單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例(匯總14篇)

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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一
    本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流等形式,了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境,感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球,是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”問(wèn)題的討論聚焦話題,讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件,通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件,了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”,進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境的情感。
    五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí),這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書(shū)籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件,但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源,海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者,知之甚少。
    學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《太陽(yáng)、地球和月球》單元,為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。
    科學(xué)概念目標(biāo)
    1.地球是我們唯一的家園。
    2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。
    3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
    科學(xué)探究目標(biāo)
    1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。
    2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
    科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
    感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
    科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
    認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。
    重點(diǎn):探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
    難點(diǎn):通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。
    為學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
    教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
    一、聚焦
    教師引導(dǎo):同學(xué)們,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“外星文明”嗎?說(shuō)一說(shuō)你們了解到的“外星文明”的故事。
    學(xué)生列舉“外星文明”故事,看過(guò)的有關(guān)“外星人”的影視作品。
    教師概括:目前,所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的,因?yàn)闆](méi)有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命,地球是已知的唯一有生命的星球。
    播放視頻:《神奇的地球家園》。
    教師提問(wèn):“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”
    設(shè)計(jì)意圖:有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多,這也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知,地球是已知的唯一有生命的星球,也只有地球提供給生命足夠的生存條件,凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
    二、探索
    (一)討論生命存在的必要條件
    預(yù)設(shè)回答:
    1.地球上的生命都離不開(kāi)水。
    2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
    3.動(dòng)物都需要食物。
    4.植物都需要養(yǎng)分。
    學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件,相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻,學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等,但容易忽視能源、大氣層等。
    教師補(bǔ)充并匯總,利用班級(jí)記錄表,梳理生命存在的必要條件。
    (二)畫一畫我們的地球
    學(xué)生畫圖:給學(xué)生下發(fā)無(wú)地球圈層輪廓圖,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分,填寫以下內(nèi)容。
    1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
    2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。
    3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分,利于植物扎根。
    4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。
    5.地球與太陽(yáng)適宜的距離,使地球表面的溫度適宜生命存在。
    6.大氣圈使地球表面的溫度適宜,大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
    實(shí)際上,繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈,還可以包括陽(yáng)光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái),把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。
    閱讀資料:
    閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料,主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符,就意味著這顆星球不適合人類生存,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。
    這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽(yáng)系中,金星和火星的條件與地球比較接近,與太陽(yáng)的距離也比較相似,即使如此,金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
    設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)活動(dòng)層層深入,首先討論、梳理生命存在的必要條件,然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件,再閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球,它為生命提供了全部的生存條件。
    三、研討
    1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。
    2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理,再說(shuō)一說(shuō)為什么要珍惜我們的地球家園。
    3.討論:其中某一項(xiàng)條件缺失或改變,會(huì)帶來(lái)什么后果?感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變,都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。
    (二)學(xué)生討論:如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站,我們要為宇航員保證哪些生存條件?
    1.有關(guān)溫度的`條件。
    2.有關(guān)呼吸的條件。
    3.有關(guān)飲食的條件。
    4.有關(guān)重力的條件。
    5.有關(guān)避免過(guò)度輻射的條件。
    6.其他方面的生存條件。
    與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜,類似于地球的環(huán)境條件都必不可少,進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過(guò)設(shè)計(jì)宇宙空間站,學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過(guò)來(lái)思考,地球提供一切生命的必需條件,并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。
    四、拓展
    閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料,交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件,討論哪些是我們?cè)葲](méi)有想到的。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源,更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者,圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    地球——宇宙的奇跡
    地球
    提供的
    生存條件
    水
    空氣
    適宜的溫度
    食物
    能源
    棲息地
    ……
    獨(dú)特的條件,唯一的星球
    【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
    這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫一畫我們的地球,標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小,可以畫地球的一部分,建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二
    圖形的拼組(二)
    讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法,加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系,同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合,初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
    通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征,并能進(jìn)行判斷
    圖形的分解與組合
    動(dòng)手實(shí)踐法。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
    長(zhǎng)方形()正方形()
    三角形()圓()
    2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
    二、新授。
    學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形,也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
    2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形,讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
    3、取出12根小棒,想一想,你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。(手畫)
    4、完成教科書(shū)p28“做一做”。
    你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎?(通過(guò)對(duì)圓的折剪,進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解)
    5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,分組合作,自由拼擺圖形,充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題。
    學(xué)生獨(dú)立拼擺,再進(jìn)行匯報(bào),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
    2、完成教科書(shū)p29練習(xí)六第1題
    先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形,再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
    圖形的拼組
    在本節(jié)課中通過(guò)學(xué)生自由拼擺,加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合,充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí),對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
    本節(jié)課還存在很多的不足之處:
    1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
    2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候,一部分學(xué)生拼出的是圖案,一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候,我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過(guò)來(lái)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇三
    4發(fā)明的奧秘
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、知道發(fā)明創(chuàng)造的成功,能使我們的生活更加美好,使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
    2、從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神,現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
    一、教學(xué)重點(diǎn):
    知道發(fā)明創(chuàng)造的成功,能使我們的生活更加美好,使我們的祖國(guó)更加富強(qiáng)。
    二、教學(xué)難點(diǎn):
    從小培養(yǎng)創(chuàng)造精神,現(xiàn)在搞小發(fā)明、小創(chuàng)造,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),將來(lái)為祖國(guó)的科技發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。
    三、教學(xué)過(guò)程: 1、揭題
    你知道你知道電燈、電話、熱氣球都是誰(shuí)發(fā)明的嗎? 2、聽(tīng)故事
    想一想:他們的故事告訴我們什么?
    3、讀一讀文章《金點(diǎn)子》你有過(guò)小發(fā)明、小創(chuàng)造嗎?今后打算怎樣做?
    4、你覺(jué)得下面兩句話對(duì)嗎?為什么?
    (1)搞發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家的事,與我們小學(xué)生沒(méi)關(guān)系。(2)現(xiàn)在有了小發(fā)明,將來(lái)會(huì)有大發(fā)明。
    5、把收集到的小發(fā)明家的故事講給大家聽(tīng),把自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造展示給大家看。
    5 智慧的眼睛
    教學(xué)目標(biāo)
    認(rèn)知:
    1、知道一些科學(xué)家小時(shí)候的故事,并能講出來(lái)。
    2、能在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中做到“勤學(xué)好問(wèn),細(xì)心觀察”。
    情感:
    1、懂得在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn),細(xì)心觀察,做學(xué)習(xí)的有心人。
    2、能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況,選擇合適的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
    行為:
    1、通過(guò)游戲、調(diào)查、交流、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)習(xí)中處處有學(xué)問(wèn)。
    2、在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)勤學(xué)好問(wèn),細(xì)心觀察,找到學(xué)習(xí)的方法,做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。
    教具準(zhǔn)備:
    1、多媒體、幻燈片、課文插圖。
    2、搜集學(xué)習(xí)的好方法和名言、科學(xué)家的小時(shí)候勤學(xué)好問(wèn)的故事。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    導(dǎo)入新課:牛頓在蘋果樹(shù)下休息,一個(gè)蘋果從樹(shù)上落下來(lái),牛頓就想:蘋果為什么會(huì)掉下來(lái),為什么不往上往右、往左,偏偏往下掉呢?經(jīng)過(guò)懷疑,創(chuàng)立了“萬(wàn)有引力”定律,支配了人類思想。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魯班發(fā)明鋸,都是對(duì)自然現(xiàn)象的懷疑成為科學(xué)家的??梢?jiàn),懷疑就能創(chuàng)新,懷疑就有學(xué)問(wèn),做學(xué)問(wèn)必須要有懷疑精神。
    二、開(kāi)展活動(dòng)一:尋找學(xué)習(xí)生活中的小竅門
    1、小組討論匯報(bào):(例如:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生活常識(shí)等)
    2、把自己的小竅門寫在果子上。
    三、開(kāi)展活動(dòng)二:讓我們開(kāi)個(gè)故事會(huì):《科學(xué)家的故事》
    1、小組交流自己編的故事,推薦最優(yōu)秀的代表上臺(tái)講一講,例如:蒸汽機(jī)的發(fā)明(瓦特),愛(ài)迪生小時(shí)候的故事,地心引力的發(fā)現(xiàn)(牛頓)。
    2、聽(tīng)完故事后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己想法和做法。
    四、開(kāi)展活動(dòng)三:我們要做生活的有心人
    1、分組進(jìn)行調(diào)查,搜集材料匯報(bào):
    a、組:互聯(lián)網(wǎng)上的信息
    b、組:郵票里的知識(shí)
    c、組:買菜的學(xué)問(wèn)
    d、組:燕子的家
    2、小結(jié):
    五、開(kāi)展活動(dòng)四:齊種智慧樹(shù)。
    讓我們的智慧樹(shù)開(kāi)花結(jié)果。
    六、總結(jié)全文:讓同學(xué)們談?wù)勛约旱氖斋@。
    6 讓想象展翅
    教學(xué)目標(biāo)
    1、通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng),激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽想象、細(xì)心鉆研的科學(xué)態(tài)度。
    2、通過(guò)圖形的變化、組合,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,幫助學(xué)生形成想象方法。
    通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。教學(xué)難點(diǎn)
    學(xué)生發(fā)散思維和想象能力的方法。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備
    1、查閱有關(guān)資料,收集有創(chuàng)意的圖片。
    2、準(zhǔn)備紙和筆。 教學(xué)過(guò)程
    一、匯報(bào)資料
    1、師言:課前讓同學(xué)們搜集一些有創(chuàng)意的圖片,誰(shuí)帶來(lái)了請(qǐng)到前面給同學(xué)們展示一下。
    (設(shè)計(jì)意圖:看看學(xué)生理解有創(chuàng)意的圖是什么樣的)搜集圖片的學(xué)生進(jìn)行展示
    2、師言:你能說(shuō)說(shuō)你搜集的圖片體現(xiàn)的是什么創(chuàng)意? (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)明他對(duì)圖片創(chuàng)意的理解)
    3、師言:我這里也搜集了一些圖片,請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞(播放課件)(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生欣賞老師收集的圖片)
    4、提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)觀賞了這組圖片之后你內(nèi)心有什么感受?(這組圖片有什么特點(diǎn)?)
    (設(shè)計(jì)意圖:嘗試讓學(xué)生說(shuō)出圖片具有創(chuàng)意)
    5、教師歸納:
    這組圖片的內(nèi)容的確很有創(chuàng)意,這也說(shuō)明制作圖片的人什么最豐富?(想象力)
    師言:因?yàn)樨S富的想象力是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。(設(shè)計(jì)意圖:引出想象力)
    6、師言導(dǎo)入課題:那咱班同學(xué)誰(shuí)的想象力是最豐富呢?接下來(lái)我們要通過(guò)測(cè)試練練你的想象力。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生興趣)
    二、板書(shū):
    讓想象展翅
    1、師言:充分發(fā)揮你的想象能力,說(shuō)的越多,證明你想象力越豐富。
    2、播放課件,出示測(cè)試題
    這個(gè)圖形像什么?(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生盡情想象)
    3、師言:同學(xué)們的想象力真的很豐富,誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)想象力是如何理解的? (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)想象力的理解)
    4、播放幻燈
    師言:我這里也有幾點(diǎn)有關(guān)想象力的說(shuō)明,請(qǐng)同學(xué)讀。(設(shè)計(jì)意圖:了解有關(guān)想象力的說(shuō)明)
    一、組圖訓(xùn)練一(出示課件)
    1、學(xué)生讀出要求
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生了解要求)
    2、教師出示第一幅圖
    師言:請(qǐng)取出第一張圖紙創(chuàng)作。(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)作)
    3、創(chuàng)作后找?guī)讉€(gè)學(xué)生展示并說(shuō)明自己創(chuàng)作的是什么。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生描述自己創(chuàng)作的作品)
    4、根據(jù)上述過(guò)程繼續(xù)讓學(xué)生創(chuàng)作后兩幅圖
    二、組圖訓(xùn)練二(出示課件)
    1、根據(jù)條件,每位學(xué)生各創(chuàng)作一幅作品。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解創(chuàng)作條件)
    2、創(chuàng)作后,讓每位同學(xué)展示并描述自己創(chuàng)作的構(gòu)思和命名。(設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生可以在小組里交流)
    3、讓隊(duì)長(zhǎng)給每位隊(duì)員發(fā)笑臉獎(jiǎng)勵(lì) (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生)
    三、觀賞作品(出示課件)
    1、播放符合條件的組圖作品 (設(shè)計(jì)意圖;啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)意)
    2、師言:這節(jié)課通過(guò)對(duì)想象力的探究你有什么收獲嗎? (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生總結(jié)自己的感受)
    3、師言:我們翻開(kāi)書(shū)看看書(shū)中是怎么介紹的(探索發(fā)現(xiàn))
    (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)照書(shū)中的介紹,學(xué)生進(jìn)一步理解什么是想象能力)
    4、課后探索(畫“外星人”)
    (設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)學(xué)生課后的發(fā)散思維訓(xùn)練)
    5、師言:最后送給同學(xué)們兩句名人名言一同共勉 。(課件播放)(設(shè)計(jì)意圖:以名人名言來(lái)鞭策學(xué)生)
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇四
    年
    級(jí):初中八年級(jí)上學(xué)期 教材版本:北師大版 章
    節(jié):第四章 課
    時(shí):六課時(shí) 內(nèi)容概述
    本單元內(nèi)容主要包括聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、樂(lè)音與噪聲和超聲波,其中聲音的發(fā)生和傳播是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)內(nèi)容,也是貫穿本章的一個(gè)核心內(nèi)容。
    聲音是人們交流信息的重要渠道,是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。本章主要講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。
    教材力求通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象和它們的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γぐl(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)、研究興趣。
    知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
    2.單元整體目標(biāo)分析 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:
    1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
    2.知道聲音傳播需要介質(zhì)。
    3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同;知道聲音在空氣中的傳播速度。
    4.知道回聲現(xiàn)象和回聲測(cè)距原理。
    5.知道噪聲的概念,知道噪聲給生活帶來(lái)的危害及如何去控制噪聲.知識(shí)與技能:
    通過(guò)讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生理解聲音的產(chǎn)生、傳播。
    通過(guò)對(duì)樂(lè)音與噪聲的學(xué)習(xí)明白聲音的一些特性,并且懂得防治噪聲的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀:
    1、通過(guò)這一章內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)生現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
    2、體會(huì)物理思想:理論來(lái)源于實(shí)踐,理論應(yīng)用于實(shí)踐。 教學(xué)重點(diǎn)
    1、從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),認(rèn)識(shí)聲音是怎樣產(chǎn)生的。
    2、從實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生,一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。
    3、從真空鈴的實(shí)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)識(shí)聲音的傳播需要介質(zhì)。
    4、簡(jiǎn)介回聲測(cè)距。
    5、認(rèn)識(shí)樂(lè)音的三要素,弄懂音調(diào)、響度和音色的區(qū)別。
    6、噪聲是世界四大公害之一,認(rèn)識(shí)噪聲的真特點(diǎn)和噪聲的防治。
    7、初步了解超聲波的特點(diǎn)和應(yīng)用,拓寬知識(shí)面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)難點(diǎn)
    1、回聲測(cè)距的原理,并應(yīng)用速度公式計(jì)算。
    2、真空鈴的實(shí)驗(yàn)操作。
    3、音調(diào)和頻率的關(guān)系,響度和振幅的關(guān)系。 教學(xué)關(guān)鍵
    1、讓學(xué)生知道聲音由振動(dòng)產(chǎn)生,一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。
    2、了解聲音靠介質(zhì)傳播,認(rèn)識(shí)聲音在不同的介質(zhì)中的傳播速度不同。
    3、明白樂(lè)音的三要素:音調(diào)、響度、音色。 教學(xué)策略
    1.引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、分析、實(shí)驗(yàn),得出聲音產(chǎn)生的條件。
    3.各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式安排
    教學(xué)內(nèi)容
    教學(xué)形式及課時(shí)安排 任務(wù)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)境
    1.聲音的產(chǎn)生 探究+合作+演示 一課時(shí)
    知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生。
    從實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音由振動(dòng)產(chǎn)生,一切發(fā)聲體都在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室
    2.聲音的傳播 探究+合作+實(shí)驗(yàn) 二課時(shí)
    知道聲音傳播需要介質(zhì)。
    電子白板
    實(shí)驗(yàn)室
    3.樂(lè)音與 噪聲
    探究+合作 二課時(shí)
    1.知道樂(lè)音有三個(gè)特征:音調(diào)、響度和音色.
    3.知道不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不相同.
    4.知道噪聲的概念,知道噪聲給生活帶來(lái)的危害及如何去控制噪聲.普通教室
    電子白板
    4、回顧與思考
    本章知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行小結(jié)
    討論歸納出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。教室
    電子白板
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇五
    來(lái)源:語(yǔ)文網(wǎng)
    作者:匿名
    一、單元整合教學(xué)的設(shè)計(jì)思路 (一)適當(dāng)取舍,凸顯學(xué)法指導(dǎo)
    四篇課文包含了豐富的學(xué)習(xí)資源,可教學(xué)的要點(diǎn)也很多。因此,在進(jìn)行單元整合設(shè)計(jì)時(shí),要善于取舍。在短短兩節(jié)課的時(shí)間內(nèi),要求學(xué)生首先了解文章主要內(nèi)容,其次概述英雄人物的主要事跡,最后動(dòng)手寫作,再現(xiàn)英雄人物的動(dòng)人事跡。要完成這些任務(wù),必須另辟蹊徑,采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,以求出奇制勝。七年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法,所以此次不再把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn),而學(xué)會(huì)運(yùn)用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)之一。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:評(píng)價(jià)略讀,重在考查能否把握閱讀材料的大意;評(píng)價(jià)瀏覽能力,重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法,屬于快讀法之一,著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。
    四篇課文從不同角度回答了"誰(shuí)是真正的英雄"的問(wèn)題。這個(gè)主題內(nèi)容學(xué)生通過(guò)瀏覽課文就可掌握,所以選擇從這個(gè)角度切入。這是單元整合的第一條線索:主題的整合。四篇文章篇幅都比較長(zhǎng),內(nèi)容容量大,信息繁多,如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無(wú)疑,運(yùn)用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒?,這就構(gòu)成了單元整合的另一條線索:跳讀方法的指導(dǎo)。至此,整合的思路已經(jīng)清晰,兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容:誰(shuí)是真正的英雄。教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié):1.初讀課文,認(rèn)識(shí)英雄;2.細(xì)讀課文,品味英雄;3.回顧課文,記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文,抓住關(guān)鍵語(yǔ)段,概括內(nèi)容一跳讀主要人物,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),概括主要事件一跳讀演講文段,品味敘述語(yǔ)言,仿寫英雄事跡。那么,問(wèn)題出現(xiàn)了:這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析: 四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解,但篇幅較長(zhǎng),如何在有限時(shí)間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點(diǎn)之一。采用跳讀的閱讀方法,正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中,以跳讀的方法指導(dǎo)為主線,以主題內(nèi)容的梳理為輔線,把四篇課文整合為一體,兩條線索貫串始終,能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運(yùn)用跳讀的方法,首先抓住關(guān)鍵語(yǔ)段,迅速梳理故事情節(jié);然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)刻畫人物的方法,從而以閱讀促進(jìn)寫作;在寫作中細(xì)讀文本,再現(xiàn)英雄人物的感人事跡,以寫作深化閱讀,整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合,融為一體。(三)以讀促寫,閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個(gè)環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)前兩個(gè)環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工,并通過(guò)仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。第三環(huán)節(jié)的教學(xué)有以下三個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo):一是學(xué)習(xí)運(yùn)用排比段落,在表達(dá)上增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì),內(nèi)容上加深對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情;二是運(yùn)用前兩個(gè)環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時(shí)無(wú)米下鍋的惱人問(wèn)題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練,再次回顧文本,概括文本要點(diǎn),理清主要內(nèi)容,同時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式,提高寫作能力,從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。
    教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本,同時(shí)也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中,我們有時(shí)不辭辛苦地從課外尋找例文,卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練,是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。
    第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是閱讀與寫作相結(jié)合的一次有效嘗試,為大家的實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)可資探討的范例。
    我過(guò)去寫過(guò)一篇《語(yǔ)文老師可以向唱歌老師學(xué)習(xí)教法》主要講閱讀教學(xué),發(fā)表于1993年1月《小學(xué)教學(xué)》。時(shí)隔14年我又來(lái)寫一篇《教小學(xué)生作文可以向圖畫老師學(xué)習(xí)》,是專門談作文的。
    “作文”這個(gè)概念其實(shí)是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學(xué)語(yǔ),學(xué)詞匯,學(xué)說(shuō)話是作文的準(zhǔn)備(口語(yǔ)表達(dá));認(rèn)字后寫留言條,寫日記,寫信,寫筆記,……是書(shū)面表達(dá),是作文;寫報(bào)告,寫合同,寫廣告,是作文;寫短文,寫小說(shuō),寫劇本是作文;寫學(xué)術(shù)報(bào)告、博士論文也是作文;寫《紅樓夢(mèng)》、《史紀(jì)》更是作文。那么我們小學(xué)生作文是什么樣的作文呢?這個(gè)問(wèn)題搞不清,作文教學(xué)就會(huì)打亂仗?,F(xiàn)在我國(guó)小學(xué)生作文教學(xué)就是在這個(gè)問(wèn)題上出了問(wèn)題。
    這個(gè)問(wèn)題是什么?是小學(xué)生作文的性質(zhì)問(wèn)題,如何界定的問(wèn)題。正確的界定:小學(xué)生作文是習(xí)作。可以有幾個(gè)參照:
    葉圣陶先生的話:“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感,了無(wú)隔閡;樸實(shí)說(shuō)理,不生謬誤。至于修詞之工,謀篇之巧,初非必要之需求。能之固佳,不能亦不為病。”(《葉圣陶論小學(xué)作文教學(xué)》第3頁(yè))“習(xí)作一課,我謂宜認(rèn)定標(biāo)的,師生全力以赴之。標(biāo)的為何?文理通順而己?!槲睦硗?,習(xí)作課即為成功。至于思想之高深,意境之超妙,皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng),習(xí)作課所不克任也?!保ㄍ?,第4頁(yè))“小學(xué)生今天作某一篇文,其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累?!保ㄍ瑫?shū),第9頁(yè))。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》“總目標(biāo)”中關(guān)于習(xí)作要求寫著:“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。”
    以上可以看出小學(xué)生作文是習(xí)作,是練習(xí),是訓(xùn)練,是練筆;不是成人的寫作、著作、文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)論著。是最初步、最淺近的文字表達(dá)。它必然是幼稚的,初級(jí)的,甚至是錯(cuò)誤百出的。它是一個(gè)過(guò)程,由不通到通、由不好到好的過(guò)程,而且是緩慢的過(guò)程(一般如此,個(gè)別有天才的例外)——達(dá)六年之久。最后基本達(dá)到標(biāo)的,達(dá)到及格,就可畢業(yè)。拿錯(cuò)別字來(lái)說(shuō),根據(jù)我數(shù)十年實(shí)驗(yàn),錯(cuò)別字全班達(dá)到0.4%是我所見(jiàn)最高的水平。即使這樣的“鳳毛麟角”,也還有錯(cuò)別字。更不要說(shuō)思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性了。以后還有初中、高中……的練習(xí),再去提高。
    現(xiàn)在是普遍弄不清楚這一點(diǎn)。試看報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)生作文的文章有多少是說(shuō)到點(diǎn)子上的?無(wú)限拔高有之,引用創(chuàng)作理論有之,優(yōu)秀作文越來(lái)越奇并作為目標(biāo)有之;卻很少講怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫通文章的,避免病句的,減少錯(cuò)別字的,學(xué)會(huì)格式的……那些“高深”文章作者的意圖是好的,可惜早了一點(diǎn),高了一點(diǎn)。須知我們教的是七八歲的娃娃!怎樣教小學(xué)生作文,我覺(jué)得可以學(xué)一學(xué)圖畫老師。
    圖畫老師讓一二年級(jí)學(xué)生畫畫,先要教坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì),怎樣運(yùn)筆,怎樣用色,怎樣構(gòu)圖……從最基本的入手。教作文也該先讓學(xué)生認(rèn)字,認(rèn)詞,用詞造句說(shuō)話,知道怎樣才是一個(gè)句子,標(biāo)點(diǎn)是干什么用的,怎樣用……總之,要從最基礎(chǔ)抓起,抓好。
    圖畫老師要教小學(xué)生畫自己熟悉的、認(rèn)識(shí)的實(shí)物,一般不畫沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西(想像畫宜靠后)。寫作文就要寫學(xué)生熟悉的人、物、事。
    圖畫老師要根據(jù)年級(jí)、年齡、各人的基礎(chǔ)來(lái)定訓(xùn)練項(xiàng)目、目標(biāo),不提過(guò)高的要求。也該隨年級(jí)、年齡來(lái)安排訓(xùn)練目標(biāo),循序漸進(jìn),因材施教。
    圖畫老師要讓學(xué)生動(dòng)筆前先觀察,先構(gòu)思。也要讓學(xué)生先觀察實(shí)物(如果寫觀察作文),先調(diào)查了解,看清楚了,想清楚了再動(dòng)筆,不可逾越準(zhǔn)備階段。
    圖畫老師要讓學(xué)生先構(gòu)草圖,改草圖,再逐步畫出圖畫。也要先讓學(xué)生寫提綱,認(rèn)真構(gòu)思,不要急于動(dòng)筆。如果能讓老師看一看改一改提綱再動(dòng)筆,更好。圖畫老師對(duì)學(xué)生的畫總是鼓勵(lì),說(shuō)有進(jìn)步,并提出不足,幫助改圖,改色。也要鼓勵(lì)學(xué)生敢寫,有進(jìn)步,并幫助修改。
    圖畫老師常從臨摹開(kāi)始,但逐步要求達(dá)到自己創(chuàng)作,有個(gè)性,不贊成只會(huì)臨摹,依樣畫葫蘆。也可以模仿課文中的詞句,但逐步要求達(dá)到有個(gè)性,有特色,不許抄襲。
    最后,圖畫老師都會(huì)畫畫,都能示范。教作文的老師自己也必須會(huì)作文,會(huì)示范,會(huì)鑒賞,會(huì)批改。
    說(shuō)了那么多,其實(shí)是一個(gè)意思:
    作文是一種技能訓(xùn)練,技能是要靠學(xué)習(xí)者自己下功夫,循序訓(xùn)練,反復(fù)訓(xùn)練,自我領(lǐng)悟,自我體會(huì),逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫畫,教人騎自行車,教人游泳,心急不得,弄得學(xué)習(xí)者很為難,甚至不想學(xué),不想寫了,那不進(jìn)了死胡同?想一想兒童是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話的?要經(jīng)過(guò)多少年!用嘴說(shuō)話難,用筆用漢字說(shuō)話更難,要體諒學(xué)生,用心去幫他。這里關(guān)鍵是兩個(gè)字,一個(gè)是“懂”,懂得作文是怎么一回事;一個(gè)是“愛(ài)”,要愛(ài)學(xué)生,設(shè)身處地地為孩子著想,愛(ài)護(hù)小苗順利成長(zhǎng)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇六
    任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境
    “以閱讀課文為
    基礎(chǔ),訓(xùn)練為主線,普通教室
    要把重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀4、武松打課文、粗知文章虎大意、展開(kāi)想
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)
    容,讓學(xué)生有對(duì)未來(lái)
    普通教室
    充滿想象的興趣,不
    在朗讀中感悟,用自己的語(yǔ)言敘述文
    普通教室
    中的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的感悟。2.狼象。本課安排1課要懼怕困難。時(shí)
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇七
    知識(shí)結(jié)構(gòu)
    第一單元 位置與方向
    (一)
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走路線。
    第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
    課題 認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向 辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向。
    2、讓學(xué)生參與活動(dòng),能用東、南、西、北描述物體所在的方向。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向
    3、從現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景中引入新課,使學(xué)生體會(huì)在生活中需要用到的方位知識(shí),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
    一、學(xué)前準(zhǔn)備
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    提問(wèn):你座位的前后左右分別是誰(shuí)?
    教室在第幾層?樓上是幾年級(jí)?樓下是幾年級(jí)?
    如果現(xiàn)在咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)家長(zhǎng)坐在自己孩子的座位上,你怎樣告訴家長(zhǎng)自己的位置呢?
    2、導(dǎo)入新課。
    師問(wèn):太陽(yáng)是從什么地方升起?(學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)進(jìn)行發(fā)言)
    二、探究新知
    1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。(1)全體到操場(chǎng),找一找太陽(yáng)在哪里。(2)說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)從什么方向升起。(東方)(3)想一想,太陽(yáng)從什么方向落下。(西方)(4)指一指,西邊在哪里。
    (5)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的方向。
    提問(wèn):你們面對(duì)的、背對(duì)的、左手的、右手的位置分別是什么方向?(6)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。
    2、指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。 說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的校門朝什么方向。
    站在操場(chǎng)中央,看一看,校園內(nèi)的四個(gè)方向各有什么建筑物。
    3、學(xué)習(xí)兩組相對(duì)的方向。
    (1)站在操場(chǎng)上,你能確定出你家在學(xué)校的什么方向嗎?(2)面向你家所在的方向站好。
    (3)觀察:家在東、西方向的同學(xué),他們是如何站著的?(背對(duì)背而戰(zhàn))
    (4)觀察:家在南、北方向的同學(xué),他們是如何站著的?(也是背對(duì)背而戰(zhàn))
    (5)發(fā)現(xiàn):東與西兩個(gè)方向,南與北兩個(gè)方向是相對(duì)的。(6)說(shuō)一說(shuō),操場(chǎng)四個(gè)方向的建筑物,那兩個(gè)是相對(duì)的。
    (7)說(shuō)一說(shuō),你與誰(shuí)家的方向是相對(duì)的。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    1、把教材第3頁(yè)例1補(bǔ)充完整。
    (1)提問(wèn):小明是面向什么方向站立的,你是怎么知道的?(2)同桌互相交流,說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向。(3)把結(jié)果填在教材上。
    2、教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題。(1)說(shuō)一說(shuō),教室在操場(chǎng)的什么方向。
    (2)說(shuō)一說(shuō),教室里的東、南、西、北各有些什么。(3)教材第5頁(yè)練習(xí)一的第2題。向同學(xué)們介紹你的房間是怎樣布置的。
    四、思維訓(xùn)練
    出示**廣場(chǎng)及四周建筑物平面圖。觀察后說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。
    結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)**城樓、正陽(yáng)門、人民大會(huì)堂、中國(guó)國(guó)家博物館和毛主席紀(jì)念堂等建筑物與人民英雄紀(jì)念碑的位置關(guān)系。
    第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
    課題 認(rèn)識(shí)地圖上的方向
    課型
    新課
    教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
    2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn) 能正確繪制出校園示意圖。
    教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),正確描述行走路線。教具準(zhǔn)備 四張卡片(東、南、西、北)
    教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
    一、學(xué)前準(zhǔn)備
    教 學(xué) 過(guò) 程
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    (1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。(2)連一連,找出相對(duì)的方向。
    前 左 下 東 南 北 西 上 右 后
    (3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
    個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
    課 題教師根據(jù)回答,板書(shū):
    2、導(dǎo)入新課
    出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。
    二、探究新知
    1、完成校園示意圖。
    (1)描述地圖上的方位(上北下南,左西右東)(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。
    (3)提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
    (4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。(5)提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做,并說(shuō)出其他三個(gè)方向。(6)小組交流。
    (7)集體反饋。比較各種方式,說(shuō)一說(shuō),怎樣畫最清楚。
    2、小結(jié)。
    通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 嘗試操作:
    (1)繪制出自己房間的平面示意圖。(2)確定圖上的方向。(3)和同伴交流。
    第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
    認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
    課型
    新課
    教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教 學(xué) 過(guò) 程
    教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
    一、學(xué)前準(zhǔn)備
    1、鬧鬧尋寶。(1)課件演示
    2、導(dǎo)入新課。
    二、探究新知
    1、學(xué)習(xí)例3.(1)出示指南針。(2)全體到操場(chǎng)。
    (3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出校園的東、南、西、北四個(gè)方向。
    (4)教師指著校園廁所,問(wèn):廁所在什么方向?(5)用指南針驗(yàn)證。
    (6)師生返回教室,回顧剛才學(xué)習(xí)過(guò)程。師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書(shū):
    西 東
    西南 南 東南
    (9)說(shuō)一說(shuō)校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
    個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
    課題
    教學(xué)目標(biāo)
    2、鞏固新知。
    (1)集體拿出小動(dòng)物卡片。(2)游戲:給小動(dòng)物找家。
    (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    (4)同桌互查。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    1、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)。
    3、教材第7頁(yè)的“做一做”。(1)說(shuō)明題目要求。(2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來(lái)。
    4、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。
    觀察情境圖,說(shuō)一說(shuō),十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
    四、思維訓(xùn)練
    教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。(1)教師讀題,學(xué)生理解題意。(2)按要求獨(dú)立完成。(3)訂正。
    五、板書(shū)設(shè)計(jì)
    第四課時(shí) 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)
    會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向)
    課型
    新課
    1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。
    2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
    教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
    一、學(xué)前準(zhǔn)備
    提問(wèn):你去過(guò)米易縣城哪些地方?你是怎樣辨認(rèn)方向,找到要去的地方的?
    二、探究新知
    1、創(chuàng)設(shè)情境。 參觀動(dòng)物園。(1)熟悉導(dǎo)游圖。
    師出示例4主題圖。提問(wèn):動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置?(2)了解學(xué)生的參觀意向。
    問(wèn):你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走? 教 學(xué) 過(guò) 程 學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。
    文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山;小平位于獅山,要去熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再?gòu)拇笙箴^向北走到熊貓館。
    同桌互相提問(wèn)題時(shí),可以提的問(wèn)題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走?
    2、拓展。
    師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
    個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思
    教材第9頁(yè)練習(xí)二的第5—7題。(1)明確題目要求。(2)按要求獨(dú)立完成。
    (3)集體訂正,敘述自己的解題思路。
    四、思維訓(xùn)練
    從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇八
    教學(xué)內(nèi)容:造句、動(dòng)詞填空、寫話
    課型:講評(píng)課
    課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:
    1、學(xué)生能用完整的話表達(dá),并且能熟練地運(yùn)用陌生字的拼音。
    2、學(xué)生能熟練地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的逗號(hào)和句號(hào),知道開(kāi)頭空兩格。
    3、學(xué)生的審題能力有所提高。 過(guò)程與方法:
    在相互交流、評(píng)價(jià)、訂正的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、培養(yǎng)學(xué)生自檢的能力,激發(fā)樂(lè)于合作、探究的精神。 教學(xué)重點(diǎn):用完整的話表達(dá)自己 教學(xué)難點(diǎn):寫話 教法:教師指導(dǎo)點(diǎn)撥 學(xué)法:相互交流法 教具:試卷、多媒體 教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入
    談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們做了第五單元的測(cè)試題,現(xiàn)在我們看看各自的做題情況。
    二、試卷情況整體分析
    從整體來(lái)看,同學(xué)做的都不錯(cuò),我們班中很多同學(xué)都有很大的進(jìn)步,尤其是這些同學(xué)。但是也有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)以下問(wèn)題,造句中標(biāo)點(diǎn)忘了加,不會(huì)寫的字拼音寫錯(cuò)了。下面我們就這次的試卷進(jìn)行講評(píng)。
    (設(shè)計(jì)意圖:試卷評(píng)析要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,通過(guò)簡(jiǎn)單的總結(jié),對(duì)好的一方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),同時(shí)指出存在的不足,提高學(xué)生評(píng)析試卷的熱情。)
    三、學(xué)生自查、自改、互問(wèn)、尋找原因
    同學(xué)們,我們完成了單元檢測(cè),已經(jīng)發(fā)給了大家,這節(jié)課最重要的任務(wù)就是把我們不足的地方補(bǔ)上,下面你們需要完成三件事:
    1、自己檢查錯(cuò)題原因
    2、自改:把自己能改正的地方用紅筆改過(guò)來(lái)
    3、自己不會(huì)的問(wèn)一下同桌,都不會(huì)的把題記下來(lái)
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自查、自改、互問(wèn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力和團(tuán)結(jié)合作能力。)
    四、典型試題講解及強(qiáng)化練習(xí)
    1、瓶子里的水漸漸升高了。 ..
    -----------------------------
    強(qiáng)化練習(xí):
    (1)天漸漸---------------------------..
    (2)天氣漸漸------------------------------..
    (3)------------
    2、我一邊走路,一邊看風(fēng)景。 ....
    ---------------------
    強(qiáng)化練習(xí):
    (1)----------------
    (2)----------------
    3、大象的耳朵像扇子。 .
    ------------
    強(qiáng)化練習(xí):
    (1)--------
    (2)----------
    分析原因:學(xué)們表達(dá)能力較差,標(biāo)點(diǎn)容易丟掉。
    方法:教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。
    4、(魚(yú))游來(lái)游去
    羊(走)來(lái)(走)去
    ()飛來(lái)飛去
    船()來(lái)()去
    ()跑來(lái)跑去
    小朋友()來(lái)()去
    ()爬來(lái)爬去
    我()來(lái)()去
    強(qiáng)化練習(xí):
    ()鉆來(lái)鉆去
    ()飄來(lái)飄去
    5、寫話:夏天的池塘真熱鬧!看看池塘里有哪些朋友?他們都在干什么?
    分析原因:學(xué)生只看圖寫,不注意問(wèn)題。
    方法:教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解。
    五、課堂總結(jié):
    通過(guò)本節(jié)課的講評(píng),同學(xué)們對(duì)于造句有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),希望大家把本節(jié)課的知識(shí)靈活地運(yùn)用到以后的今后的學(xué)習(xí)中去。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):
    第五單元
    漸漸
    一邊····一邊
    像
    (魚(yú))游來(lái)游去
    看看池塘里有哪些朋友?
    他們都在干什么?
    羊(走)來(lái)(走)去
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇九
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架
    第一篇:教學(xué)設(shè)計(jì)框架及字體要求
    教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 框 架 及 字 體 要 求
    一、框架
    1.標(biāo) 題
    不要出現(xiàn)書(shū)名號(hào)及教學(xué)設(shè)計(jì)等用詞;不要將個(gè)人名字、學(xué)校寫在前面。
    2.教學(xué)內(nèi)容分析
    說(shuō)明教材使用版本、第幾冊(cè)、第幾單元、第幾課等;分析具體的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教育功能。
    3.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
    分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。
    4.設(shè)計(jì)思想
    根據(jù)教師自身特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,概述教學(xué)過(guò)程中擬實(shí)踐的教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。
    5.教學(xué)目標(biāo)
    依據(jù)新課程教育教學(xué)理念,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述,注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。
    小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)
    6.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。
    7.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的基本要素,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)媒體的分析,描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。力求做到:教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征;教學(xué)中既注重學(xué)科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又注重學(xué)科思想與方法的教育,同時(shí)能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系;教學(xué)過(guò)程中較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展作用,體現(xiàn)教師有效的指導(dǎo);突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、巧破難點(diǎn),內(nèi)容安排合理、有序,容量安排恰當(dāng);教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度,教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。
    8.教學(xué)反思
    重點(diǎn)
    總結(jié)
    反思教學(xué)設(shè)計(jì)的特色和亮點(diǎn)。
    9.點(diǎn) 評(píng)
    評(píng)價(jià)教與學(xué)的過(guò)程是怎樣實(shí)踐新課程理念的,內(nèi)容表述應(yīng)具體深入本質(zhì)的分析,不宜是課程理念的搬移。
    二、字 體
    標(biāo)題用小三號(hào)宋體加粗,正文內(nèi)容用小四號(hào)宋體,段標(biāo)用四號(hào)宋體加粗,點(diǎn)評(píng)用小四號(hào)楷體。
    小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)
    第二篇:“小報(bào)框架的設(shè)計(jì)制作”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
    《緊急求生知多少——小報(bào)框架的設(shè)計(jì)制作》
    一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
    本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)是《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》,能充分體現(xiàn)課程標(biāo)的的理念,突出了學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo),也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上,從學(xué)生的角度,提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的興趣與情感的主線在與知識(shí)技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時(shí)候,價(jià)值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
    本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)把握到位,并采取有效措施進(jìn)行突破。
    ? 重點(diǎn):理解小報(bào)制作的方法步驟以及工具的合理應(yīng)用。
    突破過(guò)程:通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟;引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究,并通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法,從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
    ? 難點(diǎn):合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
    突破過(guò)程:借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”,讓學(xué)小初高學(xué)習(xí)小初高學(xué)習(xí)
    生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制,為接下來(lái)的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ),做到在操作時(shí)目標(biāo)明確,不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
    二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念,注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,特別是要提倡自主,探索與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識(shí),能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
    在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題,建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),發(fā)展思維能動(dòng)性,同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
    節(jié)課是這個(gè)小項(xiàng)目的第二課時(shí),設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架,并對(duì)框架圖形的線條進(jìn)行美化處理,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),理解小報(bào)制作的方法步驟。
    交流”教學(xué)流程。
    1、談話引入,揭示課題
    好的開(kāi)始是成功的一半,在本節(jié)課中,我運(yùn)用對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示,短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟,也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡(jiǎn)單易操作,提起學(xué)生參與的極大興趣,為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
    2、明確任務(wù),構(gòu)思做法
    要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動(dòng)主題和任務(wù),才能引導(dǎo)其在有限的時(shí)間內(nèi)最終掌握正確的方法技能,因此,本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù),通過(guò)讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法,做到心中有數(shù),為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備,避免了活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的盲目性和無(wú)目的性。
    3、自主探究,完成任務(wù)
    成任務(wù)。
    4、展示評(píng)價(jià),經(jīng)驗(yàn)交流
    最終學(xué)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。
    信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化,通過(guò)自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整,通過(guò)互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果,自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    通過(guò)交流活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗(yàn),梳理板報(bào)制作的方法步驟,讓學(xué)生比較并說(shuō)出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別,鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識(shí)技能的能力。
    本課的設(shè)計(jì)特色是:將問(wèn)題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生
    在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題,并會(huì)受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問(wèn)題,從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
    三、關(guān)于教學(xué)策略
    主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
    本課采用以下教學(xué)手段:
    1、示范演示法——通過(guò)對(duì)樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示,使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
    2、學(xué)件自學(xué)法——通過(guò)事先制作的“小幫手”文件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。
    3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
    如果這些教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)沒(méi)起到預(yù)期的作用時(shí),應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,抓住典型,以典型事例進(jìn)行分析解決,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,學(xué)會(huì)分析,大膽嘗試。
    四、關(guān)于教學(xué)設(shè)想
    方法。
    1、本設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)量較大,教師應(yīng)注意對(duì)各環(huán)節(jié)的把握,保證課堂的管理與學(xué)生充足的探究活動(dòng)時(shí)間。
    2、由于是讓學(xué)生自主探究,故在探究過(guò)程中容易出現(xiàn)混亂,學(xué)生會(huì)在使用“小幫手”文件上浪費(fèi)大量時(shí)間,教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)與調(diào)整。
    第三篇:?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)的原則
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
    1、以單元或章為單位,體現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系
    2、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性
    3、體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性
    4、多種教學(xué)形式相結(jié)合布教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合5、注重單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用
    6、提供評(píng)價(jià)方法及模板
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十
    1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂(lè)趣的知識(shí)性讀物,感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和科學(xué)態(tài)度,激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情。
    2.掌握知識(shí)性讀物如復(fù)雜的說(shuō)明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法,學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),理清文章思路,理解文章主旨。
    3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn);還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),探究實(shí)際問(wèn)題,形成自己的見(jiàn)解,從而發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。
    4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活,掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本,善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹比較復(fù)雜的事物,說(shuō)明比較復(fù)雜的事理。
    本單元是一個(gè)戲劇單元,屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群,人文主題是“探索與創(chuàng)新”。
    本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),屬于知識(shí)性讀物。
    《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對(duì)“知識(shí)性讀物”提出的要求:“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì)科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?!?BR>    教材單元導(dǎo)語(yǔ):“主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),理清文章思路;分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn);還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),探究實(shí)際問(wèn)題,形成自己的間接”
    教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。
    1.通過(guò)多篇精讀,理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
    2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象,用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清晰地說(shuō)明事理,完成一篇研究性說(shuō)明文。
    3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中,形成自己的見(jiàn)解,用自己熟知的生活語(yǔ)言、知識(shí)、事件闡釋見(jiàn)解,初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語(yǔ)言形式。
    同教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。需要特別注意的是:
    本單元的語(yǔ)文素養(yǎng)為:
    1.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法,發(fā)展科學(xué)思維,培養(yǎng)科學(xué)精神;
    2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ),理解主要內(nèi)容,理清文章思路;
    3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法,體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn);
    4.還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí),探究實(shí)際問(wèn)題,形成自己的間接,學(xué)寫事理說(shuō)明文。
    本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說(shuō)明事理”
    1.領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)與科技知識(shí)的有機(jī)銜接機(jī)制,進(jìn)而形成語(yǔ)文素養(yǎng)。
    2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標(biāo)與任務(wù);把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中。
    同教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。但要著重考慮高一學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。
    1.任務(wù)單導(dǎo)讀法。
    2.自主閱讀、創(chuàng)作法。
    3.小組合作探究法。
    4.比較閱讀法。
    具體建議:
    1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),或是介紹性較強(qiáng)的科普文章,或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識(shí)性讀物,屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文,包括實(shí)用性文本的獨(dú)立閱讀與理解,日常社會(huì)生活需要的口頭與書(shū)面的表達(dá)交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),提高閱讀與表達(dá)交流的水平,增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。
    2.《青蒿素:人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》,或敘述科學(xué)研究的艱辛過(guò)程,展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中的推動(dòng)作用,或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過(guò),都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)這兩篇文章,要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理,透過(guò)平實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神,激發(fā)為人類幸福探索自然、探求新知的使命感。
    3.《中國(guó)建筑的特征》是一篇關(guān)于中國(guó)建筑的論文,有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國(guó)建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因,展示了中國(guó)建筑在世界建筑史上的獨(dú)特地位和重大價(jià)值,語(yǔ)言平實(shí),表達(dá)準(zhǔn)確,邏輯清晰。學(xué)習(xí)時(shí),注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清文章結(jié)構(gòu),把握文章內(nèi)容,深化對(duì)中國(guó)建筑的認(rèn)識(shí),從而自覺(jué)地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。
    4.《說(shuō)“木葉”》是一篇關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)歌的論文。文章分析細(xì)密,舉證豐富,充滿了濃厚的詩(shī)意,是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習(xí)時(shí),理清文章結(jié)構(gòu),把握作者的觀點(diǎn),感受作者獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外,本文有較明顯的個(gè)人色彩,對(duì)此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
    5.學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物,要了解其內(nèi)容,還要學(xué)以致用,利用閱讀所得探究一些具體問(wèn)題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象,追尋天宇中的神奇星光,調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外,“如何清晰地說(shuō)明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù),在日常生活中要對(duì)事物事理有深刻的認(rèn)識(shí)、深入的研究,才能對(duì)其加以準(zhǔn)確清晰的說(shuō)明。
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”;《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
    共9課時(shí)
    落實(shí)立足文本,以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀,遵循閱讀的基本流程和方法,開(kāi)展系列教學(xué)(學(xué)習(xí))活動(dòng)。
    教學(xué)過(guò)程
    設(shè)計(jì)意圖
    環(huán)節(jié)(一):課前任務(wù)設(shè)計(jì),1課時(shí)
    第1課時(shí)
    一、了解和閱讀相關(guān)資料
    1.教材中的單元導(dǎo)語(yǔ)和單元學(xué)習(xí)任務(wù)
    2.請(qǐng)查找什么叫概念、術(shù)語(yǔ),并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
    二、結(jié)合相關(guān)資料,閱讀本單元四篇文章,完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。
    任務(wù)單一(作者信息任務(wù)單):
    任務(wù)單二(思辨性閱讀任務(wù)單):
    讓學(xué)生了解世界最新的科技成果,引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對(duì)科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就,為本單元學(xué)習(xí)做好知識(shí)、認(rèn)知、心理和思考的準(zhǔn)備。
    環(huán)節(jié)(二):讀書(shū)交流分享會(huì)(分小組完成)(2課時(shí))
    第1課時(shí)
    初讀文章,厘清思路與結(jié)構(gòu)。
    1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)(行文思路思維導(dǎo)圖)。
    2.小組間展示評(píng)比。
    1.閱讀文章,調(diào)動(dòng)積累,把握知識(shí)性讀物的特點(diǎn)。
    2.概括內(nèi)容,理出知識(shí)性讀物的行文思路。
    第2課時(shí)
    精讀文章,探究特色。
    1.探究知識(shí)性說(shuō)明文章的寫作特色,完成下表:
    2.結(jié)合任一文章的寫作特色,總結(jié)成100字的評(píng)論,小組間交流分享。
    環(huán)節(jié)(三):研讀與揣摩(2課時(shí))
    第4-5課時(shí)
    研讀文章,揣摩概念與邏輯。
    任務(wù):閱讀《中國(guó)建筑的特征》和《說(shuō)“木葉”》兩文,理出文中涉及的概念,并思考概念間的關(guān)系。
    小組活動(dòng)一:理解概念的含義
    找出四篇文章的核心概念,并以舉例的方式講解概念的含義。
    小組活動(dòng)二:概念間的邏輯關(guān)系
    小組討論,任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系,說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字,“木”字有哪些藝術(shù)特征呢?(請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子,結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括)
    2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些?完成表格。
    小組活動(dòng)二:概念間的邏輯關(guān)系
    小組討論,任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系,說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
    小組活動(dòng)三:深化學(xué)習(xí)
    1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字,“木”字有哪些藝術(shù)特征呢?(請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子,結(jié)合4、6段相關(guān)信息概括)
    2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些?完成表格。
    1.研讀文本,理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵。
    2.借助思維導(dǎo)圖,分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法。
    環(huán)節(jié)(四):分析與總結(jié),探究語(yǔ)言與思維(1課時(shí))
    第6課時(shí)
    活動(dòng)一:感受文本語(yǔ)言
    1.閱讀下面的文字,說(shuō)說(shuō)知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    在第一階段,我搜集了20xx個(gè)藥方,挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè),從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物,在小白鼠身上測(cè)試抗瘧效果,然而進(jìn)展甚微。
    研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上,其提取物顯示有一定的抗瘧效果,然而,實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù),而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。
    2.以《中國(guó)建筑的特征》第一段為例,分析知識(shí)性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)從文中再舉一例。
    活動(dòng)二:比較閱讀感受文本特點(diǎn)
    1.《青蒿素:人類征服疾病的一小步》《中國(guó)建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品,又是極平易的科普作品,作為科普文,這兩篇文章在語(yǔ)言上有什么共同和不同的特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本分析。
    2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品,《中國(guó)建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》這兩篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)閱讀兩篇文章,加以比較。
    活動(dòng)三:概括與交流:這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn)?
    1.從屠呦呦的文字表述中,去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn)、提純、推廣、發(fā)展”的過(guò)程中,哪一步最為關(guān)鍵。
    2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分,分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
    3.完成下列表格。
    1.品讀語(yǔ)句,在比較中領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
    2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式。
    環(huán)節(jié)(五):?jiǎn)l(fā)與思考,思考價(jià)值與自我發(fā)現(xiàn)(1課時(shí))
    第7課時(shí)
    結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格,分組交流:
    1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
    2.結(jié)合本單元的課文,談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。
    1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè)趣,感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
    2.調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究,得出自己的結(jié)論。
    環(huán)節(jié)(六):寫作與交流清晰地說(shuō)明事理(2課時(shí))
    第8-9課時(shí)
    一、提前布置任務(wù):
    “說(shuō)得清,道得明”是說(shuō)明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項(xiàng)完成,并交流修改。交流時(shí),要注意了解同學(xué)能否明了你要說(shuō)明的事理,存在哪些疑惑與誤解,分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。交流后,可適當(dāng)修改自己的習(xí)作,做到清楚明晰。
    (1)探索生物世界的奇異現(xiàn)象,追尋天宇中的神奇星光,調(diào)查民間文化的各種形態(tài),觀察人們不同的勞動(dòng)方式,在實(shí)驗(yàn)室中做科學(xué)實(shí)驗(yàn),凡此種種,都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn),增進(jìn)我們對(duì)某些道理、規(guī)律的認(rèn)識(shí)。寫一篇800字左右的作文,說(shuō)明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理。
    (2)常識(shí)對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要。它們有些是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié),如“朝霞不出門,晚霞行千里”;有些與文化相關(guān),如中國(guó)古代宮殿建筑多采用對(duì)稱布局;有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗(yàn),如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識(shí)的背后其實(shí)都存在某些事理,試以“常識(shí)中的‘理’”為話題,寫一篇800字左右的說(shuō)明文,題目自擬。
    二、交流、展示與點(diǎn)評(píng)
    三、班刊編輯
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十一
    (一)數(shù)與代數(shù)(三)統(tǒng)計(jì)與概率
    1.因數(shù)與倍數(shù)統(tǒng)計(jì)
    2.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(四)數(shù)學(xué)思想方法
    3.分?jǐn)?shù)的加法和減法數(shù)學(xué)廣角――找次品
    (二)空間與圖形(五)綜合應(yīng)用
    1.圖形的變換1.粉刷圍墻
    2.長(zhǎng)方體和正方體2.打電話
    軸對(duì)稱
    旋轉(zhuǎn)
    欣賞設(shè)計(jì)
    數(shù)學(xué)游戲
    1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
    2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案,進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念。
    4.讓學(xué)生在上述活動(dòng)中,欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美,進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
    1.重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),探索兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)。
    在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了日常生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,有了軸對(duì)稱圖形的概念,并能畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸和它的另一半,這里是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念,探索圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),并學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。本單元教材先設(shè)計(jì)了畫對(duì)稱軸,觀察軸對(duì)稱圖形的特征和畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半的活動(dòng),加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上探索新知識(shí)。
    2.注重聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)。
    本單元聯(lián)系具體情境,讓學(xué)生觀察鐘表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,分別認(rèn)識(shí)這些實(shí)物怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),明確旋轉(zhuǎn)的含義,探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì),再讓學(xué)生學(xué)會(huì)在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90。
    3.通過(guò)大量的活動(dòng),幫助學(xué)生理解圖形的對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換,增強(qiáng)空間觀念。
    本單元不僅設(shè)計(jì)了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動(dòng),而且注意設(shè)計(jì)需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如,讓學(xué)生判斷幾個(gè)圖案分別是由哪種方法剪出來(lái)的。這就要求學(xué)生要根據(jù)圖案的特征,不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”,并將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)。而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”,從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉。
    共安排4個(gè)例題。
    標(biāo) 題例題安排
    軸對(duì)稱例1軸對(duì)稱的特征
    例2畫軸對(duì)稱圖形
    旋轉(zhuǎn)例3旋轉(zhuǎn)的特征
    例4把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度
    軸對(duì)稱
    主題圖
    編排思想:
    聯(lián)系生活實(shí)際,引出圖形的變換。
    從古至今,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    教學(xué)建議:
    引導(dǎo)學(xué)生從圖案本身觀察其數(shù)學(xué)特征。
    引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度觀察,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。
    例1
    編排意圖:
    復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形有關(guān)知識(shí)。
    分別觀察松樹(shù)和小草,再整體認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱。體會(huì)軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半。
    通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,概括軸對(duì)稱的性質(zhì):對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸。從而使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    教學(xué)建議:
    在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)。
    注意從經(jīng)驗(yàn)上升到理論。
    抓住“相等、垂直”特征,在知識(shí)、語(yǔ)言等方面勿拔高要求。
    例2
    編排意圖
    在已經(jīng)掌握畫簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)的基礎(chǔ)上畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
    提示學(xué)生思考畫的步驟和方法。
    教學(xué)建議:
    讓學(xué)生獨(dú)立畫。
    對(duì)有困難的學(xué)生提示:先畫幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)稱點(diǎn),再連線。
    全班匯報(bào)交流畫的步驟和方法,尤其是窗戶的的畫法。
    教師歸納總結(jié)畫法。
    做一做
    教材讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次,畫上一個(gè)圖形,剪出的是什么圖案。在這個(gè)活動(dòng)中,要讓學(xué)生進(jìn)行空間想像,進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱變換的特點(diǎn)。如果學(xué)生想像對(duì)折四次后剪出的圖案有困難,教師可以讓學(xué)生按書(shū)上的方法實(shí)際折一折、剪一剪,幫助學(xué)生進(jìn)行想象。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十二
    1、結(jié)合生活情境,了解平面上兩條直線的位置關(guān)系——萍鄉(xiāng)與相交,能用工具畫出一組平行線和已知直線的垂線。
    2、在測(cè)量活動(dòng)中,體會(huì)“兩點(diǎn)之間線段最短”“點(diǎn)到直線的垂線段最短”,理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離,初步體會(huì)平行線和垂線的一些特性。
    基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
    1、認(rèn)識(shí)平行線,借助工具畫平行線
    2、認(rèn)識(shí)垂線,會(huì)畫已知直線的垂線
    3、學(xué)習(xí)兩點(diǎn)間的距離,學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離
    4、我學(xué)會(huì)了嗎
    開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
    1、圖形中的平行線
    2、漢字中的平行或互相垂直的線段
    回、王、下、平、行等。
    拓展性學(xué)習(xí)包
    遵守交通規(guī)則
    交通安全兒歌
    紅綠燈
    交叉路口紅綠燈,指揮交通顯神通;
    綠燈亮了放心走,紅燈亮了別搶行;
    黃燈亮了要注意,人人遵守紅綠燈。
    上學(xué)校
    小學(xué)生,起得早,交通小隊(duì)排得好;
    過(guò)馬路,走橫道,交通安全要記牢;
    聽(tīng)指揮,別亂跑,平平安安到學(xué)校。
    交通安全真重要
    交通安全真重要,人民生活離不了。
    保障安全有措施,交通法規(guī)要記牢。
    大馬路上車潮涌,警察指揮要服從。
    紅綠黃燈是命令,標(biāo)志標(biāo)線要看清。
    交通規(guī)則要記牢
    (三)整合點(diǎn)解讀
    1、學(xué)科單元內(nèi)整合:除了生活中交通中的線這一生活素材,教師還可以借助前面學(xué)習(xí)的線和角的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充;本單元內(nèi)還可以將平行和垂直的線在一課時(shí)內(nèi)用課件的方式進(jìn)行補(bǔ)充。
    2、體驗(yàn)式活動(dòng):測(cè)量距離的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
    3、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排4課時(shí)。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十三
    單元總時(shí)數(shù):13課時(shí),單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
    單元課文:十八、三個(gè)太陽(yáng) (2課時(shí))
    及課時(shí)數(shù):十九、錄音新聞 (1課時(shí))
    二十、“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記 (1課時(shí))
    二十一、新聞兩篇 (2課時(shí))
    人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
    中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
    誦讀欣賞 七子之歌 (1課時(shí))
    寫作 寫消息 (3課時(shí))
    修改文章專題訓(xùn)練
    綜合實(shí)踐活動(dòng) 網(wǎng)上讀寫與交流 2課時(shí)
    單元小結(jié) 1課時(shí)
    單元教學(xué)目標(biāo)?:
    1、 了解中國(guó)歷史上的一些重大歷史事件,激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感。
    2、 了解消息、通訊的一些基本常識(shí),并學(xué)會(huì)寫消息、通訊。
    3、 體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確。
    4、 學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過(guò)網(wǎng)上寫作和別人交流。
    三個(gè)太陽(yáng)
    黃傳會(huì)
    教學(xué)目標(biāo)?:1、了解通訊的一般常識(shí)
    2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
    3、通訊語(yǔ)言的準(zhǔn)確,凝練,富有表現(xiàn)力
    教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
    第一課時(shí)
    課前學(xué)習(xí):
    1、 通過(guò)查字典,自行解決生字詞,自己劃出課文中的好詞生詞
    2、 收集有關(guān)南極的資料
    第一塊:導(dǎo)入??新課
    師 生
    上太空才算英雄,今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫去南極的,而且是一位女英雄。 傾聽(tīng)
    第二塊:整體感知
    師 生
    1、 快速瀏覽這篇課文,生字詞劃出并自行查詞典解決
    2、 用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
    概括內(nèi)容、交流
    第三塊:仔細(xì)研讀,合作探究
    不合適,該如何修改。 獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)小組討論,全班交流
    典型的事例個(gè)別讀
    課后學(xué)習(xí):1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料
    2、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
    第二課時(shí)
    師 生
    一、交流收集的材料
    1、 南極是怎樣的一個(gè)地方,將搜集的材料廣泛交流,展示
    2、 概括南極的特點(diǎn) 學(xué)生交流,朗讀有關(guān)南極的材料
    概括南極的特點(diǎn)
    二、深入研讀課文
    讀課文,劃出文中語(yǔ)句
    2、概括從中反映了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)(理解南極精神) 概括南極精神
    三、拓展想象
    的具體含義 思考,討論,交流
    四、品味語(yǔ)言
    有哪些特點(diǎn) 思考,討論,交流
    課后學(xué)習(xí):
    1、 請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)通訊語(yǔ)言的特點(diǎn)
    2、 根據(jù)文章內(nèi)容,并發(fā)揮想象,畫一幅畫,再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
    “神舟”五號(hào)飛船航天出征記
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、 了解出征的經(jīng)過(guò),能概括航天員出征前幾幅場(chǎng)景的內(nèi)容
    2、 品味樸實(shí)自然的語(yǔ)言,激發(fā)中華兒女的民族自豪感
    課前學(xué)習(xí):
    1、 廣泛搜集“神舟”五號(hào)載人飛船飛行前后的資料
    2、 推薦學(xué)習(xí)《月亮上的足跡》這篇文章,了解航空航天的一些知識(shí)
    師 生
    一、 導(dǎo)入??新課:
    一刻。今天學(xué)習(xí)的第20課就是報(bào)道航天員出征前的盛況的。 傾聽(tīng)
    二、 整體感知
    放聲朗讀課文,然后概括:
    別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 朗讀
    思考,概括
    交流
    三、 重點(diǎn)研讀,合作探究
    1、 你認(rèn)為哪個(gè)場(chǎng)面最感人,最激動(dòng)人心,請(qǐng)你有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么
    2、 假如你是現(xiàn)場(chǎng)歡送的一員,你當(dāng)時(shí)的心情如何,最想對(duì)楊利偉說(shuō)些什么?
    3、 文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了你想說(shuō)的意思,找出來(lái),有感情地讀一讀。 思考,討論
    個(gè)別朗讀
    說(shuō)一句話,感受喜慶氣氛,激起自豪感
    課后學(xué)習(xí):將搜索的資料張貼展示,交流學(xué)習(xí)。
    人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、能了解新聞的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣
    2、掌握新聞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
    師 生
    一、 導(dǎo)入??:由毛澤東詩(shī)詞導(dǎo)入??
    二、 整體感知:
    閱讀頁(yè)下注解(1)、(2),了解消息,了解背景,教師補(bǔ)充消息,構(gòu)成部分
    自由朗讀課文,要求1、能讀準(zhǔn)字音
    2、能準(zhǔn)確標(biāo)出消息的三部分
    三、重點(diǎn)研讀
    ,并向同學(xué)們介紹。
    四、根據(jù)三路大軍渡江報(bào)道的異同,了解新聞?wù)Z言準(zhǔn)確,簡(jiǎn)潔的特點(diǎn) 傾聽(tīng)
    看頁(yè)下注解
    朗讀
    交流標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體
    畫作戰(zhàn)圖,口頭介紹(2-3人)
    全班交流
    舉例分析消息語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)
    課后學(xué)習(xí):
    1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖,將它介紹給其他人
    2、 搜集一則消息,進(jìn)一步了解消息的構(gòu)成
    中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
    教學(xué)目標(biāo)?:
    1、 了解香港的歷史問(wèn)題和香港回歸祖國(guó)的重大歷史意義,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情
    2、 能夠通過(guò)標(biāo)題把握新聞的主要內(nèi)容
    3、 從新聞的結(jié)構(gòu),比較兩篇文章的異同
    課前學(xué)習(xí):1、課前搜集香港淪為英國(guó)殖民地原因的材料
    2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國(guó)盛況
    師 生
    一、 導(dǎo)入??:1、回憶回歸盛況
    的懷抱,今天學(xué)習(xí)的課文就是報(bào)道這一盛況的。 學(xué)生回憶交流回歸時(shí)的盛況,傾聽(tīng)。
    二、 整體感知
    速讀課文,從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句(標(biāo)題) 學(xué)生讀課文
    語(yǔ)等部分
    民族自豪感的語(yǔ)句,并有感情地讀一讀 劃出有關(guān)語(yǔ)句,交流朗讀
    五、按新聞的結(jié)構(gòu),比較兩篇文章的異同 思考,討論,交流
    課后學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)新聞的結(jié)構(gòu),另一則新聞。
    單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇十四
    單元主題分析:本單元以“在 學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”為主題編排了5篇課文。紀(jì)宇的《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義,激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活,熱愛(ài)讀書(shū),在書(shū)中了解歷史,了解古人,了解燦爛的文化,以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí),走向未來(lái),走向世界?!犊鬃訉W(xué)琴》表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?!锻魄谩芬徽n說(shuō)明中華文明源源流長(zhǎng),文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)?!蹲值木次贰肺恼缕绦。馓N(yùn)深厚,字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力:
    1、 認(rèn)識(shí)“櫥、賈、”等42個(gè)生字,并能規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫“查、府”等53個(gè)生字。
    2、 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能聯(lián)系上下文,理解生詞的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
    5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
    6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的字、詞、句。
    7、能用普通話交談,在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),并能把握主要內(nèi)容。
    過(guò)程與方法:
    1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
    3、能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
    4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
    5、能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
    2、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法 3、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
    5、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字
    課時(shí)安排:
    11、《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》。。。。。。。2課時(shí)
    12、《孔子學(xué)琴》。。。。。。。。。。。。3課時(shí)
    13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)
    14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2課時(shí)
    15、《和時(shí)間賽跑》。。。。。。。。。。。2課時(shí)
    《綜合學(xué)習(xí)三》。。。。。。。。。。。。。1課時(shí)
    11、我有一個(gè)小小的書(shū)櫥
    教材分析:
    《我有一個(gè)小小的書(shū)櫥》以凝練、清新的語(yǔ)言寫出了讀書(shū)的樂(lè)趣與意義,激勵(lì)我們要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)讀書(shū),在書(shū)中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化,以便更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí),走向未來(lái),走向世界。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1. 會(huì)寫本課田字格里的十二個(gè)生字,會(huì)讀文中八個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 閱讀詩(shī)句,明白詩(shī)歌要表達(dá)的意境,體會(huì)小書(shū)櫥和讀書(shū)給“我”帶來(lái)的
    收獲與快樂(lè)。
    過(guò)程與方法:
    1. 練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對(duì)文章的理解,體會(huì)文中的情感。
    2. 巧用歸類識(shí)字的方法,讓認(rèn)讀生字輕松有趣。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,與文中的“我”產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情感,培養(yǎng)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的良好習(xí)慣。
    重難點(diǎn)分析:
    l 課前預(yù)習(xí),了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)。課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí),一方面可以讀讀詩(shī)句,查字典、詞典理解生字詞,另一方面可以通過(guò)搜集資料,盡可能多地了解詩(shī)句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。
    查閱資料了解有關(guān)事例來(lái)理解詩(shī)句也是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)可以把相關(guān)的故事、圖片及音像帶入課堂,這樣就可以使抽象的文字生動(dòng)形象起來(lái),使詩(shī)句的理解充滿樂(lè)趣。
    課前準(zhǔn)備:
    1.學(xué)生做好充分預(yù)習(xí),盡可能多地了解詩(shī)歌中出現(xiàn)的故事及典故。
    2.老師準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、圖片等資料。
    3.多媒體課件
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一、質(zhì)疑課題、導(dǎo)入新課。
    1. 板書(shū)課題:我有一個(gè)小小的書(shū)櫥
    2. 教師導(dǎo)入:同學(xué)們,看到這樣一個(gè)課文題目,通過(guò)閱讀知道關(guān)于這個(gè)小書(shū)櫥的哪些情況呢?學(xué)生回答。
    二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
    1. 教師導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)詩(shī)歌,感受作者的書(shū)香世界吧!
    輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可查閱工具書(shū)解決。邊讀邊思考自己的問(wèn)題。
    2. 指名認(rèn)讀生字新詞。課件展示
    三、再讀課文、重點(diǎn)理解。
    1. 自由讀文,邊讀邊將描寫作者對(duì)小書(shū)櫥喜愛(ài)的句子勾畫出來(lái)。
    教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將勾畫的句子(第四小節(jié))有感情地多讀幾遍,在讀中悟出對(duì)書(shū)櫥的喜愛(ài)即是對(duì)讀書(shū)的熱衷。
    2. 指名讀二、三小節(jié),體會(huì)文字帶給讀者的獨(dú)特感受。課件展示
    此處可充分利用課外資源,將學(xué)生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示,對(duì)文中的故事和人物了解得多了,朗讀自然到位。
    3. 再讀第四小節(jié),感受文字的魅力和讀好書(shū)的暢快淋漓。
    四、高聲誦讀、暢談感受。
    1. 將課文完整地高聲誦讀一遍,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)讀書(shū)的感受。
    2. 將自己最心愛(ài)的書(shū)籍介紹給大家,說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的收獲。
    第二課時(shí)
    一、熟讀成誦、即興創(chuàng)編。
    1. 在熟練朗讀之后,完成背誦。有余力的學(xué)生可以進(jìn)行即興創(chuàng)編。
    2. 課件出示,學(xué)生完成創(chuàng)編活動(dòng),并全班交流。
    黛玉葬花,悟空習(xí)武;
    琵琶舞,七色鹿等等。
    二、寫字。
    1. 出示生字認(rèn)讀。
    2. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    (1)老師范寫。
    (2)學(xué)生描紅。
    (3)討論:你是怎么記住這個(gè)字的?
    3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如:左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    4. 學(xué)生練寫其他的生字,教師予以指導(dǎo)。
    12 孔子學(xué)琴
    教材分析:
    《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》,講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個(gè)小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神??鬃邮莾汕Ф嗄昵暗囊粋€(gè)歷史人物,對(duì)于這樣一位世界級(jí)的文化名人,作為炎黃子孫,我們有必要去認(rèn)識(shí)他,了解他?;蛟S,我們從孔子的經(jīng)歷中,會(huì)體會(huì)出一些面對(duì)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1. 會(huì)寫本課十一個(gè)生字,會(huì)讀文中七個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 體會(huì)孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神。
    過(guò)程與方法:
    培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,提高學(xué)生利用工具書(shū)和隨文理解詞義的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué),做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
    重難點(diǎn)分析:
    l 孔子是兩千多年前的一個(gè)歷史人物,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易感到陌生,個(gè)別地方理解起來(lái)有一定的難度。本課的教學(xué)重點(diǎn)是抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子,畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
    l 依據(jù)本課提供的兩條線索,默讀課文,抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句,理解孔子的琴藝是怎樣一步步達(dá)到爐火純青的境界的為本課的一個(gè)難點(diǎn)。
    課前準(zhǔn)備:
    課件、搜集有關(guān)孔子的資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一、板書(shū)課題,談話導(dǎo)入。
    1. 由孔子其人導(dǎo)入。
    同學(xué)們,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件出示孔子照片)
    2. 他就是我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人,他是偉大的教育學(xué)家,思想家。今天就讓我們一起走近孔子,探求他的精神世界。
    3. 板書(shū)課題:12.孔子學(xué)琴
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1. 學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
    2. 利用各種形式理解詞語(yǔ)。
    如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示
    如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”、“席地而坐”等,可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
    三、讀中感悟,初步感知。
    1. 課件展示學(xué)習(xí)提示:讀課文想一想,課文中描寫的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)
    2. 課件出示其涵義:相傳道家煉丹,到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時(shí),就算是成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。
    3. 孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步,如此完美。默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學(xué)琴的?勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句。多讀幾遍。
    第二課時(shí)
    一、細(xì)讀品味,深入理解。
    1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)?
    孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次:一是學(xué)曲譜,二是練技巧,三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容,四是體會(huì)作者。
    孔子彈琴的程度是這樣一個(gè)過(guò)程:一是會(huì)彈,二是順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng),三是令師襄如醉如癡,四是抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
    孔子學(xué)琴的內(nèi)心想法變化:一是不滿足現(xiàn)狀拜師學(xué)琴,二是想真正掌握彈琴的技巧,三是要體會(huì)曲子的思想內(nèi)容,四是體會(huì)出作者是周文王,心情激動(dòng)。
    師襄幾個(gè)階段變化:奇怪——迷住、激動(dòng)、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。
    2. 第二自然段重點(diǎn)理解
    “畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí),孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會(huì)孔子做事的認(rèn)真——一絲不茍。
    3. 第三自然段重點(diǎn)理解
    “手指運(yùn)用自如,樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動(dòng)聽(tīng)”這句話,這是他學(xué)琴的第二階段,說(shuō)明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。表現(xiàn)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——精益求精。
    4. 孔子學(xué)琴的第三階段是什么?最后他彈琴的水平達(dá)到了什么境界?
    課件展示
    二、想一想。
    想一想:從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
    三、結(jié)合實(shí)際、拓展延伸。
    結(jié)合孔子學(xué)琴這件事,以及課下查閱的有關(guān)資料,讓學(xué)生談一談孔子是個(gè)怎樣的人。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫。
    1. 復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
    2. 請(qǐng)學(xué)生選出不好書(shū)寫的生字。
    (1)老師范寫。
    (2)學(xué)生描紅。
    (3)討論記住這個(gè)字的好方法。
    3. 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    4. 學(xué)生練寫其他的生字。
    五、課外推薦閱讀?!队诘ふ撜Z(yǔ)心得》
    14 字的敬畏
    教材分析:
    《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫作的文集《文學(xué)的眼光》。在這篇短文里,作者寫出了自己對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字由了解到最終敬畏的過(guò)程: 小時(shí)候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡;后來(lái)自己讀書(shū)的體悟——感受到方塊字所營(yíng)造出的神秘意境;感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡;理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾,作者不禁感嘆到:“漢字,在我的眼里是有生命的。”
    文章篇幅短小,意蘊(yùn)深厚,字里行間透露出作者對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字深深的熱愛(ài)之情。閱讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1. 會(huì)寫本課十個(gè)生字,會(huì)讀文中十個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 理解課文內(nèi)容,了解作者為什么對(duì)漢字產(chǎn)生敬畏之情。
    過(guò)程與方法:
    1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,逐層深入地理解課文內(nèi)容。
    2. 展開(kāi)小組討論,說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面寫出自己對(duì)“字”的敬畏?
    3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料,對(duì)詩(shī)詞《聽(tīng)張立本女吟》、小說(shuō)《聊齋志異》有所了解。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    1. 感受方塊字所營(yíng)造出的神秘意境;感受詩(shī)歌中文字創(chuàng)造的奇跡;理解方
    塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。
    2. 體會(huì)作者對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字熱愛(ài)的感情。
    重難點(diǎn)分析:
    本課生詞較多,應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。有一些詞語(yǔ)要注意結(jié)合上下文體會(huì)。例如“含蓄”、“言簡(jiǎn)意賅”、“渲染”、“氣象萬(wàn)千”,注意切不可就詞解詞,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)。
    閱讀理解不能脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受,理解為什么作者說(shuō)“漢字,在我的眼里是有生命的?!?BR>    課前準(zhǔn)備:
    搜集《聽(tīng)張立本女吟》和小說(shuō)《聊齋志異》相關(guān)資料,作好課前預(yù)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入課題、引發(fā)思考。
    1. 板書(shū)《字的敬畏》。
    2. 學(xué)生思考:“敬畏”是什么意思?
    “敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
    教師導(dǎo)入:為什么作者會(huì)對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字有一種“敬重又畏懼”?今天我們就帶著這樣的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、初讀課文、認(rèn)讀理解生字詞。
    1. 自由讀文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
    2. 檢查預(yù)習(xí):課件出示生字詞,認(rèn)讀鞏固。
    三、自讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
    1. 指名接段讀文。
    思考:作者是從哪幾個(gè)方面寫出自己對(duì)“字”的敬畏之情的。小組展開(kāi)討論。課件出示自學(xué)要求。
    2. 學(xué)生交流自學(xué)體會(huì)。
    第一部分(1)自然段:由疑問(wèn)開(kāi)始,引起下文的追溯。
    第二部分(2-4)自然段:寫小時(shí)候大人的影響——“敬惜字紙”。
    第三部分(5-9)自然段:寫自己是如何一步步感受中國(guó)文字的神奇的生命力的。
    (5)回憶小時(shí)候讀《聊齋志異》的情景,初步感受方塊字的神奇。
    (6-8)回憶自己讀古詩(shī)的經(jīng)歷,感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
    (9)寫自己對(duì)中國(guó)文字的認(rèn)識(shí)。
    第四部分(10):總結(jié)全篇,寫出自己對(duì)方塊字地深刻感悟:漢字,在我的眼力是有生命的。
    3. 教師把每一部分內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的“小標(biāo)題”的形式概括。
    如第一部分:產(chǎn)生疑問(wèn);第二部分:敬惜字紙;第三部分:感受文字生命力(感受神奇、創(chuàng)造奇跡、悟出道理);第四部分:總結(jié)全文。課件展示。
    第二課時(shí)
    一、抓住重點(diǎn)、逐層深入。
    1. 默讀第2、3、4自然段 。思考:什么叫“敬惜字紙”?課件展示
    資料:中國(guó)民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過(guò)去在私塾的房前有一個(gè)磚砌的池子,里面豎著一塊木牌,上面寫著“敬惜字紙”四個(gè)字。“字紙”就是有字的紙,不管是手寫的,還是印刷的,都不能隨手亂扔。因?yàn)榧埳嫌辛俗?,就具有了神秘的力量,“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來(lái)當(dāng)然是不完全可取的,但它也反映了先人對(duì)文字的一種敬重:漢字是文化的載體,對(duì)漢字的敬重也是對(duì)文化的一種敬重。
    2. 指名讀第5自然段。
    深入體會(huì)作者的感慨:“方塊字啊,你不是神仙,用得好,你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊。”
    3. 課件出示古詩(shī),學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解詩(shī)詞內(nèi)容。
    4. 學(xué)習(xí)第9自然段,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)漢字的感受。
    二、書(shū)寫生字。
    1. 讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    (1)老師范寫。
    (2)學(xué)生描紅。
    (3)討論:你是怎么記住這個(gè)字的?
    讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等
    2. 學(xué)生練寫其他的生字。本課生字筆畫簡(jiǎn)單的較多,要注意同意字、形近字的區(qū)別。
    三、學(xué)后推薦閱讀。
    喬傳藻《挑柴——童年紀(jì)事》
    蒲松齡 《聊齋志異》
    15 和時(shí)間賽跑
    教材分析:
    時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的,然而,當(dāng)一個(gè)個(gè)人即將結(jié)束自己生命的時(shí)候,回首往事,會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)人生卻有著不同的結(jié)果:有的人有著光輝燦爛的一生,有的人卻平平淡淡、碌碌無(wú)為;有的人為自己無(wú)愧的人生感到安慰,有的人卻因?yàn)闆](méi)有珍惜而感到慚愧。
    人應(yīng)該如何對(duì)待生命?一個(gè)人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo);應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式;應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神;更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時(shí)光的寶貴?!逗蜁r(shí)間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時(shí)光的文章。
    課文從外祖母去世的悲痛引發(fā)到對(duì)時(shí)光流逝的感慨,告訴人們要珍惜時(shí)間、努力工作的道理。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1. 會(huì)寫本課九個(gè)生字,會(huì)讀文中六個(gè)生字。
    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3. 抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容,懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理。
    過(guò)程與方法:
    1. 自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。
    2. 以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
    3. 搜集和時(shí)間有關(guān)的格言警句。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    抓住重點(diǎn)句段理解課文,懂得時(shí)光一去不復(fù)返的道理,知道從小珍惜時(shí)間。
    重難點(diǎn)分析:
    l 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感受是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
    l 體會(huì)“我”為什么會(huì)“還感到害怕”、“我心里有一種說(shuō)不出的滋味。”兩句話表達(dá)了作者怎么的思想情感。
    課前準(zhǔn)備:
    搜集有關(guān)時(shí)間的格言警句。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)
    一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課。
    1. 板書(shū)課題《和時(shí)間賽跑》,質(zhì)疑:讀了課題,你想從課文中知道些什么?
    2. 學(xué)生回答,教師引導(dǎo)學(xué)生從誰(shuí)、為什么、怎樣和時(shí)間賽跑來(lái)回答問(wèn)題。
    教師導(dǎo)入:?jiǎn)栴}出現(xiàn)了,就讓我們帶著這些問(wèn)題走入課文,做一個(gè)學(xué)習(xí)的有心人吧!
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1. 自讀課文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)(可以查字典、請(qǐng)教老師、問(wèn)問(wèn)同桌、聯(lián)系上下文等等)。
    2. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,課件出示重點(diǎn)字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
    提示:課文講了三部分內(nèi)容
    第一部分:為什么和時(shí)間賽跑;
    第二部分:怎樣和時(shí)間賽跑;
    第三部分:結(jié)果怎樣?
    三、細(xì)讀品味、深入感悟。
    1. 初步體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
    2. 體會(huì)時(shí)間的珍貴。
    課件出示:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。光陰似箭,日月如梭。光景不待人,須叟發(fā)成絲。天可補(bǔ),??商睿仙娇梢?。日月既往,不可復(fù)追。
    學(xué)生齊讀、感悟。
    3. 深入體會(huì)內(nèi)心的觸動(dòng)。
    再讀爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話。課件出示思考話題:爸爸是想告訴我什么?(他想告訴“我”總有一天我也會(huì)老去,也將會(huì)死去,我的心理非常害怕,所以有了一種說(shuō)不出的滋味。)
    指導(dǎo)朗讀第5、6、7自然段,教師小結(jié):“我”沒(méi)有一味的消沉下去,而是選擇了“和時(shí)間賽跑”。
    第二課時(shí)
    一、升華文中的情感和思想。
    1. 指名讀第8、9自然段。
    讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)我是怎樣和時(shí)間賽跑的。
    2. 課件出示第10自然段。
    邊讀邊思考:和時(shí)間賽跑,我有什么收獲?(受益匪淺)
    二、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫。
    1. 小組討論如何記憶字形,如何把字寫好看。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生字。
    2. 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫。
    三、拓展延伸,積累實(shí)踐。
    1. 展示課前搜集的有關(guān)時(shí)間的名言警句,相互交流、抒發(fā)感受。
    2. 教師點(diǎn)撥:此時(shí)此刻,你有什么想法?如果你也想和時(shí)間賽跑,就快快行動(dòng)起來(lái)吧!