總結(jié)是對事物本質(zhì)和規(guī)律的把握，是對經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累和沉淀。總結(jié)要具有系統(tǒng)性和條理性，一定要有明確的結(jié)構(gòu)框架和邏輯順序。下面是一些參考資料，希望能夠幫助您更好地理解和應(yīng)用。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
不帶括號的兩級運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書寫格式。
初次經(jīng)歷不帶括號的兩級運(yùn)算的計(jì)算過程，容易與同級運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。
學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計(jì)算的書寫格式，容易書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。
1、講授法。
2、合作討論法。
導(dǎo)入
一、回顧同級運(yùn)算的計(jì)算方法
(1)明確運(yùn)算順序。
(2)明確計(jì)算過程。
沒有括號的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都要從左往右按順序計(jì)算。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、探究新知
蹺蹺板樂園一共有多少人？
1、理解圖意
2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息
已知條件：
3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友；
草地上有7個(gè)小朋友。
所求問題：一共有多少人？
3、分析題意，列算式
分步算式：4×3=12 12+7=19
綜合算式：4×3＋7或7＋4×3
答：蹺蹺板樂園一共有19人。
4、探究計(jì)算方法
(1)明確運(yùn)算順序。
這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。
(2)明確計(jì)算過程。
先算4×3＝12，再算7＋12＝19。
具體步驟如下：
歸納總結(jié)
在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）
小結(jié)
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識？
不帶括號的兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序：
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，
要先算乘、除法，后算加、減法。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本，領(lǐng)讀、再指名讀、齊讀。
師出示卡片，學(xué)生搶讀，并說出識記方法。
4、學(xué)寫生字：亞。
5、分自然段讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)一．二自然段。
讀讀課文的一、二自然段，同學(xué)們要邊讀邊體會(huì)，看看你能讀懂什么？體會(huì)出什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)出現(xiàn)）。
1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來……”
誰也不準(zhǔn)，都不準(zhǔn)誰？在這樣嚴(yán)格的規(guī)定下，克利亞會(huì)有怎樣的心情？
科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會(huì)出來？
2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時(shí)的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞??！誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。
3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”
師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、看到這個(gè)可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會(huì)想到什么？為什么？
3、表演再現(xiàn)情景：
現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學(xué)表演一下當(dāng)時(shí)的情景？
采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”
4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面??！從這幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學(xué)們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
（三）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五自然段，評讀。
2、請同學(xué)們聯(lián)系整篇課文想一想：科利亞開始時(shí)覺得沒意思，現(xiàn)在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。
[第五單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)]。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(1)153=(2)427=(3)95=(4)284=(5)123=。
二、計(jì)算12。
(1)98+12(2)20+242(3)728+30。
三、下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來6。
=248=252。
=3=50。
四、脫式計(jì)算18。
五、在填上或=(12)。
(1)54+554-5(2)6+727+72(3)5235(23)。
六、列式計(jì)算8。
(1)7與8的積是多少?(2)42除以6得多少?
(3)45與32的和是多少?(4)78比36大多少?
七、應(yīng)用題5*5=25。
(3)百貨商店有40臺洗衣機(jī)，賣了18臺，又運(yùn)來20臺，還有多少臺?
(5)學(xué)校有8個(gè)籃球，又買來20個(gè)，現(xiàn)在有籃球多少個(gè)?
(6)學(xué)校有12個(gè)籃球，借出去8個(gè)，又買來20個(gè)，還有多少個(gè)?
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、通過觀察、比較和分析，體會(huì)小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
2、理解含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（一）、復(fù)習(xí)舊知。
1、豎式計(jì)算。
（二）、情境感知。
1、課件出示主題圖，出示例3。
師：請仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
3、課件呈現(xiàn)。
教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。
二、探究新知。
小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。
1、課件出示：72-（47+16）=。
3、嘗試筆算72-（47+16）=。
4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題。
2、完成28頁做一做。
3、知識應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課設(shè)計(jì)是個(gè)突出的亮點(diǎn)，由四道同級運(yùn)算的舊知識遷移到同級脫式運(yùn)算的新知識，不僅能夠鞏固孩子們的舊知識，而且能夠在新舊知識之間搭建起一座橋梁，可以更好地幫助學(xué)生理解新知識，對新知識產(chǎn)生一種興趣。
在教學(xué)過程中，我通過一步步引導(dǎo)孩子們注意在同級運(yùn)算中，計(jì)算過程中應(yīng)該按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)時(shí)候，我沒有按照以前的方式把等號寫在等式的右邊，而是寫在等式的左下方?？吹轿疫@樣書寫，有學(xué)生按捺不住了，舉手示意，問老師是不是寫錯(cuò)了。正是孩子們的問題意識更加引起大家的注意，我順勢跟學(xué)生們講解了今天重點(diǎn)的內(nèi)容——脫式計(jì)算。
我在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。強(qiáng)調(diào)在脫式運(yùn)算中，等號要寫在等式的左下方，突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓孩子經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計(jì)算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會(huì)到成功的樂趣。
對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固孩子對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個(gè)一個(gè)問肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足的地方就是我處理過急，在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
1、正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1、說出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、互學(xué)釋疑。
1、探索混合運(yùn)算的順序。
（1）理解題意，解決問題。
出示主題圖，請大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？
三、測學(xué)提升。
1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？
齊讀幻燈片兩級運(yùn)算的運(yùn)算法則。
2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
兩級運(yùn)算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
人教版作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式......
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“不帶括號的同級運(yùn)算的順序”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法；乘法，除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了初步的.理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右按順序計(jì)算，也能列出簡單的綜合算式，但是很少見到乘除混合算式，在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。
直觀演示法，情景教學(xué)法，講授法。
導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)乘法口訣。
你從題目中獲得了哪些信息？
需要解決的問題是…。
知識講解（難點(diǎn)突破）。
1、探索新知我們要怎么列式計(jì)算呢？
可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的總?cè)藬?shù)。
第一步：53—24=29。
第二步：29+38=67。
2、還什么更簡單的方法嗎？
可以列綜合算式。
53—24+38=67。
為了便于看出運(yùn)算順序，可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。
5、我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
15÷3×5。
應(yīng)該是先算除法再算乘法。
6、計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）請列式計(jì)算下面算式。
48－8＋17＝。
24÷4×5＝。
小結(jié)：
在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦“日積月累”中的詩句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。
學(xué)生搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生展示課前兩分鐘。
第一課時(shí)（口語交際）。
一、激情引入，揭示話題。
1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物。
二、展開討論，提出建議。
1、4－6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際。
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情景，
2、要求：
（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作。
五、修改習(xí)作，謄抄。
第四課時(shí)。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。
分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于自己的作文中。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩。
2、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)補(bǔ)充關(guān)于四句詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。
4、指名展示——點(diǎn)評——再背。
三、展示臺：
1、明確任務(wù)。
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法。
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
3、資料展示會(huì)。
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
4、老師的建議：
（1）建立資料袋，分類收藏；
（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（3）要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后延伸：
抄寫“日積月累”中的詩句。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學(xué)作品時(shí)，能有獨(dú)到的感受，能提出個(gè)性化的見解和評價(jià)。
3、能借助相關(guān)評論等資料加深最作品的理解。
4、能準(zhǔn)確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點(diǎn)，能嘗試寫簡單的文學(xué)評論。
首先，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應(yīng)不陌生；其次，學(xué)生于九年級上半學(xué)期有一個(gè)單元文學(xué)評論學(xué)習(xí)，對于文學(xué)評論的基本方法應(yīng)有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進(jìn)行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學(xué)作品的解讀同樣如此，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)習(xí)本單元，正可以讓學(xué)生認(rèn)識到，人云亦云是毫無價(jià)值的，重要的是有屬于自己的獨(dú)到的富有個(gè)性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性。可以考慮不必采取逐篇教學(xué)的方式，而是進(jìn)行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導(dǎo)學(xué)生參照評論資料閱讀文學(xué)作品，或?qū)⒆约河^點(diǎn)與他人對照，加深學(xué)生對文學(xué)作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學(xué)生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復(fù)誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴(kuò)大知識面。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)過程：
一、整體把握單元內(nèi)容。
1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。
2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。
3、說說看，本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？本單元希望大家達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
1、回顧此前有無類似學(xué)習(xí)經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較?；仡欀八鶎W(xué)散文詩、文學(xué)評論以及魯迅的相關(guān)作品等?？磁f知能否對新學(xué)有所啟示。
（如《海燕》、九年級上第四單元“學(xué)會(huì)讀書四――閱讀有獨(dú)特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學(xué)評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）。
2、確定方法。如四篇評論可以進(jìn)行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。
3、知識準(zhǔn)備。為更好的學(xué)習(xí)本單元，我們應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的知識準(zhǔn)備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關(guān)評論等。
三、課后學(xué)習(xí)。
分小組制定具體計(jì)劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識卡片。
第2課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達(dá)情感的方法。
2、學(xué)習(xí)借助自然景物描寫抒情表意的技巧。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚?。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂朗誦課文。同學(xué)們邊聽邊展開想象聯(lián)想。
2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時(shí)腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點(diǎn)是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。
三、探究學(xué)習(xí)：
1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？
（質(zhì)地、顏色、生氣、活動(dòng)；神韻、氣勢、精神等等。）。
2、用圈點(diǎn)勾畫法讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點(diǎn)的描寫。從語言運(yùn)用，表達(dá)效果等方面進(jìn)行賞析。
（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）。
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學(xué)生有自己的獨(dú)到的感受。）。
四、拓展延伸：
1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動(dòng)細(xì)致的描繪和自己的富有個(gè)性的感受。）。
五、課后學(xué)習(xí)：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。
第3課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、說說你印象中的魯迅先生。
（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個(gè)性，可以品評人物，可以結(jié)合作品等。）。
2、說說你所理解的《野草》。
（課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評論等，課堂上進(jìn)行交流。）。
二、整體把握：
1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
（滋潤美艷，生機(jī)有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨(dú)立斗爭。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點(diǎn)，更多與寫作背景與作者個(gè)性有很大關(guān)系。）。
2、學(xué)生介紹寫作背景，結(jié)合背景分析作者情感。
（作者當(dāng)時(shí)生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅(jiān)毅的斗爭精神。）。
3、結(jié)合作者個(gè)性分析作者情感。
（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞競€(gè)性中有柔軟善感與剛強(qiáng)堅(jiān)毅的兩面?？梢砸敏斞甘论E及其相關(guān)作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強(qiáng)堅(jiān)毅一面。）。
三、質(zhì)疑探究：
1、運(yùn)用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細(xì)讀課文，劃出難以理解的語句。
2、小組討論語句內(nèi)涵，全班交流。
四、歸納小結(jié)：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動(dòng)形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達(dá)了作者對往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時(shí)《雪》四人談。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點(diǎn)。
2、能了解文學(xué)評論的一般創(chuàng)作手法。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
所謂“仁者見仁，智者見智?！薄耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特?！?BR> 二、整體感知：
1、自讀四篇評論文章。領(lǐng)會(huì)大意。找出每篇文章的基本觀點(diǎn)，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質(zhì)疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目。
觀點(diǎn)。
角度。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
讀《雪》需要聯(lián)想。
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬。
簡潔精純的《雪》。
《雪》的獨(dú)到之處。
文學(xué)評論的方法。
五、總結(jié)歸納：
1、通過比較，試談?wù)勎膶W(xué)評論應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？歸納出文學(xué)評論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當(dāng)、語言簡潔、觀點(diǎn)鮮明。學(xué)生言之成理即可。）。
2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談?wù)劯惺堋?BR> （哪些觀點(diǎn)是你在讀《雪》的時(shí)候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應(yīng)該有理有據(jù)。）。
六、課后學(xué)習(xí)：
運(yùn)用文學(xué)評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學(xué)評論。
第5課時(shí)寫作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能寫作一般的文學(xué)評論。
2、能學(xué)習(xí)《雪》進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的景物描寫。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價(jià)，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。
二、當(dāng)堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。
三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。
四、作者與評論者交流，修改作文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能結(jié)合具體情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能夠正確計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。
2.在解決問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序以及運(yùn)算定律。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入。
談話：元旦節(jié)快要到了，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來裝飾教室，請看老師帶來的數(shù)學(xué)信息。
出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。
二、自主探究獲取新知。
（1）結(jié)合情景理解算理。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由提問題。
師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么？求什么？請你根據(jù)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。
生匯報(bào)：241/3＋2。
師：你是怎么想的？說說你的解題思路？
該如何計(jì)算呢？師板書過程。
為什么先算241/3？
師：觀察這個(gè)算式，有乘有加，先算什么，再算什么？
（2）深化運(yùn)算順序。
3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/37/123/14＋7/8。
師：運(yùn)算順序都能掌握，選擇其中的兩個(gè)快速得算出結(jié)果來。
做完后集體訂正。
師：做這類計(jì)算題時(shí)，我們注意什么呢？
教師總結(jié)看想算查。
（3）抽象運(yùn)算順序。
獨(dú)立思考，分組討論，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
（4）體驗(yàn)應(yīng)用，內(nèi)化知識。
看一看算式中有哪些運(yùn)算？想一想運(yùn)算順序是怎樣的？
1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5。
(1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5。
思考：算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順序不同？
（二）整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
（1）情景引出問題。
師：同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室，還做了漂亮的中國結(jié)，請看老師帶來的信息。
學(xué)生獨(dú)立解決。師巡視。
（2）全班交流，展示做題方法。
（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）。
=20+30=605／6。
=50（米）=50（米）。
方法（1）：先分別算出算大中國結(jié)和小中國結(jié)各有多少個(gè)，再算一共有多少個(gè)。
方法（2）：先算大中國結(jié)和小中國結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少個(gè)。
（3）總結(jié)運(yùn)算定律。
師小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)也同樣適用。
（4）練習(xí)。
3/420/17－3/43/176－6/13－7/13(5/6＋3/4)12。
三、鞏固練習(xí)，深化理解。
1.火眼金睛辯對錯(cuò)。
師：為什么錯(cuò)，如果錯(cuò)了應(yīng)怎樣改正。
2．拓展提升。
我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果，買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3，買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元，買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5，買奶糖多少元。
3、談收獲。
這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲？
最后送給大家一首運(yùn)算歌，希望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，提高計(jì)算的效率和正確率。
認(rèn)真計(jì)算很重要，日常生活少不了；
細(xì)心審題是關(guān)鍵，對快兩字要牢記；
先算什么要看好，沒有算到要照抄；
步步過程要對照；心平氣和不煩燥。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強(qiáng)小組合作。
3、靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
重點(diǎn)：理解含有括號的四則運(yùn)算的順序。
難點(diǎn)：掌握含有括號的四則運(yùn)算的順序。
教具學(xué)具：課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。100+0=0÷100=等。
2、說出下面各題的運(yùn)算順序。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要()按順序計(jì)算。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算()法，再算()法。
小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算()里面的，再算()外面的。
3、我們學(xué)過的()、()、()、()四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書課題)。
二、探究新課。
(一)出示：96÷12+4×2。
1、小組內(nèi)討論，說說計(jì)算順序。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說，師板書。)。
(二)變式：96÷(12+4)×2。探究有小括號的計(jì)算順序。
1、問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號?(小組合作探究)。
2、小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。
3、點(diǎn)評，明確：要先算小括號里面的。
(三)介紹中括號“[]”，變式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括號的算式的運(yùn)算順序。
1、認(rèn)識中括號。
2、在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
3、放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。
4、指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第9頁的做一做。
2、一個(gè)池塘的長是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答)。
四、拓展提高：根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號或中括號。
五、課堂小結(jié)。
不足之處：由于復(fù)習(xí)時(shí)間用得過長，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間稍微少了些，練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性。
教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，分清運(yùn)算順序。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景，共有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突。
第一個(gè)問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢，再用減法算出找回的錢，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！痹诘诙€(gè)問題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式，先出示中間問題，有效降低了學(xué)生思維的難度。
5、注重?cái)?shù)學(xué)思考。
徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
6、重視對錯(cuò)誤的診斷及矯正。
教學(xué)中，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問題：等于號的對齊;(2)運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。徐主任通過(1)強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(一)使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)正確進(jìn)行脫式計(jì)算，并提高計(jì)算能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)脫式、分步寫出每次計(jì)算結(jié)果，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算。
7-2=7+8=7×9=54÷6=。
3×6=6÷3=9×7=6×5=。
2.先觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，再說說它們的運(yùn)算順序是怎樣的，最后算出結(jié)果。
學(xué)生算出結(jié)果后，師生共同小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教師談話。
為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過程，上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題，也可以寫出每次運(yùn)算結(jié)果，怎樣進(jìn)行書寫呢？請同學(xué)們共同研究一道題。
為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟，教師可逐題提出以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生觀察并思考。
(1)這道題都含有哪些運(yùn)算符號？
(2)先算哪一步？再算哪一步？
(3)第一步計(jì)算得多少？寫在哪兒？第二步計(jì)算得多少？寫在哪兒？
這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過程。
=35+5。
=40。
讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)脫式計(jì)算的書寫格式并請兩個(gè)學(xué)生到黑板板演：
=27。
學(xué)生乙54÷9×7。
=6×7"7"照寫下來，為什么？
=42。
學(xué)生完成后，教師可提問旁注，強(qiáng)調(diào)兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的書寫格式。
通過觀察討論使學(xué)生清楚：
(1)每道題第一步計(jì)算結(jié)果，都要寫在第一行的下面。
(2)還沒有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來。
(3)在算式下面第二行要寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。
(4)左邊的等號上下要對齊。
4.教師出示例26×3+5050-6×3。
然后請同學(xué)們觀察后回答："這兩個(gè)式題各含有什么運(yùn)算符號？和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生回答后，教師可設(shè)問："這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步？再算哪一步呢？"。
學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計(jì)算過程。
例26×3+5050-6×3。
=68=32。
請較好學(xué)生說出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。
為了鞏固脫式計(jì)算的書寫格式，教師可再強(qiáng)調(diào)指出50沒有參加計(jì)算，在原算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果。
為了鞏固例2的計(jì)算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題，讓全班學(xué)生做一做。
5.教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后，教師可指出："像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括號，要先算除法。"。
然后請同學(xué)們試著自己完成。并請兩名學(xué)生板演。
學(xué)生甲54÷6-7學(xué)生乙7+54÷6。
=9-7=7+9。
=2=16。
學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一步。
學(xué)習(xí)了三道例題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn)，小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式及注意的問題，并有重點(diǎn)地板書在黑板上。
(三)鞏固反饋。
1.根據(jù)下面算式，正確填上()里的數(shù)。
2.找出下面各題中的錯(cuò)誤。
3.脫式計(jì)算下面各題。
(1)58-4×8(2)4×8+15。
(3)45÷5-8(4)8+45÷5。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級運(yùn)算而沒有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生較長時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎(chǔ)上，每個(gè)例題教學(xué)后，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學(xué)--知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學(xué)生通過觀察、操作，初步學(xué)會(huì)判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
3、通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)課時(shí)：大約2課時(shí)。
第一課時(shí)觀察物體。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報(bào)。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習(xí)十六第4題0。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來觀察物體。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例2。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對一個(gè)面看過去看不到其他面）。
請學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測、交流。
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第44—45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程。
2、會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡單的實(shí)際問題。
3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生談話，先讓學(xué)生說一說知道什么糖及它們的價(jià)錢。接著討論：什么是什錦糖？什錦糖的價(jià)錢是怎樣確定的？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
（設(shè)計(jì)意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西，進(jìn)行知道什么糖及各種糖價(jià)錢的對話，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又為解決問題做準(zhǔn)備。）。
2、提出要解決的問題，口頭介紹有關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
二、解決問題。
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的過程。）。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的、怎樣算的的，教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)解題方法的多樣化。）。
3、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
最后，讓學(xué)生說一說小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運(yùn)算的順序，把整數(shù)混合運(yùn)算的知識遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。）。
4、提出問題（2），讓學(xué)生自己計(jì)算，然后交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：在探索過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。）。
三、嘗試應(yīng)用。
1、提出配制什錦糖問題，學(xué)生獨(dú)立做完后，全班交流，對簡單的解題思路給予表揚(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的`能力。）。
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題，同桌互相說一說運(yùn)算順序，再自己計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序，計(jì)算的正確率如何。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材第49頁例3以及“做一做”。
1．知識與技能：掌握有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2．過程與方法：通過情境理解有括號的乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到有括號的除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答有括號的兩部混合運(yùn)算。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
掌握含有括號的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
投影儀。練習(xí)本。
1.口算，說說下列運(yùn)算的順序。
（1）出示：56-8+9=49÷7×4=。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。）。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運(yùn)算，先算乘除，再算加減。）。
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
學(xué)生討論，指名回答。
得出結(jié)論：15-6×2是既有乘又有減的兩級運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算減法，結(jié)果是3，小明得出的結(jié)果是18，說明他是先運(yùn)算的減法，后運(yùn)算的乘法，他的運(yùn)算順序是錯(cuò)誤的。
追問：那么，15-6×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：添上小括號。
1.出示15-6×2。
師：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里面是加減還是乘除，都要先算小括號里面的'算式。
教師填上小括號：（15-6）×2。
現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號里的15-6），再算什么？
你能計(jì)算嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。
師生共同交流。
（15-6）×2。
=9×2。
=18。
提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對？（對）因此，我們再計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免計(jì)算錯(cuò)誤。像這樣，算式里有小括號的，要先算括號里面的。
2.教學(xué)例3。
出示例題，讓學(xué)生試著在自己的本子上做一做。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并尋找錯(cuò)例。
計(jì)算完，集體交流。
交流時(shí)，請學(xué)生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。
計(jì)算的對嗎？翻開課本第49頁，核對一下。
同桌互相交流、校對。
3.反饋練習(xí)。
完成教材第49頁“做一做”第1題。
學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計(jì)算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。
1.完成教材第49頁“做一做”第2題。
說說每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。
變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。
在計(jì)算順序上有什么不同的地方？
比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.完成教材第49頁“做一做”第3題。
先填空，再列綜合算式。
學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。
教師提示交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜合算式時(shí)因注意什么。
教師適時(shí)評析錯(cuò)例。
師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？算式里有小括號，我們應(yīng)先算什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算算式里有小括號的混合運(yùn)算，算式里有小括號的，我們應(yīng)該先算小括號里面的算式。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握無括號的四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程（）：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
4.8+5.2=10。
7-5.5=1.5。
4.54=18。
1.80.3=6。
7.50.25=30。
0.150.5=0.3。
1.20.4=0.48。
6.7-5.6=1.1。
9.9+1=10.9。
016.2=0。
01.8=0。
360.4=90。
問：1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義？
2、口算下面各題，并說出各題的運(yùn)算順序。
(1)120+804=140。
(2)16216+902=47。
1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
3、教學(xué)例1。
出示例1：下面的算式里有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
3.7-2.5+4.63.660.9。
問：題中含有幾個(gè)運(yùn)算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生回答后，自己試算）。
小結(jié)：算式中加法和減法叫做第一級運(yùn)算。乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。在一個(gè)算式中，如果只含有一級運(yùn)算，要按順序從左往右依次計(jì)算。
4、教學(xué)例2：
出示例2：下面的算式里有幾級運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
35.6-51.736.75+2.521.2。
問：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么？
（學(xué)生回答后，獨(dú)立計(jì)算）。
小結(jié)：一個(gè)算式中，如果含有兩級運(yùn)算，先做第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。
5、指導(dǎo)看書。
學(xué)生看書，補(bǔ)充完整課本例題。
6、小結(jié)：混合運(yùn)算步驟比較多，容易發(fā)生錯(cuò)誤，我們要養(yǎng)良好的習(xí)慣，計(jì)算時(shí)要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。
1、課本第37頁做一做。（要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線，把必要的豎式寫在遞等式的右邊。）。
2、課本練習(xí)十第1題。
3、思考題。
下面是有關(guān)聯(lián)的四個(gè)算式，請想一想，列出一個(gè)綜合算式。
(1)1.6323.2=0.51(2)0.250.16=0.04。
(3)0.51-0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6。
課后小結(jié)：
教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁例3。
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算，掌握在計(jì)算過程中近似計(jì)算。
教學(xué)過程（）。
1、說一說下面各題的運(yùn)算順序，后在本子上練習(xí)。
10.1+9.990.19.7283.2+15.20.2。
2、計(jì)算下列各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。
（1）7.053.8527.14（2）0.630.570.36。
（3）4.321.72.54（4）4.670.2320.30。
指出取積、商的近似值的方法及約等號“”的使用。
1、揭示課題：“有括號的四則混合運(yùn)算”。
2、出示例3：計(jì)算：3.61.2+0.55。
問：運(yùn)算順序是什么？
如果要先算1.2+0.5該怎么辦？（添上括號），這時(shí)運(yùn)算順序怎樣？
3.6（1.2+0.5）5。
學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.61.7除不盡時(shí)提出問題老師該怎么辦？教師回答在計(jì)算過程中除得的商超過兩位小數(shù)的，一般只保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生練習(xí)完后，教師講評，重點(diǎn)解決：
=3.61.75。
2.125（這里為什么用約等號？）。
=10.6（這里為什么又用等號？）。
小結(jié)：教師指出黑板上的題，“3.6（1.2+0.5）5我們用了什么符號？”（用了小括號）“在這里小括號有什么作用？”（改變運(yùn)算順序）“算的過程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，我們可以怎樣做？”（一般可以只除到第三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)）。
教師板書：中括號，并說明中括號的寫法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）5，就要加中括號。這樣就可得到下面的算式：
3.6。
計(jì)算時(shí)，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
講解：3.6。
=3.6(1.75)。
=3.68.5（這里為什么用等號？）。
0.42（這里為什么用約等號？）。
指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、判斷下面各題是否正確，若有錯(cuò)改正過來。
4.06(13.54+14.46)-0.14(15.38-1.74)37。
=4.0628-0.41=13.4637。
0.145-0.414.557。
=0.0050.65。
2、課本第38頁做一做。（先劃出運(yùn)算順序，后計(jì)算）。
3、堂上練習(xí)。
練習(xí)十第2題前兩題。
練習(xí)十第3、4題。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
不帶括號的兩級運(yùn)算的順序和脫式計(jì)算的書寫格式。
初次經(jīng)歷不帶括號的兩級運(yùn)算的計(jì)算過程，容易與同級運(yùn)算從左往右的運(yùn)算順序混淆。
學(xué)生還沒有熟練掌握脫式計(jì)算的書寫格式，容易書寫錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果有誤。
1、講授法。
2、合作討論法。
導(dǎo)入
一、回顧同級運(yùn)算的計(jì)算方法
(1)明確運(yùn)算順序。
(2)明確計(jì)算過程。
沒有括號的乘、除混合運(yùn)算與沒有括號的加、減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都要從左往右按順序計(jì)算。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、探究新知
蹺蹺板樂園一共有多少人？
1、理解圖意
2、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息
已知條件：
3個(gè)翹翹板上各坐4個(gè)小朋友；
草地上有7個(gè)小朋友。
所求問題：一共有多少人？
3、分析題意，列算式
分步算式：4×3=12 12+7=19
綜合算式：4×3＋7或7＋4×3
答：蹺蹺板樂園一共有19人。
4、探究計(jì)算方法
(1)明確運(yùn)算順序。
這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。
(2)明確計(jì)算過程。
先算4×3＝12，再算7＋12＝19。
具體步驟如下：
歸納總結(jié)
在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）
三、鞏固練習(xí)1-4題。（課件出示）
小結(jié)
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識？
不帶括號的兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序：
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，
要先算乘、除法，后算加、減法。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本，領(lǐng)讀、再指名讀、齊讀。
師出示卡片，學(xué)生搶讀，并說出識記方法。
4、學(xué)寫生字：亞。
5、分自然段讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)一．二自然段。
讀讀課文的一、二自然段，同學(xué)們要邊讀邊體會(huì)，看看你能讀懂什么？體會(huì)出什么？（根據(jù)學(xué)生回答，相應(yīng)出現(xiàn)）。
1、課件出示：醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來……”
誰也不準(zhǔn)，都不準(zhǔn)誰？在這樣嚴(yán)格的規(guī)定下，克利亞會(huì)有怎樣的心情？
科利亞這種孤單寂寞的心情你還從課文的哪些地方能體會(huì)出來？
2、課件出示“科利亞靜靜地躺在……”
“呆呆地”是什么樣？你能下來表演一下么？此時(shí)的科利亞靜靜地躺，呆呆地望，多么孤單寂寞??！誰能帶著心中的感受再來讀讀這句話，評讀。
3、課件出示“從三樓能望到什么呢？……他覺得真沒意思”
師生接讀，讀出科利亞那種真沒意思的心情。
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、看到這個(gè)可愛的氣球，如果你是科利亞，你心里會(huì)想到什么？為什么？
3、表演再現(xiàn)情景：
現(xiàn)在誰愿意扮演米沙和他的同學(xué)表演一下當(dāng)時(shí)的情景？
采訪米沙：“你們?yōu)槭裁匆诳评麃喌拇扒胺胚@只氣球？”
4、科利亞聯(lián)想到的是一幅多么美好的畫面??！從這幅畫面中你感受到了什么？（板書：友情）請同學(xué)們想象著這幅畫面帶著自己的感受再來讀這句話。
（三）、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、指名讀第五自然段，評讀。
2、請同學(xué)們聯(lián)系整篇課文想一想：科利亞開始時(shí)覺得沒意思，現(xiàn)在為什么高興得笑了呢？小組討論，指名交流。
[第五單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)]。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(1)153=(2)427=(3)95=(4)284=(5)123=。
二、計(jì)算12。
(1)98+12(2)20+242(3)728+30。
三、下面的計(jì)算對嗎?把不對的改正過來6。
=248=252。
=3=50。
四、脫式計(jì)算18。
五、在填上或=(12)。
(1)54+554-5(2)6+727+72(3)5235(23)。
六、列式計(jì)算8。
(1)7與8的積是多少?(2)42除以6得多少?
(3)45與32的和是多少?(4)78比36大多少?
七、應(yīng)用題5*5=25。
(3)百貨商店有40臺洗衣機(jī)，賣了18臺，又運(yùn)來20臺，還有多少臺?
(5)學(xué)校有8個(gè)籃球，又買來20個(gè)，現(xiàn)在有籃球多少個(gè)?
(6)學(xué)校有12個(gè)籃球，借出去8個(gè)，又買來20個(gè)，還有多少個(gè)?
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、通過觀察、比較和分析，體會(huì)小括號在加減混合運(yùn)算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。
2、理解含有小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
（一）、復(fù)習(xí)舊知。
1、豎式計(jì)算。
（二）、情境感知。
1、課件出示主題圖，出示例3。
師：請仔細(xì)觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？
3、課件呈現(xiàn)。
教師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。
二、探究新知。
小結(jié)：加減混合運(yùn)算，要按照從左到右的順序計(jì)算。在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣。
1、課件出示：72-（47+16）=。
3、嘗試筆算72-（47+16）=。
4、討論72-（47+16）有簡便寫法嗎？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成課本29頁練習(xí)五的第5題。
2、完成28頁做一做。
3、知識應(yīng)用。
四、課堂總結(jié)，評價(jià)提升。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題，教師引導(dǎo)梳理。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課設(shè)計(jì)是個(gè)突出的亮點(diǎn)，由四道同級運(yùn)算的舊知識遷移到同級脫式運(yùn)算的新知識，不僅能夠鞏固孩子們的舊知識，而且能夠在新舊知識之間搭建起一座橋梁，可以更好地幫助學(xué)生理解新知識，對新知識產(chǎn)生一種興趣。
在教學(xué)過程中，我通過一步步引導(dǎo)孩子們注意在同級運(yùn)算中，計(jì)算過程中應(yīng)該按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，這個(gè)時(shí)候，我沒有按照以前的方式把等號寫在等式的右邊，而是寫在等式的左下方?？吹轿疫@樣書寫，有學(xué)生按捺不住了，舉手示意，問老師是不是寫錯(cuò)了。正是孩子們的問題意識更加引起大家的注意，我順勢跟學(xué)生們講解了今天重點(diǎn)的內(nèi)容——脫式計(jì)算。
我在教學(xué)中通過下劃線和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序給學(xué)生以直觀的支撐。強(qiáng)調(diào)在脫式運(yùn)算中，等號要寫在等式的左下方，突出了本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)規(guī)范孩子的書寫，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。并且讓學(xué)生獨(dú)立用脫式計(jì)算時(shí)，讓孩子經(jīng)歷“先觀察算式——再確定運(yùn)算順序——最后有序計(jì)算”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。對于乘除混合運(yùn)算教材直接呈現(xiàn)，所以我讓孩子利用知識遷移自主試算。在試算的過程中體會(huì)到成功的樂趣。
對于習(xí)題的處理我遵循由易到難的原則，加設(shè)一個(gè)小醫(yī)生改錯(cuò)，鞏固孩子對運(yùn)算順序的掌握情況。最后加設(shè)一個(gè)找朋友環(huán)節(jié)提高孩子的計(jì)算興趣，同時(shí)培養(yǎng)孩子檢驗(yàn)習(xí)慣，在課下找朋友是還可以和我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)知識聯(lián)系起來。用什么樣的方式統(tǒng)計(jì)出好朋友的數(shù)目，培養(yǎng)合作意識。一個(gè)一個(gè)問肯定不行，我認(rèn)為這是一道綜合性的題目。不足的地方就是我處理過急，在講解脫式運(yùn)算時(shí)結(jié)合情境效果應(yīng)更好。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
1、正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1、說出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、互學(xué)釋疑。
1、探索混合運(yùn)算的順序。
（1）理解題意，解決問題。
出示主題圖，請大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時(shí)，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？
三、測學(xué)提升。
1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？
齊讀幻燈片兩級運(yùn)算的運(yùn)算法則。
2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
兩級運(yùn)算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
人教版作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式......
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“不帶括號的同級運(yùn)算的順序”是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法；乘法，除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中已對加減混合的綜合算式有了初步的.理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右按順序計(jì)算，也能列出簡單的綜合算式，但是很少見到乘除混合算式，在以前的教學(xué)中也提到過這樣的運(yùn)算順序，但是不是非常透徹，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道，同級運(yùn)算按照從左到右的順序計(jì)算，但也有個(gè)學(xué)生不是非常清楚。
直觀演示法，情景教學(xué)法，講授法。
導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)乘法口訣。
你從題目中獲得了哪些信息？
需要解決的問題是…。
知識講解（難點(diǎn)突破）。
1、探索新知我們要怎么列式計(jì)算呢？
可以先求出中午走了之后剩下的人，再求下午的總?cè)藬?shù)。
第一步：53—24=29。
第二步：29+38=67。
2、還什么更簡單的方法嗎？
可以列綜合算式。
53—24+38=67。
為了便于看出運(yùn)算順序，可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。
5、我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
15÷3×5。
應(yīng)該是先算除法再算乘法。
6、計(jì)算過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）請列式計(jì)算下面算式。
48－8＋17＝。
24÷4×5＝。
小結(jié)：
在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
4、背誦“日積月累”中的詩句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。
學(xué)生搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)生展示課前兩分鐘。
第一課時(shí)（口語交際）。
一、激情引入，揭示話題。
1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報(bào)道。
2、你有什么感受？
板書：口語交際――保護(hù)文物。
二、展開討論，提出建議。
1、4－6人為一組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
3、自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際。
交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
四、課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)。
第二、三課時(shí)（習(xí)作）。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情景，
2、要求：
（1）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；
（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料。
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說說你最有特色的內(nèi)容；
三、閱讀范文，借鑒寫法。
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作。
五、修改習(xí)作，謄抄。
第四課時(shí)。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。
分角色朗讀小林和小東的話。
2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用于自己的作文中。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩。
2、學(xué)生展示讀，教師相機(jī)補(bǔ)充關(guān)于四句詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。
4、指名展示——點(diǎn)評——再背。
三、展示臺：
1、明確任務(wù)。
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
2、交流方法。
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機(jī)板書：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
3、資料展示會(huì)。
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
4、老師的建議：
（1）建立資料袋，分類收藏；
（2）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；
（3）要糾正一些不當(dāng)作法。
四、課后延伸：
抄寫“日積月累”中的詩句。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學(xué)作品時(shí)，能有獨(dú)到的感受，能提出個(gè)性化的見解和評價(jià)。
3、能借助相關(guān)評論等資料加深最作品的理解。
4、能準(zhǔn)確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點(diǎn)，能嘗試寫簡單的文學(xué)評論。
首先，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過《海燕》等課文，對于散文詩這一體裁應(yīng)不陌生；其次，學(xué)生于九年級上半學(xué)期有一個(gè)單元文學(xué)評論學(xué)習(xí)，對于文學(xué)評論的基本方法應(yīng)有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在《題西林壁》中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進(jìn)行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學(xué)作品的解讀同樣如此，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)習(xí)本單元，正可以讓學(xué)生認(rèn)識到，人云亦云是毫無價(jià)值的，重要的是有屬于自己的獨(dú)到的富有個(gè)性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性。可以考慮不必采取逐篇教學(xué)的方式，而是進(jìn)行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導(dǎo)學(xué)生參照評論資料閱讀文學(xué)作品，或?qū)⒆约河^點(diǎn)與他人對照，加深學(xué)生對文學(xué)作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學(xué)生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復(fù)誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴(kuò)大知識面。
三、教學(xué)過程：
第1課時(shí)單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)過程：
一、整體把握單元內(nèi)容。
1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。
2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。
3、說說看，本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？本單元希望大家達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
1、回顧此前有無類似學(xué)習(xí)經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較?；仡欀八鶎W(xué)散文詩、文學(xué)評論以及魯迅的相關(guān)作品等?？磁f知能否對新學(xué)有所啟示。
（如《海燕》、九年級上第四單元“學(xué)會(huì)讀書四――閱讀有獨(dú)特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩體裁、文學(xué)評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）。
2、確定方法。如四篇評論可以進(jìn)行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。
3、知識準(zhǔn)備。為更好的學(xué)習(xí)本單元，我們應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的知識準(zhǔn)備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀《野草》以及相關(guān)評論等。
三、課后學(xué)習(xí)。
分小組制定具體計(jì)劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識卡片。
第2課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達(dá)情感的方法。
2、學(xué)習(xí)借助自然景物描寫抒情表意的技巧。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚?。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂朗誦課文。同學(xué)們邊聽邊展開想象聯(lián)想。
2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時(shí)腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點(diǎn)是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。
三、探究學(xué)習(xí)：
1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？
（質(zhì)地、顏色、生氣、活動(dòng)；神韻、氣勢、精神等等。）。
2、用圈點(diǎn)勾畫法讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點(diǎn)的描寫。從語言運(yùn)用，表達(dá)效果等方面進(jìn)行賞析。
（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）。
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學(xué)生有自己的獨(dú)到的感受。）。
四、拓展延伸：
1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動(dòng)細(xì)致的描繪和自己的富有個(gè)性的感受。）。
五、課后學(xué)習(xí)：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。
第3課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、說說你印象中的魯迅先生。
（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個(gè)性，可以品評人物，可以結(jié)合作品等。）。
2、說說你所理解的《野草》。
（課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評論等，課堂上進(jìn)行交流。）。
二、整體把握：
1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
（滋潤美艷，生機(jī)有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨(dú)立斗爭。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點(diǎn)，更多與寫作背景與作者個(gè)性有很大關(guān)系。）。
2、學(xué)生介紹寫作背景，結(jié)合背景分析作者情感。
（作者當(dāng)時(shí)生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅(jiān)毅的斗爭精神。）。
3、結(jié)合作者個(gè)性分析作者情感。
（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞競€(gè)性中有柔軟善感與剛強(qiáng)堅(jiān)毅的兩面?？梢砸敏斞甘论E及其相關(guān)作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強(qiáng)堅(jiān)毅一面。）。
三、質(zhì)疑探究：
1、運(yùn)用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細(xì)讀課文，劃出難以理解的語句。
2、小組討論語句內(nèi)涵，全班交流。
四、歸納小結(jié)：
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動(dòng)形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達(dá)了作者對往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時(shí)《雪》四人談。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點(diǎn)。
2、能了解文學(xué)評論的一般創(chuàng)作手法。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課：
所謂“仁者見仁，智者見智?！薄耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特?！?BR> 二、整體感知：
1、自讀四篇評論文章。領(lǐng)會(huì)大意。找出每篇文章的基本觀點(diǎn)，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質(zhì)疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目。
觀點(diǎn)。
角度。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
讀《雪》需要聯(lián)想。
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬。
簡潔精純的《雪》。
《雪》的獨(dú)到之處。
文學(xué)評論的方法。
五、總結(jié)歸納：
1、通過比較，試談?wù)勎膶W(xué)評論應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？歸納出文學(xué)評論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當(dāng)、語言簡潔、觀點(diǎn)鮮明。學(xué)生言之成理即可。）。
2、這幾篇評論是否對你更好的理解《雪》有所啟示？談?wù)劯惺堋?BR> （哪些觀點(diǎn)是你在讀《雪》的時(shí)候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應(yīng)該有理有據(jù)。）。
六、課后學(xué)習(xí)：
運(yùn)用文學(xué)評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩《雪》的理解，寫作一篇文學(xué)評論。
第5課時(shí)寫作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能寫作一般的文學(xué)評論。
2、能學(xué)習(xí)《雪》進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的景物描寫。
學(xué)習(xí)過程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩《雪》的評論”。集體交流評價(jià)，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。
二、當(dāng)堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。
三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。
四、作者與評論者交流，修改作文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.能結(jié)合具體情景，理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序，并能夠正確計(jì)算；理解整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用，體驗(yàn)運(yùn)算律的作用。
2.在解決問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序以及運(yùn)算定律。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入。
談話：元旦節(jié)快要到了，我們班的同學(xué)打算做一些小飾品來裝飾教室，請看老師帶來的數(shù)學(xué)信息。
出示信息：同學(xué)們做了24朵紅花，做的黃花比紅花朵數(shù)的1/3多2朵。
二、自主探究獲取新知。
（1）結(jié)合情景理解算理。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由提問題。
師：我們首先解決做黃花多少朵？這道題已知什么？求什么？請你根據(jù)題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立列式解答。
生匯報(bào)：241/3＋2。
師：你是怎么想的？說說你的解題思路？
該如何計(jì)算呢？師板書過程。
為什么先算241/3？
師：觀察這個(gè)算式，有乘有加，先算什么，再算什么？
（2）深化運(yùn)算順序。
3/8（3/4－1/6）5/6－4/92/37/123/14＋7/8。
師：運(yùn)算順序都能掌握，選擇其中的兩個(gè)快速得算出結(jié)果來。
做完后集體訂正。
師：做這類計(jì)算題時(shí)，我們注意什么呢？
教師總結(jié)看想算查。
（3）抽象運(yùn)算順序。
獨(dú)立思考，分組討論，師生小結(jié)：由此得出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
（4）體驗(yàn)應(yīng)用，內(nèi)化知識。
看一看算式中有哪些運(yùn)算？想一想運(yùn)算順序是怎樣的？
1/2+2/35/63/5(1/2+2/3)5/63/5。
(1/2+2/3)(5/63/5)(1/2+2/35/6)3/5。
思考：算式中的運(yùn)算都是一樣的。為什么運(yùn)算順序不同？
（二）整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。
（1）情景引出問題。
師：同學(xué)們不僅做了紅花、黃花裝飾教室，還做了漂亮的中國結(jié)，請看老師帶來的信息。
學(xué)生獨(dú)立解決。師巡視。
（2）全班交流，展示做題方法。
（1）601／3+601／2（2）60（1／3+1／2）。
=20+30=605／6。
=50（米）=50（米）。
方法（1）：先分別算出算大中國結(jié)和小中國結(jié)各有多少個(gè)，再算一共有多少個(gè)。
方法（2）：先算大中國結(jié)和小中國結(jié)一共占總數(shù)的幾分之幾，再算一共有多少個(gè)。
（3）總結(jié)運(yùn)算定律。
師小結(jié)：整數(shù)的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)也同樣適用。
（4）練習(xí)。
3/420/17－3/43/176－6/13－7/13(5/6＋3/4)12。
三、鞏固練習(xí)，深化理解。
1.火眼金睛辯對錯(cuò)。
師：為什么錯(cuò)，如果錯(cuò)了應(yīng)怎樣改正。
2．拓展提升。
我們班準(zhǔn)備拿出300元錢買糖果，買水果糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的1/3，買奶糖的錢數(shù)比水果糖的1/2多30元，買酥糖的錢數(shù)占總錢數(shù)的2/5，買奶糖多少元。
3、談收獲。
這節(jié)課學(xué)到這里，你有什么收獲？
最后送給大家一首運(yùn)算歌，希望謹(jǐn)記運(yùn)算中應(yīng)注意的事項(xiàng)，提高計(jì)算的效率和正確率。
認(rèn)真計(jì)算很重要，日常生活少不了；
細(xì)心審題是關(guān)鍵，對快兩字要牢記；
先算什么要看好，沒有算到要照抄；
步步過程要對照；心平氣和不煩燥。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題和相互交流的過程中，體會(huì)在一個(gè)有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強(qiáng)小組合作。
3、靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。
重點(diǎn)：理解含有括號的四則運(yùn)算的順序。
難點(diǎn)：掌握含有括號的四則運(yùn)算的順序。
教具學(xué)具：課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算。100+0=0÷100=等。
2、說出下面各題的運(yùn)算順序。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要()按順序計(jì)算。
小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算()法，再算()法。
小結(jié)：在含有小括號的算式里，要先算()里面的，再算()外面的。
3、我們學(xué)過的()、()、()、()四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。(板書課題)。
二、探究新課。
(一)出示：96÷12+4×2。
1、小組內(nèi)討論，說說計(jì)算順序。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。(指名說，師板書。)。
(二)變式：96÷(12+4)×2。探究有小括號的計(jì)算順序。
1、問：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號?(小組合作探究)。
2、小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上扮演。
3、點(diǎn)評，明確：要先算小括號里面的。
(三)介紹中括號“[]”，變式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括號的算式的運(yùn)算順序。
1、認(rèn)識中括號。
2、在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
3、放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。
4、指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第9頁的做一做。
2、一個(gè)池塘的長是60米，寬是40米，每米需要三根竹棍做籬笆，共需要籬笆多少根?(要求列綜合算式解答)。
四、拓展提高：根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號或中括號。
五、課堂小結(jié)。
不足之處：由于復(fù)習(xí)時(shí)間用得過長，導(dǎo)致練習(xí)的時(shí)間稍微少了些，練習(xí)的形式、題形等不夠多樣。這有待我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“數(shù)學(xué)源于生活”。盡管運(yùn)算順序是一定的，但在課堂上徐主任再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境：到文具店購買文具，從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。情境的創(chuàng)設(shè)也能促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)算順序的理解。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感悟與理解運(yùn)算順序規(guī)定的必要性與合理性。
教學(xué)中，徐主任引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，借助生活經(jīng)驗(yàn)，通過5×3+20、50-18×2、18+5×3、18×2-20四道題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)的接受新知。使學(xué)生在解決實(shí)際問題中初步體會(huì)，逐漸學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)思辨，掌握技能。
3、突出算理，分清運(yùn)算順序。
學(xué)生剛學(xué)習(xí)兩步計(jì)算式題時(shí)，對運(yùn)算順序較難理解，往往難以靈活運(yùn)用。教學(xué)中，徐主任特別重視引導(dǎo)學(xué)生理解算理、明確算法。
例題呈現(xiàn)的是簡單的購物場景，共有兩個(gè)問題，第一個(gè)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序;第二個(gè)問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
4、注意新知與舊知的矛盾沖突。
第一個(gè)問題解決“乘加混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生原有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到先用乘法算出付出的2盒水彩筆的價(jià)錢，再用減法算出找回的錢，最后再總結(jié)出“算式中有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法?！痹诘诙€(gè)問題中，徐主任還改變了教材的呈現(xiàn)形式，先出示中間問題，有效降低了學(xué)生思維的難度。
5、注重?cái)?shù)學(xué)思考。
徐主任堅(jiān)持讓學(xué)生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學(xué)生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。
6、重視對錯(cuò)誤的診斷及矯正。
教學(xué)中，徐主任特別重視學(xué)法指導(dǎo)，尤其是充分利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源，進(jìn)行辨析。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是(1)格式問題：等于號的對齊;(2)運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。徐主任通過(1)強(qiáng)調(diào)算法：算式中有乘法和加減法，應(yīng)先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況展示，進(jìn)行糾錯(cuò);(3)算法強(qiáng)化練習(xí)進(jìn)行診斷及矯正。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(一)使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
(二)正確進(jìn)行脫式計(jì)算，并提高計(jì)算能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)脫式、分步寫出每次計(jì)算結(jié)果，并能正確計(jì)算。
難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.口算。
7-2=7+8=7×9=54÷6=。
3×6=6÷3=9×7=6×5=。
2.先觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，再說說它們的運(yùn)算順序是怎樣的，最后算出結(jié)果。
學(xué)生算出結(jié)果后，師生共同小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.教師談話。
為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過程，上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題，也可以寫出每次運(yùn)算結(jié)果，怎樣進(jìn)行書寫呢？請同學(xué)們共同研究一道題。
為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟，教師可逐題提出以下幾個(gè)問題，讓學(xué)生觀察并思考。
(1)這道題都含有哪些運(yùn)算符號？
(2)先算哪一步？再算哪一步？
(3)第一步計(jì)算得多少？寫在哪兒？第二步計(jì)算得多少？寫在哪兒？
這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過程。
=35+5。
=40。
讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)脫式計(jì)算的書寫格式并請兩個(gè)學(xué)生到黑板板演：
=27。
學(xué)生乙54÷9×7。
=6×7"7"照寫下來，為什么？
=42。
學(xué)生完成后，教師可提問旁注，強(qiáng)調(diào)兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的書寫格式。
通過觀察討論使學(xué)生清楚：
(1)每道題第一步計(jì)算結(jié)果，都要寫在第一行的下面。
(2)還沒有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來。
(3)在算式下面第二行要寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。
(4)左邊的等號上下要對齊。
4.教師出示例26×3+5050-6×3。
然后請同學(xué)們觀察后回答："這兩個(gè)式題各含有什么運(yùn)算符號？和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生回答后，教師可設(shè)問："這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步？再算哪一步呢？"。
學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計(jì)算過程。
例26×3+5050-6×3。
=68=32。
請較好學(xué)生說出"6×3+50"先算6和3的積，再加上50，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。
為了鞏固脫式計(jì)算的書寫格式，教師可再強(qiáng)調(diào)指出50沒有參加計(jì)算，在原算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果。
為了鞏固例2的計(jì)算步驟，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題，讓全班學(xué)生做一做。
5.教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后，教師可指出："像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括號，要先算除法。"。
然后請同學(xué)們試著自己完成。并請兩名學(xué)生板演。
學(xué)生甲54÷6-7學(xué)生乙7+54÷6。
=9-7=7+9。
=2=16。
學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一步。
學(xué)習(xí)了三道例題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn)，小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式及注意的問題，并有重點(diǎn)地板書在黑板上。
(三)鞏固反饋。
1.根據(jù)下面算式，正確填上()里的數(shù)。
2.找出下面各題中的錯(cuò)誤。
3.脫式計(jì)算下面各題。
(1)58-4×8(2)4×8+15。
(3)45÷5-8(4)8+45÷5。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級運(yùn)算而沒有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生較長時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎(chǔ)上，每個(gè)例題教學(xué)后，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識引入--概念教學(xué)--知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、學(xué)生通過觀察、操作，初步學(xué)會(huì)判斷所給圖畫是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。
3、通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)課時(shí)：大約2課時(shí)。
第一課時(shí)觀察物體。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報(bào)。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p68頁上的卡車圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？（練習(xí)十六第4題0。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來觀察物體。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例2。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對一個(gè)面看過去看不到其他面）。
請學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測、交流。
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第44—45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的過程。
2、會(huì)計(jì)算兩步小數(shù)混合運(yùn)算式題，能解決簡單的實(shí)際問題。
3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師生談話，先讓學(xué)生說一說知道什么糖及它們的價(jià)錢。接著討論：什么是什錦糖？什錦糖的價(jià)錢是怎樣確定的？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
（設(shè)計(jì)意圖：糖是學(xué)生非常喜歡吃、也很熟悉的東西，進(jìn)行知道什么糖及各種糖價(jià)錢的對話，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，又為解決問題做準(zhǔn)備。）。
2、提出要解決的問題，口頭介紹有關(guān)信息。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）。
二、解決問題。
1、提出“1千克什錦糖合多少元”問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的過程。）。
2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的、怎樣算的的，教師參與交流或進(jìn)行指導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：交流、分享彼此的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)解題方法的多樣化。）。
3、討論第（3）種方法的算式。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
最后，讓學(xué)生說一說小數(shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么關(guān)系。
（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步兩點(diǎn)混合運(yùn)算的順序，把整數(shù)混合運(yùn)算的知識遷移到小數(shù)運(yùn)算中來。）。
4、提出問題（2），讓學(xué)生自己計(jì)算，然后交流列出的算式和計(jì)算結(jié)果。
（設(shè)計(jì)意圖：在探索過程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識。）。
三、嘗試應(yīng)用。
1、提出配制什錦糖問題，學(xué)生獨(dú)立做完后，全班交流，對簡單的解題思路給予表揚(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程素材進(jìn)行拓展性練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解配制什錦糖過程中的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的`能力。）。
2、讓學(xué)生看試一試中的幾道題，同桌互相說一說運(yùn)算順序，再自己計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生是否掌握了小數(shù)混合運(yùn)算的順序，計(jì)算的正確率如何。）。
四、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材第49頁例3以及“做一做”。
1．知識與技能：掌握有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能夠進(jìn)行正確運(yùn)算。
2．過程與方法：通過情境理解有括號的乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到有括號的除加或除減混合運(yùn)算，學(xué)會(huì)解答有括號的兩部混合運(yùn)算。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。
掌握含有括號的兩步計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。知道有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
投影儀。練習(xí)本。
1.口算，說說下列運(yùn)算的順序。
（1）出示：56-8+9=49÷7×4=。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運(yùn)算，按從左到右的順序計(jì)算。）。
說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運(yùn)算，先算乘除，再算加減。）。
學(xué)生口算，說出得數(shù)。
學(xué)生討論，指名回答。
得出結(jié)論：15-6×2是既有乘又有減的兩級運(yùn)算，應(yīng)該先算乘法，再算減法，結(jié)果是3，小明得出的結(jié)果是18，說明他是先運(yùn)算的減法，后運(yùn)算的乘法，他的運(yùn)算順序是錯(cuò)誤的。
追問：那么，15-6×2，如果要先算減法，有辦法嗎？怎么辦呢？
預(yù)設(shè)：添上小括號。
1.出示15-6×2。
師：小括號的作用可大了，算式里添上小括號，不管小括號里面是加減還是乘除，都要先算小括號里面的'算式。
教師填上小括號：（15-6）×2。
現(xiàn)在這道題，變成先算什么？（小括號里的15-6），再算什么？
你能計(jì)算嗎？學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。
師生共同交流。
（15-6）×2。
=9×2。
=18。
提問：如果小明解決的是這道題，他算得對不對？（對）因此，我們再計(jì)算混合運(yùn)算的時(shí)候，不要像小明一樣粗心，一定要先分析先算哪一步，再算哪一步，以免計(jì)算錯(cuò)誤。像這樣，算式里有小括號的，要先算括號里面的。
2.教學(xué)例3。
出示例題，讓學(xué)生試著在自己的本子上做一做。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，并尋找錯(cuò)例。
計(jì)算完，集體交流。
交流時(shí)，請學(xué)生說是他們是先算哪一步，再算哪一步。
計(jì)算的對嗎？翻開課本第49頁，核對一下。
同桌互相交流、校對。
3.反饋練習(xí)。
完成教材第49頁“做一做”第1題。
學(xué)生拿出練習(xí)本，學(xué)生計(jì)算，劃出第一步先算什么，第二步再算什么。同桌互相交流。
1.完成教材第49頁“做一做”第2題。
說說每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。
變式后和原題比較有什么相同的地方和不同的地方。
在計(jì)算順序上有什么不同的地方？
比一比每組兩題的得數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.完成教材第49頁“做一做”第3題。
先填空，再列綜合算式。
學(xué)生交流匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。
教師提示交流內(nèi)容包括：問題是怎么解決的，每一步列式的含義，列綜合算式時(shí)因注意什么。
教師適時(shí)評析錯(cuò)例。
師：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？算式里有小括號，我們應(yīng)先算什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算算式里有小括號的混合運(yùn)算，算式里有小括號的，我們應(yīng)該先算小括號里面的算式。
二年級第五單元混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握無括號的四則混合運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過程（）：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
4.8+5.2=10。
7-5.5=1.5。
4.54=18。
1.80.3=6。
7.50.25=30。
0.150.5=0.3。
1.20.4=0.48。
6.7-5.6=1.1。
9.9+1=10.9。
016.2=0。
01.8=0。
360.4=90。
問：1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義？
2、口算下面各題，并說出各題的運(yùn)算順序。
(1)120+804=140。
(2)16216+902=47。
1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算。
2、介紹四則運(yùn)算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算，統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
3、教學(xué)例1。
出示例1：下面的算式里有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
3.7-2.5+4.63.660.9。
問：題中含有幾個(gè)運(yùn)算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生回答后，自己試算）。
小結(jié)：算式中加法和減法叫做第一級運(yùn)算。乘法和除法叫做第二級運(yùn)算。在一個(gè)算式中，如果只含有一級運(yùn)算，要按順序從左往右依次計(jì)算。
4、教學(xué)例2：
出示例2：下面的算式里有幾級運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
35.6-51.736.75+2.521.2。
問：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運(yùn)算，應(yīng)該先算什么，再算什么？
（學(xué)生回答后，獨(dú)立計(jì)算）。
小結(jié)：一個(gè)算式中，如果含有兩級運(yùn)算，先做第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。
5、指導(dǎo)看書。
學(xué)生看書，補(bǔ)充完整課本例題。
6、小結(jié)：混合運(yùn)算步驟比較多，容易發(fā)生錯(cuò)誤，我們要養(yǎng)良好的習(xí)慣，計(jì)算時(shí)要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。
1、課本第37頁做一做。（要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線，把必要的豎式寫在遞等式的右邊。）。
2、課本練習(xí)十第1題。
3、思考題。
下面是有關(guān)聯(lián)的四個(gè)算式，請想一想，列出一個(gè)綜合算式。
(1)1.6323.2=0.51(2)0.250.16=0.04。
(3)0.51-0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6。
課后小結(jié)：
教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁例3。
教學(xué)要求：使學(xué)生掌握有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行有括號的小數(shù)四則混合運(yùn)算，掌握在計(jì)算過程中近似計(jì)算。
教學(xué)過程（）。
1、說一說下面各題的運(yùn)算順序，后在本子上練習(xí)。
10.1+9.990.19.7283.2+15.20.2。
2、計(jì)算下列各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。
（1）7.053.8527.14（2）0.630.570.36。
（3）4.321.72.54（4）4.670.2320.30。
指出取積、商的近似值的方法及約等號“”的使用。
1、揭示課題：“有括號的四則混合運(yùn)算”。
2、出示例3：計(jì)算：3.61.2+0.55。
問：運(yùn)算順序是什么？
如果要先算1.2+0.5該怎么辦？（添上括號），這時(shí)運(yùn)算順序怎樣？
3.6（1.2+0.5）5。
學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.61.7除不盡時(shí)提出問題老師該怎么辦？教師回答在計(jì)算過程中除得的商超過兩位小數(shù)的，一般只保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生練習(xí)完后，教師講評，重點(diǎn)解決：
=3.61.75。
2.125（這里為什么用約等號？）。
=10.6（這里為什么又用等號？）。
小結(jié)：教師指出黑板上的題，“3.6（1.2+0.5）5我們用了什么符號？”（用了小括號）“在這里小括號有什么作用？”（改變運(yùn)算順序）“算的過程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí)，我們可以怎樣做？”（一般可以只除到第三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)）。
教師板書：中括號，并說明中括號的寫法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）5，就要加中括號。這樣就可得到下面的算式：
3.6。
計(jì)算時(shí)，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
講解：3.6。
=3.6(1.75)。
=3.68.5（這里為什么用等號？）。
0.42（這里為什么用約等號？）。
指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、判斷下面各題是否正確，若有錯(cuò)改正過來。
4.06(13.54+14.46)-0.14(15.38-1.74)37。
=4.0628-0.41=13.4637。
0.145-0.414.557。
=0.0050.65。
2、課本第38頁做一做。（先劃出運(yùn)算順序，后計(jì)算）。
3、堂上練習(xí)。
練習(xí)十第2題前兩題。
練習(xí)十第3、4題。