教案有助于教師全面把握教學內(nèi)容，提高教學的針對性和有效性。教案要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。教案的使用要因材施教，針對不同學生的差異性進行調整。
小學教案萬能篇一
1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）。
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。
三、學習第2、3自然段。
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵。
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學習第４自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學習第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應該怎么讀？朗讀練習。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學習第３句。
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）。
（３）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）。
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
六、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
小學教案萬能篇二
一、生活導入。
回憶日常生活的校園景色導入新課。
(板：寫景)。
二、回憶寫景要求。
1.學生質疑：
2.解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
(自由討論)按一定順序。
4.匯報討論結果：根據(jù)討論板書，抓特點。
5.自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
板書：清楚。
板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小……。
8.討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
生動。
板書：形象具體。
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽范文、受啟示、解疑團。
1.放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
比喻。
板書：擬人夸張。
板書：多觀察多積累。
四、欣賞校園風光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。
1.放錄像，欣賞美。
2.自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3.討論、分析、點評。
五、總結。
1.談收獲。
2.最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
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小學教案萬能篇三
教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學法：本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環(huán)節(jié)設計：
一、導入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）。
2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預習，呈現(xiàn)目標。
1、出示整首詩文。
（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）。
2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學生合作交流前面總結的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導誦讀。
指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）。
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。
（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
小學教案萬能篇四
二、本次作文較好的進行表揚。
1、請好的同學讀自己的作文。
2、全班同學認真傾聽,說說這位同學的作文好在哪兒?(舉出具體的實例,是那個情節(jié)還是……)。
3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。
三、
訂正錯別字。
對同學們錯字率較高的字進行訂正。
(在小黑板上)。
四、同學改錯,教師進行復批。
一、寫一張照片。
課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。
照片,自擬題目,寫一篇作文。
教學。
要求:。
1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。
要求:。
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師。
總結。
:抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:相片上的回憶。
今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。
記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。
“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。
二、寫一個熟悉的人。
課題:寫自己熟悉或印象深的一個人。
教學要求:。
1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:。
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?！?BR> 在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。
您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……。
三、課題:二十年后的教學要求:。
1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補充完整。
2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、按要求進行準備。
要求:1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。
樣的?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎,內(nèi)容才能跟豐富。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學區(qū)怡園小學田原)“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。
我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑嚴寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關,機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此,我更加努力學習,各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后,領取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。
我按了一下按鈕,接通機務組長,告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。
教學要求:。
1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,自擬題目。
2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。
二、審題指導讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、按要求進行準備。
要求:1.你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。
2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的,這樣寫有什么好處?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:要寫好這篇文章,不僅要有過去和現(xiàn)在的對比,只有通過比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文:他變了。
我的表弟小濤,是個聰明又調皮的孩子,他圓圓的臉盤,濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛,笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
表的是個貪玩的孩子,他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應有盡有。以前我去舅舅家,總看見他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。
學的,我全忘了?！蔽宜砷_他的手說:“不行,我來是找你玩的,又不是來學習的?！边@回表弟真急了,沖著我說:“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩,我也要用功啦。”說道“用功”兩個字時,他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開,哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期,他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結束了,我雖然沒怎么和表弟玩,但我覺得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。
時間像流水一樣,飛快的過去了,轉眼間烈日炎炎的盛夏來到了,我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學100分,語文99分,我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時,門忽然開了,表弟走進來,他戴著紅領巾、拿著“三好生”的獎狀,我一下子把他抱了起來。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎狀,我覺得她變得更加可愛了。
五、課題:小學生活二三事。
給老師(校長、同學等)的一封信。
教學要求:。
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。
4、40分鐘完成,不少于400字。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
在小學里我們共同度過了多個春秋,今年我們就要結束小學生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎?今天我們就這個話題來進行討論、習作。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、按要求進行準備。
要求:1.結合自己的實際情況,進行選題。
2.根據(jù)自己的選題,進一步選擇要說明這個題目所需用事情。
并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。
3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文:小學生活二三事。
記得在五年級的時候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說說兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級的一堂自然課上,老師對我們說:“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對我們說:“我就給你們做個實驗,做完了我叫你們說這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧嶒?。老師先端來一盆涼水,有拿來了一塊長方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來,火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過了一分鐘再把玻璃提上來,把鐵絲去掉,用手一掰只聽見“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對我們說:“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手?！案呶南?你說這是什么道理?”老師對我說。
我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強,用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完,臉上露出了滿意的微笑,同學們也投來佩服的目光。
記得還有一次,我們講古詩,老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩中的情景。
老師給我們講道:“有一個很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領非常高,能左右開弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點也不慌張,沉著應戰(zhàn),射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上,看見他們廝殺一樣。
老師講完了,我還在發(fā)呆,一個同學捅了我一下,我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好,我長大了也要當一個教師,也用這種方法來教我的學生,讓同學們更加了解詩的意識。
這兩件事雖然平常,但是它卻使我學到了不少知識,使我懂得了學知識就應該應用的道理。
六、想象作文。
一、教學目的1.啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3.培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
二、教學重點。
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準備。
1.課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。2.制作多媒體課件。
四、教學時間。
二課時(第二課時為寫作及講評)。
五、教學過程。
第一課時。
一、想象導入,明確要求。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源?！蓖瑢W們,今天就讓我們學習愛因斯坦,天馬行空想象一回。
1、出示要求,請同學們自由讀習作要求。
2、讀一讀,把你認為重點的詞句畫下來。
二、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
2、出示幻燈,看畫展。
師:今天,老師帶來了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學們一起走進這奇妙的世界,請邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導學生說自己想法或暢想未來.)1)、小組互相交流。
2)、指名說說。
二、請欣賞習作范文:。
1、看畫。
(1)看了這幅畫,你有什么想法?(小組討論)(2)指名說。
2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫而寫)過渡:老師也進行了大膽的想法。
(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?
四、展開想象,說一說。
師:你準備寫什么?請四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫,也可以自由想象。1.誰先來說一說,展示一下?(3個生)。
3、全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?2.同學們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
六、自由寫作。(教師巡查,相機指導寫作)薦薦二2014下。
語
文
教
案
(3000。
小學教案萬能篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學過程。
一、交流談話，導入新課。
1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知。
1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;。
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟。
1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。
2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥。
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸。
1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
小學教案萬能篇六
一、教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間：
三課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
3、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程：
1、揭題，談話。
(1)讀課題：
a、課題中的“我”是誰?
b、誰是她的小學老師呢?
c、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題。
2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文，自學。
(2)檢查自學情況：
a、討論作業(yè)本第1題。
b、指名讀課文，檢查自學情況。
c、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段：
(1)自由讀：
a、讀了這段話，你知道了什么?
b、“著名”是什么意思?
(2)結合b介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是()”說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。
第二課時。
一、教學目標：
明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程：
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
“簇擁”“獻上”分別是什么意思?
用上這些詞說明了什么?
有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學第2句的方法學習第4句。
自讀，理解“吸引”“神情”。
什么“吸引”居里夫人?當時樣子是怎樣的?
居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?
感情朗讀，體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
(4)指導學生感情朗讀第3段。
居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
具體按什么順序寫的?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句：
“深情”是什么意思?
“深情地說”我們應該怎樣讀?
居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么?
(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時。
一、教學要點：
練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學過程：
1、詞語復習。
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4。
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點出“小學”的老師?
4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀“單元提示”。
說說本單元的學習要點。
小學教案萬能篇七
基本要求：
1、體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準要求，體現(xiàn)“課堂教學質量工程”的基本標準。
2、教學目標明確、具體、恰當，能體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機整合。合理使用教材，科學安排教學內(nèi)容，教學重點突出，難點突破方法切實有效。
3、根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際合理安排教學組織形式、課型結構、教學媒體、教學方法等，教學方法、策略等多樣有效。將各種媒體有機結合，合理、有效利用教學資源，重視生成性資源。
4、具有完整教案的基本要素（教學重點、難點、教材分析、課型、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思等），結構完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范、直觀。
5、展現(xiàn)真實的教學過程。
具體要求:。
一、教學目標設計：
1、明確（目標表述清楚、明白、具體）。
2、恰當（符合課標、學科、學校、教師、學生實際）。
3、全面（體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。
二、教學方法設計。
1、教法選擇得當（結合教材、學生、學校、教師實際，一法為主、多法配合、優(yōu)化組合）。
2、運用現(xiàn)代教育手段（根據(jù)實際需要，教具、學具、軟硬件并舉）。
三、教學程序設計。
1、環(huán)節(jié)設計合理（有層次、結構合理，過渡自然）。
2、環(huán)節(jié)中小步驟設計具體，時間分配合理。
3、程序設計巧妙（體現(xiàn)教學過程和方法上的創(chuàng)新性，有藝術性）。
四、教材處理。
1、思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）。
2、導入新穎（結合學生實際，以復習舊知識或其他方法導入課題，激發(fā)學生興趣）。
3、突出重點（根據(jù)教材及課標要求，結合學生實際，在目標設計和教學過程中充分體現(xiàn)出重點）。
4、突破難點（體現(xiàn)出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡、難點分解突破的方法。）。
5、抓住關鍵（能找出教材特點和本課特點，找準處理教材的關鍵。）。
五、師生活動設計。
1、精講巧練、分層訓練（以思維訓練為核心，落實“雙基”，體現(xiàn)優(yōu)生培養(yǎng)過程，體現(xiàn)學困生的分層要求。）。
2、教為學服務（體現(xiàn)教師的主導作用，體現(xiàn)啟發(fā)性，引導、點拔、動口、動手、動腦結合）。
3、體現(xiàn)知識形成過程（通過暴露思維過程，學生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結出規(guī)律和體會。）。
4、學法指導得當（各種學習活動設計具體，準備充分，指導有方）。
六、習題設計。
包括題目素材、案例、例題、應用性題目、訓練題目、達標題、課后鞏固性作業(yè)、預習題目等。題目要適量、典型、有層次性，要按照a類基礎鞏固題，b類中等難度題，c類較高難度題準備上述各類題目，針對不同層次的學生提出相應要求。
七、板書設計。
1、突出重點，主次分明，有啟發(fā)性，體現(xiàn)教學思路。
2、言簡意賅，圖文并茂，布局科學，有美感。
3、設計巧妙，有藝術性。
小學教案萬能篇八
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
（一）導入。
1、引語：瞧！前面是什么？你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
（二）欣賞圖片展。
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）。
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
（三）欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演。
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認真投入。
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么？
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
（1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）。
（2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）。
2、幼兒游戲。
（五）游戲：“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
（六）延伸：
圖片寶寶都找到相應的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。“我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子”“旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。根據(jù)幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
小學教案萬能篇九
理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的.好習慣。
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。
1課時。
（一）導入新課。
（板書課題）從題目中你了解到了什么？
（二）自學。
出示自學提綱：
（三）反饋。
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學提綱的問題。
（引導學生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。）。
（小組討論，全班交流。）。
（四）總結。
從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠實現(xiàn)嗎？為什么？
（五）布置作業(yè)。
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
小學教案萬能篇十
課題名稱即所授課的名稱。
課型是指根據(jù)教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學難點，是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達到教學目的。
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。
教學過程，是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：
1、導入。
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2、講授新課。
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3、鞏固練習。
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內(nèi)等。
4、歸納小結。
歸納小結，即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結合。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
小學教案萬能篇十一
本課以新的課程標準、小手球游戲為依據(jù)，從學生的健康出發(fā)，結合六年級學生身心的特點，利用游戲教學，創(chuàng)建一個快樂、和諧、民主的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性。通過一系列的游戲、自主創(chuàng)編游戲活動，使學生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學中，充分體現(xiàn)學生的主體表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學生的思維能力。培養(yǎng)學生對手球運動的興趣，以及合作練習、自我創(chuàng)編的能力。
運動參與：90%的學生積極參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。
運動技能：通過玩游戲，讓85%的學生掌握小手球的運球、傳球、射門等動作技術。
身體健康：通過本課學習發(fā)展學生的身體素質，增強體質，促進身心的正常發(fā)育。
心理健康：在學習中充分展示自我，提高自信心和意志品質，親身體會合作與成功的快樂。
社會適應：培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神，積極進取，樂觀開朗。
根據(jù)六年級學生的認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學方法。圍繞手球游戲以掌握手球運動中的傳、接、射等基本技術，提高身心素質為主要任務，充分發(fā)揮體育游戲教學方法和特點的魅力，力求從游戲的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂的多樣性出發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、合作學習的素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成終身體育的運動興趣。
學生參與手球運動的興趣，持球射門的動作要領。
小手球場小手球20個。
1、手球游戲，激發(fā)興趣（10′）。
課前，學生自己可以在上課場地做手球或體育游戲活動。師：（吹哨）集合！同學們好！生：老師好！
師：今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興，在這節(jié)課上老師要和小朋友一起來玩小手球游戲，你們高興嗎？生：高興。
師：我先帶大家玩一個緊張激烈的游戲“穿過火力網(wǎng)”：
將參加者分成人數(shù)相等的逃或攻兩個隊。游戲開始信號下達后，逃隊二人一組從場地跑向另一端。進攻的一方拿小手球擊對方穿過隊員，被擊中者罰出場外。全隊隊員都跑完一次后，兩隊交換逃、攻，最后在規(guī)定的次數(shù)內(nèi)，以被擊中隊員少的隊為勝。
強調安全，手球投擊對方頭以下部位。游戲結束，師評點。
師：剛剛我?guī)Т蠹乙黄鹜媪艘粋€游戲，好不好玩？要不要再來一個？
生：好玩，再來一個。
師：我知道五（2）的學生，個個手球都打得好，還聽說個個都是神射手，現(xiàn)在老師通過一份游戲來考考大家，看誰射的準，我們的游戲就叫“百步穿楊”吧！
師在中場把生分成兩個縱隊，面對球門持球站立，按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球，瞄準擊打掛在球門橫梁上小手球。擊中一次得一分，三輪后得分多的隊為勝。再看個人誰擊中的次數(shù)最多。
師講評。
2、自主創(chuàng)編勇于展示（15′）。
師：同學們，我?guī)Т蠹彝媪藘蓚€手球游戲，我們說好的，我和大家是朋友，我?guī)Ыo大家兩個小游戲，作為朋友，你們也帶我玩你們的游戲好嗎？現(xiàn)在請大家一起開動腦筋，和你的小伙伴們創(chuàng)編小手球游戲，展示給大家，看誰做得最好。（兩點要求，第一，要把小手球納入到游戲里；第二，游戲要好玩。）。
生合作探究，自主創(chuàng)編游戲，師巡視指導，給予生幫助。生展示，師邀請沒做展示的同學一起做裁判。大家一起玩剛剛學生創(chuàng)編的好玩游戲。
3、手球比賽力爭上游（10′）。
師：同學們，手球運動的起源就是由體育游戲演變而來的，下面就請同學們和老師一起來玩手球這個經(jīng)典的游戲吧。
老師當裁判。
4、游戲放松愉悅身心（5′）。
師：經(jīng)過了激烈的比賽，雖然分出了勝敗，但是大家都得到了鍛煉，你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個舒緩的小游戲，兩兩相對，相距10米，跟我一起調整呼吸，左面的同學請用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球（打對方放置在地上的小手球），右面的同學接好，也請你用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球。大家放松心情，開心的玩。
送還器材。
下課，師生再見。
小學教案萬能篇十二
讓學生掌握知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
讓學生扎實的經(jīng)歷挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數(shù)學思想(方法)。
1.借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2.使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向學生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)。
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。
生活。
情境圖。
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題。
教學過程(計算規(guī)律類)。
-學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演。
-板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材。
-整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材讓學生嘗試歸納結論。
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、表述)呈現(xiàn)結論(出示小黑板)。
教學過程(計算規(guī)律類)。
(分層練習)。
教學過程(計算規(guī)律類)。
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)。
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
小學教案萬能篇十三
讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數(shù)學思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2.使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向學生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
教學過程(計算規(guī)律類)
- 學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演
- 板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材 讓學生嘗試歸納結論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、 表述) 呈現(xiàn)結論(出示小黑板)
教學過程(計算規(guī)律類)
(分層練習)
教學過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
小學教案萬能篇十四
活動準備：高蹺，圈，跨欄，場地。
1.探索高蹺與多種器械相結合的多種玩法。
2.嘗試用高蹺進行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的訓練，利用高蹺加強幼兒身體平衡的能力。
3.幼兒能夠在游戲中體驗競賽獲勝的成功感，并形成初步的集體榮譽感。
4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
5.初步了解健康的小常識。
嘗試用高蹺進行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的訓練。
幼兒能夠克服心理障礙勇于探索利用高蹺實現(xiàn)跳，跨的訓練。
一、和高蹺玩游戲。
1.沿高蹺跑步。
2.利用高蹺做準備運動。
3.站在高蹺上保持平衡，教師推搡不掉落。
二、看器材探索新玩法。
1.直線。
1)幼兒嘗試用高蹺在直線上探索玩法。
孩子們，你們看，前面有一條直線，你們可以和它玩玩游戲哦。去嘗試一下吧。
2)請個別幼兒展示，其他幼兒學習。
剛才你們是怎么玩的?誰來展示一下?你們都可以試一下哦。
3)教師小結并出示新玩法：兩腳沿直線走高蹺，要求只能走在直線上。
老師這也有一種新的玩法，我們一起看看吧。教師示范，幼兒嘗試。請幼兒說出幼兒為什么容易摔倒，并讓幼兒總結怎樣不摔倒的方法。
2.繼續(xù)探索高蹺與其他器材的'各種玩法。
1)圈--四到六個圈緊挨著排成直線狀。
2)跨欄--四個跨欄縱向依次距離排開。
師：看，那邊還有其他的器材，你們也和他們?nèi)ネ嫱嬗螒虬伞?BR> 請各幼兒代表展示，其他幼兒學習。
師：你們剛才都用高蹺和誰玩游戲了?誰來玩一下給大家看看?大家也這樣玩一玩。
3.根據(jù)幼兒玩的情況，引出用高蹺跳圈，跨欄的方法。
3.教師小結保持平衡的要領：跳，跨的技巧--小手把繩子拎拎緊，小腳踩穩(wěn)了，跳(跨)過去以后要站穩(wěn)了以后再跳(跨)第二步。
三、競賽。
教師交代競賽規(guī)則，將幼兒分成兩組，進行接力賽，誰先完成誰獲勝。
直線--跑道--圈--矮線--跨欄。
四、放松。
在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。
小學教案萬能篇一
1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。
2、學生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人。
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）。
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。
三、學習第2、3自然段。
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵。
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學習第４自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學習第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應該怎么讀？朗讀練習。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學習第３句。
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）。
（３）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）。
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
六、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
小學教案萬能篇二
一、生活導入。
回憶日常生活的校園景色導入新課。
(板：寫景)。
二、回憶寫景要求。
1.學生質疑：
2.解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。
(自由討論)按一定順序。
4.匯報討論結果：根據(jù)討論板書，抓特點。
5.自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？
板書：清楚。
板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小……。
8.討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？
生動。
板書：形象具體。
過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。
三、聽范文、受啟示、解疑團。
1.放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。
比喻。
板書：擬人夸張。
板書：多觀察多積累。
四、欣賞校園風光，感受美。
過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。
1.放錄像，欣賞美。
2.自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。
要求：結合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。
3.討論、分析、點評。
五、總結。
1.談收獲。
2.最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。
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小學教案萬能篇三
教學目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領悟。激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學重點：創(chuàng)設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學法：本節(jié)課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的學習方法。
課前準備：為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任務：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環(huán)節(jié)設計：
一、導入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學以后我們也學了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）。
2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊！
這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預習，呈現(xiàn)目標。
1、出示整首詩文。
（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）。
2、師：請大家想一想，學習一首古詩，我們要學習哪些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。在學習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學生合作交流前面總結的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導誦讀。
指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩文）。
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。
（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導背誦。
請兩名學生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
小學教案萬能篇四
二、本次作文較好的進行表揚。
1、請好的同學讀自己的作文。
2、全班同學認真傾聽,說說這位同學的作文好在哪兒?(舉出具體的實例,是那個情節(jié)還是……)。
3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。
三、
訂正錯別字。
對同學們錯字率較高的字進行訂正。
(在小黑板上)。
四、同學改錯,教師進行復批。
一、寫一張照片。
課題:選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)。
照片,自擬題目,寫一篇作文。
教學。
要求:。
1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽,便是一篇很好的習作。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、打開同學們的影集,那一定是個豐富多彩的世界,那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的友誼;記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番,一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。
要求:。
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師。
總結。
:抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:相片上的回憶。
今天,我和媽媽在整理相冊時,從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來一看,“啊!”這不是我在二里莊小學上三年級時的全班合影嗎?我張在最后一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級時我轉到了府學小學。我來府學小學已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學時的生活。
記得那是三年級時的一個早自習上,袁深得意地對我說“趙曉東,雖然第二課還沒學,可我已經(jīng)能把課文背下來了!”我驚訝地問“真的?”他充滿信心地說:“當然了,不信我給你背一個!”說著,他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查,他快背到最后一自然段時,居然一個字也沒錯,我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這關鍵時刻掉了鏈子,突然停了下來。我估計他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘,竟然悄悄打開書迅速的看了一眼,接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。
“咦!”后面那個高個子不是單兆祥嗎?聽說他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢。一次,我們?nèi)?二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。對方的人員姓名記不太清楚了,但是對方的守門員卻給我留下了深刻印象。他個子矮矮的,胖胖的,特別活躍。在場上,他不時喊著自己隊員的名字,看上去是個隊長。當比賽進行到一半的時候,雙方都還沒有進球。這是我們都有些急躁,場上亂作一團,也不知什么時候,雙方的守門員也參加到我們搶球的行列。這是,單兆祥想帶球射門,卻怎么也找不到對方的球門,急得大喊:“三(一)半的球門在那兒?我當時搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先畫好的球門旁,大叫一聲:“在這兒!”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進了!正當我們興奮得手舞足蹈時,突然,三(一)班的同學也歡呼雀躍起來。怎么回事?等我們回過神來細看,小胖子竟然站在了我們的球門前。我高聲質問:“喂,你怎么上我們這兒守門來了?”小胖子理直氣壯地說:“不是你拉我過來的嗎?”同學們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺得對不起大家。
二、寫一個熟悉的人。
課題:寫自己熟悉或印象深的一個人。
教學要求:。
1、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
2、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學等等,這些人中有的人,給人留下的印象比較淡,而有些人卻給人留下十分深刻的印象,甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎?今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、想想誰是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求:。
1、說一說他是誰?
2、說一說你為什么選擇寫他,這中間存在著怎樣的一個動人的故事?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:抓住人物的特點,描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能寫出好文章。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:我想您,爺爺我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺?shù)乃寄?卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。
你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉(xiāng)。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖?！?BR> 在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業(yè),夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。
您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。
您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您……。
三、課題:二十年后的教學要求:。
1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,把題目補充完整。
2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符。
號。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
聽媽媽講她小時候的故事就好像神話一樣,細算起來那不過也就是20幾年前的事,20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢?讓我們展開想象的翅膀,想象一下20年后的情景。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、按要求進行準備。
要求:1.先把題目補充完整,說說你為什么補充這個題目。
樣的?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:想象要合理有一定的理論依據(jù),不能憑空想,只有平時多觀察、開闊視野,積累素材,提高認識。想象作文有了生活的基礎,內(nèi)容才能跟豐富。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文:二十年后的我(黑龍江省大慶市教培中心龍南學區(qū)怡園小學田原)“開始工作”,隨著我的一聲命令,所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后,欣慰地笑了?？吹竭@種情景,我不禁想起了我的童年。
我小時侯,媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚,一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑嚴寒,他們總是起早貪黑、不辭辛勞地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上,當我睜開眼,卻總不見媽媽的身影。從那時起,我就想,要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀!這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度,人只要在屋里按動電鈕和開關,機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此,我更加努力學習,各課成績都非常好。讀完了大學、研究生后,領取了博士證。終于,在我不懈地努力下,機器人造好了。它們是全智能型機器人,只要輸入信息,它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚,那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器,那軟毛是空心的,既可把灰塵掃起,又可直接吸入,經(jīng)久耐用,不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕,一按就變成了一把中心噴水的拖布,時間不長,各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設計并研究的機器人。
我按了一下按鈕,接通機務組長,告訴他們:該保養(yǎng)路面及周圍環(huán)境了。這時,一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天,把朵朵白云集攏到一起,進行降雨。一陣小雨過后,路面清潔,空氣清新濕潤,花草戴上了晶瑩的珠鏈,多美的環(huán)境啊!我被眼前這美景深深地陶醉了。
教學要求:。
1、根據(jù)要寫的內(nèi)容,自擬題目。
2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
3、書寫工整,注意不寫錯別字。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
“變化”什么意思,變化有什么類型?什么可以發(fā)生變化,可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。
二、審題指導讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、按要求進行準備。
要求:1.你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。
2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的,這樣寫有什么好處?3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
3、教師總結:要寫好這篇文章,不僅要有過去和現(xiàn)在的對比,只有通過比較,才能看出變化,而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文:他變了。
我的表弟小濤,是個聰明又調皮的孩子,他圓圓的臉盤,濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛,笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊,能讓苦的人變小,能讓怒的人變喜,誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面,但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
表的是個貪玩的孩子,他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣,“日用商品”樣樣全,什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應有盡有。以前我去舅舅家,總看見他三天兩頭的和別人打架,整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。
學的,我全忘了?！蔽宜砷_他的手說:“不行,我來是找你玩的,又不是來學習的?！边@回表弟真急了,沖著我說:“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩,我也要用功啦。”說道“用功”兩個字時,他的臉又紅了。我望著他那副樣子,真是哭笑不得,于是就割他見了一遍,講完以后,他立刻笑逐顏開,哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期,他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結束了,我雖然沒怎么和表弟玩,但我覺得心里高興,表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。
時間像流水一樣,飛快的過去了,轉眼間烈日炎炎的盛夏來到了,我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放著兩張考試卷子。打開一看,字跡是那么清楚、整齊。數(shù)學100分,語文99分,我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看,啊!那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時,門忽然開了,表弟走進來,他戴著紅領巾、拿著“三好生”的獎狀,我一下子把他抱了起來。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟,望著他手中的獎狀,我覺得她變得更加可愛了。
五、課題:小學生活二三事。
給老師(校長、同學等)的一封信。
教學要求:。
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內(nèi)容具體,感情真實,語句通順,有一定條理。
3、書寫工整,注意不寫錯別字,會用常用的標點符號。
4、40分鐘完成,不少于400字。
教學重點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教學難點:內(nèi)容具體,感情真實,語句通順連貫。
教具準備:有關的范文。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情景。
在小學里我們共同度過了多個春秋,今年我們就要結束小學生活了,這幾年中發(fā)生了許許多多的事,至今使我們不能忘懷,同學們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎?今天我們就這個話題來進行討論、習作。
二、審題指導。
讀題目要求:你都了解到什么?(讀題目要求,認真加以思考)你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內(nèi)容具體、真情實感)。
三、組織材料。
1、按要求進行準備。
要求:1.結合自己的實際情況,進行選題。
2.根據(jù)自己的選題,進一步選擇要說明這個題目所需用事情。
并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。
3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)。
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽,根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價,教師應注意評價學生的評價,要充分肯定優(yōu)點,適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點。
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事,大家提出的改進的方案。
小組每進行討論,報討論的結果進行匯報。
五、動筆練習。
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文:小學生活二三事。
記得在五年級的時候,有很多有趣的事,就像天上的星星一樣,我就說說兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級的一堂自然課上,老師對我們說:“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢?”我們心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢?”老師好象看出了我們的心思一樣,對我們說:“我就給你們做個實驗,做完了我叫你們說這是什么道理?！蔽覀兌及胄虐胍傻目粗蠋熥鰧嶒?。老師先端來一盆涼水,有拿來了一塊長方形玻璃,一根鐵絲,汽油和一盒火柴。試驗開始了,只見老師先把鐵絲蘸上汽油,又把鐵絲繞在玻璃的中間,用手捏著鐵絲的另一端,拿起火柴擦著了,繞著鐵絲燒起來,火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅,然后又見老師把玻璃和鐵絲一起放在涼水盆里,過了一分鐘再把玻璃提上來,把鐵絲去掉,用手一掰只聽見“啪”的一聲,從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想,為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間,是不是不那樣就不能斷呢?對了,這不是熱脹冷縮的道理嗎?想到這兒只聽老師對我們說:“你們知道這是怎么回事嗎?”老師話音剛落,我就舉起了手?！案呶南?你說這是什么道理?”老師對我說。
我就大聲回答:“這是熱脹冷縮的道理,鐵絲受熱烤著玻璃的中間,使玻璃的中間受到熱,比兩邊熱得要多,把玻璃放進涼水盆里后,因中間比兩邊冷得快,所以中間收縮力強,用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開。”老師聽完,臉上露出了滿意的微笑,同學們也投來佩服的目光。
記得還有一次,我們講古詩,老師怕我們聽不懂,就給我們編了一個引人入勝的小故事,這就是《少年行》這首詩中的情景。
老師給我們講道:“有一個很勇敢的少年,這少年騎著一匹大馬,手中拿著一張弓,他的本領非常高,能左右開弓,而且還是百發(fā)百中,在敵人的重重包圍中,一點也不慌張,沉著應戰(zhàn),射死很多敵人。聽到這,我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上,看見他們廝殺一樣。
老師講完了,我還在發(fā)呆,一個同學捅了我一下,我才醒悟過來。老師的這種教學方法真好,我長大了也要當一個教師,也用這種方法來教我的學生,讓同學們更加了解詩的意識。
這兩件事雖然平常,但是它卻使我學到了不少知識,使我懂得了學知識就應該應用的道理。
六、想象作文。
一、教學目的1.啟發(fā)學生自由地想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3.培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
二、教學重點。
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導學生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準備。
1.課前學生繪制自己心目中“想象作文”構想圖。2.制作多媒體課件。
四、教學時間。
二課時(第二課時為寫作及講評)。
五、教學過程。
第一課時。
一、想象導入,明確要求。
偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源?！蓖瑢W們,今天就讓我們學習愛因斯坦,天馬行空想象一回。
1、出示要求,請同學們自由讀習作要求。
2、讀一讀,把你認為重點的詞句畫下來。
二、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
2、出示幻燈,看畫展。
師:今天,老師帶來了許多小朋友奇妙的想法,現(xiàn)在老師和同學們一起走進這奇妙的世界,請邊看邊想:你有哪些奇妙的想法(引導學生說自己想法或暢想未來.)1)、小組互相交流。
2)、指名說說。
二、請欣賞習作范文:。
1、看畫。
(1)看了這幅畫,你有什么想法?(小組討論)(2)指名說。
2、出示范文(例文根據(jù)這幅畫而寫)過渡:老師也進行了大膽的想法。
(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理嗎?為什么?
四、展開想象,說一說。
師:你準備寫什么?請四人小組互相交流,可以出示自己的圖畫,也可以自由想象。1.誰先來說一說,展示一下?(3個生)。
3、全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?2.同學們想象得真美好!趕快順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
六、自由寫作。(教師巡查,相機指導寫作)薦薦二2014下。
語
文
教
案
(3000。
小學教案萬能篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學過程。
一、交流談話，導入新課。
1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知。
1.自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利;。
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟。
1.學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學習。
2.學生在小組內(nèi)交流自己的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥。
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1.關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結收獲，拓展延伸。
1.你喜歡這樣的老師嗎?學生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
小學教案萬能篇六
一、教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初步練習理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生尊敬老師的思想感情。
二、教學重、難點：
1、重點：理解句子的重點詞語，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。
三、教學時間：
三課時。
第一課時。
一、教學目標：
1、學習生字，鞏固給漢字確定部首的訓練。
2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
3、學習課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。
二、教學過程：
1、揭題，談話。
(1)讀課題：
a、課題中的“我”是誰?
b、誰是她的小學老師呢?
c、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題。
2、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
3、學習生字新詞。
(1)學生自由朗讀課文，自學。
(2)檢查自學情況：
a、討論作業(yè)本第1題。
b、指名讀課文，檢查自學情況。
c、師生共同評價檢查情況。
4、學習課文第一段：
(1)自由讀：
a、讀了這段話，你知道了什么?
b、“著名”是什么意思?
(2)結合b介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是()”說一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第2題，讀課文。
第二課時。
一、教學目標：
明確本單元訓練重點，學2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學過程：
1、提出本堂課的學習目標。
2、指示學生學習單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點詞來理解。
3、學習課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
“簇擁”“獻上”分別是什么意思?
用上這些詞說明了什么?
有感情地朗讀。
(3)讓學生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學第2句的方法學習第4句。
自讀，理解“吸引”“神情”。
什么“吸引”居里夫人?當時樣子是怎樣的?
居里夫人為什么會神情激動呢?說明了什么?
感情朗讀，體會思想感情。
4、學習第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺是為了什么?
(4)指導學生感情朗讀第3段。
居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的?
具體按什么順序寫的?
5、學習課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句：
“深情”是什么意思?
“深情地說”我們應該怎樣讀?
居里夫人深情介紹自己的小學老師說明了什么?
(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結。
7、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時。
一、教學要點：
練習有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學過程：
1、詞語復習。
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本4。
(1)學生獨立練習。
(2)討論校正，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點出“小學”的老師?
4、自由朗讀課文，你學會了什么學習方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評價。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學習提示。加深理解學習方法。
(1)讀“單元提示”。
說說本單元的學習要點。
小學教案萬能篇七
基本要求：
1、體現(xiàn)新課程理念，準確把握課程標準要求，體現(xiàn)“課堂教學質量工程”的基本標準。
2、教學目標明確、具體、恰當，能體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機整合。合理使用教材，科學安排教學內(nèi)容，教學重點突出，難點突破方法切實有效。
3、根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際合理安排教學組織形式、課型結構、教學媒體、教學方法等，教學方法、策略等多樣有效。將各種媒體有機結合，合理、有效利用教學資源，重視生成性資源。
4、具有完整教案的基本要素（教學重點、難點、教材分析、課型、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思等），結構完整，步驟清楚，文字簡潔流暢，板書板圖規(guī)范、直觀。
5、展現(xiàn)真實的教學過程。
具體要求:。
一、教學目標設計：
1、明確（目標表述清楚、明白、具體）。
2、恰當（符合課標、學科、學校、教師、學生實際）。
3、全面（體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。
二、教學方法設計。
1、教法選擇得當（結合教材、學生、學校、教師實際，一法為主、多法配合、優(yōu)化組合）。
2、運用現(xiàn)代教育手段（根據(jù)實際需要，教具、學具、軟硬件并舉）。
三、教學程序設計。
1、環(huán)節(jié)設計合理（有層次、結構合理，過渡自然）。
2、環(huán)節(jié)中小步驟設計具體，時間分配合理。
3、程序設計巧妙（體現(xiàn)教學過程和方法上的創(chuàng)新性，有藝術性）。
四、教材處理。
1、思路清晰（有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強）。
2、導入新穎（結合學生實際，以復習舊知識或其他方法導入課題，激發(fā)學生興趣）。
3、突出重點（根據(jù)教材及課標要求，結合學生實際，在目標設計和教學過程中充分體現(xiàn)出重點）。
4、突破難點（體現(xiàn)出由抽象到具體、化難為易、化繁為簡、難點分解突破的方法。）。
5、抓住關鍵（能找出教材特點和本課特點，找準處理教材的關鍵。）。
五、師生活動設計。
1、精講巧練、分層訓練（以思維訓練為核心，落實“雙基”，體現(xiàn)優(yōu)生培養(yǎng)過程，體現(xiàn)學困生的分層要求。）。
2、教為學服務（體現(xiàn)教師的主導作用，體現(xiàn)啟發(fā)性，引導、點拔、動口、動手、動腦結合）。
3、體現(xiàn)知識形成過程（通過暴露思維過程，學生自悟與發(fā)現(xiàn)，總結出規(guī)律和體會。）。
4、學法指導得當（各種學習活動設計具體，準備充分，指導有方）。
六、習題設計。
包括題目素材、案例、例題、應用性題目、訓練題目、達標題、課后鞏固性作業(yè)、預習題目等。題目要適量、典型、有層次性，要按照a類基礎鞏固題，b類中等難度題，c類較高難度題準備上述各類題目，針對不同層次的學生提出相應要求。
七、板書設計。
1、突出重點，主次分明，有啟發(fā)性，體現(xiàn)教學思路。
2、言簡意賅，圖文并茂，布局科學，有美感。
3、設計巧妙，有藝術性。
小學教案萬能篇八
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
（一）導入。
1、引語：瞧！前面是什么？你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
（二）欣賞圖片展。
1、自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）。
2、在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）。
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
（三）欣賞情景表演。
1、欣賞情景表演。
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認真投入。
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么？
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
（1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）。
（2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）。
2、幼兒游戲。
（五）游戲：“找朋友”
1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、請幾個幼兒找一找。
3、集體找。
（六）延伸：
圖片寶寶都找到相應的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。“我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子”“旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。根據(jù)幼兒的回答相應出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
小學教案萬能篇九
理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的.好習慣。
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。
1課時。
（一）導入新課。
（板書課題）從題目中你了解到了什么？
（二）自學。
出示自學提綱：
（三）反饋。
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學提綱的問題。
（引導學生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。）。
（小組討論，全班交流。）。
（四）總結。
從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠實現(xiàn)嗎？為什么？
（五）布置作業(yè)。
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
小學教案萬能篇十
課題名稱即所授課的名稱。
課型是指根據(jù)教學任務而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結束時應達到的具體目標或教師應完成的教學任務。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學難點，是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達到教學目的。
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。
教學過程，是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務。具體來講，包括以下幾個部分：
1、導入。
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2、講授新課。
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設計這一部分時，要針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法；設想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3、鞏固練習。
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應控制在多長時間內(nèi)等。
4、歸納小結。
歸納小結，即是在所授課將要結束時，由教師或學生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結。
作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設計作業(yè)時應緊扣教學內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應的學習成就感。
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結合。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結，其目的在于改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
小學教案萬能篇十一
本課以新的課程標準、小手球游戲為依據(jù)，從學生的健康出發(fā)，結合六年級學生身心的特點，利用游戲教學，創(chuàng)建一個快樂、和諧、民主的學習氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性。通過一系列的游戲、自主創(chuàng)編游戲活動，使學生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學中，充分體現(xiàn)學生的主體表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學生的思維能力。培養(yǎng)學生對手球運動的興趣，以及合作練習、自我創(chuàng)編的能力。
運動參與：90%的學生積極參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。
運動技能：通過玩游戲，讓85%的學生掌握小手球的運球、傳球、射門等動作技術。
身體健康：通過本課學習發(fā)展學生的身體素質，增強體質，促進身心的正常發(fā)育。
心理健康：在學習中充分展示自我，提高自信心和意志品質，親身體會合作與成功的快樂。
社會適應：培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神，積極進取，樂觀開朗。
根據(jù)六年級學生的認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學方法。圍繞手球游戲以掌握手球運動中的傳、接、射等基本技術，提高身心素質為主要任務，充分發(fā)揮體育游戲教學方法和特點的魅力，力求從游戲的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂的多樣性出發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、合作學習的素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成終身體育的運動興趣。
學生參與手球運動的興趣，持球射門的動作要領。
小手球場小手球20個。
1、手球游戲，激發(fā)興趣（10′）。
課前，學生自己可以在上課場地做手球或體育游戲活動。師：（吹哨）集合！同學們好！生：老師好！
師：今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興，在這節(jié)課上老師要和小朋友一起來玩小手球游戲，你們高興嗎？生：高興。
師：我先帶大家玩一個緊張激烈的游戲“穿過火力網(wǎng)”：
將參加者分成人數(shù)相等的逃或攻兩個隊。游戲開始信號下達后，逃隊二人一組從場地跑向另一端。進攻的一方拿小手球擊對方穿過隊員，被擊中者罰出場外。全隊隊員都跑完一次后，兩隊交換逃、攻，最后在規(guī)定的次數(shù)內(nèi)，以被擊中隊員少的隊為勝。
強調安全，手球投擊對方頭以下部位。游戲結束，師評點。
師：剛剛我?guī)Т蠹乙黄鹜媪艘粋€游戲，好不好玩？要不要再來一個？
生：好玩，再來一個。
師：我知道五（2）的學生，個個手球都打得好，還聽說個個都是神射手，現(xiàn)在老師通過一份游戲來考考大家，看誰射的準，我們的游戲就叫“百步穿楊”吧！
師在中場把生分成兩個縱隊，面對球門持球站立，按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球，瞄準擊打掛在球門橫梁上小手球。擊中一次得一分，三輪后得分多的隊為勝。再看個人誰擊中的次數(shù)最多。
師講評。
2、自主創(chuàng)編勇于展示（15′）。
師：同學們，我?guī)Т蠹彝媪藘蓚€手球游戲，我們說好的，我和大家是朋友，我?guī)Ыo大家兩個小游戲，作為朋友，你們也帶我玩你們的游戲好嗎？現(xiàn)在請大家一起開動腦筋，和你的小伙伴們創(chuàng)編小手球游戲，展示給大家，看誰做得最好。（兩點要求，第一，要把小手球納入到游戲里；第二，游戲要好玩。）。
生合作探究，自主創(chuàng)編游戲，師巡視指導，給予生幫助。生展示，師邀請沒做展示的同學一起做裁判。大家一起玩剛剛學生創(chuàng)編的好玩游戲。
3、手球比賽力爭上游（10′）。
師：同學們，手球運動的起源就是由體育游戲演變而來的，下面就請同學們和老師一起來玩手球這個經(jīng)典的游戲吧。
老師當裁判。
4、游戲放松愉悅身心（5′）。
師：經(jīng)過了激烈的比賽，雖然分出了勝敗，但是大家都得到了鍛煉，你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個舒緩的小游戲，兩兩相對，相距10米，跟我一起調整呼吸，左面的同學請用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球（打對方放置在地上的小手球），右面的同學接好，也請你用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球。大家放松心情，開心的玩。
送還器材。
下課，師生再見。
小學教案萬能篇十二
讓學生掌握知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
讓學生扎實的經(jīng)歷挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數(shù)學思想(方法)。
1.借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2.使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向學生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)。
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。
生活。
情境圖。
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題。
教學過程(計算規(guī)律類)。
-學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演。
-板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材。
-整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材讓學生嘗試歸納結論。
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、表述)呈現(xiàn)結論(出示小黑板)。
教學過程(計算規(guī)律類)。
(分層練習)。
教學過程(計算規(guī)律類)。
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)。
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
小學教案萬能篇十三
讓學生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應的實際問題。
讓學生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向學生滲透…的數(shù)學思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學來源與生活，且可以服務于生活，提高學生的學習興趣。
2.使學生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學活動，進一步體會數(shù)學的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心/讓學生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學生面對困難，堅忍不拔的意志品質。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向學生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學生學會靈活地運用本節(jié)課所學知識來解決相應的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題
教學過程(計算規(guī)律類)
- 學生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學生。并讓其板演
- 板演學生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學生再舉例，豐富素材 讓學生嘗試歸納結論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結論、 表述) 呈現(xiàn)結論(出示小黑板)
教學過程(計算規(guī)律類)
(分層練習)
教學過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
小學教案萬能篇十四
活動準備：高蹺，圈，跨欄，場地。
1.探索高蹺與多種器械相結合的多種玩法。
2.嘗試用高蹺進行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的訓練，利用高蹺加強幼兒身體平衡的能力。
3.幼兒能夠在游戲中體驗競賽獲勝的成功感，并形成初步的集體榮譽感。
4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個勇敢的孩子。
5.初步了解健康的小常識。
嘗試用高蹺進行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的訓練。
幼兒能夠克服心理障礙勇于探索利用高蹺實現(xiàn)跳，跨的訓練。
一、和高蹺玩游戲。
1.沿高蹺跑步。
2.利用高蹺做準備運動。
3.站在高蹺上保持平衡，教師推搡不掉落。
二、看器材探索新玩法。
1.直線。
1)幼兒嘗試用高蹺在直線上探索玩法。
孩子們，你們看，前面有一條直線，你們可以和它玩玩游戲哦。去嘗試一下吧。
2)請個別幼兒展示，其他幼兒學習。
剛才你們是怎么玩的?誰來展示一下?你們都可以試一下哦。
3)教師小結并出示新玩法：兩腳沿直線走高蹺，要求只能走在直線上。
老師這也有一種新的玩法，我們一起看看吧。教師示范，幼兒嘗試。請幼兒說出幼兒為什么容易摔倒，并讓幼兒總結怎樣不摔倒的方法。
2.繼續(xù)探索高蹺與其他器材的'各種玩法。
1)圈--四到六個圈緊挨著排成直線狀。
2)跨欄--四個跨欄縱向依次距離排開。
師：看，那邊還有其他的器材，你們也和他們?nèi)ネ嫱嬗螒虬伞?BR> 請各幼兒代表展示，其他幼兒學習。
師：你們剛才都用高蹺和誰玩游戲了?誰來玩一下給大家看看?大家也這樣玩一玩。
3.根據(jù)幼兒玩的情況，引出用高蹺跳圈，跨欄的方法。
3.教師小結保持平衡的要領：跳，跨的技巧--小手把繩子拎拎緊，小腳踩穩(wěn)了，跳(跨)過去以后要站穩(wěn)了以后再跳(跨)第二步。
三、競賽。
教師交代競賽規(guī)則，將幼兒分成兩組，進行接力賽，誰先完成誰獲勝。
直線--跑道--圈--矮線--跨欄。
四、放松。
在活動中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動中需要個別指導。