最新初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思(十四篇)

字號(hào):

    作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇一
    一、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。
    從第一堂語(yǔ)文課開(kāi)始讓學(xué)生感受"語(yǔ)文的魅力",讓學(xué)生樹(shù)立"
    生活處處有語(yǔ)文"的思想,要勤于閱讀,善于讀書(shū)、讀生活,注意開(kāi)拓學(xué)生的視野,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有源源不斷的活水。
    我要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀《讀者》等,文章內(nèi)容容易引起學(xué)生共鳴,同時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記,每篇讀書(shū)筆記包括三部分內(nèi)容"故事概括",培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;"美文佳句",讓學(xué)生自主摘抄,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯語(yǔ)句積累量;"點(diǎn)亮心燈",談自己的閱讀感悟。又教給學(xué)生圈點(diǎn)批注閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。這樣日積月累,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)有所提高。
    "讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。"有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使學(xué)生深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,學(xué)生便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
    二、培養(yǎng)學(xué)生勤練筆的習(xí)慣。
    我變周記為練筆,變自定題目自主去寫(xiě)為規(guī)定選題系列寫(xiě)作。要求學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄身邊一個(gè)細(xì)節(jié)或場(chǎng)景,捕捉生活中的點(diǎn)滴,可長(zhǎng)可短,然后試著寫(xiě)成繪聲繪色的文章。每周的練筆都組織學(xué)生進(jìn)行交流賞析,由于是寫(xiě)身邊所熟悉的,激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣,很多孩子逐漸能寫(xiě)出生活的情趣。
    三、加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
    文言文知識(shí)量大,需要大量記誦,初一學(xué)生剛接觸文言文,想學(xué)好不是一件簡(jiǎn)單的事情。所以本學(xué)期在文言文、詩(shī)歌的教學(xué)上,著重注意了文言基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和朗讀背誦培養(yǎng)語(yǔ)感兩個(gè)方面。文言文的翻譯必須放到課堂完成,課下進(jìn)行鞏固。
    誦讀的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn),課堂上經(jīng)常在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行背誦競(jìng)賽以激發(fā)學(xué)生的興趣。
    教學(xué)的過(guò)程不僅是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是教師指導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程。我決心用智慧經(jīng)營(yíng)教學(xué),用感情去灌溉學(xué)生,為提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)而作出應(yīng)有的努力。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇二
    課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀者,特別是體育課改的今天,此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè)趣,是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo),也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。現(xiàn)在可能所有班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來(lái)挺費(fèi)力的(200米都跑不完),別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級(jí)就有這樣一位同學(xué),不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習(xí)時(shí)總是往后溜,摸底測(cè)驗(yàn)成績(jī)也比較差。課后我找到他,問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō),在我的啟發(fā)下,他才說(shuō):“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我長(zhǎng)得這么胖,做起動(dòng)作來(lái)很吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì)笑話我,所以就不想動(dòng)了”。根據(jù)他的想法,我誘導(dǎo)說(shuō):“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說(shuō)對(duì)于你,重要的是參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。練習(xí)的次數(shù)多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我,找到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。”在后來(lái)的活動(dòng)中我仔細(xì)尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅(jiān)持到底。久而久之,在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng),同學(xué)的鼓勵(lì)給這位同學(xué)裝上了自信、堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jī)也有了相應(yīng)的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教,反復(fù)練習(xí),同時(shí)常于同學(xué)合作、交流。總之,“在課堂上
    只要主動(dòng)參與、積極練習(xí),就一定能獲得快樂(lè),獲得成功”。
    一.課的構(gòu)思:
    培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要,也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本,建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo),著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中,教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象,直觀的體驗(yàn)和感受,并先提出問(wèn)題,讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中,采用了嘗試,啟發(fā),點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解,同時(shí)根據(jù)不同水平,讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí),完善技能的不同練習(xí)方法,使不同層次的學(xué)生都能?chē)L到成功的樂(lè)趣。同時(shí),還能拓展學(xué)生思維空間,超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神,激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó),愛(ài)軍的高尚思想。
    二.教學(xué)過(guò)程:
    準(zhǔn)備:在課的開(kāi)始部分,選用了創(chuàng)新“集體性”游戲,但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,發(fā)揮想象,創(chuàng)新練習(xí)的方法,并在合理運(yùn)用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
    基本根據(jù)體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
    在初一體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí),使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn),行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng),以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要,因?yàn)轶w育課前,學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng),他所注意觀察的對(duì)象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái):基本部分是體育中的重點(diǎn)部分,教師應(yīng)力求做精講多練,
    語(yǔ)言生動(dòng),并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時(shí)做好利用結(jié)束部分對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)。
    三、根據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)
    同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級(jí)的實(shí)心球投擲的教學(xué),第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過(guò)多次重復(fù)練習(xí),讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動(dòng)作的感覺(jué),才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無(wú)味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)有其不同的特性。因此,教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千##第1篇律的組織教學(xué)形式,變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”,教師可
    以充分利用跑的特點(diǎn),運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
    三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
    根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:有意注意時(shí)間短、興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí),一節(jié)課中,學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中,教師要充分利用初一學(xué)生生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰,意志力在課的中后部達(dá)到高峰,情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué),以提高教學(xué)效果,靈活動(dòng)用組織方法,針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),在教學(xué)中,教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則,采用多種多樣的,生動(dòng)活潑的,使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊(duì)方法顯得機(jī)械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進(jìn)行銜接,即會(huì)使學(xué)生感到新奇,又會(huì)使教學(xué)活而不亂,順利過(guò)渡。同時(shí),教師在教學(xué)中充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用,既用“手勢(shì)指揮、眼神暗示,語(yǔ)言激勵(lì)”組織方法?!笆謩?shì)、眼神”具有無(wú)聲的語(yǔ)言,更具有其它組織方法不可替代的作用??傊處熢诮虒W(xué)中要根據(jù)具體情況,靈活運(yùn)用組織方法。保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。教育是知識(shí)創(chuàng)新,傳授和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見(jiàn),讓課堂充滿創(chuàng)造力,促使學(xué)生產(chǎn)生興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇三
    我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景,指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語(yǔ)言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
    一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
    ⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話,讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談,允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。
    ⑵注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步,培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語(yǔ)感,顯示不一樣的語(yǔ)言心理。
    ⑶對(duì)話使用,主角表演。結(jié)合課文資料,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛力。
    二、狠抓基礎(chǔ),注意容量
    一方面突出知識(shí)重點(diǎn),狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不一樣的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí),使教學(xué)走向期望。
    三、溫故知新,克服遺忘
    注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。
    四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋
    教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,滿腔熱情幫忙學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。
    五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
    教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此,我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
    ⑴領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音,加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
    ⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
    ⑶搞好課外閱讀,對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。
    ⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程,必須要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
    ⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。
    ⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。
    ⑺用聯(lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇四
    一、教材分析
    1、話題:本課時(shí)選取的是初二英語(yǔ)課本第一單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章,主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開(kāi)的。
    2、資料:這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣。透過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣
    3、目標(biāo):(1)、理解課文資料,明白如何捕捉細(xì)節(jié)。
    (2)、根據(jù)圖片猜測(cè)大意。
    (3)、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的潛力。
    step1:warming–upactivities
    (一)、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”
    設(shè)計(jì)思路:以討論日常生活的話題進(jìn)入,能夠活躍課堂氣氛,同時(shí),由于每一天都有值日生報(bào)告,能夠鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)潛力,另外,在交流過(guò)程中,也互相鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平。
    (二)、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)
    2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb,especially。somenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice。
    3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”
    設(shè)計(jì)思路:(1)、透過(guò)感性的圖片教學(xué),能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。(2)讓學(xué)生相互問(wèn)答,了解食物的名稱,在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的潛力。
    (三)、discussion:(1)whatfoodcanweeatalot?(2)doyouthink…isgoodforourhealth?(3)whichisyourfavorite?
    設(shè)計(jì)思路:透過(guò)搞笑的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,為進(jìn)入正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”,并讓他們參與討論,明白哪些才是正確的飲食。
    step2:reading
    (一)listeningandscanning:
    1。whatdostudentswanttobe?
    2。whatdostudentseatforbreakfastnow?
    設(shè)計(jì)思路:(1)。聽(tīng)和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。透過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過(guò)有目的地聽(tīng)和讀,讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的資料。
    二、intensivereading:readthetextagain,trytoanswersomequestions:
    設(shè)計(jì)思路:進(jìn)一步有目的地讀,能夠讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié),同時(shí),透過(guò)搶答加分的方式,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
    (三)skimming:1。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs。
    2。toaskgroups3&4toretellthestory。
    設(shè)計(jì)思路:1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文,了解文章的資料,透過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力。
    2、透過(guò)文章改寫(xiě)與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力。
    三,extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。
    設(shè)計(jì)思路:學(xué)以致用,自我的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣,同時(shí),透過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。
    四、反思:
    在教學(xué)實(shí)踐中,本人也體會(huì)到,閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系:教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀,而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和構(gòu)成技能的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位,讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性,要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂(lè)”,一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂,氣氛是活躍了,但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧,提高閱讀潛力的過(guò)程。實(shí)踐和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子,每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處,在教學(xué)中就應(yīng)不斷借鑒成功,改善不足,
    把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇五
    在這個(gè)學(xué)期,我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變。一個(gè)大的背景是,我校展開(kāi)全面的教學(xué)改革。教改是個(gè)摸索和探索的過(guò)程,因此,八年級(jí)的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn)。具體的收獲暫不評(píng)論。對(duì)于課改,我們有許多的感想和反思。
    一、課改對(duì)老師提出了更高的要求。
    課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)學(xué)稿。所以,備課環(huán)節(jié),除了以前備教案學(xué)案之外,還要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)稿。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所有年級(jí)所有班級(jí),所以,導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)要求所有政治課老師參與設(shè)計(jì),提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起,共同探討,共同分析,所以,工作量明顯加大。同時(shí),課改要求改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成以學(xué)生“學(xué)”為主的課堂教學(xué)模式。教師的作用是引導(dǎo)。這對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高挑戰(zhàn)。所以,教師要不斷調(diào)整自我,提高自我。
    二、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧
    小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái),馬上產(chǎn)生了效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性迅速提高。課堂里,大家踴躍回答問(wèn)題。課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈。小組之間競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。但是,出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩序遭到顛覆。所以,針對(duì)這種情況,需要一個(gè)制度來(lái)調(diào)整。實(shí)際教學(xué)中,我利用班主任的權(quán)威,建立了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的制度。防止課堂教學(xué)秩序過(guò)于隨意。從而避免出現(xiàn)“看起來(lái)熱熱鬧鬧,應(yīng)用起來(lái)死翹翹”的尷尬局面。
    三、小組合作存在的問(wèn)題
    在實(shí)際教學(xué)中,小組合作并不是總很和諧的。問(wèn)題不斷出現(xiàn)。問(wèn)題一:每個(gè)小組都是按成績(jī)的好、中、差搭配的。成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí)。但是,問(wèn)題在于,使用導(dǎo)學(xué)稿的過(guò)程,實(shí)際上,許多差生并不積極去思考去合作交流,而是過(guò)度依賴好生去解決問(wèn)題。最多就充當(dāng)一個(gè)發(fā)言的傳聲筒而已。小組長(zhǎng)也搞的好疲憊,不愿意再擔(dān)任組長(zhǎng)。問(wèn)題二:雖然提倡小組合作和小組間競(jìng)爭(zhēng),但是,不是每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng),集體榮譽(yù)感也不強(qiáng)。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感,但往往因?yàn)槟硞€(gè)人導(dǎo)致小組失利,小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn),時(shí)間長(zhǎng)了矛盾加劇,出現(xiàn)分裂。這個(gè)問(wèn)題,又如何解決?
    四、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題
    課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿,比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn),學(xué)生是先解答再回答。但是,使用多媒體教學(xué),主要是圖文音并茂,以吸引和促進(jìn)教學(xué)。這就產(chǎn)生一個(gè)矛盾。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合?
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇六
    語(yǔ)文教學(xué)到底該是什么樣子,應(yīng)該看以什么為標(biāo)準(zhǔn)。
    若以聽(tīng)課老師有東西可聽(tīng)可看,那肯定要求“互動(dòng)”“層層設(shè)問(wèn)”,從教師的“巧問(wèn)”到學(xué)生的“妙答”,能引向高潮的便是好課!
    若以學(xué)生聽(tīng)得有趣為標(biāo)準(zhǔn),風(fēng)花雪月武打言情迎合學(xué)生趣味,也無(wú)可厚非,因?yàn)橥菍W(xué)生說(shuō)了算。
    若以中考應(yīng)試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),任何先進(jìn)高明的理論都無(wú)濟(jì)于事,任何花哨的教學(xué)都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,能抓老鼠的就是好貓!
    很顯然,我們不談學(xué)生成績(jī)是不行的,我們今天就談?wù)劇白ダ鲜蟆钡膯?wèn)題,談?wù)勗鯓幼鰝€(gè)好貓?
    參加工作以來(lái),開(kāi)過(guò)不少成績(jī)分析會(huì)。好像領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的最多的是:管理出成績(jī)。我姑且不去評(píng)價(jià)這句話是否正確,但我確實(shí)存在一些疑惑:有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先,但考試成績(jī)卻一塌糊涂。有些班級(jí)的考核分?jǐn)?shù)不盡人意,但考試成績(jī)卻名列前茅。但有些班級(jí)確實(shí)管理成績(jī)和教學(xué)成績(jī)都不錯(cuò)。由此看來(lái),管理和教學(xué)不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,確實(shí)有一定的關(guān)系。那它們存在關(guān)系的核心點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種精神狀態(tài)以及班級(jí)所營(yíng)造的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。由精神,我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過(guò),我喜歡看這部電視劇,尤其喜歡這樣一句話:古代劍客們?cè)谂c對(duì)手狹路相逢時(shí),無(wú)論對(duì)手有多么強(qiáng)大,就算對(duì)方是天下第一的劍客,明知道是個(gè)死,也要亮劍。即使倒在對(duì)手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,就是李云龍這支軍隊(duì)的軍魂!劍鋒所指,所向披靡!我們不需要我們的學(xué)生同別人打架時(shí)拼的你死我活,但我們的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)是否需要一種精神?我們的班級(jí)是否需要一種靈魂支撐?再說(shuō)說(shuō)環(huán)境,先講一個(gè)簡(jiǎn)單的事例:我們經(jīng)常去別人家做客,主人一打開(kāi)門(mén),如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,那第一反應(yīng)應(yīng)該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,我們肯定是直接進(jìn)入。如果我們?cè)倜撔?,那只有一種情況。我們的腦袋進(jìn)水了。再說(shuō)一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象:讀大學(xué)時(shí),如果一個(gè)女生宿舍6個(gè)人,有5個(gè)人在拍拖。那另一個(gè)女生出現(xiàn)的情況只能是兩種:第一、快瘋了,受不了了,因?yàn)槊總€(gè)女生都在說(shuō)自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是:第二天馬上找一個(gè)男朋友,要求會(huì)很簡(jiǎn)單:只要是個(gè)男的。說(shuō)了這么多,只想說(shuō)明這樣一個(gè)問(wèn)題:環(huán)境和氛圍對(duì)人的影響非常重要。由此可見(jiàn)班級(jí)管理中班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍是很重要的,而不是學(xué)生把衣服的扣子扣好了,成績(jī)就上去了。至于怎樣營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?我也不知道。所以這個(gè)問(wèn)題不展開(kāi)講。
    下面談?wù)勔恍┰诮虒W(xué)工作中的具體的做法:
    一、將分層教學(xué)進(jìn)行到底。這里我重點(diǎn)講一下作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。我覺(jué)得班上學(xué)生可分為abcd四組。a組同學(xué)是沒(méi)有作業(yè)的,他們?cè)谡Z(yǔ)文晚休時(shí)可以看小說(shuō),可以做其它學(xué)科的作業(yè),他們是絕對(duì)的自由。我絕對(duì)相信他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開(kāi)一些書(shū)單。b組同學(xué)的作業(yè)一般是以閱讀和寫(xiě)作為主。c組同學(xué)以課內(nèi)文言文,閱讀,古詩(shī)為主。d組同學(xué)只需要要默古詩(shī)和抄文言文的翻譯。d組的同學(xué)能考上50分,我就能開(kāi)心10多天。當(dāng)然除了這四組,也許有些班上級(jí)還會(huì)有特殊人物,他們的成績(jī)比較有穩(wěn)定性,一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學(xué)生,我們實(shí)在教不了,真的不想放棄,但也無(wú)可奈何。
    二、課堂上的時(shí)間多些給學(xué)生。先說(shuō)一個(gè)事實(shí):上周三我們?cè)谑嬖缦祭蠋熡⒚黝I(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)了一次非常成功的備課組成績(jī)分析會(huì)。我們沒(méi)有按照以往的會(huì)議義務(wù)性輪流地說(shuō)一些,而是每個(gè)老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們?cè)谳p松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來(lái)一起交流,一起討論分析。應(yīng)該來(lái)說(shuō),我們每個(gè)人都獲益匪淺?;厝ブ?,我就在反思:我們能不能在課堂上營(yíng)造一種輕松的氛圍多些時(shí)間讓學(xué)生去交流去討論。美國(guó)的教育界流傳著這樣一句話,“告訴我,我會(huì)忘記;分析給我聽(tīng),我可能記住;如果讓我參與,我就會(huì)真正理解?!蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘,如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v,累不累啊?答案無(wú)疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺(jué)地講得滴水不漏。學(xué)生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺(jué)得把該講的都講了,應(yīng)該是 no problem 。也許只不過(guò)是我們?cè)诹囊宰晕苛T了。也許只不過(guò)是我們?cè)谇髠€(gè)心安理得罷了。
    三、再來(lái)聊聊一個(gè)古老的話題:興趣。“興趣是最好的老師”這句話,得確很有道理。我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的對(duì)學(xué)生說(shuō):如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z(yǔ)文,你們對(duì)語(yǔ)文感興趣,自己會(huì)去積累,會(huì)主動(dòng)去讀,會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)。那我的目的達(dá)到了。學(xué)生因?yàn)槔蠋煹脑?,而?duì)學(xué)科感興趣,這樣的事情并不少見(jiàn)。我就經(jīng)常覺(jué)得留有遺憾:因?yàn)槲覐男W(xué)到高中的數(shù)學(xué)老師都是55歲到60歲的男老師,把我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,那也許高考的數(shù)學(xué)成績(jī)不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”??偟膩?lái)說(shuō):要讓學(xué)生對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)科感興趣,得讓他們對(duì)我們?nèi)烁信d趣。所以我覺(jué)得一堂課的前三分鐘先和學(xué)生聊聊別的,拉近和學(xué)生的距離。如果學(xué)生見(jiàn)到我們就想k我們一頓。那無(wú)疑不管我們的課堂是多么的生動(dòng),不管我們是多么的有才華。不好意思,他們不感冒。他們只想早點(diǎn)下課去飯?zhí)?,或者整?jié)課在想什么時(shí)候什么地點(diǎn)扁我們一頓。
    四、讓“培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”不在成為一句空話。
    這里重點(diǎn)講一下書(shū)寫(xiě)。我相信大家都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不是很重要,而是非常非常重要。前段時(shí)間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,這其實(shí)是一個(gè)非常有意思的現(xiàn)象,也許和她們的書(shū)寫(xiě)有很大關(guān)系。其實(shí),很多聰明的男生,理科成績(jī)尤其突出,但恰恰就是寫(xiě)的字能和醫(yī)生相媲美,龍飛鳳舞說(shuō)得是好聽(tīng),其實(shí)就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點(diǎn)這些亂草,我們有必要重復(fù)n次地提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。從初一開(kāi)始開(kāi)設(shè)書(shū)法課,這也是一種趨勢(shì)。當(dāng)然,初三的學(xué)生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩(shī)。要求只有一個(gè),書(shū)寫(xiě)工整。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái),收效應(yīng)該是不言而喻的。
    五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。
    我們給學(xué)生下達(dá)的作業(yè)任務(wù),需要跟蹤到位。我們一個(gè)人的時(shí)間精力是非常有限的。我們必須借助小組長(zhǎng)的力量。班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)互助小組可以根據(jù)實(shí)際情況編排。可以四個(gè)人一組,一個(gè)小組長(zhǎng)。如果班上有足夠的語(yǔ)文精英,也可以兩個(gè)一組,一個(gè)組員和一個(gè)組長(zhǎng)。組長(zhǎng)對(duì)組員必須嚴(yán)格監(jiān)督。比方說(shuō)今天的任務(wù)是默寫(xiě)三首古詩(shī)。組長(zhǎng)必須督促組員完成,并負(fù)責(zé)組員的批改工作。如未完成,組長(zhǎng)必須陪同組員在下午下課后相約教室,繼續(xù)完成那沒(méi)有完成的任務(wù),爭(zhēng)取做到日日清。堅(jiān)決杜絕組長(zhǎng)與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師很生氣,后果很?chē)?yán)重?;蛘呓o定一周的任務(wù),周五下午還未完成的同學(xué),在放學(xué)后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時(shí)邀請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)校上演新時(shí)代的“陪太子讀書(shū)”。
    六、合理利用早讀晚修時(shí)間。
    早讀時(shí)間為25分鐘,分為集體讀和自由讀,或者集體讀和聽(tīng)寫(xiě)兩段。效果也許會(huì)更佳。默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容仍由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)批改。小組長(zhǎng)必須把組員易錯(cuò)的字反饋給科代表??拼肀仨氄視r(shí)間在黑板上給與提醒及訂正。
    晚自習(xí)的時(shí)間,應(yīng)該給學(xué)生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)把作業(yè)當(dāng)考試,保持考試時(shí)的高度緊張感。這里的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及差,如未安排作業(yè),整節(jié)自習(xí)他們只有一件事可做。那就是:發(fā)呆。
    說(shuō)了這么多,最根本的仍需要學(xué)生有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,仍需要學(xué)生愿意去學(xué)。如果只是我們老師“一廂情愿”,我們?cè)俣嗟姆椒?,再多的策略也枉然?BR>    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇七
    作為一名教師,最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū),受益匪淺,從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?BR>    一、教師,珍惜兒童對(duì)你的信任
    “教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?!逼鋵?shí),師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,融洽的,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候,我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,使他們看到自己的進(jìn)步,使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。
    二、教學(xué)相長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短
    “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”
    想一想,我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。
    對(duì)于新教師而言,學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。
    要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,并進(jìn)行自我觀察,自我分析,自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。
    “學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”
    三、教師的教育素養(yǎng)
    “關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?!逼鋵?shí),要想達(dá)到這樣的境界,我想,最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,完善自己?!白x書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,在這方面做得確實(shí)不好,每天不停地忙于備課、上課、批改,管理班級(jí),總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候,才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,有沒(méi)有可以參考的教案,此時(shí),想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。
    年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法,而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,使自己成熟的一個(gè)最好的方法,我要不斷地學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),使自己能成為一名名師。 中學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)范文之二
    讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇八
    時(shí)光似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,期中考試已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)星期了。
    660.5分的總成績(jī),既令我開(kāi)心,滿意;又叫我十分無(wú)奈。計(jì)算一下我成績(jī)?cè)?0分以上的科目有:數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治,然而,在這些課程上面,我平時(shí)都向它們?nèi)鱿铝朔浅6嗟暮顾?而沒(méi)過(guò)90語(yǔ)文和生物,便是我無(wú)奈的主要原因——尤其是生物這一學(xué)科。先撇開(kāi)語(yǔ)文不談,因?yàn)槲铱荚嚂r(shí)寫(xiě)得作文量太多,導(dǎo)致有一些閱讀題沒(méi)有做,所以成績(jī)只有89分;而生物呢?平時(shí)我都沒(méi)大背書(shū)上的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)考場(chǎng)后自然會(huì)手忙腳亂,我腦袋空空,一些不大懂的題沒(méi)思考就答上了,交卷時(shí),我大汗淋漓,心有余悸,恐懼不安,慌忙失色……因?yàn)槲腋冻龅貌粔蚨?,所以得到的自然很少?!耙环指牛环质斋@”——我現(xiàn)在對(duì)這句話有了更深一層的體會(huì);經(jīng)過(guò)這次考試后,我要時(shí)刻提醒自己:不論在哪一門(mén)功課上,都要去努力鉆研,不停地耕耘!我也知道,這樣會(huì)十分地辛苦,會(huì)叫人為此而掙扎,在成功與失敗的分界線邊緣掙扎,難以忍受!但今后,我不會(huì)再向這困難低頭,為了獲得那成功的果實(shí),這點(diǎn)苦算不了什么!然而,當(dāng)我成功后,這點(diǎn)苦又何嘗不美麗呢?
    不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?
    這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了,下一次就一定要站起來(lái)!吃一塹,長(zhǎng)一智。人外有人,天外有天。人往高處走,水往低處流!學(xué)習(xí)之路,猶如流水,攔石無(wú)窮,我要用我的行動(dòng),使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流!
    無(wú)論過(guò)去發(fā)生了什么,那都已是我現(xiàn)在前進(jìn)的動(dòng)力了!
    看看我前路茫茫,一輪旭日正從東方緩緩升起,它那耀眼的金光,無(wú)比燦爛。此時(shí),迎著這大好時(shí)光,我正昂首向前走去!
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇九
    一、試題中出現(xiàn)新教材中的觀點(diǎn)
    1.注重綜合素質(zhì)能力的考查
    今年文綜政治部分注重了綜合素質(zhì)能力的考查,尤其是主觀題中:38題,針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景,考查水資源的保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展,以及一些基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,如價(jià)格與價(jià)值,價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),國(guó)家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等,這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合,而且我覺(jué)得今年在試題答案的設(shè)置上更加注重體現(xiàn)文科綜合。如在38題(1)(2)問(wèn)的答案中,體現(xiàn)了政治和地理綜合;而39題是從歷史上的國(guó)際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化,其中,(5)和(6)問(wèn)無(wú)論是試題的設(shè)問(wèn)還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合,(6)問(wèn)還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。
    2.高考試題貼近新課程
    今年全國(guó)卷(一)雖不是舊教材的最后一年,但高一已使用了新課程。如38題(3)問(wèn)政治常識(shí)題采用了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答,如"政府的宗旨是為人民服務(wù),政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒(méi)有原話,但新教材里都有。還有39題(7)問(wèn)也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材專(zhuān)門(mén)講的內(nèi)容,還有39題(6)問(wèn)的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)發(fā)展的決定力量"的觀點(diǎn)。
    3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性
    試題幫助學(xué)生樹(shù)立有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)理論,實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素質(zhì)性的要求。如38題(2)問(wèn)水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和39題(7)問(wèn)分別體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵。如24,27題注重了對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用,25題注重情感態(tài)度價(jià)值觀滲透。
    4.注重主干知識(shí)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政
    和往年一樣,試題仍注重落實(shí)教材的主干知識(shí)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政知識(shí)。
    全國(guó)卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題覆蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中:經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題:包括24題、25題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用和計(jì)算,26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義和作用,27題是經(jīng)濟(jì)知識(shí)應(yīng)用計(jì)算,考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用,35題通過(guò)中國(guó)與東盟貿(mào)易的發(fā)展,考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)。哲學(xué)常識(shí)是四道題:從28題開(kāi)始,通過(guò)金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)知識(shí),29題用矛盾的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探索考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn),31題是就三農(nóng)問(wèn)題的解決來(lái)考查歷史唯物主義;政治常識(shí)三道題:分別是32題通過(guò)金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用;33題通過(guò)抗震救災(zāi)考查國(guó)家的立法工作,對(duì)地位和職位的理解;34題考查多黨合作制度主干知識(shí)。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確掌握,抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見(jiàn)的主干知識(shí)是非常必要的。同時(shí),在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線,由線織成網(wǎng),形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新的角度去理解問(wèn)題,從多個(gè)方向去尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn),從而大大提高復(fù)習(xí)效率。
    二、學(xué)生在答題中出現(xiàn)的失誤:
    失誤一:知識(shí)準(zhǔn)備不足
    表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠,二是對(duì)知識(shí)的理解不夠,因此,答題時(shí)只能就是論事,就題目所給的材料“論”材料,缺少理論分析,缺少知識(shí)理解。如,選擇題第11題,問(wèn)“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本原因”,考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展這一現(xiàn)象”,得分率不足1/3,失誤也在60%以上。究其原因,概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”究竟是什么,它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來(lái)解答,也能夠很快排除其他選項(xiàng),因?yàn)轭}目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性。這只能說(shuō)明考生對(duì)知識(shí)的理解不到位。還有第38題,以“兩個(gè)務(wù)必”為背景,辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同認(rèn)識(shí)。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于,或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的,認(rèn)為“在現(xiàn)代,艱苦奮斗精神已經(jīng)過(guò)時(shí),是落后的”等等,或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些,毫無(wú)針對(duì)性。凡此種種答案,都說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。第41題(4),問(wèn)題非常直接、直白:“我國(guó)如何堅(jiān)持依法治國(guó)”,甚至許多教師都認(rèn)為此問(wèn)不像高考試題,認(rèn)為難以考查出考生的水平等等。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料,考生得分率僅有不足1/3。許多考生離開(kāi)了依法治國(guó)的基本要求,大抄試題材料。這只能說(shuō)明考生不知道依法治國(guó)的基本要求,或者是知道但不理解,因此,難以根據(jù)題目要求作答。
    失誤二:思維能力不強(qiáng)
    表現(xiàn)在一是審題不清,抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn);二是答題思維混亂,層次不清。審題能力是指考生在解答問(wèn)題之前認(rèn)真、仔細(xì)、準(zhǔn)確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問(wèn)現(xiàn)象的大量存在,首先說(shuō)明對(duì)題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”,但許多考生離開(kāi)了“黨”的建設(shè)這一主題,大談“政務(wù)”建設(shè),“人大”加強(qiáng)立法建設(shè),等等;在第(2)問(wèn),則有許多考生離開(kāi)了對(duì)“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析,答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了勝利。答第41題(3)“城市化的意義”時(shí),只將“xx大報(bào)告”的有關(guān)內(nèi)容答上,顯然不符合題目要求。說(shuō)明發(fā)散思維與聚合思維的能力都不強(qiáng)。另外,答題時(shí)無(wú)層次、缺乏條理也是常見(jiàn)現(xiàn)象。高考閱卷固然是“踩點(diǎn)”給分,但如果層次不好,條理不清楚,“點(diǎn)”何以能答上?能答全?
    失誤三:理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際
    理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命,缺少對(duì)實(shí)際生活的理解,理論既學(xué)不好,也沒(méi)有價(jià)值。但考生卻不這樣理解。從答題情況可以看出,答案或者抄題目材料,或者空話連篇、口號(hào)連篇。許多考生對(duì)此都很委屈,認(rèn)為自己花費(fèi)了很多功夫來(lái)學(xué)習(xí)政治課,而且對(duì)于理論知識(shí)都能“倒背如流”,為什么答題時(shí)卻答不好呢?關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解,即平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的),平時(shí)對(duì)理論的內(nèi)涵就沒(méi)有深刻理解,只當(dāng)作“口號(hào)”來(lái)記憶,答題時(shí)空話連篇就是必然的了。
    三今后教學(xué)的新措施
    從教學(xué)看,仍然需要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),同時(shí)訓(xùn)練思維能力,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際:
    1.政治學(xué)科的基本知識(shí)主要是基本理論和基本觀點(diǎn),因此,不能夠背誦記憶,必須理解記憶,是教學(xué)中特別需要強(qiáng)調(diào)的。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看,能力不是空中樓閣,而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上,即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ),并且它本身就是很重要的能力,是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對(duì)基本知識(shí)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確,教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一具體知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明的,換了背景和角度該如何把握?在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從知識(shí)內(nèi)容看,除了把握教材的顯性知識(shí)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次),對(duì)教材知識(shí)延伸的隱性知識(shí),即所謂教材文字背后的東西,也就是通常所理解的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握;還有,源于教材又高于教材的知識(shí)需要重視。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的知識(shí)范圍,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的知識(shí)了,也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了學(xué)生的思維領(lǐng)域,也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然,這些知識(shí)的選取都是與政治學(xué)科知識(shí)相關(guān)聯(lián)的,只是表現(xiàn)方式不同而已。另外,黨和國(guó)家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)、新見(jiàn)解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延伸)等都要有所注意。上述分析旨在說(shuō)明:不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。
    2.通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練,增強(qiáng)思維能力。從高考要求看,學(xué)會(huì)知識(shí)是最基本的要求,重要的是對(duì)新問(wèn)題、新情境的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程的要求。試題看起來(lái)不難,答案也是簡(jiǎn)練的,但其背后的思維過(guò)程卻是復(fù)雜的,思維能力的要求也是很高的。必須通過(guò)解答試題的訓(xùn)練,增強(qiáng)思維能力。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù),而是要選擇一些好題,放大考生思維的空間和時(shí)間。要研究這些題目的命題思路、思維價(jià)值、知識(shí)要求等等。這樣,一方面在解題過(guò)程中深化理解知識(shí),更為重要的是思維能力得到訓(xùn)練和提高。
    3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。如果說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”,那么第二階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于:“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中,要注意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解;而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用知識(shí),在實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決過(guò)程中運(yùn)用理論。從具體操作看,在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中,由于學(xué)生對(duì)教材理論知識(shí)的掌握還不能作到全面、透徹,因此,理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該是被拆解開(kāi)、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段;而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中,實(shí)際就應(yīng)該是比較完整的、全面的。此時(shí)學(xué)生必須將學(xué)科理論體系打破,根據(jù)問(wèn)題情境的展開(kāi)情況,根據(jù)認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的需要,重新篩選、整合理論知識(shí),建構(gòu)一個(gè)新的理論知識(shí)框架。需要特別提醒的是,問(wèn)題的發(fā)生有大有小,但都是具體的。因此,高考試題的設(shè)計(jì)也一定是從微觀切入題目。即使同樣的問(wèn)題,切入的角度不同,答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同。因此,不能停留在僅僅知道了理論,知道了實(shí)際,還要通過(guò)具體問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答,來(lái)鍛煉思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇十
    中長(zhǎng)跑是初三體育中考中最重要的一個(gè)項(xiàng)目,在教學(xué)實(shí)踐中,其單調(diào)、枯燥、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大的特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)中長(zhǎng)跑普遍都存在著厭倦心理。學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑,就會(huì)皺眉頭,又跑步啊,雖然中考要考,但積極性不高,成績(jī)提高也慢。造成這種結(jié)果的原因主要是由于老師上中長(zhǎng)跑課“太過(guò)直接了”,只想著完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理。
    如果單從練習(xí)效果上看,繞圈跑教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的心肺功能和意志品質(zhì)的鍛煉非常有效。但前提是要學(xué)生不覺(jué)得繞圈跑枯燥與乏味,不過(guò)從實(shí)際教學(xué)過(guò)程來(lái)看,絕大多數(shù)的學(xué)生還是相對(duì)較厭惡這種教學(xué)形式,認(rèn)為沒(méi)有新意而且累。一開(kāi)始我也是這樣上課,看到學(xué)生煩,我的心情也不好受,有時(shí)就強(qiáng)迫他們練,還苦口婆心的教育,收效甚微。因此,我覺(jué)得有必要改進(jìn)教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
    在一次上課后,學(xué)生們問(wèn)我:“老師,今天上什么?”我說(shuō):“長(zhǎng)跑”,那些學(xué)生的眼神馬上暗淡下來(lái),象放了氣的氣球。我馬上故做神秘地說(shuō):“今天的長(zhǎng)跑可不同往常,有點(diǎn)刺激?!闭f(shuō)完,學(xué)生來(lái)精神了,迫不及待的想聽(tīng)。我知道時(shí)機(jī)到了,學(xué)生被我吊起“胃口”了,“今天,玩(火炬接力)游戲…”然后在準(zhǔn)備活動(dòng)后我宣布了方法,將學(xué)生分成10人一組,手拿“火炬”,每人按體能差異跑不同距離,進(jìn)行200米、400米、600米不同距離跑接力,要求,為公平起見(jiàn),各組男女搭配,保證實(shí)力相當(dāng)。這次練習(xí)后,學(xué)生反映不覺(jué)得怎么累,而且說(shuō)這么快就下課了,其實(shí)這運(yùn)動(dòng)量比平時(shí)還要大點(diǎn),只不過(guò)興趣高,沒(méi)注意而已。在以后的課中,我又利用跳繩比賽,看誰(shuí)時(shí)間長(zhǎng),次數(shù)多;還有加速領(lǐng)跑法,記時(shí)跑,定時(shí)跑,跟音樂(lè)、踩節(jié)奏,跑遍校園,簡(jiǎn)易定向運(yùn)動(dòng),越野跑,障礙跑,趣味球類(lèi)等,同樣一個(gè)長(zhǎng)跑任務(wù),不同的組織形式呈現(xiàn)出了不同教學(xué)效果,既提高運(yùn)動(dòng)成績(jī),又激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
    其實(shí),教學(xué)中還有很多教法資源有待開(kāi)發(fā),如教師可以有意識(shí)地創(chuàng)造不同的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣,不僅可以發(fā)展學(xué)生有氧耐力和耐久跑的專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì),而且會(huì)因?yàn)橥獠凯h(huán)境的變化,因?yàn)樾迈r事物的刺激使學(xué)生忘記疲勞,在快樂(lè)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。除此之外,還可以創(chuàng)設(shè)一些比較有意思、有一定故事情節(jié)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在這種情境模式下完成教學(xué)任務(wù)。
    反思與歸納
    1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教法,提高練習(xí)興趣。教學(xué)中,我們應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段,不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。
    2、采取各種措施,使之體驗(yàn)成功快樂(lè)。不同學(xué)生之間的差異是客觀存在的,再加上女生往往有怕羞、怕丟面子的心理特點(diǎn),確實(shí)有不少學(xué)生因體育成績(jī)不佳,想放棄體育鍛煉。針對(duì)這種情況,我們可采用分類(lèi)、分層、分組教學(xué)法,并及時(shí)把有關(guān)信息反饋給學(xué)生,使他們看到自己的進(jìn)步,產(chǎn)生一種成就動(dòng)機(jī)。
    3、豐富教學(xué)手段與活動(dòng)環(huán)境,可以減少練習(xí)厭煩情緒。如果長(zhǎng)時(shí)間使用一種教學(xué)手段,或者固定在一個(gè)環(huán)境活動(dòng),學(xué)生很自然地會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。為此,除了要經(jīng)常改變教學(xué)手段外,還要充分利用校園內(nèi)外的環(huán)境,尋找安全有利的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行教學(xué),達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。
    4、創(chuàng)設(shè)操作情境,提高練習(xí)積極性。教師的作用不僅僅是示范與講解,還要不斷提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探討,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)際操作,體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),以有效地掌握體育技能訓(xùn)練的方法。
    通過(guò)不斷地改進(jìn),學(xué)生會(huì)覺(jué)得該練習(xí)方法很新穎,會(huì)產(chǎn)生練習(xí)的意愿,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣和提高教學(xué)效果的目的。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇十一
    質(zhì)量測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,通過(guò)測(cè)評(píng),能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
    1.化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,建立目標(biāo)多元、方法多樣的測(cè)評(píng)體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實(shí)踐操作、成長(zhǎng)記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式,質(zhì)量測(cè)評(píng)的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等,評(píng)價(jià)要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā),注意適度性和科學(xué)性。
    2.對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的測(cè)評(píng)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平,更要關(guān)注他們?cè)诨瘜W(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
    3.質(zhì)量測(cè)評(píng)的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),并參考所選用的教材。注重對(duì)化學(xué)“三基”(基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法)的考查,考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點(diǎn)。注重通性通法,淡化特殊技巧,適度加強(qiáng)對(duì)化學(xué)應(yīng)用意識(shí)和用化學(xué)觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題的考查,適當(dāng)體現(xiàn)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的考查,試題應(yīng)有層次性,但容易題(難度系數(shù)0.8以上)應(yīng)占70%,試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔、無(wú)歧義。
    4.科學(xué)選擇測(cè)評(píng)方式和方法,恰當(dāng)安排單元檢測(cè)和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測(cè),期末考試的組織、批改、成績(jī)記載,以及試卷分析等各項(xiàng)工作。每學(xué)期單元形成性檢測(cè)不少于5次,要全批全改,并有講評(píng)與訂正。及時(shí)對(duì)檢測(cè)的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋,使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足,使教師反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的措施,進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
    5.建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測(cè)評(píng)體系,讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息,以利于反思、調(diào)整,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
    6.建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案,并及時(shí)予以記錄,教師每學(xué)期寫(xiě)一份所任教班級(jí)的質(zhì)量分析報(bào)告
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇十二
    根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,為了提高學(xué)生參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神,從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。我在英語(yǔ)日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究,創(chuàng)造性地實(shí)施了“問(wèn)題情景教學(xué)法”的嘗試,形成了以下的認(rèn)識(shí):
    1.“語(yǔ)言點(diǎn)問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料,老師精心設(shè)計(jì)部分“小問(wèn)題”,而這些問(wèn)題的回答就是一些重要的新的語(yǔ)言知識(shí)的展現(xiàn),這些問(wèn)題淺而易懂,學(xué)生通過(guò)快速閱讀(或聽(tīng)力訓(xùn)練),了解材料內(nèi)容,很快找到問(wèn)題的答案,有成功感,提高了他們參與的積極性,激發(fā)他們閱讀的興趣。
    2.“整體理解性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的處理,老師再精心設(shè)計(jì)部分“大問(wèn)題”,促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)段落的理解,理順事件發(fā)生的順序,人物行為,加深對(duì)文章整體的把握,獲取中心意思。同時(shí),根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答,老師可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落,篇章,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀,在朗讀中猜測(cè)生詞、難句的意思,加深對(duì)句子章節(jié)、文章的理解,體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和分析能力
    3.“趣味思考性問(wèn)題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語(yǔ)言點(diǎn)知識(shí),對(duì)文章整體認(rèn)識(shí)后,老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問(wèn)題,有些問(wèn)題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度,提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測(cè)事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問(wèn)題往往也是平時(shí)考試中常出現(xiàn)的難度較大的問(wèn)題。
    現(xiàn)在我們流行這樣一種說(shuō)法:一節(jié)課老師最多講15分鐘,剩下的要么是開(kāi)展活動(dòng),要么就是讓學(xué)生自學(xué)。每單元至少有兩篇閱讀材料,我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí),強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講?究竟應(yīng)該怎樣講?
    葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):講當(dāng)然是必要的,問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講??梢?jiàn)教師并不是不能講,而是要“精要地講”。再說(shuō),只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生的思維不可能深入;只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo),學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng);只讓學(xué)生誦讀感悟而沒(méi)有教師的品詞析句,學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么,在何時(shí)精要地講呢?
    1、自讀之前啟發(fā)講:即在學(xué)生自主閱讀之前,簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
    2、重點(diǎn)地方著重講:對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,該挖掘處必挖掘,該品味,該講深講透的地方必須講深講透。
    3、疑難問(wèn)題明確講:當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講,從而為學(xué)生解難釋疑,讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
    4、合作中提示講:當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí),教師要進(jìn)行提示性講解,以使合作有效、深入。
    5、總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講:在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí),在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納,從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇十三
    由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外,又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ),走進(jìn)了課堂。初一學(xué)生剛接觸到這門(mén)課,有一定的好奇心,一般是一種較短暫的直接興趣,隨著時(shí)間的推移,課程內(nèi)容增多,難度加大,就會(huì)有一些學(xué)生把這門(mén)課當(dāng)成負(fù)擔(dān),到初二出現(xiàn)分化,部分學(xué)生厭學(xué)。作為英語(yǔ)教師,如果對(duì)此沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí),并采取有效的教學(xué)措施,解決好中小學(xué)銜接問(wèn)題,就會(huì)陷入一種盲目的境地,以致影響教學(xué)效果,影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐和努力,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn),我對(duì)自己英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加清晰的教學(xué)思路,在師傅的帶領(lǐng)下,在我的不斷反思中,我認(rèn)為要大面積提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,必須在解決中小學(xué)銜接問(wèn)題中抓好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“六項(xiàng)起始工程”。
    一、從明確學(xué)習(xí)目的入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“目標(biāo)工程”
    人的各種活動(dòng)都是有目的的行為,同時(shí)也是由一定的動(dòng)機(jī)引起的。
    英語(yǔ)這門(mén)課對(duì)剛跨入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是新鮮而神秘的。一開(kāi)始,學(xué)生往往是帶著好奇的心情來(lái)學(xué)這門(mén)課的,也有些學(xué)生是帶著好玩的想法來(lái)學(xué)的??傊?,相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性不明確,對(duì)它的重要性認(rèn)識(shí)不足,只處于膚淺的了解,缺乏正確的強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    基于這種狀況,我注意在第一節(jié)課開(kāi)始就重視講解為什么要學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。在以后的講課中,同樣處處進(jìn)行為祖國(guó)建設(shè),為未來(lái)的工作進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的教育。通過(guò)課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到了這門(mén)課程的重要性,懂得了它與祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系,明白了祖國(guó)建設(shè)對(duì)他們提出的要求,懂得了世界發(fā)展對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。這樣,從初一開(kāi)始學(xué)生就基本有了比較明確的學(xué)習(xí)目的,從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基矗。
    二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“起步工程”
    學(xué)生學(xué)音標(biāo)時(shí)受漢語(yǔ)拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫(xiě)錯(cuò)格式,就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯(cuò),但經(jīng)過(guò)努力,總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛,為下一步學(xué)習(xí),為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基矗。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。
    三、從培養(yǎng)興趣入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的“心理工程”
    “興趣是最好的老師”,只有對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,才會(huì)享受學(xué)習(xí)的歡樂(lè),從而更加熱受學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語(yǔ),是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要的非智力因素,它在很大程度上制約著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    據(jù)此,在英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始階段,我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,因勢(shì)利導(dǎo),采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,把他們領(lǐng)進(jìn)英語(yǔ)這扇大門(mén)。在課堂教學(xué)中,我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣:①“以美引趣”,即盡量注意用美的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、板書(shū)等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”,即注意用新奇的內(nèi)容和方法,誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”,以注意抓住知識(shí)的關(guān)鍵處設(shè)疑引思,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。④“以動(dòng)喚趣”,即注意在課堂上通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種活動(dòng)形式,喚起學(xué)生興趣。
    初中化學(xué)教學(xué)反思案例 初中化學(xué)教案教學(xué)反思篇十四
    教師將課本讀薄,深刻把握課本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予課本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識(shí)和技能。課堂上,我做到了:1、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解課本;2、不失時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)課本,讀懂課本;3、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、理解,將課本納入心中;4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立完成。
    教師千差萬(wàn)別,學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:
    第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己,更新教育教學(xué)觀念,跟上新課改的發(fā)展要求,以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;
    第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
    第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jī),實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
    第四、注重過(guò)程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘,做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)!
    第五、堅(jiān)持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì),提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
    總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時(shí)機(jī),為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。