棒球運動在美國享有廣泛的人氣和影響力?？偨Y(jié)要客觀真實，不過分吹噓也不過分貶低。這些總結(jié)范文是作者對一段時間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)等方面的總結(jié)和概括，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
論文修改的方法篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
十分文章七分改。沒有改不動、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不會改的人。學(xué)習(xí)寫作，學(xué)會修改是必不可少的。掌握了修改之法，就意味著多了一項寫文章的本領(lǐng)，多了不少出精品的可能。
文章的修改方法、修改習(xí)慣往往因人而異，很難說誰的方法、誰的習(xí)慣最好。但是，多數(shù)人采用的方法肯定是好方法，反復(fù)修改的習(xí)慣肯定是好習(xí)慣。
這里，介紹4種經(jīng)過我反復(fù)驗證的好方法。
回放修改法。就是稿子寫出來以后，自己平心靜氣，找個最舒服的姿勢坐下來，把整篇文稿從頭到尾在腦子里過過“電影”，重點內(nèi)容、重點部位還可以調(diào)慢鏡頭，在緩緩回放、來回倒帶中看一看還有什么毛病。這種脫稿式的“回頭看”，速度必定比拿著稿子看要慢上不少，因為慢才更有利于發(fā)現(xiàn)問題，同時還能加深對稿子的印象，增強自己的記憶力，可以說是一舉多得。
朗讀修改法。元代文學(xué)家元好問有詩云：“文須字字作，亦須字字讀。咀嚼有余味，百過良未足?！保ā杜c張仲杰郎中論文》）語感是檢查語病的最好工具，朗讀對于發(fā)現(xiàn)文章中不通順的句子、不妥當(dāng)?shù)淖衷~極為有效。從古到今，很多大家都采用這種方法來修改詩文。比如：古代的杜甫、歐陽修、磨子西，現(xiàn)代的魯迅、吳晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。采用讀改法，可以自讀自改，也可以一人讀、大家改。詩歌、散文等講究節(jié)奏韻律的文章，以及講話稿、演講稿等用于口頭表達(dá)的文稿，尤其適合采用這種辦法。
冷卻修改法。打鐵要趁熱，打磨要降溫。在高度緊張的“熱運行”之后，讓頭腦冷卻一下、休息一下、放松一下，甚至加點油、充點電，再回過頭來重新審視修改自己的稿子，效果往往比連續(xù)作戰(zhàn)要好很多。
如果距離成稿時間太近，不容易跳出原來的思維定勢，很難發(fā)現(xiàn)問題。至于唐代詩人白居易所說的“舊句時時改，無妨悅性情”（《詩解》），那已經(jīng)不是實用主義的修改了，而是一種愛好、一種樂趣、一種境界。
會診修改法?？梢杂蓪懽餍〗M集體討論修改，也可以邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起來“三堂會審”。對一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，例如《政府工作報告》等，還可以邀請有關(guān)方面的代表集思廣益、共同修改，或者在一定范圍內(nèi)印發(fā)文稿，書面征求意見，這樣可以突破個人能力上的局限或認(rèn)識上的偏執(zhí)，依靠集體智慧和外腦外力提升文稿質(zhì)量。
論文修改的方法篇二
1、在教學(xué)中，通過講古今中外文學(xué)家修改反復(fù)文稿的故事，讓學(xué)生明白“文章不厭百回改”的道理，讓學(xué)生當(dāng)小老師修改自己的作文，感受修改作文的樂趣。
2、每周開展病文修改活動。在教室開展一些作文修改興趣活動。如設(shè)立文章病院，在“門診。專欄內(nèi)每日張貼作業(yè)中的錯字、錯詞，日記中的一些有語病的句、段激勵學(xué)生試著改；在“住院”專欄內(nèi)張貼課堂作文中出現(xiàn)的病文片段，讓學(xué)生修改，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
3、展示修改后的優(yōu)秀作文。學(xué)生最喜愛向身邊的榜群學(xué)習(xí)，為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們修改作文的興趣，老師經(jīng)常展示修改后有進步的作文和優(yōu)秀作文。
二、教給方法提高能力。
（1）明確要求。對于學(xué)生自改作文。教師應(yīng)從整體著眼，具體提出六看：一看中心是否明確，敘事是否完整；二看條理是否清楚；三看前后是否連貫，語句是否通順；四看用詞是否準(zhǔn)確得當(dāng)；五看書寫是否正確規(guī)范；六看標(biāo)點是否恰當(dāng)。
（2）掌握要領(lǐng)。針對文章中心突出，層次紊亂、語句不通順、遣詞造句等項寫作中的通病可教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四字修改法。增添重要細(xì)節(jié)。刪去無關(guān)緊要的材料，調(diào)整文章的.段落層次、語句或字詞的先后順序。換掉不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點，更好的表情達(dá)意。
（3）下水示范。在修改作文的初始階段，教師要下水示范。具體做法：出示典型范文，分步修改示范。修改的理由和方法；二是每次習(xí)作，有目的選若干個學(xué)生習(xí)作中的典型片段，進行評改。教師的示范修改，可以使學(xué)生具體而直觀地感知改文的一般方法和道理，提高學(xué)生自改作文的能力。
三、優(yōu)化訓(xùn)練促進提高。
1、自讀自改。學(xué)生自改作文可分為寫前修改和寫后修改兩個階段。寫前修改主要是修改作文提綱。修改作文腹稿。在學(xué)生習(xí)作前一周布置作文題目，讓學(xué)生有充分的思考時間進行寫作準(zhǔn)備，編寫作文提綱，選擇作文材料，打好作文腹稿。在作文課上，先采用“以讀助醵的方法”進行修改。分三步自改。第一步，靜心默讀。立足全篇，從選擇材料和組織材料，看看是否符合習(xí)作要求。第二步，反復(fù)朗讀。仔細(xì)推敲。檢查語句是否流暢，用詞是否恰當(dāng)，詞匯是否豐富，細(xì)致地進行文辭方面的修改。第三步，小處著手，查缺補漏。這一步，學(xué)生通過對自己作文中出現(xiàn)的錯字、別字，運用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號、詞句等細(xì)致修改。
2、組內(nèi)評改。小組內(nèi)進行評議、修改，有利于集思廣益。圍繞寫作主題，把中心模糊的改鮮明，把敘述雜亂的改得有條理，把題目不合適的改恰當(dāng)；然后，疏導(dǎo)思路，幫助學(xué)生把內(nèi)容定具體，把段落不合理的安排妥當(dāng)。最后，個人在對自己的作文進行細(xì)致而反復(fù)的修改，直到寫出好作文來。老師要參與其中了解作文中存在的多種問題，緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點進行指導(dǎo)。
3集體評改。老師批改后，選出問題很多的作文印發(fā)給每個學(xué)生，教師提出適當(dāng)?shù)男薷囊螅缓髣邮指?，老師再對修改的情況，進行評講，隨機指導(dǎo)如何修改。二是利用電教方法，把有代表性的習(xí)作打在屏幕上，請全班學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作要求，各抒己見。進行口頭修改。教師創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的評改環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與評改活動。
4平時試改。由于學(xué)生的寫作水平是有限的，寫作層次也千差萬別，所以即使是對參考了修改意見以后寫出的習(xí)作，還是會在課堂作文中出現(xiàn)各種各樣的病處。老師選取典型問題的段落貼在“住院”欄內(nèi)一周，讓同學(xué)們繼續(xù)修改。講評課上教師把某次習(xí)作的主要問題梳成辮子，進行講評。這樣學(xué)生具體地與自己的習(xí)作進行比照，悟出該怎樣改的道理，這種評講，給學(xué)生指明了修改的方向，減緩了學(xué)生修改習(xí)作的坡度。
四、合理安排循序漸進。
作文修改的教學(xué)應(yīng)注重安排的合理性和階段性。要針對學(xué)生的實際情況制定每次修改教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實施的時間長短；完成一項后在進行另一項，從易到難，一步一個腳印。要使作文修改教學(xué)更加合理，切實做到循序漸進。才能提高學(xué)生修改作文的積極性。
教師通過對學(xué)生作文修改方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成積極修改的好習(xí)慣，學(xué)生的作文能力自然而然得到提高。
論文修改的方法篇三
好的演講稿不是一氣呵成的，而是反復(fù)修改形成的。修改是演講稿寫作過程中重要的必不可少的一環(huán)，是提高演講稿質(zhì)量的必經(jīng)之路。
美國第16任總統(tǒng)、世界著名演講家林肯就是一個特別講究演講稿修改的典型。林肯在他發(fā)表第一次就職演講前，對草稿進行了多次精心地修改。后來，他把這份演講稿拿給國務(wù)卿西華過目。西華坦率地指出：演講稿的結(jié)尾太過于直率，太過于魯莽，太具刺激性。于是林肯又在西華寫的兩種結(jié)尾的基礎(chǔ)上進行了修改。這樣一來，林肯在第一次就職演說，改變了過去那種刺激性及魯莽的演講習(xí)慣，而呈現(xiàn)出友善的氣氛，得到美國各界人士的一致好感。著名的演講尚且這樣重視，認(rèn)真修改自己的演講稿，那么對于初學(xué)者來說，就更應(yīng)該不厭其煩地對自己的演講稿進行認(rèn)真地加工修改。
1、從主題(思想、觀點、意向)著手。首先要看看你確定的主題是否健康、正確、再看看文字是否把你的主題表達(dá)出來，是否充分，是否新穎，有無片面性。有時即使主題正確無誤，在修改時也會出現(xiàn)一些預(yù)想之外的閃光思想和語言，比原來的要深刻和精彩，修改就是彌補和擴展發(fā)揮的極好機會。
2、審視結(jié)構(gòu)。從演講結(jié)構(gòu)的一般模式看，結(jié)構(gòu)不會有什么大問題，開頭、正文、結(jié)尾是比較明確的。修改時主要審視的是正文部分。主題有了變化，結(jié)構(gòu)必須隨之變動，即使主題沒什么變化，由于起草時只是作為一種構(gòu)想寫出來的，一旦落實在紙上，反復(fù)審視、推敲，就會發(fā)現(xiàn)一些毛病，如邏輯性不強，前后位置不當(dāng)，層次不清，上下文重復(fù)，材料和引文用得不是地方，段落銜接不緊密等，這者需要重新調(diào)整和修改，有時還要“動大手術(shù)”。
3、推敲潤色語言。修改演講稿寫作語言的目的，一是減少語言方面的毛病，二是保持演講語言的'特點。在草稿上，由于當(dāng)時意念完全集中在主題的表現(xiàn)，事件的陳述等方面，往往無暇顧及語言的運用，不可避免地會出現(xiàn)句子殘缺、用詞不準(zhǔn)、丟字錯字等，都需要修改，這是其一。其二，按平時定型的習(xí)慣寫稿，容易出現(xiàn)書面語言較多的傾向，如句子太長，詩歌化、散文化等。只有經(jīng)過修改才能保持演講語言的特點。
推敲、潤色語言的主要目的有：
一是把話說得明白。演講是演講與聽眾進行交流的過程，一句話表示不明白就有可能使交流中斷，甚至?xí)绊懴旅娴慕涣?。做到明白，首先要做到正確，即選擇意義恰當(dāng)而確定的詞語。其次是用現(xiàn)成的、通行的口語。再次是用簡明易懂的話，方言、術(shù)語盡量少用或不用。
二是把話說得有力。有力是指每句話、每個詞都講得是地方，與語言環(huán)境配合得好。這與思想修養(yǎng)、文字功夫有關(guān)。這就要求我們應(yīng)在怎么講才能把話說得有力上下功夫。
三是把話說得動聽。動聽就是使聽眾愿意聽。這是作用于聽眾感情的結(jié)果。要讓語言動聽，首先應(yīng)該考慮的是用詞造句的感情色彩和韻味，表現(xiàn)出誠懇、熱情、振作的風(fēng)貌，利用詞句自身具有的那種和諧優(yōu)美的韻味，把話說得流暢、響亮、生動。
1、反復(fù)修改。演講稿修改的方法與一般文章的修改方法大致相同，都需要反復(fù)推敲、字斟句酌。但演講稿的修改更應(yīng)該在文字的口語表達(dá)上下功夫。因此，對于比較重要的演講稿不妨多看、多讀、多聽、多改它幾遍，力求文字和語言上都完美無瑕。
修改是一個永無止境的過程，沒有絕對滿意的時候。如果有條件，就應(yīng)爭取一直修改到演講之前，有機會一邊講，一邊改，使之更加成熟。反復(fù)多次之后，嘴里講的、手中寫的，耳朵聽的就會完全統(tǒng)一了。這樣上臺的時候，就會胸有成竹，臨場不慌，即使有臨場發(fā)揮的成分也能得心應(yīng)口，不會使結(jié)構(gòu)紊亂。
2、邊講邊改。就是一邊講，一邊改;一邊改，一邊講;手、口、耳并用。用嘴講，可以使句子簡潔、順口、有韻味，符合口語特點;用手寫，可以去掉口語中羅嗦、重復(fù)等毛病，使之精煉、準(zhǔn)確，達(dá)到文學(xué)化的要求;用耳聽，可以發(fā)現(xiàn)那些紙面上雖然順暢但聽起來費解，或者容易產(chǎn)生歧義的字、句，可以發(fā)覺那些意義相近而平、仄卻不相宜的用語。對這些部分的修改，有助于達(dá)到入耳、動聽的目的。
邊講邊改最大的優(yōu)點是可以免去念稿、背誦之苦，因為你講的是你寫的，寫的也是你講的，講熟了也就成為你胸中的東西了。只有這樣，你才能神情自若，從容不迫地發(fā)揮態(tài)勢的作用，同聽眾進行情感交流，保持演講的暢順，提高演講的效果。
講話稿草稿寫好之后，并非就大功告成了，還需要一絲不茍、字斟句酌地做好修改工作。因為第一遍寫出的稿子往往來不及仔細(xì)推敲，難免有這樣那樣的不足。不少問題是在修改中發(fā)現(xiàn)和訂正的，不少內(nèi)容是在修改中充實和完善的。
即使起草時字斟句酌，也畢竟只是一時之功力，一人之智慧，仍要進行反復(fù)修改。只有經(jīng)過反復(fù)推敲，精雕細(xì)刻，才能成為精品。
正如古人所言：“玉不琢，不成器”，“文字頻改，工夫自出”。修改一遍，就會有一次提高。有人說，“一成文章半成改”，有的甚至說，“好文章是改出來的”。可見修改在寫作中的重要作用。那種“老子的文章天下第一，誰也動不得”和“改我一字，男盜女娼”的態(tài)度，是極其錯誤的，可以說是狂妄自負(fù)、淺薄無知。
很多名人都很注重文章的修改。曹雪芹著《紅樓夢》時曾“披閱十載”、“增刪五次”;列夫?托爾斯泰一部《戰(zhàn)爭與和平》竟然重寫了八遍!《青春之歌》、《林海雪原》等一些在中國文學(xué)史上占有一席之地的文學(xué)名著，也都是作者花了五六年的時間，幾易其稿，經(jīng)過逐章逐節(jié)逐段逐句反復(fù)修改，用筆蘸著“心血”寫成的。
王安石的《泊船瓜洲》一詩：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?”其中“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字原是先用“到”字，再用“過”字，又換“人”、“滿”等10余字，最后才選定為“綠”字。一個“綠”字使春風(fēng)有了顏色。還有“紅杏枝頭春意鬧”一句中，一個“鬧”字動感十足，據(jù)說也是經(jīng)過多次改動才定下來的。其實“綠”字也好，“鬧”字也罷，其妙處就在于準(zhǔn)確、鮮明、生動，在人們面前呈現(xiàn)出一幅春的畫卷，動態(tài)地刻畫了春天蓬勃、盎然的生機，而其他的字就沒有這個效果。但也不是說今不如昔。
偉大領(lǐng)袖毛主席不但是舉世公認(rèn)的政治家、革命家、軍事家、思想家，還是一位曠世少有的文學(xué)巨匠和語言大師，他就特別注重對文章的修改。他的七律《登廬山》：“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天。云橫九派浮黃河，浪下三吳起白煙。陶令不知何處去，桃花園里可耕田?！薄八陌傩遍_始用的是“盤”字，發(fā)表時主席將它改為“旋”字，這既與出句“飛”相呼應(yīng)，又突出了動態(tài)，“四百旋”比“四百盤”生動多了，更把廬山寫活了。還有“不周山下紅旗亂”一句中的“亂”字，都是深思熟慮的結(jié)晶，和剛才說過的“綠”字、“鬧”字一樣，均屬絕妙之字。這些，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
論文修改的方法篇四
一小伙子因無顏見父母就ps一張存單，對此眾說紛紜。在我看來，其心可憫，其行可悲。
何謂“憫其心”?
我們不妨來咬文嚼字一番?！皯憽闭?，心旁開一憐憫之門、人文之門也;“心”者，無顏見父母也。這樣看來，“憫其心”是憐憫其無顏見父母的心態(tài)。他為什么會無顏見父母呢?一個大小伙子，在外一年才存300元錢，確實無顏見江東父老啊，更不用說是見在家苦苦守候一年之久的父母了。從“顏面”這點上來講，小伙子的做法值得憐憫。
何謂“悲其行”?
首先，這是一種欺騙父母的行為;當(dāng)母親歡天喜地去銀行取錢時，可曾想到銀行職員那看賊一樣的目光?可曾想到會和警察對簿公堂?滿天歡喜之心瞬間化為無地自容之情，傷害何其深也!其次，這是一種違反法律法規(guī)的行為;小伙子或許沒想到，其ps存款單的行為，即使不露餡也是違反法律法規(guī)的行為;一露餡即可能面臨著法律法規(guī)的制裁。再次，想“衣錦還鄉(xiāng)”而不得;假的終歸是假的，就算父母沒有去取款，囊中羞澀卻是不爭的事實;大過年的，人來客往，“毛爺爺”沒有幾張的你“錦”從何來?一旦東窗事發(fā)，即淪為笑柄，豈不悲乎!
當(dāng)然，小伙子無顏見父母還有著深層的文化心理。項羽說：“富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰知之者?”自古以來衣錦還鄉(xiāng)的觀念就深深地烙進了我們的血液中。
在衣錦還鄉(xiāng)的心理下，我們見到各式各樣的“ps”,有招租男女朋友應(yīng)付父母的，有租車回家說是自己的來應(yīng)付七大姑八大姨的，有回鄉(xiāng)一擲千金表示其在為混得很好的……這一切都無可厚非;然而，此類行為均有一條底線：不可觸犯法律法規(guī)。很不幸的是，小伙子觸犯了。故從心理層面我們對其表示憐憫，從行為方面卻認(rèn)為其很可悲。
那么，除了“憫”與“悲”，之外，我們從小伙子身上還可以看到什么?
如果小伙子收入還可以，卻是一個“月光族”，那其應(yīng)該學(xué)會規(guī)劃;如果是技術(shù)不過關(guān)導(dǎo)致幾乎沒有收入，那他應(yīng)該加強技術(shù)鉆研，以待來年奮發(fā);如果是單位嫉賢妒能，使其閑置，就應(yīng)該想辦法跳槽，到合適的地方發(fā)展……無論是哪種情況，他都不應(yīng)該去ps存款單，因為這是一種違法行為。
感謝小伙子，他給我上了生動而深刻的一課，讓我深深懂得：無論有著怎樣的愿望，哪怕這個愿望的初衷帶著善意，都不可以通過逾越法律的底線去實現(xiàn)!
論文修改的方法篇五
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！弊约簩懙奈恼?，總認(rèn)為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當(dāng)然，作者在聽了別人意見后，要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達(dá)到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風(fēng)氣。晉代顏之推在《顏氏家訓(xùn)·文章篇》中指出：“學(xué)為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當(dāng)否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之。”古人這種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠。”毛澤東同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見。”黨的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣?，F(xiàn)代科學(xué)文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認(rèn)識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當(dāng)之處，通過刪除多余、增補不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣。”唐彪《讀書作文譜》也說：“當(dāng)其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之。……當(dāng)時能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易?！爆F(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆?，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學(xué)生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對符號及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字?jǐn)?shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個符號用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的方法篇六
(1)感情色彩不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。分析：“效尤”是“學(xué)壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語境中不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)聯(lián)詞用錯。歸類聯(lián)想句：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。分析：“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。
2.搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析：“品質(zhì)”是不能“浮現(xiàn)”的，把“品質(zhì)”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。分析：“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”，把“隊伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。
3.成分殘缺。
(1)缺主語。歸類聯(lián)想句：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。(2)缺賓語。歸類聯(lián)想句：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。
4.語序不當(dāng)。
(1)邏輯語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。分析：“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。(2)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。分析：兩個分句是同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如a句，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊。兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如b句，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。
一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！边@個句子我們初讀時就會覺得不順暢，仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)這個句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯誤;再清理句子枝葉(定語、補語、狀語)，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊的比賽還沒開始，看臺上已坐滿了數(shù)萬名熱情的人群?！边@個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個句子中的定語出了問題，即“數(shù)萬名”與“人群”搭配不當(dāng)。
三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個側(cè)面進行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃?！边@個句子，讀起來順暢，語法上找不到錯誤，但一推敲，問題就出來了，因為成熟了的“高粱”根本不是“金黃”，而應(yīng)該是紅色的。
四、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，經(jīng)過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價錢便宜了近三分之二?！边@個句子是否有錯誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現(xiàn)在賣5角，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個句子，讀起來有點別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語寫的。”“衣服用的是布做的?！边@兩種說法都是錯誤的，因此推斷出原句是錯誤的。
修改時可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng))、簡(修改使其簡要)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。其具體方法大致可歸為以下幾種：
1.補充法。
多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補主語，改為：這次期中考試，我得了第一名。)。
2.替換法。
將感到有問題的地方從句子里面取出來，用其他詞語進行替換，看是不是合適。
例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將“改善”改為“提高”);又如：要搞好食品安全監(jiān)督，監(jiān)督人員必須要有熟練的業(yè)務(wù)知識和敢于斗爭的精神。(應(yīng)把“熟練”取出來，改為“豐富”，句子也就通順了)。
3.類比法。
發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時可以造出幾個結(jié)構(gòu)相似的句子或短語進行類比，容易發(fā)現(xiàn)語病。
例如：同學(xué)們搞好校園清潔衛(wèi)生是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的。(這里“為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)類似的語句：“我們學(xué)習(xí)是為了考取理想的學(xué)校為目的”。從這個相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時使用，應(yīng)當(dāng)要么就是“為了……”，要么就說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結(jié)構(gòu)的語段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實際上是把關(guān)于同一意思的兩種說法“這本書的作者是我”和“這本書是我寫的”混在一起了)。
4.縮句法。
就是運用對復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補等)，來檢查句子的正確與否。
例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個句子比較長，一時難以判斷是錯在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦。”我們很容易看出這是“精神”的“傳誦”搭配不當(dāng)?shù)腻e誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(我們可以縮成“錢不夠養(yǎng)活人的生活”。這就很容易看出錢“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)。
論文修改的方法篇七
1.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.紫禁城是最偉大的人類建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標(biāo)記。
b.20xx年3月23日16時30分左右，一名男子突然闖入哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生辦公室，將三名醫(yī)務(wù)人員和一名實習(xí)學(xué)生砍傷，然后逃跑。
c.中央電視臺《今日說法》欄目將推出七期特別節(jié)目，目的就是為了要加強對未成年人的安全教育，增強他們自救自護的法律意識和能力。
d.現(xiàn)在人們認(rèn)識到，一方面極光與地球高空大氣、地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的帶電粒子流——通常稱為太陽風(fēng)——有關(guān)。
解析：a項，定語語序不當(dāng)，“最偉大的”應(yīng)該放在“人類建筑史上的”之后。c項，句式雜糅，可刪去“為了”。d項，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“極光”座放在“一方面”之前。
答案：b。
2.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.近兩年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)中微博這一交流方式的發(fā)展和興起，全球越來越多的政府機構(gòu)人員紛紛開通微博，及時公布有關(guān)信息，提升政府在民眾中的形象。
b.20xx年3月28日，國務(wù)院溫家寶主持召開國務(wù)院第七次全體會議，決定任命梁振英為香港特別行政區(qū)第四任行政長官。將于20xx年7月1日就職。
c.在我國現(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果，爭取在20xx年前全面提高人民的物質(zhì)生活水平。
d.將“乾坤柱”改為“哈利路亞山”，實際上只是滿足了少數(shù)人的好奇心理，卻忽視了大多數(shù)人的感受。
解析：a項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“興起和發(fā)展”。b項，成分殘缺，最后一句話缺少主語“梁振英”。c項，搭配不當(dāng)，“鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果”中的“提高”與“成果”不搭配。
答案：d。
3.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.目前，歐美日等發(fā)達(dá)國家正大力推進以高能效、低排放為核心的低碳革命，著力發(fā)展低碳技術(shù)，并對能源、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、貿(mào)易等方面的政策進行重大調(diào)整。
b.翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。
c.導(dǎo)演黃建新認(rèn)為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。
d.在央視舉辦的“情系玉樹，大愛無疆——抗震救災(zāi)大型募捐活動”特別節(jié)目中，著名畫家范曾繼向汶川兩年前捐款1000萬元后，再次慷慨解囊，向玉樹受災(zāi)同胞捐款1000萬元.
解析：b.關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)?！耙环矫妗币旁凇斑@些作品”后面。c.介詞語序不當(dāng)。“由于”放在“掌握”的前面。d.狀語語序不當(dāng)。應(yīng)將“兩年前”放在“向汶川”之前。
答案：a。
4.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.“公平正義比太陽還要有光輝”，溫家寶的激情話語，有力地傳遞出政府解決民生難題的莊重承諾，弘揚了推進社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的價值取向。
b.漢字大講堂的開設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)漢字提供了一個平臺，為進一步弘揚博大精深的中華文化創(chuàng)造了一個好形式。
c.目前武漢已經(jīng)明確表示，要在10月份推房的樓盤不到20個，與去年同期的36個相比減少了近一半，之前業(yè)界一度十分期待的“紅10月”極有可能成為樓市的“靜默期”。
d.4月14日，青海省玉樹發(fā)生地震后不到一個小時，中國人民解放軍蘭州軍區(qū)的一些醫(yī)院，就像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，火速奔赴災(zāi)區(qū)。
解析：a.動賓搭配不當(dāng)。將“弘揚”改為“張揚、彰顯、昭示”等。b.介賓搭配不當(dāng)?！皩Α睉?yīng)為“為”。d.“醫(yī)院……奔赴災(zāi)區(qū)”，主謂搭配不當(dāng)。
答案：c。
5.下列句子中，沒有語病的一句是()。
a.中國盡管豬肉的生產(chǎn)能夠完全實現(xiàn)自給，但每年仍從美國、歐盟和加拿大三大主要豬肉出口國進口數(shù)量可觀的豬肉。
b.兩會代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品價格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。
c.臺風(fēng)“莫拉克”使臺灣遭受了50年來最嚴(yán)重的水災(zāi)，已導(dǎo)致500余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達(dá)了中華民族血濃于水、扶貧濟弱、大愛無疆。
d.北大“中學(xué)校長實名推薦制”采取陽光公示的方法，防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”“權(quán)力尋租”等不正之風(fēng)的侵襲。
解析：a.主謂搭配不當(dāng)?！柏i肉的生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，可將“豬肉的生產(chǎn)”改成“生產(chǎn)的豬肉”。b.動賓搭配不當(dāng)?！敖档汀焙碗p賓語之一的“流通環(huán)節(jié)”不搭配，可在“流通環(huán)節(jié)”前加“減少”。c.成分殘缺和搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“表達(dá)了中華民族血濃于水的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟弱、大愛無疆的高尚精神”。
答案：d。
論文修改的方法篇八
wps如何改變字體顏色，這個初級問題極易解決，只需一、兩步即可完成。wps與word的修改辦法是一樣的，讀者可以融會貫通。以下是詳細(xì)操作步驟。
操作步驟。
1、第一種方法是使用鼠標(biāo)右鍵。
(1)選中需要修改的文字，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“字體”。
(2)彈出一個對話框，選擇自己需要的顏色，點擊確定即可完成，
2、第二種方法是直接在導(dǎo)航欄上點擊“開始”。
選中需要修改的文字，點擊符號“a”，出現(xiàn)顏色選項框，點擊需要的顏色即可完成。
論文修改的方法篇九
摘要：文章通過對當(dāng)前高?！肮芾頃媽W(xué)”課程存在的問題的分析，探討了經(jīng)濟新常態(tài)下高?！肮芾頃媽W(xué)”課程改革的幾點思考，即加強“管理會計學(xué)”課程理論體系建設(shè)，完善“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容，提升教師的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；管理會計學(xué)；課程改革。
伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，管理會計也已從傳統(tǒng)會計中逐步獨立出來，成為了會計領(lǐng)域中的一門新學(xué)科，其作用已從純粹的報賬、記賬、核算延伸到借助相關(guān)信息來制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策等方面。在歐美發(fā)達(dá)國家有一定規(guī)模的公司都設(shè)置了管理會計職位，管理會計人員主要負(fù)責(zé)管理會計事務(wù)，其主要任務(wù)是為公司管理決策提供支持。黨的十八大后，我國經(jīng)濟處于新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度逐步回落，現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的地位不斷提升，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，都需要管理會計的支持。推進管理會計改革，提高企業(yè)效益，為企業(yè)加強管理、提高效益作貢獻(xiàn)，才能確保經(jīng)濟在新常態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展。為此，政府高度重視管理會計工作，《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》顯示，政府對管理會計指引體系建設(shè)與應(yīng)用、管理工作效能等方面都作了進一步的規(guī)劃要求。這對加快我國管理會計理論研究，構(gòu)建中國特色的管理會計理論體系、推動財政制度現(xiàn)代化、加強國家治理能力、建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、防范企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險、提高財政資金使用效益等方面，具有重要的意義[1]。經(jīng)濟新常態(tài)下重新審視“管理會計學(xué)”教學(xué)中面臨的問題，研究和改進“管理會計學(xué)”課程體系建設(shè)，探討如何提高“管理會計學(xué)”的教學(xué)效果，向企業(yè)輸送適應(yīng)市場需求的管理會計人員，也是經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切要求。
一、當(dāng)前“管理會計學(xué)”課程中存在的主要問題。
（一）理論研究相對落后。
管理會計的主要職能是滿足公司內(nèi)部管理需要。它通過充分利用企業(yè)內(nèi)外部的相關(guān)信息，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)管理的有機結(jié)合，在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理決策、質(zhì)量監(jiān)控和績效評價等方面發(fā)揮重要作用。相對財務(wù)會計，其主要任務(wù)是為公司內(nèi)部管理人員提供最優(yōu)化決策與有效運營的各種財務(wù)管理信息，為加強公司內(nèi)部管理、提升運營效益服務(wù)，屬于“對內(nèi)報告會計”。在工作重心方面，管理會計的工作重心主要為面向未來，積極利用有關(guān)信息，制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策，屬于“經(jīng)營管理型會計”。在過程與方式方面，管理會計對公司自我服務(wù)的方式可選擇性較大。我國在會計理論研究方面注重記賬類會計和鑒證類會計，主要是為外部相關(guān)企業(yè)和人員提供并解釋歷史信息，考慮外部投資者、社會公眾和外部審計較多，但利用相關(guān)信息參與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、決策等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于管理會計自身在生產(chǎn)經(jīng)營和管理實踐上的問題等，我國對會計管理理論研究不夠，理論體系缺乏。
（二）“管理會計學(xué)”教學(xué)內(nèi)容陳舊。
“管理會計學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容是20世紀(jì)70年代從西方國家引進的，由于“管理會計學(xué)”在我國發(fā)展的時間較短，再加上我國并未建立完善的管理會計職業(yè)化的相關(guān)制度，“管理會計學(xué)”的理論并不能在初期具體工作中得到應(yīng)用與體現(xiàn)，導(dǎo)致高校忽視了“管理會計學(xué)”的重要性，對“管理會計學(xué)”課程不夠重視，沒有建立相應(yīng)的、系統(tǒng)的“管理會計學(xué)”教學(xué)體系，忽視了實踐教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生雖掌握了有關(guān)“管理會計學(xué)”的知識原理、方法，但參加工作后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所學(xué)知識與企業(yè)的`實際要求無法銜接，難以較快適應(yīng)管理會計的實務(wù)工作。另外，“管理會計學(xué)”教學(xué)中所采用的案例許多都是直接引用國外的，沒有考慮本國企業(yè)的實際發(fā)展需求，雖然也有一些是國內(nèi)的案例，但是由于保密性等原因，資料零星、不連貫、不完整，缺乏行之有效的案例資源。在管理會計方法介紹上，教材內(nèi)容主要偏重量化分析。教學(xué)中采用這些定量分析方法有很多假定的前提條件，在滿足很多的假定前提條件的基礎(chǔ)上進行經(jīng)營決策、生產(chǎn)投資決策等模型分析，缺乏實際的運用價值，無法在實際工作中對企業(yè)經(jīng)營狀況及支出效益進行分析，也無法制定出對應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營管理決策、管理過程控制和績效評價等，極大地約束了受教育者的實踐能力與創(chuàng)造精神的培育。
（三）忽視了管理會計人才的培養(yǎng)。
由于“管理會計學(xué)”課程具有較強的實踐性，教師想要上好這門課程，必須具備一定的實踐經(jīng)驗。但當(dāng)前由于很多教師缺乏一線實踐經(jīng)驗，他們在教學(xué)中面對一些晦澀難懂的知識原理，很難結(jié)合企業(yè)的實際案例來進行輔助教學(xué)，因此，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)積極性也難以提升。此外，由于財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較多，課堂教學(xué)仍以講授為主，學(xué)生被動接受知識，不利于學(xué)生對知識的掌握和理解。再加上許多高校在開學(xué)時就要求教師制定和提交授課進度計劃，教學(xué)過程要嚴(yán)格按照授課進度計劃進行教學(xué)，這樣教師就無法根據(jù)經(jīng)濟形勢的變化來進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，這樣的“管理會計學(xué)”課程教學(xué)無法為社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的管理會計人才。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下高?！肮芾頃媽W(xué)”課程改革的幾點思考。
（一）加強“管理會計學(xué)”課程理論體系建設(shè)。
“管理會計學(xué)”作為一門綜合性較強的學(xué)科，我們在進行理論體系改革時應(yīng)把改善“管理會計學(xué)”理論與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的問題作為重點，構(gòu)建一套適應(yīng)市場實際需求的“管理會計學(xué)”課程理論體系。高校必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)世界先進理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國管理會計的實際情況，克服“就管理會計論管理會計”的局限，結(jié)合不同主題、不同背景，進行跨學(xué)科研究，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展需求的現(xiàn)代管理會計理論體系。與此同時，高校還需不斷創(chuàng)新理論、完善機制，設(shè)立“管理會計學(xué)”研究基地，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，打造產(chǎn)教研相融合的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動“管理會計學(xué)”課程理論體系的完善與創(chuàng)新[2]。此外，還可借鑒在有效培養(yǎng)管理會計人才方面提供指導(dǎo)的“cgma能力框架”，實現(xiàn)管理會計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，豐富“管理會計學(xué)”課程理論體系。
（二）完善“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容。
根據(jù)財政頒布的《管理會計基本指引》等相關(guān)文件，高校在進行“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容體系建設(shè)時，應(yīng)結(jié)合我國企業(yè)管理會計實務(wù)，形成概念框架、基本理論和工具方法研究相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，增強“管理會計學(xué)”理論知識的實用性。此外，借助國家管理會計改革，高校應(yīng)積極與企業(yè)進行深度合作，通過校企合作收集、整理來自一線的管理會計實踐經(jīng)驗，建立符合我國國情、與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的管理會計案例庫，完善“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容體系。
（三）提升教師的綜合素質(zhì)。
高校的許多教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)管理會計工作崗位的實踐經(jīng)驗，而“管理會計學(xué)”是一門實踐性很強的課程，教學(xué)中需要教師具備豐富的實踐經(jīng)驗[3]。因此，在教學(xué)過程中，一方面，高?？啥ㄆ谂e辦各種管理會計學(xué)術(shù)論壇，邀請行業(yè)專家、學(xué)者進課堂，讓師生及時了解國內(nèi)外最前沿的管理會計理論知識及先進的實踐經(jīng)驗；另一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累實踐經(jīng)驗，提高教師的實踐水平。通過對企業(yè)獲取的實踐材料進行理論研究，以“管理會計學(xué)”基本指引為方針、以“管理會計學(xué)”應(yīng)用指引為具體指導(dǎo)，開展與管理會計相關(guān)的課題研究，推動“管理會計學(xué)”理論研究的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提升教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，“管理會計學(xué)”將迎來重要的歷史機遇，其必將形成一個超越傳統(tǒng)財務(wù)會計的全新學(xué)科體系。高校應(yīng)把握機遇，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進理念，結(jié)合實際，完善教學(xué)體系，為培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
論文修改的方法篇十
有些駕駛員為了節(jié)油，在高速行駛或下坡時，將換擋桿撥到n擋(空擋)滑行，這很可能燒壞變速器。因為此時變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高，而發(fā)動機怠速運轉(zhuǎn)，變速器油泵供油不足，潤滑狀況惡化，而且對變速器內(nèi)部的多片離合器來說，雖然動力已經(jīng)切斷，但其被動片在車輪帶動下高速運轉(zhuǎn)，容易引起共振和打滑現(xiàn)象，產(chǎn)生不良后果。當(dāng)下長坡確需滑行時，可將換擋桿保持在d擋滑行，但不可使發(fā)動機熄火。
長時間停車時仍掛d擋。
在p或n以外擋位誤啟發(fā)動機。
有些駕駛員在p擋或n擋以外擋位啟動發(fā)動機，雖然發(fā)動機不能運轉(zhuǎn)(因為連鎖機構(gòu)保護，只能在p和n擋才能啟動)，但有可能燒壞變速器的空擋啟動開關(guān)。因為自動變速器上裝有空擋啟動開關(guān)。使得變速器只能在p或n擋才能啟動發(fā)動機，避免在其他擋位誤啟動時使汽車立刻起步往前竄。因此，啟動發(fā)動機前一定要確認(rèn)換擋桿是否在p或n擋。
加大油門就可換到高速擋。
有些駕駛員認(rèn)為只要d擋起步，一直加大油門就可以換到高速擋，殊不知這種做法是錯誤的。因為換擋操作應(yīng)是“收油門提前升擋，踩油門提前降擋”。也就是在d擋起步后，保持節(jié)氣門開度5%，加速到40km/h，快松油門，能提高到一個擋位，再加速到75km/h，松油門又能提高一個擋位。降低時按行車車速，稍踩油門，即回到低擋。但必須注意，油門不能踩到底。否則，會強行掛入低速擋，可能造成變速器損壞。
論文修改的方法篇十一
二、通過審核可以減少發(fā)文數(shù)量。把好文稿審核這一關(guān)，不該發(fā)的公文堅決不發(fā)，從源頭上減少發(fā)文數(shù)量，是解決“文山”問題的有效措施之一。
原《條例》規(guī)定“公文文稿在送領(lǐng)導(dǎo)同志審批簽發(fā)之前，應(yīng)當(dāng)進行校核”，沒有明確審核的主體。經(jīng)反復(fù)研究，新《條例》確定由“有關(guān)部門”負(fù)責(zé)審核。這樣表述是從我軍各級機關(guān)機構(gòu)設(shè)置情況考慮的。一般來說，公文文稿審核應(yīng)由機關(guān)文秘部門負(fù)責(zé)。但我軍各級各類機關(guān)的部門設(shè)置不一，有的機關(guān)沒有設(shè)文秘部門。鑒于這種情況，新《條例》原則規(guī)定“有關(guān)部門”負(fù)責(zé)公文文稿審核，具體執(zhí)行中，各級機關(guān)可根據(jù)實際情況，指定履行相應(yīng)職能的部門或人員負(fù)責(zé)文稿審核。
古往今來的大手筆，都十分注意文章的修改。拉法格在《回憶馬克思》一文中說：“馬克思決不出版一本沒有經(jīng)他仔細(xì)加工和認(rèn)真琢磨的作品。他不能忍受把未成的東西公之大眾的這種思想?！泵珴蓶|同志是對文章修改談過自己的見解：“文章寫好之后，也不多看幾遍，像洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出來，其結(jié)果‘下筆千言，離題萬里’，仿佛像個才子，實則到處害人?！碧瞥笪膶W(xué)家歐陽修寫完作品，貼在墻上，不斷讀，不斷改，因為他說不把文章改完美“非謂先生嗔。畏后生耳”。魯迅先生也曾說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼羞@些教誨都說為了讀者，為了后人，要把文章改好一點，再好一點。初完成的文章稿子不過是“毛坯”。經(jīng)過精雕細(xì)琢才能成為精美的“產(chǎn)品”。公文、機關(guān)應(yīng)用文都是辦理公務(wù)的重要工具，更要反復(fù)修改。
修改是對初稿進行審查，予以推敲、調(diào)整、核實、刪改、增補，直至定稿的一種思維活動和行為過程。
寫而不改，寫得再多，等于沒寫。在修改的過程中，大腦得到反饋信息，知道了這次寫得好的.地方是怎樣寫好的，寫得差的地方是怎樣寫差的，怎樣寫又是要不得的。下次再寫時，這次寫得好的辦法就可以發(fā)揚，寫得不好的就設(shè)法避免重犯。
初稿，大致可分：雛形式初稿和定局式初稿。
所謂“雛形式初稿”，就是根據(jù)提綱，把自己的構(gòu)思草創(chuàng)成文，通常稱之為“草稿”，它存在著較多較大的“病癥”，需要進行修改的“大手術(shù)”，有時甚至需要全部推倒重來。其原因不是自己的認(rèn)識水平與領(lǐng)導(dǎo)意圖不符，就是寫作水平與自己的愿望有著較大的距離。
所謂“定局式初稿”，就是文章材料的處理、安排和對寫作竭力的表述已基本定局，毋需進行“大手術(shù)”，只需對存在的疏漏、表述不周等進行推敲、修正和增補。
修改程度，因文而宜，因人而宜。一切根據(jù)寫作的難度和寫作水平而決定。文章修改，實際反映作者思維領(lǐng)域的認(rèn)識深化和完善。凡寫作高手，都非常重視修改。清代文學(xué)家、書畫家鄭燮《詞鈔自序》云：“為文須千斟萬酌，以求一是”，講的就是這個道理?！扒д迦f酌”，指修改階段的思維活動，“以求一是”，指的是寫作思維力求達(dá)到的完善境地。
修改公文主要從主題、觀點、材料、結(jié)構(gòu)、語言五個方面認(rèn)真推敲。
觀點是否正確：修改文章要注意文稿的基本觀點是否符合客觀規(guī)律。如有片面的、絕對化的，務(wù)必要糾正。
主題是否明確：一篇公文在制寫前就必須有十分明確的目的，要說明和解決什么問題，務(wù)必表述清楚。要想檢驗是否明確主題，首先看文稿是否抓住了重點問題，并對針對重點問題做出了明確的回答，全文是否句句段段都圍繞這一重點問題展開。這是大問題，如果文稿中這方面有問題，一定要全面認(rèn)真改稿。其次要注意一篇公文只能有一個中心，不能什么都寫，并列一起，什么問題都想一起解決，這樣會貽誤主要問題的解決。因此，發(fā)現(xiàn)這樣的問題要刪去多余的，堅持只在主要問題上下功夫。第三要注意考慮所選材料是否能說明問題，如果材料與主題不符將會鬧笑話，會大大減弱文章的說服力，因此所選材料要典型，否則就必須更換。有了重點問題，有了充分的能說明問題的材料，還要有充分的科學(xué)的分析論證，使觀點與材料融為一體，使材料、事例緊扣觀點，充分論證，觀點鮮明有論有據(jù)。
材料是否可靠：公文中的材料必須確鑿，公文不是小說，材料與實際情況必須完全吻合。因為公文中的材料是觀點賴以生存的關(guān)鍵，材料不實，觀點站不住腳，文稿也就全軍覆沒了。因此，文稿寫前就必須審查材料的真實、確切程度，寫完后還必須再三審核，否則文筆再精彩，公文也無法產(chǎn)生說服力和權(quán)威性。
結(jié)構(gòu)是否清晰：修改公文要注意公文格式是否正確、完整。各文種的不同特點是否抓準(zhǔn)確，并在文中體現(xiàn)出來了。除此外還要檢查公文層次是否清楚。是否符合大多數(shù)人的思維習(xí)慣;段與段的聯(lián)系是否緊密;首尾是否照應(yīng);過渡是否自然;有沒有重復(fù)或與全文中心脫節(jié)之處，如有以上結(jié)構(gòu)上問題，必須逐一改正。
語言是否準(zhǔn)確、簡練、流暢：公文語言首先要準(zhǔn)確，模棱兩可的公文讓人看了不知所從。因此，在修改時發(fā)現(xiàn)有概念含混不清，容易產(chǎn)生歧意的必須修改。比如“免職”不含貶寫成含貶意等。再比如公文中的數(shù)量詞要準(zhǔn)確，如果把樹的粗細(xì)寫成“碗口粗”或“兩抱粗”都不行，必須寫成幾年生的樹，按年輪科學(xué)計算。在語言運用上限制要明確，比如“學(xué)生會必須支持學(xué)生的要求，”對“要求”不加限制這不行，應(yīng)限制為“合理要求”。其次公文用語要得體，如修改時發(fā)現(xiàn)在各文種中出現(xiàn)與該文種口氣、提法、感***彩不適宜，不得體的必須修改，公文語言要樸實，不趕時髦，不濫用修飾語，注意正文。在使用專用名詞、時間、地點、人名、數(shù)字時要注意規(guī)范，不可以亂用簡稱，比如公文中用“法大”、“民大”都不行，要用“中國政法大學(xué)”、“中央民族大學(xué)”?！笆腥舜蟆薄ⅰ笆姓f(xié)”也應(yīng)用“北京市人民代表大會”、“北京市政治協(xié)商會議”。用到時間的表述務(wù)必用“×年×月×日”、“上午×點×分”、“下午×點×分”或以每日24小時計寫作“×日×點”的形式。
如何修改文章，沒有固定不變的方法，不能強求一律。不要一邊寫一邊改，寫完之后再改;不要剛寫完就改，放上三五天之后再改;改的時候，要先從全局著眼，從整個文章的主題、材料、結(jié)構(gòu)上看，要核對引文，然后再在語言文字上斟酌。根據(jù)古今中外作家在修改中所積累的經(jīng)驗，一般有如下三種方法：
(1)讀改法
讀改法，就是通過朗讀或默讀，邊讀邊思索，遇有語意不暢的地方，隨手改正，這是一種自我移位體驗。有精耳明神的作用。文章中的毛病，光靠目閱，有時不容易發(fā)現(xiàn)，一讀，別扭而不暢達(dá)的地方，就立即出現(xiàn)。葉圣陶在《和教師談寫作》一文中，強調(diào)通過朗讀修改文章的重要性，他說“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到了口頭說說看……一路念下去，疏忽的地方自然會發(fā)現(xiàn)。下一句跟上一句不接氣啊，后一段跟前一段連不緊啊，詞和詞的配合照應(yīng)不對頭啊，句子的成份多點兒或者少點兒啊，諸如此類的毛病都可以發(fā)現(xiàn)。同時，也很容易發(fā)現(xiàn)該怎么說才接氣，才緊密，才對頭，才不多不少，而這些發(fā)現(xiàn)正是修改的辦法”。魯迅對讀改法很重視，也常用它，他在《我怎么做起小說來》一文中寫道：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口”。公文是實用文，使用范圍廣泛，總要使人讀起來順暢、明白，否則，會影響工作效率。
(2)暫擱法
暫擱法，就是寫好初稿后，不立即修改，而是暫時放一放，過些時候再修改。因為剛一完稿，作者的思想感情往往還處在興奮的狀態(tài)之中，思路還停留在原有的基礎(chǔ)上，這時忙于提筆修改，也難于發(fā)現(xiàn)問題。而在放一放的過程中，作者對所寫的東西，就能作出進一步思考，智力得到時間的調(diào)節(jié)，又提高了。由于這種方法能使作者的興奮點轉(zhuǎn)移，使頭腦能冷靜下來，這時，對初稿再檢查、審定，就會逐漸發(fā)現(xiàn)問題，也就容易改好。清代唐彪在《讀書作文譜》中就說：“當(dāng)其甫做就時，疵病亦不能自見……若使當(dāng)時即知，則亦不下筆矣。故當(dāng)時能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，妍丑了然于心，改這自易”。萬壘賽耶夫在《果戈理是怎樣寫作的》中介紹戈果理的修改文章經(jīng)驗時說：“……隨后，過一個月，過兩個月，有時候也許還要久些，你再拿出你所寫的東西來讀一讀吧：你會發(fā)現(xiàn)有許多不對的，很多多余的，和很多沒有達(dá)到的地方……你拿起它，讀一遍，用同樣的方法改一改……據(jù)我的主見，應(yīng)該這樣做八次”。擱多久，當(dāng)然要看發(fā)文的時間要求和文書的內(nèi)在容量大小及篇幅長短而有所不同。
清代唐彪說：“作文有深造之法。如文章一次做不佳，遲數(shù)月將此題再為之，必有勝境出矣。再作復(fù)不佳，遲數(shù)月又將此題為之，必有勝境出矣。蓋作文如攻玉數(shù)，今日攻擊石一層，而玉微見，明日又攻去石一層，而玉更見，再攻不已，石盡而玉全出矣。亦然，改竄舊文，重作舊題，始能深造?！?BR> (3)求助法
求助法，就是將自己的初稿拿給別人看，并請別人提出修改意見。自己寫的文章，思想與表達(dá)已定型化，往往處在“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，難于突破;請別人幫助修改，則“旁觀者清”，易于發(fā)現(xiàn)新問題。徐遲的報告文學(xué)《在湍流的旋渦中》就是在臧克家的幫助下修改完成的。徐遲寫這篇文章，當(dāng)時已寫了三遍，越寫越長，都不成功，最后把它放下，到云南去了。后來，臧克家了解到他寫作的情況，指出他寫得“太不精煉了”，并給他選了方苞的《左忠毅公逸事》和另一篇文章要他讀。在臧老的幫助下，徐遲對原先寫的稿子來了一個大的改動，重新進行了構(gòu)思，結(jié)果只用了七千多字就把周培源的一生很好地反映了出來，這說明在修改中，虛心聽取別人的意見，就能增加知識，開拓智力，提高水平。
4. 修改的技術(shù)
增。凡文中內(nèi)容不夠全面、充分，文字上有疏漏之處，都應(yīng)加以增補，如增補觀點、材料、文字、圖表、標(biāo)點等。
刪：凡文中內(nèi)容和文字表達(dá)上的贅余，應(yīng)當(dāng)一概刪削，如刪削觀點、段落，刪削材料、字句等。說不清楚的，刪掉。
改：凡文中不夠正確、嚴(yán)謹(jǐn)、恰當(dāng)之處，應(yīng)加以改動。改有大改、中改、小改。大改，就是對文章進行一次性大手術(shù)，改換體裁，變動結(jié)構(gòu)，推倒重寫;中改，增刪材料，改動格局，增減一些內(nèi)容文字;小改，僅就文章進行“小修小補”。一般集中錘煉字句，潤飾語言，檢查文面，修改病句，改換標(biāo)點等。
調(diào)：對文中材料、句子、文字等，進行順序上的調(diào)整，使文章明晰，條理清楚。例：
青島大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的能力;遵從規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，走厚基礎(chǔ)、高質(zhì)量、有重點的發(fā)展道路;實施教學(xué)立校、科研興校、人才強校戰(zhàn)略，努力把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力;堅持“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，貫徹規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，走高質(zhì)量、有重點的發(fā)展道路;堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，大力推進教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強校、國際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，走高質(zhì)量、有重點的發(fā)展道路。以人才培養(yǎng)為根本，不斷強化質(zhì)量意識，牢固確立教學(xué)工作的中心地位，實施教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強校、國際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
論文修改的方法篇十二
修改就是改正論文草稿中的缺點或錯誤。修改是一項艱苦的勞動，古人云：“改章難于造篇”,其理就在于此。正因為如此，法學(xué)論文的作者應(yīng)當(dāng)把修改當(dāng)作一項再創(chuàng)造。要有責(zé)任心和耐心，決不可有湊合和厭煩情緒。只有有了這種認(rèn)識，才會有對論文草稿進行反復(fù)修改的決心和恒心，才能把論文修改好。
修改有重要意義：
1.能更加深刻地反映自己對客觀事物的認(rèn)識，經(jīng)過修改，能促使自己一次或多次地討論文中的某個或某幾個問題，進行思索，使認(rèn)識進一步深化。2.能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己對事物的認(rèn)識。因為，在修改過程中，自己對草稿中的某些字、句、段進行推敲和修改，使論文表達(dá)的意思更準(zhǔn)確，亦即更準(zhǔn)確地表達(dá)了自己對客觀事物的認(rèn)識。
修改包括兩個內(nèi)容：
1.從內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)考慮修改的是：寫作的`目的是否表達(dá)清楚;基本論點是否明確;下位論點與中心論點是否“合拍”;論據(jù)是否充分、有力。
2.從形式方面應(yīng)當(dāng)考慮：題目是否簡明、貼切;論證是否深刻;詳略是否得當(dāng);結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);文字表達(dá)是否準(zhǔn)確;文面是否合格。
修改的具體方法是：增、減、刪、換、移。為了提高修改質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)采用如下方法進行再修改：擱置一段時間再修改;深入調(diào)查研究之后再修改;查閱有關(guān)資料后再修改;聽取同行意見后再修改。
就是把已修改過的稿件，眷清定型。眷清應(yīng)用稿紙，一般以用20×20,每頁400個格的稿紙為宜。眷寫時，應(yīng)用藍(lán)色或藍(lán)黑墨水眷寫。眷文務(wù)必做到字跡工整。眷清時應(yīng)當(dāng)隨手標(biāo)上頁碼，以免串頁。眷清之后，再將全文檢查兩至三遍，對不當(dāng)之處還可以更正，直到自己認(rèn)為沒有任何錯、漏和自己感到滿意為止。目前，已廣泛用電腦打印。印成后，也應(yīng)當(dāng)反復(fù)校對。成文后，最好留有軟盤。只有使論文達(dá)到這個程度，一篇高質(zhì)量的法學(xué)學(xué)術(shù)論文才算最后完稿。
小編為您準(zhǔn)備的法學(xué)論文的修改定稿，希望可以幫到您！
論文修改的方法篇十三
學(xué)生作文“初成”后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項進行檢查、對照。如寫“我敬佩的一個人”時，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：
1、爸爸是我敬佩的人。
2、具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有這樣一段敘述：“爸爸很勤勞，為了我們這個家，他每天天不亮就起床，然后做飯、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過早飯，他又去開出租車。媽媽有腿病，行動不方便，只負(fù)責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查……”在對照提綱檢查時，他發(fā)現(xiàn)寫爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫進了媽媽的事，這樣與提綱不符，于是刪去了寫媽媽的材料，重點寫了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強。
2、冷卻法。
學(xué)生對某一事物的認(rèn)識，總是隨著知識的增多而逐漸加深，所以作文寫完后，如果擱置一段時間自己再看，就會發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處，此時，再對作文進行修改，往往會收到很好的效果。如寫“難忘的一件事”，一名學(xué)生寫自己第一次學(xué)縫衣服的事情，沒有在細(xì)節(jié)描寫上下工夫。幾天后，她拿出這篇作文再讀，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過程寫得不夠詳細(xì)，于是進行了補充修改，最后改為：
“……我進屋把媽媽的針線簍拿出來，找了一條同我的衣服顏色相同的線，接著就穿針，誰知穿了幾次都沒有把線穿到針眼里去?！冶銓W(xué)著媽媽的樣子，把線捻了捻，捻得針尖般細(xì)，慢慢往里穿，終于穿上了，我特別高興。再把線的一頭挽個結(jié)，把衣服的破口對齊，便開始縫起來，不知怎么搞的，手總是被針尖扎著，手指流出了血，我慌忙擦掉，繼續(xù)縫，可是針總是不聽使喚，不是偏左，就是偏右……”
這樣一改，使情節(jié)變得一波三折，生動具體，誰讀后也會覺得這的確是令人難忘的一件事。
3、互改法。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達(dá)不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認(rèn)識角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，老師要根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認(rèn)為需要修改的地方，應(yīng)說清為什么要這樣改，并征求作者意見。對有爭執(zhí)的問題，老師要給予點撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問題和修改作文的能力。
修改作文還有比較法、抄改法等多種方法，只要有助于學(xué)生作文水平的提高，以上方法都可靈活采用。
修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厭百改”，作文是改出來的，不是寫出來的。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)?！惫沤裰型獬擅骷揖⒅匚恼碌男薷募茨艹浞肿C明修改的重要性。
大家都知道，作文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的重頭戲，作文在語文考試中幾乎占有半壁江山，而我們的學(xué)生在作文時卻很不注重修改，寫完了就算完事了，認(rèn)為修改是語文老師的事。這種看法是錯誤的，有害的。不會修改文章，不懂得修改的要求和方法，會妨礙表達(dá)，不利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修改能力，在平時作文和作文檢測中就會出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤，這樣就直接影響考生的成績，因而中學(xué)生一定要對作文修改予以足夠的重視。
下面，就作文修改時應(yīng)注意的方面談?wù)勛约旱囊娊猓?BR> 第一：著眼全篇，從整體到局部進行修改。
一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡單，不就是看文中有沒有錯別字，病句嘛。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。
面對已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。
只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”
所謂的“清”，就是文字簡潔，把可有可無的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。
所謂的“通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。
做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求，而初學(xué)寫作的人常愛堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現(xiàn)是否合理確切，因此我們在修改作文時應(yīng)先求“清通”，使作文文從字順，簡潔明了，在此基礎(chǔ)上，再對語言進行適當(dāng)?shù)募庸櫳?BR> 那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點去做：
（一）句子要簡單完整。中學(xué)生在作文時，盡量不用或少用復(fù)雜的長句，盡量用些短句，在修改時要看文中有無病句，要讓每個句子都能準(zhǔn)確無誤的說清楚一個意思。
（2）注意句子的前后搭配，防止主謂、動賓搭配不當(dāng)，用詞時要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。
（3）修飾過分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時說話的習(xí)慣，對話是否符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。
（4）注意標(biāo)點符號的運用，分清句讀。
許多同學(xué)平時不太注意標(biāo)點符號的用法作文時一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標(biāo)點，僅用一個圓點表示停頓。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點符號如同人的五官，必須清朗明白，千萬不可忽視標(biāo)點符號的用法。
另外還應(yīng)注意標(biāo)點符號運用的格式，特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、頓號等標(biāo)點，省略號、破折號等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可忽視。
第三：修改內(nèi)容空洞，令人沉悶的地方。
中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞、言之無物的毛病，文章讀起來乏味，讓人感到沉悶，應(yīng)從如下方面加以改正：
（一）要分析所寫句子的正誤優(yōu)劣，看所說的事理是否準(zhǔn)確，情調(diào)、語言色彩是否合適，讀起來是否順暢，內(nèi)容充實。
（2）句子不要太長，段也不要太長。句子一長，別人不能一下子就看懂，勢必影響閱讀興趣；段太長則顯得行文呆板枯燥，讓人覺得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動活潑。
（3）要精心分析所寫的句子是否會產(chǎn)生歧義，是否合邏輯，一定要做到句意明晰。
（4）文章不能以量壓人，要做到內(nèi)容充實，該長則長，該短則短。
第四：注意文體，力求得體，合乎規(guī)范。
盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點，任意為文。
文體不同，對文章的要求也不同，一般說來，記敘文要生動形象，能表達(dá)作者鮮明的愛憎之情；議論文要論斷準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密；說明文要清楚明晰，讓人一目了然；應(yīng)用文要合乎款式，簡潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類文體的寫作要求，千萬不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說明文的“四不象”作文來。
第五：修改時應(yīng)注意保持文面整潔，不可忽視小處。
由于受時間限制，作文特別時限時作文和應(yīng)試作文，推倒重寫的可能性不大，有時連重新抄錄的時間都沒有，這樣，除了寫的時候要謹(jǐn)慎外，在修改時也要避免大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤?，不必去改，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因為卷面給人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見而生厭，哪有心思去仔細(xì)閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見傾心。
此外，有些小的地方也應(yīng)給予高度重視，如不寫或少寫錯別字，不用錯標(biāo)點等，如果在這些小地方出錯，會讓人很覺倒胃口，影響作文質(zhì)量。
秋天（一）。
步入公園，看到一片火紅的楓林，每一簇都那么可愛，那么充滿活力，就像早晨剛初升的太陽，散發(fā)著光和熱，讓我不禁想起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”哦，秋天是紅色的。
一片一片的落葉落在地上，鋪成了一條金色的“黃金路”。踩在上面不時發(fā)出“咯嘎”的聲音，讓人感到那么舒服，好像踩在棉毯上，沒有多余的一片樹葉，每一片都是黃金葉，令人回味無窮。哦，秋天是金色的。
走著走著，不覺有東西掉在臉上，這才知道，下雨了。秋天的雨沒有春雨的陰冷，沒有夏雨的狂暴。它像一位溫情的母親，輕輕的撫摸著自己的兒女。秋雨洗刷過的天空，是那么藍(lán)。哦，秋天是藍(lán)色的。
雨中漫步，我看到了白色的菊花，它們熱情的怒放著，帶著露珠的芳香，帶著嬌嫩的身姿，在雨中美麗的開放。哦，秋天是白色的。
走出公園，那秋天的彩色仍然令我回味無窮，美麗的秋天！彩色的秋天！
我的夢想（二）。
夢想，是被海濤沖上岸的貝殼，它們斑駁迷離，它們色澤明艷，它們閃閃發(fā)光。而我的夢想?yún)s可能永遠(yuǎn)的被它們埋沒，因為我的夢想，只是想要挽留來去匆匆的時間。
別林斯基曾說過，在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。我知道時間永遠(yuǎn)是最公正的，它不會倒轉(zhuǎn)，也不可能因為我而改變。所以，我只希望我可以抓緊我所剩無幾的童年時光，讓它變得充實而刻骨銘心。
同樣是夢想，你要去實現(xiàn)它，它就是你的目標(biāo)，一個在未來會實現(xiàn)的目標(biāo)；如果你在那里口若懸河的訴說你的夢想，行動上卻無動于衷，那它含金量再高也不只不過是夢想。我離我的夢想只有咫尺之遙，我不愿看它變成空頭支票。我想要在父母面前多撒撒嬌；和朋友們一起瘋玩、胡鬧；試著因為落寫一個作業(yè)而心驚膽戰(zhàn)；一邊說‘辣’一邊往嘴里塞辣條；把換下來的衣物扔得滿天飛；和朋友一起做惡作劇……隨心所欲的做事兒，無拘無束的游戲，每個星期，每一天，每一個時辰，都被快樂和喜悅充盈。我要記錄下每一個讓我感到記憶猶新的事情，每一天都感到幸福，不做任何違背自己想法的事兒，開心時毫無形象的大笑，盡情享用自己的童年時光。
我的夢想總是如迷霧般時散時聚，但它永遠(yuǎn)圍繞著一個詞匯――幸福。再過一年，我的小學(xué)生涯告終，但迎來的是我的初中生涯；再過四年，我的兒童歲月結(jié)束，但緊接著的是我如花似月的青年時光。
我要肆意享受我現(xiàn)在的時間，做好準(zhǔn)備迎接下一個人生階段，讓我的一生都幸福無悔。這，就是我的夢想，即使不及想做科學(xué)家的人的夢想偉大，不如要當(dāng)醫(yī)生的人的夢想高尚，沒有要做老師的人的夢想無私，但它是我永恒不變的夢想――每一個人生階段都過得幸福。
論文修改的方法篇十四
論文摘要：本文結(jié)合黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀，就地方注協(xié)在會計師事務(wù)所做大做強中的作用提出了一些建議。
論文關(guān)鍵詞：地方注協(xié);會計師事務(wù)所;做大做強。
標(biāo)志著注冊會計師行業(yè)在深入實施行業(yè)人才戰(zhàn)略、準(zhǔn)則國際趨同戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，全面啟動了行業(yè)發(fā)展的第三大戰(zhàn)略——做大做強戰(zhàn)略。
這是我國注冊會計師行業(yè)恢復(fù)發(fā)展20多年來，面臨的又一次重要的發(fā)展契機。
雖然會計師事務(wù)所的發(fā)展主要依靠其自身力量，但行業(yè)協(xié)會的幫助、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)也是不可或缺的外部保障因素。
推動行業(yè)做大做強，是注冊會計師協(xié)會責(zé)無旁貸的光榮使命。
一、黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀。
(一)會計師事務(wù)所數(shù)量多、規(guī)模小、競爭力弱。
至底，全省會計師事務(wù)所多達(dá)280多家(含外省事務(wù)所的分所)，注冊會計師2400多名，平均每個事務(wù)所不到10名注冊會計師。
從黑龍江省注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前30家信息看，事務(wù)所注冊會計師人數(shù)規(guī)模最大的也僅有56名注冊會計師，注冊會計師人數(shù)在50名以上的事務(wù)所僅有2家，占6.67%;注冊會計師人數(shù)在20-40名的事務(wù)所僅有4家，占13.33%，其余各所人數(shù)均在20人以下。
另外，黑龍江省度收入排名第一的事務(wù)所，其收入也僅有1128萬元，只占全國會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜中最后一位(重慶康華，2208萬元)的50%。
自有綜合排名以來，全省沒有一家會計師事務(wù)所進入中注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜。
顯然，如此眾多的事務(wù)所，已經(jīng)造成了省內(nèi)審計市場的飽和，同時還面臨著外省事務(wù)所的強大競爭，各事務(wù)所之間通過壓價等不正當(dāng)手段獲取業(yè)務(wù)的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重擾亂了審計市場的正常秩序，影響了注冊會計師行業(yè)的職業(yè)形象。
(二)會計師事務(wù)所人才匱乏。
首先是高端人才的極度缺乏:中注協(xié)首批30名行業(yè)領(lǐng)軍人才中，沒有黑龍江省會計師事務(wù)所的注冊會計師;全省注冊會計師中有碩士學(xué)歷的只占總?cè)藬?shù)的3.08%，有博士學(xué)位的占0.12%，本科以下學(xué)歷的占59.58%。
其次，會計師事務(wù)所人員結(jié)構(gòu)老化，青黃不接現(xiàn)象嚴(yán)重。
論文修改的方法篇一
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
十分文章七分改。沒有改不動、改不好的文章，只有不想改、不肯改、不會改的人。學(xué)習(xí)寫作，學(xué)會修改是必不可少的。掌握了修改之法，就意味著多了一項寫文章的本領(lǐng)，多了不少出精品的可能。
文章的修改方法、修改習(xí)慣往往因人而異，很難說誰的方法、誰的習(xí)慣最好。但是，多數(shù)人采用的方法肯定是好方法，反復(fù)修改的習(xí)慣肯定是好習(xí)慣。
這里，介紹4種經(jīng)過我反復(fù)驗證的好方法。
回放修改法。就是稿子寫出來以后，自己平心靜氣，找個最舒服的姿勢坐下來，把整篇文稿從頭到尾在腦子里過過“電影”，重點內(nèi)容、重點部位還可以調(diào)慢鏡頭，在緩緩回放、來回倒帶中看一看還有什么毛病。這種脫稿式的“回頭看”，速度必定比拿著稿子看要慢上不少，因為慢才更有利于發(fā)現(xiàn)問題，同時還能加深對稿子的印象，增強自己的記憶力，可以說是一舉多得。
朗讀修改法。元代文學(xué)家元好問有詩云：“文須字字作，亦須字字讀。咀嚼有余味，百過良未足?！保ā杜c張仲杰郎中論文》）語感是檢查語病的最好工具，朗讀對于發(fā)現(xiàn)文章中不通順的句子、不妥當(dāng)?shù)淖衷~極為有效。從古到今，很多大家都采用這種方法來修改詩文。比如：古代的杜甫、歐陽修、磨子西，現(xiàn)代的魯迅、吳晗、艾青、秦牧、俞伯平，等等。采用讀改法，可以自讀自改，也可以一人讀、大家改。詩歌、散文等講究節(jié)奏韻律的文章，以及講話稿、演講稿等用于口頭表達(dá)的文稿，尤其適合采用這種辦法。
冷卻修改法。打鐵要趁熱，打磨要降溫。在高度緊張的“熱運行”之后，讓頭腦冷卻一下、休息一下、放松一下，甚至加點油、充點電，再回過頭來重新審視修改自己的稿子，效果往往比連續(xù)作戰(zhàn)要好很多。
如果距離成稿時間太近，不容易跳出原來的思維定勢，很難發(fā)現(xiàn)問題。至于唐代詩人白居易所說的“舊句時時改，無妨悅性情”（《詩解》），那已經(jīng)不是實用主義的修改了，而是一種愛好、一種樂趣、一種境界。
會診修改法?？梢杂蓪懽餍〗M集體討論修改，也可以邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起來“三堂會審”。對一些內(nèi)容復(fù)雜、事關(guān)重大的領(lǐng)導(dǎo)講話稿，例如《政府工作報告》等，還可以邀請有關(guān)方面的代表集思廣益、共同修改，或者在一定范圍內(nèi)印發(fā)文稿，書面征求意見，這樣可以突破個人能力上的局限或認(rèn)識上的偏執(zhí)，依靠集體智慧和外腦外力提升文稿質(zhì)量。
論文修改的方法篇二
1、在教學(xué)中，通過講古今中外文學(xué)家修改反復(fù)文稿的故事，讓學(xué)生明白“文章不厭百回改”的道理，讓學(xué)生當(dāng)小老師修改自己的作文，感受修改作文的樂趣。
2、每周開展病文修改活動。在教室開展一些作文修改興趣活動。如設(shè)立文章病院，在“門診。專欄內(nèi)每日張貼作業(yè)中的錯字、錯詞，日記中的一些有語病的句、段激勵學(xué)生試著改；在“住院”專欄內(nèi)張貼課堂作文中出現(xiàn)的病文片段，讓學(xué)生修改，激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
3、展示修改后的優(yōu)秀作文。學(xué)生最喜愛向身邊的榜群學(xué)習(xí)，為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們修改作文的興趣，老師經(jīng)常展示修改后有進步的作文和優(yōu)秀作文。
二、教給方法提高能力。
（1）明確要求。對于學(xué)生自改作文。教師應(yīng)從整體著眼，具體提出六看：一看中心是否明確，敘事是否完整；二看條理是否清楚；三看前后是否連貫，語句是否通順；四看用詞是否準(zhǔn)確得當(dāng)；五看書寫是否正確規(guī)范；六看標(biāo)點是否恰當(dāng)。
（2）掌握要領(lǐng)。針對文章中心突出，層次紊亂、語句不通順、遣詞造句等項寫作中的通病可教給學(xué)生“增、刪、調(diào)、換”四字修改法。增添重要細(xì)節(jié)。刪去無關(guān)緊要的材料，調(diào)整文章的.段落層次、語句或字詞的先后順序。換掉不恰當(dāng)?shù)淖衷~、標(biāo)點，更好的表情達(dá)意。
（3）下水示范。在修改作文的初始階段，教師要下水示范。具體做法：出示典型范文，分步修改示范。修改的理由和方法；二是每次習(xí)作，有目的選若干個學(xué)生習(xí)作中的典型片段，進行評改。教師的示范修改，可以使學(xué)生具體而直觀地感知改文的一般方法和道理，提高學(xué)生自改作文的能力。
三、優(yōu)化訓(xùn)練促進提高。
1、自讀自改。學(xué)生自改作文可分為寫前修改和寫后修改兩個階段。寫前修改主要是修改作文提綱。修改作文腹稿。在學(xué)生習(xí)作前一周布置作文題目，讓學(xué)生有充分的思考時間進行寫作準(zhǔn)備，編寫作文提綱，選擇作文材料，打好作文腹稿。在作文課上，先采用“以讀助醵的方法”進行修改。分三步自改。第一步，靜心默讀。立足全篇，從選擇材料和組織材料，看看是否符合習(xí)作要求。第二步，反復(fù)朗讀。仔細(xì)推敲。檢查語句是否流暢，用詞是否恰當(dāng)，詞匯是否豐富，細(xì)致地進行文辭方面的修改。第三步，小處著手，查缺補漏。這一步，學(xué)生通過對自己作文中出現(xiàn)的錯字、別字，運用不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號、詞句等細(xì)致修改。
2、組內(nèi)評改。小組內(nèi)進行評議、修改，有利于集思廣益。圍繞寫作主題，把中心模糊的改鮮明，把敘述雜亂的改得有條理，把題目不合適的改恰當(dāng)；然后，疏導(dǎo)思路，幫助學(xué)生把內(nèi)容定具體，把段落不合理的安排妥當(dāng)。最后，個人在對自己的作文進行細(xì)致而反復(fù)的修改，直到寫出好作文來。老師要參與其中了解作文中存在的多種問題，緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練要點進行指導(dǎo)。
3集體評改。老師批改后，選出問題很多的作文印發(fā)給每個學(xué)生，教師提出適當(dāng)?shù)男薷囊螅缓髣邮指?，老師再對修改的情況，進行評講，隨機指導(dǎo)如何修改。二是利用電教方法，把有代表性的習(xí)作打在屏幕上，請全班學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作要求，各抒己見。進行口頭修改。教師創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的評改環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與評改活動。
4平時試改。由于學(xué)生的寫作水平是有限的，寫作層次也千差萬別，所以即使是對參考了修改意見以后寫出的習(xí)作，還是會在課堂作文中出現(xiàn)各種各樣的病處。老師選取典型問題的段落貼在“住院”欄內(nèi)一周，讓同學(xué)們繼續(xù)修改。講評課上教師把某次習(xí)作的主要問題梳成辮子，進行講評。這樣學(xué)生具體地與自己的習(xí)作進行比照，悟出該怎樣改的道理，這種評講，給學(xué)生指明了修改的方向，減緩了學(xué)生修改習(xí)作的坡度。
四、合理安排循序漸進。
作文修改的教學(xué)應(yīng)注重安排的合理性和階段性。要針對學(xué)生的實際情況制定每次修改教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、實施的時間長短；完成一項后在進行另一項，從易到難，一步一個腳印。要使作文修改教學(xué)更加合理，切實做到循序漸進。才能提高學(xué)生修改作文的積極性。
教師通過對學(xué)生作文修改方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成積極修改的好習(xí)慣，學(xué)生的作文能力自然而然得到提高。
論文修改的方法篇三
好的演講稿不是一氣呵成的，而是反復(fù)修改形成的。修改是演講稿寫作過程中重要的必不可少的一環(huán)，是提高演講稿質(zhì)量的必經(jīng)之路。
美國第16任總統(tǒng)、世界著名演講家林肯就是一個特別講究演講稿修改的典型。林肯在他發(fā)表第一次就職演講前，對草稿進行了多次精心地修改。后來，他把這份演講稿拿給國務(wù)卿西華過目。西華坦率地指出：演講稿的結(jié)尾太過于直率，太過于魯莽，太具刺激性。于是林肯又在西華寫的兩種結(jié)尾的基礎(chǔ)上進行了修改。這樣一來，林肯在第一次就職演說，改變了過去那種刺激性及魯莽的演講習(xí)慣，而呈現(xiàn)出友善的氣氛，得到美國各界人士的一致好感。著名的演講尚且這樣重視，認(rèn)真修改自己的演講稿，那么對于初學(xué)者來說，就更應(yīng)該不厭其煩地對自己的演講稿進行認(rèn)真地加工修改。
1、從主題(思想、觀點、意向)著手。首先要看看你確定的主題是否健康、正確、再看看文字是否把你的主題表達(dá)出來，是否充分，是否新穎，有無片面性。有時即使主題正確無誤，在修改時也會出現(xiàn)一些預(yù)想之外的閃光思想和語言，比原來的要深刻和精彩，修改就是彌補和擴展發(fā)揮的極好機會。
2、審視結(jié)構(gòu)。從演講結(jié)構(gòu)的一般模式看，結(jié)構(gòu)不會有什么大問題，開頭、正文、結(jié)尾是比較明確的。修改時主要審視的是正文部分。主題有了變化，結(jié)構(gòu)必須隨之變動，即使主題沒什么變化，由于起草時只是作為一種構(gòu)想寫出來的，一旦落實在紙上，反復(fù)審視、推敲，就會發(fā)現(xiàn)一些毛病，如邏輯性不強，前后位置不當(dāng)，層次不清，上下文重復(fù)，材料和引文用得不是地方，段落銜接不緊密等，這者需要重新調(diào)整和修改，有時還要“動大手術(shù)”。
3、推敲潤色語言。修改演講稿寫作語言的目的，一是減少語言方面的毛病，二是保持演講語言的'特點。在草稿上，由于當(dāng)時意念完全集中在主題的表現(xiàn)，事件的陳述等方面，往往無暇顧及語言的運用，不可避免地會出現(xiàn)句子殘缺、用詞不準(zhǔn)、丟字錯字等，都需要修改，這是其一。其二，按平時定型的習(xí)慣寫稿，容易出現(xiàn)書面語言較多的傾向，如句子太長，詩歌化、散文化等。只有經(jīng)過修改才能保持演講語言的特點。
推敲、潤色語言的主要目的有：
一是把話說得明白。演講是演講與聽眾進行交流的過程，一句話表示不明白就有可能使交流中斷，甚至?xí)绊懴旅娴慕涣?。做到明白，首先要做到正確，即選擇意義恰當(dāng)而確定的詞語。其次是用現(xiàn)成的、通行的口語。再次是用簡明易懂的話，方言、術(shù)語盡量少用或不用。
二是把話說得有力。有力是指每句話、每個詞都講得是地方，與語言環(huán)境配合得好。這與思想修養(yǎng)、文字功夫有關(guān)。這就要求我們應(yīng)在怎么講才能把話說得有力上下功夫。
三是把話說得動聽。動聽就是使聽眾愿意聽。這是作用于聽眾感情的結(jié)果。要讓語言動聽，首先應(yīng)該考慮的是用詞造句的感情色彩和韻味，表現(xiàn)出誠懇、熱情、振作的風(fēng)貌，利用詞句自身具有的那種和諧優(yōu)美的韻味，把話說得流暢、響亮、生動。
1、反復(fù)修改。演講稿修改的方法與一般文章的修改方法大致相同，都需要反復(fù)推敲、字斟句酌。但演講稿的修改更應(yīng)該在文字的口語表達(dá)上下功夫。因此，對于比較重要的演講稿不妨多看、多讀、多聽、多改它幾遍，力求文字和語言上都完美無瑕。
修改是一個永無止境的過程，沒有絕對滿意的時候。如果有條件，就應(yīng)爭取一直修改到演講之前，有機會一邊講，一邊改，使之更加成熟。反復(fù)多次之后，嘴里講的、手中寫的，耳朵聽的就會完全統(tǒng)一了。這樣上臺的時候，就會胸有成竹，臨場不慌，即使有臨場發(fā)揮的成分也能得心應(yīng)口，不會使結(jié)構(gòu)紊亂。
2、邊講邊改。就是一邊講，一邊改;一邊改，一邊講;手、口、耳并用。用嘴講，可以使句子簡潔、順口、有韻味，符合口語特點;用手寫，可以去掉口語中羅嗦、重復(fù)等毛病，使之精煉、準(zhǔn)確，達(dá)到文學(xué)化的要求;用耳聽，可以發(fā)現(xiàn)那些紙面上雖然順暢但聽起來費解，或者容易產(chǎn)生歧義的字、句，可以發(fā)覺那些意義相近而平、仄卻不相宜的用語。對這些部分的修改，有助于達(dá)到入耳、動聽的目的。
邊講邊改最大的優(yōu)點是可以免去念稿、背誦之苦，因為你講的是你寫的，寫的也是你講的，講熟了也就成為你胸中的東西了。只有這樣，你才能神情自若，從容不迫地發(fā)揮態(tài)勢的作用，同聽眾進行情感交流，保持演講的暢順，提高演講的效果。
講話稿草稿寫好之后，并非就大功告成了，還需要一絲不茍、字斟句酌地做好修改工作。因為第一遍寫出的稿子往往來不及仔細(xì)推敲，難免有這樣那樣的不足。不少問題是在修改中發(fā)現(xiàn)和訂正的，不少內(nèi)容是在修改中充實和完善的。
即使起草時字斟句酌，也畢竟只是一時之功力，一人之智慧，仍要進行反復(fù)修改。只有經(jīng)過反復(fù)推敲，精雕細(xì)刻，才能成為精品。
正如古人所言：“玉不琢，不成器”，“文字頻改，工夫自出”。修改一遍，就會有一次提高。有人說，“一成文章半成改”，有的甚至說，“好文章是改出來的”。可見修改在寫作中的重要作用。那種“老子的文章天下第一，誰也動不得”和“改我一字，男盜女娼”的態(tài)度，是極其錯誤的，可以說是狂妄自負(fù)、淺薄無知。
很多名人都很注重文章的修改。曹雪芹著《紅樓夢》時曾“披閱十載”、“增刪五次”;列夫?托爾斯泰一部《戰(zhàn)爭與和平》竟然重寫了八遍!《青春之歌》、《林海雪原》等一些在中國文學(xué)史上占有一席之地的文學(xué)名著，也都是作者花了五六年的時間，幾易其稿，經(jīng)過逐章逐節(jié)逐段逐句反復(fù)修改，用筆蘸著“心血”寫成的。
王安石的《泊船瓜洲》一詩：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?”其中“春風(fēng)又綠江南岸”一句中的“綠”字原是先用“到”字，再用“過”字，又換“人”、“滿”等10余字，最后才選定為“綠”字。一個“綠”字使春風(fēng)有了顏色。還有“紅杏枝頭春意鬧”一句中，一個“鬧”字動感十足，據(jù)說也是經(jīng)過多次改動才定下來的。其實“綠”字也好，“鬧”字也罷，其妙處就在于準(zhǔn)確、鮮明、生動，在人們面前呈現(xiàn)出一幅春的畫卷，動態(tài)地刻畫了春天蓬勃、盎然的生機，而其他的字就沒有這個效果。但也不是說今不如昔。
偉大領(lǐng)袖毛主席不但是舉世公認(rèn)的政治家、革命家、軍事家、思想家，還是一位曠世少有的文學(xué)巨匠和語言大師，他就特別注重對文章的修改。他的七律《登廬山》：“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋。冷眼向洋看世界，熱風(fēng)吹雨灑江天。云橫九派浮黃河，浪下三吳起白煙。陶令不知何處去，桃花園里可耕田?！薄八陌傩遍_始用的是“盤”字，發(fā)表時主席將它改為“旋”字，這既與出句“飛”相呼應(yīng)，又突出了動態(tài)，“四百旋”比“四百盤”生動多了，更把廬山寫活了。還有“不周山下紅旗亂”一句中的“亂”字，都是深思熟慮的結(jié)晶，和剛才說過的“綠”字、“鬧”字一樣，均屬絕妙之字。這些，都值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
論文修改的方法篇四
一小伙子因無顏見父母就ps一張存單，對此眾說紛紜。在我看來，其心可憫，其行可悲。
何謂“憫其心”?
我們不妨來咬文嚼字一番?！皯憽闭?，心旁開一憐憫之門、人文之門也;“心”者，無顏見父母也。這樣看來，“憫其心”是憐憫其無顏見父母的心態(tài)。他為什么會無顏見父母呢?一個大小伙子，在外一年才存300元錢，確實無顏見江東父老啊，更不用說是見在家苦苦守候一年之久的父母了。從“顏面”這點上來講，小伙子的做法值得憐憫。
何謂“悲其行”?
首先，這是一種欺騙父母的行為;當(dāng)母親歡天喜地去銀行取錢時，可曾想到銀行職員那看賊一樣的目光?可曾想到會和警察對簿公堂?滿天歡喜之心瞬間化為無地自容之情，傷害何其深也!其次，這是一種違反法律法規(guī)的行為;小伙子或許沒想到，其ps存款單的行為，即使不露餡也是違反法律法規(guī)的行為;一露餡即可能面臨著法律法規(guī)的制裁。再次，想“衣錦還鄉(xiāng)”而不得;假的終歸是假的，就算父母沒有去取款，囊中羞澀卻是不爭的事實;大過年的，人來客往，“毛爺爺”沒有幾張的你“錦”從何來?一旦東窗事發(fā)，即淪為笑柄，豈不悲乎!
當(dāng)然，小伙子無顏見父母還有著深層的文化心理。項羽說：“富貴不還鄉(xiāng)，如錦衣夜行，誰知之者?”自古以來衣錦還鄉(xiāng)的觀念就深深地烙進了我們的血液中。
在衣錦還鄉(xiāng)的心理下，我們見到各式各樣的“ps”,有招租男女朋友應(yīng)付父母的，有租車回家說是自己的來應(yīng)付七大姑八大姨的，有回鄉(xiāng)一擲千金表示其在為混得很好的……這一切都無可厚非;然而，此類行為均有一條底線：不可觸犯法律法規(guī)。很不幸的是，小伙子觸犯了。故從心理層面我們對其表示憐憫，從行為方面卻認(rèn)為其很可悲。
那么，除了“憫”與“悲”，之外，我們從小伙子身上還可以看到什么?
如果小伙子收入還可以，卻是一個“月光族”，那其應(yīng)該學(xué)會規(guī)劃;如果是技術(shù)不過關(guān)導(dǎo)致幾乎沒有收入，那他應(yīng)該加強技術(shù)鉆研，以待來年奮發(fā);如果是單位嫉賢妒能，使其閑置，就應(yīng)該想辦法跳槽，到合適的地方發(fā)展……無論是哪種情況，他都不應(yīng)該去ps存款單，因為這是一種違法行為。
感謝小伙子，他給我上了生動而深刻的一課，讓我深深懂得：無論有著怎樣的愿望，哪怕這個愿望的初衷帶著善意，都不可以通過逾越法律的底線去實現(xiàn)!
論文修改的方法篇五
古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經(jīng)驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。
一、虛心征求別人的意見。
在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當(dāng)局者迷?！弊约簩懙奈恼?，總認(rèn)為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發(fā)現(xiàn)文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當(dāng)然，作者在聽了別人意見后，要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據(jù)棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達(dá)到比較理想的水平。
我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風(fēng)氣。晉代顏之推在《顏氏家訓(xùn)·文章篇》中指出：“學(xué)為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手?！碧拼笤娙税拙右渍f：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當(dāng)否，得其中矣?！?《與元九書》)白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據(jù)宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否?摳曰‘解，則錄之，不解，則又復(fù)易之。”古人這種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學(xué)習(xí)。當(dāng)代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠。”毛澤東同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發(fā)，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見。”黨的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣?，F(xiàn)代科學(xué)文化比古代更為復(fù)雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。
二、熱改法與冷改法交替使用。
熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進行修改的方法。這種方法的優(yōu)點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態(tài)，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發(fā)現(xiàn)初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經(jīng)過閱讀有關(guān)資料和思索有關(guān)問題，產(chǎn)生新的感受，新的認(rèn)識，再看初稿就容易發(fā)現(xiàn)不完善、不妥當(dāng)之處，通過刪除多余、增補不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經(jīng)時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣。”唐彪《讀書作文譜》也說：“當(dāng)其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數(shù)月始能知之。……當(dāng)時能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易?！爆F(xiàn)代作家中也有不少人談過這方面的經(jīng)驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復(fù)看，刪去若干，改換幾字?！?《致葉紫》)在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據(jù)說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經(jīng)過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經(jīng)驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。
三、通過朗讀，錘煉字句。
論文初稿完成后，誦讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達(dá)方面的問題，光看不容易發(fā)現(xiàn)，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發(fā)現(xiàn)不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復(fù)吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復(fù)長吟誦讀，在誦讀中發(fā)現(xiàn)問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經(jīng)驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當(dāng)?shù)淖志?，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫?！贝髮W(xué)生寫畢業(yè)論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發(fā)現(xiàn)問題，是應(yīng)該提倡的。
四、拾當(dāng)?shù)厥褂眯薷姆?，養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。
論文修改工作，一般是在原稿上進行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應(yīng)該在書面上有清楚的表現(xiàn)。有些學(xué)生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發(fā)布了中華人民共和國專業(yè)校準(zhǔn)gbi一81《校對符號及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號共有22種，常用的有以下9種。
刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點符號。
調(diào)位號是調(diào)整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數(shù)字的調(diào)位；第三個符號用于大段或隔行的'調(diào)位，箭頭插在移入位置。
增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字?jǐn)?shù)。
提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫在起段后的位置上。
壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。
復(fù)原號表示恢復(fù)已刪文字的符號。第一符號標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方；第二符合用于復(fù)原大段文字，符號標(biāo)在已刪部位的四角。
離空號是表示空行、空格的符號。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
連續(xù)號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。
空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端；第二個符號用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。
正確使用修改符號，能夠明白無誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。
論文修改的方法篇六
(1)感情色彩不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個同學(xué)效尤。分析：“效尤”是“學(xué)壞的樣子”的意思，屬貶義詞，用在褒義的語境中不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。(2)關(guān)聯(lián)詞用錯。歸類聯(lián)想句：只有堅持核查，就能和平解決伊拉克問題。分析：“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。
2.搭配不當(dāng)。
(1)主謂搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。分析：“品質(zhì)”是不能“浮現(xiàn)”的，把“品質(zhì)”改為“他那偉大的革命形象”。(2)動賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。分析：“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”，把“隊伍”改為“人才”。(3)主賓搭配不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。分析：“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”。
3.成分殘缺。
(1)缺主語。歸類聯(lián)想句：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。分析：“使”字，使“我”喪失了主語作用，所以，應(yīng)刪去。(2)缺賓語。歸類聯(lián)想句：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。分析：這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”。
4.語序不當(dāng)。
(1)邏輯語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。分析：“通過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“通過”。(2)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。歸類聯(lián)想句：a：不但我信任他，而且信任他的朋友。b：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。分析：兩個分句是同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如a句，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊。兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如b句，兩個分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。
一、語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認(rèn)識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，找到語病所在。用這種方法做題，要做到膽大心細(xì)。膽大就是要敢于相信自己的第一印象，心細(xì)就是要有仔細(xì)分析和查找語病的耐心，二者要相輔相成，不可偏廢。如：“作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點?！边@個句子我們初讀時就會覺得不順暢，仔細(xì)分析會發(fā)現(xiàn)這個句子犯了句式雜糅的毛病。類似這樣的句子，我們憑語感就能判斷出來。
二、筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成分，即運用語法手段，先找出句子的主干(主語、謂語、賓語)，審查句子主干是否存在搭配不當(dāng)或殘缺不全等錯誤;再清理句子枝葉(定語、補語、狀語)，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當(dāng)。如：“兩隊的比賽還沒開始，看臺上已坐滿了數(shù)萬名熱情的人群?！边@個句子，憑語感很難看出有什么錯誤，但通過劃分句子成分，我們能很容易發(fā)現(xiàn)這個句子中的定語出了問題，即“數(shù)萬名”與“人群”搭配不當(dāng)。
三、邏輯分析法。有的語病不容易從語法上分析，這時就要從事理上著眼，看其是否違反事理。要注意從概念、判斷和推理等多個側(cè)面進行分析。如：“田野里的高梁熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片金黃?！边@個句子，讀起來順暢，語法上找不到錯誤，但一推敲，問題就出來了，因為成熟了的“高粱”根本不是“金黃”，而應(yīng)該是紅色的。
四、造句類比法。有的句子，從語法、事理等方面不好判定它是否有毛病時，可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，經(jīng)過分析比較來確定該句是否有語病。如：“這些軟件單買共要1000元，可合在一起買才要333元，價錢便宜了近三分之二?！边@個句子是否有錯誤，有的同學(xué)弄不清，甚至認(rèn)為句中的“近三分之二”是錯誤的，在這種情況下，我們可用造句類比法來判斷：如：原來賣1元，現(xiàn)在賣5角，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣500元，價錢便宜了一半;原來賣1000元，現(xiàn)在賣333元，價錢便宜了近三分之二。以上三句是正確的，因此，原句也是正確的。再如：“圍墻用的是紅磚砌的?！边@個句子，讀起來有點別扭，但是否有毛病則拿不太準(zhǔn)，這時，同學(xué)們可以仿造一些句子，如：“文章用的是英語寫的。”“衣服用的是布做的?！边@兩種說法都是錯誤的，因此推斷出原句是錯誤的。
修改時可采用增(成分殘缺的)、刪(多余的)、換(用詞不妥當(dāng))、簡(修改使其簡要)、調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)等方法，根據(jù)不同的語病，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?。其具體方法大致可歸為以下幾種：
1.補充法。
多用于成份殘缺的病句,如:這次期中考試,得了第一名。(這就要補主語，改為：這次期中考試，我得了第一名。)。
2.替換法。
將感到有問題的地方從句子里面取出來，用其他詞語進行替換，看是不是合適。
例如：人民的生活水平正在不斷地改善。(主謂搭配不當(dāng),應(yīng)將“改善”改為“提高”);又如：要搞好食品安全監(jiān)督，監(jiān)督人員必須要有熟練的業(yè)務(wù)知識和敢于斗爭的精神。(應(yīng)把“熟練”取出來，改為“豐富”，句子也就通順了)。
3.類比法。
發(fā)現(xiàn)某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時可以造出幾個結(jié)構(gòu)相似的句子或短語進行類比，容易發(fā)現(xiàn)語病。
例如：同學(xué)們搞好校園清潔衛(wèi)生是為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的。(這里“為了凈化學(xué)習(xí)環(huán)境為目的”明顯不妥，我們可以造出一些結(jié)構(gòu)類似的語句：“我們學(xué)習(xí)是為了考取理想的學(xué)校為目的”。從這個相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時使用，應(yīng)當(dāng)要么就是“為了……”，要么就說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病)。又如：這本書的作者是我寫的。(就可以類似的造出相同結(jié)構(gòu)的語段：“這支筆的所有人是我用的”，所以不難看出，這句話實際上是把關(guān)于同一意思的兩種說法“這本書的作者是我”和“這本書是我寫的”混在一起了)。
4.縮句法。
就是運用對復(fù)雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分(主、謂、賓)，去掉句子的次要成分(定、狀、補等)，來檢查句子的正確與否。
例如：白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳誦。(這個句子比較長，一時難以判斷是錯在哪里，我們?nèi)绻扇】s句的方法就容易判斷了，我們可將它縮成“天使奮戰(zhàn)在一線，事跡和精神在傳誦。”我們很容易看出這是“精神”的“傳誦”搭配不當(dāng)?shù)腻e誤)。又如：解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(我們可以縮成“錢不夠養(yǎng)活人的生活”。這就很容易看出錢“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”)。
論文修改的方法篇七
1.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.紫禁城是最偉大的人類建筑史上的藝術(shù)奇葩，是世界歷史文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨的明珠，更是中華民族文化的標(biāo)記。
b.20xx年3月23日16時30分左右，一名男子突然闖入哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生辦公室，將三名醫(yī)務(wù)人員和一名實習(xí)學(xué)生砍傷，然后逃跑。
c.中央電視臺《今日說法》欄目將推出七期特別節(jié)目，目的就是為了要加強對未成年人的安全教育，增強他們自救自護的法律意識和能力。
d.現(xiàn)在人們認(rèn)識到，一方面極光與地球高空大氣、地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的帶電粒子流——通常稱為太陽風(fēng)——有關(guān)。
解析：a項，定語語序不當(dāng)，“最偉大的”應(yīng)該放在“人類建筑史上的”之后。c項，句式雜糅，可刪去“為了”。d項，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，“極光”座放在“一方面”之前。
答案：b。
2.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.近兩年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)中微博這一交流方式的發(fā)展和興起，全球越來越多的政府機構(gòu)人員紛紛開通微博，及時公布有關(guān)信息，提升政府在民眾中的形象。
b.20xx年3月28日，國務(wù)院溫家寶主持召開國務(wù)院第七次全體會議，決定任命梁振英為香港特別行政區(qū)第四任行政長官。將于20xx年7月1日就職。
c.在我國現(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)都要不斷鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果，爭取在20xx年前全面提高人民的物質(zhì)生活水平。
d.將“乾坤柱”改為“哈利路亞山”，實際上只是滿足了少數(shù)人的好奇心理，卻忽視了大多數(shù)人的感受。
解析：a項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“興起和發(fā)展”。b項，成分殘缺，最后一句話缺少主語“梁振英”。c項，搭配不當(dāng)，“鞏固和提高經(jīng)濟發(fā)展的成果”中的“提高”與“成果”不搭配。
答案：d。
3.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.目前，歐美日等發(fā)達(dá)國家正大力推進以高能效、低排放為核心的低碳革命，著力發(fā)展低碳技術(shù)，并對能源、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、貿(mào)易等方面的政策進行重大調(diào)整。
b.翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進了中國書面語言的發(fā)展。
c.導(dǎo)演黃建新認(rèn)為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料不足，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。
d.在央視舉辦的“情系玉樹，大愛無疆——抗震救災(zāi)大型募捐活動”特別節(jié)目中，著名畫家范曾繼向汶川兩年前捐款1000萬元后，再次慷慨解囊，向玉樹受災(zāi)同胞捐款1000萬元.
解析：b.關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)?！耙环矫妗币旁凇斑@些作品”后面。c.介詞語序不當(dāng)。“由于”放在“掌握”的前面。d.狀語語序不當(dāng)。應(yīng)將“兩年前”放在“向汶川”之前。
答案：a。
4.下列各句中，沒有語病的一句是()。
a.“公平正義比太陽還要有光輝”，溫家寶的激情話語，有力地傳遞出政府解決民生難題的莊重承諾，弘揚了推進社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的價值取向。
b.漢字大講堂的開設(shè)，對網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)漢字提供了一個平臺，為進一步弘揚博大精深的中華文化創(chuàng)造了一個好形式。
c.目前武漢已經(jīng)明確表示，要在10月份推房的樓盤不到20個，與去年同期的36個相比減少了近一半，之前業(yè)界一度十分期待的“紅10月”極有可能成為樓市的“靜默期”。
d.4月14日，青海省玉樹發(fā)生地震后不到一個小時，中國人民解放軍蘭州軍區(qū)的一些醫(yī)院，就像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，火速奔赴災(zāi)區(qū)。
解析：a.動賓搭配不當(dāng)。將“弘揚”改為“張揚、彰顯、昭示”等。b.介賓搭配不當(dāng)?！皩Α睉?yīng)為“為”。d.“醫(yī)院……奔赴災(zāi)區(qū)”，主謂搭配不當(dāng)。
答案：c。
5.下列句子中，沒有語病的一句是()。
a.中國盡管豬肉的生產(chǎn)能夠完全實現(xiàn)自給，但每年仍從美國、歐盟和加拿大三大主要豬肉出口國進口數(shù)量可觀的豬肉。
b.兩會代表們期盼國家醫(yī)藥管理局盡快制定措施，盡量降低藥品價格和流通環(huán)節(jié)，讓老百姓看得起病，更好地解決老百姓看病難的問題。
c.臺風(fēng)“莫拉克”使臺灣遭受了50年來最嚴(yán)重的水災(zāi)，已導(dǎo)致500余人死亡或失蹤，大陸人民積極捐款捐物，表達(dá)了中華民族血濃于水、扶貧濟弱、大愛無疆。
d.北大“中學(xué)校長實名推薦制”采取陽光公示的方法，防止人們所議論的可能出現(xiàn)的“潛規(guī)則”“權(quán)力尋租”等不正之風(fēng)的侵襲。
解析：a.主謂搭配不當(dāng)?！柏i肉的生產(chǎn)”與“自給”不能搭配，可將“豬肉的生產(chǎn)”改成“生產(chǎn)的豬肉”。b.動賓搭配不當(dāng)?！敖档汀焙碗p賓語之一的“流通環(huán)節(jié)”不搭配，可在“流通環(huán)節(jié)”前加“減少”。c.成分殘缺和搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“表達(dá)了中華民族血濃于水的感情，表現(xiàn)了中華民族扶貧濟弱、大愛無疆的高尚精神”。
答案：d。
論文修改的方法篇八
wps如何改變字體顏色，這個初級問題極易解決，只需一、兩步即可完成。wps與word的修改辦法是一樣的，讀者可以融會貫通。以下是詳細(xì)操作步驟。
操作步驟。
1、第一種方法是使用鼠標(biāo)右鍵。
(1)選中需要修改的文字，單擊鼠標(biāo)右鍵選擇“字體”。
(2)彈出一個對話框，選擇自己需要的顏色，點擊確定即可完成，
2、第二種方法是直接在導(dǎo)航欄上點擊“開始”。
選中需要修改的文字，點擊符號“a”，出現(xiàn)顏色選項框，點擊需要的顏色即可完成。
論文修改的方法篇九
摘要：文章通過對當(dāng)前高?！肮芾頃媽W(xué)”課程存在的問題的分析，探討了經(jīng)濟新常態(tài)下高?！肮芾頃媽W(xué)”課程改革的幾點思考，即加強“管理會計學(xué)”課程理論體系建設(shè)，完善“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容，提升教師的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；管理會計學(xué)；課程改革。
伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，管理會計也已從傳統(tǒng)會計中逐步獨立出來，成為了會計領(lǐng)域中的一門新學(xué)科，其作用已從純粹的報賬、記賬、核算延伸到借助相關(guān)信息來制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策等方面。在歐美發(fā)達(dá)國家有一定規(guī)模的公司都設(shè)置了管理會計職位，管理會計人員主要負(fù)責(zé)管理會計事務(wù)，其主要任務(wù)是為公司管理決策提供支持。黨的十八大后，我國經(jīng)濟處于新常態(tài)，經(jīng)濟增長速度逐步回落，現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)的地位不斷提升，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化。在經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變，都需要管理會計的支持。推進管理會計改革，提高企業(yè)效益，為企業(yè)加強管理、提高效益作貢獻(xiàn)，才能確保經(jīng)濟在新常態(tài)下穩(wěn)定發(fā)展。為此，政府高度重視管理會計工作，《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》顯示，政府對管理會計指引體系建設(shè)與應(yīng)用、管理工作效能等方面都作了進一步的規(guī)劃要求。這對加快我國管理會計理論研究，構(gòu)建中國特色的管理會計理論體系、推動財政制度現(xiàn)代化、加強國家治理能力、建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)制度、促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、防范企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險、提高財政資金使用效益等方面，具有重要的意義[1]。經(jīng)濟新常態(tài)下重新審視“管理會計學(xué)”教學(xué)中面臨的問題，研究和改進“管理會計學(xué)”課程體系建設(shè)，探討如何提高“管理會計學(xué)”的教學(xué)效果，向企業(yè)輸送適應(yīng)市場需求的管理會計人員，也是經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切要求。
一、當(dāng)前“管理會計學(xué)”課程中存在的主要問題。
（一）理論研究相對落后。
管理會計的主要職能是滿足公司內(nèi)部管理需要。它通過充分利用企業(yè)內(nèi)外部的相關(guān)信息，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)管理的有機結(jié)合，在企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、管理決策、質(zhì)量監(jiān)控和績效評價等方面發(fā)揮重要作用。相對財務(wù)會計，其主要任務(wù)是為公司內(nèi)部管理人員提供最優(yōu)化決策與有效運營的各種財務(wù)管理信息，為加強公司內(nèi)部管理、提升運營效益服務(wù)，屬于“對內(nèi)報告會計”。在工作重心方面，管理會計的工作重心主要為面向未來，積極利用有關(guān)信息，制定戰(zhàn)略規(guī)劃、預(yù)測經(jīng)濟發(fā)展前景、評價經(jīng)濟活動、參與管理決策，屬于“經(jīng)營管理型會計”。在過程與方式方面，管理會計對公司自我服務(wù)的方式可選擇性較大。我國在會計理論研究方面注重記賬類會計和鑒證類會計，主要是為外部相關(guān)企業(yè)和人員提供并解釋歷史信息，考慮外部投資者、社會公眾和外部審計較多，但利用相關(guān)信息參與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、決策等方面的作用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。由于管理會計自身在生產(chǎn)經(jīng)營和管理實踐上的問題等，我國對會計管理理論研究不夠，理論體系缺乏。
（二）“管理會計學(xué)”教學(xué)內(nèi)容陳舊。
“管理會計學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容是20世紀(jì)70年代從西方國家引進的，由于“管理會計學(xué)”在我國發(fā)展的時間較短，再加上我國并未建立完善的管理會計職業(yè)化的相關(guān)制度，“管理會計學(xué)”的理論并不能在初期具體工作中得到應(yīng)用與體現(xiàn)，導(dǎo)致高校忽視了“管理會計學(xué)”的重要性，對“管理會計學(xué)”課程不夠重視，沒有建立相應(yīng)的、系統(tǒng)的“管理會計學(xué)”教學(xué)體系，忽視了實踐教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生雖掌握了有關(guān)“管理會計學(xué)”的知識原理、方法，但參加工作后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校所學(xué)知識與企業(yè)的`實際要求無法銜接，難以較快適應(yīng)管理會計的實務(wù)工作。另外，“管理會計學(xué)”教學(xué)中所采用的案例許多都是直接引用國外的，沒有考慮本國企業(yè)的實際發(fā)展需求，雖然也有一些是國內(nèi)的案例，但是由于保密性等原因，資料零星、不連貫、不完整，缺乏行之有效的案例資源。在管理會計方法介紹上，教材內(nèi)容主要偏重量化分析。教學(xué)中采用這些定量分析方法有很多假定的前提條件，在滿足很多的假定前提條件的基礎(chǔ)上進行經(jīng)營決策、生產(chǎn)投資決策等模型分析，缺乏實際的運用價值，無法在實際工作中對企業(yè)經(jīng)營狀況及支出效益進行分析，也無法制定出對應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營管理決策、管理過程控制和績效評價等，極大地約束了受教育者的實踐能力與創(chuàng)造精神的培育。
（三）忽視了管理會計人才的培養(yǎng)。
由于“管理會計學(xué)”課程具有較強的實踐性，教師想要上好這門課程，必須具備一定的實踐經(jīng)驗。但當(dāng)前由于很多教師缺乏一線實踐經(jīng)驗，他們在教學(xué)中面對一些晦澀難懂的知識原理，很難結(jié)合企業(yè)的實際案例來進行輔助教學(xué)，因此，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)積極性也難以提升。此外，由于財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)較多，課堂教學(xué)仍以講授為主，學(xué)生被動接受知識，不利于學(xué)生對知識的掌握和理解。再加上許多高校在開學(xué)時就要求教師制定和提交授課進度計劃，教學(xué)過程要嚴(yán)格按照授課進度計劃進行教學(xué)，這樣教師就無法根據(jù)經(jīng)濟形勢的變化來進行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，這樣的“管理會計學(xué)”課程教學(xué)無法為社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的管理會計人才。
二、經(jīng)濟新常態(tài)下高?！肮芾頃媽W(xué)”課程改革的幾點思考。
（一）加強“管理會計學(xué)”課程理論體系建設(shè)。
“管理會計學(xué)”作為一門綜合性較強的學(xué)科，我們在進行理論體系改革時應(yīng)把改善“管理會計學(xué)”理論與企業(yè)實際需求相脫節(jié)的問題作為重點，構(gòu)建一套適應(yīng)市場實際需求的“管理會計學(xué)”課程理論體系。高校必須在認(rèn)真學(xué)習(xí)世界先進理論和方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國管理會計的實際情況，克服“就管理會計論管理會計”的局限，結(jié)合不同主題、不同背景，進行跨學(xué)科研究，構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展需求的現(xiàn)代管理會計理論體系。與此同時，高校還需不斷創(chuàng)新理論、完善機制，設(shè)立“管理會計學(xué)”研究基地，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，打造產(chǎn)教研相融合的產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，推動“管理會計學(xué)”課程理論體系的完善與創(chuàng)新[2]。此外，還可借鑒在有效培養(yǎng)管理會計人才方面提供指導(dǎo)的“cgma能力框架”，實現(xiàn)管理會計人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，豐富“管理會計學(xué)”課程理論體系。
（二）完善“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容。
根據(jù)財政頒布的《管理會計基本指引》等相關(guān)文件，高校在進行“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容體系建設(shè)時，應(yīng)結(jié)合我國企業(yè)管理會計實務(wù)，形成概念框架、基本理論和工具方法研究相結(jié)合的課程內(nèi)容體系，增強“管理會計學(xué)”理論知識的實用性。此外，借助國家管理會計改革，高校應(yīng)積極與企業(yè)進行深度合作，通過校企合作收集、整理來自一線的管理會計實踐經(jīng)驗，建立符合我國國情、與高校人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的管理會計案例庫，完善“管理會計學(xué)”課程內(nèi)容體系。
（三）提升教師的綜合素質(zhì)。
高校的許多教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)管理會計工作崗位的實踐經(jīng)驗，而“管理會計學(xué)”是一門實踐性很強的課程，教學(xué)中需要教師具備豐富的實踐經(jīng)驗[3]。因此，在教學(xué)過程中，一方面，高?？啥ㄆ谂e辦各種管理會計學(xué)術(shù)論壇，邀請行業(yè)專家、學(xué)者進課堂，讓師生及時了解國內(nèi)外最前沿的管理會計理論知識及先進的實踐經(jīng)驗；另一方面，鼓勵教師深入企業(yè)，在企業(yè)中積累實踐經(jīng)驗，提高教師的實踐水平。通過對企業(yè)獲取的實踐材料進行理論研究，以“管理會計學(xué)”基本指引為方針、以“管理會計學(xué)”應(yīng)用指引為具體指導(dǎo)，開展與管理會計相關(guān)的課題研究，推動“管理會計學(xué)”理論研究的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，提升教師的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語。
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，科技創(chuàng)新的日新月異，“管理會計學(xué)”將迎來重要的歷史機遇，其必將形成一個超越傳統(tǒng)財務(wù)會計的全新學(xué)科體系。高校應(yīng)把握機遇，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進理念，結(jié)合實際，完善教學(xué)體系，為培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)技能人才而努力。
參考文獻(xiàn)：
論文修改的方法篇十
有些駕駛員為了節(jié)油，在高速行駛或下坡時，將換擋桿撥到n擋(空擋)滑行，這很可能燒壞變速器。因為此時變速器輸出軸轉(zhuǎn)速很高，而發(fā)動機怠速運轉(zhuǎn)，變速器油泵供油不足，潤滑狀況惡化，而且對變速器內(nèi)部的多片離合器來說，雖然動力已經(jīng)切斷，但其被動片在車輪帶動下高速運轉(zhuǎn)，容易引起共振和打滑現(xiàn)象，產(chǎn)生不良后果。當(dāng)下長坡確需滑行時，可將換擋桿保持在d擋滑行，但不可使發(fā)動機熄火。
長時間停車時仍掛d擋。
在p或n以外擋位誤啟發(fā)動機。
有些駕駛員在p擋或n擋以外擋位啟動發(fā)動機，雖然發(fā)動機不能運轉(zhuǎn)(因為連鎖機構(gòu)保護，只能在p和n擋才能啟動)，但有可能燒壞變速器的空擋啟動開關(guān)。因為自動變速器上裝有空擋啟動開關(guān)。使得變速器只能在p或n擋才能啟動發(fā)動機，避免在其他擋位誤啟動時使汽車立刻起步往前竄。因此，啟動發(fā)動機前一定要確認(rèn)換擋桿是否在p或n擋。
加大油門就可換到高速擋。
有些駕駛員認(rèn)為只要d擋起步，一直加大油門就可以換到高速擋，殊不知這種做法是錯誤的。因為換擋操作應(yīng)是“收油門提前升擋，踩油門提前降擋”。也就是在d擋起步后，保持節(jié)氣門開度5%，加速到40km/h，快松油門，能提高到一個擋位，再加速到75km/h，松油門又能提高一個擋位。降低時按行車車速，稍踩油門，即回到低擋。但必須注意，油門不能踩到底。否則，會強行掛入低速擋，可能造成變速器損壞。
論文修改的方法篇十一
二、通過審核可以減少發(fā)文數(shù)量。把好文稿審核這一關(guān)，不該發(fā)的公文堅決不發(fā)，從源頭上減少發(fā)文數(shù)量，是解決“文山”問題的有效措施之一。
原《條例》規(guī)定“公文文稿在送領(lǐng)導(dǎo)同志審批簽發(fā)之前，應(yīng)當(dāng)進行校核”，沒有明確審核的主體。經(jīng)反復(fù)研究，新《條例》確定由“有關(guān)部門”負(fù)責(zé)審核。這樣表述是從我軍各級機關(guān)機構(gòu)設(shè)置情況考慮的。一般來說，公文文稿審核應(yīng)由機關(guān)文秘部門負(fù)責(zé)。但我軍各級各類機關(guān)的部門設(shè)置不一，有的機關(guān)沒有設(shè)文秘部門。鑒于這種情況，新《條例》原則規(guī)定“有關(guān)部門”負(fù)責(zé)公文文稿審核，具體執(zhí)行中，各級機關(guān)可根據(jù)實際情況，指定履行相應(yīng)職能的部門或人員負(fù)責(zé)文稿審核。
古往今來的大手筆，都十分注意文章的修改。拉法格在《回憶馬克思》一文中說：“馬克思決不出版一本沒有經(jīng)他仔細(xì)加工和認(rèn)真琢磨的作品。他不能忍受把未成的東西公之大眾的這種思想?！泵珴蓶|同志是對文章修改談過自己的見解：“文章寫好之后，也不多看幾遍，像洗臉之后再照照鏡子一樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出來，其結(jié)果‘下筆千言，離題萬里’，仿佛像個才子，實則到處害人?！碧瞥笪膶W(xué)家歐陽修寫完作品，貼在墻上，不斷讀，不斷改，因為他說不把文章改完美“非謂先生嗔。畏后生耳”。魯迅先生也曾說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！彼羞@些教誨都說為了讀者，為了后人，要把文章改好一點，再好一點。初完成的文章稿子不過是“毛坯”。經(jīng)過精雕細(xì)琢才能成為精美的“產(chǎn)品”。公文、機關(guān)應(yīng)用文都是辦理公務(wù)的重要工具，更要反復(fù)修改。
修改是對初稿進行審查，予以推敲、調(diào)整、核實、刪改、增補，直至定稿的一種思維活動和行為過程。
寫而不改，寫得再多，等于沒寫。在修改的過程中，大腦得到反饋信息，知道了這次寫得好的.地方是怎樣寫好的，寫得差的地方是怎樣寫差的，怎樣寫又是要不得的。下次再寫時，這次寫得好的辦法就可以發(fā)揚，寫得不好的就設(shè)法避免重犯。
初稿，大致可分：雛形式初稿和定局式初稿。
所謂“雛形式初稿”，就是根據(jù)提綱，把自己的構(gòu)思草創(chuàng)成文，通常稱之為“草稿”，它存在著較多較大的“病癥”，需要進行修改的“大手術(shù)”，有時甚至需要全部推倒重來。其原因不是自己的認(rèn)識水平與領(lǐng)導(dǎo)意圖不符，就是寫作水平與自己的愿望有著較大的距離。
所謂“定局式初稿”，就是文章材料的處理、安排和對寫作竭力的表述已基本定局，毋需進行“大手術(shù)”，只需對存在的疏漏、表述不周等進行推敲、修正和增補。
修改程度，因文而宜，因人而宜。一切根據(jù)寫作的難度和寫作水平而決定。文章修改，實際反映作者思維領(lǐng)域的認(rèn)識深化和完善。凡寫作高手，都非常重視修改。清代文學(xué)家、書畫家鄭燮《詞鈔自序》云：“為文須千斟萬酌，以求一是”，講的就是這個道理?！扒д迦f酌”，指修改階段的思維活動，“以求一是”，指的是寫作思維力求達(dá)到的完善境地。
修改公文主要從主題、觀點、材料、結(jié)構(gòu)、語言五個方面認(rèn)真推敲。
觀點是否正確：修改文章要注意文稿的基本觀點是否符合客觀規(guī)律。如有片面的、絕對化的，務(wù)必要糾正。
主題是否明確：一篇公文在制寫前就必須有十分明確的目的，要說明和解決什么問題，務(wù)必表述清楚。要想檢驗是否明確主題，首先看文稿是否抓住了重點問題，并對針對重點問題做出了明確的回答，全文是否句句段段都圍繞這一重點問題展開。這是大問題，如果文稿中這方面有問題，一定要全面認(rèn)真改稿。其次要注意一篇公文只能有一個中心，不能什么都寫，并列一起，什么問題都想一起解決，這樣會貽誤主要問題的解決。因此，發(fā)現(xiàn)這樣的問題要刪去多余的，堅持只在主要問題上下功夫。第三要注意考慮所選材料是否能說明問題，如果材料與主題不符將會鬧笑話，會大大減弱文章的說服力，因此所選材料要典型，否則就必須更換。有了重點問題，有了充分的能說明問題的材料，還要有充分的科學(xué)的分析論證，使觀點與材料融為一體，使材料、事例緊扣觀點，充分論證，觀點鮮明有論有據(jù)。
材料是否可靠：公文中的材料必須確鑿，公文不是小說，材料與實際情況必須完全吻合。因為公文中的材料是觀點賴以生存的關(guān)鍵，材料不實，觀點站不住腳，文稿也就全軍覆沒了。因此，文稿寫前就必須審查材料的真實、確切程度，寫完后還必須再三審核，否則文筆再精彩，公文也無法產(chǎn)生說服力和權(quán)威性。
結(jié)構(gòu)是否清晰：修改公文要注意公文格式是否正確、完整。各文種的不同特點是否抓準(zhǔn)確，并在文中體現(xiàn)出來了。除此外還要檢查公文層次是否清楚。是否符合大多數(shù)人的思維習(xí)慣;段與段的聯(lián)系是否緊密;首尾是否照應(yīng);過渡是否自然;有沒有重復(fù)或與全文中心脫節(jié)之處，如有以上結(jié)構(gòu)上問題，必須逐一改正。
語言是否準(zhǔn)確、簡練、流暢：公文語言首先要準(zhǔn)確，模棱兩可的公文讓人看了不知所從。因此，在修改時發(fā)現(xiàn)有概念含混不清，容易產(chǎn)生歧意的必須修改。比如“免職”不含貶寫成含貶意等。再比如公文中的數(shù)量詞要準(zhǔn)確，如果把樹的粗細(xì)寫成“碗口粗”或“兩抱粗”都不行，必須寫成幾年生的樹，按年輪科學(xué)計算。在語言運用上限制要明確，比如“學(xué)生會必須支持學(xué)生的要求，”對“要求”不加限制這不行，應(yīng)限制為“合理要求”。其次公文用語要得體，如修改時發(fā)現(xiàn)在各文種中出現(xiàn)與該文種口氣、提法、感***彩不適宜，不得體的必須修改，公文語言要樸實，不趕時髦，不濫用修飾語，注意正文。在使用專用名詞、時間、地點、人名、數(shù)字時要注意規(guī)范，不可以亂用簡稱，比如公文中用“法大”、“民大”都不行，要用“中國政法大學(xué)”、“中央民族大學(xué)”?！笆腥舜蟆薄ⅰ笆姓f(xié)”也應(yīng)用“北京市人民代表大會”、“北京市政治協(xié)商會議”。用到時間的表述務(wù)必用“×年×月×日”、“上午×點×分”、“下午×點×分”或以每日24小時計寫作“×日×點”的形式。
如何修改文章，沒有固定不變的方法，不能強求一律。不要一邊寫一邊改，寫完之后再改;不要剛寫完就改，放上三五天之后再改;改的時候，要先從全局著眼，從整個文章的主題、材料、結(jié)構(gòu)上看，要核對引文，然后再在語言文字上斟酌。根據(jù)古今中外作家在修改中所積累的經(jīng)驗，一般有如下三種方法：
(1)讀改法
讀改法，就是通過朗讀或默讀，邊讀邊思索，遇有語意不暢的地方，隨手改正，這是一種自我移位體驗。有精耳明神的作用。文章中的毛病，光靠目閱，有時不容易發(fā)現(xiàn)，一讀，別扭而不暢達(dá)的地方，就立即出現(xiàn)。葉圣陶在《和教師談寫作》一文中，強調(diào)通過朗讀修改文章的重要性，他說“修改稿子不要光是‘看’，要‘念’。就是把全篇稿子放到了口頭說說看……一路念下去，疏忽的地方自然會發(fā)現(xiàn)。下一句跟上一句不接氣啊，后一段跟前一段連不緊啊，詞和詞的配合照應(yīng)不對頭啊，句子的成份多點兒或者少點兒啊，諸如此類的毛病都可以發(fā)現(xiàn)。同時，也很容易發(fā)現(xiàn)該怎么說才接氣，才緊密，才對頭，才不多不少，而這些發(fā)現(xiàn)正是修改的辦法”。魯迅對讀改法很重視，也常用它，他在《我怎么做起小說來》一文中寫道：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口”。公文是實用文，使用范圍廣泛，總要使人讀起來順暢、明白，否則，會影響工作效率。
(2)暫擱法
暫擱法，就是寫好初稿后，不立即修改，而是暫時放一放，過些時候再修改。因為剛一完稿，作者的思想感情往往還處在興奮的狀態(tài)之中，思路還停留在原有的基礎(chǔ)上，這時忙于提筆修改，也難于發(fā)現(xiàn)問題。而在放一放的過程中，作者對所寫的東西，就能作出進一步思考，智力得到時間的調(diào)節(jié)，又提高了。由于這種方法能使作者的興奮點轉(zhuǎn)移，使頭腦能冷靜下來，這時，對初稿再檢查、審定，就會逐漸發(fā)現(xiàn)問題，也就容易改好。清代唐彪在《讀書作文譜》中就說：“當(dāng)其甫做就時，疵病亦不能自見……若使當(dāng)時即知，則亦不下筆矣。故當(dāng)時能確見，當(dāng)改則改之，不然且置之，俟遲數(shù)月，取出一觀，妍丑了然于心，改這自易”。萬壘賽耶夫在《果戈理是怎樣寫作的》中介紹戈果理的修改文章經(jīng)驗時說：“……隨后，過一個月，過兩個月，有時候也許還要久些，你再拿出你所寫的東西來讀一讀吧：你會發(fā)現(xiàn)有許多不對的，很多多余的，和很多沒有達(dá)到的地方……你拿起它，讀一遍，用同樣的方法改一改……據(jù)我的主見，應(yīng)該這樣做八次”。擱多久，當(dāng)然要看發(fā)文的時間要求和文書的內(nèi)在容量大小及篇幅長短而有所不同。
清代唐彪說：“作文有深造之法。如文章一次做不佳，遲數(shù)月將此題再為之，必有勝境出矣。再作復(fù)不佳，遲數(shù)月又將此題為之，必有勝境出矣。蓋作文如攻玉數(shù)，今日攻擊石一層，而玉微見，明日又攻去石一層，而玉更見，再攻不已，石盡而玉全出矣。亦然，改竄舊文，重作舊題，始能深造?！?BR> (3)求助法
求助法，就是將自己的初稿拿給別人看，并請別人提出修改意見。自己寫的文章，思想與表達(dá)已定型化，往往處在“當(dāng)局者迷”的狀態(tài)，難于突破;請別人幫助修改，則“旁觀者清”，易于發(fā)現(xiàn)新問題。徐遲的報告文學(xué)《在湍流的旋渦中》就是在臧克家的幫助下修改完成的。徐遲寫這篇文章，當(dāng)時已寫了三遍，越寫越長，都不成功，最后把它放下，到云南去了。后來，臧克家了解到他寫作的情況，指出他寫得“太不精煉了”，并給他選了方苞的《左忠毅公逸事》和另一篇文章要他讀。在臧老的幫助下，徐遲對原先寫的稿子來了一個大的改動，重新進行了構(gòu)思，結(jié)果只用了七千多字就把周培源的一生很好地反映了出來，這說明在修改中，虛心聽取別人的意見，就能增加知識，開拓智力，提高水平。
4. 修改的技術(shù)
增。凡文中內(nèi)容不夠全面、充分，文字上有疏漏之處，都應(yīng)加以增補，如增補觀點、材料、文字、圖表、標(biāo)點等。
刪：凡文中內(nèi)容和文字表達(dá)上的贅余，應(yīng)當(dāng)一概刪削，如刪削觀點、段落，刪削材料、字句等。說不清楚的，刪掉。
改：凡文中不夠正確、嚴(yán)謹(jǐn)、恰當(dāng)之處，應(yīng)加以改動。改有大改、中改、小改。大改，就是對文章進行一次性大手術(shù)，改換體裁，變動結(jié)構(gòu)，推倒重寫;中改，增刪材料，改動格局，增減一些內(nèi)容文字;小改，僅就文章進行“小修小補”。一般集中錘煉字句，潤飾語言，檢查文面，修改病句，改換標(biāo)點等。
調(diào)：對文中材料、句子、文字等，進行順序上的調(diào)整，使文章明晰，條理清楚。例：
青島大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的能力;遵從規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，走厚基礎(chǔ)、高質(zhì)量、有重點的發(fā)展道路;實施教學(xué)立校、科研興校、人才強校戰(zhàn)略，努力把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，不斷提高學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力;堅持“三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)，貫徹規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，走高質(zhì)量、有重點的發(fā)展道路;堅持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，大力推進教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強校、國際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展全局，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展的前提下，走高質(zhì)量、有重點的發(fā)展道路。以人才培養(yǎng)為根本，不斷強化質(zhì)量意識，牢固確立教學(xué)工作的中心地位，實施教學(xué)水平提升、學(xué)科品牌建設(shè)、科研振興、人才強校、國際化發(fā)展和管理創(chuàng)新等六大辦學(xué)戰(zhàn)略，全面建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)，為把學(xué)校建設(shè)成國內(nèi)知名的高水平綜合大學(xué)而努力奮斗。
論文修改的方法篇十二
修改就是改正論文草稿中的缺點或錯誤。修改是一項艱苦的勞動，古人云：“改章難于造篇”,其理就在于此。正因為如此，法學(xué)論文的作者應(yīng)當(dāng)把修改當(dāng)作一項再創(chuàng)造。要有責(zé)任心和耐心，決不可有湊合和厭煩情緒。只有有了這種認(rèn)識，才會有對論文草稿進行反復(fù)修改的決心和恒心，才能把論文修改好。
修改有重要意義：
1.能更加深刻地反映自己對客觀事物的認(rèn)識，經(jīng)過修改，能促使自己一次或多次地討論文中的某個或某幾個問題，進行思索，使認(rèn)識進一步深化。2.能更準(zhǔn)確地表達(dá)自己對事物的認(rèn)識。因為，在修改過程中，自己對草稿中的某些字、句、段進行推敲和修改，使論文表達(dá)的意思更準(zhǔn)確，亦即更準(zhǔn)確地表達(dá)了自己對客觀事物的認(rèn)識。
修改包括兩個內(nèi)容：
1.從內(nèi)容方面應(yīng)當(dāng)考慮修改的是：寫作的`目的是否表達(dá)清楚;基本論點是否明確;下位論點與中心論點是否“合拍”;論據(jù)是否充分、有力。
2.從形式方面應(yīng)當(dāng)考慮：題目是否簡明、貼切;論證是否深刻;詳略是否得當(dāng);結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn);文字表達(dá)是否準(zhǔn)確;文面是否合格。
修改的具體方法是：增、減、刪、換、移。為了提高修改質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)采用如下方法進行再修改：擱置一段時間再修改;深入調(diào)查研究之后再修改;查閱有關(guān)資料后再修改;聽取同行意見后再修改。
就是把已修改過的稿件，眷清定型。眷清應(yīng)用稿紙，一般以用20×20,每頁400個格的稿紙為宜。眷寫時，應(yīng)用藍(lán)色或藍(lán)黑墨水眷寫。眷文務(wù)必做到字跡工整。眷清時應(yīng)當(dāng)隨手標(biāo)上頁碼，以免串頁。眷清之后，再將全文檢查兩至三遍，對不當(dāng)之處還可以更正，直到自己認(rèn)為沒有任何錯、漏和自己感到滿意為止。目前，已廣泛用電腦打印。印成后，也應(yīng)當(dāng)反復(fù)校對。成文后，最好留有軟盤。只有使論文達(dá)到這個程度，一篇高質(zhì)量的法學(xué)學(xué)術(shù)論文才算最后完稿。
小編為您準(zhǔn)備的法學(xué)論文的修改定稿，希望可以幫到您！
論文修改的方法篇十三
學(xué)生作文“初成”后，可要求他們按照作文前所列的提綱逐項進行檢查、對照。如寫“我敬佩的一個人”時，一名學(xué)生的提綱是這樣列的：
1、爸爸是我敬佩的人。
2、具體敘述爸爸讓我敬佩的典型事例。
3、爸爸真令我敬佩。
在他的作文中有這樣一段敘述：“爸爸很勤勞，為了我們這個家，他每天天不亮就起床，然后做飯、收拾屋子，打發(fā)我和媽媽吃過早飯，他又去開出租車。媽媽有腿病，行動不方便，只負(fù)責(zé)我的學(xué)習(xí)，每次作業(yè)她都要給我檢查……”在對照提綱檢查時，他發(fā)現(xiàn)寫爸爸讓自己敬佩的作文，卻寫進了媽媽的事，這樣與提綱不符，于是刪去了寫媽媽的材料，重點寫了爸爸讓自己敬佩的內(nèi)容。這種修改方法可使學(xué)生的作文邏輯性更強。
2、冷卻法。
學(xué)生對某一事物的認(rèn)識，總是隨著知識的增多而逐漸加深，所以作文寫完后，如果擱置一段時間自己再看，就會發(fā)現(xiàn)其中的不妥之處，此時，再對作文進行修改，往往會收到很好的效果。如寫“難忘的一件事”，一名學(xué)生寫自己第一次學(xué)縫衣服的事情，沒有在細(xì)節(jié)描寫上下工夫。幾天后，她拿出這篇作文再讀，自己發(fā)現(xiàn)縫衣服的過程寫得不夠詳細(xì)，于是進行了補充修改，最后改為：
“……我進屋把媽媽的針線簍拿出來，找了一條同我的衣服顏色相同的線，接著就穿針，誰知穿了幾次都沒有把線穿到針眼里去?！冶銓W(xué)著媽媽的樣子，把線捻了捻，捻得針尖般細(xì)，慢慢往里穿，終于穿上了，我特別高興。再把線的一頭挽個結(jié)，把衣服的破口對齊，便開始縫起來，不知怎么搞的，手總是被針尖扎著，手指流出了血，我慌忙擦掉，繼續(xù)縫，可是針總是不聽使喚，不是偏左，就是偏右……”
這樣一改，使情節(jié)變得一波三折，生動具體，誰讀后也會覺得這的確是令人難忘的一件事。
3、互改法。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！睂W(xué)生修改自己的作文，有的達(dá)不到最理想的效果，究其原因或是知識面窄，或是只從自己的認(rèn)識角度看作文。采取互改的方法能收到意想不到的效果?；ジ那?，老師要根據(jù)本次作文的訓(xùn)練要求，提出本次修改的主要任務(wù)。方法是先把學(xué)生按作文的不同水平分成四至六人為一組，要求每個人都閱讀其他人的作文，如遇到自己認(rèn)為需要修改的地方，應(yīng)說清為什么要這樣改，并征求作者意見。對有爭執(zhí)的問題，老師要給予點撥解決。這種方法可集思廣益，激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性，培養(yǎng)他們分析問題和修改作文的能力。
修改作文還有比較法、抄改法等多種方法，只要有助于學(xué)生作文水平的提高，以上方法都可靈活采用。
修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厭百改”，作文是改出來的，不是寫出來的。俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術(shù)，其實并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)?！惫沤裰型獬擅骷揖⒅匚恼碌男薷募茨艹浞肿C明修改的重要性。
大家都知道，作文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的重頭戲，作文在語文考試中幾乎占有半壁江山，而我們的學(xué)生在作文時卻很不注重修改，寫完了就算完事了，認(rèn)為修改是語文老師的事。這種看法是錯誤的，有害的。不會修改文章，不懂得修改的要求和方法，會妨礙表達(dá)，不利于作文水平的提高；不重視修改或缺乏修改能力，在平時作文和作文檢測中就會出現(xiàn)不應(yīng)出現(xiàn)的錯誤，這樣就直接影響考生的成績，因而中學(xué)生一定要對作文修改予以足夠的重視。
下面，就作文修改時應(yīng)注意的方面談?wù)勛约旱囊娊猓?BR> 第一：著眼全篇，從整體到局部進行修改。
一提到作文修改，有的同學(xué)可能就認(rèn)為這簡單，不就是看文中有沒有錯別字，病句嘛。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做是本末倒置，無益于作文水平的提高。
面對已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心，然后再考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)：看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然，然后才考慮句式的選用，進行詞語的錘煉。
只有從全篇入手進行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效的提高作文水平。
第二：先求“清通”，后求“工巧”
所謂的“清”，就是文字簡潔，把可有可無的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。
所謂的“通”，就是文從字順，先說什么，后說什么，安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。
做到文章的清與通是作文修改的最基本也是最起碼的要求，而初學(xué)寫作的人常愛堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現(xiàn)是否合理確切，因此我們在修改作文時應(yīng)先求“清通”，使作文文從字順，簡潔明了，在此基礎(chǔ)上，再對語言進行適當(dāng)?shù)募庸櫳?BR> 那么如何做到“清”與“通”呢？我認(rèn)為可以從以下幾點去做：
（一）句子要簡單完整。中學(xué)生在作文時，盡量不用或少用復(fù)雜的長句，盡量用些短句，在修改時要看文中有無病句，要讓每個句子都能準(zhǔn)確無誤的說清楚一個意思。
（2）注意句子的前后搭配，防止主謂、動賓搭配不當(dāng)，用詞時要注意近義詞之間的細(xì)微差別，選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~表達(dá)自己的意思。
（3）修飾過分雕琢的地方，仔細(xì)分析每一句話，看它表述是否恰當(dāng)，是否符合平時說話的習(xí)慣，對話是否符合人物的各自身份，不要寫書生氣太濃的語句。
（4）注意標(biāo)點符號的運用，分清句讀。
許多同學(xué)平時不太注意標(biāo)點符號的用法作文時一“逗”到底，甚至一篇文章中沒有一個標(biāo)點，僅用一個圓點表示停頓。這種做法是很不好的，須知標(biāo)點符號如同人的五官，必須清朗明白，千萬不可忽視標(biāo)點符號的用法。
另外還應(yīng)注意標(biāo)點符號運用的格式，特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、頓號等標(biāo)點，省略號、破折號等應(yīng)占兩格，這些雖然是些很細(xì)微的地方，我們也不可忽視。
第三：修改內(nèi)容空洞，令人沉悶的地方。
中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞、言之無物的毛病，文章讀起來乏味，讓人感到沉悶，應(yīng)從如下方面加以改正：
（一）要分析所寫句子的正誤優(yōu)劣，看所說的事理是否準(zhǔn)確，情調(diào)、語言色彩是否合適，讀起來是否順暢，內(nèi)容充實。
（2）句子不要太長，段也不要太長。句子一長，別人不能一下子就看懂，勢必影響閱讀興趣；段太長則顯得行文呆板枯燥，讓人覺得壓抑，而寫短段則使得文章顯得生動活潑。
（3）要精心分析所寫的句子是否會產(chǎn)生歧義，是否合邏輯，一定要做到句意明晰。
（4）文章不能以量壓人，要做到內(nèi)容充實，該長則長，該短則短。
第四：注意文體，力求得體，合乎規(guī)范。
盡管目前考試作文有淡化文體要求的傾向，但這并不意味著我們可以不顧文體特點，任意為文。
文體不同，對文章的要求也不同，一般說來，記敘文要生動形象，能表達(dá)作者鮮明的愛憎之情；議論文要論斷準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密；說明文要清楚明晰，讓人一目了然；應(yīng)用文要合乎款式，簡潔明了。因此在作文修改中，一定要注意這篇作文是何種文體，它是否符合該類文體的寫作要求，千萬不能寫出既不像記敘文，又不像議論文、說明文的“四不象”作文來。
第五：修改時應(yīng)注意保持文面整潔，不可忽視小處。
由于受時間限制，作文特別時限時作文和應(yīng)試作文，推倒重寫的可能性不大，有時連重新抄錄的時間都沒有，這樣，除了寫的時候要謹(jǐn)慎外，在修改時也要避免大涂大抹，大的移位?？筛目刹桓牡牡胤?，不必去改，非改不可的地方要將原字詞句輕輕劃掉，在兩行間空白處改正，力求保持卷面的整潔，因為卷面給人的是第一印象，字跡潦草，卷面臟亂差，讓人見而生厭，哪有心思去仔細(xì)閱讀？而字體端正、卷面整潔，卻能讓人賞心悅目，一見傾心。
此外，有些小的地方也應(yīng)給予高度重視，如不寫或少寫錯別字，不用錯標(biāo)點等，如果在這些小地方出錯，會讓人很覺倒胃口，影響作文質(zhì)量。
秋天（一）。
步入公園，看到一片火紅的楓林，每一簇都那么可愛，那么充滿活力，就像早晨剛初升的太陽，散發(fā)著光和熱，讓我不禁想起“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”哦，秋天是紅色的。
一片一片的落葉落在地上，鋪成了一條金色的“黃金路”。踩在上面不時發(fā)出“咯嘎”的聲音，讓人感到那么舒服，好像踩在棉毯上，沒有多余的一片樹葉，每一片都是黃金葉，令人回味無窮。哦，秋天是金色的。
走著走著，不覺有東西掉在臉上，這才知道，下雨了。秋天的雨沒有春雨的陰冷，沒有夏雨的狂暴。它像一位溫情的母親，輕輕的撫摸著自己的兒女。秋雨洗刷過的天空，是那么藍(lán)。哦，秋天是藍(lán)色的。
雨中漫步，我看到了白色的菊花，它們熱情的怒放著，帶著露珠的芳香，帶著嬌嫩的身姿，在雨中美麗的開放。哦，秋天是白色的。
走出公園，那秋天的彩色仍然令我回味無窮，美麗的秋天！彩色的秋天！
我的夢想（二）。
夢想，是被海濤沖上岸的貝殼，它們斑駁迷離，它們色澤明艷，它們閃閃發(fā)光。而我的夢想?yún)s可能永遠(yuǎn)的被它們埋沒，因為我的夢想，只是想要挽留來去匆匆的時間。
別林斯基曾說過，在所有的批評中，最偉大、最正確、最天才的是時間。我知道時間永遠(yuǎn)是最公正的，它不會倒轉(zhuǎn)，也不可能因為我而改變。所以，我只希望我可以抓緊我所剩無幾的童年時光，讓它變得充實而刻骨銘心。
同樣是夢想，你要去實現(xiàn)它，它就是你的目標(biāo)，一個在未來會實現(xiàn)的目標(biāo)；如果你在那里口若懸河的訴說你的夢想，行動上卻無動于衷，那它含金量再高也不只不過是夢想。我離我的夢想只有咫尺之遙，我不愿看它變成空頭支票。我想要在父母面前多撒撒嬌；和朋友們一起瘋玩、胡鬧；試著因為落寫一個作業(yè)而心驚膽戰(zhàn)；一邊說‘辣’一邊往嘴里塞辣條；把換下來的衣物扔得滿天飛；和朋友一起做惡作劇……隨心所欲的做事兒，無拘無束的游戲，每個星期，每一天，每一個時辰，都被快樂和喜悅充盈。我要記錄下每一個讓我感到記憶猶新的事情，每一天都感到幸福，不做任何違背自己想法的事兒，開心時毫無形象的大笑，盡情享用自己的童年時光。
我的夢想總是如迷霧般時散時聚，但它永遠(yuǎn)圍繞著一個詞匯――幸福。再過一年，我的小學(xué)生涯告終，但迎來的是我的初中生涯；再過四年，我的兒童歲月結(jié)束，但緊接著的是我如花似月的青年時光。
我要肆意享受我現(xiàn)在的時間，做好準(zhǔn)備迎接下一個人生階段，讓我的一生都幸福無悔。這，就是我的夢想，即使不及想做科學(xué)家的人的夢想偉大，不如要當(dāng)醫(yī)生的人的夢想高尚，沒有要做老師的人的夢想無私，但它是我永恒不變的夢想――每一個人生階段都過得幸福。
論文修改的方法篇十四
論文摘要：本文結(jié)合黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀，就地方注協(xié)在會計師事務(wù)所做大做強中的作用提出了一些建議。
論文關(guān)鍵詞：地方注協(xié);會計師事務(wù)所;做大做強。
標(biāo)志著注冊會計師行業(yè)在深入實施行業(yè)人才戰(zhàn)略、準(zhǔn)則國際趨同戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，全面啟動了行業(yè)發(fā)展的第三大戰(zhàn)略——做大做強戰(zhàn)略。
這是我國注冊會計師行業(yè)恢復(fù)發(fā)展20多年來，面臨的又一次重要的發(fā)展契機。
雖然會計師事務(wù)所的發(fā)展主要依靠其自身力量，但行業(yè)協(xié)會的幫助、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)也是不可或缺的外部保障因素。
推動行業(yè)做大做強，是注冊會計師協(xié)會責(zé)無旁貸的光榮使命。
一、黑龍江省會計師事務(wù)所的發(fā)展現(xiàn)狀。
(一)會計師事務(wù)所數(shù)量多、規(guī)模小、競爭力弱。
至底，全省會計師事務(wù)所多達(dá)280多家(含外省事務(wù)所的分所)，注冊會計師2400多名，平均每個事務(wù)所不到10名注冊會計師。
從黑龍江省注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前30家信息看，事務(wù)所注冊會計師人數(shù)規(guī)模最大的也僅有56名注冊會計師，注冊會計師人數(shù)在50名以上的事務(wù)所僅有2家，占6.67%;注冊會計師人數(shù)在20-40名的事務(wù)所僅有4家，占13.33%，其余各所人數(shù)均在20人以下。
另外，黑龍江省度收入排名第一的事務(wù)所，其收入也僅有1128萬元，只占全國會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜中最后一位(重慶康華，2208萬元)的50%。
自有綜合排名以來，全省沒有一家會計師事務(wù)所進入中注協(xié)公布的會計師事務(wù)所綜合評價前100名排行榜。
顯然，如此眾多的事務(wù)所，已經(jīng)造成了省內(nèi)審計市場的飽和，同時還面臨著外省事務(wù)所的強大競爭，各事務(wù)所之間通過壓價等不正當(dāng)手段獲取業(yè)務(wù)的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重擾亂了審計市場的正常秩序，影響了注冊會計師行業(yè)的職業(yè)形象。
(二)會計師事務(wù)所人才匱乏。
首先是高端人才的極度缺乏:中注協(xié)首批30名行業(yè)領(lǐng)軍人才中，沒有黑龍江省會計師事務(wù)所的注冊會計師;全省注冊會計師中有碩士學(xué)歷的只占總?cè)藬?shù)的3.08%，有博士學(xué)位的占0.12%，本科以下學(xué)歷的占59.58%。
其次，會計師事務(wù)所人員結(jié)構(gòu)老化，青黃不接現(xiàn)象嚴(yán)重。