班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)(熱門(mén)19篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以將零散的思緒整理成一篇連貫的文章。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重文字的精煉和簡(jiǎn)潔,避免冗長(zhǎng)和啰嗦??偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí),幫助我們寫(xiě)出更好的總結(jié)。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇一
    教育部職業(yè)教育與成人教育司成人教育處處長(zhǎng)張志坤提出,與傳統(tǒng)教育模式不同,成人教育的使命是弘揚(yáng)人文精神,提升內(nèi)在素質(zhì),彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足。成人教育的最終目的不是為了生存,而是為了生活;不是為了競(jìng)爭(zhēng),而是為了和諧;不是為了選拔,而是為了大眾參與;不是追求智慧和能力,而是追求情感和價(jià)值;不是選拔適合教育的人,而是開(kāi)展適合人的教育。要實(shí)現(xiàn)成人教育的跨越式發(fā)展,必須貼近需求。
    xx年12月17日,國(guó)家教育部與四川省人民政府在成都簽署“共建廣安市教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”戰(zhàn)略合作協(xié)議。該協(xié)議的簽署,是我市積極向上爭(zhēng)取的又一重大成果,并必將促進(jìn)廣安從人口大市向人力資源強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)廣安市xx職業(yè)教育工作要點(diǎn),結(jié)合我市職業(yè)教育實(shí)際情況總結(jié)如下:
    1、教育主管部門(mén)利用教育平臺(tái)宣傳職業(yè)教育的相關(guān)惠民政策、優(yōu)勢(shì)。結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況,大力宣傳職業(yè)教育。
    2、學(xué)校是宣傳職業(yè)教育的主要平臺(tái),利用好學(xué)校教育的資源,開(kāi)展形式多樣的宣傳模式,如板報(bào)、圖片、資料等形式向?qū)W生、及家長(zhǎng)交流職業(yè)教育,使職業(yè)教育深入人心。
    1、政府加大職業(yè)學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入,提升職業(yè)學(xué)校的硬件建設(shè)水平,提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。
    2、積極爭(zhēng)取上級(jí)各專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目,并努力爭(zhēng)取社會(huì)融資,多方投入資金重點(diǎn)新增實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備,重點(diǎn)扶持有潛力的職業(yè)學(xué)校。
    成人教育的前途最終要在成人教育的質(zhì)量上表現(xiàn)出來(lái),數(shù)量和質(zhì)量是辯證統(tǒng)一的,沒(méi)有質(zhì)量,也就沒(méi)有數(shù)量。質(zhì)量是依托數(shù)量存在的,而數(shù)量的存在又是取決于質(zhì)量的,沒(méi)有一定的質(zhì)的規(guī)定性,也就談不到事物的數(shù)量。所以,從成人教育的未來(lái)發(fā)展來(lái)看,在鞏固大力發(fā)展成果的基礎(chǔ)上,狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。
    (一)提高教師職業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
    提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是提高教師的職業(yè)素質(zhì),建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高等教育發(fā)展特別是成人教育發(fā)展提出的現(xiàn)實(shí)的和迫切的要求,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要學(xué)校教育管理部門(mén)的高度重視,采取切實(shí)有效的方法從宏觀(guān)上、從管理層面上建立一支職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、專(zhuān)業(yè)合理的教師隊(duì)伍,同時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的積極性,使教師自覺(jué)地在成人教育活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究,獲得專(zhuān)業(yè)的自主成長(zhǎng)。
    (二)推進(jìn)成教課程體系改革。
    課程建設(shè)堅(jiān)持三個(gè)原則:課程設(shè)置綜合化。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)聯(lián)系緊密,過(guò)去那種單一的學(xué)科體系難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展,只有跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)各科知識(shí),才有可能使我們的學(xué)生學(xué)有所用。課程內(nèi)容年輕化。課程內(nèi)容的選擇要有利于成人學(xué)生自身素質(zhì)的提高,要充滿(mǎn)時(shí)代氣息,能開(kāi)闊學(xué)生眼界,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異變化的能力。課程實(shí)施方式現(xiàn)代化?,F(xiàn)代心理學(xué)研究證明,成人學(xué)習(xí)興趣是基于創(chuàng)造性與主動(dòng)性的,因此成人教育課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)多元化,采用一切能調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)積極性的模式,例如啟發(fā)式、探討式、案例式、多媒體式等現(xiàn)代教育方式。
    學(xué)校積極改革教育模式,重點(diǎn)做大適應(yīng)市場(chǎng)需要的專(zhuān)業(yè)的建設(shè),建設(shè)有特色的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,注重實(shí)效。重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的定位、設(shè)置很重要,重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校樹(shù)立品牌的核心。體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的文化內(nèi)涵、特色。
    (三)成人教育要不斷探索多種教學(xué)形式。
    首先,適應(yīng)信息化社會(huì)特征,積極推進(jìn)成人高等教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)化。依托校園網(wǎng)絡(luò)建立成人高教的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái),對(duì)具備條件的基礎(chǔ)課程實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程函授教學(xué)。為成人教育的柔性化、個(gè)性化和高效性創(chuàng)造條件。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇二
    任小艾老師在班主任如何創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)一課中講述了這樣一則故事:
    有個(gè)人一天路過(guò)工地,看到三個(gè)工人在砌墻。這人問(wèn)第一個(gè)工人:你在干什么?第一個(gè)工人悶悶不樂(lè)地說(shuō):我在干活。又問(wèn)第二個(gè)工人,第二個(gè)工人漫不經(jīng)心地說(shuō):我在賺錢(qián)。問(wèn)到第三個(gè)工人,第三個(gè)眨了眨眼,快樂(lè)地說(shuō):我在造美麗的宮殿。若干年過(guò)去了,前兩個(gè)工人還在悶悶不樂(lè)地砌墻,而第三個(gè)工人卻成了著名的建筑工程師。
    一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家,比我們?nèi)谥疑源笠恍┑拇蠹彝?。如何使這個(gè)家庭中的每一位成員健康快樂(lè)地成長(zhǎng);如何讓我們的家庭更蓬勃地發(fā)展;如何讓每一個(gè)人愛(ài)上這個(gè)大家庭,這是我們作為班主任需要認(rèn)真考慮的。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,班主任老師是否真的是基于這些出發(fā)而去做班主任那些繁瑣又令人苦惱的事情呢?或者只是個(gè)掛名班主任?我覺(jué)得,這完全是看班主任老師以何態(tài)度去當(dāng)這個(gè)班主任。
    小學(xué)的班主任工作異常繁瑣,小孩子愛(ài)玩愛(ài)鬧愛(ài)打小報(bào)告。如果我們班主任老師是故事中的第一個(gè)工人,他(她)會(huì)覺(jué)得很煩,事情太多,為什么活兒那么多,一直干不完,每天都做得不開(kāi)心。如果班主任老師是故事中的第二個(gè)工人,他(她)會(huì)覺(jué)得無(wú)所謂,學(xué)生只要不出安全問(wèn)題,都沒(méi)有關(guān)系,他(她)只是在賺錢(qián)。但是,如果我們的班主任老師是第三個(gè)造美麗宮殿的那個(gè)工人,那么,他(她)會(huì)每天忙得不亦樂(lè)乎,每一位孩子都是他(她)的寶貝,他(她)在用心血培養(yǎng)他(她)的寶貝健康快樂(lè)成長(zhǎng),他(她)把這些孩子當(dāng)成自己生命的一部分,把這些瑣事當(dāng)成自己教育事業(yè)的起步。那該是多么快樂(lè)的日子??!
    不管我們班主任的事業(yè)將來(lái)能走到哪里,但是,如果連起步的動(dòng)力都沒(méi)有,又何來(lái)談將來(lái)?
    我覺(jué)得,我們需要用心來(lái)創(chuàng)造屬于自己的5心班主任事業(yè):真心,愛(ài)心,用心,信心,恒心。
    真心對(duì)待教育,對(duì)待每一位孩子。
    用愛(ài)心呵護(hù)每一位孩子,團(tuán)結(jié)大家庭。
    用心做好點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從瑣事中找尋快樂(lè)。
    有信心才能有做得更好。
    有恒心才能將教育事業(yè)進(jìn)行到底。
    擺正心態(tài),從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中尋找當(dāng)班主任的樂(lè)趣,由當(dāng)班主任起步,在教育事業(yè)的道路上,與孩子們一起健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇三
    班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊,是一個(gè)班級(jí)的活動(dòng)指向。她的性格、行為、觀(guān)念影響著班上的每一個(gè)老師,甚至每一個(gè)小朋友,所以,一個(gè)好常規(guī)的班級(jí),班主任在其中應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。
    建立班級(jí)的常規(guī),首先當(dāng)然需要有正確的常規(guī)理念。如果一開(kāi)始就是歪的,以后方向當(dāng)然也是不正確的。所以,作為班主任對(duì)自身應(yīng)該是高要求,舉手投足都應(yīng)該是其他老師和孩子的榜樣。
    常規(guī)好與壞,需要班上三位老師的共同努力,而班主任就是牽起三位老師的一根繩子。三位老師只有目標(biāo)一致,方向一致,力從一處使,才能讓班級(jí)的常規(guī)有效的建立起來(lái)。
    我們都知道,只有喜歡這樣?xùn)|西,喜歡做這樣事情,才能把事情做好、完成好。同樣的道理,班主任只有喜歡自己的班級(jí),喜歡自己班級(jí)的同事,喜歡班上的孩子,對(duì)班級(jí)的一切有著新鮮感、榮譽(yù)感,有信任感,相信這樣的班級(jí)一定是積極向上的。
    班主任們,你們有沒(méi)有埋怨過(guò)自己班級(jí)的常規(guī)不好?有沒(méi)有羨慕過(guò)其他班級(jí)的常規(guī)?有沒(méi)有靜下心來(lái)想想原因?有沒(méi)有自我反省而不是責(zé)怪其他人?想想吧,班主任們!愿你們都是班級(jí)常規(guī)好的班主任!
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇四
    我作為一名新老師、新班主任,資歷尚淺,經(jīng)驗(yàn)缺乏,在班級(jí)管理方面正處于起步階段。在這一個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中暴露出了很多的問(wèn)題,同時(shí),也得到了學(xué)習(xí),得到了成長(zhǎng)。作為一名新老師,特別需要向老教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),才不至于找不著目標(biāo),找不著方向。因此,非常感謝學(xué)校能以這樣機(jī)會(huì)讓我更深層次地學(xué)習(xí)大家先進(jìn)的理念,有效的班級(jí)管理模式。同時(shí),我也有了這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流我的想法,望各位老師給我批評(píng)與意見(jiàn),使我的工作質(zhì)量得到提高。
    班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。因此要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。那么,究竟應(yīng)該如何細(xì)致,如何讓做到無(wú)微不至呢?我覺(jué)得應(yīng)該體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
    要求。教師的關(guān)愛(ài)在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體是不和諧、不快樂(lè)的,孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),勢(shì)必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛(ài)不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍,還有利于孩子觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此,作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
    班級(jí)文化建設(shè)最重要體現(xiàn)在教師的布置上面。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,教室里的物品不僅影響到學(xué)生的視覺(jué)感官,也同時(shí)通過(guò)感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。曾經(jīng),我看到過(guò)這么一種說(shuō)法:凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級(jí),其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的內(nèi)聚力都比較強(qiáng)。所以說(shuō),班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的美化,力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話(huà)”,從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)的氛圍。首先,在教室布置時(shí),要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配,使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛,顯現(xiàn)一種和諧美。其次,在教室布置時(shí),要精心選擇內(nèi)容,如在教室的兩邊張貼名人名言,激勵(lì)學(xué)生求知;在黑板的正上方張貼班訓(xùn),讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo);懸掛國(guó)旗以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感;辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長(zhǎng);增設(shè)讀書(shū)一角,營(yíng)造讀書(shū)氛圍;還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己種的花草或是制作的風(fēng)景畫(huà)來(lái)點(diǎn)綴教室。
    競(jìng)爭(zhēng)也是社會(huì)前進(jìn)和人類(lèi)賴(lài)以生存的動(dòng)力之一。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。同樣,小學(xué)生也惟有競(jìng)爭(zhēng),才能時(shí)刻提醒自己不斷奮斗,才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我超越自我;也惟有競(jìng)爭(zhēng),才能走向成功,直至成才。
    為此,我把班里的同學(xué)分成八個(gè)小組,兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、遵規(guī)守紀(jì)的表現(xiàn)、男女性別等諸多方面,使人員構(gòu)成情況基本一致。然后,讓各組同學(xué)自己選舉能夠帶動(dòng)全組同學(xué)工作的組長(zhǎng)。這樣,就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件。競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)公物情況等等。這樣子,目標(biāo)明確具體,且充分利用了學(xué)生的“好勝”心理,起到了很好的激勵(lì)作用。特別是一些學(xué)習(xí)缺乏信心的后進(jìn)生,距離接近的目標(biāo)激起了他們的成功欲望,從而也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以上就是我的一些做法,存在著諸多不足之處,望各位老師批評(píng)指正。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇五
    接一個(gè)班就要結(jié)合本班的實(shí)際定下基調(diào),不可高也不可低,然后用激勵(lì)性的語(yǔ)言營(yíng)造氛圍。第一屆是“三年清苦日,到頭一場(chǎng)喜”,第二屆是“1460天的奮斗,20xx年的驕傲”。第三屆,“80光榮我光榮,我為80爭(zhēng)光榮”,“同舟共濟(jì),共創(chuàng)輝煌”。第四屆,“09,09,精神永久”,第五屆,“良心無(wú)愧,信心無(wú)畏,恒心無(wú)敵,青春無(wú)悔”。還有短期的如“奮斗一生,無(wú)悔一生”,“成績(jī)低,人格不低”,“迎著晨曦走來(lái),想一想我們應(yīng)該做些什么,披著夜幕歸去,慮一慮我們做了些什么”等,另外設(shè)計(jì)班歌,結(jié)合學(xué)校定座右名。
    如果教師工作上,知識(shí)上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí),所有的學(xué)生就會(huì)傾向你,相反你表現(xiàn)出無(wú)能和平庸,不論你如何溫存,說(shuō)話(huà)如何耐心,如何的殷勤善良,如何體貼關(guān)心學(xué)生,你仍然不會(huì)博的學(xué)生真正的尊敬。因此我們必須全面提高自身的素質(zhì),刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,拓寬知識(shí)面,力爭(zhēng)成為一個(gè)雜家,或者有特長(zhǎng),讓學(xué)生服你,一個(gè)知識(shí)面狹窄,孤陋寡聞,業(yè)務(wù)水平低的班主任不容易獲得學(xué)生的信賴(lài)。
    1、觀(guān)察法。班主任要有目的,有計(jì)劃的深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)和課余生活中去,全面而真實(shí)地觀(guān)察學(xué)生的各種表現(xiàn)。首先,要選擇好觀(guān)察點(diǎn)。班主任要在不驚動(dòng)學(xué)生的前提下進(jìn)行觀(guān)察,獲取真實(shí)的第一手材料。其次,在觀(guān)察中,班主任切不可大意,視而不見(jiàn),一定要細(xì)心、敏捷、明察秋毫,注意突然的、甚至是微小的變化。某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言?一個(gè)守規(guī)矩的學(xué)生為何屢屢遲到?某某為何心神不定?這些都需要班主任通過(guò)細(xì)致深入地觀(guān)察來(lái)探明原因,洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。(舉個(gè)事例)2、問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)家長(zhǎng),任課老師,學(xué)生,看門(mén)的。3、寫(xiě)周記讓學(xué)生自己說(shuō)。只有這樣我們處理問(wèn)題才不會(huì)武斷,才會(huì)客觀(guān)。
    教師與學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的人際關(guān)系。融洽的師生關(guān)系,教師授課時(shí)就會(huì)精神振奮,滔滔不絕,學(xué)生聽(tīng)課時(shí)也會(huì)精力充沛,即使是較為嚴(yán)厲的批評(píng),學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是老師對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù),從而愉快的接受;反之,假如師生關(guān)系不和,那么教師授課時(shí)勢(shì)必?zé)o精打采,影響教學(xué)水平的發(fā)揮,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也往往萎靡不振,不理不睬,因此,只有建立良好的師生關(guān)系,才會(huì)有良好的教學(xué)過(guò)程,才能高質(zhì)量的完成對(duì)學(xué)生的塑造和培養(yǎng)。而協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師的關(guān)系,班主任起到了橋梁和紐帶作用。
    首先,我主動(dòng)與各科任老師聯(lián)系,經(jīng)?;ネㄇ闆r,交換意見(jiàn),在思想教育、學(xué)習(xí)、作業(yè)等方面的要求上取得統(tǒng)一;并且及時(shí)解決任課教師在授課過(guò)程中的突出問(wèn)題。從而形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)體。
    其次,我經(jīng)常教育學(xué)生要尊重教師,尊重他們的勞動(dòng)。有事可以和班主任說(shuō),不可頂撞老師,學(xué)生要有讓反老師的原則。教育學(xué)生適應(yīng)老師。在學(xué)生面前夸我們的老師,找我們老師的閃光點(diǎn)。
    1.急于求成簡(jiǎn)單化。,欲速則不達(dá)。
    2.先熱后冷情緒化。班主任工作具有艱巨性和復(fù)雜性,要持之以恒。
    3.心血來(lái)潮突然化。班主任對(duì)班級(jí)工作做全面、穩(wěn)定的安排,使班級(jí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。
    4.做工作是給自己做,不要小看孩子,他們有桿秤,另外我們的學(xué)生會(huì)長(zhǎng)大,他們一定會(huì)看清的,也會(huì)理解的。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇六
    杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿(mǎn)激情的人,正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
    我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會(huì),提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),我們也“學(xué)著樂(lè),樂(lè)著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
    在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
    全市的校長(zhǎng)教師在一起,聽(tīng)講座、提問(wèn)題,激昂的轉(zhuǎn)變觀(guān)念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒(méi)有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái),看著大家突然忙碌起來(lái),我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀(guān)念,就要被淘汰!
    容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái),看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái),體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過(guò)實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開(kāi)闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日:我之所以茫然,是因?yàn)閷⒄n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及;之所以感覺(jué)亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過(guò)的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不象我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂(lè)、高效的!贊訶夫說(shuō)過(guò):“書(shū)知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂(lè);課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
    師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽(tīng)學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
    和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“真不錯(cuò),繼續(xù)努力喲!”
    每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽(tīng),細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇七
    通過(guò)北京市中關(guān)村中學(xué)邢校長(zhǎng)的培訓(xùn),讓我明確了什么樣的教師才是最受歡迎的教師;班主任以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用,并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會(huì)、家庭教育之間的聯(lián)系的作用,是學(xué)校對(duì)外交流與溝通的重要渠道和窗口。
    1、熱愛(ài)班主任工作是做好班主任的前提。熱愛(ài)班主任工作,是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛(ài)這個(gè)工作,才能想辦法、動(dòng)腦筋,才能全身心投入到班主任工作中,也只有熱愛(ài)這個(gè)工作,才會(huì)取得成績(jī),享受到成功的樂(lè)趣。
    2、熱愛(ài)學(xué)生(尊重學(xué)生、信任學(xué)生)是做好班主任工作的核心。
    尊重學(xué)生,就是把學(xué)生當(dāng)平等的人來(lái)看,承認(rèn)只有差異,沒(méi)有差生;信任學(xué)生,就是相信每個(gè)孩子都能學(xué)好,學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處,只有獨(dú)具慧眼,才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處,才能鼓勵(lì)孩子不斷探索,使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。
    寬容大度。這是班主任必須具備的心理品質(zhì),寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿(mǎn)。如果你想有所作為,就要準(zhǔn)備承受責(zé)難。假如你不相信這句話(huà),不按這句行事,那么你就永遠(yuǎn)不可能成為一名出色的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,作為稚氣未脫的學(xué)生,犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn),作為班主任,要善于容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤,不要一棍子打死。
    愛(ài)學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生,因此,在班級(jí)的教育教學(xué)中,班主任應(yīng)該以鼓勵(lì)代替批評(píng),以贊美來(lái)啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,讓學(xué)生自覺(jué)地克服缺點(diǎn),彌補(bǔ)不足,這比你去責(zé)怪,比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài),創(chuàng)造出和諧的氛圍,有利于學(xué)習(xí)的成功、班級(jí)的進(jìn)步。
    對(duì)于這點(diǎn)我深感慚愧,平時(shí)對(duì)學(xué)生苛求的太多,看到學(xué)生的不足,或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批評(píng),有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留,把師生關(guān)系搞的非常的尷尬緊張。
    很多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿(mǎn)腔的熱愛(ài)都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光,以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛(ài)。想想自己平時(shí)的言行,不禁為自己平時(shí)的言行捏了一把汗。其實(shí)我們很多的班主任,缺少愛(ài)心。對(duì)待學(xué)生,不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),肯定成績(jī),而是擔(dān)任教育警察,專(zhuān)找缺點(diǎn),將問(wèn)題放大化,因此,有許多個(gè)性突出。多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作差生而被打入另類(lèi)。
    3、加強(qiáng)師德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。所謂學(xué)高為師,身正為范,體現(xiàn)師德的重要性之一,就是榜樣作用,班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來(lái)施加影響力,而要通過(guò)自己的行為舉止,用啟發(fā)的方式,身體力行地做好垂范。一個(gè)好班主任,影響的不是孩子的現(xiàn)在,而是孩子的一生。因此,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
    4、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是傳道、授業(yè)、解惑,而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解,在知識(shí)更新加快、傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑,因此,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你、尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識(shí)淵博才敬重和信任你,如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹(shù)立威信,故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí),走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型教師。對(duì)此自我更是慚愧,體會(huì)也是非常的深刻,作為一名高中教師,除了自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外,感覺(jué)幾乎空空的,很多的方面都沒(méi)有學(xué)生懂的多,也難怪學(xué)生缺乏敬佩的目光。
    5、具備多種能力:班主任要具備的能力很多,如觀(guān)察、分析、判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話(huà)能力,口頭和書(shū)面表達(dá)能力、交往能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員,又是保健醫(yī)生,還是工程師和藝術(shù)家,如在班級(jí)建設(shè)中,要形成良好班風(fēng),就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部,就要開(kāi)展活動(dòng),以形成學(xué)生的向心力和凝聚力,培養(yǎng)集體意識(shí),這就需要組織能力等。
    首先,要有一個(gè)好的思想境界,包括做人的境界與做事的境界。其次,要有智慧,指正確的目標(biāo)(前提性反思)以及達(dá)成目標(biāo)所采取的盡可能多的方法(技術(shù)性反思)。再次,要要有好的態(tài)度,對(duì)于能夠改變的事情努力去改變它,叫做勇,對(duì)于不能改變的事情接受它,叫做仁,能夠正確地區(qū)分這兩者,叫做智(摘自圣經(jīng))。仁者不憂(yōu),勇者不懼,智者不惑??偨Y(jié)的是多么的深刻啊!
    經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是在不斷的積累中形成的,已經(jīng)工作4年了,這四年中,在學(xué)習(xí)和工作中,是不是一直在積累,進(jìn)步呢?仔細(xì)想來(lái),其實(shí)很多都是在做著機(jī)械運(yùn)動(dòng),重復(fù)以前的工作。更可怕的是有一些老教師,工作20多年了,卻還是成績(jī)平平,更是讓人驚心。老師免不了俗,但不要庸俗,不要沒(méi)有格調(diào)和品位,對(duì)待學(xué)生工作上應(yīng)該去較真,但不是和學(xué)生較勁。因?yàn)檩^真是就事,而較勁就是對(duì)人了,這是兩個(gè)不同的概念。
    班主任的角色到底應(yīng)該如何定位?這也是讓我們值得深思的一個(gè)問(wèn)題。是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者?管理者?還是教育者呢?對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況我們又是否做到很好的了解了呢?若從能力和態(tài)度兩個(gè)維度劃分,學(xué)生可以分為:能力強(qiáng)態(tài)度好,應(yīng)該給更大的自由發(fā)展空間,指導(dǎo)式管理;能力強(qiáng)態(tài)度差,應(yīng)該勤加督促,謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng);能力弱態(tài)度好,應(yīng)該側(cè)重鼓勵(lì),教給方法;能力弱態(tài)度差,調(diào)低目標(biāo),耐心等待。能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,做到因材施教,對(duì)癥下藥,理解關(guān)心學(xué)生,是我們每個(gè)班主任教師必須做到的。
    要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任教師,是需要付出很大的心血和愛(ài)的,教育幸福來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)與自身的發(fā)展,來(lái)自于教育智慧所取得的成功,教育幸福取決于自己的心態(tài)與自身的能力,當(dāng)我們每個(gè)人都具備了這樣的能力,那么我們就是一個(gè)永遠(yuǎn)幸??鞓?lè)的優(yōu)秀教師。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇八
    通過(guò)這一年的工作,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,以雙倍的自信去迎接中考的考驗(yàn)、這一年中,我圓滿(mǎn)地完成了學(xué)校給予我的各項(xiàng)工作,結(jié)束這一年的班主任工作、評(píng)語(yǔ):
    1、利用班會(huì)、說(shuō)教進(jìn)行人生觀(guān)教育;
    2、通過(guò)系列評(píng)比增加凝聚力;
    3、對(duì)薄弱生個(gè)別輔導(dǎo);
    4、關(guān)注學(xué)生的起居,使學(xué)生有家的感覺(jué)、
    1、班級(jí)干部的培養(yǎng)與使用;
    2、自尊、自信、自立、自強(qiáng)的引導(dǎo)與形成;
    3、學(xué)生成長(zhǎng)中的好的事例;
    4、語(yǔ)言很多處倒裝,論述邏輯順序缺少清楚的層次、
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇九
    作為一名小學(xué)班主任教師,我深知自己肩上的擔(dān)子很重很重,不僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí),更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì),引導(dǎo)他們形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),使學(xué)生從小就形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)他們?nèi)矫娴暮椭C發(fā)展。作為孩子們的父母官,我與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多,能走進(jìn)他們的心靈深處,真心把他們當(dāng)朋友,以自己的品行感染他們,熏陶他們,給予他們關(guān)愛(ài)。
    去年六年級(jí),我剛接觸到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,全班人數(shù)比較多,看著一群從未離開(kāi)過(guò)父母半步獨(dú)自出來(lái)求學(xué)的孩子,那種無(wú)助、依賴(lài)的眼神,我頓時(shí)感到我必須要做的就是給孩子們撐起一片天,把這群天真可愛(ài)的孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)疼愛(ài)。由于初來(lái)乍到,進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境,有很多孩子不適應(yīng),這不,開(kāi)學(xué)的第一天晚上就有很多孩子睡不著,有蚊子,天又熱。第二天早上,很多孩子一臉疲倦,我趕緊買(mǎi)來(lái)蚊子藥噴灑,又特意安排學(xué)生中午休息。但是還有一名女生哭著非不上學(xué)不可。于是我把他單獨(dú)找來(lái)談話(huà),幫她克服困難,并做飯給她吃,在我的說(shuō)教和鼓勵(lì)下,她才算情緒穩(wěn)定了,又繼續(xù)回到教室學(xué)習(xí)。忙了一天的我,沒(méi)顧上喝一口水,晚上躺在床上,兩腿發(fā)脹,但心里很甜,雖然累一點(diǎn),但覺(jué)得很值。我給了孩子們一個(gè)溫暖的大家庭,讓他們感到親情濃濃??吹胶⒆觽円浑p雙求知若渴的眼睛,我的辛勞值了。我用自己的實(shí)際行動(dòng)讓孩子們感受到班集體的溫暖,孩子們學(xué)習(xí)的勁頭很高漲。孩子們的確也很爭(zhēng)氣,開(kāi)學(xué)第一次月考我們班在全鄉(xiāng)就考了個(gè)語(yǔ)文、語(yǔ)數(shù)外三科分別第一名的好成績(jī),孩子們那個(gè)高興勁就別提了,我當(dāng)然也是喜不自勝。但沒(méi)過(guò)幾天我就意識(shí)到孩子們已經(jīng)沉浸在成功的喜悅之中不能自拔了,我感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。馬上找到班干部談話(huà),讓他們知道全校八個(gè)教學(xué)班,400多學(xué)生乃至全縣多少學(xué)生都在求學(xué)路上競(jìng)爭(zhēng),今后的路還很長(zhǎng),驕傲情緒要不得,并針對(duì)這一現(xiàn)象立即展開(kāi)活動(dòng),召開(kāi)主題班會(huì),讓大家各抒己見(jiàn),談?wù)劷窈蟮睦硐氡ж?fù)以及如何付諸行動(dòng)。果然奏效,大家認(rèn)清了形勢(shì),學(xué)習(xí)的勢(shì)頭一路高漲,我總算舒了一口氣,這是一次對(duì)孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。
    不僅如此,我還時(shí)不時(shí)召集孩子們上街義務(wù)勞動(dòng),培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。班上有一名叫王俊奇的學(xué)生,聰明機(jī)靈,就是獨(dú)生子,嬌生慣養(yǎng)不愛(ài)勞動(dòng),我就找他單獨(dú)談話(huà),讓他知道勞動(dòng)的意義,懂得天地間勞動(dòng)是最光榮的。通過(guò)教育,他慢慢地愛(ài)勞動(dòng)了,雖然做得不太好,但我還是在班會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他,熱愛(ài)勞動(dòng)進(jìn)步大。我從他的眼神中讀懂了,他要求進(jìn)步,他掩飾不住的喜悅,我對(duì)自己的工作更有信心了。
    除了在思想上做孩子們的工作,對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,我也做了不少工作。我們班有兩個(gè)大個(gè)子男生分別是宣世昌、趙晨晨。他們兩個(gè)比我還要高出一頭多,平時(shí)在課堂上,我提問(wèn)題他倆從未舉過(guò)手,也從未提過(guò)問(wèn)題,剛開(kāi)始我對(duì)這兩個(gè)學(xué)生很是頭疼:這樣下去,他們還有什么前途可言,畢竟個(gè)子大,學(xué)習(xí)也不好,他們的自卑心理很重,總是把頭埋得低低的,我想不行,必須得打開(kāi)他們的心扉,讓他們能仰起頭來(lái)做人,我想方設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)。我私下了解到,他們特別會(huì)唱歌,并且歌唱得相當(dāng)不錯(cuò),特別是趙晨晨,簡(jiǎn)直活脫是周杰倫,他的聲音很有磁性。了解到這個(gè)秘密,于是我就千方百計(jì)為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓英雄有用武之地。這不,元旦即將來(lái)臨,我借助這個(gè)時(shí)機(jī),讓文體委員在班里編排節(jié)目,開(kāi)始他們兩個(gè)死活也不出節(jié)目,我就鼓勵(lì)班上所有男生為他倆加油、鼓掌,為了所有男同學(xué)的`面子,他們最后被迫出臺(tái),哇噻!聽(tīng)了他們的歌聲連我也被震撼了,沉浸其中。一曲完了,掌聲如潮,再加上我的美言,他倆臉漲得通紅,我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們很有音樂(lè)天賦,我相信他們一定是將來(lái)的音樂(lè)天才,只是一定要去掉膽小自卑的心理障礙……經(jīng)過(guò)我的誘導(dǎo),第二天的語(yǔ)文課上,他倆唯唯諾諾地舉起了手,盡管很低,但還是被我覺(jué)察到了,我抑制住內(nèi)心的喜悅,請(qǐng)他們發(fā)言,發(fā)言后我又肯定了他們的答案,并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),我從他們的眼神中發(fā)覺(jué)他們嘗到了成功的喜悅,我由衷地替他們高興,他們戰(zhàn)勝了自我,邁出了人生重要的一步。經(jīng)過(guò)努力,一年后的他們已成了語(yǔ)文學(xué)科的佼佼者,而且交際能力也增強(qiáng)了。以這件事為鑒,我感受到了孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)好壞之分,只要我們細(xì)心洞察,善于發(fā)現(xiàn),找到他們的閃光點(diǎn),一定能轉(zhuǎn)化的,沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。
    在孩子們面前,我始終扮演著一個(gè)班主任老師+父親的雙重身份。開(kāi)學(xué)第二學(xué)期,我們班來(lái)了一個(gè)插班生叫李小萌,由于去年暑假在平房上玩摔下來(lái),造成手臂骨折,整整半年沒(méi)有上學(xué),功課落下了不少,但第一眼看到小萌,我就看出她是一個(gè)有靈氣的孩子,且生性倔強(qiáng),一副不認(rèn)輸?shù)臉幼?,她奶奶領(lǐng)著她來(lái)見(jiàn)我,說(shuō)她胳膊還沒(méi)有完全康復(fù),想讓她再休息半年,到明年再上學(xué),可這個(gè)孩子死活不依,說(shuō)自己已經(jīng)耽誤了半年,她一定要在這半年時(shí)間內(nèi)把落下的功課補(bǔ)上??吹剿龖B(tài)度那么堅(jiān)決,我被她帶病求學(xué)的精神所感動(dòng)。為了讓她盡快補(bǔ)上落下的功課,我讓她搬到我的住室,和我同吃同住。每天晚上下自習(xí)課后,我都幫她復(fù)習(xí)功課。經(jīng)過(guò)半期地努力,再加上她原來(lái)的基礎(chǔ)很好,她的成績(jī)?cè)诎嗌弦呀?jīng)躍入前五名之列,還成了班上學(xué)習(xí)的標(biāo)兵,我常常教育學(xué)生要時(shí)刻以小萌同學(xué)為楷模,大家在她精神的感召下,學(xué)習(xí)勁頭很高漲,并且在全鄉(xiāng)舉行的語(yǔ)文競(jìng)賽中,她和崔小亞同學(xué)同時(shí)榮獲一等獎(jiǎng),在寫(xiě)字競(jìng)賽中和另兩名同學(xué)同時(shí)獲得二等獎(jiǎng),成功的背后灑滿(mǎn)了辛勤的汗水。一份耕耘一份收獲,正是因?yàn)橛羞@么一群聰明活潑,勤奮向上的孩子圍繞著我,使我渾身有用不完的勁,我對(duì)自己的工作更有信心了。可以說(shuō)孩子們很爭(zhēng)氣,我這一年地付出,結(jié)出了豐碩的成果。一路走來(lái),成功包圍著我們,鮮花簇?fù)碇覀儯?zhèn)的每次考試、比賽我們總是名列前茅。我深深地感受到,天道酬勤。
    我所做的事情是每一個(gè)老師都會(huì)做的,更無(wú)法和張麗莉去相提并論,但是,我會(huì)借助教師這個(gè)職業(yè)去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想——用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十
    這學(xué)期,我做三年級(jí)班主任。這學(xué)期為了搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高孩子德、智、體、美、勞素質(zhì),做了以下工作:這學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:
    做好一個(gè)班主任并不容易,因?yàn)榘嘀魅斡泻芏鄰?fù)雜瑣碎的任務(wù),如果沒(méi)有掌握好方法,就會(huì)做很多重復(fù)性的工作。魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),做一件事有一百種方法。因此,在業(yè)余時(shí)間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),積極實(shí)踐,虛心請(qǐng)教同組的老師,努力把每件事都處理好。新學(xué)年開(kāi)始,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,成立班干部集體,確立值班班長(zhǎng)輪換順序,利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì),教導(dǎo)學(xué)生明確工作方法,制定獎(jiǎng)懲措施。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,我要求每個(gè)值班班長(zhǎng)在工作中選擇一個(gè)工作重點(diǎn),并要求班干部協(xié)助工作,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性,又培養(yǎng)了他們的工作責(zé)任感,挖掘了他們的潛力,從而培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
    現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,被寵壞了。在家里,父母不愿意讓孩子工作,所以他們?cè)趯W(xué)校和教室里看到地上有紙,即使踩了也不撿。這時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),放進(jìn)廢紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,同學(xué)們還是讓我去接。我看不到你的沉默,也沒(méi)有任何主動(dòng)性。然后開(kāi)始思考如何讓大家關(guān)心班級(jí),講衛(wèi)生。從那以后,我每天都很早來(lái)到學(xué)校。首先,我打掃了教室,灑了水,發(fā)現(xiàn)地上有紙。我沒(méi)有給學(xué)生打電話(huà),而是自己接的。過(guò)了幾天,有同學(xué)看到地上有臟東西,主動(dòng)清理,不用老師布置了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生,表?yè)P(yáng)了他們愛(ài)干凈衛(wèi)生的好性格。漸漸的,全班都養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣。誰(shuí)把一張紙屑扔在地上。
    誰(shuí)愛(ài)孩子,誰(shuí)就愛(ài)他,有了愛(ài),孩子才能受教育。班主任要善于接近孩子,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,與孩子進(jìn)行親密的思想交流,讓孩子真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)護(hù)。這是班主任順利開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育成功的必要條件,最好的方法是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。了解全班的主要優(yōu)缺點(diǎn)并分析原因,了解家長(zhǎng)的總體文化水平,發(fā)現(xiàn)急需糾正的薄弱環(huán)節(jié);第二,要研究學(xué)生的性格特點(diǎn),了解他們的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些學(xué)生需要特別關(guān)注。在親近學(xué)生、學(xué)習(xí)學(xué)生的過(guò)程中,學(xué)生會(huì)‘親近、崇拜’你,不僅認(rèn)可你是值得信賴(lài)的老師,還把你當(dāng)成好朋友,從而建立起班主任的高威望。
    良好的作息規(guī)律是正常學(xué)習(xí)和生活的保證。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋,不落俗套的行為往往會(huì)讓一個(gè)好的班級(jí)后悔,讓整個(gè)集體活動(dòng)失敗,甚至讓全班爭(zhēng)取的榮譽(yù)付之東流,直接影響班級(jí)的利益。因此,有必要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的日常訓(xùn)練。培訓(xùn)內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的套路、課堂套路、組裝操作套路、衛(wèi)生套路、勞動(dòng)套路、參觀(guān)套路、公路隊(duì)套路等。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、個(gè)人強(qiáng)化或綜合優(yōu)化(根據(jù)具體情況選擇)相結(jié)合的方式進(jìn)行,使每個(gè)學(xué)生都必須有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣。具體措施是,任何人給班級(jí)減分,在班級(jí)考核中給一分,三分去掉一個(gè)小紅星。從那以后,違反紀(jì)律的孩子越來(lái)越少,他們總是為集體著想。大家都努力為班級(jí)增光。
    使孩子形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍,一一對(duì)應(yīng)的幫助差生活動(dòng),互相促進(jìn),共同提高。重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作,針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差,所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度,并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑,應(yīng)高度重視,確保會(huì)議質(zhì)量,盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn),可以談教改的方向,談本期教學(xué)內(nèi)容及要求,談本期整體情況,進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,配合學(xué)校教育好孩子,這樣班主任工作才能更加順利輕松。
    經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十一
    時(shí)光流逝,不知不覺(jué)中我擔(dān)任班主任工作已有10年了,在這一年年的帶班中,使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛和勞苦,但是讓我更加難以忘懷的是學(xué)生帶給我的快樂(lè)與心靈的充實(shí)。今天,我結(jié)合幾年來(lái)自己的工作實(shí)際,談一談班主任工作的一些體會(huì):
    有一次讀了《愛(ài)的教育——中國(guó)孩子的情感日記》,書(shū)里有一句話(huà)一直記在我的心里,對(duì)我的幫助很大:有時(shí)侯,微笑是世間最美好的語(yǔ)言。
    一位教育家說(shuō)過(guò):“教師的微笑是陽(yáng)光,可以融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰”。是的,教師的微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云,能增添學(xué)生的信心與決心。微笑是“失敗者的陽(yáng)光,期待者的北斗,跋涉者的期望,受挫者的慰藉”。確實(shí),微笑的魅力是無(wú)窮的,微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈,微笑就能和學(xué)生和睦相處。
    對(duì)學(xué)生微笑,這是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,但是它的作用是如此之大!老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離,讓每個(gè)學(xué)生很快喜歡上你。親其師,則信其道,這為老師的教育管理打下了一個(gè)良好的開(kāi)端。
    一直以來(lái)我有一個(gè)教育理念,那就是:讓每個(gè)學(xué)生天天都感覺(jué)到自己在進(jìn)步。
    如何讓學(xué)生感覺(jué)到天天都在進(jìn)步呢?有一個(gè)最簡(jiǎn)單,也是最快效的方法:教學(xué)生寫(xiě)字!每天上課時(shí),我把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上,讓中午到校早的學(xué)生寫(xiě),我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點(diǎn)的分?jǐn)?shù),比如八九十分,以后,每天提高分?jǐn)?shù),99、100、120、160、200、300……如果學(xué)生寫(xiě)得跟頭一天差不多好,我也要比頭一天多打一分。這樣,學(xué)生就喜歡上寫(xiě)字啦。然后我把寫(xiě)字遷移到家庭作業(yè)上,也是這般的打分激勵(lì)。
    心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),有些家長(zhǎng)說(shuō):“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話(huà)?!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯?wèn)題,如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?我認(rèn)為,首先要以孩子的視角觀(guān)察事物,用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。如:打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后,教他們?cè)鯓訑[放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高?,F(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的寫(xiě)字練習(xí)等,都有學(xué)生組織,管理效果比較好。
    小學(xué)生的心理是天真可愛(ài)的,他們對(duì)于老師的批評(píng)教育一般是當(dāng)時(shí)一天兩天管用,而之后就忘了,所以我現(xiàn)在用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)代替批評(píng),以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)進(jìn)步,這樣下來(lái),我發(fā)現(xiàn)比我說(shuō)教、批評(píng)他們更加管用。
    就這樣,讓每個(gè)學(xué)生都能受到表?yè)P(yáng),讓學(xué)生感覺(jué)到自己越來(lái)越優(yōu)秀,形成了一個(gè)良性的循環(huán),學(xué)生越來(lái)越自信,班級(jí)風(fēng)氣也越來(lái)越好,師生關(guān)系,生生關(guān)系越來(lái)越融洽啦!
    總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春花,一分秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水,收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將班主任工作越做越好。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十二
    前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育首先是關(guān)懷備至地深入細(xì)致地小心翼翼地去觸及年輕的心靈?!痹诎嘀魅喂ぷ髦?,同樣要關(guān)注教育中的細(xì)節(jié),要以寬容、理解的心態(tài)去接納學(xué)生,用尊重、平等的眼光去面對(duì)學(xué)生中存在的個(gè)性與行為差異,只有深入細(xì)致地觸及學(xué)生的心靈,用愛(ài)心、耐心、細(xì)心去感化,學(xué)生的心靈之花才會(huì)綻開(kāi)得更美?,F(xiàn)結(jié)合班主任工作實(shí)踐,從幾則教育個(gè)案出發(fā),談自己幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
    周一上操前,學(xué)校頒發(fā)一日常規(guī)檢查獎(jiǎng),我班沒(méi)有獲獎(jiǎng)。
    操后,我走進(jìn)教室,教室里異常安靜,氣氛比較沉悶,連一向談笑風(fēng)生的班長(zhǎng)李旭軒也耷拉著腦袋。我想借此機(jī)會(huì)和學(xué)生談?wù)勛袷爻R?guī)的事情,“我看大家心情不太好,是因?yàn)槭裁丛蚰??”勞?dòng)班委劉勇說(shuō):“這一段時(shí)間,我們非常努力,本以為可以得到流動(dòng)紅旗,可是事與愿違,我感到很難過(guò)?!薄皠⒂峦瑢W(xué)說(shuō)出了心里話(huà),非常好。我想大家也有同感吧。我想請(qǐng)深有同感的同學(xué)舉起你的右手?!蔽冶疽詾槿鄬W(xué)生都會(huì)舉手,可出乎意料的是班上居然有三個(gè)學(xué)生沒(méi)有舉手。
    我內(nèi)心立即冒起一股無(wú)名之火,正準(zhǔn)備把他們訓(xùn)斥一通,轉(zhuǎn)念一想,不能急于求成,還是等弄清原因再說(shuō)吧。于是課后我和這三位同學(xué)到操場(chǎng)散步談心,談?wù)勛约盒那椴粫车脑颉?BR>    “昨天我和媽媽一起勞動(dòng),渾身酸痛,所以不痛快。”學(xué)生王航說(shuō)。
    學(xué)生孫旺說(shuō):“我早晨被我爸爸莫名其妙地教訓(xùn)了一下,所以心情不好?!?BR>    學(xué)生劉鑫說(shuō):“我周六騎自行車(chē)摔了一跤,到現(xiàn)在摔傷的地方還感覺(jué)很疼,心情最近一直好不起來(lái)?!?BR>    經(jīng)過(guò)談心我了解了他們不舉手的原因,對(duì)癥下藥和他們談心,讓他們認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一員,應(yīng)該以集體榮辱為重。最后,我還布置他們回去查找有關(guān)個(gè)人與集體的故事。
    周五班會(huì)課,我出了個(gè)討論題“集體個(gè)人孰輕孰重?”要求大家討論。課堂氣氛非?;钴S,大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解,那三位同學(xué)也談了自己的體會(huì),還講了不少收集來(lái)的故事,同學(xué)們的感受很深刻,討論效果非常好。
    反思:
    主任翁:王某某,男,13歲,六年級(jí)。成績(jī)很差,作業(yè)經(jīng)常不能完成,課堂上總是坐立不安,時(shí)常被老師罰站到后面。即使站到后面,還是動(dòng)來(lái)動(dòng)去,不時(shí)做鬼臉,一臉的玩世不恭。常規(guī)的教育對(duì)該生已無(wú)效果,于是我經(jīng)常利用課余時(shí)間將他帶在身邊,從生活的瑣事談起,引導(dǎo)他說(shuō)真話(huà),抒真情,后來(lái)又了解以前歷屆的班主任,再深入其家庭,發(fā)現(xiàn)該生家庭成員之間關(guān)系一般,孩子與父母交流很少。學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò),。老師平時(shí)課堂教學(xué)中很少提問(wèn)他。說(shuō)到父母、老師,孩子的眼角竟?jié)駶?rùn)了,看得出很是委屈。
    于是,我教學(xué)中,設(shè)計(jì)分層型作業(yè),滿(mǎn)足其認(rèn)知需求;安排小助手,幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難;盡可能多地讓他參與班級(jí)管理,感受到自己存在的價(jià)值;注意經(jīng)常性地矯正,防止行為的反復(fù)。不到一年,該生以三科合格的成績(jī)升入了初中,成為了公認(rèn)的品行端正、學(xué)習(xí)刻苦的好學(xué)生。
    反思:
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十三
    研究意義:
    1.促進(jìn)教師發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展需求的融合,為學(xué)生接受良好的教育提供了保證。
    2.有利于形成良好的學(xué)校工作氛圍,提高學(xué)校工作質(zhì)量和效益。
    3.有利于加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的惟一標(biāo)準(zhǔn),使得教師幾乎把全部精力放在應(yīng)付考試上,而無(wú)暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)造性的發(fā)揮。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)注重的是全方位的工作,因此有利于把教師從只注重課堂教學(xué)、學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率的怪圈中解放出來(lái),為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,使教師切實(shí)成為教育教學(xué)改革的擁護(hù)者和實(shí)踐者。
    研究?jī)?nèi)容。
    1、多主體評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)??梢哉f(shuō)每一個(gè)教師對(duì)自己是最了解的,對(duì)自己工作的背景和工作對(duì)象是最清楚的,他們最知道自己工作中的優(yōu)勢(shì)和困難,同時(shí)他們也都具備一定的自我認(rèn)識(shí)和自我我反思能力。因此,我們?cè)趯?duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)注意充分發(fā)揮教師本人的作用,突出教師在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中的`主體地位。同事評(píng)價(jià)。同事間特別是同一個(gè)教研組或同一個(gè)年級(jí)組之間的教師整天在一起合作共事,他們對(duì)彼此間的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足等情況頗為了解,同事對(duì)教師的工作有著較深刻的共鳴。所以,同事評(píng)價(jià)是重要的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),被評(píng)教師可從同事評(píng)價(jià)中獲得大量有價(jià)值的信息和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于引進(jìn)教育教學(xué)和促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展都非常有益。學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)就是通過(guò)座談訪(fǎng)談、調(diào)查問(wèn)卷、評(píng)價(jià)量表、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)等形式由學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果等作出評(píng)價(jià)。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)結(jié)果與教師自評(píng)、同事互評(píng)以及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的結(jié)果往往是一致的。
    2、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)是從國(guó)外引進(jìn)的一種新的評(píng)價(jià)方式,也被一些學(xué)者翻譯為成長(zhǎng)檔案袋。在我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái),被廣泛的用于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法借鑒到對(duì)教師的評(píng)價(jià)中來(lái),在各學(xué)校創(chuàng)建了教師成長(zhǎng)記錄袋,主要記錄、收集教師的工作計(jì)劃、(www.fwsir.com)工作、典型教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思、多主體評(píng)價(jià)記錄、教學(xué)實(shí)績(jī)、獲獎(jiǎng)證書(shū)、科研成果、發(fā)表論文等相關(guān)資料。
    4、典型案例評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的具體做法就是選取一些具有代表性的教育教學(xué)案例,如:觀(guān)看課堂教學(xué)錄像片段,評(píng)析教育教學(xué)雜志上的一些經(jīng)驗(yàn)做法,研討本地本校的一些典型課例等,組織教師進(jìn)行研究分析,讓教師了解自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)和不足,學(xué)習(xí)借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十四
    隨著教育改革的深入,教師的角色也在不斷地轉(zhuǎn)化,班主任的責(zé)任更是變得重要。作為班級(jí)的管理者,班主任不僅要肩負(fù)起學(xué)生管理的責(zé)任,更要積極實(shí)施育人評(píng)價(jià),幫助學(xué)生成長(zhǎng),發(fā)掘?qū)W生的潛力。因此,本文將從班主任育人評(píng)價(jià)的概念入手,探討如何實(shí)施育人評(píng)價(jià),并結(jié)合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)歷,總結(jié)班主任育人評(píng)價(jià)的心得體會(huì)。
    班主任育人評(píng)價(jià)是指基于學(xué)生的全面發(fā)展,運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和理念,旨在幫助學(xué)生發(fā)揮自身潛力,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展,提升全面素質(zhì)的評(píng)價(jià)過(guò)程。在這種評(píng)價(jià)過(guò)程中,班主任不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還關(guān)心學(xué)生的思想、情感、品德、健康等方面的發(fā)展,力求全面評(píng)價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    1.設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)。
    班主任育人評(píng)價(jià)是一種全面性的評(píng)價(jià),需要從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí),需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、行為等方面,包括綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、德育成績(jī)、身體素質(zhì)、課外活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)等方面。同時(shí),需要結(jié)合學(xué)生的年齡、性別、地區(qū)等因素,確保評(píng)價(jià)指標(biāo)的科學(xué)性、公正性和適宜性。
    2.實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)。
    班主任育人評(píng)價(jià)需要從科學(xué)的評(píng)價(jià)方法入手,包括定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。班主任可以通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行定量評(píng)價(jià),通過(guò)記錄學(xué)生的日常行為、課堂表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲記錄等方式進(jìn)行定性評(píng)價(jià),從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、行為等方面的表現(xiàn)。同時(shí),班主任應(yīng)該注重學(xué)生的自評(píng)與互評(píng),幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)劣勢(shì)以及需要改進(jìn)的方面,促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。
    3.結(jié)合實(shí)際情況,及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方式。
    班主任在實(shí)施育人評(píng)價(jià)時(shí),需要根據(jù)具體情況與實(shí)際需求,靈活調(diào)整評(píng)價(jià)方式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相差較大時(shí),班主任應(yīng)該及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)指標(biāo),重新考慮評(píng)價(jià)方式,確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與科學(xué)性。
    1.尊重學(xué)生并與之溝通。
    班主任在實(shí)施育人評(píng)價(jià)的同時(shí),需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異和特點(diǎn),并通過(guò)與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生的意愿、想法和需求,從而更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
    2.實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。
    班主任需要調(diào)整評(píng)價(jià)方式,實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),及時(shí)記錄和觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn),依據(jù)學(xué)生的每次考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)施時(shí),需做好評(píng)價(jià)記錄,并且予以充分的反饋,幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足之處,并加以改進(jìn)。
    3.平衡學(xué)生的課余時(shí)間與學(xué)習(xí)壓力。
    班主任需合理安排和管理學(xué)生的課余時(shí)間和學(xué)習(xí)壓力,避免學(xué)生過(guò)度消耗精力,并讓學(xué)生有充分的時(shí)間發(fā)展興趣、培養(yǎng)愛(ài)好和提升自身技能。
    4.學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與評(píng)價(jià)。
    通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)以及職業(yè)規(guī)劃,學(xué)生可以根據(jù)成績(jī)和特長(zhǎng),選擇學(xué)習(xí)道路和方向。在評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生可以充分表現(xiàn)特長(zhǎng),而不僅僅限于分?jǐn)?shù)。
    綜上,班主任育人評(píng)價(jià)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而重要的工作,需要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和理念,從多個(gè)方面來(lái)全面了解學(xué)生的發(fā)展。班主任在實(shí)踐中需要注意學(xué)生的需要,靈活調(diào)整評(píng)價(jià)方式,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及互評(píng)。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)班主任育人評(píng)價(jià)的目標(biāo)。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十五
    在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,班主任育人評(píng)價(jià)扮演著非常重要的角色。班主任育人評(píng)價(jià)作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要一環(huán),可以有效地推動(dòng)學(xué)生的自我發(fā)展和思維擴(kuò)展,提高他們的自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力。班主任育人評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生發(fā)展的指引和引導(dǎo),也是對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)工作的評(píng)價(jià)和檢查,在班主任育人評(píng)價(jià)中,我的心得體會(huì)如下:
    第二段:評(píng)價(jià)的目的。
    班主任育人評(píng)價(jià)的目的是指引學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,促進(jìn)他們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。班主任育人評(píng)價(jià)不僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),還包括學(xué)生的自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及情感和價(jià)值觀(guān)等方面。而好的班主任育人評(píng)價(jià)應(yīng)該在規(guī)范同時(shí)也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全面地考慮學(xué)生的表現(xiàn)和潛力,將學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)相結(jié)合,以此推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和提高。
    第三段:評(píng)價(jià)的方法。
    班主任育人評(píng)價(jià)的方法需要考慮到評(píng)價(jià)的全面性和科學(xué)性。采用多種手段來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的全面素質(zhì)和潛能,例如考察學(xué)生的課堂表現(xiàn),考勤情況,組織學(xué)生的小組活動(dòng)等。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生多方位的自我探究,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思,提高學(xué)生的反思能力和自我認(rèn)知水平,從而推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。
    第四段:評(píng)價(jià)的實(shí)踐。
    班主任育人評(píng)價(jià)的實(shí)踐主要是在學(xué)校班級(jí)管理和教育教學(xué)工作中進(jìn)行。班主任要根據(jù)學(xué)校的管理要求和監(jiān)管機(jī)制,全力以赴地做好學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋,同時(shí),班主任也應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際情況,從學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。班主任育人評(píng)價(jià)應(yīng)該是有針對(duì)性的、針對(duì)學(xué)生的發(fā)展的,不能一刀切地看待學(xué)生,而應(yīng)該是針對(duì)學(xué)生的不足和優(yōu)勢(shì)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
    第五段:結(jié)論。
    班主任育人評(píng)價(jià)作為學(xué)校教育的重要一環(huán),不僅需要體現(xiàn)全面科學(xué)的評(píng)價(jià)方法和手段,還需要結(jié)合班主任的實(shí)際情況和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的嘗試和探索。班主任育人評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生全方位的綜合評(píng)價(jià),是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的有力推動(dòng)。只有加強(qiáng)班主任育人評(píng)價(jià)工作,不斷探索創(chuàng)新,才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展,將學(xué)校教育的工作發(fā)揮到最大的效應(yīng)。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十六
    提起班主任工作,越來(lái)越多的老師都感到工作難做。究其原因,其中有一條是現(xiàn)在在校學(xué)生中獨(dú)生子女所占的比重越來(lái)越大,加上外界因素的影響,學(xué)生中普遍存在"嬌氣十足,不堪一批",稍一批評(píng)就負(fù)氣出班,"不給學(xué)"。所以,所有的班主任老師都應(yīng)該努力探索新形勢(shì)下班主任工作的方式方法,以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,在這里,我想著重談一點(diǎn),那就是關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生。
    在教學(xué)中,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用是非常重要的,為了達(dá)到這一點(diǎn),必須給學(xué)生創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生自由地求知,大家知道,學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力,更重要的是取決于師生關(guān)系所處的狀況。如果學(xué)生對(duì)老師有成見(jiàn),出現(xiàn)師生關(guān)系障礙,學(xué)習(xí)就不能搞好。因此,作為班主任,要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,必須首先關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,這是搞好班級(jí)工作和教學(xué)工作的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬?、和諧的環(huán)境中,學(xué)生才敢發(fā)表各種見(jiàn)解,充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生也是人,也有自己的人格尊嚴(yán),他們也有得到老師尊重認(rèn)可的權(quán)利,因此,作為班主任,要平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生,平等地對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生,平等地對(duì)待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生,平等地對(duì)待有不同家庭背景的學(xué)生,才會(huì)促使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng),也才能得到學(xué)生們的尊重和支持,共同搞好班級(jí)。
    當(dāng)然,關(guān)心尊重學(xué)生并不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生,也不是一味包容學(xué)生的錯(cuò)誤,而是要嚴(yán)格有度,要求有法,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該以平等的身份耐心地幫他找原因,而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求,硬性地讓學(xué)生完全按照教師自已的意愿去做,只有在平等的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生施行思想工作,才能避免不必要的情感偏頗,從而達(dá)到預(yù)期效果。
    一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò):難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有了教育的孩子,都是具強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,再?zèng)]有比自尊心更重要的了。因此,作為班主任老師,切不可單以成績(jī)論英雄,相反,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊關(guān)注,要承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性,使多種類(lèi)型的學(xué)生都有得到關(guān)注和尊重,都獲得應(yīng)有的發(fā)展,成為社會(huì)需要的有用人才,以滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)的不同層次需求。
    有一個(gè)宣傳口號(hào)提得很好,那就是"一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切。"作為班主任老師,只要能做到這點(diǎn),關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生,我想班主任工作再也不是那么難了。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十七
    作為班主任,是一個(gè)班的靈魂人物。她決定了這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)班貌。下面本站小編給大家分享一些班主任。
    范文,希望能夠給大家一些幫助。
    這學(xué)年我先后擔(dān)任高一(2)和高一(7)班的班主任,在擔(dān)任班主任期間我在年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組及幾個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富老班主任的帶領(lǐng)下工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),在班主任生涯的第一年取得了一些進(jìn)步。先將這學(xué)年我的班主任。
    工作總結(jié)。
    如下:
    一、觀(guān)察了解學(xué)生,親近學(xué)生。
    開(kāi)學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生穩(wěn)定情緒。走近學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。
    客觀(guān)地講,每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”,也有缺點(diǎn),不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,這是人之常情)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部,不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀(guān)念,在沒(méi)有詳細(xì)了解事情的情況下,聽(tīng)信一面之詞做出判斷,使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有:一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格,特別是后進(jìn)生;三、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師??梢?jiàn),班主任遇事要冷靜,批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸,即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法,也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受,老師的教育目的也容易達(dá)到,千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng),在學(xué)生眼里,不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,他們都是同學(xué),在人格上是平等的。
    在工作中,我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想,甚至紀(jì)律有些差,但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng),我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),理解他尊重他,他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些難纏的學(xué)生入手,談話(huà)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢(shì),如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等,并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。
    三、與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系,家校互動(dòng)。
    第二學(xué)期期中考,7班的成績(jī)年級(jí)里面墊底,班里絕大多數(shù)的同學(xué)成績(jī)都有不同程度的倒退,經(jīng)過(guò)多方面的了解,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都提到了班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃厚的問(wèn)題,于是我將營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍作為了工作的重點(diǎn),先后整頓了班級(jí)的自修學(xué)習(xí)紀(jì)律,對(duì)不交作業(yè)拖欠作業(yè)的行為在班級(jí)范圍制定了嚴(yán)格的懲罰制度,大大的改善了班級(jí)同學(xué)的作業(yè)繳交情況。隨后通過(guò)年級(jí)籃球賽的契機(jī),在班級(jí)內(nèi)部形成了較好的凝聚力,緊接著執(zhí)行了醞釀已久的學(xué)習(xí)小組計(jì)劃,促進(jìn)班級(jí)同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流,帶有強(qiáng)制性的增加班級(jí)同學(xué)的課外自修時(shí)間。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力,班級(jí)自修紀(jì)律,班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)熱情都有所改善。但仍存在諸多問(wèn)題,希望在來(lái)年的工作中能夠進(jìn)一步改善。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師,愛(ài)之深切,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友,又是學(xué)生的師長(zhǎng)。班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不厲?!岸取本褪欠秶⒎执?。嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。
    作為一名教師,本人能認(rèn)真參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí),積極響應(yīng)黨的號(hào)召,堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針、政策,忠于人民的教育事業(yè),模范遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)心集體,樂(lè)于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè),備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),教育好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師。
    做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師。
    教師的從教之日,正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極投身于教科研工作,大膽進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后,我都會(huì)寫(xiě)下自己的反思,以不斷督促自己進(jìn)步。工作之余,我盡量每天擠一點(diǎn)時(shí)間閱讀專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍,不斷給自己充電,努力豐富自己的文學(xué)內(nèi)涵。
    做一個(gè)富有愛(ài)心的教師。
    愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生,要以尊重和依賴(lài)為前提,要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。作為班主任,我主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常找一些不同層次的學(xué)生談心,努力進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解他們真正需要的是什么。其次,我和家長(zhǎng)也積極共同探討教育孩子的方法,或上門(mén)家訪(fǎng)或主動(dòng)打電話(huà)給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)的教育更具理性。
    做一個(gè)理念新的教師。
    回顧一年來(lái)的工作,在得與失中思索,自己一直奉行踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)的原則,而這或喜或憂(yōu)、或得或失的點(diǎn)點(diǎn)滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩,點(diǎn)綴著我的人生,在今后的工作中我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取百尺竿頭更進(jìn)一步!
    本學(xué)年度,我擔(dān)任202班的班主任工作。一學(xué)年來(lái),我擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持國(guó)家教育的基本原則,遵守國(guó)家的法律法規(guī),熱愛(ài)黨的教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的教育、方針、政策,。我熱愛(ài)本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,較好地完成了教育、教學(xué)任務(wù)。
    一、思想品德方面。
    我注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入鉆研教材,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行教學(xué)改革,經(jīng)常總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),改正缺點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,力求把每個(gè)知識(shí)要點(diǎn)以最佳方法傳授給學(xué)生。一年來(lái),我在教學(xué)中雖然取得了一些進(jìn)步,但是工作中還有很多不足之處,如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性還不高,在教法上還有待提高。今后,我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,虛心學(xué)習(xí),在工作中積累經(jīng)驗(yàn),不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法,更好地完善自我。不斷追求進(jìn)步,為教育事業(yè)添磚加瓦,奉獻(xiàn)自己的最大的努力。
    三、遵守紀(jì)律方面。
    本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
    規(guī)章制度。
    不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽從不鬧無(wú)原則的糾紛處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
    四、工作業(yè)績(jī)方面。
    本學(xué)年,我?guī)У?02班,班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生行為較為規(guī)范。許多有不良行為的學(xué)生都有了很大改善及進(jìn)步,有一些成績(jī)中下層的學(xué)生也有了很大的進(jìn)步,得到大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)同。班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步的同時(shí),在日常規(guī)方面,也多次拿到“流動(dòng)紅旗”,并在三月份的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中被評(píng)為“學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)”。
    五、班級(jí)管理方面。
    良好的班級(jí)管理,是一個(gè)班級(jí)健康成長(zhǎng)的重中之重。而每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)別問(wèn)題學(xué)生,這些學(xué)生雖然為數(shù)不多,但是他們鬧起事情來(lái),卻會(huì)讓你傷透腦筋,甚至影響到整個(gè)班集體的和睦成長(zhǎng)。根據(jù)我的班級(jí)管理實(shí)際情況,在此小結(jié)一下關(guān)于問(wèn)題學(xué)生的一些處理方法:
    一是知己知彼百戰(zhàn)不殆,先了解學(xué)生的性格、家庭教育,對(duì)其有深入了解才能更好地去對(duì)癥下藥。
    二是要有耐心。一次次不厭其煩地解說(shuō)、舉例,保持心境平和地去處理學(xué)生問(wèn)題,不能帶個(gè)人情緒去做事。
    三是要理解學(xué)生。從學(xué)生的角度出發(fā)去想,為什么他要這么做,我要怎么樣去配合他的思維去處理事情。而且學(xué)生還小,不像大人一樣明理,做錯(cuò)事是正常的。我經(jīng)常和學(xué)生說(shuō),人人都會(huì)犯錯(cuò),小孩子更會(huì)犯錯(cuò),但是要記得改正,長(zhǎng)大了一樣是好人。
    四是要適當(dāng)引導(dǎo)。與學(xué)生溝通時(shí),要高度關(guān)注學(xué)生的情緒思維,在學(xué)生思維轉(zhuǎn)不過(guò)彎時(shí),要適當(dāng)引導(dǎo),告訴他怎么樣才是正確的。
    對(duì)于學(xué)生的教育管理,我經(jīng)驗(yàn)不多,也只是拿一些實(shí)例與大家分享。歸根究底,大家的出發(fā)點(diǎn)和目的都是為了學(xué)生的健康、幸福成長(zhǎng)。希望在以后的教學(xué)生涯中,再多吸取教訓(xùn),積累經(jīng)驗(yàn),能更好地教育學(xué)生。我知道,教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,更需要長(zhǎng)久的投入,才能看到碩果,所以,今后的工作中我將繼續(xù)努力,刻苦鉆研教育教學(xué)工作,以更飽滿(mǎn)的熱情投入其中,讓教育的光芒更燦爛。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十八
    班主任工作是一項(xiàng)精細(xì)活,要把這活干得輕松且有效,把班里學(xué)生組成一個(gè)積極向上,勤奮好學(xué),團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體,使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)揮,以適應(yīng)新時(shí)期現(xiàn)代化教育要求,班主任工作應(yīng)細(xì)心加耐心,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo),循循善誘,以愛(ài)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中,讓學(xué)生在充滿(mǎn)“愛(ài)”的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
    鑒于前幾次對(duì)他對(duì)教師批評(píng)的反映,我決定淡化他與同學(xué)的矛盾,一方面指導(dǎo)他用更好的方式與同學(xué)交往,另一方面鼓勵(lì)他為班級(jí)做好事,樹(shù)立他的威信。當(dāng)他下犯錯(cuò)誤時(shí),我并沒(méi)有粗暴地批語(yǔ)他,而是和他進(jìn)行個(gè)別談心,幫他分析問(wèn)題告訴他怎樣會(huì)更好。張陽(yáng)是個(gè)愛(ài)潔凈的孩子,作業(yè)整潔還愛(ài)勞動(dòng)。于是,他成為老師的衛(wèi)生助手。他打掃衛(wèi)生可認(rèn)真了,我看在眼里喜在心頭,并以此來(lái)表?yè)P(yáng)激勵(lì)他。并及時(shí)把他的進(jìn)步反饋給家長(zhǎng),取得了家長(zhǎng)的支持與配合。張陽(yáng)漸漸地合群了,臉上洋溢著快樂(lè)的漣漪。
    俗話(huà)說(shuō):“知已知彼,百戰(zhàn)百殆。”教師只有較全面的了解學(xué)生,才能有的放矢地把班主任工作開(kāi)展好。不斷與學(xué)生交流,尊重學(xué)生,理解學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理,用愛(ài)相伴循循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),班主任工作就會(huì)得心應(yīng)手。
    班主任教學(xué)心得評(píng)價(jià)篇十九
    從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,但更多的卻是幸福與滿(mǎn)足。
    下頭就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話(huà)題,結(jié)合我自我的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),與大家分享,期望各位批評(píng)指正。
    一、付出真愛(ài)感化心靈。
    “愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說(shuō)。的確,“愛(ài)”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的資料。只因擁有對(duì)學(xué)生那份疼愛(ài),你才會(huì)平靜地應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,才不會(huì)認(rèn)為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對(duì)學(xué)生那份關(guān)愛(ài),才不會(huì)認(rèn)為班主任工作繁雜苦累,反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對(duì)學(xué)生的那份真摯的愛(ài),你才會(huì)想方設(shè)法創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,為學(xué)生的今日負(fù)責(zé),為學(xué)生的今后謀化。
    這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí),我就發(fā)現(xiàn)我班的一位女孩,別的同學(xué)不一樣:她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一齊玩;每一天總是心事重重的樣貌,一點(diǎn)兒都沒(méi)有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。如果你要表?yè)P(yáng)誰(shuí),你也總會(huì)聽(tīng)到她的不屑一顧的聲音。和她談過(guò)幾次,總是我在說(shuō),得不到她的回應(yīng),收效甚微,就是她開(kāi)口說(shuō)話(huà)了,也就是說(shuō):“反正我就是學(xué)不會(huì),我就這樣”.看著她玩世不恭的樣貌我很是心驚,小小年紀(jì)的她為何如此偏激,而缺少了本該屬于她的天真和歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)了解,我發(fā)現(xiàn)其實(shí)她的內(nèi)心十分渴望得到別人的關(guān)注,但又因?yàn)槊舾械淖宰鹦暮蛷?qiáng)烈的自卑心理,使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài),我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話(huà)之外,還在生活上關(guān)心她,一有成績(jī)?nèi)〉茫揖驮诎嗉?jí)里及時(shí)表?yè)P(yáng)她,樹(shù)立她的自信心,還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她,和她一齊做作業(yè)、做游戲,使她逐漸感受到團(tuán)體的溫暖。這段時(shí)間,最終看到了她的變化,變得開(kāi)朗了一些,和我也親近了一些。
    愛(ài)學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種,但如果方式方法不得當(dāng),我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我期望我的班主任工作能做到“無(wú)痕跡教育”,因?yàn)槲艺J(rèn)為越是讓學(xué)生感覺(jué)不到我們是在教育他,我們教育的效果往往越好。
    二、營(yíng)造氛圍熏陶心靈。
    古語(yǔ)有云:入芝蘭之室,久而不聞其香,亦與之化矣;入鮑魚(yú)之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。此刻我們常說(shuō):班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。的確如此,要打造一個(gè)良好的班團(tuán)體,班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。和諧的氛圍是供給正常教學(xué)秩序的良好保證,和諧的氛圍具有較大的傳遞性,和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。所以,作為班主任,我們必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo),這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)就是班團(tuán)體的夢(mèng)想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據(jù)班級(jí)和年級(jí)的特點(diǎn),為學(xué)生們確立遠(yuǎn)期、中期、近期的目標(biāo),這樣逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng),構(gòu)成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。同時(shí)在實(shí)現(xiàn)班團(tuán)體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中,充分發(fā)揮團(tuán)體每個(gè)成員的進(jìn)取性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程,每一個(gè)團(tuán)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓學(xué)生們?cè)谶@種進(jìn)取向上的氛圍中分享團(tuán)體的歡樂(lè)和幸福,從而構(gòu)成團(tuán)體的榮譽(yù)感和職責(zé)感。
    其次,一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍,還必須培養(yǎng)一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)倪M(jìn)取分子,組成班團(tuán)體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)團(tuán)體目標(biāo)。這個(gè)核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從接手這些學(xué)生開(kāi)始,我就有意識(shí)地經(jīng)過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng),經(jīng)過(guò)觀(guān)察和分析,挑選一些關(guān)心團(tuán)體,團(tuán)結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)認(rèn)真,有必須組織本事和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。同時(shí)我還學(xué)習(xí)魏書(shū)生教師在管理班級(jí)時(shí)的做法,就是班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”.一級(jí)管理:七名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情景,及時(shí)輔助任課教師的工作。三級(jí)管理:大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng),分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。四級(jí)管理:職責(zé)長(zhǎng),負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作,如“燈長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等,把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人,使每個(gè)人都是官,都是班內(nèi)的主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。僅有在一個(gè)進(jìn)取向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班團(tuán)體中,學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng),才能收到較好的效果。
    自然界有這樣一種現(xiàn)象,當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí),矮小,瘦弱,而與眾多同類(lèi)一齊生長(zhǎng)時(shí),則枝繁葉茂,生機(jī)盎然。英國(guó)著名“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”在上個(gè)世紀(jì)80年間共出現(xiàn)了25位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,這就是自然界和人類(lèi)社會(huì)共有的“共生效應(yīng)”.我期望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級(jí)氛圍中“共生”.
    三、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈。
    蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方,音樂(lè)才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告訴人們的東西,能夠用音樂(lè)的旋律來(lái)訴說(shuō)”.一個(gè)班團(tuán)體:有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲,那才是生動(dòng)活潑的班團(tuán)體。所以,各種班級(jí)活動(dòng)是對(duì)年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班團(tuán)體活動(dòng),就是學(xué)生向班團(tuán)體奮斗目標(biāo)的一次邁進(jìn)。每搞好一次班團(tuán)體活動(dòng),就是增強(qiáng)班團(tuán)體凝聚力的一次契機(jī)。尤其是那些在表面上看來(lái)取得成績(jī)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到完美的塑造。
    在活動(dòng)中,給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng);給那些雖然沒(méi)有取得卻盡了自我最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎(jiǎng);給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神禮貌獎(jiǎng)……用以激勵(lì)同學(xué)們。
    的狀態(tài)已在不知不覺(jué)中發(fā)生著變化。各科教師說(shuō)他們上課極積舉手發(fā)言的多了,勞動(dòng)也更主動(dòng)了,更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我明白這一屆學(xué)生的路還很長(zhǎng),這期間還會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題,但我都不會(huì)害怕了。
    記得那次我領(lǐng)班級(jí)男同學(xué)進(jìn)行室外勞動(dòng),干的活兒能夠說(shuō)是又臟又累,根本不適合女同學(xué)干。等到勞動(dòng)結(jié)束回到班級(jí),調(diào)皮的男孩子們認(rèn)為自我出去干活了,自以為很得意,跟我邀功,問(wèn)我,教師給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)呀。我說(shuō)有,請(qǐng)全體女生起立齊聲說(shuō):多謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說(shuō)完后,男孩子們調(diào)皮的異口同聲的喊:不辛苦!我說(shuō):你們說(shuō)的不對(duì),應(yīng)當(dāng)說(shuō):為同學(xué)服務(wù)!一陣笑聲過(guò)后,男孩子們?cè)趧诶壑嗨坪醵昧耸裁词亲瞿泻⒆勇氊?zé)。
    四、思想疏導(dǎo)灌溉心靈。
    了人要對(duì)自我的行為負(fù)責(zé)。
    由此,我不禁想,班主任對(duì)學(xué)生的教育或者懲罰訓(xùn)斥、指責(zé)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更不要說(shuō)觸及皮肉了。僅有觸動(dòng)他的內(nèi)心,使他們真正明白道理,才能收到效果。
    遺憾的藝術(shù)。
    最終,我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟:我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣,都是教無(wú)定法,貴在得法,我們必須要尋找適合的和適宜的。這樣我們既不會(huì)迷失自我,也會(huì)構(gòu)成自我的特點(diǎn)。
    還是說(shuō)一則寓言吧:井里的青蛙向往大海,請(qǐng)求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開(kāi)了井,來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自我的背上,帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,樂(lè)趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子,青蛙有些渴了,但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了,卻怎樣也找不到一只它能夠吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想,對(duì)大鱉說(shuō):“大海的確很好,但以我的身體條件,不能適應(yīng)海里的生活。最要命的是,那里沒(méi)有我能吃的食物??磥?lái),我還是要回到我的井里去,那里才是我的樂(lè)土?!庇谑牵嗤芟虼篦M告別,回到了自我的井中,過(guò)著平安歡樂(lè)的生活。
    就是這樣,適合自我的才是最好的,適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內(nèi)化為自我的,不斷提高自身的教育本事,使自我的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習(xí)的目的。
    我愿意用我對(duì)這份工作的熱愛(ài)去扎根于班主任崗位這片土壤,我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻(xiàn)是高尚的,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到,但我們能夠默默實(shí)踐,辛勤耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情去感化學(xué)生的心靈,去熏陶學(xué)生的心靈,去塑造學(xué)生的心靈,去灌溉他們的心靈。在默默奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)做教師的意義,在辛勤勞作中實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值!