通過編寫教案，教師可以更好地組織教學資源，提高教學效率。教案的設計要符合課程標準和教學要求。最后，希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和指導，促進教學質(zhì)量的不斷提高。
小學四年級語文第八單元教案篇一
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復述課文。
1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
第一課時。
一、預習提綱。
導入新課，激發(fā)閱讀興趣。
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）。
3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
二、展示與交流。
1、學生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘。
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音?！安?、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）。
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內(nèi)容？
（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）。
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？
（湯姆索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）。
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）。
（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。
[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]。
三、反饋與檢測。
課堂小結(jié)，置留問題。
通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調(diào)皮、冒險。
湯姆索亞有正義感。
第二課時。
一、預習提綱。
復習導入。
1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流。
細讀課文，理解內(nèi)容。
（1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學習所得，教師點撥指導。
調(diào)皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
（以上內(nèi)容不是教學環(huán)節(jié)，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況靈活地進行。）。
三、反饋與檢測。
復述課文。
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文。
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。
3.續(xù)寫。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險。
湯姆索亞。
有正義感——出庭作證救喬出來。
我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習的時間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆.
小學四年級語文第八單元教案篇二
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學重、難點】。
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】2課時。
【課前準備】。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學過程】。
一、激趣導題，設疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設計廣告。
4、交流匯報，評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學過程】。
一、廣告鏈接導入新課。
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設計】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點：門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
小學四年級語文第八單元教案篇三
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學了中華民族樂器――二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學后，單調(diào)的練習和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學二胡可以調(diào)節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經(jīng)是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。
通過學二胡讓我感受到，所有的本領都是通過勤奮的練習才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
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小學四年級語文第八單元教案篇四
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學重、難點】。
在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
【教學時數(shù)】1課時。
【教學過程】。
一、讀題設疑。
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過程。
過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
學生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受。
1、學生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設計】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動。
小學四年級語文第八單元教案篇五
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預設：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學生自學畫批。
(3)交流中，有重點地引導體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？?，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學生回答的基礎上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預設：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
二、讀故事，體會科學小品的合理、有趣。
1、從比較入手進行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評價科學家的假想。
(1)讀一讀科學家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
(2)集體交流。
引導學生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學家的假想很合理，那么科學家假想的依據(jù)是什么?
這是科學的思考問題的方法，也是科學的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學小品的共性特點。
(1)從科學家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學知識呢?
預設：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學知識。這就是科學小品的特點(板書：講科學知識)。
三、梳理認識，拓展科學小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學小品，邊讀邊想這兩篇科學小品是用什么形式向我們介紹科學知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學習中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學四年級語文第八單元教案篇六
教學目標：
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。
教學重點：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學難點：
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：
多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：錄像短片《小明學語文》。
二、出示詞語。
瞧看瞅掃視盯著。
講說商量告訴勸告。
落落大方竊竊私語源源不斷。
1、尋找規(guī)律：
（1）從詞語的意思來歸類記憶。
（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。
3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。
三、認識aabc的詞語。
（1）自由輕聲朗讀詞語。
落落大方竊竊私語滔滔不絕。
源源不斷栩栩如生翩翩起舞。
（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？
（3）口頭說詞，必須用上aabc式。
四、將句子補充完整。
（1）學生同桌互相朗讀課文中的句子。
（2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？
五、讀讀背背。
（1）出示文中《四時田園雜興》。
（2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。
（3）全班齊背誦。
六、作業(yè)：
學習表示同一個意思的詞語。
背誦《四時田園雜興》。
第二課時。
一、復習導入新課。
（1）指名口頭說aabc的詞語。
（2）指名背誦《四時田園雜興》。
二、閱讀平臺----《葡萄葉的夢》。
1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？（學生只要圍繞“葡萄葉的夢”進行講解都可以）。
3、那么，葡萄也得夢是什么呢？
4、學生自由發(fā)言，要求說出由來。
5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。
6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。
三、能說會道-----話說寒假生活。
1、教師讀題題目的要求。
2、本次的練習對我們有什么要求？
3、出示基本要求：
（1）讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時光。
（2）在小組合作的基礎上，各組推選一個代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
（3）看那個組的代表說得好，大家評一評。
（4）各個小組派代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
四、寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事。
五、學生作文，老師巡視指導。
六、把自己的作文讀給同學們聽。
第二單元。
教學目標：
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。
教學重點：
1、分類積累詞語。
2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
教學難點：
1、練習把句子寫具體。
2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。
二、出示詞語。
姐妹花園。
來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。
1、找姐妹。
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。
()蝶（）水。
（）駛衣（）。
山（）（）才煉（）。
（）色（）布（）碑。
2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。
千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)。
千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪。
三、豐收園。
來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。
出示：百花圖。
誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。
出示古詩、詩歌。
同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。
四、妙語堂(練習句、段、篇)。
介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!
同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。
練習說。
五、小結(jié)。
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。
六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。
第二課時。
一、復習導入。
背誦《漁歌子》。
二、能說會道----我心中的校園風景線。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
第三課時。
一、筆下生輝------描寫心中的校園風景線或?qū)淼男@。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學生以小組為單位進行討論。
二、總結(jié)。
三、學生寫作文，教師隨堂指導。
四、作業(yè)。
1、完成習作。
2、小組內(nèi)交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
第三單元。
教學重難點：
1、閱讀平臺---《用冰取火》。
2、能說會道----講述我家的故事。
3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
教學過程：
第一課時。
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流注意點。
（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，
（2）用表示并列關系的關聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子。
5、學生做練習，教師反饋做練習情況。
6、（1）出示課外練習，學生做練習。
（2）學生做課本中的練習。
7、反饋練習情況。
二、積少成多。
1、出示幻燈：
中外科學家的名言。學生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學生反復讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。
5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《用冰取火》。
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
2、你喜歡科學小故事嗎？為什么？
3、學生自由發(fā)言，要求說出理由。
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時。
一、復習導入新課。
背誦、默寫中外名言。
二、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、各個小組派代表發(fā)言。
三、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務，對調(diào)查結(jié)果進行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。
4、想一想：怎樣把收集材料呢？。
5、怎樣把你你手機的材料進行整理。
6、學生以小組為單位進行討論。
四、總結(jié)。
五、學生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導。
第四單元。
教學要求：
1、通過本單元的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。
2、通過能說會道口語訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習慣。
教學重難點：
能說會道----家鄉(xiāng)的變化，筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、學習“語海暢游”。
第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。
第二句：在：和“的后面添上”收聽“。
第三句：把“云南孔雀“刪掉。
二、積少成多。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
5、展示我的采集本。
6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發(fā)學生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》。
1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
3、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
7、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
8、當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？
9、說說你敬佩他的原因是什么？
10、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
(我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)。
四、作業(yè)。
背誦《涼州詞》。
第二、三課時。
一、復習導入新課。
1、背誦、默寫《涼州詞》。
2、展示收集的奧運會徽。
二、能說會道-----家鄉(xiāng)的變化。
三、教師讀題目要求。
四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢？
五、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
六、各個小組派代表發(fā)言。
七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。
如果你認為家鄉(xiāng)還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫一篇想象作文。
寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。
4、學生以小組為單位進行討論。
八、總結(jié)。
九、進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會更加愛護自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護家鄉(xiāng)的一草一木。
十、作業(yè)。
寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。
小學四年級語文第八單元教案篇七
一、教學要求：
1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂。
四、課時安排：
1課時。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語進行積累：
崎嶇盤旋繚繞變幻無窮帆檣林立光怪陸離。
稀薄景象萬千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌。
綻露瞬息萬變眼花繚亂心神飛揚云煙裊裊。
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導學生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟。
1.默讀課文。學習要求：
把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)。
3.學習“云?！?BR> (1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點撥。
(4)重點指導積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)。
4.學習“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)。
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點積累：
清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸。
(背誦、摘抄積累……)。
1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關的課外美文，豐富積累。
(五)板書設計。
云海日出。
(奇幻壯美)。
云海：……像……似……。
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……。
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小學四年級語文第八單元教案篇八
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)。
師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。
1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢?(板書：住宅特點)。
大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學生讀課文匯報：(師生歸納)1學習選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請學生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)。
師：同學們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)。
學生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
蟋蟀的住宅。
住宅特點：選址外部內(nèi)部。
建造過程：時間建造整修。
小學四年級語文第八單元教案篇九
一、周教學內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個語文天地。
二、周教學重難點：
1.生字：一類字18個、二類字24個、多音字2個。
2.積累：（1）繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。
（2）用學過的不同方法理解詞語。
3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學科融合：
在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學情分析：
時值中秋佳節(jié)將近，學生手邊一定有很多關于賞月、說月的素材，指導學生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設談話情景，發(fā)動學生暢談科學家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學分析后得出的成果，可談論有關月亮的天文氣象知識，還可以講述有關月亮的傳說故事，引導學生概括出要點，豐富自己的知識積累。
古詩二首授課時間：周ll。
整體設計。
個性設計。
教材分析。
兩首唐詩――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?！赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。
學法。
教師導法。
指導朗讀引導品味。
學生學法。
有感情朗讀，品味意義，背誦。
學習目標。
1.理解目標：采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；
2.積累目標：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；
3.生字目標：認字6個，寫字6個。
學習重點。
1.初讀感知點：(1)背誦學過或背過的有關月亮的詩句，引入新課。
(2)自讀，摘錄生字新詞，自學解決生字詞。
(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。
2.細讀感悟點：（1）出示自學提示，出示“金鑰匙”，標出問題，理解詩意，品讀。
（2）體會重點詞句，讀出詩味，誦讀。
（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。
3.能力訓練點：(1)練習采用查資料或詢問的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
(2)鼓勵學生嘗試默寫。
4.拓展延伸點:。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設計。
古詩二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時間：周ll。
整體設計。
個性設計。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。
學法。
教師導法。
指導朗讀引導品味。
學生學法。
有感情朗讀，品味意義。
學習目標。
1.理解目標：感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。
3.生字目標：認字7個，寫字6個。
學習重點。
1.初讀感知點：（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
（2）勾畫出自己不明白的地方。
（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀?。▽W生發(fā)表自己的意見）。
2.細讀感悟點：1）學生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
(2）學生自讀。
(3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）。
(4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
(5）問：還有不懂的地方嗎？學生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）。
3.能力訓練點：1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學要認真聽，聽完后可以交流一下。
(2）全班交流。
教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點:這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。
板書設計。
課后反思。
小學四年級語文第八單元教案篇十
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
2.學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學要求。
1.學生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準備好以后，說給你的伙伴聽聽(學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導學生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯(lián)絡自己的智慧。
小學四年級語文第八單元教案篇十一
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜。”
10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn),巴不得變成個魔術師,變一個魔術就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風中搖曳，歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
小學四年級語文第八單元教案篇十二
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結(jié)合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。
教學目標。
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學建議。
(一)教學準備。
生字卡片或識字教學課件。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色?！墩f文解字》：“赤，南方色也。從大從火?！卑凑展糯逍袑W說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導。
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點，讀得歡快、有力。
3.活動提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫。”這一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講?！边@是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時安排：1課時。
相關資料。
建議讓學生背誦《三字經(jīng)》全文。
小學四年級語文第八單元教案篇十三
《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第四冊p41-42頁的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了有關幾何圖形概念的基礎上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
說學生。
二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
說教學目標。
過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
說教學重難點。
學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
說教學用具。
課件、動畫視頻、圖片、操作卡片。
說教學策略。
為有效達成教學目標，突破教學難點，我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學，主要的教學策略有：自主參與，合作探究；動手實踐，拓展應用；運用媒體，整合資源；自主小結(jié)，體驗成功。
說教法。
1、實踐操作法。
二年級的學生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學也認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學法。
《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設計注重創(chuàng)設圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
說學法。
1、情境學習法。
《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。
2、小組合作法。
通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。
說教學過程。
依據(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、感受游樂園項目的平移和旋轉(zhuǎn)。
新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用游樂園項目運動方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
課伊始，通過談話“游樂園“，了解學生對游樂園的熟悉程度，出示圖片認識各種游樂項目，播放視頻引導學生進入游樂園，讓學生用自己的動作、聲音、表情表現(xiàn)游樂項目的運動方式，并引導學生嘗試把運動方式起名，了解平移和旋轉(zhuǎn)，揭示課題。
二、探究新知，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。
在學生形成初步感知后，再次回到游樂項目的卡片中，將學生帶入游樂園的情境中，然后就問學生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？我再創(chuàng)設體驗情境加深理解解，利用卡片以及學生親身體驗，引導學生探究發(fā)展平移的特征，當今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)知識的，所以他們更關注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。因此，我又利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。讓學生發(fā)揮想象說出身邊有關平移和旋轉(zhuǎn)的例子，同時將為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學生自己進行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。讓學生學以致用，為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我設計了小練習（1）（2），內(nèi)化新知。
三、解釋拓展，靈活運用平移與旋轉(zhuǎn)解決問題。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”而且，二年級的學生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習才能更好的鞏固所學內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學后進行的是本課的重難點教學，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學，許多學生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。
首先，我讓學生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家，讓學生感受平移的力量，自由表達其感受，，激發(fā)學生的求知欲，然后出示操作學具，合作探究小貓怎樣才能吃到小魚和老鼠？讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后讓學生都參與數(shù)一數(shù)的練習。通過想一想，試一試，小組合作探究一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法。最后通過與學生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式創(chuàng)編舞蹈，再次調(diào)動多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn)。
四、課堂小結(jié)。
與學生交流這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？感受？
在最后的時候讓學生自己總結(jié)本課所學的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學方法，讓學生將所學的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。
小學四年級語文第八單元教案篇十四
六年制小學的三、四年級是。
作文。
訓練的過渡年級。四年級的同學會怎么寫第八單元的作文呢？下面是本站小編為您整理的關于四年級語文下冊第八單元作文的例文，希望對您有所幫助!
相信大家都做過夢吧!有的人夢到自己成為了白雪公主，有的人夢到了自己成為了億萬富翁……我夢過一個詭異而奇特的夢。
夢中，我和媽媽走丟了，我的身上僅有20元，我在街上，商店，仔細地尋找著媽媽，可是就是找不到!不一會兒，我不“爭氣”的肚子咕咕的叫了起來。我找了一家生意非常興隆的面館，買了一碗刀削面，大口大口的吃了起來，吃完，我又踏上了尋找媽媽的征途。僅僅過了一天半，20元就花光了。我開始了我的流浪生涯，我把衣服變賣，把身上一切值錢的東西都賣了，才得來10元。我每天省吃儉用，真后悔當初把20元一下就花光了。五天后，10元也花光了。我開始找工作，但是他們都不收童工。經(jīng)過一天的奔波，我終于找到了一家不合格的面館，他們讓我洗洗澡碗，打打雜，……一天就能賺到5元。好景不長，這家不合格的面館被查封了。幸虧我機靈，找機會溜了出來，要不然我也被警察抓走了。接著，我又被幾個小混混帶到了一個很偏僻工廠里，給他們運送貨物。沒想到，這些貨物里裝的竟然是毒品，我又被警察帶到了公安局里。我把這些天的遭遇都告訴了警察叔叔，他們幫助我送回了家里，真是有驚無險啊!
這個夢告訴我，一定要省吃儉用，花錢不能大手大腳，找工作時一定要謹慎，以防上當?shù)摹?BR> 星期天，我寫完老師布置的超多作業(yè)，便看起《西游記》，正當我看得入迷的時候，突然，聽到豬的叫聲，我想?。哼@聲音怎么這么耳熟呀!于是我打開門左看右看，什么人也沒有我自言自語地說：“這是誰家的小孩，這么不聽話。”我用力的把門關上。正當我關門的時候，忽然有個人說話：“別關門，我是豬八戒。”話音剛落，豬八戒就擠進我的家。
我說：“豬神仙，你今天大駕光臨，是不是餓了，我現(xiàn)在就給你做飯去，你先在沙發(fā)上坐一坐。豬八戒一屁股坐在沙發(fā)上，一下子就被彈到十米之外。摔得屁股青一塊紫一塊。豬八戒一邊揉著屁股一邊說：“這是什么東西，把我摔得這么疼?”我一看情況不妙，趕緊拿出一個小木椅子，豬八戒坐上說：“這還差不多。”
他又打開電視，他看到電視里面一個飛機和一個坦克沖他過來，扔著手榴彈，槍對著他打，他嚇得說不出話來就哇哇直叫。匆匆忙忙地跑到我面前，哆哆嗦嗦的對我說：“里······面······太······可······怕······怕了。我不慌不忙地說：“那是電視，不是真的，快吃我做的方便面吧!”他一看見就急沖沖地說：“蛇、蛇、快把他弄出去!”我笑的大牙都要掉了，“這是方便面，不是蛇，哈、哈，原來你連蛇都害怕了，笑死我了。”豬八戒低著頭津津有味地吃起來。
飯后我和豬八戒就一起出去玩。一輛汽車行駛過來，他嚇的爬上電線桿子，說：“犀牛帶鐵的犀牛!”我對他說：“那不是犀牛是汽車，不用怕?！彼氖謬樀贸隽撕梗浑姷弥倍哙?。我急忙說：“豬神仙，你可別死呀!”他站起來說：“這是什么東西，居然把我弄得直哆嗦?！蔽夜笮Γ骸澳鞘请娔馨讶穗娝?，幸好你是神仙，要不你就真死了，對了我們現(xiàn)在去哪里去玩呀?”“不，我哪里都不去，還是回到自己的世界好，我現(xiàn)在就回去?！蔽掖舐暫暗溃骸坝浀没貋砜次摇！薄拔視??！必i八戒大聲回答。
說完，他立刻變得無影無蹤。原來如果不學習，即使你是天上的神仙都不能適應社會的發(fā)展。
hi!我是無人不知，無人不曉，人見人愛、花見花開的國寶熊貓?！巴瑐儭边@年頭國寶也不好當，別以為本熊貓不愁吃，不愁穿，就沒有心愿。是的!我有很多心愿，“童鞋們”能來棒我實現(xiàn)這個心愿，實現(xiàn)者重重有賞。(送你我最愛吃的竹子一根哦，現(xiàn)有大放送，機不可失失不再來，不容錯過哦!)。
心愿一：去掉黑眼圈。
別認為你們?nèi)藗儛勖?，我們熊貓一族就不可以愛美?每次早晨醒來的時候去小河邊洗把臉的時候，每次看到我那濃重的黑眼圈之時，本熊貓一大早的心情便減掉了一半。你們?nèi)祟愑衎b霜、護膚品……可以用來去掉黑眼圈。我每天花半個小時收看你們?nèi)祟惖碾娨暪?jié)目，可是卻沒有發(fā)現(xiàn)有一款適合我們熊貓一族的，請科學家和“童鞋們”趕快幫我想想辦法吧!
心愿二：彩色照片。
每次看到你們拿著照相機在幫我拍照，可拍出來的照片不是白色就是黑色。我多么想擁有一張屬于自己的彩色照片。你們?nèi)祟惪偸谴┑幕ɑňG綠的，我總是黑白相間的，連樹葉飄落的顏色都比我鮮艷。我不禁吶喊道：“抗議!抗議!為什么我只有白色和黑色。”快讓科學家制造一臺專門為熊貓們而設計的熊貓染色機吧!
心愿三：回歸家園。
這是我最重大的心愿，我渴望自由，渴望回到四川的山區(qū)上，悠閑地吃著我的竹子，因為你們?nèi)祟悂y砍伐樹木、竹子，我們沒有了食物，而且那里頻繁的地震，爺爺在最后一刻告訴我，我的爸爸、媽媽為了救我，喪身于地震之中。其它熊貓伙伴也越來越少。
希望小朋友們多種植樹木，讓我回歸家園。
小學四年級語文第八單元教案篇十五
中國有句古話說得好“百善孝為先”，意思就是：如果一個人連孝敬父母都做不到，那他根本就是一個千古罪人。父母撫養(yǎng)我們，我們?nèi)绻换貓蟾改?，我們對得起自己的良心嗎？而今天，我就給大家分享一下古代的敬老與我的親身體會吧！
中國古時有一位七八歲的孩子，母親早逝，他與父親相依為命。白天，父親出去種地，而他就在家中干活。夏天的時候，蚊子到處都是。他十分想讓父親睡的安穩(wěn)一些。于是他將草席給父親鋪上，并用扇子給父親的床扇涼，想讓父親睡得涼快一些。而冬天，他早早的把棉被鋪在床上，自己在父親回來前用自己的身體將被子捂暖，好讓父親暖和一些。而他自己，卻睡在木板上，蓋著草被子。他這種孝敬父母的品質(zhì)是多么的美好呀！而下面是我的親身經(jīng)歷。
那年，母親的頭發(fā)十分疼癢，總是不停地抓，頭皮都抓破了。奶奶說媽媽是因為這兩天為生計奔波，沒有時間洗頭，頭皮上有了細菌才這樣的。我想：我可以給媽媽洗頭??！于是我打了一盆溫水，拿上毛巾與洗發(fā)膏，走到媽媽面前，給媽媽洗頭。而媽媽居然答應我了，我便開始給媽媽洗頭了。而中間洗的時候，我看到媽媽之前那頭烏黑亮麗的頭發(fā)中居然多了幾根白頭發(fā)，而母親在洗完后也欣慰的笑了。
現(xiàn)在父母越來越老了，而我們也在慢慢長大，我們與父母相伴的時間越來越少。讓我從現(xiàn)在開始相敬父母吧！不要等到父母不在了再后悔。
小學四年級語文第八單元教案篇十六
1.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。
2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。
3.培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。
理解12個成語的意思。
詞卡、字卡、實物投影。
課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。
教學過程：
一、學習一類字，認讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語。
第二課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。
教學過程：
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
小學四年級語文第八單元教案篇十七
教材分析：
1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文?！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情?！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?！渡钌斤L雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學習，又是同學對自身語文學習的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學情分析。
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標：
1、認識13個生字，學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境，學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓同學自身品味，培養(yǎng)同學多讀自悟，品詞賞句。
重點難點。
學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略。
先讓同學自讀課文、自同學字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵。
教學過程：
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞。
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭。
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文。
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結(jié)：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）。
（二）、學習課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
小學四年級語文第八單元教案篇十八
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
一、導入新課
1.同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2.今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題
3.齊讀課題。
4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意
1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。
2.檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4.齊讀。再練讀。
5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意
1.學習古詩一、二兩行詩句
(從 “草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)
學生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
2.學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3.請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結(jié)全詩
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
六、作業(yè)
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
小學四年級語文第八單元教案篇十九
（一）教材分析。
平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。
從二年級上冊辨認從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學習習近平行線，三角形的`分類以及推導三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎。
（二）設計理念。
結(jié)合教材的這一特點，我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學學習內(nèi)容，讓學生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領悟到“在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導學生主動地、富有個性地學習，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，通過學生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。
（三）教學目標。
知識與技能目標：通過生活實例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
過程與方法目標：通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
情感與態(tài)度目標：初步滲透變換的數(shù)學思想方法，讓學生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學美的熏陶。
（四）教學重點、難點。
教學重點：正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學難點：在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。
教具、學具準備：課件、“課前小研究”、作業(yè)紙。
二、說教法、學法。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學生的年齡特點，我采用了情境教學法和活動教學法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設計了“課前小研究”，讓學生通過自主學習，獲得自我發(fā)展。
有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學走進學生的生活。
三、說教學過程。
（一）感知圖形變換。
1、（自定向）創(chuàng)設情境，引入新課。
2、（自運作）研究展示，初次生成。
3、（自調(diào)節(jié)）辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、（自激勵）列舉現(xiàn)象，深化認識。
（二）研究平移距離。
1、（自定向）故事導入，引發(fā)思考。
2、（自運作）操作探究，突破難點。
3、（自調(diào)節(jié)）辨析爭論，掌握方法。
4、（自激勵）解決問題，形成技能。
四、說板書。
平移旋轉(zhuǎn)。
小火車小纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅。
方向距離。
向右平移5格。
小學四年級語文第八單元教案篇二十
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
教學過程：
一、讀懂課文
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)
番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> (2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)
5、學生自學，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽。”
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
三、小練筆
學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
小學四年級語文第八單元教案篇二十一
學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內(nèi)容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。
[教學設想]。
1、從學生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵學生根據(jù)以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。
2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發(fā)表自己的見解，加深理解與感悟。
3、使學生對不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。
[學習目標]。
1、認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造?！钡仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。
3、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結(jié)等方面的教育。
[教學準備]。
教師制作與教材內(nèi)容相關的課件。
[教學流程]。
師生共同查找與課文內(nèi)容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。
（一）《寓言兩則》。
《紀昌學射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌，堪稱名士的飛衛(wèi)，醫(yī)術高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公；且人物對話較多。因而要引導學生反復讀課文，讀好人物對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。
《紀昌學射》。
1、自讀，簡要概括故事內(nèi)容。
2、熟讀，請學生提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再引導學生進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。
3、圍繞重點問題引導學生討論。（如：飛衛(wèi)為什么要紀昌練習眼力呢？為什么紀昌后來會成為百發(fā)百中的射箭能手？）。
4、指導讀文（重點指導讀好人物對話）。
5、交流：讀了這個故事，你有什么體會或想法？
《扁鵲治病》。
1、自讀，了解故事內(nèi)容。
3、練習分角色讀故事并講述故事。
4、開展一次與蔡桓公之間的跨越時空的對話活動。把你想對蔡桓公說的話用一段簡短的文字寫下來。
（二）《《文成公主進藏》。
這是一篇略讀課文，有關文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個故事以歷史真實為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。
教學本文要引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
1、展示“文成公主進藏圖”及相關音像資料，使學生更直接地感知故事內(nèi)容。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
3、交流匯報閱讀收獲。
4、提出不懂的問題，組織全班同學討論。
5、練習簡要講述這個故事，開展組際之間的講故事比賽。
（三）《普羅米修斯》。
這是一篇外國的神話故事，課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。教學本課，要引導學生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。
1、讀文，概括故事內(nèi)容。
2、再讀課文，想一想：普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎樣的神？想好后，同學們交流一下自己的想法。
3、出示句子：宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。組織討論：從這個句子中可以體會到宙斯什么樣的心情？從文中找到類似的句子加以體會，并抄寫下來。
4、練習復述課文。
（四）《漁夫的故事》。
這個故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流讀書感受。
1、自讀課文，概括故事內(nèi)容。
2、提出不懂的問題，全班討論解決。
3、利用分角色讀、表演讀等方式讀文（讀文中引導學生體會魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明）。
4、練習講故事，重點講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
5、隨文閱讀《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內(nèi)涵的感悟。
課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報會，同學之間互相交流一下讀書收獲。
小學四年級語文第八單元教案篇二十二
一、教學目標：
1、認知目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、情感目標：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣。
3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
二、教學重難點：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。
三、課件設計方案：
四、教學活動。
一、創(chuàng)設情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)。
2、指學生匯報。
3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。
根據(jù)學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運動現(xiàn)象。
二、分析歸納、揭示概念。
像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。
三、舉例。
1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。
2、學生舉平移的例子。
3、小結(jié)：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
5、學生舉例。
四、表演。
1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
2、學生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。
3小結(jié)：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。
五、判斷練習。
1、我們已經(jīng)認識并親身體會了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？
2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。
六、故事激趣感知平移的距離。
2、講故事。
下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的`路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。
蜻
蜓
紅
綠
4、學生匯報，上前演示。
5、學生解疑：一樣長。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）。
7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？
學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。
8、小結(jié)：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格?？匆粋€圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。
七、填空練習。
2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。
八、畫圖。
出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。
九、拓展創(chuàng)新。
1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術家設計的美麗圖案）。
2、讓學生運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。
十、總結(jié)。
大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
小學四年級語文第八單元教案篇一
1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學習復述課文。
3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。
重點：復述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。
難點：復述課文。
1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。
2、教師自制簡單的課件。
第一課時。
一、預習提綱。
導入新課，激發(fā)閱讀興趣。
1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。
2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）。
3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。
[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。
4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。
二、展示與交流。
1、學生生字詞掌握情況。
1）讀詞語：恐怖吱聲發(fā)誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘。
（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音?！安?、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）。
2）理解詞語：
不假思索：用不著想。
毛骨悚然：形容很害怕的樣子。
不寒而栗：不寒冷而發(fā)抖。
輕蔑：輕視，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄慘：凄涼，悲慘。
2、請同學們用自己喜歡的'方式讀文，思考：
（1）課文主要講了什么內(nèi)容？
（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發(fā)現(xiàn)了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發(fā)現(xiàn)喬已經(jīng)餓死了。）。
（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內(nèi)容直接寫出了這一特點？
（湯姆索亞是個聰明、調(diào)皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）。
（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？
（湯姆索亞的調(diào)皮、喜歡冒險主要體現(xiàn)在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）。
（湯姆索亞的正義感主要體現(xiàn)在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。
[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]。
三、反饋與檢測。
課堂小結(jié)，置留問題。
通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調(diào)皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節(jié)課，我們再來仔細研究。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調(diào)皮、冒險。
湯姆索亞有正義感。
第二課時。
一、預習提綱。
復習導入。
1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。
2、這節(jié)課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。
二、展示與交流。
細讀課文，理解內(nèi)容。
（1）生自讀課文。
（2）小組交流討論。
（3）匯報學習所得，教師點撥指導。
調(diào)皮、冒險：
（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。
（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。
正義感：
（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經(jīng)過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。
（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。
堅強：
湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經(jīng)吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。
（以上內(nèi)容不是教學環(huán)節(jié)，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據(jù)學生的實際情況靈活地進行。）。
三、反饋與檢測。
復述課文。
1、說說你讀了湯姆索亞歷險記的故事后有什么感想。
2、簡要復述課文。
先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。
3.續(xù)寫。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？
2、把湯姆索亞歷險的故事講給爸爸、媽媽或其他人聽。
板書設計：
32湯姆索亞歷險記。
馬克吐溫[美國作家]。
調(diào)皮、冒險——墳場練膽山洞探險。
湯姆索亞。
有正義感——出庭作證救喬出來。
我覺得整個教學過程中最精彩的要算孩子們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象講故事了。一個個孩子都盡情地發(fā)揮想象，展開了合理的想象。當學生進入了情境之后就會覺得40分鐘實在是太短暫了，盡管這節(jié)課是上午的最后一節(jié)課，鈴聲響起了，但是孩子們沒有絲毫要急著出教室門去吃飯的意思。還有許多孩子躍躍欲試想到臺前為大家講故事。于是我靈機一動，讓孩子們寫小練筆，用第一人稱的寫法寫湯姆的洞中奇遇記。并許諾孩子們找個晚自習的時間來交流，評出最優(yōu)秀的小練筆.
小學四年級語文第八單元教案篇二
1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.
【教學重、難點】。
學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。
【教學時數(shù)】2課時。
【課前準備】。
1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學過程】。
一、激趣導題，設疑鋪展。
2、板書課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學課文，“買票進宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文，“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。
b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?BR> 2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設計廣告。
4、交流匯報，評選創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學過程】。
一、廣告鏈接導入新課。
1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：
一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫歌詞。
1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a.《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
【板書設計】。
7、蟋蟀的住宅——偉大的工程。
蟋蟀的出名：唱歌、住宅。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點：門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程：不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
小學四年級語文第八單元教案篇三
因為音樂能陶冶情操，但鋼琴又不方便攜帶，于是她讓我學了中華民族樂器――二胡。
我覺得好奇：一個琴桿，一個琴筒，一張蛇皮，兩根弦，一張馬尾弓，竟能拉出如此動聽的聲音，開始學后，單調(diào)的練習和二胡發(fā)出的刺耳的聲音使我很快就產(chǎn)生了厭煩情緒。我覺得太枯燥、太乏味了，手也不聽使喚了，“吱呀吱呀”地像鋸床腿。爸爸看出我的厭學苗頭，專門和我長談了一次，希望我能夠堅持，說什么做事不能輕易放棄，萬事開頭難啊，不能半途而廢，需要堅持啦，什么要堅持不懈，有辛勤的付出，才會有收獲啊，還說學二胡可以調(diào)節(jié)人的身心，讓人思維活躍，保持愉快等一大堆“藝不壓人”的大道理，不知道從哪里聽來的。其實我是愛拉琴的，常常陶醉在自己的琴聲里。因為我現(xiàn)在的演奏水平提高了不少，拉出來的已經(jīng)是好聽的曲子了。
隨著時間的推移，我便也拉得像模像樣了。我慢慢有了成就感，拉二胡的技巧慢慢掌握了，能拉的曲子也越來越多，二胡的聲音也變得柔和而優(yōu)美起來，現(xiàn)在二胡已經(jīng)成了我的好朋友了。
通過學二胡讓我感受到，所有的本領都是通過勤奮的練習才擁有的。我會努力地展翅奮飛，我堅信我的未來不是夢!
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小學四年級語文第八單元教案篇四
1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費心機、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
3、學習讀文后能將自己的感受說給大家聽。
【教學重、難點】。
在讀文中感悟仔細觀察、認真思考的重要意義。
【教學時數(shù)】1課時。
【教學過程】。
一、讀題設疑。
板書課題，讀題。
一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
二、自讀課文。
1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語。
2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。
3、指名分節(jié)朗讀。
4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?
5、找出課文的相關段落，再次朗讀。
三、觀察、讀文，相互印證。
1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。
2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說說這個奇想與我們剛才觀察所得是否相同。
研讀證據(jù)，探究過程。
過渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。
研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。
學生討論，教師點撥歸納：
中龍是一種爬行動物，它既見于巴西，又見于非洲。爬行動物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當時中龍是生活在同一塊大陸上。
四、熟讀課文，交流感受。
1、學生再次默讀全文。
2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?
讓學生圍繞這一問題說一說。
五、布置作業(yè)。
1、同步閱讀。
【板書設計】。
8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)。
無意發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生奇想。
尋找證據(jù)引起震動。
小學四年級語文第八單元教案篇五
1、感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態(tài)度及思維方式。
3、歸納科學小品文的特點，拓展《我是電》和《塵埃的自述》，使學生在讀法和寫法上有所提高。
1、重點感受黃河象骨骼化石“高大完整”的特點，理解作者的寫作方法及目的。
2、評價科學家的假想，滲透科學的態(tài)度及思維方式。
一、在比較中體會黃河象的“完整”
1、在比較中找到兩文結(jié)構(gòu)的不同。
(1)回顧第一課時的內(nèi)容，完成表格的填寫。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
(2)看看這兩篇文章，比較一下，看看有什么不同?
預設：《黃河象》先寫了骨骼化石的樣子，而《奇異的琥珀》在最后一段才寫了琥珀的樣子。
(3)為什么《黃河象》在第一自然段就比較具體地寫黃河象骨骼化石的樣子?
2、要想知道為什么這樣寫，我們就要先來看看課文是怎樣寫的?
(1)出示自學提示。
1、默讀第一自然段，畫出描寫黃河象骨骼化石樣子的句子。
(2)學生自學畫批。
(3)交流中，有重點地引導體會。
出示：
這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的?？?，前端是3米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在100多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
“這句骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的”運用數(shù)字說明的方法說明黃河象骨骼化石高大，它是我國目前為止發(fā)現(xiàn)的的一具黃河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安裝起來的，由此可見其完整程度。
“甚至很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著”“連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉”運用舉例的說明方法說明，那么高大的骨架卻連這么小的舌骨、末端趾骨也沒有失掉，真是完整，真是太不可思議、太罕見了。
(4)看，這具黃河象的骨骼化石(出示圖片)就實實在在的陳列在離我們不遠的，地處天橋的北京自然博物館里。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
3、回到剛才的問題，“作者為什么要在文章開始就寫黃河象骨骼化石的樣子呢?
在學生回答的基礎上出示：
古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
補充資料：黃河象的骨骼化石，是目前世界上所發(fā)現(xiàn)的劍齒象骨骼化石中最完整的一具。黃河象骨骼化石是人們了解古地理、古氣候的珍貴資料，是中國古生物發(fā)掘的重要成果之一。
預設：黃河象骨骼化石高大完整，太少見了，很珍貴，非常有價值，作者太想讓我們了解它了，所以課文一開始就介紹了黃河象骨骼化石的樣子。
引讀——“這架黃河象骨骼化石高4米，長8米……連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。
4、剛才我們對兩篇文章進行了比較，從中找到了它們的不同，也就是說，即使是同類文章，因表達的需要又會有所不同。這正是共性之中見個性。
二、讀故事，體會科學小品的合理、有趣。
1、從比較入手進行閱讀。
我們再來看這兩篇文章的提綱，有什么相同嗎?(都有一個假想的故事)。
題目。
《黃河象》。
《奇異的琥珀》。
體裁。
科學小品。
科學小品。
提綱。
1、化石的樣子。
2、假想化石的形成。
3、化石的發(fā)掘。
1、假想琥珀的形成。
2、琥珀的發(fā)現(xiàn)。
3、琥珀的樣子。
2、評價科學家的假想。
(1)讀一讀科學家假想的故事，請你用一個詞來評價一下這個假想的故事?
(2)集體交流。
引導學生從以下幾方面體會：天氣炎熱，疲勞饑渴，腳踩礫石……。
有依據(jù)。
科學家的假想很合理，那么科學家假想的依據(jù)是什么?
這是科學的思考問題的方法，也是科學的態(tài)度。
3、在歸納中明確科學小品的共性特點。
(1)從科學家假想的這個故事中你都知道了哪些你以前不知道的科學知識呢?
預設：
化石的形成經(jīng)過很漫長的時間——化石形成的必要條件。
只有封閉起來才有形成化石的可能——這是化石形成的必要條件。
化石具有極高的科學研究價值(知道遠古時期的地理、地貌，知道遠古時期有哪些動物、植物)。
(3)小結(jié)：通過生動形象的假想故事，我們收獲了這么多的科學知識。這就是科學小品的特點(板書：講科學知識)。
三、梳理認識，拓展科學小品的表現(xiàn)形式。
2、我們再來讀一讀《我是電》《塵埃的自述》這兩篇科學小品，邊讀邊想這兩篇科學小品是用什么形式向我們介紹科學知識的呢?(自述的形式，就是以第一人稱向大家介紹自己)。
3、科學小品的表現(xiàn)形式不僅僅有講故事和自述這兩種，還有對話、描述等其他的形式，在今后的學習中我們會陸續(xù)的接觸到。
四、作業(yè)。
小學四年級語文第八單元教案篇六
教學目標：
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。
教學重點：
1、分類積累詞語。
2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。
教學難點：
1、把句子寫具體。
2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。
教學準備：
多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：錄像短片《小明學語文》。
二、出示詞語。
瞧看瞅掃視盯著。
講說商量告訴勸告。
落落大方竊竊私語源源不斷。
1、尋找規(guī)律：
（1）從詞語的意思來歸類記憶。
（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。
2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準。
3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。
三、認識aabc的詞語。
（1）自由輕聲朗讀詞語。
落落大方竊竊私語滔滔不絕。
源源不斷栩栩如生翩翩起舞。
（2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點？
（3）口頭說詞，必須用上aabc式。
四、將句子補充完整。
（1）學生同桌互相朗讀課文中的句子。
（2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？
五、讀讀背背。
（1）出示文中《四時田園雜興》。
（2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。
（3）全班齊背誦。
六、作業(yè)：
學習表示同一個意思的詞語。
背誦《四時田園雜興》。
第二課時。
一、復習導入新課。
（1）指名口頭說aabc的詞語。
（2）指名背誦《四時田園雜興》。
二、閱讀平臺----《葡萄葉的夢》。
1、指名分段朗讀詩歌《葡萄葉的夢》，要求讀得通順、連貫。
2、你讀懂了什么？（學生只要圍繞“葡萄葉的夢”進行講解都可以）。
3、那么，葡萄也得夢是什么呢？
4、學生自由發(fā)言，要求說出由來。
5、知名有感情地朗讀詩歌。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。
6、全班一起朗讀這首兒童詩歌。
三、能說會道-----話說寒假生活。
1、教師讀題題目的要求。
2、本次的練習對我們有什么要求？
3、出示基本要求：
（1）讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時光。
（2）在小組合作的基礎上，各組推選一個代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。
（3）看那個組的代表說得好，大家評一評。
（4）各個小組派代表進行發(fā)言，各個小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。
四、寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事。
五、學生作文，老師巡視指導。
六、把自己的作文讀給同學們聽。
第二單元。
教學目標：
1、能夠分類積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。
3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。
教學重點：
1、分類積累詞語。
2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。
教學難點：
1、練習把句子寫具體。
2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達自己的真情實感。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入：
出示圖片：同學們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關才可以往下走。
二、出示詞語。
姐妹花園。
來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。
1、找姐妹。
想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。
()蝶（）水。
（）駛衣（）。
山（）（）才煉（）。
（）色（）布（）碑。
2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。
千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)。
千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪。
三、豐收園。
來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。
出示：百花圖。
誰先背下來，百花園的花就會為你開放一次，看誰背得快。
出示古詩、詩歌。
同學們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。
四、妙語堂(練習句、段、篇)。
介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!
同學們每天都在學校學習，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學校是什么樣？小組同學互相說說。
練習說。
五、小結(jié)。
今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。
六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。
第二課時。
一、復習導入。
背誦《漁歌子》。
二、能說會道----我心中的校園風景線。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、展示學生自己的照片并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
第三課時。
一、筆下生輝------描寫心中的校園風景線或?qū)淼男@。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
（1）想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。
（2）怎樣把你的真實感受寫出來。
（3）學生以小組為單位進行討論。
二、總結(jié)。
三、學生寫作文，教師隨堂指導。
四、作業(yè)。
1、完成習作。
2、小組內(nèi)交流自己的習作。
3、將自己寫的文章展示給同學看。
第三單元。
教學重難點：
1、閱讀平臺---《用冰取火》。
2、能說會道----講述我家的故事。
3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
教學過程：
第一課時。
一、學習“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流注意點。
（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，
（2）用表示并列關系的關聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子。
5、學生做練習，教師反饋做練習情況。
6、（1）出示課外練習，學生做練習。
（2）學生做課本中的練習。
7、反饋練習情況。
二、積少成多。
1、出示幻燈：
中外科學家的名言。學生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學生反復讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。
5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《用冰取火》。
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
2、你喜歡科學小故事嗎？為什么？
3、學生自由發(fā)言，要求說出理由。
4、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時。
一、復習導入新課。
背誦、默寫中外名言。
二、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習對我們有什么要求呢？
3、各個小組派代表發(fā)言。
三、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務，對調(diào)查結(jié)果進行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。
4、想一想：怎樣把收集材料呢？。
5、怎樣把你你手機的材料進行整理。
6、學生以小組為單位進行討論。
四、總結(jié)。
五、學生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導。
第四單元。
教學要求：
1、通過本單元的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。
2、通過能說會道口語訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習慣。
教學重難點：
能說會道----家鄉(xiāng)的變化，筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)”。
教學準備：多媒體課件。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
一、學習“語海暢游”。
第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。
第二句：在：和“的后面添上”收聽“。
第三句：把“云南孔雀“刪掉。
二、積少成多。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
5、展示我的采集本。
6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發(fā)學生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》。
1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
3、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
7、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
8、當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？
9、說說你敬佩他的原因是什么？
10、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
(我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)。
四、作業(yè)。
背誦《涼州詞》。
第二、三課時。
一、復習導入新課。
1、背誦、默寫《涼州詞》。
2、展示收集的奧運會徽。
二、能說會道-----家鄉(xiāng)的變化。
三、教師讀題目要求。
四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢？
五、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
六、各個小組派代表發(fā)言。
七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。
如果你認為家鄉(xiāng)還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫一篇想象作文。
寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。
4、學生以小組為單位進行討論。
八、總結(jié)。
九、進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會更加愛護自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護家鄉(xiāng)的一草一木。
十、作業(yè)。
寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事。
小學四年級語文第八單元教案篇七
一、教學要求：
1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂。
四、課時安排：
1課時。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語進行積累：
崎嶇盤旋繚繞變幻無窮帆檣林立光怪陸離。
稀薄景象萬千繽紛燦爛晶瑩剔透金碧輝煌。
綻露瞬息萬變眼花繚亂心神飛揚云煙裊裊。
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導學生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟。
1.默讀課文。學習要求：
把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱刹糠?，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)。
3.學習“云?！?BR> (1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點撥。
(4)重點指導積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)。
4.學習“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)。
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點積累：
清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸。
(背誦、摘抄積累……)。
1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關的課外美文，豐富積累。
(五)板書設計。
云海日出。
(奇幻壯美)。
云海：……像……似……。
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……。
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小學四年級語文第八單元教案篇八
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)。
師：同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什么?生：蟋蟀。
師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)。
師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因為它能唱歌，更是因為他的住宅，今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題)師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因為這篇課文的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題，下面我們一起來學習課文。
1、師：下面請同學們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)。
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯(lián)系上下文解釋重點詞語。
(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文，教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。(2)指名領讀。(3)齊讀。
4、聯(lián)系課文，學生理解哪個詞就請他說哪個詞，老師重點指導“隨遇而安”。
1、師：下面我們一起來解決第一個問題：蟋蟀的住宅有什么特點呢?(板書：住宅特點)。
大家一起看大屏幕，同學們可以從三方面思考。(課件出示)。
2、請同學們默讀相關課文，畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。學生讀課文匯報：(師生歸納)1學習選址部分。(板書)。
師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)。
4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?
生：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”?生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞x。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。(板書：外部)。
(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢?指名讀課文。
(2)師生歸納特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)。
3、學習蟋蟀住宅的內(nèi)部特點。(板書：內(nèi)部)。
(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點呢?誰來讀一讀相關的句子?指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)4、重點句子理解。
師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子：“當四周很安靜是時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。
(那是因為蟋蟀的整個身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師：從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師：蟋蟀住宅的特點我們就學習到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)。
請學生快速默讀課文并小組交流。(小組交流后，師生歸納。)。
師：首先想一想：蟋蟀是在什么時間開始建造住宅的呢?誰來說說。(板書：時間)。
生：“蟋蟀蓋房子大多是x，秋天初寒的時候”。
師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)。
師：同學們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)。
學生歸納后匯報。
師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?
生：整修。
師：對，整修。(板書：整修)那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納：長時間，加深加固(課件出示)。
生回答：(勤勞，持之以恒，認真工作、不辭勞苦的精神)。
(師板書：勤勞、持之以恒)。
師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
蟋蟀的住宅。
住宅特點：選址外部內(nèi)部。
建造過程：時間建造整修。
小學四年級語文第八單元教案篇九
一、周教學內(nèi)容：第二單元《明月》，兩篇主體課文，一個語文天地。
二、周教學重難點：
1.生字：一類字18個、二類字24個、多音字2個。
2.積累：（1）繼續(xù)練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。
（2）用學過的不同方法理解詞語。
3.作文：寫一寫自己眼中、心中的月亮。
三、周學科融合：
在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發(fā)學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發(fā)學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內(nèi)心世界的完美結(jié)合。
四、周學情分析：
時值中秋佳節(jié)將近，學生手邊一定有很多關于賞月、說月的素材，指導學生多上漿、搜集這方面的材料。創(chuàng)設談話情景，發(fā)動學生暢談科學家在對月球地表及礦物質(zhì)做出科學分析后得出的成果，可談論有關月亮的天文氣象知識，還可以講述有關月亮的傳說故事，引導學生概括出要點，豐富自己的知識積累。
古詩二首授課時間：周ll。
整體設計。
個性設計。
教材分析。
兩首唐詩――王維的《鳥鳴澗》和白居易的《暮江吟》?！赌航鳌吩娙诉x取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。《鳥鳴澗》描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點綴的靜謐。
學法。
教師導法。
指導朗讀引導品味。
學生學法。
有感情朗讀，品味意義，背誦。
學習目標。
1.理解目標：采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；
2.積累目標：有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；
3.生字目標：認字6個，寫字6個。
學習重點。
1.初讀感知點：(1)背誦學過或背過的有關月亮的詩句，引入新課。
(2)自讀，摘錄生字新詞，自學解決生字詞。
(3)自讀后指名讀，讀通，讀對。
2.細讀感悟點：（1）出示自學提示，出示“金鑰匙”，標出問題，理解詩意，品讀。
（2）體會重點詞句，讀出詩味，誦讀。
（3）邊讀邊想象詩中意境，背誦。
3.能力訓練點：(1)練習采用查資料或詢問的`方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
(2)鼓勵學生嘗試默寫。
4.拓展延伸點:。
(1)搜集描寫月亮和月光的文章，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。
(2)寫一寫自己眼中、心中的月亮。
板書設計。
古詩二首。
暮江吟鳥鳴澗。
殘陽。
江邊美靜山中月夜。
課后反思。
走月亮授課時間：周ll。
整體設計。
個性設計。
教材分析。
《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠铝料纶s路，而是特意到月光下走，散步，因此充滿了詩意。
學法。
教師導法。
指導朗讀引導品味。
學生學法。
有感情朗讀，品味意義。
學習目標。
1.理解目標：感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。
2.積累目標：積累文中優(yōu)美的句子，背誦喜歡的部分。
3.生字目標：認字7個，寫字6個。
學習重點。
1.初讀感知點：（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
（2）勾畫出自己不明白的地方。
（3）師：讀完課文后，你的感受是什么呀?。▽W生發(fā)表自己的意見）。
2.細讀感悟點：1）學生認真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
(2）學生自讀。
(3）全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）。
(4）小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細細讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
(5）問：還有不懂的地方嗎？學生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）。
3.能力訓練點：1）你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學要認真聽，聽完后可以交流一下。
(2）全班交流。
教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細心體驗就會發(fā)現(xiàn)。
4.拓展延伸點:這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字數(shù)多少不限。
板書設計。
課后反思。
小學四年級語文第八單元教案篇十
1.了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。
2.學習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的，怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。
3.有感情地朗讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力。
通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。
一、談話導入。
二、播放情景朗讀課文。
三、提出自學要求。
1.學生默讀思考：仔細讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個部分?說說為什么?準備好以后，說給你的伙伴聽聽(學生默讀后，把自己的理解在書上加以批注，以便在小組內(nèi)交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結(jié)出：地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景、作用;地道的式樣和特點;地道戰(zhàn)的地位——在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)。
2.說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭驚人的奇跡，那么它奇在哪兒?(圍繞“奇跡”這一中心詞深入學習地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。)。
(1)介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分?每部分有何特點?通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里?(自學、討論后板書：地道、地洞、氣孔)然后再引導學生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面;高深適宜：四尺多高，離地面三尺;構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔;作用極大：保護群眾。
(2)地道的出口是怎樣的?有幾種情況?你又怎樣理解地道之“奇”?(小組討論交流后，引導學生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設置陷坑;口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P，萬夫莫開?！?。
(3)冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的?地道又奇在哪里?(小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙;防毒攻——吊板;防水攻——跟枯井暗溝相連;從通訊聯(lián)絡方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。)。
小結(jié)：
(1)為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么?(啟發(fā)引導學生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。)。
(2)作者把結(jié)構(gòu)十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎?試著畫一畫。
四、總結(jié)、擴展。
1.課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的?(先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用;再講地道的式樣特點;然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻;最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭留下了驚人的奇跡。)課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學習運用這種方法。
2.談體會：學了這篇課文，你最深的感受是什么?
冀中的地道戰(zhàn)。
產(chǎn)生式樣大洞、氣孔頑強斗志打擊敵人無窮無盡特點聯(lián)絡自己的智慧。
小學四年級語文第八單元教案篇十一
今天老師布置了一項奇怪的作業(yè)——種大蒜。我高興得眉開眼笑,好有意思的作業(yè)啊!回到家里我向媽媽要了幾顆大蒜種,興高采烈地開始種大蒜了。
我先給花盆松了松土,挖了一個個小坑,把大蒜種了進去,再再上面鋪了一層土,又給它澆了一點水,真希望它能夠快點長大!我在心里默默祈禱:“老天爺,保佑我的大蒜可以快點長大,讓它給我一點驚喜。”
10月10日星期六晴。
今天,我又去看大蒜的變化,可大蒜動也不動,我心想:“都一個星期多了,大蒜還沒長出來。”我心急如焚就像熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn),巴不得變成個魔術師,變一個魔術就能讓大蒜長出來。
10月18日星期五晴。
今天我在學校里就一直惦記著我的大蒜,它會怎么樣呢?我的心里就像有一百個問號。我一回到家,迫不及待地就跑去看,啊!大蒜冒出一點點小苗,大概是泥土里太悶了,想出來透透氣吧!它的小苗是嫩綠的,嫰得那么新鮮,看著非常舒服,就像一個袖珍版的月牙兒一樣,仿佛是一陣秋風把它吹出來的,我盼著它能夠快點長大。
10月24日星期五晴。
我一放學回家,又看我的大蒜,“哇!我的大蒜又長大了”我歡呼雀躍,就像吃了開心果一樣開心。那蒜葉的顏色是翠綠的,那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎秋姑娘還有一盒綠顏色,全給了它,綠的那么可愛,那么迷人。像婀娜多姿的少女在微風中搖曳，歡快地跳著舞。
10月28日星期二晴。
我的大蒜越長越大,仿佛在說:“我長大了。我成熟了.”我想:“要不要把它拔出來看看是什么樣子?”我用力一拔,然后把大蒜的皮給撥了下來,大蒜里面就像七、八個兄弟抱成一團,正在取暖呢!大蒜圓圓的就像一個小皮球非常的惹人喜愛。媽媽在燒飯了,我情不自禁地剝了幾瓣下來,等菜燒好了,我趕快夾了起幾個菜,吃了起來,啊!這里面有一種說不出來的快樂,哦,我知道了,原來是勞動的滋味啊!
多么有趣的種大蒜,讓我明白了勞動的辛苦,勞動的滋味!
小學四年級語文第八單元教案篇十二
《三字經(jīng)》把中華傳統(tǒng)美德、道德規(guī)范和文明修養(yǎng)熔為一爐，其思想性、教育性、知識性、可讀性有機地結(jié)合在一起，是我國文學寶庫中的一朵奇葩。本課所節(jié)選的內(nèi)容是常識知識，古人用簡短精練的語言總結(jié)出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分別是什么。教學過程中完成本課的識字教學任務的同時，要注意引導學生多朗讀、背誦，在反復的吟誦中體會《三字經(jīng)》語言的特點。
教學目標。
1.認識9個生字，會寫10個生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.進一步培養(yǎng)學生獨立識字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。
教學建議。
(一)教學準備。
生字卡片或識字教學課件。
(二)教學過程。
1.識字與寫字。
“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘?，谷之美者也?！奔坠俏牡摹笆颉弊窒窈躺辖Y(jié)著累累果實而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。
“菽”豆類的總稱。
“稷”古代稱一種糧食作物，有的書說是黍一類的作物，有的說是谷子，古代以稷為百谷之長，因此帝王奉祀為谷神。
“豕”就是我們現(xiàn)在所說的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。甲骨文的“豕”字，長嘴短腳，肚腹肥圓，尾下垂，正是豬的形象描繪。不過在古代，“豕”和“豬”是略有區(qū)別的：“豕”指大豬，而“豬”指小豬。
古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說話的意思。“曰”的本義為說、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。
“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮?！墩f文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘?、都、悉、盡之義，這其實也是咸字本義“殺盡”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火會意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色?！墩f文解字》：“赤，南方色也。從大從火?！卑凑展糯逍袑W說，南方屬火，其色為赤，故許慎解釋為“南方色”。此外，“赤”字還有空凈，赤_等義。
2.朗讀指導。
本文節(jié)選自《三字經(jīng)》，顧名思義，每句三字，屬兒歌節(jié)奏，因此朗朗上口。讀課文時，適宜打著節(jié)拍來讀，可以用手、用腳打著拍子讀(稱為“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手讀……教師在指導朗讀時要以節(jié)奏和速度為重點，讀得歡快、有力。
3.活動提示。
(1)“讀一讀，說一說，寫一寫。”這一活動的安排是對課文的鞏固和再現(xiàn)。讓學生在熟練朗讀課文的基礎上，總結(jié)出“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教師可以把學習的時間交給學生，讓學生自主學習，引導學生在熟讀的基礎上背一背、寫一寫。
(2)“猜一猜，講一講?！边@是一次小型的綜合學習活動。學生在前幾冊的學習中，對“字理識字”這種識字的方法并不陌生，看圖猜字這一活動受到很多學生的喜歡，同時又要求學生展開想象的翅膀，根據(jù)猜出來的字編寫一個小故事。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉。
4.課時安排：1課時。
相關資料。
建議讓學生背誦《三字經(jīng)》全文。
小學四年級語文第八單元教案篇十三
《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學數(shù)學第四冊p41-42頁的教學內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了有關幾何圖形概念的基礎上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉(zhuǎn)。
說學生。
二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
說教學目標。
過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。情感態(tài)度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
說教學重難點。
學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。
說教學用具。
課件、動畫視頻、圖片、操作卡片。
說教學策略。
為有效達成教學目標，突破教學難點，我在本節(jié)課采用多媒體環(huán)境教學，主要的教學策略有：自主參與，合作探究；動手實踐，拓展應用；運用媒體，整合資源；自主小結(jié)，體驗成功。
說教法。
1、實踐操作法。
二年級的學生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學也認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此，本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學法。
《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設計注重創(chuàng)設圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
說學法。
1、情境學習法。
《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。
2、小組合作法。
通過合作交流培養(yǎng)學生能數(shù)學地進行交流，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)，使學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。
說教學過程。
依據(jù)以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境、感受游樂園項目的平移和旋轉(zhuǎn)。
新課標認為學生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用游樂園項目運動方式揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
課伊始，通過談話“游樂園“，了解學生對游樂園的熟悉程度，出示圖片認識各種游樂項目，播放視頻引導學生進入游樂園，讓學生用自己的動作、聲音、表情表現(xiàn)游樂項目的運動方式，并引導學生嘗試把運動方式起名，了解平移和旋轉(zhuǎn)，揭示課題。
二、探究新知，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)。
在學生形成初步感知后，再次回到游樂項目的卡片中，將學生帶入游樂園的情境中，然后就問學生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？我再創(chuàng)設體驗情境加深理解解，利用卡片以及學生親身體驗，引導學生探究發(fā)展平移的特征，當今的建構(gòu)主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。我們是以自己的經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)知識的，所以他們更關注如何以原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎來建構(gòu)知識，他們強調(diào)學習的主動性、社會性和情境性。因此，我又利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。讓學生發(fā)揮想象說出身邊有關平移和旋轉(zhuǎn)的例子，同時將為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上，然后讓學生自己進行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉(zhuǎn)的不同特點。讓學生學以致用，為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，我設計了小練習（1）（2），內(nèi)化新知。
三、解釋拓展，靈活運用平移與旋轉(zhuǎn)解決問題。
著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”而且，二年級的學生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習才能更好的鞏固所學內(nèi)容。同時，在這一環(huán)節(jié)教學后進行的是本課的重難點教學，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學，許多學生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。
首先，我讓學生觀看新聞視頻黃河博物館平移搬家，讓學生感受平移的力量，自由表達其感受，，激發(fā)學生的求知欲，然后出示操作學具，合作探究小貓怎樣才能吃到小魚和老鼠？讓學生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后讓學生都參與數(shù)一數(shù)的練習。通過想一想，試一試，小組合作探究一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后格數(shù)的不同方法。最后通過與學生一起利用平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式創(chuàng)編舞蹈，再次調(diào)動多種感官參與感受平移和旋轉(zhuǎn)。
四、課堂小結(jié)。
與學生交流這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？感受？
在最后的時候讓學生自己總結(jié)本課所學的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學方法，讓學生將所學的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。
小學四年級語文第八單元教案篇十四
六年制小學的三、四年級是。
作文。
訓練的過渡年級。四年級的同學會怎么寫第八單元的作文呢？下面是本站小編為您整理的關于四年級語文下冊第八單元作文的例文，希望對您有所幫助!
相信大家都做過夢吧!有的人夢到自己成為了白雪公主，有的人夢到了自己成為了億萬富翁……我夢過一個詭異而奇特的夢。
夢中，我和媽媽走丟了，我的身上僅有20元，我在街上，商店，仔細地尋找著媽媽，可是就是找不到!不一會兒，我不“爭氣”的肚子咕咕的叫了起來。我找了一家生意非常興隆的面館，買了一碗刀削面，大口大口的吃了起來，吃完，我又踏上了尋找媽媽的征途。僅僅過了一天半，20元就花光了。我開始了我的流浪生涯，我把衣服變賣，把身上一切值錢的東西都賣了，才得來10元。我每天省吃儉用，真后悔當初把20元一下就花光了。五天后，10元也花光了。我開始找工作，但是他們都不收童工。經(jīng)過一天的奔波，我終于找到了一家不合格的面館，他們讓我洗洗澡碗，打打雜，……一天就能賺到5元。好景不長，這家不合格的面館被查封了。幸虧我機靈，找機會溜了出來，要不然我也被警察抓走了。接著，我又被幾個小混混帶到了一個很偏僻工廠里，給他們運送貨物。沒想到，這些貨物里裝的竟然是毒品，我又被警察帶到了公安局里。我把這些天的遭遇都告訴了警察叔叔，他們幫助我送回了家里，真是有驚無險啊!
這個夢告訴我，一定要省吃儉用，花錢不能大手大腳，找工作時一定要謹慎，以防上當?shù)摹?BR> 星期天，我寫完老師布置的超多作業(yè)，便看起《西游記》，正當我看得入迷的時候，突然，聽到豬的叫聲，我想?。哼@聲音怎么這么耳熟呀!于是我打開門左看右看，什么人也沒有我自言自語地說：“這是誰家的小孩，這么不聽話。”我用力的把門關上。正當我關門的時候，忽然有個人說話：“別關門，我是豬八戒。”話音剛落，豬八戒就擠進我的家。
我說：“豬神仙，你今天大駕光臨，是不是餓了，我現(xiàn)在就給你做飯去，你先在沙發(fā)上坐一坐。豬八戒一屁股坐在沙發(fā)上，一下子就被彈到十米之外。摔得屁股青一塊紫一塊。豬八戒一邊揉著屁股一邊說：“這是什么東西，把我摔得這么疼?”我一看情況不妙，趕緊拿出一個小木椅子，豬八戒坐上說：“這還差不多。”
他又打開電視，他看到電視里面一個飛機和一個坦克沖他過來，扔著手榴彈，槍對著他打，他嚇得說不出話來就哇哇直叫。匆匆忙忙地跑到我面前，哆哆嗦嗦的對我說：“里······面······太······可······怕······怕了。我不慌不忙地說：“那是電視，不是真的，快吃我做的方便面吧!”他一看見就急沖沖地說：“蛇、蛇、快把他弄出去!”我笑的大牙都要掉了，“這是方便面，不是蛇，哈、哈，原來你連蛇都害怕了，笑死我了。”豬八戒低著頭津津有味地吃起來。
飯后我和豬八戒就一起出去玩。一輛汽車行駛過來，他嚇的爬上電線桿子，說：“犀牛帶鐵的犀牛!”我對他說：“那不是犀牛是汽車，不用怕?！彼氖謬樀贸隽撕梗浑姷弥倍哙?。我急忙說：“豬神仙，你可別死呀!”他站起來說：“這是什么東西，居然把我弄得直哆嗦?！蔽夜笮Γ骸澳鞘请娔馨讶穗娝?，幸好你是神仙，要不你就真死了，對了我們現(xiàn)在去哪里去玩呀?”“不，我哪里都不去，還是回到自己的世界好，我現(xiàn)在就回去?！蔽掖舐暫暗溃骸坝浀没貋砜次摇！薄拔視??！必i八戒大聲回答。
說完，他立刻變得無影無蹤。原來如果不學習，即使你是天上的神仙都不能適應社會的發(fā)展。
hi!我是無人不知，無人不曉，人見人愛、花見花開的國寶熊貓?！巴瑐儭边@年頭國寶也不好當，別以為本熊貓不愁吃，不愁穿，就沒有心愿。是的!我有很多心愿，“童鞋們”能來棒我實現(xiàn)這個心愿，實現(xiàn)者重重有賞。(送你我最愛吃的竹子一根哦，現(xiàn)有大放送，機不可失失不再來，不容錯過哦!)。
心愿一：去掉黑眼圈。
別認為你們?nèi)藗儛勖?，我們熊貓一族就不可以愛美?每次早晨醒來的時候去小河邊洗把臉的時候，每次看到我那濃重的黑眼圈之時，本熊貓一大早的心情便減掉了一半。你們?nèi)祟愑衎b霜、護膚品……可以用來去掉黑眼圈。我每天花半個小時收看你們?nèi)祟惖碾娨暪?jié)目，可是卻沒有發(fā)現(xiàn)有一款適合我們熊貓一族的，請科學家和“童鞋們”趕快幫我想想辦法吧!
心愿二：彩色照片。
每次看到你們拿著照相機在幫我拍照，可拍出來的照片不是白色就是黑色。我多么想擁有一張屬于自己的彩色照片。你們?nèi)祟惪偸谴┑幕ɑňG綠的，我總是黑白相間的，連樹葉飄落的顏色都比我鮮艷。我不禁吶喊道：“抗議!抗議!為什么我只有白色和黑色。”快讓科學家制造一臺專門為熊貓們而設計的熊貓染色機吧!
心愿三：回歸家園。
這是我最重大的心愿，我渴望自由，渴望回到四川的山區(qū)上，悠閑地吃著我的竹子，因為你們?nèi)祟悂y砍伐樹木、竹子，我們沒有了食物，而且那里頻繁的地震，爺爺在最后一刻告訴我，我的爸爸、媽媽為了救我，喪身于地震之中。其它熊貓伙伴也越來越少。
希望小朋友們多種植樹木，讓我回歸家園。
小學四年級語文第八單元教案篇十五
中國有句古話說得好“百善孝為先”，意思就是：如果一個人連孝敬父母都做不到，那他根本就是一個千古罪人。父母撫養(yǎng)我們，我們?nèi)绻换貓蟾改?，我們對得起自己的良心嗎？而今天，我就給大家分享一下古代的敬老與我的親身體會吧！
中國古時有一位七八歲的孩子，母親早逝，他與父親相依為命。白天，父親出去種地，而他就在家中干活。夏天的時候，蚊子到處都是。他十分想讓父親睡的安穩(wěn)一些。于是他將草席給父親鋪上，并用扇子給父親的床扇涼，想讓父親睡得涼快一些。而冬天，他早早的把棉被鋪在床上，自己在父親回來前用自己的身體將被子捂暖，好讓父親暖和一些。而他自己，卻睡在木板上，蓋著草被子。他這種孝敬父母的品質(zhì)是多么的美好呀！而下面是我的親身經(jīng)歷。
那年，母親的頭發(fā)十分疼癢，總是不停地抓，頭皮都抓破了。奶奶說媽媽是因為這兩天為生計奔波，沒有時間洗頭，頭皮上有了細菌才這樣的。我想：我可以給媽媽洗頭??！于是我打了一盆溫水，拿上毛巾與洗發(fā)膏，走到媽媽面前，給媽媽洗頭。而媽媽居然答應我了，我便開始給媽媽洗頭了。而中間洗的時候，我看到媽媽之前那頭烏黑亮麗的頭發(fā)中居然多了幾根白頭發(fā)，而母親在洗完后也欣慰的笑了。
現(xiàn)在父母越來越老了，而我們也在慢慢長大，我們與父母相伴的時間越來越少。讓我從現(xiàn)在開始相敬父母吧！不要等到父母不在了再后悔。
小學四年級語文第八單元教案篇十六
1.會認會寫3個一類字，會認5個二類字。理解漫畫大意。
2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學生理解每幅漫畫的意思，能講一個完整的幽默故事。
3.培養(yǎng)學生的幽默感，體會漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力。
理解12個成語的意思。
詞卡、字卡、實物投影。
課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：學生字，學成語，看漫畫，講故事。
教學過程：
一、學習一類字，認讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書寫。重點指導“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語。
第二課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習，積累名人名言。
教學過程：
一、完成課后讀寫詞語習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個成語三個一類字及擴詞。
小學四年級語文第八單元教案篇十七
教材分析：
1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文?！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情?！断卵┑脑绯俊穼懽髡咴谘┖髮庫o的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情?！渡钌斤L雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學習，又是同學對自身語文學習的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學情分析。
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標：
1、認識13個生字，學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的`意境，學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓同學自身品味，培養(yǎng)同學多讀自悟，品詞賞句。
重點難點。
學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略。
先讓同學自讀課文、自同學字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵。
教學過程：
1《瑞雪圖》。
第一課時。
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞。
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲。
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭。
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文。
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結(jié)：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時。
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）。
（二）、學習課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
小學四年級語文第八單元教案篇十八
理解詞語的含義，學會會讀會寫生字。
能通暢的背誦，熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景，學會表達。
一、導入新課
1.同學們，今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學過描寫幾首春天美景的古詩了，誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2.今天，我們再學一首贊美春天的古詩——《村居》。板書課題
3.齊讀課題。
4.解題：“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5.介紹作者：高鼎，清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
二、放課件，看圖聽錄音，整體感知詩意
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學生觀看后說說自己的所見。
師：同學們觀察得很仔細，那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣，詩人陶醉了，他寫下了這首有名的《村居》。
三、初讀課文，讀準字音，初步感受詩意
1. 出示要求：借助拼音分組自由讀詩句，劃出生字詞，給生字找?guī)讉€詞語，再討論詩句意思。
2.檢查生字讀音，指導識字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒;趁：前鼻音。鳶：上面沒有一撇。給生字找詞語。
3.指名讀詩句，如有不正確的讀音及時糾正。
4.齊讀。再練讀。
5.請同學們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
四、借助課件，加強朗讀，感悟詩意
1.學習古詩一、二兩行詩句
(從 “草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師：誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀，如讀得不理想，老師范讀后再指名讀)
師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學生發(fā)言，說詩意)
學生自由發(fā)言
(春光明媚，小草剛剛從睡夢中醒來，吐出一點點被春風染綠的嫩芽，自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀，無憂無慮地飛翔著，仿佛在贊美春天，歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風的吹拂下梳理著自己細長的秀發(fā)，沉醉在春天的美麗中。)
2.學習三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句，讀完后互相討論：讀了之后，討論：孩子們是怎樣放風箏的?
指名朗讀。老師相機指導。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見風箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍的天空中舞動，似乎在與云朵比高。不一會兒，天空中陸續(xù)飛起了許多紙風箏。在高高的云層中，各式各樣的風箏似乎活了，紛紛炫耀著自己的美麗。)
3.請同學們把整首詩有感情地朗讀，再背誦。
五、解“醉”，總結(jié)全詩
同學們，詩人看到這么迷人的春光，這么歡快生動的兒童競放風箏的場面，他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉，醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡樂里。
六、作業(yè)
同學們，你們能把這迷人的春景，兒童競放風箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧，看誰寫得生動，誰寫出了詩人的“醉”。
小學四年級語文第八單元教案篇十九
（一）教材分析。
平移和旋轉(zhuǎn)都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。
從二年級上冊辨認從不同的位置，觀察物體的靜態(tài)形狀，發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，符合兒童的空間發(fā)展水平。教材注意結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，提供大量感性、直觀的生活實例，來感知體會它們的不同特點，使學生掌握它們的運動規(guī)律及平移的方法。為以后學習習近平行線，三角形的`分類以及推導三角形、平行四邊形、梯形等圖形的面積計算公式打好基礎。
（二）設計理念。
結(jié)合教材的這一特點，我本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學學習內(nèi)容，讓學生從日常生活中接觸、感悟到的大量事物中，領悟到“在生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索、合作交流等活動，引導學生主動地、富有個性地學習，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，通過學生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標落到實處。
（三）教學目標。
知識與技能目標：通過生活實例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
過程與方法目標：通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形，沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
情感與態(tài)度目標：初步滲透變換的數(shù)學思想方法，讓學生感受事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，受到數(shù)學美的熏陶。
（四）教學重點、難點。
教學重點：正確理解并區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學難點：在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形。
教具、學具準備：課件、“課前小研究”、作業(yè)紙。
二、說教法、學法。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)課程標準和學生的年齡特點，我采用了情境教學法和活動教學法，并結(jié)合我校生本教育的理念，設計了“課前小研究”，讓學生通過自主學習，獲得自我發(fā)展。
有效教學的核心是學生參與，學習活動不單是純粹地掌握書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生，自主獲取知識和運用知識的能力。因此在學習過程中，我主要體現(xiàn)了通過學生觀察比較、合作交流、實踐操作等方法，讓數(shù)學走進學生的生活。
三、說教學過程。
（一）感知圖形變換。
1、（自定向）創(chuàng)設情境，引入新課。
2、（自運作）研究展示，初次生成。
3、（自調(diào)節(jié)）辨析內(nèi)化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、（自激勵）列舉現(xiàn)象，深化認識。
（二）研究平移距離。
1、（自定向）故事導入，引發(fā)思考。
2、（自運作）操作探究，突破難點。
3、（自調(diào)節(jié)）辨析爭論，掌握方法。
4、（自激勵）解決問題，形成技能。
四、說板書。
平移旋轉(zhuǎn)。
小火車小纜車摩天輪旋轉(zhuǎn)椅。
方向距離。
向右平移5格。
小學四年級語文第八單元教案篇二十
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
4、正確、規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、出示本課時學習目標
二、檢查讀書(20分鐘)
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。
3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)
4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?；ハ嗵魬?zhàn)。學生要互相評價。
三、寫字
1、仔細觀察紅字
2、教師范寫2——3個。
老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結(jié)構(gòu)。
茄：上下結(jié)構(gòu)，注意在田字格中所占的位置。還有“蔬”字。
艱：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。還有“碌、脆、捐”
學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。
3、再臨寫兩遍
4、教師檢測
5、學生互改：1號改2、3、6號
2號改4、1、5號
老師給寫錯的糾正。
教學目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
3、寫小練筆。
教學過程：
一、讀懂課文
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《“番茄太陽”》(齊讀課題)
番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、精讀感悟，合作探究。
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?BR> (2)看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
(3)紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
3、自讀出示的三句話，談談你對三個“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉三指盲童明明真誠的愛心，美好的心靈。)
5、學生自學，教師巡視。
6、交流，可能有以下答案：
(1)雖然失明，卻是個美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個天使。
(2)活潑開朗，愛笑，笑聲感人。
出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。
小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。
明明一面用手摸一面笑……太陽。”
明明咯咯的笑聲……追著人走。
看著她的笑臉……“番茄太陽”。
那個正午我坐……天使般的笑臉。
[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]
(3)機靈聰明的孩子，充滿好奇。
出示：有一次，……走路的嗎?”
明明好奇地問……
她問我許多奇怪的問題
[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]
(4)善良，有愛心的孩子。
出示：我彎下腰……給你，好不好?”
[讀好這句話，感悟明明的關愛他人。]
7、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
可能會有以下答案：
(1)生活很艱難，心情無比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，(溫暖)
(3)看著她，讓人隱隱心疼。(喜歡)
(4)明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。(快樂)
(5)她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。(感動)
三、小練筆
學了這篇課文，你還想說什么?把你最想說的話寫下來吧。
小學四年級語文第八單元教案篇二十一
學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內(nèi)容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎上練習講故事，并以課文為出發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。
[教學設想]。
1、從學生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵學生根據(jù)以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。
2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發(fā)表自己的見解，加深理解與感悟。
3、使學生對不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。
[學習目標]。
1、認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造?！钡仍~語。
2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。
3、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結(jié)等方面的教育。
[教學準備]。
教師制作與教材內(nèi)容相關的課件。
[教學流程]。
師生共同查找與課文內(nèi)容相關的圖文及音像資料，了解故事中的人物及故事的大體內(nèi)容。激發(fā)學生學習這四篇課文的興趣，同時為本單元的學習提供一定的知識儲備。
（一）《寓言兩則》。
《紀昌學射》和《扁鵲治病》這兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學的紀昌，堪稱名士的飛衛(wèi)，醫(yī)術高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公；且人物對話較多。因而要引導學生反復讀課文，讀好人物對話，揣摩人物的想法，才有可能準確地理解寓言的寓意。
《紀昌學射》。
1、自讀，簡要概括故事內(nèi)容。
2、熟讀，請學生提出自己想要和大家討論的問題，梳理提出的問題后，再引導學生進一步讀書、思考并與同學交流自己的想法。
3、圍繞重點問題引導學生討論。（如：飛衛(wèi)為什么要紀昌練習眼力呢？為什么紀昌后來會成為百發(fā)百中的射箭能手？）。
4、指導讀文（重點指導讀好人物對話）。
5、交流：讀了這個故事，你有什么體會或想法？
《扁鵲治病》。
1、自讀，了解故事內(nèi)容。
3、練習分角色讀故事并講述故事。
4、開展一次與蔡桓公之間的跨越時空的對話活動。把你想對蔡桓公說的話用一段簡短的文字寫下來。
（二）《《文成公主進藏》。
這是一篇略讀課文，有關文成公主的民間故事有很多，課文所選的這個故事以歷史真實為依托，卻與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。
教學本文要引導學生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
1、展示“文成公主進藏圖”及相關音像資料，使學生更直接地感知故事內(nèi)容。
2、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
3、交流匯報閱讀收獲。
4、提出不懂的問題，組織全班同學討論。
5、練習簡要講述這個故事，開展組際之間的講故事比賽。
（三）《普羅米修斯》。
這是一篇外國的神話故事，課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后，受到了殘酷的懲罰，但他并不屈服直到被大力神所救。教學本課，要引導學生感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。
1、讀文，概括故事內(nèi)容。
2、再讀課文，想一想：普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯都是怎樣的神？想好后，同學們交流一下自己的想法。
3、出示句子：宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰。組織討論：從這個句子中可以體會到宙斯什么樣的心情？從文中找到類似的句子加以體會，并抄寫下來。
4、練習復述課文。
（四）《漁夫的故事》。
這個故事選自古代阿拉伯著名的民間故事《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容不復雜，又是學生喜歡的故事，理解起來應該沒有難度。所以，應放手讓學生自己讀通、讀懂。在此基礎上，組織學生交流讀書感受。
1、自讀課文，概括故事內(nèi)容。
2、提出不懂的問題，全班討論解決。
3、利用分角色讀、表演讀等方式讀文（讀文中引導學生體會魔鬼的兇惡、狡猾而又愚蠢；漁夫的從容、鎮(zhèn)定、聰明）。
4、練習講故事，重點講好魔鬼為什么要殺死漁夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
5、隨文閱讀《東郭先生和狼》這個中國故事，以深化學生對課文內(nèi)涵的感悟。
課外讀一些寓言故事、民間故事、神話故事，簡單整理一下自己的閱讀收獲，開展一次讀書匯報會，同學之間互相交流一下讀書收獲。
小學四年級語文第八單元教案篇二十二
一、教學目標：
1、認知目標：結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、情感目標：平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來很多樂趣。
3、能力目標：能在方格紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
二、教學重難點：直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象。
三、課件設計方案：
四、教學活動。
一、創(chuàng)設情境、初步感受平移與旋轉(zhuǎn)。
2、指學生匯報。
3、師：這些項目的運動都一樣嗎？能按它們不同的運動方式分分類嗎？先獨立思考，然后在小組內(nèi)說一說，并說明理由。
根據(jù)學生的回答，最后歸納為2類：平移與旋轉(zhuǎn)，今天我們就來研究這2種不同的運動現(xiàn)象。
二、分析歸納、揭示概念。
像纜車、滑梯所做的運動叫平移，像轉(zhuǎn)椅、過山車、摩天輪這樣所做的運動叫旋轉(zhuǎn)。邊說邊板書課題。
三、舉例。
1、師：生活中平移的現(xiàn)象隨處可見，像升國旗、扶梯的運動都是平移。
2、學生舉平移的例子。
3、小結(jié)：看來物體不僅可以上下平移、左右平移，還可以斜者平移。
4、師：瞧，風車在做什么運動？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
5、學生舉例。
四、表演。
1、用自己喜歡的動作把平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。
2、學生表演：轉(zhuǎn)圈、向前走、原地上下跳等。
3小結(jié)：我們把這樣的直線運動叫平移（手勢表示），用“-”表示，把圍繞著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉(zhuǎn)，用“0”表示。
五、判斷練習。
1、我們已經(jīng)認識并親身體會了平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，下面有一道題你能快速作出判斷嗎？
2、出示課件：汽車行駛、鐘表、風車等，學生判斷。
六、故事激趣感知平移的距離。
2、講故事。
下雨了，小螞蟻的房子要被水浸了，所以兩只螞蟻決定把房子從一個地方平移到另一個更安全的地方。紅螞蟻說它走的`路長，綠螞蟻不服氣，于是他們發(fā)生爭吵，產(chǎn)生矛盾。到底誰走的路長呢？請大家給當判官評評理。
蜻
蜓
紅
綠
4、學生匯報，上前演示。
5、學生解疑：一樣長。
6、師電腦操作演示紅螞蟻和綠螞蟻走的路線，他們分別走了幾格？（6格）。
7、假如當時有只蜻蜓飛在屋頂上，那么蜻蜓又走了幾格呢？
學生動手操作后演示。通過動手操作，同學們發(fā)現(xiàn)蜻蜓也走了6格。
8、小結(jié)：兩只螞蟻都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格?？匆粋€圖形移動了多少格，只要找準一點，看這一點移動了多少格就可以了。
七、填空練習。
2、出示課件，小房子分別向四個方向平移的圖形，中間虛線是房子原來的位置，看它向哪個方向分別平移了幾格。
八、畫圖。
出示一個三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。學生做后展示學生的作品，然后教師演示電腦操作過程。
九、拓展創(chuàng)新。
1、平移和旋轉(zhuǎn)在我們生活中應用十分廣泛，請同學們欣賞圖片（有舞蹈演員優(yōu)美的舞姿、體育健兒的風采、古老的上海音樂廳大樓、藝術家設計的美麗圖案）。
2、讓學生運用平移和旋轉(zhuǎn)的知識，畫一畫、剪一剪、貼一貼，相信他們的作品會更出色。
十、總結(jié)。
大家回想一下，這節(jié)課咱們主要學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？