通過總結(jié)，我們可以及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高效率和質(zhì)量。首先要明確總結(jié)的目標和要求，有明確的目標才能有針對性地進行總結(jié)。這里有一些關(guān)于總結(jié)的示例，供大家參考和學(xué)習(xí)如何撰寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇一
1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)吮疽苿拥揭曇爸醒?，并看到清晰的圖象。材料用具：
顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
3.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。
4.把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
5.把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6.轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7.左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
4.根據(jù)觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片；神經(jīng)組織的玻片。
1.根據(jù)教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態(tài)特征和細胞間的聯(lián)系特點。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想，上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經(jīng)組織的主要功能是“接受刺激，產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮”，構(gòu)成神經(jīng)組織的細胞結(jié)構(gòu)上有什么特點與這種功能相適應(yīng)?3.請試著用自己的語言，給組織下定義。
一手握鏡臂，一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實驗臺上，略偏左。二、對光。
1、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對通光孔。2、轉(zhuǎn)動遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。
3、一眼注視目鏡內(nèi)，一眼睜開，同時把反光鏡轉(zhuǎn)向光源，通過目鏡看到白亮視野后并報告教師。
1、取下涂片并復(fù)位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，讓兩物鏡偏到兩旁，并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內(nèi)的流動。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實驗材料用具。
2、仔細檢查實驗材料用具是否齊全3、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確；組裝、調(diào)試顯微鏡的方法是否科學(xué)。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復(fù)原，放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來。2、是否露出小魚的口和尾部。3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
引課：提起魚，大家都不陌生，魚在水中能自由自在的游動，既能向前游動，又能上浮，下潛，還能轉(zhuǎn)彎以及停留在一定的水層。那么，魚在游泳中各種鰭起什么作用呢？今天，我們就來探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一：模型模擬法（當不能用直接實驗法做實驗時，可以用模擬實驗代替實驗法，即用模型代替實驗對象進行實驗，模擬實驗的缺點是：其研究結(jié)果易受模型的局限，得出的結(jié)論不一定完全可靠。一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。）方法二：剪除魚鰭法（太殘忍）方法三：捆扎魚鰭法注意事項：（對實驗材料用具的選擇是實驗成敗的關(guān)鍵，如對魚體大小的選擇，捆綁魚體的夾板和線繩的選擇等。經(jīng)實踐證明魚體大小以6～10cm長為宜，捆綁魚鰭用紗布較佳，捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質(zhì)為宜，如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵學(xué)生自行完成探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在實驗探究鰭對魚運動的作用時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對單一因素進行觀察，而限制其他因素的干擾，即分別探討某一種鰭對魚的作用，并作好實驗記錄。）下面我們就來開始我們的探究過程：
用，背鰭能防止魚體側(cè)翻；尾鰭產(chǎn)生前進的動力，決定運動的方向。
實驗材料及用具：四個玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細繩子、紗。
布。
1、在四只大玻璃缸上分別標上a、b、c、d，然后注水，水的高度為缸高的三分之二左右。2、對三條鯽魚做如下處理：
現(xiàn)象：a缸中的鯽魚能夠向前運動，但左右搖擺不定，不能轉(zhuǎn)向，不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運動，但魚體側(cè)翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚能保持魚體平衡，但基本上沒有前進。d缸中的鯽魚既能平衡身體，又能自由自在向前游動。
臀鰭：協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經(jīng)身體的水流的作用，也有平衡和穩(wěn)定的作用。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇二
20xx年9月29日，我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無性生殖》這一課當中，通過觀看、示范、動手實驗、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施，使學(xué)生很好的掌握了無性生殖。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課，越是上的.樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
這次活動的主題是中考應(yīng)對策略，王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識點及拓展知識進行了認真的講述，王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點進行了講述，并提出很多合理化建議，使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢，使我們的生物成績更上一層樓。
以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強！
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇三
20__年——20__年上學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，負責(zé)初中生物組的工作和初二教學(xué)工作。本人熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，各方面能力不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
一、教學(xué)質(zhì)量提高。
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3、教學(xué)方式：積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體，以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動形象，也開闊了學(xué)生眼界。
二、轉(zhuǎn)化后進生和組建興趣小組。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學(xué)生進行有側(cè)重點的輔導(dǎo)，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績。同時組織各種學(xué)習(xí)興趣小組，利用課下指導(dǎo)活動并取得可喜效果。
三、堅持集體備課和聽課、評課。
本人克服課時多時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，組織本學(xué)科教師相互聽課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長，以提高全組教師的教學(xué)水平。并且堅持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
四、要與時俱進、不斷學(xué)習(xí)。
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補自己之短，以達到共同提高共同進步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、成績與反思。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課不認真聽課和思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真，成績很差也沒有羞恥感并且有點蔓延的趨勢。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認真細致的談心和大量有效的思想工作，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
通過一學(xué)期來的努力，對于新課標的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)探究能力得到了進一步的提高。本組全體教師認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)并取得了很好的教學(xué)效果。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期生物實驗室的各各方面工作都能順利開展，現(xiàn)將這學(xué)期來的工作情況總結(jié)如下。
1、制定實驗教學(xué)計劃和實驗室建設(shè)發(fā)展建議。
2、購置儀器、藥品要先行申請，由主管領(lǐng)導(dǎo)審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導(dǎo)或校長同意后才能，并要及時追回。
3、認真記錄儀器使用。損毀。丟失情況并報學(xué)校有關(guān)部門核對備案。
4、及時做好實驗儀器的驗收。核對。入庫工作。如實填寫年度庫存儀器登記表。
5、加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實驗室經(jīng)常通風(fēng)換氣，設(shè)備保持經(jīng)常運轉(zhuǎn)。
6、儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應(yīng)實驗員發(fā)放，實驗結(jié)束，及時清洗、整理、歸放。
7、科學(xué)管理。規(guī)范擺放。井井有條。
8、保持儀器整潔。完好。確保儀器的正常使用。
9、搞好室內(nèi)外衛(wèi)生。
1、按照實驗教學(xué)計劃安排，及時開足開好試驗課程。
2、積極和任課老師溝通交流，認真研究，確保實驗教學(xué)的場地。器材和實驗過程中學(xué)生人身安全。儀器安全。
3、根據(jù)實驗通知單提前。充足準備儀器，確保教學(xué)需要。
4、協(xié)助教師進行實驗演示，指導(dǎo)學(xué)生分組試驗。
5、及時補充實驗材料，教育學(xué)生勤儉節(jié)約并充分發(fā)揮其作用，禁止浪費。
6、不斷改進實驗方法和實驗步驟，提高實驗效果。
7、編排學(xué)生實驗座次表，教育學(xué)生愛護儀器，損壞儀器要賠償。
8、及時回收。清洗。擺放教學(xué)儀器。
9、積極和任課教師做好實驗課的分析總結(jié)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作任務(wù)完成情況。
本人在開學(xué)初就制訂出生物實驗計劃，推動了本期實驗教學(xué)有序、有計劃的進行。
1、嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預(yù)做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學(xué)儀器賠償制度實施處罰。
2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。
3、對顯微鏡等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。
4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學(xué)工作。
5、按時完成了本期的實驗任務(wù)，做到了實驗室整潔、衛(wèi)生。在新的一年里，要更進一步加強學(xué)習(xí)，使自己的管理工作更上一個臺階。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇五
國家科委在《迎接21世紀國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀的主要技術(shù)，21世紀是生物科技的世紀。因此，步入21世紀的我們，更應(yīng)擔負起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。
尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件，振興山區(qū)經(jīng)濟，就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè)，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時，要認識我國的基本國策，搞好環(huán)境保護，維護生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學(xué)中，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能，是極為重要的。
我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟、文化的發(fā)展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻。
首先，改變傳統(tǒng)觀念，提高認識，搞好素質(zhì)教育。農(nóng)村中學(xué)管理干部的思想比較落后，應(yīng)該在他們心中牢固樹立素質(zhì)教育觀念，不能再做井底之蛙，把自己綁在應(yīng)試教育上。只有實施好素質(zhì)教育，才能使生物學(xué)等非升學(xué)式學(xué)科得到應(yīng)有的重視。同時還應(yīng)做好社會宣傳，使社會各界及學(xué)生家長樹立素質(zhì)教育新觀念，配合學(xué)校、教師共同實施好素質(zhì)教育，減輕學(xué)校和教師的壓力。
在本學(xué)期中，我逐步嘗試將“目標導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認為，“目標教學(xué)”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動，依據(jù)簡單、可操作的一系列教學(xué)目標，最終絕大多數(shù)學(xué)生達到預(yù)定教學(xué)目標為終點的教學(xué)管理過程。
“目標教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評——導(dǎo)結(jié)”五段式，但是我們不能簡單地不分對象地、機械地，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來說。比如說，導(dǎo)標這一過程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標去學(xué)習(xí)，在練習(xí)、講評中檢驗三維目標是否達標，但是在初中生物教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點：（1）學(xué)習(xí)的自覺性、主動性都比較弱，而學(xué)習(xí)依賴性強，尤其是七年級學(xué)生表現(xiàn)更明顯；（2）思維特點上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展（3）學(xué)習(xí)上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標后，容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學(xué)習(xí)動機不強的情況下，試想一下練習(xí)的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。針對初中生這些特點，我覺得目標導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個環(huán)節(jié)，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。
第一，引趣——激發(fā)學(xué)生的求知欲。
興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設(shè)計簡單的學(xué)生實驗，講述生動的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當學(xué)生產(chǎn)生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢？”等問題，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。
第二，嘗試——讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)。
教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標，由學(xué)生按自學(xué)提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學(xué)習(xí)目標用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點撥，對自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況。
教學(xué)進度。當然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計學(xué)生討論沒有余力時，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。接著，教師組織全班學(xué)生，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點、難點（因為通常重點、難點是不能完全依靠自學(xué)解決的）以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題，進行歸納整理。
第三，反饋——盡可能了解學(xué)生。
目標教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)檢測的情況采取相應(yīng)的措施，使絕大多數(shù)學(xué)生達定預(yù)定的教學(xué)目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測，當然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實現(xiàn)了對教學(xué)過程的最優(yōu)化控制，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，提高教學(xué)目標的達成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第四，總結(jié)——化零為整以保證教學(xué)質(zhì)量。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，目標教學(xué)中必須保證實施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個小目標達到整合，最終實現(xiàn)總目標，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識的再現(xiàn)與提取。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇六
實驗室：巧馬鎮(zhèn)中心學(xué)校生物實驗室一間，面積50平方米，準備室一間，6個立方米，儀器柜10個，儀器擁有2453件，品種配備率達到100%儀器價值34962元。完全能滿足實驗教學(xué)的要求。
學(xué)生和實驗情況：本學(xué)期我校七八年級共八個班級，七年級有九個分組實驗、三個演示實驗、八年級有兩個分組實驗、一個演示實驗。在實驗室里共完成的有47次，實驗內(nèi)容有練習(xí)使用顯微鏡、觀察植物細胞、觀察葉片結(jié)構(gòu)、種子結(jié)構(gòu)、觀察青霉和曲霉等共11個，其中七年級學(xué)生9個，對于做實驗他們是零基礎(chǔ)，因此任務(wù)重，需要認真做出規(guī)劃。
根據(jù)開學(xué)初擬定的計劃表，實驗老師根據(jù)自己的實際情況協(xié)調(diào)，分別對七八年級的學(xué)生進行實驗教學(xué)，實驗教師由科任教師代替，當擔實驗教學(xué)，八年級全部由馬明珍老師全權(quán)負責(zé)，七（1）七（2）班由趙健老師負責(zé)，七（3）七（4）班由柳祥老師負責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生，收集實驗報告單，填寫實驗預(yù)約單、通知單，打掃衛(wèi)生。
1.檔案建設(shè)情況：根據(jù)冊亨縣中小學(xué)實驗檔案目錄的要求，完成了檔案建設(shè)，收集了各類資料裝檔。
2.實驗完成情況：七年級9個分組實驗完成8，綠色植物在光下制造有機物未完成，完成率88%，八年級2個分組實驗，完成率100%。
3.另外：本學(xué)期用手機拍照了寫學(xué)生的動手實驗的過程、實驗成果、拍照完之后老師對圖像進行了整理，打印成冊收集起來。
1.開學(xué)擬定的計劃與老師的實際教學(xué)情況在時間上有很大的誤差。
2.儀器保養(yǎng)、清點、填寫儀器件數(shù)不仔細。
3.檔案中有幾項是空表，沒有內(nèi)容。
1.根據(jù)縣教育局的指導(dǎo)，完善儀器借還登記，分組和演示實驗都要進行登記。
2.實驗前老師要充分準備，為了保證實驗的效果，先教學(xué)后實驗，老師的教學(xué)流程清晰，并且要打印貼在墻上。
3.完善實驗室的美化，在墻上顯目的地地方貼學(xué)生實驗步驟的案列、或者是某種儀器的使用方法。
4.改善檔案建設(shè)，分組實驗報告單與縣教育局要求的一致；把繁瑣的實驗預(yù)約表和實驗通知單改成電子打印，老師只填寫日期和所需的儀器數(shù)量。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇七
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中，不斷地進行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會考試卷，我覺得應(yīng)該從下面幾個方面做好生物教育教學(xué)工作。
初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。
我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。
在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，在初中生物教學(xué)過程中，要進行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
會考知識點比較簡單，比較全面。這要求我們在平時授課的時候，對于每一個知識點老師都要把握好，概念明確，條例清晰。比如20xx年初中生物會考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液形成的兩個過程，重吸收作用發(fā)生的主要場所等等。這些知識點都是教材中重難點，假如老師在一開始授課就沒有講清楚，或者學(xué)生沒有認真聽，這個知識就會出現(xiàn)混淆。那么在備課的時候老師就要注重授課方式，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對照課本?還是運用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點和學(xué)生的特點，選擇一種比較適合的方法。當然任何一種方法都可以把課上下去，但效果是不同的。
初中生物教學(xué)的目標是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展方面的應(yīng)用。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認識過程，在這個過程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點，很好地貫徹這一認識事物的規(guī)律。即在傳授書本理論知識時，要和客觀實際結(jié)合起來，使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中來理解和掌握知識。同時還要引導(dǎo)他們運應(yīng)所掌握的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在平時選擇一些聯(lián)系實際的小材料，恰當?shù)乩玫浇虒W(xué)中，既活躍了課堂氣氛，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，使學(xué)生主動地探索新知識。例如，講“人的性別遺傳”時，引用一則消息：“英國北部有個女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣創(chuàng)造良好的問題情境，集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時，給學(xué)生補充了一則短文“達爾文的遺憾”，在短文中敘述達爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。聽后，學(xué)生們對近親結(jié)婚的嚴重后果有了深刻的印象，對所學(xué)知識的理解更加透徹，進而也增強了學(xué)生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認識。這些資料使學(xué)生對生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課下很多學(xué)生都在積極討論，立志學(xué)好生物課，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準備。
在會考試卷第55題的血常規(guī)檢驗報告單，在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識，簡單判斷血常規(guī)變化，從而進一步加深對血液這部分知識理解。
在生物課教學(xué)中，除了挖掘教材中的內(nèi)容外，還應(yīng)適當?shù)耐晟茖W(xué)生的人格，加強學(xué)生的社會責(zé)任感。為了增強學(xué)生的環(huán)保意識，在講“環(huán)境保護”時，介紹全世界約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林，每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕。從事例中，學(xué)生們深刻地認識到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴重后果，由此喚醒并增強學(xué)生保護自然、保護環(huán)境的社會責(zé)任感。隨著人們生活水平的提高，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見慣的現(xiàn)象?？墒鞘獠恢趲Ыo人們舒適享受的同時，對人身的健康造成了損害，因室內(nèi)裝修造成癌變時有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)使人體中的某些細胞發(fā)生癌變。因此，新裝修的居室，不宜居住，必須經(jīng)過長時間的通風(fēng)才行。學(xué)生通過討論增強了生活常識。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實際問題的能力和環(huán)保意識。
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實驗教學(xué)有著相當重要的作用。
今年暑假大家都做了20xx年的生物會考試卷。每年的會考題目其實就是下一輪考察的方向標，由于初中生物的地位因素，所以大部分老師都抱著我只要把知識點“灌”下去的態(tài)度進行日常教學(xué)，尤其是對于實驗部分得知識，但是在今年的試卷中有關(guān)實驗部分就占了15分，主要是考察了實驗設(shè)計的原理(第75題)、顯微鏡的使用(第72題)、裝片的制作(第74題)、氣孔的觀察(第71題)、食物的鑒定(第73題)、畫細胞結(jié)構(gòu)圖(第81題)、實驗結(jié)果的總結(jié)(第82題)，不難看出生物實驗在今后教學(xué)中的重要性。
作為一名一線的生物教師，對于實驗課的開展總感覺有些頭疼。因為很多情況是，在教室上課時學(xué)生與老師的互動以及課堂紀律都很能協(xié)調(diào)，但是一進入實驗室，學(xué)生立即像撒韁的野馬，任你老師說什么他都不愿意將眼神對著你，實驗室也無法安靜下來，這其實是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個好事，但是這時候?qū)W生可能對桌子上的儀器叫什么名字，該如何正確使用還不清楚呢。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實驗，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實驗儀器損壞現(xiàn)象，尤其是幾節(jié)實驗課連上，中間沒有時間挨個檢查時，情況更加嚴重。所以很多時候老師都不愿意去實驗室組織教學(xué)。
我覺得，實驗教學(xué)的開展，要積極利用班級成員，加強組織紀律教育，預(yù)習(xí)實驗知識，熟悉實驗過程，要有實事求是和探索精神，要關(guān)心愛護教學(xué)儀器，節(jié)省實驗材料。例如：“觀察蚯蚓”的實驗，在實驗課開始時，可聯(lián)系生活實際，設(shè)問：夏天大雨之后，蚯蚓為什么會爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運動的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過幾句問話引起學(xué)生強烈的探索興趣，他們做起實驗就格外認真，觀察就特別細致。再比如會考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實驗，這個實驗是個對照實驗，在實驗前，就必須讓學(xué)生了解實驗過程，自主的設(shè)計實驗，老師積極參與指導(dǎo)。實驗過程中重點指導(dǎo)每一個小組的一個成員，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員。這樣學(xué)生掌握較快，老師又可以掌控全班。
總之，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，提高生物素養(yǎng)，圍繞著這個目標，我們積極思考，尋找更好的方法，讓學(xué)生在生物的舞臺上有著更精彩的表演。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇八
1、教師的提問很重要，通過有效的提問能夠達到對新舊知識的銜接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。
2、教師在整個教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們，千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們。
3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當中來，從而實現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位，我們在頻繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標，用簡單的分數(shù)來衡量一個學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機器弱化了對他們的情感目標和能力目標的教育，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動的組織者、聆聽者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實實現(xiàn)有重知識向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動手能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實驗設(shè)計能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機生成出來。
4、要重視探究實驗的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進行探究實驗的方法步驟思路，授之以魚不如授之以漁，對于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究。
5、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會用教材去教，而不是教教材。也就是說，凡是適應(yīng)新課程理念的'又與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達到能利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，即所謂的學(xué)以致用。學(xué)生也會在不斷的利用生物知去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增。
6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書、板畫、肢體語言也非常重要，要充分利用起來，另外教師的講課要有情感的投入。
7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法，在不斷的積累中才會進步。
8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時期，所以要加強師生之間的情感交流與互動，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時還要關(guān)注學(xué)生個體之間的交流。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇九
對于細胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，對于細胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)反復(fù)對這一問題進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。
對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時果蠅的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成11.5條的染色體？學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。
對于這節(jié)課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題，課本上用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學(xué)生很難理解。我讓學(xué)生先討論“同步學(xué)習(xí)”上的合作交流-----自己歸納出隨著邊長的增加，正方體的表面積和體積之比會減小。表面積相對是變小了。
然后介紹人在長大的過程中，飯量會增加，可見隨著人的成長所需要的營養(yǎng)會增加，其實細胞長大同樣需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)。而細胞表面積的大小直接影響到營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，表面積越大吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多，而隨著細胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，這必然會影響細胞的吸收，使細胞得不到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，因此，細胞只能長到一定的大小。
同學(xué)們恍然大悟，再做課后練習(xí)2非常容易了。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十
創(chuàng)新點：加強科學(xué)探究性試驗教學(xué)；靈活運用教材；適學(xué)課堂。
摘要：生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。通過科學(xué)探究試驗教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；適學(xué)課堂；興趣；科學(xué)探究。
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。三者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。以下是我在多年的初中生物課教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點教學(xué)反思：
生物老師必須掌握并吃透教材，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的樣板。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
初中生物課的教育對象是面向全體學(xué)生的，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人才，而是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座；在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊S富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是我教理念的核心。
a、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài))，減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，《人體免疫》的導(dǎo)入：外界到處充斥著各種各樣的病菌，但我們還是健康的，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出：我們小的時候有沒有打預(yù)防針？為什么要打預(yù)防針？等等。通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。這樣每一節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、教法靈活多變根據(jù)“適學(xué)課堂”的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系。比如，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中，分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的時候，學(xué)生分別扮演動物、植物、細菌、真菌、環(huán)境幾個角色，通過演說得出結(jié)論；在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，學(xué)習(xí)消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、蛇、鷹等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動，在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。
c、生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用讓學(xué)生做到學(xué)以致用.這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效果。
除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例，有效地組織學(xué)生進行實驗探究活動。探究性實驗教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐活動，教師在課堂實驗教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去實踐。在進行探究性實驗教學(xué)過程中，教師一定要多為學(xué)生提供實踐的機會，多讓學(xué)生去思考自己的科學(xué)探究的方案設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，有利于學(xué)生一生學(xué)習(xí)。例如，《光對鼠婦生活的影響》實驗方案的設(shè)計要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設(shè)來進行實施，那么對初一學(xué)生的思維在無形中就是一種訓(xùn)練，在這個過程中要讓學(xué)生學(xué)會思考：本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響，作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計實驗時給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。
總之，生物學(xué)是一門趣味無窮的自然科學(xué)。在生物課堂教學(xué)中，可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考，有利于促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，從而讓生物課堂更加精彩；努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十一
在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實際，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
通過上面對初中八年級生物教學(xué)反思論文的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們對生物知識的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的哦。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十二
初中生物教學(xué)反思初中生物教學(xué)反思根據(jù)教學(xué)實踐，對初中生物教學(xué)做如下反思：
1、教師的提問很重要，通過有效的提問能夠達到對新舊知識的銜接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。
2、教師在整個教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們，千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們。
3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當中來，從而實現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位，我們在頻繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標，用簡單的分數(shù)來衡量一個學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機器弱化了對他們的情感目標和能力目標的教育，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動的組織者、聆聽者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實實現(xiàn)有重知識向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動手能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實驗設(shè)計能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機生成出來。
4、要重視探究實驗的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進行探究實驗的方法步驟思路，授之以魚不如授之以漁，對于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究。
5、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會用教材去教，而不是教教材。也就是說，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達到能利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，即所謂的學(xué)以致用。學(xué)生也會在不斷的利用生物知去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增。
6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書、板畫、肢體語言也非常重要，要充分利用起來，另外教師的`講課要有情感的投入。
7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法，在不斷的積累中才會進步。
8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時期，所以要加強師生之間的情感交流與互動，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時還要關(guān)注學(xué)生個體之間的交流。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十三
本學(xué)期我擔任八年級生物教學(xué)工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。
總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
針對情況，我準備采取如下措施：
第一、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。
第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三、努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
第四、虛心向其他老師請教，進一步提高教學(xué)成績，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
第五、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的`尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六、認真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。
第七、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十四
在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1方法科學(xué)。
在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2靈活多變。
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十五
新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂。因為知識具有主觀性、生成行、開放性。課堂不再是以知識為中心，對知識的分解和按部就班的傳授，而是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去探索、認識。課堂中，教師要把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生自由探索的空間，給他們自主生成的機會，真正使課堂煥發(fā)生命的活力。
“師生參與，積極互動，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實自己，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法，在教學(xué)過程中不斷進行自我反思、自我教育、自己提高。努力實施創(chuàng)新教學(xué)，逐步完善富有個性的教學(xué)方法，及時將課程的理念滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。
新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，所以，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是實施新課程的一個重要條件。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從根本意義上講，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會”生物知識走向“會學(xué)”生物知識。這就對生物教學(xué)有了新的要求：
1.教師要善用、巧用教材，將教材作為教學(xué)的工具，但不依賴教材，不唯教材是從，以課標為依據(jù)，用教材教而不是教教材。教材的準確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料，是教師為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，在教學(xué)活動中使用的，供學(xué)生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，新課程刪除了“難、煩、偏、舊”的內(nèi)容，加大了學(xué)生的活動內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件，高質(zhì)、高效地進行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健币还?jié)中，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生比較容易理解，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”，我通過讓學(xué)生填寫概念圖，繪制示意圖，解讀坐標圖，描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。
2.營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗、互動中學(xué)習(xí)知識、提高能力。教師要在課堂教學(xué)中營造民主、和諧、鼓勵、信任的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗中，這樣才有利于師生在探究、交流中互動學(xué)習(xí)，在學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。例如在初一生物第二章第1節(jié)細胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中，利用分組學(xué)習(xí)，分組實驗，學(xué)生自己分析圖表，明確組成細胞的主要元素，通過動手操作顯微鏡觀察檢測花生種子中是否含有脂肪，我大膽放手，支持學(xué)生自己鼓勵他們動手，取得了良好的教學(xué)效果。
3.緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無定法，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細胞呼吸時，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時的露田、疏松土壤等措施的實質(zhì)是為了什么？糧食儲藏時，要注意什么問題？既提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生將課本知識與生活相聯(lián)系。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大生物教學(xué)的開放性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。善于發(fā)現(xiàn)、肯定、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個閃光點及時鼓勵肯定，并將這種閃光點轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力。我在所帶的6個班中，學(xué)期初成立了生物興趣小組，鼓勵他們進行研究性學(xué)習(xí)，對于教材中的活動建議性的實驗以及課標未要求的實驗，鼓勵生物小組的同學(xué)去做，并且自己準備實驗材料以及用具，自己配制所需試劑，不清楚怎么配，建議他們上網(wǎng)查找信息。這一嘗試，大大鍛煉了一部分同學(xué)的動手能力及敢于探究敢于實踐的能力。
教學(xué)“布白”，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述、討論、等方式明確告知學(xué)生，而是通過言語激發(fā)、提出問題、布置練習(xí)等方式留下“空白”，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時間和空間里實踐與操作、聯(lián)想與想象、思考與探究，利用自己的想象填補空白，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略?！安及住辈皇潜芏徽劊且话l(fā)，是鋪墊和蓄勢。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中，是在表面看起來的“冷場”中迸發(fā)出來的。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動。為吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教師會精心設(shè)計課堂提問。但問題提出后，得給學(xué)生充分思考的時間，不要為了心中的滿意答案，而急于要求學(xué)生回答，甚至自問自答。教師不僅要善于設(shè)計問題，更要留出時間空白，給予學(xué)生充分思考的機會，有了這個機會，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言，比較奧老師的點撥與講解，菜才會去感悟領(lǐng)會反思自己的思維方式，才會在比較過程中有所提高，思維能力才會有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時構(gòu)建了一個“學(xué)”的平臺。
課程標準強調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用，也就是我們常說的sts教育，教師在課堂中介紹現(xiàn)實生活中的生物學(xué)知識，給學(xué)生補充健康、豐富的思想營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后，引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會欄的酶為生活添姿彩，學(xué)生通過閱讀，能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用，能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強，能清楚為什么當你消化不良時可以服用多酶片。
生物教材中的圖片、圖形、圖表是生物信息的重要載體，教師應(yīng)充分利用圖片、圖形、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。積極利用多種教學(xué)媒體，優(yōu)化生物教學(xué)。
課程標準強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動，但是要注意這樣的活動不宜過多，一至兩個即可，不要本末倒置、喧賓奪主。為促進學(xué)生形成主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法，也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，通過各種途徑，尋求答案，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強點撥和引導(dǎo)。不如有些問題，不是直接給出答案，而是讓學(xué)生自己探究；有些問題，并未敘述得面面俱到，而是提出要求，讓自己手機信息，特別是聯(lián)系當?shù)睾彤斍皩嶋H的信息；介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問題或存在的爭議，體現(xiàn)科學(xué)體系的開放性等。
1.過程性評價不夠
由于初一是首次增設(shè)生物課，課程資源缺乏，我們每一位老師都任6個班以上的課，各班也都是大班額，老師難以完全認識每一名學(xué)生，這樣就很難對每一位學(xué)生給出完全公正的過程性評價。而過程性評價是課程改革的一個有機組成部分，是推進課改的重要環(huán)節(jié)，同時也是保障課程改革的關(guān)鍵之一。
2.現(xiàn)實課程與理想課程的差距
總之，通過參與新課程的經(jīng)歷，我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，建立了民主、平等、理解與對話的和諧的新型師生關(guān)系。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇一
1、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會規(guī)范的操作方法。2、能夠獨立操作顯微鏡。
3、能夠?qū)吮疽苿拥揭曇爸醒?，并看到清晰的圖象。材料用具：
顯微鏡、e字玻片（寫有上字的玻片）、動植物永久玻片、擦鏡紙、紗布。
1.右手握住鏡臂，左手托住鏡座。
2.把顯微鏡放在實驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。
3.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對準通光孔(物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離)。
4.把一個較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)(右眼睜開，便于以后同時畫圖)。轉(zhuǎn)動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。通過目鏡，可以看到白亮的視野。
5.把所要觀察的玻片標本（也可以用印有“e”字的薄紙片制成）放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。
6.轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。
7.左眼向目鏡內(nèi)看，同時反方向轉(zhuǎn)動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。
1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。3、下降鏡筒時，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡鏡頭。
4、取下玻片標本時要小心;。
5、實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭干凈。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把兩個物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進鏡箱里，送回原處。
4.根據(jù)觀察，概述組織的共同特點，形成組織的概念。材料器具：
顯微鏡；扁平上皮、立方上皮、柱狀上皮等上皮組織玻片；橫紋肌、骨骼肌、心肌等肌肉組織玻片；骨、軟骨、血液、韌帶、肌腱、脂肪等結(jié)締組織玻片；神經(jīng)組織的玻片。
1.根據(jù)教師提供的玻片，逐個在顯微鏡低倍鏡下認真觀察，注意細胞的形態(tài)特征和細胞間的聯(lián)系特點。
1.上皮組織一般都分布在人體的什么位置?想一想，上皮組織有什么主要的。
功能?
2.神經(jīng)組織的主要功能是“接受刺激，產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮”，構(gòu)成神經(jīng)組織的細胞結(jié)構(gòu)上有什么特點與這種功能相適應(yīng)?3.請試著用自己的語言，給組織下定義。
一手握鏡臂，一手托鏡座,將顯微鏡從鏡箱中取出并放在實驗臺上，略偏左。二、對光。
1、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對通光孔。2、轉(zhuǎn)動遮光器，選擇較大的光圈對準通光孔。
3、一眼注視目鏡內(nèi)，一眼睜開，同時把反光鏡轉(zhuǎn)向光源，通過目鏡看到白亮視野后并報告教師。
1、取下涂片并復(fù)位。2、用紗布擦拭顯微鏡外表。
3、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，讓兩物鏡偏到兩旁，并將鏡筒降至最低位置。4、將顯微鏡放回鏡箱。
1.觀察血液在血管內(nèi)的流動。
2.嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。
尾鰭色素少的小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、滴管、棉絮。
1、檢查實驗材料用具。
2、仔細檢查實驗材料用具是否齊全3、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡。
4、取放顯微鏡的步驟、方式是否正確；組裝、調(diào)試顯微鏡的方法是否科學(xué)。
1、用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，露出口和尾部。2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在尾鰭上放載玻片。3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動情況。4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。
1將顯微鏡復(fù)原，放回顯微鏡箱。
2將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。
1、是否用浸濕的棉絮將小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來。2、是否露出小魚的口和尾部。3、小魚的尾鰭是否平貼在培養(yǎng)皿上。4、是否在小魚的尾鰭上放載玻片。
引課：提起魚，大家都不陌生，魚在水中能自由自在的游動，既能向前游動，又能上浮，下潛，還能轉(zhuǎn)彎以及停留在一定的水層。那么，魚在游泳中各種鰭起什么作用呢？今天，我們就來探究一下魚鰭在游泳中的作用。
方法一：模型模擬法（當不能用直接實驗法做實驗時，可以用模擬實驗代替實驗法，即用模型代替實驗對象進行實驗，模擬實驗的缺點是：其研究結(jié)果易受模型的局限，得出的結(jié)論不一定完全可靠。一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。）方法二：剪除魚鰭法（太殘忍）方法三：捆扎魚鰭法注意事項：（對實驗材料用具的選擇是實驗成敗的關(guān)鍵，如對魚體大小的選擇，捆綁魚體的夾板和線繩的選擇等。經(jīng)實踐證明魚體大小以6～10cm長為宜，捆綁魚鰭用紗布較佳，捆綁鰭用輕且不易滑脫的材質(zhì)為宜，如用輕的木片、塑料片等。要鼓勵學(xué)生自行完成探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。在實驗探究鰭對魚運動的作用時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想辦法只對單一因素進行觀察，而限制其他因素的干擾，即分別探討某一種鰭對魚的作用，并作好實驗記錄。）下面我們就來開始我們的探究過程：
用，背鰭能防止魚體側(cè)翻；尾鰭產(chǎn)生前進的動力，決定運動的方向。
實驗材料及用具：四個玻璃缸、四條大小相同的鯽魚、輕的木片或塑料片、細繩子、紗。
布。
1、在四只大玻璃缸上分別標上a、b、c、d，然后注水，水的高度為缸高的三分之二左右。2、對三條鯽魚做如下處理：
現(xiàn)象：a缸中的鯽魚能夠向前運動，但左右搖擺不定，不能轉(zhuǎn)向，不能掌握平衡。
b缸中的鯽魚能夠向前運動，但魚體側(cè)翻，不能維持魚體的直立狀態(tài)。c缸中的鯽魚能保持魚體平衡，但基本上沒有前進。d缸中的鯽魚既能平衡身體，又能自由自在向前游動。
臀鰭：協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用，若失去，身體輕微搖晃。
腹鰭起到穩(wěn)定流經(jīng)身體的水流的作用，也有平衡和穩(wěn)定的作用。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇二
20xx年9月29日，我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無性生殖》這一課當中，通過觀看、示范、動手實驗、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施，使學(xué)生很好的掌握了無性生殖。
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
越是一節(jié)好課，越是上的.樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。
這次活動的主題是中考應(yīng)對策略，王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識點及拓展知識進行了認真的講述，王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點進行了講述，并提出很多合理化建議，使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢，使我們的生物成績更上一層樓。
以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強！
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇三
20__年——20__年上學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，負責(zé)初中生物組的工作和初二教學(xué)工作。本人熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，各方面能力不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結(jié)：
一、教學(xué)質(zhì)量提高。
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、上課：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
3、教學(xué)方式：積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和方式，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具——多媒體，以提高教學(xué)效率和充分利用教育資源。使得課堂教學(xué)更加生動形象，也開闊了學(xué)生眼界。
二、轉(zhuǎn)化后進生和組建興趣小組。
很多基礎(chǔ)差的學(xué)生抱持一種無所謂的態(tài)度，成績提高不上去。針對這種情況，本人針對不同情況的學(xué)生進行有側(cè)重點的輔導(dǎo)，鼓勵后進生，落實優(yōu)生，不段提高學(xué)習(xí)成績。同時組織各種學(xué)習(xí)興趣小組，利用課下指導(dǎo)活動并取得可喜效果。
三、堅持集體備課和聽課、評課。
本人克服課時多時間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時沖突的困難，組織本學(xué)科教師相互聽課相互學(xué)習(xí)教學(xué)方法博采眾長，以提高全組教師的教學(xué)水平。并且堅持本組的集體備課，集群策之力眾人之智慧提高全組教師的教學(xué)效率。隨著課程改革的推進，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷進步。
四、要與時俱進、不斷學(xué)習(xí)。
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。充分發(fā)揮本組教師的各自特長，相互取別人之長、補自己之短，以達到共同提高共同進步的目的。并注意創(chuàng)新，形成本組的教學(xué)風(fēng)格和特色。
五、成績與反思。
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學(xué)上課不認真聽課和思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真，成績很差也沒有羞恥感并且有點蔓延的趨勢。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績很差從而自暴自棄破罐子破摔，經(jīng)本人和本組其他教師的認真細致的談心和大量有效的思想工作，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)已經(jīng)有了明顯的改變。
通過一學(xué)期來的努力，對于新課標的實施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)探究能力得到了進一步的提高。本組全體教師認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)并取得了很好的教學(xué)效果。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇四
本學(xué)期生物實驗室的各各方面工作都能順利開展，現(xiàn)將這學(xué)期來的工作情況總結(jié)如下。
1、制定實驗教學(xué)計劃和實驗室建設(shè)發(fā)展建議。
2、購置儀器、藥品要先行申請，由主管領(lǐng)導(dǎo)審閱后報校長室審批后再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管教導(dǎo)或校長同意后才能，并要及時追回。
3、認真記錄儀器使用。損毀。丟失情況并報學(xué)校有關(guān)部門核對備案。
4、及時做好實驗儀器的驗收。核對。入庫工作。如實填寫年度庫存儀器登記表。
5、加強安全制度。藥品、儀器櫥要上鎖，沙桶要定期檢查、補充。實驗室經(jīng)常通風(fēng)換氣，設(shè)備保持經(jīng)常運轉(zhuǎn)。
6、儀器、藥品存放制度。做到分類存放，定櫥定位。分組實驗所用儀器藥品一律應(yīng)實驗員發(fā)放，實驗結(jié)束，及時清洗、整理、歸放。
7、科學(xué)管理。規(guī)范擺放。井井有條。
8、保持儀器整潔。完好。確保儀器的正常使用。
9、搞好室內(nèi)外衛(wèi)生。
1、按照實驗教學(xué)計劃安排，及時開足開好試驗課程。
2、積極和任課老師溝通交流，認真研究，確保實驗教學(xué)的場地。器材和實驗過程中學(xué)生人身安全。儀器安全。
3、根據(jù)實驗通知單提前。充足準備儀器，確保教學(xué)需要。
4、協(xié)助教師進行實驗演示，指導(dǎo)學(xué)生分組試驗。
5、及時補充實驗材料，教育學(xué)生勤儉節(jié)約并充分發(fā)揮其作用，禁止浪費。
6、不斷改進實驗方法和實驗步驟，提高實驗效果。
7、編排學(xué)生實驗座次表，教育學(xué)生愛護儀器，損壞儀器要賠償。
8、及時回收。清洗。擺放教學(xué)儀器。
9、積極和任課教師做好實驗課的分析總結(jié)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、工作任務(wù)完成情況。
本人在開學(xué)初就制訂出生物實驗計劃，推動了本期實驗教學(xué)有序、有計劃的進行。
1、嚴格實驗準備制度，演示實驗三天前，分組實驗一周前交實驗通知單到實驗室，準備好實驗后，老師先預(yù)做實驗，以此保證實驗順利地進行。實驗中損壞的儀器嚴格依照教學(xué)儀器賠償制度實施處罰。
2、做到購物有登記，帳目清楚，帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴格按照教學(xué)儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。
3、對顯微鏡等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實行了專柜存放。
4、對新的實驗儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)工作，進一步鍛煉了自己的動手能力，更好地配合了實驗老師的教學(xué)工作。
5、按時完成了本期的實驗任務(wù)，做到了實驗室整潔、衛(wèi)生。在新的一年里，要更進一步加強學(xué)習(xí)，使自己的管理工作更上一個臺階。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇五
國家科委在《迎接21世紀國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術(shù)將成為21世紀的主要技術(shù)，21世紀是生物科技的世紀。因此，步入21世紀的我們，更應(yīng)擔負起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。
尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件，振興山區(qū)經(jīng)濟，就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產(chǎn)業(yè)，在此過程中，生物科學(xué)的利用不能不起決定性的作用。同時，要認識我國的基本國策，搞好環(huán)境保護，維護生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學(xué)中，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些生物學(xué)基本知識和基本技能，是極為重要的。
我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經(jīng)濟、文化的發(fā)展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學(xué)則可使學(xué)生更深入地認識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應(yīng)有的貢獻。
首先，改變傳統(tǒng)觀念，提高認識，搞好素質(zhì)教育。農(nóng)村中學(xué)管理干部的思想比較落后，應(yīng)該在他們心中牢固樹立素質(zhì)教育觀念，不能再做井底之蛙，把自己綁在應(yīng)試教育上。只有實施好素質(zhì)教育，才能使生物學(xué)等非升學(xué)式學(xué)科得到應(yīng)有的重視。同時還應(yīng)做好社會宣傳，使社會各界及學(xué)生家長樹立素質(zhì)教育新觀念，配合學(xué)校、教師共同實施好素質(zhì)教育，減輕學(xué)校和教師的壓力。
在本學(xué)期中，我逐步嘗試將“目標導(dǎo)向教學(xué)”理論應(yīng)用于我的初中生物教學(xué)課堂中。我認為，“目標教學(xué)”簡單來說就是師生在課堂中的一系列教學(xué)活動，依據(jù)簡單、可操作的一系列教學(xué)目標，最終絕大多數(shù)學(xué)生達到預(yù)定教學(xué)目標為終點的教學(xué)管理過程。
“目標教學(xué)”的大框架是“導(dǎo)標——導(dǎo)學(xué)——導(dǎo)練——導(dǎo)評——導(dǎo)結(jié)”五段式，但是我們不能簡單地不分對象地、機械地，甚至生搬硬套地將其應(yīng)用于具體的課堂教學(xué)中去來說。比如說，導(dǎo)標這一過程也許在高中生能夠很容易讓學(xué)生跟著教學(xué)所呈現(xiàn)的目標去學(xué)習(xí)，在練習(xí)、講評中檢驗三維目標是否達標，但是在初中生物教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果并不是太明顯。初中生在學(xué)習(xí)方面有以下幾方面的的學(xué)習(xí)特點：（1）學(xué)習(xí)的自覺性、主動性都比較弱，而學(xué)習(xí)依賴性強，尤其是七年級學(xué)生表現(xiàn)更明顯；（2）思維特點上起主導(dǎo)的還是形象思維，隨著年級的上升抽象思維迅速發(fā)展（3）學(xué)習(xí)上容易對教師生動形象的事例介紹感興趣，對嚴密的理論分析和邏輯推理厭煩。因此，有一部分學(xué)生看到分解的許多小目標后，容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時還會感到厭煩，就開始慢慢走神、不感興趣，因此在學(xué)習(xí)動機不強的情況下，試想一下練習(xí)的效果會怎樣，達標效果也不言而喻了。針對初中生這些特點，我覺得目標導(dǎo)向教學(xué)在初中生物中可采用這幾個環(huán)節(jié)，即“引趣——嘗試——反饋——總結(jié)”。
第一，引趣——激發(fā)學(xué)生的求知欲。
興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)過程中，教師可采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。教師可通過生動有趣的生物演示實驗或是設(shè)計簡單的學(xué)生實驗，講述生動的生物學(xué)史，列舉學(xué)生生活中常見的生物學(xué)現(xiàn)象等，多種方式設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們解釋生物現(xiàn)象、探索新問題的求知欲。當學(xué)生產(chǎn)生了疑問，有了解問題的需要后，再讓他們自學(xué)教材，他們才能專心研讀，使自學(xué)獲得好的效果。例如，筆者在講“環(huán)境對生物生活的影響”一節(jié)時，先課前讓學(xué)生分組捉鼠婦，分發(fā)一系列的討論題給他們，如“一般在什么地方容易捉到”“什么會影響他們的生活”“你怎么跟別人驗證你的結(jié)論是對呢？”等問題，通過這樣的一個探究實驗設(shè)置了疑問，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地導(dǎo)入了下一環(huán)節(jié)。
第二，嘗試——讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)。
教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標，由學(xué)生按自學(xué)提綱，個體獨自閱讀教材，或四個人一組小組討論的形式，有時用老師將學(xué)習(xí)目標用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握。教師作巡回點撥，對自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況。
教學(xué)進度。當然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計學(xué)生討論沒有余力時，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。接著，教師組織全班學(xué)生，針對普遍性的問題，結(jié)合教材的重點、難點（因為通常重點、難點是不能完全依靠自學(xué)解決的）以及學(xué)生自學(xué)中存在的問題，進行歸納整理。
第三，反饋——盡可能了解學(xué)生。
目標教學(xué)是通過教學(xué)信息的反饋來實現(xiàn)的。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)檢測的情況采取相應(yīng)的措施，使絕大多數(shù)學(xué)生達定預(yù)定的教學(xué)目標。檢測的形式一般采用提問形式或書面練習(xí)檢測，當然盡量可多用一些書面檢測，這樣涉及的學(xué)生比較多，效果更為有效。在每一個知識點講解完畢，可適當選擇一些“小、精、活”的練習(xí)加以檢驗，以確定學(xué)生掌握知識的情況，并根據(jù)檢測中暴露的問題，有針對性進行小組或個別輔導(dǎo)，使絕大多數(shù)學(xué)生達到教學(xué)目標的要求。教師比較全面地了解了教學(xué)中反饋的信息，實現(xiàn)了對教學(xué)過程的最優(yōu)化控制，這樣有利于鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識，提高教學(xué)目標的達成度，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第四，總結(jié)——化零為整以保證教學(xué)質(zhì)量。
為了保證教學(xué)質(zhì)量，目標教學(xué)中必須保證實施小結(jié)這一環(huán)節(jié)。這樣有利學(xué)生把各個小目標達到整合，最終實現(xiàn)總目標，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，并且有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中知識的再現(xiàn)與提取。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇六
實驗室：巧馬鎮(zhèn)中心學(xué)校生物實驗室一間，面積50平方米，準備室一間，6個立方米，儀器柜10個，儀器擁有2453件，品種配備率達到100%儀器價值34962元。完全能滿足實驗教學(xué)的要求。
學(xué)生和實驗情況：本學(xué)期我校七八年級共八個班級，七年級有九個分組實驗、三個演示實驗、八年級有兩個分組實驗、一個演示實驗。在實驗室里共完成的有47次，實驗內(nèi)容有練習(xí)使用顯微鏡、觀察植物細胞、觀察葉片結(jié)構(gòu)、種子結(jié)構(gòu)、觀察青霉和曲霉等共11個，其中七年級學(xué)生9個，對于做實驗他們是零基礎(chǔ)，因此任務(wù)重，需要認真做出規(guī)劃。
根據(jù)開學(xué)初擬定的計劃表，實驗老師根據(jù)自己的實際情況協(xié)調(diào)，分別對七八年級的學(xué)生進行實驗教學(xué)，實驗教師由科任教師代替，當擔實驗教學(xué)，八年級全部由馬明珍老師全權(quán)負責(zé)，七（1）七（2）班由趙健老師負責(zé)，七（3）七（4）班由柳祥老師負責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生，收集實驗報告單，填寫實驗預(yù)約單、通知單，打掃衛(wèi)生。
1.檔案建設(shè)情況：根據(jù)冊亨縣中小學(xué)實驗檔案目錄的要求，完成了檔案建設(shè)，收集了各類資料裝檔。
2.實驗完成情況：七年級9個分組實驗完成8，綠色植物在光下制造有機物未完成，完成率88%，八年級2個分組實驗，完成率100%。
3.另外：本學(xué)期用手機拍照了寫學(xué)生的動手實驗的過程、實驗成果、拍照完之后老師對圖像進行了整理，打印成冊收集起來。
1.開學(xué)擬定的計劃與老師的實際教學(xué)情況在時間上有很大的誤差。
2.儀器保養(yǎng)、清點、填寫儀器件數(shù)不仔細。
3.檔案中有幾項是空表，沒有內(nèi)容。
1.根據(jù)縣教育局的指導(dǎo)，完善儀器借還登記，分組和演示實驗都要進行登記。
2.實驗前老師要充分準備，為了保證實驗的效果，先教學(xué)后實驗，老師的教學(xué)流程清晰，并且要打印貼在墻上。
3.完善實驗室的美化，在墻上顯目的地地方貼學(xué)生實驗步驟的案列、或者是某種儀器的使用方法。
4.改善檔案建設(shè)，分組實驗報告單與縣教育局要求的一致；把繁瑣的實驗預(yù)約表和實驗通知單改成電子打印，老師只填寫日期和所需的儀器數(shù)量。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇七
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們老師在教學(xué)的過程中，不斷地進行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。結(jié)合20xx年的生物會考試卷，我覺得應(yīng)該從下面幾個方面做好生物教育教學(xué)工作。
初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。
我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。
在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，在初中生物教學(xué)過程中，要進行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。
會考知識點比較簡單，比較全面。這要求我們在平時授課的時候，對于每一個知識點老師都要把握好，概念明確，條例清晰。比如20xx年初中生物會考試卷第44題關(guān)于人體肺泡處氣體交換后的血液變化。第48題人體尿液形成的兩個過程，重吸收作用發(fā)生的主要場所等等。這些知識點都是教材中重難點，假如老師在一開始授課就沒有講清楚，或者學(xué)生沒有認真聽，這個知識就會出現(xiàn)混淆。那么在備課的時候老師就要注重授課方式，是自己講?還是學(xué)生先學(xué)?是對照課本?還是運用模型?是用傳統(tǒng)的講課模式?還是用多媒體進行教學(xué)?這都要老師自己結(jié)合自身的特點和學(xué)生的特點，選擇一種比較適合的方法。當然任何一種方法都可以把課上下去，但效果是不同的。
初中生物教學(xué)的目標是讓學(xué)生獲取關(guān)于生命活動基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展方面的應(yīng)用。生物學(xué)的教學(xué)過程就是學(xué)生的認識過程，在這個過程中應(yīng)該根據(jù)生物學(xué)科的特點，很好地貫徹這一認識事物的規(guī)律。即在傳授書本理論知識時，要和客觀實際結(jié)合起來，使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中來理解和掌握知識。同時還要引導(dǎo)他們運應(yīng)所掌握的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在平時選擇一些聯(lián)系實際的小材料，恰當?shù)乩玫浇虒W(xué)中，既活躍了課堂氣氛，又可引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，使學(xué)生主動地探索新知識。例如，講“人的性別遺傳”時，引用一則消息：“英國北部有個女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢?”學(xué)生們聽后，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣創(chuàng)造良好的問題情境，集中學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如講“禁止近親結(jié)婚的原因”時，給學(xué)生補充了一則短文“達爾文的遺憾”，在短文中敘述達爾文一生中最大的遺憾就是和表姐瑪麗結(jié)婚。近親結(jié)婚，禍及子孫。聰明的達爾文和美麗動人的瑪麗生下了十個孩子，個個體弱多病，有三個很小就夭折了，其余的七個子女都不同程度地患有精神病。聽后，學(xué)生們對近親結(jié)婚的嚴重后果有了深刻的印象，對所學(xué)知識的理解更加透徹，進而也增強了學(xué)生對我國婚姻法中禁止近親結(jié)婚意義的認識。這些資料使學(xué)生對生物課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課下很多學(xué)生都在積極討論，立志學(xué)好生物課，為解決我們?nèi)祟愃媾R的一些重大難題做好準備。
在會考試卷第55題的血常規(guī)檢驗報告單，在學(xué)生知道血液組成成分的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識，簡單判斷血常規(guī)變化，從而進一步加深對血液這部分知識理解。
在生物課教學(xué)中，除了挖掘教材中的內(nèi)容外，還應(yīng)適當?shù)耐晟茖W(xué)生的人格，加強學(xué)生的社會責(zé)任感。為了增強學(xué)生的環(huán)保意識，在講“環(huán)境保護”時，介紹全世界約15億人飲用被污染的水，約1000萬人死于水污染，每天約有800人因呼吸污染的空氣而早亡??因毀林，每年至少有一種鳥和哺乳動物或植物滅絕。從事例中，學(xué)生們深刻地認識到破壞自然環(huán)境所帶來的嚴重后果，由此喚醒并增強學(xué)生保護自然、保護環(huán)境的社會責(zé)任感。隨著人們生活水平的提高，室內(nèi)裝修已是農(nóng)村、城市人司空見慣的現(xiàn)象?？墒鞘獠恢趲Ыo人們舒適享受的同時，對人身的健康造成了損害，因室內(nèi)裝修造成癌變時有發(fā)生。教師可根據(jù)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，其原理何在?經(jīng)師生一同討論分析，得知：由于現(xiàn)代裝修材料中含有大量的有害物質(zhì)，這些物質(zhì)使人體中的某些細胞發(fā)生癌變。因此，新裝修的居室，不宜居住，必須經(jīng)過長時間的通風(fēng)才行。學(xué)生通過討論增強了生活常識。每年還應(yīng)在“國際環(huán)境日”、“愛鳥周”開展豐富多彩的教育活動。這樣就將生物學(xué)的相關(guān)知識與現(xiàn)實生活有機地結(jié)合起來，提高學(xué)生解決實際問題的能力和環(huán)保意識。
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個重要方面。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實驗來實現(xiàn)的。初中生物實驗包括觀察能力、實驗操作能力、分析實驗現(xiàn)象能力、實驗設(shè)計能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實驗教學(xué)有著相當重要的作用。
今年暑假大家都做了20xx年的生物會考試卷。每年的會考題目其實就是下一輪考察的方向標，由于初中生物的地位因素，所以大部分老師都抱著我只要把知識點“灌”下去的態(tài)度進行日常教學(xué)，尤其是對于實驗部分得知識，但是在今年的試卷中有關(guān)實驗部分就占了15分，主要是考察了實驗設(shè)計的原理(第75題)、顯微鏡的使用(第72題)、裝片的制作(第74題)、氣孔的觀察(第71題)、食物的鑒定(第73題)、畫細胞結(jié)構(gòu)圖(第81題)、實驗結(jié)果的總結(jié)(第82題)，不難看出生物實驗在今后教學(xué)中的重要性。
作為一名一線的生物教師，對于實驗課的開展總感覺有些頭疼。因為很多情況是，在教室上課時學(xué)生與老師的互動以及課堂紀律都很能協(xié)調(diào)，但是一進入實驗室，學(xué)生立即像撒韁的野馬，任你老師說什么他都不愿意將眼神對著你，實驗室也無法安靜下來，這其實是孩子的好奇心在驅(qū)使著應(yīng)該是一個好事，但是這時候?qū)W生可能對桌子上的儀器叫什么名字，該如何正確使用還不清楚呢。今年上半年我們組安排《徒手切片及觀察》實驗，出現(xiàn)了幾乎每節(jié)課都有玻璃實驗儀器損壞現(xiàn)象，尤其是幾節(jié)實驗課連上，中間沒有時間挨個檢查時，情況更加嚴重。所以很多時候老師都不愿意去實驗室組織教學(xué)。
我覺得，實驗教學(xué)的開展，要積極利用班級成員，加強組織紀律教育，預(yù)習(xí)實驗知識，熟悉實驗過程，要有實事求是和探索精神，要關(guān)心愛護教學(xué)儀器，節(jié)省實驗材料。例如：“觀察蚯蚓”的實驗，在實驗課開始時，可聯(lián)系生活實際，設(shè)問：夏天大雨之后，蚯蚓為什么會爬到地面上來?蚯蚓通常生活在什么樣的環(huán)境?蚯蚓是怎樣運動的?你能辨別蚯蚓的前后端嗎?依據(jù)是什么?蚯蚓有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點與生活環(huán)境相適應(yīng)?通過幾句問話引起學(xué)生強烈的探索興趣，他們做起實驗就格外認真，觀察就特別細致。再比如會考試卷上的第75題唾液淀粉酶消化淀粉的實驗，這個實驗是個對照實驗，在實驗前，就必須讓學(xué)生了解實驗過程，自主的設(shè)計實驗，老師積極參與指導(dǎo)。實驗過程中重點指導(dǎo)每一個小組的一個成員，然后再讓他去指導(dǎo)其他成員。這樣學(xué)生掌握較快，老師又可以掌控全班。
總之，初中生物學(xué)教學(xué)要求我們老師要面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，提高生物素養(yǎng)，圍繞著這個目標，我們積極思考，尋找更好的方法，讓學(xué)生在生物的舞臺上有著更精彩的表演。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇八
1、教師的提問很重要，通過有效的提問能夠達到對新舊知識的銜接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。
2、教師在整個教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們，千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們。
3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當中來，從而實現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位，我們在頻繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標，用簡單的分數(shù)來衡量一個學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機器弱化了對他們的情感目標和能力目標的教育，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動的組織者、聆聽者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實實現(xiàn)有重知識向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動手能力、觀察能力、實驗?zāi)芰?、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實驗設(shè)計能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機生成出來。
4、要重視探究實驗的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進行探究實驗的方法步驟思路，授之以魚不如授之以漁，對于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究。
5、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會用教材去教，而不是教教材。也就是說，凡是適應(yīng)新課程理念的'又與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達到能利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，即所謂的學(xué)以致用。學(xué)生也會在不斷的利用生物知去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增。
6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書、板畫、肢體語言也非常重要，要充分利用起來，另外教師的講課要有情感的投入。
7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法，在不斷的積累中才會進步。
8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時期，所以要加強師生之間的情感交流與互動，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時還要關(guān)注學(xué)生個體之間的交流。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇九
對于細胞的生長，學(xué)生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學(xué)生的概念還比較模糊，對于細胞分裂的步驟有的學(xué)生還會弄混，應(yīng)反復(fù)對這一問題進行復(fù)習(xí)、練習(xí)。
對于染色體先加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學(xué)生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：先讓學(xué)生思考，分裂時果蠅的染色體是不是由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成11.5條的染色體？學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了疑問，覺得不應(yīng)該是這樣分裂的，對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學(xué)生想到可以先把染色體的數(shù)量加倍，再進行分裂，這樣分裂后每個細胞的染色體數(shù)量就跟原來的一樣了。用這個方法啟示學(xué)生，讓他們自己找出方法，這樣學(xué)生學(xué)得快，也記得牢。
對于這節(jié)課的細胞為什么不能無限量地生長這個問題，課本上用籃球和乒乓球的表面積和體積相比的差異而得出細胞不能無限量地長大，這個問題學(xué)生很難理解。我讓學(xué)生先討論“同步學(xué)習(xí)”上的合作交流-----自己歸納出隨著邊長的增加，正方體的表面積和體積之比會減小。表面積相對是變小了。
然后介紹人在長大的過程中，飯量會增加，可見隨著人的成長所需要的營養(yǎng)會增加，其實細胞長大同樣需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)。而細胞表面積的大小直接影響到營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，表面積越大吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多，而隨著細胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，這必然會影響細胞的吸收，使細胞得不到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)，因此，細胞只能長到一定的大小。
同學(xué)們恍然大悟，再做課后練習(xí)2非常容易了。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十
創(chuàng)新點：加強科學(xué)探究性試驗教學(xué)；靈活運用教材；適學(xué)課堂。
摘要：生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。通過科學(xué)探究試驗教學(xué)可充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力。
關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；適學(xué)課堂；興趣；科學(xué)探究。
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，具有很強的實踐性。同時作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識創(chuàng)新快的特點，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。三者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。以下是我在多年的初中生物課教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點教學(xué)反思：
生物老師必須掌握并吃透教材，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的樣板。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
初中生物課的教育對象是面向全體學(xué)生的，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家、培養(yǎng)生物人才，而是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座；在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊S富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是我教理念的核心。
a、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀?”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)(即活躍狀態(tài))，減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，《人體免疫》的導(dǎo)入：外界到處充斥著各種各樣的病菌，但我們還是健康的，但是被大火燒傷的人卻容易感染各種疾病。又或者提出：我們小的時候有沒有打預(yù)防針？為什么要打預(yù)防針？等等。通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。這樣每一節(jié)課都能誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b、教法靈活多變根據(jù)“適學(xué)課堂”的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立知識聯(lián)系。比如，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中，分析構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間是相互影響，相互作用的時候，學(xué)生分別扮演動物、植物、細菌、真菌、環(huán)境幾個角色，通過演說得出結(jié)論；在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，學(xué)習(xí)消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、蛇、鷹等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動，在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。
c、生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用讓學(xué)生做到學(xué)以致用.這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效果。
除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例，有效地組織學(xué)生進行實驗探究活動。探究性實驗教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主實踐活動，教師在課堂實驗教學(xué)中一定引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去思考、去實踐。在進行探究性實驗教學(xué)過程中，教師一定要多為學(xué)生提供實踐的機會，多讓學(xué)生去思考自己的科學(xué)探究的方案設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，有利于學(xué)生一生學(xué)習(xí)。例如，《光對鼠婦生活的影響》實驗方案的設(shè)計要求學(xué)生能夠緊緊圍繞所提出的問題和假設(shè)來進行實施，那么對初一學(xué)生的思維在無形中就是一種訓(xùn)練，在這個過程中要讓學(xué)生學(xué)會思考：本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響，作出的假設(shè)是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。這就需要在設(shè)計實驗時給鼠婦提供明亮和黑暗兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。
總之，生物學(xué)是一門趣味無窮的自然科學(xué)。在生物課堂教學(xué)中，可以利用生物學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考，有利于促進學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，從而讓生物課堂更加精彩；努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十一
在自然界和人類社會不斷發(fā)展變化的今天，我們每一位生物老師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教育思想、改革教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和手段，使學(xué)生具有扎實的、科學(xué)求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。
在生物課堂教學(xué)中，要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實際，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
通過上面對初中八年級生物教學(xué)反思論文的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們對生物知識的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們會在考試中取得很好的成績的哦。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十二
初中生物教學(xué)反思初中生物教學(xué)反思根據(jù)教學(xué)實踐，對初中生物教學(xué)做如下反思：
1、教師的提問很重要，通過有效的提問能夠達到對新舊知識的銜接，在教學(xué)過程中較好的問題設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，所以在教師在備課過程中一定要預(yù)先設(shè)計好問題方案做到在不同環(huán)節(jié)中設(shè)置難易適度的問題。
2、教師在整個教學(xué)過程中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動態(tài)。我們教師在教學(xué)中更多的是關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而忽略學(xué)困生的表現(xiàn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生更強烈的逆反表現(xiàn)從而使師生間出現(xiàn)矛盾，所以在教學(xué)過程中要照顧全面用不同手段來激發(fā)他們，千萬不要讓他們覺得老師忽略了他們。
3、要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當中來，從而實現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要做到突出學(xué)生主體教師就必須給自己很好的定位，我們在頻繁的考試中可能已經(jīng)背離了我們的教育目標，用簡單的分數(shù)來衡量一個學(xué)生從而把他們看作學(xué)習(xí)的機器弱化了對他們的情感目標和能力目標的教育，所以我們首先放下“鞭子”融入他們，讓自己成為學(xué)習(xí)活動的組織者、聆聽者、協(xié)調(diào)者、啟發(fā)者，切實實現(xiàn)有重知識向重培養(yǎng)學(xué)生能力方面轉(zhuǎn)化（動手能力、觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑻骄磕芰?、實踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力、想象能力、實驗設(shè)計能力等等）并要善于捕捉課堂上的信息隨機生成出來。
4、要重視探究實驗的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進行探究實驗的方法步驟思路，授之以魚不如授之以漁，對于結(jié)果或者結(jié)論無須多研究。
5、課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會用教材去教，而不是教教材。也就是說，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達到能利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，即所謂的學(xué)以致用。學(xué)生也會在不斷的利用生物知去解決問題過程中學(xué)習(xí)興趣倍增。
6、利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書、板畫、肢體語言也非常重要，要充分利用起來，另外教師的`講課要有情感的投入。
7、教師要經(jīng)常反思一下自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)過程中存在的問題以及解決這些問題的有效途徑、辦法，在不斷的積累中才會進步。
8、初中生正處于思維的活躍和叛逆時期，所以要加強師生之間的情感交流與互動，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時還要關(guān)注學(xué)生個體之間的交流。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十三
本學(xué)期我擔任八年級生物教學(xué)工作，從考試情況來看，成績不算理想。認真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下教學(xué)反思。
在教學(xué)中，初中學(xué)習(xí)處處有困難，在多次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的積極性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
我長期細心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。
總之，整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
針對情況，我準備采取如下措施：
第一、加強課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂意學(xué)，積極主動地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識與能力。在夯實基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識綜合能力以及工整的書寫。培養(yǎng)學(xué)生仔細審題的能力，防止馬虎出錯。
第二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對學(xué)習(xí)的錯誤認識，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
第三、努力提高自己。平時多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
第四、虛心向其他老師請教，進一步提高教學(xué)成績，加強學(xué)生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)生成績的提高。
第五、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的`尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
第六、認真?zhèn)湔n，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精。
第七、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十四
在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認真審題，挖掘隱含條件，抽象生物情境，提出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。
加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1方法科學(xué)。
在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2靈活多變。
教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當有目的對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進，求實是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
初中生物實驗工作總結(jié)與反思篇十五
新課程理念下的課堂是創(chuàng)造的課堂、生成的課堂。因為知識具有主觀性、生成行、開放性。課堂不再是以知識為中心，對知識的分解和按部就班的傳授，而是調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己去探索、認識。課堂中，教師要把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生自由探索的空間，給他們自主生成的機會，真正使課堂煥發(fā)生命的活力。
“師生參與，積極互動，共同發(fā)展”是現(xiàn)代教學(xué)過程的顯著特點，教師素質(zhì)的提高是教學(xué)改革成功的重要因素之一。教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，用科學(xué)的教育教學(xué)理論充實自己，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技能和方法，在教學(xué)過程中不斷進行自我反思、自我教育、自己提高。努力實施創(chuàng)新教學(xué)，逐步完善富有個性的教學(xué)方法，及時將課程的理念滲透到教學(xué)中，并在教學(xué)中發(fā)揮自己的主觀能動性，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。
新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，所以，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是實施新課程的一個重要條件。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，從根本意義上講，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會”生物知識走向“會學(xué)”生物知識。這就對生物教學(xué)有了新的要求：
1.教師要善用、巧用教材，將教材作為教學(xué)的工具，但不依賴教材，不唯教材是從，以課標為依據(jù)，用教材教而不是教教材。教材的準確名稱應(yīng)該是教學(xué)材料而非教授材料，是教師為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，在教學(xué)活動中使用的，供學(xué)生選擇和處理的、負載著知識信息的一切手段和材料。為了激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，新課程刪除了“難、煩、偏、舊”的內(nèi)容，加大了學(xué)生的活動內(nèi)容。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生充分利用這些有利條件，高質(zhì)、高效地進行創(chuàng)造性教學(xué)。如“物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞健币还?jié)中，內(nèi)容比較淺顯，學(xué)生比較容易理解，新課程的理念提倡學(xué)生在“做中學(xué)”，我通過讓學(xué)生填寫概念圖，繪制示意圖，解讀坐標圖，描述模式圖來學(xué)習(xí)物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生真正能在“做”中“學(xué)”。
2.營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗、互動中學(xué)習(xí)知識、提高能力。教師要在課堂教學(xué)中營造民主、和諧、鼓勵、信任的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極參與到多種形式的體驗中，這樣才有利于師生在探究、交流中互動學(xué)習(xí)，在學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。例如在初一生物第二章第1節(jié)細胞結(jié)構(gòu)一節(jié)中，利用分組學(xué)習(xí)，分組實驗，學(xué)生自己分析圖表，明確組成細胞的主要元素，通過動手操作顯微鏡觀察檢測花生種子中是否含有脂肪，我大膽放手，支持學(xué)生自己鼓勵他們動手，取得了良好的教學(xué)效果。
3.緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無定法，教師要探索有利于課程改革的教學(xué)模式，用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度調(diào)動一切積極因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到最佳的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)初二第5章第3節(jié)細胞呼吸時，我讓學(xué)生思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中適時的露田、疏松土壤等措施的實質(zhì)是為了什么？糧食儲藏時，要注意什么問題？既提高了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生將課本知識與生活相聯(lián)系。
4.重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加大生物教學(xué)的開放性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。善于發(fā)現(xiàn)、肯定、總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個閃光點及時鼓勵肯定，并將這種閃光點轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力。我在所帶的6個班中，學(xué)期初成立了生物興趣小組，鼓勵他們進行研究性學(xué)習(xí)，對于教材中的活動建議性的實驗以及課標未要求的實驗，鼓勵生物小組的同學(xué)去做，并且自己準備實驗材料以及用具，自己配制所需試劑，不清楚怎么配，建議他們上網(wǎng)查找信息。這一嘗試，大大鍛煉了一部分同學(xué)的動手能力及敢于探究敢于實踐的能力。
教學(xué)“布白”，是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，不直接把一些學(xué)習(xí)內(nèi)容通過講述、討論、等方式明確告知學(xué)生，而是通過言語激發(fā)、提出問題、布置練習(xí)等方式留下“空白”，引發(fā)學(xué)生在更廣闊的時間和空間里實踐與操作、聯(lián)想與想象、思考與探究，利用自己的想象填補空白，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種教學(xué)策略?！安及住辈皇潜芏徽劊且话l(fā)，是鋪墊和蓄勢。學(xué)生的許多智慧火花是在“教學(xué)布白”中，是在表面看起來的“冷場”中迸發(fā)出來的。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上的思與學(xué)應(yīng)為互動。為吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，教師會精心設(shè)計課堂提問。但問題提出后，得給學(xué)生充分思考的時間，不要為了心中的滿意答案，而急于要求學(xué)生回答，甚至自問自答。教師不僅要善于設(shè)計問題，更要留出時間空白，給予學(xué)生充分思考的機會，有了這個機會，他們才可能去比較其他同學(xué)的發(fā)言，比較奧老師的點撥與講解，菜才會去感悟領(lǐng)會反思自己的思維方式，才會在比較過程中有所提高，思維能力才會有所發(fā)展。這段布白讓學(xué)生在“思”的同時構(gòu)建了一個“學(xué)”的平臺。
課程標準強調(diào)要了解并關(guān)注生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用，也就是我們常說的sts教育，教師在課堂中介紹現(xiàn)實生活中的生物學(xué)知識，給學(xué)生補充健康、豐富的思想營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀。例如在學(xué)習(xí)初二必修一第五章第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶后，引導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)技術(shù)社會欄的酶為生活添姿彩，學(xué)生通過閱讀，能了解酶在處理果汁使果汁變清亮中發(fā)揮作用，能明白加酶洗衣粉為什么比普通洗衣粉的去污能力強，能清楚為什么當你消化不良時可以服用多酶片。
生物教材中的圖片、圖形、圖表是生物信息的重要載體，教師應(yīng)充分利用圖片、圖形、圖表激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。積極利用多種教學(xué)媒體，優(yōu)化生物教學(xué)。
課程標準強調(diào)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究合作式學(xué)習(xí)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式在課堂上創(chuàng)造一些學(xué)生參與的活動，但是要注意這樣的活動不宜過多，一至兩個即可，不要本末倒置、喧賓奪主。為促進學(xué)生形成主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教材改變了傳統(tǒng)的注入式寫法，也未停留在經(jīng)典的啟發(fā)式寫法上，而是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題，通過各種途徑，尋求答案，在解決問題的思路和科學(xué)方法上加強點撥和引導(dǎo)。不如有些問題，不是直接給出答案，而是讓學(xué)生自己探究；有些問題，并未敘述得面面俱到，而是提出要求，讓自己手機信息，特別是聯(lián)系當?shù)睾彤斍皩嶋H的信息；介紹生物科學(xué)上目前尚未解決的疑難問題或存在的爭議，體現(xiàn)科學(xué)體系的開放性等。
1.過程性評價不夠
由于初一是首次增設(shè)生物課，課程資源缺乏，我們每一位老師都任6個班以上的課，各班也都是大班額，老師難以完全認識每一名學(xué)生，這樣就很難對每一位學(xué)生給出完全公正的過程性評價。而過程性評價是課程改革的一個有機組成部分，是推進課改的重要環(huán)節(jié)，同時也是保障課程改革的關(guān)鍵之一。
2.現(xiàn)實課程與理想課程的差距
總之，通過參與新課程的經(jīng)歷，我們已經(jīng)注意從自身教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，建立了民主、平等、理解與對話的和諧的新型師生關(guān)系。