學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)(匯總16篇)

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    通過心得體會(huì)的書寫,可以培養(yǎng)我們的思考能力和自我覺察能力,提高自己的綜合素質(zhì)。在撰寫心得體會(huì)時(shí),我們要結(jié)合自己的實(shí)際情況,客觀真實(shí)地表達(dá)自己的體會(huì)和感受。以下是小編為大家精心收集的心得體會(huì)范文,供大家參考。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇一
    創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱門話題之一。通過引入新的教學(xué)方法和手段,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。我最近參加了一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)班,下面我將分享一些我在學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和心得。
    首先,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)教師與學(xué)生之間的合作和互動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常是教導(dǎo)者,學(xué)生則是被教導(dǎo)的對(duì)象。而在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師不僅僅是傳授知識(shí)的角色,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師需要傾聽學(xué)生的想法和建議,并與學(xué)生合作設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過這種合作和互動(dòng)的方式,學(xué)生更容易感到興趣和參與,從而提高學(xué)習(xí)效果。
    其次,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性化和差異化。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好,因此,教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和差異,設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)活動(dòng)。例如,對(duì)于喜歡音樂的學(xué)生,可以通過音樂和歌曲來教授知識(shí);對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,可以引入游戲和體育活動(dòng)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過個(gè)性化和差異化的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生更容易理解和接受知識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。
    第三,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常是知識(shí)的傳授者,學(xué)生則是被動(dòng)接受者。而在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生扮演著更主動(dòng)的角色。教師通過提出問題、引導(dǎo)思考和開展討論,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí),提出問題,積極探索和解決問題,培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
    第四,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)注重教學(xué)資源和技術(shù)的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展,各種教育資源和技術(shù)工具可以被應(yīng)用到教學(xué)中,幫助教師提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻,讓學(xué)生通過觀看視頻來學(xué)習(xí);教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來尋找相關(guān)的教學(xué)資料和案例研究;還可以利用在線教育平臺(tái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)提交。通過應(yīng)用教學(xué)資源和技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
    最后,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和反思。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)并不是一蹴而就的,需要不斷地實(shí)踐和反思。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反饋,不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),教師也需要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,思考自己的教學(xué)效果和不足之處。通過實(shí)踐和反思,教師能夠不斷提高教學(xué)能力和水平,進(jìn)一步完善創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。
    總之,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是教育改革的重要方向之一。通過合作和互動(dòng)、個(gè)性化和差異化、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力的發(fā)展、教學(xué)資源和技術(shù)的應(yīng)用,以及實(shí)踐和反思,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力。作為教師,我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和機(jī)會(huì)。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇二
    教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
    一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
    這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
    1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
    2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
    3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
    4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
    5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
    二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
    1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
    2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
    4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
    三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。
    教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    1、視課程的開發(fā),也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。
    3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
    4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補(bǔ)充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。
    5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
    7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
    教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對(duì)教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇三
    好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半。下面是本站小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。
    供你參考!
    聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容:
    一、課程教學(xué)的價(jià)值取向——1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1):學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2):組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3):只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
    二、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)改革。
    1、評(píng)價(jià)的新原理:增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。2、評(píng)價(jià)方案:理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課,突出一個(gè)“導(dǎo)”,倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課,突出一個(gè)“實(shí)”,倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課,突出一個(gè)“研”,倡導(dǎo)一個(gè)“爭”評(píng)教學(xué)競賽課,突出一個(gè)“比”,倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
    “作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”:紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成,與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓。
    課件。
    為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
    知道了以上內(nèi)容我的懂得了:1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),使其更具有開放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
    在以后的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請(qǐng)教,以提高自己的教學(xué)能力,從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
    教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
    一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
    這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
    1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
    2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
    3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
    4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
    5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
    二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
    1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
    2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
    4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
    三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。
    教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充知識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
    1、視課程的開發(fā),也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
    2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動(dòng)學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。
    3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。
    4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補(bǔ)充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。
    5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識(shí)輕松地獲取知識(shí)。
    7、重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際,為探究、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。
    教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對(duì)教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    新的課程理念強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,所倡導(dǎo)的是以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,注重各種能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,循序漸進(jìn).在本書中,編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀,引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué),命題教學(xué),復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益非淺,在我十幾年的教學(xué)生涯中,深深體會(huì)到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分,如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作,對(duì)課的重點(diǎn),難點(diǎn)進(jìn)行充分的研究,了解課的地位,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定,課堂中的板書,課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備,大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計(jì).
    數(shù)學(xué)課堂要生活化,新課程倡導(dǎo)用具體的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的素材,引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞,枯燥,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,產(chǎn)生樂于接受的心理.比如:在引入分?jǐn)?shù)時(shí),新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性;在講角的比較大小時(shí),利用學(xué)生熟悉的足球射門,來比較誰的進(jìn)球機(jī)會(huì)大;在學(xué)圓的周長時(shí),教學(xué)一開始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:兩個(gè)遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽,一種是邊長為4.7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時(shí),同速從一點(diǎn)出發(fā),那么誰先到達(dá)原出發(fā)點(diǎn)呢函數(shù)的引入時(shí),每個(gè)人與他的生日的對(duì)應(yīng)關(guān)系,衣服上的紐扣與紐門的對(duì)應(yīng)關(guān)系.通過引入生活中的例子,可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
    數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,在我認(rèn)為,教師在課堂中,應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色.激發(fā)了學(xué)生求知欲望后,教師就應(yīng)及時(shí)地將新課的內(nèi)容有計(jì)劃,有層次,由淺入深地展示給學(xué)生,并讓學(xué)生參與新知識(shí)建立的過程,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)加以理解和掌握.同時(shí),在教學(xué)過程中要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動(dòng)程序,但決不是固定的,要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整,并有機(jī)地結(jié)合起來.優(yōu)化教學(xué)過程,就要全面考慮教學(xué)過程的各因素,使每節(jié)課安排的程序成為一個(gè)科學(xué)有序的組合,每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為這個(gè)整體的有機(jī)組成部分.這些問題是新,舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移.教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題.本階段,如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦加以分析解答,調(diào)動(dòng)多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程,參與探索知識(shí)的過程.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo),釋疑,解惑,提高課堂教學(xué)的效率.教師尤其要鼓勵(lì)低差學(xué)生質(zhì)疑,耐心地給予解答.
    《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》能從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使我們體會(huì)到數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮各要素,根據(jù)課的內(nèi)容,學(xué)生做好課前設(shè)計(jì),為課堂教學(xué)提供充分素材,達(dá)到課堂教學(xué)的目的.
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇四
    聽了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容:
    一、課程教學(xué)的價(jià)值取向——1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2019—2020)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1):學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2):組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3):只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
    二、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)改革。
    1、評(píng)價(jià)的新原理:增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。2、評(píng)價(jià)方案:理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課,突出一個(gè)“導(dǎo)”,倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課,突出一個(gè)“實(shí)”,倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課,突出一個(gè)“研”,倡導(dǎo)一個(gè)“爭”評(píng)教學(xué)競賽課,突出一個(gè)“比”,倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
    “作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”:紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成,與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓。
    課件。
    為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
    知道了以上內(nèi)容我的懂得了:1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),使其更具有開放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
    在以后的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請(qǐng)教,以提高自己的教學(xué)能力,從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇五
    新的課程理念強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)必須從學(xué)生的角度出發(fā),要與學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,所倡導(dǎo)的是以人為本,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展,注重各種能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng).課堂教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律,循序漸進(jìn).在本書中,編者能從理論上向讀者闡述數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教育觀,引領(lǐng)讀者課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案,能從數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué),命題教學(xué),復(fù)習(xí)課等教學(xué)各環(huán)節(jié)使讀者從中受益非淺,在我十幾年的教學(xué)生涯中,深深體會(huì)到一堂課的成敗與課前的教學(xué)設(shè)計(jì)密不可分,如若你課前能做大量的準(zhǔn)備工作,對(duì)課的重點(diǎn),難點(diǎn)進(jìn)行充分的研究,了解課的地位,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定,課堂中的板書,課堂語言嚴(yán)謹(jǐn)性準(zhǔn)確性能作準(zhǔn)備,大量公開課的成功應(yīng)歸功于課的設(shè)計(jì).
    數(shù)學(xué)課堂要生活化,新課程倡導(dǎo)用具體的,有趣的,富有挑戰(zhàn)性的素材,引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)內(nèi)容不再空洞,枯燥,拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,產(chǎn)生樂于接受的心理.比如:在引入分?jǐn)?shù)時(shí),新課程利用比身高的例子,利用名人姚明的身高作比較,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性;在講角的比較大小時(shí),利用學(xué)生熟悉的足球射門,來比較誰的進(jìn)球機(jī)會(huì)大;在學(xué)圓的周長時(shí),教學(xué)一開始設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:兩個(gè)遙控模型機(jī)器人分別沿兩種不同形狀的賽道進(jìn)行比賽,一種是邊長為4.7米的正方形,另一種是直徑為6米的圓形,如果它們同時(shí),同速從一點(diǎn)出發(fā),那么誰先到達(dá)原出發(fā)點(diǎn)呢函數(shù)的引入時(shí),每個(gè)人與他的生日的對(duì)應(yīng)關(guān)系,衣服上的紐扣與紐門的對(duì)應(yīng)關(guān)系.通過引入生活中的例子,可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
    數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,在我認(rèn)為,教師在課堂中,應(yīng)該更多扮演一種引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色.激發(fā)了學(xué)生求知欲望后,教師就應(yīng)及時(shí)地將新課的內(nèi)容有計(jì)劃,有層次,由淺入深地展示給學(xué)生,并讓學(xué)生參與新知識(shí)建立的過程,促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)加以理解和掌握.同時(shí),在教學(xué)過程中要有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生顯示"怎樣思考"的信息,提高思維能力.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)雖有其比較穩(wěn)定的活動(dòng)程序,但決不是固定的,要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況加以調(diào)整,并有機(jī)地結(jié)合起來.優(yōu)化教學(xué)過程,就要全面考慮教學(xué)過程的各因素,使每節(jié)課安排的程序成為一個(gè)科學(xué)有序的組合,每一個(gè)環(huán)節(jié)都成為這個(gè)整體的有機(jī)組成部分.這些問題是新,舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),教師應(yīng)幫助學(xué)生理解新知,根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),提出最近發(fā)展區(qū)之間的問題,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移.教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生打開思路去想問題.本階段,如在幾何直觀教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦加以分析解答,調(diào)動(dòng)多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程,參與探索知識(shí)的過程.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師可以把握大量的反饋信息,從而有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo),釋疑,解惑,提高課堂教學(xué)的效率.教師尤其要鼓勵(lì)低差學(xué)生質(zhì)疑,耐心地給予解答.
    《數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》能從數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使我們體會(huì)到數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮各要素,根據(jù)課的內(nèi)容,學(xué)生做好課前設(shè)計(jì),為課堂教學(xué)提供充分素材,達(dá)到課堂教學(xué)的目的.
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇六
    在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了,很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭,而今天我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會(huì)。
    多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多,表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比如,課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的知識(shí)梳理等等,好處不勝枚舉?,F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
    一、利用多媒體激趣導(dǎo)入,效果事半功倍。
    常言道:良好的開端是成功的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大,例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時(shí)期的作品,不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。如果按照常規(guī)教學(xué),一支粉筆,一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容,老師上課辛苦,學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué),讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國忠臣報(bào)國無門的氛圍當(dāng)中,那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文,就能立刻把屈原那種“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”,的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生,學(xué)生在這憂國的哀傷氛圍中,不用過多講解,就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。
    二、利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的想象力。
    新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力?!币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培養(yǎng)想象力是語文教師一項(xiàng)頭疼的工作,說起來容易做起來難。所以在很多時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)如果利用多媒體輔助教學(xué),則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你一定會(huì)聽見的》,老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時(shí),通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音,在傾聽中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力,這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子,激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望,進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué),促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng),培養(yǎng)學(xué)生的想象力就不再是一句空話。
    三、利用多媒體,動(dòng)態(tài)演示寫作修改。
    作文幾乎可以說是語文的半壁江山,作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平,關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作,自由表達(dá),自主修改。葉圣陶向來反對(duì)寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫,老師只管改”的做法。他說:“教師給修改不如學(xué)生自己修改,學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔,中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開,修改前的文章顯示在左邊,修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對(duì)需要修改的語句語段提出自己的修改建議,而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來,并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話,師生對(duì)話中逐漸趨于完美,直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助,動(dòng)態(tài)演示作文修改,學(xué)生在共同修改中取長補(bǔ)短,互相提高,享受到了學(xué)習(xí)帶來的快樂,這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。
    四、利用多媒體,單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。
    葉圣陶先生說過:要學(xué)好語文,離不開基礎(chǔ)知識(shí)。而語文基礎(chǔ)知識(shí)零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí),對(duì)于語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解,透徹掌握,還得在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí),專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材提供給學(xué)生,既能大容量,高速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息,又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來容易理解,輕松又有效。
    五、利用多媒體,將時(shí)政新聞和語文教育緊密結(jié)合。
    在課改的新形式下新課標(biāo)極力倡導(dǎo)在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系密切,拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特別是關(guān)乎國家大事,人民生活的時(shí)政新聞與語文教育之間更應(yīng)該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識(shí)了言行一致的聞一多先生??墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極,有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂觀者,我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說:“我很高興我還活著,我相信你們會(huì)來救我的?!鄙狸P(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生,接著我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué),對(duì)提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好辦法。
    多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭,不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律,多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段,它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度,喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合,才能取得好的效果。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇七
    近日,在新師大小語國培班,我有幸聆聽了王榮生教授作的關(guān)于《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的要訣》的專題講座,頗受啟發(fā)。自己覺得對(duì)日常的閱讀教課堂學(xué)有很大的促進(jìn)和引領(lǐng)作用。
    閱讀教學(xué),語文教師是學(xué)生與課文的媒介,研讀課文,包括以下內(nèi)容:
    1、文本最要緊的是在什么地方?文本的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里?
    2、如果發(fā)現(xiàn)文本的關(guān)鍵點(diǎn),用怎樣的閱讀方法才能獲得與課文作者相一致的理解、感受。
    1、依據(jù)文本體式確定。
    閱讀,就是對(duì)某種特定體式文章的閱讀,對(duì)具體作品的閱讀活動(dòng)。在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)我們首先要確定教學(xué)內(nèi)容。不同的文本體式,教學(xué)的方法,教學(xué)點(diǎn)的確定,如何突破教學(xué)點(diǎn)也就不同。
    2、根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇教學(xué)內(nèi)容。
    按照王教授的觀點(diǎn),選擇一篇課文的教學(xué)內(nèi)容,從學(xué)生的角度講,可以歸納為以下三句話:學(xué)生不喜歡的,使他喜歡。學(xué)生讀不懂的,使他讀懂。學(xué)生讀不好的,使他讀好。語文教師的教學(xué)內(nèi)容的選擇主要取決于對(duì)學(xué)情精準(zhǔn)而全面的分析。吃透學(xué)情,并不是指對(duì)學(xué)生的情況泛泛而論,而是要結(jié)合每一篇具體的課文,去探測學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)的內(nèi)容,就是老師在備課時(shí)根據(jù)教材和學(xué)情確定的教學(xué)點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注并通過教學(xué)行為,引導(dǎo)學(xué)生予以解決。
    如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生先圈畫出相關(guān)詞句,然后采用自讀感悟、小組討論、全班交流的方式弄明白作者先概述事物特征,后運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法描述趙州橋的特點(diǎn)。我覺得,一方面可以引導(dǎo)各小組討論還有哪些其它科學(xué)的建造方法,另一方面可以點(diǎn)撥各小組搜集相關(guān)的材料,開展模擬用多種材料建造趙州橋的趣味競賽。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生們不僅實(shí)實(shí)在在地掌握了建造趙州橋的一些科學(xué)方法,還切身體驗(yàn)到了古代中國人民的勤勞、智慧的品質(zhì)。
    有了充分、精準(zhǔn)地關(guān)注學(xué)情這把金鑰匙,才能打開并更好地挖掘閱讀教學(xué)這座寶庫??傊?,在閱讀教學(xué)中,我們像王榮生教授所講的應(yīng)該潛心研讀課文,充分關(guān)注學(xué)情,充分尊重學(xué)生的主體作用,一堂課,聚焦于一點(diǎn),通過一篇課文,學(xué)習(xí)一種寫法,一課一得,課課有得,師生才能構(gòu)建高效的閱讀課堂教學(xué)。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇八
    1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。
    2、確定目標(biāo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)、教材的要求,結(jié)合學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,從知識(shí)與能力,技能與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)緯度確定你的教學(xué)目標(biāo),明白你要教什么。從學(xué)習(xí)過程來看,一般是非線性的。在紛繁的內(nèi)容中,你要重點(diǎn)明確,抓住主要任務(wù)。
    3、選用方法。這一步主要是解決“如何教,如何學(xué)”的問題。圍繞教學(xué)目標(biāo)你要設(shè)計(jì)教學(xué)思路,選用教學(xué)方法。教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個(gè)問題的提出、甚至是請(qǐng)哪個(gè)學(xué)生來回答,你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。
    也許你曾聽到過這樣一句話:教無定法,只要得法。解決同一個(gè)問題,不同的老師會(huì)有不同的方法;即使是同一個(gè)老師,面對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)用不同的方法去解決。方法無所謂好壞,只要管用就行,只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,對(duì)學(xué)生的成長有利就好。
    如果你覺得這些方法都可行,那么你在選用的時(shí)候就要考慮教學(xué)成本。這個(gè)成本不僅僅是你的付出,還要看學(xué)生的付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生得益,那么你以犧牲其他學(xué)生的利益為代價(jià),顯然是不經(jīng)濟(jì)的。比如小組討論,由于話題不夠集中,學(xué)生分工不夠明確,幾個(gè)孩子湊在一起瞎聊一通,即使后來有學(xué)生匯報(bào),但匯報(bào)的內(nèi)容往往不是大家的智慧,若是這樣,那么損失的不只是你的幾分鐘,而是全班學(xué)生每人的幾分鐘!這個(gè)成本就太高。
    再有,環(huán)節(jié)的安排也不可小視,哪個(gè)先講,哪個(gè)慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲,它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻。
    總之,要設(shè)計(jì)好一節(jié)課是很不容易的,你不僅要熟知你的學(xué)生,更要有對(duì)教材的獨(dú)特感悟,對(duì)教學(xué)方法的了然于心。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇九
    我在這次國培中學(xué)習(xí)了“初中數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”。雖只有短短的時(shí)間,卻讓我受益匪淺。
    數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開始的,作為一名初中數(shù)學(xué)老師,我也常常在思考,如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘,讓學(xué)生真正理解概念?通過這次國培,給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式:即“創(chuàng)設(shè)問題情景,歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,抽象出概念——在交流中深化概念,辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?!备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn):
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?!睌?shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料,極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    通過一組實(shí)例,分析共性,找共同特征。
    課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,既要看預(yù)設(shè),又要看生成。做到了新知不新,新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來的,她們這樣的引入,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,學(xué)生就會(huì)印象深刻。
    把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來,讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,正確的理解和掌握概念是極為重要的,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念,要把握好以下三點(diǎn):一要注重聯(lián)系生活原型,對(duì)概念作通俗解釋,體驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問題的樂趣;二要注重揭示概念的本質(zhì),準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延;三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十
    “閱讀教學(xué)除了單篇精講之外,還有哪些教學(xué)形態(tài)?”“單篇精讀不是閱讀教學(xué)唯一的課程形態(tài),要積極開拓新的閱讀教學(xué)形態(tài)?!痹谧x這篇文章前,我從沒有考慮過這個(gè)問題,一直在苛求如何把單篇精讀教學(xué)打磨精致。所謂“單篇精讀”類閱讀教學(xué),是指圍繞一篇選文進(jìn)行精講細(xì)讀,反復(fù)琢磨,充分開掘選文的識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際等全息性的語文教學(xué)價(jià)值。他雖然有有利的一面:教學(xué)內(nèi)容選擇個(gè)性化,重視教材的`文本研讀,高度藝術(shù)化的教學(xué)設(shè)計(jì),綜合展示語文綜合素養(yǎng),積淀了行之有效的精讀教學(xué)方法,長于培養(yǎng)語感能力等等,但有很大的局限性:
    (1)閱讀教學(xué)技術(shù)化傾向、肥胖癥。
    (2)遮蔽學(xué)生真實(shí)的閱讀情形。
    (3)不利于培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀素養(yǎng)(尤其是高級(jí)閱讀能力)。
    (4)無法滿足學(xué)生精神世界的需求。導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生得了三種?。贺氀ㄈ鄙僬媲楹图で椋?、缺鈣(缺乏遠(yuǎn)大的理想和頑強(qiáng)意志)、腦膜炎(跟著感覺走,懶于理性思考)。得病的重要原因就是不讀書??!
    “群文閱讀”就是在課堂教學(xué)的單位時(shí)間內(nèi),呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇,圍繞同一個(gè)議題展開的探究性閱讀教學(xué)。理想的閱讀課程體系應(yīng)該包括多種閱讀形態(tài):單篇(課文)閱讀、群文閱讀、整本書閱讀……“群文閱讀”的顯著特征是:同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。群文閱讀教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值:1.讓師生回歸生活世界的“閱讀”狀態(tài)。2.改變閱讀教學(xué)的痼疾。單位時(shí)間內(nèi),“群文閱讀”盡可能多的讓學(xué)生自己去讀,讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。3.發(fā)揮閱讀策略指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。“群文閱讀”可以依憑“多文本”優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮實(shí)用閱讀策略:“速讀”、“比較”、“統(tǒng)整”…4“群文”更容易促進(jìn)學(xué)生的自由探究。
    而現(xiàn)在,我們的“閱讀教學(xué)”仍然以識(shí)記為主,缺少理解、質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)。是在為老師自己的閱讀而教,為教參而閱讀,為考試而教閱讀。在傳統(tǒng)課堂閱讀中,閱讀者的閱讀行為又過多地受到教師的干預(yù)與評(píng)價(jià),缺乏獨(dú)立地位。
    實(shí)施群文閱讀的“先做減法后做加法”也值得深思。把教育的目標(biāo)放得更長遠(yuǎn)些。教育改革不要以增加師生的負(fù)擔(dān)為代價(jià)。減什么?減去繁瑣的課文分析;減去課堂上大量的無謂的朗讀;減去枯燥無益的語文作業(yè);減去似是而非的語文知識(shí);減去對(duì)課文人文內(nèi)涵的過度挖掘……加什么?加入不同角度切入的群文(一篇課文帶出群文、自助策劃群文閱讀課程)加入真實(shí)生活中的閱讀策略,加入更加靈活有效的教學(xué)活動(dòng)……需要減去的東西恰恰是我們竭力追求的,需要加入的恰恰是我們忽視的??!
    群文閱讀還要求,教師不能按部就班地從字詞的學(xué)習(xí)開始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”;“群文閱讀”的教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn),突出要點(diǎn),把握難點(diǎn),一定要學(xué)會(huì)放棄。教師不能將“朗讀”或“有感情地朗讀”無限放大,必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì),更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式,必須更多地嘗試生活化閱讀。
    群文閱讀的出現(xiàn),以其靈動(dòng)性賦予了普通一線教師“編者”的身份,讓其擁有了“選擇”的自由與責(zé)任。因此,“群文閱讀”更是對(duì)語文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上,如果要讓學(xué)生讀“一群”文章,就意味著教師要去讀更多的文章,因?yàn)橹挥芯褙S盈的教師,才能引導(dǎo)學(xué)生朝向“豐盈”的精神。為此,就需要我們語文教師要不斷豐富閱讀積累!做一個(gè)愛閱讀的人!轉(zhuǎn)變閱讀觀念,改變閱讀方法,明確閱讀目的!“群文閱讀”教學(xué),讓學(xué)生更加自主、更加愉悅、更加生活化地去閱讀、去理解、去質(zhì)疑、去發(fā)現(xiàn),真正達(dá)到提升發(fā)展學(xué)生閱讀能力的效果!群文閱讀教學(xué)勢(shì)在必行!
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十一
    聽了xxx教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容:
    1、教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。
    2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。
    3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
    4、當(dāng)代課程改革的理念變化。
    (1):學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化。
    (2):組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化。
    (3):只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
    1、評(píng)價(jià)的新原理:增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。
    2、評(píng)價(jià)方案:理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。
    3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。
    4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。
    5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。
    6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課,突出一個(gè)“導(dǎo)”,倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課,突出一個(gè)“實(shí)”,倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課,突出一個(gè)“研”,倡導(dǎo)一個(gè)“爭”評(píng)教學(xué)競賽課,突出一個(gè)“比”,倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。
    7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
    1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”,指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。
    2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效)。
    3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心,創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。
    4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu)——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn)——在一般情況下,對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
    5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求(教具準(zhǔn)備:如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”,以供分析討論;資料更新:如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例),適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí):如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問題作調(diào)查等)。
    6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù);注意激發(fā)學(xué)生問題意識(shí),培養(yǎng)問題能力;體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng);注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià)注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。
    7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”:課堂提問、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測驗(yàn)、檢查單等方式,多方面了解情況,診斷問題,優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效果“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”:紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成,與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),支持提高學(xué)習(xí)信心)。
    8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。
    9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
    知道了以上內(nèi)容我的懂得了:
    1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)問題的設(shè)計(jì),使其更具有開放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理,這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
    2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。
    3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足,在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
    在以后的教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量,不斷向同行請(qǐng)教,以提高自己的教學(xué)能力,從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì),以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十二
    今天,在湖南省中職信息化省級(jí)培訓(xùn)基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院,輔導(dǎo)教師精心組織,我們所有參訓(xùn)學(xué)員認(rèn)真觀摩了《教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例》視頻。通過一個(gè)作品一個(gè)作品的觀看、一個(gè)課件一個(gè)課件的分析討論,發(fā)現(xiàn)其主題鮮明,知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng),注意體現(xiàn)對(duì)各層學(xué)生的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性,設(shè)計(jì)中由淺入深、由易到難的練習(xí)題,讓不同層次的學(xué)生都能"各取所需",既保證低層次學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,體會(huì)到成功的愉快,又使高層次的學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見,有用武之地??傊?,感受頗深,簡要?dú)w納如下。
    這些教學(xué)設(shè)計(jì)均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),教學(xué)手段,教學(xué)過程及教學(xué)反思等。任務(wù)或目標(biāo)具體而科學(xué)、有意義、有價(jià)值的科學(xué)命題,符合學(xué)生發(fā)展需要。同時(shí),任務(wù)與目標(biāo)生命力很強(qiáng),即適應(yīng)學(xué)生知識(shí)能力準(zhǔn)備基礎(chǔ),是學(xué)生感興趣、有挑戰(zhàn)性的。學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性與合適性是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提,任務(wù)目標(biāo)不合理、無價(jià)值,不會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣,也不可能實(shí)現(xiàn)成功的教學(xué)。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就非常鮮明,整個(gè)結(jié)構(gòu)非常清晰,學(xué)生一看一目了然,。
    一節(jié)好課的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮到知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系,還要考慮學(xué)生接受能力,因此必須設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),形式上要新穎,授課方式方法上要多樣化,知識(shí)內(nèi)容延伸上恰到好處,讓學(xué)生能循序漸進(jìn)理解把握知識(shí),并能夠不斷培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓教與學(xué)的充分結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,例如語文教學(xué)設(shè)計(jì)《國殤》中一段救國救民的視頻,就恰到好處地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
    所觀摩的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,教學(xué)過程均符合了學(xué)生知識(shí)、能力、情感與價(jià)值觀的生成發(fā)育過程,符合了學(xué)生的身心需要。教學(xué)過程中著重注意了學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)堂課程參與的廣度、深度與自覺程度。知識(shí)重點(diǎn)剖析得準(zhǔn),難點(diǎn)釋疑“步步破冰”,教師提問、討論、作業(yè)等雙邊活動(dòng)表現(xiàn)出良好的氛圍及精神狀態(tài)與價(jià)值追求。同時(shí),教學(xué)過程的組織程序與活動(dòng)節(jié)奏自然有序,能做到張弛有度、融嚴(yán)肅與活潑于一體。例如語文教學(xué)設(shè)計(jì)《春江花月夜》的教學(xué)過程環(huán)節(jié)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)剖析得好,雙邊活動(dòng)豐富多樣,很好地將教師教與學(xué)生學(xué)結(jié)合起來了,突出了教學(xué)相長。
    一個(gè)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力怎樣,對(duì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握怎樣,對(duì)學(xué)生的研究怎樣,從他的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中明顯體現(xiàn)出來,教師上課之前要有充分的準(zhǔn)備,教學(xué)內(nèi)容的選定、教案的撰寫、教學(xué)課件的制作、教學(xué)設(shè)計(jì)的制作及教學(xué)工具的準(zhǔn)備,等等,這一完整的教學(xué)體系,必須緊扣教學(xué)設(shè)計(jì),完成一堂外在設(shè)計(jì)精美、知識(shí)內(nèi)涵豐富的課程,實(shí)現(xiàn)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙羸,從而進(jìn)一步驗(yàn)證教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十三
    我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下方面:單元主要內(nèi)容及課時(shí)分配,教材編寫意圖,教學(xué)內(nèi)容的"核心思想",教學(xué)反思。
    特別是教學(xué)反思很重要。
    設(shè)計(jì)好了教材,對(duì)學(xué)生也要有一定的分析:
    學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn),學(xué)生學(xué)習(xí)的困難以及在教學(xué)設(shè)計(jì)上準(zhǔn)備如何突破,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式。
    知識(shí)技能目標(biāo),結(jié)果目標(biāo),過程性目標(biāo),
    情感與態(tài)度:
    好奇心、求知欲、意志、自信心、對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度,獨(dú)立思考、質(zhì)疑。
    遠(yuǎn)期目標(biāo):可以是一課程內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)所要達(dá)到的目標(biāo),也可以是某一學(xué)習(xí)階段結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。
    近期目標(biāo):某一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中,或者某一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后所要達(dá)到的目標(biāo)。
    好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師用心設(shè)計(jì)出來的,心中有愛,心中裝著學(xué)生,這樣的老師最受學(xué)生歡迎,讓我們?yōu)榇四繕?biāo)而努力!
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十四
    有幸學(xué)習(xí)了計(jì)模版的設(shè)計(jì)使我受益匪淺,具體有以下幾點(diǎn)體會(huì):
    教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況,因材施教。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么,好學(xué)生學(xué)到什么程度,差一點(diǎn)的又有什么收獲,根據(jù)不同的學(xué)生要采取什么樣的教學(xué)方法,是引導(dǎo)還是講授,還是分組討論等等,都要做到心中有數(shù),這樣,在具體教學(xué)中才能游刃有余。
    興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,有欲望才有動(dòng)力??梢姖夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此,在課堂教學(xué)中,通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),以激發(fā)學(xué)生參與興趣。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語、念兒歌、開展游戲等形式,把抽象的知識(shí)與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的需求。
    我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,要根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn),更要認(rèn)真研究,切實(shí)落實(shí)。運(yùn)用切實(shí)可行的方法突破重難點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十五
    課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),具體分析學(xué)生的學(xué)情,再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里,學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì),我做到了哪些呢?是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長遠(yuǎn),站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究,有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用。
    孔子說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài),引起學(xué)生的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中,教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式,把抽象的知識(shí)與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來,激起學(xué)生心理上的需求,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視,應(yīng)該認(rèn)真研究,切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
    每一節(jié)課后,要認(rèn)真填寫教學(xué)反思,這節(jié)課的得失不足,優(yōu)點(diǎn)是什么,不足是什么,為什么?這樣才有利于教學(xué)效果的提高。
    在今后教學(xué)活動(dòng)中,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),多問幾個(gè)為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,有實(shí)效,提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
    學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)篇十六
    第一段:引言(100字)。
    創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育的重要組成部分,通過不斷探索和實(shí)踐,教師們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用新的理論、方法和技術(shù),不斷挖掘?qū)W生的潛能。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我深感創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的重要性。下文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
    第二段:充實(shí)教學(xué)內(nèi)容(200字)。
    在創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師需要深入了解教材內(nèi)容,將知識(shí)從單純的講解提升到更深層次的理解和應(yīng)用。我曾在一堂化學(xué)課上體驗(yàn)到這種創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)的力量。老師用生動(dòng)、貼近實(shí)際的案例,引發(fā)了我們對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣,通過實(shí)驗(yàn)和模擬操作,讓我們親自動(dòng)手,深入感受化學(xué)的奧妙。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使我們不僅能記住知識(shí)點(diǎn),還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。
    第三段:促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展(300字)。
    創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是傳遞知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在一次歷史課上,老師將我們分成小組,要求根據(jù)歷史事件連線圖片,形成一個(gè)有邏輯的時(shí)間線。這種合作學(xué)習(xí)方式提高了我們的思維能力和思維的活躍性。通過思考和討論,我們不僅知道了歷史事件的發(fā)生順序,還了解了事件之間的聯(lián)系和影響,培養(yǎng)了我們的綜合分析能力。這樣的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣,提高了我們的學(xué)習(xí)效果。
    創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)還需要注重個(gè)性化教學(xué),因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏都不同。在藝術(shù)課上,老師通過布置獨(dú)立創(chuàng)作任務(wù),讓我們根據(jù)自己的興趣和風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方式,不僅提升了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性,還充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的特長和潛能。我曾遇到一位同學(xué),在這個(gè)任務(wù)中展現(xiàn)出了出色的繪畫才能,并因此獲得了學(xué)校藝術(shù)獎(jiǎng)。這個(gè)案例使我深信,只有注重個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì),才能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的潛能。
    第五段:總結(jié)(200字)。
    創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長和潛能。作為一名教師,我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。同時(shí),我們也要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求,注重個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì),為每個(gè)學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo),為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    總結(jié)共計(jì)1000字。