心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種見(jiàn)證和記錄。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以使用一些具體的事例和細(xì)節(jié)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。下面是一些心得體會(huì)的典型例子，希望能為大家的寫作提供一些思路和參考。
新版教育法心得體會(huì)篇一
新的義務(wù)教育法從20xx年9月1日開始正式實(shí)施了。這是一則全社會(huì)都在關(guān)心的實(shí)事，在學(xué)習(xí)它的過(guò)程中，從字里行間我明白了幾個(gè)要求：
第一，九年義務(wù)教育要繼續(xù)實(shí)施。這是新的義務(wù)教育法第二條明確指出的事實(shí)。可見(jiàn)在九年義務(wù)教育的實(shí)施這一關(guān)鍵問(wèn)題上，國(guó)家是會(huì)一直走下去的。
第二，義務(wù)教育要均衡發(fā)展?！暗诹鶙l國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育?！薄皣?guó)家組織和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！薄暗诙l縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！睆囊陨蟽蓷l可以看出合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中的重中之重。
“縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。”“第四十七條國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！蔽沂且幻麖霓r(nóng)村來(lái)到市里的教師，對(duì)這方面的改革我尤其關(guān)心。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，收入入不敷出，想要改善辦學(xué)條件，那只能等上級(jí)政府大力支持，好教師留不住，學(xué)生留不住，這個(gè)惡性循環(huán)使農(nóng)村教育一度進(jìn)入危險(xiǎn)時(shí)期。而重點(diǎn)校、班與非重點(diǎn)校、班的設(shè)置，使市里的學(xué)生、家長(zhǎng)也幾近瘋狂。重點(diǎn)校、班升學(xué)率高，學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生固然能上，而學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的也想方設(shè)法的上。經(jīng)常能聽到某某學(xué)校重點(diǎn)班有多少人，都要擠爆的消息。這是一種不易輕易改變的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是在越來(lái)越以高學(xué)歷獲得高收入為標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)。義務(wù)教育法規(guī)定要以政府為中心，以教育的均衡發(fā)展這目的，進(jìn)行宏觀調(diào)配教育資源，可以預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，每一所學(xué)校都有良好的軟硬件設(shè)施，每一所學(xué)校都有自己的特色，再?zèng)]有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，學(xué)生在哪一所學(xué)校都能受到良好的教育，都能得到各方面的發(fā)展，成才之路不再遙遠(yuǎn)。到那時(shí)擇校現(xiàn)象將成為過(guò)去，成為我國(guó)教育史上一段前車之鑒。
第三，學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)要免收?！皩?shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！薄皣?guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施?！边@是明確寫進(jìn)義務(wù)教育法的條款?！暗谒氖l國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。”“各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。”自九月一日起，各地農(nóng)村孩子上學(xué)已經(jīng)開始免收學(xué)雜費(fèi)，我所在的市區(qū)學(xué)校也開始對(duì)非農(nóng)業(yè)戶口家庭困難的適齡兒童、少年進(jìn)行兩免一補(bǔ)的政策。讓學(xué)生上學(xué)，讓家長(zhǎng)沒(méi)有后顧之憂?？梢?jiàn)國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的實(shí)施決心是多么堅(jiān)決。
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法，感覺(jué)到的是國(guó)家對(duì)百姓的關(guān)懷，對(duì)教育的慷慨，對(duì)教育興國(guó)的決心，對(duì)大同天下的渴望。作為一線教師，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，做到學(xué)法、知法、講法、授法，為義務(wù)教育法的進(jìn)一步落實(shí)盡自己的一份力。
新版教育法心得體會(huì)篇二
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
1986年教育法的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來(lái)，我國(guó)在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，這是此次教育法修訂的時(shí)代背景。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù)。制定教育法，實(shí)施教育法，正是國(guó)家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國(guó)家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
制定并實(shí)施教育法，也是切實(shí)提高國(guó)民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，通過(guò)實(shí)施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國(guó)政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全世界有170多個(gè)國(guó)家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國(guó)民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題上，政府責(zé)無(wú)旁貸。
新教育法的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新教育法的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的'階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的教育法為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新教育法中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們是新教育法的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者?！?BR> 以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新教育法受之一。新教育法立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌慕逃ǜ油怀龉嫘?，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?BR> 新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生，那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》等以及上級(jí)有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們學(xué)校通過(guò)各種不同形式,多途徑,全方位地進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí),不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,抓緊、抓實(shí)、抓好.。學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要愛(ài)國(guó)守法，我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在賈灣中心學(xué)校這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
新版教育法心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，教育界普遍關(guān)注和研究教育法則，以提高教師的教育能力和教育質(zhì)量。教育法則是一套教育原則和方法，通過(guò)應(yīng)用這些規(guī)則可以更好地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我的教育實(shí)踐中，我深感教育法則的重要性和實(shí)用性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，教育法則讓我意識(shí)到教育是一個(gè)全面的過(guò)程。在過(guò)去，我可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的其他方面的發(fā)展，如素質(zhì)品質(zhì)、人際關(guān)系和社會(huì)責(zé)任感等。然而，教育法則鼓勵(lì)教師要從一個(gè)更全面的角度來(lái)看待學(xué)生，將他們視為一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，教育者可以根據(jù)他們的需要和發(fā)展?jié)摿μ峁﹤€(gè)性化的教育和指導(dǎo)。這種全面的教育方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
其次，教育法則引導(dǎo)我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在過(guò)去，我常常將學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項(xiàng)義務(wù)性的任務(wù)來(lái)看待，只關(guān)注學(xué)生是否完成了作業(yè)和考試的成績(jī)。然而，根據(jù)教育法則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。作為一個(gè)教育者，我應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣來(lái)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育者可以讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。我在實(shí)踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，取得了顯著的效果。學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)也明顯提高。
第三，教育法則教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要依靠考試和作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，教育法則告訴我們，評(píng)估不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的檢驗(yàn)，還應(yīng)該關(guān)注他們的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我開始嘗試一些新的評(píng)估方法，如口頭評(píng)估和項(xiàng)目評(píng)估。這些方法可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題和困惑，并及時(shí)采取措施解決。此外，我也通過(guò)定期反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，教育法則教導(dǎo)我要成為一名樂(lè)于學(xué)習(xí)的教育者。在過(guò)去，我可能滿足于教授所掌握的知識(shí)和技能，而忽視了自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，教育法則強(qiáng)調(diào)教育者的學(xué)習(xí)和自我提升是教育過(guò)程中不可或缺的一部分。作為一名教育者，我要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，更新自己的知識(shí)和技能。通過(guò)參加培訓(xùn)班、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流，我不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，教育法則的應(yīng)用讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)全面的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并且要進(jìn)行有效的評(píng)估。同時(shí)，教育法則也提醒我要成為一名樂(lè)于學(xué)習(xí)的教育者，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些心得體會(huì)對(duì)我的教育實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響，并且讓我更加熱愛(ài)和投入到我的教育事業(yè)中。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
新版教育法心得體會(huì)篇四
在學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》后，作為教師的我們要做到：
一、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法。
》的宣傳者：
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的頒布進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。
(一)“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”明確了義務(wù)教育的公益性。國(guó)家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。
(二)在新法中，統(tǒng)一性貫穿始終。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。
(三)強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。
二、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法》的落實(shí)者：
在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，處處“身正為范”。
新版教育法心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，新教育法在我國(guó)各級(jí)學(xué)校逐漸落地生根。作為一名高中學(xué)生，我深切感受到新教育法帶來(lái)的變革與啟迪，不僅僅是學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的改變，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。下面我將從新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面，談一談我的心得體會(huì)。
首先，新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視給了我很大的啟示。過(guò)去的教育往往只重視學(xué)生的知識(shí)水平和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。而新教育法將學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。在新教育法的引領(lǐng)下，我重新審視自己的興趣愛(ài)好，并努力發(fā)展自己的特長(zhǎng)。比如，我喜歡音樂(lè)，通過(guò)學(xué)校提供的合唱團(tuán)和樂(lè)團(tuán)等課外活動(dòng)，我得到了更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。這讓我感受到教育的多元化和個(gè)性化，也激發(fā)了我更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，新教育法帶來(lái)的教育內(nèi)容的多樣化使我獲益匪淺。以往，教育內(nèi)容主要側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，給我們帶來(lái)了許多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒。而新教育法倡導(dǎo)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和以項(xiàng)目為單位的學(xué)科整合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。通過(guò)參與一些課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠在跨學(xué)科的背景下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感到充實(shí)和自豪，不再感到對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。
第三，新教育法增強(qiáng)了教育的互動(dòng)性，使課堂變得更加活躍。在過(guò)去，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)生的聽眾，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的教導(dǎo)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，提出問(wèn)題和交流討論，使課堂變成一個(gè)各種聲音交織的場(chǎng)所。這使我更加勇敢地發(fā)表自己的想法，并且愿意主動(dòng)與他人交流。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在集體中每個(gè)人的見(jiàn)解和思考都是寶貴的，這種互動(dòng)不僅豐富了我的知識(shí)，也拓寬了我的思維。
第四，新教育法減輕了學(xué)生的考試壓力，給予我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重考試成績(jī)，這使得很多學(xué)生為了追求好成績(jī)而沉重負(fù)擔(dān)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，給予了我們更多展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)并不以分?jǐn)?shù)為目的。這使我更加放松地面對(duì)考試，不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，而是更加注重自己的實(shí)際能力和技能的提升。這使我從追求“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笳嬲闹R(shí)和能力。
最后，新教育法的實(shí)施改善了師生關(guān)系，激發(fā)了更多對(duì)知識(shí)的興趣。過(guò)去，師生之間的關(guān)系往往是一種權(quán)威和從屬的關(guān)系，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)。而新教育法倡導(dǎo)師生平等互動(dòng)，讓師生之間建立了更加平等和融洽的關(guān)系。教師們更加關(guān)注和尊重學(xué)生的意見(jiàn)，也更加耐心地引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿骱退伎?。這種溝通和信任的關(guān)系使我更加喜歡和教師交流，在教師的引領(lǐng)下，我更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，新教育法對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面的重視和引導(dǎo)，給我?guī)?lái)了很大的變化與啟發(fā)。新教育法讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和充實(shí)。
新版教育法心得體會(huì)篇六
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?BR> 新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中，我認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：
一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生，那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
新版教育法心得體會(huì)篇七
元。所以，當(dāng)時(shí)，法律的起草者和審查者大都沒(méi)太把它當(dāng)回事兒。想不到，這么一個(gè)小口子后來(lái)竟會(huì)導(dǎo)致“潰堤”——如今，每年全國(guó)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入已達(dá)上百億元之巨!
所以，我們說(shuō)新版義務(wù)教育法確實(shí)好。單是“不收雜費(fèi)”4個(gè)字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!
中國(guó)農(nóng)村的義務(wù)教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長(zhǎng)豈止要負(fù)擔(dān)“雜費(fèi)”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項(xiàng)維持費(fèi)用，幾乎全都是由農(nóng)民出錢。所以它遠(yuǎn)稱不上是真正意義的義務(wù)教育。而實(shí)現(xiàn)不了真正的義務(wù)教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。
近年來(lái)，國(guó)家財(cái)政由“建設(shè)財(cái)政”向“公共財(cái)政”轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、特別是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時(shí)，先是費(fèi)改稅，然后減稅，然后免稅，絕大部分民辦教師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公開承諾到20xx年免除所有學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段由農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)的項(xiàng)目正急劇減少。義務(wù)教育法此時(shí)重修，其嚴(yán)肅性、可行性，其背后體現(xiàn)的國(guó)家意志，應(yīng)不至于再引人懷疑。
當(dāng)然，現(xiàn)在，如果基層官員執(zhí)意要找空子來(lái)鉆，肯定也還是能鉆出空子的。“一事一議”本身就留著口子，而跟農(nóng)民最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒(méi)有規(guī)定“國(guó)家免費(fèi)提供課本”，學(xué)校攤派教輔書也就可以沒(méi)有邊際。如此等等。中國(guó)是成文法國(guó)家，法律修訂得再嚴(yán)密，也經(jīng)不起有心人細(xì)細(xì)把玩。
所以，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中究竟寫了幾項(xiàng)“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領(lǐng)會(huì)法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。
新版教育法心得體會(huì)篇八
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的。
規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來(lái)越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無(wú)力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題;確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過(guò)去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，小學(xué)教師也可以評(píng)副教授，對(duì)小學(xué)教師是很大的鼓勵(lì)。這一新規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮聰明才智是一個(gè)很大的激勵(lì)。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)定。
第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的違法行為及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。過(guò)去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補(bǔ)了這種缺憾，大大增強(qiáng)了可操作性，加大了執(zhí)法力度。
新的《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。經(jīng)過(guò)在構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和均衡發(fā)展的思想等等。
作為一個(gè)工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)僅僅做到自己學(xué)好這部法律，更要在平時(shí)的工作中注重做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。
新版教育法心得體會(huì)篇九
為了更好的貫徹、實(shí)施新的《義務(wù)教育法》，為了使學(xué)校和老師領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育的新精神、新要求，對(duì)照新法規(guī)范自己的行為，保護(hù)學(xué)生和自己的權(quán)益，切實(shí)做到依法治校、依法治教。我校組織了全體教師學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》。
1、教師應(yīng)繼續(xù)接受教育，提高自身素質(zhì)。“教師是人類靈魂的工程師”，要想成為一名合格的教師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，必須不斷的充實(shí)自己，不斷的更新自己的學(xué)識(shí)，必須傳“為人之道”，解“學(xué)生之惑”，才能具備廣博的知識(shí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。
2、教師應(yīng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，堅(jiān)決貫徹素質(zhì)教育。義務(wù)教育做什么？就是促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高。貫徹黨的教育方針，提高教育質(zhì)量，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教育，而是以素質(zhì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)有思想、有道德的建設(shè)者和接班人。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。以學(xué)生的發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生自身的潛能開發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)、人格、智力、能力、個(gè)性等都能得到全面和諧發(fā)展。
總之，我們教師一定要明晰自己的權(quán)利和義務(wù)，做到依法從教。
新版教育法心得體會(huì)篇十
《教育法》是我國(guó)立法的一部基本法律。它對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的引領(lǐng)和規(guī)范作用。作為一名教育工作者，深入研讀和理解《教育法》，對(duì)于我們更好地履行職責(zé)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在閱讀《教育法》的過(guò)程中，我深感其具有的思想深度、條文明確和精煉的特點(diǎn)，使我對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：重視教育法的意義。
《教育法》作為一部國(guó)家立法法律，具有重要的法律效力和指導(dǎo)意義。它的出臺(tái)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的法律基礎(chǔ)。它既是教育活動(dòng)的規(guī)范，又是教育工作者權(quán)益的保護(hù)。對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，熟悉并遵守教育法律，對(duì)我們更好地履行職責(zé)、提高教育質(zhì)量至關(guān)重要。同時(shí)，教育法的出臺(tái)也使教育事業(yè)更加規(guī)范，為廣大的學(xué)生和家庭提供了合法、公平的教育環(huán)境。
第三段：教育法的主要內(nèi)容。
《教育法》的主要內(nèi)容完整地體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展思路與目標(biāo)。首先，它明確了教育作為國(guó)家的基本事業(yè)應(yīng)當(dāng)受到國(guó)家保護(hù)和支持。其次，它規(guī)定了教育的主體，即教育工作者，提出了對(duì)他們的教育權(quán)益的保護(hù)。此外，《教育法》還規(guī)定了國(guó)家教育制度的建立，包括學(xué)校設(shè)置、課程設(shè)置、招生政策等方面的要求。除此之外，它還提出了教育質(zhì)量的要求，推動(dòng)教育人才培養(yǎng)和教育科研的持續(xù)發(fā)展。
通過(guò)閱讀《教育法》，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育法的立法宗旨和核心價(jià)值。教育法的立法宗旨是促進(jìn)全民教育和全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，保障教育公平。它的核心價(jià)值是讓教育更加人本、科學(xué)，并為教育工作者和廣大學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境。與此同時(shí)，我也切身感受到教育法所要引導(dǎo)的教育理念，即培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)不同層次和需求的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第五段：展望未來(lái)。
《教育法》的頒布實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向和路徑，但同時(shí)也有許多亟待解決的問(wèn)題。例如，教育資源的不均衡，學(xué)生心理健康問(wèn)題的日益突出，師資隊(duì)伍建設(shè)的不足等。在未來(lái)的工作中，教育工作者要進(jìn)一步關(guān)注《教育法》的改進(jìn)和完善，以期能更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)當(dāng)更加重視教育法的實(shí)施和宣傳，為教育事業(yè)營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境。只有如此，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育法所體現(xiàn)的教育夢(mèng)想，為我國(guó)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀和理解《教育法》，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的重要性和影響。它不僅規(guī)范了教育活動(dòng)的開展，也為教育工作者提供了權(quán)益的保護(hù)和推動(dòng)了教育質(zhì)量的提升。同時(shí)，教育法所體現(xiàn)的教育理念和價(jià)值觀也是我們教育工作者應(yīng)當(dāng)秉持和踐行的。通過(guò)不斷深化對(duì)教育法的理解和研究，我們將更好地履行職責(zé)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
新版教育法心得體會(huì)篇十一
義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
《義務(wù)教育法》是改革開放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們?cè)谧非笠环N教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育的均衡性、公平性問(wèn)題以及公共性問(wèn)題，有了一定的認(rèn)識(shí)。在新的《義務(wù)教育法》中，這些問(wèn)題都給予了充分的關(guān)注，得到了很好的落實(shí)。義務(wù)教育應(yīng)該是由政府來(lái)實(shí)施的一種教育類型，提供的應(yīng)該是一種純公共產(chǎn)品，這點(diǎn)在《義務(wù)教育法》當(dāng)中已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn)，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)，這一點(diǎn)非常符合中國(guó)今天義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況。
新版教育法心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育法制建設(shè)逐漸完善，教育法律法規(guī)也不斷加強(qiáng)和發(fā)展。作為一名教育工作者，我深切體會(huì)到了教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中的重要作用。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，教育法制是保障教育公平的重要手段。教育是每個(gè)人都享有的基本權(quán)利，應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)人都能夠接受公平而優(yōu)質(zhì)的教育。而教育法制的建設(shè)，能夠切實(shí)落實(shí)教育公平的原則。通過(guò)法律法規(guī)的規(guī)定，將教育資源配置和利用的方式納入法治軌道，避免了教育資源的不公平分配和浪費(fèi)。同時(shí)，通過(guò)法律的保護(hù)，對(duì)弱勢(shì)群體的教育權(quán)益進(jìn)行維護(hù)和保障，確保每個(gè)學(xué)生都能夠平等地獲得接受教育的機(jī)會(huì)。
其次，教育法制是引導(dǎo)教育發(fā)展的有力工具。教育事業(yè)的發(fā)展，不能憑借個(gè)別人的主觀意志來(lái)確定，而是應(yīng)當(dāng)依照法律的規(guī)定和國(guó)家的方針政策來(lái)進(jìn)行。教育法律法規(guī)的制定和實(shí)施，使得教育的發(fā)展方向能夠得以明確并得到有效的引導(dǎo)。例如，我國(guó)一系列教育改革的文件和法規(guī)的出臺(tái)，都對(duì)教育方向、教育內(nèi)容和教育質(zhì)量進(jìn)行了規(guī)定和要求，促進(jìn)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
然后，教育法制是規(guī)范教育行為的重要依據(jù)。在教育過(guò)程中，教育工作者必須按照法律法規(guī)的要求，嚴(yán)守職業(yè)道德和教育倫理，履行教育職責(zé)，依法提供教育服務(wù)。而教育法律法規(guī)的建立和健全，為教育工作者提供了明確的行為準(zhǔn)則和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育行為的規(guī)范和約束，使得教育事業(yè)能夠健康有序地進(jìn)行，確保了教育質(zhì)量和教育水平的提高。
最后，教育法制是促進(jìn)教育改革的重要保障。教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是教育法制建設(shè)的重要目標(biāo)。教育法律法規(guī)的建立和完善，使得教育改革能夠在法治框架下進(jìn)行，確保了教育改革的順利實(shí)施。同時(shí)，教育法制的建設(shè)也為教育改革提供了法律保障和政策支持，激勵(lì)和促進(jìn)了教育改革的進(jìn)一步深化。
總結(jié)起來(lái)，教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。它是保障教育公平，引導(dǎo)教育發(fā)展，規(guī)范教育行為，促進(jìn)教育改革的重要手段和工具。作為一名教育工作者，我們要深刻認(rèn)識(shí)到教育法制的重要性，不斷學(xué)習(xí)和完善教育法律法規(guī)，做到心中有法，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自身的法制素養(yǎng)和教育法制觀念，為教育法制建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新版教育法心得體會(huì)篇十三
51新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱職業(yè)教育法）于月1996日起正式施行。這是該法自年頒布實(shí)行以來(lái)的首次大修。近日，根據(jù)前期上級(jí)統(tǒng)組織參加新法在線公益宣講內(nèi)容并結(jié)合自主學(xué)習(xí)情況，深入領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，感覺(jué)對(duì)職業(yè)教育空前重視，讓全體職教同仁倍感振奮。下面，我從三個(gè)方面報(bào)告自己的學(xué)習(xí)感悟，不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一是職業(yè)教育更有底氣。受類型不清、定位不準(zhǔn)、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響，職業(yè)教育長(zhǎng)期被認(rèn)為是“低人一等的教育〞，家長(zhǎng)不認(rèn)可，社會(huì)有偏見(jiàn)。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺(jué)低人一等。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)?！奥殬I(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字，一字千金，它確認(rèn)了職業(yè)教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的，“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。
二是職教學(xué)生更有未來(lái)。職業(yè)教育沒(méi)有底氣，是因?yàn)槁殬I(yè)教育過(guò)去屬于“斷頭式教育〞。職教學(xué)生畢業(yè)后從事低端產(chǎn)業(yè)工作，沒(méi)有發(fā)展空間。無(wú)論是中職還是高職學(xué)生，學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)不多，約束了其職業(yè)發(fā)展。新《職教法》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校教育由高級(jí)中等教育層次的中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）實(shí)施。高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。這意味著，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑?！皩W(xué)歷+技能〞的職業(yè)類型教育為廣大中職學(xué)子貫通了從職業(yè)中學(xué)一職業(yè)?？埔宦殬I(yè)本科的成才通道。職校生有越來(lái)越多的公平教育機(jī)會(huì)，有更廣闊的發(fā)展空間，更有無(wú)限的未來(lái)。
三是職教教師更有信心。當(dāng)前，很大部分職教教師都是經(jīng)普通師范教育走上工作崗位的.，很多專業(yè)課教師從未接受過(guò)師范教育和職業(yè)教育。新《職教法》提出，健全職教教師培養(yǎng)體系，設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，職教教師的師范能力和專業(yè)水平都會(huì)大幅提升。職教教師更加專業(yè)化，更能在日常教育教學(xué)工作中游刃有余，更能在工作中實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同，獲得職業(yè)幸福感。
從《職業(yè)教育法》的修訂中我們感受到，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來(lái)越清晰?？梢灶A(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作為省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，我校將充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，“xx踔厲奮發(fā)，篤行不怠，以創(chuàng)建省職教名校〞為奮斗目標(biāo)，以提質(zhì)培優(yōu)為抓手，牢記初心使命，堅(jiān)持知識(shí)與技能并重、就業(yè)與升學(xué)并舉的辦學(xué)思想，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，深入推行理實(shí)一體化、分層次和分段式三大教學(xué)模式改，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
新版教育法心得體會(huì)篇十四
教育是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，教育法和教育相關(guān)法律的完善是保障教育質(zhì)量和發(fā)展的重要手段。作為近幾年國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)，民辦教育正逐漸成為備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本文將結(jié)合我個(gè)人的實(shí)際體驗(yàn)和感觸，從民辦教育法的角度探討民辦教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)提出一些相應(yīng)的解決方案。
第二段：民辦教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
民辦教育的興起，不僅豐富了教育市場(chǎng)，也為教育創(chuàng)新和發(fā)展注入了新的活力。與此同時(shí)，隨著相關(guān)法規(guī)的出臺(tái)和監(jiān)管機(jī)制的逐漸完善，民辦教育在支付方式、課程設(shè)置、師資力量等方面逐漸與公辦教育趨近。在教育資訊化和智能化進(jìn)程推動(dòng)下，越來(lái)越多的民辦教育機(jī)構(gòu)開始使用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)以提高教育質(zhì)量和效率。但是，現(xiàn)實(shí)中也存在一些問(wèn)題，例如缺乏規(guī)范的課程體系、非法招生等現(xiàn)象，令民辦教育備受詬病。
民辦教育法在立法方面考慮了更多的民辦教育機(jī)構(gòu)合法運(yùn)作問(wèn)題。根據(jù)此法，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備合法的資質(zhì)證明，必須按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，否則將會(huì)受到相應(yīng)的處罰。此外，該法還規(guī)定了教師的資質(zhì)、教育商品質(zhì)量監(jiān)管事項(xiàng)等，目的是加強(qiáng)民辦教育機(jī)構(gòu)的合法性和監(jiān)管。值得注意的是，此法并不是將民辦教育機(jī)構(gòu)排除在公辦教育之外，而是為了促進(jìn)兩者的健康合作發(fā)展。因此，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)的人才做出更多的貢獻(xiàn)。
第四段：民辦教育的問(wèn)題及解決途徑。
盡管民辦教育在促進(jìn)教育市場(chǎng)發(fā)展，提高教育質(zhì)量等方面起到了積極的作用，但是也必須承認(rèn)其存在的一些問(wèn)題。例如，教育質(zhì)量不穩(wěn)定、教學(xué)資源分配不均、課外培訓(xùn)費(fèi)用高、師生關(guān)系不佳、經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向重、依賴外教等問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及到教育的各個(gè)方面，也意味著民辦教育需要更嚴(yán)格的制度建設(shè)和更多的監(jiān)督。因此，可以考慮制定名師支持計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)管、組織教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)、加大民辦教育科研投入、規(guī)范校外培訓(xùn)班等方法以提高民辦教育的整體質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在此次民辦教育發(fā)展中，可以看到教育政策在不斷地變革以適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展。政策的制定不僅僅是鼓勵(lì)民間資本的準(zhǔn)入，更重要的是鼓勵(lì)民間資本營(yíng)造更多更好的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平與優(yōu)質(zhì)共存。因此，民辦教育領(lǐng)域市場(chǎng)化、多樣化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)已成了自然趨勢(shì)，并不可避免，更需要通過(guò)立法和系統(tǒng)性的監(jiān)管措施確立政策的方向性，造福于廣大的人民。在未來(lái)的發(fā)展中，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，遵照相關(guān)法律規(guī)定，合理利用教育資源，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才。
新版教育法心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹《教育法》的背景和重要性（200字）。
《教育法》是我國(guó)國(guó)家教育事業(yè)的重要法律，于1995年通過(guò)，自此以后對(duì)于中國(guó)教育的規(guī)范和發(fā)展起到了重要的作用。這部法律的通過(guò)標(biāo)志著我國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，它為教育體制的改革提供了規(guī)范，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展提供了法律保障。在我個(gè)人看來(lái)，《教育法》的出臺(tái)是我國(guó)教育事業(yè)向前邁出了重要的一步，它將對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二段：總結(jié)《教育法》的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)（250字）。
《教育法》中包含了許多令人耳目一新的新規(guī)定。首先，它規(guī)定了國(guó)家和地方政府對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任與義務(wù)，明確了教育的公益性和基本價(jià)值。其次，它規(guī)定了教育的投入和資源分配原則，要求國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)不低于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%。此外，它還強(qiáng)調(diào)了教育公平的重要性，明確了包括貧困家庭、殘疾人等弱勢(shì)群體在內(nèi)的特殊教育的保障措施。這些規(guī)定的出臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教育的公平化和均衡化，為廣大學(xué)生提供了更加公平的教育機(jī)會(huì)。
第三段：分析《教育法》在實(shí)踐中的作用和局限（300字）。
雖然《教育法》在推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展方面起到了積極的作用，但是在實(shí)踐中仍然存在一些局限。首先，法律并不等于現(xiàn)實(shí)。盡管《教育法》規(guī)定了國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)不低于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，但是實(shí)際投入的資金仍然相對(duì)不足。其次，教育資源的分配仍然不均衡。一些教育資源集中的地區(qū)和學(xué)校得到了更多的支持，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生則面臨資源匱乏的問(wèn)題。因此，我們需要進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，同時(shí)加強(qiáng)教育資源的合理分配，確保每個(gè)孩子都能夠享有公平的教育機(jī)會(huì)。
第四段：探討如何進(jìn)一步完善《教育法》（250字）。
為了進(jìn)一步完善《教育法》，我們需要在以下幾個(gè)方面做出努力。首先，政府需要加大對(duì)教育事業(yè)的投入，并確保資金的使用效益。其次，我們需要加強(qiáng)教育資源的合理分配，將優(yōu)質(zhì)的教育資源更多地向農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。同時(shí)，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，我們還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與合作，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)《教育法》對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的重要意義（200字）。
《教育法》的出臺(tái)和實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了法律依據(jù)和基本保障。它明確規(guī)定了國(guó)家和地方政府在教育事業(yè)中的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)了教育資源的合理分配，推動(dòng)了教育公平化的進(jìn)程。然而，我們也要意識(shí)到《教育法》僅僅是一個(gè)開始，完善教育法律體系、進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和公平性依然任重道遠(yuǎn)。我們需要共同努力，持續(xù)改革創(chuàng)新，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新版教育法心得體會(huì)篇十六
首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，無(wú)論是升學(xué)、就業(yè)還是職業(yè)發(fā)展，職校與普校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，這對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)意是美好的春天。一部好的法律，需要在現(xiàn)實(shí)中得到很好地執(zhí)行和落實(shí)，否則，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地方政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的`主責(zé)，行業(yè)組織要發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，企業(yè)要踐行職業(yè)教育重要辦學(xué)主體作用，職業(yè)學(xué)校要扎實(shí)做好技術(shù)技能人才培養(yǎng)本業(yè)。特別是職業(yè)學(xué)校，要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
新版教育法心得體會(huì)篇一
新的義務(wù)教育法從20xx年9月1日開始正式實(shí)施了。這是一則全社會(huì)都在關(guān)心的實(shí)事，在學(xué)習(xí)它的過(guò)程中，從字里行間我明白了幾個(gè)要求：
第一，九年義務(wù)教育要繼續(xù)實(shí)施。這是新的義務(wù)教育法第二條明確指出的事實(shí)。可見(jiàn)在九年義務(wù)教育的實(shí)施這一關(guān)鍵問(wèn)題上，國(guó)家是會(huì)一直走下去的。
第二，義務(wù)教育要均衡發(fā)展?！暗诹鶙l國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并采取措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟(jì)困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育?！薄皣?guó)家組織和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)支援經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！薄暗诙l縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班?！睆囊陨蟽蓷l可以看出合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，已經(jīng)是當(dāng)前教育工作中的重中之重。
“縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)。”“第四十七條國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府根據(jù)實(shí)際需要，設(shè)立專項(xiàng)資金，扶持農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實(shí)施義務(wù)教育?！蔽沂且幻麖霓r(nóng)村來(lái)到市里的教師，對(duì)這方面的改革我尤其關(guān)心。農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟(jì)困難，收入入不敷出，想要改善辦學(xué)條件，那只能等上級(jí)政府大力支持，好教師留不住，學(xué)生留不住，這個(gè)惡性循環(huán)使農(nóng)村教育一度進(jìn)入危險(xiǎn)時(shí)期。而重點(diǎn)校、班與非重點(diǎn)校、班的設(shè)置，使市里的學(xué)生、家長(zhǎng)也幾近瘋狂。重點(diǎn)校、班升學(xué)率高，學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生固然能上，而學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的也想方設(shè)法的上。經(jīng)常能聽到某某學(xué)校重點(diǎn)班有多少人，都要擠爆的消息。這是一種不易輕易改變的社會(huì)現(xiàn)象，尤其是在越來(lái)越以高學(xué)歷獲得高收入為標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)。義務(wù)教育法規(guī)定要以政府為中心，以教育的均衡發(fā)展這目的，進(jìn)行宏觀調(diào)配教育資源，可以預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，每一所學(xué)校都有良好的軟硬件設(shè)施，每一所學(xué)校都有自己的特色，再?zèng)]有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分，學(xué)生在哪一所學(xué)校都能受到良好的教育，都能得到各方面的發(fā)展，成才之路不再遙遠(yuǎn)。到那時(shí)擇校現(xiàn)象將成為過(guò)去，成為我國(guó)教育史上一段前車之鑒。
第三，學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)要免收?！皩?shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)?！薄皣?guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施?！边@是明確寫進(jìn)義務(wù)教育法的條款?！暗谒氖l國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)由國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府依照本法規(guī)定予以保障。”“各級(jí)人民政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的適齡兒童、少年免費(fèi)提供教科書并補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。”自九月一日起，各地農(nóng)村孩子上學(xué)已經(jīng)開始免收學(xué)雜費(fèi)，我所在的市區(qū)學(xué)校也開始對(duì)非農(nóng)業(yè)戶口家庭困難的適齡兒童、少年進(jìn)行兩免一補(bǔ)的政策。讓學(xué)生上學(xué)，讓家長(zhǎng)沒(méi)有后顧之憂?？梢?jiàn)國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的實(shí)施決心是多么堅(jiān)決。
學(xué)習(xí)了義務(wù)教育法，感覺(jué)到的是國(guó)家對(duì)百姓的關(guān)懷，對(duì)教育的慷慨，對(duì)教育興國(guó)的決心，對(duì)大同天下的渴望。作為一線教師，我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)義務(wù)教育法，做到學(xué)法、知法、講法、授法，為義務(wù)教育法的進(jìn)一步落實(shí)盡自己的一份力。
新版教育法心得體會(huì)篇二
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。
1986年教育法的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來(lái)，我國(guó)在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，這是此次教育法修訂的時(shí)代背景。
受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù)。制定教育法，實(shí)施教育法，正是國(guó)家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對(duì)于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，義務(wù)教育首先是國(guó)家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)接受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。
制定并實(shí)施教育法，也是切實(shí)提高國(guó)民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會(huì)，通過(guò)實(shí)施義務(wù)教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國(guó)政府的共識(shí)。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織統(tǒng)計(jì)，全世界有170多個(gè)國(guó)家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究表明，國(guó)民的高水平教育對(duì)于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國(guó)計(jì)民生的問(wèn)題上，政府責(zé)無(wú)旁貸。
新教育法的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新教育法的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的'階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
修訂的教育法為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新教育法中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新教育法凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們是新教育法的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者?！?BR> 以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新教育法受之一。新教育法立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌慕逃ǜ油怀龉嫘?，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?BR> 新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生，那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒(méi)有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語(yǔ)中傷，重者對(duì)學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛(ài)心，不會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。四是教育評(píng)估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績(jī)?yōu)楹诵?，教師面?duì)各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》等以及上級(jí)有關(guān)部門的相關(guān)文件精神,本學(xué)期我們學(xué)校通過(guò)各種不同形式,多途徑,全方位地進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí),不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,抓緊、抓實(shí)、抓好.。學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、教師要愛(ài)國(guó)守法，我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在賈灣中心學(xué)校這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
新版教育法心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，教育界普遍關(guān)注和研究教育法則，以提高教師的教育能力和教育質(zhì)量。教育法則是一套教育原則和方法，通過(guò)應(yīng)用這些規(guī)則可以更好地引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我的教育實(shí)踐中，我深感教育法則的重要性和實(shí)用性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，教育法則讓我意識(shí)到教育是一個(gè)全面的過(guò)程。在過(guò)去，我可能過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了他們的其他方面的發(fā)展，如素質(zhì)品質(zhì)、人際關(guān)系和社會(huì)責(zé)任感等。然而，教育法則鼓勵(lì)教師要從一個(gè)更全面的角度來(lái)看待學(xué)生，將他們視為一個(gè)完整的個(gè)體來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)了解學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，教育者可以根據(jù)他們的需要和發(fā)展?jié)摿μ峁﹤€(gè)性化的教育和指導(dǎo)。這種全面的教育方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還可以激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
其次，教育法則引導(dǎo)我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。在過(guò)去，我常常將學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項(xiàng)義務(wù)性的任務(wù)來(lái)看待，只關(guān)注學(xué)生是否完成了作業(yè)和考試的成績(jī)。然而，根據(jù)教育法則，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。作為一個(gè)教育者，我應(yīng)該通過(guò)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣來(lái)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造有趣和有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育者可以讓學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。我在實(shí)踐中嘗試了一些新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)和合作學(xué)習(xí)，取得了顯著的效果。學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)也明顯提高。
第三，教育法則教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)估。在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要依靠考試和作業(yè)來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，教育法則告訴我們，評(píng)估不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的檢驗(yàn)，還應(yīng)該關(guān)注他們的個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，我開始嘗試一些新的評(píng)估方法，如口頭評(píng)估和項(xiàng)目評(píng)估。這些方法可以幫助我更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題和困惑，并及時(shí)采取措施解決。此外，我也通過(guò)定期反饋和評(píng)估，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，教育法則教導(dǎo)我要成為一名樂(lè)于學(xué)習(xí)的教育者。在過(guò)去，我可能滿足于教授所掌握的知識(shí)和技能，而忽視了自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。然而，教育法則強(qiáng)調(diào)教育者的學(xué)習(xí)和自我提升是教育過(guò)程中不可或缺的一部分。作為一名教育者，我要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，更新自己的知識(shí)和技能。通過(guò)參加培訓(xùn)班、閱讀專業(yè)書籍和與同行交流，我不斷提高自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
總之，教育法則的應(yīng)用讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)全面的過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并且要進(jìn)行有效的評(píng)估。同時(shí)，教育法則也提醒我要成為一名樂(lè)于學(xué)習(xí)的教育者，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力。這些心得體會(huì)對(duì)我的教育實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響，并且讓我更加熱愛(ài)和投入到我的教育事業(yè)中。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
新版教育法心得體會(huì)篇四
在學(xué)習(xí)新的《義務(wù)教育法》后，作為教師的我們要做到：
一、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法。
》的宣傳者：
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要保證。新《義務(wù)教育法》的頒布進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性。
(一)“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”明確了義務(wù)教育的公益性。國(guó)家對(duì)義務(wù)教育采取新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。新法明確規(guī)定，“義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費(fèi)，由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院的規(guī)定分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)?！毙路ㄟ€要求，地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列。
(二)在新法中，統(tǒng)一性貫穿始終。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。
(三)強(qiáng)制性又叫義務(wù)性。讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的規(guī)范。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不接受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任;學(xué)校不提供相應(yīng)的條件，也要受到法律的規(guī)范。
二、學(xué)好新《義務(wù)教育法》，做新《義務(wù)教育法》的落實(shí)者：
在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來(lái)要求自己，處處“身正為范”。
新版教育法心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，隨著教育改革不斷推進(jìn)，新教育法在我國(guó)各級(jí)學(xué)校逐漸落地生根。作為一名高中學(xué)生，我深切感受到新教育法帶來(lái)的變革與啟迪，不僅僅是學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的改變，更是一種教育理念的轉(zhuǎn)變。下面我將從新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面，談一談我的心得體會(huì)。
首先，新教育法對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重視給了我很大的啟示。過(guò)去的教育往往只重視學(xué)生的知識(shí)水平和考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)發(fā)展。而新教育法將學(xué)生視為獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。在新教育法的引領(lǐng)下，我重新審視自己的興趣愛(ài)好，并努力發(fā)展自己的特長(zhǎng)。比如，我喜歡音樂(lè)，通過(guò)學(xué)校提供的合唱團(tuán)和樂(lè)團(tuán)等課外活動(dòng)，我得到了更多展示自己才華的機(jī)會(huì)。這讓我感受到教育的多元化和個(gè)性化，也激發(fā)了我更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次，新教育法帶來(lái)的教育內(nèi)容的多樣化使我獲益匪淺。以往，教育內(nèi)容主要側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，給我們帶來(lái)了許多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和厭學(xué)情緒。而新教育法倡導(dǎo)以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和以項(xiàng)目為單位的學(xué)科整合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和實(shí)用。通過(guò)參與一些課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，我能夠在跨學(xué)科的背景下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感到充實(shí)和自豪，不再感到對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。
第三，新教育法增強(qiáng)了教育的互動(dòng)性，使課堂變得更加活躍。在過(guò)去，教師往往扮演著知識(shí)的傳授者和學(xué)生的聽眾，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的教導(dǎo)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，提出問(wèn)題和交流討論，使課堂變成一個(gè)各種聲音交織的場(chǎng)所。這使我更加勇敢地發(fā)表自己的想法，并且愿意主動(dòng)與他人交流。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)在集體中每個(gè)人的見(jiàn)解和思考都是寶貴的，這種互動(dòng)不僅豐富了我的知識(shí)，也拓寬了我的思維。
第四，新教育法減輕了學(xué)生的考試壓力，給予我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教育過(guò)于注重考試成績(jī)，這使得很多學(xué)生為了追求好成績(jī)而沉重負(fù)擔(dān)。而新教育法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種課外活動(dòng)，給予了我們更多展示自己和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)并不以分?jǐn)?shù)為目的。這使我更加放松地面對(duì)考試，不再只關(guān)注分?jǐn)?shù)的高低，而是更加注重自己的實(shí)際能力和技能的提升。這使我從追求“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笳嬲闹R(shí)和能力。
最后，新教育法的實(shí)施改善了師生關(guān)系，激發(fā)了更多對(duì)知識(shí)的興趣。過(guò)去，師生之間的關(guān)系往往是一種權(quán)威和從屬的關(guān)系，學(xué)生只是被動(dòng)接受教師的指導(dǎo)。而新教育法倡導(dǎo)師生平等互動(dòng)，讓師生之間建立了更加平等和融洽的關(guān)系。教師們更加關(guān)注和尊重學(xué)生的意見(jiàn)，也更加耐心地引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿骱退伎?。這種溝通和信任的關(guān)系使我更加喜歡和教師交流，在教師的引領(lǐng)下，我更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索新的知識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，新教育法對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展、教育內(nèi)容的多樣化、互動(dòng)性的增強(qiáng)、考試壓力的減輕以及師生關(guān)系的改善等方面的重視和引導(dǎo)，給我?guī)?lái)了很大的變化與啟發(fā)。新教育法讓我更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和充實(shí)。
新版教育法心得體會(huì)篇六
新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?BR> 新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過(guò)程中，我認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
《新義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)讓我深深感受到：
一、德育是我們工作的首位。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛(ài)即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
二、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢(shì)在必行的工作。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展才是一切為了學(xué)生，那么除了針對(duì)課堂教學(xué)加以改革之外，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置中也應(yīng)該丟掉了以前的簡(jiǎn)單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。希望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
新版教育法心得體會(huì)篇七
元。所以，當(dāng)時(shí)，法律的起草者和審查者大都沒(méi)太把它當(dāng)回事兒。想不到，這么一個(gè)小口子后來(lái)竟會(huì)導(dǎo)致“潰堤”——如今，每年全國(guó)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)收入已達(dá)上百億元之巨!
所以，我們說(shuō)新版義務(wù)教育法確實(shí)好。單是“不收雜費(fèi)”4個(gè)字的含金量，每年就能為百姓省下上百億元!
中國(guó)農(nóng)村的義務(wù)教育，是從“人民教育人民辦”起步的。農(nóng)村家長(zhǎng)豈止要負(fù)擔(dān)“雜費(fèi)”，校舍“六配套”，民辦教師工資，以及各項(xiàng)維持費(fèi)用，幾乎全都是由農(nóng)民出錢。所以它遠(yuǎn)稱不上是真正意義的義務(wù)教育。而實(shí)現(xiàn)不了真正的義務(wù)教育的農(nóng)村，自然稱不上是新農(nóng)村。
近年來(lái)，國(guó)家財(cái)政由“建設(shè)財(cái)政”向“公共財(cái)政”轉(zhuǎn)型，投向教育事業(yè)、特別是農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的資金迅猛增加。同時(shí)，先是費(fèi)改稅，然后減稅，然后免稅，絕大部分民辦教師也已轉(zhuǎn)為公辦，政府公開承諾到20xx年免除所有學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育階段由農(nóng)民自己負(fù)擔(dān)的項(xiàng)目正急劇減少。義務(wù)教育法此時(shí)重修，其嚴(yán)肅性、可行性，其背后體現(xiàn)的國(guó)家意志，應(yīng)不至于再引人懷疑。
當(dāng)然，現(xiàn)在，如果基層官員執(zhí)意要找空子來(lái)鉆，肯定也還是能鉆出空子的。“一事一議”本身就留著口子，而跟農(nóng)民最容易“議”成的“事”，一向就是集資辦教育。新版義務(wù)教育法沒(méi)有規(guī)定“國(guó)家免費(fèi)提供課本”，學(xué)校攤派教輔書也就可以沒(méi)有邊際。如此等等。中國(guó)是成文法國(guó)家，法律修訂得再嚴(yán)密，也經(jīng)不起有心人細(xì)細(xì)把玩。
所以，我們希望基層官員們，除了數(shù)算法律文本中究竟寫了幾項(xiàng)“不收”以外，還得尊重立法本意，還得領(lǐng)會(huì)法律的精神，還得講究執(zhí)政為民。
新版教育法心得體會(huì)篇八
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的。
規(guī)定。通過(guò)學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來(lái)越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過(guò)去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問(wèn)題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來(lái)，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來(lái)分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來(lái)看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無(wú)力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過(guò)這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題;確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過(guò)去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民?！?。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
第八，建立了義務(wù)教育新的教師職務(wù)制度。過(guò)去我們中小學(xué)的教師職務(wù)序列是中、小學(xué)分設(shè)，中學(xué)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，而小學(xué)則達(dá)不到。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育階段的教師職務(wù)序列打通，小學(xué)和中學(xué)的差別不復(fù)存在，初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)都與助教、講師和副教授相對(duì)應(yīng)，小學(xué)教師也可以評(píng)副教授，對(duì)小學(xué)教師是很大的鼓勵(lì)。這一新規(guī)定對(duì)調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮聰明才智是一個(gè)很大的激勵(lì)。尤其是讓小學(xué)教師看到了自身發(fā)展提高的前景，對(duì)小學(xué)教師是個(gè)福音。這個(gè)全新的制度，在教師職務(wù)制度上有了新突破。當(dāng)然還需要一些配套性的規(guī)定。
第九，增強(qiáng)了《義務(wù)教育法》執(zhí)法的可操作性。全面規(guī)定了《義務(wù)教育法》的法律責(zé)任，63條中有10條規(guī)定的是法律責(zé)任，將《義務(wù)教育法》的執(zhí)法性、操作性提到一個(gè)空前的高度。而且規(guī)范了22種違反《義務(wù)教育法》的違法行為及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任。過(guò)去的18條《義務(wù)教育法》雖然起到了很大的歷史作用，但操作性比較差，新的《義務(wù)教育法》則完全彌補(bǔ)了這種缺憾，大大增強(qiáng)了可操作性，加大了執(zhí)法力度。
新的《義務(wù)教育法》具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。經(jīng)過(guò)在構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)代背景下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的新《義務(wù)教育法》，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和均衡發(fā)展的思想等等。
作為一個(gè)工作在教育一線的教師，我們不應(yīng)僅僅做到自己學(xué)好這部法律，更要在平時(shí)的工作中注重做到依法辦事，依法執(zhí)教，從自己做起，把法律條文中的規(guī)定落到實(shí)處。做個(gè)懂法、守法、宣傳《義務(wù)教育法》的好教師。
新版教育法心得體會(huì)篇九
為了更好的貫徹、實(shí)施新的《義務(wù)教育法》，為了使學(xué)校和老師領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家關(guān)于義務(wù)教育的新精神、新要求，對(duì)照新法規(guī)范自己的行為，保護(hù)學(xué)生和自己的權(quán)益，切實(shí)做到依法治校、依法治教。我校組織了全體教師學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》。
1、教師應(yīng)繼續(xù)接受教育，提高自身素質(zhì)。“教師是人類靈魂的工程師”，要想成為一名合格的教師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，必須不斷的充實(shí)自己，不斷的更新自己的學(xué)識(shí)，必須傳“為人之道”，解“學(xué)生之惑”，才能具備廣博的知識(shí)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的需求。
2、教師應(yīng)熱愛(ài)社會(huì)主義教育事業(yè)，堅(jiān)決貫徹素質(zhì)教育。義務(wù)教育做什么？就是促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高。貫徹黨的教育方針，提高教育質(zhì)量，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)教育，而是以素質(zhì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)有思想、有道德的建設(shè)者和接班人。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。以學(xué)生的發(fā)展為中心，著眼于學(xué)生自身的潛能開發(fā)，使學(xué)生的知識(shí)、人格、智力、能力、個(gè)性等都能得到全面和諧發(fā)展。
總之，我們教師一定要明晰自己的權(quán)利和義務(wù)，做到依法從教。
新版教育法心得體會(huì)篇十
《教育法》是我國(guó)立法的一部基本法律。它對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的引領(lǐng)和規(guī)范作用。作為一名教育工作者，深入研讀和理解《教育法》，對(duì)于我們更好地履行職責(zé)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。在閱讀《教育法》的過(guò)程中，我深感其具有的思想深度、條文明確和精煉的特點(diǎn)，使我對(duì)我國(guó)教育事業(yè)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：重視教育法的意義。
《教育法》作為一部國(guó)家立法法律，具有重要的法律效力和指導(dǎo)意義。它的出臺(tái)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的法律基礎(chǔ)。它既是教育活動(dòng)的規(guī)范，又是教育工作者權(quán)益的保護(hù)。對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，熟悉并遵守教育法律，對(duì)我們更好地履行職責(zé)、提高教育質(zhì)量至關(guān)重要。同時(shí)，教育法的出臺(tái)也使教育事業(yè)更加規(guī)范，為廣大的學(xué)生和家庭提供了合法、公平的教育環(huán)境。
第三段：教育法的主要內(nèi)容。
《教育法》的主要內(nèi)容完整地體現(xiàn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展思路與目標(biāo)。首先，它明確了教育作為國(guó)家的基本事業(yè)應(yīng)當(dāng)受到國(guó)家保護(hù)和支持。其次，它規(guī)定了教育的主體，即教育工作者，提出了對(duì)他們的教育權(quán)益的保護(hù)。此外，《教育法》還規(guī)定了國(guó)家教育制度的建立，包括學(xué)校設(shè)置、課程設(shè)置、招生政策等方面的要求。除此之外，它還提出了教育質(zhì)量的要求，推動(dòng)教育人才培養(yǎng)和教育科研的持續(xù)發(fā)展。
通過(guò)閱讀《教育法》，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育法的立法宗旨和核心價(jià)值。教育法的立法宗旨是促進(jìn)全民教育和全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，保障教育公平。它的核心價(jià)值是讓教育更加人本、科學(xué)，并為教育工作者和廣大學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境。與此同時(shí)，我也切身感受到教育法所要引導(dǎo)的教育理念，即培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)不同層次和需求的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。
第五段：展望未來(lái)。
《教育法》的頒布實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向和路徑，但同時(shí)也有許多亟待解決的問(wèn)題。例如，教育資源的不均衡，學(xué)生心理健康問(wèn)題的日益突出，師資隊(duì)伍建設(shè)的不足等。在未來(lái)的工作中，教育工作者要進(jìn)一步關(guān)注《教育法》的改進(jìn)和完善，以期能更好地服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，社會(huì)各界也應(yīng)當(dāng)更加重視教育法的實(shí)施和宣傳，為教育事業(yè)營(yíng)造更好的發(fā)展環(huán)境。只有如此，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育法所體現(xiàn)的教育夢(mèng)想，為我國(guó)人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀和理解《教育法》，我深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的重要性和影響。它不僅規(guī)范了教育活動(dòng)的開展，也為教育工作者提供了權(quán)益的保護(hù)和推動(dòng)了教育質(zhì)量的提升。同時(shí)，教育法所體現(xiàn)的教育理念和價(jià)值觀也是我們教育工作者應(yīng)當(dāng)秉持和踐行的。通過(guò)不斷深化對(duì)教育法的理解和研究，我們將更好地履行職責(zé)，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
新版教育法心得體會(huì)篇十一
義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。
《義務(wù)教育法》是改革開放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。
素質(zhì)教育不是一種運(yùn)動(dòng)，也不是一陣風(fēng)。素質(zhì)教育的落實(shí)需要細(xì)致的工作，落實(shí)在每一個(gè)孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)校各項(xiàng)日常的教育教學(xué)工作當(dāng)中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，只要能靜下心來(lái)，仔細(xì)地去思考如何在一些細(xì)節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
我們?cè)谧非笠环N教育理想，一種發(fā)展的理想，這種理想我們并不強(qiáng)求最后百分之百地實(shí)現(xiàn)，事實(shí)上，在追求的過(guò)程中，每個(gè)人、每所學(xué)校都會(huì)得到真正的成長(zhǎng)，而每個(gè)人、每個(gè)學(xué)校真正得到發(fā)展了，才是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教育的均衡性、公平性問(wèn)題以及公共性問(wèn)題，有了一定的認(rèn)識(shí)。在新的《義務(wù)教育法》中，這些問(wèn)題都給予了充分的關(guān)注，得到了很好的落實(shí)。義務(wù)教育應(yīng)該是由政府來(lái)實(shí)施的一種教育類型，提供的應(yīng)該是一種純公共產(chǎn)品，這點(diǎn)在《義務(wù)教育法》當(dāng)中已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn)，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)，這一點(diǎn)非常符合中國(guó)今天義務(wù)教育發(fā)展的實(shí)際情況。
新版教育法心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)教育法制建設(shè)逐漸完善，教育法律法規(guī)也不斷加強(qiáng)和發(fā)展。作為一名教育工作者，我深切體會(huì)到了教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中的重要作用。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，教育法制是保障教育公平的重要手段。教育是每個(gè)人都享有的基本權(quán)利，應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)人都能夠接受公平而優(yōu)質(zhì)的教育。而教育法制的建設(shè)，能夠切實(shí)落實(shí)教育公平的原則。通過(guò)法律法規(guī)的規(guī)定，將教育資源配置和利用的方式納入法治軌道，避免了教育資源的不公平分配和浪費(fèi)。同時(shí)，通過(guò)法律的保護(hù)，對(duì)弱勢(shì)群體的教育權(quán)益進(jìn)行維護(hù)和保障，確保每個(gè)學(xué)生都能夠平等地獲得接受教育的機(jī)會(huì)。
其次，教育法制是引導(dǎo)教育發(fā)展的有力工具。教育事業(yè)的發(fā)展，不能憑借個(gè)別人的主觀意志來(lái)確定，而是應(yīng)當(dāng)依照法律的規(guī)定和國(guó)家的方針政策來(lái)進(jìn)行。教育法律法規(guī)的制定和實(shí)施，使得教育的發(fā)展方向能夠得以明確并得到有效的引導(dǎo)。例如，我國(guó)一系列教育改革的文件和法規(guī)的出臺(tái)，都對(duì)教育方向、教育內(nèi)容和教育質(zhì)量進(jìn)行了規(guī)定和要求，促進(jìn)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
然后，教育法制是規(guī)范教育行為的重要依據(jù)。在教育過(guò)程中，教育工作者必須按照法律法規(guī)的要求，嚴(yán)守職業(yè)道德和教育倫理，履行教育職責(zé)，依法提供教育服務(wù)。而教育法律法規(guī)的建立和健全，為教育工作者提供了明確的行為準(zhǔn)則和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教育行為的規(guī)范和約束，使得教育事業(yè)能夠健康有序地進(jìn)行，確保了教育質(zhì)量和教育水平的提高。
最后，教育法制是促進(jìn)教育改革的重要保障。教育改革是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，也是教育法制建設(shè)的重要目標(biāo)。教育法律法規(guī)的建立和完善，使得教育改革能夠在法治框架下進(jìn)行，確保了教育改革的順利實(shí)施。同時(shí)，教育法制的建設(shè)也為教育改革提供了法律保障和政策支持，激勵(lì)和促進(jìn)了教育改革的進(jìn)一步深化。
總結(jié)起來(lái)，教育法制在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。它是保障教育公平，引導(dǎo)教育發(fā)展，規(guī)范教育行為，促進(jìn)教育改革的重要手段和工具。作為一名教育工作者，我們要深刻認(rèn)識(shí)到教育法制的重要性，不斷學(xué)習(xí)和完善教育法律法規(guī)，做到心中有法，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷提高自身的法制素養(yǎng)和教育法制觀念，為教育法制建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新版教育法心得體會(huì)篇十三
51新修訂的《職業(yè)教育法》（以下簡(jiǎn)稱職業(yè)教育法）于月1996日起正式施行。這是該法自年頒布實(shí)行以來(lái)的首次大修。近日，根據(jù)前期上級(jí)統(tǒng)組織參加新法在線公益宣講內(nèi)容并結(jié)合自主學(xué)習(xí)情況，深入領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，感覺(jué)對(duì)職業(yè)教育空前重視，讓全體職教同仁倍感振奮。下面，我從三個(gè)方面報(bào)告自己的學(xué)習(xí)感悟，不足之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
一是職業(yè)教育更有底氣。受類型不清、定位不準(zhǔn)、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響，職業(yè)教育長(zhǎng)期被認(rèn)為是“低人一等的教育〞，家長(zhǎng)不認(rèn)可，社會(huì)有偏見(jiàn)。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺(jué)低人一等。新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)?！奥殬I(yè)教育與普通教育地位同等重要，意味著要同等重視、同等投入、同等保障同等重要地位〞六字，一字千金，它確認(rèn)了職業(yè)教育的地位是與普通教育“平起平坐〞的，“職業(yè)教育前景廣闊，大有可為〞讓我們新一代職教人更有底氣。
二是職教學(xué)生更有未來(lái)。職業(yè)教育沒(méi)有底氣，是因?yàn)槁殬I(yè)教育過(guò)去屬于“斷頭式教育〞。職教學(xué)生畢業(yè)后從事低端產(chǎn)業(yè)工作，沒(méi)有發(fā)展空間。無(wú)論是中職還是高職學(xué)生，學(xué)歷提升的機(jī)會(huì)不多，約束了其職業(yè)發(fā)展。新《職教法》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校教育由高級(jí)中等教育層次的中等職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）實(shí)施。高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實(shí)施。這意味著，職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑?！皩W(xué)歷+技能〞的職業(yè)類型教育為廣大中職學(xué)子貫通了從職業(yè)中學(xué)一職業(yè)?？埔宦殬I(yè)本科的成才通道。職校生有越來(lái)越多的公平教育機(jī)會(huì)，有更廣闊的發(fā)展空間，更有無(wú)限的未來(lái)。
三是職教教師更有信心。當(dāng)前，很大部分職教教師都是經(jīng)普通師范教育走上工作崗位的.，很多專業(yè)課教師從未接受過(guò)師范教育和職業(yè)教育。新《職教法》提出，健全職教教師培養(yǎng)體系，設(shè)立專門的職業(yè)教育師范院校，職教教師的師范能力和專業(yè)水平都會(huì)大幅提升。職教教師更加專業(yè)化，更能在日常教育教學(xué)工作中游刃有余，更能在工作中實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值，獲得學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)同，獲得職業(yè)幸福感。
從《職業(yè)教育法》的修訂中我們感受到，對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，發(fā)展職業(yè)教育的路徑越來(lái)越清晰?？梢灶A(yù)期，新《職業(yè)教育法》必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
作為省級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校，我校將充分發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，“xx踔厲奮發(fā)，篤行不怠，以創(chuàng)建省職教名校〞為奮斗目標(biāo)，以提質(zhì)培優(yōu)為抓手，牢記初心使命，堅(jiān)持知識(shí)與技能并重、就業(yè)與升學(xué)并舉的辦學(xué)思想，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以提高能力為本位，深入推行理實(shí)一體化、分層次和分段式三大教學(xué)模式改，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
新版教育法心得體會(huì)篇十四
教育是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，教育法和教育相關(guān)法律的完善是保障教育質(zhì)量和發(fā)展的重要手段。作為近幾年國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)，民辦教育正逐漸成為備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。本文將結(jié)合我個(gè)人的實(shí)際體驗(yàn)和感觸，從民辦教育法的角度探討民辦教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)提出一些相應(yīng)的解決方案。
第二段：民辦教育的發(fā)展現(xiàn)狀。
民辦教育的興起，不僅豐富了教育市場(chǎng)，也為教育創(chuàng)新和發(fā)展注入了新的活力。與此同時(shí)，隨著相關(guān)法規(guī)的出臺(tái)和監(jiān)管機(jī)制的逐漸完善，民辦教育在支付方式、課程設(shè)置、師資力量等方面逐漸與公辦教育趨近。在教育資訊化和智能化進(jìn)程推動(dòng)下，越來(lái)越多的民辦教育機(jī)構(gòu)開始使用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)以提高教育質(zhì)量和效率。但是，現(xiàn)實(shí)中也存在一些問(wèn)題，例如缺乏規(guī)范的課程體系、非法招生等現(xiàn)象，令民辦教育備受詬病。
民辦教育法在立法方面考慮了更多的民辦教育機(jī)構(gòu)合法運(yùn)作問(wèn)題。根據(jù)此法，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)具備合法的資質(zhì)證明，必須按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，否則將會(huì)受到相應(yīng)的處罰。此外，該法還規(guī)定了教師的資質(zhì)、教育商品質(zhì)量監(jiān)管事項(xiàng)等，目的是加強(qiáng)民辦教育機(jī)構(gòu)的合法性和監(jiān)管。值得注意的是，此法并不是將民辦教育機(jī)構(gòu)排除在公辦教育之外，而是為了促進(jìn)兩者的健康合作發(fā)展。因此，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)為培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)的人才做出更多的貢獻(xiàn)。
第四段：民辦教育的問(wèn)題及解決途徑。
盡管民辦教育在促進(jìn)教育市場(chǎng)發(fā)展，提高教育質(zhì)量等方面起到了積極的作用，但是也必須承認(rèn)其存在的一些問(wèn)題。例如，教育質(zhì)量不穩(wěn)定、教學(xué)資源分配不均、課外培訓(xùn)費(fèi)用高、師生關(guān)系不佳、經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)向重、依賴外教等問(wèn)題。這些問(wèn)題涉及到教育的各個(gè)方面，也意味著民辦教育需要更嚴(yán)格的制度建設(shè)和更多的監(jiān)督。因此，可以考慮制定名師支持計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)管、組織教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)、加大民辦教育科研投入、規(guī)范校外培訓(xùn)班等方法以提高民辦教育的整體質(zhì)量。
第五段：總結(jié)。
在此次民辦教育發(fā)展中，可以看到教育政策在不斷地變革以適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展。政策的制定不僅僅是鼓勵(lì)民間資本的準(zhǔn)入，更重要的是鼓勵(lì)民間資本營(yíng)造更多更好的教育資源，實(shí)現(xiàn)教育公平與優(yōu)質(zhì)共存。因此，民辦教育領(lǐng)域市場(chǎng)化、多樣化、國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)已成了自然趨勢(shì)，并不可避免，更需要通過(guò)立法和系統(tǒng)性的監(jiān)管措施確立政策的方向性，造福于廣大的人民。在未來(lái)的發(fā)展中，民辦教育機(jī)構(gòu)應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的規(guī)律，遵照相關(guān)法律規(guī)定，合理利用教育資源，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多更好的人才。
新版教育法心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹《教育法》的背景和重要性（200字）。
《教育法》是我國(guó)國(guó)家教育事業(yè)的重要法律，于1995年通過(guò)，自此以后對(duì)于中國(guó)教育的規(guī)范和發(fā)展起到了重要的作用。這部法律的通過(guò)標(biāo)志著我國(guó)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，它為教育體制的改革提供了規(guī)范，為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展提供了法律保障。在我個(gè)人看來(lái)，《教育法》的出臺(tái)是我國(guó)教育事業(yè)向前邁出了重要的一步，它將對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二段：總結(jié)《教育法》的主要內(nèi)容和亮點(diǎn)（250字）。
《教育法》中包含了許多令人耳目一新的新規(guī)定。首先，它規(guī)定了國(guó)家和地方政府對(duì)于教育事業(yè)的責(zé)任與義務(wù)，明確了教育的公益性和基本價(jià)值。其次，它規(guī)定了教育的投入和資源分配原則，要求國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)不低于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%。此外，它還強(qiáng)調(diào)了教育公平的重要性，明確了包括貧困家庭、殘疾人等弱勢(shì)群體在內(nèi)的特殊教育的保障措施。這些規(guī)定的出臺(tái)，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教育的公平化和均衡化，為廣大學(xué)生提供了更加公平的教育機(jī)會(huì)。
第三段：分析《教育法》在實(shí)踐中的作用和局限（300字）。
雖然《教育法》在推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展方面起到了積極的作用，但是在實(shí)踐中仍然存在一些局限。首先，法律并不等于現(xiàn)實(shí)。盡管《教育法》規(guī)定了國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)不低于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的4%，但是實(shí)際投入的資金仍然相對(duì)不足。其次，教育資源的分配仍然不均衡。一些教育資源集中的地區(qū)和學(xué)校得到了更多的支持，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生則面臨資源匱乏的問(wèn)題。因此，我們需要進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，同時(shí)加強(qiáng)教育資源的合理分配，確保每個(gè)孩子都能夠享有公平的教育機(jī)會(huì)。
第四段：探討如何進(jìn)一步完善《教育法》（250字）。
為了進(jìn)一步完善《教育法》，我們需要在以下幾個(gè)方面做出努力。首先，政府需要加大對(duì)教育事業(yè)的投入，并確保資金的使用效益。其次，我們需要加強(qiáng)教育資源的合理分配，將優(yōu)質(zhì)的教育資源更多地向農(nóng)村地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜。同時(shí)，我們還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。此外，我們還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)和社會(huì)的溝通與合作，共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。
第五段：總結(jié)《教育法》對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的重要意義（200字）。
《教育法》的出臺(tái)和實(shí)施，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供了法律依據(jù)和基本保障。它明確規(guī)定了國(guó)家和地方政府在教育事業(yè)中的責(zé)任和義務(wù)，加強(qiáng)了教育資源的合理分配，推動(dòng)了教育公平化的進(jìn)程。然而，我們也要意識(shí)到《教育法》僅僅是一個(gè)開始，完善教育法律體系、進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和公平性依然任重道遠(yuǎn)。我們需要共同努力，持續(xù)改革創(chuàng)新，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新版教育法心得體會(huì)篇十六
首次以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，無(wú)論是升學(xué)、就業(yè)還是職業(yè)發(fā)展，職校與普校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，這對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，無(wú)意是美好的春天。一部好的法律，需要在現(xiàn)實(shí)中得到很好地執(zhí)行和落實(shí)，否則，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。地方政府要切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的`主責(zé)，行業(yè)組織要發(fā)揮對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，企業(yè)要踐行職業(yè)教育重要辦學(xué)主體作用，職業(yè)學(xué)校要扎實(shí)做好技術(shù)技能人才培養(yǎng)本業(yè)。特別是職業(yè)學(xué)校，要切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)；要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開發(fā)課程，開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系，提升學(xué)生實(shí)踐能力，真正提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。