語文教師反思總結(jié)(精選15篇)

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    寫總結(jié)不僅僅是為了完成任務(wù),更是為了在今后的工作和學(xué)習(xí)中更上一層樓。最后,在寫總結(jié)之后,要仔細(xì)審查和修改,以確保文章沒有錯誤和不通順之處。每篇范文都是作者經(jīng)過精心整理和篩選的,具有實用性和參考價值。
    語文教師反思總結(jié)篇一
    1、教研活動、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還需要更實際,有效。
    2、作業(yè)批改及時性需要加強(qiáng)。由于學(xué)校每個幾乎語文老師帶2個班語文,課務(wù)繁重,教師對于學(xué)生作業(yè)的批改欠及時,缺少面批的機(jī)會。尤其是一些班級的作文批改。
    3、學(xué)困生的幫扶工作做的不到位,每個班級都有學(xué)困生,但由于學(xué)生太多,老師精力方面有限。一學(xué)期接著一學(xué)期的循環(huán),造成惡性循環(huán)。從期中考試情況看,有的班級學(xué)困生很差,直接導(dǎo)致了班級的平均成績。
    語文教師反思總結(jié)篇二
    一學(xué)期來,我熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,廣泛涉及各種知識,形成比較完善的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求自己,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié):
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),堅定信念,積極轉(zhuǎn)變個人角色,忠誠于黨的教育事業(yè)。
    一學(xué)期來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識,積極參加黨辦組織的政治學(xué)習(xí),在思想上和行動上時刻與黨的教育事業(yè)保持一致。積極參加崗前培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度、新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容、教育教學(xué)的有關(guān)理論知識,增強(qiáng)個人業(yè)務(wù)水平,提高專業(yè)素質(zhì),堅定信念,力爭自己順利地完成“學(xué)生—教師”這一角色的轉(zhuǎn)變,對工作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,刻苦鉆研業(yè)務(wù),把滿腔的熱忱和愛心傾注于學(xué)生身上,傾注于國家的教育事業(yè)上,做一名優(yōu)秀的人民教師。
    二、鉆研教材,認(rèn)真教學(xué),圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
    本學(xué)期我擔(dān)任高二年級八個班的體育與健康課程教學(xué)工作,授課內(nèi)容為田徑必修模塊,認(rèn)真組織中長跑與技巧支撐跳躍兩個模塊的學(xué)習(xí)且,另外還組織了每年的中小學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作,做到及時上報數(shù)據(jù)。每周每班兩個課時的教學(xué)任務(wù),每周共十六課時,每個課時都按照學(xué)期課時計劃完成,圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在課前,我都要做大量的工作,積極參加組內(nèi)的集體備課,能夠做到從不曠備,與其他有經(jīng)驗的教師溝通交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗,討論教學(xué)教法,做到教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度的一致性;主動地向師傅請教教學(xué)中的有關(guān)理論知識,吸取工作經(jīng)驗,遇到不懂情況,積極上前溝通交流,討論課堂中可能發(fā)生的事件及應(yīng)對策略;認(rèn)真撰寫教案,寫出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、重難點、教師活動、學(xué)生活動,并設(shè)想可能出現(xiàn)的安全隱患,做到防患于未然,使上課內(nèi)容與教案相符,養(yǎng)成課前寫教案的好習(xí)慣。
    在課中,短短的四十五分鐘內(nèi),我嚴(yán)格按照體育教學(xué)的課程步驟實施,即常規(guī)導(dǎo)入階段、師生共愉身心階段、參與實踐階段、評價放松階段。每個階段都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師活動和學(xué)生活動、時間和活動次數(shù),能夠以教案為主執(zhí)行,做到“有案可依,以案施教”。在教學(xué)過程中,我以教師“德高為師,身正為范”的至理名言嚴(yán)格要求自己,不遲到,不早退,不搞特殊教學(xué),不“放羊式”教學(xué),不懲罰學(xué)生,教育為主,文明講話,用行動感染每一位學(xué)生。
    在課后,我及時與學(xué)生和其他老師溝通交流,讓他們給我提出教學(xué)中出現(xiàn)的問題,我都會虛心接受,查漏短缺,積極改正,并在教案中及時的總結(jié)和反思,寫出心得與體會,增強(qiáng)了我的信心,提高了我的教學(xué)能力。
    三、自蓄能力,履行職責(zé),推動外高發(fā)展。
    教學(xué)是教師的本職工作,而教學(xué)外的其他工作也是工作能力的體現(xiàn)。晨跑活動是保證學(xué)生體育鍛煉的一部分,我和體育組其他老師每天早晨按時到崗組織活動,本學(xué)期舉行了兩次晨跑操比賽活動,公開課一節(jié),學(xué)生體質(zhì)健康考核活動,另外集團(tuán)運(yùn)動會之前認(rèn)真組織選拔訓(xùn)練工作,鍛煉了學(xué)生的身體,提高了學(xué)生的身體素質(zhì),豐富了校園體育文化;來到楠中,以楠中為榮,既來之,則安之。楠中的發(fā)展我愿貢獻(xiàn)一份力量,以踏實的干勁和飽滿的熱情投入到楠中的發(fā)展中來。積極配合學(xué)校的每次活動,在自己崗位上盡職盡責(zé)、全情投入;認(rèn)真做好每周一晚的集體備課,做到從不請假、曠崗,每天早上六點我和其他體育教師每周輪換吹哨,督促學(xué)生晨跑,從而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
    這些工作的做出,使我的個人業(yè)務(wù)水平得到提高,個人能力得到增強(qiáng),做好本職工作,履行學(xué)校交給各項工作職責(zé),為楠中的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量,希望能夠推動楠中的發(fā)展。
    語文教師反思總結(jié)篇三
    這張期中語文試卷,基礎(chǔ)題較多,內(nèi)容主要來自課堂教授內(nèi)容和課后自讀內(nèi)容,主要考查學(xué)生兩個月來基礎(chǔ)知識的掌握情況,從中較能反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這次考試暴露出的問題有:
    1、對語文學(xué)科不夠重視,沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    老師課堂上重點強(qiáng)調(diào)的一些基礎(chǔ)知識,學(xué)案上做過講過的題仍有錯誤。課本上的字音、字形錯得較多,可見學(xué)生思想上不重視,沒有用心去學(xué)。一些做過的習(xí)題沒及時復(fù)習(xí)鞏固。
    2、作文立意、選材缺乏新意。
    不少同學(xué)的作文立意、選材缺乏新意,有低幼化傾向。這與學(xué)生的思想、視野、閱讀面有較大關(guān)系。
    3、書寫不容樂觀。
    大部分同學(xué)的書寫有待進(jìn)一步改觀。
    建議:
    1、自行自覺地練好字。
    寫一手好字,是一個人形象的重要一方面,同時寫字也能修身養(yǎng)性。把練字當(dāng)成一種愛好,靜下心來,堅持練字!
    2、多讀書。
    想要讓自己變得有思想,讓自己的作文變得更豐富,就要多讀書!學(xué)業(yè)再忙,每天抽一點時間讀點書,哪怕是新聞時事、哲理短文等。另外,課本、讀本上也有不少經(jīng)典文章,按照要求認(rèn)真去讀。如若到了“一日不讀書,滿嘴生荊棘”的地步,你的思想也就提升了一個境界。
    每周讀書筆記認(rèn)真去做,經(jīng)常動筆寫點東西,不要求長,幾十字到幾百字不等,但要堅持。
    每天應(yīng)保證有30分鐘的語文朗讀時間(出聲朗讀)。
    3、基礎(chǔ)知識不松懈。
    認(rèn)真做好基礎(chǔ)知識的整理,充實基礎(chǔ)本內(nèi)容。
    重要文言篇目常復(fù)習(xí),背誦流利,常復(fù)習(xí)。
    語文教師反思總結(jié)篇四
    期末考試結(jié)束了,通過對考試成績的分析,靜下心思考,通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思:
    就是從語句中提領(lǐng)要點,如回答問題,其實都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點,即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學(xué)中,閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度,多讓他們說,從而表達(dá)出來,對那些學(xué)困生,要讓他們多重復(fù)別人所說的內(nèi)容,從短文中思索問題,在回答問題時,讓他們把答案說完整。
    通過朗讀讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物,只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
    訓(xùn)練學(xué)生靜心閱讀,看清題意,聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應(yīng)試的能力,這個能力的欠缺往往導(dǎo)致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清,抓不住主要題目意思,在平時教學(xué)時,讓他們多讀幾遍要求,在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題,對學(xué)困生讓他們把要求講出來,真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下:
    1.著力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫好字是學(xué)習(xí)語文的基本功,這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
    2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀文本的習(xí)慣。
    3.增加課外閱讀量,提高語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng),只有讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有豐富的閱讀實踐,就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍,其義自現(xiàn)。
    我想,通過這次考試,自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),著眼于學(xué)習(xí)策略教學(xué)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取多種形式進(jìn)行教學(xué),在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高閱讀能力和寫作水平;在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力和答題方法,同時也培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)答題的好習(xí)慣。對于學(xué)困生,學(xué)習(xí)能力有待開發(fā)的學(xué)生,我想通過單獨輔導(dǎo),與學(xué)生家長多溝通,盡量讓他們有所進(jìn)步,盡自己的最大努力。
    語文教師反思總結(jié)篇五
    記得在課程改革開始的時候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個實驗的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么.”
    (一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。
    1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
    2、尊重“需要”,注重“激趣”。
    通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念,激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
    3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
    “登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
    (二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。
    以前的語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
    (三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。
    1、讓孩子去“展示自己”
    “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
    給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,接觸到了兩組形近字,“鳥”和“烏”,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,教師讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,是因為烏鴉全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。
    對于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點水旁。
    2、注重實踐,多方面實踐感悟語言。
    葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實踐,只有在實踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
    3、在生活中學(xué)語文。
    “讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
    (四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”
    1、把人家的情感變成自己的情感。
    《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時也將自己深深地感動。
    2、把人家的語言變成自己的語言。
    3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。
    每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時,不忘時時聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!
    我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸??鞓返臅r光!
    語文教師反思總結(jié)篇六
    語文在考試中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。但是,教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,讀書的時間越久,語文學(xué)習(xí)的熱情越低,尤其是到了初中,更是輕視語文學(xué)習(xí),表現(xiàn)出種種消極心理?,F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐,對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問題的方法。
    語文教師反思總結(jié)篇七
    在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的,我會不斷積累經(jīng)驗,不斷努力學(xué)習(xí),爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師!
    1.要繼續(xù)加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng),知識上做到課課清、段段清。
    2.對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。
    3.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣方面的教育,利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力,認(rèn)真工整地書寫。
    4.在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
    教育教學(xué)工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者,務(wù)必以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
    語文教師反思總結(jié)篇八
    期中考試上周已經(jīng)順利結(jié)束,回顧這半學(xué)期的教學(xué)情況,還存在很多的不足。
    從平時的學(xué)習(xí)以及考試檢測來看,很多的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠扎實。對于教材中的基本知識掌握不夠牢靠。生字、詞語還不能做到全部正確聽寫;要求背誦的課文及精彩的片段還有部分學(xué)生背不熟;百花園中的句子訓(xùn)練題型,還有少數(shù)同學(xué)出錯等。上述情況的出現(xiàn),主要是教師在教學(xué)中檢查訓(xùn)練力度不夠,查缺補(bǔ)漏不及時,不能很好的做到堂堂清、日日清、周周清。
    盡管一開學(xué),我就要求學(xué)生重視練字,并且每天都進(jìn)行摹貼、臨帖練習(xí),但仍有一部分學(xué)生的書寫較差,不規(guī)范。加強(qiáng)練字已是刻不容緩。
    在以后教學(xué)中,我爭取做到:
    1、重視、加強(qiáng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。要把學(xué)生的學(xué)習(xí)盲點,死角進(jìn)行整理,及時清理。切實做到堂堂清、日日清、周周清。
    2、強(qiáng)化書寫。充分利用每天的練字時間,加強(qiáng)書寫的指導(dǎo),堅定學(xué)生練好字的信心。
    語文教師反思總結(jié)篇九
    一忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。
    發(fā)現(xiàn)對語文學(xué)科的重要性認(rèn)識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目,是工具性學(xué)科,學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí),但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語文,就是在學(xué)習(xí)表達(dá)能力,其中包括口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠,我們學(xué)生的表達(dá)能力會有怎樣的提高呢?我曾經(jīng)每周拿出一節(jié)課的時間閱讀,用這點兒時間閱讀別說萬卷,就是一卷都是難上加難。沒有辦法,閱讀課上我只好要求學(xué)生看一些《作文報》、《語文報》之類的報紙和《讀者》之類的雜志,至于一些名著根本無暇顧及。因為時間的關(guān)系加之外界誘惑很多學(xué)生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。因此,我的嘗試常常無疾而終。
    二忽略了對學(xué)生的預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測。
    學(xué)習(xí)的過程,在很大程度上其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而我校學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點就是被動的接受,因而老師對他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難,一段時間的努力不很見成效,放棄嘗試,回到老路上去,駕輕就熟,我往往就在這樣的心理驅(qū)使下,放松了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后,還是“吃力不討好”地灌輸,課堂教學(xué)改革的嘗試淺嘗輒止,課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
    我相信,通過以上反思,在以后的教學(xué)工作中,我會做得更好。
    語文教師反思總結(jié)篇十
    教學(xué)的方法有很多種,我們應(yīng)當(dāng)針對自己所面對的特定學(xué)生群體選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。
    將這兩個方面的教學(xué)方式進(jìn)行比較,就會發(fā)現(xiàn),適度的練習(xí)和抓住學(xué)生興趣(或抓取學(xué)生注意力)對于知識與能力的掌握以及學(xué)習(xí)成績的提高至關(guān)重要!科論文和文言文知識相對比較枯燥,如果不能抓住學(xué)生注意力,課堂講授就無法達(dá)到效果;而此時若再疏忽練習(xí),則問題很快就會在考試中反饋出來。
    在之前的科論文教學(xué)中,我講得太多,學(xué)生做得太少,雖有討論但質(zhì)量不佳。今天下午課后學(xué)生關(guān)于連考試卷科論文的問題卻讓我發(fā)現(xiàn)學(xué)生視角之獨特,而理解學(xué)生視角正該是教學(xué)的起點。我之前的教學(xué)卻較多從自己出發(fā),忽略了學(xué)生可能會出現(xiàn)的諸多問題。從學(xué)生對知識或能力的問題出發(fā),我們的教學(xué)必將事半功倍!而這一點,也正是教育的真正樂趣所在——千變?nèi)f化因人而異而非枯燥乏味。
    明白了這一點,也就明白了教師在教學(xué)中并非僅僅上完課而已,還有布置適量作業(yè)并批改(至少是審查)作業(yè),發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題,也就是發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中可能存在的漏洞或?qū)W生可能存在的疑難。譬如,我講過了詩歌鑒賞的基本手法,但學(xué)生是否掌握是否聽懂還需要在作業(yè)中驗證。當(dāng)準(zhǔn)確無誤,我自然無需重復(fù);當(dāng)學(xué)生不明白虛實結(jié)合的手法內(nèi)涵時,我必須再對學(xué)生不明白的地方再作講解。
    然而,問題還有另一方面。當(dāng)我們找到了問題,又在課堂上做出了講解,學(xué)生卻依然犯錯或無法理解時,很可能是我們的教學(xué)方式出了問題。這問題又包括我們是否考慮到學(xué)生當(dāng)時的知識儲備以及學(xué)生課堂的情緒狀態(tài)。這時,為了保證課堂效率,我們還需要了解學(xué)生的情緒狀態(tài)和學(xué)生之前的學(xué)習(xí)能力和知識儲備。要做到真正了解,卻又十分困難,這就是我們教育教學(xué)的真正困難之處。因為教學(xué)不僅包括知識能力的教學(xué)還包括人格人性的教育。
    即便以上問題都得到了解決,如何開展教育教學(xué)仍非易事。教育教學(xué)畢竟是人與人之間的活動,人所具備的種種情緒、理智、性格、心理等方面的復(fù)雜都會在教育教學(xué)活動中體現(xiàn)出來。
    我想,如果學(xué)生在課堂或課外積極提問、質(zhì)疑,那么我們了解學(xué)情和學(xué)生這一難題大概可以很便捷順利地解決。人與人之間的難題仍然有賴于和諧的人際關(guān)系與人際交流來解決。如果教師能包容學(xué)生那些在老師看來可能“稀奇古怪”的問題,能以開放的心態(tài)接受學(xué)生的建議或意見,能認(rèn)真傾聽學(xué)生可能并不完美的發(fā)言,能在一定限度內(nèi)對每一個敢于發(fā)言的學(xué)生的發(fā)言耐心指導(dǎo);如果每一個學(xué)生都能提問同時傾聽,那么很多問題就不再是問題。最關(guān)鍵的是,在此探討過程中,學(xué)生的獨立思考能力增強(qiáng),許多以前存在的問題以后都能獨立解決。難怪某些十分活躍的班級總是在平常學(xué)習(xí)和考試中總是表現(xiàn)優(yōu)異。
    也許雙方主動之下,教學(xué)的難題就解決了呢?
    對于我而言,了解到本班學(xué)生的某些弱項問題,然后針對性地講解、練習(xí)、反饋、總結(jié),再能適當(dāng)對某些同學(xué)加以點撥,問題就一定能得到解決!
    語文教師反思總結(jié)篇十一
    匆忙之中,本學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)過了一半。這半學(xué)期語文組的工作,在教學(xué)處的帶領(lǐng)下,在20名小學(xué)語文的配合下,進(jìn)行的比較順利。我們20名小學(xué)語文教師立足于工作崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,教書育人?,F(xiàn)在就對上半學(xué)期的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
    語文教師反思總結(jié)篇十二
    先說幾個讓我記憶深刻的語文事件:
    1998年一個偶然的機(jī)會,我成了一名語文老師,我給學(xué)生講的第一篇課文是朱自清的《春》,下課后我感慨道:一人難稱五十人心。
    2004年9月,課改伊始,新學(xué)期的第一課是新聞《人民解放軍橫渡長江》,我把劉翔奧運(yùn)奪冠的新聞引入課堂,學(xué)生們很感興趣。
    2015年5月,赴杜郎口參觀學(xué)習(xí)歸來后,我模仿杜郎口模式上了一節(jié)語文口語交際課《我想對你說》,同學(xué)們積極發(fā)言,至今仍讓我記憶猶新。
    2015年9月,我在泊頭市六年級小學(xué)語文抽測質(zhì)量分析會上做報告《加強(qiáng)積累,適度延伸》,介紹了我在加強(qiáng)學(xué)生的積累和課外延伸方面的一些做法。
    四個小小的語文事件證實了一個問題,在語文路上我的腳步越來越堅實了。回顧十二年的語文教學(xué)之路,我從課上不敢多說一句到講到關(guān)鍵處侃侃而談,從純書本的語文之路走向生活化的語文道路,從反對學(xué)生讀課外書到倡導(dǎo)、悉心指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。一切的一切,我品嘗了語文人的酸甜苦辣,也與學(xué)生一道分享了成功的喜悅。十二載語文路,我是這樣做語文老師的:
    1、對語文自覺的關(guān)注。作為語文教師,我對生活中一切與語文有關(guān)的事都關(guān)注。具體說:(1)關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象。舉兩個小例子:讓學(xué)生說說自己姓名的含義;帶領(lǐng)學(xué)生觀賞校園內(nèi)盛開的月季花,用幾個詞或一兩句話寫寫自己看到的景象。(2)關(guān)注電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的語文現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生電視看廣告,摘錄廣告詞,摘錄商標(biāo)名稱;聽歌,摘抄優(yōu)美的歌詞;指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料;師生互評日志。(3)時刻從語文的角度要求學(xué)生,幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。如寫字要工整規(guī)范、朗讀要有感情、見到好的語言材料要隨時積累、遇到不認(rèn)識的字詞查字典等。作為語文教師,數(shù)年如一日的嚴(yán)格要求,學(xué)生才會習(xí)慣成自然。(4)關(guān)注語文課改的最新成果。怎么關(guān)注,唯有多讀理論專著、教育雜志。在讀書看報中,我結(jié)識了天卉中學(xué)的“大單元語文教學(xué)”,我接受了張東興老師“常態(tài)精品課”的觀點,嘗試了于映潮先生的“板塊式”教學(xué)思路,領(lǐng)略了于永正老師“簡簡單教語文,扎扎實實搞訓(xùn)練”的精髓。
    2、潛心鉆研教材,在教材里淘金。著名教育專家張奠宙說:對教材的把握能力是教師專業(yè)能力的根。新的教學(xué)理念的實施必須建立在教師深入鉆研教材的基礎(chǔ)之上,否則再新的教學(xué)理念、教學(xué)策略也是徒勞的。在鉆研教材上,有幾點很關(guān)鍵:(1)把教材讀“厚”。教任何一篇課文之前都要大量搜集相關(guān)資料;把教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,調(diào)動自己的情感積累。(2)精挑細(xì)選每一課的教學(xué)內(nèi)容。一篇文章中需要教授的內(nèi)容很多,教學(xué)時要精選。我的做法是:一看課標(biāo)的學(xué)段要求;二看課后練習(xí)題;三是抓最能體現(xiàn)文章特色的內(nèi)容教。教一篇文章決不能面面俱到,那樣就沒有教學(xué)重點了。(3)依據(jù)教材適度延伸??梢砸罁?jù)課文內(nèi)容延伸,也可從語言的積累運(yùn)用上延伸,還可依據(jù)單元主題延伸。如學(xué)了六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐幽香”。我依據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生搜集春聯(lián)、上網(wǎng)了解中國茶文化、認(rèn)識京劇臉譜,又根據(jù)單元內(nèi)容讓學(xué)生了解祖國的其他傳統(tǒng)文化,像中國書法、傳統(tǒng)節(jié)日等。(4)自編單元測試題。這同樣是對教材的鉆研,而且是深度的、全面的鉆研,單元測試將課標(biāo)、課本、學(xué)生、教師連在了一起。
    3、創(chuàng)新課堂,讓自己成為魔術(shù)師。再好的美味大餐,總吃也會不喜歡,教師上課同樣如此。這就需要改變單調(diào)的授課方式,不斷創(chuàng)新自己的課堂。舉幾個教學(xué)實例吧,學(xué)習(xí)《黃河象》,我讓學(xué)生當(dāng)解說員,介紹黃河象化石的有關(guān)情況;教《科學(xué)幻想之父》,讓學(xué)生為儒勒.凡爾納制作名片;學(xué)習(xí)《窮人》,學(xué)生小組辯論,窮人到底窮不窮?背誦古詩,男女生接龍背誦,小組競賽背誦;學(xué)《蟋蟀的住宅》,學(xué)生用第一人稱模仿蟋蟀的口吻介紹自己的“家”。
    4、讓學(xué)生愛上讀書。一位編者曾寫過這樣一段話:“有一種學(xué)習(xí)沒有老師、沒有教室、沒有作業(yè),卻有眼淚、有歡笑、有啟迪,能讓孩子成長、讓老師滿意、讓家長欣慰——那就是孩子自己的閱讀。這是激發(fā)孩子求知興趣的學(xué)習(xí),是最輕松、最有效、最享受的學(xué)習(xí)?!睘榱俗尯⒆觽儽M情享受閱讀的樂趣,我也做了積極的努力。有時我把課堂搬進(jìn)圖書室,學(xué)了安徒生、冰心、李白、老舍文化單元后,帶領(lǐng)學(xué)生到圖書室閱讀他們的相關(guān)作品或傳記;學(xué)了二年級第四單元的“哲理故事”,我指導(dǎo)學(xué)生每人讀3——5個小故事(如學(xué)校圖書室的《小故事,大道理》、《大名人,小故事》等)并將其中的一個故事講給小組成員聽。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解能力及時向?qū)W生推薦好的課外讀物,像《木偶奇遇記》、《西游記》、《小鹿斑比》等。
    5、鼓勵支持指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動。學(xué)語文是為了更好的運(yùn)用語文,課標(biāo)也著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?;诖?,我積極組織學(xué)生參加各種語文實踐活動,每年的讀書活動都有學(xué)生獲獎;母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)征文比賽每年必搞一次;雛鳳杯作文競賽,我輔導(dǎo)的學(xué)生作品在報刊上發(fā)表;組織學(xué)生辦手抄報、黑板報;每學(xué)期開展一至二次語文綜合性學(xué)習(xí)活動。
    總之,要做一個好的語文老師,你就要用語文的眼睛去看語言,用語文的耳朵去聽聲音,用語文的嘴巴去交談,用語文的心靈去感受、去思考、去體驗。最后,用幾句改編的歌詞來做結(jié)束語:
    語文教師反思總結(jié)篇十三
    本班有38人,全部參加了考試。試卷滿分為120分,其中110分以上15人,105分以上7人,100分以上8人,90分以上4人,80分以上3人,70分以上1人。全班平均分為105.28分。最高分為117(吳梓豪),最低分76.5。本次測試成績真實反映了學(xué)生這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)程度。其中,進(jìn)步明顯的同學(xué)有華心靈、劉亞洲、龍?zhí)煊?、逯梅琳、孫玨峰、吳梓豪。
    語文教師反思總結(jié)篇十四
    進(jìn)行語文教學(xué),一般是將目標(biāo)設(shè)定在提高語言運(yùn)用的能力上的。所有的語文教師肯定都希望自己的學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用之,并且精彩的運(yùn)用之,這或許就是語文課最基本的教學(xué)目標(biāo)。除此之外,又因為語言的特性而使語文課搭載更多的信息,在達(dá)成以上目標(biāo)的'同時潛移默化中改變了學(xué)生們的其他一些能力。這些能力大概包括思維能力、審美能力等,也許還應(yīng)該有一些至今仍不落言筌的神秘的有待研究的另類能力。
    在努力實現(xiàn)其目標(biāo)的過程中,一定會遇到"內(nèi)容"與"形式"這兩個讓人費思忖的概念。這兩個概念糾纏不清,令人難以割舍。"內(nèi)容"重要,還是"形式"重要呢?前幾年,聽說有的老教師在聽年輕語文教師講《老山界》這篇課文時,就曾提出年輕教師缺乏對紅軍長征艱苦性的理解,不能對學(xué)生進(jìn)行有效的革命傳統(tǒng)教育這樣的意見。我想這位老教師一定更注意語文課文的教育內(nèi)容。近些時候,有一位教授在給繼續(xù)教育中的語文教師講語文課的教學(xué)目標(biāo)時,很鄭重的提出了語文課應(yīng)該以語言的形式作為教學(xué)目標(biāo)的意見。我想這位教授一定屬于不同于上述注重"內(nèi)容"的"內(nèi)容派"的"形式派"。
    我想內(nèi)容與形式是不可能斷然分開的,也是根本難以分開的。誰見過沒有形式的內(nèi)容和沒有內(nèi)容的形式呢?大概誰也沒見過。語文課偏偏又專門提供了深刻內(nèi)容與精美形式幾乎完美結(jié)合在一起的閱讀材料,使學(xué)習(xí)者能夠從其中任一方面得到應(yīng)有的修養(yǎng)。語文教師如果只看到內(nèi)容這方面,也許就會陷入那些其他專業(yè)的業(yè)務(wù)中;語文教師如果只關(guān)心形式方面,就會進(jìn)入由思維符號組成的枯燥的沒有人文色彩的抽象世界中去,或許給您一個"形式主義"帽子。語文課應(yīng)將獨辟蹊徑,在內(nèi)容與形式的膠合點中尋求一條生路!既不進(jìn)入他人領(lǐng)域,也不踏入玄思泥潭,而是在內(nèi)容與形式共同創(chuàng)設(shè)的精致完美的世界中遨游!教師揭示它,學(xué)生領(lǐng)悟它。在教師的揭示中,學(xué)生提高了運(yùn)用語言形式傳達(dá)語言內(nèi)容的能力。所以我想說,探求語言內(nèi)容與形式的完美組合,并提高自身完美的組合語言內(nèi)容與形式的能力,應(yīng)該是語文教學(xué)的中心目標(biāo)。
    20xx年2月20日。
    語文教師反思總結(jié)篇十五
    從二年級這次的卷面分析可以看出,學(xué)生對語文第一至第四單元的基礎(chǔ)性知識掌握的情況較好,如看拼音寫詞語、選詞填空、排成一句通順的話等題的準(zhǔn)確率很高,這說明學(xué)生在平時的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中還是很扎實的。但在按課文填空、課外閱讀大題上失分較嚴(yán)重。