二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思(熱門23篇)

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    教案是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分,可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與能力。以下是一些教師們分享的教案范本,希望可以給大家的教學(xué)工作帶來(lái)一些啟示和思考。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一
    在日常生活中,,我們經(jīng)常會(huì)遇到有客人到自己家里來(lái)做客的情況,學(xué)生們對(duì)此都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行這節(jié)教學(xué)時(shí),我們主要以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
    開(kāi)始,可以把教學(xué)內(nèi)容編成一個(gè)小故事,以故事的形式引起學(xué)生的興趣。讓他們根據(jù)故事的內(nèi)容,辨析“小主人做的對(duì)不對(duì)?哪里不對(duì)?應(yīng)該怎樣改正?”讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法后,又進(jìn)一步提出,“如果你是小主人,會(huì)怎樣做?”并請(qǐng)學(xué)生自愿上來(lái)表演。通過(guò)這種形式,使學(xué)生更加明確家里來(lái)了客人,自己應(yīng)該怎樣做是正確的。
    當(dāng)然,在這節(jié)活動(dòng)中,還要進(jìn)行了安全教育。提出“如果有客人來(lái)訪,家里只有你自己怎么辦?”其實(shí),這個(gè)話題在上學(xué)期我就向?qū)W生講過(guò)。這一次再提出這一問(wèn)題,他們都知道應(yīng)該怎樣做。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    p2~p3。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。
    2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算出有余數(shù)除法的書寫格式,體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)少。
    3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    1、使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
    2、通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
    教師準(zhǔn)備:
    課件、實(shí)物投影儀。
    學(xué)生準(zhǔn)備:
    每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、問(wèn)題引入。
    分蘋果。
    二、探索新知。
    1、學(xué)生自學(xué)教材“分蘋果”,認(rèn)識(shí)豎式。
    2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
    3、先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
    有20個(gè)蘋果,如果每盤放6個(gè),可以放幾盤呢?
    (1)進(jìn)行全班集體交流。
    (2)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片,驗(yàn)證推算結(jié)果。
    (3)介紹除法豎式的寫法。
    a.除法橫式:20÷6=3(個(gè))……2(個(gè))。
    b.除法豎式。
    3、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    (1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
    (2)學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?
    (3)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
    (a)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?
    余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    (b)學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。
    指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
    三、鞏固練習(xí)。
    第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
    四、總結(jié)。
    除法豎式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),一十一十地?cái)?shù),緊接著又復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,在此基礎(chǔ)上讓孩子們用小棒擺數(shù)(教師報(bào)數(shù),孩子們擺數(shù)),其中讓學(xué)生兩人一組擺出24根小棒,先說(shuō)說(shuō)它的組成,然后想一想,2捆(即20根)應(yīng)擺在計(jì)數(shù)器的哪個(gè)數(shù)位上?4根呢?孩子們帶著這樣的疑問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24,邊撥珠邊敘述:2個(gè)十在十位上撥2顆珠,4個(gè)一在個(gè)位上撥4顆珠。教師再擺出42根小棒,用同樣的方法完成以上過(guò)程,讓學(xué)生對(duì)比24與42中的“4”、“2”的意義,加深對(duì)不同數(shù)位的數(shù)所表示的意義的理解。在本節(jié)課的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過(guò)感受具體的事物(小棒)到半具體半抽象的事物(計(jì)數(shù)器)到抽象的數(shù)這個(gè)過(guò)程,來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上通過(guò)個(gè)位和十位上的珠子換位子,激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生觀察、思考、對(duì)比,加深了他們對(duì)不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在例題的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“辯”字。通過(guò)開(kāi)展整十?dāng)?shù)寫法的練習(xí),在“辯”的過(guò)程中,學(xué)生明確了,當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí),應(yīng)用“0”占位。加深了對(duì)數(shù)位意義的理解,并且在讀、寫、辯中,孩子們體驗(yàn)到了成功。
    在例6的教學(xué)中,我突出了一個(gè)“逼”字。通過(guò)給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器,請(qǐng)他們表示100,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來(lái)的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問(wèn)題,就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位!百位就閃亮登場(chǎng)了!百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望,這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了!他們更自主地學(xué)習(xí),理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過(guò)操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。本節(jié)課的教學(xué)目的我覺(jué)得完成得比較好,在上課的過(guò)程中,如果能更及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),增加一些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)一些學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一定會(huì)更高漲。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,通過(guò)數(shù)一數(shù)、算一算的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,感受“數(shù)學(xué)就在我身邊。”了解學(xué)生數(shù)與計(jì)算方面的知識(shí)掌握情況,在活動(dòng)中使學(xué)生對(duì)1—20各數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等行為習(xí)慣。
    2、通過(guò)“看一看”引導(dǎo)學(xué)生觀察課間活動(dòng),了解學(xué)生關(guān)于圖形與位置、圖形與變換等知識(shí)的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力及創(chuàng)造能力。
    教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣。
    教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察、分類觀察等行為習(xí)慣,體會(huì)數(shù)的意義。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入認(rèn)識(shí)位置。
    1、今天我們是一名小學(xué)生了,上課坐姿及回答問(wèn)題要求,師生互相介紹。
    2、認(rèn)識(shí)位置(前后左右)。
    二、觀察圖,說(shuō)一說(shuō)(學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),滲透有序觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
    在我們的學(xué)校里就藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們來(lái)找一找。
    1、觀察校門口,你看到了什么?說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。
    2、請(qǐng)你自己觀察學(xué)校操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁?數(shù)一數(shù)。
    你是按什么順序觀察的?怎么觀察的?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
    3、你還想觀察什么地方,請(qǐng)你自己觀察,說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生觀察說(shuō)一說(shuō),數(shù)一數(shù)。
    4、請(qǐng)你觀察圖,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
    校園一共有19名同學(xué),2位老師,三棵蘋果樹(shù),蘋果樹(shù)上一共掛了14個(gè)蘋果……。
    三、課間休息(手指游戲)。
    我們的教室里也藏著數(shù)學(xué)問(wèn)題,誰(shuí)能找到?(你真會(huì)觀察)。
    四、觀察圖(認(rèn)識(shí)圖片)觀察教室內(nèi)的圖形和立體實(shí)物比看書本上的圖要直觀實(shí)用的多。
    1、透過(guò)窗戶小同學(xué)們看到了什么?
    說(shuō)說(shuō)你看到了什么?它們是什么圖形?
    2、觀察我們的教室,教室的墻上有什么?
    我們先來(lái)看看同學(xué)們的攝影作品吧!我們看的作品在墻上,現(xiàn)在我們把它移過(guò)來(lái)看一看小朋友們找了些什么圖片。
    我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的拼圖,你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?看看這些小朋友都用這些圖形都設(shè)計(jì)了什么?你能設(shè)計(jì)一個(gè)圖形嗎?學(xué)生用七巧板試著拼一拼(小房子是由三角形和正方形拼成的)。
    (3)學(xué)生自己練習(xí)拼擺圖形。
    (4)你還觀察到教室里其他地方有什么?說(shuō)一說(shuō),認(rèn)一認(rèn)。
    五、課外延伸。
    數(shù)一數(shù)你家的物品。
    六、課堂小結(jié)。
    對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與表?yè)P(yáng)。
    板書:數(shù)與圖形。
    1、2、3、4、5……。
    平面圖形與立體圖形的認(rèn)識(shí)。
    ……。
    課后小結(jié):學(xué)生對(duì)于數(shù)數(shù)與計(jì)算知識(shí)掌握較多,本節(jié)課觀察方法滲透沒(méi)有上下,只有分類了。圖形認(rèn)識(shí)較少,平面與立體不分。通過(guò)教室內(nèi)的圖形學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形,再與學(xué)具袋里的立體圖形比較對(duì)圖形有了初步認(rèn)識(shí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四
    課本p3,例2,練習(xí)一(1)2、3。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用,能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。(限整厘米)。
    2、讓學(xué)生通過(guò)看一看,比一比,量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
    3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    尺子、圖釘、紙條等。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    (一)談話引入。
    (1)上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測(cè)量。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度,人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
    2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。
    為了便于交流,尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度,可以用尺來(lái)量。
    設(shè)計(jì)意圖:介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面,為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
    (二)操作活動(dòng),建立表象。
    1、認(rèn)識(shí)厘米。
    (1)投影出示厘米尺,師生一起觀察厘米尺子:在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度,說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。
    (2)讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
    師:“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子,量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。”
    學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
    交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。
    (3)教師明確的正確方法:圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,在看另一端對(duì)著幾。
    (4)請(qǐng)小朋友量一量自己的手指,看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米?
    學(xué)生活動(dòng),同桌交流。
    (5)鞏固1厘米的表象。
    請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。
    閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。
    (6)想想在自己的周圍,生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的?讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
    (二)用厘米量。
    1、我們已經(jīng)知道了量的方法,也對(duì)1厘米有了初步的表象,下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。
    請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。
    2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
    3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。
    [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中,有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
    (三)鞏固深化,實(shí)踐應(yīng)用。
    1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆,量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。
    2、4人小組合作,每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
    3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量,如一枝新鉛筆的長(zhǎng),數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng),橡皮的長(zhǎng)等。
    [設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步建立1厘米的表象。
    (四)課堂總結(jié)。
    (五)隨堂練習(xí)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
    3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。
    教學(xué)重點(diǎn):
    初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、各種對(duì)稱的圖片,剪刀,長(zhǎng)方形,正方形,圓。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
    1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
    老師:在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來(lái)了,不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō):“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí),它們就會(huì)出現(xiàn)?!?BR>    老師:請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)。
    老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:它們兩邊都是一摸一樣的。
    老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。
    觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。
    匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。
    說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。
    二、探索交流解決問(wèn)題。
    1、剪一剪,教學(xué)教科書29頁(yè)例1。
    (1)老師示范,先將一張紙對(duì)折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開(kāi)是一件上衣。
    (2)學(xué)生模仿,做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),老師:用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。
    完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)。
    (3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?
    (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)。
    老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
    老師:對(duì),這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)翻到教材29頁(yè),拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。
    剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案,能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?
    2、折一折。
    (1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,打開(kāi)看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)。
    (2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。
    (上下對(duì)稱,左右對(duì)稱,對(duì)角也對(duì)稱。)。
    (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,都是對(duì)稱的。)。
    教師小結(jié):通過(guò)對(duì)折,我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。
    老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對(duì)稱軸。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
    1、課本29頁(yè),做一做。
    圖形中哪些是對(duì)稱的,畫出它們的對(duì)稱軸。
    2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?
    123456789。
    3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。
    四、回顧整理,拓展延伸。
    1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?
    2、師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
    3、通過(guò)各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情景創(chuàng)設(shè)。
    師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢?”
    “這是一個(gè)周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個(gè)輪子嗎?”
    二、問(wèn)題探究。
    三、體驗(yàn)感悟。
    1.拿小棒擺三角形。
    2.一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?
    3.板書:1×3=3。
    一三得三。
    4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形,寫算式,編制口訣。
    四、實(shí)踐應(yīng)用。
    “練一練”
    1題:找朋友。
    2題:找規(guī)律填數(shù)。
    3題:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
    數(shù)學(xué)故事。
    五、小結(jié)。
    這節(jié)課你學(xué)懂了什么?
    六、布置作業(yè)。
    一課一練第10頁(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    需要幾個(gè)輪子。
    1×3=32×3=63×3=93×4=12。
    一三得三二三得六三三得九三四十二。
    3×5=153×6=183×7=213×8=24。
    三五一五三六十八三七二十一三八二十四。
    3×9=27。
    三九二十七。
    這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò),記憶方法也能掌握??谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應(yīng)用方面還有欠缺。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七
    1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1~5,能點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量。(重點(diǎn))。
    2、讓幼兒喜歡參與課堂游戲。
    活動(dòng)重難點(diǎn)。
    活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1~5,能點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量。
    活動(dòng)難點(diǎn):能通過(guò)圖片的觀察,培養(yǎng)孩子的觀察力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    ppt課件。
    活動(dòng)過(guò)程。
    一、熱身:
    師:小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們聽(tīng)聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?
    播放音樂(lè)《猴子上學(xué)》。
    幼:猴子。
    師:哇,小朋友真棒!那就掌聲有請(qǐng)我們的猴子小客人出場(chǎng)。
    二、導(dǎo)入:
    師:小朋友,猴子有話要跟小朋友說(shuō)哦!(老師扮演猴子角色)說(shuō)“各位小二班的寶寶們好,今天我要去上學(xué)了,我想請(qǐng)小二班的寶寶們陪我一起去上學(xué),好嗎?”幼:好。師:那我們出發(fā)咯!
    三、主題部分。
    1、看ppt,開(kāi)始學(xué)習(xí)1~5的數(shù)數(shù)。
    師:哇,我們終于來(lái)到猴子幼兒園啦!寶寶們看,里面有好多小猴子同學(xué)哦!他們玩得好開(kāi)心呢!
    師:那里面究竟有多少只小猴子呢?寶寶們想知道嗎?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!(引導(dǎo)小朋友看著圖片學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1~5)。
    ①我們先來(lái)到課室,課室里面有上課的桌子和椅子,有多少?gòu)堊雷幽?請(qǐng)寶寶們數(shù)一數(shù)(1、2、3、4、5)。
    ②接著,我們?nèi)サ较词珠g,洗手間有廁所可以方便哦!請(qǐng)寶寶們數(shù)一數(shù)我們有幾個(gè)廁所呢?(1、2、3、4、5)。
    ③然后,我們來(lái)到操場(chǎng)上,操場(chǎng)上有好多猴子在摘桃子,它們摘了多少個(gè)桃子呢?請(qǐng)寶寶們數(shù)一數(shù)(1、2、3、4、5)。
    ④操場(chǎng)上還有小猴子在比賽跑步呢,我們一起幫它們加加油,好嗎?我們一起喊5次“加油”(做上動(dòng)作)小猴子們比賽贏了,我們一起歡呼5次“耶、耶、耶、耶、耶”!(做上動(dòng)作)。
    3、進(jìn)行數(shù)數(shù)游戲,加固幼兒對(duì)數(shù)數(shù)1~5的學(xué)習(xí)游戲《我是模仿小星秀》。
    師:寶寶們,今天和猴子們玩了一天了,開(kāi)心嗎?幼:很開(kāi)心師:現(xiàn)在猴子們累了,要休息了,你們可以幫猴子找到他們睡覺(jué)的家嗎?要數(shù)清楚每個(gè)家有幾張床,可以睡多少只猴子哦!
    四、結(jié)束部分。
    師:寶寶們,猴子們回家休息了,我們也要回家了,今天我們和猴子一起玩,學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)1~5,回去記得要告訴爸爸媽媽哦!
    活動(dòng)反思。
    數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí),存在于現(xiàn)實(shí),并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí),數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的`事物和問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源,通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八
    數(shù)學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活之間常常有著緊密的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容都能在生活中找到原形。二年級(jí)教材中的“確定位置”的數(shù)學(xué)原形在生活中就很常見(jiàn),教室中的座位,電影院中的座位,乘坐火車、飛機(jī),超市中物品的擺放等都需要確定位置。教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí),從一幅幅場(chǎng)景圖中獲得直觀的確定位置的方法,為高年級(jí)再學(xué)習(xí)“確定位置”奠定基礎(chǔ)。
    教學(xué)時(shí)我將“第幾排第幾個(gè)”作為教學(xué)重點(diǎn),后面的“第幾層第幾號(hào)”“第幾層第幾本”還有“第幾組第幾個(gè)”都與“第幾排第幾個(gè)”有相似之處。只要第一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)到位,后面的內(nèi)容我就更多的放手讓學(xué)生自己去探索,達(dá)到學(xué)以致用的目的,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,體現(xiàn)教學(xué)的梯度和層次性。其中在樓房圖的教學(xué)中,我滲透了生活中門牌號(hào),讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)書柜書的擺放時(shí),將重點(diǎn)放在《少年百科全書》在第3層倒數(shù)第3本的突破上,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),大多數(shù)學(xué)生還是會(huì)說(shuō)“第3層第12本”,但也有孩子會(huì)想到用“第3層倒數(shù)第3本”,這是我讓大家說(shuō)說(shuō):“你喜歡哪種說(shuō)法?為什么?”
    我剛一問(wèn)完,有一學(xué)生就這樣回答:“我覺(jué)得第3層倒數(shù)第3本,數(shù)起來(lái)簡(jiǎn)單。”這時(shí)就可以很順利地引出“像這樣,在最后幾個(gè)的,我們也可以直接說(shuō)成是倒數(shù)第幾,最后第幾。只要讓大家一聽(tīng)就知道指的是哪一本書就可以了。”強(qiáng)調(diào)了說(shuō)法的多樣化。在電影院中找座位我又讓學(xué)生通過(guò)觀察比較兩個(gè)電影院座位號(hào)排列的區(qū)別,讓學(xué)生知道有的電影院是分單雙號(hào)的,進(jìn)而讓學(xué)生討論“座位號(hào)是四排5號(hào),四排6號(hào)兩位小朋友能坐在一起嗎?”探討之后學(xué)生得出在不分單雙號(hào)的電影院是能坐一起的,分單雙號(hào)的電影院就不能坐一起了,得弄清楚電影院座位號(hào)的排列方法。最后,我設(shè)計(jì)了畫圖形的操作活動(dòng),從直觀到抽象,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)直角坐標(biāo)系的雛形,既鞏固了新授的知識(shí),也為下節(jié)課學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)方向”作了鋪墊。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程”。確定位置在生活中無(wú)處不在,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)了開(kāi)放性、實(shí)踐性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),理解體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇九
    1、世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)于1946年,是由美國(guó)工程師研制的。
    2、中國(guó)政府堅(jiān)持反對(duì)生殖性克隆人的立場(chǎng),并加強(qiáng)對(duì)治療性克隆研究的管理和控制,確保人類的尊嚴(yán)和國(guó)際公認(rèn)的生命倫理原則不受損害。
    3、2月14日,全世界第一個(gè)克隆動(dòng)物“多利羊”死亡,活了6年半。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1)學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)1—5,說(shuō)出總數(shù)。
    2)嘗試按數(shù)取物,感受數(shù)與量的關(guān)系。
    3)體驗(yàn)與同伴共同參與游戲的愉快情緒。
    4)讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
    5)了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    紅、綠、黃糖若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、游戲:找寶貝(糖寶寶)。
    1)今天糖寶寶來(lái)和小朋友做游戲,它們都躲起來(lái)啦,大家去找找吧。
    2)提醒幼兒要仔細(xì)地尋找,聽(tīng)到信號(hào)回到座位邊。
    二、集中數(shù)數(shù):
    1)你們找到了什么?讓糖寶寶排排隊(duì),數(shù)一數(shù)有幾顆?
    2)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō):你有幾顆糖寶寶?
    幼兒介紹,教師展示教具,集體數(shù)數(shù)驗(yàn)證,要求能手口一致點(diǎn)數(shù),說(shuō)出總數(shù)。
    3)區(qū)別最大的數(shù)和最小的數(shù)。
    4)幼兒聽(tīng)信號(hào)按數(shù)取物,感受5以內(nèi)數(shù)與量的關(guān)系,要求聽(tīng)清楚老師的信號(hào)。
    三、請(qǐng)幼兒品嘗糖果,給于成功的鼓勵(lì)。
    四、游戲:
    糖寶寶找朋友要求唱完〈找朋友〉的歌曲后,糖寶寶按老師的信號(hào)找到相應(yīng)的朋友并擁抱在一起。
    在活動(dòng)中,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高,因?yàn)檫@是他們感興趣的問(wèn)題,只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺,但是在活動(dòng)中,他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參與活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為,這節(jié)課還是成功的。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十一
    《觀察物體》是從不同的角度觀察物體,在本冊(cè)教材中這部分是難點(diǎn),它是在學(xué)生熟練掌握上下前后左右的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生空間概念的培養(yǎng),現(xiàn)對(duì)教學(xué)中的不足做以下幾點(diǎn)反思、整理:
    一、教學(xué)目標(biāo)定位為:正確辨別從不同位置(正面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面、上面、下面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    教學(xué)目標(biāo)的定位直接影響教學(xué)的效果,對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)我的教學(xué)目標(biāo)定的有些過(guò)高,本節(jié)課的難點(diǎn)過(guò)多,尤其是被觀察物體的選擇,涉及到了透視圖,所以部分同學(xué)出現(xiàn)了問(wèn)題,學(xué)生對(duì)于左右面的認(rèn)識(shí)和親自實(shí)踐觀察其實(shí)都是沒(méi)有問(wèn)題的。
    二、教學(xué)中的課堂組織。
    本節(jié)課大部分學(xué)生都是隨著老師的教學(xué)在聽(tīng)課,但本節(jié)課在觀察物體的'實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中,由于給學(xué)生的改錯(cuò)時(shí)間太過(guò)局限,所以有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有改完錯(cuò),在一直改錯(cuò),沒(méi)有注意聽(tīng)老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意留給學(xué)生更多的自我改錯(cuò)時(shí)間。
    三、細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。
    本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)從整體上來(lái)說(shuō)還算緊湊,但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的,這些點(diǎn)需要教師在備課中自己挖掘,一節(jié)課的點(diǎn)不能太多,但對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)是必須要深入挖掘的。
    四、學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    在本節(jié)課中針對(duì)難點(diǎn),我是循循善誘的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,但一節(jié)課下來(lái),發(fā)現(xiàn)還是自己說(shuō)的較多,給學(xué)生們“留白”的時(shí)間較少。
    一節(jié)課下來(lái),總會(huì)讓自己有些收獲,我相信一份收獲就是一份成長(zhǎng),在以后的教學(xué)工作中我會(huì)更加努力的!
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十二
    在教學(xué)圖形與變換的時(shí)候,我主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行了反思:
    1.注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念。
    小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí),需要借助形象直觀的支持,為此,在引入概念時(shí),我注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,幫助學(xué)生理解。所以我在教學(xué)時(shí),除了利用教材上提供的素材以外,還結(jié)合學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生準(zhǔn)備了其他的實(shí)物和活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)等的概念。
    2.借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。
    教學(xué)中我除了仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng),通過(guò)折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)之外,還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如:讓學(xué)生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、右四個(gè)方向平移一步、兩步……再如,讓學(xué)生手拉手圍成一圈,旋轉(zhuǎn)一下,或是拿一根線,一頭拴上橡皮,在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
    3.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)時(shí),要準(zhǔn)確把握單元教學(xué)重點(diǎn)和要求。如,教學(xué)銳角和鈍角時(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小,知道它是銳角(或鈍角)就可以了。再如低年級(jí)對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知,使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象,并能通過(guò)操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移(或旋轉(zhuǎn))。只有對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確的把握,才會(huì)使自己的教學(xué)策略易于學(xué)生接受、理解。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十三
    好的教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì),加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?,F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義,因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識(shí),是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過(guò)觀察、分析最后概括為自己的知識(shí),更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題。同時(shí)注意思維的敏捷和靈活,撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
    身為第一線的數(shù)學(xué)老師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),我從中受益匪淺,可以說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來(lái)進(jìn)行一下二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(上半學(xué)期)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思。
    成功的經(jīng)驗(yàn):
    1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值,由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。我通過(guò)這半年多的教學(xué)和實(shí)踐,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運(yùn)用。如:我在教學(xué)《圖形與變換》一課時(shí),我首先用多媒體為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的《游樂(lè)園》場(chǎng)景,接著分別用“電梯”“纜車”“推拉窗”“風(fēng)車”等生活實(shí)例,展示生活中的角、平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用加深了理解,也激發(fā)學(xué)生求知學(xué)習(xí)的興趣并產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
    2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。
    通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo),我意識(shí)到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個(gè)人的思維方式,而且成為一個(gè)人的生活方式”。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來(lái)的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走。課堂教學(xué)中“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單的是信息的輸入,存儲(chǔ)和提取,知識(shí)的獲得也不是傳遞完成的,真正的課堂教學(xué)應(yīng)是師生雙方循著共同志價(jià)值取向而展開(kāi)的生動(dòng)的,富有靈性的交流與碰撞。
    我們要關(guān)注讓學(xué)生獲取知識(shí),同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生獲得這些知識(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。如:我在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》一課中,為了使學(xué)生理解除法與“平均分”的關(guān)系,就組織學(xué)生進(jìn)行擺一擺、分一分的游戲活動(dòng),讓學(xué)生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及“平均分”的方法,學(xué)生在操作活動(dòng)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和表象,感悟出了除法就是“平均分”及其應(yīng)用時(shí)的兩種操作方法,從而理解除法的含義。
    存在問(wèn)題:
    1、一是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)還不夠到位。由于學(xué)生多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為"旁觀者”;二是關(guān)注弱勢(shì)群體不夠,課堂上經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺(tái)的主角,能給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會(huì)看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽(tīng)眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。
    2、實(shí)施“開(kāi)放性教學(xué)”,但過(guò)于“放任自由”;注重了能力培養(yǎng),忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí);強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體,忽視了教師主導(dǎo)的發(fā)揮;探究成了形式與裝飾;教師展示更多的是手段而不是教學(xué)目的。
    總之,教學(xué)中有得有失,今后教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,不斷反思自己的課堂教學(xué),讓自己真正走進(jìn)新課程。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十四
    在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多媒體電腦演示,清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn),能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的效果也好!
    這節(jié)課是在已學(xué)了2--6的乘法口訣基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)新的乘法口訣,因?yàn)橐呀?jīng)有前面的基礎(chǔ)所以我就讓學(xué)生自己獨(dú)立編寫出口訣。為了讓學(xué)生能保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,我沒(méi)有按照前面的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行,而是讓學(xué)生編了口訣后看口訣再寫出另一個(gè)算式。這樣經(jīng)過(guò)大量的讀和寫使學(xué)生很快就掌握了口訣。
    聽(tīng)著同學(xué)充滿稚氣的語(yǔ)言描繪他們的發(fā)現(xiàn),誰(shuí)能們用說(shuō)我們的孩子沒(méi)有創(chuàng)新。
    1、通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并通過(guò)教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。
    2、在復(fù)習(xí)中,能以學(xué)生為主體,讓他們?nèi)シe極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,更熟練的去運(yùn)用方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在復(fù)習(xí)中,使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化,靈活化。
    3、在練習(xí)中,主動(dòng)教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    “興趣是學(xué)生最好的老師”,因此,在備這節(jié)練習(xí)課時(shí),我以動(dòng)物學(xué)校招生為主線,組織了“長(zhǎng)頸鹿分房子”“小白兔找家”等四個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們爭(zhēng)著幫助小動(dòng)物的同時(shí),喚起了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感,取得了較好的效果。在提問(wèn)同時(shí),我提了“你還能提出什么問(wèn)題”“說(shuō)說(shuō)你的想法”等開(kāi)放性的問(wèn)題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課,我感受到數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度。使他們具有友愛(ài)、互助的良好品質(zhì)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十五
    本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對(duì)于一年沒(méi)教書,只教過(guò)半年的小學(xué)的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好本職工作,全身心地投入到工作中去。剛開(kāi)始我灰心過(guò),氣餒過(guò),但更多的是鼓起勇氣迎頭趕上,一個(gè)月過(guò)去了,有必要小結(jié)一下。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分考慮學(xué)生實(shí)際情況,利用學(xué)生的生活。
    經(jīng)驗(yàn)積極創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),引起小學(xué)生的注意。在教授乘法口訣時(shí),通過(guò)自制動(dòng)畫卡片和引入生活實(shí)例教學(xué),讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。
    2、不局限教材,要靈活運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地改動(dòng)已經(jīng)精心準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如:教學(xué)“4的乘法口訣”時(shí),剛一出示該堂課題學(xué)生就不約而同地背誦起來(lái)了。怎么辦呢?我立刻調(diào)整教學(xué)思路,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵(lì),然后提問(wèn)“同學(xué)們知道4的乘法口訣是怎么得來(lái)的嗎?”這樣又重新回到了本課的教學(xué)。
    3、信任學(xué)生。二年級(jí)的小學(xué)生同樣具有無(wú)限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的。如教學(xué)“3的乘法口訣”時(shí),要求學(xué)生不但要根據(jù)算式編口訣,并且還能根據(jù)口訣出算式。
    4、組織教學(xué)取得了進(jìn)步。剛開(kāi)始上課時(shí),由于對(duì)學(xué)生情況估計(jì)不夠,不能組織好學(xué)生有序地進(jìn)行課堂教學(xué),課堂紀(jì)律較差,教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量較差。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議,了解學(xué)生的實(shí)際情況,迅速調(diào)整教學(xué)方法能夠較好地組織教學(xué)。
    1、我雖然參加過(guò)培訓(xùn),看了一些的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實(shí)施中往往還會(huì)變樣。雖然思想開(kāi)放,也想大膽嘗試新的教法,但在課堂教學(xué)時(shí)擔(dān)心失敗帶來(lái)的影響,不敢貿(mào)然去嘗試。
    2、有些課應(yīng)該準(zhǔn)備很多的材料,但平時(shí)上課,自己本來(lái)就很忙,不可能一一去準(zhǔn)備,故不是很充分。
    3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施還跟不上,有多媒體,但使用不方便。不能給學(xué)生直觀的感受學(xué)科的美感和與實(shí)際生活中的練習(xí)。
    4、小學(xué)二年級(jí)學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問(wèn)題。在教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“撐不了”的局面。如何對(duì)不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。
    1、自己的教育觀念需要不斷更新,多了解學(xué)生智力發(fā)育的實(shí)際。比如學(xué)生不懂的問(wèn)題,有些學(xué)生站起來(lái)想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點(diǎn)一個(gè)學(xué)生起來(lái)講;又如學(xué)生列出的式子是對(duì)的,但由于不合常規(guī),而我一時(shí)沒(méi)想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時(shí)我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。
    2、要加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變其他人的觀念,但家長(zhǎng)對(duì)教師的做法未必理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,計(jì)算都不如以前熟練了等,這些都是對(duì)課改要求不理解的反應(yīng)。
    3、應(yīng)該多向同行學(xué)習(xí),多向老教師請(qǐng)教,盡快提高自己教育教學(xué)的水平,使自己能出色地完成教學(xué)任務(wù)。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十六
    上了《認(rèn)識(shí)整百數(shù)》,課后對(duì)此節(jié)課作了一個(gè)總結(jié)。
    本節(jié)課的目的是認(rèn)識(shí)并識(shí)別整百數(shù);使學(xué)生會(huì)寫、讀整百數(shù)和一千,并學(xué)會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。
    本課首先出示一板小方塊,讓學(xué)生用自己的方式數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小正方體,利用學(xué)生已有的知識(shí)(10個(gè)十是一百)來(lái)過(guò)度到新知。接著借助圖形直觀的幫助學(xué)生建立幾板是幾個(gè)一百,是幾百的表象,并抽象出幾個(gè)百是幾百,幾百就是幾個(gè)百,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
    由這一層次看來(lái),如果單純的運(yùn)用說(shuō)課的形式給學(xué)生灌輸整百數(shù)的定義,效果并不是理想中的狀態(tài),圖象始終比文字更容易引起大腦的活動(dòng),更直接,符合小學(xué)生低年級(jí)的認(rèn)知水平,從形象到抽象。水到渠成。
    接著第二層次讓學(xué)生讀、寫整百數(shù)和一千、,教師借助計(jì)算器,使“撥、讀、寫一體化”。首先讓學(xué)生回憶計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序,接著教師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)一位數(shù),一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)整百數(shù),學(xué)生讀出這些數(shù),并依次寫出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到所在的數(shù)位不同,它所表示的數(shù)不同,同樣,所在數(shù)位的珠子粒數(shù)不同,所表示的數(shù)也不同。最后指名上來(lái)報(bào)一個(gè)整百數(shù),撥出相應(yīng)整百數(shù)以及寫出相應(yīng)的整百數(shù)。
    從這一層次來(lái)看,借助計(jì)數(shù)器來(lái)讓學(xué)生讀寫整百數(shù),更具體,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。這比教師一味的在課上講來(lái)的更豐富,更有意義。學(xué)生也能真正的掌握整百數(shù)。
    最后第三層次是讓學(xué)生利用整百數(shù)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算。
    從這一層次看來(lái),在計(jì)算時(shí)要提倡算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生探索、交流的能力。在這一層次中,教師可適當(dāng)?shù)某鲆恍┞?lián)系生活實(shí)際的題目,達(dá)到知識(shí)的靈活應(yīng)用。比如書上的練習(xí)4到練習(xí)6。讓學(xué)生也充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十七
    本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,但千米這個(gè)長(zhǎng)度單位太大了,學(xué)生很難形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。
    進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生推理能力借助生活場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。針對(duì)這一重點(diǎn),在設(shè)計(jì)本課時(shí),我想通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)完成本課教學(xué)活動(dòng)。于是在課前做設(shè)計(jì)課時(shí),我計(jì)劃讓學(xué)生在操場(chǎng)上走一走一百米大約有多少步,步行一百米大約需多長(zhǎng)時(shí)間,體驗(yàn)一百米大約有多長(zhǎng),從而讓學(xué)生推理一千米大約有多少步,步行大約用多長(zhǎng)時(shí)間,實(shí)際生活中從哪到哪大約有一千米。
    再實(shí)際走一走,感受實(shí)際長(zhǎng)度。我感覺(jué)讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活是非常重要的,只有在生活中體驗(yàn),才能更好地感知我們的數(shù)學(xué),運(yùn)用好我們的數(shù)學(xué)。
    因此,我在本課中分成了三個(gè)階段進(jìn)行。
    第一階段:復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,并用手勢(shì)比劃,接著提問(wèn)如果要表示從你家到學(xué)校的距離需要選用什么單位呢?那么如果從學(xué)校這里到青泥洼橋需要選用什么單位呢?學(xué)生思考著好像選用這些長(zhǎng)度單位都不行,于是引入新課。
    第二階段:在室內(nèi)進(jìn)行,讓學(xué)生代表實(shí)際走一走10米的距離,其他同學(xué)記錄時(shí)間,學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)走完后的感受。為突破重點(diǎn)做好鋪墊布置室外實(shí)踐的主題與任務(wù)。
    第三階段:室外體驗(yàn)。體驗(yàn)〈1千米有多長(zhǎng)〉。先組內(nèi)交流,想象出一千米有多長(zhǎng),再實(shí)際走完一千米要用多少時(shí)間,同時(shí)說(shuō)出自己的感受,大部分同學(xué)的感受不錯(cuò):“因?yàn)槲覀儗W(xué)校操場(chǎng)跑道只有200米,1千米要跑5圈,要我們走5圈。有意思的是,我們一邊走老師讓我們一邊數(shù)數(shù),數(shù)一個(gè)數(shù)大約用一秒?!焙⒆觿傞_(kāi)始還興致濃厚,后來(lái)就沒(méi)有耐心了。而且走完一圈還輕松,兩圈后有點(diǎn)累,三圈就喘不過(guò)氣了,走完5圈已筋疲力盡了。這時(shí)候他們不由自主的感嘆:一千米真長(zhǎng)??!
    這里學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),在原有知識(shí)概念的基礎(chǔ)之上充分拓展知識(shí)的深度和廣度,發(fā)展學(xué)生的空間想象力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)生活中米與千米的運(yùn)用才會(huì)靈活。
    第四階段:?jiǎn)挝换Q。千米這個(gè)長(zhǎng)度單位是學(xué)生生活中常常要用到的,但他們往往停留在有關(guān)單位的互化上,不能夠理解千米的實(shí)際意義。教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解千米的度量意義,注重了所提供的材料都是真實(shí)的。這樣學(xué)生走出教室,感受到千米的意義。這些活生生的材料,必能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    通過(guò)這節(jié)課讓我感受到有些數(shù)學(xué)知識(shí)必須讓學(xué)生感受、體驗(yàn)不能嫌麻煩,學(xué)生沒(méi)有理解的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)生在做題就不能靈活運(yùn)用好知識(shí)。為什么有的學(xué)生小小年紀(jì)就厭學(xué),是我們的課堂沒(méi)有感染學(xué)生,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。從這里,我也得到啟發(fā),運(yùn)用新教材教學(xué),要注意讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系,才能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十八
    (第一課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象,經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。
    學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、教學(xué)圖片、積星卡、磁力板、磁力卡片。
    板書設(shè)計(jì):找規(guī)律教學(xué)反思:動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動(dòng)參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中思考。
    (一)本節(jié)課的成功之處,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、設(shè)計(jì)游戲情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    興趣是最好的老師,課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開(kāi)始,設(shè)計(jì)游戲,有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn),讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,,學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷,人人能夠參與,有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì),在猜想中感知到規(guī)律的存在,幫助理解知識(shí)。
    二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)合作與交流。
    (第二課時(shí))。
    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:
    能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。過(guò)程方法:
    通過(guò)觀察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討。教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,學(xué)具卡片。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十九
    時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期以來(lái),無(wú)論是教學(xué)方面還是對(duì)學(xué)生的管理方面,都有太多的反思。
    這個(gè)月的第一個(gè)星期,我們二年級(jí)的課程還沒(méi)有結(jié)束,主要原因在于,學(xué)習(xí)前幾單元的資料時(shí),總覺(jué)得對(duì)學(xué)生不太放心,于是節(jié)奏放得很慢,當(dāng)然慢還是有好處的,比如說(shuō)第二單元的列豎式,全部同學(xué)都能掌握基本的方法,比如說(shuō):相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起;個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,要從十位退一,這三條基本的運(yùn)算法則同學(xué)們都能熟記于心,但仍有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)由于不認(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤,針對(duì)這種狀況,要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)必須要仔細(xì),同時(shí)做好檢查。
    在本月的第二個(gè)星期,我們還有差不多兩個(gè)單元的資料沒(méi)有學(xué),雖然這兩個(gè)單元:認(rèn)識(shí)時(shí)間和數(shù)學(xué)廣角的搭配,資料不算太多,但是在考試中還是占有必須的比例。于是我們就改變了策略,不完全按之前那種邊學(xué)新課邊處理習(xí)題然后考試的策略進(jìn)行,而是按照先學(xué)新課,在處理習(xí)題的方式進(jìn)行的,也如期的在第二個(gè)周的的周五結(jié)課。
    本周是我們最忙的一周,為了應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的期末考試,我們先是制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,做好分工,然后就開(kāi)始一單元一單元的復(fù)習(xí),為了到達(dá)更好的效果,我們找副科老師借課,占用自習(xí)課,每個(gè)單元都是先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),然后考試,占用休息的時(shí)間批改試卷,最后再進(jìn)行講解,并爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān),之所以這樣做,只是想讓復(fù)習(xí)的效果更好一些,讓每個(gè)學(xué)生都能多得幾分,拿到滿意的成績(jī)回家過(guò)年。
    雖然這樣很累,很辛苦,但是很充實(shí),累并快樂(lè)著!
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二十
    思考到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn),我在教學(xué)中充分地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了生動(dòng)搞笑.直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。反思本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)思想:。
    1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過(guò)程。為此,教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了王爺爺買電器的情景,然后根據(jù)電器的價(jià)格提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決,從而順利的引出新課.激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的潛力。
    2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程.
    讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成和發(fā)展,這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。教學(xué)中先讓學(xué)生搜集信息.獲得初步感知,再讓學(xué)生同桌互交流,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。接下來(lái)的全班匯報(bào)中我們看到,由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活的,提出了多種的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在自主探索,合作交流中動(dòng)腦思考獲得的,有些還十分具有創(chuàng)造性。
    3、重視學(xué)生的情情感體驗(yàn)。
    評(píng)價(jià)作整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分,對(duì)教學(xué)過(guò)程有著重要的影響。評(píng)價(jià)能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)也是教師反思和改善教學(xué)的有利手段,評(píng)價(jià)更尊重學(xué)生的一種手段,讓每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。課堂上要透過(guò)教師的評(píng)價(jià),讓學(xué)生體會(huì)到被尊重.被認(rèn)可的成就感,被人尊重是幸福的.快樂(lè)的,尊重他人同樣是幸福的,快樂(lè)的,所以我們要尊重孩子的個(gè)性,創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)的主體不僅僅是教師,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)和互評(píng).因此,課堂上我讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,不斷充分,主動(dòng),用心表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,還讓學(xué)互評(píng),讓學(xué)生獲得一種用心的情感體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    4、殊途同歸,鼓勵(lì)算法多樣化.
    各個(gè)學(xué)生因其個(gè)人經(jīng)歷與社會(huì)環(huán)境的不同無(wú)疑有著不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),即便就同一數(shù)學(xué)資料的學(xué)習(xí)而言,不同的學(xué)生個(gè)體也完全可能由于知識(shí)背景和思維方法等的差異而具有不同的思維過(guò)程,不同的認(rèn)識(shí)風(fēng)格,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)信念以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)選用什么方法是他的選取,從某種好處上說(shuō)此方法是最好的方法(是基于自已探索的.理解的).因此,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不足于一種標(biāo)準(zhǔn)答案,多角度,全方位,甚至在異想天開(kāi)中解決問(wèn)題。教學(xué)可借助一題多解,一題多變等方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性.深刻性.靈活性。我在教學(xué)中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn).鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)展自已的意見(jiàn),及時(shí)表?yè)P(yáng)有獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的學(xué)生.引導(dǎo)扶正有錯(cuò)誤的意見(jiàn),補(bǔ)充不完善的意見(jiàn)。無(wú)論學(xué)生意見(jiàn)正確與否,只要他們能發(fā)表意見(jiàn),都要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),激勵(lì)他們各種創(chuàng)造動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
    總而言之,教師在數(shù)學(xué)中要注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代.繼承與創(chuàng)新的有機(jī)整合,注重現(xiàn)實(shí)與開(kāi)放的有機(jī)融合.注重雙基培養(yǎng)與數(shù)學(xué)應(yīng)用合理滲透。在體現(xiàn)課程改革理念的基礎(chǔ)上,處理好基礎(chǔ).開(kāi)放.應(yīng)用等方面關(guān)系。把握好這樣的原則和思想,使我們的教學(xué)在繼承中創(chuàng)新,在實(shí)踐中調(diào)整,在改革中不失嚴(yán)謹(jǐn),走出浮燥,把開(kāi)放性.基礎(chǔ)性.生活性.發(fā)展性.數(shù)學(xué)性有機(jī)融合,使我們的數(shù)學(xué)更加科學(xué).合理.真正為我們學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)!
    自信受到成功率的制約。一個(gè)人的自信程度與他的成功率成正比。成功次數(shù)越多,自信心越強(qiáng);反之,失敗次數(shù)越多,自信心越弱。
    班級(jí)中原有一名后進(jìn)生,各科成績(jī)都很差,他自己也很自卑,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。我原以為這個(gè)孩子成績(jī)差是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)他放任不管。但是在一次家訪中我意外地發(fā)現(xiàn),其實(shí)他的母親為了孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)了很多心思,作出了很大犧牲,盡管孩子學(xué)習(xí)不理想,可她還是一如既往地給兒子信心和幫忙。我震撼于母愛(ài)的力量如此偉大,同時(shí)也進(jìn)行了深刻的反思:我們往往在重視學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)忽視了學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。我決心從培養(yǎng)他的自信心入手:
    機(jī)會(huì)最之后了!一次數(shù)學(xué)課上,這個(gè)“笨孩子”興奮地舉著手,迫切期望回答問(wèn)題,看著他自信的表情,我暗想,等他回答完了必須要好好表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,可沒(méi)想到他站起來(lái)后就不明白該怎樣回答了,我示意其他學(xué)生耐心地聽(tīng)他講,可他絞盡腦汁還是不明白。怎樣回事?看他舉手的神情就應(yīng)是有自己的思路。難道是緊張導(dǎo)致暫時(shí)遺忘。想到那里,我對(duì)全體學(xué)生說(shuō):“×××這天能主動(dòng)舉手,我們很高興,讓我們?yōu)樗挠赂叶恼啤?。在大家的掌聲中,他顯得很意外,既而靦腆地笑了。我發(fā)現(xiàn),這一節(jié)數(shù)學(xué)課,他聽(tīng)得個(gè)性專心,而且舉手也個(gè)性用心,基于上面的經(jīng)歷,我也不敢輕易請(qǐng)他發(fā)言,只是試探性地挑了一個(gè)個(gè)性簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他回答,他好不容易答對(duì)了。我暗暗地松了一口氣,同時(shí)給了他熱烈的掌聲。望著他燦爛的笑容,我似乎看到了他向著成功邁出了一大步。
    在以后的數(shù)學(xué)課上,他舉手的次數(shù)越來(lái)越多。我盡量挑一些適合他的問(wèn)題讓他回答,并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他,他逐漸有了自信。在應(yīng)用題單元的教學(xué)中,我意外地發(fā)現(xiàn)他在這方面的理解潛力個(gè)性強(qiáng)。有一次大部分學(xué)生都對(duì)一道應(yīng)用題的另一種解法感到困惑,這時(shí)他站起來(lái)不緊不慢地說(shuō):“其實(shí)這很簡(jiǎn)單,---------”他自信的語(yǔ)氣和清晰的思路令全體學(xué)生和我目瞪口呆。
    新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)明確提出數(shù)學(xué)教育要“面向全體學(xué)生,使不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展;要讓學(xué)生“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心?!蔽覍⒃谶@方面繼續(xù)探索,為社會(huì)培養(yǎng)更多的后備人才而努力。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課程改革的主旋律,“以學(xué)生為主體”是當(dāng)代教學(xué)的基本思想。激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)改為主動(dòng),是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):
    一、利于培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和潛力。
    愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題,比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?!痹谧詫W(xué)課本時(shí),學(xué)生由于認(rèn)知潛力的局限,往往不能很到位的理解某些知識(shí),只是有一些模糊的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題。盡管在老師看來(lái)十分簡(jiǎn)單,但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異,有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值,有的甚至幼稚,我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往,水滴穿石,學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩。
    二、利于突出重點(diǎn),提高教學(xué)效率。
    經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后,有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生自己能夠解決,教師沒(méi)有必要在課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生解決。在單位時(shí)間內(nèi),解決三個(gè)問(wèn)題與解決兩個(gè)問(wèn)題,哪個(gè)更有效率?不言而喻。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和探究的興趣,對(duì)自己疑惑的問(wèn)題肯定會(huì)倍加關(guān)注。教師要及時(shí)抓住學(xué)生的“模糊點(diǎn)”進(jìn)行有針對(duì)性的探究和澄清,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思,思有所疑,疑有所得。經(jīng)教師的點(diǎn)撥后,“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳岸花明又一村,”讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。對(duì)教師來(lái)說(shuō),間接實(shí)施了因材施教。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),易突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如果沒(méi)有預(yù)習(xí),學(xué)生的大腦會(huì)一片空白,不能及時(shí)與舊知識(shí)鏈接,會(huì)毫不批判的無(wú)條件理解。預(yù)習(xí)后,當(dāng)認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí),及時(shí)反思學(xué)習(xí)成果,碰撞出智慧的火花。
    三、利于學(xué)生舉一反三,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    由于學(xué)生生活得背景和思考角度的不同,對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限,不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái),這就要求我們尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上,展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解,撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得,敢于向課本挑戰(zhàn),從不同的角度提出不同的見(jiàn)解,運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn),從而到達(dá)對(duì)課本知識(shí)的深層次理解,構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。
    四、利于提高教師駕馭教材的潛力。
    一、二年級(jí)的學(xué)生),教師能夠在一節(jié)課結(jié)束時(shí)流出5分鐘時(shí)間來(lái)一齊預(yù)習(xí)下一節(jié)課的資料,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,為他們?cè)诩胰绾晤A(yù)習(xí)給予示范,以此逐步培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的潛力和意識(shí)。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就能夠透過(guò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并自己解決問(wèn)題。
    時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了,這個(gè)學(xué)期以來(lái),無(wú)論是教學(xué)方面還是對(duì)學(xué)生的管理方面,都有太多的反思。
    這個(gè)月的第一個(gè)星期,我們二年級(jí)的課程還沒(méi)有結(jié)束,主要原因在于,學(xué)習(xí)前幾單元的資料時(shí),總覺(jué)得對(duì)學(xué)生不太放心,于是節(jié)奏放得很慢,當(dāng)然慢還是有好處的,比如說(shuō)第二單元的列豎式,全部同學(xué)都能掌握基本的方法,比如說(shuō):相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位算起;個(gè)位相加滿十,要向十位進(jìn)一;個(gè)位不夠減,要從十位退一,這三條基本的運(yùn)算法則同學(xué)們都能熟記于心,但仍有個(gè)別學(xué)生在計(jì)算時(shí)由于不認(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤,針對(duì)這種狀況,要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)必須要仔細(xì),同時(shí)做好檢查。
    在本月的第二個(gè)星期,我們還有差不多兩個(gè)單元的資料沒(méi)有學(xué),雖然這兩個(gè)單元:認(rèn)識(shí)時(shí)間和數(shù)學(xué)廣角的搭配,資料不算太多,但是在考試中還是占有必須的比例。于是我們就改變了策略,不完全按之前那種邊學(xué)新課邊處理習(xí)題然后考試的策略進(jìn)行,而是按照先學(xué)新課,在處理習(xí)題的方式進(jìn)行的,也如期的在第二個(gè)周的的周五結(jié)課。
    本周是我們最忙的一周,為了應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的期末考試,我們先是制定復(fù)習(xí)。
    計(jì)劃。
    做好分工然后就開(kāi)始一單元一單元的復(fù)習(xí)為了到達(dá)更好的效果我們找副科老師借課占用自習(xí)課每個(gè)單元都是先復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)然后考試占用休息的時(shí)間批改試卷最后再進(jìn)行講解并爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)之所以這樣做只是想讓復(fù)習(xí)的效果更好一些讓每個(gè)學(xué)生都能多得幾分拿到滿意的成績(jī)回家過(guò)年。
    雖然這樣很累,很辛苦,但是很充實(shí),累并快樂(lè)著!
    在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),它是在教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力,設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,先后到達(dá)課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),我認(rèn)為分層教學(xué)的方法,可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì):
    一、學(xué)生分層。
    了解學(xué)生,是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,思維和記憶的發(fā)展水平,知識(shí)面、日常生活狀況,對(duì)群眾,教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作。資料包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績(jī)、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,并對(duì)所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,分類建檔。在此基礎(chǔ)上,將學(xué)生分成好、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的,而是可升級(jí)(沒(méi)有降級(jí))。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí),要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心,正確對(duì)待分組方式,明確教師的分組目的,防止優(yōu)生驕傲自滿,中等生得過(guò)且過(guò),差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。
    二、備課分層。
    學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),基本潛力等方面都存在著很大差距,為了到達(dá)普遍提高,全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,我們有必要在備課過(guò)程中,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,既保證"面向全體",又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差",使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固](10分鐘左右)。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化,便于學(xué)生理解和運(yùn)用,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對(duì)優(yōu)生,設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,并讓他們探索思考撥尖題;對(duì)差生,診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,采取有效方法補(bǔ)救,讓他們完成基礎(chǔ)題;對(duì)中等生,要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,完成基礎(chǔ)題和提高題。
    這樣,我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性,有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    三、課堂教學(xué)分層。
    那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中,對(duì)優(yōu)生以“放”為主,“放”中有“扶”,重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué);對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,“扶”中有“放”,重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求,優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用。
    四、作業(yè)分層。
    作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次,即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè),并采取三種作業(yè)批改方式,"差組"--放緩題+基礎(chǔ)題,教師當(dāng)天面批,學(xué)生當(dāng)天糾正;"中組"--基礎(chǔ)題+提高題,全部批改;"好組"--基礎(chǔ)題+撥尖題,只批改革1-2本,其余由學(xué)生自己核對(duì),組長(zhǎng)檢查。在分層練習(xí)中,我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性。
    五、考核分層。
    考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè)。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類,放緩題面向差生,僅供"差組"生做;基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,全體學(xué)生必做;提高題面向中等生,"差組"選做;"好組"和"中組"必做;撥尖題面向優(yōu)生,供"中組"選做,"好組"必做??己撕螅瑢?duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo);對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,透過(guò)補(bǔ)課,個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙"。以確保各類學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo)。
    透過(guò)階段考核,對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析,并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次;對(duì)有后退的,一次可提醒、鼓勵(lì),下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo),絕不降級(jí)。這樣做,不但能夠幫忙學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生,切忌冷嘲熱諷,應(yīng)熱情關(guān)心,幫忙分析原因,樹(shù)立信心,以確保學(xué)生用心進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
    一學(xué)期又即將過(guò)去,能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作。
    計(jì)劃。
    轉(zhuǎn)變思想用心探索改革教學(xué)把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)轉(zhuǎn)變思想用心探索改革教學(xué)收到很好的效果。
    一、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
    我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,課前精心備課,撰寫教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,對(duì)今后改善課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。
    努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和。
    創(chuàng)新。
    潛力。
    以
    創(chuàng)新。
    求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅(jiān)持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力”,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
    二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。
    對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么潛力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
    數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得搞笑,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)資料豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析。
    耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二十一
    這天,數(shù)學(xué)期中考試成績(jī)出來(lái)了??吹阶晕铱蓱z的分?jǐn)?shù),我感到很內(nèi)疚。因?yàn)槲易鳛榘嚅L(zhǎng)、大隊(duì)委,在學(xué)習(xí)方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的榜樣,沒(méi)有起到模范帶頭的作用。而且,我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題。
    當(dāng)你問(wèn)起我為什么錯(cuò)時(shí),你們肯定會(huì)猜到我要說(shuō):因?yàn)轳R虎。但是我不會(huì)這樣說(shuō),反而會(huì)說(shuō):知識(shí)掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法,而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題,導(dǎo)致了錯(cuò)誤。
    媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我:語(yǔ)文和數(shù)學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿,如果一條腿長(zhǎng),一條腿短,當(dāng)然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò),但數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。必須要把數(shù)學(xué)趕上,才能不瘸腿,才能走得穩(wěn),跑得快呀。我牢牢地記住了這些話。
    這次數(shù)學(xué)成績(jī)不理想,我必須會(huì)努力加油。俗話說(shuō):失敗乃成功之母,從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
    加油,加油,加油!!!
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二十二
    理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”、它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn),努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性、從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。
    對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi):對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
    1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界、而對(duì)于教師來(lái)說(shuō),他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”,因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
    當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí),他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受、教師不能把他們看著“空的容器”,按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū),因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的、要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái),使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
    教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好、但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢?
    二年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二十三
    “混合運(yùn)算”一課是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法;乘法,除法,并且學(xué)習(xí)了用分步解決乘加、乘減兩步計(jì)算的問(wèn)題的內(nèi)容.。根據(jù)二年級(jí)小學(xué)生年齡小,思維直觀的特點(diǎn),課堂上我利用多媒體課件輔助的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物情境提出問(wèn)題,在結(jié)合具體情境中學(xué)生了解到在一道算式中有乘法和加(減)法時(shí)要先酸乘法,再算加或減法,體會(huì)混合運(yùn)算的意義,逐步提高他們的計(jì)算能力,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、在解決具體問(wèn)題中,理解運(yùn)算順序,掌握簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算的技能。
    2、在具體情境中,提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題。
    3、樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是:掌握混合運(yùn)算的順序。
    數(shù)學(xué)源于生活,課堂上我展示了學(xué)生熟悉的生活情境——在超市買東西的照片,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,特別是同學(xué)們?cè)诖笃聊簧峡吹酵瑢W(xué)在買物品,馬上興趣昂然。從中自然地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,把解決實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合。這樣不僅使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題,而且情境的創(chuàng)設(shè)更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。