每一次總結(jié)都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向?？偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀真實(shí)性，同時也可以融入一些個人觀點(diǎn)和感悟。總結(jié)范文是對不同經(jīng)驗(yàn)和成果的匯總和提煉，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、通過小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
2、朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的向往與熱愛。
一、導(dǎo)入：
1、（播放長江視頻）師解說：同學(xué)們，看！
二、確定專題，小組準(zhǔn)備。
1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會匯報(bào)的時侯，看看哪個組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準(zhǔn)備吧！
2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
三、解決問題，匯報(bào)結(jié)果。
師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。
學(xué)生匯報(bào)：
生：我們組的主題是關(guān)于長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”（小組長把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點(diǎn)）。
生：我們組向大家介紹的是關(guān)于長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
“萬年使鑒”（貼在黑板上）。
生匯報(bào)。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長！
（三）我們組的主題是長江的神話傳說我們給它起得名字是“千古神話”。
生講故事。
師：真不錯，多生動的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關(guān)于長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩人楊基的《長江萬里圖》。
a、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
b、誰來讀？（指讀）。
c、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了宋朝詩人李之儀的《卜算子》。
卜算子。
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
(兩名同學(xué)表演)。
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）。
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）。
同學(xué)們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！
a、自己先看著課本讀讀，體會體會吧！
b、我們來接讀這首詞吧！
c、多么動情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！
d、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學(xué)背）。
4、除了這兩首詩，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長江的詩句呢？
2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。
2、會寫“桐、楓”2個生字。
借助圖片認(rèn)識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)：識字，寫字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識五種樹的名稱及其主要特點(diǎn)。
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
課件。
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。
今天老師給大家?guī)硪皇變焊瑁@首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認(rèn)識它們吧？（板書課題：樹之歌）。
二、初學(xué)兒歌。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認(rèn)識它們的？
三、鞏固練習(xí)。
1、摘星星。
2、讀一讀。
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。
四、精講實(shí)練。
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié)。
3.請同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)。
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們在生活中見了它們，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置。
正確、流利的朗讀課文。
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。
教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。
師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：
例：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。
1.請一學(xué)生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調(diào)。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。
_______________________的雨。
滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象?
2.作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機(jī);有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩歌。
過渡：
前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個性，它滋潤萬物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。
品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?BR> 字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。
過渡：同學(xué)們都說得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們再來看看這兩個句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?BR> 此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。
過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的`某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、在介紹青?！盎▋骸钡奶攸c(diǎn)時，我著重講了“花兒”的兩個特點(diǎn)第一：旋律高亢、開闊、自由舒展。襯腔較多，同學(xué)們對于旋律的特點(diǎn)馬上能夠自主總結(jié)出來。但是“花兒”的第二特點(diǎn)：以真假聲相結(jié)合的形式進(jìn)行演唱。這個特點(diǎn)的介紹我沒有作具體的分析，導(dǎo)致學(xué)生對于真假聲的概念比較模糊，教師應(yīng)該對于“花兒”的這個特點(diǎn)略作分析，也可以通過欣賞原生態(tài)唱法的視頻，讓學(xué)生感受真假聲演唱是怎樣進(jìn)行結(jié)合的。
2、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容容量大，可是每一首民歌都沒有做深入細(xì)致的挖掘，導(dǎo)致內(nèi)容繁冗，沒有主次。因此在備課過程中準(zhǔn)確合理的確定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。
3、在授課的過程中，本人已經(jīng)嘗試用各種方式調(diào)動學(xué)生的'積極性，讓他們盡可能的參與教學(xué)活動。但是學(xué)生的主體地位依然沒有得到充分的體現(xiàn)，課堂氣氛不佳。而且課堂在最后沒有很好的進(jìn)行拓展和升華，因此不能使課堂上升到一定的高度。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
師：小組內(nèi)，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
(如果生字比較多，交流學(xué)案時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯描紅)。
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測。
師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:。
認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。(5組、6組、7組、8組、9組)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)。
師：通過你們的自學(xué)，看到了一個怎樣的長江，請?jiān)僮x課題。
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
師：同學(xué)們，長江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
師：從同學(xué)們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
師：朗讀第一節(jié)時，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
:第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵。
詞句談?wù)勛约旱捏w會。
師：因?yàn)椤?BR> (1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現(xiàn)起來。
(出示課件)。
仿照課文來寫。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》，體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標(biāo)：
能運(yùn)用簡單的打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動中。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)歌曲，能體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與他人分享勞動的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會歌曲，能體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的道具和打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動中。
教具準(zhǔn)備：打擊樂器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng)編法
1、新課導(dǎo)入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。
師語：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象？
生匯報(bào)
師語：同學(xué)們說得真好，秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首在豐收時節(jié)創(chuàng)作的歌曲。
2、學(xué)習(xí)新課
1）初聽音樂，說感受。
a、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的？
b、生匯報(bào)
生匯報(bào)：
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢？下面老師來范唱一遍，你們細(xì)心聆聽，感受一下旋律的走向。
2）師范唱
3）按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞
4）跟琴唱簡譜
5）跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6）自主學(xué)習(xí)第二段歌詞
7）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并解決難點(diǎn)句
8）跟錄音完整唱
1、變換速度唱（改用稍慢的速度演唱）
1）請學(xué)生說說采用不同速度演唱的感受
2）師小結(jié)
2、器樂伴奏
1）拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏
2）老師演示，生練習(xí)
3）師生合作（要求學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的音樂感覺來拍打節(jié)奏。）
3、豐收的季節(jié)是如此的美好，老師也想表達(dá)一下自己喜悅的心情（老師拿出道具邊唱邊演）
1）師表演
2）師生合作，跟隨音樂一起動起來
1、課堂小結(jié)——（師結(jié)語：今天我們學(xué)到了什么？……..
秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個與他人分享快樂，分享勞動成果的季節(jié)，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會做一個懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達(dá)豐收喜悅的方式也會不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景，用愉悅的心情來結(jié)束今天的音樂課堂吧。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜?，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來快樂。
一、讀拼音，寫詞語。
（）（）（）（）（）。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時唱得________（歡快、高興），下雨時唱得響亮。
3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養(yǎng)愛國情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。
課時安排：一課時。
教法設(shè)計(jì)：通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國情感。
情境導(dǎo)入：（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）。
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因?yàn)樗菬o窮的源泉，我們依戀長江，因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）。
二、知識鏈接。
生：長江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學(xué)們說的一點(diǎn)兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長江的實(shí)際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）。
（學(xué)生全神貫注觀看投影）。
（學(xué)生思考……）。
生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！?BR> （其他學(xué)生投來肯定的目光）。
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?BR> （學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）。
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強(qiáng)，長江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。
視頻欣賞：（播放《話說長江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）。
師：《話說長江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。
我們今天要學(xué)習(xí)的《長江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江。
生：（齊聲朗讀）。
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
………………。
………………。
師：說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
（1）為什么說長江是無窮的源泉？ 。
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ 。
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義?！?。
精讀第2節(jié)：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ 。
生：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
指導(dǎo)朗讀：
師（引讀）：……我們——贊美長江……。
練習(xí)朗讀全詩。
并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。
提問：同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結(jié)）：長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
課后作業(yè)：
（1）課后學(xué)唱《長江之歌》，還可以收看專題片《話說長江》。
（2）繼續(xù)收集有關(guān)長江的資料、詩詞、歌詞并在班級交流。
教學(xué)過程總體是順利的。學(xué)生對我所補(bǔ)充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學(xué)。
出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也陶冶了學(xué)生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達(dá)方法。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）。
（檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩歌——《長江之歌》。
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。
（作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對長江的贊美、依戀之情。）。
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）。
4.分組合作學(xué)習(xí)：
為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。）。
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導(dǎo)朗讀“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節(jié)。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，設(shè)計(jì)生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。
教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。
師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：
例：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。
二、朗讀詩歌，整體感知。
1.請一學(xué)生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調(diào)。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。
_______________________的雨。
滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。
三、合作探究。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象?
2.作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機(jī);有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩歌。
過渡：
前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個性，它滋潤萬物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。
四、品味賞析——品一品，談一談。
品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
備案：
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?BR> 字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。
過渡：同學(xué)們都說得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們再來看看這兩個句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”
此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。
過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
五、拓展延伸。
你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
仿寫句式：
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
范例：
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
六、作業(yè)：
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運(yùn)動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運(yùn)用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點(diǎn)，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。
在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松。
柏裝樺耐守。
疆銀杉化桂。
5讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念。可是學(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
這是一首抒情詩，詩人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括，采用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發(fā)了對偉大的祖國的贊美之情。長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數(shù)以千計(jì)的華夏兒女，應(yīng)熱愛她們、應(yīng)保護(hù)她們，讓母親河隨著時代的變遷煥發(fā)出更迷人的風(fēng)采。
學(xué)生已經(jīng)處于高年級，分析和理解能力都比較強(qiáng)，通過本課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行較廣泛的文化積累?；旧夏軌蜃詫W(xué)語文。
1、了解一些有關(guān)長江的知識。
2、理解重點(diǎn)詞、句子。理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀詩歌。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生朗讀、綜合分析能力。發(fā)展學(xué)生觀察分析、想象及創(chuàng)造能力。增強(qiáng)小組合作意識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌、學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力。
有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生共同收集有關(guān)長江的圖片及資料介紹，教師搜集有關(guān)專題片及歌曲，執(zhí)著生動、形象的課件，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)。
1、播放有關(guān)片段，使學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼。
2、理解課文內(nèi)容，了解長江的偉大精神。
3、匯報(bào)資料，談感受，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件、磁帶。
一、激發(fā)情緒，初識長江。
1、播放長江片段，學(xué)生欣賞。
2、你對長江有哪些了解，說一說？
3、教師和學(xué)生共同說一說《長江之歌》的寫作背景。
二、理解詩歌，走近長江。
2、提出目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、初讀課文。
請大家自由讀2遍課文。注意把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流暢。
指讀課文，其他同學(xué)考慮：你理解了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)。）。
4、提出問題。
找出直接表達(dá)作者思想感情的句子，并針對句子提出解決的問題：
（1）作者為什么要贊美、依戀長江？
（2）長江的無窮源泉、母親的情懷體現(xiàn)在哪些詩句中？
5、小組合作。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行思考后的討論、交流學(xué)習(xí)。
6、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自己結(jié)合詩句理解到的內(nèi)容。
7、練習(xí)朗讀。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
采用多種形式進(jìn)行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神。
三、發(fā)揮想象，贊美長江。
1、你心中的長江像什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2、把對長江的贊美、感激之情寫下來。學(xué)生自由發(fā)揮想象，寫一寫，議一議。
四、跟唱歌曲，依戀長江。
教師：這首詩歌配上樂曲后，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映。讓我門把從長江身上汲取到的力量、感受到的精神轉(zhuǎn)移到我們身上，將來為祖國效力。
跟唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實(shí)際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認(rèn)為互動的時間還不夠。在運(yùn)用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1、通過小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
2、朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的向往與熱愛。
一、導(dǎo)入：
1、（播放長江視頻）師解說：同學(xué)們，看！
二、確定專題，小組準(zhǔn)備。
1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下，一會啊，根據(jù)你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會匯報(bào)的時侯，看看哪個組準(zhǔn)備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準(zhǔn)備吧！
2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準(zhǔn)備工作。
三、解決問題，匯報(bào)結(jié)果。
師：看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。
學(xué)生匯報(bào)：
生：我們組的主題是關(guān)于長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”（小組長把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點(diǎn)）。
生：我們組向大家介紹的是關(guān)于長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
“萬年使鑒”（貼在黑板上）。
生匯報(bào)。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長！
（三）我們組的主題是長江的神話傳說我們給它起得名字是“千古神話”。
生講故事。
師：真不錯，多生動的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關(guān)于長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩人楊基的《長江萬里圖》。
a、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
b、誰來讀？（指讀）。
c、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準(zhǔn)備了宋朝詩人李之儀的《卜算子》。
卜算子。
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。
(兩名同學(xué)表演)。
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點(diǎn)擊”）。
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。（師有感情的范讀）。
同學(xué)們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！
a、自己先看著課本讀讀，體會體會吧！
b、我們來接讀這首詞吧！
c、多么動情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！
d、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學(xué)背）。
4、除了這兩首詩，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長江的詩句呢？
2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.認(rèn)識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺”8個生字。
2、會寫“桐、楓”2個生字。
借助圖片認(rèn)識“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生認(rèn)識樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)：識字，寫字；朗讀課文。
難點(diǎn)：認(rèn)識五種樹的名稱及其主要特點(diǎn)。
教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。
學(xué)法：觀察、討論、合作交流。
課件。
一、激趣導(dǎo)入：
出示謎語：像傘不是傘，整天土里站。（樹）。
今天老師給大家?guī)硪皇變焊瑁@首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來認(rèn)識它們吧？（板書課題：樹之歌）。
二、初學(xué)兒歌。
思考：你從音頻中聽到了哪幾種樹的名稱？
2.借助拼音讀通課文。
3.交流識字方法。
4.課件出示要寫的字。說一說，你是用什么方法認(rèn)識它們的？
三、鞏固練習(xí)。
1、摘星星。
2、讀一讀。
梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹。
四、精講實(shí)練。
1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。
2.說說這些樹有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié)。
3.請同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。
4.口頭練習(xí)。
楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。
楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們在生活中見了它們，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。
六、作業(yè)布置。
正確、流利的朗讀課文。
（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。
教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。
師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：
例：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。
1.請一學(xué)生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調(diào)。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。
_______________________的雨。
滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象?
2.作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機(jī);有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩歌。
過渡：
前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個性，它滋潤萬物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。
品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?BR> 字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。
過渡：同學(xué)們都說得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們再來看看這兩個句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑?！?BR> 此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。
過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的`某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、在介紹青?！盎▋骸钡奶攸c(diǎn)時，我著重講了“花兒”的兩個特點(diǎn)第一：旋律高亢、開闊、自由舒展。襯腔較多，同學(xué)們對于旋律的特點(diǎn)馬上能夠自主總結(jié)出來。但是“花兒”的第二特點(diǎn)：以真假聲相結(jié)合的形式進(jìn)行演唱。這個特點(diǎn)的介紹我沒有作具體的分析，導(dǎo)致學(xué)生對于真假聲的概念比較模糊，教師應(yīng)該對于“花兒”的這個特點(diǎn)略作分析，也可以通過欣賞原生態(tài)唱法的視頻，讓學(xué)生感受真假聲演唱是怎樣進(jìn)行結(jié)合的。
2、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容容量大，可是每一首民歌都沒有做深入細(xì)致的挖掘，導(dǎo)致內(nèi)容繁冗，沒有主次。因此在備課過程中準(zhǔn)確合理的確定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的。
3、在授課的過程中，本人已經(jīng)嘗試用各種方式調(diào)動學(xué)生的'積極性，讓他們盡可能的參與教學(xué)活動。但是學(xué)生的主體地位依然沒有得到充分的體現(xiàn)，課堂氣氛不佳。而且課堂在最后沒有很好的進(jìn)行拓展和升華，因此不能使課堂上升到一定的高度。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內(nèi)容。
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
師：小組內(nèi)，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認(rèn)識了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導(dǎo)：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學(xué)會邊讀邊想象與詞語相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
師：學(xué)案上還有個任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。)。
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學(xué)們，通過讀書，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學(xué)們先仔細(xì)觀察課后生字，看看它的結(jié)構(gòu)，想想怎樣才能把它們寫好。
(如果生字比較多，交流學(xué)案時，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們哪些字容易寫錯描紅)。
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學(xué)生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。)。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細(xì)看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測。
師：好，同學(xué)們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:。
認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。
1、憑借具體的語言文字，感受長江的情懷，體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱捏w會。(5組、6組、7組、8組、9組)。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長江之歌》請齊讀課題。(課件出示)。
師：通過你們的自學(xué)，看到了一個怎樣的長江，請?jiān)僮x課題。
2、請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件出示)。
3、課件出示上節(jié)課的自學(xué)提示。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都根據(jù)這一自學(xué)提示，并且結(jié)合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下各自的讀書體會。
師：同學(xué)們，長江有著怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?相信通過你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
師：從同學(xué)們展示的資料來看，長江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續(xù)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?從哪些地方看出長江有母親的情懷?(2組、3組)。
師：朗讀第一節(jié)時，學(xué)生可能會讀的比較有氣勢，第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
師：從哪些地方看出長江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
:第一小節(jié)，寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節(jié)“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
：第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，進(jìn)入詩的意境。
然后，抓住構(gòu)成畫面的主要景物，結(jié)合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語前后聯(lián)系起來，作為一個整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關(guān)鍵。
詞句談?wù)勛约旱捏w會。
師：因?yàn)椤?BR> (1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動新的時代。
所以，作者要贊美長江，要依戀長江。
師：注意節(jié)奏、音準(zhǔn)、歌詞。
師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，在你們自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過今天的交流展示，我們走近長江，感受到長江源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。感受到長江古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。感受到長江母親的情懷。課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭，使長江活靈活現(xiàn)起來。
(出示課件)。
仿照課文來寫。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1.會認(rèn)識14個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。
教材分析：《樹之歌》是人教版教材，第二單元識字第二課，本單元全部是識字課，本課程的主題是“樹木”。本課描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉......
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)歌曲《豐收之歌》，體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，能感知歌曲的旋律走向。
2、技能目標(biāo)：
能運(yùn)用簡單的打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動中。
3、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)歌曲，能體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與他人分享勞動的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會歌曲，能體會歌曲中歡樂、熱烈的情緒，并能用正確的情感演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的道具和打擊樂器進(jìn)行創(chuàng)編，并能參與到不同的音樂活動中。
教具準(zhǔn)備：打擊樂器、電子琴、課件
教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、合作法、創(chuàng)編法
1、新課導(dǎo)入——欣賞一組圖片，并說說欣賞后的感受。
師語：同學(xué)們，欣賞完這一組圖片，你從圖片中看到了一幅什么樣的景象？
生匯報(bào)
師語：同學(xué)們說得真好，秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個收獲的季節(jié)，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首在豐收時節(jié)創(chuàng)作的歌曲。
2、學(xué)習(xí)新課
1）初聽音樂，說感受。
a、聽完這首音樂，你感受到歌曲的速度和情緒是怎么樣的？
b、生匯報(bào)
生匯報(bào)：
師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。那這首歌曲的旋律走向有什么特點(diǎn)呢？下面老師來范唱一遍，你們細(xì)心聆聽，感受一下旋律的走向。
2）師范唱
3）按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞
4）跟琴唱簡譜
5）跟琴學(xué)唱第一段歌詞
6）自主學(xué)習(xí)第二段歌詞
7）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并解決難點(diǎn)句
8）跟錄音完整唱
1、變換速度唱（改用稍慢的速度演唱）
1）請學(xué)生說說采用不同速度演唱的感受
2）師小結(jié)
2、器樂伴奏
1）拿出鈴鼓、碰鈴等樂器為歌曲伴奏
2）老師演示，生練習(xí)
3）師生合作（要求學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的音樂感覺來拍打節(jié)奏。）
3、豐收的季節(jié)是如此的美好，老師也想表達(dá)一下自己喜悅的心情（老師拿出道具邊唱邊演）
1）師表演
2）師生合作，跟隨音樂一起動起來
1、課堂小結(jié)——（師結(jié)語：今天我們學(xué)到了什么？……..
秋天是一個豐收的季節(jié)，是一個與他人分享快樂，分享勞動成果的季節(jié)，所以，同學(xué)們，你們也要學(xué)會做一個懂分享的人哦。不同的國界，不同的地方，表達(dá)豐收喜悅的方式也會不一樣，下面就讓我們一起來欣賞一首中國民歌《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場景，用愉悅的心情來結(jié)束今天的音樂課堂吧。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、通過學(xué)習(xí)，感悟樹木與人類的密切關(guān)系，從而愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境。
2、認(rèn)識7個生字，正確書寫9個字。能找出自己書寫中形體較美的字。
3、在感悟詩意的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀詩歌：會背誦全詩。
2、上課開始可以小組交流自己喜歡的樹，并說說理由。然后指名幾名學(xué)生到前臺說說。
3、讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、評價的能力，因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，可組織小組學(xué)習(xí)，在小組中讀讀自己喜歡的自然段，并說說讀明白了什么？著重引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感來。也可以讓學(xué)生在自讀、自評中加深理解和體驗(yàn)。
4、課文雖然寫楊樹，但不拘泥于寫楊樹，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勆磉呄駰顦淠菢拥臉洌菢拥娜?，雖然都是普普通通，卻在默默的奉獻(xiàn)、為人們提供方便、帶來快樂。
一、讀拼音，寫詞語。
（）（）（）（）（）。
二、照樣子接詞。
例：楊（楊樹）（樹葉）（葉子）。
爽（）（）（）。
陪（）（）（）。
三、按照課文內(nèi)容選詞填空。
1、我的名字叫大葉楊，成天喜歡________（嘩啦啦、啥啦啦）地歌唱。
2、刮風(fēng)時唱得________（歡快、高興），下雨時唱得響亮。
3、沒有風(fēng)雨來幫忙，我們的歌兒也______（悄悄、俏俏）地唱。
大葉楊：楊樹的一種。楊樹落葉喬木。種類很多，有山楊、毛白楊、小葉楊等多種，多為速生用材樹，木材供建筑、做器具、造紙等用。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養(yǎng)愛國情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。
課時安排：一課時。
教法設(shè)計(jì)：通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛國情感。
情境導(dǎo)入：（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）。
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠(yuǎn)的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因?yàn)樗菬o窮的源泉，我們依戀長江，因?yàn)樗心赣H的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學(xué)生沉醉于音樂節(jié)奏中）。
二、知識鏈接。
生：長江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學(xué)們說的一點(diǎn)兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長江的實(shí)際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當(dāng)之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）。
（學(xué)生全神貫注觀看投影）。
（學(xué)生思考……）。
生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！?BR> （其他學(xué)生投來肯定的目光）。
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?BR> （學(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）。
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強(qiáng)，長江在經(jīng)濟(jì)生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經(jīng)濟(jì)更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀(jì)錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。
視頻欣賞：（播放《話說長江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀看）。
師：《話說長江》拍攝于1983年，當(dāng)年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當(dāng)然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因?yàn)檫@首歌，他的命運(yùn)被改變了。
我們今天要學(xué)習(xí)的《長江之歌》正是胡宏偉當(dāng)年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江。
生：（齊聲朗讀）。
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
………………。
………………。
師：說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
（1）為什么說長江是無窮的源泉？ 。
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？ 。
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義?！?。
精讀第2節(jié)：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ 。
生：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
指導(dǎo)朗讀：
師（引讀）：……我們——贊美長江……。
練習(xí)朗讀全詩。
并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。
提問：同學(xué)們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結(jié)）：長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。
課后作業(yè)：
（1）課后學(xué)唱《長江之歌》，還可以收看專題片《話說長江》。
（2）繼續(xù)收集有關(guān)長江的資料、詩詞、歌詞并在班級交流。
教學(xué)過程總體是順利的。學(xué)生對我所補(bǔ)充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習(xí)的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學(xué)。
出現(xiàn)這樣的問題應(yīng)該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也陶冶了學(xué)生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的感情，了解長江為什么被稱為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達(dá)方法。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)，你們對長江都有哪些了解？
2你們見過長江嗎？好，我們一起來欣賞長江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）。
（檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩歌——《長江之歌》。
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會作者這樣寫的好處。
（作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對長江的贊美、依戀之情。）。
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說長江是無窮的源泉，長江有母親的情懷？
板書：（無窮的源泉）（母親的情懷）。
4.分組合作學(xué)習(xí)：
為什么說長江是無窮的源泉？為什么說長江有母親的情懷？帶著這樣的問題，我們一起來靜心默讀這首詩，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L江是“奔去”。）。
（4）從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（7）指導(dǎo)朗讀“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節(jié)。
（1）從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計(jì)數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，設(shè)計(jì)生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)拢o予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
教學(xué)反思是教師針對教育教學(xué)過程中存在的問題和不足。進(jìn)行分析思考、探索和解決尋找解決方案。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體。教師反思的過程，是將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，努力提升課堂的有效教學(xué)。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想付諸于實(shí)踐后，再不斷地進(jìn)行反思調(diào)整。只有通過反思，才會使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，更加合理；只有通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見解；只有通過反思，才能不斷地克服被動性、盲目性，掌控教學(xué)活動中的自主性、目的性。
在備課時，光靠經(jīng)驗(yàn)或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主體，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。許多教育者都有這樣的感受，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)效果果有著重要的作用。
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。在教學(xué)中既根據(jù)自己的實(shí)際，又聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。把開發(fā)學(xué)生的思維能力與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到知識淵源于現(xiàn)實(shí)生活。這樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式。
通過學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》，彌補(bǔ)了我十七年教學(xué)生涯中的許多不足。我知道了在教學(xué)中，只要在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)體系上以全新的思路進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就不是一句空話了。教師的教學(xué)能力是在基于實(shí)踐的教學(xué)研究中經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，新的教學(xué)思想也必然在新的教育教學(xué)改革實(shí)踐中逐步確立。從有經(jīng)驗(yàn)的教師成長為專家型教師的一個條件是教師對教學(xué)不斷地進(jìn)行研究與反思。設(shè)計(jì)教案的過程就是一個反思的過程，反思是教師成長的最好經(jīng)歷。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會散文詩中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中理解詩歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。
教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。
師：聽，這是來大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于“雨”的詩句：
例：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
七八個星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
我們感受過古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來聽一聽著名詩人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。
二、朗讀詩歌，整體感知。
1.請一學(xué)生配樂朗誦，感覺詩歌的感情基調(diào)。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個修飾語。
_______________________的雨。
滋潤萬物的雨讓山河歡樂的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過渡：這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來探討一下。
三、合作探究。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象?
2.作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬壑將會更加美麗;有了雨，大地萬物將會充滿生機(jī);有了雨，花草樹木將會綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩歌。
過渡：
前面我們與詩人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩人的筆下，雨富有靈氣，有個性，它滋潤萬物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。
四、品味賞析——品一品，談一談。
品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
備案：
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂;我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?BR> 字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂(昂起，挺起可見雨水的潤物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。”把雨寫成鳥的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對萬物的滋潤，富有情味。
過渡：同學(xué)們都說得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們再來看看這兩個句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”
此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說明自然界中雨水的形成的循環(huán)過程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤了萬物)這如同生活，愛情，也同樣會充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個循環(huán)過程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來時雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。
過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個非常普通的事物雨寫得如此生動形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
五、拓展延伸。
你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
仿寫句式：
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
范例：
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
六、作業(yè)：
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
題目：通過本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求：
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析（教材分析和學(xué)情分析）、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等，其中教學(xué)過程中要把每一個環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，結(jié)合自然界、人類社會、人的認(rèn)識說明世界上一切事物都處于運(yùn)動變化和發(fā)展中；理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，區(qū)分運(yùn)動、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時期，處于這個階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識事物，看事物只會停留在表面，不易抓住事物的本質(zhì)，再加上哲學(xué)枯燥難懂，所以，需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動有趣，給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念，堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動。同時，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事，哲學(xué)就在我們身邊，每個人都可以成為一個愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能目標(biāo)：懂得世界是永恒發(fā)展的，理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)，能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物；培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，分析問題。
2．過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究，運(yùn)用多媒體，使哲學(xué)道理生活化、通俗化，理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識和觀點(diǎn)，自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn)：世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn)：發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題：結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻：生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演：電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì)，讓學(xué)生自己來總結(jié)，老師加以點(diǎn)撥，然后在做題加強(qiáng)鞏固，突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》，不僅僅學(xué)習(xí)本框知識，而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心，以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓知識生動具體，同時讓學(xué)生主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，帶動了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想，老師要加以引導(dǎo)。
3這個課堂貫徹了以人為本思想，學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn)，學(xué)生思維和課堂都活躍，這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求，備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
這是一首以“樹”為主題的識字兒歌。通過不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛之情。
在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見了解的，也有生活中不太常見的，它們身上的自然常識極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識字方法。
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。
1、會認(rèn)識15個新字，會寫10個生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1、教師談話。
2、板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1、借助拼音，將兒歌讀通讀順，
2、指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。
3、圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4、課件出示生字新詞。
梧桐掌楓松。
柏裝樺耐守。
疆銀杉化桂。
5讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
作為語文教師，寫教學(xué)反思是我們每天必做的事情了，只有寫教學(xué)反思，我們才會發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足在哪里，然后總結(jié)歸納，提出更好的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。這是我寫的是課文《邊城》教學(xué)反思日志。
《邊城》是沈從文的一部中長篇小說，課文節(jié)選了有關(guān)端午節(jié)翠翠巧遇儺送、大佬等人物的場景，語言樸實(shí)，韻味無窮。然而在學(xué)習(xí)過程中我的心頭卻縈繞了深深的痛。
首先，激趣閱讀就沒有達(dá)到預(yù)定效果。自認(rèn)為是小說所以在設(shè)置時給了簡介，給了背景介紹，給了作家作品相關(guān)知識，要求學(xué)生自讀。但課上我發(fā)現(xiàn)閱讀效果不好。
其次，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)不夠具體。我們的學(xué)生已經(jīng)是高一的學(xué)生了，我認(rèn)為學(xué)生綜合分析能力已形成，故給了綜合鑒賞題(品味語言)。結(jié)果在審題上又有學(xué)生吃虧。
最后，課上教師導(dǎo)學(xué)過程不夠靈敏。課上發(fā)現(xiàn)問題雖及時停止了繼續(xù)學(xué)習(xí)，但未能及時采取相應(yīng)措施，以致此課師生收益都不大，沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
雖然在第三課時及時調(diào)整了學(xué)習(xí)方法，但該導(dǎo)學(xué)課實(shí)施過程的缺失卻至今讓我耿耿于懷，我懷疑自己所做的努力，我懷疑自己的教學(xué)理念。可是學(xué)生的讀書習(xí)慣卻讓我痛上加痛，他們告訴我：老師即使你說得再好，我們也不可能讀這樣的文字，它離我們太遠(yuǎn)了。找到了根我才釋懷，我知道我依然缺了一樣?xùn)|西：應(yīng)該平實(shí)地帶領(lǐng)他們穿行于語文學(xué)習(xí)中，而不是憑感性。
今天我們師生都有了新的認(rèn)識和發(fā)展，都能心態(tài)平和的閱讀和學(xué)習(xí)了。我注重教學(xué)過程的每一步實(shí)施，學(xué)生注重學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)，咬文嚼字已經(jīng)成為目前我們學(xué)習(xí)語言的一個法寶。
現(xiàn)在看到學(xué)生的時步，我也心慰了。課文《邊城》教學(xué)反思日志暫時就是這樣了，通過這次的教學(xué)反思，我相信對于其它課的教學(xué)是有所幫助的。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
這是一首抒情詩，詩人運(yùn)用高度的藝術(shù)概括，采用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發(fā)了對偉大的祖國的贊美之情。長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數(shù)以千計(jì)的華夏兒女，應(yīng)熱愛她們、應(yīng)保護(hù)她們，讓母親河隨著時代的變遷煥發(fā)出更迷人的風(fēng)采。
學(xué)生已經(jīng)處于高年級，分析和理解能力都比較強(qiáng)，通過本課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)行較廣泛的文化積累?；旧夏軌蜃詫W(xué)語文。
1、了解一些有關(guān)長江的知識。
2、理解重點(diǎn)詞、句子。理解課文內(nèi)容。有感情的朗讀詩歌。
3、培養(yǎng)、提高學(xué)生朗讀、綜合分析能力。發(fā)展學(xué)生觀察分析、想象及創(chuàng)造能力。增強(qiáng)小組合作意識、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌、學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料能力。
有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
師生共同收集有關(guān)長江的圖片及資料介紹，教師搜集有關(guān)專題片及歌曲，執(zhí)著生動、形象的課件，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生情緒高昂地學(xué)習(xí)。
1、播放有關(guān)片段，使學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼。
2、理解課文內(nèi)容，了解長江的偉大精神。
3、匯報(bào)資料，談感受，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件、磁帶。
一、激發(fā)情緒，初識長江。
1、播放長江片段，學(xué)生欣賞。
2、你對長江有哪些了解，說一說？
3、教師和學(xué)生共同說一說《長江之歌》的寫作背景。
二、理解詩歌，走近長江。
2、提出目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、初讀課文。
請大家自由讀2遍課文。注意把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順、流暢。
指讀課文，其他同學(xué)考慮：你理解了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)。）。
4、提出問題。
找出直接表達(dá)作者思想感情的句子，并針對句子提出解決的問題：
（1）作者為什么要贊美、依戀長江？
（2）長江的無窮源泉、母親的情懷體現(xiàn)在哪些詩句中？
5、小組合作。
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行思考后的討論、交流學(xué)習(xí)。
6、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)自己結(jié)合詩句理解到的內(nèi)容。
7、練習(xí)朗讀。
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，抓住重點(diǎn)詩句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
采用多種形式進(jìn)行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發(fā)學(xué)生拼搏向上的精神。
三、發(fā)揮想象，贊美長江。
1、你心中的長江像什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2、把對長江的贊美、感激之情寫下來。學(xué)生自由發(fā)揮想象，寫一寫，議一議。
四、跟唱歌曲，依戀長江。
教師：這首詩歌配上樂曲后，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映。讓我門把從長江身上汲取到的力量、感受到的精神轉(zhuǎn)移到我們身上，將來為祖國效力。
跟唱歌曲，結(jié)束本課教學(xué)。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。
1． 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學(xué)目標(biāo)本課程是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教 學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì)算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算的方法。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué)會具 體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為教 學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。
五、教學(xué)過程
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
運(yùn)用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學(xué)生自主探索對 兩種方法進(jìn)行比較，目 嘗試計(jì)算 的通過比較加深認(rèn)識， 培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納的能力。
六、教學(xué)評價設(shè)計(jì)1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學(xué)生試著獨(dú)立完成，集體交流計(jì)算過程，重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習(xí)二十三的第 1 — 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學(xué)生用不同的方法解答。
八.教學(xué)反思 可以從如下角度進(jìn)行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算方法、異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 在教學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的思考成果。引導(dǎo)他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學(xué)生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運(yùn)算，學(xué)生需要找單位“1”再進(jìn)行運(yùn)算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分?jǐn)?shù)的加減混和運(yùn)算，同時引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確流暢的語言表達(dá)自己的想法，并對各種方法進(jìn)行自我優(yōu)化。學(xué)生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分?jǐn)?shù)加減混合計(jì) 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關(guān)注學(xué)生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學(xué)生自主探索計(jì)算 的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固有的知識進(jìn)行遷移，來自主探索“異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”的運(yùn)算順序，學(xué) 會具體的計(jì)算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 為教學(xué)基點(diǎn)，教師順勢引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理思維過程，明晰所學(xué)知識，做好知識的建構(gòu)。
七子之歌教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二十一
在這次的班班通教學(xué)賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？對這些問題我反復(fù)琢磨、研究，最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實(shí)際的教學(xué)過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式，它讓老師與學(xué)生的互動性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具，還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中，我主要運(yùn)用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認(rèn)為互動的時間還不夠。在運(yùn)用白板時還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握，這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動還要加強(qiáng)
在本節(jié)課，學(xué)生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學(xué)生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中，如能加上學(xué)生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時評價
初中學(xué)生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點(diǎn)，但由于時間的關(guān)系，對于個別學(xué)生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外，針對不同的學(xué)生，我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué)，使學(xué)到了許多知識，同時也讓我認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù)，為我們的學(xué)生服務(wù)。