保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是每個(gè)人的責(zé)任。在總結(jié)中，我們可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。這是一些來自各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀總結(jié)范文，對我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的啟示。
教學(xué)建議書篇一
敬愛的老師們：
我希望您們在教育學(xué)生是想一想，如果您們是學(xué)生，您會聽的了那些枯燥無味的課嗎?現(xiàn)在學(xué)生比較懶惰，不熱愛勞動，要讓我們這些學(xué)生多參加一些活動，讓他們學(xué)會勞動。上課時(shí)，最好說話幽默點(diǎn)，這樣學(xué)生上課不會走神。
為了讓您們用更好的教育方法教育學(xué)生，也為了學(xué)生們，我向您們提點(diǎn)建議。
第一，在每節(jié)上課之前講一些有趣的開場白。上課時(shí)，用一些風(fēng)趣幽默的語言。最好上課時(shí)根據(jù)不同的條件來玩些小游戲，增加活躍氣氛，不讓課堂變得嚴(yán)肅。
第二，最好不要嚴(yán)厲的批評學(xué)生。因?yàn)檫@樣會在他們身上多一份對您們的厭惡。最好委婉點(diǎn)，幽默點(diǎn)，讓學(xué)生心甘情愿接受批評。
第三，讓學(xué)生們熱愛勞動。在班上大掃除。有時(shí)，周末可以帶他們參加一些有益的活動。
第四，讓學(xué)生們輕松點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生壓力太大了，又要上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，又要面對一大群的家庭作業(yè)，真是頭疼。我希望您們作業(yè)不要布置太多。
以上就是我的建議，望老師們采納。
此致
敬禮！
建議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
教學(xué)建議書篇二
本次習(xí)作，是要求學(xué)生在完成了主題為《珍惜資源》的口語交際課后，針對人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，給有關(guān)方面寫的一封建議書。重點(diǎn)有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生說說生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象；二是要引導(dǎo)學(xué)生明確建議書應(yīng)包含的內(nèi)容和提建議時(shí)該注意的問題；三是讓學(xué)生明確建議書的書寫格式。整堂課我主要是圍繞這三個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的。通過這堂課的教學(xué)及課后的思考，我準(zhǔn)備談幾點(diǎn)感悟:
1.準(zhǔn)備工作
本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。因此，課前我布置學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的方面的問題，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的危害性。課堂上再引導(dǎo)學(xué)生針對這些不良現(xiàn)象交流自己的見解，互相啟發(fā)，使“建議”的目的更加明確，為學(xué)生寫好建議書奠定基礎(chǔ)。遺憾的是在交流時(shí)，沒能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對某一具體的問題來展開分析，胡子眉毛一把抓。導(dǎo)致有些同學(xué)寫的建議書中既有“污染”問題，又有“浪費(fèi)”現(xiàn)象，文章缺乏重點(diǎn)，顯得雜亂，沒有條理性。
2.例文的運(yùn)用
設(shè)計(jì)本次習(xí)作時(shí)，通過例文是想讓學(xué)生明確建議書的格式，以及怎樣寫建議書?？稍谥v解時(shí)只是粗略的將這些步驟進(jìn)行了下去，沒能將習(xí)作的難點(diǎn)突破，如：“如何把建議書中的建議寫具體”，建議怎么做，這些問題學(xué)生雖然都能簡單地說出來，但是為什么要這樣做，這樣做的好處是什么，沒能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生充分地說出來，這也正好給學(xué)生了一個(gè)誤解，所提出的建議，只要簡單說出來就行了，在此造成了很大遺憾。應(yīng)該讓學(xué)生不但能悟出建議書“既要寫具體，又要把這樣做的好處說充分，而且更重要的是讓別人能采納你的建議”，這才是本次建議的目的。
3.習(xí)作指導(dǎo)
讓學(xué)生寫建議書前我出示了習(xí)作提示，提醒學(xué)生本次習(xí)作的注意點(diǎn)，既寫建議書時(shí)格式要正確，提建議時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，語氣委婉，內(nèi)容具體醒目等。但是由于瞬間的齊讀，印象并不深刻失去了提示的作用。
教學(xué)建議書篇三
老師：
您好!
老師，我心里有很多話想對您說，但是卻覺得不好意思開口。于是，我借助這次寫作文向您提出一些班級里的建議。
老師，在課間時(shí)我常常聽到有人在說語文課很無聊，覺得沒有一點(diǎn)生動。只是講課文，做習(xí)題的，讓人覺得很枯燥。當(dāng)布置作文時(shí)，大家的煩惱就會上升：作文到底應(yīng)該寫一些什么呢?有時(shí)我也會這樣想。老師，我建議您能在上課時(shí)多加一些游戲在里面，學(xué)與玩一起，大家才會對語文課更加期待。比如說在早讀前十分鐘讓同學(xué)們舉辦腦筋急轉(zhuǎn)彎猜字謎和講故事。腦筋急轉(zhuǎn)彎可以提高同學(xué)們的智力和想象力;猜字謎可以讓大家對生字詞更加牢記;講故事的同學(xué)只要講出故事的前一部分，同學(xué)們就會展開豐富的想象力，接著編出下一部分。這樣既可以提高同學(xué)們的寫作水平，又能提高想象力，豈不是一舉兩得?老師，希望您能夠接受我的建議，讓我們班更有上進(jìn)力。
祝您：身體健康，萬事如意。
此致
敬禮！
建議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
教學(xué)建議書篇四
六(3)班同學(xué)：最近，我們班級里的衛(wèi)生狀況一直不太好，垃圾隨處可見：牛奶袋、透明膠等這些同學(xué)們隨手亂丟的垃圾讓我們辦事去了應(yīng)有的干凈狀態(tài)，同學(xué)們以為這些小小的垃圾不會影響班容，可是如果每個(gè)人都這么沒有責(zé)任心，那我們的教室將會是一個(gè)垃圾場。
我覺得，我們班的環(huán)境衛(wèi)生不好與以下幾點(diǎn)有著密切的關(guān)系。
1、衛(wèi)生意識不夠強(qiáng)。如上所說，同學(xué)們都對自己丟下的小小垃圾但到不在乎，這樣下去教室里一定是垃圾飛漫天。
2、太懶惰。我們班的垃圾桶擺放在角落里，離那兒最遠(yuǎn)的就是我們第一組，我們組的同學(xué)都懶得走過去，一般都是叫近的同學(xué)遞到垃圾桶或是亂丟，還有的同學(xué)則會像投籃一樣投進(jìn)垃圾箱，沒投進(jìn)也懶得去撿起，造成了垃圾箱的周圍臟東西堆滿。
3、依賴值日生。大多數(shù)同學(xué)想：有值日生打掃，沒關(guān)系。就是因?yàn)檫@三點(diǎn)然我們的教室不整潔。
我建議，小組中的第二桌同學(xué)的桌子上掛一只垃圾袋，這樣的話就解決了同學(xué)們懶惰的問題。另一個(gè)建議是小組中的同學(xué)撿起一件垃圾就加一分，每組分時(shí)的同學(xué)就免去做值日一周，讓分?jǐn)?shù)最低的同學(xué)去掃。我相信同學(xué)們一定會養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。
祝：六(3)班的環(huán)境越來越整潔!
教學(xué)建議書篇五
本次習(xí)作包括兩方面的內(nèi)容，可以從中任選一個(gè)。其中一個(gè)就是寫一份建議書向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會建議書這種應(yīng)用文形式，重點(diǎn)指導(dǎo)建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和格式，同時(shí)要明確寫建議書時(shí)要注意的事項(xiàng)。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。環(huán)境保護(hù)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護(hù)存在的問題提出切實(shí)可行的建議，并通過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生建議書的寫作格式、內(nèi)容及注意事項(xiàng)等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內(nèi)容的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實(shí)際，有實(shí)效性的建議書。
寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，建議書的具體內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。
1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
2、掌握寫建議書的格式以及應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清楚的問題。
3、通過例文修改，了解寫建議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。
1、學(xué)會用正確的格式寫一份建議書。
2、了解建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容以及注意事項(xiàng)。
簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談學(xué)后的體會。
1、出示資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。
2、引發(fā)學(xué)生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
1、學(xué)生自學(xué)書本中的習(xí)作要求。
要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫建議書的格式和內(nèi)容要求的句子，多讀體會。
2、檢驗(yàn)自學(xué)效果。
（1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的內(nèi)容。
（2）指生上前面展示，集體糾正。
格式：標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）
內(nèi)容包含：存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決問題的建議（最好分條說明）、號召性語言。
1、出示例文2，生指出格式上的錯誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體建議中存在的問題，并提出修改意見。
（師適時(shí)小結(jié)注意事項(xiàng)并板書）。
結(jié)合板書，師生一起回顧寫建議書的格式以及內(nèi)容的要求和注意事項(xiàng)。
教學(xué)建議書篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
大家上午好!
我所執(zhí)教的《給校長的建議書》這一課，是根據(jù)我校的建構(gòu)式陽光課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。我校從去年9月開始這一模式的探索研究工作。建構(gòu)式陽光課堂教學(xué),用一句話概括,就是以學(xué)生為中心,學(xué)生在課堂里自主提問,主動思考,合作探究,對所學(xué)知識進(jìn)行自主建構(gòu)的過程。在課堂里,老師是組織者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者、引領(lǐng)者,在課堂里要做到三給:一是講臺給學(xué)生展示;二是時(shí)間給學(xué)生把握;三是課堂給學(xué)生管理。我本課的教學(xué)是緊緊圍繞這一教學(xué)理念的。
《給校長的建議書》是小學(xué)六年級下冊第六組中的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是,學(xué)生能通過細(xì)心觀察、用心思考、合作探究,用書信的形式給母校寫份建議書,能表達(dá)自己的真情實(shí)感,表達(dá)以母校的愛。圍繞這一教學(xué)目標(biāo),本人設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)學(xué),二自主探究,合作交流;三自主建構(gòu),自我升華。
教學(xué)環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)學(xué)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二:自主探究。
提出的問題,進(jìn)行梳理歸納,展示學(xué)生提出的問題。學(xué)生在這一過程中大膽質(zhì)疑,思維能力、表現(xiàn)力得到培養(yǎng)；第二步,學(xué)生自動思考剛提出的問題,為下一環(huán)節(jié)的討論交流作鋪墊,在這一過程中學(xué)生的獨(dú)立思考能力,解決問題的能力得到培養(yǎng);由第二步的靜到第三步的動,第三步合作探究,學(xué)生在經(jīng)過獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流時(shí)發(fā)言會更主動、積極,在這一過程中,學(xué)生的交往能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,語言表達(dá)能力,解決問題的能力、邏輯思維能力都得到訓(xùn)練.第四步,主體展示.通過合作交流,同學(xué)們敢于發(fā)表自己的意見,能大膽說出自己的見解,這一過程中學(xué)生的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力等都得到訓(xùn)練。
教學(xué)環(huán)節(jié)三:自主建構(gòu)、自我升華。
經(jīng)過自主探究,學(xué)生對如何寫建議書有了一定的了解,知道了要想寫好建議書,必須做到!內(nèi)容要具體,理由要充分;2在提建議時(shí),態(tài)度要誠懇,說話要得體;3在書寫時(shí),要做到格式要正確,書寫要工整。因此,當(dāng)我提出誰能口頭上說出一份建議書時(shí),學(xué)生也不會覺得有多難了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生的語言組織能力、表現(xiàn)能力、判斷的能力、思維的能力都得到了提高。
當(dāng)然在本課的教學(xué)中,我還有很多不足,比如說,課堂的調(diào)控能力有待加強(qiáng),引導(dǎo)性的語言不夠精煉,而且還出現(xiàn)了指令不明確的情況,我就講到這里,請各位專家老師多多指教,謝謝大家!
教學(xué)建議書篇七
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（4)班的一名學(xué)生。我在這個(gè)校園中生活了五年多。我熱愛這個(gè)校園，并且很樂意和全校師生一起，把我們的校園建成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、干凈、整潔的模范校園。
盡管每個(gè)學(xué)期，老師都會強(qiáng)調(diào)我們做好衛(wèi)生，但效果卻不盡人意，主要存在以下問題：
每天下午花壇中總有一些小紙片，煙頭，花壇的瓷磚上總有污跡。操場上有零食袋、衛(wèi)生紙；教學(xué)樓的走道也常有紙屑、橡皮擦、膠布、筆芯，有時(shí)垃圾堆積幾天，卻沒有人清理。衛(wèi)生問題最嚴(yán)重的就是教室里：地板上常有膠帶粘在地上，講臺上總有漫天的粉筆粉塵，桌椅空隙里總有小垃圾，難以清掃。
同學(xué)們總是亂扔垃圾，從來沒有把校園當(dāng)做自己的家，總想著垃圾會有別人來打掃的，不用管。經(jīng)常有一些低年級的同學(xué)亂踩花壇，花壇中的小草小花全成了一團(tuán)稀泥。這些同學(xué)太不尊重植物了！有的同學(xué)還隨地吐痰......這些不文明行為都是造成校園不干凈的原因。
為了我們校園的環(huán)境更加干凈、整齊。我想提出以下幾點(diǎn)建議：
1、學(xué)校的每一位同學(xué)都應(yīng)該為做好校園衛(wèi)生而付出努力，因此，建議把校園的每個(gè)角落都分工到個(gè)人，由該負(fù)責(zé)的同學(xué)把這兒的衛(wèi)生做好。
2、在升旗時(shí)將“衛(wèi)生該怎樣做”給同學(xué)們講解清楚，提出嚴(yán)格的要求，讓全校師生共同遵守。
3、每一層樓都放置一個(gè)垃圾桶，在垃圾桶上寫一些呼吁同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的話語。并派人時(shí)刻監(jiān)督，還要讓班主任每天都強(qiáng)調(diào)。
希望校領(lǐng)導(dǎo)能采納我的建議，讓我們共同管理好校園衛(wèi)生。
建議人：
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教學(xué)建議書篇八
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過什么樣的教育、培訓(xùn)，進(jìn)行過怎樣的學(xué)習(xí)，決定了這個(gè)人的行為處事方式?！靶挠卸啻螅枧_就有多大”，只要敢想敢做，就沒有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的結(jié)果。授課中，張曉東老師講到：任何問題都有三種以上的解決方法，現(xiàn)在解決不了的關(guān)鍵是因?yàn)槲覀冞€沒有找到合適的方法。這種理論是我第一次聽到，曾經(jīng)總以為很多問題是無法解決的，現(xiàn)在回想起來，并非如此。很多困難在特定的時(shí)候，轉(zhuǎn)變思路就會發(fā)現(xiàn)新的突破點(diǎn)。沒有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、管理人員，個(gè)人思想很重要，自己的思想是否適應(yīng)企業(yè)及部門的發(fā)展需要，能否帶領(lǐng)本部門員工順利完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策至關(guān)重要。
張曉東老師講到的企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到的問題在我們公司也同樣存在，那么如何進(jìn)行改革、改革過程中需要注意什么就是我們在今后的工作中要面臨的問題了?，F(xiàn)在公司的管理中存在著一些制約企業(yè)發(fā)展的習(xí)慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)發(fā)展有新的突破。市場變化莫測，只有觸角靈敏、尖銳，企業(yè)的改革順應(yīng)市場大氣候的變化，公司才能基業(yè)長青。各公司、各部門應(yīng)以大局為重，拋開個(gè)人或部門的小利益，保障公司、集團(tuán)的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工?是不是最有價(jià)值的員工?自己都為企業(yè)做了什么?應(yīng)該是每一個(gè)員工應(yīng)該考慮的問題。有些人終日抱怨，卻沒有想到自己為企業(yè)究竟付出過什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過自己的努力為企業(yè)能夠創(chuàng)造多少利潤，才是個(gè)人價(jià)值觀的真正體現(xiàn)。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢?有一句話叫做：做事先做人。做領(lǐng)導(dǎo)更是如此。做人應(yīng)正直，做事應(yīng)公正、思路清晰，通過自己的人格魅力來影響員工。
教學(xué)建議書篇九
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上有可以總結(jié)的地方，在教學(xué)過程中有值得注意的方面。
本單元習(xí)作學(xué)寫建議書，是學(xué)生才接觸的新的寫作形式。所以認(rèn)識“建議書”是從理解這個(gè)詞組開始的。然后指出它的特點(diǎn)“有一定的格式”。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先有一個(gè)整體認(rèn)識，然后在下面的環(huán)節(jié)中再有深、具體的認(rèn)識。這是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考慮的。
找解決問題的辦法。一個(gè)是每個(gè)學(xué)生都能感受到的“校園綠化問題”。這是個(gè)小范圍的單位存在的問題；一個(gè)是一部分學(xué)生有體驗(yàn)的少年兒童交通安全問題。這是個(gè)大范圍的社會問題。在這兩個(gè)問題中，讓學(xué)生廣開思路，相互啟發(fā)，調(diào)動平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和積累來尋求解決措施。通過這兩個(gè)典型例子難點(diǎn)可以攻破了。
公開課上，實(shí)施教學(xué)方案相對設(shè)計(jì)教學(xué)方案困難了許多。課堂上“理想”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”需要自身具備多種基本素質(zhì)和能力。例如根據(jù)學(xué)情臨時(shí)調(diào)整方案時(shí)的應(yīng)對及語言的組織等綜合能力。再如課前情況預(yù)設(shè)，等等。這有主客觀兩方面的原因。從主觀上看今后要加強(qiáng)課堂每一節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)。應(yīng)從繁忙的教育管理、教學(xué)中抽出身來，多聽，多看優(yōu)質(zhì)課。主動邀請老師聽課，訓(xùn)練課堂的綜合能力。
教學(xué)建議書篇十
人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《建議書》一課。
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對建議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫建議書有了一定的感性認(rèn)識，只是在本單元中要求寫建議書所達(dá)到的目的性和從前的寫作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們在熟練掌握建議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識。”這就需要同學(xué)們在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對“珍惜資源與保護(hù)環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自己的建議書的創(chuàng)作。因此教材中不僅對建議書的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對建議書的格式做以重要的強(qiáng)調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可行性強(qiáng)的一份建議書來。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
通過寫作建議書，提高學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識。
交流自己了解的生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書的格式。
寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
（附帶設(shè)計(jì)意圖）。
同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個(gè)問題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來匯報(bào)一下，第一個(gè)問題：“你曾在生活中看到過人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報(bào)自己收集的現(xiàn)象，教師及時(shí)訂正反饋。（設(shè)計(jì)意圖：以問題為一節(jié)課的切入點(diǎn)，體現(xiàn)帶著問題讀書的教育理念）。
師：“如果浪費(fèi)現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？”
以一問一答的形式，反饋學(xué)生對這一問題的理解。
師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）。
提問從不同方面讓學(xué)生講述。
提問幾個(gè)學(xué)生，讓他們談出自己對這兩個(gè)問題的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：讓思想在碰撞中升華）。
師：剛才大家提出了許多減少浪費(fèi)和污染的好建議，我們可以把它寫成建議書，交給有關(guān)部門，引起全社會重視。
下面哪位同學(xué)來讀讀你收集的建議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時(shí)候，同學(xué)們注意聽，想想建議書的格式是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人談話不僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出思維擴(kuò)展的訓(xùn)練思想）。
師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說建議書的格式怎樣？（找學(xué)生提問）。
總結(jié)并在方格中板書：
標(biāo)題：第一行的中間。
稱呼：換行頂格寫受建議單位或個(gè)人，后面加冒號。
師：同學(xué)們你們想把你的建議寫給誰呢？
找同學(xué)提問。
正文：
1.先闡明建議原因，理由及想法。
2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實(shí)可行。
3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：寫敬意或祝愿的話。
落款：寫單位、姓名、日期。（設(shè)計(jì)意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
學(xué)生齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書。
師：下面同學(xué)們就可以落筆寫一份語言準(zhǔn)確、可行性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
教師巡迴指導(dǎo)。
同學(xué)聆聽，取長補(bǔ)短，后同學(xué)互相評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人作文，并能做出自己的評價(jià)，體現(xiàn)出作文時(shí)交流和評出來的原則）。
教學(xué)建議書篇十一
尊敬的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)：
從您的報(bào)告中，我看到了交大發(fā)展的希望。我非常認(rèn)同您報(bào)告中指出的：我們交大在快速發(fā)展，其他學(xué)校也在快速發(fā)展，只有我們的發(fā)展速度更快，我們才有可能勝出。您在很早之前就提出“具有博士學(xué)位的副教授可以擔(dān)任博導(dǎo)”的超前觀念，只是可惜當(dāng)時(shí)沒有人能夠理解。我非常同意您“膽子還不夠大，步伐還不夠快”的說法。
以下是我聽完您的報(bào)告之后的幾點(diǎn)感想，供您參考：
1) 學(xué)校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，尤其是能帶動學(xué)科發(fā)展、在國際學(xué)術(shù)界有一定影響的學(xué)者。這樣的學(xué)者一個(gè)人就可以帶動一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。我建議學(xué)校撥出?？罨鹩糜谠趪鴥?nèi)外招聘學(xué)科帶頭人(不局限于長江學(xué)者的學(xué)科崗位)，也許可以稱為“交大學(xué)者”，給予其長江學(xué)者類似的待遇，提供實(shí)驗(yàn)室、助手和200萬左右的啟動經(jīng)費(fèi)。甚至各學(xué)院院長等也要向海內(nèi)外招聘(據(jù)說同濟(jì)大學(xué)已經(jīng)實(shí)施)。據(jù)我所知，中科院這幾年發(fā)展迅速主要是通過從國外引進(jìn)高水平的人才帶來的。就拿自動化所來說，我導(dǎo)師王飛躍教授回國加盟才使得中科院自動化所在智能控制與復(fù)雜系統(tǒng)的研究大大加強(qiáng)，從一個(gè)部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到?jīng)_擊國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成功，這在以前是不敢想象的。譚鐵牛教授回國領(lǐng)導(dǎo)模式識別國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，該實(shí)驗(yàn)室這幾年發(fā)展迅速，在國內(nèi)外的影響日益提高，成為國內(nèi)8個(gè)比較有特色的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之一。(上個(gè)學(xué)期，我曾經(jīng)陪同楊肇夏副校長、211處和各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)去參觀，取得了很好的效果)
實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)長江學(xué)者、一個(gè)國家杰出青年、若干國內(nèi)外知名學(xué)者，可謂實(shí)力雄厚。如果能夠加以整合，集中優(yōu)勢力量，我相信是和全光網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室一樣具有沖擊國家實(shí)驗(yàn)室的實(shí)力的。尤其，我國目前國家實(shí)驗(yàn)室正在處于擴(kuò)編的大好機(jī)遇，建議學(xué)校將交通運(yùn)輸方面研究力量整合并進(jìn)行國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室籌備工作作為學(xué)校今年的工作重點(diǎn)之一。
3) 很可惜復(fù)旦已經(jīng)提出“具有博士學(xué)位的`副教授可以擔(dān)任博導(dǎo)”，否則我們學(xué)校就是第一個(gè)提出的了。建議我校提出“具有博士學(xué)位的講師也可以擔(dān)任碩導(dǎo)”，剛畢業(yè)的博士其實(shí)是比較有想法的，至少可以在博士學(xué)位的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，這樣還可以增加研究生的招生數(shù)量。國外有很多博士一畢業(yè)就可以指導(dǎo)博士研究生，稱之為助理教授。
4) 限制每個(gè)導(dǎo)師每年招收研究生的最大數(shù)量，以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生數(shù)量激增，而質(zhì)量下降，也成為高層此教育的一大弊病，也成為輿論批評高等教育的眾矢之的。通過引進(jìn)高層次人才和畢業(yè)博士可以招收研究生，可以增加研究生的招生數(shù)量，而不能依靠每個(gè)教授帶很多學(xué)生這種犧牲研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法。
5) 交大教師的近親繁殖現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這樣不利于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)術(shù)自由等。當(dāng)然這主要是由于我國教育體制的原因，近親繁殖是各個(gè)高校普遍存在的問題，并非我交大獨(dú)有。建議每年從國內(nèi)外一流的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)引入高水平的博士來充實(shí)教師隊(duì)伍，嚴(yán)格限制本校學(xué)生留校比例。據(jù)我了解，國外知名大學(xué)的教師幾乎很少是本校畢業(yè)的。當(dāng)目前中科院、清華、北大紛紛從國外引進(jìn)人才的時(shí)候，如果我們不加大引進(jìn)人才的力度，差距也許會擴(kuò)大而不是縮小。
6) 提高機(jī)關(guān)辦事效率。在學(xué)校辦事非常困難，我想這是普通教師都能感受到的現(xiàn)象。我記得上次請washington大學(xué)一個(gè)教授到學(xué)校訪問，發(fā)票都需要一個(gè)多月才報(bào)銷掉。因?yàn)閳?bào)銷發(fā)票需要三位領(lǐng)導(dǎo)簽字，這三位領(lǐng)導(dǎo)又經(jīng)常出差，別人又不能簽，所以一拖再拖。建議學(xué)校簡化辦事程序，提高辦事效率。建議加強(qiáng)對機(jī)關(guān)人員的考核。辦事環(huán)節(jié)多、打電話找不到人、互相推諉、一件事情只有一個(gè)人能辦等現(xiàn)象，在我校機(jī)關(guān)非常普遍，這些都是影響效率的重要原因。
7) 成立學(xué)校合理化建議辦公室(可以掛靠在校長辦公室下)接受全校教職工和學(xué)生的合理建議，并積極公開，限時(shí)落實(shí)。
8) 學(xué)校召開各種會議應(yīng)該允許教職工旁聽，重要會議應(yīng)該有會議紀(jì)要和行動計(jì)劃，并及時(shí)公開。行動計(jì)劃就是指通過開會達(dá)成的共識，具體到何人何時(shí)落實(shí)的詳細(xì)信息。這套方法在中科院自動化所領(lǐng)導(dǎo)班子開會時(shí)所用，取得很好效果。這樣可以避免為開會而開會，開會不能解決問題、開會之后落實(shí)如何沒有辦法監(jiān)督等弊病。
總之，我個(gè)人認(rèn)為公開透明、務(wù)實(shí)高效是提高效率、避免腐敗的重要手段。群策群力、人才為本是發(fā)展學(xué)校的根本保證。
以上不成熟觀點(diǎn)，供您參考。
建議人：xxx
20xx年xx月xx日
教學(xué)建議書篇十二
習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)：
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的`原因，并提出解決問題的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書例文。
教學(xué)過程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。
2、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學(xué)寫書面形式的建議，即建議書。（補(bǔ)充板書）。
二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫作要求。
1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
三、開拓思路，搜集問題。
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題。
3、巧設(shè)對立面，解決疑難點(diǎn)。
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在問題，產(chǎn)生原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書）。
四、借助例文，明確格式。
1、師出示一份建議書（只有建議的內(nèi)容，沒有按照正確的格式書寫）。
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
（1）題目：在第一行中間寫上“建議書”三個(gè)字。
（2）稱號：建議的對象。
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫一份建議書，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
教學(xué)建議書篇十三
尊敬的校長：
您好！
我們的校園美麗如畫?；▔铮倩ㄊ㈤_；道路旁，樹木蔥郁。校園里，也見您彎腰撿紙的身影，為校園保護(hù)環(huán)境下了一番功夫?？墒牵c美麗校園格格不入的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生：體育課，有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生為了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，沒有分類。我們都知道，塑料對環(huán)境的污染非常大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要2，并且分解后產(chǎn)生的物質(zhì)又嚴(yán)重污染土壤。
為了我們美麗的校園，向您提幾點(diǎn)建議：
在操場上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。
全校開展一次關(guān)于“環(huán)?！钡闹黝}班會，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進(jìn)校園。
周六周日開展護(hù)綠環(huán)保體驗(yàn)活動。
2、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 二人小組合作交流建議書的標(biāo)題、格式、內(nèi)容怎么寫。
3、交流：
（1）建議書的標(biāo)題跟什么有關(guān)。（內(nèi)容）寫在什么地方？板書：標(biāo)題（居中）。
（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個(gè)好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）板書：稱呼（頂格）
再讀，看建議書的內(nèi)容，先寫什么，接著寫什么，最后些什么。（存在問題、分析問題產(chǎn)生的原因、針對問題產(chǎn)生的原因分條列出建議。）。
寫存在問題，語氣要委婉；問題原因要清晰；重點(diǎn)是建議，要根據(jù)具體問題、實(shí)際需要來提。內(nèi)容要具體、合理、可行。
適時(shí)板書：語氣委婉具體不啰嗦合理可行。
稱呼頂格加冒號，換行空格問個(gè)好。
存在問題說委婉，分析原因講清晰。
建議分條羅列好，署名日期右下角。
三、學(xué)生練寫。
同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對浪費(fèi)資源和污染環(huán)境方面存在問題，寫一份建議書吧。
四、交流展示。
1、兩人小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示。
預(yù)設(shè)一：存在問題描述語言不委婉。
指名讀建議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？
師評價(jià)：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚(yáng)后抑。
預(yù)設(shè)二：
格式不對。
預(yù)設(shè)三：建議不具體，不合理可行。
指名讀建議書，問：給這份建議書打幾分？
師評價(jià)：厲害！建議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。建議書的這三部分內(nèi)容是緊密相連的。
同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自己的建議書。
4、再次展示。
誰來評價(jià)一下，打多少分？為什么？
看來，同學(xué)們經(jīng)過修改，已經(jīng)領(lǐng)悟建議書內(nèi)容三部分之間聯(lián)系，建議也具體、合理可行。下課，我就把大家的建議書寄到相關(guān)部門去，他們肯定會夸獎大家環(huán)保意識強(qiáng)，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感！
五、小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫建議書，希望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個(gè)有責(zé)任感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化建議！
六、作業(yè)：在我們生活的社區(qū)，校園、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問題，請大家通過寫建議書，多提合理化建議。
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)題（居中）。
稱呼（頂格）語氣要委婉。
正文（最好分點(diǎn)）具體不啰嗦合理可行。
署名（右下）。
日期（右下）
教學(xué)建議書篇一
敬愛的老師們：
我希望您們在教育學(xué)生是想一想，如果您們是學(xué)生，您會聽的了那些枯燥無味的課嗎?現(xiàn)在學(xué)生比較懶惰，不熱愛勞動，要讓我們這些學(xué)生多參加一些活動，讓他們學(xué)會勞動。上課時(shí)，最好說話幽默點(diǎn)，這樣學(xué)生上課不會走神。
為了讓您們用更好的教育方法教育學(xué)生，也為了學(xué)生們，我向您們提點(diǎn)建議。
第一，在每節(jié)上課之前講一些有趣的開場白。上課時(shí)，用一些風(fēng)趣幽默的語言。最好上課時(shí)根據(jù)不同的條件來玩些小游戲，增加活躍氣氛，不讓課堂變得嚴(yán)肅。
第二，最好不要嚴(yán)厲的批評學(xué)生。因?yàn)檫@樣會在他們身上多一份對您們的厭惡。最好委婉點(diǎn)，幽默點(diǎn)，讓學(xué)生心甘情愿接受批評。
第三，讓學(xué)生們熱愛勞動。在班上大掃除。有時(shí)，周末可以帶他們參加一些有益的活動。
第四，讓學(xué)生們輕松點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生壓力太大了，又要上那個(gè)補(bǔ)習(xí)班，又要面對一大群的家庭作業(yè)，真是頭疼。我希望您們作業(yè)不要布置太多。
以上就是我的建議，望老師們采納。
此致
敬禮！
建議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
教學(xué)建議書篇二
本次習(xí)作，是要求學(xué)生在完成了主題為《珍惜資源》的口語交際課后，針對人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，給有關(guān)方面寫的一封建議書。重點(diǎn)有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生說說生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象；二是要引導(dǎo)學(xué)生明確建議書應(yīng)包含的內(nèi)容和提建議時(shí)該注意的問題；三是讓學(xué)生明確建議書的書寫格式。整堂課我主要是圍繞這三個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的。通過這堂課的教學(xué)及課后的思考，我準(zhǔn)備談幾點(diǎn)感悟:
1.準(zhǔn)備工作
本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。因此，課前我布置學(xué)生去發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的方面的問題，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識到浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的危害性。課堂上再引導(dǎo)學(xué)生針對這些不良現(xiàn)象交流自己的見解，互相啟發(fā)，使“建議”的目的更加明確，為學(xué)生寫好建議書奠定基礎(chǔ)。遺憾的是在交流時(shí)，沒能適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生針對某一具體的問題來展開分析，胡子眉毛一把抓。導(dǎo)致有些同學(xué)寫的建議書中既有“污染”問題，又有“浪費(fèi)”現(xiàn)象，文章缺乏重點(diǎn)，顯得雜亂，沒有條理性。
2.例文的運(yùn)用
設(shè)計(jì)本次習(xí)作時(shí)，通過例文是想讓學(xué)生明確建議書的格式，以及怎樣寫建議書?？稍谥v解時(shí)只是粗略的將這些步驟進(jìn)行了下去，沒能將習(xí)作的難點(diǎn)突破，如：“如何把建議書中的建議寫具體”，建議怎么做，這些問題學(xué)生雖然都能簡單地說出來，但是為什么要這樣做，這樣做的好處是什么，沒能及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生充分地說出來，這也正好給學(xué)生了一個(gè)誤解，所提出的建議，只要簡單說出來就行了，在此造成了很大遺憾。應(yīng)該讓學(xué)生不但能悟出建議書“既要寫具體，又要把這樣做的好處說充分，而且更重要的是讓別人能采納你的建議”，這才是本次建議的目的。
3.習(xí)作指導(dǎo)
讓學(xué)生寫建議書前我出示了習(xí)作提示，提醒學(xué)生本次習(xí)作的注意點(diǎn)，既寫建議書時(shí)格式要正確，提建議時(shí)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，語氣委婉，內(nèi)容具體醒目等。但是由于瞬間的齊讀，印象并不深刻失去了提示的作用。
教學(xué)建議書篇三
老師：
您好!
老師，我心里有很多話想對您說，但是卻覺得不好意思開口。于是，我借助這次寫作文向您提出一些班級里的建議。
老師，在課間時(shí)我常常聽到有人在說語文課很無聊，覺得沒有一點(diǎn)生動。只是講課文，做習(xí)題的，讓人覺得很枯燥。當(dāng)布置作文時(shí)，大家的煩惱就會上升：作文到底應(yīng)該寫一些什么呢?有時(shí)我也會這樣想。老師，我建議您能在上課時(shí)多加一些游戲在里面，學(xué)與玩一起，大家才會對語文課更加期待。比如說在早讀前十分鐘讓同學(xué)們舉辦腦筋急轉(zhuǎn)彎猜字謎和講故事。腦筋急轉(zhuǎn)彎可以提高同學(xué)們的智力和想象力;猜字謎可以讓大家對生字詞更加牢記;講故事的同學(xué)只要講出故事的前一部分，同學(xué)們就會展開豐富的想象力，接著編出下一部分。這樣既可以提高同學(xué)們的寫作水平，又能提高想象力，豈不是一舉兩得?老師，希望您能夠接受我的建議，讓我們班更有上進(jìn)力。
祝您：身體健康，萬事如意。
此致
敬禮！
建議人：xxx。
20xx年xx月xx日。
教學(xué)建議書篇四
六(3)班同學(xué)：最近，我們班級里的衛(wèi)生狀況一直不太好，垃圾隨處可見：牛奶袋、透明膠等這些同學(xué)們隨手亂丟的垃圾讓我們辦事去了應(yīng)有的干凈狀態(tài)，同學(xué)們以為這些小小的垃圾不會影響班容，可是如果每個(gè)人都這么沒有責(zé)任心，那我們的教室將會是一個(gè)垃圾場。
我覺得，我們班的環(huán)境衛(wèi)生不好與以下幾點(diǎn)有著密切的關(guān)系。
1、衛(wèi)生意識不夠強(qiáng)。如上所說，同學(xué)們都對自己丟下的小小垃圾但到不在乎，這樣下去教室里一定是垃圾飛漫天。
2、太懶惰。我們班的垃圾桶擺放在角落里，離那兒最遠(yuǎn)的就是我們第一組，我們組的同學(xué)都懶得走過去，一般都是叫近的同學(xué)遞到垃圾桶或是亂丟，還有的同學(xué)則會像投籃一樣投進(jìn)垃圾箱，沒投進(jìn)也懶得去撿起，造成了垃圾箱的周圍臟東西堆滿。
3、依賴值日生。大多數(shù)同學(xué)想：有值日生打掃，沒關(guān)系。就是因?yàn)檫@三點(diǎn)然我們的教室不整潔。
我建議，小組中的第二桌同學(xué)的桌子上掛一只垃圾袋，這樣的話就解決了同學(xué)們懶惰的問題。另一個(gè)建議是小組中的同學(xué)撿起一件垃圾就加一分，每組分時(shí)的同學(xué)就免去做值日一周，讓分?jǐn)?shù)最低的同學(xué)去掃。我相信同學(xué)們一定會養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。
祝：六(3)班的環(huán)境越來越整潔!
教學(xué)建議書篇五
本次習(xí)作包括兩方面的內(nèi)容，可以從中任選一個(gè)。其中一個(gè)就是寫一份建議書向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費(fèi)資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會建議書這種應(yīng)用文形式，重點(diǎn)指導(dǎo)建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和格式，同時(shí)要明確寫建議書時(shí)要注意的事項(xiàng)。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。環(huán)境保護(hù)是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護(hù)存在的問題提出切實(shí)可行的建議，并通過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生建議書的寫作格式、內(nèi)容及注意事項(xiàng)等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內(nèi)容的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實(shí)際，有實(shí)效性的建議書。
寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習(xí)作的重點(diǎn)，建議書的具體內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)作的一個(gè)難點(diǎn)。
1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
2、掌握寫建議書的格式以及應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清楚的問題。
3、通過例文修改，了解寫建議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。
1、學(xué)會用正確的格式寫一份建議書。
2、了解建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容以及注意事項(xiàng)。
簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談學(xué)后的體會。
1、出示資源浪費(fèi)、環(huán)境污染的相關(guān)圖片，交流觀后感。
2、引發(fā)學(xué)生對身邊環(huán)境問題的思考，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些問題。
1、學(xué)生自學(xué)書本中的習(xí)作要求。
要求同學(xué)用筆標(biāo)記出有關(guān)寫建議書的格式和內(nèi)容要求的句子，多讀體會。
2、檢驗(yàn)自學(xué)效果。
（1）出示例文1，自主標(biāo)記出例文中的格式名稱以及具體包含哪些部分的內(nèi)容。
（2）指生上前面展示，集體糾正。
格式：標(biāo)題（居中）稱呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下）
內(nèi)容包含：存在的問題、產(chǎn)生的原因、解決問題的建議（最好分條說明）、號召性語言。
1、出示例文2，生指出格式上的錯誤。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具體建議中存在的問題，并提出修改意見。
（師適時(shí)小結(jié)注意事項(xiàng)并板書）。
結(jié)合板書，師生一起回顧寫建議書的格式以及內(nèi)容的要求和注意事項(xiàng)。
教學(xué)建議書篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：
大家上午好!
我所執(zhí)教的《給校長的建議書》這一課，是根據(jù)我校的建構(gòu)式陽光課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的。我校從去年9月開始這一模式的探索研究工作。建構(gòu)式陽光課堂教學(xué),用一句話概括,就是以學(xué)生為中心,學(xué)生在課堂里自主提問,主動思考,合作探究,對所學(xué)知識進(jìn)行自主建構(gòu)的過程。在課堂里,老師是組織者、點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者、引領(lǐng)者,在課堂里要做到三給:一是講臺給學(xué)生展示;二是時(shí)間給學(xué)生把握;三是課堂給學(xué)生管理。我本課的教學(xué)是緊緊圍繞這一教學(xué)理念的。
《給校長的建議書》是小學(xué)六年級下冊第六組中的教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是,學(xué)生能通過細(xì)心觀察、用心思考、合作探究,用書信的形式給母校寫份建議書,能表達(dá)自己的真情實(shí)感,表達(dá)以母校的愛。圍繞這一教學(xué)目標(biāo),本人設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)學(xué),二自主探究,合作交流;三自主建構(gòu),自我升華。
教學(xué)環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,自主導(dǎo)學(xué)。
教學(xué)環(huán)節(jié)二:自主探究。
提出的問題,進(jìn)行梳理歸納,展示學(xué)生提出的問題。學(xué)生在這一過程中大膽質(zhì)疑,思維能力、表現(xiàn)力得到培養(yǎng)；第二步,學(xué)生自動思考剛提出的問題,為下一環(huán)節(jié)的討論交流作鋪墊,在這一過程中學(xué)生的獨(dú)立思考能力,解決問題的能力得到培養(yǎng);由第二步的靜到第三步的動,第三步合作探究,學(xué)生在經(jīng)過獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流時(shí)發(fā)言會更主動、積極,在這一過程中,學(xué)生的交往能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,語言表達(dá)能力,解決問題的能力、邏輯思維能力都得到訓(xùn)練.第四步,主體展示.通過合作交流,同學(xué)們敢于發(fā)表自己的意見,能大膽說出自己的見解,這一過程中學(xué)生的表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力等都得到訓(xùn)練。
教學(xué)環(huán)節(jié)三:自主建構(gòu)、自我升華。
經(jīng)過自主探究,學(xué)生對如何寫建議書有了一定的了解,知道了要想寫好建議書,必須做到!內(nèi)容要具體,理由要充分;2在提建議時(shí),態(tài)度要誠懇,說話要得體;3在書寫時(shí),要做到格式要正確,書寫要工整。因此,當(dāng)我提出誰能口頭上說出一份建議書時(shí),學(xué)生也不會覺得有多難了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,使學(xué)生的語言組織能力、表現(xiàn)能力、判斷的能力、思維的能力都得到了提高。
當(dāng)然在本課的教學(xué)中,我還有很多不足,比如說,課堂的調(diào)控能力有待加強(qiáng),引導(dǎo)性的語言不夠精煉,而且還出現(xiàn)了指令不明確的情況,我就講到這里,請各位專家老師多多指教,謝謝大家!
教學(xué)建議書篇七
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您們好！
我是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（4)班的一名學(xué)生。我在這個(gè)校園中生活了五年多。我熱愛這個(gè)校園，并且很樂意和全校師生一起，把我們的校園建成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、干凈、整潔的模范校園。
盡管每個(gè)學(xué)期，老師都會強(qiáng)調(diào)我們做好衛(wèi)生，但效果卻不盡人意，主要存在以下問題：
每天下午花壇中總有一些小紙片，煙頭，花壇的瓷磚上總有污跡。操場上有零食袋、衛(wèi)生紙；教學(xué)樓的走道也常有紙屑、橡皮擦、膠布、筆芯，有時(shí)垃圾堆積幾天，卻沒有人清理。衛(wèi)生問題最嚴(yán)重的就是教室里：地板上常有膠帶粘在地上，講臺上總有漫天的粉筆粉塵，桌椅空隙里總有小垃圾，難以清掃。
同學(xué)們總是亂扔垃圾，從來沒有把校園當(dāng)做自己的家，總想著垃圾會有別人來打掃的，不用管。經(jīng)常有一些低年級的同學(xué)亂踩花壇，花壇中的小草小花全成了一團(tuán)稀泥。這些同學(xué)太不尊重植物了！有的同學(xué)還隨地吐痰......這些不文明行為都是造成校園不干凈的原因。
為了我們校園的環(huán)境更加干凈、整齊。我想提出以下幾點(diǎn)建議：
1、學(xué)校的每一位同學(xué)都應(yīng)該為做好校園衛(wèi)生而付出努力，因此，建議把校園的每個(gè)角落都分工到個(gè)人，由該負(fù)責(zé)的同學(xué)把這兒的衛(wèi)生做好。
2、在升旗時(shí)將“衛(wèi)生該怎樣做”給同學(xué)們講解清楚，提出嚴(yán)格的要求，讓全校師生共同遵守。
3、每一層樓都放置一個(gè)垃圾桶，在垃圾桶上寫一些呼吁同學(xué)們保護(hù)環(huán)境的話語。并派人時(shí)刻監(jiān)督，還要讓班主任每天都強(qiáng)調(diào)。
希望校領(lǐng)導(dǎo)能采納我的建議，讓我們共同管理好校園衛(wèi)生。
建議人：
時(shí)間：
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教學(xué)建議書篇八
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過什么樣的教育、培訓(xùn)，進(jìn)行過怎樣的學(xué)習(xí)，決定了這個(gè)人的行為處事方式?！靶挠卸啻螅枧_就有多大”，只要敢想敢做，就沒有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的結(jié)果。授課中，張曉東老師講到：任何問題都有三種以上的解決方法，現(xiàn)在解決不了的關(guān)鍵是因?yàn)槲覀冞€沒有找到合適的方法。這種理論是我第一次聽到，曾經(jīng)總以為很多問題是無法解決的，現(xiàn)在回想起來，并非如此。很多困難在特定的時(shí)候，轉(zhuǎn)變思路就會發(fā)現(xiàn)新的突破點(diǎn)。沒有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、管理人員，個(gè)人思想很重要，自己的思想是否適應(yīng)企業(yè)及部門的發(fā)展需要，能否帶領(lǐng)本部門員工順利完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策至關(guān)重要。
張曉東老師講到的企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常遇到的問題在我們公司也同樣存在，那么如何進(jìn)行改革、改革過程中需要注意什么就是我們在今后的工作中要面臨的問題了?，F(xiàn)在公司的管理中存在著一些制約企業(yè)發(fā)展的習(xí)慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)發(fā)展有新的突破。市場變化莫測，只有觸角靈敏、尖銳，企業(yè)的改革順應(yīng)市場大氣候的變化，公司才能基業(yè)長青。各公司、各部門應(yīng)以大局為重，拋開個(gè)人或部門的小利益，保障公司、集團(tuán)的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工?是不是最有價(jià)值的員工?自己都為企業(yè)做了什么?應(yīng)該是每一個(gè)員工應(yīng)該考慮的問題。有些人終日抱怨，卻沒有想到自己為企業(yè)究竟付出過什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過自己的努力為企業(yè)能夠創(chuàng)造多少利潤，才是個(gè)人價(jià)值觀的真正體現(xiàn)。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢?有一句話叫做：做事先做人。做領(lǐng)導(dǎo)更是如此。做人應(yīng)正直，做事應(yīng)公正、思路清晰，通過自己的人格魅力來影響員工。
教學(xué)建議書篇九
這節(jié)課在設(shè)計(jì)上有可以總結(jié)的地方，在教學(xué)過程中有值得注意的方面。
本單元習(xí)作學(xué)寫建議書，是學(xué)生才接觸的新的寫作形式。所以認(rèn)識“建議書”是從理解這個(gè)詞組開始的。然后指出它的特點(diǎn)“有一定的格式”。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先有一個(gè)整體認(rèn)識，然后在下面的環(huán)節(jié)中再有深、具體的認(rèn)識。這是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考慮的。
找解決問題的辦法。一個(gè)是每個(gè)學(xué)生都能感受到的“校園綠化問題”。這是個(gè)小范圍的單位存在的問題；一個(gè)是一部分學(xué)生有體驗(yàn)的少年兒童交通安全問題。這是個(gè)大范圍的社會問題。在這兩個(gè)問題中，讓學(xué)生廣開思路，相互啟發(fā)，調(diào)動平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和積累來尋求解決措施。通過這兩個(gè)典型例子難點(diǎn)可以攻破了。
公開課上，實(shí)施教學(xué)方案相對設(shè)計(jì)教學(xué)方案困難了許多。課堂上“理想”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”需要自身具備多種基本素質(zhì)和能力。例如根據(jù)學(xué)情臨時(shí)調(diào)整方案時(shí)的應(yīng)對及語言的組織等綜合能力。再如課前情況預(yù)設(shè)，等等。這有主客觀兩方面的原因。從主觀上看今后要加強(qiáng)課堂每一節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)。應(yīng)從繁忙的教育管理、教學(xué)中抽出身來，多聽，多看優(yōu)質(zhì)課。主動邀請老師聽課，訓(xùn)練課堂的綜合能力。
教學(xué)建議書篇十
人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《建議書》一課。
本節(jié)課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對建議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫建議書有了一定的感性認(rèn)識，只是在本單元中要求寫建議書所達(dá)到的目的性和從前的寫作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們在熟練掌握建議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護(hù)環(huán)境的意識。”這就需要同學(xué)們在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對“珍惜資源與保護(hù)環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行自己的建議書的創(chuàng)作。因此教材中不僅對建議書的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對建議書的格式做以重要的強(qiáng)調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可行性強(qiáng)的一份建議書來。
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“高年級作文是能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
通過寫作建議書，提高學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的意識。
交流自己了解的生活中浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書的格式。
寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
（附帶設(shè)計(jì)意圖）。
同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個(gè)問題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來匯報(bào)一下，第一個(gè)問題：“你曾在生活中看到過人們浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”
學(xué)生逐一匯報(bào)自己收集的現(xiàn)象，教師及時(shí)訂正反饋。（設(shè)計(jì)意圖：以問題為一節(jié)課的切入點(diǎn)，體現(xiàn)帶著問題讀書的教育理念）。
師：“如果浪費(fèi)現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？”
以一問一答的形式，反饋學(xué)生對這一問題的理解。
師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）。
提問從不同方面讓學(xué)生講述。
提問幾個(gè)學(xué)生，讓他們談出自己對這兩個(gè)問題的認(rèn)識。（設(shè)計(jì)意圖：讓思想在碰撞中升華）。
師：剛才大家提出了許多減少浪費(fèi)和污染的好建議，我們可以把它寫成建議書，交給有關(guān)部門，引起全社會重視。
下面哪位同學(xué)來讀讀你收集的建議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時(shí)候，同學(xué)們注意聽，想想建議書的格式是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人談話不僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)出思維擴(kuò)展的訓(xùn)練思想）。
師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說建議書的格式怎樣？（找學(xué)生提問）。
總結(jié)并在方格中板書：
標(biāo)題：第一行的中間。
稱呼：換行頂格寫受建議單位或個(gè)人，后面加冒號。
師：同學(xué)們你們想把你的建議寫給誰呢？
找同學(xué)提問。
正文：
1.先闡明建議原因，理由及想法。
2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實(shí)可行。
3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。
結(jié)尾：寫敬意或祝愿的話。
落款：寫單位、姓名、日期。（設(shè)計(jì)意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）
學(xué)生齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。
在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書。
師：下面同學(xué)們就可以落筆寫一份語言準(zhǔn)確、可行性強(qiáng)，語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書。
教師巡迴指導(dǎo)。
同學(xué)聆聽，取長補(bǔ)短，后同學(xué)互相評價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：聆聽他人作文，并能做出自己的評價(jià)，體現(xiàn)出作文時(shí)交流和評出來的原則）。
教學(xué)建議書篇十一
尊敬的學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)：
從您的報(bào)告中，我看到了交大發(fā)展的希望。我非常認(rèn)同您報(bào)告中指出的：我們交大在快速發(fā)展，其他學(xué)校也在快速發(fā)展，只有我們的發(fā)展速度更快，我們才有可能勝出。您在很早之前就提出“具有博士學(xué)位的副教授可以擔(dān)任博導(dǎo)”的超前觀念，只是可惜當(dāng)時(shí)沒有人能夠理解。我非常同意您“膽子還不夠大，步伐還不夠快”的說法。
以下是我聽完您的報(bào)告之后的幾點(diǎn)感想，供您參考：
1) 學(xué)校要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，尤其是能帶動學(xué)科發(fā)展、在國際學(xué)術(shù)界有一定影響的學(xué)者。這樣的學(xué)者一個(gè)人就可以帶動一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。我建議學(xué)校撥出?？罨鹩糜谠趪鴥?nèi)外招聘學(xué)科帶頭人(不局限于長江學(xué)者的學(xué)科崗位)，也許可以稱為“交大學(xué)者”，給予其長江學(xué)者類似的待遇，提供實(shí)驗(yàn)室、助手和200萬左右的啟動經(jīng)費(fèi)。甚至各學(xué)院院長等也要向海內(nèi)外招聘(據(jù)說同濟(jì)大學(xué)已經(jīng)實(shí)施)。據(jù)我所知，中科院這幾年發(fā)展迅速主要是通過從國外引進(jìn)高水平的人才帶來的。就拿自動化所來說，我導(dǎo)師王飛躍教授回國加盟才使得中科院自動化所在智能控制與復(fù)雜系統(tǒng)的研究大大加強(qiáng)，從一個(gè)部級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到?jīng)_擊國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成功，這在以前是不敢想象的。譚鐵牛教授回國領(lǐng)導(dǎo)模式識別國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，該實(shí)驗(yàn)室這幾年發(fā)展迅速，在國內(nèi)外的影響日益提高，成為國內(nèi)8個(gè)比較有特色的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之一。(上個(gè)學(xué)期，我曾經(jīng)陪同楊肇夏副校長、211處和各重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)去參觀，取得了很好的效果)
實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)長江學(xué)者、一個(gè)國家杰出青年、若干國內(nèi)外知名學(xué)者，可謂實(shí)力雄厚。如果能夠加以整合，集中優(yōu)勢力量，我相信是和全光網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室一樣具有沖擊國家實(shí)驗(yàn)室的實(shí)力的。尤其，我國目前國家實(shí)驗(yàn)室正在處于擴(kuò)編的大好機(jī)遇，建議學(xué)校將交通運(yùn)輸方面研究力量整合并進(jìn)行國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室籌備工作作為學(xué)校今年的工作重點(diǎn)之一。
3) 很可惜復(fù)旦已經(jīng)提出“具有博士學(xué)位的`副教授可以擔(dān)任博導(dǎo)”，否則我們學(xué)校就是第一個(gè)提出的了。建議我校提出“具有博士學(xué)位的講師也可以擔(dān)任碩導(dǎo)”，剛畢業(yè)的博士其實(shí)是比較有想法的，至少可以在博士學(xué)位的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究，這樣還可以增加研究生的招生數(shù)量。國外有很多博士一畢業(yè)就可以指導(dǎo)博士研究生，稱之為助理教授。
4) 限制每個(gè)導(dǎo)師每年招收研究生的最大數(shù)量，以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。研究生數(shù)量激增，而質(zhì)量下降，也成為高層此教育的一大弊病，也成為輿論批評高等教育的眾矢之的。通過引進(jìn)高層次人才和畢業(yè)博士可以招收研究生，可以增加研究生的招生數(shù)量，而不能依靠每個(gè)教授帶很多學(xué)生這種犧牲研究生培養(yǎng)質(zhì)量的方法。
5) 交大教師的近親繁殖現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這樣不利于學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)術(shù)自由等。當(dāng)然這主要是由于我國教育體制的原因，近親繁殖是各個(gè)高校普遍存在的問題，并非我交大獨(dú)有。建議每年從國內(nèi)外一流的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)引入高水平的博士來充實(shí)教師隊(duì)伍，嚴(yán)格限制本校學(xué)生留校比例。據(jù)我了解，國外知名大學(xué)的教師幾乎很少是本校畢業(yè)的。當(dāng)目前中科院、清華、北大紛紛從國外引進(jìn)人才的時(shí)候，如果我們不加大引進(jìn)人才的力度，差距也許會擴(kuò)大而不是縮小。
6) 提高機(jī)關(guān)辦事效率。在學(xué)校辦事非常困難，我想這是普通教師都能感受到的現(xiàn)象。我記得上次請washington大學(xué)一個(gè)教授到學(xué)校訪問，發(fā)票都需要一個(gè)多月才報(bào)銷掉。因?yàn)閳?bào)銷發(fā)票需要三位領(lǐng)導(dǎo)簽字，這三位領(lǐng)導(dǎo)又經(jīng)常出差，別人又不能簽，所以一拖再拖。建議學(xué)校簡化辦事程序，提高辦事效率。建議加強(qiáng)對機(jī)關(guān)人員的考核。辦事環(huán)節(jié)多、打電話找不到人、互相推諉、一件事情只有一個(gè)人能辦等現(xiàn)象，在我校機(jī)關(guān)非常普遍，這些都是影響效率的重要原因。
7) 成立學(xué)校合理化建議辦公室(可以掛靠在校長辦公室下)接受全校教職工和學(xué)生的合理建議，并積極公開，限時(shí)落實(shí)。
8) 學(xué)校召開各種會議應(yīng)該允許教職工旁聽，重要會議應(yīng)該有會議紀(jì)要和行動計(jì)劃，并及時(shí)公開。行動計(jì)劃就是指通過開會達(dá)成的共識，具體到何人何時(shí)落實(shí)的詳細(xì)信息。這套方法在中科院自動化所領(lǐng)導(dǎo)班子開會時(shí)所用，取得很好效果。這樣可以避免為開會而開會，開會不能解決問題、開會之后落實(shí)如何沒有辦法監(jiān)督等弊病。
總之，我個(gè)人認(rèn)為公開透明、務(wù)實(shí)高效是提高效率、避免腐敗的重要手段。群策群力、人才為本是發(fā)展學(xué)校的根本保證。
以上不成熟觀點(diǎn)，供您參考。
建議人：xxx
20xx年xx月xx日
教學(xué)建議書篇十二
習(xí)作指導(dǎo)目標(biāo)：
1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。
2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫建議書。
3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的`原因，并提出解決問題的建議。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫出目的性明確、針對性可行性強(qiáng)、語言準(zhǔn)確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。
教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護(hù)水資源的圖片、一篇建議書例文。
教學(xué)過程：
一、激興趣，引課題。
1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）。
圖片看完了，你們有什么感受呢？
預(yù)設(shè)：
引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。
2、談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點(diǎn)子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學(xué)寫書面形式的建議，即建議書。（補(bǔ)充板書）。
二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫作要求。
1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？
3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點(diǎn)：
（2）建議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法。
三、開拓思路，搜集問題。
2．根據(jù)調(diào)查報(bào)告，生交流反饋。
例如：生活中，人們浪費(fèi)水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費(fèi)紙張等問題。
3、巧設(shè)對立面，解決疑難點(diǎn)。
（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。
（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個(gè)人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在問題，產(chǎn)生原因）。
（3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？
（生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）。
師適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，提出建議要求：合理、具體（板書）。
四、借助例文，明確格式。
1、師出示一份建議書（只有建議的內(nèi)容，沒有按照正確的格式書寫）。
師問：有什么問題嗎？
2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。
（1）題目：在第一行中間寫上“建議書”三個(gè)字。
（2）稱號：建議的對象。
3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、布置作業(yè)。
寫一份建議書，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。
教學(xué)建議書篇十三
尊敬的校長：
您好！
我們的校園美麗如畫?；▔铮倩ㄊ㈤_；道路旁，樹木蔥郁。校園里，也見您彎腰撿紙的身影，為校園保護(hù)環(huán)境下了一番功夫?？墒牵c美麗校園格格不入的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生：體育課，有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生為了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，沒有分類。我們都知道，塑料對環(huán)境的污染非常大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要2，并且分解后產(chǎn)生的物質(zhì)又嚴(yán)重污染土壤。
為了我們美麗的校園，向您提幾點(diǎn)建議：
在操場上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。
全校開展一次關(guān)于“環(huán)?！钡闹黝}班會，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進(jìn)校園。
周六周日開展護(hù)綠環(huán)保體驗(yàn)活動。
2、領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 二人小組合作交流建議書的標(biāo)題、格式、內(nèi)容怎么寫。
3、交流：
（1）建議書的標(biāo)題跟什么有關(guān)。（內(nèi)容）寫在什么地方？板書：標(biāo)題（居中）。
（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個(gè)好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）板書：稱呼（頂格）
再讀，看建議書的內(nèi)容，先寫什么，接著寫什么，最后些什么。（存在問題、分析問題產(chǎn)生的原因、針對問題產(chǎn)生的原因分條列出建議。）。
寫存在問題，語氣要委婉；問題原因要清晰；重點(diǎn)是建議，要根據(jù)具體問題、實(shí)際需要來提。內(nèi)容要具體、合理、可行。
適時(shí)板書：語氣委婉具體不啰嗦合理可行。
稱呼頂格加冒號，換行空格問個(gè)好。
存在問題說委婉，分析原因講清晰。
建議分條羅列好，署名日期右下角。
三、學(xué)生練寫。
同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對浪費(fèi)資源和污染環(huán)境方面存在問題，寫一份建議書吧。
四、交流展示。
1、兩人小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示。
預(yù)設(shè)一：存在問題描述語言不委婉。
指名讀建議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？
師評價(jià)：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚(yáng)后抑。
預(yù)設(shè)二：
格式不對。
預(yù)設(shè)三：建議不具體，不合理可行。
指名讀建議書，問：給這份建議書打幾分？
師評價(jià)：厲害！建議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。建議書的這三部分內(nèi)容是緊密相連的。
同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自己的建議書。
4、再次展示。
誰來評價(jià)一下，打多少分？為什么？
看來，同學(xué)們經(jīng)過修改，已經(jīng)領(lǐng)悟建議書內(nèi)容三部分之間聯(lián)系，建議也具體、合理可行。下課，我就把大家的建議書寄到相關(guān)部門去，他們肯定會夸獎大家環(huán)保意識強(qiáng)，并且有強(qiáng)烈的責(zé)任感！
五、小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫建議書，希望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個(gè)有責(zé)任感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化建議！
六、作業(yè)：在我們生活的社區(qū)，校園、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問題，請大家通過寫建議書，多提合理化建議。
板書設(shè)計(jì)：
標(biāo)題（居中）。
稱呼（頂格）語氣要委婉。
正文（最好分點(diǎn)）具體不啰嗦合理可行。
署名（右下）。
日期（右下）