難忘的生日教學(xué)反思 借生日教學(xué)設(shè)計(6篇)

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    難忘的生日教學(xué)反思 借生日教學(xué)設(shè)計篇一
    本節(jié)課進行到后半程的時候,我擔心時間不足,人為地推動了教學(xué)進程,一些需要學(xué)生思考的問題,并沒有給他們充足的時間。本來說好的小組合作,也變成了教師提問,學(xué)生一一回答,省略了“討論、切磋”的過程。這樣一節(jié)課看其來算是完整了??蓪嶋H上呢?學(xué)生在課堂前半段形成的思考、探究、合作的氣氛恰恰被教師強行打破了。如果課下進行一次調(diào)查,我相信,后半段的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖多,但是學(xué)習(xí)效果一定不如前半段。
    其實,我在平時的教學(xué)過程中,比較重視學(xué)生的獨立思考。一節(jié)課哪怕不能完整地上完,我也要留充足的時間,讓孩子們思考。平時沒有人聽課,課堂再沉默也不怕別人說冷清。我相信一節(jié)“好課”,學(xué)生的思維像是河流,看似平靜的表面,一定“暗流”涌動。老師要做的就是靜靜等待,當孩子們的思想閘門打開的那一刻,我們因勢利導(dǎo),做好“引導(dǎo)”工作,讓思維的潮水向著預(yù)設(shè)的目標奔流。好課不一定就是“好看”的課,熱鬧的課。而我在這方面,尤其是執(zhí)教公開課時做得還遠遠不夠。面對聽課的老師,我總是不由自主地想讓自己“表現(xiàn)”的更優(yōu)秀,顛倒了教與學(xué)的主次,也往往適得其反。
    最后,這種倉促也和自己課前的預(yù)設(shè)不夠充分、應(yīng)對課堂生成的駕馭能力不強有關(guān)系。借班上課最大的問題就是無法準確評估學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,教師往往借助自己以往的經(jīng)驗推測、臆斷。如果沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和足夠的教學(xué)智慧,是很難在上課的前幾分鐘內(nèi)完成學(xué)生的需求評估的。無法評估學(xué)生需求,就無法對教材進行評估、取舍和整合,進而影響教學(xué)策略的制定。可以說一節(jié)課展示的絕不僅僅是課堂上四十五分鐘師生的“你來我往”,更是一位教師多年的教學(xué)積累,教學(xué)意識和教學(xué)思想。從這些問題上,能夠折射我的種.種不足。
    但是,這節(jié)課的整體效果我還是滿意的。其一,我始終把主要的精力放在關(guān)注學(xué)生上,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價準確、中肯、重點突出,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其二,多多少少放棄了上公開課、比賽課時的“功利心”,教學(xué)更加“本色”,展現(xiàn)了自己的教學(xué)個性,當然也略微有些隨意和放松,教學(xué)語言不如比賽課那么精練。其三,我鼓足勇氣到兄弟學(xué)校,上了一節(jié)交流課,做好了“挑刺”,“挨批”的心理準備。當然大家的點評還都是以鼓勵為主,批評較為委婉,讓我非常感動。其四,這節(jié)課讓我有機會把最近所學(xué)的教育教學(xué)理論付諸實踐,看清了理論和實踐的差距,認清了自己今后一段時間要重點突破的瓶頸,可謂是受益匪淺。
    最后,在此感謝一中的張老師,給我這次上課的機會。其實,人生何處沒有良師益友呢?王家衛(wèi)在《一代宗師》里說:“習(xí)武之人有三個階段,見自己,見天地,見眾生?!蔽蚁胍粋€教書人也是如此。參加過那么多的比賽,我算是見過自己,懂得了一個人不能像是枝頭的樹葉,只懂得迎風(fēng)飛舞、輕狂,終究吹落于北風(fēng)之中,要知道天高地厚,眾生浩渺。這是我參加各種比賽后最大的感觸。
    難忘的生日教學(xué)反思 借生日教學(xué)設(shè)計篇二
    《山中訪友》這是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的文章。以此文為依據(jù),進行學(xué)習(xí)意圖有兩個:一是,通過感受作者描繪的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感;二是,學(xué)習(xí)作者運用想象來表達情感的方法,同時積累優(yōu)美的語言。
    一、依據(jù)教材,加強基本功的同時,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    對于農(nóng)村的學(xué)生來講體會美、感悟美其實是件不容易的事情,因為他們生活的經(jīng)歷太單調(diào),太單一感觸就比較匱乏。為了調(diào)動他們審美情趣,我運用美文賞讀教學(xué)法。一堂好課要有好的預(yù)設(shè),在講課之初我先讓有條件上網(wǎng)的同學(xué)聽《山中訪友》的朗讀。然后跟讀最后在班上示范讀。
    初上課,讓沒有在網(wǎng)上聽朗讀的同學(xué)先讀課文,讀的過程中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)聽的很隨意,表情木訥,甚至有的同學(xué)都不知道已經(jīng)讀到什么地方了。當這樣讀完整篇文章后,班中大部分同學(xué)都不知道課文講了什么內(nèi)容。隨后我讓劉雨欣(網(wǎng)上聽過)同學(xué)讀,這個同學(xué)平日里朗讀基本功好。我發(fā)現(xiàn)在她讀的過程中同學(xué)聽的都很認真,面部表情也豐富了。因為她的原因帶動了整個課堂的氣氛。當我讓學(xué)生將書合起來,我讀他們接讀時就發(fā)生了這樣的變化:我讀“走出門,就與微風(fēng)( )”“風(fēng)中含著露水和( )氣息”“早晨( )!”同學(xué)們居然可以背出來。此時我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)進入了作者優(yōu)美的文字中,所以我趁機問:“通過這些描寫,你是否讀懂了作者是什么樣的心情?”結(jié)果班中所有同學(xué)都舉起了手,我讓同學(xué)一起回答,答案很準確。因此我總結(jié)出:調(diào)動學(xué)生對美好事物、優(yōu)美語言的體驗和感悟很有效的辦法就是:引領(lǐng)作用。所以佳文賞讀再跟讀再示范讀的方法是我語文教學(xué)的一種新模式。很多學(xué)生對文字感覺也就是視覺感較差,但聽覺遠遠好于視覺。所以這種模式是將視覺轉(zhuǎn)化為聽覺,讓學(xué)生更好的吸收。通過聽、讀兩項訓(xùn)練讓學(xué)生感受到了自然的美,激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。
    朗讀除了要調(diào)動審美還要注重基本功的的訓(xùn)練,我采取糾錯法。為了強化認字、字字的能力,在讀文過程中讓每個學(xué)生認真去聆聽,讀完后讓其它同學(xué)找讀錯的地方,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力同是又將說結(jié)合起來。因此,教學(xué)中我也注重學(xué)生聽、說、讀的能力。
    二、依據(jù)教材,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    運用想象的手法來表達情感是本文的特色之一。偉大的愛因斯坦說得好:“想象力比知識更重要?!睘榱嗽鰪妼W(xué)生的想象力我采用了模擬情境法:照課文句子仿寫句子。當文章講到作者與山中景物對話的段落時我讓學(xué)生跟班中的具體事物結(jié)交一位朋友,然后想象想對這位朋友說的話。有的學(xué)生將盆花看成是自己的一位朋友,對花說:“你好!美麗的滿天星!你綻放的每一朵小花,都是在邀請我去品香嗎?”有的學(xué)生對鎖頭說:“朋友,你好!忠誠的守位者,默默的工作,謝謝你?!薄犞鴮W(xué)生表述我欣慰術(shù)了,同時也感到了無比的幸福。是的學(xué)生的想象力真的很豐富,是一個巨大的寶藏,需要我們?nèi)ラ_發(fā)。
    通過《山中訪友》一文的學(xué)習(xí),學(xué)生不但增加了生字、新詞的積累,還大大提高了他們的審美情趣,豐富了想象力,更為重要的是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚了??鬃釉唬骸爸卟蝗鐦分?,好之者不如樂之者?!?BR>    當然,通過本課的教學(xué),我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題,如怎樣通過活動開展,更好地體現(xiàn)語文教學(xué)的思想性;如何巧妙設(shè)計活動、挖掘活動的深度,使活動與教學(xué)內(nèi)容不至于流于形式,達到設(shè)計意圖和課堂教學(xué)目標;如何將活動延伸至課外,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維和應(yīng)用知識的能力……,這些問題還有待我們在今后的教學(xué)中不斷探索,讓語文課真正有效地“活”起來。
    難忘的生日教學(xué)反思 借生日教學(xué)設(shè)計篇三
    《口算除法》是一節(jié)計算課,本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則,力圖數(shù)學(xué)計算教學(xué)體現(xiàn)“算用結(jié)合”,且面向全體學(xué)生來進行教學(xué)。通過教學(xué)實踐,個人認為本節(jié)課有以下幾點成功之處:
    1.關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使“算”和“用”有機結(jié)合。
    數(shù)學(xué)課程提倡向生活世界的回歸,強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,計算教學(xué)更是不能只是簡單的計算,要把計算和生活應(yīng)用緊密結(jié)合在一起,讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本課從例題材料(分氣球)到練習(xí)設(shè)計購買方案,都充分利用生活素材,以用引算,以算為用。學(xué)生充分的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有用的,它能幫助我們解決生活中的實際問題。
    2.重視算理探究過程,提倡算法多樣化。
    理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時,我注意讓學(xué)生主動探索口算方法,組織學(xué)生進行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,獲得新的口算方法。在說算理的過程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點,讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
    3.尊重學(xué)生主體,發(fā)揮學(xué)生的主動性。
    本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維,使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著,讓學(xué)生自主分120個氣球,有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,都發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
    4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    課堂中師生平等的對話,對學(xué)生富有激勵的評價,讓學(xué)生享受到成功的喜悅,課堂氣氛活躍,學(xué)生的思維始終處在一種積極的狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了良好的教學(xué)效果。
    5.注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),保證教學(xué)的有效性。
    好習(xí)慣是一位良師益友,有些學(xué)生往往很聰明,內(nèi)容掌握的也很好,可在簡單的計算中出錯誤。究其原因是做時只圖快,做后不檢查造成的。課堂上我經(jīng)常表揚認真、仔細的同學(xué),讓同學(xué)友情提示,促使學(xué)生在計算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成,保證教學(xué)的有效性。
    值得引起我再次思考的是:在學(xué)生碰到困難時,怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣把新知和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通?一堂課下來,怎樣把情境串起來,讓環(huán)節(jié)間的過度自然?
    總之,一堂課從設(shè)計到實施總會有收獲、有感悟,它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。
    難忘的生日教學(xué)反思 借生日教學(xué)設(shè)計篇四
    《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程,表現(xiàn)了紅軍團結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間;接著寫巧奪瀘定橋;最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣飛奪二字,重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內(nèi)容,條理清楚,重點突出。因此,確定本節(jié)課的教學(xué)目標及教學(xué)重難點為:
    1.緊扣“飛奪”。理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏革命精神。
    2.認字10個,寫字6個。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,練習(xí)獨立識字。
    3.理解“關(guān)鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩”等詞語在文中的意思。
    4.有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。
    教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險,不怕犧牲,勇往直前的大無畏革命精神。學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘事件的方法。
    現(xiàn)在的孩子大多都是在父母的精心呵護下成長起來的,他們的生活經(jīng)驗與情感積累,與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠。因此在課前,我讓學(xué)生去收集有關(guān)紅軍長征的故事及有關(guān)圖片了解戰(zhàn)爭。在課的開始,我先讓學(xué)生質(zhì)疑課題,有的學(xué)生提出了“課文為什么要用飛奪呢?紅軍為什么要奪橋?等等,接著讓他們交流自己所知道的知識,并結(jié)合課合課文第1.2自然段了解故事所發(fā)生的背景。在教學(xué)時,讓學(xué)生自由讀、默讀、小組讀等方式了解課文的主要內(nèi)容;明白紅軍為什么要搶時間,他們是如何進行搶時間的以及奪橋時碰到了哪些困難。接著自讀找出“飛”和“奪”的相對應(yīng)段落,然后,再分別找出每個部分的重點詞、重點句子,標畫出來;再組織在小組里交流,體會紅軍面臨困難、艱險,感受紅軍英勇無畏、不怕犧牲的英雄精神。最后運用多種方式熟練地、有感情地指導(dǎo)朗讀。
    回顧上課的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)自己在時間安排上不夠合理以及細節(jié)上處理不當,比如當學(xué)生理解了“飛”就是速度快的意思時,我就應(yīng)及時追問,在文中指什么?讓學(xué)生答出在文中就是指紅軍必須快速前進,搶在敵人之前到達瀘定橋,順勢板書“飛速行軍”。為后面節(jié)省時間。再比如在初讀小結(jié)時沒能說出課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?,?yīng)點明。
    難忘的生日教學(xué)反思 借生日教學(xué)設(shè)計篇五
    本節(jié)課《分數(shù)乘分數(shù)》是人教版六年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容,重點是鞏固和進化理解分數(shù)乘法的意義,探索分數(shù)乘分數(shù)的計算法則。
    在教學(xué)實踐中我繼續(xù)采用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,幫助學(xué)生達成以上的兩個數(shù)學(xué)目標。對于課堂中的“探究活動”沒有直接放手,這是因為學(xué)生對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義的理解還不夠深刻,因此在整個得教學(xué)過程分為三個層次:
    (1)、引導(dǎo)學(xué)生通過用圖形表示算式,再用算式表示圖形,深化“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義,感知分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
    (2)、以3/4×1/4為例,讓學(xué)生先解釋算式的意義,然后用圖形表示這個意義,最后在根據(jù)圖形表示出算式的計算過程,這樣做的目的是通過“以形論數(shù)”和“以數(shù)表形”的過程是學(xué)生鞏固分數(shù)乘法的意義,體會分數(shù)乘分數(shù)的計算過程。
    (3)、學(xué)生運用數(shù)形結(jié)合的方法獨立完成教材中的試一試,進一步達成以上目標,并為總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法積累認知。整體教學(xué)的效果很好。
    由于學(xué)生有比較堅實的整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ),所以對于探索分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則的探索完全可以讓學(xué)生獨立進行。而在分數(shù)乘分數(shù)計算過程的探索中,由于學(xué)生剛剛認識“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法意義,并且用圖形表征分數(shù)乘分數(shù)的計算過程比較復(fù)雜,因此采用“扶一扶,放一放”的策略就比較好。
    學(xué)生在計算分數(shù)乘分數(shù)時能根據(jù)計算法則進行計算,但對于計算過程的約分,部分學(xué)生的約分意識不強,如3的倍數(shù),7的倍數(shù),甚至更大質(zhì)數(shù)的倍數(shù),學(xué)生不知道約分,使結(jié)果不是最簡,還要加強訓(xùn)練。
    難忘的生日教學(xué)反思 借生日教學(xué)設(shè)計篇六
    《升和毫升》,考慮到學(xué)生平時很少關(guān)注這方面的知識,缺乏生活經(jīng)驗,因此在教學(xué)之前做了比較充分的準備工作,盡可能地創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)容量單位時的主動性,提高學(xué)習(xí)的實效性。
    一、做好認知前的準備。
    升和毫升的初步認識中,容積的計量工具是量筒和量杯。教師在課前準備好演示的教具是必不可少的,除此之外,教師還準備了標有刻度線的飲水杯、臉盆、墨水瓶等。同時給學(xué)生一兩天準備的時間,要求學(xué)生在家里或是去超市時尋找、觀察哪些商品標簽上使用的是升和毫升,并帶一些標有升和毫升的包裝盒、飲料瓶、標簽等,在思想上做好認知的準備。
    二、創(chuàng)設(shè)體驗式學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
    由于升和毫升的認知本身就比較抽象,學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到比較枯燥,產(chǎn)生一定的困難。為了能幫助學(xué)生建立清晰的升和毫升的容量單位,積累較多的直觀經(jīng)驗,我創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)情境,來促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
    1、問題引入,你們在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中哪里用到了升和毫升?學(xué)生除了舉起自己的小手,還拿出了事先準備好的瓶瓶罐罐和包裝盒。等學(xué)生交流完畢,我選擇了一些學(xué)生剪下來的標有升和毫升的包裝,放在實物投影上給學(xué)生看,請學(xué)生介紹從哪里剪下的?用的是哪個單位,怎樣用字母表示?解決了升和毫升的符號認識。同時通過交流,學(xué)生有了直觀認識,生和毫升多用于液體的計量,比如生活中的油、醬油、醋、藥水、汽油等。除了這些,一些乳液,比如護手霜等,有時會用克做單位,有時也會用毫升做單位
    2、直觀演示,建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水,倒入盆中,學(xué)生感知毫升的水是兩三滴,反復(fù)幾次。估測墨水瓶中有多少墨水,并進行驗證,觀察一盒學(xué)生奶有多少。在量杯中分別取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中,感知升和毫升的進率。教學(xué)重點的解決、難點的突破都請學(xué)生介紹說明或用一個一個的小實驗解決。從課堂氣氛來看,學(xué)生人人參與,思維非?;钴S,學(xué)習(xí)積極性非常高。
    三、結(jié)合生活實際,滲透一些科學(xué)知識。
    結(jié)合實際,滲透一些科學(xué)知識。比如,一個成人的血液量約為4升800毫升,一次獻血量為200毫升,適量獻血對人體沒有影響等。