2.通過總結(jié)與歸納，我們可以更清晰地認(rèn)識自己在某一領(lǐng)域的進步與不足。在寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，讓讀者易于理解。以下是我為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
做智慧型教師讀書心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
智慧型教師是指運用現(xiàn)代科技手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教師。通過與同事共同探討，我受益匪淺，收獲頗多。這是一次提升個人教學(xué)水平和發(fā)展的機會。通過與同事的交流互動，我深刻認(rèn)識到智慧型教師的意義，也相信只有通過共同努力才能實現(xiàn)更好的教學(xué)成果。
第二段：提升教學(xué)效果（200字）。
在實踐中，我通過設(shè)備的使用，優(yōu)化了教學(xué)資源的選擇與利用。無論是在課堂教學(xué)、作業(yè)布置還是學(xué)生作品展示，我都盡量運用科技手段來提高教學(xué)效果。例如，借助投影儀將多媒體資料展示給學(xué)生，提高他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶。而且，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我能夠?qū)崟r了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此可以給予合適的指導(dǎo)和支持。這種個性化教學(xué)的方式使得教師和學(xué)生之間建立了更緊密的聯(lián)系，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）。
在與同事的交流中，我了解到智慧型教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我嘗試在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和嘗試解決問題，鼓勵他們提出自己的見解和想法。此外，我還組織了一些項目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識和技能。這樣的方式不僅讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的合作意識（200字）。
作為智慧型教師，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在課堂上，我通過小組合作和互助學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互間有更多的交流和互動。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生利用在線平臺進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在團隊合作中發(fā)揮出各自的特長，培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作能力。
第五段：結(jié)尾（200字）。
通過參與“一起做智慧型教師”的交流與分享，我深刻認(rèn)識到智慧型教師不僅僅是教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，更是教師自身素質(zhì)的提升。我相信只有與同事們共同探討、相互學(xué)習(xí)，教育事業(yè)才能邁上一個更高的臺階。因此，我將繼續(xù)參與這樣的交流活動，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力和合作精神的學(xué)生貢獻力量。智慧型教師既是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生的朋友和伙伴，讓我們一起成為更好的智慧型教師，共同開啟學(xué)生的未來之門。
做智慧型教師讀書心得體會篇二
《教師的智慧》,這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿,中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)員會會員,江蘇省教育學(xué)會新教育研究會常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中小學(xué)英語教研員,多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂》等著作?？粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡介,心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、思與感悟進行忠實記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法--治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美未,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會到身為一名老師,我們更應(yīng)該是個理智、明智、博愛的人。因為當(dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會這樣做:。
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴(yán)重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動中,情緒的躁動、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的`問題多角度多方法的設(shè)計解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育的潮中,明智的教師是的積極參與者、主動調(diào)適者。因為明智的人,善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決和問題,映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗,豐富提高自己。
做智慧型教師讀書心得體會篇三
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺，看到那雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。
作為名班主任教師，在教學(xué)工作中要時刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合起,去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，言傳身教。自打擔(dān)任班主任以來，我直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學(xué)習(xí)，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到起，做好班主任工作。
“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，直以來我的班主任工作時刻融入著顆火熱的“愛心”
首先，我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如，早在開學(xué)初我就為班級購買了些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創(chuàng)建了個小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每位同學(xué)的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點滴進步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色;他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。
的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每個孩子。特別是蘭清雯同學(xué)，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣，可是她成長的童年真的很可憐，因為她有著不健全的家庭，所以為了鼓勵她，我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學(xué)也收獲了幸福，那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼。
愛的智慧從哪里來，對我來說，多數(shù)是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成種勤思考、勤動筆的習(xí)慣。是紀(jì)錄，二是寫作。記錄什么?將每天班級中發(fā)生的事情，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等，記錄;同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，如果這樣長此以往地堅持下去，這些書本上沒有的第手資料，經(jīng)過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理經(jīng)驗。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。
慧是成功的，是切實可行的。所以，我感覺別人的經(jīng)驗永遠(yuǎn)是個參照系統(tǒng)，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。
班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
做智慧型教師讀書心得體會篇四
教學(xué)是一門學(xué)問，我們老師擔(dān)任的是園丁，給我們的美麗花朵澆水施肥，給他們提供營養(yǎng)，工作并不是簡單輕松，要考慮的事情也要面面俱到，不然總會有說遺漏。
一、把學(xué)生當(dāng)自己的孩子。
在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子，他們學(xué)到的東西比較少，知道的也比較少，在教導(dǎo)的時候我們應(yīng)該把他們視如己出，用心對待，給他們給多的堅持更多的幫助，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，不是一件簡單的事情需要我們慢慢努力做好，不斷提升他們的能力，不斷讓他們學(xué)會更多的東西，他們犯錯的時候給他們包容，讓他們失落的時候給他們安慰，用心認(rèn)真的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時也讓各位家長能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來照顧，對待這些孩子不管是調(diào)皮還是老實都應(yīng)該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時間。
二、鼓勵孩子們好好學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就，之需要漫長的堅持的，小學(xué)知識學(xué)習(xí)的起步階段，我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，愿意學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，知道去努力學(xué)習(xí)知識愿意做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們在學(xué)習(xí)的時候遇到困難遇到挫折的時候不能只給壓力更多的是給孩子們希望，讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，能夠把學(xué)習(xí)的熱情帶動起來不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物，學(xué)生厭學(xué)時應(yīng)該用學(xué)習(xí)的樂趣打動他，讓們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當(dāng)做一場游戲把自己的任務(wù)做好不會再犯任何的錯誤，保證完成每天的任務(wù)。
三、把每天的工作準(zhǔn)備好。
我們都說不打無準(zhǔn)備的仗，在我們教學(xué)的時候也是一樣，想要把課程教的好，不但要把課程的內(nèi)容教導(dǎo)好，還要提前準(zhǔn)備好工作，報課程優(yōu)化變得有趣，能夠讓孩子們在學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的開了，知道學(xué)習(xí)的樂趣愿意去學(xué)習(xí)，去努力不斷的去時間自己的工作能力不斷的去個自己增加籌碼，把枯燥的學(xué)習(xí)變成一個美麗的游戲，讓學(xué)生們子啊學(xué)習(xí)的同時也樂在其中。
四、教與練并重。
光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生知識就要趁熱打鐵，稱他們還對知識點有印象就要有作業(yè)來加深記憶讓他們能夠靈活運用知識點知道努力學(xué)好知識，把學(xué)到的知識融會貫通，讓學(xué)生在最短的時間掌握所有的知識重點，這也對非常有效的辦法，這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)，而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。
教師不是一件輕松的差事，是需要我們努力付出需要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成的，不能為了偷懶方便就糊弄，這只會害了學(xué)生。
教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，直接影響著學(xué)生們的成長，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。多年的教育實踐，使我堅信：師德愛為先。因為愛學(xué)生，才會平等對待每個學(xué)生，不用言語行動傷害學(xué)生;因為愛學(xué)生，才會理解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通;才會信賴學(xué)生，相信每個學(xué)生通過教育都能夠成才。教師只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。
教師的愛可以體現(xiàn)在方方面面，下面我把教育學(xué)生做的點點滴滴做以小結(jié)，與大家分享：
一、身教勝于言教。
孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！毙W(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生就像老師的影子一樣無時無刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。
教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。
教師是學(xué)生心目中的一面旗幟，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。因此，教師的行為舉止，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中，我時刻注意自己的言行：要求學(xué)生做到的，我必須自己先做到。升旗儀式開始了，我會鄭重地站在隊伍前面，目送國旗徐徐升起;與家長和老師交流時我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生，看到地上有紙，我會彎腰主動撿起;學(xué)生有困難，我也會主動伸出援助之手……在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進作用。
二、注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣就是指經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、實踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣是一種省時、省力的自然動作，良好的習(xí)慣是行為的層次。
作為教育工作者，我們都知道，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，然而由于多年來始終沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師們大多潛心研究的是知識的傳授，關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也只是講著重要，干這次要，忙時就不要了。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，教師為學(xué)生作業(yè)中寫錯的某些內(nèi)容、上課時回答問題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé)，卻很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會引起教師那樣高度重視，幫助加以糾正。知識的理解可以隨著年齡的增長、認(rèn)知水平的提高逐漸被接受。一個人一旦形成了不良習(xí)慣，沒有十倍百倍力量，很難加以改變，不良的習(xí)慣將會鑄成人生中的大錯。
暑假，我認(rèn)真閱讀了《有效教學(xué)》這本書，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實做到到有效兩個字,至少要做好以下幾個方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各種練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從以下幾個方面開始實施：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要講究對學(xué)生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點.在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié))課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高。
國外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計使他們走出了困境。”后來他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計?！?BR> 2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運用這門藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計克服了這種局限，將教學(xué)活動的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，一般教師都能實際操作。因此，學(xué)習(xí)和運用教學(xué)設(shè)計的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的溝通。
教學(xué)活動作為一種社會實踐源遠(yuǎn)流長。為了使教學(xué)活動有序有效，人們早就開始探索教學(xué)的機制，對教學(xué)過程中涉及到的各個要素的相互間的關(guān)系進行研究，并形成了一套獨立的知識體系即教學(xué)理論。但長期以來，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評教學(xué)理論脫離實際，對改進教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān)，而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究，致使在實踐上無法操作造成的。在這種情況下，被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的作用。教學(xué)設(shè)計為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把個別教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為便于廣大教師掌握和運用的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地連接起來。
4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有一定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個設(shè)計環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo)，建立一個教學(xué)目標(biāo)群，然后根據(jù)每一個具體目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的。因此，通過教學(xué)設(shè)計原理和方法的學(xué)習(xí)、運用，可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。
做智慧型教師讀書心得體會篇五
21世紀(jì)我們已經(jīng)跨越了工業(yè)時代，步入信息的時代、知識經(jīng)濟的時代，人類社會已經(jīng)又次發(fā)生了偉大的歷史性變革。知識經(jīng)濟的時代更需要有個性有特色的人才，這對教育提出了新的要求培養(yǎng)有智慧的學(xué)生。智慧的學(xué)生必須由有智慧的教師來培養(yǎng)。
與傳統(tǒng)的教師角色要求相比，21世紀(jì)對教師角色的要求更高，它要求教師的職業(yè)角色實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)換，即要求教師從傳統(tǒng)的只是傳播固定和已知經(jīng)驗的“維持型”角色向現(xiàn)代化的傳授靈活而可預(yù)測的信息的“創(chuàng)造型”角色轉(zhuǎn)化;從以往強調(diào)教師權(quán)威的“指揮型”角色向更注重師生關(guān)系的平等，教師只是給予學(xué)生方法是的指點的“指導(dǎo)型”角色向更注重師生關(guān)系的平等，教師只是給予學(xué)生方法上指點的“指導(dǎo)型”角色轉(zhuǎn)化;從原來不注重理論與實際結(jié)合且以“注入式”為主的“再現(xiàn)型”角色向注重實際生活和理論提升的“研究型”角色轉(zhuǎn)化;從原來只能承擔(dān)門課教學(xué)的“單型”教師向能適應(yīng)社會發(fā)展要求，勝任多項教學(xué)任務(wù)的“綜合型”教師轉(zhuǎn)化。句話，從缺乏思想的“教書匠”向具有智慧的“名教師”轉(zhuǎn)化。有專家歸納為四點：有思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格。這四點中的核心乃是教育智慧。個有教育智慧的教師，必然對教育有獨到的洞察，必然對教育懷有崇高的情感，必然對教育實踐有獨特創(chuàng)新的方法。因此，所謂“智慧型教師”是指通過教育科研不斷探索教育規(guī)律，尋求教育實踐活動所必需的教育智慧，從而具有高情商、高智商、高效能的類教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融會的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。
智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)之上。教師的職業(yè)信念是使教師擺脫功力的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義的關(guān)鍵所在。教師職業(yè)的內(nèi)涵非常豐富。生存與生計當(dāng)然是教師的第需要，但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就與職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。激情在他胸中澎湃，詩意在他心底流淌，在不經(jīng)意間，他成為校園優(yōu)美環(huán)境的欣賞者、學(xué)生良好舉止的贊賞者、教師神圣職業(yè)的吟誦者、課堂生命活力的激發(fā)者。
教師教育智慧的生成是個知識累積、實踐研究、反思改進三者互動的螺旋式上升的過程。讓智慧喚醒課堂是時代的呼喚，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命。我們要努力追求做個智慧型的教師，使自己成為盞點燃學(xué)生思維火花的永不熄滅的神燈。
教育理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，有助于提供與自己的想法不相和諧的具有啟發(fā)意義的因素，動搖自己已經(jīng)設(shè)定的舒服的教學(xué)框架和假定，可以沖破自己熟悉的封閉圈的束縛，避免理智上的停滯和行動上的固步自封。要成為智慧型教師，就必須強化教師反復(fù)學(xué)習(xí)、運用教育理論的過程。在該過程中，教師要自覺地將教育理論知識納入到自己的思維體系中，并據(jù)此建立自己的知識結(jié)構(gòu)，形成自己的教育觀念和智慧。培根說：“讀史使人聰明，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！笨梢?，要做名智慧型的教師必須多讀書，讀些歷史名著，讀些教育專著，讓我們在作者的知識中散步，慢慢地欣賞，慢慢地吸收，自己悄悄地生長。為了工作而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重點在于提高自己的實踐智慧。我們可以自學(xué)睿智，也可以和同事交流;或是向?qū)＜艺埥蹋腔鄄卦诮涣骼?。正如英國大文豪蕭伯納所言：“如果你有個蘋果，我有個蘋果，彼此交換，那么，每人還是個蘋果;如果你有個思想，我有個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?！睂W(xué)識和見解需要互相啟發(fā)，問題和疑難有待共同探討，興趣和愛好可以互相激勵。在討論中，個人的獨創(chuàng)見解可能打開很多人的眼界，某人走過的彎路又可能成為他人的借鑒。思想的'激蕩可以噴薄出智慧的火花，名師的指點讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生智慧。只有重新審視自己，打造新的“智慧寶囊”，具備了先進的教學(xué)理念、博專的知識體系、綜合的能力結(jié)構(gòu)，才有做“智慧型”教師的條件。
研究是教師智慧生成的重要途徑和手段，教師只有在不斷的研究中才能成長起來。智慧型教師的教育智慧的生成，具有教書與育人的藝術(shù)，在很大程度是取決于自己的研究和探索。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也更加復(fù)雜化，這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。
蘇霍姆林基曾說：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蓖ㄟ^研究來提升自己的教學(xué)理論水平，豐富實踐經(jīng)驗，來反思自己的教學(xué)行到，不斷轉(zhuǎn)變在積極的教育教學(xué)理念，改進自己的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育。
教師的工作充滿研究型，這就要求教師本身必須具有厚實的文化底蘊和先進的教育理念，才能在教育實踐中積極探索，正確尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，才能推進素質(zhì)教育向前發(fā)展。因此，智慧型的教師就要堅持終身研究和探索，不斷更新知識，使自己猶如泓清泉，給學(xué)生提供生命的活水，成為他們創(chuàng)造的源泉。
智慧作為種潛能是人人都具備的，但它有待開發(fā)。智慧型教師的成長道路不是由別人。
賦予的，也不是由外部強加的，而是在自塑、自律中成就的，智慧只能從我們的內(nèi)心生長出來。智慧型的教師，從某種意義上說，是教師本身長期透過對教學(xué)實踐的體悟和發(fā)思形成的。反思對于教師來說是種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。個智慧型教師的成長過程，離不開不斷的教學(xué)發(fā)思這重要環(huán)節(jié)。它可以進步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的發(fā)思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激活教師的教學(xué)智慧，探索教材外的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式?；诼殬I(yè)自覺而對真實的教育教學(xué)情境、事件、問題及其價值的自我理解與發(fā)現(xiàn)的過程，也是教師通過反面與反問的多元思考方式不斷建構(gòu)自己新的教育教學(xué)生活的過程，更是教師不斷尋求改善與改進教學(xué)的各種可能性的過程。在這個過程中，教師不僅觸及問題，更發(fā)現(xiàn)意義;不僅要改善現(xiàn)狀，更要拓展新域;不僅要追問不足，更要獲得信心。教師的教育生活具有強烈的實踐取向，教學(xué)活動從來不是教師在某種“外在理論”或“他人理論”規(guī)范下的程式化運行，而是教師的“實踐知識”和“我的理論”的實際體現(xiàn)。反思使教師將“我”作為教育實際當(dāng)事人。從已有理論的規(guī)范和要求中解脫出來，回歸到具體的教育情境之中，又通過對具體人與事的重新理解，獲得更為豐富的“實踐知識”，進而獲得更具智慧性的行動。
教育的每天都是新的，教師的每天也應(yīng)該都是新的。讓我們向往明天，同時又立足于今天，不斷創(chuàng)造和追尋新的明天，也不斷創(chuàng)造和描繪新的自我。在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中。日益續(xù)寫教育新的業(yè)績、新的輝煌。
做智慧型教師讀書心得體會篇六
暑假中，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西先生所著的《教育的智慧》，這本書就如同一盞明燈，讓我豁然開朗。使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的了認(rèn)識，并對以后的教學(xué)工作充滿了熱情與信心。
在該書中，就教育的文化、經(jīng)濟、、社會及個體的發(fā)展功能，清晰的向我們展示了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，告訴我們該如何正確的認(rèn)識素質(zhì)教育。同時也告訴了我們，教育與懲罰的關(guān)系。
應(yīng)該說，教育本身就包含有懲罰的因素。教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，即通常所說的`“養(yǎng)成教育”。這種“養(yǎng)成教育”，帶有某種強制性這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強制性”與我們現(xiàn)在對的思想不是一回事。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣，為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時不得不暫時“剝奪”個別人的學(xué)習(xí)權(quán)利也就是說，必須予以必要的懲罰。
什么是懲罰？教育懲罰，是對不良行為的一種強制性糾正。這既可以體現(xiàn)在精神上，也可以體現(xiàn)在行為上。前者如扣操行分或紀(jì)律處分（警告、箭等等），對嚴(yán)重影響課堂秩序的學(xué)生甚至可以請出教室讓學(xué)生思其過（對所謂“請出教室”我認(rèn)為要具體問題具體分析，不好簡單肯定或否定）；或者是某些過失補償性行為（比如做衛(wèi)生不認(rèn)真而罰其重做等等）。這些懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾，正如著名教育家馬卡連柯所說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他?！?BR> 總之，教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的“教育懲罰”應(yīng)該充滿現(xiàn)代精神。這樣的“教育懲罰”使精神真正深入學(xué)生心靈：學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利，班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)。在這樣的機制中，學(xué)生開始嘗試著自我教育與管理的實踐，切身體驗著集體與個人、與法制、紀(jì)律與自由、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關(guān)系，潛移默化地感受著同學(xué)之間、師生之間尊嚴(yán)與人格的平等。這樣的教育懲罰，實際上是讓學(xué)生在實踐中受到精神、法治（注意，不僅僅是“法制”）觀念、平等意識、立人格的啟蒙教育而這正是面向未來的現(xiàn)代教育所應(yīng)該包含的基本要義。
做智慧型教師讀書心得體會篇七
隨著科技的快速發(fā)展，智能技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，智慧型教師的概念也愈發(fā)受到關(guān)注。作為一位教師，我深感智慧型教師所帶來的改變和機遇。通過運用智能技術(shù)，我們能夠提升教學(xué)效果，增加學(xué)生的參與度，并從中獲得更大的樂趣。本文將分享我作為智慧型教師的心得體會。
首先，智慧型教師的首要任務(wù)是熟練掌握并合理運用各種智能技術(shù)幫助教學(xué)。例如，我利用互聯(lián)網(wǎng)資源和在線教學(xué)平臺給學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和講解內(nèi)容。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在校內(nèi)外隨時隨地進行學(xué)習(xí)，而我也可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流和討論。此外，智能電子白板也成為了我課堂教學(xué)的好幫手。它可以實時展示學(xué)生提交的作業(yè)和答案，幫助我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時給予指導(dǎo)。通過熟練使用各種智能技術(shù)，我能夠提高教學(xué)效果，并在教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。
其次，智慧型教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有效管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在智慧型教師的課堂中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。通過使用智能學(xué)習(xí)平臺，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中獲得實時的反饋和評價。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧型教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能。隨著智能技術(shù)的不斷進步和更新，我們需要及時了解并適應(yīng)其中的變化。作為一位智慧型教師，我經(jīng)常參加教育科技培訓(xùn)和研討會，了解最新的教育科技發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。通過學(xué)習(xí)和掌握最新的知識和技能，我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也鼓勵學(xué)生充分利用科技資源，積極探索和學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。
第四，智慧型教師應(yīng)該注重個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，智慧型教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的差異進行個性化的指導(dǎo)和教學(xué)。通過智能學(xué)習(xí)平臺和教育軟件，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，為他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)。同時，我也鼓勵學(xué)生通過在線交流和討論，互相學(xué)習(xí)和幫助。這種個性化教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
最后，作為智慧型教師，我認(rèn)識到智能技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，教師仍然是教學(xué)的主體。雖然智能技術(shù)可以提供更多的教學(xué)資源和工具，但是教師的角色仍然是至關(guān)重要的。智慧型教師需要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，提供有效的指導(dǎo)和幫助。積極利用智能技術(shù)，我們可以創(chuàng)造出更加活躍、開放和富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供更好的支持。
智慧型教師是當(dāng)今時代教育發(fā)展的必然趨勢。作為一位智慧型教師，我們需要不斷適應(yīng)科技的發(fā)展，提高自身技能和素養(yǎng)，滿足學(xué)生的需求，并推動教育的創(chuàng)新與進步。通過智慧型教師的不斷努力和探索，我們可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，為社會進步和發(fā)展做出貢獻。
做智慧型教師讀書心得體會篇八
己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對實踐的關(guān)切統(tǒng)一起來的一種理智，它具有個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性的特點，它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項專業(yè)知識和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合表達(dá)，也是其長期投入教育實踐，不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)到達(dá)成熟水平的標(biāo)志。那么，如何做一個有智慧的幼兒教師呢？或者說我將怎樣努力使自己成為一個智慧型的教師呢？我想從以下及方面入手：
愛是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個孩子，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲，這樣，才能讓他們的心靈健康地成長。
孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們老師要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確〞范疇的時候，不要沖動，千萬先沉住氣，想想為什么？多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，老師的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
所以，讀懂每個孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。三、要用智慧去看待學(xué)生的差異。
做一個智慧型的幼兒教師，需要從現(xiàn)在做起，從點滴做起。
做智慧型教師讀書心得體會篇九
新的課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力，新的高效課堂教學(xué)模式掀起了新課改的又一輪浪潮，同時也向每一位教師發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。教師這一職業(yè)已不是人們所崇尚的“鐵飯碗〞，而是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)形勢。尤其對廣闊的農(nóng)村教師來說，面對更多家庭子女選擇進城追求優(yōu)質(zhì)教育，在生源銳減的情況下，則是趨于就業(yè)形勢的壓力。如何在復(fù)雜競爭的社會中，留得住學(xué)校，留得住學(xué)生，站穩(wěn)三尺講臺，這就要求我們教師不僅僅是做“傳道、授業(yè)、解惑〞的“教書匠〞，而是要努力把自己打造成為一名有思想、有教育智慧、有專業(yè)精神和專業(yè)人格的“智慧型〞教師。如何做一名智慧型的教師，下面淺談我的幾點看法：
作為農(nóng)村教學(xué)的一線教師，每天都要面對煩事瑣事組成的一天。繁忙的教學(xué)任務(wù)，各種形式的應(yīng)付，為考評忙，為職稱忙，為升學(xué)竭盡全力，這一切有時候都不自覺的把不良的情緒帶進了課堂，使我們的心理失去了平衡，時不顧忌就傷害到了學(xué)生。記得有一次上課，我意味深長的對一位上課打瞌睡的男生笑了笑，沒想到，他的臉馬上紅了，而后再沒有發(fā)生過這樣的現(xiàn)象。還有在一次作業(yè)檢查中，一名男生在書包里翻騰了半天，也沒有找到作業(yè)本，我輕輕的摸了摸他的小腦袋，去檢查下一位同學(xué)的作業(yè)。第二天我再檢查時，發(fā)現(xiàn)講桌上多了一個熱乎乎雞蛋，再看看哪位同學(xué)時，他正用渴求和期盼的眼神看著我，我一下子明白了。類似這樣的例子還有很多，一個微笑，一個眼—1—神，代替了教學(xué)當(dāng)中的呵斥，收到的則是聲色俱厲沒能到達(dá)的效果。學(xué)生是一群沒有長大的孩子，是孩子就沒有不犯錯誤的當(dāng)我們抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉〞的態(tài)度，而一味的批評和斥責(zé)學(xué)習(xí)和品德不夠好的學(xué)生時；當(dāng)我們抱著對學(xué)生“恨鐵不成鋼〞大肆掠奪學(xué)生的自由空間和健康時，我們給學(xué)生的難道不是的愛、強加的愛。我反復(fù)的提醒和告誡自己，要給孩子自由開展的空間，給孩子一個成長的夢，只有在寬容的天空下，夢想才能自由的飛翔。
作為教師，我們要隨時調(diào)整好自己的'心態(tài)，放開胸懷，把自己的愛平均的分給每一位孩子，平等的分享每個學(xué)生的歡樂和苦惱。
二是做智慧型教師，要不斷地學(xué)習(xí)、研究和反思。
隨著社會的快速開展，學(xué)習(xí)已成為每一個人生存的根本方式。作為教師，迫于社會各方面的壓力，加強學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平和專業(yè)水平，已是自己賴以生存和開展的必然需求。
1、只有堅持不斷學(xué)習(xí)，才能更好地承當(dāng)起教育教學(xué)的任務(wù)。
夏舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)研討會，近距離的聆聽了教育專家的講座。20xx年4月再次參加全國著名教育專家在寧夏組織的教學(xué)展示及杜郎口整體教學(xué)模式觀摩研討會，竇桂梅老師幽默幽默的語言，加之豐富的動作表演，讓我著實有了一種撥云見霧，豁然開朗的感覺；崔巒老師精辟的講座，讓我真正感受到了為人師的高尚情懷和價值去向，實乃受益匪淺。在平時的班級管理中，應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗，在平常的教學(xué)中，課堂上出現(xiàn)的問題多向同事溝通、交流、研討，以此來促進個人的專業(yè)開展水平和教育成長。
2、潛心研究，才能不斷成長。
作為教師，只有潛心研究，才能不斷得成長起來，才能適應(yīng)新形勢下高效課堂教學(xué)的改革模式，才能生成教育的智慧。蘇霍姆林基說：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來。〞可以看出，教師只有不斷地潛心研究教材，鉆研知識結(jié)構(gòu)，才能不斷提升自己的教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。
3、在不斷地反思中尋求智慧。
作為教師，一定要學(xué)會反思。因為只有反思，才能對自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提煉出來。每一節(jié)課后寫，每一單元教學(xué)后寫，每一學(xué)期結(jié)束后寫，寫出從中的閃光點和缺乏，尋求改良的方法，記錄自己的教育故事，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。三是做智慧型教師，要把這一職業(yè)當(dāng)作一種幸福、快樂。
作為教師，只有把這一份工作當(dāng)作人生的幸福、快樂，才能真正的為它付出。最美女教師張麗莉，用她的雙腿挽救了兩名學(xué)生，在汶川大地震中，譚千秋老師用自己的身軀呵護了4名學(xué)生，他們都是在平凡的崗位上做出了偉大的舉動。那是因為他們真正把這一職業(yè)當(dāng)作了一種幸福、快樂；當(dāng)作了工作、生活中的目標(biāo)；當(dāng)作了自己追求、實現(xiàn)人生價值的去向，才釋放出了對學(xué)生無私、偉大的愛。用自己的生命詮釋了生命的意義，人生的價值，彰顯出了做一名教師的智慧、價值和追求。教育的每一天是新的，教師的每一天也應(yīng)該是新的做一名智慧型的教師，“非冰凍三尺一日之寒〞。需要廣闊從事農(nóng)村教育的教師，不斷地錘煉自己、創(chuàng)新自己、反思自己、超越自己，才能在日趨競爭的社會環(huán)境中，立足站穩(wěn)今天，去更好地創(chuàng)造和追求輝煌燦爛的明天。
做智慧型教師讀書心得體會篇十
智慧型教師是指那些在教學(xué)中能夠靈活運用現(xiàn)代科技手段的教師。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。智慧型教師不僅需要掌握教學(xué)內(nèi)容，還需了解并應(yīng)用各種教學(xué)工具和資源。我在過去的教學(xué)實踐中，體會到了一起做智慧型教師的重要性，并從中收獲了許多。
首先，一起做智慧型教師可以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的講授模式往往呈現(xiàn)單一的教學(xué)內(nèi)容和簡單的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。然而，通過運用智慧型教學(xué)工具，教師可以為學(xué)生提供更加多樣化和有趣的學(xué)習(xí)方式。例如，使用虛擬實境技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地感受實際場景，增強他們的學(xué)習(xí)體驗；使用教學(xué)視頻可以讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。這些新穎的教學(xué)方式和工具不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績和能力。
其次，一起做智慧型教師可以提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師需要多方面地提升自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)手段和技能。通過參與智慧型教師培訓(xùn)和工作坊，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路得到了拓寬，并與其他教師共同探討和交流了教學(xué)經(jīng)驗。從這些活動中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，如如何運用智能教室設(shè)備和交互式教具來提升課堂教學(xué)效果等。這些經(jīng)驗的積累和分享不僅但是了我的教學(xué)水準(zhǔn)，也提高了我的自信心。
再次，一起做智慧型教師可以促進學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，教育理念和教育目標(biāo)也在不斷更新和調(diào)整。而如何應(yīng)對這一變化并推動學(xué)校教育的發(fā)展，智慧型教師起到了重要的關(guān)鍵作用。通過跟隨學(xué)校的發(fā)展趨勢，積極參與教改活動和項目，我能夠主動改進和調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念，更好地滿足學(xué)生多樣化需求和高質(zhì)量教育的要求。同時，我還能將我在智慧型教學(xué)中所獲得的經(jīng)驗和技能傳授給其他教師，與他們一起探索、分享和探究更好的教學(xué)實踐。
最后，一起做智慧型教師可以提高教師與學(xué)生之間的溝通和互動效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間的互動往往受到限制。然而，在智慧型教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以通過互動白板、在線作業(yè)等工具與教師進行實時互動，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進行及時調(diào)整和幫助。這種實時的互動和反饋機制可以更好地解決學(xué)生的問題和困惑，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。同時，這也能夠促進學(xué)生之間的合作和交流，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。
總之，一起做智慧型教師是教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。它可以提升教學(xué)效果，提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升，推動學(xué)校教育的改革和發(fā)展，增強教師與學(xué)生之間的溝通和互動效果。只有我們不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式和教學(xué)工具，才能不斷提升自己，為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。因此，讓我們一起做智慧型教師，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
做智慧型教師讀書心得體會篇十一
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。
作為一名班主任教師，在教學(xué)工作中要時刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合一起,去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，言傳身教。自打擔(dān)任班主任以來，我一直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學(xué)習(xí)，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到一起，做好班主任工作。
一、用愛心努力地做班主任工作。
“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，一直以來我的班主任工作時刻融入著一顆火熱的“愛心”
首先，我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如，早在開學(xué)初我就為班級購買了一些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創(chuàng)建了一個小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每一位同學(xué)的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點滴進步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色;他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。
的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每一個孩子。特別是蘭清雯同學(xué)，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣，可是她成長的童年真的很可憐，因為她有著不健全的家庭，所以為了鼓勵她，我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是一個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學(xué)也收獲了幸福，那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼。
二、用愛的智慧實施好班主任工作。
愛的智慧從哪里來，對我來說，多數(shù)是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成一種勤思考、勤動筆的習(xí)慣。一是紀(jì)錄，二是寫作。記錄什么?將每天班級中發(fā)生的事情，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等，一一記錄;同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，如果這樣長此以往地堅持下去，這些書本上沒有的第一手資料，經(jīng)過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理經(jīng)驗。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。
慧是成功的，是切實可行的。所以，我感覺別人的經(jīng)驗永遠(yuǎn)是一個參照系統(tǒng)，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。
班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
做智慧型教師讀書心得體會篇十二
付型。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。任職以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。為此，我著重做了以下幾方面工作。
轉(zhuǎn)化后進生要有耐心。
對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進生。他們的“后進〞并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。
教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈。因此，班主任在觀念上要進行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待，就應(yīng)該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。
俗話說：作用是相互的可是每當(dāng)面對幾十個學(xué)生時，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，其實有時感覺我們已經(jīng)花了很多精力但他們還是毫無反響，此時，我們就會有種“恨鐵不成鋼〞的感覺，甚至有時想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人，金無足赤〞是人總會犯錯，總會有缺乏，所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的缺乏。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程〞，因此我們班主任要學(xué)會等待，特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。學(xué)會等待，是一個教師的教育智慧，更是一個教師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一。學(xué)會等待，意味著能尊重生命的差異，意味著教師能用開展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用沉著的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。
班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個根本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面開展的一個搖籃。作為一個班主任，每天早上一睜開眼睛，除了想著自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要考慮班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的心理等等各個方面的.問題。有時候班主任更像一個衛(wèi)生監(jiān)察員、紀(jì)律監(jiān)督員。這顯然會顧此失彼。所以，作為班主任應(yīng)該在班級管理中注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面開展的人才。
一、班主任善于用“伯樂〞眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗，并培養(yǎng)這局部學(xué)生的個性和特長。學(xué)生度過天真無憂的童年，迎來青春期心理開展，對各種學(xué)習(xí)、工作、勞動的興趣表現(xiàn)為愉快的傾向。美國著名心理學(xué)家魯納魯說過：“學(xué)習(xí)最好動力是對學(xué)習(xí)興趣。〞因此作為班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)并著重把這局部視為班干部幼苗加以培養(yǎng)，充分調(diào)動他們創(chuàng)造積極性，只要引導(dǎo)得當(dāng)，教育得法，就很容易得到這局部學(xué)生信任和擁戴，同時這也能使這些學(xué)生得到情感支持，把教師視為自己的知心朋友，這樣不但培養(yǎng)了班干部，同時也使學(xué)生個性和特長得到了開展，為今后工作奠定了根底。
二、采用鼓勵、獎勵的措施，調(diào)動班委的積極性，主動性使之為班主任及學(xué)生效勞。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽感〞，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學(xué)習(xí)氣氛良好的班集體，基于這點，如果班主任能用鼓勵、獎勵的方法加以引導(dǎo)，將產(chǎn)生事半功倍效果。
三、加強班委管理，優(yōu)化班風(fēng)。搞好班級管理不但需要班主任有強烈的責(zé)任心，更需要調(diào)動全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監(jiān)督機制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實表現(xiàn)不錯，工作出色的讓學(xué)生集體評議通過，對那些達(dá)不到表率作用的，也讓學(xué)生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負(fù)責(zé)、學(xué)生由班委負(fù)責(zé)，學(xué)期末通過自評、互評，并結(jié)合任課教師評出“優(yōu)秀班干部〞，并進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> 經(jīng)過努力，如今我們的班干部個個都很能干，有睿智的班長曹滿，篤厚的團支書丁鵬飛，博學(xué)的學(xué)委符爽，多才多藝的文娛委員黃潔。
班級活動要有匠心。
“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教。〞許多優(yōu)秀的教育家都不約而同地指出了在班級中開展活動的重要性?？梢院敛恢靡傻卣f，具備籌劃和組織班級活動的能力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。那么，如何籌劃和組織班級活動？如何通過班級活動影響人、感染人、鍛煉人？我認(rèn)為：平凡的事，做得精致，就是卓越。
人獲得一塊屬于自己的自由樂土，從而為個性和素質(zhì)開展奠定根底。為此，我們組織了豐富多彩的班級活動：
（一）辯論賽如：初中生上網(wǎng)利與弊。
（二）班級論壇系列如：
1、說說干部的心理話、
2、真情你我他，談班級人際交往。
（三）班級社團如：班級籃球隊（男、女）、板報宣傳隊、象棋社等。（四）巧搭節(jié)日慶祝平臺如：
1、中秋節(jié)，月亮代表我的心?？梢哉堅嘛瀻煾堤刂谱畲蟮脑嘛炓粋€，綠茶一杯，節(jié)目幾個。
2、圣誕節(jié)暨元旦聯(lián)歡會。布置圣誕樹，購置圣誕老人服裝，準(zhǔn)備禮品。
3、母親節(jié)聯(lián)歡會。
（2）獻給母親一朵康乃馨?；ò嗉壗y(tǒng)一批發(fā)，很廉價的每人寫一封給家長的信『媽媽，我想對你說』，也可以為母親真正地洗一次腳，第二天反響信息等。
4、三八婦女節(jié)獻給母親一朵康乃馨。
（五）郊游采風(fēng)：
1、金秋野炊活動、
2、清明踏青活動、
3、重走紅色之旅。
（六）主題班會：『我最崇敬的科學(xué)家』、『辭別壞習(xí)慣』、『沿著偉人的事跡，敲響生命的鼓點』等。
這些活動只要精心組織，巧妙設(shè)計，都能取得預(yù)想的效果，也鍛煉了學(xué)生的能力。集體活動加強了集體成員之間的交往，也促進了家校的聯(lián)系，讓學(xué)校教育走進千家萬戶。它也培養(yǎng)和訓(xùn)練了集體成員的組織性、紀(jì)律性，使班集體更快的形成和不斷穩(wěn)固。在集體活動中，為每個學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)揮特長創(chuàng)造了條件，它為每一個學(xué)生獲得成功提供了場所，它滿足了青少年學(xué)生愛活動、喜交往的心理需要，有利于建立良好的人際關(guān)系，在活動中學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，能有效促進學(xué)生的素質(zhì)提高。
以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，我并不需要許什么承諾，我需要的是實實在在的行動；我并不需要什么場面，我只需要真誠的付出；我的精力是有限的，可我的真誠是無限的；我的任期是有限的，可我的行動是無限的；我的付出是有限的，可我的存在是無限的；我們的所做所為不一定是十全十美，但一定是盡善盡美；我們的行動不一定是全力以赴，但一定是盡心盡力。愿我們共同努力，把班主任工作做的更好。
做智慧型教師讀書心得體會篇十三
智慧的課堂需要有智慧的教師，作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。下面是本站小編為大家收集整理的做智慧型教師讀書心得，歡迎大家閱讀。
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認(rèn)識而寫成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是因為它持之以恒，而且還因為它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后，深深被張老師的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個性的教育理論和實踐，使自己成為一個有智慧的老師，這才是我們教師最需要的。讀書心得：
(一)胸懷理想，在博學(xué)和歷練中成長。
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，“理想理想，有力就想”。張老師十分欣賞拿破倫的一句。
名言。
：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵”。為此，成為一名“智慧型教師”是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習(xí)是一個人生命的有機組成，學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說有四個習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，教育智慧不正源于平常點滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書，沒有時間學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。
書中的每一個案例，都是作者無數(shù)次實踐后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血，是張老師無數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果，更是張老師無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進的路上，成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一名智慧型的教師，就像張老師一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，教育智慧才會生成，只有反思，教師才能成長，教育品質(zhì)才會生成。
(二)腳踏實地，在實踐和反思中成長。
很顯然，要成為一名智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務(wù)實的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省“教壇新秀”走來。在書中，我們更看到了一個在“經(jīng)驗+反思=成長”起來的一個智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過自己獨立思考、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實踐，在教學(xué)實踐中彰顯自己的個性，真正達(dá)到了“我的課堂我做主”的境界。書中作者以理論加案例的形式，在教育教學(xué)實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實踐中不斷思考、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學(xué)理念，成為一名智慧型的教師。
書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求，十八年如一日，積極探索教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，因為他的持之以恒，因為他的堅持不懈，更因為他的博學(xué)智慧，讓我們深受感動，收獲無限：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對智慧的追尋卻沒有窮盡。
假期中,我讀了《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實效應(yīng)關(guān)注的55個問題》這本書,書中關(guān)于教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問題，為我們搭建了一個交流共享的平臺，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實踐案例,覺得很有啟發(fā)。
書中提出了一個觀點，一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課，應(yīng)該能影響一個人對世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個人文的程度，更讓人覺得無法捉摸，無從評判，但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。
書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生，應(yīng)讓學(xué)生主動參與，應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效，并且給好課定了三條評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生喜歡，質(zhì)量合格，基本功過關(guān)。說實話，課堂教學(xué)是一個過程，是一個互動，是一個時刻在變化的現(xiàn)象，是無法進行量化，自然也無法進行標(biāo)準(zhǔn)化的評價。好的課堂應(yīng)該是講究效率的，每一個環(huán)節(jié)都是緊湊的，都是目的的，不是可有可無的，教師的語言是生動的，流暢的，具有啟發(fā)性的，是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可，只要看這個老師踏進課堂時學(xué)生的表情就知道了。
一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西，關(guān)注學(xué)生的心靈世界，基本知識和技能是每個老師都關(guān)注的，畢竟它會在考試中顯露無遺，而對學(xué)生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學(xué)生的心靈留下點什么，一定會對學(xué)生產(chǎn)生觸動，即使是細(xì)微的。因此教師就是要盡自己的力，讓學(xué)生有所得，有所悟。
智慧的課堂需要有智慧的教師，作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。首先，智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，特別是在轉(zhuǎn)變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。能抓住學(xué)生的閃光點。觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)指最佳教育效益。
其次，智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機智，有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力，能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如，而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫，顯示出高度的教學(xué)智慧。
其三，智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論，要有較濃的科研意識和科研興趣，要有較強的科研能力。
其四，智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級、管理學(xué)生的智慧，而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧，并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。
其五，智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新途徑，提出新觀點，總結(jié)新經(jīng)驗，取得新成果，能敢于發(fā)表自己的獨特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。
智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的，學(xué)生不是被動接受的。老師對學(xué)生應(yīng)該真誠地表揚，熱情地激勵，公正地評價，善意地批評，誠懇地指點;學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該友善地相處，平等地交流;學(xué)生對老師應(yīng)該地坦誠地尊重，但不盲目地迷信。
智慧的課堂，要求我們解放課堂，解放學(xué)生，解放教師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。要重視學(xué)生的自主、合作和探究，但也要防止"盲目的創(chuàng)新""一味的生發(fā)""隨意的自主"和"形式的整合"。因此，在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師的精心策計，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識和本領(lǐng)，而且學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性;在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
在今后的學(xué)習(xí)中我將繼續(xù)努力鍛煉自己爭取做一個智慧型的教師，會抓住時機，進行渲染、鼓勵、挖掘，使這"無法預(yù)約的精彩"成為學(xué)生思維碰撞的又一個平臺。
做智慧型教師讀書心得體會篇十四
今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實生活中一個名師的智慧課堂、智慧人生，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見，使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨特的理解解，讀了他的書，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認(rèn)識，現(xiàn)整理成文，此自勉。
教師，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是智慧的象征與標(biāo)志，應(yīng)該以智慧的化身面對學(xué)生，成為學(xué)生心中最信賴的偶像。
每個學(xué)生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學(xué)生喜歡上你，愛上你，進而愛上你的課堂，從而樂于與你相處，并從中有收獲。
教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。
新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強大保障。
鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛，強加的愛。他做過調(diào)查，問老師，“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛，是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不需要，我們的愛就是無用功。如今我們強調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重，當(dāng)然也包含師生要相互尊重。
二、理念常新，工作高效，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識積淀，而人格魅力和知識積淀的根本之點在于理念出新，工作高效，引領(lǐng)時代。
社會的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每個人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學(xué)識上完善自我，在能力上提升自我，不斷加強學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，已成為一種時代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個報告，報告說，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時代，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計，教育為本。作為老師，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對知識要力求做到要兼容并蓄，學(xué)以致用，做到知識的歷久彌新。新課程實施后，我們都感覺課時不夠，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法，把教材為依托，講一篇文章學(xué)生會分析一類文章，那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。
做到了這些，面對學(xué)生，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。
三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑。
當(dāng)今的孩子所處的時代是一個信息化時代，其生理心理發(fā)展都會超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬別，所以，教育難度會更大，這對老師的知識層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更重要地時，對老師的氣度要求更高，老師必須要有民主開放的教育思想，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣，才能培養(yǎng)出具有獨立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，老師需要更好更機智地應(yīng)對。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成。
面對學(xué)生千奇百怪的問題，要最大限度給予解答，加以包容，對學(xué)生的錯誤觀點，也應(yīng)該加以諒解，進行合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路。這樣，你就會在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者，你的教育，自然會達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。
身處青春期的學(xué)生，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者，教育就會得心應(yīng)手。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的人，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實的真情，每天都有好心情!
一個智慧型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無價，有情之人，情深義重，義薄云天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔(dān)道義!
一個智慧型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識，瀝膽披肝，忠誠于事業(yè)，獻身于教育，與同事，和學(xué)生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的勇敢的探索者。
一個智慧型的老師，必是有識之士，通才練識之人，知書識理，知情識趣，博學(xué)多才，見識練達(dá)，識時通便，既有通透的遠(yuǎn)見卓識，又有清醒的自我意識，不僅能識文斷字，也能識微知著，更能識才尊賢，慧眼識英雄，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在今天的社會里，是一個識大體，顧大局，識時務(wù)的真俊杰!
老師是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。
做一個智慧型的老師，融通德智美，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像，這是一個老師終生不懈的追求，茍如此，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，在教育之路，必然會是及時的春雨，于無聲處，處滋潤學(xué)生心靈。
聽趙其坤院長的講授，頗有感觸——我們今天做老師怎么做，我們的教育該反思些什么?趙其坤院長說：“師道何在，尊嚴(yán)何求。教育有個邏輯：順其道，尊其道，信其師，敬其人。光靠教師熱情、愛心、奉獻根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師?！蹦侨绾巫鼋裉斓睦蠋熌?他又從多方面例證闡述：要做智慧型的老師，要關(guān)注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對于深奧的人文素養(yǎng)，院長業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康、遵守道德和責(zé)任，追求真、善、美?！?BR> 這些話，對于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的認(rèn)識與感受。
一、不僅僅有愛心、還有具備責(zé)任心。
幼兒園教師首先一定要具有愛心，愛有極強的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感，驅(qū)使幼兒主動地參與各種活動。所以我們要愛每個孩子，以愛來發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要，滿足他們的需要。其次要具有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、做教具組織好一日活動，在過程中注重個別差異，關(guān)注每個幼兒，不放棄個別幼兒，特別是有缺陷和需要幫助的孩子。
二期課改以來，對幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲、彈好曲子、會講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過了?！耙o孩子一滴水，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必須讓自己在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)知識與技能技巧。我們必須積極參與科研、教研、去進修培訓(xùn)、去外聽課，幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平，迅速地選擇和吸收新的教育理論，大膽敞開思想提出問題、分析問題，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、用心體會如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個健康愉悅的環(huán)境。
幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境，自己的心理健康也是十分重要的。沒有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來安全、舒適和愉悅，那就需要教師用心去體會，學(xué)會和幼兒溝通，知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境，在游戲、生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒的動機，給幼兒自由探索、充分交往、實踐的機會，使幼兒在自主的活動中體驗到自己的力量，增強自信。當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯誤時，教師要及時了解、點撥和幫助;當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時，教師要靈敏地捕促，熱情鼓勵和支持;當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時，教師要給予寬容、理解和引導(dǎo);當(dāng)幼兒自發(fā)生成新構(gòu)想時，教師更應(yīng)該滿懷興致關(guān)注，欣賞和扶持。再次，注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家，老師們除了自己關(guān)心外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號碼，貼上一個小小愛心，讓班中的好朋友送去關(guān)心和慰問，愛心卡把孩子們的心連在了一起，讓孩子從小就學(xué)會了怎么付出同情和關(guān)心，也使孩子體會被關(guān)愛和被需要的愉快。
幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí)、生活管理中強烈的責(zé)任感、自身不僅僅只有的淵博知識的教育技能素質(zhì)、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及健康的身心等等，我會在今后的學(xué)習(xí)工作中，慢慢回味趙其坤院長的講授，并把它好好詮釋并運用到自己的實際學(xué)習(xí)工作中，努力做一個適應(yīng)社會、家長和孩子需求的合格幼兒教師。
“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我在20。
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年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。
在專題講座會上，張主任首先客觀、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實例給教師們傳授了“改進教學(xué)實現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進教學(xué)理念。
我聽了張四保主任講座后，明確了“知識是學(xué)會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的?！?明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強、育人、教書?！?明確了“教師在課堂上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少，備課越到家，課堂上學(xué)生思路越清晰，收獲就越大?！?。
通過聽講，我豁然開朗：要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要從兩方面入手。一是從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，采用捆綁式評價，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。一是從教師入手，變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點播、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會上，張主任對24字教學(xué)模式所包涵的含義進行了詳細(xì)解讀，對“新授課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了具體指導(dǎo)。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學(xué)，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學(xué)生卻是似懂非懂，茫然無知。聽了他的講座，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。
張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學(xué)上的一根指揮棒，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學(xué)的方向，教會了教學(xué)方法。老師們，在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧，把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生，這樣，自己就會少走彎路，一路暢通;老師們，徹底解放思想吧，那樣，奇跡就會出現(xiàn)!解放學(xué)生，就是解放自己，何樂而不為呢?做智慧型教師，就會創(chuàng)建高效課堂!
做智慧型教師讀書心得體會篇十五
今年9月10日是我國第xxx個教師節(jié)，在這個特別的日子里，讓我們向長期默默耕耘、甘為人梯的教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!
今年全國教師節(jié)的主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。時間回到20xx年教師節(jié)前夕，到北京師范大學(xué)看望一線教師，提出了“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即：做好老師，要有理想信念;做好老師，要有道德情操;做好老師，要有扎實學(xué)識;做好老師，要有仁愛之心。這既是對新時期教師的期望，也是新時期教師的行為準(zhǔn)則。
都說三尺講臺是教師的天地，甘守三尺講臺是鑄就師魂的前提，在當(dāng)今這個復(fù)雜多變、價值多元、思潮紛擾的社會，尤其是一些媒體過度渲染涉及學(xué)校的安全事故、師德問題等等，教師作為一個職業(yè)群體，他們當(dāng)中的一些人難免會迷失信念、思想矛盾、模糊價值、丟棄操守、失卻德性，畢竟這個職業(yè)群體也是一群普通人?，F(xiàn)實生活中，有理無理之時都有一句話“還人民教師啦”，似乎是人只要被稱著“老師”的，再無理的事、再大的虧，也得接受。
近年來，教育事業(yè)的發(fā)展很快，各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不同程度的改善，隨著寄宿制學(xué)校的興起、營養(yǎng)餐計劃的全面實施，教師工作的內(nèi)容也從三尺講臺向“保姆式”服務(wù)延伸，教師的工作量在成倍的增加，肩上的安全壓力、質(zhì)量壓力、社會輿論壓力也越來越大。一個不可忽視的事實是，全社會在想方設(shè)法給學(xué)生“減負(fù)”的同時，卻是不由自主在為教師“加壓”，來自教育部門的、家長的、輿論的壓力與日俱增。面對社會的紛擾和教育內(nèi)部的發(fā)展要求，難免有教師埋怨，這是在教書，還是在當(dāng)保姆?但更多的老師還是甘守三尺講臺，他們立德樹人、辛勤耕耘、默默奉獻，他們用愛心、知識、智慧點亮學(xué)生心靈。從這個意義上說，社會很有必要給教師“減減壓”、“暖暖心”、“鼓鼓勁”，為他們創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)氛圍，使教師真正成為最受社會尊重的職業(yè)。
今天，我們已經(jīng)進入了全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史時期?？萍荚谘该桶l(fā)展，世界各國之間都在提升綜合國力，國家、民族之間的競爭日趨激烈。不爭的事實，在這些競爭中，人是最核心的要素，所有的競爭歸根到底是人才的競爭，所以培育人才的'教師應(yīng)該是關(guān)鍵。
近年來，國家在教育方面的投入不斷增加，教師的辦公條件、生活條件、工資待遇等，都得到了不同程度的改善，一定程度上穩(wěn)定了教師隊伍，但我們要充分認(rèn)識新形勢下加強教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性，各種消極的社會現(xiàn)象及價值觀念對教師隊伍的影響和對教師思想的沖擊，使教師隊伍建設(shè)面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。全社會要共同努力，采取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，為教師解決后顧之憂，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。同時，更要從嚴(yán)治教，加強教師隊伍建設(shè)，特別是要加強師德建設(shè)，建立教師師德建設(shè)的長效機制，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。進一步深化人事改革，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教師教育，加強教師培訓(xùn)，著力提高隊伍尤其是農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。這是教育發(fā)展的根本大計。要在全社會繼續(xù)大力倡導(dǎo)尊師重教，形成全社會關(guān)心教育、支持教育、為教育做實事做好事的良好風(fēng)尚，共同為教育改革發(fā)展作貢獻。
“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！边@是黨的報告對廣大教師提出的殷切希望和根本要求。廣大教師要進一步增強責(zé)任感和使命感，牢記教師的職業(yè)特性，牢記的囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會，自覺堅守理想信念，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提升自身道德情操和人格品質(zhì)，做“以德施教、以德立身”的楷模，爭做學(xué)為人師、行為世范的好老師。
做智慧型教師讀書心得體會篇十六
智慧型教師課堂已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，無論是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中、課程內(nèi)容的設(shè)計上，智慧型教師都是在學(xué)生視野中留下深刻的印象。在我個人的教學(xué)實踐中，深深地體會到了智慧型教學(xué)課堂的奧秘，特寫下此篇文章以記錄下自己的實踐心得。
第二段：課堂的封面。
“不切實際的教學(xué)理論只會流產(chǎn)于課堂現(xiàn)實中。”——這句話一直深深地激勵著我，尤其當(dāng)我在親身實踐中發(fā)現(xiàn)能帶動課堂氣氛的理念、教育工具時，不難感受到理論與實踐的重要關(guān)系。在智慧型教學(xué)課堂中，課堂的封面設(shè)計尤為重要——這可以使學(xué)生在瞬間進入課堂的狀態(tài)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進入主題討論。
第三段：高效的課堂組織。
高效、有序、有節(jié)，這三點是智慧型教師課堂組織的核心要素。每周的課堂，我總會事先設(shè)計幾個話題，以及相應(yīng)的討論方向。針對這些話題，我將觀念、理論、知識點掛鉤在一起，形成一個自然、熟悉的教學(xué)邏輯，進而讓學(xué)生從宏觀上把握知識點的內(nèi)在關(guān)系。這樣的課堂組織，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時也起到了深入思考的作用。
第四段：合理的課堂展示。
教師的展示方式、內(nèi)容選擇也是智慧型教學(xué)的核心，不同的學(xué)科內(nèi)容對于課堂展示有著不同的要求。在學(xué)生的視野中，靈活變化的展示方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也更方便學(xué)生把握知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在我的實踐中，我通過招貼、幻燈片、視頻、圖片等多種方式，達(dá)到了課堂展示的目的，讓學(xué)生更加容易掌握知識點。
第五段：課堂反思與總結(jié)。
在課堂結(jié)束后，我總喜歡對自己的教學(xué)效果進行總結(jié)和反思。不斷地修正自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平，這是我長久以來的信條。通過反思和總結(jié)，我才能更好地思考課堂改進的方向，并隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行課程內(nèi)容的微調(diào)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之，智慧型教學(xué)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，而作為教育行業(yè)的從業(yè)者，我們不斷地探索、實踐，才能讓我們的教學(xué)更有智慧、更有創(chuàng)新，在推動學(xué)生個性化發(fā)展的同時，讓教育產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。
做智慧型教師讀書心得體會篇一
第一段：引言（200字）。
智慧型教師是指運用現(xiàn)代科技手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教師。通過與同事共同探討，我受益匪淺，收獲頗多。這是一次提升個人教學(xué)水平和發(fā)展的機會。通過與同事的交流互動，我深刻認(rèn)識到智慧型教師的意義，也相信只有通過共同努力才能實現(xiàn)更好的教學(xué)成果。
第二段：提升教學(xué)效果（200字）。
在實踐中，我通過設(shè)備的使用，優(yōu)化了教學(xué)資源的選擇與利用。無論是在課堂教學(xué)、作業(yè)布置還是學(xué)生作品展示，我都盡量運用科技手段來提高教學(xué)效果。例如，借助投影儀將多媒體資料展示給學(xué)生，提高他們對課堂內(nèi)容的理解和記憶。而且，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，我能夠?qū)崟r了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此可以給予合適的指導(dǎo)和支持。這種個性化教學(xué)的方式使得教師和學(xué)生之間建立了更緊密的聯(lián)系，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（200字）。
在與同事的交流中，我了解到智慧型教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，我嘗試在課堂上引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和嘗試解決問題，鼓勵他們提出自己的見解和想法。此外，我還組織了一些項目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識和技能。這樣的方式不僅讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識，而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的合作意識（200字）。
作為智慧型教師，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在課堂上，我通過小組合作和互助學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互間有更多的交流和互動。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和溝通能力。同時，我還引導(dǎo)學(xué)生利用在線平臺進行合作學(xué)習(xí)，讓他們在團隊合作中發(fā)揮出各自的特長，培養(yǎng)他們的團隊精神和協(xié)作能力。
第五段：結(jié)尾（200字）。
通過參與“一起做智慧型教師”的交流與分享，我深刻認(rèn)識到智慧型教師不僅僅是教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，更是教師自身素質(zhì)的提升。我相信只有與同事們共同探討、相互學(xué)習(xí)，教育事業(yè)才能邁上一個更高的臺階。因此，我將繼續(xù)參與這樣的交流活動，不斷提升自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)更多有創(chuàng)新能力和合作精神的學(xué)生貢獻力量。智慧型教師既是學(xué)生的引路人，也是學(xué)生的朋友和伙伴，讓我們一起成為更好的智慧型教師，共同開啟學(xué)生的未來之門。
做智慧型教師讀書心得體會篇二
《教師的智慧》,這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,可是就死被書中的一個個教育案例和故事吸引。書的作者焦曉駿,中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)員會會員,江蘇省教育學(xué)會新教育研究會常務(wù)理事,蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長。曾任中小學(xué)英語教研員,多年來專注于英語教學(xué)研究及教育行政管理工作,獲“中學(xué)英語學(xué)科帶頭人”等稱號。在各類報刊發(fā)表文章100余篇,出版《教師的智慧》、《網(wǎng)絡(luò),讓我歡喜讓我憂》等著作?？粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡介,心中升騰的是無限的敬佩。因為書中的一個個平凡的小故事卻在他的筆下引出一個個不平凡道理,更彰顯著他為人師的智慧。
書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生怎么辦”、“優(yōu)質(zhì)課到底誰說了算”等一個個教育場景對教師行為、表現(xiàn)、主張、思與感悟進行忠實記錄,可是在字里行間,感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動。給我印象最深的是作者對治班的看法--治班若烹小鮮,做菜燒飯對于我們每個人來說,不是什么難事,關(guān)鍵是怎樣做出美未,那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢。從中也讓我深刻體會到身為一名老師,我們更應(yīng)該是個理智、明智、博愛的人。因為當(dāng)我們懷著快樂博愛的心做出來的飯菜,里面充滿了愛的味道,才是最美味的。今后的工作中我會這樣做:。
做一個理智的教師。我是個情緒化比較嚴(yán)重的人,總是率性而為,而總是控制不住。任“江山易改稟性難移”來安慰自己。其實教師不僅要情感充沛,而且應(yīng)理智健全。在教育活動中,情緒的躁動、難言的苦惱是難免的,需要用理智去克制,需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,多為孩子,同事、家人服務(wù),多思考一下所面對的`問題多角度多方法的設(shè)計解決預(yù)案,解決問題以理服人,才會用理性的光芒去照亮黑暗的心靈。
做一個明智的教師?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個明智的人。教育的潮中,明智的教師是的積極參與者、主動調(diào)適者。因為明智的人,善于明理,善于辨析;明智的人,善于把握勢所趨。面對教育方式多樣的今天,采取哪種方式來處理師生關(guān)系、解決和問題,映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,多學(xué)習(xí)理論知識,多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗,豐富提高自己。
做智慧型教師讀書心得體會篇三
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺，看到那雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。
作為名班主任教師，在教學(xué)工作中要時刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合起,去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，言傳身教。自打擔(dān)任班主任以來，我直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學(xué)習(xí)，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到起，做好班主任工作。
“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，直以來我的班主任工作時刻融入著顆火熱的“愛心”
首先，我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如，早在開學(xué)初我就為班級購買了些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創(chuàng)建了個小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每位同學(xué)的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點滴進步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色;他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。
的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每個孩子。特別是蘭清雯同學(xué)，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣，可是她成長的童年真的很可憐，因為她有著不健全的家庭，所以為了鼓勵她，我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學(xué)也收獲了幸福，那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼。
愛的智慧從哪里來，對我來說，多數(shù)是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成種勤思考、勤動筆的習(xí)慣。是紀(jì)錄，二是寫作。記錄什么?將每天班級中發(fā)生的事情，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等，記錄;同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，如果這樣長此以往地堅持下去，這些書本上沒有的第手資料，經(jīng)過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理經(jīng)驗。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。
慧是成功的，是切實可行的。所以，我感覺別人的經(jīng)驗永遠(yuǎn)是個參照系統(tǒng)，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。
班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
做智慧型教師讀書心得體會篇四
教學(xué)是一門學(xué)問，我們老師擔(dān)任的是園丁，給我們的美麗花朵澆水施肥，給他們提供營養(yǎng)，工作并不是簡單輕松，要考慮的事情也要面面俱到，不然總會有說遺漏。
一、把學(xué)生當(dāng)自己的孩子。
在小學(xué)的小朋友都是一些比較小的孩子，他們學(xué)到的東西比較少，知道的也比較少，在教導(dǎo)的時候我們應(yīng)該把他們視如己出，用心對待，給他們給多的堅持更多的幫助，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，不是一件簡單的事情需要我們慢慢努力做好，不斷提升他們的能力，不斷讓他們學(xué)會更多的東西，他們犯錯的時候給他們包容，讓他們失落的時候給他們安慰，用心認(rèn)真的去指導(dǎo)他們給他們指引一天光明大道，老師是啟蒙者是孩子們的指路明燈，因我們的燈光給孩子們帶來光明希望，讓他們走上自己的人生路途中。同時也讓各位家長能夠少操心能夠放心的把他們的孩子交給我們來照顧，對待這些孩子不管是調(diào)皮還是老實都應(yīng)該做好自己的本分工作。保證自己能夠給孩子們足夠的力量與時間。
二、鼓勵孩子們好好學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)不是一蹴而就，之需要漫長的堅持的，小學(xué)知識學(xué)習(xí)的起步階段，我們要做的就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，愿意學(xué)習(xí)，肯學(xué)習(xí)，知道去努力學(xué)習(xí)知識愿意做好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子們在學(xué)習(xí)的時候遇到困難遇到挫折的時候不能只給壓力更多的是給孩子們希望，讓他們從新煥發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，能夠把學(xué)習(xí)的熱情帶動起來不在如同以前那樣一直都是如同以往一樣不知學(xué)習(xí)為何物，學(xué)生厭學(xué)時應(yīng)該用學(xué)習(xí)的樂趣打動他，讓們們接受學(xué)習(xí)讓如到學(xué)習(xí)中去把學(xué)習(xí)當(dāng)做一場游戲把自己的任務(wù)做好不會再犯任何的錯誤，保證完成每天的任務(wù)。
三、把每天的工作準(zhǔn)備好。
我們都說不打無準(zhǔn)備的仗，在我們教學(xué)的時候也是一樣，想要把課程教的好，不但要把課程的內(nèi)容教導(dǎo)好，還要提前準(zhǔn)備好工作，報課程優(yōu)化變得有趣，能夠讓孩子們在學(xué)習(xí)中融入學(xué)習(xí)能夠在學(xué)習(xí)中得到學(xué)習(xí)的開了，知道學(xué)習(xí)的樂趣愿意去學(xué)習(xí)，去努力不斷的去時間自己的工作能力不斷的去個自己增加籌碼，把枯燥的學(xué)習(xí)變成一個美麗的游戲，讓學(xué)生們子啊學(xué)習(xí)的同時也樂在其中。
四、教與練并重。
光學(xué)不練假把式。交了學(xué)生知識就要趁熱打鐵，稱他們還對知識點有印象就要有作業(yè)來加深記憶讓他們能夠靈活運用知識點知道努力學(xué)好知識，把學(xué)到的知識融會貫通，讓學(xué)生在最短的時間掌握所有的知識重點，這也對非常有效的辦法，這需要我們的努力需要我們每天都要給學(xué)生布置合適的作業(yè)，而不能為了省事就隨意的布置作業(yè)保證學(xué)生的需要有效率才行。
教師不是一件輕松的差事，是需要我們努力付出需要我們?nèi)ケM職盡責(zé)完成的，不能為了偷懶方便就糊弄，這只會害了學(xué)生。
教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，直接影響著學(xué)生們的成長，高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。
朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。多年的教育實踐，使我堅信：師德愛為先。因為愛學(xué)生，才會平等對待每個學(xué)生，不用言語行動傷害學(xué)生;因為愛學(xué)生，才會理解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通;才會信賴學(xué)生，相信每個學(xué)生通過教育都能夠成才。教師只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。
教師的愛可以體現(xiàn)在方方面面，下面我把教育學(xué)生做的點點滴滴做以小結(jié)，與大家分享：
一、身教勝于言教。
孔子說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！毙W(xué)教師在學(xué)生心目中有著崇高的地位，教師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生就像老師的影子一樣無時無刻不伴隨著老師。教師的身教常常比言教還能起到作用。
教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！币虼?，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。
教師是學(xué)生心目中的一面旗幟，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。因此，教師的行為舉止，對于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。在日常的學(xué)校生活中，我時刻注意自己的言行：要求學(xué)生做到的，我必須自己先做到。升旗儀式開始了，我會鄭重地站在隊伍前面，目送國旗徐徐升起;與家長和老師交流時我的言談也要表現(xiàn)得得體大方;要求學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生，看到地上有紙，我會彎腰主動撿起;學(xué)生有困難，我也會主動伸出援助之手……在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進作用。
二、注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
習(xí)慣就是指經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、實踐，逐步養(yǎng)成的不需本人意志努力和旁人提示、監(jiān)督的生活方式和行為。習(xí)慣是一種省時、省力的自然動作，良好的習(xí)慣是行為的層次。
作為教育工作者，我們都知道，要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，然而由于多年來始終沒有擺脫應(yīng)試教育的束縛，教師們大多潛心研究的是知識的傳授，關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，也只是講著重要，干這次要，忙時就不要了。我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，教師為學(xué)生作業(yè)中寫錯的某些內(nèi)容、上課時回答問題不準(zhǔn)確而大聲斥責(zé)，卻很少看到一些學(xué)生的壞習(xí)慣會引起教師那樣高度重視，幫助加以糾正。知識的理解可以隨著年齡的增長、認(rèn)知水平的提高逐漸被接受。一個人一旦形成了不良習(xí)慣，沒有十倍百倍力量，很難加以改變，不良的習(xí)慣將會鑄成人生中的大錯。
暑假，我認(rèn)真閱讀了《有效教學(xué)》這本書，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實做到到有效兩個字,至少要做好以下幾個方面：
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各種練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從以下幾個方面開始實施：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對學(xué)生的期望值不要太高。
有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學(xué)生的心靈世界。
有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要講究對學(xué)生評價的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價;學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。
5、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一年的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的朋友教師使我覺得作為一名教師的快樂。
回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，而我也更加努力，本學(xué)期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任畢業(yè)班的英語教學(xué)工作,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調(diào)皮的較多,所以在管理上比較困難.特別是因為我是一名新教師,初來乍到,總會有些同學(xué)表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合,通過不斷的找同學(xué)談心,主動去了解他們的情況,慢慢的我和學(xué)生之間開始互相了解了.經(jīng)過細(xì)心的觀察和實踐,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課.而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認(rèn)識自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點.在職業(yè)活動中，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。
雖然這一年的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應(yīng)該如何取舍，而且應(yīng)該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對照單元學(xué)習(xí)要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動總結(jié)及小結(jié))課堂的40分鐘，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時解答學(xué)生提出的問題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程。通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)活動的基本過程有個整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進行。另外，通過教學(xué)設(shè)計，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個意義上說，教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動得以順利進行的基本保證。好的教學(xué)設(shè)計可以為教學(xué)活動提供科學(xué)的行動綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高。
國外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計使他們走出了困境。”后來他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計?！?BR> 2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性。
傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出有經(jīng)驗的教師憑借這條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運用這門藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計克服了這種局限，將教學(xué)活動的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，掌握了科學(xué)的方法，一般教師都能實際操作。因此，學(xué)習(xí)和運用教學(xué)設(shè)計的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。
3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實踐的溝通。
教學(xué)活動作為一種社會實踐源遠(yuǎn)流長。為了使教學(xué)活動有序有效，人們早就開始探索教學(xué)的機制，對教學(xué)過程中涉及到的各個要素的相互間的關(guān)系進行研究，并形成了一套獨立的知識體系即教學(xué)理論。但長期以來，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完善，廣大教師批評教學(xué)理論脫離實際，對改進教學(xué)工作幫助不大。這固然同理論研究不夠深入有關(guān)，而更多的原因是由于忽視應(yīng)用研究，致使在實踐上無法操作造成的。在這種情況下，被人稱之為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的作用。教學(xué)設(shè)計為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把個別教師的教學(xué)經(jīng)驗升華為便于廣大教師掌握和運用的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地連接起來。
4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程，它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中，具有一定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)分析這個設(shè)計環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計者將總的教學(xué)目標(biāo)分解成單元教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo)，建立一個教學(xué)目標(biāo)群，然后根據(jù)每一個具體目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路是相同的。因此，通過教學(xué)設(shè)計原理和方法的學(xué)習(xí)、運用，可以培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問題、解決問題的能力。
做智慧型教師讀書心得體會篇五
21世紀(jì)我們已經(jīng)跨越了工業(yè)時代，步入信息的時代、知識經(jīng)濟的時代，人類社會已經(jīng)又次發(fā)生了偉大的歷史性變革。知識經(jīng)濟的時代更需要有個性有特色的人才，這對教育提出了新的要求培養(yǎng)有智慧的學(xué)生。智慧的學(xué)生必須由有智慧的教師來培養(yǎng)。
與傳統(tǒng)的教師角色要求相比，21世紀(jì)對教師角色的要求更高，它要求教師的職業(yè)角色實現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)換，即要求教師從傳統(tǒng)的只是傳播固定和已知經(jīng)驗的“維持型”角色向現(xiàn)代化的傳授靈活而可預(yù)測的信息的“創(chuàng)造型”角色轉(zhuǎn)化;從以往強調(diào)教師權(quán)威的“指揮型”角色向更注重師生關(guān)系的平等，教師只是給予學(xué)生方法是的指點的“指導(dǎo)型”角色向更注重師生關(guān)系的平等，教師只是給予學(xué)生方法上指點的“指導(dǎo)型”角色轉(zhuǎn)化;從原來不注重理論與實際結(jié)合且以“注入式”為主的“再現(xiàn)型”角色向注重實際生活和理論提升的“研究型”角色轉(zhuǎn)化;從原來只能承擔(dān)門課教學(xué)的“單型”教師向能適應(yīng)社會發(fā)展要求，勝任多項教學(xué)任務(wù)的“綜合型”教師轉(zhuǎn)化。句話，從缺乏思想的“教書匠”向具有智慧的“名教師”轉(zhuǎn)化。有專家歸納為四點：有思想、教育智慧、專業(yè)精神和專業(yè)人格。這四點中的核心乃是教育智慧。個有教育智慧的教師，必然對教育有獨到的洞察，必然對教育懷有崇高的情感，必然對教育實踐有獨特創(chuàng)新的方法。因此，所謂“智慧型教師”是指通過教育科研不斷探索教育規(guī)律，尋求教育實踐活動所必需的教育智慧，從而具有高情商、高智商、高效能的類教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融會的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。
智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)之上。教師的職業(yè)信念是使教師擺脫功力的誘惑、教書匠的困惑、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華，變得更有意義的關(guān)鍵所在。教師職業(yè)的內(nèi)涵非常豐富。生存與生計當(dāng)然是教師的第需要，但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把原本陌生的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就與職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感受到生活的完滿和意義的充盈。激情在他胸中澎湃，詩意在他心底流淌，在不經(jīng)意間，他成為校園優(yōu)美環(huán)境的欣賞者、學(xué)生良好舉止的贊賞者、教師神圣職業(yè)的吟誦者、課堂生命活力的激發(fā)者。
教師教育智慧的生成是個知識累積、實踐研究、反思改進三者互動的螺旋式上升的過程。讓智慧喚醒課堂是時代的呼喚，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機與活力的契機，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命。我們要努力追求做個智慧型的教師，使自己成為盞點燃學(xué)生思維火花的永不熄滅的神燈。
教育理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力，有助于提供與自己的想法不相和諧的具有啟發(fā)意義的因素，動搖自己已經(jīng)設(shè)定的舒服的教學(xué)框架和假定，可以沖破自己熟悉的封閉圈的束縛，避免理智上的停滯和行動上的固步自封。要成為智慧型教師，就必須強化教師反復(fù)學(xué)習(xí)、運用教育理論的過程。在該過程中，教師要自覺地將教育理論知識納入到自己的思維體系中，并據(jù)此建立自己的知識結(jié)構(gòu)，形成自己的教育觀念和智慧。培根說：“讀史使人聰明，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！笨梢?，要做名智慧型的教師必須多讀書，讀些歷史名著，讀些教育專著，讓我們在作者的知識中散步，慢慢地欣賞，慢慢地吸收，自己悄悄地生長。為了工作而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重點在于提高自己的實踐智慧。我們可以自學(xué)睿智，也可以和同事交流;或是向?qū)＜艺埥蹋腔鄄卦诮涣骼?。正如英國大文豪蕭伯納所言：“如果你有個蘋果，我有個蘋果，彼此交換，那么，每人還是個蘋果;如果你有個思想，我有個思想，彼此交換，我們每個人就有了兩個思想，甚至多于兩個思想?！睂W(xué)識和見解需要互相啟發(fā)，問題和疑難有待共同探討，興趣和愛好可以互相激勵。在討論中，個人的獨創(chuàng)見解可能打開很多人的眼界，某人走過的彎路又可能成為他人的借鑒。思想的'激蕩可以噴薄出智慧的火花，名師的指點讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生智慧。只有重新審視自己，打造新的“智慧寶囊”，具備了先進的教學(xué)理念、博專的知識體系、綜合的能力結(jié)構(gòu)，才有做“智慧型”教師的條件。
研究是教師智慧生成的重要途徑和手段，教師只有在不斷的研究中才能成長起來。智慧型教師的教育智慧的生成，具有教書與育人的藝術(shù)，在很大程度是取決于自己的研究和探索。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學(xué)生也更加復(fù)雜化，這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。
蘇霍姆林基曾說：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蓖ㄟ^研究來提升自己的教學(xué)理論水平，豐富實踐經(jīng)驗，來反思自己的教學(xué)行到，不斷轉(zhuǎn)變在積極的教育教學(xué)理念，改進自己的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育。
教師的工作充滿研究型，這就要求教師本身必須具有厚實的文化底蘊和先進的教育理念，才能在教育實踐中積極探索，正確尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，才能推進素質(zhì)教育向前發(fā)展。因此，智慧型的教師就要堅持終身研究和探索，不斷更新知識，使自己猶如泓清泉，給學(xué)生提供生命的活水，成為他們創(chuàng)造的源泉。
智慧作為種潛能是人人都具備的，但它有待開發(fā)。智慧型教師的成長道路不是由別人。
賦予的，也不是由外部強加的，而是在自塑、自律中成就的，智慧只能從我們的內(nèi)心生長出來。智慧型的教師，從某種意義上說，是教師本身長期透過對教學(xué)實踐的體悟和發(fā)思形成的。反思對于教師來說是種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。個智慧型教師的成長過程，離不開不斷的教學(xué)發(fā)思這重要環(huán)節(jié)。它可以進步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的發(fā)思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激活教師的教學(xué)智慧，探索教材外的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式?；诼殬I(yè)自覺而對真實的教育教學(xué)情境、事件、問題及其價值的自我理解與發(fā)現(xiàn)的過程，也是教師通過反面與反問的多元思考方式不斷建構(gòu)自己新的教育教學(xué)生活的過程，更是教師不斷尋求改善與改進教學(xué)的各種可能性的過程。在這個過程中，教師不僅觸及問題，更發(fā)現(xiàn)意義;不僅要改善現(xiàn)狀，更要拓展新域;不僅要追問不足，更要獲得信心。教師的教育生活具有強烈的實踐取向，教學(xué)活動從來不是教師在某種“外在理論”或“他人理論”規(guī)范下的程式化運行，而是教師的“實踐知識”和“我的理論”的實際體現(xiàn)。反思使教師將“我”作為教育實際當(dāng)事人。從已有理論的規(guī)范和要求中解脫出來，回歸到具體的教育情境之中，又通過對具體人與事的重新理解，獲得更為豐富的“實踐知識”，進而獲得更具智慧性的行動。
教育的每天都是新的，教師的每天也應(yīng)該都是新的。讓我們向往明天，同時又立足于今天，不斷創(chuàng)造和追尋新的明天，也不斷創(chuàng)造和描繪新的自我。在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中。日益續(xù)寫教育新的業(yè)績、新的輝煌。
做智慧型教師讀書心得體會篇六
暑假中，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西先生所著的《教育的智慧》，這本書就如同一盞明燈，讓我豁然開朗。使我對教師這一職業(yè)有了更深刻的了認(rèn)識，并對以后的教學(xué)工作充滿了熱情與信心。
在該書中，就教育的文化、經(jīng)濟、、社會及個體的發(fā)展功能，清晰的向我們展示了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，告訴我們該如何正確的認(rèn)識素質(zhì)教育。同時也告訴了我們，教育與懲罰的關(guān)系。
應(yīng)該說，教育本身就包含有懲罰的因素。教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識能力水平，同時意味著按文明社會與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為，即通常所說的`“養(yǎng)成教育”。這種“養(yǎng)成教育”，帶有某種強制性這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強制性”與我們現(xiàn)在對的思想不是一回事。作為社會人，不遵循起碼的公共規(guī)則與秩序是很難與人交往的。同時，在一個集體中，一個人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人學(xué)習(xí)。這樣，為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利，有時不得不暫時“剝奪”個別人的學(xué)習(xí)權(quán)利也就是說，必須予以必要的懲罰。
什么是懲罰？教育懲罰，是對不良行為的一種強制性糾正。這既可以體現(xiàn)在精神上，也可以體現(xiàn)在行為上。前者如扣操行分或紀(jì)律處分（警告、箭等等），對嚴(yán)重影響課堂秩序的學(xué)生甚至可以請出教室讓學(xué)生思其過（對所謂“請出教室”我認(rèn)為要具體問題具體分析，不好簡單肯定或否定）；或者是某些過失補償性行為（比如做衛(wèi)生不認(rèn)真而罰其重做等等）。這些懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾，正如著名教育家馬卡連柯所說：“確定整個懲罰制度的基本原則，就是要盡可能多地尊重一個人，也要盡可能多地要求他?！?BR> 總之，教育不能沒有懲罰，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的“教育懲罰”應(yīng)該充滿現(xiàn)代精神。這樣的“教育懲罰”使精神真正深入學(xué)生心靈：學(xué)生與班主任享有一樣的權(quán)利，班主任與學(xué)生具有同等的義務(wù)。在這樣的機制中，學(xué)生開始嘗試著自我教育與管理的實踐，切身體驗著集體與個人、與法制、紀(jì)律與自由、權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊他的對立統(tǒng)一關(guān)系，潛移默化地感受著同學(xué)之間、師生之間尊嚴(yán)與人格的平等。這樣的教育懲罰，實際上是讓學(xué)生在實踐中受到精神、法治（注意，不僅僅是“法制”）觀念、平等意識、立人格的啟蒙教育而這正是面向未來的現(xiàn)代教育所應(yīng)該包含的基本要義。
做智慧型教師讀書心得體會篇七
隨著科技的快速發(fā)展，智能技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，智慧型教師的概念也愈發(fā)受到關(guān)注。作為一位教師，我深感智慧型教師所帶來的改變和機遇。通過運用智能技術(shù)，我們能夠提升教學(xué)效果，增加學(xué)生的參與度，并從中獲得更大的樂趣。本文將分享我作為智慧型教師的心得體會。
首先，智慧型教師的首要任務(wù)是熟練掌握并合理運用各種智能技術(shù)幫助教學(xué)。例如，我利用互聯(lián)網(wǎng)資源和在線教學(xué)平臺給學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和講解內(nèi)容。通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在校內(nèi)外隨時隨地進行學(xué)習(xí)，而我也可以在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生交流和討論。此外，智能電子白板也成為了我課堂教學(xué)的好幫手。它可以實時展示學(xué)生提交的作業(yè)和答案，幫助我及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時給予指導(dǎo)。通過熟練使用各種智能技術(shù)，我能夠提高教學(xué)效果，并在教學(xué)中更好地滿足學(xué)生的需求。
其次，智慧型教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有效管理，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動接受知識的。而在智慧型教師的課堂中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主角。通過使用智能學(xué)習(xí)平臺，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)過程中獲得實時的反饋和評價。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，智慧型教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能。隨著智能技術(shù)的不斷進步和更新，我們需要及時了解并適應(yīng)其中的變化。作為一位智慧型教師，我經(jīng)常參加教育科技培訓(xùn)和研討會，了解最新的教育科技發(fā)展趨勢和前沿技術(shù)。通過學(xué)習(xí)和掌握最新的知識和技能，我能夠更好地應(yīng)對教學(xué)中的挑戰(zhàn)，并不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我也鼓勵學(xué)生充分利用科技資源，積極探索和學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。
第四，智慧型教師應(yīng)該注重個性化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同需求。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，智慧型教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的差異進行個性化的指導(dǎo)和教學(xué)。通過智能學(xué)習(xí)平臺和教育軟件，我可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力，為他們制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)。同時，我也鼓勵學(xué)生通過在線交流和討論，互相學(xué)習(xí)和幫助。這種個性化教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
最后，作為智慧型教師，我認(rèn)識到智能技術(shù)只是輔助教學(xué)的工具，教師仍然是教學(xué)的主體。雖然智能技術(shù)可以提供更多的教學(xué)資源和工具，但是教師的角色仍然是至關(guān)重要的。智慧型教師需要擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，提供有效的指導(dǎo)和幫助。積極利用智能技術(shù)，我們可以創(chuàng)造出更加活躍、開放和富有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供更好的支持。
智慧型教師是當(dāng)今時代教育發(fā)展的必然趨勢。作為一位智慧型教師，我們需要不斷適應(yīng)科技的發(fā)展，提高自身技能和素養(yǎng)，滿足學(xué)生的需求，并推動教育的創(chuàng)新與進步。通過智慧型教師的不斷努力和探索，我們可以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，培養(yǎng)有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的人才，為社會進步和發(fā)展做出貢獻。
做智慧型教師讀書心得體會篇八
己的教育教學(xué)中把反思的態(tài)度與對實踐的關(guān)切統(tǒng)一起來的一種理智，它具有個性化、集成性、創(chuàng)新性、高效性和動態(tài)性的特點，它既是幼兒園教師在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)各項專業(yè)知識和專業(yè)能力的內(nèi)在綜合表達(dá)，也是其長期投入教育實踐，不斷反思、探索和創(chuàng)造所付出心血的結(jié)晶。擁有教學(xué)智慧是代表幼兒教師教育素養(yǎng)到達(dá)成熟水平的標(biāo)志。那么，如何做一個有智慧的幼兒教師呢？或者說我將怎樣努力使自己成為一個智慧型的教師呢？我想從以下及方面入手：
愛是一切的源泉，只有全身心地投入教育事業(yè)、無私地愛每一個孩子，讓孩子們感受到自己每天所處的是寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，讓他們輕松學(xué)習(xí)、快樂游戲，這樣，才能讓他們的心靈健康地成長。
孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們老師要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確〞范疇的時候，不要沖動，千萬先沉住氣，想想為什么？多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，老師的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
所以，讀懂每個孩子需要你的智慧。給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是你的智慧之一。三、要用智慧去看待學(xué)生的差異。
做一個智慧型的幼兒教師，需要從現(xiàn)在做起，從點滴做起。
做智慧型教師讀書心得體會篇九
新的課程改革給課堂教學(xué)注入了新的活力，新的高效課堂教學(xué)模式掀起了新課改的又一輪浪潮，同時也向每一位教師發(fā)起了新的挑戰(zhàn)。教師這一職業(yè)已不是人們所崇尚的“鐵飯碗〞，而是面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)形勢。尤其對廣闊的農(nóng)村教師來說，面對更多家庭子女選擇進城追求優(yōu)質(zhì)教育，在生源銳減的情況下，則是趨于就業(yè)形勢的壓力。如何在復(fù)雜競爭的社會中，留得住學(xué)校，留得住學(xué)生，站穩(wěn)三尺講臺，這就要求我們教師不僅僅是做“傳道、授業(yè)、解惑〞的“教書匠〞，而是要努力把自己打造成為一名有思想、有教育智慧、有專業(yè)精神和專業(yè)人格的“智慧型〞教師。如何做一名智慧型的教師，下面淺談我的幾點看法：
作為農(nóng)村教學(xué)的一線教師，每天都要面對煩事瑣事組成的一天。繁忙的教學(xué)任務(wù)，各種形式的應(yīng)付，為考評忙，為職稱忙，為升學(xué)竭盡全力，這一切有時候都不自覺的把不良的情緒帶進了課堂，使我們的心理失去了平衡，時不顧忌就傷害到了學(xué)生。記得有一次上課，我意味深長的對一位上課打瞌睡的男生笑了笑，沒想到，他的臉馬上紅了，而后再沒有發(fā)生過這樣的現(xiàn)象。還有在一次作業(yè)檢查中，一名男生在書包里翻騰了半天，也沒有找到作業(yè)本，我輕輕的摸了摸他的小腦袋，去檢查下一位同學(xué)的作業(yè)。第二天我再檢查時，發(fā)現(xiàn)講桌上多了一個熱乎乎雞蛋，再看看哪位同學(xué)時，他正用渴求和期盼的眼神看著我，我一下子明白了。類似這樣的例子還有很多，一個微笑，一個眼—1—神，代替了教學(xué)當(dāng)中的呵斥，收到的則是聲色俱厲沒能到達(dá)的效果。學(xué)生是一群沒有長大的孩子，是孩子就沒有不犯錯誤的當(dāng)我們抱著對學(xué)生“寧給好心，不給好臉〞的態(tài)度，而一味的批評和斥責(zé)學(xué)習(xí)和品德不夠好的學(xué)生時；當(dāng)我們抱著對學(xué)生“恨鐵不成鋼〞大肆掠奪學(xué)生的自由空間和健康時，我們給學(xué)生的難道不是的愛、強加的愛。我反復(fù)的提醒和告誡自己，要給孩子自由開展的空間，給孩子一個成長的夢，只有在寬容的天空下，夢想才能自由的飛翔。
作為教師，我們要隨時調(diào)整好自己的'心態(tài)，放開胸懷，把自己的愛平均的分給每一位孩子，平等的分享每個學(xué)生的歡樂和苦惱。
二是做智慧型教師，要不斷地學(xué)習(xí)、研究和反思。
隨著社會的快速開展，學(xué)習(xí)已成為每一個人生存的根本方式。作為教師，迫于社會各方面的壓力，加強學(xué)習(xí)，提高自己的知識水平和專業(yè)水平，已是自己賴以生存和開展的必然需求。
1、只有堅持不斷學(xué)習(xí)，才能更好地承當(dāng)起教育教學(xué)的任務(wù)。
夏舉辦的中小學(xué)教師教學(xué)研討會，近距離的聆聽了教育專家的講座。20xx年4月再次參加全國著名教育專家在寧夏組織的教學(xué)展示及杜郎口整體教學(xué)模式觀摩研討會，竇桂梅老師幽默幽默的語言，加之豐富的動作表演，讓我著實有了一種撥云見霧，豁然開朗的感覺；崔巒老師精辟的講座，讓我真正感受到了為人師的高尚情懷和價值去向，實乃受益匪淺。在平時的班級管理中，應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)管理學(xué)生的經(jīng)驗，在平常的教學(xué)中，課堂上出現(xiàn)的問題多向同事溝通、交流、研討，以此來促進個人的專業(yè)開展水平和教育成長。
2、潛心研究，才能不斷成長。
作為教師，只有潛心研究，才能不斷得成長起來，才能適應(yīng)新形勢下高效課堂教學(xué)的改革模式，才能生成教育的智慧。蘇霍姆林基說：“如果你想讓老師的勞動給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)教師走上從事研究這條幸福的道路上來。〞可以看出，教師只有不斷地潛心研究教材，鉆研知識結(jié)構(gòu)，才能不斷提升自己的教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，使更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育。
3、在不斷地反思中尋求智慧。
作為教師，一定要學(xué)會反思。因為只有反思，才能對自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、提煉出來。每一節(jié)課后寫，每一單元教學(xué)后寫，每一學(xué)期結(jié)束后寫，寫出從中的閃光點和缺乏，尋求改良的方法，記錄自己的教育故事，讓心靈的泉水自然而然地流淌出來。三是做智慧型教師，要把這一職業(yè)當(dāng)作一種幸福、快樂。
作為教師，只有把這一份工作當(dāng)作人生的幸福、快樂，才能真正的為它付出。最美女教師張麗莉，用她的雙腿挽救了兩名學(xué)生，在汶川大地震中，譚千秋老師用自己的身軀呵護了4名學(xué)生，他們都是在平凡的崗位上做出了偉大的舉動。那是因為他們真正把這一職業(yè)當(dāng)作了一種幸福、快樂；當(dāng)作了工作、生活中的目標(biāo)；當(dāng)作了自己追求、實現(xiàn)人生價值的去向，才釋放出了對學(xué)生無私、偉大的愛。用自己的生命詮釋了生命的意義，人生的價值，彰顯出了做一名教師的智慧、價值和追求。教育的每一天是新的，教師的每一天也應(yīng)該是新的做一名智慧型的教師，“非冰凍三尺一日之寒〞。需要廣闊從事農(nóng)村教育的教師，不斷地錘煉自己、創(chuàng)新自己、反思自己、超越自己，才能在日趨競爭的社會環(huán)境中，立足站穩(wěn)今天，去更好地創(chuàng)造和追求輝煌燦爛的明天。
做智慧型教師讀書心得體會篇十
智慧型教師是指那些在教學(xué)中能夠靈活運用現(xiàn)代科技手段的教師。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。智慧型教師不僅需要掌握教學(xué)內(nèi)容，還需了解并應(yīng)用各種教學(xué)工具和資源。我在過去的教學(xué)實踐中，體會到了一起做智慧型教師的重要性，并從中收獲了許多。
首先，一起做智慧型教師可以提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的講授模式往往呈現(xiàn)單一的教學(xué)內(nèi)容和簡單的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與。然而，通過運用智慧型教學(xué)工具，教師可以為學(xué)生提供更加多樣化和有趣的學(xué)習(xí)方式。例如，使用虛擬實境技術(shù)可以讓學(xué)生身臨其境地感受實際場景，增強他們的學(xué)習(xí)體驗；使用教學(xué)視頻可以讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效果。這些新穎的教學(xué)方式和工具不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)成績和能力。
其次，一起做智慧型教師可以提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教師需要多方面地提升自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)手段和技能。通過參與智慧型教師培訓(xùn)和工作坊，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)思路得到了拓寬，并與其他教師共同探討和交流了教學(xué)經(jīng)驗。從這些活動中，我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，如如何運用智能教室設(shè)備和交互式教具來提升課堂教學(xué)效果等。這些經(jīng)驗的積累和分享不僅但是了我的教學(xué)水準(zhǔn)，也提高了我的自信心。
再次，一起做智慧型教師可以促進學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，教育理念和教育目標(biāo)也在不斷更新和調(diào)整。而如何應(yīng)對這一變化并推動學(xué)校教育的發(fā)展，智慧型教師起到了重要的關(guān)鍵作用。通過跟隨學(xué)校的發(fā)展趨勢，積極參與教改活動和項目，我能夠主動改進和調(diào)整自己的教學(xué)方式和教育觀念，更好地滿足學(xué)生多樣化需求和高質(zhì)量教育的要求。同時，我還能將我在智慧型教學(xué)中所獲得的經(jīng)驗和技能傳授給其他教師，與他們一起探索、分享和探究更好的教學(xué)實踐。
最后，一起做智慧型教師可以提高教師與學(xué)生之間的溝通和互動效果。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生與教師之間的互動往往受到限制。然而，在智慧型教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以通過互動白板、在線作業(yè)等工具與教師進行實時互動，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)進行及時調(diào)整和幫助。這種實時的互動和反饋機制可以更好地解決學(xué)生的問題和困惑，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效。同時，這也能夠促進學(xué)生之間的合作和交流，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。
總之，一起做智慧型教師是教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。它可以提升教學(xué)效果，提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升，推動學(xué)校教育的改革和發(fā)展，增強教師與學(xué)生之間的溝通和互動效果。只有我們不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方式和教學(xué)工具，才能不斷提升自己，為學(xué)生提供更好的教育和引導(dǎo)。因此，讓我們一起做智慧型教師，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
做智慧型教師讀書心得體會篇十一
當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你，孩子變了，變得懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。
作為一名班主任教師，在教學(xué)工作中要時刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長，也做朋友，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合一起,去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，言傳身教。自打擔(dān)任班主任以來，我一直積極思考著如何做好這份特殊的工作，并且希望自己也能夠成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。在09的班主任工作中，我積極地探索，不斷地學(xué)習(xí)，時刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到一起，做好班主任工作。
一、用愛心努力地做班主任工作。
“德為師為本，師者需德高”。師德的核心就是愛，沒有愛，沒有情感的教育是蒼白無力的。因此，一直以來我的班主任工作時刻融入著一顆火熱的“愛心”
首先，我用我的愛心來積極地對待班級工作。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情。比如，早在開學(xué)初我就為班級購買了一些彩紙、獎狀還有鉛筆等，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上，并創(chuàng)建了一個小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每一位同學(xué)的照片貼在專欄里面，讓大家融入到這個溫暖的班集體。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點滴進步，孩子們因此而喜悅，因此而更出色;他們也能主動地從家里帶花，為班級營造美的氛圍。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情，但這其中卻凝聚著我的愛心，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們，為他們做著極好的榜樣。
的角色，用我的這顆母愛之心溫暖著每一個孩子。特別是蘭清雯同學(xué)，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣，可是她成長的童年真的很可憐，因為她有著不健全的家庭，所以為了鼓勵她，我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝，記得那真是一個生動感人的場面，傳送賀卡，傾吐心聲，傳遞情感，蘭清雯得到了幸福，但同時全班同學(xué)也收獲了幸福，那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼。
二、用愛的智慧實施好班主任工作。
愛的智慧從哪里來，對我來說，多數(shù)是寫出來，俗話說：好記性不如爛筆頭。班主任要養(yǎng)成一種勤思考、勤動筆的習(xí)慣。一是紀(jì)錄，二是寫作。記錄什么?將每天班級中發(fā)生的事情，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生、文明禮貌、孩子們的表現(xiàn)情況等，一一記錄;同時還要記錄自己是如何去解決的，或者自己對這些情況的看法及分析。我將這些及時地做好記錄，整理成有條理的文章。我感覺，如果這樣長此以往地堅持下去，這些書本上沒有的第一手資料，經(jīng)過梳理、研究和思考，就會積累為我們的管理經(jīng)驗。沒有寫就沒有反思，沒有反思就不會有智慧的增進。多動筆寫文章，不僅可以全方位“攪動”班主任的管理思想、創(chuàng)新思維、工作經(jīng)驗、知識儲備和寫作激情，而且可以通過以寫促學(xué)、以寫促思、以寫促研，從而多方面提高我們的教育水平。
慧是成功的，是切實可行的。所以，我感覺別人的經(jīng)驗永遠(yuǎn)是一個參照系統(tǒng)，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實踐中，我們才能找到屬于自己的正確的方法。
班主任工作是平凡的、瑣碎的，但更是豐富的、快樂的。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù)、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛。在今后的班主任工作中我會更加不斷地去探索、去嘗試，爭取早日成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
做智慧型教師讀書心得體會篇十二
付型。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告的時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個根本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。任職以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。為此，我著重做了以下幾方面工作。
轉(zhuǎn)化后進生要有耐心。
對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估量后進生。他們的“后進〞并非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點和積極因素得到發(fā)揚光大。
教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈。因此，班主任在觀念上要進行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待，就應(yīng)該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護后進生。
俗話說：作用是相互的可是每當(dāng)面對幾十個學(xué)生時，我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情，其實有時感覺我們已經(jīng)花了很多精力但他們還是毫無反響，此時，我們就會有種“恨鐵不成鋼〞的感覺，甚至有時想放棄。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人，金無足赤〞是人總會犯錯，總會有缺乏，所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的缺乏。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程〞，因此我們班主任要學(xué)會等待，特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。學(xué)會等待，是一個教師的教育智慧，更是一個教師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一。學(xué)會等待，意味著能尊重生命的差異，意味著教師能用開展的眼光看待學(xué)生，意味著能夠用沉著的態(tài)度對待自己所做的工作：不急于求成，不心浮氣躁。
班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個根本單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面開展的一個搖籃。作為一個班主任，每天早上一睜開眼睛，除了想著自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要考慮班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)生的心理等等各個方面的.問題。有時候班主任更像一個衛(wèi)生監(jiān)察員、紀(jì)律監(jiān)督員。這顯然會顧此失彼。所以，作為班主任應(yīng)該在班級管理中注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面開展的人才。
一、班主任善于用“伯樂〞眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗，并培養(yǎng)這局部學(xué)生的個性和特長。學(xué)生度過天真無憂的童年，迎來青春期心理開展，對各種學(xué)習(xí)、工作、勞動的興趣表現(xiàn)為愉快的傾向。美國著名心理學(xué)家魯納魯說過：“學(xué)習(xí)最好動力是對學(xué)習(xí)興趣。〞因此作為班主任應(yīng)發(fā)現(xiàn)并著重把這局部視為班干部幼苗加以培養(yǎng)，充分調(diào)動他們創(chuàng)造積極性，只要引導(dǎo)得當(dāng)，教育得法，就很容易得到這局部學(xué)生信任和擁戴，同時這也能使這些學(xué)生得到情感支持，把教師視為自己的知心朋友，這樣不但培養(yǎng)了班干部，同時也使學(xué)生個性和特長得到了開展，為今后工作奠定了根底。
二、采用鼓勵、獎勵的措施，調(diào)動班委的積極性，主動性使之為班主任及學(xué)生效勞。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽感〞，他們都想把自己的班集體建成互幫互助、學(xué)習(xí)氣氛良好的班集體，基于這點，如果班主任能用鼓勵、獎勵的方法加以引導(dǎo)，將產(chǎn)生事半功倍效果。
三、加強班委管理，優(yōu)化班風(fēng)。搞好班級管理不但需要班主任有強烈的責(zé)任心，更需要調(diào)動全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委、相信班委更需要對班委有監(jiān)督機制。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實表現(xiàn)不錯，工作出色的讓學(xué)生集體評議通過，對那些達(dá)不到表率作用的，也讓學(xué)生評議退出班委，這樣就形成了班委由班主任負(fù)責(zé)、學(xué)生由班委負(fù)責(zé)，學(xué)期末通過自評、互評，并結(jié)合任課教師評出“優(yōu)秀班干部〞，并進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?BR> 經(jīng)過努力，如今我們的班干部個個都很能干，有睿智的班長曹滿，篤厚的團支書丁鵬飛，博學(xué)的學(xué)委符爽，多才多藝的文娛委員黃潔。
班級活動要有匠心。
“一次生動的活動勝過一千次空洞的說教。〞許多優(yōu)秀的教育家都不約而同地指出了在班級中開展活動的重要性?？梢院敛恢靡傻卣f，具備籌劃和組織班級活動的能力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。那么，如何籌劃和組織班級活動？如何通過班級活動影響人、感染人、鍛煉人？我認(rèn)為：平凡的事，做得精致，就是卓越。
人獲得一塊屬于自己的自由樂土，從而為個性和素質(zhì)開展奠定根底。為此，我們組織了豐富多彩的班級活動：
（一）辯論賽如：初中生上網(wǎng)利與弊。
（二）班級論壇系列如：
1、說說干部的心理話、
2、真情你我他，談班級人際交往。
（三）班級社團如：班級籃球隊（男、女）、板報宣傳隊、象棋社等。（四）巧搭節(jié)日慶祝平臺如：
1、中秋節(jié)，月亮代表我的心?？梢哉堅嘛瀻煾堤刂谱畲蟮脑嘛炓粋€，綠茶一杯，節(jié)目幾個。
2、圣誕節(jié)暨元旦聯(lián)歡會。布置圣誕樹，購置圣誕老人服裝，準(zhǔn)備禮品。
3、母親節(jié)聯(lián)歡會。
（2）獻給母親一朵康乃馨?；ò嗉壗y(tǒng)一批發(fā)，很廉價的每人寫一封給家長的信『媽媽，我想對你說』，也可以為母親真正地洗一次腳，第二天反響信息等。
4、三八婦女節(jié)獻給母親一朵康乃馨。
（五）郊游采風(fēng)：
1、金秋野炊活動、
2、清明踏青活動、
3、重走紅色之旅。
（六）主題班會：『我最崇敬的科學(xué)家』、『辭別壞習(xí)慣』、『沿著偉人的事跡，敲響生命的鼓點』等。
這些活動只要精心組織，巧妙設(shè)計，都能取得預(yù)想的效果，也鍛煉了學(xué)生的能力。集體活動加強了集體成員之間的交往，也促進了家校的聯(lián)系，讓學(xué)校教育走進千家萬戶。它也培養(yǎng)和訓(xùn)練了集體成員的組織性、紀(jì)律性，使班集體更快的形成和不斷穩(wěn)固。在集體活動中，為每個學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)揮特長創(chuàng)造了條件，它為每一個學(xué)生獲得成功提供了場所，它滿足了青少年學(xué)生愛活動、喜交往的心理需要，有利于建立良好的人際關(guān)系，在活動中學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，能有效促進學(xué)生的素質(zhì)提高。
以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，我并不需要許什么承諾，我需要的是實實在在的行動；我并不需要什么場面，我只需要真誠的付出；我的精力是有限的，可我的真誠是無限的；我的任期是有限的，可我的行動是無限的；我的付出是有限的，可我的存在是無限的；我們的所做所為不一定是十全十美，但一定是盡善盡美；我們的行動不一定是全力以赴，但一定是盡心盡力。愿我們共同努力，把班主任工作做的更好。
做智慧型教師讀書心得體會篇十三
智慧的課堂需要有智慧的教師，作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。下面是本站小編為大家收集整理的做智慧型教師讀書心得，歡迎大家閱讀。
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認(rèn)識而寫成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是因為它持之以恒，而且還因為它目標(biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后，深深被張老師的淵博的學(xué)識和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個性的教育理論和實踐，使自己成為一個有智慧的老師，這才是我們教師最需要的。讀書心得：
(一)胸懷理想，在博學(xué)和歷練中成長。
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，“理想理想，有力就想”。張老師十分欣賞拿破倫的一句。
名言。
：“不想當(dāng)將軍的士兵不是一個好兵”。為此，成為一名“智慧型教師”是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書中，我們仿佛見到了一個胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習(xí)是一個人生命的有機組成，學(xué)習(xí)是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說有四個習(xí)慣，其中之一就是讀書的習(xí)慣，教育智慧不正源于平常點滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒有時間讀書，沒有時間學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平時的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。
書中的每一個案例，都是作者無數(shù)次實踐后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了作者無數(shù)的汗水和心血，是張老師無數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果，更是張老師無數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進的路上，成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一名智慧型的教師，就像張老師一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，教育智慧才會生成，只有反思，教師才能成長，教育品質(zhì)才會生成。
(二)腳踏實地，在實踐和反思中成長。
很顯然，要成為一名智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務(wù)實的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省“教壇新秀”走來。在書中，我們更看到了一個在“經(jīng)驗+反思=成長”起來的一個智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過自己獨立思考、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學(xué)理論和實踐，在教學(xué)實踐中彰顯自己的個性，真正達(dá)到了“我的課堂我做主”的境界。書中作者以理論加案例的形式，在教育教學(xué)實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。正如孔子的話所說，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實踐中不斷思考、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學(xué)理念，成為一名智慧型的教師。
書本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求，十八年如一日，積極探索教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，因為他的持之以恒，因為他的堅持不懈，更因為他的博學(xué)智慧，讓我們深受感動，收獲無限：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對智慧的追尋卻沒有窮盡。
假期中,我讀了《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實效應(yīng)關(guān)注的55個問題》這本書,書中關(guān)于教師對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對教師智慧的關(guān)注、對教學(xué)實效的關(guān)注、對自身發(fā)展的關(guān)注、對教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問題，為我們搭建了一個交流共享的平臺，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié)、教師智慧、教學(xué)實效、自身發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實踐案例,覺得很有啟發(fā)。
書中提出了一個觀點，一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課，應(yīng)該能影響一個人對世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個人文的程度，更讓人覺得無法捉摸，無從評判，但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去。
書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生，應(yīng)讓學(xué)生主動參與，應(yīng)體現(xiàn)新課程理念，教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng)、課堂組織高效，并且給好課定了三條評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生喜歡，質(zhì)量合格，基本功過關(guān)。說實話，課堂教學(xué)是一個過程，是一個互動，是一個時刻在變化的現(xiàn)象，是無法進行量化，自然也無法進行標(biāo)準(zhǔn)化的評價。好的課堂應(yīng)該是講究效率的，每一個環(huán)節(jié)都是緊湊的，都是目的的，不是可有可無的，教師的語言是生動的，流暢的，具有啟發(fā)性的，是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可，只要看這個老師踏進課堂時學(xué)生的表情就知道了。
一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西，關(guān)注學(xué)生的心靈世界，基本知識和技能是每個老師都關(guān)注的，畢竟它會在考試中顯露無遺，而對學(xué)生價值觀和人生觀的影響則是潛移默化的。一堂好課必定會給學(xué)生的心靈留下點什么，一定會對學(xué)生產(chǎn)生觸動，即使是細(xì)微的。因此教師就是要盡自己的力，讓學(xué)生有所得，有所悟。
智慧的課堂需要有智慧的教師，作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點燃學(xué)生智慧的頭腦。智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。首先，智慧型教師必須有教育智慧。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，特別是在轉(zhuǎn)變后進生和問題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。能抓住學(xué)生的閃光點。觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動主動性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)指最佳教育效益。
其次，智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機智，有較強的駕馭課堂教學(xué)的能力，能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問難中對答自如，而且在學(xué)生的批評建議中從容不迫，顯示出高度的教學(xué)智慧。
其三，智慧型教師必須有科研智慧。要掌握較高的科研理論，要有較濃的科研意識和科研興趣，要有較強的科研能力。
其四，智慧型教師要有管理智慧。不但要有管理班級、管理學(xué)生的智慧，而且還要有管理學(xué)校、管理校園的智慧，并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。
其五，智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧。不但要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力，并在自己的教育教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新途徑，提出新觀點，總結(jié)新經(jīng)驗，取得新成果，能敢于發(fā)表自己的獨特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路。
智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境。課堂上老師不是居高臨下的，學(xué)生不是被動接受的。老師對學(xué)生應(yīng)該真誠地表揚，熱情地激勵，公正地評價，善意地批評，誠懇地指點;學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該友善地相處，平等地交流;學(xué)生對老師應(yīng)該地坦誠地尊重，但不盲目地迷信。
智慧的課堂，要求我們解放課堂，解放學(xué)生，解放教師，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。要重視學(xué)生的自主、合作和探究，但也要防止"盲目的創(chuàng)新""一味的生發(fā)""隨意的自主"和"形式的整合"。因此，在智慧的課堂中，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，離不開教師的精心策計，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實踐者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識和本領(lǐng)，而且學(xué)會學(xué)習(xí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性;在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查和探究，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
在今后的學(xué)習(xí)中我將繼續(xù)努力鍛煉自己爭取做一個智慧型的教師，會抓住時機，進行渲染、鼓勵、挖掘，使這"無法預(yù)約的精彩"成為學(xué)生思維碰撞的又一個平臺。
做智慧型教師讀書心得體會篇十四
今年暑假，我有幸讀了許勝利著《如何做一個智慧型教師》一書，作者作為工作在一線的教育者，在書中列舉大量生動而又詳實的成功案例，為我們展示了現(xiàn)實生活中一個名師的智慧課堂、智慧人生，讓我感受到了一個鮮活的教育者的形象。他的許多真知灼見，使我深受啟發(fā)。許勝利老師對當(dāng)前的教師發(fā)展和課堂教學(xué)有自己獨特的理解解，讀了他的書，我認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)，對怎樣成為一個智慧型教師，有了全新的認(rèn)識，現(xiàn)整理成文，此自勉。
教師，應(yīng)該是學(xué)生的精神導(dǎo)師，是智慧的象征與標(biāo)志，應(yīng)該以智慧的化身面對學(xué)生，成為學(xué)生心中最信賴的偶像。
每個學(xué)生都是鮮活的個體，老師的能力和水平能否適應(yīng)學(xué)生，都能夠在學(xué)生身上得以體現(xiàn)。智慧型的教師可以憑借著淵博的知識，使學(xué)生喜歡上你，愛上你，進而愛上你的課堂，從而樂于與你相處，并從中有收獲。
教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛就沒有教育，這充分說明，愛，是教育的前提。智慧型老師必須是懂得愛，懂得施愛，懂得用愛潤澤學(xué)生心靈的圣者。
新型的師生的關(guān)系帶來的是師生合作，交流、民主和平等，這為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格提供了強大保障。
鄔志輝博士談到教師給學(xué)生的不應(yīng)是霸權(quán)的愛，強加的愛。他做過調(diào)查，問老師，“你愛你的學(xué)生嗎?”百分之九十的老師愛學(xué)生。當(dāng)調(diào)查到學(xué)生時“你愛你們的老師嗎”百分之十的學(xué)生是愛老師的。從這個數(shù)據(jù)可以看出老師對學(xué)生的愛，是學(xué)生所不能接受的。烏博士認(rèn)為，我們付出的愛一定要是對方需要的愛，如果對方不需要，我們的愛就是無用功。如今我們強調(diào)的是教師對學(xué)生的尊重，當(dāng)然也包含師生要相互尊重。
二、理念常新，工作高效，是成為智慧型的老師的關(guān)鍵老師征服學(xué)生，凝聚學(xué)生的關(guān)鍵在于人格魅力和知識積淀，而人格魅力和知識積淀的根本之點在于理念出新，工作高效，引領(lǐng)時代。
社會的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)已成為每個人生存的一種方式。作為教師，在理念上更新自我，在學(xué)識上完善自我，在能力上提升自我，不斷加強學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，已成為一種時代發(fā)展的需要。我曾經(jīng)聽過一個報告，報告說，一個人和別人的差距是在業(yè)余時間形成的，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學(xué)習(xí)是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把更新自己的理念，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的工作能力，提高自己的工作效率等作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。老師只有堅持終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，才能更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的時代，承擔(dān)起教育學(xué)生的重任。百年大計，教育為本。作為老師，在學(xué)習(xí)上一刻也不能松懈，對知識要力求做到要兼容并蓄，學(xué)以致用，做到知識的歷久彌新。新課程實施后，我們都感覺課時不夠，內(nèi)容講不完，假如我們利用自己的知識授給學(xué)生已方法，把教材為依托，講一篇文章學(xué)生會分析一類文章，那么我們的語文教學(xué)是不是體現(xiàn)了高效?培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)在很大程度上取決于教師的素養(yǎng)，而教師的素養(yǎng)則來源于平日的學(xué)習(xí)。讀書3是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。
做到了這些，面對學(xué)生，老師就是一幅永不褪色的畫，一本永不過時的書，一條永不枯竭的河，當(dāng)然就成為學(xué)生永遠(yuǎn)崇拜的偶像。
三、民主平等、自由開放是成為智慧型老師途徑。
當(dāng)今的孩子所處的時代是一個信息化時代，其生理心理發(fā)展都會超前，了解的東西多而駁雜，而且因自身所處環(huán)境千差萬別，所以，教育難度會更大，這對老師的知識層次和能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，更重要地時，對老師的氣度要求更高，老師必須要有民主開放的教育思想，方能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。這樣，才能培養(yǎng)出具有獨立性、科學(xué)性、開放性和創(chuàng)造性的高素質(zhì)學(xué)生。面對學(xué)生出現(xiàn)的各種復(fù)雜情況，老師需要更好更機智地應(yīng)對。教師的智慧來自不斷地讀書學(xué)習(xí)、廣博地儲備知識，更來自日常突發(fā)事件中的動態(tài)生成。
面對學(xué)生千奇百怪的問題，要最大限度給予解答，加以包容，對學(xué)生的錯誤觀點，也應(yīng)該加以諒解，進行合理引導(dǎo)，使之走上正確的道路。這樣，你就會在潛移默化中成為學(xué)生精神的依賴者，你的教育，自然會達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。
身處青春期的學(xué)生，叛逆性最突出，但是如果老師成了他們心目中的圣者，教育就會得心應(yīng)手。
情感是人一切行為的動力，一個幸福的人，必然擁有親情，友情，愛情，是一個感情的富翁!必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，高雅而有品位的閑情，浪漫而又現(xiàn)實的真情，每天都有好心情!
一個智慧型的教師，必是正義和仁義之士，德字為首，師德高尚，情義相連，情義無價，有情之人，情深義重，義薄云天，俠肝義膽，見義勇為，大義凜然，敢于仗義執(zhí)言，崇尚的就是一個中國的知識分子要鐵肩擔(dān)道義!
一個智慧型教師，必是琴心劍膽之人，能文能武，既有情致，又有膽識，瀝膽披肝，忠誠于事業(yè)，獻身于教育，與同事，和學(xué)生肝膽相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢為，敢上也敢下，再大的困難和壓力，也不會使他失去信心，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，是一個教育改革的勇敢的探索者。
一個智慧型的老師，必是有識之士，通才練識之人，知書識理，知情識趣，博學(xué)多才，見識練達(dá)，識時通便，既有通透的遠(yuǎn)見卓識，又有清醒的自我意識，不僅能識文斷字，也能識微知著，更能識才尊賢，慧眼識英雄，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，在今天的社會里，是一個識大體，顧大局，識時務(wù)的真俊杰!
老師是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生人生的領(lǐng)路人，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)有“五有”甚至更多吸引學(xué)生的魅力。
做一個智慧型的老師，融通德智美，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)的精神偶像，這是一個老師終生不懈的追求，茍如此，老師方能不愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，在教育之路，必然會是及時的春雨，于無聲處，處滋潤學(xué)生心靈。
聽趙其坤院長的講授，頗有感觸——我們今天做老師怎么做，我們的教育該反思些什么?趙其坤院長說：“師道何在，尊嚴(yán)何求。教育有個邏輯：順其道，尊其道，信其師，敬其人。光靠教師熱情、愛心、奉獻根本遠(yuǎn)遠(yuǎn)做不好教師?！蹦侨绾巫鼋裉斓睦蠋熌?他又從多方面例證闡述：要做智慧型的老師，要關(guān)注教師的文化生活、精神生活、要提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是教師的人文素養(yǎng)。對于深奧的人文素養(yǎng)，院長業(yè)解釋得是淺顯易懂“就是要追求健康、遵守道德和責(zé)任，追求真、善、美?！?BR> 這些話，對于我詮釋今天自己如何做一名合格的幼兒教師，有了新的認(rèn)識與感受。
一、不僅僅有愛心、還有具備責(zé)任心。
幼兒園教師首先一定要具有愛心，愛有極強的感染性，能激發(fā)幼兒的靈感，驅(qū)使幼兒主動地參與各種活動。所以我們要愛每個孩子，以愛來發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心需要，滿足他們的需要。其次要具有責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n、做教具組織好一日活動，在過程中注重個別差異，關(guān)注每個幼兒，不放棄個別幼兒，特別是有缺陷和需要幫助的孩子。
二期課改以來，對幼兒教師的要求更高了，只唱好歌曲、彈好曲子、會講故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不過了?！耙o孩子一滴水，自己必須有一桶水”，現(xiàn)在的幼兒教師，必須讓自己在工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，只有這樣，才能適應(yīng)新形勢下幼兒教育所需的專業(yè)知識與技能技巧。我們必須積極參與科研、教研、去進修培訓(xùn)、去外聽課，幫助自己不斷超越現(xiàn)有水平，迅速地選擇和吸收新的教育理論，大膽敞開思想提出問題、分析問題，全面有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、用心體會如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個健康愉悅的環(huán)境。
幼兒教師要想為孩子創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境，自己的心理健康也是十分重要的。沒有健康的心理，自己以什么思想去教育稚嫩的孩子，幼兒是以教師為榜樣的，所以教師要帶好模范，把幼兒培養(yǎng)成健康的小大人。那幼兒需要一個怎樣的物質(zhì)和心理環(huán)境，怎么樣的環(huán)境能給孩子帶來安全、舒適和愉悅，那就需要教師用心去體會，學(xué)會和幼兒溝通，知道孩子需要什么?首先教師要提供支持性的環(huán)境，在游戲、生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自主性，滿足幼兒合理的需要，以情感因素人手，抓住幼兒的興趣點，激發(fā)幼兒的動機，給幼兒自由探索、充分交往、實踐的機會，使幼兒在自主的活動中體驗到自己的力量，增強自信。當(dāng)幼兒遇到困難、沖突或犯錯誤時，教師要及時了解、點撥和幫助;當(dāng)幼兒閃現(xiàn)創(chuàng)造性“思維火花”時，教師要靈敏地捕促，熱情鼓勵和支持;當(dāng)幼兒在探索中出現(xiàn)不成熟的創(chuàng)舉時，教師要給予寬容、理解和引導(dǎo);當(dāng)幼兒自發(fā)生成新構(gòu)想時，教師更應(yīng)該滿懷興致關(guān)注，欣賞和扶持。再次，注重環(huán)境中整體的環(huán)境中孩子自己的圈子。遇到幼兒生病在家，老師們除了自己關(guān)心外，還在教室的墻面上貼出了生病孩子家的電話號碼，貼上一個小小愛心，讓班中的好朋友送去關(guān)心和慰問，愛心卡把孩子們的心連在了一起，讓孩子從小就學(xué)會了怎么付出同情和關(guān)心，也使孩子體會被關(guān)愛和被需要的愉快。
幼兒教師的人文素養(yǎng)表現(xiàn)在教師一日學(xué)習(xí)、生活管理中強烈的責(zé)任感、自身不僅僅只有的淵博知識的教育技能素質(zhì)、自己自身詮釋的正確的兒童觀、教育觀以及健康的身心等等，我會在今后的學(xué)習(xí)工作中，慢慢回味趙其坤院長的講授，并把它好好詮釋并運用到自己的實際學(xué)習(xí)工作中，努力做一個適應(yīng)社會、家長和孩子需求的合格幼兒教師。
“聽君一堂言，勝讀十年書”。這是我在20。
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年2月10日傾聽了太谷縣教研室張四保主任課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。
在專題講座會上，張主任首先客觀、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實例給教師們傳授了“改進教學(xué)實現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進教學(xué)理念。
我聽了張四保主任講座后，明確了“知識是學(xué)會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的?！?明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強、育人、教書?！?明確了“教師在課堂上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少，備課越到家，課堂上學(xué)生思路越清晰，收獲就越大?！?。
通過聽講，我豁然開朗：要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要從兩方面入手。一是從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，采用捆綁式評價，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。一是從教師入手，變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點播、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會上，張主任對24字教學(xué)模式所包涵的含義進行了詳細(xì)解讀，對“新授課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了具體指導(dǎo)。在聽講過程中，我不由自主地想到了自己的教學(xué)，正如張主任所說，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學(xué)生卻是似懂非懂，茫然無知。聽了他的講座，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。
張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學(xué)上的一根指揮棒，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學(xué)的方向，教會了教學(xué)方法。老師們，在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧，把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生，這樣，自己就會少走彎路，一路暢通;老師們，徹底解放思想吧，那樣，奇跡就會出現(xiàn)!解放學(xué)生，就是解放自己，何樂而不為呢?做智慧型教師，就會創(chuàng)建高效課堂!
做智慧型教師讀書心得體會篇十五
今年9月10日是我國第xxx個教師節(jié)，在這個特別的日子里，讓我們向長期默默耕耘、甘為人梯的教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!
今年全國教師節(jié)的主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。時間回到20xx年教師節(jié)前夕，到北京師范大學(xué)看望一線教師，提出了“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即：做好老師，要有理想信念;做好老師，要有道德情操;做好老師，要有扎實學(xué)識;做好老師，要有仁愛之心。這既是對新時期教師的期望，也是新時期教師的行為準(zhǔn)則。
都說三尺講臺是教師的天地，甘守三尺講臺是鑄就師魂的前提，在當(dāng)今這個復(fù)雜多變、價值多元、思潮紛擾的社會，尤其是一些媒體過度渲染涉及學(xué)校的安全事故、師德問題等等，教師作為一個職業(yè)群體，他們當(dāng)中的一些人難免會迷失信念、思想矛盾、模糊價值、丟棄操守、失卻德性，畢竟這個職業(yè)群體也是一群普通人?，F(xiàn)實生活中，有理無理之時都有一句話“還人民教師啦”，似乎是人只要被稱著“老師”的，再無理的事、再大的虧，也得接受。
近年來，教育事業(yè)的發(fā)展很快，各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件得到了不同程度的改善，隨著寄宿制學(xué)校的興起、營養(yǎng)餐計劃的全面實施，教師工作的內(nèi)容也從三尺講臺向“保姆式”服務(wù)延伸，教師的工作量在成倍的增加，肩上的安全壓力、質(zhì)量壓力、社會輿論壓力也越來越大。一個不可忽視的事實是，全社會在想方設(shè)法給學(xué)生“減負(fù)”的同時，卻是不由自主在為教師“加壓”，來自教育部門的、家長的、輿論的壓力與日俱增。面對社會的紛擾和教育內(nèi)部的發(fā)展要求，難免有教師埋怨，這是在教書，還是在當(dāng)保姆?但更多的老師還是甘守三尺講臺，他們立德樹人、辛勤耕耘、默默奉獻，他們用愛心、知識、智慧點亮學(xué)生心靈。從這個意義上說，社會很有必要給教師“減減壓”、“暖暖心”、“鼓鼓勁”，為他們創(chuàng)設(shè)良好的職業(yè)氛圍，使教師真正成為最受社會尊重的職業(yè)。
今天，我們已經(jīng)進入了全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史時期?？萍荚谘该桶l(fā)展，世界各國之間都在提升綜合國力，國家、民族之間的競爭日趨激烈。不爭的事實，在這些競爭中，人是最核心的要素，所有的競爭歸根到底是人才的競爭，所以培育人才的'教師應(yīng)該是關(guān)鍵。
近年來，國家在教育方面的投入不斷增加，教師的辦公條件、生活條件、工資待遇等，都得到了不同程度的改善，一定程度上穩(wěn)定了教師隊伍，但我們要充分認(rèn)識新形勢下加強教師隊伍建設(shè)的重要性和緊迫性，各種消極的社會現(xiàn)象及價值觀念對教師隊伍的影響和對教師思想的沖擊，使教師隊伍建設(shè)面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。全社會要共同努力，采取更有力的措施，提高教師地位，維護教師權(quán)益，關(guān)心教師身心健康，為教師解決后顧之憂，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)。同時，更要從嚴(yán)治教，加強教師隊伍建設(shè)，特別是要加強師德建設(shè)，建立教師師德建設(shè)的長效機制，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)。進一步深化人事改革，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教師教育，加強教師培訓(xùn)，著力提高隊伍尤其是農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。這是教育發(fā)展的根本大計。要在全社會繼續(xù)大力倡導(dǎo)尊師重教，形成全社會關(guān)心教育、支持教育、為教育做實事做好事的良好風(fēng)尚，共同為教育改革發(fā)展作貢獻。
“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！边@是黨的報告對廣大教師提出的殷切希望和根本要求。廣大教師要進一步增強責(zé)任感和使命感，牢記教師的職業(yè)特性，牢記的囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會，自覺堅守理想信念，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提升自身道德情操和人格品質(zhì)，做“以德施教、以德立身”的楷模，爭做學(xué)為人師、行為世范的好老師。
做智慧型教師讀書心得體會篇十六
智慧型教師課堂已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，無論是在教學(xué)的環(huán)節(jié)中、課程內(nèi)容的設(shè)計上，智慧型教師都是在學(xué)生視野中留下深刻的印象。在我個人的教學(xué)實踐中，深深地體會到了智慧型教學(xué)課堂的奧秘，特寫下此篇文章以記錄下自己的實踐心得。
第二段：課堂的封面。
“不切實際的教學(xué)理論只會流產(chǎn)于課堂現(xiàn)實中。”——這句話一直深深地激勵著我，尤其當(dāng)我在親身實踐中發(fā)現(xiàn)能帶動課堂氣氛的理念、教育工具時，不難感受到理論與實踐的重要關(guān)系。在智慧型教學(xué)課堂中，課堂的封面設(shè)計尤為重要——這可以使學(xué)生在瞬間進入課堂的狀態(tài)，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生進入主題討論。
第三段：高效的課堂組織。
高效、有序、有節(jié)，這三點是智慧型教師課堂組織的核心要素。每周的課堂，我總會事先設(shè)計幾個話題，以及相應(yīng)的討論方向。針對這些話題，我將觀念、理論、知識點掛鉤在一起，形成一個自然、熟悉的教學(xué)邏輯，進而讓學(xué)生從宏觀上把握知識點的內(nèi)在關(guān)系。這樣的課堂組織，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，同時也起到了深入思考的作用。
第四段：合理的課堂展示。
教師的展示方式、內(nèi)容選擇也是智慧型教學(xué)的核心，不同的學(xué)科內(nèi)容對于課堂展示有著不同的要求。在學(xué)生的視野中，靈活變化的展示方式不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時也更方便學(xué)生把握知識點的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在我的實踐中，我通過招貼、幻燈片、視頻、圖片等多種方式，達(dá)到了課堂展示的目的，讓學(xué)生更加容易掌握知識點。
第五段：課堂反思與總結(jié)。
在課堂結(jié)束后，我總喜歡對自己的教學(xué)效果進行總結(jié)和反思。不斷地修正自己的教學(xué)方法、提高自己的教學(xué)水平，這是我長久以來的信條。通過反思和總結(jié)，我才能更好地思考課堂改進的方向，并隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行課程內(nèi)容的微調(diào)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。
總之，智慧型教學(xué)已經(jīng)成為了教育行業(yè)的新風(fēng)尚，而作為教育行業(yè)的從業(yè)者，我們不斷地探索、實踐，才能讓我們的教學(xué)更有智慧、更有創(chuàng)新，在推動學(xué)生個性化發(fā)展的同時，讓教育產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。