總結(jié)心得體會(huì)有助于我們不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)步和成長。撰寫心得體會(huì)時(shí)要注意遵循邏輯順序，層次清晰，不要畫蛇添足或跳躍式表達(dá)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些參考。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的.責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育和在線課程越來越受到人們的青睞。疫情期間，網(wǎng)課更是成為學(xué)生們最主要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)課教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。本文就網(wǎng)課教師有效教學(xué)的相關(guān)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和闡述。
第二段：熟悉掌握學(xué)科知識(shí)。
作為一名網(wǎng)課教師，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績，因此教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容熟悉掌握。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面深入的準(zhǔn)備，對(duì)教材的內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和擴(kuò)展。這樣不僅能夠更好地完成日常授課任務(wù)，也能夠在課下更好地為學(xué)生解答疑問。
第三段：多元化的教學(xué)手段。
隨著教育的發(fā)展，不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法和思維方式，這也意味著單一的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的需求。為此，網(wǎng)課教師應(yīng)該更多地采用多元化的教學(xué)手段，例如PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)、講解等，以幫助學(xué)生從不同角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重互動(dòng)，多與學(xué)生溝通交流，幫助解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：嚴(yán)格的教學(xué)管理和完善的考試評(píng)估。
在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要更加嚴(yán)格地管理教學(xué)過程。例如，要定期檢查學(xué)生作業(yè)、考試、論文等，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理和解決。此外，教師還應(yīng)該完善考試評(píng)估方式，建立合理的考試難度和標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)質(zhì)量和考核公正性。只有具備良好的教學(xué)管理和評(píng)估制度，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，網(wǎng)課教師的有效教育需要非常全面的素質(zhì)和多方面的能力，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和完善，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
2020年以來，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，使得整個(gè)教育行業(yè)都發(fā)生了巨變。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，在線教育成為了一種新的選擇。眾多的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開始采用在線教學(xué)來進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。我是一名網(wǎng)課教師，這段時(shí)間里我對(duì)網(wǎng)課教學(xué)不斷進(jìn)行嘗試和探索，逐漸積累了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)。
二、充分準(zhǔn)備。
我認(rèn)為，在線教學(xué)的關(guān)鍵是充分準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師需要制定好詳細(xì)的授課計(jì)劃和課程表。所以，在授課前，我一定會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備好PPT、文案和相關(guān)的視頻資料，并且在課程內(nèi)容的選擇上，我積極傾聽學(xué)生的意見，制定符合學(xué)生需求的教育內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意參與到課堂中來。
三、靈活多樣的授課方式。
在網(wǎng)課教學(xué)中，教師需要嘗試不同的教學(xué)方式，例如，演講、講述、互動(dòng)、實(shí)操等，以滿足學(xué)生的不同需求。因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信小程序或是課堂作業(yè)，與我進(jìn)行交互和互動(dòng)，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、討論的同時(shí)，也能提高學(xué)習(xí)成效。
四、良好的自我管理能力。
教師的自我管理能力對(duì)于網(wǎng)課教學(xué)非常重要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要學(xué)會(huì)更好地控制課堂，保證學(xué)生遵守紀(jì)律，減少干擾。同時(shí)，我還會(huì)遵從課程時(shí)間表，精確地控制教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的方法不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠讓教師充分發(fā)揮自身的教育教學(xué)能力。
五、及時(shí)的教學(xué)反饋。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的反饋及時(shí)性對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。所以，在課程結(jié)束后，我會(huì)立即給學(xué)生發(fā)表情包問卷、課程反饋表或是進(jìn)行一對(duì)一的在線咨詢等等，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
在過去的一年中，我作為一名網(wǎng)課教師，始終緊抓教育發(fā)展的脈搏，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)體系和方法。相信通過我不斷的努力和探索，必能取得更好的成長和發(fā)展，也能夠更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
實(shí)習(xí)的日子感覺一周周的越來越快，好脾氣只能是給聽話的學(xué)生的，跟他們熟悉了以后，慢慢的有些同學(xué)的壞習(xí)慣開始暴露出來，說話的，走神的，不寫作業(yè)的都開始初露毛尖，你要是放任其不管的話，有了一個(gè)就會(huì)有兩個(gè)，有了兩個(gè)就會(huì)連成片，連成一片后會(huì)禍害整個(gè)班，進(jìn)而會(huì)影響到你的教學(xué)，使之無法開展和進(jìn)行，無論你教學(xué)有多大的能力，多大的本事，都無法施展開來，進(jìn)而印證了百分之八十的管理配合百分之兒時(shí)的教學(xué)才能成功，因?yàn)槎潭痰囊还?jié)課只有四十分鐘，如果大部分的時(shí)間都用來維持秩序，怎么談教學(xué)呢，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績?nèi)ツ囊?，不斷的反思，不斷的反省，于是從一副溫柔笑臉的樣子變化成?yán)肅嚴(yán)厲的樣子。
帶著兩個(gè)班，一個(gè)全年級(jí)最好的住校班，一個(gè)全年級(jí)比較差的走讀班，各有各的特色，五班比較活躍，課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)候過分的活躍會(huì)影響到班里其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)，有利也有弊端，六班剛開始接手的時(shí)候秩序比較混亂，剛開始我還能接受，但逐漸我認(rèn)識(shí)到了課堂秩序的重要性，昨天跟他們急了一次，放了幾句狠話，算是放大招了，你個(gè)小毛孩子，還想跟我折騰，反了天了還，你要是不想讓我舒服，我還能讓你舒服，不信你就試試，我能治你的招可比你能想到的多了去了，不怕，你就慢慢來，有你好看和好受的。，其實(shí)說完這些話的同時(shí)，我心里也在撲通撲通的跳，但我還是有條不紊的給他們講完了課，我知道我自己臉肯定特紅，但是我知道那么做肯定有了成效，今天一去上課，底下的同學(xué)跟我說。老師你昨天太厲害了，嚇到我們了，以后讓實(shí)習(xí)的地理老師跟你學(xué)學(xué)把，要不以后她上課，你來聽把，我就知道昨天我做對(duì)了，我也贏了，今天上課的時(shí)候沒有敢出聲的，大家也在很積極的回答問題，基本上沒有用我維持秩序，這個(gè)度我想我做到了，以后在五班的教學(xué)我也會(huì)逐漸慢慢的改變我的風(fēng)格，要保證全班大部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)慢慢在壓制那些上課過于活躍的同學(xué)了，慢慢的，一步步的，希望未來越來越好。
為治有方，方能教學(xué)有效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自20xx年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教，跟同事討論，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中，我們班也取得了不錯(cuò)的成績。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法，不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課標(biāo)對(duì)教學(xué)有綱領(lǐng)性和全局性的指導(dǎo)作用，作為站在第一線學(xué)習(xí)新課程的老師來說，要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，因?yàn)樾抡n標(biāo)能推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革從而帶來新理念和學(xué)習(xí)方式的變革，能切實(shí)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。因此教師在備課時(shí)，必須在上具體的教學(xué)內(nèi)容之前，把新課標(biāo)當(dāng)成是一本“字典”，看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)上是如何要求的，這樣在課堂上能對(duì)靈活把握知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度才能了如指掌。今年教育部對(duì)初中的教材進(jìn)行了新的改編，不僅添加了一些新的文本，而且有了具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作實(shí)踐有了具體的操作項(xiàng)目，教師必須盡快熟悉新教材，新文本，新的模式，不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學(xué)科本位,注重全體學(xué)生的發(fā)展。因此作為教師必須了解研究每一位學(xué)生,了解學(xué)生是有效教育的切入點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生的心理狀況，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。教師在課堂上要深入而細(xì)致，善于追問。教師要針對(duì)課堂上的一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的問題，與學(xué)生深入對(duì)話，多舉幾個(gè)例子，啟發(fā)引導(dǎo)，呈現(xiàn)出立體式的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生吃透知識(shí)。
教師在備課時(shí)，要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，精煉問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，盡可能使學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立或者合作解決的問題不講，精講重難點(diǎn)，多選幾種能使學(xué)生明確知識(shí)的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題或者布置作業(yè)時(shí)，一定要巧設(shè)題目，這樣既達(dá)到了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，又提高了學(xué)習(xí)效率。
只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)方法。
心得體會(huì)。
希望大家喜歡!
這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生。按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式，基本上是教師講、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方式單一，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的問題越來越多，有問題的學(xué)生也越來越多。由于另外，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長，相當(dāng)于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長，表面看是多幾個(gè)科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量，對(duì)學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。從這個(gè)角度說，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。
另外，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合，能起到更好的效果。
在課堂上，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時(shí)把簡單的問題復(fù)雜化，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標(biāo)明確。
我覺得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí)，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
三、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長期追求和探索。
閱讀完韓立福教授的《有效教學(xué)法》一書后，我受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子。
教案。
不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。
(一)課前的有效準(zhǔn)備。
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方法有效。
(二)課堂的有效組織。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)。
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
二、上好課的基礎(chǔ)。
我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
1、重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
2、內(nèi)容正確，是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，教師對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時(shí)，教師可以說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對(duì)這個(gè)問題沒有研究，是否可以請(qǐng)教×××老師?”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
3、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭議問題，與芒用講授法，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密。
5、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長期追求和探索。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座，通過這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮。 在信息社會(huì)的今天，知識(shí)的傳播速度不能用知識(shí)大爆炸來形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障 。
所謂有效教學(xué)， 老師是這樣解釋的：有效
教學(xué)是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專業(yè)的研究，在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認(rèn)識(shí)水平。他認(rèn)為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑?！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語，獨(dú)尋真知啟后人”，要達(dá)到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級(jí)給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間，這就說明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。要想達(dá)到這一目的，我從兩個(gè)方面入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作，使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會(huì)到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個(gè)方面展開闡述。
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能是成為一名有效教師的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的學(xué)科知識(shí)，了解最新的教學(xué)理論和方法，并能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學(xué)。
其次，良好的人際關(guān)系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，需要關(guān)心、理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，能夠平等對(duì)待不同的學(xué)生，不偏袒、不歧視。同時(shí)，教師還應(yīng)該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關(guān)系，能夠積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)和教研研討，與他人相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該充滿激情和責(zé)任心，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學(xué)生。積極的教師能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。積極的教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的變化。有效教師應(yīng)該關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能之外，還需要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
一個(gè)多月過去了，我與同學(xué)們?cè)絹碓绞煜ぃ矊?duì)同學(xué)們更加了解，但他們?cè)谡n堂上也有所放放松，因此對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為，首先，作為老師，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說過的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而食言，這樣不但會(huì)使紀(jì)律松散，同時(shí)在學(xué)生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對(duì)于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。在控制課堂秩序時(shí)普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中有一些學(xué)生是在討論問題，但也有一些愛講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。
第三、運(yùn)用各種方法及時(shí)提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)的提點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過向老教師請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問的方式，直接提問違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說，短短兩個(gè)月的講讓我體會(huì)到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強(qiáng)調(diào)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì)忘記會(huì)做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽講，并沒有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的作用。對(duì)于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識(shí)上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會(huì)忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問，給學(xué)生施加壓力。對(duì)于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒有時(shí)間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評(píng)或者表揚(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會(huì)越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對(duì)一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測(cè)一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對(duì)性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無味，潤物細(xì)無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學(xué)生將講過的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會(huì)成為一名合格老師的。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
經(jīng)過這次崗前培訓(xùn)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓(xùn)之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處煟沂切老驳?，也下定決心在農(nóng)村學(xué)校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點(diǎn)頭緒。
但是聽了幾位老師的報(bào)告，我覺得，我知道我應(yīng)該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標(biāo)準(zhǔn)的教師禮儀;在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)記敘教學(xué)案例，進(jìn)行案例分析，用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去充實(shí)，武裝自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應(yīng)該注意哪些課堂細(xì)節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學(xué)會(huì)去熱愛自己的教學(xué)事業(yè)，這樣才能從教學(xué)工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數(shù)。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識(shí)，才能為我的學(xué)生解疑答惑;擁有了足夠的學(xué)識(shí)，才能讓我不論面對(duì)任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機(jī)!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時(shí)刻提醒自己他們還只是一個(gè)孩子，要積極去關(guān)心、愛護(hù)他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時(shí)從記憶的海洋中撿拾，細(xì)細(xì)體味;我要記住我出現(xiàn)在我生命中的，給我以鼓勵(lì)、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進(jìn)的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個(gè)世界貢獻(xiàn)出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合xx局長的開班儀式上的活動(dòng)精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就務(wù)必嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會(huì)，向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì)，讓我大開眼界，受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改善自己。這一點(diǎn)為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也就應(yīng)嘗試搞笑和有好處的英語活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓(xùn)，我不僅僅學(xué)到教學(xué)技能，還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會(huì)，我得把握好這次機(jī)會(huì)，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。
活力點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場(chǎng)報(bào)告，雖然我不是第一次聽竇老師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，竇老師對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無限熱愛，對(duì)教育的萬丈活力，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對(duì)待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點(diǎn)燃智慧成就活力!平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識(shí)的講解，一向講到學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對(duì)從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，個(gè)性是章主任的”走向高效的小學(xué)英語教學(xué)“這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)好處。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對(duì)興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語教師對(duì)教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)行及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風(fēng)趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學(xué)理念對(duì)我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會(huì)，但有一點(diǎn)無疑是學(xué)到了，那就是無時(shí)無刻隨時(shí)隨地的——幽默!培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動(dòng)中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對(duì)“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識(shí)，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，也希望這樣的活動(dòng)越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
記得我打開目錄的時(shí)候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評(píng)和懲罰如何有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，如何有效地說出來？同學(xué)們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進(jìn)入房間，學(xué)生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)我們的老師成為研究者、思想家和探險(xiǎn)家......
至于教師在課堂管理中對(duì)學(xué)生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教育的掌控，課堂活動(dòng)是師生之間共同的演繹過程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽?zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但他們永遠(yuǎn)無法預(yù)測(cè)課堂上會(huì)發(fā)生什么樣的意外。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，老師需要簡短而機(jī)智地處理，以確保課堂能夠有效地進(jìn)行，而不會(huì)失去教育機(jī)會(huì)?！?BR> 俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導(dǎo)自省，才能使言語有效，這是根本。當(dāng)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時(shí)，可以用簡短快速的方法暫時(shí)處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀(jì)律，希望你能改正。之后要引導(dǎo)孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令。通過創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某一結(jié)果，學(xué)生可以通過想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而利用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來有效的教學(xué)。要經(jīng)營好這個(gè)情感銀行，要從以下幾個(gè)方面入手：
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會(huì)失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細(xì)想想。那些尖酸刻薄的話不僅會(huì)幫助學(xué)生集中注意力，還會(huì)引起更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，不僅會(huì)折磨自己，還會(huì)傷害學(xué)生。所以，我們一定要堅(jiān)信，學(xué)生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)很容易影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該始終鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安全，并意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗也不應(yīng)該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強(qiáng)孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是。不要簡單地對(duì)孩子說：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生”，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚(yáng)越具體，你的孩子對(duì)好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過的，“只有真正的贊美最能打動(dòng)人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導(dǎo)對(duì)方多角度思考問題，從而引起對(duì)方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境或使用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個(gè)技術(shù)活！李金城老師通過關(guān)注普通的課堂、普通的班會(huì)、普通的對(duì)話、普通的活動(dòng)、普通的練習(xí)，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會(huì)練習(xí)說話技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳?。?BR> 教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十六
此次活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參加了×老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時(shí)，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對(duì)于游戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
×講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中，會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng)，讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂的天堂！
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教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的.責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練;時(shí)間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精。現(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育和在線課程越來越受到人們的青睞。疫情期間，網(wǎng)課更是成為學(xué)生們最主要的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)課教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，也對(duì)教師提出了更高的要求。本文就網(wǎng)課教師有效教學(xué)的相關(guān)心得體會(huì)進(jìn)行了總結(jié)和闡述。
第二段：熟悉掌握學(xué)科知識(shí)。
作為一名網(wǎng)課教師，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績，因此教師必須對(duì)所教授的內(nèi)容熟悉掌握。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面深入的準(zhǔn)備，對(duì)教材的內(nèi)容以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和擴(kuò)展。這樣不僅能夠更好地完成日常授課任務(wù)，也能夠在課下更好地為學(xué)生解答疑問。
第三段：多元化的教學(xué)手段。
隨著教育的發(fā)展，不同的學(xué)生會(huì)有不同的學(xué)習(xí)方法和思維方式，這也意味著單一的教學(xué)方式難以滿足所有學(xué)生的需求。為此，網(wǎng)課教師應(yīng)該更多地采用多元化的教學(xué)手段，例如PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)、講解等，以幫助學(xué)生從不同角度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重互動(dòng)，多與學(xué)生溝通交流，幫助解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
第四段：嚴(yán)格的教學(xué)管理和完善的考試評(píng)估。
在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，教師要更加嚴(yán)格地管理教學(xué)過程。例如，要定期檢查學(xué)生作業(yè)、考試、論文等，對(duì)于出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理和解決。此外，教師還應(yīng)該完善考試評(píng)估方式，建立合理的考試難度和標(biāo)準(zhǔn)，以確保教學(xué)質(zhì)量和考核公正性。只有具備良好的教學(xué)管理和評(píng)估制度，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，網(wǎng)課教師的有效教育需要非常全面的素質(zhì)和多方面的能力，只有持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和完善，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)水平，推動(dòng)教育事業(yè)不斷發(fā)展。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
2020年以來，新冠肺炎疫情的爆發(fā)，使得整個(gè)教育行業(yè)都發(fā)生了巨變。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，在線教育成為了一種新的選擇。眾多的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開始采用在線教學(xué)來進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。我是一名網(wǎng)課教師，這段時(shí)間里我對(duì)網(wǎng)課教學(xué)不斷進(jìn)行嘗試和探索，逐漸積累了一些有效的教學(xué)心得體會(huì)。
二、充分準(zhǔn)備。
我認(rèn)為，在線教學(xué)的關(guān)鍵是充分準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，教師需要制定好詳細(xì)的授課計(jì)劃和課程表。所以，在授課前，我一定會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備好PPT、文案和相關(guān)的視頻資料，并且在課程內(nèi)容的選擇上，我積極傾聽學(xué)生的意見，制定符合學(xué)生需求的教育內(nèi)容。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加愿意參與到課堂中來。
三、靈活多樣的授課方式。
在網(wǎng)課教學(xué)中，教師需要嘗試不同的教學(xué)方式，例如，演講、講述、互動(dòng)、實(shí)操等，以滿足學(xué)生的不同需求。因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直播、微信小程序或是課堂作業(yè)，與我進(jìn)行交互和互動(dòng)，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、討論的同時(shí)，也能提高學(xué)習(xí)成效。
四、良好的自我管理能力。
教師的自我管理能力對(duì)于網(wǎng)課教學(xué)非常重要。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師需要學(xué)會(huì)更好地控制課堂，保證學(xué)生遵守紀(jì)律，減少干擾。同時(shí)，我還會(huì)遵從課程時(shí)間表，精確地控制教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。這樣的方法不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，也能夠讓教師充分發(fā)揮自身的教育教學(xué)能力。
五、及時(shí)的教學(xué)反饋。
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的反饋及時(shí)性對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。所以，在課程結(jié)束后，我會(huì)立即給學(xué)生發(fā)表情包問卷、課程反饋表或是進(jìn)行一對(duì)一的在線咨詢等等，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
在過去的一年中，我作為一名網(wǎng)課教師，始終緊抓教育發(fā)展的脈搏，持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)體系和方法。相信通過我不斷的努力和探索，必能取得更好的成長和發(fā)展，也能夠更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
實(shí)習(xí)的日子感覺一周周的越來越快，好脾氣只能是給聽話的學(xué)生的，跟他們熟悉了以后，慢慢的有些同學(xué)的壞習(xí)慣開始暴露出來，說話的，走神的，不寫作業(yè)的都開始初露毛尖，你要是放任其不管的話，有了一個(gè)就會(huì)有兩個(gè)，有了兩個(gè)就會(huì)連成片，連成一片后會(huì)禍害整個(gè)班，進(jìn)而會(huì)影響到你的教學(xué)，使之無法開展和進(jìn)行，無論你教學(xué)有多大的能力，多大的本事，都無法施展開來，進(jìn)而印證了百分之八十的管理配合百分之兒時(shí)的教學(xué)才能成功，因?yàn)槎潭痰囊还?jié)課只有四十分鐘，如果大部分的時(shí)間都用來維持秩序，怎么談教學(xué)呢，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績?nèi)ツ囊?，不斷的反思，不斷的反省，于是從一副溫柔笑臉的樣子變化成?yán)肅嚴(yán)厲的樣子。
帶著兩個(gè)班，一個(gè)全年級(jí)最好的住校班，一個(gè)全年級(jí)比較差的走讀班，各有各的特色，五班比較活躍，課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)候過分的活躍會(huì)影響到班里其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)，有利也有弊端，六班剛開始接手的時(shí)候秩序比較混亂，剛開始我還能接受，但逐漸我認(rèn)識(shí)到了課堂秩序的重要性，昨天跟他們急了一次，放了幾句狠話，算是放大招了，你個(gè)小毛孩子，還想跟我折騰，反了天了還，你要是不想讓我舒服，我還能讓你舒服，不信你就試試，我能治你的招可比你能想到的多了去了，不怕，你就慢慢來，有你好看和好受的。，其實(shí)說完這些話的同時(shí)，我心里也在撲通撲通的跳，但我還是有條不紊的給他們講完了課，我知道我自己臉肯定特紅，但是我知道那么做肯定有了成效，今天一去上課，底下的同學(xué)跟我說。老師你昨天太厲害了，嚇到我們了，以后讓實(shí)習(xí)的地理老師跟你學(xué)學(xué)把，要不以后她上課，你來聽把，我就知道昨天我做對(duì)了，我也贏了，今天上課的時(shí)候沒有敢出聲的，大家也在很積極的回答問題，基本上沒有用我維持秩序，這個(gè)度我想我做到了，以后在五班的教學(xué)我也會(huì)逐漸慢慢的改變我的風(fēng)格，要保證全班大部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)慢慢在壓制那些上課過于活躍的同學(xué)了，慢慢的，一步步的，希望未來越來越好。
為治有方，方能教學(xué)有效。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
有效教學(xué)一直以來都是我們每個(gè)從教者努力追求的目標(biāo)，自20xx年參加工作擔(dān)任初中語文教師以來已經(jīng)過去了近四年，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊；語文學(xué)習(xí)背誦的東西較多，學(xué)生大多都不喜歡背誦；幾乎每班都有幾個(gè)學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望……作為語文教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們?cè)诮虒W(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識(shí)地反思自己的教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平以及興趣的培養(yǎng)。
現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點(diǎn)，我有以下幾點(diǎn)淺見：
正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個(gè)很好的交流和提升自己的平臺(tái)，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時(shí)拿出來向同事請(qǐng)教，跟同事討論，俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過一個(gè)諸葛亮。在這里可以有不同的觀點(diǎn)的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進(jìn)步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點(diǎn)糅合后，作進(jìn)一步的知識(shí)整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識(shí)傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻了。
要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個(gè)不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺(tái)時(shí)，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時(shí)間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因成績上不來，以至于在月考中成績不理想。此刻我認(rèn)真反思了自己的教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)主要原因在學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生方法不對(duì)，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個(gè)小時(shí)甚至更多時(shí)間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個(gè)小時(shí)才能補(bǔ)償。經(jīng)過我們長期的溝通和調(diào)整，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂重視了，開小差的沒有了，課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率也提高了，在09年中考中，我們班也取得了不錯(cuò)的成績。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動(dòng)性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)遵循兩個(gè)原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。記得剛參加工作時(shí)，我每個(gè)周末都會(huì)布置一些作業(yè)讓學(xué)生帶回家做，因?yàn)槲铱傁Ｍ麑W(xué)生能夠每天拿筆寫寫作業(yè)，回憶一下所學(xué)的內(nèi)容，沒想到好心辦壞事。學(xué)生不僅不接受，還對(duì)周末作業(yè)很排斥，自然作業(yè)質(zhì)量不高，這樣經(jīng)過幾周后，我決定充分利用好學(xué)生的在校時(shí)間，要求他們?cè)趯W(xué)校或者在課堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時(shí)間，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。這里我所說的興趣包含兩個(gè)方面，一是指學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動(dòng)熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運(yùn)用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，因?yàn)橹挥猩鷦?dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點(diǎn)，興趣還包括學(xué)生對(duì)老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說過一句話，他說：“我知道如果我不喜歡哪個(gè)老師的話，那么我一定學(xué)不好他所教的這門課，所以我總是努力去喜歡每一個(gè)老師?！奔热粚W(xué)生都能意識(shí)到這一點(diǎn)，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點(diǎn)來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運(yùn)用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。課下我又是他們值得信任的朋友，師生關(guān)系相處融洽，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很不錯(cuò)。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。
以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)不成熟的看法，不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝大家！
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
新課標(biāo)對(duì)教學(xué)有綱領(lǐng)性和全局性的指導(dǎo)作用，作為站在第一線學(xué)習(xí)新課程的老師來說，要正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，因?yàn)樾抡n標(biāo)能推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革從而帶來新理念和學(xué)習(xí)方式的變革，能切實(shí)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。因此教師在備課時(shí)，必須在上具體的教學(xué)內(nèi)容之前，把新課標(biāo)當(dāng)成是一本“字典”，看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)上是如何要求的，這樣在課堂上能對(duì)靈活把握知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握程度才能了如指掌。今年教育部對(duì)初中的教材進(jìn)行了新的改編，不僅添加了一些新的文本，而且有了具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作實(shí)踐有了具體的操作項(xiàng)目，教師必須盡快熟悉新教材，新文本，新的模式，不斷提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學(xué)科本位,注重全體學(xué)生的發(fā)展。因此作為教師必須了解研究每一位學(xué)生,了解學(xué)生是有效教育的切入點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際情況，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生的心理狀況，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。教師在課堂上要深入而細(xì)致，善于追問。教師要針對(duì)課堂上的一個(gè)重點(diǎn)或者難點(diǎn)的問題，與學(xué)生深入對(duì)話，多舉幾個(gè)例子，啟發(fā)引導(dǎo)，呈現(xiàn)出立體式的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生吃透知識(shí)。
教師在備課時(shí)，要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，精煉問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，盡可能使學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立或者合作解決的問題不講，精講重難點(diǎn)，多選幾種能使學(xué)生明確知識(shí)的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題或者布置作業(yè)時(shí)，一定要巧設(shè)題目，這樣既達(dá)到了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，又提高了學(xué)習(xí)效率。
只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個(gè)教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍。
課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)方法。
心得體會(huì)。
希望大家喜歡!
這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生。按照韓立福教授的教學(xué)模式，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了。反觀過去的教學(xué)模式，基本上是教師講、學(xué)生聽，學(xué)習(xí)方式單一，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的問題越來越多，有問題的學(xué)生也越來越多。由于另外，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長，相當(dāng)于過去的科代表，一般來說，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn)，設(shè)置學(xué)科長，表面看是多幾個(gè)科代表，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量，對(duì)學(xué)生來說影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績的提高，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活、工作來看，其長期的影響是積極向上的，無法估量的。從這個(gè)角度說，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。
另外，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合，能起到更好的效果。
在課堂上，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時(shí)把簡單的問題復(fù)雜化，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
一、目標(biāo)明確。
我覺得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
二、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí)，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
三、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
四、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長期追求和探索。
閱讀完韓立福教授的《有效教學(xué)法》一書后，我受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。
2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子。
教案。
不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。
(一)課前的有效準(zhǔn)備。
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方法有效。
(二)課堂的有效組織。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)。
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
二、上好課的基礎(chǔ)。
我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈。
1、重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
2、內(nèi)容正確，是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，教師對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時(shí)，教師可以說：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對(duì)這個(gè)問題沒有研究，是否可以請(qǐng)教×××老師?”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
3、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭議問題，與芒用講授法，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密。
5、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長期追求和探索。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
昨天有幸參與到《有效教學(xué)與有效教師》講座，通過這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮。 在信息社會(huì)的今天，知識(shí)的傳播速度不能用知識(shí)大爆炸來形容了，已經(jīng)到了數(shù)字化時(shí)代。作為一名教師怎樣使自己有為，是有效教學(xué)的重要保障 。
所謂有效教學(xué)， 老師是這樣解釋的：有效
教學(xué)是一種理念，是教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志，其落實(shí)有賴于教師有所作為。所謂“教師有為”，就是指教師不斷以有效教學(xué)為一種價(jià)值追求，并為此進(jìn)行專業(yè)的研究，在研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展，在專業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量的提升。
怎樣做到教師有為？就是要不斷的自我保鮮，不管年齡多大，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 正如李明新校長所說的那樣，教師再也不能一勞永逸地消費(fèi)在師范院校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，必須不斷更新知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。其一，要從培養(yǎng)聽、說、讀、寫、算、唱、演等能力練起。課程改革必須進(jìn)一步加強(qiáng)教師的專業(yè)基本功的培養(yǎng)。其二，要提高理論認(rèn)識(shí)水平。他認(rèn)為，教師是一名教育工作者，專業(yè)涉及的理論很廣泛，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)時(shí)代先進(jìn)的教育思想與理念。只有豐富了自己的理論素養(yǎng)，再加上自己的深入思考，才能較好地把握教學(xué)改革的時(shí)代脈搏，不至于跟“風(fēng)”跑?！爸螌W(xué)不為媚時(shí)語，獨(dú)尋真知啟后人”，要達(dá)到這樣的境界，沒有理論功底，就沒有實(shí)踐的“底氣”。
只有具備這種底氣，我們才能挺直腰桿做好教育教學(xué)工作，才能滿懷信心的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的教學(xué)方法與教學(xué)思路。
我雖不才，但也努力朝著這方面努力，如在今年自己任教的科學(xué)中，就產(chǎn)生了這樣的想法，上級(jí)給這門學(xué)科規(guī)定了教學(xué)時(shí)間，這就說明用這樣的的教學(xué)時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。所以自己大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不增加課時(shí)，不留作業(yè)，還要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)。要想達(dá)到這一目的，我從兩個(gè)方面入手，認(rèn)真?zhèn)湔n，用教學(xué)內(nèi)容的魅力吸引學(xué)生，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，目前有一部分同學(xué)基本達(dá)到這一要求。其次做好學(xué)生的思想工作，使厭學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，從而主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)。通過這樣的方法，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名教師，在多年的教育工作中，我深刻體會(huì)到什么是有效教師的重要特質(zhì)。有效教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，還要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。下面我將從這幾個(gè)方面展開闡述。
首先，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能是成為一名有效教師的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的學(xué)科知識(shí)，了解最新的教學(xué)理論和方法，并能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并能夠有效地組織和管理課堂教學(xué)。
其次，良好的人際關(guān)系能力也是一名有效教師必備的素質(zhì)。教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，需要關(guān)心、理解并尊重每一個(gè)學(xué)生，能夠平等對(duì)待不同的學(xué)生，不偏袒、不歧視。同時(shí)，教師還應(yīng)該與同事、家長等建立良好的溝通和合作關(guān)系，能夠積極參與學(xué)校的集體活動(dòng)和教研研討，與他人相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，提高個(gè)人的教育教學(xué)水平。
再次，積極的教育態(tài)度是一名有效教師的重要標(biāo)志。教師應(yīng)該充滿激情和責(zé)任心，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛，并且能夠傳遞給學(xué)生。積極的教師能夠給學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們克服困難，取得進(jìn)步。積極的教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和素質(zhì)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
最后，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求是一名有效教師必須具備的品質(zhì)。教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)，適應(yīng)社會(huì)的變化。有效教師應(yīng)該關(guān)注教育前沿動(dòng)態(tài)，積極參加各種培訓(xùn)和研討會(huì)，與優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)心得。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求能夠幫助教師不斷提升自己的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，作為一名有效教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能之外，還需要具備良好的人際關(guān)系能力、積極的教育態(tài)度和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展追求。通過不斷努力，我們可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
一個(gè)多月過去了，我與同學(xué)們?cè)絹碓绞煜ぃ矊?duì)同學(xué)們更加了解，但他們?cè)谡n堂上也有所放放松，因此對(duì)課堂教學(xué)和課堂管理有所不利。我認(rèn)為，首先，作為老師，我需要給學(xué)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但輕松不是放松，老師一定要有自己的原則，說過的話，自己定的紀(jì)律一定要執(zhí)行，決不能拖拉或因?yàn)樽约阂粫r(shí)的懶散而食言，這樣不但會(huì)使紀(jì)律松散，同時(shí)在學(xué)生中的微信就隨之減弱了。所以，這就需要教師嚴(yán)格要求自己的言行舉止，以身作則。
另外，我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理的重要環(huán)節(jié)是良好的課堂秩序，對(duì)于控制好課堂秩序的有效措施，我的看法是：
第一、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)。即既要尊重老師，也要尊重同學(xué)。在控制課堂秩序時(shí)普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)新課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中有一些學(xué)生是在討論問題，但也有一些愛講話的學(xué)生趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種情況可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律可能放了就收不回來。所以我認(rèn)為在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
第二、明確課堂常規(guī)要求。制定相應(yīng)的紀(jì)律要求，使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，有了目標(biāo)，學(xué)生自我約束便有了方向。例如，上課鈴向后必須準(zhǔn)備好學(xué)案，安靜地坐在自己的位置上準(zhǔn)備上課。
第三、運(yùn)用各種方法及時(shí)提點(diǎn)注意力不集中的學(xué)生。對(duì)于注意力不集中的學(xué)生，要及時(shí)的提點(diǎn)，將學(xué)生的注意力引回到課堂中。通過向老教師請(qǐng)教，我發(fā)現(xiàn)提點(diǎn)的方法可以是用眼神提醒制止其行為，如果無效，可以邊講課邊走到違紀(jì)學(xué)生的身邊，也可以在講課的過程中中途停頓或者是加大聲音從而達(dá)到提醒的目的，當(dāng)然還可以采用提問的方式，直接提問違紀(jì)學(xué)生。從而達(dá)到使學(xué)生注意力集中，并規(guī)范課堂紀(jì)律的目的。
我認(rèn)為有效的進(jìn)行課堂管理是提高課堂效率和課堂質(zhì)量的重要途徑，在以后的工作中我將繼續(xù)探索。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
作為一名剛從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變成教師角色的實(shí)習(xí)生說，短短兩個(gè)月的講讓我體會(huì)到了做老師的艱辛，讓我印象最深刻的是每當(dāng)我問學(xué)生們這道題講過嗎？他們的回答往往是沒有，一些講過的題，強(qiáng)調(diào)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還是會(huì)忘記會(huì)做錯(cuò)，這讓我很懊惱，也困擾了我很久。
之后反思了一下自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)把很多時(shí)間都用在上和講題了，學(xué)生們也都在認(rèn)真聽講，但很多同學(xué)只是在全神貫注的聽講，并沒有認(rèn)真的做筆記，或者做筆記了，下也沒有及時(shí)的復(fù)習(xí)。那么筆記就沒有起到很大作用。如果想提高學(xué)生成績，那需要讓他們把講過的都理解，記住。
怎么樣讓他們記住呢?在上時(shí)一定要提醒學(xué)生做筆記。筆記在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中起到了中流砥柱的作用。對(duì)于我們上的每一堂，都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，講卷子也有易錯(cuò)題，我們老師一定要加強(qiáng)引導(dǎo)，重難點(diǎn)一定要突出強(qiáng)調(diào)。俗話說好記性不如爛筆頭，有些知識(shí)上時(shí)可能記得，但下同學(xué)們很容易就會(huì)忘記，所以一定要提醒學(xué)生利用紅筆在書上進(jìn)行標(biāo)記或者記錄在筆記本上。提醒學(xué)生做筆記，這可能看似很簡單，其實(shí)需要老師與同學(xué)們的配合，而這種默契是需要慢慢培養(yǎng)的。
做完筆記之后一定告訴同學(xué)們下節(jié)要提問，給學(xué)生施加壓力。對(duì)于作業(yè)的檢查和反饋一定要及時(shí)。如果上沒有時(shí)間，可以放到自習(xí)，總之，一定要提問。督促學(xué)生下復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)。視學(xué)生記住的情況，進(jìn)行批評(píng)或者表揚(yáng)。
要提醒學(xué)生堅(jiān)持常翻看筆記，錯(cuò)題，如果做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，慢慢的就會(huì)越錯(cuò)越少，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生成績就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)變好。
最后，對(duì)一些重點(diǎn)題，容易出錯(cuò)的題編成小卷，每周測(cè)一次。幫助學(xué)生檢查自己是否記住了。除此之外，可以讓學(xué)生自己給自己出一張易錯(cuò)卷，這樣更有針對(duì)性。這是我從一些老教師身上獲取的經(jīng)驗(yàn)。作為實(shí)習(xí)生，我認(rèn)為我們應(yīng)該多請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
淡無味，潤物細(xì)無聲，老師就是從上好每一節(jié)開始，提醒學(xué)生將講過的題記住，錯(cuò)題不再錯(cuò)，成績自然高，作為一名老師，雖然有時(shí)真的很辛苦，但總是有回報(bào)的，每當(dāng)看到同學(xué)們成績有提高時(shí)，自己是發(fā)自內(nèi)心的高興，相信總有一天會(huì)成為一名合格老師的。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十二
經(jīng)過這次崗前培訓(xùn)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的心不再迷茫，我找到了我的方向!培訓(xùn)之前，我雖然隱隱約約看到了前方的路，卻不知道該去如何走，怎樣做才能踏出一條鋪滿鮮花的康莊大道。我的眼前猶如蒙了一層紗，讓我的心也茫然?？忌狭颂貚徑處煟沂切老驳?，也下定決心在農(nóng)村學(xué)校好好干出一番事業(yè)。但具體該怎么做，我摸不出一點(diǎn)頭緒。
但是聽了幾位老師的報(bào)告，我覺得，我知道我應(yīng)該做些什么了。作為一名教師，要為人師表，遵守合乎標(biāo)準(zhǔn)的教師禮儀;在教學(xué)中，要學(xué)會(huì)記敘教學(xué)案例，進(jìn)行案例分析，用生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去充實(shí)，武裝自己的內(nèi)心，學(xué)會(huì)如何去做一名稱職的教師;作為一名新老師，應(yīng)該注意哪些課堂細(xì)節(jié)，才能盡快成長為一名成熟，能夠輕松駕馭課堂的真正的老師;更重要的，要學(xué)會(huì)去熱愛自己的教學(xué)事業(yè)，這樣才能從教學(xué)工作中獲得快樂，提高自己的幸福指數(shù)。
我想，我要這樣規(guī)劃自己之后的人生：
我要多閱讀。只有擁有了淵博的知識(shí)，才能為我的學(xué)生解疑答惑;擁有了足夠的學(xué)識(shí)，才能讓我不論面對(duì)任何人任何事不卑不亢，侃侃而談;擁有了豐富的精神食糧，才能讓我的心靈不至于干枯致死，而是一片欣欣向榮的勃勃生機(jī)!我要多記憶。我要記住孩子們那一張張可愛的笑臉，時(shí)刻提醒自己他們還只是一個(gè)孩子，要積極去關(guān)心、愛護(hù)他們;我要記住生活中發(fā)生的每一件值得記憶的小事，閑暇時(shí)從記憶的海洋中撿拾，細(xì)細(xì)體味;我要記住我出現(xiàn)在我生命中的，給我以鼓勵(lì)、啟發(fā)的人們，正是他們，讓我有了向前進(jìn)的力量，正是他們，讓我懂得該怎樣有意義地活著，為這個(gè)世界貢獻(xiàn)出自己的`一份力量。
我參加了xx市教育局舉辦的小學(xué)英語教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合xx局長的開班儀式上的活動(dòng)精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步了解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。
在培訓(xùn)期間，老師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在他們的說課過程中，我感悟很深。一個(gè)非專業(yè)的英語老師，要提高一所小學(xué)的英語成績，更不能誤人子弟，這就務(wù)必嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次機(jī)會(huì)，向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì)，讓我大開眼界，受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師在英語課堂中所扮演的不同主角和不同作用，老師需要理解孩子，了解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改善自己。這一點(diǎn)為我在英語課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也就應(yīng)嘗試搞笑和有好處的英語活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂。透過這次培訓(xùn)，我不僅僅學(xué)到教學(xué)技能，還從老師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話：“人需要等待機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)也要自己爭取”。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)機(jī)會(huì)，我得把握好這次機(jī)會(huì)，不斷努力，鍛煉自己，提高自身的修養(yǎng)。
三周的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的三周卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的外教帶來的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。
活力點(diǎn)燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于竇桂梅老師的那場(chǎng)報(bào)告，雖然我不是第一次聽竇老師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的活力卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長史開始談起，一字一句無不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，竇老師對(duì)教育的理性思考，對(duì)教育的無限熱愛，對(duì)教育的萬丈活力，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對(duì)待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實(shí)踐的”闖勁“、積累時(shí)的”恒勁“，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的活力她的智慧讓我明白活力點(diǎn)燃智慧成就活力!平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語老師的教材培訓(xùn)幫忙最大，郭蘭老師、孫亞萍老師、潘紅梅老師和陳蕾老師很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識(shí)的講解，一向講到學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語言，最容易讓我們理解的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對(duì)從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握。
傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)好處的講座，個(gè)性是章主任的”走向高效的小學(xué)英語教學(xué)“這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)好處。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對(duì)興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的英語潛力，還英語課以本來的面貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語教師對(duì)教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)行及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們受益匪淺。
幽默帶來歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一齊的三天是最簡單愉快的，他幽默風(fēng)趣的授課方式，帶給了我們很多的樂趣和歡笑，他的教學(xué)理念對(duì)我們這些本土的英語老師來說也有著借鑒好處，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的機(jī)會(huì)，但有一點(diǎn)無疑是學(xué)到了，那就是無時(shí)無刻隨時(shí)隨地的——幽默!培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。
在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說的話真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十三
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望--不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十四
20xx年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展了“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練活動(dòng)，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前準(zhǔn)備” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會(huì)共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。
有效課堂教學(xué)能力訓(xùn)練共分3個(gè)階段：一是課前準(zhǔn)備階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評(píng)價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前準(zhǔn)備為主題，在活動(dòng)中，教師們以有效課前準(zhǔn)備的6個(gè)環(huán)節(jié)，即《課標(biāo)》解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近發(fā)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、展示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，也讓我對(duì)有效課前準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)“最近發(fā)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。
培訓(xùn)中多數(shù)教師對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”這個(gè)新的數(shù)學(xué)名詞比較困惑，不理解什么是“最近發(fā)展區(qū)”，為什么要分析“最近發(fā)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們最后為了完成最近發(fā)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，常常階梯搭建語言描述不準(zhǔn)確，階梯搭建變成了敘述教學(xué)流程。
最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。余教授在什么是最近發(fā)展區(qū)一文中寫到：“只有針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而停留在現(xiàn)在發(fā)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展的過程就是不斷把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?BR> 最近發(fā)展去分析圖（略）
從上面的最近發(fā)展區(qū)分析中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個(gè)階梯。在第二個(gè)階梯中如果用“歸納”這樣的詞語表述，語言使用的就不準(zhǔn)確，顯然把最近發(fā)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的敘述，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時(shí)最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動(dòng)，是一種過程的體現(xiàn)。所以我們要把“歸納”改為“掌握”，“掌握四邊形的特征”才是我們第二階梯所要達(dá)到的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個(gè)階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們?cè)诙唐趦?nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)定位清楚一樣。
以上是我對(duì)“最近發(fā)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的認(rèn)識(shí)，希望能為大家有效課前準(zhǔn)備時(shí)分析最近發(fā)展區(qū)有所幫助。在此也非常的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的互相學(xué)習(xí)、互相交流的平臺(tái)，也希望這樣的活動(dòng)越來越多，越辦越好。
最后想說的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來有一定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能珍惜參與這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，都稱這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具實(shí)效性。尤其老教師們的積極參與，常常讓我感動(dòng)，讓我明白什么才是真正的“活到老學(xué)到老”。
教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十五
記得我打開目錄的時(shí)候，題目引起了我的注意：課堂管理，怎么說都有效？常規(guī)管理，怎么說都有效？批評(píng)和懲罰如何有效？學(xué)生有負(fù)面情緒，如何有效地說出來？同學(xué)們都沉默了，怎么說才有效？此外，還有很多例子：腿伸到馬路上，堂而皇之地進(jìn)入房間，學(xué)生講奇怪的故事，扔粉筆比賽，他的父親是李剛，我不是蒙娜麗莎，語言幽默生動(dòng)，引導(dǎo)我們的老師成為研究者、思想家和探險(xiǎn)家......
至于教師在課堂管理中對(duì)學(xué)生的重要作用，正如李金城老師所說：“課堂是教育的主陣地，課堂管理最能體現(xiàn)一個(gè)教師對(duì)教育的掌控，課堂活動(dòng)是師生之間共同的演繹過程。老師們經(jīng)?？梢蕴崆皽?zhǔn)備好自己的教學(xué)步驟，但他們永遠(yuǎn)無法預(yù)測(cè)課堂上會(huì)發(fā)生什么樣的意外。當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，老師需要簡短而機(jī)智地處理，以確保課堂能夠有效地進(jìn)行，而不會(huì)失去教育機(jī)會(huì)?！?BR> 俗話說，沒有什么比愛情更感人。書中的很多案例告訴我們，積極引導(dǎo)自省，才能使言語有效，這是根本。當(dāng)學(xué)生在課堂上違紀(jì)時(shí)，可以用簡短快速的方法暫時(shí)處理。比如去找孩子，輕輕摸摸他的頭或者敲敲桌子，提醒孩子你違反了紀(jì)律，希望你能改正。之后要引導(dǎo)孩子多角度思考，從而喚起孩子的自省，找到自己解決問題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令。通過創(chuàng)設(shè)情境或引導(dǎo)學(xué)生想象某一結(jié)果，學(xué)生可以通過想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而利用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。在某些情況下，關(guān)心未必能換來有效的教學(xué)。要經(jīng)營好這個(gè)情感銀行，要從以下幾個(gè)方面入手：
面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們經(jīng)常做的是發(fā)泄內(nèi)心的憤怒，而在憤怒之下，我們往往會(huì)失去原有的理智。但是冷靜下來，事后仔細(xì)想想。那些尖酸刻薄的話不僅會(huì)幫助學(xué)生集中注意力，還會(huì)引起更多的學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)之外的事情，不僅會(huì)折磨自己，還會(huì)傷害學(xué)生。所以，我們一定要堅(jiān)信，學(xué)生需要理解和接受！出了問題一定要冷靜！
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)校的重視、家長的期待、繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)很容易影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和信心，很多孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。在這種情況下，我們的老師應(yīng)該始終鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到安全，并意識(shí)到即使學(xué)習(xí)失敗也不應(yīng)該害怕。在日常工作中，教師要做到：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子自主，樹立孩子的自我形象，增強(qiáng)孩子的信心，緩解孩子的焦慮，消除孩子的恐懼，減少孩子的挫折，平息孩子的憤怒，化解孩子的矛盾......
當(dāng)然，老師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要實(shí)事求是。不要簡單地對(duì)孩子說：“你真棒！”“你是個(gè)好學(xué)生”，因?yàn)檫@會(huì)讓孩子覺得自己各方面都做得很好，這是非常不現(xiàn)實(shí)的。因此，你必須特別注意讓你滿意的具體行為。你的表揚(yáng)越具體，你的孩子對(duì)好的行為就越清楚，他們就越有可能遵守這些行為。正如一位哲學(xué)家曾經(jīng)說過的，“只有真正的贊美最能打動(dòng)人心”。
俗話說，沒有什么比愛情更感人。需要引導(dǎo)對(duì)方多角度思考問題，從而引起對(duì)方的自省，自己尋找解決問題的方法，而不是被動(dòng)接受老師的指令?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境或使用時(shí)間線引導(dǎo)學(xué)生想象某個(gè)結(jié)果，讓學(xué)生通過想象感受行為的結(jié)果，進(jìn)而用結(jié)果影響當(dāng)前的行為。這樣，在對(duì)“矛盾和沖突”的自省中，不斷提高學(xué)生的意識(shí)水平和明辨是非的能力，使他們能更有效地說話。
說話真的是個(gè)技術(shù)活！李金城老師通過關(guān)注普通的課堂、普通的班會(huì)、普通的對(duì)話、普通的活動(dòng)、普通的練習(xí)，甚至普通的微笑或皺眉，把這些瑣碎的事情變成了教育珍寶。
今天看完這本書，我感到慚愧和不安。我想努力工作。從今天開始，我會(huì)練習(xí)說話技巧，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，努力在我的教育生涯中留下一系列不再讓我感到遺憾的腳?。?BR> 教師有效教學(xué)心得體會(huì)篇十六
此次活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參加了×老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時(shí)，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對(duì)于游戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
×講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中，會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng)，讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂的天堂！
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