新加坡教育考察報告（實用18篇）

    報告需要通過文字、圖表、圖片等多種形式來展示信息，以滿足不同讀者的需求。在報告完成后，要進行嚴格的校對和編輯，確保語法、拼寫和格式的準確性。在這些報告范文中，大家可以找到各種不同的寫作風格和結(jié)構(gòu)，以及不同領(lǐng)域的專業(yè)知識。
    新加坡教育考察報告篇一
    臺州市位于浙江省沿海中部，全市陸地面積9411平方千米，淺海面積8萬平方千米，人口550.46萬人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個區(qū)組成，轄臨海、溫嶺2個縣級市和玉環(huán)、天臺、仙居、三門4個縣。1994年8月，經(jīng)國務(wù)院批準，撤銷臺州地區(qū)，設(shè)立地級臺州市。臺州是中國最主要的服裝機械生產(chǎn)和出口基地，服裝機械產(chǎn)值占全國行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右，曲折縫機和裁剪機已占有世界市場約70%的份額。臺州家電工業(yè)發(fā)達，是國內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一，所產(chǎn)制冷配件國內(nèi)市場占有率逾40%，為國內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套；冷柜產(chǎn)銷量連續(xù)多年居全國同行前列，市場占有率達25%以上；空調(diào)器出口意大利等二十多個國家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列，在國內(nèi)市場占有相當比重，壓力鍋、不粘鍋市場占有率分別達到70%和50%左右。紹興地處長江三角洲南翼，浙江省中北部杭州、寧波之間，下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū)，面積8256平方公里，人口433萬，其中市區(qū)面積339平方公里，人口64萬。紹興歷史悠久，名人薈萃，素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽，是首批國家級歷史文化名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，是長江三角洲南翼重點開發(fā)開放城市。紹興是我國經(jīng)濟最具發(fā)展活力的地區(qū)之一，20xx年，全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元，人均超過3000美元。紹興經(jīng)濟發(fā)展以民營為主，民營經(jīng)濟占經(jīng)濟總量的95％左右，第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達，第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟總量的比重在60％左右。紹興專業(yè)市場遍布全市，全市共有商品交易市場357家，20xx年成交額798億元，其中年銷售超億元的有42家，超10億元的有13家。中國輕紡城年成交額達246億元，是我國最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久，地靈人杰，文化底蘊深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國“臥薪嘗膽”的越王勾踐，東漢哲學家王充，晉代書法家王羲之、政治家謝安，唐代詩人賀知章，南宋詩人陸游，元朝畫家王冕、詩人楊維楨，明代哲學家王陽明、書畫家徐渭，清朝畫家陳洪綬、任伯年、史學家章學誠等，以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章，學界泰斗蔡元培，文化巨匠魯迅，開國總理周恩來和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
    深厚的文化底蘊、發(fā)達的經(jīng)濟水平和強烈的民營意識，孕育了臺州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快，走在浙江省乃至全國前列。臺州市到20xx年底，共有各級各類民辦教育機構(gòu)1923個，其中幼兒園1729所，小學17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學34所、專修學院3所、成人培訓學校83所；民辦學校在學校生20.5萬人，教職工總數(shù)1.5萬人，校園占地面積5840畝，學校資產(chǎn)總值達36.3億元，民間辦學總投資達14.2億元。初步形成了學歷教育、文化助學、技能培訓、藝術(shù)體育訓練兼容并蓄，普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系，涌現(xiàn)了一批辦學指導思想端正、辦學質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學校。紹興市民辦教育起步于20世紀80年代，辦學形式多樣，有民主黨派或工商聯(lián)等社會團體參與，有企業(yè)和個人投資或集資辦學，有政府部門與企業(yè)或個人聯(lián)合辦學。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長點，目前全市有學歷教育民辦學校31所（不含幼兒園和培訓班），占地面積4000余畝，在學校生40000多人，教職工2500名，累計投入資金20多億，投資額在億元以上的學校有11所，優(yōu)秀民辦學校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快，經(jīng)教育部門批準的民辦學校共有11所，其中幼兒園3所、普通中小學5所、職業(yè)學校3所，在學校生15170人，占全市在學校生總數(shù)的9.1%。1995年，海亮外國語學校順利建成，1996年，天馬實驗學校和榮懷中學相繼落成。這3所高起點、高規(guī)格的民辦學校的興起，成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點。
    臺州、紹興民辦學校起步早、起點高、投入大、質(zhì)量好，呈現(xiàn)出如下幾個突出特點：
    （一）投入主體多元化。臺州、紹興的民辦學校投資者呈現(xiàn)多元化特點，有的是企業(yè)投資、有的是社會團體投資、有的是自然人投資，有的兼而有之，還有相當一部分學校是混合所有制投資。臺州市椒江區(qū)的書生中學就是由椒江32個企事業(yè)單位和個人之間，籌集股份資金1200萬元創(chuàng)辦的中國第一所教育股份制的民辦學校。中國著名教育家魏書生先生任法人代表、校長，區(qū)教育局副局長陶仙法兼任常務(wù)副校長。如今書生中學已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書生教育集團，辦有書生中學、書生小學和書生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書生素質(zhì)教育實踐基地等教育機構(gòu)。臺州市（東港）雙語學校，是全國第一所混合所有制學校的民辦學校，在2.5億元的總投資中，當?shù)孛駹I企業(yè)的投資占80%，椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外，區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實際情況，向這所學校下?lián)?50萬元以內(nèi)的學生公用經(jīng)費，連續(xù)補助6年。紹興諸暨市天馬實驗學校由該市天馬房地產(chǎn)開發(fā)公司獨家出資1.6億創(chuàng)辦，是一所從幼兒園到高中既相對獨立又集中管理的完全學校。學校占地250畝，建筑面積10萬平方，有90個教學班。紹興越秀外國語職業(yè)學院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學校中，只有臺州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學是個人投資辦學。
    （二）政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺州地區(qū)社會力量辦學若干暫行辦法》，到后來制定頒發(fā)的《關(guān)于進一步鼓勵社會力量參與辦學的若干意見》，臺州市對民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大，也因此促成了臺州民辦教育在辦學主體、辦學體制、經(jīng)費投入機制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來。
    民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項稅費減免上享受與公辦學校同樣的優(yōu)惠政策；在收費上，根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學費和住宿費標準。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤在本地投資辦學的，與其投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學的，由同級財政全額予以補助。教師在公民辦學校間可相互流動。各級各類公辦學校的計劃外招生，要在保證其同類民辦學校完成當年招生計劃的前提下進行。同時對辦學成績顯著，被評為國家級、省級和市級優(yōu)秀（示范、重點）學校的教育機構(gòu)，每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2／3、1／2和1／3給予相當于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎勵。
    對自建校舍舉辦學歷教育和學前教育的教育機構(gòu)，在學校規(guī)范招生、規(guī)范辦學的前提下，可采取以獎代補的辦法給予鼓勵支持，在學校生超過1000人的，每年獎勵5萬元；在學校生超過1500人的，每年獎勵10萬元；在學校生超過20xx人的，每年獎勵15萬元。對自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機構(gòu)，按每一個畢業(yè)生獎勵500元的標準給予獎勵。對自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學校生規(guī)模超過600人，且管理規(guī)范、教育教學質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學校，當?shù)卣垂k學校生均預算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費不少于20％給予補助。紹興市諸暨市還出臺優(yōu)惠政策，對民辦學校招收義務(wù)教育階段學生，收費標準與公辦學校相同且單獨編班，市財政撥付與公辦學校相同標準的公用經(jīng)費和人員經(jīng)費；高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生，在收費標準與公辦學校相同的前提下，市財政撥付與公辦學校相同標準的人員經(jīng)費。
    （三）教師流動規(guī)范化。臺州、紹興兩市在民辦學校教師管理上的做法基本相同，教師招聘和流動都統(tǒng)一納入教育主管部門管理之下，人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學校教師應(yīng)聘到民辦學校任教，保留公辦教師身份不變；離開民辦學校愿意回到公辦學校的，教育行政部門應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師，經(jīng)學校所在地主管部門批準，并且服務(wù)期在3年以上，男40周歲以下、女35周歲以下，可由學校主管部門重新建檔，在醫(yī)療、養(yǎng)老保險等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門還可以派出公辦學校領(lǐng)導和教師到民辦學校工作，以此來加強民辦學校的師資隊伍。民辦學校教師基本沒有后顧之憂，當?shù)卣?guī)定，不管是民辦學校教師，還是在公辦學校教師，20xx年前參加工作的，養(yǎng)老保險都視為已交，以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險可由現(xiàn)學校所在地教育行政部門辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定，民辦學校教師的流動必須在教育行政部門的統(tǒng)一管理下進行，招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門的規(guī)劃，聘期不得低于3年。由于這些措施的保障，其民辦學校教師隊伍非常穩(wěn)定，教師流動非常有序，從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
    （四）內(nèi)部管理科學化。臺州、紹興民辦學校的管理無論是宏觀還是微觀，都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展狀況創(chuàng)造出的新的辦學模式——教育股份制，這個概念的具體內(nèi)涵指：以入股集資取得社會資本的使用權(quán)，以持股份額分配股息（不可分紅，積累用于辦學再投入）和承擔有限風險，以招聘校長實行科學管理進行教育教學活動的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資，分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學校管理權(quán)。影響最大的是臺州市椒江區(qū)“書生教育實業(yè)有限公司”，該教育實體是由臺州市第三建筑安裝工程公司等14個法人共同發(fā)起創(chuàng)辦，除了14個法人股外，另外以3萬元一股向社會公開籌集資金，到1998年10月共籌集資金4500萬元，創(chuàng)辦了書生中學。以書生教育實業(yè)有限公司為代表的臺州教育股份制的獨特之處在于其雙法人的運作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會、監(jiān)事會和董事會構(gòu)成，操作系統(tǒng)則由公司和學校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運行機構(gòu)，負責籌集、使用和經(jīng)營資金，致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息；學校為教育運行機構(gòu)，負責資本管理，致力于提高教育教學質(zhì)量。教育股份制中，股東大會、監(jiān)事會、董事會、公司和學校各司其職，投資方、股份公司、學校職權(quán)分明，從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學校內(nèi)部管理上，各學校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度，實行科學化、規(guī)范化管理，實行教師聘任制、崗位責任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎懲制，重視人本管理、目標管理、制度管理，使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
    建市以來，特別是20xx年以來，我市民辦教育發(fā)展很快，學校數(shù)量、辦學規(guī)模和辦學檔次都有很大提升，民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長點，在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對照浙江臺州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展，我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問題。為了進一步加快我市民辦教育發(fā)展，提出如下建議：
    （一）進一步加大政策扶持力度。一要切實貫徹落實國家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎勵政策。《民辦教育促進法》第七章對民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎勵政策；20xx年市政府出臺的《關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育事業(yè)的意見》中也規(guī)定了一系列的鼓勵扶持政策；建市以來，各縣區(qū)也相繼出臺了一些鼓勵扶持政策措施。對這些已有政策措施，要進一步落實到位；有些條款籠統(tǒng)、不具體，或者僅僅是原則性的規(guī)定，要進一步具體化，給民辦學校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過當?shù)攸h委政府對民辦學校在建校用地、貸款、基建規(guī)費、教師流動、專項獎勵基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學校流通的渠道。三要切實解決好教師的養(yǎng)老保險問題。教師在公辦學校期間的養(yǎng)老保險要由原來渠道補交到位，或參照浙江的做法視為已交；同時各級政府和教育主管部門要敦促和支持民辦學校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會保險，勞動保障部門要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學校教師辦理養(yǎng)老保險，從而徹底解決教職工的后顧之憂。
    （二）提倡和鼓勵大型企業(yè)、名牌學校創(chuàng)辦民辦學校。大型企業(yè)資金充足，影響力大，具有投資辦學的優(yōu)勢，其稅后利潤在本地投資辦學的，與投資額對應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級財政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮民辦機制活力的有效手段。省、市重點中學、示范初中、省實驗小學、省示范性幼兒園，結(jié)對帶一所民辦學校，定期派人到民辦學校協(xié)助管理，派教師去授課，開展教育教學、科研管理等方面的交流，有利于促進民辦學校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
    （三）規(guī)范民辦學校的教師流動。市政府出臺的《宿遷市非公辦教育機構(gòu)教師隊伍管理辦法》，規(guī)定各類非公辦教育機構(gòu)聘用的教師，必須在上崗前攜帶教師資格證書、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù)；各級教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場，通過定期開展各類教育人才招聘活動，為非公辦教育機構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學校教師的有序流動作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒有成立到位，與人事部門的人才中心的關(guān)系還沒有理順，民辦學校教師穩(wěn)定性差，教師隨意流動現(xiàn)象嚴重，影響了民辦學校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào)，盡早完善教育人才中心，使教師的流動正常而有序。
    新加坡教育考察報告篇二
    由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理（新加坡）培訓班，從5月15日開始到5月23日結(jié)束，歷時9天。培訓班先后赴新加坡和馬來西亞聽取關(guān)于新加坡國情、教育管理、教育改革等6場專題報告，實地考察了4所學校，并與兩國的教師、校長進行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國培訓和考察活動，感觸頗深，收獲良多。
    新加坡是一個花園城市，其高度發(fā)達的社會經(jīng)濟，和諧共處的多元民族，干凈整潔的街巷道路，快速便捷的交通狀況，遍布全國的綠樹鮮花以及普遍優(yōu)秀的國民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
    新加坡作為一個建國歷史不長，地域面積不廣，資源能源貧乏的國家，經(jīng)過短短幾十年的奮斗，如今已發(fā)展成為一個經(jīng)濟高度發(fā)達和社會高度文明的國家。研究新加坡發(fā)展的奧秘，我們可以明顯感受到，新加坡的快速發(fā)展與國家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
    作為東西方文明融合的典范，新加坡獨特的教育制度、先進的教育理念、嚴格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識，在聆聽報告、實地參觀、交流探討及考察體驗過程中，時時給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學習、深思和借鑒的地方，而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球，引起了我的興趣與注意，也激起了我的探究欲望。對這些名詞作深入的解讀，也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素，從而可以引發(fā)對我們基礎(chǔ)教育改革、對學校管理改善的一些思考，并予以學習和借鑒。
    深廣活動。
    名詞出處：南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學校，有著悠久的辦學歷史和輝煌的辦學成果。在南洋女中，我第一次聽到了這樣一個學校教育中的新名詞――――深廣活動。
    名詞描述：為了擴大學習范圍，讓學生充分利用學習機會，每年11月間，南洋女中為所有的中三學生安排一系列的年終深廣活動，學生可根據(jù)興趣與能力，選擇她們想要參加的活動。中三年終深廣活動包括以下項目：海外浸濡學習計劃：學生可選擇到中國、英國、澳洲和紐西蘭的頂尖學府浸濡學習；社區(qū)服務(wù)計劃：學生可選擇留在國內(nèi)做社區(qū)報務(wù)，也可選擇到泰國清邁或海南島去進行社區(qū)服務(wù)，如建雞寮、教導鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識等等；工作實習計劃：這個計劃讓學生在正式踏入社會之前，有機會嘗試工作的滋味，體驗和學校不一樣的生活；其它活動包括企業(yè)課程、高級生命科學課程、環(huán)境科學課程等等，體現(xiàn)了一種實實在在的職業(yè)和升學指導。
    而在中一、中二，也安排了日常的深廣活動課程，包括中、英文口藝訓練課程，中、英文戲劇訓練課程，中華文化欣賞課程，跨學科專題作業(yè)舞蹈課程，青少年哲學，資訊科技課程，馬來語和馬來文化課程，思維訓練課程等。這些課程的開設(shè)既滿足了學生的自主選擇，對學生而言又是一種選擇的導向。
    名詞解讀：新加坡教育實行的是精英教育，從小學四年級開始就實施分流，這樣的分流將伴隨著學生學習的整個過程。應(yīng)該說無論是學校、教師還是學生、家長，伴隨著不斷的分流，在考試及升學方面的壓力是巨大的，這與我們國內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似，甚至有過之而無不及。可透過上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動，我們卻驚異地發(fā)現(xiàn)：新加坡對學生的教育培養(yǎng)目標是全方位的，絕非是單一的學科教育。他們重視的是學生除學業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識的培養(yǎng)、社會責任感的培養(yǎng)，因而學生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的，他們實施的教育從某種意義上說，更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學宗旨中得到印證。南洋女中的辦學宗旨是：在于培養(yǎng)學生熱愛傳統(tǒng)文化，成為一個品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學生身心健康，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握先進的資訊科技，富有創(chuàng)意，勇于創(chuàng)新，有團隊精神，是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學生好學不倦，志在四方，心系祖國，獻身社會。
    將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
    新加坡教育考察報告篇三
    按照區(qū)人大常委會關(guān)于開展代表專題調(diào)研的要求，程橋街道人大代表組十分重視，在代表中進行了動員。經(jīng)過代表們認真討論，確定了“建設(shè)國際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研，代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動,并視察了上海耀中國際學校和上海長寧國際學校的辦學情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。
    一、長寧區(qū)國際教育的基本情況
    長寧區(qū)國際教育特點主要體現(xiàn)在四個方面：
    １、長寧區(qū)國際學校建校早、規(guī)模大、有影響。長寧區(qū)外籍人員子女學校經(jīng)過多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展，現(xiàn)有耀中上海國際學校、上海長寧國際學校、上海李文斯頓國際學校等3所知名國際學校，奧伊斯嘉上海日本語幼稚園等國際幼兒園4所，上海飛翔日本人補習學校等7所語言培訓機構(gòu)，已初步形成涵蓋學前至高中階段教育的較完整教育體系。目前，長寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學校教育體制基本分為美式和英式課程，分別以耀中上海國際學校和長寧國際學校為代表，學校是以國際文憑組織教學大綱為教學目標的國際課程學校，招收的學生不受國別的限制，以培養(yǎng)世界公民為辦學目標，使用英語為教學語言，具有較強的國際性。
    ２、區(qū)內(nèi)學校舉辦的國際班日趨規(guī)范。20xx年11月，上海市教委出臺了《上海市教育委員會關(guān)于本市中小學、幼托園所接受外國學生（幼兒）若干規(guī)定的通知》文件，按照文件要求，自20xx年秋季正式招生開始，相關(guān)學校設(shè)立對外交流中心統(tǒng)一運籌招生、學生管理等工作，外國學生就讀方式由原來的隨班就讀改為獨立編班，截至20xx學年，長寧區(qū)共有延安中學、建青實驗學校、市三女中、新虹橋中學高中、市三女中初中等5所學校開辦國際班，共有國際班16個，外國學生187名。
    ３、公辦學校與國外（境外）學校之間的對口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學校與國外（境外）學校結(jié)成友好交流學校，50%以上學校有與國際（境外）學校交流經(jīng)歷。每年，區(qū)教育局接待20批左右來自各國及港澳臺教育交流考察團。20xx年以來，我區(qū)共有125批次853名師生因公出國（境）交流培訓。
    ４、國際教育理念日益確立。長寧區(qū)在全市率先引進外籍教師擔任教研員。20xx年至今，累計聘用了35名外教，直接到中小學任課，已覆蓋了所有中學和7所小學。培訓了全區(qū)的中學外語教研組長，輪訓了10所初中全體外語教師。
    推進區(qū)域雙語教學，區(qū)域10所幼兒園13位教師，18所小學（占全區(qū)小學的60%）42名專職和兼職雙語教師，18所中學（占全區(qū)中學的55%）的126位專職和兼職雙語教師在實驗學科雙語教學，涉及從小學一年級到高三年級19門不同學科。
    二、長寧區(qū)發(fā)展國際教育所面臨的問題
    １、區(qū)域國際教育資源的供給仍顯不足。目前，長寧國際教育的需求來自多方面，主要來源于兩類人群：一是來自外籍人士，長寧共居住有來自114個國家和地區(qū)的近3萬余名境外人士，約有40%的境外人士是以家庭的形式居住，據(jù)20xx學年統(tǒng)計，共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長寧區(qū)每一所中小學校；二是來自中產(chǎn)階層，許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受國際教育，為將來出國留學做準備。
    長寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國際教育資源，但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴大，對國家教育資源的需求越來越大，仍然存在國際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學生入學難等問題，不能完全滿足區(qū)域?qū)医逃Y源的需求。
    ２、國際學校收費較高，收費標準仍不明確。目前，國際學校收費仍然比較高昂，比如上海耀中國際學校，幼兒班的全年收費約14萬元、小學約15萬元，中學則達到17萬元。此外，國際學校的收費核定、費用明細仍然比較模糊。
    三、對進一步發(fā)展國際教育的意見、建議
    １、要進一步在政策上支持國際教育。長寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋，提升功能，數(shù)字長寧、國際城區(qū)”，要堅持長寧區(qū)國際教育的先發(fā)優(yōu)勢，大力發(fā)展國際教育，解決境外人士子女的就學問題，為生活在長寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門要鼓勵和支持多種辦學方式，著力解決國際教育發(fā)展中的瓶頸問題，在政策、場地、經(jīng)費方面大力支持國際教育發(fā)展，加大審批國際學校的力度和透明度，加強對國際教育的規(guī)范管理，加快引進知名的國際教育教學機構(gòu)，加深與國外（境外）教育機構(gòu)的合作交流。
    ２、要進一步加強與國外（境外）學校交流。通過開展區(qū)域?qū)W校與國外（境外）學校之間的交流、訪問和學習，更好地利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，引進國外先進教育工作經(jīng)驗，深入了解其它國家的教育體系、學校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學法、評價原則和體系等，改善學校教育、教學或管理工作，開闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國際化意識，更好地理解國際社會通行的行為準則和價值觀。通過選送學校管理者和教學工作者前往國外學習，了解和掌握先進的教育、辦學理念，拓寬教育視野，儲備國際教育經(jīng)驗，具備更直接的國際知識體驗，促進校長、教師專業(yè)發(fā)展。要進一步加強公辦學校與區(qū)內(nèi)國際學校辦學模式的探討，通過項目合作、教學研討、師資交流等方式，借鑒國際學校在辦學理念、學校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果，吸收較有特色的教育教學方法，提高公辦學校的教育教學質(zhì)量。
    新加坡教育考察報告篇四
    xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團一行16人在教育局張局長的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽、韓城、xx市xx縣等縣市進行了為期8天的實地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學校的情況介紹，進行了座談，查閱了相關(guān)資料，進行了實地參觀等活動。通過考察學習，使我們進一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強了工作的危機感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗。
    （一）、一個好校長就是一所好學校
    考察中我們發(fā)現(xiàn)，學校的管理層的素質(zhì)越高，學校越具有辦學特色，學校的各項工作更能得到長足發(fā)展。我們所考察的八所學校的校長可以說是學者型、專家型的領(lǐng)導，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學校在新時期教育教學工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長的交流，認真查閱各種管理資料，實地考察管理運作機制，使我們清楚的認識到做一名現(xiàn)代校長要有“四個一”：
    一個清醒靈活的頭腦，能認識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅持以人為本，嫻熟地駕馭學校管理。
    一個清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的力量，能切合當?shù)亍⒈拘嶋H制訂出學校發(fā)展的長遠規(guī)劃，并能將長遠規(guī)劃化解成幾個部分，按照規(guī)劃進行學校建設(shè)。
    一股敢為人先的勇氣。八所學校的校長都有改革的魄力和開拓進取的精神，在學校管理中獨辟溪徑，形成鮮明的辦學特色。
    一套科學規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W校各種制度進行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學管理的規(guī)范性文本，以引導學校向著規(guī)范化、科學化方向發(fā)展。
    八所學校校長都將制度管理和人性化管理有機地結(jié)合起來，形成規(guī)范化、科學化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學校發(fā)展迅速。
    （二）、建設(shè)高素質(zhì)、學習型的教師隊伍
    首先，八所學校都十分重視教師隊伍建設(shè)，都制定了切實可行、極具操作性的教師成長的目標規(guī)劃。學校積極為教師的進步、發(fā)展提供學習的機會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實際的教育教學中煅練教師的能力，提高教師的教學水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學習，促使教師形成具有科學性的個人教學風格。通過考察我感覺到這八所學校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識：服務(wù)意識、道德意識、發(fā)展意識、民主意識、合作意識、質(zhì)量意識。
    其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實踐中得到發(fā)展，在相互學習中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價值，體驗職業(yè)的幸福感。
    再次，各校非常重視對教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓學習，將培訓作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長和學?？沙掷m(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長遠，值得借鑒。
    （三）、扎扎實實地搞好常規(guī)教學工作
    考察的學校中，靈寶一小、后宰門小學采用“合格十特長”模式進行教學運作，其90%以上學生學業(yè)成績合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學、合陽中學、合陽城關(guān)小學在教學管理中突出“嚴、實、細”特點，尤其是合陽中學的教學常規(guī)管理，以課堂教學為中心，從教學各環(huán)節(jié)嚴格要求教師，把質(zhì)量細化到教育教學管理的每一個細節(jié)，通過抓細節(jié)促進教學質(zhì)量的提高。
    1、精心研究，取長補短。所考察的學校教導處對備課的管理十分嚴格，教師備課非常認真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設(shè)計、教學、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學方案，充分調(diào)動了教師參與課堂教學設(shè)計的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計質(zhì)量遠比個人設(shè)計要全面、科學得多。從書寫備課的方式上，一些學校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學校要求教師電子備課，實現(xiàn)資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關(guān)小學要求節(jié)節(jié)查，由教研組長簽字后方可進班授課。通過以上措施，教師可以提高設(shè)計教學方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補短，備好課、上好課，提高教學質(zhì)量。
    小學重視教師每節(jié)課后認真書寫教學反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學制定了教學常規(guī)的“五導、五多”進行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學校的教研工作都能從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計教研活動，并能扎扎實實搞好教研工作，經(jīng)驗值得借鑒。
    3、特色教育異彩紛呈?，F(xiàn)代的辦學思想中非常重視學生的特長教育，使不同學生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學校都能結(jié)合地域、學校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育，將學生分層次教學，校內(nèi)常規(guī)教學和周六日的特長培訓提高相結(jié)合，有一部分學生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學等學校都有校內(nèi)小報和管樂隊，在平常訓練、遇升國旗、重大節(jié)日、集會慶典中展示學校特色教育成果，西安后宰門小學、合陽城關(guān)小學在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學校合唱團、舞蹈團，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團體，由學校安排時間進行輔導、訓練。宜川城關(guān)小學則結(jié)合當?shù)靥厣_展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學校武術(shù)隊和體操隊。以上學校在特色教育中都能立足實際，靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平時訓練和集中展示相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。
    （四）、深化新課程改革，提高教育教學質(zhì)量。
    在考察的學校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進新課程研究，把先進的教育理念運用到教學實踐中去，他們的具體做法是：
    1．借鑒經(jīng)驗。各校都能結(jié)合實際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學習好的管理經(jīng)驗，出臺了一系列教師校本培訓的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學校的教學管理進行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動提供了航標，使學校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。
    2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學校制定教研組長工作職責量化評比辦法。從教研組長的教學效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進行量化評分，根據(jù)考核的分值，對教研組長的工作職責進行全方位的評價，并設(shè)立獎勵制度，這樣極大調(diào)動了教研組長的積極性。
    ３．組織教研活動。學校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動，以各學科典型課例為依托，以同一科目在教學實踐中的共性問題和突出問題為切入點，加強教師之間的專業(yè)切磋?！巴还?jié)課”研討同一教學內(nèi)容的不同課型，對教師們的教學思想、設(shè)計思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學有法，教無定法的教學理念。體現(xiàn)了教師教學工作的創(chuàng)造性和教學的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認為“同一節(jié)課”這種教研活動的開展，為老師展現(xiàn)不同的教學風格提供了一個很好的舞臺，增強了教師課改必勝信心，以達到駕馭新課程，提高教學質(zhì)量的目的。
    ４．采取集體備課。各學校要求以教研組為單位要進行集體備課，由教研組長牽頭帶領(lǐng)本組教師進行分工備課，將難點分散，實現(xiàn)重點突破。在進行新課之前，首先由負責本課教學設(shè)計的教師進行說課，陳述備課思路，進行教材分析，確立重點難點，設(shè)計教法學法，詳述教學流程，并著重說明設(shè)計的依據(jù)與理念；然后本組教師針對課的設(shè)計進行集體研討、辯論、修正、完善、補充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學設(shè)計進行集中保存，形成學科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時個人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢互補，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計出富有個性的教學方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標準式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學實際的需要，科學有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學行為，及時記錄下教學中的閃光點，問題分析，理性反思以及改進措施等。評課做到人人發(fā)言，并對授課教師進行課堂教學評價量分，作為教師發(fā)展性評價的資料。教研組長做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學策略與學生的學習姿態(tài)等方面指出優(yōu)點與不足，并形成書面總結(jié)材料。
    ５．實行幫、傳、帶活動。各校在教學實施過程中，積極開展新課程教學支持活動，促進教師的交流與互助，在互聽互評中共同進步。
    新加坡教育考察報告篇五
    在東北師大學習期間，學校多次組織我們到吉林省幾所學校進行實地考察。4月7號參觀了東北師大附中的教學設(shè)施，聽取了附中校長關(guān)于學校管理和教育改革的情況報告。5月27號又參加了東北師大附中第二十一界教學“百花獎”的評選活動。5月31號又和附中全體語文老師座談交流。5月26號參加了吉林省第二界語文教學新秀觀摩課。5月29號到卡倫湖中學參加了吉林省創(chuàng)新教育研討會。6月8號——15號又到長白山地區(qū)進行實地考察。通過這些考察，我認為吉林省的教育搞得紅紅火火，有聲有色，總體教育水平很高。
    全社會普遍重視教育。
    吉林省的經(jīng)濟雖然不很發(fā)達，但教育卻很發(fā)達，原因是吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。從省政府領(lǐng)導到每一位普通公民，都非常重視教育。在吉林省教委副主任張茵的講話中，可以看出政府對教育的重視。在來長春的火車上認識了一位河北老鄉(xiāng)，她本打算調(diào)回保定，但為了孩子的學習，暫不回去。她說長春的文化氛圍好，家長普遍重視教育，這種氛圍對孩子的成長大有好處。由此可見，吉林省有一個重視教育的大環(huán)境。
    依托東北師大等高校，獲得了素質(zhì)優(yōu)良的師資。
    吉林省依托了東北師大等高校的資源優(yōu)勢，為教育發(fā)展提供了可能。東北師大每年向吉林省輸送大批優(yōu)秀的教師。這些教師活躍在教育第一線，起到了主力軍的作用。吉林省教育新秀大多是東北師大畢業(yè)，如：師大附中的王榮國等。
    注重教育實踐和教育科研相結(jié)合，走出了自己的特色之路。
    在省教科院張翼新教授為代表的專家?guī)酉?，吉林省的教師注重教育實踐和教育科研相結(jié)合，既要把課教好，又注重科學研究，真正做到了以科研為先導，以科研促教學，走出了自己的特色之路。趙謙翔老師的“東方時空”感悟課、李元昌老師的作文“點改法”都是在長期實踐研究的基礎(chǔ)上得出的寶貴經(jīng)驗。在這些專家型教師的帶動下，一大批年輕教師也脫穎而出。他們積極投身到教育改革大潮之中，有膽識，有魄力，師大附中以大膽的提出了語文“民族化”的觀點。他們這種不迷信古人，敢為天下先的精神值得稱道。而剛剛踏出校門的年輕的教師，憑借著在學校學得的豐富知識和對現(xiàn)代教學技術(shù)的熟練使用，也是才華出露，闖出了一條適合自己風格的特色之路。王榮國的《“理想國”的毀滅》、劉斐的《審美訓練》都是很好的范例。
    學校硬件設(shè)施齊全，為教育發(fā)展創(chuàng)造了條件。
    這些學校非常重視校園建設(shè)，下大力完善配套設(shè)施。師大附中擁有三座教學樓，還設(shè)立了校園網(wǎng)，可自己制作電視節(jié)目，還有閉路電視，微機房有三個?？▊惡挠斡攫^和田徑場都是國內(nèi)一流水平。這些給學校實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了條件。
    通過實踐考察，我深切的感到吉林教育的發(fā)達，再回過頭反思自己學校的教育工作，感到肩上的擔子更重了?；厝ズ螅乙欢ㄒ鸭质∠冗M的教育思想和理念，傳達給其他老師，在教育改革方面做出自己應(yīng)有的貢獻。
    新加坡教育考察報告篇六
    這次新加坡之行，用四個字形容：“收獲甚豐”，主要包括以下五個方面：
    智慧城市建設(shè)必須要有一個具有遠見卓識、智慧的政府。新加坡政府在信息化發(fā)展戰(zhàn)略上一直有清晰的愿景和戰(zhàn)略眼光；在新加坡的智慧國家建設(shè)中，ida從國家層面對智慧國家建設(shè)進行整體規(guī)劃和推動，是新加坡信息化建設(shè)能夠20年持續(xù)穩(wěn)步提高的關(guān)鍵，每一個五年規(guī)劃都有充分的技術(shù)前瞻性，同時也有良好的繼承性，確保了新加坡信息化建設(shè)走在世界的前列。通過派駐cio到各個政府部門的方式，實現(xiàn)了國家整體思路與各個部門信息化建設(shè)個性化需求的完美銜接，很好的解決了信息化建設(shè)過程中，整體建設(shè)思路與部門利益之間的隔閡，確保了每個部門的建設(shè)能夠不斷的趨近新加坡信息化建設(shè)共同的目標。這些經(jīng)驗值得我們學習。
    在思想上，對智慧城市形成了量化的認識，智慧城市的建設(shè)不是一蹴而就的事情，它是一個循序漸進的過程。新加坡政府身體力行，持續(xù)不斷地引領(lǐng)信息化在各個領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用，如：十年形成了電子口岸體系，機車通關(guān)時20秒等等，這些具體的數(shù)據(jù)，使我對智慧城市的理解更加生動、全面。
    為我院智慧城市業(yè)務(wù)不斷創(chuàng)新，提供了豐富的素材。
    新加坡試點的智慧應(yīng)用大部分都是大數(shù)據(jù)分析類型的，例如：根據(jù)的士站的監(jiān)控視頻，分析不同時間點的人員數(shù)量，為提高的士公司的服務(wù)質(zhì)量，減少市民的等待時間提供建議。這種類型的應(yīng)用既服務(wù)了市民又創(chuàng)新了服務(wù)模式，很值得我們學習。
    即將發(fā)布的是：“國家和市民共同創(chuàng)新”，從目前正在運行和試點的項目來看，這些核心思想都得到了充分的體現(xiàn)，我們在智慧城市的推進中也應(yīng)該變“管理”為“服務(wù)”，不斷提高城市服務(wù)老百姓的能力。
    總之，新加坡之行使我感受到智慧城市建設(shè)在服務(wù)老百姓方面的巨大能量，同時，也看到智慧城市的建設(shè)與以往信息化建設(shè)的巨大不同，這是一個涉及政府管理思路、跨部門協(xié)同推進等復雜問題的系統(tǒng)工程，這些都是需要我們在以后的智慧城市推進過程中，去給政府和客戶灌輸這樣的觀念，任重而道遠?。?BR>    新加坡教育考察報告篇七
    應(yīng)澳中文化教育交流中心和昆士蘭開放大學的邀請，由省電大副校長梁趙清、襄樊電大校長蘇兵民和仙桃電大校長馬德芳組成的湖北電大遠程開放教育考察團于1999年8月5日至21日對澳大利亞的遠程開放教育進行了考察。
    此次考察的目的，是為了了解世界經(jīng)濟發(fā)展對現(xiàn)代教育的需求及國際現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢，了解澳大利亞大專層次教育的教育體制、教學模式、動作方式，同時也探討與澳洲有關(guān)院校合作辦學的意向與方式。
    為了達到考察目的，代表團一行三人采取參觀、座談、收集資料、調(diào)查訪問等方式，行后訪問了悉尼肯德學院、南悉尼理工學院、新南威爾士開放學院、理德克姆技術(shù)學院和昆士蘭開放大學。所到之處，受到各院校誠懇而熱情的接待?？系聦W院院長瑞博士、南悉尼理工學院國際部主任迪克先生、新南威爾士開放學院副院戴維先生、理德克姆技術(shù)學院教務(wù)長戴薇迪女士、昆士蘭開放大學國際部經(jīng)理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開放教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，并陪同我們參觀了各自學校的教育教學機構(gòu)和教學設(shè)施。南悉尼理工學院院長福林·翰博士、新南威爾士開放學院院長哈密頓先生、昆士蘭開放大學校長羅德·亞瑟博士分別同我們就開放教育領(lǐng)域的合作問題進行了會談。代表團最后同南悉尼理工學院和新南威爾士開放學院簽訂了三方合作辦學意向書，并同昆士蘭開放大學就聯(lián)合辦學的廣闊前景達成了共識。襄樊電大校長蘇兵民、仙桃電大校長馬德芳還分別就本地區(qū)可能與澳洲開展的合作同有關(guān)院校進行了探討。
    在訪問過程中，我們還結(jié)識了澳洲華人社會的一批知名人士，他們是：澳中文化教育交流中心董事長、澳洲中國電大校友聯(lián)誼會會長、英聯(lián)邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國國際人才交流協(xié)會駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國際翻譯局高級專業(yè)翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對我們的訪問給予了大力運行和積極幫助。
    澳洲的教育分為基礎(chǔ)教育和高等教育兩大部分，高等教育又分為技術(shù)與繼續(xù)教育和普通高等教育兩部分。技術(shù)與繼續(xù)教育學院（又稱為taef，相當于我國的職業(yè)技術(shù)學院）是澳洲大專層次教育的主體，培養(yǎng)?？茖哟蔚母呒墤?yīng)用型技術(shù)人才，普通大學培養(yǎng)本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒有象我國這種獨立設(shè)置的普通?？茖W校。澳洲的大專教育就是taef教育，即我國的高等職業(yè)技術(shù)教育。澳洲的中小學和普通大學由教育部管理，taef由勞動就業(yè)與勞資協(xié)調(diào)部管理。
    澳洲青少年接12年強制性基礎(chǔ)教育后，大多數(shù)都要先后接受高等教育。其中70%進入taef，30%進入普通大學。也有部分青少年接受十年基礎(chǔ)教育后，進入taef讀taef高中部的初級證書（相當于我國的中等職業(yè)教育）。
    taef的學制分為一年、二年、三年、四年四種，一年制頒發(fā)taef證書，二年制頒發(fā)taef高級證書，三年制頒發(fā)taef文憑，四年制頒發(fā)taef高級文憑。taef同時單獨舉辦或企業(yè)聯(lián)辦各種類型的短期培訓和繼續(xù)教育，取得taff證書、文憑或高級文憑的學生，可繼續(xù)到普通大學學習，其在taff學習的學分計入普通大學學分。
    澳洲全國由政府興辦的高等學校有16所普通大學和36所taff，這36所taff分由各州的中心taff管理，州屬各區(qū)（地方政府）一般有一所taef，地區(qū)taef一般又設(shè)若干分院。我們訪問的南悉尼理工學院就是新南威爾士州悉尼南區(qū)的一所taef，理德克姆技術(shù)學院則是南悉尼理工學院的五所分院之一。
    澳洲taef是能過對學員實施職前教育（職業(yè)技術(shù)教育）和職后培訓（繼續(xù)教育），幫助他們掌握最新的知識與技術(shù)，重點培養(yǎng)他們就用這些知識與技術(shù)的能力，從而為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才。taef的教育工作者認為，一個國家如果全力培養(yǎng)高級科研型人才，這個國家將會沒有前途，因此，他們把學用結(jié)合，確保實效，盡可能縮小學與用的差距，作為辦學的最基本要求。
    為達到這一基本要求，taef把教材開發(fā)和教學方法的設(shè)計放在重要位置。我們訪問的五所學院，凡是沒有上課的教師，均是在編教材，而且是以學科組的形式在編教材，編出的教材要經(jīng)過專門的設(shè)計組根據(jù)教育學、心理學和實際應(yīng)用原理進行教法設(shè)計后，再由學校印刷廠制版付印，成為學校的教材。在那里沒有統(tǒng)編教材之類的說法。有些教學模塊還是針對幾個學生甚至某個學生設(shè)計的。這些教學模塊的最基本的特點是針對學生已有的基礎(chǔ)，鼓勵其富有創(chuàng)造性地學習自己所選課程的最新知識與技術(shù)。taef的每個教學模塊最長使用年限是五年，投入使用了五年的教學模塊必須淘汰。因此，他們必須不斷開發(fā)教學模塊以保證其教學內(nèi)容的領(lǐng)先地位。為了保證教材的針對性和實效性，taef聘任的教師必須有五年以上的本專業(yè)實踐工作經(jīng)驗，因此，taef的教學人員，不但有經(jīng)驗的教育家，還是有多年專業(yè)實踐的專業(yè)人員。
    taef對學生學習質(zhì)量要求是十分嚴格的，對很多課程的成績評定只有及格和不及格兩種。據(jù)向我們介紹情況的工作人員說，在實際技術(shù)應(yīng)用的考試中，99分也不能算及格。如航空技術(shù)、財務(wù)報表等，該掌握的知識可能會引起全面的錯誤。正因這種嚴格的質(zhì)量要求，南悉尼理工學院和昆士蘭開放大學均獲得as/nz/is09001—9004國際質(zhì)量認證。
    澳洲taef雖是由政府興辦，其經(jīng)費來源主要來自政府撥款，其管理人員被列入政府公務(wù)員系列，但taef的運作方式已完全產(chǎn)生化，教育產(chǎn)業(yè)已成為澳洲社會發(fā)展的一個新的經(jīng)濟增長點。為了適應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化的要求，taef的教學及管理體系做到了精干、高效、專業(yè)化。學校一般分四大塊進行運行，他們稱為四大組。第一組是市場開發(fā)營銷組，負責國內(nèi)、國際的市場調(diào)查，開發(fā)國內(nèi)外教育培訓市場，了解培訓需求及行業(yè)發(fā)展趨勢，進行行情分析，認識學用差距，提供咨詢服務(wù)，進行信息反饋和生源組織。他們將學生稱為“顧客”，將與之合作的機構(gòu)和服務(wù)對象稱為“客戶”，體現(xiàn)了其強烈的市場意識。第二組是學科組，學科組的人員被稱為學校的生產(chǎn)人員，負責向客戶提供品種繁多、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟效益卓著的教育培訓產(chǎn)品和服務(wù)，針對不同的客戶進行課程設(shè)計、教材開發(fā)、教學方法設(shè)計，組織實施教學與實踐訓練。第三組是高科組，負責教學、設(shè)備的管理與維護，實驗室和實驗中心的管理與運作。吸收世界先進技術(shù)，以最先進的教育和管理技術(shù)，為教育教學與學校管理提供技術(shù)支持。第四組是支援組，他們負責人事管理與考核，財務(wù)管理與經(jīng)費組織，校產(chǎn)物資及教輔設(shè)施管理，對學校教育工作的運作提供支持與援助。正是這四個部分的有機配合，保證了taef教育的優(yōu)質(zhì)高效。
    澳洲各州所設(shè)的若干所taef中（如新南威爾士州的11所taef、昆士蘭詐的16所taef），有一所是專門從事遠程開放教育，并為其他taef、其他普通高校乃至有關(guān)中學的遠程教育提供技術(shù)支持的，該taef被稱為該州的開放學院或大學，如新南威爾士開放學院，昆士蘭開放大學分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開放教育專設(shè)院校。政府的開放教育投資，重點投在這所學校。開放教育院校具有一般taef的基本特征，但大多沒有校內(nèi)學生，而是運用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、網(wǎng)上教學系統(tǒng)、雙向電視教學系統(tǒng)、電話教學咨詢系統(tǒng)、教學包發(fā)送郵寄系統(tǒng)和電腦網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，讓學生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學信息。要支持這些系統(tǒng)的運行并掌握管理好學生的學習，taef的教學工作實行全電腦管理并實現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)，每名教師和工作人員的工作臺上都配有電話和電話，各課程組都配有復印機與傳真機。這些現(xiàn)代化的教學系統(tǒng)與設(shè)備，保證了學生從咨詢報名到考試發(fā)證，均可以準確無誤地遠距離進行，這就使澳洲的遠距離教育實行了真正意義的全開放，這種全開放表現(xiàn)在以下四個方面：
    第一是招生全開放。學生通過各種信息渠道隨時進行咨詢并選擇確定自己要學的課程后，即可報名、繳費、注冊。學校每一個工作日都可接受學生報名注冊。第二是教學全開放。學生可以在任何時間，以任何方式，在任何地點學習自己注冊的課程。第三是考試全開放。學生學完規(guī)定的內(nèi)容，完成了規(guī)定的作業(yè)后，可么選擇任何工作日參加考試，試卷由電腦生成，試卷的傳遞可以通過多種途徑。第四是發(fā)證全開放，學生完成了規(guī)定的學分，即可領(lǐng)取證書，證書編碼進入全國教育證書電腦管理系統(tǒng)和國家人才庫。昆士蘭開放大學認為，這四個全開放是他們的首創(chuàng)，他們是靈便傳援教育這一領(lǐng)域富有生氣的領(lǐng)袖，因此他們引以為榮。
    澳洲其他taef和普通大學也開展遠程教育，但他們都需要開放大學提供技術(shù)支持，所以各州的開放大學與其他院校均有合作關(guān)系。此次我省電大原準備與南悉尼理工學院簽訂合作辦學意向書，后來變成了與南悉尼理工學院及新南威爾士開放學院三方合作辦學意向書。到昆士蘭后，我們就僅與昆士蘭開放大學進行了合作辦學談判。
    由于澳洲政府已把教育作為一項世界性的產(chǎn)業(yè)來開發(fā)，澳洲taef以其技術(shù)先進性、經(jīng)濟實用性和效益快速性的優(yōu)勢，利用全球性的技術(shù)和本校良好的知識產(chǎn)權(quán)，以靈活便捷的方式積極開拓世界市場，競相占領(lǐng)國際教育市場，以使自己成為世界級的學府，從而嫌取教育利潤。因此，他們都在積極尋求國際合作伙伴，開拓國際教育項目。我們訪問的幾所院校，均已在新、馬、泰、港、臺、韓、日、印度、印尼、菲濟等國建立了教學點，或由其在校本部培訓學員。在我國，昆士蘭開放大學已在上海、南京、河北、廣西建了聯(lián)合辦學點。上海電大已在昆士蘭開放大學建立了分校，江蘇金陵職業(yè)大學學習兩年后再到昆士蘭學習一年，畢業(yè)發(fā)兩校的文憑，江蘇省政府對此給予了積極的支持，我們在昆士蘭訪問時，尚有幾十名江蘇學生正在那里學習。
    澳洲大學與我國合作辦學的方式大致有以下幾種：
    一是國內(nèi)招生，赴澳洲學習，這是資金成本最貴的一種。二是國內(nèi)招生，國內(nèi)學習一段時間，澳洲學習一段時間，如南京的金陵職大學生。三是國內(nèi)招生，國內(nèi)學習，澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國內(nèi)合辦的教學班。四是國內(nèi)招生，澳方提供教材資料，并負責培訓中方教師，中方教師回國再教學生，此種方式既獲取了澳方的教育資料，又培養(yǎng)了自己的隊伍，較為經(jīng)濟。五是澳方為中方培訓師資，進行技術(shù)交流。六是為中方新建職業(yè)教育學院，提供咨詢建議和管理幫助，為已有的職業(yè)教育學院開發(fā)課程，制定教學計劃和提供taef學院專利課程、教學課件和教育技術(shù)。七是為中方各類企事業(yè)單位提供各種類型的短期培訓和建立長期合作培訓的伙伴關(guān)系。八是幫助中方院校獲取澳洲著名大學的教育資源和爭取國際援助。
    此次考察雖然時間較短，但我們確實學到了不少新東西，開擴了眼界，拓寬了思路。代表團一行三人中，有的曾到德國考察過職業(yè)教育，有的曾到美國考察過綜合教育，但這次赴澳考察，我們看到了具有世界領(lǐng)先水平的職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育與開放教育相結(jié)合的新模式，看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的綜合運用而產(chǎn)生的巨大的社會效益和經(jīng)濟效益，看到了技術(shù)與繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)化和國際化的發(fā)展大趨勢，看到了真正意義的開放教育?？吹搅私?jīng)過強化訓練，掌握了高新技術(shù)與專業(yè)知識的?？茖哟螒?yīng)用型人才的培養(yǎng)過程及其在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中的重要作用。
    通過考察，我們進一步體會到第三次全教會提出的要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的深遠意義，深刻認識到我國的高等?？平逃e極從重理論向重實踐轉(zhuǎn)軌，從普通?？平逃蚋叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌。澳洲taef獨立自主開發(fā)教學內(nèi)容，不斷更新教學內(nèi)容，認真設(shè)計教學方法，保證教學內(nèi)容與社會實際緊密結(jié)合、學與用緊密結(jié)合的作法，是其受到社會歡迎和廣泛重視的重要原因。
    通過考察，我們感到，加大教育投入，配備現(xiàn)代化的教學設(shè)備，實現(xiàn)教育資源的相對集中，優(yōu)化配置，規(guī)模經(jīng)營，是使教育產(chǎn)業(yè)化和推動教育機構(gòu)自我發(fā)展、自我完善、走向市場、走向世界并最后取得豐厚回報的重要方式。教育投入除了政府投入外，還要廣泛爭取社會投入，發(fā)展校企合作，企業(yè)和社會集團對教育的投入，除了經(jīng)濟形式之外，還應(yīng)有技術(shù)形式和其他形式。
    通過考察，我們對開放教育的含義有了進一步的認識，我國現(xiàn)有的開放教育，其管理體制，仍然是計劃經(jīng)濟的模式，其辦學方式，仍然半封閉式的。要實行真正意義的全開放，澳洲開放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國的經(jīng)濟要對外開放，教育，特別是職業(yè)技術(shù)教育必須進一步向社會各個階層全開放，教育形式的開放可以促進教育思想的開放，教育思想的開放將促進教育事業(yè)的進一步發(fā)展，推動社會經(jīng)濟的地進一步對外開放。
    高等職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育和開放教育需要掌握現(xiàn)代科學技術(shù)和高素質(zhì)的教師隊伍、教育技術(shù)隊伍和教育管理人員，新建高等職業(yè)技術(shù)院校更應(yīng)站在現(xiàn)代教育的高起點，要加大教育教學及管理人員的培訓力度。要學習國外的先進教育技術(shù)和管理經(jīng)濟，與國外院校合作辦學不失為一種有效的辦法，這不僅能引進外國的教育資源，而且能促進我們積極學習外國的辦學經(jīng)驗，拓寬我們的辦學思路，使我們大專層次的教育，盡快達到國際先進水平。
    新加坡教育考察報告篇八
    蘇浙一帶歷來為我國經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)，其市場經(jīng)濟化程度較高，人們的思想觀念等也相對更為開放。為了解現(xiàn)時期南方各校在學生工作方面的新觀念，新思想，從而開闊我們自身的視野，我們學生科一行四位同志利用六天時間，行程數(shù)千公里，橫跨兩省一市對上海機電學校、浙江機械學校、常州輕工業(yè)學校、無錫機械制造學校四校進行了考察學習。我們所到之處都受到兄弟學校的熱情歡迎和接待，我們通過各校領(lǐng)導綜合介紹，與有關(guān)教師座談與同學座談以及實地參觀等方式對各校進行了較為細致地了解，并索要了大量資料。此次考察，旅途較為辛苦，但我們的收獲也很大，開闊了思路，樹立了我們今后工作的信心。
    此次考察我們最大的感受是南方、北方其學生教育管理的基本思路是一致的，沒有大的區(qū)別。各校均認為在當前激烈的市場競爭條件下，加強學生的政治思想教育，從嚴管理與要求，從而提高學生的整體素質(zhì)，仍是學生工作的根本任務(wù)。這一點打消了我們過去的一些不正確想法。過去，我們總認為南方各校重粗放，對學生管理與要求更開放，甚至放任，實際恰為相反，有些方面比我們還要“死”，還要細。通過比較，從整體上看，我校各方面工作與四校相比，各有所長，不屬于落后的，這使我們也了解了我校在全國同類校中的位置，關(guān)鍵地是把各?？扇≈幗梃b回來為我們所用，從而更進一步加強我們的工作。
    以下我們將四校較為有特色的方面予以介紹，供有關(guān)同志參考，對于與我校相似或基本相似，甚至落后于我們的方面則一并略去。
    該校五十年代建校，目前規(guī)模學生2600余人（校本部）61個班，其中住校生1800余人，全校教職工320人，任課教師140人，離退休職工較多。
    我們走進校園，其校園干凈整潔，綠化美化非常好。參觀過程中我們發(fā)現(xiàn)其教學樓、實驗樓、學生宿舍均為老式建筑，顯得有些破舊。
    印象較深的是該校學生宿舍臟、亂、差，空氣不好；學生就餐在大禮堂，桌面、地上一片狼籍，剩菜剩飯到處都是，這兩項工作看來很糟糕。
    該校食堂伙食非常好，飯菜品種多，質(zhì)量好，價格便宜。
    該校的學生工作，實行所謂“二級管理”，即“學生科、專業(yè)部”。該校將所設(shè)專業(yè)劃分為三個專業(yè)部——機電專業(yè)部，計算機與控制專業(yè)部，基礎(chǔ)與管理專業(yè)部，各專業(yè)部有主任、副主任、支部書記，支部書記主要分工負責學生工作。
    在這個管理結(jié)構(gòu)中，在主管校長領(lǐng)導下的學生科，起到“主管校長辦公室”的作用，由職能部門變?yōu)椤皡f(xié)調(diào)和服務(wù)”部門，更多具體教育和管理工作則由“專業(yè)部”負責。（其學生科的作用有點類似于我校教務(wù)科的作用。）據(jù)專業(yè)部支部書記講，此種管理方式，較好地解決了“教育、教學”脫節(jié)的問題，由專業(yè)部統(tǒng)籌抓教學和學生工作，教師不但要教好課，還要帶好班，還要參與學生各項管理活動，教師的聘任、班主任的聘任，工資獎金等等統(tǒng)籌考慮，學校將各類資金全部下拔到專業(yè)部核算。據(jù)學生科長講，他們的工作內(nèi)容比較簡單輕松，學生的常規(guī)管理及各項教育活動，學生科要管，但專業(yè)部主任與支部書記比他們著急。學生的分配工作也由各專業(yè)部負責，分配辦起協(xié)調(diào)服務(wù)作用。
    我們感覺到這種管理方式，雖能較好地解決“教育、教學”脫節(jié)問題，調(diào)動了任課教師的“育人”工作積極性，但多頭管理，容易職責不清產(chǎn)生推諉，甚至因全校步調(diào)不一致而造成混亂；多環(huán)節(jié)管理，節(jié)點過多，不利于上傳下達，信息溝通不暢，難以保證效果。
    該校對班主任的考核工作激勵力度較大，比如若班主任在一年的工作考核中名列前茅，表現(xiàn)突出，學校將為他晉升一級工資，以資鼓勵，時限為一年；如果班主任連續(xù)三年均達到一流先進標準，則由浮動式獎勵定為終身制。采取了這種獎勵辦法后比較有效地調(diào)動了班主任的工作積極性，使班主任隊伍更加穩(wěn)定，工作效果更好。
    對該校另一個印象較深的工作是，學校校級副職，行政部門中層干部輪崗制，使他們相互了解，熟悉工作，從而增進協(xié)調(diào)，輪崗時間一年，我們?nèi)r學生科長剛從食堂輪崗回來。
    從上海機電學校我們了解到，xx市有統(tǒng)一的“學生德智體綜合測評”體系，對學生進行日常思想，行為規(guī)范、學習方面的綜合量化考評，做為評優(yōu)、操行等級、獎學金評比，以及就業(yè)推薦等的依據(jù)。這一細化的管理值得我們認真研究學習。
    另外該校附有獨立核算的校辦工廠，生產(chǎn)實習一體，并有自己的產(chǎn)品。
    該校占地60畝，在校生3000人，教職工204人，任課教師104人，行政、后勤人員53人，其余為獨立核算的校辦工廠職工。
    我們來到該校在校辦主任帶領(lǐng)下，較詳細地參觀了學校整個設(shè)施。學校校園整潔，環(huán)境優(yōu)美，教學樓也很干凈，給人的第一印象非常好。美中不足的是學生宿舍凌亂，味道不佳。
    據(jù)校辦主任講，該校已由省政府確定搬遷，遷往市郊。
    我們分別與老師和學生進行了座談，我們了解到，該校有三個方面較為突出：一是全校改革力度較大；二是學生三自教育抓的非常好；三是班主任考核抓的嚴。自94年以來，該校已連續(xù)三輪以“人事、分配、教學”為核心的全面改革，改革后有部份人員下崗，全校行政、后勤人員十分精簡，校辦工廠及三產(chǎn)獨立核算，自負盈虧；教學部門教學管理也很規(guī)范，對外聘教師學校有龐大的“人才庫”，學校選擇余地較大，從而能加強對外聘教師的管理，較好地解決了各專業(yè)師資問題。
    學生自我教育，自我服務(wù)、自我管理是學生工作較為重要的一環(huán)。該校團委學生科為一個部門，團委干事負責組織指導“學生團委”及“學生會干部”，工作，學生科有一專職干事負責指導“學生自管會”的工作?！皩W生團委”側(cè)重團的日常工作及思想、政治教育方面的學生教育活動；“學生會”側(cè)重開展豐富多彩的第二課堂活動，而且已形成體系，比如辯論賽、文化藝術(shù)周、各科知識競賽、文藝團體活動等，省級電視臺來校為其編制錄相全省公映。學生參加各類文藝團體及各類校園文化活動，在其“綜合考評”中占有一項，以激勵學生多參加社會活動，培養(yǎng)素質(zhì)。該校也制訂有“學生日常管理、行為規(guī)范、思想和學習”的綜合考評體系。該校與我們不同的是，他們還有另一學生組織即上面提到的“學生自我管理委員會”，與?！皩W生團委”、“學生會”是平等的學生組織，專門負責在各日常管理活動中發(fā)揮作用，相當于我校學生會的紀檢部職能，以及生活部、體育部的部分職能，但工作內(nèi)容更多，更細，組織更為周密。據(jù)學生科同志講，浙江地區(qū)的許多中專校都設(shè)有這一組織。我們看到該校的所有學生干部均掛牌，團的干部為“紅牌”，學生會的干部為“綠牌”，學生自管會的干部為“黃牌”。該校的老師也掛牌。
    據(jù)校辦公室主任講，該校實行“全面巡察督導制”，學校成立有“巡察督導小組”，成員每周不一樣，由“校領(lǐng)導、中層干部、班主任、普通任課教師、學生自管會”組成，從學生早晨起床，到晚上熄燈睡覺，全面巡察督導各項工作，包括學生的、老師的，“督察小組”，只對校長負責。
    另外，該校也要求班主任，每月在宿舍值班１—２次。
    該校的“勞育課”稱為“三自教育課”，有專任教師指導，同時也將學生分到各部門，由各部門出“帶教”老師指導，監(jiān)督其工作，并給予打分，分數(shù)也在學生“日常綜合考評中”占一項。
    該校的班主任工作抓的比較嚴，比較細，其班主任考核思路分為兩部分：一是班主任本身應(yīng)做的工作；另一是班主任工作實際效果部分，即班級各項工作。
    班主任本身應(yīng)做的工作占60分，考核的內(nèi)容與我們大同小異，考核辦法除了班主任自報、考核員抽查外，還有“所帶班學生（包括班團干部若干名）打分”“宿舍辦打分”、“專業(yè)科長打分”，以不同權(quán)重，記入60分之中；而“工作效果”即“班級各項工作”的分數(shù)則以百分制乘以40%以后記入班主任本人考核分數(shù)中。這樣班主任的考核分作為津貼發(fā)放及班級獎懲的依據(jù)。他們的獎學金體系，評優(yōu)干、三好等也與班級考核相關(guān)聯(lián)。
    另外，對基礎(chǔ)不同的班，他們在班級考核中采取了“系數(shù)校正法”，分為“0.9、1.0、1.1、1.2”四個校正系數(shù)，依據(jù)是城里及農(nóng)村同學的比例，以及住校生、走讀生比例和入學途徑（面試否）等。
    從他們的班主任考核看，許多地方值得我們借鑒和學習。特別是“學生自管會”參與班主任考核，“校督察組”、“專業(yè)科”參與班主任考核等做法，有利于更公正地反映每位老師的真實工作情況。對于“所帶班學生為本班班主任打分”這一問題，我們問學生科的同志，這樣會不會導致師生對立，甚至同學亂打的情況，他們講如果班主任在工作中沒有處理好師生關(guān)系問題，本身就是工作方法中存在不足，教育也是不成功的。在后續(xù)的考察中，我們發(fā)現(xiàn)常州輕校也采用此辦法，而且對提高班主任同志的責任心和全面提高工作水平有很大的促進作用。班主任費，浙江機械學校人均100元/月；常州輕校人均40元/月，另有固定部分按班內(nèi)人頭給每個學生1元，他們每年都要組織全體班主任旅游。
    該?？傮w給人的印象是干凈整潔、規(guī)范、設(shè)施齊全先進，校園占地150畝，十分優(yōu)美寬闊，是我們所去過的中專校中硬件條件最好的學校。該校是江蘇省重點學校，目前正準備評全國重點學校。該校校本部3600余名學生，教職工240人，任課教師120人。到達該校正逢周日，校辦主任、學生科長及學生科、教務(wù)科的老師是專門加班接待我們的。該校多學制，多種形式辦學，總規(guī)模5000學生，其中有高中二年制、初中三年制、初中四年制、高職五年制（3+2），以及與多所分校聯(lián)合辦學。該校自80年遷新址，抓住了三個機遇：一是82年鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)紅火時，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大力資助；二是86年省黨校需要培養(yǎng)檔案專業(yè)學生，與之聯(lián)辦，拔下大筆經(jīng)費；三是93年自費生出現(xiàn)，該校走在前列。
    該校的學生工作體制與我們相同，給我們印象較深的是，學生主管校長，除了主管生源辦（目前與學生科一同辦公）、學生科外、還主管保衛(wèi)科，學生采取全封閉管理。學習時間宿舍鎖門，校園鎖門；晚間教學樓鎖門，校園鎖門，保衛(wèi)科帶學生治安隊。我們一到校發(fā)現(xiàn)周日也有帶袖標的勞育同學勞動，原來他們的勞育課周六、周日也要進行。
    該校的班主任考核工作與浙江機械學校相似，學生及各專業(yè)科等也參與考核，班主任津帖依據(jù)考核分數(shù)有所區(qū)別，而且與班主任任職年限掛鉤，這一點與我們相同。
    該校充分發(fā)揮班主任的作用，各年級分別結(jié)合各自特點開展豐富多彩的教育管理活動。
    在與領(lǐng)導及老師座談中，我們體會到，該校在各項工作中，自加壓力，有一種緊迫感。他們認為只有培養(yǎng)高素質(zhì)，有能力，有水平的學生，才能創(chuàng)出自己的牌子，因此他們提出要建設(shè)具有一流學校、一流設(shè)備、一流質(zhì)量、一流效益的全國重點中專。學生科長講，由于他們學校在江蘇省有較高的聲譽，因此目前上門要畢業(yè)生的單位很多，學生分配也不錯，但這種情況不會持久，居安思危，才能有備無患。對于生源問題，就學生科長講，目前本地區(qū)農(nóng)民已開始不太重視戶口，而重視工作就業(yè)，因此解決好學生的去向問題，將關(guān)系到學校的發(fā)展。
    該校學生工作較為全面，為了解決特困生問題，他們建立了“扶困基金”，學校每年拿出6萬元，另外由女工工會發(fā)起，每個教師每月省節(jié)10元錢注入基金，加上工廠募捐，事業(yè)有成的畢業(yè)生贊助學校等，他們較好地解決了特困生問題，按學生科老師講，“真愛才能教育學生”。
    另外，該校的熱情接待，也另我們十分感動，要加強聯(lián)系，相互協(xié)做，并邀請我們帶班主任、學生干部等到那里參觀、游玩，他們將給予大力幫助。
    無錫機械制造學校為我們考察學習的最后一站。
    該校3100余學生，全部住校，70個班級。該校也為老校，設(shè)施齊全，學校的實驗實習搞的較好。他們建有“工業(yè)中心”，使專業(yè)實習更貼近工廠實際；按他們的思路講，他們的畢業(yè)生所使用的專業(yè)設(shè)備是行業(yè)中最先進的，學生到單位后，馬上可從事生產(chǎn)，因而他們的畢業(yè)生包攬了本地區(qū)三分之二的企業(yè)就業(yè)需求。他們經(jīng)常請本地區(qū)企業(yè)領(lǐng)導參觀他們的管理及教學，注重宣傳自己，全社會公共關(guān)系搞的比較好。
    該校的班主任考核一學期兩次，每次依據(jù)考核結(jié)果發(fā)放獎金，平時則按月發(fā)放津貼，每月每位班主任20元。該校建立了“黨員聯(lián)系班級制度”以及“專業(yè)科長帶班主任的辦法”。每個黨員必須成為一個班的副班主任，參與學生思想教育等活動。專業(yè)科長帶班則為了解學生情況從而在要求教師教學時考慮學生因素。另外，該校特別重視學生黨員的培養(yǎng)與發(fā)展工作，每年發(fā)展學生黨員20余名，學生黨校搞的比較好。后來我們了解到，該校黨委書記主管學生工作。
    在座談中我們注意到，該校認為作為畢業(yè)生，成績是第二位的，能力突出才是首要的問題，因而他們認為應(yīng)大力組織學生各項活動。就演講來講，他們要求，一年級學生可帶稿；二年級學生可帶提綱；三年級學生要脫稿；四年級學生可現(xiàn)場就某個問題發(fā)表層次清楚的演說。學生科長講，他們的就業(yè)指導工作是從一年級開始的，每個年級在就業(yè)問題上要求學生有不同的認識和心理準備，從而使學生從一入校就知道如何發(fā)展自己。
    該校建有“校內(nèi)希望工程”，xx市有專項資金下拔，另外學校自籌，吸收贊助等也較好地解決了特困生問題。
    該校的其他方面工作與我們大同小異，比如學生宿舍工作，基本與我們相同，效果也不錯。
    以上是對南方四所學校進行考察的基本情況，所提到的各方面工作只是概括的提煉，實際的內(nèi)容很多，有些甚至相當煩瑣。個別方面我們從體系上看，就感到實施起來會很困難。在工作思路和方案上，一個非常完備的體系、制度并不一定實施效果就好，其關(guān)鍵在于多大程度才能落實下去。一項工作改革，“既要好看，又要好吃”，要有效才行，這是我們接觸到四校大量的不同管理思想和教育方法后的感覺，因此我們只有批判地借鑒，結(jié)合我們自己的現(xiàn)實取舍。總之，這次考察學習，使我們開闊了思路，增長了見識，也認識了我們自己的工作現(xiàn)狀，尤其對南北方的差異有了感性的認識。這次考察也鍛煉了我們的干部隊伍，認識到了我們工作的重要性，尤其是督促了評估之后我們對學生工作新的思考。考察之后的有關(guān)建議及我們自身工作的整改設(shè)想，我們將在更加充分地分析研究之后提出。
    新加坡教育考察報告篇九
    新加坡建筑垃圾管理職能主要由環(huán)境和水資源部下屬的國家環(huán)境局履行，該局設(shè)環(huán)境公共衛(wèi)生署、環(huán)境保護署、氣象服務(wù)署、政策規(guī)劃署、3p伙伴服務(wù)署、新加坡環(huán)境學院等，承擔審批標書、簽發(fā)廢物收集商牌照、公布廢物收集商作業(yè)規(guī)范、監(jiān)管廢物收集商的表現(xiàn)等職能。目前國家環(huán)境局共有6000多人，包括環(huán)境監(jiān)察人員及垃圾處理設(shè)施的運營管理人員。另外，新加坡于1998年成立了市鎮(zhèn)理事會，屬半官方半民營性質(zhì)，在政府各相關(guān)職能部門領(lǐng)導下，負責管理社區(qū)內(nèi)公共環(huán)境的日常清潔、園林保養(yǎng)、日常與周期性的維修工程、社區(qū)改進計劃、中期翻新計劃、建筑物日常管理與定期維修服務(wù)、以及與居民交流等工作。20xx年，新加坡建筑垃圾產(chǎn)生量約為60萬噸，日均產(chǎn)生量約為1600噸，其中98％的建筑垃圾得到了處理，50%的建筑垃圾實現(xiàn)了循環(huán)利用。
    一是推行建筑垃圾源頭減量戰(zhàn)略。建筑工程廣泛采用綠色設(shè)計、綠色施工理念，優(yōu)化建筑流程，大量采用預制構(gòu)件，減少現(xiàn)場施工量，延長建筑設(shè)施使用壽命并預留改造空間和接口，以減少建筑垃圾產(chǎn)生。同時，對建筑垃圾收取每噸77新元的堆填處置費，增加建筑垃圾排放成本，減少建筑垃圾排放。
    二是實行建筑垃圾分類利用。承包商為減少建筑垃圾處理費用，一般在工地內(nèi)就將自身可利用的廢金屬、廢磚石分離，自行出售或用于回填和平整地面，其余則付費委托給建筑垃圾處理公司。在建筑垃圾綜合利用場所內(nèi)，對建筑垃圾實施二次分類：已拆卸的建筑施工防護網(wǎng)、廢紙等將被回收打包，用于再生利用；木材用于制作簡易家具或肥料；混凝土塊被粉碎后加工用于制作溝渠構(gòu)件，粉碎的砂石出售用于工程施工。未進入綜合利用廠的其他建筑垃圾被用于鋪設(shè)道路或運送至實馬高島堆填區(qū)填埋。
    三是通過政府管制規(guī)范建筑垃圾處置市場。新加坡有5家政府發(fā)放牌照的建筑垃圾處置公司，專責承擔全國建筑垃圾的收集、清運、處理及綜合利用工作。建筑垃圾處置公司須遵守有關(guān)環(huán)境法規(guī)。未達到服務(wù)標準的，國家環(huán)境局可處以罰金，嚴重的吊銷牌照。如非法丟棄建筑垃圾的，最高將被罰款50000新元或監(jiān)禁不超過 12個月或兩者兼施，建筑垃圾運輸車輛也將充公。
    四是出臺配套扶持政策。如設(shè)立循環(huán)工業(yè)園，采用低租金、長租期策略對園內(nèi)企業(yè)進行扶持，如sarimbun循環(huán)工業(yè)園每年租金低至每平方米8。2新元。以建筑垃圾回收利用為主營業(yè)務(wù)的福泉豐環(huán)保私人有限公司即位于該園區(qū)，公司設(shè)施總投資額約300萬新元，占地約15000平方米，每年清運、處理約20萬噸建筑垃圾，其中50%實現(xiàn)回收利用，另外50%不可回收利用成分則焚燒或填埋處理。政府以較便宜租金將建筑垃圾綜合利用設(shè)施用地租給該公司，并于20xx 年、20xx年各向其提供20萬新元創(chuàng)新項目研究基金。
    五是加強配套管理。建筑垃圾是城市固體垃圾的重要組成部分，統(tǒng)一適用城市固體垃圾處理的相關(guān)政策，由國家環(huán)境局負責綜合管理，但在綜合利用與處理過程中又有其特殊性，需要建設(shè)局等部門介入管理。如建設(shè)局在工程竣工驗收時，將建筑垃圾處置情況納入驗收指標體系范圍，建筑垃圾處置未達標的，則不予發(fā)放建筑使用許可證；在綠色建筑標志認證中，也將建筑物建筑垃圾循環(huán)利用納入考核范圍。
    目前，全市建筑垃圾日產(chǎn)生量約1。13萬立方米（1。7萬噸），特區(qū)內(nèi)建筑垃圾主要送往西麗塘朗山建筑垃圾受納場填埋處理，特區(qū)外建筑垃圾主要由寶安、龍崗兩區(qū)政府及各街道辦設(shè)置的臨時受納場填埋處理。在填埋處理前，建筑垃圾中的鋼筋、廢鐵絲等金屬類，木塊、塑料等可利用成分在源頭及受納場均有專人分撿回收，回收利用率較高，但廢棄磚石、混凝土等資源化利用較低。近年隨著經(jīng)濟發(fā)展，xx市建筑垃圾產(chǎn)生量快速增長，塘朗山建筑垃圾受納場一、二期工程已填滿封場，三期工程于去年6月建成啟用，xx區(qū)、xx區(qū)也都已確定新的建筑垃圾填埋場地。為節(jié)約土地資源，轉(zhuǎn)變建筑垃圾處理方式，xx市建筑垃圾綜合利用工作也已啟動。根據(jù)市政府《關(guān)于研究xx市石礦資源限采區(qū)采礦權(quán)有償出讓和塘朗山建筑垃圾資源綜合利用有關(guān)問題的會議紀要》精神，確定由xx市華威建材有限公司在塘朗山建筑垃圾受納場內(nèi)投資建設(shè)和運營建筑垃圾綜合利用項目，項目總投資約9000余萬元，選址在塘朗山建筑垃圾受納場二期平臺，占地約6萬平方米，年利用建筑垃圾240萬立方米，生產(chǎn)建筑標磚、空心砌塊、多孔磚等多種產(chǎn)品，項目全部建成投產(chǎn)后，特區(qū)內(nèi)目前所有產(chǎn)生的建筑垃圾均可實現(xiàn)回收利用，并逐步利用該場內(nèi)已填埋的建筑垃圾。
    但是，xx市的建筑垃圾管理也存在著如下問題。一是xx市的建筑垃圾管理仍處于末端治理階段，源頭減量工作尚未開展；二是建筑垃圾管理及綜合利用的相關(guān)政策法規(guī)不健全；三是xx市建筑垃圾清運市場競爭秩序混亂。
    一、從設(shè)計源頭優(yōu)化方案，削減廢棄物產(chǎn)生量，降低建筑材料消耗量，最大限度提高廢棄物資源化利用率。
    二、在建筑過程中要堅決杜絕偷工減料、以次充好、隨意更改設(shè)計方案等降低工程質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生，保證建筑物的質(zhì)量和耐久性。
    三、實施建筑垃圾分類管理和利用，并加強對建筑垃圾再利用的研究。碎磚、混凝土塊等廢料經(jīng)破碎后，可以直接在施工現(xiàn)場用作地基平整，減少需要轉(zhuǎn)移的建筑垃圾量。加強對建筑垃圾分選技術(shù)與設(shè)備的研究開發(fā)，循環(huán)再生骨料開發(fā)綠色建材的研究等，提高建筑垃圾再利用水平。
    四、實行特許經(jīng)營，組建專業(yè)化建筑垃圾運輸公司。逐步淘汰個體泥頭車，鼓勵企業(yè)投資組建大型專業(yè)化建筑垃圾運輸公司，對運輸公司實行資質(zhì)管理。鼓勵取得《建筑垃圾準運證》的個體泥頭車加入專業(yè)化建筑垃圾運輸公司，實現(xiàn)統(tǒng)一經(jīng)營，統(tǒng)一調(diào)度，統(tǒng)一管理。
    五、強化建設(shè)單位對建筑垃圾運輸?shù)墓芾碡熑?。建設(shè)單位在工程招標時，在招標文件中要對工地的建筑垃圾運輸及綜合利用做出明確規(guī)定，要求工地對建筑垃圾實施必要分類和源頭減量，并明確建筑垃圾運輸公司必須有資質(zhì)，運輸車輛必須有《建筑垃圾準運證》，建筑垃圾運輸作業(yè)不得轉(zhuǎn)包、違法分包，并對建筑垃圾運輸及傾倒過程提出清潔化要求。建設(shè)單位要對建筑垃圾運輸單位的履約情況進行檢查，對違約行為采取相應(yīng)處罰措施。
    六、建立全市回填土調(diào)配系統(tǒng)。由規(guī)劃、國土部門劃定場地，設(shè)立回填土中轉(zhuǎn)場所，用于堆放暫時無法回填的工程棄土。同時建立全市回填土網(wǎng)絡(luò)調(diào)配平臺，將全市回填土排放和需求信息在網(wǎng)絡(luò)平臺上公布，經(jīng)過排放方申報、運輸方備案、需求方辦理《建筑垃圾臨時受納場地許可證》程序，實現(xiàn)回填土資源化利用，同時減少泥頭車的無組織運輸。
    七、加強對建筑垃圾綜合治理利用的監(jiān)管。建設(shè)局要將建筑垃圾綜合利用納入到建設(shè)工程管理體系中，對于不按規(guī)定在招標文件中明確建筑垃圾利用處理內(nèi)容的，不予招標備案或核發(fā)施工許可，對不按規(guī)定利用和處理建筑垃圾的，不予通過節(jié)能專項驗收，不予建筑節(jié)能認證。城管局加強對建筑垃圾排放、清運、填埋的管理，對于不按規(guī)定處理建筑垃圾的企業(yè)，按規(guī)定予以處罰。
    新加坡教育考察報告篇十
    由渝西學院教師帶隊，我們xx市信息技術(shù)骨干教師培養(yǎng)對象一行32人于20xx年11月底飛抵上海，對xx市的信息技術(shù)示范小學進行了為期三天的考察。先后參觀考察了xx市xx區(qū)匯師小學和xx市xx區(qū)北蔡小學。期間考察了這兩所小學的校園軟硬件建設(shè)、聆聽了校長、教師們的經(jīng)驗介紹、觀摩了示范課、進行了座談討論?？疾旖Y(jié)束后感受很深，受益頗多，開闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
    我們此次考察的兩所學校是非常具有典型性的小學。首先考察的匯師小學是一所百年名校，創(chuàng)辦于1884年，建校已有120年，1998年轉(zhuǎn)制，是一所五年制小學?，F(xiàn)有27個教學班，近千名學生。是全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、xx市科技教育研究所實驗學校，無論從師資條件還是硬件條件來看都是一流的名牌學校。北蔡小學是一所鎮(zhèn)小，建校時間稍晚一點，但也有98年的歷史，有一千多名學生，33個教學班，在名氣上雖不如匯師小學，但它是一所非常具有特點的學校。學校曾被命名為全國“十五”重點課題實驗學校，xx市愉快教育基地學校，xx市小學語文研究實驗基地，xx區(qū)教科研實驗基地，xx區(qū)青年干部培養(yǎng)基地。總的來看，這兩所學校都各具特色。
    上海匯師小學的校園環(huán)境設(shè)計充分考慮體現(xiàn)了以學生為本位的理念：學校環(huán)境充溢著濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進校門，一股文化氣息撲面而來，向世人昭示著她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺，彰顯著以兒童為中心的教育理念，無論是櫥框里陳列的學生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書法、剪貼、小報、繪畫等，都讓我們感到這所學校不僅是學生學習的學園，更是兒童自由發(fā)揮的樂園；而北蔡鎮(zhèn)中心小學卻別有風格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場、小花園、假山水池、象征“智慧結(jié)晶”的雕塑、學生藝苑書畫廊、雙語天地等，構(gòu)成了一道道亮麗的校園文化風景線。無論是教學樓還是操場跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現(xiàn)著濃烈的現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)著一個現(xiàn)代教育意義上的大教育理念。
    我們此行的目的是考察兩所小學的信息技術(shù)教育，當然首先要考察學校的信息技術(shù)硬件建設(shè)。匯師小學是90年代中期引進的計算機，信息技術(shù)課開設(shè)得較早，學校擁有現(xiàn)代化的教學設(shè)備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設(shè)非常先進。北蔡鎮(zhèn)中心小學也有電腦房、舞蹈房、圖書館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設(shè)施，硬件建設(shè)稍遜于匯師小學，但該學校的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)卻別具特色，網(wǎng)絡(luò)的利用率甚至高于匯師小學。
    匯師小學是一所辦學歷史悠久的學校，也是xx區(qū)教育改革和辦學條件頗具亮點的學校。特別是近年來，學校青年教師與教育教學骨干培養(yǎng)，現(xiàn)代信息技術(shù)教育和辦學體制、機制改革已成為這所學校發(fā)展的三個支撐點。該校教師在不斷的研究與實踐中，通過不斷的課堂實踐和反思，在理念、手段方面進行探索。教師對現(xiàn)代信息技術(shù)在學科教學中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應(yīng)該營造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學校以樣本自培活動為主要載體，對任職教師進行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學實踐具體從兩方面入手：1、探索教學流程。教學流程通常經(jīng)過以下幾個環(huán)節(jié)：教學設(shè)計、教學準備、教學實施、教學評價。2、多元化的教學設(shè)計。包括：情景教學的設(shè)計、培養(yǎng)學生的信息處理能力的教學設(shè)計、基于學生合作信息處理的設(shè)計。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學中運用信息技術(shù)。據(jù)她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁為主；同時學校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學出版的信息技術(shù)整合專著來看，該校在學科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學提供了寶貴經(jīng)驗。
    北蔡小學很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，因此德、智、體美、勞五育并進，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學的生命線”的原則。學校以自主教育，雙語教學，信息技術(shù)教育為突破口，進行教學研究和實踐，每年舉辦的“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”、“教學節(jié)”、“體育節(jié)”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性，創(chuàng)造性，以展示學生的個性特長，培養(yǎng)學生的綜合能力。北蔡小學遵循學習的規(guī)律和教學規(guī)律，促進人的發(fā)展，推進學校文化建設(shè)。該校以人為本的教學體現(xiàn)在：
    1、在個人學習的基礎(chǔ)上，運用團隊學習的組織形式，以文本學習與超文本學習為學習的內(nèi)容，展開“小學生社團”和“網(wǎng)上學習”兩個項目的研究與實踐，集中力量開展學校課程的開發(fā)與實施。
    2、建立健全多元、開放的學習評價制度，激發(fā)學習的欲望，提高學習質(zhì)量。
    3、這種學習不僅是在學校范圍內(nèi)，更應(yīng)該是在廣闊的社會。
    4、在學習的過程中，使“教師成為有思想的實踐者”成為主流意識和自覺行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò)”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò)開展教學方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡(luò)利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò)”教學及宣傳成了該校的一大特色。目前，學校還將陸續(xù)推出一批探索性課題。
    除了聆聽了學校領(lǐng)導的教學經(jīng)驗介紹外，我們還聽了兩節(jié)示范課。我們所聽的課中，無論是低年級的語文教學，還是高年級的信息技術(shù)教學，都跟我們過去傳統(tǒng)的教育有著較大的差別，過去那種老師提問學生作答的乒乓球式的課堂教學模式不見了，我們所看到的是生動活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)活動中，學生學得積極、主動、輕松、愉快，通過動手實驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開拓了思維，也培養(yǎng)了良好的學習習慣。教學中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，不僅重知識技能訓練，而且通過不斷的激勵學習，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。
    我把這兩所小學在教育教學方面的特點作了比較。它們的相同點是：1、都注重任職教師的培訓，包括現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓和教學能力方面的培訓。2、重視學習評價。3、都在信息技術(shù)和其它學科的整合方面頗有建樹，各自出版了整合教學方面的專著。4、都注重營造一種現(xiàn)代信息技術(shù)的氛圍。5、都充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)資源促進學校教育。它們的不同點是：匯師小學更注重于學科教學設(shè)計，把課堂教學作為教學的根本，把教學質(zhì)量作為辦學的宗旨，本著“以教學促科研、以科研興教學”的思想，突出名校的辦學特色。而北蔡小學則以“依托社會，融于社會，服務(wù)社會，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學理念，充分利用社會力量辦學。在重視教學的基礎(chǔ)上，更加注重學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學生的和諧發(fā)展為本，以學生終身發(fā)展為重點，通過學校豐富多彩的教育活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨立人格，促進學生的主動發(fā)展和終身發(fā)展。
    在幾天的參觀考察中，我深深地體會到，沿海開放城市的學校教育和我們內(nèi)陸地區(qū)的教育還存在著很大的差別。它們在硬件條件上優(yōu)于內(nèi)地城市，師資力量也強于內(nèi)陸學校，這給他們的辦學提供了得天獨厚的條件。但我想，我們內(nèi)陸城市的硬件建設(shè)雖不及他們，但我們可以在軟件建設(shè)方面與他們看齊甚至趕超他們。
    我把這次考察的所見所聞梳理了一遍，結(jié)合平時的教育教學經(jīng)驗，我認為我們在教學中應(yīng)該注重以下幾個方面：
    1、強調(diào)學生學習方式的改變。我們應(yīng)提倡三種學習方式，即自主學習、合作學習、探究性的學習。這次的上海之行讓我們充分感受到了這些學習方式給教學帶來的重大改革?，F(xiàn)在重慶的教育界也在積極地倡導這些新型的學習方式。它能夠在最大程度上激發(fā)學生的學習積極性。
    2、注重教學評價。對老師的評價著眼點應(yīng)放在學習過程中，學生表現(xiàn)得怎樣，老師所設(shè)計的活動學生是否感興趣，是否適合每個孩子的發(fā)展，所設(shè)計的活動是否真的有效？而對學生的評價，包括平時作業(yè)的評價、課堂評價、單元評價等，為了調(diào)動學生的學習積極性，要求作業(yè)的設(shè)計和測試題變得更為有趣，并讓家長、同伴參與到評價工作中來，在評價過程中，應(yīng)更多地采用白描性的評價，少用主觀性強的評價，他們的做法，無疑對我們的評價改革工作有較大的啟迪。
    3、做好校本教研工作。今后我們要依靠校本培訓工作，把教師們的教學理念運用到學校、課堂教學活動，在實踐中摸索，提出操作中的困惑或困難，進而想方設(shè)法去解決，這樣才能從根本上幫助他們轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，從而更好地適應(yīng)課程改革工作的.要求。
    4、注重教師的培訓工作。各學校應(yīng)該重視師資培訓工作。首先是教育理論與研究方法的培訓。為了了解現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術(shù)教學動態(tài)與趨勢，學習教育研究方法，我們必須重視教師的理論學習。最好采用“走出去，請進來”的方式，提供給教師大量外出進修的機會及參加市、區(qū)各級各類科研培訓的機會。其次是教師計算機知識的培訓。幫助各學科教師掌握計算機操作，特別是要建立起使用計算機的意識，在教學中充分利用計算機，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，能夠利用優(yōu)秀的教學軟件來組織教學和幫助學生學習。在教師的計算機應(yīng)用水平得到充分的提高之后，才能真正開始研究怎樣在教學中更好地應(yīng)用計算機技術(shù)。因為現(xiàn)在提倡信息技術(shù)和其它學科整合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，所以讓教師會用internet也是對教師培訓的一項要求。
    5．積極開展“信息技術(shù)與各學科課程整合”項目研究。“信息技術(shù)與各學科課程整合”是國家九五重點科研項目，同時也是中華人民共和國教育部全國中小學計算機教育研究中心的重點課題。也是我們信息技術(shù)學科未來的發(fā)展趨勢。我們每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)該把學科整合方面探索的作為自己教學中的重中之重。要經(jīng)常開展學科整合方面的課題研究，深入各個學科，多與其它學科的教師進行合作與交流，即：從自己對教學目的的理解、對教材的理解、對學習的理解進行課程整合的實踐，然后與專家和其他教師進行交流。在交流研討的基礎(chǔ)上進行各種形式的探索，力求能夠使實驗獲得成功。
    6、改善辦學條件，注重學校的硬件建設(shè)。xx市也有硬件建設(shè)非常好的學校，但大部分的小學硬件條件都很差，很多學校至今還不能上因特網(wǎng)。各學校之間的差距也很大。這一點和上海的先進的、均衡發(fā)展的各學校相比就落后多了。同行的學員都認為，較寬松的教師編制和小班制教學更有利于課程改革工作的開展。據(jù)了解，上海的很多小學按班配備教師的比例均達1：2至1：3，而每班的學生人數(shù)亦控制在25—30人。首先，寬松的教師編制將令老師們有更充裕的時間和精力開展教學改革的研究，而小班制的教學則更有利于老師關(guān)注每個學生的發(fā)展狀況，及時調(diào)整教學設(shè)計，這樣做也能確保老師更為公正、客觀地評價每個學生，了解各學生的個性和特長，從而引導他們“揚長避短”向著適合自己發(fā)展的方向努力。目前，我市在這方面卻無法得到保障，據(jù)了解，我市一些學校的每班的人數(shù)達60—80多人，試想，任課老師怎么有那么多精力去引導學生開展合作式、研究性的學習呢？這些我們光靠自己的力量可能辦不到，我們可以把它形成文字提交給有關(guān)部門。
    上海之行，盡管未能悉數(shù)解開我們課程改革實驗中的所有困惑，但它給我們展示了一個國際化大都市的教育特色，從各方面給了我們不少的啟迪，這將非常有利于我們各位教師今后的教學開展和教改的實施。
    新加坡教育考察報告篇十一
    20xx年9月15日至9月27日，“中國民辦教育美國考察團”，赴美國進行了12天的考察訪問?？疾靾F在美國期間先后到了洛杉磯、華盛頓、波士頓。紐約、舊金山等城市。拜會了聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室、紐約州和加州教育廳私立教育辦公室；與全國私立高等教育認證協(xié)會、私立中小學認證委員會等非政府的私立教育認證機構(gòu)進行了座談；考察了哥倫比亞大學，斯坦福大學、西北理工大學和二所私立中小學(幼兒園)；參觀了哈佛大學、麻省理工學院、耶魯大學、波士頓大學和弗蘭克索耶管理學院。此次考察的重點是，美國政府對私主教育的行政職責及其管理體制；非政府的行業(yè)協(xié)會對私立學校的監(jiān)督和服務(wù)；私立學校的內(nèi)部管理體制；私立學校的經(jīng)費來源和財務(wù)管理等。
    通過聽取介紹、座談討論、實地考察使我們對美國的私立教育有了進一步的了解，留下了深刻的印象。
    (一)基本情況
    據(jù)20xx年的統(tǒng)計，美國有各級各類學校126542所，其中各級各類私立學校22763所，占各級各類學?？倲?shù)的17．99％；各級各類學校的在校生6809.6萬人，教育人口占全國總?cè)丝诘?7.6％。其中：
    --小學共79362所，公立小學為62739所、私立小學為16623所。
    --中小學一貫制學校共11412所，公立學校為8292所，私立學校為3120所。
    --兩年制專科學院共1755所，公立學院為1092所，私立學院為663所(非營利179所，營利484所)。
    --普通高等學校共4064所，公立高校為1707所，私立高校2357所，美國的中小學中，私立學校數(shù)約占總數(shù)的1/4，十年來，其學生數(shù)占總數(shù)的比例基本保持在]0％--11％之間；美國的高等學校中，私立學校數(shù)過半，但學生數(shù)約為總數(shù)的1/5。因此，總體上看，美國的公立教育規(guī)模大于私主教育規(guī)模，但私立學校的教育質(zhì)量好于公立學校，已形成了公立教育為主，私立教育和公立教育并舉的格局，私立學校作為美國教育體系不可分割的一部分，在美國50個州享有與公立學校同等的合法地位。
    (二)美國私立教育的特點
    1、辦學經(jīng)費來源較為廣泛。有社會捐助、校友捐贈、遺產(chǎn)捐贈、基金滾動、服務(wù)銷售、出租房屋及土地、政府間接資助、學雜費等。以私立高等學校為例，一些研究型的私立大學可以與公立大學一樣申請政府的科研經(jīng)費，有的私立大學專門設(shè)有籌金發(fā)展部。政府對得到認證機構(gòu)認證的私立學校的學生提供助學金、獎學金或貸款等經(jīng)費的支助。
    2、享有充分的辦學自主權(quán)。辦學靈活，課程設(shè)置、聘請教師、收費等均可由學校自行確定。學校可根據(jù)學生不同的能力和表現(xiàn)、家庭，收入，宗教等情況，自主選招學生。經(jīng)過政府注冊的私立高中，有權(quán)頒發(fā)畢業(yè)證。書，其學生還可以不參加州政府組織的統(tǒng)一考試而公立高中的學生則必須參加州政府組織的統(tǒng)一考試。
    4、私立學校的舉辦者大都是捐資辦教育，把教育作為一項慈善和社會公益事業(yè)，不要求回報。學校的積累用于學校的再發(fā)展。學校停辦或倒閉，政府不負責任。
    5、私主學校分營利和非營利(或納稅學校和免稅學校)。對營利性私立學校的管理比非營利私立學校的管理嚴格。(1)對營利性私立學校的審批有嚴格的標準和程序。(2)要求營利性私立學校定期更新許可證(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和處理消費者(學生)的投訴，保護他們的利益。有的州(如俄亥俄和華盛頓)還建立專門基金，用于在學校關(guān)閉時補償學生的學費損失。非營利私立學校要設(shè)立董事會，而營利性私立學校不須設(shè)董事會。據(jù)了解，美國絕大多數(shù)的私立學校為非營利學校，此類學校的許可證由各州政府頒發(fā)，并可向聯(lián)邦政府申請免稅，對學校的捐贈可用于抵減應(yīng)交的所得稅，學校也被稱之為免稅學校；營利性私立學校多為培訓機構(gòu)(美容美發(fā)、烹飪等)和少量的幼兒園，此類學校必須繳納所得稅和財產(chǎn)稅等，并被稱為納稅學校。
    美國聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室成立于19"年。非公立教育辦公室現(xiàn)有編制4人，辦公室主任是教育部長處理有關(guān)非公立學校教育問題的主要顧問。聯(lián)邦教育部不負責任何學校的開辦或變更的審批、學科和專業(yè)的設(shè)置、教師資格認定、辦學條件審核、畢業(yè)證和學位證發(fā)放等，這些職責都由州教育廳或社區(qū)教育行政部門履行。
    (一)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室職責
    1、參與教育立法，實施政府項目，組織活動
    --對影響私立中小學發(fā)展的問題向國家提供咨詢和指導意見。
    --參與聯(lián)邦政府教育立法。
    --組織實施聯(lián)邦政府有關(guān)的教育項目。
    --對影響私立學校及其教師、學生的管理措施進行評估。
    --組織全國和地方私立教育管理部門和團體的有關(guān)活動。
    2、提供信息咨詢等服務(wù)
    --組織私立中小學有關(guān)教育問題的會議。出版相關(guān)材料。
    (二)州教育廳(紐約、加州)有關(guān)部門的主要職責
    1、紐約州教育廳非公立學校服務(wù)辦公室主要職責
    --負責全州非公立中學的自愿性注冊。
    --調(diào)查和處理私立學校學生的投訴，
    2、加州教育廳根據(jù)州的有關(guān)法律沒有直接管理私立中小學的
    職能，但私立中小學必須每年向該教育廳提交學校的基本信息。州消費事務(wù)局負責私立職業(yè)學校和高等學校的審批與管理。從了解的情況看，美國絕大多數(shù)州政府教育部門對私立教育的管理職責大致可概括為：保障權(quán)益，提供信息，協(xié)調(diào)關(guān)系，組織交流，解決糾紛。
    (三)非政府認證機構(gòu)的監(jiān)督指導
    認證，是美國保證教育質(zhì)量的一項重要措施。認證機構(gòu)一般為非政府的專業(yè)組織。學校的審批是行政行為，而學校是否參加認證是學校自愿的行為。認證的核心是學校的辦學質(zhì)量。認證機構(gòu)一般既認證公立學校，也認證私立學校。美國的認證機構(gòu)主要為三種類型，一為地區(qū)性的、二為全國性的、三為專業(yè)性的。
    1、地區(qū)性認證機構(gòu)。美國有6個地區(qū)性的認證機構(gòu)，即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格蘭地區(qū)的學校與學院協(xié)會．地區(qū)性認證機構(gòu)基本上對本地區(qū)的私立學校(也包括中小學)的認證。
    2、全國性認證機構(gòu)．如全國法學院協(xié)會、全國音樂學院協(xié)會等，其所做的是專業(yè)認證。
    3、專業(yè)性認證機構(gòu)。如全國建筑學認證委員會，全國臨床實驗科學認證委員會等，專業(yè)性認證機構(gòu)做的也是專業(yè)認證。
    除6個地區(qū)性認證機構(gòu)做中小學的認證外，還有專門認證私立中小學的機構(gòu)。全國私立學校認證委員會(ncfsa)是對私立中小學認證機構(gòu)進行認證的機構(gòu)，聯(lián)邦教育部定期公布它所認可的認證機構(gòu)，只有得到聯(lián)邦教育部認可的認證機構(gòu)所認證的學校，學生才能參加聯(lián)邦政府的經(jīng)費資助項目。
    (四)高校設(shè)置的有關(guān)程序
    在美國設(shè)立一所學歷教育的高等學校，一般要經(jīng)過如下程序：
    1、政府部門對舉辦者的辦學資格進行審核，合格后予以注冊。舉辦者在獲得辦學執(zhí)照、帳號(稅號)后，才可向社會宣傳并招生。
    3、認證機構(gòu)對學校是否具備頒發(fā)學歷、學位證書的資格進行認證。按美國法律規(guī)定和高等學校運行機制，學校一般在獲得辦學執(zhí)照后，即按其中辦學校的性質(zhì)、層次(?？?，本科、研究生)及所在地區(qū)，選擇權(quán)威性的認證機構(gòu)，遞交認證申請。認證機構(gòu)根據(jù)學校所提認證申請的內(nèi)容和項目，組織專家組開展認證考察工作。只有經(jīng)認證機構(gòu)認證合格的學校，才能發(fā)放相應(yīng)的學歷學位證書。
    (一)經(jīng)費來源。美國絕大部分的私立學校辦學經(jīng)費較充足，私立學校的經(jīng)費來源主要為收取的學費，社會捐助，遺產(chǎn)捐贈，出租房屋、出租土地。基金本金運作的收益等，政府不直接給私立學校撥款。私立高等學校要取得政府在資金方面的支持，主要通過學?；?qū)W校的教授申請項目。私立中小學校，則要通過與公立學校建立一種依存關(guān)系，借助公立學校，申請取得政府項目資金。
    (二)經(jīng)費管理及產(chǎn)權(quán)。美國私立學校經(jīng)費管理是在整個社會較健全的會計制度下進行的，私立學校建校舍籌集資金必須依法運行，首先由學校提出申請，經(jīng)準政府部門(發(fā)展辦公室)審查：金融部門(投資銀行)進行具體操作。如私立高等學校建校舍所需資金，可以向社會籌集；也可通過投資公司向社會發(fā)行債券，但籌集辦法需按照金融政策規(guī)范運作?；拘纬闪藢W校、企業(yè)、政府間互相制約的機制，并有了一整套較完備的市場運行機構(gòu)和規(guī)則。
    私立學校財務(wù)管理由會計公司負責收支，所有經(jīng)費收入支出都有詳實的記錄，并有專門的審計機構(gòu)負責不定期的審計；私立學校投入教育的資產(chǎn)，在學校建校之初是明確的，如加州設(shè)立學校須向州政府消費事務(wù)管理局和教育管理部門申請注冊。非營利的私立學校，其所有的資產(chǎn)歸屬學校；營利性的私立學校，必須按稅收的有關(guān)規(guī)定依法納稅，其資產(chǎn)所有權(quán)歸投資者所有。
    (一)關(guān)于發(fā)展私立教育的理念
    1、堅持教育的公益性。美國的私立學校絕大部分為非營利的，營利性的僅占總數(shù)的4％，而營利性私立學校中真正能夠獲得營利的也僅是一部分。因此，學校普遍認為“營利比不營利更痛苦”。哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工，哥倫比亞等私立大學都堅．持辦學的公益性，基金本金運作后的盈余全部用于學校的建設(shè)和發(fā)展。
    2．堅持私立學校辦學主體的多樣化．美國是-個移民國家，其私立學校的創(chuàng)建與發(fā)展，是為了滿足不同種族、不同宗教，不同文化背景的人接受教育的多種需求，由此促成了教育多樣化的發(fā)展。美國私立學校的舉辦者主要為宗教團體、慈善機構(gòu)、教育集團，企業(yè)等。不同于亞州一些國家的是，美國私立學校絕大多數(shù)舉辦者不將辦教育作為一種投資方式。
    3、探索并建立私立學校的辦學模式。美國的私立學校相當部分設(shè)立早于公立學校，并具較明顯的辦學特色，與公立學校形成了較激烈的競爭局面，尤其是私立學校的選擇性招生、小班教學、咱主施教等，符合了美國部分家庭對于女教育的特殊需要。辦學不是簡單的追求升學率和普及率，而是探索和尋求私立學校獨特的辦學模式、靈活的運行機制、獨特的教育理念和方法等。
    (二)政府對私立學校系統(tǒng)，靈活的管理體制和管理辦法。
    1，政府教育行政部門對私立學校宏觀管理．美國聯(lián)邦政府教育部專門設(shè)立了非公立教育辦公室，主要的職責是參與立法、實施政府項目、組織活動。各州教育廳私立教育辦公室對私立教育的管理范圍和職責雖不盡相同，但主要也是宏觀管理。
    2、政府相關(guān)部門根據(jù)職責，各司其職，井對私立學校依法管理。美國尚沒有專門的私主教育法，政府有關(guān)職能部門根據(jù)相關(guān)的法規(guī)，規(guī)章對私立學校行使管理職能，涉及的有法院、消費事務(wù)、財稅、衛(wèi)生、消防等部門。由于美國法律、法規(guī)健全，有關(guān)部門嚴格執(zhí)法，私立學校具有較強的依法辦學的意識，因此，當私立學校出現(xiàn)重大問題時，并不是由政府教育行政部門出面協(xié)調(diào)、干預，而是根據(jù)問題性質(zhì)由政府的相關(guān)職能部門來依法處理、解決。
    3、非政府的認證機構(gòu)對私立學校監(jiān)督、指導．美國政府扶持并依靠非政府的認證機構(gòu)實施對私立學校的監(jiān)督、指導。這些認證機構(gòu)的特點是成立時間較長，認證范圍廣，認證過程嚴格，在國內(nèi)具有較高的權(quán)威性．未經(jīng)認證的私立學?！半y以入流”。另外，美國有一種特別的認證機構(gòu)，專事對非政府的認證機構(gòu)進行認征，確保了認證的權(quán)威性和公正性。
    4、私立學校依法自主管理．美國的私立學校在國家一系列有關(guān)的法律、法規(guī)和較完備的規(guī)章制度的保障監(jiān)督下，擁有較大的辦學自主權(quán)，形成了自主辦學、自主管理、自我約束、自負責任的良性機制，同時私立學校還要主動接受有關(guān)認證機構(gòu)的自律性指導和監(jiān)督、評價。
    美國的私立大學得到了政府對其辦學許可后，還需取得高教認證機構(gòu)專家委員會的審查。學校一旦建立，在人、財、物及教學管理等方面都是自主的。但學校的所有規(guī)章制度都必須公開，對外宣傳的內(nèi)容必須是經(jīng)導比準的，不能隨意刊登；宣傳的和履行的必須一致，否則即被視為欺詐，遭到起訴甚至被法院重判。
    (三)嚴格規(guī)范的經(jīng)費籌集、運作和管理，對私立學校的不斷發(fā)展起到了保障作用。
    1、政府的政策支持，推進了私立學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。私立學校進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要的資金，一是由私立學校提出，政府酌情提供信譽擔保，爾后學?？上蛴嘘P(guān)的基金會申請低息貸款；二是政府允許私立學校自籌資金，滾動發(fā)展，但依法得承擔相應(yīng)的風險；三是私立學校可運用金融手段，在政府的支持下，委托金融機構(gòu)向社會發(fā)行債券，從而取得低風險、高回報的效益，但所收取的效益必須全部用于學校。
    2、私立學校內(nèi)部建立基金會。美國的私立學校一般都設(shè)有基金會，國家規(guī)定其。冬金不能動用，金融運作后的增值部分可用于學校的發(fā)展，既保證了學校的發(fā)展，又避免了學校發(fā)生資不抵債的狀況。
    3、財務(wù)稅收制度健全，規(guī)范。美國私立學校的財務(wù)(包括所收學費)必須進入學校的帳戶，委托會計公司管理，并由審計公司進行審計。對私立學校的檢查、評估，首先和重點部分都是財務(wù)管理，一旦發(fā)現(xiàn)任何財務(wù)上的違規(guī)款項，學校法人即戍被告并上法庭。慎密、規(guī)范的財務(wù)制度，確保了私立學校正常、健康的運行和發(fā)展。
    (四)可借鑒的做法
    1、政府對民辦教育的管理要有別于對公辦教育的管理。對民辦學校的管理則更應(yīng)強調(diào)依法自主管理和社會參與管理。為此建議：各級政府要積極扶持為民辦教育發(fā)展服務(wù)的中介機構(gòu)，為民辦學校提供政策咨詢、法律服務(wù)，逐步在評估監(jiān)督等方面做到“行業(yè)自律”，同時給下一級政府較大的管理權(quán)限，因地制宜地發(fā)展民辦教育。政府教育部門對民辦學校的管理職責主要為：學校設(shè)置標準的制定、辦學資格的認定、學校權(quán)益的保障，提供必要的服務(wù)和溝通信息等。政府的相關(guān)部門應(yīng)依據(jù)職責，各司其職，依法行政。民辦學校則須依法自主管理、自負責任。
    2、對民辦學校的資金問題予以政策扶持．允許民辦學校依法按照金融政段和金融規(guī)律，自籌資金、滾動發(fā)展、風險自負。具備條件的民辦學校，進行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，可向有關(guān)部門提出申請，經(jīng)審查并認定資質(zhì)后，政府可作信譽擔保，銀行按照金融政策的規(guī)定予以貸款，專門支持民辦學校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以解決民辦學校建校初期基建資金困難的問題。
    新加坡教育考察報告篇十二
    不論你在馬路上行走，還是乘坐公交車，或在醫(yī)院就醫(yī)、超市購物、公園健身，你會發(fā)現(xiàn)我們周圍的耄耋老人越來越多。據(jù)了解，我國目前60歲以上的老年人己達1.43億，占總?cè)丝诘?1%；蘇州市60歲以上的老人也已達到106萬，占總?cè)丝诘?8%；這些數(shù)字表明：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，進入二十一世紀的中國已經(jīng)（提前）進入了老齡化時代。如何繼承和發(fā)揚中華民族幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，孝敬老人、贍養(yǎng)老人，切實做好為老年人服務(wù)的工作，是各級政府非常關(guān)注的問題。作為一名多年從事城區(qū)工作和社區(qū)建設(shè)的實踐者，這也是我時常關(guān)注社會、留心思考的一個課題。
    今年五月，我有機會參加市委組織部組織的赴新加坡學習社區(qū)建設(shè)專題培訓班，九天時間雖然短暫，學習的課程和內(nèi)容也比較多，通過上課聽講、專人介紹和實地考察，在參觀了新加坡市區(qū)重建局和建屋發(fā)展局、警察總署、惹蘭勿沙市鎮(zhèn)理事會、大巴窯鎮(zhèn)中心、芽籠綜合診療所、宏茂橋社區(qū)鄰里警署、小印度社區(qū)、飛躍家庭服務(wù)中心、怡安產(chǎn)業(yè)公司、東鄰社區(qū)民眾聯(lián)絡(luò)所等地之后，我對新加坡的基本國情、人文概況、政治經(jīng)濟發(fā)展歷程、政府機構(gòu)的設(shè)置與運作、城市規(guī)劃建設(shè)和管理等方面，都有了較為全面的了解。特別是通過多看、多聽、多問，結(jié)合自己的工作實際，與新加坡在社區(qū)管理方面進行了對比，感到新加坡在養(yǎng)老服務(wù)和管理上有許多寶貴經(jīng)驗和成功做法值得我們學習借鑒。
    新加坡共有420萬人，60歲以上的老年人占總?cè)丝诘?0%。他們把老年人稱為樂齡人士（與我國相比，這個稱呼我們感到比較人性化）。新加坡政府十分重視培養(yǎng)全民的家庭觀念，在輿論導向上不遺余力地在向人民灌輸儒家思想——宣傳孝道，號召全社會關(guān)愛、孝敬老年人。每年的農(nóng)歷新年，新加坡都要開展敬老運動，政府官員和議員以身作則，經(jīng)常到社區(qū)和自己的選區(qū)慰問老年人，在全社會樹立尊重老人、關(guān)愛老人的風尚。
    新加坡采取以下幾種辦法實現(xiàn)老有所養(yǎng)：
    ——居家養(yǎng)老。家庭是老年人的大本營、終身的依靠和歸宿，中華民族延續(xù)幾千年的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)之一是尊敬老人、孝敬父母。新加坡政府在制定養(yǎng)老政策時也傳承了這個美德，為了防止越來越多的老年人家庭出現(xiàn)“空巢現(xiàn)象”，在購買組屋時制定了一個優(yōu)惠政策，即對年輕人愿意和父母親居住在一起或購買房屋與父母親居住較近的，經(jīng)有關(guān)部門審核、批準后可一次性減少3萬新元，目的是鼓勵年輕人贍養(yǎng)父母、照顧老人。
    ——日托養(yǎng)老。對于無暇照顧在家的老年人和孩子，新加坡成立了相應(yīng)的機構(gòu)——“三合一家庭中心”，相當于我市的一些日間托老所。所不同的是這個照顧中心將托老所和托兒所有機地結(jié)合在一起，即照顧了學齡前兒童、小學生，又兼顧到樂齡人士。有些家庭可能是每天由年輕的'夫婦將老人和幼兒一起送到這里。老少集中管理，即順應(yīng)了社會的發(fā)展需要、解決年輕人的后顧之憂，又滿足了人們的精神需求，增進了人際交往與溝通，防止了“代溝”的出現(xiàn)。目前我國有些地區(qū)也有類似的嘗試。
    ——機構(gòu)養(yǎng)老。與我國目前各類養(yǎng)老機構(gòu)主辦的老年公寓一樣，也分為高、中、低等不同檔次的收費標準，這里就不再展開細說。
    此外，中國人常說讓老年人“老有所學、老有所樂、老有所為”。筆者認為它們是互相貫通、彼此難分的。百聞不如一見。通過考察參觀中的幾個事例，也讓我們親身體驗到新加坡的社區(qū)在這幾個方面獨樹一幟的魅力：
    ——老有所學。1978年新加坡首創(chuàng)了樂齡俱樂部。創(chuàng)辦這類樂齡俱樂部的主要宗旨是讓老年人感到：生命過了60歲，生活依然璀璨。樂齡俱樂部經(jīng)常舉辦衛(wèi)生保健講座、三代同堂舞蹈、集體晨運、生日派對、茶會、退休者座談會等。各類主題活動形式多樣、異彩紛呈，既讓老年人在這里學到知識、陶冶情操，又使老年人的生活充滿朝氣和樂趣。
    ——老有所樂。5月10日晚上七點多，我們考察團參觀了東鄰社區(qū)民眾聯(lián)絡(luò)所。這是新加坡一個高層次的社區(qū)，絡(luò)繹不絕來到社區(qū)活動的即有年長者，也有年輕人和少年兒童；既有醫(yī)生、博士，也有船長、工程師等社會各界人士。聯(lián)絡(luò)所是由幾幢高層建筑圍成半園型的房屋組成，各類活動都有固定的區(qū)域，共有陶藝室、武術(shù)館、調(diào)酒室、健身室、練聲房、烹飪室、樂隊室、繪畫室等等，僅武術(shù)館的占地面積就比籃球場還要大。每個來社區(qū)活動的人還可以根據(jù)自己的愛好在這里找到知音。
    我們來到300多平方米卡拉ok會場里，出現(xiàn)在大家眼前的是這樣一幕場景：臺上表演者放聲高歌，臺下觀眾積極互動。參加活動的人群中絕大多數(shù)是華人，但也有不少馬來人和歐美人，老年人占了相當大的比重。當?shù)弥覀兪莵碜灾袊K州的客人時，表演者立即為我們獻上一曲中國民歌。聯(lián)絡(luò)所活動的組織者還為我們精心準備了中文版的卡拉ok伴奏帶，熱情地邀請我們的團員與他們同唱一首歌。盡管我們的膚色不同、語言有差異，但是當一個和而不同、和睦共處的國際大家庭顯現(xiàn)在我們的面前時，竟然讓我們參觀團成員流連忘返了。
    ——老有所為。在東鄰社區(qū)民眾聯(lián)絡(luò)所里，我們看到不少老年人的身影：有的穿梭其間維持秩序、協(xié)助開展活動，有的教授知識，或做義工布置、整理活動器械。我們隨介紹者走進品酒室時，一位年過花甲的主持人正在給學員做調(diào)酒示范，桌子上擺放著許多酒杯和顏色不同的酒。當?shù)弥覀冊L問團有一位成員當天正巧是生日，熱情地斟滿了紅葡萄酒，雖然彼此才剛剛認識，滿場黑眼睛、黃皮膚、同根同族的華人拍手齊唱、真誠地祝她生日快樂！并舉杯共同祝愿中新兩國人民的友誼世代長存！那一份濃濃的異國社區(qū)氛圍感染了我們每一名團員，那情景至今還深深地印刻在我的腦海里。
    新加坡，這個名字如今對于我們蘇州人已經(jīng)不再陌生。在蘇州工業(yè)園區(qū)學習、借鑒新加坡的十多年經(jīng)驗里，從各種媒體報道、文章故事中，與朋友和同事閑聊的話語間，我對新加坡已經(jīng)有了一個初步的印象。而真正感性地了解、認識她，是這次零距離的親密接觸。置身于這個美麗、清潔的海濱國家，我深切地感到新加坡多元種族、多元語言、多元文化和諧共存，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、發(fā)達與純樸等多種因素融匯相通，從而構(gòu)成了新加坡良好的人文氛圍并具有獨特的魅力。更讓我印象深刻的是，在經(jīng)濟飛速發(fā)展、取得令世人矚目成績的同時，新加坡政府還不斷加大社會事業(yè)各項建設(shè)和管理，更沒有忽視老年人這一特殊群體的生活保障。新加坡在養(yǎng)老方面的成功經(jīng)驗給了我們許多啟迪。
    啟示之一：進一步落實養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)政策，盡力完善養(yǎng)老服務(wù)設(shè)施。
    蘇州市政府已于20xx年12月出臺了《蘇州市加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的意見》。這個意見從加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)的總體思路、扶持政策、相關(guān)機制和組織領(lǐng)導等方面制定了一系列的政策，其中對于服務(wù)方式多樣化提出了以居家養(yǎng)老為主、機構(gòu)養(yǎng)老為輔，大力發(fā)展家政照料、醫(yī)療保健、護理康復、精神慰藉等多種服務(wù)項目，實行有償、低償、志愿服務(wù)，滿足不同層次老年人的服務(wù)需求。蘇州市到20xx年，要全面建成以居家養(yǎng)老為主體、社區(qū)服務(wù)為依托、機構(gòu)養(yǎng)老為輔助，覆蓋全體老年人的養(yǎng)老服務(wù)保障體系（蘇州模式）。其中開設(shè)老年人常見病專科和家庭病床，覆蓋面達到全市老年人口的90%以上，老年人日間護理、康復床位達到5000張以上。各類養(yǎng)老機構(gòu)床位總量達到全市老年人口的18‰以上，城區(qū)22‰以上，具備全護理、半護理服務(wù)床位占養(yǎng)老機構(gòu)床位總量的30%以上。文件還從發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)事業(yè)指導思想、基本原則、規(guī)劃布局等方面作出了明確的規(guī)定。這些政策都為我市的養(yǎng)老服務(wù)提供了寬松的環(huán)境，關(guān)鍵是各級政府、各有關(guān)部門要密切配合，盡快將這些養(yǎng)老政策落實到位，讓老年人從中得到實惠。
    與此同時，我們還可以借鑒新加坡等國外的養(yǎng)老政策。比如：一是吸收新加坡在購買房屋上兼顧養(yǎng)老的優(yōu)惠政策；二是學習新加坡的“倒按揭”（以房養(yǎng)老） 模式。即：60歲以上的老年人把房子抵押給有政府背景的公益性機構(gòu)，由公益性機構(gòu)一次性或分期支付養(yǎng)老金，老人去世時產(chǎn)權(quán)由這個機構(gòu)處分，“剩余價值”（房價減去已支付的養(yǎng)老金總額）交給其繼承人。我們在制定本國的養(yǎng)老政策時，既要兼顧國情地學習借鑒新加坡的成功經(jīng)驗，又要與時俱進地大膽探索。
    啟示之二：進一步發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)“朝陽產(chǎn)業(yè)”，做好社會養(yǎng)老服務(wù)工作。
    養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)不同于一般產(chǎn)業(yè)，它是一個帶有公共性、福利性特征的領(lǐng)域。要想辦好養(yǎng)老機構(gòu)，在具體落實過程中還需要財政、稅務(wù)、金融、土地、工商、規(guī)劃等多方面的配合和政策扶持。國務(wù)院辦公廳于今年2月轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的意見》中特別指出，要鼓勵社會資金以獨資、合資、合作、聯(lián)營、參股的方式興辦養(yǎng)老服務(wù)業(yè)。這表明我國的養(yǎng)老服務(wù)業(yè)已經(jīng)徹底向社會資本開放。曾有“敢為天下先”的浙江人斥資1400萬元開辦了省內(nèi)規(guī)模最大的民營養(yǎng)老院，經(jīng)營了一段時間出現(xiàn)巨額虧損。當其向銀行融資時，卻得到“養(yǎng)老院是非贏利性社會福利機構(gòu)，既不能作抵押，也不能貸款”的答復，最終面臨關(guān)門窘境。如何開辦、扶持、經(jīng)營好養(yǎng)老機構(gòu)還需要各級政府和有關(guān)部門多方面的探索，讓經(jīng)營者和受益者“雙贏”。
    如何做好國際養(yǎng)老工作的對接，也是中國面臨養(yǎng)老服務(wù)的又一大課題。近日，從新加坡英文《海峽時報》的報道中獲悉，中國已經(jīng)成為新加坡中產(chǎn)階級退休后選擇的定居地點之一。中國豐富的文化生活、快速發(fā)展經(jīng)濟和較低的生活費用，都是新加坡人作出這項選擇的原因。據(jù)調(diào)查，愿意選擇到中國過退休生活的新加坡人中，包括前銀行職員、商人、專業(yè)人員和公務(wù)員等。對新加坡的華族來說，他們選擇中國作為“退休天堂”還有其它原因，包括：對中國比較有親切感；由于外表一樣，通曉華語，有共同語言，容易融入當?shù)厣鐣?；中國不像歐洲或其它西方國家那樣，他們不會受到種族歧視。其實，不論是新加坡、臺灣等東南亞一帶的華人華僑，還是居住在歐美的外國人，他們都很向往古老的東方文化，喜愛“人間天堂”——蘇州。蘇州憑借著緊鄰國際大都市上海的地理優(yōu)勢、經(jīng)濟的快速發(fā)展、良好的招商環(huán)境、廉價的勞動力市場、2500年的吳文化歷史，已經(jīng)成為外商投資的一片熱土，居住、學習的第二故鄉(xiāng)。做好服務(wù)外國人這篇養(yǎng)老大文章，讓海外華僑感受到“少小離家老大還”、游子回鄉(xiāng)的親情和落葉歸根的鄉(xiāng)情，也是蘇州各類養(yǎng)老機構(gòu)需要考慮和實踐的重要工作。
    啟示之三：進一步加大傳統(tǒng)倫理道德宣傳，形成重視養(yǎng)老良好風尚。
    新加坡老年人有困難解決的途徑分別是：先子女、后兄弟姐妹、再社會團體協(xié)助解決，家庭里實在有困難解決不了的，經(jīng)調(diào)查核實，才由政府承擔。在中國，雖然各級政府沒有明文規(guī)定家庭的“內(nèi)部事務(wù)”，但隨著老年人的增多，老年人已經(jīng)成為構(gòu)建和諧社會一個重要的組成部分。老年人的問題解決好了，社會就安定，家庭就和睦。在現(xiàn)階段和今后相當長的一段時期內(nèi)，無論是國情還是經(jīng)濟、觀念等方面的原因，我國的城市老人絕大多數(shù)還是會選擇居家養(yǎng)老。下世紀，許多獨生子女家庭更要面臨“四二一家庭”的養(yǎng)老嚴峻挑戰(zhàn)。1996年10月，《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》（簡稱《老年法》）的正式出臺，是時代的產(chǎn)物，對落實、鞏固家庭養(yǎng)老起到了積極的作用。但是實踐證明，僅僅依靠《老年法》來維系家庭養(yǎng)老有時也難以奏效。也常在各類新聞媒體上看到子女不盡贍養(yǎng)義務(wù)或“空巢”老人雙雙病死在家中的負面報道。社會輿論在呼喚維護老年人合法權(quán)益的同時，也呼喚傳統(tǒng)倫理道德——孝道的回歸。實現(xiàn)家庭養(yǎng)老，不可或缺的一個重要條件是需要傳統(tǒng)的孝道觀來維護。
    改革開放給中國注入了空前的生機與活力，也給就業(yè)者帶來了巨大的壓力和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，社會流動性增強，直接影響了子女對父母行孝?，F(xiàn)在大部分城市的老年人都有退休金，溫飽問題已經(jīng)解決，他們最期盼和渴望的是子女在精神上的慰藉。深受大家喜愛的歌曲《?；丶铱纯础罚脴銓嵉恼Z言告訴年輕人：平日的電話問候，節(jié)假日的探望，看病住院的關(guān)懷，生日的溫馨祝福，都會給父母帶來安慰和溫情。關(guān)愛生命，注重生命質(zhì)量，讓老年人在有生之年享受真正的幸福，才是真正的孝道。
    金相鄰、銀親眷。弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德互幫、互助——和有困難的老人“結(jié)對子”。在子女不能和老年人居住、不便及時照顧老年人的情況下，鄰居、同事、朋友要伸出援助的雙手，給予身邊的老年人適當?shù)年P(guān)心和有效幫助。廣播、電視、報紙等新聞媒體也要大力宣傳養(yǎng)老的重要意義和先進典型事例，通過輿論宣傳、社區(qū)教育等多種形式，廣泛動員全社會重視養(yǎng)老問題，增強責任和義務(wù)意識，在全社會形成尊老愛老的良好氛圍。進一步動員社區(qū)全體居民，共同為構(gòu)建和諧社會盡心、盡力。
    新加坡教育考察報告篇十三
    x月x日――x日我區(qū)的初中學校業(yè)務(wù)校長及名學科教師參加了由中國教育學會主辦的“xxx著名初中教學管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動”，先后到南京第十二中學、揚州梅嶺中學和泰州洋思中學(以下簡稱“三?！?進行了課堂教學觀摩和參觀考察，并聆聽了由上述三校校長作的精彩的報告?，F(xiàn)將參加此次活動的認識和感想?yún)R報如下。
    教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，這是為每一位校長和教學管理者所認同的一個觀點。但同時，教學本身又是教育的主要手段，是為育人服務(wù)的；而切實將德育工作擺在首要位置，采取有效的手段加強學生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，營造良好的教學氛圍，又是教學質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學的關(guān)系，使二者相互促進、相得益彰，是三校成功的經(jīng)驗之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績，梅嶺中學和洋思中學都是“xxx德育先進學?！?，南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進實驗學校”，校長們談到德育工作無不津津樂道，將其作為辦學特點、亮點來介紹。走進南京十二中，在學校最高建筑――綜合樓上，作為該校施教總原則的“育人教書”四個大字格外醒目，把“育人”放在“教書”前面，決不僅僅是詞序上的顛倒，更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導對二者關(guān)系的認識，鄧可清校長說：教學質(zhì)量的不斷提高，得益于育人的成功，得益于尊師敬知風氣的形成。他認為，要取得好的教學成績，必先讓學生的眼睛亮起來、心靈動起來、臉上笑起來。該校確立的“人人成功，各得其所”的辦學理念與洋思中學的“沒有教不好的學生”一樣，對全體師生都是莫大的激勵；而從零開始，“日有所進，日后有為”的要求很貼近學生的實際，即使基礎(chǔ)再差的學生也有登上“日有所進”光榮榜的機會，而榜上有名則是每個學生最大的榮耀。十二中提出了“學習讀書、學習做人、身體強健、心理健康、科學思維、意志頑強、自強自信、勝負如?！钡膶W生基本素質(zhì)訓練要求，規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進”的學校常規(guī)管理基本要求，自建校以來長抓不懈，形成了良好的校風，為教學質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學宗旨，校長王力耕說：梅中辦學的理想就是創(chuàng)造一個美好的“梅中情結(jié)”，使在校的學生無限熱愛梅中，使畢業(yè)的學生無限眷戀梅中。試想一個無限熱愛學校的學生能不好學上進嗎，而一個無限眷戀母校的學生也一定是一個成功者。洋思中學更是從點滴入手，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和綜合素質(zhì)的典范，其校本課程《四會讀本》共頁，有關(guān)“學會學習”的內(nèi)容只有頁，很簡略；而有關(guān)“學會做事”、“學會共處”、“學會做人”的內(nèi)容則占了將近頁，十分詳盡。有人說：一切的成功，都是做人的成功；一切的失敗，都是做人的失敗。學習也是如此，如果我們不能有效地激發(fā)學生的學習動機、培養(yǎng)學生的學習情感、鍛煉學生的學習意志、樹立學生的自信心，學生就不可能主動地高效地學習，教學的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說，不立足于育人而孤立地抓教學，忽視了德育而片面地強調(diào)教學，都是非科學的。
    通觀三校的教學，可以看出教學的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長都把如何提高課堂教學效益作為一個核心的課題來研究，并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長認為，課堂教學不僅是教學的主渠道，而且是育人的主要場所，是班級建設(shè)成敗的策源地，是學校整體工作運轉(zhuǎn)的支點，學校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上；改進教法，指導學法，堅持科學教法與學法的結(jié)合，是課堂教學改革研究永恒的主題。在學習借鑒洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，全校普遍采用“導學稿”進行教學，“導學稿”是為學生的學習設(shè)計的方案，“導學稿”分為課前導學、課堂導學和課后導學。課前，年級組教師集體備課，研究教法和重要的知識點，由一位教師主筆寫出“導學稿”提早一天發(fā)給學生，“導學稿”分為“導學目標”、“導學重點”、“預習導學”、“課堂導學”、“知識鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊?，F(xiàn)在“導學稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學的有力武器，在幾乎所有學科都得到了推廣和應(yīng)用，也促進了學校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學的王力耕校長則適應(yīng)課程改革的要求，圍繞提高課堂教學效益，創(chuàng)造適合學生的教育，提出了課堂教學的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學理論，即從教材結(jié)構(gòu)分析看，備課的角度要變，要將“備教材”、“備學生”、“用學生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)學生主體；從課堂教學結(jié)構(gòu)看，教師的教法要變，要將“講清重點”、“啟發(fā)思維”、“教給學法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主導；從學生的知識結(jié)構(gòu)看，聽課的方式要變，要將“以聽為主”、“以練為主”、“師生互動”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學習；從教學反饋要求看，作業(yè)布置形式要變，要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實事求是，減輕負擔?！八淖?nèi)Y(jié)合”的教學理論見諸于課堂，便是生機、活力和高效。
    教師隊伍的整體素質(zhì)是影響教學質(zhì)量的決定性因素，打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)的教師隊伍理應(yīng)是每位校長最重要的目標追求。解讀三校教學管理和改革成功的秘訣，不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓，不斷提高教師的責任心和業(yè)務(wù)水平，幫助教師樹立科學的教育教學觀念。在這方面三校的校長的做法可謂同中有異，異曲同工。相同的是都以高遠的目標激勵教師、以先進的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實際出發(fā)，從不同的角度入手，有效地破解教師隊伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對建校初期教師人心渙散的局面，把強化教師的責任作為首當其沖的問題來解決。在南京的諸多校長和班主任中，流傳著鄧可清校長“創(chuàng)作”的一個故事：某年，閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼，舉杯把盞，慶賀重獲自由身，惟有一位仍處在層地獄的小鬼，期期艾艾，痛苦郁悶至極，原來他犯的是十惡不赦罪，閻王爺故未對其開恩。正當此時，該小鬼聽到自己的腳下有哭泣聲，細問之，才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄，哭聲是一位曾經(jīng)在陽間作教書匠的鬼發(fā)出的，“教書匠”道：“我犯的是誤人子弟罪，故被閻王打入層地獄，你們還可能獲赦，我卻永無翻身的機會了！”鄧校長的這個故事充滿了警省和鞭策的力量，發(fā)人深思。他要求教師必須堅持四個原則：學生的利益高于一切；家長的意見重于一切；人民教師的光榮稱號貴于一切；學校的生存和發(fā)展壓倒一切。責任心教育剛性管理人文關(guān)懷，產(chǎn)生了強大的凝聚力和發(fā)展的動力，推動十二中的教學質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍――從年的一所“貼給我錢也不讓孩子去”(一位家長的話)的學校到擇校生占到在校生總數(shù)的學校，僅用年時間就從辦不下去的學校到xxx現(xiàn)代教育示范學校。梅嶺中學則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念作為教師隊伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長一針見血地指出：課改的問題就是觀念更新的問題，課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長必須以先進的理念引導教師，以科學的方法指導教師，以積極的態(tài)度參與到教學實踐中。為促成教師課程觀、教學觀、評價觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變，梅中致力于建設(shè)學習型組織，形成促進教師終身學習的長效機制，使教師隊伍永葆活力。洋思中學針對近幾年來學校規(guī)模不斷擴大，老教師不斷從教學一線退出，新教師大量涌入的現(xiàn)實，將重點放在促進新教師迅速成長上。采取以老帶新、集中強化的方式使新教師在最短的時間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風。一名新教師在暑假培訓期間單是聽課竟達節(jié)，新學期開學走上講臺，就儼然是一位成熟的老教師了。教學的高質(zhì)量來源于教師隊伍的高素質(zhì)，而教師隊伍的高素質(zhì)既不是與生俱來，也不是一成不變的，因此樹立“管理即培訓”的理念，堅持走校本培訓之路，努力把學校建設(shè)成為學習型組織，已成為擺在各校面前的一項緊迫的任務(wù)。
    教育的生命在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛心班”，面向xxx招收家境貧困、品學兼優(yōu)的學生，學生在十二中享受免費教育；此舉在社會引起了強烈反響，社會各界給予了極大關(guān)注和大力支持，江蘇教育電視臺、南京電視臺、《南京日報》、《現(xiàn)代快報》等多家媒體給予熱情的報道，十二中前所未有地成了人們贊譽的對象和關(guān)注的焦點?！皭坌陌唷钡某晒?chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來了超乎尋常的社會效益、教育效益和經(jīng)濟效益。梅嶺中學的“體驗教育”和勞動技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗教育就是讓學生走進生活，通過扮演某個角色，獲取真實的體驗；梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車”體驗活動系列，學生通過活動去體驗角色，學會本領(lǐng)，明白道理，獲取感受，在實踐中培養(yǎng)自理自律能力、團結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神，讓學生學會調(diào)查、收集、處理信息，學會如何研究，同時在體驗中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗教育取得了豐碩的成果，走進梅中反映體驗教育成果的展版成為最惹人注目的風景，年中央電視臺《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動技術(shù)教育是梅中的另一個教學特色，該校與德國合作建立了專門的勞動技術(shù)教學基地，在培養(yǎng)學生的勞動習慣、勞動技能等方面取得了突出的成績，獲得“全國勞動技術(shù)教育先進學校”稱號。
    本次考察活動行程緊、節(jié)奏快，很難對所參觀考察的學校形成一個全面深入的認識，因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來，印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學生，是那種名校所特有的育人的氣氛，不禁又想到了肖川的一句話：辦學校，辦的就是一種氛圍！
    新加坡教育考察報告篇十四
    廣、深、珠教育考察報告20xx年11月1日至8日，有幸參加了廣、深、珠教育考察，這是“十五”期間首期小學校長的培訓的具體學習內(nèi)容之一，在這一周的時間里，先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學、珠海香洲第二小學、深圳螺嶺小學等三所學校，“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)教育改革發(fā)展的動態(tài)。令我進一步開闊了視野，拓寬了思路，找到了自身管理上的差距，此次考察活動，學到東西很多，重要的是要將先進的辦學理念和管理方式與自身學校的實際相結(jié)合，提升自己學校的辦學品味。
    縱觀這三所學校，都有著先進的辦學理念，如石牌小學提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強健、基礎(chǔ)扎實、特長明顯”的培養(yǎng)目標；香洲第二小學創(chuàng)建英語特色中的“敢問、善談、能演、愛唱、會玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學理念。
    這些先進的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學性?？梢哉f，以上學校的崛起首先得益于校長嶄新的辦學觀念。正如蘇霍姆林斯基所說：“領(lǐng)導學校，首先是教育思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導?！闭驗檫@些學校的校長很好的實踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準了學校管理的切入點，從而實現(xiàn)了從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學的呂校長在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀的教師要準備跨越四道門坎：一是雙語教學，即非外語類學科要用外語教學，既用母語又要穿插外語對話，這是應(yīng)對21世紀和國際接軌的一項重要舉措，以培養(yǎng)更多的國際人才；二是學會運用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學，而且學會用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當厚的人文底蘊，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強的超前意識和創(chuàng)新意識，很值得我們深思。
    正如香洲第二小學校長呂校長所說：“學校的提升和發(fā)展靠科研，同時必須以科研為先導，人人要有科研意識。校長必須把科研思路貫穿于教學管理之中，要有一個大的課題來整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動學校教育科研工作整體邁上新的平臺?！痹趨⒂^考察中，我們也深切感受到了幾所學校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學科教學中創(chuàng)造活動的研究”，石牌小學的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學的“雙語教學的研究”等，都給我們在教育改革方面以深刻的啟迪。
    從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學校之所以被學生喜愛，被教師滿意，被家長稱贊，被社會肯定，因為他們有一個共同的特點，具有深厚的文化底蘊，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學生的行為習慣，教師的行為風尚，都是學習型的；學校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學校的精神文化，這是深層次的，學校的辦學思想，教師的合作精神，良好的校風、學風，并且，學校都非常有自己的辦學特色，要想在眾多學校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學校首先要找準自己的坐標，形成自己的辦學特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學校都是特色鮮明，如石牌小學的“三位一體”的德育教育，香洲小學的英語和計算機教學特色，螺嶺小學的雙語教學，各種活動訓練基地等，都給人留下了深刻的印象。
    結(jié)合學校實際，我們應(yīng)該怎么辦？
    先進的.辦學觀念是治校之本，而先進的辦學觀念的提出，必須建立在實踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學校的實際，必要時采用“拿來主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類旁通。我校注重對教育觀念進行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動的教育新格局，促進了學生主動和諧全面發(fā)展。
    首先校長必須時時以先進的教育觀念指導全校工作，而且必須把先進的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺行動。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機器，通過中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個齒輪都轉(zhuǎn)動”。如何使每一位教師學會研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長必須首先思考的問題，也是每一位干部教師必須認真思考的問題。我認為，要解決這一問題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。
    學校要有自己的文化特色，不斷思考自己學校的優(yōu)勢是什么，薄弱環(huán)節(jié)在哪里，揚長避短，創(chuàng)造自己的特色文化，像廣州石牌小學的三十余個專用教室和乒乓球訓練基地，螺嶺小學教師出國培訓，就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢，他們的經(jīng)費與學校對學生的收費都無關(guān)，我們考察了其他學校在開放辦學方面，也是各有千秋，如各種實驗班、特色班。因此，我認為我們在開放辦學方面，思想應(yīng)進一步解放，像沿海那樣放開搞活，思路要開闊一些，不要把眼光禁錮在學校的小圈子里縮手縮腳，要善于借助八面來風，挖掘?qū)W校內(nèi)外的各種潛力，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。
    總之，通過這次考察，進一步增強了危機感和加快發(fā)展的緊迫感。在認真總結(jié)的基礎(chǔ)上，決心按照教育局的部署，借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，進一步豐富充實自我，密切聯(lián)系學校實際，進一步修訂完善自己的治校方略，努力使自己真正成為思想型、研究型的校長，使學校成為學習型的學校。
    20xx年11月25日
    新加坡教育考察報告篇十五
    *市教育局非常重視此項工作，不僅投入大量經(jīng)費，而且在掛職對象、掛職時間、掛職學校等方面都做了精心安排。
    到目前為止，此項工作已經(jīng)開展了五期，其中“鄉(xiāng)進城”兩期共24人，“城下鄉(xiāng)”兩期共12人?！班l(xiāng)進城”是由海城、臺安、岫巖、千山四個縣（市）區(qū)各選送6名年輕有為、有培養(yǎng)前途的正職中小學校長，分別到市內(nèi)三城區(qū)的24所學校進行為期兩個月的掛職鍛煉。這24所學校都是該地區(qū)管理水平較高且有特色的學校，共同特點是“重管理、求實效、講創(chuàng)新、辦特色”?！俺窍锣l(xiāng)”是由市內(nèi)三城區(qū)各選派2名中小學校長，分別到海城、臺安、岫巖三個縣（市）區(qū)的12所中小學進行為期5周的掛職鍛煉，他們均是年齡在45歲以下的市級和區(qū)級名校長，其中有3名校長是*市首屆骨干校長高級研修班學員。
    通過兩種形式的掛職鍛煉，城、鄉(xiāng)中小學校長普遍感到受益匪淺，他們在學習、交流和實踐中互相促進，共同提高。
    農(nóng)村中小學校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強了緊迫感和使命感。城市學校辦學理念提升之快、學校管理之規(guī)范、辦學模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農(nóng)村學校硬件建設(shè)落后的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距。“以人為本”的管理、“為發(fā)展而教育”以及“小班化教學”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農(nóng)村校長深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學者型校長的風采，掌握了科學管理的內(nèi)涵，體驗到了新課程改革的成效，領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學校工作，參與一系列教學、教研活動，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強了學、趕先進校長的信心。
    市內(nèi)三城區(qū)的掛職校長，在毫不保留地做好傳、幫、帶，充分發(fā)揮名校、名校長輻射作用的同時，他們本身也得到鍛煉和提高。農(nóng)村艱苦的教學環(huán)境和教師執(zhí)著的敬業(yè)精神使城市校長的心靈受到洗禮和凈化，豐富了人生閱歷，磨練了意志品質(zhì)，為打造明星校長奠定了堅實的基礎(chǔ)。
    參加掛職鍛煉的校長們還充分利用這個契機，主動擔負起橋梁和紐帶的作用，與對口學校建立起長期幫扶關(guān)系，并不斷深化這種姊妹校友誼，互通有無，彼此促進，共同發(fā)展。
    實踐證明，選派優(yōu)秀中小學校長掛職鍛煉是一項功在當前、利在長遠的工作，是提高領(lǐng)導干部能力和管理水平的有效措施，是充分利用現(xiàn)有的教育管理資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距的最好嘗試。為了確保此項工作積極穩(wěn)妥、健康有效地運行下去，*市教育局在認真總結(jié)前期工作經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，注意不斷加強管理和完善制度。20*年就掛職校長在教育教學管理、工作交流、主持工作等方面提出了量化指標，制定了《關(guān)于中小學校長掛職鍛煉工作的有關(guān)要求》，統(tǒng)一印制了《中小學校長掛職鍛煉考核紀實表》和《中小學校長掛職鍛煉工作考核手冊》等，使這項工作逐步形成制度化、科學化和規(guī)范化，收效更為顯著。
    新加坡教育考察報告篇十六
    心理健康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進素質(zhì)教育，進一步促進學生健康成長，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學校心理健康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。20xx年3月18日，市政府何煒副市長帶隊，由教育局楊紅局長、張躍進副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的xx市心理健康教育考察團一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學心理健康教育工作?？疾靾F一行在當?shù)亟逃诸I(lǐng)導的陪同下，到實踐經(jīng)驗豐富的學校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。
    浙江省xx市有78萬人口，是一隸屬于xx市的縣級市。作為國務(wù)院批準的首批沿海經(jīng)濟開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟發(fā)達，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來，該市以“學校試點探索，園區(qū)實驗攻關(guān)，全市區(qū)域推進”為基本思路，大膽實踐，取得了區(qū)域性推進中小學心理健康教育的基本經(jīng)驗，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗先后被《中國教育報》、《光明日報》、《浙江日報》、《中國教育報》所報道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導及專家的充分肯定。概括起來，xx市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個落實，加強四個滲透，突出五個結(jié)合，抓好六個環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進主理健康教育的良好氛圍；對全體學生發(fā)展性心理健康教育和對少數(shù)心理障礙學生進行補救性心理輔導這兩條主線；做好組織落實、計劃落實和措施落實；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團隊活動中、滲透到學科教學中和滲透到家庭教育中；全面教育與個別輔導相結(jié)合、心理輔導教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動與學校日常教育活動相結(jié)合；抓好開設(shè)心理健康教育活動課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動等。完善了心理健康教育的運行機制，確保了心理健康教育的高效運作；建立了心理健康教育活動課的教學模式，確保了心理健康教育活動課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗，促進了學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學校的辦學品位和知名度。xx市實驗中學的“以輔導教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學的“學校合作心理健康教育模式”及“學校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。
    xx市的學校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學生心理健康教育指導綱要》時，該市中小學心理健康教育工作就已全面啟動。心理健康教育在學校教育工作中的積極作用開始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導的充分肯定和高度評價。該市各級領(lǐng)導重視，努力加強對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊伍，心理健康教育成為教師培訓的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開展教研活動，搭建互相學習、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，xx市金山路小學實施的“小學生性格優(yōu)化教育”實驗、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學生為主體，以教師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語文學科教學研究學生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個案處理的經(jīng)驗介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認識到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛鉆研、肯奉獻的心理健康教育師資隊伍是開展好學校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗有以下幾點。
    狠抓教師隊伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提和根本。加強學生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓，采取行政與科研相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。
    科院組織的“浙江省學校心理健康教育區(qū)域推進研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學心理健康教育培訓班”和“全國中小學心理健康教育研討會”。xx市選派學校領(lǐng)導到xx市學校掛職鍛煉，接受先進教育理念。通過培訓，使學校領(lǐng)導能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導本校開展心理健康教育。
    二是抓專業(yè)教師培訓。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓班，請大學和教科院心理學專家教授分別對專兼職心理健康教育教師、政教團隊干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導報告。經(jīng)xx市教育局和浙江省心理健康教育指導中心批準xx市為培訓教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導中心的支持下，xx市教體局于20xx年3月以來先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓班”，培訓期間邀請了專家和大學、教科院的教授及心理學專業(yè)老師任教，培訓班分七個專題，總課時為120學時，通過理論知識的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓合格證書》。xx市部分學校直接從大學選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊伍。
    三是抓教師全員培訓。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請省內(nèi)外心理學專家給全體中小學教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對心理健康教育重要性的認識，探索研究開展心理健康教育基本知識、教育方法和途徑，增加教師在學科教學中滲透心理健康教育的自覺性。20xx年1月，xx市教體局印發(fā)了《關(guān)于進一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學德育工作分管領(lǐng)導、政教團隊干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識學習和自學考試，20xx年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識培訓及考核，本項培訓及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學》、《心理咨詢與輔導》兩門課程的自學考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓，有力地促進了教師隊伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。
    農(nóng)村中小學開展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動課的效果，使心理健康教育富有實效。近年來，xx市在提高心理健康教育活動課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。
    一是創(chuàng)設(shè)活動課教育模式。各學校在全面了解、研究學生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動課為載體，全面推進學校心理健康教育”的教育模式。在模式運作過程中，學校先對學生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，再對教師進行全面的培訓，并對以活動課為載體的心理健康教育的組織形式進行開發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對不同學校、不同師資、不同學生及不同心理健康教育水平，在實踐中摸索并完善“活動式”、“誘導式”、“情境式”、“體驗式”、“聊天式”等心理健康教育活動課教學模式，改進心理健康教育活動課的教學方法，優(yōu)化心理健康教育活動課的教學結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動課的教學質(zhì)量，初步形成了教師輔導、學生組織、專家點撥等活動課形式。針對有的學校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織教師進行學習與培訓，通常在課前由教師確定心理健康教育活動課的內(nèi)容與目標，師生共同進行心理健康教育活動課過程的設(shè)計，通過大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。
    二是創(chuàng)設(shè)心育活動載體。選準開設(shè)心理健康教育活動課和開展心理輔導作為學校開展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導現(xiàn)場會等活動。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，心理健康教育活動課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學和試點學校都普遍開設(shè)心理健康教育活動課，有的設(shè)在晨會課，有的設(shè)在班隊活動，也有的專門開設(shè)心理輔導課，但都是以活動的形式將所傳授的心理知識富于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，全面推進中小學心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。
    勢，積極鼓勵有條件的學校開展心理健康教育活動新模式的探索，大膽開發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)?！靶挠本W(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋?！爸奈荨崩镌O(shè)有“學生在線”與“家長在線”兩個分模塊，學生和家長可以通過熱線進行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導和幫助，它就像一座“心橋”，使學生和家長、學生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學校開設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進學生心靈，解決學生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學生孤獨傾向、人際沖突等問題，加強對學生進行心理輔導和心理咨詢活動。學校根據(jù)不同學生選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動交流進一步溝通了感情、增強了自信，使學校心理健康教育更有實效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學生，堪稱校園的“排雷專家”。
    xx市心理健康教育園區(qū)，進行了系統(tǒng)研究和大膽探索實踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中小學開展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗。
    一是典型示范，以點帶面。確定《中小學心理健康教育區(qū)域性整體推進策略研究》為xx市心理健康教育園區(qū)實驗總課題，在總課題下各實驗學校和成員單位分設(shè)32個子課題，同時把科研、教育教學實踐與行政推動結(jié)合起來，邊研究邊推進，及時總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范實驗學校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學校心理健康教育機制。
    二是加強合作，縱橫聯(lián)動。園區(qū)和各實驗學校在了解學生，掌握學生的心理特征和發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，確定教育目標、教育內(nèi)容和方法，有針對性地進行教育，充分體現(xiàn)學校心理健康教育的階段性、層次性。由于學生心理發(fā)展具有連續(xù)性，因此在開展心理健康教育過程中，各學段、各年級之間都特別注意銜接，小學、初中、高中加強縱向聯(lián)合。同時各學段的學校之間也注重橫向聯(lián)合，加強協(xié)作研究，經(jīng)常進行經(jīng)驗交流，并實行心理健康教育資源共享，相互促進，共同提高心理健康教育的實效性。園區(qū)堅持每月一次在各實驗學校輪流召開的實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校前段工作情況，學習和探求心理學理論知識，共同探討工作中的客觀規(guī)律，并實地考察調(diào)查該校開展心理健康教育中的成功經(jīng)驗和做法。通過抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開展觀摩活動等環(huán)節(jié)，形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂星星索”電視節(jié)目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區(qū)內(nèi)其他學校積極效仿，加強心理健康教育陣地建設(shè)，并指導幫助全市其他農(nóng)村中小學創(chuàng)設(shè)心理健康教育載體，切實提高全市中小學生的心理健康水平。
    借鑒外市中小學心理健康教育工作的基本經(jīng)驗，結(jié)合xx市教育現(xiàn)狀，我們認為我市學校心理健康教育工作的開展與研究應(yīng)該注意以下幾點問題：一，在思想上，所有的學校必須貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質(zhì)，糾正某些對開展心理健康教育沒有擺到足夠重視位置的偏向；二，在工作上，要通過典型示范，以點帶面，區(qū)域推進，促使不同類型不同層次的中小學心理健康教育均衡發(fā)展，克服城鄉(xiāng)學校開展心理健康教育的不平衡性；三，在師資格培訓上，在采取骨干教師專業(yè)培訓與全員培訓相結(jié)合，專門培訓與短期學習相結(jié)合，正規(guī)培訓和校本輔導相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的中小學心理健康教育教師隊伍；四、在教育模式上，要不斷加強教研活動和課題研究，不斷完善傳統(tǒng)教育模式，積極探索現(xiàn)代教育新模式，努力提高心理健康教育實效性。所有這些，需要我們各學校認真加強中小學心理健康教育的探索和實踐，使我市中小學心理健康教育工作能夠快速啟動、科學發(fā)展。
    新加坡教育考察報告篇十七
     新加坡的社會背景、人口結(jié)構(gòu)、語言環(huán)境以及教育制度都有其獨特性。那么留學新加坡它的教育體質(zhì)有什么特點呢?下面小編給大家普及一下。
     在新加坡的四大種族中， 華族學生以華語(普通話)為母語。新加坡的華文教育從開創(chuàng)華僑私塾崇文閣算起，至今已有150余年的歷史。但從80年代起，新加坡逐步統(tǒng)一了語文源流學校，新加坡已經(jīng)沒有華、英校之分，所有學生不分種族都以英語為「第一語文」，為確保新加坡華人仍然保留自己的母語文化，新加坡政府一貫在所有學校推行中文教學，所有新加坡華人都需要學習華語，為所謂的「第二語言」或母語。就華文而言，新加坡有11所特選學校，早期是傳統(tǒng)的華校，經(jīng)政府同意，將華文和英文同時并列為第一語文來授課?，F(xiàn)在這些學校負責培養(yǎng)講華語的文化專才，也背負著傳授中華文化的使命。
     新加坡各中小學校一般采用半天制，而初級學院、大專和理工學院則沿用開放全日制。全國有三百五十多所中小學、十多所初級學院、一所高中、三所工藝教育學院、五所理工學院(新加坡理工學院、新加坡義安理工學院、新加坡淡馬錫理工學院、新加坡南洋理工學院、新加坡共和理工學院)和四所公立大學(新加坡科技設(shè)計大學、新加坡國立大學、南洋理工大學、新加坡管理大學)。
     新加坡地理位置優(yōu)越，教育基礎(chǔ)設(shè)施完善，知名大學集錦，每年政府投資gdp的4%與教育事業(yè)。其優(yōu)越的教育體系，獨特的中英文雙語環(huán)境和安定的社會環(huán)境，令其成為近年來莘莘學子出國留學的首選之處。一項調(diào)查顯示，1/3的中國留學生以新加坡留學作為跳板，以便將來有機會到第三國深造或發(fā)展。該調(diào)查近期向1312名在新加坡各個私立學校就讀的中國留學生發(fā)放了問卷調(diào)查。其中28%的中國留學生以“跳板”作為選擇到新加坡留學的主要原因，而22%的學生則以費用低為理由。其他原因包括父母的安排、華人環(huán)境及教育水平高等。
     較低的入學檻
     新加坡留學無需高考成績，無需托福雅思成績， 就讀大學只需擁有高中1年以上的學歷即可。
     優(yōu)越的教育體系
     新加坡獨特的中英文雙語環(huán)境和中西方結(jié)合的教學模式。
     較高的工作收入
     新加坡大學的畢業(yè)生的起薪可達人民幣1萬到4萬。
     寬松的移民政策
     新加坡中小學就讀2年上和大學畢業(yè)一年內(nèi)即有機會申請成為新加坡永久居民和新加坡公民。
     較低的生活費用
     新加坡生活消費與中國的北京，上海等大城市相近，僅為為歐美國家的三分之一。
     轉(zhuǎn)讀歐美國家的跳板
     近三分之一的中國留學生以新加坡作為跳板，本科學成后到歐美國家深造或發(fā)展。
     完善齊備的教育基礎(chǔ)
     新加坡政府教育業(yè)的投資占國民生產(chǎn)4%的.總值。
     良好的社會環(huán)境和治安
     新加坡式世界聞名的花園城市并有良好的生活環(huán)境和社會治安。學生安心，家長放心。
     與中國相近的文化背景
     新加坡人口組成華人占70%，生活習慣以及思維模式差異小。
     新加坡可以完成世界著名大學課程，及獲得該大學文憑。
     新加坡是全世界治安最穩(wěn)定的國家，犯罪率是世界最低。
     新加坡政府大力支持教育業(yè)其中制度延襲英國教育制度，其教育水平和文憑都被教育部認可，其中的學校都是和美國、英國、澳洲、愛爾蘭、新西蘭等國家著名大學聯(lián)辦。
     新加坡是一個雙語國家(華語和英語)學生可以采取雙語接受教育，學校以教育為本，學生接受英文教育，但可以用華語學術(shù)交流。
     新加坡的費用(生活費和學費)相對英國、澳洲、美國便宜，學生可以在投資最小的情況下獲得最大的收獲。留學費用和生活費用一年總費用只需要8-15萬人民幣。
     不需要雅思和托福成績。
     跳板歐美最佳途徑，在新加坡就讀學校的學分可以轉(zhuǎn)到歐美大學，簽證比較簡單。
     簽證成功率高，一般2-6周即可拿到簽證。
     新加坡失業(yè)率在全世界最低，而就業(yè)機會高，發(fā)展空間廣闊，新加坡有8000多家跨公司為畢業(yè)提供了大量的工作機會。
     新加坡政府放寬移民政策在2007年到2012年間增加20萬綠卡和4萬公民(持新加坡護照可免簽世界186個國家)。
     小學六年級生必須參加小學離?？荚嚕荚嚢?門主課，根據(jù)考試成績進入不同的中學，選修不同的課程。中學教育備有特別和快捷課程，還有普通學術(shù)或工藝班，當中一半以上的中學生被分派到快捷課程，小部分學生修讀特別課程，還有大約30%修讀普通(學術(shù)或工藝)課程。
     小學(6年制) - 6年級學生需要參加小學離?？荚?psle)，考試科目為英文、中文、數(shù)學和科學。中文和英文各占100分，數(shù)學和科學各占50分，總積分為300分。
     中學(4年制) - 4年制(特別和快捷班)，第四年必須參加全國統(tǒng)一新加坡劍橋'o'水準考試，成績將決定升高中、初級學院和理工學院。
     中學(5年制) - 5年制(學術(shù)及工藝)，學術(shù)班的學生在中四必須參加n水準考試，通過后才能升上中五參加劍橋o水準考試。工藝班的學生有兩門主課，英文和數(shù)學，第四年必須參加劍橋n水準考試，大多數(shù)學生在n水準考試后不再修讀第五年課程，而直接進入技術(shù)學院。
     在中學畢業(yè)后，半數(shù)以上的學生將進入中學以后的教育中心，如理工學院和工藝教育學院，而其中只有一部分能夠最終進入大學。其馀大約15%的畢業(yè)生則進入初級學院和高中，其中大多數(shù)將進入大學。
     工藝教育學院 (2年制) - 考取技術(shù)文憑 ( ite 證書課程)。
     高中(3年制) / 初級學院(2年制) - 考取劍橋a水準文憑，成績將決定大學的去向。
     理工學院 - 3年制的大專課程(文憑課程)，包括理論和實習。成績優(yōu)秀的畢業(yè)生將豁免大學第一年課程。
    新加坡教育考察報告篇十八
    2017年4月25日，德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學員一行，在進修學校王校長及干訓部黃主任的帶領(lǐng)下對德惠市第四中學教育教學的現(xiàn)狀進行了考察，通過考察大家發(fā)現(xiàn)我們學校有許多值得學習借鑒的經(jīng)驗。
    一、凝聚合力，提升專業(yè)學識，形成最具活力的辦學團隊。
    在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學校的管理層的素質(zhì)越高，越具有辦學特色;我校的校級領(lǐng)導可以說全是教育專家(高學歷，高素質(zhì))，內(nèi)行領(lǐng)導內(nèi)行，保證學校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導層具有前瞻性和超前意識，這是取勝的法寶。名校、名校長、名老師的三名工程，在我校體現(xiàn)得十分充分。學校以樹立先進的辦學思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強徒，師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
    1.領(lǐng)導班子建設(shè)的加強。
    作為學校的主要負責人，大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團結(jié)、干事、一直是校長帶班子的風格。自建校以來，校長帶領(lǐng)全體班子成員始終堅持學習，通過學習促進修養(yǎng)，在完善領(lǐng)導崗位責任制和責任追究制的同時又構(gòu)建了領(lǐng)導述職及評議制度，增強了班子成員的全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，樹立了領(lǐng)導在教師心目中的良好形象，從而得到了教師的信任和尊重。
    2.加強專業(yè)引領(lǐng)，提升師德水平。
    做為校長，要把學校做大、做強、更重要的是關(guān)注教師的成長，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅持少一些評比，多一些引領(lǐng)，創(chuàng)造寬松的工作氛圍，幫助每一位教師找到工作的快樂和職業(yè)的幸福感，讓每個人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學會反思，通過找遺憾發(fā)現(xiàn)問題，在研究狀態(tài)下工作。如今，學校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺，成為教師專業(yè)得以迅速成長的空間。教師的個人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
    在xx年年4月，我校通過語言文字規(guī)范化的驗收，被長春市教育局和長春市語委辦評為“長春市語言文字規(guī)范化”合格單位。12月，我校通過教師專業(yè)發(fā)展型學校的驗收，被長春市教育局評為長春市教師專業(yè)發(fā)展型學校。
    二、規(guī)范引領(lǐng)，強化安全意識，構(gòu)建自主德育的基本體系。
    1.突出自主管理，完善德育運行機制。
    幾年來，學校始終堅持先成人后成材的育人思想，建立了由校長負總責的德育工作機制，今年又認真研究了我校學生的特點，提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育，通過“中學生養(yǎng)成教育達標制度”，“班級自主管理方案”以及“學生自主管理目標實施方案”的踐行，讓學生感受當家作主的主人翁精神，讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此，學校政教處和團委定期深入學生中間去，參加他們組織的演講、辯論、競賽等各種社團活動，家長會、年級組會、學生座談會的召開以及各項活動的開展，不僅培養(yǎng)了學生的上進心、自強心，更主要的是激活了他們的責任心和使命感，使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進步。
    2.強化安全意識、保護學生的身心健康。
    積極完善各種安全防范措施和設(shè)備，建立安全保衛(wèi)制度和組織，對師生經(jīng)常加強安全教育，經(jīng)常自檢自查，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。8月份，我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績突出，受到了上級領(lǐng)導的好評。xx年，學校舉進了三次安全教育講座，深入開展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習”等活動，極大增強了廣大師生的安全防范意識，排除了各種安全隱患，校園內(nèi)無任何事故發(fā)生。
    三、重視教研、優(yōu)化教學過程、彰顯豐碩的教學成果。
    1.立足校本研修，優(yōu)化課堂教學。
    隨著時代的發(fā)展，人們對高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競爭，從xx年開始，我校建立“以校為本”的教學研究制度，給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅持“請進來、走出去”、專題講座、教學設(shè)計、示范課、評優(yōu)課等多種形式的教學活動，引導和促進每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進和改革課堂教學，提高教學質(zhì)量和效果，成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學新模式。被德惠市教育局評為“德惠市新課程改革實驗先進單位”和“德惠市首批教育科研實驗基地?！?。
    2.倡導效率教學，取得喜人的教學成果。
    大家都知道，我校無論初中還是高中，生源都比較差，面對差距，校長經(jīng)常堅持“不求抓一手好牌，但求把手中的牌打好”的理論，針對我校的實際，制定出了適合我校發(fā)展的教書育人方案，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展，大幅度地提高了教育水平和教學質(zhì)量。xx年，我校中高考都取得了可喜的成績，在8月份德惠市政府召開的“德惠市教學質(zhì)量總結(jié)表彰”大會上，初高中雙雙獲得“德惠市初中教學質(zhì)量優(yōu)勝單位”和“德惠市高中教學質(zhì)量優(yōu)勝單位”的稱號。值得一提的是，高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長春市高考質(zhì)量評估b組一等獎”之后，xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
    四、加強裝備，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源，營造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
    1.為了提高教育教學質(zhì)量，配合新課程改革，xx年年8月，我校投資近百萬元，在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個多媒體教室，為近百名教師配備了筆記本電腦，通過現(xiàn)代教育技術(shù)、遠程教育與課堂的整合，推動著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學向深廣方向發(fā)展。
    2.在xx年被吉林省教育廳評為“吉林省教育技術(shù)裝備先進學校”的基礎(chǔ)上，又進一步完善了遠程教育的裝備，通過資源接收、下載，把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學生的課堂，真正實現(xiàn)了有限資源的無限共享，優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月，在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導團的檢查中，獲得很高的贊譽。