初中課堂教學(xué)心得體會(huì)(精選17篇)

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    心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟,通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。它可以幫助我們回顧所經(jīng)歷的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)其中的收獲和不足。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)要注重邏輯性和條理性,合理安排內(nèi)容,使讀者能夠清晰地理解你的思路和觀點(diǎn)。在閱讀范文時(shí),我們要注重分析和思考,從中獲取啟示和靈感。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
    隨著教學(xué)改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題,并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,使數(shù)學(xué)教學(xué)成為再感知,再發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。所謂“二五雙十”課堂模式就是學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)二十五分鐘(分組討論,每組6至10人),教師精講十分鐘(不含點(diǎn)評(píng)),鞏固練習(xí)十分鐘??v觀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)來(lái)展開(kāi),整節(jié)課教師一直在喋喋不休的講,我在教學(xué)中親身感覺(jué)到學(xué)生在課堂上容易走神,倦怠,提不起興趣,參與課堂極少。而新課改下的“二五雙十”,通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情景,小組合作探究、小組之間展示交流,使學(xué)生能夠主動(dòng)思考、積極探索,熱情參與,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。我認(rèn)為營(yíng)造高效課堂教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
    一、營(yíng)造良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍。
    數(shù)學(xué)高效課堂最突出的特點(diǎn)就是:課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍,師生合作,交流的方式靈活,表現(xiàn)學(xué)生的機(jī)會(huì)要多。比如在各個(gè)小組的展示過(guò)程中,幾乎小組每個(gè)同學(xué)的積極性都要調(diào)動(dòng)起來(lái),本小組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個(gè)性和能力,小組成員都有機(jī)會(huì)展示自己的內(nèi)容。這樣使每一個(gè)學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的發(fā)展,事實(shí)也證明,協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無(wú)疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的,這種交往還可以使人和人之間的合作精神得以增強(qiáng)。
    二、對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)要及時(shí)點(diǎn)撥,師生“互動(dòng)”學(xué)生思維的活動(dòng)是開(kāi)放的,多維的,甚至有些時(shí)候是天馬行空的。老師應(yīng)多表?yè)P(yáng)積極思考提出問(wèn)題的學(xué)生,調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。同時(shí),老師還要把握好師生互動(dòng)的方向,及時(shí)點(diǎn)撥,使得整個(gè)課堂師生互動(dòng)在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí),教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑,化難為易,使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。
    三、鼓勵(lì)學(xué)生相互質(zhì)疑。
    傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)總是教師問(wèn),學(xué)生答,問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,步步深入,答案明確唯一,整節(jié)課最終以學(xué)生解答教師的所有問(wèn)題為教學(xué)的歸宿。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)提問(wèn)而言,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生全程質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的方式解決問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決“是什么”問(wèn)題,更要鼓勵(lì)學(xué)生解決“為什么”的問(wèn)題。
    通過(guò)這一學(xué)年對(duì)初中數(shù)學(xué)低效課堂的課題研究和新課改下的“二五雙十”課堂模式的應(yīng)用,讓我認(rèn)識(shí)到課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本的多元的對(duì)話(huà),是充滿(mǎn)生命活力、充滿(mǎn)智慧與挑戰(zhàn)的課堂,我們要?jiǎng)?chuàng)造條件把握關(guān)鍵,提高我們的課堂效率,使我們的互動(dòng)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
    作為一名初中音樂(lè)教師,在長(zhǎng)期的教學(xué)中,我深刻地意識(shí)到,音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù),孩子們對(duì)音樂(lè)的感知完全不同于其他學(xué)科,他們更注重音樂(lè)的情感溝通和體驗(yàn)。為此,在課堂教學(xué)中,我通過(guò)不斷嘗試和探索,對(duì)初中音樂(lè)課堂教學(xué)有了自己的一些心得和體會(huì),現(xiàn)在我愿意分享給更多的教師們。
    第一段:注重學(xué)生情感體驗(yàn)。
    音樂(lè)課堂教學(xué)最重要的是給學(xué)生帶來(lái)情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,我將情感教育作為首要任務(wù),幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)情感,體驗(yàn)音樂(lè)美。例如,在教學(xué)純音樂(lè)時(shí),我總是鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)和感受,從角度、旋律、節(jié)奏、主題等方面全面體驗(yàn)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的情感,并通過(guò)多元的形式讓學(xué)生去表達(dá)自己的情感體驗(yàn),從而感受音樂(lè)的力量。
    第二段:建立知識(shí)積累的漸進(jìn)式過(guò)程。
    在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)常常出現(xiàn)困難,因此建立一個(gè)知識(shí)積累的漸進(jìn)式過(guò)程是非常有必要的。在音樂(lè)教學(xué)中,我分別引導(dǎo)孩子了解基礎(chǔ)和提升的音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于初學(xué)者,我通常通過(guò)清晰明確的教學(xué)方式,培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力,并慢慢升級(jí)夯實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于更高級(jí)水平的學(xué)生,我的教學(xué)方式包括了以前所學(xué)知識(shí)的積累和不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的能力,例如一些具有難度的樂(lè)器演奏。
    第三段:采用多元化的教學(xué)方法。
    在教學(xué)過(guò)程中,我強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體化的需求,采用多種不同的教學(xué)方法讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)音樂(lè)表演時(shí),我讓孩子為自己喜歡的歌曲編創(chuàng)獨(dú)特的音樂(lè)表演,以探索個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格。對(duì)于一些較為音樂(lè)素養(yǎng)較好的學(xué)生,我采取了一些創(chuàng)新和探究的教學(xué)方法,引導(dǎo)他們自主嘗試編寫(xiě)新曲、自由演奏等。
    第四段:合理安排教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間。
    在音樂(lè)教學(xué)中,合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間也是非常重要的環(huán)節(jié),畢竟時(shí)間是有限的。在課堂中,我通常會(huì)讓學(xué)生傾聽(tīng)不同的音樂(lè),了解音樂(lè)在不同歷史時(shí)期以及不同地域的發(fā)展?fàn)顩r和影響,同時(shí)輔之以相關(guān)文獻(xiàn)和一些具有代表性的音樂(lè)創(chuàng)作。同時(shí),為了讓體驗(yàn)更加深刻,在授課過(guò)程中我也會(huì)使用電子媒體設(shè)備,通過(guò)在線(xiàn)音樂(lè)和視頻幫助孩子們理解音樂(lè)的理論,鞏固音樂(lè)基礎(chǔ),開(kāi)拓音樂(lè)視野。
    第五段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
    最后,要想讓學(xué)生真正地喜歡音樂(lè),我們教師必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。在我的教學(xué)中,我試圖能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),開(kāi)啟對(duì)音樂(lè)的激情之門(mén)。例如,我設(shè)想過(guò)制作音樂(lè)會(huì),為孩子們創(chuàng)建表現(xiàn)的平臺(tái),讓表演成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,協(xié)助他們成為更好的音樂(lè)家。這種教學(xué)方式,不僅能夠讓學(xué)生更好的關(guān)注音樂(lè),同時(shí)也能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。
    總之,在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生重視情感體驗(yàn)、建立知識(shí)積累的漸進(jìn)式過(guò)程、采用多元化的教學(xué)方法、合理安排時(shí)間和課程內(nèi)容,同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的激情,這樣才能更好地讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè),從而提高學(xué)習(xí)效果。因此,在今后的教學(xué)中,我必將深入實(shí)踐,充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),不斷提高和完善初中音樂(lè)教學(xué),真正逐漸做到音樂(lè)教學(xué)的多元化、個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)化。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
    作為一名中學(xué)物理教師,在新課改的形勢(shì)下,教師如何做才能打造高效課堂,進(jìn)行有效教學(xué),本人有以下幾點(diǎn)心得:
    一、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    興趣是學(xué)生積極探索知識(shí),獲取能力的一種傾向,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是認(rèn)識(shí)過(guò)程中最活躍的因素,是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理研究表明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有興趣時(shí),大腦中有關(guān)學(xué)習(xí)神經(jīng)的細(xì)胞就處于高度興奮狀態(tài),而無(wú)關(guān)的則處于抑制狀態(tài)。思維能力的獲得和提高,必須通過(guò)自己的思維活動(dòng),這是不能代替的。因此在教學(xué)中,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲。孔子說(shuō):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?!笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。在化學(xué)課堂教學(xué)中,如果能創(chuàng)造一個(gè)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和愛(ài)好的情景,才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)內(nèi)容就能有效貫徹,也能幫助學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度,堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服學(xué)習(xí)中的重重困難,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),能力、智力均得到培養(yǎng)和發(fā)展。
    二、努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的物理教學(xué)情境。
    教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動(dòng),還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材,有效地改善教與學(xué)。為明確認(rèn)識(shí)、防止誤解,可以考慮把教學(xué)情境改稱(chēng)為“教學(xué)場(chǎng)境”。教學(xué)情境的設(shè)計(jì)方法:
    (一)從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)情境。
    (二)從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)入手,創(chuàng)設(shè)情境。
    (三)利用問(wèn)題探究創(chuàng)設(shè)情境。作為解決科學(xué)問(wèn)題的重要手段,實(shí)驗(yàn)是一種特殊的人工真實(shí),它能在實(shí)驗(yàn)室中再現(xiàn)、強(qiáng)化、突出物質(zhì)的各種變化,富有真實(shí)性、認(rèn)知性、應(yīng)用性,便于人們觀察、學(xué)習(xí)和研究。
    (四)利用認(rèn)知矛盾創(chuàng)設(shè)情境。新、舊知識(shí)的矛盾,日常概念與科。
    學(xué)概念的矛盾,直覺(jué)、常識(shí)與客觀事實(shí)的矛盾等,都可以引起學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)愿望,形成積極的認(rèn)知氛圍和情感氛圍,因而都是用于設(shè)置教學(xué)情境的好素材。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,積極地進(jìn)行思維、探究、討論,不但可以使他們達(dá)到新的認(rèn)知水平,而且可以促進(jìn)他們?cè)谇楦?、行為等方面的發(fā)展。
    張家口市姚家莊中學(xué)。
    鄧雪峰。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
    高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂、小組合作學(xué)習(xí)的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語(yǔ)教學(xué)中我不斷地運(yùn)用不同的教學(xué)策略來(lái)真正地實(shí)施新課程的要求,以學(xué)生為中心,以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。
    1規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    無(wú)效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
    2建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍。
    羅杰斯說(shuō):“成功的教育依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氛圍?!痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍,可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng),使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài),主動(dòng)而愉快的學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人,要了解他們的心理特點(diǎn),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康,體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難,尊重他們的思想,善于激勵(lì)他們。
    3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得主動(dòng)性。
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    要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,光講大道理,明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物,積極參與活動(dòng)的一種心理傾向,興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,掌握知識(shí)就越快。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子.活躍課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺(jué)的將注意力集中到授課內(nèi)容,以便更好的掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好,學(xué)的生動(dòng)有趣,作為教師,就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素,讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣,學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣,就會(huì)樂(lè)于接受它,便“苦學(xué)”為。樂(lè)學(xué)”。
    4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。
    議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng).從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō),讀,寫(xiě)能力的全面發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,我們會(huì)組織各種內(nèi)容的交際活動(dòng),為了讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加到對(duì)話(huà)中去,我都會(huì)把對(duì)話(huà)操練放到小組活動(dòng)中,讓學(xué)生在小組展開(kāi)對(duì)話(huà)練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的,在對(duì)話(huà)和課文操練過(guò)程中.學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的,因此,在合作小組建立的過(guò)程中需尊重差異,讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅,學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    5建立有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
    發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,自我提高,通過(guò)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,明確努力方向。小組活動(dòng)活躍了課堂氣氛,成為學(xué)生所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式之一。
    英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是一門(mén)藝術(shù),英語(yǔ)教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革,立足素質(zhì)教育,講究實(shí)效技能,總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),提高英語(yǔ)水平和素質(zhì)。實(shí)踐證明。它是行之有效的。
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    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
    信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強(qiáng)的學(xué)科,如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式定會(huì)使學(xué)生學(xué)無(wú)所獲,教師難以繼續(xù)教學(xué)。那么我們的信息技術(shù)課堂到底該有怎樣的教學(xué)模式呢?通過(guò)看學(xué)校給我訂閱的《中小學(xué)信息技術(shù)教育》書(shū)刊讓我瞬間恍然大悟!
    1、人人都是師者、打造自由課堂。
    我對(duì)這樣的感觸越深?,F(xiàn)在大部分孩子見(jiàn)識(shí)廣,好奇心強(qiáng),特別是一些軟件的技術(shù),他們會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)不斷往里“鉆”,強(qiáng)化自己的知識(shí)鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導(dǎo)者,教材也只是個(gè)例子。我們要將課堂設(shè)為民主對(duì)話(huà)的地方,質(zhì)疑自由表達(dá)的場(chǎng)所,升華課堂教學(xué),使之鮮活遼闊。
    2.注意樹(shù)立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對(duì)計(jì)算機(jī)的莫名的恐懼心理,消除計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中的神秘感,讓計(jì)算機(jī)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動(dòng)手、敢于猜測(cè)、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹(shù)立“我能行”的自信心。當(dāng)然,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備的好習(xí)慣,但這種愛(ài)護(hù)應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛(ài)護(hù),而不是傳統(tǒng)觀念中下對(duì)上的敬畏,更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機(jī)器的機(jī)會(huì)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)機(jī)器的保護(hù)。
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    在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實(shí)際的簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問(wèn)題的角度,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開(kāi)拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競(jìng)賽活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3.添加新元素、構(gòu)建新知。
    “先學(xué)后教””學(xué)案導(dǎo)學(xué)“把教材重新整合,整合為一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)突出一系列問(wèn)題,精華”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“中的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生不斷思考。添加新元素”微課“來(lái)解決教學(xué)重、難點(diǎn),通過(guò)大腦中沉淀已有知識(shí)基礎(chǔ),加上”微課“,重新構(gòu)建這節(jié)課的新知識(shí)。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生使用幫助。
    學(xué)習(xí)方法是進(jìn)行自學(xué)的關(guān)鍵,好的學(xué)習(xí)方法會(huì)起到事半功倍的效果。計(jì)算機(jī)中的幫助信息的使用對(duì)學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能,在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時(shí),教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭?,然后并不教他們紙牌如何玩,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則,學(xué)生因?yàn)橄胪婢推仁顾麄儾坏貌蝗ナ褂谩皫椭保箤W(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)“幫助”的使用。計(jì)算機(jī)中的許多軟件都有“幫助”功能,學(xué)生只有學(xué)會(huì)閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本方法。
    (2)強(qiáng)調(diào)舉一反三,觸類(lèi)旁通。
    結(jié)構(gòu)類(lèi)似,操作相近,如windows中的文件的復(fù)制和移動(dòng)與word中的字符的復(fù)制與移動(dòng)相類(lèi)似,word中的文件存盤(pán)與退出與其它軟件的文件存盤(pán)與退出操作一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新軟件操作時(shí),教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過(guò)的操作進(jìn)行比較,讓學(xué)生體會(huì)它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),并加以總結(jié),這樣即有利于新知識(shí)的學(xué)習(xí)又有利于舊知識(shí)的鞏固,達(dá)到舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的。
    (3)鼓勵(lì)討論。
    己去解決,最后把結(jié)果告訴老師,而幾乎每一次他們都會(huì)發(fā)生意見(jiàn)沖突,進(jìn)而學(xué)生自己查找資料,遇到看不懂的會(huì)來(lái)問(wèn),最后又通過(guò)實(shí)踐證明后將結(jié)果告訴老師,通過(guò)學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論,再學(xué)習(xí),從而解決了問(wèn)題,掌握了知識(shí)。
    (4)注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)。
    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化,教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾媒體的多樣化,知識(shí)、信息傳播的途徑越來(lái)越多,如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識(shí)和信息,是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。
    使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現(xiàn)代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)”,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書(shū)本之外的很多知識(shí)。
    7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評(píng)估。
    評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn),一些學(xué)有余力學(xué)生呈現(xiàn)出自己得意的作品,不僅使自身得到很高的成就感,同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生們各顯神通。
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    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
    祖國(guó)龍2018.1。
    祖國(guó)龍。
    2018.1。
    提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率,教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性,而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受,順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)淺見(jiàn):。
    一、精講多練,提高教學(xué)效率。
    精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過(guò)一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中,只要合理地安排知識(shí)體系,通過(guò)精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高課堂教學(xué)效率。
    同時(shí)闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以?xún)?nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
    九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
    提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)要怎么寫(xiě)呢?各科老師都不一樣呀!下面是的初中課堂教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家閱讀!
    隨著社會(huì)人均健康指數(shù)的下降,人們對(duì)健康的要求越來(lái)越高。家長(zhǎng)對(duì)于孩子的健康要求也是越來(lái)越高。對(duì)于學(xué)生而言健康更加體現(xiàn)在學(xué)生的身心健康上,有許多的學(xué)生因受社會(huì)、家庭、就業(yè)等社會(huì)不利因素*,存在思維遲鈍、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理這些都威脅到了學(xué)生身心健康的發(fā)展。其中以對(duì)學(xué)生的身心健康漠不關(guān)心和過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)原因。因此保證學(xué)生的健康發(fā)展成為學(xué)校、家長(zhǎng)和教師的艱巨任務(wù)。通過(guò)上文的分析我們了解到物理教學(xué)能有效的培養(yǎng)學(xué)生的智力與非智力因素,但是智力因素與非智力因素的辯證統(tǒng)一更好的體現(xiàn)了人的心理活動(dòng),所以說(shuō)在通過(guò)物理培養(yǎng)學(xué)生的智力因素與非智力因素的同時(shí)會(huì)使學(xué)生的行為品質(zhì)與心理素質(zhì)得到了良好的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)物理的不斷學(xué)習(xí)能有效的使學(xué)生焦躁的情緒得到控制,能使學(xué)生保持情緒飽滿(mǎn)與身心愉快,還能使學(xué)生以更積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)業(yè)。
    新時(shí)代的教學(xué)已經(jīng)摒棄了把傳授知識(shí)當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)的觀念,通過(guò)知識(shí)的傳授來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,才是新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展趨向,才是未來(lái)人才的培養(yǎng)重點(diǎn)。物理課堂教師要充分利用本科目的優(yōu)勢(shì),積極改正教學(xué)方法,有計(jì)劃,有目的的促進(jìn)學(xué)生在智力因素、非智力因素和心理健康的全面發(fā)展,為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多的棟梁之才。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。
    一、建立民主平等的師生關(guān)系。
    讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵(lì)和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動(dòng)互動(dòng),教師對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考,哪怕是錯(cuò)誤的結(jié)論和推理,教師也不能對(duì)其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點(diǎn)撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時(shí)的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。
    二、做好課前準(zhǔn)備。
    每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握重點(diǎn)要點(diǎn),找出難點(diǎn),化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn),教師在上課時(shí),要想出一定的辦法,引起學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。
    五、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。
    學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識(shí)的系統(tǒng)化,離不開(kāi)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點(diǎn)”。如創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境,學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫(huà)卡片、投影、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周?chē)?。七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師?!毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對(duì)新穎的、知道而沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計(jì)算機(jī)運(yùn)用到教學(xué)工作中,既*減輕了負(fù)擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。
    效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一,教師在教學(xué)中只有認(rèn)真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí),才能達(dá)到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。
    有效教學(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。
    它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng),能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師不再是知識(shí)唯一的傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見(jiàn)。
    一、生動(dòng)高效的課堂導(dǎo)入。
    導(dǎo)入的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)言產(chǎn)生足夠的興趣,在教師的幫助下將注意力轉(zhuǎn)到課堂學(xué)習(xí)上來(lái)。這就要求教師要充分了解并把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)需求、教學(xué)內(nèi)容和目的甚至是班風(fēng)等,特別是要充分挖掘所教內(nèi)容的重要意義和趣味性,拓寬自己的教學(xué)思路,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和熱情的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入成功與否的關(guān)鍵在于導(dǎo)入前的設(shè)計(jì):一是導(dǎo)入材料要有趣味性,盡可能新鮮、生動(dòng)。二是導(dǎo)入過(guò)程要有導(dǎo)向性,要機(jī)智、準(zhǔn)確,并與學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。
    二、教學(xué)教材內(nèi)容的有效處理。
    要想搞好教學(xué),認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件,還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材,或活用教材,了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo),使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法,教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類(lèi)型,確定不同的教學(xué)方法,只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性,從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),主動(dòng)參與,主動(dòng)探究,要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源,讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為,增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果,才能取得良好的教學(xué)效果。
    有效運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。
    有效英語(yǔ)原則的廣泛而深遠(yuǎn)的教育、教養(yǎng)、教學(xué)價(jià)值和作用要求英語(yǔ)教師把它作為第一重要的原則來(lái)對(duì)待和貫徹。它也是檢查和衡量中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)水平的第一重要的尺度。用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)是用英語(yǔ)教英語(yǔ)原則的貫徹、實(shí)施的重要途徑,因此,英語(yǔ)教師特別是農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊觀念,運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。為了更好的發(fā)揮英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的積極作用,英語(yǔ)教師可以從以下幾方面入手:
    1·教師要樹(shù)立好自信心。
    能否貫徹用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),首先不是能力和水平問(wèn)題,而是認(rèn)識(shí)和態(tài)度問(wèn)題,情感和思想問(wèn)題。很多教師在開(kāi)始用英語(yǔ)上課時(shí),對(duì)使用英語(yǔ)不習(xí)慣,缺乏自信,一方面擔(dān)心自己的英語(yǔ)表達(dá)不好,另一方面擔(dān)心學(xué)生不理解英語(yǔ)課堂用語(yǔ),因此,要發(fā)揮英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的作用,教師首先得樹(shù)立自信心,排除各種心理障礙,相信自己能說(shuō)好英語(yǔ),相信學(xué)生也能聽(tīng)得懂自己說(shuō)的英語(yǔ)。2·用舊知識(shí)講解新知識(shí)。
    結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平,盡量用學(xué)生熟悉的、在已有知識(shí)能力范圍內(nèi)可以理解的詞匯來(lái)組織課堂教學(xué),并利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)解釋或介紹新的教學(xué)內(nèi)容,使英語(yǔ)課堂用語(yǔ)與學(xué)生所學(xué)到的新、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),以便達(dá)到復(fù)習(xí)、恐固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的作用。3·靈活運(yùn)用課堂用語(yǔ)。
    結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平,確定課堂用語(yǔ)的使用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是由簡(jiǎn)到繁、由易到難的螺旋上升活動(dòng),是由低級(jí)到高級(jí)的系統(tǒng)發(fā)展過(guò)程。因此,隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展,要不斷更新所使用的英語(yǔ)課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用英語(yǔ)課堂用語(yǔ),做到邊教邊用,學(xué)習(xí)和交際統(tǒng)一。如“坐下”,可以變換著說(shuō)“sitdownplease!”,“takeyourseat,please!”“haveaseat,please!”,使課堂永遠(yuǎn)保持新鮮感,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
    四、有效運(yùn)用課后反思。
    教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué),教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完,而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了,會(huì)學(xué)了,喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo),那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。
    總之,只要我們心中有學(xué)生,把課堂真正變成師生共同學(xué)習(xí)的殿堂。就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中,創(chuàng)設(shè)適合自己、有個(gè)人鮮明特色的、有效果的教學(xué)方式,相信我們的課堂教學(xué)會(huì)更加精彩!
    經(jīng)過(guò)三個(gè)月“國(guó)培”的學(xué)習(xí),我充實(shí)了自己的知識(shí),對(duì)自己的過(guò)去有了個(gè)全新的認(rèn)識(shí),為此,我做了以下幾點(diǎn)反思:
    首先:語(yǔ)文課堂教學(xué)中要突出人文性;語(yǔ)文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會(huì)如何懂得人文關(guān)懷;從一篇篇課文里,我們不難發(fā)現(xiàn),教授人文情感比教授知識(shí)技巧更加重要,而人文關(guān)懷如何從課內(nèi)延伸到課外是語(yǔ)文教學(xué)工作中的重點(diǎn)。以七級(jí)語(yǔ)文課本(蘇教版)第四課《安恩和奶牛》為例:課文中的主人公安恩,她是個(gè)貧困的老婦人,而她的生活“伴侶”奶牛,是她晚年生活的唯一寄托,面對(duì)集市上人們的好奇,誤解,甚至是責(zé)問(wèn),她都置之不理,而當(dāng)人們的誤解進(jìn)步加深的時(shí)候,安恩無(wú)奈的倒出了實(shí)情:“自己是怕奶牛孤單,讓它同同伴聚聚,散散心。”安恩的對(duì)于一頭奶牛尚且如此,由此可推出她對(duì)人的關(guān)懷也會(huì)如此這般吧。而這篇課文的人文關(guān)懷也由此延伸開(kāi)去,學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后,是不是反思一下自己呢?自己是否也有同樣的人文關(guān)懷的情愫呢?如果有,可以舉例說(shuō)明;如果沒(méi)有,是否在學(xué)習(xí)完課文后嘗試著去關(guān)懷一下自己身邊的親人和朋友呢?這就是從語(yǔ)文教學(xué)中人文關(guān)懷的教學(xué),其次,語(yǔ)文課堂教學(xué)中要突出工具性:語(yǔ)文課文的選取都有其科學(xué)性和針對(duì)性。語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)體現(xiàn)在文言文的教學(xué)中;文言文教學(xué),對(duì)重點(diǎn)字詞講解,就好比教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)閱讀更深?yuàn)W,更廣闊的古文的工具;語(yǔ)文教學(xué)的工具性就是要教授給學(xué)生如何在生活中運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí),(一個(gè)成語(yǔ),一篇課文,或者是一首詩(shī))這都不是讓學(xué)生學(xué)到手的一個(gè)死板知識(shí),更是運(yùn)用于生活的一項(xiàng)工具,所以,語(yǔ)文教學(xué)如果只是教授死板的思想和內(nèi)涵,而不注重到運(yùn)用的話(huà),那么學(xué)生所學(xué)的知識(shí)很快就會(huì)忘記,而語(yǔ)文學(xué)科的價(jià)值也會(huì)有所降低。
    再次語(yǔ)文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景教學(xué):語(yǔ)文課堂教學(xué)的情景教學(xué)就是在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境。這在一篇古詩(shī)的賞析中尤為重要。古詩(shī)的賞析,或從字里行間尋覓作者筆下的自然美景,或從字里行間去尋覓作者的思想感情,無(wú)論是借景抒情還是托物言志,這都需要從詩(shī)歌中去品讀,賞析,體會(huì)。所以在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),不僅加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解,更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次情感和思想上的再教育。這和語(yǔ)文教學(xué)中提倡的人文性和工具性的統(tǒng)一是相統(tǒng)一的。最后,語(yǔ)文的課堂教學(xué)里的實(shí)踐活動(dòng):在課文的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的章節(jié)中,我們就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,教師只要提出問(wèn)題,并加以引導(dǎo),那么思考問(wèn)題,組織語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題的任務(wù)就放心交給學(xué)生,或討論,或交流,不求統(tǒng)一答案,不求答案的正確性與否,只求學(xué)生能思考,敢表達(dá),這就達(dá)到了預(yù)定的效果。
    以上是我的有效課堂教學(xué)反思。個(gè)人認(rèn)為:判斷一節(jié)課是否是有效課堂,最重要的是否能體現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)立的思考,獨(dú)立的解決問(wèn)題的能力。而教師的引導(dǎo)也是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。
    通過(guò)這幾年的教學(xué),我覺(jué)得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中,理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過(guò)去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?,真正做到“我?ài)我?guī)?,但我更?ài)真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開(kāi)始嶄露頭角。
    歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問(wèn)題意識(shí)”,這主要兩方面:一是教師的提問(wèn);二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn),要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)*本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)具有舉足輕重的作用。帶著這些問(wèn)題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn),層層深入的剖析,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開(kāi)闊。其次,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)也是培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要手段?;卮饐?wèn)題是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問(wèn)題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人探索領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如果一般人對(duì)某問(wèn)題沒(méi)有任何興趣,那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問(wèn)題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來(lái)。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問(wèn)題。
    其實(shí),*本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說(shuō)古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,不同個(gè)性、不同利益的人群,共存于同一個(gè)時(shí)空下,由無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來(lái)的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史,為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢?最終找到了問(wèn)題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
    事實(shí)上,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),感觸頗多,其中最大的體會(huì)是:教師講得少了,學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中從過(guò)去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,作為一個(gè)新教師,在這次大比武教學(xué)過(guò)程中,還是存在許多不足之處,尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段,問(wèn)題就顯得更多些,希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)過(guò)程,使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,避免“穿新鞋,走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。因此,需要注意的幾點(diǎn)是:
    1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),因而不是孤立的,是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸,意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊箤W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開(kāi)教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,也涉及學(xué)習(xí)方法。
    合理地安排知識(shí)體系,通過(guò)精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高課堂教學(xué)效率在課堂教學(xué)中,如若要提高課堂教學(xué)效率,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑,提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以?xún)?nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
    三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率九年級(jí)的學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),他們對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認(rèn)知特征。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高課堂效率。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識(shí)。這為學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自已實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo),把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的操作方法,指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
    提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
    內(nèi)容僅供參考。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
    教學(xué)。
    是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也能為學(xué)生將來(lái)參加工作解決一些實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。鑒于初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等特點(diǎn),要想提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就必須打造初中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂。結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐,要實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的高效課堂,就要做好以下幾個(gè)方面:
    一、走近學(xué)生,讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師。
    教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師,那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師,那么,學(xué)生就與那位教師不配合,教學(xué)效果就自然低下了。因此,在具體的教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象,用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面,還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象,首先要有淵博的知識(shí),課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主宰著課堂,學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”、“多話(huà)”。這種課堂,貌似師道尊嚴(yán),但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。因此,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。
    二、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生喜歡化學(xué)。
    著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?;瘜W(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí),常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引。因此,在初中化學(xué)教學(xué)中,教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué),比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次,要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣,比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。
    三、
    精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn),帶過(guò)一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中,掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握知識(shí),舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中,只要合理地安排知識(shí)體系,通過(guò)精講多練,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
    總結(jié)。
    成功的經(jīng)驗(yàn),分析失誤的原因,避免今后出現(xiàn)更多的失誤。思考學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,找出學(xué)生困惑的原因,再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,提高課堂效率。
    總之,教師只有不斷學(xué)習(xí),刻苦鉆研,積極探索,努力構(gòu)建高效的課堂教學(xué),做到“心中有學(xué)生,心中有主體”,充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,讓我們的學(xué)生能力得到提高,潛能得到開(kāi)發(fā),智慧得以生成,人格得到完善,這才是真正有效的課堂,高效的課堂。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
    一、營(yíng)造和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣。
    教師可以在平時(shí)多搜集一些簡(jiǎn)短的英文趣味小故事,用以在英語(yǔ)課堂上活躍氛圍,還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己利用課余時(shí)間閱讀短篇英文文章,定期在課堂上與大家一起分享,這樣不僅能讓學(xué)生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語(yǔ),還能幫助學(xué)生提高讀英語(yǔ)的能力。筆者曾讓學(xué)生在每一堂英語(yǔ)課開(kāi)始的5分鐘內(nèi)輪流為大家講簡(jiǎn)短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩(shī)歌,由于學(xué)生都有很多的英文閱讀材料,這對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難,只是需要他們自信地邁出那一步,并且從容地大聲講出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中,有些學(xué)生一開(kāi)始會(huì)表現(xiàn)得很膽怯,筆者總是很耐心地鼓勵(lì)他們,并帶頭給他們鼓掌,這樣,學(xué)生怯懦的心理一次次得以克服。一段時(shí)間的訓(xùn)練后,全班學(xué)生基本都能自信地站在講臺(tái)上大聲講英語(yǔ),有些學(xué)生還頗有演講風(fēng)范,雖然也還有些學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn),但是他們都非常努力地去改正,因?yàn)樗麄兛偸窍M约合乱淮文軌虮憩F(xiàn)得更好,能給大家?guī)?lái)更多的歡樂(lè)。
    二、豐富教學(xué)策略,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
    第1頁(yè)。
    好,容易記住單詞,他根據(jù)這個(gè)規(guī)律就制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃:晚上睡前將所學(xué)單詞背一遍,第二天早晨躺在床上可以回憶自己到底記住了哪些單詞,然后再翻書(shū)將未記下的單詞背一兩遍,并且在每周五晚上都要再將一周所學(xué)單詞復(fù)習(xí)一遍,第二天早晨再回憶、再記憶,這樣,他就能更牢固地記住所學(xué)單詞。
    三、
    豐富教學(xué)方式,鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。
    合作學(xué)習(xí)是值得提倡的一大學(xué)習(xí)方法,在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更快更好地全方位提升自己,還能營(yíng)造出活躍的課堂氛圍,能夠最大限度地促使每一位學(xué)生都參與教學(xué)中。教學(xué)過(guò)程中,分角色表演以及趣味競(jìng)賽等都是非常有效的合作方式,初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些方式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。比如,為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞,教師可以讓學(xué)生以小組形式展開(kāi)單詞接龍競(jìng)賽。為了讓學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出英語(yǔ),教師可以讓學(xué)生分組演練短劇,并互相評(píng)價(jià)。在這種團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中,學(xué)生的集體榮譽(yù)感能夠得到有效激發(fā),學(xué)習(xí)以及參與的積極性也就更高。在一次英語(yǔ)課堂教學(xué)中,筆者事先讓學(xué)生課余搜集比較經(jīng)典以及流行的英文歌曲,并且盡可能多地記下歌詞,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,因?yàn)樗麄兒芏喽急容^喜歡聽(tīng)英文歌曲,已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),與其它的作業(yè)或者是訓(xùn)練相比,這種“任務(wù)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)更像是“享受”,只不過(guò)很大一部分學(xué)生以前只是欣賞美妙的曲子而忽視了英語(yǔ)詞句,筆者只不過(guò)是讓學(xué)生通過(guò)這些“任務(wù)”有意識(shí)地去了解英語(yǔ)詞句,在“享受”歌曲的同時(shí)獲得新的知識(shí)。在課堂中,筆者將班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組,讓學(xué)生“聽(tīng)曲唱歌”:在播放英文曲子之后,每個(gè)小組以舉手搶答的方式唱出曲子對(duì)應(yīng)的歌,只要小組合作能夠準(zhǔn)確地唱出四句歌詞就能得分,這四句可以是一個(gè)學(xué)生完成,也可以是小組中四個(gè)學(xué)生一人接一句。學(xué)生的積極性非常高,課堂氛圍非?;钴S,學(xué)生在這樣的合作與競(jìng)爭(zhēng)中能更好地掌握英語(yǔ),全面提升英語(yǔ)能力。
    作者:杜蔚單位:甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)。
    第二篇。
    一、學(xué)習(xí)習(xí)慣:抓學(xué)生的“專(zhuān)心”
    第2頁(yè)的話(huà)語(yǔ),如果他說(shuō)不上來(lái),就讓專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)替他回答,然后讓他復(fù)述一遍,同時(shí)體面地讓他坐下,他知道做小動(dòng)作的后果就不再分神了。很多情況下,教師嚴(yán)厲的批評(píng),還不如一雙會(huì)“說(shuō)話(huà)”的眼睛,因此,對(duì)那些上課愛(ài)講話(huà)的學(xué)生,筆者采取“目視法”,當(dāng)筆者用雙目注視著他們時(shí),他們便迅速意識(shí)到自己的問(wèn)題,并及時(shí)做出調(diào)整,集中注意力,認(rèn)真聽(tīng)講。對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,筆者還采用提醒法,邊講課,邊走近他們,通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變換,或者輕輕地拍拍他們的肩膀,引起他們的注意,學(xué)生是很敏感的,只要老師對(duì)他們做出了提醒,就意識(shí)到不專(zhuān)心聽(tīng)講的缺點(diǎn)隨即改正。機(jī)智地調(diào)控課堂,給學(xué)生以寬容,既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又喚起了學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講的注意力,確保了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料內(nèi)在的興趣?!庇辛藢W(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自制力,上課時(shí)的注意力就會(huì)相對(duì)集中,潛能才能激發(fā)出來(lái)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)真研究教材教法,不斷變換教學(xué)方式,強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。采用多種形式組織課堂教學(xué),通過(guò)聽(tīng)錄音、看錄像、進(jìn)行有趣的比賽、利用多媒體課件豐富課堂教學(xué),盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    二、學(xué)習(xí)毅力:抓學(xué)生的“恒心”
    第3頁(yè)。
    極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得輕松,才能達(dá)到事半功倍的效果。
    作者:謝金玲單位:呼和浩特市第二十九中學(xué)。
    第三篇。
    一、互動(dòng)式教學(xué)模式含義。
    互動(dòng)式教學(xué)源于1986年kengoodman提出的整體教學(xué)法:“語(yǔ)言是一個(gè)有機(jī)整體,不能簡(jiǎn)單地被拆分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾部分”。學(xué)習(xí)了各項(xiàng)的語(yǔ)言知識(shí),絕不等于掌握了語(yǔ)言整體;語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)僅是語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系,掌握了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語(yǔ)言?;?dòng)式教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo),并在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行交流,師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式。因此,教師開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,將課堂教學(xué)變成學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。初中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的探知欲,因地制宜地采取有效的互動(dòng)模式,可取得較好好的教學(xué)成果。如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué),本文從以下幾方面進(jìn)行探索。
    二、互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用1.點(diǎn)燃互動(dòng)激情,疏通互動(dòng)渠道。
    在上新課之前,教師應(yīng)該構(gòu)思一個(gè)合適的課前導(dǎo)入,利用一些與課文相關(guān)的課外知識(shí)跟學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)互動(dòng)交流,讓學(xué)生很快融入到課堂中來(lái)。例如有一課為,要求是重點(diǎn)掌握單詞、詞組、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣,在上新課之前進(jìn)行提問(wèn),將學(xué)生引入到這一情境中,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在互動(dòng)課堂教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái),讓課堂氛圍活躍起來(lái)。如在課本中有一課為,讓一個(gè)學(xué)生自告奮勇站起來(lái)蒙住眼睛,在教室中行走,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”,引起大家很強(qiáng)烈的興趣。此時(shí)教師引入問(wèn)題在這種環(huán)境下,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。根據(jù)他們說(shuō)的寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生掌握等詞組,也能加深領(lǐng)會(huì)課文的深層內(nèi)涵。
    2.創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境,促進(jìn)互動(dòng)生成在實(shí)際教學(xué)中,英語(yǔ)教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源,為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
    第4頁(yè)。
    (1)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)多媒體可以將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種信息融為一體,在師生與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互過(guò)程中完成教學(xué)。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息,使枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變成生動(dòng)活潑,富有樂(lè)趣的活動(dòng)。
    (2)運(yùn)用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,提高學(xué)生的實(shí)際交流能力。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯、句型后,插入“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目競(jìng)賽”游戲。先把全班同學(xué)分成5組,然后對(duì)一幅標(biāo)有天氣圖標(biāo)和溫度的全國(guó)天氣預(yù)報(bào)圖進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)英語(yǔ)播報(bào),可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論,再推選出本組預(yù)報(bào)員向評(píng)委介紹該地區(qū)的天氣狀況,最后由教師評(píng)出最優(yōu)秀的預(yù)報(bào)員予以獎(jiǎng)勵(lì)。
    (3)借助角色表演在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)置一個(gè)個(gè)情景,讓學(xué)生扮演情景中的各個(gè)角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)這篇課文中,請(qǐng)幾位學(xué)生扮演等角色,他們上講臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行表演,看誰(shuí)說(shuō)得好,演得真。在這樣歡快環(huán)境中,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后搶著進(jìn)行表演,操練語(yǔ)言。
    3.合理分組討論,確?;?dòng)到位。
    合理分組討論有助于學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異,無(wú)差異的教學(xué)不利于對(duì)知識(shí)的掌握,講解過(guò)于深?yuàn)W會(huì)使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握;反之,個(gè)別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣。在討論階段,各小組可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成。成員采用輪流提問(wèn)題的形式,用英語(yǔ)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況,并派出代表做簡(jiǎn)短匯報(bào)與歸納總結(jié)。例如,在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以進(jìn)行適合的分組,組內(nèi)可完成以下提問(wèn)學(xué)生分組討論后,讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言,教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo),師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納,形成一致意見(jiàn)。這樣,不僅使同學(xué)們?cè)趫F(tuán)結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣,還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
    4.課后實(shí)踐應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)。
    學(xué)生在有限的課堂時(shí)間上學(xué)到知識(shí)是有限的,如何將有限的理論知識(shí)應(yīng)用到課外實(shí)際中,這才是豐富與擴(kuò)展知識(shí)的有效方法。因此,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語(yǔ)活動(dòng),比如組織英語(yǔ)角、開(kāi)展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)情景劇表演等活動(dòng)。如在師生英語(yǔ)角交流中,首先問(wèn)學(xué)生要求學(xué)生用英語(yǔ)回答,答案如很多同學(xué)都能夠說(shuō)上一兩句,這樣就引入了課本知識(shí),比如:然后借此來(lái)講解英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的不同,并延伸到課本中,讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語(yǔ)中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識(shí)又增加了學(xué)生的課外知識(shí)。總之,互動(dòng)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式,是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法。我們開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,將課堂教學(xué)變成師生間進(jìn)行英語(yǔ)交流的重要場(chǎng)所,以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用的能力。
    第5頁(yè)。
    作者:鄧覺(jué)曉單位:徐聞縣城南中學(xué)。
    第四篇。
    1.互動(dòng)學(xué)習(xí)的要求。
    1.1.組際交流是"交流互動(dòng)"的重點(diǎn)。
    學(xué)生在小組內(nèi)部討論完以后,全班同學(xué)可以相互交流,也就是小組與小組的相互交流。這個(gè)環(huán)節(jié)之后老師可以讓討論比較成熟的小組排代表進(jìn)行發(fā)言和分享成果,其他的小組在聽(tīng)發(fā)言的同時(shí)也可以提出自己的疑問(wèn),補(bǔ)充和評(píng)價(jià),再通過(guò)各小組提出自己小組的疑難問(wèn)題,在組際之間進(jìn)行討論,確定答案。經(jīng)過(guò)激烈的討論之后,學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有更深的理解。
    1.2練習(xí)測(cè)試是"交流互動(dòng)"的檢測(cè)。
    課堂內(nèi)的訓(xùn)練是學(xué)生們鞏固知識(shí)英語(yǔ)提升表達(dá)能力的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),同時(shí)也可以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果。老師可以在學(xué)生們的全班討論交流之后,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)客觀公正的評(píng)價(jià),并且可以在學(xué)生自主訓(xùn)練的前提下讓他們進(jìn)行相互評(píng)價(jià),相互改進(jìn)。如果出現(xiàn)某些問(wèn)題不能夠及時(shí)的解決,那么老師們可以不用急著給學(xué)生馬上講解,可以通過(guò)講座的方式,通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、師生之間互評(píng)等手段解決。這樣做能使學(xué)生鞏固知識(shí),也是補(bǔ)救學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
    為了使得與傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式區(qū)別開(kāi)來(lái),讓學(xué)生能夠在輕松,自然的學(xué)習(xí)環(huán)境下達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣的教學(xué)模式就是互動(dòng)教學(xué)模式。這種模式的教學(xué)能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)取得最大的成效。因?yàn)?互動(dòng)教學(xué)"的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容不同,所以需要采取靈活的互動(dòng)模式。
    2.1加強(qiáng)群體互動(dòng),提高教學(xué)效率。
    第6頁(yè)。
    生在實(shí)際生活中的交際能力等,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的激發(fā)有著重要的意義。
    2.2巧設(shè)問(wèn)題,提速互動(dòng)課堂。
    老師提問(wèn),學(xué)生回答,這是在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上最常見(jiàn)到到一幕,這也是互動(dòng)教學(xué)里面的一種方式。根據(jù)不同的教學(xué)目的和內(nèi)容,老師們?cè)谛枰谔釂?wèn)的過(guò)程中引入與生活和環(huán)境相關(guān)的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)在問(wèn)題的交流互動(dòng)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)面,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的交流和互動(dòng),觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情,這樣就能充分利用"問(wèn)題"這把鑰匙去開(kāi)啟精彩"互動(dòng)"課堂。
    2.3把握角色轉(zhuǎn)換,演示精彩課堂。
    根據(jù)語(yǔ)言學(xué)家的提議,最理想的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境就是讓學(xué)生在自然的環(huán)境下去學(xué)習(xí)。因?yàn)槭艿浇逃h(huán)境的影響,學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中只能是盡量的在課堂上去學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師通過(guò)學(xué)生角色的置換,來(lái)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,完成教學(xué)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行角色定位和演示中讓英語(yǔ)的教學(xué)課堂更加生動(dòng)、富有激情。結(jié)語(yǔ)這種互動(dòng)式的教學(xué)模式,能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種互動(dòng)模式的學(xué)習(xí)主要是能夠充分考慮到中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲望。這是一種行之有效的教學(xué)方式,能夠在各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì),是值得全面的推廣的一種教學(xué)模式。
    作者:龍永成單位:廣西百色市樂(lè)業(yè)縣第二初級(jí)中學(xué)。
    第五篇。
    一、創(chuàng)新教學(xué)理念。
    第7頁(yè)。
    中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本特點(diǎn),為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展和教師實(shí)踐提供一個(gè)良好的開(kāi)端。
    二、合理安排課堂導(dǎo)入,順利開(kāi)展課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
    課堂導(dǎo)入的順利進(jìn)行是整節(jié)課程開(kāi)展的良好開(kāi)端。課程導(dǎo)入是教師每節(jié)課開(kāi)始前在短的時(shí)間向?qū)W生介紹本節(jié)課的大概內(nèi)容,教師可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行介紹,例如:圖片、歌曲、詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)等。這樣教師就沒(méi)有必要進(jìn)行大量的述說(shuō),大大節(jié)省了教師的講授時(shí)間,使教師能夠在短的時(shí)間內(nèi)增加所以講授的內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率;圖片、歌曲、動(dòng)畫(huà)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、愛(ài)好和動(dòng)機(jī),吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力,加深他們對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的印象。但是由于廣大教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在實(shí)際的教學(xué)中,教師往往忽視課堂導(dǎo)入的重要性。為了充分利用課堂導(dǎo)入的優(yōu)越性和遵循新課程改革中對(duì)于課堂導(dǎo)入重要性的要求,廣大英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)不斷加強(qiáng)自身在課堂導(dǎo)入方面的訓(xùn)練,積極地、充分地運(yùn)用好課堂導(dǎo)入,順利開(kāi)展課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平。
    三、教師應(yīng)提高自身的綜合能力素質(zhì)。
    第8頁(yè)。
    有的教學(xué)模式和教學(xué)理念,創(chuàng)新教師自身的教學(xué)思維,在課堂上凸顯學(xué)生的主體性地位,充分鍛煉學(xué)生的能動(dòng)實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合性能力,促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
    作者:范寶君單位:山西省朔州市平魯二中。
    第六篇。
    一、農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不足的原因1.對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知不足。
    教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的向?qū)АT诨A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而,目前英語(yǔ)測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)教師教學(xué)的主要方法,導(dǎo)致在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和掌握,而忽視了高級(jí)層次的目標(biāo),使得農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂機(jī)械枯燥,教師的教與學(xué)生的學(xué)過(guò)于單一,沒(méi)有足夠的熱情,影響了農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
    2.英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單一。
    我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境比較局限,學(xué)生將大多數(shù)時(shí)間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語(yǔ)試題上,鍛煉口語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少。長(zhǎng)期以來(lái),教師講、學(xué)生聽(tīng)的講授法是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的基本方法,教師灌輸多,師生討論交流少。另外,對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估也比較單一,考試幾乎是唯一的測(cè)試形式,使得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的有效性不足。
    在實(shí)際的農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,仍然沒(méi)有擺脫教師中心論的影響,教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂絕大部分時(shí)間,一部分學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)男畔ⅲ徊糠謱W(xué)生自在自為;學(xué)生不能將自己疑問(wèn)實(shí)時(shí)反饋給教師,從而,教師不能有針對(duì)性的指導(dǎo)需要具體幫助的學(xué)生。
    二、對(duì)提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有效性的思考與建議。
    學(xué)生的成就離不開(kāi)有效教學(xué),有效教學(xué)不能偶爾為之,而是需要持之以恒地實(shí)踐。上文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導(dǎo)致農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不足的原因,相應(yīng)的對(duì)策也由此展開(kāi)。
    1.遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。
    第9頁(yè)。
    教學(xué)目標(biāo)作為一種教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向和激勵(lì)功能,它支配、調(diào)節(jié)和控制整個(gè)教學(xué)活動(dòng),任何教學(xué)活動(dòng)都是圍繞某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。因此,每一位英語(yǔ)教師都要意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用,認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施??梢哉f(shuō),英語(yǔ)課堂教學(xué)是否有效,必須從教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標(biāo)”抓起。
    2.豐富教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。
    英語(yǔ)是以交流為目的的,因此教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的英語(yǔ)交際情景,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量用英語(yǔ)組織課堂,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言語(yǔ)境,提高學(xué)生綜合技能,從而促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。
    3.改變教學(xué)組織形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
    當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村初中的教學(xué)組織形式主要是班級(jí)授課制,此種僵化的授課方式,最大的缺陷就是忽視了教學(xué)中的師生互動(dòng)重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)中,應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),同時(shí)要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的形象,積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng),塑造良好的英語(yǔ)課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),走出效率低下的困境,必須從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整,從而才能構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂,使農(nóng)村初中學(xué)生在教學(xué)中受益。
    第10頁(yè)。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
    初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一,是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育,包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養(yǎng),下面是帶來(lái)的初中體育教學(xué)的心得體會(huì),歡迎查看。初中體育教學(xué)心得體會(huì)一:
    學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求,而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習(xí)密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì),就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。
    體育教學(xué)的目標(biāo)學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué),課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來(lái)講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感,形成良好的人際關(guān)系。
    文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課,而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同,要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng),遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
    三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(zhǎng)發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿(mǎn)朝氣,活潑好動(dòng),喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差,所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三,由于性機(jī)能開(kāi)始成熟,性意識(shí)覺(jué)醒,開(kāi)始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛(ài)表現(xiàn)自己來(lái)吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí),開(kāi)始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià),所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。
    文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體,或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。
    總之,實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展,具有個(gè)性特長(zhǎng),實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者,在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己,評(píng)價(jià)自己,提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,能夠在快樂(lè)中鍛煉身體,培養(yǎng)良好的思想品德。所以,學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期,用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    初中體育教學(xué)是基礎(chǔ)體育教學(xué)之一,是連接小學(xué)乃至大學(xué)體育的一個(gè)關(guān)鍵所在。初中體育教育,包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲(chǔ)備、智能開(kāi)發(fā)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類(lèi)基本素質(zhì)的培養(yǎng),初中體育教學(xué)改革充分以學(xué)生為主體,注重學(xué)生這些方面的發(fā)展。但是,體育教育在現(xiàn)今的初中受重視的程度、大綱教材、場(chǎng)地器材、師資狀況等軟、硬件的影響,阻礙了體育教育在初中教育中的功能發(fā)揮。
    文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)上,沒(méi)有重點(diǎn)考慮體育改革。需要的器材不能得到滿(mǎn)足,專(zhuān)業(yè)教師不能得到及時(shí)的引進(jìn),中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)就是活動(dòng)課,學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來(lái)活動(dòng)一下。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去,因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要花錢(qián)的。另外,體育器材比較容易損壞,新增器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。
    2.教學(xué)方法落后,專(zhuān)業(yè)老師缺乏,教學(xué)思想陳舊,教學(xué)模式單一。中學(xué)體育教學(xué)仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中,安于現(xiàn)狀,不思創(chuàng)新??荚u(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn),教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。這樣,在教學(xué)中就不可避免地壓制了學(xué)生地情感,挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師,然而,學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專(zhuān)業(yè)的不同,導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選擇。此外,一些中學(xué)學(xué)生比較少,體育老師就相應(yīng)的比較少,有的學(xué)校甚至就只有一兩名體育老師,這樣無(wú)疑會(huì)增加體育教師的工作量,體育項(xiàng)目也比較單一,從教學(xué)質(zhì)量和滿(mǎn)足學(xué)生的興趣上來(lái)說(shuō)都是不合適的。
    文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的大學(xué)還要學(xué),這在教學(xué)中,脫離中學(xué)生實(shí)際,難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上體育課,表面上愿意,內(nèi)心卻極不情愿,嚴(yán)重壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn)。
    二、課程改革和脫離實(shí)際的教材內(nèi)容。
    學(xué)生是好動(dòng)的群體,對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈,興趣較大。在體育教學(xué)中,大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法,培養(yǎng)一兩門(mén)體育愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng),以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。如果他們的業(yè)余時(shí)間能用在體育活動(dòng)中,他們旺盛的精力就能得到宣泄,運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮,身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大提高。另外,學(xué)生還可以通過(guò)體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù),而在活動(dòng)課中利用充足的時(shí)間,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧,增強(qiáng)其熟練性。這樣,有利于學(xué)生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣,對(duì)參與其它體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響,還有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平,為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。
    體育新課程的實(shí)施,以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ),以全面培養(yǎng)合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),及時(shí)深刻地總結(jié)、研究教學(xué)活動(dòng)。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。一、轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系。
    教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)的權(quán)威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,5/7。
    文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者。新課程實(shí)施,用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)終身健康的意識(shí)和能力!只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認(rèn)識(shí)自我;增強(qiáng)自信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)開(kāi)放的胸懷堅(jiān)定的意志,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.”的教育目的。
    二、調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。
    牢固樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,以快樂(lè)教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),把快樂(lè)帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據(jù)新課程觀念,教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變,由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統(tǒng)一,緊密結(jié)合三、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
    4月14和15日兩天我有幸參加了在舉行的首屆全市初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì),經(jīng)過(guò)兩天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)以及和其他老師的交流,我確實(shí)有一些收獲。下面簡(jiǎn)單介紹一下這兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及我自己一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
    i思想篇。
    1.先哲蘇格拉底的啟示。
    聽(tīng)了早聞其名的咸慧校長(zhǎng)講的蘇格拉底,思想上有了極大的震撼。幾千年前的先哲對(duì)哲學(xué)對(duì)教育就有如此深刻的理解和認(rèn)識(shí),他的一些教育思想和人生感悟一直傳留至今并且依然對(duì)我們有深刻的指導(dǎo)意義。
    比如他的教育思想:教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是比較魯鈍的人,如果他們決心要得到值得稱(chēng)道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。教育目的是造就治國(guó)人才。關(guān)于教育內(nèi)容,他首先主張培養(yǎng)人的美德,教人學(xué)會(huì)做人,成為有德行的人。其次要教人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。最后,他主張教人鍛煉身體。在教育方法上,蘇格拉底通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),形成了自己一套獨(dú)特的教學(xué)方法,人們稱(chēng)之為“蘇格拉底方法”,他本人則稱(chēng)之為“產(chǎn)婆術(shù)”。
    師的任務(wù)不單純是交給學(xué)生知識(shí),更重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的社會(huì),學(xué)習(xí)顯得尤為重要,學(xué)無(wú)止境,老師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)和能力。選擇了教育事業(yè)就應(yīng)該堅(jiān)守自己的理想,并努力為自己的理想而奮斗。
    2.周育英老師的心態(tài)教育。
    周育英老師在十四日下午就高效課堂給我們做了一場(chǎng)生動(dòng)的報(bào)告,主要講述了以下三個(gè)問(wèn)題:一、如何調(diào)整心態(tài),態(tài)度決定一切。二、理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。三、夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性。
    積極的人是太陽(yáng),照到哪里哪里亮;消極的人是月亮,初一十五不一樣。
    聽(tīng)了周老師的講解,我更加認(rèn)識(shí)到了態(tài)度的重要性,是的,態(tài)度決定一切,如果我們能始終以一種積極向上的心態(tài)面對(duì)我們的工作,那么我們會(huì)取得更加優(yōu)異的教學(xué)業(yè)績(jī);如果我們能始終以一種陽(yáng)光心態(tài)來(lái)教育和感染我們的學(xué)生,那么我們的學(xué)生不僅能取得可喜的成績(jī),以后更會(huì)成為生活的強(qiáng)者;如果我們能始終以一種樂(lè)觀享受的心態(tài)來(lái)面對(duì)我們的工作,那么我們的心情會(huì)更加舒暢,生活的幸福指數(shù)也會(huì)提高。所以,在以后的工作和生活中,我們要始終保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)。
    3.李夢(mèng)康老師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。
    實(shí),但并不覺(jué)得累,我覺(jué)得做李老師的學(xué)生是幸福的,做像李老師這樣的老師更是幸福。因?yàn)樗w會(huì)到了這份職業(yè)的快樂(lè),他專(zhuān)注,他奉獻(xiàn),他敬業(yè),他就是在享受做老師的快樂(lè)。所以我想我們應(yīng)該向李老師學(xué)習(xí),干一行愛(ài)一行,愛(ài)崗敬業(yè)。
    ii.教學(xué)篇。
    1.敢于創(chuàng)新,大膽進(jìn)行教材整合。
    三節(jié)課李老師打破了常規(guī)的課型,對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行了大膽的整合。分為了:說(shuō)讀課,聽(tīng)寫(xiě)課和匯報(bào)課。一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課,把整個(gè)單元除了聽(tīng)力以外的全部?jī)?nèi)容連貫起來(lái)。同學(xué)們對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)體系和重點(diǎn)內(nèi)容有了一個(gè)宏觀的把握。李老師創(chuàng)造性的把聽(tīng)力和寫(xiě)作整合到了一起,從這一單元的上課效果來(lái)看是非常合適的。聽(tīng)力與寫(xiě)作交錯(cuò)進(jìn)行,兩部分內(nèi)容相通,聽(tīng)力材料為寫(xiě)作提供了素材和鋪墊,通過(guò)寫(xiě)作又強(qiáng)化了對(duì)聽(tīng)力材料的理解與鞏固。
    2.
    3.善于運(yùn)用教學(xué)規(guī)律。
    李老師在教學(xué)過(guò)程中始終遵循循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律,在知識(shí)的呈現(xiàn)過(guò)程中難度一步步增加,學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握一點(diǎn)點(diǎn)深入,在一節(jié)課的過(guò)程中和可與可之間都始終遵循這一教學(xué)規(guī)律,收到了較好的教學(xué)效果。
    4.
    5.充分利用同步學(xué)習(xí)探究。
    李老師上課的一大特點(diǎn)就是他充分運(yùn)用了同步學(xué)習(xí)探究,練習(xí)的力度非常大,使同學(xué)們所學(xué)知識(shí)得到了及時(shí)的訓(xùn)練與鞏固,同時(shí)減輕了學(xué)生課下的作業(yè)負(fù)擔(dān),大大提高了學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)也啟示我要改變平時(shí)只把同步當(dāng)課下作業(yè)的思想,更加合理的運(yùn)用同步。
    iii課改篇。
    聽(tīng)評(píng)完李老師的課,臨沭縣第一初級(jí)中學(xué)的李華勝老師又給我們展示了他們課改的成果。課改的主要切入點(diǎn)就是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革的材料,結(jié)合市“三五x”教學(xué)策略和臨沭縣“互動(dòng)—探究模式”的學(xué)習(xí)策略,開(kāi)展專(zhuān)題會(huì),聽(tīng)、評(píng)研究課,逐漸形成了一套行之有效的“小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)策略,精心打造高效有序的英語(yǔ)課堂。主要從以下幾個(gè)方面推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”,打造高效英語(yǔ)課堂。
    一、明確師生定位,落實(shí)學(xué)生主體地位,實(shí)現(xiàn)課堂加血最佳效果。
    二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組,切實(shí)保證課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
    三、四、五、選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)實(shí)際,促進(jìn)課堂高效運(yùn)行。
    正確領(lǐng)悟合作、扎實(shí)、有序、高效地組織實(shí)施課堂教學(xué)。
    六、七、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂。
    八、采用多維評(píng)價(jià)形式和獎(jiǎng)勵(lì)方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情。
    小組合作學(xué)習(xí)也正是我們學(xué)校課堂改革正在實(shí)踐的一個(gè)重要方面,但是這還是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式。這一次學(xué)習(xí)我也發(fā)現(xiàn)了我在實(shí)行小組教學(xué)時(shí)的一些不科學(xué)的地方,在以后的教學(xué)過(guò)程中,仍需不斷更新教學(xué)觀念,加強(qiáng)課程改革理念的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究,適應(yīng)教育的發(fā)展變化,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,努力探索出適合自己的有效地小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和時(shí)效性,努力研磨,打造高效課堂。
    iv學(xué)后感悟。
    四月十五日中午,2011年首屆全市初中英語(yǔ)高校課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)在周育英老師的總結(jié)中落下了帷幕。
    格拉底曾說(shuō)過(guò):世界上最快樂(lè)的事,莫過(guò)于為理想而奮斗!
    最后,我想借此機(jī)會(huì)特別感謝區(qū)教研員李方麗老師和我們學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),正是因?yàn)橛心銈兊闹С峙c幫助我才能成長(zhǎng)的更快。我一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,愛(ài)崗敬業(yè),勤于學(xué)習(xí),樂(lè)于反思,兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作,爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
    數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)命題、數(shù)學(xué)推理的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正開(kāi)始是從對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)開(kāi)始的,作為一名初中數(shù)學(xué)老師,我也常常在思考,如何進(jìn)行概念教學(xué)?如何充分利用有限的45分鐘,讓學(xué)生真正理解概念?通過(guò)這次國(guó)培,給我們今后的數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了一種可以借鑒的教學(xué)模式:即“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,歸納共同特征——建立數(shù)學(xué)模型,抽象出概念——在交流中深化概念,辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應(yīng)用與拓展?!备拍罱虒W(xué)注意以下幾點(diǎn):
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。”數(shù)學(xué)的每一個(gè)概念都是一個(gè)數(shù)學(xué)模型,老師們從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)了許多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)背景與材料,極大的鼓起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    通過(guò)一組實(shí)例,分析共性,找共同特征。
    課堂教學(xué)的優(yōu)秀與否,既要看預(yù)設(shè),又要看生成。做到了新知不新,新概念是在舊概念的基礎(chǔ)上滋生和發(fā)展出來(lái)的,她們這樣的引入,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)需要,教師適時(shí)搭建了一個(gè)新舊知識(shí)的橋梁,然后引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察,學(xué)生就會(huì)印象深刻。
    把學(xué)生對(duì)概念理解中的易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)列出來(lái),讓學(xué)生判斷、研究可以讓學(xué)生對(duì)概念理解更深刻。
    在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念,正確的理解和掌握概念是極為重要的,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)之一。要讓學(xué)生真正理解概念,要把握好以下三點(diǎn):
    一要注重聯(lián)系生活原型,對(duì)概念作通俗解釋?zhuān)w驗(yàn)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣;
    二要注重揭示概念的本質(zhì),準(zhǔn)確理解概念的內(nèi)涵與外延;
    三要注重概念的實(shí)際應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
    陶行知認(rèn)為,良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。良好的師生關(guān)系并不是在課堂上一下子形成的,而是在平日里逐漸培養(yǎng)起來(lái)的,平時(shí)里,教師應(yīng)該樹(shù)立較強(qiáng)的責(zé)任心,在課堂上要有良好的教學(xué)方法,課下應(yīng)該積極關(guān)心學(xué)生,對(duì)待學(xué)生做到嚴(yán)慈并濟(jì),這樣,教師在學(xué)生中享有了威信,使學(xué)生覺(jué)得可敬、可親、可信。所以,上課時(shí)的課堂氣氛如何,在很大程度上取決于教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。
    我特別注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)中,充分利用音樂(lè),美術(shù)、朗讀、游戲、表演等形式組織課堂教學(xué)活動(dòng),合理考慮其趣味性、參與性和競(jìng)爭(zhēng)性,保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與,樂(lè)于參與,并通過(guò)這些活動(dòng)真正做到學(xué)有所獲,學(xué)有所樂(lè)。生物是文科中的理科,并且大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)是體內(nèi)各個(gè)生理反應(yīng)的過(guò)程,圖形比較多,在教學(xué)過(guò)程中,我常常把游戲、表演等學(xué)生所喜歡的娛樂(lè)形式引進(jìn)課堂,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神振奮,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),又能對(duì)學(xué)生思維、記憶、理解、反應(yīng)等能力進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。
    生物課堂上對(duì)于習(xí)題課的處理我通常會(huì)采用討論的方式,然后分組展示,讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性,才能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn),以高漲的情緒從事學(xué)習(xí),充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂教學(xué)心理氣氛。綜上所述,課堂心理氣氛是影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的重要因素,教師在平常教學(xué)中給予足夠重視,才能正確把握課堂教學(xué)的各種要素。并處理好這些要素間的關(guān)系,才能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,收到良好的教學(xué)效果,提高課堂教學(xué)效益。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
    詩(shī)人何其芳說(shuō)秋天是寧?kù)o悠遠(yuǎn)的,而我覺(jué)得其實(shí)秋天也不乏夏日的激情。
    月5日,xx年級(jí)簡(jiǎn)短文言文《陳太丘與友期》,這堂課沿襲余老師創(chuàng)立的“板塊教學(xué)”,這堂課他安排了“朗讀、辨析、品析”三個(gè)板塊。余老師循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從學(xué)生齊讀初步感知文章,到“進(jìn)行有力度的訓(xùn)練”,指導(dǎo)學(xué)生讀出課文的兩個(gè)層次,再深入指導(dǎo)學(xué)生讀出人物的個(gè)性。在深入理解課文內(nèi)容時(shí),余老師又用兩兩相對(duì)的五個(gè)小問(wèn)題認(rèn)真梳理了全文的知識(shí)點(diǎn):“兩個(gè)意義難解的字或詞”、“兩個(gè)分別表示敬與謙的美字”、“兩個(gè)同形而意義有別的詞”、“兩個(gè)不同形而意義相近的詞”、“兩個(gè)能表達(dá)全文要義的字”,教學(xué)思路異常清晰。最后是品析文章:這是一個(gè)什么樣的故事?在余老師的巧妙引導(dǎo)下,學(xué)生恰到好處地講出了“這是一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的故事,這是一個(gè)有詳有略的故事,這是一個(gè)余味悠長(zhǎng)的故事”等。最后總結(jié)“讀文析———語(yǔ);讀文識(shí)———禮”。整堂課井然有序,余老師總是和顏悅色,慈祥地為學(xué)生解答疑難,使學(xué)生在這堂課上不僅熏陶了文言意蘊(yùn),也掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法,這也是余老師“新簡(jiǎn)實(shí)活”教學(xué)理念的實(shí)踐體現(xiàn)。
    建蘭中學(xué)的王旭東老師揮灑自如,他的教學(xué)風(fēng)格具有創(chuàng)新性。在教學(xué)中他的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以學(xué)生為本,重視學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的人文積淀,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他執(zhí)教《水調(diào)歌頭》,開(kāi)場(chǎng)以自己滿(mǎn)含感情的朗讀導(dǎo)入,初步將學(xué)生帶入《水調(diào)歌頭》特有的情境中,繼而通過(guò)不斷地引導(dǎo)學(xué)生用不同的朗讀、誦讀方式來(lái)與文本進(jìn)行溝通,從而走進(jìn)文本,走近詩(shī)人。一直以來(lái)自己比較懼怕上詩(shī)歌,一是因?yàn)樽约旱奈膶W(xué)底蘊(yùn)不夠,因而底氣不足,再是這樣的課型沒(méi)信心把握,聽(tīng)了王老師的課才發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的課也可以上得如此激情澎湃,如此有效。但是談一點(diǎn)本人拙見(jiàn),王老師設(shè)計(jì)的展現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果這一環(huán)節(jié),我覺(jué)得不妥。學(xué)生的預(yù)習(xí)成果體現(xiàn)出學(xué)生課前預(yù)習(xí)非常成功,有老師提出質(zhì)疑:既然學(xué)生在課前已經(jīng)基本“吃透”詩(shī)歌,能寫(xiě)出高質(zhì)量的感悟,那么還上什么課呢,不是畫(huà)蛇添足嗎?所以我們建議在詩(shī)歌賞析之后讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)感悟呈現(xiàn)杰作,效果會(huì)更好??傊诨钴S的課堂氣氛下,讓我們明白了:詩(shī)歌也是可以這樣上的。
    小說(shuō)《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn),而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界,觀察和感受我們成年人的“思想”和“感情”。我們成年人看待世界、看待人,是與少年人有所不同的。這篇小說(shuō)由特級(jí)教師韓軍執(zhí)教,韓老師的課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)便是領(lǐng)著學(xué)生跳躍性地讀文本,在朗讀文本的過(guò)稱(chēng)中,弄清人物基本關(guān)系,梳理故事基本情節(jié),聽(tīng)讀故事情節(jié)高潮,動(dòng)作外貌心理語(yǔ)言,風(fēng)景描寫(xiě)稱(chēng)呼變化。這堂課的設(shè)計(jì)給在場(chǎng)老師眼前一亮的便是兩份信的設(shè)計(jì):《一封沒(méi)有寄出的信》(于勒寫(xiě)給家里人的第三封信)、《菲利普未公開(kāi)的日記》(父親的信),學(xué)生通過(guò)設(shè)想這兩份信的內(nèi)容,更好地通透了小說(shuō)人物的性格特點(diǎn)。
    趙富良老師執(zhí)教《羅布泊,消逝的仙湖》。趙老師的課緊貼文本,注重感悟,讓學(xué)生能深刻體會(huì)課文充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的憂(yōu)患意識(shí)和痛惜之情。這堂課老師帶著學(xué)生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的旅行,借助文本蘸滿(mǎn)情感的語(yǔ)言與鮮明的對(duì)比手法,體悟文章內(nèi)容;通過(guò)多種方式的朗讀,用朗讀震撼心靈巧妙的延伸,多媒體的輔助作用,培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)。
    杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校的楊聰老師是有個(gè)性有才華的年輕老師,他的課也如他人一樣有個(gè)性有才華,他上了魯迅的《雪》,從文學(xué)語(yǔ)言角度解讀文本。阮長(zhǎng)海老師教的《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》兩篇短文,用夸父和共工的共同點(diǎn)作為切入點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟,充分體現(xiàn)課堂的有效性。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五
    所謂教學(xué)的過(guò)程中,就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑,教學(xué)的重要目的之一,就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論,所以必須重結(jié)論。下面是小編為您帶來(lái)的是課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì),希望對(duì)您有所幫助。
    經(jīng)過(guò)接近一年的新課改課堂實(shí)踐所得,根據(jù)自己學(xué)生的英語(yǔ)水平,教學(xué)反饋情況以及對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思。我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了幾點(diǎn)體會(huì)。課改教學(xué)既有讓人煥然一新的收獲,也有讓人徹夜難眠的問(wèn)題.
    我所任教的兩個(gè)班基礎(chǔ)完全不一樣,有高有低。如果都兩個(gè)班都采取同樣地課堂教學(xué)模式,那英語(yǔ)能力稍弱的9班級(jí)英語(yǔ)水平會(huì)更弱。所以在不通的班級(jí)我強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。在9班重視的是非?;A(chǔ)的知識(shí),拓展面并不是很廣,更多的是鞏固知識(shí)增強(qiáng)知識(shí)的記憶,通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)則,通過(guò)知識(shí)的掌握以及知識(shí)的使用達(dá)到學(xué)習(xí)目的。而在另外一個(gè)班,基礎(chǔ)知識(shí)只是一個(gè)跳板,我的側(cè)重是利用基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到口語(yǔ)交際,英語(yǔ)思考等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的發(fā)展。
    在新教材中閱讀部分在前,中間是語(yǔ)法部分,最后是furtherreading。這樣的順序安排的不錯(cuò),閱讀應(yīng)該作為教學(xué)當(dāng)中的第一目標(biāo),講課時(shí)如果一節(jié)課無(wú)法完成所有的目標(biāo),我們就可以把閱讀當(dāng)中的一些語(yǔ)法項(xiàng)目留到下一節(jié)的語(yǔ)法專(zhuān)項(xiàng)中一起進(jìn)行,這樣也可以起到很好的效果。在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)我會(huì)適當(dāng)?shù)挠弥形膩?lái)解釋。如果全部用英語(yǔ)講解,講完后,學(xué)生直搖頭,表示不理解。例如:定語(yǔ)從句是高一一年級(jí)中一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目,第三四單元的閱讀部分中出現(xiàn)了一些定語(yǔ)從句,可以讓學(xué)生先把這些定語(yǔ)從句找出來(lái),等到下一節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生用歸納法把why,where,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結(jié)出來(lái)。把綜合技能部分放到后面,寫(xiě)作時(shí)就可以運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯。
    新課程特別強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。新標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生的非智利因素的培養(yǎng),鮮明地提了出來(lái),充分認(rèn)識(shí)到非智利因素在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用,因此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物,并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向,它能使人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí),發(fā)展新的能力。有了濃厚的興趣,就能變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容有沒(méi)有興趣,興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的聯(lián)系。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣,好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣,必不樂(lè)學(xué)。這對(duì)老師自身的綜合素質(zhì)要求更高。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六
    和諧的學(xué)校教育作為構(gòu)建和諧教育的一部分,那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構(gòu)建學(xué)校教育和諧的主體。如何給學(xué)生營(yíng)造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍,使其情感因素得以培養(yǎng),并在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)激情,充滿(mǎn)活力,從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界,使學(xué)生的基本素質(zhì)制和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為有以下幾條有效途徑:
    一、努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流,在這種情感交流中,學(xué)生表現(xiàn)對(duì)教師充滿(mǎn)期望、有信任感,學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去,從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。
    二、在教學(xué)中,注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的和諧因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用,可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,挖掘?qū)嶋H生活素材,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把實(shí)際問(wèn)題的解決和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而使其產(chǎn)生自覺(jué)的主動(dòng)性,激發(fā)求知欲,感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,努力去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的無(wú)窮奧妙。
    三、在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與情緒的和諧。把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上和諧情感色彩,加上適當(dāng)?shù)匿秩?,以情激性,影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)性,對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo),利用口頭表?yè)P(yáng)、圖片(如動(dòng)物圖片)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生掌聲鼓勵(lì),激勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣,以達(dá)到情緒上的和諧。同時(shí)教師的體態(tài)、手勢(shì)、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情等對(duì)教學(xué)都起著積極的情緒渲染作用。
    四、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)達(dá)到全身心的和諧。注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流,尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn),在學(xué)生的表現(xiàn)中,教師創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)活躍、愉快的教學(xué)氛圍,發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。
    五、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段從而達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容的和諧。在教學(xué)中充分利用投影儀、錄音機(jī)、電視、幻燈機(jī)、實(shí)物、圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解,同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用色彩進(jìn)行烘托,以達(dá)到更為形象的去探求知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與時(shí)代的和諧。
    初中課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七
    為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效,更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,近期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下,我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《??谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》深有感觸。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
    然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
    1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
    2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
    3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
    4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
    5、在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi),各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開(kāi)發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
    一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
    二、是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
    三、是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
    總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。