
    (2)筆算方法:先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù),方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56,在個(gè)位上寫6,向十位進(jìn)5;7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4,得28個(gè)十,加上個(gè)位進(jìn)上來的5個(gè)十,得33個(gè)十,所以在十位上寫3,百位上也寫3;再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48,所得的積的末位和十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。
    列式解答:4837=1776(盒)。
    答:一共需要1776盒酸奶。
    教師引導(dǎo)學(xué)生討論:因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。
    兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法:進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過程相同,第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),與哪一位乘得的積滿幾十,就要向前一位進(jìn)幾,然后把兩次乘得的積相加,相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇五
    1、能正確區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜。
    2、知道早晨、晚上、白天、黑夜之間的順序。
    3、初步建立時(shí)間概念。
    有關(guān)早晨、晚上、白天、黑夜活動(dòng)的圖片若干。
    一、說一說。
    1、教師講述自己一天的事情,引起幼兒的興趣。
    2、讓幼兒回憶生活中所發(fā)生的事,說一說自己在早晨、晚上、白天、黑夜都做了些什么事。
    4、教師說早晨、晚上、白天、黑夜等詞匯,幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作,如洗臉、刷牙、拍球、看書、游戲、睡覺等動(dòng)作。
    5、引導(dǎo)幼兒以自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事《我的一天》。
    二、觀察畫冊《什么時(shí)候》。
    1、引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容,說出奇奇在什么時(shí)候做了哪些事情。
    2、教師引導(dǎo)幼兒區(qū)分滋長圖片的時(shí)間(圖一:早晨,齊齊自己穿衣。圖二:白天,奇奇和小朋友做游戲。圖三:晚上,全家人看電視。圖四:黑夜奇奇在睡覺)。
    3、幼兒逐一說出畫面中哪些事情是發(fā)生在早晨的(或晚上、白天、黑夜)。
    4、引導(dǎo)幼兒將一天的活動(dòng)按順序排列起來。
    5、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和操作過程,說出早晨、晚上、白天、黑夜四者之間的順序及其連續(xù)性。(即早晨過后是白天,白天過后是晚上,晚上過后是黑夜,黑夜過后又是早晨)。
    日常生活教育及區(qū)域活動(dòng)投放材料:
    1、教師和幼兒一起收集關(guān)于小朋友一天生活的圖片或照片,通過圖畫或文字的形式生成墻飾“我的一天”。
    2、請幼兒觀察數(shù)學(xué)《誰的游泳衣》讓幼兒說出桿子上的游泳衣分別是誰的,并說出理由。
    3、學(xué)習(xí)兒歌《早操歌》、《我是好寶寶》。
    家園共育:
    在日常生活中,家長要結(jié)合各種活動(dòng)讓孩子區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜,如早晨起床了,晚上要睡覺了等,讓孩子體會(huì)晝夜交替的規(guī)律。
    附:兒歌。
    早操歌。
    太陽咪咪笑,
    寶寶起得早,
    伸伸臂,彎彎腰,
    踢踢腿,蹦蹦跳,
    天天鍛煉身體好!
    我是好寶寶。
    我是好寶寶,
    早晨起得早,
    入園不遲到,
    鍛煉身體好。
    我是好寶寶,
    晚上睡得早,
    睡前不貪玩,
    睡覺不吵鬧。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇六
    1、讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色。
    2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。
    3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
    4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
    瓶子、綠寶寶、青菜、西瓜、蘋果、香蕉、氣球。
    1、穩(wěn)定幼兒情緒:變魔法。
    --小朋友,這里一瓶水是不是?今天老師要施魔法哦,看一下水會(huì)變成什么樣子了?
    --哇!原來水變成什么顏色?
    2、小結(jié):水變成綠色了。
    3、出示"綠色寶寶"。
    --小朋友,跟綠色寶寶打招呼,它穿一件很漂亮的衣服過來哦!
    --它的衣服是什么顏色?
    --今天,老師還帶來了很多好吃的東西過來哦!讓我們來看一看它們是誰?
    4、出示青菜、西瓜,讓幼兒再次認(rèn)識(shí)綠色,加深印象。
    --這是什么?什么顏色的?
    --小朋友,你們看一下我們教室有沒有綠色的東西呢?我們一起來找一下。
    5、游戲鞏固。
    --黑板上貼上紅色的蘋果、黃色的香蕉和綠色的氣球,讓幼兒找出綠色的東西。
    6、活動(dòng)總結(jié)。
    --小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了什么顏色?(綠色)--綠色的東西還有很多哦!我們回家和爸爸媽媽找一下,明天來和老師分享。
    (1)本次活動(dòng)課,是根據(jù)我們孩子的年齡特點(diǎn)及接受新知識(shí)情況來設(shè)計(jì)的。由于我們班孩子沒有操作過書本練習(xí),因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),是以實(shí)物操作的方式,讓幼兒能更好地進(jìn)行操作,孩子們都很感興趣,他們都樂于參與其中。
    (2)本次活動(dòng),我以游戲的形式,為幼兒創(chuàng)造輕松自由的活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,孩子沒有約束,學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
    (3)從孩子的操作情況來看,孩子們都能清楚的區(qū)分紅、黃、藍(lán)三種顏色,并能按要求將物品分類放好。
    (4)不足的是:集體游戲環(huán)節(jié),在請幼兒將雪花片送回家時(shí),我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的,沒有特別地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,因此,課堂紀(jì)律顯得有點(diǎn)亂了。來.源教.案網(wǎng)我應(yīng)該讓幼兒分批排好隊(duì),再將玩具送回家,課堂紀(jì)律才不會(huì)亂。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇七
    【設(shè)計(jì)意圖】:搜集有關(guān)故事,講解給同學(xué)或家人聽,為習(xí)作積累素材。
    【設(shè)計(jì)意圖】:觀察漢字構(gòu)詞方式,學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:出示詞語,讓學(xué)生讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,以積累有關(guān)顏色的詞語。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過多種形式的朗讀,使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握詞語的特點(diǎn)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:在朗讀中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
    【設(shè)計(jì)意圖】:在平時(shí)的課外學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累,豐富詞匯?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過交流自己觀察花的開放時(shí)間,引導(dǎo)走進(jìn)文本,學(xué)習(xí)課文。
    【設(shè)計(jì)意圖】:讀課文,討論、交流讀的情況,對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)?!驹O(shè)計(jì)意圖】:通過改編課文和原文的朗讀,學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上說出理由,由此學(xué)習(xí)下文。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生把本課的知識(shí)進(jìn)行鞏固?!尽驹O(shè)計(jì)意圖】:通過聽寫詞語,相互檢查,達(dá)到對知識(shí)的鞏固?!驹O(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,以提高學(xué)習(xí)興趣。
    【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀畫句子,小組討論交流等方式,讓學(xué)生找出影響植物開花時(shí)間不同的原因。
    為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:在老師的引述下,共同探究昆蟲世界的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】:通過自讀,互讀,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式掌握字詞的方法。
    計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀、想、說、畫、寫、議、猜、講等方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二自然段,深入探究試驗(yàn)成功的原因。
    意【設(shè)計(jì)意圖】:組織學(xué)生觀察生字,提出注意的問題,并抄寫詞語以鞏固。
    圖】【設(shè)計(jì)意圖】:復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生說出試驗(yàn)過程及如果。:【設(shè)計(jì)意圖】:在多遍朗讀的前提下,讓學(xué)生感知試驗(yàn)內(nèi)容,提出問題,組織學(xué)生討論并思考,引導(dǎo)學(xué)生說出感受。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的【設(shè)計(jì)意圖】:老師引導(dǎo),讓學(xué)生在把握作者心情的前提下朗讀,體會(huì)感受。
    【設(shè)計(jì)意圖】:讀課文后提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生在讀中交流,在生活中解決實(shí)際問題。
    結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】:先讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),然后練習(xí)書寫,進(jìn)行評(píng)議。
    【設(shè)計(jì)意圖】:組織學(xué)生搜集資料,在學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)上自己動(dòng)手,設(shè)計(jì)手抄報(bào)。
    【設(shè)計(jì)意圖】:從生活實(shí)際入手,組織學(xué)生交流,提出問題讓學(xué)生思考。
    構(gòu)【設(shè)計(jì)意圖】:自讀課文,利用工具書理解詞語,解決有關(guān)問題。,交【設(shè)計(jì)意圖】:在朗讀中畫出表示“玩”的句子,并想象人物心理,在此基礎(chǔ)上帶著贊賞的語氣朗讀。
    流經(jīng)【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生從觀察游戲入手,通過觀察猜字和圖形導(dǎo)入,較好地激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)【設(shè)計(jì)意圖】:課堂上組織學(xué)生討論交流,使每位學(xué)生找到最感興趣的話題,為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇八
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游戲中得到放松,再次鞏固復(fù)習(xí)了三種時(shí)態(tài)的變化,并為有效訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)態(tài)做好鋪墊。
    【設(shè)計(jì)意圖:聽音跟讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿地道的發(fā)音。】。
    設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境讓孩子給老師回信,提高學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力,讓英語服務(wù)于生活。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇九
    幼兒對于一些事物,不懂得是有規(guī)律的。特設(shè)此課,使幼兒進(jìn)一步了解事物的規(guī)律。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按物品的顏色,大小,形狀等特點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律的排序。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
    3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。
    5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)觀察生活中有規(guī)律的事物。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    教學(xué)圖,不同形狀,顏色的卡片若干。
    活動(dòng)過程。
    一、導(dǎo)入:
    請幼兒觀察一幅圖片,并說一說大家都發(fā)現(xiàn)了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵),總結(jié)規(guī)律。
    二、內(nèi)容呈現(xiàn):
    教師分組排列卡片,請幼兒觀察本組卡片的規(guī)律,并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。
    三、鞏固游戲:
    1.給幼兒每人準(zhǔn)備一組卡片或玩具,鼓勵(lì)幼兒自己進(jìn)行排序。
    2.互動(dòng):分組請幼兒做游戲,按照老師所畫的規(guī)律排列。(站蹲、舉放、男女。)。
    結(jié)束:
    1.請小朋友認(rèn)真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規(guī)律的、排序的。
    2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動(dòng)場地。
    教學(xué)反思。
    本節(jié)活動(dòng)課較為成功,幼兒動(dòng)手及互動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多。帶動(dòng)了幼兒的積極性,也活躍了課堂氣氛。在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行自身排序時(shí),幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進(jìn)位),并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。
    2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確、熟練地解決問題。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件計(jì)算題卡片。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)整理。
    1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。
    3420。
    1710。
    1330。
    2130。
    4320。
    3240。
    5170。
    6330。
    7210。
    鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算,為復(fù)習(xí)筆算打好基礎(chǔ)。
    2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    1244。
    3213。
    4211。
    2123。
    指名四位同學(xué)到黑板上完成,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,完成后每個(gè)同學(xué)說一說計(jì)算過程,指名學(xué)生任選一題說出計(jì)算過程。
    3、教師小結(jié):筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)乘法時(shí),用第二個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù),再把兩次乘得的結(jié)果加起來。
    二、鞏固練習(xí)。
    1、筆算。
    1244。
    3213。
    4211。
    2123。
    2332。
    4121。
    2223。
    3412。
    全體同學(xué)在練習(xí)本上完成,集體訂正結(jié)果。
    2、3911。
    3131。
    2333。
    2224。
    1241。
    讓同學(xué)們?nèi)芜x兩題在練習(xí)本上完成(豎式計(jì)算),老師巡視,把完成既正確書寫又好的同學(xué)的練習(xí)本進(jìn)行展示,讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí),并把這道題的卡片送給這位同學(xué),以示鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
    3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第47頁的第4、第5題,然后指名學(xué)生回答,列式計(jì)算,寫出計(jì)算過程和結(jié)果。
    這兩道題是圖文結(jié)合題,所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察題和圖,正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    1、列豎式計(jì)算。
    3421。
    3113。
    1212。
    2211。
    1125。
    2、每個(gè)膠卷售價(jià)21元,買14個(gè)交卷要用多少元?
    3、每箱蘋果重13千克,32箱蘋果共重多少千克?
    4、每個(gè)工人每天挖樹坑11個(gè),15個(gè)工人一天挖樹坑多少個(gè)?
    四、思維訓(xùn)練。
    1、連一連。
    1810860。
    3112605。
    20xx180。
    5511372。
    2、小華每天堅(jiān)持寫13個(gè)毛筆字,他在7月和9月共寫了多少個(gè)毛筆字?
    教學(xué)反思:
    通過本節(jié)課的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(不進(jìn)位),并能正確、熟練地進(jìn)行筆算。在實(shí)際練習(xí)中,學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行筆算和會(huì)解決實(shí)際問題,提高了學(xué)生列豎式計(jì)算的能力。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十一
    1、觀察比較物體的大小,知道大與小的區(qū)別。
    2、能用語言清楚地表達(dá)“大的給大大熊,小的給小小熊”。
    3、能愉快主動(dòng)地參與活動(dòng),感受活動(dòng)帶來的樂趣。
    大大熊和小小熊圖片各一張圖片:帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張各種大小不同的毛絨玩具教案過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    師:今天我們?。?)班來了兩位好朋友(出示大大熊和小小熊)師:你們猜猜誰是大大熊誰是小小熊?你怎么知道的呢?(大大熊大,小小熊小)。
    師:今天大大熊和小小熊還帶來了許多好東西,我們來看看吧。(教師出示圖片請幼兒觀察)師:可是大大熊和小小熊把這些東西都放在一起了,不知道哪些是大大熊的,哪些是小小熊的,你們來幫它們找找好嗎?找的時(shí)候一定要記住,大大熊用的是大東西,小小熊用的是小東西,要不然它們會(huì)不高興的。
    教師讓幼兒一一認(rèn)識(shí)圖片中的大和小并示范將圖片分類教師示范將大東西放到大大熊那里,小東西放到小小熊那里。請個(gè)別幼兒上來進(jìn)行操作。要求:送的時(shí)候要說,如:大帽子個(gè)大大熊小帽子給小小熊。
    教師小結(jié):我們?。?)班的小朋友真聰明,把東西都送對了,你們看大大熊和小小熊都笑了,來我們表揚(yáng)一下自己。
    三、游戲:玩具送回家。
    2、找找比比師:現(xiàn)在請每個(gè)小朋友找一樣玩具說說你拿到的是大玩具還是小玩具。
    3、將玩具送回家教師結(jié)合社會(huì)性進(jìn)行謙讓教育四.結(jié)束教師帶領(lǐng)幼兒到戶外找找還有沒有大大熊和小小熊的玩具。(帶幼兒出場)。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十二
    在生活中,小班孩子對吃的玩的特別感興趣。為此,我們以興趣為出發(fā)點(diǎn),巧妙地把教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中,讓孩子在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。
    1、通過各種器官來感知餅干的形狀。
    2、能按形狀進(jìn)行分類。
    3、初步感知3以內(nèi)數(shù)量關(guān)系。
    4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
    5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
    重點(diǎn):感知餅干的形狀并能按其特點(diǎn)分類。
    難點(diǎn):學(xué)會(huì)用感官感知﹑體驗(yàn)每一個(gè)事物。養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作善于動(dòng)腦的習(xí)慣。
    餅干若干﹑手洗干凈﹑橡皮泥﹑每組一個(gè)圓形﹑三角形﹑﹑正方形的盒子。
    1、《餅干歌》音樂,出示神秘袋猜禮物激發(fā)幼兒興趣。
    師:今天老師帶來一個(gè)神秘袋,里面有一樣好吃的東西,請一個(gè)小朋友來摸一摸,猜一猜是什么?(把餅干按組分給大家)。
    2、讓幼兒自由觀察餅干。
    師:請幼兒看看自己盤子里的餅干是什么樣子的?
    幼:有圓形的,有三角形的,有正方形的。!出自:屈老、師!
    師:我這有3個(gè)不同盒子,他們是餅干寶寶的家,請小朋友幫助餅干寶寶找到自己的家,記住餅干寶寶的形狀和他的家是一樣的。
    幼兒分組進(jìn)行,教師指導(dǎo)。
    3、請幼兒從餐盤中選一塊餅干,用感官體驗(yàn)。
    師:餅干寶寶都回到了自己的家,他們很高興…(敲門聲)誰呀?我們找一找。(找到事先藏到桌子里面的盤子和餅干)。
    師:餅干寶寶又來找我們玩了,我們看看出來了幾塊餅干寶寶?
    幼:3塊。
    師:每組有幾位小朋友呢?
    幼:3位。
    師:請你們每人拿一塊餅干,摸一摸有什么感覺?
    幼:…。
    師:摸上去是粗糙的。那你聞一聞?dòng)惺裁次兜溃?BR>    幼:香香的。
    師:那么你咬一口是什么味道?
    幼:…、、
    師:餅干哪去了?變沒了,你吃的是么形狀的餅干?
    4、活動(dòng)延伸。
    將橡皮你放在活動(dòng)區(qū),指導(dǎo)幼兒做出自己喜歡的形狀的餅干。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十三
    幼兒園教案中的設(shè)計(jì)意圖怎么寫?下面是幾篇幼兒園數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì),供大家閱讀參考。
    小班幼兒還處于具體形象思維,對形狀的認(rèn)識(shí)需要直觀具體的方法,我們班的孩子對情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)是以一個(gè)故事為線索,讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,提高他們參與活動(dòng)的積極性。在設(shè)計(jì)的過程中,最后一個(gè)看望小兔的環(huán)節(jié),本來是想不用真的小朋友,而用錄音代替,但考慮到幼兒活動(dòng)的興趣,就請大班的一個(gè)孩子來做小兔,增加趣味性。
    活動(dòng)名稱及內(nèi)容:數(shù)學(xué)—有趣的圖形。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí),知道圖形的特點(diǎn)。
    2、喜歡動(dòng)手,樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)重點(diǎn):鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí),知道圖形的特點(diǎn)。
    活動(dòng)難點(diǎn):喜歡動(dòng)手,樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、圖片一幅、紙制小路。
    2、小白兔頭飾一個(gè),內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
    活動(dòng)過程:
    一、以故事形式,引出主題。
    1、講故事引起幼兒的興趣。
    師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天,森林里刮起了大。
    2、出示圖片,提問:
    師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?房身呢?門又是什么形狀呢?等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
    二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識(shí)。
    師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示“魔術(shù)箱”
    九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)劃初中教師教案初中教師工作計(jì)劃師:小朋友,你們看,老師從魔術(shù)師那里借來了魔術(shù)箱。今天老師就要為小朋友表演魔術(shù),你們可要仔細(xì)地看喲!
    2、提問。
    三、做游戲—給小兔家鋪路。
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形。
    師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進(jìn)圓。
    形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平!
    3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
    四、結(jié)束部分。
    讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔。
    中班數(shù)學(xué)《比高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
    2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。
    活動(dòng)過程:
    集體活動(dòng):
    1.誰拍到了氣球。
    請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球,可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。
    2.與同伴比高矮。
    幼兒兩兩組合比高矮,講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。
    3.比用具。
    4.比積木。
    教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
    分組操作:
    幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
    1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。
    2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。
    3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。
    4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。
    演示游戲:
    教師出示小雞、小鴨的圖片玩游戲。
    雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng):
    教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
    教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
    “分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容,在日常生活中也經(jīng)常要運(yùn)用。比如:超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類知識(shí)。新《綱要》中指出要讓幼兒從生活和游戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣和重要性。為了將枯燥、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、淺顯易懂,并能融入孩子們感興趣的操作活動(dòng)中去,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟悉的火車為活動(dòng)題材,將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的游戲貫穿始終?;顒?dòng)中,讓孩子們主動(dòng)探索、嘗試操作,在玩、試、想、做、議中不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,從而獲得有關(guān)分類的經(jīng)驗(yàn)。從而發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商、操作能力,讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和有趣性。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、鼓勵(lì)幼兒嘗試探索“分類裝貨物”的方法。
    2、發(fā)展幼兒的合作、協(xié)商能力和傾聽能力。
    3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,分享成功的喜悅和快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對火車已有初步的感性認(rèn)識(shí)。
    2、材料準(zhǔn)備:16塊火車外形的底板,各種貨物卡片,各種圖形片;碟片一張。
    活動(dòng)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
    1、觀看cd,讓幼兒觀察、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。
    “小朋友,看,我們來到了哪兒?”
    2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過,裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開始繁忙地工作了,他們想請我們小朋友幫忙,一起裝運(yùn)貨物?!?BR>    二、操作活動(dòng)。
    1、幼兒分組合作,第一次嘗試裝運(yùn)貨物。
    請幼兒觀察認(rèn)識(shí)各種物品,初步感性認(rèn)識(shí)“分類”。
    請幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
    活動(dòng)要求:幼兒四人一組,分配角色,協(xié)商討論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)。
    員。
    匯報(bào)操作結(jié)果。
    2、第二次嘗試裝運(yùn)貨物。
    幼兒嘗試裝運(yùn)貨物,并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。
    活動(dòng)要求:首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù),在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場后方能操作三節(jié)車廂的操作。
    請個(gè)別幼兒講一講:你們是怎樣擺放的?
    3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。
    出示一列大火車。
    “現(xiàn)在,我們要把這些木材分別運(yùn)送給三位客人。第一位客人,他要紅色的木材;第二位客人,他要圓形的木材;第三位客人,他要的是大的木材。請你們想一想,該怎樣擺放這些木材?”
    請幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”,體驗(yàn)成功的喜悅和快樂。
    三、活動(dòng)延伸。
    1、小結(jié)集體操作情況,發(fā)現(xiàn)交集分類的現(xiàn)象,為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。
    2、幼兒開著火車出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
    活動(dòng)反思:這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形,是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類,總的來說,孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的,幼兒對分類沒有困難,只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?;顒?dòng)后,我們都覺得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度,讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十四
    (一)知識(shí)與能力目標(biāo):
    1、初步知道學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性。
    2.學(xué)習(xí)a/o/e三個(gè)單韻母,認(rèn)清字母行,讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)識(shí)四線格,能在四線格中正確書寫。
    (二)過程與方法目標(biāo):通過課堂。
    教學(xué)。
    訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力和邏輯思維能力訓(xùn)練學(xué)生說出通順、流利的話。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生熱愛生活,細(xì)心觀察。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    掌握三個(gè)單韻母正確的發(fā)音方法及字形。教學(xué)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,從今天起,我們學(xué)習(xí)漢語拼音,它能幫我們識(shí)字、閱讀、說好普通話,是我們的好幫手,聽老師說一首兒歌-----拼音字母用處大,看圖字字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決定學(xué)好它。
    二、學(xué)習(xí)單韻母a。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,醫(yī)生在給小紅看嗓子,叫她張大嘴,發(fā)什么音?發(fā)“啊”的音,小紅的嘴長得怎樣?(大大的)。
    2、指導(dǎo)發(fā)音。
    (1)師范讀,要求:聽準(zhǔn)讀音,看清口形。(2)請個(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師,帶大家讀。(3)逐個(gè)讀,糾正學(xué)生的發(fā)音。(4)齊讀,(師讀一遍生都三遍)。
    3、認(rèn)識(shí)四線格(四線三格)。
    4、指導(dǎo)書寫。
    (1)a有兩筆先寫c,再寫l。
    (2)a應(yīng)寫在中間一格,師范寫,生練寫。
    三、
    學(xué)習(xí)單韻母o。
    1、出示多媒體,引導(dǎo)看圖,公雞在干嘛?喔喔叫。
    2、指導(dǎo)發(fā)音(發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴),兒歌:公雞打鳴o/o/o.開火車讀。
    3、指導(dǎo)書寫,o一筆寫成,從左上起筆,寫在第二格。師范寫,生練寫。
    四、學(xué)習(xí)單韻母e。
    1、多媒體出示圖片,什么在水中游?板書e。
    2、指導(dǎo)發(fā)音,癟癟嘴巴e/e/e.
    3、指導(dǎo)書寫,e像圖中鵝的倒影,一筆寫成,寫在第二格。
    五、小結(jié)。
    今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母,你們還記得他們嗎?老師想玩?zhèn)€游戲考考你們。
    1、出示卡片,抽讀單韻母。
    2、齊讀a/o/e各三遍。
    六、作業(yè)布置。
    1、同桌之間各讀三遍。
    2、a/o/e各寫兩行。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十五
    有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
    1.學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦。
    2.知道不動(dòng)腦筋,傻里傻氣地不好。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    動(dòng)物圖片:魚、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。
    活動(dòng)與指導(dǎo):
    1.認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。
    出示動(dòng)物圖片:魚、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說一說:“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。
    2.引起學(xué)兒歌的興趣:“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長,有一次來了一名新警察,黑貓警長出題考考這名新警察,結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個(gè)兒歌。”
    告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽,反復(fù)朗誦兩遍。
    3.談話:“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來分析,說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。
    “小狗熊為什么會(huì)說錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說話不動(dòng)腦筋,瞎胡亂說是很傻的。
    4.出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學(xué)說兒歌,先集體學(xué)說,基本學(xué)會(huì)后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長,也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。
    5.幼兒朗誦這個(gè)兒歌。
    附兒歌:
    大傻瓜。
    小狗熊,當(dāng)警察,
    警長出題考考它:
    “要是魚兒犯了罪?”
    “投到河里淹死它?!?BR>    “要是蚯蚓犯了罪?”
    “放到土里活埋它。”
    “要是老鼠犯了罪?”
    “塞到洞里憋死它?!?BR>    警長聽了哈哈笑:
    “一個(gè)天才大傻瓜?!?BR>    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十六
    引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。
    2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。
    活動(dòng)過程:
    集體活動(dòng):
    1.誰拍到了氣球。
    請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。
    2.與同伴比高矮。
    幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。
    3.比用具。
    4.比積木。
    教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。
    分組操作:
    幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。
    1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰搭得高,誰搭得矮?幼兒:一樣高)。
    2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰插得高,誰插得矮?幼兒:一樣高)。
    3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。
    4.請幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。
    演示游戲:
    教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)。
    雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng):
    教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。
    教師請幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)1和許多,感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。
    【教案準(zhǔn)備】。
    1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。
    2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。
    3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。
    【教案流程】。
    一、活動(dòng)引入:
    師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個(gè)人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧。”
    二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多:
    1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。
    (1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)?(1個(gè))并且要說出來。
    (2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧?!薄獙殞毎烟}卜都交給兔媽媽,這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個(gè)一個(gè)是許多?!?BR>    2、繼續(xù)前進(jìn),兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。
    (1)先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個(gè)。
    (2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個(gè)又一個(gè)?!?BR>    3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽,我送給你一個(gè)蘿卜?!?BR>    三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系:
    1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候,我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們該怎么辦呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)。
    2、請寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子。”
    3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下,孩子們再次和媽媽一起編出一首兒歌“許多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多。”
    四、教師小結(jié),鼓勵(lì)孩子,結(jié)束活動(dòng)。
    教案設(shè)計(jì)意圖數(shù)學(xué)篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解事物對人體的重要性,知道均衡飲食身體好。
    2、初步嘗試自己搭配營養(yǎng)均衡的自助餐。
    3、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
    4、了解吃飯對身體健康的影響,能按時(shí)吃飯,不挑食。
    5、初步了解健康的小常識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、馬、牛、羊、狗等動(dòng)物的圖片。
    2、各類食品的圖片。
    3、食品小面包、花卷、小饅頭、各種各樣的水果塊,蔬菜片或絲、火腿、鵪鶉蛋等。
    活動(dòng)過程:
    一、游戲,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
    1、教師:這些小動(dòng)物喜歡吃什么食物。(分別出示小狗、馬、羊、老虎、獅子的圖片,幼兒回答)。
    2、與幼兒討論我們吃到的事物。
    (1)、教師:你們都吃過那些東西呢?(請打開幼兒用書)。
    幼兒回到,教師根據(jù)回答逐一將幼兒用書上的圖畫指給他們看。
    (3)、幼兒討論并回答。
    (4)、教師小結(jié):不同的事物有不同的營養(yǎng)成分,而我們的身體需要多種營養(yǎng)才能長得結(jié)實(shí)又健康。米飯、饅頭、面包可供給身體熱量,吃了身體才有勁;牛奶盒肉類提供給身體蛋白質(zhì),讓我們的身體更有能量;水果、蔬菜含有豐富的維生素、纖維素,可清理腸道,使我們更健康。
    3、自助餐會(huì)。
    (1)、教師:每種事物都有不同的營養(yǎng),我們來做小營養(yǎng)師,為自己搭配一頓自助餐吧!
    (2)、教師先請兩三位幼兒搭配一頓午餐。
    (3)、在集體面前點(diǎn)評(píng)。
    (4)、幼兒拿好自己的餐盤選擇食品,然后進(jìn)餐教師巡回指導(dǎo)。
    4、總結(jié)。
    教師:我們身體需要各種各樣的營養(yǎng)成分,因?yàn)楦鞣N事物都要吃,要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣,這樣身體才會(huì)長得堅(jiān)實(shí)又健康。