教案是教師思考教學目標、內容和方法的過程，是對課堂教學的提前思考和準備。教案的編寫應遵循循序漸進、由簡入繁的原則，確保學生能夠逐步掌握知識?？催^這些教案范文后，你會對教學有更深入的認識和理解。
人教版二年級語文教學教案設計篇一
提供一篇個人工作總結范文，作為參考！
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學,vagaa哇嘎下載，使抽象概念更直觀，有助于學生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。
一、識字寫字教學，作為教學的重點。
二、注重口語。
訓練，為寫話打下基礎。
三、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣。
人教版二年級語文教學教案設計篇二
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時。
課前準備。
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上網的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時。
一、導入新課。
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知。
1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）。
2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字。
1、先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場此刻匯），讓我們和他們交朋友。
2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。
3、學生輪流和生字交朋友。
4、想辦法，把這些字記住。
5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、指導學生描紅、臨貼。
7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、抄寫：廣場成功跳躍人山人海。
第二課時。
一、復習檢查。
1、口頭聽寫：（學生書空）場此刻匯申。
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段。
3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段。
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段。
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段。
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字。
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句京國舉亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)。
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京飛奔狂歡四面八方。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字。
2、認讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文。
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為2008北京設計吉祥物。
本文發(fā)表于《新作文》教學版第10期，現略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭。
內蒙古自治區(qū)赤峰市實驗學校韓淑華。
習作內容：
請你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一．知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識。
大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題：
1．中國最早申辦的是哪一屆奧運會?（奧運會.）。
2．2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（7月13日）。
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）。
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二．信息引入，增加學生的習作興趣。
大屏幕出示網上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償提供給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為2008年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為2008年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們全班同學開展一次為2008年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三．明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望。
1.提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2.指名說一說。
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴。
人教版二年級語文教學教案設計篇三
金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計劃：
1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網絡的優(yōu)勢，整合教材內容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學期要加強作文教學。繼續(xù)讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學生的語文能力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優(yōu)勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。
5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優(yōu)勢發(fā)揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。
人教版二年級語文教學教案設計篇四
教學目標:。
1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學過程:。
第一課時。
一、導入談話激發(fā)興趣。
1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理。
1、我們先來學習《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)。
4、簡單匯報:。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
三、走出故事總結特點。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點:。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結收獲布置小練筆。
今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國童話大師經典叢書》。
板書設計。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時。
一、復習引入。
通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內互相檢查。
2、小組展示學習。
3、全班交流。
三、學習詞語。
開始起始始終方便便利便于。
四、指導書寫。
1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學生練習。
五、作業(yè)。
人教版二年級語文教學教案設計篇五
1.讓學生通過親身體驗歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實驗，認識力的作用效果，讓學生學會用實驗研究物理問題的方法，培養(yǎng)實驗探究的意識。
3.通過動手體驗感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對力現象的好奇，領略力現象的美妙與和諧;會畫力的示意圖，體會這種將抽象問題、復雜問題形象化、簡單化的方法。
4.利用生活經驗，體會物體間力的作用是相互的，使學生對自然有親切感。重點：通過實驗，認識力的作用效果;會畫力的示意圖。難點：體會物體間力的作用是相互的。
教學方法：問題引領、探究、啟發(fā)、講解相結合。
人教版二年級語文教學教案設計篇六
課標要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。積累自己喜歡的段落。
教學目標。
第一課時：1、會認15個生字，會寫12個字。
第二課時：1結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、增強對首都北京的熱愛之情。
內容分析課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
學情分析以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。
教學重點識字和有感情地朗讀課文。
教學難點識字和有感情地朗讀課文。
學生課前需要做的準備工作查找相關資料。
教學策略引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。
導入新課。
1、啟發(fā)談話。你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）。
2、播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟n題）。
（學生暢所欲言）。
課件激趣。
第一課時。
感知生字。
1、引導學生根據用適合自己的方法認記生字。
加偏旁、換偏旁、根據字形編兒歌、根據生字編寫小短文。
2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。
讀文。
1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？
2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。
（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。
（2）選出組內講得好的同學做小導游。
交流。
長安街。
2、結合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。
環(huán)行路。
1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。
2、其他的燈是如何裝飾北京城的？
說話訓練：照明燈猶如。
草坪燈猶如。
噴泉燈猶如。
禮花燈猶如。
背誦。
寫字。
練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。
在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。
第二課時。
對話平臺。
復習。
1、檢查生字詞語，強調易錯字的讀音。
交流。
商業(yè)街。
1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。
2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。
故宮。
1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。
2、教師或學生介紹故宮。
讀文。
寫字。
學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。?“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。?“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。
伴教錦囊讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）。
畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）。
想（讀懂了什么？還有什么不懂？）。
學生做小導游，練習介紹長安街的景色。
練習背誦自己喜歡的部分。
結合插圖背誦--想象背誦--根據提供的重點詞背誦。
學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。
背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。
有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。
齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。
【通過多種識字方法和游戲活動復現生字，激發(fā)學生學習興趣，提高自主識字能力?！?。
爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生口語表達能力和想象能力。
教學目標達標檢測。
想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。
一幢??一幢幢????一道??一道道??一束??一束束。
（?）立交橋????（?）彩虹???????（???）燈光。
（?）??????????（?）???????????（???）。
2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。
[《北京亮起來了》教學設計(人教版二年級下冊)]。
人教版二年級語文教學教案設計篇七
教學重點和難點。
重點：除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。
難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
(1)口算．(口算卡片)。
15×416×516×64×25。
60÷480÷1696÷16100÷25。
60÷1580÷596÷6100÷4。
14×824×726×524×5。
(2)先說出思維過程，再說結果．。
15×6＋1525×8－2524×5＋24。
14×7－1426×4＋2616×8－16。
(3)下面括號里最大能填幾．。
15×()＜7616×()＜120。
25×()＜20424×()＜124。
26×()＜15814×()＜121。
(二)學習新課。
出示例1：70÷14=。
當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程．(把除數14看成10試商)(老師板書)。
然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法．。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次．。
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．。
老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．。
(學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力)。
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．。
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程．。
師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題．。
出示例2：240÷26=。
師：看哪些同學的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。
生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數240多20，所以商9合適．。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚．(激發(fā)學生思維的積極性)。
做一做：
獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法．。
小結今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點？
(除數的個位數是4，5，6)。
通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
(同桌位同學可以互相說一說)。
在老師的引導下，學生歸納：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題各應商幾？
(投影片要覆蓋、逐題出示)。
(2)判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來．。
(3)說出下面各題應該商幾．。
(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)。
(4)計算下面各題．。
(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。
88÷16128÷14165÷24128÷16。
91÷15150÷25113÷15194÷26。
作業(yè)：看書第52，53頁．。
課堂教學設計說明。
板書設計。
人教版二年級語文教學教案設計篇八
教學目標1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
重點1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
難點1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關的資料、圖片。
教學過程一、導入課題。
1、提問：20的奧運會將在哪個城市舉行？
2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
二、初讀感知。
1、小組練讀課文。請小組同學自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，指名學生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利。可以小組齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟。
1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。
2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。
b．放映北京風光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學生自己說說又認識了哪些四字詞語。結合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。
四、再讀抒情。
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。
第二課時。
一、朗讀欣賞。
1、觀看北京風光短片。
2、教師范讀課文或放錄音，學生欣賞。
3、學生朗讀，教師欣賞。
二、感情背誦。
1、練習背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課后練習中的四字詞語。
2、認讀要求寫的字，并用這十個字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子里過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。
4、練習書寫。
（1）認讀課后練習中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學生說說書寫時需要注意的地方。
（3）請學生當小老師，在實物投影儀上寫“交”字。學生評議。??、
（4）余下生字由學生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
備?注。
作業(yè)布置朗讀課文。
板書設計10、北京。
北京????中國的首都。
天安門??????紅墻???黃瓦??廣場??紀念碑。
美???柏油馬路????立交橋???????????????????????愛。
名勝古跡???公園???高樓。
教學后記啟發(fā)學生結合生活實際自主識字。教學生搜集有關介紹北京的圖片及資料。
人教版二年級語文教學教案設計篇九
一、說教材：
1、說課內容：九年義務教育人教版第一冊“連加”
2、教學內容的地位和作用：
這部分內容是在學習了10的認識和10以內數的加減法的基礎上學習的，針對一個數可以分成兩個數以上，在實際情況中有時還可以分成三個數或三個以上數的連續(xù)加法，這為高年級的多位數的連加算理學習做了鋪墊準備。也為后面學習20以內的進位加法起了認知的準備。學生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎。為適應兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。
3、教學目標：
根據新課程標準的要求，結合兒童的認知水平，我指定了如下教學目標和重難點：
（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內的連加計算。
（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學生的思維和語言表達能力。提高發(fā)現問題和解決問題的能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。
4、教學重點：
學生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數先相加，再把計算結果加上第三個數。
5、教學難點：
兩步進行連加口算時，前兩個數相加所得結果，再和第三個數相加容易發(fā)生困難。學生容易忘掉第一步的得數，或因看不見第一步的得數，第二步計算時發(fā)生困難。根據一年級學生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學難點。
二、說教法、學法。
“施教之功，貴在引路，妙在開竅?！爆F代教學論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的'過程。因為“學習數學的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學法并通過多媒體輔助教學，首先誘導學生以疑激趣、以趣激思、以思促學、以學求創(chuàng)，在創(chuàng)設的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學生積極主動、生動活潑地發(fā)展。
三、說教學過程。
現代教學論主張，學生的學習應當由被動的學向主動的學轉化，變教師的外部給予為學生的內部求索。因此，本節(jié)課根據一年級學生的年齡、心理特點，設計了：設疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學模式，展開過程如下：
（一）設疑引新，孕伏新知。
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導觀察思考。
（二）嘗試探索，實踐內化。
1、借助形象，以趣激思。
針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動腦筋，調動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發(fā)，適時板書，說明一個數不但可以分成兩個數，根據需要還能分成三個數、四個數。
2、抽象概括，形成概念。
憑借以上圖形的感知，學生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
3、引疑激趣，突破難點。
課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學生默記3+2的得數，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學生根據不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。
4、回憶總結，系統(tǒng)建構。
請學生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結。
（三）鞏固強化，拓展思維。
1、基本題：（1）集體練習，擺一擺再填數，通過操作學具，鞏固連加知識。
（2）看圖列連加算式計算。
2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現5+0+3+2這樣的四個數連加的題目，發(fā)散學生的邏輯思維能力。
（2）填數，使橫行、豎行三個數相加都是8，填出問號中的數。
人教版二年級語文教學教案設計篇十
1.會認14個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重難點。
1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2.識字寫字。
三、教學準備。
1.教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2.學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
四、教學時間。
兩課時。
五、教學過程。
第一課時。
(一)談話引入。
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(三)課件演示。
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(四)感知。
1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
(五)識字。
1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2.小黑板出示生字，多種方式指讀。
3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(六)賞讀。
1.小組合作讀課文，看誰讀得美。
2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(七)寫字。
1.出示會寫的字：法、如、腳、它、娃。學生認讀。
2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3.教師示范，指導重點筆畫。
4.學生練習。教師巡視。
第二課時。
(一)導入。
挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
(二)誦讀。
1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
(三)演讀。
1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2.學生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。
(四)討論。
1.“四海為家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(五)練習。
擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
(六)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(七)寫字。
1.出示要寫的字：她、毛、更、知、識。學生認讀。
2.自己練寫，小組評議。
3.教師小結，指導重點。
4.學生再練寫。
(八)種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
六、板書設計。
3植物媽媽有辦法。
蒲公英風。
蒼耳靠動物傳播種子。
豌豆彈力。
……植物媽媽的辦法很多很多……。
七、教學反思。
植物媽媽有辦法是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌热莸囊馑紩r，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地?學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物的教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。
人教版二年級語文教學教案設計篇十一
《識字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友、保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑、富有情趣，節(jié)奏感強。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子們的朗讀興趣很濃，能夠充分調動學生的積極性。讓孩子們在快樂的誦讀背誦中感受到人類和動物共同的家園，以及動物和人類的相互依存。
教學目標知識與能力：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，理解課文內容，體會兒歌意境。
過程與方法:。
1、通過謎語、導入新課、學習生字新詞，在掌握生字的基礎上學習本課。
2、引導學生自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。
情感、態(tài)度、價值觀：
在學習中體會人與動物的相互依存，從而懂得保護動物。
教學重點認識10個生字，會寫8個生字，準確熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
教學難點寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。
課前準備。
生字卡片小黑板。
教學過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動。
一自主識字。
1、同學們，喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
(謎底：孔雀)。
2、你還喜歡哪些動物啊?
3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求：
(1)注意讀書姿勢。
(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!
2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準字音，讀通句子。
二合作交流。
1、請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么?
3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學生齊讀。
4、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住?
5、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動，隨時檢查學習情況)。
人教版二年級語文教學教案設計篇十二
教學目標：
1、認識十三個生字，會寫十個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
4、激發(fā)學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時。
第一課時。
:一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。
2、“讀讀記記”下面詞語。
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣。
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]。
第二課時。
一、復習導入。
1、自由讀課文：北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）。
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。交流有關的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
人教版二年級語文教學教案設計篇十三
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學生分析。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析。
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析。
1.識字和寫字。
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。
六、課前準備。
(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學具:紅色心形卡片。
七、學習過程。
(一)故事導情，激趣入題。
1．講故事，奠定情感基礎：
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。）。
2．揭示課題，板書齊讀。
a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。
b.板書課題，齊讀。
（順勢而引，將文本自然呈現與學生的學習過程中。）。
(二)初讀感知，趣味識字。
1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。）。
2．學生自讀課文，自學生字。（培養(yǎng)學生自主學習的能力。）。
3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養(yǎng)學生合作交流的能力。）。
4．全班交流，游戲識字：
a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。
（課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠尋食哭泣健康操場開火車讀與齊讀相結合。）。
學習“遙”時，引導學生背誦學過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！?BR> 學習“健康”時，引導學生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？
學習“泣”時，鼓勵學生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？
b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結合。學生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。
(在游戲識字過程中，學生參與積極的情感，并且愛學樂學,認真投入其中。)。
5．引導發(fā)現，指導書寫：
a.課件出示“良”“食”，引導觀察，說說你發(fā)現了什么？
b.老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？
c.教師范寫，學生書空。
d.學生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學生自評的學習過程。)。
e.練習給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）。
（三）指導朗讀，讀中感悟。
1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？
2．指名回答，出示課件：
a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
3．創(chuàng)設情境讀，練讀第一小節(jié):。
a.出示課件，創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
b.老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風里縮著身子輕輕嘆息）。
d.帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）。
e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）。
你認為他哪兒讀得好？（評讀）。
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）。
（《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設計中，我力求體現這一理念，通過創(chuàng)設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發(fā)學生靈性的過程。）。
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：
a.激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。
b.同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）。
c.說說你讀懂了什么？
d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）。
e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）。
f.指名讀第二小節(jié)。
（學生的體驗來自生活，教師要結合學生的生活經驗，調動學生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時的表達真實有感染力。）。
5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節(jié)。
b.小組展示讀。
d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！
（合作探究是有效的學習方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學生不僅有所發(fā)現，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）。
6.合作練讀，感悟全文：
a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。
b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。
c.讀完全文，你明白了什么？
（結合板書中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導學生對文本的感悟更加深刻。）。
（四）情感拓展，練習寫話。
1．教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。
2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿。
3．學生在心形卡片中寫話。
4．在音樂聲中，學生展示讀，并把寫話內容貼到墻壁上的“愛心家園”中。
5．播放《愛的奉獻》，升華情感。
（將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學生的情感得以升華。）。
（五）課外延展，布置作業(yè)。
把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。
（這種作業(yè)設計，使學生帶著美好的愿望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向寬闊的心靈牧場。）。
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人教版二年級語文教學教案設計篇一
提供一篇個人工作總結范文，作為參考！
二年級使用的是人教課標版實驗教材，體現了人文性和工具性的有機結合。在備課時我認真學習新課表，按照教學參考上的要求，精心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣濃。
面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”“家訪”
良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良坐勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較?？粗缸屑氂^察的間架結構、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調動了學生認證書寫的積極性。
多媒體采用音、圖象相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中我經常使用課件教學,vagaa哇嘎下載，使抽象概念更直觀，有助于學生五、抓差快優(yōu)，提高本班成績。等策略努力提高長差生成績。對于優(yōu)等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優(yōu)生更優(yōu)。
二年級是識字寫字教學階段。我采用多種方法讓學生識字。例如:卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法,vagaa哇嘎。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
本學期的工作按照計劃已有條不離地完成了。希望在期末考試中能使本班成績上一個新臺階。
一、識字寫字教學，作為教學的重點。
二、注重口語。
訓練，為寫話打下基礎。
三、多媒體教學應用其中，激發(fā)學生興趣。
人教版二年級語文教學教案設計篇二
教學要求：
1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
教學時間：三課時。
課前準備。
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上網的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
教學步驟：
第一課時。
一、導入新課。
2、看來大家真是關注奧運了？那你知道的奧運會在哪舉辦嗎？
二、初讀感知。
1、請聽：北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。）。
2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準。
3、齊讀、指名、開火車讀詞語，根據學生的具體情況糾正字音。
4、指名分自然段朗讀，再次進行正音。把課文讀正確。
5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、開火車比賽，看誰讀得流利。
三、指導寫字。
1、先學本課左右結構的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個字是左右結構的字？（場此刻匯），讓我們和他們交朋友。
2、教師示范：老師和“場”交上了朋友，因為昨天晚上，我去廣場了。在回來的路上，我想起了去年去天安門廣場的事。（目的是讓學生會用這個字組詞，并在實際生活中能運用。）。
3、學生輪流和生字交朋友。
4、想辦法，把這些字記住。
5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢？
6、指導學生描紅、臨貼。
7、學習一個獨體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè)：
1、把這五個生字注一個音，組一個詞寫一遍。
2、抄寫：廣場成功跳躍人山人海。
第二課時。
一、復習檢查。
1、口頭聽寫：（學生書空）場此刻匯申。
2、指名讀課文。
二、品讀感悟：
（一）學習第一自然段。
3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
（二）學習第二自然段。
1、請同學們輕聲讀課文，提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎？想一想北京怎么會沸騰了呢？看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動，熱鬧非凡的場面？分組比賽讀。
（三）學習第三自然段。
1、教師范讀，學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢？學生練習讀，指名讀，讓學生評價誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現人們喜悅心情的？指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、齊讀課文第三自然段。
（四）學習課文第四自然段。
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?！?008，北京！”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字。
1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學得之外，哪個字你以前就會寫？說說看。
“句京國舉亮”這五個字中，前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明?？勺寣W生自己說說怎么認識這個字的，什么時候會寫的，來增強學生的識字信心。重點指導“舉亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)。
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫：北京飛奔狂歡四面八方。
第三課時。
一、復習鞏固。
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁：“勹”
二、識字。
2、認讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示，學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文。
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間，看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型，哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為2008北京設計吉祥物。
本文發(fā)表于《新作文》教學版第10期，現略有改動。
在想象中創(chuàng)造，在合作中競爭。
內蒙古自治區(qū)赤峰市實驗學校韓淑華。
習作內容：
請你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，先想一想，然后畫一畫，最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標：
1．在開放的課堂教學氛圍中，激發(fā)學生的作文興趣，培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，促進學生個性的發(fā)展，提高學生繪圖習文的能力。
課前準備：
1．重溫《2008,北京》一課，并收集2008年奧運會資料。
2．將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3．每位同學準備好美術紙和彩筆。
4．多媒體課件。
教學過程：
一．知識競賽，激發(fā)學生的競爭意識。
大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題：
1．中國最早申辦的是哪一屆奧運會?（奧運會.）。
2．2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天？（7月13日）。
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象，東道國為祝愿運動會圓滿成功，選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么？（吉祥物）。
4.你知道哪一屆的吉祥物？
二．信息引入，增加學生的習作興趣。
大屏幕出示網上下載信息：
最近六小齡童告訴記者，他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償提供給國家奧委會，希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據其透露，目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象，在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示，最近將向奧委會提出申請。
同學們，看了這則消息，你有什么感想？
生：我同意將孫悟空的藝術形象作為2008年奧運會的吉祥物。
生：我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生：我也想為2008年的奧運會設計一個吉祥物。
生：就讓我們全班同學開展一次為2008年北京奧運會設計吉祥物大賽吧！
三．明確要求，滿足學生的創(chuàng)作愿望。
1.提出要求：
小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為2008年北京奧運會設計一個吉祥物，你準備怎樣設計？想一想，說一說，再畫一畫。
2.指名說一說。
生：我想設計一只大熊貓，因為她是國寶。
生：我想設計一只大公雞，因為我國的版圖像一只雄雞。
生：我想設計一只東北虎，因為它威風凜凜，代表我們的國家繁榮昌盛。
生：我想設計一只噴。
人教版二年級語文教學教案設計篇三
金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對美好未來的憧憬，我邁步走向新一年級的教課旅程。為順利完成本學期的工作，特制定如下工作計劃：
1、確定好本學期教學工作的總目標，并在以后的教學工作中緊緊圍繞教學目標實施教學。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網絡的優(yōu)勢，整合教材內容，嚴格按照新課程標準的要求，實施語文教學。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標，夯實基礎，提高學生的語文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學期要加強作文教學。繼續(xù)讓學生保持每天記日記的習慣，寫生活，寫心情，點點滴滴進行素材積累。并在記敘文和說明文的寫作上對學生進行指導和訓練，力爭讓學生做到見物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學生的語文能力，加大訓練力度，并充分利用教學案的優(yōu)勢，讓學生在小組合作交流等各種學習方式下，知識和能力雙豐收。
5、積極參加學校組織的教科研活動。平時注意教育積累，并積極參與組內的課題研究，爭取在教學實踐中理解理論，再讓理論指導實踐。并對如何提高學生的學習積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭取能在這學期內有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學案的教學模式，并在實踐教學中逐漸摸索和完善。力爭把教學案教學的優(yōu)勢發(fā)揚，讓學生真正的會學習，愛學習，在學習中獲取樂趣，增長能力。
人教版二年級語文教學教案設計篇四
教學目標:。
1、會認識撿、酷、倆、始等18個新字,會寫奶、吵、急、第等8個生字。
2、讀懂故事中狐貍做了什么事。
3、能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。
4、能分角色演一演這個故事。
教學過程:。
第一課時。
一、導入談話激發(fā)興趣。
1.同學們,打開你的回憶的閘門,想想,你們曾讀過哪些有關狐貍的故事,想好后告訴我。并說說講了狐貍干什么了?它們給你留下的印象是什么?(狡猾)。
出示:高洪波寫的小詩《我喜歡你,狐貍》。
2、今天我們一起走進另一組關于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。
二、走進故事感悟道理。
1、我們先來學習《狐貍分奶酪》。
(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?
(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。
(3)你從文章的什么地方看出來的?
(4)指導朗讀。
2、讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。
3、讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學習完成題單)。
4、簡單匯報:。
(1)狐貍和馬——聰明的狐貍。
(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍。
(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛的狐貍。
三、走出故事總結特點。
1、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)。
2、童話的特點:。
(1)擬人化描寫。
(2)想象豐富。
(3)有趣有理。
3、學生齊讀高洪波的小詩《我喜歡你,狐貍》。
四、總結收獲布置小練筆。
今天我們一起走進了一篇篇關于狐貍的故事,感受了狐貍。
五、推薦閱讀拓展提升。
《中國童話大師經典叢書》。
板書設計。
故事中的狐貍。
狡猾。
聰明。
善良。
慈愛。
第二課時。
一、復習引入。
通過上節(jié)課的學習,想一想這是一只怎樣的狐貍?
二、檢查學習生字。
1、認真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內互相檢查。
2、小組展示學習。
3、全班交流。
三、學習詞語。
開始起始始終方便便利便于。
四、指導書寫。
1、仔細觀察課后生字,找出難寫的生字。
2、指名說說難寫的生字。
3、練習組詞。
4、教師示范。
5、學生練習。
五、作業(yè)。
人教版二年級語文教學教案設計篇五
1.讓學生通過親身體驗歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。
2.通過實驗，認識力的作用效果，讓學生學會用實驗研究物理問題的方法，培養(yǎng)實驗探究的意識。
3.通過動手體驗感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對力現象的好奇，領略力現象的美妙與和諧;會畫力的示意圖，體會這種將抽象問題、復雜問題形象化、簡單化的方法。
4.利用生活經驗，體會物體間力的作用是相互的，使學生對自然有親切感。重點：通過實驗，認識力的作用效果;會畫力的示意圖。難點：體會物體間力的作用是相互的。
教學方法：問題引領、探究、啟發(fā)、講解相結合。
人教版二年級語文教學教案設計篇六
課標要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。積累自己喜歡的段落。
教學目標。
第一課時：1、會認15個生字，會寫12個字。
第二課時：1結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、增強對首都北京的熱愛之情。
內容分析課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
學情分析以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對首都北京的熱愛之情。
教學重點識字和有感情地朗讀課文。
教學難點識字和有感情地朗讀課文。
學生課前需要做的準備工作查找相關資料。
教學策略引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。
導入新課。
1、啟發(fā)談話。你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）。
2、播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了?。ò鍟n題）。
（學生暢所欲言）。
課件激趣。
第一課時。
感知生字。
1、引導學生根據用適合自己的方法認記生字。
加偏旁、換偏旁、根據字形編兒歌、根據生字編寫小短文。
2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。
讀文。
1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？
2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。
（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。
（2）選出組內講得好的同學做小導游。
交流。
長安街。
2、結合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。
環(huán)行路。
1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。
2、其他的燈是如何裝飾北京城的？
說話訓練：照明燈猶如。
草坪燈猶如。
噴泉燈猶如。
禮花燈猶如。
背誦。
寫字。
練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。
在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。
第二課時。
對話平臺。
復習。
1、檢查生字詞語，強調易錯字的讀音。
交流。
商業(yè)街。
1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。
2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。
故宮。
1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。
2、教師或學生介紹故宮。
讀文。
寫字。
學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。?“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。?“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。
伴教錦囊讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）。
畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）。
想（讀懂了什么？還有什么不懂？）。
學生做小導游，練習介紹長安街的景色。
練習背誦自己喜歡的部分。
結合插圖背誦--想象背誦--根據提供的重點詞背誦。
學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。
背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。
有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。
齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。
【通過多種識字方法和游戲活動復現生字，激發(fā)學生學習興趣，提高自主識字能力?！?。
爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生口語表達能力和想象能力。
教學目標達標檢測。
想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。
一幢??一幢幢????一道??一道道??一束??一束束。
（?）立交橋????（?）彩虹???????（???）燈光。
（?）??????????（?）???????????（???）。
2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉(xiāng)的夜景，可以寫，也可以畫下來。
[《北京亮起來了》教學設計(人教版二年級下冊)]。
人教版二年級語文教學教案設計篇七
教學重點和難點。
重點：除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法．。
難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商．。
教學過程設計。
(一)復習準備。
(1)口算．(口算卡片)。
15×416×516×64×25。
60÷480÷1696÷16100÷25。
60÷1580÷596÷6100÷4。
14×824×726×524×5。
(2)先說出思維過程，再說結果．。
15×6＋1525×8－2524×5＋24。
14×7－1426×4＋2616×8－16。
(3)下面括號里最大能填幾．。
15×()＜7616×()＜120。
25×()＜20424×()＜124。
26×()＜15814×()＜121。
(二)學習新課。
出示例1：70÷14=。
當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程．(把除數14看成10試商)(老師板書)。
然后，老師再請用不同方法試商的同學說一說自己的解法．。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)給予肯定，非常好，一次確定商．。
老師出示投影片，(與這個同學講的思路一樣)老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次．。
生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5．。
老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高．。
(學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力)。
在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法．今后自己在做題時可以靈活選用．。
做一做：
訂正時，請說明自己試商的過程．。
師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題．。
出示例2：240÷26=。
師：看哪些同學的思路與這種方法相同．(老師要重視這種反饋信息)。
生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數240多20，所以商9合適．。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚．(激發(fā)學生思維的積極性)。
做一做：
獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法．。
小結今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點？
(除數的個位數是4，5，6)。
通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？
(同桌位同學可以互相說一說)。
在老師的引導下，學生歸納：
(三)鞏固反饋。
(1)說出下面各題各應商幾？
(投影片要覆蓋、逐題出示)。
(2)判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來．。
(3)說出下面各題應該商幾．。
(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)。
(4)計算下面各題．。
(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題．做完本組題，可做另一組題)。
88÷16128÷14165÷24128÷16。
91÷15150÷25113÷15194÷26。
作業(yè)：看書第52，53頁．。
課堂教學設計說明。
板書設計。
人教版二年級語文教學教案設計篇八
教學目標1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
重點1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
難點1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。
2、?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京。
3、?培養(yǎng)熱愛祖國首都的感情。
教具制作有天安門圖片和北京風光短片的課件。電腦、實物投影儀。展板一塊、生字及生詞卡片、課文朗讀錄音帶。學生和爸爸媽媽一起搜集與北京有關的資料、圖片。
教學過程一、導入課題。
1、提問：20的奧運會將在哪個城市舉行？
2、說說自己在電視里看到的北京，或者請去過北京的同學說說自己印象中的北京。
3、展示自己與父母一起收集的資料。
4、引入：現在我們就一起去看一看課文是怎樣描寫美麗的北京的。
二、初讀感知。
1、小組練讀課文。請小組同學自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，指名學生說說自己認識哪些詞語，帶大家讀一讀。
3、教師用生字卡片檢查生字認讀情況。
4、各小組輪流朗讀課文，看誰讀得正確、流利。可以小組齊讀，也可組派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟。
1、我國的“首都”在哪里?第一、五自然段都說北京是個“美麗”的城市，它到底美在哪里呢?小聲自由讀文，自己體會。
2、通過課件演示，引導學生看看課文從哪幾方面講了北京的“美麗”。
a．課件出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等特寫，領會天安門的美。
b．放映北京風光短片，感知北京的柏油馬路及立交橋的美。再讀課文，請學生自己說說又認識了哪些四字詞語。結合看圖體會“綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息”的意思。鼓勵學生用自己知道的詞語來形容它們的美。
四、再讀抒情。
1、用自己喜歡的方式朗讀，讀出贊美與喜愛的情感。
2、展示讀。選讀自己認為讀得好的段落。
第二課時。
一、朗讀欣賞。
1、觀看北京風光短片。
2、教師范讀課文或放錄音，學生欣賞。
3、學生朗讀，教師欣賞。
二、感情背誦。
1、練習背誦自己喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡。
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、用不帶拼音的生字、生詞卡片，檢查生字、新詞認讀情況。認讀課后練習中的四字詞語。
2、認讀要求寫的字，并用這十個字分別組詞語。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖。
熟字減偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。
編字謎：在大房子里過冬天(圖)。
形近字，巾一市。
找相同點：壇和城都有提土旁；國和圖都有方框。
4、練習書寫。
（1）認讀課后練習中的四字詞語。
（2）老師在小黑板上范寫“央”字，學生說說書寫時需要注意的地方。
（3）請學生當小老師，在實物投影儀上寫“交”字。學生評議。??、
（4）余下生字由學生討論該如何正確書寫。然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料制成一塊展板，放在教室里展示、交流。
2、交流北京有哪些新變化。
備?注。
作業(yè)布置朗讀課文。
板書設計10、北京。
北京????中國的首都。
天安門??????紅墻???黃瓦??廣場??紀念碑。
美???柏油馬路????立交橋???????????????????????愛。
名勝古跡???公園???高樓。
教學后記啟發(fā)學生結合生活實際自主識字。教學生搜集有關介紹北京的圖片及資料。
人教版二年級語文教學教案設計篇九
一、說教材：
1、說課內容：九年義務教育人教版第一冊“連加”
2、教學內容的地位和作用：
這部分內容是在學習了10的認識和10以內數的加減法的基礎上學習的，針對一個數可以分成兩個數以上，在實際情況中有時還可以分成三個數或三個以上數的連續(xù)加法，這為高年級的多位數的連加算理學習做了鋪墊準備。也為后面學習20以內的進位加法起了認知的準備。學生的思維正處在一個具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實踐活動作為認識的基礎。為適應兒童年齡特點，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現了直觀性、趣味性、活動性等幾個特點。
3、教學目標：
根據新課程標準的要求，結合兒童的認知水平，我指定了如下教學目標和重難點：
（1）認知目標：理解連加的意義，掌握連加的運算順序，能正確熟練的口算10以內的連加計算。
（2）技能目標：在理解連加意義的過程中，發(fā)展了學生的思維和語言表達能力。提高發(fā)現問題和解決問題的能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生科學的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗。
4、教學重點：
學生正確掌握連加順序----從左到右，和計算方法：把前兩個數先相加，再把計算結果加上第三個數。
5、教學難點：
兩步進行連加口算時，前兩個數相加所得結果，再和第三個數相加容易發(fā)生困難。學生容易忘掉第一步的得數，或因看不見第一步的得數，第二步計算時發(fā)生困難。根據一年級學生這一思維特點所以確立掌握連加的計算方法是教學難點。
二、說教法、學法。
“施教之功，貴在引路，妙在開竅?！爆F代教學論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的'過程。因為“學習數學的唯一正確方法是實行“再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學法并通過多媒體輔助教學，首先誘導學生以疑激趣、以趣激思、以思促學、以學求創(chuàng)，在創(chuàng)設的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學生積極主動、生動活潑地發(fā)展。
三、說教學過程。
現代教學論主張，學生的學習應當由被動的學向主動的學轉化，變教師的外部給予為學生的內部求索。因此，本節(jié)課根據一年級學生的年齡、心理特點，設計了：設疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學模式，展開過程如下：
（一）設疑引新，孕伏新知。
課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學生獲得感性認識。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰能說出老師手里有幾支粉筆，并問一問是怎樣算的。引導觀察思考。
（二）嘗試探索，實踐內化。
1、借助形象，以趣激思。
針對低年級兒童的心理特點，多媒體演示十位小朋友坐船過河圖，提出問題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學生觀察思考，使他們在輕松、有趣的環(huán)境下，自然地開動腦筋，調動他們的積極性、主動性。辦法很多，教師給予點撥、啟發(fā)，適時板書，說明一個數不但可以分成兩個數，根據需要還能分成三個數、四個數。
2、抽象概括，形成概念。
憑借以上圖形的感知，學生知道5和4合起來是9，9再和1合起來是10。教師適時講解，5和4先加，再加上1，你能用一個式子表示嗎？學生回答后探索新知：有兩個加號，要做兩次加法嗎？師及時引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。
3、引疑激趣，突破難點。
課件先出示三只小鳥，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學生看圖說圖意，列式，師板書算式。用紙條寫出算式，將3+2后面部分折疊，讓學生默記3+2的得數，再打開折疊部分“+1”。再次出示十人過河圖，讓學生根據不同方法來看圖列式，加深理解及時鞏固，明確計算的步驟。
4、回憶總結，系統(tǒng)建構。
請學生回答做連加時該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結。
（三）鞏固強化，拓展思維。
1、基本題：（1）集體練習，擺一擺再填數，通過操作學具，鞏固連加知識。
（2）看圖列連加算式計算。
2、發(fā)展題：（1）聽算連加題，利用口算卡片回憶計算方法，并出現5+0+3+2這樣的四個數連加的題目，發(fā)散學生的邏輯思維能力。
（2）填數，使橫行、豎行三個數相加都是8，填出問號中的數。
人教版二年級語文教學教案設計篇十
1.會認14個生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重難點。
1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2.識字寫字。
三、教學準備。
1.教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2.學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
四、教學時間。
兩課時。
五、教學過程。
第一課時。
(一)談話引入。
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(三)課件演示。
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(四)感知。
1.自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
(五)識字。
1.自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2.小黑板出示生字，多種方式指讀。
3.全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(六)賞讀。
1.小組合作讀課文，看誰讀得美。
2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(七)寫字。
1.出示會寫的字：法、如、腳、它、娃。學生認讀。
2.學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3.教師示范，指導重點筆畫。
4.學生練習。教師巡視。
第二課時。
(一)導入。
挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
(二)誦讀。
1.教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2.學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
(三)演讀。
1.教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2.學生自由練背。
3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。
(四)討論。
1.“四海為家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(五)練習。
擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
(六)拓展。
你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(七)寫字。
1.出示要寫的字：她、毛、更、知、識。學生認讀。
2.自己練寫，小組評議。
3.教師小結，指導重點。
4.學生再練寫。
(八)種子傳播的奧秘。
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
六、板書設計。
3植物媽媽有辦法。
蒲公英風。
蒼耳靠動物傳播種子。
豌豆彈力。
……植物媽媽的辦法很多很多……。
七、教學反思。
植物媽媽有辦法是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。
小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)?！痹诟兄獌热莸囊馑紩r，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的土地?學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物的教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活?？梢耘e例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。
人教版二年級語文教學教案設計篇十一
《識字7》以“拍手歌”的形式為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了“人和動物是朋友、保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑、富有情趣，節(jié)奏感強。由于“拍手歌”是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子們的朗讀興趣很濃，能夠充分調動學生的積極性。讓孩子們在快樂的誦讀背誦中感受到人類和動物共同的家園，以及動物和人類的相互依存。
教學目標知識與能力：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，理解課文內容，體會兒歌意境。
過程與方法:。
1、通過謎語、導入新課、學習生字新詞，在掌握生字的基礎上學習本課。
2、引導學生自主學習，樂于與他人合作，促進語言積累。
情感、態(tài)度、價值觀：
在學習中體會人與動物的相互依存，從而懂得保護動物。
教學重點認識10個生字，會寫8個生字，準確熟練朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
教學難點寫好“保護”兩字，注意左右結構漢字的書寫特點。
課前準備。
生字卡片小黑板。
教學過程(本文斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動。
一自主識字。
1、同學們，喜歡猜謎語么?老師帶來一個謎語大家來猜一猜：
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開很漂亮。
(謎底：孔雀)。
2、你還喜歡哪些動物啊?
3、今天我們就來學習一首關于動物的拍手歌，請同學們打開課本快來讀一讀吧!
4、老師提出讀書要求：
(1)注意讀書姿勢。
(2)讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字想辦法解決它。1、學生猜謎語后說說自己喜歡那些動物!
2、認真讀課文，用自己的方法解決課文中的生字新詞。
讀準字音，讀通句子。
二合作交流。
1、請同學們看小黑板(出示本課要求認識的10個生字)加拼音的是本課要求認識的生字，請同學們自由讀生字，哪些字你覺得不容易讀就多讀幾遍。
2、你要提醒小伙伴注意哪些字的讀音，為什么?
3、誰能把剛才難讀的生字教教大家?學生齊讀。
4、你覺得哪些字特別難記，誰有好辦法記住?
5、現在拿出你手中的生字卡片，我們小組比賽，看哪個小組長最有能力既能讓本組組員會認，又能組織好紀律，過一小會兒小組比賽。(老師在小組間走動，隨時檢查學習情況)。
人教版二年級語文教學教案設計篇十二
教學目標：
1、認識十三個生字，會寫十個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
4、激發(fā)學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
1、認識13個生字，會寫10個字。
2、了解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
3、讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：生字卡片、圖片。
教學課時：兩課時。
第一課時。
:一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些了解？
二、讀中識字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語。）。
2、“讀讀記記”下面詞語。
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城。
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣。
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]。
第二課時。
一、復習導入。
1、自由讀課文：北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語氣。
二、朗讀感悟，了解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什么？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）。
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風景優(yōu)美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。交流有關的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
人教版二年級語文教學教案設計篇十三
《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。
二、學生分析。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。
三、學習目標分析。
1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，會認會寫“尋”等八個字，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。
2．過程和方法目標：通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析。
1.識字和寫字。
2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。
六、課前準備。
(1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學具:紅色心形卡片。
七、學習過程。
(一)故事導情，激趣入題。
1．講故事，奠定情感基礎：
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
（“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。）。
2．揭示課題，板書齊讀。
a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》。
b.板書課題，齊讀。
（順勢而引，將文本自然呈現與學生的學習過程中。）。
(二)初讀感知，趣味識字。
1．配樂范讀，激趣讀文。（在優(yōu)美的音樂中，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。）。
2．學生自讀課文，自學生字。（培養(yǎng)學生自主學習的能力。）。
3．小組合作，利用撲克牌識字。（在玩中識字，培養(yǎng)學生合作交流的能力。）。
4．全班交流，游戲識字：
a.七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準了，那么，這些卡片會變成有趣的圖形來。
（課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠尋食哭泣健康操場開火車讀與齊讀相結合。）。
學習“遙”時，引導學生背誦學過的諺語“路遙知馬力，日久見人心?！?BR> 學習“健康”時，引導學生想想，你在哪個地方見過“健康”這個詞？
學習“泣”時，鼓勵學生思考，你有什么識字好辦法，向大家推薦一下？
b.出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結合。學生讀一個字，就在黑板上貼一個字，并有意識地貼成一個大心形。
(在游戲識字過程中，學生參與積極的情感，并且愛學樂學,認真投入其中。)。
5．引導發(fā)現，指導書寫：
a.課件出示“良”“食”，引導觀察，說說你發(fā)現了什么？
b.老師要寫這兩個字了，誰來提醒我，寫的時候，要注意什么呢？
c.教師范寫，學生書空。
d.學生練寫：如果你覺得哪個字寫得好，就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學生自評的學習過程。)。
e.練習給“良”組詞。（用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。）。
（三）指導朗讀，讀中感悟。
1．指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？
2．指名回答，出示課件：
a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
3．創(chuàng)設情境讀，練讀第一小節(jié):。
a.出示課件，創(chuàng)設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。
b.老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風里縮著身子輕輕嘆息）。
d.帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）。
e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）。
你認為他哪兒讀得好？（評讀）。
你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）。
（《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設計中，我力求體現這一理念，通過創(chuàng)設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發(fā)學生靈性的過程。）。
4．同桌合作讀，讀中感悟第二節(jié)：
a.激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié)。
b.同位展示讀。（可引導同位每人讀一句。）。
c.說說你讀懂了什么？
d.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）。
e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……（師生合作，接讀課文。）。
f.指名讀第二小節(jié)。
（學生的體驗來自生活，教師要結合學生的生活經驗，調動學生的情感因素，來感悟文本，這樣，讀書時的表達真實有感染力。）。
5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節(jié)。
b.小組展示讀。
d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧！
（合作探究是有效的學習方式，通過互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學生不僅有所發(fā)現，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。）。
6.合作練讀，感悟全文：
a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小節(jié)，男女齊讀。
b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一小節(jié)，師生齊讀。
c.讀完全文，你明白了什么？
（結合板書中的心形，在兩種方式的合作朗讀中，引導學生對文本的感悟更加深刻。）。
（四）情感拓展，練習寫話。
1．教師激情總結：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人?？梢钥闯?，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。
2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿。
3．學生在心形卡片中寫話。
4．在音樂聲中，學生展示讀，并把寫話內容貼到墻壁上的“愛心家園”中。
5．播放《愛的奉獻》，升華情感。
（將朗讀與寫話相結合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學生的情感得以升華。）。
（五）課外延展，布置作業(yè)。
把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。
（這種作業(yè)設計，使學生帶著美好的愿望，帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂，走向寬闊的心靈牧場。）。
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