總結能夠幫助我們更好地認識自己，并明確學習和工作的目標。在寫總結時要注意用詞準確、語句通順，力求簡潔明了。每一篇總結范文都是在實踐中積累的經驗和教訓的結晶，我們可以從中受益。
七年級生物教師總結與反思篇一
奉信“以生為本，言傳身教”的準則，發(fā)揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面：
一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
二、認真?zhèn)湔n。
備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，我正在努力做一名優(yōu)秀的教師。
七年級生物教師總結與反思篇二
一個學期過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。
因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的.了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把生物教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。
在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好生物教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，努力實現教學高質量，課堂高效率。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，也有不足累教學經驗和吸取教訓。提倡學生自主性學習。突出教學的過程性，注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生真正成為學習的主人，使學習成了他們的需求。努力實現教學高質量，課堂高效率。
三，在學校領導的精心指導下，在積極參與各項活動的過程中，得到了很好的鍛煉，感覺自己的教學理念和教育教學水平有了很大的提高。所帶的四個班級學生比較喜歡上生物課，在班主任的精心管理和自己的要求下學生的課堂紀律和學習習慣都比較好，考試成績較好。
在教學工作中還存在很多缺點和不足，如課堂紀律應要求再嚴格些，同步的檢查和落實應再及時些，課代表和小組長的積極主動性的發(fā)揮不夠等。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，努力把工作做得更好。
七年級生物教師總結與反思篇三
生物學是一門研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律的自然學科。這門科目科學性和生活性很強，不能用傳統(tǒng)的死記硬背的方法教學，采取現代式教學方法。本學期，我擔任七（3）、（4）、（5）班的生物課，在教學中，除了注重課本理論知識的教學，我還以學生的各種活動(如實地考察、設計實驗、指導生產等)為中心,從學生需求和興趣出發(fā),注重學生對各種事件的親身經歷和體驗,以培養(yǎng)學生動手操作能力。以下是我個人對教學的幾點反思：
一、備好課是上好一堂課的前提和基礎。
首先，備好教材，必須對這門課的全部內容非常熟悉，絕不是現買現賣。必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數。一堂課該講多少內容是有科學依據的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內容。其次，備好學生,考慮的是教材的內容，學生是否熟悉，在學生的閱讀經歷和生活經歷中是否曾經遇到過，能否引起學生的學習興趣。
二、多運用情景創(chuàng)設導入新課。
要上好一節(jié)課，導入新課也很重要。熟話說，好的開始是成功的一半。探究型新授課學習是一種在好奇心驅使下,以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。如果教師在新授課教學中能運用新穎、奇特、驚險的實驗導入新課,會起到事半功倍的效果。例如可以“故事導入”，“實驗導入”“游戲導入”“視頻導入”
三、
合作式課堂教學，“學生為主，教師為輔”。
教師在教學實踐中擔當著重要的角色，教學思路的設計最能體現授課者對教材和學生情況的分析和把握程度，但是，教學思路的設計卻不能脫離學生主體的考慮，教學設計必須符合教學內容實際，更重要的是要符合學生的實際，要給學生以新鮮的感受，要能拓寬學生的思維，有利于學生創(chuàng)新能力的提高。
總之，新課程呼喚的是每一個教師都能夠成為教學的主人，對自己的課都能夠有一個自己的評價標準。而且更重要的是，我們需要一種新的評課文化來哺育、來滋養(yǎng)我們的教師，使得我們的每一個教師在教學中成長起來。
七年級生物教師總結與反思篇四
我在教學的過程中，不斷得進行教學反思，然后在應用到課堂教學中去。經過這一年的磨練，我對七年級的生物的教學有一些心得，現表述如下。
一、七年級生物科學的教學對象是面向全體中學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，七年級生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。
七年級生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。
我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在七年級生物教學過程中，要進行不斷的教學反思，一切以豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)的教學理念為指導。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。
作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個七年級階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
上面是我經過在教學過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學方法。
七年級生物教師總結與反思篇五
本學年我擔任七年級(1、2、3)三個班的生物學科的教學工作，這一學期以來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，務實創(chuàng)新，向每一節(jié)課要質量，讓每一個同學學有所得?，F對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，不斷提高自己的教學能力：
1、課前準備——備好課：不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、課堂上的情況：增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。
此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的'素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
七年級生物教師總結與反思篇六
轉眼間，一學期過去了，回顧一期的教學工作，我執(zhí)教初一11，12，13，三班的數學，工作中有收獲和快樂，也有不盡人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作做到更好，現總結如下：
一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，踏踏實實地工作，老老實實地做人。
二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平。
本期我結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。我還積極參加了網上繼續(xù)教育培訓，并順利地通過了結業(yè)考試，使自己的教育技術得到了很大的提高。
三、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深。
2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習的指導和活動的開展還不盡人意，有待于進一步探索。
3、后進生的轉化工作不盡人意，有待于進一步加強。
四。今后努力的方向。
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、進一步學習新課標，挖掘教材，提高課堂教學效率。
3、加強轉化后進生力度。
五、用一顆勤勤懇懇的心去對待學校工作。
這學年，我作為學校的教務員，主要協助學校教務工作。由于，我是第一次走上這一崗位，對要面臨的工作非常陌生，心中一直沒有底，不知道自己是不是能勝任這一工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。在業(yè)務進修方面，為了提高自身管理能力，經常利用業(yè)余時間閱讀教育書刊，為自己“充電”。通過報刊、互聯網等途徑不斷學習先進的教育理念，提高教育管理能力。不急功近利，不計較個人得失，在工作中力求“無愧于心”。我在工作中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。每一次我都能盡早把通知發(fā)到各個辦公室，告知老師們有關事項，鼓勵老師們積極參加各校的教研活動和各級各類論文評比活動，并做好登記和匯總工作。在有需要老師配合開展的工作時，我盡量向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中。教導處工作細、雜、煩，我總是認真協助教導主任或其他部門需要配合的工作我也總是積極參與，認真完成，從不無故推諉。
2）人事管理輔助工作。
認真采集每位教職工的信息，輸入微機后，并打印后認真核對。所以無論是江蘇省教職工信息系統(tǒng)，還是江蘇省實名制編制上報信息，泰州市職稱實名制管理電子信息都做到準確無誤，無論是在工作日還是在暑期或是節(jié)假日統(tǒng)計上報都做到快速、及時、不延誤。
作為學校的信息員之一，我將收到的文件通知及時傳達到各部門或各人，使學校的管理工作和教學教研工作有條不紊地進行著。
作為學校網絡管理員，為了配合我校信息化工作開展和教育現代化強市建設的情況，我利用節(jié)假日、寒暑假認真學習了省市級的舉辦各類信息化培訓：“校校通”工程學習培訓，現代教育技術培訓，3dmax動畫培訓，江蘇省初中英語聽力口語自動化考試培訓等，并回校后對教師進行校本培訓。在校校通工程、教育現代化創(chuàng)建等過程中，認真負責每一項工作，無論是準備工作、設備購置、驗收、安裝調試，還是日常維護服務工作，做到心細，這學校挽回了多次不必要的經濟損失。積極完成網絡及計算機軟、硬件維護工作，能夠及時排除學校各部門的計算機故障，保證了網絡及計算機等設備的正常運行。加強學校網絡維護工作，保證了校園網絡的正常運行。進一步進行學校網站的完善和調整工作，為適應學校管理和教育教學需要，在原有的基礎上已經進行了多次調整，努力做到及時充實和更新網站內容，推動學校教育教學工作的開展。
七年級生物教師總結與反思篇七
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。
一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準、以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。在平時有機會還通過技能培訓、網上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。
我任教七年級的生物課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。
同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計，設計了“遠離煙酒（調查活動課）“人的性別決定（游課）”、“蚯蚓在哪兒爬得快（實驗探究）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
四、不足有以下幾點：
3、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想設置生物興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為生物教學的新天地作出貢獻。
在現代生物教學中，良好的導入能幫助學生逐漸開始新課的學習，是成功的一半，但完美的結尾，亦如畫龍點睛，會使全課內容再起波瀾，并為全課劃一個完美的句號。于是精心設計一個好的課堂總結，顯得十分的重要。下面我就結合我尚且淺薄的教學經驗來談談體會。
七年級生物教師總結與反思篇八
總結反思如下：
俗話說，萬事開頭難。本學期我擔七年級7個班的生物課，我深感任重而道遠。但是，我并沒有直接給同學們開始上新課，而是先給同學們講解學習生物的重要性，如何學習生物，生物中有哪些有趣的事情……總之，七年級的小同學對生物產生濃厚的興趣，因為興趣是入門的開始嘛，只有這樣，營造一個良好的學習生物的氛圍，才能打好本學期生物教育教學工作的良好開端。
做為生物老師的我，研究《生物課程標準》，把里面的內容吃透！使自已明確教育教學的標準，心中有目標，教學有方向。平素，我精心鉆研生物教材，先備課備教材備學情，而后與生物老師集體備課，共同研討，共同交流，達到共識，做到取已之長，補已之短。真正體現集思廣益，團隊觀念！
課堂上，我采用“三疑三探”的教學摸式，設疑自探，解疑合探，質疑再探，拓展交流。在實施該模式的過程中，充分發(fā)揮學生學習的主動自覺性，合作交流，讓學生成為課堂的主人，變“要我學習”為“我要學習”，學生的積極性充分得以展示，討論時踴躍發(fā)言，據理力爭，有理有據，我把每個小組的得分展示在黑板上，讓每個小組之間有合作，更重要的是有竟爭！一份種耕耘一份回報，本學期學期舉行的幾次大型考試，我所教的班級，生物成績次次突出，受到學校領導的表揚。
平時的作業(yè)，我是這樣安排的，作業(yè)的量不大，但形式多樣，針對不同程度的學生，梯度不同，難易度不同，做到優(yōu)的拔尖，中等的變優(yōu)，差的有進步。作業(yè)布置后，一定要落實，如果不落實，等于沒有布置！每學習一章或一個單元的內容，都安排考試檢測一下，看學生對這部分知識掌握的怎么樣？對試卷要精批細改，有分數，有講評，有訂正。考一次要有效果！
這是對本學期的生物教育教學的工作總結。請批評指正。
七年級生物教師總結與反思篇九
教師：張瓊玉。
本學期以來，我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，充分發(fā)揮學生對問題的探討、質疑意識，讓學生成為課堂主人，使所任班級教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐，課件園有了大幅度提高，一、提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐，課件園，關鍵是上好課。下方我就對本學期的新教材教學狀況作一個總結。
（一）、為了提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐，課件園，我做了下方的工作：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
4、還要做好課后輔導工作，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
5、用心參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。
（二）、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，透過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力。
2、透過學習新的《課程標準》，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
（三）、成績與反思。
通過一學期來的努力，透過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習用心性和自主創(chuàng)新潛力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生潛力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
七年級生物教師總結與反思篇十
本節(jié)課知識點較多，因此我采用了情景教學法和講法相結合的方式進行教學，提倡學生在老師的引導下主動探究、形成概念體系，利于知識的掌握和應用。在課堂上，我注意以下幾點：
1、目標明確，首尾呼應。
先指出本節(jié)課的知識框架，中考考綱要求即學生本節(jié)課的學習目標，進一步列表比較本章節(jié)在中考中的地位、所占分值，重點實驗，常見圖表，使學生明確本節(jié)課的學習目標，對學生起到提綱挈領的作用。這節(jié)課最后總結以完成概念圖的填空形式加以鞏固，條理清晰，利于知識網絡的構建。
2、利用概念圖，掌握重點知識。
用食物通過人體消化道的過程動畫創(chuàng)設教學情境，提出問題：消化系統(tǒng)的組成如何？食物是怎樣被消化的？組織學生分組自主學習：根據教材p29的示意圖，2人一組合作完成概念圖的填寫。學生很感興趣地進行這一活動，我鼓勵他們：一組遇到難題可以跟其他小組繼續(xù)討論。通過這一過程的學習，基本了解了消化系統(tǒng)面上知識的學習。我繼續(xù)一步一步引導學生根據概念圖分析其中隱含的問題：（1）消化腺有哪些？可以分為哪幾類？（2）能消化食物的器官有哪些？分別消化哪些食物？（3）消化的主要器官是哪個？為什么？（4）膽汁與其他消化液相比，有什么特殊之處？學生在步步深入中對該知識點有了深刻的理解，便于記憶，也提高了學生分析問題和圖文轉換能力。
3、注意知識的遷移，做到舉一反三。
“探究饅頭在口腔中的變化”這是本節(jié)內容的一個難點。先引導學生分析食物進入口中會經受哪些洗禮？在學生回答2個變量的情況下，展示實驗步驟，每步都提出相關問題引發(fā)學生思考和回答，再通過實驗現象的分析，了解口腔進行物理性消化和化學性消化兩種過程，最后讓學生嘗試回答吃東西時為什么要細嚼慢，而不能狼吞虎咽？使學生突破難點，有解決了生活中的問題，學以致用。
4、關注差異，共同提高。
美國教育家布魯姆認為：“學生學習成績的差異不在于他們掌握學習內容的能力，而在于學習的速度，”“只要肯改善教學過程，照顧學生學習速度的差異，那么會有95％以上的學生的成績是優(yōu)良的?！币虼耍_認識和把握教學速度，使教學速度適應大多數學生的認識和鞏固知識的速度，對于提高教學質量，減少大面積差生的出現將起到至關重要的作用。所以在上課的時候，我想出方法：讓學生進行小組合作，相互幫助，這樣能夠讓學生盡量能夠參與到課堂中，做到各盡其才，每個人都能夠完成不同的目標要求。提問時也注意根據不同的學生，及時給與鼓勵和相應的點評，使學生確信自己有進步，增強了自信心。
5、培養(yǎng)學生的圖文轉換能力。
近年中考都關注圖文轉換能力，因此這節(jié)課我就利用小腸結構與大腸結構圖作比較，讓學生通過觀察總結出小腸是吸收的主要部位，進一步提出小腸為什么是消化和吸收的主要場所，通過學生特點描述轉換為既有共同點又有不同點的交集圖，培養(yǎng)了學生的圖文轉換能力。
6、整合中考題，進行實戰(zhàn)演練。
精心篩選考題進行重新整合，指出本章內容在中考中常出現的題型、考點及常寫錯的字眼，引發(fā)學生重視并及時糾正。
我在本堂課中的不足是：由于對跨校學生知識掌握情況認識不足（這班學生基礎較差或沒有及時復習），對重難點的突破花費了較多時間，時間分配上有點“前松后緊”的現象，造成最后的綜合檢測時間較倉促，但教學目標達成，教學效果很好，學生基本掌握了本節(jié)課知識。
七年級生物教師總結與反思篇十一
1、“植株的生長”是原教材中的兩節(jié)內容，在新教材中把知識點簡化，增加了探究試驗。探究根是靠根尖向前生長的，探究根的什么部位生長最快，教師重在指導學生學會測量，做好記錄。開展兩個探究活動，目的是想讓學生從宏觀上知道根是怎么長長的，產生求知的欲望，并培養(yǎng)學生科學探究的精神、實事求是的科學態(tài)度，學會科學探究的方法，但由于是異地上課，沒有給學生提供課前探究的過程。
2、在宏觀上學生知道了根的生長過程，同時學生很想知道在根的內部發(fā)生了什么變化，我讓學生在了解根內部各部分細胞的特點之后，觀察根在生長過程中各部分的變化的cai課件，通過動畫的演示，學生很容易理解根的生長過程是根內部細胞連續(xù)發(fā)展變化的過程，包括分生區(qū)細胞的分裂使細胞數目的增多和伸長區(qū)細胞的伸長使細胞體積的增大。如此設計教學過程，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
3、根的生長由宏觀至微觀的學習方法，使學生獲得了枝條是由芽發(fā)育成的知識，通過動畫的演示，學生很容易理解芽中的分生組織會不斷進行細胞分裂和細胞分化，最終一棵小小的芽就會伸展成一個枝條。這種前后連貫的教學方法，既突出了重點又突破了難點，使學生很容易能描述出根的生長過程和芽發(fā)育成枝條的過程。
3、整堂課主要運用了多媒體教學。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學，使學生更加清晰和牢固地掌握了學習內容，課件中的綠葉和插圖極大地調動了學生的感官，使學生賞心悅目，并產生熱愛植物的情感。本課中用植物幼苗栽培、為植物澆水施肥這些教學手段，都是為了喚起學生熱愛植物的情感。
不足之處。
1、課堂時間緊，不能做到每個組都能展示，學生表達交流的機會少了一些。
2、沒能培養(yǎng)學生的探究動手實驗能力。
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七年級生物教師總結與反思篇十二
我講的《神經調節(jié)的基本方式》是七年級下冊生物第四單元第六章第三節(jié)《神經調節(jié)的基本方式》的第一課時。這一課時的主要任務是幫助學生理解反射并且掌握反射的五個結構，本節(jié)內容是在學生們了解了神經系統(tǒng)的組成和各組成部分的分布以及作用的基礎上進行的。
這節(jié)課正式上之前有兩次的磨課，第一次是以說課的形式進行。在這次說課活動中，發(fā)現不少問題：1、視頻過多，占用了一定的時間；2、在學生完成“膝跳反射”實驗后，我提出質疑：“膝跳反射”是否受大腦控制，很多資料中認為不受大腦控制，但實踐中發(fā)現大腦對其有一定的控制作用；3、在反射弧的結構圖中標出相應結構的名稱，這個知識點較簡單，可由學生在導學案中完成，再用投影展示，這可節(jié)省時間。根據老師們提出的建議，我對課件進行了修改和完善。第二次，在4班進行,課前雖然通知了學生，但沒有進行溝通，課雖然上得還算順利，但時間沒把握好。原因有：1、在做“膝跳反射”實驗時，學生扣擊的位置不對，且座位之間的距離小，所以許多學生都沒有出現應有的反射現象；2、在講反射弧的組成內容時，一次展示的問題過多，使學生在進行小組討論過程中不知從哪開始討論。3、有些拓展問題需要學生課前預習找出答案的，由于時間倉促，學生沒能很好的預習，所以需要一定的時間進行引導。在這次磨課后，組里的老師都找出問題并提出建議：1、導課的小實驗沒有向學生說明意圖，學生不知道這個實驗要達到什么目的；2、展示有關反射弧組成的問題時不要一次把所有問題展示，分開展示有利于學生明確要討論的問題；3、提問個別學生時，老師還要關注其他學生的反應；4、沒有很好的對學生回答問題進行評價。
經過這次的磨課，我有針對地對課件和教學思路做了比較大的改動。1、課前與學生溝通，讓他們有所準備；2、指導學生完成導學案中的自主學習部分；3、布置學生在小組長的帶領下完成合作探究的問題，并就拓展的問題給予提示。
在正式上課時，我按照修改后的教學思路進行，同時盡量避免出現之前的錯誤。課上得挺順利，學生很配合，師生互動也做得不錯，但還是存在不少問題：
1、前面講的太細，導致后面趕時間；
2、有些拓展問題較難，在我的提示后學生仍不能回答，說明學生課前預習時我的指導不充分。
3、最后沒有完成課堂的達標測評，使得這節(jié)課不完整。
4、在環(huán)節(jié)銜接上做得仍不夠好，需要再精心設計。
5、課堂上對學生的評價仍做得不夠。
從整體上來看，本堂課學生的表現讓我非常的滿意，但是由于作為教師本人的準備的不足和對課堂把握的欠缺使得本節(jié)課存在很多的暗點，期待自己在以后的課堂中不斷提升和加強。
七年級生物教師總結與反思篇十三
本節(jié)是人教20xx課標版版七年級下冊第四單元第六章《人體生命活動的調節(jié)》的第三節(jié)《神經調節(jié)的基本方式》。這一節(jié)在本章中占據了重要地位，起著承上啟下的功能。但是這一節(jié)的內容如反射的概念、反射弧完成的過程等內容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味，學生既沒有學習興趣也不易做到真正的理解和掌握。教師的教學目的在于如何將抽象的內容通過學生的親身體驗，使得其對于科學的概念變得易學易懂。針對教材中涉及的內容較多，知識相對較系統(tǒng)的背景，本節(jié)課是以“生物聯系生活”、“生活應用理論”、 “理論實踐生活”為設計主線，注重知識線與方法線同時進行，為學生創(chuàng)造動腦分析、交流表達的機會，充分體現“學生是學習主人”的教學理念。知識與方法并重的同時，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，使其建立健康的生活態(tài)度，關注社會熱點，也是教學設計的關鍵內容。
在本課學習之前，學生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結構特征、人體感覺器官及神經系統(tǒng)組成，并且已具有活動調節(jié)的生活現象和經驗;但就我校學生情況看來，不能有效的將實踐中獲得經驗與知識概念識記、系統(tǒng)性處理后再應用，需要教師進行從旁引導。學生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協作與耐性。
按照課程標準結合學生情況本節(jié)課的學習目標為：
1、概述人體神經調節(jié)的基本方式、描述反射弧的結構。
2、通過生活的自己的表現分辨反射包括簡單的反射和復雜的反射。
3、通過實驗、探究、游戲等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
學生學習和理解的重點難點為：
1、概述人體神經調節(jié)的基本方式。
2、描述反射弧的結構。
3、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
1、轉向競技：每小組一名選手參賽完成4次正口令和4次反口令轉向比賽，全班對反應速度快、動作標準的同學給予掌聲。
2、舉手競技：全班學生和教師圍圈站立，雙手自然下垂。參與轉向競技的學生分別下達正口令、反口令、手指數量示意(一根代表舉左手、二根代表舉右手)和反向示意。通過游戲學生充分體會到耳、眼覺對刺激的感受、中樞神經對信息的處理和下達指令信號，肢體對指令信號的做出的效應。在以此的感性認識的基礎上，為了讓學生理性的認識“反射弧”這一內容，我設計了拓展實驗：測定反應速度實驗。組內完成每名學生的有、無干擾條件下對照左右手反應速度的測定，實驗4次記錄數據，取平均值。這一實驗過程充分的體出現小組探究合作意識，并以設置對照實驗的方式體會和實施嚴謹的科學實驗探究過程，提升了收集、整理、分析數據的能力。
本節(jié)課，以“五步三查”自主互助教學模式完成，通過導學案、通過小游戲和實驗極大的激發(fā)了學生學習的積極性，還搭建了學生合作探究和展示的平臺，學生的主體地位得以體現，教師的主導地位得以發(fā)揮，提升了學生實驗操作能力。如能適當使用多媒體設備拓展學習資源和空間相應的效果會更加的好。
七年級生物教師總結與反思篇十四
作為一位生物教師，應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現象？2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？3.植物有沒呼吸？等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學內容就這樣自然的延續(xù)。
生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。
教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢？請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象。學生也意識要愛護一草一木。
七年級生物教師總結與反思篇十五
課堂教學活動，是教師和學生共同的生命經歷，每次活動的目標雖是既定的，但實現它的過程卻是千變萬化的，而且充滿了各種變數，正是這不可預測的變數，使課堂教學活動充滿了迷人的魅力?！懊看握n堂教學活動都是向未知的方向挺進的旅程，隨時都可能發(fā)現意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必需遵守固定的路線而沒有激情的行程?！?BR> 案例：“巴斯德實驗”教學片段。
課前教師預設，先讓學生學習巴斯德實驗，由此實驗得出科學探究的六環(huán)節(jié)?？蓻]想到，課一開始出示目標，就有同學站起來說，“科學探究的六環(huán)節(jié)，我早知道，不就是……”
還有的同學迫不及待的說了出來，有的同學甚至把巴斯德實驗對應的“提出的問題，作出的假設，得出的結論”也說了出來……看來，提前預習已起了作用，于是我拋棄了原來精心準備的教案，從學生的實際情況出發(fā)，重整教學流程。
于是，我說：“好，你們已有很好的學習習慣——提前預習，剛才說的幾個環(huán)節(jié)都很正確，不錯，不錯，那還有不懂的環(huán)節(jié)嗎？”
這下課堂沸騰了，翻資料的，看圖的，討論的，教同桌的……。
后來，課堂檢測的結果，比以前安預設案教授時高出十多分。
體會與反思：
紙，而是一個個活生生的個體，豐富而有活力。作為教師，要充分認識和尊重學生的生命狀態(tài)，不因尷尬而回避，不為追求精彩而一味迎合，而應立足現實，放眼全體，以心靈來感應心靈，以智慧來啟迪智慧。
是按部就班，視而不見，還是就此“放手”，敞開接納，重新組合教程……。
經過了短暫的思想斗爭，我決定放手一搏：從學生的高基礎出發(fā)，尊重他們的生命狀態(tài)，干脆放開，讓他們說，走出困境，并根據他們知其然而不知其所以然的特點，重組教程，把原來的“探索規(guī)律，尋求結論”變?yōu)椤巴诰蚪Y論，解讀規(guī)律”，這種靈動的轉變，雖是教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履浮冰，但學生學習熱情的高漲卻成了最精彩的一筆，而最終成績的提高更在預設的精彩之外。這種靈動的轉變，不僅符合學生知識的形成，還生動的體現了“以人為本”的教學理念，使學生真正成為課堂的主人，成為課堂的中心，真正、真實的參與到學習中去，體味學習的快樂和艱辛，創(chuàng)造出教師“適時放手”的美麗。
七年級生物教師總結與反思篇十六
1.教學形式多樣，有利于吸引學生的興趣。如：在介紹內分泌腺的時候，我采用了對比的方法及多媒體課件，在講授激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系時，我播放了一段視頻資料。在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯系起來。
2.學生的課堂參與性很高，主動性很強。能主動積極地參與小組活動。
1.課件顏色底色太暗，后幾排的同學看的不是很清楚。
2.由于時間倉促，所以學生討論環(huán)節(jié)給予學生的討論時間太短，且后面的課堂檢測環(huán)節(jié)沒有進行，因此，舞法及時地了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況。
3.導入環(huán)節(jié)中，有些學生沒有準備好照片，所以不能很好的調動學生的參與性，不過后來的環(huán)節(jié)，學生的參與性還是比較好的。
總之，由于時間的倉促，準備不充分我覺得講的很不成功!在以后的教學中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗!!
七年級生物教師總結與反思篇十七
吳xx：本節(jié)課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，讓學生談談自己對生物學的膚淺認識。多數學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。
鄧x：課堂上學生氣氛還算活躍，對很多新的生物學知識都很好奇，要注意調節(jié)學生的積極性，因為生物課大多安排在下午，下午的時間學生精神狀態(tài)不是很好，可多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。
蔡xx：個別班學生氣氛很沉悶，因為對課本和老師介紹的話題不感興趣，他們沒有接觸過，要注意調動不同班級的積極性，對不同學生實施不同的教學方法。
鄧x：課本的標題下面的第一個問題，就是有關“觀察”的，過去我對這些內容沒有單獨處理過，而是感覺這些方法可以滲透在整個教學過程中，比如在辨認各種生物時，所用到的就是“觀察”，但學生在觀察的過程中還要再進一步強調注意事項。仔細研究教材、反思自己的教學，感覺有必要首先讓學生對“科學探究”有個正確的認識，這對于以后進行“觀察”，以及最后總結科學探究的幾種方法也是很有必要的，所以單獨作為一個問題來解決。
蔡xx：首先設計的問題是讓學生自由的說出自己認識的生物和非生物，這是個很簡單的問題，每個人都能羅列出很多，在看似游戲中，實際上是給學生傳達一種信息——用我的標準來判斷哪些是生物，那些是非生物，而我的標準是什么，當時并沒有說，等每個人都說了自己認識的生物或者非生物之后，再綜合起來分析眾多的生物的特征，更有利于學生從感性到理性認識的提升。
吳xx：受課后練習的啟發(fā)的，我設計了一個“考考你”環(huán)節(jié)，既是對“生物的特征”的鞏固，也是一個拓展練習。盡管學生對生物的特征基本掌握，但實際應用還是有一定差距，特別是對于能夠生長的如鐘乳石，能夠運動的如海浪，有時把握不準，所以，課本后面給出了兩道練習題，一個是判斷“機器人在彈鋼琴”、“鐘乳石在漫漫長大”是不是生物，說明理由；一個是一段關于“珊瑚”的文字介紹和由此引發(fā)的問題。
蔡、吳、鄧：有的班沒有說明細節(jié)，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目的。戶外活動時紀律不好管，男同學一堆，女同學一堆，調查到生物種類雖然多，但事后發(fā)現很多生物不是真正看到的，是聯想到和想到的，缺乏科學精神。因此在戶外活動前要多強調各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然學生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。
鄧x：蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使學生產生冷漠的態(tài)度，而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞?！鄙险n伊始，教師應該有意識地為學生創(chuàng)設和所學內容相關的生動有趣的教學情境，使學生帶著強烈的學習的欲望進入角色。
這節(jié)課利用多媒體出示課件，并用激情豪邁的語言引起學生注意，容易激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情境。
吳xx：這節(jié)課上下來讓我興奮不已，因為學生的積極參與總讓我驚喜不已，每談到一個問題。學生就爭先恐后的要回答，要表達自己的觀點，我想，這是緣于教學內容貼近學生的生活，讓學生感到，知識就在自己身邊。由于鼠婦不好找，建議將鼠婦換成蚯蚓，進行實驗。
蔡xx：這節(jié)課的內容從知識點來看，就是搞清楚影響生物的非生物因素和生物因素就可以了，全文不過400字；從能力培養(yǎng)來說，這節(jié)課有探究實驗“光對鼠婦生活的影響”。但要進行探究實驗，必須先搞清楚什么探究實驗的目的基本要求，漫無目的的到了實驗室肯定不行。所以，最好單獨拿出一節(jié)課交給學生探究實驗的設計和如何進行探究實驗。
鄧x：課本中這么少的內容本身就是一種可以向外延伸的地方，可以通過對這些知識的分析來提升學生對知識的分析應用能力，可以在分析這些關系中慢慢領悟生物界的和諧以平衡，為后面將要學習的生態(tài)平衡、食物鏈、食物網等打下基礎，讓學生感受到簡單的生活現象背后是多么豐富、有趣的知識。這樣想來，視野就變得開闊，思路打開了通道。但另一方面，緊緊依靠老師距離講解，學生則是被動的參與，學生被老師牽著鼻子走，短暫的興趣和印象都會有，但不宜留下深刻的印象，而調動學生主動參與、培養(yǎng)學生旺盛的學習熱情和求知欲才是目的，因此，整個課堂還是以學生的活動為主，讓學生盡情展示、充分舉例進行分析，學生始終處于積極的思維狀態(tài)和學習的參與中。
七年級生物教師總結與反思篇一
奉信“以生為本，言傳身教”的準則，發(fā)揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面：
一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。
在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
二、認真?zhèn)湔n。
備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四、真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，我正在努力做一名優(yōu)秀的教師。
七年級生物教師總結與反思篇二
一個學期過去了，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和生物課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。
因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的.了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把生物教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材。
在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好生物教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用物理的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，努力實現教學高質量，課堂高效率。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。
抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，也有不足累教學經驗和吸取教訓。提倡學生自主性學習。突出教學的過程性，注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。使學生真正成為學習的主人，使學習成了他們的需求。努力實現教學高質量，課堂高效率。
三，在學校領導的精心指導下，在積極參與各項活動的過程中，得到了很好的鍛煉，感覺自己的教學理念和教育教學水平有了很大的提高。所帶的四個班級學生比較喜歡上生物課，在班主任的精心管理和自己的要求下學生的課堂紀律和學習習慣都比較好，考試成績較好。
在教學工作中還存在很多缺點和不足，如課堂紀律應要求再嚴格些，同步的檢查和落實應再及時些，課代表和小組長的積極主動性的發(fā)揮不夠等。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，努力把工作做得更好。
七年級生物教師總結與反思篇三
生物學是一門研究生物的結構、功能、發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律的自然學科。這門科目科學性和生活性很強，不能用傳統(tǒng)的死記硬背的方法教學，采取現代式教學方法。本學期，我擔任七（3）、（4）、（5）班的生物課，在教學中，除了注重課本理論知識的教學，我還以學生的各種活動(如實地考察、設計實驗、指導生產等)為中心,從學生需求和興趣出發(fā),注重學生對各種事件的親身經歷和體驗,以培養(yǎng)學生動手操作能力。以下是我個人對教學的幾點反思：
一、備好課是上好一堂課的前提和基礎。
首先，備好教材，必須對這門課的全部內容非常熟悉，絕不是現買現賣。必須認真閱讀有關這門課程的教學大綱和教學計劃，這樣才可以確定每個章節(jié)的學時數。一堂課該講多少內容是有科學依據的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟悉教材全部內容并按教學大綱確定了章節(jié)學時后，便可以開始準備每堂課的教學內容。其次，備好學生,考慮的是教材的內容，學生是否熟悉，在學生的閱讀經歷和生活經歷中是否曾經遇到過，能否引起學生的學習興趣。
二、多運用情景創(chuàng)設導入新課。
要上好一節(jié)課，導入新課也很重要。熟話說，好的開始是成功的一半。探究型新授課學習是一種在好奇心驅使下,以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。如果教師在新授課教學中能運用新穎、奇特、驚險的實驗導入新課,會起到事半功倍的效果。例如可以“故事導入”，“實驗導入”“游戲導入”“視頻導入”
三、
合作式課堂教學，“學生為主，教師為輔”。
教師在教學實踐中擔當著重要的角色，教學思路的設計最能體現授課者對教材和學生情況的分析和把握程度，但是，教學思路的設計卻不能脫離學生主體的考慮，教學設計必須符合教學內容實際，更重要的是要符合學生的實際，要給學生以新鮮的感受，要能拓寬學生的思維，有利于學生創(chuàng)新能力的提高。
總之，新課程呼喚的是每一個教師都能夠成為教學的主人，對自己的課都能夠有一個自己的評價標準。而且更重要的是，我們需要一種新的評課文化來哺育、來滋養(yǎng)我們的教師，使得我們的每一個教師在教學中成長起來。
七年級生物教師總結與反思篇四
我在教學的過程中，不斷得進行教學反思，然后在應用到課堂教學中去。經過這一年的磨練，我對七年級的生物的教學有一些心得，現表述如下。
一、七年級生物科學的教學對象是面向全體中學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，七年級生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。
七年級生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的的。
我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在七年級生物教學過程中，要進行不斷的教學反思，一切以豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學素養(yǎng)的教學理念為指導。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。
作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個七年級階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。
上面是我經過在教學過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學方法。
七年級生物教師總結與反思篇五
本學年我擔任七年級(1、2、3)三個班的生物學科的教學工作，這一學期以來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，務實創(chuàng)新，向每一節(jié)課要質量，讓每一個同學學有所得?，F對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，不斷提高自己的教學能力：
1、課前準備——備好課：不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、課堂上的情況：增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。
此外新課改提倡對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象，我認為對學生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。
虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的'素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果、新觀念。初上講臺，教學業(yè)務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
七年級生物教師總結與反思篇六
轉眼間，一學期過去了，回顧一期的教學工作，我執(zhí)教初一11，12，13，三班的數學，工作中有收獲和快樂，也有不盡人意的地方，為了更好地總結經驗，吸取教訓，使以后的工作做到更好，現總結如下：
一、熱愛教師工作，思想進步，團結同志，無私奉獻，能全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，認真完成學校交給的任務和工作，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，踏踏實實地工作，老老實實地做人。
二、積極參加各類學習培訓，努力提高自己的教育教學水平。
本期我結合自身特點制定了業(yè)務學習計劃，本學期我嚴格按照學習計劃，有序有效地進行了學習，我覺得自己的業(yè)務水平又上了一個新的臺階，特別是我又認真學習了幾本教育教學叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平時我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領悟其中的教學藝術，努力提高自己的教育教學水平，并能在日常教學工作中很好的應用。我還積極參加了網上繼續(xù)教育培訓，并順利地通過了結業(yè)考試，使自己的教育技術得到了很大的提高。
三、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深。
2、新課標下新的教學思想學習不深入。對學生的自主學習，合作學習的指導和活動的開展還不盡人意，有待于進一步探索。
3、后進生的轉化工作不盡人意，有待于進一步加強。
四。今后努力的方向。
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、進一步學習新課標，挖掘教材，提高課堂教學效率。
3、加強轉化后進生力度。
五、用一顆勤勤懇懇的心去對待學校工作。
這學年，我作為學校的教務員，主要協助學校教務工作。由于，我是第一次走上這一崗位，對要面臨的工作非常陌生，心中一直沒有底，不知道自己是不是能勝任這一工作。為此，我也在這一方面下了一些功夫。在業(yè)務進修方面，為了提高自身管理能力，經常利用業(yè)余時間閱讀教育書刊，為自己“充電”。通過報刊、互聯網等途徑不斷學習先進的教育理念，提高教育管理能力。不急功近利，不計較個人得失，在工作中力求“無愧于心”。我在工作中奉行“管理就是服務人，管理就是幫助人”的指導思想。每一次我都能盡早把通知發(fā)到各個辦公室，告知老師們有關事項，鼓勵老師們積極參加各校的教研活動和各級各類論文評比活動，并做好登記和匯總工作。在有需要老師配合開展的工作時，我盡量向老師講清要求，爭取他們的支持，讓他們能愉快地參與到工作中。教導處工作細、雜、煩，我總是認真協助教導主任或其他部門需要配合的工作我也總是積極參與，認真完成，從不無故推諉。
2）人事管理輔助工作。
認真采集每位教職工的信息，輸入微機后，并打印后認真核對。所以無論是江蘇省教職工信息系統(tǒng)，還是江蘇省實名制編制上報信息，泰州市職稱實名制管理電子信息都做到準確無誤，無論是在工作日還是在暑期或是節(jié)假日統(tǒng)計上報都做到快速、及時、不延誤。
作為學校的信息員之一，我將收到的文件通知及時傳達到各部門或各人，使學校的管理工作和教學教研工作有條不紊地進行著。
作為學校網絡管理員，為了配合我校信息化工作開展和教育現代化強市建設的情況，我利用節(jié)假日、寒暑假認真學習了省市級的舉辦各類信息化培訓：“校校通”工程學習培訓，現代教育技術培訓，3dmax動畫培訓，江蘇省初中英語聽力口語自動化考試培訓等，并回校后對教師進行校本培訓。在校校通工程、教育現代化創(chuàng)建等過程中，認真負責每一項工作，無論是準備工作、設備購置、驗收、安裝調試，還是日常維護服務工作，做到心細，這學校挽回了多次不必要的經濟損失。積極完成網絡及計算機軟、硬件維護工作，能夠及時排除學校各部門的計算機故障，保證了網絡及計算機等設備的正常運行。加強學校網絡維護工作，保證了校園網絡的正常運行。進一步進行學校網站的完善和調整工作，為適應學校管理和教育教學需要，在原有的基礎上已經進行了多次調整，努力做到及時充實和更新網站內容，推動學校教育教學工作的開展。
七年級生物教師總結與反思篇七
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。
一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準、以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。在平時有機會還通過技能培訓、網上聽課、公開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。
我任教七年級的生物課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。
同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設計，設計了“遠離煙酒（調查活動課）“人的性別決定（游課）”、“蚯蚓在哪兒爬得快（實驗探究）”等課，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對于生物課的教學，我采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
四、不足有以下幾點：
3、生物教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，本來想設置生物興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為生物教學的新天地作出貢獻。
在現代生物教學中，良好的導入能幫助學生逐漸開始新課的學習，是成功的一半，但完美的結尾，亦如畫龍點睛，會使全課內容再起波瀾，并為全課劃一個完美的句號。于是精心設計一個好的課堂總結，顯得十分的重要。下面我就結合我尚且淺薄的教學經驗來談談體會。
七年級生物教師總結與反思篇八
總結反思如下：
俗話說，萬事開頭難。本學期我擔七年級7個班的生物課，我深感任重而道遠。但是，我并沒有直接給同學們開始上新課，而是先給同學們講解學習生物的重要性，如何學習生物，生物中有哪些有趣的事情……總之，七年級的小同學對生物產生濃厚的興趣，因為興趣是入門的開始嘛，只有這樣，營造一個良好的學習生物的氛圍，才能打好本學期生物教育教學工作的良好開端。
做為生物老師的我，研究《生物課程標準》，把里面的內容吃透！使自已明確教育教學的標準，心中有目標，教學有方向。平素，我精心鉆研生物教材，先備課備教材備學情，而后與生物老師集體備課，共同研討，共同交流，達到共識，做到取已之長，補已之短。真正體現集思廣益，團隊觀念！
課堂上，我采用“三疑三探”的教學摸式，設疑自探，解疑合探，質疑再探，拓展交流。在實施該模式的過程中，充分發(fā)揮學生學習的主動自覺性，合作交流，讓學生成為課堂的主人，變“要我學習”為“我要學習”，學生的積極性充分得以展示，討論時踴躍發(fā)言，據理力爭，有理有據，我把每個小組的得分展示在黑板上，讓每個小組之間有合作，更重要的是有竟爭！一份種耕耘一份回報，本學期學期舉行的幾次大型考試，我所教的班級，生物成績次次突出，受到學校領導的表揚。
平時的作業(yè)，我是這樣安排的，作業(yè)的量不大，但形式多樣，針對不同程度的學生，梯度不同，難易度不同，做到優(yōu)的拔尖，中等的變優(yōu)，差的有進步。作業(yè)布置后，一定要落實，如果不落實，等于沒有布置！每學習一章或一個單元的內容，都安排考試檢測一下，看學生對這部分知識掌握的怎么樣？對試卷要精批細改，有分數，有講評，有訂正。考一次要有效果！
這是對本學期的生物教育教學的工作總結。請批評指正。
七年級生物教師總結與反思篇九
教師：張瓊玉。
本學期以來，我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，充分發(fā)揮學生對問題的探討、質疑意識，讓學生成為課堂主人，使所任班級教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐，課件園有了大幅度提高，一、提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐，課件園，關鍵是上好課。下方我就對本學期的新教材教學狀況作一個總結。
（一）、為了提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐，課件園，我做了下方的工作：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
4、還要做好課后輔導工作，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。
5、用心參與聽課、評課。虛心向老教師學習教學方法，博采眾長，以提高教學水平。隨著課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。
（二）、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。
1、堅持每周的政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，透過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高潛力。
2、透過學習新的《課程標準》，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
（三）、成績與反思。
通過一學期來的努力，透過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習用心性和自主創(chuàng)新潛力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生潛力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
七年級生物教師總結與反思篇十
本節(jié)課知識點較多，因此我采用了情景教學法和講法相結合的方式進行教學，提倡學生在老師的引導下主動探究、形成概念體系，利于知識的掌握和應用。在課堂上，我注意以下幾點：
1、目標明確，首尾呼應。
先指出本節(jié)課的知識框架，中考考綱要求即學生本節(jié)課的學習目標，進一步列表比較本章節(jié)在中考中的地位、所占分值，重點實驗，常見圖表，使學生明確本節(jié)課的學習目標，對學生起到提綱挈領的作用。這節(jié)課最后總結以完成概念圖的填空形式加以鞏固，條理清晰，利于知識網絡的構建。
2、利用概念圖，掌握重點知識。
用食物通過人體消化道的過程動畫創(chuàng)設教學情境，提出問題：消化系統(tǒng)的組成如何？食物是怎樣被消化的？組織學生分組自主學習：根據教材p29的示意圖，2人一組合作完成概念圖的填寫。學生很感興趣地進行這一活動，我鼓勵他們：一組遇到難題可以跟其他小組繼續(xù)討論。通過這一過程的學習，基本了解了消化系統(tǒng)面上知識的學習。我繼續(xù)一步一步引導學生根據概念圖分析其中隱含的問題：（1）消化腺有哪些？可以分為哪幾類？（2）能消化食物的器官有哪些？分別消化哪些食物？（3）消化的主要器官是哪個？為什么？（4）膽汁與其他消化液相比，有什么特殊之處？學生在步步深入中對該知識點有了深刻的理解，便于記憶，也提高了學生分析問題和圖文轉換能力。
3、注意知識的遷移，做到舉一反三。
“探究饅頭在口腔中的變化”這是本節(jié)內容的一個難點。先引導學生分析食物進入口中會經受哪些洗禮？在學生回答2個變量的情況下，展示實驗步驟，每步都提出相關問題引發(fā)學生思考和回答，再通過實驗現象的分析，了解口腔進行物理性消化和化學性消化兩種過程，最后讓學生嘗試回答吃東西時為什么要細嚼慢，而不能狼吞虎咽？使學生突破難點，有解決了生活中的問題，學以致用。
4、關注差異，共同提高。
美國教育家布魯姆認為：“學生學習成績的差異不在于他們掌握學習內容的能力，而在于學習的速度，”“只要肯改善教學過程，照顧學生學習速度的差異，那么會有95％以上的學生的成績是優(yōu)良的?！币虼耍_認識和把握教學速度，使教學速度適應大多數學生的認識和鞏固知識的速度，對于提高教學質量，減少大面積差生的出現將起到至關重要的作用。所以在上課的時候，我想出方法：讓學生進行小組合作，相互幫助，這樣能夠讓學生盡量能夠參與到課堂中，做到各盡其才，每個人都能夠完成不同的目標要求。提問時也注意根據不同的學生，及時給與鼓勵和相應的點評，使學生確信自己有進步，增強了自信心。
5、培養(yǎng)學生的圖文轉換能力。
近年中考都關注圖文轉換能力，因此這節(jié)課我就利用小腸結構與大腸結構圖作比較，讓學生通過觀察總結出小腸是吸收的主要部位，進一步提出小腸為什么是消化和吸收的主要場所，通過學生特點描述轉換為既有共同點又有不同點的交集圖，培養(yǎng)了學生的圖文轉換能力。
6、整合中考題，進行實戰(zhàn)演練。
精心篩選考題進行重新整合，指出本章內容在中考中常出現的題型、考點及常寫錯的字眼，引發(fā)學生重視并及時糾正。
我在本堂課中的不足是：由于對跨校學生知識掌握情況認識不足（這班學生基礎較差或沒有及時復習），對重難點的突破花費了較多時間，時間分配上有點“前松后緊”的現象，造成最后的綜合檢測時間較倉促，但教學目標達成，教學效果很好，學生基本掌握了本節(jié)課知識。
七年級生物教師總結與反思篇十一
1、“植株的生長”是原教材中的兩節(jié)內容，在新教材中把知識點簡化，增加了探究試驗。探究根是靠根尖向前生長的，探究根的什么部位生長最快，教師重在指導學生學會測量，做好記錄。開展兩個探究活動，目的是想讓學生從宏觀上知道根是怎么長長的，產生求知的欲望，并培養(yǎng)學生科學探究的精神、實事求是的科學態(tài)度，學會科學探究的方法，但由于是異地上課，沒有給學生提供課前探究的過程。
2、在宏觀上學生知道了根的生長過程，同時學生很想知道在根的內部發(fā)生了什么變化，我讓學生在了解根內部各部分細胞的特點之后，觀察根在生長過程中各部分的變化的cai課件，通過動畫的演示，學生很容易理解根的生長過程是根內部細胞連續(xù)發(fā)展變化的過程，包括分生區(qū)細胞的分裂使細胞數目的增多和伸長區(qū)細胞的伸長使細胞體積的增大。如此設計教學過程，激發(fā)了學生強烈的求知欲望，培養(yǎng)了學生的觀察能力。
3、根的生長由宏觀至微觀的學習方法，使學生獲得了枝條是由芽發(fā)育成的知識，通過動畫的演示，學生很容易理解芽中的分生組織會不斷進行細胞分裂和細胞分化，最終一棵小小的芽就會伸展成一個枝條。這種前后連貫的教學方法，既突出了重點又突破了難點，使學生很容易能描述出根的生長過程和芽發(fā)育成枝條的過程。
3、整堂課主要運用了多媒體教學。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學，使學生更加清晰和牢固地掌握了學習內容，課件中的綠葉和插圖極大地調動了學生的感官，使學生賞心悅目，并產生熱愛植物的情感。本課中用植物幼苗栽培、為植物澆水施肥這些教學手段，都是為了喚起學生熱愛植物的情感。
不足之處。
1、課堂時間緊，不能做到每個組都能展示，學生表達交流的機會少了一些。
2、沒能培養(yǎng)學生的探究動手實驗能力。
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七年級生物教師總結與反思篇十二
我講的《神經調節(jié)的基本方式》是七年級下冊生物第四單元第六章第三節(jié)《神經調節(jié)的基本方式》的第一課時。這一課時的主要任務是幫助學生理解反射并且掌握反射的五個結構，本節(jié)內容是在學生們了解了神經系統(tǒng)的組成和各組成部分的分布以及作用的基礎上進行的。
這節(jié)課正式上之前有兩次的磨課，第一次是以說課的形式進行。在這次說課活動中，發(fā)現不少問題：1、視頻過多，占用了一定的時間；2、在學生完成“膝跳反射”實驗后，我提出質疑：“膝跳反射”是否受大腦控制，很多資料中認為不受大腦控制，但實踐中發(fā)現大腦對其有一定的控制作用；3、在反射弧的結構圖中標出相應結構的名稱，這個知識點較簡單，可由學生在導學案中完成，再用投影展示，這可節(jié)省時間。根據老師們提出的建議，我對課件進行了修改和完善。第二次，在4班進行,課前雖然通知了學生，但沒有進行溝通，課雖然上得還算順利，但時間沒把握好。原因有：1、在做“膝跳反射”實驗時，學生扣擊的位置不對，且座位之間的距離小，所以許多學生都沒有出現應有的反射現象；2、在講反射弧的組成內容時，一次展示的問題過多，使學生在進行小組討論過程中不知從哪開始討論。3、有些拓展問題需要學生課前預習找出答案的，由于時間倉促，學生沒能很好的預習，所以需要一定的時間進行引導。在這次磨課后，組里的老師都找出問題并提出建議：1、導課的小實驗沒有向學生說明意圖，學生不知道這個實驗要達到什么目的；2、展示有關反射弧組成的問題時不要一次把所有問題展示，分開展示有利于學生明確要討論的問題；3、提問個別學生時，老師還要關注其他學生的反應；4、沒有很好的對學生回答問題進行評價。
經過這次的磨課，我有針對地對課件和教學思路做了比較大的改動。1、課前與學生溝通，讓他們有所準備；2、指導學生完成導學案中的自主學習部分；3、布置學生在小組長的帶領下完成合作探究的問題，并就拓展的問題給予提示。
在正式上課時，我按照修改后的教學思路進行，同時盡量避免出現之前的錯誤。課上得挺順利，學生很配合，師生互動也做得不錯，但還是存在不少問題：
1、前面講的太細，導致后面趕時間；
2、有些拓展問題較難，在我的提示后學生仍不能回答，說明學生課前預習時我的指導不充分。
3、最后沒有完成課堂的達標測評，使得這節(jié)課不完整。
4、在環(huán)節(jié)銜接上做得仍不夠好，需要再精心設計。
5、課堂上對學生的評價仍做得不夠。
從整體上來看，本堂課學生的表現讓我非常的滿意，但是由于作為教師本人的準備的不足和對課堂把握的欠缺使得本節(jié)課存在很多的暗點，期待自己在以后的課堂中不斷提升和加強。
七年級生物教師總結與反思篇十三
本節(jié)是人教20xx課標版版七年級下冊第四單元第六章《人體生命活動的調節(jié)》的第三節(jié)《神經調節(jié)的基本方式》。這一節(jié)在本章中占據了重要地位，起著承上啟下的功能。但是這一節(jié)的內容如反射的概念、反射弧完成的過程等內容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味，學生既沒有學習興趣也不易做到真正的理解和掌握。教師的教學目的在于如何將抽象的內容通過學生的親身體驗，使得其對于科學的概念變得易學易懂。針對教材中涉及的內容較多，知識相對較系統(tǒng)的背景，本節(jié)課是以“生物聯系生活”、“生活應用理論”、 “理論實踐生活”為設計主線，注重知識線與方法線同時進行，為學生創(chuàng)造動腦分析、交流表達的機會，充分體現“學生是學習主人”的教學理念。知識與方法并重的同時，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，使其建立健康的生活態(tài)度，關注社會熱點，也是教學設計的關鍵內容。
在本課學習之前，學生已掌握人體幾大系統(tǒng)的生理結構特征、人體感覺器官及神經系統(tǒng)組成，并且已具有活動調節(jié)的生活現象和經驗;但就我校學生情況看來，不能有效的將實踐中獲得經驗與知識概念識記、系統(tǒng)性處理后再應用，需要教師進行從旁引導。學生比較活躍，興趣易激發(fā)但缺乏協作與耐性。
按照課程標準結合學生情況本節(jié)課的學習目標為：
1、概述人體神經調節(jié)的基本方式、描述反射弧的結構。
2、通過生活的自己的表現分辨反射包括簡單的反射和復雜的反射。
3、通過實驗、探究、游戲等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
學生學習和理解的重點難點為：
1、概述人體神經調節(jié)的基本方式。
2、描述反射弧的結構。
3、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
1、轉向競技：每小組一名選手參賽完成4次正口令和4次反口令轉向比賽，全班對反應速度快、動作標準的同學給予掌聲。
2、舉手競技：全班學生和教師圍圈站立，雙手自然下垂。參與轉向競技的學生分別下達正口令、反口令、手指數量示意(一根代表舉左手、二根代表舉右手)和反向示意。通過游戲學生充分體會到耳、眼覺對刺激的感受、中樞神經對信息的處理和下達指令信號，肢體對指令信號的做出的效應。在以此的感性認識的基礎上，為了讓學生理性的認識“反射弧”這一內容，我設計了拓展實驗：測定反應速度實驗。組內完成每名學生的有、無干擾條件下對照左右手反應速度的測定，實驗4次記錄數據，取平均值。這一實驗過程充分的體出現小組探究合作意識，并以設置對照實驗的方式體會和實施嚴謹的科學實驗探究過程，提升了收集、整理、分析數據的能力。
本節(jié)課，以“五步三查”自主互助教學模式完成，通過導學案、通過小游戲和實驗極大的激發(fā)了學生學習的積極性，還搭建了學生合作探究和展示的平臺，學生的主體地位得以體現，教師的主導地位得以發(fā)揮，提升了學生實驗操作能力。如能適當使用多媒體設備拓展學習資源和空間相應的效果會更加的好。
七年級生物教師總結與反思篇十四
作為一位生物教師，應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段,適應新課標的要求。生物新課標要求我們制定每節(jié)課的教學目標時，要注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。
根據新課標的要求，制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎知識的教學，在具體教學中，要搞清生物要領的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習大多是利用問題激發(fā)學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，圍繞三個問題導入：1.什么是呼吸，請說出你身邊的呼吸現象？2.人或動物在呼吸時，吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同？3.植物有沒呼吸？等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在？教學內容就這樣自然的延續(xù)。
生物課堂教學應理論聯系實際，注重應用，這既是生物學科特點的必然體現，也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中，教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，這樣可以開拓學生的視野，提高學生認識問題和解決問題的能力。
教材要求的分組實驗有具備條件，一個個都要開展，實驗過程注重學生實踐能力的培養(yǎng)。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗，發(fā)現學生動手能力很強，出乎意料，對實驗也非常感興趣，當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣。
情感態(tài)度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去，并有意識地貫穿于教學過程中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中，同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物，在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢？請我們大家一起來愛護花草樹木，以后不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象。學生也意識要愛護一草一木。
七年級生物教師總結與反思篇十五
課堂教學活動，是教師和學生共同的生命經歷，每次活動的目標雖是既定的，但實現它的過程卻是千變萬化的，而且充滿了各種變數，正是這不可預測的變數，使課堂教學活動充滿了迷人的魅力?！懊看握n堂教學活動都是向未知的方向挺進的旅程，隨時都可能發(fā)現意外的通道和美麗的風景，而不是一切都必需遵守固定的路線而沒有激情的行程?！?BR> 案例：“巴斯德實驗”教學片段。
課前教師預設，先讓學生學習巴斯德實驗，由此實驗得出科學探究的六環(huán)節(jié)?？蓻]想到，課一開始出示目標，就有同學站起來說，“科學探究的六環(huán)節(jié)，我早知道，不就是……”
還有的同學迫不及待的說了出來，有的同學甚至把巴斯德實驗對應的“提出的問題，作出的假設，得出的結論”也說了出來……看來，提前預習已起了作用，于是我拋棄了原來精心準備的教案，從學生的實際情況出發(fā)，重整教學流程。
于是，我說：“好，你們已有很好的學習習慣——提前預習，剛才說的幾個環(huán)節(jié)都很正確，不錯，不錯，那還有不懂的環(huán)節(jié)嗎？”
這下課堂沸騰了，翻資料的，看圖的，討論的，教同桌的……。
后來，課堂檢測的結果，比以前安預設案教授時高出十多分。
體會與反思：
紙，而是一個個活生生的個體，豐富而有活力。作為教師，要充分認識和尊重學生的生命狀態(tài)，不因尷尬而回避，不為追求精彩而一味迎合，而應立足現實，放眼全體，以心靈來感應心靈，以智慧來啟迪智慧。
是按部就班，視而不見，還是就此“放手”，敞開接納，重新組合教程……。
經過了短暫的思想斗爭，我決定放手一搏：從學生的高基礎出發(fā)，尊重他們的生命狀態(tài)，干脆放開，讓他們說，走出困境，并根據他們知其然而不知其所以然的特點，重組教程，把原來的“探索規(guī)律，尋求結論”變?yōu)椤巴诰蚪Y論，解讀規(guī)律”，這種靈動的轉變，雖是教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履浮冰，但學生學習熱情的高漲卻成了最精彩的一筆，而最終成績的提高更在預設的精彩之外。這種靈動的轉變，不僅符合學生知識的形成，還生動的體現了“以人為本”的教學理念，使學生真正成為課堂的主人，成為課堂的中心，真正、真實的參與到學習中去，體味學習的快樂和艱辛，創(chuàng)造出教師“適時放手”的美麗。
七年級生物教師總結與反思篇十六
1.教學形式多樣，有利于吸引學生的興趣。如：在介紹內分泌腺的時候，我采用了對比的方法及多媒體課件，在講授激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系時，我播放了一段視頻資料。在進一步講激素的作用，這個是重點我先讓學生討論，然后再明確并在此多花費時間讓他們和生活聯系起來。
2.學生的課堂參與性很高，主動性很強。能主動積極地參與小組活動。
1.課件顏色底色太暗，后幾排的同學看的不是很清楚。
2.由于時間倉促，所以學生討論環(huán)節(jié)給予學生的討論時間太短，且后面的課堂檢測環(huán)節(jié)沒有進行，因此，舞法及時地了解學生對本節(jié)課知識的掌握情況。
3.導入環(huán)節(jié)中，有些學生沒有準備好照片，所以不能很好的調動學生的參與性，不過后來的環(huán)節(jié)，學生的參與性還是比較好的。
總之，由于時間的倉促，準備不充分我覺得講的很不成功!在以后的教學中一定要用心做好充分的準備。不打無充分準備的仗!!
七年級生物教師總結與反思篇十七
吳xx：本節(jié)課達到了預想的目標，上課參與回答問題的學生占三分之二以上。為了進一步了解學生，讓學生談談自己對生物學的膚淺認識。多數學生感悟較深：原來生物學有這么大的用處，認識到提高生物科學素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學生學習生物學的興趣。體現了學生自主、合作參與、探究知識的學習方式。
鄧x：課堂上學生氣氛還算活躍，對很多新的生物學知識都很好奇，要注意調節(jié)學生的積極性，因為生物課大多安排在下午，下午的時間學生精神狀態(tài)不是很好，可多舉些有趣的事例來激發(fā)他們的興趣。
蔡xx：個別班學生氣氛很沉悶，因為對課本和老師介紹的話題不感興趣，他們沒有接觸過，要注意調動不同班級的積極性，對不同學生實施不同的教學方法。
鄧x：課本的標題下面的第一個問題，就是有關“觀察”的，過去我對這些內容沒有單獨處理過，而是感覺這些方法可以滲透在整個教學過程中，比如在辨認各種生物時，所用到的就是“觀察”，但學生在觀察的過程中還要再進一步強調注意事項。仔細研究教材、反思自己的教學，感覺有必要首先讓學生對“科學探究”有個正確的認識，這對于以后進行“觀察”，以及最后總結科學探究的幾種方法也是很有必要的，所以單獨作為一個問題來解決。
蔡xx：首先設計的問題是讓學生自由的說出自己認識的生物和非生物，這是個很簡單的問題，每個人都能羅列出很多，在看似游戲中，實際上是給學生傳達一種信息——用我的標準來判斷哪些是生物，那些是非生物，而我的標準是什么，當時并沒有說，等每個人都說了自己認識的生物或者非生物之后，再綜合起來分析眾多的生物的特征，更有利于學生從感性到理性認識的提升。
吳xx：受課后練習的啟發(fā)的，我設計了一個“考考你”環(huán)節(jié)，既是對“生物的特征”的鞏固，也是一個拓展練習。盡管學生對生物的特征基本掌握，但實際應用還是有一定差距，特別是對于能夠生長的如鐘乳石，能夠運動的如海浪，有時把握不準，所以，課本后面給出了兩道練習題，一個是判斷“機器人在彈鋼琴”、“鐘乳石在漫漫長大”是不是生物，說明理由；一個是一段關于“珊瑚”的文字介紹和由此引發(fā)的問題。
蔡、吳、鄧：有的班沒有說明細節(jié)，學生不明確調查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調查的主要目的。戶外活動時紀律不好管，男同學一堆，女同學一堆，調查到生物種類雖然多，但事后發(fā)現很多生物不是真正看到的，是聯想到和想到的，缺乏科學精神。因此在戶外活動前要多強調各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然學生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。
鄧x：蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使學生產生冷漠的態(tài)度，而使不動情感的腦力勞動帶來疲勞?！鄙险n伊始，教師應該有意識地為學生創(chuàng)設和所學內容相關的生動有趣的教學情境，使學生帶著強烈的學習的欲望進入角色。
這節(jié)課利用多媒體出示課件，并用激情豪邁的語言引起學生注意，容易激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情境。
吳xx：這節(jié)課上下來讓我興奮不已，因為學生的積極參與總讓我驚喜不已，每談到一個問題。學生就爭先恐后的要回答，要表達自己的觀點，我想，這是緣于教學內容貼近學生的生活，讓學生感到，知識就在自己身邊。由于鼠婦不好找，建議將鼠婦換成蚯蚓，進行實驗。
蔡xx：這節(jié)課的內容從知識點來看，就是搞清楚影響生物的非生物因素和生物因素就可以了，全文不過400字；從能力培養(yǎng)來說，這節(jié)課有探究實驗“光對鼠婦生活的影響”。但要進行探究實驗，必須先搞清楚什么探究實驗的目的基本要求，漫無目的的到了實驗室肯定不行。所以，最好單獨拿出一節(jié)課交給學生探究實驗的設計和如何進行探究實驗。
鄧x：課本中這么少的內容本身就是一種可以向外延伸的地方，可以通過對這些知識的分析來提升學生對知識的分析應用能力，可以在分析這些關系中慢慢領悟生物界的和諧以平衡，為后面將要學習的生態(tài)平衡、食物鏈、食物網等打下基礎，讓學生感受到簡單的生活現象背后是多么豐富、有趣的知識。這樣想來，視野就變得開闊，思路打開了通道。但另一方面，緊緊依靠老師距離講解，學生則是被動的參與，學生被老師牽著鼻子走，短暫的興趣和印象都會有，但不宜留下深刻的印象，而調動學生主動參與、培養(yǎng)學生旺盛的學習熱情和求知欲才是目的，因此，整個課堂還是以學生的活動為主，讓學生盡情展示、充分舉例進行分析，學生始終處于積極的思維狀態(tài)和學習的參與中。