總結(jié)過(guò)去，才能更好地面向未來(lái)?？偨Y(jié)要有一定的結(jié)構(gòu)和邏輯，使讀者能夠清晰地理解和吸收內(nèi)容。在這里，小編為大家整理了一些寫(xiě)總結(jié)的技巧和注意事項(xiàng)，請(qǐng)大家參考。
論文的行款格式篇一
論文題目(三號(hào)黑體，居中)。
一級(jí)標(biāo)題(四號(hào)黑體，居中)。
論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體，單倍行距。論文紙用白色a4,上下左右各留出2.5厘米的頁(yè)邊距。
首頁(yè)為論文題目和作者的專業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，第二頁(yè)為論文題目和摘要，論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
第四頁(yè)開(kāi)始論文正文正文應(yīng)包括以下八個(gè)部分：
1問(wèn)題提出：敘述問(wèn)題內(nèi)容及意義;。
2基本假設(shè)：寫(xiě)出問(wèn)題的合理假設(shè);。
3建立模型：詳細(xì)敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;。
4模型求解：求解、算法的主要步驟;。
5結(jié)果分析與檢驗(yàn)：(含誤差分析);。
6模型評(píng)價(jià)：優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn);。
7參考文獻(xiàn)：限公開(kāi)發(fā)表文獻(xiàn)，指明出處;。
參考文獻(xiàn)在正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等。
參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書(shū)籍的表述方式為：
[編號(hào)]作者，書(shū)名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號(hào)]作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：出版年。
參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的'表述方式為：
[編號(hào)]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)。
8附錄：計(jì)算框圖，原程序及打印結(jié)果。
二、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽論文格式規(guī)范.
1論文用白色a4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁(yè)邊距;從左側(cè)裝訂。
2論文第一頁(yè)為承諾書(shū)，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第二頁(yè)。
3論文第二頁(yè)為編號(hào)專用頁(yè)，用于賽區(qū)和全國(guó)評(píng)閱前后對(duì)論文進(jìn)行編號(hào)，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第三頁(yè)。
4論文題目和摘要寫(xiě)在論文第三頁(yè)上，從第四頁(yè)開(kāi)始是論文正文。
5論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
6論文不能有頁(yè)眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標(biāo)志。
7論文題目用三號(hào)黑體字、一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體字，并居中;二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體字，左端對(duì)齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體字，行距用單倍行距，打印時(shí)應(yīng)盡量避免彩色打印。
8提請(qǐng)大家注意：摘要應(yīng)該是一份簡(jiǎn)明扼要的詳細(xì)摘要(包括關(guān)鍵詞)，在整篇論文評(píng)閱中占有重要權(quán)重，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)(注意篇幅不能超過(guò)一頁(yè)，且無(wú)需譯成英文)。全國(guó)評(píng)閱時(shí)將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對(duì)論文優(yōu)劣進(jìn)行初步篩選。
9引用別人的成果或其他公開(kāi)的資料(包括網(wǎng)上查到的資料)必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中均明確列出。正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等;引用書(shū)籍還必須指出頁(yè)碼。
參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書(shū)籍的表述方式為：
[編號(hào)]作者，書(shū)名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號(hào)]作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：起止頁(yè)碼，出版年。
參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的表述方式為：
[編號(hào)]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)。
10在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對(duì)論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁(yè)前增加其他頁(yè)和其他信息，或在論文的最后增加空白頁(yè)等);從承諾書(shū)開(kāi)始到論文正文結(jié)束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無(wú)效)。
11本規(guī)范的解釋權(quán)屬于全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)。
論文的行款格式篇二
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本結(jié)構(gòu)是：
1.前置部分：包括封面、任務(wù)書(shū)、選題審批表、指導(dǎo)記錄、考核表、中(外)文摘要、關(guān)鍵詞和目錄等。
2.主體部分：包括前言、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等。
(一)前置部分。
1.封面。
由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)安排，并根據(jù)已確定的論文(設(shè)計(jì))課題下達(dá)給學(xué)生，作為學(xué)生和指導(dǎo)教師共同從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的依據(jù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)的內(nèi)容包括課題名稱、學(xué)生姓名、下發(fā)日期、論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作進(jìn)度和起止時(shí)間等。
3.論文(設(shè)計(jì))選題審批表。
5.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人評(píng)審意見(jiàn)分別由指導(dǎo)教師和評(píng)閱人填寫(xiě)，答辯委員會(huì)意見(jiàn)、評(píng)定成績(jī)以及是否授予學(xué)士學(xué)位的建議等材料應(yīng)由答辯委員會(huì)填寫(xiě)。
6.中(外)文摘要。
摘要是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究?jī)?nèi)容及結(jié)論的簡(jiǎn)明概述，具有獨(dú)立性和自含性。其內(nèi)容包括論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容、試(實(shí))驗(yàn)方法、結(jié)果、結(jié)論和意義等。中文摘要不少于4字;英文摘要必須用第三人稱，采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫(xiě)。
7.關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞均應(yīng)為專業(yè)名詞(或詞組)，注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性，數(shù)量一般為3-5個(gè);外文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)。
8.目錄。
目錄由論文(設(shè)計(jì))的章、節(jié)、附錄等序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成。
(二)主體部分。
1.前言(引言或序言)。
簡(jiǎn)要說(shuō)明本項(xiàng)研究課題的提出及其研究意義(學(xué)術(shù)、實(shí)用價(jià)值)，本項(xiàng)研究的前人工作基礎(chǔ)及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解決的主要問(wèn)題等。
2.正文。
正文是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的核心部分，應(yīng)占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實(shí)事求是，客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、書(shū)寫(xiě)工整，符合學(xué)科及本專業(yè)的有關(guān)要求。論文(設(shè)計(jì))中的用語(yǔ)、圖紙、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確，量和單位的使用必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位。凡有法定符號(hào)代表量和單位的，均用法定符號(hào)表示，引用他人資料要有標(biāo)注。
(1)農(nóng)科類。
農(nóng)科類畢業(yè)論文的正文部分，一般應(yīng)包括：
a.材料與方法。
材料主要描述用于試(實(shí))驗(yàn)的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量。方法包括試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和主要儀器安裝，操作方法以及與試驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件等。
b.結(jié)果與分析。
結(jié)果與分析部分指對(duì)本試(實(shí))驗(yàn)觀測(cè)所獲得的數(shù)據(jù)(現(xiàn)象、圖像)，經(jīng)過(guò)初步整理加工，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)(條)分析，用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容，需要較詳細(xì)、實(shí)事求是地闡述。
c.結(jié)論與討論。
“結(jié)論”是指對(duì)試驗(yàn)結(jié)果分析后的概述，一般是按一定的邏輯關(guān)系，先后歸納成結(jié)論性條文。“討論”通常是對(duì)某些不成熟的結(jié)論，或經(jīng)過(guò)本試驗(yàn)尚不能做出明確結(jié)論的現(xiàn)象或問(wèn)題，加以推斷性的解釋。有的甚至對(duì)與前人持有不同觀點(diǎn)的結(jié)論，發(fā)表商榷性意見(jiàn)，同時(shí)還可以提出進(jìn)一步研究的建議。
農(nóng)科類畢業(yè)論文總字?jǐn)?shù)在1字以上。
(2)工科類。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的正文部分，一般應(yīng)包括：
a.設(shè)計(jì)方案論證：應(yīng)說(shuō)明設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行方案選擇，論述方案選擇的合理性及特點(diǎn)。
b.計(jì)算部分：這部分在設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。一般?yīng)包括機(jī)器系統(tǒng)性能參數(shù)的選擇與計(jì)算;主要零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與計(jì)算;各零件材料的選擇等。在說(shuō)明書(shū)中要列出各工作條件、給定的參數(shù)，計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果。對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。
c.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：應(yīng)包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙等。
樣機(jī)或試件的`各種實(shí)驗(yàn)及測(cè)試情況：包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。
d.方案的校驗(yàn)：說(shuō)明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。
e.結(jié)論：概括說(shuō)明本設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)、特色，有何創(chuàng)新，性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向，特別是對(duì)設(shè)計(jì)中遇到的重要問(wèn)題要重點(diǎn)闡述并加以研究。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)在1字以上，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還要至少要獨(dú)立完成零號(hào)圖紙2張，電氣類專業(yè)學(xué)生要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖或電氣控制系統(tǒng)圖。
(3)經(jīng)管類。
經(jīng)管類畢業(yè)論文，可以是理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告。論文選題新穎，符合專業(yè)學(xué)科要求，具有邏輯性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、研究與寫(xiě)作方法規(guī)范。
經(jīng)管類畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在1字以上。
3.參考文獻(xiàn)。
列出的參考文獻(xiàn)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄按在論文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。
期刊類文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者(不超過(guò)3人，多者用等或etal表示).題(篇)名[j].刊名，出版年，卷次(期次):起止頁(yè)次.
圖書(shū)類文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者.書(shū)名[m].版本.出版地:出版者，出版年:起止頁(yè)次.
論文集類文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者.篇名[c].論文集名.出版地:出版者，出版年:起止頁(yè)次.
學(xué)位論文類書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者.篇名[d].出版地:單位名稱，年份.
電子文獻(xiàn)類書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志]出版地:出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問(wèn)途徑.
4.附錄。
附錄的主要內(nèi)容有：某些重要的原始數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)，計(jì)算程序，框圖，結(jié)構(gòu)圖，裝配圖等。
5.致謝。
向指導(dǎo)教師，曾經(jīng)支持和協(xié)助自己完成論文課題研究工作的教師、技術(shù)人員以及合作伙伴等人表示謝意，“致謝”寫(xiě)在畢業(yè)論文的最后。
第一部分：封面。
1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學(xué)用粉色封皮。
3.需填寫(xiě)的項(xiàng)目一律電腦打印，不得手寫(xiě)。
第二部分：目錄。
目錄(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
論文的行款格式篇三
[1]武銅柱.大型立式儲(chǔ)罐發(fā)展綜述[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，2004，25(3)：56~58.
[2]史玉芹，周紅梅.大型儲(chǔ)罐設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展[j].石油機(jī)械，2006，7(1)：41~42.
[3]斯新中.國(guó)內(nèi)儲(chǔ)罐罐頂?shù)男问胶桶l(fā)展趨勢(shì)[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，2000，12(05)：32~35.
[4]時(shí)銘顯.我國(guó)石油裝備技術(shù)的發(fā)展與展望[j].當(dāng)代石油化工，2005，13(12)：3~7.
[5]李宏斌.大型化是儲(chǔ)罐發(fā)展的必然趨勢(shì)[j].煉油設(shè)計(jì)，2000，6(6)：26~29.
[6]于清，王一軍，許躍新等.大型儲(chǔ)罐設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展[j].新疆石油天然氣，2006，5(4)：16~18.
[7]斯新中.國(guó)內(nèi)儲(chǔ)罐罐頂?shù)男问胶桶l(fā)展趨勢(shì)[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，1998，19(5)：4~8.
[8]李宏斌.我國(guó)超大型浮頂儲(chǔ)罐的發(fā)展[j].壓力容器，2006，24(5)：3~5.
論文的行款格式篇四
作為普通語(yǔ)言學(xué)的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)。
johnsearle的言語(yǔ)行為理論：評(píng)判與借鑒。
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究方法論。
析索緒爾、喬姆斯基和韓禮德的意義觀。
語(yǔ)言符號(hào)的任意性問(wèn)題--語(yǔ)言哲學(xué)探索之一。
國(guó)內(nèi)語(yǔ)言模因論研究述評(píng)。
系統(tǒng)功能普通語(yǔ)言學(xué)發(fā)展五十年回顧。
評(píng)20世紀(jì)的索緒爾研究。
索緒爾的共時(shí)語(yǔ)言學(xué)和歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)。
索緒爾語(yǔ)言哲學(xué)思想中幾個(gè)核心概念的比較與詮釋。
索緒爾的語(yǔ)言學(xué)思想及其影響。
論索緒爾的語(yǔ)用哲學(xué)思想。
探析語(yǔ)言符號(hào)的`任意性和象似性的關(guān)系。
簡(jiǎn)述現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)流派代表人物。
博杜恩·德·庫(kù)爾特內(nèi)與三個(gè)語(yǔ)言學(xué)派。
論語(yǔ)言符號(hào)的任意性與象似性。
洪堡特語(yǔ)言哲學(xué)中的辯證精神。
語(yǔ)法分析的系統(tǒng)描寫(xiě)與比較的幾個(gè)方面。
韓語(yǔ)語(yǔ)法教材中“時(shí)制”概念的研究。
論文的行款格式篇五
我們奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年一度的科技節(jié)開(kāi)幕了，有橡筋飛機(jī)，有科技畫(huà)，有紙飛機(jī)，有雷速登等好玩的游戲迎接我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，去娛樂(lè)。讓我們?nèi)?dòng)腦，把智慧涌現(xiàn)出來(lái)，去打造更好的科技節(jié)。
這個(gè)星期四下午第三節(jié)校本綜合，老師讓我們通過(guò)電腦，學(xué)會(huì)怎樣做飛機(jī)，我們每個(gè)人買(mǎi)了一架飛機(jī)模型。首先我們打開(kāi)包裝盒，把東西一樣一樣的放好，然后，再把竹桿拿出來(lái)，用雙面膠把兩個(gè)翅膀粘好，再把尾翼粘好，再把橡皮筋掛好，這樣飛機(jī)就十全十美了，在粘好貼紙，十分美觀。，今天，我們學(xué)到了怎樣做飛機(jī)，又學(xué)到了只要?jiǎng)幽X，什么事都能做成。
論文的行款格式篇六
武漢作為武漢城市經(jīng)濟(jì)圈的龍頭，天然的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)為物流業(yè)的發(fā)展提供了便利條件。然而，交通樞紐并不等于物流樞紐，真正意義上的物流業(yè)并不等同于運(yùn)輸業(yè)。在國(guó)家宏觀產(chǎn)業(yè)政策背景下，進(jìn)行物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)必須創(chuàng)新觀念，樹(shù)立大物流觀念。即開(kāi)拓中部地區(qū)大市場(chǎng)，發(fā)展大流通。大市場(chǎng)、大流通就是要建設(shè)一個(gè)多層次、多形態(tài)、多品種、全方位、開(kāi)放統(tǒng)一的市場(chǎng)和流通體系。武漢經(jīng)濟(jì)圈物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展包括完善的交通運(yùn)輸和通信信息處理等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、物流園區(qū)和物流樞紐的規(guī)劃與建設(shè)以及便捷高效的商品和服務(wù)的流通體系等多方面內(nèi)容，也是建設(shè)武漢經(jīng)濟(jì)圈大市場(chǎng)、大流通的主要內(nèi)容。
海納百川，有容仍大。發(fā)展武漢經(jīng)濟(jì)圈現(xiàn)代物流業(yè)，樹(shù)立開(kāi)放觀念與意識(shí)。在承接?xùn)|部制造業(yè)和物流業(yè)時(shí)，要特別做好企業(yè)物流，將企業(yè)物流社會(huì)化與專業(yè)化結(jié)合，從戰(zhàn)略高度重視物流功能整合。注重物流企業(yè)個(gè)性化發(fā)展，這主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)服務(wù)的整合和專業(yè)化服務(wù)的創(chuàng)新。普通型的低端服務(wù)利潤(rùn)會(huì)越來(lái)越薄，而創(chuàng)新型業(yè)務(wù)、增值型服務(wù)和適合客戶需要的特色服務(wù)將獲得更大發(fā)展空間，專業(yè)化物流的發(fā)展會(huì)更加深入。制造、商貿(mào)企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理的重視，將會(huì)推動(dòng)物流企業(yè)向?qū)I(yè)領(lǐng)域滲透，加速與供應(yīng)鏈上下游的聯(lián)動(dòng)。物流企業(yè)針對(duì)客戶個(gè)性化的需求，大力發(fā)展增值型、創(chuàng)新型業(yè)務(wù)，自主物流服務(wù)的品牌價(jià)值越來(lái)越重要。努力將企業(yè)物流打造成物流企業(yè)。
因此，創(chuàng)新觀念，加快武漢經(jīng)濟(jì)圈現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)化的物流服務(wù)環(huán)境，將有利于打破企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的自成體系、自我服務(wù)、大而全、小而全、地區(qū)分割、市場(chǎng)封鎖的傳統(tǒng)落后觀念，有利于轉(zhuǎn)變生產(chǎn)組織形式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，全面提升武漢經(jīng)濟(jì)圈工商企業(yè)和專業(yè)物流企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2建通道。
作為區(qū)域龍頭，武漢在構(gòu)建現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展通道時(shí)，著力打通三通，即流通、交通與網(wǎng)絡(luò)資信通(傳統(tǒng)上只講流通與交通)。流通方面，重農(nóng)輕商和重生產(chǎn)、輕流通的思維定式，嚴(yán)重影響著人們對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，也阻礙物流業(yè)的發(fā)展。作為復(fù)合型產(chǎn)業(yè)的物流業(yè)，涉及眾多的經(jīng)濟(jì)部門(mén)和行業(yè)，但部門(mén)和地方長(zhǎng)期實(shí)行條塊分割、行業(yè)壟斷和地方保護(hù)主義，加之與物流業(yè)相關(guān)的某些壟斷行業(yè)的改革滯后，政企不分，行政性壟斷經(jīng)營(yíng)依然嚴(yán)重，妨礙了統(tǒng)一公平的物流市場(chǎng)環(huán)境的建立，打通流通勢(shì)在必行。武漢就完善流通做出表率，值得在8+1圈推廣。比如：武漢周邊農(nóng)村有豐富的勞動(dòng)力資源、低廉的勞動(dòng)成本、良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、氣候和水資源條件、市場(chǎng)潛力，這為武漢及其經(jīng)濟(jì)圈的鮮活農(nóng)副產(chǎn)品的'生產(chǎn)和銷(xiāo)售帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)結(jié)合消費(fèi)者對(duì)綠色食品需求的變化，流通部門(mén)適時(shí)改革，加快市場(chǎng)升級(jí)，培育并形成現(xiàn)代化程度較高、綜合性、多功能、輻射能力較強(qiáng)的大型農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動(dòng)中心。農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動(dòng)中心與生產(chǎn)基地、農(nóng)戶或其他中介組織的聯(lián)結(jié)，形成農(nóng)、水、禽產(chǎn)品生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、儲(chǔ)存保鮮、銷(xiāo)售、配送和提供市場(chǎng)信息一體化的流通模式。這種新的流通模式的建立對(duì)農(nóng)、水、禽產(chǎn)品從生產(chǎn)領(lǐng)域到消費(fèi)領(lǐng)域整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生著深刻的影響，對(duì)物流業(yè)的綜合服務(wù)功能提出新的要求，也是現(xiàn)代物流促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、解決三農(nóng)問(wèn)題，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要舉措。
交通方面，內(nèi)河運(yùn)輸系統(tǒng)、鐵路系統(tǒng)、公路系統(tǒng)和航空港等構(gòu)成了武漢城市經(jīng)濟(jì)圈交通走廊，隨著全國(guó)交通網(wǎng)的建成和完善，武漢城市經(jīng)濟(jì)圈交通體系必將再上臺(tái)階。但也還存在部分設(shè)施不對(duì)接、功能不完善等突出問(wèn)題;運(yùn)輸設(shè)施通達(dá)程度還不高，運(yùn)輸主通道能力不足，各種運(yùn)輸方式的裝卸、換裝、聯(lián)結(jié)設(shè)施以及物流運(yùn)作設(shè)施的連接還不夠通暢。盡快完善交通網(wǎng)絡(luò)，是武漢城市經(jīng)濟(jì)圈各級(jí)政府面臨緊迫任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)資信方面，武漢城市圈物流信息基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)作的水平還不夠高，還沒(méi)有在物流活動(dòng)中充分起到神經(jīng)中樞的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，物流業(yè)對(duì)信息的依賴日益明顯，需要不斷深化物流領(lǐng)域政府管理體制改革，提升政府公共服務(wù)職能，增強(qiáng)政府在物流領(lǐng)域的公共信息服務(wù)能力。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)加大對(duì)物流信息系統(tǒng)的投入，實(shí)現(xiàn)不同主體資信共享。
武漢還應(yīng)充分考慮國(guó)際物流業(yè)發(fā)展要求，建立物流交通線路網(wǎng)，為提升圈內(nèi)圈外物流業(yè)貨物集散、組織、配載、搬運(yùn)、裝卸、信息傳遞搭建載體。同時(shí)，建立區(qū)域物流信息網(wǎng)，不斷提高物流領(lǐng)域的信息化應(yīng)用水平，將現(xiàn)代通訊、電子商務(wù)、電子數(shù)據(jù)交換、智能交通系統(tǒng)和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等先進(jìn)的信息技術(shù)引入物流領(lǐng)域，運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)區(qū)域物流服務(wù)方式、提高物流服務(wù)水平，提高物流業(yè)的信息化、電子化水平，加快中部物流領(lǐng)域各種信息平臺(tái)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用步伐。為此，在報(bào)關(guān)、通關(guān)、商檢、包裝等環(huán)節(jié)提升服務(wù)水準(zhǔn)。
3搭平臺(tái)。
武漢在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，做好物流基建，進(jìn)一步完善物流的基礎(chǔ)設(shè)施，為深入開(kāi)展區(qū)域合作搭建平臺(tái)。如：加快整合武漢、鄂州港，建設(shè)黃石、陽(yáng)新、黃州、武穴、嘉魚(yú)等港口碼頭，打造武漢航運(yùn)中心。利用鐵道部將在漢投資修建全國(guó)最大編組站、集裝箱貨運(yùn)站、武漢動(dòng)車(chē)段，搞好配套設(shè)施建設(shè)，把武漢建成全國(guó)鐵路客貨樞紐中心。借助武漢公路運(yùn)輸是經(jīng)交通部審定的全國(guó)45個(gè)主樞紐之一，將武漢公路網(wǎng)與京珠、滬蓉高速串聯(lián)，形成武漢四環(huán)十三射(快速出口路)的城市路網(wǎng)骨架，凸顯武漢全國(guó)公路主樞紐中心的地位。武漢航空方面，加大對(duì)天河機(jī)場(chǎng)的改建擴(kuò)建，共開(kāi)通國(guó)內(nèi)外航線100多條，天河機(jī)場(chǎng)第二航站樓主體工程竣工，還將開(kāi)建第三航站樓及第二跑道，并加強(qiáng)與貨運(yùn)航空公司的合作，爭(zhēng)取開(kāi)通國(guó)際、國(guó)內(nèi)全貨機(jī)航班，實(shí)現(xiàn)全貨機(jī)航班零的突破，力爭(zhēng)成為全國(guó)航空中心之一。武漢長(zhǎng)江隧道即將貫通，下半年通車(chē)后汽車(chē)8分鐘可通過(guò)長(zhǎng)江，進(jìn)一步提升武漢城市交通地位。可以說(shuō)，武漢及其城市圈交通的發(fā)展是我國(guó)物流基建發(fā)展的一個(gè)縮影。
論文的行款格式篇七
johnsearle的言語(yǔ)行為理論：評(píng)判與借鑒。
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究方法論。
析索緒爾、喬姆斯基和韓禮德的意義觀。
語(yǔ)言符號(hào)的任意性問(wèn)題--語(yǔ)言哲學(xué)探索之一。
國(guó)內(nèi)語(yǔ)言模因論研究述評(píng)。
系統(tǒng)功能普通語(yǔ)言學(xué)發(fā)展五十年回顧。
評(píng)20世紀(jì)的索緒爾研究。
索緒爾的共時(shí)語(yǔ)言學(xué)和歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)。
索緒爾語(yǔ)言哲學(xué)思想中幾個(gè)核心概念的比較與詮釋。
索緒爾的語(yǔ)言學(xué)思想及其影響。
論索緒爾的語(yǔ)用哲學(xué)思想。
探析語(yǔ)言符號(hào)的任意性和象似性的關(guān)系。
簡(jiǎn)述現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)流派代表人物。
博杜恩·德·庫(kù)爾特內(nèi)與三個(gè)語(yǔ)言學(xué)派。
論語(yǔ)言符號(hào)的任意性與象似性。
洪堡特語(yǔ)言哲學(xué)中的辯證精神。
論文的行款格式篇八
我想是因?yàn)橐皇谴蠹覍?duì)表格很熟悉，從一年級(jí)開(kāi)始我們就經(jīng)常接觸到許多要用表格來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二是因?yàn)楸砀竦臈l理很清楚，你們看，我們一列出表格本來(lái)是密密麻麻的字里信息清淅的展現(xiàn)出來(lái)，一看就知道貌岸然就知道貌岸然該怎么列算式了，多輕松呀！
那么，用列表的方法整理題目中的條件和問(wèn)題時(shí)需要注意那些呢？1、要把已知條件和要求全部列入表格，填表時(shí)可以把問(wèn)題用問(wèn)號(hào)表示。把表格填寫(xiě)好后，要檢查一遍，看看是否與題意一樣。2、根據(jù)要銀決的總問(wèn)題選擇相關(guān)條件填入表格。填表時(shí)，只要抒需要的信息填寫(xiě)進(jìn)去就行了。然后，根據(jù)表格，寫(xiě)出算式求出得數(shù)。
論文的行款格式篇九
報(bào)告題目應(yīng)該由簡(jiǎn)短、明確的文字組成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2、學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3、摘要(有英文摘要的，中文在前，英文在后)。
報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括的闡述實(shí)踐活動(dòng)中的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)英文實(shí)詞。
摘要包括：
a)、"摘要"字樣;。
b)、摘要正文;。
c)、關(guān)鍵詞;。
d)、中圖分類號(hào)。
4、正文。
正文是實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論和詳細(xì)敘述。要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新絲路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)、借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字暢通、精煉。字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5、結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)包括對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的'收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6、謝詞。
謝詞通常以簡(jiǎn)短的文字堆在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程直接給予幫助的教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告中不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來(lái)源、材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。
8、附錄。
對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。
實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程因包括以下步驟：收集資料、擬定報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：
1、收集資料。
資料是撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的主要途徑有：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書(shū)館、資料室已有的資料中查找。
2、擬定報(bào)告提綱。
擬定報(bào)告提綱是作者行文動(dòng)筆之前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬定該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后，可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。
3、起草。
報(bào)告提綱確定后，可以動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到"綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序"。
4、修改、定稿。
報(bào)告初稿寫(xiě)好之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，因此應(yīng)反復(fù)修改后，才能定稿。
1、書(shū)寫(xiě)。
實(shí)踐報(bào)告要用學(xué)校規(guī)定的稿紙單面書(shū)寫(xiě)(必須用黑或藍(lán)黑墨水)或用計(jì)算機(jī)打印，正文中的任何內(nèi)容不得寫(xiě)到告知邊框線以外。稿紙不得左右加貼補(bǔ)寫(xiě)正文和圖表的紙條，或隨意截長(zhǎng)補(bǔ)短。用計(jì)算機(jī)排版、打印一律用a4紙打印。板式要求如下：標(biāo)題("小二""華文宋體"或"黑體"加粗，居中)，學(xué)院及作者名稱("四號(hào)""仿宋體"居中，學(xué)院名稱與作者名稱之間應(yīng)空兩格)，目錄("二號(hào)""黑體"居中)內(nèi)容("小四號(hào)""宋體")，摘要("四號(hào)""黑體"加粗)，內(nèi)容("四號(hào)""仿宋")，關(guān)鍵詞("四號(hào)""黑體"加粗)，正文內(nèi)容("四號(hào)""宋體")。實(shí)踐報(bào)告中漢字必須使用國(guó)家正式公布過(guò)的規(guī)范字。
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
實(shí)踐報(bào)告中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)準(zhǔn)確使用。
3、名詞、名稱。
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、不標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫(xiě)代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明全程。外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書(shū)寫(xiě)。一般很熟知的外國(guó)人名(如牛頓、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫(xiě)譯名。
4、量和單位。
實(shí)踐報(bào)告中的量和單位必須符合用中華人民共和國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100~gb3120-93，它是以國(guó)際單位制(si)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。
5、數(shù)字。
實(shí)踐報(bào)告中的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。
6、標(biāo)題層次。
實(shí)踐報(bào)告的全部標(biāo)題層次。
7、注釋。
實(shí)踐報(bào)告中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)可加注說(shuō)明，注釋可用頁(yè)末注(將注文放在加主頁(yè)的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限寫(xiě)在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。
8、公式。
公式應(yīng)居中書(shū)寫(xiě)，公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末，公式與編號(hào)之間不加虛線。引用文獻(xiàn)標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用()和參考文獻(xiàn)編號(hào)標(biāo)明，字體用五號(hào)字。
9、表格。
每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫(xiě)在表格上方居中排放，表序后空一格寫(xiě)表題，表格允許下頁(yè)續(xù)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)時(shí)表題可省略，但表頭應(yīng)重復(fù)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)"續(xù)表xx"。
10、插圖。
文中的插圖必須精心制作，線條要?jiǎng)蚍Q，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi)，用計(jì)算機(jī)繪制;若為照片，應(yīng)提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜，插圖一律插在正文的相應(yīng)位置，并注明圖號(hào)、圖題，每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖為下方居中處，圖序和圖題一般用五號(hào)字。
11、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)一律放在文后，參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb7714-87規(guī)定，參考文獻(xiàn)按文中的引用先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號(hào)括起，不用圓括號(hào)括起，且在文中引用處用右上角標(biāo)注明，要求各項(xiàng)內(nèi)容齊全，文獻(xiàn)作者不超過(guò)三位時(shí)，全部列出;超過(guò)三位，只列前三位，后面加"等"字或"etal"。中國(guó)人名和外國(guó)人名一律采用姓名前后著錄法。外國(guó)人的名字部分用縮寫(xiě)并省略"。"。
論文的行款格式篇十
論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的法律碩士論文格式。
一份完整的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般應(yīng)該包括下列內(nèi)容：(一)封面(二)目錄(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞(四)正文(五)參考文獻(xiàn)(六)致謝(七)附錄現(xiàn)分述如下：
(一)封面封面應(yīng)包括題目、學(xué)生姓名與專業(yè)班級(jí)、指導(dǎo)教師姓名、(設(shè)論文計(jì))完成時(shí)間等內(nèi)容。題目應(yīng)力求簡(jiǎn)短、精確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的中心內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)。題長(zhǎng)一般不超過(guò)20個(gè)漢字，如確有必要，可用副標(biāo)題作補(bǔ)充。
(二)目錄畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))必須按其結(jié)構(gòu)順序編寫(xiě)目錄，要求層次分明，體現(xiàn)文章展開(kāi)的步驟和作者思路。目錄格式是論文的結(jié)構(gòu)層次，反映作者的邏輯思維能力，所用格式應(yīng)全文統(tǒng)一，每一層次下的正文必須另起一行。目錄獨(dú)立成頁(yè)，工程設(shè)計(jì)、研究類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目錄，以章、節(jié)、目來(lái)編排，將章、節(jié)依次頂格書(shū)寫(xiě)，在其同行的右側(cè)頂格注上頁(yè)碼。
(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞摘要一般不分段，不用圖表，以精煉的文字對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法、成果和結(jié)論進(jìn)行高度概括，具有獨(dú)立性和自含性，自成一篇短文，具有報(bào)導(dǎo)作用。摘要中對(duì)作者所做工作的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀，不要使用帶有渲染、夸張作用的詞藻。中文摘要以350字為宜，置于前頁(yè)。外文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)，緊接其后。關(guān)鍵詞(也叫主題詞)，是反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容主題的詞或詞組，一般3～5個(gè)。中、英文關(guān)鍵詞放在相應(yīng)摘要之后，關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)。
(四)正文正文包括緒論、本論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和致謝。
1、緒論(即概述或引言或前言等)緒論是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的開(kāi)頭，應(yīng)闡述課題的'來(lái)源、要求、意義、完成任務(wù)的條件，將采取的對(duì)策、手段、步驟及須達(dá)到的目標(biāo)。如果是一個(gè)大課題的子課題，應(yīng)闡述該大課題的全貌及本子課題的具體任務(wù)。
2、本論本論是正文的主體，包括文獻(xiàn)資料的綜述，該課題的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，方案的論證與比較，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，參數(shù)計(jì)算，經(jīng)濟(jì)分析，安全環(huán)保，有關(guān)問(wèn)題的討論和采取的措施等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究類、新原理新方法研究類論文，結(jié)果討論是全文的核心。在撰寫(xiě)時(shí)，對(duì)于必要而充分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，誤差分析，各種現(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因的分析，分析和推理結(jié)論的由來(lái)都應(yīng)做出交待，并指出所得結(jié)論的前提和使用條件。運(yùn)用圖表反映研究結(jié)果，可作為有效表達(dá)方式。
3、結(jié)論(或結(jié)果討論)結(jié)論集中反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的特點(diǎn)、研究結(jié)果和理論見(jiàn)解，撰寫(xiě)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，措辭嚴(yán)密，留有余地。結(jié)論主要反映當(dāng)事人的工作成績(jī)，屬于他人的已有結(jié)論應(yīng)當(dāng)少提。要實(shí)事求是，切忌言過(guò)其實(shí)。
(五)參考文獻(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))須在論文的最后列出參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的列寫(xiě)必須嚴(yán)格按照畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中引用的先后順序依次列寫(xiě)。參考文獻(xiàn)的列寫(xiě)格式，詳見(jiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的形式要求與書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
(六)致謝學(xué)生以精練的文字，對(duì)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中直接給予指導(dǎo)、幫助的人員，如指導(dǎo)教師、答疑教師和其他有關(guān)人員表示自己的謝意，內(nèi)容要實(shí)在，語(yǔ)言要誠(chéng)懇。
論文的行款格式篇十一
摘要：五四運(yùn)動(dòng)以后，漢語(yǔ)受以英語(yǔ)為主的印歐語(yǔ)言的影響，走上了歐化的道路。漢語(yǔ)語(yǔ)法的歐化，是語(yǔ)法史上的一樁大事，使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法從不同程度上發(fā)生了演變和發(fā)展。我們要理性地面對(duì)漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象，找到中西語(yǔ)言的契合點(diǎn)，促使?jié)h語(yǔ)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：歐化；語(yǔ)法；利弊。
一、漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象。
自五四新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中文的變化極大。受西方文化的影響，中文也漸漸走上了西化的路子。有人稱這是漢語(yǔ)面臨的西化危機(jī)。危機(jī)與否我們先不要下定論，西化現(xiàn)象已經(jīng)是潮流所趨，勢(shì)所難免。我們只有全面深刻的了解這個(gè)過(guò)程和現(xiàn)象，才能評(píng)判西化現(xiàn)象的利弊。《中文的常態(tài)與變態(tài)》這篇文章，用大量的事實(shí)和例子，寫(xiě)出了現(xiàn)代漢語(yǔ)受英文語(yǔ)法的影響而歐化的現(xiàn)象。例證詳實(shí)，論證嚴(yán)密，情真意切地表達(dá)了自己對(duì)國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r的擔(dān)憂。自從開(kāi)放國(guó)門(mén)以來(lái)，漢語(yǔ)語(yǔ)法發(fā)生了巨大的變化。
詞法和句法在不同程度上受到了影響。例如詞匯多音化趨勢(shì)加強(qiáng)，詞綴化傾向日益顯著，被動(dòng)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)大等，種種變化打破了漢語(yǔ)意合的形態(tài)，使中文的常態(tài)優(yōu)勢(shì)盡失。本文擬通過(guò)對(duì)余先生觀點(diǎn)的思索，來(lái)進(jìn)一步探究漢語(yǔ)歐化的道路及其這條道路上的利與弊。
二、漢語(yǔ)語(yǔ)法歐化的表現(xiàn)。
（一）詞法上的變化。
在歐化過(guò)程中，最先產(chǎn)生、最易辨別的詞法上的變化。例如，詞的組合結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜；多音化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)；詞綴化傾向日益顯著等。
1.多音化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。
多音化趨勢(shì)是指漢語(yǔ)多音節(jié)詞匯占有愈來(lái)愈大的比重。王力認(rèn)為漢語(yǔ)多音化趨勢(shì)是漢語(yǔ)自身發(fā)展趨勢(shì)所在，但外來(lái)語(yǔ)的影響加速了漢語(yǔ)多音化的進(jìn)程。漢語(yǔ)在吸收外來(lái)詞的時(shí)候主要有以下幾種方式，音譯、意譯、音譯兼意譯等。由于英語(yǔ)詞匯的一個(gè)音節(jié)至少與漢語(yǔ)的一個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)，所以音譯詞也多為多音節(jié)。另外意譯和音譯兼意譯，更要求外來(lái)詞和漢語(yǔ)的成詞習(xí)慣相對(duì)應(yīng)，所以，翻譯過(guò)來(lái)的詞所含的義素一般都多于兩個(gè)音節(jié)以上。另外漢語(yǔ)“詞根+詞綴”式構(gòu)詞方式，也是使多音節(jié)詞匯增多的一個(gè)原因。
2.詞綴化傾向日益顯著。
眾所周知，漢語(yǔ)是孤立語(yǔ)，詞匯缺乏形態(tài)變化，幾乎沒(méi)有詞綴可言。但是隨著外語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)影響地不斷加深，興起了不少漢語(yǔ)詞綴。例如用法跟“—ize，—ise”相當(dāng)?shù)摹盎保W化、現(xiàn)代化），跟“—er，—ian，—ist，—or，—eer”等相當(dāng)?shù)暮缶Y“家”（畫(huà)家、歌唱家）、“者”（作者、讀者）、“師”（工程師、魔術(shù)師）“員”（演員、教員。還有“反”（反人類等）“非”（非法、非禮）這種類似的前綴。
余光中先生通過(guò)對(duì)后綴“性”（可讀性、紀(jì)律性）和“主義”（浪漫主義、馬克思主義）的批駁，認(rèn)為這些類似后綴的成分是漢語(yǔ)受西化影響而形成的“名詞成災(zāi)”的詬病。近年來(lái)也出現(xiàn)了新的詞綴，例如“被”，被幸福、被自殺、被小康等。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)受英語(yǔ)的影響，詞綴的語(yǔ)義趨于抽象和泛化，構(gòu)詞位置日益固定，增強(qiáng)了漢語(yǔ)的構(gòu)詞能力，并且增強(qiáng)了表達(dá)效果。
3.“的”字結(jié)構(gòu)亂用。
我國(guó)文言文中，所屬關(guān)系皆在字里行間，“的”字很少用，甚至不用。但“的”的濫用卻是近幾十年才出現(xiàn)的現(xiàn)象。余光中先生在文中寫(xiě)道“一碰到形容詞，就不假思索，交給“的”去組織，正是流行的白話文所以僵化的原因。”例如，他是一個(gè)畫(huà)家，住在一條老聞著魚(yú)腥的小街底頭一所老屋子的頂上一個(gè)a字式的.尖樓閣里。（徐志摩譯《巴黎的鱗爪》）徐志摩的這篇翻譯的確不盡如人意，有些蹩腳。
用了大量“的”字定語(yǔ)結(jié)構(gòu)，使句子顯得拖宕冗長(zhǎng)。如果在英譯漢的過(guò)程中，不顧漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)，緊緊跟隨英語(yǔ)句式，勢(shì)必會(huì)造成譯文的冗長(zhǎng)復(fù)雜。英語(yǔ)句子呈現(xiàn)句首封閉、句尾開(kāi)放的特征。修飾語(yǔ)、插入語(yǔ)可以后置，句子可以不斷向句尾擴(kuò)展和延伸。與英語(yǔ)不同，漢語(yǔ)句子成句首開(kāi)放、句尾收縮的特征。句首雖然開(kāi)放，向左延伸，但擴(kuò)展的長(zhǎng)度和程度受到種種限制，不能像英語(yǔ)那樣層層環(huán)扣、向后不斷擴(kuò)展延伸。需要標(biāo)點(diǎn)和虛詞把句子分開(kāi)，化長(zhǎng)為短。
因此英譯漢時(shí)常常要破句重組、化繁為簡(jiǎn)，去除冗余，符合漢語(yǔ)言重邏輯、重悟性、的特點(diǎn)。
（二）句法的變化。
1.句式趨向復(fù)雜多樣，意合形態(tài)漸弱。
漢語(yǔ)里有些句子，完全可以根據(jù)語(yǔ)氣的需要而靈活變通，不需顧及句法結(jié)構(gòu)的完整性，所以經(jīng)常出現(xiàn)句子成分的省略、隱含、增減等現(xiàn)象。因而有人說(shuō)“漢語(yǔ)是一種綜合性很強(qiáng)的隨機(jī)語(yǔ)法”。漢語(yǔ)靈性之根在于它的簡(jiǎn)易型。但是隨著西方語(yǔ)法的影響，漢語(yǔ)更加注重形式，句式趨向復(fù)雜多樣。
英語(yǔ)注重使用各種形式手段來(lái)連接詞語(yǔ)、從句和分句，注重通過(guò)有形的標(biāo)記來(lái)顯示詞語(yǔ)之間、主句和從句之間以及分句之間的關(guān)系。漢語(yǔ)雖然也通過(guò)介詞和連詞等形式連接句子，但使用頻率上遠(yuǎn)不如英語(yǔ)那么高。漢語(yǔ)中雖有各種連詞，但語(yǔ)義關(guān)系常常要通過(guò)語(yǔ)序和意義去體會(huì)。在英語(yǔ)里，詞性相同的字眼常用and來(lái)連接：例如manandwife，youandi，backandforth。但在中文里，類似的場(chǎng)合往往不用連接詞，所以只要說(shuō)“夫妻”、“你我”、“前后”就夠了。五四以來(lái)，“但是”、“如果”、“既然”、“即使”等連詞的大量使用使?jié)h語(yǔ)意合形態(tài)漸弱，走向偏重形合的特點(diǎn)。
2.被動(dòng)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)大。
漢語(yǔ)中，被動(dòng)結(jié)構(gòu)所敘述的原是不如意或者不希望發(fā)生的事。但五四以來(lái)，漢語(yǔ)“被”字句出現(xiàn)頻率明顯增長(zhǎng)。西方是形合的語(yǔ)法，動(dòng)詞被動(dòng)形式的使用都是強(qiáng)制性的。依照漢語(yǔ)的傳統(tǒng)，有時(shí)候只要被動(dòng)關(guān)系可以意會(huì)，往往就使用無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句形式，而不采用被動(dòng)標(biāo)記“被”字。在翻譯西方作品的被動(dòng)句時(shí)，人們往往根據(jù)句子形式，一律把被動(dòng)句用“被”的形式表現(xiàn)出來(lái)，因此使“被”字句明顯增多。
在西化以后，被字句表示的也不限于不愿意或不愉快的事了。余先生舉例：“我不會(huì)被你這句話嚇倒。他被升為營(yíng)長(zhǎng)。他不被準(zhǔn)許入學(xué)?！边@三句話本可以說(shuō)成："你這句話嚇不倒我。他升為營(yíng)長(zhǎng)。他未獲準(zhǔn)入學(xué)?！熬渥雍?jiǎn)潔不拖宕，卻生硬的用被動(dòng)句來(lái)表達(dá)句子。
主動(dòng)的表達(dá)方法，顯示了漢民族自古以來(lái)“天人合一”“主客一體”的哲學(xué)思想傳統(tǒng)，在這種傳統(tǒng)下，我們擁有的是主體涵蓋客體的思維，必然不需要主體客體界限分明。
三、漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象利弊說(shuō)。
漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象引起了很多人的關(guān)注，人們對(duì)漢語(yǔ)歐化的利弊觀點(diǎn)不一，有人對(duì)歐化現(xiàn)象持寬容態(tài)度，認(rèn)為歐化現(xiàn)象適應(yīng)時(shí)代潮流，有利于與世界接軌。
陸儉明先生的《漢語(yǔ)危機(jī)論可以休矣》，針對(duì)近幾年來(lái)媒體上不斷出現(xiàn)的“漢語(yǔ)危機(jī)”論，他認(rèn)為這是人們?nèi)狈φZ(yǔ)言意識(shí)的表現(xiàn)。陸儉明先生還認(rèn)為語(yǔ)言實(shí)際并不存在純潔性的問(wèn)題。我們追求的是語(yǔ)言的健康使用，而非“語(yǔ)言的純潔”。
由此可以看出，陸先生對(duì)漢語(yǔ)西化的問(wèn)題保持寬容態(tài)度。漢語(yǔ)的歐化還有很多有利的方面，例如漢語(yǔ)利用歐化詞綴構(gòu)詞，豐富了漢語(yǔ)附加式的構(gòu)詞法等。對(duì)于漢語(yǔ)歐化，反對(duì)的聲音也有很多。
余光中先生在文章中就說(shuō)“目前中文的一大危機(jī)，是西化?！薄疤焯珡?qiáng)的西化，破壞了中文的自然生態(tài)，就成了惡性西化。這種危機(jī)，有心人都應(yīng)該及時(shí)警覺(jué)而且努力抵制?！庇纱丝梢?jiàn)，余先生對(duì)西化持謹(jǐn)慎態(tài)度。的確，漢語(yǔ)在西化過(guò)程中，過(guò)度吸取了西方語(yǔ)言中一些不適應(yīng)漢語(yǔ)的東西，使?jié)h語(yǔ)“洋”相百出，喪失了中文先天的優(yōu)勢(shì)。這也的確值得我們深思。
例如濫用詞綴構(gòu)詞，造成造詞生硬；存在“的”“們”濫用問(wèn)題；“除此之外，還有被動(dòng)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)大，句式復(fù)雜多樣等問(wèn)題。面對(duì)漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象，反對(duì)之聲也層出不窮。通過(guò)《中文的常態(tài)和變態(tài)》這篇文章，我們更清楚了探析了漢語(yǔ)語(yǔ)法歐化的表現(xiàn)，在近幾十年的演變過(guò)程中，漢語(yǔ)不斷發(fā)展，無(wú)論是詞匯還是語(yǔ)法，都間接揭示了西方語(yǔ)法對(duì)我們的影響，展現(xiàn)出時(shí)代的不斷變遷和發(fā)展。我們要在語(yǔ)言接觸過(guò)程中，理性地吸收和接納，并且要擴(kuò)大中文對(duì)西方語(yǔ)言的影響，傳播中華文化。
這樣才能避免在強(qiáng)勢(shì)英語(yǔ)的影響下，只有漢語(yǔ)歐化，而英語(yǔ)卻絲毫未動(dòng)的局面。只有這樣才能找到中西文化的最佳契合點(diǎn)，使它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而建構(gòu)和諧文化。
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論文的行款格式篇十二
論點(diǎn)：指作者的觀點(diǎn)。論點(diǎn)一般是很簡(jiǎn)潔的，整篇文章都是為了證明這個(gè)觀點(diǎn)(即論點(diǎn))是正確的。
定義：作者對(duì)所議論的問(wèn)題(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)所持的見(jiàn)解和主張。
形式：針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句。
1、議論文的格式：議論文的格式應(yīng)由三個(gè)部分組成：立論部分;論證部分;結(jié)論部分。
一般說(shuō)來(lái)，議論文可分三個(gè)基本段落來(lái)寫(xiě)：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落，應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中，同時(shí)也要注意開(kāi)篇及結(jié)尾段落的完整性，且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng)，切忌前后矛盾。
2、段落的統(tǒng)一性及語(yǔ)篇的連貫性。
1)段落的統(tǒng)一性英語(yǔ)段落有一大特點(diǎn)，即一個(gè)段落只涉及一個(gè)主題(甚至只是一個(gè)主題的某個(gè)方面)。段落中的一個(gè)句子點(diǎn)出主題并說(shuō)明作者對(duì)該主題的看法，而其它所有句子都是為展開(kāi)該主題而給出的事實(shí)、例證、推理，它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個(gè)與主題無(wú)關(guān)的句子。英文段落的這種各個(gè)句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性。
2)語(yǔ)篇的連貫性英語(yǔ)議論文的段落多采取直線展開(kāi)式，即段落開(kāi)始直接切入主題，并給出事實(shí)、例證、推理等。英語(yǔ)議論文段落這種展開(kāi)方式是形成其語(yǔ)篇連貫的基礎(chǔ)。語(yǔ)篇的連貫是指段落中各句的意義通過(guò)某種有序的排列(如時(shí)間順序、因果順序、邏輯順序等)而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時(shí)候，每后一個(gè)句子都是建立在前面一個(gè)句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個(gè)句子，這種連貫便會(huì)受到影響，就會(huì)造成讀者在理解上的困難。
3、議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短。
議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無(wú)關(guān)聯(lián)，而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇(即所選的論據(jù)在邏輯性、說(shuō)理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲)。需要明確的是，中心段落只應(yīng)有兩個(gè)組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個(gè)部分組成，即：主題句=主題作者對(duì)主題的看法或態(tài)度，兩者缺一不可。假設(shè)應(yīng)試者被要求寫(xiě)一篇有關(guān)吸煙的議論文，那么smoking就是中心段落的主題一般說(shuō)來(lái)，議論文要求應(yīng)試者闡明自己對(duì)某問(wèn)題的看法或態(tài)度。因此當(dāng)我們拿到議論文的題目以后，要認(rèn)真審題，權(quán)衡某事的利與弊，然后確定我們的立場(chǎng)。如何構(gòu)建段落的主題句呢?拿到議論文的`題目以后，經(jīng)認(rèn)真審題后，用英文列出你所能想起的與主題有關(guān)的例證。
論文的行款格式篇十三
在使用word過(guò)程中，對(duì)于排版格式，發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題：
1)頁(yè)碼：按本模板設(shè)置要求排版，總頁(yè)數(shù)不超過(guò)6頁(yè)。
如何插入頁(yè)碼?
2)圖、表：按照在文中出現(xiàn)的先后順序依次排號(hào);有中英文對(duì)照的標(biāo)題;圖表中的變量用中文或變量符號(hào)表示，單位使用國(guó)際制單位;圖面中坐標(biāo)刻度設(shè)置為在坐標(biāo)軸內(nèi)側(cè)，多條曲線者用不同圖例的黑色線表示;曲線圖盡量使用excell或origin軟件做圖，照片或截圖要保證圖片的分辨率在300以上;最好插入能在word文檔中打開(kāi)編輯的圖;表格使用三線式表格。
如何保證圖表的格式規(guī)范?
章參考文獻(xiàn)不超過(guò)15條，綜述性文章不超過(guò)35條，需有半數(shù)以上對(duì)譯為英文。
具體書(shū)寫(xiě)格式參見(jiàn)我刊《投稿須知》。
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論文的行款格式篇十四
善意取得制度的設(shè)立宗旨在于維護(hù)物權(quán)交易的動(dòng)態(tài)安全，在符合善意取得制度的前提下優(yōu)先保護(hù)善意第三人的利益，但這種保護(hù)以犧牲原權(quán)利人的利益為代價(jià)，對(duì)原權(quán)利人的利益造成損害，而原權(quán)利人的利益犧牲在不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度中體現(xiàn)的更為突出。因此，我們更應(yīng)注重不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度下對(duì)原權(quán)利人的利益保護(hù)，原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)采取多種權(quán)益救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。
不動(dòng)產(chǎn)善意取得無(wú)權(quán)處分。
自20xx年10月1日起施行《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》（以下簡(jiǎn)稱《物權(quán)法》）以來(lái)，從立法角度確定了不動(dòng)產(chǎn)交易同樣適用善意取得制度，今年3月1日起施行的《物權(quán)法》司法解釋（一）多處涉及“善意取得”相關(guān)問(wèn)題，不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度在司法實(shí)踐中同樣具有重要地位。本文將基于對(duì)不動(dòng)產(chǎn)善意取得中原權(quán)利人與善意第三人利益進(jìn)行分析，并對(duì)原權(quán)利人的權(quán)益救濟(jì)展開(kāi)論述，完善不動(dòng)產(chǎn)善意取得的法律效果。
《最高人民法院公報(bào)》2015年第10期登載的“連某某訴臧某某排除妨害糾紛”一案涉及到不動(dòng)產(chǎn)善意取得問(wèn)題，一審二審結(jié)果不同，因確認(rèn)已取得房屋所有權(quán)的善意第三人無(wú)權(quán)要求原房屋所有權(quán)人搬離訴爭(zhēng)房屋而引起爭(zhēng)議。
在“連某某訴臧某某排除妨害糾紛”一案中，所爭(zhēng)議的房屋原來(lái)登記在被告臧某某名下，由其占有使用。李某在臧某某不知情的情況下以其代理人的身份將房屋轉(zhuǎn)讓給謝某并辦理過(guò)戶登記手續(xù)，后謝某又將房屋轉(zhuǎn)讓給原告連某某并辦理房屋變更登記，將房屋登記在連某某名下。但房屋一直由臧某某居住。
一審法院認(rèn)為，原告連某某作為善意第三人，已辦理房屋過(guò)戶登記，依法享有房屋所有權(quán)。被告提出上訴，二審法院認(rèn)為，因生效判決確認(rèn)李某以被告臧某某代理人身份與謝某就系爭(zhēng)房屋所簽訂的買(mǎi)賣(mài)合同無(wú)效，臧某某占有、使用該房屋至今具有合法依據(jù)。謝某自始至終沒(méi)有合法取得過(guò)系爭(zhēng)房屋而客觀上無(wú)法向連某某履行交付系爭(zhēng)房屋的義務(wù)，故連某某應(yīng)向謝某主張因無(wú)法交付系爭(zhēng)房屋導(dǎo)致買(mǎi)賣(mài)合同無(wú)法繼續(xù)履行的違約責(zé)任，連某某雖然已取得該房屋的產(chǎn)權(quán)證，但并未取得過(guò)系爭(zhēng)房屋的占有、使用權(quán)，其徑行要求系爭(zhēng)房屋實(shí)際占用人臧某某遷出的請(qǐng)求不予支持。
此案中，關(guān)鍵的問(wèn)題在于“當(dāng)原權(quán)利人與善意第三人權(quán)利沖突時(shí)，法律應(yīng)如何選擇適用”。一審已生效判決認(rèn)定連成賢為善意第三人，是房屋所有權(quán)人。二審法院對(duì)連成賢作為善意第三人避而不談。筆者認(rèn)為，此舉不利于維護(hù)交易安全，應(yīng)當(dāng)在第三人滿足善意第三人的前提下，優(yōu)先適用善意取得制度來(lái)維護(hù)交易安全，原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)尋求異議登記、不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)、侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)等其他法律救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。
（一）利益沖突。
若善意第三人與無(wú)權(quán)處分人之間的債權(quán)行為有效，在善意取得制度的適用下，善意第三人取得了不動(dòng)產(chǎn)的所有權(quán)，原權(quán)利人則作出犧牲，失去原有的利益，原權(quán)利人無(wú)法要求善意第三人返還不動(dòng)產(chǎn)。在這種情況下，善意第三人的權(quán)利與原權(quán)利人的利益發(fā)生了沖突，原權(quán)利人只能通過(guò)追究不動(dòng)產(chǎn)無(wú)權(quán)處分人的侵權(quán)責(zé)任或者違約責(zé)任尋求法律救濟(jì)。善意取得制度在犧牲原權(quán)利人的利益的情況下，積極地保護(hù)了善意的第三人的利益，表現(xiàn)出對(duì)不動(dòng)產(chǎn)交易動(dòng)態(tài)安全的維護(hù)。它摒棄了所有權(quán)絕對(duì)觀念，體現(xiàn)了追求財(cái)富增長(zhǎng)的社會(huì)愿望，并以該制度保護(hù)交易的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)安全。因此，權(quán)衡各方利益關(guān)系是至關(guān)重要的。對(duì)原權(quán)利人的利益保護(hù)而言主要是表現(xiàn)出公平與公正，對(duì)善意第三人而言，是體現(xiàn)出對(duì)交易安全秩序的維護(hù)。
當(dāng)原權(quán)利人與善意第三人利益沖突時(shí)，基于民事活動(dòng)的公平原則以及善良風(fēng)俗的要求，法律需要作出衡量。
（二）利益協(xié)調(diào)——以“連成賢訴臧樹(shù)林排除妨害糾紛”一案為例。
本案中，終審判決偏重于維護(hù)原權(quán)利人的利益，善意第三人由于無(wú)權(quán)處分人沒(méi)有實(shí)際權(quán)利而無(wú)法行使其房屋所有權(quán)。雖然終審判決維護(hù)了原權(quán)利人的利益，但是臧樹(shù)林作為房屋原權(quán)利人，聽(tīng)朋友說(shuō)可以賺點(diǎn)錢(qián)，到一個(gè)擔(dān)保公司簽了一些材料，對(duì)簽署的'內(nèi)容不清楚的情況下就將產(chǎn)權(quán)證原件交了出去，并給他人辦理了授權(quán)“代為辦理上述房地產(chǎn)的交易、過(guò)戶登記手續(xù)”的公證書(shū)，才導(dǎo)致其房屋被他人出售，原權(quán)利人自身存在一定過(guò)失。而作為善意第三人連成賢，在購(gòu)買(mǎi)房屋時(shí)沒(méi)有實(shí)地查驗(yàn)房屋是否為他人占有，也存在一定的過(guò)失。在雙方都有責(zé)任的情況下，終審判決偏重于維護(hù)原權(quán)利人的利益。
筆者認(rèn)為，當(dāng)原權(quán)利人與善意第三人權(quán)利出現(xiàn)沖突時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律規(guī)定，優(yōu)先適用善意取得制度，保護(hù)善意第三人的利益，此時(shí)不論原權(quán)利人是否有過(guò)失，都應(yīng)當(dāng)尋求其他法律救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。
在不動(dòng)產(chǎn)權(quán)屬糾紛中，若符合不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度的構(gòu)成要件，則善意第三人的利益得到保護(hù)，原權(quán)利人的利益做出犧牲，此時(shí)原權(quán)利人需要通過(guò)異議登記、不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)、侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)等多種法律救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的利益。
（一）以不動(dòng)產(chǎn)登記來(lái)保障原權(quán)利人的權(quán)利。
1.更正登記。該不動(dòng)產(chǎn)的利害關(guān)系人有證據(jù)證明不動(dòng)產(chǎn)登記簿所登記的事項(xiàng)有錯(cuò)誤的或者不動(dòng)產(chǎn)登記簿記載的權(quán)利人書(shū)面同意利害關(guān)系人申請(qǐng)更正登記，利害關(guān)系人可以向不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)更正登記，登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法定程序予以更正。
2.異議登記。當(dāng)利害關(guān)系人無(wú)法申請(qǐng)更正登記時(shí)，可以向不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)異議登記。異議登記將會(huì)使得登記簿上所記載的權(quán)利失去推定為正確的效力，即喪失公信力，從而使得不動(dòng)產(chǎn)登記簿記載的權(quán)利人對(duì)該不動(dòng)產(chǎn)沒(méi)有事實(shí)上的處分權(quán)，從而否定了善意第三人的成立。因?yàn)樯埔馊〉弥贫鹊倪m用要求第三人為善意且無(wú)重大過(guò)失，而當(dāng)異議登記存在時(shí)，第三人應(yīng)當(dāng)盡到合理注意義務(wù)，發(fā)現(xiàn)權(quán)利人處分權(quán)的瑕疵。但是異議登記有明確的時(shí)間限制，具有臨時(shí)性，原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)通過(guò)其他法律途徑予以救濟(jì)。
（二）以無(wú)權(quán)處分人為對(duì)象的權(quán)益救濟(jì)。
基于無(wú)權(quán)處分行為的發(fā)生，第三人符合善意取得制度時(shí)取得不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，原權(quán)利人的利益受到損害，對(duì)于原權(quán)利人的權(quán)利在法律上也需要給予維護(hù)以實(shí)現(xiàn)公平正義的要求。原權(quán)利人擁有對(duì)無(wú)權(quán)處分人債法上的請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)。具體包括：
1.合同上的請(qǐng)求權(quán)。若原權(quán)利人和無(wú)權(quán)處分人之間先前確立合同關(guān)系的，原權(quán)利人可以基于合同上的請(qǐng)求權(quán)，要求無(wú)權(quán)處分人承擔(dān)違約責(zé)任以彌補(bǔ)自己的損失。
2.不當(dāng)?shù)美颠€請(qǐng)求權(quán)。不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)是指“沒(méi)有合法根據(jù)但是取得利益，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)利益返還受損失的人?！比魺o(wú)權(quán)處分人損害原權(quán)利人的利益而不當(dāng)?shù)美那闆r下，原權(quán)利人可以請(qǐng)求返還不當(dāng)?shù)玫降睦妗?BR> 在“連成賢訴臧樹(shù)林排除妨害糾紛”一案中，無(wú)權(quán)處分人李某惡意實(shí)施無(wú)權(quán)處分行為，原權(quán)利人臧樹(shù)林可以依照不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)尋求救濟(jì)。
3.侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)。侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)是基于侵權(quán)之債而產(chǎn)生的一種債權(quán)請(qǐng)求權(quán)，具體是指“原權(quán)利人的權(quán)利受到損害而享有的要求無(wú)權(quán)處分人承擔(dān)損害賠償責(zé)任的權(quán)利?！笨梢砸笄謾?quán)人進(jìn)行一定金額的賠償。
例如，在“連成賢訴臧樹(shù)林排除妨害糾紛”一案中，李某在臧樹(shù)林不知情的情況下以其代理人的身份將房屋轉(zhuǎn)讓給謝某并辦理過(guò)戶登記手續(xù)，謝某有理由相信李某有代理權(quán)的情況下，在符合善意取得構(gòu)成要件時(shí)謝某可以作為善意第三人取得不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)。原權(quán)利人可以向無(wú)權(quán)處分人主張侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)。
（三）以不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)為對(duì)象的權(quán)益救濟(jì)。
出現(xiàn)不動(dòng)產(chǎn)登記錯(cuò)誤的原因主要有兩種類型：1.由于不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)的過(guò)失或故意行為導(dǎo)致的登記錯(cuò)誤；2.因?yàn)椴粍?dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人的共同過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致登記錯(cuò)誤，對(duì)原權(quán)利人的利益造成侵害，可以細(xì)分為有意思聯(lián)絡(luò)的共同侵權(quán)行為和無(wú)意思聯(lián)絡(luò)的共同侵權(quán)行為。
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“土地法”規(guī)定：“因登記錯(cuò)誤、虛偽或者遺漏致受損害者，由登記機(jī)關(guān)承擔(dān)損害賠償責(zé)任”。我國(guó)《物權(quán)法》司法解釋（一）第二十一條規(guī)定，“提供虛假材料進(jìn)行申請(qǐng)登記，損害他人利益的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因登記錯(cuò)誤，給他人造成損害的，登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，登記機(jī)構(gòu)賠償后，可以向造成登記錯(cuò)誤的人追償?！?BR> 如果登記錯(cuò)誤是因?yàn)椴粍?dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)內(nèi)部工作人員的過(guò)錯(cuò)而造成，應(yīng)當(dāng)由登記機(jī)關(guān)承擔(dān)損害賠償責(zé)任然后向登記機(jī)關(guān)內(nèi)部造成損害的工作人員追償。如果登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人相互勾結(jié)、惡意串通構(gòu)成共同侵權(quán)，則應(yīng)由不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。如果登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人構(gòu)成無(wú)意思聯(lián)絡(luò)的共同侵權(quán)行為，錯(cuò)誤登記的根源在于登記申請(qǐng)人的惡意申請(qǐng)，但是不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)同樣存在過(guò)錯(cuò)，即未積極履行適當(dāng)?shù)膶彶榱x務(wù)，因此，不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不真正連帶責(zé)任，如果原權(quán)利人向不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)要求承擔(dān)賠償責(zé)任，待不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)承擔(dān)賠償責(zé)任后有權(quán)向登記申請(qǐng)人主張全額的賠償責(zé)任。
（四）完善行政審查機(jī)制。
我國(guó)《物權(quán)法》沒(méi)有對(duì)不動(dòng)產(chǎn)登記的審查標(biāo)準(zhǔn)作出明確的規(guī)定，這容易使得各地登記機(jī)關(guān)采取的標(biāo)準(zhǔn)不一。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)建立配套的行政審查機(jī)制，可以采取形式審查和實(shí)質(zhì)審查相結(jié)合的模式，在形式審查的基礎(chǔ)上，盡到合理的注意義務(wù)，積極履行核準(zhǔn)的義務(wù)。通過(guò)詢問(wèn)申請(qǐng)人、及時(shí)要求申請(qǐng)人補(bǔ)充相關(guān)材料、主動(dòng)進(jìn)行實(shí)地查看、提前進(jìn)行公證等多種方式，來(lái)明確不動(dòng)產(chǎn)登記的審查標(biāo)準(zhǔn)，有利于保障登記內(nèi)容的真實(shí)準(zhǔn)確性，從而維護(hù)登記的公信力。
善意第三人取得不動(dòng)產(chǎn)并不以占有轉(zhuǎn)移為前提，因此第三人善意取得不動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)時(shí)，原所有權(quán)人依然占有該不動(dòng)產(chǎn)的情形也較普遍。善意取得是以犧牲原權(quán)利人的利益為代價(jià)來(lái)保護(hù)善意第三人的交易安全，善意第三人取得相應(yīng)不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)只是適用善意取得制度最基本的法律效果，法律同時(shí)還應(yīng)兼顧維護(hù)原權(quán)利人的利益。不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度的適用需要衡量原權(quán)利人與善意第三人的利益，在保護(hù)善意第三人的基礎(chǔ)上，無(wú)辜的原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)利用合同上的請(qǐng)求權(quán)、不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)、侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)等多種法律途徑救濟(jì)自己的權(quán)利。
論文的行款格式篇十五
論文本身由論文題目、作者、中文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等幾部分組成。
1.論文題目：簡(jiǎn)明、確切地表述研究的對(duì)象和內(nèi)容，一般不超過(guò)25個(gè)字，可分兩行書(shū)寫(xiě)。
2.作者：處于論文題目正下方，須寫(xiě)明院系、專業(yè)、年級(jí)、班別、學(xué)號(hào)、姓名。
3.摘要：摘要應(yīng)反映文章的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)表述研究?jī)?nèi)容及結(jié)論，必須重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練，中文摘要字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
4.關(guān)鍵詞：要符合學(xué)科分類及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性，并注意與國(guó)際慣例一致，中文關(guān)鍵詞限制在3～8個(gè)。
5.正文：論文的主體。論文須符合學(xué)術(shù)論文的格式，正文要標(biāo)明各級(jí)標(biāo)題，設(shè)計(jì)合理，文稿中應(yīng)采用規(guī)范化名詞術(shù)語(yǔ)。
6.參考文獻(xiàn)：必須是本人真正閱讀過(guò)的，應(yīng)選用公開(kāi)發(fā)表的資料。以近期發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)為主，圖書(shū)類文獻(xiàn)不能過(guò)多，且要與論文內(nèi)容直接相關(guān)，參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。
1.版面尺寸：a4(210×297毫米)。
2.裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界0毫米。
3.版芯位置(正文位置)：按照a4紙張默認(rèn)格式。
4.頁(yè)碼：采用頁(yè)腳方式設(shè)定，采用五號(hào)timenewroman，處于頁(yè)面下方、居中。
5.論文題目：三號(hào)黑體，居中。
6.作者：論文題目下隔一行，居中，采用小四號(hào)仿宋體，
7.中文摘要和中文關(guān)鍵詞：用五號(hào)仿宋體、兩端對(duì)齊方式排列。
8.正文文本：宋體小四號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為1.25倍行距、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角的要求排版，采用多級(jí)符號(hào)版式。如：一級(jí)標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字(1、2、3……)標(biāo)引，采用四號(hào)黑體并縮進(jìn)4個(gè)字符排列;二級(jí)標(biāo)題縮進(jìn)4個(gè)字符并用阿拉伯?dāng)?shù)字(1.1、1.2、1.3……)標(biāo)引，字體采用小四號(hào)黑體。
9.文中圖表：所涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號(hào)、代號(hào)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，字體大小與正文協(xié)調(diào)，手工繪制的要用繪圖筆，圖表名稱和編號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤。
10.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”四字左對(duì)齊，采用宋體小四號(hào)加粗;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號(hào)宋體、靠左對(duì)齊、阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引序號(hào)([1]、[2]……)的方式排列。
論文題目(采用三號(hào)黑體，居中)。
(隔一行)。
(仿宋體小四號(hào)，居中)院系專業(yè)名稱年級(jí)班別學(xué)號(hào)學(xué)生姓名。
(隔一行)。
中文摘要：(仿宋體五號(hào))關(guān)于高等教育改革體制問(wèn)題的思想觀念問(wèn)題，……。
關(guān)鍵詞：(仿宋體五號(hào))。
(隔一行)。
(正文用宋體小四號(hào))當(dāng)前，在教學(xué)領(lǐng)域中，……。
1教學(xué)思想(黑體四號(hào)，左對(duì)齊)。
1.1有關(guān)關(guān)系的處理(黑體小四號(hào),縮進(jìn)4個(gè)字符)。
參考文獻(xiàn)(4號(hào)宋體，居中)。
[1]×××××××(5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××。
[3]××××××××××××××××××××××您可以訪問(wèn)本站查看更多與本文《論文標(biāo)準(zhǔn)格式》相關(guān)的文章。
論文的行款格式篇十六
做開(kāi)題報(bào)告ppt的時(shí)候一定要注意邏輯性和層次性，另外盡量避免大段文字，能用圖和表表示自己的想法最好，如果實(shí)在需要文字表述，可以將文字分成不同的小段落，每一段落一個(gè)主題思想，這樣最好。關(guān)于開(kāi)題報(bào)告ppt的格式有一定的要求的。這里我給大家一個(gè)大綱，大家把自己做的ppt，按照下面的提綱重新做一下。
容。下面就是你的開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容。一般可以按照項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的邏輯順序來(lái)編排。
二、研究進(jìn)展（或者研究現(xiàn)狀）：就是文獻(xiàn)綜述，總結(jié)歸納與畢業(yè)論文內(nèi)容相關(guān)的一些研究成果，其他人在研究什么，他們的研究結(jié)果怎樣，有什么優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)于這方面的研究還有那些不足的地方。進(jìn)展部分的內(nèi)容一定要緊扣選題意義。
三、研究?jī)?nèi)容：這部分主要是說(shuō)明你需要做那些研究，才能闡明你的選題意義，或者是要達(dá)到你研究的目的需要做那些工作。注意這部分和下面的研究方案不同。比如陳洪友是比較不同人工林凋落物的分解特征，他的研究?jī)?nèi)容就可以這樣寫(xiě)，一、不同人工林凋落物歸還量的差異；二、不同人工林凋落物分解速率的差異；三、不同人公路凋落物理化特征的差異。
四、研究目標(biāo)：這部分比較困難，一般會(huì)要求針對(duì)每一個(gè)研究?jī)?nèi)容寫(xiě)一個(gè)研究目標(biāo)。你們可以寫(xiě)一個(gè)總的研究目標(biāo)就可以了。內(nèi)容主要是通過(guò)以上研究要揭示什么現(xiàn)象，闡明什么原理，得出什么結(jié)論等。
五、研究方案：這部分是比較重要的內(nèi)容，根據(jù)第三部分來(lái)寫(xiě)。其實(shí)就是需要做什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的具體步驟有哪些。這部分能有技術(shù)路線最好。這是我做的一個(gè)技術(shù)路線，你們可做參考。
七、參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)部分一定要注意參考文獻(xiàn)的格式問(wèn)題。有兩點(diǎn)，第一，在前面部分應(yīng)用參考文獻(xiàn)是，在引用完后再后面加上[1],[2]等標(biāo)號(hào)就可以了，不要再加其他任何內(nèi)容。第二點(diǎn)，在第七部分，一定要注意參考文獻(xiàn)格式，一般采用如下格式：
[1]作者姓名（一般標(biāo)明前三位作者即可），年份（文章發(fā)表的時(shí)間），論文題目，雜志。
名稱，卷號(hào)，頁(yè)碼。
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論文的行款格式篇十七
(遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院遼陽(yáng)111000)。
內(nèi)容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化問(wèn)題。過(guò)去“兩課”用專業(yè)課的教學(xué)方法，使“兩課”的教學(xué)效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何適應(yīng)新形勢(shì)的需要，發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟高校“兩課”教學(xué)改革的新途徑，是高校“兩課”教學(xué)工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高?！皟烧n”教師在角色方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下的“兩課”教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、教學(xué)、角色轉(zhuǎn)變、兩課。
與傳統(tǒng)教育的教師相比，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學(xué)方式、方法、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。
(一)、教師由教學(xué)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者。德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！痹诂F(xiàn)代信息技術(shù)的高等教育中，“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學(xué)者”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)學(xué)者”。所謂導(dǎo)學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、指導(dǎo)及輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)多大是以自我研究、自己學(xué)習(xí)為主，這種自學(xué)是在教師的導(dǎo)學(xué)下完成的，所以說(shuō)，導(dǎo)學(xué)就成為教師的重要工作。導(dǎo)學(xué)和教學(xué)的最大區(qū)別就是教師要在“導(dǎo)”字上下功夫：其一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
選擇教學(xué)媒體，幫助其找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。其二是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，也就是人們常說(shuō)的“解惑”。它包括單元的總結(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點(diǎn)，教師要重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為引導(dǎo)者教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索研究，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源等?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育中教師借助于課程教學(xué)設(shè)計(jì)資源開(kāi)發(fā)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，扮演了設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講人成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)演者。由于學(xué)生的個(gè)體存在差異，亦即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平都存在很大的差別，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到熟練掌握，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師必須全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，其重要的內(nèi)容包括如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及各種媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價(jià)值。因此導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生完成學(xué)業(yè)是至關(guān)重要的。
(二)、“兩課”教師不僅要做知識(shí)的傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者、心靈的塑造者?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下，技術(shù)媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教育模式。為了使學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)、自我研究，信心是至關(guān)重要的。教師除了要參與設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一種“虛擬”的學(xué)習(xí)團(tuán)體外，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者，要鼓舞學(xué)生樹(shù)立信心，克服自主學(xué)習(xí)的困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)把過(guò)去所學(xué)的知識(shí)與當(dāng)前的新學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。教師還要鼓舞學(xué)生與其他團(tuán)體組織成員和專家進(jìn)行交流，使他們能幫助自己的學(xué)習(xí)?！皟烧n”教師除了擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者、學(xué)習(xí)的鼓舞者外，最重要的是成為學(xué)生心靈的塑造者、觀念的引導(dǎo)者、時(shí)尚的指導(dǎo)者和道德品質(zhì)的引路人?！皟烧n”教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的使命。在教學(xué)中要幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，拓寬了人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容。因此在教學(xué)中，必須克服一切急功近利的思想，避免只側(cè)重于實(shí)用、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的思想品德教育。因?yàn)?，學(xué)生無(wú)論是接受何種教育，都要步入社會(huì)，具有社會(huì)性。因此，必須從人的全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)出發(fā)，既要注重人的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，又要注重人的道德品質(zhì)的教育，兩者不可偏頗，使學(xué)生具有良好的思想品德和行為規(guī)范，能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中，正確把握人生的方向，有健康的思想意識(shí)和倫理道德觀念等，能夠尊重他人正確的意識(shí)和行為，成為誠(chéng)信守法的公民。這過(guò)程中，“兩課”教師在教學(xué)中的育人作用，是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的，“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下角色轉(zhuǎn)變的作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理、情感與精神等素質(zhì)方面是不可或缺的重要因素。
(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師不僅要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論、而且要熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能運(yùn)用多媒體技術(shù)，編制cai。
課件。
制作教學(xué)光盤(pán)和課件能掌握教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用掌握學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)等。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行對(duì)教學(xué)資源的搜集整合和利用開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對(duì)“兩課”教師角色的基本要求。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，“兩課”教師教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn)，而且正逐漸被越來(lái)越多的其他新型的社會(huì)教育職業(yè)群體所分擔(dān)和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的大規(guī)模制作，使人們明顯感到，傳統(tǒng)的“教師”角色，實(shí)際上被現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體所代替，如何勝任現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)工作?現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)“兩課”教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術(shù)和課件的制作等教育的常規(guī)手段外，還要有更高的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德境界，這對(duì)原來(lái)只需“動(dòng)口”，不需“動(dòng)手”的“兩課”教師來(lái)說(shuō)，又是一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)：
1、熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會(huì)下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。
2、熟練掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。如對(duì)音像資料、教學(xué)光盤(pán)、u盤(pán)的使用。學(xué)會(huì)利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤(pán)、各種視頻教育資源等，即以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時(shí)要將教學(xué)資源清單以及使用方法，及時(shí)向?qū)W生介紹，使學(xué)生能隨時(shí)借閱、復(fù)制、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主完成學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)制作教學(xué)材料。按教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的教學(xué)內(nèi)容制作cai課件、課程網(wǎng)頁(yè)、電子。
教案。
自檢自測(cè)材料等，讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、能組織教學(xué)。包括面授輔導(dǎo)、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學(xué)習(xí)提出的問(wèn)題，尤其要結(jié)合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過(guò)程。重要的是教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。
5、熟悉教材。對(duì)教材內(nèi)容有深入的鉆研，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，并由此做好大量、充分的準(zhǔn)備工作，隨時(shí)隨地應(yīng)對(duì)學(xué)生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問(wèn)，給學(xué)生以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體及時(shí)的答復(fù)。
(一)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了變化。
現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。具體可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)信息的處理、傳播、管理方面。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息處理數(shù)字化、存儲(chǔ)光盤(pán)化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息組織非線性化，并可逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源系列化、教學(xué)過(guò)程智能化和教學(xué)管理現(xiàn)代化。
2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外，出現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)課件?也稱為電子教材?，三者構(gòu)成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點(diǎn)，越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)之中。
3.教學(xué)環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的多媒體組合教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通信等開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境等。
4.在教學(xué)方式方法方面。改變過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)課件創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)、引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將使原來(lái)的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教材形態(tài)、教學(xué)方式方法發(fā)生一系列的變革。
(二)、新形勢(shì)下“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)換。
為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。
1.教師職能應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”
在信息時(shí)代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種：a引導(dǎo)。幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。b指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力。c誘導(dǎo)。創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。d輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生利用各種便利手段獲取所需信息，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)。e教導(dǎo)。教師應(yīng)做學(xué)生的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。
2.做課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)者。
在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。
3.做教育的研究者。
由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，有了更多的時(shí)間和精力來(lái)從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律;要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維及解決問(wèn)題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn);要研究和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，為充實(shí)和改變教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。
4.做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，教師為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的變化。
總之，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的沖擊，高?！皟烧n”教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中明確自己的職責(zé)，在教育發(fā)展中加強(qiáng)自身的提高和發(fā)展，才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
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論文的行款格式篇十八
心理援助工作者，緊跟國(guó)家內(nèi)涵建設(shè)步伐，不斷學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)。但許多工作者，疲于學(xué)習(xí)不同流派的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與工作過(guò)程缺乏邏輯，造成效率不夠高，甚至出現(xiàn)偏差。心理援助工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用基本邏輯學(xué)方法降低學(xué)習(xí)、工作誤差，提高學(xué)習(xí)、工作準(zhǔn)確程度與效率。
（一）增強(qiáng)邏輯學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用意識(shí)。
邏輯學(xué)是一門(mén)研究推理的學(xué)問(wèn)，是自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的共同基礎(chǔ)。要想做好心理援助工作工作，最好在學(xué)習(xí)階段就要有意識(shí)地運(yùn)用邏輯學(xué)應(yīng)用做好知識(shí)積累。工作過(guò)程中各環(huán)節(jié)更需要運(yùn)用邏輯學(xué)應(yīng)用方法提高工作的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性。否則作為心理援助工作工作者很可能面臨工作中嚴(yán)重邏輯失誤，督導(dǎo)工作者可能誤人子弟，甚至?xí)?dǎo)致不得不面對(duì)自己的學(xué)習(xí)與工作是否需要進(jìn)行“流程再造”的尷尬境地。
不論心理援助工作或督導(dǎo)工作的過(guò)程還是結(jié)果的評(píng)估，可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定量表等工作增強(qiáng)某種方法的科學(xué)性，但是這種取樣的方法測(cè)評(píng)內(nèi)容眾多環(huán)節(jié)，甚至理論前提仍可能具有諸多歸納推理的烙印，不能幸免于休饃難題的詰難。思維的對(duì)象在本質(zhì)、范圍、時(shí)空等因素上產(chǎn)生質(zhì)的變化，將不再為我們所掌握的知識(shí)所“掌控”.所以要本著謙虛謹(jǐn)慎，與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度開(kāi)展學(xué)習(xí)與工作。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越多變，這就要求社會(huì)科學(xué)不斷提高其客觀性、精確性和系統(tǒng)性。除了合理地更多地引入自然科學(xué)手段之外，必須做到推理論證遵循嚴(yán)密的邏輯法則。
（二）要重視邏輯學(xué)應(yīng)用素材范圍。
還有一種現(xiàn)象值得引起足夠重視。為什么許多心理援助工作工作者在工作過(guò)程中會(huì)運(yùn)用掌握的諸如移情、暈輪效應(yīng)、語(yǔ)義分析、自動(dòng)化思維、極端思維等知識(shí)對(duì)他人的情況進(jìn)行分析，但自己可能由于所具有的多重社會(huì)角色或所具有的豐富工作經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致更多的用或然性代替了必然性。這里可能不僅是因?yàn)椴灰讓⒆约杭{入分析對(duì)象，還可能存在觀察范圍慣性思維問(wèn)題。
作為心理督導(dǎo)工作者要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握邏輯學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法；通過(guò)自覺(jué)地進(jìn)行分析、推理論證等邏輯思維能力的訓(xùn)練，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和效率，增強(qiáng)論證的建構(gòu)和評(píng)估能力；為心理援助工作工作提供必要的邏輯分析工具。
要求能夠識(shí)別和記憶邏輯學(xué)的基本內(nèi)容，如概念、定義、術(shù)語(yǔ)、形式、規(guī)則、規(guī)律、方法、原理等，能正確的判斷和選擇。并能夠較全面的領(lǐng)悟和理解邏輯學(xué)基本概念和基本原理，掌握和分析有關(guān)概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系。在掌握邏輯學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在心理援助工作學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中，不斷積累，夯實(shí)心理援助工作相關(guān)概念、定義、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律、方法、原理等知識(shí)識(shí)記領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)，能夠?qū)ζ鋮^(qū)分與聯(lián)系，從而對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出正確的判斷、解釋與說(shuō)明。
能夠在心理援助工作工作中分析有關(guān)思維和論證中的問(wèn)題，得出正確的判斷或結(jié)論，并能正確地把分析、推理過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
傳統(tǒng)邏輯研究的內(nèi)容包括概念、判斷、推理、論證等等，現(xiàn)代邏輯通常研究推理的有效性問(wèn)題。心理援助工作工作中的運(yùn)用基本邏輯學(xué)方法可以降低工作誤差，提高工作準(zhǔn)確程度與效率。而這些工作的前提中重要的一環(huán)就是要提前做好邏輯學(xué)應(yīng)用素材的搜集、整理。
各種治療方法對(duì)對(duì)象信息的采集有共同之處但也有不同側(cè)重，為什么會(huì)有這樣的不同呢？各流派都應(yīng)是以為對(duì)象更好地服務(wù)為最終目標(biāo)的。
有些信息是必要了解的，有些是不必了解的。它們的范圍如何確定的呢？自古以來(lái)就有“杞人憂天”的笑談，但天文學(xué)家或航天專家們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間就很有必要考慮，甚至普通人也要考慮，以應(yīng)對(duì)龐貝之禍、隕石之災(zāi)。近來(lái)，超級(jí)細(xì)菌按道理可能威脅到每一個(gè)普通人，為什么許多人并不十分擔(dān)心。這些不僅值得思考，而且就所干預(yù)的對(duì)象而言，很多問(wèn)題也出在這個(gè)環(huán)節(jié)。所以在做好邏輯學(xué)應(yīng)用素材的搜集、整理問(wèn)題上采取的態(tài)度同樣要比擬對(duì)待社會(huì)科學(xué)中的規(guī)律的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)而開(kāi)放。
這個(gè)方向應(yīng)在搜集素材之前就應(yīng)確定，甚至更早，這里指的是更加具體的方向的確定。我們通過(guò)專業(yè)知識(shí)、邏輯學(xué)知識(shí)、相關(guān)素材信息等的積累，便可以更加明晰工作的方向，從而使邏輯分析具備了靈魂。
這個(gè)目標(biāo)其實(shí)可以是通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)（自己思考過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，或他人經(jīng)驗(yàn)）來(lái)確定的，或者自己通過(guò)理性分析來(lái)確定。
通過(guò)綜合式、分析式、綜合分析式并用邏輯分析基本方法，將現(xiàn)實(shí)形成的各個(gè)環(huán)節(jié)或鏈條，形成完整系統(tǒng)?？梢孕纬啥喾N方案，然后方案選優(yōu)。
這一過(guò)程，有時(shí)已具備優(yōu)選方案或方案枝可供參考。若不具備，但有同類案例的結(jié)果可以參照，那么可以通過(guò)綜合式、分析式、綜合分析式并用邏輯分析基本方法進(jìn)行思考，但常用逆向推演，因?yàn)樗悸繁容^聚合。若同類案例的結(jié)果信息也無(wú)從得到，可以擬定高中低目標(biāo)進(jìn)行推演思考，找到可行目標(biāo)與可行方案枝，并選優(yōu)。多數(shù)問(wèn)題的解決的條件不是充要條件，所以有必要進(jìn)行選優(yōu)。
這里可能涉及不同流派的工作思路，不應(yīng)存在流派預(yù)設(shè)，都應(yīng)高度統(tǒng)一于服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)之中。還要考慮到自己與團(tuán)隊(duì)專長(zhǎng)特點(diǎn)，需要轉(zhuǎn)介的轉(zhuǎn)介。
當(dāng)我們有了優(yōu)選的方案，一方面要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嫩`行，另一方面，考慮到社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)，可能原有系統(tǒng)考慮的因素不全面，或因果關(guān)系的不確定，甚至這兩方面都有新的變化等，我們要審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)搜集信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)整目標(biāo)，改進(jìn)方案。
上述幾個(gè)方面對(duì)于心理援助工作者是非常重要的。心理援助工作中加強(qiáng)邏輯學(xué)應(yīng)用，需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎?yīng)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。
論文的行款格式篇十九
職稱評(píng)定要求要發(fā)表論文，論文發(fā)表要注意哪些事情。有哪些期刊可以選擇，下面是小論文格式范文，歡迎參考閱讀！
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序跟一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)跟感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的'。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能否合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
論文的行款格式篇二十
上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面(裝訂線一律在左面)，正封面上的題目等內(nèi)容要求用套打的方式打印在下發(fā)的正封面上。
封三的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定記錄的最后一欄——“答辯小組意見(jiàn)”，不參加優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯者不需要填寫(xiě)。
(二)開(kāi)題報(bào)告要求。
開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括：選題的背景與意義(對(duì)與選題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出選題的研究意義)，課題研究的主要內(nèi)容、方法、技術(shù)路線，課題研究擬解決的主要問(wèn)題及創(chuàng)新之處，課題研究的總體安排與進(jìn)度，參考文獻(xiàn)等方面。
(三)論文題目。
論文題目應(yīng)以簡(jiǎn)短、明確的詞語(yǔ)恰當(dāng)概括整個(gè)論文的核心內(nèi)容，避免使用不常見(jiàn)的縮略詞、縮寫(xiě)字。讀者通過(guò)標(biāo)題可大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。中文題目一般不宜超過(guò)24個(gè)字，必要時(shí)可增加副標(biāo)題。外文題目一般不宜超過(guò)12個(gè)實(shí)詞。
(四)摘要、關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1.中文摘要和中文關(guān)鍵詞。
摘要內(nèi)容應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，主要說(shuō)明本論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，不要與引言相混淆。語(yǔ)言力求精練、準(zhǔn)確，以300—500字為宜。
在摘要的下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞(3—5個(gè))。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。摘要與關(guān)鍵詞應(yīng)在同一頁(yè)。
2.英文摘要和英文關(guān)鍵詞。
英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同，以250—400個(gè)實(shí)詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關(guān)鍵詞(keywords3—5個(gè))。
3.設(shè)計(jì)說(shuō)明。
畢業(yè)設(shè)計(jì)需附有設(shè)計(jì)說(shuō)明,主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)為1000個(gè)實(shí)詞左右，關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為宜。
(五)目錄。
論文目錄是論文的提綱，也是論文各章節(jié)組成部分的小標(biāo)題。要求標(biāo)題層次清晰，目錄中的標(biāo)題要與正文中的標(biāo)題一致。
(六)正文。
正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，不同學(xué)科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫(xiě)作方式。正文一般包括以下幾個(gè)方面：
1.引言或背景。
引言是論文正文的開(kāi)端，應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡(jiǎn)要評(píng)述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。要求言簡(jiǎn)意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
2.主體。
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴(yán)格遵循本學(xué)科國(guó)際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。在寫(xiě)作上要注意結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出，章節(jié)標(biāo)題、公式圖表符號(hào)必須規(guī)范統(tǒng)一。論文主體的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))總體方案或選題的論證;。
(4)論文主體的所有數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確、結(jié)論清晰;人文和社會(huì)學(xué)科的論文應(yīng)把握論點(diǎn)正確、論證充分、論據(jù)可靠，恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進(jìn)行模型或方案設(shè)計(jì)，注重實(shí)證研究和案例分析，根據(jù)分析結(jié)果提出建議和改進(jìn)措施等。
3.結(jié)論。
結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，應(yīng)精煉、準(zhǔn)確、完整。結(jié)論應(yīng)著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
(七)中外文參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料,列入的文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。
(八)相關(guān)的科研成果目錄。
包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關(guān)的已發(fā)表論文或被鑒定的技術(shù)成果、發(fā)明專利等成果，應(yīng)在成果目錄中列出。此項(xiàng)不是必需項(xiàng)，空缺時(shí)可以略掉。
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論文的行款格式篇二十一
論文通常由題目、作者、論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋和參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。
1、題目：題目是文章的眉目。要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。寫(xiě)作的方法是：
?直接在題目中揭示論文主要觀點(diǎn)。如：《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》。
?當(dāng)文章的主要觀點(diǎn)難以用一句簡(jiǎn)短的話加以歸納時(shí)，在題目中也可以只交代研究的內(nèi)容、范圍或角度。如：《時(shí)代和制度變遷中知識(shí)型企業(yè)家的興起和成長(zhǎng)》、《論知識(shí)型企業(yè)家的內(nèi)涵和本質(zhì)》、《試論……》、《淺談……》、《……初探》等等。從這類題目本身一般看不出作者的觀點(diǎn)，但因?yàn)榻淮宋恼碌膬?nèi)容范圍，可引起有相同興趣的同仁注意。
?題目的寫(xiě)作句型可以有多種選擇：陳述句《創(chuàng)新是寧波經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的不竭動(dòng)力》、祈使句《西部大開(kāi)發(fā)要把發(fā)展旅游業(yè)作為切入點(diǎn)》、判斷句《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》、疑問(wèn)句《領(lǐng)導(dǎo)該是什么樣？》等句型。也可以用帶有若干短語(yǔ)的詞語(yǔ)形式《東北亞經(jīng)濟(jì)的曙光》、《經(jīng)濟(jì)全球化：目標(biāo)、途徑和選擇》。
總之，對(duì)題目的寫(xiě)作要求是要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn)，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容或作者的寫(xiě)作意圖。字?jǐn)?shù)一般在10字以上，20字以下（不包括副標(biāo)題），太短說(shuō)不清，太長(zhǎng)容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺(jué)，得不到鮮明的印象。
3、論文摘要：是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。寫(xiě)摘要的目的在于：使讀者通過(guò)閱讀摘要，就能大概了解作者所研究的問(wèn)題，如果對(duì)此有興趣，再進(jìn)一步閱讀全文。摘要通常包含以下內(nèi)容：研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容；獲得的基本結(jié)論和成果（特別是新見(jiàn)解）；結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要的`寫(xiě)作要求：要把論文中所闡述的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容都進(jìn)行高度概括；突出論文研究的創(chuàng)新成果和結(jié)論性的內(nèi)容，其他可略；要用十分精練、概括的語(yǔ)言進(jìn)行表述（通常在100―300字之間）。
4、關(guān)鍵詞：為了便于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)各類論文的收集整理，以供讀者檢索和引用，學(xué)術(shù)性的經(jīng)濟(jì)論文要列出4―6個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞通常是從論文的題目、摘要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。根據(jù)中國(guó)科協(xié)《關(guān)于在學(xué)術(shù)論文中規(guī)范關(guān)鍵詞選擇的規(guī)定》：
第一個(gè)關(guān)鍵詞：要列出論文所屬二級(jí)學(xué)科名稱。（經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等等屬于一級(jí)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)下面的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、物資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、價(jià)格學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科屬于二級(jí)學(xué)科）。
論文的行款格式篇二十二
專題一論文選題。
一、選題原則，哪種題目適合我。
二、選題途徑，捕捉靈感的火花。
三、擬定題目，告訴別人我想做什么。
四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文選題。
專題二資料收集。
一、文獻(xiàn)類型及常見(jiàn)文獻(xiàn)。
二、文獻(xiàn)檢索方法。
三、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。
四、intemet搜索引擎。
五、基于“華師在線”的數(shù)字圖書(shū)館。
專題三。
研究方法。
一、研究方法是什么。
二、研究方法的選擇。
三、常用研究方法：文獻(xiàn)研究法。
四、常用研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。
五、常用研究方法：訪談法。
六、常用研究方法：觀察法。
七、常用研究方法：個(gè)案研究法。
八、常用研究方法：行動(dòng)研究法。
九、常用研究方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
一、論文組織結(jié)構(gòu)。
三、論文抄襲的.嚴(yán)重后果。
四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文指導(dǎo)。
專題五。
著錄規(guī)范一、參考文獻(xiàn)。
規(guī)范二、圖的規(guī)范。
三、表的規(guī)范。
四、其他規(guī)范與要求。
專題六。
自信答辯一、準(zhǔn)備答辯。
二、答辯流程。
三、答辯細(xì)節(jié)。
四、論文成績(jī)的評(píng)定。
論文的行款格式篇二十三
科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文以及其它類似文件是主要的科技信息源，是記錄科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史性文件.為了統(tǒng)一這些文件的撰寫(xiě)、編輯、印刷、出版、發(fā)行，便于處理、儲(chǔ)存、檢索、利用、交流、傳播.現(xiàn)將中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb7713-87中有關(guān)論文格式模板、參考文獻(xiàn)著錄格式摘錄如下：
1.論文格式模板——題目：題目應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出本文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，如果題目語(yǔ)意未盡，用副題補(bǔ)充說(shuō)明。
2.論文格式模板——作者：署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻(xiàn)，并了解論文報(bào)告的全部?jī)?nèi)容，能對(duì)全部?jī)?nèi)容負(fù)責(zé)解答的人。其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分。
3.論文格式模板——摘要：摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，有數(shù)據(jù)結(jié)論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。
4.1論文格式模板——圖：曲線圖的縱.橫坐標(biāo)必須標(biāo)注量、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定符號(hào)、單位(無(wú)量綱可以省略)，坐標(biāo)上采用的縮略詞或符號(hào)必須與正文中一致。
4.2論文格式模板——表：表應(yīng)有表題，表內(nèi)附注序號(hào)標(biāo)注于右上角，如“xxx1)”(讀者注意：前面“”引號(hào)中的實(shí)際排版表示方式應(yīng)該是“1)”在“xxx”的右上角)，不用“﹡”號(hào)作附注序碼，表內(nèi)數(shù)據(jù)，空白代表未測(cè)，“一”代表無(wú)此項(xiàng)或未發(fā)現(xiàn)，"0"代表實(shí)測(cè)結(jié)果確為零。
4.3論文格式模板——數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式：一律用“.”表示小數(shù)點(diǎn)符號(hào)，大于999的整數(shù)和多于三位的小數(shù)，一律用半個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字符的小間隔分開(kāi)，不用千位擻“，”，小于1的數(shù)應(yīng)將0列于小數(shù)點(diǎn)之前。例如94,652應(yīng)寫(xiě)成94652;.319,325應(yīng)寫(xiě)成0.314325。
應(yīng)特別注意區(qū)分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字;標(biāo)明字符的正體、斜體、黑體及大小寫(xiě)、上下角，以免混同。
4.4論文格式模板——計(jì)量單位：論文中使用的各種量、單位和符號(hào)，必須遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100-82，gb3101-82，gb3102/1-13-82等的規(guī)定.單位名稱和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方式，一律采用國(guó)際通用符號(hào)。沒(méi)有相應(yīng)符號(hào)的非物理量單位可使用中文(如“件”、“臺(tái)”、“人”等)，它們可以與其他單位的符號(hào)構(gòu)成組合單位(如“件每秒”的符號(hào)為“件/s”)。
論文的行款格式篇一
論文題目(三號(hào)黑體，居中)。
一級(jí)標(biāo)題(四號(hào)黑體，居中)。
論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體，單倍行距。論文紙用白色a4,上下左右各留出2.5厘米的頁(yè)邊距。
首頁(yè)為論文題目和作者的專業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，第二頁(yè)為論文題目和摘要，論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
第四頁(yè)開(kāi)始論文正文正文應(yīng)包括以下八個(gè)部分：
1問(wèn)題提出：敘述問(wèn)題內(nèi)容及意義;。
2基本假設(shè)：寫(xiě)出問(wèn)題的合理假設(shè);。
3建立模型：詳細(xì)敘述模型、變量、參數(shù)代表的意義和滿足的條件及建模的思想;。
4模型求解：求解、算法的主要步驟;。
5結(jié)果分析與檢驗(yàn)：(含誤差分析);。
6模型評(píng)價(jià)：優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn);。
7參考文獻(xiàn)：限公開(kāi)發(fā)表文獻(xiàn)，指明出處;。
參考文獻(xiàn)在正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等。
參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書(shū)籍的表述方式為：
[編號(hào)]作者，書(shū)名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號(hào)]作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：出版年。
參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的'表述方式為：
[編號(hào)]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)。
8附錄：計(jì)算框圖，原程序及打印結(jié)果。
二、全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽論文格式規(guī)范.
1論文用白色a4紙單面打印;上下左右各留出至少2.5厘米的頁(yè)邊距;從左側(cè)裝訂。
2論文第一頁(yè)為承諾書(shū)，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第二頁(yè)。
3論文第二頁(yè)為編號(hào)專用頁(yè)，用于賽區(qū)和全國(guó)評(píng)閱前后對(duì)論文進(jìn)行編號(hào)，具體內(nèi)容和格式見(jiàn)本規(guī)范第三頁(yè)。
4論文題目和摘要寫(xiě)在論文第三頁(yè)上，從第四頁(yè)開(kāi)始是論文正文。
5論文從第三頁(yè)開(kāi)始編寫(xiě)頁(yè)碼，頁(yè)碼必須位于每頁(yè)頁(yè)腳中部，用阿拉伯?dāng)?shù)字從“1”開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。
6論文不能有頁(yè)眉，論文中不能有任何可能顯示答題人身份的標(biāo)志。
7論文題目用三號(hào)黑體字、一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體字，并居中;二級(jí)、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體字，左端對(duì)齊(不居中)。論文中其他漢字一律采用小四號(hào)宋體字，行距用單倍行距，打印時(shí)應(yīng)盡量避免彩色打印。
8提請(qǐng)大家注意：摘要應(yīng)該是一份簡(jiǎn)明扼要的詳細(xì)摘要(包括關(guān)鍵詞)，在整篇論文評(píng)閱中占有重要權(quán)重，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)(注意篇幅不能超過(guò)一頁(yè)，且無(wú)需譯成英文)。全國(guó)評(píng)閱時(shí)將首先根據(jù)摘要和論文整體結(jié)構(gòu)及概貌對(duì)論文優(yōu)劣進(jìn)行初步篩選。
9引用別人的成果或其他公開(kāi)的資料(包括網(wǎng)上查到的資料)必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中均明確列出。正文引用處用方括號(hào)標(biāo)示參考文獻(xiàn)的編號(hào)，如[1][3]等;引用書(shū)籍還必須指出頁(yè)碼。
參考文獻(xiàn)按正文中的引用次序列出，其中書(shū)籍的表述方式為：
[編號(hào)]作者，書(shū)名，出版地：出版社，出版年。
參考文獻(xiàn)中期刊雜志論文的表述方式為：
[編號(hào)]作者，論文名，雜志名，卷期號(hào)：起止頁(yè)碼，出版年。
參考文獻(xiàn)中網(wǎng)上資源的表述方式為：
[編號(hào)]作者，資源標(biāo)題，網(wǎng)址，訪問(wèn)時(shí)間(年月日)。
10在不違反本規(guī)范的前提下，各賽區(qū)可以對(duì)論文增加其他要求(如在本規(guī)范要求的第一頁(yè)前增加其他頁(yè)和其他信息，或在論文的最后增加空白頁(yè)等);從承諾書(shū)開(kāi)始到論文正文結(jié)束前，各賽區(qū)不得有本規(guī)范外的其他要求(否則一律無(wú)效)。
11本規(guī)范的解釋權(quán)屬于全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)。
論文的行款格式篇二
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的基本結(jié)構(gòu)是：
1.前置部分：包括封面、任務(wù)書(shū)、選題審批表、指導(dǎo)記錄、考核表、中(外)文摘要、關(guān)鍵詞和目錄等。
2.主體部分：包括前言、正文、參考文獻(xiàn)、附錄和致謝等。
(一)前置部分。
1.封面。
由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)由各教學(xué)單位負(fù)責(zé)安排，并根據(jù)已確定的論文(設(shè)計(jì))課題下達(dá)給學(xué)生，作為學(xué)生和指導(dǎo)教師共同從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的依據(jù)。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū)的內(nèi)容包括課題名稱、學(xué)生姓名、下發(fā)日期、論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容與要求、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作進(jìn)度和起止時(shí)間等。
3.論文(設(shè)計(jì))選題審批表。
5.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))考核表。
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、評(píng)閱人評(píng)審意見(jiàn)分別由指導(dǎo)教師和評(píng)閱人填寫(xiě)，答辯委員會(huì)意見(jiàn)、評(píng)定成績(jī)以及是否授予學(xué)士學(xué)位的建議等材料應(yīng)由答辯委員會(huì)填寫(xiě)。
6.中(外)文摘要。
摘要是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))研究?jī)?nèi)容及結(jié)論的簡(jiǎn)明概述，具有獨(dú)立性和自含性。其內(nèi)容包括論文(設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容、試(實(shí))驗(yàn)方法、結(jié)果、結(jié)論和意義等。中文摘要不少于4字;英文摘要必須用第三人稱，采用現(xiàn)在時(shí)態(tài)編寫(xiě)。
7.關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞均應(yīng)為專業(yè)名詞(或詞組)，注意專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性，數(shù)量一般為3-5個(gè);外文關(guān)鍵詞與中文關(guān)鍵詞一一對(duì)應(yīng)。
8.目錄。
目錄由論文(設(shè)計(jì))的章、節(jié)、附錄等序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成。
(二)主體部分。
1.前言(引言或序言)。
簡(jiǎn)要說(shuō)明本項(xiàng)研究課題的提出及其研究意義(學(xué)術(shù)、實(shí)用價(jià)值)，本項(xiàng)研究的前人工作基礎(chǔ)及其欲深入研究的方向和思路、方法以及要解決的主要問(wèn)題等。
2.正文。
正文是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的核心部分，應(yīng)占主要篇幅。正文內(nèi)容必須實(shí)事求是，客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、書(shū)寫(xiě)工整，符合學(xué)科及本專業(yè)的有關(guān)要求。論文(設(shè)計(jì))中的用語(yǔ)、圖紙、表格、插圖應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確，量和單位的使用必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位。凡有法定符號(hào)代表量和單位的，均用法定符號(hào)表示，引用他人資料要有標(biāo)注。
(1)農(nóng)科類。
農(nóng)科類畢業(yè)論文的正文部分，一般應(yīng)包括：
a.材料與方法。
材料主要描述用于試(實(shí))驗(yàn)的生物、試劑、工具及主要配套用具等材料的規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量。方法包括試驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案和主要儀器安裝，操作方法以及與試驗(yàn)有關(guān)的環(huán)境條件等。
b.結(jié)果與分析。
結(jié)果與分析部分指對(duì)本試(實(shí))驗(yàn)觀測(cè)所獲得的數(shù)據(jù)(現(xiàn)象、圖像)，經(jīng)過(guò)初步整理加工，對(duì)其結(jié)果進(jìn)行逐項(xiàng)(條)分析，用文字加以表述。這部分是論文的核心內(nèi)容，需要較詳細(xì)、實(shí)事求是地闡述。
c.結(jié)論與討論。
“結(jié)論”是指對(duì)試驗(yàn)結(jié)果分析后的概述，一般是按一定的邏輯關(guān)系，先后歸納成結(jié)論性條文。“討論”通常是對(duì)某些不成熟的結(jié)論，或經(jīng)過(guò)本試驗(yàn)尚不能做出明確結(jié)論的現(xiàn)象或問(wèn)題，加以推斷性的解釋。有的甚至對(duì)與前人持有不同觀點(diǎn)的結(jié)論，發(fā)表商榷性意見(jiàn)，同時(shí)還可以提出進(jìn)一步研究的建議。
農(nóng)科類畢業(yè)論文總字?jǐn)?shù)在1字以上。
(2)工科類。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的正文部分，一般應(yīng)包括：
a.設(shè)計(jì)方案論證：應(yīng)說(shuō)明設(shè)計(jì)原理，進(jìn)行方案選擇，論述方案選擇的合理性及特點(diǎn)。
b.計(jì)算部分：這部分在設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。一般?yīng)包括機(jī)器系統(tǒng)性能參數(shù)的選擇與計(jì)算;主要零部件結(jié)構(gòu)參數(shù)的選擇與計(jì)算;各零件材料的選擇等。在說(shuō)明書(shū)中要列出各工作條件、給定的參數(shù)，計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果。對(duì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。
c.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：應(yīng)包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙等。
樣機(jī)或試件的`各種實(shí)驗(yàn)及測(cè)試情況：包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。
d.方案的校驗(yàn)：說(shuō)明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。
e.結(jié)論：概括說(shuō)明本設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)、特色，有何創(chuàng)新，性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向，特別是對(duì)設(shè)計(jì)中遇到的重要問(wèn)題要重點(diǎn)闡述并加以研究。
工科類畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)字?jǐn)?shù)在1字以上，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生還要至少要獨(dú)立完成零號(hào)圖紙2張，電氣類專業(yè)學(xué)生要有完整的系統(tǒng)電氣原理圖或電氣控制系統(tǒng)圖。
(3)經(jīng)管類。
經(jīng)管類畢業(yè)論文，可以是理論性論文、應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)或調(diào)查報(bào)告。論文選題新穎，符合專業(yè)學(xué)科要求，具有邏輯性、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、研究與寫(xiě)作方法規(guī)范。
經(jīng)管類畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在1字以上。
3.參考文獻(xiàn)。
列出的參考文獻(xiàn)限于作者直接閱讀過(guò)的、最主要的且發(fā)表在正式出版物上的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的著錄按在論文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。
期刊類文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者(不超過(guò)3人，多者用等或etal表示).題(篇)名[j].刊名，出版年，卷次(期次):起止頁(yè)次.
圖書(shū)類文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者.書(shū)名[m].版本.出版地:出版者，出版年:起止頁(yè)次.
論文集類文獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者.篇名[c].論文集名.出版地:出版者，出版年:起止頁(yè)次.
學(xué)位論文類書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]作者.篇名[d].出版地:單位名稱，年份.
電子文獻(xiàn)類書(shū)寫(xiě)方法:[序號(hào)]主要責(zé)任者.題名:其他題名信息[文獻(xiàn)類型標(biāo)志/文獻(xiàn)載體標(biāo)志]出版地:出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].獲取和訪問(wèn)途徑.
4.附錄。
附錄的主要內(nèi)容有：某些重要的原始數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)推導(dǎo)，計(jì)算程序，框圖，結(jié)構(gòu)圖，裝配圖等。
5.致謝。
向指導(dǎo)教師，曾經(jīng)支持和協(xié)助自己完成論文課題研究工作的教師、技術(shù)人員以及合作伙伴等人表示謝意，“致謝”寫(xiě)在畢業(yè)論文的最后。
第一部分：封面。
1.封面：由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)。
2.封皮顏色按學(xué)位種類劃分，農(nóng)科類用綠色封皮，工科類用黃色封皮，理科類用灰色封皮，管理學(xué)用粉色封皮。
3.需填寫(xiě)的項(xiàng)目一律電腦打印，不得手寫(xiě)。
第二部分：目錄。
目錄(三號(hào)，宋體，加粗，居中)。
論文的行款格式篇三
[1]武銅柱.大型立式儲(chǔ)罐發(fā)展綜述[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，2004，25(3)：56~58.
[2]史玉芹，周紅梅.大型儲(chǔ)罐設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與進(jìn)展[j].石油機(jī)械，2006，7(1)：41~42.
[3]斯新中.國(guó)內(nèi)儲(chǔ)罐罐頂?shù)男问胶桶l(fā)展趨勢(shì)[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，2000，12(05)：32~35.
[4]時(shí)銘顯.我國(guó)石油裝備技術(shù)的發(fā)展與展望[j].當(dāng)代石油化工，2005，13(12)：3~7.
[5]李宏斌.大型化是儲(chǔ)罐發(fā)展的必然趨勢(shì)[j].煉油設(shè)計(jì)，2000，6(6)：26~29.
[6]于清，王一軍，許躍新等.大型儲(chǔ)罐設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展[j].新疆石油天然氣，2006，5(4)：16~18.
[7]斯新中.國(guó)內(nèi)儲(chǔ)罐罐頂?shù)男问胶桶l(fā)展趨勢(shì)[j].石油化工設(shè)備技術(shù)，1998，19(5)：4~8.
[8]李宏斌.我國(guó)超大型浮頂儲(chǔ)罐的發(fā)展[j].壓力容器，2006，24(5)：3~5.
論文的行款格式篇四
作為普通語(yǔ)言學(xué)的系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)。
johnsearle的言語(yǔ)行為理論：評(píng)判與借鑒。
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究方法論。
析索緒爾、喬姆斯基和韓禮德的意義觀。
語(yǔ)言符號(hào)的任意性問(wèn)題--語(yǔ)言哲學(xué)探索之一。
國(guó)內(nèi)語(yǔ)言模因論研究述評(píng)。
系統(tǒng)功能普通語(yǔ)言學(xué)發(fā)展五十年回顧。
評(píng)20世紀(jì)的索緒爾研究。
索緒爾的共時(shí)語(yǔ)言學(xué)和歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)。
索緒爾語(yǔ)言哲學(xué)思想中幾個(gè)核心概念的比較與詮釋。
索緒爾的語(yǔ)言學(xué)思想及其影響。
論索緒爾的語(yǔ)用哲學(xué)思想。
探析語(yǔ)言符號(hào)的`任意性和象似性的關(guān)系。
簡(jiǎn)述現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)流派代表人物。
博杜恩·德·庫(kù)爾特內(nèi)與三個(gè)語(yǔ)言學(xué)派。
論語(yǔ)言符號(hào)的任意性與象似性。
洪堡特語(yǔ)言哲學(xué)中的辯證精神。
語(yǔ)法分析的系統(tǒng)描寫(xiě)與比較的幾個(gè)方面。
韓語(yǔ)語(yǔ)法教材中“時(shí)制”概念的研究。
論文的行款格式篇五
我們奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年一度的科技節(jié)開(kāi)幕了，有橡筋飛機(jī)，有科技畫(huà)，有紙飛機(jī)，有雷速登等好玩的游戲迎接我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，去娛樂(lè)。讓我們?nèi)?dòng)腦，把智慧涌現(xiàn)出來(lái)，去打造更好的科技節(jié)。
這個(gè)星期四下午第三節(jié)校本綜合，老師讓我們通過(guò)電腦，學(xué)會(huì)怎樣做飛機(jī)，我們每個(gè)人買(mǎi)了一架飛機(jī)模型。首先我們打開(kāi)包裝盒，把東西一樣一樣的放好，然后，再把竹桿拿出來(lái)，用雙面膠把兩個(gè)翅膀粘好，再把尾翼粘好，再把橡皮筋掛好，這樣飛機(jī)就十全十美了，在粘好貼紙，十分美觀。，今天，我們學(xué)到了怎樣做飛機(jī)，又學(xué)到了只要?jiǎng)幽X，什么事都能做成。
論文的行款格式篇六
武漢作為武漢城市經(jīng)濟(jì)圈的龍頭，天然的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)為物流業(yè)的發(fā)展提供了便利條件。然而，交通樞紐并不等于物流樞紐，真正意義上的物流業(yè)并不等同于運(yùn)輸業(yè)。在國(guó)家宏觀產(chǎn)業(yè)政策背景下，進(jìn)行物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)必須創(chuàng)新觀念，樹(shù)立大物流觀念。即開(kāi)拓中部地區(qū)大市場(chǎng)，發(fā)展大流通。大市場(chǎng)、大流通就是要建設(shè)一個(gè)多層次、多形態(tài)、多品種、全方位、開(kāi)放統(tǒng)一的市場(chǎng)和流通體系。武漢經(jīng)濟(jì)圈物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展包括完善的交通運(yùn)輸和通信信息處理等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、物流園區(qū)和物流樞紐的規(guī)劃與建設(shè)以及便捷高效的商品和服務(wù)的流通體系等多方面內(nèi)容，也是建設(shè)武漢經(jīng)濟(jì)圈大市場(chǎng)、大流通的主要內(nèi)容。
海納百川，有容仍大。發(fā)展武漢經(jīng)濟(jì)圈現(xiàn)代物流業(yè)，樹(shù)立開(kāi)放觀念與意識(shí)。在承接?xùn)|部制造業(yè)和物流業(yè)時(shí)，要特別做好企業(yè)物流，將企業(yè)物流社會(huì)化與專業(yè)化結(jié)合，從戰(zhàn)略高度重視物流功能整合。注重物流企業(yè)個(gè)性化發(fā)展，這主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)服務(wù)的整合和專業(yè)化服務(wù)的創(chuàng)新。普通型的低端服務(wù)利潤(rùn)會(huì)越來(lái)越薄，而創(chuàng)新型業(yè)務(wù)、增值型服務(wù)和適合客戶需要的特色服務(wù)將獲得更大發(fā)展空間，專業(yè)化物流的發(fā)展會(huì)更加深入。制造、商貿(mào)企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈管理的重視，將會(huì)推動(dòng)物流企業(yè)向?qū)I(yè)領(lǐng)域滲透，加速與供應(yīng)鏈上下游的聯(lián)動(dòng)。物流企業(yè)針對(duì)客戶個(gè)性化的需求，大力發(fā)展增值型、創(chuàng)新型業(yè)務(wù)，自主物流服務(wù)的品牌價(jià)值越來(lái)越重要。努力將企業(yè)物流打造成物流企業(yè)。
因此，創(chuàng)新觀念，加快武漢經(jīng)濟(jì)圈現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造社會(huì)化的物流服務(wù)環(huán)境，將有利于打破企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)形成的自成體系、自我服務(wù)、大而全、小而全、地區(qū)分割、市場(chǎng)封鎖的傳統(tǒng)落后觀念，有利于轉(zhuǎn)變生產(chǎn)組織形式和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，全面提升武漢經(jīng)濟(jì)圈工商企業(yè)和專業(yè)物流企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2建通道。
作為區(qū)域龍頭，武漢在構(gòu)建現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展通道時(shí)，著力打通三通，即流通、交通與網(wǎng)絡(luò)資信通(傳統(tǒng)上只講流通與交通)。流通方面，重農(nóng)輕商和重生產(chǎn)、輕流通的思維定式，嚴(yán)重影響著人們對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，也阻礙物流業(yè)的發(fā)展。作為復(fù)合型產(chǎn)業(yè)的物流業(yè)，涉及眾多的經(jīng)濟(jì)部門(mén)和行業(yè)，但部門(mén)和地方長(zhǎng)期實(shí)行條塊分割、行業(yè)壟斷和地方保護(hù)主義，加之與物流業(yè)相關(guān)的某些壟斷行業(yè)的改革滯后，政企不分，行政性壟斷經(jīng)營(yíng)依然嚴(yán)重，妨礙了統(tǒng)一公平的物流市場(chǎng)環(huán)境的建立，打通流通勢(shì)在必行。武漢就完善流通做出表率，值得在8+1圈推廣。比如：武漢周邊農(nóng)村有豐富的勞動(dòng)力資源、低廉的勞動(dòng)成本、良好的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、氣候和水資源條件、市場(chǎng)潛力，這為武漢及其經(jīng)濟(jì)圈的鮮活農(nóng)副產(chǎn)品的'生產(chǎn)和銷(xiāo)售帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)結(jié)合消費(fèi)者對(duì)綠色食品需求的變化，流通部門(mén)適時(shí)改革，加快市場(chǎng)升級(jí)，培育并形成現(xiàn)代化程度較高、綜合性、多功能、輻射能力較強(qiáng)的大型農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動(dòng)中心。農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動(dòng)中心與生產(chǎn)基地、農(nóng)戶或其他中介組織的聯(lián)結(jié)，形成農(nóng)、水、禽產(chǎn)品生產(chǎn)、收購(gòu)、加工、儲(chǔ)存保鮮、銷(xiāo)售、配送和提供市場(chǎng)信息一體化的流通模式。這種新的流通模式的建立對(duì)農(nóng)、水、禽產(chǎn)品從生產(chǎn)領(lǐng)域到消費(fèi)領(lǐng)域整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生著深刻的影響，對(duì)物流業(yè)的綜合服務(wù)功能提出新的要求，也是現(xiàn)代物流促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、解決三農(nóng)問(wèn)題，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要舉措。
交通方面，內(nèi)河運(yùn)輸系統(tǒng)、鐵路系統(tǒng)、公路系統(tǒng)和航空港等構(gòu)成了武漢城市經(jīng)濟(jì)圈交通走廊，隨著全國(guó)交通網(wǎng)的建成和完善，武漢城市經(jīng)濟(jì)圈交通體系必將再上臺(tái)階。但也還存在部分設(shè)施不對(duì)接、功能不完善等突出問(wèn)題;運(yùn)輸設(shè)施通達(dá)程度還不高，運(yùn)輸主通道能力不足，各種運(yùn)輸方式的裝卸、換裝、聯(lián)結(jié)設(shè)施以及物流運(yùn)作設(shè)施的連接還不夠通暢。盡快完善交通網(wǎng)絡(luò)，是武漢城市經(jīng)濟(jì)圈各級(jí)政府面臨緊迫任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)資信方面，武漢城市圈物流信息基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)作的水平還不夠高，還沒(méi)有在物流活動(dòng)中充分起到神經(jīng)中樞的作用。隨著全球經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，物流業(yè)對(duì)信息的依賴日益明顯，需要不斷深化物流領(lǐng)域政府管理體制改革，提升政府公共服務(wù)職能，增強(qiáng)政府在物流領(lǐng)域的公共信息服務(wù)能力。同時(shí)，企業(yè)也應(yīng)加大對(duì)物流信息系統(tǒng)的投入，實(shí)現(xiàn)不同主體資信共享。
武漢還應(yīng)充分考慮國(guó)際物流業(yè)發(fā)展要求，建立物流交通線路網(wǎng)，為提升圈內(nèi)圈外物流業(yè)貨物集散、組織、配載、搬運(yùn)、裝卸、信息傳遞搭建載體。同時(shí)，建立區(qū)域物流信息網(wǎng)，不斷提高物流領(lǐng)域的信息化應(yīng)用水平，將現(xiàn)代通訊、電子商務(wù)、電子數(shù)據(jù)交換、智能交通系統(tǒng)和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等先進(jìn)的信息技術(shù)引入物流領(lǐng)域，運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)區(qū)域物流服務(wù)方式、提高物流服務(wù)水平，提高物流業(yè)的信息化、電子化水平，加快中部物流領(lǐng)域各種信息平臺(tái)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用步伐。為此，在報(bào)關(guān)、通關(guān)、商檢、包裝等環(huán)節(jié)提升服務(wù)水準(zhǔn)。
3搭平臺(tái)。
武漢在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，做好物流基建，進(jìn)一步完善物流的基礎(chǔ)設(shè)施，為深入開(kāi)展區(qū)域合作搭建平臺(tái)。如：加快整合武漢、鄂州港，建設(shè)黃石、陽(yáng)新、黃州、武穴、嘉魚(yú)等港口碼頭，打造武漢航運(yùn)中心。利用鐵道部將在漢投資修建全國(guó)最大編組站、集裝箱貨運(yùn)站、武漢動(dòng)車(chē)段，搞好配套設(shè)施建設(shè)，把武漢建成全國(guó)鐵路客貨樞紐中心。借助武漢公路運(yùn)輸是經(jīng)交通部審定的全國(guó)45個(gè)主樞紐之一，將武漢公路網(wǎng)與京珠、滬蓉高速串聯(lián)，形成武漢四環(huán)十三射(快速出口路)的城市路網(wǎng)骨架，凸顯武漢全國(guó)公路主樞紐中心的地位。武漢航空方面，加大對(duì)天河機(jī)場(chǎng)的改建擴(kuò)建，共開(kāi)通國(guó)內(nèi)外航線100多條，天河機(jī)場(chǎng)第二航站樓主體工程竣工，還將開(kāi)建第三航站樓及第二跑道，并加強(qiáng)與貨運(yùn)航空公司的合作，爭(zhēng)取開(kāi)通國(guó)際、國(guó)內(nèi)全貨機(jī)航班，實(shí)現(xiàn)全貨機(jī)航班零的突破，力爭(zhēng)成為全國(guó)航空中心之一。武漢長(zhǎng)江隧道即將貫通，下半年通車(chē)后汽車(chē)8分鐘可通過(guò)長(zhǎng)江，進(jìn)一步提升武漢城市交通地位。可以說(shuō)，武漢及其城市圈交通的發(fā)展是我國(guó)物流基建發(fā)展的一個(gè)縮影。
論文的行款格式篇七
johnsearle的言語(yǔ)行為理論：評(píng)判與借鑒。
系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)研究方法論。
析索緒爾、喬姆斯基和韓禮德的意義觀。
語(yǔ)言符號(hào)的任意性問(wèn)題--語(yǔ)言哲學(xué)探索之一。
國(guó)內(nèi)語(yǔ)言模因論研究述評(píng)。
系統(tǒng)功能普通語(yǔ)言學(xué)發(fā)展五十年回顧。
評(píng)20世紀(jì)的索緒爾研究。
索緒爾的共時(shí)語(yǔ)言學(xué)和歷時(shí)語(yǔ)言學(xué)。
索緒爾語(yǔ)言哲學(xué)思想中幾個(gè)核心概念的比較與詮釋。
索緒爾的語(yǔ)言學(xué)思想及其影響。
論索緒爾的語(yǔ)用哲學(xué)思想。
探析語(yǔ)言符號(hào)的任意性和象似性的關(guān)系。
簡(jiǎn)述現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)流派代表人物。
博杜恩·德·庫(kù)爾特內(nèi)與三個(gè)語(yǔ)言學(xué)派。
論語(yǔ)言符號(hào)的任意性與象似性。
洪堡特語(yǔ)言哲學(xué)中的辯證精神。
論文的行款格式篇八
我想是因?yàn)橐皇谴蠹覍?duì)表格很熟悉，從一年級(jí)開(kāi)始我們就經(jīng)常接觸到許多要用表格來(lái)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二是因?yàn)楸砀竦臈l理很清楚，你們看，我們一列出表格本來(lái)是密密麻麻的字里信息清淅的展現(xiàn)出來(lái)，一看就知道貌岸然就知道貌岸然該怎么列算式了，多輕松呀！
那么，用列表的方法整理題目中的條件和問(wèn)題時(shí)需要注意那些呢？1、要把已知條件和要求全部列入表格，填表時(shí)可以把問(wèn)題用問(wèn)號(hào)表示。把表格填寫(xiě)好后，要檢查一遍，看看是否與題意一樣。2、根據(jù)要銀決的總問(wèn)題選擇相關(guān)條件填入表格。填表時(shí)，只要抒需要的信息填寫(xiě)進(jìn)去就行了。然后，根據(jù)表格，寫(xiě)出算式求出得數(shù)。
論文的行款格式篇九
報(bào)告題目應(yīng)該由簡(jiǎn)短、明確的文字組成，通過(guò)標(biāo)題把實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、特點(diǎn)概括出來(lái)。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2、學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3、摘要(有英文摘要的，中文在前，英文在后)。
報(bào)告需配摘要，摘要應(yīng)反映報(bào)告的主要內(nèi)容，概括的闡述實(shí)踐活動(dòng)中的基本觀點(diǎn)、實(shí)踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個(gè)英文實(shí)詞。
摘要包括：
a)、"摘要"字樣;。
b)、摘要正文;。
c)、關(guān)鍵詞;。
d)、中圖分類號(hào)。
4、正文。
正文是實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容，是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實(shí)和觀點(diǎn)，包括介紹實(shí)踐活動(dòng)的目的、相關(guān)背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、調(diào)查手段組成，以及對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中得到的結(jié)論和詳細(xì)敘述。要能夠體現(xiàn)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線，有新觀點(diǎn)、新絲路;堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)實(shí)際工作有指導(dǎo)、借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議;報(bào)告內(nèi)容觀點(diǎn)鮮明，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字暢通、精煉。字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)。
5、結(jié)束語(yǔ)。
結(jié)束語(yǔ)包括對(duì)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸納和綜合而得到的'收獲和感悟，也可以包括實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6、謝詞。
謝詞通常以簡(jiǎn)短的文字堆在實(shí)踐過(guò)程與報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程直接給予幫助的教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是實(shí)踐報(bào)告中不可缺少的組成部分，它反映實(shí)踐報(bào)告的取材來(lái)源、材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。
8、附錄。
對(duì)于某些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入實(shí)踐報(bào)告的附錄中。
實(shí)踐報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程因包括以下步驟：收集資料、擬定報(bào)告提綱、起草、修改、定稿等。各個(gè)步驟具體做法如下：
1、收集資料。
資料是撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的基礎(chǔ)。收集資料的主要途徑有：通過(guò)實(shí)地調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書(shū)館、資料室已有的資料中查找。
2、擬定報(bào)告提綱。
擬定報(bào)告提綱是作者行文動(dòng)筆之前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報(bào)告主題的需要擬定該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們?cè)谄鸩輬?bào)告提綱后，可請(qǐng)指導(dǎo)教師審閱修改。
3、起草。
報(bào)告提綱確定后，可以動(dòng)手撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告的初稿。在起草時(shí)應(yīng)盡量做到"綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序"。
4、修改、定稿。
報(bào)告初稿寫(xiě)好之后，需要改正草稿中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，因此應(yīng)反復(fù)修改后，才能定稿。
1、書(shū)寫(xiě)。
實(shí)踐報(bào)告要用學(xué)校規(guī)定的稿紙單面書(shū)寫(xiě)(必須用黑或藍(lán)黑墨水)或用計(jì)算機(jī)打印，正文中的任何內(nèi)容不得寫(xiě)到告知邊框線以外。稿紙不得左右加貼補(bǔ)寫(xiě)正文和圖表的紙條，或隨意截長(zhǎng)補(bǔ)短。用計(jì)算機(jī)排版、打印一律用a4紙打印。板式要求如下：標(biāo)題("小二""華文宋體"或"黑體"加粗，居中)，學(xué)院及作者名稱("四號(hào)""仿宋體"居中，學(xué)院名稱與作者名稱之間應(yīng)空兩格)，目錄("二號(hào)""黑體"居中)內(nèi)容("小四號(hào)""宋體")，摘要("四號(hào)""黑體"加粗)，內(nèi)容("四號(hào)""仿宋")，關(guān)鍵詞("四號(hào)""黑體"加粗)，正文內(nèi)容("四號(hào)""宋體")。實(shí)踐報(bào)告中漢字必須使用國(guó)家正式公布過(guò)的規(guī)范字。
2、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
實(shí)踐報(bào)告中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)準(zhǔn)確使用。
3、名詞、名稱。
科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、不標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。使用外文縮寫(xiě)代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明全程。外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書(shū)寫(xiě)。一般很熟知的外國(guó)人名(如牛頓、愛(ài)因斯坦、達(dá)爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫(xiě)譯名。
4、量和單位。
實(shí)踐報(bào)告中的量和單位必須符合用中華人民共和國(guó)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100~gb3120-93，它是以國(guó)際單位制(si)為基礎(chǔ)的。非物理量的單位，如件、臺(tái)、人、元等，可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位，例如件/臺(tái)、元/km。
5、數(shù)字。
實(shí)踐報(bào)告中的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一律用阿拉伯?dāng)?shù)字;在敘述中，一般不宜用阿拉伯?dāng)?shù)字。
6、標(biāo)題層次。
實(shí)踐報(bào)告的全部標(biāo)題層次。
7、注釋。
實(shí)踐報(bào)告中有個(gè)別名詞或情況需要解釋時(shí)可加注說(shuō)明，注釋可用頁(yè)末注(將注文放在加主頁(yè)的下端)，而不可用行中插注(夾在正文中的注)。注釋只限寫(xiě)在注釋符號(hào)出現(xiàn)的同頁(yè)，不得隔頁(yè)。
8、公式。
公式應(yīng)居中書(shū)寫(xiě)，公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起放在公式右邊行末，公式與編號(hào)之間不加虛線。引用文獻(xiàn)標(biāo)注應(yīng)在引用處正文右上角用()和參考文獻(xiàn)編號(hào)標(biāo)明，字體用五號(hào)字。
9、表格。
每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫(xiě)在表格上方居中排放，表序后空一格寫(xiě)表題，表格允許下頁(yè)續(xù)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)時(shí)表題可省略，但表頭應(yīng)重復(fù)寫(xiě)，并在右上方寫(xiě)"續(xù)表xx"。
10、插圖。
文中的插圖必須精心制作，線條要?jiǎng)蚍Q，圖面要整潔美觀;插圖6幅以內(nèi)，用計(jì)算機(jī)繪制;若為照片，應(yīng)提供清晰的黑白照片，比例一般以1：1為宜，插圖一律插在正文的相應(yīng)位置，并注明圖號(hào)、圖題，每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖為下方居中處，圖序和圖題一般用五號(hào)字。
11、參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)一律放在文后，參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式要按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb7714-87規(guī)定，參考文獻(xiàn)按文中的引用先后，從小到大排序，一般序碼宜用方括號(hào)括起，不用圓括號(hào)括起，且在文中引用處用右上角標(biāo)注明，要求各項(xiàng)內(nèi)容齊全，文獻(xiàn)作者不超過(guò)三位時(shí)，全部列出;超過(guò)三位，只列前三位，后面加"等"字或"etal"。中國(guó)人名和外國(guó)人名一律采用姓名前后著錄法。外國(guó)人的名字部分用縮寫(xiě)并省略"。"。
論文的行款格式篇十
論文應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主，不應(yīng)脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，以下就是由編輯老師為您提供的法律碩士論文格式。
一份完整的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))一般應(yīng)該包括下列內(nèi)容：(一)封面(二)目錄(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞(四)正文(五)參考文獻(xiàn)(六)致謝(七)附錄現(xiàn)分述如下：
(一)封面封面應(yīng)包括題目、學(xué)生姓名與專業(yè)班級(jí)、指導(dǎo)教師姓名、(設(shè)論文計(jì))完成時(shí)間等內(nèi)容。題目應(yīng)力求簡(jiǎn)短、精確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的中心內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)。題長(zhǎng)一般不超過(guò)20個(gè)漢字，如確有必要，可用副標(biāo)題作補(bǔ)充。
(二)目錄畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))必須按其結(jié)構(gòu)順序編寫(xiě)目錄，要求層次分明，體現(xiàn)文章展開(kāi)的步驟和作者思路。目錄格式是論文的結(jié)構(gòu)層次，反映作者的邏輯思維能力，所用格式應(yīng)全文統(tǒng)一，每一層次下的正文必須另起一行。目錄獨(dú)立成頁(yè)，工程設(shè)計(jì)、研究類畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的目錄，以章、節(jié)、目來(lái)編排，將章、節(jié)依次頂格書(shū)寫(xiě)，在其同行的右側(cè)頂格注上頁(yè)碼。
(三)中、英文摘要及關(guān)鍵詞摘要一般不分段，不用圖表，以精煉的文字對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法、成果和結(jié)論進(jìn)行高度概括，具有獨(dú)立性和自含性，自成一篇短文，具有報(bào)導(dǎo)作用。摘要中對(duì)作者所做工作的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀，不要使用帶有渲染、夸張作用的詞藻。中文摘要以350字為宜，置于前頁(yè)。外文摘要與中文摘要對(duì)應(yīng)，緊接其后。關(guān)鍵詞(也叫主題詞)，是反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容主題的詞或詞組，一般3～5個(gè)。中、英文關(guān)鍵詞放在相應(yīng)摘要之后，關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)。
(四)正文正文包括緒論、本論、結(jié)論、參考文獻(xiàn)和致謝。
1、緒論(即概述或引言或前言等)緒論是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的開(kāi)頭，應(yīng)闡述課題的'來(lái)源、要求、意義、完成任務(wù)的條件，將采取的對(duì)策、手段、步驟及須達(dá)到的目標(biāo)。如果是一個(gè)大課題的子課題，應(yīng)闡述該大課題的全貌及本子課題的具體任務(wù)。
2、本論本論是正文的主體，包括文獻(xiàn)資料的綜述，該課題的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，方案的論證與比較，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，參數(shù)計(jì)算，經(jīng)濟(jì)分析，安全環(huán)保，有關(guān)問(wèn)題的討論和采取的措施等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究類、新原理新方法研究類論文，結(jié)果討論是全文的核心。在撰寫(xiě)時(shí)，對(duì)于必要而充分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，誤差分析，各種現(xiàn)象及產(chǎn)生現(xiàn)象的原因的分析，分析和推理結(jié)論的由來(lái)都應(yīng)做出交待，并指出所得結(jié)論的前提和使用條件。運(yùn)用圖表反映研究結(jié)果，可作為有效表達(dá)方式。
3、結(jié)論(或結(jié)果討論)結(jié)論集中反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的特點(diǎn)、研究結(jié)果和理論見(jiàn)解，撰寫(xiě)時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，措辭嚴(yán)密，留有余地。結(jié)論主要反映當(dāng)事人的工作成績(jī)，屬于他人的已有結(jié)論應(yīng)當(dāng)少提。要實(shí)事求是，切忌言過(guò)其實(shí)。
(五)參考文獻(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))須在論文的最后列出參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)的列寫(xiě)必須嚴(yán)格按照畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中引用的先后順序依次列寫(xiě)。參考文獻(xiàn)的列寫(xiě)格式，詳見(jiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的形式要求與書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
(六)致謝學(xué)生以精練的文字，對(duì)在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作中直接給予指導(dǎo)、幫助的人員，如指導(dǎo)教師、答疑教師和其他有關(guān)人員表示自己的謝意，內(nèi)容要實(shí)在，語(yǔ)言要誠(chéng)懇。
論文的行款格式篇十一
摘要：五四運(yùn)動(dòng)以后，漢語(yǔ)受以英語(yǔ)為主的印歐語(yǔ)言的影響，走上了歐化的道路。漢語(yǔ)語(yǔ)法的歐化，是語(yǔ)法史上的一樁大事，使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)法從不同程度上發(fā)生了演變和發(fā)展。我們要理性地面對(duì)漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象，找到中西語(yǔ)言的契合點(diǎn)，促使?jié)h語(yǔ)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：歐化；語(yǔ)法；利弊。
一、漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象。
自五四新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)，中文的變化極大。受西方文化的影響，中文也漸漸走上了西化的路子。有人稱這是漢語(yǔ)面臨的西化危機(jī)。危機(jī)與否我們先不要下定論，西化現(xiàn)象已經(jīng)是潮流所趨，勢(shì)所難免。我們只有全面深刻的了解這個(gè)過(guò)程和現(xiàn)象，才能評(píng)判西化現(xiàn)象的利弊。《中文的常態(tài)與變態(tài)》這篇文章，用大量的事實(shí)和例子，寫(xiě)出了現(xiàn)代漢語(yǔ)受英文語(yǔ)法的影響而歐化的現(xiàn)象。例證詳實(shí)，論證嚴(yán)密，情真意切地表達(dá)了自己對(duì)國(guó)語(yǔ)語(yǔ)法未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r的擔(dān)憂。自從開(kāi)放國(guó)門(mén)以來(lái)，漢語(yǔ)語(yǔ)法發(fā)生了巨大的變化。
詞法和句法在不同程度上受到了影響。例如詞匯多音化趨勢(shì)加強(qiáng)，詞綴化傾向日益顯著，被動(dòng)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)大等，種種變化打破了漢語(yǔ)意合的形態(tài)，使中文的常態(tài)優(yōu)勢(shì)盡失。本文擬通過(guò)對(duì)余先生觀點(diǎn)的思索，來(lái)進(jìn)一步探究漢語(yǔ)歐化的道路及其這條道路上的利與弊。
二、漢語(yǔ)語(yǔ)法歐化的表現(xiàn)。
（一）詞法上的變化。
在歐化過(guò)程中，最先產(chǎn)生、最易辨別的詞法上的變化。例如，詞的組合結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜；多音化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)；詞綴化傾向日益顯著等。
1.多音化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。
多音化趨勢(shì)是指漢語(yǔ)多音節(jié)詞匯占有愈來(lái)愈大的比重。王力認(rèn)為漢語(yǔ)多音化趨勢(shì)是漢語(yǔ)自身發(fā)展趨勢(shì)所在，但外來(lái)語(yǔ)的影響加速了漢語(yǔ)多音化的進(jìn)程。漢語(yǔ)在吸收外來(lái)詞的時(shí)候主要有以下幾種方式，音譯、意譯、音譯兼意譯等。由于英語(yǔ)詞匯的一個(gè)音節(jié)至少與漢語(yǔ)的一個(gè)漢字相對(duì)應(yīng)，所以音譯詞也多為多音節(jié)。另外意譯和音譯兼意譯，更要求外來(lái)詞和漢語(yǔ)的成詞習(xí)慣相對(duì)應(yīng)，所以，翻譯過(guò)來(lái)的詞所含的義素一般都多于兩個(gè)音節(jié)以上。另外漢語(yǔ)“詞根+詞綴”式構(gòu)詞方式，也是使多音節(jié)詞匯增多的一個(gè)原因。
2.詞綴化傾向日益顯著。
眾所周知，漢語(yǔ)是孤立語(yǔ)，詞匯缺乏形態(tài)變化，幾乎沒(méi)有詞綴可言。但是隨著外語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)影響地不斷加深，興起了不少漢語(yǔ)詞綴。例如用法跟“—ize，—ise”相當(dāng)?shù)摹盎保W化、現(xiàn)代化），跟“—er，—ian，—ist，—or，—eer”等相當(dāng)?shù)暮缶Y“家”（畫(huà)家、歌唱家）、“者”（作者、讀者）、“師”（工程師、魔術(shù)師）“員”（演員、教員。還有“反”（反人類等）“非”（非法、非禮）這種類似的前綴。
余光中先生通過(guò)對(duì)后綴“性”（可讀性、紀(jì)律性）和“主義”（浪漫主義、馬克思主義）的批駁，認(rèn)為這些類似后綴的成分是漢語(yǔ)受西化影響而形成的“名詞成災(zāi)”的詬病。近年來(lái)也出現(xiàn)了新的詞綴，例如“被”，被幸福、被自殺、被小康等。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)受英語(yǔ)的影響，詞綴的語(yǔ)義趨于抽象和泛化，構(gòu)詞位置日益固定，增強(qiáng)了漢語(yǔ)的構(gòu)詞能力，并且增強(qiáng)了表達(dá)效果。
3.“的”字結(jié)構(gòu)亂用。
我國(guó)文言文中，所屬關(guān)系皆在字里行間，“的”字很少用，甚至不用。但“的”的濫用卻是近幾十年才出現(xiàn)的現(xiàn)象。余光中先生在文中寫(xiě)道“一碰到形容詞，就不假思索，交給“的”去組織，正是流行的白話文所以僵化的原因。”例如，他是一個(gè)畫(huà)家，住在一條老聞著魚(yú)腥的小街底頭一所老屋子的頂上一個(gè)a字式的.尖樓閣里。（徐志摩譯《巴黎的鱗爪》）徐志摩的這篇翻譯的確不盡如人意，有些蹩腳。
用了大量“的”字定語(yǔ)結(jié)構(gòu)，使句子顯得拖宕冗長(zhǎng)。如果在英譯漢的過(guò)程中，不顧漢語(yǔ)自身的特點(diǎn)，緊緊跟隨英語(yǔ)句式，勢(shì)必會(huì)造成譯文的冗長(zhǎng)復(fù)雜。英語(yǔ)句子呈現(xiàn)句首封閉、句尾開(kāi)放的特征。修飾語(yǔ)、插入語(yǔ)可以后置，句子可以不斷向句尾擴(kuò)展和延伸。與英語(yǔ)不同，漢語(yǔ)句子成句首開(kāi)放、句尾收縮的特征。句首雖然開(kāi)放，向左延伸，但擴(kuò)展的長(zhǎng)度和程度受到種種限制，不能像英語(yǔ)那樣層層環(huán)扣、向后不斷擴(kuò)展延伸。需要標(biāo)點(diǎn)和虛詞把句子分開(kāi)，化長(zhǎng)為短。
因此英譯漢時(shí)常常要破句重組、化繁為簡(jiǎn)，去除冗余，符合漢語(yǔ)言重邏輯、重悟性、的特點(diǎn)。
（二）句法的變化。
1.句式趨向復(fù)雜多樣，意合形態(tài)漸弱。
漢語(yǔ)里有些句子，完全可以根據(jù)語(yǔ)氣的需要而靈活變通，不需顧及句法結(jié)構(gòu)的完整性，所以經(jīng)常出現(xiàn)句子成分的省略、隱含、增減等現(xiàn)象。因而有人說(shuō)“漢語(yǔ)是一種綜合性很強(qiáng)的隨機(jī)語(yǔ)法”。漢語(yǔ)靈性之根在于它的簡(jiǎn)易型。但是隨著西方語(yǔ)法的影響，漢語(yǔ)更加注重形式，句式趨向復(fù)雜多樣。
英語(yǔ)注重使用各種形式手段來(lái)連接詞語(yǔ)、從句和分句，注重通過(guò)有形的標(biāo)記來(lái)顯示詞語(yǔ)之間、主句和從句之間以及分句之間的關(guān)系。漢語(yǔ)雖然也通過(guò)介詞和連詞等形式連接句子，但使用頻率上遠(yuǎn)不如英語(yǔ)那么高。漢語(yǔ)中雖有各種連詞，但語(yǔ)義關(guān)系常常要通過(guò)語(yǔ)序和意義去體會(huì)。在英語(yǔ)里，詞性相同的字眼常用and來(lái)連接：例如manandwife，youandi，backandforth。但在中文里，類似的場(chǎng)合往往不用連接詞，所以只要說(shuō)“夫妻”、“你我”、“前后”就夠了。五四以來(lái)，“但是”、“如果”、“既然”、“即使”等連詞的大量使用使?jié)h語(yǔ)意合形態(tài)漸弱，走向偏重形合的特點(diǎn)。
2.被動(dòng)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)大。
漢語(yǔ)中，被動(dòng)結(jié)構(gòu)所敘述的原是不如意或者不希望發(fā)生的事。但五四以來(lái)，漢語(yǔ)“被”字句出現(xiàn)頻率明顯增長(zhǎng)。西方是形合的語(yǔ)法，動(dòng)詞被動(dòng)形式的使用都是強(qiáng)制性的。依照漢語(yǔ)的傳統(tǒng)，有時(shí)候只要被動(dòng)關(guān)系可以意會(huì)，往往就使用無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句形式，而不采用被動(dòng)標(biāo)記“被”字。在翻譯西方作品的被動(dòng)句時(shí)，人們往往根據(jù)句子形式，一律把被動(dòng)句用“被”的形式表現(xiàn)出來(lái)，因此使“被”字句明顯增多。
在西化以后，被字句表示的也不限于不愿意或不愉快的事了。余先生舉例：“我不會(huì)被你這句話嚇倒。他被升為營(yíng)長(zhǎng)。他不被準(zhǔn)許入學(xué)?！边@三句話本可以說(shuō)成："你這句話嚇不倒我。他升為營(yíng)長(zhǎng)。他未獲準(zhǔn)入學(xué)?！熬渥雍?jiǎn)潔不拖宕，卻生硬的用被動(dòng)句來(lái)表達(dá)句子。
主動(dòng)的表達(dá)方法，顯示了漢民族自古以來(lái)“天人合一”“主客一體”的哲學(xué)思想傳統(tǒng)，在這種傳統(tǒng)下，我們擁有的是主體涵蓋客體的思維，必然不需要主體客體界限分明。
三、漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象利弊說(shuō)。
漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象引起了很多人的關(guān)注，人們對(duì)漢語(yǔ)歐化的利弊觀點(diǎn)不一，有人對(duì)歐化現(xiàn)象持寬容態(tài)度，認(rèn)為歐化現(xiàn)象適應(yīng)時(shí)代潮流，有利于與世界接軌。
陸儉明先生的《漢語(yǔ)危機(jī)論可以休矣》，針對(duì)近幾年來(lái)媒體上不斷出現(xiàn)的“漢語(yǔ)危機(jī)”論，他認(rèn)為這是人們?nèi)狈φZ(yǔ)言意識(shí)的表現(xiàn)。陸儉明先生還認(rèn)為語(yǔ)言實(shí)際并不存在純潔性的問(wèn)題。我們追求的是語(yǔ)言的健康使用，而非“語(yǔ)言的純潔”。
由此可以看出，陸先生對(duì)漢語(yǔ)西化的問(wèn)題保持寬容態(tài)度。漢語(yǔ)的歐化還有很多有利的方面，例如漢語(yǔ)利用歐化詞綴構(gòu)詞，豐富了漢語(yǔ)附加式的構(gòu)詞法等。對(duì)于漢語(yǔ)歐化，反對(duì)的聲音也有很多。
余光中先生在文章中就說(shuō)“目前中文的一大危機(jī)，是西化?！薄疤焯珡?qiáng)的西化，破壞了中文的自然生態(tài)，就成了惡性西化。這種危機(jī)，有心人都應(yīng)該及時(shí)警覺(jué)而且努力抵制?！庇纱丝梢?jiàn)，余先生對(duì)西化持謹(jǐn)慎態(tài)度。的確，漢語(yǔ)在西化過(guò)程中，過(guò)度吸取了西方語(yǔ)言中一些不適應(yīng)漢語(yǔ)的東西，使?jié)h語(yǔ)“洋”相百出，喪失了中文先天的優(yōu)勢(shì)。這也的確值得我們深思。
例如濫用詞綴構(gòu)詞，造成造詞生硬；存在“的”“們”濫用問(wèn)題；“除此之外，還有被動(dòng)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)大，句式復(fù)雜多樣等問(wèn)題。面對(duì)漢語(yǔ)歐化現(xiàn)象，反對(duì)之聲也層出不窮。通過(guò)《中文的常態(tài)和變態(tài)》這篇文章，我們更清楚了探析了漢語(yǔ)語(yǔ)法歐化的表現(xiàn)，在近幾十年的演變過(guò)程中，漢語(yǔ)不斷發(fā)展，無(wú)論是詞匯還是語(yǔ)法，都間接揭示了西方語(yǔ)法對(duì)我們的影響，展現(xiàn)出時(shí)代的不斷變遷和發(fā)展。我們要在語(yǔ)言接觸過(guò)程中，理性地吸收和接納，并且要擴(kuò)大中文對(duì)西方語(yǔ)言的影響，傳播中華文化。
這樣才能避免在強(qiáng)勢(shì)英語(yǔ)的影響下，只有漢語(yǔ)歐化，而英語(yǔ)卻絲毫未動(dòng)的局面。只有這樣才能找到中西文化的最佳契合點(diǎn)，使它們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而建構(gòu)和諧文化。
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論文的行款格式篇十二
論點(diǎn)：指作者的觀點(diǎn)。論點(diǎn)一般是很簡(jiǎn)潔的，整篇文章都是為了證明這個(gè)觀點(diǎn)(即論點(diǎn))是正確的。
定義：作者對(duì)所議論的問(wèn)題(事件，現(xiàn)象，人物，觀念等)所持的見(jiàn)解和主張。
形式：針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句。
1、議論文的格式：議論文的格式應(yīng)由三個(gè)部分組成：立論部分;論證部分;結(jié)論部分。
一般說(shuō)來(lái)，議論文可分三個(gè)基本段落來(lái)寫(xiě)：第一段引出話題;第二段立論且加以論證;第三段給出明確的結(jié)論。第二段是中心段落，應(yīng)試者應(yīng)將主要的內(nèi)容放在第二段中，同時(shí)也要注意開(kāi)篇及結(jié)尾段落的完整性，且應(yīng)盡量做到首尾呼應(yīng)，切忌前后矛盾。
2、段落的統(tǒng)一性及語(yǔ)篇的連貫性。
1)段落的統(tǒng)一性英語(yǔ)段落有一大特點(diǎn)，即一個(gè)段落只涉及一個(gè)主題(甚至只是一個(gè)主題的某個(gè)方面)。段落中的一個(gè)句子點(diǎn)出主題并說(shuō)明作者對(duì)該主題的看法，而其它所有句子都是為展開(kāi)該主題而給出的事實(shí)、例證、推理，它們與主題緊密相關(guān)。段落中不應(yīng)有一個(gè)與主題無(wú)關(guān)的句子。英文段落的這種各個(gè)句子與主題的關(guān)聯(lián)性被稱作段落的統(tǒng)一性。
2)語(yǔ)篇的連貫性英語(yǔ)議論文的段落多采取直線展開(kāi)式，即段落開(kāi)始直接切入主題，并給出事實(shí)、例證、推理等。英語(yǔ)議論文段落這種展開(kāi)方式是形成其語(yǔ)篇連貫的基礎(chǔ)。語(yǔ)篇的連貫是指段落中各句的意義通過(guò)某種有序的排列(如時(shí)間順序、因果順序、邏輯順序等)而相互關(guān)聯(lián)。在論述該段落主題的時(shí)候，每后一個(gè)句子都是建立在前面一個(gè)句子的基礎(chǔ)之上的。如果去掉段落中的一個(gè)句子，這種連貫便會(huì)受到影響，就會(huì)造成讀者在理解上的困難。
3、議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、議論文中常用的詞句與短。
議論文中心段落的主題句及其論據(jù)、一篇議論文能否獲得高分與其中心段落主題句的質(zhì)量不無(wú)關(guān)聯(lián)，而主題句質(zhì)量的高低則又取決于審題的好壞和論據(jù)的選擇(即所選的論據(jù)在邏輯性、說(shuō)理性、準(zhǔn)確性及與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性等方面是否都經(jīng)得起推敲)。需要明確的是，中心段落只應(yīng)有兩個(gè)組成部分：段落的主題句和支持主題句的論據(jù)。段落的主題句也應(yīng)有兩個(gè)部分組成，即：主題句=主題作者對(duì)主題的看法或態(tài)度，兩者缺一不可。假設(shè)應(yīng)試者被要求寫(xiě)一篇有關(guān)吸煙的議論文，那么smoking就是中心段落的主題一般說(shuō)來(lái)，議論文要求應(yīng)試者闡明自己對(duì)某問(wèn)題的看法或態(tài)度。因此當(dāng)我們拿到議論文的題目以后，要認(rèn)真審題，權(quán)衡某事的利與弊，然后確定我們的立場(chǎng)。如何構(gòu)建段落的主題句呢?拿到議論文的`題目以后，經(jīng)認(rèn)真審題后，用英文列出你所能想起的與主題有關(guān)的例證。
論文的行款格式篇十三
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章參考文獻(xiàn)不超過(guò)15條，綜述性文章不超過(guò)35條，需有半數(shù)以上對(duì)譯為英文。
具體書(shū)寫(xiě)格式參見(jiàn)我刊《投稿須知》。
5)如何保證word在黏貼文字時(shí)，不自動(dòng)在各行首添加數(shù)字編號(hào)?如共有10篇參考文獻(xiàn)，若要在參考文獻(xiàn)后黏貼文字，則黏貼后的文字的每行首自動(dòng)添加了數(shù)字編號(hào)。
論文的行款格式篇十四
善意取得制度的設(shè)立宗旨在于維護(hù)物權(quán)交易的動(dòng)態(tài)安全，在符合善意取得制度的前提下優(yōu)先保護(hù)善意第三人的利益，但這種保護(hù)以犧牲原權(quán)利人的利益為代價(jià)，對(duì)原權(quán)利人的利益造成損害，而原權(quán)利人的利益犧牲在不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度中體現(xiàn)的更為突出。因此，我們更應(yīng)注重不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度下對(duì)原權(quán)利人的利益保護(hù)，原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)采取多種權(quán)益救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。
不動(dòng)產(chǎn)善意取得無(wú)權(quán)處分。
自20xx年10月1日起施行《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》（以下簡(jiǎn)稱《物權(quán)法》）以來(lái)，從立法角度確定了不動(dòng)產(chǎn)交易同樣適用善意取得制度，今年3月1日起施行的《物權(quán)法》司法解釋（一）多處涉及“善意取得”相關(guān)問(wèn)題，不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度在司法實(shí)踐中同樣具有重要地位。本文將基于對(duì)不動(dòng)產(chǎn)善意取得中原權(quán)利人與善意第三人利益進(jìn)行分析，并對(duì)原權(quán)利人的權(quán)益救濟(jì)展開(kāi)論述，完善不動(dòng)產(chǎn)善意取得的法律效果。
《最高人民法院公報(bào)》2015年第10期登載的“連某某訴臧某某排除妨害糾紛”一案涉及到不動(dòng)產(chǎn)善意取得問(wèn)題，一審二審結(jié)果不同，因確認(rèn)已取得房屋所有權(quán)的善意第三人無(wú)權(quán)要求原房屋所有權(quán)人搬離訴爭(zhēng)房屋而引起爭(zhēng)議。
在“連某某訴臧某某排除妨害糾紛”一案中，所爭(zhēng)議的房屋原來(lái)登記在被告臧某某名下，由其占有使用。李某在臧某某不知情的情況下以其代理人的身份將房屋轉(zhuǎn)讓給謝某并辦理過(guò)戶登記手續(xù)，后謝某又將房屋轉(zhuǎn)讓給原告連某某并辦理房屋變更登記，將房屋登記在連某某名下。但房屋一直由臧某某居住。
一審法院認(rèn)為，原告連某某作為善意第三人，已辦理房屋過(guò)戶登記，依法享有房屋所有權(quán)。被告提出上訴，二審法院認(rèn)為，因生效判決確認(rèn)李某以被告臧某某代理人身份與謝某就系爭(zhēng)房屋所簽訂的買(mǎi)賣(mài)合同無(wú)效，臧某某占有、使用該房屋至今具有合法依據(jù)。謝某自始至終沒(méi)有合法取得過(guò)系爭(zhēng)房屋而客觀上無(wú)法向連某某履行交付系爭(zhēng)房屋的義務(wù)，故連某某應(yīng)向謝某主張因無(wú)法交付系爭(zhēng)房屋導(dǎo)致買(mǎi)賣(mài)合同無(wú)法繼續(xù)履行的違約責(zé)任，連某某雖然已取得該房屋的產(chǎn)權(quán)證，但并未取得過(guò)系爭(zhēng)房屋的占有、使用權(quán)，其徑行要求系爭(zhēng)房屋實(shí)際占用人臧某某遷出的請(qǐng)求不予支持。
此案中，關(guān)鍵的問(wèn)題在于“當(dāng)原權(quán)利人與善意第三人權(quán)利沖突時(shí)，法律應(yīng)如何選擇適用”。一審已生效判決認(rèn)定連成賢為善意第三人，是房屋所有權(quán)人。二審法院對(duì)連成賢作為善意第三人避而不談。筆者認(rèn)為，此舉不利于維護(hù)交易安全，應(yīng)當(dāng)在第三人滿足善意第三人的前提下，優(yōu)先適用善意取得制度來(lái)維護(hù)交易安全，原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)尋求異議登記、不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)、侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)等其他法律救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。
（一）利益沖突。
若善意第三人與無(wú)權(quán)處分人之間的債權(quán)行為有效，在善意取得制度的適用下，善意第三人取得了不動(dòng)產(chǎn)的所有權(quán)，原權(quán)利人則作出犧牲，失去原有的利益，原權(quán)利人無(wú)法要求善意第三人返還不動(dòng)產(chǎn)。在這種情況下，善意第三人的權(quán)利與原權(quán)利人的利益發(fā)生了沖突，原權(quán)利人只能通過(guò)追究不動(dòng)產(chǎn)無(wú)權(quán)處分人的侵權(quán)責(zé)任或者違約責(zé)任尋求法律救濟(jì)。善意取得制度在犧牲原權(quán)利人的利益的情況下，積極地保護(hù)了善意的第三人的利益，表現(xiàn)出對(duì)不動(dòng)產(chǎn)交易動(dòng)態(tài)安全的維護(hù)。它摒棄了所有權(quán)絕對(duì)觀念，體現(xiàn)了追求財(cái)富增長(zhǎng)的社會(huì)愿望，并以該制度保護(hù)交易的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)安全。因此，權(quán)衡各方利益關(guān)系是至關(guān)重要的。對(duì)原權(quán)利人的利益保護(hù)而言主要是表現(xiàn)出公平與公正，對(duì)善意第三人而言，是體現(xiàn)出對(duì)交易安全秩序的維護(hù)。
當(dāng)原權(quán)利人與善意第三人利益沖突時(shí)，基于民事活動(dòng)的公平原則以及善良風(fēng)俗的要求，法律需要作出衡量。
（二）利益協(xié)調(diào)——以“連成賢訴臧樹(shù)林排除妨害糾紛”一案為例。
本案中，終審判決偏重于維護(hù)原權(quán)利人的利益，善意第三人由于無(wú)權(quán)處分人沒(méi)有實(shí)際權(quán)利而無(wú)法行使其房屋所有權(quán)。雖然終審判決維護(hù)了原權(quán)利人的利益，但是臧樹(shù)林作為房屋原權(quán)利人，聽(tīng)朋友說(shuō)可以賺點(diǎn)錢(qián)，到一個(gè)擔(dān)保公司簽了一些材料，對(duì)簽署的'內(nèi)容不清楚的情況下就將產(chǎn)權(quán)證原件交了出去，并給他人辦理了授權(quán)“代為辦理上述房地產(chǎn)的交易、過(guò)戶登記手續(xù)”的公證書(shū)，才導(dǎo)致其房屋被他人出售，原權(quán)利人自身存在一定過(guò)失。而作為善意第三人連成賢，在購(gòu)買(mǎi)房屋時(shí)沒(méi)有實(shí)地查驗(yàn)房屋是否為他人占有，也存在一定的過(guò)失。在雙方都有責(zé)任的情況下，終審判決偏重于維護(hù)原權(quán)利人的利益。
筆者認(rèn)為，當(dāng)原權(quán)利人與善意第三人權(quán)利出現(xiàn)沖突時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)法律規(guī)定，優(yōu)先適用善意取得制度，保護(hù)善意第三人的利益，此時(shí)不論原權(quán)利人是否有過(guò)失，都應(yīng)當(dāng)尋求其他法律救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。
在不動(dòng)產(chǎn)權(quán)屬糾紛中，若符合不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度的構(gòu)成要件，則善意第三人的利益得到保護(hù)，原權(quán)利人的利益做出犧牲，此時(shí)原權(quán)利人需要通過(guò)異議登記、不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)、侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)等多種法律救濟(jì)途徑來(lái)維護(hù)自己的利益。
（一）以不動(dòng)產(chǎn)登記來(lái)保障原權(quán)利人的權(quán)利。
1.更正登記。該不動(dòng)產(chǎn)的利害關(guān)系人有證據(jù)證明不動(dòng)產(chǎn)登記簿所登記的事項(xiàng)有錯(cuò)誤的或者不動(dòng)產(chǎn)登記簿記載的權(quán)利人書(shū)面同意利害關(guān)系人申請(qǐng)更正登記，利害關(guān)系人可以向不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)更正登記，登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法定程序予以更正。
2.異議登記。當(dāng)利害關(guān)系人無(wú)法申請(qǐng)更正登記時(shí)，可以向不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)申請(qǐng)異議登記。異議登記將會(huì)使得登記簿上所記載的權(quán)利失去推定為正確的效力，即喪失公信力，從而使得不動(dòng)產(chǎn)登記簿記載的權(quán)利人對(duì)該不動(dòng)產(chǎn)沒(méi)有事實(shí)上的處分權(quán)，從而否定了善意第三人的成立。因?yàn)樯埔馊〉弥贫鹊倪m用要求第三人為善意且無(wú)重大過(guò)失，而當(dāng)異議登記存在時(shí)，第三人應(yīng)當(dāng)盡到合理注意義務(wù)，發(fā)現(xiàn)權(quán)利人處分權(quán)的瑕疵。但是異議登記有明確的時(shí)間限制，具有臨時(shí)性，原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)通過(guò)其他法律途徑予以救濟(jì)。
（二）以無(wú)權(quán)處分人為對(duì)象的權(quán)益救濟(jì)。
基于無(wú)權(quán)處分行為的發(fā)生，第三人符合善意取得制度時(shí)取得不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)，原權(quán)利人的利益受到損害，對(duì)于原權(quán)利人的權(quán)利在法律上也需要給予維護(hù)以實(shí)現(xiàn)公平正義的要求。原權(quán)利人擁有對(duì)無(wú)權(quán)處分人債法上的請(qǐng)求權(quán)基礎(chǔ)。具體包括：
1.合同上的請(qǐng)求權(quán)。若原權(quán)利人和無(wú)權(quán)處分人之間先前確立合同關(guān)系的，原權(quán)利人可以基于合同上的請(qǐng)求權(quán)，要求無(wú)權(quán)處分人承擔(dān)違約責(zé)任以彌補(bǔ)自己的損失。
2.不當(dāng)?shù)美颠€請(qǐng)求權(quán)。不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)是指“沒(méi)有合法根據(jù)但是取得利益，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)利益返還受損失的人?！比魺o(wú)權(quán)處分人損害原權(quán)利人的利益而不當(dāng)?shù)美那闆r下，原權(quán)利人可以請(qǐng)求返還不當(dāng)?shù)玫降睦妗?BR> 在“連成賢訴臧樹(shù)林排除妨害糾紛”一案中，無(wú)權(quán)處分人李某惡意實(shí)施無(wú)權(quán)處分行為，原權(quán)利人臧樹(shù)林可以依照不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)尋求救濟(jì)。
3.侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)。侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)是基于侵權(quán)之債而產(chǎn)生的一種債權(quán)請(qǐng)求權(quán)，具體是指“原權(quán)利人的權(quán)利受到損害而享有的要求無(wú)權(quán)處分人承擔(dān)損害賠償責(zé)任的權(quán)利?！笨梢砸笄謾?quán)人進(jìn)行一定金額的賠償。
例如，在“連成賢訴臧樹(shù)林排除妨害糾紛”一案中，李某在臧樹(shù)林不知情的情況下以其代理人的身份將房屋轉(zhuǎn)讓給謝某并辦理過(guò)戶登記手續(xù)，謝某有理由相信李某有代理權(quán)的情況下，在符合善意取得構(gòu)成要件時(shí)謝某可以作為善意第三人取得不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)。原權(quán)利人可以向無(wú)權(quán)處分人主張侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)。
（三）以不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)為對(duì)象的權(quán)益救濟(jì)。
出現(xiàn)不動(dòng)產(chǎn)登記錯(cuò)誤的原因主要有兩種類型：1.由于不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)的過(guò)失或故意行為導(dǎo)致的登記錯(cuò)誤；2.因?yàn)椴粍?dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人的共同過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致登記錯(cuò)誤，對(duì)原權(quán)利人的利益造成侵害，可以細(xì)分為有意思聯(lián)絡(luò)的共同侵權(quán)行為和無(wú)意思聯(lián)絡(luò)的共同侵權(quán)行為。
我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“土地法”規(guī)定：“因登記錯(cuò)誤、虛偽或者遺漏致受損害者，由登記機(jī)關(guān)承擔(dān)損害賠償責(zé)任”。我國(guó)《物權(quán)法》司法解釋（一）第二十一條規(guī)定，“提供虛假材料進(jìn)行申請(qǐng)登記，損害他人利益的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。因登記錯(cuò)誤，給他人造成損害的，登記機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任，登記機(jī)構(gòu)賠償后，可以向造成登記錯(cuò)誤的人追償?！?BR> 如果登記錯(cuò)誤是因?yàn)椴粍?dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)內(nèi)部工作人員的過(guò)錯(cuò)而造成，應(yīng)當(dāng)由登記機(jī)關(guān)承擔(dān)損害賠償責(zé)任然后向登記機(jī)關(guān)內(nèi)部造成損害的工作人員追償。如果登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人相互勾結(jié)、惡意串通構(gòu)成共同侵權(quán)，則應(yīng)由不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人承擔(dān)連帶賠償責(zé)任。如果登記機(jī)關(guān)和登記申請(qǐng)人構(gòu)成無(wú)意思聯(lián)絡(luò)的共同侵權(quán)行為，錯(cuò)誤登記的根源在于登記申請(qǐng)人的惡意申請(qǐng)，但是不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)同樣存在過(guò)錯(cuò)，即未積極履行適當(dāng)?shù)膶彶榱x務(wù)，因此，不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)不真正連帶責(zé)任，如果原權(quán)利人向不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)要求承擔(dān)賠償責(zé)任，待不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)關(guān)承擔(dān)賠償責(zé)任后有權(quán)向登記申請(qǐng)人主張全額的賠償責(zé)任。
（四）完善行政審查機(jī)制。
我國(guó)《物權(quán)法》沒(méi)有對(duì)不動(dòng)產(chǎn)登記的審查標(biāo)準(zhǔn)作出明確的規(guī)定，這容易使得各地登記機(jī)關(guān)采取的標(biāo)準(zhǔn)不一。因此，我國(guó)應(yīng)當(dāng)建立配套的行政審查機(jī)制，可以采取形式審查和實(shí)質(zhì)審查相結(jié)合的模式，在形式審查的基礎(chǔ)上，盡到合理的注意義務(wù)，積極履行核準(zhǔn)的義務(wù)。通過(guò)詢問(wèn)申請(qǐng)人、及時(shí)要求申請(qǐng)人補(bǔ)充相關(guān)材料、主動(dòng)進(jìn)行實(shí)地查看、提前進(jìn)行公證等多種方式，來(lái)明確不動(dòng)產(chǎn)登記的審查標(biāo)準(zhǔn)，有利于保障登記內(nèi)容的真實(shí)準(zhǔn)確性，從而維護(hù)登記的公信力。
善意第三人取得不動(dòng)產(chǎn)并不以占有轉(zhuǎn)移為前提，因此第三人善意取得不動(dòng)產(chǎn)所有權(quán)時(shí)，原所有權(quán)人依然占有該不動(dòng)產(chǎn)的情形也較普遍。善意取得是以犧牲原權(quán)利人的利益為代價(jià)來(lái)保護(hù)善意第三人的交易安全，善意第三人取得相應(yīng)不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)只是適用善意取得制度最基本的法律效果，法律同時(shí)還應(yīng)兼顧維護(hù)原權(quán)利人的利益。不動(dòng)產(chǎn)善意取得制度的適用需要衡量原權(quán)利人與善意第三人的利益，在保護(hù)善意第三人的基礎(chǔ)上，無(wú)辜的原權(quán)利人應(yīng)當(dāng)利用合同上的請(qǐng)求權(quán)、不當(dāng)?shù)美?qǐng)求權(quán)、侵權(quán)行為損害賠償請(qǐng)求權(quán)等多種法律途徑救濟(jì)自己的權(quán)利。
論文的行款格式篇十五
論文本身由論文題目、作者、中文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等幾部分組成。
1.論文題目：簡(jiǎn)明、確切地表述研究的對(duì)象和內(nèi)容，一般不超過(guò)25個(gè)字，可分兩行書(shū)寫(xiě)。
2.作者：處于論文題目正下方，須寫(xiě)明院系、專業(yè)、年級(jí)、班別、學(xué)號(hào)、姓名。
3.摘要：摘要應(yīng)反映文章的主要觀點(diǎn)，重點(diǎn)表述研究?jī)?nèi)容及結(jié)論，必須重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練，中文摘要字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。
4.關(guān)鍵詞：要符合學(xué)科分類及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的通用性，并注意與國(guó)際慣例一致，中文關(guān)鍵詞限制在3～8個(gè)。
5.正文：論文的主體。論文須符合學(xué)術(shù)論文的格式，正文要標(biāo)明各級(jí)標(biāo)題，設(shè)計(jì)合理，文稿中應(yīng)采用規(guī)范化名詞術(shù)語(yǔ)。
6.參考文獻(xiàn)：必須是本人真正閱讀過(guò)的，應(yīng)選用公開(kāi)發(fā)表的資料。以近期發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)為主，圖書(shū)類文獻(xiàn)不能過(guò)多，且要與論文內(nèi)容直接相關(guān)，參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列全。
1.版面尺寸：a4(210×297毫米)。
2.裝訂位置：左面豎裝，裝訂位置距左邊界0毫米。
3.版芯位置(正文位置)：按照a4紙張默認(rèn)格式。
4.頁(yè)碼：采用頁(yè)腳方式設(shè)定，采用五號(hào)timenewroman，處于頁(yè)面下方、居中。
5.論文題目：三號(hào)黑體，居中。
6.作者：論文題目下隔一行，居中，采用小四號(hào)仿宋體，
7.中文摘要和中文關(guān)鍵詞：用五號(hào)仿宋體、兩端對(duì)齊方式排列。
8.正文文本：宋體小四號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)字間距、行間距為1.25倍行距、所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用宋體全角、英文字母和阿拉伯?dāng)?shù)字采用半角的要求排版，采用多級(jí)符號(hào)版式。如：一級(jí)標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字(1、2、3……)標(biāo)引，采用四號(hào)黑體并縮進(jìn)4個(gè)字符排列;二級(jí)標(biāo)題縮進(jìn)4個(gè)字符并用阿拉伯?dāng)?shù)字(1.1、1.2、1.3……)標(biāo)引，字體采用小四號(hào)黑體。
9.文中圖表：所涉及到的全部圖、表，不論計(jì)算機(jī)繪制還是手工繪制，都應(yīng)規(guī)范化，符號(hào)、代號(hào)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，字體大小與正文協(xié)調(diào)，手工繪制的要用繪圖筆，圖表名稱和編號(hào)準(zhǔn)確無(wú)誤。
10.參考文獻(xiàn)：位于正文結(jié)尾后下隔2行，“參考文獻(xiàn)”四字左對(duì)齊，采用宋體小四號(hào)加粗;具體參考文獻(xiàn)目錄按五號(hào)宋體、靠左對(duì)齊、阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)引序號(hào)([1]、[2]……)的方式排列。
論文題目(采用三號(hào)黑體，居中)。
(隔一行)。
(仿宋體小四號(hào)，居中)院系專業(yè)名稱年級(jí)班別學(xué)號(hào)學(xué)生姓名。
(隔一行)。
中文摘要：(仿宋體五號(hào))關(guān)于高等教育改革體制問(wèn)題的思想觀念問(wèn)題，……。
關(guān)鍵詞：(仿宋體五號(hào))。
(隔一行)。
(正文用宋體小四號(hào))當(dāng)前，在教學(xué)領(lǐng)域中，……。
1教學(xué)思想(黑體四號(hào)，左對(duì)齊)。
1.1有關(guān)關(guān)系的處理(黑體小四號(hào),縮進(jìn)4個(gè)字符)。
參考文獻(xiàn)(4號(hào)宋體，居中)。
[1]×××××××(5號(hào)宋體，行距18磅，標(biāo)準(zhǔn)字間距)×××××。
[3]××××××××××××××××××××××您可以訪問(wèn)本站查看更多與本文《論文標(biāo)準(zhǔn)格式》相關(guān)的文章。
論文的行款格式篇十六
做開(kāi)題報(bào)告ppt的時(shí)候一定要注意邏輯性和層次性，另外盡量避免大段文字，能用圖和表表示自己的想法最好，如果實(shí)在需要文字表述，可以將文字分成不同的小段落，每一段落一個(gè)主題思想，這樣最好。關(guān)于開(kāi)題報(bào)告ppt的格式有一定的要求的。這里我給大家一個(gè)大綱，大家把自己做的ppt，按照下面的提綱重新做一下。
容。下面就是你的開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容。一般可以按照項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)的邏輯順序來(lái)編排。
二、研究進(jìn)展（或者研究現(xiàn)狀）：就是文獻(xiàn)綜述，總結(jié)歸納與畢業(yè)論文內(nèi)容相關(guān)的一些研究成果，其他人在研究什么，他們的研究結(jié)果怎樣，有什么優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)于這方面的研究還有那些不足的地方。進(jìn)展部分的內(nèi)容一定要緊扣選題意義。
三、研究?jī)?nèi)容：這部分主要是說(shuō)明你需要做那些研究，才能闡明你的選題意義，或者是要達(dá)到你研究的目的需要做那些工作。注意這部分和下面的研究方案不同。比如陳洪友是比較不同人工林凋落物的分解特征，他的研究?jī)?nèi)容就可以這樣寫(xiě)，一、不同人工林凋落物歸還量的差異；二、不同人工林凋落物分解速率的差異；三、不同人公路凋落物理化特征的差異。
四、研究目標(biāo)：這部分比較困難，一般會(huì)要求針對(duì)每一個(gè)研究?jī)?nèi)容寫(xiě)一個(gè)研究目標(biāo)。你們可以寫(xiě)一個(gè)總的研究目標(biāo)就可以了。內(nèi)容主要是通過(guò)以上研究要揭示什么現(xiàn)象，闡明什么原理，得出什么結(jié)論等。
五、研究方案：這部分是比較重要的內(nèi)容，根據(jù)第三部分來(lái)寫(xiě)。其實(shí)就是需要做什么實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的具體步驟有哪些。這部分能有技術(shù)路線最好。這是我做的一個(gè)技術(shù)路線，你們可做參考。
七、參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)部分一定要注意參考文獻(xiàn)的格式問(wèn)題。有兩點(diǎn)，第一，在前面部分應(yīng)用參考文獻(xiàn)是，在引用完后再后面加上[1],[2]等標(biāo)號(hào)就可以了，不要再加其他任何內(nèi)容。第二點(diǎn)，在第七部分，一定要注意參考文獻(xiàn)格式，一般采用如下格式：
[1]作者姓名（一般標(biāo)明前三位作者即可），年份（文章發(fā)表的時(shí)間），論文題目，雜志。
名稱，卷號(hào)，頁(yè)碼。
1.2016論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。
2.畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)才好。
3.本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。
4.2016?？粕撐拈_(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。
5.英語(yǔ)論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)。
6.畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)。
7.護(hù)理畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。
8.2016本科論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。
9.學(xué)生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。
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論文的行款格式篇十七
(遼寧大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院遼陽(yáng)111000)。
內(nèi)容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學(xué)方法的科學(xué)化、現(xiàn)代化問(wèn)題。過(guò)去“兩課”用專業(yè)課的教學(xué)方法，使“兩課”的教學(xué)效果大打折扣。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何適應(yīng)新形勢(shì)的需要，發(fā)揮新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辟高校“兩課”教學(xué)改革的新途徑，是高校“兩課”教學(xué)工作的新課題。本文試論現(xiàn)代信息技術(shù)條件下高?！皟烧n”教師在角色方面的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新形勢(shì)下的“兩課”教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、教學(xué)、角色轉(zhuǎn)變、兩課。
與傳統(tǒng)教育的教師相比，現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的“兩課”教師在內(nèi)涵、作用、教學(xué)方式、方法、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)、解惑行為等方面都發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)“兩課”教師的傳統(tǒng)角色發(fā)起了挑戰(zhàn)。
(一)、教師由教學(xué)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者。德國(guó)教育家第斯多惠在《德國(guó)教師教育指南》中說(shuō)過(guò)：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們?！痹诂F(xiàn)代信息技術(shù)的高等教育中，“兩課”教師從傳統(tǒng)的“教學(xué)者”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)學(xué)者”。所謂導(dǎo)學(xué)，是指教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、指導(dǎo)及輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)多大是以自我研究、自己學(xué)習(xí)為主，這種自學(xué)是在教師的導(dǎo)學(xué)下完成的，所以說(shuō)，導(dǎo)學(xué)就成為教師的重要工作。導(dǎo)學(xué)和教學(xué)的最大區(qū)別就是教師要在“導(dǎo)”字上下功夫：其一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制定。
學(xué)習(xí)計(jì)劃。
選擇教學(xué)媒體，幫助其找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑。其二是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，也就是人們常說(shuō)的“解惑”。它包括單元的總結(jié)。重點(diǎn)難點(diǎn)的講解等。根據(jù)“兩課”課程的特點(diǎn)，教師要重點(diǎn)介紹學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為引導(dǎo)者教師要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索研究，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生尋找搜集和利用學(xué)習(xí)資源等?，F(xiàn)代信息技術(shù)教育中教師借助于課程教學(xué)設(shè)計(jì)資源開(kāi)發(fā)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，扮演了設(shè)計(jì)者指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者的角色。教師角色由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的主講人成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的導(dǎo)演者。由于學(xué)生的個(gè)體存在差異，亦即學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力水平都存在很大的差別，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到熟練掌握，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師必須全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程和安排有關(guān)細(xì)節(jié)，其重要的內(nèi)容包括如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及各種媒體和網(wǎng)絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確使用和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生從網(wǎng)上瀏覽的信息更有價(jià)值。因此導(dǎo)學(xué)對(duì)學(xué)生完成學(xué)業(yè)是至關(guān)重要的。
(二)、“兩課”教師不僅要做知識(shí)的傳播者，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者、心靈的塑造者?，F(xiàn)代信息技術(shù)背景下，技術(shù)媒體代替了常規(guī)的、口頭講授的、以及集體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的教育模式。為了使學(xué)生更好的完成自主學(xué)習(xí)、自我研究，信心是至關(guān)重要的。教師除了要參與設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的、信息豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，組織一種“虛擬”的學(xué)習(xí)團(tuán)體外，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓舞者，要鼓舞學(xué)生樹(shù)立信心，克服自主學(xué)習(xí)的困難，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)把過(guò)去所學(xué)的知識(shí)與當(dāng)前的新學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，堅(jiān)持完成學(xué)業(yè)。教師還要鼓舞學(xué)生與其他團(tuán)體組織成員和專家進(jìn)行交流，使他們能幫助自己的學(xué)習(xí)?！皟烧n”教師除了擔(dān)當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)者、學(xué)習(xí)的鼓舞者外，最重要的是成為學(xué)生心靈的塑造者、觀念的引導(dǎo)者、時(shí)尚的指導(dǎo)者和道德品質(zhì)的引路人?！皟烧n”教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德觀、人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的使命。在教學(xué)中要幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等現(xiàn)象，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，拓寬了人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)內(nèi)容。因此在教學(xué)中，必須克服一切急功近利的思想，避免只側(cè)重于實(shí)用、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生的思想品德教育。因?yàn)?，學(xué)生無(wú)論是接受何種教育，都要步入社會(huì)，具有社會(huì)性。因此，必須從人的全面發(fā)展的教育觀點(diǎn)出發(fā)，既要注重人的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，又要注重人的道德品質(zhì)的教育，兩者不可偏頗，使學(xué)生具有良好的思想品德和行為規(guī)范，能夠在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中，正確把握人生的方向，有健康的思想意識(shí)和倫理道德觀念等，能夠尊重他人正確的意識(shí)和行為，成為誠(chéng)信守法的公民。這過(guò)程中，“兩課”教師在教學(xué)中的育人作用，是其他專業(yè)課程的教師所不能替代的，“兩課”教師在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下角色轉(zhuǎn)變的作用是培養(yǎng)學(xué)生的道德倫理、情感與精神等素質(zhì)方面是不可或缺的重要因素。
(三)、教師不僅要做傳道授業(yè)解惑者，也要成為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師不僅要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論、而且要熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能運(yùn)用多媒體技術(shù)，編制cai。
課件。
制作教學(xué)光盤(pán)和課件能掌握教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用掌握學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、管理和評(píng)價(jià)等。掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行對(duì)教學(xué)資源的搜集整合和利用開(kāi)發(fā)是現(xiàn)代信息技術(shù)條件下對(duì)“兩課”教師角色的基本要求。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的變化，在現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境下，“兩課”教師教學(xué)的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大的變化。教師已不是傳統(tǒng)意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰(zhàn)，而且正逐漸被越來(lái)越多的其他新型的社會(huì)教育職業(yè)群體所分擔(dān)和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的大規(guī)模制作，使人們明顯感到，傳統(tǒng)的“教師”角色，實(shí)際上被現(xiàn)代信息技術(shù)的媒體所代替，如何勝任現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)工作?現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)“兩課”教師的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。教師除了要熟練掌握多媒體技術(shù)和課件的制作等教育的常規(guī)手段外，還要有更高的科學(xué)文化素養(yǎng)和思想道德境界，這對(duì)原來(lái)只需“動(dòng)口”，不需“動(dòng)手”的“兩課”教師來(lái)說(shuō)，又是一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)：
1、熟悉教學(xué)支持服務(wù)體系。學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)計(jì)、搜集和綜合課堂的課件制作、學(xué)會(huì)下載網(wǎng)上發(fā)布的資源和信息。
2、熟練掌握多媒體教學(xué)資源的使用方法。如對(duì)音像資料、教學(xué)光盤(pán)、u盤(pán)的使用。學(xué)會(huì)利用文字教材、直播課堂、網(wǎng)上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤(pán)、各種視頻教育資源等，即以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。老師一方面嫻熟地利用各種教學(xué)資源，努力提高資源利用率，有效地發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用。同時(shí)要將教學(xué)資源清單以及使用方法，及時(shí)向?qū)W生介紹，使學(xué)生能隨時(shí)借閱、復(fù)制、上網(wǎng)學(xué)習(xí)。另一方面又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步自主完成學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)制作教學(xué)材料。按教學(xué)設(shè)計(jì)所確定的教學(xué)內(nèi)容制作cai課件、課程網(wǎng)頁(yè)、電子。
教案。
自檢自測(cè)材料等，讓學(xué)生能得以利用自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、能組織教學(xué)。包括面授輔導(dǎo)、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、答疑等，教師在網(wǎng)上解答學(xué)習(xí)提出的問(wèn)題，尤其要結(jié)合各種教學(xué)媒體組織教學(xué)過(guò)程。重要的是教師必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的教育信息進(jìn)行精心的篩選、利用和評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行有選擇地消化吸收。
5、熟悉教材。對(duì)教材內(nèi)容有深入的鉆研，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的各種困難等有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，并由此做好大量、充分的準(zhǔn)備工作，隨時(shí)隨地應(yīng)對(duì)學(xué)生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問(wèn)，給學(xué)生以準(zhǔn)確、科學(xué)、具體及時(shí)的答復(fù)。
(一)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)了變化。
現(xiàn)代信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)以及多媒體技術(shù)和信息高速公路。這些技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。具體可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教學(xué)信息的處理、傳播、管理方面。實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息處理數(shù)字化、存儲(chǔ)光盤(pán)化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息組織非線性化，并可逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源系列化、教學(xué)過(guò)程智能化和教學(xué)管理現(xiàn)代化。
2.在教材形態(tài)方面。除了傳統(tǒng)的文字教材、音像教材外，出現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為工具的教學(xué)課件?也稱為電子教材?，三者構(gòu)成了相互交叉的立體化教材格局。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點(diǎn)，越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)之中。
3.教學(xué)環(huán)境方面。改變了傳統(tǒng)的粉筆加黑板這種單一的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的多媒體組合教學(xué)環(huán)境，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)個(gè)別化交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)上通信、衛(wèi)星遠(yuǎn)程通信等開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境等。
4.在教學(xué)方式方法方面。改變過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)方法，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)課件創(chuàng)設(shè)的啟發(fā)、引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)過(guò)程。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，將使原來(lái)的教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教材形態(tài)、教學(xué)方式方法發(fā)生一系列的變革。
(二)、新形勢(shì)下“兩課”教師角色的轉(zhuǎn)換。
為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的變化，教師就必須進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。
1.教師職能應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”
在信息時(shí)代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職責(zé)應(yīng)從“教”學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”學(xué)生。其形式可表現(xiàn)為以下幾種：a引導(dǎo)。幫助學(xué)生建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和選擇達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。b指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知能力。c誘導(dǎo)。創(chuàng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。d輔導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生利用各種便利手段獲取所需信息，并利用這些信息完成學(xué)習(xí)任務(wù)。e教導(dǎo)。教師應(yīng)做學(xué)生的朋友和榜樣，教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德、完善的人格和健康的心理等各種優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)其區(qū)分良莠信息的能力。
2.做課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)者。
在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。
3.做教育的研究者。
由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)，有了更多的時(shí)間和精力來(lái)從事教育科研。教師要研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及規(guī)律;要進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，研究創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響;要研究如何利用新技術(shù)提高學(xué)生高層次思維及解決問(wèn)題的能力;要研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式，突破課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn);要研究和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，為充實(shí)和改變教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。
4.做新知識(shí)新技術(shù)的學(xué)習(xí)者。
未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)，教師為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的科學(xué)技術(shù)，就得具備自我發(fā)展、自我完善的能力。要不斷地提高自我素質(zhì)，要不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系、教學(xué)方法跟上時(shí)代的變化。
總之，為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育活動(dòng)的沖擊，高?！皟烧n”教師必須做好角色的轉(zhuǎn)換。只有在教育觀念上跟上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中明確自己的職責(zé)，在教育發(fā)展中加強(qiáng)自身的提高和發(fā)展，才能肩負(fù)起培養(yǎng)21世紀(jì)人才的重任，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。
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論文的行款格式篇十八
心理援助工作者，緊跟國(guó)家內(nèi)涵建設(shè)步伐，不斷學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)。但許多工作者，疲于學(xué)習(xí)不同流派的內(nèi)容，學(xué)習(xí)與工作過(guò)程缺乏邏輯，造成效率不夠高，甚至出現(xiàn)偏差。心理援助工作者要學(xué)會(huì)運(yùn)用基本邏輯學(xué)方法降低學(xué)習(xí)、工作誤差，提高學(xué)習(xí)、工作準(zhǔn)確程度與效率。
（一）增強(qiáng)邏輯學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用意識(shí)。
邏輯學(xué)是一門(mén)研究推理的學(xué)問(wèn)，是自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的共同基礎(chǔ)。要想做好心理援助工作工作，最好在學(xué)習(xí)階段就要有意識(shí)地運(yùn)用邏輯學(xué)應(yīng)用做好知識(shí)積累。工作過(guò)程中各環(huán)節(jié)更需要運(yùn)用邏輯學(xué)應(yīng)用方法提高工作的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和時(shí)效性。否則作為心理援助工作工作者很可能面臨工作中嚴(yán)重邏輯失誤，督導(dǎo)工作者可能誤人子弟，甚至?xí)?dǎo)致不得不面對(duì)自己的學(xué)習(xí)與工作是否需要進(jìn)行“流程再造”的尷尬境地。
不論心理援助工作或督導(dǎo)工作的過(guò)程還是結(jié)果的評(píng)估，可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定量表等工作增強(qiáng)某種方法的科學(xué)性，但是這種取樣的方法測(cè)評(píng)內(nèi)容眾多環(huán)節(jié)，甚至理論前提仍可能具有諸多歸納推理的烙印，不能幸免于休饃難題的詰難。思維的對(duì)象在本質(zhì)、范圍、時(shí)空等因素上產(chǎn)生質(zhì)的變化，將不再為我們所掌握的知識(shí)所“掌控”.所以要本著謙虛謹(jǐn)慎，與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度開(kāi)展學(xué)習(xí)與工作。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，越來(lái)越多變，這就要求社會(huì)科學(xué)不斷提高其客觀性、精確性和系統(tǒng)性。除了合理地更多地引入自然科學(xué)手段之外，必須做到推理論證遵循嚴(yán)密的邏輯法則。
（二）要重視邏輯學(xué)應(yīng)用素材范圍。
還有一種現(xiàn)象值得引起足夠重視。為什么許多心理援助工作工作者在工作過(guò)程中會(huì)運(yùn)用掌握的諸如移情、暈輪效應(yīng)、語(yǔ)義分析、自動(dòng)化思維、極端思維等知識(shí)對(duì)他人的情況進(jìn)行分析，但自己可能由于所具有的多重社會(huì)角色或所具有的豐富工作經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致更多的用或然性代替了必然性。這里可能不僅是因?yàn)椴灰讓⒆约杭{入分析對(duì)象，還可能存在觀察范圍慣性思維問(wèn)題。
作為心理督導(dǎo)工作者要比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握邏輯學(xué)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法；通過(guò)自覺(jué)地進(jìn)行分析、推理論證等邏輯思維能力的訓(xùn)練，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和效率，增強(qiáng)論證的建構(gòu)和評(píng)估能力；為心理援助工作工作提供必要的邏輯分析工具。
要求能夠識(shí)別和記憶邏輯學(xué)的基本內(nèi)容，如概念、定義、術(shù)語(yǔ)、形式、規(guī)則、規(guī)律、方法、原理等，能正確的判斷和選擇。并能夠較全面的領(lǐng)悟和理解邏輯學(xué)基本概念和基本原理，掌握和分析有關(guān)概念和原理的區(qū)別與聯(lián)系。在掌握邏輯學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在心理援助工作學(xué)習(xí)、工作過(guò)程中，不斷積累，夯實(shí)心理援助工作相關(guān)概念、定義、術(shù)語(yǔ)、規(guī)律、方法、原理等知識(shí)識(shí)記領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)，能夠?qū)ζ鋮^(qū)分與聯(lián)系，從而對(duì)相關(guān)問(wèn)題做出正確的判斷、解釋與說(shuō)明。
能夠在心理援助工作工作中分析有關(guān)思維和論證中的問(wèn)題，得出正確的判斷或結(jié)論，并能正確地把分析、推理過(guò)程表達(dá)出來(lái)。
傳統(tǒng)邏輯研究的內(nèi)容包括概念、判斷、推理、論證等等，現(xiàn)代邏輯通常研究推理的有效性問(wèn)題。心理援助工作工作中的運(yùn)用基本邏輯學(xué)方法可以降低工作誤差，提高工作準(zhǔn)確程度與效率。而這些工作的前提中重要的一環(huán)就是要提前做好邏輯學(xué)應(yīng)用素材的搜集、整理。
各種治療方法對(duì)對(duì)象信息的采集有共同之處但也有不同側(cè)重，為什么會(huì)有這樣的不同呢？各流派都應(yīng)是以為對(duì)象更好地服務(wù)為最終目標(biāo)的。
有些信息是必要了解的，有些是不必了解的。它們的范圍如何確定的呢？自古以來(lái)就有“杞人憂天”的笑談，但天文學(xué)家或航天專家們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間就很有必要考慮，甚至普通人也要考慮，以應(yīng)對(duì)龐貝之禍、隕石之災(zāi)。近來(lái)，超級(jí)細(xì)菌按道理可能威脅到每一個(gè)普通人，為什么許多人并不十分擔(dān)心。這些不僅值得思考，而且就所干預(yù)的對(duì)象而言，很多問(wèn)題也出在這個(gè)環(huán)節(jié)。所以在做好邏輯學(xué)應(yīng)用素材的搜集、整理問(wèn)題上采取的態(tài)度同樣要比擬對(duì)待社會(huì)科學(xué)中的規(guī)律的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)而開(kāi)放。
這個(gè)方向應(yīng)在搜集素材之前就應(yīng)確定，甚至更早，這里指的是更加具體的方向的確定。我們通過(guò)專業(yè)知識(shí)、邏輯學(xué)知識(shí)、相關(guān)素材信息等的積累，便可以更加明晰工作的方向，從而使邏輯分析具備了靈魂。
這個(gè)目標(biāo)其實(shí)可以是通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)（自己思考過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，或他人經(jīng)驗(yàn)）來(lái)確定的，或者自己通過(guò)理性分析來(lái)確定。
通過(guò)綜合式、分析式、綜合分析式并用邏輯分析基本方法，將現(xiàn)實(shí)形成的各個(gè)環(huán)節(jié)或鏈條，形成完整系統(tǒng)?？梢孕纬啥喾N方案，然后方案選優(yōu)。
這一過(guò)程，有時(shí)已具備優(yōu)選方案或方案枝可供參考。若不具備，但有同類案例的結(jié)果可以參照，那么可以通過(guò)綜合式、分析式、綜合分析式并用邏輯分析基本方法進(jìn)行思考，但常用逆向推演，因?yàn)樗悸繁容^聚合。若同類案例的結(jié)果信息也無(wú)從得到，可以擬定高中低目標(biāo)進(jìn)行推演思考，找到可行目標(biāo)與可行方案枝，并選優(yōu)。多數(shù)問(wèn)題的解決的條件不是充要條件，所以有必要進(jìn)行選優(yōu)。
這里可能涉及不同流派的工作思路，不應(yīng)存在流派預(yù)設(shè)，都應(yīng)高度統(tǒng)一于服務(wù)對(duì)象的目標(biāo)之中。還要考慮到自己與團(tuán)隊(duì)專長(zhǎng)特點(diǎn)，需要轉(zhuǎn)介的轉(zhuǎn)介。
當(dāng)我們有了優(yōu)選的方案，一方面要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嫩`行，另一方面，考慮到社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)，可能原有系統(tǒng)考慮的因素不全面，或因果關(guān)系的不確定，甚至這兩方面都有新的變化等，我們要審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)搜集信息，學(xué)習(xí)知識(shí)，調(diào)整目標(biāo)，改進(jìn)方案。
上述幾個(gè)方面對(duì)于心理援助工作者是非常重要的。心理援助工作中加強(qiáng)邏輯學(xué)應(yīng)用，需要系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎?yīng)用，才能達(dá)到事半功倍的效果。
論文的行款格式篇十九
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從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序跟一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1.對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
簡(jiǎn)言之，教師面對(duì)數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考——為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過(guò)程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。
2.對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思。
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)跟感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的'。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
3.對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能否合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
論文的行款格式篇二十
上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面(裝訂線一律在左面)，正封面上的題目等內(nèi)容要求用套打的方式打印在下發(fā)的正封面上。
封三的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定記錄的最后一欄——“答辯小組意見(jiàn)”，不參加優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯者不需要填寫(xiě)。
(二)開(kāi)題報(bào)告要求。
開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容包括：選題的背景與意義(對(duì)與選題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展情況、存在的問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出選題的研究意義)，課題研究的主要內(nèi)容、方法、技術(shù)路線，課題研究擬解決的主要問(wèn)題及創(chuàng)新之處，課題研究的總體安排與進(jìn)度，參考文獻(xiàn)等方面。
(三)論文題目。
論文題目應(yīng)以簡(jiǎn)短、明確的詞語(yǔ)恰當(dāng)概括整個(gè)論文的核心內(nèi)容，避免使用不常見(jiàn)的縮略詞、縮寫(xiě)字。讀者通過(guò)標(biāo)題可大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。中文題目一般不宜超過(guò)24個(gè)字，必要時(shí)可增加副標(biāo)題。外文題目一般不宜超過(guò)12個(gè)實(shí)詞。
(四)摘要、關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1.中文摘要和中文關(guān)鍵詞。
摘要內(nèi)容應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容，主要說(shuō)明本論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，不要與引言相混淆。語(yǔ)言力求精練、準(zhǔn)確，以300—500字為宜。
在摘要的下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞(3—5個(gè))。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。摘要與關(guān)鍵詞應(yīng)在同一頁(yè)。
2.英文摘要和英文關(guān)鍵詞。
英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同，以250—400個(gè)實(shí)詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關(guān)鍵詞(keywords3—5個(gè))。
3.設(shè)計(jì)說(shuō)明。
畢業(yè)設(shè)計(jì)需附有設(shè)計(jì)說(shuō)明,主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料，中文字?jǐn)?shù)要在1500～2000字以內(nèi)，外文字?jǐn)?shù)為1000個(gè)實(shí)詞左右，關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為宜。
(五)目錄。
論文目錄是論文的提綱，也是論文各章節(jié)組成部分的小標(biāo)題。要求標(biāo)題層次清晰，目錄中的標(biāo)題要與正文中的標(biāo)題一致。
(六)正文。
正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分，不同學(xué)科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫(xiě)作方式。正文一般包括以下幾個(gè)方面：
1.引言或背景。
引言是論文正文的開(kāi)端，應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡(jiǎn)要評(píng)述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。要求言簡(jiǎn)意賅，注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
2.主體。
論文主體是畢業(yè)論文的主要部分，必須言之成理，論據(jù)可靠，嚴(yán)格遵循本學(xué)科國(guó)際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。在寫(xiě)作上要注意結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出，章節(jié)標(biāo)題、公式圖表符號(hào)必須規(guī)范統(tǒng)一。論文主體的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn)，一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
(1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))總體方案或選題的論證;。
(4)論文主體的所有數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠，凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均應(yīng)詳加注釋。自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確、結(jié)論清晰;人文和社會(huì)學(xué)科的論文應(yīng)把握論點(diǎn)正確、論證充分、論據(jù)可靠，恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進(jìn)行模型或方案設(shè)計(jì)，注重實(shí)證研究和案例分析，根據(jù)分析結(jié)果提出建議和改進(jìn)措施等。
3.結(jié)論。
結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿，應(yīng)精煉、準(zhǔn)確、完整。結(jié)論應(yīng)著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
(七)中外文參考文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料,列入的文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上，其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。
(八)相關(guān)的科研成果目錄。
包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關(guān)的已發(fā)表論文或被鑒定的技術(shù)成果、發(fā)明專利等成果，應(yīng)在成果目錄中列出。此項(xiàng)不是必需項(xiàng)，空缺時(shí)可以略掉。
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論文的行款格式篇二十一
論文通常由題目、作者、論文摘要、關(guān)鍵詞、正文、注釋和參考文獻(xiàn)等方面內(nèi)容構(gòu)成。
1、題目：題目是文章的眉目。要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。寫(xiě)作的方法是：
?直接在題目中揭示論文主要觀點(diǎn)。如：《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》。
?當(dāng)文章的主要觀點(diǎn)難以用一句簡(jiǎn)短的話加以歸納時(shí)，在題目中也可以只交代研究的內(nèi)容、范圍或角度。如：《時(shí)代和制度變遷中知識(shí)型企業(yè)家的興起和成長(zhǎng)》、《論知識(shí)型企業(yè)家的內(nèi)涵和本質(zhì)》、《試論……》、《淺談……》、《……初探》等等。從這類題目本身一般看不出作者的觀點(diǎn)，但因?yàn)榻淮宋恼碌膬?nèi)容范圍，可引起有相同興趣的同仁注意。
?題目的寫(xiě)作句型可以有多種選擇：陳述句《創(chuàng)新是寧波經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的不竭動(dòng)力》、祈使句《西部大開(kāi)發(fā)要把發(fā)展旅游業(yè)作為切入點(diǎn)》、判斷句《寧波外向型經(jīng)濟(jì)不能回避歐元》、疑問(wèn)句《領(lǐng)導(dǎo)該是什么樣？》等句型。也可以用帶有若干短語(yǔ)的詞語(yǔ)形式《東北亞經(jīng)濟(jì)的曙光》、《經(jīng)濟(jì)全球化：目標(biāo)、途徑和選擇》。
總之，對(duì)題目的寫(xiě)作要求是要能夠揭示論題范圍或論點(diǎn)，使人看了標(biāo)題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內(nèi)容或作者的寫(xiě)作意圖。字?jǐn)?shù)一般在10字以上，20字以下（不包括副標(biāo)題），太短說(shuō)不清，太長(zhǎng)容易使人產(chǎn)生煩瑣和累贅的感覺(jué)，得不到鮮明的印象。
3、論文摘要：是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述。寫(xiě)摘要的目的在于：使讀者通過(guò)閱讀摘要，就能大概了解作者所研究的問(wèn)題，如果對(duì)此有興趣，再進(jìn)一步閱讀全文。摘要通常包含以下內(nèi)容：研究的目的和重要性；研究的主要內(nèi)容；獲得的基本結(jié)論和成果（特別是新見(jiàn)解）；結(jié)論或結(jié)果的意義。論文摘要的`寫(xiě)作要求：要把論文中所闡述的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容都進(jìn)行高度概括；突出論文研究的創(chuàng)新成果和結(jié)論性的內(nèi)容，其他可略；要用十分精練、概括的語(yǔ)言進(jìn)行表述（通常在100―300字之間）。
4、關(guān)鍵詞：為了便于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)各類論文的收集整理，以供讀者檢索和引用，學(xué)術(shù)性的經(jīng)濟(jì)論文要列出4―6個(gè)關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞通常是從論文的題目、摘要和正文中選取出來(lái)的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。根據(jù)中國(guó)科協(xié)《關(guān)于在學(xué)術(shù)論文中規(guī)范關(guān)鍵詞選擇的規(guī)定》：
第一個(gè)關(guān)鍵詞：要列出論文所屬二級(jí)學(xué)科名稱。（經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)等等屬于一級(jí)學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)下面的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、比較經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)力經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、城市經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、物資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、價(jià)格學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)防經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科屬于二級(jí)學(xué)科）。
論文的行款格式篇二十二
專題一論文選題。
一、選題原則，哪種題目適合我。
二、選題途徑，捕捉靈感的火花。
三、擬定題目，告訴別人我想做什么。
四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文選題。
專題二資料收集。
一、文獻(xiàn)類型及常見(jiàn)文獻(xiàn)。
二、文獻(xiàn)檢索方法。
三、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。
四、intemet搜索引擎。
五、基于“華師在線”的數(shù)字圖書(shū)館。
專題三。
研究方法。
一、研究方法是什么。
二、研究方法的選擇。
三、常用研究方法：文獻(xiàn)研究法。
四、常用研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。
五、常用研究方法：訪談法。
六、常用研究方法：觀察法。
七、常用研究方法：個(gè)案研究法。
八、常用研究方法：行動(dòng)研究法。
九、常用研究方法：實(shí)驗(yàn)研究法。
一、論文組織結(jié)構(gòu)。
三、論文抄襲的.嚴(yán)重后果。
四、基于“華師在線”的畢業(yè)論文指導(dǎo)。
專題五。
著錄規(guī)范一、參考文獻(xiàn)。
規(guī)范二、圖的規(guī)范。
三、表的規(guī)范。
四、其他規(guī)范與要求。
專題六。
自信答辯一、準(zhǔn)備答辯。
二、答辯流程。
三、答辯細(xì)節(jié)。
四、論文成績(jī)的評(píng)定。
論文的行款格式篇二十三
科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論文以及其它類似文件是主要的科技信息源，是記錄科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的歷史性文件.為了統(tǒng)一這些文件的撰寫(xiě)、編輯、印刷、出版、發(fā)行，便于處理、儲(chǔ)存、檢索、利用、交流、傳播.現(xiàn)將中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb7713-87中有關(guān)論文格式模板、參考文獻(xiàn)著錄格式摘錄如下：
1.論文格式模板——題目：題目應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出本文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，如果題目語(yǔ)意未盡，用副題補(bǔ)充說(shuō)明。
2.論文格式模板——作者：署名的作者只限于那些選定研究課題和制訂研究方案、直接參加全部或主要研究工作、做出主要貢獻(xiàn)，并了解論文報(bào)告的全部?jī)?nèi)容，能對(duì)全部?jī)?nèi)容負(fù)責(zé)解答的人。其他參加工作的人員，可列入附注或致謝部分。
3.論文格式模板——摘要：摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，有數(shù)據(jù)結(jié)論，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。
4.1論文格式模板——圖：曲線圖的縱.橫坐標(biāo)必須標(biāo)注量、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定符號(hào)、單位(無(wú)量綱可以省略)，坐標(biāo)上采用的縮略詞或符號(hào)必須與正文中一致。
4.2論文格式模板——表：表應(yīng)有表題，表內(nèi)附注序號(hào)標(biāo)注于右上角，如“xxx1)”(讀者注意：前面“”引號(hào)中的實(shí)際排版表示方式應(yīng)該是“1)”在“xxx”的右上角)，不用“﹡”號(hào)作附注序碼，表內(nèi)數(shù)據(jù)，空白代表未測(cè)，“一”代表無(wú)此項(xiàng)或未發(fā)現(xiàn)，"0"代表實(shí)測(cè)結(jié)果確為零。
4.3論文格式模板——數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)式：一律用“.”表示小數(shù)點(diǎn)符號(hào)，大于999的整數(shù)和多于三位的小數(shù)，一律用半個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字符的小間隔分開(kāi)，不用千位擻“，”，小于1的數(shù)應(yīng)將0列于小數(shù)點(diǎn)之前。例如94,652應(yīng)寫(xiě)成94652;.319,325應(yīng)寫(xiě)成0.314325。
應(yīng)特別注意區(qū)分拉丁文、希臘文、俄文、羅馬數(shù)字和阿拉伯?dāng)?shù)字;標(biāo)明字符的正體、斜體、黑體及大小寫(xiě)、上下角，以免混同。
4.4論文格式模板——計(jì)量單位：論文中使用的各種量、單位和符號(hào)，必須遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)gb3100-82，gb3101-82，gb3102/1-13-82等的規(guī)定.單位名稱和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方式，一律采用國(guó)際通用符號(hào)。沒(méi)有相應(yīng)符號(hào)的非物理量單位可使用中文(如“件”、“臺(tái)”、“人”等)，它們可以與其他單位的符號(hào)構(gòu)成組合單位(如“件每秒”的符號(hào)為“件/s”)。