每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長的重要記錄。總結(jié)時(shí)可以從具體的例子入手，通過事實(shí)和數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。歡迎大家分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)會10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
認(rèn)識9種筆畫。
學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識9種筆畫。
生字卡片。
一、興趣導(dǎo)入。
小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。
二、指導(dǎo)看圖說圖意。
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?
三、初讀課文。
1.學(xué)生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示投影：(書上生字)。
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認(rèn)識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點(diǎn)。
2.教師范寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時(shí)。
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語。
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn);“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦。
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個(gè)小山村怎樣?
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十。
1.認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
板書：()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。
一、激趣導(dǎo)入。
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)。
二、探究新課。
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)。
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動(dòng)識字的愿望。
“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１．同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難”。）
你們認(rèn)識這個(gè)詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）
２．這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的'人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的人嗎？（想）
３．那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動(dòng)畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）
１．“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）
２．剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們?。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲?。ㄗ杂勺x第一則謎語）
３．我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢？（三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。（齊做動(dòng)作表演讀）老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。
４．編字謎識記“團(tuán)”“量”。
（１）（多媒體課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊！ “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進(jìn)來，會發(fā)生什么變化呀?。ㄗ兂闪恕皥F(tuán)”）我們一起跟它打個(gè)招呼吧！請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！“國字玉出門，人才進(jìn)了門?！薄皥F(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）
（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動(dòng)腦筋呀！（邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語）
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。
師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。
出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場）。
生：有。
二、教學(xué)活動(dòng)一。
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）。
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對詞語的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。
3、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、教學(xué)活動(dòng)二。
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動(dòng)三。
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
（5）朗讀課文。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、認(rèn)識霧霜等１３個(gè)生字，會寫和語等６個(gè)字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會對他有新的認(rèn)識。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不要求寫;認(rèn)識“金字旁”;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點(diǎn)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)。
4.你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?
6.為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?
7.在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]。
8.比較“旅途”、“旅行”這兩個(gè)詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是――。
(2)鐵路上的交通工具是――。
(3)水路上的交通工具是――。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“旅”、“館”擴(kuò)詞。
六、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順;認(rèn)識“金字旁”。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。
3.用“旅行”說一句話。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?
2.老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。
4.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都――北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。
5.教師介紹故宮、運(yùn)河、長城。
6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文。
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以“我喜歡xx”為題看圖說話。
五、指導(dǎo)書寫。
1.按“峽”的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習(xí)字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動(dòng)積累對子的愿望。
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。
兩課時(shí)。
多媒體課。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的'詞語。
3、會寫“短、對”2個(gè)字。
2、引出課題，板書課題。
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識字游戲。
游戲一：走迷宮。
游戲二：營救美洋洋。
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、教師出示“短”、“對”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。
4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。
5、展臺評議，學(xué)生評，教師評。
6、根據(jù)師評、生評，學(xué)生再練寫一個(gè)生字。
識字7短。
對
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水。
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁（犭）、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你最喜歡看什么動(dòng)物？今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！
二、嘗試識字。
課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機(jī)出示動(dòng)物圖片，并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。
三、讀詞正音。
1.自由讀書上本課的詞語，把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。
四、識字大比拼。
1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
4.看誰讀得準(zhǔn)?！伴_火車”讀字卡。
五、鞏固字詞。
1.詞語游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動(dòng)物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）。
二、寫字指導(dǎo)。
1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）。
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的'字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫，然后學(xué)生練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評。
三、綜合實(shí)踐。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識并且會寫了一些動(dòng)物朋友的名字，那么，你對他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結(jié)同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動(dòng)物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料，為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸。
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報(bào)。
課題：《識字二2》。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字,會寫生字,認(rèn)識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入。
(二)嘗試識字。
課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣.
(三)讀詞正音。
1.自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2.指名讀注音詞語,注意正音.
3.“開火車”讀不注音的詞語.
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.
(四)識字大比拼。
1.看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來.
2.看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3.看誰說的好.
4.看誰讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞。
1.詞語游戲,找朋友.
2.生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識字二3》。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字。認(rèn)識“亅”和“土”。
2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。
理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過程。
第一課時(shí)（略）
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群
2?！邦w”
（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
（3）拓展說話：一顆
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報(bào)
（4）拓展說話：一堆_______
1．出示課后練習(xí)“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨
情境二：葡萄和桃子
情境三：馬和兔
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報(bào)。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
比一比
羊圖
群
螞蟻圖
顆
企鵝圖
堆
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其目的就是要改變以往課程注重知識傳授的傾向，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重多樣化的實(shí)踐性實(shí)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注并改善學(xué)生在教學(xué)中的生活方式和學(xué)習(xí)方式。我們掌握語言惟一的辦法就是在反復(fù)多次的語言實(shí)踐中把它記住，語言材料多了，語言經(jīng)驗(yàn)就越豐富，對語言的理解和運(yùn)用也就越準(zhǔn)確?！侗纫槐取愤@一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
在本課設(shè)計(jì)中，課前布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的`實(shí)物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用量詞說身邊的事物，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學(xué)生進(jìn)行語言積累的機(jī)會。本課的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新性的語文實(shí)踐活動(dòng)，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再用課件出示菠蘿和梨、葡萄和桃子，學(xué)生練說“一個(gè)（），一個(gè)（），——————————”，“一邊（），——————————”。出示馬和兔，學(xué)生練說“一（），一（），——————————”。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能，結(jié)果就有了“一個(gè)瘦，一個(gè)胖，一匹瘦馬一只胖兔”的佳句。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生理解“堆”的適用對象時(shí)，從圖上的“一堆杏子”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“堆”表示數(shù)量多的東西，那什么樣的東西能用“堆”表示呢？放手讓學(xué)生在小組里擺一擺，說一說，有些學(xué)生舉起一小袋的米說“這是一堆米”，“這么說對嗎？”教師引發(fā)疑問，學(xué)生們就思考起這一問題來，最后由學(xué)生自己糾正，明白在一個(gè)平面上無規(guī)則地把許多東西聚在一起就可以說“堆”，當(dāng)然這一概念學(xué)生不必表述出來，心有所悟就行了。之后再讓學(xué)生拓展說“一堆”，體現(xiàn)了學(xué)生自疑、自悟、自解的探究過程。
學(xué)生在拓展說“一群”時(shí)說到“一群老虎”，教師先不給予否定，而是強(qiáng)調(diào)“一群老虎”，于是就有學(xué)生主動(dòng)指出：老虎都是一只一只活動(dòng)的，很少是一群一群的。教師再問第一位學(xué)生“應(yīng)該說一（）老虎”？學(xué)生輕易就答出了。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又給了學(xué)生合作解決問題的機(jī)會。我們希望通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們的主動(dòng)性得以發(fā)揮，不待老師講，便能主動(dòng)地讀；不待老師問，便能積極思考；不待老師布置和檢查，便能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生如果有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立鉆研、探究的精神，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和增強(qiáng)也就有了基礎(chǔ)與可能。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)會10個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。
認(rèn)識9種筆畫。
學(xué)會10個(gè)生字，認(rèn)識9種筆畫。
生字卡片。
一、興趣導(dǎo)入。
小朋友，學(xué)完了漢語拼音，我們就可以借助拼音讀書、識字啦，你們高興嗎?這節(jié)課我們就借助漢語拼音來學(xué)習(xí)一首詩。
二、指導(dǎo)看圖說圖意。
1.圖上畫的是什么地方?你是得怎么知道的?
2.這是個(gè)離我們不遠(yuǎn)的小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，再看看有幾戶人家。
3.這里住的人家不多，只有四五家。再數(shù)數(shù)看，圖上有幾座亭臺樓閣。
4.花多嗎?能數(shù)得清嗎?
三、初讀課文。
1.學(xué)生照拼音自讀古詩。
2.指名分句朗讀，齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示投影：(書上生字)。
教師講述：田字格中的字是本課要求學(xué)習(xí)的生字。這些字要做到會讀、會寫、會用。標(biāo)在田字格上方的是組成生字的基本筆畫，必須認(rèn)識。
2.齊讀生字。
3.教師帶領(lǐng)學(xué)生在文中把生字一一畫出，再讀一讀。
五、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫，提示寫法。
一：橫﹁：橫折、：點(diǎn)。
2.教師范寫。
3.學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
第二課時(shí)。
通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的.幽美和生活的快樂。
大體了解詩歌的意思。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2.出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
()去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。
二、朗讀課文，理解詞語。
1.齊讀課文。
2.你讀懂了什么?想到了什么?
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn);“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。
三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦。
1.聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個(gè)小山村怎樣?
2.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。
四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十。
1.認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2.說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3.學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生寫得好的字。
板書：()去()里，
煙村()()家，
亭臺()七座，
八九十枝花。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解本組詞語都與“木”有關(guān)，并利用這一特點(diǎn)識記這些詞語。
2、在讀詞語中認(rèn)識“柳、榆”等5個(gè)字，并學(xué)寫“樹、松”等7個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生積累帶有“木”字旁的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時(shí)的變化。
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫7個(gè)生字。
課件、實(shí)物投影、小黑板、字卡。
一、激趣導(dǎo)入。
樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進(jìn)“識字一(2)”吧。(板書課題)。
二、探究新課。
1、課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學(xué)們搜集了關(guān)于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導(dǎo)學(xué)生依次說一說。
2、剛才我們認(rèn)識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I(xiàn)，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實(shí)供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學(xué)生說一說它們的特征。
3、剛才我們認(rèn)識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結(jié)著豐碩的果實(shí)，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當(dāng)人們有了需要的時(shí)候，就有計(jì)劃的進(jìn)行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學(xué)們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税伞?BR> 4、好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。
(1)全班讀。(2)男女生合作讀。
讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)的字有什么特點(diǎn)了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”
6、大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學(xué)生說一說寫字規(guī)則。
7、好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個(gè)字寶寶。
樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點(diǎn)，三個(gè)橫要錯(cuò)落有致。
枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。
材：左右頭腳對齊，撇串門。
松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點(diǎn)上。
柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。
楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。
梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。
8、寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。
10、你還知道哪些帶“木”字旁的字?
三、課堂小結(jié)。
其實(shí)學(xué)習(xí)就是這樣，只要你善于觀察，勤于動(dòng)腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)的奧妙。希望同學(xué)們都能做一個(gè)善于學(xué)習(xí)的好孩子。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：
前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動(dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動(dòng)識字的愿望。
“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１．同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？ （出示詞語“困難”。）
你們認(rèn)識這個(gè)詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是??！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）
２．這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的'人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的人嗎？（想）
３．那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動(dòng)畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）
１．“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）
２．剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們?。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲?。ㄗ杂勺x第一則謎語）
３．我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢？（三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。（齊做動(dòng)作表演讀）老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。
４．編字謎識記“團(tuán)”“量”。
（１）（多媒體課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊！ “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進(jìn)來，會發(fā)生什么變化呀?。ㄗ兂闪恕皥F(tuán)”）我們一起跟它打個(gè)招呼吧！請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！“國字玉出門，人才進(jìn)了門?！薄皥F(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀?。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）
（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動(dòng)腦筋呀！（邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語）
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一種筆畫。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個(gè)好地方玩，想去嗎？（生：想）。
師：什么地方呢？請仔細(xì)瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）。
出示帶拼音的詞卡：公園（指名讀、齊讀）。
大家想到這個(gè)公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導(dǎo)游。
（導(dǎo)游出場）。
生：有。
二、教學(xué)活動(dòng)一。
導(dǎo)游：下面開始闖觀活動(dòng)。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導(dǎo)游上位）。
師：下面老師就替小導(dǎo)游考大家了。下面進(jìn)入第一關(guān)————認(rèn)知關(guān)。要求能正確認(rèn)讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個(gè)公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。
（出示小黑板：我喜歡公園里的--------）。
根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語卡片，引說＊＊＊喜歡----并且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學(xué)生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學(xué)生舉例，同時(shí)加深對詞語的理解。同時(shí)注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？
（學(xué)生通過觀察，在老師的引導(dǎo)下“哪些詞可以放在一起？”能夠把這些詞分成風(fēng)景和玩具兩類。老師在學(xué)生的“指導(dǎo)”下，把這些卡片放成兩排。）。
3、下面我們來做一個(gè)找朋友的游戲。
宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求將詞語貼在圖畫對應(yīng)的地方。
（1）學(xué)生進(jìn)行貼詞游戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、匯報(bào)游戲情況。
4、過渡：從剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)大家真不錯(cuò)，開了一個(gè)好頭。我宣布：第一關(guān)---認(rèn)知關(guān)通過。下面進(jìn)入第二關(guān)。
三、教學(xué)活動(dòng)二。
師：第二關(guān)：讀書關(guān)。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務(wù)嗎？
1、教師宣布讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個(gè)兩個(gè)地讀或者小組長領(lǐng)讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小伙伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式夸夸他。
2、請得到夸獎(jiǎng)的同學(xué)起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價(jià)。
4、公園里那么多好玩的地方，現(xiàn)在，你最想到什么地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。并設(shè)想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心么？你這么喜歡這里，那么怎么讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個(gè)好辦法：讀的時(shí)候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學(xué)生練習(xí)感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經(jīng)感覺到了。下面我宣布讀書關(guān)通過！
四、教學(xué)活動(dòng)三。
師：很高興地看到大家順利闖過兩關(guān)。還有最后一關(guān)在等著大家。你們能闖關(guān)成功嗎？
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。
識字和積累諺語
寫字，尤其是“北“的字型。
小組合作學(xué)習(xí)
課件
兩課時(shí)
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的?，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
1、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
（2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
（4）學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
（5）朗讀課文。
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
板書設(shè)計(jì):
8、識字
娥眉月 將有雨
月團(tuán)圓 天將暖
辨西東 氣轉(zhuǎn)寒
知南北 要穿棉
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、認(rèn)識霧霜等１３個(gè)生字，會寫和語等６個(gè)字。
２、正確，流利地朗讀課文。
３、有收集對子和對對子的興趣。
識字。
理解成語的含義。
１、教具：
生字卡片，成語圖片。
２、學(xué)具：
生字卡片，課外對子。
１、我們生活在這個(gè)美麗的地球上，地球是我們共同的`家園。在這個(gè)美麗的家園里，有許多風(fēng)景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動(dòng)物，我們大家都愛他。通過這組課文的學(xué)習(xí)，我們將會對他有新的認(rèn)識。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.學(xué)會本課8個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不要求寫;認(rèn)識“金字旁”;理解由生字組成的詞語。
2.知道一些有關(guān)旅行的知識和我國重要的旅游景點(diǎn)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?能說給老師聽聽嗎?
2.今天我們學(xué)習(xí)一篇和旅游有關(guān)的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1.看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點(diǎn)。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
出示第一幅掛圖，觀察說話。
1.老師向同學(xué)們介紹哪幾種交通途徑?
2.指名讀生詞。
3.公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什么?(汽車、火車、輪船)。
4.你喜歡哪種交通工具，為什么?
小結(jié)：圖上的老師不僅向同學(xué)們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學(xué)們介紹了一些與旅行有關(guān)的事物。
5.同學(xué)們出去旅游在外面住宿的房子，稱為什么呢?
6.為了游覽，從一個(gè)地方到另一個(gè)地方去，叫做什么?
7.在旅行的途中，叫做什么呢?門目機(jī)出示詞卡：旅途]。
8.比較“旅途”、“旅行”這兩個(gè)詞的不同。
9.出示填空。
(1)公路上的交通工具是――。
(2)鐵路上的交通工具是――。
(3)水路上的交通工具是――。
四、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求：讀準(zhǔn)音節(jié)，看清字形?？纯磼靾D，想想字義。
五、教師檢查自學(xué)效果，并加以指導(dǎo)。
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“旅”、“館”擴(kuò)詞。
六、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅游有關(guān)的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)。
七、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“鐵、旅、館”的筆順;認(rèn)識“金字旁”。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“鐵、旅、館”的筆順書空。
3.用“旅行”說一句話。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
出示第二幅圖。
1.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了哪些自然景觀?
2.老師介紹這幾處景點(diǎn)。
3.你們覺得這兒的風(fēng)景美嗎?能看圖說說美在哪兒嗎?指名學(xué)生說圖。
4.圖上的兩個(gè)同學(xué)游覽了西湖、漓江、三峽后，來到了我國偉大的首都――北京，他們在北京看到了凝聚著我國古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶的偉大工程。
5.教師介紹故宮、運(yùn)河、長城。
6.同學(xué)們從圖上看到這些偉大的工程，想說些什么?
7.學(xué)生借助拼音自由讀以上生字詞。
三、指導(dǎo)讀韻文。
1.范讀、自由讀、齊讀。
2.讀出對祖國的熱愛之情。
四、以“我喜歡xx”為題看圖說話。
五、指導(dǎo)書寫。
1.按“峽”的筆順書空。
2.教師范寫生字。
3.在《習(xí)字冊》上描紅，說說你是怎樣記住這些生字的。
4.在《習(xí)字冊》上仿影、臨寫。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動(dòng)積累對子的愿望。
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)生字。會寫“短、對”等6個(gè)字。
兩課時(shí)。
多媒體課。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的'詞語。
3、會寫“短、對”2個(gè)字。
2、引出課題，板書課題。
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學(xué)生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識字游戲。
游戲一：走迷宮。
游戲二：營救美洋洋。
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、教師出示“短”、“對”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，然后書空。
4、學(xué)生在書上描紅，練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。
5、展臺評議，學(xué)生評，教師評。
6、根據(jù)師評、生評，學(xué)生再練寫一個(gè)生字。
識字7短。
對
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識3種筆畫。
學(xué)會7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
生字卡片。
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
1．出示；紅花水。
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇。
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機(jī)。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的.景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
學(xué)生在《習(xí)字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識反犬旁（犭）、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。
正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
正確流利地朗讀詞語，知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)有益的動(dòng)物。
激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愿望。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？在動(dòng)物園里，你最喜歡看什么動(dòng)物？今天，老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請到了我們的班級，你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢？下面就讓我們一同來看一看吧！
二、嘗試識字。
課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來，相機(jī)出示動(dòng)物圖片，并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣。
三、讀詞正音。
1.自由讀書上本課的詞語，把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音。
2.指名讀注音詞語，注意正音。
3.開火車”讀不注音的詞語。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。
四、識字大比拼。
1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字，請你快從本課的詞語中把它們找出來，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2.看誰記得好。請你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。
4.看誰讀得準(zhǔn)?！伴_火車”讀字卡。
五、鞏固字詞。
1.詞語游戲，找朋友。
2.生字游戲，摘果子。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了許多動(dòng)物朋友，這節(jié)課它們又回來了，它們想考考大家，看看你們還記不記得它們。（課件出示詞語，“開火車”讀。）。
二、寫字指導(dǎo)。
1.首先我們來看看哪些字是要求我們會寫的。（課件演示）。
2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的'字，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。
3.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)范寫，然后學(xué)生練寫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。
4.寫字練習(xí)，同桌互評。
三、綜合實(shí)踐。
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識并且會寫了一些動(dòng)物朋友的名字，那么，你對他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢？下面就請同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。
2.小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。
四、總結(jié)同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢？是啊，動(dòng)物是我們的朋友，是地球大家庭中不可缺少的一員，希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料，為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。
五、拓展延伸。
用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報(bào)。
課題：《識字二2》。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：認(rèn)識本課生字,會寫生字,認(rèn)識弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識的能力.
情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).
教學(xué)重點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)難點(diǎn)：會寫會記本課字詞..
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程。
(一)激發(fā)興趣導(dǎo)入。
(二)嘗試識字。
課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字的興趣.
(三)讀詞正音。
1.自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請教同學(xué)弄清這些字的讀音.
2.指名讀注音詞語,注意正音.
3.“開火車”讀不注音的詞語.
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.
(四)識字大比拼。
1.看誰找的快.課件出示文中的要識的字,請你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號標(biāo)出來.
2.看誰記的好.請你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.
3.看誰說的好.
4.看誰讀的準(zhǔn).
(五)鞏固字詞。
1.詞語游戲,找朋友.
2.生字游戲,摘果子.
（六）總結(jié)課題：《識字二3》。
一年級語文識字課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”四個(gè)字。認(rèn)識“亅”和“土”。
2．主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。
理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過程。
第一課時(shí)（略）
通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
1．“群”
（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，幫助學(xué)生理解“群”表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。
（3）拓展說話：一群
2?！邦w”
（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
（3）拓展說話：一顆
3．“堆”
（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個(gè)桃子”，初步感知“堆”。
（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
（3）指名匯報(bào)
（4）拓展說話：一堆_______
1．出示課后練習(xí)“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨
情境二：葡萄和桃子
情境三：馬和兔
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報(bào)。
1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
比一比
羊圖
群
螞蟻圖
顆
企鵝圖
堆
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，那就是要讓學(xué)生在比較中掌握“多－少”“大－小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩個(gè)特點(diǎn)：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，其目的就是要改變以往課程注重知識傳授的傾向，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重多樣化的實(shí)踐性實(shí)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注并改善學(xué)生在教學(xué)中的生活方式和學(xué)習(xí)方式。我們掌握語言惟一的辦法就是在反復(fù)多次的語言實(shí)踐中把它記住，語言材料多了，語言經(jīng)驗(yàn)就越豐富，對語言的理解和運(yùn)用也就越準(zhǔn)確?！侗纫槐取愤@一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
在本課設(shè)計(jì)中，課前布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的`實(shí)物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用量詞說身邊的事物，進(jìn)行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學(xué)生進(jìn)行語言積累的機(jī)會。本課的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了一個(gè)創(chuàng)新性的語文實(shí)踐活動(dòng)，那就是請學(xué)生仿編韻文。通過前一部分的教學(xué)使學(xué)生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再用課件出示菠蘿和梨、葡萄和桃子，學(xué)生練說“一個(gè)（），一個(gè)（），——————————”，“一邊（），——————————”。出示馬和兔，學(xué)生練說“一（），一（），——————————”。這些有目的、有層次的訓(xùn)練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能，結(jié)果就有了“一個(gè)瘦，一個(gè)胖，一匹瘦馬一只胖兔”的佳句。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生理解“堆”的適用對象時(shí)，從圖上的“一堆杏子”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“堆”表示數(shù)量多的東西，那什么樣的東西能用“堆”表示呢？放手讓學(xué)生在小組里擺一擺，說一說，有些學(xué)生舉起一小袋的米說“這是一堆米”，“這么說對嗎？”教師引發(fā)疑問，學(xué)生們就思考起這一問題來，最后由學(xué)生自己糾正，明白在一個(gè)平面上無規(guī)則地把許多東西聚在一起就可以說“堆”，當(dāng)然這一概念學(xué)生不必表述出來，心有所悟就行了。之后再讓學(xué)生拓展說“一堆”，體現(xiàn)了學(xué)生自疑、自悟、自解的探究過程。
學(xué)生在拓展說“一群”時(shí)說到“一群老虎”，教師先不給予否定，而是強(qiáng)調(diào)“一群老虎”，于是就有學(xué)生主動(dòng)指出：老虎都是一只一只活動(dòng)的，很少是一群一群的。教師再問第一位學(xué)生“應(yīng)該說一（）老虎”？學(xué)生輕易就答出了。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又給了學(xué)生合作解決問題的機(jī)會。我們希望通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們的主動(dòng)性得以發(fā)揮，不待老師講，便能主動(dòng)地讀；不待老師問，便能積極思考；不待老師布置和檢查，便能主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生如果有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立鉆研、探究的精神，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和增強(qiáng)也就有了基礎(chǔ)與可能。