編寫教案是教師的一項重要工作，它可以幫助教師深入理解教學內容，并有效組織教學活動。教案的編寫應該考慮到學生的學習需求和興趣，激發(fā)他們的學習動力。這些教案范文給我們提供了一些創(chuàng)新的教學思路和方法，值得借鑒和思考。
母雞教案導入篇一
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
1．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1
3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據(jù)幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。
第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。
針對第一次活動出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。
母雞教案導入篇二
1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。
2、體驗活動的樂趣。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
線圈12個、皮球4個、木板3塊，籮4個
水平一：鼓勵幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過障礙物走。
水平二：引導幼兒用大腿內側把球夾緊行走。
1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動作。
2、幼兒分組練習，教師巡回指導。
3、分組比賽：幼兒學習母ji夾著球走過斜坡和繞過線圈行走回來后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒。看哪一組快。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
母雞教案導入篇三
1.板書課題：母雞。
2.談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？
1.學生自讀課文，解決生字詞，了解課文內容。
2.想想課文的主要內容，并在自己感受深的語句旁作批注。
3.檢查自學效果。
過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？
1.讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。
2.引導學生讀，說說自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）。
3.結合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。
4.帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。
1.學生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。
2.學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。
3.全班交流。
(1)引導抓重點語句：一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。讓學生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發(fā)揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，像湯圓似的要讓學生聯(lián)系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細致傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，盡量讓學生說說自己的體會。
(2)學生自由發(fā)言，說其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。
4.有感情地朗讀第4～7段。
(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。
(2)結合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。
(3)再結合課文內容和搜集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。
2.舉例說說你對一個母親必定就是一位英雄的理解。
1.舉例說說你在本課學習中體會到的方法（說到一兩點即可）。
2.摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3.讀一讀老舍的其他作品。
母雞教案導入篇四
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍仍然緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
（1） 教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2） 幼兒看小圖說故事。
（3） 教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4） 教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。
（1） 教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2） 幼兒觀看幻燈。
（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
母雞教案導入篇五
1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的'意思。
4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
一．通過談話，揭示課題：
1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
（學生齊讀。）
二．初讀課文，理清脈絡：
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？
2．交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三．學習課文，深入感悟：
（一）學習第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。
2.（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________。”
（二）學習第二段：
過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。
2．重點指導第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
（3）
（出示）挺著身兒預備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”
3．這是一只怎樣的母雞？
（板書）愛
4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。
四．領悟中心，情感升華：
1．引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2．你怎么理解這句話？
3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4．小組內故事交流，體會母愛。
（音樂）
（附全文板書）
34
母雞
愛
討厭
不討厭
母雞教案導入篇六
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
1交流課前收集的關于母雞的見聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教案導入篇七
1、能掌握第一聲部和第二聲部的節(jié)奏和旋律，并用自然的聲音演唱歌曲。
2、在游戲情境中嘗試分角色演唱二聲部歌曲,體驗邊游戲邊進行二聲部合唱的樂趣。
3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
物質準備：
1、16名幼兒圍坐半圓。
2、《母雞孵蛋》課件;現(xiàn)場伴奏;公雞頭飾一個;小雞卡片若干;雞蛋卡片若干。
3、場地布置：在地上貼上16個不同顏色的蛋寶寶卡片。
經驗準備：
母雞孵蛋的知識經驗;學會第二聲部歌詞。
一、通過課件導入課題。
教師：“今天母雞媽媽要來孵蛋了，看看母雞媽媽要孵幾個蛋?”
二、學唱歌曲，初步嘗試學習二聲部合作演唱。
1、學唱第一聲部：通過課件展現(xiàn)母雞媽媽邊唱邊孵蛋的情景，激發(fā)幼兒學習歌曲的興趣。
(1)教師示范演唱歌曲第一聲部。
提問：母雞媽媽孵蛋的時候是怎么唱歌的?我們一起學一學。
(2)配合課件，幼兒隨伴奏完整學唱第一聲部。
(3)游戲：蛋寶寶。
幼兒扮演蛋寶寶，教師扮演母雞媽媽，師幼邊唱邊游戲。
2、在游戲情境中初步感知二聲部合唱。
(1)出示公雞爸爸的角色，自然引出第二聲部歌詞。
(2)幼兒扮演母雞媽媽，教師扮演公雞爸爸，進行二聲部合唱。
(3)幼兒扮演公雞爸爸，教師扮演母雞媽媽，進行二聲部合唱。
三、游戲：母雞孵蛋。
(1)師幼分角色邊玩游戲邊進行二聲部合唱。
(2)幼兒與客人老師分角色進行二聲部合唱。
本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動，意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點：
整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。
我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場，為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的.動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。
我給三個雞蛋設定鮮明生動的音樂形象――棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末的休止，降低了幼兒學習的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。
創(chuàng)設表演的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表現(xiàn)時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。
不足之處：老師的綜合素質有待提高，要及時地關注每個幼兒的活動，對幼兒的回答要有針對性的引導，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
母雞教案導入篇八
1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母ji媽媽。
2、能準確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里。
準確區(qū)分圓形，三角形，正方形。
1、導入。
2、母ji生蛋。
老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠———————（出示積木）。
老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏竕i》歌曲）。
3、把蛋送回家。
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）。
現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德ji”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）。
母雞教案導入篇九
1、在游戲中學習童謠，喜歡朗誦童謠。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。
3、幫助幼兒學習與同伴合作，共同參與猜測判斷事物的游戲活動。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
手指玩偶公雞和母雞，紅豆、蠶豆若干。
1、設置游戲情景。
t：（出示戴有公雞和母雞的兩個拇指。）小朋友好！我是小公雞！
s：小公雞好！（引導幼兒說出）
t：小朋友好！，我是小母雞！
s：小母雞好！
t：（出示紅豆）這是什么？（紅豆）老師想和你們玩一個猜一猜的游戲，請你猜猜看，紅豆藏在我的哪只手里。
教師將雙手背在背后，念童謠，最后伸出兩個拳頭請幼兒猜猜紅豆在哪頭，使幼兒初步了解游戲兒歌的基本內容。
2、學習朗誦。
t：剛才老師在做游戲時，我是怎么說的？（請幼兒說說）小朋友說的真好，那到底是不是這樣的呢？我們再來聽一邊。
t：請你跟著老師來一起說一說，做一做！
3、學習游戲。
（1）、t：小朋友真聰明！很快就學會了兒歌，現(xiàn)在，我要請小朋友來和我做游戲了。（教師與個別幼兒游戲，使幼兒明確游戲規(guī)則）
（2）、教師表演游戲，請一幼兒猜，猜對了，大家為他鼓掌，并請他上來表演游戲。然后再讓其他幼兒猜，使每個幼兒都清楚游戲的具體玩法。
4、幼兒自主游戲。
（1）、組織幼兒兩兩結對，給每對幼兒發(fā)一顆紅豆，讓幼兒與同伴進行游戲。
（2）、請兩對幼兒到前面表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講述和表演的能力。
5、出示蠶豆。
t：看，這是什么？下面，我們來玩猜蠶豆在哪頭的游戲，猜對了，就把蠶豆給猜對的小朋友吃掉。猜錯了，就繼續(xù)猜。教師與幼兒一起念兒歌，做游戲，然后發(fā)給幼兒每人一粒蠶豆。讓幼兒進行自主游戲，進一步提高幼兒參與游戲的積極性。
6、結束：
t：這個游戲好玩嗎？請你回家和你的爸爸媽媽一起玩！
附童謠：
公雞頭，母雞頭，
紅豆紅豆在哪頭，
在這頭，在那頭，
到底在哪頭？
語言游戲一定要有語言練習要求的規(guī)則，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的過程中還是會有兒歌說完手不握緊的情況，交換玩的意識不強，這仍需以后繼續(xù)游戲時強調，不過比較成功的是孩子改編兒歌比較好，老師提供不同的材料，孩子都能根據(jù)材料說兒歌，這個游戲孩子很有興趣，可以讓孩子常玩。
母雞教案導入篇十
活動目標：
1、要求幼兒能夠正確發(fā)出“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，并會用禮貌用語打招呼。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂理解簡單的游戲規(guī)則。
3、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動。
活動準備：
1、手指玩偶公雞和母雞。
2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。
活動過程：
1、出示手偶玩具，設置游戲情境。
*教師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。
*教師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個游戲，猜猜黃豆在哪頭。
2、教師出示黃豆，表演游戲。
*教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最后伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2――3次。
教師帶領幼兒學習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。
*教師重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習，后請個別幼兒念一念，及時糾正不正確的發(fā)音。
3、教師引導幼兒游戲。
教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則：猜錯了就繼續(xù)游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始游戲。
4、幼兒自主游戲。
*幼兒與同伴兩兩結伴游戲，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
*教師出示紅豆、積木，用紅豆怎么來玩這個游戲呢？
教師帶領幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。
*幼兒與客人老師玩游戲。
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母雞教案導入篇十一
1、自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒、警告”等詞語的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。
3、通過閱讀，能發(fā)揮想像，知道母雞叫聲所表達的意思。
4、從課文中母雞的動作描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。教學重點：
能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。教學難點：
從課文中母雞的動作描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學方法：講授。
探究自悟教學課時：一課時教學過程：
1貼母雞圖，板書課題母雞。
2用自己的話來說說母雞給你的印象。
3猜一猜：今天的課文可能會寫什么內容。
1輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號。
2小組內交流。
(1)讀課文，檢查讀音。
(2)理解詞語：運用學過的方法，理解小組同學中不理解的詞語。
3思考：作者對母雞是怎樣的.態(tài)度？為什么？
4全班交流。
(1)讀詞語。
顫顫巍巍如泣如訴警戒警告掘地雞雛。
(2)用自己喜歡的方法理解詞語。
(1)指名分節(jié)讀課文，學生評議。
(2)回答問題。
板書：討厭不討厭。
1默讀課文1~3節(jié)，思考：作者為什么討厭母雞？用自己的話來說一說。
2、根據(jù)回答，出示練習：
母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“——”
3、指導朗讀第一節(jié)。
4、那作者后來又為什么不敢再討厭母雞了呢？請小組討論，找出有關的語句，認真讀一讀，體會體會。
5、根據(jù)交流，隨機指導朗讀。出示練習：
母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“——”
當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“——”
6、課文中還有很多這樣的句子，你們再仔細地讀讀課文，找一找，想像當時母雞所要表達的意思。
7、學習了課文，你認為這是一只怎樣的母雞？請大家再細心地讀讀課文，劃劃有關的句子，談談你的體會，讀出你的感情。
8、背誦自己喜歡的小節(jié)，進一步體會課文所表達的情感。
你媽媽平時是怎樣關愛你的，此時你有什么話想對媽媽說？
1、在你的生活中，你喜歡或討厭哪種動物呢？為什么？我們學著課文的寫法來寫一個片斷。
2、改寫課文前三段，讓人讀了不在感到討厭，而是覺得它十分可愛。
母雞教案導入篇十二
1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調。
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)
1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節(jié)。
2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。
二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景
1、母雞蘿絲在農場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)
3、誰發(fā)現(xiàn)了 請你來說說看。
4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)
5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察了解暖色調帶給人的溫暖感覺。
6、暖色調有一個好朋友叫冷色調，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)
7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)
8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。
9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)
10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)
三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡回指導
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)
2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創(chuàng)作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。
母雞教案導入篇十三
1、體驗撕紙活動的樂趣。
2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。
活動準備：1、教具：“母ji下蛋”課件一份，大的草地ji窩圖一張，大的ji蛋操作圖2張。
2、ji蛋操作紙若干、草地ji窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
一、以課件引起幼兒的興趣。
師：（母ji叫）聽，誰來了？
（一母ji出來）猜猜這只母ji到草地上來干什么？
看看它在干什么？（一母ji下蛋，蛋都跑到草地上）。
二、示范撕蛋、貼蛋。
1、第一次示范。
師：看，我找到一個蛋寶寶，它躲在盒子里，我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點點把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（ji窩）。
師：沾點糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回ji窩。
2、第二次示范。
師：啊，我又找到一個蛋寶寶，我們一起把它取出來。小手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。
師：把蛋寶寶送回ji窩。（示貼在ji窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會滾下來的）。
（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會碎的）。
師：應該貼在ji窩里。（示正確的方位）。
三、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在籃子里。
四、欣賞，評價。
1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？
2、師介紹一幅撕的光滑，構圖到位的畫。
母雞教案導入篇一
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。
1．引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
2．鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。
1．出示“農場地圖”，激發(fā)幼兒的好奇心。
2．講述故事，引導幼兒注意動詞。
教師一邊講述故事．一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態(tài)和手勢引導幼兒注意動詞。
提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)
提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)
師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發(fā)生什么事呢?快去書里找找吧1
3．引導幼兒自主閱讀、發(fā)現(xiàn)圖畫中的樂趣。
先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據(jù)幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。
4、師幼共同閱讀，加深理解。
師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發(fā)生的故事，好嗎?
講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。
可以和孩子繼續(xù)討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。
對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。
第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節(jié)課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節(jié)課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現(xiàn)出來。
針對第一次活動出現(xiàn)的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態(tài)語言和語氣節(jié)奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。
在第二次自主閱讀后的講述活動中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯(lián)系前后書頁的因果關系，明白事情發(fā)展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環(huán)境等等。所以在第三次活動中我將此環(huán)節(jié)調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發(fā)展脈絡。
為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現(xiàn)象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發(fā)生的故事，幼兒的積極性一下就提高了．充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。
母雞教案導入篇二
1、練習雙腳夾球行走和繞過障礙物走。
2、體驗活動的樂趣。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
線圈12個、皮球4個、木板3塊，籮4個
水平一：鼓勵幼兒靈活地夾著球迅速行走和繞過障礙物走。
水平二：引導幼兒用大腿內側把球夾緊行走。
1、教師示范雙腳夾著球走斜坡和繞著線圈走的動作。
2、幼兒分組練習，教師巡回指導。
3、分組比賽：幼兒學習母ji夾著球走過斜坡和繞過線圈行走回來后就下蛋了（皮球），到下一名幼兒。看哪一組快。
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
母雞教案導入篇三
1.板書課題：母雞。
2.談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？
1.學生自讀課文，解決生字詞，了解課文內容。
2.想想課文的主要內容，并在自己感受深的語句旁作批注。
3.檢查自學效果。
過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？
1.讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。
2.引導學生讀，說說自己的體會。（要抓住關鍵的詞句加以理解。）。
3.結合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。
4.帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。
1.學生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。
2.學生在小組內交流相關的語句和自己的體會。
3.全班交流。
(1)引導抓重點語句：一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。讓學生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責，還要讓學生邊讀邊發(fā)揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學生感悟。再在熟讀的基礎上練習背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。讓學生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，像湯圓似的要讓學生聯(lián)系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細致傳神的描寫。在教學這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學生的體會、感悟，盡量讓學生說說自己的體會。
(2)學生自由發(fā)言，說其他語句，可結合自己課前的觀察和教學掛圖等講述。
4.有感情地朗讀第4～7段。
(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。
(2)結合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。
(3)再結合課文內容和搜集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導，感受母愛的偉大。
2.舉例說說你對一個母親必定就是一位英雄的理解。
1.舉例說說你在本課學習中體會到的方法（說到一兩點即可）。
2.摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3.讀一讀老舍的其他作品。
母雞教案導入篇四
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍緊緊地跟在后面。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得頭昏眼花。
母雞繼續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍還是緊緊地跟在后面。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。
母雞繼續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍仍然緊緊地跟在后面。眼看就要靠近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進了干草堆里。
母雞繼續(xù)往前走，她經過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當狐貍經過的時候，面粉袋的口“嘩”的打開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。
母雞繼續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小，鉆不過去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
母雞繼續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去，狐貍撒開四條腿飛快的沒命逃走。
母雞按時回到家吃晚飯。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。
為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞――自主閱讀、大膽講述――作品欣賞與經驗分享。
1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。
學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）
教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。
看看，封面上有誰？
（1） 教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。
（2） 幼兒看小圖說故事。
（3） 教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。
（4） 教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。
（5） 請幼兒逐一說六幅小圖。
（1） 教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。
（2） 幼兒觀看幻燈。
（3） 教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。
幼兒給小圖排序。
（4） 教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。
教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發(fā)生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。
教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？
討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？
狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？
教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。
母雞教案導入篇五
1．自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的'意思。
4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
一．通過談話，揭示課題：
1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
（學生齊讀。）
二．初讀課文，理清脈絡：
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫？
2．交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三．學習課文，深入感悟：
（一）學習第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。
2.（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________。”
（二）學習第二段：
過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。
2．重點指導第五節(jié)。
（1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
（3）
（出示）挺著身兒預備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”
3．這是一只怎樣的母雞？
（板書）愛
4．選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。
四．領悟中心，情感升華：
1．引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2．你怎么理解這句話？
3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4．小組內故事交流，體會母愛。
（音樂）
（附全文板書）
34
母雞
愛
討厭
不討厭
母雞教案導入篇六
1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
1交流課前收集的關于母雞的見聞。
2導入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1師生共同制定閱讀目標。
（1）圈出生字詞，讀準字音。
（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？
2自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。
（4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
1思考討論：
作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
母雞教案導入篇七
1、能掌握第一聲部和第二聲部的節(jié)奏和旋律，并用自然的聲音演唱歌曲。
2、在游戲情境中嘗試分角色演唱二聲部歌曲,體驗邊游戲邊進行二聲部合唱的樂趣。
3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
4、感受音樂節(jié)奏，樂意參與音樂游戲活動，體驗游戲的快樂。
物質準備：
1、16名幼兒圍坐半圓。
2、《母雞孵蛋》課件;現(xiàn)場伴奏;公雞頭飾一個;小雞卡片若干;雞蛋卡片若干。
3、場地布置：在地上貼上16個不同顏色的蛋寶寶卡片。
經驗準備：
母雞孵蛋的知識經驗;學會第二聲部歌詞。
一、通過課件導入課題。
教師：“今天母雞媽媽要來孵蛋了，看看母雞媽媽要孵幾個蛋?”
二、學唱歌曲，初步嘗試學習二聲部合作演唱。
1、學唱第一聲部：通過課件展現(xiàn)母雞媽媽邊唱邊孵蛋的情景，激發(fā)幼兒學習歌曲的興趣。
(1)教師示范演唱歌曲第一聲部。
提問：母雞媽媽孵蛋的時候是怎么唱歌的?我們一起學一學。
(2)配合課件，幼兒隨伴奏完整學唱第一聲部。
(3)游戲：蛋寶寶。
幼兒扮演蛋寶寶，教師扮演母雞媽媽，師幼邊唱邊游戲。
2、在游戲情境中初步感知二聲部合唱。
(1)出示公雞爸爸的角色，自然引出第二聲部歌詞。
(2)幼兒扮演母雞媽媽，教師扮演公雞爸爸，進行二聲部合唱。
(3)幼兒扮演公雞爸爸，教師扮演母雞媽媽，進行二聲部合唱。
三、游戲：母雞孵蛋。
(1)師幼分角色邊玩游戲邊進行二聲部合唱。
(2)幼兒與客人老師分角色進行二聲部合唱。
本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動《母雞孵蛋》。原活動的重點在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動，意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。我從幼兒的生活經驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個雞蛋設定了鮮明生動的音樂形象，產生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺得本次活動有以下亮點：
整個活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學習活動。
我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動進場，為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的.動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。
我給三個雞蛋設定鮮明生動的音樂形象――棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學習歌曲，利用打嗝幫助幼兒學習小節(jié)末的休止，降低了幼兒學習的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。
創(chuàng)設表演的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表現(xiàn)時間和機會,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進一步復習歌曲，達成目標。
不足之處：老師的綜合素質有待提高，要及時地關注每個幼兒的活動，對幼兒的回答要有針對性的引導，開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
母雞教案導入篇八
1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母ji媽媽。
2、能準確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里。
準確區(qū)分圓形，三角形，正方形。
1、導入。
2、母ji生蛋。
老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠———————（出示積木）。
老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來夸夸我呀?。ā独夏竕i》歌曲）。
3、把蛋送回家。
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）。
現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德ji”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）。
母雞教案導入篇九
1、在游戲中學習童謠，喜歡朗誦童謠。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則。
3、幫助幼兒學習與同伴合作，共同參與猜測判斷事物的游戲活動。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
手指玩偶公雞和母雞，紅豆、蠶豆若干。
1、設置游戲情景。
t：（出示戴有公雞和母雞的兩個拇指。）小朋友好！我是小公雞！
s：小公雞好！（引導幼兒說出）
t：小朋友好！，我是小母雞！
s：小母雞好！
t：（出示紅豆）這是什么？（紅豆）老師想和你們玩一個猜一猜的游戲，請你猜猜看，紅豆藏在我的哪只手里。
教師將雙手背在背后，念童謠，最后伸出兩個拳頭請幼兒猜猜紅豆在哪頭，使幼兒初步了解游戲兒歌的基本內容。
2、學習朗誦。
t：剛才老師在做游戲時，我是怎么說的？（請幼兒說說）小朋友說的真好，那到底是不是這樣的呢？我們再來聽一邊。
t：請你跟著老師來一起說一說，做一做！
3、學習游戲。
（1）、t：小朋友真聰明！很快就學會了兒歌，現(xiàn)在，我要請小朋友來和我做游戲了。（教師與個別幼兒游戲，使幼兒明確游戲規(guī)則）
（2）、教師表演游戲，請一幼兒猜，猜對了，大家為他鼓掌，并請他上來表演游戲。然后再讓其他幼兒猜，使每個幼兒都清楚游戲的具體玩法。
4、幼兒自主游戲。
（1）、組織幼兒兩兩結對，給每對幼兒發(fā)一顆紅豆，讓幼兒與同伴進行游戲。
（2）、請兩對幼兒到前面表演，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講述和表演的能力。
5、出示蠶豆。
t：看，這是什么？下面，我們來玩猜蠶豆在哪頭的游戲，猜對了，就把蠶豆給猜對的小朋友吃掉。猜錯了，就繼續(xù)猜。教師與幼兒一起念兒歌，做游戲，然后發(fā)給幼兒每人一粒蠶豆。讓幼兒進行自主游戲，進一步提高幼兒參與游戲的積極性。
6、結束：
t：這個游戲好玩嗎？請你回家和你的爸爸媽媽一起玩！
附童謠：
公雞頭，母雞頭，
紅豆紅豆在哪頭，
在這頭，在那頭，
到底在哪頭？
語言游戲一定要有語言練習要求的規(guī)則，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現(xiàn)了語言練習的要求。對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。最后再讓孩子自己和朋友玩，但是孩子在玩的過程中還是會有兒歌說完手不握緊的情況，交換玩的意識不強，這仍需以后繼續(xù)游戲時強調，不過比較成功的是孩子改編兒歌比較好，老師提供不同的材料，孩子都能根據(jù)材料說兒歌，這個游戲孩子很有興趣，可以讓孩子常玩。
母雞教案導入篇十
活動目標：
1、要求幼兒能夠正確發(fā)出“g、j、h”的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，并會用禮貌用語打招呼。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂理解簡單的游戲規(guī)則。
3、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動。
活動準備：
1、手指玩偶公雞和母雞。
2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。
活動過程：
1、出示手偶玩具，設置游戲情境。
*教師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發(fā)準“公雞和母雞”的字音。
*教師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發(fā)音。告訴幼兒下面做個游戲，猜猜黃豆在哪頭。
2、教師出示黃豆，表演游戲。
*教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最后伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2――3次。
教師帶領幼兒學習游戲兒歌，啟發(fā)幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。
*教師重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發(fā)音，先集體練習，后請個別幼兒念一念，及時糾正不正確的發(fā)音。
3、教師引導幼兒游戲。
教師請2位幼兒表演“公雞頭，母雞頭”的游戲活動，讓幼兒糾正不正確的發(fā)音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規(guī)則：猜錯了就繼續(xù)游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始游戲。
4、幼兒自主游戲。
*幼兒與同伴兩兩結伴游戲，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。
*教師出示紅豆、積木，用紅豆怎么來玩這個游戲呢？
教師帶領幼兒朗誦創(chuàng)編的兒歌。
*幼兒與客人老師玩游戲。
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母雞教案導入篇十一
1、自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒、警告”等詞語的意思。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。
3、通過閱讀，能發(fā)揮想像，知道母雞叫聲所表達的意思。
4、從課文中母雞的動作描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。教學重點：
能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢討厭母雞的原因。教學難點：
從課文中母雞的動作描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學方法：講授。
探究自悟教學課時：一課時教學過程：
1貼母雞圖，板書課題母雞。
2用自己的話來說說母雞給你的印象。
3猜一猜：今天的課文可能會寫什么內容。
1輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順；不懂的地方做上記號。
2小組內交流。
(1)讀課文，檢查讀音。
(2)理解詞語：運用學過的方法，理解小組同學中不理解的詞語。
3思考：作者對母雞是怎樣的.態(tài)度？為什么？
4全班交流。
(1)讀詞語。
顫顫巍巍如泣如訴警戒警告掘地雞雛。
(2)用自己喜歡的方法理解詞語。
(1)指名分節(jié)讀課文，學生評議。
(2)回答問題。
板書：討厭不討厭。
1默讀課文1~3節(jié)，思考：作者為什么討厭母雞？用自己的話來說一說。
2、根據(jù)回答，出示練習：
母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“——”
3、指導朗讀第一節(jié)。
4、那作者后來又為什么不敢再討厭母雞了呢？請小組討論，找出有關的語句，認真讀一讀，體會體會。
5、根據(jù)交流，隨機指導朗讀。出示練習：
母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“——”
當母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“——”
6、課文中還有很多這樣的句子，你們再仔細地讀讀課文，找一找，想像當時母雞所要表達的意思。
7、學習了課文，你認為這是一只怎樣的母雞？請大家再細心地讀讀課文，劃劃有關的句子，談談你的體會，讀出你的感情。
8、背誦自己喜歡的小節(jié)，進一步體會課文所表達的情感。
你媽媽平時是怎樣關愛你的，此時你有什么話想對媽媽說？
1、在你的生活中，你喜歡或討厭哪種動物呢？為什么？我們學著課文的寫法來寫一個片斷。
2、改寫課文前三段，讓人讀了不在感到討厭，而是覺得它十分可愛。
母雞教案導入篇十二
1、通過欣賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。
2、嘗試運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導幼兒發(fā)現(xiàn)黃色為主色的暖色調。
《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。
一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)
1、出示母雞蘿絲圖卡，引導幼兒回憶繪本情節(jié)。
2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。
二、再次欣賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景
1、母雞蘿絲在農場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!
2、師幼共同欣賞繪本，教師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步場景的色彩變化。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調。)
3、誰發(fā)現(xiàn)了 請你來說說看。
4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺 誰來說說看 (這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調。)
5、教師出示暖色系色塊ppt，引導幼兒通過觀察了解暖色調帶給人的溫暖感覺。
6、暖色調有一個好朋友叫冷色調，我們一起來欣賞下。(出示冷色系色塊ppt。)
7、它給你什么樣的感覺 你來說說看。(寒冷。)
8、出示冷暖色系對比圖，引導幼兒通過對比發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲散步時場景的主色調是暖色系。
9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎 請你把他找出來。(油畫棒。)
10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方 請你將它畫在你們的紙上。(教師簡單介紹作畫要求。)
三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，教師巡回指導
1、鼓勵幼兒運用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并注意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)
2、教師適時指導，幫助個別能力弱的幼兒進行創(chuàng)作。
3、提醒幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干凈、整潔。
四、觀賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事
1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。
2、這張畫是誰畫的 這么溫暖，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。
母雞教案導入篇十三
1、體驗撕紙活動的樂趣。
2、初步嘗試沿記號進行撕紙活動。
活動準備：1、教具：“母ji下蛋”課件一份，大的草地ji窩圖一張，大的ji蛋操作圖2張。
2、ji蛋操作紙若干、草地ji窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。
一、以課件引起幼兒的興趣。
師：（母ji叫）聽，誰來了？
（一母ji出來）猜猜這只母ji到草地上來干什么？
看看它在干什么？（一母ji下蛋，蛋都跑到草地上）。
二、示范撕蛋、貼蛋。
1、第一次示范。
師：看，我找到一個蛋寶寶，它躲在盒子里，我來把它取出來。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點點把蛋寶寶取出來。找到了蛋寶寶，我們應該把它送回哪里？（ji窩）。
師：沾點糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回ji窩。
2、第二次示范。
師：啊，我又找到一個蛋寶寶，我們一起把它取出來。小手伸出來，先撕開一個口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點點把蛋寶寶取出來。
師：把蛋寶寶送回ji窩。（示貼在ji窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會滾下來的）。
（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會碎的）。
師：應該貼在ji窩里。（示正確的方位）。
三、幼兒創(chuàng)作，教師指導。
1、引導幼兒沿著圓點進行撕紙。
2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來的廢紙扔在籃子里。
四、欣賞，評價。
1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？
2、師介紹一幅撕的光滑，構圖到位的畫。