作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
九色鹿課文教案篇一
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有情感體驗(yàn)。
上課伊始，我出示“家”字，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的家怎樣?有的說(shuō)我的家很溫暖，有的說(shuō)我的家很漂亮，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家的熱愛(ài)。
二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)美好的情境，引學(xué)生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫(huà)面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹(shù)林小鳥(niǎo)圖、小河魚(yú)兒圖，祖國(guó)風(fēng)光圖，并配以?xún)?yōu)美的解說(shuō)，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子在自己的家中生活得很快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感，因而學(xué)生讀得有聲有色。
三、巧設(shè)情境，突破難點(diǎn)
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句，也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們的祖國(guó)叫什么名字，播放祖國(guó)山水風(fēng)光的圖片，如巍峨的高山華山、黃山，桂林山水、云南石林、遍地的鮮花，讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
家有大家，有小家。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我不僅注意課文中說(shuō)的家，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們，并將其拓展延伸，所有中國(guó)人有一個(gè)共同的家叫“中國(guó)”，全世界的人們有一個(gè)家，叫“地球”。除了這些，還有什么是我們的家?
四、拓展延伸，遷移練習(xí)。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想像，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，去填補(bǔ)這些空白。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng)，如：我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天還是 的家。樹(shù)林還是的家。小河還是誰(shuí)的家。泥土還是的家。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解,更開(kāi)啟了詩(shī)性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛(ài)生活的意識(shí).，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟, 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、識(shí)寫(xiě)生字，授之以漁。
在教學(xué)生字“兒”時(shí)，我出示“兒”的筆順，讓學(xué)生看著筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)，在書(shū)上描紅，再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并以?xún)焊杼崾緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生興趣濃，印象深刻，接著示范板書(shū)，最后讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
總之，通過(guò)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓?lè)，從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句，而且受到了情感地熏陶，學(xué)習(xí)效果較好。
九色鹿課文教案篇二
由于是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容，寫(xiě)的時(shí)候顯得有些羅嗦，且重點(diǎn)不突出，如：寫(xiě)第一段的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生只寫(xiě)出了對(duì)人物的介紹，但對(duì)于核舟的主題就給落掉了，就是學(xué)生對(duì)“蓋大蘇泛赤壁云”一句沒(méi)有看到，或沒(méi)有理解。對(duì)于“奇巧”的突出，學(xué)生也只把原文寫(xiě)上去，并沒(méi)有總結(jié)、提煉，顯得有些羅嗦。我在點(diǎn)撥的時(shí)候，首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生這樣寫(xiě)的理由，盡量讓學(xué)生自己能夠隨時(shí)改造。我就順著學(xué)生的新想法在黑板上把能保留的重點(diǎn)圈點(diǎn)出來(lái)，讓學(xué)生一眼就看明白了。很直接，方便。學(xué)生自己討論出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)被解決問(wèn)題。
一段說(shuō)完之后，其它段落的問(wèn)題解決就快多了，學(xué)生也明白多了。
讓學(xué)生到黑板上展示自己的想法，我認(rèn)為是一種既快、又明朗的解決問(wèn)題的方法。
不足之處：
(一)由于課文本身的限制和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用上稍顯欠缺。畢竟語(yǔ)文的教學(xué)隨機(jī)性還是很大的，并且文言文的閱讀教學(xué)有的地方可以使用多媒體，有的環(huán)節(jié)就不必了。
(二)由于是兩個(gè)班的教學(xué)，所以在上第一個(gè)班的時(shí)候效果沒(méi)有那么好，在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書(shū)，而第二節(jié)課在另外一個(gè)班稍有調(diào)整，先讓學(xué)生讀書(shū)后再翻譯，在感知課文內(nèi)容的情況下去認(rèn)知新知識(shí)，效果好些了。
九色鹿課文教案篇三
因?yàn)槲捏w是賦的關(guān)系，所以此篇文言文更注重的是誦讀和背誦，體會(huì)賦的美感，而不太過(guò)強(qiáng)調(diào)翻譯與字字對(duì)應(yīng)。況且如此優(yōu)美的賦，一經(jīng)過(guò)現(xiàn)代文翻譯，美感就喪失了。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，我以為字字落實(shí)總沒(méi)有錯(cuò)，可是在上課的過(guò)程中卻造成了課堂效率低下，學(xué)生昏昏欲睡。
這篇文言的思辨性很強(qiáng)，所以我?guī)缀跏巧贤暌欢谓o學(xué)生總結(jié)一下本段的思路，幫助學(xué)生能夠更好記憶和理解。許多同學(xué)在剛接觸這篇文言文的時(shí)候，讀完一遍完全不知道什么意思，結(jié)果在我講完全篇之后，許多同學(xué)都說(shuō)在學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《赤壁賦》中最喜歡這一篇，這倒讓我很是驚訝，讓我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)。
下面我想做如下反思：
(1)課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的知識(shí)。
(2)在介紹作者的時(shí)候要注意節(jié)奏，把握時(shí)間，在盡可能快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)于作者有一定了解，能夠知人論世。
(3)文言文的教學(xué)，需要聯(lián)系文體，正確選擇側(cè)重點(diǎn)，而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上，只需點(diǎn)出重點(diǎn)字詞就好，上課注重學(xué)生的聽(tīng)課感受。
九色鹿課文教案篇一
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有情感體驗(yàn)。
上課伊始，我出示“家”字，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的家怎樣?有的說(shuō)我的家很溫暖，有的說(shuō)我的家很漂亮，在家中爸爸媽媽爺爺奶奶關(guān)心照顧我，我很幸福。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的家的熱愛(ài)。
二、媒體教學(xué)展現(xiàn)優(yōu)美的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)美好的情境，引學(xué)生入情入境地朗讀。
優(yōu)美的畫(huà)面能夠給人以美的享受。課堂上，我讓學(xué)生看藍(lán)天白云圖、樹(shù)林小鳥(niǎo)圖、小河魚(yú)兒圖，祖國(guó)風(fēng)光圖，并配以?xún)?yōu)美的解說(shuō)，給學(xué)生直觀形象地體會(huì)到白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子在自己的家中生活得很快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。為學(xué)生有聲有色的朗讀做好情感準(zhǔn)備?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上，我讓學(xué)生用多種形式充分自由地朗讀，獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生朗讀的同時(shí)進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，給學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過(guò)讀張揚(yáng)出來(lái)，從而形成語(yǔ)感，因而學(xué)生讀得有聲有色。
三、巧設(shè)情境，突破難點(diǎn)
課文的第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！笔侨牡闹攸c(diǎn)句，也是全詩(shī)理解的難點(diǎn)所在。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，我們的祖國(guó)叫什么名字，播放祖國(guó)山水風(fēng)光的圖片，如巍峨的高山華山、黃山，桂林山水、云南石林、遍地的鮮花，讓學(xué)生來(lái)感受祖國(guó)的偉大和美麗的景象，進(jìn)而感悟祖國(guó)就像一個(gè)美麗的大花園。讓學(xué)生唱一唱《娃哈哈》激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，使學(xué)生體會(huì)在祖國(guó)的哺育健康學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的快樂(lè)，進(jìn)而感悟“祖國(guó)就是小朋友幸福的家?！弊詈笠龑?dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境，在音樂(lè)聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
家有大家，有小家。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我不僅注意課文中說(shuō)的家，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子、我們，并將其拓展延伸，所有中國(guó)人有一個(gè)共同的家叫“中國(guó)”，全世界的人們有一個(gè)家，叫“地球”。除了這些，還有什么是我們的家?
四、拓展延伸，遷移練習(xí)。
兒童詩(shī)的語(yǔ)言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富想像，請(qǐng)學(xué)生仿照課文，去填補(bǔ)這些空白。課堂上我創(chuàng)設(shè)“學(xué)做小詩(shī)人”的實(shí)踐活動(dòng)，如：我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)藍(lán)天還是 的家。樹(shù)林還是的家。小河還是誰(shuí)的家。泥土還是的家。學(xué)生欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境，入情入境，達(dá)到與作者情感的共鳴。把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界中，這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解,更開(kāi)啟了詩(shī)性思維,激發(fā)了觀察世界,熱愛(ài)生活的意識(shí).，更積淀對(duì)語(yǔ)言文字的感悟, 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
五、識(shí)寫(xiě)生字，授之以漁。
在教學(xué)生字“兒”時(shí)，我出示“兒”的筆順，讓學(xué)生看著筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)，在書(shū)上描紅，再讓學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置，從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，并以?xún)焊杼崾緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，學(xué)生興趣濃，印象深刻，接著示范板書(shū)，最后讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
總之，通過(guò)讓學(xué)生采用多種形式的朗讀，展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，體會(huì)家的溫馨，在家中生活得幸?？鞓?lè)，從而使學(xué)生不僅體會(huì)了詩(shī)句，而且受到了情感地熏陶，學(xué)習(xí)效果較好。
九色鹿課文教案篇二
由于是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的內(nèi)容，寫(xiě)的時(shí)候顯得有些羅嗦，且重點(diǎn)不突出，如：寫(xiě)第一段的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生只寫(xiě)出了對(duì)人物的介紹，但對(duì)于核舟的主題就給落掉了，就是學(xué)生對(duì)“蓋大蘇泛赤壁云”一句沒(méi)有看到，或沒(méi)有理解。對(duì)于“奇巧”的突出，學(xué)生也只把原文寫(xiě)上去，并沒(méi)有總結(jié)、提煉，顯得有些羅嗦。我在點(diǎn)撥的時(shí)候，首先問(wèn)問(wèn)學(xué)生這樣寫(xiě)的理由，盡量讓學(xué)生自己能夠隨時(shí)改造。我就順著學(xué)生的新想法在黑板上把能保留的重點(diǎn)圈點(diǎn)出來(lái)，讓學(xué)生一眼就看明白了。很直接，方便。學(xué)生自己討論出現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)被解決問(wèn)題。
一段說(shuō)完之后，其它段落的問(wèn)題解決就快多了，學(xué)生也明白多了。
讓學(xué)生到黑板上展示自己的想法，我認(rèn)為是一種既快、又明朗的解決問(wèn)題的方法。
不足之處：
(一)由于課文本身的限制和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，多媒體的運(yùn)用上稍顯欠缺。畢竟語(yǔ)文的教學(xué)隨機(jī)性還是很大的，并且文言文的閱讀教學(xué)有的地方可以使用多媒體，有的環(huán)節(jié)就不必了。
(二)由于是兩個(gè)班的教學(xué)，所以在上第一個(gè)班的時(shí)候效果沒(méi)有那么好，在上課之前的環(huán)節(jié)我是先翻譯后讀書(shū)，而第二節(jié)課在另外一個(gè)班稍有調(diào)整，先讓學(xué)生讀書(shū)后再翻譯，在感知課文內(nèi)容的情況下去認(rèn)知新知識(shí)，效果好些了。
九色鹿課文教案篇三
因?yàn)槲捏w是賦的關(guān)系，所以此篇文言文更注重的是誦讀和背誦，體會(huì)賦的美感，而不太過(guò)強(qiáng)調(diào)翻譯與字字對(duì)應(yīng)。況且如此優(yōu)美的賦，一經(jīng)過(guò)現(xiàn)代文翻譯，美感就喪失了。但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富，我以為字字落實(shí)總沒(méi)有錯(cuò)，可是在上課的過(guò)程中卻造成了課堂效率低下，學(xué)生昏昏欲睡。
這篇文言的思辨性很強(qiáng)，所以我?guī)缀跏巧贤暌欢谓o學(xué)生總結(jié)一下本段的思路，幫助學(xué)生能夠更好記憶和理解。許多同學(xué)在剛接觸這篇文言文的時(shí)候，讀完一遍完全不知道什么意思，結(jié)果在我講完全篇之后，許多同學(xué)都說(shuō)在學(xué)過(guò)的《勸學(xué)》、《師說(shuō)》、《赤壁賦》中最喜歡這一篇，這倒讓我很是驚訝，讓我覺(jué)得我的付出沒(méi)有白費(fèi)。
下面我想做如下反思：
(1)課前要做到備課充分，多查資料，豐富自己的知識(shí)。
(2)在介紹作者的時(shí)候要注意節(jié)奏，把握時(shí)間，在盡可能快的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)于作者有一定了解，能夠知人論世。
(3)文言文的教學(xué)，需要聯(lián)系文體，正確選擇側(cè)重點(diǎn)，而不是通篇一律地著眼在字、詞、句的翻譯上，只需點(diǎn)出重點(diǎn)字詞就好，上課注重學(xué)生的聽(tīng)課感受。