小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告(熱門16篇)

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    報(bào)告通常包括背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等要素,可以幫助讀者全面了解所述事物。在報(bào)告中,要注意使用合適的圖表和數(shù)據(jù)來(lái)支持論述。以下是小編為大家整理的一些報(bào)告范文,供大家參考。這些范文涵蓋了不同主題和不同形式的報(bào)告,可以幫助讀者更好地理解報(bào)告的寫作要點(diǎn)和技巧。在撰寫報(bào)告時(shí),可以參考這些范文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,靈活運(yùn)用到自己的報(bào)告中,以提升報(bào)告質(zhì)量和效果。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇一
    6月4日至9日,市小數(shù)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班一行25人在山東濰坊及青島勞山區(qū)教育考查學(xué)習(xí)。把鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的視覺(jué)聚焦到全國(guó)素質(zhì)教育的重鎮(zhèn)山東,足以體現(xiàn)市進(jìn)修學(xué)校與市教研室對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)、提高小數(shù)輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)的重視。
    一周的考察學(xué)習(xí)時(shí)間短暫,但安排緊湊,內(nèi)容充實(shí)。通過(guò)深入課堂聽(tīng)課、名師報(bào)告、觀摩學(xué)生作品、興賞數(shù)學(xué)節(jié)目、參觀特色學(xué)校、感悟校園文化,深切的感受到濰坊與青島將素質(zhì)教育根植與小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的過(guò)程中,將對(duì)學(xué)生的愛(ài)根植于對(duì)數(shù)學(xué)文化建設(shè)與高效課堂的進(jìn)程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革與教師成長(zhǎng)并舉,打破了“考什么教什么,怎么考怎么教,怎么有利于升學(xué)怎么管理”的應(yīng)試教育魔咒。濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)著眼“數(shù)學(xué)文化建設(shè)”培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感與數(shù)學(xué)思想方法;濰城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校著眼“生態(tài)課堂·時(shí)尚英語(yǔ)·根基教育”將高效課堂的聚光燈照向?qū)W生的精神生活層面;嶗山實(shí)驗(yàn)小學(xué)著眼“多層次教師成長(zhǎng)梯隊(duì)培養(yǎng)”,小學(xué)教師的培養(yǎng)從各級(jí)骨干教師、學(xué)校帶頭人、直至在職研究生等,培訓(xùn)方案、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織形式等務(wù)實(shí)而不失教育創(chuàng)新的時(shí)代元素。
    一周的考察學(xué)習(xí),所見(jiàn)所聞讓我看到了教育原來(lái)可以這樣 1
    美、這樣真、這樣善。特別是課題主持人、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員蘇桂芹老師關(guān)于《讓“閱讀”成為小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的新方式》的課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào),介紹了本課題實(shí)驗(yàn)的整體情況,重點(diǎn)解讀了閱讀實(shí)驗(yàn)的五大領(lǐng)域——數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)史、生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)實(shí)踐、趣味數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)作品,學(xué)生的數(shù)學(xué)節(jié)目展演,學(xué)生自創(chuàng)的數(shù)學(xué)故事等案例情境感人,令人鼓舞,促人反思,值得深入學(xué)習(xí),但面對(duì)被考試考瘋了的中國(guó)教育,我想說(shuō):教育很豐滿,現(xiàn)實(shí)很骨干。下面我談幾點(diǎn)反思:
    1.教育不再迷人,不是因?yàn)榻逃粔蚯啻海且驗(yàn)闅埲痰目荚囍贫取?BR>    山東省在全省以“三個(gè)面向”“三個(gè)還給”為切入口實(shí)施素質(zhì)教育。不宣傳高考狀元,不以高考分?jǐn)?shù)對(duì)地市教育部門排隊(duì)。通過(guò)淡化高考的導(dǎo)向作用為小學(xué)初中的義務(wù)教育護(hù)航。山東省把政府主導(dǎo)作為實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,把規(guī)范辦學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的前提,政府每年發(fā)布一次考評(píng)報(bào)告,對(duì)不落實(shí)國(guó)家課程方案的學(xué)校實(shí)行“一票否決”。不是創(chuàng)舉,但的確又是創(chuàng)舉。正因?yàn)榇?,我們看到的濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、濰城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、嶗山實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂里不必說(shuō),就連校園的空氣里彌漫的都是不一樣的課程觀、不一樣的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)。山東把課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,值得我們學(xué)習(xí),反思。
    但是,課程改革十年,***中考由課改前的6科變成10 2
    科。全國(guó)很多地方考試科目、考試次數(shù)在實(shí)質(zhì)性的減少,但***越改越多(除了美術(shù)與音樂(lè)不考)。***的初中升高中考試大小10個(gè)科目,是全國(guó)之最,初中生從初二開始參加升中考試。讓人驚嘆的是現(xiàn)在的高考才4科,周邊的廣州、深圳、佛山都比***考試科目少。再加上東華、光明、宏遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)等初中部一年一度的火熱招考,萬(wàn)人報(bào)考一個(gè)學(xué)校的盛況持續(xù)七八年了,不僅如此,市青少年活動(dòng)中心的小學(xué)數(shù)學(xué)、寫作、英語(yǔ)等輔導(dǎo)班周末班暑期班都學(xué)位緊張,開學(xué)前一個(gè)月就沒(méi)學(xué)位了。為什么?!——家長(zhǎng)就是為了保三年后的“中考”能占據(jù)有利地形。主管部門不可能不知道,但就是熟視無(wú)睹!因此,我們的小學(xué)教育面對(duì)的是被“初中升高中考試”“小升初私立學(xué)校招考”攪動(dòng)得近乎中暑的家長(zhǎng),頭頂“瘋狂的初中升高中考試”機(jī)制,***的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)被動(dòng)迎合家長(zhǎng)的需求,多數(shù)學(xué)校、老師在“素質(zhì)”與“應(yīng)試”之間都做了現(xiàn)實(shí)的選擇?!皯?yīng)試”的魔咒不僅讓學(xué)生與家長(zhǎng)病態(tài)的成長(zhǎng),也讓教師失去了職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的幸福感,一線教師的成就感嚴(yán)重扭曲。我們的老師在學(xué)生的節(jié)目中找不到成就感,只把自己的成就感建立在試卷上。
    2.只有愛(ài)才能讓課堂煥發(fā)出生命的活力,但有幾個(gè)校長(zhǎng)從內(nèi)心深處尊重老師,愛(ài)護(hù)老師。
    干好任何一項(xiàng)工作,愛(ài)崗敬業(yè)是前提,教育工作更為突
    出。愛(ài)孩子、愛(ài)教育,就意味著學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、敬畏學(xué)生。濰城區(qū)各學(xué)校推行的“演”數(shù)學(xué)故事,為小學(xué)生搭建了數(shù)學(xué)能力展示的舞臺(tái),孩子們生動(dòng)展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的智慧、創(chuàng)造、嚴(yán)謹(jǐn)和美。節(jié)目中充盈著老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。在濰城實(shí)驗(yàn)學(xué)校看到的生態(tài)課堂與根基教學(xué),都以不同的切入點(diǎn)展示了教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的“愛(ài),我們聽(tīng)了低年級(jí)、高年級(jí)各一節(jié)思想品德課——“誠(chéng)實(shí)”,在平等直抵心靈的師生互動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)效果與社會(huì)效益,讓我們感受到教育工作的絢爛。
    沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有愛(ài)才能讓師生共同走進(jìn)生態(tài)課堂。我們看到的幾個(gè)學(xué)校,把課堂教學(xué)作為師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,作為師生生命有意義的構(gòu)成部分。從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)課堂、關(guān)注課堂、改革課堂。以生為本,用全新的教學(xué)理念引領(lǐng)課堂。
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    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇二
    在我們平凡的日常里,大家最不陌生的就是書信了吧,書信是人們是人們傳遞傳遞信息、交流思想感情的一種交際工具。你知道書信怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教育培訓(xùn)工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    在全面實(shí)施信息技術(shù)工作的今天,信息技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,根據(jù)我校的實(shí)際需要,面向不同年齡段的老師開展了相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn),重點(diǎn)加強(qiáng)了青年教師與骨干教師的`信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了在以后能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn),現(xiàn)把xx-xx學(xué)年的信息技術(shù)教育與培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
    一、信息技術(shù)教育教學(xué)情況。 我?,F(xiàn)在擁有四個(gè)專門的微機(jī)教室,配備二名專職信息技術(shù)教師,按照省教育廳統(tǒng)一下發(fā)的教材進(jìn)行授課,根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升等原則安排教學(xué)順序,同時(shí)也兼顧了課堂教學(xué)和課外自學(xué),使學(xué)生能以"邊聽(tīng)講、邊上機(jī)操作"的方式掌握有關(guān)的知識(shí)和方法,在每節(jié)課后都有安排了適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),除了便于學(xué)生用來(lái)復(fù)習(xí),鞏固學(xué)到的知識(shí)與方法以外,更重要的是引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力,幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立獲取運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在這一學(xué)年教學(xué)中繼續(xù)滲透思想教育,傳授知識(shí)與發(fā)展能力、智育與德育,基本要求與個(gè)性發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面的關(guān)系,力求使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)信息技術(shù)意識(shí),掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作,學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
    二、教師培訓(xùn)情況。 本學(xué)年,我校進(jìn)行了信息技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)工作。包括多媒體工具的深入學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工具與平臺(tái)的使用,網(wǎng)頁(yè)制作的進(jìn)一步提高,還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法,動(dòng)畫制作軟件flash的使用方法等。現(xiàn)在,每個(gè)教師都有自己的個(gè)人博客,在校園內(nèi)網(wǎng)上保存了自己的電子教案、校內(nèi)教育教學(xué)活動(dòng)的圖文資料等,能夠充分為教育教學(xué)服務(wù)。大部分老師能夠從網(wǎng)上搜索并下載自己需要的教育教學(xué)資源,結(jié)合自己所任學(xué)科的實(shí)際,創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)手段于課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)校校本教材編輯部的統(tǒng)一安排,我們還組織信息技術(shù)骨干成員設(shè)計(jì)開發(fā)了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科的校本教材。
    三、教師的獲獎(jiǎng)情況 張亮、吳曉崗、余海賓老師在揚(yáng)州市第一屆研究性專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評(píng)比活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng);同時(shí),由陳文艷校長(zhǎng)掛帥主持的省“十五”課題“信息技術(shù)背景下的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)”順利通過(guò)驗(yàn)收、完成結(jié)題上報(bào)工作;再有,在省電教館組織的第三輪信息技術(shù)與課程整合的考核中,我校參考教師一次性通過(guò)率為100%,我校也榮獲揚(yáng)州市“現(xiàn)代教育技術(shù)示范?!狈Q號(hào)。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇三
    這學(xué)期我們按市教師進(jìn)修校要求,充分發(fā)揮網(wǎng)上優(yōu)勢(shì),狠抓了教師的校本培訓(xùn)工作,與進(jìn)修校聯(lián)網(wǎng),及時(shí)下載有關(guān)校本培訓(xùn)方面的內(nèi)容,利用業(yè)余時(shí)間組織教師學(xué)習(xí),寫學(xué)習(xí)心得筆記,座談交流學(xué)習(xí)體會(huì),取得了良好效果,目前我們已完成了《科研能力的培養(yǎng)與提高》、《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》共五本書的后兩本網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)。
    網(wǎng)上教研、交流情況,我鎮(zhèn)xx年下半年實(shí)施了"校校通"工程,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開展了網(wǎng)上教研,網(wǎng)上培訓(xùn)等活動(dòng)最大限度地利用網(wǎng)上資源,開展信息技術(shù)教育與學(xué)科"整合"。這學(xué)期我們舉辦一次網(wǎng)上教研課,一次教學(xué)業(yè)務(wù)講座,一次優(yōu)秀教案展評(píng),一次網(wǎng)絡(luò)建設(shè)九里學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng),通過(guò)這些活動(dòng)的開展,提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
    我們還通過(guò)網(wǎng)上班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流,提高了班主任自身素質(zhì),又通過(guò)教委網(wǎng)站,進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站及外地兄弟學(xué)校的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法加以借鑒和學(xué)習(xí)。這對(duì)于提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量,教師的自身素質(zhì)都起到了不可替代不可估量的作用。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇四
    1、貫徹落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)教育行動(dòng)計(jì)劃,全面普及信息技術(shù)教育,提高我校教育信息化建設(shè)和應(yīng)用水平,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),推進(jìn)我?;A(chǔ)教育課程改革,形成我校計(jì)算機(jī)教育特色。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、主體意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、正確地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及可持續(xù)發(fā)展的能力;擴(kuò)大學(xué)生視野,增長(zhǎng)才干,發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性特長(zhǎng),促進(jìn)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和全面發(fā)展。
    1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣;
    2、使學(xué)生掌握通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集和運(yùn)用信息的基本技能;
    3、使學(xué)生初步掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作的基本技能;
    4、培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力;
    5、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作和自主探索的精神;
    6、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng);
    7、促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高;
    8、使學(xué)生的信息技術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展。
    第一:充分培養(yǎng)學(xué)生的電腦興趣。
    第二:發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的學(xué)生。
    1、創(chuàng)新意識(shí):引導(dǎo)學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中積極動(dòng)腦思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解,樂(lè)于研究探索新的事物。
    2、實(shí)踐意識(shí):引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,獲得多方面的直接體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。
    3、主體意識(shí):引導(dǎo)學(xué)生在積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)自我能動(dòng)性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),建立責(zé)任感,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的志趣和情感。
    4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力,掌握科學(xué)的觀察方法,使學(xué)生善于全面、完整地認(rèn)識(shí)事物,從不同層次、角度提出問(wèn)題。
    5、正確分析問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,掌握正確的分析問(wèn)題的方法,能夠提出比較恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方案。
    6、解決問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃?jiǎn)單的技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。
    參加這次興趣小組的人員除了自愿以外還應(yīng)是信息技術(shù)方面比較有特長(zhǎng)的學(xué)生,50名。
    周三下午第二節(jié)課,明德樓三樓微機(jī)室
    活動(dòng)內(nèi)容:
    1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的信息基本知識(shí)。
    2、以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為主,以計(jì)算機(jī)操作制作為輔,以查找學(xué)習(xí)資料、收發(fā)電子郵件為主進(jìn)行教學(xué)。
    3、給學(xué)生自己學(xué)習(xí)娛樂(lè)的時(shí)間和空間。
    4、戒除網(wǎng)癮,正確對(duì)待和合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。
    活動(dòng)步驟:
    1、具體計(jì)劃小組活動(dòng)內(nèi)容。
    本學(xué)期的計(jì)算機(jī)興趣小組先學(xué)習(xí)windows的基本操作、金山畫王和金山打字通、而以word20xx為主,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),使學(xué)生能較熟練的使用。
    1、信息技術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé),把它看成是學(xué)校教育的組成部分,使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。
    2、理論講解與實(shí)際上機(jī)相結(jié)合。
    3、學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比,好的打印出來(lái),以展評(píng)。
    課外信息技術(shù)興趣小組,在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活,為今后培養(yǎng)信息技術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇五
    由渝西學(xué)院教師帶隊(duì),我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一行32人于20xx年11月底飛抵上海,對(duì)上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽(tīng)了校長(zhǎng)、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻???疾旖Y(jié)束后感受很深,受益頗多,開闊了眼界,受到了啟示,鼓舞了干勁,故將所見(jiàn)所聞所想所感寄予筆端,以便與大家交流。
    上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念:學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門,一股文化氣息撲面而來(lái),向世人昭示著她不尋常的歷史,在環(huán)境布置上,給人一種清新雅致的感覺(jué),彰顯著以兒童為中心的教育理念,無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等,都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè)園;而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美,有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語(yǔ)天地等,構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道,都顯得很寬闊,有氣勢(shì),呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息,體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
    我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育,當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī),信息技術(shù)課開設(shè)得較早,學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外,每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施,硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué),但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色,網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
    “質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育,雙語(yǔ)教學(xué),信息技術(shù)教育為突破口,進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐,每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,以展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)人的發(fā)展,推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在:
    1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式,以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。
    2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi),更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。
    4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識(shí)和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育,充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素,他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn),并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高,“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前,學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
    除了聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外,我們還聽(tīng)了兩節(jié)示范課。我們所聽(tīng)的課中,無(wú)論是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),還是高年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué),都跟我們過(guò)去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別,過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見(jiàn)了,我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂,在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論,表演,既掌握了知識(shí),開拓了思維,也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,老師們能忠于教材,但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練,而且通過(guò)不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇六
    為了培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)方面的興趣,增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)的能力,同時(shí)為了響應(yīng)20xx年11月廣州亞運(yùn)會(huì)的到來(lái),計(jì)劃組成興趣小組,開展本活動(dòng)。
    本活動(dòng)的舉行可以充分發(fā)揮公益廣告在弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、提高社會(huì)道德水平等方面的作用,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣。同時(shí),它還訓(xùn)煉學(xué)生的思維,探索他們制作圖形作品的能力。
    以小組合作形式開展活動(dòng),學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的主題開展;
    廣告作品力求多樣化,以平面設(shè)計(jì)作品為主。
    活動(dòng)后期將學(xué)生的作品和心得體會(huì)收集整理學(xué)生作品集。
    1、宣傳發(fā)動(dòng):前兩周
    2、作品制作:第三周到第十周
    3、作品征集展示:第11周至第15周
    4、優(yōu)秀作品評(píng)選:最后一周
    (時(shí)間可根據(jù)實(shí)際時(shí)間調(diào)整)
    1學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上搜索相關(guān)信息,并使用所學(xué)的單詞和幻燈片制作軟件進(jìn)行分組創(chuàng)作。
    3、針對(duì)指導(dǎo)老師的意見(jiàn),學(xué)生修改好作品后在班上進(jìn)行匯報(bào)展示,教師將優(yōu)秀的作品推薦參賽。
    1、學(xué)生制作好最終作品,按小組輪流展示作品。
    2、小組暢談制作心得。
    贊揚(yáng)優(yōu)秀作品,并制作學(xué)生的作品或精華。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇七
    慕課這種開放性的教育方法在國(guó)內(nèi)外受到了廣泛的認(rèn)可,國(guó)際上很多知名大學(xué)的開放性公開課程不斷的發(fā)展,對(duì)提高全世界高等教育的質(zhì)量有很大的幫助,我國(guó)十三五時(shí)期的五大發(fā)展理念其中就有“開放共享”這兩個(gè)理念,這也體現(xiàn)了新時(shí)期國(guó)家對(duì)于慕課的認(rèn)可,這種教育模式所面向的對(duì)象不僅僅是在校的廣大學(xué)生,也可以說(shuō)社會(huì)上的在職人員和務(wù)工人員,對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在與時(shí)俱進(jìn),了解信息技術(shù)發(fā)展的前沿,而慕課環(huán)境下學(xué)生能夠了解全世界各地對(duì)于信息技術(shù)發(fā)展的不同見(jiàn)解,對(duì)于提高自己的知識(shí)水平推動(dòng)行業(yè)的發(fā)展,有跨越性的意義。
    1慕課的定義。
    慕課這一詞最早源于麻省理工大學(xué),2001年他們將課程免費(fèi)公開在互聯(lián)網(wǎng)上,受到了教育界的廣泛認(rèn)可,與此同時(shí)國(guó)內(nèi)外的一些知名的大學(xué)也紛紛效仿這種教育模式,甚至一些企業(yè)也參與到這種互聯(lián)網(wǎng)在線教育的模式,例如中國(guó)人民大學(xué)公開課、網(wǎng)易公開課、百度課堂、騰訊課堂等,都是以互聯(lián)網(wǎng)在線教育為主要模式的教育機(jī)構(gòu),在慕課環(huán)境下高職院校的信息技術(shù)教育不斷的改革,對(duì)于教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
    2慕課環(huán)境對(duì)于傳統(tǒng)教育的影響。
    2.1對(duì)職業(yè)教育有新的認(rèn)識(shí)。
    社會(huì)的進(jìn)步,科技的發(fā)展人們的自我認(rèn)知不斷提升,為了能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值,更多的人認(rèn)識(shí)到了職業(yè)教育的重要性,并把它應(yīng)用到終身教育的規(guī)劃中,在職業(yè)教育中雖然傳統(tǒng)教育的體系比較完善,但顯然不能滿足人們的需求,而科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升,慕課概念的出現(xiàn),影響并改變著傳統(tǒng)教育的方法,在信息技術(shù)教育中,傳統(tǒng)的教育不能滿足他們對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的渴望,而慕課環(huán)境下,他們能夠獲取到技術(shù)更新的內(nèi)容,并且為自己的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2.2學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
    高職院校的教育中,學(xué)生的學(xué)生能力差異很大,對(duì)于信息技術(shù)的理解各不相同,這給教師的教育帶來(lái)了一定的難度,同時(shí)也不利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),慕課環(huán)境下,雖然課堂內(nèi)的學(xué)生數(shù)目,不斷的`增多,但是這種環(huán)境下,可以讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí),不斷的思考討論,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),進(jìn)而掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)。
    2.3資源獲取途徑多樣化。
    在傳統(tǒng)的高職信息技術(shù)教育中,學(xué)生和老師獲取信息技術(shù)知識(shí)的途徑,主要有報(bào)紙雜志,廣播電視等渠道,在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天,對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)渠道來(lái)說(shuō),微博微信聊天軟件等資訊更加方便快捷,并且能夠提供最新的信息技術(shù)知識(shí),慕課在我國(guó)教育中不斷的發(fā)展,但也存在一定的問(wèn)題,傳統(tǒng)教育模式體系在一定程度上影響著互聯(lián)網(wǎng)教育,很多教育工作者對(duì)于慕課教育改革認(rèn)識(shí)不夠。
    3.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育。
    互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展到今天,已經(jīng)全面應(yīng)用到移動(dòng)客戶端,很多的青年學(xué)生利用手機(jī)瀏覽網(wǎng)站,像是百度課程、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、中國(guó)人民大學(xué)公開課等都搭建了手機(jī)客戶端平臺(tái),這些企業(yè)和學(xué)校為我們做出了榜樣,各大院校企業(yè)應(yīng)笑話他們那兒教育模式并在此基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新,除了網(wǎng)絡(luò)課程之外我們還可以利用微信課堂等新生物來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)滿足自己的教育目的。
    3.2教師正確認(rèn)識(shí)教育技術(shù)對(duì)于自身教育的重要性。
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度不斷提高,只有將最新的教育技術(shù)融入到課堂教育當(dāng)中,并不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)體系才能勝任,慕課環(huán)境下高職院校信息技術(shù)教育工作,才能向更加專業(yè)化的方向發(fā)展,不突破自己固步自封終將會(huì)被淘汰。信息技術(shù)系的老師在線教育參與率處在較高層次,可以表現(xiàn)出教師對(duì)于在線教育的認(rèn)可度很重要。3.3信息技術(shù)在線平臺(tái)的搭建在大數(shù)據(jù)背景下收集學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師的教育習(xí)慣來(lái)搭建在線教育平臺(tái),這個(gè)教育平臺(tái)主要分為課程管理、平臺(tái)首頁(yè)、課程內(nèi)容、課件內(nèi)容、討論區(qū)域、師生互動(dòng)區(qū)域、問(wèn)題回答區(qū)域、學(xué)習(xí)筆記區(qū)域等模塊,充分利用這些模塊,在學(xué)習(xí)的過(guò)程匯總記錄、討論、互動(dòng)、練習(xí)等達(dá)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的目的。
    3.4做好課堂教育設(shè)計(jì)。
    慕課教育環(huán)境下要做好信息技術(shù)教育的改革,在課堂內(nèi)容上,根據(jù)學(xué)生的需求制定相應(yīng)的視頻,視頻的時(shí)間要在15分鐘左右,在網(wǎng)絡(luò)教育中要加入筆記區(qū)域、師生互動(dòng)模塊(教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)利用音頻和視頻與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng))、課后討論區(qū)、以及相應(yīng)的練習(xí)課件,信息技術(shù)的教育在于多實(shí)踐,而在線的練習(xí)與互動(dòng),并在課程完成后設(shè)置結(jié)業(yè)證書,以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在網(wǎng)絡(luò)上要利用好互聯(lián)網(wǎng)第三方平臺(tái)。例如yy、qq語(yǔ)音、百度課堂等,充分利用好他們的平臺(tái)來(lái)設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂。4結(jié)束語(yǔ)綜上所述,文中對(duì)慕課的定義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述,并分析它對(duì)傳統(tǒng)教育的影響,例如對(duì)于職業(yè)教育的影響,學(xué)生結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化,知識(shí)獲取的渠道豐富化,在幕課環(huán)境下,對(duì)高職信息技術(shù)教育的改革提出了幾點(diǎn)建議,慕課教育模式其開放性的特點(diǎn),能夠讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化,專業(yè)化的學(xué)習(xí),對(duì)于課堂上的知識(shí)能夠查漏補(bǔ)缺,是學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)不斷的豐富自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)體系。
    參考文獻(xiàn):。
    [1]朱俊軍.汪.慕課時(shí)代如何利用信息技術(shù)促進(jìn)高職院校教育改革的探討[j].交流,2013(11):177.
    [2]孫明.慕課環(huán)境下告知信息技術(shù)教育改革分析[j].信息化教育,2016(19):132.
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇八
    本學(xué)期擔(dān)任二、五年級(jí)共十個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)課,一學(xué)期來(lái),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)建個(gè)人教學(xué)專用博客《曾經(jīng)……格式化》,堅(jiān)持提前兩周備課上傳教學(xué)設(shè)計(jì),并及時(shí)上傳總結(jié)及課后反思。
    二、學(xué)校工作。
    我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。擔(dān)任學(xué)校的農(nóng)遠(yuǎn)管理員以來(lái),工作兢兢業(yè)業(yè),做好資源的下載與發(fā)布以及農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備的使用與維護(hù),為全校教師的教學(xué)服務(wù)。除此之外,還主要完成了學(xué)校學(xué)生機(jī)房電腦及其它設(shè)備的維護(hù);全校多媒體設(shè)備及教師筆記本電腦的日常維護(hù);協(xié)助教導(dǎo)處完成了全校學(xué)生電子學(xué)籍錄入、相片采集及數(shù)據(jù)上報(bào);學(xué)校班級(jí)論壇的用戶注冊(cè)及電子圖書館內(nèi)電子圖書的上傳等工作;并完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的所有任務(wù)。
    三、考勤方面。
    我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系,做到了不遲到,不早退。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校各項(xiàng)會(huì)議、校本培訓(xùn)。
    四、教學(xué)成績(jī)。
    組建了學(xué)校機(jī)器人興趣小組,并在宣城市首屆機(jī)器人大賽中獲得小學(xué)機(jī)器人滅火團(tuán)體一等獎(jiǎng),個(gè)人第一名、第四名及第六名;小學(xué)機(jī)器人足球個(gè)人第四名。并代表宣城市參加了安徽省“訊飛杯”第十屆機(jī)器人大賽。
    五、教研成績(jī)。
    2、教學(xué)設(shè)計(jì)《小海龜變魔術(shù)》獲得宣城市20__年中小學(xué)新課程優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)課例評(píng)選一等獎(jiǎng)。
    教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實(shí)際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué),使我的工作有所開拓,有所進(jìn)取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn)。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇九
    在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非??鄲腊?,以下是小編收集整理的上海小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
    由渝西學(xué)院教師帶隊(duì),我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一行32人于20xx年11月底飛抵上海,對(duì)上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀考察了上海市徐匯區(qū)匯師小學(xué)和上海市浦東新區(qū)北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設(shè)、聆聽(tīng)了校長(zhǎng)、教師們的經(jīng)驗(yàn)介紹、觀摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻???疾旖Y(jié)束后感受很深,受益頗多,開闊了眼界,受到了啟示,鼓舞了干勁,故將所見(jiàn)所聞所想所感寄予筆端,以便與大家交流。
    我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校,創(chuàng)辦于1884年,建校已有120年,1998年轉(zhuǎn)制,是一所五年制小學(xué)。現(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班,近千名學(xué)生。是全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、上海市科技教育研究所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,無(wú)論從師資條件還是硬件條件來(lái)看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮(zhèn)小,建校時(shí)間稍晚一點(diǎn),但也有98年的歷史,有一千多名學(xué)生,33個(gè)教學(xué)班,在名氣上雖不如匯師小學(xué),但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校,上海市愉快教育基地學(xué)校,上海市小學(xué)語(yǔ)文研究實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)教科研實(shí)驗(yàn)基地,浦東新區(qū)青年干部培養(yǎng)基地??偟膩?lái)看,這兩所學(xué)校都各具特色。
    上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設(shè)計(jì)充分考慮體現(xiàn)了以學(xué)生為本位的理念:學(xué)校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門,一股文化氣息撲面而來(lái),向世人昭示著她不尋常的歷史,在環(huán)境布置上,給人一種清新雅致的感覺(jué),彰顯著以兒童為中心的教育理念,無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報(bào)、繪畫等,都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè)園;而北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美,有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書畫廊、雙語(yǔ)天地等,構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道,都顯得很寬闊,有氣勢(shì),呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息,體現(xiàn)著一個(gè)現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
    我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育,當(dāng)然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計(jì)算機(jī),信息技術(shù)課開設(shè)得較早,學(xué)校擁有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外,每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機(jī)和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進(jìn)。北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠(yuǎn)程教室、階梯室表演廳等設(shè)施,硬件建設(shè)稍遜于匯師小學(xué),但該學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色,網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
    匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校,也是徐匯區(qū)教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的學(xué)校。特別是近年來(lái),學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養(yǎng),現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機(jī)制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中,通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和反思,在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)不只作為工具,還應(yīng)該營(yíng)造環(huán)境、氛圍,形成一種信息技術(shù)文化。而要營(yíng)造信息技術(shù)氛圍,必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體,對(duì)任職教師進(jìn)行培訓(xùn),取得了良好效果,是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手:1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。2、多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)。包括:情景教學(xué)的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設(shè)計(jì)、基于學(xué)生合作信息處理的設(shè)計(jì)。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)。據(jù)她介紹,該校的信息技術(shù)教育,低年級(jí)以電腦畫為主,中年級(jí)以制作小報(bào)為主,高年級(jí)以制作網(wǎng)頁(yè)為主;同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專著來(lái)看,該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對(duì)我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。
    北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育,成立了科技、藝術(shù)興趣小組,一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo),因此德、智、體美、勞五育并進(jìn),取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線”的原則。學(xué)校以自主教育,雙語(yǔ)教學(xué),信息技術(shù)教育為突破口,進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐,每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學(xué)節(jié)”、“體育節(jié)”,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性,創(chuàng)造性,以展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,促進(jìn)人的發(fā)展,推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。該校以人為本的教學(xué)體現(xiàn)在:1、在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的組織形式,以文本學(xué)習(xí)與超文本學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)的內(nèi)容,展開“小學(xué)生社團(tuán)”和“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”兩個(gè)項(xiàng)目的研究與實(shí)踐,集中力量開展學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施。2、建立健全多元、開放的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、這種學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)校范圍內(nèi),更應(yīng)該是在廣闊的社會(huì)。4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識(shí)和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育,充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素,他們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗(yàn),并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高,“網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前,學(xué)校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
    除了聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹外,我們還聽(tīng)了兩節(jié)示范課。我們所聽(tīng)的課中,無(wú)論是低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),還是高年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué),都跟我們過(guò)去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別,過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見(jiàn)了,我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂,在老師們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快,通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論,表演,既掌握了知識(shí),開拓了思維,也培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中,老師們能忠于教材,但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),不僅重知識(shí)技能訓(xùn)練,而且通過(guò)不斷的激勵(lì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
    我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。它們的相同點(diǎn)是:1、都注重任職教師的培訓(xùn),包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和教學(xué)能力方面的培訓(xùn)。2、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹,各自出版了整合教學(xué)方面的專著。4、都注重營(yíng)造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)校教育。它們的不同點(diǎn)是:匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì),把課堂教學(xué)作為教學(xué)的'根本,把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨,本著“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想,突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì),融于社會(huì),服務(wù)社會(huì),為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,充分利用社會(huì)力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎(chǔ)上,更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展,以學(xué)生的和諧發(fā)展為本,以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn),通過(guò)學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),塑造健康心理和獨(dú)立人格,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。
    在幾天的參觀考察中,我深深地體會(huì)到,沿海開放城市的學(xué)校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們?cè)谟布l件上優(yōu)于內(nèi)地城市,師資力量也強(qiáng)于內(nèi)陸學(xué)校,這給他們的辦學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。但我想,我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們,但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
    我把這次考察的所見(jiàn)所聞梳理了一遍,結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:
    1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性的學(xué)習(xí)。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學(xué)習(xí)方式給教學(xué)帶來(lái)的重大改革?,F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導(dǎo)這些新型的學(xué)習(xí)方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    2、注重教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)老師的評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生表現(xiàn)得怎樣,老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)學(xué)生是否感興趣,是否適合每個(gè)孩子的發(fā)展,所設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否真的有效?而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),包括平時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)等,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要求作業(yè)的設(shè)計(jì)和測(cè)試題變得更為有趣,并讓家長(zhǎng)、同伴參與到評(píng)價(jià)工作中來(lái),在評(píng)價(jià)過(guò)程中,應(yīng)更多地采用白描性的評(píng)價(jià),少用主觀性強(qiáng)的評(píng)價(jià),他們的做法,無(wú)疑對(duì)我們的評(píng)價(jià)改革工作有較大的啟迪。
    3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓(xùn)工作,把教師們的教學(xué)理念運(yùn)用到學(xué)校、課堂教學(xué)活動(dòng),在實(shí)踐中摸索,提出操作中的困惑或困難,進(jìn)而想方設(shè)法去解決,這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,從而更好地適應(yīng)課程改革工作的要求。
    4、注重教師的培訓(xùn)工作。各學(xué)校應(yīng)該重視師資培訓(xùn)工作。首先是教育理論與研究方法的培訓(xùn)。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)動(dòng)態(tài)與趨勢(shì),學(xué)習(xí)教育研究方法,我們必須重視教師的理論學(xué)習(xí)。最好采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式,提供給教師大量外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)及參加市、區(qū)各級(jí)各類科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。其次是教師計(jì)算機(jī)知識(shí)的培訓(xùn)。幫助各學(xué)科教師掌握計(jì)算機(jī)操作,特別是要建立起使用計(jì)算機(jī)的意識(shí),在教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī),發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),能夠利用優(yōu)秀的教學(xué)軟件來(lái)組織教學(xué)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到充分的提高之后,才能真正開始研究怎樣在教學(xué)中更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。因?yàn)楝F(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學(xué)科整合,需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,所以讓教師會(huì)用internet也是對(duì)教師培訓(xùn)的一項(xiàng)要求。
    5、積極開展“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”項(xiàng)目研究。“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”是國(guó)家九五重點(diǎn)科研項(xiàng)目,同時(shí)也是中華人民共和國(guó)教育部全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心的重點(diǎn)課題。也是我們信息技術(shù)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學(xué)科整合方面探索的作為自己教學(xué)中的重中之重。要經(jīng)常開展學(xué)科整合方面的課題研究,深入各個(gè)學(xué)科,多與其它學(xué)科的教師進(jìn)行合作與交流,即:從自己對(duì)教學(xué)目的的理解、對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)習(xí)的理解進(jìn)行課程整合的實(shí)踐,然后與專家和其他教師進(jìn)行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種形式的探索,力求能夠使實(shí)驗(yàn)獲得成功。
    6、改善辦學(xué)條件,注重學(xué)校的硬件建設(shè)。重慶市也有硬件建設(shè)非常好的學(xué)校,但大部分的小學(xué)硬件條件都很差,很多學(xué)校至今還不能上因特網(wǎng)。各學(xué)校之間的差距也很大。這一點(diǎn)和上海的先進(jìn)的、均衡發(fā)展的各學(xué)校相比就落后多了。同行的學(xué)員都認(rèn)為,較寬松的教師編制和小班制教學(xué)更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解,上海的很多小學(xué)按班配備教師的比例均達(dá)1:2至1:3,而每班的學(xué)生人數(shù)亦控制在25—30人。首先,寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時(shí)間和精力開展教學(xué)改革的研究,而小班制的教學(xué)則更有利于老師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生,了解各學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),從而引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前,我市在這方面卻無(wú)法得到保障,據(jù)了解,我市一些學(xué)校的每班的人數(shù)達(dá)60—80多人,試想,任課老師怎么有那么多精力去引導(dǎo)學(xué)生開展合作式、研究性的學(xué)習(xí)呢?這些我們光靠自己的力量可能辦不到,我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
    上海之行,盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實(shí)驗(yàn)中的所有困惑,但它給我們展示了一個(gè)國(guó)際化大都市的教育特色,從各方面給了我們不少的啟迪,這將非常有利于我們各位教師今后的教學(xué)開展和教改的實(shí)施。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇十
    工作總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究,并分析成績(jī)的不足,從而得出引以為戒的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)總結(jié)是對(duì)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的總結(jié),下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)。
    工作總結(jié)范文。
    僅供大家參考。
    本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五、六年級(jí)信息技術(shù)教育教學(xué)工作,每周16課時(shí),教授8個(gè)教學(xué)班560名學(xué)生。在工作中,誠(chéng)實(shí)正派,謙虛謹(jǐn)慎,嚴(yán)于律己,模范遵守社會(huì)公德、工作紀(jì)律和各項(xiàng)。
    規(guī)章制度。
    服從組織和領(lǐng)導(dǎo)。忠于職守認(rèn)真負(fù)責(zé)積極主動(dòng)創(chuàng)造性地執(zhí)行學(xué)校教育。
    轉(zhuǎn)變思想積極探索改革教學(xué)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和信息技術(shù)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)圓滿完成學(xué)校交付的任務(wù)。
    本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)《小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此,我不斷更新教學(xué)理論理念,深入研究新的課標(biāo),從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解,本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
    為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng),創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把信息技術(shù)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。課前精心備課,撰寫。
    教案。
    課后認(rèn)真寫反思記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為主體提倡自主性學(xué)習(xí)學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中獲得知識(shí),增長(zhǎng)能力。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)成了他們的需求學(xué)中有發(fā)現(xiàn)學(xué)中有樂(lè)趣學(xué)中有收獲。
    當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新速度飛快,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更新?lián)Q代日新月異,教學(xué)中要做到與時(shí)俱進(jìn)。要不斷地接受新知,更新理念,把信息技術(shù)方面的新理論,新技術(shù)及時(shí)傳遞給學(xué)生,不能局限在教材范圍內(nèi)。要做到與時(shí)俱進(jìn),就要堅(jiān)持不間斷的學(xué)習(xí)。通過(guò)電視、報(bào)紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等多元化渠道,時(shí)時(shí)豐富自己知識(shí),時(shí)更新自己的理念。在持續(xù)的學(xué)習(xí)中,完成教學(xué)。同時(shí)也在教學(xué)中豐富自己的知識(shí)提高自己的能力,教學(xué)相長(zhǎng)。在堅(jiān)持自學(xué)的同時(shí),還虛心向同仁請(qǐng)教,積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng),在不斷的學(xué)習(xí)中,提高了自身素質(zhì),保證更出色地勝任小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)工作。
    課前認(rèn)真準(zhǔn)備,備好每一節(jié)課。搜集教材內(nèi)容相關(guān)的最新知識(shí),最新信息,充分準(zhǔn)備素材、
    課件。
    具體分析每一個(gè)學(xué)生,了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,根據(jù)學(xué)生情況制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,提供盡可能多的上機(jī)時(shí)間,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。
    經(jīng)過(guò)努力,出色地完成了這一學(xué)期的教育教學(xué)工作,在以后的工作中,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,推陳出新,再創(chuàng)新成績(jī)。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇十一
    一、基本情況:
    xx年年9月底到10月中旬,按照縣局的安排,潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽(yáng)、韓城、xx市xx縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間,我們聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的情況介紹,進(jìn)行了座談,查閱了相關(guān)資料,進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動(dòng)。通過(guò)考察學(xué)習(xí),使我們進(jìn)一步開闊了視野,拓展了思路,更新了觀念,增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感,也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
    二、主要收獲。
    (一)、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。
    考察中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高,學(xué)校越具有辦學(xué)特色,學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長(zhǎng)足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長(zhǎng)可以說(shuō)是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí),這是諸所學(xué)校在新時(shí)期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過(guò)與多位校長(zhǎng)的交流,認(rèn)真查閱各種管理資料,實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制,使我們清楚的認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)代校長(zhǎng)要有“四個(gè)一”:
    一個(gè)清醒靈活的頭腦,能認(rèn)識(shí)社會(huì)主流和教育工作改革動(dòng)向,能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾,堅(jiān)持以人為本,嫻熟地駕馭學(xué)校管理。
    一個(gè)清晰透徹的思路,能以人為本,調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的力量,能切合當(dāng)?shù)?、本校?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,并能將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個(gè)部分,按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。
    一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長(zhǎng)都有改革的魄力和開拓進(jìn)取的精神,在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑,形成鮮明的辦學(xué)特色。
    一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類,形成聯(lián)合制度管理的合力,充分發(fā)揮制度管理的作用,用好的制度規(guī)范教師的行為,并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本,以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
    八所學(xué)校校長(zhǎng)都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式,管理水平高,學(xué)校發(fā)展迅速。
    (二)、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
    首先,八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè),都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建教師展示個(gè)人才能的平臺(tái),在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力,提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修,專家引領(lǐng),內(nèi)部拉練,相互學(xué)習(xí),促使教師形成具有科學(xué)性的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)考察我感覺(jué)到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識(shí):服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。
    其次,各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長(zhǎng)梯級(jí)體系,即:普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展,在相互學(xué)習(xí)中得到提高,在煅練平臺(tái)上找到人生的價(jià)值,體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。
    再次,各校非常重視對(duì)教師的人文關(guān)懷,不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過(guò)難關(guān),而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí),將培訓(xùn)作為教師的最大福利,著眼于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的,眼光長(zhǎng)遠(yuǎn),值得借鑒。
    (三)、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作。
    考察的學(xué)校中,靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長(zhǎng)”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作,其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率都在95%以上;澄城北關(guān)中學(xué)、合陽(yáng)中學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn),尤其是合陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,以課堂教學(xué)為中心,從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師,把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié),通過(guò)抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    1、精心研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)備課的管理十分嚴(yán)格,教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上,多采用同級(jí)同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式,擬定教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性,博眾家之長(zhǎng)、去自己之短,匯集于一課,其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個(gè)人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書寫備課的方式上,一些學(xué)校鼓勵(lì)教師用活頁(yè)備課,備完后共同展示,一部分學(xué)校要求教師電子備課,實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于備課的檢查,合陽(yáng)的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查,由教研組長(zhǎng)簽字后方可進(jìn)班授課。通過(guò)以上措施,教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力,能與他人一起合作做課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,備好課、上好課,提高教學(xué)質(zhì)量。
    小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書寫教學(xué)反思,每月總結(jié)本月工作后寫好月教學(xué)隨筆,并且將其納入量化考核內(nèi)容,宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究,并在全校試行,成效顯著,總之,所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動(dòng),并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作,經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
    3、特色教育異彩紛呈?,F(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育,使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育,將學(xué)生分層次教學(xué),校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長(zhǎng)培訓(xùn)提高相結(jié)合,有一部分學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)器樂(lè)大賽中獲獎(jiǎng),成績(jī)卓然。后宰門小學(xué)開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩(shī)誦讀等校本課程,將古詩(shī)文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合,創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂(lè)隊(duì),在平常訓(xùn)練、遇升國(guó)旗、重大節(jié)日、集會(huì)慶典中展示學(xué)校特色教育成果,西安后宰門小學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在“陽(yáng)光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動(dòng),并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán),詩(shī)文朗誦班,英語(yǔ)說(shuō)唱班,讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體,由學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_展了陜北大秧歌,剪紙、民歌,宜川胸鼓等校本課程,組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際,靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源,將平時(shí)訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    (四)、深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    在考察的學(xué)校中都通過(guò)不同方式深化課程改革,積極推進(jìn)新課程研究,把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,他們的具體做法是:
    1.借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際,采取“走出去”的`辦法,到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn),出臺(tái)了一系列教師校本培訓(xùn)的制度,從備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等多方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范,制度的建設(shè),為教師參與教研活動(dòng)提供了航標(biāo),使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。
    2.注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長(zhǎng)工作職責(zé)量化評(píng)比辦法。從教研組長(zhǎng)的教學(xué)效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評(píng)分,根據(jù)考核的分值,對(duì)教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度,這樣極大調(diào)動(dòng)了教研組長(zhǎng)的積極性。
    3.組織教研活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開展了“同一節(jié)課”的教研活動(dòng),以各學(xué)科典型課例為依托,以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn),加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋?!巴还?jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型,對(duì)教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析,課目雖同,在每一位教師的手下卻是各有千秋,上得有聲有色,真正體現(xiàn)了教學(xué)有法,教無(wú)定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個(gè)性化。通過(guò)這些教研活動(dòng),大部分老師都覺(jué)得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn),而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動(dòng)的開展,為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個(gè)很好的舞臺(tái),增強(qiáng)了教師課改必勝信心,以達(dá)到駕馭新課程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    4.采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課,由教研組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課,將難點(diǎn)分散,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前,首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說(shuō)課,陳述備課思路,進(jìn)行教材分析,確立重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)教法學(xué)法,詳述教學(xué)流程,并著重說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念;然后本組教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新,不落俗套;最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存,形成學(xué)科資源庫(kù)。備課要求做到“三定”,即定時(shí)間,定內(nèi)容,定中心發(fā)言人。備課時(shí)個(gè)人備課與整體備課相結(jié)合,集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來(lái)要求教師,教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要,科學(xué)有序地將原有教材改變順序,重新組合,對(duì)教師教案檢查的重心后移,注重對(duì)“課后反思”的檢查,提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為,及時(shí)記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn),問(wèn)題分析,理性反思以及改進(jìn)措施等。評(píng)課做到人人發(fā)言,并對(duì)授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分,作為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的資料。教研組長(zhǎng)做好總結(jié)性發(fā)言,從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足,并形成書面總結(jié)材料。
    5.實(shí)行幫、傳、帶活動(dòng)。各校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,積極開展新課程教學(xué)支持活動(dòng),促進(jìn)教師的交流與互助,在互聽(tīng)互評(píng)中共同進(jìn)步。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇十二
    在20xx年4月17日,我有幸參加了“上杭縣第三屆城區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示暨學(xué)科專題培訓(xùn)”,收獲頗豐,現(xiàn)談?wù)勎衣?tīng)課后的感受和體會(huì)。
    xx老師執(zhí)教的《小貓做數(shù)學(xué)》在導(dǎo)入新課時(shí),讓學(xué)生“與小貓做加法”進(jìn)行人機(jī)比賽。這樣設(shè)置教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生體會(huì)編程的強(qiáng)大功能,激發(fā)學(xué)生編寫scratoh腳本解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。xx英老師執(zhí)教的《美化網(wǎng)頁(yè)》時(shí),首先讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀設(shè)計(jì)風(fēng)格的實(shí)例網(wǎng)站首頁(yè)圖片——中國(guó)少年先鋒隊(duì)網(wǎng)、海底世界博覽網(wǎng),充分感知網(wǎng)絡(luò)的整體風(fēng)格,了解網(wǎng)站的色彩、版式、布局三要素的作用,提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)合理運(yùn)用色彩來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。接著讓學(xué)生觀察對(duì)比,未經(jīng)美化的“走進(jìn)上杭”網(wǎng)頁(yè)與美化后的網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)對(duì)美化前后網(wǎng)頁(yè),進(jìn)行對(duì)比,吸引學(xué)生眼球,使學(xué)生躍躍欲試,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
    兩位老師都讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。王滿英老師在揭示課題后,馬上出示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一:學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁(yè)中增加圖片。任務(wù)二:設(shè)置圖片屬性;任務(wù)三:對(duì)圖片進(jìn)行編輯。任務(wù)四:設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p44—45頁(yè)內(nèi)容,嘗試操作:在網(wǎng)頁(yè)中插入“汀江明珠”圖片。通過(guò)自學(xué)課本尋求解決問(wèn)題的策略。同時(shí)讓學(xué)生邊操作邊思考,促使學(xué)生留心重點(diǎn)內(nèi)容,多花時(shí)間去探究以突破重難點(diǎn)。讓學(xué)生交流、討論,在討論交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ),獲得成功的喜悅,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí),很值得我學(xué)習(xí)。而唐華文老師在鞏固操作時(shí),采用分層任務(wù),讓學(xué)生自主探究,實(shí)施分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法,既給有余力的學(xué)生提供一個(gè)展示能力的空間,也讓全體學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。
    總之,這兩節(jié)課教學(xué)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。遵循“以學(xué)生為主體,教師為導(dǎo),教學(xué)活動(dòng)為主線"的指導(dǎo)思想,教學(xué)效果好。教師放手讓學(xué)生自主探索,在教學(xué)小學(xué)會(huì)結(jié)合教材內(nèi)容,注重讓學(xué)生參與課堂,既關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展,又保證課堂教學(xué)進(jìn)程,使學(xué)生有所悟、有收獲,是值得我學(xué)習(xí)的示范課。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇十三
    時(shí)代在進(jìn)步,對(duì)人才的需要在加大,新課程改革在新時(shí)代中產(chǎn)生,對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的目標(biāo),但在眾多的小學(xué)院校中,信息技術(shù)教學(xué)的地位仍舊不高,原因大多是在升學(xué)的壓力下,教師為提升學(xué)生的成績(jī)專注于文化課的教學(xué),對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視,所以在教學(xué)方式上沒(méi)有得到及時(shí)的更新和創(chuàng)新,教學(xué)效果也就大大落后于其他學(xué)科的教學(xué)。所以,本文是在教學(xué)實(shí)踐中找出小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足,找出解決問(wèn)題的方法,改變當(dāng)前教學(xué)效果得不到提升的情況。
    1.教學(xué)設(shè)備沒(méi)有及時(shí)更新。
    理論教學(xué)在沒(méi)有實(shí)踐的印證下都將成為空談,不利于學(xué)生的理解,所以具有極強(qiáng)的操作實(shí)踐性的信息技術(shù)教學(xué)必須要具備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備以供學(xué)生進(jìn)行操作。據(jù)本人所知,現(xiàn)如今一臺(tái)普通的計(jì)算機(jī)的更新速度是一季度一換,雖然在內(nèi)部硬件系統(tǒng)上在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有較大的改變,但更新?lián)Q代的速度對(duì)電腦需求量極大的學(xué)校來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)過(guò)重,由于人數(shù)較多,計(jì)算機(jī)無(wú)法得到及時(shí)有效的保護(hù),損壞率也隨之增加。在大多數(shù)的中學(xué)中因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)課程投入的資金有限,所以很多的計(jì)算機(jī)存在破損無(wú)法使用或依然在使用老式的計(jì)算機(jī)的情況,影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。
    2.多媒體設(shè)施沒(méi)有普及。
    信息技術(shù)課程有兩方面的教學(xué):一是操作教學(xué),二是理論教學(xué)。所以除了上機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作外就是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué),但因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)的專業(yè)性很強(qiáng),有許多專業(yè)名詞無(wú)法在口頭表達(dá)上讓學(xué)生理解,由此學(xué)生失去對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的興趣。多媒體設(shè)施就是為方便學(xué)生理解較為抽象的信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)設(shè)備。但在很多小學(xué)院校內(nèi)對(duì)多媒體設(shè)施的普及率并不高,限制了教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新,影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。
    3.教師的專業(yè)知識(shí)需要提高。
    教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到目標(biāo)效果主要看教師的教學(xué)能力,信息技術(shù)教師也必須要有足夠的專業(yè)知識(shí),以跟上時(shí)代的腳步。但由于中國(guó)采取應(yīng)試教育篩選人才的方式,高考便成了學(xué)生和教師心中最重要的目標(biāo),對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學(xué)生也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師對(duì)自己專業(yè)課程的輕視,導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的更新不夠及時(shí),沒(méi)有與現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌,脫離了實(shí)際生活,無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論探索,使教學(xué)效果大幅度降低。
    4.學(xué)生的態(tài)度需要端正。
    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),讓計(jì)算機(jī)走入了平民百姓的生活中,學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的幾率大大增加,在沒(méi)有進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前就可以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)的操作。然而對(duì)大眾軟件的使用不代表自己就是“網(wǎng)絡(luò)高手”,很多學(xué)生因?yàn)樵诩抑芯徒佑|過(guò)計(jì)算機(jī)而對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)抱有輕視的態(tài)度,在上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講,做與課堂無(wú)關(guān)的事情。教師在此時(shí)要及時(shí)表明自己的態(tài)度,對(duì)出現(xiàn)這種情況的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng),防止此類事件的'再發(fā)生,端正學(xué)生的態(tài)度。
    在小學(xué)課程分配中,信息技術(shù)的課程雖少,但仍舊需要學(xué)習(xí),由于其成績(jī)不需要計(jì)入高考成績(jī)中,所以信息技術(shù)課程不被重視,在實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)信息技術(shù)課程進(jìn)度慢,由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發(fā)生,就要從觀念上進(jìn)行改變,意識(shí)到信息技術(shù)課程對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的重要性,不影響教學(xué)的進(jìn)度。
    教學(xué)方式是多變的,在現(xiàn)代教學(xué)中,硬式教學(xué)方式只會(huì)令學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的無(wú)趣和枯燥,不利于教學(xué)活動(dòng)的開展,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中教師要積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,應(yīng)用可利用的教學(xué)設(shè)備使教學(xué)更加豐富多彩,找出學(xué)生的興趣點(diǎn)。
    3.給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    現(xiàn)在很多的信息技術(shù)教師都是通過(guò)計(jì)算機(jī)控制全程操作,詳細(xì)示范操作過(guò)程讓學(xué)生記住,課堂時(shí)間大多數(shù)都被教師所占用,學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少。應(yīng)把大多數(shù)的課堂時(shí)間給學(xué)生用以實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的動(dòng)手操作能力。
    4.合理轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式。
    信息技術(shù)的操作長(zhǎng)久以來(lái)都是以個(gè)人計(jì)算機(jī)操作為主,但在新課標(biāo)的要求下,在操作課上也將著重于團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式,以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)字處理時(shí),在教授一定的基礎(chǔ)操作后,進(jìn)行小組組合練習(xí)操作,每個(gè)小組的操作內(nèi)容大致相同,但結(jié)構(gòu)需要自己展開想象力進(jìn)行合理構(gòu)想,最后進(jìn)行小組評(píng)比。在這樣相互競(jìng)爭(zhēng)與合作的過(guò)程中,提高創(chuàng)新思維的能力。
    三、總結(jié)。
    教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,找出問(wèn)題并解決,信息技術(shù)的教學(xué)也不僅僅是教師的問(wèn)題,也有學(xué)校、家庭各方面的問(wèn)題。這就需要大家共同重視信息技術(shù)教學(xué),改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足。
    參考文獻(xiàn):。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇十四
    專家們精彩的講解,為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引,讓我們從理論上有了較大的提高。flash動(dòng)畫的制作,讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來(lái)那些看著遙不可及的絢麗動(dòng)畫,是這樣一幀一幀制作出來(lái)的。因?yàn)橛辛死蠋熢敿?xì)的講解,我這個(gè)門外漢也可以做一點(diǎn)點(diǎn)動(dòng)畫出來(lái)。雖然做出來(lái)的都是最基本、最原始的,但是心中還是那么的興奮。畢竟,我也開始略知皮毛了。但是通過(guò)實(shí)踐還是發(fā)現(xiàn),有許多老師講過(guò)的內(nèi)容,在課堂上好像就聽(tīng)懂了,但在實(shí)際操作過(guò)程中還存在著諸多問(wèn)題,比如找不著要用的工具,一碰鍵盤也不知哪兒就不聽(tīng)話了。究其原因,還是練得太少,不熟悉。所以,在今后的學(xué)習(xí)與工作中,我會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí),多進(jìn)行一些實(shí)際操作,爭(zhēng)取讓自己的業(yè)務(wù)水平有一個(gè)大幅度的提高。
    在工作中,我承擔(dān)了學(xué)校很多與計(jì)算機(jī)有關(guān)的工作,比如網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等,經(jīng)常覺(jué)得自己就是一個(gè)打雜的,沒(méi)有太多的發(fā)展,在本次培訓(xùn)中,看到名師的講座給了我很大的觸動(dòng),他的經(jīng)歷使我對(duì)自身的發(fā)展有了更多的思考。信息技術(shù)教師擁有更多的發(fā)展空間,只要我們能認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì),提高自身的專業(yè)技能,投入到教育教學(xué)科研中,學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)工作及時(shí)總結(jié)和反思,就能更好更快地提升自我,促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我會(huì)把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自身的工作和學(xué)習(xí)中,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鞏固學(xué)到的知識(shí),利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、不斷開拓,為信息技術(shù)教育做出自己最大的貢獻(xiàn)。
    根據(jù)時(shí)代的要求,結(jié)合我校教師信息技術(shù)教育發(fā)展的需要,現(xiàn)決定對(duì)現(xiàn)有的教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn),為我校的電教科研工作再上新臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。
    作為一名教師必須不斷充實(shí)與更新知識(shí),提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力,使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識(shí)的必要,信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作已在全區(qū)開展,并已在實(shí)踐中總結(jié)出“以信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具”等教學(xué)模式。使自己在新課程實(shí)施過(guò)程中盡快成長(zhǎng),掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
    高山山后小學(xué)全體教師。
    三、培訓(xùn)原則:
    1、面向全員,突出骨干,按需實(shí)施,分類指導(dǎo)。
    2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
    1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中培訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)第二周周五下午)。
    2、科任教師分教研組、備課組集中培訓(xùn)。
    1、電腦的基本操作,正確開關(guān)機(jī)步驟;組合鍵的使用方法;保存方法;英文字母的輸入、中文漢字的輸入;文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切。
    2、利用局域網(wǎng)辦公為教學(xué)與備課服務(wù)。
    3、關(guān)于word方面的內(nèi)容,使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。
    4、powerpoint幻燈片課件制作,如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用;創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片;輸入編輯文字、圖片、表格、語(yǔ)音、動(dòng)畫、視頻或其它對(duì)象;編輯與修飾幻燈片;超級(jí)鏈接;組織與整理幻燈片;設(shè)置放映方式和效果,放映與打印幻燈片。
    5、excel電子表格制作,講述文字及表格的格式化、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。
    集中在多媒體教室進(jìn)行。
    1、提高信息技術(shù)意識(shí),真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn),切實(shí)提高教師的信息意識(shí),將信息意識(shí)灌輸?shù)浇處煹念^腦中,使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。
    2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中,我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際,以幻燈片制作技巧為重點(diǎn),主要培養(yǎng)教師對(duì)offcie20xx的使用水平。
    3、參培教師要遵守請(qǐng)假制度,有事履行請(qǐng)假手續(xù)。
    4、按時(shí)出席,不遲到,不早退。
    5、集中培訓(xùn)時(shí),要求教師認(rèn)真做好筆記。
    6、進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中,教師要按要求進(jìn)行練習(xí),不要做與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。
    7、遵守機(jī)房一切規(guī)章制度。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇十五
    首先,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,教師是教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。但是,把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中,可以使信息技術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;其次,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的缺陷,促使小學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),應(yīng)用在實(shí)踐訓(xùn)練中,從而提升教學(xué)效率。
    一是時(shí)展的需要,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,課前學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)他們獲得信息、分析信息和處理信息的能力,而且在教學(xué)過(guò)程中,教師與學(xué)生進(jìn)行合作交流,有利于學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí);二是新課程改革的需要,新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,新時(shí)代的教育目標(biāo)應(yīng)該是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中,如果一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,培養(yǎng)綜合型人才的效果有限,而使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效提升學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力。
    (一)教師充分備課,以學(xué)定教。
    小學(xué)信息技術(shù)教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí),與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,教學(xué)環(huán)節(jié)變化較大。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,教師需要提前充分備課,而且備課的要求更高,不僅需要熟悉掌握教材內(nèi)容,還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)小學(xué)生的預(yù)設(shè),制作教學(xué)視頻編制測(cè)試題。特別是講解計(jì)算機(jī)操作步驟和技巧的視頻需要規(guī)范化,最后根據(jù)學(xué)生對(duì)測(cè)試題的完成情況以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行特殊講解,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)以學(xué)定教的教學(xué)理念。因此,完美的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由于教師的精心預(yù)設(shè),學(xué)生在課前可以學(xué)習(xí)到部分課堂上的教學(xué)內(nèi)容,而他們?cè)谟心康牡那闆r下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考,技能與知識(shí)短板能夠有效暴露,教師的教學(xué)重點(diǎn)更加突出。
    (二)利用教學(xué)視頻,學(xué)生先學(xué)。
    在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,主要教學(xué)環(huán)節(jié)是教師為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)資料,然后讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師則從旁輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,主要區(qū)別在于導(dǎo)學(xué)資料的運(yùn)用和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的變化。在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)一般只初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)則對(duì)教師與學(xué)生提出更明確、更高的要求,學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)資料之后,應(yīng)該完成配套的測(cè)試題,并且對(duì)于不解的地方提出質(zhì)疑。以問(wèn)題為引領(lǐng)進(jìn)行更加深入的思考,或者嘗試運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作,在這一過(guò)程中,學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難,而困難能夠促使他們深入思考,進(jìn)而產(chǎn)生打開教學(xué)視頻學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的動(dòng)力,然后根據(jù)視頻內(nèi)容有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。
    (三)自主選擇學(xué)習(xí),提升成效。
    在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,由于采用先學(xué)后教的策略,可以把大量的學(xué)習(xí)資料上傳到服務(wù)器上,讓學(xué)生一邊觀看,一邊操作,以此提升學(xué)習(xí)效率,以便能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)優(yōu)等生來(lái)說(shuō),可能無(wú)需教學(xué)視頻的幫助就能輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù);中等生則可能需要看完教學(xué)視頻,在視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和掌握操作計(jì)算機(jī)的技能;對(duì)待優(yōu)生來(lái)說(shuō),即使有教學(xué)視頻輔助,對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)也難以理解和掌握,此時(shí),教師與同學(xué)應(yīng)該幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為前提,突出先學(xué)后教,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生起到主體作用。
    (四)教師精準(zhǔn)引導(dǎo),科學(xué)評(píng)價(jià)。
    在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)和科學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。學(xué)生通過(guò)課堂預(yù)習(xí),對(duì)于一些疑難點(diǎn)容易陷入思維瓶頸,難以繼續(xù)深入,其原因在于一些小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)難以對(duì)部分信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)充分理解與掌握,而這些問(wèn)題對(duì)教師的要求更高,包括其引導(dǎo)能力、互動(dòng)能力和啟發(fā)能力等。教師應(yīng)該精準(zhǔn)地引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題。同時(shí),小學(xué)信息技術(shù)教師的科學(xué)評(píng)價(jià)也十分重要,應(yīng)該讓學(xué)生們充分表達(dá)自己的看法。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià),以網(wǎng)絡(luò)為載體的交流模式可以讓學(xué)生大膽發(fā)表建議和意見(jiàn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,彌補(bǔ)不足,從而提升教學(xué)質(zhì)量??傊?,在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,符合新課程改革的要求和時(shí)代的需求。因此,小學(xué)信息技術(shù)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該從多角度、全方位出發(fā),充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),提升小學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)操作能力。
    作者:郝義紅單位:包頭市沙河第二小學(xué)。
    小學(xué)信息技術(shù)教育考察報(bào)告篇十六
    摘要:隨著科學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步,我們的社會(huì)已經(jīng)邁入信息化時(shí)代。人們?cè)跓o(wú)形中隨時(shí)處于信息共享的狀態(tài)。信息是非常重要的社會(huì)資源,是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。而在教學(xué)活動(dòng)中,也有很多學(xué)校引入了信息化教學(xué)技術(shù),并將其加以廣泛運(yùn)用。采用信息技術(shù)方式教學(xué)可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。
    在信息技術(shù)教學(xué)方面,相比城市學(xué)生,農(nóng)村學(xué)生具有非常明顯的劣勢(shì),城市里的孩子一般在家庭資源方面比較有優(yōu)勢(shì),很多已經(jīng)上六年級(jí)的農(nóng)村孩子還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)電腦,更不用說(shuō)其他方面了。那么怎樣才能讓農(nóng)村學(xué)生更快更好地接受信息教育呢?下面筆者談?wù)勛约涸谛W(xué)信息教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)。
    (1)教師對(duì)信息教學(xué)的認(rèn)識(shí)及觀念存在偏差。以筆者所在學(xué)校為例,每周有兩節(jié)信息技術(shù)課,在老師看來(lái),信息技術(shù)課就是把學(xué)生關(guān)在教室里面,將教學(xué)提綱跟學(xué)生說(shuō)一下,便讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí);或者是直接改為上自習(xí)課。信息技術(shù)教案應(yīng)該注重怎樣教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情,才能讓學(xué)生把上信息技術(shù)課當(dāng)成一種樂(lè)趣,進(jìn)而學(xué)好信息技術(shù)。筆者建議信息技術(shù)老師完全可以將更多的時(shí)間用來(lái)讓學(xué)生上機(jī)操作,這樣學(xué)生一定對(duì)信息技術(shù)很感興趣,久而久之,信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量也會(huì)提高。
    (2)對(duì)老師的信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)是一片空白。當(dāng)前,老師在信息技術(shù)教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)信息技術(shù)明顯感到厭倦。學(xué)校每年都開展大量的其他課程培訓(xùn),但信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)卻非常少。因此,筆者建議學(xué)校應(yīng)該抱著對(duì)老師負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,每學(xué)期都進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)培訓(xùn),久而久之,會(huì)有很大收獲的。
    (1)教師應(yīng)制訂靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天性都比較好動(dòng),并且具有豐富的想象力,根據(jù)他們這一特點(diǎn),教師可以制訂適合他們的靈活多樣的教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)靈活、新穎??捎眠@樣的教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (2)加大實(shí)踐教學(xué)力度,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握操作要領(lǐng)。由于小學(xué)生的具象思維發(fā)展還不成熟,對(duì)很多事物的理解能力不是那么具體化,因此,在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí),應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)一定的理論基礎(chǔ)后便開始上機(jī)練習(xí),只需要告知學(xué)生主要的操作要領(lǐng),應(yīng)注重對(duì)他們的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo),讓他們?cè)谟H身實(shí)踐的過(guò)程中掌握信息接收、傳導(dǎo)的具體方式及整個(gè)流程及計(jì)算機(jī)的操作要領(lǐng)。
    (3)教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,多進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),制造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中“比學(xué)趕超”,共同進(jìn)步。要形成這樣的學(xué)習(xí)氛圍,可以鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生積極與大家分享自己的經(jīng)驗(yàn)及心得,通過(guò)這樣的形式,一方面可以提高先進(jìn)學(xué)生的自信心,另一方面,可以幫助后進(jìn)生,讓他們?cè)跓o(wú)形中學(xué)到更多知識(shí),有利于“比學(xué)趕超”良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
    (4)制訂健全合理的評(píng)價(jià)制度。由于信息技術(shù)這一學(xué)科本身很容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,因此,教師應(yīng)建立起健全合理的評(píng)價(jià)制度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些進(jìn)步時(shí),應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生積極評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生自信心的建立。通過(guò)積極評(píng)價(jià),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。同時(shí),教師可以通過(guò)組織考試、提問(wèn)的方式,來(lái)考查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況,認(rèn)真總結(jié)考查結(jié)果,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)。對(duì)表現(xiàn)不太好的學(xué)生也不要過(guò)度責(zé)怪,應(yīng)幫助他們分析學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并積極改正,促進(jìn)其更好地學(xué)習(xí)。
    總之,要想提高小學(xué)信息教學(xué)水平,需要我們每位老師不斷進(jìn)行思考和探索,及時(shí)更新自己的教學(xué)理念,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中不斷將自己的創(chuàng)新想法和理念運(yùn)用到教學(xué)工作中,培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣,為他們更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。