一個好的計劃可以讓我們提前預見到可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)，并做好應對的準備。在編寫計劃時，可以采用分階段或分模塊的方式，更容易執(zhí)行和掌控。計劃的制定需要綜合考慮時間、目標和資源等因素，以下是一些建議供大家參考。
小學科學計劃總結篇一
??1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
??2、通過一個學期的《科學》學習,學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,知道科學課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
??3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,學生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
??4、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內在。
??5、受傳統(tǒng)觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的認識。
??6、本年級共7個班,1班是小班26人,2~7班是大班,每班都有57或58人。
小學科學計劃總結篇二
??1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
??2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
??3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
??4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
??5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
??6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
小學科學計劃總結篇三
??要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
??2、關注學生的參與過程。
??我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
??3、利用科學、有結構的語言調控課堂教學。
??理念和教學能力，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是促使科學探究活動順利、深入開展的根本保證。教師如何通過對語言的調控，突出語言的生動性、形象性、藝術性，以此引起學生的興趣，增強氣氛的渲染力，使學生在輕松愉悅中獲取知識。
??科學的語言首先要求教師在課堂上使用專業(yè)術語，而不應該使用日常用語。這樣為學生學科學奠定一個良好的基礎。比如，在昆蟲單元中，教師下能把昆蟲的口器叫作“嘴”，把蟋蟀的觸角叫作“須”。這些微小的一個字、一個專業(yè)詞能給學生帶來點點滴滴的積累，有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
??科學課堂中教師的語言必須是少而精的，在關鍵的時候要能給學生指點迷津，引導科學探究的深入開展。因此，教師講的越少，學生自己的發(fā)現(xiàn)就會越多，探究活動開始以后，要盡量不向全班學生講任何東西，因為那樣做會使學生停止探究和思維，迫使學生注意聽教師的講解，不得不將教師的觀點變成自己的行為，轉移自己的積極思考，取而代之的是被動接收。
??4、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。
??實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。
??5、運用多媒體教學激發(fā)學生學習興趣。
??教學中，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，制作多媒體課件，從而激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。教學中讓學生自己提出研究的問題，想辦法去解決問題。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。
??6、把學生的思想教育工作滲透到科學教學過程中。
??教學中，我始終注意把安全工作放在教育教學的首位，配合學校做好安全教育工作。將“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛生活、愛社會主義”的五愛教育、德育教育、環(huán)保教育等滲透到科學的教學中去。把科學教學與綜合實踐有機地結合起來，把科學教學與語文、數(shù)學等教學有機地結合起來，把科學教學與日常生活有機地結合起來。同時，在教學的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學生知道地震的形成原因，以及在地震發(fā)生時逃避的措施。宣傳防震減災的科普知識，在生活中學會利用科學解決生活問題。
小學科學計劃總結篇四
??1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
??2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
??3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
??4、讓探究成為科學學習的主要方式。
??5、樹立開放的教學觀念。
??6、悉心地引導學生的科學學習活動。
??7、充分運用現(xiàn)代教育技術。
??8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
小學科學計劃總結篇五
^v^同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不歇動力”。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志，知識經(jīng)濟時代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質。目前，我國正在進行一場聲勢浩大的以素質教育為核心的教育變革，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力正是素質教育的重點。就學科特點而言，小學的自然教學為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會。因此，在教學過程中，不僅要讓學生掌握豐富的基礎理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為21世紀具有較高素質的人才。幾年來的教學實踐，使我深深地認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就應當改變以往舊的教育觀，樹立“學為主體”的觀念，并根據(jù)學生好奇心強、思維活躍等特點，及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中去，這樣才能收到事半功倍的效果。
課堂教學中應以“教為主導，學為主體”的教學原則倡導了幾十年，但長期以來，許多教師在課堂上跳不出學生圍著教師轉的怪圈。課堂是由教師支配的，教師讓學生聽課、回答問題，讓學生觀察、實驗，讓學生討論……等等條條框框都是教師預先定好、劃好的，學生只能在框子里打轉，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要趕緊拉回來，學生獨立思考、判斷和活動的時間很少。教師的精力主要集中在教學大綱規(guī)定的條目和知識灌輸?shù)冉虒W目標上，忽視了學生能力、態(tài)度、興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，要真正地在課堂教學中確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和主體精神，教師首先應當轉變觀念，主動變革長期來舊的教學模式。
在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主導地位”。因此，我國把提高整個民族的素質作為教育的根本目標。本人認為，要實現(xiàn)這一偉大的目標，就應當從基礎抓起，從小學教育抓起，要把課堂當作實現(xiàn)民族素質提高的一個重要環(huán)節(jié)和場所，要重新構建以學生為主體的教學策略。
（一）激發(fā)興趣，充分調動學生的積極性。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔”。興趣是最好的老師，小學生好奇心較重，但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。教師的任務就是要促使學生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學的好奇心”，擴大學生興趣的范圍，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。
總之，激發(fā)學生興趣，不僅要善于集中學生的注意力，更要調動學生自主學習、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學生產(chǎn)生一種發(fā)自內心的動力，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
（二）讓學生主動學習，大膽探索。
心理學家布魯納在“認知結構”理論中指出：學習是一種能力的建構過程，應積極培養(yǎng)學生本身能力的自信感，使教學過程中學生成為一個積極的探索者。實踐證明，讓學生積極、主動地參與教學活動的全過程，在參與中培養(yǎng)學生主動探求、主動應用知識的能力，是優(yōu)化課堂教學過程的出發(fā)點，又是實施素質教育、提高教學質量的落腳點。
要使學生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學習，教師就要擺正自己在教學中的位置，真心實意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮“主導”作用，提高“導”的藝術，在課堂教學過程中，少一點講解、分析和發(fā)問，多一點引導、點撥和激勵，徹底改變牽著學生鼻子走的教條做法。要多給學生一點思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。
（三）因材施教，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
教育要重視培養(yǎng)學生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來，每一個學生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學生作出不同的要求。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力；對那些反應較慢、能力較弱的學生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。為了發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在自然教學中，我放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題；而對動手能力較差，反應也較慢的同學，我則從最簡單的問題入手，逐點引導。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來，施展了各自的創(chuàng)造才能。
總之，我認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵，要做到這一點，需要教師和學生雙方的努力和配合。對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，樹立新時期的育人觀，要更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探索、求取新知的創(chuàng)新精神，為我國培育好適應21世紀發(fā)展需要的人才。
小學科學計劃總結篇六
如皋市***小學占地120畝，現(xiàn)在72個教學班，有標準的科學儀器室、實驗室和教室。作為南通市小學科學學科基地，學校多年來緊緊圍繞“培養(yǎng)學生的科學能力和科學精神，為學生的學習和成長服務”的辦學理念，以創(chuàng)辦“特色鮮明的科技文化型學?！睘檗k學方向，不斷踐行“以教育的智慧培養(yǎng)智慧的學生”的教育理念，強化科學學科教學改革，大力提高科學教學質量，彰顯學?？萍继厣?，促進科技教育的內涵發(fā)展，不斷提高學生的科學素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、創(chuàng)設氛圍，凸顯科學學科地位。
1．強化管理力度，完善學科管理體系。
2．規(guī)范管理制度，提升學科管理效能。
為進一步提升科學教學質量，規(guī)范科學教師教學行為，學校修訂完善了有關規(guī)章制度，如《科學學科教學教研常規(guī)》、《科學學科教師業(yè)務分層管理意見》、《學?？萍冀逃囊庖姟贰ⅰ蛾P于進一步加強實驗教學的指導意見》等一系列規(guī)章制度的出臺，為教師進行科學教學提供了支撐，提高了學科教學效益。根據(jù)常規(guī)，校長室、教導處不定期對科學教師課堂教學及業(yè)務進行檢評，及時督查通報。為進一步提高老師參與科技教育工作的積極性，學校每年度對在學?？萍冀逃ぷ髦凶龀鐾怀鲐暙I的教師進行總結表彰獎勵，設立科技專項獎，激勵教師不斷進取。同時在評先評優(yōu)、職稱聘任等方面予以傾斜，使教師樂于科技教育，為持續(xù)推動科技教育工作奠定了基礎。
3．營造濃厚氛圍，促進科技文化型學校發(fā)展。
二、強化學科師資水平，深入推進科普教育。
學科建設發(fā)展教師是關鍵。學校在科學學科師資配備上堅持讓事業(yè)性強、責任性強、動手能力強，專業(yè)知識和業(yè)務能力強的教師擔任科學教師。我校在這支專、兼職教師隊伍中，如皋市級的骨干教師4名，獲國家級、省級、市級優(yōu)秀輔導獎10多人次，任課教師全都達到本科學歷。學校在科學學科教師隊伍建設中，突出“四抓”：
1．抓教師培訓，提升教學技能。
如何讓科技教師適應新形勢下的科技教學，如何讓科技教師在教學中與學生一起成長，我們以業(yè)務培訓、教研活動為抓手，做了以下工作：
通過“三項培訓”，達到了“四個轉變”。我們抓了新課標的解讀、自然學具的操作和現(xiàn)代信息技術的應用等培訓活動，在整體培訓普遍提高的基礎上，挑選兩名科學老師參加南通市小學科學骨干教師培訓，一名老師參加江蘇省小學科學骨干教師培訓，科技教師的素質有了明顯的提高。通過一系列的培訓活動達到了“四個轉變”：轉變只重視書本知識和少數(shù)尖子學生的舊觀念，確立一切為了學生，重視實踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，學習知識和能力相統(tǒng)一的新的教學觀；轉變過去沒儀器也照樣出人才的舊觀念，確立沒有現(xiàn)代化的教學手段，就培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才新的裝備觀；轉變過去教學只為升學服務的舊觀念，確立為提高全民族素質，為實現(xiàn)小康社會服務新的目標觀；轉變以考試分數(shù)作為唯一衡量學生優(yōu)劣標準的舊觀念，確立了提高學生綜合素質，充分發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才新的質量觀?？萍冀逃尸F(xiàn)生動活潑，學生主動發(fā)展的新局面。
我們還定期開展科技教研活動，每月一次學術沙龍，讓科技教師圍繞一個主題進行“深度談話”，讓科技教師將教學中的所得、所思在學術沙龍中交流，進行“思維的碰撞”，相互啟迪，共同提高，促進科技教師快速成長。
2．抓骨干引領示范，發(fā)揮龍頭作用。
為深入開展科學教學改革，提高課堂教學水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時為全校教師搭建一個共同學習、共同提高的平臺，學校定期組織開展科學骨干教師示范課活動。骨干教師根據(jù)新課程教學理念，精心設計教案，用心上課。骨干教師扎實的基本功，精煉的語言，靈活的教法，多元的評價充分體現(xiàn)了我校“骨干教師”在科學教學上的引領作用，推動了其他教師認真實踐新課程標準和新教育理念的積極性，提高了教師鉆研教材、設計教法及駕馭課堂的能力。
3．抓青年教師培養(yǎng)，促進梯隊人才跟進。
對青年教師的培養(yǎng)一直是我校的重要工作，為了推進學?？茖W青年教師的成長進程，鼓勵青年教師認真鉆研教材，苦練教學基本功，提高青年教師的執(zhí)教能力，學校精心搭建教學2舞臺，讓青年教師盡顯風采。青年教師匯報課活動中，不論對教材的把握，還是對學生學情的了解，青年教師都作了精心準備與充分預設，能全面地把握了教材的重難點，并對其進行有效的挖掘和創(chuàng)新，使學生的能力得到進一步提升。此次活動不僅展現(xiàn)了學校青年教師在課堂中的成長，更推動了我?？茖W教師的專業(yè)發(fā)展。
4．抓校本研修，提升教學質量。
學校積極組織開展科學“同課異構、評課觀摩”活動，通過“同選一課題----個人教學設計-----同課異構展示------課后評摩互助”等環(huán)節(jié)，為科學教師提供交流互動的平臺。在“同課異構”活動中教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格，對教材不同的處理，對學生不同的學習指導方法等，展示自己對教材獨特的理解。這種校本教研方式有效地幫助了教師潛心研究教材，理解教材，解決了教學中的實際困難，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。積極引導教師從教學中發(fā)現(xiàn)問題，并通過個人思考與實踐、教研組研討交流、學科中心組專題教研等多種形式切實幫助教師解決教學中的疑難問題。以學科中心組研討活動為抓手，舉行主題性突出的教學教研活動，學校領導積極參與到教研活動中，努力創(chuàng)設有利于教師創(chuàng)造性實施新課程的教學環(huán)境。
三、重課程建設，整合開發(fā)教學資源。
為了提高全校學生的科學素養(yǎng)和科學能力，我們組織教師編寫了系列科學教材。由于參與主體為我校一線教師，因而其貼近學校實際、尊重了師生的獨特性和差異性。開發(fā)的這套校本材料共分三冊。
五、六年級版為《科技創(chuàng)新》，內容主要包括：“科學探究”、“設計制作”、“創(chuàng)意設計”、“科技制作”、“發(fā)明創(chuàng)造”、“獲獎作品選”六大版塊。
這三個學段內涵由低到高，內容由淺到深，整體呈螺旋上升趨勢，體現(xiàn)“連續(xù)性、漸進性、序列性”。三個學段充分體現(xiàn)學生能力的階梯性發(fā)展，低年級側重于基礎科普知識教育，包括認識事物、制作簡單的事物、做簡單的科技實驗、了解簡單的科普知識。中年級課程材料在低年級基礎上各方面加大難度，對科技道理的學習及實驗研究都有深層次的要求。到了高年級，課程更多的側重于科技探究發(fā)現(xiàn)、調查研究方面的內容。校本材料的開發(fā)，將從根本上滿足學生、教師和學校發(fā)展的個性化需求并促進其發(fā)展。
四、重特色建設，實現(xiàn)教學創(chuàng)新科技教育是我?？茖W學科建設的重點，學校以科技創(chuàng)新為平臺，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，打造學校特色品牌。
1．拓寬教育路徑，凸現(xiàn)親身體驗。
小學科學課程以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導以人為本、以學生為主體的教育理念，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特征的方式學習科學，強調讓學生“帶著思索的頭腦、發(fā)現(xiàn)的眼睛、靈巧的雙手”主動投身實踐，進行科學活動?；谝陨险J識，我們注意點面結合，面向全體學生，開展了一系列科技教育活動，在培養(yǎng)和提高全體學生的科技素養(yǎng)的基礎上，我們開設了班級科技興趣小組、年級科技社團、學?？萍贾行幕顒由鐖F，對他們進行有關科技知識的輔導和小創(chuàng)造、小發(fā)明的培訓，使他們成為科學“尖子”，發(fā)揮榜樣示范作用。
注重校內外結合。在扎扎實實地開展校內科技教育的同時，我們也利用校外豐富的科技教育資源，拓寬學生科技活動領域，我們先后邀請了消防大隊官兵來校做消防知識講座，邀請如皋市科協(xié)專家來校做小發(fā)明專題講座。先后分批組織四、五、六年級的學生參觀南通科技館、恐龍園、如皋鮮花基地、花木大世界等，讓學生感受科技就在我們的身邊。我們還注重讓學生觀察自己周圍的世界，鼓勵學生與父母一起探究值得關心的、有研究價值的問題。
2．開展小課題研究，提升學生綜合實踐能力。
學校積極拓寬教育渠道，挖掘社區(qū)的教育資源。讓學生走向社會、走進自然、在實踐中學習，在社會中思考，為學生創(chuàng)設更寬的活動空間，更多的活動陣地，更有效的社會實踐。充分利用我校的校外科技實踐基地，到工廠、溝渠、養(yǎng)殖基地、種植基地、科技館等組織學生參加各類實踐活動。在日常的科技活動中，我們引導學生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、當有心人，從不引人注意的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生確立小型研究課題，進而進行科學規(guī)范的問題研究。如學生看到村民亂倒垃圾，房前屋后、路邊渠邊到處都是，人被垃圾包圍。學生對垃圾問題立項研究，通過閱讀環(huán)境污染方面的書籍資料，學習相關知識，制定研究方案，調查垃圾的來源、種類、成分和日產(chǎn)量，針對垃圾問題向村民問卷調查，設計了各種對比實驗，并將實驗材料送交醫(yī)院、衛(wèi)生局、環(huán)保局等部門進行化驗，最后形成了高質量的結題報告。
3．依托“學?？萍脊?jié)”，促進科技教育全面發(fā)展。
學校圍繞“科技在校園，創(chuàng)新在今天”的活動主題，按照“班班有活動，人人都參與”的總體要求，在結合本校實際，制定好科技活動方案的基礎上，認真做好宣傳發(fā)動工作，積極動員廣大師生主動參與科技創(chuàng)新活動。積極開展科學觀察、科技制作、小設計、小種植、4小養(yǎng)殖、電腦制作、電腦機器人、飛機航模等多種類型的科技創(chuàng)新活動。每年一度的科技節(jié)或校內外各類科技競賽成為他們展示自我的廣闊舞臺。
在科技節(jié)里，學校組織各種主題活動，讓學生在豐富多彩、生動活躍的活動中增長見識、提高能力。如在讀書節(jié)活動中，引導學生積極參與讀科普書籍活動，讓學生在讀書活動中受到深刻的教育，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進良好校風學風的形成。學校的科技節(jié)活動，激發(fā)了孩子們旺盛的求知欲和從小對科學的濃厚興趣。幾年來，共表彰“科技之星”“創(chuàng)新能手”456人。
4．把握競賽契機，提升專業(yè)水平。
我們充分利用各級各類比賽這一契機，加強橫向聯(lián)系，不斷擴大視野，提高自身水平。我們定期舉行各類勞技活動和競賽。近年開展的常規(guī)性的活動有：“科技夏令營”、“科技冬令營”、“報紙服裝展”等；主體性科技活動有：玩具設計制作、紙模服裝、布藝制作、明天的船、未來的橋等；美工類活動有：剪紙、泥塑、石頭畫、剪貼等；勞技競賽項目有：小巧手大擂臺、蘿卜雕刻、盤拼裝小發(fā)明小創(chuàng)造、勞技創(chuàng)新大賽等。這些多姿多彩的活動學生參與率達到100%，既深受學生喜愛，又豐富了他們的生活。
小學科學計劃總結篇七
明德學校潘躍霞。
一、指導思想：
六年級六年級共有4個教學班，280多名學生。經(jīng)過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教材分析。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
六個單元。由28個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容。
第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)象；了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
單元重點就生物進化的證據(jù)（化石）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應用》本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
3、教學重難點。
1）、培養(yǎng)學生設計實驗的能力。
2）、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
釋模型，以驗證自己的假設。
四、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注。
重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
六、教學進度表。
一、指導思想：
以學校工作計劃為指導，全面貫徹教科處和教導處工作精神，更新教育觀念，扎實做好科學實驗教學工作，努力培養(yǎng)學科師資力量，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學老師優(yōu)勢，積極開展教研活動，努力加強教學流程管理，提高課堂教學質量。以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，切實提高學生的科學素養(yǎng)，使教研活動成為提高教學質量的有效途徑。
二、基本情況：
1、科學組有三位專職教師、二位兼職老師，全組教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生興趣愛好進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經(jīng)?；ハ鄬W習，重視對新理念、新課標的學習和鉆研。由于實驗室不能滿足大班額的學生，使科學實驗準備和實驗教學活動不容易開展，再加上部分人對科學教學的不重視和任課教師任務重等原因，使科學教師完整深入系統(tǒng)地開展科學實驗教學活動大大打了折扣。
了解科學、技術與社會的關系，科學實驗是主渠道，但由于學校只有兩實驗室，沒有實踐活動場所，四個年級24班使用實驗室，這給科學教師的教學工作帶來了難度。
三、工作目標：
1、加強學習，推進課改實驗成果，繼續(xù)保持科學教學質量的領先地位。
2、加強進修，提高教學業(yè)務水平，樹優(yōu)秀教師形象。
3、糾正學生的偏科思想，轉變只重視語、數(shù)、外觀念，培養(yǎng)學生科學興趣和科學素養(yǎng)，要學生像科學家一樣重視科學學習，要學生有一定的科學創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，放手讓學生自主探究、自主學習，讓學生在交流中學習、在學習中積累經(jīng)驗。
5、用實驗活動提高學生科學素養(yǎng)，實驗教師要針對學生特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面，讓80%的學生進入科學興趣小組（名單一式兩份交林波）。
6、鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明小制作活動，與班主任聯(lián)系成立航模小組，提高學生科學實踐能力。
7、組織四、五、六年級學生結合科學課程開展小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗和記錄，撰寫好課題報告，開展“科學記錄”比賽。
8、鼓勵學生閱讀課外書，多看科普知識，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識。
9、組織學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，提升科技示范學校形象。
四、工作措施：
1、加強業(yè)務學習，不斷提高組內教師修養(yǎng)。認真學習學校下發(fā)的資料，不斷提高自己的師德水平，愛崗敬業(yè)，為人師表。
2、繼續(xù)學習科學課標，組織教師開展專題性課題研討，任課教。
師要認真鉆研教材，把握教材意圖，全面掌握教學目標。
3、用新課標來評價衡量課堂學質量，轉變傳統(tǒng)的評價方式，形。
成正確的評價觀，利用自評、互評等方式，更新評價觀念，提高課堂教學質量。
4、開展經(jīng)驗交流，學理論，學教法，更新教學手段，加強學科。
教學常規(guī)，繼續(xù)提高教師的業(yè)務水平。
5、開展撰寫札記、反思等教研活動，按時上好遠程教育資源課。
（材料交遠教辦陳標），教師要重視科學理論的創(chuàng)新，依托自己的教研實踐，認真總結自己的教學經(jīng)驗，提高自己的科研水平。
6、精心備課，認真上課，合理地安排各項教學活動，爭取教學上有突破，有創(chuàng)新；組織教師參加教科研征文競賽活動，力爭有一定論文在各級教育報刊雜志發(fā)表。
7、教師要翻閱專業(yè)報刊雜志，開闊視野，把握教學方向；要互相聽課，本期每人聽課十節(jié)，努力提高課堂教學效率。
作職責，為中樞一小的騰飛努力奮斗！
五、活動內容：
付窩小學。
科學教研組。
20xx、2。
學、2。
20xx。
荻垛中心小學。
建設與管理能力。
一、加強理論學習，提升課程實施水平。
1、認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的學術研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。本學期研究專題為科學課程的“開放性”和怎樣理解“科學學習要以探究為核心”。
2、以“做中學”課題研究為契機，認真學習有關課題研究的理論書籍，逐漸掌握課題研究的方法，尋找到課題研究的有效途徑。
3、以撰寫教育故事為抓手，引導科學教師每學期認真讀好一本教育理論書籍，寫好一本讀書筆記，在此基礎上寫好一篇有質量的教育故事和一篇有價值的教育教學論文。
二、改善教研方式，提高教研質量。
正如教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科教研組的作用，提高教研質量。
12、整合全鎮(zhèn)教科研力量，由教導處牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立協(xié)進研究組，開展專項研究。本年度專項研究的專題是結合身邊科學、學生生活的綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)、校本教研的途徑和方法等，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、組織教師學習學科課程標準，改進課堂教學，學好課程標準，把握課改方向，轉變教學行為，增強教師素質，提高教學質量。
4、營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。
5、抓好各類競賽和論文撰寫工作，積極發(fā)現(xiàn)、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
三、改革評價方式，完善評價體系，促進校本課程不斷發(fā)展。
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監(jiān)控的作用。建立體現(xiàn)素質教育思想、促進學生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善小學科學學科學生學業(yè)評價體系。對評價內容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步建立學生學業(yè)（學生成長）記錄袋，逐步實行質性評價與定量評價相結合，著眼于充分、全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求，探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。
2、逐步采用“教師成長檔案”等質性評價方式。建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合各校實際、促進教師和學生發(fā)展的課堂教學評價體系。
四、組織多元活動，促進教師專業(yè)成長。
實施新課程的關鍵是要有一支數(shù)量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。
1、加強新教材的培訓力度。指導教師領會培訓精神，吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
2、加強對學校教研組工作的指導，定期檢查教研組和各位教師的工作。
五、具體工作。
1、做好《科學》新教材課堂教學研討活動準備工作。
2、教學常規(guī)調研、“做中學”科學教育項目組課堂教學實施調研。
1、《科學》新教材課堂教學研討活動。
2、調研“做中學”項目研究學校。
1、交流學習教育理論、實施新課程標準、新教材的心得體會。
2、進行教學質量的調查、測試和評估。
交流本學期主要工作。
小學科學計劃總結篇八
本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注重專業(yè)指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。
本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題展開研究，群策群力、共同探討。
二、主要工作。
1、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。
本學期初擬圍繞以下專題開展學習活動：
(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。
(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。
(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。
(4)認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。
2、加強對全市科學教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。
(1)從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。
（2）舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。
（二）加強課程建設，提升課程實施水平。
1、加強課程管理，要引導學校落實和執(zhí)行國家的課程計劃，杜絕違規(guī)行為。
2、認真學習《小學科學課程標準》，組織教師開展專題性的學術研討。
3、加強新教材的培訓力度。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
4、整合全市教科研力量，開展專項研究。本年度專項研究的重要專題是中法合作“做中學”項目研究，深入研究與適度推廣共進。
5、根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內涵。
（三）改善教研方式，提高教研質量。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范。
3、不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍。
（四）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革。
1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
2、科學教研員牽頭，科學教師選擇性加入，全面展開省級重點課題研究活動。
（五）組織新課程培訓、調研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長。
3、根據(jù)省市教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)江蘇省有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。
1、以青年科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。
2、通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導（以教研員、學科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長。
3、繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開展小型課題研究工作。
（七）加強自身建設，提高研究能力。
1、加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
小學科學計劃總結篇九
??1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。
??2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。
??3、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
??4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
??5、組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
??6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
??7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。
小學科學計劃總結篇十
1.對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。
（二）知識目標。
1.了解人體內部的秘密，人為什么要呼吸，心臟是怎樣工作的。
2.了解我們怎樣看到物體，怎樣保護眼睛。
3.了解春夏季節(jié)的星空。
4.了解生物的生長與繁殖。
5.認識生活中的機械。
（三）能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。
3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。
4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5.引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
二、教學重難點。
培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
三、教材分析：
本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。
包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。
根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、機械等科學內容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發(fā)展。
四、學生情況分析：
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
小學科學計劃總結篇十一
按照學校的要求，我認真準備每課一個星期，先做每周的課程，和努力做準備符合實踐的學生，這門課讓自己有答案，并極大地提高教學效率。
2、積極聽課、參與研究，反映良好。
無論何種水平的講座，我盡量花時間去聽，這樣不僅拓寬思路，也積累了豐富的材料準備的過程。各種生動的例子、各種教學方法、模式的展示、微小細節(jié)的處理，讓我豐富課堂教學的同時，也改變了學生感到枯燥和單調，學習從實際的刻板印象。常規(guī)教研活動也大大提高了我的教學水平和服務質量。
二，最優(yōu)組合，促進學生發(fā)展。
在學期的開始，我將堅持檢查和修改，測試學生的知識，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅是對學生有益的知識更好的執(zhí)行情況，更讓我對學生課堂表現(xiàn)，有一個更全面的理解。能夠根據(jù)學生的情況，以及調整教學。對于一個貧窮的學生在課堂上，我總是堅持個人輔導，一個用于幫助和思想教育相結合的方式，為學生談理想，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情，努力讓每個學生在課堂上并不落后。
三，高度重視實踐和大腦訓練。
“在科學實踐活動來提高學生的實踐能力”是我們的研究課題。而科學是一門工具學科，它不同于數(shù)學，中文，科學課教學要求教學和情節(jié)、內容、教學相輔相成。和低等級的這個鏈接教學尤為重要。所以我特別注意這兩點在教學實踐和學校主題，結合訓練學生的表達能力。
整個學期，我注重教學生做的思想。營造一種快樂的學習氛圍，讓每一個學生都想“做”，通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生的能力已經(jīng)大大進步，增強邏輯思維能力。
這學期，不管什么形式的檢測，孩子們理想的進展，得到了學校領導和教師。我也繼續(xù)學習業(yè)務，積極寫論文教育教學，取得了可喜的成就。
五、不足之處和未來的計劃：
1，自己還需要進一步提高業(yè)務質量，不斷更新。日新月異的世界，兩個教學方法也需要更新，我需要更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主學習習慣有意識地養(yǎng)成教育不成功。皮尤幫助窮人的工作做得不夠穩(wěn)固，最佳的差異差距非常大。
3，積極使用多媒體電子教學手段，提高教學質量。20__年小學教學工作總結增加科研促進教學的強度，努力寫論文有較高的教學質量。
當然，過去的已經(jīng)過去，據(jù)說從過去“學習為了讓未來更有經(jīng)驗的關注”。舊的一年結束了，新學期還沒有開始。在新學期，我將從過去的經(jīng)驗中吸取教訓，不斷提醒自己，讓自己達到更高的目標，為新學期更好的成就。
小學科學計劃總結篇十二
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
本冊教材圍繞認識事物的現(xiàn)象與本質的關系，針對“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質世界”進行探究，安排了“聽話的電磁鐵”、“地球的運動”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變異”、“青春活力”、“我們如何做計劃”6個主題單元，共21課，設計安排了53個活動。
“聽話的電磁鐵”：教材按照教－扶－放的梯度編排，重點指導學生制訂實驗研究計劃，讓學生在計劃的指導下探究影響電磁鐵的磁力、磁極變化的因素，了解電磁鐵的原理與應用。
“地球的運動”：教材按照從學生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到原理發(fā)現(xiàn)的順序編排，重點指導學生制訂觀察計劃，通過觀察、實驗等方式研究地球的運動及因地球的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象。
“顯微鏡下的世界”：教材按照由淺入深的梯度編排，重點指導學生制訂調查計劃，引導學生通過觀察、實驗、調查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物界的作用和意義。
“遺傳與變異”：教材按照從認識到利用的層次編排，通過觀察、閱讀、調查等方式了解生物遺傳與變異的特性，關注與生物繁殖有關的生物技術。
“青春活力”：教材按照存在變化——如何變化——青春期的變化編排順序，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點，在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點及青春期的健康常識。
“我們如何做計劃”：反思學期學習中做過的計劃，總結制訂計劃的經(jīng)驗，懂得制訂出一個可行的研究計劃的重要意義，然后引領學生將總結的`方法理論進行又一次的運用。
本冊教材將在學生能針對探究活動提出大致思路的基礎上，學會制訂合理、可行的計劃，訓練學生用清晰的思路，規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗證假設。培養(yǎng)學生制訂計劃的能力對于提高他們科學探究能力有著重要的意義。
1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
6、積極參與新教材實驗。
7、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系。
第一周制作電磁鐵。
第二周電磁鐵的磁力磁極。
第三周生活中的電磁鐵。
第四周太陽與影子晝夜交替。
第五周晝夜是如何形成的。
第六周一年四季四季是如何形成的。
第七周解開生物體結構的秘密。
第八周無處不在的微生物。
第九周微生物如何生活。
第十周微生物的功與過。
第十一周從種瓜得瓜說起。
第十二周找遺傳規(guī)律，育良種。
第十三周神奇的基因工程。
第十四周我們在成長成長曲線。
第十五周男孩與女孩。
第十六周制定計劃科學自己做我也能成功。
第十七周期末考查。
小學科學計劃總結篇十三
1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。
三（5）班共有學生50人。多數(shù)學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
人教版第五冊數(shù)學主要包括九個單元的學習內容和一個總復習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點。在數(shù)與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒；統(tǒng)計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了“數(shù)學廣角”和兩個數(shù)學實踐活動。
教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學難點：時分秒的認識、四邊形。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數(shù)的除法6%以內絕大多數(shù)達到每分鐘做8題4%以內絕大多數(shù)達到每分鐘做10題。
1、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。
2、加強導優(yōu)輔差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。
3、設計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗能力、動手能力和創(chuàng)新精神。
4、結合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。
5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。
6、注意將數(shù)學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創(chuàng)設生活化課堂情境，將教學內容中的數(shù)學問題生活化。
7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。
9、引導學生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實際教學中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據(jù)實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
一、教材分析本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔著科學啟蒙任務，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學，培養(yǎng)興趣，對探究科......
一、課程目標：1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模......
范本引導語：在管理學中，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途......
小學科學計劃總結篇十四
時間真快，忙忙碌碌中，一學期的時間又將過去。為更好完成36年級的復習任務，迎接學區(qū)期末統(tǒng)一抽測，給家長、社會一個滿意的答復，提升辦學聲譽。特制定期末復習計劃。
思想是靈魂，是導向。良好的學習態(tài)度和求知欲望是認真學習、奮發(fā)向上的不竭動力。因此，在學校的引導下，我將根據(jù)36年級實際情況，向同學闡述人生的意義，努力的方向及存在的問題，然后，班主任結合學生實際與家長溝通，家校聯(lián)合，交流互動轉化學生的思想觀念，學習態(tài)度，激發(fā)學習熱情。
以如何進行期末總復習為主題，開展一次校本教研活動，任課教師結合自身和學生實際，研討怎樣復習更有效，時間、內容、方法、措施等進行詳細說明。交流互動，并形成切實可行的復習計劃，然后按計劃實施。
1、邊復習，邊測試。
大約在12月10日 課程結束，馬上進行緊張的復習階段， 在復習時要歸納出各課、各單元的知識點，課堂上采取措施強化記憶?？捎每诖?、小條等進行驗收。
2、小循環(huán)測試
大約在12月15日進行小循環(huán)測試，充分利用學校現(xiàn)有資源， 每復習一個單元，進行一個單元的測試，以鞏固所學內容及檢驗學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時查缺補漏。
3、進行綜合能力模擬測試
總之，常言說，臨陣磨槍不快也光，上學期期末已經(jīng)取得了較好的成績，本學期結合上學期復習經(jīng)驗，再接再厲，力爭取得更好的成績。
小學科學計劃總結篇十五
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力；
4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，
1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。
作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起學習科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。
1.鉆研課程標準、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
2.注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體。
3.培養(yǎng)學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易于理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習，提高教學效益。
4.注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們去動腦、去學習、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心。
5.拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動，使學生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學科學。
周次上課內容備注。
1始業(yè)教育我看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同的。
4特點。
5第一單元練習尋訪小動物。
國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物有哪些相同特點。
第四單元練習期末總復習期末考試。
小學科學計劃總結篇十六
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動。
三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。
《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，第二單元是考驗學生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質，并對物質現(xiàn)象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的'能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4.指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。
1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。 2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。 3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4.讓探究成為科學學習的主要方式。 5.樹立開放的教學觀念。
6.悉心地引導學生的科學學習活動。 7.充分運用現(xiàn)代教育技術。
8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風向儀、改變浮和沉實驗盒、實物、掛圖、課件 七、課時安排：
小學科學計劃總結篇十七
以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。
第一單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。
“生物與環(huán)境（二）”第三單元就是要引領學生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉。
第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續(xù)研究有關地球自轉的問題。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。
最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。
小學科學計劃總結篇一
??1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學學習的起點,他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。
??2、通過一個學期的《科學》學習,學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,知道科學課是由一個一個的活動組成,這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。
??3、雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,學生們已具備一定的觀察能力,但是他們的觀察力、思維力有待提高,學生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
??4、對實驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究內在。
??5、受傳統(tǒng)觀念的影響,學生缺乏對科學學科重要性的認識。
??6、本年級共7個班,1班是小班26人,2~7班是大班,每班都有57或58人。
小學科學計劃總結篇二
??1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
??2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
??3、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
??4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
??5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
??6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
小學科學計劃總結篇三
??要在課堂教學中，發(fā)揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節(jié)課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
??2、關注學生的參與過程。
??我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
??3、利用科學、有結構的語言調控課堂教學。
??理念和教學能力，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是促使科學探究活動順利、深入開展的根本保證。教師如何通過對語言的調控，突出語言的生動性、形象性、藝術性，以此引起學生的興趣，增強氣氛的渲染力，使學生在輕松愉悅中獲取知識。
??科學的語言首先要求教師在課堂上使用專業(yè)術語，而不應該使用日常用語。這樣為學生學科學奠定一個良好的基礎。比如，在昆蟲單元中，教師下能把昆蟲的口器叫作“嘴”，把蟋蟀的觸角叫作“須”。這些微小的一個字、一個專業(yè)詞能給學生帶來點點滴滴的積累，有助于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
??科學課堂中教師的語言必須是少而精的，在關鍵的時候要能給學生指點迷津，引導科學探究的深入開展。因此，教師講的越少，學生自己的發(fā)現(xiàn)就會越多，探究活動開始以后，要盡量不向全班學生講任何東西，因為那樣做會使學生停止探究和思維，迫使學生注意聽教師的講解，不得不將教師的觀點變成自己的行為，轉移自己的積極思考，取而代之的是被動接收。
??4、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。
??實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。
??5、運用多媒體教學激發(fā)學生學習興趣。
??教學中，我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，制作多媒體課件，從而激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。教學中讓學生自己提出研究的問題，想辦法去解決問題。讓學生走出課堂，走進自然、親近自然、欣賞自然。
??6、把學生的思想教育工作滲透到科學教學過程中。
??教學中，我始終注意把安全工作放在教育教學的首位，配合學校做好安全教育工作。將“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛生活、愛社會主義”的五愛教育、德育教育、環(huán)保教育等滲透到科學的教學中去。把科學教學與綜合實踐有機地結合起來，把科學教學與語文、數(shù)學等教學有機地結合起來，把科學教學與日常生活有機地結合起來。同時，在教學的過程中滲透著科普宣傳知識，讓學生知道地震的形成原因，以及在地震發(fā)生時逃避的措施。宣傳防震減災的科普知識，在生活中學會利用科學解決生活問題。
小學科學計劃總結篇四
??1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。
??2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。
??3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
??4、讓探究成為科學學習的主要方式。
??5、樹立開放的教學觀念。
??6、悉心地引導學生的科學學習活動。
??7、充分運用現(xiàn)代教育技術。
??8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
小學科學計劃總結篇五
^v^同志在全國科技大會上指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不歇動力”。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志，知識經(jīng)濟時代教育的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質。目前，我國正在進行一場聲勢浩大的以素質教育為核心的教育變革，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力正是素質教育的重點。就學科特點而言，小學的自然教學為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力提供了廣闊的空間和多種訓練的機會。因此，在教學過程中，不僅要讓學生掌握豐富的基礎理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神，使他們成為21世紀具有較高素質的人才。幾年來的教學實踐，使我深深地認識到，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，就應當改變以往舊的教育觀，樹立“學為主體”的觀念，并根據(jù)學生好奇心強、思維活躍等特點，及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中去，這樣才能收到事半功倍的效果。
課堂教學中應以“教為主導，學為主體”的教學原則倡導了幾十年，但長期以來，許多教師在課堂上跳不出學生圍著教師轉的怪圈。課堂是由教師支配的，教師讓學生聽課、回答問題，讓學生觀察、實驗，讓學生討論……等等條條框框都是教師預先定好、劃好的，學生只能在框子里打轉，任何人也不敢和不能跳出去，跳出去了也要趕緊拉回來，學生獨立思考、判斷和活動的時間很少。教師的精力主要集中在教學大綱規(guī)定的條目和知識灌輸?shù)冉虒W目標上，忽視了學生能力、態(tài)度、興趣和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。因此，要真正地在課堂教學中確立學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識和主體精神，教師首先應當轉變觀念，主動變革長期來舊的教學模式。
在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提到：“世界范圍的經(jīng)濟競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主導地位”。因此，我國把提高整個民族的素質作為教育的根本目標。本人認為，要實現(xiàn)這一偉大的目標，就應當從基礎抓起，從小學教育抓起，要把課堂當作實現(xiàn)民族素質提高的一個重要環(huán)節(jié)和場所，要重新構建以學生為主體的教學策略。
（一）激發(fā)興趣，充分調動學生的積極性。
蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔”。興趣是最好的老師，小學生好奇心較重，但這種好奇心有時只能停留在好玩、新奇的水平上，停留在給以解釋的水平上。教師的任務就是要促使學生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學的好奇心”，擴大學生興趣的范圍，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。
總之，激發(fā)學生興趣，不僅要善于集中學生的注意力，更要調動學生自主學習、親身體驗和自行探索、思考的積極性，讓學生產(chǎn)生一種發(fā)自內心的動力，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
（二）讓學生主動學習，大膽探索。
心理學家布魯納在“認知結構”理論中指出：學習是一種能力的建構過程，應積極培養(yǎng)學生本身能力的自信感，使教學過程中學生成為一個積極的探索者。實踐證明，讓學生積極、主動地參與教學活動的全過程，在參與中培養(yǎng)學生主動探求、主動應用知識的能力，是優(yōu)化課堂教學過程的出發(fā)點，又是實施素質教育、提高教學質量的落腳點。
要使學生主動地、積極地、創(chuàng)造性地學習，教師就要擺正自己在教學中的位置，真心實意地把學生當作學習的主人，恰當?shù)匕l(fā)揮“主導”作用，提高“導”的藝術，在課堂教學過程中，少一點講解、分析和發(fā)問，多一點引導、點撥和激勵，徹底改變牽著學生鼻子走的教條做法。要多給學生一點思考的時間，多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的喜悅。
（三）因材施教，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
教育要重視培養(yǎng)學生的個性，有成就的人一定是有個性的人，扼殺個性就是扼殺創(chuàng)造性。在我看來，每一個學生都有成為出色人才的可能。因此，我把因材施教的原則落實到課堂上的每一節(jié)課中，對不同程度的學生作出不同的要求。對那些反應較快、能力較強而注意力不夠集中的學生，多注意培養(yǎng)他們的觀察能力；對那些反應較慢、能力較弱的學生，更多地培養(yǎng)他們的思維能力和實踐能力。為了發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，在自然教學中，我放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決辦法的同學，我就提出一些更深一點的問題讓他們思考，請他們從不同的角度思考問題和解決問題；而對動手能力較差，反應也較慢的同學，我則從最簡單的問題入手，逐點引導。這樣一來，使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來，施展了各自的創(chuàng)造才能。
總之，我認為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是實施素質教育的重要內涵，要做到這一點，需要教師和學生雙方的努力和配合。對于教師來說，最重要的是要更新教育觀念，樹立新時期的育人觀，要更新教學方法，注意培養(yǎng)學生自行探索、求取新知的創(chuàng)新精神，為我國培育好適應21世紀發(fā)展需要的人才。
小學科學計劃總結篇六
如皋市***小學占地120畝，現(xiàn)在72個教學班，有標準的科學儀器室、實驗室和教室。作為南通市小學科學學科基地，學校多年來緊緊圍繞“培養(yǎng)學生的科學能力和科學精神，為學生的學習和成長服務”的辦學理念，以創(chuàng)辦“特色鮮明的科技文化型學?！睘檗k學方向，不斷踐行“以教育的智慧培養(yǎng)智慧的學生”的教育理念，強化科學學科教學改革，大力提高科學教學質量，彰顯學?？萍继厣?，促進科技教育的內涵發(fā)展，不斷提高學生的科學素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
一、創(chuàng)設氛圍，凸顯科學學科地位。
1．強化管理力度，完善學科管理體系。
2．規(guī)范管理制度，提升學科管理效能。
為進一步提升科學教學質量，規(guī)范科學教師教學行為，學校修訂完善了有關規(guī)章制度，如《科學學科教學教研常規(guī)》、《科學學科教師業(yè)務分層管理意見》、《學?？萍冀逃囊庖姟贰ⅰ蛾P于進一步加強實驗教學的指導意見》等一系列規(guī)章制度的出臺，為教師進行科學教學提供了支撐，提高了學科教學效益。根據(jù)常規(guī)，校長室、教導處不定期對科學教師課堂教學及業(yè)務進行檢評，及時督查通報。為進一步提高老師參與科技教育工作的積極性，學校每年度對在學?？萍冀逃ぷ髦凶龀鐾怀鲐暙I的教師進行總結表彰獎勵，設立科技專項獎，激勵教師不斷進取。同時在評先評優(yōu)、職稱聘任等方面予以傾斜，使教師樂于科技教育，為持續(xù)推動科技教育工作奠定了基礎。
3．營造濃厚氛圍，促進科技文化型學校發(fā)展。
二、強化學科師資水平，深入推進科普教育。
學科建設發(fā)展教師是關鍵。學校在科學學科師資配備上堅持讓事業(yè)性強、責任性強、動手能力強，專業(yè)知識和業(yè)務能力強的教師擔任科學教師。我校在這支專、兼職教師隊伍中，如皋市級的骨干教師4名，獲國家級、省級、市級優(yōu)秀輔導獎10多人次，任課教師全都達到本科學歷。學校在科學學科教師隊伍建設中，突出“四抓”：
1．抓教師培訓，提升教學技能。
如何讓科技教師適應新形勢下的科技教學，如何讓科技教師在教學中與學生一起成長，我們以業(yè)務培訓、教研活動為抓手，做了以下工作：
通過“三項培訓”，達到了“四個轉變”。我們抓了新課標的解讀、自然學具的操作和現(xiàn)代信息技術的應用等培訓活動，在整體培訓普遍提高的基礎上，挑選兩名科學老師參加南通市小學科學骨干教師培訓，一名老師參加江蘇省小學科學骨干教師培訓，科技教師的素質有了明顯的提高。通過一系列的培訓活動達到了“四個轉變”：轉變只重視書本知識和少數(shù)尖子學生的舊觀念，確立一切為了學生，重視實踐能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)，學習知識和能力相統(tǒng)一的新的教學觀；轉變過去沒儀器也照樣出人才的舊觀念，確立沒有現(xiàn)代化的教學手段，就培養(yǎng)不出現(xiàn)代化人才新的裝備觀；轉變過去教學只為升學服務的舊觀念，確立為提高全民族素質，為實現(xiàn)小康社會服務新的目標觀；轉變以考試分數(shù)作為唯一衡量學生優(yōu)劣標準的舊觀念，確立了提高學生綜合素質，充分發(fā)揮個性特長，培養(yǎng)全面發(fā)展創(chuàng)新人才新的質量觀?？萍冀逃尸F(xiàn)生動活潑，學生主動發(fā)展的新局面。
我們還定期開展科技教研活動，每月一次學術沙龍，讓科技教師圍繞一個主題進行“深度談話”，讓科技教師將教學中的所得、所思在學術沙龍中交流，進行“思維的碰撞”，相互啟迪，共同提高，促進科技教師快速成長。
2．抓骨干引領示范，發(fā)揮龍頭作用。
為深入開展科學教學改革，提高課堂教學水平，充分發(fā)揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時為全校教師搭建一個共同學習、共同提高的平臺，學校定期組織開展科學骨干教師示范課活動。骨干教師根據(jù)新課程教學理念，精心設計教案，用心上課。骨干教師扎實的基本功，精煉的語言，靈活的教法，多元的評價充分體現(xiàn)了我校“骨干教師”在科學教學上的引領作用，推動了其他教師認真實踐新課程標準和新教育理念的積極性，提高了教師鉆研教材、設計教法及駕馭課堂的能力。
3．抓青年教師培養(yǎng)，促進梯隊人才跟進。
對青年教師的培養(yǎng)一直是我校的重要工作，為了推進學?？茖W青年教師的成長進程，鼓勵青年教師認真鉆研教材，苦練教學基本功，提高青年教師的執(zhí)教能力，學校精心搭建教學2舞臺，讓青年教師盡顯風采。青年教師匯報課活動中，不論對教材的把握，還是對學生學情的了解，青年教師都作了精心準備與充分預設，能全面地把握了教材的重難點，并對其進行有效的挖掘和創(chuàng)新，使學生的能力得到進一步提升。此次活動不僅展現(xiàn)了學校青年教師在課堂中的成長，更推動了我?？茖W教師的專業(yè)發(fā)展。
4．抓校本研修，提升教學質量。
學校積極組織開展科學“同課異構、評課觀摩”活動，通過“同選一課題----個人教學設計-----同課異構展示------課后評摩互助”等環(huán)節(jié)，為科學教師提供交流互動的平臺。在“同課異構”活動中教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學風格，對教材不同的處理，對學生不同的學習指導方法等，展示自己對教材獨特的理解。這種校本教研方式有效地幫助了教師潛心研究教材，理解教材，解決了教學中的實際困難，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。積極引導教師從教學中發(fā)現(xiàn)問題，并通過個人思考與實踐、教研組研討交流、學科中心組專題教研等多種形式切實幫助教師解決教學中的疑難問題。以學科中心組研討活動為抓手，舉行主題性突出的教學教研活動，學校領導積極參與到教研活動中，努力創(chuàng)設有利于教師創(chuàng)造性實施新課程的教學環(huán)境。
三、重課程建設，整合開發(fā)教學資源。
為了提高全校學生的科學素養(yǎng)和科學能力，我們組織教師編寫了系列科學教材。由于參與主體為我校一線教師，因而其貼近學校實際、尊重了師生的獨特性和差異性。開發(fā)的這套校本材料共分三冊。
五、六年級版為《科技創(chuàng)新》，內容主要包括：“科學探究”、“設計制作”、“創(chuàng)意設計”、“科技制作”、“發(fā)明創(chuàng)造”、“獲獎作品選”六大版塊。
這三個學段內涵由低到高，內容由淺到深，整體呈螺旋上升趨勢，體現(xiàn)“連續(xù)性、漸進性、序列性”。三個學段充分體現(xiàn)學生能力的階梯性發(fā)展，低年級側重于基礎科普知識教育，包括認識事物、制作簡單的事物、做簡單的科技實驗、了解簡單的科普知識。中年級課程材料在低年級基礎上各方面加大難度，對科技道理的學習及實驗研究都有深層次的要求。到了高年級，課程更多的側重于科技探究發(fā)現(xiàn)、調查研究方面的內容。校本材料的開發(fā)，將從根本上滿足學生、教師和學校發(fā)展的個性化需求并促進其發(fā)展。
四、重特色建設，實現(xiàn)教學創(chuàng)新科技教育是我?？茖W學科建設的重點，學校以科技創(chuàng)新為平臺，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，打造學校特色品牌。
1．拓寬教育路徑，凸現(xiàn)親身體驗。
小學科學課程以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導以人為本、以學生為主體的教育理念，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特征的方式學習科學，強調讓學生“帶著思索的頭腦、發(fā)現(xiàn)的眼睛、靈巧的雙手”主動投身實踐，進行科學活動?；谝陨险J識，我們注意點面結合，面向全體學生，開展了一系列科技教育活動，在培養(yǎng)和提高全體學生的科技素養(yǎng)的基礎上，我們開設了班級科技興趣小組、年級科技社團、學?？萍贾行幕顒由鐖F，對他們進行有關科技知識的輔導和小創(chuàng)造、小發(fā)明的培訓，使他們成為科學“尖子”，發(fā)揮榜樣示范作用。
注重校內外結合。在扎扎實實地開展校內科技教育的同時，我們也利用校外豐富的科技教育資源，拓寬學生科技活動領域，我們先后邀請了消防大隊官兵來校做消防知識講座，邀請如皋市科協(xié)專家來校做小發(fā)明專題講座。先后分批組織四、五、六年級的學生參觀南通科技館、恐龍園、如皋鮮花基地、花木大世界等，讓學生感受科技就在我們的身邊。我們還注重讓學生觀察自己周圍的世界，鼓勵學生與父母一起探究值得關心的、有研究價值的問題。
2．開展小課題研究，提升學生綜合實踐能力。
學校積極拓寬教育渠道，挖掘社區(qū)的教育資源。讓學生走向社會、走進自然、在實踐中學習，在社會中思考，為學生創(chuàng)設更寬的活動空間，更多的活動陣地，更有效的社會實踐。充分利用我校的校外科技實踐基地，到工廠、溝渠、養(yǎng)殖基地、種植基地、科技館等組織學生參加各類實踐活動。在日常的科技活動中，我們引導學生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、當有心人，從不引人注意的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生確立小型研究課題，進而進行科學規(guī)范的問題研究。如學生看到村民亂倒垃圾，房前屋后、路邊渠邊到處都是，人被垃圾包圍。學生對垃圾問題立項研究，通過閱讀環(huán)境污染方面的書籍資料，學習相關知識，制定研究方案，調查垃圾的來源、種類、成分和日產(chǎn)量，針對垃圾問題向村民問卷調查，設計了各種對比實驗，并將實驗材料送交醫(yī)院、衛(wèi)生局、環(huán)保局等部門進行化驗，最后形成了高質量的結題報告。
3．依托“學?？萍脊?jié)”，促進科技教育全面發(fā)展。
學校圍繞“科技在校園，創(chuàng)新在今天”的活動主題，按照“班班有活動，人人都參與”的總體要求，在結合本校實際，制定好科技活動方案的基礎上，認真做好宣傳發(fā)動工作，積極動員廣大師生主動參與科技創(chuàng)新活動。積極開展科學觀察、科技制作、小設計、小種植、4小養(yǎng)殖、電腦制作、電腦機器人、飛機航模等多種類型的科技創(chuàng)新活動。每年一度的科技節(jié)或校內外各類科技競賽成為他們展示自我的廣闊舞臺。
在科技節(jié)里，學校組織各種主題活動，讓學生在豐富多彩、生動活躍的活動中增長見識、提高能力。如在讀書節(jié)活動中，引導學生積極參與讀科普書籍活動，讓學生在讀書活動中受到深刻的教育，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進良好校風學風的形成。學校的科技節(jié)活動，激發(fā)了孩子們旺盛的求知欲和從小對科學的濃厚興趣。幾年來，共表彰“科技之星”“創(chuàng)新能手”456人。
4．把握競賽契機，提升專業(yè)水平。
我們充分利用各級各類比賽這一契機，加強橫向聯(lián)系，不斷擴大視野，提高自身水平。我們定期舉行各類勞技活動和競賽。近年開展的常規(guī)性的活動有：“科技夏令營”、“科技冬令營”、“報紙服裝展”等；主體性科技活動有：玩具設計制作、紙模服裝、布藝制作、明天的船、未來的橋等；美工類活動有：剪紙、泥塑、石頭畫、剪貼等；勞技競賽項目有：小巧手大擂臺、蘿卜雕刻、盤拼裝小發(fā)明小創(chuàng)造、勞技創(chuàng)新大賽等。這些多姿多彩的活動學生參與率達到100%，既深受學生喜愛，又豐富了他們的生活。
小學科學計劃總結篇七
明德學校潘躍霞。
一、指導思想：
六年級六年級共有4個教學班，280多名學生。經(jīng)過三年半的科學課的學習，學生體會到了科學探究的樂趣，掌握了一定的科學探究的方法。學生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依賴性強，不愿動手，這些都給教學帶來了一定的影響。
兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教材分析。
1、全冊內容情況：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
六個單元。由28個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內容。
第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對性指導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)象；了解人類對遺傳、變異現(xiàn)象的探索。
單元重點就生物進化的證據(jù)（化石）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環(huán)境的關系。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。
節(jié)約能源。
第六單元《拓展與應用》本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
3、教學重難點。
1）、培養(yǎng)學生設計實驗的能力。
2）、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
釋模型，以驗證自己的假設。
四、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注。
重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、通過本冊教學，使學生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
五、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
4、悉心地引導學生的科學學習活動；
5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
六、教學進度表。
一、指導思想：
以學校工作計劃為指導，全面貫徹教科處和教導處工作精神，更新教育觀念，扎實做好科學實驗教學工作，努力培養(yǎng)學科師資力量，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學老師優(yōu)勢，積極開展教研活動，努力加強教學流程管理，提高課堂教學質量。以培養(yǎng)習慣、激發(fā)興趣為目標，切實提高學生的科學素養(yǎng)，使教研活動成為提高教學質量的有效途徑。
二、基本情況：
1、科學組有三位專職教師、二位兼職老師，全組教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內教師能積極交流討論。能認真?zhèn)湔n，深入學生，課前準備比較充分，積極籌備各種實驗器材，教學中能結合實際情況合理利用有效資源，對學生興趣愛好進行培養(yǎng)。每位教師能積極參與教育科研工作，經(jīng)?；ハ鄬W習，重視對新理念、新課標的學習和鉆研。由于實驗室不能滿足大班額的學生，使科學實驗準備和實驗教學活動不容易開展，再加上部分人對科學教學的不重視和任課教師任務重等原因，使科學教師完整深入系統(tǒng)地開展科學實驗教學活動大大打了折扣。
了解科學、技術與社會的關系，科學實驗是主渠道，但由于學校只有兩實驗室，沒有實踐活動場所，四個年級24班使用實驗室，這給科學教師的教學工作帶來了難度。
三、工作目標：
1、加強學習，推進課改實驗成果，繼續(xù)保持科學教學質量的領先地位。
2、加強進修，提高教學業(yè)務水平，樹優(yōu)秀教師形象。
3、糾正學生的偏科思想，轉變只重視語、數(shù)、外觀念，培養(yǎng)學生科學興趣和科學素養(yǎng)，要學生像科學家一樣重視科學學習，要學生有一定的科學創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，放手讓學生自主探究、自主學習，讓學生在交流中學習、在學習中積累經(jīng)驗。
5、用實驗活動提高學生科學素養(yǎng)，實驗教師要針對學生特點，開展各類興趣小組活動，以點帶面，讓80%的學生進入科學興趣小組（名單一式兩份交林波）。
6、鼓勵全體學生積極參加科技小發(fā)明小制作活動，與班主任聯(lián)系成立航模小組，提高學生科學實踐能力。
7、組織四、五、六年級學生結合科學課程開展小課題研究活動，指導學生做好觀察、實驗和記錄，撰寫好課題報告，開展“科學記錄”比賽。
8、鼓勵學生閱讀課外書，多看科普知識，開展科學知識小競賽，豐富學生的科學知識。
9、組織學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，提升科技示范學校形象。
四、工作措施：
1、加強業(yè)務學習，不斷提高組內教師修養(yǎng)。認真學習學校下發(fā)的資料，不斷提高自己的師德水平，愛崗敬業(yè)，為人師表。
2、繼續(xù)學習科學課標，組織教師開展專題性課題研討，任課教。
師要認真鉆研教材，把握教材意圖，全面掌握教學目標。
3、用新課標來評價衡量課堂學質量，轉變傳統(tǒng)的評價方式，形。
成正確的評價觀，利用自評、互評等方式，更新評價觀念，提高課堂教學質量。
4、開展經(jīng)驗交流，學理論，學教法，更新教學手段，加強學科。
教學常規(guī)，繼續(xù)提高教師的業(yè)務水平。
5、開展撰寫札記、反思等教研活動，按時上好遠程教育資源課。
（材料交遠教辦陳標），教師要重視科學理論的創(chuàng)新，依托自己的教研實踐，認真總結自己的教學經(jīng)驗，提高自己的科研水平。
6、精心備課，認真上課，合理地安排各項教學活動，爭取教學上有突破，有創(chuàng)新；組織教師參加教科研征文競賽活動，力爭有一定論文在各級教育報刊雜志發(fā)表。
7、教師要翻閱專業(yè)報刊雜志，開闊視野，把握教學方向；要互相聽課，本期每人聽課十節(jié)，努力提高課堂教學效率。
作職責，為中樞一小的騰飛努力奮斗！
五、活動內容：
付窩小學。
科學教研組。
20xx、2。
學、2。
20xx。
荻垛中心小學。
建設與管理能力。
一、加強理論學習，提升課程實施水平。
1、認真學習《小學科學課程標準》，在讀懂、讀通《小學科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的學術研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。本學期研究專題為科學課程的“開放性”和怎樣理解“科學學習要以探究為核心”。
2、以“做中學”課題研究為契機，認真學習有關課題研究的理論書籍，逐漸掌握課題研究的方法，尋找到課題研究的有效途徑。
3、以撰寫教育故事為抓手，引導科學教師每學期認真讀好一本教育理論書籍，寫好一本讀書筆記，在此基礎上寫好一篇有質量的教育故事和一篇有價值的教育教學論文。
二、改善教研方式，提高教研質量。
正如教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科教研組的作用，提高教研質量。
12、整合全鎮(zhèn)教科研力量，由教導處牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立協(xié)進研究組，開展專項研究。本年度專項研究的專題是結合身邊科學、學生生活的綜合實踐活動和校本課程的開發(fā)、校本教研的途徑和方法等，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、組織教師學習學科課程標準，改進課堂教學，學好課程標準，把握課改方向，轉變教學行為，增強教師素質，提高教學質量。
4、營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。
5、抓好各類競賽和論文撰寫工作，積極發(fā)現(xiàn)、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。
三、改革評價方式，完善評價體系，促進校本課程不斷發(fā)展。
課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監(jiān)控的作用。建立體現(xiàn)素質教育思想、促進學生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善小學科學學科學生學業(yè)評價體系。對評價內容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步建立學生學業(yè)（學生成長）記錄袋，逐步實行質性評價與定量評價相結合，著眼于充分、全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求，探索建立促進學生發(fā)展的評價體系。
2、逐步采用“教師成長檔案”等質性評價方式。建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的信息，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。
3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合各校實際、促進教師和學生發(fā)展的課堂教學評價體系。
四、組織多元活動，促進教師專業(yè)成長。
實施新課程的關鍵是要有一支數(shù)量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。
1、加強新教材的培訓力度。指導教師領會培訓精神，吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
2、加強對學校教研組工作的指導，定期檢查教研組和各位教師的工作。
五、具體工作。
1、做好《科學》新教材課堂教學研討活動準備工作。
2、教學常規(guī)調研、“做中學”科學教育項目組課堂教學實施調研。
1、《科學》新教材課堂教學研討活動。
2、調研“做中學”項目研究學校。
1、交流學習教育理論、實施新課程標準、新教材的心得體會。
2、進行教學質量的調查、測試和評估。
交流本學期主要工作。
小學科學計劃總結篇八
本學期工作重點是：全面貫徹新課程理念，深化課程改革；圍繞課程實施中實際問題的解決而展開行之有效的教研活動；注重專業(yè)指導與學術性、群眾性研討并行，面與點共進。
本學期工作的主要任務是：改進和完善教學研究制度和工作方式，努力建構民主、開放、高效的教研機制。確立以人為本的理念，充分調動廣大一線教師的積極性，緊緊圍繞課程實施中的基本問題展開研究，群策群力、共同探討。
二、主要工作。
1、精心組織各種學習活動，積極構建學習型組織。
本學期初擬圍繞以下專題開展學習活動：
(1)認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。
(2)認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。
(3)認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。
(4)認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。
2、加強對全市科學教師理論學習的指導，進一步提高廣大教師的理論素養(yǎng)和水平。
(1)從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。
（2）舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。
（二）加強課程建設，提升課程實施水平。
1、加強課程管理，要引導學校落實和執(zhí)行國家的課程計劃，杜絕違規(guī)行為。
2、認真學習《小學科學課程標準》，組織教師開展專題性的學術研討。
3、加強新教材的培訓力度。指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。
4、整合全市教科研力量，開展專項研究。本年度專項研究的重要專題是中法合作“做中學”項目研究，深入研究與適度推廣共進。
5、根據(jù)地方課程資源整合和開發(fā)一些較有特色的地方性課程，如家鄉(xiāng)常見動植物的研究、家鄉(xiāng)水資源的調查研究、蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育的內涵。
（三）改善教研方式，提高教研質量。
1、改革傳統(tǒng)教研方式，調動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科中心組的研究與輻射作用，提高教研質量。
2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科基地的引導功能，向全市學科教師展示學科基地研究氛圍與榜樣風范。
3、不定期舉辦各種專題性、主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍。
（四）以教育科研為先導，以課題研究為抓手，深化教育教學改革。
1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。
2、科學教研員牽頭，科學教師選擇性加入，全面展開省級重點課題研究活動。
（五）組織新課程培訓、調研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長。
3、根據(jù)省市教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動；
4、根據(jù)江蘇省有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。
1、以青年科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。
2、通過雙向選擇，為青年教師確定教學指導（以教研員、學科帶頭人、骨干教師為主），有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進青年教師健康成長。
3、繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作，引導青年教師開展小型課題研究工作。
（七）加強自身建設，提高研究能力。
1、加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。
2、教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務能力。
小學科學計劃總結篇九
??1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。
??2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價手段,以激勵學生的探究興趣。
??3、鼓勵學生大膽猜想,對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
??4、注意搜集第一手資料,教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
??5、組織好探究后期的研討,引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論,教師不要把自己的意見強加給學生。
??6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個觀察認識活動,讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
??7、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,從中讓學生體會學習科學的價值。
小學科學計劃總結篇十
1.對待科學學習：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。
2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。
（二）知識目標。
1.了解人體內部的秘密，人為什么要呼吸，心臟是怎樣工作的。
2.了解我們怎樣看到物體，怎樣保護眼睛。
3.了解春夏季節(jié)的星空。
4.了解生物的生長與繁殖。
5.認識生活中的機械。
（三）能力培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。
2.培養(yǎng)學生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。
3.培養(yǎng)學生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。
4.培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。
5.引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
二、教學重難點。
培養(yǎng)學生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。引導學生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋，并能對研究過程和結果與他人交換意見。
三、教材分析：
本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。
包括以下幾部分：人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。
根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、機械等科學內容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習，激發(fā)學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、stse各方面得到發(fā)展。
四、學生情況分析：
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
小學科學計劃總結篇十一
按照學校的要求，我認真準備每課一個星期，先做每周的課程，和努力做準備符合實踐的學生，這門課讓自己有答案，并極大地提高教學效率。
2、積極聽課、參與研究，反映良好。
無論何種水平的講座，我盡量花時間去聽，這樣不僅拓寬思路，也積累了豐富的材料準備的過程。各種生動的例子、各種教學方法、模式的展示、微小細節(jié)的處理，讓我豐富課堂教學的同時，也改變了學生感到枯燥和單調，學習從實際的刻板印象。常規(guī)教研活動也大大提高了我的教學水平和服務質量。
二，最優(yōu)組合，促進學生發(fā)展。
在學期的開始，我將堅持檢查和修改，測試學生的知識，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅是對學生有益的知識更好的執(zhí)行情況，更讓我對學生課堂表現(xiàn)，有一個更全面的理解。能夠根據(jù)學生的情況，以及調整教學。對于一個貧窮的學生在課堂上，我總是堅持個人輔導，一個用于幫助和思想教育相結合的方式，為學生談理想，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情，努力讓每個學生在課堂上并不落后。
三，高度重視實踐和大腦訓練。
“在科學實踐活動來提高學生的實踐能力”是我們的研究課題。而科學是一門工具學科，它不同于數(shù)學，中文，科學課教學要求教學和情節(jié)、內容、教學相輔相成。和低等級的這個鏈接教學尤為重要。所以我特別注意這兩點在教學實踐和學校主題，結合訓練學生的表達能力。
整個學期，我注重教學生做的思想。營造一種快樂的學習氛圍，讓每一個學生都想“做”，通過一個學期的訓練，我發(fā)現(xiàn)學生的能力已經(jīng)大大進步，增強邏輯思維能力。
這學期，不管什么形式的檢測，孩子們理想的進展，得到了學校領導和教師。我也繼續(xù)學習業(yè)務，積極寫論文教育教學，取得了可喜的成就。
五、不足之處和未來的計劃：
1，自己還需要進一步提高業(yè)務質量，不斷更新。日新月異的世界，兩個教學方法也需要更新，我需要更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主學習習慣有意識地養(yǎng)成教育不成功。皮尤幫助窮人的工作做得不夠穩(wěn)固，最佳的差異差距非常大。
3，積極使用多媒體電子教學手段，提高教學質量。20__年小學教學工作總結增加科研促進教學的強度，努力寫論文有較高的教學質量。
當然，過去的已經(jīng)過去，據(jù)說從過去“學習為了讓未來更有經(jīng)驗的關注”。舊的一年結束了，新學期還沒有開始。在新學期，我將從過去的經(jīng)驗中吸取教訓，不斷提醒自己，讓自己達到更高的目標，為新學期更好的成就。
小學科學計劃總結篇十二
以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
本冊教材圍繞認識事物的現(xiàn)象與本質的關系，針對“生命世界”、“地球與宇宙”、“物質世界”進行探究，安排了“聽話的電磁鐵”、“地球的運動”、“顯微鏡下的世界”、“遺傳和變異”、“青春活力”、“我們如何做計劃”6個主題單元，共21課，設計安排了53個活動。
“聽話的電磁鐵”：教材按照教－扶－放的梯度編排，重點指導學生制訂實驗研究計劃，讓學生在計劃的指導下探究影響電磁鐵的磁力、磁極變化的因素，了解電磁鐵的原理與應用。
“地球的運動”：教材按照從學生身邊可接觸到現(xiàn)象的研究到原理發(fā)現(xiàn)的順序編排，重點指導學生制訂觀察計劃，通過觀察、實驗等方式研究地球的運動及因地球的運動而引發(fā)的自然現(xiàn)象。
“顯微鏡下的世界”：教材按照由淺入深的梯度編排，重點指導學生制訂調查計劃，引導學生通過觀察、實驗、調查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物界的作用和意義。
“遺傳與變異”：教材按照從認識到利用的層次編排，通過觀察、閱讀、調查等方式了解生物遺傳與變異的特性，關注與生物繁殖有關的生物技術。
“青春活力”：教材按照存在變化——如何變化——青春期的變化編排順序，在資料的搜集與整理中找到青少年身體發(fā)育的特點，在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發(fā)展特點及青春期的健康常識。
“我們如何做計劃”：反思學期學習中做過的計劃，總結制訂計劃的經(jīng)驗，懂得制訂出一個可行的研究計劃的重要意義，然后引領學生將總結的`方法理論進行又一次的運用。
本冊教材將在學生能針對探究活動提出大致思路的基礎上，學會制訂合理、可行的計劃，訓練學生用清晰的思路，規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗證假設。培養(yǎng)學生制訂計劃的能力對于提高他們科學探究能力有著重要的意義。
1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容：科學課筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。f)樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
6、積極參與新教材實驗。
7、開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關系。
第一周制作電磁鐵。
第二周電磁鐵的磁力磁極。
第三周生活中的電磁鐵。
第四周太陽與影子晝夜交替。
第五周晝夜是如何形成的。
第六周一年四季四季是如何形成的。
第七周解開生物體結構的秘密。
第八周無處不在的微生物。
第九周微生物如何生活。
第十周微生物的功與過。
第十一周從種瓜得瓜說起。
第十二周找遺傳規(guī)律，育良種。
第十三周神奇的基因工程。
第十四周我們在成長成長曲線。
第十五周男孩與女孩。
第十六周制定計劃科學自己做我也能成功。
第十七周期末考查。
小學科學計劃總結篇十三
1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。
2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。
三（5）班共有學生50人。多數(shù)學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。存在的問題也不少：一是個別學生的計算還沒有過關。二是理解題意的能力不強。三是學生的表達能力還有待于加強，課堂上討論不起來。四是課堂學習習慣方面，有一部分學生的習慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少主動性和對活動的專注。五是一部分學生對學習不感興趣，同伴間缺乏合作與競爭。
人教版第五冊數(shù)學主要包括九個單元的學習內容和一個總復習單元，其中萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點。在數(shù)與計算方面，這冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分數(shù)的初步認識；在空間和圖形方面，安排了四邊形的認識；在量的計算方面，安排了長度單位千米、質量單位噸以及時間單位分、秒；統(tǒng)計方面，讓學生初步學習可能性。此外，教材還安排了“數(shù)學廣角”和兩個數(shù)學實踐活動。
教學重點：萬以內數(shù)的加法和減法、四邊形、多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學難點：時分秒的認識、四邊形。
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。
4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。
5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
口算的分階段要求初步擬訂如下：
有余數(shù)的除法6%以內絕大多數(shù)達到每分鐘做8題4%以內絕大多數(shù)達到每分鐘做10題。
1、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數(shù)學概念。
2、加強導優(yōu)輔差工作，讓每個學生都得到發(fā)展。
3、設計一些探索性操作活動，培養(yǎng)實驗能力、動手能力和創(chuàng)新精神。
4、結合課題，在課堂交流和培養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣方面做些調查、分析，進行一些嘗試。
5、精心設計教學過程，認真做好課前準備，努力提高課堂教學效率。及時進行課堂教學的總結反思。
6、注意將數(shù)學的課堂教學與學生的生活實際緊密結合，創(chuàng)設生活化課堂情境，將教學內容中的數(shù)學問題生活化。
7、注意課堂教學的開放性，有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。
8、嚴格抓好學生的課堂學習習慣。
9、引導學生主動提出問題，重視培養(yǎng)問題意識。在實際教學中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，如可以結合當時學生們普遍關注的社會熱點問題替換材料內容，以便學生更深刻地體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。教師還應加強指導，讓學生初步學會根據(jù)實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
10、在處理教材時，注意教學目標的正確定位。不要隨意拔高和降低難度。
一、教材分析本冊教材本冊教材注重學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，承擔著科學啟蒙任務，對呵護兒童與生俱來的好奇心，是他們了解科學，培養(yǎng)興趣，對探究科......
一、課程目標：1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料，以控制實驗、模......
范本引導語：在管理學中，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內部條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途......
小學科學計劃總結篇十四
時間真快，忙忙碌碌中，一學期的時間又將過去。為更好完成36年級的復習任務，迎接學區(qū)期末統(tǒng)一抽測，給家長、社會一個滿意的答復，提升辦學聲譽。特制定期末復習計劃。
思想是靈魂，是導向。良好的學習態(tài)度和求知欲望是認真學習、奮發(fā)向上的不竭動力。因此，在學校的引導下，我將根據(jù)36年級實際情況，向同學闡述人生的意義，努力的方向及存在的問題，然后，班主任結合學生實際與家長溝通，家校聯(lián)合，交流互動轉化學生的思想觀念，學習態(tài)度，激發(fā)學習熱情。
以如何進行期末總復習為主題，開展一次校本教研活動，任課教師結合自身和學生實際，研討怎樣復習更有效，時間、內容、方法、措施等進行詳細說明。交流互動，并形成切實可行的復習計劃，然后按計劃實施。
1、邊復習，邊測試。
大約在12月10日 課程結束，馬上進行緊張的復習階段， 在復習時要歸納出各課、各單元的知識點，課堂上采取措施強化記憶?？捎每诖?、小條等進行驗收。
2、小循環(huán)測試
大約在12月15日進行小循環(huán)測試，充分利用學校現(xiàn)有資源， 每復習一個單元，進行一個單元的測試，以鞏固所學內容及檢驗學生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時查缺補漏。
3、進行綜合能力模擬測試
總之，常言說，臨陣磨槍不快也光，上學期期末已經(jīng)取得了較好的成績，本學期結合上學期復習經(jīng)驗，再接再厲，力爭取得更好的成績。
小學科學計劃總結篇十五
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達等。
《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。
《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?？茖W教學內容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。
《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材料展開的研究中，學生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據(jù)物理性質給物品分類，并提高對材料特性的描述水平。
《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打入和抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。
作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力；
4、指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，
1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。
作為三年級的小學生來講，本冊課本是科學課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起學習科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科學興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。
1.鉆研課程標準、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
2.注意學生的學習過程，將教學建立在學生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解，善于把各種目標綜合地看成一個整體。
3.培養(yǎng)學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容，選擇學生喜聞樂見的活動形式，使用學生易于理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學生自主學習，提高教學效益。
4.注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們去動腦、去學習、去練習，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心。
5.拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求，利用時間補充一些課外知識，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動，使學生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學科學。
周次上課內容備注。
1始業(yè)教育我看到了什么。
2校園的樹木大樹和小草。
3觀察水生植物植物的葉植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同的。
4特點。
5第一單元練習尋訪小動物。
國慶休假蝸牛（1）蝸牛（2）蚯蚓螞蟻金魚動物有哪些相同特點。
第四單元練習期末總復習期末考試。
小學科學計劃總結篇十六
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。
《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此科學課堂主要將以生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動。
三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點對物體進行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。
《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，第二單元是考驗學生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了“水”、“天氣”、“空氣”等三個單元的內容。旨在引導學生關注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質，并對物質現(xiàn)象進行觀察，認識物質成分、作用、與我們生活的關系，認識常見的材料，了解簡單物質的基本構成，學會簡單的科學測量、思維方式。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的'能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力。
2.使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
4.指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
6.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1.培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。
2.通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。
3.培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
1.本冊課本開篇之初，便設計了很多的對比分析、對比實驗、對比研究，對于初涉科學的小學生此項是一個重點也是一個難點。
2.結合小學生的認知能力認知習慣，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的又一難點。
1.把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。 2.把握小學生科學學習特點，因勢利導。 3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4.讓探究成為科學學習的主要方式。 5.樹立開放的教學觀念。
6.悉心地引導學生的科學學習活動。 7.充分運用現(xiàn)代教育技術。
8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
玩具、文具、量杯、不倒翁、雨量器、風向儀、改變浮和沉實驗盒、實物、掛圖、課件 七、課時安排：
小學科學計劃總結篇十七
以《科學課程標準》為指導，培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法；
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；
3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。
第一單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。
第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”（制作）計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。
“生物與環(huán)境（二）”第三單元就是要引領學生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。
第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉。
第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續(xù)研究有關地球自轉的問題。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉形成的這個基礎上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉動”這個結論去模擬地球圍繞太陽公轉運動，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。
最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
3、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐。