小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入(實(shí)用20篇)

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    教案應(yīng)該注重多種教學(xué)資源的利用,提高教學(xué)的多樣性和趣味性。如何編寫一份優(yōu)秀的教案,是每個(gè)教師都需要思考和探索的問題。歡迎大家一同分享優(yōu)秀教案范文,促進(jìn)教師之間的專業(yè)交流。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇一
    1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
    2.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
    3.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第2~5頁內(nèi)容。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備。
    教科書第2~3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。
    啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
    小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問題,學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。
    1.師生相互介紹。
    2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    數(shù)一數(shù)。
    1.激發(fā)觀察興趣。
    出示教科書第2~3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
    教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?
    生:知道,學(xué)校。
    生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。
    生2:這里有一座大樓。
    數(shù)圖中的數(shù)量。
    (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖。
    (2)師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)。
    (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
    (4)小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
    (5)小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
    三、認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    認(rèn)讀1~10各數(shù):
    1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
    2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
    四、數(shù)身邊的事物:
    你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
    第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
    我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
    你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
    黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
    第二單元比一比。
    2、匯報(bào)交流:
    (1)問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)小組交流。
    (3)學(xué)生匯報(bào):學(xué)生可能說出:三支鉛筆,一支是紅色,一支是白色,一支是綠色;兩把尺子,一把是白色,一把是藍(lán)色;三根毛線,一根是紅色,有扣兒,一根是粉色,一根是藍(lán)色等。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生說出:物體有長、有短。
    1.提問:你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?
    2.小組合作探究方法。
    3.小組匯報(bào)。
    學(xué)生可能說出:
    (1)看出來的。
    (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上,一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上,比出物體的長短。
    (3)兩頭兒都不對(duì)齊。如圖:從而比出物體的長、短。
    (由于觀察、比較的方法不同,會(huì)得出不同結(jié)論,只要有道理,教師就給予肯定。)。
    4.揭示比較的一般方法。
    我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上,把尺子平放在桌面上,還是把小棒平放在桌面上,都有一個(gè)共同的特點(diǎn):一般把要比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。
    5.出示鉛筆圖,引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長,誰比誰短,并板書長、短。
    反饋練習(xí)。
    1、教師談話:現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長短的游戲,你們可以自由結(jié)組,想比什么就比什么,愿意比什么就比什么。
    2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
    鞏固練習(xí):
    1、練習(xí)一的第6題:
    先讓學(xué)生說出圖意,然后完成在書上,訂正時(shí)說一說想法。
    2、第5題:
    學(xué)生獨(dú)立完成在書上,訂正時(shí)說說自己的比的方法。
    整理學(xué)具。
    教師提出要求:
    1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng),把書和自己的東西收拾好。
    2.每兩人裝一袋,再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比,聽清要求。
    3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
    4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí),讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
    5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇二
    1.通過具體情境和實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題,進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
    2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。
    3.在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
    學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識(shí)解決實(shí)際問題。
    學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。
    課件
    生:應(yīng)該知道小明的房間有多大?
    生:從屏幕上看小明的房間是長方形的,那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米?
    師屏幕顯示:小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。
    師:同學(xué)們,你們能幫小明算算他的房間有多大嗎?
    生:34=12(平方米)(師板書)
    師:買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。(板書課題)
    (一)提出問題
    師:小明一家來到裝飾城,小明逛了一圈,看到了很多漂亮的地磚,小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選,再三權(quán)衡,最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)
    師:現(xiàn)在小明無法取舍,同學(xué)們,你們能幫小明拿拿主意嗎?
    生討論后匯報(bào)出:先分別算算用兩種地磚鋪滿整個(gè)地面,至少需要多少塊這樣的地磚,需要多少錢?選擇便宜的一種。
    (二)解決問題
    師:現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室
    生分組討論
    1.所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
    2.所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)
    3.比較選哪種便宜
    生匯報(bào)交流
    方法一
    43=12(平方米)=120000(平方厘米)
    4040=1600(平方厘米)
    1200001600=75(塊)
    875=600(元)
    方法二
    4040=1600(平方厘米)=0.16(平方米)
    10.16=6.25塊
    43=12(平方米)
    6.2512=75(塊)
    875=600(元)
    方法三
    解:設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。
    4040x=4310000
    x=75
    875=600(元)
    (用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))
    問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些?便宜多少元?
    生會(huì)很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元。
    三、鞏固新知,練習(xí)反饋
    (生獨(dú)立完成后匯報(bào))
    (生匯報(bào)后,課件驗(yàn)證)
    (獨(dú)立完成后,同桌交流,再匯報(bào))
    師:孩子們,這節(jié)課,你們積極動(dòng)腦,解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題,老師還相信只要你們善于觀察、勤于動(dòng)腦,一定會(huì)解決更多的數(shù)學(xué)問題!
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇三
    1、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛國主義教育,樹立民族自豪感。
    2、知識(shí)目標(biāo):通過演示和對(duì)簡易天平的實(shí)際操作,觀察,探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義,會(huì)判斷是不是方程。
    3、能力目標(biāo):通過簡單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)概括、推理的能力。
    建立方程的概念。
    幫助學(xué)生建立“方程”的概念,并會(huì)應(yīng)用
    天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)
    一、導(dǎo)入新課:今天我們上課要用到一種重要的稱量工具,它是什么呢?對(duì),它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成,當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí),天平就會(huì)平衡,根據(jù)這個(gè)原理,從而稱出物體的質(zhì)量。
    二、新知學(xué)習(xí)
    1、實(shí)物演示,引出方程。
    操作天平:第一步,稱出一只空杯子重100克,板書:1只空杯子=100克。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇四
    1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份,其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
    2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,并能與他人交流自己的想法。
    3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
    1、涂色部分為什么可以用1/3表示?
    2、你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?
    3、分母3表示什么,分子1表示什么?
    4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎?
    請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙,折成同樣大小的4份,再把其中的一份或幾份涂上顏色。
    2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
    問:你涂了幾份?是這張紙的幾分之幾?
    這一份為什么可以用1/4表示?(強(qiáng)調(diào):平均分成4份,涂色的占其中的1份)
    3、拿出一份涂3/4的正方形紙,
    問:涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎?涂了幾份?涂色部分有幾個(gè)1/4?用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示?(學(xué)生嘗試回答)
    為什么可以用3/4表示?
    講述:把一張正方形平均分成4份,其中的3份是3個(gè)1/4,可以用3/4表示。(板書:3/4 3個(gè)1/4)
    請(qǐng)多位同學(xué)說,同桌互說。
    那3/4怎么寫呢?自己寫在草稿本上,請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫!
    分母4表示什么?分子3表示什么?
    展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?
    4、同桌之間互相說一說:你涂了4份中的幾份?是這張紙的幾分之幾?
    5、全班交流,把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示,并用分?jǐn)?shù)表示。
    6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。
    展示不同的3/4,說說為什么都可以用3/4表示?
    問:這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同,為什么都可以用3/4表示呢?
    1、學(xué)習(xí)“試一試”
    出示題目:先說說每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾,在( )里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
    先由學(xué)生自己觀察、判斷,再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾,然后填在書上。
    讓學(xué)生說說你是怎樣想的?
    2、“想想做做”2
    學(xué)生自己在書上涂色,然后交流自己的想法。
    你涂了幾份?你是怎樣想的?(5/6是5個(gè)1/6,所以要涂5份?。?BR>    以小組為單位,比一比,看哪個(gè)組想出的辦法好。
    教師參與學(xué)生的討論,并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
    不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。
    我們可以借助直觀來比較他們的大小,用同樣大小的兩張紙折一折,比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎?(比的標(biāo)準(zhǔn)要相同)
    那3/5可以怎樣表示?2/5呢?
    1、想想做做4
    學(xué)生獨(dú)立做題,在書上填寫,全班共同訂正。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇五
    1、知識(shí)目標(biāo):懂得將較復(fù)雜圖形進(jìn)行分割、填補(bǔ)、移動(dòng)的方法。
    2、能力目標(biāo):能通過獨(dú)立思考、合作交流、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)活動(dòng),會(huì)直接在方格圖上,數(shù)出相關(guān)圖形的面積,特別是利用化繁為簡的方法、割補(bǔ)、移動(dòng)等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。
    3、情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)解決問題的策略、方法的多樣性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索的精神。
    利用分割的方法,把較復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形再計(jì)算。
    會(huì)用較簡單的方法計(jì)算圖形的面積。
    根據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容和編排特點(diǎn),為了更有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),本節(jié)課采用學(xué)生動(dòng)手操作、以實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)為主。在實(shí)施教學(xué)中,我充分利用多媒體課件演示,組織學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作、適時(shí)地演示;運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng),發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行交流合作,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問題的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推導(dǎo)歸納能力。
    多媒體、課件,學(xué)具為有地毯圖樣的小卡片。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、課件出示:四副有美麗圖案的地毯,讓學(xué)生觀看后說說。
    美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:地毯上的圖案。
    3、課件出示有藍(lán)案的地毯圖片。
    笑笑和淘氣看見一塊地毯,圖形如下圖,笑笑想,地板上的瓷磚鋪成的圖形多美啊!這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎?(一個(gè)小方格表示1平方米)。
    生:是對(duì)稱圖形,是由許多小正方形組成的。
    師:對(duì),大家觀察很認(rèn)真,這個(gè)圖形是對(duì)稱的,很美。
    師:給大家提了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,看著這幅圖,大家猜一猜可能是什么問題?
    生:地毯上藍(lán)色部分的面積有多大?
    師:猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”。(板書)。
    1、獨(dú)立探究,尋找解決策略。
    師:大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨(dú)立思考,將想到的方法簡單地記錄到練習(xí)本上。
    (學(xué)生獨(dú)立思考,教師巡視。)。
    2、合作交流,對(duì)比擇優(yōu)。
    師:先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法,然后記錄到合作卡上。比一比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的方法最多,最簡便。
    (學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流。)。
    師:大家都討論得很充分了,哪個(gè)小組愿意把你們的方法與大家分享?
    生1:直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),為了不重復(fù),在圖上編號(hào)。
    生2:用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。
    生3:因?yàn)檫@個(gè)圖形是對(duì)稱的,所以平均分成4份,先數(shù)出一份中藍(lán)色的面積,再乘4。
    生4:轉(zhuǎn)移填補(bǔ),將中間8個(gè)藍(lán)色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍(lán)色色重疊的地方,就變成4個(gè)3×6的長方形加上4個(gè)3×3的正方形。
    師:對(duì)于各組發(fā)現(xiàn)的方法,你們認(rèn)為哪種更簡便,為什么?
    生:方法1直接數(shù)太麻煩,方法3把這個(gè)圖形分割成4塊,算出或數(shù)出其中一塊的藍(lán)色面積再乘4比較簡便。
    生:方法4想法很巧妙,也比較簡便。
    ……。
    師:(小結(jié))大家對(duì)比很認(rèn)真。對(duì)于這種在方格圖中計(jì)算圖形的面積,我們可以直接一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以用大面積減小面積,還可以對(duì)整體進(jìn)行分割,一部分一部分?jǐn)?shù)或算。具體運(yùn)用哪種方法,要根據(jù)實(shí)際情況靈活對(duì)待。
    師:對(duì)于計(jì)算方格圖中規(guī)則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數(shù),還可以“大減小”。如果沒有方格圖,我們該怎樣解決一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計(jì)一些你喜歡的圖案,讓你的同桌幫你算一算圖案的面積,還可以把他們寫進(jìn)數(shù)學(xué)日記。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇六
    1、在熟悉的生活情境中,進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。
    2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,知道正負(fù)可以互相抵消,會(huì)解決正負(fù)相差的問題。
    3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,提出問題和解決問題的能力。
    進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量,能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。
    課件,練習(xí)紙。
    1、師生游戲。
    師:同學(xué)們,剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好,我們就來玩玩,誰愿意和我玩?
    (師生游戲,其它學(xué)生當(dāng)裁判,并要求做好記錄)。
    師:誰來說說你的記錄結(jié)果,你認(rèn)為誰贏了?
    師:比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績,你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?
    (揭示課題)。
    出示評(píng)分規(guī)則:勝一局記1分,平一局記0分,負(fù)一局記-1分。
    (師生共同記錄比賽成績)。
    師:現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?
    師:你是怎樣想?
    生:+1和-1可以互相抵消?
    師:抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?
    2、生生游戲。
    師:你們想自己玩一次嗎?兩人一組,3局定勝負(fù),必須有一人記錄成績。
    (學(xué)生活動(dòng))。
    (反饋比賽結(jié)果)。
    3、深入了解抵消的應(yīng)用。
    師:如果老師想反敗為勝,你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?
    師:這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。
    師:除了像+1和-1,+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0,你還能舉出這樣的例子嗎?
    師:+5和-3,-5和+3還能互相抵消嗎?
    小結(jié):意義想反的兩個(gè)數(shù),我們可以用正負(fù)數(shù)來表示,把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來,我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。
    (課件出示:天宮神八交會(huì)對(duì)接)。
    師:從這張圖片你看明白了什么?
    師:你知道太空人兩餐相差多長時(shí)間嗎?
    師:你還能提出新的問題嗎?
    師:生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示,你還能舉出這樣的例子嗎?
    師:正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛,只要你用心感受,那么它就在你的身邊。
    (課件出示:一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0,想一想你的身高是多少,應(yīng)記作什么?)。
    (學(xué)生思考后,全班反饋)。
    出示表格。
    (1)完成表格。
    (2)求這一組同學(xué)的平均身高。
    方法一:(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)。
    方法二:(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)。
    (3)比較兩種方法。
    (4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?
    (5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。
    師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇七
    數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具,通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛,而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統(tǒng)的教材中沒有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容,有關(guān)這方面的知識(shí)是本冊教材新增的內(nèi)容之一,教材試圖在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做一些努力和探索,把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來,并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測等直觀手段解決這些問題。重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)方法,并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
    單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下:簡單的排列——最簡單的推理——簡單的推理
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、 使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
    單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、 學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理的能力。
    3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
    單元課時(shí)安排:2課時(shí)左右
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p99頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
    3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習(xí)本
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入
    1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課,你們喜歡嗎?
    出示課題:數(shù)學(xué)活動(dòng)
    2、我們先來做一個(gè)拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請(qǐng)你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。
    二、動(dòng)手操作,探索規(guī)律
    1、 用1和2兩張卡片擺數(shù)。
    (1)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,看一看誰最愛動(dòng)腦筋,誰的小手最巧。
    (2)獨(dú)立動(dòng)手?jǐn)[,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
    2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
    教師激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來。
    學(xué)生拿出卡片,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。
    引導(dǎo)學(xué)動(dòng)腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。
    3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。
    4、小組匯報(bào)。師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。
    三、小組合作,鞏固發(fā)展
    (1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。
    (2)小組匯報(bào),三人到臺(tái)上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)
    學(xué)生用不同的方法到臺(tái)上來賣。
    板書學(xué)生的方法。
    3、衣服搭配
    出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請(qǐng)看這里有幾種搭配方式?試一試。
    交流反饋。
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)反思:
    激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受,在操作活動(dòng)中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí),同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本p100頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
    教具學(xué)具:
    動(dòng)物圖片、語文、數(shù)學(xué)、自然等教科書。
    教學(xué)過程:
    一、游戲一:
    故事導(dǎo)入:森林王國要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),入場時(shí)要組織一個(gè)花束隊(duì),雞大嬸讓藍(lán)貓和非非準(zhǔn)備一束花,雞大嬸說:“他們拿的分別是紅花和藍(lán)花?!彼{(lán)貓說:“我拿的不是紅花?!彪u大嬸說:“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,藍(lán)貓和非非分別拿的是什么花?”
    今天有許多這樣的問題等著同學(xué)們?nèi)ゲ?,大家要比一比誰最愛動(dòng)腦筋。
    二、游戲二:
    (1)出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀察。
    讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書?
    請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
    (2)、小組活動(dòng)
    4人一組,兩名同學(xué)分別拿語文數(shù)和數(shù)學(xué)書,其中一名同學(xué)說:“我拿的不是什么書。”另外兩名同學(xué)比賽看誰猜得快。交換進(jìn)行。
    (3)、同桌活動(dòng)。
    拿出準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡,又一名同學(xué)操作,左(右)手拿的.是(不是)什么,另一名學(xué)生猜,交換進(jìn)行。
    三、游戲三:
    1、找三名同學(xué)配合,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,根據(jù)例題做一做,讓學(xué)生猜一猜,說一說是怎樣想的。
    2、小組活動(dòng)
    a、師 :把猜一猜的游戲規(guī)則說一說。4人一組輪流進(jìn)行,每人至少猜一次。
    b、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規(guī)定,讓學(xué)生撇開思維,自己去猜。
    c、小組交流,向全班匯報(bào)活動(dòng)過程。
    3、觀察比較例3和例2有什么不同?學(xué)生回答后教師總結(jié)。
    4、 鞏固練習(xí):師生一起做游戲。
    五、課堂總結(jié)
    這節(jié)課我們上得真愉快,你們在游戲中都學(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)反思:
    故事導(dǎo)入新課等于抓住了兒童的天性,激起了他們玩的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。通過多種游戲活動(dòng),既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng),一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩,鼓勵(lì)他們玩出新意,教師捕捉創(chuàng)新的火花,培養(yǎng)他們的求異思維。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇八
    學(xué)生在幼兒園接觸過1-5各數(shù),他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù),有的甚至能夠疏導(dǎo)100多,從表面上看,他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了,但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見到過這些數(shù),對(duì)它們的用處有了一些了解,但是沒有感受到身邊處處有數(shù),對(duì)生活中離不開數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn),還沒有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的喜愛之情。
    1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
    2、在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    1~5的基數(shù)含義和寫法。
    1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
    1課時(shí)。
    一、游戲?qū)?,激發(fā)學(xué)生興趣。
    教師:小朋友們喜歡做游戲嗎?今天,老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲,請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的雙手,跟著老師一起做。我說一句你們跟著說一句。(師生一起做變變變的游戲)。
    師:剛剛我們變手指是從幾根指頭變到幾根指頭的?(隨機(jī)引出一根指頭到五根指頭的)。
    師:今天我們學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》板書課題(1-5的認(rèn)識(shí))。
    二、實(shí)踐探索,合作交流。
    (南瓜/花朵/老奶奶……)。
    2、生自主觀察,圖中有多少個(gè)南瓜、多少朵花?并隨機(jī)指導(dǎo)三、指導(dǎo)學(xué)生按從小到大的順序數(shù)。
    1、師:圖中有什么數(shù)量是1?
    (一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。)。
    教師:(那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?)那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。
    2、師:它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。
    3、3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)?
    4、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?
    5、小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)?
    6、:請(qǐng)同學(xué)們說說圖中有什么可以用數(shù)“5”表示?
    (南瓜、玉米的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示)。
    四、指導(dǎo)認(rèn)讀。
    教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子?
    教師:1顆珠子可以用1表示,我們再加一顆珠子,現(xiàn)在是幾顆啊?(相機(jī)做練習(xí))。
    五、指導(dǎo)書寫。
    教師:1是從上往下寫,稍稍有些傾斜;2像一只小鴨子;3像小耳朵;4要寫得直直的,不能有彎曲的地方。
    六、練習(xí)。
    生在方格本上寫1~5。
    七、布置作業(yè)。
    課本第16頁的做一做兩道題完成。
    1~5學(xué)生們在幼兒園都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),通過圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中??梢栽诮酉聛淼恼n堂上多開發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇九
    購買練習(xí)本的價(jià)錢0.80元,1本;1.60元,2本;3.20元,4本;4.80元6本。
    2、成正比例的量有什么特征?
    二、探究新知。
    1、導(dǎo)入新課:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)常見的數(shù)量關(guān)系中的另一種特征成反比例的量。
    2、教學(xué)p42例3。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察上表內(nèi)數(shù)據(jù),然后回答下面問題:
    a、表中有哪兩種量?這兩種量相關(guān)聯(lián)嗎?為什么?
    b、水的高度是否隨著底面積的變化而變化?怎樣變化的?
    d、這個(gè)積表示什么?寫出表示它們之間的數(shù)量關(guān)系式。
    (2)從中你發(fā)現(xiàn)了什么?這與復(fù)習(xí)題相比有什么不同?
    a、學(xué)生討論交流。
    b、引導(dǎo)學(xué)生回答:
    (3)教師引導(dǎo)學(xué)生明確:因?yàn)樗捏w積一定,所以水的高度隨著底面積的變化面變化。底面積增加,高度反而降低,底面積減少,高度反而升高,而且高度和底面積的乘積一定,我們就說高度和底面積成反比例關(guān)系,高度和底面積叫做成反比例的量。
    (4)如果用字母x和y表示兩種相關(guān)的量,用k表示它們的積一定,反比例可以用一個(gè)什么樣的式子表示?板書:xy=k(一定)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、想一想:成反比例的量應(yīng)具備什么條件?
    2、判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例,并說明理由。
    (1)路程一定,速度和時(shí)間。
    (2)小明從家到學(xué)校,每分走的速度和所需時(shí)間。
    (3)平行四邊形面積一定,底和高。
    (4)小林做10道數(shù)學(xué)題,已做的題和沒有做的題。
    (5)小明拿一些錢買鉛筆,單價(jià)和購買的數(shù)量。
    (6)你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?
    四、全課小節(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成反比例的量,知道了什么樣的兩個(gè)量是成反比例的兩個(gè)量,也學(xué)會(huì)了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。
    五、課堂練習(xí)。
    p45~46練習(xí)七第6~11題。
    1、理解反比例的意義,能根據(jù)反比例的意義,正確的判斷兩種量是否成反比例。
    2、通過引導(dǎo)學(xué)生討論探究,分析合作,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。
    3、初步滲透函數(shù)思想。
    教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出成反比例的量,是相關(guān)的兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)積一定,進(jìn)而抽象概括出成反比例的關(guān)系式。
    教學(xué)難點(diǎn):利用反比例的意義,正確判斷兩個(gè)量是否成反比例。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十
    數(shù)據(jù)收集整理(一)
    數(shù)據(jù)收集整理
    1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
    2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
    引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教法:
    談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
    教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。
    師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
    (指名學(xué)生回答,并說明理由。)
    教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
    教師小結(jié):你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢?(學(xué)生可能回答,調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。)
    教師追問:如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言。)
    教師小結(jié):全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。
    (1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)
    學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
    (2)出示統(tǒng)計(jì)表。
    可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
    (3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號(hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中??)
    (4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便? 師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
    “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
    (1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)
    組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
    (1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
    (要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
    (2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
    (3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
    最喜歡去( )的人數(shù)最多,最喜歡去( )的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右( )人。
    你最喜歡去( ),喜歡去這里的同學(xué)有( )人。
    你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)
    調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
    (1)課件出示第1題的表格圖。
    用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
    師生活動(dòng),共同填表格。
    (2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
    參加( )小組的人數(shù)最多,參加( )小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有( )人。
    我喜歡( )小組,喜歡這個(gè)小組的有( )人。
    師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計(jì):
    學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
    紅 黃 藍(lán) 白
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十一
    知識(shí)與技能:
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的`經(jīng)驗(yàn)。
    2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。
    方法與過程:
    通過游戲的方法,對(duì)學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固,并獲得取勝策略。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣和重要的,獲得良好情感體驗(yàn)。
    3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。
    二、【教學(xué)重點(diǎn)】
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
    2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息,體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。
    三、【教學(xué)難點(diǎn)】
    在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,嘗試尋找取勝的策略。
    四、【教學(xué)過程】
    (一)談話導(dǎo)入游戲
    (二)游戲一“堆一堆”
    1、賽前準(zhǔn)備
    (1)分組:可以分為幾個(gè)大組進(jìn)行比賽。
    (2)比賽用品的分發(fā):每組準(zhǔn)備相同的幾何體。
    (3)賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。
    師:請(qǐng)大家數(shù)一數(shù),在小組內(nèi)說一說,學(xué)具中都有哪些好朋友?它們是什么形狀?有幾個(gè)?
    2、明確游戲規(guī)則
    (1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。
    (2)討論游戲規(guī)則中講了什么。
    3、開展比賽,并計(jì)時(shí)
    (1)游戲活動(dòng)時(shí)間5分鐘。
    (2)教師發(fā)出指令,開始游戲。
    (3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
    (4)進(jìn)行第二輪游戲。
    (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。
    (6)進(jìn)行第三輪游戲,時(shí)間可限制在4分鐘內(nèi)。
    4、決出勝者。
    5、還可以進(jìn)行全班賽。
    6、全班總結(jié)交流。
    游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說。
    (三)游戲二 “玩一玩”
    1.游戲前準(zhǔn)備
    認(rèn)牌識(shí)點(diǎn)數(shù):
    (1)抽出其中的幾張牌,請(qǐng)學(xué)生說出牌面的點(diǎn)數(shù)。
    (2)尤其是對(duì)a的認(rèn)識(shí),知道a代表1。
    2、明確游戲規(guī)則
    (1)打開書自己閱讀游戲規(guī)則。
    (2)討論游戲規(guī)則中講了什么。
    (3)因?yàn)橐?guī)則比較復(fù)雜,教師結(jié)合撲克牌做必要提示。
    3、教師根據(jù)主題進(jìn)行講解。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中出現(xiàn)的可能性進(jìn)行思考,并進(jìn)行判斷。
    (2)提醒學(xué)生在玩的過程中,需要不斷計(jì)算、思考、判斷。
    4、小組開展比賽。
    (1)分組:可以分為4人小組進(jìn)行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后,開始游戲。
    (2)教師在各組間巡視,進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
    (3)總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。
    (4)進(jìn)行第二輪游戲。
    (5)再次總結(jié),得出堆得又快又好的方法。
    (6)根據(jù)時(shí)間,可以進(jìn)行第三輪游戲。
    (四)全班總結(jié)交流。
    全班交流,暢談自己在游戲中的感受和體會(huì),以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題,或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。
    (五)課外練習(xí)
    同學(xué)們,這些游戲好玩嗎?
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十二
    學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。(每位乘積不滿十)
    體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。能正確的進(jìn)行口算。
    1、體驗(yàn)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的多種口算方法。
    2、能正確的進(jìn)行口算。
    多媒體課件
    讓學(xué)生任選兩題說說口算的方法。
    出示例1。觀察,你知道了哪些信息?跟同伴說一說。
    師:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3個(gè)15是多少,怎樣列式呢?
    生回答,教師板書:153
    教師:怎樣計(jì)算呢?同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過的乘法口算方法去想,也可以小組討論,看看怎樣得出得數(shù),各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種口算方法。
    方法一:將15分成10和5,口算103=30。53=15。30+15=45。
    方法二:根據(jù)豎式計(jì)算的方法,想53=15,個(gè)位上的數(shù)相乘滿十,就向前一位進(jìn)1,十位上的數(shù)1和3相乘得3個(gè)十,加上個(gè)位上進(jìn)上來1個(gè)十,就是4個(gè)十,口算結(jié)果是45。
    教師對(duì)學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)并板書,在黑板上加以平價(jià),方便全體學(xué)生了解不同方法的口算過程。
    教師:想一想,1503=
    學(xué)生分組討論計(jì)算方法,教師板書。
    兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法看,可以把兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),將兩位數(shù)乘一位數(shù)的積與一位數(shù)乘一位數(shù)的積相加,就可以算出結(jié)果;還可以利用豎式計(jì)算的方法進(jìn)行口算,幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,即先口算幾百幾十?dāng)?shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘,再在后面添一個(gè)0。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十三
    1、理解9的乘法口訣的來源,能根據(jù)乘法的'意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣,二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)。
    2、能初步記住9的乘法口訣,并運(yùn)用口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。
    9的乘法口訣的推導(dǎo)。
    口算卡片、此行黑板、圖片。
    復(fù)習(xí)出示口算卡片
    生:開火車口算
    1、觀察情境圖
    看84頁的主題圖。
    師:你看到了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    生:小組合作提出問題
    (1)有幾條船參加比賽?
    (2)每條船上有幾人?
    (3)2條船上有幾人?
    (4)一共有多少人?
    2、師:(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
    (2)板書反饋結(jié)果
    生:觀察用那種方法簡便
    (1)用乘法簡便。
    (2)小組合作編乘法口訣。
    (3)反饋交流、并展示。
    3、小黑板出示袋鼠跳格圖
    指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問:
    4、口訣記憶
    齊讀口訣,師生對(duì)口令
    出示83頁3題
    生:獨(dú)立圈出9的倍數(shù),小組交流發(fā)現(xiàn)了什么?
    1、教師口述:五九( )
    指名填、搶答。
    2、練習(xí)十九2題
    學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。
    課堂小結(jié)
    你學(xué)會(huì)了什么?
    第二課時(shí)
    1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,幾個(gè)幾是多少,并能用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
    2、提高觀察、推理、遷移的能力。
    3、經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
    會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。
    加深理解幾個(gè)幾是多少 ?體驗(yàn)它的含義。
    圓形、三角形圖片、小棒,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)上:《第六單元-9的乘法口訣》設(shè)計(jì)》。
    看圖算式并說出表示的意義
    (1)( )
    (2)( )
    師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。
    生:小組提問題,同時(shí)解答。
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
    1、根據(jù)2題小組擺一擺,討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
    2、用算式計(jì)算說說自己是怎樣想的。
    3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。
    (1)做一做9、題,訂正時(shí)重點(diǎn)說說式子的含義。
    (2)同桌討論8題的做法。
    師:引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空?
    生:獨(dú)立完成,集體訂正。
    4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。
    (1)看11題,小組討論交流理解題意。
    (2)怎樣計(jì)算,說出道理。
    大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?;丶液笥^察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
    第三課時(shí)
    1、合理整理乘法口訣表,掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
    2、加深對(duì)乘法含義的理解,能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。
    3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。
    小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片
    生:1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么?
    2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。
    師:引導(dǎo)學(xué)生回答
    提問:(1)學(xué)過幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
    小組合作、自主整理
    1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
    2、展示評(píng)價(jià),表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。
    師:出示乘法口訣表
    師:1、引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。(橫看、豎看、斜看)
    生:小組討論整理,全班交流。
    1、回憶口訣的含義,任意說出一句口訣表示的意義。
    2、游戲,比一比,賽一賽
    (1)看誰答得又對(duì)又快。
    出示卡片,學(xué)生對(duì)口訣。
    (2)想一想:89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。
    (3開放練習(xí):( )×( )=( )
    這一節(jié)你最大的收獲是什么?
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十四
    新的課程改革猶如春風(fēng)吹進(jìn)了校園,呼喚新的教育理念和教學(xué)方法。作為奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一線的年輕教師,對(duì)此有頗多體會(huì),也有幾分收獲。于此,本文來談?wù)劇靶W(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入”的幾種新方法,希望能起到拋磚引玉的作用。
    一、師生談話導(dǎo)入。對(duì)于某個(gè)新知識(shí),學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài),可以采取師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”,可這樣談話來導(dǎo)入:(師)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積,知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形,下面就請(qǐng)大家來回顧一下,介紹一下如何把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的。(組織學(xué)生交流)。待時(shí)機(jī)成熟便立即揭題:能不能把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,這節(jié)課讓我們來研究梯形的面積(隨即出示課題)。
    二、實(shí)踐操作導(dǎo)入。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來。“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”,學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望,教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”,盡量讓他們在“做中想,想中學(xué)”,親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下,教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)高”時(shí),可組織學(xué)生小組活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作(剪拼幾種不同平行四邊形,做成做大長方形),盡量讓學(xué)生自己去討論與發(fā)現(xiàn)各自剪拼的結(jié)果,畫的線段有什么特點(diǎn),教師便因勢利導(dǎo),逐步引入新課,同時(shí)還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用。
    三、巧設(shè)游戲?qū)?。英國教育家米卓德.斯蒂文斯曾指出:“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。愛做游戲是孩子的天性,將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué),利用游戲的無意注意的特性,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),也符合素質(zhì)教育的要求。比如教學(xué)“找2、3、5倍數(shù)”,在課前可設(shè)計(jì)“是2的倍數(shù)的學(xué)號(hào)”的游戲,組織學(xué)生在游戲中自由交流、自由活動(dòng)、自由表達(dá),所帶來的會(huì)是興趣、歡樂和自由,并營造了學(xué)習(xí)氛圍和突破了教學(xué)難點(diǎn)。
    四、講述故事導(dǎo)入。抓住學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)的特點(diǎn),教師可根據(jù)實(shí)際來講述相關(guān)的小故事,以生動(dòng)、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個(gè)生動(dòng)、曲折的情景,充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,可給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事”:“??貪吃的豬八戒搶著說要吃這個(gè)餅的9/12,孫悟空說要吃這個(gè)餅的6/8,沙僧說要吃這個(gè)餅的3/4。同學(xué)們可知道誰吃的餅最多?”這無疑會(huì)掀起激烈爭議的浪潮,教師便趁熱打鐵,組織引導(dǎo),逐步導(dǎo)入新課。
    五、實(shí)際表演導(dǎo)入。《標(biāo)準(zhǔn)》中提到:盡量向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能在課堂上讓學(xué)生上臺(tái)施加表演,更為學(xué)生探索數(shù)學(xué)模型創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情景,也能將單純的符號(hào)、繁瑣的公式、抽象的原理形象具體直觀化。如教學(xué)“相遇問題”時(shí),教師可先組織學(xué)生上臺(tái)實(shí)際表演,充分地讓學(xué)生形象直觀地理解“兩地”、“相向”、“同時(shí)”、“相遇”等術(shù)語,然后導(dǎo)入新課就顯得非常自然了。
    六、借助媒體導(dǎo)入。課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化,向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),是一種很好的課堂導(dǎo)入法。比如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí),采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)畫情景,滲透“割補(bǔ)法”將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長方形,進(jìn)而導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,探究新知。
    “教無定法,貴在得法”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多,形式多樣。教師應(yīng)在新標(biāo)準(zhǔn)新理念的指導(dǎo)下,因地制宜,精心設(shè)計(jì)科學(xué)的新方法,以期提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和全面育人的水平。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十五
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊p7-8千米的認(rèn)識(shí)。
    課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長,同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。
    1、目標(biāo)確定
    (1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長度單位,并通過操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長,初步建立1千米的觀念。
    (2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)行簡單的化聚。
    (3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
    2、教學(xué)策略選擇
    (1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人
    數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是通過引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象。課前讓學(xué)生通過“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米......第二,學(xué)生描述1千米的長度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度,通過小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
    (2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
    新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念具體化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說:這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲,提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的距離,從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到原來千米就在我們身邊,原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
    教學(xué)流程
    設(shè)計(jì)意圖
    平陽瑞安
    50千米38千米
    樂清靈昆
    45千米20千米
    師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
    師:千米也叫公里,是比米大的長度單位,生活中以千米作長度單位是很常見的,1千米有多長呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)
    (一)初步感知1000米的長度
    (課件出示圖片,引起回憶后交流)
    匯報(bào)交流:
    師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?
    師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)
    師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長度?(一般學(xué)生會(huì)從來回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來回答)
    100米長度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
    【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值。
    (二)介紹1千米=1000米
    1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。
    板書:1千米=1000米
    (三)進(jìn)一步感知1千米的長度
    師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了20xx步等分式來描述1千米的'長度,同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。
    1、觀察、測量后與同桌交流。
    2、全班交流匯報(bào)
    (四)強(qiáng)化感知1千米的長度
    水閘-現(xiàn)代概念大約1千米
    師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象)。
    (一)教學(xué)換算
    師:千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來表示河的長度、橋的長度、水的深度、山的高度,以及描述速度等......(邊說課件邊出示圖片)
    師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米?
    板書:4千米=()米(讓學(xué)生說說你是怎樣想的?)
    板書:5000米=()千米6000米=()千米
    (同桌互說想法,然后全班交流)
    (二)練習(xí):
    1、9000米=()千米800米+200米=()千米
    4千米=()米3千米-1000米=(米
    2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)
    (三)解釋與拓展
    課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。
    師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
    與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
    此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度,給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的“模型”,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
    在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長的感受性。
    片段一:初步感知1000米的長度
    (課件出示圖片,引起回憶后交流)
    匯報(bào)交流:
    師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)
    師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)
    師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長度?
    生:從美容院回到校門口一個(gè)來回是200米,1000米里面有5個(gè)來回.
    生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘。
    生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走20xx步
    ......
    片段二:進(jìn)一步感知1千米的長度
    師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長度,同學(xué)們能不能觀察、測量自己身邊的物體長度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長度。
    (1)觀察、測量后與同桌交流。
    (2)全班交流匯報(bào):
    生1:教室的2塊地磚的長度大約是1米,20xx塊這樣地磚的長度約是1千米。
    生2:一根米尺長1米,1000根米尺連接起來就是1千米。
    生3:教室門高約2米,500個(gè)門疊起來的高度約是1千米,快沖天了!
    生4:一張課桌的長約1米,1000張課桌連起來約1千米
    生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。
    生6:教室的黑板長約4米,250個(gè)黑板連起來大約是1千米。
    生7:學(xué)校操場跑一圈是200米,跑5圈是1千米。
    生8:體育中心泳池的泳道長是50米,游10個(gè)來回就是1千米。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十六
    小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著非常關(guān)鍵的作用。在我教學(xué)的過程中,我總結(jié)出了一些心得體會(huì),以下將進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
    第一段:導(dǎo)入的目的和重要性。
    小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要一環(huán)。通過導(dǎo)入,我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們的思維,激活他們的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí),導(dǎo)入也可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的前因后果,并將其與生活實(shí)際相聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)效果。
    第二段:導(dǎo)入方式的選擇和設(shè)計(jì)。
    導(dǎo)入方式的選擇和設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。在選擇導(dǎo)入方式時(shí),要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和興趣愛好等綜合因素進(jìn)行判斷??梢圆捎霉适虑榫场⒂螒蚧?、實(shí)際操作等方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外,在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)注意既要簡明扼要,又要有情感和思維的引導(dǎo),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
    第三段:導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的重難點(diǎn)呈現(xiàn)。
    導(dǎo)入環(huán)節(jié)中要突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生集中注意力并進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換??梢岳脝栴}、圖片、實(shí)物等多種形式將數(shù)學(xué)知識(shí)以具體的形象逐漸呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生有一種從易到難、從簡單到復(fù)雜的過程。通過呈現(xiàn)重難點(diǎn),可以促使學(xué)生形成問題意識(shí)和思維的目標(biāo),為全面理解數(shù)學(xué)知識(shí)做好準(zhǔn)備。
    第四段:導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的互動(dòng)與合作。
    導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生為中心,要注重活動(dòng)的互動(dòng)性和合作性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的興趣??梢酝ㄟ^師生互動(dòng)、小組合作等方式,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究和驗(yàn)證。通過學(xué)生之間的互動(dòng)與合作,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
    第五段:導(dǎo)入環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和提升。
    導(dǎo)入環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不容忽視。在導(dǎo)入后,我們要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提升。可以通過學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)日志等方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí),我們也要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)入方式、設(shè)計(jì)和效果的反思,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
    總之,小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。通過適合學(xué)生的導(dǎo)入方式、設(shè)計(jì)和方法,合理呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,以及進(jìn)行評(píng)價(jià)和提升,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,為他們打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十七
    1、通過比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。
    2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    3、通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
    4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念,并培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。
    1、初步感知面積的含義。
    2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。
    體驗(yàn)比較策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。
    教具:多媒體課件。
    學(xué)具:紅色長方形、黃色長方形、藍(lán)色長方形各一個(gè),大小相同的小正方形學(xué)具若干,剪刀,直尺,水彩筆。
    一、啟發(fā)談話引入。
    同學(xué)們,老師這里有一張兒童畫非常漂亮,我想把它裝飾一下,都需要什么?(四周加上框,加膜等)四周加上框需要求它的什么?(周長)再給它配上一塊玻璃,配多大的玻璃合適呢?還能用長短來表述嗎?這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題。
    二、探究新知。
    (一)比一比,直觀感受面積的含義。
    物體的表面有大有小。
    2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小,一元硬幣和一角硬幣表面的大小。
    4、(課件演示)觀察這幾個(gè)圖形,它們的面又在哪里?讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。
    5、課件出示:比較兩個(gè)平面圖形的大小。
    6、感知面積的含義。
    剛才我們比較了什么?所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。
    誰來說說面積指的是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義)學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積的定義。
    (板書:物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。)
    學(xué)生齊讀兩遍定義。
    7、下面這四個(gè)圖形中誰的面積?
    (二)比一比,體驗(yàn)比較策略的多樣性。
    1、每人都有三張不同顏色的彩紙,誰能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積,哪張彩紙的面積最小。(學(xué)生活動(dòng))說說用的什么方法。
    2、指名匯報(bào)。
    3、那么這兩張彩紙的面積誰大誰小呢?(紅色和藍(lán)色)
    意見不統(tǒng)一,如何準(zhǔn)確地比較這兩張彩紙面積的大小呢?你能想出什么好辦法?可以借助你們的學(xué)具,動(dòng)手試試。(四人小組活動(dòng))
    4、小組匯報(bào),交流反饋比較的方法。還有沒有其他的方法?
    5、學(xué)生看書,說說書上還介紹了哪些方法?
    6、你認(rèn)為哪種方法,說說你的理由。
    (三)解決問題。
    1、比較圖形面積的大小。(練習(xí)十八第1題)
    2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積?
    3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大?
    三、小結(jié)。
    四、圖案設(shè)計(jì)大賽。(體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀)
    要求:在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形,比一比誰畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十八
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角。
    2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
    3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
    教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
    練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法
    1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。
    2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角和鈍角,保留直角 )
    象這樣的角叫直角。(板書課題)
    把教科書封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
    這些角都叫什么角?
    我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
    用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
    做“做一做”的第一題。
    教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊和這條邊合在一起,再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
    學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
    學(xué)生按操作畫,教師巡視。
    每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
    1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
    2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長方形和一個(gè)三角形。
    說一說,這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
    直角
    在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(用三角板畫)
    本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇十九
    數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊)第100~101頁。
    一情景引入
    2、師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。(阿凡提是古時(shí)候一個(gè)很聰明的人,他喜歡幫助老百姓。所以,大家很喜歡他。但古時(shí)候的國王和有錢的壞人都很怕他,一直想要害死他,就找個(gè)罪名把他關(guān)起來。當(dāng)時(shí),這個(gè)國家有個(gè)條例,處死罪犯時(shí)要讓他抽“生”“死”簽,如果抽到“生”簽,就不用死。國王為了要阿凡提死,就把2個(gè)字都寫成“死”,有人把這件事告訴阿凡提。
    第二天,當(dāng)國王讓阿凡提抽“生”“死”簽時(shí),他不慌不忙地把一個(gè)紙團(tuán)吞下,大家很驚奇他為什么這樣做,阿凡提說:“吞下去的簽是我的,請(qǐng)打開剩下的簽,如果是‘死’,那我的是‘生’。)阿凡提用他的智慧逃過了一劫。今天,他來到我們教室里,想看看同學(xué)們是否和他一樣用智慧來解決問題。
    二探究新知
    1.拿出一個(gè)箱子,放進(jìn)一個(gè)紅色的球和一個(gè)黃色的球。
    師:阿凡提說:“我拿了一個(gè)球,你們猜會(huì)是什么顏色的?”(學(xué)生有的說是紅色的,有的說是黃色的),學(xué)生上來試一試。
    2.師:阿凡提夸你們說得很好,他想和同學(xué)們一起做游戲。(請(qǐng)2個(gè)小朋友上來,一個(gè)拿數(shù)學(xué)書,一個(gè)拿語文書,把書藏在背后。)
    (1)xx同學(xué)說:“我拿的不是數(shù)學(xué)書,請(qǐng)大家猜一猜,我拿的是什么書?”
    (2)同桌交流。
    (3)匯報(bào)。(要求有條理,說出推理方法)
    3.師:阿凡提帶來3張動(dòng)物卡片。它們是:兔、狗、貓,準(zhǔn)備送給3個(gè)小朋友。(出示p101頁第3題,并幫3個(gè)小朋友取名字)
    (1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀圖中小朋友說的話,說說和剛才猜書游戲有什么不同?
    (2)小組交流。要求每個(gè)學(xué)生都要說說怎樣想的。
    (3)匯報(bào)(注意引導(dǎo)有條理的推理)
    4.游戲
    (1)3人一組,模仿課本p100頁的例3,分配好角色,
    像他們那樣說一說,猜一猜。
    (2)請(qǐng)2個(gè)小組上來演示,指名學(xué)生說說推理方法。
    三鞏固新知
    1、師:阿凡提夸同學(xué)們表現(xiàn)很好,還想出一題考考你們,有信心嗎?
    (1)讓學(xué)生看p101頁第4題,同桌互相說說他們各拍幾下?
    (2)匯報(bào),指名個(gè)別學(xué)生說說如何推理的。
    四小結(jié)
    同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)的知識(shí),你們會(huì)了嗎?這些就是數(shù)學(xué)中的簡單推理知識(shí),生活中我們會(huì)常常碰到這些問題,阿凡提希望我們今后遇到這些問題時(shí),能冷靜地去推理判斷,找出解決的方法。
    這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是初步培養(yǎng)學(xué)生能用清晰的語言,有條理地表達(dá)自己的推理過程。許多學(xué)生碰到問題大部分懂得怎樣解決,但要他們有條理表達(dá)是較困難的。這教時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察、思考,能有條理地表達(dá)自己推理的方法。因此,在教學(xué)中我采用以下的教學(xué)方法。
    一在故事中感受數(shù)學(xué)的趣味
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)生學(xué)習(xí)過程較多關(guān)注“有趣。新奇”的事物,故事是兒童成長過程中最喜愛的伙伴它是伴著兒童成長。它能集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。在這教時(shí)中,我采用與教學(xué)內(nèi)容有些相關(guān)的故事來引入新課,從故事中不僅初步感知推理知識(shí),而且重要的是讓學(xué)生從小樹立對(duì)機(jī)智人物的喜愛和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    二在游戲中感受數(shù)學(xué)的趣味
    有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能激活學(xué)生的思維。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)把例題改變成讓學(xué)生參與演示,小組游戲的方式,讓學(xué)生親臨其境。能清晰有條理地表達(dá)推理過程,把一節(jié)比較單調(diào)的推理知識(shí)變成生機(jī)勃勃,許多學(xué)生都爭著表達(dá)自己的推理方法。
    教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處,那就是個(gè)別學(xué)生語言表達(dá)能力較弱,不能運(yùn)用有條理的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行推理表達(dá)。因此,在今后教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生練習(xí)“說”的能力,多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)教案導(dǎo)入篇二十
    教材第26頁練習(xí)四第3題、第4題。
    1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法,加深對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)據(jù)的理解,能利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    2.使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì),經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際中的應(yīng)用和作用,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí),提高實(shí)踐能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備:老帥復(fù)印好歷年班級(jí)簿中學(xué)生第二學(xué)期的身高記錄,為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙;學(xué)生事先了解自己家庭去年下半年每月的電話費(fèi)支出情況。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):利用折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
    1.做練習(xí)四第2題。
    讓學(xué)生看第3題,說一說第3題的題意和從統(tǒng)計(jì)表里知道了什么。要求學(xué)生在課本上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生相互交流,說說從圖里知道了什么。提問:你從這里可以看出折線統(tǒng)計(jì)圖表示的數(shù)據(jù)比統(tǒng)計(jì)表有哪些好處?指出:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以直接看出數(shù)量的增減變化情況,而且還可以對(duì)這兩位同學(xué)的成績及變化情況作出比較。
    2.提問:你認(rèn)為完成一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)要經(jīng)過哪些過程,
    說明:一項(xiàng)完整的統(tǒng)計(jì),先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理,再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù),然后對(duì)數(shù)據(jù)作出比較,分析、推理和判斷。
    1.做練習(xí)四第4題。
    2.統(tǒng)計(jì)家庭電話費(fèi)支出情況。
    讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費(fèi)支出情況,要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作,制作出你們兩家的電話費(fèi)支出的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?,F(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,看看你們家的電話費(fèi)支出情況怎樣,比比兩家去年下半年的電話費(fèi)支出有什么不同。組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計(jì)圖把分析情況進(jìn)行交流。
    這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問題?